การศึกษาด้วยตนเองสำหรับครูอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาด้วยตนเองของครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามสถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลาง: หัวข้อและแผนงาน

คณะกรรมการการศึกษาของการบริหารของ MR "Tungokochensky District" ของ Trans-Baikal Territory

เทศบาลนคร งบประมาณ ก่อนวัยเรียน สถานศึกษา อนุบาล ประเภท พัฒนาการทั่วไป ด้วย ด้านบน - Usugli

674100 น. เขต Verkh-Usugli Tungokochensky, st. โซเวียต 2

โทร. 5-11-72

เอ็ม

ด้วยรัก

ถึงเด็ก!

โลโรโดวา โอเคซานา ฟรานซ์เวิน

(นักการศึกษาประเภทวุฒิสูงสุด)

ได้รับการยอมรับ

ที่สภาการสอนของโรงเรียนอนุบาล MBDOU

ประเภทการพัฒนาทั่วไป V-Usugli

โปรโตคอลหมายเลข 1 ลงวันที่ "___"_09_ 2015

กับ. ด้านบน - Usugli

2015

แผนการศึกษาด้วยตนเอง

สร้างโครงการ - ไม่ใช่สนามที่จะไป

เราไม่ได้มองหาวิธีที่ง่าย

เราทำได้ทุกอย่างแม้เราจะไม่ใช่พระเจ้าเลยก็ตาม

ในวัยอนุบาล เราเป็นครูธรรมดาๆ ...

O.V. Karzhanevskaya

หัวข้อ: « ใน เงื่อนไข บทนำ GEF ก่อน"

ทิศทาง: สังคมส่วนบุคคล

ครู: Molorodova O.F. (หมวดวุฒิสูงสุด)

กลุ่ม: กลาง (4 ปี)

วันที่เริ่มทำงานในหัวข้อ: กันยายน 2015

สิ้นสุดการทำงาน: พฤษภาคม 2559

รูปแบบการศึกษาด้วยตนเอง: รายบุคคล

เป้าหมาย:การเพิ่มของคุณ ระดับทฤษฎี วิทยาศาสตร์ และระเบียบวิธี และทักษะวิชาชีพ และระดับวัฒนธรรมทั่วไป โดยการนำนวัตกรรมมาใช้ในกระบวนการศึกษา

งาน:

เพื่อสร้างความสามารถในการพัฒนาตนเองอย่างสร้างสรรค์และกิจกรรมการวิจัย

เพื่อศึกษาวรรณคดีการสอน, จิตวิทยา, ระเบียบวิธีเกี่ยวกับปัญหา, รากฐานทางทฤษฎีของเทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการ

สำรวจความเกี่ยวข้องของปัญหาภายในกรอบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา

เพื่อระบุรูปแบบที่เหมาะสมที่สุดในการแนะนำวิธีการของโครงการแนะนำเพิ่มเติมในแผนตามการเปลี่ยนแปลงในเอกสารทางกฎหมายในการศึกษา

เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการประยุกต์ใช้วิธีการโครงการในกิจกรรมการศึกษาในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในองค์กรการศึกษากับเด็ก

สรุปและเผยแพร่ประสบการณ์ทางจิตวิทยาและการสอนของตนเอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ฉันชอบ นักการศึกษาพื้นฐานของทักษะการสอน ความเป็นมืออาชีพ และความคิดสร้างสรรค์จะเกิดขึ้น:

ความสามารถในการวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีปรับปรุงความรู้ทักษะและความสามารถทั้งทางทฤษฎีและการปฏิบัติ

การเรียนรู้เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่สำหรับการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็ก อายุก่อนวัยเรียน(กิจกรรมโครงการ)

ความสามารถในการเปิดใช้งานความสามารถในการสร้างสรรค์และส่งเสริมความสำเร็จของพวกเขาใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ

เด็ก ๆ จะก่อตัว :

ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร ความสามารถในการทดลอง สังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับ

ทักษะทางสังคมในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กลุ่ม ประสบการณ์ในการวิจัยและกิจกรรมสร้างสรรค์

ระดับความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และแรงจูงใจทางปัญญาจะเพิ่มขึ้น

คำถามหลัก:

ประวัติและสาระสำคัญของกิจกรรมโครงการ

ความเกี่ยวข้องของการประยุกต์ใช้กิจกรรมการออกแบบและการวิจัยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมโครงการของเด็กก่อนวัยเรียน

ระเบียบวิธีวิจัยเกี่ยวกับเด็กก่อนวัยเรียน

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

ผลการทำนาย;

กลุ่มทักษะที่เกิดจากวิธีการของโครงการ

คุณสมบัติของโครงการวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

บทบาทของผู้ปกครองในกิจกรรมโครงการ

การดำเนินการตามโครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การศึกษาทางการศึกษา - วรรณคดีระเบียบวิธี:

เบเดอร์คาโนว่า V.P. กิจกรรมออกแบบร่วมกันเพื่อพัฒนาเด็กและผู้ใหญ่ // การพัฒนาบุคลิกภาพ พ.ศ. 2543 ลำดับที่ 1

เบลายา, คุณยู. การศึกษาด้วยตนเองของครูอนุบาล / คุณยุ้ย ขาว // คู่มือนักการศึกษาอาวุโส. - 2550. - ครั้งที่ 2

Veraksa N. E. , Veraksa A. N. กิจกรรมโครงการของเด็กก่อนวัยเรียน. คู่มือสำหรับครูของสถาบันก่อนวัยเรียน - M.: Mosaic - Synthesis, 2008

Vinogradova N.A. , Pankova E.P. โครงการการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล คู่มือสำหรับนักการศึกษา / N.A. Vinogradova, E.P. Pankova - M.: Iris-press, 2008. (การศึกษาและการพัฒนาก่อนวัยเรียน).

Derkunskaya V.A. กิจกรรมโครงการเด็กก่อนวัยเรียน เครื่องช่วยสอน. สำนักพิมพ์: Center การศึกษาของครู, 2013

Dyachenko O.M. , Veraksa N.E. อะไรไม่เกิดในโลก. - ม.: ความรู้, 1994.

Dybina O.V. , เยนิก O.A. ปัญหาการศึกษาก่อนวัยเรียนในปัจจุบัน ฉบับที่ 5 / คอมพ์ โอ.วี. ไดบีน่า โอเอ เยนิก - โทลัตตี: TSU, 2007.

ซาคาโรว่า M.A. กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล: ผู้ปกครองและเด็ก สำนักพิมพ์: School press, 2010

Kiseleva L.S. , Danilina T.A. , Lagoda T.S. , Zuikova M.B. วิธีโครงงานในกิจกรรมของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับผู้นำและผู้ปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / ศ.บ.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. ลาโกดา บธ. ซุยคอฟ. - ครั้งที่ 3 ป.ล. และเพิ่มเติม – ม.: ARKTI, 2011.

Makhaneva, นพ. การศึกษาด้วยตนเองของครู / นพ. Makhaneva // การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - 2547. - หมายเลข 1

Menshchikova LN กิจกรรมทดลองของเด็กอายุ 4-6 ปี โวลโกกราด 2008

Morozova L.D. การออกแบบการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ – ม.: TC Sphere, 2010.

Ryzhova N.A. รายการ "บ้านของเราคือธรรมชาติ" บล็อกของชั้นเรียน "ทราย, ดินเหนียว, หิน" ถั่วลิสง - การสอนมอสโก 2548

Solodyankina O.V. การออกแบบระบบในโรงเรียนอนุบาล.// คู่มือระเบียบวิธี. - ม.: ARKTI, 2010.

อูร์มินา ไอ.เอ. และ กิจกรรมนวัตกรรมในการศึกษาก่อนวัยเรียน: โปรแกรม - วิธีการ บทบัญญัติ: คู่มือสำหรับมือ และผู้ดูแลระบบ คนงาน / I.A. Urmina, T.A. ดานิลิน่า. – ม.: สำนักพิมพ์ลิงค์, 2552.

Shtanko I.V. กิจกรรมโครงการกับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส // การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน. 2547 ครั้งที่ 4

การศึกษาบทความ บทคัดย่อเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองและกิจกรรมโครงการบนเว็บไซต์: .

ความเกี่ยวข้อง:

วันนี้สถานที่พิเศษในการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกครอบครองโดยการออกแบบ ในการสอนแบบสมัยใหม่ วิธีการของโครงงานจะใช้ควบคู่ไปกับการศึกษารายวิชาอย่างเป็นระบบเป็นส่วนประกอบของระบบการศึกษาที่มีประสิทธิผล เป้าหมายหลักของวิธีการโครงการในสถาบันก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์อย่างอิสระของเด็กซึ่งถูกกำหนดโดยงานของการพัฒนาและงานของกิจกรรมการวิจัยของเด็ก.

วิธีการของโครงงานสามารถแสดงเป็นวิธีการจัดระเบียบกระบวนการสอนตามปฏิสัมพันธ์ของครู นักเรียนและผู้ปกครอง วิธีการโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อม กิจกรรมเชิงปฏิบัติที่ค่อยเป็นค่อยไปเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (Kiseleva L.S., Danilina T.A. , Pakhomova N.Yu. .) โครงการเป็นเป้าหมายที่เด็กยอมรับและเชี่ยวชาญซึ่งเกี่ยวข้องกับพวกเขา - นี่คือการแสดงมือสมัครเล่นของเด็ก ๆ นี่เป็นงานสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจงการเคลื่อนไหวทีละน้อยไปสู่เป้าหมายนี่คือวิธีการสอน การพัฒนาที่จัดโดยเด็ก สิ่งแวดล้อม, เป็นลิงค์ในระบบการศึกษา, ในห่วงโซ่ที่พัฒนาบุคลิกภาพของโปรแกรม.

ดังนั้น การพัฒนาโครงการจึงเป็นเส้นทางสู่การพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคลผ่านการตระหนักรู้ถึงความต้องการของตนเอง ผ่านการตระหนักรู้ในตนเองในกิจกรรมตามวัตถุประสงค์ ท่ามกลางเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยใน ปีที่แล้วกิจกรรมโครงการกำลังเป็นที่นิยมมากขึ้นเพราะ เธอคือ

เน้นส่วนตัว;

มีลักษณะเฉพาะด้วยการเพิ่มความสนใจและการมีส่วนร่วมในงานเมื่อเสร็จสิ้น

ช่วยให้คุณดำเนินการตามเป้าหมายการสอนในทุกขั้นตอน

ช่วยให้คุณเรียนรู้จากประสบการณ์ของคุณเองในการดำเนินการตามกรณีเฉพาะ

สร้างความพึงพอใจให้เด็กๆ ที่เห็นผลงานของตัวเอง

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าการใช้วิธีการโครงการในการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในวิธีการสอนแบบบูรณาการของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถเพิ่มกิจกรรมอิสระของเด็กได้อย่างมาก พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถของเด็กในการเป็นอิสระ วิธีทางที่แตกต่างค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่น่าสนใจและใช้ความรู้นี้เพื่อสร้างวัตถุแห่งความเป็นจริงใหม่ และยังทำให้ระบบการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษาเปิดให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

แผนมุมมองของการศึกษาด้วยตนเอง

สำหรับปีการศึกษา 2558-2559

ภาคเรียน

เวที

ปัญหา

เนื้อหาของงาน

แบบฟอร์มการรายงาน

กันยายนตุลาคม

องค์กร - ทฤษฎี

พัฒนาระดับอาชีพของคุณ พัฒนาความอยากรู้และกิจกรรมการเรียนรู้

1. ศึกษาเอกสารกำกับดูแล

2. การศึกษารายละเอียดประสบการณ์ที่มีอยู่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนวรรณกรรมระเบียบวิธีในเรื่องนี้

3. จัดทำแผนระยะยาว พัฒนาระบบมาตรการเพื่อแก้ไขปัญหา

4. การทำนายผล

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "เป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์ของวิธีการโครงการ"

ตุลาคม - เมษายน

สะสม - ใช้งานได้จริง

ใช้วิธีโครงการในการปฏิบัติของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่

1. ศึกษาวิธีการเทคโนโลยีการออกแบบครูบนอินเทอร์เน็ต

2. ดำเนินโครงการย่อยกับลูกคนกลาง

3. การให้คำปรึกษาสำหรับครูอนุบาล

4. การเข้าร่วมการแข่งขันและนิทรรศการระดับต่างๆ

5. เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในการจัดโครงการในกลุ่ม

6. ความครอบคลุมของหัวข้อนี้บนเว็บไซต์ของคุณ

1. การให้คำปรึกษาครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "ความหลากหลายของความแปรปรวนในการใช้วิธีโครงการบูรณาการ"

อาจ

สุดท้าย

เพิ่มความสนใจทางปัญญาของครูก่อนวัยเรียน เด็กก่อนวัยเรียน และผู้ปกครองเพื่อ วิธีโครงการ

1. การวิเคราะห์ตนเองและการประเมินตนเองของงานที่ทำในกลุ่มของคุณ

2. สรุปผลการประชุม สภาการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (รายงานความคืบหน้า)

3. การวางแผนกิจกรรมและแนวโน้มการพัฒนา

1. การนำเสนอ "ทีมเด็ก - คุณจะสนุกกับการเดิน"

2. การเผยแพร่ประสบการณ์กิจกรรมการสอนของตนเองใน เครือข่ายสังคมนักการศึกษา

ธนาคารโครงการระยะสั้น

การจัดประเภทโครงการ

หัวข้อ

เดือน

ข้อมูล - ความคิดสร้างสรรค์

"ฉันอยากไปโรงเรียน"

กันยายน

ข้อมูล - ความคิดสร้างสรรค์

"เยี่ยมชมเทพนิยาย"

ตุลาคม

ฝึกฝน - มุ่งเน้น

“ถ้าอยากสุขภาพดี”

พฤศจิกายน

« บอลลูน»

พฤศจิกายน

สร้างสรรค์ - การวิจัย

"คุณมาจากที่ไหน ปีใหม่»

ธันวาคม

ข้อมูล - ความคิดสร้างสรรค์

"มนุษย์หิมะร่าเริง"

มกราคม

ข้อมูล - ความคิดสร้างสรรค์

“พ่อที่รักของฉัน”

กุมภาพันธ์

ข้อมูล - การทดลอง

"หิมะ - ก้อนหิมะ"

กุมภาพันธ์

ข้อมูล - ความคิดสร้างสรรค์

"เราต้องการแม่ที่แตกต่างกัน"

มีนาคม

ข้อมูล - การทดลอง

“คุณลุค”

มีนาคม

ฝึกฝน - มุ่งเน้น

“เราจะปลูกสวน”

เมษายน

ข้อมูล - การทดลอง

"นักสำรวจตัวน้อย"

เมษายน

ข้อมูล - ความคิดสร้างสรรค์

"ดอกไม้-ดอกไม้"

อาจ

ตามที่นักวิทยาศาสตร์ ความรู้ที่บุคคลมีในการกำจัดของเขาจะเพิ่มเป็นสองเท่าทุก ๆ 10 ปี ซึ่งหมายความว่าข้อมูลที่ได้รับก่อนหน้านี้อาจล้าสมัย วันนี้มีความสำคัญทางสังคมเพิ่มขึ้นอย่างมาก กระบวนการศึกษา. เป็นทรัพยากรที่สำคัญอย่างหนึ่งของสังคม ในการนี้มีบทบาทพิเศษใน โลกสมัยใหม่ให้กับอาจารย์

การฝึกอบรม

เพื่อให้ทันกับเวลา ครูต้องปรับปรุงความรู้ของเขาอย่างต่อเนื่อง เขาต้องการที่จะเชี่ยวชาญเทคโนโลยีการศึกษาและการศึกษาที่ก้าวหน้าทั้งหมด ดังนั้นจึงเป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทางวิชาชีพของเขา ระบบจัดเตรียมรูปแบบต่างๆ:

1. การเข้าเรียนหลักสูตร (ทุกๆ 5 ปี)
2. การเข้าร่วมในสถาบันการศึกษา อำเภอ เมือง
3. การศึกษาด้วยตนเอง

ข้อมูลทั่วไป

การศึกษาด้วยตนเองคือการได้มาซึ่งความรู้อย่างอิสระ กิจกรรมนี้สามารถดำเนินการได้โดยใช้แหล่งข้อมูลที่หลากหลาย ในกรณีนี้ ทางเลือกจะขึ้นอยู่กับความชอบและความสนใจของตัวเขาเอง การศึกษาด้วยตนเองมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาด้วยตนเอง มีส่วนช่วยในการปรับตัวได้เร็วขึ้นในสภาวะทางสังคมและการเมืองที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา

ทางเลือก

การเลือกหัวข้อเพื่อการศึกษาด้วยตนเองที่โรงเรียนควรคำนึงถึงปัจจัยบางประการ ก่อนอื่นต้องคำนึงถึงประสบการณ์ส่วนตัวและระดับวิชาชีพของครูแต่ละคนด้วย ต้องบอกว่าหัวข้อของการศึกษาด้วยตนเองการเลี้ยงดูมักเกี่ยวข้องกับผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้ มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ตัวชี้วัดประสิทธิภาพใหม่เชิงคุณภาพ

มาตรการเชิงระเบียบวิธี

พวกเขาควรจะมุ่งไปสู่การบรรลุเป้าหมายหลัก - การกระตุ้นครูในผู้เชี่ยวชาญหลายคนสามารถรวมกันเพื่อทำงานในหัวข้อที่ใกล้เคียงกับเนื้อหากับงานของปี หากสถาบันกำลังเตรียมกิจกรรมทดลองหรือกิจกรรมสร้างสรรค์ ควรรวมคำถามเกี่ยวกับการเรียนรู้ด้วยตนเองไว้ในโปรแกรม บทบาทสำคัญในงานนี้เป็นของผู้นำ ควรเป็นชุดเงื่อนไขที่การพัฒนาวิชาชีพของครูแต่ละคนจะเกิดขึ้น สิ่งสำคัญคือหลักการสร้างแรงบันดาลใจของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมอย่างค่อยเป็นค่อยไปและทำให้ทีมคุ้นเคยกับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

แผนงานเรื่องการศึกษาด้วยตนเอง

มันถูกรวบรวมเป็นภาคผนวกของโปรแกรมสำเร็จรูป นำเสนอในรูปแบบตารางได้ดังนี้

หัวข้อการเรียนรู้ด้วยตนเอง

กำหนดเวลาและรูปแบบของรายงาน

ทุกจุดจะต้องกำหนดไว้อย่างชัดเจนในโครงการ สามารถอ่านรายงานได้นอกจากนี้ยังสามารถทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบของเหตุการณ์ตามระเบียบวิธี รูปแบบของรายงานสามารถเป็นอะไรก็ได้ ตัวอย่างเช่น สามารถจัดสัมมนาและให้คำปรึกษาสำหรับครูผู้สอน รายงานในสถานที่ทำงานเกี่ยวข้องกับการจัดตั้งการควบคุมการปฏิบัติงานในหัวข้อเฉพาะและการตรวจสอบกระบวนการศึกษาเพิ่มเติม ซึ่งจะช่วยให้ในทางปฏิบัติสามารถประเมินประสิทธิผลของความรู้ที่ได้รับ รูปแบบการรายงานนี้ถือเป็นประชาธิปไตยที่สุด ในกรณีนี้ สิ่งสำคัญคือต้องป้องกันไม่ให้เปลี่ยนกระบวนการของการศึกษาด้วยตนเองเป็นการบำรุงรักษาเอกสารเพิ่มเติมอย่างเป็นทางการ (หมายเหตุ ข้อมูลประกอบ ฯลฯ)

แบบฟอร์ม

สำหรับข้อมูลที่ได้มาด้วยตนเอง ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น คุณสามารถใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ ได้ หัวข้อการศึกษาด้วยตนเองในวิชาคณิตศาสตร์ เช่นเดียวกับวิชาอื่นๆ สามารถพบได้ในหนังสือและวารสารในห้องสมุด การเข้าร่วมสัมมนา การประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติก็มีประสิทธิภาพเช่นกัน ขอแนะนำให้รักษาไฟล์บัตรของคุณเองเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่

หัวข้อของการศึกษาด้วยตนเองของครูควรครอบคลุมจากแหล่งต่างๆ สิ่งนี้บังคับให้ครูวิเคราะห์ เปรียบเทียบ หาข้อสรุป กำหนดความคิดเห็นของตนเองในประเด็นเฉพาะ ขอแนะนำให้เรียนรู้วิธีใช้แคตตาล็อกห้องสมุด ช่วยลดเวลาที่ใช้ในการค้นหาข้อมูลที่คุณต้องการได้อย่างมาก เนื่องจากการ์ดมักจะมีรายการคำถามพื้นฐานหรือคำอธิบายประกอบในหนังสือ การเรียนรู้ไม่เพียงแต่รวบรวมเท่านั้น แต่ยังต้องรวบรวมและจัดเก็บข้อมูล ข้อเท็จจริง ข้อสรุปอีกด้วย นำไปใช้ในการกล่าวสุนทรพจน์ สภาการสอน การอภิปราย และอื่นๆ ได้ในภายหลัง

ทิศทางหลัก

พวกเขาจะพิจารณาจากกิจกรรมเฉพาะของครู เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ครูต้องมีความรู้ทางจิตวิทยา มีวัฒนธรรมระดับสูง และมีความรู้ หัวข้อการศึกษาด้วยตนเองที่เขาเลือกควรเสริมและพัฒนาทักษะเหล่านี้ ในบรรดาประเด็นหลักที่จำเป็นต้องปรับปรุงตั้งแต่แรกสามารถสังเกตได้ดังต่อไปนี้:

1. จิตวิทยาและการสอน มุ่งเป้าไปที่ผู้ปกครองและเด็ก
2. มีระเบียบวิธี ประกอบด้วยเทคโนโลยี เทคนิค วิธีการและรูปแบบขั้นสูง
3. จิตวิทยา. มันเกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณสมบัติความเป็นผู้นำทักษะการสื่อสาร
4. ถูกกฎหมาย.
5. เทคโนโลยีสารสนเทศคอมพิวเตอร์
6. เกี่ยวกับความงาม.
7. การป้องกันสุขภาพ

กิจกรรม

สิ่งเหล่านี้ประกอบขึ้นเป็นกระบวนการของการศึกษาด้วยตนเองโดยตรง โดยทางอ้อมหรือโดยตรงที่มีอิทธิพลต่อการเติบโตทางวิชาชีพ ประเภทของกิจกรรมควรรวมถึง:

1. การอ่านสิ่งพิมพ์การสอนบางฉบับ
2. เข้าร่วมอบรม สัมมนา และกิจกรรมอื่นๆ
3. การอ่านเรื่องวรรณกรรมระเบียบ
4. เข้าร่วมหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงเป็นประจำ
5. แลกเปลี่ยนประสบการณ์ สนทนา พบปะกับเพื่อนร่วมงานอย่างต่อเนื่อง
6. โฮลดิ้ง เปิดบทเรียนเพื่อประเมินโดยอาจารย์ท่านอื่นๆ
7. การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร
8. การศึกษาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

ตามนี้ ครูแต่ละคนจะจัดทำแผนงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

ผลลัพธ์

กิจกรรมใด ๆ หมดความหมายหากเป็นผลให้ผลิตภัณฑ์ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นหรือไม่ได้ใช้งาน เป็นรายบุคคล, ไม่ล้มเหลวคุณควรระบุผลลัพธ์ที่จะบรรลุในเวลาที่กำหนด พวกเขาอาจเป็น:

1. บทความที่ตีพิมพ์หรือพัฒนาแล้ว การศึกษา สคริปต์ โปรแกรม
2. การสร้างวิธีการสอนแบบใหม่
3. สุนทรพจน์ รายงาน
4. การพัฒนาแบบทดสอบสื่อการสอน
5. การพัฒนาข้อเสนอแนะสำหรับการแนะนำเทคโนโลยีใหม่
6. จัดระเบียบและดำเนินการบทเรียนแบบเปิดในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง
7. การฝึกอบรม, การประชุม, ชั้นเรียนปริญญาโท, ภาพรวมของประสบการณ์

องค์กรของกระบวนการ

การเลือกหัวข้อแผนการศึกษาด้วยตนเองของครูจะดำเนินการเมื่อต้นปี ได้รับการแก้ไขในโปรแกรมการเชื่อมโยงแบบมีระเบียบวิธี ควรจะกล่าวว่ามีตัวเลือกมากมาย อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าหัวข้อใด ๆ เกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง เกี่ยวกับการศึกษาในตอนแรก ควรมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงคุณภาพของกิจกรรม พัฒนาวิธีการและเทคนิคการสอนใหม่ๆ

โปรแกรมส่วนตัว

ควรระบุว่า:

1. หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง (ชื่อ)
2. เป้าหมายและเป้าหมาย
3. ผลลัพธ์ตามแผน
4. ขั้นตอน
5. กรอบเวลาที่แต่ละขั้นตอนจะเสร็จสมบูรณ์
6. กิจกรรมที่ทำในระหว่างการศึกษา
7. วิธีการสาธิตผลลัพธ์

หลังจากศึกษาหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองแล้ว บรรลุเป้าหมายทั้งหมดและกิจกรรมเสร็จสมบูรณ์ ครูจะจัดทำรายงาน โดยจะวิเคราะห์เนื้อหาทั้งหมด กำหนดข้อสรุปและคำแนะนำสำหรับเพื่อนร่วมงาน

ทางเลือกที่เป็นไปได้

ตามกฎแล้ว ในช่วงต้นปี ครูจะได้รับตัวเลือกหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง รายการอาจเป็นดังนี้:

1. การก่อตัวและการพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็ก
2. วิธีการหลักและรูปแบบการศึกษาที่สร้างคุณค่าทางจิตวิญญาณในเด็กโต
3. การสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์
4. ผลงานของครูประจำชั้นเพื่อการคุ้มครองทางสังคมของเด็ก
5. ศักยภาพทางการศึกษาของสื่อมวลชนและวิธีการสื่อสาร
6. เทคโนโลยีจำลองสถานการณ์ความสำเร็จของเด็กนักเรียนนอกเวลาเรียน
7. การจัดกิจกรรมรวมกลุ่มสร้างสรรค์ในห้องเรียน
8. ดำเนินเทคโนโลยี งานส่วนตัวกับเด็กๆ
9. การจัดการตนเองในห้องเรียน
10. การเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตในสภาพแวดล้อมของตลาด (สามารถใช้เป็นหัวข้อสำหรับการศึกษาด้วยตนเองของครูคณิตศาสตร์เป็นต้น)
11. แบบฟอร์ม พัฒนาการทางร่างกายเด็กนอกเวลาเรียน (อาจเป็นวิชาของครูพลศึกษา)
12. การเตรียมลูกให้พร้อมสำหรับชีวิตครอบครัว (เหมาะสำหรับครู-นักจิตวิทยา)

ธีมการศึกษาด้วยตนเองของครูคณิตศาสตร์

ลองพิจารณาตัวอย่างที่ใช้งานได้จริง ตามหัวข้อ คุณสามารถใช้ "การนำเทคโนโลยีสมัยใหม่มาใช้ในกระบวนการศึกษาโดยพิจารณาจากความแตกต่างของการฝึกอบรมและตามแนวทางของแต่ละบุคคล" เป้าหมายคือ:

• จัดให้มีวิถีที่แตกต่างกันสำหรับการได้มาซึ่งความรู้โดยคำนึงถึงความสามารถความสามารถความสนใจของเด็ก
• ความสามารถทางวิชาชีพที่เพิ่มขึ้น

งานของกิจกรรมมีดังนี้:

• การปรับปรุงคุณภาพของการดำเนินการเรียนเกี่ยวกับการแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่
• การปรับปรุงรูปแบบและประเภทของการควบคุมและการวินิจฉัย
• การพัฒนาวัสดุทางวิทยาศาสตร์ ระเบียบวิธี การศึกษา และการสอน
• พัฒนาคุณภาพความรู้และแรงจูงใจของเด็ก

รายการคำถาม

รายการปัญหาที่สำคัญโดยทั่วไปสามารถปรับให้เข้ากับแต่ละวิชาได้ ตัวอย่างเช่น หัวข้อการศึกษาด้วยตนเองของครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียอาจเกี่ยวข้องกับคำถามต่อไปนี้:

1. ความพร้อมใช้งานของนวัตกรรม - การเรียนรู้เทคโนโลยีใหม่ การแนะนำมาตรฐาน
2. ทำงานเพื่อสร้างบรรยากาศที่สร้างสรรค์ในห้องเรียน บรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจที่ดี
3. การเผยแพร่ประสบการณ์ในระดับภูมิภาค/เทศบาล
4. การประเมินวิปัสสนางานสร้างสรรค์ของตนเอง
5. การปรับปรุงวิธีการสอนอย่างเป็นระบบและเป็นระบบในทุกชั้นเรียน
6. ความสามารถในการให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่เพื่อนร่วมงานในการเรียนรู้นวัตกรรม
7. ในแต่ละชั้นเรียน ให้วิเคราะห์ความสามารถและความต้องการของเด็ก พิจารณาลักษณะอายุ และเพิ่มความสนใจในวิชานั้น

ผลกระทบที่ตั้งใจไว้

1. การปรับปรุงคุณภาพความรู้และแรงจูงใจในห้องเรียน
2. การอนุมัติรูปแบบใหม่และประเภทของการวินิจฉัย
3. การปรับปรุงคุณภาพของชั้นเรียนในการแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่
4. การเพิ่มจำนวนผู้เข้าร่วมการศึกษา

เทคโนโลยีใหม่

การทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง ครูสร้างเทคโนโลยีใหม่ แล้วนำไปปฏิบัติในทางปฏิบัติ ซึ่งอาจรวมถึงวิธีการต่างๆ เช่น

• ออกแบบ. ด้วยวิธีการสอนนี้ นักเรียนมีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการรับรู้ เด็กเริ่มกำหนดปัญหาอย่างอิสระ รวบรวมข้อมูลที่จำเป็น หาวิธีแก้ไข หาข้อสรุป และทำการวิปัสสนา
• เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์. พวกเขาเป็นตัวแทนของชุดของวิธีการ วิธีการ เทคนิคสำหรับการก่อตัวของเงื่อนไขการสอนโดยใช้พีซี โทรคมนาคม และซอฟต์แวร์แบบโต้ตอบ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์จำลองส่วนหนึ่งของหน้าที่ของครูในการให้ รวบรวม ส่งข้อมูล จัดการจัดระเบียบและควบคุมกิจกรรมของเด็ก

บทสรุป

การศึกษาด้วยตนเองของครูทำหน้าที่เป็น เงื่อนไขที่จำเป็นกิจกรรมของเขา สังคมมีความต้องการสูงในวิชาชีพมาโดยตลอด หากต้องการสอนบางสิ่งให้คนอื่น คุณต้องรู้มากกว่าคนอื่น ในขณะเดียวกัน ครูควรจะสามารถนำทางสถานการณ์ปัจจุบัน เข้าใจและวิเคราะห์ปัญหาปัจจุบันในทุกด้านของชีวิต ความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองถูกกำหนดโดยตัวชี้วัดทางปัญญาและจิตวิทยาของครู อย่างไรก็ตาม แม้จะอยู่ในระดับสูง กระบวนการนี้ก็ไม่ได้ดำเนินการอย่างเหมาะสมในทางปฏิบัติเสมอไป ซึ่งมักเกิดจากการไม่มีเวลา แหล่งข้อมูลหรือคุณภาพต่ำ ขาดแรงจูงใจ ความจำเป็น และอื่นๆ อย่างไรก็ตาม การเติบโตอย่างมืออาชีพของครูเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการศึกษาด้วยตนเอง

2. อิทธิพลของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงต่อการเล่นของเด็กเล็ก

4. การศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการทำงาน

5. การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

6. เพศศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนในสภาวะ โรงเรียนอนุบาล.

7. เกมการสอนเป็นรูปแบบการศึกษาสำหรับเด็กเล็ก

8. เกมการสอนในการสอนเด็กเกี่ยวกับพื้นฐานของคณิตศาสตร์

9. การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

10. การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กผ่านการอ่านนิยาย

11. เกมเป็นเครื่องมือของกิจกรรมการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

12. เกมเป็นวิธีการสื่อสารสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

13.

14. การใช้เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในกลุ่มรุ่นน้องที่หนึ่ง (รุ่นน้องที่สอง ระดับกลาง รุ่นพี่)

15. การใช้เกมพัฒนาในชั้นเรียนคณิตศาสตร์กับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า (กลาง, อาวุโส)

16. การใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่หลากหลายในการทำงานกับเด็กอายุ 2-3 ปี

17.

18. วิธีสร้างท่าทางที่ถูกต้องและป้องกันการละเมิดในเด็กก่อนวัยเรียน

19. เกมพื้นบ้านกลางแจ้งในพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

20. เสริมสร้างประสบการณ์ทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน

21. ยิมนาสติกที่ปรับปรุงสุขภาพหลังการนอนหลับตอนกลางวันมีความสำคัญ

22. ระบบงานในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อการศึกษารักชาติ

23. การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยวิจิตรศิลป์

25. เกมกลางแจ้งเป็นวิธีการพัฒนาความเร็วและความคล่องแคล่วในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า (กลาง, แก่กว่า)

26. กิจกรรมทางปัญญาและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน

27. กฎจราจรสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

28. เทคนิคการเสริมสร้างกิจกรรมทางจิตในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของเด็ก

29. กิจกรรมโครงการกับเด็กที่อายุน้อยกว่า (กลาง, เก่ากว่า) อายุก่อนวัยเรียน.

๓๐. วิธีโครงงานการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

31. การพัฒนาการสื่อสารแบบโต้ตอบของเด็กในกลุ่มวัยต่างๆ (4-7 ปี)

32. การพัฒนากิจกรรมการเล่นในเด็กเล็ก

33. การพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการสื่อสารกับธรรมชาติ

34. การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมการเล่นเกม

35. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของเด็กก่อนวัยเรียน

36. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียนด้วยเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

37. การพัฒนา กิจกรรมทางปัญญาเด็กก่อนวัยเรียน

38. การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทดลอง

39. พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นและอายุน้อยกว่า

ข้อควรจำสำหรับครูการจัดการศึกษาด้วยตนเอง

การศึกษาด้วยตนเอง- หนึ่งในรูปแบบการพัฒนาวิชาชีพครู "การศึกษาด้วยตนเอง- กิจกรรมการเรียนรู้ที่มีจุดมุ่งหมายซึ่งควบคุมโดยบุคลิกภาพนั้นเอง การได้มาซึ่งความรู้อย่างเป็นระบบในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วัฒนธรรม ชีวิตการเมือง ฯลฯ หัวใจของการศึกษาด้วยตนเองคือความสนใจของนักเรียนในการผสมผสานแบบออร์แกนิกกับการศึกษาเนื้อหาอย่างอิสระ” (พจนานุกรมการสอน)

ตัวอย่างหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

ครูประจำชั้น นักการศึกษา

อิทธิพลของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่มีต่อการพัฒนาจิตวิญญาณของบุคลิกภาพของนักเรียน

การก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของแต่ละบุคคล

การศึกษาสิ่งแวดล้อมในครอบครัว

คุณสมบัติของงานการศึกษากับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในช่วงการปรับตัว (เมื่อย้ายจากระดับประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษา)

แบบฟอร์มการทำงานส่วนตัวกับนักศึกษาในช่วงปรับตัวเข้ากับสภาพชีวิตในทีมใหม่

รูปแบบหลักและวิธีการศึกษาที่นำไปสู่การก่อตัวของค่านิยมทางจิตวิญญาณของนักเรียนมัธยมปลาย

การศึกษาคุณธรรมของเด็กนักเรียน

การเสวนาทางจริยธรรมเป็นรูปแบบการศึกษาคุณธรรม

การก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองทางศีลธรรมของเด็กนักเรียนในกระบวนการศึกษาวัฒนธรรมทางจริยธรรม

แนวทางวัฒนธรรมเพื่อการศึกษา

การก่อตัวของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์

รากฐานทางชาติพันธุ์และการสอนสำหรับการปลูกฝังความสามัคคีระหว่างชาติพันธุ์ในสภาพแวดล้อมข้ามชาติและหลายคำสารภาพ

การศึกษาวัฒนธรรมการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์:

กิจกรรมทางสังคมและการสอนของครูประจำชั้น (นักการศึกษา)

กิจกรรมของครูประจำชั้น (นักการศึกษา) เพื่อการคุ้มครองทางสังคมของเด็ก

กิจกรรมทางสังคมและการสอนของครูประจำชั้น (นักการศึกษา) กับครอบครัวที่ผิดปกติ

ศักยภาพการศึกษาสื่อมวลชนและการสื่อสาร

การศึกษาของเด็กนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

วิธีการทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีในการจัดการศึกษาทางเพศของนักเรียน

การศึกษาของนักเรียนในกิจกรรมสร้างสรรค์องค์ความรู้

องค์กรของการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์

แนวทางส่วนบุคคลที่มุ่งเน้นการศึกษา

เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่: สาระสำคัญ ประสบการณ์การนำไปใช้ โอกาสในการพัฒนา

เทคโนโลยีการสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับนักเรียนในช่วงเวลานอกหลักสูตร

ระบบการศึกษาของชั้นเรียน

การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ส่วนรวมของนักศึกษา

การศึกษาการวางแนวสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนในเงื่อนไขของกิจกรรมส่วนรวม

รูปแบบการทำงานที่กระตือรือร้นกับนักเรียน

ลักษณะการทำงานกลุ่มกับนักเรียนในช่วงเวลานอกหลักสูตร

เทคโนโลยีการทำงานแบบรายบุคคลกับนักศึกษา

การจัดการตนเองในห้องเรียน

ค่าลำดับความสำคัญของการศึกษาความรักชาติของนักเรียนในโรงเรียนสมัยใหม่

การก่อตัวของจิตสำนึกแห่งชาติของเด็กนักเรียน

การศึกษาของนักเรียนตามประเพณีของชาวยูเครน

งานประวัติศาสตร์การท่องเที่ยวและท้องถิ่นเป็นกิจกรรมที่สำคัญอย่างหนึ่งของครูประจำชั้นเพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนในเรื่องความรักและความเคารพในดินแดนของตน

การศึกษาด้วยตนเองของเด็กนักเรียน

การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารของนักเรียน

การก่อตัวของทักษะการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพในเด็กนักเรียน

รูปแบบพลศึกษาของเด็กนักเรียนในช่วงเวลานอกหลักสูตร

เตรียมความพร้อมนักเรียนสู่ชีวิตในระบบเศรษฐกิจตลาด

การเตรียมนักเรียนสำหรับชีวิตครอบครัว

การศึกษาของครอบครัวเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการประกันความสามัคคีทางวิญญาณของคนรุ่นต่อรุ่น

เครื่องมือวินิจฉัยของครูประจำชั้น

กุญแจสำคัญทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อทำความเข้าใจบุคลิกภาพของนักเรียน

บทบาทของครูประจำชั้นในการสร้างสรรค์และพัฒนาทีมเด็ก

ครูดีเด่นแห่งยุคของเราเกี่ยวกับการศึกษาของเด็กนักเรียน

บทบาทของครูประจำชั้นในการศึกษาพฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่น

รูปแบบของการป้องกันอาชญากรรมในวัยรุ่น

การก่อตัวของวัฒนธรรมทางกฎหมายของนักเรียนมัธยมปลาย

การก่อตัวของแรงจูงใจในเชิงบวกสำหรับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กนักเรียน

เตรียมความพร้อมลูกศิษย์สู่ชีวิตในภาวะตลาดสัมพันธ์

ประเพณีของทีมเด็ก

รูปแบบการดำเนินการชั่วโมงของครูประจำชั้น (ชั่วโมงเรียน ชั่วโมงการศึกษา)

กิจกรรมร่วมกันของครูประจำชั้น (นักการศึกษา) กับอาจารย์ประจำวิชา

วิธีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูประจำชั้น (นักการศึกษา) และนักจิตวิทยาเพื่อศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียน

การศึกษาระดับการเลี้ยงดูของเด็กนักเรียน

เกมดังกล่าวเป็นวิธีที่สำคัญในการให้ความรู้แก่เด็กนักเรียน

กิจกรรมร่วมกันของครูโรงเรียนและครอบครัวในการศึกษาแรงงานของเด็กนักเรียน

การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนเกี่ยวกับตัวอย่างดนตรี ทัศนศิลป์ นิยาย

การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนด้วยวิถีชาวบ้าน

ตัวอย่างหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองของครูโรงเรียนประถมศึกษา

การปรับปรุงความเป็นไปได้ของการเรียนรู้ตามปัญหา

ประเภทของคำศัพท์ทำงานในบทเรียนภาษารัสเซีย

ประเภทของงานเขียนที่มีลักษณะสร้างสรรค์

บทนำสู่การปฏิบัติสมัยใหม่ เทคโนโลยีการศึกษามุ่งพัฒนาความสามารถในการอ่านของน้องๆ

อิทธิพลของความสามารถ ICT ของครูที่มีต่อการพัฒนาคุณภาพความรู้ของนักเรียน

อิทธิพลของงานกลุ่มและคู่ต่อการพัฒนาแรงจูงใจ

วิธีกิจกรรมในการพัฒนากระบวนการทางปัญญา (ในกิจกรรมนอกหลักสูตร)

งานที่น่าสนใจในวิชาคณิตศาสตร์

การใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเพื่อส่งเสริมกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

กิจกรรมการวิจัยของนักศึกษาเพื่อเป็นแนวทางในการตระหนักรู้ถึงบุคลิกภาพในด้านการศึกษาทั่วไป

ตำแหน่งการวิจัยของเด็กเป็นปัจจัยในการพัฒนาความสามารถพิเศษ

การใช้เทคโนโลยีไอซีทีในกิจกรรมของครูโรงเรียนประถมศึกษา

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา

แนวทางกิจกรรมในการสอนเป็นปัจจัยในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนรุ่นน้อง

การเรียนรู้โปรแกรม Microsoft Office Power Point และการนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ในห้องเรียน โรงเรียนประถม

การใช้สื่อการสอนมัลติมีเดียในห้องเรียนระดับประถมศึกษา

การใช้ไอซีทีในกิจกรรมของครูประถมศึกษา

การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของบทเรียน

การใช้ ICT ในบทเรียนระดับประถมศึกษา

กิจกรรมเกมใน GPA

ICT ในบทเรียนการรู้หนังสือชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

การใช้งาน เกมการสอนในบทเรียนการอ่านวรรณกรรมเพื่อพัฒนาความจำ จินตนาการ ของเด็กๆ

การใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัยในการสร้างความสามารถที่สำคัญของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

การใช้ความสามารถของกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ Panabord ในบทเรียนวิทยาศาสตร์ในการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

การใช้เทคโนโลยีปัญหาในบทเรียนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษา

การใช้เทคโนโลยีไอซีทีในระดับประถมศึกษาเป็นเงื่อนไขประการหนึ่งในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

การใช้ ICT ในบทเรียนของโลกรอบตัว

การใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาของนักเรียน

การใช้ ICT ในบทเรียนคณิตศาสตร์เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

การใช้สถานการณ์ปัญหาในบทเรียนคณิตศาสตร์

การศึกษาและการดำเนินกิจกรรมโครงการ (รายบุคคลและส่วนรวม) ใน UMC "Harmony"

การใช้เกมการสอนในบทเรียนการเขียนและการพัฒนาคำพูดในชั้นราชทัณฑ์

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสอนน้อง

ครูประจำชั้น-ผู้ประสานงานโรงเรียน ครอบครัว และสังคม

คลับชั่วโมง

การประเมินตามเกณฑ์ในโรงเรียนประถมศึกษา

การตรวจสอบผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในหัวข้อ: "สระไม่เน้น

การเรียนรู้วิธีการออกแบบแนวคิดการพัฒนากิจกรรมการศึกษาสากล (UUD) สำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป

การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรของเด็กนักเรียนในระยะเริ่มต้นของการศึกษา

การสอนการอ่านแบบไดนามิกในแง่ของมาตรฐานการศึกษาใหม่ของการศึกษา

การประเมินความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

การจัดกลุ่มงาน

การเรียนรู้ความเป็นไปได้ใหม่ๆ ระบบปฏิบัติการภายในกรอบการพัฒนาความสามารถด้าน ICT ด้วยการประยุกต์ใช้จริงในบทเรียนคณิตศาสตร์

โครงการกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียนชั้นประถมศึกษาเป็นเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา

กิจกรรมโครงการของน้องๆ ม.ต้น ปัจจัยสู่ความสำเร็จด้านการศึกษาและการฝึกอบรม

การประยุกต์ใช้ ICT ในโรงเรียนประถมศึกษา

การสร้างกระบวนการศึกษาในระยะเริ่มต้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลักในการกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

ปรับปรุงคุณภาพของบทเรียนผ่านการใช้เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพในกระบวนการเรียนรู้

การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานในบทเรียนการสอนการรู้หนังสือ (การอ่านวรรณกรรม) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภายใต้โครงการ "โรงเรียนแห่งศตวรรษที่ 21"

กิจกรรมโครงงานในห้องเรียนและหลังเลิกเรียน

กิจกรรมโครงงานบทเรียนของโลกรอบตัว

การใช้ ICT ในบทเรียนของโลกในชั้น ป.4

การใช้ ICT ในบทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

การใช้ ICT ในบทเรียนของโลกในชั้น ป.2

กิจกรรมการออกแบบและวิจัยในห้องเรียนระดับประถมศึกษา

การปรับปรุง ICT - ความสามารถ การเรียนรู้ความเป็นไปได้ของการใช้กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ Panabord ในบทเรียนวิทยาศาสตร์

พัฒนาคุณภาพการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ ป.1 โดยใช้โปรแกรม mimio

การปรับปรุงความสามารถด้าน ICT การเรียนรู้ความเป็นไปได้ของการใช้โปรแกรม mimio ในบทเรียนภาษารัสเซีย

ปรับปรุงคุณภาพการสอนโดยใช้กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ Panaord ในบทเรียนประวัติศาสตร์

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ปรับปรุงคุณภาพการอ่านและการเขียนของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าที่มีข้อบกพร่องในการวิเคราะห์คำที่ถูกต้อง

ปัญหาการสืบทอดระหว่างระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา วิธีแก้ไข

สถานการณ์ปัญหาในห้องเรียน

กิจกรรมโครงงานของนักเรียนเพื่อสร้างสมรรถนะที่สำคัญ

ทัศนคติทางจิตวิทยาที่ถูกต้องของนักเรียนเป็นปัจจัยหนึ่งที่ทำให้การศึกษาของนักเรียนรุ่นน้องประสบความสำเร็จ

การแก้ปัญหาการสะกดคำเป็นวิธีการพัฒนาบุคลิกภาพที่รู้หนังสือ

การพัฒนาสุนทรพจน์ของนักเรียนเป็นภารกิจหลักประการหนึ่งของการศึกษาระดับประถมศึกษา

การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนในโปรแกรม "โรงเรียน 2100" เพื่อเป็นการเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้

สวมบทบาทเป็นวิธีการเรียนรู้แบบโต้ตอบ

การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะในกระบวนการสอนคณิตศาสตร์

การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในบทเรียนของโลกรอบตัวผ่านการแนะนำ ICT

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของน้อง ๆ ผ่านการใช้ รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและวิธีการสอน

การพัฒนาการพูดด้วยวาจาของนักเรียนตามความสามารถในการสร้างสรรค์

การแก้ปัญหาอย่างง่ายเป็นพื้นฐานของการประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน

การพัฒนาคำพูดมล. เด็กนักเรียน

ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์

ทำงานกับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก

การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ในนักเรียนเกรดเฉลี่ย

การพัฒนานักเรียนในกระบวนการสร้างกิจกรรมการศึกษาสากล

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมด้านแรงงานในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การพัฒนาความสามารถทางปัญญาในนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในบทเรียนคณิตศาสตร์

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม

พัฒนาการความคิดสร้างสรรค์ของน้องๆ ม.ต้น ในวิชาคณิตศาสตร์

การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะในบทเรียนคณิตศาสตร์

การพัฒนาคำพูดด้วยองค์ประกอบของการศึกษาพัฒนาการในบทเรียนการอ่าน ภาษารัสเซีย

การพัฒนาทักษะการนับจำนวนช่องปากในบทเรียนคณิตศาสตร์

พัฒนาการการพูดในห้องเรียน

พัฒนาการการนับด้วยวาจาในบทเรียนคณิตศาสตร์ การกระตุ้นผู้เรียนในทุกบทเรียน

พัฒนาการของการเฝ้าระวังการสะกดคำ

ปรับปรุงระบบการวินิจฉัยการสอนเพื่อปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียน

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของอารมณ์เชิงบวกในนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการศึกษา

การสร้างสภาพแวดล้อมที่ช่วยรักษาสุขภาพในบทเรียนพลศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็ก

การทดสอบเป็นวิธีการจัดการควบคุมในโรงเรียนประถมศึกษา

การก่อตัวของนักเรียนนิสัยการศึกษาอย่างเป็นระบบ ออกกำลังกายผ่านบทเรียนพลศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตร

การก่อตัวของทีมการพัฒนาความเป็นอิสระในห้องเรียน

การก่อตัวของความระมัดระวังการสะกดคำในบทเรียนภาษารัสเซีย

สามองค์ประกอบในการเลี้ยงลูก ครอบครัว โรงเรียน สังคม

เทคโนโลยีการสร้างประเภทของกิจกรรมการอ่านที่ถูกต้อง

การทดสอบเป็นรูปแบบหนึ่งของเทคโนโลยีสำหรับการประเมินผลลัพธ์ตามแผน

เทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโต้ตอบปัญหา

เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่แตกต่าง

การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในห้องเรียนและหลังเลิกเรียน

การก่อตัวของความพร้อมของนักเรียนสำหรับการทดสอบขั้นสุดท้ายในโรงเรียนประถมศึกษา

การก่อตัวของแรงจูงใจทางปัญญาในบทเรียนภาษารัสเซียในโรงเรียนประถมศึกษา

การก่อตัวของความระมัดระวังการสะกดคำในเด็กนักเรียนชั้นต้นในบทเรียนภาษารัสเซีย

การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการศึกษาวัฒนธรรมสุขภาพในหมู่นักเรียน

การก่อตัวของทักษะการอ่านที่แสดงออก

วัฒนธรรมทางกายภาพและงานสุขภาพในเกรดเฉลี่ย

การพัฒนาทักษะกิจกรรมโครงการของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในกิจกรรมนอกหลักสูตร

การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ในบทเรียนคณิตศาสตร์ผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย

การก่อตัวของความระมัดระวังการสะกดคำในบทเรียนภาษารัสเซียผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย

การก่อตัวของทักษะการศึกษาทั่วไปของการจัดระเบียบตนเองของกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลเพื่อการสื่อสาร

การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้สากลในนักเรียนชั้นประถมศึกษา

การก่อตัวของความต้องการและทักษะของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กวัยเรียนประถม

การก่อตัวของทักษะการนับด้วยวาจาโดยใช้วิธีการโต้ตอบและรูปแบบการฝึกอบรม

การก่อตัวของการประเมินตนเองของนักเรียนในโครงสร้างของกิจกรรมการศึกษาภายในกรอบของ GEF IEO รุ่นที่สอง

วิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการสอนการอ่าน

ตัวอย่างหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองของอาจารย์วิชา

"การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนในบทเรียนชีววิทยา"

"แนวทางที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางผ่านการเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการและกิจกรรมโครงการ"

. "การพัฒนาการรับรู้ทางดนตรีเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาวัฒนธรรมดนตรีของเด็กนักเรียน"

"พิพิธภัณฑ์ใน สถาบันการศึกษา».

“การพัฒนาทักษะกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในห้องเรียน”

"การแก้ปัญหาความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน"

"การก่อตัวของเงื่อนไขในการสร้างความสบายทางอารมณ์และจิตใจในบทเรียนภาษารัสเซียผ่านสื่อโสตทัศน์ต่างๆ รวมทั้ง ICT"

"กิจกรรมการวิจัยของนักเรียนในการศึกษาประวัติศาสตร์ของแผ่นดินเกิดของพวกเขาเป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์", 10.: "อิทธิพลของแต่ละคนที่มีต่อบุคลิกภาพของบุคคลในการพัฒนาความสามารถทางจิต"

"การก่อตัวของความสามารถในการพูดของนักเรียนในบทเรียนการพัฒนาคำพูด"

"การพัฒนาทักษะการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนในกระบวนการสอนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 9"

"งานวิจัยในบทเรียนชีววิทยา".

"การก่อตัวของความเป็นอิสระทางปัญญาของนักเรียน".

"พื้นฐานของระเบียบวิธีวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการสอนเกี่ยวกับ วัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา”

"การก่อตัวของความสามารถในการพูดของนักเรียนในบทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย"

"วิธีการนำเสนออย่างกระชับในบทเรียนภาษารัสเซียในเกรด 8-9"

"ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในการสอนภูมิศาสตร์".

"วิธีการของมินิโปรเจ็กต์เพื่อกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน"

"การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมในบทเรียนภาษารัสเซีย".

“พัฒนาเทคนิคการอ่านของน้องๆ”

"การพัฒนาความสามารถทางปัญญาในบทเรียนคณิตศาสตร์".

"การเรียนรู้แบบปัจเจกบุคคลเป็นปัจจัยสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้ของนักเรียน".

"การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนในบทเรียนคณิตศาสตร์และหลังเลิกเรียน"

"การพัฒนาด้านการออกเสียงของคำพูดตามเทคโนโลยีดิจิทัล".

"วิธีเตรียมนักเรียนสำหรับโอลิมปิก".

การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กในโรงเรียนและนอกเวลาเรียน

"การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในบริบทของความทันสมัยของกระบวนการศึกษา"

"การก่อตัวในนักเรียนของวิธีการตามความสามารถในการศึกษาชีววิทยา"

"การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในบทเรียนคณิตศาสตร์ในบริบทของความทันสมัยของกระบวนการศึกษา"

« การวิเคราะห์ที่ซับซ้อนข้อความในบทเรียนภาษารัสเซีย" "การทำงานกับข้อความในบทเรียนภาษารัสเซีย" "การใช้ ICT ในบทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย" "ความสามารถและแนวทางตามความสามารถในการสอนคณิตศาสตร์" “การปรับปรุงความสามารถทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนในบทเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้ ICT "การก่อตัวของความสามารถเชิงคุณค่าของนักเรียนในบทเรียนคณิตศาสตร์" “การออกแบบเซสชั่นการฝึกอบรม” "ลักษณะการสอนหัวข้อ "การสื่อสารทางคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต" และ "การออกแบบเว็บ" “การก่อตัวของเทคนิค งานอิสระนักเรียนที่มีข้อมูลการศึกษาในบทเรียนภูมิศาสตร์" “เทคนิคและวิธีการเชิงรุกในการสอนไวยากรณ์” “การทดสอบเป็นเครื่องมือในการควบคุม” “การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนในห้องเรียน ของภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถม" "การพัฒนาความสามารถทางภาษาผ่าน ICT" "การพัฒนาความสามารถทางภาษาต่างประเทศของนักเรียนในบริบทของการศึกษาเฉพาะทาง" "บทบาทของ ICT ในการสร้างสมรรถนะที่สำคัญของนักศึกษา" "บทบาทของประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์ในการพัฒนาความสามารถขั้นพื้นฐานของนักศึกษา" “แนวทางส่วนตัวในการสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา "เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตสำหรับครูประจำวิชา". อัลกอริทึมของการทำงานของครูเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง การเลือกหัวข้อ ตั้งเป้าหมาย กำหนดงานตามความต้องการของมืออาชีพและสอดคล้องกับ หัวข้อระเบียบวิธีโรงเรียน การพัฒนาแผนการศึกษาด้วยตนเอง การระบุแหล่งที่มาของข้อมูล การศึกษาแหล่งทฤษฎี องค์กรและการจัดการกระบวนการเรียนรู้ตามสื่อที่สะสม (การเตรียมและดำเนินการบทเรียนแบบเปิด, กิจกรรม) การจัดระบบวัสดุที่สะสมและการออกแบบ การแก้ไขกิจกรรม และการประเมินผลลัพธ์ตามวัตถุประสงค์ การจัดทำรายงานหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง การกำหนดประสิทธิภาพและแนวโน้มของกิจกรรมต่อไป เกณฑ์ประสิทธิภาพของการศึกษาด้วยตนเอง หัวข้อตรงกับความต้องการของครูและเป็นปัญหา มีการร่างแผนในเชิงคุณภาพ (กำหนดเป้าหมายอย่างถูกต้อง มีการตั้งค่างาน มีองค์ประกอบขั้นตอนและเนื้อหา) มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับแผน ประสิทธิผลของกิจกรรมการสอนในทิศทางนี้จะถูกกำหนด ความสำคัญและแนวโน้มของงานสอนมีการติดตาม ผลการเรียนของนักเรียนมีแนวโน้มเป็นบวก ความสนใจของครูในการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องนั้นชัดเจน สภาการสอนแสดงความสนใจในหัวข้อนี้ ความสามารถในการมองเห็นสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหา สังคม (ความสามารถในการรับผิดชอบต่อกิจกรรมของผู้อื่น) ความสามารถทางจิตวิทยา (ความเข้าใจในบทบาทของการศึกษาด้วยตนเอง) พัฒนาความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการทำงาน หลักการของวิทยาลัยสามารถนำมาพิจารณาด้วยเมื่อพัฒนาอัลกอริธึมเพื่อกระตุ้นการศึกษาด้วยตนเอง (คุณธรรมและวัสดุ) โฟลเดอร์ "การศึกษาด้วยตนเอง". เนื้อหาตัวอย่าง 1. หน้าชื่อเรื่อง 3. แผนระยะยาวกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเองเป็นเวลา 5 ปี การศึกษาวรรณคดีจิตวิทยาและการสอน การพัฒนาซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษา ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์กิจกรรมการสอนของตัวเอง การเข้าร่วมในระบบ งานระเบียบโรงเรียน การมีส่วนร่วมในระบบงานระเบียบวิธีของอำเภอและภาค หลักสูตรการอบรมขึ้นใหม่ 4. แผนรายบุคคลของกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเองสำหรับปีปัจจุบัน 5. การวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษาด้วยตนเองสำหรับปีการศึกษาที่แล้ว 6. เนื้อหาของงานในหัวข้อระเบียบวิธีของแต่ละบุคคล ส่วนทางทฤษฎี (การศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ, ความคุ้นเคยกับประสบการณ์เชิงปฏิบัติในประเด็นนี้) ส่วนภาคปฏิบัติ (การพัฒนาสื่อการสอนเพื่อนำไปปฏิบัติจริง บันทึกบทเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร) 7. เยี่ยมชมบทเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตรกับเพื่อนร่วมงาน แผนงานโดยประมาณสำหรับครูการศึกษาด้วยตนเอง สเตจ เวลา 1. องค์กรและการวินิจฉัย 1. การวิเคราะห์ปัญหา 2. คำชี้แจงของปัญหา 3. ส่วนการวินิจฉัย 4. การกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของงานในหัวข้อ ทำงาน ครั้งที่สอง ทฤษฎีและการทำนาย 1. ศึกษาวรรณกรรม ประสบการณ์ที่มีอยู่เกี่ยวกับปัญหา 2. การพัฒนาระบบมาตรการเพื่อแก้ไขปัญหา 3. การทำนายผล 4. การสนับสนุนระเบียบวิธี 5. การเตรียมวัสดุและฐานทางเทคนิค ปีที่ 1 (ที่ 2) ทำงาน สาม. ใช้ได้จริง 1. การดำเนินการ PPO ซึ่งเป็นระบบของมาตรการที่มุ่งแก้ปัญหา 2. การก่อตัวของความซับซ้อนที่มีระเบียบวิธี 3. ติดตามกระบวนการ ปัจจุบัน ผลลัพธ์ขั้นกลาง 4. การปรับการทำงาน IV. ลักษณะทั่วไป 1. สรุป. 2. การลงทะเบียนผลงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง 3. การส่งวัสดุ 4. ดำเนินการวินิจฉัยเพื่อติดตามผลงาน V. การดำเนินการ 1. การใช้ประสบการณ์โดยอาจารย์เองในกระบวนการทำงานต่อไป 2. จำหน่าย ในระหว่างกิจกรรมการสอนเพิ่มเติม อัลกอริทึมสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาด้วยตนเอง ขั้นตอนแรก - องค์กรและการวินิจฉัย วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาสถานการณ์เกี่ยวกับปัญหาที่เลือกเพื่อกำหนดหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง รูปแบบการนำเสนอผลงาน: คำจำกัดความของหัวข้อเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง ขั้นตอนที่สอง - ทฤษฎีและการพยากรณ์ วัตถุประสงค์: การกำหนดขั้นตอน รูปแบบ และวิธีการวิจัยของหัวข้อที่เลือก การศึกษาพื้นฐานทางทฤษฎีและประสบการณ์เชิงปฏิบัติในหัวข้อนั้นๆ รูปแบบการนำเสนอผลงาน: แผนงานโปรแกรมการศึกษาด้วยตนเอง ขั้นตอนที่สาม - วัตถุประสงค์เชิงปฏิบัติ: การนำเนื้อหาที่เตรียมไว้ไปปฏิบัติจริง รูปแบบการนำเสนอผลงาน: บทคัดย่อ, สคริปต์, การพัฒนา, หนังสือเล่มเล็ก, บันทึกช่วยจำ ฯลฯ ขั้นตอนที่สี่ - สรุปวัตถุประสงค์: การนำเสนอผลงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองการนำเนื้อหาที่เตรียมไว้ไปปฏิบัติ รูปแบบของการนำเสนอผลงาน: จัดกิจกรรมในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองมุ่งเป้าไปที่ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการสอน (ครู, เด็ก, ผู้ปกครอง) ขั้นตอนที่ห้า - การดำเนินการ วัตถุประสงค์: การวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมการสอน รูปแบบการนำเสนอผลงาน: การนำเสนอโฟลเดอร์ของแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด การนำเสนอ เป็นต้น

แผนส่วนบุคคลของกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง สำหรับ __________20_____ ปีการศึกษา

(ตัวอย่างที่ 1)

เดือน	พื้นที่ทำงาน	วิธีการบรรลุ	การวิเคราะห์ความสำเร็จ
กันยายน	(ตัวอย่าง):การทำงานกับเอกสาร	ความคุ้นเคยและการวิเคราะห์เอกสาร

(ตัวเลือกตัวอย่าง 2)

หนึ่งในสี่	พื้นที่ทำงาน	วิธีการบรรลุ	การวิเคราะห์ความสำเร็จ

การวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษาด้วยตนเองสำหรับปีการศึกษาที่แล้ว (ตัวเลือกที่ 1)

1. องค์กรของงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง การศึกษาวรรณคดีในหัวข้อ ________________

	ชื่อหนังสือ บทความ เอกสาร...	สำนักพิมพ์; ชื่อเว็บไซต์	กายวิภาคศาสตร์สั้น ๆ บันทึกย่อ

2. การปฏิบัติจริงของหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

แบบฟอร์ม	หัวข้อ	ระดับ	วันที่
เปิดบทเรียน มาสเตอร์คลาส สุนทรพจน์ บทความ สิ่งพิมพ์ ฯลฯ		โรงเรียน, เขต, ภูมิภาค, รัสเซียทั้งหมด

การวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษาด้วยตนเองสำหรับปีการศึกษาที่แล้ว (ตัวเลือกที่ 2)

การวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษาด้วยตนเองของครู ____________________ สำหรับปีการศึกษา 20__ - 20__

วรรณกรรมที่ศึกษาเรื่องนี้: _____________________________________________________________

งานหลัก:

ก) การรวบรวมบันทึก บันทึกบทเรียน การรวบรวมข้อความ งาน การบ้าน การทดสอบ ฯลฯ

ข) สุนทรพจน์ที่สมาคมระเบียบในหัวข้อ:

c) การวินิจฉัยผลลัพธ์ของการใช้วิธีการใหม่และวิธีการทำงาน: ___________________________________________________________________________

3. การวิเคราะห์ความสำเร็จในการดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้เมื่อเลือกหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

______________________________________________________________

4. การใช้เทคโนโลยี วิธีการ เทคนิคการศึกษาใหม่ๆ ที่เกิดจากการศึกษาด้วยตนเอง: ___________________________________________________________________________

ก) วิธีใดที่คุณใช้แบบฟอร์ม? __________________________________________________________________________

ข) ผลลัพธ์คืออะไร? __________________________________________________________________

5. พวกเขาจะยังคงทำงานเพื่อการศึกษาด้วยตนเองต่อไปในทิศทางใด:

ก) การรวบรวมแคตตาล็อกวรรณกรรม _____________________________________________________________________________

b) ลักษณะทั่วไปของวัสดุการวินิจฉัย _____________________________________________________________

c) สุนทรพจน์ที่ MO สภาครู ฯลฯ __________________________________________________________________

d) ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ _____________________________________________________________

อื่นๆ ____________________________________________________________

ผลของการเรียนรู้ด้วยตนเอง

ทุกกิจกรรมจะไม่มีความหมายหากไม่สร้างผลิตภัณฑ์หรือบรรลุความสำเร็จบางอย่าง และในแผนส่วนบุคคลของการศึกษาด้วยตนเองของครู จะต้องมีรายการผลลัพธ์ที่ต้องบรรลุภายในระยะเวลาหนึ่ง :

การปรับปรุงคุณภาพการสอน (ระบุตัวชี้วัดที่จะกำหนดประสิทธิภาพและคุณภาพ)

พัฒนาหรือตีพิมพ์สื่อการสอน บทความ หนังสือเรียน โปรแกรม สถานการณ์จำลอง การศึกษา

การพัฒนารูปแบบ วิธีการ และเทคนิคการสอนใหม่ๆ

รายงาน สุนทรพจน์;

การพัฒนาสื่อการสอน การทดสอบ การสร้างภาพ

การพัฒนาข้อมูลระเบียบวิธีในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีระเบียบวิธีใหม่

การพัฒนาและดำเนินการบทเรียนแบบเปิดด้วยเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมของตนเอง

การสร้างชุดการพัฒนาการสอน

ดำเนินการฝึกอบรม สัมมนา ประชุม ปริญญาโท สรุปประสบการณ์ปัญหาที่กำลังศึกษา

• การป้องกันงานวิจัย

  แสดงให้นักเรียนเห็นถึงปฏิสัมพันธ์รูปแบบใหม่ในกระบวนการเรียนรู้

• ใบปลิว

• เปิดบทเรียน

  จัดสัมมนา

  สอนเทคนิคใหม่ๆ ให้เพื่อนร่วมงาน

  การประชุมเชิงปฏิบัติการ (การฝึกอบรม)

บันทึกถึง งานวิจัยครู

วิธีการกำหนดหัวข้ออย่างถูกต้อง:

ถ้อยคำเริ่มต้นจากการบ่งชี้กระบวนการภายใต้การศึกษาและเงื่อนไขการศึกษาตามโครงการ:

กำลังศึกษากระบวนการ	วิชาที่เรียน	เงื่อนไข
การเรียน ศึกษา การพัฒนา รูปแบบ รูปแบบ การเลี้ยงดู การพัฒนา องค์กร	ความสามารถทางปัญญา กิจกรรมทางปัญญา ความสามารถในการทำบางสิ่ง คุณสมบัติส่วนบุคคล ความอยากรู้ อิสรภาพ การสังเกต	ในการเรียนดนตรี ทัศนศึกษาในธรรมชาติ ในขณะที่เรียนรู้อะไรบางอย่าง อยู่ในกระบวนการทำความรู้จักบางสิ่ง ในกิจกรรมการเล่น

ตัวอย่างเช่น: "พัฒนาการของการสังเกตในเด็กวัยก่อนเรียนตอนปลายระหว่างเดินเล่นในธรรมชาติ"

การจัดรูปแบบธีมตามแบบแผน:

• บางสิ่งที่เป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาของ SOMETHING
• บางสิ่งบางอย่างเป็นวิธีการสร้างบางสิ่งบางอย่าง

การใช้งาน อะไรก็ตามเป็นวิธีการ (เงื่อนไข) ของการพัฒนา (การก่อตัว, การศึกษา, การก่อตัว, ฯลฯ ) บางสิ่งบางอย่าง

ตัวอย่างเช่น:

"เกมเล่นตามบทบาทสมมติเพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียน"

"การสังเกตเป็นวิธีการพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจในเด็กก่อนวัยเรียน"

"การใช้เกมการศึกษาเป็นเครื่องมือในการสร้างความสามารถทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง"

การกำหนดความเกี่ยวข้องและความแปลกใหม่ของการศึกษา

ตอบคำถาม: เหตุใดจึงต้องศึกษาปัญหานี้ในวันนี้ การฝึกสอนและให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนมีความสำคัญและสำคัญเพียงใด?

ความเกี่ยวข้องอยู่ในการอธิบายจุดเน้นทางทฤษฎีที่จะบรรลุผลจากการทำงาน

ความแปลกใหม่อาจอยู่ในแนวทางแก้ไขปัญหาใหม่ ซึ่งส่งผลต่อคุณลักษณะในภูมิภาค

การกำหนดเป้าหมายการวิจัย

เป้าหมายคือสิ่งที่ต้องได้รับหรือแสดงเป็นผลจากการทำงาน นี่คือแนวคิดของ ผลลัพธ์โดยรวมงาน.

ตัวอย่างเช่น: หัวข้อ "เกมการศึกษาเป็นเครื่องมือในการสร้างความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน"

วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงบทบาทและความสำคัญของเกมการศึกษาในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน

การกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย

ตอบคำถามต้องทำอย่างไรเพื่อยืนยันสมมติฐาน?

โครงการงบปัญหา

ครูและนักการศึกษาอยู่ในหมวดหมู่ของอาชีพเหล่านั้นที่ต้องการการศึกษาด้วยตนเองและการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ตัวอย่างเช่น จะไม่มีใครโต้แย้งกับข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กทุกวันนี้แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงในทศวรรษที่ผ่านมา เมื่อเข้าใจสิ่งนี้ เราจึงสร้างงานร่วมกับพวกเขาในวิธีที่แตกต่างจากครูที่สอนเรา และในสิ่งอื่น ๆ เรายังพยายามรักษาเวลาด้วย เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ แบ่งปันประสบการณ์ที่เป็นประโยชน์ เราสร้างสรรค์ เรากล้า เราสร้างสรรค์ เราสอนคนอื่นและเราเรียนรู้ตัวเอง

หน้าของส่วนนี้ประกอบด้วยแผนงานสำเร็จรูป รายงาน และโปรแกรมการศึกษาด้วยตนเอง พวกเขามีประสบการณ์ในปัจจุบันและอนาคตของเพื่อนร่วมงานของคุณในเรื่องนี้ เรามั่นใจว่ามันจะเป็นประโยชน์สำหรับคุณเช่นกัน

เราสร้างการศึกษาด้วยตนเองโดยใช้ประสบการณ์เชิงบวกของเพื่อนร่วมงาน

มีอยู่ในส่วน:

กำลังแสดงสิ่งพิมพ์ 1-10 จาก 2188
ทุกส่วน | การศึกษาด้วยตนเอง แผนรายงานการศึกษาด้วยตนเอง

การศึกษาด้วยตนเอง "เกมเป็นวิธีการสื่อสารสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน"สถาบันงบประมาณการศึกษาเทศบาล "มัธยมศึกษา โรงเรียนครบวงจร "คุดรอฟสกี TsO หมายเลข 1"เขต Vsevolozhsky ของภูมิภาค Leningrad DO No. 2 นักการศึกษา Sidorenko Irina Evgenievna ธีมการศึกษาด้วยตนเอง : เกมเป็นวิธีการสื่อสารสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เป้า: สร้างสรรค์...

แผนการทำงานเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง "รูปแบบนวัตกรรมในการทำงานกับผู้ปกครอง" การศึกษาด้วยตนเองสำหรับปีการศึกษา 2561-2562 Goal งาน: ยังคงสร้างเงื่อนไขสำหรับบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจและเป็นหุ้นส่วนกับผู้ปกครองและมีส่วนร่วมของครอบครัวในโสด พื้นที่การศึกษา. งาน: สร้าง...

การศึกษาด้วยตนเอง แผนรายงานการศึกษาด้วยตนเอง - รายงานการศึกษาด้วยตนเอง "อิทธิพลของศิลปะพื้นบ้านช่องปากในการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี"

สิ่งพิมพ์ "รายงานการศึกษาด้วยตนเอง" อิทธิพลของศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าที่มีต่อ ... "ในปีการศึกษา 2018-2019 ฉันเลือกหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง "อิทธิพลของศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าต่อพัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี" วันนี้ฉันคิดว่าหัวข้อนี้ค่อนข้างเกี่ยวข้องเนื่องจากในยุคของเราการพัฒนาสื่อลดลงอย่างมาก ...

ห้องสมุดรูปภาพ MAAM

หัวข้อ: "การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กผ่านกิจกรรมโครงการ" ความเกี่ยวข้อง: ความหมายของกิจกรรมโครงการคือช่วยเชื่อมโยงการเรียนรู้กับชีวิตสร้างทักษะการวิจัยพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ...

แผนงานรายบุคคลเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง ครู Chemodanova Lidia Olegovna อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา นักการศึกษาพิเศษ ประสบการณ์การสอน 37 ปี หมวดคุณสมบัติ I หมวดหมู่ หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง GBOU DPO NIRO "ตามจริง ...

แผนงานเพื่อการศึกษาด้วยตนเองของนักการศึกษา ปีการศึกษา 2562-2563แผนงานเพื่อการศึกษาด้วยตนเองของนักการศึกษา Tortumasheva Anna Anatolyevna สำหรับปีการศึกษา 2019 - 2020 หัวเรื่อง : พัฒนาการด้านศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม. พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาศิลปะและความงาม ทิศทาง: แรงงานคน ประเภท ...

การศึกษาด้วยตนเอง แผนรายงานการศึกษาด้วยตนเอง - รายงานการศึกษาด้วยตนเอง "เกมการสอนเป็นรูปแบบการพัฒนาเด็กเล็ก"

ในปีการศึกษา 2018-2019 ฉันได้หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง: "การสอนแบบเล่นเพื่อการพัฒนาสำหรับเด็กเล็ก" เกมการสอนครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ในการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน ใช้ในกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระ ...

แผนระยะยาวสำหรับการศึกษาด้วยตนเองของครู "เกมการสอนเป็นรูปแบบการพัฒนาเด็กเล็ก"หัวข้อ "เกมการสอนเป็นรูปแบบการพัฒนาเด็กเล็ก" ปีการศึกษา 2561-2562 วัตถุประสงค์: เพื่อเพิ่มความสามารถระดับมืออาชีพในการดำเนินการเกมการสอนใน เทคโนโลยีที่ทันสมัย. งาน: - จัดทำแผนงานในหัวข้อนี้ - เพื่อสอนให้ลูกแยกแยะ ...