เทพนิยายในป่าจะอธิบายอย่างไร การจัดกิจกรรมการพูดที่เต็มเปี่ยมของเด็กกลุ่มบำบัดการพูดผ่านการใช้รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
นิทาน. "เทพนิยายไปในป่า" |
|
เป้าหมายของครู | สร้างเงื่อนไขในการทำความคุ้นเคยกับประเภทของนิทานพื้นบ้าน ส่งเสริมการพัฒนาการพูด ทักษะการอ่าน ความสามารถในการเชื่อมโยงภาพประกอบกับข้อความ |
ประเภทบทเรียน | การกำหนดและแก้ไขปัญหาการศึกษา |
วางแผน | เรื่อง (ปริมาณของการพัฒนาและระดับของความสามารถ): พวกเขาจะได้เรียนรู้: เพื่ออธิบายลักษณะของวีรบุรุษในเทพนิยาย, เพื่อเชื่อมโยงคุณสมบัติของวีรบุรุษในเทพนิยายกับการกระทำของพวกเขา, เพื่อตั้งชื่อชาวรัสเซีย นิทานพื้นบ้านและวีรบุรุษของพวกเขา จะมีโอกาสได้เรียนรู้: เล่านิทานตามภาพประกอบ, ตามแผน; เชื่อมโยงสุภาษิตกับข้อความในเทพนิยาย ภาพวาด และโครงเรื่องของเทพนิยาย ประดิษฐ์เทพนิยายของคุณเอง Meta- subject: ความรู้ความเข้าใจ: ระบุและแก้ไขกลุ่มของคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุโดยทั่วไปเพื่อแก้ปัญหาเฉพาะ กฎระเบียบ: พวกเขาดำเนินการด้านการศึกษาในรูปแบบที่เป็นรูปธรรมคำพูดและจิตใจใช้คำพูดเพื่อควบคุมการกระทำของพวกเขา สื่อสาร: พวกเขาถามคำถามที่จำเป็นสำหรับการจัดกิจกรรมของตนเองและร่วมมือกับพันธมิตร ส่วนตัว: ยอมรับและควบคุมบทบาททางสังคมของนักเรียน ตระหนักถึงแรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้ |
วิธีการและรูปแบบ | แบบฟอร์ม: หน้าผากบุคคลกลุ่ม วิธีการ: วาจา, การมองเห็น, การปฏิบัติ |
เกี่ยวกับการศึกษา | http://sweetsdetki.ru/index.php/kabinet-poezii-detskie-stixi/12-emma-moshkovskaya.html |
อุปกรณ์ | ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ (หน้าจอ), คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์ |
โครงสร้างองค์กร (สคริปต์) ของบทเรียน
สเตจ | เกี่ยวกับการศึกษา | กิจกรรมครู | กิจกรรม |
องค์กรของการมีปฏิสัมพันธ์ | ทักษะที่เกิดขึ้น (การศึกษาสากล การกระทำ) | ระดับกลาง ควบคุม |
I. แรงจูงใจ (ตนเอง ความหมาย) สู่กิจกรรมการเรียนรู้ | การเตรียมอารมณ์ จิตใจ และแรงจูงใจของนักเรียนเพื่อการดูดซึมของวัสดุที่ศึกษา | ทักทายนักเรียน ตรวจความพร้อมของชั้นเรียนและอุปกรณ์ อารมณ์เข้ากับกิจกรรมการเรียนรู้ ลองนึกภาพสักครู่ เราจะอยู่ได้อย่างไรถ้าไม่มีหนังสือ? นักเรียนจะทำอะไร? ถ้าไม่มีหนังสือ หากทุกอย่างหายไปในทันที สิ่งที่เขียนสำหรับเด็ก: จากนิทานวิเศษ สำหรับเรื่องฮาๆ... คุณต้องการที่จะปัดเป่าความเบื่อหน่าย ค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม เขาเอื้อมมือไปหยิบหนังสือ แต่มันไม่ได้อยู่บนหิ้ง! ไม่ คุณไม่สามารถจินตนาการได้ เกิดชั่วขณะนั้นขึ้น แล้วคุณก็ถูกทิ้ง | ฟังอาจารย์. เข้าร่วมการสนทนากับอาจารย์ แสดงความพร้อมสำหรับบทเรียน | หน้าผากบุคคล | ส่วนตัว: มีแรงจูงใจในเชิงบวก การสื่อสาร: วางแผนความร่วมมือทางการศึกษากับครูและเพื่อน | การตอบสนองด้วยวาจา การสังเกตของครู |
ครั้งที่สอง อัพเดทความรู้ | อุ่นเครื่องคำพูด | บนโต๊ะ: สาราพ-สารพิชญ์ ปีนเข้าคอ E. Moshkovskaya – อ่านบทกวีช้าๆ (ด้วยความเร่ง, เศร้า, ร่าเริง). - อ่านออกเสียง | ปฏิบัติงาน | หน้าผากบุคคล | องค์ความรู้: ดำเนินการอ่านความหมาย ข้อบังคับ: ยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา | การตอบสนองด้วยวาจา การสังเกตของครู การมอบหมายที่เสร็จสิ้น |
สาม. คำชี้แจงของงานการเรียนรู้ | - คุณชอบเทพนิยายไหม? คุณจะอธิบายว่าเทพนิยายคืออะไร? - ผู้สร้างเทพนิยายคนแรกคือผู้คน เทพนิยายแตกต่างกัน เทพนิยายจำเป็นต้องสอนบางสิ่งแก่ผู้คนโดยมีความคิดที่ชาญฉลาด – วันนี้เราเริ่มศึกษานิทานพื้นบ้านรัสเซีย | พวกเขาตอบคำถาม ตั้งใจฟัง | หน้าผากบุคคล | ระเบียบข้อบังคับ: ยอมรับและบันทึกเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา การสื่อสาร: สามารถฟังคู่สนทนาได้ |
||
IV. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน | 1. การอ่านบทความ Y. Kovalya "เทพนิยาย" | เขาพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้? เทพนิยายสอนอะไร? | อ่านบทความด้วยตัวคุณเอง ตอบคำถาม หาข้อสรุป | ส่วนบุคคลหน้าผาก | ความรู้ความเข้าใจ: ดึงข้อมูลที่จำเป็นจากตำราเรียน ระเบียบข้อบังคับ: แนะนำในตำราเรียน; ควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้ สังเกตข้อผิดพลาดที่ทำ |
|
V. การรวบรวมความรู้และวิธีการดำเนินการ | 1. ทำงาน 2. เรื่องของครู 3. บทกวี "เทพนิยายกำลังจะผ่านป่า ... " 4. แบบทดสอบ "นี้มาจากเทพนิยายอะไร" | - ดูภาพประกอบหน้า 29. คุณจำนิทานเรื่องไหนได้บ้าง? พวกเขากำลังสอนอะไร ดูวัสดุทรัพยากร บทกวีดำเนินการโดยนักแสดง (แอปพลิเคชันเสียง) - อธิบายว่าคุณเข้าใจสำนวนที่ว่า "เทพนิยายไปในป่า", "เทพนิยายออกมาจากแม่น้ำ", "นิทานวิ่งในฝูงชน" ได้อย่างไร - วีรบุรุษที่เทพนิยายถูกบรรยายไว้บนหน้า สามสิบ- - อ่านบทกวีด้วยตัวเอง เราจะเน้นคำใดขณะอ่าน - มาอ่านด้วยกันอย่างช้าๆ และตัดสินใจว่าเราจะหยุดช่วงสั้นๆ ที่ไหน และเราจะหยุดยาวที่ไหน - อ่านออกเสียง ดูแหล่งข้อมูล | พวกเขาตอบคำถาม พวกเขาฟังอย่างระมัดระวัง ฟังบทกวี พวกเขาตอบคำถาม อ่านด้วยตัวเอง ดำเนินการตามภารกิจ อ่านอย่างแสดงออก ตอบคำถามควิซ | หน้าผากบุคคล กลุ่ม | ความรู้ความเข้าใจ: ดำเนินการเปรียบเทียบ, การวางนัยทั่วไป, ค้นหาข้อมูลที่จำเป็น, การสร้างคำพูดอย่างมีสติและโดยพลการ, การสร้างห่วงโซ่ตรรกะของการให้เหตุผล, การพิสูจน์ กฎข้อบังคับ: การควบคุมการออกกำลังกาย การแก้ไข การประเมิน การควบคุมตนเองโดยสมัครใจในสถานการณ์ที่ยากลำบาก การสื่อสาร: แสดงความคิดเห็นด้วยความครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอใช้คำพูดอย่างเพียงพอในการแก้ปัญหาการสื่อสาร กำหนดและพิสูจน์ความคิดเห็นและตำแหน่งของตน | การตอบสนองทางปาก |
หก. ผลการเรียน การสะท้อน | สรุปข้อมูลที่ได้รับในบทเรียน บทสนทนาสุดท้าย เกรด | คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเทพนิยาย - เทพนิยายคืออะไร? - สิ่งที่สำคัญมากในการสอนเราพื้นบ้าน | ตอบคำถาม | หน้าผากบุคคล | ความรู้ความเข้าใจ: มุ่งเน้นในระบบความรู้ ส่วนตัว: แสดงความสนใจในเรื่อง พยายามหาความรู้ใหม่ กฎข้อบังคับ: ประเมินกิจกรรมของตนเองในบทเรียน | การตอบสนองทางปาก |
การบ้าน | การบรรยายสรุปการดำเนินงาน การบ้าน | เรียนรู้บทกวีโดย Yu. Moritz (หน้า 30– | ถามคำถามชี้แจง | หน้าผากบุคคล | กฎข้อบังคับ: ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ |
วัสดุทรัพยากร
เรื่องของครูเรื่อง ยุ้ย มอริตซ์
Yunna Petrovna Moritz เกิดเมื่อวันที่ 2 มิถุนายน 2480 ในเมือง Kyiv เธอจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมในปี 2497 ในปีเดียวกัน บทกวีแรกของเธอได้รับการตีพิมพ์ ในปี 1955 เธอเข้าสู่สถาบันวรรณกรรม ในมอสโก ในไม่ช้าบทกวีชุดแรกของเธอ“ การสนทนาเกี่ยวกับความสุข” ได้รับการตีพิมพ์และในปีที่สำเร็จการศึกษาจากสถาบันในปี 2504 คอลเลกชันที่สองของเธอ“ Cape of Desire” ได้รับการตีพิมพ์หลังจากชื่อแหลมบน Novaya Zemlya ภายใต้ ความรู้สึกของการเดินทางผ่านอาร์กติกบนเรือตัดน้ำแข็ง Sedov ในฤดูใบไม้ร่วงปี 1956
Yunna Moritz เป็นผู้แต่งบทกวี Vine (1970), Harsh Thread (1974), In the Light of Life (1977), Third Eye (1980), Favorites (1982), Blue Fire ( 1985), "ใน ที่ซ่อนของ Gulos" (1990), "Face" (2000), "Thus" (2000), "ตามกฎหมาย - สวัสดีบุรุษไปรษณีย์!" (2005) รวมถึงหนังสือกวีนิพนธ์สำหรับเด็ก - "Big Secret for a Small Company" (1987), "Bouquet of Cats" (1997)) และอื่น ๆ
บทกวีของกวีได้รับการแปลเป็นภาษายุโรปทั้งหมด รวมทั้งภาษาญี่ปุ่น จีน และตุรกี ตัวเธอเองได้แปลเป็นจำนวนมาก: จากจอร์เจีย, เอสโตเนีย, ฯลฯ.
บทกวีบางคอลเลกชันตกแต่งด้วยภาพวาดโดยผู้เขียนเอง ("ใบหน้า", "ด้วยเหตุนี้") Yunna Moritz ยังรวบรวมความคิดของเธอไว้ในภาพกราฟิก ภาพวาด "ซึ่งไม่ใช่ภาพประกอบ นี่คือบทกวีในภาษาเช่นนี้" (Yu. Moritz)
ใน Yunna Petrovna Moritz กวีสองคนต่างอยู่ร่วมกัน: ส่วนหนึ่งของงานของเธออุทิศให้กับผู้ชมที่เป็นเด็ก เธอเริ่มเขียนบทกวีสำหรับเด็กในปี 2506 หลังจากที่เธอถูกขึ้นบัญชีดำเพราะบทกวี "In Memory of Titian Tabidze" หนังสือของเธอไม่ได้รับการตีพิมพ์เป็นเวลา 9 ปีและเธอก็เริ่มเขียนเพื่อผู้ชมที่ดีที่สุด - สำหรับเด็ก และเธอก็ลงเอยด้วย บริษัท ที่คุ้มค่า - Kharms, Marshak, Moshkovskaya, Sapgir หนังสือ “ความลับที่ยิ่งใหญ่สำหรับบริษัทขนาดเล็ก”, “สุนัขกัดได้”, “ช่อดอกไม้ของแมว” เป็นที่รู้จักและเป็นที่ชื่นชอบของผู้ใหญ่และเด็ก Yunna Petrovna เองบอกว่าผู้ใหญ่อ่านหนังสือให้เด็กฟัง แล้วเด็ก ๆ ก็เริ่มอ่านบทกวีด้วยตัวเอง ดังนั้นเธอจึงเขียนบทกวีสำหรับเด็กที่เป็นที่สนใจของทั้งผู้ใหญ่และตัวเธอเอง
เธอเล่นคำอย่างง่ายดายและสวยงาม จึงพัฒนาจินตนาการของเด็ก: “นี่คือการต่อสู้ครั้งใหญ่ หิมะกำลังตก สุนัขกำลังมา ฉันกำลังเดิน นาฬิกากำลังเดิน หนวดกำลังฟ้องราชา!” แสดงให้เห็น ว่าคำว่า go สามารถตีความได้หลายแบบ คือ นอกจากความหมายตามตัวอักษรแล้ว กริยานี้ยังมีความหมายเป็นรูปเป็นร่างอีกด้วย มอริตซ์มักชอบพูดจาวาจา เช่น “เต้นรำ-หัวเราะ”, “กระต่ายเล่นสเกตกระต่าย, ราชาเล่นโรลเลอร์สเกต”, “ขี่แมวช้าง” “กาลครั้งหนึ่งมีม้าตัวหนึ่งนั่งในกาลอชแล้วพูดว่า: ฉันคือกาลอช” เธอพูดกับเด็ก ๆ ในภาษาของพวกเขา บทกวีของ Moritz ใจดีและตลก มีหลายเพลงที่แต่งขึ้นโดยไม่มีเหตุผล และบางบทก็ถูกสร้างเป็นการ์ตูน: "Rubber Hedgehog", "Big Secret for a Small Company", "Favorite Pony"
ในปี 2547 มีการตีพิมพ์หนังสือกวีที่สวยงามเล่มใหญ่ - "ขยับหูของคุณ" บนหน้าปกมีคำจารึกว่ากวีเองมาพร้อมกับ "สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ถึง 500 ปี" นี่คือผู้ชมที่ชื่นชอบของ Yunna Petrovna ซึ่งเธอเขียนไว้เสมอแม้ในยามหลับ
เพลงที่เขียนโดย Sergei Nikitin และบทกวีของ Yunna Moritz ได้รับความนิยมเป็นพิเศษ เด็กหลายคนพร้อมกับพ่อแม่มาคอนเสิร์ตเพื่อ "เป่านกหวีดด้านขวา" ร้องเพลง "เมื่อเรายังเด็ก" "ความลับที่ยิ่งใหญ่สำหรับ บริษัท เล็ก ๆ " ฯลฯ และเมื่อคุณเห็นว่าผู้ชมทั้งหมดเป็นอย่างไร ในทุกวัยร้องเพลงอย่างไม่เห็นแก่ตัวแล้วคุณจะเข้าใจว่าในขณะนี้เด็กและผู้ปกครองอยู่ในประเภทอายุเดียวกัน - ตั้งแต่ 5 ถึง 500 ปีซึ่งเป็นรุ่นเดียวกับที่ Yunna Petrovna Moritz ชอบเขียนมากที่สุด
ในปี 1995 มอริตซ์ได้รับเลือกให้เป็นนักวิชาการ Russian Academyวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ. เธอเป็นผู้ชนะรางวัล - "เพื่อความกล้าหาญของนักเขียน", รางวัล "Triumph" (รัสเซีย), "Golden Rose" (อิตาลี), รางวัล International Moscow Book Fair ในการเสนอชื่อ "Book of the Year" - "Poetry 2005", มอบรางวัลให้กับ พวกเขา. A. Delvig - 2006
แบบทดสอบ "นี้มาจากเทพนิยายอะไร"
1. ลูกธนูพุ่งชนหนองน้ำ 3. เด็กๆ เปิดประตู
และในหนองน้ำนั้นมีคนจับเธอไว้ และทั้งหมดก็หายไป
ใครบอกลาผิวเขียวแล้ว (“หมาป่ากับลูกทั้งเจ็ด”)
คุณสวยขึ้นทันตาไหม?
(“เจ้าหญิงกบ”) 4. ใต้หน้าต่าง เธอนั่งลงข้างเส้นด้าย
รอเจ้าของแต่มอง
2. ไม่มีแม่น้ำ ไม่มีสระน้ำ ทุกอย่างมีไว้สำหรับแอปเปิ้ล มัน
ดื่มน้ำที่ไหนน้ำผลไม้ก็สดชื่น
น้ำอร่อยมาก สดและหอมมาก
ในรูจากกีบ แดงก่ำมาก สีทอง
(“ซิสเตอร์ Alyonushka และน้องชาย Ivanushka”) (“The Tale of the Dead
เจ้าหญิงและเจ็ดโบกาเทียร์")
Natalia Samsonova
องค์กรเต็มรูปแบบ กิจกรรมการพูดลูกของกลุ่มบำบัดการพูดผ่านการใช้รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
การประยุกต์ใช้กับประสบการณ์ "การจัดกิจกรรมการพูดที่เต็มเปี่ยมของเด็ก ๆ ในกลุ่มบำบัดด้วยการพูดผ่านการใช้งานรูปแบบการพูดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม"
สถานการณ์การสื่อสาร
"ทำไมพวกเขาถึงพูดอย่างนั้น?"
เป้า: เรียนรู้ เด็กเข้าใจความหมายของนิพจน์เชิงเปรียบเทียบ ค้นหาความหมายที่ไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดในการใช้งาน
ครูให้เด็กเดา ปริศนา:
ต้นไม้ชนิดใด
ไม่มีลมแต่ใบไม้สั่นไหว?
(แอสเพน)
ไม่มีใครกลัว
และทุกอย่างสั่นสะเทือน
(แอสเพน)
ต่อไปครูถาม เด็ก,พวกเขาเคยเจอสิ่งที่น่าสนใจเช่นนี้ไหม การแสดงออก: “สั่นเหมือนใบไม้แอสเพน”. เสนอให้จำเมื่อพูดอย่างนั้น ให้คิดและอธิบายว่าทำไม พวกเขาพูด: ไม่ใช่เมเปิ้ลไม่ใช่เบิร์ช แต่เป็นแอสเพน
อาจารย์พามา เด็ก ๆ ที่จะสรุป: เมื่อมีสำนวนที่น่าสนใจในหนังสือ ในคำพูดของผู้อื่น เราควรพยายามคิดไม่เพียงแต่สิ่งที่พวกเขาหมายถึง แต่ทำไมพวกเขาถึงพูดอย่างนั้นด้วย นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อใช้นิพจน์เหล่านี้อย่างถูกต้องในอนาคต คุณครูเล่าเรื่อง Dunno ที่ไปโรงเรียนแห่งความร่าเริงให้เด็กๆ ฟัง ชายน้อย: “ในบทเรียน ทุกคนเรียนรู้การสร้างประโยค Dunno เรียนรู้ได้เร็วที่สุด เมื่อเขาอ่านประโยคที่เขาคิดขึ้นเอง คนตัวเล็กที่ร่าเริงก็หัวเราะกันยาว
ครูเชิญเด็ก ๆ ให้ฟังประโยคที่ Dunno คิดขึ้นมาและอธิบายว่าเหตุใดทุกคนจึงหัวเราะและควรเป็นอย่างไร บอก:
1) Masha นอนอยู่บนเตียงตลอดทั้งวัน
2) เมื่อคัทย่าเห็นของกำนัลที่พวกเขานำมาให้เธอ เธอก็เบ้ปากด้วยความปิติยินดี
3) โอ้สิงโตคุณกล้าหาญมาก! คุณมีวิญญาณกระต่าย!
4) ชายชรากับพ่อรีบไปตามทางและซาชาก็เดินเข้าไปในกระบะทราย
“ใครสูญเสียอะไร?”
เป้า: พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด เด็ก: ความสามารถในการเปลี่ยนเนื้อเรื่องของเทพนิยายขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลง
ครูตั้งชื่อสิ่งของที่ตัวละครในเทพนิยายทำหล่นโดยไม่ได้ตั้งใจ เด็ก ๆ ต้องตั้งชื่อว่าใครเป็นเจ้าของวัตถุจากเทพนิยายที่ฮีโร่ตัวนี้เป็นเรื่องราวของเทพนิยายจะเปลี่ยนไปอย่างไรถ้า ฮีโร่ในเทพนิยายสูญเสียรายการนี้ ตัวอย่างเช่น, "รองเท้าแก้ว", "ส้มโอ", "รองเท้าบู๊ทวอล์คเกอร์", "ผ้าปูโต๊ะประกอบเอง", "ขนนก", "กุญแจทอง", "กระจกพูด", "ดอกไม้สีแดง", "ลูกศร", "จานรองเงินและแอปเปิ้ลเท".
"คำถามตลก".
เป้า: เปิดใช้งาน กิจกรรมการพูดของเด็กปลูกฝังความเอาใจใส่และ ทัศนคติที่ระมัดระวังอนึ่ง.
ครูถามคำถามตลกและเด็กให้คำตอบที่สมเหตุสมผล นั่นคือ พวกเขาให้คำตอบและอธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงคิดอย่างนั้น
คำถาม:
1. ใครคือวีรบุรุษสามสิบสามคนของลุงเชอร์โนมอร์
2. Koschey the Deathless และ Baba Yaga มีความสัมพันธ์แบบใด?
3. Koshchei the Deathless อายุเท่าไหร่?
4. เด็กชายที่มีนิ้วโป้งสูงแค่ไหน?
5. ทหารดีบุกที่มีความทนทานทำมาจากโลหะอะไร?
6. ใครนั่งอยู่บนระเบียงสีทอง?
7. ใครถักเปียยาว?
8. อีวานจากเทพนิยายถือตำแหน่งอะไร "Ivan Tsarevich และหมาป่าสีเทา"?
9. Snow Queen อาศัยอยู่ในสภาพอากาศแบบใด
10. ใครมีด้านแดงก่ำ?
11. มีโจรกี่คนที่ต่อต้านอาลีบาบา?
12. หนูน้อยหมวกแดงใส่หมวกแบบไหน?
13. Snow Maiden ทำมาจากอะไร?
14. Puss in Boots ใส่รองเท้าอะไร?
15. ใครคือนักบวชของบัลดา?
“คำถามกวนๆ”.
เป้า: การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การกระตุ้นการพูด
1. ครูถามเด็ก "เจ้าเล่ห์" คำถาม:
เมื่อแพะ อายุครบเจ็ดขวบ,จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป? (คนที่แปดจะไป)ทำไมม้าถึงกระโดด? (ระหว่างทางไป.)มิกกี้ หมาน้อยถือกำเนิด ลูกแมว: ตัวขาวสามตัวและตัวดำหนึ่งตัว มิกกี้มีลูกแมวทั้งหมดกี่ตัว? (สุนัขไม่สามารถมีลูกแมวได้
จระเข้กินอะไรที่ขั้วโลกเหนือ? (จระเข้ไม่ได้อาศัยอยู่ที่ขั้วโลกเหนือ)ผมของมวยสีอะไร? (ขนมปังไม่มีขน)ใครดังกว่ากัน มอ: ไก่หรือวัว? (ไก่ไม่รู)วิธีจับเสือในกรง? (ไม่มีเสืออยู่ในกล่อง)คำตอบ เด็กยอมรับโดยมีเหตุผลเท่านั้น
2 ยิมนาสติกเพื่อจิตใจ: ครูชวนลูกตอบจริง ไม่ว่า:
แมวชอบทานองุ่นและน้ำสลัดเป็นอาหารกลางวัน
ตอบ ใช่ไหม?
คว้าอุ้งเท้าของคุณคลิกฟันของคุณ
ผู้ล่าคือเสือ ผู้ล่าคือหมาป่า
ตอบ ใช่ไหม?
หมาบาร์บอสส่งเสียงหัวเราะ และวางไข่ในรัง
ตอบ ใช่ไหม?
แม้ว่าหอยทากจะมีขนาดเล็ก
ทั้งบ้านถูกนำตัวไป
ตอบ ใช่ไหม?
ครูชวนเด็กๆ มาถาม "เจ้าเล่ห์"คำถาม. ถ้าลูกตอบไม่ได้ "เจ้าเล่ห์"คำถามแล้วเด็กที่ถามก็ให้คำตอบที่สมเหตุสมผล
"ญาติ".
1. มีรูปภาพหัวเรื่องอยู่สองชุดบนโต๊ะ เด็กหยิบภาพจากชุดหนึ่งออกมา เช่น เม่น
ในทางกลับกัน เด็ก ๆ ก็ถ่ายรูปจากชุดที่สองและค้นหาสิ่งที่เหมือนกันกับชุดแรกนั่นคือกับเม่นในครั้งต่อไป โครงการ: "ต้นคริสต์มาสเป็นญาติของเม่นเพราะ"หรือ "ลูกด้ายเป็นญาติของเม่นเพราะ"
2. การทำงานกับคำสำคัญ “ถ้าไม่มีแล้วจะไม่เกิดอะไรขึ้น?”
เด็ก ๆ จะได้รับคำอ้างอิงและจากสามคนเสนอพวกเขา
ต้องเลือกอย่างใดอย่างหนึ่งโดยที่คำอ้างอิงไม่สามารถมีอยู่ได้ ตัวอย่างเช่น: ขนมปัง - คนทำขนมปัง, รถ, กระเป๋า; ก้อน - ผู้ขาย, แป้ง, แป้ง; คนทำขนมปัง - ผู้ชาย, เตาอบ, เสื้อคลุม
"นิทานป่วน".
เป้า: ปลูกฝังความสนใจความยืดหยุ่นในการคิด รูปร่างความสามารถในการปกป้องมุมมองของตนอย่างเพียงพอ
ครูอ่าน:
เทพนิยายไปในป่า -
นำเรื่องด้วยมือ
เทพนิยายออกมาจากแม่น้ำ!
จากรถราง! จากประตู.
ให้ดีอีกครั้ง ความชั่วร้ายพ่ายแพ้!
ที่จะเมตตา To ความชั่วร้ายกลายเป็นดีโน้มน้าวใจ
“กาลครั้งหนึ่งมีปู่กับผู้หญิงคนหนึ่ง และพวกเขามีแม่ไก่ Ryaba เมื่อไก่วางไข่ - ไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เป็นไข่ทองคำ ( "ไรบา เฮน") ผู้หญิงคนนั้นวางมันไว้บนหน้าต่างเพื่อศึกษา และสุนัขจิ้งจอกก็กินมัน ( "โคโลบก")
ปู่ดึงดึงดึงไม่ได้ ป๋าดึง ดึง ดึงไม่ได้ , "หัวผักกาด") ปู่กำลังร้องไห้ผู้หญิงกำลังร้องไห้ ใช่ น้ำตาแห่งความเศร้าโศกจะไม่ช่วย ปู่ เขาพูด: “ฉันจะไปงานในเมือง และคุณนั่งที่บ้าน ดูแลพี่ชายของคุณ!”("ห่านหงส์") หนึ่งวันผ่านไป สองผ่านไป บาบาหยิบพายกับเนยหนึ่งหม้อแล้วเดินไปตามทางยาว ( "หนูน้อยหมวกแดง") นานแค่ไหน เธอเดินสั้นแค่ไหน เห็นกระท่อมบนขาไก่ ประมาณหน้าต่างบานหนึ่ง หันกลับมามองตัวเอง ( "เจ้าหญิงกบ") เธอและ ถาม:
ใครที่อาศัยอยู่ใน teremochka? ใคร ใครบ้างที่อาศัยอยู่ในที่ต่ำ?
ฉัน Volchok - กระบอกสีเทา
ให้ฉันได้อยู่กับคุณ
ดึงเชือกแล้วประตูจะเปิดขึ้น! ( "เทเรโมก", "หนูน้อยหมวกแดง".)
เธอเข้าไปในกระท่อม: เสื้อขนสัตว์ขาด ตาโกรธ หิว ( "ปลาบู่ฟาง - ถังน้ำมันดิน".) หมาป่ากลัวและ ถาม:
คุณยายคุณยาย! ทำไมคุณถึงมีฟันที่ยาวเช่นนี้?
นี่คือการกินคุณเร็ว ๆ นี้! ( "หนูน้อยหมวกแดง".)
อย่ากินฉัน ฉันจะร้องเพลงให้คุณฟัง ( "โคโลบก".)
ฉันเป็นหมาป่าสีเทาร่าเริง ฉันรู้เรื่องลูกหมูมาก! ( "หมูสามตัว")
ที่นี่คุณปู่กลับมาจากงาน พวกเขาชื่นชมยินดีและเริ่มมีชีวิต มีชีวิต และสร้างความดี! ( "ห่านหงส์".)
คุณยายไม่ได้เย็บหมวกให้หนูน้อยหมวกแดงเลย แต่ อะไร?
“คุณย่าไม่ได้เย็บหมวกให้กับหนูน้อยหมวกแดงเลย แต่สวมเสื้อคลุมสีแดงพร้อมหมวกสำหรับขี่ม้า ท้ายที่สุดแล้ว ไม่มีอะไรน่าแปลกใจเลยที่เดินอยู่ในหมวกทุกที่ แต่ถ้าหญิงสาวไม่อยากสวมชุดขี่ม้าซึ่งนางควรขี่ม้านางก็ให้เหตุผลหนักใจที่จะเรียกนางว่า “หนูน้อยหมวกแดง!”
รองเท้าแตะที่ซินเดอเรลล่าหายไปนั้นไม่ใช่คริสตัลเลย แต่ ที่?
“รองเท้าแตะที่ซินเดอเรลล่าหายไปนั้นไม่ใช่คริสตัลเลย แต่เป็นหนัง ในสมัยก่อนรองเท้าในประเทศแถบยุโรปทำจากไม้ (รองเท้าราคาถูก - ชาวนาเดินเข้ามาหรือทำจากหนัง (รองเท้าราคาแพง). รองเท้าลูกของซินเดอเรลล่าเป็นหนัง รองเท้าหนังสามารถใส่ได้ทั้งเท้าขวาและเท้าซ้าย จึงไม่เป็นที่ทราบแน่ชัดว่านางงามเสียขาใดหนีจากวังไป ผิวอย่างที่คุณรู้สามารถยืดออกได้เล็กน้อย สิ่งนี้กระตุ้นให้พี่สาวน้องสาวของซินเดอเรลล่าเรียกร้องให้พวกเขาช่วยดึงรองเท้าให้ใหญ่ขึ้น
"หอยเชลล์ฟัน".
เป้า: ทำความคุ้นเคยกับคำ polysemantic ต่อไป เพื่อเรียนรู้ที่จะนำทางในคำ กำหนดนิพจน์ เพื่อทำความเข้าใจความหมายของหน่วยวลี
ครูบอกเด็ก ปริศนา:
บ่อย, ฟัน,
ฉันคว้าหน้าผากหมุนวน
(หอยเชลล์)
ฉันเดิน ฉันไม่ท่องป่า
และในหนวดในเส้นผม
และฟันของฉันก็ยาวขึ้น
กว่าหมาป่าและหมี
(หอยเชลล์)
อาจารย์สรุป: ปริศนาทั้งสองนี้มีคำตอบเดียว - นี่คือหวี นั่นคือสิ่งที่พวกเขาหวี และ ถาม: “คุณยังรู้จักหอยเชลล์อะไรอีก? (ที่ไก่ ที่ภูเขา ที่คลื่น ที่หลังคา)เกี่ยวกับหวีที่หวีเขาว่าฟันซี่ แสดงฟันของเขา ใครหรืออะไรมีฟัน? (คำตอบ เด็ก.)
ครูชวนเด็กๆ มาเดากันอีกแล้ว ปริศนา:
กิน, กินโอ๊ค, โอ๊ค
ฟันหัก ฟัน.
(เลื่อย)
แล้วเขาก็ถาม: “แล้วพวกมันคราดหญ้าแห้งยังไง? (คราด.)ซึ่งหมายความว่าเด็กมีฟันและเลื่อยและคราด เด็ก ๆ เคยได้ยินไหม สุภาษิต: "หุบปาก"? หมายความว่าไง” (เงียบไม่พูดมาก)
ในตอนท้ายคุณสามารถถามเด็ก ๆ ว่าเข้าใจนิพจน์อย่างไร “ตาต่อตาฟันต่อฟัน”, สุภาษิต "ลิ้นของฉันคือศัตรูของฉัน".
"สัตว์ป่า".
เป้า: ปลูกฝังความสนใจความยืดหยุ่นในการคิดพัฒนาจินตนาการ
1. อาจารย์เชิญ เด็กในป่า, เชิญชวนให้เลือกวิธีการเดินทาง ในป่าในจินตนาการบนทุ่งหญ้าเขียวขจี มีเด็กๆ อยู่รอบๆ (หรือครึ่งวงกลม). ผู้ใหญ่อ่านข้อความ เด็กช่วยเขาและ ดำเนินการการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกัน
ป่าดีป่าเก่า! เต็มไปด้วยความอัศจรรย์ใจ!
และกระต่ายตลก - พวกหูยาว -
เรากำลังจะไปเดินเล่นและโทรหาคุณกับเรา!
กระโดดและกระโดด กระโดดและกระโดด ผ่านสนามเพื่อป่า
รอเราอยู่ที่ชายป่า นก ผีเสื้อ สัตว์น้อย แมงมุมบนใยแมงมุม และตั๊กแตนบนใบหญ้า หมาป่าสีเทากำลังเดินผ่านป่า หมาป่าสีเทากัดฟัน!
เขาย่องไปหลังพุ่มไม้ กัดฟันอย่างน่ากลัว เมาส์, เมาส์,
เสื้อคลุมสีเทา
เด็กเลียนแบบการเดิน
พวกเขากระโดดเหมือนกระต่าย
วาดภาพสัตว์ แมลง หรือนกใดๆ
แสดงให้เห็นว่าหมาป่าแอบย่องอย่างไร
พวกเขาเลียนแบบเมาส์ที่ถือเมล็ดพืชเป็นมิงค์
หนูเดินเงียบๆ
มันอุ้มเมล็ดพืชเข้าไปในตัวมิงค์! นี่คือกบกระโดดไปตามเส้นทาง เหยียดขาของมัน ผ่านหนองน้ำ ฮ็อป ฮ็อป ฮอป ใต้สะพานและความเงียบ
แล้วหมีก็เดินตามหนู ใช่ มันเริ่มยังไง คำราม:
แอ่ว! แอ่ว.
ฉันเดินตาม!
นกในรัง
ตื่นมาก็ยิ้ม ตกใจ:
Chik-chirik สวัสดีทุกคน เรากำลังโบยบินเหนือสิ่งอื่นใด!
2. ร่วมสร้างสรรค์ กิจกรรม: ทำภาพขาวดำ "ในป่า".
เป้า: เรียนรู้ เด็กประสานการกระทำของพวกเขากับเพื่อนของพวกเขาปลูกฝังความสนใจร่วมกัน กิจกรรมความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเพื่อน
ประโยชน์: ภาพประกอบของภูมิทัศน์ป่าทึบ, หนังสือเก่า, นิตยสาร, หัวข้อ, กาว, กรรไกร, ปากกาสักหลาด
"ถ้าเพียงแต่ถ้าเท่านั้น"
เป้า: เรียนรู้ เด็กสร้างคำแถลงที่สมบูรณ์เชิงตรรกะ กลับชาติมาเกิด เข้าแทนที่อีกคนหนึ่ง ดูสถานการณ์ผ่านสายตาของเขา
1. ผู้ใหญ่เชิญเด็กให้จบประโยคที่เขาเริ่ม มันถูกสร้างขึ้นตามโครงการ "ถ้าฉันเป็น (ก) (ถึง).»
ตัวอย่างเช่น: "ถ้าฉันเป็นผลไม้ ก็ต้องเป็นส้มเขียวหวานไร้รส ที่ไม่มีใครกินฉัน"
ตัวเลือก:
ถ้าฉันเป็น (ก)ตั๊กแตนแล้ว. อะไร.
ถ้าฉันเป็น (ก)เพลง แล้วฉันจะ. เพื่อ ...
ภาพหัวเรื่องวางอยู่บนโต๊ะ (ภาพลง). ตามลำดับเด็กถ่ายรูปใด ๆ เปิดมันและราวกับว่ากลับชาติมาเกิดเป็นวัตถุหรือวัตถุที่ปรากฎในภาพบอกเกี่ยวกับตัวเองตามโครงการ "ถ้าฉันเป็น (ก)ใครบางคน (บางสิ่งบางอย่าง แล้วฉันจะ. เพราะ (ถึง).»
ฟังและวาด.
เป้า: เรียนรู้ เด็กสื่อสารได้อย่างอิสระในกระบวนการ การวาดภาพร่วมกัน.
วัสดุ: กระดาษ ปากกาสักหลาด
อาจารย์พูดคำว่า "ปากกา"ซึ่งมีหลายค่า อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าพวกเขาต้องวาดคำนี้ด้วยความหลากหลายทั้งหมด ในระหว่างการทำงาน เด็ก ๆ ควรจะสามารถแสดงความคิดเห็นในภาพวาด พูดคุยได้อย่างอิสระ
ในทำนองเดียวกันวัตถุจะถูกวาดด้วยคำว่า "ขา" (บนกระดาษอีกแผ่น).
ผลงานสำหรับแต่ละคำจะดำเนินการใน รูปแบบของการสนทนา(สนับสนุนข้อความริเริ่ม เด็ก) .
"จดหมายเบลอ".
เป้า: ให้ความรู้ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน กิจกรรมการพูด, แบบฝึกหัดในการจัดทำประโยคทั่วไป
ครูบอกเด็ก ๆ ว่าตุ๊กตาหมี Mishutka มาหาพวกเขาเพื่อขอความช่วยเหลือ เด็ก ๆ ที่ต้องการช่วยตุ๊กตาหมีนั่งรอบโต๊ะ
ผู้ใหญ่พูด: “หมีน้อยได้รับจดหมายจากพี่ชายของเขา ฉันเริ่มอ่านและเห็นว่าบางคำถูกฝนพัดพาไป เราต้องช่วยเขาอ่านจดหมาย ที่นี่ มัน: "สวัสดี มิชุตกะ ฉันกำลังเขียนถึงคุณจากสวนสัตว์ “เมื่อข้าพเจ้าไม่ฟังแม่และปีนป่ายจนได้ ท่องป่าอยู่นานและ ออกมาสู่ที่โล่งก็ล้มลง ข้าพเจ้าตกลงไปในหลุมเพราะ ลึกมากจน ถ้า ฉันมีบันไดแล้ว ฉันคำรามอยู่ในหลุมนานจน นักล่ามาและ ตอนนี้ฉันอาศัยอยู่ เรามีสนามเด็กเล่นสำหรับ มีสัตว์เล็กมากมายในสนามเด็กเล่น เราเล่นด้วย เราถูกมอง หลังจาก พวกเขารักเราเพราะ อีกไม่นานเราจะได้เทรนเนอร์จาก ฉันหวังว่าจะได้เข้าไป ดีแค่ไหนที่จะรอ รอจดหมายฉบับต่อไปจาก ลาก่อน Toptygin "
อ่านจดหมายครูให้กำลังใจเสียงสูง เด็กเติมประโยคและเขาเสริม "เบลอ"คำ.
ตุ๊กตาหมี ขอบคุณค่ะ เด็ก ๆ เพื่อขอความช่วยเหลือ, ใช้เวลา "ฟื้นฟู"จดหมาย แต่ไม่ทิ้งและคนเศร้านั่งอยู่ที่โต๊ะ ครูถาม Mishutka ว่าเด็ก ๆ สามารถช่วยเขาได้อย่างไรบ้าง ตุ๊กตาหมีกระซิบคำขอของเขากับผู้ใหญ่ที่หูซึ่งเขา เสียง: “ลูกๆ มิชุตกาเป็นห่วงน้องชายมาก เพราะเขาไม่เคยไปสวนสัตว์มาก่อน เขาไม่รู้ว่าใครอาศัยอยู่ที่นั่นและอาศัยอยู่อย่างไร บ้านของผู้อยู่อาศัยในสวนสัตว์มีลักษณะอย่างไร พวกมันกินอะไร มาบอกแขกของเราเกี่ยวกับสวนสัตว์กันเถอะ”
เด็กๆ ผลัดกันพูดคุยเกี่ยวกับการเยี่ยมชมสวนสัตว์ สิ่งที่พวกเขาเห็นว่าน่าสนใจที่นั่น
“แต่งกลอน”.
เป้า: เปิดใช้งาน กิจกรรมการพูดของเด็ก, พัฒนาพวกเขา "ความสามารถทางภาษา", การออกกำลังกายในการใช้งานยาก แบบฟอร์มคำนามพหูพจน์สัมพันธการก (รองเท้าบูท ถุงน่อง ถุงเท้า รองเท้าแตะ ถุงมือ).
วัสดุ: รูปภาพเรื่อง (รองเท้าบูท, ถุงน่อง, ถุงเท้า, รองเท้าแตะ, ถุงมือ, นกกางเขนสองตัว, ลูกสุนัข, นม).
1. ครูอ่านเพลงลูกทุ่งภาษาอังกฤษที่แปลโดย S. Ya. Marshak ให้เด็กฟัง
ฉันให้เกียรติคุณ:
เมื่อวานตีห้าครึ่ง
เจอหมูสองตัว
ไม่มีหมวกและรองเท้าบูท
ฉันให้เกียรติคุณ!
ครู. คุณชอบบทกวีหรือไม่? หมูใส่รองเท้าบู๊ตหรือไม่? หรือหมูอาจสวมถุงมือ? เราสามารถแต่งเรื่องตลกเกี่ยวกับนกและสัตว์ต่างๆ ร่วมกันได้ ฉันจะเริ่มต้นและคุณดำเนินการต่อ เพื่อช่วยฉันจะแสดงภาพคำใบ้
เราให้เกียรติคุณ:
เมื่อวานตีห้าครึ่ง
เราเห็นสอง
ปราศจาก. (บูต)และ. (ถุงน่อง).
และไม่มีลูกสุนัข (ถุงเท้า,
และ titmouse
ปราศจาก. (รองเท้าแตะ)และ. (นวม).
ปราศจาก. (บูต)และ. (ถุงน่อง)
เราได้พบ. (สี่สิบ).
ไม่มีถุงเท้า (ลูกสุนัข
ไม่มีรองเท้าแตะหรือถุงมือ (ไตเติ้ล).
เรามีเรื่องตลกตลก!
2. รูปภาพหัวเรื่องวางอยู่บนโต๊ะ (ภาพล่าง). ใครๆ ก็มาจาก เด็กถ่ายรูปอะไรก็ได้ พลิกกลับ และเด็ก ๆ ทุกคนก็คิดคำคล้องจองกับคำว่าภาพ
"ไขปริศนาคำคล้องจอง".
เป้า: เรียนรู้ เด็กไขปริศนาการเลือกคำคล้องจอง-คล้องจองคำคล้องจอง
ครูอ่านปริศนาให้เด็ก ๆ เด็กเดาพวกเขา กำหนดคำในปริศนาที่คล้องจองกับคำปริศนา พวกเขามากับคำคล้องจองของตัวเองสำหรับคำใบ้
ใครร้องเพลงนั่น แช็กกี้ โอ้ ใหญ่
และเขาแทะถั่วทั้งหมด ในถ้ำเขาอยู่ในฤดูหนาว
มันบินจากต้นสนถึงต้นสนเคี้ยวผลเบอร์รี่ในฤดูร้อน
หางเป็นปุย น้ำผึ้งป่าเอามาจากผึ้ง
แค่กระพริบ? แย่มากสามารถคำราม
สัตว์ร้ายเงอะงะจะแทะเปลือกอย่างประณีต (หมี).
และกลืนถั่ว (กระรอก).
คดเคี้ยวผ่านหิมะ - ไม่เป็นอันตรายและไร้ความปราณี
ร่องรอยถูกกวาดไป มีแต่ความกลัวเท่านั้นที่เป็นหนาม
และกลโกงก็หายไป อย่าทำให้เขากลัว อย่าแตะต้องเขา
ในป่าดงดิบ และมันจะไม่ทิ่ม (เม่น).
ฮันเตอร์ ให้ทัน
ไม่สามารถสำหรับ (จิ้งจอก).
พกเมล็ดพืชอะไรก็ได้
เข้าไปในรู เข้าไปในกล่องเล็กๆ ของคุณ
ในฤดูหนาวเมื่อไม่มีแสงแดด
เมล็ดข้าวจะกิน (หนู).
ซอคืออะไร? กระทืบอะไร?
พุ่มไม้นี้คืออะไร?
ทำอย่างไรถึงไม่มีกระทืบ
ถ้าฉัน. (กะหล่ำปลี!
และในสภาพอากาศที่มีเมฆมาก
พระอาทิตย์กำลังส่องแสงอยู่ในสวน
เติบโตในหมู่บ้านและในหมู่บ้าน
อัศจรรย์อาทิตย์. (ดอกทานตะวัน).
ทำให้ทุกคนรอบตัวร้องไห้
แม้ว่าเขาจะไม่ใช่นักสู้แต่ (หัวหอม).
จะรุ่งเช้า
ร้องเพลงในสวน
หวีบนหัว,
นี่คือใคร?
(กระทง)
กลโกงเจ้าเล่ห์,
หัวแดง,
หางฟู - สวย!
และชื่อของเธอคือ (ฟ็อกซ์).
หินเปลือกหอย -
และในเสื้อเชิ้ต (เต่า).
ใกล้ป่าชายเลน ตกแต่งป่าทึบ
แหวนทำให้คุณอบอุ่นหรือไม่?
“ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน”, - คำตอบ (แกะ).
กลมๆเนียนๆ
กัด-หวาน.
เธอนั่งลงอย่างมั่นคงในสวน (หัวผักกาด).
เราทอดในน้ำมันเคี่ยวและ "ในเครื่องแบบ"ชง. เมื่อฉันโตขึ้นฉันจะขุดตัวเอง
(มันฝรั่ง).
จากธรณีประตูสู่ธรณีประตู จะพาพวกเราทุกคน (ถนน).
ในฤดูร้อนและในหนองน้ำ เธอคือเธอ หา.
กบเขียว -
(กบ)
และอย่าว่ายน้ำในทะเล
และไม่มีขนแปรง
แต่พวกเขายังคงถูกเรียกว่ามารีน (หมู).
Vereshchunya ด้านขาว
และชื่อของเธอคือ (นกกางเขน).
ฉันกำลังเติบโตในหมวกสีแดง ท่ามกลางรากของแอสเพน
คุณจะจำฉันได้แต่ไกล ฉันถูกเรียก (เห็ดชนิดหนึ่ง).
บนเสา - วัง
ในวัง - นักร้อง
และชื่อของเขาคือ (สตาร์ลิ่ง).
เติบโตอย่างมีสีสัน
เช่น ผักชีฝรั่ง
เป็นพิษ. (เห็ดบิน).
นกอพยพทุกตัวมีสีดำ
ทำความสะอาดที่ดินทำกินจากหนอน
กระโดดข้ามดินแดนที่เหมาะแก่การเพาะปลูก
และเรียกว่านก (โกง).
“ผู้คนจะผ่อนคลายได้อย่างไร”.
เป้า: เรียนรู้ ให้ลูกมีเหตุผลตั้งสมมติฐาน ปกป้องความคิดเห็นของตนอย่างเพียงพอ เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
1. ครูดำเนินการสำรวจด่วนในหมู่ เด็กในหัวข้อ“การพักผ่อนคืออะไร?”
ประเด็นสำหรับการสนทนา: “การพักผ่อนคืออะไร?”; ทำไมคนถึงต้องการพักผ่อน?; "วันหยุดคืออะไรและ "วันหยุด"?
2. พิจารณาร่วมกับลูก สถานการณ์: "คนเราพักผ่อนอย่างไร (ผู้ใหญ่และเด็ก)ระหว่างวัน วัน? "ทำไมเราถึงเรียกวันเสาร์และวันอาทิตย์เป็นวันหยุด"; ทำไมนักเรียนถึงต้องการวันหยุด?; วันหยุดผู้ใหญ่ทำอะไร?; “ในเมืองมีสถานที่พักผ่อนใดบ้าง”; "คุณจะผ่อนคลายในธรรมชาติได้อย่างไร"
WMC L.F. Klimanova
หัวข้อ:นิทานพื้นบ้าน. Y. Moritz "เทพนิยายเดินผ่านป่า ... "
เป้าหมาย:แนะนำนักเรียนให้รู้จักประเภทของนิทานพื้นบ้าน พัฒนาความจำ, คำพูดที่สอดคล้องกัน, ทักษะการอ่านที่แสดงออกและมีสติ, ความสามารถในการค้นหาแนวคิดหลักของเทพนิยาย; ทำให้เกิดความสนใจในการอ่าน
ผลลัพธ์ตามแผน: นักเรียนควรแยกแยะระหว่างประเภทเล็ก ๆ ของศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า; ค้นหาการลงท้ายพยัญชนะในข้อความรวมถึงคำที่ช่วยนำเสนอฮีโร่ของงานศิลปะพื้นบ้านด้วยปากเปล่า
อุปกรณ์: การ์ด (ข้อความสำหรับ อุ่นเครื่องคำพูด, งาน).
ระหว่างเรียน
ฉัน. เวลาจัดงาน
ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน
ทำงานกับปริศนาบนหน้า 24-25.
มีคำตอบที่แตกต่างกันสำหรับปริศนา“ ไม่มีหน้าต่างไม่มีประตู - ห้องเต็มไปด้วยผู้คน”: แตงโม, แตงกวา, ฟักทอง, ทานตะวัน, บวบ, มะเขือยาว?
- แบ่งปริศนาออกเป็น กลุ่มเฉพาะเรื่อง: สัตว์ สวนและสวน หนังสือและจดหมาย กรอกแต่ละกลุ่มด้วยปริศนาที่คุณรู้จักมาก่อน
สาม. อุ่นเครื่องคำพูด
นิทานเป็นที่รู้กันมานานแล้ว
อย่าไว้ใจคนที่พูด
นิยายและเรื่องไร้สาระนี้คืออะไร
อย่าไปฟังเขาเลย
แต่อ่านนิทาน
จำไว้ดีกว่า
และเรียนรู้ภูมิปัญญาโบราณ -
พวกเขาจะสอนทุกอย่าง
เรารู้จักเทพนิยายด้วยหัวใจ
ท้ายที่สุดตั้งแต่วัยเด็กเราอ่าน
แต่สิ่งใหม่เพื่อนของฉัน
ลองหาข้อมูลเกี่ยวกับพวกเขาตอนนี้
อ่านช้าๆ (นิ่ง: ด้วยความเร่ง, เศร้า, ร่าเริง).
อ่านอย่างแสดงออก
IV. บทนำสู่หัวข้อบทเรียน
- คุณชอบเทพนิยายไหม? คุณจะอธิบายอย่างไร: เทพนิยายคืออะไร? (คำพูดของเด็ก)
สื่อการสอน
ผู้สร้างเทพนิยายคนแรกคือผู้คน ผู้คนอยู่อย่างยากลำบาก พวกเขาไถที่ดินทำกิน หว่าน คราด เก็บเกี่ยว นวดข้าว ตัดไม้ ปั่น ทอ ตกปลา และหวังว่าจะมีชีวิตที่ดีขึ้น และในเทพนิยายก็แสดงให้เห็นเช่นเดียวกัน นิยายเรื่องนี้เป็นแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจในชัยชนะเหนือกองกำลังที่เป็นปฏิปักษ์ต่อมนุษย์ เทพนิยายไม่รู้จักปัญหาและความโชคร้ายที่ไม่สามารถแก้ไขได้ นิทานสอนให้เข้มแข็งในปัญหา ไม่ควรทนกับความชั่วร้าย แต่ให้ต่อสู้กับมัน
เทพนิยายแตกต่างกัน มีสิ่งมหัศจรรย์ - พวกเขาจำเป็นต้องมีปาฏิหาริย์และวัตถุวิเศษ มีนิทานเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ซึ่งสัตว์สามารถพูดคุย เยี่ยมเยียน และแม้แต่ไปโรงเรียนได้ มีนิทานพื้นบ้าน - พวกเขาอธิบายชีวิต คนธรรมดา: คนจนหรือทหารที่คล่องแคล่ว เทพนิยายจำเป็นต้องสอนบางสิ่งแก่ผู้คนโดยมีความคิดที่ชาญฉลาด
วันนี้เราเริ่มศึกษานิทานพื้นบ้านรัสเซีย
V. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
(อ่านบทความโดย Yu. Koval "Tales" หน้า 28.)
A. S. Pushkin พูดอะไรเกี่ยวกับเทพนิยาย?
เทพนิยายสอนอะไร? (แยกความดีออกจากความชั่ว ความดีออกจากความชั่ว)
หก. นาทีพลศึกษา
(ตามบทสวดของครู เด็กๆ ทำแบบฝึกหัดเพื่อแก้ไขการหายใจเข้าและออกโดยเลียนแบบกลิ่นดอกไม้)
ดอกไม้
มาหอมกลิ่นดอกไม้กัน
ความงามที่ไม่ธรรมดา
ดมดอกแอสเตอร์ ดมดอกป๊อปปี้
ดมกลิ่นแมลโลว์, purslane,
หอมกลิ่นกุหลาบ ดอกลิลลี่
ดอกเบญจมาศหวาน
และไวโอเล็ตและพีโอนี
เราคือผู้ชนะจากกลิ่น
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การรวมตัวของการศึกษา
1. การทำงานกับภาพประกอบ
- ดูภาพประกอบหน้า 29. คุณจำนิทานเรื่องไหนได้บ้าง? พวกเขากำลังสอนอะไร
2. เรื่องของครูเรื่อง ยุ้ย มอริตซ์
วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับบทกวีของ Yunna Moritz เกี่ยวกับเทพนิยาย
สื่อการสอน
Yunna Petrovna Moritz เป็นกวีชาวรัสเซีย เธอเกิดเมื่อวันที่ 2 มิถุนายน 2480 ในเคียฟ พ่อของเธอทำงานเป็นวิศวกรขนส่ง แม่ของเธอให้บทเรียน ภาษาฝรั่งเศสและคณิตศาสตร์ ทำงานในงานศิลปะ เป็นพยาบาลในโรงพยาบาล และแม้กระทั่งคนตัดไม้
ในปีเกิดของ Yunna พ่อของเขาถูกจับในข้อหาบอกเลิก และไม่กี่เดือนต่อมาเขาก็พบว่าไม่มีความผิด เขากลับมา แต่เริ่มตาบอดอย่างรวดเร็ว
สงครามพบครอบครัวในเคียฟ เด็กหญิงวัย 4 ขวบเริ่มแต่งบทกวี "ด้วยความกลัว" ในโลกที่ระเบิดตกลงมา รถไฟที่มีผู้ลี้ภัยถูกไฟไหม้ ซึ่งห้องใต้ดินที่เคยเก็บไอศกรีมไว้ก่อนหน้านี้ได้กลายเป็นบ้านไปแล้ว วัณโรคทำให้ความรู้สึกหิวจืดจางลง แต่มันปลุกจินตนาการให้ตื่นขึ้น พูดตะกุกตะกักและกระตุกเกร็งไม่ยอมให้หญิงสาวเดินเข้ามา อนุบาลลบเธอออกจากคนรอบข้าง
เมื่ออายุ 6-7 ขวบ ยุนนาไปโรงพยาบาล อ่านบทกวีให้ผู้บาดเจ็บ เขียนจดหมายไปด้านหน้า กระเป๋าปัก ชั้นเรียนปกติสำหรับเด็กในช่วงหลายปีที่ผ่านมากลายเป็นเหมือนบทเรียนแรกในวรรณคดีกวี
ต่อมาคราวนี้สะท้อนให้เห็นในบทกวีหลายเล่ม: "กำแพงกำลังร้องไห้" (1975), "ต้นมะนาว, กะหล่ำปลี, คนขาว ... " (1977), "หลังสงคราม" (1980), "ช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยม" (1986), “ในคืนเดือนหงายในเดือนมกราคม...” (1986), “วัยเด็กเป็นถนนที่เงียบสงบ…” (1988) เป็นต้น
ในปี ค.ศ. 1954 Yunna จบการศึกษาใน Kyiv และเข้าสู่ ภายนอกคณะอักษรศาสตร์ เธอเรียนเก่งมาโดยตลอด ทั้งที่โรงเรียน (ผู้ชนะเลิศเหรียญทอง) และคณะอักษรศาสตร์ของมหาวิทยาลัย Kyiv ในปี 1955 เธอเข้าสู่ภาควิชากวีนิพนธ์เต็มเวลาที่ M. Gorky Literary Institute และสำเร็จการศึกษาในปี 2504
ในฤดูร้อน-ฤดูใบไม้ร่วงปี 1956 บนเรือตัดน้ำแข็ง Sedov เธอแล่นเรือในอาร์กติกและอยู่ในที่พักฤดูหนาว รวมทั้งที่ Cape Zhelaniya บน Novaya Zemlya ฤดูหนาว นักบิน กะลาสี วิถีชีวิต การทำงาน กฎของชุมชนอาร์กติกมีอิทธิพลอย่างมากต่อบุคลิกภาพของเธอ
ในปี 1961 หนังสือเล่มแรกของมอริตซ์คือ The Cape of Desire ได้รับการตีพิมพ์ หนังสือเล่มที่สอง - "Vine" - ตีพิมพ์ในมอสโกเพียง 9 ปีต่อมาในปี 1970 เนื่องจากกวีอยู่ใน "บัญชีดำ" สำหรับบทกวี "In Memory of Titian Tabidze" ซึ่งเขียนในปี 2505
บทกวีสำหรับเด็กของเธอตีพิมพ์ในปี 2506 ในนิตยสาร "เยาวชน" ซึ่งในโอกาสนี้มีหัวข้อ "สำหรับน้องชายและน้องสาว" ปรากฏขึ้น Joy มีอิทธิพลเหนือ Yu ผลงานของ Moritz สำหรับเด็ก - ไม่ว่าจะเป็นเสียงกริ่งตามเทศกาลหรือโคลงสั้น ๆ
3. บทกวี "เทพนิยายไปในป่า ... "
(ครูอ่านกลอนหน้า 30-31)
อธิบายว่าคุณเข้าใจสำนวนที่ว่า "เทพนิยายไปในป่า", "เทพนิยายออกมาจากแม่น้ำ", "เทพนิยายวิ่งไปในฝูงชน" อย่างไร
วีรบุรุษที่เทพนิยายถูกบรรยายไว้บนหน้า 30-31?
อ่านบทกวีด้วยตัวคุณเอง กำหนดอารมณ์ของผู้เขียนในบทกวี
เราจะเน้นคำใดขณะอ่าน
มาอ่านด้วยกันอย่างช้าๆ และตัดสินใจว่าเราจะหยุดช่วงสั้นๆ ที่ไหน และเราจะหยุดยาวที่ไหน
มาอ่านบทกวีกันดังๆ
4. แบบทดสอบ "วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย"
1. เขาเป็นทั้งคนโง่และเป็นเจ้าชาย เติมเต็มภารกิจของราชาช่วยเจ้าหญิงตัวน้อยจากปัญหา (อีวาน.)
2. อาศัยอยู่ในเทพนิยายรัสเซียสวยงามสุดจะพรรณนา มันนำความเศร้าโศกและปัญหามากมายมาสู่ Ivan Tsarevich และขนของมันได้รับการชื่นชมอย่างมากจากกษัตริย์ (นกไฟ.)
3. เธอจะออกไปในทุ่งนากอดวัว pockmarked นอนบนคอของเธอและบอกว่ามันยากสำหรับเธอที่จะมีชีวิตอยู่และมีชีวิตอยู่ ... (Tiny-havroshechka.)
๔. อาศัยอยู่ในป่า สิ่งมีชีวิตทั้งปวงเชื่อฟังพระองค์ และผู้ที่เข้าไปในป่าจะถูกบิดเบี้ยวถูกหลอกและจะไม่ถูกปล่อยกลับ (ผี.)
5. แขวนโซ่ขอเครื่องดื่ม และความตายของเขาอยู่ในไข่ ไข่ในเป็ด เป็ดในกระต่าย กระต่ายในโลงศพ โลงศพบนต้นโอ๊ก ต้นโอ๊กบนเกาะ และไม่รู้ว่าเกาะนี้อยู่ที่ไหน (กัชเชย.)
6. เขาจับหอก ขี่เตา และแต่งงานกับธิดาของกษัตริย์ (เอมิเลีย.)
7. เธอเป็นคนฉลาดแกมโกงที่สุดในเทพนิยายรัสเซีย เธอหมุนนิ้วให้ทุกคนเป็นวงกลม ทั้งกระต่าย หมาป่า หมี และชายชรากับหญิงชรา (ฟ็อกซ์.)
8. สุนัขจิ้งจอกหลอกลวงเขาและเจ้าชายก็รับราชการ (หมาป่า.)
แปด. การสะท้อน
เลือกและดำเนินการต่อด้วยข้อเสนอใด ๆ
ในบทเรียนวันนี้ฉันได้เรียนรู้...
ในบทเรียนนี้ ฉันขอยกย่องตัวเองสำหร...
หลังเลิกเรียนฉันต้องการ...
วันนี้ผมจัดการ...
ทรงเครื่อง สรุปบทเรียน
คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเทพนิยาย
เทพนิยายคืออะไร?
อะไรคือสิ่งสำคัญที่สุดที่นิทานพื้นบ้านสอนเรา? การบ้าน
เรียนรู้บทกวีโดย Yu. Moritz (หน้า 30-31)
Natalia Tikhonenko
เป้า: สอนลูกประดิษฐ์ เทพนิยายโดยภาพอ้างอิง พัฒนาคำพูดที่เชื่อมโยงกันความคิดสร้างสรรค์ ความสนใจ ความตั้งใจ และความอุตสาหะในการหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น ให้การศึกษาที่ เด็กก่อนวัยเรียนทักษะและความสามารถในการสื่อสาร ความมั่นใจในการรับมือ คนแปลกหน้า; ความสนใจในการสร้างสรรค์
งาน:
1. เพื่อสร้างความสามารถในการทำตามลำดับตรรกะเมื่อรวบรวม นิทาน.
2. แนะนำวิธี Phantom ด้วยค่า คำ: หน้าอก ปาฏิหาริย์
3. พัฒนาทักษะการสนทนา การก่อตัวของวลี
4. เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ
งานเบื้องต้น: การอ่าน นิทาน
วัสดุและอุปกรณ์: หน้าจอ,
เครื่องฉายมัลติมีเดีย, แล็ปท็อป, เครื่องบันทึกเทป; 2 ขาตั้ง; หีบ, หม้อ, ช้อนไม้, เรือ, กระดิ่ง, กระจก, ลูกบอลที่มีนอต, โมดูลอ่อน, ท่อ, ร่องรอยของสัตว์, ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย"หนูน้อยหมวกแดง", ไม้กายสิทธิ์, รูปภาพ - สัตว์มหัศจรรย์
เวลาจัดงาน
Etude "มิตรภาพ".
จับมือกัน เขย่าเบาๆ สบตากัน ยิ้มให้กัน
ส่วนสำคัญ
พวกคุณชอบอะไรมากที่สุดในโลก? (คำตอบของเด็ก)
และฉันรักปาฏิหาริย์มากกว่าสิ่งใดในโลก ... และปาฏิหาริย์คืออะไร? (คำตอบของเด็ก). ถูกต้อง ปาฏิหาริย์คือเวทมนตร์ ความลึกลับ คุณต้องการที่จะพบว่าตัวเองอยู่กับฉันในความมหัศจรรย์ แดนสวรรค์(คำตอบของเด็ก). และกับเราบนท้องถนนเราจะมีอารมณ์รอยยิ้มและจินตนาการที่ดี ดูฉันมี เก่าหน้าอกของคุณยาย รู้หรือไม่ หน้าอกคืออะไร? (คำตอบของเด็ก). หีบเป็นกล่องขนาดใหญ่ที่มีฝาปิดบานพับและตัวล็อคสำหรับเก็บของ
ลองมาดูที่มัน ดูสิ มันมี สูตรเก่า : ทำอาหารอย่างไร นิทานและเรื่องราวที่น่าสนใจ
แล้วเราจะเริ่มร่ายเวทยังไงดีล่ะ? เทน้ำต้มลงในหม้อ เติมรอยยิ้มนับพัน ทุกคนยิ้มพร้อมกัน! หนึ่งแสยะสำหรับไหวพริบ, เทเสียงหัวเราะ, จาก hee-hee ถึง ha-ha! ค่อย ๆ ผสมเพิ่มจินตนาการเล็กน้อยและ .... (เสียงดนตรีวิเศษ)
เทพนิยายไปในป่า -
นำเรื่องด้วยมือ,
ออกมาจากแม่น้ำ เรื่องราว!
จากรถราง! จากประตู!
สู่, สู่, อีกครั้ง
ความดีชนะความชั่ว!
เมตตาต่อความชั่วร้าย
เรียนรู้ที่จะเป็นคนดี
งานแรกจากอกของยาย
ที่จะผล็อยหลับไปใน แดนสวรรค์คุณจำเป็นต้องค้นหาคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามเกี่ยวกับกระจกวิเศษ
1. เดือนเมษายนให้อะไรกับลูกติดของคุณ? (แหวน, ชุด, รถ, บ้าน).
2. ผู้หญิงผมสีฟ้าชื่ออะไร? (ตุ๊กตาบาร์บี้, มัลวิน่า, ซินดี้, อลิโอนุชก้า).
3. ตั้งชื่อเพื่อนตัวน้อยของสโนว์ไวท์ (เกล็ดหิมะ โนมส์ โทรลล์ นก).
4. สัตว์ร้ายชอบดอกไม้อะไรมากที่สุด? (ดอกไม้สีแดง ทิวลิป บลูเบล ดอกคาโมไมล์).
5. Emelya ใช้การขนส่งแบบใด? (บนเลื่อน, ในรถม้า, บนไม้กวาด, บนเตา).
6. หมาป่าหันไปหาใครเพื่อเปลี่ยนเสียงของเขา? (ไปหาหมอ, ช่างตีเหล็ก, ไนติงเกล, นักร้องหญิงอาชีพ).
7. ใครทำลายหอคอย? (ช้าง หมี แรด ฮิปโป).
8. ที่ไหนที่หมีไม่ควรลงจอด? (บนม้านั่ง, บนท่อนซุง, บนตอ, บนชิงช้า).
ทำได้ดีมากตอบคำถามของกระจกและตอนนี้อยู่บนถนน (เด็กเดิน เหยียบต้นไม้ในจินตนาการ เดินไปตามถนนแคบๆ ฯลฯ) มาดูกันว่ามีอะไรขวางทางเราบ้าง (รับลูกบอลที่ผูกปม).
และในลูกบอล นิทาน,
พวกเขามาหาเราโดยไม่ต้องกลัว
เหมือนคน
เพียงแต่ยังไม่มีชื่อ
เพื่อจะได้ไม่สับสนไม่ขุ่นเคือง
เดาพวกเขาผู้ชาย
เรื่องราวต้องเดา,
ปม แก้.
ภารกิจที่ 2 “คลูว์ นิทาน» .
ผู้ดูแล เล่าเรื่อง, เด็กเดาและ แก้ปม. บนหน้าจอ
อาศัยอยู่ - มีปู่และบาบาและไก่ Ryaba อาศัยอยู่กับพวกเขา เมื่อไก่วางไข่ - ไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เป็นไข่ทองคำ (ไก่ รยาบะ). ผู้หญิงคนนั้นวางไว้บนหน้าต่างเพื่อเป็นหวัด และสุนัขจิ้งจอกก็กินมัน (โกโบก). ปู่ดึง - ดึง - ดึงไม่ได้ บาบาดึง - ดึง - ดึงไม่ได้ (หัวผักกาด). ปู่กำลังร้องไห้ บาบากำลังร้องไห้ ใช่ น้ำตาแห่งความเศร้าโศกจะไม่ช่วย ปู่ เขาพูด: “ฉันจะไปงานในเมือง และคุณนั่งที่บ้าน ดูแลพี่ชายของคุณ!” (ห่านหงส์). บาบาหยิบพายกับเนยหนึ่งหม้อแล้วเดินไปตามทางยาว (หนูน้อยหมวกแดง). นานแค่ไหน สั้นแค่ไหน ฉันเห็น เทเรโมก:
เธอถาม:
ใครที่อาศัยอยู่ใน teremochka? ใคร ใครบ้างที่อาศัยอยู่ในที่ต่ำ?
เธอเข้าไปในกระท่อม: และ ถาม: “คุณย่า คุณย่า ทำไมฟันยาวอย่างนี้ล่ะ”
นี่คือการกินคุณเร็วขึ้น
อย่ากินฉัน ฉันจะร้องเพลงให้คุณฟัง (โกโบก).
ที่นี่คุณปู่กลับมาจากงาน พวกเขาชื่นชมยินดีและเริ่มมีชีวิต - อยู่และทำความดี
เด็ก ๆ เข้าใกล้ขาตั้งซึ่งภาพจาก นิทาน"หนูน้อยหมวกแดง"
ภารกิจที่ 3 เรื่องราวจำเป็นต้องทำใหม่.
มันคือใคร? (คำตอบของเด็ก). .ชื่ออะไร เรื่องราว? ใครเป็นคนเขียนมัน? เกิดอะไรขึ้นกับหนูน้อยหมวกแดง?
- คุณรู้เรื่องราว. แล้วจะเกิดอะไรขึ้นถ้าแม่ขอให้หนูน้อยหมวกแดงไม่ไป แต่ให้วิ่งไปหาคุณยายของเธอ? เหมือนกับ พัฒนาเทพนิยาย? (คำตอบของเด็ก). หนูน้อยหมวกแดงจะวิ่งผ่านป่า เธอไม่มีเวลาจะหยุด เธอก็ทำได้ บอกหมาป่า: "สวัสดี"- และจะแซงหน้าเขาเหมือนจรวด
แล้วจะเกิดอะไรขึ้นถ้าแม่ กล่าวว่าหนูน้อยหมวกแดงไปหาคุณยายช้าๆเหมือนเต่า? (คำตอบของเด็ก). หนูน้อยหมวกแดงจะได้เดินช้าๆ หยุดคุยกับทุกคน และในป่าเธอหยุดอยู่ใกล้พุ่มไม้ทุกต้น แต่หมาป่าได้เดินผ่านป่าไปนานแล้วและไม่ได้พบกัน มันกลับกลายเป็นอย่างอื่นอีกครั้ง เรื่องราว.
ฟิกุลท์มินูทก้า.
เราคือ เหมือนเทพนิยาย,
ทุกอย่างเกี่ยวกับเธอเปลี่ยนไปอย่างมาก เด็ก ๆ ไปที่ที่พวกเขาอยู่
เรากระทืบเท้า
พวกเราปรบมือ
จะอยู่ใน เทพนิยายจำเราไว้. ปรบมือใน ฝ่ามือ.
เราเอนตัวไป เอนไปข้างหน้า
สองคนปีนขึ้นไปตรงๆ
ทุกคนยิ้ม รอยยิ้ม
แล้วก็กระทืบ
และพวกเขาปรบมือ
นี่แหละเพื่อนที่ดี
นี่คือคนบ้าระห่ำ!
ดูสิว่าฉันเจออะไร นี่คือท่อวิเศษ มันจะช่วยให้เราแต่งเวทย์มนตร์ เทพนิยาย. (เด็กนั่งตอไม้ใกล้จอ ภาพบนจอ).
ภารกิจที่ 4 สร้างสรรค์ผลงาน กิจกรรมการพูด"สร้างเวทย์มนตร์ เทพนิยาย» โดยภาพอ้างอิง รูปภาพ: สาว. พี่ห่าน-หงส์ บาบายากะ เฮลิคอปเตอร์ หมวกล่องหน
คุณได้รับรูปภาพโดยใช้รูปภาพที่เราต้องสร้างใหม่ เทพนิยาย.
ปรากฎว่าอัศจรรย์ เรื่องราว. ไปต่อ ทางจะแสดงให้เราเห็นด้วยร่องรอยวิเศษ
(เด็กเดินตามรอยและพบกับสัตว์วิเศษ). เรามาดูกันว่าประกอบด้วยสัตว์อะไรบ้าง หัว (ใคร, หาง ฯลฯ คุณคิดว่าจะเรียกว่าอะไร
ภารกิจที่ 5. เกม "ดีหรือไม่ดี" (NC)
เด็กตรวจสัตว์และตอบคำถาม "ดี", "แย่". สัตว์ของเรามีเขา ดีทำไม? และไม่ดี เป็นต้น
(เสียงกริ่ง)
ระฆังวิเศษเตือนเราว่าได้เวลากลับบ้านแล้ว และสิ่งนี้จะช่วยเราด้วยไม้กายสิทธิ์
หนึ่งสองสาม.
ไม้กายสิทธิ์พาเรากลับบ้าน
ตอนสุดท้าย:
คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับ แดนสวรรค์? (คำตอบของเด็ก). และสิ่งมหัศจรรย์ทั้งหมดที่เราพบในประเทศนี้เราจะมอบหีบสมบัติให้กับเธอ นิทานความดีมีชัยเหนือความชั่ว.