บทคัดย่อของบทเรียนเรื่องการสื่อสารในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก บทเรียนกิจกรรมการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก “ของเล่นเยี่ยมพวกเป้าหมายทัศนคติการสื่อสาร 1 กลุ่มจูเนียร์

สรุปการเปิดคลาส
สำหรับกิจกรรมทางสังคมและการสื่อสาร
ในกลุ่มน้องแรก (อายุ 2-3 ปี)
MBDOU №239

นักการศึกษา: Grinkovskaya T.M.

เชเลียบินสค์
สไตล์: เกม
กระทู้: "Moidodyr"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
เนื้อหาของโปรแกรม:
- เพื่อพัฒนาทักษะการใช้สิ่งของสุขอนามัยส่วนบุคคลในเด็ก
- พัฒนาความคิดความสามารถในการวิเคราะห์เปรียบเทียบ
- เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมพฤติกรรมทัศนคติที่ดีต่อกัน

งานเบื้องต้น: อ่านหนังสือโดย K. Chukovsky "Moydodyr"

อุปกรณ์ : ของเล่นกระต่ายและเม่น, กระเป๋าวิเศษ, สบู่, ผ้าเช็ดตัว

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. นักการศึกษา:
- โอ้ รู้ไหม วันนี้ฉันไปโรงเรียนอนุบาล และระหว่างทางที่อยู่ข้างพุ่มไม้ ฉันพบกระต่ายตัวหนึ่ง เขานั่งเศร้าโศกและร้องไห้ ฉันถามเขาว่าเกิดอะไรขึ้น คุณอารมณ์เสียเรื่องอะไร และคุณสกปรกด้วยอะไร และนี่คือสิ่งที่กระต่ายบอกฉัน
ปรากฎว่ากระต่ายของเราได้รับเชิญไปงานเลี้ยงวันเกิดโดยเม่น กระต่ายคิดอยู่นานว่าจะให้อะไรกับเม่น และสุดท้ายก็คิดขึ้นมาว่า “ถ้าผมให้ภาพวาดที่ตัวเองวาดให้เพื่อนล่ะ” เขาหยิบกระดาษแผ่นใหญ่ทาสีด้วยแปรงแล้วเริ่มวาด กระต่ายพยายามวาดสิ่งที่น่าสนใจมากจนไม่ได้สังเกตว่าสีทาเล็บสกปรกแค่ไหน เขาเริ่มล้างสีด้วยน้ำค้าง แต่เขาไม่ประสบความสำเร็จ กระต่ายตัวหนึ่งที่อารมณ์เสียเดินผ่านป่าและร้องไห้ ในเวลานั้นมีกระรอกวิ่งผ่านมาถามเขาว่า “กระต่าย เกิดอะไรขึ้นกับคุณ” เขาบอกกระรอกทุกอย่าง
คุณรู้ไหมว่ากระรอกพูดว่าอะไร: "วันนี้ฉันเดินผ่านป่าและพบกระเป๋าบางชนิด บางทีมันอาจจะมีประโยชน์สำหรับคุณ? มันอยู่ในนั้นฉันไม่รู้” “ขอบคุณค่ะ” กระต่ายพูดกับกระรอก แล้วเขาก็มาหาเราเพื่อขอความช่วยเหลือ พวกช่วยกระต่าย?
เด็ก ๆ : ใช่

2. เกม "กระเป๋าวิเศษ"

นักการศึกษา:
- ไม่ต้องกังวล กระต่ายน้อย พวกเขาจะช่วยคุณอย่างแน่นอน เอากระเป๋าของคุณมาที่นี่ บางทีพวกนายอาจจะรู้ว่ามีอะไรอยู่ในนั้น
ฉันค่อยๆ หยิบถุงวิเศษออกมาแล้วหยิบสบู่ออกมา
นักการศึกษา:
“เดี๋ยวก่อน เด็กๆ ดูสิว่ามันคืออะไร”
เด็ก ๆ : สบู่
นักการศึกษา:
ทำไมเราถึงต้องการสบู่?
เด็ก ๆ : ล้างปากกาให้เป็นฟอง
นักการศึกษา:
- ทำได้ดีมากพวก โอ้มีอะไรอีกในกระเป๋าที่นี่? (ดึงผ้าเช็ดตัวออก)
- มันคืออะไร?
เด็ก ๆ : ผ้าเช็ดตัว.
นักการศึกษา:
ทำไมเราต้องมีผ้าเช็ดตัว?
เด็ก ๆ : เช็ดให้แห้ง
นักการศึกษา:
- ทำได้ดี. ตอนนี้เรามาแสดงกระต่ายของเราวิธีการล้างและเช็ดให้แห้งด้วยผ้าขนหนูอย่างถูกต้องและยังช่วยกระต่ายของเราล้างสี
เราไปห้องน้ำ

นักการศึกษา:
- ฟังนะ กระต่าย ตอนนี้เราจะแสดงให้คุณเห็นถึงวิธีการล้างตัวเองอย่างถูกต้อง และคุณจำทุกอย่างได้และล้างตัวเองกับพวกเขา
การใช้คำศิลปะ:
เรารู้ เรารู้ ใช่ ใช่ ๆ,
น้ำซ่อนอยู่ที่ไหน?
ออกมา โวดิก้า เรามาล้างกัน
Ladushki, ไส้ด้วยสบู่, ล้างไส้ของฉัน
นักการศึกษา:
- ทำได้ดีมาก ฉันเห็นว่าพวกคุณทุกคนล้างมือให้สะอาดด้วยสบู่และเช็ดให้แห้งด้วยผ้าขนหนู ดูสิ กระต่ายของเราจำไม่ได้เลย
ในขณะที่เด็กกำลังซักผ้า ให้ล้างกระต่ายกับพวกเขาหรือแทนที่ด้วยกระต่ายตัวอื่นที่สะอาดพอ ๆ กัน
นักการศึกษา:
กระต่ายก็ล้างพิษกับคุณด้วย และดูสิว่าเขาสะอาดและเป็นระเบียบขนาดไหน ยินดีที่ได้ดู
ฉันเชิญเด็ก ๆ กลับไปที่ห้องเด็กเล่น

3. พลศึกษา.

นักการศึกษา:
- มาเล่นกับกระต่ายของเรากันเถอะ

กระต่ายสีเทาล้าง
เห็นได้ชัดว่าจะไปเยี่ยมชม:
ฉันล้างปาก ล้างจมูก
ฉันล้างตา ล้างหน้าผาก
ฉันล้างมือ ล้างเท้า
เขาล้างหูเช็ดให้แห้ง
(การกระทำจะดำเนินการด้วยข้อความ)

3. เกมพล็อต "ในการเยี่ยมชมเม่น"

นักการศึกษา:
มีอะไรที่กระต่ายอยากจะบอกฉันไหม?
- และกระต่ายก็ขอบคุณคุณและเสนอตัวไปกับเขาที่เม่น งั้นไปกันเลยไหม
เด็ก ๆ : ใช่

ผลลัพธ์: บทเรียนนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยของเด็กในกลุ่มน้องกลุ่มแรก (อายุ 2-3 ปี)

เทศบาล KDOU

โรงเรียนอนุบาลประเภทพัฒนาการทั่วไปหมายเลข 2 "อาทิตย์" พร้อมการดำเนินการตามลำดับความสำคัญ

ทิศทางทางกายภาพของการพัฒนาของนักเรียน

บทคัดย่อของบทเรียนการสื่อสารในกลุ่ม 1 มล.

“คุณแต่งเรื่องให้เราและพูดซ้ำ”

นักการศึกษา:

Bushueva O.V.

Talitsa, 2012โดย

เนื้อหาของโปรแกรม:

    สอนต่อไปเพื่อรับรู้เนื้อหาของเรื่องทางอารมณ์จดจำตัวละคร

    เรียนรู้ที่จะบอกเล่าภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน"Teremok" โดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลอง

    ให้การศึกษาการตอบสนองในเด็กต่อไปสอนให้เอาใจใส่และเข้าใจฮีโร่ในเทพนิยาย

    สอนเด็ก ๆ ให้ไขปริศนาต่อไป

    พัฒนา ปฏิบัติการทางจิต, จินตนาการ, ความสนใจ, ความจำ, ความคิดสร้างสรรค์.

งานเบื้องต้น:

    อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Teremok" และดูภาพประกอบ

    การแสดงละครพื้นบ้านรัสเซีย "Teremok" ด้วยความช่วยเหลือของโรงละครนิ้วและโรงละครโต๊ะ

    การเล่นเกมและการออกกำลังกาย: "Teremok", "สีอะไร"

อุปกรณ์:

กระต่าย; เทพนิยาย "Teremok" - ผ้าสักหลาด; โรงละครหุ่นกระบอก "Teremok"; แครอทในตะกร้า, หน้ากากของวีรบุรุษแห่งเทพนิยาย Teremok; หิมะ; หน้าจอ.

ความคืบหน้าของบทเรียน:ทางเข้า. (ทีละคนหยุดเป็นแถวหันไปหาแขก)

พวกวันนี้เรามีแขกฉันเห็นว่าพวกเขาจำพวกเขาได้ ให้รอยยิ้มของเราและยินดีต้อนรับ ( สวัสดี!)

แขกมาดูว่าคุณพูดเสียงดังและถูกต้องอย่างไร คุณมองและฟังอย่างระมัดระวังแค่ไหน คุณเรียนรู้พฤติกรรมในชั้นเรียนอย่างไร คุณเป็นคนฉลาดหรือไม่? (ใช่). นั่งลงอย่างถูกต้อง: ขาด้วยกัน, มือบนเข่า แล้วคุณล่ะ พร้อมหรือยัง? (ใช่)

นักการศึกษา: พวกฟังปริศนาอย่างระมัดระวังแล้วลองเดาดูแล้วคุณจะรู้ว่าใครจะมาเยี่ยมเรา:

ความลึกลับ:

หูยาวกระฉับกระเฉงมาก

กินแครอทตอนเช้า

เขามาจากหมาป่าและจิ้งจอก

ซ่อนตัวอยู่ในพุ่มไม้อย่างรวดเร็ว

เขาคือใครสีเทานี้

ลอยกระทงคืออะไร?

สีเทาในฤดูร้อน สีขาวในฤดูหนาว

บอกฉันสิ คุณรู้จักเขาไหม (กระต่าย)อย่างถูกต้อง

ผู้ชายดูนี่คืออะไร? (หิมะ).

ที่นี่คือหิมะ
-อะไรอยู่ข้างใน?
- คุณต้องการที่จะดู? (ใช่)
ดู ดู! -

กระต่ายขาวตัวน้อยนั่งอยู่ที่นี่

และกระดิกหู!

กระต่าย กระต่าย ออกมา
ดูพวกนั้นสิ

นักการศึกษา: ไม่ใช่กระต่ายธรรมดามาเยี่ยมเรา แต่เป็นกระต่ายที่เยี่ยมมาก บอกฉันทีว่านิทานเรื่องไหนที่มีกระต่ายด้วย? ("Kolobok", "Teremok", "กระท่อม Zayushkina" ฯลฯ )

กระต่าย: สวัสดีทุกคน. (ร้องไห้)

นักการศึกษา: Zainka ทำไมคุณถึงร้องไห้? เกิดอะไรขึ้น

กระต่าย: ซานตาคลอสซ่อนสัตว์จากเทพนิยาย "Teremok"

นักการศึกษา: Zainka เราจะช่วยคุณได้อย่างไร? คุณจะหาฮีโร่ในเทพนิยายได้อย่างไร?

กระต่าย: จำเป็นต้องจัดวางฮีโร่ในเทพนิยายตามลำดับซึ่งมาที่หอคอยเพื่อใครและเล่าเรื่องเทพนิยาย

นักการศึกษา: พวกเราสามารถช่วยบันนี่พาเพื่อนของเขากลับมาได้ไหม? (ใช่)

นักการศึกษา: พวกดูให้ดีมีเทเร็มอกอยู่ในสนามมันไม่ต่ำไม่สูง วิ่งใคร? (เมาส์-norushka) เมาส์พูดได้อย่างไร? (ปี่ปี่ปี่).

นักการศึกษา: ใครมาตามหนูน้อย? (กบต้มตุ๋น). คุณคิดว่ากบมีสีอะไร? (เขียว). กบพูดได้อย่างไร? (kva-kva-kva).

เราวางกบไว้ข้างเมาส์

นักการศึกษา: ใครมาตามหลังกบ? (bunny-jump-ka). กระต่ายชอบกินอะไรมากที่สุด? (แครอท, กะหล่ำปลี).

เราวางกระต่ายไว้ข้างกบ

นักการศึกษา: มาเล่นกันเถอะ เกม: "กระต่ายกับหมาป่า"

กระต่ายกระโดด กระโดด กระโดด
สู่ทุ่งหญ้าเขียวขจี
หยิกหญ้าฟัง
หมาป่ากำลังมา?

นักการศึกษา: ใครมาตามหลังกระต่าย - จัมเปอร์? (น้องสาวชานเทอเรล). และสุนัขจิ้งจอกเรามีอะไร? (เจ้าเล่ห์จิ้งจอกแดง).

เราวางสุนัขจิ้งจอกไว้ข้างกระต่าย

นักการศึกษา: ใครมาตามล่าจิ้งจอก-พี่น้องกัน? (บน - กระบอกสีเทา) เราแนบหมาป่ากับสุนัขจิ้งจอก

นักการศึกษา: ใครเป็นคนสุดท้ายที่มาที่หอคอย? หมี. หมีชอบอะไร? (น้ำผึ้ง, เบอร์รี่).

ผู้ดูแล : ดูสิเราจัดวางฮีโร่ทั้งหมดในเทพนิยายตามลำดับว่าใครมาเพื่อใคร และตอนนี้ มาเล่นเกมกับคุณ "ที่หมีในป่า" ลีน่าจะเป็นหมีของเรา

เกมมือถือ "ที่หมีในป่า"

นักการศึกษา: กระต่าย กระต่าย ออกมา

แล้วดูเรื่องของเรา

เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของครูแสดงนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Teremok"

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก ทั้งหมดร่วมกันแสดงเทพนิยายเป็นเอกฉันท์

เสียงเหมือนเครื่องดนตรี

นักการศึกษา: โอ้มันคืออะไร? มีเสียงอะไรบ้าง?

ผู้ดูแล : ดูสิ พวกนี้คือฮีโร่ของเรา เราช่วยบันนี่ ช่วยเพื่อนของเขา!

กระต่าย: ขอบคุณทุกคน! สำหรับเรื่องที่น่าสนใจ ฉันอยากจะเลี้ยงแครอทคุณ และถึงเวลาที่เราจะไปสู่ป่าที่สวยงามของเรา แต่เราจะมาเยี่ยมคุณอีกแน่นอน! ลาก่อน!

สรุปการเปิดคลาส

สำหรับกิจกรรมทางสังคมและการสื่อสาร

ในกลุ่มน้องแรก (อายุ 2-3 ปี)

MBDOU №239

นักการศึกษา: Grinkovskaya T.M.

เชเลียบินสค์

ดู:เกม

หัวข้อ: "มอยโดไดร์"

เป้า:เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย

เนื้อหาของโปรแกรม:

– เพื่อพัฒนาทักษะการใช้สิ่งของสุขอนามัยส่วนบุคคลในเด็ก

– พัฒนาความคิด วิเคราะห์ เปรียบเทียบ

– ปลูกฝังวัฒนธรรมพฤติกรรมทัศนคติที่ดีต่อกัน

งานเบื้องต้น:อ่านหนังสือโดย K. Chukovsky "Moydodyr"

อุปกรณ์:ของเล่นกระต่ายและเม่น, กระเป๋าวิเศษ, สบู่, ผ้าเช็ดตัว

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1.นักการศึกษา:

โอ้ คุณรู้ไหม วันนี้ฉันไปโรงเรียนอนุบาล และระหว่างทางที่อยู่ข้างพุ่มไม้ ฉันพบกระต่ายตัวหนึ่ง เขานั่งเศร้าโศกและร้องไห้ ฉันถามเขาว่าเกิดอะไรขึ้น คุณอารมณ์เสียเรื่องอะไร และคุณสกปรกด้วยอะไร และนี่คือสิ่งที่กระต่ายบอกฉัน

ปรากฎว่ากระต่ายของเราได้รับเชิญไปงานเลี้ยงวันเกิดโดยเม่น กระต่ายคิดอยู่นานว่าจะให้อะไรกับเม่น และสุดท้ายก็คิดขึ้นมาว่า “ถ้าผมให้ภาพวาดที่ตัวเองวาดให้เพื่อนล่ะ” เขาหยิบกระดาษแผ่นใหญ่ทาสีด้วยแปรงแล้วเริ่มวาด กระต่ายพยายามวาดสิ่งที่น่าสนใจมากจนไม่ได้สังเกตว่าสีทาเล็บสกปรกแค่ไหน เขาเริ่มล้างสีด้วยน้ำค้าง แต่เขาไม่ประสบความสำเร็จ กระต่ายตัวหนึ่งที่อารมณ์เสียเดินผ่านป่าและร้องไห้ ในเวลานั้นมีกระรอกวิ่งผ่านมาถามเขาว่า “กระต่าย เกิดอะไรขึ้นกับคุณ” เขาบอกกระรอกทุกอย่าง

คุณรู้ไหมว่ากระรอกพูดว่าอะไร: "วันนี้ฉันเดินผ่านป่าและพบกระเป๋าบางชนิด บางทีมันอาจจะมีประโยชน์สำหรับคุณ? มันอยู่ในนั้นฉันไม่รู้” “ขอบคุณค่ะ” กระต่ายพูดกับกระรอก แล้วเขาก็มาหาเราเพื่อขอความช่วยเหลือ พวกช่วยกระต่าย?

เด็ก:ใช่

2. เกม "กระเป๋าวิเศษ"

นักการศึกษา:

ไม่ต้องกังวล กระต่ายน้อย พวกเขาจะช่วยคุณอย่างแน่นอน เอากระเป๋าของคุณมาที่นี่ บางทีพวกนายอาจจะรู้ว่ามีอะไรอยู่ในนั้น

ฉันค่อยๆ หยิบถุงวิเศษออกมาแล้วหยิบสบู่ออกมา

นักการศึกษา:

มาเลยเด็กๆ ดูสิว่ามันคืออะไร?

เด็ก:สบู่.

นักการศึกษา:

ทำไมเราถึงต้องการสบู่?

เด็ก:ล้างมือให้สะอาด

นักการศึกษาข:

ทำได้ดีมาก โอ้มีอะไรอีกในกระเป๋าที่นี่? (ดึงผ้าเช็ดตัวออก)

อะไรเนี่ย?

เด็ก:ผ้าขนหนู.

นักการศึกษา:

ทำไมเราต้องมีผ้าเช็ดตัว?

เด็ก: เพื่อเช็ดออก

นักการศึกษา:

ทำได้ดี. ตอนนี้เรามาแสดงกระต่ายของเราวิธีการล้างและเช็ดให้แห้งด้วยผ้าขนหนูอย่างถูกต้องและยังช่วยกระต่ายของเราล้างสี

เราไปห้องน้ำ

นักการศึกษา:

ฟังนะ กระต่าย ตอนนี้เราจะแสดงให้คุณเห็นถึงวิธีการล้างตัวเองอย่างถูกต้อง และคุณจำทุกอย่างได้และล้างตัวเองกับพวกเขา

การใช้คำศิลปะ:

เรารู้ เรารู้ ใช่ ใช่ ใช่

น้ำซ่อนอยู่ที่ไหน?

ออกมา โวดิก้า เรามาล้างกัน

Ladushki, ไส้ด้วยสบู่, ล้างไส้ของฉัน

นักการศึกษา:

ทำได้ดีมาก ฉันเห็นว่าพวกคุณทุกคนล้างมือให้สะอาดด้วยสบู่และเช็ดให้แห้งด้วยผ้าขนหนู ดูสิ กระต่ายของเราจำไม่ได้เลย

ในขณะที่เด็กกำลังซักผ้า ให้ล้างกระต่ายกับพวกเขาหรือแทนที่ด้วยกระต่ายตัวอื่นที่สะอาดพอ ๆ กัน

นักการศึกษา:

กระต่ายก็ล้างพิษกับคุณด้วย และดูสิว่าเขาสะอาดและเป็นระเบียบขนาดไหน ยินดีที่ได้ดู

ฉันเชิญเด็ก ๆ กลับไปที่ห้องเด็กเล่น

3. พลศึกษา.

นักการศึกษา:

พวกเรามาเล่นกับกระต่ายของเรากันเถอะ

กระต่ายสีเทาล้าง

เห็นได้ชัดว่าจะไปเยี่ยมชม:

ฉันล้างปาก ล้างจมูก

ฉันล้างตา ล้างหน้าผาก

ฉันล้างมือ ล้างเท้า

เขาล้างหูเช็ดให้แห้ง

(การกระทำจะดำเนินการด้วยข้อความ)

3. เกมพล็อต "ในการเยี่ยมชมเม่น"

ผู้ดูแล:

มีอะไรที่กระต่ายอยากจะบอกฉันไหม?

และกระต่ายก็กล่าวขอบคุณและเสนอตัวไปกับเขาที่เม่น งั้นไปกันเลยไหม

เด็ก: ใช่

ผล:บทเรียนนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยของเด็กในกลุ่มน้องกลุ่มแรก (อายุ 2-3 ปี)

หมายเหตุอธิบายสำหรับภาคการศึกษา "การสื่อสาร"

บทนำ

จริง โปรแกรมการทำงานพัฒนาตามโปรแกรมของ MBDOU "ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 65, Vorkuta พัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva โดยคำนึงถึงองค์ประกอบระดับภูมิภาคตามรัฐบาลกลาง ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กเล็ก อายุก่อนวัยเรียน.

เป้าหมายหลักคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อชีวิตที่สมบูรณ์ของเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียน การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมพื้นฐานของแต่ละบุคคล การพัฒนาคุณสมบัติทางจิตและสรีรวิทยาที่ครอบคลุมตามอายุและลักษณะส่วนบุคคล เตรียมลูกให้พร้อมสำหรับชีวิต สังคมสมัยใหม่. เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของโครงการ สิ่งต่อไปนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง:

การดูแลสุขภาพ ความผาสุกทางอารมณ์ และการพัฒนาอย่างครอบคลุมในเวลาที่เหมาะสมของเด็กแต่ละคน

การสร้างบรรยากาศเป็นกลุ่มที่มีทัศนคติที่มีมนุษยธรรมและมีเมตตาต่อนักเรียนทุกคน ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเติบโตขึ้นเป็นคนเข้ากับคนง่าย ใจดี อยากรู้อยากเห็น เชิงรุก มุ่งมั่นเพื่ออิสรภาพและความคิดสร้างสรรค์

การใช้กิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ สูงสุด บูรณาการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษา

ความคิดสร้างสรรค์ (องค์กรสร้างสรรค์) ของกระบวนการศึกษาและฝึกอบรม

ความแปรปรวนของการใช้สื่อการเรียนการสอนซึ่งช่วยให้เกิดการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ตามความสนใจและความโน้มเอียงของเด็กแต่ละคน

เคารพในผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก

ดูแลพัฒนาการของเด็กในกระบวนการศึกษาและฝึกอบรม

การประสานงานแนวทางการเลี้ยงดูเด็กในสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว ดูแลการมีส่วนร่วมของครอบครัวในชีวิตของกลุ่มอนุบาลและโรงเรียนอนุบาลในภาพรวม

ดาวน์โหลด:


ดูตัวอย่าง:

พื้นที่การศึกษา "การสื่อสาร"

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

กันยายน

สวัสดีโรงเรียนอนุบาล

1. อ่านบทกวีโดย O. Vysotskaya "อนุบาล" ภารกิจ: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงาน, เชิญพวกเขาไปดูมุมต่าง ๆ ของกลุ่ม, พิจารณาของเล่นใหม่ (10, p. 149)

2. “เปิด! ให้". ภารกิจ: พัฒนาเลียนแบบการเคลื่อนไหว (ใช้ท่าทางบน ให้ ) และคำพูดของผู้ใหญ่ (การทำซ้ำคำบน ให้ , วลีที่มีคำเหล่านี้ เช่น: “On the ball. ให้ฉันลูกบาศก์ บนช้อน") (6, p. 44)

1. D / I "เดาว่าใครโทรมา" ภารกิจ: สอนเด็กให้รู้จักเพื่อนด้วยเสียงตอบคำถามจากครู พัฒนาความสนใจการรับรู้การได้ยิน (10, น.168)

2. เกมเต้นรอบ "ใครดีกับเรา" เป้าหมาย: ช่วยให้เด็กเอาชนะความเขินอาย (5, น.190)

3. . D / I "คำสั่ง" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาการปฐมนิเทศในอวกาศความจำเป็นในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ความปรารถนาดีต่อพวกเขา ทำความคุ้นเคยกับตำแหน่งของวัตถุในห้องกลุ่มวัตถุประสงค์ เพื่อสอนให้แสดงความสนใจในของเล่นเพื่อทำตามคำแนะนำของผู้ใหญ่

การจัดห้องหมู่

กระต่าย

ลูกบอล

ลูกบาศก์

ความรู้ความเข้าใจ

การขัดเกลาทางสังคม

เพื่อศึกษาลักษณะการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในครอบครัว

แดดออกฝน

1. การอ่านเพลงกล่อมเด็ก "ฝน ฝน ป่า" ภารกิจ: เพื่อกระตุ้นความสนใจในนิทานพื้นบ้าน เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของงานกวี พัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ (5, น. 84)

2. เกมพูด "ดวงอาทิตย์และฝน" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจในการฟังในเด็ก (5, p. 106)

1. เกม "ฝน" ภารกิจ: เพื่อเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงการกระทำของพวกเขากับคำพูดของการโทร (เด็ก ๆ โบกมือด้วยฝ่ามือคาดว่าฝนตกหนักแสดงฝ่ามือข้างหนึ่งและอีกข้างหนึ่งตักหนาในจินตนาการด้วยช้อน (11, น. 61)

2. เกมสนุก "Rain" งาน: จัดระเบียบขั้นตอนการชุบแข็งเบื้องต้นโดยฉีดน้ำจากขวดสเปรย์ เชิญเด็ก ๆ หนี (หลบ) จากน้ำกระเซ็น - "ฝน"; ให้การผ่อนคลายทางอารมณ์ป้องกันความตึงเครียดทางประสาท

กระจกบานเล็ก

หน้าจอ

วัตถุที่ทำให้เกิดเสียง (กระดิ่ง, ค้อน, วงล้อ, ทรัมเป็ต, แทมบูรีน)

สเปรย์

การขัดเกลาทางสังคม

วัฒนธรรมทางกายภาพ

เคล็ดลับ: เมื่ออาบน้ำให้เด็กที่บ้าน ให้ใช้ฝักบัว บัวรดน้ำจำลองฝน

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

กันยายน

ฤดูใบไม้ร่วงมาเยือนเราแล้ว

1. "Antoshka" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ สอนให้พูดพร้อมกับการเคลื่อนไหว (6, น. 59)

2. งานเกม "เพลงเพลง" ภารกิจ: เพื่อแก้ไขสร้างคำที่ถูกต้อง พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ กิจกรรมการพูด ความสามารถในการออกเสียงและการผสมเสียงโดยการเลียนแบบ

1. เกมเชิงนิเวศน์ "ค้นหาและตั้งชื่อผักในภาพ" ภารกิจ : สอนให้รู้จักและตั้งชื่อผัก (5 น. 35)

2. เกมเชิงนิเวศน์ "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับผลไม้" ภารกิจ: เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างแอปเปิ้ลกับผลไม้อื่น ๆ พัฒนาความรู้สึกต่างๆ - ภาพ, สัมผัส, รสชาติและกลิ่น; พัฒนาคำพูด

รูปภาพของผัก

ผลไม้ผ้าพันแผล

ความรู้ความเข้าใจ

การขัดเกลาทางสังคม

ฉันอยู่อนุบาล

1. อ่านบทกวีโดย E. Blaginina "Dine" ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้เข้าใจคำพูดที่ส่งถึงพวกเขาเพื่อตอบสนองต่อการอุทธรณ์โดยใช้คำพูดที่มีอยู่ พัฒนาและเปิดใช้งานคำศัพท์รวมถึงการกระทำที่คุ้นเคย (3, น.54)

2. "มาเล่นกับเรา" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้เสียงที่ดัง (3 น. 22)

1. สถานการณ์การฝึกอบรมในหัวข้อ "เราเล่นด้วยกัน" ภารกิจ: เล่นกับเด็ก ๆ ในสถานการณ์ต่าง ๆ ของการสื่อสารเพื่อเรียนรู้ที่จะสร้างการติดต่อกับเพื่อน ๆ ทำความคุ้นเคยกับการสร้างคำพูดของการอุทธรณ์ที่สุภาพด้วยการร้องขอข้อเสนอการขอโทษ (10, น. 158)

2. D / I "ตุ๊กตา Olya กำลังทานอาหารกลางวัน" ภารกิจ: เพื่อรวมแนวคิดในการใช้ภาชนะ เพื่อสร้างแนวคิดทั่วไปของ "อาหาร" แนวคิดหลักเกี่ยวกับที่มาของสิ่งต่างๆ พัฒนาประสบการณ์การเล่นเกม ความจำเป็นในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ความปรารถนาดีต่อพวกเขา เกี่ยวข้องกับคำที่คุ้นเคยในการตั้งชื่อสร้างประโยคกับพวกเขาในหัวข้อ

ตุ๊กตามาช่า

ของเล่นหมา แมว ไก่ จาน จานรอง หม้อ โต๊ะ เก้าอี้ ผ้าปูโต๊ะ

ตุ๊กตาหมี กระต่าย จิ้งจอก

ตุ๊กตา

เก้าอี้ตามจำนวนตุ๊กตา

จาน

ช้อน ถ้วย

กาต้มน้ำร้อน

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

สุขภาพ

แสดงให้ผู้ปกครองเห็นคุณค่าของการอ่านที่บ้านซึ่งเป็นวิธีในการพัฒนาคำศัพท์เชิงโต้ตอบและใช้งานของเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ตุลาคม

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

1. "Vodichka, Vodichka" เพลงกล่อมเด็ก ภารกิจ: เพื่อปลุกเร้าให้เด็ก ๆ มีความสุขในการฟังเพลงกล่อมเด็กความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการเล่าเรื่อง (5, น.112)

2. เกมพูด "Vodichka" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาการหายใจด้วยคำพูด (การออกเสียงของเสียงในการหายใจออกหนึ่งครั้ง, การวาด) เพื่อสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง [s] (5 น. 85)

1. การออกแบบ "ปลา" ภารกิจ: เรียนรู้การพับปลาจาก รูปทรงเรขาคณิตเพื่อสร้างแนวคิดของ "ทั้งหมด" "บางส่วน" เพื่อพัฒนาความจำความสนใจคำพูด (5, น.133)

2. "บูลกี้" ภารกิจ: เพื่อสร้างการหายใจออกทางปากที่แข็งแกร่ง สอนความสามารถในการเป่าผ่านท่อ พัฒนากล้ามเนื้อริมฝีปาก

Gyenes บล็อค

สุขภาพ

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

เคล็ดลับ: ซื้อของเล่นอาบน้ำ Clockwork

ใครอยู่ในป่า

1. อ่านบทกวีโดย B. Zakhoder "Hedgehog" ภารกิจ : สอนฟังบทกวี ปลูกฝังความรักให้ นิยาย. (5, น.131)

2. ดูภาพ "ใครอยู่ในป่า" ภารกิจ: เพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มในการเข้าสู่การสื่อสารด้วยวาจา พัฒนาและเปิดใช้งานคำศัพท์ (จิ้งจอกแดง, จิ้งจอก, จิ้งจอก; กระต่ายปุย, กระต่ายหนี, กระต่ายขี้ขลาด; หมีตีนปุก, ลูกหมี); เรียนรู้ที่จะเห็นด้วยกับคำนามด้วยคำคุณศัพท์ พัฒนาความสนใจการได้ยิน การประสานงาน และความรู้สึกของจังหวะ

1. สถานการณ์เกม "กระต่ายมาเยี่ยมกระรอก" ภารกิจ: สอนเด็กให้รู้จักสัตว์บนเส้นทาง

2. D / I "ใครซ่อนอยู่ในภาพ" ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้พิจารณาภาพวาดอย่างรอบคอบเพื่อให้รู้จักสัตว์ป่าที่มีชื่อเสียงจากภาพที่ไม่สมบูรณ์เพื่อตั้งชื่อสัตว์ พัฒนาการรับรู้ทางสายตา เปิดใช้งานชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายสัตว์ในการพูด เรียนรู้ที่จะประสานคำในประโยค (10, น. 264)

3. . เกมสร้างจากเทพนิยาย "มนุษย์ขนมปังขิง" ภารกิจ: เพื่อเปิดใช้งานคำพูดอิสระเมื่อตรวจสอบของเล่น (3, น.42)

ชุดภาพกระต่าย จิ้งจอก หมี วอคล็อก

แทมบูรีน

ชุดของเล่นสำหรับการแสดงละครในเทพนิยาย

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ตุลาคม

ฤดูใบไม้ร่วงในเมือง

1. การอ่านบทกวีของ A. Pleshchev "ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว" ภารกิจ: เพื่อแนะนำบทกวีใหม่สอนให้เข้าใจเนื้อหาเพื่อแนะนำปรากฏการณ์ของฤดูใบไม้ร่วง (ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน น. 50)

2. เกมพูด "Drip-drip-drip" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาอุปกรณ์เสียงเพื่อพัฒนาความสามารถในการออกเสียงสร้างคำอย่างดังและเงียบ (5, น. 245)

1. D / I "เสื้อผ้าของเรา" ภารกิจ: เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเสื้อผ้าเดมี่ซีซันเพื่อเรียนรู้การตั้งชื่อเสื้อผ้าแต่ละชิ้นชิ้นส่วนสี เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก ๆ เปิดใช้งานแนวคิดที่เกี่ยวข้องในการพูด พูดถึงความจำเป็นในการแต่งตัวสำหรับสภาพอากาศ

2. เกมที่มีภาพพล็อต "เดินผ่านแอ่งน้ำ" ภารกิจ: เพื่อเรียนรู้ที่จะตรวจสอบภาพอย่างละเอียดและตั้งชื่อวัตถุที่ปรากฎบนภาพขยายคำศัพท์ (5 หน้า 114)

รูปภาพแสดงเสื้อผ้าเดมิซีซั่น

ภาพฝน

ความรู้ความเข้าใจ

การขัดเกลาทางสังคม

สุขภาพ

การตรวจสอบ

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

พฤศจิกายน

เยี่ยมชมสัญญาณไฟจราจร

1. การอ่านและท่องจำเพลงกล่อมเด็ก "ไปกันเถอะ" ภารกิจ: สอนให้รู้จักรถยนต์ท่ามกลางวัตถุอื่น ๆ เพื่อแสดงตามคำขอของครูเพื่อให้เคลื่อนไหวกับรถภายใต้ข้อความของเพลงกล่อมเด็ก

2. "เครื่องจักร" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาเลียนแบบการเคลื่อนไหวและคำพูดของผู้ใหญ่ (การทำซ้ำของเสียง [g] และการสร้างคำ bb-bi)

(6, น. 40)

1. สถานการณ์ของเกม "เรากำลังนั่งรถบัส" ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้เล่นบทบาทของผู้โดยสาร, ใช้ประสบการณ์ส่วนตัวในเกม, โต้ตอบกับตัวนำ (ครู); มีส่วนช่วยในการพัฒนาโครงเรื่องสอนเด็ก ๆ ให้ใช้โครงสร้างคำพูดของคำขอที่สุภาพ

2. P / I "เราเป็นเครื่องจักร" ภารกิจ: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เลียนแบบการเคลื่อนไหวและเสียงกระหึ่มของมอเตอร์ให้เริ่มเคลื่อนที่ตามสัญญาณของครู "ขับไปตามถนน" "โดยไม่ทิ้ง" ทาง

3. ความบันเทิง "สัญญาณไฟจราจรเยี่ยมเด็ก" ภารกิจ: เพื่อขยายความเข้าใจของสัญญาณไฟจราจรเพื่อเรียนรู้การแยกสี

รถยนต์

แฮนด์บาร์

ความปลอดภัย

ความรู้ความเข้าใจ

การขัดเกลาทางสังคม

สุขภาพ

สนทนากับผู้ปกครอง “ลูกควรรู้กฎจราจร”

คนที่เป็นมิตรคือลูกของเรา

1. เพลงกล่อมเด็ก "Chiki-chiki-chikalochki" ภารกิจ: แนะนำเพลงกล่อมเด็กใหม่ ทำให้เกิดอารมณ์ที่มีความสุข (5 น. 135)

2. "ซาชา" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ เพื่อเรียนรู้ที่จะพูดพร้อมกับการเคลื่อนไหว (6, p. 55)

1. สถานการณ์การฝึกอบรมในหัวข้อ "เราเล่นด้วยกัน" ภารกิจ: เล่นกับเด็ก ๆ ในสถานการณ์ต่าง ๆ ของการสื่อสารเพื่อเรียนรู้ที่จะสร้างการติดต่อกับเพื่อน ๆ ทำความคุ้นเคยกับการสร้างคำพูดของการอุทธรณ์ที่สุภาพด้วยการร้องขอข้อเสนอการขอโทษ

2. การบรรยาย "หัวผักกาด". โรงละครหุ่นกระบอกจากเทพนิยาย ภารกิจ: สอนให้เข้าใจความหมายของงาน, ติดตามการพัฒนาพล็อตตามภาพประกอบ, จดจำและตั้งชื่อตัวละคร; เพื่อเชิญเด็ก ๆ ร่วมกับครูเพื่อเอาชนะการกระทำของตัวละครด้วยความช่วยเหลือของหุ่นเชิดในระหว่างการอ่าน

ของเล่นม้า (ติดกับหัวม้า)

การแสดงหุ่นกระบอก

การขัดเกลาทางสังคม

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

พฤศจิกายน

ครอบครัวของฉัน

1. บทกวี "ปัญหาแพะ" ภารกิจ: เพื่อเน้นภาพลักษณ์ของแพะแม่ที่ใจดีและฉลาดที่ปกป้องลูก ๆ ของเธอ (5, น.189)

2. "สี่สิบด้านขาว" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ สอนให้พูดพร้อมกับการเคลื่อนไหว (6, น.54)

1. D / I "ลูกใคร" ภารกิจ: สอนเด็กให้รู้จักและตั้งชื่อลูกสัตว์เลี้ยง เปิดใช้งานในการพูดและชี้แจงแนวคิดที่เกี่ยวข้อง (10, น. 153)

2. การสนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อ "ครอบครัวที่เป็นมิตรของฉัน" ภารกิจ: เพื่อสร้างเพศและความสัมพันธ์ในครอบครัวในเด็ก สอนตั้งชื่อสมาชิกในครอบครัว เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำถามพื้นฐาน ตอบคำถามเหล่านั้น

ตุ๊กตา อุปกรณ์ชงชา

ภาพประกอบครอบครัว

ตุ๊กตาในเสื้อผ้า

ความรู้ความเข้าใจ

การขัดเกลาทางสังคม

แนะนำให้ผู้ปกครองใช้ทุกโอกาสสื่อสารกับเด็ก สาเหตุอาจเป็นเหตุการณ์ใดๆ และสภาวะทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้อง ความสำเร็จและความยากลำบากของเด็กในการพัฒนาปฏิสัมพันธ์กับโลก เป็นต้น

บ้านของฉัน

2. โรงละครโต๊ะ "Teremok" ภารกิจ: สอนให้ตรวจสอบตัวเลขจากโรงละครอย่างอิสระเพื่อพูดตามความประสงค์ เพื่อตอบสนองต่ออารมณ์ต่อสิ่งที่รับรู้ รวมอยู่ในการเล่าเรื่อง ออกเสียงอย่างชัดเจน [h], [y], คำสร้างคำ (pee-pee, skok-skok, kva-kva)

(3, น. 34)

1. "รั้วบ้านหมา" ภารกิจ : สอนเด็กสร้างรั้วสีเดียวตามแบบของอาจารย์ สลับรายละเอียดการก่อสร้างตามแบบ (5, น.112)

2. เกมด้วยนิ้ว "มีเทเรม็อกอยู่ในสนาม" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ของมือ

ลูกบาศก์

โรงละครโต๊ะ "Teremok"

กระเป๋าสีสันสดใส

ความรู้ความเข้าใจ

การขัดเกลาทางสังคม

เพื่อแสดงให้ผู้ปกครองเห็นคุณค่าของการสื่อสารแบบโต้ตอบกับเด็กซึ่งเปิดโอกาสให้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาแลกเปลี่ยนข้อมูลและอารมณ์

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ธันวาคม

แม่มดฤดูหนาว

1. การตรวจสอบภาพจากซีรีส์ "Our Tanya" (ฤดูหนาว) ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้รับรู้ภาพในภาพเพื่อตอบคำถามของนักการศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหา (5 น. 147)

2. เกม "หิมะ" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจคำแนะนำของผู้ใหญ่ในเด็กเพื่อใช้คำบุพบทในการพูด

3. การอ่านบทกวี "ฤดูหนาว" ของ Kondratiev ภารกิจ: เรียนรู้ที่จะฟังงานเล็ก ๆ เพื่อทำความเข้าใจเนื้อหา เรียนรู้ที่จะเห็นความงามของธรรมชาติในฤดูหนาว

4. แบบฝึกหัดการพูด "เกล็ดหิมะ" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาการหายใจด้วยคำพูด

1. "การเต้นรำรอบฤดูหนาว". ภารกิจ: นำเด็ก ๆ เข้ามาใกล้กันช่วยให้เด็กจินตนาการถึงความงามของธรรมชาติในฤดูหนาวเรียนรู้การออกเสียงข้อความพร้อมกับการเคลื่อนไหว (เกมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน หน้า 38)

2. แบบฝึกหัดเกม "เกล็ดหิมะ" (อ่านบทกวี "หิมะ") ของ A. Barto ภารกิจ: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวีเพื่อสอนให้พวกเขาปฏิบัติตามที่อธิบายไว้ในนั้น พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวอุปกรณ์ขนถ่าย

3. แบบฝึกหัดเชิงปฏิบัติ "เราแต่งตัวเอง" ภารกิจ: สอนให้ขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เพื่อเปิดใช้งานชื่อวัตถุและรายละเอียดของเสื้อผ้าคำพูดที่สุภาพ เพื่อพัฒนาทักษะการบริการตนเองในเด็ก สอนวิธีสวมใส่ รายการต่างๆเสื้อผ้า.

ความรู้ความเข้าใจ

การขัดเกลาทางสังคม

สุขภาพ

วัฒนธรรมทางกายภาพ

เคล็ดลับ: เยี่ยมชมสไลเดอร์ เดินไปตามเส้นทางของอุทยานฤดูหนาว เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของผู้ปกครอง โดยใช้การรวมตัวของครอบครัว การฝึกอบรมด้านการสื่อสาร และการปฏิสัมพันธ์ในรูปแบบอื่นๆ

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ธันวาคม

เวิร์คช็อปของซานตาคลอส

1. การบรรยายของ วท. "กระท่อม Zayushkina". ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้ติดตามการพัฒนาพล็อต, ตั้งชื่อฮีโร่ในเทพนิยาย, อ่านคำพูดซ้ำหลังจากตัวละคร; ส่งเสริมการพัฒนาการแสดงออกของคำพูดรักษาความสนใจในศิลปะพื้นบ้านช่องปาก (10, p. 132)

2. การตรวจสอบของเล่น (รถ, ม้า, เมาส์) ภารกิจ: สอนให้พิจารณาวัตถุ, เน้นรายละเอียด, แยกแยะวัตถุตามขนาด - ใหญ่และเล็ก, สื่อสารกับครูและกันและกัน, แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวัตถุที่สังเกตและจากความทรงจำส่วนตัว, ออกเสียง [ และ] อย่างโดดเดี่ยวในคำสร้างคำ

1. สถานการณ์เกม "ของขวัญปีใหม่" ภารกิจ: สอนให้เล่นเกม ใช้คำสุภาพในบทสนทนาสวมบทบาท เพื่อรักษาความสนใจในกิจกรรมการเล่นเกม ความปรารถนาที่จะถ่ายทอดความรู้ที่ได้รับและความประทับใจในเกม (10, น. 129)

2. เวิร์กช็อปสร้างสรรค์: ตกแต่งกลุ่ม ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้แขวนของเล่นบนต้นคริสต์มาสเป็นกลุ่มเพื่อช่วยผู้ใหญ่ตกแต่งห้องด้วยเกล็ดหิมะและคุณลักษณะอื่น ๆ ของปีใหม่ พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ช่วยปรับปรุงความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของนิ้ว สร้างแนวคิดเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์เบื้องต้น

ของเล่น (รถ ม้า เมาส์)

กระเป๋า

ปัจจุบัน

คุณสมบัติสำหรับการตกแต่งกลุ่ม

ทำงาน

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

เคล็ดลับ: ตกแต่งต้นคริสต์มาสที่บ้านกับเด็กๆ

มาเยี่ยมซานตาคลอส

1. อ่านบทกวีโดย Z. Alexandrova "Santa Claus" ภารกิจ: ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการตกแต่งห้องกลุ่มเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการรับรู้ถึงงานรื่นเริง สร้างความสนใจในประเพณีการฉลองปีใหม่ (10, น. 128)

2. เกม "ซานตาคลอสนำของขวัญ" (การดัดแปลงเกม "กระเป๋าวิเศษ") ภารกิจ: เพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน, จินตนาการ, การรับรู้ทางสัมผัส; สอนเด็กให้ตั้งชื่อวัตถุให้ถูกต้องระบุสัญญาณของวัตถุที่คุ้นเคย

1. สถานการณ์เกม "คุณปู่ฟรอสต์และสาวหิมะมาเยี่ยมเรา" ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้ให้ความช่วยเหลือแก่ผู้ใหญ่เพื่อดำเนินการมอบหมายเบื้องต้น ให้ความสนใจกับตำแหน่งที่สัมพันธ์กันของรายการเสิร์ฟ เปิดใช้งานชื่อของอาหารในการพูด เรียนรู้ที่จะตั้งชื่อการกระทำที่ทำ

ทำงาน

ความรู้ความเข้าใจ

การขัดเกลาทางสังคม

เคล็ดลับ: เยี่ยมชมการแสดงปีใหม่ของเด็ก

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

มกราคม

ลาก่อนต้นคริสต์มาส

1. การอ่านและท่องจำบทกวี "ต้นคริสต์มาส" ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้เข้าใจความหมายของงานทำซ้ำบทกวีอย่างชัดเจน เสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับวันหยุดที่ผ่านมาพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก ๆ (10, น. 127)

2. มองดูต้นคริสต์มาสที่ประดับด้วยของเล่น ภารกิจ: มีส่วนร่วมในการสนทนากับผู้ใหญ่เพื่อพัฒนาและเปิดใช้งานคำศัพท์ ตั้งชื่อรายการที่อยู่ในวงกลมของการกระทำ (ของเล่นคริสต์มาส, ลูกบอล, แครกเกอร์, คันธนู, เข็มเต็มไปด้วยหนาม); เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับวันหยุดเพื่อกระตุ้นอารมณ์เชิงบวก (3 น. 23)

1. D / I "ค้นหารายการ": พล็อต "ของขวัญ" ภารกิจ: เรียนรู้ที่จะค้นหาวัตถุตามคำอธิบาย (กล่องที่มีรูปร่างและสีต่างๆ) เพื่อตั้งชื่อสิ่งที่อยู่ภายใน เพื่อสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ ถามคำถามที่ง่ายที่สุด

ต้นคริสต์มาส ต้นคริสต์มาสขนาดเล็ก ของประดับตกแต่งคริสต์มาส

ความรู้ความเข้าใจ

เกมฤดูหนาวและความสนุกสนาน

1. การอ่านและการบอกเพลงกล่อมเด็ก “เลื่อนสามเลื่อนผ่านหิมะ ผ่านพายุหิมะ” ภารกิจ: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประเภทนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กที่สะท้อนถึงองค์ประกอบของชีวิตพื้นบ้าน เพื่อเปิดเผยเนื้อหาของงานโดยใช้หลักการของการมองเห็นโดยใช้เทคนิควิธีการของการกระทำ "การแสดง" (5, น. 149)

2. เกม "เราเลี้ยงนกอย่างไร" ภารกิจ: เพื่อสอนการออกเสียงที่ชัดเจนของเสียง [x], [k] (5 น. 15)

1. สถานการณ์เกม "ตุ๊กตาขี่ลงเขา" ภารกิจ: สอนให้เล่นเกม, เล่นข้างเพื่อน; มีส่วนช่วยในการสะสมประสบการณ์การเล่นเกมและการสื่อสาร เปิดใช้งานคำพูด

เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองถึงความเป็นไปได้ในการพัฒนาขอบเขตการสื่อสารของเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

กุมภาพันธ์

เรื่องเล่าต่อเรื่อง

1. การอ่านและการเล่นละครตามเทพนิยายโดย V. Bianchi “The Fox and the Mouse” ภารกิจ: เชิญเด็ก ๆ ให้ฟังนิทาน, ดูภาพประกอบ, สอนให้พวกเขาออกเสียงบรรทัดของตัวละครอย่างชัดแจ้ง, ถ่ายทอดการกระทำของพวกเขา มีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรมการพูดที่ดีการพัฒนาความหมาย (10, น.180)

2. เกมพูด "เมาส์" งาน: เพื่อสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง [p], [p]

(5, น.136)

1. เกม "Tsarevich" ภารกิจ: สอนให้สร้างการติดต่อกับเพื่อน ๆ พูดให้จบ ใช้การดึงดูดใจซึ่งกันและกัน (การศึกษาคุณธรรมในชั้นอนุบาล น. 18)

2. เกมสร้างจากเทพนิยาย "The Hare and the Fox" ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดการกระทำเบื้องต้นของตัวละครใช้อุปกรณ์ประกอบฉากรายละเอียดเครื่องแต่งกาย เพื่อสร้างความสามารถในการเลียนแบบการเคลื่อนไหวของสัตว์เพื่อถ่ายทอดอารมณ์ของตัวละครในเทพนิยาย

3. การอ่านเพลงกล่อมเด็ก "Tili-bom!" ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้ฟังข้อความอย่างระมัดระวัง เข้าใจความหมาย เน้นแนวคิดหลักของงาน ค้นหาตัวละครและชิ้นส่วนของเพลงกล่อมเด็กในภาพประกอบ เตือนเด็กอย่าเล่นกับไฟ

คุณสมบัติของเทพนิยาย

ของเล่นหนู

การขัดเกลาทางสังคม

ความปลอดภัย

แนะนำงานผู้ปกครองที่กำหนดช่วงการอ่านของครอบครัวตามอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก แสดงวิธีการและเทคนิคในการทำความคุ้นเคยกับนิยาย

พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวที่เป็นมิตร

1. บทเรียนเกมในอาร์เอสซี "หมีสามตัว". ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้ติดตามการพัฒนาพล็อตตามภาพประกอบเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างตัวละคร เรียนรู้การออกเสียงอักขระอย่างชัดแจ้ง ถ่ายทอดอารมณ์ กำหนดลักษณะของตัวละคร (พ่อหมีเป็นแบบไหน) (10, p.152, p.154)

2. "กระทงไก่และไก่" ภารกิจ: ดำเนินการต่อเพื่อแนะนำงานคติชนที่บอกเกี่ยวกับกระทง ไก่ ไก่

1. การสนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อ "ครอบครัวที่เป็นมิตรของฉัน" ภารกิจ: เพื่อสร้างเพศและความสัมพันธ์ในครอบครัวในเด็ก สอนตั้งชื่อสมาชิกในครอบครัว เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำถามพื้นฐาน ตอบคำถามเหล่านั้น

2. สถานการณ์เกม "ครอบครัวกำลังเดิน" ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้สวมบทบาทเพื่อเล่นเกม เพื่อให้เด็กรู้จักทางเลือกในการแสดงบทบาทสมมติ เพื่อเปิดใช้งานคำพูดของเด็ก ๆ เพื่อสอนให้พวกเขาเล่นกับเพื่อน ๆ

หน้าจอพับโต๊ะ

การขัดเกลาทางสังคม

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

กุมภาพันธ์

พ่อของฉันดีที่สุด

1. อ่านบทกวีของ ต. ไซด์ "ฉันมีพ่อ!" ภารกิจ: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวีใหม่เพื่อช่วยให้เข้าใจเนื้อหาเพื่อขยายความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อกับลูกเพื่อปลูกฝังความสนใจในนิยาย

2. ดำเนินการคำสั่ง "ทหาร"! งาน: เพื่อเสริมสร้างคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก (กริยา) (6, น. 32)

1. เกมฝึกหัด "พ่อทำได้ทุกอย่าง" ภารกิจ: เพื่อเรียนรู้การตั้งชื่อและด้วยความช่วยเหลือของละครใบ้แสดงการกระทำต่างๆตามแบบจำลองเพื่อเรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับหน้าที่ของสมาชิกในครอบครัวที่แตกต่างกัน เปิดใช้งานคำศัพท์ที่เหมาะสม

ของเล่นเด็กร่างกายยืดหยุ่น

การขัดเกลาทางสังคม

แสดงให้เห็นถึงคุณค่าและความเกี่ยวข้องของการสื่อสารทั้งทางธุรกิจและทางอารมณ์

ของเล่นชิ้นโปรดของฉัน

1. อ่านบทกวีจากวงจร "ของเล่น" โดย A. Barto ภารกิจ: แนะนำข้อใหม่เพื่อช่วยให้เข้าใจเนื้อหา เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะบทกวีที่คุณชอบเป็นพิเศษ (พันธบัตร 225)

2. "ของเล่น" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ (6, น. 51)

1. D / I "ค้นหาตามคำอธิบาย" ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้หาของเล่นตามคำอธิบาย เพื่อสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ; เพื่อเปิดใช้งานในการพูดของเด็ก ๆ ชื่อของของเล่นดอกไม้ (10, น. 164)

ของเล่น

bibabo

แพะ

หน้าจอเดสก์ทอป

ของเล่น:

หมี,

กระทิง ม้า ช้าง ลูกบอล (หรือรูปที่มีรูป)

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

มีนาคม

วันแม่

1. การแสดงละครเทพนิยาย "Kids and the Wolf" ภารกิจ: เพื่อสนับสนุนกิจกรรมการพูดและความคิดริเริ่ม ความปรารถนาที่จะเข้าสู่การสื่อสารด้วยคำพูด บนพื้นฐานของเทพนิยายขยายความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างแม่กับลูก เสริมสร้างอำนาจของมารดา ปลูกฝังการเชื่อฟัง ในตัวอย่างของรูปแพะเกี่ยวกับหมาป่าแสดงการเผชิญหน้าระหว่างความดีและความชั่ว ยืนยันชัยชนะของการเริ่มต้นที่ดี (3 น. 62)

2. เกมพูด "ดัง-เงียบ" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนความแรงของเสียง: พูดเสียงดังหรือเงียบ (5, น.140)

1. D / I "แม่ของใคร" หน้าที่: สอนตั้งชื่อลูกสัตว์เลี้ยง สัตว์ที่โตเต็มวัย เสริมสร้างคำศัพท์พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน (10, น. 33)

2. สถานการณ์เกม "ช่วยแม่" ภารกิจ: ใช้วิธีการแนะนำทางอ้อมเพื่อส่งเสริมองค์กรของเกมสอนเด็ก ๆ ให้สะท้อนความประทับใจในเกมเพื่อใช้ทักษะ เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เล่นกับเพื่อน ๆ หันไปเล่นเกมเพื่อดำเนินบทสนทนาสวมบทบาท

1. หน้าบ้านในหมู่บ้าน (กระท่อมแพะ)

2. การตกแต่งภายในของกระท่อมแพะ

3. ป่า (ทุ่งหญ้าเลี้ยงแพะ; ของเล่น: แพะ, เด็ก ๆ , ตัวละครหมาป่าของโรงละครหุ่นกระบอก

รูปแม่และลูก

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองถึงความเป็นไปได้ในการพัฒนาขอบเขตการสื่อสารของเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

พระอาทิตย์กำลังมาเยือน

1. การอ่านเพลงกล่อมเด็ก "กระทง" ภารกิจ: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานนิทานพื้นบ้านที่บอกเกี่ยวกับกระทง เสริมสร้างอารมณ์ให้เด็ก ๆ ด้วยความอบอุ่นของบทกวีพื้นบ้าน (บน 261)

2. "ฉันกำลังนอนอยู่กลางแดด" พัฒนาคำพูดที่กระฉับกระเฉงของเด็ก เรียนรู้ที่จะพูดควบคู่ไปกับการเคลื่อนไหว (6, น. 59)

1. เกมสนุก "Sun Bunnies" ภารกิจ: อธิบายแก่เด็ก ๆ ถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ที่สังเกตได้สอนพวกเขาให้ "ปล่อยให้กระต่าย" ด้วยความช่วยเหลือของกระจก

ของเล่นกระทง

กระจกเงา

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

ส่งเสริมให้พ่อแม่ช่วยลูกสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

มีนาคม

เทพนิยายฤดูใบไม้ผลิ

1. อ่าน r.s. "Kolobok" ภารกิจ: เพื่อช่วยให้เข้าใจเนื้อหาของเรื่องเพื่อส่งเสริมการออกเสียงคำในเพลงของ kolobok (5, หน้า 192)

2. การแสดงละคร "ลูกหมีและลูก" ภารกิจ: สอนให้ตอบสนองทางอารมณ์ต่อสิ่งที่รับรู้, มีส่วนร่วมในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ในรูปแบบของการพูดและการกระทำของเกม, การออกเสียงอย่างถูกต้อง [e], [y], อย่างโดดเดี่ยวและในวลี (6, น.29)

1. P / I "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย" ภารกิจ: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกฎของเกม สอนพวกเขาให้เล่นเกม ออกกำลังกายในการวิ่งพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยาความอดทนความสนใจใน P / I; เตือนกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในระหว่างเกม

2. อ่านนิทาน "หมาป่ากับแพะ" ภารกิจ: เพื่อสร้างความสนใจในหนังสือ, ความสามารถในการฟังนิทาน, ติดตามการพัฒนาของการกระทำตามภาพประกอบ, เอาใจใส่กับวีรบุรุษของงาน; สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัย

คุณสมบัติสำหรับการแสดงละคร

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

วัฒนธรรมทางกายภาพ

ความปลอดภัย

เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองถึงความเป็นไปได้ในการพัฒนาความสนใจของเด็กในการทำความคุ้นเคยกับนิยาย

หนังสือเด็ก

1. อ่านบทกวีของ T. Volgina "Bow-wow" ภารกิจ: เพื่อรวมการออกเสียงของเสียงโดยการเลียนแบบ; พัฒนาความเคารพผู้อื่น (5, น. 115)

2. เกม "สุนัขเห่า" ภารกิจ: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสุนัขและลูกสุนัข เสริมสร้างอุปกรณ์ข้อต่อและเสียง เรียนรู้การออกเสียงอย่างชัดเจน [f] เสียงดังปานกลางและดังมาก การผสมเสียง "af", "fu-fu" (10, น. 39)

1. ดูหนังสือเด็ก ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาในภาพวาดและตั้งชื่อตัวละครในเทพนิยาย เพื่อกระตุ้นคำพูดของเด็ก ๆ เพื่อเสริมสร้างคำศัพท์ พัฒนาความรักในหนังสือ

2. แบบฝึกหัด "ผ้าขนหนูนุ่ม ๆ" อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายโดย K. Chukovsky "Moydodyr" ภารกิจ: พูดคุยกับเด็ก ๆ ว่าทำไมสิ่งต่าง ๆ ถึงไม่สกปรก เพื่อสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก สอนให้ล้างมือให้สะอาดและถูกต้อง พูดคุยเกี่ยวกับความสำคัญของการรักษาใบหน้าและมือให้สะอาด

รูปลูกสุนัข ม้า ลูกไก่

หนังสือเด็ก

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

สุขภาพ

เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองถึงความเป็นไปได้ในการพัฒนาขอบเขตการสื่อสารของเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

เมษายน

แข็งแรง

1. อ่านบทกวีโดย V. Berestov "Sick Doll" ภารกิจ: แนะนำบทกวีใหม่ช่วยให้เข้าใจเนื้อหาสอนวิธีออกเสียงอย่างถูกต้อง เพื่อปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและเอาใจใส่ต่อตุ๊กตา “ป่วย” (5, p. 243) (ผู้อ่านสำหรับเด็กอายุ 2-4 ปี 240)

2. เกม "พวกเขามีอาการปวดฟัน" ภารกิจ: เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูดของเด็ก ๆ เพื่อสอนการออกเสียงที่ชัดเจนของเสียง [o] ในขณะที่ปัดริมฝีปาก (5, น.97)

1. D / I "ทำไมเราต้องมีหู?" (เวอร์ชั่นของเกม "ทายสิว่าใครโทรมา") ภารกิจ: สอนให้เข้าใจแก่นแท้ของงานเกม ปฏิบัติตามกฎ; พัฒนาความสนใจการรับรู้การได้ยิน (10, น. 112)

2. เกม "Aibolit ตรวจสุขภาพเด็ก" ภารกิจ: เพื่อปลูกฝังความเข้าใจในคุณค่าของสุขภาพเพื่อสร้างความปรารถนาที่จะไม่ป่วยเพื่อปรับปรุงสุขภาพ การออกกำลังกายในการแยกแยะแครอท หัวบีท มะนาวตามลักษณะเฉพาะ

(5, น. 69)

ตุ๊กตา

Matryoshka

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

สุขภาพ

ส่งเสริมให้ผู้ปกครองช่วยเด็กสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อน เด็กเล็ก เพื่อแนะนำวิธีการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง (ข้อโต้แย้ง) ได้ง่ายขึ้น

ไปเที่ยวพระอาทิตย์

1. อ่านบทกวีของ G. Boyko "The Sun" ภารกิจ: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวีใหม่เกี่ยวกับดวงอาทิตย์เพื่อช่วยให้เข้าใจเนื้อหา ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในการอ่าน (5, น. 254)

2. เกมพูด "ลมพัด" ภารกิจ: พัฒนาความสามารถในการใช้เสียงที่ดังและเงียบขึ้นอยู่กับสถานการณ์ (5, น. 253)

1. เกมออกกำลังกาย "แสงแดดอยู่ที่ไหน". ภารกิจ: สอนให้มองหาแสงตะวันและพูดคุยเกี่ยวกับที่ตั้ง สร้างอารมณ์ที่มีความสุข (5, น.230)

2. การอ่านเพลงกล่อมเด็ก "ดวงอาทิตย์มองออกไปนอกหน้าต่าง" ภารกิจ: แนะนำงานนิทานพื้นบ้านใหม่ ปลูกฝังความรักในภาษาพื้นเมือง ส่งเสริมการทำซ้ำคำและวลีบางคำ ท่าทางหลังจากนักการศึกษา สร้างอารมณ์เชิงบวก

3. สถานการณ์เกม แขกมาหาเรา ภารกิจ: เสนอของเล่นเพื่อเอาชนะสถานการณ์ต่าง ๆ สอนให้ประพฤติตามวัฒนธรรม รับแขก เรียนรู้การใช้โครงสร้างคำพูดที่เหมาะสม

ภาพดวงอาทิตย์

กระจกเงา

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

แสดงคุณค่าของความเมตตา การสื่อสารที่อบอุ่นกับเด็ก ไม่ยอมให้หยาบคาย; แสดงให้เห็นถึงคุณค่าและความเกี่ยวข้องของการสื่อสารทั้งทางธุรกิจและอารมณ์

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

เมษายน

ฤดูใบไม้ผลิที่เบ่งบาน

1. เรียนรู้การเรียก "จงมาหาเรา" ภารกิจ: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประเพณีพื้นบ้านของ "การคลิก" เรียกร้องให้มีฤดูใบไม้ผลิโดยบอกว่าเหตุใดผู้คนจึงรอการสิ้นสุดของฤดูหนาวมาก ช่วยให้เด็กเรียนรู้การโทรเรียนรู้การออกเสียงข้อความอย่างชัดแจ้ง (10, น. 201)

1. สถานการณ์เกม "กระต่ายในทุ่งหญ้าฤดูใบไม้ผลิ" ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้เล่นเกมเข้าร่วมเกมกับผู้ใหญ่กับเพื่อน ๆ ใช้คุณลักษณะต่างๆ เพื่อสร้างความสามารถในการแสดงบทบาทสมมติเบื้องต้น

2. เกม "ใครเป็นคนใส่ใจ" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการได้ยิน (5, น.129)

3. การตรวจสอบภาพวาด "แมวกับลูกแมว" ภารกิจ: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์ที่โตเต็มวัยและลูกของมัน เมื่อพิจารณาภาพ มีส่วนร่วมในการแสดงความประทับใจตามประสบการณ์ พัฒนาคำพูดของเด็กความสามารถในการฟังครูตอบคำถามทำซ้ำตามเขา เรียนรู้วิธีการเล่นเกม

หน้ากากกระต่าย

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

สุขภาพ

การตรวจสอบ

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

อาจ

ปู่และย่าของฉัน

1. การอ่านเพลงกล่อมเด็ก "ฉันกำลังจะไปกับคุณย่า ปู่ของฉัน" ภารกิจ: เพื่อกระตุ้นความสนใจในนิทานพื้นบ้าน เพื่อสอนให้มีสมาธิจดจ่อเพื่อรวมอยู่ในการกระทำของเกมที่เสนอโดยนักการศึกษา ส่งเสริมการตอบสนองทางอารมณ์ต่อเนื้อหาของเพลงกล่อมเด็ก (3, น. 50)

2. "ในลานนกของปู่ย่าตายาย" ภารกิจ: สอนให้ตอบสนองต่อการอุทธรณ์ของนักการศึกษา พัฒนาวัฒนธรรมการพูด พจน์ การหายใจด้วยคำพูด (3, น. 19)

1. เกมนิ้ว "โอเค" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ สอนให้พูดพร้อมกับการเคลื่อนไหว (6, น.56)

2. การออกกำลังกายเชิงปฏิบัติ "ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร" เรื่องราวของบทกวีโดย V. Viktorov "เครื่องซักผ้า" ภารกิจ: เพื่อสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก มุ่งเน้นที่วิธีการล้างมืออย่างถูกวิธี ล้างสบู่ เช็ดมือ เรียนรู้การออกเสียงบทกวีอย่างชัดเจนรักษาทัศนคติเชิงบวกต่อขั้นตอนสุขอนามัยสร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพของตนเอง

ม้าวีลแชร์

ริบบิ้นสดใส

บ้าน (โต๊ะ, ม้านั่ง, จานของเล่น, ตัวละครละครหุ่นคุณปู่, ผู้หญิง, ช้อนไม้ทาสี

การขัดเกลาทางสังคม

สุขภาพ

ครอบครัวของฉัน

1. อ่านเรื่องราวของ L. Slavina "ทันย่าและพี่ชาย" ภารกิจ: แนะนำงานศิลปะใหม่ สอนให้เข้าใจเนื้อหา ตอบคำถาม ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ซึ่งกันและกัน

2. ละครเกม "ลูกหมีและลูก" ภารกิจ: เพื่อเรียนรู้ที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างละคร เพื่อเชื่อมโยงการกระทำของเกมและการเคลื่อนไหวที่แสดงออกทางอารมณ์ด้วยคำพูด เพื่อออกเสียงอย่างชัดเจน [e] แบบแยกเดี่ยวและผสมเสียง (3, น. 29)

1. สถานการณ์เกม "แม่ให้นมลูก" ภารกิจ: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เล่นเกมเลือกรายการที่จำเป็นแอตทริบิวต์สำหรับเกม รักษาความสนใจในเกม เสริมประสบการณ์การเล่นเกมสอนให้เน้นการเล่นเกมของเพื่อน (10, p. 87)

2. แบบฝึกหัด "มาค้นหาคำวิเศษกันเถอะ" ภารกิจ: เพื่อสร้างทักษะการสื่อสารในเด็ก สอนพวกเขาให้เข้าใจความหมายของคำที่สุภาพและใช้อย่างถูกต้อง พูดกับผู้ใหญ่อย่างสุภาพ ใส่ใจกับความสุขที่เราประสบเมื่อเราได้รับการปฏิบัติอย่างกรุณา

หมีเท็ดดี้

ของเล่นแพะ

กระดิ่ง

การขัดเกลาทางสังคม

เพื่อศึกษาลักษณะการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในครอบครัว

เดือน

หัวข้อประจำสัปดาห์

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

รูปแบบของกิจกรรมประจำวัน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

บูรณาการกับด้านอื่น ๆ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

อาจ

ความปลอดภัยของฉัน

1. อ่านบทกวี "น้ำแข็ง" ภารกิจ: เพื่อแนะนำงานใหม่เพื่อช่วยให้เข้าใจเนื้อหาเพื่อทำซ้ำกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในช่วงเวลาที่เป็นน้ำแข็งเพื่อเสนอให้ตอบคำถามของบทกวี (10, น. 166)

2. เกมพูด "บ้านแมวถูกไฟไหม้" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงเรื่องราวที่เรียบง่ายที่คุ้นเคย

1. สถานการณ์เกม "ไก่กับไก่" ภารกิจ: เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ สอนให้พูดพร้อมกับการเคลื่อนไหว เรียนรู้ที่จะใช้ความรู้ที่ได้รับในเกมแนะนำแบบจำลองพฤติกรรมในสถานการณ์ต่างๆ

2. สถานการณ์เกม "ไก่ซน" ภารกิจ: เชิญเด็ก ๆ สังเกตการกระทำของตัวละครอย่างระมัดระวังอธิบายว่าทำไมไก่ถึงตกอยู่ในอันตราย เตือนกฎพฤติกรรมปลอดภัยในสนามเด็กเล่น (10, น. 66)

แมว

บ้าน

การขัดเกลาทางสังคม

ความปลอดภัย

แสดงคุณค่าของความเมตตา การสื่อสารที่อบอุ่นกับเด็ก ไม่ยอมให้หยาบคาย; แสดงให้เห็นถึงคุณค่าและความเกี่ยวข้องของการสื่อสารทั้งทางธุรกิจและอารมณ์

สวัสดีฤดูร้อน

1. การอ่านเพลงกล่อมเด็ก "แตงกวาแตงกวา" วัตถุประสงค์: เพื่อขยายคำศัพท์โดยใช้คำรากเดียวที่มีเฉดสีต่างกัน - แตงกวา, แตงกวา, แตงกวา; ทำความคุ้นเคยกับตัวละครพื้นบ้าน - เมาส์ทำให้ภาพมีลักษณะเหมือนจริง (3 น. 62)

2. เกมที่มีรูปภาพ "เราไปเป็นวงกลม" ภารกิจ: เพื่อฝึกเสียง [g] ในการออกเสียงเพื่อพัฒนาจังหวะ (5, น. 126)

1. สถานการณ์ของเกม "เราจะให้อะไรกับ Mishka สำหรับวันเกิดของเขา" ภารกิจ: พัฒนาความจำเป็นในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ต่อไปความปรารถนาดีต่อพวกเขา เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดความคิดเกี่ยวกับความหมายของวัตถุในชีวิตโดยใช้คำศัพท์ที่เหมาะสม (2, น. 14)

2. เกมมือถือ "จับยุง" ภารกิจ: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกฎของเกม สอนพวกเขาให้ดันพื้นอย่างจริงจัง

รูปภาพที่มีรูปด้วงหรือด้วงกระดาษ

ตุ๊กตาหมีผูกโบว์แดงที่คอ

ถังน้ำผึ้ง

กรวย

ของเล่นลูกเล็กตามจำนวนลูก

แมลงบนเส้นด้าย

การขัดเกลาทางสังคม

ความรู้ความเข้าใจ

พัฒนาทักษะการสื่อสารในผู้ปกครองโดยใช้การประชุมครอบครัว การฝึกอบรมด้านการสื่อสาร และปฏิสัมพันธ์ในรูปแบบอื่นๆ

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

  1. Vinnikova G.I. ชั้นเรียนกับเด็กอายุ 2-3 ปี: ก้าวแรกในวิชาคณิตศาสตร์ พัฒนาการพูด - ม.: ทีซี สเฟียร์, 2552.
  2. Vinnikova G.I. ชั้นเรียนสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี: การพัฒนาสังคม, โลก. - ม.: ทีซี สเฟียร์, 2552.
  3. Vinnikova G.I. ชั้นเรียนกับเด็กอายุ 2-3 ปี แนวปฏิบัติ. - ม.: ทีซี สเฟียร์, 2552.
  4. Nikolaeva S.N. นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์ ระบบการทำงานใน จูเนียร์กรุ๊ปโรงเรียนอนุบาล ม.: การสังเคราะห์โมเสค, 2010.
  5. Bondarenko T.M. ชั้นเรียนที่ครอบคลุมในกลุ่มย่อยของโรงเรียนอนุบาลกลุ่มแรก Voronezh: "ครู", 2548
  6. Yanushko E.A. พัฒนาการการพูดในเด็กเล็ก M.: "การสังเคราะห์โมเสค", 2010.
  7. Yanushko E.A. หุ่นจำลองกับเด็กอายุ 1-3 ปี M.: "การสังเคราะห์โมเสค", 2011.
  8. Yanushko E.A. วาดรูปกับน้องๆ. M.: "การสังเคราะห์โมเสค", 2010.
  9. ตั้งแต่เกิดจนถึงโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของเด็กก่อนวัยเรียนการศึกษา / เอ็ด. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva - ม.: โมเสค-สังเคราะห์, 2010.
  10. Timofeeva L.L. , Korneicheva E.E. , Gracheva N.I. วางแผนกิจกรรมการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนในชีวิตประจำวัน จูเนียร์กลุ่มแรก ชุดเครื่องมือ – ม.เซ็นเตอร์ การศึกษาของครู, 2012.
  11. Gubanova N.F. กิจกรรมเกมในโรงเรียนอนุบาล ม.: "การสังเคราะห์โมเสค", 2549

หมายเหตุอธิบาย

รากฐานแนวคิดของโปรแกรม

โปรแกรมการทำงานเป็นเอกสารเชิงบรรทัดฐานและการจัดการโครงสร้างและ หน่วยการทำงานพื้นที่การศึกษาและการศึกษาซึ่งทำให้มั่นใจถึงความสามัคคีแบบไดนามิกของวิชาของกระบวนการสอนระบบของความสัมพันธ์และเงื่อนไขของกิจกรรม

เป้า เอกสารนี้- การแก้ปัญหาเฉพาะที่กำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาที่ซับซ้อนและบางส่วนที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาและกิจกรรมการทดลอง

โปรแกรมการทำงานกำหนดองค์กรของกระบวนการศึกษา (เนื้อหา, แบบฟอร์ม) ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

โปรแกรมการทำงานให้การพัฒนาที่หลากหลายของเด็กอายุ 4 ถึง 5 ปีโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของพวกเขาในด้านหลัก - ทางกายภาพสังคมและส่วนบุคคลความรู้ความเข้าใจและคำพูดศิลปะและสุนทรียศาสตร์ โปรแกรมช่วยให้มั่นใจว่านักเรียนมีความพร้อมสำหรับการเรียน

โปรแกรมได้รับการพัฒนาตาม:

  • กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 10 กรกฎาคม 1992 ฉบับที่ 3266-1 "เกี่ยวกับการศึกษา";
  • อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก;
  • แบบจำลองระเบียบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (อนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 12 กันยายน 08 ฉบับที่ 666);
  • คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียที่ 09.03.04 ฉบับที่ 1312 "ในการอนุมัติหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางและหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างสำหรับ สถาบันการศึกษา สหพันธรัฐรัสเซียการดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไป
  • คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 23.11 2009 N 655 "ในการอนุมัติและการบังคับใช้ของรัฐบาลกลาง ข้อกำหนดของรัฐกับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน
  • พระราชกฤษฎีกาอนุมัติ SanPiN 2.4.1.2731-10 แก้ไขครั้งที่ 1 ถึง 2.4.1 2660-10 "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับอุปกรณ์เนื้อหาและองค์กรของระบอบการทำงานในองค์กรก่อนวัยเรียน" และลงทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียลงวันที่ 22 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 19342 อนุมัติโดยการตัดสินใจของรัฐหลัก แพทย์สุขาภิบาล RF ลงวันที่ 20 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 164;
  • "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" แก้ไขโดย M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova มอสโก - 2010

การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก

การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาของเด็ก (ด้านคำศัพท์, โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด, ด้านการออกเสียงของคำพูด; คำพูดที่สอดคล้องกัน - รูปแบบโต้ตอบและโมโน) ในรูปแบบต่าง ๆ ของกิจกรรมสำหรับเด็ก

การเรียนรู้การปฏิบัติของบรรทัดฐานการพูดโดยนักเรียน

พัฒนาการของการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการพูดเป็นวิธีการสื่อสาร มอบหมายงานที่หลากหลายให้เด็กๆ ซึ่งจะทำให้พวกเขามีโอกาสสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ (“มองเข้าไปในห้องล็อกเกอร์แล้วบอกฉันสิ คุณมาแล้ว”, “หาคำตอบจากป้าโอลิยาแล้วบอกฉันที ...”, “ Warn Mitya ... คุณบอก Mitya หรือไม่ แล้วเขาพูดอะไรกับคุณ "

เพื่อเสนอรูปภาพ หนังสือ ของเล่น สอบอิสระ เพื่อเป็นสื่อประกอบภาพให้เด็กๆ สื่อสารกันและครูผู้สอน บอกเด็กเกี่ยวกับสิ่งของเหล่านี้ รวมทั้งเหตุการณ์ที่น่าสนใจ (เช่น เกี่ยวกับนิสัยและกลอุบายของสัตว์เลี้ยง) แสดงสภาพของคนและสัตว์ในรูป: สุข เศร้า ฯลฯ

เพื่อให้แน่ใจว่าภายในสิ้นปีที่สามของชีวิต คำพูดจะกลายเป็นวิธีการสื่อสารระหว่างเด็กที่เต็มเปี่ยม

การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจา ความเชี่ยวชาญของบรรทัดฐานการพูด

การสร้างคำศัพท์

บนพื้นฐานของการขยายการปฐมนิเทศของเด็กในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง พัฒนาความเข้าใจในการพูดและเปิดใช้งานคำศัพท์

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กตามคำสั่งด้วยวาจาของครูในการค้นหาวัตถุตามชื่อ, สี, ขนาด ("Bring Masha แจกันแยม", "เอาดินสอสีแดง", "ร้องเพลงให้หมีน้อย" ลูก”); ตั้งชื่อตำแหน่ง ("เชื้อราที่ชั้นบนสุด, ร่วมกัน", "ยืนอยู่ใกล้ ๆ "); เลียนแบบการกระทำของคนและการเคลื่อนไหวของสัตว์ ("แสดงให้เห็นว่าการรดน้ำจากกระป๋องรดน้ำ", "เดินเหมือนลูกหมี")

เติมคำศัพท์สำหรับเด็ก:

  • คำนาม หมายถึง ของเล่น สิ่งของสุขอนามัยส่วนบุคคล (ผ้าเช็ดตัว แปรงสีฟัน หวี ผ้าเช็ดหน้า)เสื้อผ้า, รองเท้า, จาน, เฟอร์นิเจอร์, เครื่องนอน (ผ้าห่ม,หมอน ผ้าปูที่นอน ชุดนอน) ยานพาหนะ(รถยนต์,รถบัส), ผัก, ผลไม้, สัตว์เลี้ยงและทารก;
  • กริยาแสดงถึงการกระทำของแรงงาน (ล้าง, เหล็ก, leอ่านน้ำ) การกระทำตรงข้ามในความหมาย (เปิดvat - ปิด, ถอด - ใส่, รับ - ใส่), การกระทำ, haลักษณะความสัมพันธ์ของคน (ช่วยเหลือ เสียใจ ให้ร้องไห้กอด) สถานะทางอารมณ์ของพวกเขา (ร้องไห้, หัวเราะ,ที่จะขุ่นเคือง);
  • คำคุณศัพท์ หมายถึง สี ขนาด รส อุณหภูมิรายการ (แดง, น้ำเงิน, หวาน, เปรี้ยว, ใหญ่, เล็ก,เย็นร้อน);
  • คำวิเศษณ์ (ปิด, ไกล, สูง, เร็ว, มืด, เงียบ, เย็น,ร้อน ลื่น)

ส่งเสริมการใช้คำที่เรียนรู้ในการพูดที่เป็นอิสระภายในสิ้นปี เด็กก่อนวัยเรียนควรมีคำศัพท์อย่างน้อย 1,000-1200 คำ

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

ฝึกให้เด็กออกเสียงสระและพยัญชนะแยกกันอย่างชัดเจน (ยกเว้นเสียงผิวปาก เปล่งเสียงดังกล่าว และออกเสียง) ในการทำซ้ำที่ถูกต้องของสร้างคำ คำและวลีง่ายๆ (จาก 2-4 คำ)

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาอุปกรณ์เสียงพูด การหายใจ การพูด การตั้งใจฟัง

เพื่อสร้างความสามารถในการใช้ (โดยเลียนแบบ) ความสูงและพลังของเสียง ("Pussy, scat!", "Who has come?", "Who is knocking?")

โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

ปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

เรียนรู้ที่จะประสานคำนามและคำสรรพนามกับคำกริยา ใช้กริยาในอนาคตและอดีตกาล เปลี่ยนแปลงตามบุคคล ใช้คำบุพบทในการพูด (ใน บน ที่ สำหรับ ใต้)

ฝึกการใช้คำซักถาม (ใคร อะไร ที่ไหน) และวลีง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำ 2-4 คำ (“Kisonka-murisenka คุณไปที่ไหนมา”)

คำพูดที่เชื่อมต่อ

ช่วยเด็ก ๆ ตอบคำถามที่ง่ายที่สุด ("อะไร", "ใคร", "เขากำลังทำอะไร?") และคำถามที่ซับซ้อนมากขึ้น ("คุณสวมอะไร", "คุณโชคดีแค่ไหน", "เพื่อใคร" , "อะไร", ที่ไหน, เมื่อไหร่, ที่ไหน?)

ส่งเสริมให้เด็กที่มีอายุมากกว่า 2 ปี 6 เดือนใช้ความคิดริเริ่มของตนเองหรือตามคำขอของครูเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่แสดงในรูปภาพเกี่ยวกับของเล่นใหม่ (สิ่งใหม่) เกี่ยวกับเหตุการณ์จากประสบการณ์ส่วนตัว

ในระหว่างเกมละคร สอนเด็ก ๆ ให้ทำซ้ำวลีง่ายๆ ช่วยเด็กที่มีอายุมากกว่า 2 ปี 6 เดือนให้แต่งประโยคจากนิทานที่มีชื่อเสียง

เพื่อสร้างความสามารถในการฟังเรื่องสั้นโดยไม่ต้องประกอบภาพ

พื้นที่การศึกษา "การสื่อสาร"

ตารางที่ 1. การแจกแจงหัวข้อ น.อ.ด. สำหรับปี 2555-2556

สัปดาห์ที่สาม

สัปดาห์ที่สาม

สัปดาห์ที่สาม

สัปดาห์ที่สาม

สัปดาห์ที่สาม

สัปดาห์ที่สาม

สัปดาห์ที่สาม

สัปดาห์ที่สาม

สัปดาห์ที่สาม

กันยายน

หมี. เกม "มาสร้างบ้านให้ Mishka"

ตรวจสอบภาพ "ลานนก" บนผ้าสักหลาด

เกม "กระเป๋าวิเศษ"

คุณยายมาเยี่ยม เกม "กระเป๋าวิเศษ"

แขกของป่า เกม "ทุ่งดอกไม้"

ตุลาคม

แมวกับลูกแมว. เกม "หาชามสำหรับแมวกับลูกแมว"

สุนัขกับลูกสุนัข เปรียบเทียบของเล่นสุนัขและลูกสุนัข

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบ้านของเล่น เกม "ซ่อนกระต่ายจากสุนัขจิ้งจอก"

ร.น. เพลง "โอเค โอเค...". ถ้วยสวยๆ (ลายจุด)

พฤศจิกายน

ครอบครัวหมี. เกม "ใครซ่อนอยู่?"

แพะกับเด็ก ๆ แพะกับลูก (เปรียบเทียบ)

ทำความคุ้นเคยกับกระต่ายของเล่น เกม "หาคู่"

เราจะสอนตุ๊กตาให้เปลื้องผ้าหลังจากเดินเล่น เสื้อผ้าหลากสี.

ธันวาคม

นกในฤดูหนาว เกม "นกคืออะไร"

เม่น. เกมส์กระเป๋าวิเศษ

การพิจารณาภาพพล็อตเรื่อง "Fox with cubs"

ทำความคุ้นเคยกับสุนัขจิ้งจอกของเล่น

วิธีที่สัตว์เตรียมตัวสำหรับวันหยุดคริสต์มาส

เกม "ค้นหาต้นคริสต์มาสสำหรับมนุษย์หิมะทุกคน"

มกราคม

ชาวป่า. เกม "วางต้นคริสต์มาสจากรูปสามเหลี่ยมขนาดต่างๆ"

เสื้อผ้าและรองเท้ากันหนาว. เกม "เปรียบเทียบเสื้อผ้าและรองเท้า"

ของเล่นมาเยี่ยมเด็กๆ เกม "ตั้งชื่อและจัดจาน"

จัดห้องให้ตุ๊กตา เกม "หาเตียงสำหรับตุ๊กตาทำรังแต่ละตัว"

กุมภาพันธ์

สิ่งที่แตกต่างกันดังกล่าว เกม "ค้นหาโดยการสัมผัสและตั้งชื่อวัตถุ"

เดินดูนก. เกม "นก (หนึ่ง-หลาย)"

องค์ประกอบร่วมของเรื่อง "เราเลี้ยงนกอย่างไร"

เกม "ตรวจสอบนกของเล่น (นกหัวขวาน, titmouse)"

มีนาคม

ทำความคุ้นเคยกับคุณภาพของรายการ เกม "กว้างแคบ"

ดูปลาในตู้ปลา เกม "เปรียบเทียบปลา"

การเลือกของเล่นสำหรับการเดิน เกม "แสดงวัตถุ (สัญญาณของวัตถุ: แข็ง, นุ่ม, เรียบ, นุ่ม)"

ตรวจสอบพืชในร่ม

เมษายน

การตรวจสอบภาพวาด "เด็ก ๆ เล่นกับบล็อก"

เกม "ลูกบาศก์สีอะไร"

เรื่องราวของครู "คัทย่าพบลูกสุนัขอย่างไร"

เกม "พรมหลากสีสำหรับลูกสุนัข"

เชฟทำอะไร. เกม "ค้นหาวัตถุสำหรับพ่อครัว"

อาชีพของแม่และพ่อของเรา เกม "ใครต้องการอะไรสำหรับการทำงาน"

อาจ

ใครกินอะไร? สัตว์เลี้ยงและลูกของมัน (เปรียบเทียบ)

เรื่องของครูเรื่องสัตว์ปีก เกม "ให้ขนไก่กระทง"

การแสดงละครเพลงกล่อมเด็กที่คุ้นเคยบนผ้าแฟลนเนลกราฟ

ชมบ้านสัตว์.

มีอะไรเติบโตนอกหน้าต่าง? เกม "ต้นไม้คืออะไร"

ตารางที่ 2. ความสัมพันธ์กับสาขาการศึกษาอื่น

ความสัมพันธ์กับภูมิภาค

ทางกายภาพ

วัฒนธรรม

ความรู้เกี่ยวกับชื่ออุปกรณ์กีฬา การออกเสียงข้อความของเกมกลางแจ้ง พัฒนาการพูด เครื่องช่วยฟัง คำศัพท์เสริม

สุขภาพ

กล่าวทักทายอย่างสุภาพที่ทางเข้ากลุ่ม ขอครูลาในตอนเย็น บอกลา ขอความช่วยเหลือในการผูกเชือกรองเท้า ติดกระดุมเสื้อ ฯลฯ โชว์ทักษะความเรียบร้อย (สังเกตเสื้อผ้าเลอะ ขอผ้าเช็ดหน้าหรือผ้าเช็ดหน้า) กินอิสระแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณภาพของอาหารขออาหารเสริม

ความรู้ความเข้าใจ

การสร้างภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, ความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม, กับโลกวัตถุประสงค์, การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

การขัดเกลาทางสังคม

การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับเมืองของคุณ เกี่ยวกับความเกี่ยวพันของครอบครัว ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนโลก การดำเนินการของพันธมิตร

ความสามารถในการทำซ้ำเนื้อหาของเพลงที่มีดนตรีประกอบ อ่านบทกวี เพลงกล่อมเด็ก มีส่วนร่วมในละครสั้นและเล่นตามบทบาท

ดำเนินการด้านแรงงานที่ง่ายที่สุดพร้อมกับการแสดงออกสังเกตการกระทำด้านแรงงานของผู้ใหญ่ถามคำถามมีส่วนร่วมในการอภิปรายกระบวนการแรงงาน

อ่านนิยาย

ฟังบทกวีที่เข้าถึงได้ เพลงกล่อมเด็ก นิทาน นิทาน เมื่ออ่านซ้ำ เขาจะออกเสียงคำ วลี จดจำและอ่าน quatrains ตรวจสอบภาพประกอบ รูปภาพ ชื่อวัตถุที่คุ้นเคยที่ปรากฎ

ความปลอดภัย

สังเกตกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในโรงเรียนอนุบาลปฏิสัมพันธ์กับสัตว์พืช รู้วัตถุอันตราย: ถนน หลุมลึก วัตถุร้อน ฯลฯ. มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับกฎจราจร

ศิลปะ

ความคิดสร้างสรรค์ใหม่

รู้สีหลักสี่สีของสเปกตรัม ตั้งชื่อวัสดุที่จำเป็นสำหรับการทำงาน: สี ดินสอ กระดาษ ดินน้ำมัน ขอความช่วยเหลือในกรณียากลำบาก แสดงออก และแสดงออกทางวาจาซึ่งความสุขที่ได้รับจากการสร้างสรรค์

พื้นที่ทำงานกับครอบครัว

แสดงให้ผู้ปกครองเห็นถึงความต้องการและความเกี่ยวข้องของพัฒนาการด้านการสื่อสารของเด็ก ความจำเป็นในการสื่อสารอย่างแข็งขันกับผู้ปกครอง เพื่อนฝูง คนรอบข้าง เพื่อทำความคุ้นเคยกับความเป็นไปได้ของสถาบันก่อนวัยเรียนเช่นเดียวกับสถาบันอื่น ๆ ในการโต้ตอบการสื่อสารซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาของเด็ก ๆ ด้านการออกเสียงของคำพูดรูปแบบที่สอดคล้องกัน (บทสนทนาและคนเดียว) ใน หลากหลายชนิดกิจกรรมสำหรับเด็ก

เพื่อสนับสนุนความปรารถนาของผู้ปกครองในการสร้างวัฒนธรรมการพูดในเด็กตามตำราวรรณกรรม

วางแผนการทำงานร่วมกันกับผู้ปกครองในการพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดในเด็ก (ด้านคำศัพท์, โครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูด, การเรียนรู้การปฏิบัติของบรรทัดฐานของการพูดภาษารัสเซียโดยเด็ก)

ตารางที่ 3. การสนับสนุนระเบียบวิธี

ซอฟต์แวร์.

โปรแกรม

เทคโนโลยี

Vasilyeva M.A. , Veraksa N.E. ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน - ม., 2554

Gerbova V.V. การศึกษาและพัฒนาการของเด็กเล็ก - ม., 1981.

Bogolyubskaya M.K. , Shevchenko V.V. การอ่านเชิงศิลปะและการเล่าเรื่องในชั้นอนุบาล - ม., 2509

บรม. วิธีการพัฒนาคำพูดของเด็ก - ม., 1981

Gerbova V.V. ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะพูด - ม., 2546

Gerbova V.V. หนังสือสำหรับอ่านที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล - ม., 2549

อิลชุก N.P. Reader สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน 2 - 4 ปี - ม., 1997

โสคิน เอฟ.เอ. พัฒนาการการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน - ม., 2519

Karpukhina N.A. การพัฒนาโปรแกรมด้านการศึกษา "การอ่านนิยาย"

"สื่อสาร" ในกลุ่มน้องอนุบาลกลุ่มแรก - ว., 2555