Projets prêts à l'emploi pour les jeux de plein air à dow. Groupe intermédiaire du projet "Folk Fun"

Nomination "Projet d'enfants à l'école primaire"

Un jour, mes amis et moi allions jouer chez moi. Au début, nous nous sommes tous amusés à jouer à un jeu de société ensemble, mais ensuite un de mes amis s'est assis pour jouer à un ordinateur et nous nous sommes tous sentis en quelque sorte tristes et indifférents à le regarder. Et j'ai pensé - pourquoi les jeux d'enfants dans la cour ou à la maison avec des amis sont-ils remplacés par des divertissements virtuels de nos jours ? On devient de plus en plus seul, on se retrouve seul avec l'ordinateur, plongeant dans le monde virtuel. Les enfants de mon âge aiment jouer à des jeux vidéo à la maison plutôt qu'à l'extérieur. Mais la communication avec des amis peut-elle remplacer un ordinateur, est-il possible de courir, de rire, de parler ou de lutter avec ?

Et j'ai pensé : à quel point les jeux et les préférences de jeux ont-ils changé chez les enfants d'aujourd'hui par rapport aux jeux de nos parents, grands-parents ?

objectif ma travail de rechercheétait l'étude et, si possible, la renaissance de jeux de plein air oubliés ; ainsi que de comparer des jeux de différentes générations.

Pour atteindre cet objectif, il fallait tâches suivantes:

• étudier ce qu'est un jeu et à quels jeux les enfants jouent maintenant, et à quoi jouaient nos parents, nos grands-parents;
• composer un questionnaire et mener une enquête auprès de trois générations ;
• faire le point et voir comment les jeux ont changé ;
• créer un livre bébé pour ma classe avec des jeux que les enfants ne connaissent pas ;
• jouez à ces jeux avec des camarades de classe et montrez aux enfants que les jeux de nos ancêtres sont intéressants et amusants.

Au cours de la recherche, j'ai découvert que nos parents et grands-parents jouaient principalement à des jeux de plein air dans la rue et que la génération actuelle préfère passer son temps libre devant l'ordinateur. Un peu moins de la moitié des mecs aiment les jeux de plein air, mais ils ne les connaissent pas assez. La plupart des jeux de nos grands-parents (par exemple, chaussures libériennes, chizhik, forfaits, couteaux) sont oubliés et presque tous les enfants ne les connaissent pas.

Mais je pense que c'est formidable que de plus en plus d'enfants jouent à des jeux de société. Un tiers des gars aiment jouer aux dames et au uno. C'est une bonne alternative aux jeux informatiques.

Après avoir découvert que plus de la moitié de mes camarades de classe passent leur temps libre devant l'ordinateur, j'ai réfléchi à la façon de les distraire de l'ordinateur et de les intéresser aux jeux de plein air et de sport ? Après tout, il est bien plus amusant de jouer à des jeux de plein air dans la rue ou à des jeux de société à la maison avec des amis que de jouer seul devant l'ordinateur...

Afin d'intéresser mes camarades de classe aux jeux de plein air de nos parents, grands-parents, avec l'aide de ma mère et de mon père, j'ai créé un livre pour bébé "To Become Friendly". Ce livre est une collection de jeux amusants et actifs tels que Fanta, Burners, Gardener, Lame Fox, etc. J'y ai rassemblé des jeux que, selon les résultats de l'étude, les gars connaissent peu ou pas du tout. Vous pouvez jouer à ces jeux pendant la récréation, dans des groupes parascolaires, lors de cours d'éducation physique et juste pour une promenade après les cours. Non seulement nous l'avons lu ensemble, mais nous avons aussi joué à ces jeux ! Tout le monde a vraiment aimé, nous avons joué ensemble et nous nous sommes amusés. Maintenant, j'espère que nous jouerons plus souvent à des jeux de plein air.

Après tout, nous, les enfants, sommes les meilleurs distributeurs et propagandistes de jeux. Et pour que les jeux vivent, il faut en parler. Il faut les jouer !

MBDOU Grande Maternelle d'Octobre "Belochka"
District de Firovsky Région de Tver
Projet
groupe intermédiaire n ° 3

"L'école du ballon !"

Éducateurs : Kustova O.A., Bezuglova O.N.
2014

Participants au projet: enfants du groupe moyen n°3, éducateurs et parents.

Type de projet:

Selon les activités dominantes dans le projet : orienté vers la pratique ;

Par heure : hebdomadaire ;

Par la nature des contacts : dans le cadre de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Pertinence du sujet :

Après avoir interrogé les parents, ils sont arrivés à la conclusion que :

Les parents n'utilisent pas le ballon dans les jeux avec les enfants;
- les enfants utilisent rarement le ballon dans des activités indépendantes ;

Ignorance des parents et des enfants de l'histoire du bal, de ses types.

Cible:

Développer chez les enfants le désir d'améliorer leur santé.

Former la motivation pour la capacité de jouer à différents jeux avec le ballon.

Tâches:

1. Informer parents et enfants sur l'histoire du bal différents peuples et ses genres.
2. Développer chez l'enfant un intérêt pour l'éducation physique au ballon.
3. Éduquer chez les enfants la détermination, l'organisation, l'initiative, la diligence.

La mise en œuvre du projet:

• Interrogatoire des parents et diagnostic des enfants sur le thème : « L'école du ballon ».
• Consultations individuelles sur le thème : "L'école du ballon".
• Faire un dossier sur l'histoire de la balle de différentes nations, les variétés et la variété des jeux avec eux.
• Conception de supports didactiques : jeux de ballon.
• Leçon cognitive : "Ma joyeuse balle sonore."
• Conversation et illustrations à colorier sur le thème : « Balles différents types des sports."
  • Développement de la parole : "Qu'est-ce que les balles ?"
  • Dessin : "Ballons de différents sports."
  • Modélisation : "Fille sur le ballon."
  • Application : "Balle".
  • Organisation et tenue d'animations sportives sur le thème : "Mon joyeux ballon sonore".
  • Réaliser des animations sportives « Si tu veux être en bonne santé, fais le ballon « magique » ! ».

Résultat du projet

• Parents et enfants se sont familiarisés avec l'histoire du bal et ses types.

• Le désir accru des parents d'enrichir davantage le coin des sports avec des balles non traditionnelles.

• Utilisation enthousiaste des ballons par les enfants du groupe dans des activités indépendantes et excellentes performances sportives dans le travail avec le ballon.

• L'intérêt accru des enfants pour les activités productives sur le thème de l'éducation physique.

• Participation au projet 82 % familles de groupe.

• Des consultations ont été lancées sur le thème : « L'éducation physique, c'est bien ».

• Un album photo a été conçu : « Jouer au ballon à la maison ».

• Le dossier "Mon joyeux ballon qui sonne…" a été conçu (contient l'histoire du ballon, des données sur les ballons modernes, des recommandations pour les parents, la signification du ballon pour l'enfant).

• Le dossier «Jouer à la maison» a été conçu (contient des jeux de plein air créatifs pour la maison, la rue, avec un ballon; un fichier de cartes de jeux de ballon folkloriques russes, des exercices avec un ballon, etc.).

• Deux aides didactiques sous forme de balles conçues par les parents :

jeux de balle folkloriques (avec règles);

Exercices pratiques avec le ballon.

Application.

1. Complexes d'exercices du matin avec des balles de différentes tailles.

2. Scénario de divertissement sportif :

"Si vous voulez être en bonne santé, faites la boule magique."

3. Synopsis d'une leçon d'éducation physique : "Mon ballon joyeux et sonore."

4. Synopsis de l'éducation physique avec la participation des parents :

"Ma boule joyeuse et sonore" (avec application photo).

5.Conseils aux parents :

- « L'école du ballon » ;

Comment intéresser votre enfant à l'éducation physique.

6. Matériel d'information :

L'histoire de la balle;

L'histoire de l'apparition d'un ballon de football ;

Anciennes traditions de fabrication de boules en Russie;

Faits intéressants de la vie de la balle.

7.Exercices pratiques et jeux extérieurs avec ballon.

8. Aides didactiques "Jeux de ballon" (en forme de ballon).

9. Application photo "Musée Mini Ball".

10. Questionnaire pour les parents : « L'école du ballon ».

11. Activités productives des enfants sur le thème du projet.

Complexe d'exercices du matin pour le groupe intermédiaire

avec balle moyenne

I. Exercice de jeu "Les gars intelligents". Des boules de diamètre moyen selon le nombre d'enfants sont disposées dans toute la salle. Marcher dans une colonne une à la fois, passer à une course dans une colonne une à la fois entre les balles sans les frapper (2 fois en alternance).

II. ORU "Attraper".

I.p. jambes légèrement écartées, boule vers le bas.

1 - boule vers le haut, regarde

3-4 - lancer, attraper, revenir à I.p. D 7 fois.

"Balle devant."

I.p. jambes écartées, boule au-dessus de la tête.

1 - boule vers le haut,

2 - se pencher en avant, regarder le ballon, dire "en avant",

3 - haut, 4 - I.p. D 7 fois.

"boule vers le haut"

I.p. assis sur les talons, la balle est à terre.

1-2 - agenouillez-vous, boulez, regardez.

3-4 - I.p. D 7 fois.

"Enregistrer"

I.p. couché sur le dos, boule vers le haut. Tourner sur le ventre, le dos, dans un sens, dans l'autre sens, le rythme est arbitraire. D 3 fois dans chaque sens.

"Ne laisse pas tomber".

I.p. assis, mains en appui derrière, le ballon est pris en sandwich entre les pieds.

1 - boule vers le haut,

2 - I.p. D 7 fois.

"Passer le ballon."

I.p. jambes légèrement écartées, ballon dans une main.

1 - bras sur les côtés

2 - en haut, déplacez le ballon dans l'autre main, regardez;

3 - sur les côtés,

4 - I.p. Idem de l'autre côté. D 7 fois.

"Sauts"

I.p. jambes légèrement écartées, la position des mains peut être différente, le ballon est au sol. 8-12 sauts autour du ballon. D 3-4 fois.

III. Course rapide avec transition vers une marche lente.

Etude de relaxation "Icicle".

Nous avons un clou blanc suspendu sous le toit.

Le soleil se lèvera - le clou tombera.

(Détend les muscles du tronc, des bras, des jambes).

avec boule de grand diamètre

1 Marcher et courir entre des balles (6-8 pièces) placées à une distance de 0,5 m les unes des autres (en ligne).

2 I. p. - jambe debout à la largeur du pied, le ballon dans les deux mains en dessous 1 - pliez les bras, le ballon sur la poitrine; 2 - boule vers le haut; 3 - balle sur la poitrine; 4 - revenir à la position de départ (4-5 fois).

3. I. p. - pied debout sur la largeur du pied, la balle dans les bras pliés sur la poitrine. 1 - asseyez-vous, faites avancer le ballon; 2 - levez-vous, revenez à la position de départ (5-6 fois).

4. I. p. - jambe écartée à la largeur des épaules, la balle dans les bras pliés sur la poitrine. 1 - inclinaison vers la jambe droite; 2-3 - faites rouler le ballon vers le pied gauche, en le poussant avec la main droite, prenez-le à deux mains;

4 - revenir à la position de départ (4-6 fois).

5. I. p. - jambe légèrement écartée, le ballon est au sol. Sauter sur deux jambes autour du ballon dans les deux sens avec une courte pause.

6. Le jeu "Trouvez un compagnon" (mouchoirs en deux couleurs).

7. Marcher en colonne un par un, en agitant un mouchoir.

Exercices avec un petit ballon (diamètre 10-12 cm)

1. Marcher dans une colonne un par un, au signal du professeur "Flocons de neige!" les enfants s'arrêtent et exécutent un cercle léger sur place, puis une marche et une course normales.

2. I. p. - pieds debout à la largeur des épaules, ballon dans la main droite. 1 - levez les bras sur les côtés;

2 - mains en l'air, transférez le ballon dans l'autre main; 3 - bras sur les côtés; 4 - position de départ (4-6 fois).

3. I. p. - jambes écartées, le ballon dans la main droite. 1 - penchez-vous en avant; 2-3 - faites rouler le ballon du pied droit vers la gauche, attrapez-le avec la main gauche; 4 - redressez-vous, le ballon dans la main gauche (Fig. 14). Idem pour la jambe gauche (5-6 fois).

4. I. p. - assis les jambes croisées, le ballon dans la main droite. 1 - tournez à droite, amenez votre main droite sur le côté; 2 - redressez-vous, déplacez le ballon vers votre main gauche. Le même à gauche (6 fois).

5. I. p. - allongé sur le ventre, le ballon dans les bras fléchis devant lui. 1 - se pencher, prendre le ballon vers l'avant (Fig. 15); 2 - revenez à la position de départ (5-6 fois).

6. I. p. - pieds sur la largeur du pied, le ballon dans la main droite. 1 - asseyez-vous, faites avancer le ballon à deux mains; 2 - redressez-vous, revenez à la position de départ (5-6 fois).

7.I.p. — jambes légèrement écartées, ballon dans la main droite. Sauter sur deux jambes en place avec une courte pause.

Scénario de divertissement pour la semaine de la santé

dans le groupe intermédiaire.

"Si vous voulez être en bonne santé, faites le ballon "magique".

Cible:

Familiariser les parents avec les compétences des enfants dans les jeux de ballon.
Donner aux parents des connaissances sur ce que les enfants devraient être capables de travailler avec le ballon selon le programme.
Pour développer chez les enfants et les parents + émotions de jeux de ballon, activités communes.
Susciter l'intérêt pour un mode de vie sain, renforcer sa santé, jeux de balle actifs.

Matériel: Des balles.

Avancement de la leçon : Première partie.

Il vit dans notre forêt, guérit tous les gens de la forêt.
Il se dépêche d'aider tout le monde - gentil ... (Réponse: Dr Aibolit)

Docteur:

Bonjour les amis, vous me reconnaissez tous ! Viens me rendre visite!

Bon docteur Aibolit ! Il est assis sous un arbre.
Venez le voir pour un traitement. La vache et le loup
Et un insecte, et un ver, Et un ours !
Le Bon Docteur Aibolit va guérir tout le monde, guérir tout le monde !

Oh, qui est-ce?

Il est le méchant le plus insidieux
Ils font peur à tous les enfants.
Il vit dans l'Afrique chaude
Porte une arme dans son sein.
Il n'y a pas pire voleur.
Qui est-ce? - ... (Réponse : Barmaley)

Barmaley : Reconnaîs-tu? As tu peur? Oui, pourquoi avoir peur de moi ! Maintenant je suis paresseux ! Maintenant, j'aime manger et dormir, et ne pas attraper et offenser les enfants !

Docteur: Barmaley, après tout, tu es tombé malade de paresse, tu es devenu faible et tu as pris du poids !

Barmaley : Oui, je ne m'y attendais pas ! Comment aller mieux, qui le saurait ! Ah ah !

Docteur: Il faut être soigné, protéger et renforcer la santé, et non gémir et souffrir !

Barmaley : Je n'aime pas les médecins et j'ai peur d'être soigné : pilules amères, médicaments insipides, thermomètres et piqûres !

Docteur: Et j'ai une merveilleuse "pilule" sucrée ! Dans un sac! (sort le ballon)

Barmaley : C'est quoi cette "pilule", les gars ? Comment est-il reçu !

Docteur: Ils travaillent avec elle !

Barmaley : Je ne peux pas, je ne veux pas !

Docteur: Non, je ne veux pas un mot, j'ai besoin d'un mot ! Maintenant, je vais montrer et enseigner! Et vous les gars, aidez-moi, sauvez Barmaley de la paresse ! Trouvez un couple (parent) et allez-y, la santé nous attendait depuis longtemps !

Exercices de développement général (avec les parents)

Docteur: Prenez les gars dont vous avez besoin de "pilules magiques" - "Balls". Quand nous nous levons tous le matin, nous nous réjouissons du soleil !

I.P. - debout tenant le ballon (parent et enfant), face à face, pieds écartés à la largeur des épaules. 1, 3- levez les mains avec le ballon ; 2, 4 - I.P.

Barmaley : Et s'il fait froid, le vent fait plier les arbres !

I.P. - debout face à face (parent et enfant), pieds écartés à la largeur des épaules, ballon dans les mains levées. 1, 3 - penchez-vous vers la droite (gauche); 2, 4 - I.P.

Docteur: Le matin, il doit toujours y avoir de la bonne humeur, et on s'offre des fleurs !

I.P. - un adulte et un enfant sont assis par terre, dos à dos, un adulte tient une balle dans ses mains. 1-2 - tournez-vous simultanément face à face, l'adulte passe le ballon à l'enfant, 3-4 - I, P.

Barmaley : Et je suis triste en automne, le vent soulève des branches sèches du sol ! I. P, - assis sur le sol face à face, tenant le ballon avec les pieds, en mettant l'accent sur les mains. 1, 3 - lever simultanément les jambes, 2, 4 - I.P.

Docteur: Rappelez-vous comment nous prenons un bain de soleil en été au soleil!

I.P. - allongé sur le ventre face à face, tenant le ballon dans les bras tendus. 1, 3- lever les bras et les jambes ; 2, 4 - I.P.

Barmaley : Et maintenant, il y a beaucoup de feuilles sur le sol et faites juste attention à ne pas marcher sur les racines des arbres

I.P. - debout l'un en face de l'autre et tenant le ballon devant vous avec vos mains. 1, 3 - s'asseoir, 2, 4 - retourner à I.P.

Docteur: Avec quel plaisir on est en vacances, quand il fait chaud, on "saute dans la rivière"

I.P. - un adulte est assis sur le sol, les jambes jointes, l'enfant se tient debout, les jambes écartées, prenant les mains du parent. 1, 3 - un adulte écarte les jambes, l'enfant effectue un saut, jambes jointes. 2, 4 - l'adulte relie les jambes, l'enfant effectue un saut de jambe écarté. La balle est au repos.

Mouvements de base (sans parents)

Barmaley : Oh, c'est devenu plus amusant pour moi, je veux aller plus vite ! Laissons les parents se reposer, et nous continuons notre chemin ! Écoute, Aibolit, ne laisse pas tomber la balle dans la rivière.

L'enfant fait rouler le ballon sur le banc de gymnastique, sans le faire tomber, d'une seule main.

Docteur: Et toi, Barmaleyushka, vas-y, regarde bien, ne frappe pas l'arbre avec ton front ! L'enfant, faisant rouler la balle sur le sol, passe entre les obstacles.

Barmaley : Les bosses nous sauvent sur le chemin, frappez la balle ici et continuez ! L'enfant s'approche du cerceau, frappe le ballon au sol, l'attrape à deux mains sans se pencher!

Docteur: En avant, prudemment, buissons épineux, faites rouler la boule à travers eux, et faites le tour de vous-même ! L'enfant fait rouler le ballon des deux mains dans le but, en visant avec ses yeux et ses mains. Il contourne la porte, attrape le ballon.

Barmaley : Hourra, nous sommes arrivés sur le terrain ! Faites voler la balle et vous l'attrapez!

L'enfant vomit et attrape le ballon avec les deux mains, sans le presser contre le corps. (avec parents)

Docteur:

Il y a beaucoup d'espace dans la clairière, tout le monde se tiendra debout sur une fleur !
Invitez maman, papa, il va bientôt pleuvoir !
(mettre des boules sur des cercles)

Jeu "Pluie et Tente"

Il est temps de se reposer ! Et s'il pleut ? Cachons-nous dans une tente ! Vous devez l'inventer ensemble et le construire sur le ballon !

Ils marchent le long de la clairière, entre des fleurs (boules) : un ours, un lièvre, un loup, un papillon, un oiseau, une chenille, etc. Chacun imite ses habitudes. Au signal « Pluie », parents et enfants forment une tente à partir de différentes positions : debout, assis, à genoux, etc. (prenez les balles aux enfants).

Barmaley :

Il y a un ravin dans la clairière, lancez-vous une balle les uns aux autres ! Un enfant et un adulte se tiennent de part et d'autre de la salle et lancent, attrapent le ballon à deux mains.

Docteur:

Il y a une montagne dans la clairière, de l'eau froide s'y déverse d'en haut ! Il exécute un flux de sonnerie!

Jeu "Ruisseau avec une balle"

Les parents et les enfants s'alignent en colonne et passent une balle par-dessus, les bras tendus. Le dernier avance. Le jeu se répète jusqu'à ce que le premier revienne au début. Notre ruisseau descend, les jambes sont plus larges, attention !

Partie finale

Docteur:

Très amusant et intéressant dans l'ébat de compensation, n'est-il pas temps de se détendre. Les balles de massage sont là.

Les enfants et les parents se massent les mains, les pieds, le corps entre eux et entre eux.

Barmaley :

Qu'est-ce qui ne va pas avec moi, j'ai perdu du poids, remonter le moral! Je vais continuer à étudier, jouer et renforcer ma santé !

Docteur:

Venez à moi! J'attends! J'appelle tout le monde et vous exhorte à aimer l'éducation physique, et à être amis avec le ballon, et à garder votre santé !!!

Résumé des cours d'éducation physique

avec des collégiens âge préscolaire

"Ma joyeuse boule sonore"

TÂCHES:

éducatif:

Apprendre aux enfants à garder leur équilibre lorsqu'ils marchent sur une surface d'appui réduite ;

Développer la capacité des enfants à attraper le ballon sans le laisser tomber au sol et à lancer le ballon uniquement dans leurs mains;

Renforcer les compétences de course dans une direction droite.

éducatif:

Inculquer l'amour des cours, des exercices physiques;

Cultivez la beauté du mouvement.

MÉTHODES ET TECHNIQUES :

moment surprise, explication, démonstration, encouragement, aide à la réalisation des principaux types de mouvements, rappel.

ÉQUIPEMENT:

balles (grandes, moyennes, petites, balles de taille moyenne selon le nombre d'enfants, pistes de massage, 2 paniers pour balles, banc de gymnastique, cubes, costume Petrouchka.

PROCÉDURE D'ÉTUDE :

Partie introductive : instant de jeu.

Les gars, savez-vous ce qui s'est passé aujourd'hui quand je suis arrivé à la maternelle. Je vais à la porte et j'entends - quel est le bruit? J'ouvre la porte - et là ! Nos couilles se sont disputées, laquelle d'entre elles est la plus importante ?

Big ball (crie grossièrement): "Je suis le plus gros parce que je suis le plus gros!"

Et le plus petit a crié: "Non, je suis le principal, parce que j'ai des épines, et je masse les bébés pour qu'ils soient forts et en bonne santé"

Ils se sont disputés, les paniers se sont retournés et les balles ont roulé dans des directions différentes (en se saisissant la tête).Que faire, maintenant les enfants vont venir au gymnase pour s'entraîner, et voici un tel gâchis.

Les gars, allez-vous m'aider à nettoyer, ramasser les balles ? (réponses des enfants)

Les gars, mais avant de commencer le nettoyage, nous devons nous réchauffer un peu avec vous.

Les types de marche sont effectués:

1. Sur des chaussettes - plus haut, plus haut, plus haut, on marche facilement sur des chaussettes.

2. sur les talons - après la pluie, pour que les jambes ne soient pas mouillées, nous allons tous lever nos chaussettes dessus.

3. Avec une haute élévation de la hanche - J'aime mon cheval, peignez ses cheveux en douceur, lissez la queue avec un peigne et montez à cheval pour visiter.

4. Se faufiler - plus bas, se pencher plus bas, Hé, mon ami, ne sois pas paresseux !

5. Sauts vers l'avant - plus haut, plus haut, sautez facilement sur vos orteils ! Lumière courant autour du périmètre de la salle l'une après l'autre.

Nous sommes maintenant prêts à commencer le nettoyage. Prêt?

Eh bien, 1, 2, 3 - courir après le ballon (les enfants courent vers les balles, les ramassent et les prennent I.P.)

À ce moment, Petrouchka se précipite dans la salle.

Ah j'y suis arrivé ? je dois être en retard?

Ma casquette gaie, célèbre décalée vers le tonneau.

Je suis un drôle de jouet, et mon nom est. ? (Persil)

Oh, qu'est-ce que tu fais ici ?

Éducateur: - Et nous, Petrushechka, avec les enfants de cette salle, nous nous occupons d'éducation physique afin d'être forts et en bonne santé. Et maintenant, nous nous réveillons pour effectuer des exercices avec des balles.

Persil: - Puis-je m'entraîner avec les gars, je veux aussi être fort et en bonne santé !

Éducateur : - Eh bien, bien sûr, tu peux prendre un ballon et rester debout avec les enfants.

PARTIE PRINCIPALE.

Partie 1 - Exercices de développement général.

I.P. - pieds écartés à la largeur des épaules, ballon dans les deux mains vers le bas. Soulevez la balle vers l'avant, vers le haut, regardez-la, abaissez-la vers l'avant - vers le bas, revenez à I.P. (5-6 fois)

I.P. - assis sur ses talons, le ballon à deux mains devant lui. Monter à genoux, ballon vers le haut, retour à I.P. (6 fois)

I.P. - assis sur ses talons, le ballon à deux mains devant lui. Faites rouler le ballon vers la droite (gauche) autour de vous, en poussant le ballon avec vos mains (3 fois dans chaque direction)

I.P. - assis, les jambes écartées, le ballon devant vous. Soulevez le ballon, penchez-vous, touchez le sol avec le ballon le plus loin possible, redressez-vous, revenez à I.P.

I.P. - jambe légèrement écartée, le ballon est au sol. Sauter sur deux jambes autour du ballon, en alternance avec la marche. (3 fois)

Éducateur : - Et maintenant les gars, mettons les balles dans le panier (les enfants enlèvent les balles, alignez-vous.

Parsley : - Et maintenant, les gars, faites la queue, et je vais vous emmener dans un voyage intéressant.

Partie 2 - ATS

1. Équilibre - marcher sur une planche posée sur le sol, en enjambant des cubes placés à une distance de deux pas de l'enfant.

L'exercice se déroule en streaming.

Après avoir terminé l'exercice, les enfants parcourent les "chemins" de la santé.

Les enfants forment un cercle.

Persil : - Les gars, vous connaissez mon nom, mais je ne sais pas comment vous appeler. Familiarisons-nous! Et mon ami Ball veut te rencontrer aussi.

2. Lancer et attraper le ballon en criant fort son nom (2 fois)

Parsley fait l'éloge des enfants et propose de jouer à nouveau avec le ballon.

Les gars, voulez-vous toujours jouer avec moi et avec mon ami Ball ? (réponses des enfants). Ensuite, nous ouvrons le cercle.

Partie 3 - un jeu en plein air "Mon joyeux ballon qui sonne" est organisé.

Parsley : - Les gars, j'ai vraiment aimé jouer avec vous, il est temps pour moi de rentrer à la maison, mais je reviendrai certainement vers vous. Au revoir.

Education physique avec la participation des parents

"Ma balle joyeuse et sonore"

pour les enfants d'âge moyen.

Objectifs de l'événement : maintenir et renforcer la santé physique et mentale, impliquer les parents dans la participation à des événements communs avec les enfants. Pour former la posture correcte, un physique harmonieux. Favoriser la bonne exécution des mouvements sur le modèle d'un adulte (papa et maman). Pour aider les parents et les enfants à ressentir la joie, le plaisir des activités conjointes de jeux de moteur. Adoptez un mode de vie sain.

Matériel: un panier avec 2 balles en caoutchouc, des miettes pour chaque enfant, 2 cuillères et 2 balles de tennis, un enregistrement de musique ludique pour accompagner les moments de jeu, des balles selon le nombre de participants pour un moment surprise.

Travaux préliminaires : connaissance de l'histoire du ballon, du sport, des jeux, du dessin, de la sculpture du ballon, de la mémorisation de poèmes, de la lecture fictionà propos du ballon.

Progression de l'événement.

Le professeur invite les enfants et les parents au gymnase. Petrushka (professeur déguisé) se réunit dans le hall.

Persil. Bonjour! Garçons et filles! Bonjour les mamans et les papas ! Les gars, vous me reconnaissez ? Qui suis je? (réponses des enfants) Veux-tu être fort comme papa et habile comme maman ? (réponses des enfants)

Oui, je suis joyeux, Petrouchka !
Réel, pas un jouet !

Aujourd'hui, je ne suis pas venu seul à vous, mais avec mes joyeux assistants.

Et que devinez-vous. Résolvons des énigmes.

Il ne veut pas se coucher.

Si vous quittez, il saute

Lancer à nouveau - se précipite au galop.

Deviner? C'est .... (balle)

C'est vrai, c'est une balle. Et aujourd'hui, nous avons une fête de bal.

Nous vivons dans un grand pays

Généreux et riche

Et ne te sens désolé pour rien

Salut pour vous les gars.

Nouveaux stades

Ils ne nous donnent pas en vain

Pour que nous soyons en bonne santé

Grandissez, mes amis !

Pour rendre tout le monde plus fort

Pour rendre tout le monde plus audacieux

Et les bonnes actions

J'ai aidé mon pays !

Saviez-vous que vous ne pouvez pas seulement jouer avec le ballon, cela aide à devenir adroit, fort, rapide ! Allez, lève-toi vite en cercle, commence les exercices !

Réchauffer

Jouons, amis! (réponses des enfants). Alors répétez après moi !

Les exercices suivants sont effectués :

1-exercice : « Mincir ! - marcher sur la pointe des pieds dans un cercle d'enfants et de parents, le ballon est au-dessus de la tête.
2-exercice : "Deviens fort !" - sauter en avant, le ballon dans la sangle sur la poitrine.
3-exercice : « Deviens adroit ! Courez, mais ne laissez pas tomber la balle !" - course lente, ballon devant la poitrine, avec passage à la marche.
4-exercice : « Soyez en bonne santé ! Levez les mains, inspirez ! Expirez, mains avec le ballon vers le bas.

On s'est échauffé, c'est comme ça qu'on est super ! Aides boules!

"Passez-le, ne le laissez pas tomber"

Premier. Les gars, disons à Petrouchka comment le ballon est apparu? De quoi était fait le ballon ? Quels sports de balle connaissez-vous ? Les réponses des enfants.

Persil. Bravo les garçons ! Que savez-vous du ballon ? Faisons un concours.

Premier. Aujourd'hui, nous avons deux équipes.

(bâtiment en deux colonnes)

"Qui lancera plus de balles?"

courses de relais

"Pingouins"

Sauter sur deux jambes, le ballon entre les jambes.

"Remis - asseyez-vous"

Se lancer et se rattraper le ballon.

"Passez-le, ne le laissez pas tomber"

Passer le ballon par-dessus.

"Courez - ne laissez pas tomber"

Portez la balle dans la cuillère.

"Qui lancera plus de balles?"

Jeter la miette dans le panier.

"Pingouins"

"Courez - ne laissez pas tomber"

Premier. Bravo, aujourd'hui le ballon nous a aidés à devenir forts et adroits ! Merci les adultes. Comme nous avons joué amicalement et amusant aujourd'hui.

Persil. Que les balles soient toujours vos amies.

Et en partant, j'ai une surprise pour vous. Persil sort des ballons.

Mon ballon préféré
Si fiable et obéissant!
j'adore jouer avec lui
Il veut jouer avec toi aussi !

Parsley distribue des balles à tous les participants.
Eh bien, il est temps pour moi de rentrer à la maison
Au revoir, les enfants !

Consultation pour les parents "ÉCOLE DU BALLON"

L'objectif principal pour une personne est sa santé.

L'âge préscolaire dans le développement de l'enfant est la période où les bases de sa santé sont posées, Développement physique et culture du mouvement.

Le besoin de mouvement, l'augmentation de l'activité motrice sont les plus importants caractéristiques biologiques corps d'enfant. Et les enfants ne bougent pas beaucoup. L'un des moyens de compenser le manque de mouvement forcé est le ballon. Les scientifiques et les médecins de nombreux pays pensent que les jeux et les exercices avec le ballon contribuent au développement physique des enfants, ont un effet bénéfique sur l'activité des systèmes cardiovasculaire et respiratoire, contribuent au développement harmonieux de tous les muscles, à la consolidation de divers moteurs compétences et le développement d'une posture correcte. C'est-à-dire que les jeux et les exercices avec le ballon sont un moyen précieux de développer la coordination, l'endurance, la vitesse et l'agilité.

Divers exercices et jeux avec le ballon impliquent différents groupes musculaires des bras, des jambes, du torse, du cou, de la tête. Cela signifie qu'il y a un développement harmonieux de tout le corps.

Les jeux de ballon sont connus depuis l'Antiquité. Presque tous les enfants connaissent le ballon dès leur plus jeune âge, il y est attiré. Le choix des balles est assez large : balles de différentes tailles, couleurs, qualités. En règle générale, l'enfant est attiré par des balles lumineuses, rebondissantes et légères. Avec eux, vous pouvez courir, sauter, faire preuve d'agilité, de vitesse, de flexibilité.

Lancer et attraper- des mouvements plus complexes qui nécessitent un bon œil. Il est important d'évaluer la direction du vol du ballon, la force du lancer.

Il est utile de lancer la balle.

patinage- entraîne les muscles des doigts et de la main.

Lancer vers la cible caractérisé par des mouvements larges et actifs des bras, des jambes, du torse, qui contribue à la prévention des troubles de la posture, développe la coordination des mouvements, le système musculo-squelettique.

Les jeux de ballon contribuent non seulement au développement de la force, de la précision des mouvements, de la dextérité, de la vitesse de réaction, du développement de l'œil ; la motricité générale et fine, mais aussi libérer les enfants de la fatigue, contre nature pour leur âge, de l'immobilité en classe ; l'auto-mouvement du ballon active l'attention involontaire, et le fait qu'il puisse être lancé à un autre enfant forme l'attention volontaire; les jeux de balle normalisent la sphère émotionnelle-volontaire, ce qui est particulièrement important pour les enfants hyperexcitables.

COMMENT INTÉRESSER UN ENFANT

ACTIVITÉSÉDUCATION PHYSIQUE

-Z un enfant en bonne santé n'a pas besoin d'être forcé à faire de l'éducation physique - il a lui-même besoin de bouger et accomplit volontairement de plus en plus de nouvelles tâches. En aucun cas, un enfant ne doit être contraint d'effectuer un mouvement particulier. Les enfants ne ressentent pas encore le besoin d'apprendre au sens littéral du terme. À cet égard, les cours devraient se dérouler sous la forme d'un jeu. Impliquez progressivement l'enfant dans tous les nouveaux jeux et amusements, en les répétant systématiquement afin que l'enfant consolide les mouvements appris. C'est formidable si vous encouragez un enfant avec des éloges, soyez surpris de sa force, de sa dextérité, de sa force, de tout ce qu'il sait déjà.

Une démonstration de ses compétences devant le reste de la famille ou ses pairs contribuera également à éveiller l'intérêt de l'enfant pour les cours. Ainsi, progressivement, l'enfant développe la confiance en soi et le désir d'apprendre davantage, en maîtrisant de nouveaux mouvements et jeux plus complexes.

Si l'enfant n'a pas envie d'étudier, analysez les raisons d'une telle attitude négative envers les cours afin de créer des conditions plus favorables à l'avenir. En plus des éloges et des encouragements, une explication convaincante de la raison pour laquelle l'éducation physique est si nécessaire (pour qu'il ne ressemble pas à un ourson maladroit, pour que les autres enfants ne le dépassent pas, etc.) peut également servir d'incitation pour les enfants. .

Un intérêt actif pour les exercices physiques est éveillé chez les enfants par une variété de jouets et d'objets disponibles dans la maison (ballons, cerceaux, cercles, quilles, cordes à sauter, cubes, ainsi que luges, skis, jouets gonflables, balançoires, échelles ). Les enfants qui sont privés de tels jouets, naturellement, ont moins d'expérience motrice, et sont donc moins adroits et agiles, moins mobiles et courageux, ils ont une réaction lente. L'enfant doit avoir la possibilité de rouler quelque chose, de le lancer, de prendre des objets de différentes tailles, formes et couleurs, de grimper en toute sécurité, de monter des escaliers, de se balancer, etc.

Malheureusement, dans les appartements modernes, il n'y a pas de conditions pour le développement moteur à part entière de l'enfant, les parents doivent donc tout créer les conditions nécessaires dans la rue, pour acheter une variété de jouets qui inciteraient directement les enfants à bouger. Souvent, dans la famille, ils ont tendance à acquérir des jouets très coûteux, mais totalement inutiles pour la croissance saine de l'enfant.

À cet égard, rappelez-vous : mieux vous apprenez à votre enfant à apprécier le mouvement et la nature, mieux vous le préparez à une vie indépendante.

HISTOIRE DE LA BALLE.

Les exercices de balle sont l'un des types les plus anciens. exercer. L'histoire ne connaît ni le lieu exact ni l'époque de l'apparition du ballon et des jeux de ballon. On sait seulement que la balle est née dans l'Antiquité et a subi de nombreux changements au cours de son histoire. Au début, il était tissé à partir d'herbe, de feuilles de palmier, à base de fruits d'arbres, de laine et de peaux d'animaux, tissé à partir de roseaux, tordu à partir de chiffons, sculpté dans du bois, cousu dans du cuir, bourré d'herbe, de sciure de bois et d'autres matériaux.

La balle et des objets similaires sont retrouvés par des archéologues du monde entier. La variété des jeux et des exercices avec le ballon chez les différents peuples est frappante.

Dans la Grèce antique, à Rome et en Égypte, le ballon n'était pas seulement aimé, mais aussi... respecté. Par exemple, dans la Grèce antique, il était considéré comme l'objet le plus parfait, car il ressemblait au soleil, ce qui signifie, selon les Grecs, qu'il avait son pouvoir magique. Les Grecs cousaient des balles en cuir et les bourraient d'un matériau élastique, comme de la mousse ou des plumes d'oiseaux. Et plus tard, ils ont deviné de gonfler le ballon avec de l'air. Une telle balle s'appelait "follis". Les petits follicules étaient utilisés pour les jeux de mains et les gros ballons étaient utilisés pour des jeux comme le football.

Dans l'Inde ancienne (2 - 3 mille avant JC), un rôle important dans l'unification de toute la communauté était joué par le jeu "kathi-tsendu" (avec une balle et une batte), qui est devenu l'ancêtre du hockey sur gazon.

Une balle trouvée dans les tombes égyptiennes antiques (3500 avant JC) en cuir et bourrée de paille était utilisée pour s'amuser. Dans le football égyptien, chacune des deux équipes jouait du côté de ses dieux. Et les victoires n'étaient pas remportées pour leur gloire, mais au nom des dieux. Dans le même temps, une balle en bois était enfoncée dans le but avec des bâtons courbes. Il y avait des balles en Egypte faites de cuir, d'écorce d'arbre. Une balle en grès fragile ne pouvait être lancée que prudemment - elle pouvait se briser en touchant le sol.

Les exercices et les jeux de ballon étaient courants dans la Grèce antique et la Rome antique. Les balles étaient cousues à partir de cuir rempli de laine, de plumes et de grains de figues. Les exercices avec le ballon étaient prescrits par les médecins et devaient être effectués dans un certain ordre.

Chez les Indiens d'Amérique du Nord, la balle n'était pas un jouet, mais un objet sacré, personnifiant le Soleil, la Lune et la Terre.

L'HISTOIRE DE L'APPARITION DU BALLON DE SOCCER

Pensez-vous que l'humanité a inventé le jeu de balle de nos jours ? Vous avez tort. Les historiens ont prouvé que nos lointains ancêtres aimaient conduire quelque chose de rond pendant leur temps libre - que ce soit des blocs ou même un crâne humain.

Au Moyen Âge, les gens gonflaient les vessies de porc. Ces bulles gonflées étaient fragiles, éphémères et éclataient à coups violents. Au fil du temps, les gens ont pensé à recouvrir ces bulles de peau pour leur donner de la durabilité.

En Ecosse, le musée abrite le plus ancien bal. Il a plus de 450 ans. On pense que cette balle appartenait à la reine écossaise Mary. Sa chambre est faite de vessie de porc, recouverte de morceaux de peau de daim.

La balle en caoutchouc a "sauté" en Europe depuis l'Amérique centrale. Les Indiens locaux l'ont fabriqué à partir de résine, qui a été extraite de coupes dans l'écorce des arbres et appelée "caoutchouc" (des mots "cao" - arbre et "o-chu" - pleurer. Cette résine est "caoutchouc". La balle en caoutchouc a attiré l'attention de Christophe Colomb.Le célèbre navigateur a été surpris de voir qu'une balle grosse et lourde rebondissait si haut lorsqu'elle touchait le sol.Les marins de Colomb ont amené la balle en Espagne, et le chignon élastique a rapidement roulé partout sur le monde civilisé.

Mais le jeu amérindien était un acte rituel. Et loin d'être inoffensif. Le match s'est terminé par un sacrifice et le capitaine de l'équipe perdante a été sacrifié.

En 1836, le scientifique Charles Goodwer a inventé le caoutchouc vulcanisé. Pendant 20 ans, il ne sait pas où attacher son invention, et en 1855, en désespoir de cause, il conçoit le premier ballon de football, qui est toujours conservé au New York Museum.

Et un autre inventeur, HJ Lindon, a développé l'une des premières vessies gonflables en caoutchouc. La tragédie est que sa femme est décédée des suites d'une maladie pulmonaire. Elle a gonflé des centaines et des centaines de vessies de porc à vendre, et ses poumons n'ont finalement pas pu supporter la pression. Lindon a mis fin à cette pratique néfaste.

En 1872, un accord a été conclu selon lequel un ballon de football devrait être sphérique avec une circonférence de 27 à 28 pouces. Cette norme n'a pas changé depuis plus de 100 ans et reste dans les règles FiF d'aujourd'hui.

TRADITIONS ANCIENNES

FABRICATION DE BALLES EN RUSSIE

La balle est un ancien mot slave. Dans différentes langues slaves, c'est une consonne : en ukrainien c'est une balle et en biélorusse c'est aussi une balle ; la mechka bulgare signifie « pain avec du fromage en forme de boule », et la mechka serbo-croate signifie « moelleux, mie de pain ».

Les linguistes pensent que la signification la plus ancienne du mot balle, apparemment, est "une miette, une balle molle, un objet qui peut être pressé, pressé". Les échos du son ancien ont longtemps été conservés dans la langue russe, dans le langage familier.

Les gens entendent encore dans la conversation - des balles, et même plus tôt il y avait une "épée".

L'historien I.E. Zabelin, qui a étudié les archives royales du XVIIe siècle, on peut lire l'entrée suivante : « Les épées sont apparues tôt parmi les princesses. En août 1627. 22…".

Les handballs sans prétention étaient omniprésents. Un morceau de chiffons, de chiffons ou de laine était gainé (d'où le nom de «shitka») avec un chiffon sans motif particulier. Un handball s'appelait «popin-hoy» - et de l'action avec lui dans le jeu avec les jambes: sing-kick, kick.

Les jeux de balle étaient connus dans l'ancienne Russie. Ceci est attesté par des découvertes archéologiques. Lors des fouilles de Novgorod, Pskov, Moscou et d'autres villes antiques, de nombreuses boules de cuir ont été trouvées dans les couches des Xe-XVIe siècles. La qualité sonore de ces balles suggère qu'elles ont été fabriquées par des reme, des cordonniers.

Les boules antiques sont faites de cuir bien tanné, ce qui empêche le produit de se mouiller. Deux cercles et une bande rectangulaire de cuir ont été découpés, de longueur égale à la circonférence des flans. Un cercle a été cousu avec, puis le second. À travers le petit trou à gauche, la balle était étroitement bourrée de laine ou de fourrure.

Il y avait aussi des boules d'une forme cylindrique inhabituelle, qui, évidemment, étaient roulées lors d'un jeu comme "patinage - œufs".

Dans les villages, on fabriquait aussi des boules tissées à partir de lanières de liber ou d'écorce de bouleau, belles et légères. Parfois, un morceau d'argile était tressé à l'intérieur - une telle balle «avec lourdeur» volait plus loin et convenait pour jouer avec les pieds.

Partout en Russie, des enfants jouaient avec des balles de laine. La laine de mouton était d'abord enroulée dans les mains en une boule serrée, puis jetée dans de l'eau bouillante et laissée là pendant une demi-heure. La boule ratatinée était de nouveau roulée dans les mains jusqu'à ce qu'elle devienne aussi dure que du bois. Après séchage, une merveilleuse balle élastique est sortie, pas inférieure en capacité de saut à un adversaire en caoutchouc.

Les boules de chiffon étaient également largement utilisées. Ils ont été fabriqués de différentes manières.

Dans la province de Tula, ils fabriquaient des balles torsadées. Les restes de tissus colorés ou de vieux vêtements ont été déchirés en bandes de la largeur d'un «doigt» et étroitement tordus en boule. Les bandes n'étaient ni nouées ni cousues, mais simplement posées les unes sur les autres lors de l'enroulement. La pointe était cachée derrière la couche de ruban précédente. Il s'est avéré une balle-balle dure et rebondissante.

Les enfants roulaient ces jouets sur le sol, assis l'un en face de l'autre et écartant les jambes. Dans les jeux de rue, ils lançaient la balle vers le haut en la déroulant par la pointe. Le gagnant était celui qui, pendant le vol de la balle, pouvait dérouler la pointe la plus longue de la bande.

Les boules de chiffon multicolores ont donné envie aux enfants d'en faire leur jouet préféré. Gâtant l'enfant, les adultes ont commencé à faire des balles. Ils ont été tordus beaucoup plus serrés et plus lisses, réalisant forme ronde et la flottabilité du ballon.

Dans la région de Tula, à partir de la fin du XIXe siècle et dans la première moitié du XXe siècle, les boules de patchwork cousues à partir de 6 cales multicolores étaient populaires. Ils étaient décorés de boutons, de papier d'aluminium, d'emballages de bonbons.

Des boules de chiffon colorées, semblables à des balles, attiraient l'enfant même au berceau. Ils étaient bourrés de chiffons, gainés de lambeaux brillants et attachés sur une corde à un branlant. Dans la région d'Arkhangelsk, un tel plaisir s'appelait "kruglyapushki", du mot "lyapak", c'est-à-dire tache colorée.

La boule "russe" traditionnelle était cousue à partir de 8 triangles équilatéraux identiques. Des triangles en patchwork étaient cousus ensemble, bourrés de coton, de laine ou de fil. Essayez de faire plaisir à votre enfant avec une balle insolite : une « bosse » ou un « fil enroulé », une boule de chiffon ou de patchwork. Il deviendra peut-être le jouet préféré de votre enfant. La balle est un hochet. Une balle suspendue au-dessus du berceau d'un bébé.

Ce kolobok immortel nous est parvenu depuis des temps immémoriaux. La balle est l'un des jouets les plus anciens et les plus appréciés de tous les pays et de tous les peuples. Dans la Grèce antique, à Rome et en Égypte, le ballon n'était pas seulement aimé, mais aussi... respecté. Dans la Grèce antique, il était considéré comme l'objet le plus parfait, car il avait la forme du soleil, ce qui signifie (comme le pensaient les Grecs) qu'il avait son pouvoir magique. Ils cousaient des boules de cuir et les bourraient d'un matériau élastique, par exemple de la mousse ou des plumes d'oiseaux. Et plus tard, ils ont deviné de gonfler le ballon en cuir avec de l'air. Une telle balle s'appelait "follis". Les petits follicules étaient utilisés pour les jeux de mains et les gros ballons étaient utilisés pour des jeux comme le football.

Des images de balles ont été trouvées sur les murs des tombes égyptiennes, et lors des fouilles des lieux de sépulture des pharaons, des balles elles-mêmes ont été trouvées, cousues à partir de bandes de cuir ou d'écorce d'arbre, et parfois en grès. Les jeux d'équipe des Égyptiens avec ces objets étaient dédiés aux dieux.

Et en La Chine ancienne joué avec le ballon, par exemple en lui donnant un coup de pied. Le jeu est finalement devenu un divertissement folklorique préféré, et au 2ème siècle avant JC. inclus dans le programme obligatoire de la célébration solennelle des anniversaires de l'empereur. En même temps, ils ont élaboré les règles et ont commencé à installer des barrières sur le terrain de jeu. Les gagnants ont été honorés avec des fleurs, récompensés par des cadeaux précieux et les perdants ont été battus avec des bâtons de bambou.

Dans l'ancien Japon aussi, ils ne pouvaient pas se passer d'un ballon. À la cour impériale, des jeux d'équipe étaient organisés pour enfoncer le ballon dans le but pendant un certain temps (mesuré par le sablier), pendant le lancer, il ne devait pas toucher le sol.

Les jeux de balle antiques n'étaient pas que des jeux, ils étaient souvent associés à des rites religieux.

Dans le "football" égyptien, chacune des deux équipes jouait du côté de ses dieux. Et les victoires n'étaient pas remportées pour leur propre gloire, mais au nom des dieux. Leur ballon était en bois et ils l'enfonçaient dans le but avec des bâtons recourbés. Il y avait aussi des boules faites de cuir et d'écorce d'arbre en Égypte. Et une balle en grès fragile ne pouvait être lancée que prudemment - elle pouvait se briser en touchant le sol.

Les Romains remplissaient des boules de cuir avec des graines de figues. Ils avaient aussi des boules de verre pour les célibataires.

Chez les Indiens d'Amérique du Nord, la balle n'était pas un jouet, mais un objet sacré, personnifiant le Soleil, la Lune et la Terre.

Chez les Esquimaux, le jeu de balle était aussi une action rituelle qui se déroulait pendant la fête, qui marquait la victoire sur les malfaisants. créature mythique nommée Sedna.

Les anciens Grecs ont également inventé plusieurs jeux de balle. Ainsi, les guerriers spartiates adoraient "epykros" - une compétition pour lancer avec leurs pieds et leurs mains une balle en cuir bourrée de chiffons, de crin, de plumes, de sable, puis - gonflée d'air. Les Romains curieux ne manquèrent pas, entre autres, d'emprunter cela à leurs voisins. Par exemple, ils ont commencé le jeu "harpastum". Les légionnaires militants, ainsi que "le feu et l'épée", ont amené d'autres peuples et ont répandu parmi eux leurs activités sportives avec le ballon. Les Britanniques, par exemple, tentés par eux, ont non seulement emprunté le "harpastum", mais l'ont également maîtrisé si bien qu'en 217 après JC. gagné le match contre les Romains !

À différents pays divers matériaux étaient utilisés pour fabriquer des balles: des balles étaient cousues à partir de peaux d'animaux, tissées à partir de roseaux, tordues à partir de chiffons et sculptées dans du bois.

La balle en caoutchouc a "sauté" en Europe depuis l'Amérique centrale. Les Indiens locaux l'ont fabriqué à partir de résine, qui a été extraite de coupes dans l'écorce des arbres et appelée "cauchu" (des mots "kaa" - arbre et "o-chu" - "cri"). On connaît cette résine sous le nom de "caoutchouc". La balle en caoutchouc a attiré l'attention du voyageur Christophe Colomb. Le célèbre navigateur a été surpris de voir qu'une boule grosse et lourde rebondissait si haut lorsqu'elle touchait le sol. Les marins de Colomb ont apporté le ballon en Espagne et le chignon élastique s'est rapidement répandu dans le monde civilisé.

Jusqu'à aujourd'hui, dans certains pays, avec le caoutchouc moderne, le cuir, les balles gonflables, les balles fabriquées "selon vieille recette". Au Japon, par exemple, il y a un jouet préféré - une petite boule colorée "temari". Les enfants jouent avec eux lorsque le printemps arrive, accueillant les premiers jours ensoleillés - un souvenir que la balle était autrefois un symbole du soleil. La boule de temari est sculptée dans du bois et tressée avec des fils de soie colorés qui forment de beaux motifs.

En Russie, les balles étaient différentes. Dans les fouilles près de Novgorod, des balles de différentes tailles ont été trouvées, cousues à partir de cuir. Ils étaient joués par des enfants au XIIIe siècle. Les enfants de paysans du siècle dernier jouaient avec des balles légères en écorce de bouleau ou avec des balles lourdes bien roulées à partir de chiffons. Même les informations sur l'un des jeux ont été conservées : ils se sont enchaînés oeufs de poule et les a chassés avec un ballon. Dans le couvent de Khotkovsky près de Moscou, des balles ont été cousues à partir d'oreillers moelleux et des cailloux enveloppés dans de l'écorce de bouleau ont été placés à l'intérieur - il s'est avéré être une balle et un hochet en même temps.

Soit dit en passant, l'origine du mot "boule" est associée aux mots "mou, pulpe, mie". Autrement dit, la balle est une balle molle. Au milieu du XXe siècle, les filles de Pskov avaient une chanson préférée :

Je laisserai la balle le long du chemin,

Pousser la balle, c'est rouler...

Parmi les jeux populaires parmi le peuple, il y avait, par exemple, shalyga. Dans ce document, les joueurs ont essayé avec leurs pieds d'enfoncer une balle en cuir bourrée de plumes dans la "ville" de l'adversaire.

Les balles modernes varient en taille et en fonction. Différentes balles sont utilisées pour jouer au volley-ball, au basket-ball, au football, au tennis, au water-polo, au rugby et à d'autres jeux. Chacun d'eux a sa propre histoire.

Le nom du jeu de basket vient de mots anglais"panier" - "panier" et "balle" - "balle". Ce jeu a été inventé par un instructeur sportif de l'une des universités américaines D. Naismith en 1891. Sous sa direction, une grande corbeille de fruits a été clouée sous le plafond de la salle de sport et une balle y a été lancée. Lorsque les joueurs en ont eu assez de grimper pour le ballon à chaque fois, il est venu à l'esprit de quelqu'un de simplement faire tomber le fond du panier. Au début, les basketteurs utilisaient des balles en cuir, puis sont passés à des balles en caoutchouc.

Les joueurs de water-polo sont connus pour jouer dans l'eau, ils ont donc lubrifié le ballon en cuir avec de la graisse pour l'empêcher de gonfler. Mais, à la fin, ils ont aussi décidé de jouer avec des balles en caoutchouc.

Mais les joueurs ont refusé les balles en caoutchouc, car elles sont glissantes et il est difficile de conduire une telle balle avec les pieds. Dans le football, en général, tout est bien pensé, jusqu'à la taille et le poids du ballon. Il ne doit pas être plus lourd que 543 et pas plus léger que 396 grammes, et la circonférence ne doit pas être supérieure à 71 et pas inférieure à 68 centimètres.

La balle de badminton était généralement fabriquée à partir d'une pomme. Oui, ils ont pris une pomme dure non mûre, y ont collé des plumes d'oie

et se lançaient des raquettes artisanales.

C'était au Japon, de là le jeu est venu en Inde, et de l'Inde il a été apporté en Europe par un duc anglais, dont le château était situé près de la ville de Badminton. C'est comme ça que le jeu s'appelait. Et à ce moment-là, bien sûr, la pomme avait été remplacée par une boule de liège.

Les matériaux utilisés pour les balles étaient différents. Mais la forme était toujours la même - ronde.

A une seule exception près. Le ballon de rugby est de forme ovale (comme un melon). Mais pas parce que le jeu l'exige. Ça vient d'arriver.

Dans la ville anglaise de Rugby, ils adoraient jouer au ballon. Mais la boule de chiffon était très fragile. Puis le marchand d'abats de bétail William Gilbert prit et gaina de cuir... la vessie d'un cochon. Le ballon est léger et résistant. C'était au XIXe siècle, mais les ballons de rugby sont encore traditionnellement fabriqués sous une forme oblongue.

Exercices pratiques

• Lancez le ballon, attrapez-le avec les deux mains.
• Lancer le ballon, le laisser tomber, le rattraper après le rebond.
• Lancez le ballon, tapez dans vos mains, attrapez-le.
• Frappez la balle au sol, attrapez-la après le rebond.
• Frappez la balle contre le mur, attrapez-la avec les deux mains après avoir rebondi sur le sol.
• Frappez la balle contre le mur, tapez dans vos mains, attrapez la balle.
• Frappez la balle contre le mur, sautez par-dessus.
• Lancez-vous le ballon par le bas, au-dessus de la tête.
• Lancez-vous le ballon avec un coup au sol.
• Lancez le ballon par-dessus le filet.
• Lancez le ballon au loin de n'importe quelle manière: de derrière la tête, de l'épaule, d'en bas.
• Faites rouler la balle pour faire tomber des quilles, des cubes, des figurines.
• Faites rouler la balle entre deux lignes parallèles; entre les pieds de la chaise.
• Faire tomber la goupille en frappant le ballon /distance 1-3m/
• Frappez le ballon dans le but avec un coup de pied.
• Battre le ballon en place avec la main droite, gauche et alternativement - droite-gauche.
• Frapper la balle avec la main droite ou gauche tout en se déplaçant.
• Lancer le ballon dans le panier avec une ou deux mains /distance 1-3m/
• Lancer une balle sur une cible verticale : un tronc d'arbre, une marque sur le mur, etc.
• Lancer le ballon le plus loin possible.

jeux de ballon

Jeu mobile "Concours avec une pomme"

Cible: Apprendre à travailler en binôme, développer la dextérité, la coordination.

Avantages: petite balle en caoutchouc.
Descriptif du jeu : Cette compétition ne nécessite pas non plus de préparation particulière - il vous suffit de prendre une petite balle - une pomme, d'inviter les participants à former des paires au hasard, de se tourner face à face et, en tenant la balle entre leur front ou leurs mains, de suivre toutes les commandes de l'hôte : « Pas à gauche », « Deux pas à droite », « Sauter », « Asseyez-vous », etc. Quelle paire obtiendra le mieux toutes les tâches, celle-là mérite le prix. Pour l'enthousiasme, vous pouvez effectuer des mouvements sur la musique.

Jeu mobile "Planter des pommes de terre"
(âge préscolaire supérieur)

Cible: Développer la coordination et l'agilité lors du lancement et de la réception du ballon
Avantages: Balle
Descriptif du jeu : Les joueurs se placent en cercle et lancent la balle, assez rapidement, sans ordre particulier - qui veut à qui. Si le joueur qui reçoit le ballon ne peut pas le frapper, mais l'attrape ou si le ballon rebondit sur le sol, il devient une "patate" - il entre à l'intérieur du cercle et s'accroupit. Si, lorsqu'un joueur perd le ballon, il touche une « pomme de terre déjà plantée », alors les joueurs changent de rôle.
Les "pommes de terre" peuvent également être réhabilitées - essayez d'attraper le ballon battu par les joueurs. S'ils réussissent, les joueurs changent de place, la "patate" redevient un joueur à part entière.
Le jeu peut durer aussi longtemps que vous le souhaitez et s'arrêter d'un commun accord.

"Balle de la colline"
(âge préscolaire moyen et supérieur)

But du jeu : apprendre à faire rouler la balle en bas de la colline.
Description du jeu. Les enfants se placent en colonne un à un devant les toboggans. Le nombre de colonnes dépend de la présence de diapositives. 2 à 4 diapositives suffisent pour un groupe. Après avoir roulé le ballon sur la colline, les enfants vont après leur ballon et, après l'avoir passé au suivant, se tiennent en colonne derrière.
Option :
a) rouler avec la main gauche ;
b) rouler avec les deux mains ;
c) faire rouler la balle en soufflant dessus ;
d) rouler pour que le ballon entre dans le but ;
e) faire rouler la balle, la rattraper dans la pelle.

« Faites rouler la balle !
(âge préscolaire moyen et supérieur)

But du jeu : apprendre aux enfants à faire rouler la balle dans une direction donnée.
Description du jeu.
Les enfants se tiennent l'un en face de l'autre à une distance maximale de 1 m. Deux joueurs ont besoin d'un ballon. Les enfants s'accroupissent et chacun cherche à faire rouler le ballon vers son partenaire.
Option :
a) rouler en position accroupie ;
b) debout sur un genou, sur deux genoux ;
c) debout, penché pendant la passe en avant ;
d) après avoir lancé la balle, avoir le temps d'applaudir un certain nombre.

« Balle à moi ! »
(âge préscolaire moyen et supérieur)

But du jeu : apprendre à faire rouler la balle dans une direction déterminée et arbitraire.
Description du jeu.
Les enfants sont assis par terre (dans la zone, accroupis en cercle). Le leader avec le ballon est au centre du cercle. Il fait rouler la balle à chaque enfant à tour de rôle. Les enfants attrapent le ballon et le renvoient au meneur.
Option :
a) faire rouler le ballon d'un joueur à deux ;
b) lancer à celui que le meneur appelle.

"Courez jusqu'au mur !"
(âge préscolaire moyen et supérieur)

But du jeu : améliorer l'habileté de repousser la balle lors du roulement.
Description du jeu.
De 6 à 8 bâtons, ils forment deux couloirs de 30 à 50 cm de large de sorte que le couloir atteigne le mur. Le groupe est divisé en deux équipes. Deux de chaque équipe se tiennent contre le mur, les autres sont assis sur des chaises des deux côtés de la salle. Au signal, les enfants commencent à faire rouler les balles contre le mur. Après avoir lancé la balle, le joueur s'assoit sur une chaise. Le joueur qui se tenait au mur après que le ballon ait touché le mur l'attrape et devient le deuxième dans la colonne jusqu'à la position de départ pour le lancer (où il y a toujours deux joueurs), et le joueur suivant prend sa place.
Instructions pour jouer au jeu.
L'enseignant marche entre les couloirs, explique comment lancer correctement la balle, désigne lequel des enfants sert les balles qui sortent des couloirs, compte le nombre de balles qui n'ont pas atteint le mur pour chaque équipe, surveille l'ordre des changements de joueurs.
Noter.
Après avoir roulé le ballon, le joueur ne se met pas en ligne, mais s'assoit ; un autre joueur, qui était assis sur le bord, se met en ligne, plus près du joueur qui a fait rouler la balle, qui, à son tour, lançant la balle, va vers le mur et commence à recevoir la balle du joueur qui se tient derrière lui.

"Balle dans le couloir"
(âge préscolaire moyen et supérieur)

But du jeu : apprendre aux enfants à attraper le ballon qui roule vers le joueur au sol, au sol.
Description du jeu. Deux ou quatre couloirs (longueur 3-4 m) sont fabriqués à partir de bâtons de gymnastique. Les enfants font la queue au début des couloirs. En lançant la balle, ils courent après la balle qui roule et tentent de l'attraper, l'empêchant de rouler hors du couloir. De retour, ils passent le ballon au joueur suivant, eux-mêmes se tiennent derrière la ligne ou s'assoient sur des chaises.
Option :
a) attraper une balle qui roule après avoir compté : un - deux - trois - attraper ;
b) attraper au bout du couloir, au milieu, au drapeau.

"La balle entre les cordes"
(âge préscolaire supérieur)

But du jeu : faire rouler la balle dans une direction donnée.
Description du jeu. A partir de plusieurs cordes posées dans le sens de la longueur sur le sol, elles forment 2 à 4 couloirs de 30 à 50 cm de large.Les enfants sont répartis en équipes en fonction du nombre de couloirs afin que toute l'équipe soit d'un côté, et l'un des enfants (capitaine) est à l'autre bout. Après avoir envoyé sa balle, le joueur se place derrière, et le capitaine envoie la balle au suivant.
Option :
a) l'équipe est divisée également et les enfants lancent à tour de rôle des deux côtés du couloir;
b) le même, mais l'équipe se tient à une extrémité du couloir. Il faut rattraper et rattraper la balle qui a roulé, la rattraper et la renverser, non pas la ramasser, mais la devancer.

1. "Le ballon rebondit sur moi - sur ma poitrine et sur mon dos"

Dans ce jeu, nous renforçons la capacité des enfants à naviguer dans leur propre corps et dans l'espace. Nous utilisons une balle en tissu ou en tennis.

Prends ta balle dans ta main droite

Élevez-le au-dessus de votre tête.

Et tiens-le devant ta poitrine

Amenez lentement au pied gauche.

Cachez-vous derrière votre dos et touchez l'arrière de votre tête,

Changez de main et souriez aux autres.

Le ballon touche l'épaule droite

Et sera de retour pour un moment.

De la jambe droite au pied gauche,

Oui, sur le ventre - je ne serais pas confus.

2. "Chaîne sonore"

Dans ce jeu, nous activons le dictionnaire. Nous lançons la balle à l'enfant et appelons le mot, l'enfant rend la balle avec le mot de réponse. Le son final du mot précédent est le début du suivant.

Par exemple : ressort - bus - éléphant - nez...

3. "Syllabe et syllabe - et il y aura un mot"

apprendre à ajouter une syllabe à un mot.

Nous lançons la balle à l'enfant et disons la première partie du mot, l'enfant, retournant la balle, prononce le mot entier.

Par exemple: SA - sucre, SA - traîneau ...

4. "Je connais trois noms d'animaux"

(Facultatif : couleurs, noms des filles, noms des garçons).

L'enfant lance la balle ou la frappe au sol en disant: "Je connais cinq noms de garçons: Sasha, Vanya ...

5. « Attraper une petite balle et caresser des mots»

En lançant la balle à l'enfant, nous appelons le mot. Par exemple : ballon. L'enfant, retournant la balle, forme un nouveau mot en utilisant des suffixes diminutifs (balle).

Livre - petit livre

Clé - clé

Coléoptère - coléoptère.

6. École du ballon.

Forger des clous	Frappez la balle avec votre main sur le sol
	Soulevez le ballon au-dessus de votre tête, relâchez-le et attrapez-le à la volée.
Vodokachi	Frappez la balle contre le mur, attrapez le rebond du mur.
Odnoruchye	Lancez le ballon avec votre main droite, attrapez avec votre gauche.
	Frappez la balle contre le mur, tapez dans vos mains, attrapez la balle.
	Frappez la balle contre le mur, tapez vos mains sur vos genoux, attrapez la balle.
Avec pansement	Frappez la balle contre le mur, faites un mouvement avec vos mains, comme lorsque vous enfilez un chapeau, après le deuxième lancer "chaussure", etc.

Jeux mobiles de différentes nations

Jeu folklorique russe :
Boule errante
(âge préscolaire supérieur)
Cible: Apprenez aux enfants à passer rapidement le ballon en évitant le conducteur
Avantages: grande balle
La description: Tous les joueurs, sauf le conducteur, se tiennent en cercle à bout de bras. Ils se passent un gros ballon. Le pilote court en dehors du cercle, essaie de toucher le ballon avec sa main. S'il réussit, il se rend à la place du joueur dans les mains duquel se trouvait le ballon et le joueur sort du cercle. Le jeu se répète.
Règles du jeu: Lors de la passe du ballon, les joueurs ne doivent pas bouger. Vous ne pouvez pas passer le ballon à travers un, vous ne pouvez le passer qu'à un joueur à proximité. Le conducteur n'est pas autorisé à entrer dans le cercle. Le ballon peut être passé dans n'importe quelle direction. Le transfert du ballon commence par le joueur derrière lequel se trouve le conducteur avant le début de la partie. Le joueur qui a laissé tomber la balle devient le conducteur.

Jeu folklorique bachkir :
tireur (Ouksy)
(âge préscolaire supérieur)
Cible: développer la coordination, les qualités de vitesse, la vitesse de réaction. Pour former la précision de lancer la balle.
Avantages: Balle.
La description: Deux lignes parallèles sont tracées à une distance de 10-15 m l'une de l'autre. Au milieu entre eux, un cercle de 2 m de diamètre est dessiné.Un joueur est un tireur. Il se tient en cercle avec une balle dans ses mains. Le reste des joueurs commence à courir d'une ligne à l'autre. Le tireur essaie de les frapper avec le ballon. Le seul coup devient le tireur.
Règles du jeu: Au début du jeu, le tireur devient celui qui, après un ordre soudain « Asseyez-vous ! assis en dernier. Le moment du lancer du ballon est déterminé par le tireur lui-même. La balle lancée par, les joueurs lancent la flèche. Si un joueur attrape une balle qui lui est lancée, cela ne compte pas comme un coup sûr.
Règles du jeu. Lancer une pierre n'est nécessaire que depuis la ligne ou depuis l'endroit où elle est tombée. Si deux joueurs font tomber une pierre à la même distance du cercle, la partie recommence.

Jeu folklorique ukrainien :
Poêles (choisir)
(âge préscolaire moyen et supérieur)

Cible: développer la coordination, les qualités de vitesse, la vitesse de réaction. Pour former la précision et la puissance de lancer la balle.
Avantages: non requis.

La description: Le jeu nécessite une petite balle en caoutchouc et une zone dégagée. Dans le sol, sur la même ligne, non loin les uns des autres, ils creusent une série de trous - des poêles (si le sol est mou, les trous peuvent être évincés avec un talon ou une balle). Les poêles sont peu profonds pour qu'une balle puisse rouler dessus. Le nombre de réchauds correspond au nombre de joueurs. Les joueurs se tiennent des deux côtés de la ligne de p-checks, chacun près de son propre poêle. Les joueurs finaux se font face, ils commencent la partie.
Le joueur final fait rouler la balle sur les poêles. Si la balle ne s'arrête dans aucun des trous, le deuxième joueur extrême la fait rouler d'avant en arrière. Lorsque la balle reste coincée dans le four de quelqu'un, tous les participants au jeu se dispersent rapidement dans des directions différentes, et celui dans le four duquel la balle s'est retrouvée la lance sur l'un des participants au jeu. Le battu attrape le ballon et frappe à son tour un autre joueur avec. Dans ce cas, il doit être lancé de l'endroit où le ballon a dépassé le joueur. Cela continue jusqu'à ce que quelqu'un manque. Puis chacun retourne à ses fourneaux. Celui qui a raté, échange les réchauds avec l'un des derniers joueurs et recommence la partie. Pour le deuxième feuillet, une ligne est tracée près du poêle «mazun», et pour le troisième feuillet, ils font un nid et plantent un bâton - un crocodile. Pour chaque raté supplémentaire, un bâtonnet de poulet est collé près du poêle.
Quand quelqu'un a cinq poulets, il les cache et le propriétaire du palet doit les trouver et les distribuer au reste des joueurs, c'est-à-dire les rattraper et les toucher avec un bâton. Tous les autres joueurs fuient la citation. Le jeu recommence.
Règles du jeu: Le nombre de joueurs est de cinq à sept. Chacun a son propre poêle, près duquel des ratés sont constatés. Vous devez frapper la balle à partir de l'endroit et uniquement aux pieds. À la fin du jeu, le propriétaire de la kvochka salue jusqu'à ce qu'il n'ait plus de bâtons.

Jeu folklorique carélien :

Les joueurs sont divisés en deux équipes. Les joueurs d'une équipe dessinent une forteresse pour eux-mêmes sur le site - un carré dont chaque côté est égal à cinq marches. Les joueurs de l'autre "équipe sont sur le terrain. Ils s'approchent de la forteresse à moins de cinq pas. L'un des attaquants a un ballon dans les mains. Il le lance sur les défenseurs de la forteresse. Celui qui a été touché ramasse le ballon et le lance sur les attaquants, et ceux-ci, à leur tour, lancent à nouveau le ballon sur les défenseurs de la forteresse.

Règles Jeux. Les attaquants lancent le ballon à une certaine distance, pas plus près. Ils ne peuvent esquiver le ballon des défenseurs que sur le terrain et les défenseurs - dans la forteresse.

Jeu folklorique tatar:

Boule en cercle

Les joueurs, formant un cercle, s'assoient. Le conducteur se tient derrière un cercle avec une balle dont le diamètre est de 15-25 cm.Au signal, le conducteur lance la balle à l'un des joueurs assis dans le cercle et il part. A ce moment, le ballon commence à être lancé en cercle d'un joueur à l'autre. Le conducteur court après le ballon et essaie de l'attraper à la volée. Le conducteur devient le joueur à qui la balle a été attrapée.

Règles Jeux. Le transfert du ballon s'effectue en lançant avec un tour. Le receveur doit être prêt à recevoir le ballon. Lorsque le jeu est répété, le ballon est passé à celui qui est resté hors jeu.

Jeu folklorique touvan :

tir à la cible(Kary Adary)

Les joueurs sont divisés en deux équipes. Une souche est placée dans un endroit libre (chaise haute, tout objet en bois). Un chignon roulé à partir de duvet de chèvre ou de laine de mouton est placé sur la souche, de sorte que lorsqu'il le frappe avec une flèche ou une balle émoussée, il recule. Une ligne est tracée à une distance de 4-5 m de la souche. Les joueurs touchent à tour de rôle la cible. Celui qui marque gagne le plus grand nombre les coups. Règles du jeu. Battez la cible pour produire à partir d'un arc ou d'une balle strictement à partir de la ligne.

Jeu folklorique ukrainien :

grand chêne(Chêne haut)

Un trou oblong est creusé dans le sol, dont la largeur est légèrement supérieure au diamètre de la balle. À travers le trou, plus près de l'un de ses bords, ils ont mis un bâton et sur le bâton - une planche de bois solide avec une barre transversale à une extrémité. Une petite balle en caoutchouc est placée sur cette extrémité de la planche et descendue au fond du trou. La barre transversale soutient la balle et l'empêche de sauter de la joue. L'autre extrémité de la planche est relevée et dépasse du trou. Le tirage au sort détermine qui botte le ballon. Celui qui a le droit de battre se tient près du trou et les autres participants au jeu se dispersent à une certaine distance dans différentes directions. En frappant l'extrémité supérieure de la planche avec un bâton, la balle s'envole. Tous les joueurs, à l'exception du meneur, tentent de le rattraper en l'air. Celui qui attrape va battre, et celui qui bat va aux attrapeurs. Si personne n'attrape la balle, alors celui près du trou frappe à nouveau. De dix à quinze enfants peuvent participer au jeu.

Règles du jeu. Lorsque vous attrapez le ballon, vous ne pouvez pas vous pousser. L'enfant qui attrape la balle en l'air a le droit de frapper la balle ensuite.

Jeux de lancer, rouler et attraper

Brochet. Les joueurs forment un cercle, se tenant à l'écart les uns des autres à distance des bras étendus sur les côtés. A l'aide d'une comptine, ils choisissent le conducteur, lancent (ou roulant) Balle:

Passé la forêt, passé les chalets

Une boule rouge descendait la rivière.

J'ai vu un brochet. Quelle est cette chose? (lancer la balle)

Attrape, attrape ! N'attrapez pas. (celui qui a le ballon - le bat)

La balle a resurgi.

Sortez, vous dirigez.

Le conducteur sélectionné attrape les enfants qui se dispersent sur le site. Les salés sont assis sur le banc.

Chasseurs. Les joueurs courent sur le terrain de jeu. Trois chasseurs se tiennent à des endroits différents, chacun avec une petite balle. Au signal du chef : "Stop !" - tous les joueurs s'arrêtent, et les chasseurs du spot dirigent la balle vers l'un d'eux. "Tué" remplace les chasseurs. Les joueurs ont le droit d'esquiver le ballon, mais ne doivent pas bouger. Si le joueur après la commande "Stop!" a quitté la place, il remplace le chasseur.

Kolobok. Les enfants, accroupis, sont placés en cercle. Au centre du cercle se trouve le chef - le "renard". Les joueurs roulent le ballon - "kolobok" l'un vers l'autre pour qu'il quitte le "renard". Le chauffeur est remplacé par le joueur qui roule le chignon pour que le "renard" puisse l'attraper.

Lancer-attraper. Les enfants sont librement placés dans la salle ou sur le terrain, chacun tenant un ballon dans ses mains. Au signal de l'éducateur : "Commencez !" les enfants lancent le ballon et l'attrapent. Chacun compte combien de fois il peut attraper le ballon et ne pas le laisser tomber.

Les directions. Les enfants peuvent être divisés en paires. Certains lancent et attrapent des balles, tandis que d'autres comptent ou tout le monde forme un cercle, et un ou deux des joueurs vont au milieu du cercle et lancent la balle. Tout le monde observe la justesse de la tâche. Vous pouvez également introduire un élément de compétition : qui lancera et attrapera le ballon le plus souvent ? Vous pouvez également inclure de tels exercices: lancer le ballon, attendre qu'il touche le sol, puis le rattraper; frapper la balle au sol et l'attraper ; lancer le ballon plus haut, taper dans les mains, attraper le ballon ; lancez le ballon, tournez-vous rapidement et après que le ballon rebondit sur le sol, attrapez-le.

Abattez la masse. Les joueurs se tiennent derrière la ligne, en 2-3 mot dont les masses sont placées devant chacun. Les enfants ont des balles dans les mains. Au signal, les joueurs roulent les balles vers les masses, essayant de les renverser. Au signal suivant, les enfants courent après les balles et ramassent les masses tombées. Le jeu se répète. Chaque joueur se souvient combien de fois la masse a été renversée par lui.

Les directions. Il est nécessaire de diversifier la tâche de jeu, de faire rouler les balles avec la droite, la gauche et les deux mains, vous pouvez faire rouler la balle avec votre pied.

Balle à travers le filet. Petit groupe de joueurs (2-8) devient des deux côtés du filet, tendu à la hauteur des mains levées de l'enfant, à une distance d'au moins 1-1,5 m du filet. Ensuite, les enfants commencent à se lancer la balle. Si quatre ou plus jouent, alors un enfant lance le ballon par-dessus le filet de l'autre côté, celui qui attrape le ballon le lance à l'un des voisins, et il relance le ballon par-dessus le filet.

Les directions. Les joueurs lancent le ballon au-dessus du filet selon les règles du jeu d'une certaine manière. (avec les deux mains en dessous ou derrière la tête). Les équipes s'affrontent: l'enseignant ou l'un des enfants compte de quel côté le ballon est le plus tombé au sol.

Ecole de balle. Lancez le ballon et attrapez-le avec les deux mains. Frappez le ballon au sol et attrapez-le avec les deux mains. Frappez le ballon au sol, faites un clap et attrapez-le avec les deux mains. Frappez la balle contre le mur et attrapez-la avec les deux mains. Frappez la balle contre le mur, laissez-la rebondir sur le sol et attrapez-la avec les deux mains. Frappez la balle contre le mur, faites un clap et attrapez-la avec les deux mains. Ensemble : on frappe la balle contre le mur pour qu'elle rebondisse en biais vers un ami qui, après que la balle soit tombée au sol et rebondie, l'attrape.

MBDOU Grande Maternelle d'Octobre "Belochka"

District de Firovsky de la région de Tver

Mini-Musée "Boules".

Créé sous la direction d'éducateurs du groupe intermédiaire n ° 3

Bezuglovoy O.N. Kustovoi O.A.

Année académique 2013-1014.

Planification du remplissage avec des expositions dans le groupe senior

Année académique 2014-2015.

Cible: Développement de l'intérêt des élèves pour le ballon et du désir de participer à des jeux sportifs - exercices.

Tâches:

- familiarité avec divers types de balles et sports de balle;

Susciter l'intérêt pour le jeu avec des balles ;

Participation à la visualisation d'illustrations sur le sport ;

Activation du travail avec les parents - conception de boules faites maison - miettes;

Connaissance du métier de professeur d'éducation physique à l'école.

Emplacement. Il occupe une partie du mur du groupe, les objets exposés sont placés sur une étagère suspendue. Une partie de l'exposition est placée dans des cases, des grilles.

La partie de l'exposition qui présente de petites balles présente un intérêt particulier pour les enfants d'âge préscolaire.

Questionnaire aux parents pour un projet à long terme

"L'école du ballon"

	SI. enfant	Avez-vous une balle à la maison? (Pas vraiment,	À quelle fréquence les enfants jouent-ils au ballon ?	A quels jeux jouez-vous avec votre enfant ?	Est-il important d'apprendre à un enfant à jouer au ballon? (Pas vraiment)
				Football, volley-ball, ballon chasseur, noms, comestibles - non comestibles.
				football, ballon chasseur,
	Cyrille M.
	Cyrille R.
				Football, lancer.
				Football, comestible - non comestible
				Football, comestible - non comestible
	Nikita S.
	Polina B.			comestible - non comestible
	Rouslan R.
				Football, comestible - non comestible
	Stéphane S.			Football, comestible - non comestible
	Taisiya S.			Football, comestible - non comestible
	Ulyana E.			Bat, se lance, comestible - non comestible

"Mon joyeux bal sonore..."

(contient l'histoire du ballon, des données sur les ballons modernes, des recommandations pour les parents, la signification du ballon pour l'enfant).

"On joue à domicile"

(contient des jeux de plein air créatifs pour la maison, la rue, avec le ballon ; un fichier de cartes de jeux de ballon folkloriques russes, des exercices avec le ballon, etc.).

Projet pédagogique en établissement d'enseignement préscolaire

Chirkin Sergey Vasilyevich, instructeur d'éducation physique de l'établissement d'enseignement préscolaire municipal " Jardin d'enfants vue combinée "Hirondelle" de la ville de Balashov, région de Saratov"
Description du matériel: le projet "Ces boules différentes" s'adresse aux élèves de 4 à 7 ans. Il a une valeur pédagogique, et j'espère qu'il intéressera les collègues et qu'il sera appliqué par eux dans des activités pratiques. Il est censé mettre en œuvre les buts et objectifs des activités du projet dans des activités de jeu communes et directement éducatives. De plus, la valeur réside dans l'activité conjointe des élèves avec les enseignants et les parents dans la fabrication du produit du projet.
Projet sur le champ pédagogique de la culture physique "Ces différents ballons"
DESCRIPTION DU PROJET
Dans la forme - jeu cognitif;
Par classe - monoprojet ;
Par type - social;
En apparence - bien-être;
Durée - à long terme.
NOTRE DEVISE:"Le ballon est notre aide dans le jeu, vous l'emmenez partout !!!"
EMBLÈME DE L'ÉVÉNEMENT : un enfant sur le globe, une image symbolisant l'importance du ballon et des formes actives d'activité sur la planète Terre.
JUSTIFICATION DE LA PERTINENCE DE L'ACTIVITÉ.
Le ballon est un jouet pratique et dynamique qui occupe une place particulière dans le développement des gestes de la main. Les premiers jeux de ballon sont inestimables par leur importance pour la santé, la suffisance émotionnelle, le développement physique et intellectuel d'un petit enfant. Tout au long de l'enfance préscolaire, les jeux de balle se compliquent et, pour ainsi dire, "grandissent" avec l'enfant, constituant la grande joie de l'enfance.
Les jeux de ballon développent l'œil, la coordination, l'ingéniosité et contribuent à la motricité générale. Pour un enfant, le ballon est un sujet de passion dès les premières années de la vie. L'enfant ne se contente pas de jouer au ballon, mais le varie : prend, porte, pose, lance, roule, etc., ce qui le développe émotionnellement et physiquement. Les jeux de ballon sont également importants pour le développement de la main de bébé.
Les mouvements des doigts et des mains sont particulièrement importants pour le développement des fonctions cérébrales de l'enfant. Et plus ils sont divers, plus les "signaux moteurs" pénètrent dans le cerveau, plus l'accumulation d'informations est intense, et donc le développement intellectuel de l'enfant.
Les mouvements des mains contribuent également au développement de la parole de l'enfant. Les données scientifiques modernes confirment ces positions : les zones du cortex cérébral, "responsables" de l'articulation des organes de la parole et de la motricité fine des doigts, sont situées dans le même champ d'innervation, c'est-à-dire grande proximité les uns des autres. Par conséquent, les impulsions nerveuses des mains en mouvement allant au cortex cérébral stimulent les zones de parole situées dans le voisinage, augmentant leur activité. Les enfants, se familiarisant avec les propriétés du ballon, effectuant diverses actions (lancer, rouler, courir après le ballon, etc.), sollicitent tous les groupes musculaires (torse, abdominaux, jambes, bras, mains), leur tout le corps est activé. Même, semble-t-il, le fait de lancer la balle vers le haut entraîne le besoin de se redresser, ce qui affecte favorablement la posture de l'enfant. On peut dire que les jeux de ballon sont une gymnastique complexe particulière : la capacité à saisir, tenir, déplacer le ballon en marchant, en courant ou en sautant se développe.
Les jeux et exercices avec le ballon développent l'orientation dans l'espace, règlent la force et la précision du lancer, développent l'œil, la dextérité, la vitesse de réaction; normaliser la sphère émotionnelle-volontaire, ce qui est particulièrement important pour les enfants sédentaires et hyperexcitables. Les jeux de balle développent la force musculaire, renforcent le travail des organes les plus importants du corps - poumons, cœur, améliorent le métabolisme.
On ne peut qu'être surpris en constatant la variété d'impressions et d'actions qu'un ballon ordinaire peut donner à un bébé ! Les actions les plus simples, à notre avis d'adulte, sont en fait extrêmement utiles. Ils développent l'observation, la concentration, les sentiments, le mouvement et même la pensée. Et souvent, le bébé remarque et recherche indépendamment une variété de secrets et de surprises. Et c'est précisément l'indépendance et l'activité volontaire tant désirées pour les parents.
Cependant, bien que ces faits soient scientifiquement prouvés et bien connus, parfois tous les parents (personnes de substitution) ne les connaissent pas et ne les utilisent pas dans leurs activités. Selon l'analyse statistique réalisée à l'initiative de l'association méthodologique départementale des moniteurs de culture physique (protocole n°4 du 23 mai 2013), il a été révélé que 58% des familles disposent d'une allocation de développement du jeu pour le ballon et utilisent dans des activités conjointes avec l'enfant. Ce fait a contribué à justifier le choix d'un sujet pour les activités du projet et à identifier les buts et objectifs prioritaires.
BUTS ET OBJECTIFS DU PROJET
Le but du projet est de promouvoir développement cognitif enfant dans le monde du sport et des formes actives d'activité par l'interaction avec le ballon de nature individuelle et en coopération avec un adulte (parent, enseignant).
Les principaux objectifs du projet sont :
actualisation du rôle de la famille dans l'éducation physique des enfants d'âge préscolaire, formation de relations harmonieuses entre enfants et adultes;
la formation de compétences pratiques chez les enfants et les parents dans la sélection et la production d'avantages et d'actions de développement et d'amélioration de la santé avec eux;
promotion d'un mode de vie sain par l'organisation de loisirs actifs avec l'utilisation du ballon ;
reconstitution de la base matérielle d'une institution préscolaire avec des équipements sportifs d'une méthode de fabrication non conventionnelle;
Énoncé du problème dans la société avec la recherche des variantes possibles de sa solution.
PARTICIPANTS AU PROJET.
La participation au projet est prise par des enfants d'âge préscolaire (de 4 à 7 ans), composé de 62 personnes, enseignants (éducateurs de l'établissement d'enseignement) et employés du MDOU d / s "Lastochka" dans la ville de Balashov, Région de Saratov (infirmière principale, chef, éducatrice principale, orthophoniste , enseignant-psychologue, directeur musical), parents (représentants légaux) des élèves.
Le choix des participants est justifié par plusieurs indicateurs :
les résultats de l'enquête "Formes actives de loisirs dans la pratique de l'éducation familiale", qui indiquent que seulement 58% ont des équipements sportifs à la maison, 12% avec l'enfant participent à des jeux et organisent des randonnées, 21% sont engagés dans le durcissement les enfants et seulement 11 % participent avec les enfants à la mise en œuvre d'idées créatives qui contribuent à l'activité motrice de l'enfant ;
à la veille des Jeux olympiques d'hiver de Sotchi -2014, afin de promouvoir un mode de vie sain ;
la mise en œuvre du système de travail sur la protection de la santé des élèves dans les conditions des établissements d'enseignement préscolaire avec l'interaction de tous les sujets du processus éducatif (parents, enseignants, enfants).
STRATÉGIE ET ​​MÉCANISMES POUR ATTEINDRE LES OBJECTIFS FIXÉS
Le projet, mis en œuvre sur trois mois calendaires du 9 septembre au 15 novembre de l'année académique 2013-2014, comporte plusieurs étapes.
L'étape préparatoire "Pour quoi et pourquoi" a pour but d'étudier le niveau de connaissance de l'importance des exercices et jeux d'éducation physique utilisant le ballon dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire et sa mise en œuvre dans le cadre de l'éducation familiale. scène est construite dans trois directions.
Afin de connaître le niveau de labilité informationnelle des parents sur la question de l'étude, une enquête "Mon ami la balle" a été menée. Une conversation a eu lieu avec les enfants "Jeux auxquels je joue à la maison", ce qui a permis de déterminer le degré repos actif dans les conditions d'éducation familiale et le niveau d'équipement de l'environnement évolutif du séjour de l'enfant à la maison. Une discussion a été organisée avec les enseignants sur l'organisation de loisirs actifs en groupe et en balade à l'aide d'un ballon.
Le questionnement vous permet de déterminer dans quelle mesure les parents ont des informations sur les avantages des exercices de balle et comment organiser des activités avec. De plus, la couverture de cette question forme le processus de fixation d'objectifs et active leur activité dans l'étude du matériel présenté dans le questionnaire.
Les enseignants en cours de discussion abordent un certain nombre de domaines d'activité pédagogiques: développement créatif et moteur dans le processus d'interaction avec le ballon, familiarisation avec les origines de la culture populaire, développement des qualités et des compétences physiques, enrichissement de la sphère cognitive de l'enfant , activation de son activité par interaction avec des ballons de diverses affiliations fonctionnelles (tennis, volant, basket, football)
Une conversation avec les élèves déterminera le niveau d'intérêt pour leurs activités, les principaux domaines d'activité prioritaires et les formes de travail acceptables.
Le but de l'étape pratique "Ces différentes balles" est une étude théorique et pratique du problème par l'enfant en coopération avec les parents et les enseignants de l'établissement d'enseignement préscolaire.
A ce stade, une excursion dans l'histoire du développement du ballon est supposée, Travaux pratiques avec la participation d'un adulte à la fabrication de balles à partir de matériaux improvisés et de déchets, réalisation d'activités sportives et récréatives éducatives et de développement avec la participation des élèves et de leurs parents.
Le but de l'étape d'évaluation "la balle est mon amie" est d'analyser l'efficacité du projet en déterminant la vision du monde des participants sur le problème, la formation de la motivation pour un mode de vie sain pour les enfants et les parents basé sur des activités et des actions de plein air avec physique. inventaire.
A ce stade, tests finaux des parents, animations festives avec la participation des enfants et salons créatifs avec les enseignants pour échanger sur les étapes de réalisation du projet et leur appréciation en termes d'importance pour résultat global Activités. Le produit de l'activité est l'exposition d'équipements non traditionnels (balles) "Ces balles différentes".
Plus en détail, les étapes de la mise en place du projet « Ces différentes balles » sont présentées ci-dessous.
PLAN DE TRAVAIL POUR LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET
Stage préparatoire "Pour quoi et pourquoi ?" (15 septembre - 28 septembre)
Avec péd. équipe: détermination des buts et objectifs des activités du projet, élaboration du parcours pour la mise en œuvre du projet, avec une discussion des propositions et avis soumis, la discussion "Organisation de loisirs actifs pour les enfants en groupe et en promenade à l'aide du Balle."
Avec les étudiants : connaissance des domaines d'activité pour la mise en œuvre du projet, conversation "Jeux auxquels je joue à la maison", entretien (sélectif) "A quoi servent les balles?"
Avec parents: connaissance des buts, objectifs et orientations du projet, du questionnaire "Mon ami la balle", conversations individuelles sur la création et la reconstitution de l'environnement de développement et de jeu dans les conditions de l'enseignement à domicile
La scène principale "Ces boules différentes" (30 septembre - 8 novembre)
Avec péd. équipe: travail individuel avec des enseignants sur la préparation et la tenue d'événements communs, une classe de maître "Application de situations d'entraînement de jeu dans le système de développement des qualités physiques", sélection et conduite de jeux et d'exercices extérieurs utilisant une balle de différents diamètres et matériaux.
Avec les étudiants : connaissance de l'histoire de l'origine du ballon à travers la présentation vidéo "Voyage du ballon" (groupes seniors); journal oral "Quelles balles y a-t-il dans le gymnase et comment les utiliser?" ( groupe intermédiaire); travailler avec des coloriages "Balle en jeu" (tout public)

Situations d'entraînement au jeu : "À quels jeux pouvez-vous jouer avec le ballon" (groupe du milieu), "Différentes balles - pour différents jeux» ( groupe de personnes âgées), "Comment le ballon renforce la santé" ( groupe préparatoire); fabrication de balles à partir de déchets et de matériel improvisé « Atelier Balle Orange » (tout public)

Film vidéo "Jeux sportifs avec le ballon" (groupes seniors); Activité conjointe avec les enfants "La balle dans le livre pour enfants" (groupes plus jeunes)
Avec parents: dossier d'information "La valeur du ballon dans le développement du corps de l'enfant"; participation à des activités pratiques (situations ludiques d'apprentissage, jeux extérieurs, « Atelier Boule Orange », etc.) ; production conjointe avec un enfant d'un ballon pour des jeux à partir de déchets et de matériel improvisé, rédaction d'annotations sur son utilisation, conversations individuelles "Comment et à partir de quoi faire un ballon pour jouer avec un enfant"
La phase finale "La balle est mon amie" (11 novembre - 15 novembre)
Avec péd. équipe: organisation de l'exposition "Ces boules différentes"

Questionnaire "Jeux en groupe" ; échange d'expérience des participants au projet, synthèse des travaux sur le projet, définition des perspectives.
Avec les étudiants : identification et détermination du niveau de connaissances et de compétences pratiques des enfants lors de l'interaction avec le ballon: divertissement sportif "Ma balle sonore joyeuse" (groupe intermédiaire); situation d'entraînement de jeu "École du ballon" (groupe senior); présentation pour le projet "Ma balle".

Réflexion sur les résultats des activités menées
Avec parents: démonstration d'idées créatives pour la production de l'aide de jeu "balle" lors de l'exposition ; questionnaire "Jeux de ballon pour enfants" Annexe 5; dossier d'information "Jouer avec les enfants" (jeux de ballon); remerciement aux parents qui ont grandement contribué au projet.
RÉSULTATS PROJETÉS À COURT TERME ET À LONG TERME DE LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET
Attitude intéressée des parents envers les activités conjointes avec les enfants, en utilisant le ballon ;
formation d'une position active chez les enfants sur la promotion de la santé et la protection de la santé par le biais de jeux et d'exercices de jeu avec le ballon;
éducation des parents et organisation d'un travail commun sur la formation de l'image d'un mode de vie sain chez les élèves;
généralisation et diffusion des résultats des travaux auprès du personnel enseignant des établissements d'enseignement préscolaire;
organisation d'une exposition de matériel non traditionnel "Ces boules différentes" ;
participation à des événements méthodologiques de différents niveaux avec la généralisation de l'expérience de travail sur le projet;
création de manuels et de matériel méthodologique pour familiariser les enfants et les parents avec l'histoire du ballon et les formes d'activité vigoureuse avec celui-ci.
Les résultats à long terme de ce projet se refléteront dans l'organisation d'activités de suivi avec les enfants d'âge préscolaire, en tenant compte du principe de compliquer et d'élargir les horizons des élèves. L'importance reflète l'attitude consciente et la participation active aux activités des parents d'élèves, en tant que mentors, créateurs et modèle d'activité.
ÉVALUATION DE L'EFFICACITÉ DE LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET
Sur la base des buts et objectifs des activités du projet, les critères d'évaluation suivants sont proposés :
- le niveau de formation de la base de connaissances et des compétences pratiques de travail avec le ballon chez les élèves (il se révèle dans le processus de conduite d'activités sportives et récréatives au stade final de l'activité);
- l'autonomie et l'initiative des enfants dans des actions à caractère pratique et ludique (révélées dans le processus d'observation en groupe) ;
- aide à l'information des parents sur le problème de l'utilisation du ballon comme moyen de renforcement du corps de l'enfant (détecté par les résultats de l'enquête entrante et finale) ;
- systématisation du matériel dans le domaine d'application du ballon dans l'organisation de jeux et d'exercices de jeu en groupe et lors de la marche (manifestée par l'organisation d'activités à chaque étape du projet et le questionnement des enseignants) ;
- la formation des bases d'un mode de vie sain chez les élèves par l'activation de l'activité motrice dans les conditions de la famille et de l'établissement d'enseignement préscolaire (elle se révèle dans l'état général du corps et les manifestations émotionnelles de l'enfant en activité) .
L'ÉVALUATION DES RISQUES
Lors de la mise en œuvre du Projet, les situations à risque suivantes sont possibles, ce qui peut entraîner une baisse des performances :
1. Participation active des parents aux activités communes. Pour ce faire, il est prévu de construire des événements allant des formes théoriques de travail aux pratiques, lorsque les parents prennent conscience de l'importance des activités communes. Aussi, afin d'intensifier les activités des parents, il est prévu de mener une série de consultations individuelles pour les parents sur le thème du Projet.
2. L'interaction de tous les employés de l'établissement d'enseignement préscolaire afin de résoudre les buts et objectifs du projet, la charge de travail des éducateurs avec des activités supplémentaires. Ayant prévu cela, au stade de la préparation du projet, la planification à long terme des établissements d'enseignement préscolaire et des éducateurs a été corrigée.
3. Perte d'intérêt des enfants pour les activités. Pour éliminer ce risque, le projet inclut des formes innovantes de travail avec les enfants, elles sont diverses et généralement présentées de manière ludique. Cela stimule l'activité cognitive et motrice des enfants.
POURSUITE DU DÉVELOPPEMENT DU PROJET
Aujourd'hui, nous pouvons dire que ce projet nous permet d'atteindre nos objectifs au moindre coût des ressources. De plus, son potentiel cognitif active l'activité de tous les sujets du processus pédagogique (enfants, parents, enseignants) et favorise l'activité dans l'organisation d'activités de jeu communes.
Lors de la mise en œuvre du projet, l'expérience pédagogique est diffusée au sein de la ville et de la région, suscite l'intérêt des collègues, ce qui stimule le personnel enseignant à son utilisation généralisée, démontre la valeur de l'interaction entre les parents d'élèves et le personnel enseignant de MDOU.
L'élargissement des connaissances des parents sur la question de l'organisation d'activités conjointes lors de l'utilisation du ballon et son importance pour le développement physique et somatique global du corps de l'enfant leur permet d'intensifier leurs activités dans le cadre de l'éducation familiale. Ainsi, lorsqu'ils sont conjointement activités organisées dans la famille et l'éducation préscolaire basée sur des formes actives de loisirs contribue à améliorer la santé de l'enfant et à réduire l'incidence des maladies dans les groupes.
Le projet "Ces différentes balles" peut être mis en œuvre avec des enfants âgés de 5 à 7 ans à différents niveaux d'enseignement - dans les établissements d'enseignement préscolaire, les établissements d'enseignement complémentaire, l'école primaire.
Les résultats des activités sont présentés pour discussion dans le cadre d'événements à différents niveaux :
- généralisation des informations sur la mise en œuvre du projet et familiarisation des enseignants avec les résultats des activités dans le cadre du salon pédagogique «Formes et méthodes de travail, avec l'interaction de tous les sujets du processus pédagogique, sur la formation d'une image d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire »;
- présentation des résultats des travaux au Festival pédagogique panrusse "Leçon ouverte".
BIBLIOGRAPHIE.
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6. Anisimova M.S., Khabarova T.V. Activité motrice des enfants d'âge préscolaire primaire et secondaire. Ensemble méthodique du programme "Enfance". Saint-Pétersbourg: LLC "MAISON D'ÉDITION" ENFANCE-PRESSE ", 2012. - 208 p.
7. Khabarova TV Développement des capacités motrices des enfants d'âge préscolaire plus âgés. SPb.: LLC "MAISON D'ÉDITION" ENFANCE-PRESSE", 2011. - 112 p.

Projet "Jeux de plein air folkloriques pour enfants"

Pertinence du sujet du projet

Les Jeux Nationaux contribuent au transfert de l'expérience positive inestimable accumulée par les ancêtres à la jeune génération de l'ancienne concernant la gestion rationnelle de l'économie, la vie en harmonie avec la nature.

En plongeant dans le passé historique du peuple russe, on peut distinguer un certain nombre de jeux et de divertissements auxquels nos arrière-grands-parents ont joué et auxquels nos enfants peuvent jouer maintenant.

L'enfance préscolaire est une période de connaissance du monde des relations humaines. L'enfant les modélise dans le jeu qui devient pour lui l'activité principale. En jouant, il apprend à communiquer avec ses pairs. L'enfant est déjà capable de jouer à des jeux avec d'autres enfants, de suivre les règles, puis de les définir lui-même. Ici, l'enfant apprend déjà à interagir avec différentes personnes, souvent complètement différentes de lui-même, c'est-à-dire apprend des caractères différents, apprend à négocier, cherche des compromis. Au cours de telles activités, les capacités de l'enfant augmentent - ses compétences en communication et son discours

Au cours de ces années, l'enfant acquiert une première signification de la vie qui l'entoure, une certaine attitude envers les gens et le travail commence à se former en lui, des compétences et des habitudes de comportement correct se développent et le caractère se développe.

La joie du mouvement est combinée à l'enrichissement spirituel des enfants, formant en eux une attitude stable envers la culture de leur pays d'origine, créant une base émotionnellement positive pour le développement des sentiments patriotiques.

Objectif du projet :

Objectifs du projet:

Résultat prévu : les enfants acquièrent des connaissances sur les traditions des peuples; les enfants s'intéressent aux jeux nationaux dans les activités gratuites ; un lien entre les générations s'établit dans la famille, puisque les parents, les grands-parents partagent des souvenirs de leur enfance, les parents participent à des jeux communs avec les enfants.

Type de projet:

Participants au projet : enfants, parents, enseignants.

Étapes de la mise en œuvre du projet

Étapes du projet	Objectif et tâches
1. Préparatoire	Amenez les enfants au sujet du projet. Informer les parents des buts et objectifs du projet mis en place dans le groupe, expliquer son importance et sa nécessité.	: "Quels vêtements portiez-vous avant ?", "Costumes nationaux". Conversation: "A quels jeux jouaient nos grands-parents." Objectifs : Élargir la compréhension des enfants du passé historique et culturel de nos ancêtres. Situation problématique: "Jeu folklorique - qu'est-ce que c'est?" Objectifs : intéresser les enfants au thème des jeux folkloriques ; les amener au choix du thème du projet. Questionnement des parents sur le thème "Jeux folkloriques d'extérieur pour enfants" Objectif : susciter chez les parents un intérêt pour le thème des jeux folkloriques ; encourager les enfants à jouer ensemble. Enquête auprès des enfants sur le thème "Jeux de plein air folkloriques pour enfants" Objectif : éveiller l'intérêt des enfants pour le thème des jeux folkloriques ; implication dans le thème du projet; conduire les enfants au choix du projet. Sélection d'un sujet de projet. Objectif: promouvoir le développement des compétences des enfants en matière de discussion commune et de choix de sujets et d'activités. Création d'un environnement en développement dans le groupe (un coin dynamique de la culture nationale du peuple russe); implication des parents dans le travail créatif à venir (consultations, conversations individuelles, photographie de jeux avec les enfants). Sélection de jeux folkloriques parmi ceux proposés par les enfants en fonction de l'âge des enfants.
2.De base	Formation de connaissances élémentaires et d'idées sur les jeux des autochtones et leur diversité. Continuer à apprendre aux enfants à utiliser les jeux de plein air folkloriques dans les activités gratuites.	Activités communes organisées :"Jouets de nos grands-mères" Objectifs : la formation des idées des enfants sur le jouet folklorique ; la formation de traits de personnalité patriotiques et la fierté d'appartenir à son propre peuple; poursuivre les activités pédagogiques pour inculquer aux enfants la conscience nationale et le respect des autres nations. Tâche pour les enfants : découvrir à quels jeux jouaient leurs grands-parents Objectif : implication des parents, grands-parents dans la mise en œuvre du projet ; promouvoir le développement de la capacité des enfants à obtenir des informations; susciter chez les enfants l'intérêt et l'enthousiasme pour des activités indépendantes pour la mise en œuvre du projet Présentation "Costumes nationaux" La lecture compte. (Regardez l'application) Jeux extérieurs (Voir pièce jointe) : Les Russes; Oudmourte ; Tatar; Activité artistique et esthétique dans les arts décoratifs et appliqués. Jeu de plateau Écouter des chansons tatares, oudmourtes et russes, des comptines. L'histoire de parents sur les jeux de leur enfance. Jeu avec les parents. Consultation des parents sur le thème: "Nous jouons à des jeux de plein air - nous renforçons notre santé" Consultation pour les parents "Jeux de plein air folkloriques russes".
3.Finale	Généralisation de l'expérience de travail sur le thème "Jeux de plein air pour enfants folkloriques".	L'utilisation de jeux folkloriques par les enfants dans des activités de jeu indépendantes à l'intérieur et à l'extérieur. Faire un projet sur ce sujet dans Worde et PowerPoint. Création artistique : « On joue dans jeux folkloriques».

JEUX FOLKLORIQUES TATARE

Nous vendons des pots (Chulmak ueny)

Les joueurs sont divisés en deux groupes. Les enfants pot, agenouillés ou assis sur l'herbe, forment un cercle. Derrière chaque pot se trouve un joueur - le propriétaire du pot, les mains dans le dos. Le conducteur est derrière le cercle. Le chauffeur s'approche d'un des propriétaires de la marmite et entame une conversation : - Hé, mon ami, vends la marmite !

- Acheter.

Combien de roubles vous donner ?

- Donnez-m'en trois.

Le conducteur trois fois (ou autant que le propriétaire a accepté de vendre le pot, mais pas plus de trois roubles) touche le propriétaire du pot avec la main, et ils commencent à courir en cercle l'un vers l'autre (ils courent autour du cercle trois fois). Celui qui court le plus vite vers une place libre dans le cercle prend cette place, et celui qui est derrière devient le conducteur.

Règles du jeu. Il est permis de courir uniquement en cercle, sans le traverser. Les coureurs ne sont pas autorisés à frapper les autres joueurs. Le conducteur commence à courir dans n'importe quelle direction. S'il a commencé à courir vers la gauche, le taché doit courir vers la droite.

Loup gris (Sary bure)

L'un des joueurs est choisi comme un loup gris. Accroupi, le loup gris se cache derrière la ligne à une extrémité du site (dans les buissons ou dans l'herbe épaisse). Les autres joueurs sont du côté opposé. La distance entre les lignes tracées est de 20 à 30 m. Au signal, tout le monde se rend dans la forêt pour cueillir des champignons et des baies. L'animateur vient à leur rencontre et demande (les enfants répondent en chœur) :

- Vous, les amis, où êtes-vous pressés ?

Nous allons dans la forêt dense.

Que veux-tu faire là-bas ?

Nous aurons des framboises là-bas.

Pourquoi avez-vous besoin de framboises, les enfants ?

Nous ferons de la confiture.

Si un loup vous rencontre dans la forêt ?

- Le loup gris ne nous rattrapera pas !

Après cet appel, tout le monde se rend à l'endroit où se cache le loup gris, et à l'unisson ils disent :

Je vais cueillir des baies et faire de la confiture

Ma chère grand-mère va se régaler.

Il y a beaucoup de framboises ici, vous ne pouvez pas toutes les ramasser,

Et les loups, les ours ne se voient pas du tout !

Après les mots, le loup gris se lève et les enfants franchissent rapidement la ligne. Le loup les poursuit et essaie de ternir quelqu'un. Il emmène les captifs au repaire - là où il s'est caché.

Règles du jeu. Celui qui représente le loup gris ne doit pas sauter et tous les joueurs doivent s'enfuir avant que les mots ne soient prononcés pour ne pas être vus. Vous ne pouvez attraper la fuite que jusqu'à la ligne de la maison.

Skok-jump (Kuchtem-kuch)

Un grand cercle d'un diamètre de 15 à 25 m est dessiné sur le sol, à l'intérieur se trouvent de petits cercles d'un diamètre de 30 à 35 cm pour chaque participant au jeu. Le conducteur se tient au centre d'un grand cercle.

Le chauffeur dit : "Saute !" Après ce mot, les joueurs changent rapidement de place (cercles), sautant sur une jambe. Le conducteur essaie de prendre la place de l'un des joueurs, sautant également sur une jambe. Celui qui reste sans place devient le chef.

Règles du jeu. Vous ne pouvez pas sortir les uns des autres des cercles. Deux joueurs ne peuvent pas être dans le même cercle. Lors d'un changement de place, le cercle est considéré comme celui qui l'a rejoint le plus tôt.

Clapets (Abakle)

Sur les côtés opposés de la salle ou de la plate-forme, deux villes sont marquées par deux lignes parallèles. La distance entre eux est de 20 à 30 m.Tous les enfants s'alignent près de l'une des villes sur une seule ligne: main gauche sur la ceinture, la main droite est tendue vers l'avant, paume vers le haut.

Le chef est choisi. Il s'approche de ceux qui se tiennent près de la ville et prononce les mots :

Clap oui clap - le signal est celui-ci :

Je cours et tu me suis !

Sur ces mots, le conducteur tape légèrement quelqu'un sur la paume. Conduite et course repérée vers la ville opposée. Celui qui court le plus vite reste dans la nouvelle ville, et celui qui est en retard devient le conducteur.

Règles du jeu. Tant que le conducteur n'a pas touché la paume de quelqu'un, vous ne pouvez pas courir. Pendant la course, les joueurs ne doivent pas se toucher.

Pièges (Totysh ueny)

Au signal, tous les joueurs se dispersent sur le terrain. Le conducteur essaie de ternir l'un des joueurs. Tous ceux qu'il attrape deviennent son assistant. Se tenant par la main, deux, puis trois, quatre, etc., ils attrapent ceux qui courent jusqu'à ce qu'ils attrapent tout le monde.

Règles du jeu. Celui qui est touché par le conducteur est considéré comme attrapé. Ceux qui sont pris n'attrapent les autres qu'en se tenant la main.

Zhmurki (Kuzbailau ueny)

Ils dessinent un grand cercle, à l'intérieur de celui-ci à la même distance les uns des autres, ils font des trous-visons en fonction du nombre de participants au jeu. Le conducteur est identifié, a les yeux bandés et est placé au centre du cercle. Le reste a lieu dans les fosses-visons. Le conducteur s'approche du joueur pour le rattraper. Lui, sans quitter son vison, essaie de l'esquiver, puis se penche, puis s'accroupit. Le conducteur doit non seulement attraper, mais aussi appeler le joueur par son nom. S'il nomme correctement le nom, les participants au jeu disent: "Ouvrez les yeux!" - et celui qui est attrapé devient le conducteur. Si le nom est incorrectement appelé, les joueurs, sans dire un mot, font quelques applaudissements, indiquant ainsi clairement que le conducteur a fait une erreur, et le jeu continue. Les joueurs changent de vison en sautant sur une jambe.

Règles du jeu. Le conducteur n'a pas le droit de jeter un coup d'œil. Pendant le jeu, personne ne peut sortir du cercle. L'échange de visons n'est autorisé que lorsque le conducteur se trouve du côté opposé du cercle.

Intercepteurs (Kuyshu ueny)

Aux extrémités opposées du site, deux maisons sont marquées de lignes. Les joueurs sont situés dans l'un d'eux en ligne. Au milieu, face aux enfants, se trouve le chauffeur. Les enfants disent les mots en chœur :

Nous pouvons courir vite

Nous aimons sauter et sauter

Un deux trois quatre cinq,

Pas moyen de nous attraper !

Après la fin de ces mots, tout le monde court dans toutes les directions à travers la plate-forme vers une autre maison. Le chauffeur tente de ternir les transfuges. L'un des souillés devient le conducteur et le jeu continue. À la fin du jeu, les meilleurs gars qui n'ont jamais été rattrapés sont marqués. Règles du jeu. Le conducteur attrape les joueurs en touchant leur épaule avec sa main. Les souillés partent au lieu désigné.

Timerbay

Les joueurs, main dans la main, forment un cercle. Ils choisissent le chauffeur - Timerbay. Il devient le centre du cercle. Le chauffeur dit :

Cinq enfants à Timerbay,

Jeu convivial et amusant.

Nous avons nagé dans la rivière rapide,

Ils ont fouetté, éclaboussé,

Bien lavé

Et bien habillé.

Et ni manger ni boire,

Ils ont couru dans la forêt le soir

se sont regardés,

Ils ont fait comme ça !

Avec les derniers mots, c'est ainsi que le conducteur fait une sorte de mouvement. Tout le monde doit le répéter. Ensuite, le conducteur choisit quelqu'un à sa place.

Règles du jeu. Les mouvements qui ont déjà été montrés ne peuvent pas être répétés. Les mouvements indiqués doivent être exécutés avec précision. Peut être utilisé dans le jeu Divers articles(boules, nattes, rubans, etc.).

Chanterelles et poulets (Telki jambon tavyklar)

À une extrémité du site se trouvent des poulets et des coqs dans un poulailler. De l'autre côté se trouve un renard.

Des poulets et des coqs (de trois à cinq joueurs) se promènent sur le site en faisant semblant de picorer divers insectes, céréales, etc. Lorsqu'un renard se faufile sur eux, les coqs crient : « Ku-ka-re-ku ! A ce signal, tout le monde se précipite dans le poulailler, suivi d'un renard qui tente de souiller l'un des joueurs.

Règles du jeu. Si le conducteur ne parvient pas à tacher l'un des joueurs, il recommence

Devine et rattrape (Chitanme, buzme)

Les joueurs sont assis sur un banc ou sur l'herbe en une rangée. Le conducteur est assis devant. Il a les yeux bandés. L'un des joueurs s'approche du conducteur, pose sa main sur son épaule et l'appelle par son nom. Le conducteur doit deviner de qui il s'agit. S'il devine correctement, il enlève rapidement le bandage et rattrape la fuite. Si le conducteur a appelé le nom du joueur de manière incorrecte, un autre joueur apparaît. Si le nom est appelé correctement, le joueur touche le conducteur sur l'épaule, indiquant clairement que vous devez courir.

Règles du jeu. Si le conducteur ne comprend pas un ami, vous pouvez refaire le jeu avec lui. Dès qu'il attrape le joueur, le conducteur s'assied au bout de la colonne, et celui qui est attrapé devient le conducteur. Le jeu a un ordre strict.

Qui est le premier ? (Le nom d'Uena ?)

Les joueurs s'alignent d'un côté du terrain, de l'autre - un drapeau est placé, indiquant la fin de la distance. Au signal, les participants commencent à courir. Celui qui parcourt cette distance en premier est considéré comme le vainqueur.

Règles du jeu. La distance d'une extrémité du site à l'autre ne doit pas dépasser 30 m.Le signal peut être un mot, une vague de drapeau ou un coup. Lors de l'exécution, vous ne pouvez pas pousser les camarades.

Qui est le premier ? (Le nom d'Uena ?)

Les joueurs s'alignent sur deux lignes de part et d'autre du terrain. Au centre du site, il y a un drapeau à une distance d'au moins 8 à 10 m de chaque équipe. Au signal, les joueurs du premier rang lancent les sacs au loin, essayant d'atteindre le drapeau, les joueurs du second rang font de même. De chaque ligne, le meilleur lanceur est révélé, ainsi que la ligne gagnante, dans l'équipe de laquelle le plus grand nombre de participants lancera les sacs au drapeau.

Règles du jeu. Tout le monde devrait tomber sur un signal. Les meilleures équipes comptabilisent les points.

Balle en cercle (Teenchek ueny)

Les joueurs, formant un cercle, s'assoient. Le conducteur se tient derrière un cercle avec une balle dont le diamètre est de 15 à 25 cm.Au signal, le conducteur lance la balle à l'un des joueurs assis dans le cercle et il s'en va. A ce moment, le ballon commence à être lancé en cercle d'un joueur à l'autre. Le conducteur court après le ballon et essaie de l'attraper à la volée. Le conducteur devient le joueur à qui la balle a été attrapée.

Règles du jeu. Le ballon est passé en lançant avec une torsion. Le receveur doit être prêt à recevoir le ballon. Lorsque le jeu est répété, le ballon est passé à celui qui est resté hors jeu.

Chevaux empêtrés (Tyshauly atlar)

Les joueurs sont divisés en trois ou quatre équipes et s'alignent derrière la ligne. En face de la ligne, placez des drapeaux, des supports. Au signal, les premiers joueurs des équipes sautent, courent autour des drapeaux et reviennent en courant. Puis les seconds courent, etc. L'équipe qui termine le relais en premier gagne.

Règles du jeu. La distance entre la ligne et les drapeaux, les racks ne doit pas dépasser 20 m.Vous devez sauter correctement, en poussant avec les deux jambes en même temps, en vous aidant de vos mains. Vous devez courir dans la direction indiquée (droite ou gauche).

Jeux de plein air folkloriques oudmourtes

Brûleurs oudmourtes (Plipury)

Ce jeu original a été décrit en 1887 par E. A. Pokrovsky. Il l'a publié sous le titre "Brûleurs Votskie", ce qui peut servir de preuve de sa large diffusion parmi les Oudmourtes (le nom obsolète est "votyaks"). Des "brûleurs oudmourtes" existent toujours en Oudmourtie. Des adolescentes et des garçons ou des garçons et des filles y jouent, réunis dans une petite clairière ou dans une large rue du village. Habituellement, il y a au moins 7 à 9 personnes qui jouent. Le jeu nécessite une écharpe ou une ceinture.

La description. Plusieurs couples deviennent l'un après l'autre une ficelle ; devant - l'un des joueurs qui tient une écharpe ou une ceinture sur la tête.Les constituants de la paire arrière sont séparés et courent l'un de la droite, l'autre du côté gauche des paires debout jusqu'au joueur avec une écharpe. Tout le monde, accourant, essaie de prendre ce mouchoir. La personne qui tient le mouchoir le donne sans résistance. Celui qui prend le mouchoir remplace celui qui le tenait, mais recule d'environ 1 m pour faire place devant lui à une nouvelle paire. Il est formé en tenant par la main le joueur qui tenait auparavant le mouchoir et celui qui a couru vers lui en second. Si les deux fuyards prennent le mouchoir en même temps, il reste à celui qui le tenait et ceux qui courent deviennent la première paire. Puis une autre paire part du bout de la ficelle, etc. La formation des joueurs avance progressivement. Auparavant, s'ils jouaient dans la rue, ils le traversaient pendant le match d'un bout à l'autre, et parfois aussi dans verso.

Règles.

La dernière paire commence à courir immédiatement après la séparation des mains (sans signal spécial).

Il est interdit de tirer le mouchoir de l'autre.

Boule et trou (Tupin gopin)

Le "Ball and Hole" est généralement joué par des enfants d'âge préscolaire et des élèves plus jeunes, réunis par 3 à 5 personnes, sur une petite surface plane (environ 5X10 m).

Le jeu nécessite une balle (de préférence une petite).

La description. Un cercle est tracé au sol (diamètre 1,5-2 m). De petits trous y sont faits au hasard (chaque joueur a le sien) afin que la balle, roulant dans l'un d'eux, puisse s'arrêter. Il est souhaitable que tous les trous aient la même taille. Chaque joueur place un morceau de verre coloré ou un caillou dans son trou pour le marquer. Après cela, l'un des joueurs s'éloigne du cercle dans n'importe quelle direction de 3 à 5 m (comme convenu) et fait rouler le ballon sur le sol en cercle. Dans le trou duquel il roule, il roule ensuite. Alors ils jouent jusqu'à ce qu'ils s'ennuient. Il n'y a généralement pas de gagnants dans ce jeu, mais vous pouvez compter combien de fois quelqu'un a lancé la balle et marquer des points en conséquence.

Règles.

Si la balle ne roule dans aucun des trous, le joueur la lance à nouveau.

Si la balle a touché le trou, mais en est sortie, on considère qu'elle n'a pas roulé.

Arrêt! (Sil !)

Vous pouvez y jouer en été sur un grand espace ouvert ou dans la salle. Les garçons et les filles (le plus souvent des adolescents) jouent, généralement de 4 à 30 personnes. Des organisateurs spéciaux pour le jeu ne sont pas nécessaires.

La description. Tous les participants, à l'exception du conducteur, forment un cercle et le conducteur devient au milieu. Dans les mains des joueurs se trouve le ballon, qu'ils se lancent à travers le cercle, devant le conducteur. Le conducteur essaie de l'attraper, ou du moins de le toucher avec sa main. S'il réussit, alors celui de qui la balle frappée ou attrapée a volé devient le conducteur, tandis que l'ancien conducteur se tient en cercle. Si le ballon tombe, tous les joueurs se dispersent dans des directions différentes et le conducteur court après le ballon. En le ramassant, il crie : "Stop !" Ensuite, tous les joueurs se figent à l'endroit où ils ont trouvé leur exclamation, et le conducteur, également sans quitter l'endroit, lance la balle sur l'un des joueurs. S'il frappe, alors le taché devient le nouveau chef; s'il rate, il repart.

Règles.

Lors du lancement du ballon en cercle, il ne doit pas voler au-dessus des mains levées du conducteur.

Les joueurs peuvent faire rouler le ballon sur le sol.

Personne n'est autorisé à courir avec le ballon.

Faire tomber une bûche (Pukle bemyltysa)

Passez ce jeu sur la pelouse ou dans la cour à tout moment de l'année. Habituellement, des adolescents ou des écoliers plus jeunes (le plus souvent des pairs) jouent. Le nombre de participants - 5-10 personnes (ou plus). Le jeu nécessite un journal (un ou plusieurs).

La description. Les joueurs, main dans la main, forment un cercle. Une bûche est placée au milieu (s'il y a plus de cinq joueurs, alors plusieurs bûches). Tout le monde court en cercle dans la direction qu'ils conviennent, en essayant de tirer l'un des voisins par la main au milieu du cercle pour qu'il touche et laisse tomber la bûche. Celui qui renverse la bûche est hors jeu. Continuez à jouer jusqu'à ce qu'il ne reste qu'une seule personne dans le cercle. Il est considéré comme le vainqueur. Après cela, le jeu recommence.

Règles.

Vous ne pouvez commencer à attirer des joueurs voisins dans le cercle qu'après le signal convenu.

Lorsque les mains sont séparées, celle dont la main était la bonne des mains séparées est éliminée.

Clairière (Kyren-puchen)

Ce jeu se joue sur une pelouse, une clairière - où le sol est relativement mou, légèrement piétiné. Il est généralement fréquenté par des adolescents et des jeunes hommes, 5 à 10 personnes, parfois plus.

La description. Ils dessinent ou marquent d'une autre manière (avec des bâtons, des cailloux, etc.) un cercle d'un diamètre de 20-30 m.

Les joueurs se tiennent derrière le cercle, au centre duquel ils collent ou enfoncent faiblement un bâton épais de 1,5 à 2 m de haut dans le sol.Le chef tiré au sort se tient à côté du bâton. A son signal, l'un quelconque des joueurs court vers le bâton et, en courant, tente de le renverser à coups de main ou de pied. S'il réussit, il fuit le chauffeur qui cherche à le rattraper et à le renverser dans le cercle. Le salé devient le chef. S'il n'a pas été possible de pincer, le conducteur reste le même. Le bâton est replacé et un nouveau tour de jeu commence.

Règles.

Le conducteur n'a pas le droit de tenir un bâton ou de bloquer le chemin d'un joueur qui essaie de le renverser.

Le coureur ne peut pas frapper le bâton plus d'une fois et uniquement avec sa main ou son pied, mais pas avec son corps.

Si le bâton commence à tomber, mais ne tombe pas, le pilote reste le même.

Jeu du mouchoir (Kysheten shudon)

Les enfants qui jouent se tiennent en cercle par paires, l'un après l'autre. Deux chefs sont choisis, l'un d'eux reçoit un mouchoir. Au signal, le chef avec un mouchoir s'enfuit, et le deuxième chef le rattrape. Le jeu tourne en rond. Le chef avec un mouchoir peut passer le mouchoir à n'importe quel enfant qui joue debout dans une paire et prendre sa place. Ainsi, le chef avec un mouchoir change, et le chef, laissé sans paire, rattrape le chef avec un mouchoir.

Règles du jeu:

Le joueur ne s'enfuit que lorsqu'il reçoit un mouchoir.

Lorsque le chef avec un mouchoir est attrapé par le deuxième chef, alors le deuxième chef reçoit un mouchoir, et le chef suivant est choisi parmi les enfants debout par paires et le jeu recommence.

Rattrapage (Tyabyken)

Les enfants forment un cercle et l'un des joueurs dit une comptine :

Une pomme roule sous la montagne,

Celui qui attrape - il s'arrête.

Celui qui galite rattrape les joueurs qui s'éparpillent dans des directions différentes. Touchant la main d'un des joueurs, le meneur prononce le mot " tabik” et l'enfant capturé est hors jeu.

Règles du jeu : lorsque le pilote attrape 3-4 joueurs, tout le monde se rassemble à nouveau en cercle et choisit un nouveau pilote avec une comptine.

Chasse au wapiti (Moose kuton)

Les joueurs sont divisés en deux équipes. Chacun se tient derrière la ligne tracée à une distance de 1,5 mot bois (leur nombre doit correspondre au nombre de participants dans l'équipe). Dans les mains de chaque joueur se trouve un lasso. Tout le monde essaie de lasso l'élan (lancer un lasso sur les cornes). Les gagnants sont les chasseurs qui ont le plus lancé le lasso sur les cornes.

Règles du jeu:

Le jeu doit commencer à la direction de l'hôte à tour de rôle dans les deux équipes ;

Avant de jouer au jeu, il faut apprendre une certaine manière de lancer un lasso ;

Marquez jusqu'à 10 points.

Eau (Woo murt)

Ils dessinent un cercle - c'est un étang ou un lac, une rivière. Le chef est sélectionné - l'eau. Les joueurs courent autour du lac et répètent les mots : "Il n'y a pas d'eau, mais il y a beaucoup de monde." Le batelier court en cercle (lac) et attrape les enfants en train de jouer qui s'approchent du rivage (lignes circulaires). Les enfants capturés restent dans le cercle. Le jeu continue jusqu'à ce que la plupart des joueurs aient été attrapés.

Règles du jeu:

Le batelier attrape sans dépasser la ligne du cercle.

Ceux qui sont attrapés deviennent aussi des pièges, ils aident le triton.

Lapin gris (Purys kechpi)

Un carré (6x6 mètres) est dessiné sur le site - c'est une clôture. Un lapin est assis d'un côté de la clôture. Les chiens (10 joueurs) sont situés en demi-cercle à 3-5 mu du côté opposé de la clôture. Les enfants qui participent au jeu disent : « Lièvre, lièvre, pourquoi es-tu allé dans le jardin ? Pourquoi as-tu mangé mon chou ? Sur les derniers mots, le lapin fait un saut de la clôture et tente de s'enfuir. Les chiens l'attrapent, l'entourent de leurs mains jointes.

Règles du jeu:

Le lièvre est considéré comme attrapé lorsque le cercle est complètement fermé.

Un lièvre ne peut pas courir sous les bras dans un cercle fermé.

Et enfin, s'il vous plaît : écrivez une critique dans les commentaires sur les jeux d'Oudmourtie ou décrivez votre jeu préféré.

"Jeu avec une serviette" (Chushkon shudon)

Cible: améliorer la motricité des enfants.

Tâches: - susciter l'envie de jouer à des jeux de plein air folkloriques ;

Développer la capacité d'évaluer avec bienveillance le comportement de ses partenaires en situation de jeu ;

Suscitez l'intérêt pour les traditions nationales de leur peuple, l'amour pour leur terre natale.

Équipement: serviette avec broderie folklorique - 2 pcs.

Nombre de participants: à partir de 2 personnes ou plus.

Progression du jeu

Une serviette oudmourte est prise, tant que possible (pour la commodité du jeu) deux personnes jouent simultanément. Le déroulement du jeu est contrôlé par l'enseignant. Deux enfants prennent une serviette à des extrémités différentes et, au signal de l'enseignant, tournant autour de leur axe, commencent à s'y envelopper. Le jeu continue jusqu'à ce que les deux enfants se touchent. L'enseignant marque le point sur la serviette où ils se sont touchés. Puis de retour, les enfants déplient la serviette et plient la serviette le long de la ligne du point de contact. Celui qui a le bord le plus long gagne.

Application. Jeux folkloriques russes. Buff de l'aveugle ordinaire

L'un des joueurs - aveugle - a les yeux bandés, est emmené au milieu de la salle et contraint de se retourner plusieurs fois, puis il demande :

- Chat, chat, sur quoi te tiens-tu ? A la marmite.

Qu'y a-t-il dans la marmite ?

- Attrapez les souris, pas nous.

Après ces mots, les participants au jeu se dispersent et l'aveugle de l'aveugle les attrape. Celui qu'il attrape devient aveugle.

Règles du jeu. Si l'aveugle de l'aveugle s'approche d'un objet susceptible d'être touché, les joueurs doivent l'avertir en criant : « Au feu ! Vous ne pouvez pas crier ce mot afin de distraire l'aveugle de l'aveugle d'un joueur qui ne peut lui échapper. Les joueurs ne sont pas autorisés à se cacher derrière des objets ou à courir très loin. Ils peuvent esquiver le buff de l'aveugle, s'accroupir, marcher à quatre pattes. L'aveugle de l'aveugle doit reconnaître et appeler le joueur attrapé par son nom sans enlever le bandage.

Sauveur

Les enfants choisissent un chauffeur avec une comptine :

je vais m'acheter un dudu

Et je vais sortir !

Plus fort, pipe, coup,

Nous jouons, vous conduisez !

Le conducteur ferme les yeux et se tient face au mur. Une bouée de sauvetage en bois (50-60 cm de long, 2-3 cm de diamètre) et de couleur vive pour qu'elle soit bien visible dans l'herbe verte est placée contre le mur à côté.

Le conducteur prend une baguette, la frappe contre le mur et dit : « La baguette est venue, elle n'a trouvé personne. Celui qu'il trouve en premier, il ira chercher une baguette. Après ces mots, il va voir. Remarquant l'un des joueurs, le chauffeur l'appelle bruyamment par son nom et court vers le bâton, frappe au mur, crie: «La baguette magique trouvée ... ( Nom de joueur)". Alors le chauffeur retrouve tous les enfants. Le jeu se répète. Le premier trouvé lors de la répétition du jeu doit conduire. Mais le joueur qui a été retrouvé peut courir vers la bouée de sauvetage avant le chauffeur avec les mots: "Wand, help me out" - et frapper au mur. Puis lancez-le le plus loin possible du mur et, pendant que le conducteur cherche la baguette, cachez-vous. Le conducteur court à nouveau rapidement après la baguette et répète les étapes décrites ci-dessus.

Règles du jeu. Vous ne pouvez pas espionner lorsque les enfants se cachent. Le conducteur doit prononcer les mots lentement afin que tous les enfants aient le temps de se cacher. Le conducteur doit rechercher les enfants sur tout le site et ne pas se tenir près de la baguette magique. Les enfants peuvent courir d'une cachette à l'autre pendant que le conducteur cherche une bouée de sauvetage et la met en place.

Option. Les enfants peuvent aider le joueur qu'ils ont trouvé. L'un des joueurs quitte imperceptiblement l'abri, court rapidement vers le sauveteur et avec les mots: "Gareautrain, aidez-moi ... ( appelle par son nom celui qui aide)" - le frappe contre le mur. Ensuite, le bâton est lancé aussi loin que possible. Pendant que le chauffeur la cherche, les enfants se cachent.

Hibou et oiseaux

Avant de commencer le jeu, les enfants choisissent eux-mêmes les noms des oiseaux dont ils peuvent imiter la voix. Par exemple, colombe, corbeau, choucas, moineau, mésange, oie, canard, grue, etc.

Les joueurs choisissent un hibou. Il va dans son nid, et ceux qui jouent tranquillement, pour que le hibou n'entende pas, proposent quel genre d'oiseaux ils seront dans le jeu. Les oiseaux volent, crient, s'arrêtent et s'accroupissent. Chaque joueur imite le cri et les mouvements de l'oiseau qu'il a choisi.

Au signal "Chouette !" tous les oiseaux essaient de prendre rapidement une place dans leur maison. Si le hibou parvient à attraper quelqu'un, il doit deviner de quel type d'oiseau il s'agit. Seul un oiseau correctement nommé devient un hibou. Règles du jeu. Les maisons d'oiseaux et la maison du hibou doivent être situées sur une colline. Les oiseaux volent vers le nid au signal ou dès que le hibou grand-duc en attrape un.

Fantas

Le jeu commence comme ça. L'animateur fait le tour des joueurs et dit à tout le monde :

Ils t'ont envoyé cent roubles.

Achetez ce que vous voulez

Noir, blanc ne prend pas

"Oui" et "non" ne se disent pas !

Après cela, il mène une conversation avec les participants au jeu, pose diverses questions provocantes pour que quelqu'un dans la conversation prononce l'un des mots interdits : noir, blanc, oui, non. Celui qui s'est égaré donne un fantôme au chauffeur. A l'issue de la partie, chacun qui s'est trompé récupère son forfait.

Pas plus de dix personnes jouent, tous les participants au jeu ont plusieurs forfaits. Les enfants du jeu écoutent attentivement les questions et suivent leur discours.

L'animateur mène une conversation comme celle-ci : Qu'est-ce qui est vendu dans la boulangerie ?

- Pain.

Quel pain préférez-vous : noir ou blanc ?

De quel type de farine sont faits les petits pains ? Du blé. Etc.

Lors de l'échange de forfaits, les participants au jeu proposent des tâches intéressantes pour le propriétaire du forfait. Les enfants chantent des chansons, font des énigmes, lisent des poèmes, racontent de courtes histoires amusantes, se souviennent des proverbes et des dictons, sautent sur une jambe. Fanta peut racheter immédiatement après que plusieurs personnes aient perdu.

Règles du jeu. Les joueurs doivent répondre rapidement aux questions. La réponse ne peut pas être corrigée. L'hôte peut parler à deux joueurs en même temps. Lors de l'échange d'un fanta, le présentateur ne le montre pas aux participants au jeu.

Des peintures

Les participants au jeu choisissent le propriétaire et deux acheteurs. Le reste des joueurs sont des peintures. Chaque peinture propose une couleur pour elle-même et l'appelle tranquillement au propriétaire. Lorsque toutes les peintures ont choisi une couleur pour elles-mêmes et l'ont nommée au propriétaire, il invite l'un des acheteurs. L'acheteur frappe :

- Toc Toc!

Qui est là?

Acheteur.

Pourquoi es-tu venu?

Pour la peinture.

Pour quelle raison?

- Pour le bleu.

S'il n'y a pas de peinture bleue, le propriétaire dit : "Suivez le chemin bleu, trouvez des bottes bleues, portez-les et ramenez-les !" Si l'acheteur a deviné la couleur de la peinture, il prend la peinture pour lui-même.

Il y a un deuxième acheteur, la conversation avec le propriétaire se répète. Et ils viennent à tour de rôle démonter les peintures. L'acheteur avec le plus de couleurs gagne. Si l'acheteur n'a pas deviné la couleur de la peinture, le propriétaire peut confier une tâche plus difficile, par exemple: "Roulez sur une jambe le long de la piste bleue".

Règles du jeu. Le propriétaire devient l'acheteur qui a deviné plus de couleurs.

Brûleurs

Les joueurs se placent par paires l'un après l'autre. Devant tout le monde à une distance de deux pas se trouve le conducteur - le brûleur. Les joueurs chantent les paroles :

Brûle, brûle fort

Pour ne pas sortir.

Reste en bas

Regarde le terrain

Il y a des trompettistes

Oui, ils mangent du kalachi.

Regarde le ciel

Les étoiles brûlent

Les grues crient :

Goo, goo, fuyez.

Un, deux, ne chante pas,

Et courir comme le feu !

Après les derniers mots, les enfants debout dans la dernière paire courent des deux côtés le long de la colonne. Le brûleur essaie de tacher l'un d'eux. Si les joueurs qui courent ont réussi à se prendre la main avant que le brûleur ne tache l'un d'eux, ils se placent devant la première paire et le brûleur brûle à nouveau. Le jeu se répète.

Si le brûleur réussit à repérer l'un des coureurs d'une paire, alors il se tient avec lui devant toute la colonne, et celui qui reste sans paire brûle.

Règles du jeu. Le brûleur ne doit pas regarder en arrière. Il rattrape les joueurs en fuite dès qu'ils le dépassent.

chat et souris

Les joueurs (pas plus de cinq paires) se tiennent sur deux rangées face à face, se donnent la main, formant un petit passage - un trou. Les chats sont dans une rangée, les souris sont dans l'autre. La première paire commence le jeu : le chat attrape la souris et la souris tourne autour des joueurs. À un moment dangereux, la souris peut se cacher dans le couloir formé par les mains jointes des joueurs. Dès que le chat a attrapé la souris, les joueurs s'alignent. La deuxième paire commence la partie. Le jeu continue jusqu'à ce que les chats attrapent toutes les souris.

Règles du jeu. Le chat ne doit pas courir dans le trou. Le chat et les souris ne doivent pas courir loin du trou.

chat et souris

Quinze

Les joueurs choisissent un pilote - une balise. Tout le monde se disperse sur le site et la balise les attrape.

Règles du jeu. Celui que le tag touche avec sa main devient le tag.

Choix.

Quinze, les pieds du sol. Le joueur peut s'échapper de la balise s'il se tient sur un objet.

Quinze lapins. Quinze ne peut que ternir un joueur qui court, mais dès que ce dernier saute sur deux jambes, il est sauf.

Quinze avec une maison. Deux cercles sont dessinés le long des bords du site, ce sont des maisons. L'un des joueurs est un tag, il rattrape les participants au jeu. La personne persécutée peut se sauver du repérage dans la maison, car le repérage n'est pas autorisé dans les limites du cercle. Si le tag touche l'un des joueurs avec sa main, il devient un tag. Quinze avec un nom. Tous les joueurs, à l'exception du tag, choisissent les noms des fleurs, des oiseaux, des animaux. Quinze ne tache pas celui qui s'est nommé dans le temps (par exemple, un renard).

balises circulaires. Les participants au jeu se tiennent en cercle à une distance d'un pas. Chacun marque sa place avec un cercle. Deux pilotes se tiennent à distance l'un de l'autre, l'un d'eux est un tag, il rattrape le deuxième joueur. Si l'esquive voit que le tag le rattrape, il demande de l'aide aux joueurs immobiles en appelant l'un d'eux par son nom. Le joueur nommé quitte sa place et court en cercle, le tag est déjà en train de le rattraper. Le siège libre est occupé par le joueur qui a commencé la partie. Un cercle libre, s'il est dans le temps, peut être occupé par un tag, alors celui qui reste sans place devient un tag. Le jeu continue, le tag rattrape le joueur qui a quitté le cercle.

Quinze

Boule vers le haut

Les participants au jeu se tiennent en cercle, le chauffeur se dirige vers le milieu du cercle et lance le ballon avec les mots : « Ball up ! Les joueurs essaient alors de courir le plus loin possible du centre du cercle. Le chauffeur attrape le ballon et crie : "Stop !" Tout le monde doit s'arrêter, et le conducteur, sans quitter la place, lance la balle à celui qui est le plus proche de lui. Le taché devient le conducteur. S'il a raté, il reste à nouveau le pilote: il va au centre du cercle, lance le ballon - le jeu continue.

Règles du jeu. Le pilote lance le ballon le plus haut possible. Il est permis d'attraper le ballon avec un rebond du sol. Si l'un des joueurs après le mot : "Stop !" - a continué à avancer, puis il doit faire trois pas vers le conducteur. Les joueurs, fuyant le conducteur, ne doivent pas se cacher derrière des objets rencontrés sur le chemin.

Lapta

Pour jouer, vous avez besoin d'une petite balle en caoutchouc et d'un lapta - un bâton rond (60 cm de long, manche de 3 cm d'épaisseur, base de 5 à 10 cm de large). Deux lignes sont tracées sur le site à une distance de 20 m.D'un côté du site il y a une ville, et de l'autre - con. Les participants au jeu sont divisés en deux équipes égales. Par tirage au sort, les joueurs d'une équipe se rendent en ville et l'autre équipe conduit. L'équipe de la ville commence le match. Le lanceur marque la balle avec un fer à repasser, court à travers le terrain derrière la ligne des chevaux et retourne à nouveau dans la ville. Les pilotes attrapent la balle frappée et tentent de repérer le coureur. Ils peuvent se lancer le ballon pour frapper un coureur à une distance plus proche. Si les joueurs du terrain parviennent à repérer le coureur, ils se déplacent vers la ville. Sinon, les joueurs restent en place. Le jeu continue, le deuxième joueur marque le ballon. Tour à tour, tous les joueurs de l'équipe qui frappe jouent le rôle de lanceurs. Mais il n'est pas toujours possible pour les joueurs de retourner immédiatement dans la ville. Dans ce cas, ils s'attendent à être secourus. Seul celui qui frappe la balle loin peut aider.

Il arrive souvent que celui qui a frappé la balle ne puisse pas immédiatement franchir la ligne des chevaux. Il attend que le joueur suivant marque le ballon - puis deux joueurs courent derrière la ligne des chevaux. Une position plus difficile peut être créée lorsque tous les joueurs sauf un de l'équipe qui botte sont derrière la ligne, puis le joueur qui n'a pas encore botté est autorisé à frapper trois fois. S'il rate, alors les joueurs de la ville cèdent leur place aux pilotes. Règles du jeu. Les serveurs ne doivent pas franchir les limites de la ville. Quiconque ne peut pas marquer le ballon avec une chaussure de raphia est autorisé à le lancer sur le terrain avec sa main. L'équipe de la ville entre sur le terrain si tous les joueurs frappent la balle, mais personne n'a franchi la ligne des chevaux.

Option.

monnaie. Une ligne est tracée sur le site. Deux des joueurs deviennent au-delà de cette ligne. L'un d'eux (serveur) lance la balle et l'autre la bat avec une chaussure de raphia. Le reste des participants au jeu, debout à différents endroits, attrape le ballon à la volée. Celui qui parvient à attraper le ballon à la volée va le battre, et celui qui l'a battu plus tôt va aux attrapeurs. Si personne n'attrape la balle, alors celui des joueurs dont il est tombé le plus proche la prend et la renvoie au serveur. Si le serveur l'attrape à la volée, il commence à frapper la balle et celui qui lui a lancé la balle avec succès devient le serveur. Celui qui a frappé avant va aux receveurs.

Règles du jeu. Celui qui sert n'a pas le droit, en rattrapant le ballon qui lui est lancé, de sortir de sa ligne. Si le serveur n'a pas attrapé la balle qui lui a été renvoyée à la volée, alors il la prend et recommence à servir. Au début du jeu, vous pouvez définir la condition selon laquelle le jeu est considéré comme terminé si l'un des joueurs a marqué dix points, c'est-à-dire qu'il a frappé le ballon dix fois pour que personne ne l'attrape.

Lapta

Lyapka

L'un des joueurs est le chauffeur, il s'appelle un lyapka. Le conducteur court après les participants au jeu, essaie de renverser quelqu'un en disant: "Tu as un bêtisier, donne-le à un autre!" Le nouveau pilote rattrape les joueurs et tente de passer le bêtisier à l'un d'eux. C'est ainsi qu'ils jouent dans la région de Kirov. Et dans la région de Smolensk dans ce jeu, le chauffeur attrape les participants au jeu et demande à la personne attrapée: "Qui l'avait?" - "Chez la tante" - "Qu'as-tu mangé ?" - "Des boulettes." - "A qui l'avez-vous donné?" Celui qui est attrapé appelle par son nom l'un des participants au jeu, et celui qui est nommé devient le meneur.

Règles du jeu. Le pilote ne doit pas poursuivre le même joueur. Les participants au jeu observent attentivement le changement de pilotes.

Piège en cercle

Un grand cercle est tracé sur le site. Un bâton est placé au milieu du cercle. La longueur du bâton doit être nettement inférieure au diamètre du cercle. La taille du cercle est de 3 m ou plus, selon le nombre de joueurs. Tous les participants au jeu se tiennent en cercle, l'un d'eux est un piège. Il court après les enfants et essaie d'attraper quelqu'un. Le joueur attrapé devient un piège.

Règles du jeu. Le piège pendant le jeu ne doit pas sauter par-dessus le bâton. Cette action ne peut être effectuée que par les membres du jeu. Il est interdit de se tenir debout sur un bâton. Le joueur attrapé n'a pas le droit de s'échapper des mains du piège.

Les enfants se tiennent en cercle, tiennent leurs mains derrière le dos et l'un des joueurs - l'aube - marche derrière avec un ruban et dit :

Zarya-éclair,

jeune fille rouge,

J'ai traversé le champ

A laissé tomber les clés

clés d'or,

rubans bleus,

anneaux entrelacés -

Je suis allé chercher de l'eau!

Avec les derniers mots, le leader place soigneusement la bande sur l'épaule de l'un des joueurs, qui, remarquant cela, prend rapidement la bande, et ils courent tous les deux dans des directions différentes en cercle. Celui qui reste sans lieu devient l'aurore. Le jeu se répète.

Règles du jeu. Les coureurs ne doivent pas traverser le cercle. Les joueurs ne se retournent pas pendant que le chauffeur choisit à qui mettre un mouchoir sur l'épaule.

jeu vidéo

Les enfants se tiennent en cercle, se tiennent la main. Le meneur est au centre, les joueurs marchent en cercle et disent les mots d'une voix chantante :

Oncle Tryphon

Il y avait sept enfants

Sept fils.

Ils n'ont pas bu, ils n'ont pas mangé,

Ils se regardèrent.

Ensemble, ils m'ont aimé !

Aux derniers mots, chacun commence à répéter ses gestes. Celui qui a le mieux répété les mouvements devient le leader.

Règles du jeu. Lorsque le jeu se répète, les enfants debout en cercle vont dans la direction opposée.

Courrier

Le jeu commence par l'appel du chauffeur avec les joueurs :

- Ding, ding, hommage !

Qui est là?

De la ville...

- Que font-ils en ville ?

Le conducteur peut dire qu'il danse, chante, saute, etc.. Tous les joueurs doivent faire ce que le conducteur a dit. Et celui qui exécute mal la tâche donne un fantôme. Le jeu se termine dès que le conducteur récupère cinq forfaits. Les joueurs, dont les forfaits sont avec le chauffeur, doivent les racheter. Le conducteur propose des tâches intéressantes pour eux. Les enfants lisent des poèmes, racontent des histoires amusantes, se souviennent d'énigmes, imitent les mouvements des animaux. Ensuite, un nouveau pilote est choisi et le jeu se répète.

Règles du jeu. Les tâches peuvent être créées par les participants eux-mêmes.

Cerf-volant

Les joueurs choisissent un cerf-volant et une poule, le reste - des poulets. Le cerf-volant creuse un trou et la poule avec des poulets se promène autour de lui et chante les mots:

Autour de la peau de cerf-volant,

Je porte trois pièces

Par le sou

Selon les conseils.

Le cerf-volant continue de creuser le sol, il contourne le trou, se lève, bat des ailes, s'accroupit. La poule aux poulets s'arrête et demande au cerf-volant :

- Cerf-volant, cerf-volant, qu'est-ce que tu fais ?

Je creuse un trou.

Pourquoi avez-vous besoin d'un trou?

Je cherche un sou.

Pourquoi avez-vous besoin d'un sou?

je vais acheter une aiguille

Pourquoi avez-vous besoin d'une aiguille?

Coudre le sac.

Pourquoi un sac ?

Mettez des pierres.

Pourquoi avez-vous besoin de pierres ?

Jetez sur vos enfants.

Ils grimpent dans mon jardin !

Feriez-vous la clôture plus haute

Si vous ne pouvez pas, attrapez-les.

Le cerf-volant essaie d'attraper les poulets, la mère poule les protège, pousse le cerf-volant : "Shi, shi, vilain !"

Le poulet attrapé est hors jeu et le cerf-volant continue d'attraper le suivant. Le jeu se termine lorsque plusieurs poulets sont attrapés.

Règles du jeu. Les poussins doivent se tenir fermement par la ceinture. Quiconque n'est pas resté dans la chaîne devrait essayer de se mettre rapidement à sa place. La poule, protégeant les poulets du cerf-volant, n'a pas le droit de le repousser avec ses mains.

Un petit cercle est dessiné sur le site, un loup est assis au milieu de celui-ci. Les joueurs, main dans la main, forment un grand cercle. Entre le cercle où le loup est assis et la danse en rond, les chenilles se tiennent en petit cercle. Les joueurs de la danse en rond se mettent en cercle et demandent aux chenilles, qui marchent également en cercle et répondent aux questions :

- Des oies, des oies !

Ha-ha-ha, ha-ha-ha !

Oies grises !

Ha-ha-ha, ha-ha-ha !

Où sont passées les oies ?

Ha-ha-ha, ha-ha-ha !

Qui, oies, avez-vous vu?

- Ha-ha-ha, ha-ha-ha !

À la fin des derniers mots, le loup sort du cercle et essaie d'attraper l'oison. Les oies se dispersent et se cachent derrière celles qui se tiennent dans une ronde. Le loup conduit la chenille capturée au milieu du cercle - au repaire. Les oies se tiennent en cercle et répondent :

Nous avons vu un loup

Le loup a pris l'oison,

Les meilleurs voeux,

- Ah, les oies, vous les oies !

Ha-ha-ha, ha-ha-ha !

Pincez le loup

Sauvez l'oison !

Les oies battent des ailes, courent en cercle avec un cri de ha-ha, harcèlent le loup. Les chenilles capturées à ce moment essaient de s'envoler du cercle, mais le loup ne les laisse pas. Le jeu se termine lorsque toutes les oies capturées s'éloignent du loup.

Le jeu se répète, mais ceux qui jouent dans la danse en rond deviennent des oies, et les oies se tiennent dans une danse en rond. Le loup est choisi.

Règles du jeu. La ronde des oies et des chenilles tourne en rond dans des directions différentes. Le texte doit être prononcé par tout le monde ensemble. L'oison attrapé ne peut quitter le cercle que lorsqu'un des joueurs a touché le loup avec sa main.

oies

grande balle

Il faut un gros ballon pour jouer. Les joueurs forment un cercle et se tiennent par la main. Le pilote avec le ballon est au milieu du cercle. Il essaie de faire rouler le ballon hors du cercle avec ses pieds, et celui qui a raté le ballon entre ses jambes devient le conducteur. Mais il contourne le cercle. Les joueurs tournent le dos au centre. Maintenant, le conducteur doit faire rouler la balle dans le cercle. Lorsque le ballon touche le cercle, les joueurs se retournent à nouveau pour se faire face, et celui qui a raté le ballon se tient au milieu. Le jeu se répète.

Règles du jeu. Les joueurs ne ramassent pas le ballon tout au long du jeu, ils le font rouler uniquement avec leurs pieds.

Abeilles et hirondelle

Jouer - les abeilles volent à travers la clairière et chantent :

Les abeilles volent

Collecte de miel !

Zoomez, zoomez, zoomez !

Zoomez, zoomez, zoomez !

L'hirondelle est assise dans son nid et écoute leur chant. A la fin de la chanson, l'hirondelle dit : "L'hirondelle se lèvera, elle attrapera l'abeille." Avec le dernier mot, elle vole hors du nid et attrape les abeilles. Le joueur rattrapé devient une hirondelle, le jeu se répète.

Règles du jeu. Les abeilles devraient voler partout sur le site. Le nid d'hirondelle doit être sur une plate-forme surélevée.

Tous les joueurs sont des moutons, ils demandent au loup de les laisser se promener dans la forêt : « Laisse-nous, loup, faire une promenade dans ta forêt ! Le loup répond : "Marche, marche, mais seulement ne pince pas l'herbe, sinon je n'aurai rien pour dormir." Les moutons ne marchent d'abord que dans la forêt, mais oublient vite la promesse, grignotent l'herbe et chantent :

On siffle, on pince l'herbe,

fourmi verte,

Grand-mère sur des mitaines

Grand-père sur un caftan,

Loup gris

Boue sur la pelle !

Le loup court à travers la clairière et attrape le mouton, celui qui est attrapé devient le loup, le jeu reprend.

Règles du jeu. En se promenant dans la forêt, les moutons doivent se disperser sur tout le site.

ornithologue

Les joueurs choisissent des noms d'oiseaux dont ils peuvent imiter le cri. Ils se tiennent en cercle, au centre duquel se trouve un oiseleur aux yeux bandés. Les oiseaux marchent, tournent autour de l'oiseleur et chantent :

Dans la forêt, dans les bois

Sur un chêne vert

Les oiseaux chantent joyeusement

Ay ! L'ornithologue arrive !

Il nous emmènera en captivité

Oiseaux, envolez-vous !

L'ornithologue tape dans ses mains, les joueurs s'arrêtent sur place et le conducteur commence à chercher des oiseaux. Celui qu'il a trouvé imite le cri de l'oiseau qu'il a choisi. L'ornithologue devine le nom de l'oiseau et le nom du joueur. Le joueur devient un ornithologue.

Règles du jeu. Les joueurs ne doivent pas se cacher derrière des objets sur le chemin. Les joueurs sont tenus de s'arrêter sur place exactement au signal.

Boule errante

Tous les joueurs, sauf le conducteur, se tiennent en cercle à bout de bras. Ils se passent un gros ballon. Le pilote court en dehors du cercle, essaie de toucher le ballon avec sa main. S'il réussit, il se rend à la place du joueur dans les mains duquel se trouvait le ballon et le joueur sort du cercle. Le jeu se répète.

Règles du jeu. Lors de la passe du ballon, les joueurs ne doivent pas bouger. Vous ne pouvez pas passer le ballon à travers un, vous ne pouvez le passer qu'à un joueur à proximité. Le conducteur n'est pas autorisé à entrer dans le cercle. Le ballon peut être passé dans n'importe quelle direction. Le transfert du ballon commence par le joueur derrière lequel se trouve le conducteur avant le début de la partie. Le joueur qui a laissé tomber la balle devient le conducteur.

Boule errante

Un cercle d'un diamètre de 1 m est dessiné sur le site, une boule est placée au centre de celui-ci. À une distance de 3 à 5 m du cercle, les joueurs creusent chacun un trou pour eux-mêmes. Le conducteur est dans la même rangée que les joueurs, mais il n'a pas de trou. Debout aux stands, les enfants lancent à tour de rôle une batte sur le ballon. Le ballon doit être expulsé du cercle, mais de manière à ce qu'il sorte de la ligne.

En même temps, celui qui a assommé le ballon et le conducteur courent sur le terrain: l'un - pour la batte et l'autre - pour prendre le trou. Si le conducteur prend d'abord le trou du joueur qui a assommé la balle, il change alors de rôle avec lui.

Le joueur qui rate ou frappe la balle si faiblement qu'elle ne roule pas hors du cercle laisse son bâton sur le terrain jusqu'à ce qu'un de ses camarades réussisse sa frappe. Ensuite, tous les joueurs dont les bâtons sont sur le terrain courent après eux. Le conducteur court après la balle, la place au centre du cercle, court vers les trous et essaie d'en prendre un. Si aucun des joueurs ne frappe la balle, le conducteur la fait rouler au sol vers n'importe quel trou. Dans le trou duquel tombe la balle, il devient le conducteur. Si la balle ne touche pas le trou, le conducteur reste le même.

Règles du jeu. En lançant la batte, les joueurs ne doivent pas dépasser la ligne. Le conducteur doit d'abord placer la balle au centre du cercle, puis occuper le trou.

lancer le ballon

Deux lignes de chevaux sont marquées sur les côtés opposés du site. La distance entre eux est de 5 à 10 m.

Les joueurs sont divisés en deux équipes, se font face derrière les lignes. Par tirage au sort, l'un d'entre eux commence la partie. Les enfants envoient alternativement le ballon vers leurs adversaires avec un coup de pied puissant. Ils essaient de ne pas rater la balle au-delà de la ligne du cheval, la repoussent avec leur pied. Si le ballon n'a pas atteint la ligne des chevaux, les joueurs le passent avec leurs mains. Ainsi, le ballon passe d'équipe en équipe jusqu'à ce qu'il passe au-dessus de la ligne du cheval. Le joueur qui a raté le ballon est pénalisé (tout objet est placé derrière lui). L'équipe avec le moins de points de pénalité gagne.

Règles du jeu. Lorsqu'il rencontre le ballon, le joueur ne peut dépasser la ligne des chevaux) que d'un seul pas. Si le ballon est envoyé faiblement et ne roule pas jusqu'au bout, le joueur est également pénalisé.

Malechena-kalechina

Les joueurs choisissent un chef. Chaque joueur prend un petit bâton (20 à 30 cm de long). Tout le monde dit ces mots :

Malechena-kalechina,

Quelle heure est-il

Laissé jusqu'au soir

Avant l'hiver ?

Après les mots avant l'hiver, les enfants mettent le bâton sur la paume ou sur n'importe quel doigt de la main droite (gauche). Dès que les enfants mettent les bâtons, le meneur compte : "Un, deux, trois... dix." Celui qui détient l'objet le plus longtemps gagne. L'animateur peut confier différentes tâches : tout en tenant un bâton, les joueurs doivent marcher, s'accroupir, tourner à droite, à gauche, autour d'eux.

Règles du jeu. Les enfants doivent se disperser dans l'aire de jeux et se tenir aussi éloignés les uns des autres que possible afin qu'il soit plus pratique de garder l'équilibre pour le bâton.

Option. Pour compliquer la tâche, on peut demander aux joueurs de tenir simultanément

deux bâtons sur deux paumes (à droite et à gauche).

Course de balle dans la rue

Les enfants sont divisés en deux groupes et se font face à une distance de 3 à 5 m.Dans chaque groupe, les joueurs comptent sur les premier et deuxième numéros et se tiennent à une distance d'un pas l'un de l'autre.

Les premiers numéros des deux jeux forment une équipe; la seconde - une autre. Au signal du leader, les premiers numéros sont d'abord entraînés (lancés) la balle, puis le second. Chaque équipe botte le ballon jusqu'à cinq fois.

Règles du jeu. Le ballon ne doit être passé qu'au joueur de sa propre équipe et à son tour, le ballon ne doit pas toucher le sol. En prenant le ballon, le joueur peut quitter la ligne. Le joueur qui a lâché le ballon le passe à l'équipe adverse. Le meneur pour chaque drop de ballon pénalise l'équipe d'un point. L'équipe avec le moins de points de pénalité gagne.

Course de balle dans la rue

Troupeau

Les joueurs choisissent un berger et un loup, et tous les autres choisissent des moutons. La maison du loup est dans la forêt et les moutons ont deux maisons aux extrémités opposées du site. Les brebis appellent le berger à haute voix : Berger, berger,

Jouez du klaxon !

L'herbe est douce

douce rosée,

Conduire le troupeau dans le champ

Marchez librement !

Le berger conduit les moutons au pré, ils marchent, courent, sautent, grignotent de l'herbe. Au signal du berger : "Loup !" - tous les moutons courent dans la maison du côté opposé du site. Le berger gêne le loup, protège les moutons. Tout le monde attrapé par le loup est hors jeu.

Règles du jeu. Pendant la course, les moutons ne sont pas autorisés à retourner dans la maison d'où ils sont partis. Le loup n'attrape pas le mouton, mais salue de la main. Le berger ne peut que protéger le mouton du loup, mais ne doit pas l'arrêter avec ses mains.

Chaussons

Les joueurs se placent en cercle face au centre à une distance d'un pas l'un de l'autre. Le jeu commence par le choix du pilote. Les enfants comptent dans l'ordre de cinq, le cinquième est le conducteur.

Vous pouvez utiliser la calculatrice :

Coq, coq,

Montre-moi ta veste.

La boite est en feu

Combien de plumes a-t-il ?

Un deux trois quatre cinq...

Le conducteur se dirige vers le centre du cercle. Appelle un des enfants par son nom, lance la balle au sol pour qu'elle rebondisse dans la bonne direction. Le joueur, dont le nom a été appelé par le conducteur, attrape le ballon et le frappe (gifle avec sa paume). Le nombre de coups de balle est fixé par accord, mais pas plus de cinq. Après les battements, le ballon est lancé au conducteur et le jeu continue jusqu'à ce que l'un des joueurs laisse tomber le ballon. Dans ce cas, le jeu recommence. Celui qui a lâché la balle prend la place du conducteur.

Règles du jeu. Vous devez frapper la balle en vous tenant au même endroit. Le joueur ne prend la place du conducteur que s'il a ramassé le ballon au sol.

Gorodoki. Lingots. Ruhi. Tête en bois

Deux villes sont dessinées au sol et à une certaine distance, qui est déterminée par accord, elles marquent d'un trait l'endroit d'où les joueurs lanceront la batte. Dans chaque ville, ils ont créé de petites villes - les ryukhs. Les joueurs sont divisés en deux équipes, égales en force et en dextérité. Chaque équipe a son propre chef. L'équipe qui a reçu ce droit par tirage au sort commence la partie. Les joueurs de l'une des équipes éliminent les villes de la ville ennemie. Jusqu'à ce que la ville soit incendiée, c'est-à-dire qu'aucune fraise n'en soit renversée, ils ont battu du cheval; lorsqu'ils mettent le feu à la ville, ils obtiennent le droit de frapper depuis une position semi-montée, c'est-à-dire plus proche de l'emplacement des pièces.

Selon la condition, ils battent tour à tour : d'abord les joueurs d'une équipe, puis l'autre. Le but du jeu est d'éliminer tous les ruffs de la ville ennemie.

Les volants sont pliés comme ceci :

1. Plat, un ryuha à côté de l'autre.

2. Plat, un ryuha se tient debout.

3. Les volants se trouvent latéralement vers l'avant.

4. Ryuhi se tient en deux rangées.

5. Un par un.

6. En couple.

7. Figure "Clou".

8. Figurine "Éléphant".

9. Figure "Porte".

10. Figurine "Train".

11. Figure "Maillet".

12. Figurine "Lanterne".

13. Figurine "Bouteille".

14. Figure "Puits".

Le jeu se termine lorsque tous les ruffs sont éliminés de la ville. L'équipe qui n'a pas eu le temps d'éliminer toutes les villes perd.

Règles du jeu. Chaque joueur ne touche qu'une seule fois. Si le premier joueur assomme un ryuha, alors tous les autres frappent d'un demi-genou. Si la chauve-souris n'est pas sortie de la ville en frappant la fraise, elle y reste jusqu'à ce qu'elle soit assommée par un autre joueur de la même équipe avec les fraises. A la fin de la partie, les équipes changent de ville. Ryuha est considéré comme assommé s'il se trouve en dehors des limites de la ville. Chaque commande a deux bits. Ruhi mis à l'avant de la ville ou sur elle à égale distance des côtés.

Gorodoki. Lingots. Ruhi. Tête en bois

Gorodoki. Lingots. Ruhi. Poupée en bois Gorodoki. Lingots. Ruhi. Tête en bois

silencieux

Avant le début du jeu, tous les joueurs disent la chanson :

Premiers-nés, vers,

Les pigeons ont volé

Par la fraîche rosée

Dans une voie différente

Il y a des tasses, des noix,

Miel, sucre -

Silencieux!

Quand le dernier mot est dit, tout le monde doit se taire. L'animateur essaie de faire rire les joueurs avec des mouvements, des mots drôles et des comptines, des poèmes comiques. Si quelqu'un rit ou dit un mot, il donne un fantôme au présentateur. À la fin du jeu, les enfants rachètent leurs forfaits : à la demande des joueurs, ils chantent des chansons, lisent de la poésie, dansent et exécutent des mouvements intéressants. Vous pouvez également jouer un fantôme dès que vous avez commis une amende.

Règles du jeu. L'hôte n'est pas autorisé à toucher les joueurs avec ses mains. Les forfaits pour tous les joueurs doivent être différents.

Application

Questionnaire pour les parents sur le thème "Jeux de plein air pour enfants folkloriques"

Chers parents! Nous vous demandons de répondre aux questions proposées. Merci d'avance pour vôtre participation!

À quelle fréquence faites-vous des promenades le week-end ?__________________

En sortant avec votre enfant en promenade, vous partez...

b) dans la cour

c) Au magasin

d) sur un terrain de sport

Quel genre de jeux votre enfant préfère-t-il ?

a) Jeux extérieurs

b) Jeux de société

c) jeux de rôle

d) Autres (Quoi ?) _______________________________________________

______________________________________________________________

Quel équipement de sport avez-vous à la maison ? ______________

____________________________________________________________

À quels jeux de plein air jouiez-vous quand vous étiez enfant ? ___________________

_____________________________________________________________

Comment comprenez-vous ce que sont les jeux folkloriques ?____________________

Énumérez les jeux folkloriques que vous connaissez ____________________________

__________________________________________________________________

À quelle fréquence vous et votre enfant jouez-vous à des jeux de plein air ? ______

Qu'en pensez-vous, quelle est l'importance des jeux de plein air pour le développement physique et la santé des enfants ?

Questions pour les enfants sur le thème "Jeux de plein air folkloriques pour enfants"

Aimes tu jouer?

À quels jeux aimez-vous jouer ?

Connaissez-vous les jeux folkloriques ?

Quels jeux folkloriques de plein air connaissez-vous ?

Lequel d'entre eux aimes-tu jouer ?

Avec qui aimes-tu jouer à des jeux de plein air ?

Organisation d'activités communes avec des enfants

Quels vêtements portiez-vous avant ?

Objectifs: la formation des idées des enfants sur l'apparence de nos ancêtres vivant sur le territoire de la région de Bryansk et son lien avec la vie des gens; la formation de compétences initiales d'analyse et de comparaison sur l'exemple de la comparaison des vêtements des peuples russe et autres; enrichissement du vocabulaire "paneva", "voile", "ubrus".

Progression de l'activité :
1. Je propose de me regarder: "Je suis une femme, je m'appelle Lyubov Vladimirovna. Chaque personne sur Terre est soit un homme, soit une femme, et les enfants sont un garçon ou une fille."

Jeu d'attention
Je te lancerai une balle, et toi, l'ayant attrapée, tu répondras qui tu es et comment tu t'appelles.

Une conversation sur les différences élémentaires entre les sexes
Parlons maintenant de la différence extérieure entre les filles et les garçons et vice versa.
Selon vous, qu'est-ce que l'apparence? En quoi cela consiste? (réponses des enfants)
Donc : l'apparence est l'apparence extérieure d'une personne, c'est-à-dire ce que nous voyons.
Répéter (répéter ensemble)
Comparons deux enfants - un garçon et une fille (comparez les vêtements, la taille, les chaussures, la longueur des cheveux, le physique et plus)

2. Initier les enfants à Vêtements pour femmes Régions centrales de la Russie à la fin du XIXe siècle.

Activer les chansons folkloriques russes (immersion)
Fermez les yeux et imaginez que vous vivez dans la Russie antique. Autour de vous se trouvent de vieilles huttes, vous jouez sur une pelouse verte. Vous portez des vêtements slaves: les filles ont de longues robes d'été de différentes couleurs, des rubans en nattes et des pantalons larges avec des kosovorotkas pour les garçons, tout le monde a des chaussures de raphia aux pieds ...
Vous voyez ce qui se passe autour de vous ? Représentée?

Alors que les yeux des enfants sont fermés, l'enseignant accroche un costume avec paneva.

Maintenant, ouvrez les yeux. Vos arrière-arrière-arrière-grands-mères portaient de tels vêtements.

Les enfants s'approchent, examinent, touchent le costume, l'enseignant répond aux questions des enfants, leur présente les notions : paneva, voile, ubrus.

3. Résultat : Jeu didactique « Costume national russe. Complexe avec panneau»

Organisation d'activités communes

"Jouets de nos grands-mères"

Objectifs: la formation des idées des enfants sur les jouets folkloriques; la formation de traits de personnalité patriotiques et la fierté d'appartenir à son propre peuple; poursuivre les activités pédagogiques pour éduquer les enfants à l'identité nationale et au respect des autres nations

L'activité se déroule à travers l'histoire de l'éducatrice aux enfants tout en examinant simultanément les jouets correspondant au moment de l'histoire.

Jouets en paille.

Un paquet de paille attaché avec un garrot a servi de base aux jouets paysans traditionnels depuis l'Antiquité. Selon toute vraisemblance, les premiers jouets en paille sont nés, pour ainsi dire, en plein champ pendant la saison, lorsque les paysannes étaient souvent obligées d'emmener de jeunes enfants avec elles. Bien sûr, laissés sans surveillance, ils étaient capricieux. Et, peut-être, d'une manière ou d'une autre, pour apaiser l'enfant, la paysanne a fabriqué une poupée primitive à partir de la première chose qui lui est tombée entre les mains - à partir d'un paquet de paille (svyazla) utilisé pour bander les gerbes. Un garrot plié en deux ressemblait à distance à une tête et des pailles divergeant au bas comme un éventail - une robe ou une robe d'été. Puis la figure de la poupée a commencé à se compliquer progressivement. Ils ont inséré un paquet de paille perpendiculairement au corps, en l'attachant au milieu et le long des bords de la même manière que les gerbes sont attachées avec des svyas.

À l'avenir, la conception de la poupée de paille a commencé à être améliorée. Dans la fabrication de telles poupées, non seulement la capacité habituelle de tricoter des gerbes était requise, mais également la maîtrise habile des techniques de tissage, un goût artistique inné et de l'ingéniosité. Peu à peu, des artisanes talentueuses se sont démarquées, qui n'étaient plus sur le terrain, mais dans un environnement familial calme, ont commencé à fabriquer des poupées, des figures de chevaux, des cerfs, ainsi que toutes sortes d'animaux fantastiques. Même à l'époque préchrétienne, les décorations sous forme de pendentifs avec des images d'un cheval étaient répandues. Les pendentifs servaient d'amulettes protégeant une personne lorsqu'elle était loin de chez elle, tandis que la maison d'un Slave avec tous les membres de sa famille était également gardée par un cheval - le messager du soleil. Par conséquent, l'image du cheval avait sens magique, a servi de talisman d'une personne et de sa maison.

Poupées gardiennes.

Les premières poupées en Russie étaient des poupées amulettes. Les Slaves croyaient qu'ils étaient capables de protéger les gens contre les maladies et les forces du mal, de sorte que les poupées amulettes occupaient la place la plus importante dans chaque maison. Mais les poupées amulettes ne sont pas devenues un jouet national, mais elles ont transféré certaines de leurs caractéristiques à la poupée de chiffon.

Jouets de chiffon.

Un jouet traditionnel dans la vie du village russe, même dans les familles paysannes les plus pauvres, a longtemps été une poupée de chiffon. Dans d'autres maisons, jusqu'à une centaine d'entre elles se sont accumulées, car la poupée était également considérée comme un symbole de procréation.

Poupée en tissu - l'image la plus simple d'une figure féminine. Un morceau de tissu enroulé dans un "rouleau à pâtisserie", un visage soigneusement recouvert d'un chiffon blanc en lin, des seins faits de boules régulières et bien rembourrées, une tresse de cheveux avec un ruban tissé dedans et une tenue de chiffons colorés. Soit ils ne dessinaient pas du tout leur visage, soit ils mettaient des points à la place des yeux et de la bouche. La mère devait fabriquer la première poupée pour la fille, et à l'âge de 7-8 ans, les filles elles-mêmes ont commencé à fabriquer des poupées pour leurs jeunes frères et sœurs.

Dès l'âge de 7-8 ans, les enfants ont commencé à aider leurs parents à la maison et dans les champs, mais ils ne se sont pas séparés des poupées, ils les ont emmenées partout avec eux. Des poupées particulièrement élégantes pouvaient passer de génération en génération, passant de mère en fille. Les poupées n'étaient pas seulement amusantes pour les filles. Jusqu'à l'âge de 7-8 ans, tous les enfants jouaient en portant des chemises. Mais seuls les garçons ont commencé à porter des ports et les filles ont commencé à porter des jupes, leurs rôles de jeu et les jeux eux-mêmes étaient strictement séparés.

Une maison sans jouets était considérée comme non spirituelle. Il y a un tel signe: lorsque les enfants jouent beaucoup et avec diligence, il y aura des bénéfices dans la famille, si les jouets sont manipulés avec négligence, il y aura des problèmes dans la maison. Un enfant sans jouet grandit vide et cruel.

Ils croyaient que les jouets apportaient bonne récolte, surtout si des filles adultes jouent avec.

Ils croyaient que les jouets protégeaient le sommeil des enfants (jusqu'à présent, selon l'ancienne coutume, les enfants étaient couchés avec leur jouet préféré).

Jouets en argile.

Les figurines en argile ont été sculptées avant même l'invention du tour de potier. Au départ, ils servaient de talismans capables d'apaiser les esprits qui aident une personne. Les enfants aimaient les petites figurines peintes en argile cuite et se sont finalement transformées en artisanat populaire. Différents jouets étaient fabriqués dans chaque localité : certains étaient peints de couleurs vives, d'autres restaient presque non peints, d'autres étaient des sifflets et les quatrièmes étaient des hochets. Les jouets en argile les plus célèbres sont Dymkovo, Filimonovo, Karkopol et Khludnev.

Matriochka.

Selon une longue tradition, les jouets populaires sont légendaires. À cet égard, la matriochka ne fait pas exception. On dit qu'à la fin du XIXe siècle, quelqu'un apporta une figurine japonaise ciselée du saint bouddhiste Fukuruji à la famille Mamontov - célèbres industriels et mécènes russes - soit de Paris, soit de l'île de Honshu, qui s'avéra être avec une "surprise" - il s'est divisé en deux parties. À l'intérieur, il y en avait une autre, plus petite, qui se composait également de deux moitiés... Il y avait cinq de ces pupes au total.

On a supposé que c'était ce qui avait motivé la création de nos poupées gigognes par des maîtres russes. Matryoshka - au nom de Matryona.

Conclusion:

Dans l'ancienne Russie, il n'y avait pas beaucoup de variétés de jouets pour enfants. Ils ont été fabriqués à partir de ce qui était à portée de main. Mais ce n'est pas un hasard si l'homme a incarné les forces des éléments dans les images les plus familières et proches de lui des êtres vivants, les interprétant différemment : la grande déesse de la fertilité est devenue une maîtresse, une jeune fille ; oiseau - canard, poulet, oie; un cheval est un bourreau de travail, tirant une charrette ou portant un gentleman. L'ours, également participant à des rites anciens, est un drôle d'animal pied-bot de bonne humeur originaire de conte populaire. Le temps a changé les conditions de la vie environnante, de nouvelles histoires ont pénétré dans le travail des maîtres folkloriques, mais ces images apparaissent encore dans le jouet de tout métier à ce jour.

Compilé par les éducateurs du senior groupe d'orthophonie"MAIS"

Thème du projet: "Jeux de plein air folkloriques pour enfants." Pertinence: le jeu en plein air est un compagnon naturel de la vie d'un enfant, une source d'émotions joyeuses, qui a un grand pouvoir éducatif. Depuis des temps immémoriaux, ils ont clairement reflété le mode de vie des gens, leur mode de vie, leur travail, les fondations nationales, les idées d'honneur, le courage, le courage, le désir de posséder la force, la dextérité, l'endurance, la rapidité et la beauté des mouvements, de faire preuve d'ingéniosité, d'endurance, d'invention créative, d'ingéniosité, de volonté et de désir de gagner. Objectif du projet : créer les conditions pour la formation chez les enfants d'idées élémentaires sur la culture et les traditions des peuples de Russie à travers un jeu de plein air. Objectifs du projet: 1. Formation chez les enfants d'une attitude holistique envers la culture, les traditions et les jeux nationaux; contribuer à renforcer les liens familiaux, en s'intéressant au contenu du sujet du projet, non seulement pour les enfants, mais aussi pour leurs parents. 2. Se faire une idée de la variété des jeux folkloriques ; apprendre à utiliser les jeux folkloriques dans des activités indépendantes, à agir selon les règles; élargir les horizons des enfants.

3. Promouvoir le développement des capacités créatives des enfants, le désir d'en savoir plus sur leur terre natale. 4. Développer l'activité motrice, les qualités physiques, la capacité à négocier, à compter avec l'avis de ses pairs, à suivre les règles des jeux. 5. Élever les sentiments patriotiques, l'entraide, les relations amicales. Étapes de mise en œuvre du projet : Préparatoire : amener les enfants au sujet du projet ; faire connaître aux parents les buts et les objectifs du projet mis en œuvre dans le groupe, expliquer son importance et sa nécessité. Le principal: la formation de connaissances et d'idées élémentaires sur les jeux des autochtones et leur diversité. Continuer à apprendre aux enfants à utiliser les jeux de plein air folkloriques dans les activités gratuites. Finale: résumant l'expérience de travail sur le thème "Jeux de plein air pour enfants folkloriques".

Type de projet: Par durée : long terme (été 2015) Participants au projet : enfants, parents, enseignants. L'intégration: FR, PR, HER, RR, SKR

Trouvez votre place!

Objectif: développer la dextérité, l'attention, la capacité de répondre rapidement à un signal, former des compétences d'orientation spatiale.

Chaque joueur choisit une maison pour lui-même - un cerceau avec n'importe quelle figure géométrique qui s'y trouve. Au signal du professeur : "Allons nous promener !" Les gars sortent de chez eux et marchent. L'enseignant, quant à lui, échange les chiffres. Au signal "Trouve ta place !" les enfants retrouvent leur foyer. Récompensez les gars qui ont trouvé leur maison en premier.

vol d'oiseaux

But: s'entraîner à courir, grimper sur le mur de gymnastique.

Les enfants sont des oiseaux, ils sont d'un côté de la cour de récréation et imitent leurs gestes : ils cherchent de la nourriture, nagent, gazouillent, nettoient leurs plumes, etc. Au signal du maître : "Oiseaux, volez !" - les enfants volent (courent sur le terrain de jeu), déploient leurs ailes (lèvent les bras sur les côtés). Au signal : "Tempête !" - aux frais d'un adulte « Rentre chez toi ! Un deux trois!" les oiseaux volent vers les "nids": ils montent sur l'échelle de gymnastique. Au signal d'un adulte, « L'orage est passé. Le soleil est sorti ”les oiseaux descendent de leurs abris et volent à nouveau vers le lieu d'alimentation. Le perdant est celui qui n'a pas le temps, au signal « Un-deux-trois », de prendre place sur l'échelle de gymnastique lors d'un orage.
Attention : le professeur assure les enfants lors de la montée et de la descente de l'échelle de gymnastique. Les enfants ne doivent pas être autorisés à sauter de ses lattes supérieures.

Par endroits !

Objectif: développer l'attention, la capacité d'agir sur un signal, former des compétences d'orientation dans l'espace.

Les joueurs forment des cercles. Au centre de chaque cercle se trouve un objet (cube, sac, quille). Au signal du professeur, tout le monde se disperse dans la salle dans des directions différentes. Au signal "Par endroits !" tous les joueurs doivent rapidement se mettre en cercle autour de leur sujet. Les gars qui sont les premiers à former un cercle gagnent.

Renard rusé

Objectif: développer l'attention, la capacité d'agir sur un signal, former des compétences d'orientation dans l'espace. Développer la patience et l'observation chez les enfants. Exercez-vous à courir vite, à construire en cercle, à rattraper.

Les joueurs se placent en cercle. La distance entre les enfants est d'un pas. L'enseignant invite les enfants à fermer les yeux, fait le tour du cercle derrière eux et touche un enfant - il devient un renard. Les joueurs ouvrent les yeux et se regardent attentivement, devinant lequel d'entre eux renard sournois Va-t-elle se trahir d'une manière ou d'une autre ? Les enfants demandent en chœur, d'abord doucement, puis plus fort : « Renard rusé, où es-tu ? "Après avoir dit ces mots trois fois, le renard rusé vient au milieu du cercle, lève la main et dit :" Je suis là ! Tout le monde se disperse sur le site et le renard les attrape. Elle emmène les enfants capturés chez elle (un endroit prédéterminé). Lorsque le renard attrape 2-3 enfants, l'enseignant dit: "En cercle!". Tous les joueurs forment un cercle et le jeu reprend.

Le jeu "Ne fais pas de mal!"

Objectif: exercer les enfants à marcher et à courir avec un serpent, enrichir l'expérience motrice, développer la coordination des mouvements, l'orientation dans l'espace.

L'enseignant place les quilles à une distance de 40 à 50 cm l'une de l'autre. Les joueurs serpentent entre les quilles, essayant de ne pas les toucher. Une fois que les enfants ont terminé la tâche, invitez-les à marcher le long du chemin, limité par des quilles des deux côtés, de 40 à 50 cm de large avec les yeux fermés (les yeux bandés).

Grenouilles et hérons

Objectif : développer chez l'enfant la capacité d'agir sur un signal, la dextérité. Entraînez-vous à sauter vers l'avant.

Déterminez avec les enfants les limites du marais, au coin duquel se trouve le nid du "héron". Au signal de l'enseignant, les "grenouilles" commencent à se déplacer en direction du "marais", ne se déplaçant qu'en sautant sur les deux jambes. Dès que les «grenouilles» franchissent la frontière du «marais» et pénètrent sur son territoire, le «héron» peut commencer à les attraper. Après avoir attrapé la "grenouille", le "héron" l'emmène au nid. Il est important de remplir la condition du jeu : les grenouilles ne se déplacent qu'en sautant !

Loup dans le fossé

Objectif : développer le courage et la dextérité, la capacité d'agir sur un signal. Entraînez-vous à courir le saut en longueur.

Au sol, les limites de la "pelouse" sont marquées, sur lesquelles les "chèvres" vont s'amuser et sauter. Au milieu, un "fossé" d'environ un mètre de large est indiqué - deux lignes parallèles. Le fossé traverse toute la pelouse. Mettez un participant dans le fossé - il joue le rôle d'un "loup". Les autres deviennent des "boucs". Avant le début du jeu, ils se tiennent à l'extérieur de la "pelouse". L'hôte commande : « Les chèvres sont dans le champ ! Loup dans le fossé ! Les "chèvres" sautent dans la clairière, s'amusent, essaient de sauter par-dessus les douves. "Wolf" en ce moment devrait essayer d'abattre l'un des participants. Une « chèvre » est considérée comme perdante si elle a été touchée par un « loup » ou si elle n'a pas pu sauter par-dessus le fossé sans heurter les lignes. Le perdant est hors jeu. Au commandement du chef "Chèvres, rentrez chez vous!", Les "chèvres" retournent à leur position d'origine. Les perdants redeviennent des "boucs" et entrent dans le jeu. Le loup est remplacé tous les 2-3 tirets.

lièvre sans abri

Objectif: développer la dextérité, la rapidité, la capacité à répondre à un signal, enrichir l'expérience motrice, former des compétences d'orientation spatiale.

Un chasseur et un lièvre sans abri sont choisis parmi les joueurs. Le reste des joueurs - des lièvres - prennent place dans des cerceaux allongés sur le sol - des maisons. Au signal, les lièvres sortent de leurs maisons et jouent sur l'herbe. Dès que l'hôte dit: "Le chasseur arrive!", Les lièvres s'enfuient vers leurs maisons. Et un lièvre sans abri échappe à un chasseur en courant dans n'importe quelle maison; alors le lièvre, qui n'avait pas assez de maison, devient un lièvre sans abri.

Pêcheurs et poissons

Objectif : développer chez l'enfant la dextérité, l'ingéniosité, la capacité d'agir sur un signal.

Sur le sol se trouve un cordon en forme de cercle - c'est un filet. Au centre du cercle se trouvent trois enfants - des pêcheurs, les autres joueurs sont des poissons. Les enfants poissons courent partout sur le site et courent en cercle. Les pêcheurs les attrapent. Vous ne pouvez attraper des enfants de poisson que dans un cercle. Les poissons doivent courir dans le cercle (filet) et en sortir pour que les pêcheurs ne les attrapent pas. Celui qui attrape le plus de poissons est le meilleur pêcheur.

Trouver la figurine

Objectif: développer la dextérité, la rapidité, l'attention, la capacité à répondre à un signal, enrichir l'expérience motrice, former des compétences d'orientation spatiale.

L'enseignant distribue aux enfants des formes géométriques : carrés, rectangles, cercles, triangles. Sur le sol dans différents coins du site disposés l'un des mêmes figure géométrique. Après les mots de l'enseignant «Allez vous promener», les enfants se dispersent dans différentes directions. Quand le professeur dit "Trouvez votre silhouette!" les enfants se rassemblent dans le coin approprié de la cour de récréation. Vous pouvez utiliser l'accompagnement musical du jeu. Puis à la fin de la musique, les enfants doivent retrouver leur silhouette.

A travers le ruisseau

But: développer la dextérité chez les enfants, exercice en sautant sur les deux jambes, en équilibre.

Tous les joueurs sont assis sur des chaises, 2 cordes sont placées à 6 pas d'eux, la distance entre eux est de 2 mètres - c'est un ruisseau. Les enfants doivent utiliser les "cailloux" - des planches pour traverser de l'autre côté sans se mouiller les pieds. Les planches sont placées de manière à ce que les enfants puissent sauter d'un galet à l'autre. Par le mot "Allons-y!" les enfants commencent à traverser le ruisseau. Celui qui a trébuché s'écarte - "chaussures sèches".

Tireurs d'élite

Objectif : développer la dextérité, le regard, la coordination des mouvements, la précision.

Les gars sont invités à abattre les quilles à une distance de 2 mètres d'une position assise, allongée. Au fur et à mesure que vous terminez la tâche, la distance aux broches augmente.

Canne à pêche

Objectif: développer l'agilité, la vitesse, la coordination des mouvements, la capacité de réagir rapidement aux situations changeantes, l'exercice de sauts en hauteur.

Les joueurs forment un cercle avec le professeur au centre. Il tient une corde dans ses mains, au bout de laquelle est attaché un sac de sable. L'enseignant fait tourner la corde avec le sac dans un cercle au-dessus du sol lui-même (sol) et les enfants sautent sur deux jambes en essayant d'empêcher le sac de toucher leurs jambes. "Pris à l'appât" sont les joueurs qui n'ont pas eu le temps de sauter et que le sac a touché leurs jambes.

Entrez dans le cercle

Objectif : développer chez l'enfant la capacité d'agir sur un signal. Exercice de lancer avec la main droite et gauche.

Les enfants se tiennent en cercle à une distance de 2 à 3 pas d'un grand cerceau au centre ou d'un cercle de corde d'un diamètre de 1 à 1,5 m.Les enfants ont des sacs de sable ou d'autres objets à jeter dans leurs mains. Au signal, ils lancent des objets dans le cercle avec leurs mains droite et gauche ; à un autre signal, ils les sortent du cercle. Le professeur note ceux qui ont réussi à entrer.

Former

Objectif : développer l'attention, la capacité à répondre à un signal, enrichir l'expérience motrice.

Les enfants se tiennent en colonne selon leur taille. Le premier enfant de la colonne est une "locomotive", les autres sont des "voitures". La locomotive, après le signal du professeur, bourdonne: "u-u-u", à ce moment les enfants plient les bras au niveau des coudes. Après le sifflet de la locomotive, les enfants tendent les mains vers l'avant et disent : "chu", avec leurs mains ils décrivent le mouvement des roues. Ils répètent cela 3-4 fois. Aux paroles de l'enseignant: "Les roues frappent", les enfants font un pas sur place, au signal "allons-y" - ils y vont, accélérant progressivement leur pas, puis en courant. Aux mots de l'éducateur: "pont", "tunnel" ou "en descente" le train va lentement, et "de la montagne" il va encore plus vite. Lorsque le professeur lève le drapeau rouge, le train s'arrête ; lorsqu'il est vert - passe à autre chose. Le train approche lentement de la gare et s'arrête. La locomotive lâche de la vapeur : « psh - sh… ».

Le cuisinier et les chatons

Objectif : développer la dextérité, la rapidité, l'attention.

Selon la comptine, un cuisinier est choisi pour garder les objets se trouvant dans le cerceau - "saucisses". Le cuisinier fait le tour du cerceau - la "cuisine". Enfants - les chatons vont en cercle, exécutant différentes sortes marcher, courir, dire le texte :

Chatte qui pleure dans le couloir
Les chatons ont un grand chagrin :
Tricky cuisinier pauvres chattes
Ne vous laisse pas attraper des saucisses.

Avec le dernier mot, les "chatons" se précipitent dans la "cuisine", essayant d'attraper une saucisse. Le cuisinier essaie de renverser les joueurs qui se sont précipités. Les joueurs vaincus sont hors jeu. Le jeu continue jusqu'à ce que toutes les saucisses aient été volées au cuisinier. Le chaton gagnant devient le chef.
Vous ne pouvez pas courir dans un cercle à l'avance. Le cuisinier n'est pas autorisé à attraper les chatons, seulement du sel, il n'est pas autorisé à sortir du cercle. Il est interdit de prendre 2 articles ou plus en même temps.

Couronne

Objectif: développer la capacité de se tenir en cercle, répondre à un signal, enrichir l'expérience motrice des enfants. Entraînez-vous à courir.

Les enfants se tiennent en cercle menant le cercle.

Premier:

je marche dans le jardin
Et je cueille des fleurs.
J'en tisserai une couronne -
Attrape-moi, mon ami !

Avec ces mots, l'hôte met une couronne sur la tête de n'importe quel enfant. Lui-même s'enfuit et un enfant avec une couronne le rattrape. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants soient dans le rôle du leader.

Vache

Objectif : développer la perception auditive.

Les enfants dans un cercle menant les yeux bandés au centre du cercle.
Enfants : Vache, vache, donne-nous du lait !
Leading : Je vais donner du lait à quelqu'un que je peux deviner.
Le professeur fait signe à l'un des enfants. Lui, essayant de changer de voix, dit "Moo".

réseaux

Objectif: développer la dextérité, l'ingéniosité, l'orientation dans l'espace, la capacité à suivre les règles du jeu.

Un adulte dessine au sol un cercle de 4 à 4,5 m de diamètre, deux enfants sont choisis parmi les joueurs qui seront pêcheurs. Ils se donnent la main, formant un filet de pêche. Le reste des participants sont des poissons. Ils nagent dans le lac - ils courent à l'intérieur du cercle. Les poissons ne peuvent pas sortir du cercle.
Au commandement du chef, les pêcheurs courent dans le lac, essayant d'attraper le poisson, ils courent par paires sans se dégager les mains. Les poissons pêchés se tiennent entre les pêcheurs. Ainsi, à chaque participant capturé, le filet s'agrandit et les poissons deviennent de plus en plus petits. Lorsque le filet devient suffisamment grand, les pêcheurs ont la possibilité d'encercler le poisson. Si les pêcheurs se tiennent la main en formant un cercle, les poissons à l'intérieur du cercle sont considérés comme capturés.
Les poissons peuvent sortir du filet si l'un des pêcheurs (ils sont toujours sur les bords du filet) lâche la main du joueur à côté de lui en se déplaçant. Le pêcheur doit, dès que possible, prendre la main du joueur qui n'a pas encore décroché du filet. Le jeu continue jusqu'à ce que les pêcheurs aient attrapé tous les poissons. Le dernier joueur rattrapé est le vainqueur.
À la fin du jeu, les participants extrêmes du réseau se donnent la main et les enfants commencent à danser, à chanter n'importe quelle chanson joyeuse.

salut (avec ballon)

But : s'entraîner à attraper et à lancer le ballon.

Les enfants prennent des balles de différentes couleurs et se positionnent librement dans la pièce. Un adulte avec des enfants dit :

Ce ne sont pas des crackers :
Les canons ont tiré.
Les gens dansent et chantent.
Feux d'artifice dans le ciel ! (les enfants lancent des balles et les attrapent).

Au signal d'un adulte : « Fini le feu d'artifice ! les enfants arrêtent de lancer des balles.
Vous ne pouvez lancer la balle qu'après la commande "Salut".

Toucher la cible (avec le ballon)

Objectif : développer la précision.

Les enfants doivent lancer le ballon au loin dans un panier ou une boîte situé à une distance d'au moins 2-3 m.

Piege a souris

But : s'entraîner à construire en cercle. Développer chez l'enfant l'endurance, la capacité à coordonner les mouvements avec les mots, la dextérité.

Les joueurs sont divisés en deux équipes inégales, la grande forme un cercle - un « piège à souris », les autres sont des souris. Les mots:

Oh, comme les souris sont fatiguées,
Tout le monde a mangé, tout le monde a mangé.
Méfiez-vous des tricheurs
Nous vous rejoindrons.
Mettons en place des pièges à souris
Allons chercher tout le monde maintenant !

Ensuite, les enfants baissent les mains et les "souris" restant dans le cercle se tiennent en cercle et la souricière augmente.

Carpe et brochet

Objectif : développer la capacité à naviguer dans l'espace, agir sur un signal.

Ils choisissent un conducteur - un brochet. Les enfants sont divisés en deux groupes. Le premier groupe est constitué de carpes, le second de cailloux. Les "cailloux" s'accroupissent lâchement à une distance d'un ou plusieurs pas les uns des autres. Derrière eux se cachent des "carpes". "Karasiki" sur un signal émerge des abris - ils parcourent le site dans différentes directions. Au signal "Pike!" un brochet remonte et des carassins se cachent derrière des cailloux. Un carassin doit se cacher derrière un caillou. Un brochet a le droit d'attraper un carassin qui ne s'est pas trouvé un abri ou celui qui s'est caché derrière une seconde pierre.

Gouverneur

Objectif: exercer les enfants à rouler, lancer et attraper le ballon, à coordonner le mouvement avec la parole, à développer l'attention, la dextérité. Cultivez l'endurance et la discipline.

Les joueurs font rouler le ballon de l'un à l'autre en cercle en disant :

Une pomme roule dans un cercle de danse ronde,
Celui qui l'a soulevé est le gouverneur ...

L'enfant qui a le ballon à ce moment est le gouverneur. Il dit:

Aujourd'hui, je suis un chef de guerre.
Je fuis la danse ronde.

Courir autour du cercle, poser le ballon au sol entre deux joueurs. Les enfants disent en chœur :

Un, deux, ne chante pas
Et courir comme le feu !

Les joueurs courent en cercle dans des directions opposées, essayant de saisir le ballon avant leur partenaire. Celui qui court le premier et attrape le ballon le fait rouler en cercle. Le jeu continue.
Roulez ou lancez la balle uniquement à un joueur à proximité. Vous ne pouvez pas interférer avec un joueur qui court autour du cercle. Celui qui a touché le ballon en premier a gagné.

Nous sommes des gars courageux

Objectif: développer la capacité de coordonner les mouvements avec le texte du poème.
L'enseignant lit un poème et les enfants rampent et marchent, représentant des éclaireurs.

Nous sommes des gars courageux
Adroit, habile.
Ramper ici et là - sur les routes (en avant)
Sur les ponts (sur le plateau)
Nous gravirons la haute montagne (sur une planche inclinée)
On voit que c'est loin.
Et puis nous trouverons un chemin
Et longeons-le un peu (en marchant le long du "sentier" sinueux balisé de cordes).

Chasseurs et canards

Objectif : entraîner les enfants à lancer une balle sur une cible mouvante. Développer l'œil, les fonctions oculomotrices, la fixation du regard.

Tous les participants sont divisés en 2 équipes. Une équipe est les chasseurs et l'autre est les canards. Sur le site, un grand cercle est disposé à partir du cordon. Les canards se tiennent à l'intérieur du cercle et les chasseurs derrière le cercle.
Au commandement « Start », les chasseurs essaient de frapper les canards avec la balle. Les membres du canard doivent esquiver le ballon. Ils ne sont autorisés à courir qu'à l'intérieur du cercle.
Si la balle touche un canard, alors ce joueur (canard) est hors jeu et quitte le cercle, et le jeu continue.
Le jeu peut se poursuivre jusqu'à ce que tous les canards soient "tués". Lorsque tous les canards sont tués, les équipes peuvent changer - les chasseurs deviennent des canards et les canards deviennent des chasseurs.

Chiot

But: exercer l'escalade sur le mur de gymnastique, grimper d'une travée à l'autre, apprendre à être attentif, à ne pas se noyer, à agir sur un signal. Formation de compétences de comportement sécuritaire sur le mur de gymnastique.

Un chiot a escaladé une clôture
Et je ne pouvais pas descendre.
Nous n'avons pas peur des hauteurs
Et nous essayons de l'aider.
L'enseignant propose aux enfants d'aider le chiot à descendre, mais pour cela, vous devez escalader le mur de gymnastique. À tour de rôle, les enfants grimpent et touchent le chiot, le sauvant ainsi.