โปรไฟล์นักเรียนอะไร แรงบันดาลใจในการศึกษา

ผลลัพธ์ 1-40 จาก 40:

ขั้นพื้นฐาน ข้อมูลส่วนตัวที่ นักเรียนปรัชญาและการฝึกสอนเพิ่มเติม ... ทัตยากล่าวว่าเธอมีความสุขในการรับ นักเรียนสำหรับการฝึกงานแม้จะไม่มีประสบการณ์ก็ตาม

มีทางออกหนึ่งที่ง่ายและมีประสิทธิภาพ - การเข้าร่วม RSSU Olympiads for นักเรียนและบัณฑิตมหาวิทยาลัยเข้าสู่ตำแหน่งผู้พิพากษา … โปรไฟล์นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจะได้รับ 100 คะแนน

นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของ Russian State Social University กำลังศึกษาอยู่ ข้อมูลส่วนตัว"นิเวศวิทยา" เข้าร่วมการประชุมทางวิทยาศาสตร์นานาชาติครั้งที่ XXIV นักเรียน, นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ "Lomonosov-2017"

โอลิมปิกฟิสิกส์สำหรับเด็กนักเรียน ... 03/44/01 การศึกษาของครู (ข้อมูลส่วนตัว: "สารสนเทศ")

รับคำแนะนำ… อยู่ระหว่างการเรียนรู้ นักเรียนรับความรู้เชิงทฤษฎีและรับความสามารถทางวิชาชีพในสาขา

ขั้นพื้นฐาน ข้อมูลส่วนตัวที่ นักเรียนความพิเศษนี้เป็นปรัชญาและอีกหนึ่งคือการฝึกสอน ... การเติบโตของอาชีพ” ไม่เพียง แต่ในรูปแบบของการฝึกงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการบรรยายพิเศษสำหรับ นักเรียน.

ศูนย์พัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาทำงานร่วมกับ นักเรียน- พิการและ... หน่วยโครงสร้างให้การฝึกปฏิบัติ นักเรียนบนพื้นฐานของวิสาหกิจ/องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมเพื่อ ข้อมูลส่วนตัวโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการ (30)

…เปิดรับผู้เข้าอบรม- นักเรียน: Sberbank, VTB, กระทรวง การพัฒนาเศรษฐกิจสหพันธรัฐรัสเซีย กระทรวงแรงงานและการคุ้มครองทางสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย ฯลฯ สิ่งที่รอคุณอยู่ในกระบวนการเรียนรู้

ปฐมนิเทศ ( ข้อมูลส่วนตัว): "งานบริการด้านบุคลากร" ... นักเรียนรอเป็นเวลา 4 ปีของการศึกษาเชิงลึกของสาขาวิชาทฤษฎีและประยุกต์

เราเป็นหนึ่งในกลุ่มแรกๆ ในประเทศที่แนะนำดิจิทัล ประวัตินักศึกษาและระบบการฝึกอบรมตามแนวทางของ WorldSkills … หน่วยงานทรัพยากรบุคคลร่วมแบ่งปันประสบการณ์กับ นักเรียน RSSU

Oleg Shchipunov ทิศทาง - ปรัชญาจริยธรรมและการศึกษาศาสนา ข้อมูลส่วนตัว– ปรัชญาสังคม … หน่วยงานทรัพยากรบุคคลร่วมแบ่งปันประสบการณ์กับ นักเรียน RSSU

เอกสารนี้มีไว้สำหรับผู้จัดการ ผู้เชี่ยวชาญ และพนักงานขององค์กรกิจการเยาวชน เช่นเดียวกับสำหรับ นักเรียน, นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและอาจารย์ขององค์กรการศึกษา อุดมศึกษาสังคม-มนุษยธรรม ข้อมูลส่วนตัว.

…"งานสังคมสงเคราะห์" ตลอดจนผู้เชี่ยวชาญทุกคนในแวดวงสังคมที่ทำงานกับเยาวชน รวมทั้ง นักเรียนนักศึกษาด้านสังคม - การสอนและมนุษยธรรม โปรไฟล์ในโรงเรียนมัธยม

หนังสือเล่มนี้ส่งถึงครูระดับอุดมศึกษา นักเรียนนักศึกษาด้านสังคม - การสอนและมนุษยธรรม โปรไฟล์ในระดับอุดมศึกษาตลอดจนทุกท่านที่ห่วงใยชะตากรรมของชาติ อาชีวศึกษา.

จำนวนที่นั่ง: 12 (สำหรับ นักเรียนผู้เรียนภาษาจีน) … ความต้องการส่วนบุคคล: ค่าใช้จ่ายของ นักเรียน(ประมาณ 20,000.

นักเรียน

งานนี้ วิสัญญีแพทย์ ศัลยแพทย์ ต่างๆ เข้าร่วมด้วย ข้อมูลส่วนตัว, นักเคมีบำบัด นรีแพทย์ … หน่วยงานทรัพยากรบุคคลร่วมแบ่งปันประสบการณ์กับ นักเรียน RSSU

สำเนาใบอนุญาตแผ่นแรกเพื่อสิทธิในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาขององค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่ง นักเรียนนักเรียนหรือเอกสารต้นฉบับของการศึกษาก่อนหน้า

“เพื่อการพัฒนาพนักงานแต่ละคนและ นักเรียนจะใช้วิธีส่วนบุคคล กลไกสำหรับสิ่งนี้มีระบุไว้ในเอกสาร: ประวัตินักศึกษา, เครื่องมือประเมินผลการปฏิบัติงาน

สำเนาใบอนุญาตแผ่นแรกเพื่อสิทธิในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาขององค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่ง นักเรียนนักเรียนหรือเอกสารต้นฉบับของการศึกษาก่อนหน้า

สำเนาใบอนุญาตแผ่นแรกเพื่อสิทธิในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาขององค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่ง นักเรียนนักเรียนหรือเอกสารต้นฉบับของการศึกษาก่อนหน้า

สำเนาใบอนุญาตแผ่นแรกเพื่อสิทธิในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาขององค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่ง นักเรียนนักเรียนหรือเอกสารต้นฉบับของการศึกษาก่อนหน้า

การศึกษาครู ( ข้อมูลส่วนตัว: "สารสนเทศ") (ปริญญาตรี) ... ครุศาสตร์ ( ข้อมูลส่วนตัว: "วัฒนธรรมทางกายภาพ") (ปริญญาตรี)

สำเนาใบอนุญาตแผ่นแรกเพื่อสิทธิในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาขององค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่ง นักเรียนนักเรียนหรือเอกสารต้นฉบับของการศึกษาก่อนหน้า

การปฏิบัติตามข้อกำหนดของวัสดุ ข้อมูลส่วนตัวอนาคต หลักสูตรปริญญาโท… นักเรียน

การปฏิบัติตามข้อกำหนดของวัสดุ ข้อมูลส่วนตัวหลักสูตรปริญญาโทในอนาคต ... ... ดำเนินกิจกรรมการศึกษาขององค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่ง นักเรียนนักเรียนหรือเอกสารต้นฉบับของการศึกษาก่อนหน้า

ร่วมกับหน่วยงานของ RSSU การมีส่วนร่วมในองค์กร กระบวนการศึกษา นักเรียนในรูปแบบของงานวิจัย (ภาคปฏิบัติ) การฝึกอบรมนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและนักศึกษาระดับปริญญาเอกในการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอนของ RSSU

แรงจูงใจในการศึกษา ร่างปัญหา

ทุกวันนี้ นักเรียนและเด็กนักเรียนจำนวนมากไม่เพียรพยายามอย่างมากในการเรียนวิชา สิ่งนี้บ่งบอกถึงแรงจูงใจที่อ่อนแอในการเรียนรู้ หากคุณถามนักเรียนเอง พวกเขามักจะตอบว่าความรู้ที่ได้รับในสถาบันการศึกษานั้นไม่ได้มีความสำคัญในทางปฏิบัติมากนัก และพวกเขาก็ยังไม่พบการประยุกต์ใช้ในชีวิต หรือพวกเขาเพียงแค่ไม่สนใจพวกเขา คำตอบนี้ซึ่งได้ยินจากเด็กนักเรียนก็มีเหตุผลในระดับหนึ่ง แต่นักศึกษาของมหาวิทยาลัย วิทยาลัย และสถาบันเฉพาะทางอื่นๆ ไม่ได้มีความเฉพาะเจาะจง

และประเด็นนี้มีความสำคัญอย่างไร? เราจะตอบ - อย่างยิ่งและเราจะตอบว่าทำไม นักเรียนคือพนักงานที่มีคุณสมบัติสูงในอนาคตของประเทศของเรา การขาดแรงจูงใจในขั้นตอนการฝึกอบรมคุกคามการไม่มีพนักงานที่มีคุณสมบัติอย่างแท้จริง อันเป็นผลมาจากเศรษฐกิจของประเทศอาจสูญเสียความสามารถในการแข่งขันในอนาคต

เพื่อให้เข้าใจว่านักเรียนสมัยใหม่ต้องการอะไร เราต้องถามคำถามกับนักเรียนด้วยตัวเองอีกครั้ง ถามเขาว่า "ถูกต้อง" เท่านั้น วิธีการถามคำถามที่ "ถูกต้อง" เช่นนี้อาจเป็นแบบสอบถามได้ โชคดีที่เราได้รับผลการสำรวจในมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในยูเครนที่แผนกการจัดการในหมู่นักศึกษา แน่นอนว่านี่ไม่ใช่การศึกษาเต็มรูปแบบ แต่ก็ยังทำให้สามารถประเมินภาพได้

ด้านล่างเป็นแผนภาพ (รูปที่ 1) ของเหตุผลในการเข้ามหาวิทยาลัยโดยแบ่งออกเป็นกลุ่มตามเงื่อนไข

ข้าว. 1 แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มตามเหตุผลในการรับเข้าศึกษา

มีทั้งหมด 6 กลุ่ม

1. "ดอกเบี้ย" - ได้รับจากความสนใจในความสามารถพิเศษ
2. "คนรู้จัก" - ทำตามคำแนะนำของพ่อแม่ ญาติ เพื่อนหรือคนรู้จัก
3. "มุมมอง" - ถือว่าพิเศษนี้มีแนวโน้ม
4. "ความไม่แน่นอน" - พวกเขาไม่รู้ว่าจะไปที่ไหนเลย
5. "ศักดิ์ศรี" - พวกเขาถือว่าพิเศษอันทรงเกียรติ
6. ไม่ได้ระบุเหตุผล

จากคำตอบดังกล่าว คาดว่าเฉพาะกลุ่มความสนใจเท่านั้นที่ควรได้รับเกรดสูงและได้รับความรู้ แต่โชคดีที่เราไม่จำเป็นต้องเดา ทุกอย่างแสดงอยู่ในรูปที่ 2.

ข้าว. 2 การแสดงของนักเรียน

ในระหว่างการสำรวจ ควรมีคำอธิบายเล็กๆ น้อยๆ ว่าการแจกแจงคะแนนนั้นมีเงื่อนไขมาก ดังนั้นจึงควรพิจารณาดังนี้

• 1 เป็น "นักเรียนดีเด่น";
• 2 - "ดี";
• 3 - คะแนนเฉลี่ยเป็นที่น่าพอใจ บางครั้งมีการให้คะแนน "ดี"
• 4 - เกือบจะเป็น "ผู้แพ้"

หลังจากนำค่าเหล่านี้มาเฉลี่ยแล้วแผนภาพแสดงในรูปที่ 2.

จากผลการวิจัยจะเห็นได้ว่าแม้แต่ผู้ที่เข้ามหาวิทยาลัยด้วยความสนใจของตนเองก็ไม่ได้เรียน "เก่ง" ด้วยเหตุนี้ จึงควรสังเกตว่ามีนักเรียนเพียง ¼ เท่านั้น ซึ่งเป็นจำนวนน้อยอย่างไม่ต้องสงสัย

ดังนั้น มาสรุปสิ่งที่สามารถเปลี่ยนแปลงสถานการณ์นี้ได้ ทุกวันนี้ VO เป็นข้อบังคับโดยปริยาย ซึ่งเป็นเหตุให้ทุกคนไปมหาวิทยาลัยติดต่อกัน ซึ่งไม่ใช่แนวทางที่ถูกต้องนัก ควรให้ความสนใจมากขึ้นกับแรงจูงใจของนักเรียน และไม่ดำเนินการตามคำจำกัดความว่าพวกเขามีแรงจูงใจโดยเนื้อแท้ อันที่จริง สิ่งเหล่านี้เป็นข้อสรุปที่สำคัญที่สุด

แรงจูงใจในการศึกษา โปรไฟล์นักศึกษาที่สร้างแรงบันดาลใจ

ในบทความที่แล้ว ได้พิจารณาปัญหาแรงจูงใจในการศึกษาและประมาณว่านักเรียนต้องการอะไร แต่มีข้อมูลทั่วไปไม่เพียงพอที่จะสร้างระบบที่ถูกต้องในการกระตุ้นนักเรียน ดังนั้นงานคือ กำหนดเฉพาะสิ่งที่นักเรียนต้องการสร้างระบบแรงจูงใจต่อไป.

สำหรับงานนี้ จำเป็นต้องกำหนดเครื่องมือที่คุณสามารถแก้ปัญหาได้ โปรไฟล์ที่สร้างแรงบันดาลใจได้รับเลือกเป็นเครื่องมือดังกล่าว ก่อนอื่นเลย โปรไฟล์ที่สร้างแรงบันดาลใจคืออะไร?

โปรไฟล์สร้างแรงบันดาลใจเป็นการผสมผสานปัจจัยกระตุ้นของบุคคล คำจำกัดความนี้ถูกหยิบยกขึ้นมาหลังจากศึกษางานของ S. Ritchie และ P. Martin "การจัดการแรงจูงใจ" งานนี้เป็นผลจากการศึกษาแรงจูงใจของผู้บริหารตลอด 20 ปี ในการศึกษาของพวกเขา พวกเขาใช้แบบจำลองโปรไฟล์ที่สร้างแรงบันดาลใจ 12 ปัจจัย ตามคำจำกัดความของโปรไฟล์สร้างแรงบันดาลใจ ปรากฎว่าประกอบด้วย n-factorsบุคลิกภาพที่จูงใจ แต่เพื่อสร้างภาพรวมบางประเภท ควรใช้แบบจำลองที่เพียงพอสำหรับกลุ่มที่กำลังศึกษาและขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษา

จากบทความก่อนหน้านี้ กลุ่มศึกษาคือนักศึกษาของภาควิชาการจัดการของหนึ่งในมหาวิทยาลัยของประเทศยูเครน วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการระบุปัจจัยของแรงจูงใจของพวกเขา S. Ritchie และ P. Martin ในการศึกษาของพวกเขามีกลุ่มที่คล้ายกัน ดังนั้นจึงเลือกแบบจำลองที่พวกเขาสร้างขึ้น

1. ความต้องการรายได้ที่สูง ผลตอบแทนที่เป็นวัสดุ และผลประโยชน์ทางวัตถุ
2. ความต้องการสภาพการทำงานที่สะดวกสบาย
3. ความต้องการงานที่มีโครงสร้าง ผลตอบรับ และข้อมูลเกี่ยวกับงานของตนเอง ช่วยลดระดับความไม่แน่นอนที่เกี่ยวข้องกับงาน
4. ต้องการการติดต่อทางสังคม สื่อสารง่ายกับผู้คนมากมาย
5. ความต้องการความสัมพันธ์ระยะยาวที่มั่นคงกับคนกลุ่มเล็กๆ
6. ความจำเป็นในการรับรู้ถึงคุณธรรม การได้มาซึ่งความสำคัญทางสังคม
7. ความจำเป็นในการบรรลุเป้าหมายและตั้งเป้าหมายที่ท้าทายสำหรับตัวคุณเอง
8. ความต้องการที่จะโน้มน้าวและควบคุมผู้อื่น
9. ความต้องการความหลากหลายและการเปลี่ยนแปลง กล่าวคือ ความปรารถนาที่จะรู้สึกกระตุ้นความสนใจอยู่ตลอดเวลา
10. ความต้องการความเป็นอิสระ ความเป็นอิสระ และการพัฒนาตนเองของบุคลิกภาพ
11. ความต้องการความคิดสร้างสรรค์และใจกว้าง
12. ความต้องการงานที่น่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อสังคม

หากคุณศึกษาแบบจำลองนี้อย่างละเอียดถี่ถ้วน อาจคล้ายกับปิรามิดที่กระจัดกระจายของเอ. มาสโลว์ เพียงแต่ไม่สังเกตลำดับ

โดยใช้ข้อมูลการสำรวจ ไดอะแกรมถูกสร้างขึ้น (รูปที่ 1) ของความสำคัญของแต่ละปัจจัยตามแบบจำลองที่เลือก

ข้าว. 1 แรงบันดาลใจของนักศึกษามหาวิทยาลัย

วิธีการอ่านแผนภูมิ?ที่ด้านล่างสุด ปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจจากแบบจำลองที่เราเลือกได้รับการลงนามตามลำดับ ความสูงของคอลัมน์ขึ้นอยู่กับค่าเฉลี่ยตามคำตอบทั้งหมดของผู้ตอบแบบสอบถามที่สะท้อนคำถามนี้ 0 หมายถึงการขาดความสนใจในปัจจัยนี้โดยสิ้นเชิง , 3 หมายถึงความปรารถนาที่ยอดเยี่ยมสำหรับปัจจัยนี้ตามลำดับยิ่งคอลัมน์สูงเท่าไหร่เขาก็ยิ่งมีความสำคัญมากขึ้นเท่านั้น บนไดอะแกรม คุณสามารถหาเส้นประ ซึ่งเป็นเงื่อนไขและหมายความว่าปัจจัยที่มีค่าต่ำกว่านั้นไม่สามารถนำมาพิจารณาได้ ข้อผิดพลาดประมาณ 12-13%

จากแผนภาพนี้ จุดจูงใจหลักสี่จุดสามารถจำแนกตามเงื่อนไขได้:

• เงิน;
• สภาพที่สะดวกสบาย
• รักษาความสัมพันธ์กับคนที่คุณรัก
• ความเป็นไปได้ของกิจกรรมสร้างสรรค์

ดังนั้นเราจึงมีรายละเอียดของแรงจูงใจของนักเรียน ซึ่งยังคงสร้างระบบการกระตุ้นของเขา ซึ่งเราจะทำในบทความถัดไป

การกระตุ้น- นี่คือ วิธีภายนอกผลกระทบต่อแรงจูงใจของมนุษย์ แรงจูงใจในการศึกษาควรเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ของผู้ที่ได้รับการศึกษานี้ ประเด็นนี้จะกล่าวถึงในบทความสุดท้ายของวงจร "แรงจูงใจในการศึกษา"

บทนำ.ในปี 2558 สาธารณรัฐเบลารุสเข้าร่วมเขตการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยุโรป ข้อตกลงโบโลญญาให้ตัวเลือก "เส้นทางการเรียนรู้" ของนักเรียนเป็นรายบุคคล และสิ่งนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของแต่ละคน

ความสำเร็จของการฝึกอบรมวิชาชีพของครูในอนาคตของวัฒนธรรมทางกายภาพนั้นพิจารณาจากความต้องการที่จะคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล, ระดับของแรงจูงใจ, การทำงานของกระบวนการทางจิต, อาการชีวิตของคุณสมบัติหลักของระบบประสาท , อุปนิสัย , อุปนิสัยของนักเรียน โดยปกติในห้องเรียนพวกเขาพยายามแก้ปัญหาผ่านระบบอิทธิพลภายนอก กำหนดอัตราการออกกำลังกายที่เหมาะสมของนักเรียน อย่างไรก็ตาม ข้อเสียที่สำคัญคือไม่คำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและส่วนบุคคลของผู้ที่เกี่ยวข้อง

พื้นฐานสำหรับการสร้างความแตกต่างของกระบวนการศึกษาควรทำโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลเพื่อจัดฝึกอบรมไม่มากตามแผนงานและแผนงานต่าง ๆ แต่ใช้วิธีการต่างๆ วิธีการ เทคนิควิธีการคัดเลือก กลุ่มและนักเรียนเป็นรายบุคคล

ส่วนใหญ่มักใช้ในกระบวนการพลศึกษา ความแตกต่างของความเป็นปัจเจกบุคคลจะถูกนำมาใช้เมื่อพิจารณาลักษณะเฉพาะของนักเรียนแต่ละคน ไม่ใช่ของนักเรียนแต่ละคน แต่เป็นกลุ่มที่มีลักษณะและความซับซ้อนที่คล้ายคลึงกัน ตาม L.V. Diorditsa, บี.พี. Yakovlev องค์กรแห่งการเรียนรู้ตามแนวทางที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง หมายความว่าการตัดสินใจเกี่ยวกับระเบียบวิธีทั้งหมดของครูควรหักเหผ่านปริซึมของบุคลิกภาพของนักเรียน

ดังนั้นจึงตัดสินใจระบุโปรไฟล์ส่วนตัวของนักศึกษาคณะการจัดการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี (FOLS) Polessky มหาวิทยาลัยของรัฐด้วยระดับความรู้ที่แตกต่างกัน

ปัจจัย A: ความเป็นกันเอง - การแยกตัว;
ปัจจัย B: ความฉลาดสูง - ความฉลาดต่ำ
ปัจจัย C: ความมั่นคงทางอารมณ์ - ความไม่มั่นคงทางอารมณ์

ปัจจัย E: การครอบงำ - การอยู่ใต้บังคับบัญชา;
ปัจจัย F: การแสดงออก - ความยับยั้งชั่งใจ;
ปัจจัย G: ความรับผิด - ไม่สุจริต;
ปัจจัย H: ความกล้าหาญ - ความขี้ขลาด;
ปัจจัยที่ 1: ความไว - ความแข็ง;
ปัจจัย L: ความสงสัย - ความใจง่าย;
ปัจจัย M: ฝันกลางวัน - การปฏิบัติจริง;
ปัจจัย N: ความรอบคอบ - ความตรงไปตรงมา;
ปัจจัย O: ความวิตกกังวล - ความมั่นใจในตนเอง;
ปัจจัย Qi: หัวรุนแรง - อนุรักษ์นิยม;
ปัจจัย Q2: ความเป็นอิสระ - การพึ่งพากลุ่ม;
ปัจจัย Q3: การควบคุมตนเองสูง - การควบคุมตนเองต่ำ
ปัจจัย Q4: ความตึงเครียด - การผ่อนคลาย

คะแนนสูงสุดสำหรับแต่ละปัจจัยคือ 12 คะแนนสำหรับปัจจัย B - 8 คะแนน เมื่อตีความข้อมูล อันดับแรก ให้ความสนใจไปที่ "ยอด" ของโปรไฟล์ นั่นคือ ค่าปัจจัยที่ต่ำที่สุดและสูงสุดของปัจจัย โดยเฉพาะตัวบ่งชี้ที่อยู่ในขั้ว "เชิงลบ" ในช่วงตั้งแต่ 1 ถึง 4 คะแนนและใน "บวก" - จาก 7 ถึง 10 คะแนน

ข้าว. ประวัติส่วนตัวของนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ของ HLS ที่มีระดับความรู้ต่างกัน

มีการตรวจสอบนักศึกษา 110 คนในปีที่ 4 ของไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Polessky จากผลการสอบ เราได้ระบุกลุ่มต่อไปนี้: มีความรู้ระดับสูง - คะแนนเฉลี่ยสำหรับการสอบผ่านคือ 8 ถึง 10 (n=16); ด้วยระดับความรู้เฉลี่ย - คะแนนสอบเฉลี่ย 5 ถึง 8 (n=64) และความรู้ระดับต่ำ - คะแนนสอบเฉลี่ยน้อยกว่า 5 คะแนน (n=30) และกำหนดโปรไฟล์บุคลิกภาพเฉลี่ยและความแตกต่างของพวกเขา ในกลุ่มเหล่านี้ (รูป)

การวิเคราะห์เนื้อหาที่นำเสนอสามารถสังเกตได้ว่านักเรียนทุกกลุ่มไม่ได้มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในปัจจัยส่วนใหญ่ สิ่งที่ทำให้เราประทับใจมากที่สุดคือโปรไฟล์ของกลุ่มความรู้ระดับสูงและต่ำนั้นมีการกำหนดค่าที่เหมือนกัน ในกลุ่มเหล่านี้ มีจุดสูงสุดที่ "แง่บวก" ในปัจจัย L (ไม่น่าเชื่อ ดื้อรั้น รอบคอบในการกระทำ หมกมุ่นอยู่กับ "ฉัน" ของตัวเองมากขึ้น ไม่สนใจคนอื่น) และจุดสูงสุด "เชิงลบ" สองจุดในปัจจัย I (อิสระ ปฏิบัติได้มีความรับผิดชอบ) และปัจจัย Qi (อนุรักษ์นิยม, อดทนต่อความยากลำบากแบบดั้งเดิม, เชื่อมั่นในความถูกต้องของสิ่งที่เขาสอน) นักเรียนของกลุ่มที่มีความรู้ระดับสูงมีความโดดเด่นในปัจจัย A (ความง่ายในการสื่อสาร ความเต็มใจที่จะร่วมมือ การตั้งค่ากิจกรรมที่สำคัญทางสังคม) ปัจจัย C (ความมั่นคงทางอารมณ์ที่ดี กิจกรรม ความมีสติในการประเมินความเป็นจริง) ในกลุ่มนักเรียนที่มีระดับความรู้โดยเฉลี่ย โปรไฟล์ที่ราบรื่นขึ้นจะถูกสังเกต โดยมีจุดสูงสุดในปัจจัย O เท่านั้น (วิตกกังวล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่ยากลำบาก กังวล) และปัจจัย Q1

บทสรุป. ผลการศึกษานี้ยืนยันความเห็นที่มีอยู่ว่าไม่ควรเน้นเฉพาะตัวชี้วัดกลุ่มเฉลี่ยเท่านั้น ดังที่เราเห็นได้จากตัวเลข นักเรียนประสบความสำเร็จหรือล้มเหลวโดยมีลักษณะทางจิตวิทยาที่คล้ายคลึงกัน เราไม่ได้ปฏิเสธความต้องการและความสำคัญของแนวทางที่แตกต่าง หากมีแนวโน้มที่ชัดเจนสำหรับความสำเร็จโดยขึ้นอยู่กับตัวบ่งชี้อย่างใดอย่างหนึ่ง เช่น ระดับการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ ทำไมไม่รวมผู้ที่เกี่ยวข้องในกลุ่มที่มีระดับการพัฒนาความสามารถในการปรับสภาพต่ำหรือสูง ในการศึกษานักเรียนชั้นปีที่ 4 ของ PHLS ของ PolesGU ไม่พบรูปแบบดังกล่าวในคุณสมบัติส่วนบุคคล และนี่หมายความว่าจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคนให้มากขึ้น แม้ว่าจะเป็นเรื่องยากมาก แต่ก็เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ ครูต้องคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลและเสนองานที่นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ นั่นคือ ปรับกระบวนการศึกษาและการเลี้ยงดูให้เป็นรายบุคคล

บรรณานุกรม

1. Grigorovich, I.N. การปรับปรุงพลศึกษาในมหาวิทยาลัย: รัฐและวิธีการพัฒนาพลศึกษาหลายระดับ [ข้อความ] // การรวบรวมเอกสารทางวิทยาศาสตร์ของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติระหว่างภูมิภาคครั้งที่ 2”/ I.N. Grigorovich Tyumen: สำนักพิมพ์ "Vector-Buk", 1999. - p.35-38
2. Diorditsa, L.V. การวิเคราะห์หัวเรื่อง-สะท้อนทักษะการสอนของนักเรียนในห้องเรียนพลศึกษา [ข้อความ] / L.V.
Diorditsa, บี.พี. Yakovlev// ทฤษฎีและการปฏิบัติของวัฒนธรรมทางกายภาพ.-2005.- №5. - หน้า 49-53
3. คาเรลิน เอ. สารานุกรมขนาดใหญ่การทดสอบทางจิตวิทยา / A. Karelin. - M: EKSMO, 2550, - 416 น.
4. Polivaev, A.G. การฝึกอบรมวิชาชีพครูในอนาคตของวัฒนธรรมทางกายภาพโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล / A.G. Polivaev, I.N. Grigorovich, เอเอ Geraskin // วัฒนธรรมทางกายภาพ: การเลี้ยงดู, การศึกษา, การฝึกอบรม: วารสารทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี. - 2554. - ลำดับที่ 2 - ส. 18-22.

วัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬาของนักเรียนเยาวชนในสภาพสมัยใหม่: ปัญหาและแนวโน้มของการพัฒนา การรวบรวมเอกสารทางวิทยาศาสตร์ของผู้เข้าร่วมการประชุม X International Scientific and Practice, ธันวาคม 2015, Tula

เราดำเนินการรอบการสัมภาษณ์กับผู้เชี่ยวชาญจาก พื้นที่ต่างๆกฎหมายและเศรษฐศาสตร์ที่พร้อมจะช่วยเหลือนักเรียนให้ผ่านเส้นทางที่ยากลำบากในการเลือกโปรไฟล์ทางวิชาชีพ

ครั้งนี้เธออาสาช่วยนักศึกษา ปริญญาเอก นิติศาสตร์ รองศาสตราจารย์ หัวหน้า Marina Anatolyevna Shtatina ภาควิชากฎหมายปกครองของ Russian State University of Justice เธอพูดถึงหนึ่งในโปรไฟล์ที่เป็นที่ต้องการของตลาดแรงงาน - ในด้านการบริหารและกฎระเบียบทางกฎหมาย

ConsultantPlus: โปรดบอกเราว่านักเรียนในมหาวิทยาลัยของคุณเลือกคณะวิชาอย่างไร ตามที่เราเข้าใจแล้ว เป็นตัวกำหนดการเลือกโปรไฟล์ มีเวลาเท่าไรในการคิดและตัดสินใจ? หน่วยงานต่างๆ ให้ความช่วยเหลือนักศึกษาในการเลือกความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านหรือไม่ และความช่วยเหลือนี้คืออะไร?

ชตาทิน่า มารีน่า อนาโตลีเยฟนา:ที่ Russian State University of Justice นักศึกษาเลือกรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งจากสามรูปแบบ ได้แก่ กฎหมายของรัฐ กฎหมายแพ่ง หรือกฎหมายอาญา การศึกษากฎหมายและระเบียบวินัยด้านการบริหารเชิงลึกที่เกี่ยวข้องกับกฎระเบียบด้านการบริหารและกฎหมายจะดำเนินการในรายละเอียดเกี่ยวกับกฎหมายของรัฐเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม นักเรียนคนอื่นๆ ยังคงศึกษาบรรทัดฐานและสถาบันกฎหมายปกครองต่อไป ดังนั้นในโปรไฟล์กฎหมายแพ่ง จึงกำลังศึกษาประมวลกฎหมายวิธีพิจารณาความปกครอง สหพันธรัฐรัสเซีย, ขั้นตอนการบริหารจำนวนหนึ่ง (เช่น การลงทะเบียนของรัฐ นิติบุคคลและผู้ประกอบการรายบุคคล) และสัญญาการบริหาร และในโปรไฟล์กฎหมายอาญา ประเด็นของการแยกแยะระหว่างความผิดทางอาญาและความผิดทางปกครองจะได้รับการชี้แจง แนวทางนี้สะท้อนถึงคุณลักษณะของกฎหมายปกครองสมัยใหม่อย่างเต็มที่ ซึ่งมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับสาขากฎหมายอื่น ๆ และมีการเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับ ชีวิตประจำวันสังคมและทุกๆ คน

นักเรียนเลือกโปรไฟล์ในภาคเรียนแรกของปีที่สอง แต่อาจเปลี่ยนใจในช่วงปีที่สอง การศึกษาสาขาวิชาเฉพาะ (ตัวแปร) ที่มหาวิทยาลัยของเราเริ่มตั้งแต่ภาคการศึกษาที่สองของปีที่สาม

ทั้งครูและพนักงานของสำนักงานคณบดีช่วยนักเรียนเลือกโปรไฟล์ - พวกเขาไม่เคยปฏิเสธการปรึกษาหารือในประเด็นที่น่าสนใจสำหรับนักเรียน ในเวลาเดียวกัน มีการปรึกษาหารือทั่วไปทั้งหลักสูตรตลอดจนการสนทนาส่วนตัวกับนักเรียนที่สมัครเข้าเรียนในแผนก การประชุมและโต๊ะกลมเกี่ยวกับปัญหาต่าง ๆ ของการพัฒนาวิทยาศาสตร์และการบังคับใช้กฎหมาย ซึ่งแพร่หลายในมหาวิทยาลัยของเรา มีส่วนสนับสนุนสิทธิ (และสำหรับนักเรียนแต่ละคนเป็นทางเลือกของเขาเอง)

ConsultantPlus: มี "ความสมัครใจ" ในการเลือกแผนกหรือไม่? หากนักศึกษาส่วนใหญ่แสดงความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญในแผนกใดแผนกหนึ่ง ฝ่ายบริหารจะดำเนินการใด ๆ ในกรณีนี้หรือไม่?

ชตาทิน่า มารีน่า อนาโตลีเยฟนา:นักศึกษากฎหมายเต็มเวลาที่ลงทะเบียนในโปรแกรมระดับปริญญาตรีต้องเลือกจากสามโปรไฟล์เท่านั้น จึงไม่มีปัญหากับการก่อตัวของกลุ่มจนถึงขณะนี้ และปฏิบัติตามหลักการของความสมัครใจอย่างเคร่งครัด ในเวลาเดียวกัน สามารถคัดเลือกนักศึกษาหลายกลุ่มตามโปรไฟล์เดียว ขึ้นอยู่กับจำนวนใบสมัครที่ส่ง อย่างไรก็ตาม การกระทำของท้องถิ่นกำหนดกฎว่าหากไม่มีขั้นต่ำ จำนวนเงินที่ต้องการนักเรียนที่แสดงความปรารถนาที่จะเลือกสาขาวิชาตัวแปรของโปรไฟล์เดียวกันจะไม่เปิดขึ้น

ConsultantPlus: คุณคิดว่านักเรียนควรได้รับคำแนะนำอย่างไรเมื่อเลือกโปรไฟล์? สิ่งที่พวกเขาควรให้ความสนใจเป็นอันดับแรก: ความสนใจในด้านกฎหมายเฉพาะ ความนิยมหรือโอกาส

ชตาทิน่า มารีน่า อนาโตลีเยฟนา:เมื่อเลือกโปรไฟล์ คุณควรพิจารณาแต่ละปัจจัยที่คุณกล่าวถึง แต่ในความคิดของฉัน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือนักเรียนชอบวิชาที่เขาจะต้องเรียนเพิ่มเติม โปรไฟล์สำหรับปริญญาตรีไม่ใช่ความเชี่ยวชาญพิเศษหรือแม้แต่ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางที่ได้รับการฝึกอบรมจากผู้เชี่ยวชาญ วัตถุประสงค์หลักของโปรไฟล์ไม่ใช่การได้มาซึ่งความรู้มากเท่าการพัฒนาที่ลึกซึ้งและการพัฒนาทักษะสำหรับการใช้งานของพวกเขา รวมถึงผ่านการแปลงความรู้เชิงทฤษฎีเป็นการตัดสินใจทางกฎหมายและสมเหตุสมผลที่อนุญาตและเหมาะสมในบางสถานการณ์ โปรไฟล์ไม่ได้ จำกัด นักเรียน แต่พัฒนาเขาช่วยให้ได้รับทักษะที่จำเป็นในใด ๆ กิจกรรมระดับมืออาชีพทนายความ. ทางออกที่ดีที่สุดของปัญหาเหล่านี้เป็นไปได้เฉพาะกับความสนใจส่วนตัวของนักเรียนเท่านั้น

แต่มันก็เกิดขึ้นเช่นกันที่นักเรียนไม่มีความสนใจและความชอบทางวิชาชีพที่เด่นชัด ในกรณีนี้ เราควรพยายามพิจารณาว่ากิจกรรมทางกฎหมายประเภทใดที่เกี่ยวข้องกับโปรไฟล์หนึ่งๆ ที่สอดคล้องกับปณิธาน ทิศทางค่านิยม ตลอดจนลักษณะส่วนบุคคล รวมถึงอารมณ์ของนักเรียน ดังนั้นการศึกษากฎหมายปกครองจึงต้องศึกษาอย่างมาก จำนวนมากการกระทำและเอกสารที่มีการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมอย่างต่อเนื่อง ช้าและไม่เน้นไปที่การเอาชนะความยากลำบากของนักเรียน การศึกษากฎหมายในเชิงลึกในเชิงลึกจะทำให้พวกเขาอยู่ในตำแหน่งที่เลือกได้ ไม่ว่าจะเป็นประสบการณ์ที่ไม่สบายอย่างต่อเนื่อง หรือเปลี่ยนแปลงและมีความยืดหยุ่นและมีจุดมุ่งหมายมากขึ้น

อย่างน้อยที่สุดฉันขอแนะนำให้ให้ความสนใจกับความนิยมของวิชาชีพหรือสาขาความรู้บางสาขา ผู้คนจำนวนมากเข้าสู่วงการเพลงยอดนิยม ส่งผลให้มีการแข่งขันกันอย่างมหาศาล หากคุณเป็นผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านในด้านนี้ คุณก็ประสบความสำเร็จได้ แต่ถ้าคุณใฝ่ฝันอยากจะไปทำอย่างอื่น หรือเพราะนิสัยส่วนตัวของคุณ ถูกทิ้งให้ทำกิจกรรมอื่นๆ แล้วในพื้นที่ยอดนิยมที่ไม่ได้ใกล้ชิดกับคุณ คุณก็มีแนวโน้มที่จะล้มเหลวมากกว่า

ConsultantPlus: จะเกิดอะไรขึ้นหลังจากที่นักเรียนเลือกแผนกของคุณ การเลือกนี้หมายความว่าอย่างไร: การศึกษาเชิงลึกในบางสาขาวิชา การเขียนวิทยานิพนธ์ หรือการทำงานอื่นๆ

ชตาทิน่า มารีน่า อนาโตลีเยฟนา:การเลือกโปรไฟล์ของรัฐ - กฎหมายถือว่านักเรียนจะศึกษาในเชิงลึกเกี่ยวกับกฎหมายรัฐธรรมนูญ เทศบาลและการบริหาร และวินัยพิเศษเช่นขั้นตอนการบริหาร ความผิดทางปกครอง กฎหมายการย้ายถิ่น

ที่มหาวิทยาลัยของเรา ปริญญาตรี ตรงกันข้ามกับนักเรียนที่ลงทะเบียนในโปรแกรมเฉพาะทาง อย่าเขียนวิทยานิพนธ์

ConsultantPlus: อะไรทำให้นักเรียนมีทางเลือกนี้ในอนาคต? การเลือกโปรไฟล์ส่งผลต่อการจ้างงานในภายหลังหรือไม่? ทางเลือกนี้หมายความว่าผู้เชี่ยวชาญในอนาคตจะสามารถทำงานได้เฉพาะในพื้นที่นี้หรือไม่? ผู้เชี่ยวชาญด้านกฎหมายปกครองในรัสเซียในปัจจุบันมีมูลค่าเท่าใดเมื่อเทียบกับผู้เชี่ยวชาญด้านกฎหมายอื่น ๆ

ชตาทิน่า มารีน่า อนาโตลีเยฟนา:อีกครั้งที่ฉันต้องการเน้นย้ำว่าในปัจจุบันการเลือกโปรไฟล์ไม่ได้จำกัดนักเรียน แต่อย่างใด เนื่องจากเมื่อสมัครงานเขามีความรู้เฉพาะด้าน (นิติศาสตร์) และไม่ใช่โปรไฟล์ของการศึกษา อย่างไรก็ตาม การคัดเลือกผู้แข่งขัน ดำเนินการโดยองค์กรเอกชนหลายแห่ง และในหลายกรณี จำเป็นต้องเข้ารับการคัดเลือก บริการสาธารณะ, กำหนดเงื่อนไขที่เหมาะสม

ปัจจุบันผู้สำเร็จการศึกษาจำนวนมากปรารถนาที่จะรับราชการและจำเป็นต้องมีความรู้ด้านกฎหมายปกครองที่นั่น องค์กรเอกชนทั้งหมดมีปฏิสัมพันธ์กับหน่วยงานภาครัฐและ เจ้าหน้าที่ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญที่พร้อมสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์อย่างมืออาชีพจะได้รับผลประโยชน์ที่เหมาะสม เมื่อเร็ว ๆ นี้ประมวลกฎหมายวิธีพิจารณาความปกครองของสหพันธรัฐรัสเซียได้ถูกนำมาใช้และมีผลบังคับใช้ซึ่งทำให้เกิดคำถามมากมายสำหรับการพิจารณาคดี ขณะนี้มีปัญหาการขาดแคลนผู้เชี่ยวชาญด้านกฎหมายปกครอง

พนักงานของรัฐและเทศบาลต้องมีการศึกษาที่เหมาะสมและได้รับการฝึกอบรมวิชาชีพหรือการอบรมขึ้นใหม่ที่เกี่ยวข้องกับ การบริหารรัฐกิจและกฎหมายปกครอง กระทรวงทั้งหมดต้องการผู้เชี่ยวชาญที่รู้เทคนิคในการเตรียมการดำเนินการทางกฎหมายของฝ่ายบริหาร

ConsultantPlus: ในความเห็นของคุณ ผู้เชี่ยวชาญที่เลือกโปรไฟล์นี้ควรมีลักษณะนิสัยอย่างไร? คุณคิดอย่างไร ใครถูกห้ามเป็นทนายความ?

ชตาทิน่า มารีน่า อนาโตลีเยฟนา:บุคคลที่ประสบความสำเร็จที่เกี่ยวข้องกับสาขาของกฎหมายมหาชนมีความคิดพิเศษ โดดเด่นด้วยความสามารถในการมองเห็นรูปแบบทั่วไป เน้นความสนใจร่วมกัน

ConsultantPlus: คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่? คุณคิดว่าจำเป็นต้องรู้ระบบกฎหมายอ้างอิงหรือไม่ ทำไม

ชตาทิน่า มารีน่า อนาโตลีเยฟนา:ทนายความที่เชี่ยวชาญด้านการศึกษากฎหมายปกครองต้องอ้างอิงข้อมูลที่อยู่ในระบบอ้างอิงทางกฎหมายอยู่เสมอ ปัจจุบันกฎระเบียบทางกฎหมายจำนวนมหาศาลไม่ได้ถูกควบคุมหรือจัดระบบด้วยตนเอง นอกจากนี้ กฎหมายปกครองไม่ได้จำกัดอยู่แค่ตัวอักษรของกฎหมายเท่านั้น แต่ยังศึกษาการบังคับใช้กฎหมายนี้โดยทั้งผู้บริหารระดับสูงและศาลด้วย

ConsultantPlus: คุณจะแนะนำอะไรให้กับนักเรียนและนักศึกษาจากมหาวิทยาลัยอื่นๆ ที่เลือกโปรไฟล์การบริหาร ต้องเตรียมอะไรบ้าง อุปนิสัยอะไรในการพัฒนา เน้นใครในสายอาชีพ ต้องสนใจวิชาไหนเป็นพิเศษ เพื่อที่จะเป็นทนายความที่ประสบความสำเร็จในอนาคต?

ชตาทิน่า มารีน่า อนาโตลีเยฟนา:สำหรับผู้ที่เลือกศึกษากฎหมายปกครองในเชิงลึกและจะเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมการจัดการ เช่น คุณสมบัติความเห็นอกเห็นใจ ความปรารถนาที่จะเข้าใจบุคคลมีความสำคัญมาก เนื่องจากเป็นการยากที่จะหาสาขาของกฎหมายที่จะเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วเท่ากับกฎหมายปกครอง ผมจึงขอให้ทุกคนที่เลือกสถานะทางกฎหมายของรัฐพัฒนาความแข็งแกร่งและความยืดหยุ่นของจิตใจให้พร้อมไม่เพียงแต่ตอบสนอง ความท้าทายของเวลา แต่เพื่อคาดการณ์และสร้างมันขึ้นมา

ขอให้นักศึกษากฎหมายทุกคนมีเป้าหมาย มีความคิดที่ชัดเจน มีบุคลิกที่แน่วแน่ และมีทัศนคติที่ดี

จุดจบของโรงเรียนมีไว้สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจำนวนมากในช่วงเริ่มต้นของช่วงชีวิตใหม่ - การรับเข้าเรียนจาก From Choice สถาบันการศึกษาอนาคตของเด็กขึ้นอยู่กับส่วนใหญ่ ดังนั้นจึงต้องทำอย่างมีสติ และสิ่งแรกที่คุณควรใส่ใจคือไม่ใช่ความคิดเห็นหรือชื่อเสียงของมหาวิทยาลัย แต่เป็นการปฏิบัติตามทิศทางการฝึกอบรมที่เลือกพร้อมกับโปรไฟล์ของสถาบัน

ทิศทางของการฝึกอบรมที่มหาวิทยาลัย - มันคืออะไร?

น่าแปลกที่เมื่อตัดสินใจเลือกสถานที่เพื่อรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา สิ่งสำคัญคือต้องมุ่งเน้นไปที่โปรแกรมวิชาชีพ โปรไฟล์ของสถาบันกำหนดการมีสาขาวิชาบางสาขาตามข้อกำหนด ก่อนสมัครเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยที่เลือก คุณต้องทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมการศึกษาของมหาวิทยาลัยก่อน

ดังนั้นทิศทางของการเตรียมการหมายถึงอะไร? เพื่อดำเนินการตามหลักพื้นฐาน หลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียอนุมัติมาตรฐานดังกล่าว ดังนั้นการศึกษาระดับอุดมศึกษาแต่ละระดับในปัจจุบันจึงมี GEF ของตัวเอง ดังนั้นจึงเป็นที่ยอมรับไม่ได้ในการดำเนินการศึกษาระดับปริญญาตรีหรือเฉพาะทางตามมาตรฐานการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาหรือสูงกว่าปริญญาตรี ดังนั้นประเทศของเรารับประกันการทำงานของระบบที่สร้างขึ้นของบุคลากรมืออาชีพของโปรไฟล์และความเชี่ยวชาญต่างๆที่ เศรษฐกิจของประเทศและภาคธุรกิจ

ความสัมพันธ์ของ GEF และความเชี่ยวชาญพิเศษ

GEF แต่ละแห่งจัดเตรียมพื้นที่การฝึกอบรมแบบบูรณาการหลายสิบส่วน ซึ่งจะรวมถึงความเชี่ยวชาญพิเศษหลายอย่าง ตัวอย่างเช่น 11.00.00 น. "อิเล็กทรอนิกส์ ระบบสื่อสาร และวิศวกรรมวิทยุ" เป็นพื้นที่ขยายขั้นพื้นฐานที่มีความเชี่ยวชาญพิเศษ:

• 11.03.01 "วิศวกรรมวิทยุ"
• 11.03.02 นาโนอิเล็กทรอนิกส์
• 11.03.03 "การออกแบบวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์"
• 03/11/04 "ระบบสื่อสารและสารสนเทศ".

ประวัติทิศทางและความเชี่ยวชาญเฉพาะทางของมหาวิทยาลัยต่างๆ

ต่อไป เราควรตั้งชื่อแผนกออกเป็นโปรไฟล์ตามทิศทางของการศึกษา ซึ่งกำหนดโดยมาตรฐานของรัฐบาลกลาง ในขณะเดียวกัน ทุกคนมีสิทธิ์สร้างโปรไฟล์การศึกษาที่ไม่ซ้ำกันในลำดับที่เหมาะสมและอนุมัติที่กระทรวง

ตัวอย่างเช่น โปรไฟล์พิเศษ 01.03.04 "คณิตศาสตร์ประยุกต์" สามารถเสนอได้ที่มหาวิทยาลัยดังนี้:

• การจัดหาระบบคณิตศาสตร์และอัลกอริธึมและเทคโนโลยีสารสนเทศ
• เทคนิคทางคณิตศาสตร์ในเทคโนโลยีสารสนเทศ
• สารสนเทศประยุกต์ในวิชาเคมี
• การสร้างแบบจำลองและวิธีการทางคณิตศาสตร์ในทางเศรษฐศาสตร์
• การจัดหาระบบและการเขียนโปรแกรมปัญญาประดิษฐ์

โปรไฟล์แตกต่างจากทิศทางและความเชี่ยวชาญอย่างไร?

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว การเลือกทิศทางของการฝึกอบรมและความเชี่ยวชาญพิเศษต้องได้รับการติดต่อด้วยความรับผิดชอบ แม้จะมีกลุ่มสาขาวิชาพื้นฐานทั่วไปที่รวมอยู่ในโปรแกรมการศึกษาของโปรไฟล์ของความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง แต่แต่ละวิชาก็มีวิชาเฉพาะที่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวิชาชีพของบัณฑิตในอนาคต นั่นคือเหตุผลที่การทำความคุ้นเคยกับรายชื่อสาขาวิชา ผู้สมัครควรรู้ว่าทุกสาขาสามารถรวมโปรไฟล์ได้หลายสิบรายการ เพื่อความชัดเจน ตัวอย่างเช่น ให้พิจารณา "การก่อสร้าง" แบบพิเศษ ซึ่งแนะนำตัวเลือกสำหรับอาชีพในด้านการก่อสร้างที่ไม่มีอะไรเหมือนกัน:

• "การก่อสร้างโครงสร้างไฮดรอลิก".
• "การก่อสร้างอาคารอุตสาหกรรม".
• "การก่อสร้างโรงไฟฟ้าพลังน้ำและสถานีสูบน้ำ"
• "การก่อสร้างเมืองและเศรษฐกิจ".
• ความเชี่ยวชาญและการจัดการด้านอสังหาริมทรัพย์
• "การวางทางหลวงและการสร้างสนามบิน".
• "ระบบระบายอากาศและวิศวกรรม".
• "การสร้างและแบบจำลองคอมพิวเตอร์".

วิธีการเลือกอาชีพในอนาคตที่เหมาะสม?

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมการศึกษาก่อนส่งเอกสารไปยังมหาวิทยาลัย ท้ายที่สุดเมื่อได้รับแนวคิดเกี่ยวกับกลุ่มวิชาชีพของสาขาวิชาของหลักสูตรแล้วจึงเป็นเรื่องง่ายที่จะเดาว่าบัณฑิตของสถาบันจะกลายเป็นเจ้าของอาชีพใด

ในขั้นตอนนี้ สิ่งสำคัญคือต้องไม่ทำผิดพลาดกับทิศทางของการฝึกอบรมและโปรไฟล์ตามลำดับ ผู้สมัครที่อ่านไม่ออกมักจะสับสนกับความจริงที่ว่าความเชี่ยวชาญพิเศษมีชื่อเกือบเหมือนกัน แม้ว่าจะมีความแตกต่างที่สำคัญในกลุ่มของสาขาวิชาวิชาชีพ เป็นผลให้นักเรียนได้รับความรู้ที่ไม่สอดคล้องกับแรงบันดาลใจและแผนเริ่มต้นของพวกเขา ซึ่งหมายความว่าเมื่อออกจากมหาวิทยาลัยพวกเขาจะได้รับโอกาสที่ไม่เท่าเทียมกันสำหรับการเติบโตในอาชีพที่ประสบความสำเร็จ

ฉันจะหาข้อมูลเกี่ยวกับโปรไฟล์และความเชี่ยวชาญพิเศษในสถาบันการศึกษาได้ที่ไหน?

รายชื่อสาขาวิชาและสาขาวิชาต่างๆ สามารถพบได้บนเว็บไซต์ทางการของเกือบทุกมหาวิทยาลัย แต่ไม่น่าเป็นไปได้ที่คุณจะค้นหาโปรไฟล์และโปรแกรมการศึกษาที่เกี่ยวข้องได้อย่างรวดเร็ว ประเด็นคือเอกสารทางกฎหมายของสถาบันจำเป็นต้องเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับโควตาสำหรับสถานที่งบประมาณและสัญญาในประเภทพิเศษเฉพาะ มหาวิทยาลัยอาจไม่ให้รายละเอียดโปรแกรมวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับแต่ละทิศทาง ในเวลาเดียวกัน สถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ที่มีชื่อเสียงอย่างโปร่งใสจะไม่ปิดบังประวัติการศึกษาและระบุไว้ในส่วน "คณะกรรมการคัดเลือก"

ข้อมูลนี้อาจมีอยู่ในส่วนอื่นของเว็บไซต์ บ่อยครั้งที่ข้อมูลเกี่ยวกับโปรไฟล์มีอยู่ในคำอธิบายของมหาวิทยาลัยซึ่งเป็นโครงสร้าง แต่ถ้ารายชื่อสาขาการฝึกอบรมและความเชี่ยวชาญพิเศษด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาเปิดกว้างและเข้าถึงได้สำหรับผู้เข้าชมไซต์ทุกคน ข้อมูลเกี่ยวกับโปรไฟล์มักถูกซ่อนไว้โดยเจตนาจากผู้สมัคร เหตุผลนี้อาจเป็นเพราะความไม่เป็นที่นิยมและการขาดความต้องการโปรแกรมการศึกษาบางหลักสูตรเมื่อเปรียบเทียบกับสาขาวิชาที่ฟังดูมีเกียรติและน่าดึงดูดใจสำหรับผู้สมัครมากกว่า ขั้นตอนที่ไร้ยางอายดังกล่าวเป็นประโยชน์ต่อมหาวิทยาลัยอย่างไม่ต้องสงสัย

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างความเชี่ยวชาญพิเศษและทิศทางของโปรไฟล์

อย่างไรก็ตาม ในบริบทข้างต้น เป็นที่น่าสังเกตว่าผู้สมัครส่วนใหญ่ไม่เห็นความแตกต่างพื้นฐานในแนวคิดของ "ทิศทาง" และ "ความเชี่ยวชาญพิเศษ" ที่แท้จริง อันที่จริง คำศัพท์สองคำนี้ไม่มีอะไรเหมือนกันมากนัก ความแตกต่างหลักอยู่ที่ความแตกต่างของระยะเวลาการฝึกอบรม ตามความรู้ในด้านต่างๆ ปริญญาตรีและปริญญาโทจะได้รับสี่และสองปีตามลำดับ ในที่นี้ เรากำลังพูดถึงรูปแบบการศึกษาที่ตรงตามมาตรฐานของยุโรปและมอบโอกาสที่หลากหลายที่สุดให้กับนักเรียนในการสร้างแผนการเรียนรู้ส่วนบุคคล ดังนั้นเมื่อสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี นักศึกษาจะกลายเป็นผู้ได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถหางานทำอย่างเป็นทางการได้

แต่สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่ต้องการศึกษาต่อเพื่อพัฒนาคุณสมบัติหรือเปลี่ยนทิศทางในวิชาชีพ มีหลักสูตรปริญญาโท เมื่อสำเร็จการศึกษาแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถเป็นเจ้าของได้สองอาชีพและประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาสองใบ

จะไม่ทำผิดพลาดเมื่อสมัครเรียนพิเศษอย่างไร?

เมื่อเลือกความเชี่ยวชาญและรายละเอียด ความสนใจและความระมัดระวังเท่านั้นที่จะช่วยผู้สมัครไม่ให้ทำผิดพลาด สถาบันการศึกษาที่ไร้ยางอายเพื่อเพิ่มรายได้บางครั้งรวมถึงโปรไฟล์ในรายการโปรแกรมมืออาชีพที่ไม่สอดคล้องกับความเชี่ยวชาญทั่วไปของพวกเขา

ที่พบมากที่สุดและให้ผลกำไรในแง่ของระบบการจัดส่งเชิงพาณิชย์ บริการการศึกษาโปรไฟล์คือ "การออกแบบ", "เศรษฐศาสตร์", "การจัดการ", "นิติศาสตร์" ดังนั้นเมื่อเข้าสู่มหาวิทยาลัยที่ความเชี่ยวชาญเหล่านี้ไม่ใช่วิชาหลัก เราไม่ควรละเลยความระมัดระวังและตื่นตัว - มีแนวโน้มว่าสิ่งนี้ องค์กรการศึกษาวางเป้าหมายเพื่อปรับปรุงสถานการณ์ทางการเงิน

ตามกฎแล้ว มหาวิทยาลัยที่ฝึกอบรมนักเทคโนโลยีหรือนักชีววิทยา ผู้สร้าง และวิศวกร จะไม่ลงทะเบียนนักศึกษาในสาขาวิชาที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานจากสาขาวิชาพื้นฐาน

สัญญาณหลักที่ทิศทางไม่สอดคล้องกับโปรไฟล์ของมหาวิทยาลัย

แน่นอนว่ามีข้อยกเว้นสำหรับกฎทั้งหมด แต่เพื่อไม่ให้เกิดการหลอกลวง ขอแนะนำให้ทำการวิเคราะห์สถานประกอบการอย่างจริงจังก่อนส่งเอกสาร ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับประเด็นต่อไปนี้:

• ไม่มีตำแหน่งงบประมาณในโปรไฟล์ที่เลือก
• จำนวนสัญญามีชัยเหนือความเชี่ยวชาญอื่น ๆ อย่างมีนัยสำคัญ
• ชื่อโปรไฟล์ที่ไม่ซ้ำใครอย่างสมบูรณ์ซึ่งไม่พบในมหาวิทยาลัยอื่น ๆ (แน่นอนว่าอาจเป็นสัญญาณของโปรแกรมการฝึกอบรมที่ไม่เหมือนใครในมหาวิทยาลัยเฉพาะทาง แต่ก็สามารถมีเป้าหมายอื่นได้ - เพื่อแทนที่เนื้อหาธรรมดาด้วยชื่อที่ผิดปกติตามลำดับ ให้โดดเด่นจากพื้นหลัง)

โดยส่วนใหญ่แล้ว สถาบันอุดมศึกษามีสัญญาจ้างและที่ว่างสำหรับสาขาวิชาเฉพาะ มหาวิทยาลัยที่ถูกเรียกร้องมีสถานที่ที่ได้รับทุนจากรัฐสำหรับนักศึกษามากกว่ามหาวิทยาลัยที่ได้รับเงิน ความเด่นของสัญญาจ้างสำหรับโปรแกรมมากกว่าโปรแกรมฟรีเป็นเหตุผลในการรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณภาพของบริการการศึกษาที่มีให้ในองค์กรนี้

การเลือกทิศทางและความเชี่ยวชาญเฉพาะทางที่ถูกต้องมีความสำคัญเพียงใด?

เมื่อทำความคุ้นเคยกับรายชื่อสาขาวิชาเฉพาะและสาขาวิชาระดับอุดมศึกษาแล้ว อย่าลืมว่ามหาวิทยาลัยไม่ได้เป็นเพียงสถานที่ศึกษาสำหรับนักศึกษาเท่านั้น แต่ละมหาวิทยาลัยสามารถเรียกได้ว่าเป็นสถานที่แห่งการสะสมความรู้การพัฒนาโรงเรียนวิทยาศาสตร์และการก่อตัวของแนวคิดใหม่เกี่ยวกับความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีวัฒนธรรมและศิลปะ อย่างไรก็ตาม เป็นไปไม่ได้ที่จะรวมกำลังในทุกทิศทางพร้อมกัน

กิจกรรมของสถาบัน สถาบันการศึกษา และมหาวิทยาลัย ซึ่งได้รับการพิสูจน์มาเป็นเวลาหลายทศวรรษ โดยอิงจากโปรไฟล์หลักของพวกเขา เมื่อตัดสินใจเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่สถาบันหลัก ผู้มีโอกาสเป็นนักศึกษามีความเสี่ยงสูงที่จะได้รับการศึกษาในระดับที่สูงไม่เพียงพอ ทางเลือกที่เหมาะสมของโปรแกรมมืออาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษเป็นโอกาสที่จะทำให้ความฝันของคุณเป็นจริงและกลายเป็นสิ่งที่คุณต้องการตั้งแต่สมัยเรียน