ข้อกำหนดสำหรับโหมดของกระบวนการศึกษา ข้อกำหนดมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับห้องเรียน ข้อกำหนดสำหรับห้องเรียน
ในการจัดการฝึกอบรมสำหรับพนักงาน ผู้จัดการ และผู้บริหาร ขอแนะนำให้จัดชั้นเรียนการฝึกอบรมเฉพาะทางที่องค์กรของลูกค้า ในหน้านี้ เราจะเผยแพร่และปรับปรุงข้อกำหนดและคำแนะนำเกี่ยวกับการจัดชั้นเรียนฝึกอบรม การปฏิบัติตามซึ่งจะเพิ่มคุณภาพความรู้ของนักเรียนในหลักสูตรของเรา และลดความเสี่ยงเมื่อจัดสัมมนา
ข้อกำหนดของห้องเรียน
| จำนวนงานสำหรับผู้เข้าสัมมนา | อย่างน้อย 7 (ดูข้อกำหนดสำหรับเวิร์กสเตชันของนักเรียน) |
| จำนวนตำแหน่งงานสอน | 1 (ดูข้อกำหนดสำหรับเวิร์กสเตชันของนักเรียน) |
| เซิร์ฟเวอร์การฝึกอบรมสำหรับการติดตั้งซอฟต์แวร์เซิร์ฟเวอร์ | 1 (ดูข้อกำหนดสำหรับเซิร์ฟเวอร์การฝึกอบรม) |
| ความต้องการเครือข่ายท้องถิ่นที่เชื่อมต่อเวิร์กสเตชันการสอน เซิร์ฟเวอร์การฝึกอบรม และเวิร์กสเตชันสำหรับผู้เข้าร่วมหลักสูตร | ใช่ ตั้งแต่ 100 Mbit/วินาที (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม ดูข้อกำหนดสำหรับซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ของชั้นเรียนการศึกษา) |
| เครื่องพิมพ์เลเซอร์ในสำนักงานเพื่อการพิมพ์การบ้าน แบบฝึกหัด และสื่อการศึกษาได้อย่างรวดเร็ว | ควรเชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์ในห้องเรียนเครื่องใดเครื่องหนึ่ง |
| ความจำเป็นในการติดตั้งฐานการฝึกอบรมไว้ล่วงหน้าบนเซิร์ฟเวอร์การฝึกอบรม | ใช่ ติดตั้งโดยพนักงาน ATLAS |
| ความจำเป็นในการติดตั้ง DBMS ล่วงหน้าบนเซิร์ฟเวอร์การฝึกอบรม* | ใช่ ส่วนของเซิร์ฟเวอร์ MS SQL ได้รับการติดตั้งโดยพนักงานของบริษัทตามความลึกของบิตของระบบปฏิบัติการที่ใช้ |
| ความจำเป็นในการติดตั้ง DBMS ล่วงหน้าบนคอมพิวเตอร์ที่ทำงานของผู้เข้าร่วมหลักสูตร* | ใช่ ส่วนไคลเอ็นต์ MS SQL ติดตั้งโดยพนักงานบริษัทตามความลึกบิตของระบบปฏิบัติการ |
| ความจำเป็นในการติดตั้งซอฟต์แวร์อื่นๆ ล่วงหน้าบนคอมพิวเตอร์ในชั้นเรียน** |
|
| ความต้องการเครื่องฉายที่เชื่อมต่อกับเวิร์กสเตชันของครูและหน้าจอในห้องเรียน | ใช่ หากจำนวนผู้ฟังมากกว่า 2 คน |
| ความจำเป็นในการมีคณะกรรมการการสอนในห้องเรียน | ขอแนะนำให้มีไวท์บอร์ดแม่เหล็กและปากกามาร์กเกอร์ |
| ความจำเป็นในการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตจากเวิร์กสเตชันของครูและผู้เข้าร่วมหลักสูตร | โดยเฉพาะอย่างยิ่ง |
| ความจำเป็นในการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตไปยังเซิร์ฟเวอร์การฝึกอบรม | เลขที่ |
| ความจำเป็นในการแชทแบบพลิก | โดยเฉพาะอย่างยิ่ง |
| ความพร้อมของพื้นที่สำหรับพักดื่มกาแฟและการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการ | โดยเฉพาะอย่างยิ่ง |
หมายเหตุ 1.
* - ความรับผิดชอบในการปฏิบัติตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการคุ้มครองลิขสิทธิ์สำหรับซอฟต์แวร์ (ต่อไปนี้จะเรียกว่าซอฟต์แวร์) ที่ใช้บนเซิร์ฟเวอร์และเวิร์กสเตชันของผู้ใช้และครูในระหว่างหลักสูตรเป็นของลูกค้าโดยมีข้อยกเว้น ของซอฟต์แวร์ที่ ATLAS มอบให้ในช่วงระยะเวลาของการพัฒนาการฝึกอบรมของ INTERMECH, ATLAS และ FUSION
โน้ต 2.
** - หากผู้ดูแลระบบขององค์กรได้รับการฝึกอบรมในหลักสูตร "ผู้ดูแลระบบ SEARCH PDM System" ไม่จำเป็นต้องติดตั้งซอฟต์แวร์ ITERMECH ล่วงหน้าบนเซิร์ฟเวอร์การฝึกอบรมและเวิร์กสเตชันของผู้เข้าร่วมหลักสูตรและครู เนื่องจาก กระบวนการนี้จะกล่าวถึงรายละเอียดในชั้นเรียน กรุณาติดตั้งซอฟต์แวร์ล่วงหน้า กรุณาระบุเมื่อสั่งซื้อคอร์ส
หมายเหตุ 3
หากลูกค้ามีห้องเรียนที่ติดตั้งฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์อยู่แล้ว ซึ่งมีการกำหนดค่าที่แตกต่างจากการกำหนดค่าขั้นต่ำและที่แนะนำที่แสดงไว้ที่นี่ ความเป็นไปได้ในการใช้ห้องเรียนนี้จะไม่ได้รับการยกเว้น และควรหารือกัน ขึ้นอยู่กับหลักสูตรที่วางแผนไว้
หมายเหตุ 4
ในกรณีที่ลูกค้าวางแผนที่จะดำเนินหลักสูตรการออกแบบโดยใช้โมดูล INTERMECH ® CADMECH™ บนหนึ่งในแพลตฟอร์ม CAD (Autodesk ® Inventor™, Dassault Systems ® SolidWorks™, PTC® Creo™, Siemens ® NX™, Siemens ® Solid Edge™ ) หรือโมดูล ASCON ® KOMPAS 3D™ หรือ KOMPAS GRAPHIC™ ข้อกำหนดขั้นต่ำและที่แนะนำสำหรับเซิร์ฟเวอร์การฝึกอบรม เวิร์กสเตชันของครูและนักเรียนหลักสูตรจะถูกกำหนด ความต้องการของระบบระบบ CAD ที่สอดคล้องกันว่าเข้มงวดที่สุด ข้อกำหนดดังกล่าวที่เกี่ยวข้อง ณ เวลาที่เปิดตัวระบบ CAD เวอร์ชันปัจจุบันสามารถศึกษาได้บนเว็บไซต์ของผู้พัฒนาระบบเหล่านี้:
ข้อกำหนดสำหรับซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ในห้องเรียน (บุ๊กมาร์ก)
| เซิร์ฟเวอร์การฝึกอบรม | |
|---|---|
เซิร์ฟเวอร์ดีบีเอ็มเอส | |
| การกำหนดค่าซ็อกเก็ตคู่ที่ใช้โปรเซสเซอร์ Intel ® Xeon™ ซีรีส์ E5 | |
| อาร์เรย์ RAID ที่ใช้ดิสก์ SAS ไม่แนะนำให้ใช้ RAID 5 บนเซิร์ฟเวอร์ DBMS ขอแนะนำให้ใช้ (ตามลำดับจากมากไปน้อย) RAID 10, RAID 0 หรือ RAID 1 | |
เซิร์ฟเวอร์แอปพลิเคชัน | |
| การกำหนดค่าโปรเซสเซอร์เดี่ยวที่ใช้โปรเซสเซอร์ Intel® Xeon® ซีรีส์ E3RAID, อาร์เรย์ที่ใช้ดิสก์ SATA 2 Gb RAM | |
| Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 หรือสูงกว่า | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 หรือสูงกว่า | |
| แรม 4GB | |
| ฮาร์ดดิส 500GB | |
สุทธิ | |
| เซิร์ฟเวอร์การฝึกอบรม | |
|---|---|
เซิร์ฟเวอร์ DBMS และแอปพลิเคชันเซิร์ฟเวอร์อยู่บนเครื่องเดียวกัน | |
| การกำหนดค่าซ็อกเก็ตคู่ที่ใช้โปรเซสเซอร์ Intel ® Xeon™ ซีรีส์ E5 | |
| Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 หรือสูงกว่า | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 หรือสูงกว่า | |
| RAM: 8Gb ขยายได้สูงสุด 16 Gb | |
| อาร์เรย์ RAID ที่ใช้ดิสก์ SAS ไม่แนะนำให้ใช้ RAID 5 บนเซิร์ฟเวอร์เพื่อจัดเก็บไฟล์ข้อมูล ขอแนะนำให้ใช้ (ตามลำดับจากมากไปน้อย) RAID 10, RAID 0 หรือ RAID 1 | |
| เวิร์กสเตชันสำหรับนักเรียนและอาจารย์ | |
| Intel ® Core™, AMD ® Athlon™ 64 หรือใหม่กว่า | |
| Microsoft ® Windows XP™ OS (ระบบ 32 บิต) / Windows Vista™, Windows™ 7 (ระบบ 32 บิตหรือ 64 บิต) | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 หรือสูงกว่า | |
| แรม 4GB | |
| ฮาร์ดดิส 500GB | |
| Microsoft ® Direct3D™ 10 - การ์ดแสดงผลที่รองรับ | |
| ความละเอียด 1,280 x 1,024 หรือสูงกว่า | |
สุทธิ | |
| 1,000 Mbit Ethernet สำหรับการสลับระหว่างเซิร์ฟเวอร์และอุปกรณ์ที่ใช้งานอยู่ | |
| 100 Mbit สำหรับการสลับระหว่างผู้ใช้และอุปกรณ์ที่ใช้งานอยู่ |
ข้อกำหนดสำหรับนักวิทยาศาสตร์ Robert Merton “ในผลงานชุดหนึ่งในช่วงปลายทศวรรษที่ 50 และต้นทศวรรษที่ 60 เมอร์ตันได้ก้าวไปสู่ภารกิจที่สำรวจไม่ใช่สิ่งที่นักวิทยาศาสตร์ควรทำ แต่สิ่งที่เขาทำจริงๆ แนวคิดเรื่องบรรทัดฐานและค่านิยมที่นักวิทยาศาสตร์ได้รับการเก็บรักษาไว้เนื่องจากความมุ่งมั่นต่อวิทยาศาสตร์ของเขา แต่ตอนนี้ "พยาธิวิทยา" ของวิทยาศาสตร์ถูกนำมาพิจารณา - การแข่งขันความสงสัยความอิจฉาการลอกเลียนแบบที่ซ่อนอยู่ ฯลฯ (คล้ายกับรายการความเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานของฟรอยด์) ตามคำกล่าวของเมอร์ตัน พยาธิวิทยาของวิทยาศาสตร์ก่อให้เกิดแรงจูงใจของนักวิทยาศาสตร์ ส่งผลให้เกิด "ความสับสน" - ความเป็นคู่และความไม่สอดคล้องกันของแรงจูงใจ และพฤติกรรมตามลำดับ ในการศึกษาเรื่องความขัดแย้งที่มีลำดับความสำคัญ (พ.ศ. 2500) และการค้นพบหลายครั้ง (พ.ศ. 2504) เมอร์ตัน "เชื่อมั่นว่าความสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างมนุษย์ในสาขาวิทยาศาสตร์แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากความสัมพันธ์ที่ยึดถือตามบรรทัดฐาน เพื่ออธิบายพฤติกรรมที่แท้จริงของนักวิทยาศาสตร์ นอกเหนือจากบรรทัดฐานของหลักวิทยาศาสตร์แล้ว เมอร์ตันยังได้แนะนำหลักการเชิงบรรทัดฐานที่ตรงกันข้ามกันอีกเก้าคู่ แนวคิดของ “ความสับสนทางสังคม” ก็คือในชีวิตประจำวันของเรา กิจกรรมระดับมืออาชีพนักวิทยาศาสตร์มีความตึงเครียดอยู่ตลอดเวลาในการเลือกระหว่างความจำเป็นเชิงขั้วของพฤติกรรมที่กำหนด ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์:
1) ต้องถ่ายทอดผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ของเขาให้เพื่อนร่วมงานโดยเร็วที่สุด แต่เขาไม่ควรรีบเร่งในการตีพิมพ์
2) ต้องเปิดกว้างต่อแนวคิดใหม่ ๆ แต่ไม่ควรยอมจำนนต่อ "แฟชั่น" ทางปัญญา
3) เขาต้องมุ่งมั่นที่จะได้รับความรู้ที่เพื่อนร่วมงานจะชื่นชม แต่เขาต้องทำงานโดยไม่ใส่ใจกับการประเมินของผู้อื่น
4) ควรปกป้องแนวคิดใหม่ๆ แต่ไม่ควรสนับสนุนข้อสรุปที่หุนหันพลันแล่น
5) ต้องใช้ความพยายามทุกวิถีทางที่จะรู้งานที่เกี่ยวข้องกับสาขาของเขา แต่ในขณะเดียวกันก็จำไว้ว่าบางครั้งความรู้ก็ขัดขวางความคิดสร้างสรรค์
6) ต้องใช้ความระมัดระวังอย่างยิ่งทั้งถ้อยคำและรายละเอียด แต่ไม่ควรเจาะลึกเรื่องอวดรู้เพราะจะทำให้เนื้อหาเสียหาย
7) ต้องจำไว้เสมอว่าความรู้นั้นเป็นสากล แต่ต้องไม่ลืมว่าการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ทุกครั้งจะนำเกียรติยศมาสู่ประเทศชาติซึ่งเป็นตัวแทนของความรู้นั้น
8) ต้องให้ความรู้แก่นักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่ แต่ไม่ควรทุ่มเทความสนใจและเวลาในการฝึกอบรมมากเกินไป
9) ต้องเรียนรู้จากอาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่และเลียนแบบเขา แต่ไม่ควรเป็นเหมือนเขา”
Mirskaya E.Z. จริยธรรมของวิทยาศาสตร์: กฎระเบียบในอุดมคติและความเป็นจริงในชีวิตประจำวัน ในวันเสาร์: จริยธรรมของวิทยาศาสตร์ / ตัวแทน เอ็ด.: ลพ. คิยาชเชนโก อี.ซี. Mirskaya, M., “นักวิชาการ”, 2008, หน้า. 128-129.
2.9.1. ตามมาตรา. 28 กฎหมายของรัฐบาลกลางโปรแกรม "เกี่ยวกับสวัสดิการด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาของประชากร" วิธีการและรูปแบบการศึกษาและการฝึกอบรมในแง่ของข้อกำหนดด้านสุขอนามัยได้รับอนุญาตให้ใช้หากมีข้อสรุปด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาเกี่ยวกับการปฏิบัติตามกฎอนามัย
ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับค่าภาระการศึกษาสูงสุด
| ชั้นเรียน | โหลดรายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาตในหน่วยชั่วโมง | |
| ด้วยสัปดาห์ที่มี 6 วัน | ด้วยสัปดาห์ละ 5 วัน | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
ชั่วโมงเรียนวิชาเลือก กลุ่ม และรายบุคคลต้องรวมอยู่ในภาระงานสูงสุดที่อนุญาต ด้วยระยะเวลาบทเรียน 35 นาทีในเกรด 2 - 4 ภาระงานรายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาตสำหรับสัปดาห์โรงเรียน 6 วันคือ 27 ชั่วโมง และสำหรับสัปดาห์โรงเรียน 5 วัน - 25 ชั่วโมง
2.9.2. ความยาวของสัปดาห์โรงเรียนสำหรับนักเรียนเกรด 5-11 ขึ้นอยู่กับปริมาณของสัปดาห์และกำหนดตามตาราง
2.9.3. ระยะเวลาของบทเรียนไม่ควรเกิน 45 นาที
2.9.4. เด็กอายุ 8 หรือ 7 ปีสามารถเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้ปกครอง การรับเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาของเด็กในปีที่ 7 ของชีวิตจะดำเนินการเมื่อมีอายุอย่างน้อย 6 ปี 6 เดือนภายในวันที่ 1 กันยายนของปีการศึกษา การรับเด็กเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะดำเนินการบนพื้นฐานของการสรุปของคณะกรรมการจิตวิทยาการแพทย์และการสอน (การให้คำปรึกษา) เกี่ยวกับความพร้อมของเด็กในการศึกษา การศึกษาของเด็กอายุต่ำกว่า 6.5 ปีในช่วงต้นปีการศึกษาควรดำเนินการในเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยทั้งหมดสำหรับการจัดการศึกษาของเด็กอายุตั้งแต่หกขวบ การศึกษาของเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
- การฝึกอบรมจะจัดขึ้นเฉพาะช่วงกะแรกเท่านั้น
- สัปดาห์การศึกษา 5 วัน
- การจัดวันเรียนที่เบาขึ้นในช่วงกลางสัปดาห์โรงเรียน
- ดำเนินการไม่เกิน 4 บทเรียนต่อวัน
- ระยะเวลาของบทเรียน - ไม่เกิน 35 นาที
- จัดให้มีการพักแบบไดนามิกซึ่งกินเวลาอย่างน้อย 40 นาทีในช่วงกลางวันของโรงเรียน
- การใช้โหมดการฝึกอบรมแบบ "ก้าว" ในช่วงครึ่งปีแรก
- การจัดการนอนหลับตอนกลางวัน อาหาร 3 มื้อ และการเดินสำหรับเด็กที่เข้าร่วมกลุ่มวันขยาย
- การฝึกอบรมโดยไม่ต้องทำการบ้านและให้คะแนนความรู้ของนักเรียน
- วันหยุดเพิ่มอีกหนึ่งสัปดาห์ในช่วงกลางไตรมาสที่สาม
2.9.5. เพื่อวัตถุประสงค์ด้านสุขภาพและเพื่ออำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับความต้องการของสถาบันการศึกษาทั่วไปในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะมีการใช้วิธีการ "ทีละขั้นตอน" เพื่อค่อยๆ เพิ่มภาระการสอน:
- ในเดือนกันยายน ตุลาคม - 3 บทเรียน บทเรียนละ 35 นาที
- จากควอเตอร์ที่สอง - 4 บทเรียน ๆ ละ 35 นาที
2.9.6. ในชั้นประถมศึกษามีความหนาแน่น งานวิชาการนักเรียนในชั้นเรียนวิชาพื้นฐานไม่ควรเกิน 80% เพื่อป้องกันความเหนื่อยล้า ท่าทางและการมองเห็นที่ไม่ดีของนักเรียน จะมีการพลศึกษาและการออกกำลังกายสายตาในระหว่างบทเรียนเมื่อสอนการเขียน การอ่าน และคณิตศาสตร์ (ภาคผนวก 2 และ 3)
2.9.7. เพื่อวัตถุประสงค์ด้านสุขภาพ สถาบันการศึกษาทั่วไปจะสร้างเงื่อนไขเพื่อตอบสนองความต้องการทางชีวภาพของนักเรียนในการเคลื่อนไหว ความต้องการนี้สามารถรับรู้ได้ด้วยการออกกำลังกายประจำวันของนักเรียนในปริมาณอย่างน้อย 2 ชั่วโมง การออกกำลังกายปริมาณนี้ประกอบด้วยการมีส่วนร่วมของนักเรียนในชุดกิจกรรมประจำวันของแต่ละสถาบัน (ภาคผนวก 4): ในการดำเนินการยิมนาสติกก่อน ชั้นเรียน นาทีพลศึกษาในบทเรียน เกมกลางแจ้งในช่วงพัก ชั่วโมงกีฬาในวันที่ขยาย บทเรียนพลศึกษา กิจกรรมและการแข่งขันกีฬานอกหลักสูตร วันสุขภาพ พลศึกษาอิสระ เพื่อจุดประสงค์เดียวกัน ขอแนะนำให้รวมวิชาที่มีลักษณะการเคลื่อนไหว (การออกแบบท่าเต้น จังหวะ การเต้นรำสมัยใหม่และบอลรูม การสอนเกมกีฬาแบบดั้งเดิมและระดับชาติ ฯลฯ) ไว้ในองค์ประกอบของหลักสูตรของโรงเรียนสำหรับนักเรียนในระดับแรก .
2.9.8. ชั้นเรียนควรเริ่มไม่ช้ากว่า 8 โมงเช้า โดยไม่มีบทเรียนใดเลย ในสถาบันการศึกษาทั่วไปที่มีการศึกษาเชิงลึกในแต่ละวิชา สถานศึกษา และโรงยิม การฝึกอบรมจะดำเนินการเฉพาะในกะแรกเท่านั้น ในสถาบันการศึกษาทั่วไปที่ดำเนินงานในหลายกะ การฝึกอบรมสำหรับชั้นเรียนที่ 1, 5, การสำเร็จการศึกษา และการศึกษาแบบชดเชยควรจัดให้มีขึ้นในกะแรก
2.9.9. ในชั้นเรียนฝึกอบรมชดเชย จำนวนนักเรียนไม่ควรเกิน 20 คน ระยะเวลาของบทเรียนในชั้นเรียนดังกล่าวไม่เกิน 40 นาที ชั้นเรียนแก้ไขและพัฒนาการจะรวมอยู่ในภาระงานรายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาตซึ่งกำหนดไว้สำหรับนักเรียนแต่ละวัย ไม่ว่าสัปดาห์ของโรงเรียนจะยาวนานเท่าใด จำนวนบทเรียนต่อวันไม่ควรเกิน 5 บทเรียนในระดับประถมศึกษา และไม่เกิน 6 บทเรียนต่อวันในระดับประถมศึกษาปีที่ 5-11 เพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าและรักษาระดับการปฏิบัติงานให้เหมาะสมในระหว่างสัปดาห์ นักเรียนในชั้นเรียนชดเชยควรมีวันเรียนที่เบากว่าในช่วงกลางสัปดาห์ (วันพุธ) เพื่อฟื้นฟูสุขภาพและลดเวลาที่ต้องใช้ในการปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของสถาบันการศึกษาทั่วไป นักเรียนในชั้นเรียนชดเชยจะได้รับความช่วยเหลือทางการแพทย์และจิตวิทยาที่จำเป็นในสถาบัน (นักจิตวิทยา กุมารแพทย์ นักบำบัดการพูด) ครูที่ได้รับการฝึกอบรมมาเป็นพิเศษ เครื่องช่วยด้านเทคนิคและการมองเห็น และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก
2.9.10. ในสถาบันการศึกษาทั่วไปขนาดเล็ก การก่อตัวของชั้นเรียน - ชุดจะขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเฉพาะและขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียนและครู เป็นการดีที่สุดที่จะจัดการศึกษาแยกต่างหากสำหรับนักเรียนระดับชั้นแรกที่มีอายุต่างกัน อนุญาตให้รวมนักเรียนระดับแรกเข้าไว้ในชั้นเรียน - ชุด แต่ควรให้ความสำคัญกับการก่อตัวของชั้นเรียนรวมกันสองชุด เป็นการดีที่สุดที่จะรวมนักเรียนในระดับ 1 และ 3 (1 + 3), เกรด 2 และ 3 (2 + 3), เกรด 2 และ 4 (2 + 4) ไว้ในชุดเดียว เพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าของนักเรียน จำเป็นต้องลดระยะเวลาของบทเรียนรวม (โดยเฉพาะครั้งที่ 4 และ 5) ลง 5 - 10 นาที (ยกเว้นวิชาพลศึกษา) หากจำเป็นต้องรวมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 2, 3, 4 เข้าด้วยกันเป็นชุดเดียวควรใช้ตารางเรียนแบบเลื่อนสำหรับเด็กที่มีอายุต่างกันเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการส่วนหนึ่งของบทเรียนในแต่ละชั้นเรียนนอกการรวมกลุ่ม (การปฏิบัติตามข้อกำหนดนี้จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนระดับประถม 1) (ภาคผนวก 5) ในสถาบันที่ใช้เทคโนโลยีการเรียนการสอนแบบตั้งโปรแกรมโดยใช้เทคโนโลยีเสียงตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ต้องปฏิบัติตามระยะเวลาสูงสุดที่อนุญาตของเด็กในการทำงานกับสื่อโปรแกรม: ในการเขียนบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - ไม่เกิน 20 นาทีในวันที่ 3 - ไม่เกิน 25 นาที; ในบทเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - ไม่เกิน 15 นาทีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - ไม่เกิน 20 นาที ในบทเรียนการอ่าน อนุญาตให้ใช้เทคโนโลยีเสียงเป็นสื่อโสตทัศนูปกรณ์เท่านั้น ไม่ว่าระดับการศึกษาจะเป็นอย่างไร จำนวนนักเรียนในชุดสองเกรดไม่ควรเกิน 25 คน และเมื่อรวมสามหรือสี่ชั้นเรียนเป็นชุดเดียว ก็จะมีเด็กไม่เกิน 15 คน
2.9.11. เมื่อใช้ TSO โสตทัศนูปกรณ์ในสถาบันการศึกษา ระยะเวลาของการใช้อย่างต่อเนื่องในกระบวนการศึกษาถูกกำหนดตามตารางที่ 4
ระยะเวลาการใช้สื่อการสอนด้านเทคนิคต่างๆ ในบทเรียนอย่างต่อเนื่อง
| ชั้นเรียน | ระยะเวลาการรับชม (นาที) | ||
| แถบฟิล์ม, แผ่นใส |
ภาพยนตร์ | รายการโทรทัศน์ | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
ในระหว่างสัปดาห์ จำนวนบทเรียนที่ใช้ TCO ไม่ควรเกิน 3-4 บทเรียนสำหรับนักเรียนระยะที่ 1 และ 4-6 บทเรียนสำหรับนักเรียนระยะที่ 2 และ 3
2.9.12. เมื่อใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในบทเรียน ระยะเวลาเรียนต่อเนื่องโดยตรงกับเทอร์มินัลแสดงผลวิดีโอ (VDT) และการใช้มาตรการป้องกันจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับเทอร์มินัลการแสดงผลวิดีโอและคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคล หลังเลิกเรียนด้วย VDT จำเป็นต้องออกกำลังกายสายตาซึ่งดำเนินการในที่ทำงาน (ภาคผนวก 5)
2.9.13. ในระหว่างชั้นเรียนแรงงาน คุณควรสลับงานในลักษณะที่แตกต่างกัน ท่านไม่ควรทำกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งตลอดบทเรียน งานอิสระ. ระยะเวลารวม งานภาคปฏิบัติสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 - 20-25 นาที สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 - 30-35 นาที
ระยะเวลาการทำงานต่อเนื่องกับกระดาษ กระดาษแข็ง ผ้า สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คือไม่เกิน 5 นาที สำหรับนักเรียน ใน 2-3 - 5-7 นาที สำหรับนักเรียน ใน 4 - 10 นาที และเมื่อทำงานกับไม้และลวด - ไม่เกิน 4-5 นาที ระยะเวลาของการฝึกภาคปฏิบัติในบทเรียนแรงงานสำหรับนักเรียนเกรด 5-7 ไม่ควรเกิน 65% ของเวลาเรียน ระยะเวลาการทำงานต่อเนื่องในการปฏิบัติงานด้านแรงงานขั้นพื้นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ไม่เกิน 10 นาทีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 - 12 นาทีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - 16 นาที
2.9.14. ตารางบทเรียนรวบรวมแยกกันสำหรับชั้นเรียนภาคบังคับและวิชาเลือก ชั้นเรียนเสริมควรจัดกำหนดการในวันที่มีชั้นเรียนที่ต้องการน้อยที่สุด ระหว่างเริ่มวิชาเลือกกับ บทเรียนสุดท้ายในระหว่างเรียนภาคบังคับจะมีการพัก 45 นาที
2.9.15. ในชั้นประถมศึกษาจะไม่มีการเรียนแบบคู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-9 อนุญาตให้มีบทเรียนคู่สำหรับห้องปฏิบัติการ การทดสอบ, บทเรียนแรงงาน, พลศึกษาเป้าหมาย (สกี, ว่ายน้ำ) อนุญาตให้มีบทเรียนคู่ในวิชาพื้นฐานและวิชาแกนกลางสำหรับนักเรียนเกรด 5-9 โดยมีเงื่อนไขว่าจะต้องดำเนินการหลังจากบทเรียนพลศึกษาหรือช่วงพักแบบไดนามิกอย่างน้อย 30 นาที ในเกรด 10-11 อนุญาตให้มีบทเรียนคู่ในวิชาพื้นฐานและวิชาหลักได้
2.9.16. เมื่อจัดตารางบทเรียน ควรสลับระหว่างวันและสัปดาห์สำหรับนักเรียนชั้นที่ 1 ซึ่งเป็นวิชาพื้นฐานที่มีบทเรียนด้านวิจิตรศิลป์ แรงงาน พลศึกษา และสำหรับนักเรียนชั้นที่ 2 และ 3 ของการศึกษา - วิชาของ วงจรธรรมชาติ คณิตศาสตร์ และมนุษยศาสตร์
2.9.17. ตารางบทเรียนสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงเส้นโค้งรายวันและรายสัปดาห์ของสมรรถภาพทางจิตของนักเรียน (ภาคผนวก 6)
2.9.18. ระยะเวลาพักระหว่างบทเรียนอย่างน้อย 10 นาที การพักช่วงใหญ่ (หลังจาก 2 หรือ 3 บทเรียน) คือ 30 นาที แทนที่จะพักช่วงพักใหญ่หนึ่งครั้ง อนุญาตให้มีช่วงพักสองครั้ง ครั้งละ 20 นาทีหลังจาก 2 และ 3 บทเรียน การเปลี่ยนแปลงจะต้องดำเนินการโดยใช้อากาศบริสุทธิ์และเกมกลางแจ้งให้เกิดประโยชน์สูงสุด เมื่อทำการพักแบบไดนามิกทุกวัน อนุญาตให้ขยายเวลาพักยาวเป็น 45 นาที โดยจัดสรรเวลาอย่างน้อย 30 นาทีสำหรับการจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายของนักเรียนในสนามกีฬาของสถาบัน ในโรงยิม หรือในสถานที่พักผ่อนหย่อนใจที่มีอุปกรณ์ครบครัน อุปกรณ์ออกกำลังกาย
2.9.19. มอบหมายให้นักเรียนทำการบ้านโดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ที่จะทำเสร็จภายในขอบเขตต่อไปนี้: ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (ตั้งแต่ครึ่งปีหลัง) - สูงสุด 1 ชั่วโมงในชั้นที่ 2 - สูงสุด 1.5 ชั่วโมงในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 - ขึ้นไป ถึง 2 ชั่วโมงใน 5 -6 - สูงสุด 2.5 ชั่วโมง, 7-8 - สูงสุด 3 ชั่วโมง, 9-11 - สูงสุด 4 ชั่วโมง
2.9.20. งานของกลุ่มขยายวันมีโครงสร้างตามข้อกำหนดปัจจุบันของกระทรวงสาธารณสุขรัสเซียสำหรับองค์กรและเวลาทำการของกลุ่มขยายวัน ในกลุ่มวันแบบขยาย ระยะเวลาการเดินสำหรับนักเรียนระยะที่ 1 คืออย่างน้อย 2 ชั่วโมง สำหรับนักเรียนระยะที่ 2 - อย่างน้อย 1.5 ชั่วโมง การเตรียมตัวตนเองควรเริ่มเวลา 16.00 น. ระยะเวลาของการฝึกตนเองจะถูกกำหนดโดยชั้นเรียนที่เรียนตามย่อหน้า
2.9.20. การผสมผสานกิจกรรมที่ดีที่สุดสำหรับเด็กในกลุ่มหลังเลิกเรียนคือการออกกำลังกายกลางอากาศก่อนเริ่มการเตรียมตัว (เดิน เคลื่อนไหว และ เกมกีฬางานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมในพื้นที่ของสถาบันการศึกษาทั่วไป) และหลังการฝึกอบรมด้วยตนเอง - การมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีลักษณะทางอารมณ์ (ชั้นเรียนในคลับ เกม การเข้าร่วมกิจกรรมบันเทิง การเตรียมและจัดคอนเสิร์ตสมัครเล่น แบบทดสอบ ฯลฯ ).
ห้องเรียนเป็นพื้นที่การสอนของโรงเรียน ซึ่งมีอุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ อุปกรณ์การสอน เฟอร์นิเจอร์ และอุปกรณ์ช่วยสอนด้านเทคนิค ซึ่งดำเนินงานด้านการศึกษา นอกหลักสูตร และนอกหลักสูตรร่วมกับนักเรียนและ งานระเบียบวิธีตามหัวเรื่อง
ครูเป็นเจ้าของห้องเรียนโดยชอบธรรม การตกแต่งห้องเรียนพร้อมอุปกรณ์การศึกษาสะท้อนถึงรสนิยมและความโน้มเอียงของครู เทคนิคระเบียบวิธี และความสนใจในการสอนเป็นส่วนใหญ่ โดยส่วนใหญ่จะกำหนดว่าโรงเรียนหรือคณะกรรมการผู้ปกครองจะซื้อสื่อการสอนที่มีขายทั่วไปใดบ้าง ในเวลาเดียวกัน กิจกรรมของครูในการจัดห้องเรียนประเภทเดียวกันมักจะมีทิศทางที่แตกต่างกัน ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงความแตกต่างในมุมมองของพวกเขาว่าควรใช้เครื่องมือการสอนใดในกระบวนการศึกษาในคราวเดียวหรืออย่างอื่นในกระบวนการศึกษา
สำนักงานส่วนใหญ่ไม่สามารถสร้างได้ในเวลาอันสั้น สำนักงานแห่งนี้ได้รับการสร้างขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป พร้อมอุปกรณ์ครบครัน และปรับปรุงตลอดหลายปีที่ผ่านมา
อย่างไรก็ตาม อุปกรณ์ในห้องเรียนที่ช่วยให้สามารถสอนรายวิชาได้อย่างมีประสิทธิภาพพร้อมรสนิยมของครูที่หลากหลาย จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบางประการ
ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับห้องเรียน:
1. ความพร้อมของเอกสารของโรงเรียนกำกับดูแลสำหรับการเปิดและการดำเนินงานห้องเรียน:
คำสั่งในการเปิดสำนักงานการศึกษาและการดำเนินงานเพื่อให้แน่ใจว่าเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในประวัติของสำนักงาน
คำสั่งแต่งตั้งหัวหน้า. สำนักงาน หน้าที่ความรับผิดชอบ
หนังสือเดินทางของสำนักงานที่ออกโดยระบุวัตถุประสงค์การใช้งาน อุปกรณ์ที่มีอยู่ในนั้น วิธีการทางเทคนิค อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น หนังสือเรียน คู่มือระเบียบวิธี, สื่อการสอน ฯลฯ
เอกสารสินค้าคงคลังสำหรับอุปกรณ์และสินค้าคงคลังที่มีอยู่
หลักเกณฑ์การใช้ห้องอ่านหนังสือของนักศึกษา
หนังสือรับรองการรับห้องเรียนจากฝ่ายบริหารโรงเรียนเพื่อจัดทำห้องเรียนเปิดดำเนินการ
โปรโตคอลการตัดสินใจของสมาคมระเบียบวิธีของครูประวัติศาสตร์เกี่ยวกับความพร้อมของห้องเรียนเพื่อจัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาสำหรับปีการศึกษาเฉพาะ (การวางแผนเฉพาะเรื่อง, สื่อการสอน, บันทึกประกอบ, แผนที่, ไดอะแกรม, สไลด์, ตาราง, คำเตือนสำหรับนักเรียน (ดูภาคผนวก)
แผนงานห้องเรียนสำหรับปีการศึกษาและอนาคต
สมุดบันทึกการดำเนินการตามแผนงานประจำปีการศึกษา
สื่อวิเคราะห์เกี่ยวกับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาในปีการศึกษาปัจจุบัน
การวิเคราะห์ตนเองผลงานของสำนักงานครู
มาตรการที่วางแผนไว้เพื่อขจัดข้อบกพร่องที่ระบุในการทำงานของสำนักงาน
2. การปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัยและมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในห้องเรียน
3. การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุนทรียภาพสำหรับการออกแบบห้องเรียน:
ความเป็นไปได้ที่เหมาะสมที่สุดในการจัดพื้นที่ (ที่นั่งครู ที่นั่งนักเรียน มีแท่น ฯลฯ)
ความพร้อมของแผงการศึกษาและข้อมูลแบบถาวรและแบบเปลี่ยนได้ วัสดุการถ่ายภาพ วัสดุตำราเรียน ฯลฯ
ข้อกำหนดสำหรับการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของห้องเรียน:
1. ห้องเรียนมีอุปกรณ์การศึกษา ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี และชุดอุปกรณ์ช่วยสอนที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา
2. การปฏิบัติตามความซับซ้อนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีและสื่อการสอนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษา
3. ความพร้อมของชุดสื่อการสอนของการมอบหมายมาตรฐาน แบบทดสอบ เรียงความ เรียบเรียง และสื่ออื่น ๆ เพื่อวินิจฉัยคุณภาพการสอนและ กระบวนการศึกษา.
4. จัดให้มีเครื่องช่วยสอนเพื่อจัดโปรแกรมแปรผันซึ่งเป็นโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมภายใต้กรอบการดำเนินงานของสำนักงาน
จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับนักเรียนที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับการฝึกอบรมทางการศึกษาบนพื้นฐานของห้องเรียนได้สำเร็จ
1. จัดให้มีตำราเรียน สื่อการสอน และเอกสารประกอบการสอนตามแผนการศึกษาของโรงเรียน
2. การนำเสนอแบบเปิดและเป็นภาพแก่นักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำที่จำเป็นและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมภาคบังคับ (มาตรฐานการศึกษา)
3. การนำเสนอแบบเปิดและเป็นภาพแก่นักเรียนเกี่ยวกับตัวอย่างตัวบ่งชี้การปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษา
4. จัดเตรียมชุดการบ้านมาตรฐาน ข้อสอบ เรียงความ ข้อสอบ ฯลฯ ให้กับนักเรียน เพื่อวินิจฉัยการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและขั้นสูง
5. วัสดุโปสเตอร์สำหรับห้องเรียน: ตัวอย่างความสำเร็จของนักเรียนในการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาการวิเคราะห์ ข้อผิดพลาดทั่วไป,ผลการแข่งขันมาราธอนทางปัญญา,โอลิมปิก,การแข่งขัน,การแสดงของนักเรียน งานสร้างสรรค์และอื่น ๆ.
6. สื่อโปสเตอร์สำหรับห้องเรียนการศึกษา: คำแนะนำสำหรับนักเรียนในการออกแบบกิจกรรมการศึกษา, การดำเนินโครงการเพื่อพัฒนาทักษะทางสังคม, การจัดและทำการบ้าน, การเตรียมตัวสำหรับการศึกษาในรูปแบบต่างๆ - กิจกรรมการเรียนรู้(การประชุมเชิงปฏิบัติการ สัมมนา งานห้องปฏิบัติการ การทดสอบ การทดสอบ การสัมมนา การสัมภาษณ์ การสอบ ฯลฯ)
7. คัดกรองประสิทธิผลของการปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของนักศึกษา
8. ตารางการทำงานของห้องเรียนสำหรับโปรแกรมภาคบังคับ, วิชาเลือก, โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม, บทเรียนตัวต่อตัวที่มีเด็กล้าหลัง, เด็กที่มีพรสวรรค์, การให้คำปรึกษา ฯลฯ
9. ตัวอย่างหลักสูตรรายบุคคล โปรแกรมนักศึกษา ผลลัพธ์ และการวิเคราะห์การนำไปปฏิบัติ
ข้อกำหนดสำหรับการวางแผนและจัดระเบียบงานของห้องเรียนเพื่อสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนให้ประสบความสำเร็จ
1. การปฏิบัติตามอย่างไม่มีเงื่อนไขของครูและนักเรียนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษา
2. การแนะนำวิธีการฝึกอบรมเพื่อการพัฒนา
3. การสร้างความแตกต่างในการฝึกอบรม
4. มนุษยธรรมแห่งการเรียนรู้
ข้อกำหนดสำหรับห้องเรียนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
อุปกรณ์ห้องเรียนประวัติศาสตร์ที่โรงเรียนประกอบด้วยสามส่วนหลัก:
เฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์พิเศษ,
อุปกรณ์ทางเทคนิค
สื่อการสอน.
สำนักงานควรนำเสนอ:
แผนที่ประวัติศาสตร์กำแพง
ภาพสาธิตและตาราง
แจกอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น
การใช้งาน,
สำนักงานต้องมี:
ไดเอท,
คลังเพลง
วิดีโอ,
เครื่องช่วยมัลติมีเดีย
ห้องเรียนประวัติศาสตร์สมัยใหม่ก็มีห้องสมุดของตัวเองเช่นกัน การมีห้องสมุดประวัติศาสตร์ช่วยจัดระเบียบการอ่านนอกหลักสูตรเกี่ยวกับประวัติศาสตร์
ส่วนพิเศษของห้องเรียนคือเอกสารประกอบการสอน:
การ์ดสำหรับรับคำตอบที่สร้างสรรค์
การ์ด - การทดสอบ
การ์ดสาธิต
วัสดุที่ตั้งโปรแกรมไว้
การออกแบบ อุปกรณ์ และการบำรุงรักษาสถานศึกษาต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์สุขาภิบาลในการออกแบบและบำรุงรักษาสถานศึกษาของระบบการศึกษาต่างๆ และได้รับการออกแบบสำหรับกลุ่มการศึกษา 18, 24, 32, 48 และ 64 กลุ่ม ได้แก่ ตามลำดับโดยนักเรียน 540, 720, 960, 1440 และ 1920
ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยหลักสำหรับสถาบันการศึกษาคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการฝึกอบรมทางทฤษฎี การฝึกอบรมทางอุตสาหกรรม และการปฏิบัติ
ข้อกำหนดที่สำคัญประการที่สองคือสถานที่ตั้งของสถาบันการศึกษาเหล่านี้ใกล้กับสถานประกอบการที่เป็นฐานสำหรับการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ แต่ต้องปฏิบัติตามเขตคุ้มครองสุขอนามัย สถาบันการศึกษาควรตั้งอยู่ในพื้นที่แยกอิสระของเขตที่อยู่อาศัยของเมืองต่างๆ พื้นที่อุตสาหกรรม,ใกล้กับสถานประกอบการขั้นพื้นฐาน (โดยเฉพาะสถานศึกษาสำหรับ อาชีวศึกษาความเยาว์). ชนบท สถานศึกษาควรตั้งอยู่ในศูนย์ภูมิภาคใกล้กับสถานประกอบการเพื่อการผลิตและการแปรรูปสินค้าเกษตร
ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยข้อที่สามกำหนดความจำเป็นในการจัดหาเงื่อนไขด้านสุขอนามัยที่ดีสำหรับทั้งชั้นเรียนและสันทนาการสำหรับวัยรุ่น เพื่อจุดประสงค์นี้ควรจัดให้มีสถานที่สามกลุ่ม: การศึกษา, การศึกษาและอุตสาหกรรม, หอพัก พวกเขาจะต้องแยกออกจากกันออกแบบในอาคารแยกกัน แต่อยู่ใกล้กัน
จัดให้มีพื้นที่ของที่ดินในอัตรา 20 ตารางเมตรต่อนักเรียนหนึ่งคนในอาณาเขตที่มีความโดดเด่นโซนดังต่อไปนี้: การศึกษาและอุตสาหกรรม, กีฬา, เศรษฐกิจ, ที่อยู่อาศัย
การจัดวางอาคารการศึกษาบนเว็บไซต์ควรให้แน่ใจว่าสถานที่ทางการศึกษาและที่อยู่อาศัยหลักมีการวางแนวที่ถูกต้องตลอดจนสภาพแสงและไข้แดดที่เหมาะสม
ขอแนะนำให้สถานที่ศึกษาและที่อยู่อาศัยหันไปทางทิศใต้ ตะวันออกเฉียงใต้และตะวันออก ห้องวาดภาพทางเทคนิค - ไปทางเหนือ ตะวันออกเฉียงเหนือ ตะวันตกเฉียงเหนือ โดยควรจัดให้มีการฉายรังสีจากแสงอาทิตย์อย่างต่อเนื่องอย่างน้อย 3 ชั่วโมงในช่วงเวลา 22.03 ถึง 22.09 น. ในพื้นที่ทางใต้ของ 60°N . และจาก 22.04 ถึง 22.08 - ในพื้นที่ทางเหนือของ 60°N.3 ความหนาแน่นของอาคารของไซต์ควรอยู่ที่ 15-25% ความหนาแน่นของการจัดสวนควรเป็น 50% ระยะห่างจากหน้าต่างห้องเรียนถึงลำต้นของต้นไม้อย่างน้อย 10 ม. และถึงพุ่มไม้ - อย่างน้อย 5 ม.
ในอาคารของสถาบันการศึกษาจำเป็นต้องจัดให้มีสถานที่ทางการศึกษาสำหรับชั้นเรียนภาคทฤษฎีการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการศึกษาและการผลิตการศึกษาและการกีฬาวัฒนธรรมและมวลชนการบริหารและสำนักงานส่วนเสริมคลังสินค้าโรงอาหารหอพักโรงพยาบาล
สถาบันการศึกษาควรมีไม่เกิน 4 ชั้น สถานศึกษาและการผลิต - 1-2 ชั้น หอพัก - 3 ชั้น
สถานที่ทางการศึกษาจะต้องแยกออกจากโรงฝึกอบรมและการผลิต สนามกีฬาและห้องประชุม สถานที่จัดเลี้ยง ซึ่งเป็นแหล่งกำเนิดเสียงและกลิ่นอันไม่พึงประสงค์ ในห้องใต้ดิน ชั้นล่างให้คุณวางได้เฉพาะห้องแต่งตัว สุขภัณฑ์ ห้องอาบน้ำ ห้องเตรียมอาหาร ชั้นวางหนังสือ และห้องรับประทานอาหารเท่านั้น
ความสูงของพื้นของสถาบันการศึกษาจะถือว่าอยู่ที่ 3.3 ม. จากพื้นถึงพื้นของพื้นด้านบนสถานที่ศึกษาและการผลิต - ขึ้นอยู่กับอุปกรณ์เทคโนโลยีส่วนที่เหลือ - ตามมาตรฐานที่เกี่ยวข้อง
พื้นที่ห้องเรียนและห้องเรียนกลุ่มควรมีอย่างน้อย 50 ตร.ม. ห้องเรียนพิเศษ - 60 - 72 ตร.ม. ห้องเรียนสำหรับการสอนด้านเทคนิค - 72 ตร.ม. ห้องปฏิบัติการ ห้องวาดภาพและงานกราฟิก หลักสูตรและการออกแบบประกาศนียบัตร - 72 - 90 ตร.ม. และห้องเตรียมการ -18 ตร.ม.
สถานที่เสริม (ล็อบบี้ ห้องรับฝากของ กิจกรรมสันทนาการ ห้องน้ำ) ควรยึดตาม: ห้องโถงและห้องรับฝากของ - 0.25 ตร.ม. ต่อนักเรียนหนึ่งคน สถานที่พักผ่อนหย่อนใจ - 0.62 ตร.ม. ต่อนักเรียนหนึ่งคน สิ่งอำนวยความสะดวกด้านสุขอนามัย - ห้องน้ำ 1 ห้องสำหรับผู้หญิง 30 คน ห้องน้ำ 1 ห้อง และโถปัสสาวะ 1 ห้อง สำหรับผู้ชาย 40 คน อ่างล้างหน้า 1 อ่างสำหรับผู้ชาย 60 คน
ทุกสถาบันการศึกษาต้องมีโรงอาหาร ห้องรับประทานอาหารและห้องครัวได้รับการจัดสรรในบล็อกแยกต่างหากที่ชั้นล่างและต้องสามารถเข้าถึงลานเอนกประสงค์ได้
จำนวนที่นั่งในห้องอาหารควรเท่ากับ 20% ของจำนวนนักเรียนทั้งหมดในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา และ 1/3 ของจำนวนนักเรียนในสถาบันอาชีวศึกษา ระยะห่างระหว่างโต๊ะและบริการอย่างน้อย 150 - 200 ซม. ระหว่างแถวและผนัง - 40 - 60 ซม.
ห้องประชุมของสถาบันการศึกษาที่ตั้งอยู่ในเมืองได้รับการออกแบบให้รองรับได้ 173 คนพร้อมกันและในพื้นที่ชนบท - 1/2 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมดในอัตรา 0.65 ตร.ม. ต่อที่นั่ง
ห้องประชุมจะประกอบด้วยห้องชมภาพยนตร์ (30 ตร.ม.) ศูนย์วิทยุ (10 ตร.ม.) ห้องสำหรับกลุ่มสมัครเล่น (อย่างน้อย 4 ห้องต่อ 12 ตร.ม.) ห้องเก็บอุปกรณ์ (10 ตร.ม.) และห้องน้ำ
ในห้องสมุด - โรงรับฝากหนังสือ ควรมีสต็อกหนังสือ 50 - 60 หน่วยต่อนักเรียน 1 คน และพื้นที่ 2.2 ตร.ม. ต่อ 1,000 ยูนิต ใน ห้องอ่านหนังสือจำเป็นต้องจัดเตรียมพื้นที่ 2.2 ตร.ม. สำหรับ 1 ที่ จำนวนที่นั่งในห้องอ่านหนังสือขึ้นอยู่กับความจุของสถาบันการศึกษา:
- สำหรับนักเรียน 540 คน - 50 แห่ง
- สำหรับ 720 - 55 ที่นั่ง
- สำหรับ 960 - 60 ที่นั่ง
- สำหรับ 1440 - 85 ที่นั่ง
อุปกรณ์และ การตกแต่งภายในสถานที่
เมื่อทาสีสถานศึกษาและอุตสาหกรรมคุณต้องปฏิบัติตามคำแนะนำต่อไปนี้:
สถานที่ของการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับโลหะและงานไม้ทาสีด้วยโทนสีสงบของสเปกตรัมสีเขียวและสีเหลือง
สามารถใช้สีเดียวกันแต่สว่างกว่าในห้องที่นักเรียนเยี่ยมชมก่อนเริ่มงานได้ (โถงทางเข้า ตู้เสื้อผ้า ห้องล็อกเกอร์)
ในพื้นที่ที่มีอุปกรณ์การผลิตอยู่ แนะนำให้ใช้โทนสีที่สงบและเงียบกว่าซึ่งมีผลทำให้สงบ (สีน้ำเงิน เขียวน้ำเงิน เหลืองเขียว)
ชิ้นส่วนที่อยู่กับที่ของเครื่องตัดโลหะทาสีเขียวอ่อน ชิ้นส่วนที่เคลื่อนไหวได้จะเป็นสีครีม
องค์ประกอบส่วนบุคคลของอุปกรณ์และโครงสร้างทางสถาปัตยกรรมและอาคาร (กำแพงการค้า เสา ที่นั่ง ขาตั้ง) สามารถทาสีด้วยสีที่สว่างกว่าและตัดกันมากขึ้น
ในพื้นที่พักผ่อนหย่อนใจจำเป็นต้องใช้สีโทนอุ่น: เหลือง, เหลืองเขียว, ส้ม
เพดานทุกห้องทาด้วยกาวสีขาว พื้นภายในอาคารต้องมีความคงทน ทนไฟ กันน้ำ มีการนำความร้อนต่ำ การเสียดสีต่ำ เดินเสียงเงียบ สามารถซ่อมแซมและทำความสะอาดได้ ชั้นในห้องต่าง ๆ ของสถาบันการศึกษานั้นคำนึงถึงวัตถุประสงค์ของห้องเหล่านี้
พื้นในสถานศึกษาควรทำด้วยไม้หรือเสื่อน้ำมันบนฐานที่อบอุ่น เพื่อป้องกันพิษจากสารปรอทต่างๆ ในห้องปฏิบัติการเคมี ฟิสิกส์ และการเตรียมการ พื้นจะต้องปูด้วยเสื่อน้ำมันไร้รอยต่อ ปิดผนึกไว้ใต้กระดานข้างก้น และยกขึ้นตามแนวผนังให้มีความสูง 15 ซม.
ในโรงยิม พื้นปูด้วยวัสดุยืดหยุ่น อบอุ่น ดูดซับเสียง กันลื่นและมีสีเดียว ที่ดีที่สุดคือพื้นไม้ระแนง ชิ้นส่วนโลหะเพื่อเสริมความแข็งแรงของเปลือกจะถูกปิดผนึกไว้ในระดับชั้น "หก" วัสดุที่ใช้ในการผลิตพื้นในการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการศึกษาและการผลิตจะต้องมีพื้นผิวเรียบและไม่ลื่นซึ่งทำความสะอาดง่าย
ค่าสัมประสิทธิ์การดูดซับความร้อนไม่ควรเกิน 5 kcal/cm~-g-deg) สิ่งที่ยอมรับได้มากที่สุดคือแอสฟัลต์ ไซโลไลท์ และพื้นทำความร้อนอื่นๆ ในห้องเสริม (ห้องอาบน้ำ, ห้องสุขา) พื้นปูด้วยกระเบื้อง Metlakh
ควรวางอุปกรณ์ในโรงงานในแนวตั้งฉากหรือทำมุม 30 - 45° กับผนังรับแสง ระยะห่างระหว่างแถวของเครื่องจักรคือ 1.2 ม. ระหว่างเครื่องจักรในแถวอย่างน้อย 0.8 มม.
ปริมาณสถานที่ผลิตต่อคนงานต้องมีอย่างน้อย 15 ลบ.ม. และพื้นที่ของสถานที่ต้องมีอย่างน้อย 4.5 ตร.ม.
ดังนั้นการออกแบบและการก่อสร้างสถาบันการศึกษา (ปฏิบัติการ) ใหม่ที่สร้างขึ้นใหม่จึงดำเนินการตามข้อกำหนดของบท SNiP II -66-78 "สถาบันการศึกษาเฉพาะทางอาชีวศึกษาและมัธยมศึกษา มาตรฐานการออกแบบ" ซึ่งรับประกันความปลอดภัยการรับประกัน การอนุรักษ์สุขภาพและสมรรถภาพของมนุษย์