აღმზრდელის თვითგანათლება 3 4 წელი. თვითგანათლების გეგმა მეორე უმცროს ჯგუფში „თეატრალური საქმიანობა

ზოგადი გამოცდილება

პედ. გამოცდილება

პედ. გამოცდილება ამ MDOU-ში

ბოლო სერტიფიცირების თარიღი

დაგეგმილი სერტიფიცირების თარიღი

5 წელი 10 თვე

5 წელი 10 თვე

პრაქტიკული შედეგები

მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა

სექტემბერი - მაისი

1. ბოროდიჩი ა.მ. ბავშვთა მეტყველების განვითარების მეთოდები. - მ., 2004 წ.

2. ლეონტიევი ა.ა. ენა, მეტყველება, მეტყველების აქტივობა. - მ., 1999 წ.

3. მაკსაკოვი ა.ი., ტუმაკოვა გ.ა. ისწავლეთ თამაშით. - მ., 2005 წ.

4. Polyanskaya T. B. მნემონიკის მეთოდის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თხრობის სწავლებისას სანკტ-პეტერბურგში. - Detstvo-Press, 2010 წ.

4. რუბინშტეინი ს.ლ. საფუძვლები ზოგადი ფსიქოლოგია. - მ., 2009. თ.

5. მეტყველების განვითარება საბავშვო ბაღში. პროგრამა და გაიდლაინები. - მე-2 გამოცემა, შესწორებულია. და დამატებითი გერბოვა ვ.ვ. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2010 წ

6. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება: სახელმძღვანელო აღმზრდელი დეტ. ბაღი. / რედ. ფ. სოხინი. - მე-2 გამოცემა, შესწორებულია. - მ.: განმანათლებლობა, 2004 წ.

ბავშვებთან მუშაობა

სექტემბერი

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარების თამაშების ბარათების ფაილი.

დესკტოპზე დაბეჭდილი საგანმანათლებლო თამაშები "სურათები-ნახევრები", "ლოტო", "ვისი ბავშვი?", "დიდი და პატარა" და ა.შ.

ლექსიკონის გააქტიურება სათამაშოების, საგნისა და სიუჟეტური სურათების შემოწმებისას.

დიდაქტიკური თამაშები სურათების გამოყენებით: "ზამთრის ჩიტები", "სწორად მაჩვენე" და ა.შ.

რუსების დრამატიზაცია ხალხური ზღაპრებიგამოყენებით სხვადასხვა სახისთეატრი: დესკტოპი, ფლანელოგრაფი, თითი, მაგნიტური დაფა.

პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის ზღაპრის „ჯინჯერის კაცი“ მიხედვით თეატრალური წარმოდგენის ჩვენება.

Მარტი აპრილი

მნემონური ცხრილების გამოყენება GCD OO "კომუნიკაცია", "შემეცნება", "კითხვა" კურსში მხატვრული ლიტერატურა».

საოჯახო სამუშაო

პრეზენტაცია მშობლებისთვის მეტყველების თამაშებისა და სავარჯიშოების შესახებ, რომლებიც გამოიყენება საბავშვო ბაღში უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების ფორმირებისთვის.

სემინარი-ვორქშოპი "თამაშები, რომლებსაც ჩვენ ვთამაშობთ".

საქაღალდე-სლაიდერი.

კონსულტაცია "ბავშვს კომუნიკაციის სწავლება".

რჩევა მშობლებისთვის "როგორ მოვაწყოთ სახლის კინოთეატრი".

თეატრალური წარმოდგენა "ჩვენი საყვარელი ზღაპრები".

შენიშვნები მშობლებისთვის.

ბავშვებისა და აღმზრდელის ერთობლივი აქტივობის ღია დემონსტრირება "გადათხრობა" ვინ თქვა "მიო"?".

თვითრეალიზაცია

GCD თემაზე "სტუმრები ტყიდან" "ცოცხალი სურათის" მეთოდით.

GCD-ის ღია მიმოხილვა მეორე უმცროს ჯგუფში.

თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება), რომელიც ცხოვრობს სწრაფად მზარდი ინოვაციური ტექნოლოგიების სამყაროში, უბრალოდ იძულებულია იცოდეს განვითარების მიმდინარე ტენდენციები. თვითგანათლება, საკუთარ თავზე მუშაობა, ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიებისა და ცოდნის დაუფლება, უნარების დახვეწა აუცილებლობაა პედაგოგიური სფეროს ყველა მუშაკისთვის.

თვითგანათლების კონცეფცია: მიზნები და ფორმები

მასწავლებლის მუშაობის სპეციფიკა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების აღზრდას და განვითარებას, ავალდებულებს მას მუდმივად ჩაერთოს არასტანდარტული გადაწყვეტილებების შემოქმედებით ძიებაში, თვითგანათლებაში, პროფესიული უნარების გაუმჯობესებაში, ასევე პიროვნულ თვისებებში. კარგი სპეციალისტი არ შეიძლება იყოს პასიური: მისგან ყოველდღე საჭიროა კომპეტენცია და ინიციატივა.

გარდა ამისა, თემებისა და გეგმების ცოდნის დონე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად (ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები) პირდაპირ გავლენას ახდენს სპეციალისტის კომპეტენციაზე, კვალიფიკაციაზე და ფულად ანაზღაურებაზეც კი. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მშობლები, როდესაც ირჩევენ საგანმანათლებლო დაწესებულებას, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს მათი შვილის განვითარების ოპტიმალური პირობები, პირველ რიგში დაინტერესებულია აქ მომუშავე პედაგოგების შემოქმედებითი აქტივობის დონით და პროფესიონალიზმით.

თვითგანათლების მოთხოვნილება არის განვითარებული პიროვნების დამახასიათებელი თვისება, მისი სულიერი ცხოვრების აუცილებელი ელემენტი. ინდივიდის შემეცნებითი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების უმაღლეს ფორმად განიხილება, თვითგანათლება დაკავშირებულია მნიშვნელოვანი ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გამოვლინებასთან, პიროვნების ცნობიერების და ორგანიზების მაღალ ხარისხთან და საკუთარი თავის გაუმჯობესებაზე შინაგანი პასუხისმგებლობის აღებასთან.

G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov

"პედაგოგიური ლექსიკონი"

მიზნები და სამუშაო სფეროები

სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის გაუმჯობესების აუცილებელ პირობას წარმოადგენს საკონსულტაციო დახმარების ორგანიზება იმ აღმზრდელებისთვის, რომლებსაც შეექმნათ პრობლემა ბავშვებთან მუშაობისას ან ცდილობენ დაეუფლონ უფრო ეფექტურ პედაგოგიურ მეთოდებს. უფროსი პედაგოგი ან მეთოდოლოგი მოგცემთ ბრძნულ რჩევებს, შემოგთავაზებთ პრაქტიკულ მეთოდებს წარმოქმნილი საკითხის გადასაჭრელად, თუმცა შესრულებული სამუშაოს წარმატება გადამწყვეტად იქნება დამოკიდებული თავად მასწავლებლის ინიციატივასა და ინტერესზე, მის პირად ძალისხმევასა და სურვილზე. განვითარება.

მასწავლებლის მუშაობა მოითხოვს ცოდნის მარაგის მუდმივ გაფართოებას და უნარების ერთობლიობას.

თვითგანათლება არის მასწავლებლის შეგნებული, აქტიური შემეცნებითი და შემოქმედებითი საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს მათი პროფესიული ცოდნის გამდიდრებას და ბავშვებთან მუშაობის მეთოდოლოგიური მეთოდების გაუმჯობესებას, რომლებიც შეესაბამება პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის განვითარების ამჟამინდელ დონეს. მუშაობის მოძველებულმა მეთოდებმა შეიძლება ხელი შეუშალოს თანამედროვე თაობის ბავშვების ჰარმონიულ განვითარებას. აღმზრდელი მიზანმიმართულად გეგმავს სასწავლო წლის განმავლობაში დაეუფლოს მისთვის პროფესიულ სირთულეებს ან ღრმა ინტერესის საგანს.

სამუშაოს ძირითადი მიმართულებები პროფესიული კომპეტენციის გასაუმჯობესებლად:

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დონესთან დაკავშირებული ნორმატიული დოკუმენტაციის ბაზაში სიახლეების გაცნობიერება;

გაცნობა საგანმანათლებლო ლიტერატურადა მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები;

უახლესი ინფორმირებულობა სამეცნიერო მიღწევებიპედაგოგიური აზროვნების, განვითარების ფსიქოლოგიის და ბავშვის ფიზიოლოგიის დარგში;

თანამედროვე ინტეგრირებული და ნაწილობრივი პროგრამების, უახლესი პედაგოგიური ტექნოლოგიების, საავტორო მეთოდების, აგრეთვე სხვა სკოლამდელი დაწესებულებების საუკეთესო პრაქტიკის შესწავლა;

პიროვნული საგანმანათლებლო ჰორიზონტების ხარისხობრივი გაფართოება, ზოგადი კულტურული დონის ამაღლება.

თვითგანათლების ფორმები

თვითგანათლების ფორმები მოიცავს შემდეგ აქტივობებს:

ბიბლიოთეკის ფონდთან მუშაობა, სპეციალური პერიოდული გამოცემების, მონოგრაფიების კითხვა, საკუთარი თემატური ფაკულტეტის შექმნა;

ნაყოფიერი მუშაობა სხვა მასწავლებლებთან მეთოდოლოგიური სემინარების, სამეცნიერო კონფერენციების, ფსიქოლოგიური ტრენინგების ფარგლებში;

მოიძიეთ პროფესიონალური რჩევა სასწავლო ცენტრებიგადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სპეციალიზებულ განყოფილებებში;

ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკური და განვითარების ტექნიკის რეგიონალურ საინფორმაციო ცენტრთან თანამშრომლობა.

სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციის ხელმძღვანელის წინაშე დგას ამოცანა, შექმნას შემოქმედებითი ატმოსფერო, რომელიც წაახალისებს თითოეულ მასწავლებელს თვითგანათლებისკენ, შექმნის სურვილი, ძიება, ექსპერიმენტი, სწავლა და სხვების დახმარება. მეთოდოლოგიურ კუთხეში უფროსი პედაგოგი ავსებს სპეციალიზებული ლიტერატურის ფონდს პედაგოგების დასახმარებლად:

პერიოდული გამოცემები სისტემატიზებულია გამოცემის წლებისა და თემატური კრებულების მიხედვით;

ბიბლიოთეკის კატალოგის თითოეულ წიგნს თან ახლავს დამატებითი ანოტაცია იმ საკითხების ჩამონათვალით, რომლებიც ავტორის მიერ არის განხილული.

უფროს აღმზრდელს, თავისი გამოცდილებისა და კომპეტენციის გამო, შეუძლია თავის ნაკლებად გამოცდილ კოლეგას გაუწიოს შემდეგი მეთოდოლოგიური და საკონსულტაციო დახმარება:

თემის განსაზღვრა, მიზნებისა და ამოცანების დაზუსტება;

თვითგანათლებაზე მუშაობის დაგეგმვა;

კომპეტენტურად წარმოადგინოს მიმდინარე ინფორმაცია დაგეგმილი აქტივობების (თამაშები, გაკვეთილები, ექსკურსიები, არდადეგები და ა.შ.) და მოქმედებების მიმდინარეობის შესახებ (ლიტერატურის შესწავლა, მშობლებთან მუშაობის კონსულტაცია, პრეზენტაციების მომზადება და პრაქტიკულ სემინარებში მონაწილეობა);

შეაჯამოს, გააანალიზოს შესრულებული სამუშაოს ხარისხობრივი და რაოდენობრივი მაჩვენებლები.

მასწავლებლის დაგეგმილი კვალიფიკაციის ამაღლება ტარდება ყოველ ხუთ წელიწადში ერთხელ სპეციალურ კურსებზე და კურსებს შორის პერიოდში ხდება აქტუალური. დამოუკიდებელი მუშაობათითოეული აღმზრდელი, რომელიც ხორციელდება სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციის უფროსი აღმზრდელის ან მეთოდოლოგის პატრონაჟით. მასწავლებლის თვითგანათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში აუცილებლად უნდა მოიცავდეს გამოცდილების გაცვლას სხვა კოლეგებთან განათლებისა და მომზადების, პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების საკითხებზე.

თვითგანათლების ძირითადი ასპექტები

მასწავლებლის თვითგანათლების აქტივობები შეიძლება დაიყოს გარკვეულ პერიოდებად დაგეგმვისა და შემდგომი ანალიზის გასამარტივებლად.

ცხრილი: ბაღის აღმზრდელთა თვითგანათლების სტრუქტურული შინაარსი

რჩევები თვითგანათლების ორგანიზებისთვის:

მიზანშეწონილია გქონდეთ სპეციალური სამუშაო წიგნი და ჩაიწეროთ მასში სხვადასხვა სასწავლო მეთოდის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინოვაციური წინადადებები, მათ შორის საავტორო უფლებების შესახებ;

სასურველია აირჩიოთ ისეთი თემები, რომლებსაც ექნებათ პრაქტიკული განხორციელება და დაეხმარება რეალური საგანმანათლებლო თუ საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრაში;

თვითგანათლება გულისხმობს საკუთარი განსჯის ფორმირებას კონკრეტულ თემაზე, ამიტომ მნიშვნელოვანია ვისწავლოთ როგორ გავაანალიზოთ შესასწავლი საკითხი;

იმისათვის, რომ დროულად აღმოაჩინოთ საკუთარ ცოდნაში არსებული ხარვეზები და გამოასწოროთ თქვენი ქმედებები, თქვენ უნდა მოიძიოთ რჩევა და დახმარება თქვენი კოლეგებისგან.

ფოტო გალერეა: თვითგანათლების სამუშაო წიგნის დიზაინი (მაგალითი)

საფარის თემა უნდა იყოს მითითებული თემის აქტუალობის დასაბუთება, მიზნის დასახვა სამუშაო გეგმა სექტემბრის სამუშაო გეგმა ოქტომბრის სამუშაო გეგმა ნოემბრის სამუშაო გეგმა დეკემბრის სამუშაო გეგმა იანვრის სამუშაო გეგმა თებერვლის სამუშაო გეგმა მარტის სამუშაო გეგმა აპრილის სამუშაო გეგმა სამუშაო გეგმა მაისი ცნობარების სია

თვითგანათლებაზე მუშაობის დაგეგმვის თავისებურებები

სპეციალისტს შეიძლება წააწყდეს თვითგანათლებისას ტიპიური პრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება თვითსწავლის დროს. ინდივიდუალური სამუშაო. არსებობს გარკვეული რეკომენდაციები მათი გადაჭრისთვის.

ცხრილი: შესაძლო პრობლემები თვითგანათლებაში და მათი გადაჭრა

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების მიხედვით თემის არჩევის პრობლემა

დამწყები მასწავლებლებისთვის (5 წლამდე გამოცდილება):

კონსტრუქციული მუშაობის პრაქტიკული უნარ-ჩვევების დაუფლება;

პროფესიული უნარების საბაზისო დონის ფორმირება;

განათლებისა და აღზრდის განვითარების კონცეფციისა და ინდივიდუალური მოდელის მნიშვნელობისა და მნიშვნელობის გაცნობიერება.

5 წელზე მეტი გამოცდილების მქონე მასწავლებლებისთვის:

დიზაინის მეთოდების დაუფლება სასწავლო პროცესიცვლადი განათლების ფარგლებში ხარისხის მაჩვენებლების გაუმჯობესების მიზნით;

შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენა, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება.

პედაგოგიკის გამოცდილი ოსტატებისთვის, შემოქმედებითად აქტიური და ეძებენ:

პროფესიული მოქნილობის განვითარება, მათი საქმიანობის თანამედროვე საზოგადოების მოთხოვნებთან მორგების უნარი;

ახალგაზრდა პროფესიონალების სწავლებისა და დახმარების პრაქტიკა;

მრავალწლიანი სწავლების გამოცდილებაზე დაფუძნებული კვლევითი მუშაობა;

შემოქმედებითი ძალებისა და შესაძლებლობების სრული გამჟღავნება.

არაპროფესიონალი მასწავლებლებისთვის:

საფუძვლების სწავლა მეთოდური მუშაობაბავშვებთან ერთად;

სკოლამდელ დაწესებულებაში საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესთან ადაპტაცია.

თვითგანათლებაზე მუშაობის თემა შემუშავებულია და ფორმალიზებულია მასწავლებლისა და უფროსი მასწავლებლის თანამშრომლობით. მასწავლებელს შეუძლია თემის დამოუკიდებლად არჩევა, თუ მოამზადებს მის პრაქტიკულ ღირებულებასა და პერსპექტივის მკაფიო დასაბუთებულ დასაბუთებას. თემები შეიძლება დაიყოს ორ ტიპად:

მოკლევადიანი - პროექტი ხორციელდება ერთი წლის განმავლობაში;

გრძელვადიანი - თემა სრულდება, იცვლება სამიდან ხუთ წლამდე პერიოდის განმავლობაში.

თვითგანათლების თემის აღნიშვნის მაგალითები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით

სოციალური და კომუნიკაციური სფერო:

სკოლამდელი აღმზრდელობითი ორგანიზაციის პირობებში ოჯახის საგანმანათლებლო საქმიანობის საკონსულტაციო მხარდაჭერა.

ახალგაზრდა სკოლამდელ ბავშვებში შეგნებული და პასუხისმგებელი ქცევის უნარების ჩამოყალიბება სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ ცოდნის საფუძველზე.

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალიზაცია შრომითი საქმიანობის დროს.

პიროვნების მორალური თვისებების ფორმირება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში პატრიოტული აღზრდის პროცესში.

მხატვრული და ესთეტიკური სფერო:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარშემო სამყაროს ესთეტიკური აღქმის ფორმირება.

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამჟღავნება მოდელირებისა და დიზაინის ტექნიკის შემუშავებით.

დამოუკიდებლობისა და თვითგამოხატვის შემოქმედებითი თავისუფლების უნარების განვითარება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ვიზუალური აქტივობის პროცესში.

მეტყველების განვითარების სფერო:

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების აქტივობის გააქტიურება ბუნებრივი სამყაროს შესახებ ელემენტარული ცოდნის შეძენის პროცესში.

შუა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში დიალოგის მეტყველების უნარის განვითარება თეატრალური წარმოდგენების პროცესში.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება ვიზუალური მოდელირების გზით.

შემეცნებითი სფერო:

ახალგაზრდა სკოლამდელ ბავშვებში თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება გარემომცველი ბუნებრივი სამყაროს შესახებ სათამაშო აქტივობის პროცესში.

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება კვლევითი საქმიანობის პროცესში.

უფროსი სკოლამდელი აღზრდის ეთნიკური კულტურის ტრადიციების გაცნობა შემეცნებითი და მეტყველების აქტივობის პროცესში.

ფიზიკური განვითარების სფერო:

სუნთქვის ვარჯიშებით ბავშვების განკურნების გამოცდილება A.N. Strelnikova.

"ორიგამის" ტექნიკის პრაქტიკული გამოყენება დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში თითის მოქნილობის განვითარებისთვის.

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ჯანმრთელობის დაზოგვის აქტივობების ფორმები და მეთოდები.

ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარების ჩამოყალიბება და კონსოლიდაცია თანამედროვე სათამაშო ტექნოლოგიებით.

უფროსი მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგებისთვის:

ფორმირება სკოლამდელი აღმზრდელებიპროფესიული მომზადება ბავშვების პატრიოტული აღზრდის სფეროში.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

ეფექტურის დანერგვის მეთოდოლოგიური დასაბუთება საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისკოლამდელ დაწესებულებაში არსებული საგანმანათლებლო სტანდარტების პირობებში.

სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციის განვითარებადი გარემოს მოდელირება სკოლამდელი განათლებისა და აღზრდის შინაარსის მოდერნიზების კონტექსტში.

ცხრილი: "პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება სკოლამდელ ბავშვებში" (წლიური პროგრამის გეგმის მაგალითი)

შესრულებული სამუშაოს და თემის გათავისუფლების ანგარიში

სასწავლო წლის ბოლოს თითოეული მასწავლებელი ავსებს საანგარიშო დოკუმენტებს თემის თეორიულ ნაწილზე და პრაქტიკულ ტესტირებაზე და აკეთებს მოხსენებას მასწავლებელთა საბჭოში. მასწავლებელმა უნდა მიუთითოს არჩეული თემა და სამუშაოს მიზანი.

ანგარიში ასევე უნდა მოიცავდეს შემდეგ საკითხებს:

პროფესიული უნარებისა და შესაძლებლობების გაუმჯობესება;

ლიტერატურის შესწავლა პედაგოგიური პროფილიდა სასწავლო საშუალებები თემაზე;

პედაგოგიური მუშაობის ინოვაციური მეთოდების დანერგვის პრაქტიკა;

რეფერატებისა და რეფერატების მომზადება;

მასტერკლასის ან თემატური სემინარის ჩატარება;

შესრულებული სამუშაოს ანალიზი, დასკვნების განზოგადება და სისტემატიზაცია.

მასტერკლასები, ღია კლასები, მეთოდოლოგიური განვითარება- ეს ყველაფერი ასევე შეიძლება გახდეს ანგარიშის საფუძველი.

ვიდეო: "ჯადოსნური წვეთი" (ღია შოუ: გაკვეთილი ექსპერიმენტულ აქტივობებზე შუა ჯგუფში)

იგი გვიჩვენებს ინტეგრირებულ მიდგომას საბავშვო ბაღის უმცროს ჯგუფში საბავშვო საგანმანათლებლო ღონისძიების ორგანიზებაში.

ვიდეო: საგანმანათლებლო თამაშები ვ.ვ.ვოსკობოვიჩის მიერ, მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მასტერკლასი

მასწავლებლის სათამაშო მეთოდებისა და ტექნიკის მარაგი მუდმივად უნდა შეივსოს ახალი განვითარებით. დადასტურებული ხელსაწყოები ასევე უკეთესად მუშაობენ, როდესაც ისინი დროდადრო განიხილება და კომბინირებულია ახალ ელემენტებთან.

მასტერკლასი მოცურების საქაღალდის დამზადებაზე

1. ვამზადებთ შემდეგ მასალებს: მუყაოს ყუთი, შპალერი (ზომა 25სმ * 32სმ), 4 ცალი, ნაპირების დასაკრავი ქსოვილი, წებო PVA, 4 ფაიტი, ორმხრივი ლენტი ფაილების დასამაგრებლად.

   სამუშაოს დაწყებამდე დაფარეთ მაგიდა ფირით ან გაზეთებით

2. მუყაოსგან ამოვჭრით 4 ბლანკი ზომით 28სმ*36სმ, შპალერიდან 4 ნაწილი (შეგიძლიათ გამოიყენოთ 8 თუ საქაღალდე ორმხრივია) ზომით 25სმ*32სმ. ქსოვილს ვჭრით 7 ცალი ზოლებად. 36სმ*5სმ და 2ც. 115 სმ*5 სმ.

   ყველა ნაწილი ფრთხილად უნდა იყოს დამუშავებული.

3. პირველ რიგში, ჩვენ ვაკავშირებთ მუყაოს ფურცლებს, ამისათვის ვაწებებთ სახსრებს ქსოვილით, მუყაოს ფურცლებს შორის ვტოვებთ უფსკრული დაახლოებით 1 სმ.

   სხვა ზომის საქაღალდეები შეიძლება გაკეთდეს ანალოგიურად.

ვიდეო: კონსტრუქციული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება მხატვრული დიზაინის საშუალებით "ორიგამის" ტექნიკის გამოყენებით (კრეატიული მოხსენება თვითგანათლების შესახებ)

ბავშვებში შემოქმედებითი და შემეცნებითი აქტივობის განვითარება სხვადასხვა სავარჯიშოებისა და ქაღალდის მანიპულაციების დახმარებით ფართოდ გამოიყენება თანამედროვე მასწავლებლების მიერ.

თვითდიაგნოსტიკის ტესტი: თვითგანვითარების ინტერესი

მონიშნეთ თქვენთვის მართალი განცხადებები:

1. ვცდილობ გამოვიკვლიო ჩემი ინტერესები და საჭიროებები.
2. მე ვცდილობ საკუთარ თავზე ვიმუშაო, მიუხედავად იმისა, რომ დაკავებული ვარ.
3. ბევრს ვკითხულობ.
4. ყურადღებას ვაქცევ ჩემს შესახებ სხვების აზრს, ჩემთვის მნიშვნელოვანია გამოხმაურება.
5. მე ვფიქრობ ჩემს ცხოვრებისეულ გამოცდილებასა და გრძნობებზე.
6. ჩემს ნამუშევრებს ვუყურებ და განსაკუთრებულ დროს ვუთმობ მას.
7. წარმოქმნილი დაბრკოლებები მაიძულებს სიტუაციიდან გამოსავლის ძიებას.
8. ღიად განვიხილავ ჩემთვის საინტერესო თემებს, ვუსმენ ავტორიტეტულ აზრს.
9. ვცდილობ, ჩემი ძალებისა და შესაძლებლობების რწმენა შევინარჩუნო.
10. ვაანალიზებ გარშემომყოფების გავლენას ჩემს პიროვნებაზე.
11. ვცდილობ, ჩემს საქმიანობაში მივაღწიო პოზიტიურ შედეგებს.
12. მიყვარს სწავლა და ახლის სწავლა.
13. პასუხისმგებლობის გაზრდა არ დათრგუნავს.
14. კარიერული ზრდის მიმართ დადებითი დამოკიდებულება მაქვს.

შედეგი: დადებითი პასუხების უმეტესობა საფუძველს იძლევა დავასკვნათ, რომ მზად ხართ შეგნებული მუშაობისთვის თვითგაუმჯობესებისთვის.

პროფესიული თვითგანვითარება არ შემოიფარგლება მხოლოდ მოხსენებების ფორმალური შევსებით, მოხსენებების მომზადებით, გამოფენებისა და საჩვენებელი სტენდების დიზაინით. თვითგანათლებაზე მრავალმხრივი მუშაობის მნიშვნელობა არის აღმზრდელის შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენა, სტიმული მისცეს მისი უნარების დონის გაუმჯობესებას და პიროვნული თვისებების განვითარებას. თავისი დარგის ექსპერტი, ნათელი პიროვნებით, ყოველთვის გააღვიძებს მოსწავლეებში ინტერესს და მშობლების ავტორიტეტს ემსახურება.