التعليم الذاتي للمربي 3 4 سنوات. خطة التعليم الذاتي في المجموعة الثانية صغار "الأنشطة المسرحية"

خبرة عامة

بيد. خبرة

بيد. الخبرة في هذا MDOU

تاريخ آخر شهادة

تاريخ الشهادة المقصودة

5 سنوات و 10 شهور

5 سنوات و 10 شهور

مخرجات عملية

دراسة الأدب المنهجي

سبتمبر - مايو

1. Borodich A.M. طرق لتنمية كلام الأطفال. - م ، 2004.

2. Leontiev A.A. اللغة والكلام ونشاط الكلام. - م ، 1999.

3. Maksakov A.I.، Tumakova G.A. تعلم من خلال اللعب. - م ، 2005.

4. Polyanskaya T. B. استخدام أسلوب فن الإستذكار في تعليم رواية القصص لأطفال ما قبل المدرسة في سان بطرسبرج. - ديتستفو برس ، 2010.

4. Rubinstein S.L. الأساسيات علم النفس العام. - م ، 2009. ت.

5. تطوير الكلام في رياض الأطفال. البرنامج و القواعد الارشادية. - الطبعة الثانية ، مصححة. وإضافية جيربوفا ف. - م: تركيب الفسيفساء ، 2010

6. تنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة: دليل للمربي det. حديقة. / إد. F. سوخين. - الطبعة الثانية ، مصححة. - م: التنوير ، 2004.

العمل مع الأطفال

سبتمبر

ملف بطاقة للألعاب على تطوير الكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.

ألعاب تعليمية مطبوعة على سطح المكتب "صور نصفين" ، "لوتو" ، "طفل من؟" ، "كبير وصغير" ، إلخ.

تفعيل القاموس أثناء فحص الألعاب والموضوع وصور المؤامرة.

ألعاب تعليمية باستخدام الصور: "Wintering Birds" ، "Show me right" ، إلخ.

مسرحة الروس الحكايات الشعبيةاستخدام أنواع مختلفةالمسرح: سطح المكتب ، الفانيلاوجراف ، الإصبع ، السبورة المغناطيسية.

عرض مسرحي مبني على قصة خيالية "رجل الزنجبيل" لأطفال المجموعة الأولى للناشئين.

مارس ، أبريل

استخدام جداول الذاكرة في سياق GCD OO "الاتصالات" ، "الإدراك" ، "القراءة خيال».

العمل العائلي

عرض لأولياء الأمور لألعاب النطق والتمارين المستخدمة في رياض الأطفال لتشكيل خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

ندوة - ورشة عمل "الألعاب التي نلعبها".

مجلد المنزلق.

استشارة "تعليم الطفل على التواصل".

نصائح للآباء "كيفية تنظيم مسرح منزلي".

عرض مسرحي "حكاياتنا الخيالية المفضلة".

ملاحظات للآباء.

مظاهرة مفتوحة للنشاط المشترك للأطفال والمربي "رواية" من قال "مواء"؟

الإدراك الذاتي

GCD حول موضوع "ضيوف من الغابة" باستخدام طريقة "الصورة الحية".

فتح مراجعة GCD في المجموعة الثانية المبتدئين.

مدرس ما قبل المدرسة الحديث (مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) ، الذي يعيش في عالم من التقنيات المبتكرة سريعة التوسع ، مجبر ببساطة على أن يكون على دراية باتجاهات التنمية الحالية. التعليم الذاتي ، والعمل على الذات ، وإتقان التقنيات والمعرفة التربوية الجديدة ، وشحذ مهارات الفرد هو ضرورة لكل عامل في المجال التربوي.

مفهوم التربية الذاتية: الأهداف والأشكال

إن تفاصيل عمل المعلم ، التي تهدف إلى تربية الأطفال وتنميتهم ، تُلزمه باستمرار البحث الإبداعي عن حلول غير قياسية ، والتعليم الذاتي ، وتحسين المهارات المهنية ، وكذلك الصفات الشخصية. لا يمكن أن يكون الاختصاصي الجيد سلبيًا: مطلوب منه الكفاءة والمبادرة كل يوم.

بالإضافة إلى ذلك ، يؤثر مستوى الكفاءة في الموضوعات والخطط وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للدولة (المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية) بشكل مباشر على الكفاءة والمؤهلات وحتى المكافأة المالية للمتخصص. لا تنس أن الآباء ، عند اختيار مؤسسة تعليمية يمكنها توفير الظروف المثلى لتنمية أطفالهم ، يهتمون في المقام الأول بمستوى النشاط الإبداعي والمهنية للمعلمين العاملين هنا.

الحاجة إلى التعليم الذاتي هي صفة مميزة للشخصية المتطورة ، وعنصر ضروري في حياتها الروحية. يعتبر التعليم الذاتي ، الذي يعتبر أعلى شكل من أشكال إشباع الاحتياجات المعرفية للفرد ، مرتبطًا بظهور جهود إرادية كبيرة ، ودرجة عالية من الوعي والتنظيم للشخص ، وتحمل المسؤولية الداخلية عن تحسين الذات.

G. M. Kodzhaspirova، A. Yu. Kodzhaspirov

"قاموس تربوي"

أهداف ومجالات العمل

الشرط الضروري لتحسين عمل مؤسسة ما قبل المدرسة هو تنظيم المساعدة الاستشارية للمعلمين الذين واجهوا مشكلة في عملهم مع الأطفال أو يسعون جاهدين لإتقان أساليب تربوية أكثر فعالية. سيقدم كبير المعلمين أو المنهجي المشورة الحكيمة ، ويقترح طرقًا عملية لحل المشكلة التي نشأت ، ومع ذلك ، فإن نجاح العمل المنجز سيعتمد إلى حد حاسم على مبادرة واهتمام المعلم نفسه وجهوده الشخصية ورغبته لتطوير.

يتطلب عمل المعلم توسعًا مستمرًا في مخزون المعرفة ومجموعة من المهارات.

التعليم الذاتي هو نشاط إدراكي واعي وإبداعي للمعلم ، ويهدف إلى إثراء معرفتهم المهنية وتحسين الأساليب المنهجية للعمل مع الأطفال التي تتوافق مع المستوى الحالي لتطور علم التربية وعلم النفس. يمكن أن تعيق أساليب العمل التي عفا عليها الزمن التطور المتناغم للجيل الحديث من الأطفال. يخطط المعلم عن قصد لإتقان مجال موضوعي خلال العام الدراسي يسبب له صعوبات مهنية أو مسألة ذات اهتمام عميق.

مجالات العمل الرئيسية لتحسين الكفاءة المهنية:

الوعي بالابتكارات في قاعدة الوثائق المعيارية المتعلقة بالمستوى التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

التعارف مع الأدب التربويوالتوصيات المنهجية ؛

الوعي بأحدث الانجازات العلميةفي مجال الفكر التربوي وعلم النفس التنموي وفسيولوجيا الطفل.

دراسة البرامج الحديثة المتكاملة والجزئية ، وأحدث التقنيات التربوية ، وأساليب المؤلف ، وكذلك أفضل الممارسات لمؤسسات ما قبل المدرسة الأخرى ؛

التوسع النوعي في الآفاق التربوية الشخصية ، وتحسين المستوى الثقافي العام.

أشكال التعليم الذاتي

تشمل أشكال التعليم الذاتي الأنشطة التالية:

العمل مع صندوق المكتبة ، وقراءة الدوريات الخاصة ، والدراسات ، وإنشاء خزانة الملفات المواضيعية الخاصة بك ؛

العمل المثمر مع المعلمين الآخرين في إطار الندوات المنهجية والمؤتمرات العلمية والتدريب النفسي ؛

طلب المشورة المهنية من مراكز التدريبإعادة التدريب والتدريب المتقدم في الأقسام المتخصصة في مؤسسات التعليم العالي ؛

التعاون مع مركز المعلومات الإقليمي للتشخيص النفسي وتقنيات النمو.

يواجه رئيس مؤسسة ما قبل المدرسة مهمة خلق جو إبداعي من شأنه أن يشجع كل معلم على التثقيف الذاتي ، وإثارة الرغبة في الإبداع والبحث والتجربة والتعلم ومساعدة الآخرين. في الزاوية المنهجية يكمل كبير المعلمين صندوق الأدب المتخصص لمساعدة المعلمين:

يتم تنظيم الدوريات حسب سنوات النشر والمجموعات المواضيعية ؛

كل كتاب من كتالوج المكتبة مصحوب بملحق إضافي بقائمة من الموضوعات التي ينظر فيها المؤلف.

يستطيع المعلم الأقدم بحكم خبرته وكفاءته تزويد زميله الأقل خبرة بالمساعدة المنهجية والاستشارية التالية:

تحديد الموضوع وتحديد الأهداف والغايات ؛

خطة العمل على التعليم الذاتي ؛

تقديم المعلومات الحالية بكفاءة حول التقدم المحرز في الأنشطة المخطط لها (الألعاب ، والصفوف ، والرحلات ، والعطلات ، وما إلى ذلك) والإجراءات (دراسة الأدب ، والعمل الاستشاري مع أولياء الأمور ، وإعداد العروض التقديمية والمشاركة في الندوات العملية) ؛

تلخيص وتحليل المؤشرات النوعية والكمية للعمل المنجز.

يتم التدريب المتقدم المخطط للمعلم كل خمس سنوات في دورات خاصة ، وفي الفترة بين الدورات ، يصبح مناسبًا عمل مستقليتم تنفيذ كل معلم تحت رعاية أحد كبار المعلمين أو أخصائي المنهجية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يجب أن يتضمن التعليم الذاتي للمعلم في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بالضرورة تبادل الخبرات مع الزملاء الآخرين بشأن قضايا التعليم والتدريب ، وتنظيم العملية التربوية.

الجوانب الرئيسية للتعليم الذاتي

يمكن تقسيم أنشطة التعليم الذاتي للمعلم إلى فترات معينة لتبسيط التخطيط والتحليل اللاحق.

الجدول: المحتوى الهيكلي للتعليم الذاتي لمعلمي رياض الأطفال

نصائح لتنظيم التعليم الذاتي:

من المستحسن أن يكون لديك كتاب عمل خاص وتدوين فيه أهم المقترحات المبتكرة لمختلف الأساليب التعليمية ، بما في ذلك حقوق التأليف والنشر ؛

من المستحسن اختيار الموضوعات التي سيكون لها تنفيذ عملي وتساعد في حل مشكلة تعليمية أو تعليمية حقيقية ؛

يتضمن التعليم الذاتي تشكيل الأحكام الخاصة بالفرد حول موضوع معين ، لذلك من المهم معرفة كيفية التحليل الشامل للمسألة قيد الدراسة ؛

من أجل اكتشاف الثغرات في معرفتك في الوقت المناسب وتصحيح أفعالك ، تحتاج إلى طلب المشورة والمساعدة من زملائك.

معرض الصور: تصميم كتاب التعليم الذاتي (مثال)

يجب الإشارة إلى موضوع الغلاف من حيث الصلة بالموضوع ، وتحديد الهدف خطة العمل لشهر سبتمبر خطة العمل لشهر أكتوبر خطة العمل لشهر نوفمبر خطة العمل لشهر ديسمبر خطة العمل لشهر فبراير خطة العمل لشهر مارس خطة العمل لشهر أبريل خطة العمل لـ مايو قائمة المراجع

ملامح عمل التخطيط على التعليم الذاتي

قد يواجه أخصائي في التعليم الذاتي مشاكل نموذجية تنشأ أثناء الدراسة الذاتية. العمل الفردي. هناك بعض التوصيات لحلها.

الجدول: المشاكل المحتملة في التعليم الذاتي وحلها

مشكلة اختيار موضوع حسب متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية

للمعلمين المبتدئين (خبرة تصل إلى 5 سنوات):

إتقان المهارات العملية للعمل البناء.

تكوين المستوى الأساسي للمهارات المهنية ؛

الوعي بأهمية وأهمية تنفيذ المفهوم التنموي والنموذج الفردي للتعليم والتربية.

للمعلمين الذين تزيد خبرتهم عن 5 سنوات:

إتقان طرق التصميم العملية التعليميةمن أجل تحسين مؤشرات الجودة في إطار التعليم المتغير ؛

الكشف عن القدرات الإبداعية والتطبيق العملي للمعرفة التربوية والمنهجية.

للماجستير ذوي الخبرة في علم التربية ، نشيطون بشكل إبداعي ويبحثون عن:

تنمية المرونة المهنية والقدرة على تكييف أنشطتها مع متطلبات المجتمع الحديث ؛

ممارسة التوجيه ومساعدة المهنيين الشباب ؛

العمل البحثي القائم على سنوات عديدة من الخبرة في التدريس ؛

الكشف الكامل عن القوى والإمكانيات الإبداعية.

للمعلمين غير المحترفين:

تعلم الأساسيات عمل منهجيمع الاطفال؛

التكيف مع العملية التعليمية والتعليمية في مؤسسة ما قبل المدرسة.

تم تطوير موضوع العمل على التعليم الذاتي وإضفاء الطابع الرسمي عليه بالتعاون مع معلم ومعلم كبير. يمكن للمعلم أن يختار موضوعًا بمفرده إذا قام بإعداد مبرر منطقي واضح لقيمته العملية وآفاقه. يمكن تقسيم المواضيع إلى نوعين:

قصير الأجل - يتم تنفيذ المشروع في غضون عام ؛

طويل الأجل - يتم الانتهاء من الموضوع ، ويخضع للتغييرات في الفترة الزمنية من ثلاث إلى خمس سنوات.

أمثلة على تعيين موضوع التعليم الذاتي وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية

المجال الاجتماعي والتواصل:

دعم استشاري للأنشطة التربوية للأسرة في ظروف مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تكوين مهارات السلوك الواعي والمسؤول لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة بناءً على المعرفة حول سلامة الحياة.

التنشئة الاجتماعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة في سياق النشاط العمالي.

تكوين الصفات الأخلاقية للفرد عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة في عملية التربية الوطنية.

المجال الفني والجمالي:

تشكيل التصور الجمالي للعالم حول الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

الكشف عن الإمكانيات الإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال تطوير تقنيات النمذجة والتصميم.

تنمية مهارات الاستقلالية والحرية الإبداعية للتعبير عن الذات لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة في عملية النشاط البصري.

مجال تطوير الكلام:

تفعيل نشاط الكلام للأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة في عملية اكتساب المعرفة الأولية حول العالم الطبيعي.

تنمية مهارات الكلام الحواري لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة في عملية العروض المسرحية.

تطوير الكلام لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة من خلال النمذجة المرئية.

المنطقة المعرفية:

تكوين أفكار أولية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة حول العالم الطبيعي المحيط في عملية نشاط اللعب.

تفعيل النشاط المعرفي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة في سياق الأنشطة البحثية.

تعريف الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بتقاليد الثقافة العرقية في عملية النشاط الإدراكي والكلامي.

مجال التطور البدني:

تجربة شفاء الأطفال من خلال تمارين التنفس A. N. Strelnikova.

التطبيق العملي لتقنية "الأوريجامي" لتنمية مرونة الأصابع لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.

أشكال وأساليب الأنشطة الموفرة للصحة مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

تكوين وتعزيز مهارات أسلوب الحياة الصحي من خلال تقنيات الألعاب الحديثة لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة.

لكبار المعلمين والمنهجيين:

تشكيل - تكوين المعلمين في مرحلة ما قبل المدرسةالتدريب المهني في مجال التربية الوطنية للأطفال.

الدعم المنهجي للتطور الفني والجمالي للأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

الإثبات المنهجي لإدخال فعال تقنيات تعليميةفي مؤسسة ما قبل المدرسة في ظروف المعايير التعليمية القائمة.

نمذجة البيئة النامية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في سياق تحديث محتوى التعليم والتربية ما قبل المدرسة.

جدول: "تكوين المشاعر الوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة" (مثال على خطة البرنامج السنوية)

تقرير عن العمل المنجز وإصدار الموضوع

في نهاية العام الدراسي ، يملأ كل معلم مستندات الإبلاغ عن الجزء النظري والاختبار العملي للموضوع ويقدم تقريرًا إلى مجلس المعلمين. يجب أن يشير المعلم إلى الموضوع المختار والغرض من العمل.

يجب أن يغطي التقرير أيضًا القضايا التالية:

تحسين المهارات والقدرات المهنية ؛

دراسة الأدب الملف الشخصي التربويوالوسائل التعليمية حول هذا الموضوع ؛

ممارسة إدخال أساليب مبتكرة للعمل التربوي ؛

إعداد الملخصات والملخصات.

عقد فصل دراسي رئيسي أو ندوة مواضيعية ؛

تحليل العمل المنجز وتعميم وتنظيم الاستنتاجات.

فصول رئيسية ، فصول مفتوحة ، التطورات المنهجية- كل هذا يمكن أن يكون بمثابة أساس لإعداد التقارير.

فيديو: "القطرة السحرية" (عرض مفتوح: درس حول الأنشطة التجريبية في المجموعة الوسطى)

يظهر منهجًا متكاملًا لتنظيم حدث تعليمي للأطفال في مجموعة رياض الأطفال الأصغر سنًا.

فيديو: ألعاب تعليمية من تأليف ف.ف.فوسكوبوفيتش ، صف معلم في علم النفس

يجب تجديد مخزون أساليب وتقنيات الألعاب الخاصة بالمعلم باستمرار بالتطورات الجديدة. تعمل الأدوات التي أثبتت جدواها أيضًا بشكل أفضل عند مراجعتها من وقت لآخر ودمجها مع عناصر جديدة.

درجة الماجستير في صنع مجلد منزلق

1. نقوم بإعداد المواد التالية: صندوق كرتون ، ورق حائط (مقاس 25 سم * 32 سم) ، 4 قطع ، قماش للصق الحواف ، غراء PVA ، 4 ملفات ، شريط على الوجهين لربط الملفات.

   قم بتغطية الطاولة بالفيلم أو الجرائد قبل بدء العمل

2. قمنا بقص 4 قطع من الورق المقوى بحجم 28 سم * 36 سم ، من ورق الحائط قمنا بقص 4 أجزاء (يمكنك استخدام 8 إذا كان المجلد على الوجهين) بحجم 25 سم * 32 سم. نقطع القماش إلى شرائح من 7 قطع. 36 سم * 5 سم و 2 قطعة. 115 سم * 5 سم.

   يجب أن تكون جميع الأجزاء مصنوعة بعناية.

3. أولاً ، نقوم بتوصيل أوراقنا من الورق المقوى ، ولهذا نقوم بغراء الوصلات بقطعة قماش ، وترك فجوة تبلغ حوالي 1 سم بين ألواح الورق المقوى.

   يمكن عمل مجلدات بأحجام أخرى بنفس الطريقة.

فيديو: تنمية القدرات البناءة والإبداعية عن طريق التصميم الفني باستخدام تقنية "اوريغامي" (تقرير إبداعي عن التعليم الذاتي)

يستخدم المعلمون الحديثون على نطاق واسع تطوير النشاط الإبداعي والمعرفي لدى الأطفال بمساعدة التدريبات والتلاعبات المختلفة بالورق.

اختبار التشخيص الذاتي: المصلحة الذاتية في تطوير الذات

ضع علامة على العبارات الصحيحة بالنسبة لك:

1. أحاول استكشاف اهتماماتي واحتياجاتي.
2. أسعى جاهداً للعمل على نفسي ، على الرغم من انشغالي.
3. أنا أقرأ كثيرا.
4. أهتم برأي الآخرين عني ، التعليقات مهمة بالنسبة لي.
5. أفكر في تجارب حياتي ومشاعري.
6. أفكر في عملي من خلال تخصيص وقت خاص له.
7. تحفزني العقبات التي تظهر على البحث عن طريقة للخروج من الموقف.
8. أناقش بصراحة الموضوعات التي تهمني ، والاستماع إلى الرأي الرسمي.
9. أحاول الحفاظ على ثقتي في نقاط قوتي وقدراتي.
10. أقوم بتحليل تأثير الأشخاص من حولي على شخصيتي.
11. أحاول تحقيق نتائج إيجابية في عملي.
12. أحب الدراسة وتعلم أشياء جديدة.
13. زيادة المسؤولية لا تحبطني.
14. لدي موقف إيجابي تجاه النمو الوظيفي.

النتيجة: معظم الإجابات الإيجابية تعطي سببًا لاستنتاج أنك مستعد للعمل الواعي على تحسين الذات.

لا يقتصر التحسين الذاتي المهني على الملء الرسمي للتقارير وإعداد التقارير وتصميم المعارض وأكشاك العرض. معنى العمل متعدد الأوجه في التعليم الذاتي هو الكشف عن القدرات الإبداعية للمربي ، لإعطاء حافز لتحسين مستوى مهارته وتطوير الصفات الشخصية. الخبير في مجاله ، ذو الشخصية المشرقة ، سيثير دائمًا الاهتمام بين التلاميذ ويكون بمثابة سلطة للآباء.