ข้อกำหนดด้านกฎระเบียบสำหรับห้องเรียนในองค์กรการศึกษา ข้อกำหนดสำหรับตำราเรียนการจัดระเบียบงานการศึกษาด้วยตนเอง
9. ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยสำหรับสถานที่ของสถาบันการศึกษา การศึกษา การฝึกอบรมและการผลิต และสถานที่ฝึกอบรมและกีฬา
สถานศึกษาไม่ตั้งอยู่ในชั้นใต้ดินหรือ ชั้นล่างอาคาร.
จำนวนชั้นในอาคารของสถานศึกษาทั่วไปไม่ควรเกิน 3 ชั้น
ตู้เสื้อผ้าตั้งอยู่ที่ชั้น 1 พร้อมอุปกรณ์บังคับสำหรับห้องขังสำหรับแต่ละชั้นเรียน ตู้เสื้อผ้ามีไม้แขวนเสื้อและที่เก็บรองเท้า ไม่ควรติดตั้งตู้เสื้อผ้าในพื้นที่การศึกษาหรือสันทนาการ
ชุดของสถานที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาสาขาวิชาวิชาการภาคบังคับ (โดยคำนึงถึงข้อมูลเฉพาะของประเทศและภูมิภาค) เช่นเดียวกับ รายการเพิ่มเติมตามทางเลือกของนักเรียนตามความสนใจและความแตกต่างในด้านการศึกษาเชิงลึกของวิชาหนึ่ง - สอง - สามวิชา ห้องเรียนไม่ควรตั้งอยู่ใกล้สถานที่ที่เป็นแหล่งของเสียงและกลิ่น (โรงปฏิบัติงาน สนามกีฬาและห้องประชุม สถานที่จัดเลี้ยง)
สถานที่ทางการศึกษาประกอบด้วย: พื้นที่ทำงาน (การจัดโต๊ะเรียนสำหรับนักเรียน) พื้นที่ทำงานของครู พื้นที่เพิ่มเติมสำหรับวางอุปกรณ์ช่วยด้านการศึกษา อุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิค (TSO) พื้นที่สำหรับบทเรียนส่วนบุคคลของนักเรียน และกิจกรรมเชิงรุกที่เป็นไปได้
พื้นที่สำนักงานใช้อัตรา 2.5 ตารางเมตร ม. ม. ต่อนักเรียน 1 คน พร้อมชั้นเรียนแบบหน้าผาก 3.5 ตร.ม. ม. - ในรูปแบบงานกลุ่มและบทเรียนตัวต่อตัว
พื้นที่และการใช้ห้องวิทยาการคอมพิวเตอร์ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับเครื่องแสดงผลวิดีโอ คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล และองค์กรที่ทำงาน
ขนาดที่เหมาะสมที่สุด พื้นที่ทำงานนักเรียนขึ้นอยู่กับมุมการมองเห็น (สัมพันธ์กับระยะห่างจากกระดานถึงแถวด้านแรก - โต๊ะทำงาน) สำหรับแต่ละสำนักงานหรือกลุ่มสำนักงาน 2 - 3 แห่ง จะมีการจัดผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ (ต้องมีผู้ช่วยห้องปฏิบัติการในห้องเคมี ฟิสิกส์ ชีววิทยา และวิทยาการคอมพิวเตอร์)
ห้องออกกำลังกายควรตั้งอยู่บนชั้น 1 ในอาคารเสริม ขนาดของมันมีไว้สำหรับโปรแกรมพลศึกษาเต็มรูปแบบและความเป็นไปได้ของกิจกรรมกีฬานอกหลักสูตร
จำนวนและประเภทของโรงยิมนั้นขึ้นอยู่กับประเภทของสถาบันการศึกษาและความจุ พื้นที่อาคารกีฬามีขนาด 9 x 18 ม., 12 x 24 ม., 18 x 30 ม. มีความสูงอย่างน้อย 6 ม.
ห้องกีฬาควรมีห้องฝึกซ้อมที่มีพื้นที่ 16 - 32 ตารางเมตร ม. ขึ้นอยู่กับพื้นที่ของห้องออกกำลังกาย ห้องแต่งตัวเด็กชายและเด็กหญิง พื้นที่ 10.5 ตร.ม. เมตรละ; ห้องอาบน้ำ พื้นที่ 9 ตร.ม. เมตรละ; ห้องน้ำสำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย พื้นที่ 8 ตารางเมตร เมตรละ; ห้องอาจารย์ พื้นที่ 9 ตร.ม. ม. สถานที่พลศึกษาและกีฬาจะต้องมีห้อง (โซน) ที่ติดตั้งอุปกรณ์ฝึกซ้อมรวมถึงสระว่ายน้ำหากเป็นไปได้
สามารถใช้โต๊ะนักเรียน (เดี่ยวและคู่) โต๊ะห้องเรียน โต๊ะวาดภาพ หรือโต๊ะห้องปฏิบัติการ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของสถานศึกษา การจัดเรียงตารางมักจะเป็นแบบสามแถว แต่สามารถเลือกการจัดเรียงตารางแบบสองแถวหรือแถวเดี่ยว (เชื่อมต่อกัน) ได้
นักเรียนแต่ละคนจะได้รับสถานที่ทำงานที่สะดวกสบายที่โต๊ะหรือโต๊ะตามความสูงและการมองเห็นและการได้ยินของเขา การเลือกเฟอร์นิเจอร์ตามความสูงของนักเรียนจะมีรหัสสี ไม่ใช้สตูลหรือม้านั่งแทนเก้าอี้
โต๊ะทำงาน (โต๊ะ) ถูกจัดเรียงในห้องเรียนตามตัวเลข: โต๊ะเล็กจะอยู่ใกล้กับกระดาน ส่วนโต๊ะใหญ่จะอยู่ห่างออกไป สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและการมองเห็น โต๊ะทำงานโดยไม่คำนึงถึงจำนวนจะถูกวางไว้เป็นอันดับแรก และนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นควรวางไว้แถวแรกจากหน้าต่าง เด็กที่มักเป็นโรคติดเชื้อทางเดินหายใจเฉียบพลัน เจ็บคอ และเป็นหวัด ควรนั่งให้ห่างจากผนังด้านนอก
เมื่อจัดเตรียมห้องเรียน จะต้องปฏิบัติตามมิติของทางเดินและระยะห่างระหว่างชิ้นส่วนของอุปกรณ์ในหน่วยซม. ต่อไปนี้:
ระหว่างแถวของตารางคู่ - อย่างน้อย 60;
ระหว่างแถวของโต๊ะกับผนังตามยาวด้านนอก - อย่างน้อย 50 - 70
ระหว่างแถวของโต๊ะกับผนังตามยาวภายใน (ฉากกั้น) หรือตู้ที่ยืนตามผนังนี้ - อย่างน้อย 50 - 70
จากโต๊ะสุดท้ายถึงผนัง (ฉากกั้น) ตรงข้ามกระดานดำ - อย่างน้อย 70 จากผนังด้านหลังซึ่งเป็นผนังด้านนอก - อย่างน้อย 100 และหากมีห้องเรียนแบบพลิกกลับได้ - 120
จากโต๊ะสาธิตไปยังคณะกรรมการฝึกอบรม - อย่างน้อย 100
จากโต๊ะแรกถึงกระดานดำ - 2.4 - 2.7 ม.
ระยะทางที่ยิ่งใหญ่ที่สุด สถานที่สุดท้ายนักเรียนจากคณะกรรมการการศึกษา - 860;
ความสูงของขอบล่างของกระดานสอนเหนือพื้นคือ 80 - 90
มุมการมองเห็นของกระดาน (จากขอบกระดานยาว 3 ม. ถึงกึ่งกลางที่นั่งด้านนอกของนักเรียนที่โต๊ะด้านหน้า) ต้องมีอย่างน้อย 35 องศา สำหรับนักเรียนระยะที่ 2 - 3 และอย่างน้อย 45 องศาสำหรับเด็ก อายุ 6 - 7 ปี
ห้องเรียนฟิสิกส์และเคมีควรมีโต๊ะสาธิตพิเศษซึ่งมีแผงควบคุมสำหรับอุปกรณ์ออกแบบ น้ำ ไฟฟ้า และท่อน้ำทิ้ง เพื่อให้มองเห็นทัศนอุปกรณ์ด้านการศึกษาได้ดีขึ้น ขอแนะนำให้ติดตั้งโต๊ะสาธิตบนแท่น ในห้องเรียนฟิสิกส์และเคมี มีการติดตั้งโต๊ะห้องปฏิบัติการนักเรียนคู่ (มีและไม่มีโครงสร้างส่วนบน) พร้อมแหล่งจ่ายไฟและอากาศอัด (ห้องปฏิบัติการฟิสิกส์) ห้องปฏิบัติการเคมีมีตู้ดูดควันอยู่ที่ผนังด้านนอกใกล้กับโต๊ะอาจารย์
ในการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อการฝึกอบรมแรงงาน การจัดวางอุปกรณ์จะดำเนินการโดยคำนึงถึงการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการทำงานด้านการมองเห็น การรักษาท่าทางการทำงานที่ถูกต้อง และการป้องกันการบาดเจ็บ การประชุมเชิงปฏิบัติการของช่างไม้มีการติดตั้งโต๊ะทำงานที่ทำมุม 45 องศากับหน้าต่างหรือใน 3 แถวตั้งฉากกับผนังรับแสงเพื่อให้แสงตกจากด้านซ้าย ระยะห่างระหว่างพวกเขาจะต้องมีอย่างน้อย 80 ซม. ใน ทิศทางหน้า-หลัง ในโรงงานแปรรูปโลหะ อนุญาตให้ใช้ไฟส่องสว่างทั้งด้านซ้ายและด้านขวาโดยให้โต๊ะทำงานตั้งฉากกับผนังรับแสง ระยะห่างระหว่างแถวของโต๊ะทำงานเดี่ยวอย่างน้อย 1.0 ม. ระยะห่างระหว่างแถว - 1.5 ม. รองติดอยู่กับโต๊ะทำงานที่ระยะ 0.9 ม. ระหว่างแกน โต๊ะทำงานต้องติดตั้งตาข่ายนิรภัย สูง 0.65 - 0.7 ม. จะต้องติดตั้งเครื่องเจาะ เครื่องเจียร และเครื่องจักรอื่นๆ บนฐานพิเศษ และติดตั้งตาข่ายนิรภัย กระจก และไฟส่องสว่างในพื้นที่ เครื่องมือที่ใช้สำหรับงานไม้และงานประปาต้องเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน มีการติดตั้งอ่างล้างหน้าและผ้าเช็ดตัวไฟฟ้าในโรงงานประปาและช่างไม้และห้องบริการ แต่ละสำนักงาน (การประชุมเชิงปฏิบัติการ) จะต้องมีชุดปฐมพยาบาลในการปฐมพยาบาล งานทั้งหมดดำเนินการโดยนักเรียนที่สวมเสื้อผ้าพิเศษ (เสื้อคลุม, ผ้ากันเปื้อน, หมวกเบเร่ต์, ผ้าคลุมศีรษะ) เมื่อปฏิบัติงานที่อาจเสี่ยงต่อความเสียหายต่อดวงตาควรสวมแว่นตานิรภัย
ผนังห้องเรียนต้องเรียบสามารถทำความสะอาดด้วยวิธีเปียกได้
พื้นต้องไม่มีรอยแตกร้าวและปูด้วยไม้กระดาน ไม้ปาร์เก้ หรือเสื่อน้ำมันบนฐานฉนวน พื้นห้องน้ำและห้องน้ำควรปูด้วยกระเบื้องเซรามิกหรือโมเสคขัดเงา ห้ามใช้ซีเมนต์ หินอ่อน หรือวัสดุอื่นที่คล้ายคลึงกัน
10. ข้อกำหนดสำหรับห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ช่วยสอนด้านเทคนิคและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านคอมพิวเตอร์ ผลกระทบของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และการสื่อสารเคลื่อนที่ที่มีต่อสุขภาพของนักเรียน
ห้องเรียนคอมพิวเตอร์ในอาคารจะต้องได้รับการติดตั้งตามกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัย “ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคล SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03” สถานที่จะต้องมีแสงธรรมชาติและแสงประดิษฐ์ ไม่อนุญาตให้วางตำแหน่งของเวิร์กสเตชันพร้อมคอมพิวเตอร์ในห้องใต้ดินหรือชั้นใต้ดิน
หน้าต่างในห้องที่ใช้อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ควรเน้นไปทางทิศเหนือและทิศตะวันออกเฉียงเหนือเป็นหลัก
ช่องเปิดหน้าต่างจะต้องติดตั้งอุปกรณ์ที่ปรับได้ เช่น มู่ลี่ ผ้าม่าน กันสาดภายนอก เป็นต้น
พื้นที่ต่อหนึ่ง ที่ทำงานสำหรับผู้ใช้พีซีที่มี VDT ที่ใช้หลอดรังสีแคโทด (CRT) ในห้องเรียนควรมีพื้นที่อย่างน้อย 6.0 ตารางเมตร ม. และหากระยะเวลาทำงานน้อยกว่า 4 ชั่วโมงต่อวัน อนุญาตให้มีพื้นที่ขั้นต่ำ 4.5 ตารางเมตร ม.
ห้องที่มีพีซีจะต้องติดตั้งระบบทำความร้อน เครื่องปรับอากาศ หรือระบบระบายอากาศและจ่ายไอเสียที่มีประสิทธิภาพ
ในห้องที่ติดตั้งพีซี จะมีการทำความสะอาดแบบเปียกทุกวันและการระบายอากาศอย่างเป็นระบบหลังจากใช้งานพีซีทุกชั่วโมง
พื้นผิวในห้องผ่าตัดพีซีจะต้องเรียบ ไม่มีหลุมบ่อ กันลื่น ทำความสะอาดง่าย เปียก และมีคุณสมบัติป้องกันไฟฟ้าสถิตย์
อุปกรณ์ที่มีเสียงดัง (อุปกรณ์การพิมพ์ เซิร์ฟเวอร์ ฯลฯ) ซึ่งเกินมาตรฐาน จะต้องติดตั้งคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลไว้นอกสถานที่
เก้าอี้ทำงาน (เก้าอี้) จะต้องเป็นแบบยกหมุนได้ ปรับความสูงและมุมเอียงของเบาะนั่งและพนักพิงได้
ที่ทางเข้าห้องเรียนพร้อมอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ควรมีตู้บิวท์อินหรือตู้ติดผนัง (ชั้นวาง) สำหรับเก็บกระเป๋าเอกสารและกระเป๋าของนักเรียน
อุปกรณ์คลาสคอมพิวเตอร์:
คอมพิวเตอร์ 10-11 เครื่องซึ่งจัดวางตามมาตรฐานสุขอนามัยและทางเทคนิค (ในอัตรา 6 ตร.ม. มีความสูงเพดาน 3 ม. ต่อ 1 สถานที่ทำงาน)
วิทยากร (ถ้าจำเป็น)
เครื่องพิมพ์ที่มีระดับเสียงที่ยอมรับได้ (หากจำเป็น)
โปรเจ็กเตอร์ (ถ้าจำเป็น);
เครื่องสแกน (ถ้าจำเป็น);
อุปกรณ์สำหรับจัดเครือข่ายท้องถิ่น
ซอฟต์แวร์;
วรรณกรรมด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการศึกษาสมบูรณ์
คณะกรรมการเครื่องหมาย
ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์จะต้องมีการติดตั้ง
วิธีการดับเพลิง
โคมไฟส่องสว่างในท้องถิ่น (ถ้าจำเป็น)
ย่อมาจากข้อมูลระเบียบวิธี
แผงประชาสัมพันธ์ (ในทางเดินทางเข้าห้องเรียน);
ระบบเตือนภัย;
เครื่องปรับอากาศ (ถ้าจำเป็น)
ชุดปฐมพยาบาลทางการแพทย์
ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ มีการติดตั้งมู่ลี่และราวแขวนไว้ที่หน้าต่าง
จุดยืนสำหรับข้อมูลระเบียบวิธีจะต้องประกอบด้วย:
คำแนะนำด้านความปลอดภัยและกฎการทำงาน
ชุดออกกำลังกายสำหรับยิมนาสติก, พักพลศึกษา, นาที, ดวงตา;
รายการลิงก์อินเทอร์เน็ตไปยังแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ (ซึ่งอนุญาตให้เข้าถึงได้จากห้องเรียน) สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับสาขาวิชาที่สอนในห้องเรียน
คำตอบสำหรับคำถามที่พบบ่อยที่สุด
แผงข้อมูลจะต้องมี:
ตารางเรียน;
กำหนดการ งานอิสระในชั้นเรียน;
ประกาศคณะปัจจุบัน
กำหนดการให้คำปรึกษาครู
เอกสารข้อมูลเพิ่มเติม (ถ้าจำเป็น)
ตัวเลือกสำหรับผลกระทบของ EMF ต่อระบบนิเวศชีวภาพ รวมถึงมนุษย์ มีหลากหลาย: ต่อเนื่องและไม่ต่อเนื่อง ทั่วไปและระดับท้องถิ่น รวมจากหลายแหล่งและรวมกับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมอื่น ๆ ที่ไม่เอื้ออำนวย เป็นต้น
พารามิเตอร์ EMF ต่อไปนี้มีอิทธิพลต่อการตอบสนองทางชีวภาพ:
ความเข้มของ EMF (ขนาด);
ความถี่รังสี
ระยะเวลาของการฉายรังสี
การปรับสัญญาณ
การรวมกันของความถี่ EMF
ความถี่ของการกระทำ
การรวมกันของพารามิเตอร์ข้างต้นสามารถให้ผลลัพธ์ที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญสำหรับปฏิกิริยาของวัตถุทางชีวภาพที่ถูกฉายรังสี
ในกรณีส่วนใหญ่ การฉายรังสีจะเกิดขึ้นกับทุ่งนา
ระดับค่อนข้างต่ำ จะมีผลที่ตามมาดังต่อไปนี้
กรณีดังกล่าว
การศึกษาจำนวนมากในสาขาผลกระทบทางชีวภาพของ EMF จะช่วยให้เราระบุระบบที่ละเอียดอ่อนที่สุดของร่างกายมนุษย์: ระบบประสาท, ภูมิคุ้มกัน, ต่อมไร้ท่อและระบบสืบพันธุ์ ระบบร่างกายเหล่านี้มีความสำคัญ ต้องคำนึงถึงปฏิกิริยาของระบบเหล่านี้เมื่อประเมินความเสี่ยงของการสัมผัสกับ EMF ต่อประชากร ผลกระทบทางชีวภาพของ EMF ภายใต้เงื่อนไขของการสัมผัสในระยะยาวจะสะสมเป็นเวลาหลายปี ส่งผลให้เกิดการพัฒนาที่ตามมาในระยะยาว รวมถึงกระบวนการเสื่อมของระบบประสาทส่วนกลาง มะเร็งเม็ดเลือด (มะเร็งเม็ดเลือดขาว) เนื้องอกในสมอง และโรคเกี่ยวกับฮอร์โมน
EMF อาจเป็นอันตรายอย่างยิ่งต่อเด็ก สตรีมีครรภ์ (เอ็มบริโอ) ผู้ที่มีโรคของระบบประสาทส่วนกลาง ฮอร์โมน และระบบหัวใจและหลอดเลือด ผู้ที่เป็นโรคภูมิแพ้ และผู้ที่มีระบบภูมิคุ้มกันอ่อนแอ
ห้องเรียนเป็นพื้นที่การสอนของโรงเรียนซึ่งมีอุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ อุปกรณ์การสอน เฟอร์นิเจอร์ และอุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิคซึ่งมีการทำงานด้านการศึกษา นอกหลักสูตร และนอกหลักสูตรกับนักเรียนและงานด้านระเบียบวิธีในหัวข้อนี้
ครูเป็นเจ้าของห้องเรียนโดยชอบธรรม การตกแต่งห้องเรียนพร้อมอุปกรณ์การศึกษาสะท้อนถึงรสนิยมและความโน้มเอียงของครู เทคนิคระเบียบวิธี และความสนใจในการสอนเป็นส่วนใหญ่ โดยส่วนใหญ่จะกำหนดว่าโรงเรียนหรือคณะกรรมการผู้ปกครองจะซื้อสื่อการสอนที่มีขายทั่วไปใดบ้าง ในเวลาเดียวกัน กิจกรรมของครูในการจัดห้องเรียนประเภทเดียวกันมักจะมีทิศทางที่แตกต่างกัน ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงความแตกต่างในมุมมองของพวกเขาว่าควรใช้เครื่องมือการสอนใดในกระบวนการศึกษาในคราวเดียวหรืออย่างอื่นในกระบวนการศึกษา
สำนักงานส่วนใหญ่ไม่สามารถสร้างได้ในเวลาอันสั้น สำนักงานแห่งนี้ได้รับการสร้างขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป พร้อมอุปกรณ์ครบครัน และปรับปรุงตลอดหลายปีที่ผ่านมา
อย่างไรก็ตาม อุปกรณ์ในห้องเรียนที่ช่วยให้สามารถสอนรายวิชาได้อย่างมีประสิทธิภาพพร้อมรสนิยมของครูที่หลากหลาย จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบางประการ
ข้อกำหนดทั่วไปไปที่ห้องเรียน:
1. ความพร้อมของเอกสารของโรงเรียนกำกับดูแลสำหรับการเปิดและการดำเนินงานห้องเรียน:
คำสั่งในการเปิดสำนักงานการศึกษาและการดำเนินงานเพื่อให้แน่ใจว่าเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในประวัติของสำนักงาน
คำสั่งแต่งตั้งหัวหน้า. สำนักงาน หน้าที่ความรับผิดชอบ
หนังสือเดินทางของสำนักงานที่ออกโดยระบุวัตถุประสงค์การใช้งาน อุปกรณ์ที่มีอยู่ในนั้น อุปกรณ์ทางเทคนิค อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น หนังสือเรียน อุปกรณ์ช่วยสอน สื่อการสอน ฯลฯ
เอกสารสินค้าคงคลังสำหรับอุปกรณ์และสินค้าคงคลังที่มีอยู่
หลักเกณฑ์การใช้ห้องอ่านหนังสือของนักศึกษา
หนังสือรับรองการรับห้องเรียนจากฝ่ายบริหารโรงเรียนเพื่อจัดทำห้องเรียนเปิดดำเนินการ
โปรโตคอลการตัดสินใจของสมาคมระเบียบวิธีของครูประวัติศาสตร์เกี่ยวกับความพร้อมของห้องเรียนเพื่อจัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาสำหรับปีการศึกษาเฉพาะ (การวางแผนเฉพาะเรื่อง, สื่อการสอน, บันทึกประกอบ, แผนที่, ไดอะแกรม, สไลด์, ตาราง, คำเตือนสำหรับนักเรียน (ดูภาคผนวก)
แผนงานห้องเรียนสำหรับปีการศึกษาและอนาคต
สมุดบันทึกการดำเนินการตามแผนงานประจำปีการศึกษา
สื่อวิเคราะห์เกี่ยวกับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาในปีการศึกษาปัจจุบัน
การวิเคราะห์ตนเองผลงานของสำนักงานครู
มาตรการที่วางแผนไว้เพื่อขจัดข้อบกพร่องที่ระบุในการทำงานของสำนักงาน
2. การปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัยและมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในห้องเรียน
3. การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุนทรียภาพสำหรับการออกแบบห้องเรียน:
ความเป็นไปได้ที่เหมาะสมที่สุดในการจัดพื้นที่ (ที่นั่งครู ที่นั่งนักเรียน มีแท่น ฯลฯ)
ความพร้อมของแผงการศึกษาและข้อมูลแบบถาวรและแบบเปลี่ยนได้ วัสดุการถ่ายภาพ วัสดุตำราเรียน ฯลฯ
ข้อกำหนดสำหรับการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของห้องเรียน:
1. ห้องเรียนมีอุปกรณ์การศึกษา ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี และชุดอุปกรณ์ช่วยสอนที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา
2. การปฏิบัติตามความซับซ้อนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีและสื่อการสอนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษา
3. ความพร้อมของชุดสื่อการสอน งานมาตรฐาน แบบทดสอบ การทดสอบเรียงความเรียงความและสื่ออื่น ๆ เพื่อวินิจฉัยคุณภาพการสอนและกระบวนการศึกษา
4. จัดให้มีเครื่องช่วยสอนเพื่อจัดโปรแกรมแปรผันซึ่งเป็นโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมภายใต้กรอบการดำเนินงานของสำนักงาน
จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับนักเรียนที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับการฝึกอบรมทางการศึกษาบนพื้นฐานของห้องเรียนได้สำเร็จ
1. จัดให้มีตำราเรียน สื่อการสอน และเอกสารประกอบการสอนตามแผนการศึกษาของโรงเรียน
2. การนำเสนอแบบเปิดและเป็นภาพแก่นักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำที่จำเป็นและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมภาคบังคับ (มาตรฐานการศึกษา)
3. การนำเสนอแบบเปิดและเป็นภาพแก่นักเรียนเกี่ยวกับตัวอย่างตัวบ่งชี้การปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษา
4. จัดเตรียมชุดการบ้านมาตรฐาน ข้อสอบ เรียงความ ข้อสอบ ฯลฯ ให้กับนักเรียน เพื่อวินิจฉัยการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและขั้นสูง
5. วัสดุโปสเตอร์สำหรับห้องเรียน: ตัวอย่างความสำเร็จของนักเรียนในการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาการวิเคราะห์ ข้อผิดพลาดทั่วไป,ผลการแข่งขันมาราธอนทางปัญญา,โอลิมปิก,การแข่งขัน,การแสดงของนักเรียน งานสร้างสรรค์และอื่น ๆ.
6. สื่อโปสเตอร์สำหรับห้องเรียน: คำแนะนำสำหรับนักเรียนในการออกแบบกิจกรรมการศึกษา, การนำโปรแกรมเพื่อการพัฒนาทักษะทางสังคมไปใช้, การจัดและการทำการบ้าน, การเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในรูปแบบต่างๆ (การประชุมเชิงปฏิบัติการ, สัมมนา, ห้องปฏิบัติการ งาน การทดสอบ การทดสอบ การสัมมนา การสัมภาษณ์ การสอบ ฯลฯ)
7. คัดกรองประสิทธิผลของการปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของนักศึกษา
8. ตารางการทำงานของห้องเรียนสำหรับโปรแกรมภาคบังคับ, วิชาเลือก, โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม, บทเรียนตัวต่อตัวที่มีเด็กล้าหลัง, เด็กที่มีพรสวรรค์, การให้คำปรึกษา ฯลฯ
9. ตัวอย่างหลักสูตรรายบุคคล โปรแกรมนักศึกษา ผลลัพธ์ และการวิเคราะห์การนำไปปฏิบัติ
ข้อกำหนดสำหรับการวางแผนและจัดระเบียบงานของห้องเรียนเพื่อสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนให้ประสบความสำเร็จ
1. การปฏิบัติตามอย่างไม่มีเงื่อนไขของครูและนักเรียนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษา
2. การแนะนำวิธีการฝึกอบรมเพื่อการพัฒนา
3. การสร้างความแตกต่างในการฝึกอบรม
4. มนุษยธรรมแห่งการเรียนรู้
ข้อกำหนดสำหรับห้องเรียนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
อุปกรณ์ห้องเรียนประวัติศาสตร์ที่โรงเรียนประกอบด้วยสามส่วนหลัก:
เฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์พิเศษ,
อุปกรณ์ทางเทคนิค
สื่อการสอน.
สำนักงานควรนำเสนอ:
แผนที่ประวัติศาสตร์กำแพง
ภาพสาธิตและตาราง
แจกอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น
การใช้งาน,
สำนักงานต้องมี:
ไดเอท,
คลังเพลง
วิดีโอ,
เครื่องช่วยมัลติมีเดีย
ห้องเรียนประวัติศาสตร์สมัยใหม่ก็มีห้องสมุดของตัวเองเช่นกัน การมีห้องสมุดประวัติศาสตร์ช่วยจัดระเบียบการอ่านนอกหลักสูตรเกี่ยวกับประวัติศาสตร์
ส่วนพิเศษของห้องเรียนคือเอกสารประกอบการสอน:
การ์ดสำหรับรับคำตอบที่สร้างสรรค์
การ์ด - การทดสอบ
การ์ดสาธิต
วัสดุที่ตั้งโปรแกรมไว้
2.9.1. ตามมาตรา. 28 กฎหมายของรัฐบาลกลางโปรแกรม "เกี่ยวกับสวัสดิการด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาของประชากร" วิธีการและรูปแบบการศึกษาและการฝึกอบรมในแง่ของข้อกำหนดด้านสุขอนามัยได้รับอนุญาตให้ใช้หากมีข้อสรุปด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาเกี่ยวกับการปฏิบัติตามกฎอนามัย
ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับค่าภาระการศึกษาสูงสุด
| ชั้นเรียน | โหลดรายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาตในหน่วยชั่วโมง | |
| ด้วยสัปดาห์ที่มี 6 วัน | ด้วยสัปดาห์ละ 5 วัน | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
ชั่วโมงเรียนวิชาเลือก กลุ่ม และรายบุคคลต้องรวมอยู่ในภาระงานสูงสุดที่อนุญาต ด้วยระยะเวลาบทเรียน 35 นาทีในเกรด 2 - 4 ภาระงานรายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาตสำหรับสัปดาห์โรงเรียน 6 วันคือ 27 ชั่วโมง และสำหรับสัปดาห์โรงเรียน 5 วัน - 25 ชั่วโมง
2.9.2. ความยาวของสัปดาห์โรงเรียนสำหรับนักเรียนเกรด 5-11 ขึ้นอยู่กับปริมาณของสัปดาห์และกำหนดตามตาราง
2.9.3. ระยะเวลาของบทเรียนไม่ควรเกิน 45 นาที
2.9.4. เด็กอายุ 8 หรือ 7 ปีสามารถเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้ปกครอง การรับเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาของเด็กในปีที่ 7 ของชีวิตจะดำเนินการเมื่อมีอายุครบอย่างน้อย 6 ปี 6 เดือนภายในวันที่ 1 กันยายนของปีการศึกษา การรับเด็กเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะดำเนินการบนพื้นฐานของการสรุปของคณะกรรมการจิตวิทยาการแพทย์และการสอน (การให้คำปรึกษา) เกี่ยวกับความพร้อมของเด็กในการศึกษา การศึกษาของเด็กอายุต่ำกว่า 6.5 ปีในช่วงต้นปีการศึกษาควรดำเนินการในเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยทั้งหมดสำหรับการจัดการศึกษาของเด็กอายุตั้งแต่หกขวบ การศึกษาของเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
- การฝึกอบรมจะจัดขึ้นเฉพาะช่วงกะแรกเท่านั้น
- สัปดาห์การศึกษา 5 วัน
- การจัดวันเรียนที่เบาขึ้นในช่วงกลางสัปดาห์โรงเรียน
- ดำเนินการไม่เกิน 4 บทเรียนต่อวัน
- ระยะเวลาของบทเรียน - ไม่เกิน 35 นาที
- จัดให้มีการพักแบบไดนามิกซึ่งกินเวลาอย่างน้อย 40 นาทีในช่วงกลางวันของโรงเรียน
- การใช้โหมดการฝึกอบรมแบบ "ก้าว" ในช่วงครึ่งปีแรก
- การจัดการนอนหลับตอนกลางวัน อาหาร 3 มื้อ และการเดินสำหรับเด็กที่เข้าร่วมกลุ่มวันขยาย
- การฝึกอบรมโดยไม่ต้องทำการบ้านและให้คะแนนความรู้ของนักเรียน
- วันหยุดเพิ่มอีกหนึ่งสัปดาห์ในช่วงกลางไตรมาสที่สาม
2.9.5. เพื่อวัตถุประสงค์ด้านสุขภาพและเพื่ออำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับความต้องการของสถาบันการศึกษาทั่วไปในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะใช้วิธีการ "ทีละขั้นตอน" เพื่อค่อยๆ เพิ่มภาระการสอน:
- ในเดือนกันยายน ตุลาคม - 3 บทเรียน บทเรียนละ 35 นาที
- จากควอเตอร์ที่สอง - 4 บทเรียน ๆ ละ 35 นาที
2.9.6. ในชั้นประถมศึกษา ความหนาแน่นของงานวิชาการของนักเรียนในบทเรียนวิชาหลักไม่ควรเกิน 80% เพื่อป้องกันความเหนื่อยล้า ท่าทางและการมองเห็นที่ไม่ดีของนักเรียน จะมีการพลศึกษาและการออกกำลังกายสายตาในระหว่างบทเรียนเมื่อสอนการเขียน การอ่าน และคณิตศาสตร์ (ภาคผนวก 2 และ 3)
2.9.7. เพื่อวัตถุประสงค์ด้านสุขภาพ สถาบันการศึกษาทั่วไปจะสร้างเงื่อนไขเพื่อตอบสนองความต้องการทางชีวภาพของนักเรียนในการเคลื่อนไหว ความต้องการนี้สามารถรับรู้ได้ด้วยการออกกำลังกายประจำวันของนักเรียนในปริมาณอย่างน้อย 2 ชั่วโมง การออกกำลังกายปริมาณนี้ประกอบด้วยการมีส่วนร่วมของนักเรียนในชุดกิจกรรมประจำวันของแต่ละสถาบัน (ภาคผนวก 4): ในการดำเนินการยิมนาสติกก่อน ชั้นเรียน นาทีพลศึกษาในบทเรียน เกมกลางแจ้งในช่วงพัก ชั่วโมงกีฬาในวันที่ขยาย บทเรียนพลศึกษา กิจกรรมและการแข่งขันกีฬานอกหลักสูตร วันสุขภาพ พลศึกษาอิสระ เพื่อจุดประสงค์เดียวกัน ขอแนะนำให้รวมวิชาที่มีลักษณะการเคลื่อนไหว (การออกแบบท่าเต้น จังหวะ การเต้นรำสมัยใหม่และบอลรูม การสอนเกมกีฬาแบบดั้งเดิมและระดับชาติ ฯลฯ) ไว้ในองค์ประกอบของหลักสูตรของโรงเรียนสำหรับนักเรียนในระดับแรก .
2.9.8. ชั้นเรียนควรเริ่มไม่ช้ากว่า 8 โมงเช้า โดยไม่มีบทเรียนใดเลย ในสถาบันการศึกษาทั่วไปที่มีการศึกษาเชิงลึกในแต่ละวิชา สถานศึกษา และโรงยิม การฝึกอบรมจะดำเนินการเฉพาะในกะแรกเท่านั้น ในสถาบันการศึกษาทั่วไปที่ดำเนินงานในหลายกะ การฝึกอบรมสำหรับชั้นเรียนที่ 1, 5, การสำเร็จการศึกษา และการศึกษาแบบชดเชยควรจัดให้มีขึ้นในกะแรก
2.9.9. ในชั้นเรียนฝึกอบรมชดเชย จำนวนนักเรียนไม่ควรเกิน 20 คน ระยะเวลาของบทเรียนในชั้นเรียนดังกล่าวไม่เกิน 40 นาที ชั้นเรียนแก้ไขและพัฒนาการจะรวมอยู่ในภาระงานรายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาตซึ่งกำหนดไว้สำหรับนักเรียนแต่ละวัย ไม่ว่าสัปดาห์ของโรงเรียนจะยาวนานเท่าใด จำนวนบทเรียนต่อวันไม่ควรเกิน 5 บทเรียนในระดับประถมศึกษา และไม่เกิน 6 บทเรียนต่อวันในระดับประถมศึกษาปีที่ 5-11 เพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าและรักษาระดับการปฏิบัติงานให้เหมาะสมในระหว่างสัปดาห์ นักเรียนในชั้นเรียนชดเชยควรมีวันเรียนที่เบากว่าในช่วงกลางสัปดาห์ (วันพุธ) เพื่อฟื้นฟูสุขภาพและลดเวลาที่ต้องใช้ในการปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของสถาบันการศึกษาทั่วไป นักเรียนในชั้นเรียนชดเชยจะได้รับความช่วยเหลือทางการแพทย์และจิตวิทยาที่จำเป็นในสถาบัน (นักจิตวิทยา กุมารแพทย์ นักบำบัดการพูด) ครูที่ได้รับการฝึกอบรมมาเป็นพิเศษ เครื่องช่วยด้านเทคนิคและการมองเห็น และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก
2.9.10. ในสถาบันการศึกษาทั่วไปขนาดเล็ก การก่อตัวของชั้นเรียน - ชุดจะขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเฉพาะและขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียนและครู เป็นการดีที่สุดที่จะจัดการศึกษาแยกต่างหากสำหรับนักเรียนระดับชั้นแรกที่มีอายุต่างกัน อนุญาตให้รวมนักเรียนระดับแรกเข้าไว้ในชั้นเรียน - ชุด แต่ควรให้ความสำคัญกับการก่อตัวของชั้นเรียนรวมกันสองชุด เป็นการดีที่สุดที่จะรวมนักเรียนในระดับ 1 และ 3 (1 + 3), เกรด 2 และ 3 (2 + 3), เกรด 2 และ 4 (2 + 4) ไว้ในชุดเดียว เพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าของนักเรียน จำเป็นต้องลดระยะเวลาของบทเรียนรวม (โดยเฉพาะครั้งที่ 4 และ 5) ลง 5 - 10 นาที (ยกเว้นวิชาพลศึกษา) หากจำเป็นต้องรวมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 2, 3, 4 เข้าด้วยกันเป็นชุดเดียวควรใช้ตารางเรียนแบบเลื่อนสำหรับเด็กที่มีอายุต่างกันเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการส่วนหนึ่งของบทเรียนในแต่ละชั้นเรียนนอกการรวมกลุ่ม (การปฏิบัติตามข้อกำหนดนี้จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนระดับประถม 1) (ภาคผนวก 5) ในสถาบันที่ใช้เทคโนโลยีการเรียนการสอนแบบตั้งโปรแกรมโดยใช้เทคโนโลยีเสียงตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ต้องปฏิบัติตามระยะเวลาสูงสุดที่อนุญาตของเด็กในการทำงานกับสื่อโปรแกรม: ในการเขียนบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - ไม่เกิน 20 นาทีในวันที่ 3 - ไม่เกิน 25 นาที; ในบทเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - ไม่เกิน 15 นาทีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - ไม่เกิน 20 นาที ในบทเรียนการอ่าน อนุญาตให้ใช้เทคโนโลยีเสียงเป็นสื่อโสตทัศนูปกรณ์เท่านั้น ไม่ว่าระดับการศึกษาจะเป็นอย่างไร จำนวนนักเรียนในชุดสองเกรดไม่ควรเกิน 25 คน และเมื่อรวมสามหรือสี่ชั้นเรียนเป็นชุดเดียว ก็จะมีเด็กไม่เกิน 15 คน
2.9.11. เมื่อใช้ TSO โสตทัศนูปกรณ์ในสถาบันการศึกษา ระยะเวลาของการใช้อย่างต่อเนื่องในกระบวนการศึกษาถูกกำหนดตามตารางที่ 4
ระยะเวลาการใช้สื่อการสอนด้านเทคนิคต่างๆ ในบทเรียนอย่างต่อเนื่อง
| ชั้นเรียน | ระยะเวลาการรับชม (นาที) | ||
| แถบฟิล์ม, แผ่นใส |
ภาพยนตร์ | รายการโทรทัศน์ | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
ในระหว่างสัปดาห์ จำนวนบทเรียนที่ใช้ TCO ไม่ควรเกิน 3-4 บทเรียนสำหรับนักเรียนระยะที่ 1 และ 4-6 บทเรียนสำหรับนักเรียนระยะที่ 2 และ 3
2.9.12. เมื่อใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในบทเรียน ระยะเวลาเรียนต่อเนื่องโดยตรงกับเทอร์มินัลแสดงผลวิดีโอ (VDT) และการใช้มาตรการป้องกันจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับเทอร์มินัลการแสดงผลวิดีโอและคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคล หลังเลิกเรียนด้วย VDT จำเป็นต้องออกกำลังกายสายตาซึ่งดำเนินการในที่ทำงาน (ภาคผนวก 5)
2.9.13. ในระหว่างชั้นเรียนแรงงาน คุณควรสลับงานในลักษณะที่แตกต่างกัน คุณไม่ควรทำกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งตลอดระยะเวลาการทำงานอิสระในบทเรียน ระยะเวลารวม งานภาคปฏิบัติสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 - 20-25 นาที สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 - 30-35 นาที
ระยะเวลาการทำงานต่อเนื่องกับกระดาษ กระดาษแข็ง ผ้า สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คือไม่เกิน 5 นาที สำหรับนักเรียน ใน 2-3 - 5-7 นาที สำหรับนักเรียน ใน 4 - 10 นาที และเมื่อทำงานกับไม้และลวด - ไม่เกิน 4-5 นาที ระยะเวลาของการฝึกภาคปฏิบัติในบทเรียนแรงงานสำหรับนักเรียนเกรด 5-7 ไม่ควรเกิน 65% ของเวลาเรียน ระยะเวลาการทำงานต่อเนื่องในการปฏิบัติงานด้านแรงงานขั้นพื้นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ไม่เกิน 10 นาทีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 - 12 นาทีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - 16 นาที
2.9.14. ตารางบทเรียนรวบรวมแยกกันสำหรับชั้นเรียนภาคบังคับและวิชาเลือก ชั้นเรียนเสริมควรจัดกำหนดการในวันที่มีชั้นเรียนที่ต้องการน้อยที่สุด ระหว่างเริ่มวิชาเลือกกับ บทเรียนสุดท้ายในระหว่างเรียนภาคบังคับจะมีการพัก 45 นาที
2.9.15. ในชั้นประถมศึกษาจะไม่มีการเรียนแบบคู่ สำหรับนักเรียนเกรด 5-9 อนุญาตให้มีบทเรียนคู่สำหรับงานในห้องปฏิบัติการ การทดสอบ บทเรียนแรงงาน และพลศึกษาเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ (สกี ว่ายน้ำ) อนุญาตให้มีบทเรียนคู่ในวิชาพื้นฐานและวิชาแกนกลางสำหรับนักเรียนเกรด 5-9 โดยมีเงื่อนไขว่าจะต้องดำเนินการหลังจากบทเรียนพลศึกษาหรือช่วงพักแบบไดนามิกอย่างน้อย 30 นาที ในเกรด 10-11 อนุญาตให้มีบทเรียนคู่ในวิชาพื้นฐานและวิชาหลักได้
2.9.16. เมื่อจัดตารางบทเรียน ควรสลับระหว่างวันและสัปดาห์สำหรับนักเรียนชั้นที่ 1 ซึ่งเป็นวิชาพื้นฐานที่มีบทเรียนด้านวิจิตรศิลป์ แรงงาน พลศึกษา และสำหรับนักเรียนชั้นที่ 2 และ 3 ของการศึกษา - วิชาของ วงจรธรรมชาติ คณิตศาสตร์ และมนุษยศาสตร์
2.9.17. ตารางบทเรียนสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงเส้นโค้งรายวันและรายสัปดาห์ของสมรรถภาพทางจิตของนักเรียน (ภาคผนวก 6)
2.9.18. ระยะเวลาพักระหว่างบทเรียนอย่างน้อย 10 นาที การพักช่วงใหญ่ (หลังจาก 2 หรือ 3 บทเรียน) คือ 30 นาที แทนที่จะพักช่วงพักใหญ่หนึ่งครั้ง อนุญาตให้มีช่วงพักสองครั้ง ครั้งละ 20 นาทีหลังจาก 2 และ 3 บทเรียน การเปลี่ยนแปลงจะต้องดำเนินการโดยใช้อากาศบริสุทธิ์และเกมกลางแจ้งให้เกิดประโยชน์สูงสุด เมื่อทำการพักแบบไดนามิกทุกวัน อนุญาตให้ขยายเวลาพักยาวเป็น 45 นาที โดยจัดสรรเวลาอย่างน้อย 30 นาทีสำหรับการจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายของนักเรียนในสนามกีฬาของสถาบัน ในโรงยิม หรือในสถานที่พักผ่อนหย่อนใจที่มีอุปกรณ์ครบครัน อุปกรณ์ออกกำลังกาย
2.9.19. มอบหมายให้นักเรียนทำการบ้านโดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ที่จะทำเสร็จภายในขอบเขตต่อไปนี้: ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (ตั้งแต่ครึ่งปีหลัง) - สูงสุด 1 ชั่วโมงในชั้นที่ 2 - สูงสุด 1.5 ชั่วโมงในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 - ขึ้นไป ถึง 2 ชั่วโมงใน 5 -6 - สูงสุด 2.5 ชั่วโมง, 7-8 - สูงสุด 3 ชั่วโมง, 9-11 - สูงสุด 4 ชั่วโมง
2.9.20. งานของกลุ่มขยายวันมีโครงสร้างตามข้อกำหนดปัจจุบันของกระทรวงสาธารณสุขรัสเซียสำหรับองค์กรและเวลาทำการของกลุ่มขยายวัน ในกลุ่มวันแบบขยาย ระยะเวลาการเดินสำหรับนักเรียนระยะที่ 1 คืออย่างน้อย 2 ชั่วโมง สำหรับนักเรียนระยะที่ 2 - อย่างน้อย 1.5 ชั่วโมง การเตรียมตัวตนเองควรเริ่มเวลา 16.00 น. ระยะเวลาของการฝึกตนเองจะถูกกำหนดโดยชั้นเรียนที่เรียนตามย่อหน้า
2.9.20. การผสมผสานกิจกรรมที่ดีที่สุดสำหรับเด็กในกลุ่มหลังเลิกเรียนคือการออกกำลังกายกลางอากาศก่อนเริ่มการเตรียมตัว (เดิน เคลื่อนไหว และ เกมกีฬางานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมในพื้นที่ของสถาบันการศึกษาทั่วไป) และหลังการฝึกอบรมด้วยตนเอง - การมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีลักษณะทางอารมณ์ (ชั้นเรียนในคลับ เกม การเข้าร่วมกิจกรรมบันเทิง การเตรียมและจัดคอนเสิร์ตสมัครเล่น แบบทดสอบ ฯลฯ ).
ข้อกำหนด-คำแนะนำสำหรับอุปกรณ์ขั้นต่ำและความปลอดภัยของกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาที่นำโปรแกรมการศึกษาไปปฏิบัติเพื่อการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญด้านโพลีกราฟ
ข้อกำหนด-คำแนะนำเหล่านี้สำหรับสถาบันการศึกษาที่ให้การฝึกอบรม (การอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ) และการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ตรวจสอบเครื่องจับเท็จ (ต่อไปนี้จะเรียกว่าสถาบันการศึกษา) ได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อให้มั่นใจในคุณภาพของการฝึกอบรมของผู้ตรวจสอบเครื่องจับเท็จ ระงับกิจกรรมของบุคคลที่พยายามมีส่วนร่วม ในการฝึกอบรมโดยไม่มีเงื่อนไขที่มีอยู่ซึ่งไม่อนุญาตให้นักเรียนเชี่ยวชาญหลักสูตรในเชิงคุณภาพ
1. ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับสถาบันการศึกษา
1.1. สถาบันการศึกษาต้องมีใบอนุญาตให้ดำเนินกิจกรรมทางการศึกษาและมี
อาจารย์ผู้สอนที่ผ่านการรับรอง
ฐานการศึกษาและวัสดุที่จำเป็น
แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่องที่จำเป็นซึ่งอนุญาตให้มีการฝึกอบรมตามโปรแกรมที่เกี่ยวข้อง การอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูง
1.2. อาจารย์ผู้สอนควรประกอบด้วยผู้เชี่ยวชาญด้วย อุดมศึกษา, การศึกษาครูตลอดจนคุณสมบัติที่จำเป็นซึ่งสอดคล้องกับรายละเอียดของสาขาวิชาที่กำลังสอน และผู้ปฏิบัติงานที่มีประสบการณ์ในการทำการทดสอบทางจิตสรีรวิทยาโดยใช้เครื่องโพลีกราฟ
1.3. สถาบันการศึกษาจะต้องมีฐานการศึกษาและวัสดุที่จำเป็นสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ - ผู้ตรวจสอบเครื่องจับเท็จ
1.4. จำนวนหลักสูตรการฝึกอบรมต้องมีไม่ต่ำกว่า 320 ชั่วโมง
2. ข้อกำหนดสำหรับอุปกรณ์ขั้นต่ำของสถาบันการศึกษา
สถานศึกษาจะต้องมีห้องเรียนและโรงพยาบาลในการดำเนินการ ชั้นเรียนภาคปฏิบัติพร้อมอุปกรณ์ตามประวัติการฝึกอบรมของนักศึกษา
สถานที่ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดและข้อกำหนดด้านสุขอนามัยที่กำหนดไว้ ความปลอดภัยจากอัคคีภัย.
3. ข้อกำหนดคุณสมบัติทางการศึกษาของบุคลากรระดับอาจารย์และบุคลากร
3.1. การจัดการโดยตรง กระบวนการศึกษาจะต้องดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญเต็มเวลาที่มีวุฒิการศึกษาและ/หรือตำแหน่งทางวิชาการ โดยมีประสบการณ์การสอนอย่างน้อยสามปี
3.2. การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาสำหรับฝึกอบรมผู้ตรวจสอบเครื่องจับเท็จ
ควรจัดให้มีอาจารย์ผู้สอนการวิจัยและวิทยาศาสตร์ งานระเบียบวิธีตามโปรไฟล์โปรแกรม
3.3. เกี่ยวกับบุคลากรของสถานศึกษาใน บังคับจะต้องมีผู้สำเร็จการศึกษาด้านการสอนและมีประสบการณ์การสอนอย่างน้อย 5 ปี ตลอดจนผู้ที่มีวุฒิการศึกษา ตำแหน่ง และประสบการณ์การสอนมากกว่า 5 ปี
3.4. คณาจารย์ของสถาบันการศึกษาจะต้องปรับปรุงคุณสมบัติของตนในสาขาที่สอนอย่างเป็นระบบ เชี่ยวชาญวิธีการที่ทันสมัยในการจัดกระบวนการศึกษา และภายในกรอบเวลาที่สถาบันการศึกษากำหนด จะต้องผ่านการรับรองความเหมาะสมสำหรับตำแหน่งที่จัดขึ้น
4. ข้อกำหนดสำหรับการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีและข้อมูล
4.1. ความพร้อมใช้งานของวรรณกรรมด้านการศึกษาและการศึกษาสื่อการศึกษาและระเบียบวิธีที่ช่วยให้สามารถดำเนินโครงการการศึกษาเพิ่มเติมได้เต็มรูปแบบ อาชีวศึกษาและจัดระเบียบ กระบวนการศึกษาสอดคล้องกับข้อกำหนดด้านการศึกษาสมัยใหม่
4.2. ความพร้อมใช้งานของฐานข้อมูล (พอร์ทัล) รวมถึงฐานข้อมูลตามประวัติการฝึกอบรมและความเป็นไปได้ในการเข้าถึงเครือข่ายข้อมูลระดับชาติและนานาชาติ
5. ข้อกำหนดสำหรับเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษา
5.1.บนเว็บไซต์ สถาบันการศึกษาจำเป็นต้องมีข้อมูลต่อไปนี้:
5.1.1. เกี่ยวกับองค์กรการศึกษา
5.1.2. โครงสร้างการปกครองและความเป็นผู้นำขององค์กรการศึกษาการระบุตำแหน่งและปริญญาทางวิชาการประสบการณ์การสอน
5.1.3. เรื่องบุคลากรคณาจารย์ ระบุระดับการศึกษาและคุณวุฒิ ประสบการณ์การทำงาน และสาขาวิชาที่สอน
5.1.4. เกี่ยวกับทิศทางของกิจกรรมการวิจัยและพื้นฐานสำหรับการดำเนินการ
5.1.5. เกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่องของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมระบุ วิชาการศึกษา, รายวิชา, สาขาวิชา (รายวิชา), แบบฝึกหัดบ่งชี้ แผนปฏิทินต้นทุนและลำดับการรับ
5.1.6. เกี่ยวกับการสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิคขององค์กรการศึกษา
5.1.7. เกี่ยวกับขั้นตอนการจ่ายเงิน บริการด้านการศึกษารวมถึงข้อตกลงตัวอย่างเกี่ยวกับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินซึ่งระบุต้นทุนของบริการการศึกษาแบบชำระเงิน
5.1.8. สำเนาเอกสาร:
ใบอนุญาตให้ดำเนินกิจกรรมการศึกษาพร้อมใบสมัคร
กฎบัตร;
แผนกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจ
ข้อบังคับท้องถิ่น
กฎการสั่งซื้อภายใน
รายงานการตรวจสอบตนเอง
โครงการพัฒนาองค์กรการศึกษา
5.2. สำหรับองค์กรการค้าที่มีหน่วยการศึกษาที่มีโครงสร้างจะต้องแสดงเอกสารยืนยันความพร้อมของใบอนุญาตในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาบนเว็บไซต์
1. เกี่ยวกับ ขอบเขตการใช้งาน
มาตรฐานนี้ใช้กับการพัฒนาสื่อการสอนในสาขาวิชาทุกรูปแบบ
มาตรฐานนี้กำหนดข้อกำหนดที่เหมือนกันสำหรับโครงสร้างและการนำเสนอสื่อการสอน
มาตรฐานนี้มีไว้สำหรับอาจารย์มหาวิทยาลัยที่พัฒนาสิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและภาคทฤษฎี
2. โอ บทบัญญัติทั่วไป
บทช่วยสอน- สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาและเชิงทฤษฎีที่ได้รับการอนุมัติอย่างเป็นทางการว่าเป็นสิ่งพิมพ์ประเภทนี้แทนที่หรือเสริมตำราเรียนบางส่วนหรือทั้งหมด หนังสือเรียนทำหน้าที่เป็นแหล่งความรู้หลักด้านวิชาการเฉพาะด้านและมีจุดมุ่งหมายเพื่อการเรียนรู้อย่างอิสระโดยนักเรียน
วัตถุประสงค์ของบทช่วยสอน- การจัดระเบียบงานอิสระของนักศึกษาเพื่อเชี่ยวชาญเนื้อหาทางทฤษฎีของสาขาวิชาการ
วัตถุประสงค์ของบทช่วยสอน:
- การนำเสนอระบบความรู้ในสาขาวิชาวิชาการ (ส่วน, ส่วน)*;
- การเปิดเผยเนื้อหารายวิชาในรูปแบบที่สะดวกต่อการศึกษาและการดูดซึม
- ควบคุม กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียน.
หน้าที่หลักที่ดำเนินการโดยสื่อการสอน:
- ข้อมูลและการศึกษา
- อ้างอิง;
- กระตุ้นหรือสร้างแรงบันดาลใจ
- การศึกษาด้วยตนเอง
- การควบคุมตนเองหรือการรวบรวมความรู้
- เกี่ยวกับการศึกษา.
__________________________________________________________________
*- ในบางกรณี (เมื่อรวมอยู่ในโปรแกรมวินัย) หัวข้อใหม่การเกิดขึ้นของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ใหม่ในหัวข้อ) หนังสือเรียนสามารถจัดทำขึ้นในหัวข้อเดียวได้ ข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาและการออกแบบคู่มือดังกล่าวคล้ายคลึงกับข้อกำหนดข้างต้น
ข้อกำหนดสำหรับ หนังสือเรียน:
- การนำเสนอความรู้ในสาขาวิชาวิชาการเฉพาะอย่างเป็นระบบ สมเหตุสมผล และสม่ำเสมอ
- ลักษณะทางวิทยาศาสตร์ การปฏิบัติตามข้อมูลที่นำเสนอกับสถานะปัจจุบันของวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม การเปิดเผยทฤษฎีพื้นฐาน กฎหมาย คำอธิบายปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์ ข้อเท็จจริง ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล ฯลฯ
- ความถูกต้องความน่าเชื่อถือของข้อมูลการรวมความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ที่จัดตั้งขึ้น
- ความแม่นยำในการนิยามแนวคิดและการกำหนดลักษณะเฉพาะ
- การปฏิบัติตามหลักการของความต่อเนื่อง: เนื้อหาของสื่อการศึกษาควรเป็นไปตามสิ่งที่ได้รับการศึกษาก่อนหน้านี้โดยมีความซับซ้อนของข้อมูลที่นำเสนอเพิ่มขึ้นทีละน้อยพร้อมการสาธิตการเชื่อมโยงระหว่างสหวิทยาการและสหวิทยาการ
- ความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีกับการปฏิบัติ
- ความสามัคคีของคอนกรีตและนามธรรม
- ความชัดเจนของโครงสร้างลักษณะ "แบ่งส่วน" ของเนื้อหาที่นำเสนอ - การแบ่งข้อมูลการศึกษาออกเป็นส่วน ๆ ส่วนบทบทย่อหน้า
- การเข้าถึงการนำเสนอ
- การปฏิบัติตามภาษาและรูปแบบการนำเสนอตามบรรทัดฐานของสุนทรพจน์วรรณกรรมรัสเซีย
- ความกระชับและการแสดงออก
- มุ่งเน้นการเสริมสร้างการทำงานอิสระของนักศึกษา
- สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ การสร้างและรักษาแรงจูงใจภายในของนักเรียนที่กระตุ้นให้เกิดงานสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้น
- หนังสือเรียนต้องมีปริมาณไม่ต่ำกว่า5 โมงเย็น . ซึ่งมีขนาดประมาณ 120 หน้าในรูปแบบ A4 พิมพ์โดยเว้นช่วงหนึ่งครึ่งด้วยขนาดตัวอักษร 13-14
3. ซี โครงสร้างของตำราเรียน
3.1 องค์ประกอบของหนังสือเรียน: ปก หน้าชื่อเรื่อง ด้านหลังของหน้าชื่อเรื่อง ข้อความหลัก อุปกรณ์อ้างอิง คำถามในการรวมเนื้อหา (สามารถนำเสนอแยกกันหรือนำเสนอในข้อความหลักหลังจากแต่ละส่วน)
3.1.1. ปกจะต้องมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้:
- ชื่อ;
- สถานที่และปีที่พิมพ์
3.1.2.หน้าชื่อเรื่องจะต้องมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้:
- ชื่อเต็มของกระทรวง มหาวิทยาลัย
- ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียน: ชื่อย่อ นามสกุล;
- ชื่อของสาขาวิชาการ
- ตราประทับอนุญาต (อนุมัติ อนุญาต หรือแนะนำ) ใช้สิ่งพิมพ์นี้เป็นสื่อการสอนสำหรับนักเรียนที่กำลังศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะที่เกี่ยวข้อง
- สถานที่และปีที่พิมพ์
ด้านหลังของหน้าชื่อเรื่องมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้:
- ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ตรวจสอบ
- คำอธิบายบรรณานุกรม
- คำอธิบายประกอบสำหรับตำราเรียน
- ป้ายคุ้มครองลิขสิทธิ์ระบุชื่อเต็ม ผู้แต่ง, ปีที่พิมพ์.
3.1.3. ข้อความหลักของหนังสือเรียนเป็นผลโดยตรงจากความคิดสร้างสรรค์ของผู้เขียน เนื้อหาทางวาจาประมวลผลและจัดระบบโดยผู้เขียนตามหลักการสอนและเป็นระบบซึ่งสะท้อนเนื้อหาของสิ่งที่นำเสนอ หลักสูตรการฝึกอบรมหรือบางส่วน
3.1.3.1. ข้อความหลักอาจมีข้อความทางทฤษฎี-ความรู้ความเข้าใจและเครื่องมือ-การปฏิบัติ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับฟังก์ชั่นที่ทำ
3.1.3.1.1. ข้อความทางทฤษฎีและความรู้ความเข้าใจทำหน้าที่ให้ข้อมูลและมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้:
- แนวคิดพื้นฐานและคำจำกัดความ
- คำศัพท์พื้นฐานและภาษาของสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์และกิจกรรมเฉพาะทางที่สาขาวิชานี้เป็นตัวแทน
- กฎพื้นฐาน รูปแบบและผลที่ตามมา
- ลักษณะของการพัฒนาแนวความคิดชั้นนำและทิศทางที่มีแนวโน้ม
- ข้อเท็จจริงพื้นฐาน (ปรากฏการณ์ วัตถุ กระบวนการ เหตุการณ์ การทดลอง)
- วัสดุที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างบุคลิกภาพและมุมมองของผู้เชี่ยวชาญ
- ข้อสรุป
3.1.3.1.2. ตำราเครื่องมือและการปฏิบัติทำหน้าที่เปลี่ยนแปลงของการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับ และรวมหน้าต่อไปนี้ของคู่มือที่มีการอภิปรายหรือกล่าวถึงวัตถุเหล่านี้ วัตถุประสงค์ของดัชนีคือเพื่อให้มีการเปิดเผยเนื้อหาของหนังสือเรียนได้ครบถ้วนที่สุด เพื่อให้แน่ใจว่าสามารถค้นหาข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว (แนวคิดพื้นฐาน แนวคิด ข้อเท็จจริง ชื่อ ฯลฯ) ในนั้น
3.1.4 เครื่องมืออ้างอิงสามารถแสดงโดยดัชนีประเภทหลัก: ระบุ, หัวเรื่อง, ตามลำดับเวลา, ดัชนีของสูตร, สัญลักษณ์และการกำหนดอื่น ๆ ใจความและเป็นระบบ
3.1.4.1. ดัชนีชื่อ (ดัชนีชื่อ) ประกอบด้วยรายการนามสกุลตามตัวอักษรพร้อมชื่อย่อหรือการกำหนดชื่ออื่น ๆ (นามแฝงชื่อเล่น ฯลฯ ) ระบุจำนวนหน้าของตำราเรียนที่นามสกุลนี้ปรากฏ ประเภทของดัชนีชื่อ: ดัชนีผู้เขียน, ดัชนีกลุ่ม, ดัชนีองค์กร, ดัชนีบุคลิกภาพ
3.1.4.2. ดัชนีหัวเรื่อง (ดัชนีหัวเรื่องตามตัวอักษร) ประกอบด้วยรายชื่อวิชาตามตัวอักษรที่กล่าวถึงในตำราเรียน ประเภทของดัชนีหัวเรื่อง: ภูมิศาสตร์หรือดัชนี ชื่อทางภูมิศาสตร์,ดัชนีคำศัพท์,ดัชนีแร่ธาตุและอื่นๆ
3.1.4.3. ดัชนีตามลำดับเวลานำเสนอเนื้อหา (ช่วงเวลา: ปี ศตวรรษ ยุคสมัย) ของหนังสือเรียนตามลำดับเวลา พร้อมลิงก์ไปยังหน้าที่เกี่ยวข้อง ดัชนีมักจะบอกลำดับเหตุการณ์หรือวันที่ เหตุการณ์สำคัญในชีวิตของบุคคล
3.1.4.4. จัดทำดัชนีสัญลักษณ์ สูตร และสัญลักษณ์อื่นๆ สูตร สัญลักษณ์ และสัญลักษณ์อื่นๆ ในดัชนีนี้อยู่ที่ ลำดับตัวอักษรหากเป็นแบบตัวอักษรหรือตามลำดับความสำคัญ หากไม่สามารถจัดเตรียมดังกล่าวได้ จะมีการจัดระบบตามหมายเลขซีเรียลของหน้าที่วางไว้
3.1.4.5. ดัชนีเฉพาะเรื่องและเป็นระบบสะท้อนถึงเนื้อหาของหนังสือเรียนในหัวข้อสำคัญที่สำคัญ ดัชนีหัวเรื่องคือรายการหัวเรื่องตามตัวอักษรพร้อมลิงก์ไปยังหน้าที่เกี่ยวข้อง ดัชนีที่เป็นระบบประกอบด้วยส่วนหัวที่จัดเรียงเป็นลำดับชั้นมากกว่าลำดับตัวอักษร และยังอ้างอิงถึงหน้าที่เกี่ยวข้องของหนังสือเรียนด้วย
3.1.4.6. ภาคผนวกเป็นส่วนหนึ่งของเครื่องมืออ้างอิงของหนังสือเรียนที่มีข้อมูลเสริมที่มีลักษณะทางวิทยาศาสตร์และการอ้างอิง การอธิบาย การแสดงความคิดเห็นหรือการเสริมข้อความหลัก