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K. Biographie Selevko G.K Encyclopédie des technologies éducatives Selevko

K. Biographie Selevko G.K Encyclopédie des technologies éducatives Selevko

Le livre présente une analyse systématique des objectifs de formation, de développement et d'éducation dans une école polyvalente. Dans ce cas, l'attention principale est portée aux mécanismes de formation d'une personnalité socialement réussie. L’article décrit des technologies pédagogiques efficaces pour l’enseignement et l’éducation qui réduisent les coûts énergétiques de la part des enseignants et développent la motivation des élèves en faisant passer la position de l’élève de passive à active. Une attention particulière est accordée au problème de l'évaluation des connaissances. Le livre est destiné aux enseignants et aux responsables pédagogiques.

L'œuvre appartient au genre Littérature pédagogique. Il a été publié en 2008 par Caro. Le livre fait partie de la série « Vue pédagogique (Karo) ». Sur notre site Internet, vous pouvez télécharger le livre « Encyclopédie des technologies éducatives. 2e édition » au format fb2, rtf, epub, pdf, txt ou lire en ligne. Ici, avant de lire, vous pouvez également vous tourner vers les critiques de lecteurs qui connaissent déjà le livre et connaître leur opinion. Dans la boutique en ligne de notre partenaire, vous pouvez acheter et lire le livre en version papier.

Selevko German Konstantinovich (15 février 1932, Yaroslavl) - académicien du MANPO, professeur, candidat en sciences pédagogiques

Il a commencé sa carrière dans une usine, d'où il a été enrôlé dans l'armée soviétique et envoyé au service militaire. école de pilotage. Déjà au lycée technique et au collège, le talent pédagogique de G.K. Selevko : il a toujours été l'assistant des professeurs, aidant ceux qui étaient en retard dans leurs études.

En 1954, il entre à l'Institut pédagogique d'État de Yaroslavl. K.D. Ouchinski, diplômé en 1959 de « professeur de physique et principes fondamentaux de la production ». Il a combiné avec succès ses études à l'institut avec son travail de professeur d'école du soir, où son talent pédagogique (méthodologique) s'est épanoui et ses premiers ouvrages imprimés sont apparus. Après avoir obtenu son diplôme de l'institut, en tant qu'enseignant avancé, il a été invité à travailler comme inspecteur du département municipal de l'éducation publique, où il a dirigé le processus de transition des écoles secondaires vers l'enseignement de 11 ans.

En 1962, il entre aux études supérieures à l'Institut de recherche scientifique des écoles du soir de l'Académie des sciences pédagogiques de la RSFSR, qu'il termine plus tôt que prévu et défend en 1964 le diplôme académique de candidat en sciences pédagogiques.

Après cela, G.K. Selevko vient enseigner et travaille simultanément à l'école et à Yaroslavl institut pédagogique. Le voici qui passe de professeur à doyen de la faculté. En 1967, il reçut le titre académique de professeur associé.

En 1985, il est invité à créer le Département de Pédagogie à Yaroslavl institut régional Entraînement avancé. En tant que chef du département, le professeur agrégé G.K. Selevko a apporté beaucoup de nouveautés aux activités de cette institution. Pendant 10 ans, le département qu'il dirige a formé du personnel pour ouvrir de nouveaux départements. En 1989, pour ses activités scientifiques et pédagogiques réussies, il reçoit le titre académique de professeur. Partisan des innovations pédagogiques progressistes, il a initié la création en 1990 de la Faculté de pédagogie sociale de l'IPK de Yaroslavl.

Pour son travail actif dans la formation du personnel enseignant G.K. Selevko était reçu une médaille eux. K.D. Ouchinski.

G.K. Selevko développe une technologie pour le développement personnel de la personnalité d'une personne en tant que système continu depuis Jardin d'enfants avant d'obtenir son diplôme d'un établissement d'enseignement professionnel, l'enrichit de nouvelles tâches et situations pratiques, fréquente les écoles, consulte les enseignants, écoute leurs conseils.

Depuis 2000, quatre conférences scientifiques et pratiques interrégionales ont été organisées, au cours desquelles plus d'un millier d'enseignants ont partagé leurs expériences.

Mais l'essentiel dans la vie de G.K. Selevko est « l'Encyclopédie des technologies éducatives », publiée en deux volumes en 2006 par la maison d'édition « Narodnoe obrazovanie ».

German Konstantinovich participe activement à la coopération internationale et fait des présentations lors de colloques et de réunions internationales, notamment à l'étranger proche et lointain (Kazakhstan, Biélorussie, Slovaquie).

Livres (5)

Se connaitre

Une collection d'activités de développement pour les élèves de cinquième année. Manuel, collection d'activités de développement.

Le livre ouvre la série « Personal Self-Improvement » et est destiné aux élèves de cinquième année du secondaire comme support pédagogique dans la section « Connais-toi toi-même ».

Il fournit diverses informations sur la psychologie de la personnalité. Les qualités fondamentales d'une personne dans les sphères morale, mentale, volitive et émotionnelle sont prises en compte et des méthodes de connaissance de soi et d'estime de soi sont données.

Réalisez-vous. Collection d'activités de développement pour les élèves de 11e année

Le livre est consacré à la formation de la personnalité d'un diplômé qui s'efforce de réaliser tous ses potentiels, a le sens de la responsabilité sociale, sait utiliser et multiplier les aspects spirituels et richesse matérielle société.

Les livres sont destinés aux étudiants et aux enseignants, aux psychologues et aux éducateurs, ainsi qu'à un large éventail de lecteurs intéressés par les problèmes de développement personnel et d'auto-amélioration.

Encyclopédie des technologies éducatives. Volume 1

Encyclopédie des technologies éducatives. 2ieme volume

Le livre est aide pédagogique nouvelle génération.

Environ 500 technologies pédagogiques, éducatives et socio-éducatives sont présentées ; un chapitre distinct met en lumière les technologies pédagogiques basées sur l’utilisation d’outils d’information modernes.

Base méthodologique Le livre est devenu le concept de technologie éducative de G.K. Selevko, selon lequel la technologie est une combinaison de trois éléments principaux interdépendants : scientifique, formel-descriptif et procédural-efficace.

Dans chacune des technologies, la base scientifique et conceptuelle est clairement tracée, l'essence et les caractéristiques du contenu et des méthodes utilisées sont décrites et le matériel nécessaire à la maîtrise est donné. Les caractéristiques des technologies sont présentées avec des exemples de leurs prototypes historiques et génétiques (rubrique « Précurseurs, variétés, suiveurs »). Le manuel comprend également des questions de contrôle sur le contenu des chapitres et leurs réponses.

Le livre oriente le lecteur dans le monde des technologies éducatives du présent et du passé et présente certaines technologies du futur.

Destiné à un large éventail d'éducateurs, d'enseignants et d'étudiants de spécialités pédagogiques, psychologiques et socio-pédagogiques.

M. : 2006. T.1 - 816s., T.2 - 816s.

Le livre est un manuel pédagogique et méthodologique d'une nouvelle génération. Environ 500 technologies pédagogiques, éducatives et socio-éducatives sont présentées ; un chapitre distinct met en lumière les technologies pédagogiques basées sur l'utilisation d'outils d'information modernes

La base méthodologique du livre était le concept de technologie éducative de G.K. Selevko, selon lequel la technologie est une combinaison de trois éléments principaux interdépendants : scientifique, formel-descriptif et procédural-efficace.

Dans chacune des technologies, la base scientifique et conceptuelle est clairement tracée, l'essence et les caractéristiques du contenu et des méthodes utilisées sont décrites et le matériel nécessaire à la maîtrise est donné. Les caractéristiques des technologies sont fournies avec des exemples de leurs prototypes historiques et génétiques (la section « Précurseurs, variétés, successeurs »). Le manuel comprend également des questions de contrôle pour le contenu des chapitres et leurs réponses.

Le livre oriente le lecteur dans le monde des technologies éducatives du présent et du passé et présente certaines technologies du futur. Destiné à un large éventail d'éducateurs, d'enseignants et d'étudiants de spécialités pédagogiques, psychologiques et socio-pédagogiques.

Volume 1.

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2ieme volume.

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VOLUME 1
Préface au premier volume
Introduction : Approche technologique en éducation
I. Concepts psychologiques et pédagogiques de base des technologies éducatives
1.1. Catégories de base et principes pédagogiques
1.2. La personnalité de l’enfant comme objet et sujet dans la technologie éducative
1.3. Connaissances, capacités, compétences (KUN)
1.4. Méthodes d'action mentale (MAT)
1.5. Mécanismes d'autonomie gouvernementale de la personnalité (SGM)
1.6. La sphère des qualités esthétiques et morales d'une personne (SEN)
1.7. Sphère de personnalité efficace-pratique (SDP)
1.8. Sphère des qualités créatives (STC)
1.9. Sphère de développement psychophysiologique (SPFR)
1.10. Âge et caractéristiques individuelles de la personnalité

II. Fondements théoriques des technologies éducatives et pédagogiques modernes
2.1. Interprétations modernes du concept de technologie pédagogique
2.2. Structure de la technologie pédagogique
2.3. Relations terminologiques
2.4. Qualités de base des technologies pédagogiques modernes
2.5. Fondements scientifiques des technologies éducatives
2.6. Classification des technologies éducatives
2.7. Description, analyse et examen de la technologie pédagogique
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
III. Formation Traditionnelle Moderne (TO)
3.1. Technologie d'enseignement traditionnelle classique en classe
3.2. Technologie de la leçon classique et moderne
3.3. Façons d’améliorer la technologie traditionnelle
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
IV. Technologies pédagogiques basées sur l'orientation humaine et personnelle du processus pédagogique
4.1. Pédagogie de la coopération
4.2. Technologie humaine et personnelle Sh.A. Amonachvili
4.3. Système E.N. Ilyina : enseigner la littérature en tant que matière qui façonne une personne
4.4. Technologie de l'éducation Vitagena (A.S. Belkin)
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
V. Technologies pédagogiques basées sur l’activation et l’intensification des activités des élèves (méthodes d’apprentissage actif)
5.1. Technologies de jeu
5.2. L'apprentissage par problèmes
5.3. Technologie d'apprentissage moderne par projet
5.4. Technologies interactives.
5.5. Technologie d'enseignement communicatif de la culture des langues étrangères (E.I. Passov)
5.6. Technologie d'intensification de l'apprentissage basée sur des modèles schématiques et symboliques de matériel pédagogique (V.F. Shatalov)
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
VI. Technologies pédagogiques basées sur l'efficacité de la gestion et de l'organisation processus éducatif
6.1. Technologie d'apprentissage programmé
6.2. Technologies de différenciation de niveaux
6.3. Technologie d'apprentissage différencié basée sur les intérêts des enfants (I.N. Zakatova)
6.4. Technologies d'individualisation de l'apprentissage (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. Une manière collective d'enseigner la RSE (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. Technologies d'activité de groupe
6.7. Technologie S.N. Lysenkova : apprentissage prospectif à partir de schémas de référence avec contrôle commenté
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
VII. Technologies pédagogiques basées sur l'amélioration didactique et la reconstruction du matériel
7.1. «Écologie et dialectique» (L.V. Tarasov)
7.2. « Dialogue des cultures » (B.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. Consolidation des unités didactiques - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Mise en œuvre de la théorie de la formation progressive des actions mentales (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Technologies d'apprentissage modulaires (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. Technologies d'intégration dans l'éducation
7.7. Modèles d'intégration de contenu dans les disciplines académiques
7.8. Technologies d'apprentissage concentrées
7.9. Technologie didactique multidimensionnelle V.E. Steinberg
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
VIII. Matières technologies pédagogiques
8.1. Technologie d'alphabétisation précoce et intensive (N.A. Zaitsev)
8.2. Technologie pour améliorer les compétences pédagogiques générales en école primaire
8.3. Technologie d'enseignement des mathématiques basée sur la résolution de problèmes (R.G. Khazankin)
8.4. Technologie pédagogique basée sur un système de cours efficaces (A.A. Okunev)
8.5. Système d'enseignement étape par étape de la physique (N.N. Paltyshev)
8.6. Technologie de l'éducation musicale pour les écoliers D.B. Kabalevski
8.7. Technologies pour l'enseignement des beaux-arts à l'école
8.8. Technologies pédagogiques de l'auteur des "Professeurs russes de l'année"
8. 9. Technologies des manuels scolaires et des kits pédagogiques
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
IX. Technologies alternatives
9.1. Technologie d'éducation productive (Apprentissage Productif)
9. 2. Technologie de l'éducation probabiliste (A.M. Lobok)
9.3. Technologie d'atelier.
9.4. Technologie de l'éducation heuristique (A.V. Khutorskoy)
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
X. Technologies naturelles
10.1. Technologies d'éducation physique, d'épargne et de promotion de la santé
10.2. Technologies adaptées à la nature pour l'enseignement de la lecture et de l'écriture (A.M. Kushnir)
10.3. Une technologie pédagogique adaptée à la nature une langue étrangère SUIS. Kouschnira
10.4. Technologie pour enseigner aux enfants présentant des signes de surdouance
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
XI. Technologies de l'éducation gratuite
11.1. Technologie de l'école gratuite Summerhill (A. Neill)
11.2. Pédagogie de la liberté L.N. Tolstoï
11.3. Pédagogie Waldorf (R. Steiner)
11.4. Technologie d'auto-développement (M. Moptessori)
11.5. Technologie du Plan Dalton (X. Parkhurst)
11.6. Technologie du travail libre (S. Frenet)
11.7. École-narc (M.A. Balaban)
11.8. Modèle holistique de l'école libre T.P. Voïtenko
Questions et tâches pour la maîtrise de soi

Index des sujets
Index des noms

2IEME VOLUME
Préface au deuxième volume
Introduction. Résumé chapitres introductifs (théoriques) du premier volume
Principales catégories de pédagogie
La personnalité comme objet et sujet de la technologie éducative
La structure des traits de personnalité d’un enfant
Connaissances, capacités, compétences (KUN)
Méthodes d'action mentale (MAT)
Mécanismes d'autonomie gouvernementale de la personnalité (SGM)
La sphère des qualités esthétiques et morales d'une personne (SEN)
Sphère de personnalité efficace-pratique (SDP)
Sphère des qualités créatives (STC)
Sphère de développement psychophysiologique (SPFR)
Âge et caractéristiques individuelles de la personnalité
L'essence de l'approche technologique dans l'éducation
La relation entre la « technologie » et d’autres concepts pédagogiques
Qualités de base des technologies pédagogiques modernes
Classification des technologies éducatives
Description, analyse et examen de la technologie pédagogique
XII. Technologies d'éducation au développement
12.1. Système d'éducation de développement L.V. Zankova
12.2. Technologie de l'éducation au développement D.B. Elkonina - V.V. Davydova
12.3. Technologie de formation au développement direct au diagnostic (A.A. Vostrikov)
12.4. Systèmes d'éducation au développement axés sur le développement des qualités créatives de l'individu (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Formation de développement axée sur la personne (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. Technologie d’auto-développement de la personnalité de l’étudiant A.A. Oukhtomski - G. K. Selevko
12. 7. École d'enseignement autorisé (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
12. 8. Technologie intégrative de l'éducation au développement L.G. Peterson
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
XIII. Technologies éducatives de l’information et de la communication
13. 1. Technologies pour la formation de la culture de l'information
13.2. Technologie d'utilisation des outils TIC dans l'enseignement des matières
13.3. Technologies de cours d'informatique
13.4. Technologie pour préparer les enseignants de matières aux cours d'informatique
13.5. Technologie d'utilisation d'Internet dans le processus éducatif
13.6. Éducation et socialisation par les médias et la communication
13.7. Technologie d'éducation aux médias
13.8. Utilisation des outils TIC dans la gestion scolaire
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
XIV. Technologies sociales et éducatives
14.1. Technologies d'éducation familiale
14.2. Technologies de l'éducation préscolaire
14.3. Technologie « L'école est un centre d'éducation dans un environnement social » (S. T. Shatsky)
14.4. Technologies des complexes sociaux et pédagogiques
14.5. Technologies de formation complémentaire
14.6. Technologies du travail et de l'éducation et de l'éducation professionnelles
14.7. Technologies pour élever et enseigner aux enfants en difficulté
14.8. Technologies de réadaptation socio-pédagogique et d'accompagnement des enfants handicapés (personnes handicapées)
14.9. Technologies pour la réadaptation des enfants dont les liens et relations sociales sont altérés
14.10. Technologie pour établir des relations publiques (technologies de relations publiques)
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
XV. Technologies éducatives
15.1. Technologie de l'éducation communiste de la période soviétique
15. 2. Technologie d'éducation collective « dure » A.S. Makarenko
15. 3. Technologie d'éducation créative collective I.P. Ivanova
15. 4. Technologie d'éducation collective humaine V.A. Soukhomlinski
15. 5. Technologie de l'éducation basée sur une approche systématique (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. Technologies éducatives dans les écoles de masse modernes
15. 7. Technologie du travail pédagogique avec l'équipe de classe (d'après E.H. Stepanov)
15. 8. Technologies d'éducation individualisée (personnalisée)
15.9. L'éducation dans le processus d'apprentissage
15.10. Technologie d'organisation de l'auto-éducation selon A.I. Kochetov
15.11. Technologies pour éduquer la culture spirituelle de la jeune génération
15.12. Technologies d'éducation religieuse (confessionnelle)
15.13. Technologies pour éduquer l'activité sociale subjective d'une personne
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
XVI. Technologies pédagogiques des écoles du droit d'auteur
16.1. École de pédagogie adaptative (E.A. Yamburg)
16.2. Modèle « École russe » (I.F. Gontcharov)
16.3. Technologie de l'École d'autodétermination de l'auteur (A.N. Tubelsky)
16.4. Gymnase pédagogique (A.G. Kasprzhak)
16.6. Complexe socioculturel rural moderne (A.Z. Andreyko)
16.7. L'école de demain (D. Howard)
16.8. Centre d'enseignement à distance "Eidos" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
16.9. Autres types d'écoles du droit d'auteur
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
VII. Technologies de gestion à l'école
17.1. Technologie de contrôle lycée(d'après B.S. Lazarev, A.M. Potashnik)
17.2. Technologie travail méthodologiqueÀ l'école
17.3. Technologie d'expérimentation pédagogique
17.4. Technologie de contrôle et de surveillance à l’école
17.5. Technologies pour concevoir et maîtriser les nouvelles technologies
Conclusion
Questions et tâches pour la maîtrise de soi
Réponses aux questions et tâches pour la maîtrise de soi
Index des sujets
Index des noms

Selevko G.K.

ENCYCLOPÉDIE

ÉDUCATIF

TECHNOLOGIE

Volume 1

Moscou

Éducation publique

Réviseurs :

V.G. Bocharova– Membre correspondant de l'Académie russe de l'éducation, docteur en sciences pédagogiques, professeur, Moscou

K.Ya. Vazina– Docteur en Sciences Pédagogiques, Professeur, Chef. Département des technologies professionnelles et pédagogiques VGIPA, Nijni Novgorod

A.G. Kasprzak– Candidat en Sciences Pédagogiques, honoré. professeur dans des écoles de la Fédération de Russie, Moscou

SUIS. Kouschnir– Docteur en psychologie, Moscou

O.G. Levina– Candidat en Sciences Pédagogiques, Député. Directeur de l'établissement d'enseignement municipal "Collège provincial", Yaroslavl

R.V. Ovtcharova– Académicien de l’Académie des Sciences Sociales, Docteur en Sciences Psychologiques, Professeur, Chef. département de général et la psychologie sociale KSU, Kourgan

F.N. Stepanov– Docteur en Sciences Pédagogiques, Professeur, Chef. Département de théorie et méthodes d'éducation IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Encyclopédie des technologies éducatives. En 2 volumes T. 1. – M. : Instruction publique, 2005.

Le livre représente une nouvelle génération de supports pédagogiques. Il se compose de deux volumes, le contenu du deuxième volume étant une continuation directe du premier ; leur séparation est dictée par le volume exceptionnellement important de matière.

Le livre en deux volumes décrit environ 500 technologies. La logique de présentation repose sur la classification des technologies dans le sens de la modernisation du système éducatif traditionnel. De plus, le manuel décrit non seulement les technologies pédagogiques, mais également les technologies éducatives et socio-éducatives ; les technologies pédagogiques basées sur l'utilisation d'outils d'information modernes sont mises en avant dans un chapitre séparé.

La base méthodologique du livre est le concept de technologie éducative de G.K. Selevko, selon lequel la technologie est une combinaison de trois éléments principaux interdépendants : scientifique, formel-descriptif et procédural-efficace.

Dans chacune des technologies, la base scientifique et conceptuelle est clairement tracée, l'essence et les caractéristiques du contenu et des méthodes utilisées sont décrites et le matériel nécessaire au développement est fourni. Les caractéristiques des technologies sont présentées avec des exemples de leurs prototypes historiques et génétiques (rubrique « Précurseurs, variétés, suiveurs »). Le manuel comprend également des questions de contrôle sur le contenu des chapitres et leurs réponses.

Le livre oriente le lecteur dans le vaste monde des technologies éducatives du présent et du passé, et présente également certaines technologies du futur. Conçu pour les étudiants en pédagogie les établissements d'enseignement, des enseignants et un large éventail de travailleurs de l’éducation.

Introduction : Approche technologique en éducation 10

I. Concepts psychologiques et pédagogiques de base des technologies éducatives 13

1.2. La personnalité de l’enfant comme objet et sujet dans la technologie éducative 17

1.3. Connaissances, capacités, compétences (KUN) 21

1.4. Méthodes d'action mentale (SUD) 23

1.5. Mécanismes d'autonomie de la personnalité (SUM) 25

1.6. Sphère des qualités esthétiques et morales d'une personne (SEN) 26

1.7. Sphère efficace-pratique de la personnalité (SDP) 27

1.8. Sphère des qualités créatives (STC) 28

1.9. Sphère de développement psychophysiologique (SPFR) 29

1.10. Âge et caractéristiques individuelles de la personnalité 29

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 34

II. Fondements théoriques des technologies éducatives et pédagogiques modernes 35

2.1. Interprétations modernes du concept de technologie pédagogique 36

2.2. Structure de la technologie pédagogique 39

2.3. Relations terminologiques 41

2.4. Qualités de base des technologies pédagogiques modernes 44

2.5. Fondements scientifiques des technologies éducatives 47

2.6. Classification des technologies éducatives 55

2.7. Description, analyse et examen de la technologie pédagogique 61

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 67

III. Formation Traditionnelle Moderne (TO) 68

3.1. Technologie d'enseignement traditionnelle classique en classe 70

3.2. Technologie de la leçon classique et moderne 77

Leçon dans une petite école rurale 83

3.3. Moyens d'améliorer la technologie traditionnelle 86

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 91

IV. Technologies pédagogiques basées sur l'orientation humaine-personnelle du processus pédagogique 92

4.1. Pédagogie de la coopération 94

4.2. Technologie humaine et personnelle Sh.A. Amonachvili 109

4.3. Système E.N. Ilyina : enseigner la littérature comme matière qui façonne une personne 112

4.4. Technologie d'éducation vitagen (A.S. Belkin) 115

Précurseurs, variétés, adeptes 118

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 125

V. Technologies pédagogiques basées sur l'activation et l'intensification des activités des étudiants (méthodes d'enseignement actives) 126

5.1. Technologies de jeu 129

Technologies du jeu en période préscolaire 132

Technologies de jeu à l'école primaire de 134 ans

Technologies de jeu au collège et au lycée de 135 ans

5.2. Apprentissage par problèmes 142

5.3. Technologie de l'apprentissage moderne par projet 147

5.4. Technologies interactives 155

Technologie « Développement de la pensée critique par la lecture et l'écriture » (GRC) 158

Technologie de discussion 160

Technologie "Débat" 163

Technologies de formation 170

5.5. Technologie d'enseignement communicatif de la culture des langues étrangères (E.I. Passov) 184

5.6. Technologie d'intensification de l'apprentissage basée sur des modèles schématiques et symboliques de matériel pédagogique (V.F. Shatalov) 189

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 194

VI. Technologies pédagogiques basées sur l'efficacité de la gestion et de l'organisation du processus éducatif 196

6.1. Technologie d'apprentissage programmé 199

6.2. Technologies de différenciation de niveaux 206

Modèle « Différenciation intraclasse (intrasujet) » (N.P. Guzik) 208

Modèle « Différenciation des niveaux de formation en fonction des résultats obligatoires » (V.V. Firsov) 210

Modèle « Différenciation mixte » (différenciation matière-cours, « modèle de groupe mixte », différenciation « stratale ») 212

6.3. Technologie d'apprentissage différencié basée sur les intérêts des enfants (I.N. Zakatova) 217

Modèle « Formation profil » 220

6.4. Technologies d'individualisation de l'apprentissage (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

Modèle de programmes éducatifs individuels dans le cadre de la technologie éducative productive 232

Modèle de programmes éducatifs individuels en formation spécialisée 233

6.5. Une manière collective d'enseigner la RSE (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Version verticale (Krasnoïarsk) 246

Options horizontales 247

6.6. Technologies de l'activité du Groupe 254

Modèle : Travail de groupe en classe 255

Modèle : formation dans différentes tranches d'âge et classes (RVG). 259

Modèles de résolution créative collective de problèmes 261

6.7. Technologie S.N. Lysenkova : apprentissage prospectif à l'aide de schémas de référence avec contrôle commenté 265

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 268

VII. Technologies pédagogiques basées sur l'amélioration didactique et la reconstruction du matériel 269

7.1. «Écologie et dialectique» (L.V. Tarasov) 272

7.2. « Dialogue des cultures » (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Consolidation des unités didactiques - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Mise en œuvre de la théorie de la formation progressive des actions mentales (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Technologies d'apprentissage modulaires (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Technologies d'intégration dans l'éducation 296

Technologie éducative intégrée V.V. Guzeeva 298

Modèle « Technologie d'éducation à la culture écologique » 302

Modèle éducation mondiale 306

Le concept de pédagogie holistique 308

Concept d’éducation civique 311

7.7. Modèles d'intégration de contenu dans les disciplines académiques 314

Modèle « Intégration (combinaison) de disciplines académiques » 315

Modèle de « synchronisation » des programmes parallèles, des formations et des thématiques 316

Modèle de connexions interdisciplinaires 316

7.8. Technologies d'apprentissage concentrées 319

Modèle d'immersion suggestive 320

Modèle d'immersion temporelle M.P. Chchetinina 322

Technologie de concentration de l'apprentissage utilisant des structures signe-symbolique 324

Caractéristiques des modèles idéographiques 326

7.9. Technologie didactique multidimensionnelle V.E. Steinberg 330

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 338

VIII. Matière technologies pédagogiques 339

8.1. Technologie d'alphabétisation précoce et intensive (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Technologie pour améliorer les compétences pédagogiques générales à l'école primaire (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Technologie d'enseignement des mathématiques basée sur la résolution de problèmes (R.G. Khazankin) 347

8.4. Technologie pédagogique basée sur un système de cours efficaces (A.A. Okunev) 350

8.5. Système d'enseignement étape par étape de la physique (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Technologie de l'éducation musicale pour les écoliers D.B. Kabalevskogo 355

8.7. Technologies pour l'enseignement des beaux-arts à l'école 361

Technologie de l'éducation dans le processus d'apprentissage « Enseignant de l'année en Russie – 2004 » E.I. Slavgorodskogo 392

8.9. Technologies des manuels scolaires et des complexes pédagogiques et méthodologiques 394

Technologie du matériel pédagogique « Programme éducatif « École 2000-2100 » 397

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 410

IX. Technologies alternatives 412

9.1. Technologie d'éducation productive (Apprentissage Productif) 413

9.2. Technologie de l'éducation probabiliste (A.M. Lobok) 420

Technologie alternative pour maîtriser les mathématiques « Autres mathématiques » A.M. Pubis 424

9.3. Technologie d'atelier 426

9.4. Technologie de l'éducation heuristique (A.V. Khutorskoy) 432

Précurseurs, variétés, adeptes 436

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 437

X. Technologies naturelles 438

10.1. Technologies d'éducation physique, d'épargne et de promotion de la santé 440

10.2. Technologies adaptées à la nature pour l'enseignement de la lecture et de l'écriture (A.M. Kushnir) 453

Modèle d'enseignement de la lecture adapté à la nature par A.M. Kouschnira 454

Modèles d'enseignement de l'écriture conforme à la nature par A.M. Kouschnira 457

10.3. Technologie adaptée à la nature pour l'enseignement d'une langue étrangère Kouschnira 463

10.4. Technologie pour enseigner aux enfants présentant des signes de surdouance 466

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 475

XI. Technologies de l'enseignement gratuit 476

11.1. Technologie de l'école gratuite Summerhill (A. Neill) 478

11.2. Pédagogie de la liberté L.N. Tolstoï 482

11.3. Pédagogie Waldorf (R. Steiner) 486

11.4. Technologie de développement personnel (M. Montessori) 490

11.5. Technologie du plan Dalton (E. Parkhurst) 495

11.6. Technologie du travail libre (S. Frenet) 498

11.7. Parc-École (M.A. Balaban) 500

11.8. Modèle holistique de l'école libre T.P. Voitenko 505

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 510

Index des sujets pour les volumes 1 et 2 511

Index des noms des volumes 1 et 2 554

Réponses aux questions et tâches pour la maîtrise de soi 562

Selevko G.K.

ENCYCLOPÉDIE

ÉDUCATIF

TECHNOLOGIE

2ieme volume

Moscou

Éducation publique

2005
Réviseurs :

V.G. Bocharova– Membre correspondant de l'Académie russe de l'éducation, docteur en sciences pédagogiques, professeur, Moscou

K.Ya. Vazina– Docteur en Sciences Pédagogiques, Professeur, Chef. Département des technologies professionnelles et pédagogiques VGIPA, Nijni Novgorod

A.G. Kasprzak– Candidat en Sciences Pédagogiques, honoré. professeur dans des écoles de la Fédération de Russie, Moscou

SUIS. Kouschnir– Docteur en psychologie, Moscou

O.G. Levina– Candidat en Sciences Pédagogiques, Député. Directeur de l'établissement d'enseignement municipal "Collège provincial", Yaroslavl

R.V. Ovtcharova– Académicien de l’Académie des Sciences Sociales, Docteur en Sciences Psychologiques, Professeur, Chef. Département de psychologie générale et sociale KSU, Kurgan

F.N. Stepanov– Docteur en Sciences Pédagogiques, Professeur, Chef. Département de théorie et méthodes d'éducation IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Encyclopédie des technologies éducatives. En 2 volumes T. 2. – M. : Instruction publique, 2005.

Dans chacune des technologies, la base scientifique et conceptuelle est clairement tracée, l'essence et les caractéristiques du contenu et des méthodes utilisées sont décrites et le matériel nécessaire au développement est fourni. Les caractéristiques des technologies sont présentées avec des exemples de leurs prototypes historiques et génétiques (rubrique « Précurseurs, variétés, suiveurs »). Le manuel comprend également des questions de contrôle sur le contenu des chapitres et leurs réponses.

Le livre oriente le lecteur dans le vaste monde des technologies éducatives du présent et du passé, et présente également certaines technologies du futur. Destiné aux étudiants des établissements d'enseignement pédagogique, aux enseignants et à un large éventail d'éducateurs.

Préface au deuxième tome 6

Introduction. Résumé des chapitres introductifs (théoriques) du premier tome 8

La personnalité comme objet et sujet de la technologie éducative 9

Structure des traits de personnalité de l'enfant 10

Connaissances, capacités, compétences (KUN) 12

Méthodes d'action mentale (SUD) 13

Mécanismes d'autonomie de la personnalité (SUM) 13

Sphère des qualités esthétiques et morales d'une personne (SEN) 14

Sphère de personnalité efficace-pratique (SDP) 14

Sphère des qualités créatives (STC) 15

Sphère de développement psychophysiologique (SPFR) 15

Âge et caractéristiques individuelles de la personnalité 15

L'essence de l'approche technologique dans l'éducation 20

La relation entre la « technologie » et d’autres concepts pédagogiques 26

Principales qualités des technologies pédagogiques modernes 29

Classification des technologies éducatives 31

Description, analyse et examen de la technologie pédagogique 36

XII. Technologies d'éducation au développement 42

12.1. Système d'éducation de développement L.V. Zankova 49

12.2. Technologie de l'éducation au développement D.B. Elkonina - V.V. Davydova 54

12.3. Technologie de formation au développement direct au diagnostic (A.A. Vostrikov) 68

12.4. Systèmes d'éducation au développement axés sur le développement des qualités créatives de l'individu (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. Formation de développement axée sur la personne (I.S. Yakimanskaya) 79

12.6. Technologie d’auto-développement de la personnalité de l’étudiant A.A. Oukhtomski - G.K. Selevko 83

12.8. Technologie intégrative de l'éducation au développement L.G. Peterson 103

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 107

XIII. Technologies éducatives de l’information et de la communication 109

13.1. Technologies pour la formation de la culture de l'information 113

Modèle « Informatisation (informatisation) d'un établissement d'enseignement » 119

Modèle « Formation continue de la culture de l'information des étudiants » 121

Modèle « Cours de base « Informatique et TIC » » 126

13.2. Technologie d'utilisation des outils TIC dans l'enseignement des matières 130

13.3. Technologies de cours d'informatique 139

13.4. Technologie pour préparer les enseignants de matières aux cours d'informatique 146

13.5. Technologie d'utilisation d'Internet dans le processus éducatif 154

Modèle TOGIS (V.V. Guzeev, Moscou) 157

Modèle de télécommunications 160

13.6. Éducation et socialisation par les médias et les communications 166

13.7. Technologie d'éducation aux médias 173

Modèle "Éducation aux médias" comme formation 175

Modèle « Éducation aux médias intégrée aux bases » 177

Modèle « Centre Scolaire SMK » 178

13.8. Utilisation des outils TIC dans la gestion scolaire 181

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 187

XIV. Technologies sociales et éducatives 189

14.1. Technologies de l'éducation familiale 192

14.2. Technologies de l'éducation préscolaire 202

14.3. Technologie « L'école est un centre d'éducation dans un environnement social » (S.T. Shatsky) 211

14.4. Technologies des complexes sociaux et pédagogiques 215

Modèle « L'école est le coordinateur des activités éducatives des institutions sociales » 218

Modèle « Communauté de l’école et de l’industrie » 218

Modèle « Complexe d'accompagnement social et pédagogique de l'enfant » 219

Modèle « SPK comme environnement spécialement conçu » 222

14.5. Technologies d'enseignement complémentaire 226

14.6. Technologies du travail et de l'éducation et de l'éducation professionnelles 234

Technologie d'éducation et de formation ouvrière dans une école de masse moderne 237

Technologie de formation professionnelle contextuelle 239

14.7. Technologies pour élever et enseigner aux enfants en difficulté 247

Modèle de différenciation et d'individualisation de la formation 251

Technologies de formation compensatoire 252

Technologie de travail avec les enfants à problèmes dans les écoles publiques 253

Technologies pour l'éducation correctionnelle et développementale des enfants présentant un retard mental 259

14.8. Technologies de réadaptation socio-pédagogique et d'accompagnement des enfants handicapés (handicapés) 262

Technologie de travail avec des enfants mentalement retardés 264

Technologie de travail avec des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux 265

14.9. Technologies pour la réadaptation des enfants dont les liens et relations sociales sont altérés 268

Modèle « KDN – centre de coordination du travail social et éducatif dans la région » 270

Modèle « Centre de Réinsertion Sociale des Mineurs » (« Centre de PPMS - Assistance Psychologique, Pédagogique et Médico-Sociale ») 277

Modèle « Refuge Social » 278

Technologie pour la prévention de la toxicomanie en milieu éducatif 279

Modèle « Établissement correctionnel (pénitentiaire) » 282

14.10. Technologie pour établir des relations publiques (technologies de relations publiques) 285

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 291

XV. Technologies éducatives 293

15.1. Technologie de l'éducation communiste de la période soviétique 298

15.2. Technologie d'éducation collective « dure » A.S. Makarenko 304

15.3. Technologie d'éducation créative collective I.P. Ivanova 310

15.4. Technologie d'éducation collective humaine V.A. Soukhomlinskogo 319

15.5. Technologie de l'éducation basée sur une approche systématique (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova) 323

Modèle d'autonomie gouvernementale dans le corps étudiant 328

15.6. Technologies éducatives dans les écoles de masse modernes 333

15.7 Technologie du travail pédagogique avec l'équipe de classe (selon E.N. Stepanov) 344

15.8. Technologies d'éducation individualisée (personnalisée) 351

Modèle de soutien psychologique et pédagogique et d'accompagnement d'un enfant dans le processus éducatif (O.S. Gazman) 356

Modèle de soutien du tuteur et de pension alimentaire pour enfants (T.M. Kovaleva) 361

Technologie de programmation neurolinguistique 363

15.9. L'éducation dans le processus d'apprentissage 370

15.10. Technologie d'organisation de l'auto-éducation selon A.I. Kochetov 379

15.11. Technologies pour éduquer la culture spirituelle de la jeune génération 391

Modèle « Éducation au patriotisme et à la citoyenneté » 399

15.12. Technologies d'éducation religieuse (confessionnelle) 403

15.13. Technologies pour éduquer l’activité sociale subjective d’une personne 411

Modèle de formation de l'activité subjective de la personnalité d'un adolescent dans les activités de l'Union des organisations pionnières - Fédération des organisations d'enfants (SPO-FDO) 415

Un modèle pour encourager l'initiative sociale dans les activités de l'organisation publique panrusse « Enfants et jeunes initiatives sociales» (DIMSY) 421

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 429

16.1. École de pédagogie adaptative (E.A. Yamburg) 433

16.2. Modèle « École russe » (I.F. Gontcharov) 437

16.4. Gymnase pédagogique (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. Agroécole A.A. Katolikova 457

16.6. Complexe socioculturel rural moderne (A.Z. Andreiko) 461

16.7. L'école de demain (D. Howard) 465

16.8. Centre d'enseignement à distance "Eidos" (Khutorskoy A.V., Andrianova G.A.) 468

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 480

XVII. Technologies de gestion intra-scolaire 482

17.1. Technologie de gestion des écoles secondaires (selon V.S. Lazarev, M.M. Potashnik) 484

Modèle de gestion scolaire ciblée par programme en mode développement 492

Modèle de gestion scolaire basé sur les résultats (selon P.I. Tretiakov) 497

17.2. Technologie du travail méthodologique à l'école 503

Conseil méthodologique scolaire 506

Modèle «Généralisation de l'expérience pédagogique avancée» (selon F.Sh. Teregulov) 508

Modèle « Conseils pédagogiques » 511

17.3. Technologie d'expérimentation pédagogique 523

17.4. Technologie de contrôle et de surveillance à l'école 531

17.5. Technologies pour la conception et le développement de nouvelles technologies 546

Modèle « Conception et développement de technologies innovantes à l'échelle de l'école » 548

Modèle « Conception et développement d'une technologie sujet à travers une carte technologique » (V.M. Monakhov) 556

Conclusion 559

Questions et tâches pour la maîtrise de soi 561

Index des sujets des volumes 1 et 2 562

Index des noms des volumes 1 et 2 589

Réponses aux questions et tâches pour la maîtrise de soi 597