วิชาวิชาการและหลักสูตร โปรแกรมการทำงานในรายวิชา: คำแนะนำสำหรับการรวบรวม ชื่อหัวข้อที่กำลังศึกษา

ระเบียบว่าด้วยการพัฒนาหลักสูตร

เอกสารหลัก

• มาตรฐานการศึกษาของรัฐ (องค์ประกอบของรัฐบาลกลางและระดับประเทศ);
• หลักสูตรพื้นฐานของโรงเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย (การกระจายเนื้อหาการศึกษาตามพื้นที่การศึกษา, สาขาวิชา, ปีและสัปดาห์);
• หลักสูตรมาตรฐาน (แบบอย่าง)
• โปรแกรมการศึกษาและหลักสูตรของสถาบันการศึกษา
• โปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับเรื่องของอาจารย์โดยเฉพาะ

โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างในหัวเรื่อง

• สะท้อนแนวความคิดเชิงอุดมการณ์ชั้นนำในการพัฒนาสังคม
• กำหนดทิศทางหลักสำหรับการดำเนินการตามเนื้อหาการศึกษาและข้อกำหนดสำหรับองค์กร กระบวนการศึกษา, ถึง ความรู้พื้นฐานทักษะและความสามารถโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวิชาเฉพาะ
• คำนวณตามจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรเพื่อการศึกษาของแต่ละพื้นที่การศึกษาในส่วนคงที่ของหลักสูตรพื้นฐานของสถาบันการศึกษา สหพันธรัฐรัสเซียอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 1312 วันที่ 03/09/2004;
• ใช้เป็นพื้นฐานในการจัดทำโปรแกรมการทำงานสำหรับหลักสูตรฝึกอบรมและสาขาวิชา

โดยประมาณ (ทั่วไป) โปรแกรมการฝึกอบรม- นี่คือ เอกสารที่มีรายละเอียดองค์ประกอบบังคับ (รัฐบาลกลาง) ของเนื้อหาของการฝึกอบรมและพารามิเตอร์ของคุณภาพของการดูดซึมของสื่อการศึกษาในหัวข้อเฉพาะของหลักสูตรพื้นฐาน แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียและเป็นที่ปรึกษาโดยธรรมชาติ

ฟังก์ชั่นโปรแกรมตัวอย่าง

ข้อมูลและระเบียบวิธี การทำงาน

(ให้แนวคิดเกี่ยวกับเป้าหมาย เนื้อหา กลยุทธทั่วไปในการสอน การให้ความรู้ และพัฒนาผู้เรียนผ่านวิชานี้)

การวางแผนองค์กร การทำงาน

(เน้นขั้นตอนของการฝึกอบรม การจัดโครงสร้างสื่อการเรียนรู้ การกำหนดลักษณะเชิงปริมาณและคุณภาพในแต่ละขั้นตอน รวมถึงเนื้อหาของการรับรองระดับกลางของนักเรียน)

เอกสารที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐและโครงการต้นแบบและมีแนวคิดของผู้เขียนในการสร้างเนื้อหา คอร์สอบรม, หัวเรื่อง, วินัย (โมดูล). โปรแกรมของผู้เขียนได้รับการพัฒนาโดยผู้เขียนหนึ่งหรือกลุ่ม

โปรแกรมการทำงานเรื่อง

นี่คือชุดเอกสารการศึกษาและระเบียบวิธีซึ่งพัฒนาโดยครู (ครู) ของสถาบันการศึกษาโดยอิสระบนพื้นฐานของ หลักสูตรการทำงานและ โปรแกรมตัวอย่างหลักสูตรการฝึกอบรม วิชา สาขาวิชา (โมดูล) ที่แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย โปรแกรมลิขสิทธิ์กับ โดยคำนึงถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาหลักในระดับโรงเรียนและสะท้อนให้เห็น แนวทางปฏิบัติเนื้อหาของเรื่องในสถาบันการศึกษาแห่งหนึ่ง

ความแตกต่างระหว่างโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างกับโปรแกรมการทำงาน

โปรแกรมตัวอย่าง กำหนด ขั้นพื้นฐานความรู้ ความสามารถ ทักษะ และสะท้อนระบบความคิดชั้นนำของโลกทัศน์ คำแนะนำทั่วไปธรรมชาติที่มีระเบียบวิธี

โปรแกรมการทำงาน ระบุมาตรฐานการศึกษาที่เหมาะสมโดยคำนึงถึงข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับการก่อสร้างและยังอธิบายระดับชาติ - ภูมิภาคโดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ของการสนับสนุนระเบียบวิธีข้อมูลและทางเทคนิคของกระบวนการศึกษาระดับการฝึกอบรมของนักเรียนสะท้อนถึง ลักษณะเฉพาะของการศึกษาในสถาบันการศึกษาแห่งนี้

ผู้เรียบเรียงหลักสูตรการทำงานได้อย่างอิสระ

• ขยายรายชื่อหน่วยการสอนภายในขอบเขตที่ควบคุมโดยจำนวนนักเรียนในห้องเรียนสูงสุด และขึ้นอยู่กับความต่อเนื่องของระดับการศึกษาขั้นต่ำที่จำเป็นของระดับการศึกษาที่อยู่ติดกัน
• เปิดเผยเนื้อหาส่วนหัวข้อที่กำหนดในมาตรฐานการศึกษาของรัฐตาม คู่มือการเรียน(จากรายการของรัฐบาลกลาง) ซึ่งเขาเห็นว่าเหมาะสม
• กระชับและรายละเอียดหน่วยการสอน;
• กำหนดลำดับการศึกษาสื่อการเรียนการสอน
• แบ่งเวลาที่ใช้ในการศึกษารายวิชาระหว่างภาคและหัวข้อตามความสำคัญ
• เสริมรายการแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ
• กำหนดข้อกำหนดความรู้และทักษะของนักศึกษา
• รวมเนื้อหาขององค์ประกอบระดับภูมิภาคในจำนวนชั่วโมงการสอนที่จัดสรรสำหรับวิชานี้
• เลือกตามงานที่เผชิญหน้าวิชา เทคโนโลยีการสอน และการตรวจสอบความพร้อมของนักเรียนในเรื่อง

แง่มุมที่สะท้อนและนำมาพิจารณาในโปรแกรมการทำงาน

• ข้อกำหนดขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ
• เนื้อหาขั้นต่ำบังคับของโปรแกรมการฝึกอบรม
• จำนวนสื่อการศึกษาสูงสุดสำหรับนักเรียน
• ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษา
• ปริมาณชั่วโมงการศึกษาที่กำหนดโดยหลักสูตรของสถาบันการศึกษาสำหรับการดำเนินการตามรายวิชา, โมดูล, หลักสูตรพิเศษ, การประชุมเชิงปฏิบัติการ, การวิจัยและกิจกรรมโครงการในแต่ละชั้นเรียน
• ความสนใจทางปัญญาของนักเรียน
• เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียน
• การคัดเลือกโดยครูของชุดการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่จำเป็น

โครงสร้างหลักสูตรครู

• หน้าชื่อเรื่อง;
• หมายเหตุอธิบาย;
• เนื้อหาของหลักสูตรการอบรม
• แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง   การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมคำจำกัดความประเภทหลักของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน);
• ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน (ส่วนบุคคล, วิชาเมตา (ตามความสามารถ) และผลวิชาของการเรียนรู้วิชาวิชาการเฉพาะ, หลักสูตร);
• อุปกรณ์ช่วยสอนการศึกษาและระเบียบวิธี (คำอธิบายของวัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิค, การศึกษา, วิธีการและข้อมูลของกระบวนการศึกษา

หน้าชื่อเรื่องของโปรแกรม

• ชื่อเต็มของผู้ก่อตั้งและสถาบันการศึกษาตามกฎบัตร

• ที่ไหน เมื่อไร และโดยใครที่หลักสูตรการทำงานได้รับการอนุมัติ
• ชื่อของวิชา (หลักสูตร);
• ตัวบ่งชี้ความเป็นเจ้าของหลักสูตรการทำงานถึงเวทีระดับ การศึกษาทั่วไป;
• ระยะเวลาของโปรแกรมนี้
• ข้อบ่งชี้ของโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างและผู้เขียนบนพื้นฐานของหลักสูตรการทำงานนี้ได้รับการพัฒนา
• ชื่อเต็ม. อาจารย์ผู้สร้างหลักสูตรงานนี้

• ชื่อเรื่อง ผู้แต่ง และปีที่พิมพ์รายการใดรายการหนึ่ง(โดยประมาณผู้แต่ง) บนพื้นฐานของการพัฒนาโปรแกรมการทำงาน
• เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมนี้การฝึกอบรมในด้านการสร้างระบบความรู้ ทักษะ (งานกำหนดขึ้นตามมาตรฐานและคำนึงถึงสถาบันการศึกษาที่กำหนด)
• การเชื่อมต่อทางตรรกะวิชานี้กับวิชาอื่นในหลักสูตร
• เหตุผลในการเลือกเนื้อหาและตรรกะทั่วไปของลำดับการศึกษา คุณสมบัติที่โดดเด่นโปรแกรมการทำงานเปรียบเทียบกับโปรแกรมที่เป็นแบบอย่าง (เปลี่ยนจำนวนชั่วโมงสำหรับการศึกษาหัวข้อแต่ละหัวข้อ การจัดโครงสร้างลำดับหัวข้อการศึกษาใหม่ การขยายเนื้อหาของสื่อการศึกษา การเปิดเผยความเชื่อมโยงระหว่างการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาเพิ่มเติม ฯลฯ) และการให้เหตุผล ความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้
• ลักษณะทั่วไปของกระบวนการศึกษา: รูปแบบ วิธีการ และวิธีการสอน เทคโนโลยี

เนื้อหาสาระของหลักสูตรอบรม

• คำอธิบายนามธรรมของแต่ละส่วนตามหมายเลขในแผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง การนำเสนอสื่อการศึกษาในลำดับที่กำหนดเป็นข้อกำหนดของหน่วยเนื้อหาการสอนทั้งหมด
• เนื้อหาของหัวข้อการศึกษา:
• คำถามการวิจัยหลัก
• งานปฏิบัติและห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์
  และงานภาคปฏิบัติ ทัศนศึกษา และรูปแบบอื่น ๆ ของชั้นเรียนที่ใช้ในการฝึกอบรม
• ข้อกำหนดสำหรับความรู้และทักษะของนักเรียน
• รูปแบบและประเด็นการควบคุม
• ประเภทที่เป็นไปได้ งานอิสระนักเรียน.
• ชื่อหัวข้อ.
• จำนวนชั่วโมงที่ต้องการศึกษา

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

• สะท้อนให้เห็นถึงลำดับของการเรียนส่วนและหัวข้อของรายการที่แสดง การกระจายชั่วโมงการฝึกอบรมตามส่วนและหัวข้อ
• กำหนดความประพฤติ เครดิต, การควบคุม, การปฏิบัติและงานประเภทอื่น ๆ อันเนื่องมาจากเวลาที่กำหนดโดยภาระการสอนสูงสุด
• รวบรวมตลอดระยะเวลาการศึกษา (โดยปกติสำหรับปีการศึกษา)
• นำเสนอในรูปแบบตาราง

ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมความพร้อมของนักศึกษา

• คำอธิบายของผลการเรียนรู้ที่แสดงในการกระทำของนักเรียน (ปฏิบัติการ) และสามารถระบุตัวตนได้จริงด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือบางอย่าง (การวินิจฉัย)
• รายการผลการเรียนรู้นี้รวมถึงวิชาพิเศษและทักษะและกิจกรรมการเรียนรู้ทั่วไป
• พื้นฐานสำหรับการระบุข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียนคือมาตรฐานการศึกษาของรัฐของการศึกษาทั่วไปและหลักสูตร (แบบอย่างหรือของผู้เขียน) บนพื้นฐานของการพัฒนาโปรแกรมการทำงาน ดังนั้นข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียนที่กำหนดไว้ในโปรแกรมการทำงานจะต้องไม่ต่ำกว่าข้อกำหนดที่กำหนดไว้ในองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐสำหรับการศึกษาทั่วไปและหลักสูตรที่นำมาใช้เป็นพื้นฐาน

คุณสมบัติของการกำหนดข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน

พวกเขาต้อง :

• อธิบายผ่านการกระทำของนักเรียน
• บ่งบอกถึงระดับของความสำเร็จ;
• ทำได้และวัดผลได้
• อธิบายเป็นภาษาที่นักเรียนเข้าใจได้

อุปกรณ์ช่วยสอนการศึกษาและระเบียบวิธี

รวม

• วรรณกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติม (ตำรา คู่มือ แบบฝึกหัดและภารกิจ งานควบคุม การทดสอบ งานภาคปฏิบัติและการประชุมเชิงปฏิบัติการในห้องปฏิบัติการ กวีนิพนธ์);
• คู่มืออ้างอิง (พจนานุกรม, หนังสืออ้างอิง);
• วัสดุภาพ (อัลบั้ม, แผนที่, ตาราง);
• อุปกรณ์และเครื่องใช้...

สามกลุ่ม:

• "วรรณกรรม (พื้นฐานและเพิ่มเติม)";
• "สื่อการสอน";
• "อุปกรณ์และเครื่องใช้".

วรรณกรรมถูกร่างขึ้นตามคำอธิบายบรรณานุกรม GOST

ตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับการใช้งานและการออกแบบโปรแกรมการทำงานของครู

• การใช้โปรแกรมที่เป็นแบบอย่าง โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างซึ่งแก้ไขเพิ่มเติม
• การใช้โปรแกรมของผู้แต่งที่มีอยู่ (ตามกฎแล้ว โปรแกรมของผู้แต่งหนังสือเรียน)
• การใช้โปรแกรมของผู้เขียนโดยมีการเปลี่ยนแปลง;
• โปรแกรมของผู้เขียนของครู

เส้นทางการอนุมัติโปรแกรมงาน

1. พิจารณาที่สมาคมระเบียบวิธี, เป็นลูกบุญธรรมที่สภาวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี. การตัดสินใจของ SHMO และ NMS ได้รับการบันทึกไว้ในโปรโตคอล สามารถตรวจภายนอกเบื้องต้นได้ (มิถุนายน)

2. ผอ.โรงเรียนออกคำสั่งในการอนุมัติของแต่ละหลักสูตร แต่ละโปรแกรมจะต้องมีป้ายกำกับ การยอมรับโปรแกรม (MS), ผลการสอบ (ถ้ามี), เครื่องหมายผู้อำนวยการโรงเรียนในการอนุมัติโปรแกรม (วันที่และจำนวนคำสั่ง). อนุมัติโปรแกรมทั้งหมดจนถึงวันที่ 31 สิงหาคม

3. สำเนาหลักสูตรหนึ่งฉบับเป็นส่วนหนึ่งของ PLO และ อยู่กับการบริหารตามกับระบบการตั้งชื่อ ฉบับที่สองจากอาจารย์

• รายการวัสดุหัวรุนแรงของรัฐบาลกลาง (ณ 04/02/2019) Open
• กฎหมายของรัฐบาลกลางฉบับที่ 114 "ในการต่อต้านกิจกรรมหัวรุนแรง" Open
• กฎหมายของรัฐบาลกลางฉบับที่ 112-FZ เมื่อวันที่ 5 กรกฎาคม 2545 "ในการแก้ไขและเพิ่มเติมพระราชบัญญัตินิติบัญญัติของสหพันธรัฐรัสเซียที่เกี่ยวข้องกับการยอมรับกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการต่อต้านกิจกรรมหัวรุนแรง" เปิด
• พระราชกฤษฎีกาประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 23 มีนาคม 2538 ฉบับที่ 310 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 3 พฤศจิกายน 2547) "ในมาตรการเพื่อให้แน่ใจว่ามีการประสานงานของหน่วยงานของรัฐในการต่อสู้กับการแสดงออกของลัทธิฟาสซิสต์และรูปแบบอื่น ๆ ของลัทธิหัวรุนแรงทางการเมืองใน สหพันธรัฐรัสเซีย"

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมของเด็ก
"โรงเรียนศิลปะเด็ก"
โปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมก่อนวัยเรียนทั่วไปในภูมิภาค
นาฏศิลป์ "เปียโน"

สาขาวิชา
ทฤษฎีและประวัติศาสตร์ดนตรี

โปรแกรมวิชา
SOLFEGIO

ที่ได้รับการอนุมัติ
สภาระเบียบวิธี
MBOU DOD "*** DSHI"

"___" _______________ 2014

ฉันเห็นด้วย
ผู้อำนวยการ MBOU DOD "*** DSHI"

______________
(ลายเซ็น)

"___" ___________2014

โปรแกรมของวิชานี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ Federal ข้อกำหนดของรัฐสู่โปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับเตรียมวิชาชีพเพิ่มเติมในสาขาศิลปะดนตรี "เปียโน"
ผู้พัฒนาองค์กร:
สถาบันการศึกษาเทศบาลเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
"*** ดีชิ"

ผู้พัฒนา:
ดี. ชัยคุตดิโนว่า
นักดนตรี
ผู้เขียนวิธีการฝึกอบรมแบบแยกส่วนปัญหาใน solfeggio
ผู้เขียนคู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี
ครูที่ Tyumen Center for Retraining and Advancement
คุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญ

ผู้ตรวจสอบ:
V.N. Yunusova
อักษรศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์
สาขาวิชาประวัติศาสตร์ดนตรีต่างประเทศ
เรือนกระจกแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม P.I. Tchaikovsky

โครงสร้างหลักสูตรรายวิชา
I. หมายเหตุอธิบาย

– ลักษณะของเรื่อง สถานที่ และบทบาทในกระบวนการศึกษา
– เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการเรื่อง;
— จำนวนเวลาเรียนที่จัดทำโดยหลักสูตรของการศึกษา
สถาบันสำหรับการดำเนินการตามเรื่อง
- รูปแบบการจัดอบรมในห้องเรียน
— วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของเรื่อง; ความแปลกใหม่ของโปรแกรมนี้
— การยืนยันโครงสร้างของหลักสูตรของวิชานั้น
— คำอธิบายของวัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิคสำหรับการดำเนินการเรื่อง;

สาม. ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน

IV. รูปแบบและวิธีการควบคุมระบบการจัดลำดับ
— การรับรอง: เป้าหมาย, ประเภท, แบบฟอร์ม, เนื้อหา;
- เกณฑ์การประเมิน
– ข้อกำหนดการควบคุมในขั้นตอนต่าง ๆ ของการฝึกอบรม

V. รายชื่อวรรณกรรมเพื่อการศึกษา
— วรรณกรรมการศึกษา
– วรรณกรรมการศึกษาและระเบียบวิธี;
— วรรณกรรมที่มีระเบียบ

I. หมายเหตุอธิบาย

1. ลักษณะของเรื่อง สถานที่ และบทบาทในกระบวนการศึกษา
Solfeggio เป็นวิชาบังคับในโรงเรียนสอนศิลปะเด็กที่ใช้โปรแกรมสำหรับ อาชีวศึกษา. โปรแกรมของหัวข้อ "Solfeggio" ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของและคำนึงถึงข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปก่อนระดับมืออาชีพเพิ่มเติมในสาขาศิลปะดนตรี "เปียโน"
ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมถูกกำหนดโดยการแก้ปัญหาของงานการศึกษาซึ่งสะท้อนให้เห็นในเอกสารหลัก: กฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา", "แนวคิดสำหรับการพัฒนาการศึกษาศิลปะ" การศึกษาภายใต้โครงการนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ สติปัญญา ศิลปะ และสุนทรียภาพของแต่ละบุคคล สร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองผ่านการทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างวัฒนธรรมดนตรีโลก การพัฒนาแรงจูงใจสำหรับความรู้และความคิดสร้างสรรค์
ความได้เปรียบทางการสอนของโปรแกรมนี้กำหนดโดย:
- การพัฒนาดนตรีของนักเรียน ได้แก่ การขยายขอบเขตทางดนตรี การระบุความโน้มเอียงที่สร้างสรรค์ การก่อตัวของรสนิยมทางดนตรี การพัฒนาหูดนตรี ความจำดนตรี น้ำเสียงสูงต่ำ และความรู้สึกเป็นจังหวะ
- ความเชี่ยวชาญในความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับองค์ประกอบของภาษาดนตรี
- การได้มาซึ่งทักษะการปฏิบัติของเสียงสูงต่ำและคำจำกัดความโดยหูขององค์ประกอบต่าง ๆ ของดนตรี
- ความสามารถในการบันทึกเมโลดี้แบบกราฟิกเพื่อเลือกเพลงประกอบ
ความรู้และทักษะที่ได้รับจากบทเรียน solfeggio ช่วยนักเรียนในบทเรียนเกี่ยวกับเครื่องดนตรีตลอดจนในการศึกษาวิชาอื่น ๆ ของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปก่อนวัยเรียนเพิ่มเติมในสาขาศิลปะ

2. เงื่อนไขการดำเนินการ ระยะเวลาสำหรับการดำเนินการเรื่อง "Solfeggio" คือ 8 ปีสำหรับเด็กที่เข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่ออายุแปดขวบ
ระยะเวลาสำหรับการดำเนินการตามหัวข้อ "Solfeggio" สามารถขยายได้หนึ่งปีสำหรับเด็กที่ยังไม่เสร็จสิ้นการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานหรือการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) และวางแผนที่จะเข้าสู่สถาบันการศึกษาที่ใช้วิชาชีพขั้นพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษาในสาขาศิลปะดนตรี

3. จำนวนเวลาเรียนที่จัดทำโดยหลักสูตรของสถาบันการศึกษาสำหรับการดำเนินการตามหัวข้อ "Solfeggio":

ตารางที่ 1
ระยะเวลาปกติของการศึกษา - 8 (9) ปี

4. รูปแบบการฝึกในห้องเรียน: กลุ่มเล็ก (ตั้งแต่ 4 ถึง 10 คน) ระยะเวลาเรียน - 40 นาที

5. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของเรื่อง "Solfeggio"
เป้า:
การพัฒนาความสามารถทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนตามความรู้ทักษะและความสามารถที่เขาได้รับในด้านทฤษฎีดนตรีรวมถึงการระบุเด็กที่มีพรสวรรค์ในด้านศิลปะดนตรีเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการเข้าสู่สถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพ
งาน:
การก่อตัวของความรู้ทักษะและความสามารถที่ซับซ้อนโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาหูของนักเรียนสำหรับดนตรีและความทรงจำ, ความรู้สึกของจังหวะ, การรับรู้และการคิดทางดนตรี, รสนิยมทางศิลปะ, การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับรูปแบบดนตรี, การครอบครองคำศัพท์ทางดนตรีระดับมืออาชีพ
การพัฒนาทักษะการทำงานอิสระด้วยสื่อดนตรี
· การก่อตัวของแรงจูงใจที่มีสติในเด็กที่มีพรสวรรค์มากที่สุดเพื่อศึกษาต่อในวิชาชีพและเตรียมความพร้อมสำหรับการเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทางวิชาชีพในสาขาศิลปะ
ความแปลกใหม่ของโปรแกรมนี้อยู่ในการปรับโครงสร้างของหลักสูตร "Solfeggio" โดยใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบแยกส่วน เทคโนโลยีนี้ขึ้นอยู่กับทฤษฎีของการก่อตัวของการกระทำทางจิตโดย P. Ya. Galperin ซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมปฐมนิเทศ สื่อการเรียนรู้ได้รับการฝึกฝนและแก้ไขโดยตรงในบทเรียน ต้องขอบคุณกิจกรรมการวิจัยเชิงปฏิบัติของนักเรียน สิ่งนี้ช่วยให้คุณสร้างกระบวนการเรียนรู้โดยไม่ต้องทำการบ้านและแบบสำรวจแบบเดิมๆ

6. การยืนยันโครงสร้างของหลักสูตรวิชา
เหตุผลสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมคือ FGT สะท้อนทุกแง่มุมของงานของครูกับนักเรียน กล่าวคือ:
ข้อมูลเกี่ยวกับค่าใช้จ่ายของเวลาเรียนที่จัดเตรียมไว้สำหรับการพัฒนา
วิชาวิชาการ
การกระจายสื่อการศึกษาตามปีที่ศึกษา
คำอธิบายของหน่วยการสอนของวิชา
ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน
รูปแบบและวิธีการควบคุม ระบบประเมินผล
· การสนับสนุนระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษา
ตามคำแนะนำเหล่านี้ กำลังสร้างส่วนหลักของโปรแกรม "เนื้อหาเรื่อง"

7. คำอธิบายของวัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิคสำหรับการดำเนินการตามเรื่อง
วัสดุและฐานทางเทคนิคของสถาบันการศึกษาเป็นไปตามมาตรฐานสุขอนามัยและความปลอดภัยจากอัคคีภัยมาตรฐานการคุ้มครองแรงงาน
การดำเนินการตามโปรแกรมของหัวข้อ "Solfeggio" ทำได้โดยการเข้าถึงกองทุนห้องสมุดของนักเรียนแต่ละคน
กองทุนห้องสมุดของโรงเรียนศิลปะสำหรับเด็กมีสิ่งพิมพ์และวรรณกรรมการศึกษาและการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติมในหัวข้อ "Solfeggio" รวมถึงงานดนตรีรุ่นตำราพิเศษคะแนนเสียงกล่อมโอเปร่านักร้องประสานเสียงและวงออเคสตรา ทำงาน นักเรียนแต่ละคนจะได้รับวรรณกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานในหัวข้อ "Solfeggio"
ห้องเรียนที่มีไว้สำหรับการดำเนินการตามหัวข้อ "Solfeggio" มีเปียโน เครื่องเสียง เฟอร์นิเจอร์เพื่อการศึกษา (กระดาน โต๊ะ เก้าอี้ ชั้นวาง ตู้) และตกแต่งด้วยอุปกรณ์ช่วยด้านภาพ

อุปกรณ์การเรียน

ตลอดหลักสูตรมีการใช้สื่อการสอนด้วยภาพอย่างแข็งขัน: ตารางไดอะแกรมโปสเตอร์
การใช้อุปกรณ์บันทึกเสียงมีไว้สำหรับเล่นเสียงตามคำบอก ฟังชิ้นส่วนดนตรีเพื่อวิเคราะห์การได้ยิน ฯลฯ
ตามเทคโนโลยีการสอนแบบแยกส่วน ครูผู้สอนจะเลือกสื่อการสอนตามชุดอุปกรณ์ช่วยสอนที่สมบูรณ์ของผู้แต่ง ในขณะเดียวกัน หนังสือเรียนที่เป็นที่รู้จักในหัวข้อก็มีส่วนร่วมในงานนี้ เช่น การรวบรวมคำสั่ง คู่มือสำหรับการแก้ปัญหา การอ่านด้วยสายตา และอื่นๆ

ครั้งที่สอง เนื้อหาของเรื่อง
หัวข้อของ solfeggio เชื่อมโยงกับวิชาอื่นๆ อย่างแยกไม่ออก เนื่องจากมันพัฒนาหูสำหรับดนตรี ความจำทางดนตรี ความคิดสร้างสรรค์ และยังให้ความรู้เชิงทฤษฎีอีกด้วย อันเป็นผลมาจากทักษะและความสามารถของน้ำเสียง การอ่านด้วยสายตา การวิเคราะห์การได้ยิน ฯลฯ ที่ได้มา นักเรียนประสบความสำเร็จในการควบคุมเครื่องดนตรี การแสดงเดี่ยวและวงดนตรี

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง
แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่องประกอบด้วยการแจกจ่ายสื่อการศึกษาสำหรับแต่ละชั้นเรียนตลอดระยะเวลาการศึกษา ครูวางแผนลำดับของการศึกษาหัวข้อตามเทคโนโลยีแบบโมดูลาร์แบบแยกอิสระและตามลักษณะของกลุ่มการศึกษาแต่ละกลุ่ม

ระยะเวลาเรียน 8 (9) ปี
1 ชั้น

ตารางที่ 2

	ชื่อ ส่วนหัวข้อ	ดู เซสชั่นการฝึกอบรม	ทั่วไป ระยะเวลา (เป็นชั่วโมง)
			เป็นอิสระ ทำงาน		ห้องเรียน บทเรียน
1	คีย์บอร์ด. ชื่ออ็อกเทฟ ทะเบียน. โน๊ตแหลมและเบส. หมายเหตุ 1 อ็อกเทฟ
2	เครื่องวัดชีพจร ขนาด 2/4, 4/4. ไตรมาส ครึ่งบันทึกที่แปด
3	หงุดหงิด - เมเจอร์, ส่วนน้อย. โทนิค. ความสูงของเฟรต
4	แนวคิดของเซมิโทน เสียงแหลมและเสียงแบน
5	ประเภทของจังหวะ: บังเอิญ, ยาวขึ้น, บดขยี้
6	แนวคิดของ "โทน" สองครึ่งเสียงขึ้นหรือลง
7	บทนำสู่ ช่วงเวลา การเพิ่มโทนสี
8	การควบคุมปัจจุบัน	ควบคุม บทเรียน
9	บทนำสู่ โทนเสียง ทักษะการตั้งชื่อแป้นที่คมและแบน
10	คม โทนสีที่สำคัญ
11	เครื่องวัดไตรภาคี ขนาด 3/4
12	แนวคิดของ "แกมม่า" ขั้นตอนทำให้ไม่สบายใจ โครงสร้างของมาตราส่วนที่สำคัญ ตาชั่ง Do, D, E เมเจอร์
13	หมายเหตุของอ็อกเทฟ II พักสี่.
14	การควบคุมปัจจุบัน	ควบคุม บทเรียน
15	แนวคิดเรื่องความกลมกลืนกัน เสียง
16	รุ่นต่างๆ ของ clean ช่วงเวลา
17	เสียงที่ยั่งยืน หงุดหงิด โทนิค ไตรแอด
18	โมเดลขนาดเล็กและ ช่วงเวลาขนาดใหญ่
19	แบน โทนสีที่สำคัญ
20	ไม่เสถียร ขั้นตอนของความหงุดหงิดความละเอียดของพวกเขา
21	การควบคุมปัจจุบัน	ควบคุม บทเรียน
22	การผกผันของแบบจำลอง ช่วงเวลา
23	การขนย้าย การออกกำลังกาย.
24	จังหวะ แบบฝึกหัดสำหรับจังหวะที่ผ่านมา
25	Zatakt กับ ระยะเวลาไตรมาส
26	ระดับกลาง ควบคุม	ควบคุม บทเรียน
	ทั้งหมด:

MBOU โรงเรียนมัธยม Dolgokkychinskaya

โปรแกรมการทำงาน

วิชา

(FGOS LLC)

กับ ซ้าย: Zarubina N.R.

รอง ผู้อำนวยการฝ่ายบริหารจัดการทรัพยากรน้ำ

โปรแกรมการทำงานของรายวิชา

กฎเกณฑ์ - พื้นฐานทางกฎหมายและเอกสาร

• มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง LLC
• โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณ LLC
• แกนหลักของเนื้อหาการศึกษาทั่วไป

โปรแกรมการฝึกอบรม - นี่คือเอกสารเชิงบรรทัดฐานที่สรุปช่วงของความรู้พื้นฐาน ทักษะ และความสามารถที่จะเชี่ยวชาญในแต่ละวิชา ประกอบด้วยรายการหัวข้อของเนื้อหาที่กำลังศึกษา คำแนะนำเกี่ยวกับระยะเวลาสำหรับแต่ละหัวข้อ การกระจายตามปีการศึกษา และเวลาที่กำหนดสำหรับการศึกษาทั้งหลักสูตร

โปรแกรมการทำงาน (แก้ไข) เป็นโปรแกรมที่ออกแบบ ส่วนตัวเป็นครู บน การฝึกอบรม, แต่ การแนะนำการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมเนื้อหาของสาขาวิชา ลำดับหัวข้อการเรียน จำนวนชั่วโมง การใช้งาน รูปแบบองค์กรการฝึกอบรมและอื่น ๆ

• โปรแกรมการทำงานสำหรับวิชานี้พัฒนาโดยครูบนพื้นฐานของ:

• ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐาน (ส่วนบุคคล, หัวข้อเมตา, วิชา); โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล โปรแกรมลิขสิทธิ์
• ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐาน (ส่วนบุคคล, หัวข้อเมตา, วิชา);
• โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป
• โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล
• โปรแกรมลิขสิทธิ์
• ตามวรรค 6 และ 7 ของศิลปะ 32 แห่งกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" การอนุมัติโครงการทำงานในวิชาวิชาการอยู่ในความสามารถของสถาบันการศึกษา

สิทธิของสถาบันการศึกษา

• ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เรื่องการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" (มาตรา 32 "ความสามารถและความรับผิดชอบของสถาบันการศึกษา" (หน้า 6.7) สถาบันการศึกษาจะพัฒนาและอนุมัติโปรแกรมการศึกษา รวมถึงหลักสูตร โปรแกรมการทำงานของ หลักสูตรการอบรม รวมทั้งรายชื่อตำราที่ใช้และวิธีการฝึกอบรมและการศึกษา
• คอมไพเลอร์ของโปรแกรมงานสามารถ:

• เปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อหัวข้อที่ระบุไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐตามโรงเรียนวิทยาศาสตร์และอุปกรณ์ช่วยสอน (จากรายการของรัฐบาลกลาง) ซึ่งเขาเห็นว่าเหมาะสม กำหนดลำดับการศึกษาสื่อการเรียนการสอน แบ่งเวลาที่ใช้ในการศึกษารายวิชาระหว่างภาคและหัวข้อตามความสำคัญ พัฒนารายการฝึกปฏิบัติ กำหนดข้อกำหนดความรู้และทักษะของนักศึกษา รวมเนื้อหาของเนื้อหาระดับภูมิภาคในจำนวนชั่วโมงการสอนที่จัดสรรสำหรับวิชานี้ เลือกเทคโนโลยีการสอนและติดตามความพร้อมของนักเรียนในหัวข้อตามงานที่เผชิญในหัวข้อนั้นๆ
• เปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อหัวข้อที่ระบุไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐตามโรงเรียนวิทยาศาสตร์และอุปกรณ์ช่วยสอน (จากรายการของรัฐบาลกลาง) ซึ่งเขาเห็นว่าเหมาะสม
• กำหนดลำดับการศึกษาสื่อการเรียนการสอน
• แบ่งเวลาที่ใช้ในการศึกษารายวิชาระหว่างภาคและหัวข้อตามความสำคัญ
• พัฒนารายการฝึกปฏิบัติ
• กำหนดข้อกำหนดความรู้และทักษะของนักศึกษา
• รวมเนื้อหาของเนื้อหาระดับภูมิภาคในจำนวนชั่วโมงการสอนที่จัดสรรสำหรับวิชานี้
• เลือกเทคโนโลยีการสอนและติดตามความพร้อมของนักเรียนในหัวข้อตามงานที่เผชิญในหัวข้อนั้นๆ

โครงสร้างโปรแกรมงาน

• โปรแกรมการทำงานในเรื่องมีโครงสร้างดังต่อไปนี้:

1. หน้าชื่อเรื่อง:

• ชื่อสถาบันการศึกษาตามกฎบัตร
• ชื่อของหัวเรื่องที่เขียนโปรแกรม
• ข้อบ่งชี้ของชั้นเรียนที่กำลังศึกษาโปรแกรม
• นามสกุล ชื่อและนามสกุลของผู้พัฒนาโปรแกรม
• ตราประทับการพิจารณา ประสานงาน และอนุมัติโครงการ
• ชื่อหมู่บ้านที่จัดทำโปรแกรม
• ปีของโปรแกรม

2. หมายเหตุอธิบาย:

• พร้อมรายการเอกสารทางกฎหมาย
• เป้าหมายทั่วไปและวัตถุประสงค์ของการศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานได้รับการสรุปโดยคำนึงถึงเฉพาะของวิชาหลักสูตร
• ลักษณะทั่วไปของรายวิชา, รายวิชา;
• คำอธิบายสถานที่ของวิชาหลักสูตรในหลักสูตร
• ชื่อหลักสูตรของผู้เขียนในเรื่อง
• คำอธิบายของการวางแนวค่าของเนื้อหาของเรื่อง
• ส่วนบุคคล, วิชาเมตา, ผลวิชาของการเรียนรู้วิชาเฉพาะ, หลักสูตร.

4. แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (ถ้ามี)

5. TMC ในเรื่อง;

6. การวางแผนตามปฏิทินพร้อมคำจำกัดความประเภทหลักของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนและคำอธิบายผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้หัวข้อ

7. ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน

8. ลักษณะของวัสดุควบคุมและการวัด

เหตุผลในการเลือกจำนวนชั่วโมงตามปีการศึกษาและส่วน (หัวข้อ) จำเป็นต้องเปิดเผยลำดับของส่วนการศึกษาและหัวข้อของโปรแกรมแสดงการกระจายชั่วโมงการสอนตามส่วนและหัวข้อตามภาระการสอนสูงสุด . เมื่ออธิบายเนื้อหาของหัวข้อของหลักสูตร ลำดับการนำเสนอต่อไปนี้จะถูกสร้างขึ้น:

• ชื่อของส่วน (หัวข้อ);
• เนื้อหาของส่วนการศึกษา (หัวข้อ);
• จำนวนชั่วโมงที่ต้องการศึกษาหัวข้อ (หัวข้อ)

ขอแนะนำให้จัดเรียงเนื้อหาของเรื่องในลักษณะต่อไปนี้:

№ p/p

ชื่อกระทู้

ส่วน

จำนวนชั่วโมง

ส่วนการศึกษา

ผลลัพธ์ของวิชาที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาจะถูกนำเสนอโดยคำนึงถึงข้อมูลเฉพาะของเนื้อหาของสาขาวิชา ("บัณฑิตจะได้เรียนรู้", "ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสเรียนรู้")

ในส่วนของซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษาจะมีการให้คำอธิบายของสื่อการสอน รายการการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของโปรแกรมงานควรมีเอกสารดังต่อไปนี้:

• การศึกษาและทฤษฎี (โปรแกรม, ตำราเรียน);
• ระเบียบวิธีและการสอน (คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครู ชุดการทดสอบ และ งานควบคุม, โน๊ตบุ๊คสำหรับงานอิสระ ...)

คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธี (EMC)

TEXTBOOK (อนุมัติทุกปีโดยรายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลาง)

สมุดงาน

หนังสืออ้างอิง

ชุดของงานและแบบฝึกหัด แบบทดสอบ แบบทดสอบ

โปรแกรมคอมพิวเตอร์และฐานข้อมูล

คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครู

• การรวบรวมงานและแบบฝึกหัด
• รวบรวมงานควบคุมและทดสอบ
• หนังสืออ้างอิง
• พจนานุกรม
• โปรแกรมคอมพิวเตอร์
• อัลบัมของการทำสำเนา ภาพประกอบ ฯลฯ

• การเลือกวัสดุประกอบภาพ
• บัตรสำหรับงานเดี่ยวและงานกลุ่ม
• การนำเสนอ

THEMATIC

• ชิ้น
• เคาน์เตอร์. งาน
• งานทดสอบ

สุดท้าย

• เคาน์เตอร์. งาน
• งานทดสอบ

ในส่วน "การศึกษาเชิงปฏิบัติ" จะมีการระบุจำนวนการฝึกปฏิบัติและผลงานในห้องปฏิบัติการที่จำเป็นสำหรับโปรแกรม แจกจ่ายตามหัวข้อ ส่วนนี้จัดทำขึ้นสำหรับวิชาของวัฏจักรวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์)

การควบคุมระดับการศึกษาประกอบด้วยชุด KIM (การควบคุม, การปฏิบัติงาน, การทดสอบในหัวข้อ)

• การวางแผนการควบคุมและการประเมินความรู้ของนักเรียนถูกนำเสนอในตารางสรุป (ตามปีที่ศึกษา) พร้อมข้อบ่งชี้บังคับของรูปแบบการควบคุม เนื้อหาของการควบคุม จำนวนงาน แหล่งที่มาของระยะเวลาการศึกษา แหล่งที่มาของวัสดุควบคุมและการวัดถูกป้อนในตาราง:

• KIM ทั้งหมดที่นำเสนอในโปรแกรมการทำงานต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของ Federal State Educational Standard LLC หรือมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง CMM ที่รวบรวมโดยผู้พัฒนาโปรแกรมควรระบุไว้ในภาคผนวก

№ บทเรียน

ประเภทของการควบคุม

หัวข้อ

วรรณกรรม

แผนปฏิทินธีมควรมีองค์ประกอบบังคับต่อไปนี้: หมายเลขบทเรียน p / n, ส่วน, หัวข้อของบทเรียน, GEF (เนื้อหาหลักสูตรและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้) หรือ FC SES, ประเภทหลักของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนหรือลักษณะของนักเรียน กิจกรรมก่อนที่จะศึกษาแต่ละส่วนจะมีการระบุเป้าหมายของ UUD ส่วนการปฏิบัติหมายเหตุ

• การจัดปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง หัวข้อแนะนำดังนี้:

№ p/p

ชื่อหัวข้อที่กำลังศึกษา

หัวข้อบทเรียน

เนื้อหาหลักในหัวข้อ

จำนวนชั่วโมง

ลักษณะของหลัก

องค์ประกอบเนื้อหา

กิจกรรมการเรียนรู้สากล

กิจกรรม (ในระดับ

กิจกรรมการเรียนรู้)

• ข้อแนะนำในการออกแบบโปรแกรมงาน

• ข้อความของโปรแกรมการทำงานควรพิมพ์บนด้านหนึ่งของกระดาษ A4 (แบบอักษร Times New Roman ขนาด 12 ช่วง 1.0 การจัดตำแหน่ง - ความกว้าง ขนาดขอบ: ซ้าย - 3 ซม. ขวา - 1.5 ซม. บน - 1.5 ซม. , ก้น - 1.5 ซม.)
• หมายเลขหน้าจะอยู่ที่มุมล่างขวาโดยไม่มีจุด
• หน้าชื่อเรื่องรวมอยู่ในการกำหนดหมายเลขหน้าทั่วไป - ไม่ได้ระบุหมายเลขหน้า หัวเรื่องจะพิมพ์ด้วยอักษรตัวพิมพ์ใหญ่ตรงกลางบรรทัดโดยไม่มีจุดสิ้นสุด เป็นตัวหนา ไม่ขีดเส้นใต้ แต่ละองค์ประกอบใหม่ของโปรแกรม (คำอธิบายประกอบ รายการส่วน (หัวข้อ) ของโปรแกรม เนื้อหาของสื่อการศึกษา รายการอ้างอิง) จะถูกพิมพ์จากหน้าใหม่

การพิจารณาอนุมัติแผนงาน

• โปรแกรมการทำงานในหัวข้อนี้ได้รับการพิจารณาในที่ประชุมของสมาคมระเบียบวิธีของโรงเรียน (ระบุวันที่, จำนวนรายงานการประชุมของ MO และลายเซ็นของหัวหน้า MO) เห็นด้วยกับ ZDUVR และอนุมัติโดย ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาก่อนวันที่ 30 สิงหาคม

ความถูกต้องของโปรแกรมการทำงาน

• โปรแกรมการทำงานนั้นใช้ได้ตราบใดที่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC มีผลบังคับใช้ในหัวข้อนี้

© Kuedinsky RMC, 2011

อาจารย์ที่รัก!

การสอนเด็กวันนี้เป็นเรื่องยาก

"วัวให้นม"

ศตวรรษที่ 21 เป็นศตวรรษแห่งการค้นพบ

ยุคแห่งนวัตกรรม ความแปลกใหม่

แต่ขึ้นอยู่กับอาจารย์

สิ่งที่ควรเป็นลูก.

เราหวังว่าคุณจะมีเด็กในชั้นเรียนของคุณ

เปล่งประกายด้วยรอยยิ้มและความรัก

สุขภาพกับคุณและความสำเร็จที่สร้างสรรค์

ตามวรรค 7 ของศิลปะ 32 แห่งกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา"การพัฒนาและการอนุมัติโปรแกรมการทำงานของรายวิชา วิชา สาขาวิชา (โมดูล)เพื่อความสามารถและความรับผิดชอบสถาบันการศึกษา.

โปรแกรมการทำงานเป็นหนึ่งใน องค์ประกอบหลักโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาทั่วไปตลอดจนวิธีการกำหนดเนื้อหาการศึกษาในวิชาทางวิชาการของส่วนที่ไม่เปลี่ยนแปลงของหลักสูตรของสถาบันการศึกษาทั่วไปที่มีไว้สำหรับการศึกษาภาคบังคับตลอดจนวิชาเลือกวิชาเลือกและ รายการเพิ่มเติม(รายวิชา) ส่วนตัวแปรของหลักสูตร นอกจากนี้ยังมีการรวบรวมโปรแกรมการทำงานสำหรับสาขาวิชาที่ขยายความเป็นไปได้ของหลักสูตร

เพื่อให้โปรแกรมการทำงานสอดคล้องกับข้อกำหนดที่มีอยู่เราขอเชิญคุณทำความคุ้นเคยกับ แนวทางเพื่อการพัฒนาและการออกแบบ

1. สถานภาพการฝึกงานในสถานศึกษาทั่วไป

โปรแกรมการทำงาน- เป็นเอกสารที่กำหนดเนื้อหา ปริมาณ ขั้นตอนการศึกษาวินัยทางวิชาการใดๆ ตามที่ครูดำเนินการตามขั้นตอนการศึกษาโดยตรงในชั้นเรียนเฉพาะในเรื่องใดวิชาหนึ่ง วิชาเลือกและวิชาเลือก แวดวงวิชา เมื่อนำมารวมกันเป็นโปรแกรมการทำงานที่กำหนดเนื้อหาของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาทั่วไปตามโปรแกรมการศึกษาที่มุ่งใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาทั่วไปโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนโยบายการศึกษาทั่วไป สถานศึกษา สถานภาพของสถาบันการศึกษาทั่วไป (ประเภทและประเภท ดู http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html) ความต้องการและคำขอด้านการศึกษาของนักศึกษา ลักษณะเฉพาะของนักศึกษา ความตั้งใจของผู้เขียนของครู

โปรแกรมการทำงานทำหน้าที่หลักสามประการ: เชิงบรรทัดฐาน ข้อมูลระเบียบวิธีและการวางแผนองค์กร

ฟังก์ชันเชิงบรรทัดฐานกำหนดภาระผูกพันในการดำเนินการเนื้อหาของโปรแกรมอย่างครบถ้วน

ข้อมูลและฟังก์ชันระเบียบวิธีช่วยให้ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาได้รับแนวคิดเกี่ยวกับเป้าหมาย เนื้อหา ลำดับของการศึกษาเนื้อหาตลอดจนวิธีการบรรลุผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาโดยนักเรียนที่ใช้วิชานี้

จัดให้มีการจัดสรรขั้นตอนการฝึกอบรม การจัดโครงสร้างสื่อการเรียนการสอน การกำหนดลักษณะเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในแต่ละขั้นตอน รวมถึงเนื้อหาของการรับรองระดับกลางของนักเรียน

หน้าที่ของโปรแกรมกำหนดข้อกำหนดดังต่อไปนี้:

1) การปรากฏตัวของสัญญาณของเอกสารกำกับดูแล;

2) โดยคำนึงถึงข้อกำหนดหลักของโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษานั้น

3) ความสม่ำเสมอและความถูกต้องของเนื้อหาการศึกษา

4) ลำดับของสถานที่และการเชื่อมต่อระหว่างองค์ประกอบทั้งหมดของเนื้อหาหลักสูตร

5) โดยคำนึงถึงความสัมพันธ์เชิงตรรกะกับวิชาอื่น ๆ ของหลักสูตรของสถาบันการศึกษา

6) ความจำเพาะและความชัดเจนของการนำเสนอองค์ประกอบของเนื้อหาการศึกษา

ประเภทของโปรแกรมการทำงาน:

โปรแกรมการทำงาน	วิชาของส่วนที่คงที่ของหลักสูตร
	วิชาที่นำเข้ามาในหลักสูตรเพิ่มเติมโดยเสียค่าใช้จ่ายชั่วโมงของส่วนตัวแปรตามลักษณะของสถาบันการศึกษา (ประเภทและประเภท) และนโยบายการศึกษา (ภารกิจ, เป้าหมาย, วัตถุประสงค์, ฯลฯ )
	วิชาเลือก
	หลักสูตรเสริม
	หัวเรื่อง
	แวดวง สมาคม ส่วนต่างๆ ของการศึกษาเพิ่มเติม

2. โปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาวิชาการรวมอยู่ในส่วนคงที่ของหลักสูตรพื้นฐาน

พื้นฐานในการจัดทำแผนงานคือ โปรแกรมตัวอย่าง . โปรแกรมตัวอย่างเป็นเอกสารที่มีรายละเอียดองค์ประกอบบังคับ (รัฐบาลกลาง) ของเนื้อหาการศึกษาและพารามิเตอร์ของคุณภาพของการดูดซึมของวัสดุการศึกษาในวิชาเฉพาะของหลักสูตรพื้นฐาน โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างเป็นเครื่องมือสำหรับการดำเนินการตามองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐในสถาบันการศึกษาทั่วไป การพัฒนาหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างอยู่ในความสามารถของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาที่แสดงโดยหน่วยงานของรัฐบาลกลาง ( มาตรา 28 แห่งกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา")

โปรแกรมตัวอย่างทำหน้าที่หลักสองอย่าง .

ข้อมูลและระเบียบวิธี การทำงานให้ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาได้รับแนวคิดเกี่ยวกับเป้าหมาย เนื้อหา กลยุทธ์ทั่วไปในการสอน การให้ความรู้ และพัฒนานักเรียนในโรงเรียนโดยใช้วิชาเฉพาะทางวิชาการเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของแต่ละวิชาวิชาการในการแก้เป้าหมายโดยรวม ของการศึกษา

ฟังก์ชั่นการวางแผนองค์กร ช่วยให้เราสามารถพิจารณาทิศทางที่เป็นไปได้ของการใช้งานและการกำหนดเนื้อหาของมาตรฐานการศึกษาของการศึกษาทั่วไปในหัวข้อทางวิชาการที่แยกจากกัน โดยคำนึงถึงความจำเพาะและตรรกะของกระบวนการศึกษา การดำเนินการตามหน้าที่ขององค์กรและการวางแผนจัดให้มีการจัดสรรขั้นตอนการฝึกอบรมการกำหนดลักษณะเชิงปริมาณและคุณภาพของเนื้อหาของการฝึกอบรมในแต่ละขั้นตอน

โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างกำหนดส่วนที่คงที่ (บังคับ) ของหลักสูตรการฝึกอบรม หัวข้อ วินัย (โมดูล) นอกนั้นยังคงมีความเป็นไปได้ที่ผู้เขียนจะเลือกองค์ประกอบตัวแปรของเนื้อหาการศึกษา ในเวลาเดียวกัน ผู้เขียนหลักสูตรและตำราสามารถเสนอแนวทางของตนเองในแง่ของการจัดโครงสร้างสื่อการเรียนการสอน กำหนดลำดับของการศึกษาเนื้อหานี้ ตลอดจนวิธีการบรรลุผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาของนักเรียน

โปรแกรมตัวอย่างไม่สามารถใช้เป็นโปรแกรมการทำงานได้ , เนื่องจากไม่มีการแจกจ่ายสื่อการศึกษาตามปีที่ศึกษาและแต่ละหัวข้อ โปรแกรมตัวอย่างคือ เอกสารอ้างอิงเมื่อเตรียมโปรแกรมการทำงานในรายวิชาที่รวมอยู่ในหลักสูตรพื้นฐาน นอกจากนี้ โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างสามารถเป็นเอกสารอ้างอิงในการจัดทำโปรแกรมสำหรับวิชาทางวิชาการแบบบูรณาการ (โปรแกรมตัวอย่างถูกโพสต์บนเว็บไซต์ทางการของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย – http://www.mon.gov.ru/ )

โปรแกรมการทำงานสำหรับรายวิชาทางวิชาการที่รวมอยู่ในส่วนคงที่ของหลักสูตรพื้นฐานประกอบด้วย:

1) โปรแกรมแต่งหนังสือเรียน(แนวหนังสือหรือสื่อการสอน)โปรแกรมของผู้เขียนเป็นเอกสารที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐและโครงการที่เป็นแบบอย่าง และมีแนวคิดของผู้เขียนในการสร้างเนื้อหาวิชาทางวิชาการ หลักสูตร วินัย (โมดูล) โปรแกรมของผู้เขียนได้รับการพัฒนาโดยผู้เขียนหนึ่งหรือกลุ่ม โปรแกรมของผู้เขียนมีลักษณะเป็นแนวคิดดั้งเดิมและการสร้างเนื้อหา สำหรับโปรแกรมดังกล่าว ครูจะทำเฉพาะปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องเท่านั้น , สะท้อนถึงคุณลักษณะของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาชั้นหนึ่ง

2) โปรแกรมที่รวบรวมโดยอาจารย์หรือทีมอาจารย์. ในกรณีนี้ ในการพัฒนาโปรแกรมการทำงาน ครูสามารถใช้เป็นพื้นฐาน:

-โปรแกรมตัวอย่าง ในแต่ละวิชาของการศึกษาทั่วไป

คอมไพเลอร์ของโครงการทำงานได้อย่างอิสระ: ขยายรายการหัวข้อที่ศึกษา, แนวคิดภายในภาระทางวิชาการ, เปิดเผยเนื้อหาของส่วน, หัวข้อที่ระบุในมาตรฐานการศึกษาของรัฐและโปรแกรมที่เป็นแบบอย่าง; ระบุและรายละเอียดหัวข้อ; กำหนดลำดับการศึกษาสื่อการเรียนการสอน แจกจ่ายสื่อการศึกษาตามปีที่ศึกษา แบ่งเวลาที่ใช้ในการศึกษารายวิชาระหว่างภาคและหัวข้อตามความสำคัญทางการสอน ตลอดจนตามวัสดุและทรัพยากรทางเทคนิคของสถาบันการศึกษา ระบุข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของนักเรียน เลือกตามงานที่เผชิญเรื่องวิธีการและเทคโนโลยีในการสอนและติดตามระดับความพร้อมของนักเรียน

3. โปรแกรมการทำงานของวิชาเพิ่มเติม, วิชาเลือก, วิชาเลือก, สาขาวิชาและสมาคมอื่น ๆ ของการศึกษาเพิ่มเติม

โปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาเพิ่มเติม, วิชาเลือก, วิชาเลือก, วิชาที่แนะนำในหลักสูตรตามลักษณะของนโยบายการศึกษาของสถาบันการศึกษาทั่วไป, สถานะ (ประเภทและประเภท), ความต้องการด้านการศึกษาและคำขอของนักเรียน, ลักษณะของโดยบังเอิญ ของนักเรียนสามารถพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมและสื่อการสอนที่หลากหลาย วัสดุดังกล่าวสามารถ:

โครงการของสถาบันอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

โปรแกรมที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

เอกสารอ้างอิงและระเบียบวิธี;

แหล่งข้อมูลอื่นๆ.

ความหลากหลายดังกล่าวถูกกำหนดโดยความจริงที่ว่าโปรแกรมเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อควบคุมเนื้อหาของการศึกษาทั่วไปที่ไม่รวมอยู่ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐและครูในกรณีที่ไม่มีโปรแกรมของผู้เขียนสำเร็จรูปสามารถใช้ หลากหลายแหล่ง หากมีโปรแกรมของผู้เขียนที่ได้รับอนุมัติสำหรับวิชาเลือก วิชาเลือก สาขาวิชา สามารถใช้เป็นโปรแกรมการทำงานได้

4. โครงสร้างโปรแกรมการทำงาน:

โครงสร้างของโปรแกรมการทำงานเป็นรูปแบบการนำเสนอของหลักสูตรการฝึกอบรม หัวข้อ ระเบียบวินัย (โมดูล) เป็นระบบที่ครบถ้วนซึ่งสะท้อนถึงตรรกะภายในขององค์กรของวัสดุการศึกษาและระเบียบวิธีและรวมถึงองค์ประกอบต่อไปนี้:

หน้าชื่อเรื่อง;

หมายเหตุอธิบาย;

ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน

การวางแผนตามปฏิทิน

รายการการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี

หน้าชื่อเรื่อง โปรแกรมงานจะต้องประกอบด้วย:

ชื่อสถาบันการศึกษา

ชื่อของหลักสูตรที่เขียนโปรแกรม

ระดับโปรแกรม (พื้นฐาน ระดับโปรไฟล์ ศึกษาเชิงลึกหรือขยายเวลาของวิชา)

ข้อบ่งชี้ของคู่ขนาน ชั้นเรียนที่กำลังศึกษารายวิชา

นามสกุล, ชื่อ, นามสกุลของครู - ผู้เรียบเรียงโปรแกรมการทำงาน;

ตราประทับการอนุมัติโปรแกรม

ปีของโปรแกรม

วัตถุประสงค์ หมายเหตุอธิบาย ในโครงสร้างของโปรแกรมคือ:

กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิชา (ควรเข้าใจอย่างแจ่มแจ้งและสามารถวินิจฉัยได้) บทบาทของวิชาในการบรรลุผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษา

ให้แนวคิดในการปรับใช้สื่อการฝึกอบรมใน ในแง่ทั่วไปแสดงระบบระเบียบวิธีสำหรับการบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้เมื่อศึกษาเรื่องอธิบายวิธีการบรรลุเป้าหมาย

หากครูใช้โปรแกรมของผู้เขียนที่ตีพิมพ์เป็นโปรแกรมการทำงานแล้วในบันทึกอธิบายก็เพียงพอที่จะให้ข้อมูลเกี่ยวกับโปรแกรมของผู้เขียนที่ระบุชื่อผู้แต่งและปีที่พิมพ์และอธิบายเหตุผลสั้น ๆ ในการเลือกและคุณสมบัติของ การดำเนินการในสถาบันการศึกษาเฉพาะ ในกรณีนี้ คำอธิบายจะสั้นมาก

เนื้อหาหลักของโปรแกรม

ส่วนนี้รวมอยู่ในโปรแกรมการทำงานหาก:

ไม่มีโปรแกรมของผู้เขียนและชุดระเบียบวิธีการศึกษา และโปรแกรมการทำงานนั้นอิงจากวรรณกรรมเพื่อการศึกษา (สำหรับโปรแกรมการทำงานในวิชาการศึกษาเพิ่มเติม วิชาเลือกและวิชาเลือก)

โปรแกรมการทำงานส่วนนี้ให้ สรุปของสื่อการศึกษาที่ศึกษาในรูปแบบของรายการหัวข้อหลัก หัวข้อของหลักสูตร และรายการองค์ประกอบการสอนในแต่ละหัวข้อ สำหรับแต่ละส่วน (หัวข้อทั่วไป) จะระบุจำนวนชั่วโมงการสอนที่จัดสรรสำหรับการพัฒนา

ครูที่พัฒนาโปรแกรมการทำงานสามารถกำหนดลำดับใหม่สำหรับการศึกษาเนื้อหา เปลี่ยนแปลงเนื้อหาของหัวข้อที่กำลังศึกษา การสรุป และรายละเอียดหน่วยการสอน ขยายรายชื่อหน่วยการสอนเสริมข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในเนื้อหาของโปรแกรมการทำงานโดยเปรียบเทียบกับโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างหรือของผู้เขียนในเรื่องนั้นจะต้องได้รับการพิสูจน์ตามหลักเหตุผล ตามหลักเหตุผลจากที่ระบุไว้ในบันทึกอธิบาย

หากการเปลี่ยนแปลงเมื่อเทียบกับโปรแกรมของผู้เขียนไม่ส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อโครงสร้าง ลำดับการนำเสนอของสื่อการศึกษา ฯลฯ ในส่วนนี้ คุณสามารถระบุได้เฉพาะส่วน หัวข้อ องค์ประกอบการสอนที่นำมาใช้ในโปรแกรมของผู้เขียน โดยระบุตำแหน่งใน โปรแกรมของผู้เขียนโดยไม่ต้องเขียนข้อความใหม่ทั้งหมด

หากครูใช้โปรแกรมของผู้เขียนโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงเป็นโปรแกรมการทำงาน หัวข้อนี้อาจไม่มีอยู่ (ในกรณีนี้ ครูต้องมีโปรแกรมของผู้เขียนที่เผยแพร่แล้ว)

ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน

ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมนักเรียนได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงและบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ พวกเขาถูกจัดทำขึ้นในสามองค์ประกอบหลัก: "นักเรียนควรรู้ ... ", "สามารถ ... " และ "ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวัน"

มาตรฐานการศึกษาของรัฐและโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างสำหรับวิชาจำนวนหนึ่งกำหนดลักษณะข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมความพร้อมของนักเรียน ณ เวลาที่สำเร็จการศึกษาจากขั้นตอนหนึ่งของการศึกษา (การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน มัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป) โดยไม่มีรายละเอียดตามปี ศึกษา. ข้อกำหนดบางอย่างที่เป็นธรรมชาติสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับ 9 นั้นแทบจะไม่สามารถทำได้สำหรับนักเรียนที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ต้องจำเหตุการณ์นี้เมื่อรวบรวมหัวข้อ "ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมนักเรียน"

หากครูใช้โปรแกรมของผู้เขียนเป็นโปรแกรมการทำงานซึ่งมีการกำหนดข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมนักเรียนแล้วส่วนนี้อาจไม่มีอยู่ (ในกรณีนี้ครูต้องมีโปรแกรมของผู้เขียนที่ตีพิมพ์พร้อมกับส่วนนี้)

การวางแผนตามปฏิทิน เป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของแผนงาน เพราะ ช่วยให้คุณสามารถแจกจ่ายสื่อการศึกษาทั้งหมดตามหลักสูตรและตารางการทำงานประจำปีของสถาบันการศึกษา

การวางแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินได้รับการพัฒนาสำหรับปีการศึกษา การวางแผนหกเดือนหรือไตรมาส (ไตรมาส) ไม่เหมาะสมเพราะ ไม่อนุญาตให้มีการวางแผน สร้างความมั่นใจ และติดตามการทำงานของโปรแกรมการทำงานของนักศึกษาอย่างครบถ้วน

แผนงานตามปฏิทินควรมีข้อมูลเกี่ยวกับส่วนและหัวข้อของโปรแกรม ซึ่งระบุจำนวนชั่วโมงการฝึกอบรมที่จัดสรรสำหรับการนำไปปฏิบัติ หัวข้อของบทเรียนที่อยู่ในกรอบของหัวข้อและส่วนของโปรแกรม หัวข้อของการประชุมเชิงปฏิบัติการและบทเรียนในห้องปฏิบัติการ หัวข้อของบทเรียนการติดตามผลการเรียนรู้เนื้อหาของโปรแกรมโดยนักเรียน การกระจายบทเรียนของสื่อการเรียนการสอนจะดำเนินการตามลำดับ วันที่โดยประมาณสำหรับการเสร็จสิ้นหัวข้อการฝึกอบรมจะถูกระบุตามปฏิทินของปีปัจจุบัน

ในแต่ละรอบระยะเวลาการรายงาน (ไตรมาส ภาคการศึกษา ครึ่งปี) ปฏิทินและแผนงานของโปรแกรมงานควรมีความสัมพันธ์กับสมุดบันทึกของชั้นเรียนและรายงานของครูเกี่ยวกับเนื้อหาโปรแกรม ในกรณีที่มีความคลาดเคลื่อน ครูจะยืนยันและทำการเปลี่ยนแปลงปฏิทินและแผนเฉพาะเรื่อง โดยจัดให้มีเงื่อนไขในการทำให้โปรแกรมเสร็จสมบูรณ์โดยใช้เวลาน้อยลงหรือ ปริมาณมากชั่วโมงเรียน

รูปแบบโดยประมาณของแผนปฏิทินเฉพาะ

บทเรียนตัวเลข	ชื่อส่วนและหัวข้อ	วันที่แล้วเสร็จตามแผน	ปรับวันที่ครบกำหนด
ชื่อหัวข้อที่ศึกษา ครั้งที่ 1 (จำนวนชั่วโมงเรียนทั้งหมด จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ตามหลักสูตร)
	หัวข้อบทเรียน
	หัวข้อบทเรียน
	ธีมของบทเรียนการควบคุม

รายการการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีซึ่งเป็นส่วนประกอบของโปรแกรมงานประกอบด้วย ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับข้อมูลผลลัพธ์ของโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างและของผู้เขียน ชุดการศึกษาและระเบียบวิธีของผู้เขียน และวรรณกรรมเพิ่มเติม และยังรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับอุปกรณ์การศึกษาและห้องปฏิบัติการที่ใช้

โปรแกรมงานอยู่ภายใต้การตรวจสอบ . ขั้นแรกให้พิจารณาในที่ประชุมของสมาคมระเบียบวิธีของครูเพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐตลอดจนภารกิจเป้าหมายวัตถุประสงค์ของสถาบันการศึกษาที่กำหนดไว้ในโปรแกรมการศึกษา การตัดสินใจของสมาคมระเบียบวิธีของครูสะท้อนให้เห็น ในรายงานการประชุมและในหน้าสุดท้ายของโปรแกรมการทำงาน (ล่างซ้าย) จะมีการประทับตราการอนุมัติ: ตกลง รายงานการประชุมสมาคมระเบียบวิธีของครู ลงวันที่ 00.00.0000 ฉบับที่ 00

จากนั้นโปรแกรมการทำงานจะถูกวิเคราะห์โดยรองผู้อำนวยการด้านการศึกษาเพื่อให้สอดคล้องกับโปรแกรมด้วยหลักสูตรของสถาบันการศึกษาทั่วไปและข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐและการมีอยู่ของตำราเรียนสำหรับใช้ในรายการของรัฐบาลกลางก็เช่นกัน ตรวจสอบแล้ว

ในหน้าสุดท้ายของโปรแกรมงาน (ล่างซ้าย) ใส่ตราประทับการอนุมัติ: ตกลง รอง ผู้อำนวยการฝ่ายบริหารจัดการทรัพยากรน้ำ (ลายเซ็น) ถอดความจากลายเซ็น วันที่.

หลังจากตกลงกัน โปรแกรมงานได้รับการอนุมัติจากผู้อำนวยการสถานศึกษาทั่วไปประทับตราการอนุมัติที่หน้าชื่อเรื่อง (บนขวา): ฉันอนุมัติ กรรมการ (ลายเซ็น) สำเนาลายเซ็น วันที่.

5. การจำแนกโปรแกรมงานตามระดับของเนื้อหาที่กำลังดำเนินการ

ในสถาบันการศึกษาจะดำเนินการ:

โปรแกรมการทำงานเพื่อการศึกษารายวิชาในระดับพื้นฐาน (เกรด 1-11)

โปรแกรมการทำงานเพื่อศึกษารายวิชาในระดับโปรไฟล์ (เกรด 10-11)

โปรแกรมการทำงานเพื่อการศึกษาเชิงลึกของวิชา (เกรด 2-11)

โปรแกรมการทำงานเพื่อการศึกษาต่อในรายวิชา (เกรด 2-11)

โปรแกรมการทำงานเพื่อศึกษาวิชาใน ระดับพื้นฐาน เป็นเครื่องมือในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐและอนุญาตให้ การศึกษาทั่วไปการเตรียมนักเรียน พื้นฐานสำหรับการรวบรวมโปรแกรมเหล่านี้ (ตามที่ระบุไว้ข้างต้น) เป็นโปรแกรมที่เป็นแบบอย่าง

โปรแกรมการทำงานเพื่อการเรียนรายวิชา ในระดับโปรไฟล์ (เกรด 10-11) เน้นเตรียมความพร้อมนักเรียนสำหรับรอบต่อไป การศึกษาระดับมืออาชีพ. โปรแกรมเหล่านี้ให้การฝึกอบรมเฉพาะสำหรับนักเรียนในระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนการศึกษาทั่วไปและสถาบันอุดมศึกษา (โรงเรียนที่มีการศึกษาเชิงลึกของรายวิชา สถานศึกษา โรงยิม) พื้นฐานสำหรับการรวบรวมโปรแกรมเหล่านี้เป็นโปรแกรมระดับโปรไฟล์ที่เป็นแบบอย่าง

เพื่อที่จะดำเนินการฝึกอบรมเพิ่มเติมสำหรับนักศึกษาในสถาบันที่มีสถานะสูงกว่านั้น โปรแกรมการศึกษาเชิงลึกและการศึกษาต่อเนื่องของวิชานั้นก็ถูกนำไปใช้ด้วยเช่นกัน

เป็นโปรแกรมการทำงาน เพื่อการศึกษาเชิงลึกในเรื่อง, ตามกฎแล้วจะใช้โปรแกรมของผู้เขียนเสนอโดยกลุ่มผู้เขียนผู้แต่ง

หนังสือเรียนสำหรับการศึกษาเชิงลึกของวิชาที่แนะนำหรืออนุมัติโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ในกรณีที่ไม่มีโปรแกรมดังกล่าว ครู (ทีมครู) สามารถพัฒนาโปรแกรมการทำงานเพื่อศึกษาเนื้อหาในเชิงลึกได้ ในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา มีการนำโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างในวิชานี้เป็นพื้นฐาน (รับประกันการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานของรัฐ) โดยมีหัวข้อและประเด็นที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โปรแกรมการศึกษาเชิงลึกของวิชาสามารถรวบรวมได้บนพื้นฐานของ 1) โปรแกรมระดับโปรไฟล์ที่เป็นแบบอย่างพร้อมหัวข้อและคำถามแต่ละหัวข้อที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น 2) โปรแกรมของผู้เขียนสำหรับการศึกษารายละเอียดของเรื่องที่มีความลึกของหัวข้อและปัญหาของแต่ละบุคคล นอกจากนี้ โปรแกรมการศึกษาเชิงลึกของวิชาสามารถถือเป็นโปรแกรมของผู้เขียนสำหรับการศึกษาเรื่องในระดับโปรไฟล์ โดยมีเงื่อนไขว่านักเรียนจะได้รับวิชาเลือกที่เจาะลึกประเด็นบางอย่างของวิชาที่กำลังศึกษาอยู่ (เช่น โปรแกรมของ ศึกษารายวิชาของรายวิชา + โปรแกรมวิชาเลือก = โปรแกรมการศึกษาเชิงลึกของรายวิชา) .

เมื่อพัฒนาโปรแกรมสำหรับการศึกษาวิชาในเชิงลึกโดยครูผู้สอน (ทีมครู) ต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขต่อไปนี้:

โปรแกรมควรได้รับการพิจารณาในสถาบันการศึกษา (สภาระเบียบวิธี, แผนก, สมาคมระเบียบวิธี ฯลฯ );

โปรแกรมจะต้องได้รับการทดสอบในสถาบันการศึกษาและรับความเห็นจากผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับความคืบหน้าของโปรแกรมและผลลัพธ์ที่ได้รับ (โดยรวมแล้ว การดำเนินการเหล่านี้จะเป็นการทบทวนภายในของโปรแกรม)

โปรแกรมจะต้องได้รับการตรวจสอบจากภายนอกในสาขาวิชา (สาขาวิชาวิธีการ) แผนกโปรไฟล์ (การสอน) มหาวิทยาลัย สถาบันฝึกอบรมขั้นสูง (ภูมิภาค สหพันธรัฐ)

โปรแกรมการทำงาน เพื่อการศึกษาต่อในรายวิชา ตามกฎแล้วในสถาบันที่มีสถานะสูงกว่า - สถานศึกษา, โรงยิมและให้การฝึกอบรมเพิ่มเติมในบางทิศทาง (มนุษยธรรม, วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ฯลฯ ) โปรแกรมสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมของวิชานี้มีเนื้อหาเพิ่มเติม (อย่างน้อย 10-15%) ซึ่งช่วยให้คุณศึกษาคำถามเพิ่มเติมหัวข้อที่ไม่มีอยู่ในโปรแกรมที่เป็นแบบอย่าง เนื้อหาของเอกสารที่เสนอเพิ่มเติมสะท้อนถึงคุณลักษณะของนโยบายการศึกษาของสถาบันการศึกษา ประเภท ขอบเขตของการฝึกอบรมโปรไฟล์ ความต้องการและคำขอของนักเรียน ความตั้งใจของผู้เขียนของครู

ครูผู้พัฒนาโปรแกรมเพื่อการศึกษาต่อในหัวข้อในบันทึกอธิบายต้องปรับเป้าหมายในการรวมเนื้อหาเพิ่มเติมเน้นผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (เพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับ ระดับฐานการเตรียมการ) อธิบายวิธีการตรวจสอบผล ระบุทรัพยากรที่มีอยู่สำหรับการพัฒนาเนื้อหาที่เสนอ

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมของวิชานี้ผ่านขั้นตอนการตรวจสอบภายในที่สถาบันการศึกษา:

นำเสนอในที่ประชุมของสภาระเบียบวิธีวิจัย (ภาควิชา สมาคมระเบียบวิธีวิจัย ฯลฯ)

กำลังได้รับการทดสอบวิเคราะห์ประสิทธิภาพของการเพิ่มเติมที่ทำขึ้น

ดังนั้นโปรแกรมการทำงานที่ใช้ในสถาบันการศึกษาทั่วไปจึงสะท้อนถึงคุณลักษณะของนโยบายการศึกษาของสถาบัน สถานะ (โดยเฉพาะประเภท) และรับรองการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐ

ข้อกำหนดทั่วไป

ปัจจุบันสถาบันการศึกษาใช้โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างสำหรับวิชาทางวิชาการซึ่งได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียและเป็นคำแนะนำในลักษณะ สิ่งเหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับการเตรียมความพร้อมโดยครูของโปรแกรมการทำงานที่คำนึงถึงองค์ประกอบระดับประเทศและระดับโรงเรียน ศักยภาพของระเบียบวิธีของครู ระดับความพร้อมของนักเรียน และความเป็นไปได้ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่

1.1. โปรแกรมการทำงาน - เอกสารกำกับดูแลที่กำหนดปริมาณ, ขั้นตอน, เนื้อหาของการศึกษาและการสอนวินัยทางวิชาการใด ๆ ที่พัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมที่เป็นแบบอย่าง (มาตรา 28 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา")

วัตถุประสงค์ของแผนงานคือการวางแผน การจัดองค์กร และการจัดการกระบวนการศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะ

งานของโปรแกรมการทำงานเป็นคำจำกัดความเฉพาะของเนื้อหา ปริมาณ ขั้นตอนการศึกษาวินัยทางวิชาการ โดยคำนึงถึงลักษณะของกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่งและโดยบังเอิญของนักศึกษา

1.2. การจัดทำโปรแกรมการทำงานสำหรับหลักสูตรการฝึกอบรม วิชา สาขาวิชา (โมดูล) อยู่ในความสามารถของสถาบันการศึกษา (ข้อ 2 มาตรา 32 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา") สถาบันการศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบต่อคุณภาพของโปรแกรมงานที่ดำเนินการ

1.3. โปรแกรมการทำงานที่กำหนดเนื้อหาของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาในกรอบของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา ได้แก่ :

– โปรแกรมในวิชาวิชาการ

– โปรแกรมวิชาเลือก

– โปรแกรมหลักสูตรเสริม

– หลักสูตรการศึกษาเพิ่มเติม

1.4. โปรแกรมงานได้รับการพัฒนาเพื่อ:

รับรองสิทธิตามรัฐธรรมนูญของพลเมืองสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อรับการศึกษาทั่วไปที่มีคุณภาพ

สร้างความมั่นใจว่านักเรียนบรรลุผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ให้โอกาสที่เพียงพอสำหรับการนำเทคโนโลยีต่างๆ ไปปฏิบัติ แนวทางในการสร้างหลักสูตรฝึกอบรม หัวข้อ วินัย (โมดูล)

1.5. โปรแกรมงานถูกรวบรวมบนพื้นฐานของ:

– โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างสำหรับแต่ละวิชาของการศึกษาทั่วไป

1.6. โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างซึ่งพัฒนาขึ้นในระดับรัฐบาลกลางไม่สามารถใช้เป็นโครงการทำงานในสถาบันการศึกษาได้ เนื่องจากไม่มีการแจกจ่ายสื่อการศึกษาตามปีที่ศึกษาและแต่ละหัวข้อ

1.7. จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับการพัฒนาโปรแกรมการทำงานจะต้องสอดคล้องกับหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาทั่วไปของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งได้รับอนุมัติตามคำสั่ง กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 09.03.2004 ฉบับที่ 1312 (ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 08.20.2008 ฉบับที่ 241)

1.8. เนื้อหาขั้นต่ำที่บังคับของแต่ละโปรแกรมการทำงานได้รับการจัดตั้งขึ้นตามโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างและมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

1.9. ข้อกำหนดเชิงบรรทัดฐานสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการทำงานในสถาบันการศึกษานั้นพิจารณาจากระเบียบแบบจำลองของสถาบันการศึกษาประเภทและประเภทที่เกี่ยวข้องมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา"

2. โครงสร้างและข้อกำหนดในการพัฒนาและดำเนินการตามแผนงาน

2.1 โครงสร้างของโปรแกรมการทำงานถูกรวบรวมโดยคำนึงถึง:

– ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

– เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของโปรแกรมการฝึกอบรม

– ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา

- ปริมาณชั่วโมงการศึกษาที่กำหนดโดยหลักสูตรของสถาบันการศึกษาสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตรการฝึกอบรม, วิชา, สาขาวิชา (โมดูล)

– ความสนใจทางปัญญาของนักเรียน

- การคัดเลือกโดยครูของชุดการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่จำเป็น

2.2. องค์ประกอบโครงสร้างบังคับของโปรแกรมงานคือ:

1. หน้าชื่อเรื่อง

2. หมายเหตุอธิบาย

4. ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษา

5. รายการการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี

6. การวางแผนงานตามปฏิทิน (ภาคผนวกของแผนงาน)

2.3. หน้าชื่อเรื่องของโปรแกรมงานควรบรรจุ:

- ชื่อเต็มของสถาบันการศึกษา (ตามใบอนุญาต)

- ตราประทับการอนุมัติและการพิจารณาโครงการ ("อนุมัติ" ตามคำสั่งของสถาบันการศึกษา (วันที่, จำนวน) ทบทวนและแนะนำให้อนุมัติโดยหน่วยงานปกครองตนเองของสถาบันการศึกษาที่ระบุชื่อตามกฎบัตร ของสถาบันการศึกษา (วันที่, หมายเลขโปรโตคอล));

- ชื่อหลักสูตรการอบรม วิชา วินัย (โมดูล)

- ชื่อเต็ม. ครู (ครู) ที่พัฒนาและดำเนินการหลักสูตรฝึกอบรม วิชา วินัย (โมดูล);

- ชั้นเรียน (ขนาน) ที่กำลังศึกษาหลักสูตรฝึกอบรม

– วิชา, หลักสูตร, วินัย (โมดูล);

- ปีที่จัดทำแผนงาน

2.4. หมายเหตุอธิบายระบุว่า:

- ข้อมูลเกี่ยวกับโปรแกรม (แบบอย่าง (ทั่วไป) หรือของผู้แต่ง) บนพื้นฐานของการพัฒนาโปรแกรมการทำงาน โดยระบุชื่อ ผู้แต่ง และปีที่พิมพ์

– เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมนี้

– เอกสารทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานบนพื้นฐานของการพัฒนาโปรแกรมการทำงาน

- ข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างหรือของผู้แต่งและเหตุผล

- การกำหนดสถานที่และบทบาทของหลักสูตรการฝึกอบรม, หัวข้อในการเรียนรู้ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง;

- ข้อมูลเกี่ยวกับจำนวนชั่วโมงเรียนที่ออกแบบโปรแกรมการทำงาน (ตามหลักสูตร ตารางเรียนประจำปีปฏิทิน) รวมถึงจำนวนชั่วโมงในการดำเนินการควบคุม ห้องปฏิบัติการ งานภาคปฏิบัติ ทัศนศึกษา โครงการ การวิจัย ฯลฯ ;

- รูปแบบการจัดกระบวนการศึกษาตลอดจนรูปแบบการควบคุมความรู้ ทักษะ ทักษะในปัจจุบัน (ตามระเบียบว่าด้วยการควบคุมนักเรียนในสถาบันการศึกษา) การรับรองระดับกลางและขั้นสุดท้ายของนักเรียน (ใน ตามระเบียบที่เกี่ยวข้อง)

- ชื่อของชุดการศึกษาและระเบียบวิธี (ตำรา, สมุดงาน, สมุดบันทึกสำหรับการทดสอบ, แผนที่, แผนที่รูปร่าง ฯลฯ ตามรายชื่อหนังสือเรียนที่ได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย) ที่ใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายใน ตามโปรแกรมการศึกษาของสถาบัน

3.1 เนื้อหาของโปรแกรมการทำงานต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษา

3.2 สถาบันการศึกษาอิสระ:

เปิดเผยเนื้อหาของส่วนหัวข้อที่ระบุในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตามตำราสื่อการสอน (จากรายการของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุมัติ);

กำหนดเนื้อหาของโปรแกรมการทำงานโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการศึกษาวิชาในชั้นเรียนด้วยการศึกษาเชิงลึกของแต่ละวิชา, ชั้นเรียนพิเศษ, ชั้นเรียนของการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์), ชั้นเรียนของการศึกษาชดเชย;

กำหนดลำดับของการศึกษาสื่อการเรียนการสอน สร้างการเชื่อมต่อทางตรรกะภายในวิชาและระหว่างวิชา

3.3. สำหรับแต่ละหัวข้อการศึกษา (ส่วน) จะมีการระบุสิ่งต่อไปนี้:

- ชื่อของหัวข้อ (ส่วน);

- เนื้อหาของสื่อการศึกษา (หน่วยการสอน);

- ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมนักเรียนในหัวข้อเฉพาะ (ส่วน) ตามมาตรฐานการศึกษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการการศึกษาของสถาบันการศึกษา

- รายการมาตรการควบคุม (การควบคุม ห้องปฏิบัติการ งานภาคปฏิบัติ การทดสอบ ฯลฯ) จำนวนการทดสอบ, ห้องปฏิบัติการ, งานภาคปฏิบัติถูกกำหนดโดยเอกสารการสอนและระเบียบวิธีในการสอนวิชาและสาขาวิชา

4. ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา

4.1. องค์ประกอบโครงสร้าง "ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษา" ถูกกำหนดไว้เมื่อสิ้นสุดขั้นตอนการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างและเป็นคำอธิบายของผลการเรียนรู้ที่แสดงในการกระทำของนักเรียน (ปฏิบัติการ ) และสามารถระบุตัวตนได้จริงด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือวินิจฉัย รายการผลการเรียนรู้นี้รวมถึงวิชาพิเศษและทักษะและกิจกรรมการเรียนรู้ทั่วไป

5. รายการการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี

5.1.รายการการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีเป็นส่วนประกอบโปรแกรมการทำงานประกอบด้วยเอกสารการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติม (ตำรา, คู่มือ, ชุดของแบบฝึกหัดและงาน, งานควบคุม, การทดสอบ, งานภาคปฏิบัติและการประชุมเชิงปฏิบัติการในห้องปฏิบัติการ, กวีนิพนธ์); คู่มืออ้างอิง (พจนานุกรม, หนังสืออ้างอิง); วัสดุภาพ (อัลบั้ม แผนที่ แผนที่ ตาราง) อุปกรณ์และอุปกรณ์ ฯลฯ

วรรณกรรมถูกร่างขึ้นตาม GOST: องค์ประกอบของคำอธิบายของแต่ละ การศึกษาและระเบียบวิธีเงินทุนจะต้องได้รับใน เรียงตามตัวอักษรและตรงตามข้อกำหนดสำหรับคำอธิบายบรรณานุกรม

5.2. รายการที่ใช้สนับสนุนการศึกษาและระเบียบวิธีแบ่งออกได้เป็น 2 กลุ่มคือ "วรรณกรรม" (หลักและเพิ่มเติม วรรณกรรมการศึกษา, คู่มือการศึกษาและการอ้างอิง, วรรณกรรมเพื่อการศึกษาและระเบียบวิธี), "อุปกรณ์และอุปกรณ์" (รายการสื่อการสอนที่แนะนำ, สื่อการสอน)

6. แผนปฏิทินเฉพาะ

6.1. แผนปฏิทินของครูเป็นส่วนเสริมของโปรแกรมการทำงานซึ่งระบุเนื้อหาของหัวข้อส่วน

6.2. ครูจัดทำแผนปฏิทินเฉพาะในแต่ละปีการศึกษาตามแผนงาน

6.3. สถาบันการศึกษากำหนดกลไกการพัฒนา การประสานงาน การอนุมัติแผนงานตามหัวข้อปฏิทินของครูโดยอิสระตามพระราชบัญญัติระเบียบข้อบังคับ

6.4. โครงสร้างเดียวของแผนงานปฏิทินถูกจัดตั้งขึ้นในสถาบันการศึกษา

ในแผนตามปฏิทิน มีความจำเป็นต้องกำหนด:

- หัวข้อของแต่ละบทเรียน (ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน)

- จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับการศึกษาหัวข้อ ส่วนสำหรับการดำเนินกิจกรรมการควบคุม (การควบคุม ห้องปฏิบัติการ การปฏิบัติงาน การทดสอบ ฯลฯ );

- วันที่ของหัวข้อส่วน;

- ประเภท รูปแบบของการควบคุม

6.5. แผนปฏิทินเฉพาะจัดทำเป็นตารางตลอดระยะเวลาการศึกษา

แบบอย่าง แผนตามปฏิทิน

ชื่อส่วนและหัวข้อ	จำนวนชั่วโมง		วันที่ผ่าน	ประเภท รูปแบบของการควบคุม
	ทั้งหมด	ควบคุม, ฝึกงานเป็นต้น
ส่วนที่ 1. ______________ ___________ ___________ สำรองเวลา ส่วนทั้งหมด:				ทดสอบ
ส่วนที่ 2 ______________ ___________ ___________ ส่วนทั้งหมด:				ทดสอบ
ทั้งหมด

หมายเหตุ: ครูกำหนดจำนวนคอลัมน์ในตารางคำนวณชั่วโมง ขึ้นอยู่กับลักษณะของสื่อการศึกษาและอายุของนักเรียน

7. ขั้นตอนการพัฒนาและอนุมัติแผนงาน

7.1. ขั้นตอนในการพัฒนาและอนุมัติแผนงานจะถูกกำหนดโดยท้องถิ่น กฏระเบียบสถาบันการศึกษา.

7.2. โปรแกรมงานต้องได้รับการตรวจสอบก่อนอนุมัติ หน่วยงานปกครองตนเองของสถาบันการศึกษา (เทอม 1 – 30 มิ.ย.) ซึ่งตามกฎบัตรของสถาบันการศึกษาได้รับมอบอำนาจเหล่านี้แล้วตามผลการพิจารณา โปรโตคอลถูกร่างขึ้น องค์กรปกครองตนเอง สถาบันการศึกษาตัดสินใจ "แนะนำให้อนุมัติ"

7.3. จากผลการพิจารณาโปรแกรมการทำงานโดยหน่วยงานปกครองตนเองของสถาบันการศึกษา โปรแกรมการทำงานได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของสถาบันการศึกษา (ภาคเรียน 1 - 30 สิงหาคม)

7.4. สถาบันการศึกษากำหนดเงื่อนไขในการพัฒนาโปรแกรมการทำงานอย่างอิสระ

7.5. สถาบันการศึกษาอาจทำการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมโปรแกรมการทำงานโดยพิจารณาจากการประชุมของหน่วยงานปกครองตนเองที่เกี่ยวข้อง สถาบันการศึกษาโดยอนุมัติตามคำสั่งของสถาบันการศึกษา

7.6. หลังจากได้รับอนุมัติจากคำสั่งของสถาบันการศึกษาแล้ว โปรแกรมการทำงานจะกลายเป็นเอกสารกำกับดูแลที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาแห่งนี้

7.7. โปรแกรมงานต้องเย็บ (เย็บ)

8. ควบคุมการใช้งานโปรแกรมการทำงาน

การควบคุมการดำเนินการตามแผนงานจะดำเนินการตามแผนควบคุมภายในโรงเรียนของสถาบันการศึกษา

เมื่อจัดทำแผนเฉพาะเรื่องโดยละเอียดสำหรับหัวข้อวัฒนธรรมศิลปะโลกจำเป็นต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับรูปแบบขององค์กร กิจกรรมทางปัญญาไม่เพียงแต่สำหรับนักเรียนแต่สำหรับครูด้วย ผลลัพธ์ตามแผนจะแสดงในคอลัมน์แยกต่างหาก ซึ่งตัวบ่งชี้คือ ประเภทต่างๆควบคุม. ประสิทธิภาพ การบ้านควรวางแผนเป็นรูปแบบการค้นหากิจกรรมของนักเรียนจะดีกว่า

ขยายการวางแผนเฉพาะเรื่อง

	หัวข้อ	หมายเลขบทเรียน	ประเภทบทเรียน	จุดประสงค์ของบทเรียน		รูปแบบการจัดกิจกรรมองค์ความรู้		ผลลัพธ์ตามแผน (รูปแบบการควบคุม)	ค้นหาการบ้าน
						ครู	นักเรียน