Bērnudārzu skolotāju pašizglītība saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu. Skolotāja pašizglītošanās pirmsskolas izglītības iestādē atbilstoši federālās valsts izglītības iestādei: tēmas un darba plāns

Transbaikāla teritorijas MR "Tungokochensky District" administrācijas Izglītības komiteja

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes vispārattīstoša tipa bērnudārzs ar. Augšā - Usugli

674100, lpp. Verkh-Usugli Tungokochensky rajons, st. Padomju 2

tālr. 5-11-72

M

AR MĪLESTĪBU

BĒRNIEM!

OLORODOVA OKSANA FRANCEVNA

(augstākās kvalifikācijas kategorijas pedagogs)

Pieņemts

MBDOU bērnudārza pedagoģiskajā padomē

vispārējs attīstības veids. V-Usugli

protokols Nr.1, kas datēts ar "___"_09_2015




Ar. Augšā - Usugli

2015. gads

PAŠIZGLĪTĪBAS PLĀNS


Izveidojiet projektu, nevis lauku, kur doties,

Mēs nemeklējām vieglāko ceļu

Mēs varam visu, kaut arī neesam dievi,

Pirmsskolā mēs esam vienkārši skolotāji ...

O.V. Karžaņevska

TEMATS: « iekšā nosacījumiem ievadvārdi GEF PIRMS"

VIRZIENS: sociāli personiski

SKOLOTĀJA: Molorodova O.F. (augstākā kvalifikācijas kategorija)

GRUPA: vidējs (4 gadi)

TĒMAS DARBA UZSĀKŠANAS DATUMS: 2015. gada septembris

DARBA BEIGAS: 2016. gada maijs

PAŠIZGLĪTĪBAS FORMA: individuāls

MĒRĶIS:Palielinot jūsu teorētiskais, zinātniskais un metodiskais līmenis un profesionālās prasmes un vispārējais kultūras līmenis, ieviešot inovācijas izglītības procesā.

UZDEVUMI:

    Veidot spēju radošai pašizaugsmei un pētnieciskai darbībai.

    Izpētīt pedagoģisko, psiholoģisko, metodisko literatūru par problēmu, projekta aktivitāšu tehnoloģijas teorētiskos pamatus.

    Izpētiet problēmas aktualitāti mūsu pirmsskolas izglītības iestādes ietvaros.

    Lai noteiktu piemērotāko projektu metodes ieviešanas veidu, ieviest plāna papildinājumus atbilstoši izmaiņām juridiskajos dokumentos izglītībā.

    Izpētīt projekta metodes pielietošanas efektivitāti izglītības aktivitātēs federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā.

    Iesaistīt vecākus izglītojošā darba organizēšanā ar bērniem.

    Vispārināt un izplatīt savu psiholoģisko un pedagoģisko pieredzi.

GAIDĀMIE REZULTĀTI:

Man ir patīk audzinātāja veidosies pedagoģisko prasmju, profesionalitātes un radošuma pamati:

    prasme analizēt zinātnisko un metodisko literatūru, pilnveidot savas teorētiskās un praktiskās zināšanas, prasmes un iemaņas;

    inovatīvu pedagoģisko tehnoloģiju apgūšana bērnu audzināšanai un izglītošanai pirmsskolas vecums(projekta darbība)

    prasme aktivizēt radošās spējas un veicināt to sasniegumus, iegūtās zināšanas pielietot praksē.

Bērni attīstīsies :

    radošums, komunikācijas prasmes, spēja eksperimentēt, sintezēt iegūtās zināšanas;

    sociālās prasmes grupu mijiedarbības procesā, pieredze pētnieciskajā un radošajā darbībā;

    paaugstināsies patstāvības, iniciatīvas un kognitīvās motivācijas pakāpe.

GALVENIE JAUTĀJUMI:

    projekta darbības vēsture un būtība;

    dizaina un pētniecisko darbību pielietojuma aktualitāte pirmsskolas izglītības iestādēs;

    pirmsskolas vecuma bērnu projekta aktivitāšu mērķi un uzdevumi;

    pirmsskolas vecuma bērnu pētījumu organizēšanas metodika;

    darba posmi pie projekta;

    prognozētie rezultāti;

    ar projekta metodi veidotās prasmju grupas;

    pirmsskolas vecuma bērnu pētniecības projektu iezīmes;

    vecāku loma projekta aktivitātēs;

    praktiska projektu īstenošana pirmsskolas vecuma bērniem.

IZGLĪTĪBAS – METODOLOĢISKĀS LITERATŪRAS STUDIJU:

    Bederhanova V.P. Kopīga projektēšanas darbība kā līdzeklis bērnu un pieaugušo attīstībai // Personības attīstība 2000. Nr.1

    Belaja, K. Ju. Pirmsskolas skolotāju pašizglītošanās / K.Yu. Balts // Vecākā audzinātāja rokasgrāmata. - 2007. - Nr.2.

    Veraksa N. E., Veraksa A. N. Pirmsskolas vecuma bērnu projekta aktivitāte. Rokasgrāmata pirmsskolas iestāžu skolotājiem - M .: Mozaīka - Sintēze, 2008.

    Vinogradova N.A., Pankova E.P. Izglītības projekti bērnudārzā. Rokasgrāmata pedagogiem / N.A. Vinogradova, E.P. Pankova. - M .: Iris-press, 2008. (Pirmsskolas izglītība un attīstība).

    Derkunskaja V.A. Pirmsskolas vecuma bērnu projekta aktivitāte. Mācību līdzeklis. Izdevējs: Center skolotāju izglītība, 2013. gads

    Djačenko O.M., Veraksa N.E. Kas nenotiek pasaulē. - M.: Zināšanas, 1994.

    Dibina O.V., Jeniks O.A. Pirmsskolas izglītības problēmas pašreizējā stadijā: 5. izdevums / Sast. O.V. Dibina, O.A. Jeņiks. - Toljati: TSU, 2007.

    Zakharova M.A. Projekta aktivitātes bērnudārzā: vecāki un bērni. Izdevējs: School Press, 2010

    Kiseļeva L.S., Danilina T.A., Lagoda T.S., Zuikova M.B. Projekta metode pirmsskolas iestādes darbībā: Rokasgrāmata pirmsskolas izglītības iestādes vadītājiem un praktiķiem / Red.-red.: L.S. Kiseļeva, T.A. Daņiļina, T.S. Lagoda, M.B. Zujkovs. - 3. izdevums. pspr. un papildu – M.: ARKTI, 2011.

    Makhaneva, M.D. Skolotāju pašizglītība / M.D. Makhaneva // Pirmsskolas izglītības iestādes vadība. - 2004. - Nr.1.

    Menščikova LN Eksperimentālā darbība bērniem vecumā no 4 līdz 6 gadiem. Volgograda, 2008.

    Morozova L.D. Pedagoģiskais dizains pirmsskolas izglītības iestādēs: no teorijas līdz praksei. – M.: TC sfēra, 2010.

    Ryžova N.A. Programmas "Mūsu mājas ir daba" nodarbību bloks "smiltis, māls, akmeņi". zemesrieksts - didaktika Maskava 2005.

    Solodjankina O.V. Dizaina sistēma pirmsskolā.// metodiskais ceļvedis. - M.: ARKTI, 2010.

    Urmīna I.A. Un Inovatīva darbība pirmsskolas izglītībā: programmas - metode. nodrošinājums: rokasgrāmata rokām. un adm. strādnieki / I.A. Urmīna, T.A. Daņiļina. – M.: Linka-Press, 2009.

    Štanko I.V. Projekta darbība ar vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. // Pirmsskolas izglītības iestādes vadība. 2004, 4.nr.

Rakstu, tēžu izpēte par pašizglītību un projekta aktivitātēm vietnē: .

SAISTĪBA:

Mūsdienās īpašu vietu pirmsskolas izglītībā ieņem dizains. Mūsdienu pedagoģijā projektu metode tiek izmantota kopā ar sistemātisku priekšmetu izglītību kā produktīvās izglītības sistēmas sastāvdaļu. Projektu metodes galvenais mērķis pirmsskolas iestādēs ir bērna brīvas radošas personības attīstība, ko nosaka attīstības uzdevumi un bērnu pētnieciskās darbības uzdevumi..

Projekta metodi var attēlot kā pedagoģiskā procesa organizēšanas veidu, kura pamatā ir skolotāja, skolēna un viņa vecāku mijiedarbība, veids, kā mijiedarboties ar vidi, pakāpeniska praktiska darbība mērķa sasniegšanai (Kiseļeva L.S., Danilina T.A. , Pakhomova N.Yu. .) Projekts ir bērnu pieņemts un apgūts, viņiem aktuāls mērķis - tas ir bērnu amatieru priekšnesums, tas ir specifisks praktisks radošs darbs, pakāpeniska virzība uz mērķi, šī ir pedagoģiskas metode organizēta bērna attīstība vidi, ir posms izglītības sistēmā, ķēdē, kas attīsta programmas personību.

Tādējādi projekta attīstība ir ceļš uz indivīda pašattīstību caur savu vajadzību apzināšanos, caur pašrealizāciju objektīvā darbībā. Starp mūsdienu pedagoģijas tehnoloģijām in pēdējie gadi projektu darbība kļūst arvien populārāka, jo. viņa ir

    Personīgi orientēts;

    To raksturo intereses un iesaistīšanās palielināšanās darbā, kad tas tiek pabeigts;

    Ļauj īstenot pedagoģiskos mērķus visos posmos;

    Ļauj mācīties no savas pieredzes, par konkrēta gadījuma ieviešanu;

    Tas sniedz gandarījumu bērniem, kuri redz sava darba rezultātu.

Līdz ar to varam secināt, ka projektu metodes izmantošana pirmsskolas izglītībā kā viena no pirmsskolas vecuma bērnu integrētās mācīšanas metodēm var būtiski palielināt bērnu patstāvīgo aktivitāti, attīstīt radošo domāšanu, bērnu spēju patstāvīgi, Dažādi ceļi atrast informāciju par interesējošo objektu vai parādību un izmantot šīs zināšanas jaunu realitātes objektu radīšanai. Un arī veido pirmsskolas izglītības sistēmu izglītības iestāde atvērta aktīvai vecāku līdzdalībai.

PAŠIZGLĪTĪBAS PERSPEKTĪVAIS PLĀNS

2015.-2016. MĀCĪBU GADU.

Jēdziens

Skatuves

Problēma

Darba saturs

Pārskata veidlapa

Septembris Oktobris

Organizatoriski – teorētiski

Profesionālā līmeņa paaugstināšana, zinātkāres un izziņas aktivitātes attīstīšana.

1. Normatīvo dokumentu izpēte

2. Detalizēts pētījums par esošo pirmsskolas izglītības iestāžu pieredzi,metodiskā literatūra par šo jautājumu.

3. Ilgtermiņa plāna sastādīšana, pasākumu sistēmas izstrāde, kas vērsta uz problēmas risināšanu.

4. Rezultātu prognozēšana.

Konsultācija vecākiem "Projekta metodes galvenie mērķi un uzdevumi."

oktobris - aprīlis

Uzkrājošs – praktisks

Projektu metodes izmantošana pirmsskolas izglītības iestādes praksē kā inovatīva pedagoģiska tehnoloģija

1. Skolotāju projektēšanas tehnoloģiju metodikas apguve internetā

2. Mini projektu cikla īstenošana ar vidējās grupas bērniem.

3. Konsultācijas pirmsskolas pedagogiem.

4. Dalība dažāda līmeņa konkursos un izstādēs.

5. Vecāku iesaistīšanaprojektu organizēšana grupā.

6. Šīs tēmas atspoguļojums jūsu vietnē.

1. Konsultācija pirmsskolas izglītības iestādes pedagogiem "Mainības daudzveidība integrēto projektu metodes izmantošanā."

maijā

Fināls

Paaugstināt pirmsskolas skolotāju, pirmsskolas vecuma bērnu un viņu vecāku izziņas interesi projekta metode.

1. Grupā veiktā darba pašanalīze un pašvērtējums.

2. Rezultātu vispārināšana sanāksmē. Pirmsskolas izglītības iestādes pedagoģiskā padome (progresa ziņojums).

3. Plānošanas aktivitātes un attīstības perspektīvas.

1. Prezentācija "Bērnu komanda – jums būs jautri pastaigāties."

2. Savas pedagoģiskās darbības pieredzes publicēšana sociālais tīkls pedagogiem

ĪSTERMIŅA PROJEKTU BANKA

Projektu klasifikācija

Temats

Mēnesis

Informācija – radoša

"Es gribu iet uz skolu"

septembris

Informācija – radoša

"Ciemos pie pasakas"

oktobris

Uz praksi orientēts

"Ja vēlaties būt vesels"

novembris

« Balons»

novembris

Radošs – pētniecība

"No kurienes tu nāc Jaunais gads»

decembris

Informācija – radoša

"Jautrais sniegavīrs"

janvāris

Informācija – radoša

"Mans mīļais tētis"

februāris

Informācija - eksperimentāla

"Sniegs - sniega bumba"

februāris

Informācija – radoša

"Mums vajag dažādas mātes"

marts

Informācija - eksperimentāla

"Lūka kungs"

marts

Uz praksi orientēts

"Iestādīsim dārzu"

aprīlis

Informācija - eksperimentāla

"Mazais pētnieks"

aprīlis

Informācija – radoša

"Ziedi - ziedi"

maijā

Pēc zinātnieku domām, zināšanas, kas ir cilvēka rīcībā, dubultojas ik pēc 10 gadiem. Tas nozīmē, ka iepriekš iegūtā informācija var kļūt novecojusi. Mūsdienās ir ievērojami pieaugusi sociālā nozīme izglītības process. Tas ir viens no galvenajiem sabiedrības resursiem. Šajā sakarā īpaša loma mūsdienu pasaule dots skolotājiem.

Apmācība

Lai iet līdzi laikam, skolotājam nemitīgi jāpilnveido savas zināšanas. Viņam jāapgūst visas progresīvās izglītības un audzināšanas tehnoloģijas, tādējādi nodrošinot apstākļus viņa profesionālajai izaugsmei. Sistēma nodrošina dažādas formas:

  1. Kursu apmeklējums (ik pēc 5 gadiem).
  2. Dalība izglītības iestādē, rajonā, pilsētā.
  3. Pašizglītība.

Galvenā informācija

Pašizglītība ir patstāvīga zināšanu apguve. Šo darbību var veikt, izmantojot dažādus avotus. Šajā gadījumā izvēle būs atkarīga no paša cilvēka tieksmēm un interesēm. Pašizglītība ir cieši saistīta ar pašizglītību. Tas veicina ātrāku pielāgošanos pastāvīgi mainīgajos sociālpolitiskajos apstākļos.

Izvēle

Pašizglītības tēmas izvēle skolā jāveic, ņemot vērā noteiktus faktorus. Pirmkārt, tiek ņemta vērā katra skolotāja personīgā pieredze un profesionālais līmenis. Jāsaka, ka jebkura pašizglītības, audzināšanas tēma vienmēr ir saistīta ar iecerēto rezultātu. Tie ir vērsti uz kvalitatīvi jaunu darbības rādītāju iegūšanu.

Metodiskie pasākumi

Tiem jābūt vērstiem uz galvenā mērķa sasniegšanu - stimulējot skolotājus vairākos speciālistus, var apvienoties darbam pie tēmas, kas saturiski ir tuvu gada uzdevumam. Ja iestāde gatavojas eksperimentālai vai inovatīvai darbībai, programmā jāiekļauj jautājumi par pašmācību. Galvenā loma šajā darbā pieder vadītājam. Tam jāveido nosacījumu kopums, kurā notiks katra skolotāja profesionālā pilnveide. Galvenais ir motivācijas princips pakāpeniski iesaistīties aktivitātēs un pieradināt komandu pie nepārtrauktas pilnveidošanās.

Darba plāns par pašizglītības tēmu

Tas ir sastādīts kā gatavās programmas pielikums. To var uzrādīt tabulas veidā, kas formatēts šādi:

Pašizglītības tēma

Ziņojuma iesniegšanas termiņi un forma

Visiem punktiem projektā jābūt skaidri definētiem. Atskaites var nolasīt, tās var darboties arī kā metodiskā pasākuma elements. Ziņojuma forma var būt jebkura. Piemēram, skolotājiem var rīkot seminārus un konsultācijas. Ziņojums darba vietā ietver operatīvās kontroles izveidi par konkrētu tēmu un turpmāku izglītības procesa uzraudzību. Tas ļaus praksē novērtēt iegūto zināšanu efektivitāti. Šis ziņošanas veids tiek uzskatīts par visdemokrātiskāko. Šajā gadījumā ir svarīgi nepieļaut pašizglītības procesa pārtapšanu par formālu papildu dokumentācijas uzturēšanu (piezīmes, izraksti utt.).

Veidlapas

Lai iegūtu informāciju, kā minēts iepriekš, varat izmantot dažādus avotus. Pašizglītības tēmas matemātikā, tāpat kā citos mācību priekšmetos, ir atrodamas bibliotēku grāmatās un periodiskajos izdevumos. Efektīva ir arī dalība semināros, zinātniskās un praktiskās konferencēs. Ieteicams saglabāt savu kartotēku par pētāmo jautājumu.

Jebkura skolotāju pašizglītības tēma ir jāaptver dažādos avotos. Tas liek skolotājam analizēt, salīdzināt, izdarīt secinājumus, formulēt savu viedokli par konkrētu jautājumu. Vēlams apgūt bibliotēkas katalogu lietošanu. Tie ievērojami samazina laiku, kas nepieciešams vajadzīgās informācijas atrašanai, jo kartītēs parasti ir ietverts pamatjautājumu saraksts vai grāmatas anotācija. Tāpat svarīgi ir iemācīties ne tikai vākt, bet arī uzkrāt un uzglabāt informāciju, faktus, secinājumus. Tos vēlāk var izmantot runās, pedagoģiskajās padomēs, diskusijās utt.

Galvenie virzieni

Tie tiek noteikti, pamatojoties uz pašu skolotāja darbības specifiku. Lai sasniegtu izvirzītos mērķus, skolotājam ir jābūt psiholoģiskām zināšanām, augstam kultūras līmenim un erudīcijai. Viņa izvēlētajai pašizglītības tēmai šīs prasmes jāpapildina un jāattīsta. Starp galvenajām jomām, kurās vispirms ir jāuzlabo, var atzīmēt:

  1. Psiholoģiskā un pedagoģiskā. Tas ir paredzēts vecākiem un bērniem.
  2. Metodisks. Tas ietver progresīvas tehnoloģijas, paņēmienus, metodes un formas.
  3. Psiholoģisks. Tas ietver līdera īpašību, komunikācijas prasmju attīstību.
  4. Juridisks.
  5. Informācijas datortehnoloģijas.
  6. Estētisks.
  7. Veselības aizsardzība.

Darbības

Tie tieši veido pašizglītības procesu, netieši vai tieši ietekmējot profesionālo izaugsmi. Darbību veidos jāiekļauj:

  1. Dažu pedagoģisku publikāciju lasīšana.
  2. Apmeklējot apmācības, konferences un citus pasākumus.
  3. Priekšmeta, metodiskās literatūras lasīšana.
  4. Regulāra padziļināto apmācību kursu apmeklēšana.
  5. Pastāvīga pieredzes apmaiņa, diskusijas, tikšanās ar kolēģiem.
  6. Turēšana atklātās nodarbības vērtēšanai citiem skolotājiem.
  7. Ārpusskolas pasākumu organizēšana.
  8. Datortehnoloģiju studijas.

Saskaņā ar to katrs skolotājs sastāda darba plānu par pašizglītības tēmu.

rezultātus

Jebkura darbība zaudē savu nozīmi, ja tā rezultātā netiek izveidots produkts vai netiek īstenoti uzdevumi. Individuāli, bez neveiksmēm jānorāda rezultāti, kas tiks sasniegti noteiktā laikā. Tie var būt:

  1. Publicēti vai izstrādāti raksti, pētījumi, scenāriji, programmas.
  2. Jaunu mācību metožu izveide.
  3. Runas, referāti.
  4. Testu, didaktiskā materiāla izstrāde.
  5. Rekomendāciju izstrāde jaunu tehnoloģiju ieviešanai.
  6. Atklāto nodarbību organizēšana un vadīšana par viņu pašizglītības tēmām.
  7. Apmācības, konferences, meistarklases, pieredzes vispārināšana.

Procesa organizācija

Skolotāja pašizglītības plāna tēmas izvēle tiek veikta gada sākumā. Tas ir fiksēts metodiskās apvienības programmā. Jāsaka, ka iespēju ir ļoti daudz. Tomēr jāatceras, ka jebkurai tēmai par pašizglītību, vispirms par izglītību, jābūt vērstai uz darbības kvalitātes uzlabošanu, jaunu pedagoģisko metožu un paņēmienu izstrādi.

Personīgā programma

Tajā jānorāda:

  1. Pašizglītošanās tēma (nosaukums).
  2. Mērķi un mērķi.
  3. Plānotais rezultāts.
  4. Posmi.
  5. Laika posms, kurā katrs solis tiks pabeigts.
  6. Pētījuma laikā veiktās aktivitātes.
  7. Rezultātu demonstrēšanas metode.

Pēc pašizglītības tēmas apguves, visi mērķi sasniegti un aktivitātes pabeigtas, skolotājs sastāda atskaiti. Tajā tiek analizēts viss materiāls, formulēti secinājumi un ieteikumi kolēģiem.

Iespējamie varianti

Parasti gada sākumā skolotājiem tiek piedāvāta pašizglītības tēmu izvēle atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam. Saraksts varētu būt šāds:

  1. Bērna ekoloģiskās kultūras veidošanās un attīstība.
  2. Galvenās izglītības metodes un formas, kas nodrošina vecāku bērnu garīgo vērtību veidošanos.
  3. Radošas personības veidošanās un attīstība.
  4. Klases audzinātāja darbs bērna sociālajai aizsardzībai.
  5. Masu mediju un komunikācijas līdzekļu izglītojošais potenciāls.
  6. Tehnoloģija skolēnu panākumu situācijas modelēšanai ārpus mācību stundām.
  7. Radošas kolektīvās darbības organizēšana klasē.
  8. Tehnoloģiju ieviešana individuālais darbs ar bērniem.
  9. Pašpārvalde klasē.
  10. Bērnu sagatavošana dzīvei tirgus vidē (var izmantot kā tēmu, piemēram, matemātikas skolotāja pašizglītībai).
  11. Veidlapas fiziskā attīstība bērni ārpus mācību laika (tas var būt fiziskās audzināšanas skolotāja mācību priekšmets).
  12. Bērnu sagatavošana ģimenes dzīvei (piemērots skolotājam-psihologam).

Matemātikas skolotāja pašizglītības tēma

Apskatīsim praktisku piemēru. Kā tēmu var ņemt "Mūsdienu tehnoloģiju ieviešana izglītības procesā, pamatojoties uz apmācības diferenciāciju un individuālu pieeju". Mērķi ir:

  • dažādu trajektoriju nodrošināšana pilnvērtīgai zināšanu apguvei, ņemot vērā bērnu iespējas, spējas, intereses;
  • profesionālās kompetences paaugstināšana.

Aktivitātes uzdevumi ir šādi:

  • Nodarbību vadīšanas kvalitātes uzlabošana par inovatīvu tehnoloģiju ieviešanu.
  • Kontroles un diagnostikas formu un veidu pilnveidošana.
  • Zinātniski metodisko, izglītojošo un didaktisko materiālu izstrāde.
  • Bērnu zināšanu kvalitātes un motivācijas uzlabošana.

Jautājumu saraksts

Būtisko problēmu sarakstu kopumā var pielāgot katram priekšmetam. Piemēram, krievu valodas un literatūras skolotāja pašizglītības tēma var ietvert šādus jautājumus:

  1. Inovāciju pieejamība - jaunu tehnoloģiju apgūšana, standartu ieviešana.
  2. Darbs pie radošas atmosfēras radīšanas klasē, veselīga morālā un psiholoģiskā klimata.
  3. Pieredzes izplatīšana reģionālā/pašvaldību līmenī.
  4. Sava radošā darba izvērtēšana, iedziļināšanās.
  5. Sistemātiska un sistemātiska mācību metožu pilnveide visās klasēs.
  6. Spēja sniegt praktisku palīdzību kolēģiem inovāciju apgūšanā.
  7. Katrā konkrētajā klasē analizējiet bērnu spējas un vajadzības, ņemiet vērā vecuma īpatnības un palieliniet interesi par mācību priekšmetu.

Paredzētais efekts

  1. Zināšanu kvalitātes un motivācijas uzlabošana klasē.
  2. Jaunu diagnostikas formu un veidu aprobācija.
  3. Nodarbību kvalitātes uzlabošana par inovatīvu tehnoloģiju ieviešanu.
  4. Izglītības dalībnieku skaita palielināšana.

Jaunās tehnoloģijas

Strādājot pie pašizglītības tēmas, skolotājs veido jaunas tehnoloģijas, pēc tam ievieš tās praksē. Tie var ietvert tādas metodes kā:

  • Dizains. Ar šo mācību metodi skolēns tiek tieši iesaistīts izziņas procesā. Bērns sāk patstāvīgi formulēt problēmu, apkopo nepieciešamo informāciju, izstrādā risinājumus, izdara secinājumus, veic pašsajūtu.
  • Datoru tehnoloģijas. Tie ir metožu, metožu, paņēmienu kopums pedagoģisko nosacījumu veidošanai, pamatojoties uz personālo datoru, telekomunikācijām un interaktīvo programmatūru. Datortehnoloģijas modelē daļu no skolotāja funkcijām informācijas sniegšanā, vākšanā, pārraidē, bērnu darbības vadīšanas un kontroles organizēšanā.

Secinājums

Skolotāja pašizglītība darbojas kā nepieciešamais nosacījums viņa aktivitātes. Sabiedrība vienmēr ir izvirzījusi augstas prasības profesijai. Lai mācītu citiem kaut ko, jums ir jāzina vairāk nekā citiem. Tajā pašā laikā skolotājam jāspēj orientēties pašreizējā situācijā, izprast un analizēt aktuālās problēmas visās dzīves jomās. Pašizglītošanās spēju nosaka skolotāja intelektuālie un psiholoģiskie rādītāji. Tomēr, pat ja tas ir augsts, process ne vienmēr tiek pareizi īstenots praksē. Parasti tas ir saistīts ar laika trūkumu, informācijas avotiem vai to zemo kvalitāti, stimulu trūkumu, nepieciešamību utt. Taču skolotāja profesionālā izaugsme nav iespējama bez pašizglītības.

2. Tiešo izglītojošo darbību ietekme uz mazu bērnu rotaļām.

4. Pirmsskolas vecuma bērnu izglītošana caur darbu.

5. Pirmsskolas vecuma bērnu morālo īpašību audzināšana caur krievu tautas pasakām.

6. Pirmsskolas vecuma bērnu dzimumaudzināšana apstākļos bērnudārzs.

7. Didaktiskā spēle kā mazu bērnu audzināšanas veids.

8. Didaktiskās spēles matemātikas pamatu mācīšanā bērniem.

9. Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā audzināšana.

10. Bērnu garīgā un morālā audzināšana, lasot daiļliteratūru.

11. Spēle kā izglītojošas darbības līdzeklis Federālā valsts izglītības standarta īstenošanas kontekstā.

12. Spēle kā saziņas līdzeklis pirmsskolas vecuma bērniem.

13.

14. Veselību saudzējošu tehnoloģiju izmantošana pirmajā junioru (otrais juniors, vidējā, vecākais) grupā.

15. Attīstošās spēles izmantošana matemātikas nodarbībās ar jaunāka (vidējā, vecāka) pirmsskolas vecuma bērniem.

16. Dažādu netradicionālu zīmēšanas tehniku ​​izmantošana darbā ar bērniem vecumā no 2-3 gadiem.

17.

18. Pareizas stājas veidošanas un tās pārkāpšanas novēršanas metodes pirmsskolas vecuma bērniem.

19. Tautas spēles brīvā dabā pirmsskolas vecuma bērnu fiziskajā izglītībā.

20. Pirmsskolas vecuma bērnu sociālās pieredzes bagātināšana.

21. Veselību uzlabojošā vingrošana pēc dienas miega, tās nozīme.

22. Darba sistēma patriotiskās audzināšanas pirmsskolas izglītības iestādē.

23. Pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā audzināšana ar tēlotājmākslas līdzekļiem.

25. Spēle brīvā dabā kā ātruma un veiklības attīstīšanas līdzeklis jaunākā (vidējā, vecāka) pirmsskolas vecuma bērniem.

26. Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā un pētnieciskā darbība.

27. Ceļu satiksmes noteikumi pirmsskolas vecuma bērniem.

28. Paņēmieni garīgās aktivitātes uzlabošanai bērnu iepazīšanas procesā ar dabu.

29. Projekta darbība ar jaunākā (vidējā, vecāka) pirmsskolas vecuma bērniem.

30. Projektu metode pirmsskolas vecuma bērnu garīgajā un tikumiskajā izglītībā.

31. Dialogiskās komunikācijas attīstība bērniem dažāda vecuma grupā (4-7 gadi).

32. Rotaļnodarbību attīstība maziem bērniem.

33. Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu saskarsmes prasmju attīstīšana caur saskarsmi ar dabu.

34. Pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko spēju attīstība ar spēļu aktivitātēm.

35. Pirmsskolas vecuma bērnu smalko motoriku attīstīšana.

36. Smalko motoriku attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot netradicionālās zīmēšanas tehnikas.

37.Attīstība kognitīvā darbība pirmsskolas vecuma bērni.

38. Pirmsskolas vecuma bērnu meklēšanas un pētnieciskās darbības attīstība eksperimentēšanas procesā.

39. Agrīnā un jaunākā pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība.

Atgādne skolotājiem par pašizglītības organizēšanu

PAŠIZGLĪTĪBA- viena no skolotāja profesionālās pilnveides formām. "PAŠIZGLĪTĪBA- mērķtiecīga izziņas darbība, ko kontrolē pati personība; sistemātisku zināšanu apguve jebkurā zinātnes, tehnikas, kultūras, politiskās dzīves u.c. jomā. Pašizglītības pamatā ir studenta interese par organisku apvienojumu ar patstāvīgu materiāla izpēti ”(pedagoģiskā vārdnīca)

PAŠIZGLĪTĪBAS TĒMU PIEMĒRI

KLASES SKOLOTĀJI, audzinātāji

    Vides izglītības ietekme uz skolēna personības garīgo attīstību.

    Indivīda ekoloģiskās kultūras veidošanās.

    Vides izglītība ģimenē.

    Izglītības darba iezīmes ar 5. klases skolēniem adaptācijas periodā (pārejot no pamatskolas uz vidusskolu).

    Individuālā darba formas ar studentiem adaptācijas periodā dzīves apstākļiem jaunā komandā.

    Galvenās izglītības formas un metodes, kas veicina vidusskolēnu garīgo vērtību veidošanos.

    Skolēnu morālā audzināšana.

    Ētiskais dialogs kā tikumiskās audzināšanas veids.

    Skolēnu morālās pašcieņas veidošanās ētiskās kultūras audzināšanas procesā.

    Kultūras pieeja izglītībai.

    Radošas personības veidošanās.

    Etnopedagoģiskie pamati starpetniskās saskaņas audzināšanai daudznacionālā un daudzkonfesionālā vidē.

    Starpetniskās komunikācijas kultūras izglītība:

    Klases audzinātāja (audzinātāja) sociālpedagoģiskā darbība.

    Klases audzinātāja (audzinātāja) darbība bērna sociālajai aizsardzībai.

    Klases audzinātāja (audzinātāja) sociālpedagoģiskā darbība ar disfunkcionālām ģimenēm.

    Masu mediju un komunikācijas izglītības potenciāls.

    Skolēnu izglītošana datortehnoloģiju apguves procesā.

    Zinātniskās un metodiskās pieejas skolēnu seksuālās izglītības organizēšanai.

    Skolēnu izglītošana izziņas radošajā darbībā

    Darba organizēšana ar apdāvinātiem bērniem.

    Personīgi orientēta pieeja izglītībai.

    Mūsdienu izglītības tehnoloģijas: būtība, ieviešanas pieredze, attīstības perspektīvas.

    Veiksmes situācijas radīšanas tehnoloģija studentam ārpusstundu laikā.

    klases izglītības sistēma.

    Studentu kolektīvās radošās darbības organizēšana.

    Skolēnu personības radošās orientācijas izglītība kolektīvās darbības apstākļos

    Aktīvās darba formas ar skolēniem.

    Grupu darba īpatnības ar skolēniem ārpusstundu laikā.

    Individuālā darba ar studentiem tehnoloģija.

    Pašpārvalde klasē.

    Skolēnu patriotiskās audzināšanas vērtību prioritātes mūsdienu skolā.

    Skolēnu nacionālās pašapziņas veidošanās.

    Skolēnu izglītošana, pamatojoties uz ukraiņu tautas tradīcijām.

    Tūrisma un novadpētniecības darbs kā viena no svarīgām klases audzinātāja aktivitātēm, lai izglītotu skolēnus mīlestībā un cieņā pret savu dzimto zemi.

    Skolēnu pašizglītība.

    Studentu komunikatīvās kompetences veidošana.

    Veselīga dzīvesveida prasmju veidošana skolēniem.

    Skolēnu fiziskās audzināšanas formas ārpusstundu laikā.

    Studentu sagatavošana dzīvei tirgus ekonomikā.

    Studentu sagatavošana ģimenes dzīvei.

    Ģimenes izglītība ir nepieciešams nosacījums paaudžu garīgās vienotības nodrošināšanai.

    Klases audzinātāja diagnostikas līdzekļi.

    Psiholoģiskā un pedagoģiskā atslēga skolēna personības izpratnei.

    Klases audzinātāja loma bērnu kolektīva veidošanā un attīstībā.

    Izcili mūsu laika skolotāji par skolēnu izglītību.

    Klases audzinātāja loma deviantas uzvedības pusaudžu audzināšanā.

    Noziedzības novēršanas veidi pusaudžu vidū.

    Vidusskolēnu juridiskās kultūras veidošanās.

    Pozitīvas motivācijas veidošana veselīgam dzīvesveidam skolēnu vidū.

    Skolēnu sagatavošana dzīvei tirgus attiecību apstākļos.

    Bērnu kolektīva tradīcijas.

    Klases audzinātāja stundas vadīšanas formas (klases stunda, izglītības stunda).

    Klases audzinātāja (audzinātāja) kopīgā darbība ar priekšmetu skolotājiem.

    Klases audzinātāja (audzinātāja) un psihologa mijiedarbības veidi skolēnu personības pētīšanai.

    Skolēnu audzināšanas līmeņa izpēte.

    Spēle kā svarīgs skolēnu izglītošanas līdzeklis.

    Skolas skolotāju un ģimenes kopīga darbība skolēnu darba izglītošanā.

    Studentu mākslinieciskā un estētiskā izglītība par mūzikas, vizuālās mākslas, daiļliteratūras piemēriem.

    Studentu mākslinieciskā un estētiskā audzināšana ar folkloras palīdzību.

PAMATSKOLAS SKOLOTĀJU PAŠIZGLĪTĪBAS PIEMĒRU TĒMAS

    Problēmu mācīšanās iespēju aktualizēšana.

    Vārdnīcas darba veidi krievu valodas stundās

    Radoša rakstura rakstu darbu veidi.

    Ievads mūsdienu praksē izglītības tehnoloģijas kuru mērķis ir attīstīt jaunāko klašu skolēnu lasītprasmi

    Skolotāja IKT kompetences ietekme uz skolēnu zināšanu kvalitātes uzlabošanu

    Grupu un pāru darba ietekme uz motivācijas attīstību

    Darbības metode kognitīvo procesu attīstībā (ārpusskolas aktivitātēs)

    Interesanti uzdevumi matemātikas kursā.

    Novatorisku tehnoloģiju izmantošana kā līdzeklis jaunāko klašu skolēnu izglītības aktivitāšu uzlabošanai

    Studentu pētnieciskā darbība kā līdzeklis personības realizēšanai vispārizglītojošā telpā.

    Bērna kā apdāvinātības attīstības faktora izpētes pozīcija

    IKT tehnoloģiju izmantošana sākumskolas skolotāja darbībā.

    Informācijas tehnoloģiju izmantošana izglītībā.

    Aktivitātes pieeja mācībās kā jaunāka skolēna personības attīstības faktors.

    Microsoft Office Power Point programmas apgūšana un elektronisko prezentāciju izmantošana klasē pamatskola

    Multimediju didaktisko līdzekļu izmantošana klasē pamatskolā

    IKT izmantošana sākumskolas skolotāja darbībā

    Multivides prezentāciju izmantošana, lai palielinātu nodarbības efektivitāti

    IKT izmantošana sākumskolas stundās

    Spēļu darbība GPA

    IKT 1. klases lasītprasmes stundā

    Lietošana didaktiskās spēles literārās lasīšanas nodarbībās bērnu atmiņas, iztēles attīstībai

    Mūsdienu izglītības tehnoloģiju izmantošana pamatskolas skolēna pamatkompetenču veidošanā

    Interaktīvās tāfeles Panabord iespēju izmantošana dabaszinību stundās skolēnu izziņas aktivitātes veidošanā

    Problēmtehnoloģiju izmantošana matemātikas stundās pamatskolā

    IKT tehnoloģiju izmantošana sākumskolās kā viens no nosacījumiem izglītības kvalitātes uzlabošanai

    IKT izmantošana apkārtējās pasaules stundās

    IKT izmantošana izglītības procesā, lai attīstītu skolēnu intelektuālās spējas.

    IKT izmantošana matemātikas stundās, lai uzlabotu jaunāko klašu skolēnu izglītības kvalitāti.

    Problēmsituāciju izmantošana matemātikas stundās.

    Projekta aktivitāšu (individuālo un kolektīvo) izpēte un īstenošana UMC "Saskaņa".

    Didaktisko spēļu izmantošana rakstīšanas un runas attīstības stundās korekcijas klasē.

    Informācijas tehnoloģiju izmantošana jaunāko klašu skolēnu mācīšanā.

    Klases audzinātāja - skolas, ģimenes un sabiedrības koordinatore

    kluba stunda

    Kritēriju vērtēšana pamatskolā.

    Izglītības sasniegumu uzraudzība par tēmu: "Neuzsvērts patskanis

    Pamatizglītības vispārējās izglītības universālās izglītojošās darbības attīstības koncepcijas izstrādes metodikas apguve

    Skolēnu ārpusskolas pasākumu organizēšana sākotnējā izglītības posmā.

    Dinamiskās lasīšanas mācīšana jauno izglītības standartu gaismā.

    Pamatizglītības programmu apguves plānoto rezultātu sasniegumu izvērtēšana 4.klasē.

    Grupu darba organizēšana

    Jaunā iespēju apgūšana operētājsistēma IKT kompetences pilnveidošanas ietvaros ar praktisku pielietojumu matemātikas stundās

    Projekta pamatskolas skolēnu ārpusskolas aktivitātes kā nosacījums viņu radošo spēju attīstībai

    Jaunāko skolēnu projekta aktivitāte kā izglītības un apmācības panākumu faktors

    IKT pielietojums sākumskolā

    Izglītības procesa izveide sākotnējā posmā saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām.

    Problēmās balstīta mācīšanās kā līdzeklis skolēnu kognitīvās darbības aktivizēšanai.

    Nodarbības kvalitātes uzlabošana, izmantojot veselību saudzējošas tehnoloģijas mācību procesā.

    Problēmmācība lasītprasmes (literārās lasīšanas) mācīšanas stundā pamatklasēs programmas "21. gadsimta skola" ietvaros.

    Projekta aktivitātes klasē un pēc mācību stundām

    Projekta darbība apkārtējās pasaules stundās

    IKT izmantošana pasaules stundā 4. klasē

    IKT izmantošana krievu valodas stundās 2. klasē

    IKT izmantošana pasaules stundā 2. klasē

    Dizaina un pētnieciskās darbības sākumskolas klasē

    IKT kompetences pilnveidošana, Panabord interaktīvās tāfeles izmantošanas iespēju apgūšana dabaszinību stundās

    Izglītības kvalitātes paaugstināšana matemātikas stundās 1.klasē, izmantojot programmu mimio

    IKT kompetences pilnveidošana, mimio programmas izmantošanas iespēju apguve krievu valodas stundās

    Mācību kvalitātes uzlabošana, izmantojot Panabord interaktīvo tāfeli vēstures stundās

    Informācijas tehnoloģiju izmantošana, lai attīstītu studentu radošās spējas atbilstoši federālā valsts izglītības standarta prasībām.

    Lasīšanas un rakstīšanas kvalitātes uzlabošana jaunākiem skolēniem ar trūkumiem vārdu skaņu analīzē

    Pamatskolas un vidusskolas pēctecības problēmas, to risināšanas veidi

    Problēmsituācijas klasē.

    Studentu projektu darbība kā pamatkompetenču veidošanas līdzeklis

    Skolēnu pareiza psiholoģiskā attieksme kā viens no jaunāko klašu skolēnu veiksmīgas izglītības faktoriem.

    Pareizrakstības problēmu risināšana kā līdzeklis rakstpratīgas personības attīstībai.

    Skolēnu runas attīstība kā viens no pamatizglītības galvenajiem uzdevumiem.

    Skolēnu matemātisko spēju attīstība programmas „Skolas 2100” ietvaros kā līdzeklis mācību aktivitāšu pastiprināšanai.

    Lomu spēle kā interaktīva mācību metode

    Loģiskās domāšanas attīstība matemātikas mācīšanas procesā

    Radošās darbības attīstība apkārtējās pasaules stundās, ieviešot IKT

    Jaunāko skolēnu radošo spēju attīstība, izmantojot netradicionālās formas un mācību metodes

    Uz radošajām spējām balstītas studentu mutiskās runas attīstība

    Vienkāršu problēmu risināšana ir pamats, lai veiksmīgi apgūtu sarežģītu problēmu risināšanas veidus

    Runas attīstība ml. skolas bērni

    Darbs ar apdāvinātiem bērniem

    Darbs ar hiperaktīvu bērnu

    Radošo spēju un radošās domāšanas attīstība GPA studentiem

    Studentu attīstība universālo izglītības aktivitāšu veidošanās procesā

    Bērnu radošo spēju attīstība darba aktivitātēs saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu

    Kognitīvo spēju attīstība jaunākiem skolēniem

    Radošās domāšanas attīstība matemātikas stundās

    Skolēnu radošo spēju attīstība literārās lasīšanas stundās.

    Jaunāko skolēnu radošās domāšanas attīstīšana matemātikas stundās.

    Loģiskās domāšanas attīstība matemātikas stundās.

    Runas attīstība ar attīstošās izglītības elementiem lasīšanas, krievu valodas stundās

    Mutvārdu skaitīšanas prasmju attīstīšana matemātikas stundās

    Runas attīstība klasē

    Mutiskās skaitīšanas attīstība matemātikas stundās, skolēnu aktivizēšana visās stundās

    Pareizrakstības modrības attīstība

    Pilnveidosim pedagoģiskās diagnostikas sistēmu, lai uzlabotu skolēnu mācību kvalitāti.

    Radīt apstākļus pozitīvu emociju veidošanai skolēnos saistībā ar izglītības aktivitātēm

    Veselību saudzējošas vides veidošana fizkultūras stundās, ņemot vērā bērnu individuālās īpatnības.

    Testēšana kā kontroles organizēšanas līdzeklis pamatskolā

    Sistemātisku studiju paraduma veidošanās studentos vingrinājums izmantojot fiziskās audzināšanas stundas un ārpusskolas aktivitātes.

    Komandas veidošana, patstāvības attīstīšana klasē

    Pareizrakstības modrības veidošana krievu valodas stundās

    Trīs komponenti bērnu audzināšanā: ģimene, skola, sabiedrība

    Pareizas lasīšanas aktivitātes veida veidošanas tehnoloģija

    Testēšana kā viena no tehnoloģiju formām plānoto rezultātu izvērtēšanai

    Tehnoloģija kritiskās domāšanas attīstībai

    Problēm-dialoģiskās mācīšanās tehnoloģija

    Diferencētas mācīšanās tehnoloģija

    Jaunāko skolēnu komunikatīvās kompetences veidošana klasē un pēc stundām

    Skolēnu gatavības veidošana noslēguma pārbaudījumiem pamatskolā.

    Kognitīvās motivācijas veidošanās pamatskolas krievu valodas stundās

    Pareizrakstības modrības veidošana jaunāko klašu skolēniem krievu valodas stundās

    Veselīga dzīvesveida veidošana un veselības kultūras izglītošana skolēnu vidū.

    Ekspresīvās lasītprasmes veidošana.

    Fiziskā kultūra un veselības darbs GPA

    Jaunāko skolēnu projektu darbības prasmju veidošana ārpusskolas aktivitātēs

    Kognitīvās darbības veidošana matemātikas stundās, izmantojot mūsdienu informācijas tehnoloģijas

    Pareizrakstības modrības veidošana krievu valodas stundās, izmantojot mūsdienu informācijas tehnoloģijas

    Vispārizglītojošo prasmju veidošana izglītības aktivitātes pašorganizācijai jaunāko skolēnu vidū saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu

    Komunikatīvas universālas izglītības aktivitātes veidošana

    Universālu mācību aktivitāšu veidošana sākumskolas skolēniem

    Veselīga dzīvesveida vajadzību un prasmju veidošana sākumskolas vecuma bērniem

    Mutiskās skaitīšanas prasmju veidošana, izmantojot interaktīvas metodes un apmācības formas

    Studentu pašnovērtējuma veidošana izglītības aktivitāšu struktūrā otrās paaudzes GEF IEO ietvaros

    Efektīvas metodes un paņēmieni lasīšanas mācīšanai.

PRIEKŠMETU SKOLOTĀJU PAŠIZGLĪTĪBAS PIEMĒRU TĒMAS

"Izziņas darbības attīstība skolēniem bioloģijas stundās."

"Uz studentiem vērsta pieeja, izmantojot starpdisciplinārus sakarus un projektu aktivitātes."

. "Mūzikas uztveres attīstība kā skolēnu muzikālās kultūras izglītības pamats."

"Muzejs iekšā izglītības iestāde».

"Skolēnu pašizglītojošās darbības prasmju veidošana, izmantojot informācijas tehnoloģijas klasē."

"Paaugstinātas sarežģītības problēmu risināšana kā līdzeklis studentu kognitīvās aktivitātes attīstībai."

"Apstākļu veidošana emocionālā un psiholoģiskā komforta radīšanai krievu valodas stundā, izmantojot dažādus uzskates līdzekļus, tostarp IKT."

"Studentu pētnieciskā darbība dzimtās zemes vēstures izpētē kā viens no radošas personības veidošanās nosacījumiem", 10 .: "Individuālo pieeju ietekme uz cilvēka personību uz garīgo spēju attīstību."

"Skolēnu runas kompetences veidošana runas attīstības stundās."

"Pareizrakstības un interpunkcijas prasmju pilnveidošana krievu valodas mācīšanas procesā 6. un 9. klasē."

"Pētnieciskais darbs bioloģijas stundās".

"Skolēnu kognitīvās patstāvības veidošanās".

"Zinātnisko un pedagoģisko pētījumu metodoloģijas pamati par fiziskā kultūra un sports."

"Skolēnu runas kompetences veidošana krievu valodas un literatūras stundās."

"Paņēmieni, kā strādāt pie kodolīgas prezentācijas krievu valodas stundās 8.-9.klasē".

"Novadpētniecība ģeogrāfijas mācīšanā".

"Miniprojektu metode kā līdzeklis studentu kognitīvās aktivitātes aktivizēšanai."

"Spēļu tehnoloģiju pielietošana krievu valodas stundās".

"Jaunāko skolēnu lasīšanas tehnikas uzlabošana."

"Kognitīvo spēju attīstība matemātikas stundās".

"Mācību individualizācija kā faktors studentu mācīšanās panākumos".

"Skolēnu radošo spēju attīstība matemātikas stundās un pēcstundu laikā."

"Uz digitālajām tehnoloģijām balstītas runas fonētiskās puses attīstība".

"Skolēnu sagatavošanas metodes olimpiādēm".

Bērnu radošo spēju attīstība skolā un ārpus mācību stundām.

"Informācijas tehnoloģiju izmantošana izglītības procesa modernizācijas kontekstā."

"Uz kompetencēm balstītas pieejas veidošana studentos bioloģijas studijām."

"Informācijas tehnoloģiju izmantošana matemātikas stundās izglītības procesa modernizācijas kontekstā."

« Sarežģīta analīze teksts krievu valodas stundās"

"Darbs ar tekstu krievu valodas stundās"

"IKT izmantošana krievu valodas un literatūras stundās"

"Kompetences un uz kompetencēm balstīta pieeja matemātikas mācīšanā"

“Skolēnu izglītības un izziņas kompetenču pilnveidošana matemātikas stundās, izmantojot IKT

"Skolēnu vērtību-semantisko kompetenču veidošana matemātikas stundās"

"Apmācības sesijas plānošana"

"Tēmu "Datorkomunikācijas un internets" un "Tīmekļa dizains" pasniegšanas metodiskie aspekti

"Tehniku ​​veidošana patstāvīgs darbs skolēni ar izglītojošu informāciju ģeogrāfijas stundās"

"Aktīvās metodes un metodes gramatikas mācībā"

"Pārbaude kā kontroles līdzeklis"

“Skolēnu komunikatīvās kompetences veidošana klasē angļu valodas sākumskolā"

"Valodu kompetenču veidošana, izmantojot IKT"

"Studentu svešvalodu kompetences attīstība specializētās izglītības kontekstā"

"IKT loma skolēnu pamatkompetenču veidošanā"

"Vēstures un sociālo zinātņu loma skolēnu pamatkompetenču veidošanā"

“Personiski orientēta pieeja vēstures un sociālo zinību mācīšanā.

"Interneta tehnoloģijas priekšmeta skolotājam".

Skolotāja darba pašizglītības algoritms.

    Tēmas izvēle, mērķu izvirzīšana, uzdevumu izvirzīšana atbilstoši profesionālajām vajadzībām un saskaņā ar metodiskā tēma skolas

    Pašizglītošanās plāna izstrāde

    Informācijas avotu identificēšana

    Teorētisko avotu izpēte

    Mācību procesa organizēšana un vadīšana, pamatojoties uz uzkrātajiem materiāliem (atvērto nodarbību, pasākumu sagatavošana un vadīšana)

    Uzkrāto materiālu sistematizēšana un to noformēšana, darbību korekcija un tās rezultātu objektīvs novērtējums

    Referāta sagatavošana par pašizglītības tēmu

    Turpmāko darbību efektivitātes un perspektīvu noteikšana

Pašizglītošanās efektivitātes kritēriji.

    Tēma atbilst skolotāja vajadzībām un ir problemātiska

    Plāns ir kvalitatīvi sastādīts (mērķis pareizi definēts, uzdevumi izvirzīti, ir procesuāli saturiskā sastāvdaļa)

    Plānam ir zinātnisks pamatojums

    Tiek noteikta pedagoģiskās darbības efektivitāte šajā virzienā

    Tiek izsekota pedagoģiskā darba nozīme un perspektīvas

    Skolēnu sniegumā vērojama pozitīva tendence

    Skolotājas interese turpināt pašizglītību ir acīmredzama

    Interesi par šo tēmu izrādīja pedagoģiskā padome

    Acīmredzama radoša darbība uzdevumu risināšanā

    Veidojas sociālā (spēja uzņemties atbildību par citu darbību), psiholoģiskā (izpratne par pašizglītības lomu) kompetence.

    Attīsta prasmi savā darbā izmantot informācijas tehnoloģijas

Koleģiālo principu var ņemt vērā arī, izstrādājot (morālās un materiālās) pašizglītības stimulēšanas algoritmu.

Mape "Pašizglītošanās". Satura paraugs.

1. Titullapa

3. ilgtermiņa plāns pašizglītības darbība 5 gadus.

    Psiholoģiskās un pedagoģiskās literatūras izpēte

    Programmatūras izstrāde un izglītības procesa metodiskais nodrošinājums

    Pašas pedagoģiskās darbības pieredzes vispārināšana

    Dalība sistēmā metodiskais darbs skolas

    Dalība rajona un novada metodiskā darba sistēmā

    Kursu pārkvalifikācija

4. Individuālais pašizglītojošās darbības plāns kārtējam gadam

5. Pašizglītības pasākumu analīze par pēdējo mācību gadu

6. Darba materiāli par individuālu metodisko tēmu

    Teorētiskā daļa (literatūras apguve par tēmu, iepazīšanās ar praktisko pieredzi šajā jautājumā)

    Praktiskā daļa (didaktisko materiālu izstrāde praktiskai īstenošanai, nodarbību pieraksti, ārpusstundu nodarbības)

7. Viesošanās nodarbības, ārpusstundu nodarbības ar kolēģiem.

Pašizglītības skolotāja aptuvens darba plāns

Posmi

Laiks

1. Organizatoriskā un diagnostiskā

1. Grūtību analīze.

2. Problēmas izklāsts.

3. Diagnostikas sadaļas.

4. Darba pie tēmas mērķa un uzdevumu noteikšana.

strādāt pie

II. Teorētiskā un paredzamā

1. Literatūras apguve, esošā pieredze par problēmu

2. Uz problēmas risināšanu vērstas pasākumu sistēmas izstrāde.

3. Rezultātu prognozēšana

4. Metodiskais nodrošinājums

5. Materiāli tehniskās bāzes sagatavošana

1. (2.) gads

strādāt pie

III. praktiski

1. PPO ieviešana, pasākumu sistēma, kas vērsta uz problēmas risināšanu.

2. Metodiskā kompleksa veidošana.

3. Procesa izsekošana, pašreizējie, starprezultāti.

4. Darba pielāgošana

IV. Vispārinot

1. Rezumējot.

2. Darba rezultātu uzskaite par pašizglītības tēmu.

3. Materiālu iesniegšana

4. Diagnostikas veikšana, lai izsekotu darba rezultātam

V. Īstenošana

1. Paša skolotāja pieredzes izmantošana turpmākā darba procesā.

2. Izplatīšana

Tālākās pedagoģiskās darbības gaitā

Algoritms pašizglītības procesa īstenošanai

Pirmais posms - Organizatoriskā un diagnostika
Mērķis: izpētīt situāciju par izvēlēto problēmu, noteikt pašizglītības tēmu.
Darba rezultāta prezentācijas formas: tēmas noteikšana pašizglītībai.

Otrais posms - Teorētiskais un prognostiskais
Mērķis: izvēlētās tēmas izpētes posmu, formu un metožu noteikšana, teorētisko pamatu un praktiskās pieredzes izpēte par tēmu.
Darba rezultāta prezentācijas formas: pašizglītības plāns-programma.

Trešais posms - Praktiskais mērķis: sagatavotā materiāla ieviešana praksē.
Darba rezultāta pasniegšanas formas: kopsavilkumi, scenāriji, izstrādes, bukleti, piezīmes u.c.

Ceturtais posms - Apkopojošs Mērķis: Darba par pašizglītības tēmu rezultātu prezentēšana, sagatavotā materiāla ieviešana praksē.
Darba rezultāta prezentēšanas forma: pasākumu rīkošana par pašizglītības tēmu, kas paredzēti visiem pedagoģiskā procesa dalībniekiem (skolotājiem, bērniem, vecākiem).

Piektais posms - Īstenošana
Mērķis: pedagoģiskās darbības pašanalīze.
Darba rezultāta prezentācijas formas: mape-labākās prakses attēlojums, prezentācija u.c.

Individuāls pašizglītības pasākumu plāns uz _______20_____ mācību gadu

(1. piemērs)

mēnesis

Darba jomas

Veidi, kā sasniegt

Sasniegumu analīze

septembris

(Piemērs): Darbs ar dokumentāciju

Dokumentācijas iepazīšana un analīze

(2. varianta paraugs)

ceturksnis

Darba jomas

Veidi, kā sasniegt

Sasniegumu analīze

Pašizglītojošās aktivitātes analīze pagājušajā akadēmiskajā gadā. (1. iespēja)

1. Pašizglītības darba organizācija. Literatūras izpēte par tēmu ________________

Grāmatas, raksta, dokumenta nosaukums...

Izdevniecība; vietnes nosaukums

Īsa anatomija, piezīmes

2.Pašaudzināšanas tēmas praktiska realizācija

Veidlapa

Temats

Līmenis

datums

Atvērtā nodarbība, meistarklase, runa, raksts, publikācija utt.

Skola, rajons, reģionālais, viskrievijas

Pašizglītojošās aktivitātes analīze pagājušajā akadēmiskajā gadā. (2. iespēja)

Skolotāja pašizglītojošās darbības analīze ____________________ 20__. - 20__. mācību gadam.

    Par šo jautājumu pētītā literatūra: _________________________________________________________________

    Galvenās darba jomas:

a) sastādīt piezīmes, nodarbību konspektus, tekstu krājumus, uzdevumus, uzdevumus, kontroldarbus utt.

b) runas metodiskajās apvienībās par tēmām:

c) jaunu metožu un darba metožu pielietošanas rezultātu diagnostika: ____________________________________________________________________

3. Izvēloties pašizglītības tēmu izvirzīto mērķu un uzdevumu veiksmīgas īstenošanas analīze.

______________________________________________________________

4. Jauno izglītības tehnoloģiju, metožu, paņēmienu izmantošana pašizglītības rezultātā: ________________________________________________________________________

a) kādas metodes, formas izmantoji? ________________________________________________________________________

b) kāds ir rezultāts? ___________________________________________________________________

5. Kādā virzienā viņi turpinās darbu pie pašizglītības:

a) literatūras kataloga sastādīšana ___________________________________________________________________

b) diagnostikas materiāla vispārināšana __________________________________________________________________

c) runa MO, skolotāju padomē u.c. ___________________________________________________________________

d) pieredzes vispārināšana __________________________________________________________________

cits _________________________________________________________________

Pašizglītošanās rezultāts

Katra darbība ir bezjēdzīga, ja tā nerada produktu vai nesasniedz kādu sasniegumu. Un skolotāja personīgajā pašizglītības plānā ir jābūt rezultātu sarakstam, kas jāsasniedz noteiktā laika periodā. :

    pasniegšanas kvalitātes uzlabošana (norādīt rādītājus, pēc kuriem tiks noteikta efektivitāte un kvalitāte);

    izstrādāti vai publicēti mācību līdzekļi, raksti, mācību grāmatas, programmas, scenāriji, pētījumi;

    jaunu mācību formu, metožu un paņēmienu izstrāde;

    referāti, runas;

    didaktisko materiālu, testu, vizualizāciju izstrāde;

    metodiskās informācijas izstrāde par jaunu metodisko tehnoloģiju pielietošanu;

    patstāvīgi izstrādāt un vadīt atklātās nodarbības, novatoriskas tehnoloģijas;

    pedagoģisko izstrādņu komplektu izveide;

    apmācību, semināru, konferenču, meistarklašu vadīšana, pieredzes apkopošana par pētāmo problēmu.

  • pētnieciskā darba aizstāvēšana

    parādot skolēniem jaunas mijiedarbības formas mācību procesā

  • skrejlapa,

  • atklātā nodarbība

    semināra rīkošana

    mācīt kolēģiem jaunas tehnikas

    darbnīca (apmācība)

Atgādne uz pētnieciskais darbs skolotājs

    Kā pareizi formulēt tēmu:

    Formulējums sākas, norādot pētāmo procesu un nosacījumus, kādos tas tiek pētīts saskaņā ar shēmu:

Process tiek pētīts

Studiju priekšmets

Noteikumi

Pētījums

Pētījums

Attīstība

Veidošanās

Veidošanās

Audzināšana

Attīstība

Organizācija

Kognitīvās spējas

kognitīvā darbība

Spēja kaut ko darīt

Personiskās īpašības

Zinātkāre

Neatkarība

Novērošana

Mūzikas stundās

Ekskursijas dabā

Kaut ko mācoties

Kaut ko iepazīšanas procesā

Rotaļu aktivitātēs

Piemēram: "Novērošanas attīstība vecākā pirmsskolas vecuma bērniem pastaigu laikā dabā"

    Tēmas formatēšana saskaņā ar shēmām:

  • KAUT KAS kā nosacījums KAUT KAS attīstībai
  • KAUTKAS kā līdzeklis KAUT KAS veidošanai

    Lietošana NEKO kā attīstības līdzeklis (nosacījums) (veidošanās, izglītība, veidošanās utt.) KAUT KAS

Piemēram:

"Stāstu-lomu spēle kā līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu komunikatīvo spēju attīstīšanai"

"Novērošana kā līdzeklis brīvprātīgas uzmanības attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem"

"Izglītojošo spēļu izmantošana kā līdzeklis kognitīvo spēju veidošanai vecāka gadagājuma pirmsskolas vecuma bērniem"

    Pētījuma aktualitātes un novitātes noteikšana

Atbildiet uz jautājumu: kāpēc šī problēma šodien ir jāpēta, cik svarīga un nozīmīga tā ir pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanas un audzināšanas praksei?

Būtība ir izskaidrot teorētisko fokusu, kas tiks sasniegts darba rezultātā.

Jaunums var būt jaunā problēmu risinājumā, ietekmēt reģionālās īpatnības.

    Pētījuma mērķa formulēšana

Mērķis ir tas, kas jāiegūst vai jāparāda darba rezultātā, tas ir priekšstats par kopējais rezultāts strādāt.

Piemēram: tēma "Izglītojošas spēles kā līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvo spēju veidošanai"

Mērķis: Parādīt izglītojošo spēļu lomu un nozīmi pirmsskolas vecuma bērnu izziņas spēju veidošanā.

    Pētījuma mērķu formulēšana

Atbildiet uz jautājumu, kas jādara, lai apstiprinātu pieņēmumu?

Problēmu izklāsta shēma

Skolotājs un pedagogs pieder pie to profesiju kategorijas, kurām nepieciešama pastāvīga pašizglītība un pašpilnveidošanās. Piemēram, neviens nestrīdēsies ar to, ka mūsdienu bērni ir pavisam savādāki nekā iepriekšējās desmitgadēs. To saprotot, mēs veidojam savu darbu ar viņiem savādāk nekā skolotāji, kas mūs mācīja. Un visā pārējā arī cenšamies iet līdzi laikam. Apgūstot jaunas lietas, daloties noderīgā pieredzē, mēs radām, uzdrošināmies, radām. Mēs mācām citus un mācāmies paši.

Šīs sadaļas lapās ir jau sagatavoti plāni, atskaites un pašizglītības programmas. Tajos ir ietverta jūsu kolēģu pašreizējā un iespējamā pieredze šajā jautājumā. Mēs esam pārliecināti, ka tas noderēs arī jums.

Mēs veidojam pašizglītību, izmantojot kolēģu pozitīvo pieredzi.

Iekļauts sadaļās:

Rāda publikācijas no 1. līdz 10. no 2188 .
Visas sadaļas | Pašizglītība. Plāni, atskaites par pašizglītību

Pašizglītība "Spēle kā saziņas līdzeklis pirmsskolas vecuma bērniem" Pašvaldības izglītības budžeta iestāde "Vidējā vispārizglītojošā skola "Kudrovska TsO Nr. 1"Ļeņingradas apgabala Vsevoložskas rajons DO Nr. 2 Pedagogs Sidorenko Irina Jevgeņjevna Pašizglītības tēma : Spēle kā saziņas līdzeklis pirmsskolas vecuma bērniem. Mērķis: izveide...

Pašizglītības darba plāns "Inovatīvas darba formas ar vecākiem" pašizglītība Mērķis 2018-2019 akadēmiskajam gadam strādāt: Turpināt radīt apstākļus labvēlīgam klimatam mijiedarbībai ar vecākiem; nodibināt uzticības un partnerattiecības ar vecākiem un iesaistīt ģimenes vienotībā izglītības telpa. Uzdevumi: Izveidot...

Pašizglītība. Pašizglītības plāni, atskaites - Ziņojums par pašizglītību "Mutiskās tautas mākslas ietekme uz 3-4 gadus vecu bērnu runas attīstību"

Publikācija "Pārskats par pašizglītību" Mutvārdu tautas mākslas ietekme uz ... " 2018.-2019.mācību gadā izvēlējos pašizglītības tēmu "Mutiskās tautas mākslas ietekme uz 3-4 gadus vecu bērnu runas attīstību". Šodien es uzskatu šo tēmu par diezgan aktuālu, jo mūsdienās plašsaziņas līdzekļu attīstība ir ievērojami samazinājusies ...

MAAM attēlu bibliotēka

Tēma: "Izziņas aktivitātes veidošana bērniem caur projekta aktivitātēm" Atbilstība: Projekta aktivitātes jēga ir tāda, ka tā palīdz saistīt mācīšanos ar dzīvi, veido pētnieciskās prasmes, attīsta izziņas darbību, ...

Individuālais darba plāns pašizglītībai skolotāja Čemodanova Lidija Oļegovna Vidējā profesionālā izglītība Specialitāte pedagogs Pedagoģiskā pieredze 37 gadi Kvalifikācijas kategorija I kategorija Padziļinātas apmācības kursi GBOU DPO NIRO "Faktiskā...

Pedagoga pašizglītības darba plāns 2019.-2020.mācību gadam Pedagogas Tortumaševas Annas Anatoljevnas pašizglītības darba plāns 2019.-2020.mācību gadam Temats: Bērnu mākslinieciskā un estētiskā attīstība, izmantojot netradicionālas tehnikas. Izglītības joma: Mākslinieciskā un estētiskā attīstība Virziens: roku darbs Veids ...

Pašizglītība. Plāni, atskaites par pašizglītību - Ziņojums par pašizglītību "Didaktiskā spēle kā mazu bērnu attīstības veids"

2018.-2019.mācību gadā es izvēlējos pašizglītības tēmu: "Didaktiskā spēle kā mazu bērnu attīstības veids." Didaktiskās spēles ieņem lielu vietu pirmsskolas iestāžu darbā. Tos izmanto gan kopīgās, gan neatkarīgās aktivitātēs ...

Skolotājas pašizglītības ilgtermiņa plāns "Didaktiskā spēle kā mazu bērnu attīstības veids" Tēma "Didaktiskā spēle kā mazu bērnu attīstības veids." 2018-2019 akadēmiskais gads. Mērķis: paaugstināt profesionālo kompetenci didaktisko spēļu īstenošanā modernās tehnoloģijas. Uzdevumi: - sastādīt darba plānu par šo tēmu; - iemācīt bērniem atšķirt ...