教育機関の教室に関する規制要件。 教科書の要件 自己啓発活動の構成
9. 教育機関の敷地の衛生的要件。 教育、トレーニング、生産、トレーニング、スポーツ施設。
教育施設は地下や地下にはありません。 地上階建物。
一般教育機関の建物の階数は 3 階を超えてはなりません。
ワードローブは 1 階にあり、各クラスの独房に必須の設備が備えられています。 ワードローブには洋服ハンガーと靴の収納が付いています。 ワードローブは教育エリアやレクリエーションエリアに設置すべきではありません。
この一連の施設は、（国および地域の特性を考慮して）必須の学問分野を学習するための条件を作り出します。 追加のアイテム学生の興味や分野の差別化に応じて、1 つ、2 つ、3 つの科目を深く学習することができます。 教室は、騒音や臭気の発生源となる施設（作業場、スポーツホール、集会場、ケータリング施設）の近くに設置すべきではありません。
教育施設には、作業エリア (生徒用の学習テーブルの配置)、教師の作業エリア、教育用視覚教材、技術教材 (TSO) を配置するための追加スペース、生徒の個別授業および可能なアクティブな活動のためのエリアが含まれます。
オフィスの面積は2.5平方メートルの割合で取られます。 正面形式の授業で生徒1人当たりm、3.5平方メートル。 m - グループワークと個人レッスンの形式。
コンピュータ サイエンス ルームのエリアと使用方法は、ビデオ ディスプレイ端末、パーソナル コンピュータ、および作業組織の衛生要件に準拠する必要があります。
最適なサイズ 作業領域生徒は見える角度に依存します（ボードから最初の横の列、つまり机までの距離に関係します）。 各オフィスまたは 2 ～ 3 オフィスのグループごとに、研究室助手が組織されます (化学、物理学、生物学、コンピューター サイエンスの部屋には研究室助手の存在が必須です)。
ジムは別館1階にございます。 その規模は、完全な体育プログラムと課外スポーツ活動の可能性を提供します。
ジムの数と種類は、教育機関の種類と収容人数に応じて提供されます。 スポーツホールの面積は9×18メートル、12×24メートル、18×30メートルで、高さは少なくとも6メートルです。
スポーツホールには、16〜32平方メートルの面積のトレーニングルームが必要です。 mはジムの面積に応じて異なります。 更衣室は男女別、面積10.5平方メートル。 私はそれぞれ。 シャワー、面積9平方メートル 私はそれぞれ。 トイレは女子用と男子用があり、面積は8平方メートル。 私はそれぞれ。 インストラクター用の部屋、面積9平方メートル m. 体育およびスポーツ施設には、トレーニング機器を備えた部屋 (ゾーン) と、可能であればプールが含まれていなければなりません。
教育施設の目的に応じて、学生用テーブル (1 人用および 2 人用)、教室用テーブル、描画用テーブル、実験用テーブルなどを使用できます。 テーブルの配置は通常 3 列ですが、オプションで 2 列または 1 列 (連結) のテーブル配置も可能です。
生徒一人ひとりの身長、視覚や聴覚の状態に応じて、机やテーブルで快適な作業場所が提供されます。 生徒の身長に応じて家具を選択できるよう、色分けされています。 スツールやベンチを椅子の代わりに使用することはありません。
教室内の机（テーブル）は番号順に配置されており、小さいものは黒板に近く、大きいものは遠くにあります。 聴覚障害や視覚障害のある児童の場合は、机の数に関係なく机を先頭に配置し、視力の弱い児童は窓から見て最前列に配置する。 急性呼吸器感染症、喉の痛み、風邪をよく患う子供は、外壁から離れた場所に座るべきです。
教室に設備を設置する場合、次の通路の寸法と設備間の距離（cm）が遵守されます。
二重テーブルの行間 - 少なくとも60;
テーブルの列と外側の縦方向の壁の間 - 少なくとも50〜70。
テーブルの列と内部の縦方向の壁（パーティション）またはこの壁に沿って立っているキャビネットの間に - 少なくとも50〜70;
最後のテーブルから黒板の反対側の壁（パーティション）まで - 少なくとも 70、後壁（外壁）から - 少なくとも 100、リバーシブル教室がある場合 - 120。
デモンストレーションテーブルからトレーニングボードまで - 少なくとも100。
最初の机から黒板まで - 2.4 - 2.7 m。
最大距離 最後の場所教育委員会の学生 - 860;
床からの教育ボードの下端の高さは 80 ～ 90 です。
ボードの視認角度（ボードの長さ3mの端から前テーブルの生徒の外側の座席の中央まで）は、2〜3段階の学生では少なくとも35度、児童では少なくとも45度である必要があります6～7歳。
物理学および化学の教室には、設計機器、水道、電気、下水道の制御パネルを備えた特別なデモンストレーションテーブルを設置する必要があります。 教育用視覚教材の視認性を高めるために、演台にデモンストレーション テーブルを設置することをお勧めします。 物理学と化学の教室には、電源と圧縮空気を備えた 2 台の学生実験台 (上部構造の有無にかかわらず) が設置されています (物理実験室)。 化学実験室には、教師の机の近くの外壁に換気フードが設置されています。
労働訓練のためのワークショップでは、視覚的な作業に適した条件の作成、正しい作業姿勢の維持、怪我の防止を考慮して機器の配置が行われます。 大工仕事場には、窓に対して 45 度の角度で、または光が左から当たるように光が当たる壁に垂直に 3 列に配置された作業台が装備されています。作業台間の距離は、室内で少なくとも 80 cm でなければなりません。前後方向。 金属加工の作業場では、作業台を光が当たる壁に対して垂直に設置することで、左側と右側の両方の照明が許可されます。 単一作業台の列間の距離は少なくとも1.0 m、二重作業台は1.5 mであり、万力は軸間の距離0.9 mで作業台に取り付けられています。 作業台には高さ 0.65 ～ 0.7 m の安全ネットを設置し、穴あけ、研削、その他の機械は特別な基礎の上に設置し、安全ネット、ガラス、局所照明を備えなければなりません。 大工仕事や配管工事に使用する道具は、生徒の年齢に適したものでなければなりません。 洗面台と電気タオルは、配管工事や大工仕事の作業場やサービスルームに設置されています。 各オフィス（作業場）には、応急処置を提供するための救急セットが必要です。 すべての作業は特別な服（ローブ、エプロン、ベレー帽、スカーフ）を身に着けた学生によって行われます。 目を損傷する危険性のある作業を行う場合は、安全メガネを使用する必要があります。
教室の壁は湿式で掃除できるように滑らかでなければなりません。
床には亀裂がなく、断熱された下地の上に板、寄木細工、またはリノリウムで覆われていなければなりません。 トイレと洗面所の床には、磨かれたセラミックタイルまたはモザイクタイルを敷く必要があります。 セメント、大理石、その他同様の素材は使用しないでください。
10. 技術的な教材とコンピューター設備を備えた教室の要件。 コンピューター技術とモバイル通信が学生の健康に与える影響。
コンピューター教室を収容する施設には、衛生規則および規制に従って設備が整っていなければなりません。 「パーソナル電子コンピューターの衛生要件。 SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03」 敷地内には自然光と人工照明がなければなりません。 コンピューターを備えたワークステーションを地下室や地下室に設置することはできません。
コンピュータ機器を使用する部屋の窓は、主に北と北東に向ける必要があります。
窓の開口部には、ブラインド、カーテン、外部のひさしなどの調整可能な装置を装備する必要があります。
1個あたりの面積 職場教室内でブラウン管 (CRT) ベースの VDT を備えた PC を使用する場合は、少なくとも 6.0 平方メートルが必要です。 m、作業時間が1日4時間未満の場合、最小4.5平方メートルの面積が許可されます。 メートル。
PC のある部屋には、暖房、空調、または効果的な給排気システムが装備されている必要があります。
PC が設置されている部屋では、PC での作業時間ごとに毎日の水拭きと計画的な換気が行われます。
PC 手術室の床面は、滑らかで、ポットホールがなく、滑りにくく、掃除や濡れが容易で、帯電防止特性を備えている必要があります。
騒音レベルが基準を超える騒音の発生する機器（印刷装置、サーバーなど）は、パソコンとともに敷地外に設置する必要があります。
作業用椅子（椅子）は、昇降回転式で、高さと座面と背もたれの傾斜角度を調整できるものでなければなりません。
コンピュータ機器を備えた教室の入り口には、生徒のブリーフケースやバッグを保管するための備え付けのキャビネットまたは壁のキャビネット (棚) を備え付ける必要があります。
コンピュータークラスの設備:
衛生的および技術的基準に準拠したコンピュータ10〜11台の配置（1つの職場あたり6平方メートル、天井高3メートルの割合で）。
スピーカー (必要な場合);
許容可能な騒音レベルのプリンター (必要な場合)。
プロジェクター (必要な場合);
スキャナー (必要な場合);
ローカルネットワークを組織するための機器。
ソフトウェア;
完全な教育プロセスを保証するために必要な教育および方法論に関する文献。
マーカーボード。
コンピューター室には設備が整っている必要があります
消火手段；
ローカル照明ランプ（必要な場合）。
方法論的な情報を表します。
案内スタンド（教室入口廊下）
警報システム。
エアコン（必要な場合）。
医療用応急処置キット。
コンピュータ室の窓にはブラインドとスイングバーが取り付けられています。
方法論的情報のスタンドには、以下が含まれている必要があります。
安全上の指示と作業規則。
体操、体育の休憩、分、目の練習のセット。
教室で教えられる分野に関する追加情報のための電子ソース (教室からアクセスが許可されている) へのインターネット リンクのリスト。
よくある質問への回答。
情報スタンドには以下が含まれている必要があります。
時間割;
スケジュール 独立した仕事クラスで;
現在の教員の発表。
教師の相談スケジュール。
追加情報資料 (必要な場合)。
人間を含む生物生態系に対する EMF の影響のオプションはさまざまです。継続的と断続的、全体的と局所的、複数の発生源からの組み合わせ、他の好ましくない環境要因との組み合わせなどです。
次の EMF パラメータは生物学的反応に影響を与えます。
EMF 強度 (大きさ);
放射周波数。
照射期間。
信号変調。
EMF周波数の組み合わせ、
行動の頻度。
上記のパラメータの組み合わせにより、照射された生体の反応に大きく異なる結果が生じる可能性があります。
ほとんどの場合、照射はフィールドで発生します。
比較的低いレベルの場合、次の結果が適用されます。
そのような場合。
EMF の生物学的影響の分野における数多くの研究により、神経、免疫、内分泌、生殖といった人体の最も敏感なシステムを特定できるようになります。 これらの身体システムは重要です。 人々が電磁波にさらされるリスクを評価する際には、これらのシステムの反応を考慮する必要があります。 長期曝露条件下での EMF の生物学的影響は長年にわたって蓄積され、その結果、中枢神経系の変性過程、血液がん (白血病)、脳腫瘍、ホルモン疾患などの長期的な影響が生じます。
EMF は、子供、妊婦 (胎児)、中枢神経系、ホルモン系、心臓血管系の疾患を持つ人、アレルギー患者、免疫力が低下している人にとって特に危険です。
教室は学校の教育空間であり、視覚教材、教育器具、家具、技術的な教材が備えられており、そこでは生徒との教育的、課外的および課外活動、および主題に関する方法論的研究が行われます。
教師は教室の正当な所有者です。 教育用具を備えた教室の設備は、教師の好みや傾向、方法論的テクニック、教育的関心を大きく反映しています。 これは主に、学校または保護者委員会がどの市販の教材を購入するかを決定します。 同時に、同じタイプの教室を備えた教師の活動は異なる方向を向くことも多く、それによって教育プロセスにおいてどの教材をその時々に使用すべきかについての教師の見解の違いが反映されます。
ほとんどのオフィスは短期間で構築できるものではありません。 オフィスは数年かけて徐々に作成され、設備が整えられ、改善されます。
ただし、教師の好みが多様であっても、教科の効果的な指導を可能にする教室の設備は、特定の要件を満たさなければなりません。
一般的な要件教室へ:
1. 教室の開設と運営に関する学校の規制文書の入手可能性:
教育事務所の開設と、事務所の概要にある教育プログラムの成功裏の実施条件を確保するためのその機能に関する命令。
部長の任命に応じて発注する。 オフィス、その機能的責任、
機能的目的、そこで利用可能な設備、技術的手段、視覚補助具、教科書、教材、教材などを表示して発行されたオフィスのパスポート。
既存の設備と在庫の在庫シート、
学生の自習室利用ルール、
教室の運営準備のための学校管理者による教室の受け入れ証明書、
特定の学年の教育プログラムを実施するための条件を提供するための教室の準備状況に関する歴史教師の方法論協会の決定手順書（テーマ計画、教材、補足メモ、地図、図、スライド、表、学生向けのリマインダー (付録を参照)、
今年度と今後の教室の活動計画、
学年度の作業計画の実施に関する日誌、
今年度の教育プログラムの実施に関する分析資料、
教職員室の仕事を自己分析し、
オフィスの業務において特定された不備を解消するための計画的な措置を講じます。
2. 教室における安全上の注意事項および衛生基準の遵守。
3. 教室のデザインにおける美的要件の遵守:
スペースの最適な実現可能性（教師席、生徒席、演壇の有無など）、
常設および交換可能な教育および情報スタンド、写真資料、教科書資料などの利用可能性。
教室の教育的および方法論的サポートの要件:
1. 教室には、教育プログラムの実施に必要な教育設備、教育および方法論の複合体、および教材一式が備えられています。
2. 教育および方法論の複合体および教材が教育基準の要件に準拠していること。
3. 一連の教材、標準タスク、テストの利用可能性 テスト、エッセイ、エッセイ、および教育の質と教育プロセスを診断するためのその他の資料。
4. オフィス機能の枠内での追加教育プログラムであるバリエーションプログラムを提供するための教材を装備する。
学生が教室に基づいて教育訓練の要件をうまく満たせる条件を提供します。
1. 学校の教育プログラムに基づく教科書、教材、プリントの提供。
2. 最低限必要な教育内容と義務教育レベル（教育水準）の要件を、オープンかつ視覚的に学生に提示する。
3. 教育基準の要件への準拠を示す指標のサンプルを生徒に公開かつ視覚的に提示します。
4. 学生に一連の標準的な課題、テスト、エッセイ、テストなどを提供する。 教育水準の基礎および上級レベルの要件が満たされているかどうかを診断します。
5. 教室用のポスター資料: 生徒が教育基準の要件をうまく満たした例、分析 典型的な間違い、知的マラソン、オリンピック、競技会の結果、学生の成績 クリエイティブなタスクや。。など。
6. 教室用のポスター資料: 教育活動の計画、社会的スキルの発達のためのプログラムの実施、宿題の整理と完了、さまざまな形の教育活動および認知活動 (ワークショップ、セミナー、研究室) の準備に関する生徒への推奨事項。仕事、試験、テスト、談話会、面接、試験など）
7. 生徒による教育基準の実施の有効性を審査します。
8. 必修プログラム、選択クラス、追加教育プログラム、遅れている子、才能のある子への個別授業、相談などの教室のスケジュール。
9. 個々のカリキュラム、学生プログラム、その実施の結果および分析のサンプル。
学校の教育プログラムを成功裏に実施するための最適な条件を作り出すために、教室の作業を計画および組織するための要件。
1. 教師と生徒による教育基準の要件への無条件の遵守。
2. 発達トレーニング法の導入。
3. トレーニングの差別化。
4. 学習の人道化。
歴史と社会科の教室の要件。
学校の歴史教室の設備は、次の 3 つの主要な部分で構成されます。
特別な家具や備品、
技術的装置、
教材。
事務局は以下を提示する必要があります。
壁の歴史地図、
デモの写真と表、
配布資料、視覚資料、
アプリケーション、
オフィスには以下が必要です。
ディアテック、
音楽ライブラリー、
ビデオ,
マルチメディア補助具。
近現代史の教室には専用の図書室もあります。 歴史図書館の存在は、歴史に関する課外読書を組織するのに役立ちます。
教室の特別な部分は、教訓的な配布資料です。
建設的な答えを受け取るためのカード、
カード - テスト、
デモカード、
プログラムされた教材。
2.9.1. 芸術に従って。 28 連邦法「国民の衛生的および疫学的福祉に関する」プログラム、教育および訓練の方法および体制は、衛生的要件の観点から、衛生規則の遵守に関して衛生的および疫学的結論がある場合に使用が許可される。
最大教育負荷値の衛生要件
| クラス | 最大許容週間負荷 (時間単位) | |
| 週6日制の場合 | 週5日制だと | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
選択授業、グループ授業、および個人授業の時間は、最大許容負荷に含める必要があります。 2 年生から 4 年生の授業時間は 35 分で、週 6 日の学校では 27 時間、週 5 日の学校では 25 時間の最大許容週負荷となります。
2.9.2. 5 年生から 11 年生の生徒の 1 週間の授業の長さは、週の量に応じて表に従って決定されます。
2.9.3. レッスン時間は 45 分を超えてはなりません。
2.9.4. 8 歳または 7 歳の子供は、保護者の判断により 1 年生に受け入れられます。 生後7歳の子どもの教育機関への入学は、学年の9月1日までに生後6歳6か月以上に達したときに行われます。 子供の1年生への入学は、子供の教育への準備に関する心理学、医学、教育学の委員会（協議）の結論に基づいて行われます。 学年度の初めに6.5歳未満の子供の教育は、6歳からの子供たちの教育を組織するためのすべての衛生要件に準拠した教育機関の条件で実行される必要があります。 1年生の児童の教育は、次の要件に従って行われなければなりません。
- トレーニングセッションは最初のシフト中にのみ開催されます。
- 学校週5日。
- 学校週の真ん中に軽い授業日を設ける。
- 1日あたり4レッスンまでしか実施しない。
- レッスン時間は35分以内。
- 授業の真ん中に少なくとも40分間続くダイナミックな休憩を計画する。
- 今年の前半には「段階的」トレーニングモードを使用します。
- 延長日グループに参加する子供たちの日中の睡眠、1日3食、散歩の組織化。
- 宿題なしのトレーニングと学生の知識の採点。
- 第 3 四半期の半ばにさらに 1 週間の休暇が追加されます。
2.9.5. 健康上の目的と、1 年生の一般教育機関の要件に子供たちが適応するプロセスを促進するために、教育負荷を徐々に増やす「段階的」方法が使用されます。
- 9月、10月 - 各35分のレッスンが3回。
- 第 2 四半期から - それぞれ 35 分のレッスンが 4 つあります。
2.9.6. 小学校では、主要科目の授業における生徒の学業密度が 80% を超えてはなりません。 生徒の疲労、姿勢の悪さ、視力の低下を防ぐために、授業中に書き取り、読み書き、数学を教える際に体育と目の体操が行われます（付録2、3）。
2.9.7. 健康上の理由から、一般教育機関は学生の生物学的欲求を満たす環境を作り出します。 このニーズは、少なくとも 2 時間の学生の毎日の身体活動を通じて実現できます。この身体活動量は、各教育機関の一連の日常活動 (付録 4) への学生の参加で構成されます。授業、授業中の体育の時間、休み時間の屋外ゲーム、延長日のスポーツの時間、体育の授業、課外スポーツ活動と競技会、保健の日、自主体育。 同じ目的で、第 1 段階の生徒向けのカリキュラムの学校要素に、運動活動的な性質の科目 (振り付け、リズム、モダンダンスや社交ダンス、伝統的スポーツや全国的なスポーツの指導など) を組み込むことが推奨されます。 。
2.9.8. 授業は、授業をゼロにすることなく、8 時より前に開始する必要があります。 個別の科目を徹底的に研究する一般教育機関、体育館や体育館では、訓練は最初のシフトでのみ行われます。 複数のシフト制で運営されている一般教育機関では、初任者、5年目、卒業および代償教育クラスの研修を最初のシフトに編成する必要があります。
2.9.9. 補習授業の受講者数は20名を超えてはなりません。 このようなクラスのレッスン時間は40分以内です。 矯正クラスと発達クラスは、各年齢の生徒に対して設定された最大許容週間負荷に含まれます。 学校週の長さに関係なく、1 日の授業数は小学校では 5 コマ以下、5 年生から 11 年生では 6 コマ以下である必要があります。 疲労を防ぎ、週中の最適なレベルのパフォーマンスを維持するために、補習クラスの生徒は週の真ん中（水曜日）に軽い授業を受ける必要があります。 健康を回復し、一般教育機関の要件に適応するのに必要な時間を短縮するために、代償クラスの生徒には、施設内で必要な医学的および心理的援助（心理学者、小児科医、言語療法士）、特別な訓練を受けた教師、技術的および視覚的な支援、および子供の学習と発達の過程への親の関与。
2.9.10。 小規模な一般教育機関では、クラスの編成は特定の条件によって決定され、学生と教師の数に依存します。 異なる年齢の初級生徒に個別の教育を提供することが最適です。 第 1 レベルの生徒を 1 つのクラス セットにまとめることが許可されていますが、2 つの組み合わせたクラス セットを編成することが優先されます。 1 年生と 3 年生 (1 + 3)、2 年生と 3 年生 (2 + 3)、2 年生と 4 年生 (2 + 4) の生徒を 1 つのセットにまとめるのが最適です。 生徒の疲労を防ぐために、組み合わせたレッスン（特に4回目と5回目）の時間を5〜10分短縮する必要があります。 （体育の授業を除く）。 1、2、3、4 年生の生徒を 1 つのセットに組み合わせる必要がある場合は、組み合わせ以外で各クラスで授業の一部を実施できる条件を作成するために、異なる年齢の子供向けに授業のスライド スケジュールを使用する必要があります。 （この要件への準拠は、特に 1 年生に必要です）（付録 5）。 音響技術を使用したプログラムされた指導が 2 年生から使用される教育機関では、プログラム教材を使用した児童の作業の最大許容時間を遵守する必要があります。2 年生の作文の授業では 20 分以内、3 年生では 20 分以内です。 25分。 2年生の数学の授業では15分以内、3年生の場合は20分以内です。 読書のレッスンでは、音響技術の使用は視聴覚補助としてのみ許可されます。 教育レベルに関係なく、2 学年セットの生徒数は 25 人以下、3 クラスまたは 4 クラスを 1 セットにまとめた場合は 15 人以下である必要があります。
2.9.11。 教育機関で視聴覚 TSO を使用する場合、教育プロセスでの継続使用期間は表 4 に従って確立されます。
授業における各種専門教材の継続使用期間
| クラス | 視聴時間（分） | ||
| フィルムストリップ、 透明フィルム |
映画 | テレビ番組 | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
TCO を使用する週のレッスン数は、第 1 段階の生徒の場合は 3 ～ 4 回、第 2 段階と第 3 段階の生徒の場合は 4 ～ 6 回を超えてはなりません。
2.9.12。 授業でコンピュータ技術を使用する場合、ビデオ表示端末（VDT）を直接使用した授業の連続継続時間および予防措置の実施は、ビデオ表示端末および個人用電子コンピュータの衛生要件に準拠する必要があります。 VDTを使用した授業の後は、目の体操を行う必要があり、職場で実施されます（付録5）。
2.9.13。 労働の授業中は、異なる性質のタスクを交互に行う必要があります。 レッスン中の独立した作業の全期間中、1 つの種類のアクティビティを実行するべきではありません。 合計期間 実務 1 ～ 2 年生の生徒の場合は 20 ～ 25 分、3 ～ 4 年生の生徒の場合は 30 ～ 35 分です。
紙、ボール紙、布を使った連続作業時間は、1 年生の場合は 5 分以内、学生の場合は 2 ～ 3 ～ 5 ～ 7 分、学生の場合は 4 ～ 10 分、木や針金を使った場合は -もう4〜5分はかかりません。 5 年生から 7 年生の生徒に対する労働の授業での実習時間は、授業時間の 65% を超えてはなりません。 5 年生の生徒の基本的な労働操作の連続作業時間は 10 分以内、6 年生では 12 分、7 年生では 16 分です。
2.9.14。 授業スケジュールは必修科目と選択科目に分けて作成されます。 オプションのクラスは、必須クラスが最も少ない日にスケジュールする必要があります。 選択科目が始まるまでの間、 最後の授業義務授業中は45分間の休憩があります。
2.9.15。 小学校ではダブル授業は実施しません。 5 年生から 9 年生の生徒の場合、実験作業、テスト、労働の授業、および特定の目的のための体育 (スキー、水泳) の 2 回の授業が許可されます。 5 年生から 9 年生の生徒の基礎科目と主要科目のダブル レッスンは、体育の授業または少なくとも 30 分間続くダイナミックな休憩の後に行われる場合に限り許可されます。 10～11年生では、基礎科目とコア科目のダブルレッスンが許可されます。
2.9.16。 授業計画を立てる際には、第 1 段階の学生は基礎科目と美術、労働、体育、第 2 段階と第 3 段階の学生は教育科目の授業を日と週で交互に行う必要があります。自然、数学、人文科学のサイクル。
2.9.17。 授業スケジュールは、生徒の精神的パフォーマンスの日次および週次曲線の推移を考慮して作成されます (付録 6)。
2.9.18。 レッスン間の休憩時間は少なくとも 10 分、大きな休憩 (2 回または 3 回のレッスン後) は 30 分です。1 回の大きな休憩の代わりに、2 回目と 3 回目のレッスン後にそれぞれ 20 分の休憩を 2 回設けることが認められます。 変更は、新鮮な空気と屋外ゲームを最大限に活用して実行する必要があります。 毎日の動的休憩を実施する場合、長い休憩を 45 分まで延長することができます。そのうち少なくとも 30 分は、施設の運動場、ジム、または設備の整ったレクリエーション施設での学生の運動活動を組織するために割り当てられます。運動器具。
2.9.19。 宿題は、1 年生（後期以降） 1 時間以内、2 年生 1.5 時間以内、3～4 年生以降の範囲内で達成できることを考慮して与えられます。最大2時間、5〜6日 - 最大2.5時間、7〜8日 - 最大3時間、9〜11日 - 最大4時間。
2.9.20。 延長日グループの活動は、延長日グループの組織と運営時間に関するロシア保健省の現在の要件に従って構成されています。 延長日グループでは、第 1 段階の生徒の散歩時間は少なくとも 2 時間、第 2 段階の生徒の場合は少なくとも 1.5 時間です。 16:00から自己準備を開始してください。 自己訓練の期間は、段落に応じて学習クラスによって決定されます。
2.9.20。 放課後グループの子供たちにとって、活動の最良の組み合わせは、自主準備（歩く、動く、運動する）を始める前に空中で身体活動を行うことです。 スポーツゲーム、一般教育機関の分野で社会的に役立つ仕事）、自己訓練後-感情的な性質のイベントへの参加（クラブでの授業、ゲーム、エンターテイメントイベントへの参加、アマチュアコンサートの準備と開催、クイズなど）。 ）。
要件 - ポリグラフ専門家の専門的再訓練のための教育プログラムを実施する教育機関の教育プロセスの最小限の設備と安全性に関する推奨事項
ポリグラフ検査官の訓練（専門的再訓練）および高度な訓練を提供する教育機関（以下、教育機関という）に対するこれらの要求事項・推奨事項は、ポリグラフ検査官の訓練の質を確保し、ポリグラフ検査官の行為を阻止しようとする者の活動を抑制するために策定された。客観的に見て生徒がカリキュラムを定性的に習得できないような既存の条件のないトレーニング。
1. 教育機関の一般要件
1.1. 教育機関は教育活動を行うためのライセンスを取得し、以下を備えている必要があります。
資格のある教師スタッフ。
必要な教育的および物質的基盤。
関連プログラムに従ったトレーニングを可能にする、必要な教育およびテーマ別の計画 専門的な再訓練そして高度なトレーニング。
1.2. 教員には、次のような専門家を含める必要があります。 高等教育, 教師教育、および教えられている分野のプロフィールに対応する必要な資格。 およびポリグラフを使用した精神生理学的検査を実施した経験のある専門家。
1.3. 教育機関は、ポリグラフ検査官である専門家の訓練に必要な教育的および物質的な基盤を備えていなければなりません。
1.4. トレーニング プログラムの量は少なくとも 320 時間である必要があります。
2. 教育機関の最低限の設備要件
教育機関には教育を行うための教室と病院が必要です 実践的な授業、生徒のトレーニングプロファイルに応じて装備されています。
施設は確立された衛生要件と要件を満たさなければなりません 火災安全.
3. 教員の学歴要件と配置レベル
3.1. 直営 教育プロセス学位および/または学位を持ち、少なくとも 3 年の教育経験を持つフルタイムの専門家が実施する必要があります。
3.2. ポリグラフ検査官養成教育プログラムの実施
研究と科学を行う教員を配置すべきである 方法論的な研究番組プロフィールによると。
3.3. 教育機関のスタッフについて 必須教育学教育を受け、少なくとも5年以上の教職経験を有する者、および学位、肩書を有し、5年以上の教職経験を有する者でなければならない。
3.4. 教育機関の教員は、教えている分野での資格を体系的に向上させ、教育プロセスを組織する最新の方法を習得し、さらに教育機関が定めた期間内に、その職に適しているかどうかの認定を受けなければなりません。
4. 方法論および情報サポートの要件
4.1. 追加の教育プログラムの完全な実施を可能にする教育および教育文献、教育および方法論的資料の入手可能性 職業教育そして整理する 教育プロセス現代の教育要件に準拠しています。
4.2. トレーニングのプロファイルに応じた、書誌データベースを含む情報データベース (ポータル) の利用可能性、および国内外の情報ネットワークへのアクセスの可能性。
5. 教育機関のウェブサイトの要件
5.1.ウェブサイト上で 教育機関次の情報を含める必要があります。
5.1.1. 教育組織について。
5.1.2. 教育組織の構造、運営団体、リーダーシップについて、学位と学位、教育経験を示す。
5.1.3. 教職員の人事について、教育と資格のレベル、職歴、教えられる分野を示す。
5.1.4. 研究活動の方向性とその実施の基盤について。
5.1.5. 追加の専門教育の継続的な教育プログラムについて、 教育科目、コース、分野（モジュール）、実践を示す カレンダープラン、費用と受け取りの順序。
5.1.6. 教育機関の物質的および技術的サポートについて。
5.1.7. 有償提供の手続きについて 教育サービス、有料教育サービスの費用を示す、有料教育サービスの提供に関するサンプル契約書を含みます。
5.1.8. 書類のコピー:
アプリケーションを使用して教育活動を行うライセンス。
チャーター;
金融経済活動計画。
地域の規制;
内部秩序のルール。
自己検査報告書。
教育組織開発プログラム。
5.2. 構造的な教育単位を持つ営利組織の場合、教育活動を実施するためのライセンスの利用可能性を確認する文書を Web サイトに提示する必要があります。
1. 概要 適用範囲
この基準は、あらゆる分野の教材の開発に適用されます。
この規格は、教材の構造と表示についての統一要件を確立しています。
この規格は、教育および理論に関する出版物を開発する大学教師を対象としています。
2.O 一般規定
チュートリアル- この種の出版物として正式に承認された、教科書を部分的または完全に置き換えたり補足したりする教育的および理論的出版物。 教科書は特定の学問分野に関する主な知識源の 1 つとして機能し、学生の自主学習を目的としています。
チュートリアルの目的- 学術分野の理論的内容を習得するための学生の自主的な研究の組織化。
チュートリアルの目的:
- 学術分野における知識体系の提示（その一部、セクション）*;
- 学習と理解に便利な形式でのコース内容の開示。
- コントロール 認知活動学生。
教材によって実行される主な機能:
- 情報と教育。
- 参照;
- 刺激的または動機付け;
- 自己教育。
- 自制心または知識の定着。
- 教育的な。
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*- 場合によっては（規律プログラムに含まれる場合） 新しい話題、そのトピックに関する新しい科学データの出現）1つのトピックについて教科書を作成することができます。 このようなマニュアルの内容とデザインの要件は、上記の要件と同様です。
要件 教科書:
- 特定の学問分野における知識を体系的、論理的かつ一貫して提示すること。
- 科学的性質、科学と文化の現状に提示された情報の適合性：基本理論、法律、現象の科学的説明、事実、因果関係などの開示。
- 情報の信頼性、信頼性、科学の基礎に関する確立された知識の包含。
- 概念の定義と用語の特徴付けの正確さ。
- 継続性の原則の順守: 教材の内容は、これまでに研究された内容に基づいている必要があり、提示される情報は徐々に複雑になり、学際的および学際的なつながりが実証されます。
- 理論と実践の間のつながり。
- 具体と抽象の統一。
- 構造の明瞭さ、提示される資料の「分割された」性質 - 教育情報を部分、セクション、章、段落に分割する。
- プレゼンテーションのアクセシビリティ。
- 言語とプレゼンテーションのスタイルがロシアの文学的スピーチの規範に準拠していること。
- 簡潔さと表現力。
- 生徒の自主的な取り組みを強化することに重点を置きます。
- 学習意欲を確保し、活発な創造的作業に対する刺激的な生徒の内的動機を形成および維持します。
- 教科書のボリュームは少なくとも5p.l . これは、A4 判約 120 ページで、フォント サイズ 13 ～ 14 で 1.5 間隔でタイプされています。
3.C 教科書の構成
3.1 教科書の要素: 表紙、タイトルページ、タイトルページの裏側、本文、参考資料、資料を統合するための質問 (個別に提示することも、各セクションの後の本文に提示することもできます)。
3.1.1. 表紙には次の要素が含まれている必要があります。
- タイトル;
- 発行場所と発行年。
3.1.2.タイトルページには次の要素を含める必要があります。
- 省庁、大学の正式名称。
- 著者に関する情報: イニシャル、姓。
- 学問分野の名前。
- 関連する専門分野を学ぶ学生の教材としてこの出版物を使用することを許可 (承認、許可、または推奨) するスタンプ。
- 発行場所と発行年。
タイトル ページの裏面には次の要素が含まれます。
- 査読者に関する情報。
- 書誌的説明。
- 教科書の注釈。
- フルネームを示す著作権保護標識。 著者、出版年。
3.1.3. 教科書の本文は著者の創造性の直接の結果です。 提示されている内容を反映し、著者によって教訓的かつ体系的に処理および体系化された言語資料 トレーニングコースまたはその一部。
3.1.3.1. 実行される機能に応じて、メインテキストには理論的認知的テキストと手段的実践的テキストが含まれる場合があります。
3.1.3.1.1. 理論的認知テキストは情報提供の機能を果たし、次の要素を含みます。
- 基本的な概念とその定義。
- この分野が表す特定の科学知識および専門的活動の基本的な用語と言語。
- 基本的な法則、パターン、およびその結果。
- 主要なアイデアと有望な方向性の開発の特徴。
- 基本的な事実（現象、物体、プロセス、出来事、実験）。
- 専門家の人格や世界観を形成する基礎となる資料。
- 結論。
3.1.3.1.2。 ツールおよび実践的なテキストは、獲得した知識を適用する変革的な機能を実行し、これらのオブジェクトについて説明または言及するマニュアルの次のページが含まれています。 索引の目的は、教科書の内容を最も完全に開示して、そこに含まれる情報 (基本概念、考え方、事実、名前など) を迅速に検索できるようにすることです。
3.1.4. 基準装置は、名目、主題、年代順、公式の索引、記号、その他の名称などの主な種類の索引によって表すことができます。 テーマ的かつ体系的。
3.1.4.1. 名前索引 (名前索引) には、イニシャルまたはその他の名前指定 (ペンネーム、ニックネームなど) を備えた姓のアルファベット順のリストが含まれており、この姓が登場する教科書のページ数が示されています。 名前索引の種類: 著者索引、グループ索引、組織索引、人物索引。
3.1.4.2. 主題索引 (アルファベット順主題索引) には、教科書で説明されている主題のアルファベット順のリストが含まれています。 主題索引の種類: 地理的索引または索引 地名、用語索引、鉱物索引など。
3.1.4.3. 時系列索引は、教科書の内容（期間：年、世紀、時代）を時系列に示し、対応するページへのリンクを付けています。 インデックスは通常、イベントや日付の年表を示します。 重要な出来事個人の生活の中で。
3.1.4.4. 記号、式、その他の表記への索引。 この索引内のさまざまな式、記号、およびその他の表記は、次の場所にあります。 アルファベット順、アルファベット順、または重要度の順である場合。 整理できない場合は、掲載ページの通し番号に従って体系化します。
3.1.4.5. テーマ別および体系的な索引は、主要なトピックに関する教科書の内容を反映しています。 件名インデックスは、対応するページへのリンクが付いた件名見出しのアルファベット順のリストです。 体系的な索引には、アルファベット順ではなく階層的に配置された見出しが含まれており、教科書の対応するページも参照しています。
3.1.4.6. 付録は教科書の参照装置の一部であり、本文の説明、コメント、補足など、科学的および参考的な性質の補助情報が含まれています。