Przechowywanie warzyw
K. Biografia Selevko G.K Encyklopedia technologii edukacyjnych Selevko

K. Biografia Selevko G.K Encyklopedia technologii edukacyjnych Selevko

Książka przedstawia systematyczną analizę celów nauczania, rozwoju i wychowania w szkole ogólnokształcącej. Jednocześnie główny nacisk kładzie się na mechanizmy kształtowania osobowości odnoszącej sukcesy społeczne. W artykule opisano efektywne pedagogiczne technologie szkolenia i edukacji, które obniżają koszty energii po stronie nauczycieli, rozwijają motywację uczniów poprzez zmianę pozycji ucznia z pasywnej na aktywną. Szczególną uwagę zwrócono na problem oceny wiedzy. Książka przeznaczona jest dla nauczycieli i liderów systemu oświaty.

Praca należy do gatunku Literatura edukacyjna. Został opublikowany w 2008 roku przez Karo. Książka jest częścią serii „Pogląd pedagogiczny” (Karo). Na naszej stronie możesz pobrać książkę "Encyklopedia technologii pedagogicznych. Wydanie 2" w formacie fb2, rtf, epub, pdf, txt lub przeczytać online. Tutaj, przed lekturą, można również zapoznać się z recenzjami czytelników, którzy znają już książkę i poznać ich opinię. W sklepie internetowym naszego partnera możesz kupić i przeczytać książkę w formie papierowej.

Selevko German Konstantinovich (15 lutego 1932, Jarosław) - akademik MAPE, profesor, kandydat nauk pedagogicznych

Karierę rozpoczął w fabryce, skąd został wcielony w szeregi Armii Radzieckiej i wysłany do wojskowej szkoły lotniczej. Już w technikum i szkole talent pedagogiczny G.K. Selevko: zawsze był asystentem nauczycieli, pomagając uczyć się tym, którzy pozostają w tyle.

W 1954 wstąpił do Państwowego Instytutu Pedagogicznego w Jarosławiu. K.D. Ushinsky, który ukończył studia w 1959 roku z dyplomem z fizyki i podstaw produkcji. Z powodzeniem łączył studia w instytucie z pracą nauczyciela szkoły wieczorowej, gdzie rozkwitł jego talent pedagogiczny (metodyczny) i pojawiły się jego pierwsze prace drukowane. Po ukończeniu instytutu, jako nauczyciel zaawansowany, został zaproszony do pracy jako wizytator miejskiego Wydziału Edukacji Publicznej, gdzie kierował procesem przechodzenia szkół średnich do 11-letniej edukacji.

W 1962 wstąpił do szkoły podyplomowej Instytutu Badawczego Szkół Wieczorowych Akademii Nauk Pedagogicznych RFSRR, którą ukończył przed terminem, aw 1964 obronił stopień kandydata nauk pedagogicznych.

Następnie G.K. Selevko przychodzi do nauczania, pracując jednocześnie w szkole i w Jarosławiu instytut pedagogiczny. Tutaj przechodzi od nauczyciela do dziekana wydziału. W 1967 otrzymał tytuł naukowy profesora nadzwyczajnego.

W 1985 został zaproszony do utworzenia Katedry Pedagogiki w Jarosławiu instytut regionalny zaawansowane szkolenia. Na stanowisku kierownika katedry doc. G.K. Selevko wniósł do działalności tej instytucji wiele nowych rzeczy. Przez 10 lat w kierowanym przez niego wydziale kształcono personel do otwierania nowych wydziałów. W 1989 r. za udaną działalność naukową i pedagogiczną otrzymał tytuł naukowy profesora. Będąc zwolennikiem postępowych innowacji pedagogicznych, jest inicjatorem utworzenia w 1990 roku wydziału pedagogiki społecznej w Jarosławiu IPK.

Za aktywną pracę w przygotowaniu kadry dydaktycznej G.K. Selevko był nagrodzony medalem ich. K.D. Uszyński.

G.K. Selevko rozwija technologię samorozwoju osobowości ludzkiej jako ciągły system od przedszkole przed ukończeniem profesjonalnej placówki oświatowej wzbogaca ją o nowe praktyczne zadania-sytuacje, jeździ do szkół, konsultuje się z nauczycielami, słucha ich rad.

Od 2000 roku odbyły się cztery międzyregionalne konferencje naukowo-praktyczne, na których swoimi doświadczeniami podzieliło się ponad tysiąc nauczycieli.

Ale główna działalność G.K. Selevko to Encyklopedia Technologii Edukacyjnych, wydana w dwóch tomach w 2006 roku przez wydawnictwo Narodnoye obrazovanie.

Niemiecki Konstantinovich aktywnie uczestniczy we współpracy międzynarodowej, wygłasza prezentacje na międzynarodowych sympozjach, spotkaniach, w tym w bliskiej i dalekiej zagranicy (Kazachstan, Białoruś, Słowacja).

Książki (5)

Poznaj siebie

Zbiór ćwiczeń rozwojowych dla uczniów piątej klasy. Podręcznik, zbiór działań rozwijających.

Książka otwiera serię „Doskonalenie osobiste” i przeznaczona jest dla uczniów V klasy liceum jako pomoc dydaktyczna w dziale „Poznaj siebie”.

Dostarcza różnych informacji na temat psychologii osobowości. Rozważane są główne cechy osoby w sferze moralnej, umysłowej, wolicjonalnej i emocjonalnej, podane są metody samopoznania i samooceny.

Uświadom sobie. Zbiór ćwiczeń rozwojowych dla uczniów w klasie 11

Książka poświęcona jest kształtowaniu osobowości absolwenta dążącego do realizacji wszystkich swoich potencjałów, posiadającego poczucie odpowiedzialności społecznej, umiejącego wykorzystać i pomnażać duchowe i bogactwo materialne społeczeństwo.

Książki przeznaczone są dla uczniów i nauczycieli, psychologów i pedagogów, a także dla szerokiego grona czytelników zainteresowanych problematyką rozwoju i samodoskonalenia jednostki.

Encyklopedia technologii edukacyjnych. Tom 1

Encyklopedia technologii edukacyjnych. Głośność 2

Książka jest pomocą dydaktyczną nowego pokolenia.

Przedstawiono około 500 technologii nauczania, technologii edukacyjnych i społeczno-edukacyjnych; w osobnym rozdziale wyróżniono technologie pedagogiczne oparte na wykorzystaniu nowoczesnych narzędzi informacyjnych.

Podstawy metodologiczne książki stały się pojęciem technologii edukacyjnej G.K. Selevko, według którego technologia jest połączeniem trzech głównych powiązanych ze sobą elementów: naukowego, formalnie opisowego i proceduralnie efektywnego.

W każdej z technologii wyraźnie prześledzona jest podstawa naukowa i koncepcyjna, zarysowana jest istota i cechy zastosowanych treści i metod oraz podany jest materiał niezbędny do opanowania. Charakterystykę technologii opatrzono przykładami ich historycznych i genetycznych prototypów (nagłówek „Prekursorzy, odmiany, naśladowcy”). Podręcznik zawiera również pytania kontrolne do treści rozdziałów i odpowiedzi na nie.

Książka orientuje czytelnika w świecie technologii edukacyjnych teraźniejszości i przeszłości oraz prezentuje niektóre technologie przyszłości.

Przeznaczony jest dla szerokiego grona pedagogów, nauczycieli i studentów kierunków pedagogicznych, psychologicznych i społeczno-pedagogicznych.

M.: 2006. T.1 - 816s., T.2 - 816s.

Książka jest pomocą dydaktyczną nowego pokolenia. Przedstawiono około 500 technologii nauczania, technologii edukacyjnych i społeczno-edukacyjnych; w osobnym rozdziale wyróżniono technologie pedagogiczne oparte na wykorzystaniu nowoczesnych narzędzi informacyjnych

Podstawą metodologiczną książki była koncepcja technologii edukacyjnej autorstwa G.K. Selevko, według którego technologia jest połączeniem trzech głównych powiązanych ze sobą elementów: naukowego, formalnie opisowego i proceduralnie efektywnego.

W każdej z technologii wyraźnie prześledzona jest podstawa naukowa i koncepcyjna, zarysowana jest istota i cechy zastosowanych treści i metod oraz podany jest materiał niezbędny do opanowania. Charakterystykę technologii opatrzono przykładami ich historycznych i genetycznych pierwowzorów (nagłówek „Zwiastuny, odmiany, naśladowcy”) Podręcznik zawiera również pytania kontrolne dotyczące treści rozdziałów i odpowiedzi na nie.

Książka orientuje czytelnika w świecie technologii edukacyjnych teraźniejszości i przeszłości oraz prezentuje niektóre technologie przyszłości. Przeznaczony jest dla szerokiego grona pedagogów, nauczycieli i studentów kierunków pedagogicznych, psychologicznych i społeczno-pedagogicznych.

Tom 1

Format: pdf

Rozmiar: 20,7 MB

Ściągnij: dysk.google

Głośność 2

Format: pdf

Rozmiar: 1 3,3 MB

Ściągnij: dysk.google

TOM 1
Przedmowa do pierwszego tomu
Wprowadzenie: Podejście technologiczne w edukacji
I. Podstawowe psychologiczne i pedagogiczne koncepcje technologii edukacyjnych
1.1. Główne kategorie i wzorce pedagogiki
1.2. Osobowość dziecka jako przedmiotu i podmiotu w technologii edukacyjnej
1.3. Wiedza, umiejętności, umiejętności (KN)
1.4. Sposoby działania mentalnego (SĄD)
1.5. Samorządne mechanizmy osobowości (SMS)
1.6. Sfera walorów estetycznych i moralnych osoby (SES)
1.7. Efektywna-praktyczna sfera osobowości (SPD)
1.8. Sfera cech twórczych (STK)
1.9. Sfera Rozwoju Psychofizjologicznego (SPFR)
1.10. Wiek i indywidualne cechy osobowości

II. Teoretyczne podstawy nowoczesnych technologii edukacyjnych i pedagogicznych
2.1. Współczesne interpretacje pojęcia technologii pedagogicznej
2.2. Struktura technologii pedagogicznej
2.3. Związki terminologiczne
2.4. Główne cechy nowoczesnych technologii pedagogicznych
2.5. Naukowe podstawy technologii pedagogicznych
2.6. Klasyfikacja technologii pedagogicznych
2.7. Opis, analiza i badanie technologii pedagogicznej
Pytania i zadania do samokontroli
III. Nowoczesne tradycyjne nauczanie (TO)
3.1. Klasyczna tradycyjna technologia nauczania lekcji
3.2. Technologia lekcji klasycznej i nowoczesnej
3.3. Sposoby na ulepszenie tradycyjnej technologii
Pytania i zadania do samokontroli
IV. Technologie pedagogiczne oparte na humanitarno-osobistej orientacji procesu pedagogicznego
4.1. Pedagogika współpracy
4.2. Technologia humanitarna Sh.A. Amonaszwili
4.3. system EN Ilyina: nauczanie literatury jako przedmiotu kształtującego osobę
4.4. Technologia edukacji vitagein (A.S. Belkin)
Pytania i zadania do samokontroli
V. Technologie pedagogiczne oparte na aktywizacji i intensyfikacji działań uczniów (aktywne metody nauczania)
5.1. Technologie gier
5.2. Uczenie problemu
5.3. Technologia nowoczesnego uczenia projektowego
5.4. Technologie interaktywne.
5.5. Technologia komunikatywnego nauczania kultury obcej (E.I. Passov)
5.6. Technologia intensyfikacji uczenia się w oparciu o schematyczne i znakowe modele materiałów edukacyjnych (V.F. Shatalov)
Pytania i zadania do samokontroli
VI. Technologie pedagogiczne oparte na efektywności zarządzania i organizacji procesu edukacyjnego
6.1. Zaprogramowana technologia uczenia się
6.2. Technologie różnicowania poziomów
6.3. Technologia zróżnicowanego uczenia się według zainteresowań dzieci (I.N. Zakatova)
6.4. Technologie indywidualizacji edukacji (IE Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. Zbiorowy sposób nauczania CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. Technologie działalności grupowej
6.7. Technologia S.N. Lysenkova: prospektywno-antycypacyjne uczenie się z wykorzystaniem schematów referencyjnych pod komentowaną kontrolą
Pytania i zadania do samokontroli
VII. Technologie pedagogiczne oparte na doskonaleniu dydaktycznym i rekonstrukcji materiału
7.1. „Ekologia i dialektyka” (L.V. Tarasov)
7.2. „Dialog kultur” (BS Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. Konsolidacja jednostek dydaktycznych - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Wdrożenie teorii stopniowego kształtowania działań umysłowych (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Modułowe technologie uczenia się (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. Technologie integracji w edukacji
7.7. Modele integracji treści w dyscyplinach naukowych
7.8. Skoncentrowane technologie edukacyjne
7.9. Dydaktyczna technologia wielowymiarowa V.E. Steinberg
Pytania i zadania do samokontroli
VIII. Przedmiot prywatny technologie pedagogiczne
8.1. Technologia wczesnego i intensywnego nauczania czytania i pisania (N.A. Zaitsev)
8.2. Technologia poprawy ogólnych umiejętności edukacyjnych w Szkoła Podstawowa
8.3. Technologia nauczania matematyki oparta na rozwiązywaniu problemów (R.G. Khazankin)
8.4. Technologia pedagogiczna oparta na systemie efektywnych lekcji (A.A. Okunev)
8.5. System stopniowej edukacji w fizyce (NN Paltyshev)
8.6. Technologia edukacji muzycznej uczniów D.B. Kabalewski
8.7. Technologie do nauczania plastyki w szkole
8.8. Autorskie technologie pedagogiczne „Nauczyciele Roku Rosji”
8. 9. Technologie podręczników i zestawów dydaktycznych
Pytania i zadania do samokontroli
IX. Alternatywne technologie
9.1. Technologia produktywnej edukacji (Productive Learning)
9. 2. Technologia edukacji probabilistycznej (A.M. Lobok)
9.3. Technika warsztatowa.
9.4. Technologia edukacji heurystycznej (A.V. Khutorskoy)
Pytania i zadania do samokontroli
X. Technologie przyjazne środowisku
10.1. Technologie wychowania fizycznego, oszczędzania i promocji zdrowia
10.2. Przyjazne naturze technologie do nauczania czytania i pisania (A.M. Kushnir)
10.3. Technologia uczenia się przyjazna naturze język obcy JESTEM. Kusznira
10.4. Technologia nauczania dzieci z objawami uzdolnień
Pytania i zadania do samokontroli
XI. Technologie bezpłatnej edukacji
11.1. Technologia wolnej szkoły w Summerhill (A. Neill)
11.2. Pedagogika wolności L.N. Tołstoj
11.3. Pedagogika waldorfska (R. Steiner)
11.4. Technologia samorozwoju (M. Moptessori)
11.5. Technologia Dalton Plan (X. Parkhurst)
11.6. Technologia wolnej pracy (S. Frenet)
11.7. Szkoła Narc (MA Balaban)
11.8. Holistyczny model wolnej szkoły autorstwa T.P. Voitenko
Pytania i zadania do samokontroli

Indeks tematyczny
indeks nazw

GŁOŚNOŚĆ 2
Przedmowa do drugiego tomu
Wstęp. Streszczenie rozdziały wprowadzające (teoretyczne) tomu pierwszego
Główne kategorie pedagogiki
Osobowość jako przedmiot i podmiot technologii edukacyjnej
Struktura cech osobowości dziecka
Wiedza, umiejętności, umiejętności (KN)
Sposoby działania mentalnego (SĄD)
Samorządne mechanizmy osobowości (SMS)
Sfera walorów estetycznych i moralnych osoby (SES)
Efektywna-praktyczna sfera osobowości (SPD)
Sfera cech twórczych (STK)
Sfera Rozwoju Psychofizjologicznego (SPFR)
Wiek i indywidualne cechy osobowości
Istota podejścia technologicznego w edukacji
Korelacja między „technologią” a innymi koncepcjami pedagogicznymi
Główne cechy nowoczesnych technologii pedagogicznych
Klasyfikacja technologii pedagogicznych
Opis, analiza i badanie technologii pedagogicznej
XII. Technologie rozwoju edukacji
12.1. System rozwoju edukacji L.V. Zankov
12.2. Rozwój technologii uczenia się D.B. Elkonina - V.V. Davydov
12.3. Technologia diagnostycznej bezpośredniej edukacji rozwojowej (A.A. Vostrikov)
12.4. Systemy edukacji rozwojowej z naciskiem na rozwój twórczych cech jednostki (I.P. Volkov, G.S. Altszuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Osobista edukacja rozwojowa (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. Technologia samorozwoju osobowości ucznia A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
12. 7. Szkoła Autoryzowanej Edukacji (NN Khaladzhan, MN Khaladzhan)
12. 8. Integracyjna technologia rozwoju edukacji L.G. Peterson
Pytania i zadania do samokontroli
XIII. Informacyjno-komunikacyjne technologie edukacyjne
13. 1. Technologie kształtowania kultury informacyjnej
13.2. Technologia wykorzystania narzędzi ICT w edukacji przedmiotowej
13.3. Technologie lekcji komputerowej
13.4. Technologia przygotowania nauczyciela przedmiotu do zajęć komputerowych
13.5. Technologia wykorzystania Internetu w procesie edukacyjnym
13.6. Edukacja i socjalizacja przez środki masowego przekazu i komunikację
13.7. Technologia edukacji medialnej
13.8. Wykorzystanie narzędzi ICT w zarządzaniu szkołą
Pytania i zadania do samokontroli
XIV. Technologie społeczne i edukacyjne
14.1. Technologie edukacji rodzinnej
14.2. Technologie edukacji przedszkolnej
14.3. Technologia „Szkoła - centrum edukacji w środowisku społecznym” (S. T. Shatsky)
14.4. Technologie kompleksów społeczno-pedagogicznych
14.5. Technologie edukacji dodatkowej
14.6. Technologie pracy oraz wychowania i edukacji zawodowej
14.7. Technologie wychowania i edukacji dzieci z problemami
14.8. Technologie rehabilitacji społeczno-pedagogicznej i wsparcia dzieci niepełnosprawnych (osób niepełnosprawnych)
14.9. Technologie rehabilitacji dzieci z zaburzonymi więzami i związkami społecznymi
14.10. Technologia public relations (technologie PR)
Pytania i zadania do samokontroli
XV. technologie edukacyjne
15.1. Technologia edukacji komunistycznej okresu sowieckiego
15. 2. Technologia „twardej” edukacji zbiorowej A.S. Makarenko
15. 3. Technologia zbiorowej edukacji twórczej I.P. Iwanowa
15. 4. Technologia humanitarnej edukacji zbiorowej V.A. Suchomliński
15. 5. Technologia edukacyjna oparta na systematycznym podejściu (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. Technologie edukacji we współczesnej szkole masowej
15. 7. Technologia pracy wychowawczej z zespołem klasowym (wg E.H. Stiepanowa)
15. 8. Technologie zindywidualizowanej (spersonalizowanej) edukacji
15.9. Edukacja w procesie uczenia się
15.10. Technologia organizowania samokształcenia według A.I. Kochetov
15.11. Technologie edukacji kultury duchowej młodego pokolenia
15.12. Technologie edukacji religijnej (wyznaniowej)
15.13. Technologie edukacji podmiotowej aktywności społecznej człowieka”
Pytania i zadania do samokontroli
XVI. Technologie pedagogiczne szkół autorskich
16.1. Szkoła Pedagogiki Adaptacyjnej (EA Yamburg)
16.2. Model „Szkoła rosyjska” (IF Goncharov)
16.3. Technologia autorskiej Szkoły Samostanowienia (A.N. Tubelsky)
16.4. Gimnazjum Pedagogiczne (A.G. Kasprzhak)
16.6. Nowoczesny wiejski kompleks społeczno-kulturowy (AZ Andreiko)
16.7. Szkoła jutra (D. Howard)
16.8. Centrum edukacji na odległość „Eidos” (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
16.9. Inne rodzaje szkół praw autorskich
Pytania i zadania do samokontroli
XVII. Technologie zarządzania wewnątrzszkolnego
17.1. Technologia sterowania szkoła ogólnokształcąca(według BC Lazarev, A.M. Potashnik)
17.2. Technologia praca metodyczna w szkole
17.3. Technologia eksperymentu pedagogicznego
17.4. Technologia kontroli i monitoringu wewnątrzszkolnego
17.5. Technologie projektowania i opanowywania nowych technologii
Wniosek
Pytania i zadania do samokontroli
Odpowiedzi na pytania i zadania do samokontroli
Indeks tematyczny
indeks nazw

Selevko G.K.

ENCYKLOPEDIA

EDUKACYJNY

TECHNOLOGIE

Tom 1

Moskwa

Edukacja publiczna

Recenzenci:

W.G. Boczarowa- członek korespondent Rosyjskiej Akademii Edukacji, doktor nauk pedagogicznych, profesor, Moskwa

K.Ya. wazon- doktor nauk pedagogicznych, profesor, kierownik. Katedra Technologii Profesjonalnych, Pedagogicznych VGIPA, Niżny Nowogród

A.G. Kasprzhak- Kandydat Nauk Pedagogicznych, Uhonorowany. Nauczyciel języka rosyjskiego, Moskwa

JESTEM. Kusznira– doktor psychologii, Moskwa

OG Levina- kandydat nauk pedagogicznych, zastępca. Dyrektor MOU „Prowincjonalne Kolegium”, Jarosław

R.V. Owczarowa- akademik Akademii Nauk Społecznych, doktor psychologii, profesor, kierownik. Katedra Psychologii Ogólnej i Społecznej KSU, Kurgan

EN Stiepanow- doktor nauk pedagogicznych, profesor, kierownik. Katedra Teorii i Metod Wychowania IPKRO, Psków

Selevko G.K.

Encyklopedia technologii edukacyjnych. W 2 tomach T. 1. - M .: Edukacja Narodowa, 2005.

Książka jest pomocą dydaktyczną nowego pokolenia. Składa się z dwóch tomów, zawartość tomu drugiego jest bezpośrednią kontynuacją tomu pierwszego; ich oddzielenie jest podyktowane wyjątkowo dużą ilością materiału.

W dwutomowej książce opisano około 500 technologii. Logika prezentacji opiera się na klasyfikacji technologii w kierunku modernizacji tradycyjnego systemu edukacji. Ponadto podręcznik opisuje nie tylko technologie nauczania, ale także technologie edukacyjne i społeczno-edukacyjne, technologie pedagogiczne zostały wyróżnione w osobnym rozdziale w oparciu o wykorzystanie nowoczesnych narzędzi informacyjnych.

Podstawą metodologiczną książki jest koncepcja technologii edukacyjnej autorstwa G.K. Selevko, według którego technologia jest połączeniem trzech głównych powiązanych ze sobą elementów: naukowego, formalnie opisowego i proceduralnie efektywnego.

W każdej z technologii wyraźnie prześledzono podstawę naukową i koncepcyjną, nakreślono istotę i cechy zastosowanych treści i metod oraz podano niezbędny materiał do opanowania. Charakterystykę technologii opatrzono przykładami ich historycznych i genetycznych prototypów (nagłówek „Prekursorzy, odmiany, naśladowcy”). Podręcznik zawiera również pytania kontrolne do treści rozdziałów i odpowiedzi na nie.

Książka orientuje czytelnika w rozległym świecie technologii edukacyjnych teraźniejszości i przeszłości, a także prezentuje niektóre technologie przyszłości. Przeznaczony dla studentów kierunków pedagogicznych instytucje edukacyjne, nauczyciele i szerokie grono edukatorów.

Wprowadzenie: Podejście technologiczne w edukacji 10

I. Podstawowe psychologiczno-pedagogiczne koncepcje technologii edukacyjnych 13

1.2. Osobowość dziecka jako przedmiotu i podmiotu w technologii edukacyjnej 17

1.3. Wiedza, umiejętności, umiejętności (ZUN) 21

1.4. Sposoby działania mentalnego (CUD) 23

1.5. Samorządne mechanizmy osobowości (SMS) 25

1.6. Sfera walorów estetycznych i moralnych osoby (SES) 26

1.7. Efektywna-praktyczna sfera osobowości (SDP) 27

1.8. Sfera wartości twórczych (STK) 28

1.9. Sfera rozwoju psychofizjologicznego (SPFR) 29

1.10. Wiek i indywidualne cechy osobowości 29

Pytania i zadania do samokontroli 34

II. Teoretyczne podstawy nowoczesnych technologii edukacyjnych i pedagogicznych 35

2.1. Współczesne interpretacje pojęcia technologii pedagogicznej 36

2.2. Struktura technologii pedagogicznej 39

2.3. Związki terminologiczne 41

2.4. Główne cechy nowoczesnych technologii pedagogicznych 44

2.5. Naukowe podstawy technologii pedagogicznych 47

2.6. Klasyfikacja technologii pedagogicznych 55

2.7. Opis, analiza i badanie technologii pedagogicznej 61

Pytania i zadania do samokontroli 67

III. Współczesna edukacja tradycyjna (TO) 68

3.1. Klasyczna tradycyjna technologia nauczania lekcji 70

3.2. Technologia lekcji klasycznej i nowoczesnej 77

Lekcja w małej wiejskiej szkole 83

3.3. Sposoby na ulepszenie tradycyjnej technologii 86

Pytania i zadania do samokontroli 91

IV. Technologie pedagogiczne oparte na humanitarno-osobistej orientacji procesu pedagogicznego 92

4.1. Pedagogika współpracy 94

4.2. Technologia humanitarna Sh.A. Amonaszwili 109

4.3. system EN Ilyina: nauczanie literatury jako przedmiotu kształtującego osobę 112

4.4. Technologia edukacji Vitagenic (A.S. Belkin) 115

Poprzednicy, odmiany, zwolennicy 118

Pytania i zadania do samokontroli 125

V. Technologie pedagogiczne oparte na aktywizacji i intensyfikacji działań uczniów (aktywne metody nauczania) 126

5.1. Technologia gier 129

Technologie gier w okresie przedszkolnym 132

Technologie gier w wieku szkolnym 134

Technologie gier w wieku gimnazjalnym i licealnym 135

5.2. Uczenie się problemowe 142

5.3. Technologia nowoczesnego uczenia projektowego 147

5.4. Technologie interaktywne 155

Technologia „Rozwój krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie” (RKCHP) 158

Technologia dyskusyjna 160

Technologia „Debata” 163

Technologie szkoleniowe 170

5.5. Technologia komunikatywnego nauczania kultury obcej (E.I. Passov) 184

5.6. Technologia intensyfikacji uczenia się oparta na schematycznych i znakowych modelach materiałów edukacyjnych (V.F. Shatalov) 189

Pytania i zadania do samokontroli 194

VI. Technologie pedagogiczne oparte na efektywności zarządzania i organizacji procesu edukacyjnego 196

6.1. Zaprogramowana technologia uczenia się 199

6.2. Technologie różnicowania poziomów 206

Model „Zróżnicowanie wewnątrzklasowe (wewnątrzpodmiotowe)” (N.P. Guzik) 208

Model „Zróżnicowanie poziomu treningu na podstawie obowiązkowych wyników” (V.V. Firsov) 210

Model „Zróżnicowanie mieszane” (zróżnicowanie przedmiotowo-lekcyjne, „model grup skonsolidowanych”, zróżnicowanie „warstwowe”) 212

6.3. Technologia zróżnicowanego uczenia się według zainteresowań dzieci (I.N. Zakatova) 217

Model „Szkolenie profilowe” 220

6.4. Technologie indywidualizacji edukacji (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

Model indywidualnych programów edukacyjnych w technologii produktywnej edukacji 232

Model indywidualnych programów edukacyjnych w kształceniu specjalistycznym 233

6.5. Zbiorowy sposób nauczania CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Wersja pionowa (Krasnojarsk) 246

Opcje poziome 247

6.6. Technologie działalności grupowej 254

Model: praca grupowa w klasie 255

Model: trening w grupach i klasach w różnym wieku (RWG). 259

Modele do kolektywnego kreatywnego rozwiązywania problemów 261

6.7. Technologia S.N. Łysenkowa: uczenie się prospektywno-antycypacyjne z wykorzystaniem systemów wsparcia pod komentowaną kontrolą 265

Pytania i zadania do samokontroli 268

VII. Technologie pedagogiczne oparte na doskonaleniu dydaktycznym i rekonstrukcji materiału 269

7.1. „Ekologia i dialektyka” (L.V. Tarasov) 272

7.2. „Dialog kultur” (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Konsolidacja jednostek dydaktycznych - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Wdrażanie teorii stopniowego kształtowania działań umysłowych (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Modułowe technologie uczenia się (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Technologie integracji w edukacji 296

Integralna technologia edukacyjna V.V. Guzeeva 298

Model „Technologia edukacji kultury ekologicznej” 302

Model edukacja globalna 306

Pojęcie pedagogiki holistycznej 308

Pojęcie Edukacja obywatelska 311

7.7. Modele integracji treści w dyscyplinach naukowych 314

Model „Integracja (ujednolicenie) dyscyplin akademickich” 315

Model „synchronizacji” programów równoległych, szkoleń i tematów 316

Model komunikacji międzyprzedmiotowej 316

7.8. Skoncentrowane technologie uczenia się 319

Sugestywny model zanurzeniowy 320

Model zanurzenia w czasie autorstwa M.P. Szczetynina 322

Technologia koncentracji uczenia się za pomocą struktur znakowo-symbolicznych 324

Cechy wzorców ideograficznych 326

7.9. Dydaktyczna technologia wielowymiarowa V.E. Steinberg 330

Pytania i zadania do samokontroli 338

VIII. Przedmiot prywatny technologie pedagogiczne 339

8.1. Technologia wczesnego i intensywnego nauczania czytania i pisania (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Technologia poprawy ogólnych umiejętności edukacyjnych w szkole podstawowej (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Technologia nauczania matematyki oparta na rozwiązywaniu problemów (R.G. Khazankin) 347

8.4. Technologia pedagogiczna oparta na systemie efektywnych lekcji (A.A. Okunev) 350

8.5. System nauczania fizyki krok po kroku (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Technologia edukacji muzycznej uczniów D.B. Kabalewski 355

8.7. Technologie nauczania plastyki w szkole 361

Technologia edukacji w procesie edukacji „Nauczyciel Roku Rosji - 2004” E.I. Sławgorodskogo 392

8.9. Technologie podręczników i kompleksów edukacyjno-metodycznych 394

Technologia UMK „Program edukacyjny „Szkoła 2000-2100” 397

Pytania i zadania do samokontroli 410

IX. Alternatywne technologie 412

9.1. Technologia produktywnej edukacji (Productive Learning) 413

9.2. Technologia edukacji probabilistycznej (A.M. Lobok) 420

Alternatywna technologia do opanowania matematyki „Inna matematyka” A.M. łonowe 424

9.3. Technika warsztatowa 426

9.4. Technologia edukacji heurystycznej (A.V. Chutorskoy) 432

Poprzednicy, odmiany, zwolennicy 436

Pytania i zadania do samokontroli 437

X. Technologie przyjazne środowisku 438

10.1. Technologie wychowania fizycznego, oszczędzania i promocji zdrowia 440

10.2. Przyjazne naturze technologie do nauki czytania i pisania (A.M. Kushnir) 453

Przyjazny naturze model nauki czytania przed południem Kusznira 454

Modele przyjaznej naturze nauki pisania A.M. Kusznira 457

10.3. Przyjazna naturze technologia nauczania języka obcego A.M. Kusznira 463

10.4. Technologia nauczania dzieci z objawami uzdolnienia 466

Pytania i zadania do samokontroli 475

XI. Technologie bezpłatnej edukacji 476

11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill) 478

11.2. Pedagogika wolności L.N. Tołstoj 482

11.3. Pedagogika Waldorfa (R. Steiner) 486

11.4. Technologia samorozwoju (M. Montessori) 490

11.5. Technologia Dalton Plan (E. Parkhurst) 495

11.6. Technologia wolnej pracy (S. Frenet) 498

11.7. Park szkolny (MA Bałaban) 500

11.8. Holistyczny model wolnej szkoły autorstwa T.P. Wojtenko 505

Pytania i zadania do samokontroli 510

Indeks tomów 1 i 2 511

Indeks nazwisk dla tomów 1 i 2 554

Odpowiedzi na pytania i zadania samokontroli 562

Selevko G.K.

ENCYKLOPEDIA

EDUKACYJNY

TECHNOLOGIE

Głośność 2

Moskwa

Edukacja publiczna

2005
Recenzenci:

W.G. Boczarowa- członek korespondent Rosyjskiej Akademii Edukacji, doktor nauk pedagogicznych, profesor, Moskwa

K.Ya. wazon- doktor nauk pedagogicznych, profesor, kierownik. Katedra Technologii Profesjonalnych, Pedagogicznych VGIPA, Niżny Nowogród

A.G. Kasprzhak- Kandydat Nauk Pedagogicznych, Uhonorowany. Nauczyciel języka rosyjskiego, Moskwa

JESTEM. Kusznira– doktor psychologii, Moskwa

OG Levina- kandydat nauk pedagogicznych, zastępca. Dyrektor MOU „Prowincjonalne Kolegium”, Jarosław

R.V. Owczarowa- akademik Akademii Nauk Społecznych, doktor psychologii, profesor, kierownik. Katedra Psychologii Ogólnej i Społecznej KSU, Kurgan

EN Stiepanow- doktor nauk pedagogicznych, profesor, kierownik. Katedra Teorii i Metod Wychowania IPKRO, Psków

Selevko G.K.

Encyklopedia technologii edukacyjnych. W 2 tomach T. 2. - M .: Edukacja Narodowa, 2005.

Książka orientuje czytelnika w rozległym świecie technologii edukacyjnych teraźniejszości i przeszłości, a także prezentuje niektóre technologie przyszłości. Przeznaczony jest dla uczniów pedagogicznych placówek oświatowych, nauczycieli oraz szerokiego grona pedagogów.

Przedmowa do tomu drugiego 6

Wstęp. Podsumowanie rozdziałów wprowadzających (teoretycznych) tomu I 8

Osobowość jako przedmiot i podmiot technologii edukacyjnej 9

Struktura cech osobowości dziecka 10

Wiedza, umiejętności, umiejętności (ZUN) 12

Sposoby działania mentalnego (CUD) 13

Samorządne mechanizmy osobowości (SMS) 13

Sfera walorów estetycznych i moralnych osoby (SES) 14

Efektywno-praktyczna sfera osobowości (PSD) 14

Sfera wartości twórczych (STK) 15

Sfera rozwoju psychofizjologicznego (SPFR) 15

Wiek i indywidualne cechy osobowości 15

Istota podejścia technologicznego w edukacji 20

Korelacja między „technologią” a innymi koncepcjami pedagogicznymi 26

Główne cechy nowoczesnych technologii pedagogicznych 29

Klasyfikacja technologii pedagogicznych 31

Opis, analiza i badanie technologii pedagogicznej 36

XII. Technologie rozwoju edukacji 42

12.1. System rozwoju edukacji L.V. Zankowa 49

12.2. Rozwój technologii uczenia się D.B. Elkonin - W.W. Dawidowa 54

12.3. Technologia diagnostycznej bezpośredniej edukacji rozwojowej (A.A. Vostrikov) 68

12.4. Systemy edukacji rozwojowej z ukierunkowaniem na rozwój twórczych cech jednostki (I.P. Volkov, G.S. Altszuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. Osobista edukacja rozwojowa (I.S. Yakimanskaya) 79

12.6. Technologia samorozwoju osobowości ucznia A.A. Uchtomski - G.K. Selewko 83

12.8. Integracyjna technologia rozwoju edukacji L.G. Peterson 103

Pytania i zadania do samokontroli 107

XIII. Informacyjno-komunikacyjne technologie edukacyjne 109

13.1. Technologie kształtowania kultury informacyjnej 113

Model „Informatyzacja (komputeryzacja) instytucja edukacyjna» 119

Model „Ciągłe kształtowanie kultury informacyjnej studentów” 121

Model „Kurs podstawowy „Informatyka i ICT”” 126

13.2. Technologia wykorzystania narzędzi ICT w edukacji przedmiotowej 130

13.3. Technologie lekcji komputerowej 139

13.4. Technologia przygotowania nauczyciela przedmiotu do zajęć komputerowych 146

13.5. Technologia wykorzystania Internetu w procesie edukacyjnym 154

Model TOGIS (V.V. Guzeev, Moskwa) 157

Model telekomunikacyjny 160

13.6. Edukacja i socjalizacja za pomocą środków masowego przekazu i komunikacji 166

13.7. Technologia edukacji medialnej 173

Model „Edukacja medialna” as kurs treningowy 175

Model „Edukacja medialna zintegrowana z edukacją podstawową” 177

Model „Centrum Szkolne QMS” 178

13.8. Wykorzystanie narzędzi ICT w zarządzaniu szkołą 181

Pytania i zadania do samokontroli 187

XIV. Technologie społeczne i edukacyjne 189

14.1. Technologie edukacji rodzinnej 192

14.2. Technologie edukacji przedszkolnej 202

14.3. Technologia „Szkoła - centrum edukacji w środowisku społecznym” (S.T. Shatsky) 211

14.4. Technologie zespołów społeczno-pedagogicznych 215

Model „Szkoła – koordynator działań edukacyjnych instytucji społecznych” 218

Model „Wspólnota Szkoły i Produkcji” 218

Model „Kompleks społecznego i pedagogicznego wsparcia dziecka” 219

Model „SEC jako specjalnie zaprojektowane środowisko” 222

14.5. Technologie edukacji dodatkowej 226

14.6. Technologie pracy oraz wychowania i edukacji zawodowej 234

Technologia kształcenia i szkolenia zawodowego w nowoczesnej szkole masowej 237

Technologia kontekstowego uczenia się profesjonalnie zorientowanego 239

14.7. Technologie wychowania i edukacji dzieci z problemami 247

Model zróżnicowania i indywidualizacji edukacji 251

Kompensacyjne technologie uczenia 252

Technologia pracy z dziećmi problemowymi w szkole publicznej 253

Technologie edukacji resocjalizacyjnej i rozwojowej dzieci z upośledzeniem umysłowym 259

14.8. Technologie rehabilitacji społeczno-pedagogicznej i wsparcia dzieci niepełnosprawnych (osób niepełnosprawnych) 262

Technologia pracy z dziećmi upośledzonymi umysłowo 264

Technologia pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 265

14.9. Technologie rehabilitacji dzieci z zaburzonymi więzami i relacjami społecznymi 268

Model „KDN – ośrodek koordynacyjny pracy społeczno-oświatowej w regionie” 270

Model „Centrum Rehabilitacji Społecznej Nieletnich” („Centrum PPMS – Pomoc Psychologiczna, Pedagogiczna i Medyczno-Społeczna”) 277

Model „Schronisko socjalne” 278

Technologia zapobiegania nadużywaniu substancji odurzających w środowisku edukacyjnym 279

Model „Zakład poprawczy (penitencjarny)” 282

14.10. Technologia public relations (technologie PR) 285

Pytania i zadania do samokontroli 291

XV. Technologie edukacyjne 293

15.1. Technologia edukacji komunistycznej okresu sowieckiego 298

15.2. Technologia „twardej” edukacji zbiorowej A.S. Makarenko 304

15.3. Technologia zbiorowej edukacji twórczej I.P. Iwanowa 310

15.4. Technologia humanitarnej edukacji zbiorowej V.A. Suchomliński 319

15.5. Technologia edukacyjna oparta na systematycznym podejściu (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova) 323

Model samorządności w zespole studenckim 328

15.6. Technologie edukacji we współczesnej szkole masowej 333

15.7 Technologia pracy edukacyjnej z zespołem klasowym (według E.N. Stepanowa) 344

15.8. Technologie zindywidualizowanej (spersonalizowanej) edukacji 351

Model wsparcia psychologiczno-pedagogicznego i towarzyszenia dziecku w procesie wychowawczym (O.S. Gazman) 356

Model wsparcia nauczyciela i towarzyszenia dziecku (T.M. Kovaleva) 361

Technologia programowania neurolingwistycznego 363

15.9. Edukacja w procesie uczenia się 370

15.10. Technologia organizowania samokształcenia według A.I. Kochetov 379

15.11. Technologie edukacji kultury duchowej młodego pokolenia 391

Model „Edukacja patriotyzmu i obywatelstwa” 399

15.12. Technologie wychowania religijnego (wyznaniowego) 403

15.13. Technologie edukacji podmiotowej aktywności społecznej człowieka 411

Model kształtowania podmiotowej aktywności osobowości nastolatka w działaniach Związku Organizacji Pionierskich - Federacji Organizacji Dziecięcych (SPO-FDO) 415

Model edukacji inicjatywy społecznej w działaniach ogólnorosyjskiej organizacji publicznej „Dzieci i młodzież inicjatywy społeczne» (DIMSI) 421

Pytania i zadania do samokontroli 429

16.1. Szkoła Pedagogiki Adaptacyjnej (EA Yamburg) 433

16.2. Model „Szkoła rosyjska” (IF Goncharov) 437

16.4. Gimnazjum Pedagogiczne (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. Agroszkoła AA Katolikowa 457

16.6. Nowoczesny wiejski kompleks społeczno-kulturowy (A.Z. Andreiko) 461

16.7. Szkoła Jutra (D. Howard) 465

16.8. Centrum edukacji na odległość „Eidos” (Khutorskoy A.V., Andrianova G.A.) 468

Pytania i zadania do samokontroli 480

XVII. Technologie zarządzania wewnątrzszkolnego 482

17.1. Technologia zarządzania szkołą ogólnokształcącą (według V.S. Lazareva, M.M. Potashnika) 484

Model zarządzania szkołą programowo-celową w trybie rozwojowym 492

Model zarządzania szkołą oparty na wynikach (według P.I. Tretyakova) 497

17.2. Technologia pracy metodycznej w szkole 503

Rada metodyczna szkoły 506

Model „Uogólnienie zaawansowanego doświadczenia pedagogicznego” (według F.Sh. Teregulova) 508

Wzór „Rady pedagogiczne” 511

17.3. Technologia eksperymentu pedagogicznego 523

17.4. Technologia kontroli i monitoringu wewnątrzszkolnego 531

17.5. Technologie projektowania i opanowywania nowych technologii 546

Model „Projektowanie i rozwój ogólnoszkolnych innowacyjnych technologii” 548

Model „Projektowanie i rozwój przedmiotowej technologii za pomocą mapy technologicznej” (V.M. Monakhov) 556

Wniosek 559

Pytania i zadania do samokontroli 561

Indeks tematyczny do tomów 1 i 2 562

Indeks nominalny do tomów 1 i 2 589

Odpowiedzi na pytania i zadania do samokontroli 597