Samokształcenie dla nauczycieli przedszkoli zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym. Samokształcenie nauczyciela w przedszkolnej placówce oświatowej według federalnej państwowej instytucji edukacyjnej: tematy i plan pracy
Komitet Edukacji Administracji MR „Dystrykt Tungokochensky” Terytorium Zabajkalskiego
Miejskie przedszkole budżetowe placówka oświatowa przedszkole typu ogólnorozwojowego z. Góra - Usugli
674100, str. Rejon Verkh-Usugli Tungokochensky, ul. radziecki 2
tel. 5-11-72
M
Z MIŁOŚCIĄ
DO DZIECI!
OLORODOVA OKSANA FRANCEVNA(pedagog najwyższej kategorii kwalifikacyjnej)
Przyjęty
w radzie pedagogicznej przedszkola MBDOU
ogólny typ rozwojowy. V-Usugli
protokół nr 1 z dnia „___”_09_ 2015 r
Z. Góra - Usugli
2015
PLANUJ SAMOKSZTAŁCENIE
Stwórz projekt - nie pole do przejścia,
Nie szukaliśmy łatwej drogi
Możemy wszystko, chociaż wcale nie jesteśmy bogami,
W przedszkolu jesteśmy prostymi nauczycielami ...
OV Karzhanevskaya
TEMAT: « w warunki wstępy GEF PRZED"
KIERUNEK: społeczno-osobisty
NAUCZYCIEL: Molorodowa OF (najwyższa kategoria kwalifikacji)
GRUPA: średni (4 lata)
DATA ROZPOCZĘCIA PRAC NA TEMAT: wrzesień 2015 r
KONIEC PRACY: maj 2016 r
FORMA SAMODZIELNOŚCI: indywidualny
BRAMKA:Zwiększenie poziom teoretyczny, naukowy i metodyczny oraz umiejętności zawodowe i ogólny poziom kulturowy poprzez wprowadzanie innowacji w procesie edukacyjnym.
ZADANIA:
Kształtowanie zdolności do twórczego samorozwoju i działalności badawczej.
Przestudiować literaturę pedagogiczną, psychologiczną, metodologiczną dotyczącą problemu, teoretyczne podstawy technologii działań projektowych.
Zbadaj znaczenie problemu w ramach naszej przedszkolnej placówki oświatowej.
Aby zidentyfikować najodpowiedniejszą formę wprowadzenia metody projektów, wprowadzać uzupełnienia do planu zgodnie ze zmianami aktów prawnych w oświacie.
Zbadanie skuteczności zastosowania metody projektu w działaniach edukacyjnych w kontekście wprowadzenia federalnego standardu edukacyjnego.
Angażowanie rodziców w organizację pracy wychowawczej z dziećmi.
Uogólnia i upowszechnia własne doświadczenia psychologiczne i pedagogiczne.
OCZEKIWANE REZULTATY:
lubię pedagog powstaną podstawy umiejętności pedagogicznych, profesjonalizmu i kreatywności:
umiejętność analizowania literatury naukowej i metodologicznej, doskonalenia swojej wiedzy teoretycznej i praktycznej, umiejętności i zdolności;
opanowanie innowacyjnych technologii pedagogicznych do wychowywania i edukacji dzieci wiek przedszkolny(działanie projektowe)
umiejętność aktywowania zdolności twórczych i promowania swoich osiągnięć, zastosowania zdobytej wiedzy w praktyce.
Dzieci będą się rozwijać :
kreatywność, komunikatywność, umiejętność eksperymentowania, syntetyzowania zdobytej wiedzy;
umiejętności społeczne w procesie interakcji grupowych, doświadczenie w badaniach i działaniach twórczych;
wzrośnie stopień samodzielności, inicjatywy i motywacji poznawczej.
GŁÓWNE PYTANIA:
historia i istota działalności projektowej;
znaczenie zastosowania działań projektowych i badawczych w przedszkolnych placówkach oświatowych;
cele i cele działań projektowych dzieci w wieku przedszkolnym;
metodyka organizacji badań dzieci w wieku przedszkolnym;
etapy prac nad projektem;
przewidywane wyniki;
grupy umiejętności formowane metodą projektów;
cechy projektów badawczych dla dzieci w wieku przedszkolnym;
rola rodziców w działaniach projektowych;
praktyczna realizacja projektów dla dzieci w wieku przedszkolnym.
STUDIUM LITERATURY EDUKACYJNO-METODOLOGICZNEJ:
Bederchanowa V.P. Wspólna działalność projektowa jako środek rozwoju dzieci i dorosłych // Rozwój osobowości 2000. nr 1
Belaya, K.Yu. Samokształcenie nauczycieli przedszkolnych / K.Yu. Biały // Podręcznik starszego wychowawcy. - 2007. - Nr 2.
Veraksa N. E., Veraksa A. N. Działalność projektowa przedszkolaków. Podręcznik dla nauczycieli placówek przedszkolnych - M.: Mozaika - Synteza, 2008.
Vinogradova NA, Pankova EP Projekty edukacyjne w przedszkolu. Podręcznik dla nauczycieli / N.A. Vinogradova, E.P. Pankova. - M.: Iris-press, 2008. (Edukacja i rozwój przedszkolny).
Derkunskaja V.A. Działalność projektowa przedszkolaków. Pomoc nauczania. Wydawca: Centrum kształcenie nauczycieli, 2013
Dyachenko OM, Veraksa N.E. Co nie zdarza się na świecie. - M.: Wiedza, 1994.
Dybina O.V., Yenik O.A. Problemy wychowania przedszkolnego na obecnym etapie: Zeszyt 5 / Por. OV Dybina, O.A. Jenik. - Tolyatti: TSU, 2007.
Zacharowa MA Działania projektowe w przedszkolu: rodzice i dzieci. Wydawca: Prasa szkolna, 2010
Kiseleva LS, Danilina TA, Lagoda TS, Zuikova M.B. Metoda projektów w działalności placówki przedszkolnej: Podręcznik dla liderów i praktyków przedszkolnej placówki oświatowej / Red.-red.: L.S. Kisielewa, T.A. Danilina, T.S. Lagoda, M.B. Zuykov. - 3. wyd. pspr. i dodatkowe – M.: ARKTI, 2011.
Makhaneva, MD Samokształcenie nauczycieli / M.D. Makhaneva // Zarządzanie przedszkolną placówką oświatową. - 2004. - Nr 1.
Menshchikova LN Eksperymentalna aktywność dzieci w wieku 4-6 lat. Wołgograd, 2008.
Morozowa L.D. Projekt pedagogiczny w przedszkolnych placówkach oświatowych: od teorii do praktyki. – M.: TC Sphere, 2010.
Ryżowa NA W programie „Nasz dom to przyroda” blok zajęć „piasek, glina, kamienie”. orzeszki ziemne - dydaktyka Moskwa 2005.
Solodyankina O.V. System projektowania w przedszkolu.//poradnik metodyczny. - M.: ARKTI, 2010.
Urmina I.A. I Działalność innowacyjna w edukacji przedszkolnej: programy - metoda. przepis: instrukcja obsługi. i adm. pracownicy / I.A. Urmina, T.A. Danilina. – M.: Linka-Press, 2009.
Sztanko I.V. Działanie projektowe z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym. // Zarządzanie przedszkolną placówką oświatową. 2004, nr 4.
Studium artykułów, abstraktów dotyczących samokształcenia i działań projektowych na stronie internetowej: .
ZNACZENIE:
Dziś szczególne miejsce w edukacji przedszkolnej zajmuje design. We współczesnej pedagogice metoda projektów stosowana jest wraz z systematycznym nauczaniem przedmiotowym jako element składowy systemu kształcenia produktywnego. Głównym celem metody projektu w placówkach przedszkolnych jest rozwój swobodnej osobowości twórczej dziecka, o czym decydują zadania rozwojowe i zadania badawcze dzieci.
Metodę projektu można przedstawić jako sposób organizacji procesu pedagogicznego w oparciu o interakcję nauczyciela, ucznia i jego rodziców, sposób interakcji z otoczeniem, etapową praktyczną aktywność do osiągnięcia celu (Kiseleva L.S., Danilina T.A. , Pakhomova N.Yu.) Projekt jest celem zaakceptowanym i opanowanym przez dzieci, odpowiednim dla nich - jest to amatorskie przedstawienie dzieci, jest to specyficzna praktyczna praca twórcza, stopniowe dążenie do celu, jest to metoda pedagogiczna zorganizowany rozwój dziecka środowisko, jest ogniwem w systemie edukacji, w łańcuchu kształtującym osobowość programu.
Zatem rozwój projektu jest drogą do samorozwoju jednostki poprzez uświadomienie sobie własnych potrzeb, poprzez samorealizację w obiektywnym działaniu. Wśród nowoczesnych technologii pedagogicznych w ostatnie lata działalność projektowa staje się coraz bardziej popularna, ponieważ. Ona
Zorientowany osobiście;
Charakteryzuje się wzrostem zainteresowania i zaangażowania w wykonywaną pracę;
Pozwala na realizację celów pedagogicznych na wszystkich etapach;
Pozwala uczyć się na własnym doświadczeniu, na realizacji konkretnego przypadku;
Daje satysfakcję dzieciom, które widzą efekt własnej pracy.
Można zatem stwierdzić, że zastosowanie metody projektów w edukacji przedszkolnej jako jednej z metod zintegrowanego nauczania przedszkolaków może znacząco zwiększyć samodzielność dzieci, rozwinąć twórcze myślenie, zdolność dzieci do samodzielnego, różne sposoby znaleźć informacje o interesującym nas obiekcie lub zjawisku i wykorzystać tę wiedzę do tworzenia nowych obiektów rzeczywistości. Otwiera również system oświaty przedszkolnej placówki oświatowej na aktywny udział rodziców.
PERSPEKTYWNY PLAN SAMODZIELNOŚCI
NA ROK AKADEMICKI 2015-2016.
Termin
Etap
Problem
Treść pracy
Formularz zgłoszeniowy
wrzesień październik
Organizacyjno - teoretyczne
Podnoszenie poziomu zawodowego, rozwijanie ciekawości i aktywności poznawczej.
1. Badanie dokumentów regulacyjnych
2. Szczegółowe studium dotychczasowych doświadczeń przedszkolnych placówek oświatowych,literatura metodologiczna na ten temat.
3. Opracowanie długofalowego planu, wypracowanie systemu działań zmierzających do rozwiązania problemu.
4. Przewidywanie wyników.
Konsultacje dla rodziców „Główne cele i zadania metody projektów”.
październik - kwiecień
Skumulowany - praktyczny
Wykorzystanie metody projektów w praktyce przedszkolnej placówki oświatowej jako innowacyjnej technologii pedagogicznej
1. Studiowanie metodologii technologii projektowania nauczycieli w Internecie
2. Przeprowadzenie cyklu mini projektów z dziećmi z grupy średniej.
3. Konsultacje dla nauczycieli przedszkoli.
4. Udział w konkursach i wystawach różnego stopnia.
5. Zaangażowanie rodziców worganizowanie projektów w grupie.
6. Omówienie tego tematu na Twojej stronie internetowej.
1. Konsultacje dla nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej „Różnorodność zmienności w stosowaniu metody projektów zintegrowanych”.
Móc
Finał
Zwiększenie zainteresowania poznawczego nauczycieli przedszkoli, przedszkolaków i ich rodziców metoda projektu.
1. Samoanaliza i samoocena pracy wykonanej w Twojej grupie.
2. Uogólnienie wyników na spotkaniu. Rada Pedagogiczna przedszkolnej placówki oświatowej (raport z postępów).
3. Planowanie działań i perspektywy rozwoju.
1. Prezentacja „Drużyna dziecięca - będziesz się dobrze bawić spacerując”.
2. Publikacja własnych doświadczeń z działalności pedagogicznej w sieć społeczna wychowawcy
BANK PROJEKTÓW KRÓTKOTERMINOWYCH
Klasyfikacja projektów
Temat
Miesiąc
Informacja - kreatywna
"Chcę iść do szkoły"
Wrzesień
Informacja - kreatywna
„Z wizytą w bajce”
Październik
Zorientowany na praktykę
„Jeśli chcesz być zdrowy”
listopad
« Balon»
listopad
Kreatywne - badania
"Skąd się tu wziąłeś Nowy Rok»
Grudzień
Informacja - kreatywna
„Wesoły bałwan”
Styczeń
Informacja - kreatywna
„Mój ukochany tata”
Luty
Informacje - eksperymentalne
„Śnieg - śnieżka”
Luty
Informacja - kreatywna
„Potrzebujemy różnych matek”
Marsz
Informacje - eksperymentalne
„Pan Łukasz”
Marsz
Zorientowany na praktykę
„Zasadzimy ogród”
Kwiecień
Informacje - eksperymentalne
„Mały Odkrywca”
Kwiecień
Informacja - kreatywna
„Kwiaty - kwiaty”
Móc
Według naukowców wiedza, jaką człowiek dysponuje, podwaja się co 10 lat. Oznacza to, że wcześniej pozyskane informacje mogą się zdezaktualizować. Dziś następuje znaczny wzrost znaczenia społecznego proces edukacyjny. Jest to jeden z kluczowych zasobów dla społeczeństwa. W tym względzie szczególną rolę w nowoczesny świat oddane nauczycielom.
Szkolenie
Aby nadążać za duchem czasu, nauczyciel musi stale doskonalić swoją wiedzę. Musi opanować wszystkie postępowe technologie edukacyjne i wychowawcze, stwarzając tym samym warunki do rozwoju zawodowego. System przewiduje różne formy:
- Uczestnictwo w kursach (co 5 lat).
- Uczestnictwo w placówce oświatowej, dzielnicy, mieście.
- Samokształcenie.
Informacje ogólne
Samokształcenie to samodzielne zdobywanie wiedzy. Ta czynność może być prowadzona przy użyciu różnych źródeł. W takim przypadku wybór będzie zależał od skłonności i zainteresowań samej osoby. Samokształcenie jest ściśle powiązane z samokształceniem. Przyczynia się do szybszej adaptacji w ciągle zmieniających się warunkach społeczno-politycznych.
Wybór
Wybór tematu do samokształcenia w szkole powinien być przeprowadzony z uwzględnieniem pewnych czynników. Przede wszystkim bierze się pod uwagę osobiste doświadczenie i poziom zawodowy każdego nauczyciela. Trzeba powiedzieć, że każdy temat samokształcenia, wychowania zawsze wiąże się z zamierzonym rezultatem. Mają one na celu uzyskanie jakościowo nowych wskaźników efektywności.
Środki metodologiczne
Powinny mieć na celu osiągnięcie głównego celu - pobudzenie nauczycieli kilku specjalistów może zjednoczyć się do pracy nad tematem zbliżonym treścią do zadania roku. Jeżeli instytucja przygotowuje się do działalności eksperymentalnej lub innowacyjnej, w programie powinny znaleźć się pytania dotyczące samokształcenia. Kluczową rolę w tej pracy należy do lidera. Powinien on tworzyć zespół warunków, w jakich będzie przebiegał rozwój zawodowy każdego nauczyciela. Najważniejsza jest motywacyjna zasada stopniowego angażowania się w działania i przyzwyczajanie zespołu do ciągłego doskonalenia.
Plan pracy na temat samokształcenia
Jest kompilowany jako dodatek do gotowego programu. Można to przedstawić w formie tabeli, sformatowanej w następujący sposób:
Temat samokształcenia | Terminy i forma raportu |
Wszystkie punkty muszą być jasno określone w projekcie. Raporty mogą być odczytywane, mogą też stanowić element wydarzenia metodycznego. Forma raportu może być dowolna. Można na przykład organizować seminaria i konsultacje dla nauczycieli. Raport w miejscu pracy polega na ustanowieniu kontroli operacyjnej nad określonym tematem i dalszym monitorowaniu procesu edukacyjnego. Pozwoli to w praktyce ocenić efektywność zdobytej wiedzy. Ta forma raportowania jest uważana za najbardziej demokratyczną. W takim przypadku ważne jest, aby nie dopuścić do przekształcenia procesu samokształcenia w formalne prowadzenie dodatkowej dokumentacji (notatki, wyciągi itp.).
Formularze
W celu samodzielnego pozyskania informacji, jak wspomniano powyżej, można korzystać z różnych źródeł. Tematy samokształcenia z matematyki, podobnie jak z innych przedmiotów, można znaleźć w książkach i czasopismach w bibliotekach. Efektywny jest również udział w seminariach, konferencjach naukowych i praktycznych. Wskazane jest prowadzenie własnej kartoteki dotyczącej badanego zagadnienia.
Każdy temat samokształcenia nauczycieli powinien być omówiony w różnych źródłach. Zmusza to nauczyciela do analizowania, porównywania, wyciągania wniosków, formułowania własnego zdania na określony temat. Warto nauczyć się korzystać z katalogów bibliotecznych. Znacznie skracają czas potrzebny na znalezienie potrzebnych informacji, ponieważ karty z reguły zawierają listę podstawowych pytań lub adnotację do książki. Ważne jest również, aby nauczyć się nie tylko zbierać, ale także gromadzić i przechowywać informacje, fakty, wnioski. Można je później wykorzystać w przemówieniach, naradach pedagogicznych, dyskusjach itp.
Główne kierunki
Są one ustalane na podstawie samej specyfiki pracy nauczyciela. Aby osiągnąć zamierzone cele, nauczyciel musi posiadać wiedzę psychologiczną, odznaczać się wysoką kulturą i erudycją. Wybrany przez niego temat samokształcenia powinien uzupełniać i rozwijać te umiejętności. Wśród głównych obszarów, w których konieczna jest poprawa w pierwszej kolejności, można wymienić:
- Psychologiczne i pedagogiczne. Skierowany jest do rodziców i dzieci.
- Metodyczny. Obejmuje zaawansowane technologie, techniki, metody i formy.
- Psychologiczny. Polega na rozwijaniu cech przywódczych, umiejętności komunikacyjnych.
- Prawny.
- Informatyczne technologie komputerowe.
- Estetyka.
- Ochrona zdrowia.
Zajęcia
Stanowią one bezpośrednio proces samokształcenia, wpływając pośrednio lub bezpośrednio na rozwój zawodowy. Rodzaje działań powinny obejmować:
- Lektura niektórych publikacji pedagogicznych.
- Uczestnictwo w szkoleniach, konferencjach i innych wydarzeniach.
- Lektura przedmiotowa, literatura metodyczna.
- Regularne uczestnictwo w zaawansowanych kursach szkoleniowych.
- Ciągła wymiana doświadczeń, dyskusje, spotkania ze współpracownikami.
- Trzymać lekcje otwarte do oceny przez innych nauczycieli.
- Organizacja zajęć pozalekcyjnych.
- Nauka technologii komputerowej.
Zgodnie z tym każdy nauczyciel opracowuje plan pracy na temat samokształcenia.
wyniki
Każde działanie traci sens, jeśli w efekcie nie powstaje produkt lub nie są realizowane zadania. Indywidualnie, bezbłędnie należy określić wyniki, które zostaną osiągnięte w określonym czasie. Oni mogą być:
- Opublikowane lub opracowane artykuły, opracowania, skrypty, programy.
- Tworzenie nowych metod nauczania.
- Przemówienia, reportaże.
- Opracowanie testów, materiał dydaktyczny.
- Opracowanie zaleceń dotyczących wprowadzania nowych technologii.
- Organizacja i prowadzenie lekcji otwartych na ich tematykę samokształcenia.
- Szkolenia, konferencje, kursy mistrzowskie, uogólnianie doświadczeń.
Organizacja procesu
Wybór tematu planu samokształcenia nauczyciela odbywa się na początku roku. Jest to ustalone w programie metodycznego stowarzyszenia. Należy powiedzieć, że istnieje ogromna liczba opcji. Należy jednak pamiętać, że wszelkie tematy dotyczące samokształcenia, przede wszystkim edukacji, powinny być ukierunkowane na poprawę jakości działania, wypracowanie nowych metod i technik pedagogicznych.
Program osobisty
Powinien wskazywać:
- Temat samokształcenia (nazwa).
- Cele i zadania.
- Planowany wynik.
- Gradacja.
- Ramy czasowe, w których każdy krok zostanie zakończony.
- Czynności wykonywane w trakcie studiów.
- Metoda prezentacji wyników.
Po przestudiowaniu tematu samokształcenia, osiągnięciu wszystkich celów i zakończeniu działań, nauczyciel sporządza sprawozdanie. Analizuje cały materiał, formułuje wnioski i rekomendacje dla współpracowników.
Możliwe opcje
Z reguły na początku roku nauczycielom oferuje się wybór tematów samokształcenia zgodnie z Federalnym Standardem Edukacyjnym. Lista mogłaby wyglądać następująco:
- Kształtowanie i rozwój kultury ekologicznej dziecka.
- Główne metody i formy edukacji zapewniające kształtowanie wartości duchowych u starszych dzieci.
- Kształtowanie i rozwój osobowości twórczej.
- Praca wychowawcy klasy na rzecz ochrony socjalnej dziecka.
- Potencjał edukacyjny środków masowego przekazu i środków komunikacji.
- Technologia modelowania sytuacji sukcesu uczniów poza godzinami lekcyjnymi.
- Organizacja twórczej aktywności zbiorowej w klasie.
- Wykonanie technologii Praca indywidualna z dziećmi.
- Samorządność w klasie.
- Przygotowanie dzieci do życia w środowisku rynkowym (może posłużyć jako temat do samokształcenia np. nauczyciela matematyki).
- Formularze rozwój fizyczny dzieci poza godzinami lekcyjnymi (może to być przedmiotem zajęć dla nauczyciela wychowania fizycznego).
- Przygotowanie dzieci do życia w rodzinie (odpowiednie dla nauczyciela-psychologa).
Temat samokształcenia nauczyciela matematyki
Rozważmy praktyczny przykład. Jako temat można przyjąć „Wprowadzanie nowoczesnych technologii do procesu edukacyjnego w oparciu o zróżnicowanie szkoleń oraz w oparciu o indywidualne podejście”. Cele to:
- zapewnienie różnych trajektorii pełnego przyswajania wiedzy, z uwzględnieniem możliwości, zdolności, zainteresowań dzieci;
- podnoszenie kompetencji zawodowych.
Zadania działalności są następujące:
- Doskonalenie jakości prowadzenia zajęć z zakresu wprowadzania innowacyjnych technologii.
- Doskonalenie form i rodzajów kontroli i diagnostyki.
- Opracowywanie materiałów naukowo-metodycznych, edukacyjnych i dydaktycznych.
- Podniesienie jakości wiedzy i motywacji dzieci.
Lista pytań
Listę istotnych problemów można ogólnie dostosować do każdego przedmiotu. Na przykład temat samokształcenia nauczyciela języka i literatury rosyjskiej może dotyczyć następujących pytań:
- Dostępność innowacji – opanowanie nowych technologii, wprowadzanie standardów.
- Praca nad tworzeniem twórczej atmosfery w klasie, zdrowego klimatu moralnego i psychologicznego.
- Rozpowszechnianie doświadczeń na szczeblu regionalnym/gminnym.
- Ocena, introspekcja własnej pracy twórczej.
- Systematyczne i systematyczne doskonalenie metod nauczania we wszystkich klasach.
- Umiejętność udzielania praktycznej pomocy współpracownikom w opanowaniu innowacji.
- Na poszczególnych zajęciach przeanalizuj możliwości i potrzeby dzieci, uwzględnij cechy wieku i zwiększ zainteresowanie tematem.
Zamierzony efekt
- Podniesienie jakości wiedzy i motywacji na zajęciach.
- Zatwierdzenie nowych form i rodzajów diagnostyki.
- Podniesienie jakości zajęć z zakresu wprowadzania innowacyjnych technologii.
- Zwiększenie liczby uczestników kształcenia.
Nowe technologie
Pracując nad tematem samokształcenia, nauczyciel tworzy nowe technologie, a następnie wdraża je w praktyce. Mogą to być metody takie jak:
- Projekt. Dzięki tej metodzie nauczania uczeń jest bezpośrednio zaangażowany w proces poznawczy. Dziecko zaczyna samodzielnie formułować problem, zbiera niezbędne informacje, wypracowuje rozwiązania, wyciąga wnioski, dokonuje introspekcji.
- Technologie komputerowe. Stanowią one zespół metod, metod, technik kształtowania warunków pedagogicznych w oparciu o komputer PC, telekomunikację i oprogramowanie interaktywne. Technologie komputerowe modelują część funkcji nauczyciela w dostarczaniu, gromadzeniu, przekazywaniu informacji, organizowaniu zarządzania i kontroli działań dzieci.
Wniosek
Samokształcenie nauczyciela działa jako warunek konieczny jego działalność. Społeczeństwo zawsze stawiało temu zawodowi wysokie wymagania. Aby nauczyć czegoś innych, musisz wiedzieć więcej niż inni. Jednocześnie nauczyciel powinien umieć orientować się w aktualnej sytuacji, rozumieć i analizować aktualne problemy we wszystkich sferach życia. Zdolność do samokształcenia zależy od intelektualnych i psychologicznych wskaźników nauczyciela. Niemniej jednak, nawet przy jego wysokim poziomie, proces ten nie zawsze jest właściwie realizowany w praktyce. Wynika to zwykle z braku czasu, źródeł informacji lub ich niskiej jakości, braku zachęt, potrzeby itp. Jednak rozwój zawodowy nauczyciela nie jest możliwy bez samokształcenia.
2. Wpływ bezpośrednich zajęć edukacyjnych na zabawę małych dzieci.
4. Wychowanie przedszkolaków przez pracę.
5. Edukacja wartości moralnych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez rosyjskie bajki ludowe.
6. Edukacja płciowa dzieci w wieku przedszkolnym w warunkach przedszkole.
7. Gra dydaktyczna jako forma edukacji małych dzieci.
8. Gry dydaktyczne w nauczaniu dzieci podstaw matematyki.
9. Wychowanie duchowe i moralne przedszkolaków.
10. Wychowanie duchowe i moralne dzieci poprzez czytanie beletrystyki.
11. Gra jako środek aktywności edukacyjnej w kontekście wdrażania federalnego stanowego standardu edukacyjnego.
12. Gra jako środek komunikacji przedszkolaków.
13.
14. Wykorzystanie technologii prozdrowotnych w pierwszej grupie juniorów (drugi junior, średni, senior).
15. Wykorzystanie gry rozwojowej na zajęciach z matematyki z dziećmi w młodszym (średnim, starszym) wieku przedszkolnym.
16. Wykorzystanie różnorodnych nietradycyjnych technik rysunkowych w pracy z dziećmi w wieku 2-3 lat.
17.
18. Metody kształtowania prawidłowej postawy ciała i zapobiegania jej zaburzeniom u przedszkolaków.
19. Ludowe zabawy terenowe w wychowaniu fizycznym przedszkolaków.
20. Wzbogacanie doświadczenia społecznego przedszkolaków.
21. Gimnastyka prozdrowotna po śnie dziennym, jej znaczenie.
22. System pracy w przedszkolnej placówce wychowania patriotycznego.
23. Edukacja patriotyczna dzieci w wieku przedszkolnym za pomocą plastyki.
25. Zabawa terenowa jako sposób rozwijania szybkości i zręczności u dzieci w młodszym (średnim, starszym) wieku przedszkolnym.
26. Działalność poznawcza i badawcza przedszkolaków.
27. Zasady ruchu drogowego dla przedszkolaków.
28. Techniki wzmacniania aktywności umysłowej w procesie oswajania dzieci z przyrodą.
29. Działanie projektowe z dziećmi w młodszym (średnim, starszym) wieku przedszkolnym.
30. Metoda projektów w wychowaniu duchowym i moralnym przedszkolaków.
31. Rozwój komunikacji dialogowej dzieci w grupie w różnym wieku (4-7 lat).
32. Rozwój aktywności zabawowej u małych dzieci.
33. Rozwój umiejętności komunikacyjnych starszych przedszkolaków poprzez obcowanie z naturą.
34. Rozwój zdolności matematycznych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zabawę.
35. Rozwój małej motoryki przedszkolaków.
36. Rozwój małej motoryki u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez nietradycyjne techniki rysunkowe.
37. Rozwój aktywność poznawcza przedszkolaki.
38. Rozwój działalności poszukiwawczo-badawczej przedszkolaków w procesie eksperymentowania.
39. Rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym.
Notatka dla nauczycieli na temat organizacji samokształcenia
SAMOKSZTAŁCENIE- jedna z form doskonalenia zawodowego nauczyciela. „SAMOKSZTAŁCENIE- celowa aktywność poznawcza, kontrolowana przez samą osobowość; zdobywanie systematycznej wiedzy z dowolnej dziedziny nauki, techniki, kultury, życia politycznego itp. Istotą samokształcenia jest zainteresowanie ucznia organicznym połączeniem z niezależnym studiowaniem materiału ”(słownik pedagogiczny)
PRZYKŁADOWE TEMATY SAMODZIELNEGO KSZTAŁCENIA
Wychowawcy klas, Wychowawcy
Wpływ edukacji ekologicznej na duchowy rozwój osobowości ucznia.
Kształtowanie się kultury ekologicznej jednostki.
Edukacja ekologiczna w rodzinie.
Cechy pracy wychowawczej z uczniami klasy V w okresie adaptacyjnym (przejście ze szkoły podstawowej do średniej).
Formy indywidualnej pracy z uczniami w okresie adaptacji do warunków życia w nowym zespole.
Główne formy i metody edukacji, które przyczyniają się do kształtowania wartości duchowych uczniów szkół średnich.
Wychowanie moralne uczniów.
Dialog etyczny jako forma wychowania moralnego.
Kształtowanie samooceny moralnej uczniów w procesie wychowania kultury etycznej.
Kulturowe podejście do edukacji.
Kształtowanie osobowości twórczej.
Etnopedagogiczne podstawy wychowania w harmonii międzyetnicznej w środowisku wielonarodowym i wielowyznaniowym.
Edukacja kultury komunikacji międzyetnicznej:
Działalność społeczno-pedagogiczna wychowawcy klasowego (wychowawcy).
Działania wychowawcy klasy (wychowawcy) na rzecz ochrony socjalnej dziecka.
Działalność społeczno-pedagogiczna wychowawcy klasy z rodzinami dysfunkcyjnymi.
Edukacyjny potencjał środków masowego przekazu i komunikacji.
Edukacja uczniów w procesie opanowywania technologii komputerowych.
Naukowe i metodyczne podejście do organizacji edukacji seksualnej uczniów.
Kształcenie studentów w poznawczej aktywności twórczej
Organizacja pracy z dziećmi zdolnymi.
Indywidualne podejście do edukacji.
Nowoczesne technologie edukacji: istota, doświadczenia wdrożeniowe, perspektywy rozwoju.
Technologia tworzenia sytuacji sukcesu dla ucznia w czasie zajęć pozalekcyjnych.
system wychowawczy klasy.
Organizacja zbiorowej działalności twórczej studentów.
Kształcenie twórczej orientacji osobowości uczniów w warunkach działalności zbiorowej
Aktywne formy pracy z uczniami.
Cechy pracy grupowej z uczniami w czasie zajęć pozalekcyjnych.
Technologia pracy indywidualnej ze studentami.
Samorządność w klasie.
Wartościowe priorytety edukacji patriotycznej uczniów we współczesnej szkole.
Kształtowanie się samoświadomości narodowej uczniów.
Kształcenie uczniów w oparciu o tradycje narodu ukraińskiego.
Turystyka i historia lokalna to jedno z ważnych działań wychowawcy klasy, którego celem jest wychowanie uczniów w miłości i szacunku do ojczyzny.
Samokształcenie uczniów.
Kształtowanie kompetencji komunikacyjnych uczniów.
Kształtowanie umiejętności zdrowego stylu życia dzieci w wieku szkolnym.
Formy wychowania fizycznego uczniów w czasie zajęć pozalekcyjnych.
Przygotowanie studentów do życia w gospodarce rynkowej.
Przygotowanie uczniów do życia w rodzinie.
Wychowanie rodzin jest warunkiem koniecznym zapewnienia duchowej jedności pokoleń.
Narzędzia diagnostyczne wychowawcy klasy.
Psychologiczny i pedagogiczny klucz do zrozumienia osobowości ucznia.
Rola wychowawcy klasy w tworzeniu i rozwoju zespołu dziecięcego.
Wybitni nauczyciele naszych czasów o edukacji dzieci w wieku szkolnym.
Rola wychowawcy klasowego w wychowaniu młodzieży o zachowaniach dewiacyjnych.
Formy zapobiegania przestępczości wśród młodzieży.
Kształtowanie kultury prawnej uczniów szkół średnich.
Kształtowanie pozytywnej motywacji do zdrowego stylu życia wśród uczniów.
Przygotowanie uczniów do życia w warunkach stosunków rynkowych.
Tradycje zespołu dziecięcego.
Formy prowadzenia godziny wychowawczej (godzina lekcyjna, godzina wychowawcza).
Wspólne działania wychowawcy klasy (wychowawcy) z nauczycielami przedmiotu.
Sposoby interakcji wychowawcy klasy (wychowawcy) z psychologiem w badaniu osobowości uczniów.
Badanie poziomu wychowania młodzieży szkolnej.
Gra jako ważny środek edukacji uczniów.
Wspólna działalność nauczycieli szkoły i rodziny w wychowaniu do pracy dzieci w wieku szkolnym.
Edukacja artystyczna i estetyczna studentów na przykładzie muzyki, plastyki, beletrystyki.
Edukacja artystyczna i estetyczna uczniów za pomocą folkloru.
PRZYKŁADOWE TEMATY SAMODZIELNOŚCI NAUCZYCIELI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Aktualizacja możliwości uczenia się opartego na problemach.
Rodzaje słownictwa działają na lekcjach rosyjskiego
Rodzaje utworów pisanych o charakterze twórczym.
Wprowadzenie do praktyki nowoczesności technologie edukacyjne mające na celu rozwijanie kompetencji czytelniczych młodszych uczniów
Wpływ kompetencji ICT nauczyciela na poprawę jakości wiedzy uczniów
Wpływ pracy w grupach i parach na rozwój motywacji
Metoda aktywności w rozwoju procesów poznawczych (na zajęciach pozalekcyjnych)
Ciekawe zadania z matematyki.
Wykorzystanie innowacyjnych technologii jako środka wspomagającego aktywność edukacyjną młodszych uczniów
Działalność badawcza uczniów jako sposób realizacji osobowości w ogólnej przestrzeni edukacyjnej.
Pozycja badawcza dziecka jako czynnik rozwoju uzdolnień
Wykorzystanie technologii ICT w działaniach nauczyciela szkoły podstawowej.
Wykorzystanie technologii informatycznych w edukacji.
Podejście aktywistyczne w nauczaniu jako czynnik rozwoju osobowości młodszego ucznia.
Nauka obsługi programu Microsoft Office Power Point i korzystania z prezentacji elektronicznych na zajęciach Szkoła Podstawowa
Wykorzystanie multimedialnych narzędzi dydaktycznych na lekcjach w szkole podstawowej
Wykorzystanie TIK w działaniach nauczyciela szkoły podstawowej
Wykorzystanie prezentacji multimedialnych w celu zwiększenia efektywności lekcji
Wykorzystanie TIK na lekcjach w szkole podstawowej
Aktywność gry w GPA
ICT na lekcji czytania i pisania w klasie I
Stosowanie gry dydaktyczne na lekcjach czytania literackiego dla rozwoju pamięci, wyobraźni dzieci
Wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych w kształtowaniu kompetencji kluczowych ucznia szkoły podstawowej
Wykorzystanie możliwości tablicy interaktywnej Panabord na lekcjach przedmiotów ścisłych w kształtowaniu aktywności poznawczej uczniów
Wykorzystanie technologii problemowych na lekcjach matematyki w szkole podstawowej
Wykorzystanie technologii teleinformatycznych w klasach podstawowych jako jeden z warunków poprawy jakości kształcenia
Wykorzystanie TIK na lekcjach o otaczającym świecie
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym w celu rozwijania zdolności intelektualnych uczniów.
Wykorzystanie TIK na lekcjach matematyki do poprawy jakości kształcenia młodszych uczniów.
Wykorzystanie sytuacji problemowych na lekcjach matematyki.
Studium i realizacja działań projektowych (indywidualnych i zbiorowych) w UMC „Harmonia”.
Wykorzystanie zabaw dydaktycznych na lekcjach pisania i rozwoju mowy w klasie poprawczej.
Wykorzystanie technologii informatycznych w nauczaniu młodszych uczniów.
Wychowawca klasowy – koordynator pracy szkoły, rodziny i społeczeństwa
godzina klubowa
Ocena oparta na kryteriach w szkole podstawowej.
Monitorowanie osiągnięć edukacyjnych na temat: „Samogłoska nieakcentowana
Opanowanie metodyki projektowania koncepcji rozwoju powszechnych zajęć edukacyjnych (UUD) dla szkolnictwa podstawowego ogólnokształcącego
Organizacja zajęć pozalekcyjnych uczniów na początkowym etapie edukacji.
Nauczanie dynamicznego czytania w świetle nowych standardów wychowawczych edukacji.
Ocena osiągnięć planowanych efektów opanowania podstawowych programów edukacyjnych w klasie IV.
Organizacja pracy grupowej
Opanowanie możliwości nowego system operacyjny w ramach doskonalenia kompetencji ICT z praktycznym zastosowaniem na lekcjach matematyki
Projektowanie zajęć pozalekcyjnych uczniów szkół podstawowych jako warunku rozwoju ich zdolności twórczych
Aktywność projektowa młodszych uczniów jako czynnik sukcesu edukacyjnego i szkoleniowego
Zastosowanie TIK w szkole podstawowej
Budowa procesu edukacyjnego na początkowym etapie zgodnie z wymogami federalnego standardu edukacyjnego.
Uczenie się problemowe jako sposób aktywizacji aktywności poznawczej uczniów.
Podniesienie jakości lekcji poprzez wykorzystanie w procesie uczenia się technologii oszczędzających zdrowie.
Nauka problemowa na lekcji nauczania czytania i pisania w klasach podstawowych w ramach programu „Szkoła XXI wieku”.
Zajęcia projektowe w klasie i po lekcjach
Działalność projektowa na lekcjach otaczającego świata
Wykorzystanie TIK na lekcji świata w klasie IV
Wykorzystanie TIK na lekcjach języka rosyjskiego w klasie 2
Wykorzystanie TIK na lekcji świata w klasie II
Zajęcia projektowe i badawcze w klasie w szkole podstawowej
Doskonalenie kompetencji ICT, opanowanie możliwości wykorzystania tablicy interaktywnej Panabord na lekcjach przedmiotów ścisłych
Podniesienie jakości kształcenia na lekcjach matematyki w klasie 1 z wykorzystaniem programu mimio
Doskonalenie kompetencji ICT, opanowanie możliwości wykorzystania programu mimio na lekcjach języka rosyjskiego
Podniesienie jakości nauczania poprzez wykorzystanie tablicy interaktywnej Panabord na lekcjach historii
Wykorzystanie technologii informatycznych w celu rozwijania zdolności twórczych uczniów zgodnie z wymogami Federalnego Standardu Edukacyjnego.
Doskonalenie jakości czytania i pisania u młodszych uczniów z deficytami w zakresie dźwiękowej analizy wyrazów
Problemy sukcesji między poziomem podstawowym a średnim, sposoby ich rozwiązywania
Sytuacje problemowe w klasie.
Aktywność projektowa uczniów jako sposób kształtowania kompetencji kluczowych
Właściwa postawa psychologiczna uczniów jako jeden z czynników pomyślnej edukacji młodszych uczniów.
Rozwiązywanie problemów ortograficznych jako sposób na rozwijanie osobowości piśmiennej.
Rozwój mowy uczniów jako jedno z głównych zadań edukacji wczesnoszkolnej.
Rozwój zdolności matematycznych uczniów w ramach programu „Szkoły 2100” jako sposób na uatrakcyjnienie zajęć edukacyjnych.
Odgrywanie ról jako interaktywna metoda uczenia się
Rozwój logicznego myślenia w procesie nauczania matematyki
Rozwój aktywności twórczej na lekcjach otaczającego świata poprzez wprowadzenie ICT
Rozwój zdolności twórczych młodszych uczniów poprzez wykorzystanie nietradycyjne formy i metody nauczania
Rozwój mowy ustnej uczniów w oparciu o zdolności twórcze
Rozwiązywanie prostych problemów jest podstawą skutecznego opanowania sposobów rozwiązywania złożonych problemów
Rozwój mowy ml. uczniowie
Praca z dziećmi zdolnymi
Praca z dzieckiem nadpobudliwym
Rozwój zdolności twórczych i kreatywnego myślenia studentów GPA
Rozwój uczniów w procesie kształtowania uniwersalnych działań edukacyjnych
Rozwój zdolności twórczych dzieci w aktywności zawodowej w kontekście wdrażania federalnego stanowego standardu edukacyjnego
Rozwój zdolności poznawczych u młodszych uczniów
Rozwój twórczego myślenia na lekcjach matematyki
Rozwój zdolności twórczych uczniów na lekcjach czytania literackiego.
Rozwój twórczego myślenia młodszych uczniów na lekcjach matematyki.
Rozwój logicznego myślenia na lekcjach matematyki.
Rozwój mowy z elementami edukacji rozwojowej na lekcjach czytania, języka rosyjskiego
Rozwijanie umiejętności liczenia ustnego na lekcjach matematyki
Rozwój mowy w klasie
Rozwój liczenia ustnego na lekcjach matematyki, aktywizacja uczniów na wszystkich lekcjach
Rozwój czujności ortograficznej
Doskonalenie systemu diagnostyki pedagogicznej w celu poprawy jakości kształcenia uczniów.
Stworzenie warunków do kształtowania się pozytywnych emocji uczniów w związku z działaniami edukacyjnymi
Tworzenie prozdrowotnego środowiska na lekcjach wychowania fizycznego z uwzględnieniem indywidualnych cech dzieci.
Testowanie jako sposób organizacji kontroli w szkole podstawowej
Kształtowanie u studentów nawyku systematycznej nauki ćwiczenie poprzez lekcje wychowania fizycznego i zajęcia pozalekcyjne.
Tworzenie zespołu, rozwijanie samodzielności na zajęciach
Kształtowanie czujności ortograficznej na lekcjach języka rosyjskiego
Trzy komponenty wychowania dzieci: rodzina, szkoła, społeczeństwo
Technologia kształtowania typu prawidłowej aktywności czytelniczej
Testowanie jako jedna z form technologii oceny planowanych wyników
Technologia dla rozwoju krytycznego myślenia
Technologia problemowo-dialogicznego uczenia się
Technologia zróżnicowanego uczenia się
Kształtowanie kompetencji komunikacyjnych młodszych uczniów w klasie i poza godzinami lekcyjnymi
Kształtowanie gotowości uczniów do egzaminu maturalnego w szkole podstawowej.
Kształtowanie motywacji poznawczej na lekcjach języka rosyjskiego w szkole podstawowej
Kształtowanie czujności ortograficznej u uczniów klas gimnazjalnych na lekcjach języka rosyjskiego
Kształtowanie zdrowego stylu życia i wychowanie kultury zdrowotnej wśród uczniów.
Kształtowanie ekspresyjnych umiejętności czytania.
Kultura fizyczna i praca zdrowotna w GPA
Kształtowanie umiejętności aktywności projektowej młodszych uczniów w ramach zajęć pozalekcyjnych
Kształtowanie aktywności poznawczej na lekcjach matematyki poprzez wykorzystanie nowoczesnych technologii informatycznych
Kształtowanie czujności ortograficznej na lekcjach języka rosyjskiego poprzez wykorzystanie nowoczesnych technologii informatycznych
Kształtowanie ogólnych umiejętności edukacyjnych samoorganizacji działalności edukacyjnej wśród młodszych uczniów w kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego
Kształtowanie komunikacyjnych uniwersalnych działań edukacyjnych
Kształtowanie uniwersalnych zajęć edukacyjnych u uczniów szkół podstawowych
Kształtowanie potrzeb i umiejętności zdrowego stylu życia u dzieci w wieku szkolnym
Kształtowanie umiejętności liczenia ustnego poprzez wykorzystanie interaktywnych metod i form treningu
Kształtowanie samooceny uczniów w strukturze zajęć edukacyjnych w ramach GEF IEO drugiej generacji
Skuteczne metody i techniki nauczania czytania.
PRZYKŁADOWE TEMATY SAMODZIELNOŚCI NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW
„Rozwój aktywności poznawczej uczniów na lekcjach biologii”.
„Podejście skoncentrowane na studencie poprzez interdyscyplinarne połączenia i działania projektowe”.
. „Rozwój percepcji muzyki jako podstawa wychowania kultury muzycznej uczniów”.
„Muzeum w instytucja edukacyjna».
„Kształtowanie umiejętności aktywności samokształceniowej uczniów poprzez wykorzystanie technologii informatycznych na zajęciach”.
„Rozwiązywanie problemów o zwiększonej złożoności jako sposób rozwijania aktywności poznawczej uczniów”.
„Tworzenie warunków do tworzenia komfortu emocjonalnego i psychicznego na lekcji języka rosyjskiego poprzez różne pomoce wizualne, w tym ICT”.
„Działalność naukowa studentów w badaniu historii ich ojczyzny jako jeden z warunków kształtowania osobowości twórczej”, 10.: „Wpływ indywidualnych podejść do osobowości człowieka na rozwój zdolności umysłowych”.
„Kształtowanie kompetencji mowy uczniów na lekcjach rozwoju mowy”.
„Doskonalenie umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych w procesie nauczania języka rosyjskiego w klasach 6 i 9”.
„Praca naukowa na lekcjach biologii”.
„Kształtowanie samodzielności poznawczej uczniów”.
„Podstawy metodologii badań naukowych i pedagogicznych nad Kultura fizyczna i sportu”.
„Kształtowanie kompetencji językowych uczniów na lekcjach języka i literatury rosyjskiej”.
„Metody pracy nad zwięzłą prezentacją na lekcjach języka rosyjskiego w klasach 8-9”.
„Historia lokalna w nauczaniu geografii”.
„Metoda miniprojektów jako sposób aktywizacji aktywności poznawczej uczniów”.
„Zastosowanie technologii gier na lekcjach języka rosyjskiego”.
„Poprawa techniki czytania młodszych uczniów”.
„Rozwój zdolności poznawczych na lekcjach matematyki”.
„Indywidualizacja uczenia się jako czynnik sukcesu w nauce ucznia”.
„Rozwijanie zdolności twórczych uczniów na lekcjach matematyki i poza godzinami lekcyjnymi”.
„Rozwój fonetycznej strony mowy w oparciu o technologie cyfrowe”.
„Metody przygotowania uczniów do olimpiad”.
Rozwój zdolności twórczych dzieci w szkole i poza szkołą.
„Wykorzystanie technologii informatycznych w kontekście unowocześnienia procesu edukacyjnego”.
„Kształtowanie u studentów podejścia opartego na kompetencjach do studiowania biologii”.
„Wykorzystanie technologii informatycznych na lekcjach matematyki w kontekście unowocześnienia procesu edukacyjnego”.
| « Złożona analiza tekst na lekcjach języka rosyjskiego” „Praca z tekstem na lekcjach języka rosyjskiego” „Wykorzystanie TIK na lekcjach języka i literatury rosyjskiej” „Kompetencje i podejście oparte na kompetencjach w nauczaniu matematyki” „Poprawa kompetencji edukacyjnych i poznawczych uczniów na lekcjach matematyki z wykorzystaniem TIK „Kształtowanie kompetencji wartościowo-semantycznych uczniów na lekcjach matematyki” „Projektowanie sesji szkoleniowej” „Metodologiczne aspekty nauczania przedmiotów „Komunikacja komputerowa i Internet” oraz „Projektowanie stron internetowych” „Kształtowanie technik niezależna praca uczniowie z informacją edukacyjną na lekcjach geografii" „Aktywne techniki i metody w nauczaniu gramatyki” „Testowanie jako środek kontroli” „Kształtowanie kompetencji komunikacyjnych uczniów w klasie języka angielskiego w szkole podstawowej" „Kształtowanie kompetencji językowych poprzez ICT” „Rozwijanie kompetencji językowych uczniów w kontekście kształcenia specjalistycznego” „Rola ICT w kształtowaniu kluczowych kompetencji uczniów” „Rola historii i nauk społecznych w kształtowaniu podstawowych kompetencji uczniów” „Osobiście zorientowane podejście w nauczaniu historii i wiedzy o społeczeństwie. „Technologie internetowe dla nauczyciela przedmiotu”. Algorytm pracy nauczyciela nad samokształceniem. Wybór tematu, wyznaczenie celów, wyznaczenie zadań zgodnie z potrzebami zawodowymi i zgodnie z temat metodologiczny szkoły Opracowanie planu samokształcenia Identyfikacja źródeł informacji Studium źródeł teoretycznych Organizacja i zarządzanie procesem uczenia się w oparciu o zgromadzone materiały (przygotowanie i prowadzenie lekcji otwartych, eventów) Usystematyzowanie zgromadzonych materiałów i ich zaprojektowanie, korekta działań i obiektywna ocena jej wyników Przygotowanie raportu na temat samokształcenia Określenie skuteczności i perspektyw dalszych działań Kryteria efektywności samokształcenia. Temat odpowiada potrzebom nauczyciela i jest problematyczny Plan jest sporządzony jakościowo (cel jest poprawnie zdefiniowany, zadania są ustawione, istnieje komponent proceduralny) Plan ma podstawy naukowe Określa się skuteczność działalności pedagogicznej w tym kierunku Prześledzono znaczenie i perspektywy pracy pedagogicznej Obserwuje się pozytywną tendencję w wynikach uczniów Zainteresowanie nauczyciela kontynuacją samokształcenia jest oczywiste Zainteresowanie tym tematem wykazała rada pedagogiczna Widoczna zdolność do twórczej aktywności w rozwiązywaniu zadań Kształtuje się kompetencja społeczna (umiejętność brania odpowiedzialności za działania innych), psychologiczna (zrozumienie roli samokształcenia) Rozwija umiejętność wykorzystania technologii informacyjnej w swojej pracy Zasadę kolegialności można również uwzględnić przy opracowywaniu algorytmu stymulowania samokształcenia (moralnego i materialnego). Folder „Samokształcenie”. Przykładowa zawartość. 1. Strona tytułowa 3. plan długoterminowy działalność samokształceniową od 5 lat. Studium literatury psychologicznej i pedagogicznej Rozwój oprogramowania i wsparcie metodyczne procesu edukacyjnego Uogólnienie własnych doświadczeń z działalności pedagogicznej Uczestnictwo w systemie praca metodyczna szkoły Udział w systemie pracy metodycznej powiatu i regionu Kurs przekwalifikowania 4. Indywidualny plan działalności samokształceniowej na bieżący rok 5. Analiza działań samokształceniowych za ostatni rok akademicki 6. Materiały do pracy nad indywidualnym tematem metodologicznym Część teoretyczna (przestudiowanie literatury przedmiotu, zapoznanie się z praktycznymi doświadczeniami w tym zakresie) Część praktyczna (opracowanie materiałów dydaktycznych do praktycznej realizacji, notatki z lekcji, zajęcia pozalekcyjne) 7. Odwiedzanie lekcji, zajęcia pozalekcyjne z kolegami. Przybliżony plan pracy nauczyciela samokształcenia
Algorytm realizacji procesu samokształcenia Pierwszy etap - Organizacyjny i diagnostyczny Drugi etap - Teoretyczny i prognostyczny Etap trzeci - Cel praktyczny: wdrożenie przygotowanego materiału w praktyce. Czwarty etap - Podsumowanie Cel: Prezentacja wyników pracy na temat samokształcenia, wdrożenie przygotowanego materiału w praktykę. Piąty etap - Wdrożenie |
Indywidualny plan działalności samokształceniowej za ______20______ rok akademicki
(Przykład 1)
| miesiąc | Obszary pracy | Sposoby osiągnięcia | Analiza osiągnięć |
| Wrzesień | (Przykład):Praca z dokumentacją | Zapoznanie się i analiza dokumentacji | |
(przykładowa opcja 2)
| kwartał | Obszary pracy | Sposoby osiągnięcia | Analiza osiągnięć |
Analiza aktywności samokształceniowej za ostatni rok akademicki. (Opcja 1)
1. Organizacja pracy nad samokształceniem. Studium literatury na ten temat ________________
| Tytuł książki, artykułu, dokumentu... | Wydawnictwo; nazwa strony internetowej | Krótka anatomia, notatki |
|
2.Praktyczna realizacja tematu samokształcenia
| Formularz | Temat | Poziom | data |
| Lekcja otwarta, klasa mistrzowska, przemówienie, artykuł, publikacja itp. | Szkolny, okręgowy, regionalny, ogólnorosyjski |
Analiza aktywności samokształceniowej za ostatni rok akademicki. (Opcja 2)
Analiza aktywności samokształceniowej nauczyciela ____________________ za 20__ - 20__ rok akademicki.
Literatura badana na ten temat: ________________________________________________________
Główne obszary pracy:
a) sporządzanie notatek, notatek z lekcji, zbiorów tekstów, zadań, zadań, sprawdzianów itp.
b) przemówienia w stowarzyszeniach metodycznych na tematy:
c) diagnostyka skutków stosowania nowych metod i metod pracy: __________________________________________________________________________________________
3. Analiza pomyślnej realizacji celów i zadań postawionych przy wyborze tematu samokształcenia
______________________________________________________________
4. Wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych, metod, technik w wyniku samokształcenia: __________________________________________________________________________________________
a) jakich metod, form używałeś? _______________________________________________________________
b) jaki jest wynik? ______________________________________________________________
5. W jakim kierunku będą kontynuować pracę nad samokształceniem:
a) sporządzenie katalogu literatury __________________________________________________________________________________________
b) uogólnienie materiału diagnostycznego ___________________________________________________________________________
c) przemówienie w MO, radzie pedagogicznej itp. ______________________________________________________________
d) uogólnienie doświadczenia __________________________________________________________________________________________
inny ____________________________________________________________
Wynik samokształcenia
Każde działanie nie ma sensu, jeśli nie tworzy produktu lub nie osiąga jakiegoś osiągnięcia. A w osobistym planie samokształcenia nauczyciela musi znajdować się lista wyników, które należy osiągnąć w określonym czasie. :
podnoszenie jakości nauczania (wskazać wskaźniki, za pomocą których będzie określana efektywność i jakość);
opracowane lub opublikowane pomoce dydaktyczne, artykuły, podręczniki, programy, scenariusze, opracowania;
rozwój nowych form, metod i technik nauczania;
raporty, przemówienia;
opracowanie materiałów dydaktycznych, testów, wizualizacji;
opracowywanie informacji metodycznych na temat zastosowania nowych technologii metodologicznych;
opracowywanie i prowadzenie lekcji otwartych na temat własnych, innowacyjnych technologii;
tworzenie zestawów opracowań pedagogicznych;
prowadzenie szkoleń, seminariów, konferencji, kursów mistrzowskich, podsumowujących doświadczenia dotyczące badanego problemu.
obrona pracy naukowej
pokazanie uczniom nowych form interakcji w procesie uczenia się
ulotka,
klasa otwarta
prowadzenie seminarium
uczenie kolegów nowych technik
warsztat (szkolenie)
Jak poprawnie sformułować temat:
Sformułowanie rozpoczyna się od wskazania badanego procesu i warunków, w jakich jest on badany według schematu:
| Badany proces | Przedmiot badań | Warunki |
| Uczenie się Badanie Rozwój Tworzenie Tworzenie Wychowanie Rozwój Organizacja | Zdolności poznawcze aktywność poznawcza Zdolność do zrobienia czegoś Cechy osobiste Ciekawość Niezależność Obserwacja | Na lekcjach muzyki Wycieczki w przyrodzie Podczas uczenia się czegoś W trakcie poznawania czegoś W zabawach |
Np.: „Rozwój spostrzegawczości u dzieci w wieku przedszkolnym podczas spacerów na łonie natury”
Formatowanie motywu według schematów:
- COŚ jako warunek rozwoju COŚ
- COŚ jako sposób formowania COŚ
Stosowanie BYLE CO jako środek (warunek) rozwoju (formacji, edukacji, formacji itp.) COŚ
Na przykład:
„Gry fabularne jako sposób na rozwijanie zdolności komunikacyjnych dzieci w wieku przedszkolnym”
„Obserwacja jako sposób rozwijania dobrowolnej uwagi u dzieci w wieku przedszkolnym”
„Wykorzystanie gier edukacyjnych jako środka kształtowania zdolności poznawczych dzieci w starszym wieku przedszkolnym”
Określenie trafności i nowości badania
Odpowiedz na pytanie: dlaczego ten problem należy dziś badać, jak ważny i znaczący jest dla praktyki nauczania i wychowania przedszkolaków?
Znaczenie polega na wyjaśnieniu teoretycznego celu, który zostanie osiągnięty w wyniku pracy.
Nowością może być nowe rozwiązanie problemów, wpływ na cechy regionalne.
Sformułowanie celu badawczego
Celem jest to, co należy uzyskać lub pokazać w wyniku pracy, jest to idea wynik ogólny praca.
Np.: temat „Zabawy edukacyjne jako sposób kształtowania zdolności poznawczych dzieci w wieku przedszkolnym”
Cel: Ukazanie roli i znaczenia zabaw edukacyjnych w kształtowaniu zdolności poznawczych dzieci w wieku przedszkolnym.
Formułowanie celów badawczych
Odpowiedz na pytanie, co należy zrobić, aby potwierdzić założenie?
Schemat opisu problemu
Nauczyciel i wychowawca należy do kategorii tych zawodów, które wymagają ciągłego samokształcenia i samodoskonalenia. Na przykład nikt nie będzie polemizował z faktem, że dzisiejsze dzieci są zupełnie inne niż w minionych dziesięcioleciach. Rozumiejąc to, budujemy z nimi naszą pracę inaczej niż nauczyciele, którzy nas uczyli. We wszystkim innym również staramy się nadążać za duchem czasu. Ucząc się nowych rzeczy, dzieląc się przydatnymi doświadczeniami, tworzymy, odważymy się, tworzymy. Uczymy innych i sami się uczymy.
Na stronach tego działu znajdują się gotowe plany, raporty i programy samokształcenia. Zawierają one aktualne i przyszłe doświadczenia Twoich współpracowników w tej kwestii. Jesteśmy pewni, że przyda się również Tobie.
Budujemy samokształcenie, korzystając z pozytywnych doświadczeń kolegów.
Zawarte w sekcjach:Wyświetlanie publikacji 1-10 z 2188 .
Wszystkie sekcje | Samokształcenie. Plany, sprawozdania z samokształcenia
Samokształcenie „Gra jako środek komunikacji dla przedszkolaków” Miejska oświatowa instytucja budżetowa „Second Szkoła ogólnokształcąca „Kudrowski OSP nr 1” Rejon wsiewołożski obwodu leningradzkiego DO nr 2 Wychowawca Sidorenko Irina Evgenievna Temat samokształcenia : Gra jako środek komunikacji przedszkolaków. Cel: Kreacja...
Plan pracy nad samokształceniem „Innowacyjne formy pracy z rodzicami” samokształcenie na rok akademicki 2018-2019 Cel praca: Kontynuować tworzenie warunków sprzyjających interakcji z rodzicami; nawiązywać pełne zaufania i partnerskie relacje z rodzicami i włączać rodziny w jedność przestrzeń edukacyjna. Zadania: Tworzyć...
Samokształcenie. Plany, sprawozdania z samokształcenia - Sprawozdanie z samokształcenia "Wpływ ustnej sztuki ludowej na rozwój mowy dzieci 3-4 letnich"
Publikacja „Raport z samokształcenia” Wpływ ustnej sztuki ludowej na ... ” W roku akademickim 2018-2019 wybrałam temat samokształcenia „Wpływ ustnej twórczości ludowej na rozwój mowy dzieci w wieku 3-4 lat”. Dziś uważam ten temat za dość istotny, ponieważ w naszych czasach rozwój mediów znacznie się zmniejszył ...
Biblioteka obrazów MAAM
Temat: „Kształtowanie aktywności poznawczej u dzieci poprzez działania projektowe” Trafność: Znaczenie działania projektowego polega na tym, że pomaga łączyć naukę z życiem, kształtuje umiejętności badawcze, rozwija aktywność poznawczą, ...
Indywidualny plan pracy do samokształcenia nauczyciel Chemodanova Lidia Olegovna Średnie wykształcenie zawodowe Pedagog specjalny Doświadczenie pedagogiczne 37 lat Kategoria kwalifikacji I kategoria Kursy zaawansowane GBOU DPO NIRO „Rzeczywisty ...
Plan pracy samokształcenia pedagoga na rok akademicki 2019-2020 Plan pracy samokształcenia Pedagog Tortumasheva Anna Anatolyevna Na rok akademicki 2019 - 2020 Temat: Rozwój artystyczny i estetyczny dzieci z wykorzystaniem technik nietradycyjnych. Obszar edukacyjny: Rozwój artystyczny i estetyczny Kierunek: praca fizyczna Rodzaj ...
Samokształcenie. Plany, sprawozdania z samokształcenia - Sprawozdanie z samokształcenia "Zabawa dydaktyczna jako forma rozwoju małych dzieci"
W roku akademickim 2018-2019 podjąłem temat samokształcenia: „Zabawa dydaktyczna jako forma rozwoju małych dzieci”. Gry dydaktyczne zajmują duże miejsce w pracy placówek przedszkolnych. Wykorzystywane są zarówno we wspólnych, jak i samodzielnych działaniach...
Wieloletni plan samokształcenia nauczyciela „Zabawa dydaktyczna jako forma rozwoju małego dziecka” Temat „Zabawa dydaktyczna jako forma rozwoju małego dziecka”. rok akademicki 2018-2019. Cel: podniesienie kompetencji zawodowych w zakresie realizacji gier dydaktycznych w nowoczesne technologie. Zadania: - sporządzić plan pracy na ten temat; - uczyć dzieci rozróżniać ...