Autoformation de l'éducateur 3 4 ans. Plan d'auto-éducation dans le deuxième groupe junior "Activités théâtrales

Expérience générale

Péd. vivre

Péd. expérience dans ce MDOU

Date de la dernière certification

Date de certification prévue

5 ans 10 mois

5 ans 10 mois

sorties pratiques

L'étude de la littérature méthodologique

septembre - mai

1. Borodich A.M. Méthodes pour le développement de la parole des enfants. - M., 2004.

2. Léontiev A.A. Langage, parole, activité de la parole. - M., 1999.

3. Maksakov A.I., Tumakova G.A. Apprendre en jouant. - M., 2005.

4. Polyanskaya T. B. Utilisation de la méthode des mnémoniques pour enseigner la narration aux enfants d'âge préscolaire de Saint-Pétersbourg. - Detstvo-Press, 2010.

4. Rubinstein S.L. Bases Psychologie générale. - M., 2009. T.

5. Développement de la parole à la maternelle. programme et des lignes directrices. - 2e éd., corrigée. et supplémentaire Gerbova V.V. - M. : Mosaïque-Synthèse, 2010

6. Le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire: Un guide pour l'éducateur det. jardin. / Éd. F. Sokhine. - 2e éd., corrigée. - M. : Lumières, 2004.

Travailler avec des enfants

Septembre

Fichier de cartes de jeux sur le développement de la parole pour les enfants d'âge préscolaire primaire.

Jeux éducatifs imprimés sur ordinateur "Moitiés d'images", "Lotto", "À qui appartient le bébé ?", "Grand et petit", etc.

Activation du dictionnaire lors de l'examen de jouets, de sujets et d'images d'intrigue.

Jeux didactiques à l'aide d'images : "Oiseaux hivernants", "Montre-moi correctement", etc.

Dramatisation des Russes contes populaires utilisant diverses sortes théâtre : bureau, flanelle, doigt, tableau magnétique.

Présentation d'une représentation théâtrale basée sur le conte de fées "Gingerbread Man" aux enfants du premier groupe junior.

Mars avril

L'utilisation de tableaux mnémoniques dans le cours de GCD OO "Communication", "Cognition", "Lecture fiction».

Travail familial

Présentation aux parents de jeux d'élocution et d'exercices utilisés en maternelle pour former l'élocution des plus jeunes enfants d'âge préscolaire.

Séminaire-atelier "Jeux auxquels on joue".

Dossier-curseur.

Consultation « Apprendre à l'enfant à communiquer.

Conseils aux parents "Comment organiser un home cinéma."

Spectacle théâtral "Nos contes préférés".

Remarques pour les parents.

Une démonstration ouverte de l'activité conjointe des enfants et de l'éducatrice "Retelling" Qui a dit "miaou"?".

Réalisation de soi

GCD sur le thème "Invités de la forêt" en utilisant la méthode "image en direct".

Examen ouvert de GCD dans le deuxième groupe junior.

Un enseignant préscolaire moderne (établissement d'enseignement préscolaire), vivant dans un monde de technologies innovantes en pleine expansion, est simplement obligé d'être conscient des tendances de développement actuelles. L'autoformation, le travail sur soi, la maîtrise des nouvelles technologies et savoirs pédagogiques, l'approfondissement de ses compétences est une nécessité pour tout intervenant de la sphère pédagogique.

Le concept d'auto-éducation: objectifs et formes

La spécificité même du travail d'un enseignant, visant à l'éducation et au développement des enfants, l'oblige à s'engager constamment dans une recherche créative de solutions non standard, d'auto-éducation, d'amélioration des compétences professionnelles, ainsi que des qualités personnelles. Un bon spécialiste ne peut être passif : compétence et initiative lui sont demandées au quotidien.

En outre, le niveau de maîtrise des sujets et des plans conformément aux normes de formation de l'État fédéral (normes de formation de l'État fédéral) affecte directement la compétence, les qualifications et même la rémunération monétaire d'un spécialiste. N'oubliez pas que les parents, lorsqu'ils choisissent un établissement d'enseignement pouvant offrir des conditions optimales pour le développement de leur enfant, sont principalement intéressés par le niveau d'activité créative et le professionnalisme des éducateurs qui y travaillent.

Le besoin d'auto-éducation est une qualité caractéristique d'une personnalité développée, un élément nécessaire de sa vie spirituelle. Considérée comme la forme la plus élevée de satisfaction des besoins cognitifs de l'individu, l'auto-éducation est associée à la manifestation d'efforts volontaires importants, à un degré élevé de conscience et d'organisation d'une personne et à la prise en charge de la responsabilité interne de son amélioration personnelle.

G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov

"Dictionnaire pédagogique"

Objectifs et domaines de travail

Une condition nécessaire pour améliorer le travail d'une institution préscolaire est l'organisation d'une assistance consultative aux éducateurs qui ont rencontré un problème dans leur travail avec les enfants ou qui s'efforcent de maîtriser des méthodes pédagogiques plus efficaces. L'éducateur principal ou le méthodologiste donnera des conseils avisés, suggérera des méthodes pratiques pour résoudre le problème qui s'est posé, cependant, le succès du travail effectué dépendra dans une mesure décisive de l'initiative et de l'intérêt de l'enseignant lui-même, de ses efforts personnels et de son désir développer.

Le travail de l'éducateur nécessite une expansion constante du stock de connaissances et d'un ensemble de compétences.

L'auto-éducation est une activité cognitive et créative consciente et active d'un enseignant, visant à enrichir ses connaissances professionnelles et à améliorer les méthodes méthodologiques de travail avec les enfants qui correspondent au niveau actuel de développement de la pédagogie et de la psychologie. Des méthodes de travail obsolètes peuvent entraver le développement harmonieux de la génération moderne d'enfants. L'éducateur prévoit délibérément de maîtriser au cours de l'année universitaire un domaine thématique qui lui cause des difficultés professionnelles ou qui l'intéresse profondément.

Les principaux axes de travail pour améliorer la compétence professionnelle :

sensibilisation aux innovations dans la base de documentation normative liée au niveau éducatif préscolaire;

connaissance de littérature éducative et recommandations méthodologiques ;

prise de conscience des dernières réalisations scientifiques dans le domaine de la pensée pédagogique, de la psychologie du développement et de la physiologie de l'enfant ;

étude des programmes intégrés et partiels modernes, des dernières technologies pédagogiques, des méthodes d'auteur, ainsi que des meilleures pratiques d'autres établissements préscolaires;

élargissement qualitatif des horizons éducatifs personnels, amélioration du niveau culturel général.

Formes d'auto-éducation

Les formes d'auto-éducation comprennent les activités suivantes:

travailler avec le fonds de la bibliothèque, lire des périodiques spéciaux, des monographies, créer votre propre classeur thématique;

un travail fructueux avec d'autres enseignants dans le cadre de séminaires méthodologiques, de conférences scientifiques, de formations psychologiques ;

demander conseil à un professionnel centres de formation recyclage et perfectionnement, dans les départements spécialisés des établissements d'enseignement supérieur;

coopération avec le centre régional d'information sur les techniques de diagnostic et de développement psychologiques.

Le responsable d'une organisation préscolaire est confronté à la tâche de créer une atmosphère créative qui encouragerait chaque enseignant à s'auto-éduquer, susciterait le désir de créer, de chercher, d'expérimenter, d'apprendre et d'aider les autres. Dans le coin méthodologique, l'éducateur supérieur complète le fonds de littérature spécialisée pour aider les éducateurs :

les périodiques sont systématisés par années de publication et collections thématiques ;

chaque livre du catalogue de la bibliothèque est accompagné d'une annotation supplémentaire avec une liste de problèmes pris en compte par l'auteur.

L'éducateur principal, de par son expérience et sa compétence, peut apporter à son collègue moins expérimenté l'aide méthodologique et consultative suivante :

déterminer le sujet, préciser les buts et les objectifs ;

planifier le travail sur l'auto-éducation;

présenter avec compétence des informations actuelles sur l'avancement des activités prévues (jeux, cours, excursions, vacances, etc.) et des actions (étudier la littérature, consulter le travail avec les parents, préparer des présentations et participer à des séminaires pratiques);

résumer, analyser les indicateurs qualitatifs et quantitatifs du travail effectué.

La formation avancée prévue d'un enseignant a lieu tous les cinq ans dans des cours spéciaux, et dans la période entre les cours, elle devient pertinente travail indépendant chaque éducateur, réalisé sous le haut patronage d'un éducateur senior ou d'un méthodologiste d'un organisme d'éducation préscolaire. L'autoformation d'un enseignant dans un établissement d'enseignement préscolaire doit nécessairement inclure l'échange d'expériences avec d'autres collègues sur les questions d'éducation et de formation, l'organisation du processus pédagogique.

Aspects clés de l'auto-éducation

Les activités d'autoformation de l'enseignant peuvent être divisées en certaines périodes pour simplifier la planification et l'analyse ultérieure.

Tableau: contenu structurel de l'auto-éducation des enseignants de maternelle

Conseils pour organiser l'auto-éducation:

il est conseillé d'avoir un cahier spécial et d'y noter les propositions innovantes les plus importantes de diverses méthodes pédagogiques, y compris celles du droit d'auteur;

il est souhaitable d'opter pour des sujets qui auront une mise en œuvre pratique et aideront à résoudre un véritable problème éducatif ou éducatif;

l'auto-éducation implique la formation de ses propres jugements sur un sujet particulier, il est donc important d'apprendre à analyser de manière approfondie le problème à l'étude;

Afin de détecter à temps les lacunes de vos propres connaissances et de corriger vos actions, vous devez demander conseil et aide à vos collègues.

Galerie photo : conception de cahiers d'autoformation (exemple)

Couverture Le sujet doit être indiqué Justification de la pertinence du sujet, établissement d'objectifs Plan de travail pour septembre Plan de travail pour octobre Plan de travail pour novembre Plan de travail pour décembre Plan de travail pour janvier Plan de travail pour février Plan de travail pour mars Plan de travail pour avril Plan de travail pour Mai Liste de références

Caractéristiques du travail de planification sur l'auto-éducation

Un spécialiste peut rencontrer dans l'auto-apprentissage des problèmes typiques qui surviennent au cours de l'auto-apprentissage. travail individuel. Il existe certaines recommandations pour leur solution.

Tableau: problèmes possibles d'auto-éducation et leur solution

Le problème du choix d'un sujet en fonction des exigences de la norme éducative de l'État fédéral

Pour les éducateurs débutants (expérience jusqu'à 5 ans) :

maîtriser les compétences pratiques du travail constructif;

formation du niveau de base des compétences professionnelles;

prise de conscience de l'importance et de la signification de la mise en œuvre du concept de développement et du modèle individuel d'éducation et d'éducation.

Pour les enseignants ayant plus de 5 ans d'expérience :

maîtriser les méthodes de conception processus éducatif afin d'améliorer les indicateurs de qualité dans le cadre de l'enseignement variable ;

divulgation des capacités créatives, application pratique des connaissances pédagogiques et méthodologiques.

Pour les maîtres expérimentés en pédagogie, créatifs actifs et recherchant :

développement de la flexibilité professionnelle, capacité d'adapter leurs activités aux exigences de la société moderne;

la pratique du mentorat et de l'accompagnement des jeunes professionnels ;

travail de recherche basé sur de nombreuses années d'expérience dans l'enseignement;

divulgation complète des forces et des possibilités créatives.

Pour les enseignants non professionnels :

apprendre les bases travail méthodique avec des enfants;

adaptation au processus éducatif et éducatif dans une institution préscolaire.

Le sujet de travail sur l'auto-éducation est développé et formalisé avec la coopération d'un enseignant et d'un éducateur supérieur. L'enseignant peut choisir seul un sujet s'il prépare une justification claire et motivée de sa valeur pratique et de ses perspectives. Les sujets peuvent être divisés en deux types :

à court terme - le projet est mis en œuvre dans un délai d'un an ;

à long terme - le sujet est en cours de finalisation, subissant des changements dans la période de trois à cinq ans.

Exemples de désignation du sujet de l'auto-éducation selon la norme éducative de l'État fédéral

Espace social et communicatif :

Accompagnement consultatif des activités éducatives de la famille dans les conditions d'une organisation éducative préscolaire.

Formation des compétences de comportement conscient et responsable chez les jeunes enfants d'âge préscolaire sur la base des connaissances sur la sécurité de la vie.

Socialisation des enfants d'âge préscolaire moyen au cours de l'activité professionnelle.

La formation des qualités morales de l'individu chez les enfants d'âge préscolaire dans le processus d'éducation patriotique.

Domaine artistique et esthétique :

La formation de la perception esthétique du monde autour des enfants d'âge préscolaire.

Divulgation des possibilités créatives des enfants d'âge préscolaire moyen à travers le développement de techniques de modélisation et de conception.

Développement des compétences d'indépendance et de liberté créative d'expression de soi chez les enfants d'âge préscolaire dans le processus d'activité visuelle.

Domaine de développement de la parole:

Activation de l'activité de la parole des jeunes enfants d'âge préscolaire dans le processus d'acquisition de connaissances élémentaires sur le monde naturel.

Développement des compétences de dialogue chez les enfants d'âge préscolaire moyen lors de représentations théâtrales.

Développement de la parole des enfants d'âge préscolaire plus âgés grâce à la modélisation visuelle.

Domaine cognitif :

Formation chez les jeunes enfants d'âge préscolaire des idées initiales sur le monde naturel environnant dans le processus d'activité de jeu.

Activation de l'activité cognitive chez les enfants d'âge préscolaire moyen dans le cadre d'activités de recherche.

Familiarisation des enfants d'âge préscolaire plus âgés avec les traditions de la culture ethnique dans le processus d'activité cognitive et de la parole.

Domaine de développement physique:

L'expérience de la guérison des enfants par des exercices de respiration A. N. Strelnikova.

Application pratique de la technique "origami" pour le développement de la flexibilité des doigts chez les enfants d'âge préscolaire primaire.

Formes et méthodes d'activités de sauvegarde de la santé avec des enfants d'âge préscolaire moyen.

Formation et consolidation de saines habitudes de vie grâce aux technologies de jeu modernes chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Pour les éducateurs seniors et les méthodologistes :

Formation éducateurs préscolaires formation professionnelle dans le domaine de l'éducation patriotique des enfants.

Appui méthodologique au développement artistique et esthétique des enfants dans un organisme éducatif préscolaire.

Justification méthodologique de l'introduction de mesures efficaces technologies éducatives dans un établissement préscolaire dans les conditions des normes éducatives existantes.

Modélisation de l'environnement évolutif d'une organisation éducative préscolaire dans le cadre de la modernisation des contenus de l'éducation et de l'éducation préscolaire.

Tableau: "La formation des sentiments patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire" (un exemple de plan de programme annuel)

Rapport sur le travail effectué et la sortie du sujet

A la fin de l'année académique, chaque enseignant remplit des documents de rapport sur la partie théorique et l'épreuve pratique du sujet et fait un rapport au conseil des enseignants. L'enseignant doit indiquer le sujet choisi et le but du travail.

Le rapport doit également couvrir les questions suivantes :

amélioration des compétences et aptitudes professionnelles;

étude littéraire profil pédagogique et des aides pédagogiques sur le sujet;

pratique de l'introduction de méthodes innovantes de travail pédagogique;

préparation de résumés et résumés;

organiser une master class ou un séminaire thématique ;

analyse du travail effectué, généralisation et systématisation des conclusions.

Master classes, classes ouvertes, développements méthodologiques- tout cela peut aussi servir de base pour le reporting.

Vidéo : "La goutte magique" (spectacle ouvert : cours sur les activités expérimentales dans le groupe intermédiaire)

Il montre une approche intégrée de l'organisation d'un événement éducatif pour enfants dans le groupe plus jeune de la maternelle.

Vidéo: jeux éducatifs de V. V. Voskobovich, master class d'un enseignant-psychologue

Le stock de méthodes et de techniques de jeu de l'enseignant doit être constamment reconstitué avec de nouveaux développements. Les outils éprouvés fonctionnent également mieux lorsqu'ils sont revus de temps en temps et combinés avec de nouveaux éléments.

Master class sur la fabrication d'un dossier coulissant

1. Nous préparons les matériaux suivants: carton de boîte, papier peint (taille 25cm * 32cm), 4 pièces, tissu pour coller les bords, colle PVA, 4 fichiers, ruban adhésif double face pour attacher les fichiers.

   Couvrir la table avec du film ou des journaux avant de commencer le travail

2. Du carton, nous découpons 4 flans d'une taille de 28 cm * 36 cm, du papier peint nous découpons 4 parties (vous pouvez en utiliser 8 si le dossier est double face) d'une taille de 25 cm * 32 cm. Nous coupons le tissu en bandes de 7 pièces. 36 cm * 5 cm et 2 pièces. 115cm*5cm.

   Toutes les pièces doivent être fabriquées avec soin.

3. Tout d'abord, nous connectons nos feuilles de carton, pour cela nous collons les joints avec un chiffon en laissant un espace d'environ 1 cm entre les feuilles de carton.

   Des chemises d'autres tailles peuvent être réalisées de la même manière.

Vidéo: développement des capacités constructives et créatives au moyen de la conception artistique utilisant la technique "Origami" (rapport créatif sur l'auto-éducation)

Le développement de l'activité créative et cognitive chez les enfants à l'aide de divers exercices et manipulations avec du papier est largement utilisé par les enseignants modernes.

Test d'autodiagnostic: intérêt personnel dans le développement personnel

Cochez les affirmations qui sont vraies pour vous :

1. J'essaie d'explorer mes intérêts et mes besoins.
2. Je m'efforce de travailler sur moi-même, même si je suis occupé.
3. Je lis beaucoup.
4. Je fais attention à l'opinion des autres sur moi, les commentaires sont importants pour moi.
5. Je réfléchis à mes expériences de vie et à mes sentiments.
6. Je réfléchis à mon travail en y consacrant un temps particulier.
7. Les obstacles qui surgissent me poussent à chercher une issue à la situation.
8. Je discute ouvertement des sujets qui m'intéressent, j'écoute les opinions faisant autorité.
9. J'essaie de garder confiance en mes forces et mes capacités.
10. J'analyse l'influence des personnes qui m'entourent sur ma personnalité.
11. J'essaie d'obtenir des résultats positifs dans mon travail.
12. J'aime étudier et apprendre de nouvelles choses.
13. Accroître la responsabilité ne me déprime pas.
14. J'ai une attitude positive envers la croissance de carrière.

Résultat : la plupart des réponses positives permettent de conclure que vous êtes prêt pour un travail conscient d'amélioration de soi.

L'auto-amélioration professionnelle ne se limite pas au remplissage formel des rapports, à la préparation des rapports, à la conception des expositions et des stands de démonstration. Le sens d'un travail multiforme sur l'auto-éducation est de révéler les capacités créatives de l'éducateur, de l'inciter à améliorer son niveau de compétence et à développer ses qualités personnelles. Un expert dans son domaine, doté d'une personnalité brillante, suscitera toujours l'intérêt des élèves et servira d'autorité aux parents.