การศึกษาด้วยตนเองของนักการศึกษา 3 4 ปี แผนการศึกษาด้วยตนเองในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "กิจกรรมการแสดงละคร

ประสบการณ์ทั่วไป

เท้า. ประสบการณ์

เท้า. ประสบการณ์ใน MDOU นี้

วันที่ได้รับการรับรองล่าสุด

วันที่ตั้งใจรับรอง

5 ปี 10 เดือน

5 ปี 10 เดือน

ผลลัพธ์เชิงปฏิบัติ

การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี

กันยายน - พฤษภาคม

1. บโรดิช ก. วิธีการพัฒนาคำพูดของเด็ก - ม., 2547.

2. Leontiev A.A. ภาษา, คำพูด, กิจกรรมการพูด - ม., 2542.

3. Maksakov A.I. , Tumakova G.A. เรียนรู้โดยการเล่น - ม., 2548.

4. Polyanskaya T. B. การใช้วิธีการช่วยจำในการสอนการเล่าเรื่องให้กับเด็กก่อนวัยเรียนในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - Detsvo-Press, 2010.

4. Rubinstein S.L. พื้นฐาน จิตวิทยาทั่วไป. - ม., 2552. ต.

5. พัฒนาการพูดในชั้นอนุบาล โปรแกรมและ แนวทาง. - ครั้งที่ 2 แก้ไขแล้ว และเพิ่มเติม Gerbova V.V. - M.: Mosaic-Synthesis, 2010

6. พัฒนาการการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน : คู่มือสำหรับนักการศึกษา สวน. / เอ็ด. เอฟ โสกิน. - ครั้งที่ 2 แก้ไขแล้ว - ม.: การตรัสรู้, 2547.

ทำงานกับเด็ก

กันยายน

ไฟล์การ์ดเกมการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา

เกมการศึกษาที่พิมพ์บนเดสก์ท็อป "รูปภาพแบ่งครึ่ง", "ล็อตโต้", "ลูกใคร", "ใหญ่และเล็ก" ฯลฯ

การเปิดใช้งานพจนานุกรมระหว่างการตรวจสอบของเล่น เรื่อง และภาพโครงเรื่อง

เกมการสอนโดยใช้รูปภาพ: "Wintering Birds", "Show me right" เป็นต้น

การแสดงละครของรัสเซีย นิทานพื้นบ้านโดยใช้ ประเภทต่างๆโรงละคร: เดสก์ท็อป, แฟลนเนโลกราฟ, นิ้ว, กระดานแม่เหล็ก

การแสดงละครตามเทพนิยาย "มนุษย์ขนมปังขิง" ให้กับลูก ๆ ของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก

มีนาคมเมษายน

การใช้ตารางช่วยในการจำในหลักสูตร GCD OO "Communication", "Cognition", "Reading นิยาย».

งานครอบครัว

การนำเสนอต่อผู้ปกครองของเกมการพูดและแบบฝึกหัดที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลเพื่อสร้างสุนทรพจน์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

สัมมนาเชิงปฏิบัติการ "เกมที่เราเล่น"

ตัวเลื่อนโฟลเดอร์

ให้คำปรึกษา "สอนลูกให้สื่อสาร"

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง "วิธีการจัดโฮมเธียเตอร์"

การแสดงละคร "นิทานที่เราโปรดปราน"

หมายเหตุสำหรับผู้ปกครอง

การสาธิตแบบเปิดกว้างของกิจกรรมร่วมกันของเด็กและนักการศึกษา "เล่าขาน" ใครว่า "เหมียว"?

การตระหนักรู้ในตนเอง

GCD ในหัวข้อ "แขกจากป่า" โดยใช้วิธี "ภาพสด"

เปิดทบทวน GCD ในกลุ่มรุ่นน้องที่สอง

ครูอนุบาลสมัยใหม่ (สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) ที่อาศัยอยู่ในโลกของเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมที่ขยายตัวอย่างรวดเร็ว ถูกบังคับให้ต้องตระหนักถึงแนวโน้มการพัฒนาในปัจจุบัน การศึกษาด้วยตนเอง ทำงานด้วยตนเอง การเรียนรู้เทคโนโลยีและความรู้ใหม่ๆ เกี่ยวกับการสอน การฝึกฝนทักษะเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้ปฏิบัติงานทุกคนในแวดวงการสอน

แนวคิดของการศึกษาด้วยตนเอง: เป้าหมายและรูปแบบ

ความเฉพาะเจาะจงของงานของครูซึ่งมุ่งเป้าไปที่การเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กทำให้เขาต้องมีส่วนร่วมในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานการศึกษาด้วยตนเองการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพตลอดจนคุณสมบัติส่วนบุคคลอย่างต่อเนื่อง ผู้เชี่ยวชาญที่ดีไม่สามารถเฉยเมยได้ ต้องใช้ความสามารถและความคิดริเริ่มจากเขาทุกวัน

นอกจากนี้ ระดับความเชี่ยวชาญในหัวข้อและแผนงานตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ส่งผลโดยตรงต่อความสามารถ คุณสมบัติ และแม้แต่ค่าตอบแทนที่เป็นตัวเงินของผู้เชี่ยวชาญ อย่าลืมว่าเมื่อเลือกสถาบันการศึกษาที่สามารถให้เงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาลูกของพวกเขา ผู้ปกครองสนใจในระดับของกิจกรรมสร้างสรรค์และความเป็นมืออาชีพของนักการศึกษาที่ทำงานที่นี่เป็นหลัก

ความจำเป็นในการศึกษาด้วยตนเองเป็นคุณลักษณะเฉพาะของบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้ว ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของชีวิตฝ่ายวิญญาณ ถือเป็นรูปแบบสูงสุดของความพึงพอใจของความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจของแต่ละบุคคล การศึกษาด้วยตนเองมีความเกี่ยวข้องกับการสำแดงความพยายามที่สำคัญ จิตสำนึกในระดับสูงและการจัดระเบียบของบุคคล และสมมติฐานความรับผิดชอบภายในสำหรับการพัฒนาตนเอง

G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov

"พจนานุกรมการสอน"

เป้าหมายและขอบเขตของงาน

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการปรับปรุงการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียนคือองค์กรของความช่วยเหลือให้คำปรึกษาแก่นักการศึกษาที่ประสบปัญหาในการทำงานกับเด็กหรือกำลังพยายามที่จะเชี่ยวชาญวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น นักการศึกษาอาวุโสหรือนักระเบียบวิธีจะให้คำแนะนำที่ชาญฉลาดแนะนำวิธีการปฏิบัติในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างไรก็ตามความสำเร็จของงานที่ทำจะขึ้นอยู่กับความคิดริเริ่มและความสนใจของครูเองความพยายามและความปรารถนาส่วนตัวของเขา เพื่อพัฒนา.

งานของนักการศึกษาจำเป็นต้องมีการขยายคลังความรู้และชุดทักษะอย่างต่อเนื่อง

การศึกษาด้วยตนเองเป็นกิจกรรมที่มีสติสัมปชัญญะและสร้างสรรค์ของครูโดยมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มพูนความรู้ทางวิชาชีพและปรับปรุงวิธีการทำงานกับเด็กที่สอดคล้องกับระดับการพัฒนาการสอนและจิตวิทยาในปัจจุบัน วิธีการทำงานที่ล้าสมัยสามารถขัดขวางการพัฒนาความสามัคคีของเด็กรุ่นใหม่ได้ นักการศึกษาตั้งใจวางแผนที่จะเชี่ยวชาญในช่วงปีการศึกษาในพื้นที่เฉพาะที่ทำให้เกิดปัญหาทางวิชาชีพสำหรับเขาหรือเป็นเรื่องที่น่าสนใจอย่างยิ่ง

งานหลักในการปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพ:

ความตระหนักในนวัตกรรมในฐานของเอกสารเชิงบรรทัดฐานที่เกี่ยวข้องกับระดับการศึกษาก่อนวัยเรียน

รู้จักกับ วรรณกรรมการศึกษาและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัย

การรับรู้ของล่าสุด ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ในด้านความคิดทางการสอน จิตวิทยาพัฒนาการ และสรีรวิทยาเด็ก

ศึกษาโปรแกรมบูรณาการและบางส่วนที่ทันสมัย ​​เทคโนโลยีการสอนล่าสุด วิธีการของผู้เขียนตลอดจนแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอื่น ๆ

การขยายตัวเชิงคุณภาพของขอบเขตการศึกษาส่วนบุคคล การปรับปรุงระดับวัฒนธรรมทั่วไป

รูปแบบของการศึกษาด้วยตนเอง

รูปแบบของการศึกษาด้วยตนเองรวมถึงกิจกรรมต่อไปนี้:

ทำงานกับกองทุนห้องสมุด, อ่านวารสารพิเศษ, เอกสาร, สร้างตู้เก็บเอกสารเฉพาะเรื่องของคุณเอง;

การทำงานที่มีผลกับครูคนอื่น ๆ ในกรอบของการสัมมนาเชิงระเบียบวิธี การประชุมทางวิทยาศาสตร์ การฝึกอบรมทางจิตวิทยา

ขอคำแนะนำอย่างมืออาชีพจาก ศูนย์ฝึกอบรมการอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงที่แผนกเฉพาะทางของสถาบันอุดมศึกษา

ความร่วมมือกับศูนย์ข้อมูลระดับภูมิภาคสำหรับเทคนิคการวินิจฉัยและการพัฒนาทางจิตวิทยา

หัวหน้าองค์กรเด็กก่อนวัยเรียนต้องเผชิญกับภารกิจในการสร้างบรรยากาศที่สร้างสรรค์ที่จะส่งเสริมให้ครูแต่ละคนเรียนรู้ด้วยตนเอง กระตุ้นความปรารถนาที่จะสร้าง ค้นหา ทดลอง เรียนรู้และช่วยเหลือผู้อื่น ในมุมระเบียบวิธี นักการศึกษาอาวุโสเสร็จสิ้นกองทุนวรรณกรรมเฉพาะทางเพื่อช่วยนักการศึกษา:

วารสารจัดระบบตามปีที่ตีพิมพ์และการรวบรวมเฉพาะเรื่อง

หนังสือแต่ละเล่มจากแคตตาล็อกห้องสมุดจะมาพร้อมกับคำอธิบายประกอบเพิ่มเติมพร้อมรายการปัญหาที่ผู้เขียนพิจารณา

นักการศึกษาอาวุโสโดยอาศัยประสบการณ์และความสามารถของเขา สามารถให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีและการให้คำปรึกษาแก่เพื่อนร่วมงานที่ไม่ค่อยมีประสบการณ์ดังนี้:

กำหนดหัวข้อ กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์

วางแผนการทำงานเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง

นำเสนอข้อมูลปัจจุบันอย่างมีประสิทธิภาพเกี่ยวกับความคืบหน้าของกิจกรรมที่วางแผนไว้ (เกม ชั้นเรียน การทัศนศึกษา วันหยุด ฯลฯ) และการดำเนินการ (การศึกษาวรรณกรรม การให้คำปรึกษากับผู้ปกครอง การจัดเตรียมการนำเสนอ และการเข้าร่วมสัมมนาเชิงปฏิบัติ)

สรุปวิเคราะห์ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณของงานที่ทำ

การฝึกอบรมขั้นสูงตามแผนของครูจะเกิดขึ้นทุก ๆ ห้าปีที่หลักสูตรพิเศษและในช่วงเวลาระหว่างหลักสูตรจะมีความเกี่ยวข้อง งานอิสระนักการศึกษาแต่ละคนดำเนินการภายใต้การอุปถัมภ์ของนักการศึกษาอาวุโสหรือนักระเบียบวิธีขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาด้วยตนเองของครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องรวมถึงการแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับเพื่อนร่วมงานคนอื่น ๆ ในเรื่องการศึกษาและการฝึกอบรมการจัดกระบวนการสอน

ประเด็นสำคัญของการศึกษาด้วยตนเอง

กิจกรรมการศึกษาด้วยตนเองของครูสามารถแบ่งออกเป็นช่วงระยะเวลาหนึ่งเพื่อทำให้การวางแผนและการวิเคราะห์ง่ายขึ้น

ตาราง: เนื้อหาโครงสร้างของการศึกษาด้วยตนเองของครูอนุบาล

เคล็ดลับสำหรับการจัดการศึกษาด้วยตนเอง:

ขอแนะนำให้มีสมุดงานพิเศษและเขียนข้อเสนอที่เป็นนวัตกรรมที่สำคัญที่สุดของวิธีการศึกษาต่างๆรวมถึงวิธีลิขสิทธิ์

ขอแนะนำให้เลือกหัวข้อที่จะนำไปปฏิบัติจริงและช่วยในการแก้ปัญหาด้านการศึกษาหรือการศึกษาที่แท้จริง

การศึกษาด้วยตนเองเกี่ยวข้องกับการสร้างวิจารณญาณของตนเองในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะเรียนรู้วิธีวิเคราะห์ปัญหาภายใต้การศึกษาอย่างครอบคลุม

เพื่อตรวจหาช่องว่างในความรู้ของคุณเองในเวลาและแก้ไขการกระทำของคุณ คุณต้องขอคำแนะนำและความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมงานของคุณ

คลังภาพ: การออกแบบสมุดงานการศึกษาด้วยตนเอง (ตัวอย่าง)

ต้องระบุหัวเรื่องปก ต้องระบุเนื้อหาของหัวข้อ การตั้งเป้าหมาย แผนงานในเดือนกันยายน แผนงานในเดือนตุลาคม แผนงานในเดือนพฤศจิกายน แผนงานในเดือนธันวาคม แผนงานในเดือนมกราคม แผนงานในเดือนกุมภาพันธ์ แผนงานในเดือนมีนาคม แผนงานในเดือนเมษายน แผนงานในเดือนเมษายน พฤษภาคม รายการอ้างอิง

คุณสมบัติของการวางแผนงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง

ผู้เชี่ยวชาญอาจพบปัญหาทั่วไปของการศึกษาด้วยตนเองที่เกิดขึ้นระหว่างการศึกษาด้วยตนเอง งานส่วนตัว. มีคำแนะนำบางประการสำหรับการแก้ปัญหา

ตาราง: ปัญหาที่เป็นไปได้ในการศึกษาด้วยตนเองและแนวทางแก้ไข

ปัญหาการเลือกหัวข้อตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

สำหรับนักการศึกษาระดับเริ่มต้น (ประสบการณ์ไม่เกิน 5 ปี):

การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติของงานสร้างสรรค์

การพัฒนาระดับพื้นฐานของทักษะทางวิชาชีพ

ความตระหนักในความสำคัญและความสำคัญของการดำเนินการตามแนวคิดการพัฒนาและรูปแบบการศึกษาและการศึกษาส่วนบุคคล

สำหรับครูที่มีประสบการณ์มากกว่า 5 ปี:

วิธีการออกแบบที่เชี่ยวชาญ กระบวนการศึกษาเพื่อปรับปรุงตัวชี้วัดคุณภาพภายในกรอบการศึกษาตัวแปร

การเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การประยุกต์ใช้ความรู้ทางการศึกษาและระเบียบวิธีปฏิบัติ

สำหรับอาจารย์ผู้สอนที่มีประสบการณ์ มีความคิดสร้างสรรค์และกำลังมองหา:

การพัฒนาความยืดหยุ่นในวิชาชีพความสามารถในการปรับกิจกรรมตามความต้องการของสังคมสมัยใหม่

การฝึกสอนและช่วยเหลือผู้ประกอบวิชาชีพรุ่นเยาว์

งานวิจัยจากประสบการณ์การสอนหลายปี

การเปิดเผยพลังสร้างสรรค์และความเป็นไปได้อย่างเต็มรูปแบบ

สำหรับครูที่ไม่ใช่มืออาชีพ:

การเรียนรู้พื้นฐาน งานระเบียบกับเด็ก;

การปรับตัวให้เข้ากับกระบวนการศึกษาและการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

หัวข้อสำหรับการทำงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองได้รับการพัฒนาและเป็นทางการด้วยความร่วมมือของครูและนักการศึกษาระดับสูง ครูสามารถเลือกหัวข้อได้ด้วยตัวเองถ้าเขาเตรียมการให้เหตุผลที่ชัดเจนสำหรับคุณค่าและโอกาสในทางปฏิบัติ หัวข้อสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท:

ระยะสั้น - โครงการจะดำเนินการภายในหนึ่งปี

ระยะยาว - หัวข้อกำลังได้รับการสรุปโดยมีการเปลี่ยนแปลงในช่วงเวลาตั้งแต่สามถึงห้าปี

ตัวอย่างการกำหนดหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

พื้นที่ทางสังคมและการสื่อสาร:

ให้คำปรึกษาสนับสนุนกิจกรรมการศึกษาของครอบครัวในสภาพขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน

การก่อตัวของทักษะของพฤติกรรมที่มีสติและความรับผิดชอบในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าตามความรู้เกี่ยวกับความปลอดภัยในชีวิต

การขัดเกลาทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนในกิจกรรมการใช้แรงงาน

การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในกระบวนการศึกษาความรักชาติ

ทรงกลมศิลปะและสุนทรียศาสตร์:

การก่อตัวของการรับรู้สุนทรียภาพของโลกรอบตัวเด็กวัยก่อนเรียน

การเปิดเผยความเป็นไปได้เชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนผ่านการพัฒนาเทคนิคการสร้างแบบจำลองและการออกแบบ

การพัฒนาทักษะความเป็นอิสระและเสรีภาพในการสร้างสรรค์ในการแสดงออกในเด็กวัยก่อนเรียนในระดับสูงในกระบวนการของกิจกรรมทางสายตา

พื้นที่ของการพัฒนาคำพูด:

การเปิดใช้งานกิจกรรมการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าในกระบวนการรับความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกธรรมชาติ

การพัฒนาทักษะการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางในกระบวนการแสดงละคร

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าผ่านการสร้างแบบจำลองทางสายตา

พื้นที่องค์ความรู้:

การก่อตัวของความคิดเริ่มต้นในเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโลกธรรมชาติโดยรอบในกระบวนการของกิจกรรมการเล่น

การกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนในกระบวนการกิจกรรมการวิจัย

ทำความคุ้นเคยของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ากับประเพณีของวัฒนธรรมชาติพันธุ์ในกระบวนการของกิจกรรมการเรียนรู้และการพูด

พื้นที่ของการพัฒนาทางกายภาพ:

ประสบการณ์การรักษาเด็กด้วยการฝึกหายใจ A. N. Strelnikova

การประยุกต์ใช้เทคนิค "พับกระดาษ" ในทางปฏิบัติเพื่อพัฒนาความยืดหยุ่นของนิ้วในเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษา

รูปแบบและวิธีการทำกิจกรรมรักษ์สุขภาพกับเด็กวัยกลางคนก่อนวัยเรียน

การสร้างและการรวมทักษะการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีผ่านเทคโนโลยีการเล่นเกมที่ทันสมัยในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

สำหรับนักการศึกษาอาวุโสและนักระเบียบวิธี:

รูปแบบ นักการศึกษาก่อนวัยเรียนการฝึกอบรมวิชาชีพในด้านการศึกษาความรักชาติของเด็ก

การสนับสนุนระเบียบวิธีในการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน

การยืนยันตามระเบียบวิธีของการแนะนำที่มีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเงื่อนไขของมาตรฐานการศึกษาที่มีอยู่

การสร้างแบบจำลองสภาพแวดล้อมการพัฒนาขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนในบริบทของการปรับปรุงเนื้อหาของการศึกษาก่อนวัยเรียนและการเลี้ยงดู

ตาราง: "การก่อตัวของความรู้สึกรักชาติในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน" (ตัวอย่างของแผนโปรแกรมประจำปี)

รายงานงานที่ทำแล้วปล่อยหัวข้อ

ในตอนท้ายของปีการศึกษา ครูแต่ละคนกรอกเอกสารการรายงานในส่วนทฤษฎีและการทดสอบภาคปฏิบัติของหัวข้อ และทำรายงานที่สภาครู ครูต้องระบุหัวข้อที่เลือกและวัตถุประสงค์ของงาน

รายงานควรครอบคลุมประเด็นต่อไปนี้ด้วย:

การพัฒนาทักษะและความสามารถทางวิชาชีพ

วรรณคดีศึกษา ประวัติการสอนและสื่อการสอนในหัวข้อ

แนวปฏิบัติในการแนะนำวิธีการเรียนการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่

การจัดทำบทคัดย่อและบทคัดย่อ

จัดชั้นเรียนปริญญาโทหรือสัมมนาเฉพาะเรื่อง

การวิเคราะห์งานที่ทำ การวางภาพรวม และการจัดระบบของข้อสรุป

ชั้นเรียนปริญญาโท, ชั้นเรียนเปิด, การพัฒนาระเบียบวิธี- ทั้งหมดนี้สามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการรายงานได้

วิดีโอ: "หยดวิเศษ" (เปิดการแสดง: บทเรียนกิจกรรมทดลองในกลุ่มกลาง)

แสดงให้เห็นถึงแนวทางบูรณาการในการจัดกิจกรรมการศึกษาเด็กในกลุ่มน้องอนุบาล

วิดีโอ: เกมการศึกษาโดย V. V. Voskobovich เจ้านายชั้นสูงของครูนักจิตวิทยา

สต็อกวิธีการและเทคนิคการเล่นเกมของครูควรได้รับการเติมเต็มด้วยการพัฒนาใหม่อย่างต่อเนื่อง เครื่องมือที่ได้รับการพิสูจน์แล้วยังทำงานได้ดีขึ้นเมื่อได้รับการตรวจสอบเป็นครั้งคราวและรวมเข้ากับองค์ประกอบใหม่

มาสเตอร์คลาสในการทำโฟลเดอร์สไลด์

1. เราเตรียมวัสดุดังต่อไปนี้: กล่องกระดาษแข็ง, วอลเปเปอร์ (ขนาด 25 ซม. * 32 ซม.), 4 ชิ้น, ผ้าสำหรับติดขอบ, กาว PVA, ไฟล์ 4 อัน, เทปกาวสองหน้าสำหรับติดไฟล์

   ปิดโต๊ะด้วยฟิล์มหรือหนังสือพิมพ์ก่อนเริ่มงาน

2. จากกระดาษแข็งเราตัดช่องว่าง 4 ช่องที่มีขนาด 28 ซม. * 36 ซม. จากวอลล์เปเปอร์เราตัดออก 4 ส่วน (คุณสามารถใช้ 8 หากโฟลเดอร์เป็นแบบสองด้าน) ที่มีขนาด 25 ซม. * 32 ซม. เราตัดผ้าเป็นเส้น 7 ชิ้น 36 ซม.* 5 ซม. และ 2 ชิ้น 115ซม.*5ซม.

   ทุกส่วนต้องสร้างขึ้นมาอย่างปราณีต

3. ก่อนอื่นเราเชื่อมต่อแผ่นกระดาษแข็งของเราด้วยเหตุนี้เราจึงติดข้อต่อด้วยผ้าโดยเว้นช่องว่างระหว่างแผ่นกระดาษแข็งประมาณ 1 ซม.

   สามารถทำโฟลเดอร์ขนาดอื่นๆ ได้ในลักษณะเดียวกัน

วิดีโอ: การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ด้วยการออกแบบงานศิลปะโดยใช้เทคนิค "Origami" (รายงานเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง)

ครูสมัยใหม่ใช้การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจในเด็กโดยใช้แบบฝึกหัดและการจัดการต่างๆ ด้วยกระดาษ

แบบทดสอบวินิจฉัยตนเอง: ความสนใจตนเองในการพัฒนาตนเอง

ทำเครื่องหมายข้อความที่เป็นจริงสำหรับคุณ:

1. ฉันพยายามสำรวจความสนใจและความต้องการของฉัน
2. ฉันพยายามทำงานด้วยตัวเองแม้จะยุ่งมาก
3. ฉันอ่านมาก
4. ฉันใส่ใจกับความคิดเห็นของผู้อื่นเกี่ยวกับตัวฉัน คำติชมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉัน
5. ฉันไตร่ตรองประสบการณ์ชีวิตและความรู้สึกของฉัน
6. ฉันไตร่ตรองงานของฉันโดยอุทิศเวลาพิเศษให้กับมัน
7. อุปสรรคที่เกิดขึ้นกระตุ้นให้ฉันมองหาทางออกจากสถานการณ์
8. ฉันเปิดอภิปรายหัวข้อที่ฉันสนใจอย่างเปิดเผย รับฟังความคิดเห็นที่เชื่อถือได้
9. ฉันพยายามรักษาศรัทธาในจุดแข็งและความสามารถของฉัน
10. ฉันวิเคราะห์อิทธิพลของคนรอบข้างที่มีต่อบุคลิกภาพของฉัน
11. ฉันพยายามที่จะบรรลุผลในเชิงบวกในการทำงานของฉัน
12. ฉันชอบศึกษาและเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
13. ความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้นไม่ได้ทำให้ฉันผิดหวัง
14. ฉันมีทัศนคติที่ดีต่อการเติบโตของอาชีพ

ผลลัพธ์: คำตอบเชิงบวกส่วนใหญ่ให้เหตุผลที่สรุปได้ว่าคุณพร้อมสำหรับการทำงานอย่างมีสติเพื่อพัฒนาตนเอง

การพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพไม่ได้จำกัดอยู่แค่การกรอกรายงาน การจัดทำรายงาน การออกแบบนิทรรศการ และแท่นสาธิตอย่างเป็นทางการ ความหมายของงานหลายแง่มุมเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองคือการเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักการศึกษา เพื่อเป็นแรงจูงใจในการปรับปรุงระดับทักษะและพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล ผู้เชี่ยวชาญในสาขาของเขาที่มีบุคลิกที่สดใสจะกระตุ้นความสนใจในหมู่นักเรียนเสมอและทำหน้าที่เป็นผู้มีอำนาจสำหรับผู้ปกครอง