3〜4年間教師として独学。 2期生の自己啓発計画「演劇活動」

トータルエクスペリエンス

ペド。 経験

ペド。 この幼児教育機関での経験

最終認証日

認定予定日

5年10ヶ月

5年10ヶ月

実践的な解決策

方法論的な文献の研究

9月～5月

1. ボロディッチ A.M. 子供のスピーチを発達させるための方法。 - M.、2004年。

2. レオンチェフ A.A. 言語、スピーチ、スピーチ活動。 - M.、1999年。

3. マクサコフ A.I.、トゥマコヴァ G.A. 遊びながら学びましょう。 - M.、2005年。

4. Polyanskaya T. B. サンクトペテルブルクの未就学児に読み聞かせを教える際に記憶術の方法を使用。 - チャイルドフッドプレス、2010 年。

4. ルビンシュタイン S.L. 基本 一般心理学。 - M.、2009.T.

5.幼稚園での言語発達。 プログラムと ガイドライン。 - 第 2 版、改訂版。 そして追加の ゲルボバ V.V. - M.: モザイク・シンテズ、2010 年。

6. 未就学児の言語発達：幼稚園の先生のためのマニュアル。 庭 /編 F. ソキナ。 - 第 2 版、改訂版。 - M.: 教育、2004 年。

子どもたちと一緒に働く

9月

小学校就学前年齢の子供向けの言語発達に関するゲームのカードインデックス。

ボードプリントの知育ゲーム「Half Pictures」「Loto」「Whose Baby?」「Big and Small」など。

おもちゃ、物体、プロットの絵を見ながら語彙力を活性化します。

絵を使った教訓的なゲーム：「越冬する鳥」、「正しく見せて」など。

ロシア人のドラマ化 民話を使用して さまざまな種類シアター: 卓上、フランネルグラフ、フィンガー、磁気ボード。

1年中組の子どもたちを対象に、童話「コロボック」を題材にした演劇を上演。

3月、4月

公的機関の教育活動における記憶表の活用 「コミュニケーション」「認知」「読解」 フィクション».

家族と一緒に働く

幼稚園で低学年の未就学児のスピーチを伸ばすために使用されるスピーチゲームと演習を保護者にプレゼンテーションします。

ワークショップ「私たちがプレイするゲーム」。

移動可能なフォルダー。

相談「子どもにコミュニケーションを教えたい」

保護者向け相談「ホームシアターの作り方」。

演劇ショー「私たちのお気に入りの物語」。

保護者向けのリマインダー。

子どもたちと教師の共同活動の公開デモンストレーション「「ニャー」と言ったのは誰?」の再話

自己実現

「ライブピクチャー」手法を使用した「森からの客人」をテーマにしたGCD。

2年生グループのGCDを公開観覧します。

就学前教育機関（プリスクール）の現代の教師 教育機関）、急速に普及する革新的なテクノロジーの世界に住んでいる人は、現在の開発トレンドを認識する必要があります。 自己教育、自分自身で取り組むこと、新しい教育技術と知識を習得し、自分のスキルを磨くことは、教育分野で働くすべての人にとって必要なことです。

自己教育の概念: 目標と形式

教師の仕事は、子どもの育成と発達を目的としているため、標準的ではない解決策、自己教育、専門的スキルや個人的な資質の向上を創造的に探求し続けることが義務付けられています。 優れた専門家は受動的であってはなりません。能力と自発性が日々求められます。

さらに、連邦州教育基準（連邦州教育基準）に準拠したトピックや計画の習熟度は、専門家の能力、資格、さらには金銭的報酬に直接影響します。 子供の発達に最適な条件を提供できる教育機関を選択するとき、親は主にそこで働く教師の創造的な活動のレベルとプロフェッショナリズムに関心があることを忘れてはなりません。

自己教育の必要性は、発達した人格の特徴的な性質であり、その精神的な生活に必要な要素です。 個人の認知的ニーズを満たす最高の形式と考えられている自己教育は、重大な自発的な努力の現れ、人の高度な意識と組織化、そして自己改善に対する内なる責任の引き受けと関連しています。

G.M.コジャスピロワ、A.ユ.コジャスピロフ

『教育辞典』

仕事の目標と方向性

就学前教育機関の仕事を改善するために必要な条件は、子供たちとの仕事で何らかの問題に遭遇したり、より効果的な教育方法を習得しようとしている教育者に対する助言支援を組織することです。 上級教師または方法論者は、賢明なアドバイスを与え、発生した問題を解決するための実践的な方法を提案しますが、行われた研究の成功は、教師自身の自発性と関心、個人的な努力と成長意欲に決定的に依存します。

教師の仕事には、知識とスキルセットの継続的な拡大が必要です

自己教育は、教師の意識的で積極的な認知的および創造的な活動であり、専門知識を豊かにし、教育学と心理学の現代の発展レベルに対応する子供たちと協力するための方法論的テクニックを向上させることを目的としています。 時代遅れの働き方は、現代世代の子どもたちの調和のとれた発達を妨げる可能性があります。 教師は、彼に職業上の困難を引き起こすテーマ、または深い関心のある問題を表すテーマ分野を、学年中に習得するよう意図的に計画します。

専門的能力を向上させるための主な仕事分野:

就学前教育レベルに関連する規制文書の基礎における革新についての認識。

との知り合い 教育文学および方法論的な推奨事項。

最新の認識 科学的成果教育思想、発達心理学、児童生理学の分野。

最新の包括的および部分的なプログラム、最新の教育技術、独自の方法、および他の就学前教育機関のベストプラクティスを研究する。

個人の教育的視野の質的拡大、一般的な文化レベルの向上。

自己教育の形式

自己教育の形式には、次の種類の活動が含まれます。

図書館のコレクションを操作したり、特別な定期刊行物や単行本を読んだり、独自のテーマ別カードインデックスを作成したりする。

方法論セミナー、学術会議、心理トレーニングの枠組みで他の教師と協力して実りある仕事をする。

～から専門的なアドバイスを求める トレーニングセンター高等教育機関の専門部門での再訓練および高度な訓練。

心理学、診断法、発達技術に関する地域情報センターとの協力。

就学前の組織の責任者は、各教師が自己教育を奨励し、創造し、検索し、実験し、学び、他の人を助けたいという欲求を目覚めさせる創造的な雰囲気を作り出すという課題に直面しています。 方法論のコーナーでは、上級教師が教育者を支援するための専門文献の基金を完成させます。

定期刊行物は発行年とテーマごとに体系化されています。

図書館カタログの各書籍には、著者が検討した問題のリストを含む追加の注釈が付いています。

上級教育者は、その経験と能力により、経験の浅い同僚に次のような方法論的および助言的な支援を提供できます。

トピックを決定し、目標と目的を指定します。

自己教育の取り組みを計画します。

計画されているイベント（試合、授業、遠足、休日など）や行動（文献の勉強、保護者との仕事の相談、プレゼンテーションの準備、実践的なセミナーへの参加）の進捗状況に関する最新情報を適切に提示する。

行われた作業の定性的および定量的指標を要約し、分析します。

教師の計画的な専門能力開発は 5 年ごとに特別コースで行われ、コース間の期間に関連性が高まります。 独立した仕事各教師は、上級教師または就学前の方法論者の後援の下で実施されます。 教育機関。 就学前教育機関における教師の自己教育には、教育と訓練の問題、および教育プロセスの組織化に関する他の同僚との経験の交換が必ず含まれなければなりません。

自己教育の重要な側面

教師の自己教育活動は、計画とその後の分析を簡素化するために特定の期間に分割できます。

表：幼稚園教諭のための自己教育の構成的内容

自己教育を計画するためのヒント:

特別なワークブックを用意し、独自のものを含むさまざまな教育方法の最も重要で革新的な提案をその中に書き留めることをお勧めします。

実践的な実装が可能で、実際の教育上または教育上の問題の解決に役立つトピックを選択することをお勧めします。

独学では、特定のトピックについて自分自身の判断を下す必要があるため、研究対象の問題を包括的に分析する方法を学ぶことが重要です。

自分自身の知識のギャップをタイムリーに特定し、行動を調整するには、同僚にアドバイスや助けを求める必要があります。

フォトギャラリー：自己啓発ワークブックのデザイン（例）

表紙 トピックを示す必要があります トピックの関連性の正当性、目標設定 9 月の作業計画 10 月の作業計画 11 月の作業計画 12 月の作業計画 1 月の作業計画 2 月の作業計画 3 月の作業計画 4 月の作業計画5月の参考資料

自己教育の計画作業の特徴

独学では、専門家は独学中に発生する典型的な問題に遭遇することがあります。 個人の仕事。 それらを解決するための特定の推奨事項があります。

表: 独学で考えられる問題とその解決策

連邦州教育基準の要件に従ってトピックを選択する問題

初心者教師向け (経験 5 年まで):

建設的な仕事を遂行するための実践的なスキルを習得する。

専門的スキルの基礎レベルの形成。

発達の概念と教育と育成の個人モデルの実施の重要性と重要性の認識。

5年以上の経験を持つ教師の場合:

デザイン手法をマスターする 教育プロセス多様な教育の枠組み内で質の指標を改善するため。

創造的能力の開示、教育的および方法論的知識の実践的応用。

創造的に活動的で、次のことを求めている経験豊富な教師向け:

専門的な柔軟性、自分の活動を現代社会の要件に適応させる能力の開発。

若い専門家に対する指導と支援の実践。

長年の教育経験に基づく研究活動。

創造的な力と能力の完全な開示。

専門教育を受けていない教師の場合:

基本を学ぶ 方法論的な研究子供たちと;

就学前教育機関における教育および教育プロセスへの適応。

自己教育に関する取り組みのトピックは、教師と上級教育者の協力によって開発され、形式化されます。 教師は、その実践的な価値と将来性について、明確で根拠のある根拠を用意していれば、独自にトピックを選択することができます。 トピックは次の 2 つのタイプに分類できます。

短期 - プロジェクトは 1 年以内に実施されます。

長期 - トピックは最終決定されつつあり、3 ～ 5 年の期間にわたって変更されます。

連邦州教育基準に基づく独学トピックの指定例

ソーシャルコミュニケーションエリア:

就学前教育団体における家庭の教育活動に対する助言支援。

生命の安全に関する知識に基づいた、未就学児の意識的で責任ある行動スキルの形成。

労働活動の過程における就学前中学生の児童の社会化。

愛国心教育の過程における就学前年齢の子供における道徳的人格特性の形成。

芸術的および美的領域:

未就学児による周囲の世界に対する美的認識の形成。

モデリングとデザインのテクニックを習得することで、就学前の中学生の創造的な可能性を解き放ちます。

視覚芸術の過程における就学前年齢の子供たちの自立と創造的な自己表現の自由のスキルの開発。

言語開発分野:

自然界についての基礎知識を習得する過程で、幼児の言語活動を活性化します。

演劇公演の過程における就学前中学生の子供たちの対話スピーチスキルの発達。

ビジュアルモデリングによる年長の未就学児の言語発達。

認知領域:

遊び活動中に、年少の未就学児に周囲の自然界についての基本的な概念を形成します。

研究活動の過程における就学前中年児の認知活動の活性化。

認知活動と言語活動の過程で、年長の未就学児を民族文化の伝統に親しませる。

身体的発達の領域:

A. N. ストレルニコワによる呼吸法による子供の健康改善の体験。

小学校就学前児童の指の柔軟性を伸ばすための「折り紙」技術の実践。

就学前の中学生の年齢の子供たちとの健康を守る活動の形式と方法。

最新のゲーム技術を通じた年長の未就学児の健康的なライフスタイル スキルの形成と定着。

上級教育者および方法論者向け:

形成 幼稚園の先生子供の愛国心教育の分野における専門的な訓練。

就学前教育機関における子どもたちの芸術的および美的発達を方法論的にサポートします。

効果的な実装のための方法論的根拠 教育技術既存の教育基準の下で就学前教育機関に入学する。

就学前教育と育成の内容を最新化するという観点から、就学前教育組織の発達環境をモデル化します。

表：「就学前児童の愛国心形成」（年間事業計画の例）

進捗報告とトピックのリリース

学年末には、各教師がそのテーマの理論的な部分と実践的なテストに関する報告書類に記入し、教師会でプレゼンテーションを行います。 教師は選択したトピックと作業の目的を示さなければなりません。

レポートでは次の問題も取り上げる必要があります。

専門的スキルの向上。

文学研究 教育的プロフィールおよびこのトピックに関する方法論的なマニュアル。

革新的な教育方法を導入する実践。

メモや論文の準備。

マスタークラスまたはテーマ別セミナーを開催する。

行われた作業の分析、結論の一般化と体系化。

マスタークラス、オープンクラス、 方法論の発展- これらすべてはレポートの基礎としても機能します。

動画：『Droplet Sorceress』（公開上映：中グループ実験活動の授業）

これは、幼稚園の年少グループで子供たちの教育イベントを組織するための統合的なアプローチを示しています。

ビデオ: V.V. Voskobovich による教育ゲーム、教育心理学者によるマスタークラス

教師のゲーム方法とテクニックのストックは、新しい開発によって常に補充されなければなりません。 実績のあるツールは、時々再検討して新しい要素と組み合わせることで、より効果的に機能します。

スライドフォルダー作りのマスタークラス

1. 用意する材料は、ダンボール、壁紙（サイズ25cm×32cm）4枚、端貼り用布、PVA糊、ファイル4枚、ファイル貼り付け用両面テープです。

   作業を始める前にテーブルをフィルムや新聞紙で覆ってください。

2. 段ボールから28cm×36cmの寸法を4枚切り出し、壁紙から25cm×32cmの寸法を4枚（両面フォルダーの場合は8枚）切り取ります。 生地を7枚に切り分けます。 36cm*5cm、2個。 115センチメートル*5センチメートル。

   すべての部品は慎重に作らなければなりません

3. まず、段ボールシートを接続します;これを行うには、段ボールシートの間に約1cmの隙間を残して、接合部分を布で接着します。

   他のサイズのスライドフォルダーも同様の方法で作成できます。

ビデオ: 折り紙技術を使用した芸術的デザイン手法を使用した建設的および創造的能力の開発 (独学に関する創造的なレポート)

紙を使ったさまざまな練習や操作を通じた子どもの創造的および認知的活動の発達は、現代の教師によって広く使用されています。

自己診断テスト: 自己啓発に対する個人的な関心

あなたにとって当てはまる記述をチェックしてください。

1. 私は自分の興味やニーズを探求しようとします。
2. 忙しいスケジュールにもかかわらず、私は自分自身に取り組むように努めています。
3. 私はたくさん読みます。
4. 私は自分に関する他人の意見に注意を払い、フィードバックは私にとって重要です。
5. 自分の人生経験や感情を振り返ります。
6. 特別な時間を割いて自分の活動を振り返ります。
7. 障害物が現れると、その状況から抜け出す方法を探すようになります。
8. 私は興味のあるトピックについて率直に話し合い、権威ある意見に耳を傾けます。
9. 私は自分の強みと能力を信じ続けるように努めています。
10. 私は周りの人々が私の性格に与える影響を分析します。
11. 私は自分の活動で良い結果を達成できるように努めます。
12. 私は勉強して新しいことを学ぶのが好きです。
13. 責任が大きくなっても落ち込むことはありません。
14. 私はキャリアアップに対して前向きな姿勢を持っています。

結果: 肯定的な回答のほとんどは、あなたが意識的に自己改善に取り組む準備ができていると結論付ける理由を与えています。

専門的な自己改善は、正式に報告書を記入したり、レポートを作成したり、展示会やデモスタンドをデザインしたりすることに限定されません。 自己教育における多面的な取り組みの意味は、教師の創造的能力を明らかにし、教師のスキルのレベルを向上させ、個人の資質を開発する動機を与えることです。 強い個性を持つ専門分野の専門家は、常に生徒たちの興味を呼び起こし、保護者にとって権威の役割を果たします。