Kudinova Olga Nikolajevna

Kompensācijas grupas skolotājs

Ekoloģiskā satura spēļu kartītes

Spēle "Dzīvs-nedzīvs"

Mērķis: nostiprināt bērnu izpratni par savvaļas dzīvnieku galvenajām iezīmēm.

Materiāls: attēli, kuros attēloti dzīvas un nedzīvas dabas objekti, bumba.

Spēles gaita: a. Pirmsskolas vecuma bērniem tiek piedāvāti attēli, kuros attēlota daba, tie jāsadala divās grupās un jāmotivē uz savu rīcību.

B. Bērni stāv aplī. Saimnieks met bumbu un nosauc dzīvu vai nedzīvu dabas objektu. Bērnam, noķēris bumbu, jāatbild: “dzīvs” vai “nedzīvs”. Bērni, kuri kļūdījušies, ir ārpus spēles.

Spēle "Ceturtais papildinājums"

Mērķis: iemācīt bērniem klasificēt dabas objektus un pamatot savu rīcību.

Materiāls: 7 kartītes, sadalītas 4 rūtiņās, uz kurām attēloti dabas objekti un 7 mazas baltas kartītes.

1 karte: kumelīte, rudzupuķe, bērzs, zvaniņš

2 kārts: egle, magone, kaķis, upe

3 karte: sniegs, akmens, mākonis, putns

4 kārts, zaķis, ezis, lapsa, zivs

5 karte: pūce, pele, auss, bruņurupucis

6 karte: koks, putns, saule, cilvēks

7 kārts: upe, mākonis. Smiltis, niedres

Spēles gaita: bērni tiek aicināti aplūkot attēlus un aizvērt bildi, kas ir “lieka”, ar baltu kvadrātu, pamatot savu rīcību.

Pārtikas ķēdes spēle

Mērķis: nostiprināt pirmsskolas vecuma bērnu priekšstatus par sakarībām un atkarībām starp dabas parādībām un objektiem. Aprīkojums: dažas stīgas.

Spēles gaita: bērni tiek aicināti nosaukt kādu dabas objektu. Ar audzinātāja vadošo jautājumu palīdzību bērni nosauc dabas pasaules pārstāvjus, no kuriem ir atkarīga šī objekta dzīve. Visiem dalībniekiem tiek piešķirts noteikts viņu nosaukto dabas objektu "nosaukums". Ar stīgu palīdzību tās tiek apvienotas ekosistēmā. Viena no "dabas objektiem" izvilkšanu pavada paraustīšana auklai, kas tiek nodota aplī.

Spēle "Kam kuru vajag?"

Mērķis: tāds pats kā trešajā spēlē.

Aprīkojums: kartītes ar dzīvās un nedzīvās dabas objektu attēlu.

Spēles gaita: bērniem tiek piedāvāta šāda situācija: “Iedomājieties, ka uz Zemes nekā nav. Un pēkšņi parādījās putni (vai citas dzīvas būtnes). Vai viņi spēs dzīvot uz tādas Zemes? Kas viņiem vajadzīgs, lai dzīvotu? Pirmsskolas vecuma bērnu atkarību ķēdes sastādīšana.

Spēle "Sajūtu orgāni"

Mērķis: parādīt pirmsskolas vecuma bērniem attiecības starp maņu darbu (redze, tauste, oža, dzirde, garša)

Materiāls: ābols, bantīte, grabulis, ziepes

Spēles gaita: starp spēlētājiem tiek sadalītas maņu orgānu lomas un tiek izvēlēts vadītājs, kurš spēlē smadzeņu lomu, viņš atstāj grupas telpu. Bērniem tiek parādīts priekšmets, kuru apskatot, vadītājam jāpasaka tikai tā informācija, par kuru viņi ir "atbildīgi".

Spēle "Topi un saknes"

Vārdu spēle.

Mērķis: vingrināt bērnus dārzeņu klasifikācijā (pēc principa: kas viņiem ir ēdams - sakne vai augļi uz kāta)

Materiāls: bumba.

Insults: Noskaidrojiet ar bērniem, ko viņi sauksi par galotnēm un kā - saknēm: "Dārzeņa ēdamo sakni sauksim par sakni, bet ēdamo augli uz kāta - galotni." Skolotājs sauc dārzeņu, met bumbu bērnam. Bērnam ir jāatbild, kas tajā ir ēdams: colla vai mugurkauls.

Sarežģījumi: Skolotājs saka: “Topi”, un bērni nosauc dārzeņus, kuros topi ir ēdami.

Spēle "Dzīvā vai nedzīvā daba"

Mērķis: vingrināt bērnus dzīvās un nedzīvās dabas objektu klasifikācijā.

Skolotājs nosauc dzīvās vai nedzīvās dabas objektu. Ja tiek nosaukts savvaļas objekts, bērni pārvietojas. (Piemēram, koku nosauc - bērni paceļ rokas, "aug", Ja dzīvnieks - lec utt. Ja nosauc nedzīvas dabas objektu, bērni sastingst vietā.

Spēle "Vai tu zini..."

Mērķis: klasificēt savvaļas objektus, nostiprināt zināšanas par modeļiem.

Insults: bērniem ir spēļu laukumi ar dzīvnieku attēlu pirmajā rindā, putnu attēliem otrajā rindā, zivīm trešajā un kukaiņiem ceturtajā rindā. Skolotājs saka: "Putns." Bērniem no piedāvātā kāršu komplekta jāizvēlas un uz atbilstošās līnijas jāievieto jebkura putna attēls, pēc tam dzīvnieki utt. Spēlētājs ar visvairāk žetonu uzvar.

Spēle "Kas zina, lai viņš turpina"

Mērķis: vingrināties savvaļas dzīvnieku klasifikācijā.

Insults: skolotājs sauc vispārinošo vārdu, bet bērni - vārdus, kas saistīti ar šo nozīmi.

Skolotājs: Kukaiņi ir...

Bērni: ... muša, ods ...

Skolotājs: Zivis ir...

Spēle "Kurš ātrāk savāks"

Mērķis: iemācīt bērniem grupēt dārzeņus un augļus.

Materiāls: divi grozi, uz viena modeļa "dārzs", uz otra - "dārzs"; kartītes ar dārzeņu un augļu attēlu.

Pārvietošanās: izvēlieties divas divu cilvēku komandas, kuru komanda ātrāk novāks ražu. Grozā, kur attēlots “dārza” modelis - mēs savācam augļus; kur dārza modelis ir dārzeņi. Pirmā komanda, kas novāc ražu, paceļ grozu (jāpārbauda, ​​vai bērni nav kļūdījušies, vai grozā nav iekļuvis nepareizs dārzenis vai auglis).

Spēle: "Apraksti, un es uzminēšu"

Mērķis: iemācīt bērniem klasificēt dārzeņus un augļus pēc to īpašībām.

Uzdevums: identificēt un nosaukt mācību priekšmetam raksturīgās iezīmes, atbildot uz pedagoga jautājumiem.

Noteikumi: jūs nevarat nosaukt, ko tie apraksta. Skaidri un noteikti atbildiet uz jautājumiem.

Pārvietojieties: dārzeņi un augļi ir nolikti uz galda aiz ekrāna. Skolotājs tos neredz.

Skolotāja stāsta bērniem: “No dārzeņiem, kas ir uz galda, izvēlieties vienu. Es pajautāšu, kas tas ir, un jūs atbildat, tikai nesakiet tā nosaukumu. Es mēģināšu uzminēt no jūsu atbildēm. Jautājumi tiek uzdoti noteiktā secībā: “Kas ir forma? Visur, kā bumba? Vai ir bedres? Kāda krāsa?" utt.

Bērni detalizēti atbild uz jautājumiem. Pēc tam, kad puiši runā par īpašības priekšmets, skolotājs min mīklas.

Spēle "Dod man vārdu"

Mērķis: attīstīt reakcijas ātrumu.

Insults: skolotājs sāk frāzi, un bērni to pabeidz.

J: Spārei ir caurspīdīgi spārni, bet tauriņam?

D: krāsains, necaurspīdīgs.

J: Vārna kurks, bet varene?

D: Varene čīkst.

J: Gailis dzied, bet vista?

D: Vistas ķeksē.

J: Govs ir teļš, un aita?

D: Aitai ir jērs

J: Lāča māte ir lācis, un vāveres mazulis?

D: Vāveres māte ir vāvere.

Spēle "Agrāk-vēlāk"

Uzdevums numurs 1. Apskatīšanai piedāvātajos attēlos redzami ziedi. Jānorāda attēls ar agrāk par citiem stādītu ziedu attēlu (četri attēli).

Uzdevums numurs 2. Apsveršanai tiek piedāvāti četri attēli, kuros attēloti četri sīpolu augšanas posmi. Jārāda attēls, kur sīpoli tiek stādīti vēlāk nekā citi.

Uzdevums numurs 3. Izskatīšanai tiek piedāvāti četri attēli, kuros redzami dažādi burkānu augšanas posmi. Jārāda bilde, kur burkāni stādīti agrāk.

Uzdevums numurs 4. Izskatīšanai tiek piedāvāti četri attēli ar četriem rāceņu augšanas posmiem. Vēlāk jāparāda bilde, kur rāceņu stāda.

Spēle "Trešā ekstra"

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu, prast izolēt lieko.

Pārvietot: kartītēs redzami divi kukaiņi (tauriņš, sienāzis) un viens putns; divas zivis (karpa un līdaka) un viena varde. Bērniem ir jānosaka, kurš ir lieks.

Sarežģījumi: spēli var spēlēt ar modeļiem (ovāls ķermenis, spuras, knābis).

Spēle "Ceturtais papildinājums"

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu.

Insults: bērna priekšā izkārtojiet četrus attēlus, kuros attēloti objekti, no kuriem 3 attiecas uz vienu vispārīgu jēdzienu. Noteikusi pārsniegumu, t.i. nesakrītot ar pārējo attēlu, bērns saņem mikroshēmu. Attēlu komplekti var būt ļoti dažādi: galds, krēsls, gulta, tējkanna; zirgs, kaķis, suns, līdaka; egle, bērzs, ozols un zemenes; gurķi, rāceņi, burkāni un zaķi utt.

Varat ieteikt pareizo atbildi: “Gurķi, rāceņi un burkāns ir dārzeņi, tie aug dārzā. Un zaķis nav dārzenis, tāpēc tas ir jānoņem.

Spēle "Kas tiek stādīts dārzā"

Mērķis: Mācīt bērniem klasificēt objektus pēc noteiktām pazīmēm (pēc to augšanas vietas, pēc to lietošanas veida), attīstīt domāšanas ātrumu.

Pārvietojieties: skolotājs nosauc dažādus objektus, ja viņi sauc to, ko stāda dārzā, tad jūs atbildēsit “Jā”, bet, ja tas, kas dārzā neaug, bērni saka “Nē”.

Ja kāds steidzas un atbild nepareizi, skolotājs var teikt: “Pasteidzies – tu liksi cilvēkiem smieties. Esi uzmanīgs!"

Spēle "Pušķis"

Mērķis ir fiksēt augu augšanas vietu.

Pārvietot: Uz galda ir meža, lauka, dārza un attēlu komplekti istabas augi. Spēles dalībniekiem dots uzdevums savākt pušķi, bet katrs savāc ziedus no stingri noteikta biotopa. Piemēram, tikai mežs.

Spēle "Tas notiek - tas nenotiek"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par sezonālām dabas parādībām.

Kustība: spēlētāji stāv aplī, kas ved pa vidu. Saimnieks nosauc gadalaiku, piemēram, rudens, pēc tam nosauc dabas parādību, piemēram, sals, un met bumbu. Bērnam ir jāpasaka, vai tas notiek vai nē. Bumba tiek izmesta apkārt. Kurš pieļauj kļūdu, tas ir ārpus spēles.

Spēle "Tas notiek - tas nenotiek"

Mērķis: attīstīt loģisko uzmanību.

Pārvietoties: spēlei ir nepieciešama bagāta iztēle un veselais saprāts. Bērnam ir jāiztēlojas situācija, kuru jūs aprakstāt, un jāpasaka, ja notiek teiktais. Ja viņš atbild pareizi, ir viņa kārta uzdot jums mīklu (frāzi), un, ja viņš atbild nepareizi, kārta tiek izlaista. Reāli un nereāli varianti mijas, piemēram: “vilks klīst pa mežu”, “vilks sēž uz koka”, “putru vāra katliņā”, “kaķis staigā pa jumtu”, “suns staigā pa mežu”. jumts”, “laiva peld debesīs”, “meitene zīmē māju”, “māja zīmē meiteni” utt. Varat izmantot bumbu: spēlētājs met bumbu, pasakot frāzi, un otrais spēlētājs to uztver, ja tas, kas teikts, patiešām notiek, un neuztver to, ja tas nenotiek.

Spēle "Kurš būs kurš?"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par mācību priekšmetu dažādos laika periodos (pašreizējā nākotnē, bijušajā).

Insults: Bērns atbild uz pieaugušā jautājumiem: “Kas būs (vai kas būs) ola, vista, zēns, zīle, sēkla, ola, kāpurs, milti, dzelzs, ķieģelis, audums, students, slims, vājš utt.?) Diskusijā tiek uzsvērta vairāku variantu iespējamība.

Piemēram, no olas var būt cālis, krokodils, bruņurupucis, čūska un pat olu kultenis. Vienai spēlei varat izveidot 6-7 vārdus.

Šīs spēles variants ir spēle "Kas bija?". Šīs spēles jēga ir atbildēt uz jautājumu, kas (kas) bija agrāk: vista (ola), zirgs (kumelis), govs (tels), ozols (zīle), zivs ola), ābele (sēkla), varde (kurpucis), taurenis (kāpurs), maize (milti), skapis (dēlis), velosipēds (gludeklis), krekls (audums), zābaki (āda), māja (ķieģelis) ), spēcīgs (vājs) utt.

Varat dot citus vārdus, kas prasa bērnam saprast vienas kvalitātes pāreju uz citu. Katram vārdam ir atbilžu izvēle.

Spēle "Kas lido, lec, peld?"

Mērķis: klasificēt dzīvniekus, kukaiņus, putnus, rāpuļus pēc principa - tie lido, lec, peld.

Pārvietošanās: Tiek sagatavoti trīs krāsaini kvadrāti (trijstūri, apļi), kas nosacīti norāda klasifikāciju: “lidot” - zaļš, “lēciens” - dzeltens, “peldēt” - zils. Tiek atlasītas trīs saites, kurām skolotājs dod vienu nosacīto zīmi, piemēram, dažādu krāsu kvadrātus, bet pārējiem tiek doti dzīvnieku attēli. Pēc koordinatora pavēles bērni, kuriem ir attēli, kuros attēloti lidojošie, pulcējas ap saiti, turot, piemēram, sarkanu kvadrātu ar lēcēju attēlu, ap saiti ar zaļu kvadrātu; tie, kas peld - ap saiti ar zilu kvadrātu. Uzvar saite, kas uzdevumu pabeidz ātrāk.

Spēle "Nosauciet visus dzīvniekus, kas ..."

Mērķis: Veidot bērnu priekšstatus par tādiem jēdzieniem kā "zālēdāji", "gaļēdāji", mācīt klasificēt dzīvniekus šajās grupās.

Pārvietot: Pirmkārt, sarunā tiek norādīts, ko ēd savvaļas dzīvnieki un putni. Skolotājs parāda attēlu, un bērni iesaka, kur to attiecināt: uz kukaiņēdājiem vai plēsējiem, un paskaidro. kāpēc.

Komplikācija: atrodiet visus dzīvniekus, kas ēd augu daļas, augļus, pumpurus, saknes. Atrodiet visus dzīvniekus, kas ēd citus dzīvniekus.

Spēle "Analoģiju izglītība"

Mērķis: attīstīt bērnu loģisko un konceptuālo domāšanu.

Pārvietojieties: bērnu priekšā tiek izliktas pāra kartītes, kuru komunikācijas princips bērniem jāsalīdzina ar kādu no paraugiem uz atsevišķa galda.

Piemēram, audzinātāja parādītais modelis ir “aitu ganāmpulks”.

Bērni paņem kartītes: avenes - ogas, dārza dobe - dārzs, piliens - lietus utt.

Spēles beigās, kad kārtis ir izliktas, apkopojiet katru analoģiju, paskaidrojot priekšmetu attiecības.

Spēle "Atbildi ātri"

Mērķis: nostiprināt bērnu spēju klasificēt objektus (pēc krāsas, formas, kvalitātes); iemācīt viņiem ātri domāt un reaģēt.

Kustība: Skolotājs stāv aplī, turot rokās bumbu. Nosauc krāsu, met bumbu bērnam. Tam, kurš noķer bumbu, jānosauc šīs krāsas objekts, kas saistīts ar dzīvu vai nedzīvu dabu, tad viņš pats nosauc jebkuru krāsu un met bumbu nākamajam. Viņš arī noķer bumbu, nosauc objektu, viņa krāsu utt.

"Zaļš" - aiziet) un met bumbu bērnam. “Lags,” bērns atbild un, sakot “zils”, met bumbu citam spēlētājam. “Debesis,” atbild cits bērns un saka “dzeltens”, metot bumbu nākamajam.

To pašu krāsu var atkārtot vairākas reizes, jo ir daudz objektu, kas saistīti ar vienas krāsas savvaļas dzīvniekiem.

Spēle "Daba un cilvēks"

Mērķis: nostiprināt, sistematizēt bērnu zināšanas par to, ko radījis cilvēks un ko daba dod cilvēkam.

Kurss: Ar bērniem notiek saruna, kuras laikā tiek noskaidrotas bērnu zināšanas, ka objekti mums apkārt ir vai nu cilvēku roku radīti, vai arī eksistē dabā, un cilvēks tos izmanto; piemēram: dabā pastāv koksne, ogles, nafta, gāze, un mājas, rūpnīcas, transportu rada cilvēks.

"Kas ir cilvēka radīts?" - skolotājs jautā un piespēlē kādam no spēlētājiem priekšmetu (vai met bumbu). Pēc dažām bērnu atbildēm viņš uzdod jaunu jautājumu: "Kas ir dabas radīts?"

Spēle: "Zivis - putni - dzīvnieki"

Mērķis: Iemācīties nosaukt sugu grupas saskaņā ar piedāvāto piemēru

Insults: skolotājs met bumbu bērnam un izrunā vārdu, kas apzīmē klasi no savvaļas dabas.

Bērnam, noķēris bumbu, ir jāpaņem sugas jēdziens un jāmet bumba atpakaļ.

Piemērs: Putns - "Zvirbulis", zivs - "Karasik" utt.

Līdzīgi varat spēlēties ar cilvēku radītās pasaules klasifikācijas grupām.

Literatūra:

1. Gorkova L.G., Kočergina A.V., Obuhova L.A. "Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības nodarbību scenāriji (vidusskolas, vecāko, sagatavošanas grupa). - M: VAKO, 2005 - 240.gadi.

2. Palatkina S.P. "Ekoloģiskās spēles bērniem pirmsskolas vecums» / Rīku komplekts. – Hantimansijska: printeris. – 328 lpp.

3. Sidorčuks T.A., Korzuns A.V. "Mēs iedomājamies, domājam, radām" - Mozyr: OOO Izdevniecība "Belyi Veter", 2006. - 201lpp.

Daba un cilvēka radītā pasaule: didaktiskās spēles bērniem, kartītes lejupielādei. izglītojošs video bērniem par dzīvu un nedzīvu dabu.

Daba un cilvēku radītā pasaule: didaktiskā spēle bērniem

No šī raksta jūs uzzināsiet, kā iepazīstināt mazuli ar ārpasauli, kā izskaidrot, kas ir dzīvā un nedzīvā daba, kas ir cilvēka radītā pasaule un kā tās atšķiras, kādas izglītojošas un izglītojošas spēles jums palīdzēs.

Šodien man ir prieks iepazīstināt ar vēl vienu vietnes "Rodnaya Path" lasītāju un konkursa dalībnieku.Šī ir ne tikai daudzbērnu māte, bet arī pedagoģiskās koledžas studente un bērnudārza skolotāja pēc profesijas. Marina ir sagatavojusi spēli Dzimtā ceļa lasītājiem, lai iepazīstinātu bērnus ar apkārtējo pasauli.

Es dodu vārdu Marinai: “Mani sauc Smirnova Marina Anatoljevna. Es biju vietnē “Rodnaya Path” ne tik sen - apmēram gadu. Es dzīvoju kopā ar. Chastozerie. Man ir trīs bērni, Pedagoģijas koledžas 4. kursa studente. Strādāt bērnudārzs audzinātāja. Man patīk pērļot, zīmēt (gan ar zīmuļiem, gan krāsām), plastilinogrāfiju, moduļu origami, no filca šuju vienkāršas rotaļlietas nodarbībām, nodarbojos ar dažādiem rokdarbiem utt. Nesen sāku veidot didaktiskās spēles bērniem. Un šodien Marina Anatoljevna dalās ar mums divām spēlēm un kārtīm.

Dabas pasaule un cilvēka radītā pasaule. Dzīvā un nedzīvā daba

Didaktiskajās spēlēs tiek noskaidroti ne tikai bērnu priekšstati par apkārtējo pasauli un nepieciešamība pēc rūpīgas attieksmes pret to, bet arī attīstās: saskaņota runa, kognitīvā interese, spēja analizēt, salīdzināt, vispārināt, grupēt objektus, bērnu uzmanība.

Didaktiskajās spēlēs bērni uzzina, ka apkārtējie objekti ir atšķirīgi.

Daži objekti ir izgatavoti ar cilvēka rokām (cilvēka radītā pasaule), bet citi ir dabas radīti (dabas pasaule).

Arī dabas pasaule ir ļoti daudzveidīga. Ir dzīvā daba un ir nedzīvā daba.

Dabas pasaulei ietver zvaigznes un mēnesi, mežus un kalnus, zāli un kokus, putnus un kukaiņus. Tie ir priekšmeti, kas eksistē ārpus cilvēka, viņš tos neizgatavoja ne ar savām rokām, ne ar mašīnu un instrumentu palīdzību.

• Uz nedzīvo dabu ietver sniegu un smiltis, saules staru un akmeņus, mālu un kalnus, upes un jūras.
• Uz savvaļas dzīvniekiem ietver augus, sēnītes, dzīvniekus un mikroorganismus.

Cilvēku radītajai pasaulei ietver mūsu drēbes un apavus, mājas un transportlīdzekļus, instrumentus un cepures un daudz ko citu, veikalus un citas ēkas mums apkārt, stadionus un ceļus.

Kā izskaidrot bērniem, kā dabiskā pasaule atšķiras no cilvēka radītās un kā dzīvā un nedzīvā daba atšķiras viena no otras?

Tā bērniem ļoti labi izskaidro, kas ir daba un kā atšķiras dzīvā un nedzīvā daba, manā mīļākajā programmā bērniem visā pasaulē “Šiškina skola. Dabas vēsture". Skatieties šo izglītojošo jautro izrādi bērniem kopā ar saviem bērniem. Spēlējiet spēli ar varoņiem un pārrunājiet viņu atbildes un kļūdas.

No kādām valstībām sastāv dabas pasaule?

Bērni par to uzzinās no programmas"Šiškina skola" par tēmu "Dabas karaļvalstis", un kopā ar dzīvniekiem - raidījuma varoņiem - minēs mīklas par šo karaļvalstu iemītniekiem.

Un tagad, kad mazulis ir iemācījies, kas ir daba, kā atšķirt dabisko pasauli no cilvēka radītās, kā atšķirt dzīvu un nedzīvu dabu, spēlēsim didaktisko spēli un nostiprināsim un precizēsim bērnu priekšstatus par apkārtējo pasauli. Un Marinas spēles un kārtis mums palīdzēs šajā jautājumā.

Didaktiskā spēle 1. "Dzīvā un nedzīvā daba"

materiāls spēlei

• Attēli, kuros attēloti dzīvas un nedzīvas dabas objekti (planēta zeme, pīlēns, mežs, tauriņš, sēne, kalni utt.)
• Sarkanās un zaļās kartītes (vienam bērnam)
• Divas lelles vai citas rotaļlietas.

Spēles gaita

Izveidojiet rotaļīgu situāciju ar rotaļlietām. Divas rotaļlietas (lelles) sastrīdējās un nekādi nespēj atdalīt attēlus. Pajautājiet bērniem: “Kā mēs varam saskaņot savas lelles? Kā šīs bildes var koplietot starp Katju un Mašu? Bērni apspriež, kā viņi var palīdzēt rotaļlietām.

Pievērsiet bērnu uzmanību kartēm – padomiem, atcerieties, ko tās nozīmē. Pīlēns ir savvaļas dzīvnieku pasaule. Un kalni ir nedzīvās dabas pasaule. Bērns palīdz lellēm pareizi atdalīt attēlus.

• Jūs varat dot lellēm attēlus, piemēram, Mašas lellei - dāviniet kartītes ar savvaļas dzīvnieku attēlu, bet lellei Katja - ar nedzīvas dabas attēlu.
• Un jūs varat ievadīt nosacījumu ikonas. Pīles karte ir zaļa, bet kalnu karte ir sarkana. Aiciniet bērnus aizvērt savvaļas dzīvnieku attēlus ar zaļiem kvadrātiem (piemēram, pīlēnu) un aizvērt nedzīvās dabas attēlus ar sarkanām kartītēm (piemēram, kartīti “kalni”).
• Ja spēli spēlē bērnu grupā, pieaugušais katram bērnam iedod attēlu komplektu un sarkanās un zaļās kartītes, lai tās izliktu.

Bērnu uzdevums ir pareizi sadalīt visus attēlus divās grupās.

Lelle Maša un Katja katra nofotografējas un pateicas bērniem par palīdzību, slavē viņus par ļoti attapīgām un zinātkārām.

Lejupielādējiet attēlus spēlei "Dzīvais un nedzīvais"

Didaktiskā spēle 2. Daba un cilvēka radītā pasaule

Šajā spēlē bērni mācīsies atšķirt dabas objektus no cilvēka rokām darinātiem priekšmetiem, klasificēt attēlus, spriest un izdarīt secinājumus, aprakstīt objektus.

Materiāli spēlei

Spēlei būs nepieciešami attēli, kuros attēloti dabas un cilvēka radītie objekti (skudru pūznis, spogulis, zvana zieds; elektriskā lampa utt.).

Spēles gaita

Bērnu grupa spēlējas. Varat arī spēlēt pārī "pieaugušais un bērns".

Katrs bērns no pieaugušā saņem attēlu komplektu, kurā attēloti dažādi cilvēka radītās pasaules objekti. Pieaugušais rāda dabas objekta attēlu.

Piemēram, skudru pūznis ir skudru mājvieta. Bērni starp saviem attēliem meklē cilvēka radītās pasaules objektus, kas līdzīgi skudru pūznim. Piemēram, skudru pūznim var būt pāris moderna māja, putnu būda, stallis, cilvēku rokām darināta putnu māja. Vai varbūt jūsu bērns atradīs citu pāri un varēs pierādīt, ka tas ir piemērots, jo. kaut kādā ziņā līdzīgs oriģinālajam attēlam.

Nepieciešams ne tikai uzminēt un atrast īsto bildi, bet arī pierādīt, ka šī bilde der kā pieaugušā rādītā attēla pāris.

Šādu pāru piemēri spēles kārtīs:

• ziedu zvans (dabiskā pasaule) - zvans (cilvēku radītā pasaule),
• saule ir spuldzīte
• ezis - metāla suka - ķemme ar gariem zobiem,
• dzīvs tauriņš - tauriņš svētku kostīmam,
• planēta Zeme ir rotaļu bumba,
• tīmeklis - zvejas tīkli,
• bezdelīga ar spārniem - lidmašīna ar spārniem,
• vēža nagi - knaibles kā cilvēka darbarīks,
• sniegpārsla un sniegpārsla - mežģīņu veļa,
• dzīvā pele ir datora pele.

Pirmsskolas vecums ir vērtīgs posms indivīda ekoloģiskās kultūras attīstībā. Ekoloģiskās spēles veicina ne tikai zināšanu iegūšanu par objektiem un dabas parādībām, bet arī veido prasmes rūpīgi un nesagraujoši apieties ar apkārtējo dabu.

Rotaļājoties bērni mācās: mīlēt, zināt, lolot un vairoties.

Ieteiktās spēles ietver Interesanti fakti par dzīvnieku un augu dzīvi, mīklām un sarežģītiem jautājumiem par dabu un veicina zinātkāres attīstību.

Bumbu spēle "Es zinu..."

Mērķis: Veidot iespēju nosaukt vairākus viena veida objekta objektus.

Attīstīt spēju apvienot objektus uz vienota pamata.

Spēles darbības:

Bērni stāv aplī, centrā - vadītājs ar bumbu. Saimnieks met bumbu un nosauc dabas objektu klasi (putni, koki, ziedi, dzīvnieki, augi, kukaiņi, zivis). Bērns, kurš noķēra bumbu, saka: “Es zinu 5 ziedu nosaukumus” un uzskaita (piemēram, kumelīte, rudzupuķe, pienene, āboliņš, putra) un atdod bumbu vadonim. Vadītājs met bumbu otrajam bērnam un saka: "Putni" un tā tālāk.

"Putni, zivis, dzīvnieki"

Mērķis: Vingrojiet bērnu prasmi nosaukt noteiktas priekšmetu grupas objektu.

Spēles darbības:

Vadītājs met bumbu bērnam un saka vārdu "putni". Bērnam, kurš noķēra bumbu, ir jāpaņem konkrēts jēdziens, piemēram, "zvirbulis" un jāatmet bumba. Nākamajam bērnam vajadzētu nosaukt putnu, bet neatkārtot. Līdzīgi tiek spēlēta spēle ar vārdiem "dzīvnieki" un "zivis".

"Uzmini, kas ir tavā rokā"

Mērķis: Atšķiriet dārzeņus, augļus un ogas ar tausti.

Spēles darbības:

Bērni stāv aplī ar rokām aiz muguras. Skolotājs bērniem rokās izliek dārzeņu, ogu un augļu manekenus. Bērniem ir jāuzmin. Skolotājs parāda, piemēram, bumbieri un lūdz noteikt, kam ir tāda pati priekšmeta prece (auglis, dārzenis, oga).

"Uzmini, kurš putns dzied?"

Mērķis: Spēja pēc skaņu ierakstiem atpazīt putnu balsis.

Nosakiet, kurš putns dzied un kā tas dzied (smalki, skanīgi, melodiski, trokšņaini, klusi, izstiepti utt.).

Paaugstināt interesi un gādīgu attieksmi pret putniem.

Spēles darbības:

Skolotāja piedāvā noklausīties putnu balsu ierakstu. Ir nepieciešams noteikt, kurš putns dzied. Kā var noteikt, kurš putns dzied pēc balss un kā. Aiciniet bērnus vingrināties putnu dziesmu skaņu izrunāšanā. Spēlē tiek izmantots disks ar putnu balsu ierakstu.

"Meža augi, dārzs, augļu dārzs"

Mērķis: Paplašināt bērnu zināšanas par meža, dārza un dārza augiem.

Spēles darbības: līdzīgi kā spēlei "Es zinu ..."

"Dārza dārzs"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par to, kas aug dārzā vai dārzā.

Attīstīt atmiņu un uzmanību bērniem.

Spēles darbības:

Skolotāja atnes grozu ar dārzeņiem un augļiem.

Bērni, es nejauši sajaucu dārzeņus un augļus. Lūdzu palīdzi man. Spēles laikā bērni vienā vārdā apkopo objektus, nosaka vietu, kur aug dārzeņi un augļi.

"Kas tas ir?"

Mērķis: Vingrojiet bērnus spēju uzminēt dzīvos vai nedzīvus objektus dabu.

Aprakstiet objektu īpašības.

Spēles darbības:

Pedagogs vai vadītājs uzmin dzīvo vai nedzīvu dabu un sāk uzskaitīt tās zīmes, un bērniem jāuzmin dotais objekts.

"Sarežģīti jautājumi"

Mērķis: Attīstīt atjautību un atjautību.

Spēles darbības:

Skolotājs nolasa mīklas uzdevumu:

Izauga četri bērzi.

Uz katra bērza

Četri lieli zari

Uz katra lielā zara -

Četri mazi zari

Uz katra mazā zariņa

Četri āboli.

Cik ābolu ir?

"Lido, peld, skrien"

Mērķis: Attēlojiet objekta kustības veidu.

Spēles darbības:

Koordinators zvana vai parāda bērniem savvaļas dzīvnieku objektu un aicina bērnus attēlot šī objekta kustību. Piemēram, pie vārda "lācis" bērni sāk atdarināt staigāšanu kā lācis; "četrdesmit" bērni sāk vicināt rokas un tā tālāk.

"Putnu lidojums"

Mērķis: Atpazīt un nosaukt ziemojošos un gājputnus.

Fiksēt jēdzienu "ziemojošs", "migrējošs".

Spēles darbības:

Uz galda ir izlikti putnu objektu attēli. Katrs spēles dalībnieks uzņem attēlu un "pārvēršas" par noteiktu putnu. Bērns saka: “Es esmu vārna!”, “Es esmu zvirbulis!”, “Es esmu dzērve!”, “Es esmu dzeguze!” un tā tālāk. Pēc saimnieka signāla: “Viens, divi, trīs lido pie tevis!”, Bērni, kuriem ir ziemojošu putnu attēli, skrien uz nosacīto attēlu (ziemas ainavu), pārējie bērni, kuriem ir gājputnu bildes, skrien uz citu nosacīto. zīme (pavasara ainava). Spēlēt var vairākas reizes, bērniem jāuzņem dažādi attēli.

"Līdzīgs - nav līdzīgs"

Mērķis: Attīstīt bērnos spēju abstrahēt, vispārināt, izcelt objektus,

Dažos īpašumos līdzīgi un citos atšķirīgi, lai salīdzinātu, salīdzinātu objektus vai attēlus.

Spēles darbības:

Spēlē tiek izmantots spēles ekrāns ar trim "logiem - šķēlumiem", kuros tiek ievietotas lentes ar rekvizītu leģendām; lentes - svītras ar priekšmetu īpašību apzīmējumiem. Pirmajā un trešajā "logā" tiek ievietotas sloksnes ar objektu attēlu, bet otrajā tiek ievietota sloksne ar rekvizītu apzīmējumu.

Iespējas var būt dažādas:

1 variants: Bērns tiek aicināts iestatīt "ekrānu" tā, lai pirmajā un trešajā logā būtu objekti, kuriem ir otrajā "logā" norādītā īpašība.

Spēles apgūšanas spēles sākumposmā īpašumu nosaka pieaugušie, pēc tam bērni var patstāvīgi iestatīt sev tīkamo funkciju. Piemēram, pirmais "logs" ir ābols, otrais "logs" ir aplis, trešais "logs" ir bumba.

2. iespēja: Viens bērns iestata pirmo "logu", otrs - atlasa un iestata īpašību, kas ir datiem, trešajam - jāizvēlas objekts, kas atbilst pirmajam un otrajam "logam". Par katru pareizo izvēli bērni saņem žetonu. Pēc pirmās kārtas bērni mainās vietām.

3 variants: izmanto pēdējās izstrādes stadijās. Jūs varat spēlēt ar lielu bērnu grupu. Bērns veido "mīklu" - pirmajā un trešajā "logā" iebūvē attēlus, kuriem ir kopīgs īpašums, savukārt otrais "logs" tiek paslēpts. Pārējie bērni uzminē, kā attēlotie objekti ir līdzīgi. Bērns, kurš pareizi nosaucis kopīpašumu, iegūst tiesības atvērt otru “logu” vai izveidot jaunu “mīklu”.

"Kas kur dzīvo?"

Mērķis: Nosakiet dzīvnieka dzīvesvietas vietu, pareizi nosakiet objekta "mājas" vietu.

Spēles darbības:

Skolotājam ir attēli ar dzīvnieku attēliem, bet bērniem - ar dažādu dzīvnieku biotopu attēliem (ala, doba, laiva, upe, ligzda utt.).

"Gadalaiki"

Mērķis: Veidot bērnos priekšstatus par gadalaikiem un savvaļas dzīvnieku dzīves atkarību no sezonālām izmaiņām, kas notiek nedzīvā dabā.

Spēles darbības:

Skolotāja stāsta bērniem, ka gadalaiki nemitīgi mainās. Bērni secīgi nosauc gadalaikus un raksturīgās iezīmes.

Skolotājs rāda attēlus, kuros attēloti gadalaiki, un objektu attēlus, kuros notiek dažādas izmaiņas, piemēram, baltais zaķis - ziema; ziedoša sniegpulkstenīte - pavasaris, nogatavojušās zemenes - vasara un tā tālāk. Bērniem jāpaskaidro attēla saturs.

"Jautājuma atbilde"

Mērķis: Attīstīt spēju atbildēt uz jautājumiem.

Parādiet atjautību, atjautību.

Spēles darbības:

Skolotājs uzdod jautājumus, un bērni atbild

Jautājumi:

1. Kāpēc cilvēks atskatās? (jo viņam nav acu pakausī).

2. Kāpēc kaķis skrien? (neprot lidot).

3. Kāda ķemme neķemmēs galvu? (gailis).

4. Cik olu var apēst tukšā dūšā? (viena lieta: pēc pirmās vairs nebūs tukšā dūšā).

5. Kāpēc zoss peld? (no krasta).

6. Kā jūs varat sasniegt debesis? (ar skatienu).

7. Kāpēc suns skrien? (uz zemes).

8. Ko jūs varat redzēt ar aizvērtām acīm? (sapnis).

9. Bez kā nevar cept maizi? (nav garozas).

10. Kam domāta mēle mutē? (aiz zobiem)

11. Kam cepure bez galvas, kāja bez zābaka? (pie sēnes).

"Ziedi" (spēle mobilajām ierīcēm)

Mērķis: Nosauciet un identificējiet ziedus.

Izkopt mīlestību un spēju apbrīnot viņu skaistumu.

Spēles darbības:

Bērni atceras dārza un meža puķes, salīdzina tās.

Katrs spēles dalībnieks izvēlas sev ziedu emblēmu. Katram bērnam ir savs attēls. Vienu un to pašu vārdu nevar dot vairāk nekā vienam bērnam.

Izlozes kārtībā spēli sāk izvēlētais zieds, piemēram, rudzupuķe.

Viņš nosauc ziedu, piemēram, magoņu vai rozi. Magone skrien, un rudzupuķe viņu panāk. Kad magonei draud noķeršana, viņš nosauc kādu citu spēlē iesaistīto puķi. Nosauktā puķe aizbēg.

Noķertais zieds maina nosaukumu un atkal tiek iekļauts spēlē. Uzvar tas, kurš nekad nav pieķerts.

"Puzzles"

Mērķis: Paplašināt bērnu zināšanas par dzīvnieku un augu pasauli.

Veicināt spēju domāt un izdarīt secinājumus.

Izkopt draudzīgu attieksmi pret dzīvniekiem un augiem.

Spēles darbības:

Skolotājs vai apmācīts bērns veido puzles - puzles:

1. Dārzā sēž seši zvirbuļi, pie tiem aizlidojuši vēl pieci. Kaķis pielīda un satvēra vienu zvirbuli. Cik zvirbuļu ir palicis?

2. Zirgu pāris noskrēja 40 km. Cik kilometrus noskrēja katrs zirgs?

3. Izcirtumā auga dārza puķes: kumelītes, rudzupuķes, rozes, āboliņš, vijolītes. Tanja novāca visas 1 rozi, 2 āboliņus, 3 margrietiņas. Cik ziedu ir Tanjas pušķī? (noteikt dārza un meža puķes, skaitīt tikai meža puķes).

4. Vāzē ir augļi: banāni, apelsīns, āboli, tomāts, gurķis, citroni. Cik augļu ir vāzē?

5. Dārzā auga sulīgi, garšīgi āboli un mandarīni, nogatavojušies ķirši un baklažāni. Cik dārzeņu ir izauguši dārzā?

"Mācieties pēc reklāmām"

Mērķis: Turpināt iepazīties ar dzīvnieku un putnu iezīmēm (izskats, uzvedība, dzīvotne)

Attīstīt loģisko domāšanu.

Spēles darbības:

Skolotājs aicina bērnus spēlēties. Izskaidro spēles noteikumus, jums rūpīgi jāieklausās paziņojumā un jāuzmin, kurš tas ir (dzīvnieks vai putns), teikts sludinājumā. Pareizi uzminējušais saņem žetonu un spēles beigās rezultāts tiek summēts.

1.Nāc pie manis ciemos! Man nav adreses. Es vienmēr nēsāju savu māju līdzi.

2. Draugi! Kam vajadzīgas adatas, sazinieties ar mani.

3. Apnicis rāpot! Es gribu pacelties. Kurš aizdos spārnus?

4. Vai es palīdzēšu visiem, kuriem ir saplīsis modinātājs?

5. Lūdzu, pamodiniet mani pavasarī. Nāc ar medu.

6. Es gribu izveidot ligzdu. Aizdod, ziedo pūkas un spalvas.

7. Kļuva ļoti garlaicīgi gaudot uz mēnesi vienatnē. Kurš man uzturēs kompāniju?

8.Tam, kurš atrod manu asti! Atstājiet to kā piemiņu. Veiksmīgi audzēju jaunu!

9. Es gaidīju draugu 150 gadus! Raksturs ir pozitīvs. Ir tikai viens trūkums - lēnums.

10. Visi, visi, visi! Kam ir vajadzība pēc ragiem. Sazinieties ar mani reizi gadā.

11. Es mācu visas zinātnes! No cāļiem īsā laikā izgatavoju putnus. Lūdzu, ņemiet vērā, ka nodarbības notiek naktī.

12. Es varu palīdzēt laipniem, bet vientuļiem putniem atrast ģimenes laimi! Perē manus cāļus! Es nekad neesmu piedzīvojusi mātišķas jūtas un nekad nedarīšu. Es novēlu jums laimi personīgajā dzīvē. Ku-ku!

13. Esmu visburvīgākā un pievilcīgākā! Kuru tu gribi apmānīt, es riņķošu ap tavu pirkstu. Ņemot to visu vērā, es aicinu mani saukt manā vārdā un uzvārdā. Patrikejevnai vairs nezvani!

"Kur tas nogatavojas?"

Mērķis: Vingrinājums prasmēm izmantot zināšanas par augiem, salīdzināt koka augļus ar tā lapām.

Spēles darbības:

Uz flanelogrāfa ir izlikti divi zari: vienā - viena auga (ābeles) augļi un lapas, otrā - augu augļi un lapas. (Piemēram, ērkšķogu lapas un bumbieru augļi). Koordinators uzdod jautājumu: "Kuri augļi nogatavojas un kuri ne?". Bērni labo zīmējuma sastādīšanā pieļautās kļūdas.

Pastnieks atnesa vēstuli

Mērķis: Attīstīt spēju aprakstīt objektus un atpazīt tos pēc apraksta.

Spēles darbības:

Skolotāja atnes grupai kastīti un saka, ka sūtījumu atnesa pastnieks. Iepakojumā dažādi dārzeņi un augļi. Bērni izņem no kastes pakas, ieskatās tajās un apraksta, ko pastnieks viņiem atnesis. Pārējie bērni uzminē.

"Putns"

Mērķis: Atšķiriet kokus pēc to lapām.

Lai izglītotu pareizi uzvesties spēlē: nemudiniet viens otru, nepārtrauciet vienaudžus.

Spēles darbības:

Pirms spēles sākšanas bērni atceras dažādus kokus, salīdzina tos pēc lapu formas un izmēra.

Pirms spēles bērniem vajadzētu paņemt sev fantomu - jebkuru sīkumu, rotaļlietu. Spēlētāji apsēžas un izvēlas naudas savācēju. Viņš apsēžas apļa vidū un pārējiem spēlētājiem dod koku nosaukumus (ozols, kļava, liepa utt.), un bērni ņem un uzliek lapu vainagu. Katram ir jāatceras savs vārds. Zaudējumu iekasētājs saka: "Ieslidoja putns un apsēdās uz ozola." Ozolam jāatbild: "Es nebiju uz ozola, es lidoju uz Ziemassvētku eglīti." Ziemassvētku eglīte nosauc citu koku utt. Kas garām - dod fantomu. Spēles beigās tiek dzēsti zaudējumi.

"Sniega bumba"

Mērķis: Paplašināt bērnu zināšanas par gājputniem.

Attīstīt uzmanību un novērošanu.

Spēles darbības:

Vadītājs parāda gājputna attēlu.

Bērni skatās attēlu un runā par to pēc kārtas: pirmais bērns - pirmais teikums, otrais bērns - iepriekšējais teikums un savs, trešais bērns - atkārto iepriekšējos divus un pievieno savu. Piemēram: "Rook ir gājputns." - Rokas ir gājputns. Viņš ir liels un melns." - Rokas ir gājputns. Viņš ir liels un melns. Viņu dzīvotni sauc par rookery utt.

"Ko mēs pabarosim?"

Mērķis: Zināt, ko ēd dzīvnieki un putni.

Spēles darbības:

Vadītājs met bumbu bērniem un nosauc objektu (dzīvnieks, putns), un bērni atbild un atdod bumbu vadītājam. Piemēram, zvirbulis - drupatas un sēklas; zīle - resna; govs - siens; trusis - burkāns; kaķis - pele, piens; vāvere - čiekurs, ogas un tā tālāk.

Laba-slikta spēle

Mērķis: Pilnveidot bērnu zināšanas par dzīvās un nedzīvās dabas parādībām, dzīvniekiem un augiem.

Spēles darbības:

Skolotājs vai skolotājs piedāvā bērniem dažādas situācijas, un bērni izdara secinājumus, piemēram: "Skaidra saulaina rudens diena - vai tas ir labi vai slikti?", "Visi vilki mežā pazuduši - vai tas ir labi vai slikti?”, “Katru dienu līst - vai tas ir slikti vai labi?”, “Sniega ziema – vai tas ir labi vai slikti?”, “Visi koki ir zaļi – vai tas ir labi vai slikti?”, “Daudz ziedu mūsu dārzā - tas ir slikti vai labi?", "Vecmammai ciematā ir govs - vai tā ir laba vai slikta?", "Visi putni uz zemes ir pazuduši - vai tas ir slikti vai labi?" un tā tālāk.

"Kas ir aiz kura?"

Mērķis: Parādiet bērniem, ka dabā viss ir savstarpēji saistīts.

Turpiniet izglītot bērnus uzmanīga attieksme visiem dzīvniekiem.

Spēles darbības:

Skolotāja aicina izsaukto bērnu savienot ar lenti visus dzīvniekus, kas medī viens otru. Arī citi bērni palīdz atrast pareizos dzīvnieku attēlus. Varat ieteikt spēli sākt ar augu, vardi vai odu.

"Katram sava vieta"

Mērķis: Veidot bērnos spēju izmantot vispārinošu jēdzienu shematiskus attēlojumus.

Izkopt neatkarību, spēju domāt loģiski.

Spēles darbības:

Skolotājs katram bērnam izdala vienu kartiņu (vienāda veida). Pēc tam viņš pēc kārtas izdala vienu attēlu katram bērnam. Bērniem, saņēmuši attēlu, tas jānovieto zem koncepcijas shematiska attēlojuma, kuram atbilst attēls šajā attēlā. Kad visi attēli ir sakārtoti, bērni pārbauda savas un vienaudžu darbības pareizību.

Bērniem patstāvīgi jāpārbauda uzdevuma pareizība un jāpaskaidro, kāpēc viņi to izdarīja tā.

"Piekūns un lapsa" (mobilā spēle)

Mērķis: Paplašiniet bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem un plēsīgajiem putniem.

Spēja ātri rīkoties pēc līdera signāla.

Spēles darbības:

Skolotāja aicina bērnus spēlēt spēli "Piekūns un lapsa". Rāda piekūna attēlu un stāsta par to, kur šis putns dzīvo, kā tas uzvedas.

Atcerieties lapsas paradumus.

Izvēlieties "piekūnus" un lapsas pēc bērnu lūguma vai izmantojiet skaitīšanas atskaņas.

Pārējie bērni ir "piekūni". Piekūns māca saviem piekūniem lidot. Viņš viegli skrien dažādos virzienos un tajā pašā laikā veic lidojošas kustības ar rokām. Piekūnu bars skrien pēc piekūna un precīzi atkārto tā kustības. Šajā laikā no bedres pēkšņi izlec lapsa.

Piekūni ātri pietupās, lai lapsa tos nepamana.

Lapsas izskatu nosaka vadoņa signāls. Lapsa noķer tos, kuriem nebija laika apsēsties.

"Ko darīt, ja...?"

Mērķis: Zināt, kas jādara, lai aizsargātu, saglabātu un palielinātu dabu.

Attīstīt spēju izdarīt secinājumus un argumentēt.

Spēles darbības:

Skolotājs izveido situāciju diskusijai ar bērniem, no kuras bērni nonāk pie secinājuma, ka ir jāievēro mēra izjūta un jāsargā daba. Piemēram: kas notiks, ja viens zēns iemetīs upē kolas skārdeni? Un divi? Un trīs? Cik zēnu? Kas notiks, ja brīvajā dienā no meža kāda ģimene atnesīs pilnu sniegpulkstenīšu? Divas ģimenes? Pieci? Kas notiek, ja viena vadītāja automašīna izdala daudz izplūdes gāzu? Trīs mašīnas? Puse pilsētas šoferi? Kas notiek, ja viens cilvēks mežā ieslēdz magnetofonu ar pilnu jaudu? Tūristu grupa? Visi atpūtnieki mežā? (Līdzīgi - par ugunsgrēku, par nolauztu zaru, par noķertu tauriņu, par izpostītu ligzdu utt.).

Literatūra

1. Voronkevičs O.A. Laipni lūdzam ekoloģijā! Sanktpēterburga "Bērnība-Prese", 2003.g.

2. Gorkova L. G., Kočergina A. V., Obuhova L. A. Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības nodarbību scenāriji. M.: "Wako", 2007.

3. Kondratjeva N.N. "Mēs". Vides izglītības programma bērniem, 2004.g.

4. Makhaneva M.D. Pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērnu ekoloģiskā attīstība. M.: Arkti, 2004.

Jeļena Šramko

Didaktiskā spēle vecākiem bērniem

« Dzīvā daba»

Spēles mērķis:

bagātināt zināšanas bērni par pasauli, iemācīties nosaukt objektus dzīvus dabu.

Uzdevumi:

Attīstīt uzmanību, iztēles domāšanu un vārdu krājumu bērniem. Paplašināt un vispārināt zināšanas bērni par dzīviem organismiem. Veidot apzinātu un rūpīgu attieksmi pret dzīvošanu dabu.

Spēles producēšanas apraksts:

Lai izveidotu šo spēli, jāizdrukā 12 dzīvnieku, putnu, ziedu un koku attēli. Stiprumam var uzlīmēt uz kartona, var laminēt bildes. Par radīšanu "bungas" Es izmantoju apli, kas izgriezts no kartona un izklāts 4 vienādās daļās. Uz katras no šīm daļām es ielīmēju attēlu, kas attēlo, kurai grupai tā pieder. (dzīvnieki, putni, ziedi vai koki) vidū "bungas" Es pievienoju rotējošu bultiņu.

Spēles gaita:

Spēli var spēlēt 3, 4 vai 6 spēlētāji. Visiem dalībniekiem tiek dalītas kartītes, kurās attēloti dzīvnieki, putni, ziedi un koki. Bērni pārmaiņus griež bultiņu "bungas" Spēlētāja uzdevums ir atrast savā vietā attēlu atbilstoši izkritušajam, pareizi nosaukt to (dzīvnieks, putns, zieds vai koks) un noliec malā. Ja attēli nokrita uz "bungas" bērnam tā nav, gājiens pāriet citam spēles dalībniekam. Uzvar tas, kuram nav palikušas kārtis.

Saistītās publikācijas:

OO: kognitīvā attīstība, sociālā un komunikatīvā attīstība, runas attīstība. Spēles mērķi: 1. Vingrojiet bērnus dzīvnieka identificēšanā.

Strādājot ar bērniem, kā pirmsskolas vecuma bērnu vadošo aktivitāti izmantojam galveno mācību metodi - spēli, saskaņā ar federālo štata izglītības standartu. Ar spēles palīdzību.

Uzdevumi: veidot un uzturēt pozitīvu kognitīvo motivāciju; atjaunināt vārdu krājumu par leksikas tēmām “Wild.

Didaktiskā spēle vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ar runas traucējumiem "Kukaiņi" Mērķis: konsolidēt idejas par tēmu "Kukaiņi".

Didaktiskā spēle vecākā pirmsskolas vecuma bērniem "Tik cits noskaņojums" Spēles mērķis ir attīstīt vecāku pirmsskolas vecuma bērnu emocionālo sfēru, spēju izprast savu emocionālo stāvokli, atpazīt apkārtējo jūtas.

Dārgie kolēģi! Jūsu uzmanībai piedāvāju didaktisko spēli "Vasaras Sudoku" pirmsskolas vecuma bērniem (5-8 gadi). Šis.

Materiāls paredzēts lietošanai darbā pirmsskolas audzinātājas dažādo grupas attīstības vidi. Šī spēle ļaus bērniem uzzināt.

Inna Dredunova
NOD par vides izglītību ar bērniem vecākā grupa“Dzīvais un nedzīvais. Komunikācija un atšķirības»

GCD priekš vides izglītība ar vecākās grupas bērniem:

Temats: Dzīvo un nedzīvo, Savienojums un atšķirības.

Mērķi:

Nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvā un nedzīvā daba un spēja atšķirt dzīves objektu no nedzīvās dabas; veidot bērnā priekšstatu par nedalāmo saiknes starp dzīvo un nedzīvo dabu; nostiprināt, precizēt mācību gadā saņemtās bērnu zināšanas; veidot zināšanas par uzvedības normām un noteikumiem dabā; paplašināt bērnu kognitīvo interešu loku, veidot jaunus izziņas darbības veidus.

Uzdevumi:

1) Izglītojošs

Attīstīt zinātkāri, atmiņu, spēju izdarīt secinājumus par dabas attīstību;

Attīstīt radošo iztēli, spēju fantazēt;

Attīstīt aktīvās runas prasmes, bagātināt aktīvo vārdu krājumu;

Veicināt izziņas interešu attīstību;

Pieķerties aktīvām attiecībām ar dabu.

2) Izglītojoši

Paplašināt zināšanas par dzīvā un nedzīvā daba, parādīt savu savstarpējo atkarību;

Iemācīties uzminēt mīklas;

Iemācieties ātri atrast pareizo atbildi uz jautājumu;

Iemācīties risināt problēmas.

Aprīkojums: Prezentācija, vēstule no zinoša cilvēka, maģiska dāvanu kastīte, skaitīšanas kociņi.

Kursa gaita.

aprūpētājs: Sveiki puiši! Šodiena pāriet uz mūsu grupai Pastkastītē atradu vēstuli un paciņu no lieliskā Know-It-All. Lasīsim, kas tajā teikts (audzinātāja nolasa vēstules tekstu.

“Šajā paciņā ir dāvanas puišiem vecākā grupa. Lai iegūtu par savu grupas dāvana, jums jābūt uzmanīgiem. Kuram būs vispareizākās atbildes, tas saņems dāvanu grupas! VISS VIENĀ"

(Par pareizo atbildi bērns saņem skaitīšanas kociņu).

aprūpētājs:

Paskaties, mans dārgais draugs

Kas ir apkārt?

Debesis ir gaiši zilas

Saule spīd zeltaini

Vējš spēlējas ar lapām

Debesīs peld mākonis.

Lauks, upe un zāle,

Kalni, gaiss un lapotne,

Putni, dzīvnieki un meži

Pērkons, migla un rasa.

Cilvēks un gadalaiks

Tas ir visapkārt (daba).

aprūpētājs: Puiši, ko saka šis dzejolis? (par dabu).

Mūs ieskauj daba un nedzīvs.

Uz dzīvs daba ietver visu, kas var elpot, augt, ēst, kustēties, vairoties, nomirt (augi, dzīvnieki, zivis, cilvēki, kukaiņi utt.)

aprūpētājs: UZ nedzīvs daba pieder pie tā, kas samazinās, sabrūk, palielinās, izšķīst. Sniedziet piemērus nedzīvā daba?

Bērni: Saule, gaiss, augsne, ūdens.

aprūpētājs: Savvaļas dzīvnieki ir atkarīgi no nedzīvā daba, bez gaisa, ūdens, augsnes, saules, ne augiem, ne dzīvnieki, neviena cilvēka.

tērēt m eksperiments: Dziļi ieelpojiet un aizturiet elpu.

Bez gaisa cilvēks kā viss dzīvs neizturēs pat minūti!

aprūpētājs: Un ko nevar saukt par dabu?

Bērni: Kas ir izgatavots ar cilvēka rokām.

aprūpētājs: Vai dabā ir automašīna?

Bērni: Nē, jo tas ir izgatavots ar cilvēka rokām.

aprūpētājs: Cilvēku sauc par dabas karali. Vai tas ir pareizi, kāpēc cilvēku tā sauc? (bērni izsaka savu viedokli).

Cilvēks ir domājoša, racionāla būtne. Viņš daudz mācījās no dabas.

Uz Zemes viņš ir gudrāks par visiem, un tāpēc stiprāks par visiem!

Bet, pateicoties savam spēkam, cilvēks izraisīja daudzu nāvi dzīvnieki augi un to dzīvotnes.

Atcerieties! Uz nedzīvs pret dabu jāizturas ļoti uzmanīgi. Mūsu dzīve un visa dzīve dzīvs uz Zemes ir atkarīga no tās labklājības.

Didaktiskā spēle « dzīvs, nedzīvs»

aprūpētājs nosauc trīs objektus nedzīvā un dzīvā daba, izvēlieties no tiem nepāra.

Zvaigznes, mēness, kaķis;

Gaiss, lapsa, cilvēks; utt.

aprūpētājs: Atkārtosim nekā atšķirt dzīvo un nedzīvo?

Bērni: Nedzīvā daba, atšķirībā no dzīvās dabas, neelpo., neaug, nevairojas, nebarojas.

Didaktiskā spēle "Pabeidz teikumu"

aprūpētājs: Pabeidz manu teikumu.

Nedzīvā daba ir. (zvaigznes, mēness, vējš, ūdens, gaiss utt.)

Dzīvā daba ir. (augi, dzīvnieki, kukaiņi, zivis)

Visi dzīvie organismi nevar dzīvot bez. (nedzīvā daba) .

Atcerieties: nedzīvs daba bez mums var pastāvēt, mēs bez mums nedzīvā daba ies bojā!

(Bērni skaita nūjas, bērns, kurš saņēmis vairāk skaitīšanas kociņus, saņem dāvanu no burvju pakas visam grupas).