องค์ประกอบทางเคมีของการ์ด บัตรคำแนะนำสำหรับการปฏิบัติงานในวิชาเคมี
ตัวเลือกหมายเลข 1
1. สูตรหมายถึงอะไร: 2Na; P4; 3Cl2; Mn 2 O 3 ; 2 CuS ; อัล (OH) 3 .
ตัวเลือกหมายเลข 2
1. สูตรหมายถึงอะไร: 5Ca; 2 เอฟ 2 ; S8; เฟ 2 ออ 3 ; 3CS2; มก.(OH)2.
_________________________________________________________________
ตัวเลือกหมายเลข 3
สูตรหมายถึงอะไร: 2Zn; P4; 3O2; เฟ 2 ออ 3 ; 2CH4; 3HNO 3 3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
_________________________________________________________________
ตัวเลือกหมายเลข 4
สูตรหมายถึงอะไร: 2K; 3S 8; Cl2; อัล 2 โอ 3 ; 2 CuS ; H2CO3.
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) อะตอมของแคลเซียมหนึ่งอะตอมและอะตอมของโบรมีนสองอะตอม
b) โบรอนสองอะตอมและออกซิเจนสามอะตอม
_________________________________________________________________
หมายเลขตัวเลือก5
สูตรหมายถึงอะไร: 2Mg; P4; 3N2; Mn 2 O 7 ; 2SiO 2 ;2HClO 4 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
b) โพแทสเซียมสองอะตอมและหนึ่งอะตอมของกำมะถัน
หมายเลขตัวเลือก6
สูตรหมายถึงอะไร: 2Mn; S8; 2NH3; นาทูโอ; 3MgCl 2 ;H 2 SO 4
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) จากทองแดงหนึ่งอะตอมและคลอรีนสองอะตอม
b) โพแทสเซียมสองอะตอมและออกซิเจนหนึ่งอะตอม
_________________________________________________________________
หมายเลขตัวเลือก7
สูตรหมายถึงอะไร: 2Fe; ยังไม่มีข้อความ 2 ; 2P4; แอกทูโอ; 2KOH ;H 3 PO 4 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) อะตอมของแคลเซียมหนึ่งอะตอมและคลอรีนสองอะตอม
b) ไนโตรเจน 2 อะตอมและออกซิเจน 5 อะตอม
_________________________________________________________________
หมายเลขตัวเลือก8
สูตรหมายถึงอะไร: 3Mg; F2; 3O2; คูทูโอ; 5FeS; เค โอ.
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
a) อะตอมของเหล็กหนึ่งอะตอมและอะตอมของคลอรีนสองอะตอม
b) โซเดียมสองอะตอมและหนึ่งอะตอมของกำมะถัน
_________________________________________________________________
หมายเลขตัวเลือก9
สูตรหมายถึงอะไร: 2Cu; พีเอช 3 ; 3S2; 2Al2O3; 2 CuS ; 2HNO 3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) จากปรอทหนึ่งอะตอมและคลอรีนสองอะตอม
_________________________________________________________________
ตัวเลือกหมายเลข 10
สูตรหมายถึงอะไร: 2Si; 3N2; 3Cl2O; Mn 2 O 3 ; CuSO3; เฟ (OH) 3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
b) โพแทสเซียมสองอะตอมและออกซิเจนหนึ่งอะตอม
ตัวเลือกหมายเลข 11
สูตรหมายถึงอะไร: 2Na; 2P4; 3Cl2; พี 2 โอ 3 ; 2 CuS ; อัล (OH) 3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) จากอะตอมไนโตรเจนหนึ่งอะตอมและไฮโดรเจนสามอะตอม
b) จากทองคำหนึ่งอะตอมและโบรมีนสองอะตอม
_________________________________________________________________
ตัวเลือกหมายเลข 12
สูตรหมายถึงอะไร: 2Ba; พีเอช 3 ; 3Cl2; อัล 2 โอ 3 ; 2CuCl2; อู (OH) 3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) อะตอมของแคลเซียมหนึ่งอะตอมและอะตอมของโบรมีนสองอะตอม
b) ไฮโดรเจน 2 อะตอมและออกซิเจน 1 อะตอม
_________________________________________________________________
ตัวเลือกหมายเลข 13
สูตรหมายถึงอะไร: 2Ca; P4; 3Cl2; อู 2 ออ 3 ; 2MgS; อัล (OH) 3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) จากแบเรียมหนึ่งอะตอมและคลอรีนสองอะตอม
b) โซเดียมสองอะตอมและออกซิเจนหนึ่งอะตอม
_________________________________________________________________
ตัวเลือกหมายเลข 14
สูตรหมายถึงอะไร: 2K ; P4; 3Cl2; เฟ 2 ออ 3 ; 2CuF ; Ag OH
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
b) อะตอมของเงิน 2 อะตอมและออกซิเจน 1 อะตอม
_________________________________________________________________
ตัวเลือกหมายเลข 15
สูตรหมายถึงอะไร: 2Ba; โอ 3 ; 3S2; Mn 2 O 3 ; 2CuPO 3 ;HClO 2
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) อะตอมแมกนีเซียมหนึ่งอะตอมและคลอรีนสองอะตอม
ตัวเลือกหมายเลข 16
สูตรหมายถึงอะไร: Ca; P4; 3Cl2; MgCO 3 ; 2 ลูกบาศ์ก 2 ส ; ฮป.3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
b) โพแทสเซียมสองอะตอมและออกซิเจนหนึ่งอะตอม
_________________________________________________________________
ตัวเลือกหมายเลข 17
สูตรหมายถึงอะไร: 2Na; P4; 3Cl2; MnSO 3 ; 2CuOH; อัลพีโอ 4 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) อะตอมของแคลเซียมหนึ่งอะตอมและฟลูออรีนสองอะตอม
b) ฟอสฟอรัสสองอะตอมและออกซิเจนห้าอะตอม
_________________________________________________________________
ตัวเลือกหมายเลข 18
สูตรหมายถึงอะไร: Ba ; F2; 3NaCl; Mn 2 O 3 ; 2CuCO3; อัล (OH) 3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) จากแบเรียมหนึ่งอะตอมและคลอรีนสองอะตอม
b) โพแทสเซียม 2 อะตอม คาร์บอน 1 อะตอม และออกซิเจน 3 อะตอม
_________________________________________________________________
ตัวเลือกหมายเลข 19
สูตรหมายถึงอะไร: 2Na; P4; 3CO2; Mn 2 O 3 ; 2CaS; ลูกบาศ์ก (OH) 2 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) แคลเซียมหนึ่งอะตอมและไอโอดีนสองอะตอม
b) โพแทสเซียมสองอะตอมและออกซิเจนหนึ่งอะตอม
_________________________________________________________________
หมายเลขตัวเลือก20
สูตรหมายถึงอะไร: 2Fe; P4; 3O2; คูทูโอ; 2K 2 ส ; เฟ (OH) 3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) ไนโตรเจนหนึ่งอะตอมและคลอรีนสามอะตอม
b) อะตอมของเงิน 2 อะตอมและออกซิเจน 1 อะตอม
หมายเลขตัวเลือก2 1
สูตรหมายถึงอะไร: 2Na; S8; 3Cl2; เฟ 2 ออ 3 ; 2CS2; อัล (OH) 3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) อะตอมแมกนีเซียมหนึ่งอะตอมและคลอรีนสองอะตอม
b) อะตอมของเหล็ก 2 อะตอมและออกซิเจน 3 อะตอม
_________________________________________________________________
ตัวเลือกหมายเลข 22
สูตรหมายถึงอะไร: 2Ag; P4; 3Cl2; Mn 2 O 3 ; 2 CuS ; H3BO3.
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) จากทองแดงหนึ่งอะตอมและโบรมีนสองอะตอม
b) โพแทสเซียมสองอะตอมและออกซิเจนหนึ่งอะตอม
_________________________________________________________________
หมายเลขตัวเลือก23
สูตรหมายถึงอะไร: 2Zn; P4; 3Br2; Mn 2 O 3 ; 2 CuS ; ปรอท (OH) 2 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) อะตอมของแคลเซียมหนึ่งอะตอมและคลอรีนสองอะตอม
b) อะลูมิเนียม 2 อะตอม และออกซิเจน 3 อะตอม
_________________________________________________________________
หมายเลขตัวเลือก24
สูตรหมายถึงอะไร: 2Ag; 2P4; Cl2; อู 2 ออ 3 ; 2 CuS ; เฟ (OH) 3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) อะตอมของคาร์บอน 1 อะตอมและออกซิเจน 2 อะตอม
b) อะตอมทองแดงสองอะตอมและอะตอมกำมะถันหนึ่งอะตอม
_________________________________________________________________
หมายเลขตัวเลือก25
สูตรหมายถึงอะไร: 2K ; H2; 3Cl2; เฟ 2 ออ 3 ; 2SiO2; มก.(OH)2.
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) จากฟอสฟอรัสหนึ่งอะตอมและไฮโดรเจนสามอะตอม
b) โซเดียมสองอะตอมและออกซิเจนหนึ่งอะตอม
ตัวเลือกหมายเลข 26
สูตรหมายถึงอะไร: 2Zn; P4; 3S2; อัล 2 โอ 3 ; 2CuC; อัล (OH) 3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) อะตอมของเหล็กหนึ่งอะตอมและคลอรีนสามอะตอม
b) จากโพแทสเซียมหนึ่งอะตอม, ออกซิเจนหนึ่งอะตอม, ออกซิเจนหนึ่งอะตอม
_________________________________________________________________
ตัวเลือกหมายเลข 27
สูตรหมายถึงอะไร: 2Mn; P2; 3Br2; เฟ 2 ออ 3 ; 2K 2 ส ; เอชทูเอสโอ4.
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) อะตอมของแคลเซียมหนึ่งอะตอมและฟลูออรีนสองอะตอม
b) อะตอมทองคำสองอะตอมและอะตอมออกซิเจนสามอะตอม
___________________________________________________________________
หมายเลขตัวเลือก28
สูตรหมายถึงอะไร: 2B ; P4; 3Cl2; Mn 2 O 3 ; 2 CuS ; อัล (OH) 3 .
เขียนสูตรของสารถ้าโมเลกุลประกอบด้วย:
ก) อะตอมของเหล็กสองอะตอมและอะตอมของกำมะถันสามอะตอม
b) โพแทสเซียมสองอะตอมและออกซิเจนหนึ่งอะตอม
บัตรคำแนะนำสำหรับการปฏิบัติงานในวิชาเคมี
การสอนพื้นฐานเคมีที่โรงเรียนไม่สามารถปรับปรุงได้หากไม่มีการจัดทดลองเคมีในโรงเรียนอย่างเหมาะสม
การทดลองทางเคมีเป็นแหล่งความรู้เกี่ยวกับสารและปฏิกิริยาเคมีซึ่งเป็นเงื่อนไขสำคัญในการกระตุ้น กิจกรรมทางปัญญานักเรียนปลูกฝังความสนใจอย่างยั่งยืนในวิชาตลอดจนแนวคิดเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ความรู้ทางเคมีในทางปฏิบัติ
การดำเนินการส่วนทดลองของโปรแกรมต้องการให้ครูมีการฝึกอบรมวิชาชีพที่ครอบคลุมในระดับสูง ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับบทบาทของการทดลองทางเคมีในกระบวนการศึกษา และกิจกรรมที่สร้างสรรค์ในการนำไปใช้ วิธีการที่มีประสิทธิภาพการเรียนรู้.
แน่นอน ในการดำเนินการทดลองในระดับวิทยาศาสตร์ ทฤษฎี และระเบียบวิธีระดับสูง จำเป็นต้องมีอุปกรณ์ที่หลากหลาย รวมถึงวิธีการทางเทคนิคล่าสุด แต่ไม่ใช่ทุกโรงเรียนที่มีอุปกรณ์ดังกล่าวในห้องเคมี ดังนั้น เพื่อความสะดวกของครูและ นักเรียน บัตรคำแนะนำเหล่านี้มีไว้สำหรับการปฏิบัติงานจริงในชั้นเรียน 8,9,10,11
การ์ดคำแนะนำรวบรวมตามสายการศึกษาของ O. S. Gabrielyan มีการรวบรวมผลงานเชิงปฏิบัติจำนวนมากโดยคำนึงถึงการเปลี่ยนอุปกรณ์เคมีและรีเอเจนต์ด้วยอุปกรณ์ที่ง่ายและเข้าถึงได้มากขึ้นสำหรับครูทุกคน
บัตรคำแนะนำที่นำเสนอประกอบด้วยคำอธิบายสั้น ๆ ของการทดลองที่จะดำเนินการ ภาพประกอบแสดงวิธีการประกอบอุปกรณ์สำหรับการทดลอง ซึ่งช่วยให้นักเรียนเห็นวัตถุประสงค์ของงานอย่างชัดเจน ไม่เสียสมาธิในการอ่านการทดลองที่จะไม่ทำ ในงานนี้และยังให้แนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำในสมุดบันทึกเพื่อรวบรวมรายงานเกี่ยวกับงาน
ในการปฏิบัติงานจริง บัตรคำแนะนำควรอยู่บนโต๊ะของนักเรียนและช่วยให้การทำงานมีความชัดเจนและประสานกันได้ดีในระหว่างการทดลอง
งานเชิงปฏิบัติที่เสนอทำให้สามารถขยายการใช้งานการทดลองในสภาวะต่างๆ เพื่อศึกษาคุณลักษณะของกระบวนการทางเคมี และนำเสนอในรูปแบบต่างๆ วิธีการนี้จะช่วยให้ครูใช้การทดลองเคมีได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยคำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะของแต่ละโรงเรียน
งานจริง
การวิเคราะห์เชิงคุณภาพของคาร์บอน ไฮโดรเจน และคลอรีนในสารอินทรีย์
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
การหาคาร์บอนและไฮโดรเจน
ประกอบอุปกรณ์ตามรูป
อุ่นสารในหลอดทดลองแนวนอนอย่างระมัดระวัง
ร่างการตั้งค่าสำหรับการทดลองในสมุดบันทึกของคุณ
เขียนคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้ในสมุดบันทึกของคุณ:
1) คุณพิสูจน์การมีอยู่ของไฮโดรเจนในตัวอย่างดั้งเดิมได้อย่างไร
การวิเคราะห์เชิงคุณภาพของคลอรีน
1. ทำจาก ลวดทองแดงเกลียวละเอียดโดยใช้ไส้ปากกาลูกลื่น
2. ติดเกลียวเข้ากับตัวยึดหลอด
3. จุดเกลียวในเปลวไฟของตะเกียงแอลกอฮอล์ จากนั้นจุ่มลงในถ้วยคาร์บอนเตตระคลอไรด์แล้วนำกลับเข้าไปในเปลวไฟ
4. จงเขียนสูตรโครงสร้างของคาร์บอนเตตระคลอไรด์
5. จากการปรากฏตัวขององค์ประกอบใดที่เปลวไฟมีสี สีเขียว?
สรุป: การมีอยู่ขององค์ประกอบใดในสารอินทรีย์ได้รับการพิสูจน์?
งานจริง
การได้รับเอทิลีนและการทดลองกับมัน
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
1. ประกอบอุปกรณ์ตามรูป
2. ร่างการตั้งค่าสำหรับการทดลองในสมุดบันทึก
3. ค่อยๆอุ่นเนื้อหาของหลอด
4. ส่งก๊าซที่ปล่อยออกมาผ่านสารละลายน้ำโบรมีน แล้วผ่านสารละลายโพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนต
5. พยายามจุดแก๊สที่หลบหนี .
อย่าลืมกฎการทำงานกับสาร!!!
6. ตอบคำถามต่อไปนี้เป็นลายลักษณ์อักษร:
1) เขียนสมการปฏิกิริยาการรับเอทิลีนจากเอทิลแอลกอฮอล์ มันคือประเภทไหน?
2) สร้างสมการสำหรับปฏิกิริยาระหว่างเอทิลีนกับน้ำโบรมีน? สีของน้ำโบรมีนและด่างทับทิมเปลี่ยนไปอย่างไร?
3) เขียนสมการปฏิกิริยาการเผาไหม้ของเอทิลีน
บทสรุป:เอทิลีนมีคุณสมบัติอย่างไร?
งานจริง
แอลกอฮอล์
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
การเผาไหม้แอลกอฮอล์
เทเอทิลแอลกอฮอล์จำนวนเล็กน้อยลงในถ้วยพอร์ซเลนแล้วจุดไฟ จากนั้นทดสอบการเผาไหม้ของไอโซเอมิลแอลกอฮอล์
1. สร้างสมการของปฏิกิริยาการเผาไหม้สำหรับเอทิลและอะมิลแอลกอฮอล์
2. อะไรคือความแตกต่างระหว่างธรรมชาติของการเผาไหม้ของแอลกอฮอล์เหล่านี้7
ความสามารถในการละลายของแอลกอฮอล์ในน้ำ
ตรวจสอบความสามารถในการละลายของเอทิลและไอโซเอมิลแอลกอฮอล์ในน้ำ
1. แอลกอฮอล์ชนิดใดที่ละลายในน้ำ? อะไรคือสาเหตุของพฤติกรรมการดื่มแอลกอฮอล์ที่แตกต่างกัน?
2. ทำไมไอโซเอมิลแอลกอฮอล์จึงสะสมบนผิวน้ำ?
3. อะไร อินทรียฺวัตถุจะสะสมบนผิวน้ำด้วยหรือไม่
การได้รับคอปเปอร์กลีเซอเรต
จากคอปเปอร์ (II) ซัลเฟตและโซเดียมไฮดรอกไซด์ รับคอปเปอร์ (II) ไฮดรอกไซด์ในหลอดทดลองเปล่า เพิ่มกลีเซอรีนในการตกตะกอนที่เกิดขึ้น
1. เขียนสมการสำหรับปฏิกิริยาการได้รับคอปเปอร์ไฮดรอกไซด์ (ครั้งที่สอง ).
2. จงเขียนสมการปฏิกิริยาของการได้รับคอปเปอร์กลีเซอเรต (ครั้งที่สอง )
3. สีของคอปเปอร์ไฮดรอกไซด์เปลี่ยนไปอย่างไร (ครั้งที่สอง ) อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทางเคมี?
งาน: คำนวณปริมาตรของคาร์บอนไดออกไซด์ที่เกิดขึ้นระหว่างการเผาไหม้ 7 กรัมของเอทิลแอลกอฮอล์ 96%
งานจริง
คาร์โบไฮเดรต.
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ประสบการณ์ 1
ปฏิสัมพันธ์ของกลูโคสกับคอปเปอร์ไฮดรอกไซด์ (ครั้งที่สอง )
เติมน้ำเล็กน้อยลงในหลอดทดลองด้วยผงกลูโคสแล้วละลาย
เติมคอปเปอร์ (II) ไฮดรอกไซด์เล็กน้อยลงในสารละลายกลูโคส จากนั้นตามด้วยคอปเปอร์ซัลเฟต อุ่นหลอดทดลองด้วยสารละลายที่ได้
ความสามารถในการละลายของกลูโคสบอกอะไรได้บ้าง?
เขียนปฏิกิริยาอันตรกิริยาของคอปเปอร์ซัลเฟต ( ครั้งที่สอง ) และโซเดียมไฮดรอกไซด์
เขียนปฏิกิริยาอันตรกิริยาของคอปเปอร์ไฮดรอกไซด์ ( ครั้งที่สอง ) กับกลูโคส
หมายเหตุ การเปลี่ยนสีภายใต้สารที่เหมาะสม
ประสบการณ์ 2
การเตรียมการวางแป้งและการทำปฏิกิริยากับไอโอดีน
เทน้ำลงในหลอดทดลองที่มีแป้งแล้วเขย่าส่วนผสม ต้มน้ำเล็กน้อยในหลอดทดลองเปล่าแล้วเทสารละลายแป้งลงไป เจือจางผลที่ได้ด้วยน้ำเย็นและเติมไอโอดีนสักสองสามหยด
สังเกตอะไรเมื่อไอโอดีนทำหน้าที่กับแป้ง?
ประสบการณ์ 3
การตรวจหาไอโอดีนในผลิตภัณฑ์อาหาร
อาหารใดมีแป้งมากที่สุด? มันถูกค้นพบได้อย่างไร?
บทสรุป: ปฏิกิริยาเชิงคุณภาพของกลูโคสและแป้งคืออะไร?
งานจริง
กรดคาร์บอกซิลิก
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ประสบการณ์ 1
ปฏิสัมพันธ์ของกรดอะซิติกกับสารอย่างง่าย
เติมสังกะสีลงในหลอดทดลองที่มีกรดอะซิติก. เติมธาตุเหล็กลงในหลอดทดลองอื่นด้วยกรดอะซิติก คุณกำลังดูอะไร?
เขียนสมการสำหรับปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น เหตุใดปฏิกิริยาเหล่านี้จึงมีความเร็วต่างกัน
ประสบการณ์ 2
ปฏิสัมพันธ์ของกรดอะซิติกกับสารอนินทรีย์ที่ซับซ้อน
ก) เติมชอล์คหนึ่งชิ้นลงในกรดอะซิติก
b) เทด่างเล็กน้อยลงในหลอดทดลอง แต้มสีด้วยฟีนอล์ฟทาลีนแล้วเติมกรดอะซิติก
c) เติมกรดอะซิติกลงในคอปเปอร์ (II) ออกไซด์และให้ความร้อนจนสีเปลี่ยนไป
เขียนสมการเคมีสำหรับปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น กรดอะซิติกสามารถทำปฏิกิริยากับสารอนินทรีย์ประเภทใดได้บ้าง
การได้รับเอสเทอร์
หลอดทดลองมีส่วนผสมของอะมิล (เพนทิล) แอลกอฮอล์ กรดอะซิติก และกรดซัลฟิวริกเข้มข้น อุ่นส่วนผสมสักครู่ จากนั้นเทเนื้อหาในหลอดทดลองลงในแก้วน้ำเย็น ตรวจสอบการมีอยู่ของอีเทอร์ด้วยกลิ่น
เขียนสมการเคมีสำหรับปฏิกิริยา
ปฏิกิริยาประเภทนี้เรียกว่าอะไร?
กรดซัลฟิวริกเข้มข้นมีบทบาทอย่างไรในเรื่องนี้?
สรุป: คุณสมบัติของกรดอะซิติกคืออะไร?
งานปฏิบัติหมายเลข 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
“กฎความปลอดภัยในการทำงานในห้องปฏิบัติการเคมี เทคนิคการจัดการอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการและอุปกรณ์ทำความร้อน
วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับกฎความปลอดภัยเมื่อทำงานในห้องเคมี อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ และวิธีการจัดการ
อุปกรณ์ : ขาตั้งกล้องสำหรับห้องปฏิบัติการพร้อมวงแหวนและขาตั้ง โคมไฟวิญญาณ ที่ใส่หลอดทดลอง กระติกน้ำ แก้วน้ำ กรวย จานกระเบื้อง ไม้ขีดไฟ
บันทึก:
อัลกอริทึมการทำงาน:
ขั้นตอนที่ 1 ของการทำงาน: การศึกษาข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัยในการทำงานในห้องเคมี
ขั้นตอนที่ 2 ของการทำงาน : โครงสร้างและการจัดการของชั้นวางห้องปฏิบัติการ
ศึกษาโครงสร้างของชั้นวางห้องปฏิบัติการโดยใช้หน้า 106
ประกอบขาตั้งกล้องสำหรับทำงานและถอดแยกชิ้นส่วน
ร่างโครงสร้างของขาตั้งกล้อง ทำเครื่องหมายวัตถุประสงค์ในสมุดบันทึก
3. ขั้นตอนการทำงาน: โครงสร้างของเตาวิญญาณ วิธีการทำงานกับมัน
1. ศึกษาโครงสร้างของโคมไฟวิญญาณโดยใช้หน้า 107
2. เรียนรู้วิธีจัดการกับตะเกียงวิญญาณโดยใช้คำแนะนำจากครูของคุณ
3. ศึกษาโครงสร้างของเปลวไฟของตะเกียงแอลกอฮอล์ค้นหาว่าควรให้ความร้อนกับเปลวไฟในบริเวณใดและทำไม
4. อุ่นน้ำในหลอดทดลองตามวิธีการทำงานกับตะเกียงแอลกอฮอล์
5. ในสมุดจด ให้วาดตะเกียงวิญญาณและระบุส่วนประกอบของมัน จดบันทึกจุดประสงค์ของตะเกียงวิญญาณและกฎสำหรับการให้ความร้อน
4. ขั้นตอนการทำงาน: ความคุ้นเคยและการจัดการอุปกรณ์และเครื่องใช้ในห้องปฏิบัติการ
ติดตามเรื่องราวของครูอย่างระมัดระวังในสมุดบันทึกเพื่อสรุปเกี่ยวกับวิธีจัดการกับอุปกรณ์และเครื่องใช้
บทสรุป:
ให้ความสนใจกับการออกแบบโต๊ะในสมุดบันทึกเขียนภาพวาดอย่างระมัดระวัง
งานปฏิบัติ№2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
"ข้อสังเกตเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเทียนที่เผาไหม้และคำอธิบาย"
วัตถุประสงค์: ศึกษาปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อจุดเทียนไข
อุปกรณ์ : เทียนไข ไม้ขีดไฟ หลอดแก้วโค้ง สไลด์แก้ว ที่ใส่หลอดทดลอง หลอดแก้วที่มีปลายดึงเป็นรูปลูกแพร์ยาง บีกเกอร์เคมี 2 อันที่มีความจุต่างกัน
บันทึก: 1. จำกฎของพฤติกรรมและข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัย ปรากฏการณ์ทางกายภาพและทางเคมี ความแตกต่าง ฟังคำแนะนำของครูอย่างระมัดระวัง
อัลกอริทึมการทำงาน:
ขั้นตอนที่ 1 ของการทำงาน: การศึกษารูปร่างของเปลวไฟ.
1. จุดเทียนและกำหนดรูปร่างของเปลวไฟ จำไว้ว่าเปลวไฟมีโซนใดบ้าง เหตุใดจึงใช้เทียนเป็นแหล่งกำเนิดแสง
ขั้นตอนที่ 2 ของการทำงาน: ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อจุดเทียนไข
1. ทบทวนความคืบหน้าของขั้นตอนโดยใช้หน้า 110
3. จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อพาราฟินเทียนละลาย?
3. ขั้นตอนการทำงาน: การตรวจจับผลิตภัณฑ์ที่เผาไหม้ในเปลวไฟ
A) การตรวจจับคาร์บอน
1. แก้ไขสไลด์ในที่ยึดและนำเข้าไปในโซนมืดของเปลวไฟ อธิบายสิ่งที่ปรากฏที่นั่น
B) การตรวจจับไฮโดรเจน
1. แก้ไขหลอดทดลองแบบแห้งคว่ำลงและถือไว้เหนือเปลวเทียนจนเกิดฝ้า อธิบายปรากฏการณ์ที่สังเกตได้
4. ขั้นตอนการทำงาน: ผลกระทบของอากาศต่อการจุดเทียน
1. ตรวจสอบความคืบหน้าของขั้นตอนโดยใช้หน้า 111
2. นำขั้นตอนไปสู่การปฏิบัติ
3. อธิบายว่าอากาศมีผลต่อการจุดเทียนอย่างไร?
บทสรุป:
1. ใส่ใจกับการออกแบบตารางในสมุดบันทึก ทำการสรุปอย่างรอบคอบ ทำความสะอาดสถานที่ทำงานหลังจากตัวคุณเอง
งานปฏิบัติหมายเลข 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
"การวิเคราะห์ดินและน้ำ".
เป้า: เพื่อศึกษาองค์ประกอบของดินและลักษณะเฉพาะของตัวอย่างน้ำจากแหล่งต่าง ๆ เพื่อฝึกฝนวิธีการทำงานกับสารอุปกรณ์ : ขาตั้งห้องปฏิบัติการ, ขาตั้งหลอดทดลอง, หลอดทดลองพร้อมจุกปิดหลอดทดลอง, แว่นขยาย, กระดาษกรอง, กรวย, จานแก้ว, แท่งแก้ว, แหนบ, ปิเปต, กระบอกแก้วใสก้นแบนเส้นผ่านศูนย์กลาง 2-2.5 ซม., 30-35 ซม. สูง (หรือกระบอกตวง 250 มล. ที่ไม่มีขาตั้งพลาสติก), ขวดทรงกรวยพร้อมจุกปิด, เครื่องทำความร้อน, ไม้ขีดไฟ, กระดาษอินดิเคเตอร์ (สีน้ำเงินและสีแดง), แผ่นข้อความที่พิมพ์รีเอเจนต์: ตัวอย่างดิน น้ำบ่อ น้ำประปา น้ำกลั่น
บันทึก:
เรียนรู้กฎความปลอดภัยโดยใช้หน้า 105
2.ตั้งใจฟังคำสั่งของครู
ประสบการณ์ 1.
การวิเคราะห์ทางกลของดิน
เราใส่ดินลงในหลอดทดลอง (เสาดินสูง 2-3 ซม.)
เติมน้ำกลั่นซึ่งปริมาตรควรเป็น 3 เท่าของปริมาตรดิน
อุดหลอดและเขย่าอย่างแรงเป็นเวลา 1-2 นาที
ใช้แว่นขยายเพื่อสังเกตการตกตะกอนของอนุภาคดินและโครงสร้างของตะกอน
ปรากฏการณ์ที่สังเกตได้:
สารที่มีอยู่ในดินจะทับถมกัน ความเร็วที่แตกต่างกัน. หลังจากเวลาผ่านไป เนื้อหาจะแยกเป็นชั้น: ทรายหนักจะตกตะกอนด้านล่าง จะมีชั้นโคลนของอนุภาคดินเหนียวแขวนลอยอยู่ด้านบน ชั้นของน้ำที่สูงขึ้นไปอีก และมีสิ่งเจือปนเชิงกล (เช่น ขี้เลื่อย) บนพื้นผิวของมัน
บทสรุป:
ดินเป็นส่วนผสมของสารต่างๆ
ประสบการณ์ 2
ได้รับสารละลายดินและทดลองกับมัน
1. เราเตรียมตัวกรองกระดาษ ใส่เข้าไปในช่องทางที่ยึดไว้กับวงแหวนขาตั้งกล้อง
เราเปลี่ยนหลอดทดลองที่สะอาดและแห้งไว้ใต้กรวยและกรองส่วนผสมของดินและน้ำที่ได้จากการทดลองครั้งแรก
ปรากฏการณ์ที่สังเกตได้:
ดินยังคงอยู่ในตัวกรองและตัวกรองจะถูกรวบรวมในหลอดทดลอง - นี่คือสารสกัดจากดิน (สารละลายดิน)
บทสรุป:
ดินมีสารที่ไม่ละลายน้ำ
2. วางสารละลายนี้สองสามหยดบนแผ่นกระจก
ใช้แหนบจับแผ่นเหนือหัวเตาจนกว่าน้ำจะระเหย
ปรากฏการณ์ที่สังเกตได้:
น้ำระเหยและผลึกของสารที่มีอยู่ในดินก่อนหน้านี้ยังคงอยู่ในจาน
บทสรุป:
ดินมีสารที่ละลายน้ำได้
3. ทาสารละลายดินลงบนกระดาษลิตมัส 2 แผ่น (สีแดงและสีน้ำเงิน) ด้วยแท่งแก้ว
ปรากฏการณ์ที่สังเกตได้:
a) กระดาษตัวบ่งชี้สีน้ำเงินเปลี่ยนสีเป็นสีแดง
บทสรุป:
ดินเป็นกรด
a) กระดาษตัวบ่งชี้สีแดงเปลี่ยนสีเป็นสีน้ำเงิน
บทสรุป:
ดินเป็นด่าง
ประสบการณ์ 3.
การกำหนดความโปร่งใสของน้ำ
เราวางกระบอกแก้วก้นแบนใสที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 2-2.5 ซม. สูง 30-35 ซม. (หรือกระบอกตวงขนาด 250 มล. ที่ไม่มีขาตั้งพลาสติก) ลงบนกระดาษที่มีข้อความพิมพ์
เทน้ำกลั่นลงในถังจนมองเห็นแบบอักษรผ่านน้ำ
วัดความสูงของเสาน้ำด้วยไม้บรรทัด
ปรากฏการณ์ที่สังเกตได้:
... ซม. คือความสูงของเสาน้ำ
ในทำนองเดียวกัน เราทำการทดลองกับน้ำจากอ่างเก็บน้ำ
ปรากฏการณ์ที่สังเกตได้:
... ซม. คือความสูงของเสาน้ำ
บทสรุป:
น้ำกลั่นจะใสกว่าน้ำจากบ่อ
ประสบการณ์4.
การกำหนดความเข้มของกลิ่นของน้ำ
เราเติมน้ำที่ตรวจสอบลงในขวดทรงกรวยถึง 2/3 ของปริมาตร ปิดจุกก๊อกให้แน่นและเขย่าแรงๆ
เราเปิดขวดและสังเกตลักษณะและความเข้มของกลิ่นโดยใช้ตารางตำราเรียน
ปรากฏการณ์ที่สังเกตได้:
.... (ตัวอย่างเช่น กลิ่นแตกต่าง - ไม่พึงประสงค์ ความเข้ม - 4 คะแนน)
บทสรุป:
... (เช่น กลิ่นไม่พึงประสงค์อาจเป็นสาเหตุของการปฏิเสธที่จะดื่ม)
ข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับการทำงาน
: ในหลักสูตรของภาคปฏิบัตินี้มีการศึกษาองค์ประกอบของดินศึกษาความโปร่งใสและความเข้มของกลิ่นของน้ำปรับปรุงวิธีการทำงานกับสารในทางปฏิบัติ
งานปฏิบัติหมายเลข 4 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
"การเตรียมสารละลายน้ำตาลด้วยเศษส่วนมวลที่แน่นอน"
วัตถุประสงค์: เรียนรู้วิธีเตรียมสารละลายด้วยเศษส่วนมวลของตัวถูกละลาย ทำการคำนวณเชิงทฤษฎีที่สามารถนำไปใช้ได้จริง
อุปกรณ์ : ตาชั่ง กระบอกตวง ช้อน บีกเกอร์ แท่งแก้ว น้ำ น้ำตาล
บันทึก:
1. จดจำกฎการปฏิบัติและข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัย กระบวนการละลาย สูตรการคำนวณ
2.ตั้งใจฟังคำสั่งของครู
อัลกอริทึมการทำงาน:
ขั้นตอนที่ 1 ของการทำงาน: ส่วนประมาณ.
1. เมื่อได้รับงานจากอาจารย์ให้ทำการคำนวณเพื่อปฏิบัติงานจริง
ขั้นตอนที่ 2 ของการทำงาน: ชั่งน้ำหนักตัวอย่างน้ำตาล
1. บนตาชั่ง ให้ชั่งน้ำตาลตามปริมาณที่ต้องการ แล้วเทลงในแก้ว
3. ขั้นตอนการทำงาน: การวัดปริมาตรของน้ำ
1. ใช้กระบอกตวงวัดปริมาตรน้ำที่คำนวณได้ แล้วเทลงในแก้วน้ำตาล
สี่ . . ขั้นตอนการทำงาน: การเตรียมสารละลายน้ำตาลด้วยน้ำตาลส่วนมวลที่กำหนด
1. คนน้ำตาลกับน้ำด้วยแท่งแก้วจนละลายหมด
บทสรุป:
1. ใส่ใจกับการออกแบบตารางในสมุดบันทึก ทำการคำนวณ วาดอย่างระมัดระวัง
2. ให้ข้อสรุปที่ถูกต้องเกี่ยวกับงาน
3. ทำความสะอาดพื้นที่ทำงานของคุณ
งานปฏิบัติหมายเลข 5 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
"สัญญาณของปฏิกิริยาเคมี".
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัญญาณของปฏิกิริยาเคมี พัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่อง: ทำงานกับสารและอุปกรณ์เคมี สังเกตและอธิบายปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น
อุปกรณ์ : ตะเกียงแอลกอฮอล์ หลอดทดลองในชั้นวาง แหนบ ลวดทองแดง กรดไฮโดรคลอริก หินอ่อน กรดซัลฟิวริก โซเดียมซัลเฟต แบเรียมคลอไรด์ คอปเปอร์ออกไซด์ (2) ช้อน ฟีนอล์ฟทาลีน
บันทึก:
1. จดจำกฎการปฏิบัติและข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัย สัญญาณของปฏิกิริยาเคมี
2. เราใช้น้ำยาตามความต้องการและประหยัด
อัลกอริทึมการทำงาน:
ขั้นตอนที่ 1 ของการทำงาน: การจุดไฟของลวดทองแดงในเปลวไฟของตะเกียงแอลกอฮอล์
1. ใช้คีมคีบลวดทองแดงแล้วนำไปจุดไฟของตะเกียงแอลกอฮอล์ ทำให้ร้อนขึ้น ให้ความสนใจกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับลวด
ขั้นตอนที่ 2 ของการทำงาน: ปฏิสัมพันธ์ของคอปเปอร์ออกไซด์ (2) กับกรดซัลฟิวริก
2. ใช้ช้อนทองแดงออกไซด์ (2) ใส่ในหลอดทดลอง เติมกรดซัลฟิวริกและตั้งไฟ เกิดอะไรขึ้น?
3. ขั้นตอนการทำงาน: ปฏิสัมพันธ์ของหินอ่อนกับกรดไฮโดรคลอริก
1. ใส่หินอ่อนลงในหลอดทดลองแล้วเติมกรดไฮโดรคลอริก จะเกิดอะไรขึ้น?
4. ขั้นตอนการทำงาน: ปฏิกิริยาระหว่างโซเดียมไฮดรอกไซด์กับกรดไฮโดรคลอริก.
1. ใส่สารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์ลงในหลอดทดลองแล้วเติมฟีนอล์ฟทาลีนทีละหยด เกิดอะไรขึ้น จากนั้นเติมสารละลายกรดไฮโดรคลอริก เกิดอะไรขึ้น
ห้า. . ขั้นตอนการทำงาน: ปฏิสัมพันธ์ของโซเดียมซัลเฟตกับแบเรียมคลอไรด์
1. ใส่สารละลายโซเดียมซัลเฟต 2 มล. ลงในหลอดทดลอง แล้วเติมแบเรียมคลอไรด์ 2-3 หยด จะเกิดอะไรขึ้น
บทสรุป:
1. คุณสังเกตเห็นสัญญาณของปฏิกิริยาเคมีอะไรบ้างในทุกขั้นตอนของการทำงาน
2. สร้างสมการปฏิกิริยาที่ถูกต้องกำหนดประเภทและข้อสรุปในการทำงาน
งานปฏิบัติหมายเลข 6 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
"สภาวะการไหลของปฏิกิริยาเคมีระหว่างสารละลายอิเล็กโทรไลต์จนถึงจุดสิ้นสุด".
วัตถุประสงค์: เพื่อยืนยันและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสภาวะที่ปฏิกิริยาเคมีระหว่างสารละลายอิเล็กโทรไลต์ไปถึงจุดสิ้นสุด เพื่อสร้างความสามารถในการเลือกคู่อิเล็กโทรไลต์
อุปกรณ์ : ขาตั้งพร้อมหลอดทดลอง โคมไฟวิญญาณ ที่วาง ไม้ขีดไฟ สไลด์แก้ว CuSO 4 , KCl , NaOH , Na 2 SO 4 , Na 2 CO 3 , HCl , HNO 3 , ฟีนอล์ฟทาลีน
บันทึก: 1. จดจำและปฏิบัติตามกฎการปฏิบัติและความปลอดภัย
อัลกอริทึมการทำงาน:
ทำปฏิกิริยาระหว่างสารละลายอิเล็กโทรไลต์:
A) คอปเปอร์ซัลเฟต (2) และโซเดียมไฮดรอกไซด์
1. เทสารละลายคอปเปอร์ซัลเฟต 1 มล. (2) ลงในหลอดทดลอง แล้วเติมโซเดียมไฮดรอกไซด์ทีละหยด
ข) โพแทสเซียมคลอไรด์และโซเดียมไฮดรอกไซด์
1. เทสารละลายโพแทสเซียมคลอไรด์ 1 มล. ลงในหลอดทดลอง แล้วเติมโซเดียมไฮดรอกไซด์ทีละหยด
C) โซเดียมซัลเฟตและกรดไฮโดรคลอริก
1. เทสารละลายโซเดียมซัลเฟต 1 มล. ลงในหลอดทดลอง แล้วเติมกรดไฮโดรคลอริกทีละหยด
ง) โซเดียมคาร์บอเนตและกรดไฮโดรคลอริก
1. เทสารละลายโซเดียมคาร์บอเนต 1 มล. ลงในหลอดทดลอง แล้วเติมกรดไฮโดรคลอริกทีละหยด
จ) โซเดียมไฮดรอกไซด์และกรดไฮโดรคลอริก
1. เทสารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์ 1 มล. ลงในหลอดทดลอง เติมฟีนอล์ฟทาลีน และเติมกรดไฮโดรคลอริกทีละหยด
E) โซเดียมซัลเฟตและกรดไนตริก
1. เทสารละลายโซเดียมซัลเฟต 1 มล. ลงในหลอดทดลอง แล้วเติมกรดไนตริกทีละหยด
บทสรุป: 1. เกิดอะไรขึ้นในแต่ละขั้นตอน อธิบายสิ่งที่สังเกตได้ สร้างสมการปฏิกิริยาที่ถูกต้อง สรุปงาน ทำความสะอาดสถานที่ทำงาน
งานปฏิบัติหมายเลข 7 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
"สมบัติของกรด เบส ออกไซด์ เกลือ".
วัตถุประสงค์: ทำปฏิกิริยาเคมีที่แสดงคุณสมบัติของกรด เบส ออกไซด์ เกลือ สร้างความสามารถในการออกแบบการทดลองได้อย่างถูกต้อง เขียนสมการปฏิกิริยาตาม TED
อุปกรณ์ : ชั้นวางหลอดทดลอง แท่งแก้ว N 2 SO 4 , Mg, CaO, BaCl 2 , CuSO 4
NaOH, FeCl 3 , กระดาษลิตมัสสีน้ำเงิน, ตะเกียงวิญญาณ, ที่ใส่.
บันทึก: 1. จดจำและปฏิบัติตามกฎการปฏิบัติและข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัย ใช้น้ำยาเท่าที่จำเป็น ทำการทดลองตามคำแนะนำ
อัลกอริทึมการทำงาน:
ขั้นตอนที่ 1: ทำปฏิกิริยาที่แสดงลักษณะคุณสมบัติ ชม 2 ดังนั้น 4 , มี มก., CaO, KOH, BaCl 2.
1. เทกรดซัลฟิวริก 1 มล. ลงในหลอดทดลองแล้วเติมสารที่เสนอทีละตัว (อย่าลืมทำการทดลองในหลอดทดลองเดียว ล้างออก) เกิดอะไรขึ้น อธิบายสิ่งที่สังเกตได้
2. เขียนสมการสำหรับการแตกตัวของกรดและปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออนระหว่างสารที่ได้รับ
ขั้นตอนที่ 2: รับ ลูกบาศก์(OH) 2 , ทำปฏิกิริยาที่แสดงคุณสมบัติของมัน
1. เทสารละลายคอปเปอร์ซัลเฟต 1 มล. (2) ลงในหลอดทดลอง แล้วเติมสารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์ทีละหยด จะเกิดอะไรขึ้น
2. แบ่งการตกตะกอนสีน้ำเงินที่เกิดขึ้นออกเป็นสองหลอดทดลอง เติมกรดซัลฟิวริกลงในหลอดหนึ่ง ให้ความร้อนแก่อีกหลอดหนึ่ง เกิดอะไรขึ้น อธิบายสิ่งที่สังเกตได้
3. ขั้นตอนการทำงาน: ทำปฏิกิริยาที่แสดงคุณสมบัติ FeCl 3 และ CuSO 4 .
1. เทสารละลายเฟอริกคลอไรด์ (3) ลงในหลอดทดลอง แล้วเติมสารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์ทีละหยด จะเกิดอะไรขึ้น
2. เทสารละลายคอปเปอร์(2) ซัลเฟตลงในหลอดทดลองแล้วปล่อยคลิปหนีบเหล็ก เกิดอะไรขึ้น?
3.เขียนสมการปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออนระหว่างสารที่ถ่าย
บทสรุป: สร้างสมการปฏิกิริยาที่ถูกต้อง ข้อสรุปในการทำงาน ทำความสะอาดสถานที่ทำงานของคุณ
งานปฏิบัติหมายเลข 8 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
"การแก้ปัญหาการทดลอง".
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาการทดลอง
การสอนพื้นฐานเคมีที่โรงเรียนไม่สามารถปรับปรุงได้หากไม่มีการจัดทดลองเคมีในโรงเรียนอย่างเหมาะสม
การทดลองทางเคมี - แหล่งความรู้เกี่ยวกับสารและปฏิกิริยาเคมี - เป็นเงื่อนไขสำคัญในการเสริมสร้างกิจกรรมทางปัญญาของนักเรียน ส่งเสริมความสนใจอย่างต่อเนื่องในวิชา ตลอดจนแนวคิดเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ความรู้ทางเคมีในทางปฏิบัติ
การดำเนินการส่วนทดลองของโปรแกรมต้องการให้ครูมีการฝึกอบรมวิชาชีพที่ครอบคลุมในระดับสูง ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับบทบาทของการทดลองทางเคมีในกระบวนการศึกษา และกิจกรรมสร้างสรรค์ในการใช้วิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ
แน่นอน ในการดำเนินการทดลองในระดับวิทยาศาสตร์ ทฤษฎี และระเบียบวิธีระดับสูง จำเป็นต้องมีอุปกรณ์ที่หลากหลาย รวมถึงวิธีการทางเทคนิคล่าสุด แต่ไม่ใช่ทุกโรงเรียนที่มีอุปกรณ์ดังกล่าวในห้องเคมี ดังนั้น เพื่อความสะดวกของครูและ นักเรียน บัตรคำแนะนำเหล่านี้มีไว้สำหรับการปฏิบัติงานจริงในชั้นเรียน 8,9,10,11
การ์ดคำแนะนำรวบรวมตามสายการศึกษาของ O. S. Gabrielyan มีการรวบรวมผลงานเชิงปฏิบัติจำนวนมากโดยคำนึงถึงการเปลี่ยนอุปกรณ์เคมีและรีเอเจนต์ด้วยอุปกรณ์ที่ง่ายและเข้าถึงได้มากขึ้นสำหรับครูทุกคน
บัตรคำแนะนำที่นำเสนอประกอบด้วยคำอธิบายสั้น ๆ ของการทดลองที่จะดำเนินการ ภาพประกอบแสดงวิธีการประกอบอุปกรณ์สำหรับการทดลอง ซึ่งช่วยให้นักเรียนเห็นวัตถุประสงค์ของงานอย่างชัดเจน ไม่เสียสมาธิในการอ่านการทดลองที่จะไม่ทำ ในงานนี้และยังให้แนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำในสมุดบันทึกเพื่อรวบรวมรายงานเกี่ยวกับงาน
ในการปฏิบัติงานจริง บัตรคำแนะนำควรอยู่บนโต๊ะของนักเรียนและช่วยให้การทำงานมีความชัดเจนและประสานกันได้ดีในระหว่างการทดลอง
งานเชิงปฏิบัติที่เสนอทำให้สามารถขยายการใช้งานการทดลองในสภาวะต่างๆ เพื่อศึกษาคุณลักษณะของกระบวนการทางเคมี และนำเสนอในรูปแบบต่างๆ วิธีการนี้จะช่วยให้ครูใช้การทดลองเคมีได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยคำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะของแต่ละโรงเรียน
ดาวน์โหลด:
แสดงตัวอย่าง:
งานจริง
การวิเคราะห์ดินและน้ำ
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ประสบการณ์ #1
การวิเคราะห์ทางกลของดิน
ในหลอดทดลองที่มีดิน ให้เติมสามครั้ง น้ำมากขึ้นอุดและเขย่าแรง ๆ ประมาณ 1-2 นาที
1. การตกตะกอนของอนุภาคเกิดขึ้นได้อย่างไร?
2. ตะกอนมีสีอะไร?
3. โครงสร้างอนุภาคคืออะไร? (เนื้อหยาบ เนื้อละเอียด เป็นต้น)
ประสบการณ์ครั้งที่ 2
ได้รับสารละลายดินและทดลองกับมัน
ก) เตรียมอุปกรณ์สำหรับการกรองดังแสดงในรูป
กรองส่วนผสมของดินและน้ำที่ได้ในตอนแรก
ประสบการณ์.
B) วางสารละลายดินสองสามหยดบนแผ่นกระจกแล้วระเหย คุณกำลังดูอะไร?
C) ตรวจสอบสารละลายดินด้วยกระดาษบ่งชี้
1. ร่างอุปกรณ์กรอง
2. คุณพบสารอะไรในสารละลายดินระหว่างการระเหย?
3. สารละลายในดินมีตัวกลางอะไรบ้าง?
ประสบการณ์ครั้งที่ 3
การกำหนดความโปร่งใสของน้ำ
วางกระบอกตวงบนข้อความที่พิมพ์ของหนังสือเรียน แล้วค่อยๆ เทน้ำทดสอบออกจากขวด
แบบอักษรจะมองไม่เห็นที่ความสูงเท่าใด
ประเมินความโปร่งใสของน้ำ
ประสบการณ์หมายเลข 4
การกำหนดความเข้มของกลิ่นของน้ำ
เขย่าน้ำทดสอบในขวดและตรวจสอบความเข้มของกลิ่น
ให้คะแนนกลิ่นเป็นคะแนนโดยใช้ตารางหน้า 112 ในหนังสือเรียน
สรุป: ได้อะไรจากการวิเคราะห์ดินและน้ำ?
งานจริง
การเตรียมการแก้ปัญหาและการคำนวณ เศษส่วนมวลในการแก้ปัญหา
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ภารกิจที่ 1
คำนวณน้ำตาลกี่กรัม (ค 12 น 22 ต 11 ) จำเป็นและต้องใช้ปริมาณน้ำเท่าใดในการเตรียมสารละลาย 4% 60 กรัม ปริมาณน้ำตาลในสารละลายคืออะไร?
แก้ปัญหาในสมุดบันทึกของคุณและเตรียมวิธีแก้ปัญหานี้ในขวดโดยใช้ตัวอย่างน้ำตาลสำเร็จรูป เซ็นฉลากตามรุ่นและติดไว้
ภารกิจที่ 2
เตรียมสารละลาย NaCl 6% 50 มล. แล้วคำนวณหาจำนวนและจำนวนโมเลกุลของสารนี้ในสารละลาย
แก้ปัญหาในสมุดบันทึกและเตรียมวิธีแก้ปัญหานี้ในขวดโดยใช้ตัวอย่างสำเร็จรูป เซ็นฉลากตามรุ่นแล้วติด
งานจริง
สัญญาณของปฏิกิริยาเคมี
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ประสบการณ์ 1
การจุดระเบิดของลวดทองแดงและอันตรกิริยาของคอปเปอร์ออกไซด์กับกรดซัลฟิวริก
1. ยึดลวดทองแดงในที่ยึดและจุดไฟในเปลวไฟของตะเกียงแอลกอฮอล์ ทำความสะอาดสิ่งสะสมบนกระดาษฟอยล์
คุณสังเกตเห็นสัญญาณของปฏิกิริยาอะไร?
2. เติมกรดซัลฟิวริกลงในคอปเปอร์ออกไซด์ (สีดำ) ในหลอดทดลอง
เขียนสมการสำหรับปฏิกิริยาเคมีนี้ มันคือประเภทไหน?
อะไรคือสัญญาณของปฏิกิริยานี้?
ประสบการณ์ 2
ปฏิสัมพันธ์ของชอล์คกับกรด
เติมกรดไฮโดรคลอริกเล็กน้อยลงในชอล์คในหลอดทดลอง คุณกำลังดูอะไร?
เขียนสมการสำหรับปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น มันคือประเภทไหน?
อะไรคือสัญญาณของปฏิกิริยานี้?
ประสบการณ์ 3
ปฏิสัมพันธ์ของเฟอริกคลอไรด์กับโพแทสเซียมไทโอไซยาเนต
เทเฟอริกคลอไรด์จำนวนเล็กน้อยลงในหลอดทดลองเปล่า ตรวจดูสีและเติมโพแทสเซียมไทโอไซยาเนตเล็กน้อย
เขียนสมการสำหรับปฏิกิริยา มันคือประเภทไหน?
คุณสังเกตเห็นสัญญาณของปฏิกิริยาอะไร?
ประสบการณ์4
ปฏิสัมพันธ์ของโซเดียมซัลเฟตกับแบเรียมคลอไรด์
หากต้องการสารละลายโซเดียมซัลเฟตที่ชัดเจนในหลอดทดลอง ให้เติมแบเรียมคลอไรด์เล็กน้อย คุณกำลังดูอะไร?
เขียนสมการสำหรับปฏิกิริยานี้ มันคือประเภทไหน?
อะไรคือสัญญาณของปฏิกิริยานี้?
บทสรุป: ปฏิกิริยาเคมีมีลักษณะอย่างไร?
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
งานจริง
ปฏิกิริยาไอออนิก
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ประสบการณ์ 1
การตรวจจับซัลเฟต-ไอออน
หลอดทดลองสองหลอดประกอบด้วยเกลือของกรดซัลฟิวริก - โซเดียมซัลเฟตและโพแทสเซียมซัลเฟต เติมแบเรียมคลอไรด์ลงในท่อทั้งสองจนเกิดการตกตะกอน
สร้างสมการไอออนิกสำหรับปฏิกิริยาเคมีเหล่านี้และระบุสีของตะกอน
ประสบการณ์ 2
การตรวจจับคลอไรด์-ไอออน
เตรียมสารละลายโซเดียมคลอไรด์ การใช้ซิลเวอร์ไนเตรตพิสูจน์ว่าเกลือนี้มีคลอไรด์ไอออน
เขียนปฏิกิริยาเป็นสมการไอออนิกโดยระบุสีของตะกอน
ประสบการณ์ 3
การตรวจจับซัลเฟต-ไอออนและคลอไรด์-ไอออน
หลอดทดลองสองหลอดประกอบด้วยสารละลายโพแทสเซียมคลอไรด์และแมกนีเซียมซัลเฟต ใช้รีเอเจนต์ที่เหมาะสมเพื่อพิสูจน์ว่ามีซัลเฟตไอออนอยู่ในหลอดทดลองหนึ่ง และคลอไรด์ไอออนอยู่ในอีกหลอดหนึ่ง
เขียนสมการไอออนิกสำหรับปฏิกิริยาเคมีที่เกิดขึ้น โดยระบุสีของตะกอน
ประสบการณ์4
การกำหนดองค์ประกอบเชิงคุณภาพของสาร
เตรียมสารละลายของคอปเปอร์ (II) ซัลเฟต แบ่งออกเป็นสองหลอดทดลอง
พิสูจน์ว่าสารละลายนี้มีไอออนของทองแดงและไอออนของซัลเฟตโดยการทำให้ตกตะกอนที่เหมาะสม
เขียนปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นในรูปไอออนิกและระบุสีของตะกอน
งานจริง
สภาวะการไหลของปฏิกิริยาเคมีระหว่างสารละลายอิเล็กโทรไลต์จนถึงจุดสิ้นสุด
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ประสบการณ์ 1
ปฏิกิริยากับการก่อตัวของตะกอน
ก) เติมด่างเล็กน้อยลงในหลอดทดลองที่มีคอปเปอร์ (II) ซัลเฟต
b) เติมแบเรียมคลอไรด์ลงในหลอดทดลองที่มีอะลูมิเนียมซัลเฟต
สร้างสมการโมเลกุลและไอออนิกของปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น ระบุสีของฝน
ประสบการณ์ 2
ปฏิกิริยากับวิวัฒนาการของแก๊ส
เติมชอล์ก (แคลเซียมคาร์บอเนต) ลงในชอล์คหนึ่งชิ้น เติมกรดไฮโดรคลอริกเล็กน้อย
เขียนสมการโมเลกุลและไอออนิกสำหรับปฏิกิริยา
ประสบการณ์ 3
ทำปฏิกิริยากับการก่อตัวของน้ำ
ก) เทด่างเล็กน้อยลงในหลอดทดลองที่ว่างเปล่าแล้วแต้มสีด้วยฟีนอล์ฟทาลีน จากนั้นเติมกรดซัลฟิวริก
b) เทธาตุเหล็ก(II) ซัลเฟตจำนวนเล็กน้อยลงในหลอดทดลอง จากนั้นเติมด่าง เติมกรดซัลฟิวริกลงในตะกอนที่เกิดขึ้น
สร้างสมการโมเลกุลและไอออนิกของปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น
ปฏิกิริยาระหว่างกรดกับเบสเรียกว่าอะไร
บทสรุป: ปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออนเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขใดบ้าง
สารละลาย (สูตร in-va) ……%
จัดทำโดย: F.I.
วันที่
แสดงตัวอย่าง:
หากต้องการใช้การแสดงตัวอย่าง ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง ( บัญชีผู้ใช้) Google และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com
แสดงตัวอย่าง:
เกรด 10
งานจริง
การวิเคราะห์เชิงคุณภาพของคาร์บอน ไฮโดรเจน และคลอรีนในสารอินทรีย์
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ประสบการณ์ #1
การหาคาร์บอนและไฮโดรเจน
- ประกอบอุปกรณ์ตามรูป
- อุ่นสารในหลอดทดลองแนวนอนอย่างระมัดระวัง
- ร่างการตั้งค่าสำหรับการทดลองในสมุดบันทึกของคุณ
- เขียนคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้ในสมุดบันทึกของคุณ:
1) คุณพิสูจน์การมีอยู่ของไฮโดรเจนในตัวอย่างดั้งเดิมได้อย่างไร
2) เนื้อหาขององค์ประกอบใดที่เป็นหลักฐานโดยความขุ่นของน้ำปูนใส? เขียนสมการปฏิกิริยาเคมีที่เหมาะสม
ประสบการณ์ครั้งที่ 2
การวิเคราะห์เชิงคุณภาพของคลอรีน
1. ทำลวดทองแดงเป็นเกลียวบาง ๆ โดยใช้ปากกาลูกลื่น
2. ติดเกลียวเข้ากับตัวยึดหลอด
3. จุดเกลียวในเปลวไฟของตะเกียงแอลกอฮอล์ จากนั้นจุ่มลงในถ้วยคาร์บอนเตตระคลอไรด์แล้วนำกลับเข้าไปในเปลวไฟ
4. จงเขียนสูตรโครงสร้างของคาร์บอนเตตระคลอไรด์
5. เปลวไฟเปลี่ยนเป็นสีเขียวจากองค์ประกอบใด
สรุป: (องค์ประกอบใดได้รับการพิสูจน์ในอินทรียวัตถุ?)
งานจริง
การได้รับเอทิลีนและการทดลองกับมัน
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
1. ประกอบอุปกรณ์ตามรูป
2. ร่างการตั้งค่าสำหรับการทดลองในสมุดบันทึก
3. ค่อยๆอุ่นเนื้อหาของหลอด
4. ส่งก๊าซที่ปล่อยออกมาผ่านสารละลายน้ำโบรมีน แล้วผ่านสารละลายโพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนต
5. พยายามจุดแก๊สที่หลบหนี.
อย่าลืมกฎการทำงานกับสาร!!!
6. ตอบคำถามต่อไปนี้เป็นลายลักษณ์อักษร:
1) เขียนสมการปฏิกิริยาการรับเอทิลีนจากเอทิลแอลกอฮอล์ มันคือประเภทไหน?
2) สร้างสมการสำหรับปฏิกิริยาระหว่างเอทิลีนกับน้ำโบรมีน? สีของน้ำโบรมีนและด่างทับทิมเปลี่ยนไปอย่างไร?
3) เขียนสมการปฏิกิริยาการเผาไหม้ของเอทิลีน
บทสรุป: เอทิลีนมีคุณสมบัติอย่างไร?
เกรด 10
งานจริง
แอลกอฮอล์
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
การเผาไหม้แอลกอฮอล์
เทเอทิลแอลกอฮอล์จำนวนเล็กน้อยลงในถ้วยพอร์ซเลนแล้วจุดไฟ จากนั้นทดสอบการเผาไหม้ของไอโซเอมิลแอลกอฮอล์
1. สร้างสมการของปฏิกิริยาการเผาไหม้สำหรับเอทิลและอะมิลแอลกอฮอล์
2. อะไรคือความแตกต่างระหว่างธรรมชาติของการเผาไหม้ของแอลกอฮอล์เหล่านี้7
ความสามารถในการละลายของแอลกอฮอล์ในน้ำ
ตรวจสอบความสามารถในการละลายของเอทิลและไอโซเอมิลแอลกอฮอล์ในน้ำ
1. แอลกอฮอล์ชนิดใดที่ละลายในน้ำ? อะไรคือสาเหตุของพฤติกรรมการดื่มแอลกอฮอล์ที่แตกต่างกัน?
2. ทำไมไอโซเอมิลแอลกอฮอล์จึงสะสมบนผิวน้ำ?
3. สารอินทรีย์อะไรที่จะสะสมบนผิวน้ำด้วย?
การได้รับคอปเปอร์กลีเซอเรต
จากคอปเปอร์ (II) ซัลเฟตและโซเดียมไฮดรอกไซด์ รับคอปเปอร์ (II) ไฮดรอกไซด์ในหลอดทดลองเปล่า เพิ่มกลีเซอรีนในการตกตะกอนที่เกิดขึ้น
1. เขียนสมการสำหรับปฏิกิริยาการได้รับคอปเปอร์ (II) ไฮดรอกไซด์
2. เขียนสมการสำหรับปฏิกิริยาการได้รับทองแดง (II) กลีเซอเรต
3. สีของคอปเปอร์ (II) ไฮดรอกไซด์เปลี่ยนไปอย่างไรอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทางเคมี?
งาน: คำนวณปริมาตรของคาร์บอนไดออกไซด์ที่เกิดขึ้นระหว่างการเผาไหม้ 7 กรัมของเอทิลแอลกอฮอล์ 96%
เกรด 10
งานจริง
คาร์โบไฮเดรต.
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ประสบการณ์ 1
ปฏิสัมพันธ์ของกลูโคสกับคอปเปอร์ (II) ไฮดรอกไซด์
เติมน้ำเล็กน้อยลงในหลอดทดลองด้วยผงกลูโคสแล้วละลาย
เติมคอปเปอร์ (II) ไฮดรอกไซด์เล็กน้อยลงในสารละลายกลูโคส จากนั้นตามด้วยคอปเปอร์ซัลเฟต อุ่นหลอดทดลองด้วยสารละลายที่ได้
- ความสามารถในการละลายของกลูโคสบอกอะไรได้บ้าง?
- เขียนปฏิกิริยาระหว่างคอปเปอร์ (II) ซัลเฟตกับโซเดียมไฮดรอกไซด์
- เขียนปฏิกิริยาปฏิสัมพันธ์ของคอปเปอร์ (II) ไฮดรอกไซด์กับกลูโคส
หมายเหตุ การเปลี่ยนสีภายใต้สารที่เหมาะสม
ประสบการณ์ 2
การเตรียมการวางแป้งและการทำปฏิกิริยากับไอโอดีน
เทน้ำลงในหลอดทดลองที่มีแป้งแล้วเขย่าส่วนผสม ต้มน้ำเล็กน้อยในหลอดทดลองเปล่าแล้วเทสารละลายแป้งลงไป เจือจางผลที่ได้ด้วยน้ำเย็นและเติมไอโอดีนสักสองสามหยด
- สังเกตอะไรเมื่อไอโอดีนทำหน้าที่กับแป้ง?
ประสบการณ์ 3
การตรวจหาไอโอดีนในผลิตภัณฑ์อาหาร
ตรวจสอบปริมาณไอโอดีนของขนมปังขาว มันฝรั่ง และโยเกิร์ต
- อาหารใดมีแป้งมากที่สุด? มันถูกค้นพบได้อย่างไร?
บทสรุป: ปฏิกิริยาเชิงคุณภาพของกลูโคสและแป้งคืออะไร?
งานจริง
กรดคาร์บอกซิลิก
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ประสบการณ์ 1
ปฏิสัมพันธ์ของกรดอะซิติกกับสารอย่างง่าย
เติมสังกะสีลงในหลอดทดลองที่มีกรดอะซิติก. เติมธาตุเหล็กลงในหลอดทดลองอื่นด้วยกรดอะซิติก คุณกำลังดูอะไร?
เขียนสมการสำหรับปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น เหตุใดปฏิกิริยาเหล่านี้จึงมีความเร็วต่างกัน
ประสบการณ์ 2
ปฏิสัมพันธ์ของกรดอะซิติกกับสารอนินทรีย์ที่ซับซ้อน
ก) เติมชอล์คหนึ่งชิ้นลงในกรดอะซิติก
b) เทด่างเล็กน้อยลงในหลอดทดลอง แต้มสีด้วยฟีนอล์ฟทาลีนแล้วเติมกรดอะซิติก
c) เติมกรดอะซิติกลงในคอปเปอร์ (II) ออกไซด์และให้ความร้อนจนสีเปลี่ยนไป
เขียนสมการเคมีสำหรับปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น กรดอะซิติกสามารถทำปฏิกิริยากับสารอนินทรีย์ประเภทใดได้บ้าง
ประสบการณ์ 3
การได้รับเอสเทอร์
หลอดทดลองมีส่วนผสมของอะมิล (เพนทิล) แอลกอฮอล์ กรดอะซิติก และกรดซัลฟิวริกเข้มข้น อุ่นส่วนผสมสักครู่ จากนั้นเทเนื้อหาในหลอดทดลองลงในแก้วน้ำเย็น ตรวจสอบการมีอยู่ของอีเทอร์ด้วยกลิ่น
เขียนสมการเคมีสำหรับปฏิกิริยา
ปฏิกิริยาประเภทนี้เรียกว่าอะไร?
กรดซัลฟิวริกเข้มข้นมีบทบาทอย่างไรในเรื่องนี้?
สรุป: คุณสมบัติของกรดอะซิติกคืออะไร?
แสดงตัวอย่าง:
งานจริง
การหาก๊าซและศึกษาสมบัติของก๊าซ
ประสบการณ์ #1
การรับและสะสมไฮโดรเจน
1. รับไฮโดรเจนโดยใช้สังกะสีและกรดไฮโดรคลอริก
2. วาดอุปกรณ์สำหรับรับและรวบรวมก๊าซ
3. สร้างสมการรีดอกซ์สำหรับปฏิกิริยาเคมีเพื่อผลิตไฮโดรเจน
4. จะพิสูจน์การมีอยู่ของออกซิเจนในหลอดทดลองได้อย่างไร?
ประสบการณ์ครั้งที่ 2
ได้รับด้วยการหยิบออกซิเจน
1. รับออกซิเจนโดยใช้ด่างทับทิม
2. วาดอุปกรณ์รับและเก็บออกซิเจน
3. สร้างสมการรีดอกซ์สำหรับปฏิกิริยาเคมีของการได้รับออกซิเจน
4. จะพิสูจน์การมีอยู่ของออกซิเจนในบีกเกอร์ได้อย่างไร?
ประสบการณ์ครั้งที่ 3
รับจากการดูดก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์
1. ใช้ชอล์กและกรดไฮโดรคลอริกรับก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์
2. วาดอุปกรณ์รับและรวบรวมก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์
3. สร้างสมการไอออนิกสำหรับปฏิกิริยาเคมีเพื่อผลิตก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์
4. จะพิสูจน์การมีอยู่ของก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ในหลอดทดลองได้อย่างไร?
สรุป: ก๊าซที่ได้มีอะไรเหมือนกันและแตกต่างกันอย่างไร?
เกรด 11
งานจริง
การเปรียบเทียบคุณสมบัติของสารประกอบอนินทรีย์และสารอินทรีย์
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ประสบการณ์ 1
การก่อตัวของเกลือ ปฏิกิริยาของเบสอินทรีย์และอนินทรีย์กับกรด และการทดลองกับพวกมัน
1. รับคอปเปอร์ (II) ไฮดรอกไซด์จากรีเอเจนต์ที่มีอยู่ เติมกรดไฮโดรคลอริกลงในตะกอนที่เกิดขึ้น เติมสารละลายอัลคาไลลงในสารละลายเกลือที่ได้
เขียนสมการของปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นในรูปไอออนิก
2. รับอิมัลชันของสวรรค์ เติมกรดไฮโดรคลอริกและสารละลายด่าง
เขียนสมการของปฏิกิริยาที่ทำ
อะไรคือความคล้ายคลึงกันระหว่างฐานอินทรีย์และอนินทรีย์?
ประสบการณ์ 2
การได้รับเอสเทอร์
1. ให้ความร้อนส่วนผสมของไอโซเอมิลแอลกอฮอล์ (ไอโซเพนทิล) กรดอะซิติก และกรด กรดกำมะถันจนเป็นสีเหลือง จากนั้นเทส่วนผสมร้อนลงในแก้วน้ำเย็น อีเธอร์สะสมบนพื้นผิว
2. จุดส่วนผสมของกรดบอริกและเอทิลแอลกอฮอล์ในถ้วยกระเบื้อง อีเธอร์ - ไตรเอทิลบอเรตเผาไหม้ด้วยเปลวไฟสีเขียว
เขียนสมการเพื่อให้ได้เอสเทอร์จากไอโซเอมิลแอลกอฮอล์และกรดอะซิติก
เขียนสมการสำหรับการก่อตัวของเอสเทอร์จากกรดบอริก () และเอทิลแอลกอฮอล์
เขียนปฏิกิริยาการเผาไหม้ของ tetraethyl borate:
เกรด 11
งานจริง
การแก้ปัญหาการทดลองทางเคมีอนินทรีย์
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ภารกิจที่ 1
ให้ส่วนผสมประกอบด้วยโพแทสเซียมคลอไรด์ เหล็กซัลเฟต (III) ทำการทดลองที่คุณสามารถกำหนดคลอไรด์ - ไอออนและไอออน
เหล็ก (+3)
ภารกิจที่ 2
จากสารที่มีอยู่: คอปเปอร์ (II) ซัลเฟต, แมกนีเซียมซัลเฟต, โซเดียมไฮดรอกไซด์, เหล็ก, เหล็ก (III) คลอไรด์ คุณจะได้รับ:
ก) เหล็ก (III) ไฮดรอกไซด์
b) แมกนีเซียมไฮดรอกไซด์
ค) ทองแดง
สร้างสมการของปฏิกิริยาในรูปโมเลกุล ไอออนเต็ม และรีดิวซ์ พิจารณากระบวนการออกซิเดชัน-รีดักชัน
ภารกิจที่ 3
สารที่เป็นผลึกจะได้รับในหลอดทดลองสามหลอด:
ก) แอมโมเนียมซัลเฟต
b) คอปเปอร์ (II) ไนเตรต
c) เหล็กซัลเฟต (II)
ตรวจสอบสารที่อยู่ในหลอดทดลองแต่ละหลอด
เขียนสมการของปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นในรูปไอออนิกโมเลกุลแบบเต็มและแบบย่อ
เกรด 11
งานจริง
การแก้ปัญหาการทดลองเคมีอินทรีย์
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ภารกิจที่ 1
ใช้ปฏิกิริยาลักษณะเฉพาะ จดจำสารในหลอดทดลอง:
เอทานอล
กรดน้ำส้ม
กลูโคส
น้ำเชื่อม
กลีเซอรอล
ภารกิจที่ 2
รับรู้ด้วยความช่วยเหลือของรีเอเจนต์เดียวกันซึ่งในหลอดทดลองมีสารละลาย:
สบู่
กระรอก
โซดา
สร้างสมการของปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น ตั้งชื่อผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้น และระบุจำนวนหลอดทดลองที่มีสารอยู่
เกรด 11
งานจริง
ความสัมพันธ์ทางพันธุกรรมระหว่างชั้นของสารอนินทรีย์และสารอินทรีย์
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ดำเนินการแปลงต่อไปนี้:
ก) CuO CuSO 4 Cu(OH) 2 CuO
CuCl2
ข) FeSO 4 Fe(OH) 2 Fe(OH) 3 FeCl 3 Fe(OH) 3
ประกอบปฏิกิริยาที่ดำเนินการในรูปแบบโมเลกุล อิออนเต็ม และแบบย่อ พิจารณากระบวนการรีดอกซ์
งานปฏิบัติหมายเลข 2
อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี
สมดุลทางเคมี
วัตถุประสงค์: …………..
อุปกรณ์: ………..
น้ำยา: ……………..
ประสบการณ์ #1
อิทธิพลของธรรมชาติของสารที่ทำปฏิกิริยาต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี
1. ใส่โลหะสังกะสีและแมกนีเซียมลงในหลอดทดลอง 2 หลอด แล้วเติมกรดกำมะถัน
2. เขียนปฏิกิริยารีดอกซ์ของกระบวนการที่กำลังดำเนินอยู่
3. โลหะชนิดใดมีความว่องไวมากกว่าและเพราะเหตุใด
ประสบการณ์ครั้งที่ 2
ผลของอุณหภูมิต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี
1. เทสารละลายกรดกำมะถันลงในหลอดทดลองสองหลอด อุ่นหลอดทดลองหนึ่งหลอด ในเวลาเดียวกัน ให้ลดชิ้นส่วนเหล็กลงในหลอดทดลองทั้งสอง
2. ทำปฏิกิริยารีดอกซ์ของกระบวนการที่กำลังดำเนินอยู่
3. หลอดทดลองชนิดใดเกิดปฏิกิริยาเร็วกว่าและเพราะเหตุใด
ประสบการณ์ครั้งที่ 3
อิทธิพลของความเข้มข้นของสารตั้งต้นต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยา
1. เทคอปเปอร์ออกไซด์ (II) ในปริมาณที่เท่ากันลงในหลอดทดลองสองหลอด เพิ่ม conc. ในหนึ่งหลอด กรดกำมะถันและเจือจางอีก
2. เขียนสมการไอออนิกสำหรับกระบวนการที่กำลังดำเนินอยู่
3. ในกรณีใดอัตราการเกิดปฏิกิริยามากกว่ากัน?
ประสบการณ์หมายเลข 4
อิทธิพลของพื้นผิวของสารที่ทำปฏิกิริยาต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี
1. ใช้หลอดทดลองที่มีแคลเซียมคาร์บอเนตสองหลอด (หลอดหนึ่งบรรจุผงและอีกหลอดหนึ่งบรรจุสารหนึ่งชิ้น) เติมกรดไฮโดรคลอริกลงในหลอดทั้งสอง
2. เขียนสมการไอออนิกสำหรับปฏิกิริยาเคมีที่กำลังดำเนินอยู่
3. ในกรณีใดปฏิกิริยาเกิดขึ้นเร็วกว่าและเพราะเหตุใด
สรุป: สภาวะใดที่ส่งผลต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี?
เกรด 11
งานปฏิบัติหมายเลข 4
ไฮโดรไลซิส
วัตถุประสงค์:
อุปกรณ์:
รีเอเจนต์:
ภารกิจที่ 1
ใช้กระดาษบ่งชี้ ระบุเกลือในหลอดทดลอง: Na 2 SO 4 , K 2 CO 3 , MgSO 4
เขียน : 1. ในหลอดทดลองแต่ละหลอดมีเกลืออะไรบ้าง
№ 1 - , № 2 - , № 3 -
2. สร้างสมการทางเคมีของการไฮโดรไลซิสสำหรับเกลือที่เป็นไปได้
ภารกิจที่ 2
เตรียมสารละลายโซเดียมคาร์บอเนต แบ่งออกเป็นสองหลอดทดลอง เติมฟีนอฟทาลีน 2-3 หยดลงในทั้งสองหลอด จากนั้นเจือจางหนึ่งในสารละลายด้วยน้ำเล็กน้อย
1. เขียนสมการไฮโดรไลซิสสำหรับเกลือที่กำหนด
2. การเติมน้ำส่งผลต่อกระบวนการไฮโดรไลซิสอย่างไร?
ภารกิจที่ 3
แบ่งสารละลายโซเดียมอะซิเตตที่มีอยู่ออกเป็นสองหลอดทดลอง และเติมฟีนอล์ฟทาลีนในปริมาณเล็กน้อยลงในทั้งสองหลอด อุ่นหลอดทดลอง 1 หลอด คุณสังเกตเห็นอะไร?
1. เขียนสมการไฮโดรไลซิส
2. อุณหภูมิมีผลต่อกระบวนการไฮโดรไลซิสอย่างไร?
ภารกิจที่ 4
เติมธาตุเหล็ก (III) คลอไรด์ลงในผงแมกนีเซียม คุณกำลังดูอะไร?
สร้างสมการปฏิกิริยาสำหรับกระบวนการที่กำลังดำเนินอยู่ (ปฏิกิริยาไฮโดรไลซิสด้วยเกลือและอันตรกิริยาของแมกนีเซียมกับผลิตภัณฑ์ไฮโดรไลซิส)