თვითგანათლება საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. მასწავლებლის თვითგანათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების მიხედვით: თემები და სამუშაო გეგმა.
ტრანს-ბაიკალის ტერიტორიის MR "ტუნგოკოჩენსკის ოლქის" ადმინისტრაციის განათლების კომიტეტი
მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება ზოგადგანვითარების ტიპის საბავშვო ბაღთან. ტოპ - უსუღლი
674100, გვ. ვერხ-უსუღლის ტუნგოკოჩენსკის რაიონი ქ. საბჭოთა 2
ტელ. 5-11-72
მ
ᲡᲘᲧᲕᲐᲠᲣᲚᲘᲗ
ბავშვებს!
ოლოროდოვა ოქსანა ფრანსევნა(უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის პედაგოგი)
მიღებულია
MBDOU საბავშვო ბაღის პედაგოგიურ საბჭოში
ზოგადი განვითარების ტიპი. ვ-უსუღლი
No1 ოქმი „___“_09_ 2015 წ
თან. ტოპ - უსუღლი
2015 წელი
გეგმა თვითგანათლებისთვის
შექმენით პროექტი - არა გასასვლელი ველი,
ჩვენ არ ვეძებდით მარტივ გზას
ჩვენ ყველაფერი შეგვიძლია, მიუხედავად იმისა, რომ ღმერთები არ ვართ,
სკოლამდელ ასაკში ჩვენ უბრალო მასწავლებლები ვართ ...
O.V. კარჟანევსკაია
თემა: « in პირობები შესავალი GEF ადრე"
მიმართულება: სოციალურ-პერსონალური
მასწავლებელი: მოლოროდოვა ო.ფ. (უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია)
ჯგუფი: საშუალო (4 წელი)
თემაზე მუშაობის დაწყების თარიღი: 2015 წლის სექტემბერი
სამუშაოს დასასრული: 2016 წლის მაისი
თვითგანათლების ფორმა: ინდივიდუალური
მიზანი:თქვენის გაზრდა თეორიული, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური დონე და პროფესიული უნარ-ჩვევები და ზოგადი კულტურული დონე სასწავლო პროცესში სიახლეების დანერგვით.
ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:
შემოქმედებითი თვითგანვითარებისა და კვლევითი საქმიანობის უნარის ჩამოყალიბება.
პრობლემის შესახებ პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური, მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა, პროექტის საქმიანობის ტექნოლოგიის თეორიული საფუძვლები.
გამოიკვლიეთ პრობლემის აქტუალობა ჩვენი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ფარგლებში.
პროექტების მეთოდის დანერგვის ყველაზე შესაფერისი ფორმის იდენტიფიცირება,გეგმაში დამატებების შეტანა განათლების საკანონმდებლო დოკუმენტაციაში ცვლილებების შესაბამისად.
საგანმანათლებლო საქმიანობაში პროექტის მეთოდის გამოყენების ეფექტურობის შესწავლა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
მშობლების ჩართვა ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზებაში.
საკუთარი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება და გავრცელება.
ᲛᲝᲡᲐᲚᲝᲓᲜᲔᲚᲘ ᲨᲔᲓᲔᲒᲔᲑᲘ:
მე მაქვს მსგავსი აღმზრდელიჩამოყალიბდება პედაგოგიური უნარების, პროფესიონალიზმისა და კრეატიულობის საფუძვლები:
სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის ანალიზის, თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გაუმჯობესების უნარი;
ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიების დაუფლება სკოლამდელი ასაკი(პროექტის აქტივობა)
შემოქმედებითი შესაძლებლობების გააქტიურებისა და მათი მიღწევების ხელშეწყობის უნარი, მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება.
ბავშვები განვითარდებიან :
კრეატიულობა, კომუნიკაციის უნარი, ექსპერიმენტების, მიღებული ცოდნის სინთეზის უნარი;
სოციალური უნარები ჯგუფური ურთიერთქმედების პროცესში, გამოცდილება კვლევით და შემოქმედებით საქმიანობაში;
გაიზრდება დამოუკიდებლობის, ინიციატივისა და შემეცნებითი მოტივაციის ხარისხი.
მთავარი კითხვები:
პროექტის საქმიანობის ისტორია და არსი;
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საპროექტო და კვლევითი აქტივობების გამოყენების აქტუალობა;
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საპროექტო აქტივობების მიზნები და ამოცანები;
სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში კვლევის ორგანიზების მეთოდოლოგია;
პროექტზე მუშაობის ეტაპები;
პროგნოზირებული შედეგები;
პროექტის მეთოდით ჩამოყალიბებული უნარების ჯგუფები;
სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის კვლევითი პროექტების თავისებურებები;
მშობლების როლი პროექტის აქტივობებში;
სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის პროექტების პრაქტიკული განხორციელება.
საგანმანათლებლო-მეთოდური ლიტერატურის შესწავლა:
ბედერხანოვა ვ.პ. ერთობლივი საპროექტო საქმიანობა, როგორც ბავშვებისა და მოზრდილების განვითარების საშუალება // პიროვნების განვითარება.2000წ.No1
ბელაია, კ.იუ. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების თვითგანათლება / K.Yu. თეთრი // უფროსი მასწავლებლის სახელმძღვანელო. - 2007. - No2.
Veraksa N. E., Veraksa A. N. სკოლამდელი აღზრდის საპროექტო აქტივობა. სახელმძღვანელო სკოლამდელი დაწესებულებების მასწავლებელთათვის.-მ .: მოზაიკა - სინთეზი, 2008 წ.
ვინოგრადოვა ნ.ა., პანკოვა ე.პ. საგანმანათლებლო პროექტები საბავშვო ბაღში. სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის / N.A. Vinogradova, E.P. Pankova. - M .: Iris-press, 2008. (სკოლამდელი განათლება და განვითარება).
დერკუნსკაია V.A. სკოლამდელი აღზრდის საპროექტო აქტივობა. სასწავლო დამხმარე საშუალება. გამომცემელი: ცენტრი მასწავლებლის განათლება, 2013 წ
დიაჩენკო O.M., Veraksa N.E. რაც არ ხდება მსოფლიოში. - მ.: ცოდნა, 1994 წ.
Dybina O.V., Yenik O.A. სკოლამდელი აღზრდის პრობლემები დღევანდელ ეტაპზე: გამოცემა 5 / კომპ. ო.ვ. დიბინა, ო.ა. იენიკი. - ტოლიატი: თსუ, 2007 წ.
ზახაროვა მ.ა. პროექტის აქტივობები საბავშვო ბაღში: მშობლები და ბავშვები. გამომცემელი: სკოლის პრესა, 2010 წ
კისელევა ლ.ს., დანილინა ტ.ა., ლაგოდა ტ.ს., ზუიკოვა მ.ბ. პროექტის მეთოდი სკოლამდელი დაწესებულების საქმიანობაში: სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ლიდერებისა და პრაქტიკოსებისთვის / რედ.-რედ.: ლ.ს. კისელევა, თ.ა. დანილინა, თ.ს. ლაგოდა, მ.ბ. ზუიკოვი. - მე-3 გამოცემა. pspr. და დამატებითი – მ.: არქტი, 2011 წ.
მახანევა, მ.დ. მასწავლებელთა თვითგანათლება / მ.დ. მახანევა // სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მენეჯმენტი. - 2004. - No1.
მენშჩიკოვა LN 4-6 წლის ბავშვების ექსპერიმენტული აქტივობა. ვოლგოგრადი, 2008 წ.
მოროზოვა ლ.დ. პედაგოგიური დიზაინი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: თეორიიდან პრაქტიკამდე. – M.: TC Sphere, 2010 წ.
რიჟოვა ნ.ა. პროგრამა "ჩვენი სახლი ბუნებაა" კლასების ბლოკი "ქვიშა, თიხა, ქვები". არაქისი - დიდაქტიკა მოსკოვი 2005 წ.
სოლოდიანკინა O.V. საპროექტო სისტემა სკოლამდელ დაწესებულებაში.// მეთოდოლოგიური გზამკვლევი. - მ.: ARKTI, 2010 წ.
ურმინა ი.ა. და ინოვაციური აქტივობა სკოლამდელ განათლებაში: პროგრამები - მეთოდი. დებულება: სახელმძღვანელო ხელებისთვის. და ადმ. მუშები / ი.ა. ურმინა, თ.ა. დანილინა. – M.: Linka-Press, 2009 წ.
შტანკო ი.ვ. საპროექტო აქტივობა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან. // სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მართვა. 2004, No4.
სტატიების, რეფერატების შესწავლა თვითგანათლებისა და საპროექტო აქტივობების შესახებ ვებგვერდზე: .
შესაბამისობა:
დღეს სკოლამდელ განათლებაში განსაკუთრებული ადგილი დიზაინს უკავია. თანამედროვე პედაგოგიკაში საპროექტო მეთოდი გამოიყენება სისტემურ საგნობრივ განათლებასთან ერთად, როგორც პროდუქტიული განათლების სისტემის კომპონენტი. სკოლამდელ დაწესებულებებში პროექტის მეთოდის მთავარი მიზანია ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელიც განისაზღვრება განვითარების ამოცანებითა და ბავშვთა კვლევითი საქმიანობის ამოცანებით..
პროექტის მეთოდი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს, როგორც პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების გზა, რომელიც დაფუძნებულია მასწავლებლის, მოსწავლისა და მისი მშობლების ურთიერთქმედების საფუძველზე, გარემოსთან ურთიერთობის გზა, ეტაპობრივი პრაქტიკული აქტივობა მიზნის მისაღწევად (Kiseleva L.S., Danilina T.A. , პახომოვა ნ.იუ.) პროექტი არის ბავშვების მიერ მიღებული და ათვისებული მიზანი, მათთვის შესაბამისი - ეს არის ბავშვების სამოყვარულო წარმოდგენა, ეს არის კონკრეტული პრაქტიკული შემოქმედებითი სამუშაო, თანდათანობით მოძრაობა მიზნისკენ, ეს არის პედაგოგიური მეთოდი. ბავშვის ორგანიზებული განვითარება გარემო, არის რგოლი განათლების სისტემაში, იმ ჯაჭვში, რომელიც ავითარებს პროგრამის პიროვნებას.
ამრიგად, პროექტის განვითარება არის გზა ინდივიდის თვითგანვითარებისაკენ, საკუთარი საჭიროებების გაცნობიერების გზით, ობიექტურ საქმიანობაში თვითრეალიზაციის გზით. თანამედროვე პედაგოგიურ ტექნოლოგიებს შორის ქ ბოლო წლებიპროექტის აქტივობა სულ უფრო პოპულარული ხდება, რადგან. ის
პერსონალურად ორიენტირებული;
ახასიათებს ინტერესის მატება და ჩართულობა სამუშაოს შესრულებისას;
საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ პედაგოგიური მიზნები ყველა ეტაპზე;
საშუალებას გაძლევთ ისწავლოთ საკუთარი გამოცდილებიდან, კონკრეტული საქმის განხორციელებაზე;
ის კმაყოფილებას მოაქვს ბავშვებისთვის, რომლებიც ხედავენ საკუთარი შრომის პროდუქტს.
აქედან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ პროექტის მეთოდის გამოყენება სკოლამდელ განათლებაში, როგორც სკოლამდელი აღზრდის ინტეგრირებული სწავლების ერთ-ერთი მეთოდი, შეიძლება მნიშვნელოვნად გაზარდოს ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა, განავითაროს შემოქმედებითი აზროვნება, ბავშვების დამოუკიდებლობის უნარი, სხვადასხვა გზებიმოიძიეთ ინფორმაცია საინტერესო ობიექტის ან ფენომენის შესახებ და გამოიყენეთ ეს ცოდნა რეალობის ახალი ობიექტების შესაქმნელად. ის ასევე ღიას ხდის სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო სისტემას მშობლების აქტიური მონაწილეობისთვის.
თვითგანათლების პერსპექტიული გეგმა
2015-2016 სასწავლო წლისთვის.
ვადა
სცენა
პრობლემა
ნაწარმოების შინაარსი
მოხსენების ფორმა
სექტემბერი ოქტომბერი
ორგანიზაციული - თეორიული
თქვენი პროფესიული დონის გაუმჯობესება, ცნობისმოყვარეობისა და შემეცნებითი აქტივობის განვითარება.
1. მარეგულირებელი დოკუმენტების შესწავლა
2. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების არსებული გამოცდილების დეტალური შესწავლა,მეთოდოლოგიური ლიტერატურა ამ საკითხზე.
3. გრძელვადიანი გეგმის შედგენა, პრობლემის გადაჭრისკენ მიმართული ღონისძიებების სისტემის შემუშავება.
4. შედეგების პროგნოზირება.
კონსულტაცია მშობლებისთვის "პროექტის მეთოდის ძირითადი მიზნები და ამოცანები".
ოქტომბერი - აპრილი
აკუმულაციური - პრაქტიკული
პროექტის მეთოდის გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პრაქტიკაში, როგორც ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგია
1. მასწავლებლის დიზაინის ტექნოლოგიის მეთოდოლოგიის შესწავლა ინტერნეტში
2. საშუალო ჯგუფის ბავშვებთან მინი პროექტების ციკლის განხორციელება.
3. კონსულტაციები სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის.
4. სხვადასხვა დონის კონკურსებსა და გამოფენებში მონაწილეობა.
5. მშობლების ჩართვაპროექტების ჯგუფურად ორგანიზება.
6. ამ თემის გაშუქება თქვენს ვებგვერდზე.
1. კონსულტაცია სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელთათვის „ინტეგრირებული პროექტის მეთოდის გამოყენების ცვალებადობის მრავალფეროვნება“.
მაისი
საბოლოო
სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების, სკოლამდელი აღზრდის და მათი მშობლების შემეცნებითი ინტერესის გაზრდა პროექტის მეთოდი.
1. თქვენს ჯგუფში შესრულებული სამუშაოს თვითანალიზი და თვითშეფასება.
2. კრებაზე შედეგების განზოგადება. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების პედაგოგიური საბჭო (პროგრესის ანგარიში).
3. აქტივობების დაგეგმვა და განვითარების პერსპექტივები.
1. პრეზენტაცია „ბავშვთა გუნდი - გაერთობით სეირნობით“.
2. პედაგოგიური საქმიანობის საკუთარი გამოცდილების გამოქვეყნება ქ სოციალური ქსელიაღმზრდელებს
მოკლევადიანი პროექტების ბანკი
პროექტის კლასიფიკაცია
თემა
თვე
ინფორმაცია - კრეატიული
"Სკოლაში წასვლა მინდა"
სექტემბერი
ინფორმაცია - კრეატიული
"ზღაპრის მონახულება"
ოქტომბერი
პრაქტიკაზე ორიენტირებული
"თუ გინდა იყო ჯანმრთელი"
ნოემბერი
« ბუშტი»
ნოემბერი
შემოქმედებითი - კვლევა
"Საიდან ხარ Ახალი წელი»
დეკემბერი
ინფორმაცია - კრეატიული
"მხიარული თოვლის კაცი"
იანვარი
ინფორმაცია - კრეატიული
"ჩემი საყვარელი მამა"
თებერვალი
ინფორმაცია - ექსპერიმენტული
"თოვლი - თოვლის ბურთი"
თებერვალი
ინფორმაცია - კრეატიული
"ჩვენ გვჭირდება განსხვავებული დედები"
მარტი
ინფორმაცია - ექსპერიმენტული
"ბატონო ლუკა"
მარტი
პრაქტიკაზე ორიენტირებული
"ჩვენ გავაშენებთ ბაღს"
აპრილი
ინფორმაცია - ექსპერიმენტული
"პატარა მკვლევარი"
აპრილი
ინფორმაცია - კრეატიული
"ყვავილები - ყვავილები"
მაისი
მეცნიერთა აზრით, ცოდნა, რაც ადამიანს აქვს ხელთ, ყოველ 10 წელიწადში ორმაგდება. ეს ნიშნავს, რომ ადრე მიღებული ინფორმაცია შეიძლება მოძველდეს. დღეს სოციალური მნიშვნელობის მნიშვნელოვანი ზრდაა სასწავლო პროცესი. ეს არის საზოგადოების ერთ-ერთი მთავარი რესურსი. ამ მხრივ განსაკუთრებული როლი თანამედროვე სამყაროგადაეცა მასწავლებლებს.
ტრენინგი
იმისთვის, რომ დროთა განმავლობაში გაგრძელდეს, მასწავლებელი მუდმივად უნდა აუმჯობესებდეს ცოდნას. მას სჭირდება ყველა პროგრესული საგანმანათლებლო და აღმზრდელობითი ტექნოლოგიების დაუფლება, რითაც უზრუნველყოს მისი პროფესიული განვითარების პირობები. სისტემა ითვალისწინებს სხვადასხვა ფორმებს:
- კურსის დასწრება (5 წელიწადში ერთხელ).
- საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, რაიონში, ქალაქში მონაწილეობა.
- თვითგანათლება.
Ზოგადი ინფორმაცია
თვითგანათლება არის ცოდნის დამოუკიდებელი შეძენა. ეს აქტივობა შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა წყაროების გამოყენებით. ამ შემთხვევაში არჩევანი დამოკიდებული იქნება თავად პიროვნების მიდრეკილებებსა და ინტერესებზე. თვითგანათლება მჭიდრო კავშირშია თვითგანათლებასთან. ის ხელს უწყობს სწრაფ ადაპტაციას მუდმივად ცვალებად სოციალურ-პოლიტიკურ პირობებში.
არჩევანი
სკოლაში თვითგანათლებისთვის თემის შერჩევა უნდა განხორციელდეს გარკვეული ფაქტორების გათვალისწინებით. უპირველეს ყოვლისა, გათვალისწინებულია თითოეული მასწავლებლის პირადი გამოცდილება და პროფესიული დონე. უნდა ითქვას, რომ თვითგანათლების, აღზრდის ნებისმიერი თემა ყოველთვის დაკავშირებულია დანიშნულ შედეგთან. ისინი მიზნად ისახავს ხარისხობრივად ახალი შესრულების მაჩვენებლების მიღებას.
მეთოდოლოგიური ღონისძიებები
ისინი მიმართული უნდა იყოს მთავარი მიზნის მისაღწევად - მასწავლებლების სტიმულირება რამდენიმე სპეციალისტში შეიძლება გაერთიანდეს იმ თემაზე, რომელიც შინაარსით ახლოსაა წლის ამოცანასთან. თუ დაწესებულება ემზადება ექსპერიმენტული ან ინოვაციური აქტივობისთვის, პროგრამაში უნდა იყოს შეტანილი კითხვები თვითსწავლების შესახებ. ამ საქმეში მთავარი როლი ლიდერს ეკუთვნის. მან უნდა შექმნას პირობების ერთობლიობა, რომელშიც მოხდება თითოეული მასწავლებლის პროფესიული განვითარება. მთავარია აქტივობებში ეტაპობრივი ჩართულობის მოტივაციური პრინციპი და გუნდის მუდმივ გაუმჯობესებაზე მიჩვევა.
სამუშაო გეგმა თვითგანათლების თემაზე
იგი შედგენილია მზა პროგრამის დანართის სახით. ის შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ცხრილის სახით, ფორმატირებული შემდეგნაირად:
თვითგანათლების თემა | მოხსენების ვადები და ფორმა |
ყველა პუნქტი მკაფიოდ უნდა იყოს განსაზღვრული პროექტში. ანგარიშების წაკითხვა შესაძლებელია, მათ ასევე შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც მეთოდოლოგიური მოვლენის ელემენტი. მოხსენების ფორმა შეიძლება იყოს ნებისმიერი. მაგალითად, სემინარები და კონსულტაციები შეიძლება ჩატარდეს მასწავლებლებისთვის. სამუშაო ადგილზე ანგარიში გულისხმობს კონკრეტულ თემაზე ოპერატიული კონტროლის დაწესებას და სასწავლო პროცესის შემდგომ მონიტორინგს. ეს საშუალებას მისცემს პრაქტიკაში შეაფასოს მიღებული ცოდნის ეფექტურობა. ანგარიშგების ეს ფორმა ითვლება ყველაზე დემოკრატიულად. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანია თვითგანათლების პროცესის დამატებითი დოკუმენტაციის (შენიშვნები, ამონაწერები და ა.შ.) ფორმალურ შენარჩუნებად გადაქცევის პრევენცია.
ფორმები
ინფორმაციის მისაღებად, როგორც ზემოთ აღინიშნა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა წყარო. თვითგანათლების თემები მათემატიკაში, ისევე როგორც სხვა საგნებში, შეგიძლიათ იხილოთ ბიბლიოთეკების წიგნებში და პერიოდულ გამოცემებში. ასევე ეფექტურია სემინარებში, სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციებში მონაწილეობა. მიზანშეწონილია შეინახოთ საკუთარი ბარათის ფაილი შესასწავლ საკითხზე.
მასწავლებლის თვითგანათლების ნებისმიერი თემა სხვადასხვა წყარომ უნდა გააშუქოს. ეს აიძულებს მასწავლებელს გააანალიზოს, შეადაროს, გამოიტანოს დასკვნები, ჩამოაყალიბოს საკუთარი აზრი კონკრეტულ საკითხზე. მიზანშეწონილია ისწავლოთ ბიბლიოთეკის კატალოგების გამოყენება. ისინი მნიშვნელოვნად ამცირებენ საჭირო ინფორმაციის მოსაძებნად საჭირო დროს, რადგან ბარათები, როგორც წესი, შეიცავს ძირითადი კითხვების ჩამონათვალს ან წიგნის ანოტაციას. ასევე მნიშვნელოვანია ვისწავლოთ არა მხოლოდ შეგროვება, არამედ ინფორმაციის, ფაქტების, დასკვნების დაგროვება და შენახვა. შემდგომში მათი გამოყენება შესაძლებელია გამოსვლებში, პედაგოგიურ საბჭოებში, დისკუსიებში და ა.შ.
ძირითადი მიმართულებები
ისინი განისაზღვრება მასწავლებლის საქმიანობის სპეციფიკიდან გამომდინარე. დასახული მიზნების მისაღწევად მასწავლებელი უნდა ფლობდეს ფსიქოლოგიურ ცოდნას, ჰქონდეს კულტურის მაღალი დონე და ერუდიცია. მის მიერ არჩეული თვითგანათლების თემა უნდა შეავსოს და განავითაროს ეს უნარები. მთავარ სფეროებს შორის, რომლებშიც პირველ რიგში აუცილებელია გაუმჯობესება, შეიძლება აღინიშნოს შემდეგი:
- ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური. ის განკუთვნილია მშობლებისა და ბავშვებისთვის.
- მეთოდური. იგი მოიცავს მოწინავე ტექნოლოგიებს, ტექნიკას, მეთოდებსა და ფორმებს.
- ფსიქოლოგიური. იგი გულისხმობს ლიდერული თვისებების, კომუნიკაციის უნარების განვითარებას.
- იურიდიული.
- საინფორმაციო კომპიუტერული ტექნოლოგიები.
- Ესთეტიური.
- ჯანმრთელობის დაცვა.
Საქმიანობის
ისინი უშუალოდ ქმნიან თვითგანათლების პროცესს, ირიბად ან პირდაპირ გავლენას ახდენენ პროფესიულ ზრდაზე. საქმიანობის სახეები უნდა შეიცავდეს:
- გარკვეული პედაგოგიური პუბლიკაციების კითხვა.
- ტრენინგებზე, კონფერენციებსა და სხვა ღონისძიებებზე დასწრება.
- საკითხავი საგანი, მეთოდური ლიტერატურა.
- რეგულარული დასწრება მოწინავე სასწავლო კურსებზე.
- გამოცდილების მუდმივი გაცვლა, დისკუსიები, შეხვედრები კოლეგებთან.
- ჰოლდინგი ღია გაკვეთილებისხვა მასწავლებლების შეფასებისთვის.
- კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება.
- კომპიუტერული ტექნოლოგიების შესწავლა.
ამის შესაბამისად თითოეული მასწავლებელი ადგენს სამუშაო გეგმას თვითგანათლების თემაზე.
შედეგები
ნებისმიერი აქტივობა კარგავს თავის მნიშვნელობას, თუ შედეგად არ იქმნება პროდუქტი ან არ განხორციელდება ამოცანები. ინდივიდუალურ საფუძველზე, უშეცდომოდთქვენ უნდა მიუთითოთ ის შედეგები, რომლებიც მიიღწევა გარკვეულ დროში. ისინი შეიძლება იყვნენ:
- გამოქვეყნებული ან შემუშავებული სტატიები, კვლევები, სკრიპტები, პროგრამები.
- სწავლების ახალი მეთოდების შექმნა.
- გამოსვლები, მოხსენებები.
- ტესტების, დიდაქტიკური მასალის შემუშავება.
- ახალი ტექნოლოგიების დანერგვის რეკომენდაციების შემუშავება.
- ღია გაკვეთილების ორგანიზება და ჩატარება მათ თვითგანათლების თემებზე.
- ტრენინგები, კონფერენციები, მასტერკლასები, გამოცდილების განზოგადება.
პროცესის ორგანიზება
მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმის თემის არჩევა ხდება წლის დასაწყისში. მეთოდური ასოციაციის პროგრამაშია დაფიქსირებული. უნდა ითქვას, რომ უამრავი ვარიანტია. ამასთან, უნდა გვახსოვდეს, რომ თვითგანათლების, პირველ რიგში განათლების შესახებ ნებისმიერი თემა მიმართული უნდა იყოს საქმიანობის ხარისხის გაუმჯობესებაზე, ახალი პედაგოგიური მეთოდებისა და ტექნიკის შემუშავებაზე.
პერსონალური პროგრამა
უნდა მიუთითებდეს:
- თვითგანათლების თემა (სახელი).
- Მიზნები და ამოცანები.
- დაგეგმილი შედეგი.
- ეტაპები.
- დრო, რომლის ფარგლებშიც დასრულდება თითოეული ნაბიჯი.
- კვლევის დროს განხორციელებული აქტივობები.
- შედეგების დემონსტრირების მეთოდი.
თვითგანათლების თემის შესწავლის, ყველა მიზნის მიღწევის და აქტივობების დასრულების შემდეგ მასწავლებელი ადგენს ანგარიშს. იგი აანალიზებს მთელ მასალას, აყალიბებს დასკვნებს და რეკომენდაციებს კოლეგებისთვის.
შესაძლო ვარიანტები
როგორც წესი, წლის დასაწყისში მასწავლებლებს სთავაზობენ თვითგანათლების თემების არჩევანს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. სია შეიძლება იყოს შემდეგი:
- ბავშვის ეკოლოგიური კულტურის ფორმირება და განვითარება.
- განათლების ძირითადი მეთოდები და ფორმები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სულიერი ფასეულობების ჩამოყალიბებას უფროს ბავშვებში.
- შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება და განვითარება.
- კლასის მასწავლებლის მუშაობა ბავშვის სოციალური დაცვისთვის.
- მასმედიის და კომუნიკაციის საშუალებების საგანმანათლებლო პოტენციალი.
- სკოლის მოსწავლეებისთვის წარმატების სიტუაციის მოდელირების ტექნოლოგია სკოლის საათების მიღმა.
- შემოქმედებითი კოლექტიური საქმიანობის ორგანიზება კლასში.
- ტექნოლოგიის განხორციელება ინდივიდუალური სამუშაობავშვებთან ერთად.
- თვითმართვა საკლასო ოთახში.
- ბავშვების მომზადება საბაზრო გარემოში ცხოვრებისთვის (შეიძლება გამოვიყენოთ, მაგალითად, მათემატიკის მასწავლებლის თვითგანათლების თემად).
- ფორმები ფიზიკური განვითარებაბავშვები სკოლის საათებს გარეთ (ეს შეიძლება იყოს ფიზკულტურის მასწავლებლის შესწავლის საგანი).
- ბავშვების მომზადება ოჯახური ცხოვრებისთვის (შესაფერისი პედაგოგ-ფსიქოლოგისთვის).
მათემატიკის მასწავლებლის თვითგანათლების თემა
განვიხილოთ პრაქტიკული მაგალითი. როგორც თემა შეგიძლიათ აიღოთ „თანამედროვე ტექნოლოგიების დანერგვა სასწავლო პროცესში ტრენინგის დიფერენციაციის საფუძველზე და ინდივიდუალური მიდგომის საფუძველზე“. მიზნებია:
- ბავშვების შესაძლებლობების, შესაძლებლობების, ინტერესების გათვალისწინებით ცოდნის სრული შეძენის სხვადასხვა ტრაექტორიის უზრუნველყოფა;
- პროფესიული კომპეტენციის გაზრდა.
აქტივობის ამოცანები შემდეგია:
- ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვაზე გაკვეთილების ჩატარების ხარისხის გაუმჯობესება.
- კონტროლისა და დიაგნოსტიკის ფორმებისა და ტიპების გაუმჯობესება.
- სამეცნიერო-მეთოდური, სასწავლო და დიდაქტიკური მასალების შემუშავება.
- ბავშვების ცოდნის ხარისხისა და მოტივაციის ამაღლება.
კითხვების სია
ზოგადად მნიშვნელოვანი პრობლემების ჩამონათვალი შეიძლება ადაპტირებული იყოს თითოეული საგნისთვის. მაგალითად, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლის თვითგანათლების თემა შეიძლება მოიცავდეს შემდეგ კითხვებს:
- ინოვაციების ხელმისაწვდომობა - ახალი ტექნოლოგიების დაუფლება, სტანდარტების დანერგვა.
- მუშაობა კლასში შემოქმედებითი ატმოსფეროს, ჯანსაღი მორალური და ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნაზე.
- გამოცდილების გავრცელება რეგიონულ/მუნიციპალურ დონეზე.
- საკუთარი შემოქმედებითი მუშაობის შეფასება, ინტროსპექტივა.
- სწავლების მეთოდების სისტემატური და სისტემატური გაუმჯობესება ყველა კლასში.
- ინოვაციების დაუფლებაში კოლეგებისთვის პრაქტიკული დახმარების გაწევის უნარი.
- თითოეულ კონკრეტულ კლასში გააანალიზეთ ბავშვების შესაძლებლობები და საჭიროებები, გაითვალისწინეთ ასაკობრივი მახასიათებლები და გაზარდეთ ინტერესი საგნის მიმართ.
გამიზნული ეფექტი
- ცოდნის ხარისხის ამაღლება და მოტივაცია კლასში.
- დიაგნოსტიკის ახალი ფორმებისა და ტიპების დამტკიცება.
- ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვის კლასების ხარისხის გაუმჯობესება.
- განათლების მონაწილეთა რაოდენობის გაზრდა.
ახალი ტექნოლოგიები
თვითგანათლების თემაზე მუშაობისას მასწავლებელი აყალიბებს ახალ ტექნოლოგიებს, შემდეგ ახორციელებს მათ პრაქტიკაში. ეს შეიძლება შეიცავდეს მეთოდებს, როგორიცაა:
- დიზაინი. სწავლების ამ მეთოდით მოსწავლე უშუალოდ ერთვება შემეცნებით პროცესში. ბავშვი იწყებს პრობლემის დამოუკიდებლად ჩამოყალიბებას, აგროვებს საჭირო ინფორმაციას, შეიმუშავებს გადაწყვეტილებებს, აკეთებს დასკვნებს და ახორციელებს ინტროსპექციას.
- კომპიუტერული ტექნოლოგიები. ისინი წარმოადგენენ კომპიუტერის, ტელეკომუნიკაციისა და ინტერაქტიული პროგრამული უზრუნველყოფის საფუძველზე პედაგოგიური პირობების ფორმირების მეთოდების, მეთოდების, ტექნიკის ერთობლიობას. კომპიუტერული ტექნოლოგიები აყალიბებს მასწავლებლის ფუნქციების ნაწილს ინფორმაციის მიწოდების, შეგროვების, გადაცემის, ორგანიზების მართვისა და ბავშვების საქმიანობის კონტროლში.
დასკვნა
მასწავლებლის თვითგანათლება მოქმედებს როგორც აუცილებელი პირობამისი საქმიანობა. საზოგადოება ყოველთვის დიდ მოთხოვნებს უყენებდა პროფესიას. იმისთვის, რომ სხვებს რაღაც ასწავლო, სხვებზე მეტი უნდა იცოდე. ამასთან, მასწავლებელს უნდა შეეძლოს არსებული სიტუაციის ნავიგაცია, ცხოვრების ყველა სფეროში არსებული პრობლემების გააზრება და ანალიზი. თვითგანათლების უნარი განისაზღვრება მასწავლებლის ინტელექტუალური და ფსიქოლოგიური მაჩვენებლებით. მიუხედავად ამისა, მისი მაღალი დონითაც კი, პროცესი პრაქტიკაში ყოველთვის სათანადოდ არ ხორციელდება. ეს ჩვეულებრივ გამოწვეულია დროის ნაკლებობით, ინფორმაციის წყაროებით ან მათი დაბალი ხარისხით, წახალისების ნაკლებობით, საჭიროებით და ა.შ. თუმცა მასწავლებლის პროფესიული ზრდა თვითგანათლების გარეშე შეუძლებელია.
2. უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის გავლენა მცირეწლოვანი ბავშვების თამაშზე.
4. სკოლამდელი აღზრდის აღზრდა შრომით.
5. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური თვისებების აღზრდა რუსული ხალხური ზღაპრების საშუალებით.
6. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გენდერული განათლება პირობებში საბავშვო ბაღი.
7. დიდაქტიკური თამაში, როგორც მცირეწლოვანი ბავშვების განათლების ფორმა.
8. დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებს მათემატიკის საფუძვლების სწავლებაში.
9. სკოლამდელი აღზრდის სულიერი და ზნეობრივი აღზრდა.
10. ბავშვების სულიერი და ზნეობრივი აღზრდა მხატვრული ლიტერატურის კითხვით.
11. თამაში, როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის საშუალება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.
12. თამაში, როგორც სკოლამდელი აღზრდის კომუნიკაციის საშუალება.
13.
14. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენება პირველ უმცროს (მეორე უმცროსი, საშუალო, უფროსი) ჯგუფში.
15. განმავითარებელი თამაშის გამოყენება მათემატიკის გაკვეთილებზე უმცროსი (შუა, უფროსი) სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან.
16. 2-3 წლის ბავშვებთან მუშაობისას სხვადასხვა არატრადიციული ხატვის ტექნიკის გამოყენება.
17.
18. სკოლამდელ ბავშვებში სწორი პოზის ფორმირებისა და მისი დარღვევის პრევენციის მეთოდები.
19. ხალხური გარე თამაშები სკოლამდელი აღზრდის ფიზიკურ აღზრდაში.
20. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური გამოცდილების გამდიდრება.
21. ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ტანვარჯიში დღის ძილის შემდეგ, მისი მნიშვნელობა.
22. პატრიოტული აღზრდის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში მუშაობის სისტემა.
23. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პატრიოტული აღზრდა სახვითი ხელოვნების საშუალებით.
25. გარე თამაში, როგორც უმცროსი (შუა, უფროსი) სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სიჩქარისა და ოსტატობის განვითარების საშუალება.
26. სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობა.
27. სკოლამდელი აღზრდის გზის წესები.
28. გონებრივი აქტივობის გაძლიერების ტექნიკა ბავშვების ბუნების გაცნობის პროცესში.
29. საპროექტო აქტივობა უმცროსი (შუა, უფროსი) სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან.
30. საპროექტო მეთოდი სკოლამდელი აღზრდის სულიერ და მორალურ აღზრდაში.
31. ბავშვთა დიალოგური კომუნიკაციის განვითარება სხვადასხვა ასაკის ჯგუფში (4-7 წელი).
32. მცირეწლოვან ბავშვებში სათამაშო აქტივობების განვითარება.
33. სკოლამდელი ასაკის უფროსი ასაკის ბავშვების კომუნიკაციის უნარის განვითარება ბუნებასთან კომუნიკაციის გზით.
34. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარება სათამაშო აქტივობებით.
35. სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.
36. სკოლამდელ ბავშვებში წვრილი მოტორული უნარების განვითარება არატრადიციული ხატვის ტექნიკით.
37. განვითარება შემეცნებითი აქტივობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები.
38. ექსპერიმენტის პროცესში სკოლამდელი აღზრდის საძიებო-კვლევითი საქმიანობის განვითარება.
39. ადრეული და უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება.
მემორანდუმი მასწავლებლებისთვის თვითგანათლების ორგანიზების შესახებ
თვითგანათლება- მასწავლებლის პროფესიული განვითარების ერთ-ერთი ფორმა. „თვითგანათლება- მიზანმიმართული შემეცნებითი აქტივობა, რომელსაც აკონტროლებს თავად პიროვნება; სისტემური ცოდნის შეძენა მეცნიერების, ტექნოლოგიების, კულტურის, პოლიტიკური ცხოვრების ნებისმიერ სფეროში და ა.შ. თვითგანათლების ცენტრში არის სტუდენტის ინტერესი ორგანული კომბინაციით მასალის დამოუკიდებელი შესწავლით ”(პედაგოგიური ლექსიკონი)
თვითგანათლების თემების მაგალითი
კლასის მასწავლებლები, მასწავლებლები
გარემოსდაცვითი განათლების გავლენა მოსწავლის პიროვნების სულიერ განვითარებაზე.
ინდივიდის ეკოლოგიური კულტურის ფორმირება.
ეკოლოგიური განათლება ოჯახში.
მე-5 კლასის მოსწავლეებთან საგანმანათლებლო მუშაობის თავისებურებები ადაპტაციის პერიოდში (დაწყებითი სკოლიდან საშუალო სკოლაში გადასვლისას).
ახალ გუნდში ცხოვრების პირობებთან ადაპტაციის პერიოდში მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობის ფორმები.
განათლების ძირითადი ფორმები და მეთოდები, რომლებიც ხელს უწყობენ საშუალო სკოლის მოსწავლეების სულიერი ფასეულობების ჩამოყალიბებას.
სკოლის მოსწავლეთა მორალური განათლება.
ეთიკური დიალოგი, როგორც მორალური განათლების ფორმა.
ეთიკური კულტურის აღზრდის პროცესში სკოლის მოსწავლეების მორალური თვითშეფასების ჩამოყალიბება.
განათლებისადმი კულტურული მიდგომა.
შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება.
მრავალეროვნულ და მრავალკონფესიურ გარემოში ეთნიკური ჰარმონიის აღზრდის ეთნოპედაგოგიური საფუძვლები.
ეთნიკური კომუნიკაციის კულტურის განათლება:
კლასის მასწავლებლის (აღმზრდელის) სოციალურ-პედაგოგიური საქმიანობა.
კლასის მასწავლებლის (აღმზრდელის) საქმიანობა ბავშვის სოციალური დაცვის მიზნით.
კლასის მასწავლებლის (აღმზრდელის) სოციალურ-პედაგოგიური საქმიანობა დისფუნქციურ ოჯახებთან.
მასმედიის და კომუნიკაციის საგანმანათლებლო პოტენციალი.
სკოლის მოსწავლეების განათლება კომპიუტერული ტექნოლოგიების დაუფლების პროცესში.
მეცნიერული და მეთოდოლოგიური მიდგომები მოსწავლეთა სექსუალური აღზრდის ორგანიზებისადმი.
მოსწავლეთა განათლება შემეცნებით შემოქმედებით საქმიანობაში
ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზება.
პერსონალზე ორიენტირებული მიდგომა განათლებისადმი.
განათლების თანამედროვე ტექნოლოგიები: არსი, განხორციელების გამოცდილება, განვითარების პერსპექტივები.
კლასგარეშე დროს მოსწავლისთვის წარმატების სიტუაციის შექმნის ტექნოლოგია.
კლასის საგანმანათლებლო სისტემა.
მოსწავლეთა კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზება.
სკოლის მოსწავლეთა პიროვნების შემოქმედებითი ორიენტაციის განათლება კოლექტიური საქმიანობის პირობებში
მოსწავლეებთან მუშაობის აქტიური ფორმები.
კლასგარეშე დროს მოსწავლეებთან ჯგუფური მუშაობის თავისებურებები.
მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობის ტექნოლოგია.
თვითმართვა საკლასო ოთახში.
თანამედროვე სკოლაში მოსწავლეთა პატრიოტული აღზრდის ღირებულებითი პრიორიტეტები.
სკოლის მოსწავლეებში ეროვნული თვითშეგნების ჩამოყალიბება.
სტუდენტების განათლება უკრაინელი ხალხის ტრადიციებზე დაყრდნობით.
ტურისტული და ადგილობრივი ისტორია მუშაობს, როგორც კლასის მასწავლებლის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი საქმიანობა, რათა აღზარდოს მოსწავლეებს სამშობლოს სიყვარულისა და პატივისცემაში.
სკოლის მოსწავლეების თვითგანათლება.
მოსწავლეთა კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირება.
ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარების ჩამოყალიბება სკოლის მოსწავლეებში.
სკოლის მოსწავლეთა ფიზიკური აღზრდის ფორმები კლასგარეშე დროს.
სტუდენტების მომზადება საბაზრო ეკონომიკაში ცხოვრებისთვის.
სტუდენტების მომზადება ოჯახური ცხოვრებისთვის.
ოჯახური განათლება აუცილებელი პირობაა თაობათა სულიერი ერთიანობის უზრუნველსაყოფად.
კლასის მასწავლებლის დიაგნოსტიკური საშუალებები.
ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური გასაღები მოსწავლის პიროვნების გასაგებად.
კლასის მასწავლებლის როლი ბავშვთა გუნდის შექმნასა და განვითარებაში.
ჩვენი დროის გამოჩენილი მასწავლებლები სკოლის მოსწავლეების განათლების შესახებ.
კლასის მასწავლებლის როლი დევიანტური ქცევის მოზარდების აღზრდაში.
მოზარდებში დანაშაულის პრევენციის ფორმები.
საშუალო სკოლის მოსწავლეების სამართლებრივი კულტურის ფორმირება.
სკოლის მოსწავლეებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოზიტიური მოტივაციის ფორმირება.
საბაზრო ურთიერთობების პირობებში მოსწავლეთა ცხოვრებისათვის მომზადება.
ბავშვთა გუნდის ტრადიციები.
კლასის მასწავლებლის საათის ჩატარების ფორმები (საკლასო საათი, სასწავლო საათი).
კლასის მასწავლებლის (პედაგოგის) ერთობლივი აქტივობები საგნის მასწავლებლებთან.
კლასის მასწავლებელს (პედაგოგს) და ფსიქოლოგს შორის ურთიერთქმედების გზები მოსწავლეთა პიროვნების შესასწავლად.
სკოლის მოსწავლეთა აღზრდის დონის შესწავლა.
თამაში, როგორც სკოლის მოსწავლეების აღზრდის მნიშვნელოვანი საშუალება.
სკოლისა და ოჯახის მასწავლებელთა ერთობლივი საქმიანობა სკოლის მოსწავლეთა შრომით აღზრდაში.
მოსწავლეთა მხატვრული და ესთეტიკური განათლება მუსიკალური, ვიზუალური ხელოვნების, მხატვრული ლიტერატურის მაგალითებზე.
მოსწავლეთა მხატვრული და ესთეტიკური აღზრდა ფოლკლორის საშუალებით.
დაწყებითი სკოლების მასწავლებელთა თვითგანათლების მაგალითები
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის შესაძლებლობების განახლება.
ლექსიკის მუშაობის სახეები რუსულის გაკვეთილებზე
შემოქმედებითი ხასიათის წერილობითი ნაწარმოებების სახეები.
თანამედროვეობის პრაქტიკაში შესავალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებიმიზნად ისახავს უმცროსი მოსწავლეების კითხვის კომპეტენციის განვითარებას
მასწავლებლის ისტ კომპეტენციის გავლენა მოსწავლეთა ცოდნის ხარისხის ამაღლებაზე
ჯგუფური და წყვილებში მუშაობის გავლენა მოტივაციის განვითარებაზე
აქტივობის მეთოდი შემეცნებითი პროცესების განვითარებაში (კლასგარეშე აქტივობებში)
საინტერესო ამოცანები მათემატიკის კურსში.
ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენება, როგორც ახალგაზრდა სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის გაძლიერების საშუალება
მოსწავლეთა კვლევითი საქმიანობა, როგორც პიროვნების რეალიზების საშუალება ზოგადსაგანმანათლებლო სივრცეში.
ბავშვის კვლევის პოზიცია, როგორც ნიჭიერების განვითარების ფაქტორი
ისტ ტექნოლოგიების გამოყენება დაწყებითი სკოლის მასწავლებლის საქმიანობაში.
საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება განათლებაში.
აქტივობის მიდგომა სწავლებაში, როგორც უმცროსი მოსწავლის პიროვნების განვითარების ფაქტორი.
Microsoft Office Power Point პროგრამის შესწავლა და ელექტრონული პრეზენტაციების გამოყენება საკლასო ოთახში დაწყებითი სკოლა
მულტიმედიური დიდაქტიკური საშუალებების გამოყენება საკლასო ოთახში დაწყებით სკოლაში
ისტ-ის გამოყენება დაწყებითი სკოლის მასწავლებლის საქმიანობაში
გაკვეთილის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება
ისტ-ის გამოყენება დაწყებითი სკოლის გაკვეთილებზე
თამაშის აქტივობა GPA-ში
ისტ 1 კლასი წიგნიერების გაკვეთილზე
გამოყენება დიდაქტიკური თამაშებილიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე ბავშვების მეხსიერების, წარმოსახვის განვითარებისთვის
თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება დაწყებითი სკოლის მოსწავლის ძირითადი კომპეტენციების ფორმირებაში
პანაბორდის ინტერაქტიული დაფის შესაძლებლობების გამოყენება საბუნებისმეტყველო გაკვეთილებზე მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებაში
პრობლემური ტექნოლოგიების გამოყენება მათემატიკის გაკვეთილებზე დაწყებით სკოლაში
ICT ტექნოლოგიების გამოყენება დაწყებით კლასებში, როგორც განათლების ხარისხის ამაღლების ერთ-ერთი პირობა
ICT-ის გამოყენება მსოფლიოს გაკვეთილებზე
ისტ-ის გამოყენება სასწავლო პროცესში მოსწავლეთა ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარების მიზნით.
ICT-ის გამოყენება მათემატიკის გაკვეთილებზე უმცროსი სტუდენტების განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად.
პრობლემური სიტუაციების გამოყენება მათემატიკის გაკვეთილებზე.
საპროექტო აქტივობების (ინდივიდუალური და კოლექტიური) შესწავლა და განხორციელება UMC „ჰარმონიაში“.
დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება გამოსასწორებელ კლასში წერის და მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე.
საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება უმცროსი სტუდენტების სწავლებაში.
კლასის მასწავლებელი - სკოლის, ოჯახის და საზოგადოების კოორდინატორი
კლუბის საათი
კრიტერიუმებით შეფასება დაწყებით სკოლაში.
საგანმანათლებლო მიღწევების მონიტორინგი თემაზე: „დაუხაზავი ხმოვანი
დაწყებითი ზოგადი განათლების საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის (UUD) განვითარების კონცეფციის შემუშავების მეთოდოლოგიის დაუფლება
სწავლის საწყის ეტაპზე სკოლის მოსწავლეების კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება.
დინამიური კითხვის სწავლება განათლების ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების ფონზე.
მე-4 კლასში საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების დაგეგმილი შედეგების მიღწევების შეფასება.
ჯგუფური მუშაობის ორგანიზება
ახლის შესაძლებლობების დაუფლება ოპერაციული სისტემამათემატიკის გაკვეთილებზე პრაქტიკული გამოყენებით ICT კომპეტენციის გაუმჯობესების ფარგლებში
დაწყებითი კლასების მოსწავლეთა საპროექტო კლასგარეშე აქტივობები, როგორც მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პირობა
უმცროსი სკოლის მოსწავლეების საპროექტო აქტივობა, როგორც განათლებისა და ტრენინგის წარმატების ფაქტორი
ისტ-ის გამოყენება დაწყებით სკოლაში
სასწავლო პროცესის მშენებლობა საწყის ეტაპზე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად.
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება, როგორც მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების საშუალება.
გაკვეთილის ხარისხის გაუმჯობესება სასწავლო პროცესში ჯანმრთელობის დამზოგავი ტექნოლოგიების გამოყენებით.
პრობლემატური სწავლება წიგნიერების სწავლების გაკვეთილზე (ლიტერატურული კითხვა) დაწყებით კლასებში პროგრამის „21-ე საუკუნის სკოლა“ ფარგლებში.
პროექტის აქტივობები კლასში და სკოლის შემდეგ
პროექტის აქტივობა მსოფლიოს გაკვეთილებზე
ისტ-ის გამოყენება მსოფლიოს გაკვეთილზე მე-4 კლასში
ისტ-ის გამოყენება რუსული ენის გაკვეთილებზე მე-2 კლასში
ICT-ის გამოყენება მსოფლიოს გაკვეთილზე მე-2 კლასში
საპროექტო და კვლევითი აქტივობები საკლასო ოთახში დაწყებით სკოლაში
ICT - კომპეტენციის გაუმჯობესება, მეცნიერების გაკვეთილებზე Panabord ინტერაქტიული დაფის გამოყენების შესაძლებლობების დაუფლება
მათემატიკის გაკვეთილებზე განათლების ხარისხის გაუმჯობესება პირველ კლასში mimio პროგრამის გამოყენებით
ICT კომპეტენციის გაუმჯობესება, რუსული ენის გაკვეთილებზე mimio პროგრამის გამოყენების შესაძლებლობების დაუფლება
სწავლების ხარისხის გაუმჯობესება ისტორიის გაკვეთილებზე პანაბორდის ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით
ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება სტუდენტების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების მიზნით ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად.
კითხვისა და წერის ხარისხის გაუმჯობესება მცირეწლოვან მოსწავლეებში სიტყვების ბგერითი ანალიზის ხარვეზებით
დაწყებით და მეორად საფეხურებს შორის მემკვიდრეობის პრობლემები, მათი გადაჭრის გზები
პრობლემური სიტუაციები კლასში.
მოსწავლეთა საპროექტო აქტივობა, როგორც ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბების საშუალება
სტუდენტების სწორი ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება, როგორც ახალგაზრდა სტუდენტების წარმატებული განათლების ერთ-ერთი ფაქტორი.
ორთოგრაფიული პრობლემების გადაჭრა, როგორც წიგნიერი პიროვნების განვითარების საშუალება.
მოსწავლეთა მეტყველების განვითარება, როგორც დაწყებითი განათლების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა.
მოსწავლეთა მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარება პროგრამა „სკოლები 2100“ ფარგლებში, როგორც სასწავლო აქტივობების გაძლიერების საშუალება.
როლური თამაში, როგორც ინტერაქტიული სწავლის მეთოდი
ლოგიკური აზროვნების განვითარება მათემატიკის სწავლების პროცესში
შემოქმედებითი აქტივობის განვითარება გარემომცველი სამყაროს გაკვეთილებზე ისტ-ის დანერგვით
უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება გამოყენების გზით არატრადიციული ფორმებიდა სწავლების მეთოდები
მოსწავლეთა ზეპირი მეტყველების განვითარება შემოქმედებით უნარებზე დაყრდნობით
მარტივი ამოცანების გადაჭრა რთული პრობლემების გადაჭრის გზების წარმატებით ათვისების საფუძველია
მეტყველების განვითარება მლ. სკოლის მოსწავლეები
ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობა
მუშაობა ჰიპერაქტიურ ბავშვთან
შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება GPA-ს სტუდენტებში
მოსწავლეთა განვითარება საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირების პროცესში
ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება შრომით საქმიანობაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში
შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება ახალგაზრდა მოსწავლეებში
შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება მათემატიკის გაკვეთილებზე
მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე.
უმცროსი სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება მათემატიკის გაკვეთილებზე.
ლოგიკური აზროვნების განვითარება მათემატიკის გაკვეთილებზე.
მეტყველების განვითარება განვითარების განათლების ელემენტებით კითხვის, რუსული ენის გაკვეთილებზე
მათემატიკის გაკვეთილებზე ზეპირი დათვლის უნარის განვითარება
მეტყველების განვითარება კლასში
ზეპირი დათვლის განვითარება მათემატიკის გაკვეთილებზე, მოსწავლეთა გააქტიურება ყველა გაკვეთილზე
ორთოგრაფიული სიფხიზლის განვითარება
მოსწავლეთა სწავლის ხარისხის გაუმჯობესების მიზნით პედაგოგიური დიაგნოსტიკის სისტემის დახვეწა.
საგანმანათლებლო საქმიანობასთან დაკავშირებით მოსწავლეებში დადებითი ემოციების ჩამოყალიბებისთვის პირობების შექმნა
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე ჯანმრთელობის დამზოგავი გარემოს შექმნა ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
ტესტირება, როგორც კონტროლის ორგანიზების საშუალება დაწყებით სკოლაში
სტუდენტებში სისტემატური სწავლის ჩვევის ჩამოყალიბება ვარჯიშიფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებითა და კლასგარეშე აქტივობებით.
გუნდის ჩამოყალიბება, დამოუკიდებლობის განვითარება კლასში
რუსული ენის გაკვეთილებზე მართლწერის სიფხიზლის ფორმირება
სამი კომპონენტი ბავშვების აღზრდაში: ოჯახი, სკოლა, საზოგადოება
სწორი კითხვის აქტივობის ტიპის ფორმირების ტექნოლოგია
ტესტირება, როგორც დაგეგმილი შედეგების შეფასების ტექნოლოგიის ერთ-ერთი ფორმა
ტექნოლოგია კრიტიკული აზროვნების განვითარებისთვის
პრობლემურ-დიალოგიური სწავლის ტექნოლოგია
დიფერენცირებული სწავლის ტექნოლოგია
უმცროსი მოსწავლეების კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირება კლასში და სკოლის შემდეგ
მოსწავლეთა მზაობის ფორმირება დაწყებით სკოლაში დასკვნითი ტესტირებისთვის.
კოგნიტური მოტივაციის ფორმირება რუსული ენის გაკვეთილებზე დაწყებით სკოლაში
უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში მართლწერის სიფხიზლის ფორმირება რუსული ენის გაკვეთილებზე
ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება და ჯანდაცვის კულტურის განათლება სტუდენტებში.
გამომსახველობითი კითხვის უნარის ჩამოყალიბება.
ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის მუშაობა GPA-ში
უმცროსი სკოლის მოსწავლეების საპროექტო აქტივობის უნარების ჩამოყალიბება კლასგარეშე აქტივობებში
მათემატიკის გაკვეთილებზე შემეცნებითი აქტივობის ფორმირება თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით
რუსული ენის გაკვეთილებზე ორთოგრაფიული სიფხიზლის ფორმირება თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით
უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში საგანმანათლებლო საქმიანობის თვითორგანიზების ზოგადი საგანმანათლებლო უნარების ჩამოყალიბება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.
კომუნიკაციური უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირება
დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში უნივერსალური სასწავლო აქტივობების ფორმირება
დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის საჭიროებებისა და უნარების ჩამოყალიბება
ზეპირი დათვლის უნარის ჩამოყალიბება ინტერაქტიული მეთოდებისა და ტრენინგის ფორმების გამოყენებით
მეორე თაობის GEF IEO-ის ფარგლებში საგანმანათლებლო საქმიანობის სტრუქტურაში მოსწავლეთა თვითშეფასების ფორმირება.
კითხვის სწავლების ეფექტური მეთოდები და ტექნიკა.
საგნობრივი მასწავლებელთა თვითგანათლების მაგალითები
„ბიოლოგიის გაკვეთილებზე მოსწავლეებში შემეცნებითი აქტივობის განვითარება“.
„მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომა ინტერდისციპლინური კავშირებითა და საპროექტო აქტივობებით“.
. „მუსიკის აღქმის განვითარება, როგორც სკოლის მოსწავლეთა მუსიკალური კულტურის აღზრდის საფუძველი“.
„მუზეუმში საგანმანათლებლო დაწესებულების».
„მოსწავლეთა თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება საკლასო ოთახში ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით“.
„გაზრდილი სირთულის პრობლემების გადაჭრა, როგორც მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება“.
„რუსული ენის გაკვეთილზე ემოციური და ფსიქოლოგიური კომფორტის შექმნის პირობების ფორმირება სხვადასხვა ვიზუალური საშუალებების, მათ შორის ისტ-ის საშუალებით“.
"სტუდენტების კვლევითი საქმიანობა მშობლიური მიწის ისტორიის შესწავლაში, როგორც შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი პირობა", 10 .: "ადამიანის პიროვნების ინდივიდუალური მიდგომების გავლენა გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებაზე".
„მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე მოსწავლეთა მეტყველების კომპეტენციის ფორმირება“.
„მე-6 და მე-9 კლასებში რუსული ენის სწავლების პროცესში ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური უნარების დახვეწა“.
„კვლევითი სამუშაო ბიოლოგიის გაკვეთილებზე“.
„მოსწავლეთა შემეცნებითი დამოუკიდებლობის ფორმირება“.
„მეცნიერული და პედაგოგიური კვლევის მეთოდოლოგიის საფუძვლები ფსიქიკური განათლებადა სპორტი."
„მოსწავლეთა მეტყველების კომპეტენციის ფორმირება რუსული ენისა და ლიტერატურის გაკვეთილებზე“.
„რუსული ენის გაკვეთილებზე ლაკონურ პრეზენტაციაზე მუშაობის მეთოდები 8-9 კლასებში“.
„ადგილობრივი ისტორია გეოგრაფიის სწავლებაში“.
„მინიპროექტების მეთოდი, როგორც მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების საშუალება“.
„თამაშის ტექნოლოგიების გამოყენება რუსული ენის გაკვეთილებზე“.
„უმცროსი სტუდენტების კითხვის ტექნიკის დახვეწა“.
„შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება მათემატიკის გაკვეთილებზე“.
„სწავლის ინდივიდუალიზაცია, როგორც სტუდენტის სწავლის წარმატების ფაქტორი“.
„მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება მათემატიკის გაკვეთილებზე და სკოლის შემდგომ საათებში“.
„მეტყველების ფონეტიკური მხარის განვითარება ციფრულ ტექნოლოგიებზე დაყრდნობით“.
„მოსწავლეთა მომზადების მეთოდები ოლიმპიადისთვის“.
ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სკოლაში და სკოლის გარეთ.
„ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესის მოდერნიზაციის კონტექსტში“.
„ბიოლოგიის შესწავლის კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის ჩამოყალიბება სტუდენტებში“.
„ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება მათემატიკის გაკვეთილებზე სასწავლო პროცესის მოდერნიზაციის კონტექსტში“.
| « კომპლექსური ანალიზიტექსტი რუსული ენის გაკვეთილებზე" "ტექსტთან მუშაობა რუსული ენის გაკვეთილებზე" "ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება რუსული ენისა და ლიტერატურის გაკვეთილებზე" „კომპეტენციები და კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა მათემატიკის სწავლებაში“ მათემატიკის გაკვეთილებზე მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი კომპეტენციების გაუმჯობესება ისტ-ის გამოყენებით „მოსწავლეთა ღირებულებით-სემანტიკური კომპეტენციების ჩამოყალიბება მათემატიკის გაკვეთილებზე“ "სავარჯიშო სესიის დიზაინი" თემების „კომპიუტერული კომუნიკაციები და ინტერნეტი“ და „ვებ დიზაინი“ სწავლების მეთოდოლოგიური ასპექტები. „ტექნიკის ფორმირება დამოუკიდებელი მუშაობამოსწავლეები საგანმანათლებლო ინფორმაციით გეოგრაფიის გაკვეთილებზე“ "აქტიური ტექნიკა და მეთოდები გრამატიკის სწავლებაში" "ტესტირება, როგორც კონტროლის საშუალება" „მოსწავლეთა კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირება კლასში ინგლისური ენისდაწყებით სკოლაში" „ენობრივი კომპეტენციების ფორმირება ისტ-ის საშუალებით“ „სტუდენტების უცხო ენის კომპეტენციის განვითარება სპეციალიზებული განათლების კონტექსტში“ "ინფორმაციული ტექნოლოგიების როლი სტუდენტების ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბებაში" „ისტორიისა და სოციალური მეცნიერების როლი სტუდენტების ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბებაში“ „პერსონალზე ორიენტირებული მიდგომა ისტორიისა და სოციალური კვლევების სწავლებაში. „ინტერნეტ ტექნოლოგიები საგნის მასწავლებლისთვის“. მასწავლებლის მუშაობის ალგორითმი თვითგანათლებაზე. თემის არჩევა, მიზნების დასახვა, ამოცანების დასახვა პროფესიული საჭიროებების მიხედვით და შესაბამისად მეთოდოლოგიური თემასკოლები თვითგანათლების გეგმის შემუშავება ინფორმაციის წყაროების იდენტიფიცირება თეორიული წყაროების შესწავლა დაგროვილი მასალების საფუძველზე სასწავლო პროცესის ორგანიზება და მართვა (ღია გაკვეთილების მომზადება და ჩატარება, ღონისძიებები) დაგროვილი მასალების სისტემატიზაცია და მათი დიზაინი, საქმიანობის კორექტირება და მისი შედეგების ობიექტური შეფასება მოხსენების მომზადება თვითგანათლების თემაზე შემდგომი საქმიანობის ეფექტურობისა და პერსპექტივის განსაზღვრა თვითგანათლების ეფექტურობის კრიტერიუმები. თემა აკმაყოფილებს მასწავლებლის საჭიროებებს და პრობლემურია გეგმა ხარისხობრივად არის შედგენილი (მიზანი სწორად არის განსაზღვრული, დასახული ამოცანები, არის პროცედურულ-შინაარსობრივი კომპონენტი) გეგმის მეცნიერული საფუძველი არსებობს განისაზღვრება ამ მიმართულებით პედაგოგიური საქმიანობის ეფექტურობა მიკვლეულია პედაგოგიური მუშაობის მნიშვნელობა და პერსპექტივები დადებითი ტენდენცია შეიმჩნევა სტუდენტების მუშაობაში აშკარაა მასწავლებლის ინტერესი თვითგანათლების გაგრძელების მიმართ ამ თემით დაინტერესება გამოიჩინა პედაგოგიურმა საბჭომ ამოცანების ამოხსნისას შემოქმედებითი საქმიანობის თვალსაჩინო უნარი ყალიბდება სოციალური (სხვების საქმიანობაზე პასუხისმგებლობის აღების უნარი), ფსიქოლოგიური (თვითგანათლების როლის გაგება) კომპეტენცია. უვითარდებათ საინფორმაციო ტექნოლოგიების მუშაობაში გამოყენების უნარი კოლეგიალური პრინციპის გათვალისწინება შესაძლებელია აგრეთვე თვითგანათლების (მორალური და მატერიალური) სტიმულირების ალგორითმის შემუშავებისას. საქაღალდე "თვითგანათლება". ნიმუშის შინაარსი. 1. სათაურის გვერდი 3. გრძელვადიანი გეგმათვითსაგანმანათლებლო საქმიანობა 5 წლის განმავლობაში. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის შესწავლა პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება და სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა პედაგოგიური საქმიანობის საკუთარი გამოცდილების განზოგადება სისტემაში მონაწილეობა მეთოდური მუშაობასკოლები რაიონის და რეგიონის მეთოდური მუშაობის სისტემაში მონაწილეობა კურსის გადამზადება 4. თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობის ინდივიდუალური გეგმა მიმდინარე წლისთვის 5. გასული სასწავლო წლის თვითსაგანმანათლებლო აქტივობების ანალიზი 6. ინდივიდუალურ მეთოდოლოგიურ თემაზე მუშაობის მასალები თეორიული ნაწილი (თემაზე ლიტერატურის შესწავლა, ამ საკითხზე პრაქტიკული გამოცდილების გაცნობა) პრაქტიკული ნაწილი (დიდაქტიკური მასალის შემუშავება პრაქტიკული განხორციელებისთვის, გაკვეთილის ჩანაწერები, კლასგარეშე აქტივობები) 7. გაკვეთილებზე სტუმრობა, კლასგარეშე აქტივობები კოლეგებთან ერთად. თვითგანათლების მასწავლებლის სავარაუდო სამუშაო გეგმა
თვითგანათლების პროცესის განხორციელების ალგორითმი პირველი ეტაპი - ორგანიზაციული და დიაგნოსტიკური მეორე ეტაპი - თეორიული და პროგნოზული მესამე ეტაპი - პრაქტიკული მიზანი: მომზადებული მასალის პრაქტიკაში განხორციელება. მეოთხე ეტაპი - შემაჯამებელი მიზანი: თვითგანათლების თემაზე მუშაობის შედეგების პრეზენტაცია, მომზადებული მასალის პრაქტიკაში დანერგვა. მეხუთე ეტაპი - განხორციელება |
თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობის ინდივიდუალური გეგმა _______20_____ სასწავლო წლისთვის
(მაგალითი 1)
| თვე | სამუშაო სფეროები | მიღწევის გზები | მიღწევების ანალიზი |
| სექტემბერი | (მაგალითი): დოკუმენტაციასთან მუშაობა | დოკუმენტაციის გაცნობა და ანალიზი | |
(მაგალითი ვარიანტი 2)
| მეოთხედი | სამუშაო სფეროები | მიღწევის გზები | მიღწევების ანალიზი |
გასული სასწავლო წლის თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობის ანალიზი. (ვარიანტი 1)
1. თვითგანათლებაზე მუშაობის ორგანიზება. ლიტერატურის შესწავლა თემაზე ________________
| წიგნის, სტატიის, დოკუმენტის სათაური... | Საგამომცემლო სახლი; საიტის სახელი | მოკლე ანატომია, შენიშვნები |
|
2.თვითგანათლების თემის პრაქტიკული განხორციელება
| Ფორმა | თემა | დონე | თარიღი |
| ღია გაკვეთილი, მასტერკლასი, გამოსვლა, სტატია, პუბლიკაცია და ა.შ. | სკოლა, რაიონი, რეგიონალური, სრულიად რუსული |
გასული სასწავლო წლის თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობის ანალიზი. (ვარიანტი 2)
მასწავლებლის _____________________________________________________ სასწავლო წლის თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობის ანალიზი.
ამ საკითხზე შესწავლილი ლიტერატურა: _________________________________________________________________
მუშაობის ძირითადი სფეროები:
ა) მოხსენებების, გაკვეთილის ჩანაწერების, ტექსტების კრებულების, ამოცანების, დავალებების, ტესტების და ა.შ.
ბ) გამოსვლები მეთოდურ ასოციაციებზე თემებზე:
გ) მუშაობის ახალი მეთოდებისა და მეთოდების გამოყენების შედეგების დიაგნოსტიკა: ________________________________________________________________
3. თვითგანათლების თემის არჩევისას დასახული მიზნებისა და ამოცანების წარმატებით განხორციელების ანალიზი
______________________________________________________________
4. ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების, მეთოდების, ტექნიკის გამოყენება თვითგანათლების შედეგად: ________________________________________________________________
ა) რა მეთოდებს, ფორმებს იყენებდით? _________________________________________________________________
ბ) რა არის შედეგი? ________________________________________________________________
5. რა მიმართულებით გააგრძელებენ მუშაობას თვითგანათლებაზე:
ა) ლიტერატურის კატალოგის შედგენა ________________________________________________________________
ბ) სადიაგნოსტიკო მასალის განზოგადება _________________________________________________________________
გ) გამოსვლა MO-ში, მასწავლებელთა საბჭოში და სხვ. ________________________________________________________________
დ) გამოცდილების განზოგადება _________________________________________________________________
სხვა _________________________________________________________________
თვითგანათლების შედეგი
ყოველი აქტივობა უაზროა, თუ ის არ ქმნის პროდუქტს ან რაიმე სახის მიღწევას. ხოლო მასწავლებლის თვითგანათლების პირად გეგმაში უნდა იყოს იმ შედეგების სია, რომელიც უნდა მიღწეული იყოს გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. :
სწავლების ხარისხის გაუმჯობესება (მიუთითეთ ინდიკატორები, რომლითაც განისაზღვრება ეფექტურობა და ხარისხი);
შემუშავებული ან გამოქვეყნებული სასწავლო საშუალებები, სტატიები, სახელმძღვანელოები, პროგრამები, სცენარები, კვლევები;
სწავლების ახალი ფორმების, მეთოდებისა და ტექნიკის შემუშავება;
მოხსენებები, გამოსვლები;
დიდაქტიკური მასალების, ტესტების, ვიზუალიზაციის შემუშავება;
მეთოდოლოგიური ინფორმაციის შემუშავება ახალი მეთოდოლოგიური ტექნოლოგიების გამოყენების შესახებ;
ღია გაკვეთილების საკუთარი, ინოვაციური ტექნოლოგიების შემუშავება და ჩატარება;
პედაგოგიურ განვითარებათა კომპლექტების შექმნა;
ტრენინგების, სემინარების, კონფერენციების, მასტერკლასების ჩატარება, შესწავლილ პრობლემაზე გამოცდილების შეჯამება.
კვლევითი სამუშაოს დაცვა
მოსწავლეებს სასწავლო პროცესში ურთიერთქმედების ახალი ფორმების ჩვენება
ბროშურა,
ღია გაკვეთილი
სემინარის გამართვა
კოლეგებს ახალი ტექნიკის სწავლება
სემინარი (ტრენინგი)
როგორ ჩამოვაყალიბოთ თემა სწორად:
ფორმულირება იწყება შესწავლილი პროცესის მითითებით და სქემის მიხედვით შესწავლილი პირობებით:
| შესწავლილი პროცესი | შესწავლის საგანი | Ვადები |
| Სწავლა Სწავლა განვითარება ფორმირება ფორმირება აღზრდა განვითარება ორგანიზაცია | შემეცნებითი შესაძლებლობები შემეცნებითი აქტივობა რაღაცის გაკეთების უნარი Პიროვნული თვისებები ცნობისმოყვარეობა დამოუკიდებლობა დაკვირვება | მუსიკის გაკვეთილებზე ექსკურსიები ბუნებაში რაღაცის სწავლისას რაღაცის გაცნობის პროცესში სათამაშო აქტივობებში |
მაგალითად: "დაკვირვების განვითარება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ბუნებაში გასეირნებისას"
თემის ფორმატირება სქემების მიხედვით:
- რაღაცა, როგორც პირობა რაღაცის განვითარებისათვის
- SOMETHING როგორც რაღაცის ფორმირების საშუალება
გამოყენება არაფერიროგორც განვითარების საშუალება (პირობა) (ფორმირება, განათლება, ფორმირება და ა.შ.) რაღაც
Მაგალითად:
"მოთხრობა-როლური თამაში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარების საშუალება"
"დაკვირვება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარების საშუალება"
"საგანმანათლებლო თამაშების გამოყენება, როგორც კოგნიტური შესაძლებლობების ფორმირების საშუალება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში"
კვლევის აქტუალობისა და სიახლის განსაზღვრა
უპასუხეთ კითხვას: რატომ არის საჭირო დღეს ამ პრობლემის შესწავლა, რამდენად მნიშვნელოვანია და მნიშვნელოვანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის პრაქტიკისთვის?
აქტუალობა მდგომარეობს იმ თეორიული აქცენტის ახსნაში, რომელიც მიიღწევა სამუშაოს შედეგად.
სიახლე შეიძლება მდგომარეობდეს საკითხების ახალ გადაწყვეტაში, გავლენა მოახდინოს რეგიონალურ მახასიათებლებზე.
კვლევის მიზნის ფორმულირება
მიზანი არის ის, რისი მიღება ან ჩვენებაა საჭირო სამუშაოს შედეგად, ეს არის იდეა საერთო შედეგიმუშაობა.
მაგალითად: თემა „საგანმანათლებლო თამაშები, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბების საშუალება“
მიზანი: აჩვენოს საგანმანათლებლო თამაშების როლი და მნიშვნელობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების ფორმირებაში.
კვლევის მიზნების ფორმულირება
უპასუხეთ კითხვას, რა უნდა გაკეთდეს ვარაუდის დასადასტურებლად?
პრობლემის განცხადების სქემა
მასწავლებელი და აღმზრდელი მიეკუთვნება იმ პროფესიების კატეგორიას, რომელიც მოითხოვს მუდმივ თვითგანათლებასა და თვითგანვითარებას. მაგალითად, არავინ დაობს იმ ფაქტს, რომ დღევანდელი ბავშვები სრულიად განსხვავდებიან, ვიდრე გასული ათწლეულები. ამის გაგებით, ჩვენ მათთან ერთად ვქმნით ჩვენს მუშაობას სხვანაირად, ვიდრე მასწავლებლები, რომლებიც გვასწავლიდნენ. და ყველაფერ დანარჩენში ჩვენ ასევე ვცდილობთ თვალყური ადევნოთ დროს. ახლის სწავლა, სასარგებლო გამოცდილების გაზიარება, ჩვენ ვქმნით, ვბედავთ, ვქმნით. ჩვენ ვასწავლით სხვებს და ვსწავლობთ საკუთარ თავს.
ამ განყოფილების გვერდები შეიცავს მზა გეგმებს, მოხსენებებს და თვითგანათლების პროგრამებს. ისინი შეიცავს თქვენი კოლეგების ამჟამინდელ და პერსპექტიულ გამოცდილებას ამ საკითხთან დაკავშირებით. დარწმუნებული ვართ, რომ ის თქვენთვისაც გამოგადგებათ.
ჩვენ ვაშენებთ ჩვენს თვითგანათლებას კოლეგების პოზიტიური გამოცდილების გამოყენებით.
შეიცავს სექციებში:ჩვენება პუბლიკაციები 1-10 2188-დან.
ყველა განყოფილება | თვითგანათლება. გეგმები, მოხსენებები თვითგანათლების შესახებ
თვითგანათლება "თამაში, როგორც სკოლამდელი აღზრდის კომუნიკაციის საშუალება"მუნიციპალური საგანმანათლებლო საბიუჯეტო დაწესებულება „საშუალო ყოვლისმომცველი სკოლა "კუდროვსკი TsO No1"ლენინგრადის ოლქის ვსევოლოჟსკის ოლქი DO No. 2 აღმზრდელი სიდორენკო ირინა ევგენიევნა თვითგანათლების თემა : თამაში, როგორც სკოლამდელი აღზრდის კომუნიკაციის საშუალება. სამიზნე: შექმნა...
სამუშაო გეგმა თვითგანათლებაზე "მშობლებთან მუშაობის ინოვაციური ფორმები" თვითგანათლება 2018-2019 სასწავლო წლის მიზანი მუშაობა: განაგრძეთ მშობლებთან ურთიერთობის ხელსაყრელი კლიმატის პირობების შექმნა; მშობლებთან ნდობის და პარტნიორული ურთიერთობების დამყარება და ოჯახების ჩართვა მარტოობაში საგანმანათლებლო სივრცე. Დავალებები: Შექმნა...
თვითგანათლება. გეგმები, მოხსენებები თვითგანათლების შესახებ - მოხსენება თვითგანათლების შესახებ "ზეპირი ხალხური ხელოვნების გავლენა 3-4 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე"
პუბლიკაცია "მოხსენება თვითგანათლების შესახებ" ზეპირი ხალხური ხელოვნების გავლენა ... " 2018-2019 სასწავლო წელს ავირჩიე თვითგანათლების თემა „ზეპირი ხალხური ხელოვნების გავლენა 3-4 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე“. დღეს ეს თემა საკმაოდ აქტუალურად მიმაჩნია, რადგან ჩვენს დროში მედიის განვითარებამ მნიშვნელოვნად შემცირდა ...
MAAM სურათების ბიბლიოთეკა
თემა: „ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობის ფორმირება საპროექტო აქტივობებით“ აქტუალობა: პროექტის აქტივობის მნიშვნელობა არის ის, რომ ის ეხმარება სწავლის ცხოვრებასთან დაკავშირებას, აყალიბებს კვლევის უნარებს, ავითარებს შემეცნებით აქტივობას, ...
ინდივიდუალური სამუშაო გეგმა თვითგანათლებისთვის მასწავლებელი ჩემოდანოვა ლიდია ოლეგოვნა საშუალო პროფესიული განათლება სპეციალობის პედაგოგი პედაგოგიური გამოცდილება 37 წელი კვალიფიკაციის კატეგორია I კატეგორიის მოწინავე სასწავლო კურსები GBOU DPO NIRO "აქტუალური ...
აღმზრდელის თვითგანათლების სამუშაო გეგმა 2019–2020 სასწავლო წლისთვისაღმზრდელ ტორტუმაშევას ანა ანატოლიევნას თვითგანათლების სამუშაო გეგმა 2019 - 2020 სასწავლო წლისთვის თემატიკა: ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით. სასწავლო სფერო: მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება მიმართულება: ხელით შრომა ტიპი ...
თვითგანათლება. გეგმები, მოხსენებები თვითგანათლების შესახებ - მოხსენება თვითგანათლების შესახებ „დიდაქტიკური თამაში, როგორც მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარების ფორმა“
2018-2019 სასწავლო წელს ავიღე თვითგანათლების თემა: „დიდაქტიკური თამაში, როგორც განვითარების ფორმა მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის“. დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი დაწესებულებების მუშაობაში დიდ ადგილს იკავებს. ისინი გამოიყენება როგორც ერთობლივ, ასევე დამოუკიდებელ საქმიანობაში ...
მასწავლებლის თვითგანათლების გრძელვადიანი გეგმა "დიდაქტიკური თამაში, როგორც მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარების ფორმა"თემა "დიდაქტიკური თამაში, როგორც მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარების ფორმა". 2018-2019 სასწავლო წელი. მიზანი: პროფესიული კომპეტენციის გაზრდა დიდაქტიკური თამაშების განხორციელებაში თანამედროვე ტექნოლოგიები. ამოცანები: - ამ თემაზე სამუშაო გეგმის შედგენა; - ვასწავლოთ ბავშვებს გარჩევა...