Autoformation pour les enseignants de maternelle selon la norme éducative de l'État fédéral. Autoformation d'un enseignant dans un établissement d'enseignement préscolaire selon l'établissement d'enseignement de l'État fédéral: sujets et plan de travail
Comité de l'éducation de l'administration du MR "District de Tungokochensky" du territoire transbaïkal
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal jardin d'enfants de type général de développement avec. Haut - Usugli
674100, p. District de Verkh-Usugli Tungokochensky, st. Soviétique 2
tél. 5-11-72
M
AVEC AMOUR
AUX ENFANTS!
OLORODOVA OKSANA FRANCEVNA(éducateur de la catégorie de qualification la plus élevée)
Accepté
au conseil pédagogique de la maternelle MBDOU
type de développement général. V-Usugli
protocole n° 1 du "___"_09_ 2015
Avec. Haut - Usugli
2015
PLAN D'AUTOFORMATION
Créez un projet - pas un champ à parcourir,
Nous n'avons pas cherché la voie facile
Nous pouvons tout faire, même si nous ne sommes pas du tout des dieux,
Au préscolaire, nous sommes de simples enseignants...
OV Karzhanevskaya
SUJET: « dans les conditions présentations FEM AVANT DE"
DIRECTION: socio-personnel
PROF: Molorodova O.F. (catégorie de qualification la plus élevée)
GROUPE: moyen (4 ans)
DATE DE DÉBUT DES TRAVAUX SUR LE THÈME : Septembre 2015
FIN DU TRAVAIL: Mai 2016
FORME D'AUTO-ÉDUCATION : individuel
OBJECTIF:Augmenter votre niveau théorique, scientifique et méthodologique et compétences professionnelles et niveau culturel général par l'introduction d'innovations dans le processus éducatif.
TÂCHES:
Former la capacité d'auto-développement créatif et d'activités de recherche.
Étudier la littérature pédagogique, psychologique et méthodologique sur le problème, les fondements théoriques de la technologie des activités de projet.
Explorer la pertinence du problème dans le cadre de notre établissement d'enseignement préscolaire.
Identifier la forme la plus appropriée d'introduction de la méthode des projets, introduire des ajouts au plan conformément aux modifications des documents juridiques en matière d'éducation.
Étudier l'efficacité de l'application de la méthode de projet dans les activités éducatives dans le contexte de l'introduction de la norme d'éducation de l'État fédéral.
Impliquer les parents dans l'organisation du travail éducatif avec les enfants.
Généraliser et diffuser leur propre expérience psychologique et pédagogique.
RÉSULTATS ATTENDUS:
j'ai comme éducateur les bases de compétences pédagogiques, de professionnalisme et de créativité seront formées :
la capacité d'analyser la littérature scientifique et méthodologique, d'améliorer leurs connaissances, compétences et capacités théoriques et pratiques;
maîtriser les technologies pédagogiques innovantes pour élever et éduquer les enfants âge préscolaire(activité de projet)
la capacité d'activer les capacités créatives et de promouvoir leurs réalisations, d'appliquer les connaissances acquises dans la pratique.
Les enfants développeront :
créativité, sens de la communication, capacité à expérimenter, à synthétiser les connaissances acquises ;
compétences sociales dans le processus d'interactions de groupe, expérience dans la recherche et les activités créatives;
le degré d'indépendance, d'initiative et de motivation cognitive augmentera.
QUESTIONS PRINCIPALES :
historique et essence de l'activité du projet ;
la pertinence de l'application des activités de conception et de recherche dans les établissements d'enseignement préscolaire;
buts et objectifs des activités du projet des enfants d'âge préscolaire;
méthodologie d'organisation de la recherche sur les enfants d'âge préscolaire;
étapes de travail sur le projet;
résultats prévus ;
des groupes de compétences formés par la méthode projet ;
caractéristiques des projets de recherche pour les enfants d'âge préscolaire;
le rôle des parents dans les activités du projet ;
mise en œuvre pratique de projets pour les enfants d'âge préscolaire.
ÉTUDE DE LA LITTÉRATURE PÉDAGOGIQUE - MÉTHODOLOGIQUE :
Bederkhanova V.P. Activité de conception conjointe comme moyen de développer les enfants et les adultes // Développement de la personnalité. 2000. No. 1
Belaya, K.Yu. Autoformation des enseignants du préscolaire / K.Yu. Blanc // Ouvrage de référence de l'éducateur supérieur. - 2007. - N° 2.
Veraksa N. E., Veraksa A. N. Activité de projet des enfants d'âge préscolaire. Manuel pour les enseignants des établissements préscolaires. - M.: Mosaic - Synthesis, 2008.
Vinogradova N.A., Pankova E.P. Projets pédagogiques en maternelle. Manuel pour les éducateurs / N.A. Vinogradova, E.P. Pankova. - M. : Iris-press, 2008. (Éducation préscolaire et développement).
Derkunskaya V.A. Activité de projet des enfants d'âge préscolaire. Aide pédagogique. Editeur : Centre formation des enseignants, 2013
Dyachenko O.M., Veraksa N.E. Ce qui ne se passe pas dans le monde. - M. : Connaissances, 1994.
Dybina O.V., Yenik O.A. Problèmes de l'éducation préscolaire au stade actuel : Numéro 5 / Comp. V.O. Dybina, O.A. Yenik. - Togliatti : TSU, 2007.
Zakharova MA Activités du projet en maternelle: parents et enfants. Éditeur : Presse scolaire, 2010
Kiseleva L.S., Danilina T.A., Lagoda T.S., Zuikova M.B. Méthode de projet dans les activités d'un établissement préscolaire: manuel pour les dirigeants et les praticiens d'un établissement d'enseignement préscolaire / Ed.-ed.: L.S. Kiseleva, T. A. Danilina, T.S. Lagosda, MB Zuykov. - 3e éd. pspr. et supplémentaire – M. : ARKTI, 2011.
Makhaneva, M.D. Autoformation des enseignants / M.D. Makhaneva // Gestion d'un établissement d'enseignement préscolaire. - 2004. - N° 1.
Menshchikova LN Activité expérimentale des enfants de 4 à 6 ans. Volgograd, 2008.
Morozova L.D. Conception pédagogique dans les établissements d'enseignement préscolaire : de la théorie à la pratique. – M. : TC Sphère, 2010.
Ryzhova N.A. Le programme "Notre maison c'est la nature" un bloc de cours "sable, argile, pierres". cacahuète - didactique Moscou 2005.
Solodyankina O.V. Système de conception dans un préscolaire.// guide méthodologique. - M. : ARKTI, 2010.
Urmina I.A. Et Activité innovante en éducation préscolaire : programmes - méthode. disposition : manuel pour les mains. et adm. travailleurs / I.A. Urmina, TA Danilina. – M. : Linka-Press, 2009.
Shtanko I.V. Activité de projet avec des enfants d'âge préscolaire. // Gestion d'un établissement d'enseignement préscolaire. 2004, n° 4.
L'étude d'articles, de résumés sur l'auto-éducation et les activités de projet sur le site Web: .
PERTINENCE:
Aujourd'hui, une place particulière dans l'éducation préscolaire est occupée par le design. Dans la pédagogie moderne, la méthode du projet est utilisée parallèlement à l'enseignement systématique des matières en tant que composante du système d'éducation productive. L'objectif principal de la méthode de projet dans les établissements préscolaires est le développement d'une personnalité créative libre de l'enfant, qui est déterminée par les tâches de développement et les tâches des activités de recherche des enfants..
La méthode du projet peut être représentée comme une manière d'organiser le processus pédagogique basé sur l'interaction d'un enseignant, d'un élève et de ses parents, une manière d'interagir avec l'environnement, une activité pratique progressive pour atteindre l'objectif (Kiseleva L.S., Danilina T.A. , Pakhomova N.Yu. .) Un projet est un objectif accepté et maîtrisé par les enfants, pertinent pour eux - c'est une activité amateur pour enfants, c'est un travail créatif pratique spécifique, un mouvement progressif vers l'objectif, c'est une méthode pédagogique développement organisé par un enfant environnement, est un maillon du système éducatif, de la chaîne qui développe la personnalité du programme.
Ainsi, l'élaboration du projet est la voie de l'auto-épanouissement de l'individu à travers la prise de conscience de ses propres besoins, à travers la réalisation de soi dans l'activité objective. Parmi les technologies pédagogiques modernes en dernières années l'activité de projet devient de plus en plus populaire, parce que. elle est
Orienté personnellement ;
Elle se caractérise par une augmentation de l'intérêt et de l'implication dans le travail au fur et à mesure de son achèvement ;
Permet de mettre en œuvre des objectifs pédagogiques à toutes les étapes ;
Permet d'apprendre de sa propre expérience, sur la mise en œuvre d'un cas précis ;
Cela apporte de la satisfaction aux enfants qui voient le produit de leur propre travail.
Par conséquent, nous pouvons conclure que l'utilisation de la méthode de projet dans l'éducation préscolaire comme l'une des méthodes d'enseignement intégré des enfants d'âge préscolaire peut augmenter considérablement l'activité indépendante des enfants, développer la pensée créative, la capacité des enfants à indépendamment, différentes façons trouver des informations sur un objet ou un phénomène d'intérêt et utiliser ces connaissances pour créer de nouveaux objets de la réalité. Et rend également le système éducatif du préscolaire établissement d'enseignement ouvert à la participation active des parents.
PLAN PERSPECTIF D'AUTOFORMATION
POUR L'ANNEE ACADEMIQUE 2015-2016.
Terme
Organiser
Problème
Le contenu de l'ouvrage
Formulaire de rapport
septembre octobre
Organisationnel - théorique
Améliorer son niveau professionnel, développer sa curiosité et son activité cognitive.
1. Etude des documents réglementaires
2. Une étude détaillée de l'expérience existante des établissements d'enseignement préscolaire,littérature méthodologique sur cette question.
3. Élaboration d'un plan à long terme, élaboration d'un système de mesures visant à résoudre le problème.
4. Prédiction des résultats.
Consultation pour les parents "Les principaux buts et objectifs de la méthode de projet."
octobre - avril
Cumulatif - pratique
Utilisation de la méthode de projet dans la pratique d'un établissement d'enseignement préscolaire comme technologie pédagogique innovante
1. Étudier la méthodologie de la technologie de conception des enseignants sur Internet
2. Réaliser un cycle de mini projets avec des enfants du groupe moyen.
3. Consultations pour les enseignants du préscolaire.
4. Participation à des concours et expositions de différents niveaux.
5. Impliquer les parents dansorganiser des projets en groupe.
6. Couverture de ce sujet sur votre site.
1. Consultation pour les enseignants de l'établissement d'enseignement préscolaire "La variété de la variabilité dans l'utilisation de la méthode du projet intégré."
Peut
Final
Accroître l'intérêt cognitif des enseignants du préscolaire, des enfants d'âge préscolaire et de leurs parents pour méthode de projet.
1. Auto-analyse et auto-évaluation du travail effectué dans votre groupe.
2. Généralisation des résultats lors de la réunion. Conseil pédagogique de l'établissement d'enseignement préscolaire (rapport d'étape).
3. Activités de planification et perspectives de développement.
1. Présentation "L'équipe des enfants - vous vous amuserez à marcher."
2. Publication de sa propre expérience d'activité pédagogique en réseau socialéducateurs
BANQUE DE PROJETS COURT TERME
Classement du projet
Sujet
Mois
Informations - créatif
"Je veux aller à l'école"
Septembre
Informations - créatif
"Visite d'un conte de fées"
Octobre
Axé sur la pratique
"Si vous voulez être en bonne santé"
novembre
« Ballon»
novembre
Créatif - recherche
"D'où viens-tu Nouvel An»
Décembre
Informations - créatif
"Joyeux bonhomme de neige"
Janvier
Informations - créatif
"Mon papa bien-aimé"
Février
Information - expérimental
"Neige - boule de neige"
Février
Informations - créatif
"Nous avons besoin de mères différentes"
Mars
Information - expérimental
"Monsieur Luc"
Mars
Axé sur la pratique
"Nous allons planter un jardin"
Avril
Information - expérimental
"Petit explorateur"
Avril
Informations - créatif
"Fleurs - fleurs"
Peut
Selon les scientifiques, les connaissances dont dispose une personne doublent tous les 10 ans. Cela signifie que les informations précédemment obtenues peuvent devenir obsolètes. Aujourd'hui, il y a une augmentation significative de l'importance sociale processus éducatif. C'est l'une des ressources essentielles de la société. À cet égard, un rôle particulier dans monde moderne remis aux enseignants.
Entraînement
Afin de rester dans l'air du temps, l'enseignant doit constamment améliorer ses connaissances. Il doit maîtriser toutes les technologies d'éducation et d'éducation progressives, créant ainsi les conditions de son développement professionnel. Le système prévoit différentes formes :
- Participation aux cours (tous les 5 ans).
- Participation à un établissement d'enseignement, un quartier, une ville.
- Auto-éducation.
informations générales
L'auto-éducation est l'auto-acquisition de connaissances. Cette activité peut être réalisée à l'aide de diverses sources. Dans ce cas, le choix dépendra des inclinations et des intérêts de la personne elle-même. L'auto-éducation est étroitement liée à l'auto-éducation. Elle contribue à une adaptation plus rapide dans des conditions sociopolitiques en constante évolution.
Choix
La sélection d'un sujet d'auto-éducation à l'école doit être effectuée en tenant compte de certains facteurs. Tout d'abord, l'expérience personnelle et le niveau professionnel de chaque enseignant sont pris en compte. Il faut dire que tout sujet d'auto-éducation, l'éducation est toujours associée au résultat escompté. Ils visent à obtenir des indicateurs de performance qualitativement nouveaux.
Mesures méthodologiques
Ils doivent viser à atteindre l'objectif principal - des enseignants stimulants de plusieurs spécialistes peuvent s'unir pour travailler sur un sujet dont le contenu est proche de la tâche de l'année. Si un établissement se prépare à une activité expérimentale ou innovante, l'auto-apprentissage doit être inclus dans le programme. Le rôle clé dans ce travail appartient au chef. Il doit constituer un ensemble de conditions dans lesquelles s'effectuera le développement professionnel de chaque enseignant. L'essentiel est le principe motivationnel d'une implication progressive dans les activités et l'habituation de l'équipe à l'amélioration continue.
Plan de travail sur le thème de l'auto-éducation
Il est compilé en annexe du programme fini. Il peut être présenté sous forme de tableau, formaté comme suit :
Thème de l'auto-éducation | Délais et forme du rapport |
Tous les points doivent être clairement définis dans le projet. Les rapports peuvent être lus à haute voix, ils peuvent également constituer un élément d'un événement méthodologique. La forme du rapport peut être quelconque. Par exemple, des séminaires et des consultations peuvent être organisés pour les enseignants. Le rapport sur le lieu de travail implique la mise en place d'un contrôle opérationnel sur un sujet spécifique et un suivi ultérieur du processus éducatif. Cela permettra en pratique d'évaluer l'efficacité des connaissances acquises. Cette forme de signalement est considérée comme la plus démocratique. Dans ce cas, il est important d'empêcher la transformation du processus d'auto-éducation en maintien formel de documentation supplémentaire (notes, extraits, etc.).
Formes
Pour les informations auto-obtenues, comme mentionné ci-dessus, vous pouvez utiliser différentes sources. Les sujets d'auto-apprentissage en mathématiques, comme dans d'autres matières, peuvent être trouvés dans les livres et les périodiques des bibliothèques. La participation à des séminaires, conférences scientifiques et pratiques est également efficace. Il est conseillé de conserver votre propre fiche sur la question à l'étude.
Tout sujet d'autoformation des enseignants devrait être couvert par différentes sources. Cela oblige l'enseignant à analyser, comparer, tirer des conclusions, formuler sa propre opinion sur une question précise. Il est conseillé d'apprendre à utiliser les catalogues de bibliothèque. Ils réduisent considérablement le temps nécessaire pour trouver les informations dont vous avez besoin, car les cartes contiennent généralement une liste de questions de base ou une annotation au livre. Il est également important d'apprendre non seulement à collecter, mais aussi à accumuler et à stocker des informations, des faits, des conclusions. Ils peuvent ensuite être utilisés dans des discours, des conseils pédagogiques, des discussions, etc.
Orientations principales
Ils sont déterminés en fonction des spécificités mêmes de l'activité de l'enseignant. Pour atteindre les objectifs fixés, l'enseignant doit posséder des connaissances psychologiques, avoir un haut niveau de culture et d'érudition. Le sujet d'auto-éducation choisi par lui devrait compléter et développer ces compétences. Parmi les principaux domaines dans lesquels il est nécessaire de s'améliorer en premier lieu, on peut noter les suivants :
- Psychologique et pédagogique. Il s'adresse aux parents et aux enfants.
- Méthodique. Il comprend des technologies, des techniques, des méthodes et des formes avancées.
- Psychologique. Cela implique le développement des qualités de leadership, des compétences en communication.
- Juridique.
- Technologies informatiques de l'information.
- Esthétique.
- Protection de santé.
Activités
Ils constituent directement le processus d'auto-éducation, influençant indirectement ou directement la croissance professionnelle. Les types d'activités devraient inclure :
- Lecture de certaines publications pédagogiques.
- Participation à des formations, conférences et autres événements.
- Sujet de lecture, littérature méthodique.
- Participation régulière à des cours de perfectionnement.
- Échange constant d'expérience, discussions, rencontres avec des collègues.
- Holding cours ouverts pour évaluation par d'autres enseignants.
- Organisation d'activités parascolaires.
- L'étude de la technologie informatique.
Conformément à cela, chaque enseignant établit un plan de travail sur le thème de l'auto-éducation.
résultats
Toute activité perd son sens si, par conséquent, un produit n'est pas créé ou des tâches ne sont pas mises en œuvre. A titre individuel, à coup sûr vous devez spécifier les résultats qui seront atteints dans un certain temps. Ils peuvent être:
- Articles, études, scénarios, programmes publiés ou développés.
- Création de nouvelles méthodes pédagogiques.
- Discours, rapports.
- Développement de tests, matériel didactique.
- Élaboration de recommandations pour l'introduction de nouvelles technologies.
- Organisation et conduite de leçons ouvertes sur leurs sujets d'auto-éducation.
- Formations, conférences, master classes, généralisation de l'expérience.
Organisation du processus
Le choix du sujet du plan d'autoformation de l'enseignant s'effectue en début d'année. Il est fixé dans le programme d'association méthodique. Il faut dire qu'il existe un grand nombre d'options. Cependant, il convient de rappeler que tout sujet sur l'auto-éducation, sur l'éducation en premier lieu, doit viser à améliorer la qualité de l'activité, à développer de nouvelles méthodes et techniques pédagogiques.
Programme personnel
Il doit indiquer :
- Thème de l'auto-éducation (nom).
- Cibles et objectifs.
- Résultat prévu.
- Étapes.
- Le délai dans lequel chaque étape sera réalisée.
- Activités réalisées au cours de l'étude.
- Méthode de démonstration des résultats.
Une fois que le sujet de l'auto-éducation a été étudié, que tous les objectifs fixés ont été atteints et que les activités sont terminées, l'enseignant rédige un rapport. Il analyse tout le matériel, formule des conclusions et des recommandations pour ses collègues.
Options possibles
En règle générale, au début de l'année, les enseignants se voient proposer un choix de sujets d'auto-apprentissage conformément à la norme fédérale d'enseignement de l'État. La liste pourrait être la suivante :
- Formation et développement de la culture écologique de l'enfant.
- Les principales méthodes et formes d'éducation qui assurent la formation de valeurs spirituelles chez les enfants plus âgés.
- Formation et développement d'une personnalité créative.
- Le travail du maître de classe pour la protection sociale de l'enfant.
- Potentiel éducatif des médias de masse et des moyens de communication.
- Technologie de modélisation de la situation de réussite des écoliers hors temps scolaire.
- Organisation d'activités créatives collectives en classe.
- Réaliser la technologie travail individuel avec des enfants.
- Autogestion en classe.
- Préparer les enfants à la vie dans un environnement marchand (peut être utilisé comme sujet d'autoformation d'un professeur de mathématiques, par exemple).
- Formes Développement physique enfants en dehors des heures de classe (cela peut faire l'objet d'études pour un professeur d'éducation physique).
- Préparer les enfants à la vie de famille (convient à un enseignant-psychologue).
Thème d'auto-éducation des professeurs de mathématiques
Prenons un exemple pratique. Comme sujet, vous pouvez prendre "L'introduction des technologies modernes dans le processus éducatif basée sur la différenciation de la formation et sur la base d'une approche individuelle". Les objectifs sont :
- proposer différentes trajectoires pour l'acquisition complète des connaissances, en tenant compte des capacités, des capacités et des intérêts des enfants;
- montée en compétence professionnelle.
Les missions de l'activité sont les suivantes :
- Améliorer la qualité de la conduite de cours sur l'introduction de technologies innovantes.
- Amélioration des formulaires et des types de contrôle et de diagnostic.
- Développement de matériel scientifique et méthodique, éducatif et didactique.
- Améliorer la qualité des connaissances et la motivation des enfants.
Une liste de questions
La liste des problèmes significatifs en général peut être adaptée pour chaque sujet. Par exemple, le sujet de l'auto-éducation d'un enseignant de langue et littérature russes peut impliquer les questions suivantes:
- Disponibilité des innovations - maîtriser les nouvelles technologies, introduire des normes.
- Travailler à créer une atmosphère créative dans la classe, un climat moral et psychologique sain.
- Diffusion de l'expérience au niveau régional/municipal.
- Évaluation, introspection de leur propre travail créatif.
- Amélioration systématique et systématique des méthodes d'enseignement dans toutes les classes.
- Capacité à fournir une assistance pratique aux collègues dans la maîtrise des innovations.
- Dans chaque classe spécifique, analysez les capacités et les besoins des enfants, tenez compte des caractéristiques d'âge et augmentez l'intérêt pour le sujet.
Effet recherché
- Améliorer la qualité des connaissances et la motivation en classe.
- Approbation de nouvelles formes et types de diagnostics.
- Améliorer la qualité des cours sur l'introduction de technologies innovantes.
- Augmenter le nombre de participants à l'éducation.
Nouvelles technologies
Travaillant sur le thème de l'auto-éducation, l'enseignant forme de nouvelles technologies, puis les met en pratique. Celles-ci peuvent inclure des méthodes telles que :
- Concevoir. Avec cette méthode d'enseignement, l'élève est directement impliqué dans le processus cognitif. L'enfant commence à formuler indépendamment le problème, recueille les informations nécessaires, élabore des solutions, tire des conclusions et effectue une introspection.
- Technologies informatiques. Ils représentent un ensemble de méthodes, de méthodes, de techniques de formation de conditions pédagogiques basées sur un PC, des télécommunications et des logiciels interactifs. Les technologies informatiques modélisent une partie des fonctions d'un enseignant dans la fourniture, la collecte, la transmission d'informations, l'organisation de la gestion et le contrôle des activités des enfants.
Conclusion
L'autoformation de l'enseignant agit comme condition nécessaire ses activités. La société a toujours imposé des exigences élevées à la profession. Pour enseigner quelque chose aux autres, vous devez en savoir plus que les autres. Dans le même temps, l'enseignant doit être capable de naviguer dans la situation actuelle, de comprendre et d'analyser les problèmes actuels dans toutes les sphères de la vie. La capacité d'auto-éducation est déterminée par les indicateurs intellectuels et psychologiques de l'enseignant. Néanmoins, même à un niveau élevé, le processus n'est pas toujours correctement mis en œuvre dans la pratique. Cela est généralement dû au manque de temps, aux sources d'information ou à leur faible qualité, au manque d'incitations, au besoin, etc. Cependant, la croissance professionnelle d'un enseignant est impossible sans l'auto-éducation.
2. L'influence des activités éducatives directes sur le jeu des jeunes enfants.
4. Éducation des enfants d'âge préscolaire par le travail.
5. Éducation des qualités morales des enfants d'âge préscolaire à travers les contes folkloriques russes.
6. Éducation au genre des enfants d'âge préscolaire dans les conditions Jardin d'enfants.
7. Jeu didactique comme forme d'éducation pour les jeunes enfants.
8. Jeux didactiques pour enseigner aux enfants les bases des mathématiques.
9. Éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire.
10. Education spirituelle et morale des enfants par la lecture de fiction.
11. Le jeu comme moyen d'activité éducative dans le cadre de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral.
12. Le jeu comme moyen de communication pour les enfants d'âge préscolaire.
13.
14. Utilisation de technologies permettant d'économiser la santé dans le premier groupe junior (deuxième junior, moyen, senior).
15. L'utilisation d'un jeu de développement dans les cours de mathématiques avec des enfants d'âge préscolaire plus jeunes (moyen, senior).
16. L'utilisation d'une variété de techniques de dessin non traditionnelles pour travailler avec des enfants de 2 à 3 ans.
17.
18. Méthodes de formation d'une posture correcte et prévention de sa violation chez les enfants d'âge préscolaire.
19. Jeux de plein air folkloriques dans l'éducation physique des enfants d'âge préscolaire.
20. Enrichir l'expérience sociale des enfants d'âge préscolaire.
21. Gymnastique améliorant la santé après le sommeil diurne, sa signification.
22. Le système de travail dans l'établissement d'enseignement préscolaire pour l'éducation patriotique.
23. Education patriotique des enfants d'âge préscolaire au moyen des beaux-arts.
25. Jeu de plein air comme moyen de développer la vitesse et la dextérité chez les enfants d'âge préscolaire plus jeune (moyen, plus âgé).
26. Activités cognitives et de recherche des enfants d'âge préscolaire.
27. Code de la route pour les enfants d'âge préscolaire.
28. Techniques pour améliorer l'activité mentale dans le processus de familiarisation des enfants avec la nature.
29. Activité de projet avec des enfants d'âge préscolaire plus jeunes (moyens, plus âgés).
30. Méthode de projet dans l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire.
31. Développement de la communication dialogique des enfants dans un groupe d'âges différents (4-7 ans).
32. Développement des activités ludiques chez les jeunes enfants.
33. Développement des compétences de communication des enfants d'âge préscolaire plus âgés grâce à la communication avec la nature.
34. Développement des capacités mathématiques des enfants d'âge préscolaire grâce à des activités de jeu.
35. Développement de la motricité fine des enfants d'âge préscolaire.
36. Développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire grâce à des techniques de dessin non traditionnelles.
37. Développement activité cognitive enfants d'âge préscolaire.
38. Développement des activités de recherche et de recherche des enfants d'âge préscolaire en cours d'expérimentation.
39. Développement de la parole des enfants d'âge préscolaire précoce et plus jeune.
Note aux enseignants sur l'organisation de l'autoformation
AUTOFORMATION- une des formes de développement professionnel de l'enseignant. "AUTO-ÉDUCATION- activité cognitive délibérée, contrôlée par la personnalité elle-même; acquisition de connaissances systématiques dans n'importe quel domaine de la science, de la technologie, de la culture, de la vie politique, etc. L'auto-éducation est basée sur l'intérêt de l'étudiant pour une combinaison organique avec une étude indépendante du matériel »(dictionnaire pédagogique)
EXEMPLES DE SUJETS D'AUTOFORMATION
ENSEIGNANTS DE CLASSE, ÉDUCATEURS
L'influence de l'éducation environnementale sur le développement spirituel de la personnalité de l'élève.
Formation de la culture écologique de l'individu.
L'éducation à l'environnement dans la famille.
Caractéristiques du travail pédagogique avec les élèves de 5e année en période d'adaptation (lors du passage du primaire au secondaire).
Formes de travail individuel avec les étudiants pendant la période d'adaptation aux conditions de vie dans une nouvelle équipe.
Les principales formes et méthodes d'éducation qui contribuent à la formation des valeurs spirituelles des lycéens.
L'éducation morale des écoliers.
Le dialogue éthique comme forme d'éducation morale.
Formation de l'estime de soi morale des écoliers dans le processus d'éducation à la culture éthique.
Approche culturelle de l'éducation.
Formation d'une personnalité créative.
Fondements ethno-pédagogiques pour l'éducation de l'harmonie interethnique dans un environnement multinational et multiconfessionnel.
Education à une culture de communication interethnique :
Activité socio-pédagogique du titulaire de classe (éducateur).
Les activités de l'enseignant de la classe (éducateur) pour la protection sociale de l'enfant.
Activité socio-pédagogique du maître de classe (éducateur) auprès des familles dysfonctionnelles.
Potentiel éducatif des médias de masse et de la communication.
Education des écoliers dans le processus de maîtrise des technologies informatiques.
Approches scientifiques et méthodologiques de l'organisation de l'éducation sexuelle des élèves.
Formation des élèves à l'activité créative cognitive
Organisation du travail avec les enfants surdoués.
Approche personnelle de l'éducation.
Technologies modernes de l'éducation: essence, expérience de mise en œuvre, perspectives de développement.
La technologie de création d'une situation de réussite pour l'élève pendant le temps parascolaire.
système éducatif de la classe.
Organisation de l'activité créative collective des étudiants.
Education de l'orientation créative de la personnalité des écoliers dans les conditions de l'activité collective
Formes actives de travail avec les élèves.
Caractéristiques du travail de groupe avec les élèves pendant le temps parascolaire.
Technologie du travail individuel avec les étudiants.
Autogestion en classe.
Valoriser les priorités de l'éducation patriotique des élèves de l'école moderne.
Formation de la conscience de soi nationale des écoliers.
Éducation des étudiants basée sur les traditions du peuple ukrainien.
L'histoire touristique et locale est l'une des activités importantes du maître de classe pour éduquer les élèves à l'amour et au respect de leur terre natale.
Auto-éducation des écoliers.
Formation de la compétence communicative des étudiants.
Formation de saines habitudes de vie chez les écoliers.
Formes d'éducation physique des écoliers pendant le temps extrascolaire.
Préparer les étudiants à la vie dans une économie de marché.
Préparer les élèves à la vie de famille.
L'éducation familiale est une condition nécessaire pour assurer l'unité spirituelle des générations.
Outils de diagnostic du maître de classe.
Clé psychologique et pédagogique pour comprendre la personnalité de l'élève.
Le rôle de l'enseignant de la classe dans la création et le développement de l'équipe des enfants.
Enseignants exceptionnels de notre temps sur l'éducation des écoliers.
Le rôle de l'enseignant de la classe dans l'éducation des adolescents aux comportements déviants.
Formes de prévention de la criminalité chez les adolescents.
Formation de la culture juridique des lycéens.
Formation d'une motivation positive pour un mode de vie sain chez les écoliers.
Préparer les élèves à la vie dans les conditions des relations marchandes.
Traditions de l'équipe des enfants.
Formes de tenue d'une heure du maître de classe (heure de classe, heure pédagogique).
Activités conjointes de l'enseignant de la classe (éducateur) avec les enseignants de la matière.
Modes d'interaction entre un enseignant de classe (éducateur) et un psychologue pour étudier la personnalité des élèves.
L'étude du niveau d'éducation des écoliers.
Le jeu comme moyen important d'éduquer les écoliers.
Activité conjointe des enseignants de l'école et de la famille dans l'éducation ouvrière des écoliers.
Éducation artistique et esthétique des élèves sur les exemples de la musique, des arts visuels, de la fiction.
Education artistique et esthétique des élèves par le biais du folklore.
EXEMPLES DE SUJETS D'AUTOFORMATION DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE
Actualiser les possibilités d'apprentissage par problèmes.
Types de travail de vocabulaire dans les cours de russe
Types d'œuvres écrites à caractère créatif.
Introduction à la pratique de la modernité technologies éducatives visant à développer les compétences en lecture des jeunes élèves
L'influence de la compétence TIC de l'enseignant sur l'amélioration de la qualité des connaissances des élèves
L'influence du travail en groupe et en binôme sur le développement de la motivation
La méthode de l'activité dans le développement des processus cognitifs (dans les activités parascolaires)
Tâches intéressantes dans le cours de mathématiques.
L'utilisation de technologies innovantes comme moyen d'améliorer les activités éducatives des jeunes élèves
Les activités de recherche des étudiants comme moyen de réaliser la personnalité dans l'espace éducatif général.
La recherche de la position de l'enfant comme facteur de développement de la douance
L'utilisation des technologies TIC dans les activités d'un enseignant du primaire.
L'utilisation des technologies de l'information dans l'enseignement.
L'approche par l'activité dans l'enseignement comme facteur de développement de la personnalité d'un élève plus jeune.
Apprendre le programme Microsoft Office Power Point et utiliser des présentations électroniques en classe école primaire
L'utilisation d'outils didactiques multimédias en classe au primaire
L'utilisation des TIC dans les activités d'un enseignant du primaire
Utiliser des présentations multimédias pour augmenter l'efficacité de la leçon
Utilisation des TIC dans les cours du primaire
Activité de jeu dans le GPA
Les TIC dans le cours d'alphabétisation de 1ère année
Usage jeux didactiques aux cours de lecture littéraire pour le développement de la mémoire, de l'imagination des enfants
L'utilisation des technologies éducatives modernes dans la formation des compétences clés d'un jeune étudiant
Utiliser les capacités du tableau blanc interactif Panabord dans les cours de sciences dans la formation de l'activité cognitive des élèves
L'utilisation des technologies de problèmes dans les cours de mathématiques à l'école primaire
L'utilisation des technologies des TIC dans les classes primaires comme l'une des conditions pour améliorer la qualité de l'éducation
L'utilisation des TIC dans les enseignements du monde qui l'entoure
L'utilisation des TIC dans le processus éducatif afin de développer les capacités intellectuelles des élèves.
L'utilisation des TIC dans les cours de mathématiques pour améliorer la qualité de l'éducation des jeunes élèves.
Utilisation de situations-problèmes en cours de mathématiques.
Etude et mise en place d'activités de projet (individuelles et collectives) dans l'UMC "Harmonie".
L'utilisation de jeux didactiques dans les cours d'écriture et de développement de la parole en classe correctionnelle.
L'utilisation des technologies de l'information dans l'enseignement aux jeunes élèves.
Professeur de classe - coordinateur de l'école, de la famille et de la société
heure du club
Évaluation basée sur des critères à l'école primaire.
Suivi des acquis scolaires sur le thème : « Voyelle non accentuée
Maîtriser la méthodologie de conception du concept de développement des activités éducatives universelles (UUD) pour l'enseignement primaire général
Organisation d'activités parascolaires d'écoliers au stade initial de l'éducation.
Enseigner la lecture dynamique à la lumière des nouvelles normes pédagogiques de l'éducation.
Évaluation des réalisations des résultats prévus de la maîtrise des programmes d'enseignement de base en 4e année.
Organisation du travail de groupe
Maîtriser les possibilités d'un nouveau système opérateur dans le cadre de l'amélioration des compétences en TIC avec application pratique dans les cours de mathématiques
Projeter les activités parascolaires des élèves du primaire comme condition du développement de leurs capacités créatives
L'activité du projet des jeunes écoliers comme facteur de réussite scolaire et de formation
Application des TIC à l'école primaire
Construction du processus éducatif au stade initial conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral.
L'apprentissage par problèmes comme moyen d'activer l'activité cognitive des élèves.
Améliorer la qualité de la leçon grâce à l'utilisation de technologies préservant la santé dans le processus d'apprentissage.
Apprentissage par problèmes dans la leçon d'enseignement de l'alphabétisation (lecture littéraire) dans les classes primaires dans le cadre du programme "L'école du 21e siècle".
Activités du projet en classe et après les heures de cours
Activité de projet aux leçons du monde qui l'entoure
L'utilisation des TIC dans la leçon du monde en 4e année
L'utilisation des TIC dans les cours de russe en 2e année
L'utilisation des TIC dans la leçon du monde en 2e année
Activités de conception et de recherche en classe à l'école primaire
Améliorer la compétence TIC, maîtriser les possibilités d'utilisation du tableau blanc interactif Panabord dans les cours de sciences
Améliorer la qualité de l'enseignement des cours de mathématiques en 1re année en utilisant le programme mimio
Améliorer les compétences en TIC, maîtriser les possibilités d'utilisation du programme mimio dans les cours de langue russe
Améliorer la qualité de l'enseignement grâce à l'utilisation du tableau blanc interactif Panabord dans les cours d'histoire
L'utilisation des technologies de l'information afin de développer les capacités créatives des étudiants conformément aux exigences de la norme d'éducation de l'État fédéral.
Améliorer la qualité de la lecture et de l'écriture chez les jeunes élèves présentant des déficiences dans l'analyse sonore des mots
Problèmes de succession entre primaire et secondaire, moyens de les résoudre
Situations problématiques en classe.
Activité de projet des étudiants comme moyen de former des compétences clés
L'attitude psychologique correcte des étudiants comme l'un des facteurs de la réussite scolaire des jeunes étudiants.
Résoudre des problèmes d'orthographe comme moyen de développer une personnalité alphabétisée.
Le développement de la parole des élèves comme l'une des tâches principales de l'enseignement primaire.
Développement des capacités mathématiques des élèves dans le cadre du programme "Écoles 2100" comme moyen d'améliorer les activités d'apprentissage.
Le jeu de rôle comme méthode d'apprentissage interactive
Le développement de la pensée logique dans le processus d'enseignement des mathématiques
Développement de l'activité créative dans les leçons du monde environnant grâce à l'introduction des TIC
Développement des capacités créatives des écoliers plus jeunes en fonction de l'utilisation formes non traditionnelles et les méthodes d'enseignement
Le développement du discours oral des élèves basé sur les capacités créatives
La résolution de problèmes simples est la base pour maîtriser avec succès les moyens de résoudre des problèmes complexes
Le développement de la parole ml. écoliers
Travailler avec des enfants surdoués
Travailler avec un enfant hyperactif
Développement des capacités créatives et de la pensée créative chez les étudiants GPA
Développement des étudiants dans le processus de formation des activités éducatives universelles
Développement des capacités créatives des enfants en activité professionnelle dans le cadre de la mise en œuvre de la norme d'éducation de l'État fédéral
Le développement des capacités cognitives chez les jeunes élèves
Développement de la pensée créative dans les cours de mathématiques
Développement des capacités créatives des élèves dans les cours de lecture littéraire.
Développement de la pensée créative des jeunes écoliers dans les cours de mathématiques.
Le développement de la pensée logique dans les cours de mathématiques.
Le développement de la parole avec des éléments d'éducation au développement dans les leçons de lecture, la langue russe
Développement des compétences de comptage oral dans les cours de mathématiques
Le développement de la parole en classe
Le développement du comptage oral dans les cours de mathématiques, l'activation des élèves dans tous les cours
Le développement de la vigilance orthographique
Améliorer le système de diagnostics pédagogiques afin d'améliorer la qualité des apprentissages des élèves.
Créer des conditions pour la formation d'émotions positives chez les élèves en relation avec les activités éducatives
Créer un environnement favorable à la santé dans les cours d'éducation physique, en tenant compte des caractéristiques individuelles des enfants.
Les tests comme moyen d'organiser le contrôle à l'école primaire
Formation chez les étudiants de l'habitude des études systématiques exercerà travers des cours d'éducation physique et des activités parascolaires.
Formation d'une équipe, développement de l'autonomie en classe
Formation de vigilance orthographique dans les cours de langue russe
Trois composantes dans l'éducation des enfants : la famille, l'école, la société
Technologie de formation du type d'activité de lecture correcte
Les tests comme l'une des formes de technologie pour évaluer les résultats prévus
Technologie pour le développement de la pensée critique
Technologie d'apprentissage dialogique par problème
Technologie d'apprentissage différencié
Formation de la compétence communicative des jeunes élèves en classe et après les heures de classe
Formation de préparation des élèves pour les tests finaux à l'école primaire.
Formation de la motivation cognitive dans les cours de langue russe à l'école primaire
Formation de la vigilance orthographique chez les écoliers du premier cycle aux cours de langue russe
Formation d'un mode de vie sain et éducation d'une culture de la santé chez les étudiants.
Formation des compétences de lecture expressive.
Travail de culture physique et de santé dans le GPA
Formation des compétences d'activité de projet des écoliers plus jeunes dans les activités parascolaires
Formation de l'activité cognitive dans les cours de mathématiques grâce à l'utilisation des technologies de l'information modernes
Formation de la vigilance orthographique dans les cours de langue russe grâce à l'utilisation des technologies de l'information modernes
Formation de compétences pédagogiques générales d'auto-organisation de l'activité éducative chez les jeunes écoliers dans le cadre de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral
Formation d'activités éducatives universelles communicatives
Formation d'activités d'apprentissage universel chez les élèves du primaire
Formation des besoins et des compétences d'un mode de vie sain chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire
Formation des compétences de comptage oral grâce à l'utilisation de méthodes interactives et de formes de formation
Formation d'auto-évaluation des étudiants dans la structure des activités éducatives dans le cadre du FEM IEO de la deuxième génération
Méthodes et techniques efficaces pour enseigner la lecture.
EXEMPLES DE SUJETS D'AUTOFORMATION DES ENSEIGNANTS DE LA SUJET
"Le développement de l'activité cognitive chez les étudiants en cours de biologie."
"Une approche centrée sur l'étudiant à travers des connexions interdisciplinaires et des activités de projet."
. "Développement de la perception de la musique comme base de l'éducation à la culture musicale des écoliers."
"Musée à établissement d'enseignement».
"Formation des compétences de l'activité auto-éducative des élèves grâce à l'utilisation des technologies de l'information en classe."
"Résoudre des problèmes de complexité accrue comme moyen de développer l'activité cognitive des élèves."
"Formation de conditions pour créer un confort émotionnel et psychologique dans la leçon de langue russe grâce à diverses aides visuelles, y compris les TIC."
"Activité de recherche des étudiants dans l'étude de l'histoire de leur pays natal comme l'une des conditions de la formation d'une personnalité créative", 10.: "L'influence des approches individuelles de la personnalité d'une personne sur le développement des capacités mentales."
"Formation de la compétence de parole des étudiants dans les leçons de développement de la parole."
"Amélioration des compétences en orthographe et en ponctuation dans le processus d'enseignement de la langue russe aux 6e et 9e années."
"Travaux de recherche dans les cours de biologie".
"Formation de l'indépendance cognitive des étudiants".
« Fondamentaux de la méthodologie de la recherche scientifique et pédagogique sur éducation physique et du sport."
"Formation de la compétence d'élocution des étudiants dans les cours de langue et de littérature russes."
"Méthodes de travail sur une présentation concise dans les leçons de langue russe en 8e-9e année".
"L'histoire locale dans l'enseignement de la géographie".
"La méthode des mini-projets comme moyen d'activer l'activité cognitive des élèves."
"Application des technologies de jeu dans les cours de langue russe".
"Améliorer la technique de lecture des jeunes élèves."
"Développement des capacités cognitives dans les cours de mathématiques".
"L'individualisation des apprentissages comme facteur de réussite des apprentissages des élèves".
"Le développement des capacités créatives des élèves dans les cours de mathématiques et après les heures de classe."
"Développement du côté phonétique de la parole basé sur les technologies numériques".
"Méthodes de préparation des étudiants aux Olympiades".
Le développement des capacités créatives des enfants à l'école et en dehors des heures de classe.
"L'utilisation des technologies de l'information dans le cadre de la modernisation du processus éducatif."
"Formation chez les étudiants d'une approche basée sur les compétences pour l'étude de la biologie."
"L'utilisation des technologies de l'information dans les cours de mathématiques dans le cadre de la modernisation du processus éducatif."
| « Analyse complexe texte dans les cours de langue russe" "Travailler avec du texte dans les cours de langue russe" "L'utilisation des TIC dans les cours de langue et littérature russes" "Compétences et approche par compétences dans l'enseignement des mathématiques" « Améliorer les compétences pédagogiques et cognitives des élèves en cours de mathématiques à l'aide des TIC "Formation des compétences sémantiques de valeur des étudiants en cours de mathématiques" "Concevoir une session de formation" "Aspects méthodologiques de l'enseignement des sujets "Communications informatiques et Internet" et "Web Design" "Formation des techniques travail indépendantétudiants avec des informations pédagogiques dans les cours de géographie" "Techniques et méthodes actives dans l'enseignement de la grammaire" « Le test comme moyen de contrôle » “Formation de la compétence communicative des élèves en classe de la langue anglaiseà l'école primaire" "Formation des compétences linguistiques par les TIC" "Développement des compétences en langues étrangères des étudiants dans le cadre de l'enseignement spécialisé" "Le rôle des TIC dans la formation des compétences clés des étudiants" "Le rôle de l'histoire et des sciences sociales dans la formation des compétences de base des élèves" « Approche personnelle dans l'enseignement de l'histoire et des études sociales. "Les technologies Internet pour l'enseignant de la matière". Algorithme du travail de l'enseignant sur l'auto-éducation. Choisir un sujet, fixer des objectifs, fixer des tâches en fonction des besoins professionnels et conformément aux thème méthodologiqueécoles Elaboration d'un plan d'autoformation Identification des sources d'information Étude des sources théoriques Organisation et gestion du processus d'apprentissage sur la base des matériaux accumulés (préparation et conduite de leçons ouvertes, d'événements) Systématisation des matériaux accumulés et de leur conception, correction des activités et évaluation objective de ses résultats Préparation d'un rapport sur le thème de l'auto-éducation Détermination de l'efficacité et des perspectives d'activités futures Critères d'efficacité de l'auto-éducation. Le sujet répond aux besoins de l'enseignant et est problématique Le plan est élaboré qualitativement (l'objectif est correctement défini, les tâches sont définies, il y a une composante de contenu procédural) Il y a une base scientifique pour le plan L'efficacité de l'activité pédagogique dans ce sens est déterminée La signification et les perspectives du travail pédagogique sont tracées Il y a une tendance positive dans la performance des élèves L'intérêt de l'enseignant pour la poursuite de l'autoformation est évident L'intérêt pour ce sujet a été manifesté par le conseil pédagogique Capacité visible d'activité créative dans la résolution de tâches La compétence sociale (capacité à assumer la responsabilité des activités des autres), psychologique (compréhension du rôle de l'auto-éducation) est en cours de formation Développe la capacité d'utiliser les technologies de l'information dans son travail Le principe de collégialité peut également être pris en compte lors de l'élaboration d'un algorithme de stimulation de l'auto-éducation (morale et matérielle). Dossier "Autoformation". Exemple de contenu. 1. Page de titre 3. plan à long terme activité autodidacte depuis 5 ans. L'étude de la littérature psychologique et pédagogique Développement de logiciels et accompagnement méthodologique du processus pédagogique Généralisation de sa propre expérience de l'activité pédagogique Participation au système travail méthodiqueécoles Participation au système de travail méthodologique du district et de la région Cours de recyclage 4. Plan individuel d'activité auto-éducative pour l'année en cours 5. Analyse des activités d'autoformation de la dernière année universitaire 6. Matériaux de travail sur un sujet méthodologique individuel Partie théorique (étude de la littérature sur le sujet, connaissance de l'expérience pratique sur cette question) Partie pratique (élaboration de matériel didactique pour la mise en pratique, notes de cours, activités parascolaires) 7. Visites de cours, activités parascolaires avec des collègues. Un plan de travail approximatif pour un enseignant autodidacte
Algorithme pour la mise en œuvre du processus d'auto-éducation La première étape - Organisationnelle et diagnostique La deuxième étape - Théorique et pronostique La troisième étape - But pratique: mise en pratique du matériel préparé. La quatrième étape - Résumé Objectif: Présentation des résultats des travaux sur le thème de l'auto-éducation, introduction du matériel préparé dans la pratique. Cinquième étape - Mise en œuvre |
Plan individuel d'activité auto-éducative pour l'année académique _______20_____
(Exemple 1)
| mois | Domaines de travail | Moyens d'atteindre | Analyse des réalisations |
| Septembre | (Exemple) : Travailler avec la documentation | Prise de connaissance et analyse de la documentation | |
(exemple d'option 2)
| trimestre | Domaines de travail | Moyens d'atteindre | Analyse des réalisations |
Analyse de l'activité autodidacte de la dernière année scolaire. (Option 1)
1. Organisation du travail sur l'auto-éducation. L'étude de la littérature sur le sujet ________________
| Le titre d'un livre, d'un article, d'un document... | Maison d'édition; nom du site | Brève anatomie, notes |
|
2.Mise en œuvre pratique du thème de l'auto-éducation
| La forme | Sujet | Niveau | la date |
| Cours ouvert, master class, discours, article, publication, etc. | École, district, régional, entièrement russe |
Analyse de l'activité autodidacte de la dernière année scolaire. (Option 2)
Analyse de l'activité auto-éducative de l'enseignant ____________________ pour l'année scolaire 20__ - 20__.
Littérature étudiée sur cette question : _________________________________________________________
Principaux domaines de travail :
a) compiler des mémos, des notes de cours, des recueils de textes, des tâches, des devoirs, des tests, etc.
b) discours lors d'associations méthodiques sur les sujets:
c) diagnostic des résultats de l'application de nouvelles méthodes et méthodes de travail : ______________________________________________________________
3. Analyse de la mise en œuvre réussie des buts et objectifs fixés lors du choix du sujet de l'auto-éducation
______________________________________________________________
4. L'utilisation de nouvelles technologies, méthodes, techniques éducatives à la suite d'une auto-éducation : ________________________________________________________________
a) quelles méthodes, quelles formes avez-vous utilisées ? _________________________________________________________________
b) quel est le résultat ? ________________________________________________________________
5. Dans quelle direction vont-ils continuer à travailler sur l'auto-éducation:
a) compiler un catalogue de la littérature ______________________________________________________________
b) généralisation du matériel diagnostique _______________________________________________________________
c) discours au MO, conseil des enseignants, etc. ________________________________________________________________
d) généralisation de l'expérience ______________________________________________________________
autre ____________________________________________________________
Le résultat de l'auto-éducation
Toute activité n'a pas de sens si elle ne crée pas un produit ou ne réalise pas une sorte de réalisation. Et dans le plan personnel d'auto-éducation d'un enseignant, il doit y avoir une liste de résultats qui doivent être atteints dans un certain laps de temps. :
améliorer la qualité de l'enseignement (indiquer les indicateurs par lesquels l'efficacité et la qualité seront déterminées) ;
des aides pédagogiques, des articles, des manuels, des programmes, des scénarios, des études élaborés ou publiés ;
développement de nouvelles formes, méthodes et techniques d'enseignement;
rapports, discours;
développement de matériel didactique, tests, visualisations;
développement d'informations méthodologiques sur l'application de nouvelles technologies méthodologiques;
développer et animer des cours ouverts par eux-mêmes, des technologies innovantes ;
création d'ensembles de développements pédagogiques ;
animer des formations, des séminaires, des conférences, des master classes, résumer l'expérience sur le problème à l'étude.
défense des travaux de recherche
montrer aux élèves de nouvelles formes d'interaction dans le processus d'apprentissage
brochure,
cours ouvert
tenue d'un séminaire
enseigner de nouvelles techniques à ses collègues
atelier (formation)
Comment bien formuler le sujet:
Le libellé commence par indiquer le procédé à l'étude et les conditions dans lesquelles il est étudié selon le schéma :
| Processus à l'étude | Sujet d'étude | Conditions |
| L'étude Étude Développement Formation Formation Éducation Développement Organisme | Capacités cognitives activité cognitive Pouvoir faire quelque chose Qualités personnelles Curiosité Indépendance Observation | En cours de musique Excursions dans la nature En apprenant quelque chose En train d'apprendre quelque chose Dans les activités ludiques |
Par exemple: "Le développement de l'observation chez les enfants d'âge préscolaire lors de promenades dans la nature"
Mise en forme du thème selon les schémas :
- QUELQUE CHOSE comme condition pour le développement de QUELQUE CHOSE
- QUELQUE CHOSE comme moyen de former QUELQUE CHOSE
Usage N'IMPORTE QUOI comme moyen (condition) de développement (formation, éducation, formation, etc.) QUELQUE CHOSE
Par exemple:
"Jeu de rôle et d'histoire comme moyen de développer les capacités de communication des enfants d'âge préscolaire"
"L'observation comme moyen de développer l'attention volontaire chez les enfants d'âge préscolaire"
"L'utilisation de jeux éducatifs comme moyen de former des capacités cognitives chez les enfants d'âge préscolaire supérieur"
Déterminer la pertinence et la nouveauté de l'étude
Répondez à la question : pourquoi ce problème doit-il être étudié aujourd'hui, quelle est son importance et sa signification pour la pratique de l'enseignement et de l'éducation des enfants d'âge préscolaire ?
La pertinence réside dans l'explication de l'orientation théorique qui sera atteinte à la suite des travaux.
La nouveauté peut résider dans une nouvelle solution des problèmes, affecter les caractéristiques régionales.
Formulation du but de la recherche
Le but est ce qui doit être obtenu ou montré à la suite du travail, c'est une idée de résultat global travailler.
Par exemple: le sujet "Les jeux éducatifs comme moyen de façonner les capacités cognitives des enfants d'âge préscolaire"
Objectif : Montrer le rôle et l'importance des jeux éducatifs dans la formation des capacités cognitives des enfants d'âge préscolaire.
Formulation des objectifs de recherche
Répondez à la question, que faut-il faire pour confirmer l'hypothèse ?
Schéma d'énoncé du problème
L'enseignant et l'éducateur appartiennent à la catégorie des professions qui nécessitent une auto-éducation et une amélioration constantes. Par exemple, personne ne contestera le fait que les enfants d'aujourd'hui sont complètement différents de ceux des décennies passées. Comprenant cela, nous construisons notre travail avec eux d'une manière différente de celle des enseignants qui nous ont enseigné. Et dans tout le reste, nous essayons également de rester dans l'air du temps. Apprendre de nouvelles choses, partager des expériences utiles, on crée, on ose, on crée. Nous enseignons aux autres et nous nous apprenons nous-mêmes.
Les pages de cette section contiennent des plans, des rapports et des programmes d'auto-éducation prêts à l'emploi. Ils contiennent l'expérience actuelle et future de vos collègues sur cette question. Nous sommes sûrs que cela vous sera également utile.
Nous construisons notre auto-éducation, en utilisant l'expérience positive des collègues.
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Auto-éducation "Le jeu comme moyen de communication pour les enfants d'âge préscolaire" Institution budgétaire éducative municipale "Secondaire école polyvalente "Kudrovsky TsO n ° 1" District de Vsevolozhsky de la région de Leningrad DO n ° 2 éducateur Sidorenko Irina Evgenievna Thème d'auto-éducation : Jeu comme moyen de communication pour les enfants d'âge préscolaire. Cible: Création...
Plan de travail sur l'auto-éducation "Formes innovantes de travail avec les parents" auto-éducation pour l'année académique 2018-2019 Objectif travailler: Continuer à créer les conditions d'un climat d'interaction favorable avec les parents ; établir des relations de confiance et de partenariat avec les parents et impliquer les familles dans un même espace éducatif. Tâches: Créer...
Auto-éducation. Plans, rapports sur l'auto-éducation - Rapport sur l'auto-éducation "L'influence de l'art populaire oral sur le développement de la parole des enfants de 3 à 4 ans"
Publication "Rapport sur l'auto-éducation" L'influence de l'art populaire oral sur ... " Au cours de l'année universitaire 2018-2019, j'ai choisi le thème de l'auto-éducation "L'influence de l'art populaire oral sur le développement de la parole des enfants de 3-4 ans". Aujourd'hui, je considère ce sujet comme tout à fait pertinent, car à notre époque, le développement des médias a considérablement réduit ...
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Sujet : "Formation de l'activité cognitive chez les enfants par le biais d'activités de projet" Pertinence : Le sens de l'activité de projet est qu'elle aide à relier l'apprentissage à la vie, forme des compétences de recherche, développe l'activité cognitive, ...
Plan de travail individuel pour l'auto-éducation enseignant Chemodanova Lidia Olegovna Enseignement secondaire professionnel Éducateur spécialisé Expérience pédagogique 37 ans Catégorie de qualification I catégorie Cours de formation avancée GBOU DPO NIRO "Actual ...
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Auto-éducation. Plans, rapports sur l'auto-éducation - Rapport sur l'auto-éducation "Le jeu didactique comme forme de développement des jeunes enfants"
A l'année scolaire 2018-2019, j'ai pris le thème de l'auto-éducation : "Le jeu didactique comme forme d'épanouissement des jeunes enfants". Les jeux didactiques occupent une place importante dans le travail des établissements préscolaires. Ils sont utilisés à la fois dans des activités conjointes et indépendantes ...
Un plan à long terme pour l'auto-éducation de l'enseignant "Le jeu didactique comme forme de développement des jeunes enfants" Thème "Jeu didactique comme forme de développement des jeunes enfants." Année académique 2018-2019. Objectif : accroître la compétence professionnelle dans la mise en œuvre de jeux didactiques dans technologies modernes. Tâches : - élaborer un plan de travail sur ce thème ; - apprendre aux enfants à distinguer ...