Plan długoterminowy na 1 sierpnia grupa juniorów. Plan kalendarzowo-tematyczny na miesiąc sierpień w młodszej grupie
PLAN KALENDARZA
pierwsza grupa juniorów
za wrzesień 2015
- PRACA EDUKACYJNA
- DYREKTOR MUZYCZNY
- INSTRUKTOR EDUKACJI FIZYCZNEJ
SIATKA ZAJĘĆ
1 grupa młodsza
na rok akademicki 2015-2016
|
Dzień tygodnia |
grupa młodsza |
|
Poniedziałek |
|
|
Wtorek |
|
|
Środa |
|
|
Czwartek |
|
|
Piątek |
|
Tydzień 1
Kompleks gimnastyki porannej nr 1 (na tydzień)
"Przyjazna rodzina"
1. I. p .: nogi lekko rozstawione, ręce za plecami; klaskać przed twarzą 3 razy pod słowami nauczyciela:
Tata, mama, brat i ja jesteśmy razem - przyjazna rodzina!
Weź ręce za plecy. Powtórz 3 razy.
2. Pochylamy się razem, uprawiamy Wychowanie Fizyczne!
I. p.: rozstawione nogi, ręce na pasku. Pochyl się do przodu, dłonie na kolanach, patrz do przodu. Wróć do ja. rzeczownik Powtórz 3 razy.
3. Tata jest duży, a ja jestem mały. Może jestem mały, ale jestem odległy.
I. p.: nogi lekko rozstawione, ręce na pasku. Usiądź, opuść ręce. Wróć do ja. rzeczownik Powtórz 3-4 razy.
4. Skakamy razem, to jest bardzo potrzebne! Kto skoczy wyżej - mama czy Misza?
I. p .: nogi lekko rozstawione, ręce za plecami. Wykonaj 2-5 skoków; krótki spacer (5-6 sek.). Powtórz 2 razy.
5. Wdychamy powietrze nosem, wydychamy powietrze ustami. Nie boimy się przeziębienia, nie potrzebujemy wizyt u lekarzy!
I. p .: rozstawione nogi, ręce w dół. Ręce na boki, wdychaj przez nos. Wróć do ja. p., wydech ustami, usta rurką. Powtórz 3-4 razy.
Gimnastyka przebudzenia po śnie w ciągu dnia (przez tydzień)
"Obudziliśmy się"
1. „Zabawne ręce” - i. p.: leżąc na plecach. Podnieś ręce na boki i opuść. (4 razy)
2. „Ostre nogi” - i. p: to samo. Naprzemiennie podnieś jedną lub drugą nogę. (4 razy)
3. „Błędy” - i. p: to samo. Toczy się w prawo, potem w lewą stronę. (2-4 razy)
4. „Kociaki” - i. p.: Stojąc na czworakach. Poruszaj się w przód iw tył, pochylaj się, zginaj łokcie, wracając do I.P. (4 razy)
5. Chodzenie w miejscu jest normalne, wychodzenie z sypialni w skarpetkach.
Temat tygodnia: „Jesień”
Wtorek " 01 " Wrzesień
RANO
Szczęśliwe poranne spotkanie. Dzisiaj jest święto „Dzień Wiedzy” Dzieci wita zabawka krowa.
Cel: Wywoływanie pozytywnych emocji u dzieci.
Poranna gimnastyka.
Praca indywidualna c (znajomość kolorów podstawowych)
Gra „Słońce czy deszcz?”
Cel: Naucz dzieci wykonywania czynności zgodnie z różnym dźwiękiem tamburynu. Edukacja u dzieci umiejętności przełączania uwagi słuchowej.
Krótki opis:
Nauczyciel mówi dzieciom: „Teraz pójdziemy na spacer. Idziemy na spacer. Nie ma deszczu. Pogoda jest dobra, świeci słońce i można zrywać kwiaty. Ty chodzisz, a ja zadzwonię w tamburyn, fajnie będzie chodzić do jego dźwięków. Jeśli zacznie padać, zacznę pukać w tamburyn, a ty, słysząc pukanie, musisz wbiec do domu. Słuchaj uważnie, kiedy dzwoni tamburyn i kiedy w niego pukam.
Wytyczne . Nauczyciel gra w grę, zmieniając dźwięk tamburynu 3-4 razy.
Obszar edukacyjny:
rozwój poznawczy
- FEMP, tworzenie całościowego obrazu świata
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczno-komunikacyjny, rozwój mowy
Temat: znajomość szczegółów materiału budowlanego (kostka, cegła, płyta)
Gra dydaktyczna „Pokaż cegłę, kostkę. Z czego będziesz budować?
Cel: nauczenie rozróżniania głównych form detali, przy pomocy nauczyciela do budowania różnych budynków.
Program pracy strona nr 68
Obszar edukacyjny:
Rozwój fizyczny:
- Kultura fizyczna №1
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczno-komunikacyjny, mowa
Treść programowa: budowanie stada, ćwiczenie chodzenia za instruktorem, naśladowanie ruchów postaci z bajki „Piernikowy Ludzik”;
Główne rodzaje ruchów: toczenie się na brzuchu, chodzenie między przedmiotami, skakanie na całej stopie, toczenie piłki (kołoboka) jedną ręką, ćwiczenie „Crawl to the cube”
Gra mobilna: „Nadrabianie zaległości”
Program prac strona nr 8
SPACER#1
Monitorowanie pogody
Cel: nauczyć się określać porę roku za pomocą charakterystycznych cech.
Postęp obserwacji
Poproś dzieci, aby sprawdziły, czy na niebie jest słońce lub chmury. Zapytaj, co zrobiły chmury (zasłoniły słońce), zwróć uwagę, jakie niebo (ponure), jaką pogodę (ponure).
Wieją wiatry, gwałtowne wiatry, Przenoszą się chmury, ciemne chmury.
Zwróć uwagę dzieci na wierzchołki drzew (kołyszą się), wieje wiatr, drzewa się kołyszą. Drzewa mają kolorowe liście. Jeśli liście na drzewach pożółkły, Jeśli ptaki odleciały do odległej krainy, Jeśli niebo jest ponure, jeśli pada deszcz, ten czas nazywa się jesienią.
Gra mobilna „Wróble i samochód”.
Cel: nauczenie dzieci szybkiego biegania na sygnał, ale nie wpadania na siebie, zacznij się poruszać i zmieniaj go na sygnał nauczyciela, znajdź swoje miejsce.
Indywidualna praca z
Rozwój ruchu.
Zdalny materiał
Konewki, kostki i foremki dla każdego dziecka do zabawy z piaskiem, lalką, samochodzikami.
SPACER#2
Aktywność zawodowa
Wylewanie piasku do zabawy.
Cele: uczyć utrzymania czystości i porządku na stronie, zachęcać
udzielać pomocy dorosłym; utrwalić wiedzę, że suchy piasek kruszy się, a jeśli jest podlewany, staje się mokry i można z niego rzeźbić ciasta dla lalek.
Gra mobilna. „Opadanie liści”
Cel: zaprezentuj kolory jesieni
Cel: otwórz koncepcję „Opadania liści”.
Gry na piasku.
Cel: Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, wyobraźnię.
WIECZÓR.
Wieczór miękkich zabawek. Gry z miękkimi zabawkami. Gra fabularna „Podwieczorek dla zabawek”
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat przyborów herbacianych, aktywizować ich mowę, kultywować kulturę zachowań podczas picia herbaty, nauczyć dbać o zabawki.
Wywiad z rodzicami:„Dzień w przedszkolu”
ŚRODA " 02 " Wrzesień
RANO
Rozmowa z dziećmi „Co ciekawego zrobiłam wieczorem”
Cel: Zaangażuj dzieci w rozmowę, nadal ucz umiejętności prowadzenia dialogu z nauczycielem: słuchaj i rozumiej zadane pytanie, odpowiedz na nie jasno.
Poranna gimnastyka.
Gra niska mobilność„Znajdź grzechotkę”
Wyposażenie: jedna grzechotka (grzechotka na rączce, wysokość 10-15 cm).
Grzechotka jest ukryta przez nauczyciela w grupie przed grą. Dzieci tworzą krąg, trzymają się za ręce. Nauczyciel stoi w kręgu z dziećmi. Trzymając się za ręce, dzieci i nauczyciel chodzą w kółko. Nauczyciel mówi tekst:
Pójdziemy z Tobą na spacer
Znajdziemy grzechotkę.
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Wszyscy będziemy jej szukać.
Idziemy cicho
Przyglądamy się uważnie
Na pewno znajdziemy grzechotkę!
Idźcie dzieci, szukajcie grzechotki!
Dzieci rozpraszają się w grupie, szukając grzechotki. Gdy jedno z dzieci znajdzie zabawkę, musi ją przynieść nauczycielowi. Gra się powtarza.
Obszar edukacyjny: rozwój artystyczny i estetyczny
- modelowanie
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój poznawczy
Temat: Wprowadzenie do plasteliny
Cel: pokazanie pedagoga technik modelowania, badanie gotowych prac starszych przedszkolaków.
Program prac, strona nr 85
- musical
Integracja obszarów edukacyjnych: mowa, rozwój fizyczny
Cel: kształtować zdolność i umiejętności słuchania;
Wygeneruj zainteresowanie instrumentami muzycznymi;
Wzbudzają chęć wykonywania melodii na instrumentach muzycznych.
1. Słuchanie L. Beethovena „Fun – Sad”
2. Uwzględnienie dziecięcych instrumentów muzycznych.
3. Niezależne gry z brzmiącymi zabawkami.
Program prac, strona nr 85
SPACER#1
Badanie kwietnika
Cele: nadal ucz rozróżniać i nazywać dwie rośliny kwitnące według koloru, rozmiaru, zwracaj uwagę na ich kolor; rozwijać miłość do natury.
Postęp obserwacji
Na spacerze zaprowadź dzieci do klombu, na którym rosną nagietki i nagietki. Przedstaw dzieciom rośliny, rozmawiaj o nich.
Nagietki są krótkie i wysokie, w różnych złoto-pomarańczowych odcieniach. Kwiaty są małe i duże, liście rozcięte, różnobarwne, o ostrym zapachu. Rosną szybko, kwitną aż do mrozu. nagietki - niska, pełna wdzięku roślina o małych żółtych kwiatach. Kwitnie bardzo długo, do późnej jesieni. Dobrze rośnie na stanowiskach słonecznych.
Aktywność zawodowa
Wykopywanie nagietków i przesadzanie ich do skrzynek do dalszych obserwacji w zakątku natury.
Cel: pielęgnowanie chęci uczestniczenia w pielęgnacji roślin.
Gra mobilna „Ptak w gnieździe».
Cele: nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach bez wpadania na siebie; uczyć szybkiego działania na sygnał wychowawcy, pomagać sobie nawzajem.
Zdalny materiał
Łopatki, małe zabawki, obręcze sportowe, formy, łopaty, skrzynki na kwiaty.
Praca indywidualna z nauką skakania na dwóch nogach w kierunku celu.
SPACER #2
Obserwacja nieba.
Cel: Pokazanie cech jesiennego nieba.
Obserwacja: Wczesną jesienią niebo jest błękitne. Chmury zakryły słońce na niebie. Słońce wyjrzało zza chmur.
Gra mobilna „Wróble i kot”.
Cele: nauczyć się delikatnie skakać, zginając nogi w kolanach; biegnij bez uderzania się, unikaj kierowcy; uciekaj szybko, znajdź swoje miejsce;
bądź ostrożny przy siadaniu, nie popychaj przyjaciela.
Gry na piasku. Cel: Rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, wyobraźni.
WIECZÓR.
Badanie reprodukcji o tematyce jesiennej na podstawie wyników obserwacji "Słońce i Chmury"
Cel: pielęgnowanie pragnienia dostrzeżenia piękna natury na rysunkach. Kształtować umiejętność wyrażania swoich emocji i wrażeń.
Materiały: reprodukcje o naturze.
Gra mobilna „Matrioszki i karuzele”
Cel: Ćwiczenie umiejętności grania w grę poprzez wykonywanie czynności zgodnie z akompaniamentem tekstowym.
Inwentarz: różnokolorowe wstążki na kółkach (d = 4-5 cm) - w zależności od ilości dzieci (długość wstążki 20-25 cm, szerokość - 3-4 cm); zabawka matrioszka.
Postęp w grze. Nauczyciel zaprasza dzieci do ustawienia się w kręgu, pokazuje im gniazdującą lalkę i mówi: „Spójrzcie dzieci, przyjechała do nas gniazdująca lalka. Jaka jest piękna i elegancka! Matrioszka pojechała na targi, jeździła tam na karuzeli. Zabawa na karuzeli! Przyniosła go do naszego przedszkola, żebyście mogli jeździć też na karuzeli. Weź wstążkę i słuchaj uważnie”.
Cicho, ledwo
Karuzele się kręcą
Idą w kółko jedna po drugiej, potrząsając wstążkami, wstążkami poniżej.
A potem, a potem
Wszyscy uciekaj, wszyscy uciekaj.
Biegną w kółko jedna za drugą, machając wstążkami, wstążkami u góry wyciągniętą ręką.
Cicho, dzieci, cicho, cicho
Nie spiesz się po matrioszkę,
Zatrzymaj karuzelę.
Idą w kółko jedna za drugą, wstążki są opuszczane. Zatrzymaj się.
Praca z rodzicami: indywidualne konsultacje na temat „Kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych dziecka”
Oksana Władimirowna Oparina
Plan długoterminowy na czerwiec (pierwsza grupa juniorów)
plan długoterminowy
na Pierwsza grupa juniorów w czerwcu
PIERWSZY TYDZIEŃ
pierwsza połowa dnia
1. Słuchanie piosenek z kreskówek.
2. Ćwiczenia poranne.
3. D / i: "Z jakiej bajki jestem?", „Znajdź to samo”, „Sortuj według koloru”, „Pokaż kwiat tego samego koloru”, „Znajdź niedźwiedzia”.
4. Rozmowy: "Jesteśmy przyjazną rodziną", "Mama i tata", „Mniszek lekarski i przyjaciele”, „Gdzie są zabawki”.
5. P / s: „Ptaki w gnieździe”, „Na płaskiej ścieżce”,
„Podczołgaj się do grzechotki”, – Gdzie dzwoni?, "Złap mnie", "Samolot".
6. Budowanie gier materiał: „Płot z kurczaka”,
„Ścieżka lalki Katyi”,
7. Badanie ilustracji.
8. Konsolidacja CGT.
Spcerować
1. Obserwacja: na owady, na ptaki, na pogodę, na drzewa.
2. P / s: "Przynieś przedmiot", „Przez strumień”, „Znajdź flagę”, „Celuj dokładniej”, „Wróble i samochód”, „Biały króliczek siedzi”.
3. D / i: „Kura i pisklęta”, "Zamówienia", „Zgadnij i imię”, "Kto potrzebuje czego?".
4. Wspólna aktywność zawodowa.
5. Gry ze zdalnym materiałem.
2. połowa dnia
1. Gimnastyka po śnie.
2. Czytanie beletrystyki na prośbę dzieci
3. Budowanie gier materiał: „Płot z kurczaka”, „Ścieżka lalki Katyi”, „Budowanie ogrodzenia dla zwierząt”.
4. D / ćwiczenia: „Ubierzmy lalkę na spacer”, „Kolacja dla lalek”, „Cyrk zwierząt”, „Zróbmy zakupy”.
5. Teatralny Gry: "Słońce wschodzi", „Upieczmy ciasta”.
6. Gry w sztukach pięknych: „Nawijamy kłębek nici i wybieramy kulki według koloru”, "Deszcz nadchodzi".
7. Sport rekreacyjny „Zabawki”.
DRUGI TYDZIEŃ
1. Rozmowy: „Gdzie mogę pojechać autobusem”, „Jakie są sklepy”, „Jesteśmy przyjaznymi facetami”, „Kto się nami opiekuje w przedszkolu”, "Kwiaty".
2. D/ćwiczenia: "Jak się przywitać", „Jak pocieszyć lalkę”.
3. Badanie obiektów.
4. P / i: „Kto jest cichszy”, „Przejdź przez kij”, "Pociąg", "Na ścieżce".
5. Ćwiczenia poranne.
6. Konsolidacja CGT.
7. D / i: „Znajdź parę”, „Czyje dzieci”, „Liście i kwiaty”, „Sparowane zdjęcia”.
Spcerować
1. Obserwacje: na kota, na trawę na terenie, na kwiaty, na wiatr, na deszcz.
3. Eksperymenty: mokry piasek, pomocnik wodny, wieje wiatr - łódka płynie.
4. P / i: „U niedźwiedzia w lesie”, „Kurczaki i deszcz”, "Samolot", „Celuj lepiej”, "Złap piłkę".
5. Praca indywidualna: d/i- „Sortuj według koloru”, „Znajdź to samo”, "Jagoda-owoce".
2. połowa dnia
1. Gimnastyka po śnie.
2. Czytanie beletrystyki na prośbę dzieci.
3. Gry S/R: „Poliklinika”, "Transport", "Rodzina".
4. Gimnastyka palców: "Witaj palec", „Uuu-uuu”, "Tomcio Paluch".
5. Słuchanie piosenek dla dzieci.
6. Rozrywka: „Zwiedzanie hostessy”.
7. D / i: „Zbieraj według koloru”, "Kulki", „Ptaki śpią, ptaki latają”.
8. Przydziały pracy: mycie zabawek, podlewanie kwiatów.
TRZECI TYDZIEŃ
1. D / i: „Ubierzmy lalkę na spacer”, "Wspaniała torba", "Wycinane obrazy", sznurowanie.
2. Rozmowy: "Moja rodzina", „Oto owoce”, „Kto mieszka w lesie”, „Nie boimy się błędów i nie obrażamy ich.
3. Śpiewanie z dziećmi wcześniej nauczonych piosenek.
4. P / i: „Wczołgaj się do bramy”, „Wróble i samochód”, – Gdzie dzwoni?, "Przynieś przedmiot".
5 Porannych ćwiczeń.
6. Oglądanie ilustracji ulubionych książek dzieci.
7. Konsolidacja CGT.
Spcerować
1. Obserwacje: za pracą dozorcy, za mrówkami, za przechodniami, za niebem.
2. Wspólna aktywność zawodowa z dziećmi.
3. D/ćwiczenia: "Góra dół", "Bryza", "Daleko blisko".
4. P / i: „Na płaskiej ścieżce”, „Przejdź przez kij”, „Ptaki”, „Karuzele”.
5. Gry na palec: "Ślimak, ślimak!", "Gdzie jest twój dom?".
6. Gry ze zdalnym materiałem.
2. połowa dnia
1. Gimnastyka po śnie.
2. D / i: "Co za co", "Zgadnij kto", "Pokaż i nazwij", „Sparowane zdjęcia”.
3. Czytanie fikcji literatura: Rosyjskie opowieści ludowe.
4. D/ćwiczenie: „Pokażmy lalkom, jak odkładamy zabawki”, „Skąd wiemy, jak prawidłowo ustawić krzesła”, „Pokaż, jak płacze kogut (samolot leci, króliczek skacze, niedźwiedź idzie)».
5. Nie dotyczy: „Zbierz zdjęcie”, „Znajdź wzór”.
6. Gry S/R: „Mama, tata i ja”.
7. Rozrywka „Śladami Koloboka.
CZWARTY TYDZIEŃ
1. Rozmowy: "Nasza przyjazna rodzina", "Jagody", „Jak dbać o lalkę”, Jak matka opiekuje się dziećmi, „Jak zostaliśmy zaszczepieni”.
2. D/ćwiczenia: "Jak myjemy ręce i ściskamy ręce", "Do widzenia lalka zaśpiewaj jej piosenkę", „Prasujmy rzeczy”, „Zmierzmy temperaturę królika”.
3. Badanie ilustracji.
4. D / i: „Kto co je?” „Zbierz zdjęcie”, „Znajdź podobny”, „Zakończ rysunek”, "Zamówienia".
5. Ćwiczenia poranne.
6. Konsolidacja CGT.
Spcerować
1. Obserwacje: za słońcem, za piaskiem, za roślinami, za samochodami, za wiatrem.
2. P / s: "Przynieś przedmiot", „Przez strumień”, "Złap mnie", „Ptaki w gnieździe”, „Na płaskiej ścieżce”.
3. D / i: „Zgadnij i imię”, "Kto potrzebuje czego?", "Wspaniała torba".
4. Eksperymenty: ślady stóp na piasku, promienie słoneczne.
5. Wspólna aktywność zawodowa z dziećmi.
2. połowa dnia
1. Gimnastyka po śnie.
2. Czytanie fikcji literatura: zagadki, piosenki, bajki (dzieła rosyjskiego folkloru).
3. Gry S/R: "Rodzina", Szpital".
4. D/ćwiczenie: „Jak gotować zupę”, "Duży albo mały", „Kto mieszka w domu”.
5. P / s: "Złap piłkę", „Moja wesoła dźwięczna piłka”, „Celuj dokładniej”, „Kto jest cichszy”.
6. Rozrywka „Magiczny las”.
7. Przydziały pracy: podlewanie kwiatów, mycie zabawek.
Praca z rodzicami:
1. Konsultacje na temat: Lato to czas nowych odkryć! Proste gry podczas chodzenia; „Okrutne traktowanie”, „Konwencja o prawach dziecka”.
2. Rozmowa z rodzicami na ten temat "Niegroźny" denerwować".
3. Foldery-przenośniki dla edukacji prawniczej.
4. Spotkanie rodziców w sprawie przejścia instytucji do tryb letni praca i zapoznanie się z celami i zadaniami pracy wychowawczej w okresie letnim.
5. Zaangażowanie rodziców w tworzenie rozwijającego się środowiska grupy: dobór gier, sprzętu sportowego, robienie lalek do teatru, książeczki dla dzieci, wspólne rysunki i dzieła sztuki z naturalnych materiałów.
6. Foldery-przenośniki zgodnie z prawem Edukacja: „Opowieści o prawach dziecka”, „Dorośli o prawach dzieci”, „Konwencja o prawach dziecka.
Galina Kudryaszowa
Długoterminowy plan pracy w grupa młodsza na okres letni (sierpień)
SIERPIEŃ
Lp. Rodzaje zajęć 1 tydzień 2 tygodnie 3 tygodnie 4 tygodnie
Temat
„Ulubione zabawki” „Jeśli chcesz być zdrowy” sportowe lato „Zwiedzanie bajki”
1. Kompleks ćwiczeń porannych Kompleks nr 1 Kompleks nr 1 Kompleks nr 2 Kompleks nr 2
2. Spacer.
obserwacja. Oglądanie krzewów.
Cel: rozwiń pomysły dzieci na temat krzewów (malina, porzeczka).Pokaż, że na krzakach dojrzewają jagody. Oglądam stokrotki. Dowiedz się, jakie te kwiaty są dobre dla zdrowia. Obserwacja owadów.
Zastanów się nad wyglądem owadów, jak się poruszają (latać, skakać, czołgać się itp.) Obserwacja i uwzględnianie warzyw uprawianych w ogrodzie.
Cel: utrwalenie umiejętności rozróżniania warzyw według nazwy, koloru, kształtu.
3. Ich praca - Zaproponuj zamiatanie podłogi na werandzie iw domku.
Podlewanie pokoju rośliny i rozluźnienie gleby. -Zbieranie kwiatów rumianku do wykonania zielnika - mycie zabawek z nauczycielem.
Oferta mycia naczyń po jedzeniu (zbierz łyżki, weź pojemniki na chleb, serwetniki). - Rozwijanie zdolności dzieci do wycierania kurzu w kąciku zabaw.
Zaproponuj zbieranie zabawek na stronie po grze - rozwinięcie umiejętności wypełniania instrukcji, poruszania się w przestrzeni zgodnie z zaleceniami osoby dorosłej.
Kolekcja szyszek do rzemiosła.
4. Indywidualny FIZYCZNA praca na spacerze. Popraw umiejętności chodzenia na ograniczonym samolocie. Wrzucanie pachołków do piaskownicy prawą i lewą ręką w odległości 1 - 1,5 m. Skakanie na dwóch nogach po torze. Chodzenie po sznurku, przykładanie pięty do palca.
5. Niezależne gry dla dzieci. - Gry z pilotem materiał: miarki, wiadra, foremki. Rysowanie kolorowymi kredkami na asfalcie. Gry z piłkami, obręczami, kręglami. Modelowanie warzyw i owoców z plasteliny.
6. Gry na świeżym powietrzu. „Przynieś zabawkę”, „Aby odwiedzić lalki”, „Podczołgaj się do grzechotki”, „Znajdź zabawkę”, "Samolot", "Pociąg". „Biegnij do drzewa”, „Słońce i Deszcz”, „Kto jest cichszy”, „Wróble i samochód”,
„Przez potok”.
„Na płaskiej ścieżce”, „Zgadnij, gdzie jest ukryty”, „Moja wesoła dźwięczna piłka”, „Celuj lepiej”, "Małpa" „Kot i myszy”, „Kura Corydalis”, „Chrząszcze”, „Szary króliczek myje”
7. Gry fabularne
"Sklep z zabawkami" "Szpital" „Tato, mamo, jestem sportową rodziną” "Rodzina"
Cel: do stymulowania warunkowych działań zabawowych u dzieci za pomocą zabawek fabularnych, przedmiotów zastępczych i wyimaginowanych. Kontynuuj przydzielanie dzieciom ról do zabawy poprzez łańcuch konkretnych zabaw.
8. Gry rozrywkowe z wodą "Zabawki wodne"
Cel: kontynuuj wprowadzanie właściwości wody. Rozwijanie zdolności dzieci do obserwowania ruchu różnych obiektów w wodzie. Gry - zabawa z bańkami mydlanymi.
Czytanie wiersza E. Fargen "Bańka"
Cel: rozwiń umiejętność dmuchania baniek, obserwuj je. Aby uformować prawidłowe oddychanie przez nos. Przyczynić się do uwolnienia emocjonalnego, stworzyć dobry nastrój u dzieci. gry piaskowe „Pieczemy ciasta dla gości”
Cel: wykształcić u dzieci umiejętność zbierania surowego piasku w foremkach, delikatnie je przewracać. sytuacja w grze "Gotowanie obiadu"
Cel: kontynuuj zapoznawanie dzieci z właściwościami piasku, rozwijaj umiejętność wykonywania różnych budynków, rzemiosła, używaj naczyń dla lalek w grze. Aby utrwalić umiejętność oczyszczania piasku i zbierania zabawek po grze.
9. Gry dydaktyczne "Czyj dom", "Loteryjka" w tym temacie „Zabawki”, „Kto krzyczy”, „Kto się ukrył”- zwierzęta domowe i dzikie, „Magiczna torba” "Nazwij to słodko", „Magiczna torba”, „Poznaj smak”, „Wiele i jeden”,
„Ubierzmy lalkę na spacer”- nazwa odzieży sportowej;
"Zamówienia"- wykonywanie ruchów wskazanych przez edukatora. "Czyj przedmiot", „Magiczna torba”, "Kostki" w tym temacie "Owoc".
10. Konstrukcyjne gry budowlane. „Dom Matrioszki”
Cel: dalsze rozwijanie u dzieci umiejętności budowania różnych budynków według modelu, aby były proporcjonalne do zabawek. Aby stworzyć umiejętność bicia budynków. „Bramy”
Cel: rozwinąć u dzieci umiejętność zmiany budynku, przekształcając go na wysokość, długość, szerokość; powiedz, z jakich szczegółów się składa. "tor piłki".
Cel: rozwijanie umiejętności budowania przez dzieci ścieżek z cegieł, łącząc je z wąskimi, długimi krawędziami. Aby stworzyć umiejętność bicia budynków. „Płot koguta”
Cel: kształtowanie zdolności dzieci do budowania ogrodzenia poprzez układanie cegieł w rzędzie, łączenie ich pozycji i naprzemiennych kolorów.
11. Okrągłe gry taneczne "Bańka" "Tapamy nogami..." "Karuzela" “Kurczak wyszedł na spacer ...”
Cel: rozwijanie u dzieci umiejętności korelacji działań ze słowami, kultywowanie koordynacji działań.
12. Rodzicielstwo
standardy kulturowe i higieniczne. - P / y „Nos, umyj się!
Czytanie wiersza E. Moshkovskaya „Nos, umyj się”.
Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności prania, należy używać indywidualnego ręcznika. Towarzysz działaniom dzieci, czytając wiersz. - P / y "Najbardziej dokładny"
Cel: kształtowanie umiejętności samoobsługi u dzieci, świadome podejście do porządku w ubraniach. Rozmowa „Zachowanie stołu”.
Cel: Przypomnij dzieciom maniery przy stole. Rozwijaj umiejętność samodzielnego jedzenia, prawidłowo trzymaj łyżkę, pochylaj się nad talerzem. -P / y "Ubrać się".
Cel: wyrobić u dzieci umiejętność prawidłowego noszenia różne przedmioty ubrania, jeśli to konieczne, poproś o pomoc dorosłych. Zachęcaj do niezależności, pielęgnuj dokładność.
13. Pracuj nad bezpieczeństwem życia, SDA, PPB Target spacer na temat „Poznaj ulicę”
Cel: wyjaśnij dzieciom ideę ulicy, drogi. Aby przekazać dzieciom wiedzę, że ulica jest podzielona na 2 Części: jezdnia (droga) i chodnik, po którym chodzą ludzie.
„Grzyby jadalne i niejadalne”
Historia nauczyciela.
Oglądanie ilustracji
Działalność produkcyjna ness: „Piękny, ale niebezpieczny muchomor”.
Cel: bezpieczeństwo dziecka w życiu codziennym. „Rozrośliśmy się i staliśmy się silni i silni”
Rozmowa o zdrowiu.
Znajomy, rodzinny gry dydaktyczne na prośbę dzieci. „Życzliwy stosunek do towarzyszy”
Oglądanie bawiących się dzieci. Opowieść nauczyciela o życzliwym stosunku do towarzyszy, o umiejętności dzielenia się zabawkami.
14. Twórczość artystyczna Modelowanie „Smakołyk dla lalek”
Cel: rozwinięcie zdolności dzieci do oddzielania małych grudek od dużego kawałka plasteliny;
zapiąć różne sposoby i techniki formowania (toczenie piłki i spłaszczanie dłonią); rozwijać umiejętności motoryczne, zainteresowanie modelowaniem.
Rysunek
„Łodygi do kwiatów”- 1 ml. gr.
Cel: kontynuuj rozwijanie zdolności dzieci do trzymania pędzla, rysowania prostych linii.
„Dmuchawiec w trawie”
Cel: wzbudzić chęć przekazania na rysunku piękna kwitnącej łąki, kształtu kwiatów. Rozwijaj percepcję estetyczną, kreatywną wyobraźnię. Aplikacja
„Kurczaki na łące”- 2 ml. gr.
Cel: rozwinięcie umiejętności komponowania przez dzieci kompozycji kilku przedmiotów, swobodnie układając je na kartce.
"Samolot"
Cel: kontynuuj rozwijanie umiejętności rozwijania grudek plasteliny za pomocą bezpośrednich ruchów; połącz części, krzyżując je ze sobą. Rysunek według projektu.
Cel: rozwijanie zdolności dzieci do samodzielnego doboru instrumentu do rysunek: farby, ołówki, flamastry; wybierz temat do rysowania; ciesz się gotowym produktem.
15. Fikcja – czytanie i badanie książki A. Barto „Zabawki”
Opowieści rasowe autorstwa V. Suteev „Kto powiedział miau”.
Czytanie wiersza Z. Alexander-ova "Mój pluszowy miś" Czytanie wiersza L. Nekrasowej "Samochód".
Czytanie r. n. kołysanki "Woda woda…"- Czytanie bajki V. Suteev „Kurczak i kaczątko”.
Opowiadając bajkę V. Suteev „Pod grzybem” za pomocą flanelografu. - Czytanie historii O. Kapitsa „Jak łowił Wasia”.
Bajki wyścigowe autorstwa L. Tołstoja „Trzy niedźwiedzie”
16. Kucharz rozrywki / teatr. Pietruszka na ciężarówce przynosi prezenty (zabawki, różne samochody).
Skonsoliduj wiedzę o drodze, oh różne rodzaje transport. Rozrywka teatralna "Brudna dziewczyna"
Cel: pogłębienie wiedzy dzieci o otaczającym je świecie, o elementarnych zasadach higieny. Podnieś potrzebę pomocy. wakacje sportowe „Razem z mamą chcę się bawić z tatą” Cel: uzyskać pozytywne emocje, satysfakcję ze wspólnego uczestnictwa w wakacjach. Rozrywka zgodna z przepisami ruchu drogowego „Jak Matroskin zapoznał się z zasadami ruchu”
Cel: kontynuuj zapoznawanie dzieci z podstawowymi zasadami ruchu drogowego. Stwórz dobry nastrój, pozytywny nastrój emocjonalny.
17. Praca
z rodzicami Konsultacje włączone temat: „Prawa o ruchu drogowym. Czy łatwo jest nauczyć dziecko prawidłowego zachowania na drodze? Cel: Przypomnij zasady zachowania na drogach. Zachęć rodziców do rozmowy z dziećmi o zasadach bezpieczeństwa na jezdni podczas zabawy w pobliżu dróg. Konsultacja „Umiejętności higieniczne – od najmłodszych lat” (D / w nr 9-93) Folder włączony temat: « Letnia zabawa: kredki na asfalcie"
Cel: Zapoznanie rodziców z różnymi grami i zadaniami z kolorowymi kredkami. Zaangażuj rodziców we wspólną kreatywność z dziećmi. Wystawa zdjęć w temat: „Lato to wspaniały czas. Lato, och lato!
Cel: fotorelacja z wykonanej pracy praca z dziećmi w okresie letnim.
Olga Kovaleva
Plan kalendarzowo-tematyczny na miesiąc sierpień w młodszej grupie
Opracował: Vazhenina O. A.
Kovaleva O. A.
Sierpień
Temat tygodnia: Przyjaźnimy się ze sportem
01.08 Rozmowa z dziećmi o zdrowym stylu życia, o znaczeniu zabiegów higienicznych. "Wyposażenie sportowe"
Cele i cele: wzbudzić zainteresowanie dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; zapoznaj dzieci ze sprzętem sportowym; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sprzętu sportowego, określania jego przeznaczenia.
„Złóż obrazek”
Cele i cele: wzbudzić u dzieci zainteresowanie wychowaniem fizycznym i sportem; wprowadzić dzieci do sportu; naucz dzieci rozpoznawać i nazywać sporty.
"Sowa"
Cel: naucz się przez chwilę stać w miejscu, słuchaj uważnie.
„Bezdomny króliczek”
Cel: Biegnij szybko; nawigować w przestrzeni.
Codziennie my chłopaki
Zaczyna się od ładowania.
Uczyń nas trochę silniejszymi
Ćwiczenia pomogą.
Obserwacja słońca #1
Cel: dać wyobrażenie o stanie pogody w lecie. Napraw nazwy ubrań sezonowych.
Słońce wygląda przez okno
Świeci do naszego pokoju
Klaskamy w dłonie -
Bardzo zadowolony ze słońca.
Gry na świeżym powietrzu
1. "Matka kura i kury" - Rozwijanie u dzieci umiejętności wykonywania ruchów na sygnał, ćwiczenie biegania w różnych kierunkach i raczkowania.
S.R. i „Rodzina” – zachęcanie dzieci do kreatywnego odtwarzania życia rodziny w grze. Aby stworzyć umiejętność interakcji w opowiadaniach z dwoma postaciami (matką-córką).
02.08 Sport rekreacyjny „Wesołych sztafet”
„Znajdź parę”
Cele i cele: wzbudzić u dzieci zainteresowanie wychowaniem fizycznym i sportem; wprowadzić dzieci do sportu; nauczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sprzętu i sprzętu sportowego, aby określić, do jakiego rodzaju sportu należy.
"Dwie połowy"
Cele i cele: naucz dzieci rozpoznawać i nazywać sprzęt sportowy, główne rodzaje ruchu.
„Lis w kurniku”
Cel: naucz się delikatnie skakać, zginając kolana; biegnij bez uderzania się, unikaj łapacza.
„Biegnij cicho”
Cel: nauczyć się poruszać cicho.
Kto śmiało przyjaźni się z ładowaniem,
Kto rano odpędzi lenistwo,
Bądź odważny i umiejętny
I zabawa przez cały dzień.
Obserwacja słońca #2
Cel: Porównaj sezon letni z innymi czasami, znajdź podobne i cechy charakterystyczne. Daj wyobrażenie o stanie pogody w lecie. Napraw nazwy ubrań sezonowych.
Słońce świeci jasno
W powietrzu jest ciepło
I gdziekolwiek spojrzysz
Wszystko wokół jest lekkie.
I. Surikow
Gry na świeżym powietrzu
S.R. i „Kierowcy” – zapoznanie dzieci z zawodem kierowcy. Naucz dzieci nawiązywania relacji w grze.
03.08 Gra-lekcja „O niesamowitych przemianach jedzenia w nas”
(s. 24-26, Kozlova L.A. Mój świat)
"Dobry i zły"
Cele i zadania: przyzwyczaić dzieci do zdrowego stylu życia; uczyć dzieci porównywania dobra i zła, pożytecznego i szkodliwego; zaszczepić dzieciom chęć prowadzenia zdrowego stylu życia; rozwijać myślenie, logikę, pamięć.
Odpoczywaj aktywnie (kostki)
Cele i cele: wzbudzić zainteresowanie aktywnością ruchową; naucz dzieci rozpoznawać i nazywać gatunki aktywny wypoczynek; rozwijać myślenie pamięciowe, logikę.
„Zające i wilk”
Cel: nauczyć się poprawnie skakać na dwóch nogach; słuchać tekstu i wykonywać ruchy zgodnie z tekstem.
Sport jest ważny dla zdrowia
Aby oprzeć się chorobie.
Musisz uprawiać sport
I bądź zdrowy!
Oglądanie nieba i chmur
Cel: analiza pojęcia „chmury”, zależności pogody od obecności chmur.
białe konie,
Co się spieszy, nie oglądając się za siebie?
S. Kozłow
Gry na świeżym powietrzu
1. „Złap komara” - Rozwijaj u dzieci umiejętność koordynowania ruchów z sygnałem wizualnym, ćwicz dzieci w skakaniu (skakanie w miejscu).
2. "Wróble i kot" - Rozwijanie u dzieci umiejętności akomodacji w przestrzeni i poruszania się w zespole bez dotykania się. Działaj na sygnał, ćwicz w głębokich skokach, z pewnego miejsca, w szybkim biegu.
Samodzielna zabawa dzieci z materiałem zewnętrznym
04.08 Lekcja gry „Co oznaczają nasze imiona”
(s. 33-35, Kozlova L.A. Mój świat)
„Sportowe domino”
Cele i zadania: nauczenie dzieci rozpoznawania i nazywania sportów; rozwijać pamięć, logikę, myślenie.
„Sportloto”
Cele i zadania: wzbudzić zainteresowanie dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; naucz dzieci rozpoznawać i nazywać sporty; rozwijać uwagę, pamięć
„Myśliwy i zające”
Cel: nauczyć się rzucać piłką do ruchomego celu.
"Żmurki"
Cel: nauczenie uważnego słuchania tekstu; rozwijać koordynację w przestrzeni.
Witam wszystkich chłopaków
I to słowo:
Uwielbiam sport od najmłodszych lat -
Będziesz zdrowy!
Każdy wie, każdy rozumie
Co za przyjemność być zdrowym.
Wystarczy wiedzieć
Jak stać się zdrowym!
Nie ma lepszego przepisu na świecie -
Bądź nierozłączny ze sportem
Żyj sto lat
To cały sekret!
Naucz się zamawiać -
Wykonuj ćwiczenia codziennie.
Śmiej się radośniej
Będziesz zdrowszy.
Sport, chłopaki, jest bardzo potrzebny!
Przyjaźnimy się ze sportem!
Sport to asystent, sport to zdrowie,
Sport - gra, wychowanie fizyczne. Hurra!
E. Kurganowa
Oglądanie nieba i chmur
Cel: przeanalizowanie pojęcia „chmury”, ujawnienie zależności pogody od obecności chmur na niebie.
Widzisz: chmura leci;
Posłuchaj: mówi do nas:
"Na czystym niebie lecę,
Chcę wkrótce dorosnąć.
Stanę się chmurą, a potem
Uszczęśliwię wszystkich deszczem.
Podleję łóżka
Umyję chwast."
Gry na świeżym powietrzu
1. „Złap komara” - Aby rozwinąć u dzieci umiejętność koordynowania ruchów z sygnałem wizualnym, ćwiczyć dzieci w skakaniu (skakaniu w miejscu).
2. „Zgadnij, kto krzyczy” – Rozwijanie obserwacji dzieci, uwagi, aktywności i orientacji w przestrzeni
S. R. I „Treat” - rozwój zdolności dzieci do realizacji planu gry. Zachęcaj dzieci do samodzielnego wybierania atrybutów do określonej roli; uzupełnij środowisko gry o brakujące przedmioty, zabawki.
Samodzielna zabawa dzieci z materiałem zewnętrznym
Nauka czynienia dobra 07.08 Rozmowa „Moja rodzina to świat dobra”
„Oceń czyn”.
Cel: za pomocą zdjęć fabularnych rozwijaj pomysły dzieci na temat dobrych i złych uczynków; scharakteryzować i ocenić działania; kształcić wrażliwość, życzliwość.
Materiał: zdjęcia fabuły.
"Tak lub nie".
Cel: kształtowanie u dzieci chęci ochrony zdrowia i zdrowia innych dzieci; naucz się rozumieć: co można zrobić, a co nie.
"Wędka"
Cel: nauczenie się prawidłowego odbijania: odepchnij się i podnieś nogi.
„Kto jest bardziej prawdopodobny do flagi?”
Cel: rozwinięcie szybkiego biegania, zwinności.
Na rowerze
Zakręcę pedałami
Szprychy migoczą
Polecę szybko, szybko
Lekki jak ptak.
Rower poleci
Mój non-stop
A kwiaty kiwają za mną,
Przechyl głowy.
Zegarek wiatru #1
Cel: powtórzenie pojęcia „wiatr”. Ujawnić związek między drzewami, ich stan i wietrzną pogodę.
Widziałem, jak bryza
Do nas poleciał do światła!
Zaskrzypiał ramę okna,
Cicho pchnął okno,
Grałem z moją Panamą
Obudziłem się i zasnąłem.
G. Lagzdyn
Gry na świeżym powietrzu
1. „Tramwaj” – rozwijanie zdolności dzieci do poruszania się w parach, koordynowania ich ruchów z ruchami innych graczy; naucz je rozpoznawać kolory i zmieniać ich ruch zgodnie z nimi.
2. „Wejdź w krąg” - rozwijanie u dzieci umiejętności rzucania w cel; wskaźnik oka.
Samodzielna zabawa dzieci z materiałem zewnętrznym
Materiał zdalny: łopaty, wiadra, formy, lalki ubrane w zależności od pory roku, samochody.
08.08 Rozmowa o dobru i złu
„Mali pomocnicy”
Cel: uświadomienie dzieciom, że musisz pomóc swoim bliskim i dać im swoją miłość; uczyć dzieci mówienia o ich pomocy w rodzinie; rozwijać spójną mowę, myślenie.
"Słodkie nic".
Cel: nauczenie dzieci serdecznego, z miłością zwracania się do swoich krewnych; rozwijać spójną mowę, myślenie; rozwijać miłość do swojej rodziny.
„Ptaki i kot”
Cel: nauczyć się poruszać na sygnale, rozwijać zręczność.
"Nie daj się złapać!"
Cel: nauczyć się poprawnie skakać na dwóch nogach; rozwijać zręczność.
Bądź zdrów!
Wleję wodę do miednicy,
Rozpuść garść soli.
Lepsze niż sól nie jest proste,
I wyjątkowe - morze.
Miękka rękawiczka Mama
Wytrzyj mnie wodą.
Plecy, ramiona, szyja, klatka piersiowa.
Powie mi: „Bądź zdrowy!”
T. Szorygina
Obserwując wiatr #2
Cel: Dalsze wprowadzanie pojęcia „wiatr”. Naucz dzieci rozpoznawać wietrzną pogodę za pomocą różnych znaków.
„Wiatr, wiatr! Jesteś potężny
Prowadzisz stada chmur
Podniecasz błękitne morze
Wszędzie wiejesz na otwartej przestrzeni…” A. Puszkin
Gry na świeżym powietrzu
pedagog. Aby rozwinąć w dzieciach uwagę, umiejętność rozróżniania kolorów. Były. w bieganiu i chodzeniu.
Samodzielna zabawa dzieci z materiałem zewnętrznym
Zdalny materiał: szpatułki, trzepaczki, kolorowe kubki, formy, uszczelki
09.08 Oglądanie kreskówki „Kot Leopold”
"Gratulacje".
Cel: nauczenie dzieci komplementowania się nawzajem; rozwijać mowę, myślenie; pielęgnować życzliwość.
„Grzeczne słowa”
Cel: nauczenie dzieci używania uprzejmych słów w mowie; nauczyć się rozumieć, że grzeczność jest dobra jakość osoba; rozwijać mowę, pamięć dzieci, pielęgnować uprzejmość i uprzejmość.
"Majdan"
Cel: rozwijanie zwinności, szybkości
„Biegnij do nazwanego drzewa”
Cel: trenowanie szybkiego znajdowania nazwanego drzewa; naprawić nazwy drzew; rozwijać szybkie bieganie.
Staraj się nie być leniwym:
Za każdym razem przed posiłkami
Zanim usiądziesz do stołu
Umyj ręce wodą.
I ładuje
Codziennie rano
I oczywiście temperament -
To ci bardzo pomoże!
Oddychać świeżym powietrzem
Jeśli to możliwe, zawsze
Idź na spacery po lesie
Doda wam siły, przyjaciele!
Ujawniłem ci sekrety
Postępuj zgodnie ze wszystkimi radami
I będzie ci łatwo żyć.
Oglądanie deszczu #1
Cel: Utrwalenie letnich znaków sezonowych, zmian zachodzących w przyrodzie nieożywionej. Kontynuuj zapoznawanie się z takim zjawiskiem jak deszcz.
Deszcz, deszcz, kropla
szabla wodna
Przeciął kałużę - nie przeciął.
(rosyjska rozrywka ludowa)
Gry na świeżym powietrzu
1. „Znajdź swój kolor” - aby stworzyć umiejętność poruszania się w przestrzeni, rozróżniania głównych kolorów widma.
S. R. I „Treat” - rozwój zdolności dzieci do realizacji planu gry.
Zachęcaj dzieci do samodzielnego wybierania atrybutów do określonej roli; uzupełnij środowisko gry o brakujące przedmioty, zabawki.
Samodzielna zabawa dzieci z materiałem zewnętrznym
Materiał zdalny: łopaty, wiadro, formy, ołówki.
10.08 Lekcja gry „O pochodzeniu nazwiska” (s. 35-38, Kozlova L. A. Mój świat)
„Kula magicznych słów”.
Cel: nadal uczyć dzieci używania „magicznych” słów w mowie; wychowywać uprzejmość, życzliwość.
„Pomóż króliczkowi”.
Cel: nadal uczyć dzieci używania „magicznych” słów w mowie; rozwijać pamięć, mowę; pielęgnuj dobroć.
« Znajdź liść jak na drzewie
Cel: nauczenie klasyfikowania roślin według określonego atrybutu; rozwijać obserwację.
„Kto jest bardziej skłonny do zbierania?”
Cel: nauczyć się grupować warzywa i owoce; kultywować szybkość reakcji na słowa, wytrzymałość i dyscyplinę.
Mikrob to strasznie szkodliwe zwierzę:
Podstępne i co najważniejsze łaskoczące.
Takie zwierzę w żołądku
Wejdź i żyj tam spokojnie.
Wspinaj się, głupcze i gdzie chcesz
Chodzi po pacjencie i łaskocze.
Jest dumny, że z jego strony pochodzi tyle kłopotów:
I katar, kichanie i pot.
Oglądanie deszczu #2
Cel: Dalsze zapoznawanie dzieci z sezonowym zjawiskiem deszczu. Omów wpływ deszczu na wzrost roślin.
Zagrzmiał pierwszy grzmot
Chmura minęła
Czysta wilgoć deszczu
Zioło się upiło. S. Drożżyn
Gry na świeżym powietrzu
1. "Matka kura i kury" - Rozwijanie u dzieci umiejętności wykonywania ruchów na sygnał, ćwiczenie biegania w różnych kierunkach i raczkowania.
2. Wróble i kot” – Aby rozwinąć u dzieci umiejętność akomodacji w przestrzeni i poruszania się w zespole bez dotykania się. Działaj na sygnał, ćwicz w głębokich skokach, z pewnego miejsca, w szybkim biegu.
S.R. i "Lalki" - utrwalenie wiedzy o różne rodzaje naczynia, kształtowanie umiejętności korzystania z naczyń zgodnie z ich przeznaczeniem. Kultywowanie kultury zachowania podczas jedzenia. Konsolidacja wiedzy o nazwach ubrań. Wzmocnienie u dzieci umiejętności prawidłowego rozbierania się i składania ubrań w określonej kolejności.
Samodzielna zabawa dzieci z materiałem zewnętrznym
Materiał zdalny: łopaty, miotły, skrobaki, formy.
11.08 Oglądanie produkcji Regionalnego Teatru Lalek Kemerowo
„Kwiat dobroci”
Cel: nadal uczyć dzieci komplementów, uprzejmych słów; rozwijać mowę, pamięć, fantazję dziecka; pielęgnuj dobroć.
Materiał: zabawka Baba Jaga, wazon, kwiaty.
"Mogę się poddać."
Cel: nauczenie dzieci wzajemnego szacunku, ustępowania, dzielenia się; pielęgnować życzliwość.
Materiał: zabawki, cukierki, jabłko, krzesełko do karmienia.
„Pszczoły”
Cel: nauczenie działania na sygnał słowny; rozwijać szybkość, zwinność; ćwicz dialog.
Cel: rozwinięcie koordynacji ruchów; rozwijać orientację w przestrzeni; ćwicz rytmiczną, ekspresyjną mowę.
Nie łap ich w siatkę!
Owady są zajęte
Wypełnianie ogrodu życiem.
Tam ćwierkają koniki polne,
Tu dzwonią komary.
Wszyscy są zajęci ważną pracą:
złota pszczoła
Usiadła na pachnącym kwiatku,
Zebrany sok z miodu.
Tutaj w krzakach przy ścieżce
zajęta mrówka,
Trzymając się trawy
Dojenie mszyc z antenami.
Nie dotykaj ich, nie
Nie łap ich w siatkę!
Niech mieszkają obok ciebie
Ćmy i mrówki.
Oglądanie burz
Cel: Wprowadzenie zjawiska burzy. Naucz się rozpoznawać zbliżającą się burzę.
pukanie głośno,
głośno krzyczeć,
A czego nikt nie rozumie
A mądrzy nie wiedzą. (Grzmot)
Gry na świeżym powietrzu
1. „U niedźwiedzia w lesie” - naucz się biegać bez wpadania na siebie.
2. Kudłaty pies”- rozwinięcie zdolności dzieci do poruszania się zgodnie z tekstem, szybkiej zmiany kierunku, biegania, starania się nie dać się złapać i nie popychania
S.R. i „Kierowcy” – zapoznanie dzieci z zawodem kierowcy. Naucz dzieci nawiązywania relacji w grze. Aby stworzyć umiejętność interakcji na działkach z dwoma postaciami (kierowca-pasażer). Zachęć dzieci, aby spróbowały samodzielnie wybrać atrybuty do określonej roli.
Samodzielna zabawa dzieci z materiałem zewnętrznym
Materiał zdalny: łopaty, wiadra, formy, lalki ubrane w zależności od pory roku, samochody.
Kwiaty 14.08 Rozmowa „Jak kwiaty pojawiły się na ziemi”
(s. 74-77, Popova T. I. Świat wokół nas)
"Gdzie dojrzewa?"
Cel: nauczyć się wykorzystywać wiedzę o roślinach, porównywać owoce drzewa z jego liśćmi.
"Kwiaciarnia"
„Znajdź partnera”
Cel: nauczenie szybkiego biegania bez przeszkadzania sobie nawzajem; napraw nazwy kolorów.
"Taki liść - leć do mnie"
Cel: rozwijanie uwagi, obserwacji; ćwiczyć w znajdowaniu liści przez podobieństwo; aktywuj słownik.
Rozmowa
Dwie dziewczyny, fidgets,
Dwie zielone ważki
Odbyliśmy spokojną rozmowę
Siedząc na gałęzi winorośli.
Sama ważka powiedziała:
Rano złapałem muszkę.
I kolejny przerwany:
To słodkie, bardzo słodkie!
Nawet jeśli jest dziś gorąco
Złapałem komara.
Do rozmowy weszła kaczka:
Pozwól mi ci przerwać
Czas zmierza w kierunku obiadu
Czas złapać ważki!
oglądanie tęczy
Cel: Kontynuacja wprowadzania sezonowych letnich zmian: tęcza. Aby skonsolidować wiedzę o wszystkich kolorach tęczy.
Niebo się rozjaśniło, odległość stała się niebieska!
Deszcz nie wydawał się być
Rzeka jest jak kryształ!
Nad rwącą rzeką, rozświetlając łąki,
Na niebie jest tęcza! P. Obrazcow
Gry na świeżym powietrzu
1. „Znajdź swój kolor” - aby stworzyć umiejętność poruszania się w przestrzeni, rozróżniać główne kolory widma.
2. "Od guza do guza" - rozwijanie u dzieci umiejętności skakania na dwóch nogach z postępem z przodu. Działaj na sygnał, ćwicz w głębokich skokach, z pewnego miejsca, w szybkim biegu.
S. R. I „U lekarza” - Zapoznanie dzieci z działalnością lekarza, ustalenie nazw instrumentów medycznych. Nauczanie dzieci realizacji planu gry. Aby stworzyć umiejętność interakcji w fabułach z dwoma postaciami (lekarz - pacjent); w jednostce. gry z zabawkami zastępczymi do odegrania roli dla siebie i dla zabawki.
Samodzielna zabawa dzieci z materiałem zewnętrznym
15.08 Wystawa wspólnych prac rodziców i dzieci „Obrazy z kwiatów”
"Kwiaciarnia"
Cel: utrwalenie umiejętności rozróżniania kolorów, szybkiego ich nazywania, znajdowania odpowiedniego kwiatu wśród innych. Naucz dzieci grupować rośliny według koloru, twórz piękne bukiety.
„Pszczoły i jaskółka”
Cel: rozwijanie zręczności, szybkości reakcji.
dwie sroki
Spotkały się dwie sroki
I pękły od razu!
poszłam na targi
Kupiłem tam nowe rzeczy.
szkarłatne buty,
Z kamiennymi kolczykami.
A druga o niej:
Byłem w mieście w ciągu dnia.
Tam rozpaliła piec
I ugotowaną kaszę gryczaną
Cha-cha-cha, cha-cha-cha!
Piekarnik jest bardzo gorący!
Dwóch przyjaciół pękło
Zapomnieli o sobie.
Pęknięty bardzo głośno
Żegnaj już wkrótce!
Obserwacja drzew i krzewów
Cel: utrwalenie wiedzy o krzewach i drzewach. Naucz się znajdować podobne różne znaki między drzewami i krzewami. Naucz się dbać o drzewa i krzewy.
wędruję przez zielony las,
Zbiorę grzyby do pudełka.
(rosyjska pieśń ludowa)
Gry na świeżym powietrzu
1. „Biegnij do flagi”. Cel: nauczyć wykonywania czynności ściśle na sygnał
pedagog. Rozwój u dzieci uwaga, umiejętność rozróżniania kolorów. Ćwicz bieganie i chodzenie.
2. „Matka kura i kury” – Rozwijanie u dzieci umiejętności wykonywania ruchów na sygnał, ćwiczenie biegania w różnych kierunkach i raczkowania.
S. R. I „U lekarza” - Zapoznanie dzieci z działalnością lekarza, ustalenie nazw instrumentów medycznych. Nauczanie dzieci realizacji planu gry. Aby stworzyć umiejętność interakcji w fabułach z dwoma postaciami (lekarz - pacjent); w jednostce. gry z zabawkami zastępczymi do odegrania roli dla siebie i dla zabawki.
Samodzielna zabawa dzieci z materiałem zewnętrznym
Zdalny materiał: szpatułki, trzepaczki, nosze, formy, ołówki, kartki papieru
16.08 Porozmawiaj o roślinach łąkowych: chaber, mak, rumianek
(s. 89-92, Popova T. I. Świat wokół nas)
"Co gdzie rośnie?"
Cel. Nauczenie dzieci rozumienia procesów zachodzących w przyrodzie; pokazać zależność wszelkiego życia na ziemi od stanu szaty roślinnej.
"Co jest dodatkowe?"
Cel. Utrwalenie wiedzy o znakach różnych pór roku, umiejętność jasnego wyrażania swoich myśli; rozwijać uwagę słuchową.
„Pieśń o ważkach”
Cel: rozwinięcie koordynacji ruchów; ćwicz rytmiczną, ekspresyjną mowę.
„Kot na dachu”
Cel: rozwinięcie koordynacji ruchów; rozwijać rytmiczną, ekspresyjną mowę.
Malujemy na asfalcie
Malujemy na asfalcie
Wielokolorowe kredki.
Jestem Malwina w długiej sukience
Z koronkowymi rękawami.
Olya - król na tronie
W szkarłatnej szacie, w koronie.
Dima - morze, parowiec,
A Serezha to helikopter.
Czyj rysunek wyjdzie lepiej?
Asfalt był matowy i nudny.
Stań się świąteczny, wesoły
Cichy dziedziniec w pobliżu szkoły.
oglądanie brzozy
Cel: Zapoznanie dzieci z sezonowymi zmianami zachodzącymi w dzikiej przyrodzie. Aby utrwalić wiedzę o drzewach: brzoza.
Moja brzoza, brzoza,
Moja biała brzoza
Kręcona brzoza!
Stoisz, brzoza,
W środku doliny
Na tobie, brzoza
Liście są zielone.
(rosyjska pieśń ludowa)
Gry na świeżym powietrzu
1. „U niedźwiedzia w lesie” - naucz się biegać bez wpadania na siebie.
2. Kudłaty pies”- rozwinięcie zdolności dzieci do poruszania się zgodnie z tekstem, szybkiej zmiany kierunku, biegania, starania się nie dać się złapać i nie popychania
S.R. i „Rodzina” – zachęcanie dzieci do kreatywnego odtwarzania życia rodziny w grze. Aby stworzyć umiejętność interakcji w opowiadaniach z dwoma postaciami (matką-córką). Rozwijaj umiejętność interakcji i dogadywania się ze sobą.
Samodzielna zabawa dzieci z materiałem zewnętrznym
Zdalny materiał: szpatułki, trzepaczki, kolorowe kubki, formy, uszczelki
17.08 Aplikacja z naturalnego materiału "Letni Las"
Cel. Aby skonsolidować zdolność dzieci do klasyfikowania i nazywania roślin domowych i ogrodowych.
"Kiedy to się dzieje?"
Cel. Wyjaśnij i pogłębij wiedzę dzieci na temat pór roku.
„Żuraw i żaby”
Cel: rozwijanie uwagi, zręczności; nauczyć się nawigować za pomocą sygnału.
„Polowanie na zające”
Cel: rozwijanie uwagi, zręczności, szybkiego biegania.
Rysunek akwarelowy
leśna ścieżka
Maluję akwarelami.
Zamoczę pędzle w farbie
rysuję zioła, liście,
Truskawkowe światło,
Mrowisko i kikut.
Biała prześcieradło ożywa
Słychać wesołe gwizdy ptaków,
A w oddali krzyczą: „Au-u!”
Podążę za tym wezwaniem.
Jeśli chcesz, to ze mną
Podążasz leśną ścieżką.
Obserwacja sosny i osiki
Cel: Zapoznanie dzieci z sezonowymi zmianami zachodzącymi w dzikiej przyrodzie. Utrwalić wiedzę o drzewach: sosna, osika.
Gry na świeżym powietrzu
1. „Złap komara” - Aby rozwinąć u dzieci umiejętność koordynowania ruchów z sygnałem wizualnym, ćwiczyć dzieci w skakaniu (skakaniu w miejscu).
2. „Wróble i kot” – Rozwijanie u dzieci umiejętności akomodacji w przestrzeni i poruszania się w zespole bez wzajemnego dotykania się. Działaj na sygnał, ćwicz w głębokich skokach, z pewnego miejsca, w szybkim biegu.
S.R. i „Kierowcy” – zapoznanie dzieci z zawodem kierowcy. Naucz dzieci nawiązywania relacji w grze. Aby stworzyć umiejętność interakcji na działkach z dwoma postaciami (kierowca-pasażer). Zachęć dzieci, aby spróbowały samodzielnie wybrać atrybuty do określonej roli.
Samodzielna zabawa dzieci z materiałem zewnętrznym
Materiał zdalny: łopaty, wiadra, formy, lalki ubrane w zależności od pory roku, samochody.
18.08 Wykonywanie rękodzieła z naturalnego materiału „Zabawni mali ludzie”
"Podobne - nie podobne"
Cel. Naucz dzieci porównywać przedmioty, rozpoznawać przedmioty po opisie.
„Zgadnij, jaka roślina”
Cel. Naucz dzieci opisywać przedmiot i rozpoznawać go po opisie.
"Co to za ptak?"
Cel. Naucz dzieci opisywania ptaków według ich charakterystycznych cech.
„Żmurki z dzwonkiem”
Cel: bawić dzieci, pomagać stworzyć w nich dobry, radosny nastrój.
„Wróble”
Cel: rozwijanie zręczności, uwagi.
Poranek na trawniku
Poranek na trawniku
biegnę z piłką
biegam, śpiewam
Nie wiem co.
A piłka jest jak słońce
Płonie nade mną
Potem się obróci
druga strona
I zmieni kolor na zielony
Jak trawa na wiosnę.
Badanie gałęzi jarzębiny.
Cel: zapoznanie dzieci z liśćmi i jagodami jarzębiny, aby poprawić działalność badawczą dzieci.
czerwona jagoda
Dał mi jarzębinę.
Myślałem, że to słodkie
A ona jest jak hina.
Czy to jagoda?
Po prostu nie dojrzały
Czy to chytry jarzębina,
Chcesz zagrać żart?
Gry na świeżym powietrzu
1. „U niedźwiedzia w lesie” - naucz się biegać bez wpadania na siebie.
2. Kudłaty pies”- rozwinięcie zdolności dzieci do poruszania się zgodnie z tekstem, szybkiej zmiany kierunku, biegania, starania się nie dać się złapać i nie popychania
S.R. i „Rodzina” – zachęcanie dzieci do kreatywnego odtwarzania życia rodziny w grze. Aby stworzyć umiejętność interakcji w opowiadaniach z dwoma postaciami (matką-córką). Rozwijaj umiejętność interakcji i dogadywania się ze sobą.
Samodzielna zabawa dzieci z materiałem zewnętrznym
Zdalny materiał: szpatułki, trzepaczki, kolorowe kubki, formy, uszczelki
Zmiany w Edukacja rosyjska zachęcać nauczycieli do poszukiwania nowych podejść do realizacji zadań wychowania przedszkolnego. Zmiany dotyczyły nie tylko dokumentów programowych, ale przede wszystkim działalności nauczycieli z dziećmi. Wiadomo, że pierwszym krokiem do działania powinno być planowanie. Skuteczność procesu pedagogicznego w dużej mierze zależy od jakości planowania.
Są gotowe obiecujące i plany kalendarza do niektórych przykładowych programów wczesnej edukacji. Warto jednak zwrócić uwagę, że takie plany czasami nie uwzględniają szeregu ważnych punktów: aktualnej sytuacji w rozwoju dzieci, charakterystyki grupy dzieci, wdrażanych technologii, komponentu regionalnego , zmienną część programu edukacyjnego, a także nie zawsze pozwalają na realizację takich wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, jak uwzględnienie interesów dziecka, wspieranie jego inicjatywy i kształtowanie dziecka jako przedmiotu jego wykształcenie. Nasze notatki dotyczące planowania są zgodne z federalnym stanowym standardem edukacyjnym, ale:
gotowe plany mogą być tylko częściowo wykorzystane do opracowania własnych planów nauczycieli. Pobierając plan należy go dokładnie przeczytać i zmienić zgodnie z potrzebami dzieci, ich zainteresowaniami i możliwościami.
Skuteczność realizacji obszarów edukacyjnych jako całości zależy od tego, jak starannie i kompetentnie przeprowadza się planowanie.
Długofalowe planowanie procesu edukacyjnego w grupach wiekowych to wczesne ustalanie kolejności, kolejności procesu edukacyjnego na rok akademicki z określeniem zadań i treści na każdy miesiąc. Jego podstawą jest główny ogólny program edukacyjny placówki przedszkolnej. Plan wieloletni opracowują nauczyciele z każdej grupy wiekowej na miesiąc, kwartał, pół roku lub rok (korekta jest dozwolona w trakcie pracy w tego typu planie).
Plan wieloletni opracowywany jest samodzielnie przez pedagogów i specjalistów przez jeden rok akademicki i jest realizowany na podstawie zatwierdzonego przez kierownika programu nauczania. Dla każdej grupy wiekowej zestawiane jest długoterminowe planowanie bezpośrednich działań edukacyjnych (GCD) z uwzględnieniem złożonego planowania tematycznego.
Plan długoterminowy obejmuje (w zależności od programu przedszkolnego):
Harmonogram wdrożenia;
obszary edukacyjne (rozwój społeczno-komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny);
cele i zadania (na miesiąc);
rodzaje zajęć dla dzieci
używana literatura i pomoc naukowa,
praca z rodzicami na rok akademicki (spotkania i konsultacje rodziców);
na początku każdego miesiąca ustalane są: kompleksy gimnastyki porannej, kompleks gimnastyki po śnie, praca z rodzicami i dziećmi przez miesiąc (konsultacje indywidualne i grupowe, grupowe i ogólnoogrodowe spotkania rodziców, stoiska informacyjne, foldery, foldery, notatki, konkursy, wystawy, seminaria, imprezy muzyczne i sportowe, dni otwarte itp.).
Okres ważności planu kalendarzowo-tematycznego i długoterminowego wynosi 5 lat.
Podsumowania planów długoterminowych na rok
1.
Streszczenie zawiera:
- Procesy reżimu i reżimu (adaptacja dziecka, kultura fizyczna i praca zdrowotna, organizacja snu w ciągu dnia)
- Lekcje
- Niezależna aktywność w zabawie
- Praca z rodzicami, tematy konsultacji i rozmów.
- Zestaw porannych ćwiczeń na każdy miesiąc.
- Gry-zajęcia w ciągu dnia.
2. 
Autor Lyamina Alevtina Ivanovna. Praca metodyczna i planowanie długoterminowe w I grupie juniorów na rok akademicki.docx>>
3. 
Streszczenia wieloletniego planowania zajęć na rok po miesiącach
Jeden tydzień - jeden wspólny temat. Co tydzień zajęcia podzielone są na obszary: poznanie, komunikacja, fikcja, rysowanie, modelowanie, projektowanie.
Planowanie programu „Od urodzenia do szkoły”
Zmiany zgodnie z programem „Od urodzenia do szkoły” N. E. Veraksy, Vasilyeva M. A., Komarova T. S. dla 1. grupy juniorów przez cały rok akademicki, w podziale na tygodnie, z uwzględnieniem tematu, zadań, poznawczych, artystycznych, gier, pracy i inne czynności. Autor Kostikova Natalia Pietrowna. Planowanie długoterminowe w pierwszej grupie juniorów na rok akademicki (plik pdf)>>
Kolejne podsumowanie planowania programu „Od urodzenia do szkoły”. Program pracy jest opracowany w obszarach edukacyjnych: rozwój fizyczny, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny (FSES DO). Pedagog Sukhikh Natalia Siergiejewna. Pobierz streszczenie >>
Planowanie długoterminowe w I grupie juniorów w ramach programu „Tęcza”
Nauczycielka Osowskaja Natalia Aleksandrowna. Pobierz plany "Rainbow" >>
Długoterminowe planowanie pierwszej grupy juniorów w oparciu o przykładowy program edukacyjny dla federalnego standardu edukacyjnego „Dzieciństwo”
Opis 5 tygodni
Planowanie zajęć i rutynowych momentów dla pierwszej grupy juniorów w cyklach 5-tygodniowych zgodnie z 5 obszarami edukacyjnymi. Są to rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny oraz fizyczny. Streszczenia od połowy września do połowy października.