კუდინოვა ოლგა ნიკოლაევნა

კომპენსატორული ჯგუფის მასწავლებელი

ეკოლოგიური შინაარსის თამაშების კარტის ფაილი

თამაში "ცოცხალი-არაცოცხალი"

მიზანი: გააძლიეროს ბავშვების გაგება ველური ბუნების ძირითადი მახასიათებლების შესახებ.

მასალა: ანიმაციური და უსულო ბუნების ობიექტების ამსახველი სურათები, ბურთი.

თამაშის მიმდინარეობა: ა. სკოლამდელ ბავშვებს სთავაზობენ ბუნების ამსახველ სურათებს, ისინი უნდა დაიყოს ორ ჯგუფად და მოტივირებული იყოს მათი ქმედებისთვის.

ბ. ბავშვები წრეში დგანან. მასპინძელი ისვრის ბურთს და ასახელებს ბუნების ცოცხალ ან უსულო საგანს. ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა უპასუხოს: "ცოცხალი" ან "უსიცოცხლო". ბავშვები, რომლებმაც შეცდომა დაუშვეს, თამაშს არ ტოვებენ.

თამაში "მეოთხე დამატებითი"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ბუნების ობიექტების კლასიფიკაცია და მათი ქმედებების დასაბუთება.

მასალა: 7 ბარათი, დაყოფილი 4 კვადრატად, ბუნების საგნების გამოსახულებით და 7 პატარა თეთრი ბარათი.

1 ბარათი: გვირილა, სიმინდის ყვავილი, არყი, ზარი

2 ბარათი: ნაძვი, ყაყაჩო, კატა, მდინარე

3 ბარათი: თოვლი, ქვა, ღრუბელი, ჩიტი

4 ბარათი, კურდღელი, ზღარბი, მელა, თევზი

5 ბარათი: ბუ, თაგვი, ყური, კუ

6 ბარათი: ხე, ჩიტი, მზე, კაცი

7 ბარათი: მდინარე, ღრუბელი. ქვიშა, ლერწამი

თამაშის მსვლელობა: ბავშვებს ეწვევათ დაათვალიერონ ნახატები და დახურონ „ზედმეტი“ ნახატი თეთრი კვადრატით, დაასაბუთონ თავიანთი ქმედებები.

კვების ჯაჭვის თამაში

მიზანი: სკოლამდელი აღზრდის იდეების კონსოლიდაცია ფენომენებსა და ბუნების ობიექტებს შორის კავშირებისა და დამოკიდებულების შესახებ. აღჭურვილობა: რამდენიმე სტრიქონი.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვებს შეუძლიათ დაასახელონ ბუნების ობიექტი. მასწავლებლის წამყვანი კითხვების დახმარებით ბავშვები ასახელებენ ბუნების სამყაროს წარმომადგენლებს, რომლებზეც დამოკიდებულია ამ ობიექტის სიცოცხლე. ყველა მონაწილეს ენიჭება მათ მიერ დასახელებული ბუნების ობიექტების გარკვეული „სახელი“. სიმების დახმარებით ისინი გაერთიანებულია ეკოსისტემაში. ერთ-ერთი „ბუნების ობიექტის“ ამოღებას თან ახლავს ძაფები ძაფისთვის, რომელიც წრეშია გავლებული.

თამაში "ვის სჭირდება ვინ?"

მიზანი: იგივე, რაც მესამე თამაშში.

აღჭურვილობა: ბარათები ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტების გამოსახულებით.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვებს სთავაზობენ შემდეგ სიტუაციას: „წარმოიდგინეთ, რომ დედამიწაზე არაფერია. და უცებ გაჩნდნენ ჩიტები (ან სხვა ცოცხალი არსებები). შეძლებენ ისინი ასეთ დედამიწაზე ცხოვრებას? რა სჭირდებათ მათ საცხოვრებლად? სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ დამოკიდებულებების ჯაჭვის შედგენა.

თამაში "გრძნობის ორგანოები"

მიზანი: სკოლამდელ ბავშვებს ვაჩვენოთ ურთიერთობა გრძნობების მუშაობას შორის (მხედველობა, შეხება, ყნოსვა, სმენა, გემო)

მასალა: ვაშლი, მშვილდი, ჭყლეტა, საპონი

თამაშის მიმდინარეობა: მოთამაშეებს შორის ნაწილდება გრძნობის ორგანოების როლები და ირჩევა ლიდერი, რომელიც ასრულებს ტვინის როლს, ის ტოვებს ჯგუფის ოთახს. ბავშვებს უჩვენებენ საგანს, რომლის შემოწმებისას მათ ლიდერს უნდა უთხრეს მხოლოდ ის ინფორმაცია, რაზეც ისინი არიან „პასუხისმგებელი“.

თამაში "ტოპები და ფესვები"

Სიტყვების თამაში.

მიზანი: ბავშვების ვარჯიში ბოსტნეულის კლასიფიკაციაში (პრინციპით: რა არის მათთვის საკვები - ფესვი ან ხილი ღეროზე)

მასალა: ბურთი.

ინსულტი: აუხსენით ბავშვებთან ერთად რას დაარქმევენ ზედებს და რას - ფესვებს: „ბოსტნეულის საკვებ ფესვს ძირს დავარქმევთ, ხოლო ღეროზე საჭმელ ნაყოფს – ზედა“. მასწავლებელი უწოდებს ბოსტნეულს, ისვრის ბურთს ბავშვს. ბავშვმა უნდა უპასუხოს რა არის მასში საკვები: ინჩი თუ ხერხემალი.

გართულება: მასწავლებელი ამბობს: „ტოპები“ და ბავშვები ასახელებენ ბოსტნეულს, რომლებშიც ზემოდან არის საკვები.

თამაში "ცოცხალი ან უსულო ბუნება"

მიზანი: ბავშვების სწავლება ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტების კლასიფიკაციაში.

მასწავლებელი ასახელებს ცოცხალი ან უსულო ბუნების ობიექტს. თუ ველური ბუნების ობიექტი დასახელებულია, ბავშვები გადადიან. (მაგალითად, ხეს ერქმევა - ბავშვები ხელებს აწევენ, "იზრდებიან", თუ ცხოველი - ხტუნავს და ა.შ. თუ უსულო ბუნების საგანს ასახელებენ, ბავშვები ადგილზე იყინებიან.

თამაში "იცით თუ არა..."

მიზანი: ველური ბუნების ობიექტების კლასიფიკაცია, მოდელების ცოდნის კონსოლიდაცია.

ინსულტი: ბავშვებს აქვთ სათამაშო მოედანი პირველ რიგში ცხოველების გამოსახულებით, მეორე რიგში ფრინველები, მესამეში თევზები და მეოთხეში მწერები. მასწავლებელი ამბობს: "ჩიტი". ბარათების შემოთავაზებული ნაკრებიდან ბავშვებმა უნდა შეარჩიონ და შესაბამის ხაზზე დააყენონ ნებისმიერი ფრინველის, შემდეგ ცხოველების და ა.შ. მოთამაშე, რომელსაც აქვს ყველაზე მეტი ჩიპი, იმარჯვებს.

თამაში "ვინ იცის, განაგრძოს"

მიზანი: ვარჯიში ველური ბუნების კლასიფიკაციაში.

ინსულტი: მასწავლებელი უწოდებს განმაზოგადებელ სიტყვას, ხოლო ბავშვები - ამ მნიშვნელობასთან დაკავშირებულ სიტყვებს.

მასწავლებელი: მწერები არიან...

ბავშვები: ... ბუზი, კოღო ...

მასწავლებელი: თევზები არიან...

თამაში "ვინ შეაგროვებს ადრე"

მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს ბოსტნეულის და ხილის დაჯგუფება.

მასალა: ორი კალათა, ერთ მოდელზე "ბაღი", მეორეზე - "ბაღი"; ბარათები ბოსტნეულისა და ხილის გამოსახულებით.

გადაადგილება: აირჩიეთ ორი კაციანი ორი გუნდი - რომელთა გუნდი მოსავალს უფრო სწრაფად მიიღებს. კალათაში, სადაც "ბაღის" მოდელია გამოსახული - ვაგროვებთ ხილს; სადაც ბაღის მოდელი ბოსტნეულია. პირველი გუნდი, რომელიც მოსავალს აგროვებს, აწევს კალათას (თქვენ უნდა შეამოწმოთ, დაუშვეს თუ არა ბავშვებმა შეცდომა, თუ არასწორი ბოსტნეული ან ხილი მოხვდა კალათაში.)

თამაში: "აღწერეთ და მე გამოვიცნობ"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ბოსტნეულის და ხილის კლასიფიკაცია მათი მახასიათებლების მიხედვით.

დავალება: აღმზრდელის კითხვების პასუხად საგნის დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობა და დასახელება.

წესები: ვერ დაასახელებთ რას აღწერენ. უპასუხეთ კითხვებს გარკვევით და გარკვევით.

გადაადგილება: ეკრანის უკან მაგიდაზე განთავსებულია ბოსტნეული და ხილი. მასწავლებელი მათ არ ხედავს.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „მაგიდაზე დადებული ბოსტნეულიდან აირჩიეთ ერთი. მე ვიკითხავ რა არის და შენ მიპასუხე უბრალოდ სახელი არ თქვა. შევეცდები გამოვიცნო თქვენი პასუხებიდან. კითხვები დაისმება გარკვეული თანმიმდევრობით: „რა არის ფორმა? ყველგან, ბურთივით? არის ორმოები? Რა ფერი?" და ა.შ.

ბავშვები დეტალურად პასუხობენ კითხვებს. ბიჭების საუბრის შემდეგ მახასიათებლებისაგანი მასწავლებელი გამოცნობს გამოცანებს.

თამაში "მომეცი სიტყვა"

მიზანი: რეაქციის სიჩქარის განვითარება.

ინსულტი: მასწავლებელი იწყებს ფრაზას და ბავშვები ასრულებენ მას.

კითხვა: ჭრიჭინას აქვს გამჭვირვალე ფრთები, მაგრამ პეპელას?

დ: ფერადი, არა გამჭვირვალე.

_ ყვავის ყიყინი, კაჭკაჭი კი?

დ: კაჭკაჭი ჭიკჭიკებს.

_ მამალი ყივილს, მაგრამ ქათამი?

დ: ქათამი კისკისებს.

კითხვა: ძროხას ჰყავს ხბო და ცხვარი?

დ: ცხვარს ბატკანი ჰყავს

კითხვა: დათვის ბელის დედა დათვია, ბავშვი კი ციყვი?

დ: ციყვის დედა ციყვია.

თამაში "ადრე-გვიან"

დავალება ნომერი 1. განსახილველად შემოთავაზებულ სურათებზე ჩანს ყვავილები. თქვენ უნდა მიუთითოთ სურათი სხვებზე ადრე დარგული ყვავილების გამოსახულებით (ოთხი სურათი).

დავალება ნომერი 2. განსახილველად შემოთავაზებულია ოთხი სურათი, რომლებიც ასახავს ბოლქვების ზრდის ოთხ ეტაპს. თქვენ უნდა აჩვენოთ სურათი, სადაც ბოლქვები სხვებზე გვიან არის დარგული.

დავალება ნომერი 3. განსახილველად არის შემოთავაზებული ოთხი სურათი, რომლებიც ასახავს სტაფილოს ზრდის სხვადასხვა ეტაპებს. თქვენ უნდა აჩვენოთ სურათი, სადაც ადრე დარგეს სტაფილო.

დავალება ნომერი 4. განსახილველად შემოთავაზებულია ოთხი სურათი ტურნიკის ზრდის ოთხი ეტაპით. თქვენ უნდა აჩვენოთ სურათი, სადაც მოგვიანებით ირგვება ტურფა.

თამაში "მესამე დამატებითი"

მიზანი: განავითაროს ლოგიკური აზროვნება, შეძლოს ზედმეტის იზოლირება.

გადაადგილება: ბარათებზე ნაჩვენებია ორი მწერი (პეპელა, კალია) და ერთი ჩიტი; ორი თევზი (კობრი და პიკი) და ერთი ბაყაყი. ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, ვინ არის ზედმეტი.

გართულება: თამაში შეიძლება ჩატარდეს მოდელებით (ოვალური სხეული, ფარფლები, წვერი).

თამაში "მეოთხე დამატებითი"

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

ინსულტი: ბავშვის თვალწინ დაალაგეთ ობიექტების ამსახველი ოთხი სურათი, რომელთაგან 3 ეხება ერთ ზოგად კონცეფციას. დაადგინა რა ჭარბი, ე.ი. არ ემთხვევა დანარჩენ სურათს, ბავშვი იღებს ჩიპს. სურათების ნაკრები შეიძლება იყოს ძალიან განსხვავებული: მაგიდა, სკამი, საწოლი, ჩაიდანი; ცხენი, კატა, ძაღლი, პაიკი; ნაძვის ხე, არყი, მუხა და მარწყვი; კიტრი, ტურფა, სტაფილო და კურდღელი და ა.შ.

თქვენ შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ სწორი პასუხი: „კიტრი, ტურფა და სტაფილო ბოსტნეულია, ისინი იზრდება ბაღში. და კურდღელი არ არის ბოსტნეული, ამიტომ ის უნდა მოიხსნას.

თამაში "რა არის დარგული ბაღში"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს საგნების კლასიფიკაცია გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით (მათი ზრდის ადგილის მიხედვით, მათი გამოყენების წესის მიხედვით), განავითარონ აზროვნების სიჩქარე.

გადაადგილება: მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა საგანს, თუ ისინი ეძახიან იმას, რასაც ბაღში რგავენ, მაშინ გიპასუხებთ „დიახ“, მაგრამ თუ ის, რაც ბაღში არ იზრდება, ბავშვები ამბობენ „არა“.

თუ ვინმე ჩქარობს და არასწორად უპასუხებს, მასწავლებელს შეუძლია თქვას: „იჩქარეთ - თქვენ გააცინებთ ხალხს. Ფრთხილად იყავი!"

თამაში "ბუკეტი"

მიზანია მცენარეების ზრდის ადგილის დაფიქსირება.

გადაადგილება: მაგიდაზე არის ტყის, მინდვრის, ბაღის და შიდა მცენარეები. თამაშის მონაწილეებს ეძლევათ დავალება შეაგროვონ თაიგული, მაგრამ თითოეული აგროვებს ყვავილებს მკაცრად განსაზღვრული ჰაბიტატიდან. მაგალითად, მხოლოდ ტყე.

თამაში "ეს ხდება - ეს არ ხდება"

მიზანი: სეზონური ბუნებრივი მოვლენების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

მოძრაობა: მოთამაშეები დგანან წრეში, რომელიც მიდის შუაში. მასპინძელი ასახელებს სეზონს, მაგალითად, შემოდგომას, შემდეგ ასახელებს ბუნებრივ მოვლენას, მაგალითად, ყინვას და ისვრის ბურთს. ბავშვმა უნდა თქვას, ხდება თუ არა. ბურთი ირგვლივ იშლება. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშიდან გამოდის.

თამაში "ეს ხდება - ეს არ ხდება"

მიზანი: ლოგიკური ყურადღების განვითარება.

მოძრაობა: თამაში მოითხოვს მდიდარ წარმოსახვას და საღ აზრს. ბავშვმა უნდა წარმოიდგინოს სიტუაცია, რომელსაც თქვენ აღწერთ და თქვას, მოხდა თუ არა ნათქვამი. თუ ის სწორად გიპასუხებს, მისი ჯერია დაგისვათ თავსატეხი (ფრაზა), ხოლო თუ არასწორად გიპასუხებთ, რიგი გამოტოვებულია. რეალური და არარეალური ვარიანტები ერთმანეთს ენაცვლება, მაგალითად: "მგელი დადის ტყეში", "მგელი ზის ხეზე", "ფაფა იხარშება ქვაბში", "კატა დადის სახურავზე", "ძაღლი დადის ხეზე". სახურავი", "ნავი ცურავს ცაში", "გოგონა ხატავს სახლს", "სახლი ხატავს გოგონას" და ა.შ. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბურთი: მოთამაშე ისვრის ბურთს, ამბობს ფრაზას და მეორე მოთამაშე იჭერს მას, თუ ნათქვამი მართლაც მოხდა და არ იჭერს, თუ ეს არ მოხდება.

თამაში "ვინ იქნება ვინ?"

მიზანი: ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია საგნის შესახებ სხვადასხვა დროს (აწმყო მომავალში, ყოფილი).

ინსულტი: ბავშვი პასუხობს ზრდასრულის კითხვებს: „ვინ იქნება (ან რა იქნება) კვერცხი, ქათამი, ბიჭი, მუწუკი, თესლი, კვერცხი, მუხლუხო, ფქვილი, რკინა, აგური, ქსოვილი, სტუდენტი, ავადმყოფი, სუსტი და ა.შ.?). დისკუსიაში ხაზგასმულია რამდენიმე ვარიანტის შესაძლებლობა.

მაგალითად, კვერცხიდან შეიძლება იყოს წიწილა, ნიანგი, კუ, გველი და ათქვეფილი კვერცხებიც კი. ერთი თამაშისთვის შეგიძლიათ გამოარჩიოთ 6-7 სიტყვა.

ამ თამაშის ვარიანტია თამაში "ვინ იყო?". ამ თამაშის მნიშვნელობა არის პასუხის გაცემა კითხვაზე, თუ ვინ (რა) იყო ადრე: ქათამი (კვერცხი), ცხენი (ქალი), ძროხა (ხბო), მუხა (აკორდი), თევზი ( კვერცხი), ვაშლის ხე (თესლი), ბაყაყი (თათარი), პეპელა (მუხლუხა), პური (ფქვილი), გარდერობი (დაფა), ველოსიპედი (რკინა), პერანგი (ტანსაცმელი), ჩექმები (ტყავი), სახლი (აგური). ), ძლიერი (სუსტი) და ა.შ.

თქვენ შეგიძლიათ მიუთითოთ სხვა სიტყვები, რომლებიც მოითხოვს ბავშვს გაიგოს ერთი თვისების მეორეზე გადასვლა. თითოეულ სიტყვას აქვს პასუხის არჩევანი.

თამაში "ვინ დაფრინავს, ხტუნავს, ბანაობს?"

მიზანი: ცხოველების, მწერების, ფრინველების, ქვეწარმავლების კლასიფიკაცია პრინციპის მიხედვით - ისინი დაფრინავენ, ხტუნდებიან, ბანაობენ.

გადაადგილება: მომზადებულია სამი ფერადი კვადრატი (სამკუთხედები, წრეები), რაც პირობითად მიუთითებს კლასიფიკაციაზე: "ფრენა" - მწვანე, "ნახტომი" - ყვითელი, "ცურვა" - ლურჯი. შერჩეულია სამი ბმული, რომელსაც მასწავლებელი აძლევს ერთ პირობით ნიშანს, მაგალითად, სხვადასხვა ფერის კვადრატებს, დანარჩენებს ეძლევათ ცხოველების სურათები. ფასილიტატორის ბრძანებით, ბავშვები, რომლებსაც აქვთ ნახატები, რომლებიც ასახავს მათ, ვინც დაფრინავს, იკრიბებიან ბმულის გარშემო, უჭირავთ, მაგალითად, წითელი მოედანი, ვინც ხტება, მწვანე კვადრატით ბმულის გარშემო; ვინც ბანაობს - ლურჯი კვადრატის ბმულის გარშემო. იმარჯვებს ბმული, რომელიც უფრო სწრაფად ასრულებს დავალებას.

თამაში "დაასახელე ყველა ცხოველი, რომელიც ..."

მიზანი: ჩამოაყალიბონ ბავშვების იდეები ისეთი ცნებების შესახებ, როგორიცაა "ბალახოსმჭამელები", "მტაცებლები", ასწავლონ ცხოველების კლასიფიკაცია ამ ჯგუფებად.

გადაადგილება: ჯერ საუბარში მითითებულია, რას ჭამენ გარეული ცხოველები და ფრინველები. მასწავლებელი აჩვენებს სურათს, ბავშვები კი ვარაუდობენ, სად უნდა მიეწეროს: მწერების მჭამელებს ან მტაცებლებს და ახსნიან. რატომ.

გართულება: იპოვნეთ ყველა ცხოველი, რომელიც ჭამს მცენარის ნაწილებს, ხილს, კვირტებს, ფესვებს. იპოვნეთ ყველა ცხოველი, რომელიც ჭამს სხვა ცხოველებს.

თამაში "ანალოგების განათლება"

მიზანი: ბავშვებში ლოგიკური და კონცეპტუალური აზროვნების განვითარება.

გადაადგილება: ბავშვების თვალწინ დევს დაწყვილებული ბარათები, რომლის კომუნიკაციის პრინციპი ბავშვებმა უნდა შეადარონ ერთ-ერთ ნიმუშს ცალკე მაგიდაზე.

მაგალითად, აღმზრდელის მიერ ნაჩვენები ნიმუშია „ცხვრის ფარა“.

ბავშვები იღებენ ბარათებს: ჟოლო - კენკრა, ბაღის საწოლი - ბაღი, წვეთი - წვიმა და ა.შ.

თამაშის დასასრულს, როდესაც კარტები განლაგებულია, შეაჯამეთ თითოეული ანალოგია ნივთების ურთიერთმიმართების ახსნით.

თამაში "უპასუხე სწრაფად"

მიზანი: ბავშვების უნარის კონსოლიდაცია საგნების კლასიფიკაციის (ფერის, ფორმის, ხარისხის მიხედვით); ასწავლეთ ფიქრი და სწრაფად რეაგირება.

მოძრაობა: მასწავლებელი დგას წრეში, ხელში უჭირავს ბურთი. ასახელებს ფერს, ისვრის ბურთს ბავშვს. ვინც ბურთს დაიჭერს, უნდა დაასახელოს ამ ფერის ობიექტი, რომელიც დაკავშირებულია ცოცხალ ან უსულო ბუნებასთან, შემდეგ თავად ასახელებს ნებისმიერ ფერს და ისვრის ბურთს შემდეგში. ის ასევე იჭერს ბურთს, ასახელებს საგანს, მის ფერს და ა.შ.

"მწვანე" - წადი) და ბურთი ბავშვს ესვრის. "ფურცელი", - პასუხობს ბავშვი და ამბობს "ლურჯი", ბურთი სხვა მოთამაშეს ესვრის. "ცა", პასუხობს მეორე ბავშვი და ამბობს "ყვითელი", გადააგდებს ბურთს შემდეგს.

ერთი და იგივე ფერი შეიძლება რამდენჯერმე განმეორდეს, რადგან ბევრი ობიექტია დაკავშირებული იმავე ფერის ველურ ბუნებასთან.

თამაში "ბუნება და ადამიანი"

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია, სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რას ქმნის ადამიანი და რას აძლევს ბუნება ადამიანს.

კურსი: ტარდება საუბარი ბავშვებთან, რომლის დროსაც ბავშვების ცოდნა ირკვევა, რომ ჩვენს ირგვლივ არსებული საგნები ან ადამიანების ხელით არის შექმნილი, ან ბუნებაში არსებობს და ადამიანი მათ იყენებს; მაგალითად: ხე, ქვანახშირი, ნავთობი, გაზი არსებობს ბუნებაში, ხოლო სახლებს, ქარხნებს, ტრანსპორტს ადამიანი ქმნის.

"რა არის შექმნილი ადამიანი?" - ეკითხება მასწავლებელი და ერთ-ერთ მოთამაშეს გადასცემს საგანს (ან ისვრის ბურთს). ბავშვების რამდენიმე პასუხის შემდეგ ის სვამს ახალ კითხვას: "რას ქმნის ბუნება?"

თამაში: "თევზი - ჩიტები - ცხოველები"

მიზანი: ვისწავლოთ სახეობათა ჯგუფების დასახელება შემოთავაზებული მაგალითის მიხედვით

ინსულტი: მასწავლებელი ესვრის ბურთს ბავშვს და წარმოთქვამს სიტყვას, რომელიც აღნიშნავს კლასის ველური ბუნების სფეროდან.

ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა აიღოს სახეობის კონცეფცია და უკან გადააგდოს ბურთი.

მაგალითი: ჩიტი - "ბეღურა", თევზი - "კარასიკი" და ა.შ.

ანალოგიურად, შეგიძლიათ ითამაშოთ ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს კლასიფიკაციის ჯგუფებთან.

ლიტერატურა:

1. გორკოვა ლ.გ., კოჩერგინა ა.ვ., ობუხოვა ლ.ა. სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების კლასების სცენარები (საშუალო, უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფი). - M: VAKO, 2005 - 240 წ.

2. პალატკინა ს.პ. „ეკოლოგიური თამაშები ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკი» / ხელსაწყოების ნაკრები. – ხანტი-მანსიისკი: პრინტერი. – 328 გვ.

3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. "ჩვენ წარმოვიდგენთ, ვფიქრობთ, ვქმნით" - Mozyr: OOO გამომცემლობა "Belyi Veter", 2006. - 201გვ.

ბუნება და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო:დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის, ფლეშ ბარათები ჩამოსატვირთად. საგანმანათლებლო ვიდეო ბავშვებისთვის ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ.

ბუნება და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო: დიდაქტიკური თამაში ბავშვებისთვის

ამ სტატიიდან შეიტყობთ, როგორ გააცნოთ ბავშვი გარე სამყაროს, როგორ ავუხსნათ რა არის ცოცხალი და უსულო ბუნება, რა არის ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო და როგორ განსხვავდებიან ისინი, რა საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო თამაშები დაგეხმარებათ.

დღეს სიამოვნებით წარმოგიდგენთ საიტის "როდნაიას ბილიკის" კიდევ ერთ მკითხველს და კონკურსის მონაწილეს, ეს არამარტო მრავალშვილიანი დედაა, არამედ პედაგოგიური კოლეჯის სტუდენტი და პროფესიით ბაღის მასწავლებელი. მარინამ მოამზადა თამაში Native Path-ის მკითხველებისთვის, რათა ბავშვებს გააცნოს მათ გარშემო არსებული სამყარო.

სიტყვას ვაძლევ მარინას: „მე მქვია სმირნოვა მარინა ანატოლიევნა. არც ისე დიდი ხნის წინ ვიყავი საიტზე "Rodnaya Path" - დაახლოებით ერთი წელი. მე ვცხოვრობ. ჩასტოზერიე. მყავს სამი შვილი, პედაგოგიური კოლეჯის მე-4 კურსის სტუდენტი. იმუშავე საბავშვო ბაღიაღმზრდელი. მიყვარს მძივები, ხატვა (როგორც ფანქრებით, ასევე საღებავებით), პლასტილინოგრაფია, მოდულარული ორიგამი, კლასებისთვის მარტივ სათამაშოებს ვკერავ თექასგან, ვაკეთებ სხვადასხვა ხელნაკეთობებს და ა.შ. ახლახან დავიწყე დიდაქტიკური თამაშების კეთება ბავშვებისთვის. დღეს კი მარინა ანატოლიევნა გვიზიარებს მათ ორ თამაშს და კარტს.

ბუნებრივი სამყარო და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო. ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება

დიდაქტიკური თამაშების დროს ირკვევა არა მხოლოდ ბავშვების იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე და მის მიმართ ფრთხილი დამოკიდებულების აუცილებლობა, არამედ ვითარდება: თანმიმდევრული მეტყველება, შემეცნებითი ინტერესი, ანალიზის უნარი, შედარება, განზოგადება, ჯგუფური ობიექტები, ბავშვების ყურადღება.

დიდაქტიკური თამაშების დროს ბავშვები სწავლობენ, რომ მათ გარშემო არსებული ობიექტები განსხვავებულია.

ზოგიერთი ობიექტი ადამიანის ხელით არის შექმნილი (ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო), ხოლო სხვა საგნები შექმნილია ბუნების მიერ (ბუნებრივი სამყარო).

ბუნებრივი სამყარო ასევე ძალიან მრავალფეროვანია. არის ცოცხალი ბუნება და არის უსულო ბუნება.

ბუნების სამყაროსკენ მოიცავს ვარსკვლავებს და მთვარეს, ტყეებს და მთებს, ბალახს და ხეებს, ფრინველებს და მწერებს. ეს ის საგნებია, რომლებიც არსებობს ადამიანის გარეთ, მან არ შექმნა ისინი საკუთარი ხელით ან მანქანებისა და ხელსაწყოების დახმარებით.

• უსულო ბუნებამდე მოიცავს თოვლს და ქვიშას, მზის სხივს და ქვებს, თიხას და მთებს, მდინარეებსა და ზღვებს.
• ველური ბუნებისკენ მოიცავს მცენარეებს, სოკოებს, ცხოველებს და მიკროორგანიზმებს.

ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროსკენ მოიცავს ჩვენს ტანსაცმელს და ფეხსაცმელს, სახლებს და სატრანსპორტო საშუალებებს, ხელსაწყოებს და ქუდებს და ბევრ სხვას, მაღაზიებს და სხვა შენობებს ჩვენს ირგვლივ, სტადიონებსა და გზებს.

როგორ ავუხსნათ ბავშვებს, რით განსხვავდება ბუნებრივი სამყარო ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროსგან და რით განსხვავდება ცოცხალი და უსულო ბუნება ერთმანეთისგან?

ძალიან კარგად უხსნის ბავშვებს, რა არის ბუნება და რით განსხვავდება ცხოველური და უსულო ბუნება, ჩემს საყვარელ პროგრამაში ბავშვებისთვის მთელ მსოფლიოში “შიშკინის სკოლაში. Ბუნებრივი ისტორია". უყურეთ ამ საგანმანათლებლო სახალისო შოუს ბავშვებისთვის თქვენს შვილებთან ერთად. ითამაშეთ თამაში პერსონაჟებთან და განიხილეთ მათი პასუხები და შეცდომები.

რა სამეფოებისგან შედგება ბუნებრივი სამყარო?

ამის შესახებ ბავშვები პროგრამიდან შეიტყობენ"შიშკინას სკოლა" თემაზე "ბუნების სამეფოები" და ცხოველებთან ერთად - გადაცემის გმირები - გამოიცნობს გამოცანებს ამ სამეფოების მკვიდრთა შესახებ.

და ახლა, როდესაც თქვენმა პატარამ გაიგო რა არის ბუნება, როგორ განასხვავოს ბუნებრივი სამყარო ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროსგან, როგორ განასხვავოს ცოცხალი და უსულო ბუნება, მოდით ვითამაშოთ დიდაქტიკური თამაში და გავამყაროთ და განვმარტოთ ბავშვების იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე. ამაში კი მარინას თამაშები და ბარათები დაგვეხმარება.

დიდაქტიკური თამაში 1. "ცოცხალი და უსულო ბუნება"

მასალა თამაშისთვის

• ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტების ამსახველი სურათები (პლანეტა დედამიწა, იხვის ჭუკი, ტყე, პეპელა, სოკო, მთები და ა.შ.)
• წითელი და მწვანე ბარათები (თითო ბავშვზე)
• ორი თოჯინა ან სხვა სათამაშო.

თამაშის პროგრესი

შექმენით სათამაშო სიტუაცია სათამაშოებით. ორი სათამაშო (თოჯინა) იჩხუბეს და ვერანაირად ვერ აშორებენ სურათებს. ჰკითხეთ ბავშვებს: „როგორ შევურიგდეთ ჩვენი თოჯინები? როგორ შეიძლება ამ სურათების გაზიარება კატიასა და მაშას შორის?” ბავშვები განიხილავენ, თუ როგორ შეუძლიათ დაეხმარონ სათამაშოებს.

ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ ბარათებს - რჩევებს, დაიმახსოვრეთ რას ნიშნავს ისინი. იხვის ჭუკი ველური ბუნების სამყაროა. მთები კი უსულო ბუნების სამყაროა. ბავშვი ეხმარება თოჯინებს ნახატების სწორად გამოყოფაში.

• შეგიძლიათ თოჯინებს აჩუქოთ სურათები, მაგალითად, მაშას თოჯინა - მიეცით ბარათები ველური ბუნების გამოსახულებით და კატიას თოჯინა - უსულო ბუნების გამოსახულებით.
• და თქვენ შეგიძლიათ შეიყვანოთ პირობითი ხატები. იხვის ბარათი არის მწვანე, ხოლო მთის ბარათი წითელი. მოიწვიეთ ბავშვები, დახურონ ველური ბუნების ნახატები მწვანე კვადრატებით (იხვის ჭუკივით), და დახურონ უსულო ბუნების სურათები წითელი ბარათებით (როგორც „მთების“ ბარათი).
• თუ თამაში ითამაშა ბავშვების ჯგუფთან ერთად, მაშინ ზრდასრული თითოეულ ბავშვს აძლევს ნახატების კომპლექტს და წითელ და მწვანე ბარათებს მათ დასალაგებლად.

ბავშვების ამოცანაა სწორად დაყოს ყველა სურათი ორ ჯგუფად.

თოჯინა მაშა და კატია იღებენ სურათებს და მადლობას უხდიან ბავშვებს დახმარებისთვის, აქებენ მათ ძალიან სწრაფი და ცნობისმოყვარეობისთვის.

ჩამოტვირთეთ სურათები თამაშისთვის "ცოცხალი და არაცოცხალი"

დიდაქტიკური თამაში 2. ბუნება და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო

ამ თამაშში ბავშვები ისწავლიან განასხვავონ ბუნებრივი სამყაროს ობიექტები ადამიანის ხელით შექმნილი საგნებისგან, ნახატების კლასიფიკაცია, მსჯელობა და დასკვნების გამოტანა, ობიექტების აღწერა.

მასალები თამაშისთვის

თამაშისთვის დაგჭირდებათ ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტების ამსახველი სურათები (ჭიანჭველა, სარკე, ზარის ყვავილი; ელექტრო ნათურა და ა.შ.).

თამაშის პროგრესი

ბავშვების ჯგუფი თამაშობს. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ითამაშოთ წყვილი "ზრდასრული და ბავშვი".

თითოეული ბავშვი ზრდასრულისგან იღებს სურათებს, რომლებიც ასახავს ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს სხვადასხვა ობიექტს. ზრდასრული ადამიანი აჩვენებს ბუნების ობიექტის სურათს.

მაგალითად, ჭიანჭველა არის ჭიანჭველების სახლი. ბავშვები თავიანთ ნახატებს შორის ეძებენ ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტებს, ჭიანჭველას მსგავსი. მაგალითად, წყვილი ჭიანჭველა შეიძლება იყოს თანამედროვე სახლი, ფრინველთა სახლი, თავლა, ადამიანის ხელით გაკეთებული მეფრინველეობის სახლი. ან შესაძლოა, თქვენი შვილი იპოვის სხვა წყვილს და შეძლებს დაამტკიცოს, რომ შეესაბამება, რადგან. რაღაცნაირად ორიგინალური სურათის მსგავსი.

საჭიროა არა მხოლოდ გამოცნობა და სწორი სურათის პოვნა, არამედ იმის დამტკიცებაც, რომ ეს სურათი ერგება ზრდასრულთა მიერ ნაჩვენები ნახატის წყვილს.

ასეთი წყვილების მაგალითები ბარათებში თამაშისთვის:

• ყვავილების ზარი (ბუნებრივი სამყარო) - ზარი (ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო),
• მზე არის ნათურა
• ზღარბი - ლითონის ჯაგრისი - სავარცხელი გრძელი კბილებით,
• ცოცხალი პეპელა - პეპელა სადღესასწაულო კოსტუმისთვის,
• პლანეტა დედამიწა სათამაშო ბურთია,
• ვებ - სათევზაო ბადეები,
• მერცხალი ფრთებით - თვითმფრინავი ფრთებით,
• კიბოს კლანჭები - ქინძისთავები, როგორც ადამიანის იარაღი,
• ფიფქი და ფიფქი - მაქმანები,
• ცოცხალი მაუსი არის კომპიუტერის მაუსი.

სკოლამდელი ასაკი არის ღირებული ეტაპი ინდივიდის ეკოლოგიური კულტურის განვითარებაში. ეკოლოგიური თამაშები ხელს უწყობს არა მხოლოდ ობიექტების და ბუნებრივი მოვლენების შესახებ ცოდნის მიღებას, არამედ აყალიბებს გარემომცველი ბუნების ფრთხილად და არადესტრუქციული მოპყრობის უნარს.

თამაშისას ბავშვები სწავლობენ: შეიყვარონ, იცოდნენ, შეაფასონ და გამრავლდნენ.

შემოთავაზებული თამაშები მოიცავს Საინტერესო ფაქტებიცხოველებისა და მცენარეების ცხოვრების შესახებ, თავსატეხები და რთული კითხვები ბუნების შესახებ და ხელს უწყობს ცნობისმოყვარეობის განვითარებას.

ბურთის თამაში "მე ვიცი ..."

სამიზნე: ერთი და იმავე ტიპის ობიექტის რამდენიმე ობიექტის დასახელების უნარის ჩამოყალიბება.

ობიექტების საერთო საფუძველზე გაერთიანების უნარის განვითარება.

თამაშის მოქმედებები:

ბავშვები დგანან წრეში, ცენტრში - ლიდერი ბურთით. მასპინძელი ისვრის ბურთს და ასახელებს ბუნებრივი საგნების კლასს (ფრინველები, ხეები, ყვავილები, ცხოველები, მცენარეები, მწერები, თევზები). ბავშვი, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, ამბობს: „მე ვიცი ყვავილის 5 სახელი“ და ჩამოთვლის (მაგალითად, გვირილა, სიმინდის ყვავილი, დენდელიონი, სამყურა, ფაფა) და უბრუნებს ბურთს ლიდერს. ლიდერი ბურთს მეორე შვილს ესვრის და ეუბნება: „ჩიტები“ და ა.შ.

"ფრინველები, თევზები, ცხოველები"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები საგნების გარკვეული ჯგუფის ობიექტის დასახელების უნარში.

თამაშის მოქმედებები:

ლიდერი ბურთს ბავშვს უგდებს და ეუბნება სიტყვა „ჩიტები“. ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა აიღოს კონკრეტული კონცეფცია, მაგალითად, „ბეღურა“ და ბურთი უკან გადააგდოს. მომდევნო ბავშვმა უნდა დაასახელოს ჩიტი, მაგრამ არ გაიმეოროს. ანალოგიურად, თამაში თამაშობს სიტყვებით "ცხოველები" და "თევზი".

"გამოიცანი რა გაქვს ხელში"

სამიზნე:განასხვავეთ ბოსტნეული, ხილი და კენკრა შეხებით.

თამაშის მოქმედებები:

ბავშვები წრეში დგანან და ხელები ზურგს უკან აქვთ. მასწავლებელი ბავშვების ხელში ათავსებს ბოსტნეულის, კენკრის და ხილის დუმს. ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ. მასწავლებელი აჩვენებს, მაგალითად, მსხალს და სთხოვს დაადგინოს, ვის აქვს ობიექტის ერთი და იგივე ნივთი (ხილი, ბოსტნეული, კენკრა).

"გამოიცანი რომელი ჩიტი მღერის?"

სამიზნე:ხმის ჩანაწერებიდან ფრინველების ხმის ამოცნობის უნარი.

დაადგინეთ, რომელი ფრინველი მღერის და როგორ მღერის (დახვეწილი, ხმაურიანი, მელოდიური, ხმაურიანი, წყნარი, გაწელილი და ა.შ.).

გაზარდეთ ინტერესი და მზრუნველი დამოკიდებულება ფრინველების მიმართ.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელი სთავაზობს ფრინველების ხმების ჩანაწერის მოსმენას. აუცილებელია იმის დადგენა, თუ რომელი ფრინველი მღერის. როგორ შეგიძლიათ განსაზღვროთ რომელი ფრინველი მღერის ხმით და როგორ. მოიწვიე ბავშვები ივარჯიშონ ფრინველების სიმღერების ბგერების გამოთქმაში. თამაში იყენებს დისკს ფრინველის ხმების ჩანაწერით.

"ტყის, ბაღის, ბაღის მცენარეები"

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის გაფართოება ტყის, ბაღის და ბაღის მცენარეების შესახებ.

თამაშის მოქმედებები:მსგავსი თამაში "მე ვიცი ..."

"ბაღის ბაღი"

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ რა იზრდება ბაღში ან ბაღში.

ბავშვებში მეხსიერების და ყურადღების განვითარება.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელს მოაქვს კალათა ბოსტნეული და ხილი.

ბავშვებო, მე შემთხვევით შევურიე ბოსტნეული და ხილი. Დამეხმარე, გთხოვ. თამაშის დროს ბავშვები აჯამებენ ობიექტებს ერთი სიტყვით, ადგენენ ადგილს, სადაც იზრდება ბოსტნეული და ხილი.

"რა არის?"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები ცოცხალი ან უსულო საგნების გამოცნობის უნარში ბუნება.

აღწერეთ ობიექტების მახასიათებლები.

თამაშის მოქმედებები:

აღმზრდელი ან ლიდერი გამოცნობს ცოცხალ ან უსულო ბუნებას და იწყებს მისი ნიშნების ჩამოთვლას და ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ მოცემული ობიექტი.

"რთული კითხვები"

სამიზნე:განავითარეთ გამომგონებლობა და მარაგი.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელი კითხულობს თავსატეხს:

ოთხი არყი გაიზარდა.

ყოველ არყზე

ოთხი დიდი ტოტი

ყველა დიდ ტოტზე -

ოთხი პატარა ტოტი

ყველა პატარა ტოტზე

ოთხი ვაშლი.

Რამდენი ვაშლია?

"დაფრინავს, ცურავს, დარბის"

სამიზნე:დახატეთ როგორ მოძრაობს ობიექტი.

თამაშის მოქმედებები:

ფასილიტატორი უწოდებს ან აჩვენებს ბავშვებს ველური ბუნების ობიექტს და ეპატიჟება ბავშვებს გამოსახონ, თუ როგორ მოძრაობს ეს ობიექტი. მაგალითად, სიტყვა „დათვზე“ ბავშვები იწყებენ დათვივით სიარულის მიბაძვას; „ორმოცი“ ბავშვი იწყებს ხელების ქნევას და ა.შ.

"ჩიტების ფრენა"

სამიზნე:ამოიცნონ და დაასახელონ მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველები.

დააფიქსიროს ცნება „ზამთარი“, „მიგრირება“.

თამაშის მოქმედებები:

მაგიდაზე განთავსებულია ფრინველების ობიექტების სურათები. თამაშის თითოეული მონაწილე იღებს სურათს და "იქცევა" გარკვეულ ფრინველად. ბავშვი ამბობს: "მე ვარ ყვავი!", "მე ვარ ბეღურა!", "მე ვარ წერო!", "მე ვარ გუგული!" და ასე შემდეგ. მასპინძლის სიგნალზე: "ერთი, ორი, სამი, იფრინეთ თქვენს ადგილას!" ბავშვები, რომლებსაც აქვთ გამოზამთრებელი ფრინველების სურათები, გარბიან პირობით სურათზე (ზამთრის პეიზაჟი), სხვა ბავშვები, რომლებსაც აქვთ გადამფრენი ფრინველების სურათები, გარბიან მეორე პირობით. ნიშანი (გაზაფხულის პეიზაჟი). შეგიძლიათ რამდენჯერმე ითამაშოთ, ბავშვებმა უნდა გადაიღონ სხვადასხვა სურათები.

"მსგავსი - არა მსგავსი"

სამიზნე:ბავშვებში აბსტრაქციის, განზოგადების, ობიექტების ხაზგასმის უნარის განვითარება,

მსგავსია ზოგიერთ თვისებაში და განსხვავებული სხვებში, ობიექტების ან სურათების შედარება, შედარება.

თამაშის მოქმედებები:

თამაში იყენებს თამაშის ეკრანს სამი "ფანჯარა - ჭრილით", რომელშიც ჩასმულია ლენტები თვისებების შესახებ ლეგენდებით; ლენტები - ზოლები ობიექტების თვისებების აღნიშვნებით. ობიექტების გამოსახულების მქონე ზოლები ჩასმულია პირველ და მესამე "ფანჯრებში", ხოლო თვისებების აღნიშვნის მქონე ზოლები ჩასმულია მეორეში.

ვარიანტები შეიძლება განსხვავებული იყოს:

1 ვარიანტი: ბავშვს ეწვევა დააყენოს „ეკრანი“ ისე, რომ პირველი და მესამე ფანჯარა შეიცავდეს ობიექტებს, რომლებსაც აქვთ მეორე „ფანჯარაში“ მითითებული თვისება.

თამაშის დაუფლების თამაშის დაუფლების საწყის ეტაპზე ქონებას ადგენენ უფროსები, შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად დააყენონ მათთვის სასურველი თვისება. მაგალითად, პირველი "ფანჯარა" არის ვაშლი, მეორე "ფანჯარა" არის წრე, მესამე "ფანჯარა" არის ბურთი.

ვარიანტი 2:ერთი ბავშვი აყენებს პირველ "ფანჯარას", მეორე - ირჩევს და აყენებს თვისებას, რომელიც აქვს მონაცემებს, მესამემ - უნდა შეარჩიოს ობიექტი, რომელიც შეესაბამება პირველ და მეორე "ფანჯრებს". თითოეული სწორი არჩევანისთვის ბავშვები იღებენ ჟეტონს. პირველი ტურის შემდეგ ბავშვები ადგილებს იცვლიან.

3 ვარიანტი:გამოიყენება განვითარების ბოლო ეტაპებზე. შეგიძლიათ ითამაშოთ ბავშვების დიდ ჯგუფთან. ბავშვი აკეთებს „გამოცანებს“ – პირველ და მესამე „ფანჯარაში“ აშენებს სურათებს, რომლებსაც საერთო თვისება აქვთ, მეორე „ფანჯარა“ კი იმალება. დანარჩენი ბავშვები გამოიცნობენ, თუ რამდენად მსგავსია გამოსახული საგნები. ბავშვი, რომელმაც სწორად დაასახელა საერთო საკუთრება, იღებს უფლებას გახსნას მეორე „ფანჯარა“ ან გააკეთოს ახალი „გამოცანა“.

"ვინ სად ცხოვრობს?"

სამიზნე:განსაზღვრეთ ცხოველის საცხოვრებელი ადგილი, სწორად განსაზღვრეთ ობიექტის „სახლის“ ადგილი.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელს აქვს სურათები ცხოველების გამოსახულებებით, ხოლო ბავშვებისთვის - სხვადასხვა ცხოველის ჰაბიტატების გამოსახულებით (ბურუსი, ღრუ, ბუნაგი, მდინარე, ბუდე და ა.შ.).

"სეზონები"

სამიზნე:ჩამოაყალიბოს ბავშვებში სეზონების კონცეფციები და ველური ბუნების ცხოვრების დამოკიდებულება სეზონურ ცვლილებებზე, რომლებიც ხდება უსულო ბუნებაში.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ სეზონები მუდმივად იცვლება. ბავშვები თანმიმდევრულად ასახელებენ სეზონებს და დამახასიათებელ თვისებებს.

მასწავლებელი აჩვენებს სეზონების ამსახველ სურათებს და საგნების სურათებს, რომლებიც განიცდიან სხვადასხვა ცვლილებას, მაგალითად, თეთრი კურდღელი - ზამთარი; აყვავებული ფიფქია - გაზაფხული, მწიფე მარწყვი - ზაფხული და ა.შ. ბავშვებმა უნდა ახსნან სურათის შინაარსი.

"Კითხვა პასუხი"

სამიზნე:კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარის განვითარება.

გამოიჩინეთ მარაგი, გამომგონებლობა.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელი სვამს კითხვებს და ბავშვები პასუხობენ

კითხვები:

1. რატომ იხედება ადამიანი უკან? (რადგან თვალი არ აქვს თავის უკანა მხარეს).

2. რატომ გარბის კატა? (ფრენა არ შეუძლია).

3. როგორი სავარცხელი არ შეგივარცხნის თავს? (მამალი).

4. რამდენი კვერცხის ჭამა შეიძლება უზმოზე? (ერთი რამ: პირველის შემდეგ აღარ იქნება უზმოზე).

5. რატომ ცურავს ბატი? (ნაპირიდან).

6. როგორ შეგიძლიათ ცას მიაღწიოთ? (შეხედვით).

7. რატომ დარბის ძაღლი? (მიწაზე).

8. რას ხედავთ დახუჭული თვალებით? (ოცნება).

9. რის გარეშე არ შეიძლება პურის გამოცხობა? (ქერქის გარეშე).

10. რისთვის არის ენა პირში? (კბილებს მიღმა)

11. ვის აქვს ქუდი უთავო, ფეხი ჩექმის გარეშე? (სოკოსთან).

"ყვავილები" (მობილური თამაში)

სამიზნე:დაასახელეთ და ამოიცანით ყვავილები.

განავითარეთ სიყვარული და მათი სილამაზით აღფრთოვანების უნარი.

თამაშის მოქმედებები:

ბავშვებს ახსოვთ ბაღისა და ტყის ყვავილები, შეადარეთ ისინი.

თამაშის თითოეული მონაწილე თავისთვის ირჩევს ყვავილის ემბლემას. თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი სურათი. ერთი და იგივე სახელი არ შეიძლება მიეცეს ერთზე მეტ ბავშვს.

წილისყრით, არჩეული ყვავილი, მაგალითად, სიმინდის ყვავილი, იწყებს თამაშს.

ის ასახელებს ყვავილს, მაგალითად, ყაყაჩოს ან ვარდს. ყაყაჩო გარბის და სიმინდის ყვავილი ასწრებს მას. როდესაც ყაყაჩოს დაჭერის საფრთხე ემუქრება, ის ასახელებს თამაშში ჩართულ სხვა ყვავილს. დასახელებული ყვავილი გარბის.

დაჭერილი ყვავილი სახელს იცვლის და ისევ შედის თამაშში. იმარჯვებს ის, ვინც არასოდეს დაიჭირეს.

"თავსატეხები"

სამიზნე:გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს შესახებ.

წაახალისეთ აზროვნების და დასკვნების გამოტანის უნარი.

გამოუმუშავეთ მეგობრული დამოკიდებულება ცხოველებისა და მცენარეების მიმართ.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელი ან გაწვრთნილი ბავშვი აკეთებს თავსატეხებს - თავსატეხებს:

1. ბაღში ექვსი ბეღურა სხედან, მათთან კიდევ ხუთი გაფრინდა. კატა წამოიწია და ერთი ბეღურა აიტაცა. რამდენი ბეღურა დარჩა?

2. ცხენის წყვილმა გაირბინა 40 კმ. რამდენი კილომეტრი გაირბინა თითოეულმა ცხენმა?

3. ბაღის ყვავილები გაიზარდა: გვირილა, სიმინდის ყვავილები, ვარდები, სამყურა, იისფერი. ტანიამ აიღო 1ვე ვარდი, 2 სამყურა, 3 გვირილა. რამდენი ყვავილი აქვს ტანიას თაიგულში? (დაადგინეთ ბაღისა და ტყის ყვავილები, დაითვალეთ მხოლოდ ტყის ყვავილები).

4. ვაზაში არის ხილი: ბანანი, ფორთოხალი, ვაშლი, პომიდორი, კიტრი, ლიმონი. რამდენი ხილია ვაზაში?

5. ბაღში გაიზარდა წვნიანი, გემრიელი ვაშლი და მანდარინი, მწიფე ალუბალი და ბადრიჯანი. რამდენი ბოსტნეული გაიზარდა ბაღში?

"ისწავლე რეკლამებით"

სამიზნე:გააგრძელეთ ცხოველებისა და ფრინველების მახასიათებლების გაცნობა (გარეგნობა, ქცევა, ჰაბიტატი)

განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს სათამაშოდ. განმარტავს თამაშის წესებს, თქვენ უნდა ყურადღებით მოუსმინოთ განცხადებას და გამოიცნოთ ვინ არის ის (ცხოველი თუ ფრინველი) ნათქვამია განცხადებაში. ვინც სწორად გამოიცნო, იღებს ჩიპს და თამაშის ბოლოს შედეგი ჯამდება.

1.მოდი მესტუმრე! მისამართი არ მაქვს. ჩემს სახლს ყოველთვის თან ვატარებ.

2. მეგობრებო! ვისაც ნემსები სჭირდება, დამიკავშირდით.

3. დაიღალა სეირნობით! აფრენა მინდა. ვინ გასცემს ფრთებს?

4. დავეხმარები ყველას, ვისაც მაღვიძარა გაუფუჭდა?

5. გთხოვ გამაღვიძე გაზაფხულზე. მოდი თაფლით.

6. ბუდის გაკეთება მინდა. გასესხე, აჩუქე ფუმფულა და ბუმბული.

7. ძალიან მოსაწყენი გახდა მარტო მთვარეზე ყვირილი. ვინ გამიმართავს?

8.ვისაც ჩემი კუდი იპოვის! სამახსოვროდ დატოვე. მე წარმატებით ვზრდი ახალს!

9. მეგობარს 150 წელია ველოდები! პერსონაჟი დადებითია. არსებობს მხოლოდ ერთი ნაკლი - ნელი.

10. ყველას, ყველას, ყველას! ვისაც რქები სჭირდება. დამიკავშირდით წელიწადში ერთხელ.

11. მე ვასწავლი ყველა მეცნიერებას! წიწილებიდან მოკლე დროში ვაკეთებ ჩიტებს. შეგახსენებთ, რომ მეცადინეობები ტარდება ღამით.

12. მე შემიძლია დავეხმარო კეთილ, მაგრამ მარტოხელა ფრინველებს ოჯახური ბედნიერების პოვნაში! გამოჩეჩე ჩემი წიწილები! დედობრივი გრძნობები არასოდეს განმიცდია და არც განვიცდი. ბედნიერებას გისურვებ პირად ცხოვრებაში. კუ-კუ!

13. ყველაზე მომხიბვლელი და მიმზიდველი ვარ! ვისი მოტყუება გინდა, თითს შემოვუვლი. ამ ყველაფრის გათვალისწინებით, მოგიწოდებთ დამირეკოთ ჩემი სახელით და პატრონიმით. პატრიკეევნას აღარ დაურეკო!

"სად მწიფდება?"

სამიზნე:ვარჯიში მცენარეების შესახებ ცოდნის გამოყენების, ხის ნაყოფის ფოთლებთან შედარების უნარში.

თამაშის მოქმედებები:

ფლანელოგრაფზე ორი ტოტია გამოსახული: ერთზე - ერთი მცენარის ნაყოფი და ფოთლები (ვაშლის ხე), მეორეზე - მცენარის ნაყოფი და ფოთლები. (მაგალითად, გოჭის ფოთლები და მსხლის ნაყოფი). ფასილიტატორი სვამს კითხვას: "რომელი ხილი მწიფდება და რომელი არა?". ბავშვები ასწორებენ ნახატის შედგენისას დაშვებულ შეცდომებს.

ფოსტალიონმა წერილი მოიტანა

სამიზნე:საგნების აღწერისა და აღწერით ამოცნობის უნარის გამომუშავება.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელს მოაქვს ყუთი ჯგუფში და ამბობს, რომ ფოსტალიონმა მოიტანა ამანათი. შეფუთვაში სხვადასხვა ბოსტნეულიდა ხილი. ბავშვები ყუთიდან ამოიღებენ პაკეტებს, ათვალიერებენ და აღწერენ, რა მოუტანა მათ ფოსტალიონმა. დანარჩენი ბავშვები გამოიცნობენ.

"ჩიტი"

სამიზნე:განასხვავებენ ხეებს ფოთლებით.

თამაშში სწორად მოქცევის აღზრდა: ნუ შეაგონებთ ერთმანეთს, ნუ შეაწყვეტინებთ თანატოლებს.

თამაშის მოქმედებები:

თამაშის დაწყებამდე ბავშვებს ახსოვთ სხვადასხვა ხეები, ადარებენ მათ ფოთლების ფორმისა და ზომის მიხედვით.

თამაშის დაწყებამდე ბავშვებმა უნდა აირჩიონ ფანტომი თავისთვის - ნებისმიერი წვრილმანი, სათამაშო. მოთამაშეები სხედან და ირჩევენ დაკარგულ კოლექციონერს. ის ზის წრის შუაში და დანარჩენ მოთამაშეებს აძლევს ხეების სახელებს (მუხა, ნეკერჩხალი, ცაცხვი და ა. ყველას უნდა ახსოვდეს თავისი სახელი. ფუტკრის შემგროვებელი ამბობს: „ჩიტი შემოფრინდა და მუხის ხეზე დაჯდა“. მუხამ უნდა უპასუხოს: "მე მუხაზე არ ვიყავი, ნაძვის ხესთან მივფრინდი". ნაძვის ხე სხვა ხეს ასახელებს და ა.შ. ვინც ენატრება - აძლევს ფანტომს. თამაშის ბოლოს, დანაკარგები გამოისყიდება.

"თოვლის ბურთი"

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის გაფართოება გადამფრენ ფრინველებზე.

განავითარეთ ყურადღება და დაკვირვება.

თამაშის მოქმედებები:

ფასილიტატორი გვიჩვენებს გადამფრენი ფრინველის სურათს.

ბავშვები უყურებენ სურათს და რიგრიგობით საუბრობენ მასზე: პირველი შვილი - პირველი წინადადება, მეორე შვილი - წინა წინადადება და საკუთარი, მესამე შვილი - იმეორებს წინა ორს და ამატებს თავისას. მაგალითად: „რუკი გადამფრენი ფრინველია“. - როკი გადამფრენი ფრინველია. ის დიდი და შავია." - როკი გადამფრენი ფრინველია. ის დიდი და შავია. მათ ჰაბიტატს ეძახიან როკერი და ა.შ.

"ვის ვაჭმევთ?"

სამიზნე:იცოდეთ რას ჭამენ ცხოველები და ფრინველები.

თამაშის მოქმედებები:

ლიდერი ბავშვებს უგზავნის ბურთს და ასახელებს საგანს (ცხოველი, ჩიტი), ბავშვები კი პასუხობენ და უბრუნებენ ბურთს ლიდერს. მაგალითად, ბეღურა - ნამსხვრევები და თესლი; ტიტი - მსუქანი; ძროხა - თივა; კურდღელი - სტაფილო; კატა - თაგვი, რძე; ციყვი - კონუსი, კენკრა და ა.შ.

კარგი-ცუდი თამაში

სამიზნე:გააუმჯობესოს ბავშვების ცოდნა ცოცხალი და უსულო ბუნების, ცხოველებისა და მცენარეების ფენომენების შესახებ.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელი ან მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს სხვადასხვა სიტუაციებს და ბავშვები აკეთებენ დასკვნებს, მაგალითად: "შემოდგომის ნათელი მზიანი დღე - კარგია თუ ცუდი?", "ყველა მგელი გაუჩინარდა ტყეში - კარგია თუ ცუდი?“, „ყოველდღე წვიმს - ცუდია თუ კარგი?“, „თოვლიანი ზამთარი - კარგია თუ ცუდი?“, „ყველა ხე მწვანეა - კარგია თუ ცუდი?“, „ბევრი ყვავილი. ჩვენს ბაღში – ცუდია თუ კარგი?“, „ბებიას სოფელში ჰყავს ძროხა - კარგია თუ ცუდი?“, „დედამიწაზე ყველა ჩიტი გაქრა - ცუდია თუ კარგი? და ასე შემდეგ.

"ვინ ვის უკან დგას?"

სამიზნე:აჩვენეთ ბავშვებს, რომ ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია.

განაგრძეთ ბავშვების განათლება ფრთხილი დამოკიდებულებაყველა ცხოველს.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელი იწვევს გამოძახებულ ბავშვს, რომ ლენტით დააკავშიროს ყველა ცხოველი, რომლებიც ერთმანეთზე ნადირობენ. სხვა ბავშვები ასევე ეხმარებიან ცხოველების სწორი სურათების პოვნაში. შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ თამაშის დაწყება მცენარით, ბაყაყით ან კოღოთით.

"თითოეულს თავის ადგილას"

სამიზნე:ბავშვებში ჩამოყალიბდეს განზოგადებული ცნებების სქემატური წარმოდგენების გამოყენების უნარი.

განავითარეთ დამოუკიდებლობა, ლოგიკური აზროვნების უნარი.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს ურიგებს თითო ბარათს (იგივე ტიპის). შემდეგ თითო ბავშვს რიგრიგობით ურიგებს თითო სურათს. ბავშვებმა, რომლებმაც მიიღეს სურათი, უნდა მოათავსონ იგი იმ კონცეფციის სქემატური წარმოდგენის ქვეშ, რომელსაც შეესაბამება ამ ნახატის სურათი. როდესაც ყველა სურათი დალაგებულია, ბავშვები ამოწმებენ თავიანთი და თანატოლების ქმედებების სისწორეს.

ბავშვებმა დამოუკიდებლად უნდა შეამოწმონ დავალების სისწორე და აუხსნან რატომ გააკეთეს ასე.

"ფალკონი და მელა" (მობილური თამაში)

სამიზნე:გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა გარეული ცხოველისა და მტაცებელი ფრინველის შესახებ.

ლიდერის სიგნალზე სწრაფად მოქმედების უნარი.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თამაში "ფალკონი და მელა". აჩვენებს ფალკონის სურათს და საუბრობს, სად ცხოვრობს ეს ფრინველი, როგორ იქცევა.

გაიხსენეთ მელას ჩვევები.

ბავშვების თხოვნით შეარჩიეთ „ფალკონები“ და მელა ან გამოიყენეთ დათვლის რითმები.

დანარჩენი ბავშვები „ფალკონები“ არიან. ფალკონი თავის ფალკონებს ფრენას ასწავლის. ადვილად დარბის სხვადასხვა მიმართულებით და ამავდროულად აკეთებს საფრენ მოძრაობებს ხელებით. ფალკონების ფარა მირბის ფალკონს და ზუსტად იმეორებს მის მოძრაობებს. ამ დროს ხვრელიდან მოულოდნელად მელა გადმოხტება.

ფალკონები სწრაფად იხრჩობიან, რომ მელა მათ არ შეამჩნიოს.

მელას გარეგნობა განისაზღვრება ლიდერის სიგნალით. მელა იჭერს მათ, ვისაც დაჯდომის დრო არ ჰქონდა.

"Რა იქნება თუ …?"

სამიზნე:იცოდეთ რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ დავიცვათ, შევინარჩუნოთ და გავზარდოთ ბუნება.

დასკვნების და მსჯელობის უნარის გამომუშავება.

თამაშის მოქმედებები:

მასწავლებელი ბავშვებთან დისკუსიისთვის ადგენს სიტუაციას, საიდანაც ბავშვები მიდიან დასკვნამდე, რომ აუცილებელია პროპორციის გრძნობის დაცვა და ბუნების დაცვა. მაგალითად: რა მოხდება, თუ ერთმა ბიჭმა კოლას ქილა ჩააგდოს მდინარეში? და ორი? და სამი? რამდენი ბიჭი? რა მოხდება, თუ ტყიდან დასვენების დღეს ერთ ოჯახს მოუტანს ერთი მკლავი თოვლები? ორი ოჯახი? ხუთი? რა მოხდება, თუ ერთი მძღოლის მანქანა გამოყოფს ბევრ გამონაბოლქვი აირს? სამი მანქანა? ქალაქის ნახევარი მძღოლები? რა მოხდება, თუ ტყეში ერთი ადამიანი ჩართავს მაგნიტოფონს სრული სიმძლავრით? ტურისტების ჯგუფი? ყველა დამსვენებელი ტყეში? (ასევე - ცეცხლზე, გატეხილ ტოტზე, დაჭერილ პეპელაზე, დანგრეულ ბუდეზე და ა.შ.).

ლიტერატურა

1. ვორონკევიჩ ო.ა. კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ეკოლოგიაში! პეტერბურგი „ბავშვობა-პრესი“, 2003 წ.

2. გორკოვა ლ.გ., კოჩერგინა ა.ვ., ობუხოვა ლ.ა. კლასების სცენარები სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ. მ.: „ვაკო“, 2007 წ.

3. კონდრატიევა ნ.ნ. "ჩვენ". გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამა ბავშვებისთვის, 2004 წ.

4. მახანევა მ.დ. სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განვითარება. მ.: არქტი, 2004 წ.

ელენა შრამკო

დიდაქტიკური თამაში უფროსი ბავშვებისთვის

« ცოცხალი ბუნება»

თამაშის მიზანი:

ცოდნის გამდიდრება ბავშვები მსოფლიოს შესახებ, ისწავლეთ ობიექტების ცოცხალი დასახელება ბუნება.

Დავალებები:

განავითარეთ ყურადღება, წარმოსახვითი აზროვნება და ლექსიკა ბავშვები. ცოდნის გაფართოება და განზოგადება ბავშვები ცოცხალი ორგანიზმების შესახებ. ცხოვრებისადმი შეგნებული და ფრთხილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ბუნება.

თამაშის წარმოების აღწერა:

ამ თამაშის შესაქმნელად, თქვენ უნდა დაბეჭდოთ ცხოველების, ფრინველების, ყვავილების და ხეების 12 სურათი. სიმტკიცისთვის შეგიძლიათ მუყაოზე დაკიდოთ, შეგიძლიათ სურათების ლამინირება. შესაქმნელად "დრამი"გამოვიყენე მუყაოსგან ამოჭრილი წრე და 4 თანაბარ ნაწილად გავუსწორე. თითოეულ ამ ნაწილზე დავდე ნახატი რომელ ჯგუფს ეკუთვნის. (ცხოველები, ფრინველები, ყვავილები ან ხეები)შუაში "დრამი"მბრუნავი ისარი დავამაგრე.

თამაშის პროგრესი:

თამაშს შეუძლია 3,4 ან 6 მოთამაშის თამაში. ცხოველების, ფრინველების, ყვავილების და ხეების ამსახველი ბარათები ნაწილდება ყველა მონაწილეს შორის. ბავშვები რიგრიგობით ატრიალებენ ისარს "დრამი"მოთამაშის ამოცანაა მოძებნოს სურათი მის ადგილას იმის მიხედვით, თუ რა ამოვარდა, დაასახელოს სწორად (ცხოველი, ჩიტი, ყვავილი ან ხე)და განზე გადადო. თუ სურათები დაეცა "დრამი"ბავშვს არ აქვს ის, ნაბიჯი გადადის თამაშის სხვა მონაწილეზე. ის, ვისაც ბარათი არ დარჩა, იმარჯვებს.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

OO: კოგნიტური განვითარება, სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, მეტყველების განვითარება. თამაშის მიზნები: 1. ავარჯიშოთ ბავშვები ცხოველის ამოცნობაში.

ბავშვებთან მუშაობისას ვიყენებთ სწავლების ძირითად მეთოდს - თამაშს, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წამყვან საქმიანობას. თამაშის დახმარებით.

ამოცანები: პოზიტიური კოგნიტური მოტივაციის ჩამოყალიბება და შენარჩუნება; ლექსიკური მარაგის განახლება ლექსიკურ თემებზე „ველური.

დიდაქტიკური თამაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მეტყველების დარღვევით "მწერები" მიზანი: იდეების კონსოლიდაცია თემაზე "მწერები".

დიდაქტიკური თამაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის "ასეთი განსხვავებული განწყობა"თამაშის მიზანია უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური სფეროს განვითარება, მათი ემოციური მდგომარეობის გაგების უნარი, სხვისი გრძნობების ამოცნობა.

Ძვირფასო კოლეგებო! თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ დიდაქტიკური თამაში "საზაფხულო სუდოკუ" სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (5-8 წელი). ეს.

მასალა განკუთვნილია სამუშაოში გამოსაყენებლად სკოლამდელი აღმზრდელებიახდენს ჯგუფის განვითარებადი გარემოს დივერსიფიკაციას. ეს თამაში ბავშვებს აცნობებს.

ინა დრედუნოვა
NOD ბავშვებთან გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ უფროსი ჯგუფი„ცოცხალი და არაცოცხალი. კომუნიკაცია და განსხვავებები »

GCD ამისთვის გარემოსდაცვითი განათლება უფროსი ჯგუფის ბავშვებთან:

Თემა: ცხოვრობს და არ ცხოვრობს, კავშირი და განსხვავებები.

მიზნები:

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ცხოველური და უსულო ბუნება და ცხოვრების ობიექტის უსულო ბუნებისგან განასხვავების უნარი; ჩამოუყალიბდეს ბავშვს წარმოდგენა განუყოფელზე ცოცხალ და არაცოცხალ ბუნებას შორის კავშირი; სასწავლო წლის განმავლობაში მიღებული ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია, გარკვევა; ბუნებაში ქცევის ნორმებისა და წესების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება; გააფართოვოს ბავშვების შემეცნებითი ინტერესების სპექტრი, ჩამოაყალიბოს შემეცნებითი აქტივობის ახალი გზები.

Დავალებები:

1) საგანმანათლებლო

განუვითარდებათ ცნობისმოყვარეობა, მეხსიერება, ბუნების განვითარების შესახებ დასკვნების გამოტანის უნარი;

განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა, ფანტაზიის უნარი;

აქტიური მეტყველების უნარის განვითარება, აქტიური ლექსიკის გამდიდრება;

კოგნიტური ინტერესების განვითარების ხელშეწყობა;

ბუნებასთან აქტიური ურთიერთობის მიმაგრება.

2) საგანმანათლებლო

გააფართოვეთ ცოდნა იმის შესახებ ცოცხალი და უსულო ბუნება, აჩვენებენ მათ ურთიერთდამოკიდებულებას;

ისწავლეთ გამოცანების გამოცნობა;

ისწავლეთ სწრაფად იპოვოთ სწორი პასუხი კითხვაზე;

ისწავლეთ პრობლემების გადაჭრა.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია, წერილი მცოდნესგან, ჯადოსნური ყუთი საჩუქრებით, დათვლის ჯოხებით.

კურსის პროგრესი.

მომვლელი: Გამარჯობათ ბიჭებო! დღეს გადადის ჩვენს ჯგუფისაფოსტო ყუთში ვიპოვე წერილი და პაკეტი დიდი Know-It-All-ისგან. წავიკითხოთ რა წერია (აღმზრდელიკითხულობს წერილის ტექსტს.

„ამ ამანათი შეიცავს საჩუქრებს ბიჭებისთვის უფროსი ჯგუფი. რომ მიიღოთ თქვენი ჯგუფური საჩუქარი, ფრთხილად უნდა იყოთ. ვისაც აქვს ყველაზე სწორი პასუხი, მიიღებს საჩუქარს ჯგუფები! ᲧᲕᲔᲚᲐ ᲔᲠᲗᲨᲘ"

(სწორი პასუხისთვის ბავშვი იღებს დათვლის ჯოხს).

მომვლელი:

შეხედე ჩემო ძვირფასო მეგობარო

რა არის გარშემო?

ცა ღია ცისფერია

მზე ოქროსფრად ანათებს

ქარი ფოთლებს თამაშობს

ღრუბელი ცურავს ცაში.

მინდორი, მდინარე და ბალახი,

მთები, ჰაერი და ფოთლები,

ფრინველები, ცხოველები და ტყეები

ჭექა-ქუხილი, ნისლი და ნამი.

კაცი და სეზონი

ირგვლივ არის (ბუნება).

მომვლელი: ბიჭებო, რას ამბობს ეს ლექსი? (ბუნების შესახებ).

ჩვენ გარშემორტყმული ვართ ბუნებით და უსულო.

რომ ცოცხალიბუნება მოიცავს ყველაფერს, რასაც შეუძლია სუნთქვა, ზრდა, ჭამა, მოძრაობა, გამრავლება, სიკვდილი (მცენარეები, ცხოველები, თევზი, ადამიანი, მწერები და ა.შ.)

მომვლელი: TO უსულობუნება ეკუთვნის იმას, რაც მცირდება, იშლება, იზრდება, იშლება. მიეცით მაგალითები უსულო ბუნება?

ბავშვები: მზე, ჰაერი, ნიადაგი, წყალი.

მომვლელი: ველური ბუნება დამოკიდებულია უსულო ბუნება, ჰაერის, წყლის, ნიადაგის, მზის გარეშე, არც მცენარეები და არც ცხოველები, არც ერთი ადამიანი.

დახარჯვა მ ექსპერიმენტი: ღრმად ჩაისუნთქეთ და შეიკავეთ სუნთქვა.

ჰაერის გარეშე, ადამიანი, ისევე როგორც ყველაფერი ცოცხალიერთი წუთიც არ გაგრძელდება!

მომვლელი: და რას არ შეიძლება ეწოდოს ბუნება?

ბავშვები: რაც ადამიანის ხელით არის შექმნილი.

მომვლელი: არის თუ არა ბუნებაში მანქანა?

ბავშვები: არა, რადგან ადამიანის ხელით არის შექმნილი.

მომვლელი: ადამიანს ბუნების მეფეს უწოდებენ. მართალია, რატომ ეძახიან ადამიანს ასე? (ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ აზრს).

ადამიანი მოაზროვნე, რაციონალური არსებაა. მან ბევრი რამ ისწავლა ბუნებისგან.

დედამიწაზე ის ყველაზე ჭკვიანია და, შესაბამისად, ყველაზე ძლიერი!

მაგრამ, თავისი ძალის წყალობით, ადამიანმა ბევრის სიკვდილი გამოიწვია ცხოველებიმცენარეები და მათი ჰაბიტატი.

გახსოვდეს! რომ უსულობუნებას დიდი სიფრთხილით უნდა მოეპყრო. ჩვენი ცხოვრება და ყველაფრის ცხოვრება ცოცხალიდედამიწაზე დამოკიდებულია მის კეთილდღეობაზე.

დიდაქტიკური თამაში « ცოცხალი, უსულო»

მომვლელიასახელებს სამ ობიექტს უსულო და ცოცხალი ბუნება, ამოირჩიეთ მათგან კენტი.

ვარსკვლავები, მთვარე, კატა;

ჰაერი, მელა, კაცი; და ა.შ.

მომვლელი: გავიმეოროთ ვიდრე ცოცხალსა და არაცოცხალს შორის განსხვავება?

ბავშვები: უსულო ბუნება, ცოცხალი ბუნებისგან განსხვავებით, არ სუნთქავს., არ იზრდება, არ მრავლდება, არ იკვებება.

დიდაქტიკური თამაში "დაასრულე წინადადება"

მომვლელი: დაასრულე ჩემი წინადადება.

უსულო ბუნებაა. (ვარსკვლავები, მთვარე, ქარი, წყალი, ჰაერი და ა.შ.)

ცოცხალი ბუნება არის. (მცენარეები, ცხოველები, მწერები, თევზი)

ყველა ცოცხალ ორგანიზმს არ შეუძლია მის გარეშე ცხოვრება. (უსულო ბუნება) .

გახსოვდეთ: უსულობუნება ჩვენს გარეშე შეიძლება არსებობდეს, ჩვენ გარეშე უსულო ბუნება დაიღუპება!

(ბავშვები ითვლიან ჯოხებს, ბავშვი, რომელმაც მიიღო მეტი ჯოხი, იღებს საჩუქარს ჯადოსნური პაკეტიდან მთლიანობაში. ჯგუფები).