ที่เก็บผัก
K. ชีวประวัติ Selevko G.K สารานุกรมเทคโนโลยีการศึกษา Selevko

K. ชีวประวัติ Selevko G.K สารานุกรมเทคโนโลยีการศึกษา Selevko

หนังสือเล่มนี้นำเสนอการวิเคราะห์เป้าหมายของการสอน การพัฒนา และการศึกษาอย่างเป็นระบบในโรงเรียนที่ครอบคลุม ในเวลาเดียวกันความสนใจหลักจะจ่ายให้กับกลไกของการก่อตัวของบุคลิกภาพที่ประสบความสำเร็จทางสังคม บทความนี้อธิบายถึงเทคโนโลยีการสอนที่มีประสิทธิภาพของการฝึกอบรมและการศึกษา ซึ่งช่วยลดค่าใช้จ่ายด้านพลังงานในส่วนของครู พัฒนาแรงจูงใจของนักเรียนโดยการเปลี่ยนตำแหน่งของนักเรียนจากแบบพาสซีฟเป็นแอคทีฟ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัญหาการประเมินความรู้ หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับครูและผู้นำของระบบการศึกษา

ผลงานเป็นของประเภท วรรณกรรมเพื่อการศึกษา. เผยแพร่ในปี 2551 โดย Karo หนังสือเล่มนี้เป็นส่วนหนึ่งของซีรีส์ Pedagogical View (Karo) บนเว็บไซต์ของเรา คุณสามารถดาวน์โหลดหนังสือ "สารานุกรมเทคโนโลยีการสอน ฉบับที่ 2" ในรูปแบบ fb2, rtf, epub, pdf, txt หรืออ่านออนไลน์ ที่นี่ ก่อนอ่าน คุณยังสามารถอ้างอิงถึงบทวิจารณ์ของผู้อ่านที่คุ้นเคยกับหนังสือแล้ว และค้นหาความคิดเห็นของพวกเขา ในร้านค้าออนไลน์ของพันธมิตรของเรา คุณสามารถซื้อและอ่านหนังสือในรูปแบบกระดาษ

Selevko German Konstantinovich (15 กุมภาพันธ์ 2475, Yaroslavl) - นักวิชาการของ MAPE, ศาสตราจารย์, ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน

เขาเริ่มอาชีพของเขาที่โรงงานจากที่ซึ่งเขาถูกเกณฑ์เข้ากองทัพโซเวียตและส่งไปยังโรงเรียนการบินทหาร ในโรงเรียนเทคนิคและโรงเรียนแล้ว พรสวรรค์ด้านการสอนของ G.K. Selevko: เขาเป็นผู้ช่วยครูมาโดยตลอด ช่วยเหลือผู้ที่ล้าหลังในการเรียนรู้

ในปี 1954 เขาเข้าสู่ Yaroslavl State Pedagogical Institute เค.ดี. Ushinsky ซึ่งสำเร็จการศึกษาในปี 2502 ด้วยปริญญาฟิสิกส์และพื้นฐานการผลิต เขาประสบความสำเร็จในการรวมการศึกษาที่สถาบันกับงานของครูโรงเรียนภาคค่ำ ที่ซึ่งพรสวรรค์ด้านการสอน (ระเบียบวิธี) ของเขาเฟื่องฟูและงานพิมพ์ชิ้นแรกของเขาปรากฏขึ้น หลังจากจบการศึกษาจากสถาบัน เขาเป็นครูขั้นสูง ได้รับเชิญให้ทำงานเป็นผู้ตรวจการของกรมสามัญศึกษาประจำเมือง ซึ่งเขาเป็นผู้นำกระบวนการเปลี่ยนโรงเรียนมัธยมศึกษาเป็นการศึกษา 11 ปี

ในปีพ.ศ. 2505 เขาเข้าศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของสถาบันวิจัยโรงเรียนภาคค่ำของ Academy of Pedagogical Sciences แห่ง RSFSR ซึ่งเขาสำเร็จก่อนกำหนดและในปี 2507 เขาได้ปกป้องระดับผู้สมัครของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์การสอน

หลังจากนั้น G.K. Selevko มาสอนทำงานพร้อมกันที่โรงเรียนและใน Yaroslavl สถาบันการสอน. ที่นี่เขาไปจากอาจารย์ถึงคณบดีคณะ ในปี พ.ศ. 2510 เขาได้รับตำแหน่งทางวิชาการของรองศาสตราจารย์

ในปี 1985 เขาได้รับเชิญให้ก่อตั้งภาควิชาการสอนในยาโรสลาฟล์ สถาบันระดับภูมิภาคการฝึกอบรมขั้นสูง รองศาสตราจารย์ G.K. Selevko นำสิ่งใหม่มากมายมาสู่กิจกรรมของสถาบันนี้ เป็นเวลา 10 ปีที่แผนกที่นำโดยเขา บุคลากรถูกยกขึ้นเพื่อเปิดแผนกใหม่ ในปี 1989 สำหรับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่ประสบความสำเร็จ เขาได้รับตำแหน่งทางวิชาการของศาสตราจารย์ ในฐานะผู้สนับสนุนนวัตกรรมการสอนที่ก้าวหน้า เขาเป็นผู้ริเริ่มการก่อตั้งคณะการสอนสังคมในปี 1990 ใน Yaroslavl IPK

สำหรับงานด้านการเตรียมการสอนของคณาจารย์ G.K. Selevko เคยเป็น ได้รับรางวัลเหรียญพวกเขา. เค.ดี. อูชินสกี้

จี.เค. Selevko พัฒนาเทคโนโลยีการพัฒนาตนเองของบุคลิกภาพของมนุษย์เป็นระบบต่อเนื่องจาก โรงเรียนอนุบาลก่อนจบการศึกษาจากสถาบันการศึกษามืออาชีพ ปรับปรุงมันด้วยสถานการณ์งานปฏิบัติใหม่ การเดินทางไปโรงเรียน ปรึกษาครู ฟังคำแนะนำของพวกเขา

ตั้งแต่ปี 2000 ได้มีการจัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระหว่างภูมิภาคสี่ครั้ง โดยมีครูมากกว่าหนึ่งพันคนแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา

แต่ธุรกิจหลักของ G.K. Selevko เป็นสารานุกรมเทคโนโลยีการศึกษาซึ่งตีพิมพ์เป็นสองเล่มในปี 2549 โดยสำนักพิมพ์ Narodnoye obrazovanie

ชาวเยอรมันคอนสแตนติโนวิชมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในความร่วมมือระหว่างประเทศ นำเสนอในการประชุมสัมมนาระดับนานาชาติ การประชุม รวมถึงในใกล้และไกลต่างประเทศ (คาซัคสถาน เบลารุส สโลวาเกีย)

หนังสือ (5)

รู้จักตัวเอง

รวมกิจกรรมพัฒนาน้องๆ ป.5 หนังสือเรียนรวมกิจกรรมพัฒนา

หนังสือเล่มนี้เปิดชุด "Personal Improvement" และมีไว้สำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของโรงเรียนมัธยมเพื่อใช้เป็นสื่อการสอนสำหรับส่วน "Know Yourself"

มันให้ข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับจิตวิทยาบุคลิกภาพ พิจารณาคุณสมบัติหลักของบุคคลในด้านคุณธรรมจิตใจความสมัครใจและอารมณ์วิธีการของความรู้ในตนเองและการเห็นคุณค่าในตนเอง

ตระหนักถึงตัวเอง รวมกิจกรรมพัฒนาน้องๆ ป.11

หนังสือเล่มนี้อุทิศให้กับการสร้างบุคลิกภาพของบัณฑิตที่มุ่งมั่นที่จะตระหนักถึงศักยภาพทั้งหมดของเขาซึ่งมีสำนึกรับผิดชอบต่อสังคมผู้รู้วิธีใช้และเพิ่มพูนจิตวิญญาณและ ความมั่งคั่งทางวัตถุสังคม.

หนังสือจัดทำขึ้นสำหรับนักเรียน ครู นักจิตวิทยา และนักการศึกษา ตลอดจนผู้อ่านที่สนใจปัญหาการพัฒนาและการพัฒนาตนเองในวงกว้าง

สารานุกรมเทคโนโลยีการศึกษา เล่ม 1

สารานุกรมเทคโนโลยีการศึกษา เล่ม 2

หนังสือเล่มนี้เป็นสื่อการสอนของคนรุ่นใหม่

มีการนำเสนอเทคโนโลยีการสอนประมาณ 500 เทคโนโลยีการศึกษาและเทคโนโลยีทางสังคมและการศึกษา ในบทที่แยกต่างหาก เทคโนโลยีการสอนจะถูกเน้นตามการใช้เครื่องมือข้อมูลที่ทันสมัย

พื้นฐานระเบียบวิธีหนังสือกลายเป็นแนวคิดของเทคโนโลยีการศึกษา G.K. Selevko ตามเทคโนโลยีที่เป็นการรวมกันของสามองค์ประกอบหลักที่สัมพันธ์กัน: ทางวิทยาศาสตร์ คำอธิบายอย่างเป็นทางการ และมีประสิทธิภาพตามขั้นตอน

ในแต่ละเทคโนโลยีนั้น พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และแนวความคิดจะถูกติดตามอย่างชัดเจน สาระสำคัญและคุณสมบัติของเนื้อหาและวิธีการที่ใช้นั้นถูกสรุปไว้ และให้เนื้อหาที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้อย่างเชี่ยวชาญ ลักษณะของเทคโนโลยีมีให้พร้อมตัวอย่างต้นแบบทางประวัติศาสตร์และพันธุกรรม (หัวข้อ "ผู้เบิกทาง พันธุ์ ผู้ตาม") คู่มือนี้ยังรวมถึงคำถามควบคุมเนื้อหาของบทและคำตอบ

หนังสือแนะนำผู้อ่านในโลกของเทคโนโลยีการศึกษาในปัจจุบันและอดีต และนำเสนอเทคโนโลยีบางอย่างในอนาคต

มีไว้สำหรับนักการศึกษา ครู และนักเรียนที่เชี่ยวชาญด้านการสอน จิตวิทยา และสังคมและการสอนที่หลากหลาย

ม.: 2549. ต.1 - 816., ต.2 - 816.

หนังสือเล่มนี้เป็นสื่อการสอนของคนรุ่นใหม่ มีการนำเสนอเทคโนโลยีการสอนประมาณ 500 เทคโนโลยีการศึกษาและเทคโนโลยีทางสังคมและการศึกษา ในบทที่แยกต่างหาก เทคโนโลยีการสอนจะถูกเน้นตามการใช้เครื่องมือข้อมูลที่ทันสมัย

พื้นฐานระเบียบวิธีของหนังสือเล่มนี้คือแนวคิดของเทคโนโลยีการศึกษาโดย G.K. Selevko ตามเทคโนโลยีที่เป็นการรวมกันของสามองค์ประกอบหลักที่สัมพันธ์กัน: ทางวิทยาศาสตร์ คำอธิบายอย่างเป็นทางการ และมีประสิทธิภาพตามขั้นตอน

ในแต่ละเทคโนโลยีนั้น พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และแนวความคิดจะถูกติดตามอย่างชัดเจน สาระสำคัญและคุณสมบัติของเนื้อหาและวิธีการที่ใช้นั้นถูกสรุปไว้ และให้เนื้อหาที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้อย่างเชี่ยวชาญ ลักษณะของเทคโนโลยีมีให้พร้อมกับตัวอย่างของต้นแบบทางประวัติศาสตร์และพันธุกรรม (หัวข้อ "ผู้เบิกทาง ความหลากหลาย ผู้ตาม") คู่มือนี้ยังรวมถึงคำถามควบคุมสำหรับเนื้อหาของบทและคำตอบสำหรับพวกเขา

หนังสือแนะนำผู้อ่านในโลกของเทคโนโลยีการศึกษาในปัจจุบันและอดีต และนำเสนอเทคโนโลยีบางอย่างในอนาคต มีไว้สำหรับนักการศึกษา ครู และนักเรียนที่เชี่ยวชาญด้านการสอน จิตวิทยา และสังคมและการสอนที่หลากหลาย

เล่ม 1

รูปแบบ:ไฟล์ PDF

ขนาด: 20.7 MB

ดาวน์โหลด: drive.google

เล่ม 2

รูปแบบ:ไฟล์ PDF

ขนาด: 1 3.3 MB

ดาวน์โหลด: drive.google

ปริมาณ 1
คำนำเล่มแรก
บทนำ: แนวทางเทคโนโลยีในการศึกษา
I. แนวคิดพื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอนของเทคโนโลยีการศึกษา
1.1. หมวดหมู่หลักและรูปแบบของการสอน
1.2. บุคลิกภาพของเด็กเป็นวัตถุและวิชาในเทคโนโลยีการศึกษา
1.3. ความรู้ ทักษะ ทักษะ (KN)
1.4. วิธีปฏิบัติทางจิต (COURT)
1.5. กลไกการควบคุมตนเองของบุคลิกภาพ (SMS)
1.6. ขอบเขตของคุณภาพความงามและศีลธรรมของบุคคล (SES)
1.7. ทรงกลมบุคลิกภาพที่มีประสิทธิภาพและปฏิบัติ (SPD)
1.8. ขอบเขตของคุณภาพเชิงสร้างสรรค์ (STK)
1.9. ขอบเขตของการพัฒนาทางจิตสรีรวิทยา (SPFR)
1.10. อายุและลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคล

ครั้งที่สอง รากฐานทางทฤษฎีของเทคโนโลยีการศึกษาและการสอนสมัยใหม่
2.1. การตีความสมัยใหม่ของแนวคิดของเทคโนโลยีการสอน
2.2. โครงสร้างของเทคโนโลยีการสอน
2.3. ความสัมพันธ์ทางคำศัพท์
2.4. คุณสมบัติหลักของเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย
2.5. รากฐานทางวิทยาศาสตร์ของเทคโนโลยีการสอน
2.6. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอน
2.7. คำอธิบายการวิเคราะห์และการตรวจสอบเทคโนโลยีการสอน
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
สาม. การเรียนรู้แบบดั้งเดิมสมัยใหม่ (TO)
3.1. เทคโนโลยีการสอนบทเรียนในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมคลาสสิก
3.2. เทคโนโลยีของบทเรียนคลาสสิกและสมัยใหม่
3.3. วิธีปรับปรุงเทคโนโลยีดั้งเดิม
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
IV. เทคโนโลยีการสอนตามการปฐมนิเทศอย่างมีมนุษยธรรมของกระบวนการสอน
4.1. ครุศาสตร์ความร่วมมือ
4.2. เทคโนโลยีอย่างมีมนุษยธรรม Sh.A. Amonashvili
4.3. ระบบ E.N Ilyina: การสอนวรรณกรรมเป็นวิชาที่สร้างตัวบุคคล
4.4. เทคโนโลยีการศึกษาวิตามิน (A.S. Belkin)
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
V. เทคโนโลยีการสอนตามการกระตุ้นและการทำให้กิจกรรมของนักเรียนเข้มข้นขึ้น (วิธีการสอนเชิงรุก)
5.1. เทคโนโลยีการเล่นเกม
5.2. ปัญหาการเรียนรู้
5.3. เทคโนโลยีการเรียนรู้ตามโครงงานสมัยใหม่
5.4. เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ
5.5. เทคโนโลยีการสอนการสื่อสารวัฒนธรรมต่างประเทศ (E.I. Passov)
5.6. เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เข้มข้นขึ้นโดยใช้แบบจำลองแผนผังและสัญลักษณ์ของสื่อการศึกษา (V.F. Shatalov)
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
หก. เทคโนโลยีการสอนตามประสิทธิผลของการจัดการและการจัดกระบวนการศึกษา
6.1. เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโปรแกรม
6.2. เทคโนโลยีการสร้างความแตกต่างระดับ
6.3. เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่แตกต่างตามความสนใจของเด็ก (I.N. Zakatova)
6.4. เทคโนโลยีการศึกษาเฉพาะบุคคล (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. วิธีการสอน CSR แบบรวม (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. เทคโนโลยีกิจกรรมกลุ่ม
6.7. เทคโนโลยี เอส.เอ็น. Lysenkova: การเรียนรู้แบบคาดหวังล่วงหน้าโดยใช้รูปแบบอ้างอิงภายใต้การควบคุมแบบแสดงความคิดเห็น
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว เทคโนโลยีการสอนบนพื้นฐานของการปรับปรุงการสอนและการสร้างวัสดุใหม่
7.1. "นิเวศวิทยาและภาษาถิ่น" (L.V. Tarasov)
7.2. "บทสนทนาของวัฒนธรรม" (BS Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. การรวมหน่วยการสอน - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. การดำเนินการตามทฤษฎีของการก่อตัวของการกระทำทางจิตอย่างค่อยเป็นค่อยไป (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบแยกส่วน (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. เทคโนโลยีของการบูรณาการในการศึกษา
7.7. รูปแบบการรวมเนื้อหาในสาขาวิชาการ
7.8. เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เข้มข้น
7.9. เทคโนโลยีการสอนหลายมิติ V.E. Steinberg
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
แปด. เทคโนโลยีการสอนวิชาเฉพาะตัว
8.1. เทคโนโลยีการสอนการรู้หนังสือเบื้องต้นและเข้มข้น (N.A. Zaitsev)
8.2. เทคโนโลยีพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปใน โรงเรียนประถม
8.3. เทคโนโลยีการสอนคณิตศาสตร์บนพื้นฐานของการแก้ปัญหา (R.G. Khazankin)
8.4. เทคโนโลยีการสอนตามระบบบทเรียนที่มีประสิทธิภาพ (A.A. Okunev)
8.5. ระบบการศึกษาแบบค่อยเป็นค่อยไปในวิชาฟิสิกส์ (N.N. Paltyshev)
8.6. เทคโนโลยีการศึกษาดนตรีของเด็กนักเรียน คาบาเลฟสกี
8.7. เทคโนโลยีการสอนวิจิตรศิลป์ที่โรงเรียน
8.8. เทคโนโลยีการสอนของผู้แต่ง "ครูแห่งปีของรัสเซีย"
8. 9. เทคโนโลยีตำราและชุดอุปกรณ์การสอน
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
ทรงเครื่อง เทคโนโลยีทางเลือก
9.1. เทคโนโลยีการศึกษาการผลิต (Productive Learning)
9. 2. เทคโนโลยีการศึกษาความน่าจะเป็น (อ.โลบก)
9.3. เทคโนโลยีการประชุมเชิงปฏิบัติการ
9.4. เทคโนโลยีการศึกษาฮิวริสติก (A.V. Khutorskoy)
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
X. เทคโนโลยีที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม
10.1. เทคโนโลยีพลศึกษา การออม และการส่งเสริมสุขภาพ
10.2. เทคโนโลยีที่เป็นมิตรกับธรรมชาติสำหรับการสอนการอ่านและการเขียน (A.M. Kushnir)
10.3. เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เป็นมิตรกับธรรมชาติ ภาษาต่างประเทศเช้า. กุชนีรา
10.4. เทคโนโลยีการสอนลูกด้วยสัญลักษณ์แห่งพรสวรรค์
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
จิน เทคโนโลยีการศึกษาฟรี
11.1. เทคโนโลยีโรงเรียน Summerhill ฟรี (A. Neil)
11.2. การสอนเสรีภาพ L.N. ตอลสตอย
11.3. การสอนแบบวัลดอร์ฟ (ร. สไตเนอร์)
11.4. เทคโนโลยีการพัฒนาตนเอง (ม.ม็อพเตสซอรี่)
11.5. เทคโนโลยีแผนดาลตัน (X. Parkhurst)
11.6. เทคโนโลยีแรงงานฟรี (S. Frenet)
11.7. โรงเรียนนาค (ม.อ. บาลาบัน)
11.8. แบบองค์รวมของโรงเรียนเสรี โดย ที.พี. Voitenko
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง

ดัชนีหัวเรื่อง
ดัชนีชื่อ

ปริมาณ 2
คำนำเล่มที่สอง
บทนำ. สรุปบทนำ (ทฤษฎี) ของเล่มแรก
หมวดหมู่หลักของการสอน
บุคลิกภาพเป็นวัตถุและเรื่องของเทคโนโลยีการศึกษา
โครงสร้างของลักษณะบุคลิกภาพของเด็ก
ความรู้ ทักษะ ทักษะ (KN)
วิธีปฏิบัติทางจิต (COURT)
กลไกการควบคุมตนเองของบุคลิกภาพ (SMS)
ขอบเขตของคุณภาพความงามและศีลธรรมของบุคคล (SES)
ทรงกลมบุคลิกภาพที่มีประสิทธิภาพและปฏิบัติ (SPD)
ขอบเขตของคุณภาพเชิงสร้างสรรค์ (STK)
ขอบเขตของการพัฒนาทางจิตสรีรวิทยา (SPFR)
อายุและลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคล
สาระสำคัญของแนวทางเทคโนโลยีในการศึกษา
ความสัมพันธ์ระหว่าง "เทคโนโลยี" กับแนวคิดการสอนอื่นๆ
คุณสมบัติหลักของเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย
การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอน
คำอธิบายการวิเคราะห์และการตรวจสอบเทคโนโลยีการสอน
สิบสอง เทคโนโลยีการพัฒนาการศึกษา
12.1. ระบบการพัฒนาการศึกษา ท.บ. ซานคอฟ
12.2. พัฒนาการด้านเทคโนโลยีการเรียนรู้ D.B. Elkonina - V.V. Davydov
12.3. เทคโนโลยีการวินิจฉัยการพัฒนาโดยตรง (A.A. Vostrikov)
12.4. ระบบการศึกษาเชิงพัฒนาการที่เน้นการพัฒนาคุณภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. การศึกษาเชิงพัฒนาส่วนบุคคล (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. เทคโนโลยีการพัฒนาตนเองของบุคลิกภาพของนักเรียน เอ.เอ. Ukhtomsky - G. K. Selevko
12. 7. โรงเรียนอาชีวศึกษา (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
12. 8. เทคโนโลยีบูรณาการพัฒนาการศึกษาแอล.จี. ปีเตอร์สัน
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
สิบสาม เทคโนโลยีการศึกษาสารสนเทศและการสื่อสาร
13. 1. เทคโนโลยีสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมสารสนเทศ
13.2. เทคโนโลยีการใช้อุปกรณ์ไอซีทีในวิชาศึกษา
13.3. เทคโนโลยีของบทเรียนคอมพิวเตอร์
13.4. เทคโนโลยีการเตรียมอาจารย์ประจำวิชาคอมพิวเตอร์
13.5. เทคโนโลยีการใช้อินเทอร์เน็ตในกระบวนการศึกษา
13.6. การศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมด้วยสื่อมวลชนและการสื่อสาร
13.7. เทคโนโลยีการศึกษาสื่อ
13.8. การใช้เครื่องมือ ICT ในการจัดการโรงเรียน
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
สิบสี่ เทคโนโลยีทางสังคมและการศึกษา
14.1. เทคโนโลยีการศึกษาของครอบครัว
14.2. เทคโนโลยีการศึกษาก่อนวัยเรียน
14.3. เทคโนโลยี "โรงเรียน - ศูนย์กลางการศึกษาในสภาพแวดล้อมทางสังคม" (S. T. Shatsky)
14.4. เทคโนโลยีเชิงซ้อนทางสังคมและการสอน
14.5. เทคโนโลยีการศึกษาเพิ่มเติม
14.6. เทคโนโลยีของแรงงานและการศึกษาและการศึกษาอย่างมืออาชีพ
14.7. เทคโนโลยีในการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กที่มีปัญหา
14.8. เทคโนโลยีการฟื้นฟูสภาพสังคมและการสอนเด็กพิการ (คนพิการ)
14.9. เทคโนโลยีเพื่อการฟื้นฟูเด็กที่มีความบกพร่องทางสังคมและความสัมพันธ์
14.10. เทคโนโลยีการประชาสัมพันธ์ (PR-technology)
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
XV. เทคโนโลยีการศึกษา
15.1. เทคโนโลยีการศึกษาคอมมิวนิสต์ในยุคโซเวียต
15. 2. เทคโนโลยีการศึกษาส่วนรวม "ยาก" A.S. มากาเรนโก
15. 3. เทคโนโลยีการศึกษาเชิงสร้างสรรค์ส่วนรวม อิวาโนวา
15. 4. เทคโนโลยีการศึกษาส่วนรวมอย่างมีมนุษยธรรม V.A. Sukhomlinsky
15. 5. เทคโนโลยีการศึกษาตามแนวทางที่เป็นระบบ (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. เทคโนโลยีการศึกษาในโรงเรียนมวลชนสมัยใหม่
15. 7. เทคโนโลยีงานการศึกษากับทีมงานในชั้นเรียน (ตาม E.H. Stepanov)
15. 8. เทคโนโลยีการศึกษารายบุคคล (ส่วนบุคคล)
15.9. การศึกษาในกระบวนการเรียนรู้
15.10. เทคโนโลยีการจัดการศึกษาด้วยตนเองตามหลัก A.I. Kochetov
15.11. เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของคนรุ่นใหม่
15.12. เทคโนโลยีการศึกษาศาสนา (สารภาพ)
15.13. เทคโนโลยีการศึกษากิจกรรมทางสังคมส่วนตัวของบุคคล
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
เจ้าพระยา เทคโนโลยีการสอนของโรงเรียนของผู้เขียน
16.1. โรงเรียนสอนการปรับตัว (E.A. Yamburg)
16.2. โมเดล "โรงเรียนรัสเซีย" (I.F. Goncharov)
16.3. เทคโนโลยีของโรงเรียนผู้กำหนดการตัดสินใจเอง (A.N. Tubelsky)
16.4. โรงยิมการสอน (A.G. Kasprzhak)
16.6. คอมเพล็กซ์ทางสังคมและวัฒนธรรมในชนบทสมัยใหม่ (A.Z. Andreiko)
16.7. โรงเรียนแห่งอนาคต (D. Howard)
16.8. ศูนย์การศึกษาทางไกล "Eidos" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
16.9. โรงเรียนลิขสิทธิ์ประเภทอื่นๆ
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
XVII. เทคโนโลยีการจัดการภายในโรงเรียน
17.1. เทคโนโลยีการควบคุม โรงเรียนการศึกษาทั่วไป(ตาม B.C. Lazarev, A.M. Potashnik)
17.2. เทคโนโลยี งานระเบียบที่โรงเรียน
17.3. เทคโนโลยีการทดลองสอน
17.4. เทคโนโลยีการควบคุมและติดตามภายในโรงเรียน
17.5. เทคโนโลยีสำหรับการออกแบบและการเรียนรู้เทคโนโลยีใหม่
บทสรุป
คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง
ตอบคำถามและงานเพื่อการควบคุมตนเอง
ดัชนีหัวเรื่อง
ดัชนีชื่อ

เซเลฟโก้ จี.เค.

สารานุกรม

เกี่ยวกับการศึกษา

เทคโนโลยี

เล่ม 1

มอสโก

การศึกษาของรัฐ

ผู้วิจารณ์:

วีจี โบชาโรวา- สมาชิกที่สอดคล้องกันของ Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Moscow

ก.ญ่า. แจกัน- วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์ หัวหน้า Department of Professional, Pedagogical Technologies VGIPA, Nizhny Novgorod

เอจี Kasprzhak- ผู้สมัครของครุศาสตร์, กิตติมศักดิ์. ครูโรงเรียนรัสเซีย มอสโก

เช้า. กุชนีร– จิตวิทยาดุษฎีบัณฑิต มอสโก

O.G. เลวีน่า- ผู้สมัครของครุศาสตร์รอง ผู้อำนวยการ MOU "วิทยาลัยจังหวัด" Yaroslavl

อาร์วี Ovcharova- นักวิชาการ Academy of Social Sciences, Doctor of Psychology, Professor, Head. ภาควิชาจิตวิทยาทั่วไปและสังคม KSU, Kurgan

อี.เอ็น. สเตฟานอฟ- วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์ หัวหน้า ภาควิชาทฤษฎีและวิธีการศึกษา IPKRO, Pskov

เซเลฟโก้ จี.เค.

สารานุกรมเทคโนโลยีการศึกษา ใน 2 เล่ม ต. 1. - ม.: การศึกษาแห่งชาติ, 2548.

หนังสือเล่มนี้เป็นสื่อการสอนของคนรุ่นใหม่ ประกอบด้วยสองเล่ม เนื้อหาของเล่มที่สองเป็นความต่อเนื่องโดยตรงของเล่มแรก การแยกจากกันถูกกำหนดโดยวัสดุจำนวนมากเป็นพิเศษ

มีการอธิบายเทคโนโลยีประมาณ 500 รายการไว้ในหนังสือสองเล่ม ตรรกะของการนำเสนอขึ้นอยู่กับการจำแนกประเภทของเทคโนโลยีในทิศทางของการปรับปรุงระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมให้ทันสมัย นอกจากนี้ คู่มือนี้ไม่เพียงอธิบายเกี่ยวกับเทคโนโลยีการสอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเทคโนโลยีด้านการศึกษาและสังคมและการศึกษา เทคโนโลยีการสอนจะถูกแยกออกเป็นบทที่แยกต่างหากตามการใช้เครื่องมือข้อมูลที่ทันสมัย

ในแต่ละเทคโนโลยี มีการตรวจสอบพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และแนวความคิดอย่างชัดเจน สาระสำคัญและคุณสมบัติของเนื้อหาและวิธีการที่ใช้มีการร่างโครงร่าง และให้วัสดุที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ ลักษณะของเทคโนโลยีมีให้พร้อมตัวอย่างต้นแบบทางประวัติศาสตร์และพันธุกรรม (หัวข้อ "ผู้เบิกทาง พันธุ์ ผู้ตาม") คู่มือนี้ยังรวมถึงคำถามควบคุมเนื้อหาของบทและคำตอบ

หนังสือแนะนำผู้อ่านในโลกอันกว้างใหญ่ของเทคโนโลยีการศึกษาในปัจจุบันและในอดีต และยังนำเสนอเทคโนโลยีบางอย่างในอนาคตอีกด้วย ออกแบบมาสำหรับนักเรียนการสอน สถาบันการศึกษาอาจารย์และนักการศึกษาที่หลากหลาย

บทนำ: แนวทางเทคโนโลยีในการศึกษา 10

I. แนวคิดพื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอนของเทคโนโลยีการศึกษา 13

1.2. บุคลิกภาพของเด็กเป็นวัตถุและหัวเรื่องในเทคโนโลยีการศึกษา 17

1.3. ความรู้ ทักษะ ทักษะ (ZUN) 21

1.4. วิธีปฏิบัติทางจิต (CUD) 23

1.5. กลไกการปกครองตนเองของบุคลิกภาพ (SMS) 25

1.6. ขอบเขตของคุณสมบัติความงามและศีลธรรมของบุคคล (SES) 26

1.7. ขอบเขตบุคลิกภาพที่มีประสิทธิภาพ (SDP) 27

1.8. ขอบเขตของคุณภาพเชิงสร้างสรรค์ (STK) 28

1.9. ขอบเขตของการพัฒนาทางจิตสรีรวิทยา (SPFR) 29

1.10. อายุและลักษณะส่วนบุคคลของบุคลิกภาพ 29

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 34

ครั้งที่สอง รากฐานทางทฤษฎีของเทคโนโลยีการศึกษาและการสอนสมัยใหม่ 35

2.1. การตีความสมัยใหม่ของแนวคิดของเทคโนโลยีการสอน 36

2.2. โครงสร้างของเทคโนโลยีการสอน39

2.3. ความสัมพันธ์ทางคำศัพท์ 41

2.4. คุณสมบัติหลักของเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย44

2.5. รากฐานทางวิทยาศาสตร์ของเทคโนโลยีการสอน 47

2.6. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอน55

2.7. คำอธิบายการวิเคราะห์และการตรวจสอบเทคโนโลยีการสอน61

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 67

สาม. การศึกษาแบบดั้งเดิมร่วมสมัย (TO) 68

3.1. เทคโนโลยีการสอนบทเรียนแบบคลาสิคแบบดั้งเดิม 70

3.2. เทคโนโลยีของบทเรียนคลาสสิกและสมัยใหม่77

บทเรียนในโรงเรียนเล็กๆ ในชนบท 83

3.3. วิธีปรับปรุงเทคโนโลยีดั้งเดิม 86

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 91

IV. เทคโนโลยีการสอนตามการปฐมนิเทศอย่างมีมนุษยธรรมของกระบวนการสอน 92

4.1. การสอนความร่วมมือ 94

4.2. เทคโนโลยีอย่างมีมนุษยธรรม Sh.A. Amonashvili 109

4.3. ระบบ E.N Ilyina: การสอนวรรณคดีเป็นวิชาที่สร้างตัวบุคคล112

4.4. เทคโนโลยีการศึกษาแบบไวตาเจนิก (A.S. Belkin) 115

ผู้เบิกทาง นานาพันธุ์ ผู้ตาม 118

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 125

V. เทคโนโลยีการสอนตามการกระตุ้นและการทำให้กิจกรรมของนักเรียนเข้มข้นขึ้น (วิธีการสอนเชิงรุก) 126

5.1. เทคโนโลยีการเล่นเกม 129

เทคโนโลยีเกมในวัยอนุบาล 132

เทคโนโลยีเกมในวัยประถม 134

เทคโนโลยีเกมในวัยมัธยมต้นและมัธยมปลาย 135

5.2. การเรียนรู้โดยใช้ปัญหา 142

5.3. เทคโนโลยีการเรียนรู้ตามโครงงานสมัยใหม่ 147

5.4. เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ 155

เทคโนโลยี "การพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านการอ่านและการเขียน" (RKCHP) 158

เทคโนโลยีการอภิปราย 160

เทคโนโลยี "อภิปราย" 163

เทคโนโลยีการฝึกอบรม 170

5.5. เทคโนโลยีการสอนการสื่อสารวัฒนธรรมต่างประเทศ (E.I. Passov) 184

5.6. เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เข้มข้นขึ้นโดยใช้แบบจำลองแผนผังและสัญลักษณ์ของสื่อการเรียนรู้ (V.F. Shatalov) 189

คำถามและภารกิจเพื่อการควบคุมตนเอง 194

หก. เทคโนโลยีการสอนตามประสิทธิผลของการจัดการและการจัดกระบวนการทางการศึกษา 196

6.1. เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโปรแกรม 199

6.2. เทคโนโลยีของความแตกต่างระดับ206

แบบจำลอง "ความแตกต่างภายในชั้นเรียน (ภายในวิชา)" (N.P. Guzik) 208

แบบจำลอง "ความแตกต่างระดับของการฝึกอบรมตามผลบังคับ" (V.V. Firsov) 210

แบบจำลอง "ความแตกต่างแบบผสม" (ความแตกต่างของหัวข้อบทเรียน "แบบจำลองของกลุ่มที่รวม" ความแตกต่างของ "ชั้น") 212

6.3. เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่แตกต่างตามความสนใจของเด็ก (I.N. Zakatova) 217

โมเดล "การฝึกโปรไฟล์" 220

6.4. เทคโนโลยีการศึกษาเฉพาะบุคคล (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

รูปแบบของโปรแกรมการศึกษารายบุคคลภายในเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อประสิทธิผล 232

รูปแบบโปรแกรมการศึกษารายบุคคลในการศึกษาเฉพาะทาง 233

6.5. วิธีการสอน CSR แบบรวม (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

รุ่นแนวตั้ง (ครัสโนยาสค์) 246

ตัวเลือกแนวนอน247

6.6. เทคโนโลยีของกิจกรรมกลุ่ม 254

รุ่น : งานกลุ่มในรุ่น 255

แบบ: การฝึกอบรมในกลุ่มและชั้นเรียนต่างวัย (RWG) 259

แบบจำลองสำหรับการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์โดยรวม 261

6.7. เทคโนโลยี เอส.เอ็น. Lysenkova: การเรียนรู้แบบคาดหวังล่วงหน้าโดยใช้แผนการสนับสนุนภายใต้การควบคุมความคิดเห็น 265

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 268

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว เทคโนโลยีการสอนบนพื้นฐานของการปรับปรุงการสอนและการสร้างวัสดุใหม่ 269

7.1. "นิเวศวิทยาและภาษาถิ่น" (L.V. Tarasov) 272

7.2. "บทสนทนาของวัฒนธรรม" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. การรวมหน่วยการสอน - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. การดำเนินการตามทฤษฎีของการก่อตัวของการกระทำทางจิตอย่างค่อยเป็นค่อยไป (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบแยกส่วน (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. เทคโนโลยีของการบูรณาการในการศึกษา 296

เทคโนโลยีการศึกษาแบบบูรณาการ V.V. Guzeeva 298

แบบจำลอง "เทคโนโลยีการศึกษาวัฒนธรรมนิเวศวิทยา" 302

แบบอย่าง การศึกษาระดับโลก 306

แนวคิดของการสอนแบบองค์รวม 308

แนวคิด การศึกษาของพลเมือง 311

7.7. รูปแบบของการรวมเนื้อหาในสาขาวิชาการ 314

โมเดล "บูรณาการ (unification) ของสาขาวิชา" 315

แบบจำลอง "การซิงโครไนซ์" ของโปรแกรมคู่ขนาน หลักสูตรฝึกอบรม และหัวข้อ 316

รูปแบบของการสื่อสารระหว่างกัน 316

7.8. เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบเข้มข้น 319

แนะนำ Immersion Model 320

แบบจำลอง Time Immersion โดย เอ็ม.พี. Shchetinina 322

เทคโนโลยีของความเข้มข้นของการเรียนรู้ด้วยความช่วยเหลือของโครงสร้างสัญลักษณ์324

ลักษณะของรูปแบบทางความคิด 326

7.9. เทคโนโลยีการสอนหลายมิติ V.E. สไตน์เบิร์ก 330

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 338

แปด. เทคโนโลยีการสอนวิชาเฉพาะบุคคล 339

8.1. เทคโนโลยีการสอนการรู้หนังสือเบื้องต้นและเข้มข้น (N.A. Zaitsev) 341

8.2. เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปในโรงเรียนประถมศึกษา (V.N. Zaitsev) 343

8.3. เทคโนโลยีการสอนคณิตศาสตร์บนพื้นฐานของการแก้ปัญหา (R.G. Khazankin) 347

8.4. เทคโนโลยีการสอนตามระบบบทเรียนที่มีประสิทธิภาพ (A.A. Okunev) 350

8.5. ระบบการสอนฟิสิกส์ทีละขั้นตอน (N.N. Paltyshev) 352

8.6. เทคโนโลยีการศึกษาดนตรีของเด็กนักเรียน คาบาเลฟสกี 355

8.7. เทคโนโลยีการสอนวิจิตรศิลป์ที่โรงเรียน361

เทคโนโลยีการศึกษาในกระบวนการศึกษา "ครูแห่งปีของรัสเซีย - 2004" E.I. สลาฟโกรอดสโกโก 392

8.9. เทคโนโลยีของตำราเรียนและระเบียบวิธีทางการศึกษา 394

เทคโนโลยี UMK "โปรแกรมการศึกษา" โรงเรียน 2000-2100" 397

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 410

ทรงเครื่อง เทคโนโลยีทางเลือก 412

9.1. เทคโนโลยีการศึกษาการผลิต (Productive Learning) 413

9.2. เทคโนโลยีการศึกษาความน่าจะเป็น (อ.โลบก) 420

เทคโนโลยีทางเลือกสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ "คณิตศาสตร์อื่น" ก.ม. สาธารณะ 424

9.3. เทคโนโลยีการประชุมเชิงปฏิบัติการ 426

9.4. เทคโนโลยีการศึกษาแบบสำนึก (A.V. Khutorskoy) 432

ผู้เบิกทาง นานาพันธุ์ ผู้ตาม 436

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 437

X. เทคโนโลยีที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม 438

10.1. เทคโนโลยีพลศึกษา การออม และการส่งเสริมสุขภาพ 440

10.2. เทคโนโลยีที่เป็นมิตรกับธรรมชาติสำหรับการสอนการอ่านและการเขียน (A.M. Kushnir) 453

รูปแบบการเรียนรู้การอ่านที่เป็นมิตรกับธรรมชาติ กุชนิรา 454

แบบจำลองการเรียนรู้ที่เป็นมิตรกับธรรมชาติในการเขียน A.M. กุชนิรา 457

10.3. เทคโนโลยีการสอนภาษาต่างประเทศที่เป็นมิตรต่อธรรมชาติ A.M. กุชนีรา 463

10.4. เทคโนโลยีการสอนลูกด้วยสัญลักษณ์แห่งพรสวรรค์ 466

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 475

จิน เทคโนโลยีการศึกษาฟรี 476

11.1. Summerhill Free School Technology (อ. นีล) 478

11.2. การสอนเสรีภาพ L.N. ตอลสตอย 482

11.3. Waldorf Pedagogy (ร. สไตเนอร์) 486

11.4. เทคโนโลยีการพัฒนาตนเอง (ม.มอนเตสซอรี่) 490

11.5. เทคโนโลยีแผนดาลตัน (E. Parkhurst) 495

11.6. เทคโนโลยีแรงงานฟรี (S. Frenet) 498

11.7. School-Park (ม.อ. บาลาบัน) 500

11.8. แบบองค์รวมของโรงเรียนเสรี โดย ที.พี. Voytenko 505

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 510

ดัชนีสำหรับเล่มที่ 1 และ 2 511

ดัชนีชื่อเล่มที่ 1 และ 2 554

ตอบคำถามและงานเพื่อการควบคุมตนเอง 562

เซเลฟโก้ จี.เค.

สารานุกรม

เกี่ยวกับการศึกษา

เทคโนโลยี

เล่ม 2

มอสโก

การศึกษาของรัฐ

2005
ผู้วิจารณ์:

วีจี โบชาโรวา- สมาชิกที่สอดคล้องกันของ Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Moscow

เอจี Kasprzhak- ผู้สมัครของครุศาสตร์, กิตติมศักดิ์. ครูโรงเรียนรัสเซีย มอสโก

เช้า. กุชนีร– จิตวิทยาดุษฎีบัณฑิต มอสโก

O.G. เลวีน่า- ผู้สมัครของครุศาสตร์รอง ผู้อำนวยการ MOU "วิทยาลัยจังหวัด" Yaroslavl

เซเลฟโก้ จี.เค.

สารานุกรมเทคโนโลยีการศึกษา ใน 2 เล่ม ต. 2. - ม.: การศึกษาแห่งชาติ, 2548.

หนังสือแนะนำผู้อ่านในโลกอันกว้างใหญ่ของเทคโนโลยีการศึกษาในปัจจุบันและในอดีต และยังนำเสนอเทคโนโลยีบางอย่างในอนาคตอีกด้วย มีไว้สำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษาการสอนครูและนักการศึกษาที่หลากหลาย

คำนำเล่มที่สอง 6

บทนำ. บทสรุปของบทนำ (ทฤษฎี) ของเล่มแรก 8

บุคลิกภาพเป็นวัตถุและเรื่องของเทคโนโลยีการศึกษา 9

โครงสร้างบุคลิกภาพของเด็ก 10

ความรู้ ทักษะ ทักษะ (ZUN) 12

วิธีปฏิบัติทางจิต (CUD) 13

กลไกการปกครองตนเองของบุคลิกภาพ (SMS) 13

ขอบเขตของคุณสมบัติความงามและศีลธรรมของบุคคล (SES) 14

ทรงกลมบุคลิกภาพที่มีประสิทธิภาพ (PSD) 14

ขอบเขตของคุณภาพเชิงสร้างสรรค์ (STK) 15

ขอบเขตของการพัฒนาทางจิตสรีรวิทยา (SPFR) 15

อายุและลักษณะส่วนบุคคลของบุคลิกภาพ 15

สาระสำคัญของแนวทางเทคโนโลยีในการศึกษา 20

ความสัมพันธ์ระหว่าง "เทคโนโลยี" กับแนวคิดการสอนอื่นๆ 26

คุณสมบัติหลักของเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย29

การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอน31

คำอธิบายการวิเคราะห์และการตรวจสอบเทคโนโลยีการสอน 36

สิบสอง เทคโนโลยีการพัฒนาการศึกษา 42

12.1. ระบบการพัฒนาการศึกษา ท.บ. ซานโควา49

12.2. พัฒนาการด้านเทคโนโลยีการเรียนรู้ D.B. Elkonin - V.V. ดาวิโดวา 54

12.3. เทคโนโลยีการวินิจฉัยโดยตรงการพัฒนาการศึกษา (A.A. Vostrikov) 68

12.4. ระบบการศึกษาเชิงพัฒนาการที่เน้นการพัฒนาคุณภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. การศึกษาเชิงพัฒนาส่วนบุคคล (I.S. Yakimanskaya) 79

12.6. เทคโนโลยีการพัฒนาตนเองของบุคลิกภาพของนักเรียนเอเอ Ukhtomsky - G.K. เซเลฟโก้ 83

12.8. เทคโนโลยีบูรณาการพัฒนาการศึกษาแอล.จี. ปีเตอร์สัน 103

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 107

สิบสาม เทคโนโลยีการศึกษาสารสนเทศและการสื่อสาร 109

13.1. เทคโนโลยีสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมสารสนเทศ113

แบบจำลอง "สารสนเทศ (คอมพิวเตอร์) สถาบันการศึกษา» 119

แบบจำลอง "การพัฒนาอย่างต่อเนื่องของวัฒนธรรมสารสนเทศของนักเรียน" 121

โมเดล "หลักสูตรพื้นฐาน" สารสนเทศและไอซีที "" 126

13.2. เทคโนโลยีการใช้เครื่องมือ ICT วิชาศึกษา 130

13.3. เทคโนโลยีของบทเรียนคอมพิวเตอร์139

13.4. เทคโนโลยีการเตรียมอาจารย์ประจำวิชาคอมพิวเตอร์ 146

13.5. เทคโนโลยีการใช้อินเทอร์เน็ตในกระบวนการศึกษา 154

รุ่น TOGIS (V.V. Guzeev, มอสโก) 157

เทเลคอมรุ่น 160

13.6. การศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมด้วยสื่อมวลชนและการสื่อสาร 166

13.7. เทคโนโลยีการศึกษาสื่อ 173

โมเดล "สื่อการศึกษา" เช่น คอร์สอบรม 175

แบบจำลอง "การศึกษาสื่อแบบบูรณาการกับการศึกษาขั้นพื้นฐาน" 177

รุ่น "School Center QMS" 178

13.8. การใช้เครื่องมือ ICT ในการจัดการโรงเรียน 181

คำถามและภารกิจเพื่อการควบคุมตนเอง 187

สิบสี่ เทคโนโลยีทางสังคมและการศึกษา 189

14.1. เทคโนโลยีการศึกษาครอบครัว 192

14.2. เทคโนโลยีการศึกษาก่อนวัยเรียน202

14.3. เทคโนโลยี "โรงเรียน - ศูนย์กลางการศึกษาในสภาพแวดล้อมทางสังคม" (S.T. Shatsky) 211

14.4. เทคโนโลยีเชิงซ้อนทางสังคมและการสอน 215

แบบจำลอง "โรงเรียน - ผู้ประสานงานกิจกรรมการศึกษาของสถาบันทางสังคม" 218

แบบจำลอง "เครือจักรภพแห่งโรงเรียนและการผลิต" 218

แบบจำลอง "ความซับซ้อนของการสนับสนุนทางสังคมและการสอนของเด็ก" 219

รุ่น "SEC เป็นสภาพแวดล้อมที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ" 222

14.5. เทคโนโลยีการศึกษาเพิ่มเติม 226

14.6. เทคโนโลยีของแรงงานและการศึกษาและการศึกษาอย่างมืออาชีพ 234

เทคโนโลยีการศึกษาและฝึกอบรมแรงงานในโรงเรียนมวลชนสมัยใหม่ 237

เทคโนโลยีการเรียนรู้เชิงบริบทอย่างมืออาชีพ 239

14.7. เทคโนโลยีเพื่อการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กที่มีปัญหา 247

แบบจำลองความแตกต่างและความเป็นปัจเจกของการศึกษา 251

เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบชดเชย 252

เทคโนโลยีการทำงานกับเด็กมีปัญหาในโรงเรียนรัฐบาล 253

เทคโนโลยีการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการของเด็กปัญญาอ่อน 259

14.8. เทคโนโลยีการฟื้นฟูสภาพสังคมและการสอนเด็กพิการ (คนพิการ) 262

เทคโนโลยีการทำงานกับเด็กปัญญาอ่อน 264

เทคโนโลยีการทำงานกับเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษ 265

14.9. เทคโนโลยีเพื่อการฟื้นฟูเด็กที่มีความบกพร่องทางสังคมและความสัมพันธ์ 268

แบบจำลอง "KDN - ศูนย์ประสานงานงานสังคมและการศึกษาในภูมิภาค" 270

โมเดล "ศูนย์ฟื้นฟูสังคมของผู้เยาว์" ("ศูนย์ PPMS - ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การสอน และการแพทย์และสังคม") 277

โมเดล "Social Shelter" 278

เทคโนโลยีการป้องกันการใช้สารเสพติดในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา 279

แบบจำลอง "สถาบันราชทัณฑ์ (เรือนจำ)" 282

14.10. เทคโนโลยีประชาสัมพันธ์ (เทคโนโลยีประชาสัมพันธ์) 285

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 291

XV. เทคโนโลยีการศึกษา 293

15.1. เทคโนโลยีการศึกษาคอมมิวนิสต์ในยุคโซเวียต298

15.2. เทคโนโลยีการศึกษาแบบกลุ่ม "ยาก" A.S. มากาเร็นโก 304

15.3. เทคโนโลยีการศึกษาเชิงสร้างสรรค์ส่วนรวม อิวาโนว่า 310

15.4. เทคโนโลยีการศึกษาส่วนรวมอย่างมีมนุษยธรรม ว.บ.ท. Sukhomlinsky 319

15.5. เทคโนโลยีการศึกษาตามแนวทางที่เป็นระบบ (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova) 323

ต้นแบบการปกครองตนเองในทีมนักศึกษา 328

15.6. เทคโนโลยีการศึกษาในโรงเรียนมวลชนสมัยใหม่ 333

15.7 เทคโนโลยีงานการศึกษากับทีมชั้นเรียน (ตาม E.N. Stepanov) 344

15.8. เทคโนโลยีการศึกษารายบุคคล (ส่วนบุคคล) 351

แบบจำลองการสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนและการดูแลเด็กในกระบวนการศึกษา (O.S. Gazman) 356

รูปแบบการสนับสนุนติวเตอร์และการดูแลเด็ก (ต.ม. Kovaleva) 361

เทคโนโลยีการเขียนโปรแกรมภาษาศาสตร์ประสาท 363

15.9. การศึกษาในกระบวนการเรียนรู้ 370

15.10. เทคโนโลยีการจัดการศึกษาด้วยตนเองตามหลัก A.I. Kochetov 379

15.11. เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของคนรุ่นใหม่391

แบบจำลอง "การศึกษาความรักชาติและความเป็นพลเมือง" 399

15.12. เทคโนโลยีการศึกษาศาสนา (รับสารภาพ) 403

15.13. เทคโนโลยีการศึกษากิจกรรมทางสังคมส่วนตัวของบุคคล 411

รูปแบบของการก่อตัวของกิจกรรมอัตนัยของบุคลิกภาพของวัยรุ่นในกิจกรรมของสหภาพองค์กรผู้บุกเบิก - สหพันธ์องค์กรเด็ก (SPO-FDO) 415

แบบจำลองการศึกษาความคิดริเริ่มทางสังคมในกิจกรรมขององค์กรสาธารณะทั้งหมดของรัสเซีย "เด็กและเยาวชน ความคิดริเริ่มทางสังคม» (ติ่มซำ) 421

คำถามและภารกิจเพื่อการควบคุมตนเอง 429

16.1. School of Adaptive Pedagogy (E.A. Yamburg) 433

16.2. โมเดล "โรงเรียนรัสเซีย" (I.F. Goncharov) 437

16.4. โรงยิมสอน (อ. Kasprzhak) 451

16.5. อโกรชโกลา เอ.เอ. Katolikova 457

16.6. คอมเพล็กซ์ทางสังคมและวัฒนธรรมในชนบทสมัยใหม่ (A.Z. Andreiko) 461

16.7. โรงเรียนแห่งวันพรุ่งนี้ (D. Howard) 465

16.8. ศูนย์การศึกษาทางไกล "Eidos" (Khutorskoy A.V. , Andrianova G.A. ) 468

คำถามและงานสำหรับการควบคุมตนเอง 480

XVII. เทคโนโลยีการจัดการภายในโรงเรียน 482

17.1. เทคโนโลยีการจัดการของโรงเรียนที่ครอบคลุม (อ้างอิงจาก V.S. Lazarev, M.M. Potashnik) 484

แบบจำลองการจัดการโรงเรียนเป้าหมายโปรแกรมในโหมดการพัฒนา 492

รูปแบบการจัดการโรงเรียนตามผลลัพธ์ (ตาม P.I. Tretyakov) 497

17.2. เทคโนโลยีงานระเบียบที่โรงเรียน 503

ระเบียบของโรงเรียน 506

แบบจำลอง "ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การสอนขั้นสูง" (ตาม F.Sh. Teregulov) 508

แบบจำลอง "สภาการสอน" 511

17.3. เทคโนโลยีการทดลองสอน 523

17.4. เทคโนโลยีการควบคุมและติดตามภายในโรงเรียน 531

17.5. เทคโนโลยีสำหรับการออกแบบและการเรียนรู้เทคโนโลยีใหม่ 546

โมเดล "การออกแบบและพัฒนาเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมทั่วทั้งโรงเรียน" 548

แบบจำลอง "การออกแบบและพัฒนาวิชาเทคโนโลยีผ่านแผนที่เทคโนโลยี" (V.M. Monakhov) 556

บทสรุป 559

คำถามและภารกิจเพื่อการควบคุมตนเอง 561

ดัชนีหัวเรื่องเล่มที่ 1 และ 2 562

ดัชนีที่กำหนดสำหรับเล่มที่ 1 และ 2 589

คำตอบสำหรับคำถามและงานเพื่อการควบคุมตนเอง 597