Gotowe projekty do gier terenowych w dow. Grupa środkowa projektu „Folk Fun”

Nominacja „Projekt dziecięcy w szkole podstawowej”

Pewnego dnia pobawiliśmy się z przyjaciółmi w moim domu. Na początku wszyscy dobrze się bawiliśmy, grając razem w grę planszową, ale potem jeden z moich przyjaciół usiadł do gry na komputerze i wszyscy poczuliśmy się smutni i niezainteresowani patrzeniem na niego. I pomyślałem – dlaczego w dzisiejszych czasach dziecięce zabawy na podwórku lub w domu z przyjaciółmi zastępuje wirtualna rozrywka? Stajemy się coraz bardziej sami, zostajemy sami z komputerem, zanurzając się w wirtualny świat. Dzieci w moim wieku lubią grać w gry komputerowe w domu, a nie na zewnątrz. Ale czy komunikacja z przyjaciółmi może zastąpić komputer, czy można z nim biegać, śmiać się, rozmawiać lub zmagać się?

I pomyślałem: jak bardzo zmieniły się gry i preferencje, w co grać w dzisiejszych dzieciach w porównaniu z grami naszych rodziców, dziadków?

cel mój Praca badawcza było studium i, jeśli to możliwe, odrodzeniem zapomnianych gier na świeżym powietrzu; a także porównywanie gier różnych generacji.

Aby osiągnąć ten cel, konieczne było: następujące zadania:

• zbadać, czym jest gra i w jakie gry bawią się teraz dzieci oraz w co grali nasi rodzice, dziadkowie;
• skomponować ankietę i przeprowadzić badanie trzech pokoleń;
• zrób bilans i zobacz, jak zmieniły się gry;
• stworzyć książkę dla dzieci dla mojej klasy z grami, których dzieci nie znają;
• graj w te gry z kolegami z klasy i pokaż dzieciom, że gry naszych przodków są interesujące i zabawne.

W trakcie badań odkryłem, że nasi rodzice i dziadkowie grali głównie w gry terenowe na ulicy, a obecne pokolenie woli spędzać wolny czas przy komputerze. Nieco mniej niż połowa chłopaków uwielbia gry na świeżym powietrzu, ale nie znają ich wystarczająco. Większość gier naszych dziadków (na przykład łykowe buty, chizhik, przepadki, noże) jest zapomniana i prawie wszystkie dzieci ich nie znają.

Ale myślę, że to wspaniale, że coraz więcej dzieci gra w gry planszowe. Jedna trzecia chłopaków lubi grać w warcaby i uno. To dobra alternatywa dla gier komputerowych.

Kiedy dowiedziałem się, że ponad połowa moich kolegów z klasy spędza wolny czas przy komputerze, pomyślałem, jak odciągnąć ich od komputera i zainteresować grami terenowymi i sportowymi? W końcu o wiele przyjemniej jest grać w gry na świeżym powietrzu na ulicy lub w gry planszowe w domu z przyjaciółmi niż grać samotnie przy komputerze ...

Aby zainteresować kolegów z klasy grami terenowymi naszych rodziców, dziadków, z pomocą mamy i taty, stworzyłam książeczkę dla dzieci „Bądź przyjazny”. Ta książka to zbiór zabawnych i aktywnych gier, takich jak Fanta, Burners, Gardener, Lame Fox itp. Zebrałem w nim gry, które zgodnie z wynikami badania chłopaki niewiele wiedzą lub wcale nie wiedzą. Możesz grać w te gry na przerwie, w grupach pozaszkolnych, na lekcjach wychowania fizycznego i po prostu na spacer po zajęciach. Nie tylko czytaliśmy to wszystko razem, ale także graliśmy w te gry! Wszystkim bardzo się to podobało, graliśmy razem i dobrze się bawiliśmy. Teraz mam nadzieję, że będziemy częściej grać w gry terenowe.

W końcu my, dzieci, jesteśmy najlepszymi dystrybutorami i propagandystami gier. A żeby gry żyły, trzeba o nich mówić. Trzeba w nie grać!

MBDOU Wielkie Październikowe Przedszkole „Belochka”
Rejon Firovsky Region Twerski
Projekt
grupa środkowa nr 3

"Szkoła piłki!"

Wychowawcy: Kustova O.A., Bezuglova O.N.
2014

Uczestnicy projektu: dzieci z grupy średniej nr 3, wychowawcy i rodzice.

Typ projektu:

Zgodnie z działaniami dominującymi w projekcie: zorientowane na praktykę;

Według czasu: co tydzień;

Ze względu na charakter kontaktów: w ramach przedszkolnej instytucji edukacyjnej.

Trafność tematu:

Po przesłuchaniu rodziców doszli do wniosku, że:

Rodzice nie używają piłki w grach z dziećmi;
- dzieci rzadko używają piłki w samodzielnych zajęciach;

Nieznajomość rodziców i dzieci na temat historii piłki, jej rodzajów.

Cel:

Rozwijanie u dzieci chęci poprawy ich zdrowia.

Tworzenie motywacji do gry z piłką w różne gry.

Zadania:

1. Poinformuj rodziców i dzieci o historii balu różne narody i jego rodzaje.
2. Rozwijanie u dzieci zainteresowania wychowaniem fizycznym z piłką.
3. Wychowywać u dzieci celowość, organizację, inicjatywę, pracowitość.

Wdrożenie projektu:

• Przesłuchanie rodziców i diagnostyka dzieci na temat: „Szkoła z piłką”.
• Konsultacje indywidualne na temat: „Szkoła z balem”.
• Tworzenie folderu o historii balu różnych narodów, odmian i różnorodności gier z nimi.
• Projektowanie pomocy dydaktycznych: gry w piłkę.
• Lekcja poznawcza: „Moja wesoła dźwięczna piłka”.
• Rozmowa i kolorowanie ilustracji na temat: „Kulki różne rodzaje Sporty."
  • Rozwój mowy: „Jakie są piłki”.
  • Rysunek: „Piłki różnych dyscyplin sportowych”.
  • Modelowanie: „Dziewczyna na piłce”.
  • Zastosowanie: "Piłka".
  • Organizacja i prowadzenie rozrywek sportowych na temat: „Moja wesoła dźwięczna piłka”.
  • Prowadzenie rozrywki sportowej „Jeśli chcesz być zdrowy, zrób „magiczną” piłkę!”.

Wynik projektu

• Rodzice i dzieci zapoznali się z historią balu i jego rodzajami.

• Zwiększona chęć rodziców do dalszego wzbogacania kącika sportowego nietradycyjnymi piłkami.

• Entuzjastyczne wykorzystywanie piłek przez dzieci w grupie w samodzielnych zajęciach oraz doskonałe wyniki sportowe w pracy z piłką.

• Zwiększone zainteresowanie dzieci zajęciami produkcyjnymi na temat wychowania fizycznego.

• Udział w projekcie 82 % grupy rodzin.

• Wydano konsultacje na temat: „Wychowanie fizyczne jest świetne”.

• Zaprojektowano album ze zdjęciami: „Gra w piłkę w domu”.

• Zaprojektowano folder „Moja wesoła dzwoniąca piłka…” (zawiera historię piłki, dane na temat współczesnych piłek, rekomendacje dla rodziców, znaczenie piłki dla dziecka).

• Zaprojektowano folder „Zabawa w domu” (zawiera kreatywne gry plenerowe do domu, ulicy, z piłką; kartotekę rosyjskich zabaw w piłkę ludową, ćwiczenia z piłką itp.).

• Dwie pomoce dydaktyczne w postaci piłek zaprojektowanych przez rodziców:

Ludowe gry w piłkę (z zasadami);

Praktyczne ćwiczenia z piłką.

Aplikacja.

1. Kompleksy porannych ćwiczeń z piłkami o różnych rozmiarach.

2. Scenariusz rozrywki sportowej:

„Jeśli chcesz być zdrowy, zrób magiczną kulę”.

3. Streszczenie lekcji wychowania fizycznego: „Moja wesoła, dźwięczna piłka”.

4. Streszczenie wychowania fizycznego z udziałem rodziców:

„Moja wesoła, dźwięczna piłka” (z aplikacją fotograficzną).

5. Porady dla rodziców:

- „Szkoła piłki”;

Jak zainteresować dziecko wychowaniem fizycznym.

6.Materiał informacyjny:

Historia piłki;

Historia pojawienia się piłki nożnej;

Starożytne tradycje robienia kulek w Rosji;

Interesujące fakty z życia piłki.

7.Ćwiczenia praktyczne i zabawy z piłką na świeżym powietrzu.

8. Pomoce dydaktyczne „Gry z piłką” (w formie piłki).

9. Aplikacja fotograficzna "Muzeum Mini Ball".

10. Kwestionariusz dla rodziców: „Szkoła z balem”.

11. Działania produkcyjne dzieci na temat projektu.

Kompleks porannych ćwiczeń dla grupy środkowej

ze średnią kulką

I. Ćwiczenie z gry „Mądrzy faceci”. W całej sali rozstawione są kulki o średniej średnicy w zależności od liczby dzieci. Chodzenie w kolumnie pojedynczo, przejście do biegu w kolumnie pojedynczo między piłkami bez uderzania ich (2 razy na przemian).

II. ORU "Złap".

Ip nogi lekko rozstawione, kulka w dół.

1 - piłka do góry, patrz

3-4 - rzuć, złap, wróć do I.p. D 7 razy.

"Piłka do przodu."

Ip nogi rozstawione, piłka nad głową.

1 - piłka do góry,

2 - pochyl się do przodu, spójrz na piłkę, powiedz „do przodu”,

3 - w górę, 4 - I.p. D 7 razy.

"piłka do góry"

Ip siedząc na piętach, piłka jest opuszczona.

1-2 - uklęknij, podnieś kulę, spójrz.

3-4 - I.p. D 7 razy.

"Dziennik"

Ip leżąc na plecach, kulka do góry. Włącz brzuch, plecy, w jedną stronę, w drugą, tempo jest dowolne. D 3 razy w każdym kierunku.

"Nie pozwól odejść".

Ip siedząc, ręce podpierające z tyłu, piłka jest wciśnięta między stopy.

1 - piłka do góry,

2 - I.p. D 7 razy.

"Podać piłkę."

Ip nogi lekko rozstawione, kulka w jednej ręce.

1 - ramiona na boki

2 - góra, przesuń piłkę do drugiej ręki, spójrz;

3 - na boki,

4 - I.p. To samo po drugiej stronie. D 7 razy.

„Skoki”

Ip nogi lekko rozstawione, ułożenie rąk może być inne, piłka leży na podłodze. 8-12 skacze wokół piłki. D 3-4 razy.

III. Szybkie bieganie z przejściem do wolnego, chodzenia.

Etiuda relaksacyjna „Sopel”.

Pod dachem wisi biały gwóźdź.

Słońce wzejdzie - gwóźdź spadnie.

(Rozluźnia mięśnie tułowia, ramion, nóg).

z kulką o dużej średnicy

1 Chodzenie i bieganie pomiędzy piłkami (6-8 sztuk) umieszczonymi w odległości 0,5 m od siebie (w jednej linii).

2 I. p. - noga stań na szerokość stopy, piłka w obu rękach poniżej 1 - zegnij ręce, piłka na klatce piersiowej; 2 - piłka do góry; 3 - piłka na klatce piersiowej; 4 - powrót do pozycji wyjściowej (4-5 razy).

3. I. p. - stopa stań na szerokość stopy, piłka w zgiętych ramionach na klatce piersiowej. 1 - usiądź, weź piłkę do przodu; 2 - wstań, wróć do pozycji wyjściowej (5-6 razy).

4. I. p. - nogi stoją na szerokość barków, piłka w zgiętych rękach na klatce piersiowej. 1 - przechyl do prawej nogi; 2-3 - przetocz piłkę na lewą stopę, popychając prawą ręką, chwyć w obie ręce;

4 - powrót do pozycji wyjściowej (4-6 razy).

5. I. p. - nogi stanąć lekko rozstawione, piłka leży na podłodze. Skakanie na dwóch nogach wokół piłki w obu kierunkach z krótką przerwą.

6. Gra „Znajdź partnera” (chusteczki w dwóch kolorach).

7. Chodzenie w kolumnie pojedynczo, machając chusteczką.

Ćwiczenia z małą piłką (średnica 10-12 cm)

1. Chodzenie w kolumnie pojedynczo, na sygnał nauczyciela „Płatki śniegu!” dzieci zatrzymują się i wykonują lekkie koło w miejscu, a następnie normalny spacer i bieg.

2. I. p. - stań stopy na szerokość barków, piłka w prawej ręce. 1 - podnieś ręce na boki;

2 - ręce do góry, przenieś piłkę do drugiej ręki; 3 - ramiona na boki; 4 - pozycja wyjściowa (4-6 razy).

3. I. p. - rozstaw nogi, piłka w prawej ręce. 1 - pochyl się do przodu; 2-3 - przetocz piłkę z prawej stopy na lewą, złap ją lewą ręką; 4 - wyprostuj, kulka w lewej ręce (rys. 14). To samo na lewą nogę (5-6 razy).

4. I. p. - siedząc ze skrzyżowanymi nogami, piłka w prawej ręce. 1 - skręć w prawo, odsuń prawą rękę na bok; 2 - wyprostuj się, przesuń piłkę do lewej ręki. To samo w lewo (6 razy).

5. I. p. - leżąc na brzuchu, przed sobą kula w zgiętych ramionach. 1 - pochyl się, weź piłkę do góry - do przodu (ryc. 15); 2 - powrót do pozycji wyjściowej (5-6 razy).

6. I. p. - stopy na szerokość stopy, piłka w prawej ręce. 1 - usiądź, weź piłkę do przodu obiema rękami; 2 - wyprostuj się, wróć do pozycji wyjściowej (5-6 razy).

7.I.p. — nogi lekko rozstawione, piłka w prawej ręce. Skakanie na dwóch nogach w miejscu z krótką przerwą.

Scenariusz rozrywkowy na tydzień zdrowia

w środkowej grupie.

„Jeśli chcesz być zdrowy, zrób „magiczną” piłkę”.

Cel:

Zapoznanie rodziców z umiejętnościami dzieci w grach w piłkę.
Przekazać rodzicom wiedzę na temat tego, jakie dzieci powinny umieć pracować z piłką zgodnie z programem.
Rozwijać u dzieci i rodziców + emocje z gier w piłkę, wspólne zajęcia.
Zainteresowanie zdrowym stylem życia, wzmocnieniem zdrowia, aktywnymi grami w piłkę.

Materiał: Kulki.

Postęp lekcji: Pierwsza część.

Mieszka w naszym lesie, leczy wszystkich leśnych ludzi.
Śpieszy się, aby pomóc wszystkim - miły ... (Odpowiedź: dr Aibolit)

Lekarz:

Cześć przyjaciele, wszyscy mnie rozpoznajecie! Odwiedź mnie!

Dobry doktorze Aibolit! Siedzi pod drzewem.
Przyjdź do niego na leczenie. Zarówno krowa, jak i wilk
I pluskwa, robak i niedźwiedź!
Dobry Doktor Aibolit uzdrowi wszystkich, uzdrowi wszystkich!

Och, kto to jest?

Jest najbardziej podstępnym złoczyńcą
Przerażają wszystkie dzieci.
Mieszka w gorącej Afryce
W piersi nosi broń.
Nie ma gorszego złodzieja.
Kto to jest? - ... (Odpowiedź: Barmaley)

Barmaley: Czy rozpoznajesz? Boisz się? Tak, dlaczego się mnie bać! Teraz jestem leniwy! Teraz lubię jeść i spać, a nie łapać i obrażać dzieci!

Lekarz: Barmaley przecież zachorowałeś z lenistwa, osłabłeś i przytyłeś!

Barmaley: Tak, nie spodziewałem się! Jak stać się lepszym, kto by wiedział! Och!

Lekarz: Trzeba leczyć, chronić i wzmacniać zdrowie, a nie jęczeć i cierpieć!

Barmaley: Nie lubię lekarzy i boję się leczyć: gorzkie pigułki, leki bez smaku, termometry i zastrzyki!

Lekarz: A ja mam cudowną słodką "pigułkę"! W torbie! (wyciąga piłkę)

Barmaley: Co to za „pigułka”, chłopaki? Jak to jest odbierane!

Lekarz: Pracują z nią!

Barmaley: Nie mogę, nie chcę!

Lekarz: Nie, nie chcę słowa, potrzebuję słowa! Teraz pokażę i będę uczyć! A wy mi pomóżcie, ocalcie Barmaleya od lenistwa! Znajdź parę (rodzica) i śmiało, zdrowie czekało na nas od dawna!

Ćwiczenia ogólnorozwojowe (z rodzicami)

Lekarz: Weź facetów, których potrzebujesz "magiczne pigułki" - "Kulki". Kiedy wszyscy wstajemy rano, radujemy się słońcem!

IP - stojąc trzymając piłkę (rodzic i dziecko), twarzą do siebie, stopy rozstawione na szerokość barków. 1, 3- podnieś ręce razem z piłką; 2, 4 - I.P.

Barmaley: A jeśli jest zimno, wiatr ugina drzewa!

IP - stojąc twarzą do siebie (rodzic i dziecko), stopy rozstawione na szerokość barków, piłka w uniesionych rękach. 1, 3 - pochyl w prawo (w lewo); 2, 4 - I.P.

Lekarz: Rano zawsze powinien panować dobry nastrój, a my obdarowujemy się kwiatami!

I.P. - dorosły i dziecko siedzą na podłodze, plecami do siebie, dorosły trzyma piłkę w dłoniach. 1-2 - jednocześnie obróć się do siebie, dorosły podaje piłkę dziecku, 3-4 - I, P.

Barmaley: I smutno mi jesienią, wiatr unosi z ziemi suche gałęzie! I. P, - siedzenie na podłodze naprzeciw siebie, trzymanie piłki stopami, nacisk na dłonie. 1, 3 - jednocześnie podnieś nogi, 2, 4 - I.P.

Lekarz: Pamiętaj, jak latem opalamy się na słońcu!

I.P. - leżąc na brzuchu naprzeciw siebie, trzymając piłkę w wyprostowanych ramionach. 1, 3- podnieś ręce i nogi; 2, 4 - I.P.

Barmaley: A teraz na ziemi jest dużo liści i tylko uważaj, aby nie nadepnąć na korzenie drzew

IP - stojąc naprzeciwko siebie i trzymając piłkę przed sobą rękami. 1, 3 - usiądź, 2, 4 - wróć do I.P.

Lekarz: Z jaką przyjemnością jesteśmy na wakacjach, gdy jest gorąco „wskakujemy do rzeki”

I.P. - osoba dorosła siedzi na podłodze, nogi razem, dziecko stoi, nogi rozstawione, biorąc ręce rodzica. 1, 3 - dorosły rozkłada nogi, dziecko wykonuje skok, nogi razem. 2, 4 - dorosły łączy nogi, dziecko wykonuje skok nogi. Piłka odpoczywa.

Ruchy podstawowe (bez rodziców)

Barmaley: Och, stało się dla mnie więcej zabawy, chcę poruszać się szybciej! Daj odpocząć rodzicom, a my ruszamy dalej! Słuchaj, Aibolit, nie wrzucaj piłki do rzeki.

Dziecko jedną ręką toczy piłkę po ławce gimnastycznej, nie upuszczając jej.

Lekarz: A ty, Barmaleyushko, idź, przyjrzyj się uważnie, nie uderzaj czołem w drzewo! Dziecko, tocząc piłkę po podłodze, przechodzi między przeszkodami.

Barmaley: Wyboje ratują nas po drodze, uderz piłkę i kontynuuj! Dziecko podchodzi do obręczy, uderza w nią piłkę o podłogę, chwytając ją obiema rękami bez zginania!

Lekarz: Przed siebie, ostrożnie, cierniste krzaki, przetocz przez nie piłkę i obejdź się dookoła! Dziecko toczy piłkę obiema rękami do bramki, celując oczami i rękoma. Omija bramkę, łapiąc piłkę.

Barmaley: Hurra, przybyliśmy na pole! Podnieś piłkę i złap ją!

Dziecko rzuca się i łapie piłkę obiema rękami, nie przyciskając jej do ciała. (z rodzicami)

Lekarz:

Na polanie jest dużo miejsca, wszyscy staną na kwiatku!
Zaproś mamę, tato, niedługo będzie padać!
(połóż kulki na kółkach)

Gra „Deszcz i namiot”

Czas odpocząć! A jeśli pada deszcz? Ukryjmy się w namiocie! Musicie to wymyślić razem i zbudować nad piłką!

Idą po polanie, między kwiatami (kulami): niedźwiedź, zając, wilk, motyl, ptak, gąsienica itp. Wszyscy naśladują swoje przyzwyczajenia. Na sygnał „Deszcz” rodzice i dzieci ustawiają namiot z różnych pozycji: stojącej, siedzącej, klęczącej itp. (zabierz dzieciom swoje piłki).

Barmaley:

Na polanie jest wąwóz, rzucajcie sobie piłką! Dziecko i dorosły stoją po przeciwnych stronach sali i rzucają, łapią piłkę obiema rękami.

Lekarz:

Na polanie jest góra, z góry leje się na nią zimna woda! Prowadzi dźwięczny strumień!

Gra „Potok z piłką”

Rodzice i dzieci ustawiają się w kolumnie i podają jedną piłkę nad szczytem z wyciągniętymi rękami. Ostatni idzie do przodu. Gra jest powtarzana, dopóki pierwszy nie wróci na początek. Strumień płynie w dół, nogi są szersze, uwaga!

Część końcowa

Lekarz:

Bardzo fajnie i ciekawie na polanie igraszki, czy nie czas na odpoczynek. Piłki do masażu są właśnie tam.

Dzieci i rodzice masują dłonie, stopy, ciało sobie i sobie nawzajem.

Barmaley:

Co jest ze mną nie tak, schudłem, pociesz się! Nadal będę się uczyć, bawić i wzmacniać swoje zdrowie!

Lekarz:

Chodź do mnie! Czekam! Wzywam wszystkich i zachęcam do pokochania wychowania fizycznego, przyjaźni z piłką i zachowania zdrowia!!!

Podsumowanie zajęć z wychowania fizycznego

z dziećmi gimnazjalnymi wiek przedszkolny

„Moja wesoła dźwięczna piłka”

ZADANIA:

edukacyjny:

Naucz dzieci utrzymywania równowagi podczas chodzenia po ograniczonej powierzchni podparcia;

Rozwijanie umiejętności dzieci łapania piłki bez upuszczania jej na podłogę i rzucania piłką tylko w ręce;

Wzmocnij umiejętności biegania w prostym kierunku.

edukacyjny:

Zaszczepić miłość do zajęć, ćwiczeń fizycznych;

Pielęgnuj piękno ruchu.

METODY I TECHNIKI:

moment zaskoczenia, wyjaśnienie, demonstracja, zachęta, pomoc w wykonywaniu głównych rodzajów ruchów, przypomnienie.

EKWIPUNEK:

piłki (duże, średnie, małe, piłki średniej wielkości w zależności od liczby dzieci, tory do masażu, 2 kosze na piłki, ławka gimnastyczna, kostki, strój Pietruszki.

PROCEDURA BADANIA:

Część wprowadzająca: moment gry.

Chłopaki, wiecie co się dzisiaj stało, kiedy przyszedłem do przedszkola. Podchodzę do drzwi i słyszę - co to za hałas? Otwieram drzwi - i tam! Nasze kule kłóciły się, który z nich jest najważniejszy?

Wielka piłka (niegrzecznie krzyczy): „Jestem największy, bo jestem największy!”

A najmniejszy pisnął: „Nie, ja jestem główny, bo mam kolce, a maluchy masuję, żeby były silne i zdrowe”

Kłócili się, kosze przewróciły się, a piłki toczyły się w różnych kierunkach (chwytając się za głowę) Co robić, teraz dzieciaki przyjdą na siłownię poćwiczyć, a tu taki bałagan.

Chłopaki, pomożecie mi posprzątać, zebrać piłki? (odpowiedzi dzieci)

Chłopaki, ale zanim zaczniemy sprzątać, musimy się trochę rozgrzać.

Wykonywane są rodzaje chodzenia:

1. Na skarpetkach - wyżej, wyżej, wysoko, spokojnie chodzimy po skarpetkach.

2. na piętach - po deszczu, aby nogi się nie zamoczyły, wszyscy podniesiemy skarpetki wyżej.

3. Z wysokim uniesieniem biodra - kocham swojego konia, gładko czesam jego włosy, wygładzam ogon grzebieniem i jeżdżę na koniu do odwiedzenia.

4. Skradaj się - niżej, zegnij niżej, Hej, przyjacielu, nie bądź leniwy!

5. Skoki do przodu - wyżej, wyżej, wysoko, łatwo wskakuj na palce! Światło biegnące po obwodzie hali jedno po drugim.

Teraz jesteśmy gotowi do rozpoczęcia sprzątania. Gotowy?

No to 1, 2, 3 - biegnij za piłką (dzieci biegną do piłek, podnoszą je i biorą je I.P.)

W tym czasie do sali wbiega Pietruszka.

Och, dotarłem tam? Muszę się spóźnić?

Moja wesoła czapka, słynnie przesunięta na beczkę.

Jestem zabawną zabawką, a mam na imię.? (Pietruszka)

Och, co tu robisz?

Wychowawca: - A my, Petrushechka, wraz z dziećmi w tym pokoju zajmujemy się wychowaniem fizycznym, aby być silnym i zdrowym. A teraz budzimy się, aby wykonywać ćwiczenia z piłkami.

Pietruszka: - Czy mogę poćwiczyć z chłopakami, też chcę być silna i zdrowa!

Wychowawca: - No, oczywiście, że możesz wziąć piłkę i stanąć z dziećmi.

GŁÓWNĄ CZĘŚCIĄ.

Część 1 - Ogólne ćwiczenia rozwojowe.

IP - stań stopy na szerokość barków, piłka w obu rękach w dół. Podnieś piłkę do przodu, do góry, spójrz na nią, opuść ją do przodu - w dół, wróć do I.P. (5-6 razy)

I.P. - siedząc na piętach, z piłką w obu rękach przed sobą. Podnieś się do klęczenia, podnieś kulę, wróć do IP (6 razy)

I.P. - siedząc na piętach, z piłką w obu rękach przed sobą. Rzuć piłkę w prawo (w lewo) wokół siebie, popychając piłkę rękami (3 razy w każdym kierunku)

IP - siedząc, rozstawione nogi, piłka przed tobą. Podnieś piłkę do góry, pochyl się, dotknij podłogi piłką jak najdalej, wyprostuj się, wróć do I.P.

IP - nogi stanąć lekko rozstawione, piłka leży na podłodze. Skakanie na dwóch nogach wokół piłki, na przemian z chodzeniem. (3 razy)

Wychowawca: - A teraz chłopaki, włóżmy piłki do kosza (dzieci wyjmują piłki, ustawiają się w kolejce.

Pietruszka: - A teraz, chłopaki, ustawcie się w kolejce, a ja was zabiorę w ciekawą podróż.

Część 2 - ATS

1. Równowaga – chodzenie po desce ułożonej na podłodze, pokonywanie kostek umieszczonych w odległości dwóch kroków dziecka.

Ćwiczenie wykonywane jest w sposób strumieniowy.

Po wykonaniu ćwiczenia dzieci idą „ścieżkami” zdrowia.

Dzieci tworzą krąg.

Pietruszka: - Chłopaki, znacie moje imię, ale nie wiem jak was nazywać. Zapoznajmy się! A mój przyjaciel Ball też chce cię poznać.

2. Rzucanie i łapanie piłki, głośne wołanie po imieniu (2 razy)

Pietruszka chwali dzieci i proponuje ponowną zabawę piłką.

Chłopaki, czy nadal chcecie grać ze mną iz moim przyjacielem Ballem? (odpowiedzi dzieci). Następnie otwieramy krąg.

Część 3 - odbywa się gra terenowa „Moja wesoła dzwonka piłka”.

Pietruszka: - Chłopaki, bardzo mi się podobało granie z wami, czas już wracać do domu, ale na pewno jeszcze do was wrócę. Do widzenia.

Wychowanie fizyczne z udziałem rodziców

„Moja wesoła, dźwięczna piłka”

dla dzieci w średnim wieku.

Cele wydarzenia: utrzymanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego, zaangażowanie rodziców we wspólne wydarzenia z dziećmi. Aby uformować prawidłową postawę, harmonijną sylwetkę. Promowanie prawidłowego wykonywania ruchów na wzór osoby dorosłej (tata i matka). Aby pomóc rodzicom i dzieciom odczuwać radość, przyjemność ze wspólnych zabaw ruchowych. Zaangażuj się w zdrowy tryb życia.

Materiał: kosz z 2 gumowymi piłkami, okruchami dla każdego dziecka, 2 łyżkami i 2 piłkami tenisowymi, nagranie wesołej muzyki towarzyszącej chwilom zabawy, piłki według liczby uczestników na niespodziankę.

Prace wstępne: zapoznanie się z historią piłki, ze sportami, grami, rysowaniem, rzeźbieniem piłki, zapamiętywaniem wierszy, czytaniem fikcja o piłce.

Postęp wydarzenia.

Nauczyciel zaprasza dzieci i rodziców na siłownię. Pietruszka (przebrany nauczyciel) spotyka się na korytarzu.

Pietruszka. Witam! Chłopców i dziewcząt! Witam mamusie i tatusiowie! Chłopaki, poznajecie mnie? Kim jestem? (odpowiedzi dzieci) Chcesz być silny jak tata i zręczny jak mama? (odpowiedzi dzieci)

Tak, jestem wesoła, Pietruszka!
Prawdziwe, nie zabawka!

Dziś przyszedłem do Ciebie nie sam, ale z moimi wesołymi pomocnikami.

I co zgadujesz. Rozwiążmy zagadki.

Nie chce się położyć.

Jeśli zrezygnujesz, on skacze

Rzuć ponownie - pędzi galopem.

Zgadywać? To jest .... (piłka)

Zgadza się, to piłka. A dzisiaj mamy święto balowe.

Żyjemy w dużym kraju

Hojny i bogaty

I nie żałuj niczego

Hej dla was chłopaki.

Nowe stadiony

Nie dają nam na próżno

Abyśmy byli zdrowi

Dorośnij, przyjaciele!

Aby wszyscy byli silniejsi

Aby wszyscy byli odważniejsi

I dobre uczynki

Pomógł mojemu krajowi!

Czy wiesz, że możesz nie tylko bawić się piłką, ale także stać się zręcznym, silnym, szybkim! Chodź, szybko wstań w kółko, zacznij ćwiczenia!

Rozgrzać się

Zagrajmy, przyjaciele! (odpowiedzi dzieci). Więc powtórz za mną!

Wykonuje się następujące ćwiczenia:

1-ćwiczenie: „Wyszczuplaj!” - chodzenie na palcach w kręgu dzieci i rodziców, piłka jest nad głową.
2 ćwiczenie: „Bądź silny!” - skok do przodu, piłka w popręgu na klatce piersiowej.
ćwiczenie 3: „Stań się zręczny! Biegnij, ale nie upuszczaj piłki!” - bieg wolny, piłka przed klatką piersiową, z przejściem do chodzenia.
4-ćwiczenie: „Bądź zdrowy! Podnieś ręce do góry, wdychaj! Zrób wydech, ręce z piłką w dół.

Mieliśmy rozgrzewkę, tacy jesteśmy świetni! Piłki pomocników!

"Przekaż to, nie upuszczaj tego"

Prowadzący. Chłopaki, powiedzmy Pietruszce, jak pojawiła się piłka? Z czego zrobiona była piłka? Jakie znasz sporty z piłką? Odpowiedzi dzieci.

Pietruszka. Dobra robota chłopcy! Ile wiesz o piłce? Zróbmy konkurs.

Prowadzący. Dziś mamy dwie drużyny.

(budynek w dwóch kolumnach)

„Kto rzuci więcej piłek?”

sztafety

„Pingwiny”

Skakanie na dwóch nogach, piłka między nogami.

"Wręcz - usiądź"

Rzucanie i łapanie piłki do siebie.

"Przekaż to, nie upuszczaj tego"

Podanie piłki nad szczytem.

"Biegnij - nie upuszczaj"

Noś piłkę w łyżce.

„Kto rzuci więcej piłek?”

Wrzuć okruchy do kosza.

„Pingwiny”

"Biegnij - nie upuszczaj"

Prowadzący. Dobra robota, dzisiaj piłka pomogła nam stać się silna i zręczna! Dzięki dorosłym. Jak przyjaźnie i fajnie graliśmy dzisiaj.

Pietruszka. Niech bale zawsze będą twoimi przyjaciółmi.

A na pożegnanie mam dla Ciebie niespodziankę. Pietruszka wyjmuje balony.

Mój ulubiony balon
Tak niezawodny i posłuszny!
Uwielbiam się z nim bawić
On też chce się z tobą bawić!

Pietruszka rozdaje kulki wszystkim uczestnikom.
Cóż, czas, abym wracał do domu
Żegnajcie dzieciaki!

Konsultacja dla rodziców "SCHOOL OF THE BALL"

Głównym celem człowieka jest jego zdrowie.

Wiek przedszkolny w rozwoju dziecka to okres, w którym kładzie się podwaliny jego zdrowia, rozwój fizyczny i kultura ruchu.

Najważniejsza jest potrzeba ruchu, zwiększona aktywność ruchowa cechy biologiczne ciało dziecka. A dzieci niewiele się ruszają. Jednym ze sposobów na zrekompensowanie wymuszonego braku ruchu jest piłka. Naukowcy i lekarze w wielu krajach uważają, że gry i ćwiczenia z piłką przyczyniają się do rozwoju fizycznego dzieci, mają korzystny wpływ na aktywność układu sercowo-naczyniowego i oddechowego, przyczyniają się do harmonijnego rozwoju wszystkich mięśni, konsolidacji różnych ruchów umiejętności i rozwój prawidłowej postawy. Oznacza to, że gry i ćwiczenia z piłką są cennym środkiem rozwijania koordynacji, wytrzymałości, szybkości i zwinności.

Różne ćwiczenia i zabawy z piłką angażują różne grupy mięśniowe ramion, nóg, tułowia, szyi, głowy. Oznacza to harmonijny rozwój całego organizmu.

Gry w piłkę znane są od czasów starożytnych. Prawie każde dziecko zna piłkę od najmłodszych lat, pociąga ją. Wybór piłek jest dość szeroki: piłeczki o różnych rozmiarach, kolorach, jakościach. Z reguły dziecko przyciągają jasne, sprężyste, lekkie kulki. Dzięki nim możesz biegać, skakać, ćwiczyć zwinność, szybkość, elastyczność.

Rzucanie i łapanie- bardziej złożone ruchy, które wymagają dobrego oka. Ważna jest ocena kierunku lotu piłki, siły rzutu.

Przydatne jest podrzucenie piłki.

łyżwiarstwo- trenuje mięśnie palców i dłoni.

Rzucanie do celu charakteryzuje się szerokimi i aktywnymi ruchami ramion, nóg, tułowia, co przyczynia się do zapobiegania zaburzeniom postawy, rozwija koordynację ruchów, układ mięśniowo-szkieletowy.

Gry w piłkę przyczyniają się nie tylko do rozwoju siły, dokładności ruchów, zręczności, szybkości reakcji, rozwoju oka; motoryka ogólna i drobna, ale także uwolnienie dzieci od męczącego, nienaturalnego jak na ich wiek, bezruchu w klasie; własny ruch piłki aktywuje mimowolną uwagę, a fakt, że można ją rzucić na inne dziecko, tworzy dobrowolną uwagę; gry w piłkę normalizują sferę emocjonalno-wolicjonalną, co jest szczególnie ważne dla dzieci nadpobudliwych.

JAK ZAINTERESOWAĆ DZIECKA?

ZAJĘCIAWYCHOWANIE FIZYCZNE

- Z zdrowe dziecko nie musi być zmuszane do wychowania fizycznego – on sam potrzebuje ruchu i chętnie wykonuje coraz więcej nowych zadań. W żadnym wypadku dziecko nie powinno być zmuszane do wykonywania określonego ruchu. Dzieci nie odczuwają jeszcze potrzeby uczenia się w dosłownym tego słowa znaczeniu. W związku z tym zajęcia powinny odbywać się w formie gry. Stopniowo angażuj dziecko we wszystkie nowe gry i zabawy, systematycznie je powtarzając, aby dziecko utrwalało wyuczone ruchy. Świetnie, jeśli zachęcasz dziecko pochwałami, zdziw się, jak jest silny, zręczny, silny, ile już wie.

Demonstracja swoich umiejętności przed resztą rodziny lub rówieśnikami również pomoże zainteresować dziecko zajęciami. Tak więc stopniowo dziecko rozwija pewność siebie i chęć dalszej nauki, opanowania nowych, bardziej złożonych ruchów i gier.

Jeśli dziecko nie ma ochoty na naukę, przeanalizuj przyczyny takiego negatywnego nastawienia do zajęć, aby stworzyć bardziej sprzyjające warunki w przyszłości. Oprócz pochwały i zachęty, przekonujące wyjaśnienie, dlaczego wychowanie fizyczne jest tak potrzebne (aby nie wyglądał jak niezgrabny niedźwiadek, żeby inne dzieci go nie wyprzedzały itp.) może również służyć jako zachęta dla dzieci .

Aktywne zainteresowanie ćwiczeniami fizycznymi budzą u dzieci różnorodne zabawki i przedmioty, które są dostępne w domu (piłki, obręcze, kółka, kręgle, skakanki, kostki, a także sanki, narty, dmuchane zabawki, huśtawki, drabinki ). Dzieci pozbawione takich zabawek mają naturalnie mniejsze doświadczenie motoryczne, a co za tym idzie są mniej zręczne i zwinne, mniej ruchliwe i odważne, mają powolną reakcję. Dziecko musi mieć możliwość toczenia czymś, rzucania, brania przedmiotów o różnych rozmiarach, kształtach i kolorach, bezpiecznego wspinania się, wchodzenia po schodach, huśtawki itp.

Niestety w nowoczesnych mieszkaniach nie ma warunków do pełnoprawnego rozwoju motorycznego dziecka, więc rodzice powinni stworzyć wszystko niezbędne warunki na ulicy, aby kupić różne zabawki, które bezpośrednio zachęcałyby dzieci do poruszania się. Często w rodzinie nabywają bardzo drogie zabawki, ale zupełnie bezużyteczne dla zdrowego rozwoju dziecka.

W związku z tym pamiętaj: im lepiej nauczysz dziecko czerpania radości z ruchu i przebywania na łonie natury, tym lepiej przygotujesz je do samodzielnego życia.

HISTORIA PIŁKI.

Ćwiczenia z piłką to jeden z najstarszych rodzajów ćwiczeń. ćwiczenie. Historia nie zna dokładnego miejsca ani czasu pojawienia się piłki i rozgrywek w piłkę. Wiadomo tylko, że piłka powstała w czasach starożytnych i przeszła wiele zmian w swojej historii. Początkowo tkano go z trawy, liści palmowych, robiono z owoców drzew, wełny i skór zwierzęcych, tkano z trzciny, skręcano ze szmat, rzeźbiono z drewna, szyto ze skóry, wypchano trawą, trocinami i innymi materiałami.

Kulę i podobne do niej przedmioty znajdują archeolodzy na całym świecie. Różnorodność gier i ćwiczeń z piłką wśród różnych narodów jest uderzająca.

W starożytnej Grecji, Rzymie i Egipcie bal był nie tylko kochany, ale także… szanowany. Na przykład w starożytnej Grecji uważano go za najdoskonalszy przedmiot, ponieważ wyglądał jak słońce, co oznacza, że ​​według Greków miał swoją magiczną moc. Grecy szyli kulki ze skóry i wypchali je jakimś elastycznym materiałem, takim jak mech lub ptasie pióra. A później zgadli, że napompują piłkę powietrzem. Taka piłka została nazwana „follis”. Małe pęcherzyki były używane do gier ręcznych, a duże piłki były używane do gier takich jak piłka nożna.

W starożytnych Indiach (2 - 3 tys. p.n.e.) ważną rolę w jednoczeniu całej społeczności odgrywała gra „kathi-tsendu” (z piłką i kijem), która stała się protoplastą hokeja na trawie.

Do zabawy wykorzystano kulę znalezioną w starożytnych egipskich grobowcach (3500 p.n.e.) wykonaną ze skóry i wypchaną słomą. W egipskim futbolu każda z dwóch drużyn grała po stronie swoich bogów. A zwycięstwa odniesiono nie ze względu na ich chwałę, ale w imię bogów. W tym samym czasie do bramki wbijano drewnianą piłkę zakrzywionymi kijami. Były w Egipcie piłki wykonane ze skóry, kory drzewa. Kulę wykonaną z kruchego piaskowca można było tylko ostrożnie rzucać do siebie - mogła się oderwać od uderzenia o ziemię.

Ćwiczenia i gry w piłkę były powszechne w starożytnej Grecji i starożytnym Rzymie. Kulki szyto ze skóry, którą wypełniano wełną, piórami, ziarnami fig. Ćwiczenia z piłką były zalecone przez lekarzy i musiały być wykonywane w określonej kolejności.

Wśród Indian północnoamerykańskich piłka nie była zabawką, ale świętym przedmiotem, uosabiającym Słońce, Księżyc i Ziemię.

HISTORIA POJAWIENIA SIĘ PIŁKI NOŻNEJ

Czy myślisz, że w dzisiejszych czasach ludzkość wynalazła grę w piłkę? Mylisz się. Historycy udowodnili, że nasi dalecy przodkowie w wolnym czasie uwielbiali jeździć jakąś okrągłą rzeczą - czy to blokami, czy nawet ludzką czaszką.

W średniowieczu ludzie napompowali świńskie pęcherze. Te nadmuchane bąbelki były kruche, krótkotrwałe i pękały od silnych uderzeń. Z biegiem czasu ludzie myśleli o pokryciu tych bąbelków skórą, aby nadać im trwałość.

W Szkocji w muzeum znajduje się najstarszy bal. Ma ponad 450 lat. Uważa się, że ta piłka należała do szkockiej królowej Marii. Jego komora wykonana jest ze świńskiego pęcherza, pokrytego kawałkami jelenich skór.

Gumowa piłka „wskoczyła” do Europy z Ameryki Środkowej. Miejscowi Indianie robili ją z żywicy, którą wydobywano z nacięć w korze drzew i nazywano „gumą” (od słów „cao” – drzewo i „o-chu” – płakać. Ta żywica to „guma”. gumowa piłka zwróciła uwagę Krzysztofa Kolumba.Słynny nawigator był zaskoczony, widząc, że duża i ciężka piłka odbija się tak wysoko, gdy uderza o ziemię.Żeglarze Kolumba przywieźli piłkę do Hiszpanii, a elastyczna kokka szybko przetoczyła się po całej cywilizowany świat.

Ale gra z Indianami była aktem rytualnym. I daleki od nieszkodliwości. Mecz zakończył się poświęceniem, a kapitan przegranej drużyny został złożony w ofierze.

W 1836 roku naukowiec Charles Goodwer wynalazł wulkanizowaną gumę. Przez 20 lat nie wiedział, gdzie przymocować swój wynalazek, aw 1855 z desperacji zaprojektował pierwszą piłkę nożną, która do dziś znajduje się w nowojorskim muzeum.

Inny wynalazca, HJ Lindon, opracował jeden z pierwszych nadmuchiwanych gumowych pęcherzy. Tragedią było to, że jego żona zmarła z powodu choroby płuc. Napompowała setki i setki świńskich pęcherzy na sprzedaż, a jej płuca w końcu nie wytrzymały presji. Lindon położył kres tej szkodliwej praktyce.

W 1872 r. osiągnięto porozumienie, że piłka nożna powinna być kulista o obwodzie 27-28 cali. Ten standard nie zmienił się od ponad 100 lat i pozostaje w dzisiejszych zasadach FiF.

TRADYCJE STAROŻYTNE

PRODUKCJA PIŁEK W ROSJI

Piłka to starożytne słowiańskie słowo. W różnych językach słowiańskich jest spółgłoską: po ukraińsku to piłka, a po białorusku to także piłka; bułgarska mechka oznacza „chleb z serem w kształcie kuli”, a serbsko-chorwacka mechka oznacza „miękki miękisz chleba”.

Lingwiści uważają, że najstarsze znaczenie słowa piłka to najwyraźniej „okruchy, miękka piłka, przedmiot, który można ściskać, ściskać”. Echa starożytnego dźwięku od dawna zachowały się w języku rosyjskim, w mowie potocznej.

Ludzie wciąż słyszą w rozmowie - bale, a jeszcze wcześniej był "miecz".

Historyk I.E. Zabelin, który studiował kroniki królewskie z XVII w., można przeczytać następujący wpis: „Miecze wcześnie pojawiły się wśród księżniczek. W 1627 sierpnia. 22…".

Bezpretensjonalne piłki ręczne były wszechobecne. Bryła szmat, szmat lub wełny była osłonięta (stąd nazwa „szitka”) szmatą bez specjalnego wzoru. Piłka ręczna została nazwana „popin-hoy” - a od akcji z nią w grze nogami: śpiewaj-kop, kop.

Gry w piłkę były znane w starożytnej Rosji. Świadczą o tym znaleziska archeologiczne. Podczas wykopalisk w Nowogrodzie, Pskowie, Moskwie i innych starożytnych miastach w warstwach X-XVI wieku znaleziono wiele skórzanych kulek. Jakość dźwięku tych piłek sugeruje, że zostały wykonane przez reme, szewców.

Kulki Antique wykonane są z dobrze wygarbowanej skóry, co zapobiega zamoczeniu produktu. Wycięto dwa koła i prostokątny pasek skóry o długości równej obwodowi półfabrykatów. Zszyto nim jedno koło, potem drugie. Przez pozostawiony mały otwór piłka była ciasno wypchana wełną lub futrem.

Były też kulki o nietypowym cylindrycznym kształcie, które oczywiście toczyły się podczas zabawy typu „łyżwiarstwo – jajka”.

We wsiach robili też kule tkane z pasków z kory łykowej lub brzozowej, piękne i lekkie. Czasem w środku wpleciono grudkę gliny - taka piłka „z ciężkością” leciała dalej i nadawała się do zabawy stopami.

Wszędzie w Rosji dzieci bawiły się wełnianymi piłkami. Wełnę owczą najpierw zwinięto w dłoniach w ciasną kulkę, a następnie wrzucono do wrzącej wody i pozostawiono tam na pół godziny. Pomarszczona kula była ponownie zwijana w dłoniach, aż stała się twarda jak drewno. Po wyschnięciu wyszła elastyczna cudowna piłka, nie gorsza w skakaniu od gumowego przeciwnika.

Szeroko stosowano również szmaciane kule. Zostały wykonane na różne sposoby.

W prowincji Tula robili skręcone kulki. Resztki kolorowych tkanin lub starych ubrań rozdarto na paski o szerokości „palca” i ciasno skręcono w kulkę. Paski nie były wiązane ani szyte, ale po prostu układane jeden na drugim podczas nawijania. Końcówka była schowana za poprzednią warstwą taśmy. Okazało się, że piłka jest twarda i sprężysta.

Dzieci toczyły takie zabawki po podłodze, siedząc naprzeciwko siebie i rozkładając nogi. W grach ulicznych podrzucali piłkę do góry, rozwijając ją za czubek. Zwycięzcą został ten, który w trakcie lotu piłki mógł odwinąć dłuższy koniec taśmy.

Wielokolorowe szmaciane kulki sprawiły, że dzieci chciały zamienić je w swoją ulubioną zabawkę. Oddając dziecku, dorośli zaczęli robić kulki. Zostały skręcone znacznie mocniej i gładsze, osiągając Okrągły kształt i wyporność piłki.

W rejonie Tula od końca XIX wieku i pierwszej połowy XX wieku popularne były patchworkowe bale szyte z 6 różnokolorowych klinów. Były ozdobione guzikami, folią, papierkami po cukierkach.

Kolorowe szmaciane kulki, podobne do piłek, przyciągały dziecko nawet w kołysce. Były wypchane szmatami, osłonięte jaskrawymi strzępami i przywiązane na linie do drżącego. W regionie Archangielska taką zabawę nazywano „kruglyapushki”, od słowa „lyapak”, tj. kolorowa łatka.

Tradycyjna "rosyjska" piłka została uszyta z 8 identycznych trójkątów równobocznych. Patchworkowe trójkąty zostały zszyte, wypchane watą, wełną lub włóczką. Spróbuj zadowolić swoje dziecko niezwykłą piłką: „guzem” lub „zwiniętym drutem”, szmatką lub piłką patchworkową. Być może stanie się ulubioną zabawką Twojego dziecka. Piłka to grzechotka. Piłka wisząca nad kołyską dziecka.

Ten nieśmiertelny kolobok przybył do nas od niepamiętnych czasów. Piłka jest jedną z najstarszych i ulubionych zabawek wszystkich krajów i narodów. W starożytnej Grecji, Rzymie i Egipcie bal był nie tylko kochany, ale także… szanowany. W starożytnej Grecji uważany był za obiekt najdoskonalszy, gdyż miał kształt słońca, co oznacza (jak myśleli Grecy) swoją magiczną moc. Szyli kulki ze skóry i wypychali je jakimś elastycznym materiałem, na przykład mchem lub ptasimi piórami. A później zgadli, że napompują skórzaną piłkę powietrzem. Taka piłka została nazwana „follis”. Małe pęcherzyki były używane do gier ręcznych, a duże piłki były używane do gier takich jak piłka nożna.

Na ścianach egipskich grobowców znaleziono wizerunki kulek, a podczas wykopalisk miejsc pochówku faraonów znaleziono same kule, uszyte z pasków skóry lub kory drzewnej, a czasem wykonane z piaskowca. Gry zespołowe Egipcjan z tymi przedmiotami były poświęcone bogom.

I w Starożytne Chiny grał z piłką, na przykład kopiąc ją. Gra ostatecznie stała się ulubioną rozrywką ludową, a w II wieku p.n.e. zawarte w obowiązkowym programie uroczystych obchodów urodzin cesarza. W tym samym czasie opracowali zasady i zaczęli instalować bramki na boisku. Zwycięzców uhonorowano kwiatami, nagrodzonymi cennymi prezentami, a przegranych bito bambusowymi kijami.

Również w starożytnej Japonii nie mogli obejść się bez piłki. Na dworze cesarskim odbywały się gry zespołowe w celu wbicia piłki do bramki przez określony czas (mierzony klepsydrą), podczas rzutu nie powinna ona dotykać ziemi.

Antyczne gry w piłkę nie były tylko grami, często były związane z obrzędami religijnymi.

W egipskiej „piłce nożnej” każda z dwóch drużyn grała po stronie swoich bogów. A zwycięstwa odniesiono nie dla własnej chwały, ale w imię bogów. Ich piłka była z drewna i wbijali ją do bramki zakrzywionymi kijami. W Egipcie były też kule wykonane ze skóry i kory drzewnej. A kulę z kruchego piaskowca można było tylko ostrożnie rzucać do siebie - mogła się oderwać od uderzenia o ziemię.

Rzymianie napełniali skórzane kulki nasionami figi. Mieli też szklane kule dla singli.

Wśród Indian północnoamerykańskich piłka nie była zabawką, ale świętym przedmiotem, uosabiającym Słońce, Księżyc i Ziemię.

Wśród Eskimosów gra w piłkę była także rytualną akcją, która miała miejsce podczas festiwalu, co oznacza zwycięstwo nad złowrogimi mityczne stworzenie o imieniu Sedna.

Starożytni Grecy wymyślili także kilka gier w piłkę. Tak więc spartańscy wojownicy lubili „epykros” - zawody w rzucaniu stopami i rękami skórzanej kuli wypchanej szmatami, włosiem końskim, piórami, piaskiem, a następnie - napompowanego powietrzem. Dociekliwi Rzymianie nie omieszkali między innymi pożyczyć tego od sąsiadów. Na przykład rozpoczęli grę „harpastum”. Bojowi legioniści, wraz z „ogniem i mieczem”, przynieśli innym narodom i rozprzestrzenili wśród nich swoje zajęcia sportowe z piłką. Na przykład Brytyjczycy, kuszeni przez nich, nie tylko pożyczyli „harpastum”, ale także opanowali je tak, że w 217 r. n.e. wygrał mecz z Rzymianami!

W różnych krajów Do wykonania piłek używano różnych materiałów: kulki szyto ze skór zwierzęcych, tkano z trzciny, skręcano ze szmat, rzeźbiono w drewnie.

Gumowa piłka „skoczyła” do Europy z Ameryki Środkowej. Miejscowi Indianie robili go z żywicy, którą wydobywano z nacięć kory drzew i nazywano „cauchu” (od słów „kaa” – drzewo i „o-chu” – „płacz”). Znamy tę żywicę pod nazwą „guma”. Gumowa piłka przykuła uwagę podróżnika Krzysztofa Kolumba. Słynny nawigator był zaskoczony, widząc, że duża i ciężka piłka odbija się tak wysoko, gdy uderza o ziemię. Marynarze Kolumba przywieźli piłkę do Hiszpanii, a elastyczna bułka szybko rozprzestrzeniła się po cywilizowanym świecie.

Do dziś w niektórych krajach obok nowoczesnych piłek gumowych, skórzanych, dmuchanych, piłek wykonywanych „według stary przepis”. Na przykład w Japonii jest ulubiona zabawka - mała kolorowa kulka „temari”. Dzieci bawią się nimi, gdy nadchodzi wiosna, witając pierwsze słoneczne dni – wspomnienie, że kula była niegdyś symbolem słońca. Kula temari jest wyrzeźbiona z drewna i opleciona kolorowymi jedwabnymi nićmi, które tworzą piękne wzory.

W Rosji bale były inne. W wykopaliskach w pobliżu Nowogrodu znaleziono kulki różnej wielkości, uszyte ze skóry. Grały w nie dzieci w XIII wieku. Chłopskie dzieci ubiegłego wieku bawiły się lekkimi piłkami z kory brzozowej lub ciężkimi piłkami ciasno zwiniętymi ze szmat. Zachowała się nawet informacja o jednej z gier: ustawiają się w szeregu jajka kurze i wyrzucił ich piłką. W klasztorze Khotkovsky pod Moskwą uszyto kulki z miękkich poduszek, a do środka włożono kamyki owinięte korą brzozową - okazało się, że jest to jednocześnie kula i grzechotka.

Nawiasem mówiąc, pochodzenie słowa „piłka” wiąże się ze słowami „miękka, miazga, miękisz”. Oznacza to, że piłka jest miękką piłką. W połowie XX wieku dziewczyny z Pskowa miały ulubioną piosenkę:

Puszczę piłkę wzdłuż ścieżki,

Pchanie piłki toczy się...

Wśród popularnych wśród ludzi gier była na przykład szałyga. W nim gracze próbowali stopami wbić skórzaną kulkę wypchaną piórami w „miasto” przeciwnika.

Nowoczesne piłki różnią się wielkością i przeznaczeniem. Różne piłki służą do gry w siatkówkę, koszykówkę, piłkę nożną, tenisa, piłkę wodną, ​​rugby i inne. Każdy z nich ma swoją historię.

Nazwa gry w koszykówkę pochodzi od angielskie słowa„koszyk” - „koszyk” i „piłka” - „piłka”. Ta gra została wymyślona przez instruktora sportu z jednej z amerykańskich uczelni D. Naismith w 1891 roku. Na jego polecenie pod sufitem hali sportowej przybito duży kosz owoców i wrzucono do niego piłkę. Kiedy gracze zmęczyli się wspinaniem się po piłkę za każdym razem, przyszło komuś do głowy, żeby po prostu wybić dno kosza. Początkowo koszykarze używali skórzanych piłek, a następnie przerzucili się na gumowe.

Wiadomo, że gracze w piłkę wodną grają w wodzie, więc nasmarowali skórzaną piłkę smarem, aby zapobiec jej pęcznieniu. Ale w końcu postanowili też pobawić się gumowymi piłkami.

Ale zawodnicy odmówili gumowych piłek, ponieważ są śliskie i trudno jest prowadzić taką piłkę stopami. W piłce nożnej na ogół wszystko jest dokładnie przemyślane, aż do rozmiaru i wagi piłki. Nie powinien być cięższy niż 543 i nie lżejszy niż 396 gramów, a obwód nie powinien być większy niż 71 i nie mniejszy niż 68 centymetrów.

Piłka do badmintona była zazwyczaj wykonana z jabłka. Tak, wzięli twarde niedojrzałe jabłko, wbili w nie gęsie piórka

i rzucali sobie nawzajem rakietami domowej roboty.

To właśnie w Japonii gra trafiła do Indii, a z Indii przywiózł ją do Europy angielski książę, którego zamek znajdował się w pobliżu miasta Badminton. Tak nazwano grę. I do tego czasu, oczywiście, jabłko zostało zastąpione korkową kulką.

Materiały użyte do bali były inne. Ale kształt był zawsze taki sam - okrągły.

Z jednym wyjątkiem. Piłka do rugby ma owalny kształt (jak melon). Ale nie dlatego, że gra tego wymaga. To właśnie się stało.

W angielskim mieście Rugby uwielbiali grać w piłkę. Ale szmaciana kula była bardzo delikatna. Następnie handlarz podrobami bydlęcymi William Gilbert wziął i przykrył skórą... pęcherz świni. Piłka jest lekka i wytrzymała. Było to w XIX wieku, ale piłki do rugby są nadal tradycyjnie wykonywane w kształcie podłużnym.

Ćwiczenia praktyczne

• Rzuć piłkę do góry, złap obiema rękami.
• Rzuć piłkę do góry, niech spadnie, złap ją po odbiciu.
• Podrzuć piłkę, klaszcz w dłonie, złap ją.
• Uderz piłkę o ziemię, złap ją po odbiciu.
• Uderz piłkę o ścianę, złap obiema rękami po odbiciu się od ziemi.
• Uderz piłkę o ścianę, klaszcz w dłonie, złap piłkę.
• Uderz piłkę o ścianę, przeskocz nad nią.
• Rzucaj do siebie piłką od dołu, nad głową.
• Rzućcie sobie piłkę uderzeniem w podłogę.
• Rzuć piłkę nad siatką.
• Rzuć piłkę w dal w dowolny sposób: zza głowy, z barku, z dołu.
• Rzuć piłkę, aby strącić szpilki, kostki, figurki.
• Rzuć piłkę między dwie równoległe linie; między nogami krzesła.
• Zrzuć kołek kopnięciem piłki /dystans 1-3m/
• Kopnij piłkę do bramki jednym kopnięciem.
• Ubijanie piłki w miejscu prawą, lewą ręką i na przemian prawą-lewą.
• Uderzenie piłki prawą lub lewą ręką podczas ruchu.
• Wrzuć piłkę do kosza jedną lub dwiema rękami /odległość 1-3m/
• Rzucanie piłką w pionowy cel: pień drzewa, znak na ścianie itp.
• Rzucanie piłką jak najdalej.

gry w piłkę

Gra mobilna „Konkurs z jabłkiem”

Cel: Naucz się współpracować w parach, rozwijaj zręczność, koordynację.

Korzyści: mała gumowa piłka.
Opis gry: Ta konkurencja również nie wymaga specjalnego przygotowania - wystarczy wziąć małą kulkę - jabłko, zaprosić uczestników do losowego rozbicia się w pary, odwrócenia się do siebie i trzymając piłkę między czołami lub rękami wykonywać dowolne polecenia prowadzącego: „Krok w lewo”, „Dwa kroki w prawo”, „Skok”, „Usiądź” itp. Która para lepiej wykona wszystkie zadania, ta zasługuje na nagrodę. Dla entuzjazmu możesz wykonywać ruchy do muzyki.

Gra mobilna „Sadzenie ziemniaków”
(starszy wiek przedszkolny)

Cel: Rozwijaj koordynację i zwinność podczas rzucania i przyjmowania piłki
Korzyści: piłka
Opis gry: Gracze stoją w kręgu i rzucają piłkę dość szybko, w dowolnej kolejności – kto chce do kogo. Jeśli gracz, który otrzymuje piłkę, nie może jej uderzyć, ale ją złapie lub piłka odbije się od ziemi, staje się „ziemniakiem” - wchodzi do środka koła i kuca. Jeśli, gdy gracz straci piłkę, uderzy w już „zasadzonego ziemniaka”, gracze zamieniają się rolami.
„Ziemniaki” można też rehabilitować – staraj się łapać odbitą przez zawodników piłkę. Jeśli im się to uda, gracze zamieniają się miejscami, „ziemniak” ponownie staje się pełnoprawnym graczem.
Gra może trwać tak długo, jak chcesz i zatrzymać się za obopólną zgodą.

„Piłka ze wzgórza”
(średni i starszy wiek przedszkolny)

Cel gry: nauczyć się toczyć piłkę w dół wzgórza.
Opis gry. Dzieci stoją w kolumnie jeden po drugim przed zjeżdżalniami. Liczba kolumn zależy od obecności slajdów. Grupie wystarczą 2-4 zjeżdżalnie. Po zrzuceniu piłki ze wzgórza dzieci idą za piłką i po podaniu jej do następnej stoją w kolumnie z tyłu.
Opcje:
a) przetocz lewą ręką;
b) toczyć obiema rękami;
c) toczyć piłkę, dmuchając na nią;
d) przetoczyć tak, aby piłka wpadła do bramki;
e) toczenie piłki, złapanie jej w szufelkę.

"Rzuć piłkę!"
(średni i starszy wiek przedszkolny)

Cel gry: naucz dzieci toczyć piłkę w określonym kierunku.
Opis gry.
Dzieci stoją naprzeciw siebie w odległości do 1 m. Dwóch zawodników potrzebuje jednej piłki. Dzieci kucają i każdy stara się rzucić piłkę do swojego partnera.
Opcje:
a) toczyć się w kucki;
b) stanie na jednym kolanie, na dwóch kolanach;
c) stanie wyprostowanym, pochylając się podczas rzutu - do przodu;
d) po rzuceniu piłki mieć czas na klaskanie określonej liczby.

"Piłka do mnie!"
(średni i starszy wiek przedszkolny)

Cel gry: naucz toczyć piłkę w określonym i dowolnym kierunku.
Opis gry.
Dzieci siedzą na podłodze (w okolicy kucają w kole). Lider z piłką znajduje się w centrum koła. Rzuca piłkę kolejno każdemu dziecku. Dzieci łapią piłkę i odsyłają ją z powrotem do lidera.
Opcje:
a) przetoczenie piłki przez jednego zawodnika, przez dwóch;
b) rzuć na tego, którego wzywa lider.

"Podbiegnij do ściany!"
(średni i starszy wiek przedszkolny)

Cel gry: poprawić umiejętność odpychania piłki podczas toczenia.
Opis gry.
Z 6-8 patyków tworzą dwa korytarze o szerokości 30-50 cm, tak aby korytarz dochodził do ściany. Grupa podzielona jest na dwie drużyny. Po dwóch z każdej drużyny stoi pod ścianą, pozostali siedzą na krzesłach po obu stronach sali. Na sygnał dzieci zaczynają toczyć piłki do ściany. Po rzuceniu piłki gracz siada na krześle. Gracz, który stał przy ścianie po tym, jak piłka dotknęła ściany, łapie ją i zajmuje drugie miejsce w kolumnie do pozycji wyjściowej do toczenia (gdzie zawsze jest dwóch graczy), a jego miejsce zajmuje następny gracz.
Instrukcje dotyczące gry.
Nauczyciel spaceruje między korytarzami, mówi, jak prawidłowo rzucać piłką, wyznacza, które z dzieci serwuje piłki, które wytoczyły się z korytarzy, zlicza ile piłek nie dotarło do ściany dla każdej drużyny, monitoruje kolejność zmian zawodników.
Notatka.
Po toczeniu piłki gracz nie ustawia się w linii, ale siada; inny gracz, który siedział na krawędzi, ustawia się w linii bliżej gracza, który toczył piłkę, który z kolei rzucając piłkę, podchodzi do ściany i zaczyna odbierać piłkę od gracza stojącego za nim.

„Bal na korytarzu”
(średni i starszy wiek przedszkolny)

Cel gry: naucz dzieci łapać piłkę toczącą się w kierunku gracza na podłodze, na ziemi.
Opis gry. Dwa lub cztery korytarze (długość 3-4 m) wykonane są z kijów gimnastycznych. Dzieci ustawiają się w kolejce na początku korytarzy. Rzucając piłkę biegną za toczącą się piłką i próbują ją złapać, uniemożliwiając jej wytoczenie się z korytarza. Wracając, podają piłkę następnemu zawodnikowi, sami stoją za linią lub siadają na krzesłach.
Opcje:
a) złapać toczącą się piłkę po odliczeniu: jeden - dwa - trzy - złap;
b) zaczepić na końcu korytarza, pośrodku, przy chorągiewce.

„Piłka między linami”
(starszy wiek przedszkolny)

Cel gry: toczyć piłkę w określonym kierunku.
Opis gry. Z kilku lin ułożonych wzdłużnie na podłodze tworzą 2-4 korytarze o szerokości 30-50 cm.Dzieci są podzielone na drużyny według liczby korytarzy tak, aby cała drużyna znajdowała się po jednej stronie, a jedno z dzieci (kapitan) jest na drugim końcu. Po wysłaniu piłki gracz staje z tyłu, a kapitan posyła piłkę do następnego.
Opcje:
a) drużyna jest podzielona równo, a dzieci na zmianę rzucają z obu stron korytarza;
b) to samo, ale drużyna stoi na jednym końcu korytarza. Trzeba dogonić i złapać piłkę, która się odtoczyła, aby ją dogonić i strącić, a nie ją podnieść, ale wyprzedzić.

1. "Piłka przeskakuje nade mną - przez klatkę piersiową i plecy"

W tej grze wzmacniamy zdolność dzieci do poruszania się we własnym ciele iw przestrzeni. Używamy piłki wykonanej z tkaniny lub tenisa.

Weź piłkę w prawą rękę

Podnieś go nad głowę.

I trzymaj go przed swoją klatką piersiową

Powoli doprowadź do lewej stopy.

Ukryj się za plecami i dotknij tyłu głowy,

Zmień rękę i uśmiechnij się do innych.

Piłka dotyka prawego ramienia

I wrócę na chwilę.

Od prawej nogi do lewej stopy,

Tak, na brzuchu - nie pomyliłbym się.

2. „Łańcuch dźwięku”

W tej grze aktywujemy słownik. Rzucamy piłkę dziecku i wołamy słowo, dziecko zwraca piłkę ze słowem odpowiedzi. Ostateczny dźwięk poprzedniego słowa jest początkiem następnego.

Na przykład: wiosna - autobus - słoń - nos ...

3. „Sylaba i sylaba - i będzie słowo”

nauka dodawania sylaby do słowa.

Rzucamy dziecku piłkę i wypowiadamy pierwszą część słowa, dziecko, oddając piłkę, wypowiada całe słowo.

Na przykład: SA - cukier, SA - sanie...

4. „Znam trzy imiona zwierząt”

(Opcjonalnie: kolory, imiona dziewczynek, imiona chłopców).

Dziecko rzuca piłkę w górę lub uderzając ją o ziemię, mówi: „Znam pięć imion chłopców: Sasha, Vanya ...

5. „Złap małą piłkę i pieszcz słowa»

Rzucając piłkę dziecku, nazywamy to słowo. Na przykład: piłka. Dziecko, oddając piłkę, tworzy nowe słowo za pomocą zdrobnionych przyrostków (piłka).

Książka - mała książeczka

Klucz - klucz

Chrząszcz - chrząszcz.

6. Szkoła balu.

Wykuj paznokcie	Uderz piłkę ręką w ziemię
	Unieś piłkę nad głowę, wypuść ją i złap w locie.
Wodokachi	Uderz piłkę o ścianę, złap od odbicia od ściany.
Odnoruchye	Rzuć piłkę prawą ręką, złap lewą.
	Uderz piłkę o ścianę, klaszcz w dłonie, złap piłkę.
	Uderz piłkę o ścianę, klaszcz w kolana, łap piłkę.
Z opatrunkiem	Uderz piłkę o ścianę, wykonaj ruch rękami, jak przy zakładaniu czapki, po drugim rzucie „butem” itp.

Gry mobilne różnych narodów

Rosyjska gra ludowa:
Wędrująca piłka
(starszy wiek przedszkolny)
Cel: Naucz dzieci szybkiego podawania piłki, unikając kierowcy
Korzyści: duża piłka
Opis: Wszyscy gracze, z wyjątkiem kierowcy, stoją w kręgu na wyciągnięcie ręki. Podają sobie dużą piłkę. Kierowca wybiega poza koło, próbuje dotknąć ręką piłki. Jeśli mu się udało, idzie do miejsca gracza, w którego rękach była piłka, a gracz wychodzi z kręgu. Gra się powtarza.
Zasady gry: Podczas podawania piłki zawodnicy nie mogą się ruszać. Nie możesz podać piłki przez jedną, możesz podać ją tylko do pobliskiego gracza. Kierowca nie może wjechać na rondo. Piłkę można podawać w dowolnym kierunku. Transfer piłki rozpoczyna zawodnik, za którym stoi kierowca przed rozpoczęciem gry. Gracz, który upuścił piłkę, zostaje kierowcą.

Baszkirska gra ludowa:
strzelec (Uksy)
(starszy wiek przedszkolny)
Cel: rozwijać koordynację, cechy szybkości, szybkość reakcji. Aby uformować dokładność rzucania piłką.
Korzyści: piłka.
Opis: Dwie równoległe linie są rysowane w odległości 10-15 m od siebie. Pośrodku między nimi narysowany jest okrąg o średnicy 2 m. Jeden gracz jest strzelcem. Stoi w kręgu z piłką w rękach. Reszta graczy zaczyna biegać od jednej linii do drugiej. Strzelec próbuje trafić ich piłką. Jedno trafienie staje się strzelcem.
Zasady gry: Na początku gry strzelec staje się tym, który po nagłym poleceniu „Usiądź!” usiadł ostatni. O momencie rzucenia piłki decyduje sam strzelec. Piłka rzucona, gracze rzucają strzałę. Jeśli gracz złapie rzuconą w niego piłkę, nie liczy się to jako trafienie.
Zasady gry. Rzucanie kamieniem jest konieczne tylko z linii lub z miejsca, w którym spadł. Jeśli dwóch graczy ma kamień spadający w tej samej odległości od koła, gra rozpoczyna się od nowa.

Ukraińska gra ludowa:
Piece (picki)
(średni i starszy wiek przedszkolny)

Cel: rozwijać koordynację, cechy szybkości, szybkość reakcji. Aby kształtować dokładność i siłę rzucania piłką.
Korzyści: nie wymagane.

Opis: Gra wymaga małej gumowej piłki i otwartej przestrzeni. W ziemi, na tej samej linii, niedaleko od siebie, wykopują szereg otworów - pieców (jeśli gleba jest miękka, dziury można wycisnąć piętą lub piłką). Piece są płytkie, aby mogła się po nich przetoczyć kula. Liczba pieców odpowiada liczbie graczy. Gracze stoją po obu stronach linii p-czeków, każdy w pobliżu własnego pieca. Gracze końcowi stają naprzeciw siebie, rozpoczynają grę.
Gracz końcowy toczy piłkę nad piecami. Jeśli piłka nie zatrzyma się w żadnym z dołków, drugi skrajny gracz toczy ją w przód iw tył. Kiedy kulka utknie w czyimś piekarniku, wszyscy uczestnicy gry szybko rozpraszają się w różnych kierunkach, a ten, w którego piekarniku znalazła się kulka, rzuca nią w jednego z uczestników gry. Pobity łapie piłkę i uderza nią innego gracza. W takim przypadku należy go rzucić z miejsca, w którym piłka wyprzedziła gracza. Trwa to, dopóki ktoś nie pudłuje. Potem wszyscy wracają do swoich pieców. Ten, który chybił, wymienia piece z jednym z ostatnich graczy i zaczyna grę od nowa. Przy drugim poślizgu rysuje się linię w pobliżu pieca „mazun”, a przy trzecim poślizgu robią gniazdo i sadzą kij - krokodyla. Za każde kolejne pudło w pobliżu pieca przykleja się kij z kurczaka.
Kiedy ktoś ma pięć kurczaków, chowa je, a właściciel quoit musi je znaleźć i rozdać reszcie graczy, czyli dogonić i dotknąć kijem. Wszyscy pozostali gracze uciekają od cytatu. Gra zaczyna się od nowa.
Zasady gry: Liczba graczy wynosi od pięciu do siedmiu. Każdy ma swój własny piec, przy którym odnotowuje się braki. Musisz uderzyć piłkę z miejsca i tylko w stopy. Pod koniec gry właściciel kvochki salutuje, dopóki nie ma już kijów.

Karelska gra ludowa:

Gracze dzielą się na dwie drużyny. Gracze z jednej drużyny losują na miejscu fortecę - kwadrat, którego każda strona jest równa pięciu krokom. Zawodnicy drugiej „drużyny są na boisku. Zbliżają się do twierdzy nie bliżej niż pięć kroków. Jeden z napastników ma w rękach piłkę. Rzuca ją w obrońców twierdzy. Trafiony podnosi piłkę i rzuca ją w atakujących, a ci z kolei ponownie rzucają piłkę w obrońców twierdzy.

Zasady Gry. Atakujący rzucają piłkę z pewnej odległości, a nie bliżej. Unikać piłki obrońców mogą tylko na polu, a obrońcy - w twierdzy.

Tatarska gra ludowa:

Piłka w kole

Gracze, tworząc krąg, siadają. Kierowca stoi za kołem z piłką, której średnica wynosi 15-25 cm, na sygnał kierowca rzuca piłkę do jednego z graczy siedzących w kręgu i odchodzi. W tym czasie piłka zaczyna być rzucana w kółko od jednego gracza do drugiego. Kierowca biegnie za piłką i próbuje ją złapać w locie. Kierowca staje się graczem, od którego została złapana piłka.

Zasady Gry. Transfer piłki odbywa się poprzez rzucanie z obrotem. Łapacz musi być gotowy do przyjęcia piłki. Kiedy gra się powtarza, piłka jest przekazywana temu, który pozostał poza grą.

Tuwińska gra ludowa:

strzelanie do celu(Kary Adary)

Gracze dzielą się na dwie drużyny. Kikut umieszcza się w wolnym miejscu (krzesełko do karmienia, dowolny drewniany przedmiot). Bułka zwinięta z koziego puchu lub owczej wełny umieszczana jest na kikucie, aby po uderzeniu tępą strzałą lub kulką zwinęła się do tyłu. W odległości 4-5 m od pnia rysuje się linię. Gracze na zmianę trafiają w cel. Ten, kto zdobywa punkty, wygrywa Największa liczba trafienia. Zasady gry. Pokonaj cel, aby wyprodukować z łuku lub piłki ściśle z linii.

Ukraińska gra ludowa:

wysoki dąb(wysoki dąb)

W ziemi wykopany jest podłużny otwór, którego szerokość jest nieco większa niż średnica kuli. Przez otwór, bliżej jednej z jego krawędzi, kładą patyk, a na patyku - deskę z mocnego drewna z poprzecznym prętem na jednym końcu. Na tym końcu deski umieszcza się małą gumową kulkę i opuszcza ją na dno otworu. Poprzeczny drążek podtrzymuje piłkę i zapobiega jej zeskakiwaniu z policzka. Drugi koniec deski jest podniesiony i wystaje ponad otwór. Rzut określa, kto kopnie piłkę. Ten, który dostał prawo do bicia, stoi przy dołku, a pozostali uczestnicy gry rozpraszają się w pewnej odległości w różnych kierunkach. Po uderzeniu kijem w górny koniec deski piłka leci w górę. Wszyscy gracze, z wyjątkiem lidera, starają się złapać go w powietrzu. Ten, który łapie, idzie do bicia, a ten, który bije, idzie do łapaczy. Jeśli nikt nie złapie piłki, ten w pobliżu dołka ponownie uderza. W zabawie może wziąć udział od dziesięciu do piętnastu dzieci.

Zasady gry. Podczas łapania piłki nie możecie się popychać. Dziecko, które złapie piłkę w powietrzu, ma prawo do uderzenia piłki w następnej kolejności.

Gry w rzucanie, toczenie i łapanie

Szczupak. Gracze tworzą krąg, stojąc w pewnej odległości od siebie wyciągniętych na boki ramion. Za pomocą wyliczanki wybierają kierowcę, rzucając (lub toczenia) piłka:

Za lasem, za domkami

W dół rzeki popłynęła czerwona kula.

Widziałem szczupaka. Co to za rzecz? (rzucić piłkę)

Chwyć, chwyć! Nie łap. (kto ma piłkę - bije ją)

Piłka znów się pojawiła.

Wyjdź, prowadź.

Wybrany kierowca łapie dzieci, które rozpierzchają się po terenie. Solone siedzą na ławce.

Łowcy. Gracze biegają po placu zabaw. Trzech myśliwych stoi w różnych miejscach, każdy z małą piłką. Na sygnał lidera: „Stop!” - wszyscy zawodnicy zatrzymują się, a myśliwi z miejsca celują w jednego z nich. „Zabici” zastępują myśliwych. Gracze mają prawo do uniku piłki, ale nie mogą się ruszać. Jeśli gracz po komendzie „Stop!” opuścił miejsce, zastępuje myśliwego.

Kołobok. Dzieci, kucane, ustawiane są w kręgu. W centrum koła znajduje się lider - „lis”. Gracze toczą do siebie piłkę - "kołoboka", tak aby opuściła "lisa". Kierowcę zastępuje gracz, który zwija bułkę, aby „lis” mógł ją złapać.

Rzut-chwyt. Dzieci swobodnie rozmieszczają się w pokoju lub na boisku, każde trzymając w rękach piłkę. Na sygnał edukatora: „Start!” dzieci podrzucają piłkę i łapią ją. Każdy liczy, ile razy może złapać piłkę i jej nie upuścić.

Wskazówki. Dzieci można podzielić na pary. Niektórzy rzucają i łapią piłki, podczas gdy inni liczą lub wszyscy stają się w kręgu, a jeden lub dwóch graczy przechodzi na środek koła i rzuca piłkę. Wszyscy przestrzegają poprawności zadania. Możesz też wprowadzić element rywalizacji: kto będzie rzucał i łapał piłkę więcej razy? Możesz także uwzględnić takie ćwiczenia: podrzucanie piłki do góry, czekanie, aż uderzy o ziemię, a następnie złapanie jej; uderz piłkę o ziemię i złap ją; wyrzuć piłkę wyżej, klaszcz, złap piłkę; Rzuć piłkę, szybko odwróć się i po odbiciu się od ziemi złap ją.

Zestrzel maczugę. Zawodnicy stoją za linią, w 2-3 mot, przed każdym z nich ustawiane są maczugi. Dzieci mają w rękach piłki. Na sygnał gracze toczą kule w kierunku maczug, próbując je strącić. Na następny sygnał dzieci idą za kulami i podnoszą powalone maczugi. Gra się powtarza. Każdy gracz pamięta, ile razy maczuga została przez niego powalona.

Wskazówki. Konieczne jest urozmaicenie zadania gry, toczenie piłek prawą, lewą i dwiema rękami, możesz toczyć piłkę nogą.

Piłka przez siatkę. Mała grupa graczy (2-8) staje po obu stronach siatki, rozciągniętej na wysokości uniesionych rączek dziecka, w odległości co najmniej 1-1,5 m od siatki. Następnie dzieci zaczynają rzucać sobie piłką. Jeśli gra czterech lub więcej, to jedno dziecko przerzuca piłkę przez siatkę na drugą stronę, ten, który złapie piłkę, rzuca ją do jednego z sąsiadów, a on ponownie przerzuca piłkę przez siatkę.

Wskazówki. Zawodnicy przerzucają piłkę nad siatką zgodnie z zasadami gry w określony sposób. (dwie ręce poniżej lub za głową). Drużyny rywalizują ze sobą: nauczyciel lub jedno z dzieci liczy, po której stronie piłka bardziej spadła na ziemię.

Szkoła balowa. Podrzuć piłkę i złap ją obiema rękami. Uderz piłkę o ziemię i złap ją obiema rękami. Uderz piłkę o ziemię, klaś i złap ją obiema rękami. Uderz piłkę o ścianę i złap ją obiema rękami. Uderz piłkę o ścianę, pozwól jej odbić się od podłogi i złap ją obiema rękami. Uderz piłkę o ścianę, klaś i złap ją obiema rękami. Razem: uderzamy piłką o ścianę tak, aby odbijała się pod kątem w kierunku kolegi, który po tym, jak piłka upadnie na podłogę i odbije się, łapie ją.

MBDOU Wielkie Październikowe Przedszkole „Belochka”

Dzielnica Firovsky w regionie Tweru

Mini-muzeum „Kulki”.

Stworzony pod kierunkiem wychowawców z grupy środkowej nr 3

Bezuglowoj O.N. Kustovoi O.A.

2013 -1014 rok akademicki.

Planowanie wypełnienia eksponatami w grupie seniorów

Rok akademicki 2014-2015.

Cel: Rozwijanie zainteresowania uczniów piłką i chęci uprawiania gier sportowych – ćwiczenia.

Zadania:

- znajomość różnych rodzajów piłek i sportów z piłką;

Zainteresowanie zabawą piłkami;

Zaangażowanie w oglądanie ilustracji o sporcie;

Aktywacja pracy z rodzicami - projektowanie domowych kulek - okruchy;

Znajomość zawodu nauczyciela wychowania fizycznego w szkole.

Lokalizacja. Zajmuje część ściany w grupie, eksponaty umieszczone są na wiszącej półce. Część ekspozycji umieszczona jest w pudełkach, siatkach.

Szczególnie interesująca dla przedszkolaków jest część ekspozycji, w której prezentowane są małe piłki.

Ankieta dla rodziców do projektu długoterminowego

„Szkoła balu”

	JEŚLI. dziecko	Masz piłkę w domu? (Nie całkiem,	Jak często dzieci grają w piłkę?	W jakie gry grasz ze swoim dzieckiem?	Czy ważne jest, aby uczyć dziecko gry w piłkę? (Nie całkiem)
				Piłka nożna, siatkówka, zbijak, imiona, jadalne - niejadalne.
				piłka nożna, zbijak,
	Cyryl M.
	Cyryl R.
				Piłka nożna, rzucanie.
				Piłka nożna, jadalna - niejadalna
				Piłka nożna, jadalna - niejadalna
	Nikita S.
	Polina B.			jadalne - niejadalne
	Rusłan R.
				Piłka nożna, jadalna - niejadalna
	Stephena S.			Piłka nożna, jadalna - niejadalna
	Taisiya S.			Piłka nożna, jadalna - niejadalna
	Ulyana E.			Bije, rzuca się do siebie, jadalne - niejadalne

"Mój wesoły dźwięczny bal..."

(zawiera historię piłki, dane dotyczące współczesnych piłek, zalecenia dla rodziców, znaczenie piłki dla dziecka).

"Gramy w domu"

(zawiera kreatywne gry na świeżym powietrzu do domu, na ulicę, z piłką; kartotekę rosyjskich gier w piłkę ludową, ćwiczenia z piłką itp.).

Projekt pedagogiczny w przedszkolnej placówce oświatowej

Chirkin Sergey Vasilyevich, instruktor wychowania fizycznego miejskiej placówki oświatowej przedszkolnej ” Przedszkole połączony widok „Jaskółka” miasta Bałaszowa, obwód saratowski”
Opis materiału: projekt „Te różne kule” przeznaczony jest dla uczniów w wieku od 4 do 7 lat. Ma wartość pedagogiczną i mam nadzieję, że zainteresuje kolegów i będzie przez nich stosowana w praktycznych działaniach. Ma realizować cele i zadania działań projektowych we wspólnych działaniach hazardowych i bezpośrednio edukacyjnych. Ponadto wartość tkwi we wspólnej aktywności uczniów z nauczycielami i rodzicami przy wytwarzaniu produktu projektu.
Projekt na polu edukacyjnym kultury fizycznej „Te różne piłki”
OPIS PROJEKTU
W formie - zabawa poznawcza;
Według klasy - monoprojekt;
Według typu - społeczne;
Z wyglądu - wellness;
Czas trwania - długoterminowy.
NASZE MOTTO:„Piłka jest naszym pomocnikiem w grze, wszędzie ją zabierasz!!!”
GODŁO WYDARZENIA: dziecko na kuli ziemskiej, obraz symbolizujący znaczenie piłki i aktywne formy aktywności na planecie Ziemia.
UZASADNIENIE ISTOTNOŚCI DZIAŁANIA.
Piłka to wygodna, dynamiczna zabawka, która zajmuje szczególne miejsce w rozwoju akcji ręcznych. Pierwsze gry w piłkę mają nieocenione znaczenie dla zdrowia, wydolności emocjonalnej, rozwoju fizycznego i intelektualnego małego dziecka. Przez całe dzieciństwo przedszkolne zabawy w piłkę stają się coraz bardziej skomplikowane i niejako „rosną” wraz z dzieckiem, tworząc wielką radość dzieciństwa.
Gry w piłkę rozwijają oko, koordynację, pomysłowość i przyczyniają się do ogólnej aktywności ruchowej. Dla dziecka piłka jest przedmiotem pasji od pierwszych lat życia. Dziecko nie tylko gra w piłkę, ale ją urozmaica: bierze, niesie, stawia, rzuca, toczy itp., co rozwija go emocjonalnie i fizycznie. Gry w piłkę są również ważne dla rozwoju dłoni dziecka.
Ruchy palców i dłoni mają szczególne znaczenie dla rozwoju funkcji mózgu dziecka. A im bardziej są zróżnicowane, im więcej „sygnałów motorycznych” dociera do mózgu, tym intensywniejsze jest gromadzenie informacji, a co za tym idzie rozwój intelektualny dziecka.
Ruchy rąk również przyczyniają się do rozwoju mowy dziecka. Współczesne dane naukowe potwierdzają te pozycje: obszary kory mózgowej, „odpowiedzialne” za artykulację narządów mowy i zdolności motoryczne palców, znajdują się w tym samym polu unerwienia, tj. blisko siebie. W konsekwencji impulsy nerwowe z poruszających się rąk, idące do kory mózgowej, stymulują strefy mowy znajdujące się w sąsiedztwie, zwiększając ich aktywność. Dzieci, zapoznając się z właściwościami piłki, wykonując różne czynności (rzucanie, toczenie, bieganie za piłką itp.), Obciążają wszystkie grupy mięśni (tułów, brzuch, nogi, ręce, ręce), ich całe ciało jest aktywowane. Nawet, wydawałoby się, zwykłe podrzucanie piłki powoduje konieczność jej prostowania, co korzystnie wpływa na postawę dziecka. Można powiedzieć, że gry w piłkę to specjalna złożona gimnastyka: rozwija się umiejętność chwytania, trzymania, przesuwania piłki podczas chodzenia, biegania czy skakania.
Gry i ćwiczenia z piłką rozwijają orientację w przestrzeni, regulują siłę i celność rzutu, rozwijają oko, zręczność, szybkość reakcji; normalizować sferę emocjonalno-wolicjonalną, co jest szczególnie ważne zarówno dla dzieci osiadłych, jak i nadpobudliwych. Gry w piłkę rozwijają siłę mięśni, wzmacniają pracę najważniejszych narządów ciała – płuc, serca, poprawiają przemianę materii.
Można się tylko zdziwić, zauważając, jak różnorodne wrażenia i działania może dać dziecku zwykła piłka! Najprostsze, naszym dorosłym zdaniem, działania są w rzeczywistości niezwykle przydatne. Rozwijają obserwację, koncentrację, uczucia, ruch, a nawet myślenie. I często dziecko samodzielnie zauważa i szuka różnych sekretów i niespodzianek. I to jest właśnie tak pożądana przez rodziców samodzielność i aktywność wolicjonalna.
Jednak choć fakty te są naukowo udowodnione i dobrze znane, czasami nie wszyscy rodzice (osoby zastępcze) o nich wiedzą i wykorzystują je w swoich działaniach. Zgodnie z analizą statystyczną przeprowadzoną z inicjatywy powiatowego stowarzyszenia metodycznego instruktorów kultury fizycznej (protokół nr 4 z dnia 23 maja 2013 r.) okazało się, że 58% rodzin ma dodatek rozwojowy do gry w piłkę i jej użytkowanie. to we wspólnych zajęciach z dzieckiem. Fakt ten przyczynił się do uzasadnienia wyboru tematu działań projektowych oraz zidentyfikowania celów i zadań priorytetowych.
CELE I ZADANIA PROJEKTU
Celem projektu jest promocja rozwój poznawczy dziecko w świecie sportu i aktywnych form aktywności poprzez interakcję z piłką o charakterze indywidualnym oraz we współpracy z osobą dorosłą (rodzicem, nauczycielem).
Główne cele projektu to:
aktualizacja roli rodziny w wychowaniu fizycznym przedszkolaków, kształtowanie harmonijnych relacji między dziećmi i dorosłymi;
kształtowanie praktycznych umiejętności dzieci i rodziców w zakresie doboru i wytwarzania korzyści rozwojowych i prozdrowotnych oraz działań z nimi;
promocja zdrowego stylu życia poprzez organizację aktywnego wypoczynku z wykorzystaniem piłki;
uzupełnienie bazy materialnej placówki przedszkolnej sprzętem sportowym o niekonwencjonalnej metodzie produkcji;
Stwierdzenie problemu w społeczeństwie wraz z poszukiwaniem możliwych wariantów jego rozwiązania.
UCZESTNICY PROJEKTU.
W projekcie biorą udział dzieci w wieku przedszkolnym (od 4 do 7 lat), składające się z 62 osób, nauczycieli (wychowawców instytucji edukacyjnej) i pracowników MDOU d / s „Lastochka” w mieście Bałaszow, Region Saratowski (starsza pielęgniarka, kierownik, starszy pedagog, logopeda, nauczyciel-psycholog, dyrektor muzyczny), rodzice (przedstawiciele prawni) uczniów.
Wybór uczestników jest uzasadniony kilkoma wskaźnikami:
wyniki badania „Aktywne formy wypoczynku w praktyce wychowania rodzinnego”, które wskazują, że tylko 58% posiada w domu sprzęt sportowy, 12% razem z dzieckiem uczestniczy w zabawach i organizuje wycieczki piesze, 21% zajmuje się hartowaniem dzieci, a tylko 11% uczestniczy z dziećmi w realizacji kreatywnych pomysłów, które przyczyniają się do aktywności ruchowej dziecka;
w przeddzień Zimowych Igrzysk Olimpijskich w Soczi -2014 w celu promowania zdrowego stylu życia;
wdrożenie systemu pracy nad ochroną zdrowia uczniów w warunkach przedszkolnych placówek oświatowych z interakcją wszystkich podmiotów procesu edukacyjnego (rodziców, nauczycieli, dzieci).
STRATEGIA I MECHANIZMY OSIĄGANIA WYBRANYCH CELÓW
Projekt, realizowany przez trzy miesiące kalendarzowe od 9 września do 15 listopada roku akademickiego 2013-2014, składa się z kilku etapów.
Celem etapu przygotowawczego „Po co i dlaczego” jest zbadanie poziomu wiedzy o znaczeniu ćwiczeń i zabaw wychowania fizycznego z wykorzystaniem piłki w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i jego realizacji w kontekście wychowania rodzinnego. scena zbudowana jest w trzech kierunkach.
Aby poznać poziom labilności informacyjnej rodziców w kwestii badania, przeprowadzono ankietę „Mój przyjaciel piłka”. Odbyła się rozmowa z dziećmi „Gry, w które gram w domu”, która pozwoliła określić stopień aktywny wypoczynek w warunkach wychowania rodzinnego i poziomie wyposażenia rozwijającego się środowiska pobytu dziecka w domu. Zorganizowano dyskusję z nauczycielami na temat organizacji aktywnego wypoczynku w grupie oraz na spacerze z użyciem piłki.
Przesłuchanie pozwala określić, w jakim stopniu rodzice mają informacje o korzyściach płynących z ćwiczeń z piłką i jak organizować z nią zajęcia. Ponadto, omówienie tego zagadnienia kształtuje proces stawiania celów i aktywizuje ich aktywność w studiowaniu materiału przedstawionego w ankiecie.
Nauczyciele w trakcie dyskusji dochodzą do wielu pedagogicznych obszarów działalności: rozwój twórczy i motoryczny w procesie interakcji z piłką, zapoznanie się z początkami kultury ludowej, rozwój cech fizycznych i umiejętności, wzbogacenie sfery poznawczej dziecka aktywizacja jego aktywności poprzez interakcję z piłkami o różnych przynależnościach funkcjonalnych (tenis, lotka, koszykówka, piłka nożna)
Rozmowa z uczniami określi poziom zainteresowania ich zajęciami, główne priorytetowe obszary działania i dopuszczalne formy pracy.
Celem etapu praktycznego „Te różne bale” jest teoretyczne, praktyczne przestudiowanie problemu przez dziecko we współpracy z rodzicami i nauczycielami przedszkolnej placówki oświatowej.
Na tym etapie zakłada się wycieczkę do historii rozwoju piłki, praktyczna praca z udziałem osoby dorosłej przy wyrobie piłek z improwizowanych i odpadowych materiałów, prowadzenie edukacyjnych i rozwojowych zajęć sportowo-rekreacyjnych z udziałem uczniów i ich rodziców.
Celem etapu oceny „piłka jest moim przyjacielem” jest analiza skuteczności projektu poprzez określenie światopoglądu uczestników na problem, kształtowanie motywacji do zdrowego stylu życia dzieci i rodziców na podstawie zajęć i działań na świeżym powietrzu z fizycznym. Inwentarz.
Na tym etapie końcowe testy rodziców, odświętne imprezy z udziałem dzieci oraz kreatywne salony z nauczycielami w celu omówienia etapów realizacji projektu i ich oceny pod kątem istotności dla ogólny wynik zajęcia. Produktem działalności jest wystawa nietradycyjnego sprzętu (piłki) „Te różne kule”.
Bardziej szczegółowo, poniżej przedstawiono etapy realizacji projektu „Te różne kule”.
PLAN PRACY REALIZACJI PROJEKTU
Etap przygotowawczy „Po co i dlaczego?” (15 września - 28 września)
Z ped. zespół: ustalenie celów i zadań działań projektowych, opracowanie trasy realizacji projektu, z omówieniem zgłoszonych propozycji i opinii, dyskusją „Organizacja aktywnego wypoczynku dla dzieci w grupie i na spacerze z wykorzystaniem piłka."
Ze studentami: zapoznanie się z obszarami działalności dla realizacji projektu, rozmowa „Gry, w które gram w domu”, rozmowa kwalifikacyjna (selektywna) „Po co są piłki?”
Z rodzicami: zapoznanie się z celami, założeniami i kierunkami projektu, ankieta „Mój przyjaciel piłka”, indywidualne rozmowy na temat tworzenia i uzupełniania środowiska rozwojowego i zabawowego w warunkach edukacji domowej
Scena główna „Te różne kule” (30 września - 8 listopada)
Z ped. zespół: Praca indywidualna z nauczycielami na temat przygotowania i prowadzenia wspólnych wydarzeń, lekcja mistrzowska „Zastosowanie sytuacji treningowych do gier w systemie rozwoju cech fizycznych”, wybór i prowadzenie gier i ćwiczeń na świeżym powietrzu z wykorzystaniem kuli o różnych średnicach i materiałach.
Ze studentami: zapoznanie się z historią powstania piłki poprzez prezentację wideo „Podróż piłki” (grupy seniorów); dziennik ustny „Jakie piłki są na siłowni i jak z nich korzystać?” ( grupa środkowa); praca z kolorowankami "Piłka w zabawie" (wszystkie grupy wiekowe)

Sytuacje treningu gry: „W jakie gry możesz grać z piłką” (grupa środkowa), „Różne piłki - dla różne gry» ( grupa seniorów), „Jak piłka wzmacnia zdrowie” ( grupa przygotowawcza); produkcja piłek z odpadów i materiału improwizowanego „Warsztat Pomarańczowej Bali” (wszystkie grupy wiekowe)

Film wideo „Zawody sportowe z piłką” (grupy seniorów); Wspólna aktywność z dziećmi „Piłka w książce dla dzieci” (grupy młodsze)
Z rodzicami: folder informacyjny „Wartość piłki w rozwoju ciała dziecka”; udział w zajęciach praktycznych (sytuacje do nauki gry, gry terenowe, „Warsztaty z pomarańczowej kuli” itp.); wspólna produkcja z dzieckiem piłki do zabaw z odpadów i materiału improwizowanego, sporządzenie adnotacji z jej wykorzystania, indywidualne rozmowy „Jak i z czego zrobić piłkę do zabawy z dzieckiem”
Ostatni etap „Piłka jest moim przyjacielem” (11 listopada - 15 listopada)
Z ped. zespół: organizacja wystawy „Te różne bale”

Kwestionariusz „Gry w grupie”; wymiana doświadczeń uczestników projektu, podsumowanie prac nad projektem, określenie perspektyw.
Ze studentami: identyfikacja i określenie poziomu wiedzy i umiejętności praktycznych dzieci podczas interakcji z piłką: rozrywka sportowa „Moja wesoła dźwięczna piłka” (grupa środkowa); sytuacja treningowa gry „Szkoła piłki” (grupa seniorów); prezentacja do projektu „Moja piłka”.

Refleksja nad rezultatami przeprowadzonych działań
Z rodzicami: pokaz kreatywnych pomysłów na produkcję pomocy do gry „piłka” na wystawie; ankieta „Zabawy w piłkę dziecięcą” załącznik nr 5 folder informacyjny „Zabawy z dziećmi” (gry w piłkę) wyrazy wdzięczności rodzicom, którzy wnieśli duży wkład w projekt.
PRZEWIDYWANE KRÓTKO- I DŁUGOTERMINOWE REZULTATY REALIZACJI PROJEKTU
Zainteresowany stosunek rodziców do wspólnych zajęć z dziećmi, z wykorzystaniem piłki;
kształtowanie aktywnej postawy u dzieci w zakresie promocji zdrowia i ochrony zdrowia poprzez gry i zabawy z piłką;
edukacja rodziców i organizacja wspólnej pracy nad kształtowaniem wizerunku zdrowego stylu życia wśród uczniów;
uogólnienie i rozpowszechnianie wyników pracy wśród kadry pedagogicznej przedszkolnych placówek oświatowych;
organizacja wystawy nietradycyjnego sprzętu „Te różne bale”;
udział w wydarzeniach metodycznych różnego szczebla z uogólnieniem doświadczenia w pracy nad projektem;
tworzenie podręczników i materiałów metodycznych zapoznających dzieci i rodziców z historią balu i formami energicznej aktywności z nim.
Długofalowe rezultaty tego Projektu znajdą odzwierciedlenie w organizacji zajęć kontynuacyjnych z przedszkolakami, z uwzględnieniem zasady komplikowania i poszerzania horyzontów uczniów. Znaczenie odzwierciedla świadomą postawę i aktywny udział w działaniach rodziców uczniów, jako mentorów, twórców i modelu działania.
OCENA SKUTECZNOŚCI REALIZACJI PROJEKTU
W oparciu o cele i zadania działań projektowych proponuje się następujące kryteria oceny:
- poziom ukształtowania bazy wiedzy i praktycznych umiejętności pracy z piłką wśród uczniów (ujawnia się w procesie prowadzenia zajęć sportowo-rekreacyjnych na końcowym etapie zajęć);
- samodzielność i inicjatywa dzieci w działaniach o charakterze praktycznym i zabawowym (ujawniana w procesie obserwacji w grupach);
- wsparcie informacyjne dla rodziców w kwestii wykorzystania piłki jako środka wzmacniającego ciało dziecka (wykryte na podstawie wyników ankiety przychodzącej i końcowej);
- usystematyzowanie materiału z zakresu zastosowania piłki w organizacji gier i ćwiczeń zabawowych w grupie i podczas spaceru (przejawiające się w organizacji zajęć na każdym etapie projektu i przesłuchiwaniu nauczycieli);
- kształtowanie podstaw zdrowego stylu życia wśród uczniów poprzez aktywację aktywności ruchowej w warunkach rodziny i przedszkolnej placówki oświatowej (ujawnia się to w ogólnym stanie ciała i emocjonalnych przejawach aktywności dziecka) .
OCENA RYZYKA
W trakcie realizacji Projektu możliwe są następujące sytuacje ryzyka, które mogą prowadzić do spadku wydajności:
1. Aktywny udział rodziców we wspólnych zajęciach. W tym celu planuje się budowanie wydarzeń od teoretycznych form pracy po praktyczne, gdy rodzice zdają sobie sprawę z wagi wspólnych działań. Również w celu zintensyfikowania działań rodziców planowane jest przeprowadzenie serii indywidualnych konsultacji dla rodziców na temat Projektu.
2. Interakcja wszystkich pracowników przedszkolnej instytucji edukacyjnej w celu rozwiązania celów i zadań Projektu, obciążenie pracą edukatorów dodatkowymi zajęciami. Mając to na uwadze, na etapie przygotowania projektu skorygowano długofalowe planowanie placówek wychowania przedszkolnego i wychowawców.
3. Utrata zainteresowania dzieci zajęciami. Aby wyeliminować to ryzyko, w Projekcie uwzględniono innowacyjne formy pracy z dziećmi, są one różnorodne i zazwyczaj prezentowane w zabawny sposób. To stymuluje aktywność poznawczą i motoryczną dzieci.
DALSZY ROZWÓJ PROJEKTU
Dziś możemy powiedzieć, że ten projekt pozwala nam osiągnąć nasze cele przy najniższych kosztach zasobów. Ponadto jego potencjał poznawczy aktywizuje aktywność wszystkich podmiotów procesu pedagogicznego (dzieci, rodziców, nauczycieli) i promuje aktywność w organizowaniu wspólnych gier.
W trakcie realizacji projektu doświadczenie pedagogiczne jest upowszechniane na terenie miasta i regionu, wzbudza zainteresowanie wśród kolegów, co stymuluje kadrę dydaktyczną do jej powszechnego wykorzystania, świadczy o wartości interakcji między rodzicami uczniów a kadrą dydaktyczną MDOU.
Poszerzenie wiedzy rodziców na temat organizowania wspólnych zajęć podczas korzystania z piłki oraz jej znaczenia dla ogólnego rozwoju fizycznego i somatycznego organizmu dziecka pozwala im zintensyfikować działania w kontekście wychowania rodzinnego. Tak więc, gdy wspólnie zorganizowane zajęcia w rodzinie i wychowaniu przedszkolnym w oparciu o aktywne formy wypoczynku przyczynia się do poprawy stanu zdrowia dziecka i zmniejszenia zachorowalności na choroby w grupach.
Projekt „Te różne kule” można realizować z dziećmi w wieku 5-7 lat na różnych poziomach edukacji – w placówkach przedszkolnych, placówkach dokształcania, szkole podstawowej.
Wyniki działań są prezentowane do dyskusji w ramach wydarzeń na różnych poziomach:
- uogólnienie informacji na temat realizacji projektu i zapoznanie nauczycieli z wynikami działań w ramach salonu pedagogicznego „Formy i metody pracy, z interakcją wszystkich podmiotów procesu pedagogicznego, na temat kształtowania obrazu zdrowego stylu życia dzieci w wieku przedszkolnym”;
- prezentacja wyników pracy na Ogólnorosyjskim Festiwalu Pedagogicznym „Lekcja otwarta”.
BIBLIOGRAFIA.
1. Babunova T.M. Pedagogika przedszkolna. Instruktaż. M.: TC
Kula, 2007.
2. Evdokimova E.S. Technologia projektowania w przedszkolnej placówce edukacyjnej. -M.: Sfera TC, 2006.
3. Nowe technologie pedagogiczne i informacyjne w systemie
Edukacja. Proc. Korzyść / E.S. Polat, M.Yu. Bucharkina. - M. Ed.
Centrum "Akademia", 2002.
4. Selevko G.K. Nowoczesny technologie edukacyjne. - M., 1998.
5. Gryadkina T.S. Obszar edukacyjny „Kultura fizyczna”. Jak pracować nad programem „Dzieciństwo”; Pomoc dydaktyczna / naukowa. Wyd.: A.G. Gogoberidze. - St. Petersburg: OOO „WYDAWNICTWO” PRASA DLA DZIECI”, 2012. -160p.
6. Anisimova MS, Khabarova T.V. Aktywność ruchowa dzieci w wieku przedszkolnym podstawowym i średnim. Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”. Petersburg: LLC „WYDAWNICTWO” PRASA DLA DZIECI ”, 2012. - 208 s.
7. Telewizja Chabarowa Rozwój zdolności motorycznych starszych przedszkolaków. SPb.: Sp.

Projekt „Ludowe gry na świeżym powietrzu dla dzieci”

Trafność tematu projektu

Igrzyska Krajowe przyczyniają się do przekazania młodszemu pokoleniu bezcennych pozytywnych doświadczeń zgromadzonych przez przodków w zakresie racjonalnego zarządzania gospodarką, życia w zgodzie z naturą.

Zanurzając się w historyczną przeszłość narodu rosyjskiego, można wyróżnić szereg gier i zabaw, w które grali nasi pradziadkowie i w które mogą bawić się teraz nasze dzieci.

Dzieciństwo przedszkolne to okres poznawania świata relacji międzyludzkich. Dziecko modeluje je w grze, która staje się dla niego wiodącą czynnością. Podczas zabawy uczy się komunikować z rówieśnikami. Dziecko potrafi już bawić się w gry z innymi dziećmi, przestrzegać zasad, a następnie samodzielnie je ustawiać. Tutaj dziecko uczy się już interakcji z różnymi ludźmi, często zupełnie różnymi od siebie, tj. uczy się różnych charakterów, uczy się negocjować, szukać kompromisów. W trakcie takich czynności zwiększają się możliwości dziecka - jego umiejętności komunikacyjne i mowa

W tych latach dziecko nabiera początkowego sensu otaczającego go życia, zaczyna się w nim kształtować pewien stosunek do ludzi i pracy, rozwijają się umiejętności i nawyki prawidłowego zachowania, rozwija się charakter.

Radość ruchu łączy się z duchowym ubogaceniem dzieci, tworząc w nich stabilny stosunek do kultury ojczystego kraju, tworząc emocjonalnie pozytywną podstawę do rozwoju uczuć patriotycznych.

Cel projektu:

Cele projektu:

Przewidywany wynik: dzieci rozwijają wiedzę o tradycjach ludów; dzieci wykazują zainteresowanie grami narodowymi w bezpłatnych zajęciach; W rodzinie nawiązuje się więź międzypokoleniowa, bo rodzice, dziadkowie dzielą się wspomnieniami z dzieciństwa, rodzice angażują się we wspólne zabawy z dziećmi.

Typ projektu:

Uczestnicy projektu: dzieci, rodziców, nauczycieli.

Etapy realizacji projektu

Etapy projektu	Cel i zadania
1. Przygotowawcze	Wprowadź dzieci do tematu projektu. Zapoznanie rodziców z celami i zadaniami projektu realizowanego w grupie, wyjaśnienie jego wagi i konieczności.	: „Jakie ubrania nosiłeś wcześniej?”, „Stroje narodowe”. Rozmowa: "W jakie gry grali nasi dziadkowie." Cele: Poszerzenie zrozumienia przez dzieci historycznej i kulturowej przeszłości naszych przodków. Sytuacja problemowa: "Gra ludowa - co to jest?" Cele: zainteresowanie dzieci tematem zabaw ludowych; doprowadzić ich do wyboru tematu projektu. Przesłuchanie rodziców na temat „Ludowe gry na świeżym powietrzu dla dzieci” Cel: wzbudzenie zainteresowania rodziców tematem gier ludowych; zachęcać dzieci do wspólnej zabawy. Badanie dzieci na temat „Ludowe gry na świeżym powietrzu dla dzieci” Cel: wzbudzenie zainteresowania dzieci tematem gier ludowych; zaangażowanie w tematykę projektu; poprowadzić dzieci do wyboru projektu. Wybór tematu projektu. Cel: promowanie rozwoju umiejętności dzieci w zakresie wspólnej dyskusji oraz wyboru tematów i działań. Stworzenie rozwijającego się środowiska w grupie (dynamiczny zakątek kultury narodowej narodu rosyjskiego); zaangażowanie rodziców w nadchodzącą pracę twórczą (konsultacje, indywidualne rozmowy, fotografowanie zabaw razem z dziećmi). Wybór zabaw ludowych spośród proponowanych przez dzieci zgodnie z wiekiem dzieci.
2.Podstawowe	Kształtowanie elementarnej wiedzy i wyobrażeń o grach tubylców i ich różnorodności. Nadal ucz dzieci korzystania z ludowych gier na świeżym powietrzu w bezpłatnych zajęciach.	Zorganizowane wspólne działania:„Zabawki naszych babć” Cele: tworzenie dziecięcych pomysłów na zabawkę ludową; kształtowanie patriotycznych cech osobowości i dumy z przynależności do własnego narodu; kontynuowanie działań pedagogicznych wpajających dzieciom samoświadomość narodową i szacunek dla innych narodów. Zadanie dla dzieci: Dowiedz się, w jakie gry grali ich dziadkowie Cel: zaangażowanie rodziców, dziadków w realizację projektu; promowanie rozwoju zdolności dzieci do pozyskiwania informacji; wzbudzić w dzieciach zainteresowanie i zapał do samodzielnych działań na rzecz realizacji projektu Prezentacja „Stroje narodowe” Czytanie się liczy. (Spójrz na aplikację) Gry na świeżym powietrzu (patrz załącznik): Rosjanie; udmurcki; Tatar; Działalność artystyczna i estetyczna w sztuce zdobniczej i użytkowej. Gra planszowa Słuchanie piosenek tatarskich, udmurckich i rosyjskich, rymowanek. Opowieść rodziców o zabawach z dzieciństwa. Gra z rodzicami. Konsultacje rodziców na temat: "Gramy w gry terenowe - wzmacniamy nasze zdrowie" Konsultacje dla rodziców „Rosyjskie gry ludowe na świeżym powietrzu”.
3. Finał	Uogólnienie doświadczenia zawodowego na temat „Ludowe gry na świeżym powietrzu dla dzieci”.	Wykorzystywanie przez dzieci zabaw ludowych w samodzielnych zabawach wewnątrz i na zewnątrz. Tworzenie projektu na ten temat w Worde i PowerPoint. Kreacja artystyczna: „Gramy w gry ludowe».

TATAŃSKIE GRY FOLKOWE

Sprzedajemy garnki (Chulmak ueny)

Gracze dzielą się na dwie grupy. Dzieci nocnikowe klęczące lub siedzące na trawie tworzą krąg. Za każdą pulą stoi gracz - właściciel puli, ręce za plecami. Kierowca jest za kołem. Kierowca podchodzi do jednego z właścicieli doniczki i rozpoczyna rozmowę: - Hej, przyjacielu, sprzedaj doniczkę!

- Kup.

Ile rubli ci dać?

- Daj mi trzy.

Kierowca trzy razy (czyli tyle, ile właściciel zgodził się sprzedać doniczkę, ale nie więcej niż trzy ruble) dotyka ręką właściciela doniczki i zaczynają biec w kółko do siebie (biegają wokół okrąż trzy razy). Kto szybciej biegnie na wolne miejsce w kole, zajmuje to miejsce, a ten z tyłu staje się kierowcą.

Zasady gry. Dozwolone jest bieganie tylko po okręgu, nie przecinając go. Biegacze nie mogą uderzać innych graczy. Kierowca zaczyna biec w dowolnym kierunku. Jeśli zaczął biec w lewo, poplamiony musi biec w prawo.

Szary wilk (Sary bure)

Jeden z graczy zostaje wybrany jako szary wilk. Przykucnięty szary wilk chowa się za linią na jednym końcu terenu (w krzakach lub w gęstej trawie). Reszta graczy jest po przeciwnej stronie. Odległość między narysowanymi liniami wynosi 20-30 m. Na sygnał wszyscy udają się do lasu po grzyby i jagody. Gospodarz wychodzi im na spotkanie i pyta (dzieci odpowiadają zgodnie):

- Wy, przyjaciele, gdzie się spieszycie?

Jedziemy do gęstego lasu.

Co chcesz tam robić?

Dostaniemy tam maliny.

Dlaczego potrzebujesz malin, dzieci?

Zrobimy dżem.

Jeśli wilk spotka cię w lesie?

- Szary wilk nas nie dogoni!

Po tym apelu wszyscy udają się do miejsca, w którym ukrywa się szary wilk i zgodnie mówią:

Zbiorę jagody i zrobię dżem

Moja kochana babcia będzie miała smakołyk.

Jest tu dużo malin, nie można ich wszystkich zebrać,

A wilków, niedźwiedzi w ogóle nie widać!

Po słowach szary wilk wstaje, a dzieci szybko biegną po linie. Wilk goni ich i próbuje kogoś zmatowić. Zabiera jeńców do legowiska - tam, gdzie się ukrył.

Zasady gry. Ten reprezentujący szarego wilka nie może wyskoczyć, a wszyscy gracze muszą uciekać, zanim zostaną wypowiedziane słowa, aby ich nie widziano. Uciekających można złapać tylko do samej linii domu.

Skok Skok (Kuchtem-kuch)

Na ziemi rysowany jest duży okrąg o średnicy 15 – 25 m, w środku małe kółka o średnicy 30 – 35 cm dla każdego uczestnika gry. Kierowca stoi pośrodku dużego koła.

Kierowca mówi: „Skacz!” Po tym słowie zawodnicy szybko zamieniają się miejscami (kółkami), skacząc na jednej nodze. Kierowca próbuje zająć miejsce jednego z graczy, również skacząc na jednej nodze. Ten, kto zostaje bez miejsca, staje się liderem.

Zasady gry. Nie możecie wypychać się nawzajem z kręgów. Dwóch graczy nie może znajdować się w tym samym kręgu. Zmieniając się miejscami, za krąg uważa się tego, który dołączył do niego wcześniej.

Klapy (Abakle)

Po przeciwnych stronach sali lub peronu dwa miasta są oznaczone dwiema równoległymi liniami. Odległość między nimi wynosi 20-30 m. Wszystkie dzieci ustawiają się w jednej linii w pobliżu jednego z miast: lewa ręka na pasie prawa ręka wyciągnięta do przodu, dłonią do góry.

Lider zostaje wybrany. Podchodzi do stojących w pobliżu miasta i wypowiada słowa:

Klaskać tak klaskać - sygnał jest taki:

Biegnę, a ty podążasz za mną!

Tymi słowami kierowca lekko klepie kogoś po dłoni. Jadąc i zauważony biegnij do przeciwległego miasta. Kto szybciej biegnie, zostaje w nowym mieście, a kierowca zostaje w tyle.

Zasady gry. Dopóki kierowca nie dotknie czyjejś dłoni, nie możesz biec. Podczas biegu zawodnicy nie mogą się dotykać.

Pułapki (Totysh ueny)

Na sygnał wszyscy zawodnicy rozbiegają się po boisku. Kierowca próbuje zmatowić któregoś z graczy. Każdy, kogo złapie, staje się jego pomocnikiem. Trzymając się za ręce, dwie, potem trzy, cztery itd., łapią biegających, aż łapią wszystkich.

Zasady gry. Ten, którego dotknie kierowca, uważa się za złapanego. Ci, którzy zostali złapani, łapią wszystkich tylko trzymając się za ręce.

Żmurki (Kuzbajław ueny)

Rysują duże koło, wewnątrz niego w tej samej odległości od siebie robią dziury-norki zgodnie z liczbą uczestników gry. Kierowca zostaje zidentyfikowany, z zawiązanymi oczami i umieszczony na środku koła. Reszta odbywa się w dołach-norkach. Kierowca podchodzi do gracza, aby go złapać. On, nie opuszczając norki, próbuje go ominąć, a następnie schyla się, a następnie kuca. Kierowca musi nie tylko złapać, ale także zadzwonić do gracza po imieniu. Jeśli poprawnie wymieni imię, uczestnicy gry mówią: „Otwórz oczy!” - a złapany staje się kierowcą. Jeśli nazwa zostanie wywołana niepoprawnie, gracze, nie mówiąc ani słowa, wykonują kilka klaśnięć, dzięki czemu staje się jasne, że kierowca popełnił błąd i gra toczy się dalej. Gracze zmieniają norki, skacząc na jednej nodze.

Zasady gry. Kierowca nie ma prawa podglądać. W trakcie gry nikt nie może wyjść poza krąg. Wymiana norek jest dozwolona tylko wtedy, gdy kierowca znajduje się po przeciwnej stronie koła.

Interceptory (kuyshu ueny)

Na przeciwległych końcach terenu liniami zaznaczono dwa domy. Gracze znajdują się w jednym z nich w linii. Pośrodku, naprzeciwko dzieci, stoi kierowca. Dzieci wypowiadają chórem słowa:

Potrafimy biec szybko

Uwielbiamy skakać i skakać

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Nie sposób nas złapać!

Po zakończeniu tych słów wszyscy biegną we wszystkich kierunkach przez peron do innego domu. Kierowca próbuje zmatowić uciekinierów. Jeden z poplamionych zostaje kierowcą, a gra toczy się dalej. Pod koniec gry najlepsi, którzy nigdy nie zostali złapani, są oznaczani. Zasady gry. Kierowca łapie zawodników dotykając ich ramieniem ręką. Poplamieni odjeżdżają w wyznaczone miejsce.

Strefa czasowa

Gracze trzymając się za ręce tworzą krąg. Wybierają kierowcę - Timerbay. Staje się centrum kręgu. Kierowca mówi:

pięcioro dzieci w Timerbay,

Przyjazna, zabawna gra.

Pływaliśmy w szybkiej rzece,

Rzucili się, rozprysnęli,

Dobrze umyte

I ładnie ubrane.

I nie jedz ani nie pij,

Wieczorem wbiegli do lasu

spojrzeli na siebie,

Zrobili to w ten sposób!

Ostatnimi słowami, w ten sposób kierowca wykonuje jakiś ruch. Wszyscy muszą to powtórzyć. Wtedy kierowca wybiera kogoś zamiast siebie.

Zasady gry. Ruchy, które zostały już pokazane, nie mogą być powtórzone. Wskazane ruchy muszą być wykonane dokładnie. Może być używany w grze różne przedmioty(piłki, warkocze, wstążki itp.).

Kurki i kurczaki (szynka Telki tavyklar)

Na jednym końcu witryny są kurczaki i koguty w kurniku. Po przeciwnej stronie jest lis.

Kurczaki i koguty (od trzech do pięciu graczy) chodzą po terenie, udając, że dziobią różne owady, ziarna itp. Kiedy podkrada się do nich lis, koguty krzyczą: „Ku-ka-re-ku!” Na ten sygnał wszyscy wbiegają do kurnika, a za nimi podąża lis, który próbuje poplamić któregokolwiek z graczy.

Zasady gry. Jeśli kierowcy nie uda się poplamić żadnego z graczy, to znowu

Zgadnij i dogonić (Chitanme, buzme)

Gracze siedzą w jednym rzędzie na ławce lub na trawie. Kierowca siedzi z przodu. Ma zawiązane oczy. Jeden z graczy podchodzi do kierowcy, kładzie mu rękę na ramieniu i woła go po imieniu. Kierowca musi odgadnąć, kto to jest. Jeśli zgadnie, szybko zdejmuje bandaż i dogania uciekającego. Jeśli kierowca błędnie nazwał imię gracza, pojawia się inny gracz. Jeśli nazwa jest wywoływana poprawnie, gracz dotyka kierowcę w ramię, dając do zrozumienia, że ​​musisz biec.

Zasady gry. Jeśli kierowca nie rozumie przyjaciela, możesz powtórzyć z nim grę. Gdy tylko złapie gracza, kierowca siada na końcu kolumny, a złapany staje się kierowcą. Gra ma ścisły porządek.

Kto jest pierwszy? (imię Ueny?)

Zawodnicy ustawiają się po jednej stronie kortu, po drugiej umieszczana jest flaga oznaczająca koniec dystansu. Na sygnał uczestnicy zaczynają się ścigać. Zwycięzcą jest ten, kto pierwszy przebiegnie ten dystans.

Zasady gry. Odległość od jednego końca terenu do drugiego nie powinna przekraczać 30 m. Sygnałem może być słowo, machanie flagą lub klaśnięcie. Podczas biegania nie możesz popychać towarzyszy.

Kto jest pierwszy? (imię Ueny?)

Zawodnicy ustawiają się w dwóch liniach po obu stronach boiska. Na środku placu znajduje się flaga w odległości co najmniej 8 - 10 m od każdej drużyny. Na sygnał zawodnicy pierwszego stopnia rzucają worki w dal, próbując dosięgnąć flagi, zawodnicy drugiego stopnia robią to samo. Z każdej linii wyłaniany jest najlepszy rzucający, a także zwycięska linia, w której drużynie większa liczba uczestników rzuci worki na flagę.

Zasady gry. Każdy powinien wpaść na sygnał. Wiodące zespoły utrzymują wynik.

Piłka w kole (Teenchek ueny)

Gracze, tworząc krąg, siadają. Kierowca stoi za kółkiem z piłką o średnicy 15-25 cm Na sygnał kierowca rzuca piłkę do jednego z graczy siedzących w kole i odchodzi. W tym czasie piłka zaczyna być rzucana w kółko od jednego gracza do drugiego. Kierowca biegnie za piłką i próbuje ją złapać w locie. Kierowca staje się graczem, od którego została złapana piłka.

Zasady gry. Piłka jest przekazywana przez rzucanie z przekręceniem. Łapacz musi być gotowy do przyjęcia piłki. Kiedy gra się powtarza, piłka jest przekazywana temu, który pozostał poza grą.

Splątane konie (atlar Tyshauly)

Gracze dzielą się na trzy lub cztery drużyny i ustawiają się za linią. Naprzeciw linii ustaw flagi, stojaki. Na sygnał pierwsi zawodnicy drużyn zaczynają skakać, biegać wokół flag i wracać do biegu. Potem biegną drudzy itd. Drużyna, która jako pierwsza ukończy sztafetę, wygrywa.

Zasady gry. Odległość od linii do flag, stojaków nie powinna przekraczać 20 m. Należy skakać poprawnie, odpychając się jednocześnie obiema nogami, pomagając rękoma. Musisz biec we wskazanym kierunku (w prawo lub w lewo).

Udmurckie gry ludowe na świeżym powietrzu

Palniki udmurckie (Plipury)

Ta oryginalna gra została opisana w 1887 roku przez EA Pokrovsky'ego. Opublikował go pod tytułem „Spalacze Wotskie”, co może świadczyć o jego szerokim rozpowszechnieniu wśród Udmurtów (przestarzała nazwa to „votiacy”). W Udmurtii nadal istnieją „palniki Udmurt”. Grają w nią nastoletnie dziewczęta i chłopcy lub chłopcy i dziewczęta, zebrani na małej polanie lub na szerokiej ulicy wsi. Zwykle gra co najmniej 7-9 osób. Gra wymaga szalika lub paska.

Opis. Kilka par staje się jedna po drugiej sznurkiem; z przodu - jeden z zawodników, który trzyma na głowie szalik lub pas.Składniki tylnej pary są rozdzielane i biegną jeden z prawej, drugi z lewej strony stojących par do zawodnika z szalikiem. Wszyscy, podbiegając, próbują wziąć tę chusteczkę. Osoba trzymająca chusteczkę oddaje ją bez oporu. Ten, który bierze chusteczkę, zastępuje tego, który ją trzymał, ale cofa się o około 1 m, aby zrobić przed nim miejsce na nową parę. Tworzą go trzymający się za ręce gracz, który wcześniej trzymał chusteczkę, oraz ten, który do niego podbiegł jako drugi. Jeśli obaj uciekinierzy wezmą chusteczkę w tym samym czasie, pozostanie ona u tego, który ją trzymał, a ci, którzy podbiegną, stają się pierwszą parą. Następnie kolejna para biegnie od końca sznurka itp. Formacja graczy stopniowo przesuwa się do przodu. Wcześniej, jeśli grali na ulicy, to przechodzili ją w trakcie gry od początku do końca, a czasem także w Odwrotna strona.

Zasady.

Ostatnia para zaczyna biec natychmiast po rozdzieleniu rąk (bez specjalnego sygnału).

Niedozwolone jest ciągnięcie za siebie chusteczek.

Piłka i dołek (gopin Tupin)

W „Piłkę i Dziurę” zazwyczaj grają przedszkolaki i młodsi uczniowie, zebrani przez 3-5 osób, na niewielkim płaskim terenie (około 5x10 m).

Gra wymaga piłki (najlepiej małej).

Opis. Na ziemi rysowany jest okrąg (średnica 1,5-2 m). Robi się w nim losowo małe dziurki (każdy gracz ma swoje), aby kulka wpadająca do jednego z nich mogła się zatrzymać. Pożądane jest, aby wszystkie otwory miały ten sam rozmiar. Każdy gracz umieszcza kawałek kolorowego szkła lub kamyk w swoim dołku, aby go oznaczyć. Następnie jeden z graczy oddala się od koła w dowolnym kierunku o 3-5 m (zgodnie z ustaleniami) i toczy piłkę po ziemi w koło. W czyj dołek rzuca, on rzuca jako następny. Więc grają, dopóki się nie znudzą. W tej grze zwykle nie ma zwycięzców, ale możesz policzyć, ile razy ktoś rzucił piłkę i odpowiednio zdobyć punkty.

Zasady.

Jeśli piłka nie wtoczy się do żadnego z dołków, gracz rzuca ją ponownie.

Jeśli piłka uderzyła w otwór, ale wytoczyła się z niego, uważa się, że się nie toczyła.

Zatrzymaj się! (Syl!)

Możesz grać latem na dużej otwartej przestrzeni lub w hali. Bawią się zarówno chłopcy, jak i dziewczynki (najczęściej nastolatki), zwykle od 4 do 30 osób. Specjalne organizery do gry nie są wymagane.

Opis. Wszyscy uczestnicy, z wyjątkiem kierowcy, tworzą krąg, a kierowca staje się w środku. W rękach graczy jest piłka, którą rzucają do siebie przez koło, mijając kierowcę. Kierowca próbuje go złapać, a przynajmniej dotknąć ręką. Jeśli mu się uda, to ten, z którego wyleciała uderzona lub złapana piłka, staje się kierowcą, podczas gdy były kierowca stoi w kręgu. Jeśli piłka spadnie, wszyscy gracze rozbiegają się w różnych kierunkach, a kierowca biegnie za piłką. Podnosząc go, krzyczy: „Stop!” Następnie wszyscy zawodnicy zastygają w miejscu, w którym znaleźli swój wykrzyknik, a kierowca, również nie ruszając się z miejsca, rzuca piłkę w któregokolwiek z graczy. Jeśli trafi, to poplamiony staje się nowym liderem; jeśli spudłuje, znów jeździ.

Zasady.

Rzucając piłkę w kółko, nie powinna ona latać nad uniesionymi rękami kierowcy.

Gracze mogą toczyć piłkę po podłodze.

Nikt nie może biec z piłką.

Upuszczenie kłody (Pukle bemyltysa)

Spędź tę grę na trawniku lub na podwórku o każdej porze roku. Zwykle bawią się nastolatki lub młodsze dzieci w wieku szkolnym (najczęściej rówieśnicy). Liczba uczestników - 5-10 osób (lub więcej). Gra wymaga dziennika (jednego lub więcej).

Opis. Gracze trzymając się za ręce tworzą krąg. Na środku umieszcza się dziennik (jeśli jest więcej niż pięciu graczy, to kilka dzienników). Wszyscy biegną w kółko w kierunku, w którym się zgadzają, próbując wciągnąć za rękę jednego z sąsiadów w środek koła tak, aby dotknął i upuścił pień. Ten, kto przewróci dziennik, wypada z gry. Graj dalej, aż w kręgu pozostanie tylko jedna osoba. Jest uważany za zwycięzcę. Potem gra zaczyna się od nowa.

Zasady.

Możesz zacząć wciągać sąsiednich graczy do kręgu dopiero po uzgodnionym sygnale.

Kiedy ręce są rozdzielone, ta, której ręka była tą prawą z rozdzielonych rąk, zostaje wyeliminowana.

Polana (Kyren-puchen)

Ta gra toczy się na trawniku, polanie - gdzie gleba jest stosunkowo miękka, lekko zdeptana. Uczestniczą w nim zazwyczaj nastolatki i młodzi mężczyźni, 5-10 osób, czasem więcej.

Opis. Rysują lub zaznaczają w inny sposób (pałeczkami, kamykami itp.) okrąg o średnicy 20-30 m.

Zawodnicy stoją za kołem, w centrum którego wbijają się lub słabo wbijają w ziemię gruby kij o wysokości 1,5-2 m. Przy kiju stoi wybrany przez losowanie lider. Na jego znak każdy z graczy podbiega do kija i w biegu próbuje go strącić ciosami ręki lub stopy. Jeśli mu się to udaje, ucieka przed kierowcą, który stara się go dogonić i przewrócić w kręgu. Solony staje się liderem. Jeśli nie można było uszczypnąć, kierowca pozostaje taki sam. Kij jest ponownie umieszczany i rozpoczyna się nowa runda gry.

Zasady.

Kierowca nie ma prawa trzymać kija ani blokować drogi zawodnikowi, który próbuje go strącić.

Biegacz może uderzyć kij nie więcej niż 1 raz i tylko ręką lub stopą, ale nie ciałem.

Jeśli kij zacznie opadać, ale nie opada, kierowca pozostaje taki sam.

Gra w chusteczki (Kysheten shudon)

Bawiące się dzieci stoją w kręgu parami, jedno po drugim. Wybiera się dwóch przywódców, jeden z nich otrzymuje chusteczkę. Na sygnał lider z chusteczką ucieka, a drugi lider go dogania. Gra toczy się w kółko. Lider z chusteczką może przekazać chusteczkę każdemu bawiącemu się dziecku stojącemu w parze i zająć jego miejsce. W ten sposób lider z chusteczką zmienia się, a lider pozostawiony bez pary dogania lidera chusteczką.

Zasady gry:

Gracz ucieka dopiero wtedy, gdy otrzyma chusteczkę.

Kiedy lidera z chusteczką złapie drugi prowadzący, drugi prowadzący otrzymuje chusteczkę, a spośród dzieci stojących w parach wybiera się kolejnego prowadzącego i gra rozpoczyna się od nowa.

Nadrabianie zaległości (Tyabyken)

Dzieci stoją w kręgu, a jeden z graczy wypowiada wierszyk:

Jabłko toczy się spod góry,

Ktokolwiek łapie - hailt.

Ten, który galit dogania graczy, którzy rozbiegają się w różnych kierunkach. Dotykając ręki jednego z graczy, lider wypowiada słowo „ tabyk” i schwytane dziecko wypada z gry.

Zasady gry: gdy kierowca złapie 3-4 graczy, wszyscy ponownie zbierają się w kręgu i wybierają nowego kierowcę z rymowanką.

Polowanie na łosia (Kuton łosia)

Gracze dzielą się na dwie drużyny. Wszyscy stoją za linią wytyczoną w odległości 1,5 mota (ich liczba powinna odpowiadać liczbie uczestników w drużynie). W rękach każdego gracza jest lasso. Każdy próbuje łosia na lasso (przerzucić lassem przez rogi). Zwycięzcami są myśliwi, którzy najczęściej rzucali lassem na rogi.

Zasady gry:

Gra powinna rozpoczynać się kolejno w kierunku gospodarza w obu drużynach;

Przed rozpoczęciem gry należy nauczyć się pewnego sposobu rzucania lassem;

Zdobądź do 10 punktów.

Woda (Woo murt)

Rysują okrąg - to jest staw lub jezioro, rzeka. Wybrano lidera - wodę. Gracze biegają wokół jeziora i powtarzają słowa: „Nie ma wody, ale jest dużo ludzi”. Wodnik biegnie w kółko (jezioro) i łapie bawiące się dzieci, które zbliżają się do brzegu (linie okrężne). Złapane dzieci pozostają w kręgu. Gra trwa, dopóki większość graczy nie zostanie złapana.

Zasady gry:

Wodnik łapie bez wychodzenia poza linię koła.

Złapani też stają się pułapkami, pomagają syrenom.

Szary Królik (Purys kechpi)

Na terenie narysowany jest kwadrat (6x6 metrów) - to jest ogrodzenie. Po jednej stronie płotu siedzi króliczek. Psy (10 graczy) znajdują się w półokręgu w odległości 3-5 mu po przeciwnej stronie ogrodzenia. Dzieci biorące udział w zabawie mówią: „Zając, zając, dlaczego poszedłeś do ogrodu? Dlaczego zjadłeś moją kapustę? Na ostatnie słowa króliczek skacze z płotu i próbuje uciec. Psy go łapią, otaczając splecionymi rękami.

Zasady gry:

Zająca uważa się za złapanego, gdy krąg jest całkowicie zamknięty.

Zając nie może wybiec spod pachy w zamkniętym kręgu.

I na koniec proszę: napisz recenzję w komentarzach na temat gier Udmurt lub opisz swoją ulubioną grę.

„Gra z ręcznikiem” (Chushkon shudon)

Cel: poprawić zdolności motoryczne dzieci.

Zadania: - wywołać chęć grania w ludowe gry na świeżym powietrzu;

Rozwijać umiejętność życzliwej oceny zachowania swoich partnerów w sytuacji gry;

Wzbudzaj zainteresowanie narodowymi tradycjami swojego ludu, miłość do ojczyzny.

Ekwipunek: ręcznik z haftem ludowym - 2 szt.

Liczba uczestników: od 2 osób lub więcej.

Postęp w grze

Ręcznik Udmurcki jest zabierany tak długo, jak to możliwe (dla wygody gry) dwie osoby grają jednocześnie. Przebieg gry jest kontrolowany przez nauczyciela. Dwoje dzieci bierze ręcznik z różnych końców i na sygnał nauczyciela obracając się wokół własnej osi, zaczyna się nim owijać. Gra trwa, dopóki oboje dzieci się nie dotkną. Nauczyciel zaznacza na ręczniku punkt, w którym się dotknęli. Następnie z powrotem dzieci rozkładają ręcznik i składają ręcznik wzdłuż linii punktu kontaktu. Wygrywa ten z najdłuższą krawędzią.

Aplikacja. Rosyjskie gry ludowe. Zwykły niewidomy buff

Jeden z graczy - niewidomy - ma zawiązane oczy, wyprowadzany na środek pokoju i zmuszany do kilkukrotnego odwrócenia się, po czym pyta:

- Kot, kot, na czym stoisz? W doniczce.

Co jest w puli?

- Łap myszy, nie nas.

Po tych słowach uczestnicy gry rozpraszają się, a niewidomy łapie ich. Ten, kogo złapie, staje się ślepcem.

Zasady gry. Jeśli ślepiec niewidomego zbliży się do jakiegokolwiek przedmiotu, w który można trafić, gracze muszą go ostrzec, krzycząc: „Ogień!” Nie możesz wykrzyczeć tego słowa, aby odwrócić uwagę niewidomego od gracza, który nie może przed nim uciec. Gracze nie mogą chować się za jakimikolwiek obiektami ani biegać bardzo daleko. Potrafią omijać buffy niewidomego, przysiadać, chodzić na czworakach. Ślepiec niewidomego powinien rozpoznać i nazwać złapanego gracza po imieniu bez zdejmowania bandaży.

Ratownik

Dzieci wybierają kierowcę z wierszykiem:

Kupię sobie dudu

I wyjdę na zewnątrz!

Głośniej, rura, cios,

Gramy, jeździsz!

Kierowca zamyka oczy i staje twarzą do ściany. Przy ścianie przy ścianie stoi ratownik wykonany z drewna (50-60 cm długości, 2-3 cm średnicy) w jaskrawym kolorze, aby był dobrze widoczny w zielonej trawie.

Kierowca bierze różdżkę, puka nią w ścianę i mówi: „Różdżka przyszła, nikogo nie znalazła. Kogo pierwszy znajdzie, pójdzie po różdżkę. Po tych słowach idzie szukać. Zauważając jednego z graczy, kierowca głośno woła go po imieniu i podbiega do kija, puka w ścianę, krzyczy: „Znaleziono magiczną różdżkę ... ( Nazwa gracza)". Więc kierowca znajduje wszystkie dzieci. Gra się powtarza. Pierwszy znaleziony podczas powtarzania gry musi prowadzić. Ale znaleziony gracz może pobiec do ratownika przed kierowcą ze słowami: „Różdżka, pomóż mi” - i zapukać w ścianę. Następnie odrzuć go jak najdalej od ściany i w czasie, gdy kierowca szuka różdżki, schowaj się. Kierowca ponownie szybko biegnie za różdżką i powtarza opisane powyżej czynności.

Zasady gry. Nie możesz szpiegować, gdy dzieci się ukrywają. Kierowca musi wypowiadać słowa powoli, aby wszystkie dzieci miały czas na ukrycie się. Kierowca powinien szukać dzieci w całym serwisie, a nie stać w pobliżu magicznej różdżki. Dzieci mogą biegać z jednej kryjówki do drugiej, podczas gdy kierowca szuka ratownika i umieszcza go na miejscu.

Opcja. Dzieci mogą pomóc znalezionemu graczowi. Jeden z graczy niepostrzeżenie opuszcza schronienie, szybko biegnie do ratownika i słowami: „Lifesaver, pomóż mi ... ( woła po imieniu ten, który pomaga)" - puka w ścianę. Następnie kij jest rzucany tak daleko, jak to możliwe. Gdy kierowca jej szuka, dzieci się chowają.

Sowa i ptaki

Przed rozpoczęciem gry dzieci same wybierają imiona tych ptaków, których głos mogą naśladować. Na przykład gołąb, wrona, kawka, wróbel, sikorki, gęś, kaczka, żuraw itp.

Gracze wybierają sowę. Idzie do swojego gniazda, a ci, którzy bawią się cicho, aby sowa nie słyszała, wymyślają, jakie ptaki będą w grze. Ptaki latają, krzyczą, zatrzymują się i kucają. Każdy gracz naśladuje wołanie i ruchy wybranego przez siebie ptaka.

Na sygnał „Sowa!” wszystkie ptaki starają się szybko zająć miejsce w swoim domu. Jeśli sowie uda się kogoś złapać, musi odgadnąć, jaki to ptak. Tylko prawidłowo nazwany ptak staje się sową. Zasady gry. Budki dla ptaków i domek dla sów powinny znajdować się na wzgórzu. Ptaki przylatują do gniazda na sygnał lub jak tylko puchacz złapie jednego z nich.

Fanta

Gra zaczyna się tak. Gospodarz obchodzi graczy i mówi do wszystkich:

Przysłali ci sto rubli.

Kup co chcesz

Czarny, biały nie bierz

„Tak” i „nie” nie mów!

Następnie prowadzi rozmowę z uczestnikami gry, zadaje różne prowokacyjne pytania, aby ktoś w rozmowie wypowiedział jedno z zakazanych słów: czarny, biały, tak, nie. Ten, który zbłądził, daje kierowcy widmo. Po meczu każdy, kto popełnił błąd, odkupuje karę.

Gra nie więcej niż dziesięć osób, wszyscy uczestnicy gry mają kilka przegranych. Dzieci w grze uważnie słuchają pytań i śledzą ich mowę.

Gospodarz prowadzi taką rozmowę: Co się sprzedaje w piekarni?

- Chleb.

Który chleb lubisz bardziej: czarny czy biały?

Z jakiej mąki są zrobione bułeczki? Z pszenicy. Itp.

Podczas wykupu przepadków uczestnicy gry wymyślają ciekawe zadania dla właściciela przepadku. Dzieci śpiewają piosenki, układają zagadki, czytają wiersze, opowiadają krótkie zabawne historie, pamiętają przysłowia i powiedzenia, skaczą na jednej nodze. Fanta może odkupić natychmiast po przegranej kilku osób.

Zasady gry. Gracze muszą szybko odpowiadać na pytania. Odpowiedź nie może być poprawiona. Gospodarz może rozmawiać z dwoma graczami jednocześnie. Odbierając fantę, prezenter nie pokazuje jej uczestnikom gry.

Malatura

Uczestnicy gry wybierają właściciela oraz dwóch kupujących. Reszta graczy to farby. Każda farba wymyśla kolor dla siebie i po cichu przywołuje go do właściciela. Kiedy wszystkie farby wybiorą dla siebie kolor i nazwają go właścicielowi, zaprasza jednego z kupujących. Kupujący puka:

- Puk Puk!

Kto tam?

Kupujący.

Dlaczego przyszedłeś?

Do malowania.

Po co?

- Na niebiesko.

Jeśli nie ma niebieskiej farby, właściciel mówi: „Idź niebieską ścieżką, znajdź niebieskie buty, załóż je i przynieś z powrotem!” Jeśli kupujący odgadł kolor farby, bierze farbę dla siebie.

Jest drugi kupiec, rozmowa z właścicielem się powtarza. I tak przychodzą po kolei i rozbierają farby. Wygrywa kupujący z największą liczbą kolorów. Jeśli kupujący nie odgadł koloru farby, właściciel może zlecić trudniejsze zadanie, na przykład: „Jedź na jednej nodze po niebieskim torze”.

Zasady gry. Właściciel staje się kupującym, który odgadł więcej kolorów.

Palniki

Gracze stoją parami jeden po drugim. Przed wszystkimi w odległości dwóch kroków znajduje się sterownik - palnik. Aktorzy śpiewający wypowiadają słowa:

Płoń, płoń jasno

Nie wychodzić.

Zostań na dole

Spójrz na pole

Są trębacze

Tak, jedzą kalachi.

Spójrz w niebo

Gwiazdy płoną

Żurawie płaczą:

Goo, goo, uciekaj.

Raz, dwa, nie pij,

I biegnij jak ogień!

Po ostatnich słowach dzieci stojące w ostatniej parze biegną z obu stron po kolumnie. Palnik próbuje zabrudzić jeden z nich. Jeśli biegnącym zawodnikom udało się wziąć się za ręce zanim palnik zaplamił jedną z nich, to stoją przed pierwszą parą, a palnik znów się pali. Gra się powtarza.

Jeśli palnikowi uda się dostrzec jednego z biegaczy w parze, staje on z nim przed całą kolumną, a ten, który zostaje bez pary, pali się.

Zasady gry. Palnik nie może oglądać się za siebie. Dogania uciekających graczy, gdy tylko go mijają.

Kot i mysz

Gracze (nie więcej niż pięć par) stoją w dwóch rzędach naprzeciw siebie, łączą ręce, tworząc małe przejście - dziurę. Koty są w jednym rzędzie, myszy w drugim. Pierwsza para rozpoczyna grę: kot łapie mysz, a mysz biegnie wokół graczy. W niebezpiecznym momencie mysz może schować się w korytarzu utworzonym przez splecione dłonie graczy. Gdy tylko kot złapie mysz, gracze ustawiają się w kolejce. Druga para rozpoczyna grę. Gra trwa, dopóki koty nie złapią wszystkich myszy.

Zasady gry. Kot nie może wbiegać do dziury. Kot i myszy nie powinny uciekać daleko od dziury.

Kot i mysz

Piętnaście

Gracze wybierają kierowcę - tag. Wszyscy rozpierzchają się po witrynie, a tag je przechwytuje.

Zasady gry. Ten, którego metka dotyka ręką, staje się metką.

Opcje.

Piętnaście, stopy nad ziemią. Gracz może uciec z tagu, jeśli stanie na jakimś przedmiocie.

Piętnaście królików. Piętnastka może tylko zszargać biegnącego zawodnika, ale gdy tylko ten wskoczy na dwie nogi, jest bezpieczny.

Piętnastka z domem. Wzdłuż krawędzi terenu narysowane są dwa okręgi, to są domy. Jeden z graczy jest tagiem, dogania uczestników gry. Prześladowany może uchronić się przed zauważeniem w domu, gdyż zauważenie w obrębie okręgu jest niedozwolone. Jeśli tag dotknie ręką jednego z graczy, staje się tagiem. Piętnastka z imieniem. Wszyscy gracze, z wyjątkiem tagu, wybierają nazwy kwiatów, ptaków, zwierząt. Piętnastka nie plami tego, który nazwał się na czas (na przykład lisa).

okrągłe tagi. Uczestnicy zabawy stoją w kręgu w odległości jednego kroku. Każdy zaznacza swoje miejsce kółkiem. Dwóch kierowców stoi w pewnej odległości od siebie, jeden z nich jest tagiem, dogania drugiego zawodnika. Jeśli uchylający się zobaczy, że goni go tag, prosi o pomoc stojących w miejscu graczy, wzywając jednego z nich po imieniu. Wymieniony gracz opuszcza swoje miejsce i biegnie w kółko, tag już go dogania. Wolne miejsce zajmuje gracz, który rozpoczął grę. Wolny krąg, jeśli z czasem, może zostać zajęty przez tag, to ten, kto zostanie bez miejsca, staje się tagiem. Gra toczy się dalej, tag dogania gracza, który opuścił krąg.

Piętnaście

Piłka w górę

Uczestnicy gry stoją w kręgu, kierowca przechodzi na środek koła i rzuca piłkę z napisem: „Piłka w górę!” Gracze w tym czasie starają się biec jak najdalej od środka koła. Kierowca łapie piłkę i krzyczy: „Stop!” Każdy powinien się zatrzymać, a kierowca, nie opuszczając miejsca, rzuca piłkę w tego, który jest najbliżej. Poplamiony staje się kierowcą. Jeśli spudłował, ponownie pozostaje kierowcą: idzie na środek koła, podrzuca piłkę do góry - gra toczy się dalej.

Zasady gry. Kierowca rzuca piłkę jak najwyżej. Dozwolone jest złapanie piłki jednym odbiciem od ziemi. Jeżeli jeden z graczy po słowie: „Stop!” - kontynuował ruch, po czym musi zrobić trzy kroki w kierunku kierowcy. Gracze, uciekając przed kierowcą, nie powinni chować się za napotkanymi po drodze obiektami.

Lapta

Do zabawy potrzebna jest mała gumowa piłka oraz lapta - okrągły kij (długość 60 cm, rączka o grubości 3 cm, podstawa o szerokości 5 - 10 cm). Na działce wykreślone są dwie linie w odległości 20 m. Po jednej stronie działki znajduje się miasto, a po drugiej - con. Uczestnicy gry dzielą się na dwie równe drużyny. W drodze losowania zawodnicy jednej drużyny jadą do miasta, a druga drużyna jeździ. Drużyna miejska rozpoczyna grę. Rzucający zdobywa piłkę łykowym podkowa, przebiega przez kort za linią koni i ponownie wraca do miasta. Kierowcy łapią odbitą piłkę i próbują dostrzec biegacza. Mogą rzucać do siebie piłką, aby trafić biegacza z bliższej odległości. Jeśli graczom na boisku uda się dostrzec biegacza, przenoszą się do miasta. W przeciwnym razie gracze pozostają na swoich miejscach. Gra toczy się dalej, drugi gracz zdobywa piłkę. Z kolei wszyscy zawodnicy drużyny uderzającej działają jako rzucający. Nie zawsze jednak gracze mogą natychmiast wrócić do miasta. W tym przypadku spodziewają się ratunku. Tylko ten, kto uderzy piłkę daleko, może pomóc.

Często zdarza się, że ten, kto uderzył piłkę, nie mógł od razu przebiec linii konia. Czeka, aż następny gracz zdobędzie piłkę - wtedy dwóch zawodników biegnie za linią koni. Trudniejszą pozycję można utworzyć, gdy wszyscy oprócz jednego z graczy z drużyny kopiącej są za linią, wtedy gracz, który jeszcze nie kopnął, może uderzyć trzy razy. Jeśli pudłuje, to zawodnicy z miasta oddają swoje miejsce kierowcom. Zasady gry. Kelnerzy nie mogą przekraczać granic miasta. Każdy, kto nie może zdobyć piłki łykowym butem, może rzucić ją na boisko ręką. Drużyna miejska wychodzi na boisko, jeśli wszyscy zawodnicy uderzą piłkę, ale nikt nie przebiegł przez linię koni.

Opcja.

zmiana. Na stronie rysowana jest linia. Dwóch graczy wychodzi poza tę linię. Jeden z nich (serwer) podrzuca piłkę, a drugi bije ją łykowym butem. Reszta uczestników gry, stojąc w różnych miejscach, łapie piłkę w locie. Ten, któremu udaje się złapać piłkę w locie, idzie ją pobić, a ten, który ją wcześniej pokonał, idzie do łapaczy. Jeśli nikt nie złapie piłki, to ten z zawodników, do których upadł najbliżej, zabiera ją i oddaje serwującemu. Jeśli serwujący złapie go w locie, zaczyna uderzać piłkę, a ten, który skutecznie rzucił mu piłkę, staje się serwującym. Ten, który uderzył wcześniej, trafia do łapaczy.

Zasady gry. Serwujący nie ma prawa, łapiąc rzuconą mu piłkę, wybiec z jego linii. Jeśli serwujący nie złapał piłki zwróconej mu w locie, to bierze ją i ponownie zaczyna serwować. Na początku gry możesz ustawić warunek, że gra zostanie uznana za skończoną, jeśli jeden z graczy zdobędzie dziesięć punktów, czyli uderzy piłkę dziesięć razy, aby nikt jej nie złapał.

Lapta

Lyapka

Jednym z graczy jest kierowca, zwany lyapka. Kierowca biegnie za uczestnikami gry, próbuje kogoś powalić, mówiąc: „Masz wpadkę, daj ją innemu!” Nowy kierowca dogania graczy i próbuje przekazać wpadkę jednemu z nich. Tak grają w regionie Kirowa. A w obwodzie smoleńskim w tej grze kierowca łapie uczestników gry i pyta złapaną osobę: „Kto to miał?” - "U cioci" - "Co jadłaś?" - „Kluski” - „Komu to dałeś?” Ten, kto zostanie złapany, dzwoni po imieniu do jednego z uczestników gry, a ten, który zostanie złapany, staje się liderem.

Zasady gry. Kierowca nie może ścigać tego samego gracza. Uczestnicy gry uważnie obserwują zmianę kierowców.

Pułapka w kręgu

Na stronie narysowany jest duży okrąg. Na środku okręgu umieszczany jest patyk. Długość kija powinna być znacznie mniejsza niż średnica koła. Rozmiar koła wynosi od 3 m lub więcej, w zależności od liczby graczy. Wszyscy uczestnicy gry stoją w kręgu, jeden z nich to pułapka. Biegnie za dziećmi i próbuje kogoś złapać. Złapany gracz staje się pułapką.

Zasady gry. Pułapka podczas gry nie powinna przeskakiwać nad kijem. Ta akcja może być wykonana tylko przez członków gry. Zabronione jest stawanie na patyku. Złapany gracz nie ma prawa uciec z rąk pułapki.

Dzieci stoją w kręgu, trzymają ręce za plecami, a jeden z graczy – świt – idzie z tyłu ze wstążką i mówi:

Zarya-błyskawica,

czerwona dziewica,

Przeszedłem przez pole

Upuściłem klucze

złote klucze,

niebieskie wstążki,

splecione pierścienie -

Poszedłem po wodę!

Przy ostatnich słowach prowadzący ostrożnie kładzie taśmę na ramieniu jednego z graczy, który widząc to szybko bierze taśmę i obaj biegną w różnych kierunkach po okręgu. Ten, kto zostaje bez miejsca, staje się świtem. Gra się powtarza.

Zasady gry. Biegacze nie mogą przechodzić przez okrąg. Gracze nie odwracają się, podczas gdy kierowca wybiera, komu położyć chusteczkę na ramieniu.

hazard

Dzieci stoją w kręgu, trzymają się za ręce. Lider znajduje się w centrum, gracze chodzą w kółko i wypowiadają słowa śpiewnym głosem:

Wujek Tryfon

Było siedmioro dzieci

Siedmiu synów.

Nie pili, nie jedli,

Spojrzeli na siebie.

Razem mnie polubili!

Na ostatnie słowa wszyscy zaczynają powtarzać swoje gesty. Ten, kto najlepiej powtarza ruchy, staje się liderem.

Zasady gry. Kiedy gra się powtarza, dzieci stojące w kręgu idą w przeciwnym kierunku.

Poczta

Gra rozpoczyna się od apelu kierowcy z zawodnikami:

- Ding, ding, hołd!

Kto tam?

Z miasta...

- Co oni robią w mieście?

Kierowca może powiedzieć, że w mieście tańczą, śpiewają, skaczą itp. Wszyscy gracze muszą robić to, co powiedział kierowca. A ten, kto wykonuje zadanie słabo, daje upiora. Gra kończy się, gdy kierowca zbierze pięć przegranych. Gracze, których przepadki należą do kierowcy, muszą je wykupić. Kierowca wymyśla dla nich ciekawe zadania. Dzieci czytają wiersze, opowiadają zabawne historie, pamiętają zagadki, naśladują ruchy zwierząt. Następnie wybierany jest nowy sterownik i gra się powtarza.

Zasady gry. Zadania mogą tworzyć sami uczestnicy.

Latawiec

Gracze wybierają latawiec i kurę, resztę - kurczaki. Latawiec kopie dziurę, a kura z kurczakami krąży wokół niego i śpiewa słowa:

Wokół skóry latawca,

noszę trzy monety

Za grosz

Zgodnie z radą.

Latawiec nadal kopie ziemię, chodzi wokół dziury, wstaje, trzepocze skrzydłami, kuca. Kura z kurczakami zatrzymuje się i pyta latawca:

- Latawiec, latawiec, co robisz?

Kopię dziurę.

Po co ci dziura?

Szukam grosza.

Po co ci grosz?

Kupię igłę

Dlaczego potrzebujesz igły?

Zszyj torbę.

Dlaczego torba?

Umieść kamienie.

Dlaczego potrzebujesz kamieni?

Rzuć na swoje dzieci.

Wspinają się do mojego ogrodu!

Czy ustawiłbyś ogrodzenie wyżej?

Jeśli nie, to je złap.

Latawiec próbuje złapać kurczaki, kura chroni je, kieruje latawcem: „Shi, shi, złoczyńca!”

Złapany kurczak jest poza grą, a latawiec nadal łapie następnego. Gra kończy się, gdy zostanie złapanych kilka kurczaków.

Zasady gry. Pisklęta powinny trzymać się mocno za pas. Każdy, kto nie został w łańcuchu, powinien spróbować szybko dostać się na jego miejsce. Kura, chroniąc kury przed latawcem, nie ma prawa odpychać go rękami.

Na miejscu narysowany jest mały okrąg, pośrodku siedzi wilk. Gracze, trzymając się za ręce, stoją w dużym kręgu. Pomiędzy kręgiem, w którym siedzi wilk, a okrągłym tańcem, gąsienice stoją w małym kręgu. Gracze w okrągłym tańcu chodzą w kółko i pytają gąsienice, które również chodzą w kółko i odpowiadają na pytania:

- Gęsi, gęsi!

Ha ha ha ha ha ha!

Szare gęsi!

Ha ha ha ha ha ha!

Gdzie były gęsi?

Ha ha ha ha ha ha!

Kogo, gęsi, widziałeś?

- Ha ha ha ha ha ha!

Pod koniec ostatnich słów wilk wybiega z kręgu i próbuje złapać gąsiątko. Gęsi rozpraszają się i chowają za stojącymi w okrągłym tańcu. Wilk prowadzi schwytaną gąsienicę na środek kręgu - do legowiska. Gęsi stoją w kręgu i odpowiadają:

Widzieliśmy wilka

Wilk wziął gąsiątko,

Najlepsze najlepsze życzenia,

- Ach, gęsi, gęsi!

Ha ha ha ha ha ha!

Uszczypnij wilka

Uratuj gąsiątko!

Gęsi trzepoczą skrzydłami, biegają w kółko z okrzykiem ha-ha, dręczą wilka. Złapane w tym czasie gąsienice próbują odlecieć z kręgu, ale wilk im nie pozwala. Gra kończy się, gdy wszystkie schwytane gęsi oddalą się od wilka.

Gra się powtarza, ale osoby grające w okrągłym tańcu stają się gęsi, a gęsi stoją w okrągłym tańcu. Wybrano wilka.

Zasady gry. Okrągły taniec gęsi i gąsienic krąży w kółko w różnych kierunkach. Tekst powinien być wypowiadany przez wszystkich razem. Złapany gąsiątko może opuścić krąg tylko wtedy, gdy jeden z graczy dotknie wilka ręką.

gęsi

duża piłka

Do gry potrzebujesz dużej piłki. Gracze stoją w kręgu i trzymają się za ręce. Kierowca z piłką znajduje się w środku koła. Próbuje wytoczyć piłkę z koła nogami, a ten, kto nie trafił w piłkę między nogami, zostaje kierowcą. Ale on okrąża krąg. Gracze odwracają się plecami do środka. Teraz kierowca musi wtoczyć piłkę do koła. Kiedy piłka uderza w okrąg, zawodnicy ponownie odwracają się do siebie, a ten, który nie trafił w piłkę, stoi na środku. Gra się powtarza.

Zasady gry. Zawodnicy nie podnoszą piłki przez całą grę, tylko toczą ją stopami.

Pszczoły i jaskółka

Zabawa - pszczoły przelatują przez polanę i śpiewają:

Pszczoły latają

Zbieranie miodu!

Powiększ, powiększ, powiększ!

Powiększ, powiększ, powiększ!

Jaskółka siedzi w swoim gnieździe i słucha ich pieśni. Pod koniec piosenki jaskółka mówi: „Jaskółka wstanie, złapie pszczołę”. Z ostatnim słowem wylatuje z gniazda i łapie pszczoły. Złapany gracz staje się jaskółką, gra się powtarza.

Zasady gry. Pszczoły powinny latać po całym terenie. Jaskółcze gniazdo powinno znajdować się na podwyższonej platformie.

Wszyscy gracze są owcami, proszą wilka, aby pozwolił im na spacer po lesie: „Pozwól nam, wilku, na spacer po twoim lesie!” Wilk odpowiada: „Chodź, chodź, ale tylko nie szczyp trawy, bo inaczej nie będę miał na czym spać”. Owce na początku tylko chodzą po lesie, ale wkrótce zapominają o obietnicy, skubią trawę i śpiewają:

Syczymy, szczypiemy trawę,

zielona mrówka,

Babcia na rękawiczkach

Dziadek na kaftanie,

szary Wilk

Błoto na łopacie!

Wilk biegnie przez polanę i łapie owcę, złapany staje się wilkiem, gra zostaje wznowiona.

Zasady gry. Idąc przez las, owce powinny rozejść się po terenie.

ptak

Gracze wybierają imiona ptaków, których krzyk mogą naśladować. Stoją w kręgu, pośrodku którego znajduje się łapacz ptaków z zawiązanymi oczami. Ptaki chodzą, krążą wokół ptasznika i śpiewają:

W lesie, w lesie

Na zielonym dębie

Ptaki śpiewają wesoło

Tak! Nadchodzi ptak!

Zabierze nas w niewolę

Ptaki, odlatujcie!

Birder klaszcze w dłonie, gracze zatrzymują się w miejscu, a kierowca zaczyna szukać ptaków. Ten, który znalazł, naśladuje wołanie wybranego przez niego ptaka. Ptak odgaduje imię ptaka i imię gracza. Gracz staje się ptasznikiem.

Zasady gry. Gracze po drodze nie powinni chować się za obiektami. Gracze muszą zatrzymać się w miejscu dokładnie na sygnale.

Wędrująca piłka

Wszyscy gracze, z wyjątkiem kierowcy, stoją w kręgu na wyciągnięcie ręki. Podają sobie dużą piłkę. Kierowca wybiega poza koło, próbuje dotknąć ręką piłki. Jeśli mu się udało, idzie do miejsca gracza, w którego rękach była piłka, a gracz wychodzi z kręgu. Gra się powtarza.

Zasady gry. Podczas podawania piłki zawodnicy nie mogą się ruszać. Nie możesz podać piłki przez jedną, możesz podać ją tylko do pobliskiego gracza. Kierowca nie może wjechać na rondo. Piłkę można podawać w dowolnym kierunku. Transfer piłki rozpoczyna zawodnik, za którym stoi kierowca przed rozpoczęciem gry. Gracz, który upuścił piłkę, zostaje kierowcą.

Wędrująca piłka

Na miejscu rysowany jest okrąg o średnicy 1 m, pośrodku umieszczana jest kula. W odległości 3 - 5 m od koła każdy z graczy kopie sobie dołek. Kierowca jest w tym samym rzędzie z zawodnikami, ale nie ma dziury. Stojąc przy boksach, dzieci na zmianę rzucają kijem w piłkę. Piłka musi zostać wybita z koła, ale tak, aby wytoczyła się poza linię.

W tym samym czasie ten, który wybił piłkę, i kierowca wybiegają na boisko: jeden po kij, a drugi po dołek. Jeśli kierowca najpierw zajmie dołek gracza, który wybił piłkę, to zamienia się z nim rolami.

Gracz, który chybi lub uderzy piłkę tak słabo, że nie wytoczy się z kręgu, zostawia swój kij na polu, dopóki jeden z jego towarzyszy nie wykona udanego uderzenia. Wtedy wszyscy gracze, których kije są na polu, biegną za nimi. Kierowca biegnie za piłką, kładzie ją na środku koła, podbiega do dołków i próbuje wziąć jedną z nich. Jeśli żaden z graczy nie uderzy piłki, kierowca rzuca ją po ziemi do dowolnego dołka. W którego dołku spada piłka, staje się kierowcą. Jeśli piłka nie trafi do dołka, kierowca pozostaje ten sam.

Zasady gry. Zawodnicy rzucając kijem nie powinni wychodzić poza linię. Kierowca powinien najpierw umieścić piłkę na środku koła, a następnie zająć dołek.

wykop piłkę

Po przeciwnych stronach terenu zaznaczono dwie linie koni. Odległość między nimi wynosi 5 - 10 m.

Gracze podzieleni są na dwie drużyny, stoją naprzeciwko siebie za liniami. W drodze losowania jeden z nich rozpoczyna grę. Dzieci na przemian posyłają piłkę w kierunku przeciwników mocnym kopnięciem stopy. Starają się nie chybić piłki poza linię konia, odbić ją nogą. Jeśli piłka nie dotarła do linii konia, gracze podają ją rękoma. Piłka przechodzi więc od drużyny do drużyny, aż przejdzie przez linię konia. Gracz, który nie trafił w piłkę, zostaje ukarany (każdy przedmiot jest umieszczany za nim). Wygrywa drużyna z najmniejszą liczbą punktów karnych.

Zasady gry. Podczas spotkania z piłką gracz może wyjść poza linię konia) tylko o jeden krok. Jeśli piłka zostanie wysłana słabo i nie toczy się do końca, gracz również zostaje ukarany.

Malechena-kalechina

Gracze wybierają lidera. Każdy gracz podnosi mały patyk (o długości 20 - 30 cm). Wszyscy wypowiadają te słowa:

Malechena-kalechina,

Która godzina

Pozostało do wieczora

Przed zimą?

Po słowach przed zimą dzieci kładą patyk na dłoni lub na dowolnym palcu prawej (lewej) ręki. Gdy tylko dzieci włożą patyki, lider liczy: „Raz, dwa, trzy… dziesięć”. Wygrywa ten, kto najdłużej trzyma przedmiot. Gospodarz może dawać różne zadania: trzymając kij, zawodnicy muszą chodzić, kucać, skręcać w prawo, w lewo, wokół siebie.

Zasady gry. Dzieci powinny rozejść się po placu zabaw i stać jak najdalej od siebie, aby wygodniej było zachować równowagę dla kija.

Opcja. Aby skomplikować zadanie, gracze mogą zostać poproszeni o jednoczesne trzymanie

dwa patyki na dwóch dłoniach (po prawej i lewej).

Wyścig piłek ulicą

Dzieci dzielą się na dwie partie i stoją naprzeciw siebie w odległości 3 - 5 m. W każdej partii gracze liczą na pierwszy i drugi numer i stoją w odległości jednego kroku od siebie.

Pierwsze liczby w obu meczach tworzą jedną drużynę; drugi - inny. Na sygnał lidera pierwsze numery są najpierw wybijane (rzucane) piłką, a potem drugie. Każda drużyna kopie piłkę do pięciu razy.

Zasady gry. Piłkę należy podawać tylko zawodnikowi z jego własnej drużyny i z kolei piłka nie może dotykać ziemi. Biorąc piłkę, gracz może opuścić linię. Gracz, który upuścił piłkę, podaje ją drużynie przeciwnej. Lider za każde upuszczenie piłki karze drużynę jednym punktem. Wygrywa drużyna z najmniejszą liczbą punktów karnych.

Wyścig piłek ulicą

Stado

Gracze wybierają pasterza i wilka, a pozostali wybierają owce. Dom wilka znajduje się w lesie, a owce mają dwa domy na przeciwległych końcach terenu. Owce głośno wołają pasterza: Pasterz, pasterz,

Graj na rogu!

Trawa jest miękka

rosa słodka,

Wypędź stado na pole

Chodź swobodnie!

Pasterz wygania owce na łąkę, chodzą, biegają, skaczą, podgryzają trawę. Na sygnał pasterza: „Wilk!” - wszystkie owce wbiegają do domu po przeciwnej stronie terenu. Pasterz staje na drodze wilka, chroni owce. Każdy złapany przez wilka wypada z gry.

Zasady gry. Podczas biegu owce nie mogą wrócić do domu, z którego wyszły. Wilk nie łapie owcy, ale salutuje ręką. Pasterz może tylko osłonić owce przed wilkiem, ale nie może go powstrzymać rękami.

Kapcie

Gracze stoją w kręgu zwróconym do środka w odległości jednego kroku od siebie. Gra rozpoczyna się od wyboru kierowcy. Dzieci liczą do pięciu, piąty to kierowca.

Możesz skorzystać z kalkulatora:

Kogucik, Kogucik,

Pokaż mi swoją kurtkę.

Pudełko się pali

Ile ma piór?

Jeden dwa trzy cztery pięć...

Kierowca jedzie do środka koła. Woła jedno z dzieci po imieniu, rzuca piłkę o ziemię tak, aby odbijała się we właściwym kierunku. Zawodnik, którego nazwisko wywołał kierowca, łapie piłkę i uderza ją (uderza się dłonią). Liczba uderzeń piłki ustalana jest umownie, ale nie więcej niż pięć. Po uderzeniach piłka jest rzucana do kierowcy, a gra trwa do momentu, gdy jeden z graczy upuści piłkę. W takim przypadku gra zaczyna się od nowa. Ten, który upuścił piłkę, zajmuje miejsce kierowcy.

Zasady gry. Musisz uderzyć piłkę stojąc w jednym miejscu. Gracz zajmuje miejsce kierowcy tylko wtedy, gdy podniósł piłkę z ziemi.

Gorodoki. Wlewki. Ruhi. Drewniany wrzeciennik

Na ziemi narysowane są dwa miasta i w pewnej, ustalonej umownie odległości, zaznaczają linią miejsce, z którego gracze będą rzucać kijem. W każdym mieście zakładali małe miasteczka - ryukhs. Gracze dzielą się na dwie drużyny, równe siłą i zręcznością. Każda drużyna ma swojego lidera. Drużyna, która otrzymała to prawo w drodze losowania, rozpoczyna grę. Gracze jednej z drużyn wybijają miasta z miasta wroga. Dopóki miasto nie zostanie podpalone, to znaczy nie zostanie z niego wybita kryza, biją z konia; kiedy podpalą miasto, uzyskują prawo do uderzenia z pozycji półzaczepionej, czyli bliżej miejsca, w którym znajdują się klocki.

W zależności od warunku pokonują kolejno: najpierw zawodników jednej drużyny, a potem drugiej. Celem gry jest wybicie wszystkich kryz z wrogiego miasta.

Falbany są składane w ten sposób:

1. Płaskie, jedna ryuha obok drugiej.

2. Płaski, jeden ryuha stoi.

3. Falbany leżą bokiem do przodu.

4. Ryuhi stoją w dwóch rzędach.

5. Jeden po drugim.

6. Pary.

7. Rysunek „Gwóźdź”.

8. Figura „Słoń”.

9. Rysunek „Brama”.

10. Rysunek „Pociąg”.

11. Rysunek „Młotek”.

12. Rysunek „Latarnia”.

13. Rysunek „Butelka”.

14. Rysunek „Dobrze”.

Gra kończy się, gdy wszyscy kryminaliści zostaną wyrzuceni z miasta. Drużyna, która nie zdążyła wybić wszystkich miasteczek, przegrywa.

Zasady gry. Każdy gracz uderza tylko raz. Jeśli pierwszy gracz znokautował ryuha, wszyscy pozostali uderzyli z połowy kolana. Jeśli kij nie wytoczył się z miasta podczas uderzania w kryzę, pozostaje tam, dopóki nie zostanie znokautowany przez innego gracza z tej samej drużyny wraz z kryzą. Pod koniec gry drużyny zmieniają miasta. Ryuha jest uważany za znokautowanego, jeśli leży poza granicami miasta. Każde polecenie ma dwa bity. Ruhi umieszczamy z przodu miasta lub na nim w równej odległości od boków.

Gorodoki. Wlewki. Ruhi. Drewniany wrzeciennik

Gorodoki. Wlewki. Ruhi. Drewniany wrzeciennik Gorodoki. Wlewki. Ruhi. Drewniany wrzeciennik

cichy

Przed rozpoczęciem gry wszyscy gracze wypowiadają piosenkę:

Pierworodni, robaki,

Gołębie poleciały

przez świeżą rosę

Na innym pasie

Są kubki, orzechy,

Miód, cukier -

Cichy!

Kiedy wypowiada się ostatnie słowo, wszyscy muszą milczeć. Prowadzący stara się rozśmieszyć graczy ruchami, zabawnymi słowami i rymowankami, wierszykami komiksowymi. Jeśli ktoś się śmieje lub mówi jedno słowo, daje prezenterowi widmo. Na koniec gry dzieci wykupują przegrane: na prośbę graczy śpiewają piosenki, czytają poezję, tańczą, wykonują ciekawe ruchy. Możesz także zagrać fantoma, gdy tylko nałożysz grzywnę.

Zasady gry. Gospodarz nie może dotykać zawodników rękami. Przepadki dla wszystkich graczy powinny być różne.

Aplikacja

Kwestionariusz dla rodziców na temat „Ludowe gry na świeżym powietrzu dla dzieci”

Drodzy rodzice! Prosimy o odpowiedź na proponowane pytania. Z góry dziękujemy za udział!

Jak często chodzisz na spacery w weekendy?__________________

Wychodząc z dzieckiem na spacer idziesz...

b) na podwórku

c) Do sklepu

d) na boisku sportowym

Jakie gry preferuje Twoje dziecko?

a) Gry na świeżym powietrzu

b) Gry planszowe

c) gry fabularne

d) Inne (Co?) ________________________________________________

______________________________________________________________

Jaki sprzęt sportowy masz w domu?______________

____________________________________________________________

W jakie gry na świeżym powietrzu grałeś jako dziecko?___________________

_____________________________________________________________

Jak rozumiesz, czym są gry ludowe?____________________

Wymień, jakie gry ludowe znasz ____________________________

__________________________________________________________________

Jak często ty i twoje dziecko gracie w gry na świeżym powietrzu? ______

Jak myślisz, jakie znaczenie mają gry na świeżym powietrzu dla rozwoju fizycznego i zdrowia dzieci?

Pytania dla dzieci na temat „Ludowe gry na świeżym powietrzu dla dzieci”

Lubisz grać?

W jakie gry lubisz grać?

Czy wiesz, czym są gry ludowe?

Jakie znasz ludowe gry na świeżym powietrzu?

W które z nich lubisz grać?

Z kim lubisz grać w gry na świeżym powietrzu?

Zorganizowane wspólne działania z dziećmi

Jakie ubrania nosiłeś wcześniej?

Cele: kształtowanie pomysłów dzieci na temat wyglądu naszych przodków mieszkających na terytorium regionu Briańska i ich związku z życiem ludzi; kształtowanie początkowych umiejętności analizy i porównania na przykładzie porównywania ubrań narodów rosyjskich i innych; wzbogacenie słownictwa „paneva”, „veil”, „ubrus”.

Postęp aktywności:
1. Proponuję spojrzeć na mnie: „Jestem kobietą, nazywam się Lubow Władimirowna. Każda osoba na Ziemi jest mężczyzną lub kobietą, a dzieci są chłopcem lub dziewczynką”.

Uwaga gra
Rzucę ci piłkę, a ty, złapawszy ją, odpowiesz, kim jesteś i jak się nazywasz.

Rozmowa o elementarnych różnicach między płciami
Porozmawiajmy teraz o tym, jak na zewnątrz dziewczyny różnią się od chłopców i na odwrót.
Jak myślisz, jakie są wyglądy? Z czego to się składa? (odpowiedzi dzieci)
A więc: wygląd to zewnętrzny wygląd osoby, czyli to, co widzimy.
Powtórz (powtórz razem)
Porównajmy dwoje dzieci - chłopca i dziewczynkę (porównaj ubrania, wzrost, buty, długość włosów, budowę ciała i inne)

2. Wprowadzanie dzieci do Ubrania Damskie Centralne regiony Rosji pod koniec XIX wieku.

Włącz rosyjskie pieśni ludowe (zanurzenie)
Zamknij oczy i wyobraź sobie, że mieszkasz w starożytnej Rosji. Wokół ciebie stare chaty, bawisz się na zielonym trawniku. Masz na sobie słowiańskie stroje: dziewczyny mają długie różowe sukienki, wstążki w warkocze i szerokie spodnie z kosoworotkami dla chłopców, wszyscy mają na nogach łykowe buty…
Widzisz, co się dzieje wokół ciebie? Reprezentowane?

Gdy oczy dzieci są zamknięte, nauczycielka wiesza garnitur z panevą.

Teraz otwórz oczy. Twoje prapraprababki nosiły takie ubrania.

Dzieci podchodzą, badają, dotykają kostiumu, nauczycielka odpowiada na pytania dzieci, wprowadza je w pojęcia: paneva, welon, ubrus.

3. Efekt: Gra dydaktyczna „Rosyjski strój narodowy. Kompleks z panelem»

Zorganizowane wspólne działania

„Zabawki naszych babć”

Cele: tworzenie pomysłów dzieci na temat zabawek ludowych; kształtowanie patriotycznych cech osobowości i dumy z przynależności do własnego narodu; kontynuowanie działań pedagogicznych w celu wychowania dzieci do tożsamości narodowej i szacunku dla innych narodów

Ćwiczenie realizowane jest poprzez opowiadanie dzieciom przez edukatora przy jednoczesnym badaniu zabawek odpowiadających momentowi opowieści.

Zabawki ze słomy.

Wiązka słomy przewiązana opaską uciskową od czasów starożytnych służyła jako podstawa tradycyjnych zabawek chłopskich. Najprawdopodobniej pierwsze słomiane zabawki narodziły się niejako na polu w sezonie, kiedy wieśniaczki często były zmuszane do zabierania ze sobą małych dzieci. Oczywiście pozostawione bez opieki były kapryśne. I być może jakoś, aby uspokoić dziecko, wieśniaczka zrobiła prymitywną lalkę z pierwszej rzeczy, która wpadła jej w ręce - ze słomy (svyazla) używanej do bandażowania snopków. Opaska uciskowa złożona na pół zdalnie przypominała głowę, a słomki rozchodzące się u dołu jak wachlarz - sukienka lub sundress. Potem postać lalki zaczęła się stopniowo komplikować. Włożyli wiązkę słomy prostopadle do ciała, wiążąc ją pośrodku i wzdłuż krawędzi w taki sam sposób, jak snopy wiązane są svyasami.

W przyszłości zaczęto ulepszać projekt słomianej lalki. Przy produkcji takich lalek wymagana była nie tylko zwykła umiejętność robienia na drutach snopów, ale także umiejętne posiadanie technik tkackich, wrodzony gust artystyczny i pomysłowość. Stopniowo wyróżniały się utalentowane rzemieślniczki, które nie były już w terenie, ale w spokojnym środowisku domowym, zaczęły tworzyć lalki, figurki koni, jeleni, a także wszelkiego rodzaju fantastyczne zwierzęta. Nawet w czasach przedchrześcijańskich rozpowszechnione były ozdoby w postaci zawieszek z wizerunkami konia. Wisiorki służyły jako amulety chroniące człowieka, gdy był daleko od domu, a dom Słowianina ze wszystkimi domownikami był również strzeżony przez konia - posłańca słońca. Dlatego wizerunek konia miał magiczne znaczenie, służył jako talizman osoby i jej domu.

Lalki stróżujące.

Pierwszymi lalkami w Rosji były lalki amuletowe. Słowianie wierzyli, że są w stanie chronić ludzi przed chorobami i siłami zła, dlatego lalki amuletowe stały na najbardziej widocznym miejscu w każdym domu. Ale lalki amuletowe nie stały się narodową zabawką, ale przeniosły niektóre swoje cechy na szmacianą lalkę.

Szmaciane zabawki.

Tradycyjna zabawka w życiu rosyjskiej wsi, nawet w najbiedniejszych rodzinach chłopskich, od dawna jest szmacianą lalką. W innych domach zgromadzono ich do setki, ponieważ lalka była również uważana za symbol prokreacji.

Lalka z tkaniny - najprostszy obraz kobiecej postaci. Kawałek płótna zwinięty w „wałek”, twarz starannie przykryta lnianą białą szmatką, piersi z równych, ciasno wypchanych kulek, warkocz włosów z wplecioną wstążką i strój z kolorowych szmat. Albo w ogóle nie rysowali twarzy, albo umieszczali kropki zamiast oczu i ust. Matka musiała zrobić pierwszą lalkę dla dziewczynki, a w wieku 7-8 lat same dziewczynki zaczęły robić lalki dla swoich młodszych braci i sióstr.

Od 7-8 lat dzieci zaczęły pomagać rodzicom w domu i na polu, ale nie rozstawały się z lalkami, zabierały je wszędzie ze sobą. Szczególnie eleganckie lalki mogły przechodzić z pokolenia na pokolenie, przechodząc z matki na córkę. Lalki to nie tylko dziewczęca zabawa. Do 7-8 lat wszystkie dzieci bawiły się w koszulkach. Ale tylko chłopcy zaczęli nosić porty, a dziewczęta zaczęły nosić spódnice, ich role do zabawy i same gry były ściśle rozdzielone.

Dom bez zabawek uznano za nieduchowy. Jest taki znak: gdy dzieci dużo i pilnie się bawią, w rodzinie będzie zysk, jeśli nieostrożnie obchodzi się z zabawkami, w domu będą kłopoty. Dziecko bez zabawki dorasta puste i okrutne.

Wierzyli, że zabawki przynoszą dobre zbiory, zwłaszcza jeśli bawią się z nimi dorosłe dziewczyny.

Wierzyli, że zabawki chronią sen dzieci (do tej pory, zgodnie ze starożytnym zwyczajem, dzieci kładziono do łóżka ze swoją ulubioną zabawką).

Zabawki z gliny.

Gliniane figurki rzeźbiono jeszcze przed wynalezieniem koła garncarskiego. Początkowo służyły jako talizmany zdolne do uspokojenia duchów, które pomagają człowiekowi. Dzieciom spodobały się małe malowane figurki z wypalanej gliny, które ostatecznie przekształciły się w ludowe rzemiosło. W każdym miejscu robiono różne zabawki: niektóre pomalowano na jaskrawe kolory, inne pozostały prawie niepomalowane, inne były gwizdkami, a czwartą grzechotkami. Najbardziej znane zabawki z gliny to Dymkovo, Filimonovo, Karkopol i Khludnev.

Matrioszka.

Zgodnie z długą tradycją popularne zabawki są legendarne. Pod tym względem matrioszka nie jest wyjątkiem. Mówią, że pod koniec XIX wieku ktoś przywiózł do rodziny Mamontowów - słynnych rosyjskich przemysłowców i mecenasów sztuki japońską rzeźbioną figurkę buddyjskiego świętego Fukuruji - albo z Paryża, albo z wyspy Honsiu, która okazała się być z „niespodzianką” - rozpadło się na dwie części. Wewnątrz ukryto kolejną, mniejszą, która również składała się z dwóch połówek... W sumie było pięć takich poczwarek.

Zakładano, że to właśnie skłoniło rosyjskich mistrzów do stworzenia naszych lalek gniazdujących. Matrioszka - w imieniu Matryony.

Wniosek:

W starożytnej Rosji nie było zbyt wielu odmian zabawek dla dzieci. Zostały wykonane z tego, co było pod ręką. Ale to nie przypadek, że człowiek ucieleśniał siły żywiołów w najbardziej znanych i bliskich mu obrazach żywych istot, interpretując je w inny sposób: wielka bogini płodności stała się kochanką, dziewicą; ptak - kaczka, kurczak, gęś; koń to koń pociągowy, ciągnący wóz lub niosący dżentelmena. Niedźwiedź, także uczestnik starożytnych obrzędów, jest zabawnym, dobrodusznym zwierzęciem końsko-szpotawym z ludowa opowieść. Czas zmienił warunki otaczającego życia, nowe historie przeniknęły do ​​twórczości mistrzów ludowych, ale te obrazy do dziś pojawiają się w zabawce każdego rzemiosła.

Opracowane przez wychowawców seniorów grupa logopedyczna"ALE"

Temat projektu: „Ludowe gry na świeżym powietrzu dla dzieci”. Znaczenie: zabawa na świeżym powietrzu to naturalny towarzysz życia dziecka, źródło radosnych emocji, który ma ogromną moc edukacyjną. Od niepamiętnych czasów wyraźnie odzwierciedlały sposób życia ludzi, ich sposób życia, pracę, fundacje narodowe, idee honoru, odwagę, odwagę, pragnienie posiadania siły, zręczności, wytrzymałości, szybkości i piękna ruchów, aby wykazać się pomysłowością, wytrwałością, inwencją twórczą, zaradnością, wolą i chęcią zwycięstwa. Cel projektu: stworzyć warunki do kształtowania się u dzieci elementarnych pomysłów na temat kultury i tradycji narodów Rosji poprzez grę na świeżym powietrzu. Cele projektu: 1. Formacja u dzieci holistycznego podejścia do kultury narodowej, tradycji i gier; pomóc wzmocnić więzi rodzinne, poprzez zainteresowanie treścią tematu projektu, nie tylko dla dzieci, ale także dla ich rodziców. 2. Sformułować ideę różnorodności gier ludowych; uczyć korzystania z gier ludowych w niezależnych zajęciach, postępować zgodnie z zasadami; poszerzyć horyzonty dzieci.

3. Promuj rozwój zdolności twórczych dzieci, chęć dowiedzenia się więcej o ich ojczyźnie. 4. Rozwijanie aktywności ruchowej, cech fizycznych, umiejętności negocjowania, liczenia się z opinią rówieśników, przestrzegania zasad gier. 5. Wzbudzaj uczucia patriotyczne, wzajemną pomoc, przyjazne stosunki. Etapy realizacji projektu: Przygotowawcze: przybliżenie dzieciom tematu projektu; zapoznanie rodziców z celami i zadaniami projektu realizowanego w grupie, wyjaśnienie jego wagi i konieczności. Główny: kształtowanie podstawowej wiedzy i pomysłów na temat gier rdzennych mieszkańców i ich różnorodności. Nadal ucz dzieci korzystania z ludowych gier na świeżym powietrzu w bezpłatnych zajęciach. Finał: podsumowanie doświadczeń z pracy na temat „Ludowe gry na świeżym powietrzu dla dzieci”.

Typ projektu: Według czasu: długoterminowo (lato 2015) Uczestnicy projektu: dzieci, rodziców, nauczycieli. Integracja: FR, PR, ONA,RR,SKR

Znajdź swoje miejsce!

Cel: rozwijanie zręczności, uwagi, umiejętności szybkiego reagowania na sygnał, kształtowania umiejętności orientacji przestrzennej.

Każdy gracz wybiera dla siebie domek – obręcz z dowolną figurą geometryczną w nim leżącą. Na sygnał nauczyciela: „Chodźmy na spacer!” Chłopaki wychodzą z domów i chodzą. Nauczyciel tymczasem zamienia liczby. Na sygnał „Znajdź swoje miejsce!” dzieci znajdują swój dom. Nagradzaj tych, którzy jako pierwsi znaleźli swój dom.

lot ptaków

Przeznaczenie: ćwiczenie w bieganiu, wspinanie się po ściance gimnastycznej.

Dzieci to ptaki, stoją po jednej stronie placu zabaw i naśladują ich działania: szukają jedzenia, pływają, ćwierkają, czyszczą pióra itp. Na sygnał nauczyciela: „Ptaki, latajcie!” - dzieci latają (biegają po placu zabaw), rozkładając skrzydła (podnosząc ręce na boki). Na sygnał: „Burza!” - na koszt osoby dorosłej „Leć do domu! Raz Dwa Trzy!" ptaki lecą do „gniazd”: wspinają się po drabinie gimnastycznej. Na sygnał dorosłego: „Burza się skończyła. Wyszło słońce ”ptaki schodzą ze swoich schronień i ponownie lecą na miejsce żerowania. Przegrany to ten, który nie ma czasu, na sygnał „Raz-dwa-trzy”, aby podczas burzy zająć swoje miejsce na drabinie gimnastycznej.
Uwaga: nauczyciel ubezpiecza dzieci podczas wchodzenia i schodzenia z drabinki gimnastycznej. Dzieci nie powinny skakać z górnych listew.

W miejscach!

Cel: rozwijanie uwagi, umiejętność działania na sygnał, kształtowanie umiejętności orientacji w przestrzeni.

Gracze tworzą kręgi. W centrum każdego koła leży przedmiot (kostka, worek, kręgielnia). Na sygnał nauczyciela wszyscy rozbiegają się po pokoju w różnych kierunkach. Na sygnał „W miejscach!” wszyscy gracze muszą szybko ustawić się w kręgu wokół swojego przedmiotu. Ci faceci, którzy jako pierwsi staną w kręgu, wygrywają.

Chytry lis

Cel: rozwijanie uwagi, umiejętność działania na sygnał, kształtowanie umiejętności orientacji w przestrzeni. Rozwijaj cierpliwość i obserwację u dzieci. Ćwicz w szybkim bieganiu, budowaniu w kole, łapaniu.

Gracze stoją w kręgu. Odległość między dziećmi to jeden krok. Nauczyciel zaprasza dzieci do zamknięcia oczu, krąży za nimi i dotyka jednego dziecka - staje się lisem. Gracze otwierają oczy i uważnie patrzą na siebie, zgadując, który z nich chytry lis Czy w jakiś sposób się odda? Dzieci pytają chórem, najpierw cicho, potem głośniej: „Przebiegły lisie, gdzie jesteś? „Po trzykrotnym wypowiedzeniu tych słów przebiegły lis wchodzi do środka kręgu, podnosi rękę i mówi:” Jestem tutaj! Wszyscy rozpierzchają się po terenie, a lis ich łapie. Zabiera złapane dzieci do swojego domu (z góry ustalone miejsce). Kiedy lis złapie 2-3 dzieci, nauczyciel mówi: „W kręgu!”. Wszyscy gracze stoją w kręgu, a gra zostaje wznowiona.

Gra „Nie krzywdź!”

Cel: ćwiczenie dzieci w chodzeniu i bieganiu z wężem, wzbogacenie doznań ruchowych, rozwinięcie koordynacji ruchów, orientacji w przestrzeni.

Nauczyciel umieszcza kręgle w odległości 40-50 cm od siebie. Gracze krążą między szpilkami, starając się ich nie uderzyć. Gdy dzieci wykonają zadanie, zaproś je na spacer wzdłuż ścieżki ograniczonej z obu stron kręglami o szerokości 40-50 cm z zamkniętymi (z zawiązanymi oczami) oczami.

Żaby i czaple

Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności działania na sygnał, zręczności. Ćwicz skakanie do przodu.

Ustal z dziećmi granice bagna, w rogu którego znajduje się gniazdo „czapli”. Na sygnał nauczyciela „żaby” zaczynają poruszać się w kierunku „bagna”, poruszając się tylko skacząc na obu nogach. Gdy tylko „żaby” przekroczą granicę „bagna” i wejdą na jego terytorium, „czapla” może zacząć je łapać. Po złapaniu „żaby” „czapla” zabiera ją do gniazda. Ważne jest spełnienie warunku gry: żaby poruszają się tylko skacząc!

Wilk w rowie

Cel: rozwijać odwagę i zręczność, umiejętność działania na sygnał. Ćwicz bieganie w dal.

Na podłodze zaznaczono granice „trawnika”, na którym „kozy” będą się bawić i skakać. Pośrodku wskazany jest „rów” o szerokości około metra - dwie równoległe linie. Rów biegnie przez cały trawnik. Umieść jednego uczestnika w rowie - gra on rolę „wilka”. Reszta staje się „kozami”. Przed rozpoczęciem gry stoją poza „trawnikiem”. Gospodarz rozkazuje: „Kozy są na polu! Wilk w rowie! „Kozy” wyskakują na polanę, baw się dobrze, spróbuj przeskoczyć fosę. „Wilk” w tym momencie powinien spróbować powalić jednego z uczestników. „Koza” jest uważana za przegranego, jeśli została dotknięta przez „wilka” lub jeśli nie mogła przeskoczyć rowu bez uderzania w linie. Przegrany wypada z gry. Na polecenie lidera „Kozy idź do domu!” „Kozy” wracają na swoją pierwotną pozycję. Przegrani ponownie stają się „kozami” i wchodzą do gry. Wilk jest wymieniany co 2-3 kreski.

bezdomny zając

Cel: rozwijanie zręczności, szybkości, umiejętności reagowania na sygnał, wzbogacanie doświadczeń motorycznych, kształtowanie umiejętności orientacji przestrzennej.

Spośród graczy wybiera się myśliwego i bezdomnego zająca. Reszta graczy - zające - zajmuje miejsca w leżących na podłodze obręczach - domkach. Na sygnał zające wybiegają z domów i bawią się na trawie. Gdy tylko gospodarz mówi: „Łowca nadchodzi!”, zające uciekają do swoich domów. A bezdomny zając ucieka przed myśliwym, wbiegając do dowolnego domu; wtedy zając, który nie miał dość domu, staje się bezdomnym zającem.

Rybacy i ryby

Cel: rozwijać u dzieci zręczność, pomysłowość, umiejętność działania na sygnał.

Na podłodze leży sznurek w kształcie koła - to siatka. W centrum kręgu jest troje dzieci - rybaków, reszta graczy to ryby. Dzieci-ryby biegają po całym terenie i biegną w kółko. Rybacy je łapią. Ryby można łowić tylko w kółko. Ryby muszą wbiec do kręgu (sieci) i wybiegać z niego, aby rybacy ich nie złapali. Ten, kto złowi najwięcej ryb, jest najlepszym rybakiem.

Znajdź figurę

Cel: rozwijanie zręczności, szybkości, uwagi, umiejętności reagowania na sygnał, wzbogacanie doświadczeń motorycznych, kształtowanie umiejętności orientacji przestrzennej.

Nauczyciel rozdaje dzieciom kształty geometryczne: kwadraty, prostokąty, koła, trójkąty. Na podłodze w różnych zakątkach strony ułożono jedną z tych samych figura geometryczna. Po słowach nauczyciela „Idź na spacer” dzieci rozchodzą się w różnych kierunkach. Kiedy nauczyciel mówi „Znajdź swoją figurę!” dzieci zbierają się w odpowiednim kącie placu zabaw. Możesz skorzystać z akompaniamentu muzycznego gry. Następnie pod koniec muzyki dzieci powinny odnaleźć swoją figurę.

Przez strumień

Cel: rozwijanie zręczności u dzieci, ćwiczenie w skakaniu na obu nogach, w równowadze.

Wszyscy gracze siedzą na krzesłach, 2 sznury są umieszczone 6 kroków od nich, odległość między nimi wynosi 2 metry - to jest strumień. Dzieci powinny korzystać z „kamyczków” - desek, aby przejść na drugą stronę bez zamoczenia stóp. Deski ułożone są w taki sposób, aby dzieci mogły skakać z jednego kamyka na drugi. Słowem „Chodźmy!” dzieci zaczynają przekraczać strumień. Ten, który potknął się o krok - „suche buty”.

Snajperzy

Cel: rozwijanie zręczności, oka, koordynacji ruchów, dokładności.

Chłopaki są zaproszeni do strącania kręgli z odległości 2 metrów od pozycji siedzącej, leżącej. W miarę wykonywania zadania zwiększa się odległość do szpilek.

Wędka

Cel: rozwijanie zwinności, szybkości, koordynacji ruchów, umiejętności szybkiego reagowania na zmieniające się sytuacje, ćwiczenia w wysokich skokach.

Gracze stoją w kręgu z nauczycielem pośrodku. W rękach trzyma linę, na końcu której przywiązany jest worek z piaskiem. Nauczyciel obraca linę z torbą po okręgu nad samą ziemią (podłogą), a dzieci podskakują na dwóch nogach, starając się, aby torba nie dotykała ich nóg. „Złapani na przynętę” to ci zawodnicy, którzy nie mieli czasu na skok, a worek dotknął ich nóg.

Wejdź do kręgu

Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności działania na sygnał. Ćwiczenie w rzucaniu prawą i lewą ręką.

Dzieci stoją w kręgu w odległości 2-3 kroków od dużej obręczy pośrodku lub kręgu liny o średnicy 1-1,5 m. Dzieci mają worki z piaskiem lub inne przedmioty do rzucania w ręce. Na sygnał prawą i lewą ręką wrzucają przedmioty do kręgu, na inny sygnał wyprowadzają je z kręgu. Nauczyciel odnotowuje tych, którym udało się wejść.

Pociąg

Cel: rozwijanie uwagi, umiejętności reagowania na sygnał, wzbogacanie doznań motorycznych.

Dzieci stoją w kolumnie zgodnie ze swoim wzrostem. Pierwsze dziecko w kolumnie to „lokomotywa”, pozostałe to „wagony”. Lokomotywa na sygnał nauczyciela brzęczy: „u-u-u”, w tym czasie dzieci zginają ręce w łokciach. Po gwizdku lokomotywy dzieci wyciągają ręce do przodu i mówią: „chu”, rękami przedstawiają ruch kół. Powtarzają to 3-4 razy. Zgodnie ze słowami nauczyciela: „Koła pukają”, dzieci robią krok w miejscu, na sygnał „chodźmy” - idą, stopniowo przyspieszając krok, a następnie biegną. Według słów edukatora: „most”, „tunel” lub „z góry” pociąg jedzie powoli, a „z góry” znów jedzie szybciej. Kiedy nauczyciel podnosi czerwoną flagę, pociąg się zatrzymuje; gdy zielony - porusza się dalej. Pociąg powoli zbliża się do stacji i zatrzymuje. Lokomotywa wypuszcza parę: „psh - sh ...”.

Kucharz i kocięta

Cel: rozwijanie zręczności, szybkości, uwagi.

Zgodnie z wierszykiem liczenia wybiera się kucharza, który pilnuje przedmiotów leżących w obręczu - „kiełbaski”. Kucharz chodzi po obręczy - "kuchni". Dzieci - kocięta chodzą w kółko, występując Różne rodzaje chodzenie, bieganie, wypowiadanie tekstu:

Cipka płacze na korytarzu
Kocięta mają wielki żal:
Podstępne gotowanie biednych cipek
Nie pozwala złapać kiełbasek.

Na ostatnie słowo „kocięta” wbiegają do „kuchni”, próbując złapać kiełbasę. Kucharz próbuje powalić graczy, którzy wbiegli. Pokonani gracze są poza grą. Gra trwa, dopóki wszystkie kiełbaski nie zostaną skradzione kucharzowi. Zwycięski kotek zostaje szefem kuchni.
Nie możesz wpaść w krąg z wyprzedzeniem. Kucharzowi nie wolno chwytać kociąt, tylko sól, nie wolno mu wychodzić poza krąg. Zabronione jest zabieranie 2 lub więcej przedmiotów jednocześnie.

Wieniec

Cel: rozwinięcie umiejętności stania w kręgu, reagowania na sygnał, wzbogacenia wrażeń motorycznych dzieci. Ćwicz bieganie.

Dzieci stoją w kręgu prowadzącym koło.

Prowadzący:

chodzę po ogrodzie
I zbieram kwiaty.
Utkam z nich wieniec -
Złap mnie, przyjacielu!

Tymi słowami gospodarz nakłada wieniec na głowę każdego dziecka. On sam ucieka, a dziecko z wieńcem dogania go. Gra trwa, dopóki wszystkie dzieci nie wcielą się w rolę lidera.

Krowa

Cel: rozwinięcie percepcji słuchowej.

Dzieci w kręgu prowadzące z zawiązanymi oczami w środku koła.
Dzieci: Krowa, krowa, daj nam mleko!
Ołów: Dam mleko komuś kogo się domyślę.
Nauczyciel daje znak jednemu z dzieci. On, próbując zmienić głos, mówi „Muu”.

sieci

Cel: rozwijanie zręczności, pomysłowości, orientacji w przestrzeni, umiejętności przestrzegania zasad gry.

Dorosły zaznacza na podłodze okrąg o średnicy 4-4,5 m. Spośród graczy, którzy będą wędkarzami, wybiera się dwoje dzieci. Łączą się za ręce, tworząc sieć rybacką. Reszta uczestników to ryby. Pływają w jeziorze - biegną wewnątrz kręgu. Ryba nie może wybiec z kręgu.
Na polecenie wodza rybacy wbiegają do jeziora, próbując złapać rybę, biegną parami bez odrywania rąk. Złowione ryby stoją między rybakami. W ten sposób z każdym złowionym uczestnikiem sieć rozszerza się, a ryby stają się coraz mniejsze. Gdy sieć staje się wystarczająco duża, rybacy mają możliwość otoczyć rybę. Jeśli rybacy trzymają się za ręce, tworząc krąg, wówczas uważa się, że ryba w kręgu została złapana.
Ryba może wyrwać się z sieci, jeśli jeden z rybaków (są zawsze na krawędziach sieci) podczas ruchu puści rękę siedzącego obok gracza. Rybak musi jak najszybciej chwycić za rękę gracza, który jeszcze nie odczepił się od siatki. Gra trwa, dopóki rybacy nie złowią wszystkich ryb. Zwycięzcą zostaje ostatni złapany gracz.
Pod koniec gry skrajni uczestnicy sieci podają się za ręce, a dzieci zaczynają tańczyć, śpiewając dowolną wesołą piosenkę.

salut (z piłką)

Cel: ćwiczenie łapania i podrzucania piłki.

Dzieci biorą piłki w różnych kolorach i swobodnie ustawiają się w pokoju. Dorosły z dziećmi mówi:

To nie są krakersy:
Pistolety wystrzeliły.
Ludzie tańczą i śpiewają.
Fajerwerki na niebie! (dzieci rzucają piłki i łapią je).

Na sygnał dorosłego: „Fajerwerki się skończyły!” dzieci przestają rzucać piłeczkami.
Możesz rzucić piłkę dopiero po komendzie „Salute”.

Traf w cel (piłką)

Cel: rozwijanie dokładności.

Dzieci muszą rzucić piłkę na odległość do kosza lub pudełka znajdującego się w odległości co najmniej 2-3 m.

Pułapka na myszy

Cel: ćwiczenie budowania w kole. Aby rozwinąć u dzieci wytrzymałość, umiejętność koordynowania ruchów słowami, zręczność.

Gracze są podzieleni na dwie nierówne drużyny, duża tworzy koło – „pułapka na myszy”, reszta to myszy. Słowa:

Och, jak zmęczone są myszy,
Wszyscy jedli, wszyscy jedli.
Uważaj na oszustów
Dojedziemy do Ciebie.
Załóżmy pułapki na myszy
Zbierzmy teraz wszystkich!

Następnie dzieci opuszczają ręce, a „myszy” pozostające w kręgu stoją w kręgu, a pułapka na myszy rośnie.

Karp i szczupak

Cel: rozwinięcie umiejętności poruszania się w przestrzeni, działania na sygnał.

Wybierają kierowcę - szczupaka. Dzieci dzielą się na dwie grupy. Pierwsza grupa to karpie, druga to kamyki. „Kamyczki” kucają luźno w odległości jednego lub więcej kroków od siebie. Za nimi kryje się „karp”. "Karasiki" na sygnał wychodzą ze schronów - biegają po terenie w różnych kierunkach. Na sygnał „Szczupak!” podpływa szczupak, a karaś chowa się za kamykami. Jeden karaś powinien chować się za jednym kamykiem. Szczupak ma prawo chwycić karasia, który nie znalazł dla siebie schronienia lub tego, który schował się za kamieniem drugi.

Gubernator

Cel: ćwiczenie dzieci w toczeniu, rzucaniu i łapaniu piłki, w umiejętności koordynowania ruchu ze słowem, rozwijania uwagi, zręczności. Pielęgnuj wytrzymałość i dyscyplinę.

Gracze toczą piłkę od jednego do drugiego w kółko, mówiąc:

Jabłko toczy się w okrągłym kręgu tanecznym,
Ktokolwiek go podniósł, jest gubernatorem ...

Dziecko, które w tym momencie ma piłkę, jest gubernatorem. On mówi:

Dziś jestem watażką.
Uciekam od okrągłego tańca.

Biega po okręgu, kładzie piłkę na podłodze pomiędzy dwoma graczami. Dzieci mówią chórem:

Raz, dwa, nie pij
I biegnij jak ogień!

Gracze biegną w kółko w przeciwnych kierunkach, próbując złapać piłkę przed swoim partnerem. Ten, kto pierwszy biegnie i chwyta piłkę, toczy ją w kółko. Gra trwa.
Rzuć lub wyrzuć piłkę tylko do gracza znajdującego się w pobliżu. Nie możesz przeszkadzać zawodnikowi biegającemu po okręgu. Ten, który pierwszy dotknął piłki, wygrał.

Jesteśmy odważnymi facetami

Cel: rozwinięcie umiejętności koordynowania ruchów z tekstem wiersza.
Nauczyciel czyta wiersz, a dzieci czołgają się i chodzą, przedstawiając harcerzy.

Jesteśmy odważnymi facetami
Zręczny, zręczny.
Czołgaj się tu i tam - po drogach (do przodu)
Na mostach (na planszy)
Wejdziemy wysoko na górę (na pochyłej desce)
Widzimy, że jest daleko.
A potem znajdziemy ścieżkę
I przejdźmy się nim trochę (spacerując krętą „ścieżką” oznaczoną sznurkami).

Myśliwi i kaczki

Cel: nauczenie dzieci rzucania piłką do ruchomego celu. Rozwijaj oko, funkcje okulomotoryczne, fiksację wzroku.

Wszyscy uczestnicy są podzieleni na 2 zespoły. Jedna drużyna to myśliwi, a druga to kaczki. Na miejscu z sznurka układa się duże koło. Kaczki stoją wewnątrz kręgu, a myśliwi za kręgiem.
Na komendę „Start” myśliwi próbują uderzyć piłką w kaczki. Członkowie kaczki muszą unikać piłki. Mogą biegać tylko wewnątrz kręgu.
Jeśli piłka dotknie kaczki, ten gracz (kaczka) wypada z gry i opuszcza krąg, a gra jest kontynuowana.
Grę można kontynuować, dopóki wszystkie kaczki nie zostaną „zabite”. Kiedy wszystkie kaczki zostaną zabite, drużyny mogą się zmienić - myśliwi stają się kaczkami, a kaczki stają się myśliwymi.

Szczeniak

Cel: ćwiczenie wspinania się po ścianie gimnastycznej, wspinanie się z jednego przęsła na drugie, nauczenie uwagi, nie tonięcia, działania na sygnał. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania na ścianie gimnastycznej.

Szczeniak wspiął się na płot
I nie mogłem zejść.
Nie boimy się wysokości
A my staramy się mu pomóc.
Nauczyciel oferuje dzieciom, aby pomogły Szczeniakowi zejść, ale w tym celu musisz wspiąć się po ścianie gimnastycznej. Dzieci na zmianę wspinają się i dotykają szczeniaka, ratując go w ten sposób.