ამბავს ხელით უძღვება. GCD-ის სინოფსი მეტყველების განვითარებაზე "ზღაპრული მოგზაურობა" (უფროსი სკოლამდელი ასაკი)

ნატალია ტიხონენკო

სამიზნე: ასწავლის ბავშვებს გამოგონებას ზღაპარისაცნობარო სურათებით. განავითარეთ დაკავშირებული მეტყველება, შემოქმედებითი აზროვნება, ყურადღება, მიზანდასახულობა და დაჟინებულობა აღმოჩენილი პრობლემების გადაწყვეტის ძიებაში. განათლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიკომუნიკაციის უნარები და შესაძლებლობები, ურთიერთობის ნდობა უცნობები; ინტერესი შემოქმედებითობის მიმართ.

Დავალებები:

1. შედგენისას ლოგიკური თანმიმდევრობის შესრულების უნარის ჩამოყალიბება ზღაპრები.

2. ფანტომური მეთოდის დანერგვა, მნიშვნელობებით სიტყვები: მკერდი, სასწაულები.

3. დიალოგის, ფრაზების ფორმირების უნარების გაუმჯობესება.

4. გაუძლიერეთ ბავშვებს საკუთრების ზედსართავი სახელების ჩამოყალიბების უნარი.

წინასწარი სამუშაოები: კითხვა ზღაპრები

მასალა და აღჭურვილობა: ეკრანი,

მულტიმედიური პროექტორი, ლეპტოპი, მაგნიტოფონი; 2 მოლბერტი; ზარდახშა, ქოთანი, ხის კოვზი, ჭურჭელი, ზარი, სარკე, ბურთი კვანძებით, რბილი მოდულები, მილი, ცხოველების კვალი, ილუსტრაცია ზღაპარი"Წითელქუდა", ჯადოსნური ჯოხი, სურათი - სასწაული ცხოველი.

ორგანიზების დრო

ეტიუდი "მეგობრობა".

მოდი, ხელი ჩავკიდოთ, ოდნავ მოვკიდოთ, სიყვარულით შევხედოთ თვალებში, გავუღიმოთ ერთმანეთს.

Მთავარი ნაწილი

ბიჭებო, რა მოგწონთ ყველაზე მეტად მსოფლიოში? (ბავშვების პასუხები)

და მე მიყვარს სასწაულები მსოფლიოში ყველაფერზე მეტად... და რა არის სასწაულები? (ბავშვების პასუხები). ასეა, სასწაულები არის მაგია, საიდუმლო. გნებავთ აღმოჩნდეთ ჩემთან ერთად მშვენიერი ზღაპრების ქვეყანა(ბავშვების პასუხები). და ჩვენთან ერთად გზაზე მივიღებთ კარგ განწყობას, ღიმილს და ფანტაზიას. ნახე მე მაქვს ძველიბებოს ზარდახშა იცი რა არის ზარდახშა? (ბავშვების პასუხები). ზარდახშა არის დიდი ყუთი ჩამოკიდებული სახურავით და საკეტით ნივთების შესანახად.

მოდით შევხედოთ მას. შეხედე, შეიცავს ძველი რეცეპტი : როგორ მოვამზადოთ ზღაპრებიდა საინტერესო ისტორიები.

აბა, რისი მოტყუება დავიწყოთ? ჩაასხით ქვაბში ადუღებული წყალი, დაუმატეთ ათასი ღიმილი. ყველამ ერთად გაიღიმა! ერთი გრიმასი მახვილგონიერებისთვის, დაასხით სიცილი, ჰე-ჰედან ჰა-ჰა-მდე! ნაზად აურიეთ, დაამატეთ ცოტა ფანტაზია და .... (ჟღერს ჯადოსნური მუსიკა)

ზღაპარი გადის ტყეში -

ზღაპარს უძღვება ხელით,

მდინარიდან გამოსული ამბავი!

ტრამვაიდან! ჭიშკრიდან!

ისევ, რათა, ისევ

სიკეთემ დაამარცხა ბოროტება!

კეთილისკენ, ბოროტებისკენ

ისწავლა იყო კარგი.

პირველი დავალება ბებიას მკერდიდან.

რომ ჩაეძინოს ზღაპრების ქვეყანა, თქვენ უნდა იპოვოთ სწორი პასუხი ჯადოსნური სარკის კითხვაზე.

1. რა მისცა აპრილის თვემ შენს დედინაცვალს? (ბეჭედი, კაბა, მანქანა, სახლი).

2. რა ჰქვია გოგონას ლურჯი თმით? (ბარბი, მალვინა, სინდი, ალიონუშკა).

3. დაასახელეთ ფიფქიას პატარა მეგობრები. (ფიფქები, ჯუჯები, ტროლები, ჩიტები).

4. რომელი ყვავილი უყვარდა ურჩხულს ყველაზე მეტად? (ალისფერი ყვავილი, ტიტები, ლურჯი ზარი, გვირილა).

5. რა ტრანსპორტით სარგებლობდა ემელია? (ციგაზე, ეტლში, ცოცხზე, ღუმელზე).

6. ვის მიმართა მგელმა ხმის შესაცვლელად? (ექიმს, მჭედელს, ბულბულს, შაშვს).

7. ვინ დაანგრია კოშკი? (სპილო, დათვი, მარტორქა, ჰიპო).

8. სად არ უნდა დაეშვას დათვი? (სკამზე, ლოგინზე, ღეროზე, საქანელაზე).

კარგად ბიჭებო, უპასუხეთ სარკის კითხვებს და ახლა გზაზე. (ბავშვები დადიან, წარმოსახვით ხეებზე გადადიან, ვიწრო გზის გასწვრივ და ა.შ.). ვნახოთ რა დევს ჩვენს გზაზე (იღებს ბურთს, რომელზეც კვანძებია მიბმული).

და ბურთში ზღაპრები,

შიშის გარეშე მოვიდნენ ჩვენთან,

ისევე როგორც ადამიანები

მხოლოდ ჯერჯერობით უსახელო.

და ისე, რომ ისინი არ იყვნენ დაბნეულნი, არ განაწყენდნენ

გამოიცანით ისინი ბიჭებო

ამბის გამოცნობა სჭირდება,

კვანძი გაშალე.

დავალება 2. „კლეუ ზღაპრები» .

მომვლელი ზღაპარს ყვება, ბავშვები გამოიცნობენ და გახსენით კვანძი. Ეკრანზე

ცხოვრობდნენ - იყვნენ ბაბუა და ბაბა და მათთან ცხოვრობდა ქათამი რიაბა. ერთხელ ქათამმა დადო კვერცხი - არა უბრალო, არამედ ოქროსფერი (ქათამი რიაბა). ქალმა ფანჯარაზე დადო, რომ გაციებულიყო. და მელა შეჭამა. (კოლობოკი). ბაბუა აზიდავს - ათრევს - ვერ იტრიალებს. ბაბა აზიდავს - ათრევს - ვერ იწევს. (ტურნიპი). ბაბუა ტირის, ბაბა ტირის. დიახ, მწუხარების ცრემლები არ შველის. ბაბუა Ის ლაპარაკობს: "მე წავალ ქალაქში ბაზრობაზე, შენ კი სახლში დაჯექი, შენს ძმას გაუფრთხილდი!" (გედების ბატები). ბაბამ ღვეზელი და ქვაბი კარაქი აიღო და გრძელ გზას გაუყვა. (Წითელქუდა). რამდენი ხანი, რა მოკლე იყო, ვნახე ტერემოკი:

ის ეკითხება:

ვინ, ვინ ცხოვრობს ტერემოჩკაში? ვინ, ვინ ცხოვრობს დაბალი?

ქოხში შევიდა: და ეკითხება: "ბებია, ბებია, რატომ გაქვს ასეთი გრძელი კბილები?"

ეს არის იმისთვის, რომ უფრო სწრაფად შეგჭამოს.

არ შემჭამო, სიმღერას გიმღერებ. (კოლობოკი).

აქ ბაბუა დაბრუნდა ბაზრობიდან. გაიხარეს და დაიწყეს ცხოვრება - ცხოვრება და სიკეთე.

ბავშვები უახლოვდებიან მოლბერტს, საიდანაც სურათია ზღაპრები"Წითელქუდა"

დავალება 3. სიუჟეტი ხელახლა უნდა გადაკეთდეს..

Ეს ვინ არის? (ბავშვების პასუხები). რა ჰქვია ამბავი? Ვინ დაწერა ეს? რა დაემართა წითელქუდას?

- თქვენ იცით ამბავი. და რა მოხდებოდა, თუ დედამ წითელქუდას სთხოვა, რომ არ წასულიყო, არამედ ბებიასთან გაქცევა? Თითქოს შეიმუშავა ზღაპარი? (ბავშვების პასუხები). წითელქუდა ტყეში გაიქცეოდა. მას გაჩერების დრო არ ჰქონდა. ის უბრალოდ მოახერხებდა უთხარი მგელს: "გამარჯობა"- და რაკეტასავით გასცქეროდა.

და რა მოხდებოდა, თუ დედა განაცხადაწითელქუდა ბებიასთან მიდის ნელა, კუსავით? (ბავშვების პასუხები). ასე რომ, წითელქუდა ნელა დადიოდა. ყველასთან სალაპარაკოდ შეჩერდა. და ტყეში ის გაჩერდა ყველა ბუჩქთან, მაგრამ მგელმა დიდი ხანია გაიარა ტყეში და ისინი არ შეხვდნენ. ისევ სხვა გამოდის ამბავი.

ფიკულტმინუტკა.

Ჩვენ ვართ როგორც ზღაპარი,

მის შესახებ ყველაფერი მკვეთრად შეიცვალა. ბავშვები მიდიან სადაც არიან.

ჩვენ ფეხებს ვიჭერთ

ტაში შემოვიხვიეთ.

იქნება შიგნით ზღაპარი გვახსოვს. დაუკრა ტაში პალმები.

ჩვენ დავხარეთ. გადაიხარე წინ

ორი ავიდა straighten up

ყველამ გაიღიმა. გაიღიმე

და ისევ აჭიანურებენ

და მათ ხელები დაუკრათ

აქ არის რამდენიმე კარგი მეგობარი

აქ არის რამდენიმე გაბედული!

ნახეთ რა ვიპოვე, ეს არის ჯადოსნური მილი, ის დაგვეხმარება მაგიის შედგენაში ზღაპარი. (ბავშვები სხედან ეკრანთან ახლოს ღეროებზე. სურათები ეკრანზე).

ამოცანა 4. შემოქმედებითი პროდუქტიული მეტყველების აქტივობა„შეადგინე ჯადოსნური ზღაპარი» საცნობარო სურათებით. სურათები: გოგო. ძმა, ბატები - გედები, ბაბა იაგა, ვერტმფრენი, უხილავი ქუდი.

თქვენ გეძლევათ სურათები, სურათების გამოყენებით უნდა შევადგინოთ ახალი. ზღაპარი.

მშვენიერი აღმოჩნდა ამბავი. ჩვენ უფრო შორს მივდივართ, გზას ჯადოსნური კვალი გვაჩვენებს.

(ბავშვები მიჰყვებიან კვალს და ხვდებიან ჯადოსნურ მხეცს). ვნახოთ, რა ცხოველებისგან შედგება. თავი (ვისი, კუდი და ა.შ. როგორ ფიქრობთ, რა დავარქვათ.

ამოცანა 5. თამაში "Კარგი თუ ცუდი" (NC)

ბავშვები იკვლევენ ცხოველს და პასუხობენ კითხვებს "ᲙᲐᲠᲒᲘ", "ცუდად". ჩვენს ცხოველს რქები აქვს. კარგია რატომ? და ცუდი და ა.შ.

(ზარი რეკავს)

ჯადოსნური ზარი გვახსენებს, რომ სახლში წასვლის დროა და ეს დაგვეხმარება ჯადოსნური ჯოხით.

Ერთი ორი სამი.

კვერთხი მოგვიყვანე სახლში.

დასკვნითი ნაწილი:

რა მოგეწონა ყველაზე მეტად ზღაპრების ქვეყანა? (ბავშვების პასუხები). და ყველა ჯადოსნური რამ, რაც ამ ქვეყნად შევხვდით, ბებიას მკერდს მივცემთ, რომ მასში ზღაპრები სიკეთემ გაიმარჯვა ბოროტებაზე.

WMC L.F. კლიმანოვა

თემა:Ხალხური ზღაპრები. ი.მორიცი "ზღაპარი გადის ტყეში ..."

მიზნები:გააცნობს მოსწავლეებს ხალხური ზღაპრების ჟანრს; განუვითარდეთ მეხსიერება, თანმიმდევრული მეტყველება, გამომსახველობითი და შეგნებული კითხვის უნარები, ზღაპრის მთავარი იდეის პოვნის უნარი; კითხვისადმი ინტერესის გაღვივება.

დაგეგმილი შედეგები: მოსწავლეებმა უნდა განასხვავონ ზეპირი ხალხური შემოქმედების მცირე ჟანრები; იპოვნეთ ტექსტებში თანხმოვანი დაბოლოებები, ასევე სიტყვები, რომლებიც ხელს უწყობენ ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნაწარმოების გმირის წარმოჩენას.

აღჭურვილობა: ბარათები (ტექსტი მეტყველების გახურებისთვის, ამოცანები).

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი

II. ექსპერტიზა საშინაო დავალება

გამოცანებთან მუშაობა გვ. 24-25.

შეიძლება არსებობდეს სხვადასხვა პასუხები გამოცანებზე „ფანჯრების გარეშე, კარების გარეშე - ოთახი სავსეა ხალხით“: საზამთრო, კიტრი, გოგრა, მზესუმზირა, ყაბაყი, ბადრიჯანი?

- გამოცანები დაყავით თემატური ჯგუფები: ცხოველები, ბაღი და ბაღი, წიგნი და წერილი. შეავსეთ თითოეული ჯგუფი გამოცანებით, რომლებიც ადრე იცოდით.

III. მეტყველების დათბობა

ზღაპრები დიდი ხანია ცნობილია.

არ ენდო მას, ვინც ამბობს

რა არის ეს ფიქცია და სისულელე,

არც კი მოუსმინოთ მას.

უფრო სწორად, წაიკითხეთ ზღაპრები

უკეთ დაიმახსოვრე ისინი

და ისწავლე უძველესი სიბრძნე -

ყველაფერს ასწავლიან.

ჩვენ ზეპირად ვიცით ზღაპრები,

ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვობიდან ვკითხულობთ მათ,

მაგრამ რაღაც ახალი, ჩემო მეგობარო,

მოდით გავეცნოთ მათ შესახებ ახლა.

წაიკითხეთ ნელა (ჯერ კიდევ: აჩქარებით; სევდიანი, მხიარული).

წაიკითხეთ ექსპრესიულად.

IV. გაკვეთილის თემის გაცნობა

- ზღაპრები გიყვარს? როგორ აგიხსნით: რა არის ზღაპარი? (ბავშვების განცხადებები.)

მასწავლებლის მასალა

ზღაპრების პირველი შემქმნელი ხალხი იყო. ხალხი მძიმედ ცხოვრობდა: ხნავდა სახნავ-სათესო მიწას, თესავდნენ, თესავდნენ, კრეფდნენ, თესავდნენ, ჭრიდნენ შეშას, თესავდნენ, ქსოვდნენ, თევზაობდნენ და უკეთესი ცხოვრების იმედი ჰქონდათ. და ზღაპრებში ისინი იმავეს ასახავდნენ. მხატვრული ლიტერატურა შთააგონებდა ნდობას ადამიანის მიმართ მტრულ ძალებზე გამარჯვების მიმართ. ზღაპრებმა არ იციან გამოუსწორებელი უბედურება და უბედურება. ზღაპრები ასწავლიდნენ უსიამოვნებებში მტკიცედ ყოფნას, ურჩევდნენ არ შეეგუო ბოროტებას, არამედ ებრძოლო მას.

ზღაპრები განსხვავებულია. არის ჯადოსნური - ისინი აუცილებლად უნდა შეიცავდეს სასწაულებს და მაგიურ საგნებს. არსებობს ზღაპრები ცხოველებზე, რომლებშიც ცხოველებს შეუძლიათ ისაუბრონ, ეწვიონ ერთმანეთს და სკოლაშიც კი წავიდნენ. არის საყოფაცხოვრებო ზღაპრები - ისინი აღწერენ ცხოვრებას ჩვეულებრივი ხალხი: ღარიბი კაცი ან მოხერხებული ჯარისკაცი. ზღაპარი აუცილებლად რაღაცას ასწავლის ადამიანებს, შეიცავს ბრძნულ აზრს.

დღეს ჩვენ ვიწყებთ რუსული ხალხური ზღაპრების შესწავლას.

V. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა

(კითხულობს იუ. კოვალის სტატიას „ზღაპრები“ გვ. 28.)

რა თქვა A.S. პუშკინმა ზღაპრის შესახებ?

რას ასწავლის ზღაპარი? (განასხვავე სიკეთე ბოროტისაგან, სიკეთე ცუდისგან.)

VI. ფიზიკური აღზრდის წუთი

(მასწავლებლის გალობით, ბავშვები აკეთებენ სავარჯიშოებს ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვის გამოსასწორებლად, ყვავილების სუნის იმიტაციით.)

ყვავილები

მოდი ყვავილების სუნი ვიყოთ

არაჩვეულებრივი სილამაზე.

ასტერის სუნი, ყაყაჩოს ყნოსვა,

ყნოსვა მალო, პურსლანი,

ვარდის, შროშანის სუნი,

ტკბილი ქრიზანთემა.

და იისფერი და პეონი.

სუნით ჩემპიონები ვართ.

VII. შესწავლილის კონსოლიდაცია

1. ილუსტრაციით მუშაობა

- ნახეთ ილუსტრაცია გვ. 29. რა ზღაპრები გახსოვთ? რას ასწავლიან?

2. მასწავლებლის ამბავი იუ.მორიცის შესახებ

დღეს გავეცნობით იუნა მორიცის ლექსს ზღაპრებზე.

მასწავლებლის მასალა

იუნა პეტროვნა მორიცი რუსი პოეტი ქალია. დაიბადა 1937 წლის 2 ივნისს კიევში. მისი მამა მუშაობდა ტრანსპორტის ინჟინრად, დედა ასწავლიდა გაკვეთილებს ფრანგულიდა მათემატიკა, მუშაობდა მხატვრულ ხელნაკეთობებში, საავადმყოფოში მედდად და მეტყევეობაშიც კი.

იუნას დაბადების წელს მამამისი დააპატიმრეს დენონსაციის გამო და რამდენიმე თვის შემდეგ იგი უდანაშაულოდ ცნეს. ის დაბრუნდა, მაგრამ სწრაფად დაიწყო დაბრმავება.

ომმა ოჯახი კიევში იპოვა. ოთხი წლის გოგონამ პოეზიის შედგენა „შიშისგან“ დაიწყო სამყაროში, სადაც ბომბები ცვიოდა, ლტოლვილებით მატარებელი იწვა, სადაც სარდაფი, რომელშიც ადრე ნაყინი ინახებოდა, სახლად იქცა. ტუბერკულოზმა შიმშილის მუდმივი განცდა დათრგუნა, მაგრამ ფანტაზია გააღვიძა. ჭექა-ქუხილი და ძლიერი ტიკი არ აძლევდა გოგონას შესვლის საშუალებას საბავშვო ბაღიმოშორდა თანატოლებს.

6-7 წლის ასაკში იუნა საავადმყოფოში წავიდა, დაჭრილებს ლექსებს უკითხავდა, ფრონტზე წერილებს წერდა, ჩანთებს ქარგავდა. იმ წლების ბავშვებისთვის ჩვეულებრივი გაკვეთილები გახდა პოეტური ლიტერატურის პირველი გაკვეთილები.

მოგვიანებით, ეს დრო აისახა მთელ რიგ ლექსებში: "კედლები ტირიან" (1975), "ლიმონის ხეები, კომბოსტო, თეთრები ..." (1977), "ომის შემდეგ" (1980), "მშვენიერი მომენტი" (1986), „იანვრის მთვარიან ღამეს...“ (1986), „ბავშვობა მშვიდი ქუჩაა...“ (1988) და სხვ.

1954 წელს იუნამ სკოლა დაამთავრა კიევში და შევიდა ექსტრამორალურიფილოლოგიური ფაკულტეტი. ის ყოველთვის კარგად სწავლობდა: სკოლაში (ოქროს მედალოსანი) და კიევის უნივერსიტეტის ფილოლოგიურ ფაკულტეტზე. 1955 წელს ჩაირიცხა მ. გორკის სახელობის ლიტერატურული ინსტიტუტის პოეზიის სრულ განაკვეთზე და დაამთავრა 1961 წელს.

1956 წლის ზაფხულ-შემოდგომაზე, ყინულმჭრელ სედოვზე, იგი გაცურდა არქტიკაში და იმყოფებოდა ზამთრის კვარტალში, მათ შორის კეიპ ჟელანიაში, ნოვაია ზემლიაზე. ზამთარებმა, მფრინავებმა, მეზღვაურებმა, მათმა ცხოვრების წესმა, მუშაობამ, არქტიკული საზოგადოების კანონებმა დიდად იმოქმედა მის პიროვნებაზე.

1961 წელს გამოიცა მორიცის პირველი წიგნი „სურვილის კონცხი“. მეორე წიგნი - "ვაზი" - მოსკოვში მხოლოდ 9 წლის შემდეგ, 1970 წელს გამოიცა, მას შემდეგ, რაც პოეტი ქალი "შავ სიებში" იყო 1962 წელს დაწერილი ლექსისთვის "ტიციან ტაბიძის ხსოვნას".

მისი ლექსები ბავშვებისთვის გამოქვეყნდა 1963 წელს ჟურნალ "ახალგაზრდობაში", სადაც ამ შემთხვევაში გამოჩნდა სათაური "უმცროსი ძმებისთვის". იუ.მორიცის საბავშვო ნამუშევრებში სიხარული ჭარბობს - ან სადღესასწაულო ზარი, ან დახშული ლირიკული.

3. ლექსი "ზღაპარი გადის ტყეში ..."

(მასწავლებელი კითხულობს ლექსს 30-31 გვერდებზე.)

ახსენით, როგორ გესმით გამოთქმები "ზღაპარი გადის ტყეში", "ზღაპარი გამოდის მდინარიდან", "ზღაპრები ერია".

გმირები, რომელთა ზღაპრებია გამოსახული გვ. 30-31?

წაიკითხეთ ლექსი დამოუკიდებლად. დაადგინეთ რა განწყობას გადმოსცემს ავტორი ლექსში.

რა სიტყვებს გამოვყოფთ კითხვისას?

ერთად წავიკითხოთ ნელ-ნელა და განვსაზღვროთ სად გავაკეთებთ ხანმოკლე პაუზებს და სად გრძელს.

წავიკითხოთ ლექსი ხმამაღლა.

4. ვიქტორინა "ზღაპრების გმირები"

1. სულელია და თავადი; ასრულებს მეფეთა დავალებებს, იხსნის ახალგაზრდა პრინცესებს უბედურებისგან. (ივანე.)

2. ცხოვრობს რუსულ ზღაპრებში, ენით აუწერელი სილამაზე. მას ივან ცარევიჩს უამრავი მწუხარება და უბედურება მოაქვს და მის ბუმბულებს ძალიან აფასებენ მეფეები. (Firebird.)

3. ის გამოვა მინდორში, ჩაეხუტება თავის ჯიბე ძროხას, დააწვება კისერზე და იტყვის, თუ როგორ უჭირს მისთვის ცხოვრება და ცხოვრება... (თინი-ჰავროშეჩკა.)

4. ცხოვრობს ტყეში, მას ყველა ცოცხალი არსება ემორჩილება. ტყეში ჩასული კი დატრიალდება, მოატყუებს და უკან აღარ გაუშვებს. (გობლინი.)

5. ჯაჭვებზე ჩამოკიდებული, სასმელის თხოვნა. და მისი სიკვდილი კვერცხშია, კვერცხი იხვში, იხვი კურდღელში, კურდღელი კალთაში, ყუთი მუხაზე, მუხა კუნძულზე და კუნძული უცნობია სად. (კაშჩეი.)

6. დაიჭირა ღვეზელი, დაჯდა ღუმელზე და ცოლად შეირთო მეფის ასული. (ემელია.)

7. ის ყველაზე ცბიერია რუსულ ზღაპრებში. მან თითის გარშემო შემოუარა ყველას: კურდღელს, მგელს, დათვს და მოხუცი კაცი მოხუც ქალთან ერთად. (Მელა.)

8. მელამ მოატყუა და უფლისწულმა სამსახურში წაიყვანა. (მგელი.)

VIII. ანარეკლი

აირჩიეთ და გააგრძელეთ ნებისმიერი შეთავაზება.

დღევანდელ გაკვეთილზე გავიგე...

ამ გაკვეთილზე ჩემს თავს ვაქებდი...

მეცადინეობის შემდეგ მინდოდა...

დღეს მოვახერხე...

IX. გაკვეთილის შეჯამება

რა გაიგეთ ზღაპრების შესახებ?

რა არის ზღაპრები?

რაც ძალიან მნიშვნელოვანია გვასწავლოს ხალხური ზღაპრები? Საშინაო დავალება

ისწავლეთ იუ.მორიცის ლექსი (გვ. 30-31).

ნატალია სამსონოვა
განხორციელების გზით მეტყველების თერაპიის ჯგუფის ბავშვების სრულფასოვანი მეტყველების აქტივობის ორგანიზება არატრადიციული ფორმები

განაცხადი გამოცდილებაზე "მეტყველების თერაპიის ჯგუფის ბავშვების სრულფასოვანი მეტყველების აქტივობის ორგანიზება მეტყველების მუშაობის არატრადიციული ფორმების განხორციელებით"

საკომუნიკაციო სიტუაციები

"რატომ ამბობენ ამას?"

სამიზნე: ასწავლე ბავშვებიგაიაზრონ ფიგურული გამონათქვამების მნიშვნელობა, იპოვონ სემანტიკური უზუსტობები, შეცდომები მათ გამოყენებაში.

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს გამოიცნონ გამოცანები:

როგორი ხეა

ქარი არ არის, მაგრამ ფოთოლი კანკალებს?

(ასპენი)

არავის აშინებს

და ყველაფერი კანკალებს.

(ასპენი)

შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვები, შეხვედრიათ ოდესმე ასეთი საინტერესო გამოხატულება: "ასპენის ფოთოლივით ირხევა". გვთავაზობს დაიმახსოვროთ, როცა ამას ამბობენ, დაფიქრდეთ და ახსნათ რატომ ისინი ამბობენ: არა ნეკერჩხალი, არა არყი, არამედ ასპენი.

მასწავლებელს მოაქვს ბავშვები დასკვნამდე: როდესაც წიგნებში არის საინტერესო გამონათქვამები, სხვების მეტყველებაში, უნდა ეცადოს იფიქრო არა მხოლოდ იმაზე, თუ რას გულისხმობენ, არამედ იმაზეც, თუ რატომ ამბობენ ასე. ეს აუცილებელია იმისათვის, რომ მომავალში ეს გამონათქვამები სწორად გამოვიყენოთ. მასწავლებელი ბავშვებს უყვება დუნოს ისტორიას, რომელიც მხიარულების სკოლაში წავიდა პატარა კაცები: „გაკვეთილზე ყველამ ისწავლა წინადადებების წერა. დანომ ყველაზე სწრაფად ისწავლა. როცა თვითონ მოფიქრებული წინადადებები წაიკითხა, მხიარული პატარა კაცები დიდხანს იცინოდნენ.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მოუსმინონ დუნომ მოფიქრებული წინადადებები და აუხსნას, რატომ იცინოდა ყველა და როგორ უნდა ყოფილიყო. ამბობენ:

1) მაშა მთელი დღე საწოლში იწვა.

2) როდესაც კატიამ დაინახა, რა საჩუქარი მოუტანეს, სიხარულისგან ტუჩებიც კი დაბრიცა.

3) ო, ლომი, შენ რა მამაცი ხარ! ასეთი კურდღლის სული გაქვს!

4) მოხუცი მამასთან ერთად მივარდა ბილიკს, საშა კი ქვიშის ყუთში გაიქცა.

"ვინ რა დაკარგა?"

სამიზნე: განავითარეთ მეტყველების კრეატიულობა ბავშვები: ზღაპრის სიუჟეტის შეცვლის შესაძლებლობა შეცვლილი პირობებიდან გამომდინარე.

მასწავლებელი ასახელებს ნივთებს, რომლებიც შემთხვევით ჩამოაგდეს ზღაპრის გმირებს. ბავშვებმა უნდა დაასახელონ ვის ეკუთვნის ობიექტი, რომელი ზღაპრიდან არის ეს გმირი, როგორ შეიცვლება ზღაპრის სიუჟეტი, თუ ზღაპრის გმირიდაკარგა ეს ნივთი. Მაგალითად, "შუშის ჩუსტი", "პომელო", "ჩექმები-მოსიარულეები", "თვითაწყობი სუფრა", "ბუმბული", "ოქროს გასაღები", "მოლაპარაკე სარკე", "ალისფერი ყვავილი", "ისარი", "ვერცხლის თეფში და ჩამოსხმის ვაშლი".

"ხუმრობის კითხვები".

სამიზნე: გააქტიურება მეტყველების აქტივობაბავშვები, ამუშავებენ ყურადღებიან და ფრთხილი დამოკიდებულებაჰო მართლა.

მასწავლებელი სვამს ხუმრობით კითხვებს, ბავშვები კი გონივრულ პასუხებს აძლევენ, ანუ პასუხობენ და ხსნიან, რატომ ფიქრობენ ასე.

კითხვები:

1. ვინ იყო ბიძა ჩერნომორის ოცდაცამეტი გმირი?

2. როგორი ურთიერთობა ჰქონდათ კოშეის უკვდავსა და ბაბა იაგას?

3. რამდენი წლისაა კოშჩეი უკვდავი?

4. რა სიმაღლის იყო ბიჭი თითით?

5. რა ლითონისგან იყო დამზადებული კალის მდგრადი ჯარისკაცი?

6. ვინ იჯდა ოქროს ვერანდაზე?

7. ვის აქვს გრძელი ნაწნავი?

8. რა თანამდებობა ეკავა ივანეს ზღაპარიდან "ივან ცარევიჩი და რუხი მგელი"?

9. რა კლიმატურ პირობებში ცხოვრობდა თოვლის დედოფალი?

10. ვის ჰქონდა მოწითალო მხარე?

11. რამდენი ქურდი დაუპირისპირდა ალი ბაბას?

12. როგორი ქუდი ეხურა წითელქუდას?

13. რისგან იყო დამზადებული თოვლის ქალწული?

14. რა ფეხსაცმელი ეცვა Puss in Boots?

15. ვინ იყო ბალდას მღვდელი?

"რთული კითხვები".

სამიზნე: ლოგიკური აზროვნების განვითარება, მეტყველების გააქტიურება.

1. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს "ცბიერი" კითხვები:

როცა თხა გახდე შვიდი წლის, რა მოხდება შემდეგ? (მერვე წავა.)რატომ ხტუნავს ცხენი? (გზაში.)ძაღლი მიკი დაიბადა კნუტები: სამი თეთრი და ერთი შავი. რამდენი კნუტი ჰყავდა მიკის სულ? (ძაღლს არ შეიძლება ჰყავდეს კნუტები.

რას ჭამენ ნიანგები ჩრდილოეთ პოლუსზე? (ნიანგები არ ცხოვრობენ ჩრდილოეთ პოლუსზე.)რა ფერისაა ფუნთუშა თმა? (ფუნთუშას თმა არ აქვს.)ვინ უფრო ხმამაღალი კვნესა: მამალი თუ ძროხა? (მამალი არ ღრიალებს.)როგორ დავიჭიროთ ვეფხვი გალიაში? (ყუთში ვეფხვი არ არის.)პასუხები ბავშვებიმიღებული მხოლოდ დასაბუთებით.

2 ტანვარჯიში გონებისთვის: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს პასუხის გასაცემად, მართალია თუ არა:

კატას უყვარს ლანჩზე ყურძენი და ვინეგრეტი.

მიპასუხე, არა?

დაიჭირე თათი, დააჭირე კბილებს.

მტაცებელი არის ვეფხვი და მტაცებელი მგელი.

მიპასუხე, არა?

ძაღლმა ბარბოსმა დაიკივლა და ბუდეში კვერცხი დადო.

მიპასუხე, არა?

მიუხედავად იმისა, რომ ლოკოკინა პატარაა,

მთელი სახლი წაართვეს.

მიპასუხე, არა?

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, მოიფიქრონ და ჰკითხონ "ცბიერი"კითხვა. თუ ბავშვები ვერ პასუხობენ "ცბიერი"კითხვაზე, შემდეგ ბავშვი, ვინც მას დაუსვა, თავად იძლევა გონივრულ პასუხს.

"Ნათესავები".

1. მაგიდაზე არის საგნების სურათების ორი ნაკრები. ბავშვი ერთი ნაკრებიდან იღებს სურათს, მაგალითად, ზღარბს.

თავის მხრივ, ბავშვები იღებენ სურათებს მეორე ნაკრებიდან და პოულობენ რაიმე საერთოს პირველთან, ანუ ზღარბთან, შემდეგში. სქემა: "ნაძვის ხე ზღარბის ნათესავია, რადგან."ან "ძაფის ბურთი ზღარბის ნათესავია, რადგან."

2. საკვანძო სიტყვასთან მუშაობა "რას გარეშე არ ხდება?"

ბავშვებს ეძლევათ საცნობარო სიტყვა და შემოთავაზებული სამიდან ისინი

უნდა აირჩიოს ერთი, რომლის გარეშეც, მათი აზრით, საცნობარო სიტყვა ვერ იარსებებს, მაგალითად: პური - მცხობელი, მანქანა, ჩანთა; პური - გამყიდველი, ფქვილი, ცომი; მცხობელი - კაცი, ღუმელი, მოსასხამი.

"ზღაპრების აურზაური".

სამიზნე: ყურადღების განვითარება, აზროვნების მოქნილობა, ფორმასაკუთარი თვალსაზრისის ადეკვატურად დაცვის უნარი.

მასწავლებელი კითხულობს:

ზღაპარი გადის ტყეში -

ზღაპარს უძღვება ხელით

ზღაპარი გამოდის მდინარიდან!

ტრამვაიდან! ჭიშკრიდან.

ისევ კარგისკენ ბოროტება დაამარცხა!

კეთილი To ბოროტიგახდი კარგი დაარწმუნე.

„ერთხელ იყო ბაბუა და ქალი. და ჰყავდათ ქათამი რიაბა. ერთხელ ქათამმა დადო კვერცხი - არა უბრალო, არამედ ოქროსფერი. ( "რიაბა ქათამი") ქალმა სასწავლებლად ფანჯარაზე დაადო. და მელა ვარ - და შეჭამა ( "კოლობოკი")

ბაბუა ათრევს, ათრევს, ვერ იტრიალებს. ბაბა ათრევს, ათრევს, ვერ იტრიალებს. , „ტურნიპი“) ბაბუა ტირის, ქალი ტირის. დიახ, მწუხარების ცრემლები არ შველის. ბაბუა Ის ლაპარაკობს: "მე წავალ ქალაქში ბაზრობაზე, შენ კი სახლში დაჯექი, შენს ძმას გაუფრთხილდი!"("გედების ბატები") დღე გადის, ორი გადის. ბაბამ ღვეზელი და ქვაბი კარაქი აიღო და გრძელ გზას გაუყვა. ( "Წითელქუდა") რამდენ ხანს, რა მოკლედ, იარა, ქათმის ფეხებზე ქოხი დაინახა, დაახლოებით ერთ ფანჯარაში, შემობრუნდა. ( "პრინცესა ბაყაყი") ის და ეკითხება:

ვინ, ვინ ცხოვრობს ტერემოჩკაში? ვინ, ვინ ცხოვრობს დაბალი?

მე, ვოლჩოკი - ნაცრისფერი კასრი.

ნება მომეცი შენთან ერთად ვიცხოვრო.

გაიყვანე სიმი და კარი გაიღება! ( "ტერემოკი", "Წითელქუდა".)

ქოხში შევიდა: ბეწვის ქურთუკი დახეული, თვალები გაბრაზებული, მშიერი. ( "ჩალის გობი - კურის კასრი".) მგელს შეეშინდა და ეკითხება:

ბებია, ბებია! რატომ გაქვთ ასეთი გრძელი კბილები?

ეს უნდა შეგჭამო მალე! ( "Წითელქუდა".)

არ შემჭამო, სიმღერას გიმღერებ. ( "კოლობოკი".)

მხიარული ნაცრისფერი მგელი ვარ, გოჭების შესახებ ბევრი ვიცი! ( "სამი ღორი")

აქ ბაბუა დაბრუნდა ბაზრობიდან. მათ გაიხარეს და დაიწყეს ცხოვრება, ცხოვრება და სიკეთე! ( "გედების ბატები".)

ბებიამ წითელქუდას ქუდი საერთოდ არ შეუკერა, მაგრამ. რა?

„წითელქუდას ბებია საერთოდ არ უკერავდა თავსახურს, არამედ წითელ მოსასხამს საჭესთან თავსახურით. ყოველივე ამის შემდეგ, არაფერია გასაკვირი იმაში, რომ ყველგან ქუდით სეირნობა. მაგრამ თუ გოგონას არ სურს განშორება საცხენოსნო მოსასხამს, რომელშიც ცხენზე უნდა იაროს, ის სერიოზულ მიზეზს აძლევს მას დაურეკოს. "პატარა წითელ კონცხი!"

კონკიას მიერ დაკარგული ჩუსტი სულაც არ იყო ბროლი, მაგრამ. რომელი?

„კონკიას დაკარგული ჩუსტი საერთოდ არ იყო ბროლი, არამედ ტყავი. ძველად ევროპის ქვეყნებში ფეხსაცმელს ამზადებდნენ ან ხისგან (იაფი ფეხსაცმელი - მასში გლეხები დადიოდნენ, ან ტყავისგან. (ძვირადღირებული ფეხსაცმელი). კონკიას ბურთის ფეხსაცმელი ტყავი იყო. ტყავის ფეხსაცმლის ტარება შესაძლებელია როგორც მარჯვენა, ასევე მარცხენა ფეხზე. ამიტომ, უცნობია, რომელი ფეხიდან დაკარგა ლამაზმანმა სასახლიდან გაქცევით. კანს, როგორც მოგეხსენებათ, შეუძლია ოდნავ გაჭიმოს. ამან აიძულა კონკიას დებმა მოეთხოვათ, რომ დაეხმარონ მათ ფეხსაცმლის დიდ ფეხებზე დაჭერაში.

"დაკბილული სკალპი".

სამიზნე: გააგრძელეთ პოლისემანტიკური სიტყვების გაცნობა; ისწავლოს სიტყვებში ნავიგაცია, გამოთქმების დადგენა, ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობის გაგება.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს გამოცანები:

ხშირი, დაკბილული,

მბრუნავ წინა საკეტს ავიღე ხელი.

(scallop)

დავდივარ, არ ვიხეტიალებ ტყეებში,

და ულვაშებში, თმაში,

და ჩემი კბილები უფრო გრძელია

ვიდრე მგლები და დათვები.

(scallop)

მასწავლებელი აჯამებს: ამ ორ გამოცანას ერთი პასუხი აქვს - ეს არის სავარცხელი, ანუ რითი ვარცხნიან და ეკითხება: „რა სკალაპი მაინც იცი? (მამალზე. მთაზე. ტალღაზე. სახურავზე.)სავარცხლის შესახებ, რომელიც კომბინირებულია, ამბობენ, რომ ის კბილია. აჩვენე მისი კბილები. ვის ან რას აქვს კბილები? (პასუხები ბავშვები.)

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გამოიცნონ კიდევ ერთი გამოცანა:

შეჭამა, შეჭამა მუხა, მუხა.

გატეხილი კბილი, კბილი.

(დაინახა)

შემდეგ ის ეკითხება: „და როგორ ასხამენ თივას? (რაკი.)ეს ნიშნავს, რომ ბავშვს აქვს კბილი, ხერხი და საკომისიო. ბავშვებო, გსმენიათ ოდესმე ანდაზა: "Გაჩუმდი"? Რას ნიშნავს?" (ჩუმად იყავი, ზედმეტს ნუ ამბობ.)

დასასრულს, შეგიძლიათ იკითხოთ, როგორ ესმით ბავშვებს გამოთქმა "თვალი თვალის წილ კბილი კბილის წილ", ანდაზა "ჩემი ენა ჩემი მტერია".

"ტყის ცხოველი".

სამიზნე: ყურადღების დამუშავება, აზროვნების მოქნილობა, წარმოსახვის განვითარება.

1. მასწავლებელი იწვევს ბავშვები ტყეში, იწვევს მათ აირჩიონ სატრანსპორტო საშუალება. მწვანე მდელოს წარმოსახვით ტყეში ირგვლივ ბავშვები არიან განლაგებული (ან ნახევარწრიული). ზრდასრული კითხულობს ტექსტს, ბავშვები ეხმარებიან და შესრულებაშესაბამისი მოძრაობები.

კარგი ტყე, ძველი ტყე! ზღაპრული საოცრებებით სავსე!

და მხიარული კურდღლები - გრძელყურიანი ბიჭები -

ჩვენ ახლა სასეირნოდ მივდივართ და ჩვენთან გირეკავთ!

ხტომა და ხტომა, ხტომა და ხტომა, ტყის მინდორზე.

გველოდებიან ტყის პირას ჩიტები, პეპლები, პატარა ცხოველები, ობობა ცოცხალ ქსელზე და კალია ბალახის ღეროზე. ნაცრისფერი მგელი დადიოდა ტყეში, ნაცრისფერმა მგელმა კბილები გამოსცრა!

ბუჩქების უკან იპარება, მუქარით კბილებს კბილებს. მაუსი, მაუსი,

ნაცრისფერი ქურთუკი.

ბავშვები ბაძავენ სიარულს.

კურდღლებივით ხტუნაობენ.

გამოსახეთ ნებისმიერი ცხოველი, მწერი ან ფრინველი.

აჩვენე როგორ იპარება მგელი.

ისინი ბაძავენ თაგვს, რომელიც ატარებს მარცვლეულს წაულასიში.

თაგვი მშვიდად დადის

ის ატარებს მარცვლეულს წაულასიში! აქ არის ბაყაყი, რომელიც ხტუნავს ბილიკზე, გაშლის ფეხებს, ჭაობში, ჰოპ-ჰოპ-ჰოპ, ხიდის ქვეშ და სიჩუმე.

და დათვი თაგვს გაჰყვა, დიახ, როგორ დაიწყო ღრიალი:

ვაი! ვაუ.

თან მივდივარ!

ჩიტები ბუდეებში

გაიღვიძა, გაიღიმა, შეკრთა:

ჩიკ-ჩირიკი, გამარჯობა ყველას, ჩვენ ყველაფერზე მეტად ვფრინავთ!

2. ერთობლივი შემოქმედებითი აქტივობა: მონოკოლაჟის გაკეთება "Ტყეში".

სამიზნე: ასწავლე ბავშვებიკოორდინაცია გაუწიონ თავიანთ მოქმედებებს თანატოლებთან, განავითარონ ერთობლივი ინტერესი საქმიანობისმეგობრის დახმარების სურვილი.

სარგებელი: ტყის ლანდშაფტის ილუსტრაცია მკვრივ საფუძველზე, ძველი წიგნები, ჟურნალები, საგნების სურათები, წებო, მაკრატელი, ფლომასტერები.

"თუ მხოლოდ, თუ მხოლოდ."

სამიზნე: ასწავლე ბავშვებიშექმენით ლოგიკურად სრული განცხადება, რეინკარნაცია, სხვის ადგილის დანახვა, სიტუაციის დანახვა მისი თვალით.

1. ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს დაასრულონ მის მიერ დაწყებული წინადადება. აგებულია სქემის მიხედვით „მე რომ ვიყო (ა) (რომ).»

Მაგალითად: „მე რომ ხილი ვიყო, მაშინ მწვანე და უგემური მანდარინი, რომ არავინ შემჭამოს“.

Პარამეტრები:

მე რომ ვიყო (ა)ბალახი, მერე., რა.

მე რომ ვიყო (ა)მუსიკა, მაშინ მე გავაკეთებდი...

საგნის ნახატები განთავსებულია მაგიდაზე (სურათი ქვემოთ). თანმიმდევრობის მიხედვით, ბავშვი იღებს ნებისმიერ სურათს, ხსნის და თითქოს რეინკარნირებულია როგორც სურათზე გამოსახული საგანი ან საგანი, თავის შესახებ ყვება სქემის მიხედვით „მე რომ ვიყო. (ა)ვინმეს (რაღაც, მაშინ მე გავაკეთებდი., რადგან (რომ).»

Მოუსმინე და დახატე.

სამიზნე: ასწავლე ბავშვებითავისუფლად დაუკავშირდით პროცესში ერთობლივი ნახაზი.

მასალები: ქაღალდი, ფლომასტერები.

მასწავლებელი ამბობს სიტყვას "კალამი", რომელსაც აქვს მრავალი მნიშვნელობა. ბავშვებს აუხსნიან, რომ მათ უნდა დახატონ ეს სიტყვა მთელი თავისი მრავალფეროვნებით. მუშაობისას ბავშვებს უნდა შეეძლოთ თავიანთ ნახატებზე კომენტარის გაკეთება, თავისუფლად საუბარი.

ანალოგიურად, საგნები დახატულია სიტყვით "ფეხი" (სხვა ფურცელზე).

თითოეული სიტყვისთვის მუშაობის შედეგი ხორციელდება ქ საუბრის ფორმა(საინიციატივო განცხადებები წახალისებულია ბავშვები) .

"ბუნდოვანი წერილი".

სამიზნე: აღზარდოს ერთობლივი აქტიური მონაწილეობის სურვილი მეტყველების აქტივობა, ვარჯიში საერთო წინადადებების მომზადებაში.

მასწავლებელი ბავშვებს აცნობებს, რომ მათთან დასახმარებლად მივიდა დათვი მიშუტკა. ბავშვები, რომლებსაც სურთ დათუნიის დახმარება, სხედან მაგიდის გარშემო.

ზრდასრული საუბრობს: „პატარა დათვმა ძმისგან წერილი მიიღო. დავიწყე კითხვა და დავინახე, რომ ზოგიერთი სიტყვა წვიმამ წაიღო. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მას წერილის წაკითხვაში. Აქ ის: „გამარჯობა, მიშუტკა. ზოოპარკიდან გწერ. "ერთხელ დედაჩემს არ მოვუსმინე და ისე ავედი. დიდხანს ვიხეტიალე ტყეში და. გაწმენდილში რომ გამოვედი, ჩავვარდი. ჩავვარდი ორმოში, რადგან. იმდენად ღრმა იყო, რომ. მაშინ კიბე მქონდა. იმდენ ხანს ვღრიალებდი ორმოში, რომ მოვიდნენ მონადირეები და. ახლა ვცხოვრობ. სათამაშო მოედანი გვაქვს, სათამაშო მოედანზე ბევრი ახალგაზრდა ცხოველია, ვთამაშობთ, გვხედავენ. შემდეგ. მათ გვიყვარს იმიტომ. მალე გვეყოლება ტრენერი. იმედი მაქვს შევალ. რა კარგია, რომ შევძლებ. დაელოდე შემდეგ წერილს. ნახვამდის, ტოპტიგინი".

წერილის წაკითხვისას მასწავლებელი ხელს უწყობს ინტონაციას ბავშვები ასრულებენ წინადადებასდა დასძენს "ბუნდოვანი"სიტყვები.

ტედი დათვი მადლობა ბავშვები დახმარებისთვის, იღებს "აღდგენილი"წერილი, მაგრამ არ ტოვებს და მოწყენილი ზის მაგიდასთან. მასწავლებელი ეკითხება მიშუტკას, სხვაგვარად როგორ დაეხმარონ მას ბავშვებს. ტედი დათვი ყურში უჩურჩულებს თავის თხოვნას ზრდასრულს, რასაც ის ხმები: „ბავშვებო, მიშუტკა ძალიან ღელავს ძმაზე, რადგან ზოოპარკში არასდროს ყოფილა. მან არ იცის, ვინ ცხოვრობს იქ და როგორ ცხოვრობს, როგორ გამოიყურება ზოოპარკის მცხოვრებთა საცხოვრებელი, რას ჭამენ. მოდით, ჩვენს სტუმარს მოვუყვეთ ზოოპარკს“.

ბავშვები რიგრიგობით საუბრობენ ზოოპარკში ვიზიტზე, იმაზე, თუ რა ნახეს იქ საინტერესო.

"რითმების შედგენა".

სამიზნე: გააქტიურება ბავშვების მეტყველების აქტივობა, განავითარეთ ისინი "ენობრივი უნარი", ვარჯიშის გამოყენება რთული ფორმებიგვარის მრავლობითი სახელები (ჩექმები, წინდები, წინდები, ჩუსტები, ხელთათმანები).

მასალა: თემის სურათები (ჩექმები, წინდები, წინდები, ჩუსტები, ხელჯოხები, ორი კაჭკაჭი, ლეკვები, ძუძუები).

1. მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ს.ია.მარშაკის მიერ თარგმნილ ინგლისურ ხალხურ სიმღერას.

ჩემს საპატიო სიტყვას გაძლევ:

გუშინ ექვსის ნახევარზე

ორი ღორი გავიცანი

ქუდების და ჩექმების გარეშე

ჩემს საპატიო სიტყვას გაძლევ!

მასწავლებელი. მოგეწონა ლექსი? ღორები ატარებენ ჩექმებს? ან იქნებ ღორებს ხელთათმანები აცვიათ? ერთად ასევე შეგვიძლია შევადგინოთ მხიარული ხუმრობები სხვადასხვა ფრინველებზე და ცხოველებზე. მე დავიწყებ და შენ გააგრძელე. დასახმარებლად მე ვაჩვენებ მინიშნება სურათებს.

ჩვენ საპატიო სიტყვას გაძლევთ:

გუშინ ექვსის ნახევარზე

ჩვენ ვნახეთ ორი

გარეშე. (ჩექმა)და. (შენახვა).

და არა ლეკვები. (წინდები,

და ტიტმაუსი

გარეშე. (ჩუსტები)და. (ხელიანი).

გარეშე. (ჩექმა)და. (შენახვა)

Ჩვენ შევხვდით. (ორმოცი).

არავითარი წინდები. (ლეკვები,

არავითარი ჩუსტები და ხელთათმანები. (ტიტუნა).

სასაცილო ხუმრობები მივიღეთ!

2. სუბიექტის სურათები დევს მაგიდაზე (ქვემოთ სურათი). ვინმეს მხრიდან ბავშვებიიღებს ნებისმიერ სურათს, აბრუნებს და ყველა ბავშვი ერთად გამოთქვამს რითმას სიტყვის სურათისთვის.

"რითმული გამოცანები".

სამიზნე: ასწავლე ბავშვები ხსნიან გამოცანებს, რითმიანი სიტყვა-გახსნის არჩევა, დამოუკიდებლად რითმული სიტყვები.

მასწავლებელი ბავშვებს გამოცანებს უკითხავს, ​​ბავშვები გამოცნობენ მათ, განსაზღვრავენ, გამოცანაში რომელი სიტყვით არის რითმული. ისინი იგონებენ საკუთარ რითმებს სანახავი სიტყვებისთვის.

ვინ მღერის იქ სიმღერებს შაგი, ოჰ, დიდი,

და ყველა თხილს ღრღნის, ბუნაგში ზამთარშია,

დაფრინავს ნაძვიდან ფიჭვამდე, ზაფხულში ღეჭავს კენკრას,

კუდი ფუმფულა.ველური თაფლი ფუტკრებს იღებს.

უბრალოდ ციმციმებს? საშინელი შეიძლება ღრიალი

მოუხერხებელი მხეცი ნაჭუჭს წვრილად დაღრღნის. (დათვი).

და გადაყლაპე თხილი. (ციყვი).

თოვლში გადახვევა - უვნებელი და არაკეთილსინდისიერი,

კვალი მოიპარა, მხოლოდ შიშისგან ეწუნება.

და თაღლითი გაქრა, ნუ შეგაშინებთ, არ შეეხოთ მას,

ტყის ბუჩქნარში. და ეს არ გატყდება. (ზღარბი).

მონადირე გააგრძელე

არ შეეძლო. (მელა).

ატარებს ნებისმიერ მარცვლეულს

ხვრელში, თქვენს პატარა ყუთში.

ზამთარში, როცა მზე არ არის,

მარცვალი იკვებება. (მაუსი).

რა არის ფიდელი? რა არის კრუნჩხვა?

რა არის ეს ბუჩქი?

როგორ ვიყოთ კრუნჩხვის გარეშე,

Თუ მე. (კომბოსტო!

და მოღრუბლულ ამინდში

ბაღში მზე ანათებს.

იზრდება სოფლებში და სოფლებში

სასწაული მზე. (მზესუმზირა).

ირგვლივ ყველა იტიროს

მართალია ის მებრძოლი არ არის, მაგრამ. (ხახვი).

გათენებაზე ამოვა

ეზოში მღეროდა

სავარცხელი თავზე,

Ეს ვინ არის?

(მამალი)

ეშმაკური მოტყუება,

წითელი თავი,

ფუმფულა კუდი - სილამაზე!

და მისი სახელია. (მელა).

ნაჭუჭის ქვა -

და პერანგში. (კუ).

ზღვარზე ტყის მახლობლად, ბნელი ტყის გაფორმება,

ბეჭდები გათბობენ?

"მე-მე-მე-მე", - უპასუხე (ცხვარი).

მრგვალი და გლუვი

იკბინე - ტკბილი.

მტკიცედ ჩამოჯდა ბაღში. (ტურფა).

ვწვავთ ზეთში, ვშუშავთ და "ფორმაში"მწიფდება. ცოტა რომ გავიზრდები, თავს ვითხრი.

(კარტოფილი).

ზღურბლიდან ზღურბლამდე მიგვიყვანს ყველას. (გზა).

ზაფხულში და ჭაობში შენ ხარ მისი იპოვე.

მწვანე ბაყაყი -

(ბაყაყი)

და ნუ ცურავ ზღვაში

და მათ არ აქვთ ჯაგარი

მაგრამ მაინც მათ მარინეს ეძახიან. (ღორები).

ვერეშჩუნია, თეთრი ცალმხრივი,

და მისი სახელია. (კაჭაკა).

წითელ ქუდში ვიზრდები ასპენის ფესვებს შორის.

მილის შორიდან მიცნობ, მე მეძახიან. (ბოლეტუსი).

ბოძზე - სასახლე,

სასახლეში - მომღერალი,

და მისი სახელია. (ვარსკვლავური).

გაიზარდა ფერადი,

ოხრახუშის მსგავსად,

შხამიანი. (ფრენა აგარიკი).

ყველა გადამფრენი ფრინველი უფრო შავია,

ასუფთავებს სახნავ მიწას ჭიებისგან,

გადახტეთ წინ და უკან სახნავ მიწაზე.

და მას ჩიტი ჰქვია. (როკი).

"როგორ ისვენებს ხალხი".

სამიზნე: ასწავლე ბავშვებს მსჯელობა, გამოთქვან ვარაუდები, ადეკვატურად დაიცვან თავიანთი თვალსაზრისი, პატივი სცენ სხვის აზრს.

1. მასწავლებელი ატარებს ექსპრეს გამოკითხვას შორის ბავშვები თემაზე"რა არის დასვენება?"

საკითხები განსახილველად: "რა არის დასვენება?"; რატომ სჭირდება ადამიანს დასვენება?; „რა არის „შვებულება“ და "დღესასწაული"?

2. ბავშვებთან ერთად განიხილება სიტუაციები: „როგორ ისვენებს ადამიანი (ზრდასრული და ბავშვი)დღის განმავლობაში, დღე? "რატომ ვუწოდებთ შაბათს და კვირას დასვენების დღეებს?"; რატომ სჭირდებათ სტუდენტებს არდადეგები?; რას აკეთებენ მოზარდები შვებულებაში?; "რა დასასვენებელი ადგილებია ქალაქში?"; "როგორ შეგიძლია დაისვენო ბუნებაში?"

	Ზღაპრები. "ზღაპარი გადის ტყეში"
მასწავლებლის მიზნები	პირობების შექმნა ხალხური ზღაპრების ჟანრის გაცნობისთვის; ხელი შეუწყოს მეტყველების, კითხვის უნარების განვითარებას, ილუსტრაციების ტექსტთან კორელაციის უნარს
გაკვეთილის ტიპი	საგანმანათლებლო პრობლემების დადგენა და გადაჭრა
დაგეგმილი საგანმანათლებლო შედეგები	საგანი (განვითარების მოცულობა და კომპეტენციის დონე): ისწავლიან: დაახასიათონ ზღაპრის გმირები, დააკავშირონ ზღაპრის გმირების თვისებები მათ ქმედებებთან, დაასახელონ რუსული ხალხური ზღაპრები და მათი გმირები; შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: ზღაპრის მოყოლა ილუსტრაციის მიხედვით, გეგმის მიხედვით; ანდაზისა და ზღაპრის ტექსტის, ზღაპრის ნახატისა და სიუჟეტის შედარება; გამოიგონეთ საკუთარი ზღაპრები. მეტა-სუბიექტი: შემეცნებითი: კონკრეტული პრობლემების გადაჭრის მიზნით ობიექტების არსებითი ნიშნების ჯგუფების ამოცნობა და ზოგადად დაფიქსირება; მარეგულირებელი: ისინი ასრულებენ საგანმანათლებლო მოქმედებებს მატერიალიზებული, ხმამაღალი და გონებრივი ფორმით, იყენებენ მეტყველებას თავიანთი მოქმედებების დასარეგულირებლად; კომუნიკაბელური: ისინი სვამენ კითხვებს, რომლებიც აუცილებელია საკუთარი საქმიანობის ორგანიზებისა და პარტნიორთან თანამშრომლობისთვის. პერსონალური: მიიღოს და დაეუფლოს მოსწავლის სოციალურ როლს; გააცნობიეროს სასწავლო აქტივობების მოტივაცია
მეთოდები და ფორმები სწავლა	ფორმები: ფრონტალური, ინდივიდუალური, კოლექტიური. მეთოდები: ვერბალური, ვიზუალური, პრაქტიკული
საგანმანათლებლო რესურსები	http://sweetsdetki.ru/index.php/kabinet-poezii-detskie-stixi/12-emma-moshkovskaya.html
აღჭურვილობა	ინტერაქტიული დაფა (ეკრანი), კომპიუტერი, პროექტორი

გაკვეთილის ორგანიზაციული სტრუქტურა (სკრიპტი).

ეტაპები გაკვეთილი	საგანმანათლებლო და განვითარების კომპონენტები, ამოცანები და სავარჯიშოები	მასწავლებლის აქტივობა	აქტივობა სტუდენტები	ურთიერთქმედების ორგანიზაცია	ჩამოყალიბებული უნარები (უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებები)	შუალედური კონტროლი
I. მოტივაცია (თვით- განმარტება) სასწავლო აქტივობებს	მოსწავლეთა ემოციური, ფსიქოლოგიური და მოტივაციური მომზადება შესწავლილი მასალის ათვისებისთვის	მიესალმება მოსწავლეებს, ამოწმებს კლასისა და აღჭურვილობის მზაობას; ემოციურად ერგება სასწავლო აქტივობებს. ერთი წუთით წარმოიდგინე როგორ ვიცხოვრებდით წიგნების გარეშე? რას გააკეთებს სტუდენტი? წიგნები რომ არ იყოს თუ ყველაფერი ერთდროულად გაქრა, რა ეწერა ბავშვებისთვის: ჯადოსნური კარგი ზღაპრებიდან სასაცილო ისტორიებისთვის... მოწყენილობის გაფანტვა გინდოდა იპოვნეთ პასუხი კითხვაზე. ის წიგნს დასწვდა, მაგრამ ეს არ არის თაროზე! არა, ვერ წარმოიდგენ ისეთი მომენტისთვის რომ დადგეს და შეიძლება დარჩე	მოუსმინეთ მასწავლებლებს. მასწავლებელთან დიალოგში მონაწილეობა. გაკვეთილისთვის მზადყოფნის დემონსტრირება	ფრონტალური, ინდივიდუალური	პირადი: გქონდეთ პოზიტიური მოტივაცია სწავლისა და მიზანმიმართული შემეცნებითი აქტივობისკენ, სწავლის სურვილი; გამოავლინოს ინტერესი შესასწავლი საგნის მიმართ; გააცნობიეროს მისი მნიშვნელობა. კომუნიკაბელური: დაგეგმეთ საგანმანათლებლო თანამშრომლობა მასწავლებელთან და თანატოლებთან	ზეპირი პასუხები, მასწავლებლის დაკვირვება
II. ცოდნის განახლება	მეტყველების დათბობა	Მაგიდაზე: წარაპ-ცარაპიჩი ყელში ავიდა და ზის, ზის, ზის. მაგრამ ძლიერი ქუდი-ქუდი-კაპიჩი ცარაპიჩზე გაბრაზებული. ჭიქიდან მისკენ წავიდა, როგორც ქვემეხი ომში! და სკრაჩისთვის რთული გახდა. და ეს მაგრძნობინა უკეთესად! ე.მოშკოვსკაია - ნელა წაიკითხე ლექსი (აჩქარებით; სევდიანი, მხიარული). - წაიკითხე ხმამაღლა	შეასრულეთ დავალებები	ფრონტალური, ინდივიდუალური	შემეცნებითი: განახორციელოს სემანტიკური კითხვა. მარეგულირებელი: მიიღოს და შეინარჩუნოს საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნები და ამოცანები	ზეპირი პასუხები, მასწავლებლის დაკვირვება, შესრულებული დავალებები
III. განცხადება სასწავლო დავალების შესახებ	- ზღაპრები გიყვარს? როგორ ახსნით რა არის ზღაპარი? - ზღაპრების პირველივე შემქმნელი ხალხი იყო. ზღაპრები განსხვავებულია. ზღაპარი აუცილებლად რაღაცას ასწავლის ადამიანებს, შეიცავს ბრძნულ აზრს. - დღეს ვიწყებთ რუსული ხალხური ზღაპრების შესწავლას	ისინი პასუხობენ კითხვებს. Მოუსმინეთ ყურადღებით	ფრონტალური, ინდივიდუალური	მარეგულირებელი: მიიღეთ და შეინახეთ საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნები და ამოცანები. კომუნიკაბელური: შეუძლია თანამოსაუბრის მოსმენა
IV. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე	1. სტატიის კითხვა ი.კოვალია "Ზღაპრები"	რა თქვა მან ამ ამბავზე? რას ასწავლის ზღაპარი?	წაიკითხეთ სტატია საკუთარ თავზე. უპასუხეთ კითხვებს, გამოიტანეთ დასკვნები	ინდივიდუალური, ფრონტალური	შემეცნებითი: ამოიღეთ საჭირო ინფორმაცია სახელმძღვანელოდან. მარეგულირებელი: სახელმძღვანელოში ხელმძღვანელობს; გააკონტროლეთ სასწავლო აქტივობები, შეამჩნიეთ დაშვებული შეცდომები
V. ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების კონსოლიდაცია	1. მუშაობა ილუსტრაციით. 2. მასწავლებლის ამბავი ი.მორიცის შესახებ. 3. ლექსი "ზღაპარი გადის ტყეში ...". 4. ვიქტორინა "რომელი ზღაპარია ეს?"	- ნახეთ ილუსტრაცია გვ. 29. რა ზღაპრები გახსოვთ? რას ასწავლიან? იხილეთ რესურს მასალა. ლექსს ასრულებს მსახიობი (აპლიკაცია). - ახსენით, როგორ გესმით გამოთქმები "ზღაპარი გადის ტყეში", "ზღაპარი გამოდის მდინარიდან", "ზღაპრები ერია". - გმირები, რომელთა ზღაპრებია გამოსახული გვ. ოცდაათი- - ლექსი თავად წაიკითხე. რა სიტყვებს გამოვყოფთ კითხვისას? - ნელ-ნელა ერთად წავიკითხოთ და განვსაზღვროთ სად მოკლე პაუზებს გავაკეთებთ და სად გრძელს. - წაიკითხე ხმამაღლა. იხილეთ რესურს მასალა	ისინი პასუხობენ კითხვებს. ისინი ყურადღებით უსმენენ. მოუსმინეთ ლექსს. ისინი პასუხობენ კითხვებს. წაიკითხეთ დამოუკიდებლად. შეასრულეთ დავალება. წაიკითხეთ ექსპრესიულად. უპასუხეთ ვიქტორინის კითხვებს	ფრონტალური, ინდივიდუალური. კოლექტიური	შემეცნებითი: განახორციელოს შედარება, განზოგადება, საჭირო ინფორმაციის მოძიება, მეტყველების განცხადების შეგნებული და თვითნებური აგება, მსჯელობის ლოგიკური ჯაჭვის აგება, დამტკიცება. მარეგულირებელი: კონტროლის განხორციელება, კორექტირება, შეფასება, ნებაყოფლობითი თვითრეგულირება სირთულის სიტუაციაში. კომუნიკაბელური: გამოხატონ თავიანთი აზრები საკმარისი სისრულით და სიზუსტით, ადეკვატურად გამოიყენონ სამეტყველო საშუალებები კომუნიკაციის პრობლემების გადასაჭრელად; ჩამოაყალიბონ და დაასაბუთონ თავიანთი აზრი და პოზიცია	ზეპირი პასუხები
VI. გაკვეთილის შედეგები. ანარეკლი	გაკვეთილზე მიღებული ინფორმაციის შეჯამება. საბოლოო საუბარი. შეფასება	რა გაიგეთ ზღაპრების შესახებ? - რა არის ზღაპრები? - რა არის ძალიან მნიშვნელოვანი, რომ გვასწავლოს ხალხური ზღაპრები?	Უპასუხე შეკითხვებს	ფრონტალური, ინდივიდუალური	შემეცნებითი: ცოდნის სისტემაზე ორიენტირებული. პირადი: გამოიჩინეთ ინტერესი საგნის მიმართ, შეეცადეთ შეიძინოთ ახალი ცოდნა. მარეგულირებელი: გაკვეთილზე საკუთარი აქტივობების შეფასება	ზეპირი პასუხები
Საშინაო დავალება	საშინაო დავალების ინსტრუქცია	ისწავლეთ იუ.მორიცის ლექსი (გვ. 30–	დასვით დამაზუსტებელი კითხვები	ფრონტალური, ინდივიდუალური	მარეგულირებელი: მიიღეთ და შეინახეთ სასწავლო დავალება

რესურს მასალა

მასწავლებლის ამბავი იუ.მორიცის შესახებ

იუნა პეტროვნა მორიცი დაიბადა 1937 წლის 2 ივნისს ქალაქ კიევში. საშუალო სკოლა დაამთავრა 1954 წელს. იმავე წელს გამოიცა მისი პირველი ლექსები. 1955 წელს ჩაირიცხა ლიტერატურულ ინსტიტუტში. მოსკოვში. მალე გამოიცა მისი პირველი ლექსების კრებული "საუბარი ბედნიერების შესახებ", ხოლო ინსტიტუტის დამთავრების წელს, 1961 წელს, გამოიცა მისი მეორე კრებული "სურვილის კონცხი", ნოვაია ზემლიაზე კონცხის სახელწოდებით. არქტიკაში მოგზაურობის შთაბეჭდილება ყინულმჭრელ სედოვზე 1956 წლის შემოდგომაზე.

იუნა მორიცი ავტორია ლექსების კრებულების ვაზი (1970), მკაცრი ძაფი (1974), სიცოცხლის შუქზე (1977), მესამე თვალი (1980), ფავორიტები (1982), ცისფერი ცეცხლი (1985), გულოების ბუნაგი" (1990), "სახე" (2000), "ამგვარად" (2000 წ.), "კანონით - გამარჯობა ფოსტალიონს!" (2005), ასევე პოეზიის წიგნები ბავშვებისთვის - „დიდი საიდუმლო მცირე კომპანიისთვის“ (1987), „კატების თაიგული“ (1997)) და სხვა.

პოეტი ქალის ლექსები თარგმნილია ყველა ევროპულ ენაზე, ასევე იაპონურ, ჩინურ და თურქულ ენებზე. თავადაც ბევრი თარგმნა: ქართულიდან, ესტონურიდან და ა.შ.

ზოგიერთი პოეტური კრებული ამშვენებს თავად ავტორის ნახატებს („სახე“, „ასე“). იუნა მორიცმა ასევე განასახიერა თავისი აზრები გრაფიკაში, ფერწერაში, „რომელიც ილუსტრაციები არ არის, ეს ისეთი ლექსებია, ასეთ ენაზე“ (იუ. მორიცი).

იუნა პეტროვნა მორიცში ორი განსხვავებული პოეტი თანაარსებობს: მისი შემოქმედების ნაწილი ეძღვნება საბავშვო აუდიტორიას. საბავშვო ლექსების წერა 1963 წელს დაიწყო, მას შემდეგ რაც შავ სიაში მოხვდა ლექსის "ტიციან ტაბიძის ხსოვნის" გამო. 9 წლის განმავლობაში მისი წიგნები არ გამოქვეყნებულა და მან დაიწყო წერა საუკეთესო აუდიტორიისთვის - ბავშვებისთვის. და იგი დასრულდა ღირსეულ კომპანიაში - ხარმსი, მარშაკი, მოშკოვსკაია, საპგირი. წიგნები "დიდი საიდუმლო პატარა კომპანიისთვის", "ძაღლი შეიძლება უკბინოს", "კატების თაიგული" ცნობილია და უყვართ უფროსებსა და ბავშვებს. თავად იუნა პეტროვნა ამბობს, რომ მოზარდები ბავშვებს წიგნებს უკითხავენ და მხოლოდ ამის შემდეგ იწყებენ ბავშვები თავად პოეზიის კითხვას. ამიტომ, ის წერს ისეთ ლექსებს ბავშვებისთვის, რომლებიც საინტერესო იქნება როგორც უფროსებისთვის, ასევე საკუთარი თავისთვის.

მარტივად და ლამაზად თამაშობს სიტყვებს, რითაც უვითარებს ბავშვს ფანტაზიას: „აი დიდი ჩხუბი, თოვს, ძაღლი მოდის, ვსეირნობ, საათი წიკწიკებს, ულვაშები მეფეს!“ გვიჩვენებს. რომ სიტყვა „წასვლა“ შეიძლება სხვადასხვაგვარად იქნას განმარტებული.რომ ამ ზმნას გარდა პირდაპირი მნიშვნელობისა აქვს გადატანითი მნიშვნელობაც. მორიცს, ზოგადად, უყვარს სიტყვიერი გადამრთველები: „ცეკვა-სიცილი“, „კურდღელი კურდღლის ციგურებზე, მეფე როლიკებით ციგურებზე“, „სპილო კატის ტარება“. ერთხელ ცხენი ჩაჯდა კალოშში და თქვა: მე ვარ გალოში. ის ბავშვებს მათ ენაზე ესაუბრება. მორიცის ლექსები კეთილი და სასაცილოა, უსაფუძვლოა, რომ ბევრ მათგანს აქვს დაწერილი სიმღერები, ნაწილი კი მულტფილმად არის გადაღებული: "რეზინის ზღარბი", "დიდი საიდუმლო პატარა კომპანიისთვის", "საყვარელი პონი".

2004 წელს გამოქვეყნდა პოეტი ქალის დიდი ლამაზი წიგნი - "ამოძრავე ყურები", მის გარეკანზე არის წარწერა, რომ თავად პოეტი ქალმა გამოიგონა "5-დან 500 წლამდე ბავშვებისთვის". ეს არის იუნა პეტროვნას საყვარელი აუდიტორია, რომლისთვისაც, მისი თქმით, ის ყოველთვის წერს, თუნდაც ძილში.

განსაკუთრებული პოპულარობა მოიპოვა სერგეი ნიკიტინის მიერ დაწერილმა სიმღერებმა და იუნა მორიცის ლექსებმა. ბევრი ბავშვი, მშობლებთან ერთად, მოდის კონცერტებზე, რათა "მარჯვენა ნახვრეტით სასტვენი", "როცა ახალგაზრდები ვიყავით", "დიდი საიდუმლო პატარა კომპანიისთვის" და ა.შ. ყველა ასაკის, თავდაუზოგავად მღერის, მაშინ გესმით, რომ ამ მომენტში ბავშვები და მშობლები ერთსა და იმავე ასაკობრივ კატეგორიაში არიან - 5-დან 500 წლამდე, იგივე, რომლისთვისაც იუნა პეტროვნა მორიცს ყველაზე მეტად უყვარს წერა.

1995 წელს მორიცი აკადემიკოსად აირჩიეს რუსეთის აკადემიანატურალური მეცნიერება. ის ჯილდოს მფლობელია. - "მწერლის სამოქალაქო გამბედაობისთვის", ჯილდოები "ტრიუმფი" (რუსეთი), "ოქროს ვარდი" (იტალია), მოსკოვის წიგნის საერთაშორისო ბაზრობის ჯილდოები ნომინაციაში "წლის წიგნი" - "პოეზია 2005", ჯილდოები მათ. ა.დელვიგი - 2006 წ

ვიქტორინა "რომელი ზღაპარია ეს?"

1. ისარი გაფრინდა და ჭაობში მოხვდა, 3. ბავშვებმა კარი გააღეს

და იმ ჭაობში ვიღაცამ დაიჭირა. და ყველა გაქრა.

ვინ დაემშვიდობა მწვანე კანს ("მგელი და შვიდი ბავშვი")

მყისიერად გახდი ლამაზი, მშვენიერი?

(“პრინცესა ბაყაყი.”) 4. ფანჯრის ქვეშ ძაფთან ჩამოჯდა

დაველოდოთ მფლობელებს, მაგრამ შევხედე

2. არ არის მდინარე, არ არის აუზი, ყველაფერი ვაშლისთვისაა. ის

სად დალიოთ წყალი, წვენი სავსეა სუფთა.

ძალიან გემრიელი წყალი, ისეთი სუფთა და ისეთი სურნელოვანი,

ჩლიქიდან ხვრელში. ისეთი წითელი, ოქროსფერი.

("და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა.") ("ზღაპარი მიცვალებულზე

პრინცესა და შვიდი ბოგატირი.")