ბოსტნეულის შენახვა
K. ბიოგრაფია Selevko G.K საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია Selevko

K. ბიოგრაფია Selevko G.K საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია Selevko

წიგნში წარმოდგენილია ყოვლისმომცველ სკოლაში მომზადების, განვითარებისა და განათლების მიზნების სისტემატური ანალიზი. ამ შემთხვევაში მთავარი ყურადღება ექცევა სოციალურად წარმატებული პიროვნების ჩამოყალიბების მექანიზმებს. ნაშრომში აღწერილია სწავლებისა და აღზრდის ეფექტური პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომლებიც ამცირებს მასწავლებლების ენერგიის ხარჯებს და ავითარებს მოსწავლეთა მოტივაციას მოსწავლის პოზიციის პასიურიდან აქტიურზე შეცვლით. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ცოდნის შეფასების პრობლემას. წიგნი განკუთვნილია მასწავლებლებისა და განათლების ლიდერებისთვის.

ნამუშევარი ეკუთვნის ჟანრს სასწავლო ლიტერატურა. ის 2008 წელს გამოსცა Caro-მ. წიგნი „პედაგოგიური ხედი (კარო)“ სერიის ნაწილია. ჩვენს ვებგვერდზე შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ წიგნი "Encyclopedia of Educational Technologies. 2nd Edition" fb2, rtf, epub, pdf, txt ფორმატში ან წაიკითხოთ ონლაინ. აქ, წაკითხვამდე, ასევე შეგიძლიათ მიმართოთ წიგნს უკვე ნაცნობი მკითხველების მიმოხილვებს და გაიგოთ მათი აზრი. ჩვენი პარტნიორის ონლაინ მაღაზიაში შეგიძლიათ შეიძინოთ და წაიკითხოთ წიგნი ქაღალდის ფორმით.

სელევკო გერმან კონსტანტინოვიჩი (1932 წლის 15 თებერვალი, იაროსლავლი) - MANPO-ს აკადემიკოსი, პროფესორი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი.

კარიერა ქარხანაში დაიწყო, საიდანაც საბჭოთა არმიაში გაიწვიეს და სამხედრო სამსახურში გაგზავნეს. ფრენის სკოლა. უკვე ტექნიკუმსა და კოლეჯში პედაგოგიური ნიჭი გ.კ. სელევკო: ის ყოველთვის იყო მასწავლებლების თანაშემწე, ეხმარებოდა მათ, ვინც სწავლაში ჩამორჩებოდა.

1954 წელს ჩაირიცხა იაროსლავის სახელობის სახელმწიფო პედაგოგიურ ინსტიტუტში. კ.დ. უშინსკი, რომელმაც 1959 წელს დაამთავრა "ფიზიკის მასწავლებლისა და წარმოების საფუძვლების" ხარისხი. მან წარმატებით გააერთიანა ინსტიტუტში სწავლა საღამოს მასწავლებლად მუშაობასთან, სადაც აყვავებულა მისი პედაგოგიური (მეთოდური) ნიჭი და გამოჩნდა მისი პირველი ნაბეჭდი ნამუშევრები. ინსტიტუტის დამთავრების შემდეგ იგი, როგორც მოწინავე პედაგოგი, მიიწვიეს სამუშაოდ ქალაქის სახალხო განათლების დეპარტამენტის ინსპექტორად, სადაც ხელმძღვანელობდა საშუალო სკოლების 11-წლიან განათლებაზე გადასვლის პროცესს.

1962 წელს ჩაირიცხა რსფსრ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის საღამოს სკოლების სამეცნიერო კვლევით ინსტიტუტში, რომელიც დაასრულა ვადაზე ადრე და 1964 წელს დაიცვა პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატის აკადემიური ხარისხი.

ამის შემდეგ გ.კ. სელევკო მოდის სწავლებაზე, მუშაობს ერთდროულად სკოლაში და იაროსლავში პედაგოგიური ინსტიტუტი. აქ ის გადადის მასწავლებლიდან ფაკულტეტის დეკანამდე. 1967 წელს მიენიჭა დოცენტის აკადემიური წოდება.

1985 წელს იგი მიიწვიეს იაროსლავში პედაგოგიკის განყოფილების შესაქმნელად რეგიონალური ინსტიტუტიმოწინავე ტრენინგი. კათედრის ხელმძღვანელად მუშაობდა ასოცირებული პროფესორი გ.კ. სელევკომ ბევრი ახალი წვლილი შეიტანა ამ ინსტიტუტის საქმიანობაში. 10 წლის განმავლობაში მის ხელმძღვანელობით განყოფილება ამზადებდა პერსონალს ახალი განყოფილებების გასახსნელად. 1989 წელს წარმატებული სამეცნიერო და პედაგოგიური საქმიანობისთვის მიენიჭა პროფესორის აკადემიური წოდება. როგორც პროგრესული პედაგოგიური ინოვაციების მომხრე, მან 1990 წელს წამოიწყო იაროსლავის IPK-ის სოციალური პედაგოგიკის ფაკულტეტის შექმნა.

პედაგოგიური პერსონალის მომზადებაში აქტიური მუშაობისთვის გ.კ. სელევკო იყო დაჯილდოვდა მედლითმათ. კ.დ. უშინსკი.

გ.კ. სელევკო ავითარებს ტექნოლოგიას ადამიანის პიროვნების თვითგანვითარებისთვის, როგორც უწყვეტი სისტემისგან საბავშვო ბაღიპროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების დამთავრებამდე ამდიდრებს მას ახალი პრაქტიკული ამოცანებითა და სიტუაციებით, დადის სკოლებში, კონსულტაციებს უწევს მასწავლებლებს, ისმენს მათ რჩევებს.

2000 წლიდან ჩატარდა ოთხი რეგიონთაშორისი სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია, რომლებზეც ათასზე მეტმა მასწავლებელმა გაიზიარა გამოცდილება.

მაგრამ მთავარია გ.კ. სელევკო არის "საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია", რომელიც 2006 წელს ორ ტომად გამოიცა გამომცემლობა "Narodnoe obrazovanie"-ს მიერ.

გერმანელი კონსტანტინოვიჩი აქტიურად მონაწილეობს საერთაშორისო თანამშრომლობაში, აკეთებს პრეზენტაციებს საერთაშორისო სიმპოზიუმებსა და შეხვედრებზე, მათ შორის ახლო და შორეულ საზღვარგარეთ (ყაზახეთი, ბელარუსია, სლოვაკეთი).

წიგნები (5)

იცოდე საკუთარი თავი

განმავითარებელი აქტივობების კრებული მეხუთე კლასის მოსწავლეებისთვის. სახელმძღვანელო, განმავითარებელი აქტივობების კრებული.

წიგნი ხსნის სერიებს „პიროვნული თვითგანვითარება“ და განკუთვნილია მეხუთე კლასის მოსწავლეებისთვის, როგორც სასწავლო დამხმარე საშუალება სექციაში „შეიცანი საკუთარი თავი“.

იგი გვაწვდის სხვადასხვა ინფორმაციას პიროვნების ფსიქოლოგიის შესახებ. განიხილება ადამიანის ძირითადი თვისებები მორალურ, გონებრივ, ნებაყოფლობით და ემოციურ სფეროებში, მოცემულია თვითშემეცნებისა და თვითშეფასების მეთოდები.

გააცნობიერე საკუთარი თავი. განმავითარებელი აქტივობების კრებული მე-11 კლასის მოსწავლეებისთვის

წიგნი ეძღვნება კურსდამთავრებულის პიროვნების ჩამოყალიბებას, რომელიც ცდილობს გააცნობიეროს მთელი თავისი პოტენციალი, აქვს სოციალური პასუხისმგებლობის გრძნობა, იცის როგორ გამოიყენოს და გაამრავლოს სულიერი და მატერიალური სიმდიდრესაზოგადოება.

წიგნები განკუთვნილია სტუდენტებისა და მასწავლებლებისთვის, ფსიქოლოგებისთვის და პედაგოგებისთვის, ასევე პიროვნული განვითარებისა და თვითგანვითარების პრობლემებით დაინტერესებული მკითხველთა ფართო სპექტრისთვის.

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია. ტომი 1

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია. ტომი 2

წიგნი არის სასწავლო დახმარებაახალი თაობა.

წარმოდგენილია 500-მდე სასწავლო, საგანმანათლებლო და სოციალურ-საგანმანათლებლო ტექნოლოგია; ცალკე თავში ხაზგასმულია თანამედროვე საინფორმაციო საშუალებების გამოყენებაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები.

მეთოდოლოგიური საფუძველიწიგნი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კონცეფციად იქცა გ.კ. სელევკოს მიხედვით, ტექნოლოგია წარმოადგენს სამი ძირითადი ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტის ერთობლიობას: სამეცნიერო, ფორმალურ-აღწერითი და პროცედურულ-ეფექტური.

თითოეულ ტექნოლოგიაში ნათლად არის მიკვლეული მეცნიერული და კონცეპტუალური საფუძველი, გამოიკვეთება გამოყენებული შინაარსისა და მეთოდების არსი და თავისებურებები, მოცემულია დაუფლებისთვის საჭირო მასალა. ტექნოლოგიების მახასიათებლები მოწოდებულია მათი ისტორიული და გენეტიკური პროტოტიპების მაგალითებით (განყოფილება „წინამორბედები, ჯიშები, მიმდევრები“). სახელმძღვანელო ასევე შეიცავს საკონტროლო კითხვებს თავების შინაარსის შესახებ და მათზე პასუხებს.

წიგნი მკითხველს ორიენტირებს აწმყოსა და წარსულის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სამყაროში და აცნობს მომავლის ზოგიერთ ტექნოლოგიას.

განკუთვნილია პედაგოგების, მასწავლებლებისა და პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალურ-პედაგოგიური სპეციალობების ფართო სპექტრისთვის.

M.: 2006. T.1 - 816s., T.2 - 816s.

წიგნი ახალი თაობის საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელოა. წარმოდგენილია 500-მდე სასწავლო, საგანმანათლებლო და სოციალურ-საგანმანათლებლო ტექნოლოგია; ცალკე თავში ხაზგასმულია თანამედროვე საინფორმაციო საშუალებების გამოყენებაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები

წიგნის მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენდა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კონცეფცია გ.კ. სელევკოს მიხედვით, ტექნოლოგია წარმოადგენს სამი ძირითადი ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტის ერთობლიობას: სამეცნიერო, ფორმალურ-აღწერითი და პროცედურულ-ეფექტური.

თითოეულ ტექნოლოგიაში ნათლად არის მიკვლეული მეცნიერული და კონცეპტუალური საფუძველი, გამოიკვეთება გამოყენებული შინაარსისა და მეთოდების არსი და თავისებურებები, მოცემულია დაუფლებისთვის საჭირო მასალა. ტექნოლოგიების მახასიათებლები მოყვანილია მათი ისტორიული და გენეტიკური პროტოტიპების მაგალითებით (განყოფილება „წინამორბედები, ჯიშები, მემკვიდრეები“) სახელმძღვანელო ასევე შეიცავს საკონტროლო კითხვებს თავების შინაარსისთვის და მათზე პასუხებს.

წიგნი მკითხველს ორიენტირებს აწმყოსა და წარსულის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სამყაროში და აცნობს მომავლის ზოგიერთ ტექნოლოგიას. განკუთვნილია პედაგოგების, მასწავლებლებისა და პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალურ-პედაგოგიური სპეციალობების ფართო სპექტრისთვის.

ტომი 1.

ფორმატი: pdf

ზომა: 20.7 მბ

ჩამოტვირთვა: drive.google

ტომი 2.

ფორმატი: pdf

ზომა: 1 3.3 მბ

ჩამოტვირთვა: drive.google

ტომი 1
პირველი ტომის წინასიტყვაობა
შესავალი: ტექნოლოგიური მიდგომა განათლებაში
I. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ძირითადი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცნებები
1.1. პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები და პრინციპები
1.2. ბავშვის პიროვნება, როგორც ობიექტი და სუბიექტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიაში
1.3. ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები (KUN)
1.4. გონებრივი მოქმედების მეთოდები (MAT)
1.5. პიროვნების თვითმმართველობის მექანიზმები (SGM)
1.6. პიროვნების ესთეტიკური და მორალური თვისებების სფერო (SEN)
1.7. პიროვნების ეფექტურ-პრაქტიკული სფერო (SDP)
1.8. შემოქმედებითი თვისებების სფერო (STC)
1.9. ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების სფერო (SPFR)
1.10. ასაკი და ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლები

II. თანამედროვე საგანმანათლებლო და პედაგოგიური ტექნოლოგიების თეორიული საფუძვლები
2.1. პედაგოგიური ტექნოლოგიების კონცეფციის თანამედროვე ინტერპრეტაციები
2.2. პედაგოგიური ტექნოლოგიის სტრუქტურა
2.3. ტერმინოლოგიური ურთიერთობები
2.4. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძირითადი თვისებები
2.5. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სამეცნიერო საფუძვლები
2.6. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია
2.7. პედაგოგიური ტექნოლოგიის აღწერა, ანალიზი და გამოკვლევა
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
III. თანამედროვე ტრადიციული ტრენინგი (TO)
3.1. კლასიკური ტრადიციული საკლასო სწავლების ტექნოლოგია
3.2. კლასიკური და თანამედროვე გაკვეთილის ტექნოლოგია
3.3. ტრადიციული ტექნოლოგიების გაუმჯობესების გზები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
IV. პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომლებიც დაფუძნებულია პედაგოგიური პროცესის ჰუმანურ-პიროვნულ ორიენტაციაზე
4.1. თანამშრომლობის პედაგოგიკა
4.2. ჰუმანურ-პერსონალური ტექნოლოგია შ.ა. ამონაშვილი
4.3. სისტემა E.N. ილინა: ლიტერატურის სწავლება, როგორც საგანი, რომელიც აყალიბებს ადამიანს
4.4. ვიტაგენის განათლების ტექნოლოგია (A.S. Belkin)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
V. მოსწავლეთა აქტივობების გააქტიურებასა და გააქტიურებაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები (აქტიური სწავლის მეთოდები)
5.1. სათამაშო ტექნოლოგიები
5.2. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება
5.3. თანამედროვე პროექტებზე დაფუძნებული სწავლების ტექნოლოგია
5.4. ინტერაქტიული ტექნოლოგიები.
5.5. უცხოენოვანი კულტურის კომუნიკაციური სწავლების ტექნოლოგია (E.I. Passov)
5.6. სწავლის გააქტიურების ტექნოლოგია სასწავლო მასალის სქემატურ და სიმბოლურ მოდელებზე (ვ.ფ. შატალოვი)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VI. მენეჯმენტისა და ორგანიზაციის ეფექტურობაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები სასწავლო პროცესი
6.1. დაპროგრამებული სწავლის ტექნოლოგია
6.2. დონის დიფერენციაციის ტექნოლოგიები
6.3. ბავშვთა ინტერესებიდან გამომდინარე დიფერენცირებული სწავლის ტექნოლოგია (I.N. Zakatova)
6.4. სწავლის ინდივიდუალიზაციის ტექნოლოგიები (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. CSR სწავლების კოლექტიური გზა (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. ჯგუფური საქმიანობის ტექნოლოგიები
6.7. ტექნოლოგია S.N. ლისენკოვა: წინდახედული სწავლა საცნობარო სქემების გამოყენებით კომენტარის კონტროლით
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VII. პედაგოგიური ტექნოლოგიები მასალის დიდაქტიკური გაუმჯობესებასა და რეკონსტრუქციაზე
7.1. "ეკოლოგია და დიალექტიკა" (L.V. Tarasov)
7.2. "კულტურების დიალოგი" (B.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. დიდაქტიკური ერთეულების კონსოლიდაცია - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. გონებრივი მოქმედებების თანდათანობითი ფორმირების თეორიის განხორციელება (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. მოდულური სასწავლო ტექნოლოგიები (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. ინტეგრაციის ტექნოლოგიები განათლებაში
7.7. შინაარსის ინტეგრაციის მოდელები აკადემიურ დისციპლინებში
7.8. კონცენტრირებული სწავლის ტექნოლოგიები
7.9. დიდაქტიკური მრავალგანზომილებიანი ტექნოლოგია V.E. სტეინბერგი
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VIII. საგანი პედაგოგიური ტექნოლოგიები
8.1. ადრეული და ინტენსიური წიგნიერების სწავლების ტექნოლოგია (N.A. Zaitsev)
8.2. ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების გაუმჯობესების ტექნოლოგია დაწყებითი სკოლა
8.3. მათემატიკის სწავლების ტექნოლოგია პრობლემის გადაჭრაზე დაფუძნებული (R.G. Khazankin)
8.4. ეფექტური გაკვეთილების სისტემაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგია (A.A. Okunev)
8.5. ფიზიკის ეტაპობრივი სწავლების სისტემა (N.N. Paltyshev)
8.6. მუსიკალური განათლების ტექნოლოგია სკოლის მოსწავლეებისთვის დ.ბ. კაბალევსკი
8.7. სახვითი ხელოვნების სწავლების ტექნოლოგიები სკოლაში
8.8. "წლის რუსი მასწავლებლების" საავტორო პედაგოგიური ტექნოლოგიები
8. 9. სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო ნაკრების ტექნოლოგიები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
IX. ალტერნატიული ტექნოლოგიები
9.1. პროდუქტიული განათლების ტექნოლოგია (პროდუქტიული სწავლება)
9. 2. ალბათური განათლების ტექნოლოგია (A.M. Lobok)
9.3. სახელოსნოს ტექნოლოგია.
9.4. ევრისტიკული განათლების ტექნოლოგია (A.V. Khutorskoy)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
X. ბუნებრივი ტექნოლოგიები
10.1. ფიზიკური აღზრდის, ჯანმრთელობის დაზოგვისა და ხელშეწყობის ტექნოლოგიები
10.2. ბუნების შესაბამისი ტექნოლოგიები კითხვისა და წერის სწავლებისთვის (A.M. Kushnir)
10.3. ბუნების შესაბამისი სწავლების ტექნოლოგია უცხო ენაᲕᲐᲠ. კუშნირა
10.4. ნიჭის ნიშნების მქონე ბავშვების სწავლების ტექნოლოგია
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XI. უფასო განათლების ტექნოლოგიები
11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill)
11.2. თავისუფლების პედაგოგიკა ლ.ნ. ტოლსტოი
11.3. ვალდორფის პედაგოგიკა (რ. შტაინერი)
11.4. თვითგანვითარების ტექნოლოგია (M. Moptessori)
11.5. დალტონის გეგმის ტექნოლოგია (X. Parkhurst)
11.6. თავისუფალი შრომის ტექნოლოგია (S. Frenet)
11.7. სკოლა-ნარკი (M.A. Balaban)
11.8. უფასო სკოლის ჰოლისტიკური მოდელი T.P. ვოიტენკო
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის

საგნის ინდექსი
სახელის ინდექსი

ტომი 2
მეორე ტომის წინასიტყვაობა
შესავალი. Შემაჯამებელიპირველი ტომის შესავალი (თეორიული) თავები
პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები
პიროვნება, როგორც საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ობიექტი და საგანი
ბავშვის პიროვნული თვისებების სტრუქტურა
ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები (KUN)
გონებრივი მოქმედების მეთოდები (MAT)
პიროვნების თვითმმართველობის მექანიზმები (SGM)
პიროვნების ესთეტიკური და მორალური თვისებების სფერო (SEN)
პიროვნების ეფექტურ-პრაქტიკული სფერო (SDP)
შემოქმედებითი თვისებების სფერო (STC)
ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების სფერო (SPFR)
ასაკი და ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლები
ტექნოლოგიური მიდგომის არსი განათლებაში
ურთიერთობა „ტექნოლოგიასა“ და სხვა პედაგოგიურ ცნებებს შორის
თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძირითადი თვისებები
საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია
პედაგოგიური ტექნოლოგიის აღწერა, ანალიზი და გამოკვლევა
XII. განვითარების განათლების ტექნოლოგიები
12.1. განვითარების განათლების სისტემა L.V. ზანკოვა
12.2. განვითარების განათლების ტექნოლოგია დ.ბ. ელკონინა - ვ.ვ. დავიდოვა
12.3. დიაგნოსტიკური პირდაპირი განვითარების ტრენინგის ტექნოლოგია (A.A. Vostrikov)
12.4. განვითარების განათლების სისტემები ინდივიდის შემოქმედებითი თვისებების განვითარებაზე ორიენტირებული (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. პერსონალზე ორიენტირებული განვითარების ტრენინგი (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. მოსწავლის პიროვნების თვითგანვითარების ტექნოლოგია ა.ა. უხტომსკი - გ.კ.სელევკო
12. 7. ავტორიზებული განათლების სკოლა (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
12. 8. განვითარების განათლების ინტეგრაციული ტექნოლოგია ლ.გ. პეტერსონი
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XIII. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები
13. 1. საინფორმაციო კულტურის ფორმირების ტექნოლოგიები
13.2. საგნის სწავლებისას ისტ ინსტრუმენტების გამოყენების ტექნოლოგია
13.3. კომპიუტერული გაკვეთილის ტექნოლოგიები
13.4. კომპიუტერული გაკვეთილებისთვის საგნის მასწავლებლების მომზადების ტექნოლოგია
13.5. საგანმანათლებლო პროცესში ინტერნეტის გამოყენების ტექნოლოგია
13.6. განათლება და სოციალიზაცია მედიითა და კომუნიკაციებით
13.7. მედია განათლების ტექნოლოგია
13.8. ICT ინსტრუმენტების გამოყენება სკოლის მენეჯმენტში
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XIV. სოციალური და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები
14.1. საოჯახო განათლების ტექნოლოგიები
14.2. სკოლამდელი აღზრდის ტექნოლოგიები
14.3. ტექნოლოგია "სკოლა არის განათლების ცენტრი სოციალურ გარემოში" (S. T. Shatsky)
14.4. სოციალური და პედაგოგიური კომპლექსების ტექნოლოგიები
14.5. დამატებითი განათლების ტექნოლოგიები
14.6. შრომისა და პროფესიული აღზრდისა და განათლების ტექნოლოგიები
14.7. პრობლემების მქონე ბავშვების აღზრდისა და სწავლების ტექნოლოგიები
14.8. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალურ-პედაგოგიური რეაბილიტაციისა და მხარდაჭერის ტექნოლოგიები (შშმ პირები)
14.9. დარღვეული სოციალური კავშირებისა და ურთიერთობების მქონე ბავშვების რეაბილიტაციის ტექნოლოგიები
14.10. საზოგადოებასთან ურთიერთობის დამყარების ტექნოლოგია (PR ტექნოლოგიები)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XV. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები
15.1. საბჭოთა პერიოდის კომუნისტური განათლების ტექნოლოგია
15. 2. „მძიმე“ კოლექტიური განათლების ტექნოლოგია ა.ს. მაკარენკო
15. 3. კოლექტიური შემოქმედებითი განათლების ტექნოლოგია ი.პ. ივანოვა
15. 4. ჰუმანური კოლექტიური განათლების ტექნოლოგია ვ.ა. სუხომლინსკი
15. 5. სისტემურ მიდგომაზე დაფუძნებული განათლების ტექნოლოგია (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები თანამედროვე მასობრივ სკოლებში
15. 7. საკლასო გუნდთან საგანმანათლებლო მუშაობის ტექნოლოგია (ე.ჰ. სტეპანოვის მიხედვით)
15. 8. ინდივიდუალური (პერსონალიზებული) განათლების ტექნოლოგიები
15.9. განათლება სასწავლო პროცესში
15.10. თვითგანათლების ორგანიზების ტექნოლოგია A.I.-ს მიხედვით. კოჩეტოვი
15.11. ახალგაზრდა თაობის სულიერი კულტურის აღზრდის ტექნოლოგიები
15.12. რელიგიური (კონფესიური) განათლების ტექნოლოგიები
15.13. პიროვნების სუბიექტური სოციალური აქტივობის აღზრდის ტექნოლოგიები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XVI. საავტორო სკოლების პედაგოგიური ტექნოლოგიები
16.1. ადაპტური პედაგოგიკის სკოლა (E.A. Yamburg)
16.2. მოდელი "რუსული სკოლა" (ი.ფ. გონჩაროვი)
16.3. ავტორის თვითგამორკვევის სკოლის ტექნოლოგია (A.N. Tubelsky)
16.4. პედაგოგიური გიმნაზია (A.G. Kasprzhak)
16.6. თანამედროვე სოფლის სოციოკულტურული კომპლექსი (A.Z. Andreyko)
16.7. ხვალინდელი სკოლა (დ. ჰოვარდი)
16.8. დისტანციური განათლების ცენტრი "ეიდოსი" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
16.9. სხვა სახის საავტორო სკოლები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
ХVII. სასკოლო მართვის ტექნოლოგიები
17.1. კონტროლის ტექნოლოგია საშუალო სკოლა(ბ.ს. ლაზარევის, ა.მ. პოტაშნიკის მიხედვით)
17.2. ტექნიკა მეთოდოლოგიური მუშაობაᲡკოლაში
17.3. პედაგოგიური ექსპერიმენტის ტექნოლოგია
17.4. სასკოლო კონტროლისა და მონიტორინგის ტექნოლოგია
17.5. ტექნოლოგიები ახალი ტექნოლოგიების დიზაინისა და დაუფლებისთვის
დასკვნა
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
პასუხები კითხვებზე და ამოცანებს თვითკონტროლისთვის
საგნის ინდექსი
სახელის ინდექსი

სელევკო გ.კ.

ენციკლოპედია

საგანმანათლებლო

ტექნოლოგია

ტომი 1

მოსკოვი

სახალხო განათლება

მიმომხილველები:

ვ.გ. ბოჩაროვა– რუსეთის განათლების აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, მოსკოვი

კ.ია. ვაზინა– პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, ხელმძღვანელი. პროფესიული, პედაგოგიური ტექნოლოგიების დეპარტამენტი VGIPA, ნიჟნი ნოვგოროდი

ა.გ. კასპრზაკი– დამსახურებული პედაგოგიკის მეცნიერებათა კანდიდატი. მასწავლებელი რუსეთის ფედერაციის სკოლებში, მოსკოვი

ᲕᲐᲠ. კუშნირი– ფსიქოლოგიის დოქტორი, მოსკოვი

ო.გ ლევინა– პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, მოადგილე. იაროსლავის მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების "პროვინციული კოლეჯის" დირექტორი

რ.ვ. ოვჩაროვა– სოციალურ მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, ხელმძღვანელი. გენერალური დეპარტამენტი და სოციალური ფსიქოლოგიაკსუ, კურგანი

ე.ნ. სტეპანოვი– პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, ხელმძღვანელი. განათლების თეორიისა და მეთოდების დეპარტამენტი IPKRO, Pskov

სელევკო გ.კ.

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია. 2 ტომში T. 1. – M.: სახალხო განათლება, 2005 წ.

წიგნი წარმოადგენს ახალი თაობის სასწავლო ინსტრუმენტებს. იგი შედგება ორი ტომისაგან, მეორე ტომის შინაარსი პირველის პირდაპირი გაგრძელებაა; მათი განცალკევება ნაკარნახევია მასალის განსაკუთრებით დიდი მოცულობით.

ორტომიან წიგნში 500-მდე ტექნოლოგიაა აღწერილი. პრეზენტაციის ლოგიკა ეფუძნება ტექნოლოგიების კლასიფიკაციას ტრადიციული განათლების სისტემის მოდერნიზაციის მიმართულებით. გარდა ამისა, სახელმძღვანელო აღწერს არა მხოლოდ სწავლების ტექნოლოგიებს, არამედ საგანმანათლებლო და სოციალურ-საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს; თანამედროვე საინფორმაციო ინსტრუმენტების გამოყენებაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები გამოყოფილია ცალკე თავში.

წიგნის მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენს საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კონცეფცია გ.კ. სელევკოს მიხედვით, ტექნოლოგია წარმოადგენს სამი ძირითადი ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტის ერთობლიობას: სამეცნიერო, ფორმალურ-აღწერითი და პროცედურულ-ეფექტური.

თითოეულ ტექნოლოგიაში ნათლად არის მიკვლეული მეცნიერული და კონცეპტუალური საფუძველი, გამოიკვეთება გამოყენებული შინაარსისა და მეთოდების არსი და თავისებურებები და მოცემულია განვითარებისათვის საჭირო მასალა. ტექნოლოგიების მახასიათებლები მოწოდებულია მათი ისტორიული და გენეტიკური პროტოტიპების მაგალითებით (განყოფილება „წინამორბედები, ჯიშები, მიმდევრები“). სახელმძღვანელო ასევე შეიცავს საკონტროლო კითხვებს თავების შინაარსის შესახებ და მათზე პასუხებს.

წიგნი მკითხველს ორიენტირებს აწმყოსა და წარსულის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების უზარმაზარ სამყაროში და ასევე აცნობს მომავლის ზოგიერთ ტექნოლოგიას. განკუთვნილია პედაგოგიური სტუდენტებისთვის საგანმანათლებო ინსტიტუტები, მასწავლებლები და განათლების მუშაკთა ფართო სპექტრი.

შესავალი: ტექნოლოგიური მიდგომა განათლებაში 10

I. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ძირითადი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცნებები 13

1.2. ბავშვის პიროვნება, როგორც ობიექტი და სუბიექტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიაში 17

1.3. ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები (KUN) 21

1.4. გონებრივი მოქმედების მეთოდები (SUD) 23

1.5. პიროვნების თვითმმართველი მექანიზმები (SUM) 25

1.6. პიროვნების ესთეტიკური და მორალური თვისებების სფერო (SEN) 26

1.7. პიროვნების ეფექტურ-პრაქტიკული სფერო (SDP) 27

1.8. შემოქმედებითი თვისებების სფერო (STC) 28

1.9. ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების სფერო (SPFR) 29

1.10. ასაკი და ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლები 29

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 34

II. თანამედროვე საგანმანათლებლო და პედაგოგიური ტექნოლოგიების თეორიული საფუძვლები 35

2.1. პედაგოგიური ტექნოლოგიების კონცეფციის თანამედროვე ინტერპრეტაციები 36

2.2. პედაგოგიური ტექნოლოგიის სტრუქტურა 39

2.3. ტერმინოლოგიური ურთიერთობები 41

2.4. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძირითადი თვისებები 44

2.5. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სამეცნიერო საფუძვლები 47

2.6. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია 55

2.7. პედაგოგიური ტექნოლოგიის აღწერა, ანალიზი და გამოკვლევა 61

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 67

III. თანამედროვე ტრადიციული ტრენინგი (TO) 68

3.1. კლასიკური ტრადიციული საკლასო სწავლების ტექნოლოგია 70

3.2. კლასიკური და თანამედროვე გაკვეთილის ტექნოლოგია 77

გაკვეთილი სოფლის პატარა სკოლაში 83

3.3. ტრადიციული ტექნოლოგიების გაუმჯობესების გზები 86

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 91

IV. პედაგოგიური პროცესების ჰუმანურ-პიროვნულ ორიენტაციაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები 92

4.1. თანამშრომლობის პედაგოგიკა 94

4.2. ჰუმანურ-პერსონალური ტექნოლოგია შ.ა. ამონაშვილის 109

4.3. სისტემა E.N. ილინა: ლიტერატურის სწავლება, როგორც საგანი, რომელიც აყალიბებს ადამიანს 112

4.4. ვიტაგენის განათლების ტექნოლოგია (A.S. Belkin) 115

წინამორბედები, ჯიშები, მიმდევრები 118

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 125

V. პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომელიც დაფუძნებულია მოსწავლეთა საქმიანობის გააქტიურებაზე და გააქტიურებაზე (სწავლების აქტიური მეთოდები) 126

5.1. სათამაშო ტექნოლოგიები 129

თამაშის ტექნოლოგიები სკოლამდელ პერიოდში 132

სათამაშო ტექნოლოგიები დაწყებითი სკოლის 134 წლის ასაკში

სათამაშო ტექნოლოგიები საშუალო და საშუალო სკოლის ასაკში 135

5.2. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება 142

5.3. თანამედროვე პროექტზე დაფუძნებული სწავლების ტექნოლოგია 147

5.4. ინტერაქტიული ტექნოლოგიები 155

ტექნოლოგია „კრიტიკული აზროვნების განვითარება კითხვისა და წერის მეშვეობით“ (RCMP) 158

დისკუსიის ტექნოლოგია 160

ტექნოლოგია „დებატები“ 163

სასწავლო ტექნოლოგიები 170

5.5. უცხოენოვანი კულტურის კომუნიკაციური სწავლების ტექნოლოგია (E.I. Passov) 184

5.6. სასწავლო მასალის სქემატურ და სიმბოლურ მოდელებზე დაფუძნებული სწავლის ინტენსიფიკაციის ტექნოლოგია (ვ.ფ. შატალოვი) 189 წ.

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 194

VI. სასწავლო პროცესის მართვისა და ორგანიზების ეფექტურობაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები 196

6.1. პროგრამირებული სწავლის ტექნოლოგია 199

6.2. დონის დიფერენციაციის ტექნოლოგიები 206

მოდელი „ინტრაკლასული (ინტრასუბიექტური) დიფერენციაცია“ (N.P. Guzik) 208

მოდელი „სწავლების დონის დიფერენციაცია სავალდებულო შედეგებზე დაყრდნობით“ (V.V. Firsov) 210

მოდელი „შერეული დიფერენციაცია“ (საგანი-გაკვეთილის დიფერენციაცია, „შერეული ჯგუფის მოდელი“, „სტრატალური“ დიფერენციაცია) 212

6.3. ბავშვთა ინტერესებიდან გამომდინარე დიფერენცირებული სწავლის ტექნოლოგია (I.N. Zakatova) 217

მოდელი „პროფილის ტრენინგი“ 220

6.4. სწავლის ინდივიდუალიზაციის ტექნოლოგიები (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

პროდუქტიული განათლების ტექნოლოგიების ფარგლებში ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამების მოდელი 232

ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამების მოდელი სპეციალიზებულ ტრენინგში 233

6.5. CSR სწავლების კოლექტიური გზა (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

ვერტიკალური ვარიანტი (კრასნოიარსკი) 246

ჰორიზონტალური ვარიანტები 247

6.6. ჯგუფური საქმიანობის ტექნოლოგიები 254

მოდელი: ჯგუფური მუშაობა 255 კლასში

მოდელი: ტრენინგი სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფებსა და კლასებში (RVG). 259

კოლექტიური შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრის მოდელები 261

6.7. ტექნოლოგია S.N. ლისენკოვა: წინდახედული სწავლა საცნობარო სქემების გამოყენებით კომენტირებული კონტროლით 265

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 268

VII. პედაგოგიური ტექნოლოგიები მასალის დიდაქტიკური გაუმჯობესებასა და რეკონსტრუქციაზე 269

7.1. "ეკოლოგია და დიალექტიკა" (L.V. Tarasov) 272

7.2. „კულტურების დიალოგი“ (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. დიდაქტიკური ერთეულების გაერთიანება - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. გონებრივი მოქმედებების თანდათანობითი ფორმირების თეორიის განხორციელება (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. მოდულური სასწავლო ტექნოლოგიები (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. განათლებაში ინტეგრაციის ტექნოლოგიები 296

ინტეგრირებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგია V.V. გუზეევა 298

მოდელი „ეკოლოგიური კულტურის განათლების ტექნოლოგია“ 302

მოდელი გლობალური განათლება 306

ჰოლისტიკური პედაგოგიკის კონცეფცია 308

სამოქალაქო განათლების კონცეფცია 311

7.7. შინაარსის ინტეგრაციის მოდელები აკადემიურ დისციპლინებში 314

მოდელი „აკადემიური დისციპლინების ინტეგრაცია (კომბინაცია)“ 315

პარალელური პროგრამების, სასწავლო კურსებისა და თემების „სინქრონიზაციის“ მოდელი 316

ინტერდისციპლინარული კავშირების მოდელი 316

7.8. კონცენტრირებული სწავლის ტექნოლოგიები 319

დამაფიქრებელი ჩაძირვის მოდელი 320

დროებითი ჩაძირვის მოდელი M.P. შჩეტინინა 322

სწავლის კონცენტრაციის ტექნოლოგია ნიშან-სიმბოლური სტრუქტურების გამოყენებით 324

იდეოგრაფიული მოდელების მახასიათებლები 326

7.9. დიდაქტიკური მრავალგანზომილებიანი ტექნოლოგია V.E. სტეინბერგი 330

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 338

VIII. საგანი პედაგოგიური ტექნოლოგიები 339

8.1. ადრეული და ინტენსიური წიგნიერების მომზადების ტექნოლოგია (N.A. Zaitsev) 341

8.2. დაწყებით სკოლაში ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების გაუმჯობესების ტექნოლოგია (V.N. Zaitsev) 343

8.3. პრობლემის ამოხსნის საფუძველზე მათემატიკის სწავლების ტექნოლოგია (რ.გ.ხაზანკინი) 347

8.4. ეფექტური გაკვეთილების სისტემაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგია (A.A. Okunev) 350

8.5. ფიზიკის ეტაპობრივი სწავლების სისტემა (N.N. Paltyshev) 352

8.6. მუსიკალური განათლების ტექნოლოგია სკოლის მოსწავლეებისთვის დ.ბ. კაბალევსკოგო 355

8.7. სახვითი ხელოვნების სწავლების ტექნოლოგიები 361 სკოლაში

განათლების ტექნოლოგია სასწავლო პროცესში "წლის მასწავლებელი რუსეთში - 2004" E.I. სლავგოროდსკოგო 392

8.9. სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო-მეთოდური კომპლექსების ტექნოლოგიები 394

სასწავლო მასალის ტექნოლოგია „საგანმანათლებლო პროგრამა „სკოლა 2000-2100“ 397

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 410

IX. ალტერნატიული ტექნოლოგიები 412

9.1. პროდუქტიული განათლების ტექნოლოგია (Productive Learning) 413

9.2. ალბათური განათლების ტექნოლოგია (A.M. Lobok) 420

მათემატიკის დაუფლების ალტერნატიული ტექნოლოგია „სხვა მათემატიკა“ ა.მ. Pubis 424

9.3. სახელოსნოს ტექნოლოგია 426

9.4. ევრისტიკული განათლების ტექნოლოგია (A.V. Khutorskoy) 432

წინამორბედები, ჯიშები, მიმდევრები 436

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 437

X. ბუნებრივი ტექნოლოგიები 438

10.1. ფიზიკური აღზრდის, ჯანმრთელობის დაზოგვისა და ხელშეწყობის ტექნოლოგიები 440

10.2. კითხვისა და წერის სწავლების ბუნების შესაბამისი ტექნოლოგიები (A.M. Kushnir) 453

კითხვის სწავლების ბუნების შესაბამისი მოდელი ა.მ. კუშნირა 454

წერის ბუნების შესატყვისი სწავლების მოდელები ა.მ. კუშნირა 457

10.3. უცხო ენის სწავლების ბუნების შესაბამისი ტექნოლოგია ა.მ. კუშნირა 463

10.4. ნიჭის ნიშნების მქონე ბავშვების სწავლების ტექნოლოგია 466

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 475

XI. უფასო განათლების ტექნოლოგიები 476

11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill) 478

11.2. თავისუფლების პედაგოგიკა ლ.ნ. ტოლსტოი 482

11.3. ვალდორფის პედაგოგიკა (რ. შტაინერი) 486 წ

11.4. თვითგანვითარების ტექნოლოგია (მ. მონტესორი) 490

11.5. დალტონ-გეგმის ტექნოლოგია (E. Parkhurst) 495

11.6. თავისუფალი შრომის ტექნოლოგია (S. Frenet) 498

11.7. სკოლა-პარკი (M.A. Balaban) 500

11.8. უფასო სკოლის ჰოლისტიკური მოდელი T.P. ვოიტენკო 505

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 510

საგნების ინდექსი 1 და 2 511 ტომებისთვის

სახელების ინდექსი 1 და 2 554 ტომებისთვის

პასუხები კითხვებზე და ამოცანებს თვითკონტროლისთვის 562

სელევკო გ.კ.

ენციკლოპედია

საგანმანათლებლო

ტექნოლოგია

ტომი 2

მოსკოვი

სახალხო განათლება

2005
მიმომხილველები:

ᲕᲐᲠ. კუშნირი– ფსიქოლოგიის დოქტორი, მოსკოვი

რ.ვ. ოვჩაროვა– სოციალურ მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, ხელმძღვანელი. კსუ ზოგადი და სოციალური ფსიქოლოგიის დეპარტამენტი, კურგანი

სელევკო გ.კ.

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია. 2 ტომად T. 2. – M.: სახალხო განათლება, 2005 წ.

წიგნი მკითხველს ორიენტირებს აწმყოსა და წარსულის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების უზარმაზარ სამყაროში და ასევე აცნობს მომავლის ზოგიერთ ტექნოლოგიას. განკუთვნილია პედაგოგიური საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის, მასწავლებლებისთვის და აღმზრდელთა ფართო სპექტრისთვის.

მე-6 ტომის წინასიტყვაობა

შესავალი. მე-8 ტომის შესავალი (თეორიული) თავების შეჯამება

პიროვნება, როგორც საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ობიექტი და საგანი 9

ბავშვის პიროვნული თვისებების სტრუქტურა 10

ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები (KUN) 12

გონებრივი მოქმედების მეთოდები (SUD) 13

პიროვნების თვითმმართველი მექანიზმები (SUM) 13

პიროვნების ესთეტიკური და მორალური თვისებების სფერო (SEN) 14

პიროვნების ეფექტურ-პრაქტიკული სფერო (SDP) 14

შემოქმედებითი თვისებების სფერო (STC) 15

ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების სფერო (SPFR) 15

ასაკი და ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლები 15

ტექნოლოგიური მიდგომის არსი განათლებაში 20

ურთიერთობა „ტექნოლოგიასთან“ და სხვა პედაგოგიურ ცნებებთან 26

თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძირითადი თვისებები 29

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია 31

პედაგოგიური ტექნოლოგიის აღწერა, ანალიზი და გამოკვლევა 36

XII. განვითარების განათლების ტექნოლოგიები 42

12.1. განვითარების განათლების სისტემა L.V. ზანკოვა 49

12.2. განვითარების განათლების ტექნოლოგია დ.ბ. ელკონინა - ვ.ვ. დავიდოვა 54

12.3. დიაგნოსტიკური პირდაპირი განვითარების ტრენინგის ტექნოლოგია (A.A. Vostrikov) 68

12.4. განვითარების განათლების სისტემები ინდივიდის შემოქმედებითი თვისებების განვითარებაზე ორიენტირებული (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. პერსონალურად ორიენტირებული განვითარების ტრენინგი (I.S. Yakimanskaya) 79

12.6. მოსწავლის პიროვნების თვითგანვითარების ტექნოლოგია A.A. უხტომსკი - გ.კ. სელევკო 83

12.8. განვითარების განათლების ინტეგრაციული ტექნოლოგია ლ.გ. პეტერსონი 103

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 107

XIII. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები 109

13.1. ინფორმაციული კულტურის ფორმირების ტექნოლოგიები 113

მოდელი „სასწავლო დაწესებულების ინფორმატიზაცია (კომპიუტერიზაცია)“ 119

მოდელი „მოსწავლეთა საინფორმაციო კულტურის უწყვეტი ფორმირება“ 121

მოდელი „საბაზისო კურსი „ინფორმატიკა და ისტ““ 126

13.2. საგნის სწავლებაში ისტ ინსტრუმენტების გამოყენების ტექნოლოგია 130

13.3. კომპიუტერული გაკვეთილის ტექნოლოგიები 139

13.4. კომპიუტერული გაკვეთილებისთვის საგნის მასწავლებლების მომზადების ტექნოლოგია 146

13.5. ინტერნეტის გამოყენების ტექნოლოგია სასწავლო პროცესში 154

მოდელი TOGIS (V.V. Guzeev, მოსკოვი) 157

ტელეკომუნიკაციების მოდელი 160

13.6. განათლება და სოციალიზაცია მედიითა და კომუნიკაციებით 166

13.7. მედია განათლების ტექნოლოგია 173

მოდელი „მედია განათლება“ როგორც სავარჯიშო კურსი 175

მოდელი „მედია განათლება ინტეგრირებული ძირითადთან“ 177

მოდელი „სკოლის ცენტრი SMK“ 178

13.8. ICT ინსტრუმენტების გამოყენება სკოლის მენეჯმენტში 181

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 187

XIV. სოციალური და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები 189

14.1. ოჯახური განათლების ტექნოლოგიები 192

14.2. სკოლამდელი აღზრდის ტექნოლოგიები 202

14.3. ტექნოლოგია „სკოლა არის განათლების ცენტრი სოციალურ გარემოში“ (S.T. Shatsky) 211

14.4. სოციალური და პედაგოგიური კომპლექსების ტექნოლოგიები 215

მოდელი „სკოლა არის სოციალური დაწესებულებების საგანმანათლებლო საქმიანობის კოორდინატორი“ 218

მოდელი „სკოლისა და მრეწველობის თანამეგობრობა“ 218

მოდელი „ბავშვის სოციალური და პედაგოგიური მხარდაჭერის კომპლექსი“ 219

მოდელი „SPK როგორც სპეციალურად შექმნილი გარემო“ 222

14.5. დამატებითი განათლების ტექნოლოგიები 226

14.6. შრომისა და პროფესიული აღზრდისა და განათლების ტექნოლოგიები 234

შრომითი განათლებისა და მომზადების ტექნოლოგია თანამედროვე მასობრივ სკოლაში 237

კონტექსტური პროფესიულზე ორიენტირებული ტრენინგის ტექნოლოგია 239

14.7. პრობლემების მქონე ბავშვების აღზრდისა და სწავლების ტექნოლოგიები 247

ტრენინგის დიფერენცირებისა და ინდივიდუალიზაციის მოდელი 251

კომპენსატორული მომზადების ტექნოლოგიები 252

პრობლემურ ბავშვებთან მუშაობის ტექნოლოგია საჯარო სკოლებში 253

გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვების მაკორექტირებელი და განმავითარებელი განათლების ტექნოლოგიები 259

14.8. შშმ ბავშვების სოციალურ-პედაგოგიური რეაბილიტაციისა და მხარდაჭერის ტექნოლოგიები 262

გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვებთან მუშაობის ტექნოლოგია 264

სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვებთან მუშაობის ტექნოლოგია 265

14.9. დარღვეული სოციალური კავშირებისა და ურთიერთობების მქონე ბავშვების რეაბილიტაციის ტექნოლოგიები 268

მოდელი „KDN - რეგიონში სოციალური და საგანმანათლებლო მუშაობის საკოორდინაციო ცენტრი“ 270

მოდელი „არასრულწლოვანთა სოციალური რეაბილიტაციის ცენტრი“ („PPMS ცენტრი - ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური დახმარების ცენტრი“) 277

მოდელი „სოციალური თავშესაფარი“ 278

საგანმანათლებლო გარემოში ნივთიერებების ბოროტად გამოყენების პრევენციის ტექნოლოგია 279

მოდელი „სასამართლო (სასჯელაღსრულების) დაწესებულება“ 282

14.10. საზოგადოებასთან ურთიერთობის დამყარების ტექნოლოგია (PR ტექნოლოგიები) 285

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 291

XV. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები 293

15.1. საბჭოთა პერიოდის კომუნისტური განათლების ტექნოლოგია 298

15.2. „მძიმე“ კოლექტიური განათლების ტექნოლოგია A.S. მაკარენკო 304

15.3. კოლექტიური შემოქმედებითი განათლების ტექნოლოგია I.P. ივანოვა 310

15.4. ჰუმანური კოლექტიური განათლების ტექნოლოგია V.A. სუხომლინსკოგო 319

15.5. სისტემურ მიდგომაზე დაფუძნებული განათლების ტექნოლოგია (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova) 323

თვითმმართველობის მოდელი სტუდენტურ ორგანიზაციაში 328

15.6. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები თანამედროვე მასობრივ სკოლებში 333

15.7.საკლასო გუნდთან საგანმანათლებლო მუშაობის ტექნოლოგია (ე.ნ. სტეპანოვის მიხედვით) 344

15.8. ინდივიდუალური (პერსონალიზებული) განათლების ტექნოლოგიები 351

ბავშვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერისა და თანხლების მოდელი სასწავლო პროცესში (O.S. Gazman) 356

დამრიგებლის მხარდაჭერისა და ბავშვის მხარდაჭერის მოდელი (T.M. Kovaleva) 361

ნეიროლინგვისტური პროგრამირების ტექნოლოგია 363

15.9. განათლება სასწავლო პროცესში 370

15.10. თვითგანათლების ორგანიზების ტექნოლოგია A.I.-ს მიხედვით. კოჩეტოვი 379

15.11. ახალგაზრდა თაობის სულიერი კულტურის აღზრდის ტექნოლოგიები 391

მოდელი „პატრიოტიზმისა და მოქალაქეობის განათლება“ 399

15.12. რელიგიური (კონფესიური) განათლების ტექნოლოგიები 403

15.13. ტექნოლოგიები ადამიანის სუბიექტური სოციალური აქტივობის აღზრდისათვის 411

მოზარდის პიროვნების სუბიექტური აქტივობის ფორმირების მოდელი პიონერ ორგანიზაციების გაერთიანების საქმიანობაში - ბავშვთა ორგანიზაციების ფედერაცია (SPO-FDO) 415

სოციალური ინიციატივის აღზრდის მოდელი სრულიად რუსული საზოგადოებრივი ორგანიზაციის „ბავშვები და ახალგაზრდები“ საქმიანობაში სოციალური ინიციატივები» (DIMSY) 421

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 429

16.1. ადაპტური პედაგოგიკის სკოლა (E.A. Yamburg) 433

16.2. მოდელი "რუსული სკოლა" (I.F. Goncharov) 437

16.4. პედაგოგიური გიმნაზია (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. აგროსკოლა ა.ა. კატოლიკოვა 457

16.6. თანამედროვე სოფლის სოციოკულტურული კომპლექსი (A.Z. Andreiko) 461

16.7. სკოლა ხვალინდელი დღის (D. Howard) 465

16.8. დისტანციური განათლების ცენტრი "ეიდოსი" (Khutorskoy A.V., Andrianova G.A.) 468

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 480

XVII. სკოლაშიდა მენეჯმენტის ტექნოლოგიები 482

17.1. საშუალო სკოლის მართვის ტექნოლოგია (ვ.ს. ლაზარევის, მ.მ. პოტაშნიკის მიხედვით) 484

პროგრამული მიზნობრივი სკოლის მართვის მოდელი განვითარების რეჟიმში 492

სკოლის მართვის მოდელი შედეგებზე დაფუძნებული (პ.ი. ტრეტიაკოვის მიხედვით) 497

17.2. მეთოდური მუშაობის ტექნოლოგია 503 სკოლაში

სკოლის მეთოდური საბჭო 506

მოდელი „მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება“ (ფ.შ. ტერეგულოვის მიხედვით) 508

მოდელი „პედაგოგიური საბჭოები“ 511

17.3. პედაგოგიური ექსპერიმენტის ტექნოლოგია 523

17.4. სასკოლო კონტროლისა და მონიტორინგის ტექნოლოგია 531

17.5. ახალი ტექნოლოგიების დიზაინისა და განვითარების ტექნოლოგიები 546

მოდელი „სკოლის მასშტაბით ინოვაციური ტექნოლოგიების დიზაინი და განვითარება“ 548

მოდელი „საგნის ტექნოლოგიის დიზაინი და განვითარება ტექნოლოგიური რუქის მეშვეობით“ (ვ.მ. მონახოვი) 556

დასკვნა 559

კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 561

საგნის ინდექსი 1 და 2 ტომებისთვის 562

სახელების ინდექსი 1 და 2 589 ტომებისთვის

კითხვებზე პასუხები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის 597