学生プロフィール何。 教育の動機
40 点中 1 ～ 40 点の結果:
基本 プロフィールで 学生哲学的、そして追加のコーチング...タチアナは彼女が取ることに喜びを感じていると言いました 学生経験不足にもかかわらず、インターンシップのために。
シンプルで効果的な解決策が 1 つあります。 学生そして大卒者は治安判事に入る。 … プロフィール大学院生には100点が与えられます。
勉強しているロシア国立社会大学の大学院生 プロフィール「エコロジー」が第24回国際科学会議に参加しました 学生、大学院生と若い科学者「Lomonosov-2017」。
学童のための物理オリンピック ... 03/44/01 教師教育 (プロフィール：「情報学」）
アドバイスをもらう… 学びの過程で 学生理論的知識を習得し、専門的能力を獲得する
基本 プロフィールで 学生この専門は哲学的であり、追加の専門はコーチングです...キャリアの成長」インターンシップの形式だけでなく、特別講義も 学生.
体育・スポーツ振興センター 学生- 無効で... 構造単位実践的なトレーニングの提供 学生、活動を行う企業/組織に基づいて プロフィール実施された教育プログラム (30)
…研修生に開放- 学生: ズベルバンク、VTB、省 経済発展ロシア連邦、ロシア連邦の労働社会保護省など。学習プロセスであなたを待っているもの。
オリエンテーション （ プロフィール）：「人事部の事務」… 学生理論および応用分野の詳細な研究の4年間を待っています。
国内でいち早くデジタルを導入 学生プロフィール WorldSkills アプローチに基づくトレーニング システム … 人材エージェンシーはその経験を 学生 RSSU
オレグ・シプノフ、指揮 - 哲学、倫理、宗教研究、 プロフィール– 社会哲学 … 人材紹介会社は経験を共有する 学生 RSSU
モノグラフは、青少年問題団体のマネージャー、専門家、従業員、および 学生、大学院生、教育機関の教員 高等教育社会人道的 プロフィール.
…「ソーシャルワーク」だけでなく、若者を含む社会分野のすべての専門家にも 学生社会教育学および人道学の学生 プロフィール高校で。
この本は高等教育の教師に宛てられたもので、 学生社会教育学および人道学の学生 プロフィール高等教育で、そして国民の運命を気にするすべての人に 職業教育.
席数：12席（ 学生中国語学習者) … 個人的なニーズ: 犠牲にして 学生（約20万円。
学生
このイベントには、麻酔科医、さまざまな外科医も参加しました。 プロフィール、化学療法士、婦人科医… 人事機関が経験を共有 学生 RSSU
高等教育の教育機関の教育活動を行う権利のライセンスの最初のシートのコピー。 学生学生または以前の教育の元の文書
「社員一人ひとりの成長と 学生個別のアプローチが使用されます。 このメカニズムについては、次のドキュメントで概説されています。 学生プロフィール、性能評価ツール。
高等教育の教育機関の教育活動を行う権利のライセンスの最初のシートのコピー。 学生学生または以前の教育の元の文書
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教師教育 ( プロフィール: 「情報学」) (学士号) ... 教育学 ( プロフィール: "身体鍛錬"）（学士）
高等教育の教育機関の教育活動を行う権利のライセンスの最初のシートのコピー。 学生学生または以前の教育の元の文書
マテリアルコンプライアンス プロフィール将来 修士課程… 学生
マテリアルコンプライアンス プロフィール将来の修士課程 ... ... 高等教育の教育機関の教育活動を実施し、その中で 学生学生または以前の教育の元の文書
RSSUの部門とともに、組織への参加 教育プロセス 学生 RSSUの科学的および教育的労働者の高度な訓練における、研究活動（実践）、大学院生および博士課程学生の訓練の形で。
教育の動機。 問題スケッチ
今日、多くの学生や学童は、教科の勉強に熱心に取り組もうとはしていません。 これは学習意欲が低いことを示しています。 学生自身に尋ねると、教育機関で得た知識は実際にはそれほど重要ではなく、それでも人生での応用が見つからないか、単に興味がないという答えがよくあります。 学童から聞いたこの答えはある程度正当化されますが、大学、カレッジ、およびその他の専門機関の学生は特にそうではありません。
そして、この問題はどれほど重要ですか？ 私たちは答えます-強く、そしてその理由に答えます。 学生は我が国の将来の優秀な従業員であり、訓練段階でのモチベーションの欠如は、真に有能な従業員の不在を脅かし、その結果、国の経済は将来的に競争力を失う可能性があります.
現代の学生が何を必要としているのかを理解するには、学生自身にもう一度質問する必要があります。「正しく」尋ねるだけです。 このような「正しい」質問の方法は、アンケートである可能性があります。 幸いなことに、ウクライナの大学の1つで、学生の管理部門で調査の結果が得られました。 もちろん、これは本格的な研究ではありませんが、それでも何とか写真を評価することができます。
以下は、条件付きでグループ分けされた大学への入学理由の図（図1）です。
米。 1 入学理由による学生のグループ分け
全部で6つのグループがあります。
- 「興味」 - 専門分野への興味から受けたもの。
- 「知人」 - 両親、親戚、友人、または知人のアドバイスに基づいて行動しました。
- 「パースペクティブ」 - この専門分野は有望であると考えられています。
- 「不確実性」 - 彼らはどこへ行くべきか全く知りませんでした。
- 「プレステージ」 - 彼らは名声のある専門と考えました。
- 理由は特定されていません。
このような回答から、興味のあるグループだけが高い成績と知識を得るために努力することが期待されるはずですが、幸いなことに推測する必要はありません。すべてが図に示されています. 2.
米。 2 生徒のパフォーマンス
調査の過程で、マークの分布は非常に条件付きだったので、次のように考慮する必要があります。
- 1は「優秀な学生」です。
- 2 - 「良い」;
- 3 - 平均評価は満足です。「良い」の評価もあります。
- 4 - 事実上「敗者」。
これらの値が平均化された後、図に示されている図が表示されます。 2.
この結果から、自分の興味で大学に入学した人でさえ、「優秀に」勉強していないことがわかります。 その結果、全学生の 4 分の 1 しかいないことに注意する必要があります。これは間違いなく少数です。
それでは、この状況を変えることができるものをまとめましょう。 今日、VOは暗黙のうちに義務付けられているため、誰もが連続して大学に通っていますが、これは正しいアプローチではありません. 学生の動機にもっと注意を払うべきであり、彼らが本質的に動機づけられているという定義から出発するべきではありません. 実際、これらは最も重要な結論です。
教育の動機。 意欲的な学生のプロフィール
前回の記事では、教育における動機付けの問題と、学生が何を望んでいるかについて検討しましたが、学生を刺激するための正しいシステムを構築するための一般的なデータは十分ではありません。 だから、タスクは インセンティブシステムをさらに構築したい学生を具体的に決定する.
このタスクでは、問題を解決できるツールを決定する必要があります。 そのようなツールとして、動機付けプロファイルが選択されました。 では、まず第一に、動機付けプロファイルとは何ですか?
動機付けプロファイル人の動機付け要因の個々の組み合わせです。 この定義は、S. Ritchie と P. Martin の「モチベーション管理」を研究した後に提唱されました。 この作品は、経営者のモチベーションを20年間研究した結果です。 研究の一環として、彼らは 12 因子の動機付けプロファイル モデルを使用しました。 動機付けプロファイルの定義に基づいて、それが構成されていることがわかります n因子しかし、ある種の全体像を構築するために、調査中のグループと調査の目的に応じて、適切なモデルを採用する必要があります。
前の記事に基づいて、研究グループはウクライナの大学の1つの経営学部の学生であり、研究の目的は彼らの動機の要因を特定することです. S. Ritchie と P. Martin の研究では同様のグループがあったため、彼らが確立したモデルが選択されました。
- 高収入、物質的な報酬、物質的な利益の必要性。
- 快適な肉体労働条件の必要性。
- 構造化された仕事、フィードバック、自分の仕事に関する情報の必要性。仕事に関連する不確実性の程度を減らします。
- 社会的接触の必要性 簡単なコミュニケーション幅広い方々と。
- 少数の人々との安定した長期的な関係の必要性。
- メリットの認識、社会的意義の獲得の必要性。
- 自分自身でやりがいのある目標を達成し、設定する必要性。
- 他人に影響を与え、コントロールする必要性。
- 多様性と変化への欲求、つまり刺激的な興味を常に感じたいという欲求。
- 自立、自立、自己改善の必要性。
- 創造性とオープンマインドの必要性。
- 社会にとって興味深く有用な仕事の必要性。
このモデルを注意深く研究すると、A. マズローの断片化されたピラミッドに似ているかもしれませんが、順序を観察する必要はありません。
調査データを使用して、選択したモデルに従って各要因の重要性を示す図が作成されました (図 1)。
米。 1 大学生の動機付けプロファイル
チャートの読み方は？下部には、選択したモデルの動機付け要因が順番に署名されています。列の高さは、この質問を反映した回答者へのすべての回答に基づく平均値によって異なります。0 は、この要因にまったく関心がないことを意味します。 、3 は、それぞれこの要素に対する優れた欲求を意味し、列が高いほど、彼はより重要です。 また、図には点線がありますが、これは条件付きであり、それより低い値を持つ要因は考慮できないことを意味します。 誤差は約 12 ～ 13% です。
図に基づいて、4 つの主な動機付けポイントを条件付きで区別できます。
- お金;
- 快適な条件;
- 愛する人との関係を維持する。
- 創作活動の可能性。
したがって、学生の動機の詳細な肖像画があります。次の記事で行う刺激のシステムを構築する必要があります。
刺激- これは 外道人間のモチベーションへの影響。 教育におけるインセンティブは、この教育を受ける人々の学習意欲を高めるはずです。 サイクル「教育の動機」の最後の記事で取り上げられるのは、この問題です。
序章。 2015 年、ベラルーシ共和国は欧州高等教育圏に加盟しました。 ボローニャ協定は、学生による「学習パス」の個別の選択を規定しており、これは主に学生の個々の特性に依存します。
体育の将来の教師の専門的訓練の成功は、個人の個性の個々の心理的特徴、動機のレベル、精神的プロセスの機能、神経系の主な特性の生活症状を考慮する必要性によって決定されます、気質、学生の性格。 通常、教室では、生徒に最適な身体活動率を設定して、外部の影響のシステムを通じて問題を解決しようとします。 ただし、重大な欠点は、これが関係者の個人的および個人的な特性を考慮していないことです。
教育プロセスの差別化の基礎は、さまざまなプログラムや計画に従ってトレーニングを組織するのではなく、選択したさまざまな手段、方法、方法論的手法を使用してトレーニングを組織するために、個人の個々の特性を考慮して作成する必要があります。グループと個々の学生。
ほとんどの場合、体育の過程で、個々の生徒ではなく、同様の特徴とその複合体を持つグループの個々の特性が考慮される場合、相対的な個別化の変形が使用されます。 L.V.によると Diorditsa、B.P。 生徒中心のアプローチに基づく学習組織であるヤコブレフは、教師のすべての方法論的決定が生徒の個性のプリズムを通して屈折されるべきであることを意味します。
したがって、健康的なライフスタイルを組織する学部（FOLS）Polesskyの学生の個人的なプロフィールを特定することが決定されました 州立大学さまざまなレベルの知識を持っています。
要因A：社交性 - 孤立。
因子 B: 知能が高い - 知能が低い。
因子 C: 情緒安定 - 情緒不安定。
要因 E: 優位性 - 従属。
因子F：表現力 - 抑制。
要因 G: 責任 - 悪意。
因子H：勇気 - 臆病。
因子 I: 感度 - 硬さ。
因子 L: 疑い - だまされやすい。
ファクターM：空想 - 実用性。
要因N：慎重さ - 率直さ。
因子O：不安 - 自信。
因子Qi：急進主義 - 保守主義。
因子 Q2: 独立 - グループへの依存。
因子 Q3: 高い自制心 - 低い自制心。
ファクター Q4: 緊張 - 弛緩。
各因子の最大スコアは 12 点で、因子 B は 8 点です。 データを解釈するときは、まずプロファイルの「ピーク」、つまり因子の最低値と最高値、特に「負の」極にある指標に注意が払われます。 1から4ポイント、そして「ポジティブ」 - 7から10ポイント。
米。 さまざまなレベルの知識を持つ HLS の 4 年生の学生の個人的なプロファイル
ポレスキー州立大学の健康的なライフスタイルの 4 年生の合計 110 人の学生が調査されました。 試験セッションの結果に基づいて、次のグループを特定しました。高レベルの知識を持つ - 試験に合格するための平均スコアは 8 ～ 10 でした (n=16)。 平均的な知識レベル - 5 から 8 の平均試験スコア (n=64) および低レベルの知識 - 平均試験スコアが 5 点未満 (n=30) で、平均パーソナリティ プロファイルとそれらの違いを判断します。これらのグループで（図）。
提示された資料を分析すると、すべてのグループの学生がほとんどの要因で大きな違いがないことがわかります。 最も印象的だったのは、高知識グループと低知識グループのプロファイルが実質的に同じ構成になっていることです。 これらのグループでは、因子 L に「ポジティブ」なピーク (信じられない、頑固、慎重な行動、自分自身の「私」に没頭し、他の人をあまり気にしない) と因子 I に 2 つの「ネガティブ」なピーク (独立した、実践的、責任感がある）と気の要因（保守的で、伝統的な困難に寛容で、教えられたことの正しさを確信している）。 高いレベルの知識を持つグループの生徒は、因子 A (コミュニケーションの容易さ、協力する意欲、社会的に重要な活動に対する好み)、因子 C (非常に感情的な安定性、活動、現実を評価する際の節度) ですべての生徒よりも優れています。 平均的な知識レベルの学生のグループでは、より滑らかなプロファイルが観察され、O ファクター (不安、特に困難な状況では不安) と Q1 ファクターのみにピークが見られます。
結論. この研究の結果は、平均的なグループ指標だけに注目すべきではないという既存の意見を裏付けるものです。 図からわかるように、学生は同様の個人の心理的特徴で成功または失敗を達成します。 私たちは差別化されたアプローチの必要性と重要性を決して否定しません。 成功が何らかの指標、たとえば身体的資質の発達レベルに依存するという明確な傾向がある場合は、コンディショニング能力の発達レベルが低いまたは高いグループに参加している人々を団結させてみませんか。 PolesGUのPHLSの4年生の学生に関する研究では、個人的な資質のそのようなパターンは見つかりませんでした. そして、これは、各学生の個々の特性をより多く考慮する必要があることを意味します。 非常に難しいことですが、不可欠ですが、教師は個々の特性を考慮し、生徒にアクセス可能なタスクを提供する必要があります。つまり、教育と育成のプロセスを個別化する必要があります。
参考文献
1. Grigorovich、I.N。 大学における体育の改善: マルチレベルの体育の発展の現状と方法 [本文]// 第 2 回地域間科学実践会議の科学論文集」/ I.N. Grigorovich. チュメニ: 出版社「Vector-Buk」、1999 年 - p.35-38。
2. Diorditsa, L.V. 体育教室における生徒の教育スキルの主題再帰分析 [テキスト] / L.V.
Diorditsa、B.P。 ヤコブレフ// 身体文化の理論と実践.-2005.- №5. - p.49-53。
3. カレリン、A. 大百科事典心理テスト / A.カレリン。 - M: EKSMO, 2007, - 416 p.
4. Polivaev、A.G. 個々の心理的特性を考慮した、将来の体育教師の職業訓練/ A.G. Polivaev、I.N。 グリゴロビッチ、A.A. Geraskin // 体育: 育成、教育、訓練: 科学的および系統的なジャーナル。 - 2011. - No. 2. - S. 18-22.
現代の状況における若者の身体的文化とスポーツ：発達の問題と展望。 X International Scientific and Practical Conference、2015 年 12 月、トゥーラの参加者の科学論文のコレクション
の専門家とのインタビューのサイクルを継続します。 さまざまな地域学生が専門的なプロフィールを選択するという困難な道を進むのを助ける準備ができている法律と経済学。
今回、彼女は学生、法学博士、准教授、校長を助けるために志願しました。 ロシア国立司法大学の行政法学部のマリーナ・アナトリエフナ・シュタティナは、労働市場で求められているプロファイルの1つ、行政および法的規制の分野について話しました。
ConsultantPlus: あなたの大学の学生はどのように学科を選んでいるか教えてください。 考えて決定を下すためにどれくらいの時間が彼らに与えられますか? 学科は学生が専門分野を選択する際に支援を提供していますか? この支援とは何ですか?
シュタティナ・マリーナ・アナトリエフナ：ロシア国立司法大学では、学生は州法、民法、刑法の 3 つのプロファイルのいずれかを選択します。 行政および法的規制に関連する行政法および規律のより深い研究は、主に州法プロファイルで行われます。 ただし、他の学生は、行政法の規範と制度を引き続き研究しています。 そのため、民法のプロファイルでは、行政訴訟法が研究されています。 ロシア連邦、いくつかの行政手続き（たとえば、州の登録 法人と個人の起業家）と行政契約、および刑法のプロファイルでは、犯罪と行政犯罪を区別する問題が明確にされています。 このアプローチは、現代の行政法の特徴を完全に反映しており、他の法部門と積極的に相互作用し、密接に関連しています。 日常生活社会とすべての個人。
学生は 2 年次の最初の学期にプロファイルを選択しますが、2 年次で気が変わる可能性があります。 本学における専門（可変）学問の研究は、3年次後期から始まります。
学部長のオフィスの教師と従業員の両方が、学生がプロファイルを選択するのを助けます-彼らは学生が興味のある問題についての相談を決して拒否しません. 同時に、コース全体の一般的な相談と、部門に応募した学生との個別の会話の両方が行われます。 私たちの大学で広まっている科学の発展と法執行の実践のさまざまな問題に関する会議と円卓会議は、正しい（そして各学生にとってそれは彼自身の）選択に貢献します。
ConsultantPlus：部署の選択に「自主性」はありますか？ 大多数の学生が 1 つの学科に特化したいという希望を表明した場合、行政はこの場合何らかの措置を講じますか?
シュタティナ・マリーナ・アナトリエフナ：学部に在籍する法学部の正規生は、3 つのプロファイルから選択するだけでよいため、これまでのところ、グループの編成に問題はなく、自主性の原則が厳格に守られています。 同時に、提出されたアプリケーションの数に応じて、1 つのプロファイルに従って複数の学生グループを募集することができます。 ただし、現地の法律では、最低限の要件がない場合、次の規則が定められています。 必要量同じプロファイルの可変分野を選択したいという希望を表明した学生は、開きません。
ConsultantPlus: プロファイルを選択する際、学生は何を参考にすべきだと思いますか? まず第一に、彼らは何に注意を払うべきですか: 特定の法律分野への関心、その人気や見通し?
シュタティナ・マリーナ・アナトリエフナ：プロファイルを選択するときは、前述の各要因を考慮する必要があります。 しかし、私の意見では、最も重要なことは、学生が追加で勉強しなければならない科目を好むということです. 学士号のプロファイルは、専門分野ではなく、専門家が訓練を受ける専門分野でもありません。 プロファイルの主な目的は、知識の習得ではなく、理論的知識を特定の状況で許容され適切な法的および合理的な決定に変換するなど、知識を深めて適用するためのスキルを開発することです。 プロファイルは学生を制限するものではありませんが、学生を成長させ、あらゆる分野で必要なスキルを習得するのに役立ちます 職業活動法律家。 これらの問題の最適な解決策は、学生の個人的な関心によってのみ可能です。
しかし、学生が専門的な興味や好みを明確に持っていないこともあります。 この場合、特定のプロファイルに関連付けられている法的活動の種類が、願望、価値観、および学生の気質を含む個人の特徴と一致するかどうかを判断する必要があります。 このように、行政法の研究は非常に多くの研究を必要とします。 多数行為や文書も絶えず変化し、補足されています。 ゆっくりと学生の困難を克服することに焦点を当てていないため、行政法の詳細な研究は学生を選択可能な立場に置きます.
何よりも、特定の職業や知識分野の人気に注意を払うことをお勧めします。 多くの人が人気のある分野に行き、その結果、大きな競争があります。 この分野で唯一無二のスペシャリストになれば、成功することができます。 しかし、あなたが別の分野を夢見ていた場合、またはあなたの個人的な特性のために他の活動に気を配っていた場合、あなたの近くにいない人気のある分野では、失敗する可能性が高くなります.
ConsultantPlus: 学生があなたの学部を選んだ後はどうなりますか? この選択は何を意味しますか: いくつかの分野の詳細な研究、論文の執筆、またはその他の作業を行うこと?
シュタティナ・マリーナ・アナトリエフナ：州法プロファイルの選択は、学生が憲法、地方自治体、行政法、および行政手続き、行政犯罪、移民法などの特別な分野を深く学ぶことを前提としています。
私たちの大学では、専門課程に在籍する学生とは対照的に、学士は論文を書きません。
ConsultantPlus: 将来、学生にこの選択を与えるものは何ですか? プロファイルの選択はその後の雇用に影響しますか? この選択は、将来のスペシャリストがこの分野でのみ働くことができるということですか? 他の法律専門家と比較して、今日のロシアで行政法の専門家はどのくらい評価されていますか?
シュタティナ・マリーナ・アナトリエフナ：もう一度強調したいのは、現在、プロファイルの選択は学生を制限するものではないということです。なぜなら、仕事に応募するとき、彼は教育のプロファイルではなく、専門分野（法学）の知識を持っているからです。 ただし、多くの民間団体で実施されており、多くの場合、入学には必須の競争的選択です。 公共サービス、適切な条件を指示します。
現在、多くの卒業生が公務員を志望しており、そこでは行政法の知識が求められています。 すべての民間組織は公的機関とやり取りし、 役人したがって、そのような専門的なやり取りの準備ができている専門家は、適切な利益を受けます。 最近、ロシア連邦の行政手続法が採択され、施行されました。これにより、司法実務にも多くの問題が生じました。 現在、行政法の専門家が不足しています。
州および地方自治体の職員は、適切な教育を受け、以下に関連する専門的なトレーニングまたは再トレーニングを受けなければなりません。 行政そして行政法。 すべての省庁には、管理の法的行為を準備する技術を知っている専門家が必要です。
ConsultantPlus: このプロファイルを選択したスペシャリストは、どのような性格特性を持つべきだと思いますか? 弁護士になることを禁じられているのは誰だと思いますか。
シュタティナ・マリーナ・アナトリエフナ：公法の部門に首尾よく関与した人は、共通のパターンを見て共通の利益を強調する能力を特徴とする特別な考え方を持っています。
ConsultantPlus: 現代の情報技術についてどう思いますか? 参考法制度を知っておくことは、行政法弁護士にとって必要だと思いますか。 なんで？
シュタティナ・マリーナ・アナトリエフナ：行政法の研究を専門とする弁護士は、法律参照システムに含まれる情報を常に参照する必要があります。 現在、膨大な量の法的規制は、手作業で習得も体系化もされていません。 さらに、行政法は法律の文言に限定されず、行政当局と裁判所の両方による適用も研究します。
ConsultantPlus: 管理者プロファイルを選択した他の大学の学生や学生に、どのようなアドバイスをしますか? 彼らは何に備える必要があり、どのような性格を開発する必要があり、専門職で誰に焦点を当てるべきか、将来成功する弁護士になるためにはどのような分野に特に注意を払う必要がありますか?
シュタティナ・マリーナ・アナトリエフナ：行政法を深く学ぶことを選択し、経営活動の準備をする人にとって、共感、人を理解したいという欲求などの資質は非常に重要です。 行政法ほど急速に変化する法律分野を見つけることは難しいため、州法を選択するすべての人が、変化に対応するだけでなく、対応する準備ができているように、心の強さと柔軟性を養うことを願っています。時代の課題ですが、それらを予測して形作ることです。
法学生の皆様の高い目標、明確な考え、確固たる人格、前向きな姿勢を心よりお祈り申し上げます。
学校の終わりは、多くの卒業生にとって、新しい人生の段階の始まり、つまりフロムチョイスへの入学によって特徴付けられます 教育機関子供の将来は大きく左右されるため、意識的に行う必要があります。 そして、最初に注意を払うべきことは、大学のレビューや評判ではなく、選択されたトレーニングの方向性が機関のプロファイルに準拠していることです。
大学でのトレーニングの方向性 - それは何ですか?
驚くべきことに、高等教育を受ける場所を決める際には、専門的なプログラムに注目することが重要です。 教育機関のプロファイルは、要件に従って特定の分野の存在を決定します.選択した大学への入学を申請する前に、まずその教育プログラムに精通する必要があります.
では、準備の方向性とは何を意味するのでしょうか。 基本を実装するには カリキュラムロシア教育科学省が基準を承認したため、今日の高等教育の各レベルには独自の GEF があります。 したがって、大学院または大学院の研究の基準に従って、学部または専門研究を行うことは受け入れられません。 したがって、わが国は、さまざまなプロファイルと専門分野の専門家からなる作成されたシステムの機能を保証します。 国民経済そしてビジネス部門。
GEFとスペシャリティの関係
各GEFは、数十の統合されたトレーニング分野を提供しており、それらにはいくつかの専門分野が含まれています。 たとえば、11.00.00「電子、通信システム、および無線工学」は、専門分野を持つ基本的な拡大領域です。
- 11.03.01「無線工学」。
- 11.03.02 ナノエレクトロニクス。
- 11.03.03「電子手段の設計」。
- 03/11/04 「通信および情報通信システム」。
大学の方向性と専門分野のプロフィール
次に、連邦基準で規定されている教育の方向性に従って、プロファイルへの分割に名前を付ける必要があります。 同時に、誰もが独自の教育プロファイルを適切な順序で作成し、省で承認する権利を持っています。
たとえば、専門プロファイル 01.03.04「応用数学」は、次のように大学で提供できます。
- 数理・アルゴリズムシステムと情報技術の提供。
- 情報技術における数学的手法。
- 化学における応用情報学。
- 経済学におけるモデリングと数学的方法。
- 人工知能システムとプログラミングの提供。
プロフィールは、方向性や専門分野とどう違うのですか?
すでに述べたように、トレーニングと専門分野の選択には責任を持って取り組む必要があります。 特定の専門分野のプロファイルの教育プログラムに含まれる基本的な分野の共通のブロックにもかかわらず、それらのそれぞれには、将来の卒業生の職業の詳細を考慮した独自の科目があります。 そのため、研究分野のリストに慣れると、申請者はそれらすべてに数十のプロファイルを含めることができることを知っておく必要があります。 わかりやすくするために、例として、専門分野の「建設」を考えてみましょう。これは、互いに共通点のない建設分野の職業の選択肢を示唆しています。
- 「水圧構造の構築」。
- 「工業用建物の建設」。
- 「水力発電所とポンプ場の建設」
- 「都市建設と経済」。
- 不動産の専門知識と管理。
- 「高速道路の敷設と飛行場の建設」.
- 「換気および工学システム」。
- 「建設とコンピュータモデリング」.
正しい将来の職業を選ぶには？
したがって、大学に書類を提出するずっと前に、教育プログラムに精通する必要があります。 結局のところ、カリキュラムの専門分野のブロックについてのアイデアを受け取ったので、機関の卒業生がどの職業の所有者になるかを推測するのは簡単です。
この段階では、トレーニングの方向性とプロファイルをそれぞれ間違えないようにすることが重要です。 多くの場合、読みにくい志願者は、専門分野のブロックに根本的な違いがあるにもかかわらず、専門分野がほとんど同じ名前を持っているという事実に混乱することがよくあります. その結果、学生は当初の抱負や計画とは異なる知識を身につけてしまい、大学を卒業した後、成功するキャリア成長の機会が不平等に与えられることになります。
教育機関のプロフィールや専門分野に関する情報はどこで入手できますか?
研究分野と専門分野のリストは、ほとんどすべての大学の公式ウェブサイトで見つけることができますが、プロファイルと対応する教育プログラムをすぐに見つけることができるとは考えにくいです。 問題は、機関の法定文書が、特定の専門分野の予算および契約場所の割り当てに関するデータを公開する必要があるということです。 大学は、各方向に関連する専門プログラムを詳述しない場合があります。 同時に、透明性の高い評判を持つほとんどの教育機関は、教育のプロファイルを隠しておらず、「入学委員会」セクションにそれらを示しています。
この情報は、サイトの別のセクションに含まれている場合があります。 多くの場合、プロファイルに関する情報は、大学自体の説明、その構造に記載されています。 しかし、トレーニングの分野と高等専門教育の専門分野のリストが公開されており、サイトへのすべての訪問者がアクセスできる場合、プロファイルに関する情報は多くの場合、志願者から意図的に隠されています. この理由は、志願者にとってより権威があり魅力的に聞こえる専門分野と比較して、特定の教育プログラムに対する不人気と需要の欠如である可能性があります。 このような不謹慎な措置は、間違いなく大学にとって有益です。
専門分野とプロファイル方向の主な違い
ちなみに、上記の文脈では、ほとんどの応募者は「方向性」の概念と実際の「専門性」の根本的な違いを認識していないことに注意してください。 実際、これら 2 つの用語にはあまり共通点がありません。 主な違いは、トレーニング期間の違いです。 分野の知識に応じて、学士号と修士号はそれぞれ 4 年と 2 年を与えられます。 ここではむしろ、ヨーロッパの基準を満たし、学生に個人的な学習計画を立てるための最も幅広い機会を提供する教育の形態について話しています。 したがって、学部を卒業するまでに、学生は高等教育の卒業証書の保持者になり、正式に就職することができます。
しかし、資格を向上させたり、職業上の方向性を変えたりするために勉強を続けたい卒業生のために、修士課程があります。 修了すると、卒業生は 2 つの職業と高等教育の 2 つの卒業証書の所有者になることができます。
特定の専門分野に応募するときに間違えないようにするにはどうすればよいですか?
専門分野とプロファイルを選択するときは、注意と注意だけが申請者の間違いを防ぎます。 悪意のある教育機関は、収入を増やすために、一般的な専門分野に対応していないプロファイルを専門プログラムのリストに含めることがあります。
商用配信システムの観点から最も一般的で収益性の高い 教育サービスプロファイルは「デザイン」、「経済学」、「経営」、「法学」であり、これらの専門分野がコアではない大学に入学する場合は、警戒を怠ってはいけません。教育機関の目標は、財政状況を改善することです。
原則として、技術者や生物学者、ビルダー、およびエンジニアを養成する大学は、基本的な分野とは根本的に異なる研究分野に学生を登録しません。
方向が大学のプロファイルに対応していない主な兆候
もちろん、すべての規則には例外がありますが、欺瞞に陥らないためには、文書を提出する前に施設を真剣に分析することをお勧めします。 以下の点に特に注意を払う必要があります。
- 選択したプロファイルには予算の場所がありません。
- 契約場所の数は、他の専門分野よりも大幅に優勢です。
- 他の大学では見られない完全に一意のプロファイル名 (もちろん、これは専門大学での独自のトレーニング プログラムの兆候である可能性がありますが、別の目標を持つこともできます。通常のコンテンツを珍しい名前に置き換えることです)。背景から際立たせる）。
ほとんどの場合、高等教育機関は、特定の専門分野について契約と無料の場所のバランスをとっています。 要求の厳しい大学には、有料の大学よりも国費の学生のための場所が多くあります。 無料のものよりもプログラムの契約場所が優勢であることは、この組織で提供される教育サービスの質に関する情報をさらに収集する理由です。
プロの方向性と専門分野を正しく選択することはどれほど重要ですか?
高等教育の専門分野と分野のリストに慣れてきたので、大学は学生の勉強の場だけではないことを忘れないでください。 各大学は、知識の蓄積、科学学校の発展、科学技術の進歩、文化、芸術に関する新しいアイデアの形成の場と呼ぶことができます。 しかし、同時にすべての方向に力を集中させることは不可能です。
研究所、アカデミー、大学の活動は、何十年にもわたって証明されており、そのコアプロファイルに基づいています。 ノンコア教育機関に入学することを決定した場合、潜在的な学生は不十分なレベルの教育を受けるという重大なリスクにさらされています。 専門的なプログラムと専門分野の正しい選択は、あなたの夢を実現し、あなたが学生時代から望んでいたものになるチャンスです.