يقود القصة بيده. ملخص GCD حول تطوير الكلام "رحلة حكاية" (سن ما قبل المدرسة الثانوية)
ناتاليا تيخونينكو
هدف: تعليم الأطفال على الإختراع حكاية خياليةبالصور المرجعية. تطوير الكلام المتصلوالتفكير الإبداعي والاهتمام والعزيمة والمثابرة في إيجاد حلول للمشاكل الناشئة. تعليم في أطفال ما قبل المدرسةمهارات وقدرات الاتصال والثقة في التعامل معها غرباء؛ الاهتمام بالإبداع.
مهام:
1. لتكوين القدرة على اتباع تسلسل منطقي عند التجميع حكايات.
2. إدخال الطريقة الوهمية مع القيم كلمات: صدر ، معجزات.
3. تحسين مهارات الحوار وتكوين العبارات.
4. تقوية قدرة الأطفال على تكوين الصفات التملكية.
عمل تمهيدي: قراءة حكايات
المواد والمعدات: شاشة،
جهاز عرض وسائط متعددة ، كمبيوتر محمول ، مسجل شرائط ؛ 2 حوامل صندوق ، وعاء ، ملعقة خشبية ، وعاء ، جرس ، مرآة ، كرة مع عقدة ، وحدات ناعمة ، أنبوب ، آثار حيوانات ، رسم توضيحي لـ حكاية خيالية"القليل ركوب هود الأحمر"، عصا سحرية ، صورة - حيوان معجزة.
تنظيم الوقت
ايتود "صداقة".
لنمسك أيدينا ، ونهزها قليلاً ، وننظر بمودة في عيون بعضنا البعض ، ونبتسم لبعضنا البعض.
الجزء الرئيسي
يا رفاق ، ما الذي يعجبك أكثر في العالم؟ (إجابات الأطفال)
وأحب المعجزات أكثر من أي شيء في العالم .. وما هي المعجزات؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح ، المعجزات سحر ، لغز. هل تريد أن تجد نفسك معي بشكل رائع فيريلاند(إجابات الأطفال). ومعنا على الطريق سنأخذ مزاج جيد وابتسامات وخيال. انظر لدي قديمصدر الجدة هل تعلم ما هو الصدر؟ (إجابات الأطفال). الصندوق هو صندوق كبير بغطاء مفصلي وقفل لتخزين الأشياء.
دعونا نلقي نظرة عليه. انظروا ، إنها تحتوي الوصفة القديمة : كيف تطبخ حكاياتوقصص شيقة.
حسنًا ، ما الذي يجب أن نبدأ به؟ صب الماء المغلي في الوعاء ، أضف ألف ابتسامة. ابتسم الجميع معا! كشر واحد للذكاء ، صب الضحك ، من هي-هي إلى هاها! امزج بلطف ، أضف القليل من الخيال و .... (أصوات موسيقى سحرية)
حكاية خرافية تمر عبر الغابة -
يقود الحكاية باليد,
الخروج من النهر حكاية خيالية!
من الترام! من البوابة!
إلى ، إلى ، إلى مرة أخرى
لقد انتصر الخير على الشر!
لطف إلى الشر
تعلمت أن تكون جيدة.
المهمة الأولى من صدر الجدة.
لتغفو فيريلاند، عليك أن تجد الإجابة الصحيحة على سؤال المرآة السحرية.
1. ماذا قدم شهر نيسان لابنتك؟ (خاتم ، فستان ، سيارة ، منزل).
2. ما هو اسم الفتاة ذات الشعر الازرق؟ (باربي ، مالفينا ، سيندي ، أليونوشكا).
3. اسم أصدقاء سنو وايت الصغار. (رقاقات الثلج ، التماثيل ، المتصيدون ، الطيور).
4. ما هي الزهرة التي أحبها الوحش أكثر من غيرها؟ (الزهرة القرمزية ، الخزامى ، بلوبيل ، البابونج).
5. ما وسيلة النقل التي استخدمتها Emelya؟ (على مزلقة ، في عربة ، على مكنسة ، على موقد).
6. من الذي لجأ إليه الذئب لتغيير صوته؟ (إلى الطبيب ، إلى الحدّاد ، إلى العندليب ، إلى القلاع).
7. من الذي دمر البرج؟ (فيل ، دب ، وحيد القرن ، فرس النهر).
8. أين يجب أن لا تحمل الأرض؟ (على مقعد ، على جذع ، على جذع ، على أرجوحة).
أحسنت يا رفاق ، أجابوا على أسئلة المرآة ، والآن على الطريق. (يمشي الأطفال ، ويتخطون الأشجار الخيالية ، ويمشون في طريق ضيق ، وما إلى ذلك). دعونا نرى ما يكمن في طريقنا (يأخذ الكرة التي تعقد عليها عقدة).
وفي كرة حكايات,
جاؤوا إلينا بدون خوف ،
تمامًا مثل الناس
فقط حتى الآن بدون اسم.
ولكي لا يتم الخلط بينهم ولا ينزعجوا
تخمينهم يا رفاق
القصة تحتاج إلى التخمين,
عقدة فك.
المهمة 2. "كلو حكايات» .
الراعي يروي حكاية، الأطفال يخمنون ذلك و فك العقدة. على الشاشة
عاش - كان هناك جد وبابا وعاشت الدجاجة ريابا معهم. بمجرد أن تضع الدجاجة بيضة - ليست بيضة بسيطة ، بل بيضة ذهبية (هين ريابا). وضعته المرأة على النافذة لتصاب بنزلة برد. وأكلها الثعلب. (كولوبوك). الجد يسحب - يسحب - لا يستطيع السحب. بابا يسحب - يسحب - لا يستطيع الانسحاب. (اللفت). الجد يبكي ، بابا يبكي. نعم ، دموع الحزن لن تساعد. جد يتحدث: "سأذهب إلى المدينة إلى المعرض ، وتجلس في المنزل ، وتعتني بأخيك!" (إوز البجعة). أخذ بابا فطيرة وقدرًا من الزبدة وسار في الطريق الطويل. (القليل ركوب هود الأحمر). رأيت كم كانت طويلة وكم كانت قصيرة teremok:
هي تسأل:
من الذي يعيش في teremochka؟ من الذي يعيش في المنخفض؟
دخلت الكوخ: و يسأل: "جدتي ، جدتي ، لماذا لديك مثل هذه الأسنان الطويلة؟"
هذا هو ليأكلك بشكل أسرع.
لا تأكلني ، سأغني لك أغنية. (كولوبوك).
هنا عاد الجد من المعرض. ابتهجوا وبدأوا يعيشون - ليعيشوا ويعيشوا الخير.
يقترب الأطفال من الحامل الذي تظهر عليه الصورة حكايات"القليل ركوب هود الأحمر"
المهمة 3. القصة تحتاج إلى إعادة بنائها..
من هذا؟ (إجابات الأطفال). ما هو اسم حكاية خيالية؟ من كتبه؟ ماذا حدث للغطاء ذو الرداء الأحمر؟
- أنت تعرف القصة. وماذا سيحدث إذا طلبت أمي من Little Red Riding Hood ألا تذهب ، بل أن تركض إلى جدتها؟ كما لو طور قصة خرافية? (إجابات الأطفال). الرداء الأحمر سوف يمر عبر الغابة. لم يكن لديها وقت للتوقف. سوف تفعلها فقط أخبر الذئب: "مرحبًا"- وكانوا قد اجتاحوه مثل صاروخ.
وماذا سيحدث لو أمي قالذات الرداء الأحمر تذهب إلى الجدة ببطء ، مثل السلحفاة؟ (إجابات الأطفال). لذلك كان من الممكن أن يسير الرداء الأحمر ببطء. توقف للتحدث مع الجميع. وفي الغابة توقفت بالقرب من كل شجيرة ، لكن الذئب قد مر عبر الغابة لفترة طويلة ، ولم يلتقيا. مرة أخرى اتضح آخر حكاية خيالية.
فيكولتمينوتكا.
نحن مثل قصة خيالية,
كل شيء عنها تغير بشكل كبير. يذهب الأطفال حيث هم.
نحن ندوس أقدامنا
صفقنا بأيدينا.
سيكون في حكاية خرافية تذكرنا. التصفيق باطن اليد.
انحنى. انحني إلى الأمام
صعد اثنان تصويب
ابتسم الجميع. يبتسم
ومرة أخرى قاموا بالدوس
وصفقوا بأيديهم
هنا بعض الزملاء الجيدين
هنا بعض المتهورون!
انظروا إلى ما وجدته ، هذا أنبوب سحري ، سيساعدنا في تكوين سحر حكاية خيالية. (أطفال يجلسون على جذوع الأشجار بالقرب من الشاشة. صور على الشاشة).
المهمة 4. إنتاجية إبداعية نشاط الكلام"تأليف سحري حكاية خيالية» بالصور المرجعية. الصور: بنت. الأخ ، الأوز - البجع ، بابا ياجا ، المروحية ، القبعة غير المرئية.
يتم إعطاؤك صورًا ، باستخدام الصور ، يجب أن نؤلف صورة جديدة. حكاية خيالية.
تحول رائع حكاية خيالية. نذهب أبعد من ذلك ، وسوف تظهر لنا الطريق من خلال آثار سحرية.
(يسير الأطفال على خطى ويلتقون بوحش سحري). دعونا نلقي نظرة على الحيوانات التي تتكون منها. الرأس (الذي ، الذيل ، إلخ. كيف تعتقد ماذا نسميه.
المهمة 5. لعبة "جيد أو سيء" (NC)
يقوم الأطفال بفحص الحيوان والإجابة على الأسئلة "بخير", "بشكل سيئ". حيواننا له قرون. هذا جيد لماذا؟ وسيئة ، إلخ.
(دقات الجرس)
يذكرنا الجرس السحري أن الوقت قد حان للعودة إلى المنزل ، وهذا سيساعدنا في الحصول على عصا سحرية.
واحد اثنين ثلاثة.
العصا تعيدنا إلى المنزل.
الجزء الأخير:
ما أكثر شيء أعجبك فيريلاند? (إجابات الأطفال). وكل الأشياء السحرية التي قابلناها في هذا البلد ، سنعطي صدر الجدة حتى تكون في داخلها حكايات الخير انتصرت على الشر.
WMCل.اف كليمانوفا
موضوع:الحكايات الشعبية. Y. Moritz "قصة خرافية تمر عبر الغابة ..."
الأهداف:تعريف الطلاب بنوع الحكايات الشعبية ؛ تطوير الذاكرة ، والكلام المتماسك ، ومهارات القراءة التعبيرية والواعية ، والقدرة على إيجاد الفكرة الرئيسية للحكاية الخيالية ؛ غرس الاهتمام بالقراءة.
النتائج المخطط لها: يجب على الطلاب التمييز بين الأنواع الصغيرة للفنون الشعبية الشفوية ؛ العثور على نهايات متناسقة في النصوص ، وكذلك الكلمات التي تساعد على تقديم بطل عمل من الفن الشعبي الشفهي.
معدات: بطاقات (نص لتسخين الكلام ، مهام).
خلال الفصول
I. لحظة تنظيمية
ثانيًا. فحص العمل في المنزل
العمل مع الألغاز على p. 24-25.
هل يمكن أن تكون هناك إجابات مختلفة للغز "بدون نوافذ ، بدون أبواب - الغرفة مليئة بالناس": البطيخ ، والخيار ، واليقطين ، وعباد الشمس ، والكوسا ، والباذنجان؟
- قسّم الألغاز إلى المجموعات المواضيعية: الحيوانات ، الحديقة والحديقة ، الكتاب والرسالة. أكمل كل مجموعة بالألغاز التي عرفتها من قبل.
ثالثا. إحماء الكلام
الحكايات الخرافية معروفة منذ زمن طويل.
لا تثق بمن يقول
ما هذا التخيل والهراء ،
لا تستمع إليه حتى.
بدلا من ذلك ، اقرأ القصص الخيالية
تذكرهم بشكل أفضل
وتعلم الحكمة القديمة-
سوف يعلمون كل شيء.
نحن نعرف الحكايات الخرافية عن ظهر قلب ،
بعد كل شيء ، منذ الطفولة نقرأها ،
لكن شيئًا جديدًا يا صديقي
دعنا نتعرف عليهم الآن.
اقرأ ببطء (ساكن: مع التسارع ، حزين ، مبتهج).
اقرأ بشكل معبر.
رابعا. مقدمة عن موضوع الدرس
- هل تحب القصص الخيالية؟ كيف تشرح: ما هي الحكاية الخرافية؟ (بيانات الأطفال).
مادة المعلم
كان أول من ابتكر القصص الخيالية هو الناس. لقد عاش الناس بقسوة: فقد حرثوا الأرض الصالحة للزراعة ، وبذروا ، وقطعت ، وحصدوا ، ودرسوا ، وقطعوا الأخشاب ، ونسجوا ، ونسجوا ، وصيدوا ، وكانوا يأملون في حياة أفضل. وفي القصص الخيالية صوروا نفس الشيء. ألهم الخيال الثقة في الانتصار على القوى المعادية للإنسان. لا تعرف الحكايات الخرافية المتاعب والمصائب التي لا يمكن إصلاحها. علمت الحكايات الخرافية أن تكون حازمة في المشاكل ، ونصحت بعدم تحمل الشر ، بل محاربته.
الحكايات الخرافية مختلفة. هناك أشياء سحرية - يجب أن تحتوي بالضرورة على معجزات وأشياء سحرية. هناك حكايات خرافية عن الحيوانات ، حيث يمكن للحيوانات التحدث وزيارة بعضها البعض وحتى الذهاب إلى المدرسة. هناك حكايات منزلية - تصف الحياة الناس العاديين: رجل فقير أو جندي ماهر. حكاية خرافية تعلم الناس بالضرورة شيئًا ما ، وتحتوي على فكرة حكيمة.
نبدأ اليوم دراسة الحكايات الشعبية الروسية.
خامسا - العمل على موضوع الدرس
(قراءة مقال يو كوفال "حكايات" ص 28).
ماذا قال أ.س.بوشكين عن القصة الخيالية؟
ماذا تعلم الحكاية الخرافية؟ (ميِّز الخير من الشر ، والخير من الشر).
السادس. دقيقة التربية البدنية
(إلى ترانيم المعلم ، يقوم الأطفال بتمارين لتصحيح الاستنشاق والزفير وتقليد رائحة الزهور).
زهور
دعونا نشم الزهور
جمال غير عادي.
شم رائحة النجم ، وشم الخشخاش ،
شم الملوخية ، الرجلة ،
شم رائحة زهرة ، زنبق ،
أقحوان حلو.
والبنفسج والفاوانيا.
نحن الأبطال بالرائحة.
سابعا. توحيد المدروسة
1. العمل مع التوضيح
- انظر إلى الرسم التوضيحي على الصفحة. 29. ما هي الحكايات التي تتذكرها؟ ماذا يعلمون؟
2. قصة المعلم عن يو موريتز
اليوم سنتعرف على قصيدة كتبها Yunna Moritz عن الحكايات الخيالية.
مادة المعلم
يونا بتروفنا موريتز شاعرة روسية. ولدت في 2 يونيو 1937 في كييف. عمل والدها مهندس نقل ، وأعطت والدتها دروسًا فرنسيوالرياضيات ، وعملت في الحرف الفنية ، وممرضة في مستشفى ، وحتى كحطاب.
في عام ولادة Yunna ، ألقي القبض على والده بناءً على إدانة ، وبعد بضعة أشهر وجد أنه غير مذنب. عاد ، لكنه سرعان ما أصبح أعمى.
وجدت الحرب العائلة في كييف. بدأت فتاة تبلغ من العمر أربع سنوات في تأليف الشعر "بدافع الخوف" في عالم كانت تتساقط فيه القنابل ، واشتعلت النيران في قطار مع اللاجئين ، حيث أصبح الطابق السفلي الذي كان يخزن فيه الآيس كريم في السابق منزلاً. لقد أضعف مرض السل الشعور الدائم بالجوع ، لكنه أيقظ الخيال. التلعثم والتشنجات اللاإرادية القوية لا تسمح للفتاة بالدخول روضة أطفالإزالتها من أقرانها.
في سن 6-7 ، ذهبت Yunna إلى المستشفى ، وقرأت الشعر على الجرحى ، وكتبت رسائل إلى الأمام ، وأكياس مطرزة. أصبحت الفصول المعتادة للأطفال في تلك السنوات تشبه الدروس الأولى في الأدب الشعري.
لاحقًا ، انعكست هذه المرة في عدد من القصائد: "الجدران تبكي" (1975) ، "أشجار الليمون ، الملفوف ، البيض ..." (1977) ، "بعد الحرب" (1980) ، "لحظة رائعة" (1986) ، "في ليلة مقمرة في يناير ..." (1986) ، "الطفولة شارع هادئ ..." (1988) ، إلخ.
في عام 1954 ، أنهت Yunna دراستها في كييف ودخلت خارج أسواركلية فقه اللغة. لقد درست جيدًا دائمًا: سواء في المدرسة (الحائزة على الميدالية الذهبية) وفي الكلية اللغوية بجامعة كييف. في عام 1955 ، التحقت بقسم الشعر بدوام كامل في معهد M.Gorky الأدبي وتخرجت في عام 1961.
في صيف وخريف عام 1956 ، أبحرت على كاسحة الجليد Sedov ، في القطب الشمالي وكانت في أماكن شتوية ، بما في ذلك Cape Zhelaniya ، في Novaya Zemlya. كان لفصل الشتاء والطيارين والبحارة وطريقة حياتهم وعملهم وقوانين مجتمع القطب الشمالي تأثير كبير على شخصيتها.
في عام 1961 ، نُشر أول كتاب لموريتز بعنوان رأس الرغبة. الكتاب الثاني - "فاين" - نُشر في موسكو بعد 9 سنوات فقط ، في عام 1970 ، حيث كانت الشاعرة على "القوائم السوداء" لقصيدة "في ذكرى تيتيان تابيدزه" ، التي كتبت عام 1962.
نُشرت قصائدها للأطفال عام 1963 في مجلة "الشباب" ، حيث ظهر بهذه المناسبة عنوان "للإخوة والأخوات الأصغر". تهيمن جوي على أعمال يو موريتز للأطفال - إما رنين احتفالي أو غنائي مكتوم.
3. القصيدة "قصة خرافية تمر عبر الغابة ..."
(يقرأ المعلم القصيدة في الصفحات 30-31).
اشرح كيف تفهم التعبيرات "قصة خرافية تمر عبر الغابة" ، "حكاية خرافية تخرج من النهر" ، "حكايات خرافية تجري في حشد من الناس".
الأبطال الذين صورت حكاياتهم على p. 30-31؟
اقرأ القصيدة بنفسك. حدد المزاج الذي ينقله المؤلف في القصيدة.
ما الكلمات التي سنبرزها أثناء القراءة؟
دعنا نقرأ معًا ببطء ونحدد أين سنتوقف مؤقتًا وأين سنتوقف لفترة طويلة.
دعنا نقرأ القصيدة بصوت عال.
4. مسابقة "أبطال القصص الخيالية"
1. هو غبي وأمير في نفس الوقت. يفي بمهام الملوك ، وينقذ الأميرات الشابات من المتاعب. (إيفان).
2. يعيش في القصص الخيالية الروسية ، جمال لا يوصف. إنه يجلب الكثير من الأحزان والمتاعب لإيفان تساريفيتش ، ويحظى ريشها بتقدير كبير من قبل الملوك. (فايربيرد.)
3. سوف تخرج إلى الحقل ، وتعانق بقرة مثقوبة ، وتستلقي على رقبتها وتخبرك بمدى صعوبة حياتها وتعيشها ... (Tiny-havroshechka.)
4. يعيش في الغابة ، كل الكائنات الحية تطيعه. والشخص الذي يدخل الغابة سوف يُلوى ويخدع ولن يتم إطلاق سراحه مرة أخرى. (عفريت.)
5. التعلق بالسلاسل وطلب الشراب. وموته في بيضة ، وبيضة في بطة ، وبطة في أرنبة ، وأرنب في نعش ، وتابوت على بلوط ، وبلوط على جزيرة ، والجزيرة غير معروفة أين. (كشيشي).
6. أمسك رمحًا وركب الموقد وتزوج ابنة الملك. (إميليا).
7. هي الأكثر دهاء في القصص الخيالية الروسية. دارت حول الجميع حول إصبعها: أرنب ، وذئب ، ودب ، ورجل عجوز مع امرأة عجوز. (فوكس).
8. خدعه الثعلب ، فأخذه الأمير للخدمة. (ذئب.)
ثامنا. انعكاس
اختر واستمر مع أي عرض.
تعلمت في درس اليوم ...
في هذا الدرس ، أود أن أثني على نفسي ...
بعد الحصة أردت ...
تمكنت اليوم من ...
تاسعا. تلخيص الدرس
ماذا تعلمت عن الحكايات الخرافية؟
ما هي الحكايات الخرافية؟
ما هو مهم جدا لتعليمنا الحكايات الشعبية؟ العمل في المنزل
تعلم قصيدة يو موريتز (ص 30-31).
ناتاليا سامسونوفا
تنظيم نشاط تخاطب كامل لأطفال مجموعة علاج النطق من خلال التنفيذ أشكال غير تقليدية
تطبيق على تجربة "تنظيم نشاط النطق الكامل لأطفال مجموعة علاج النطق من خلال تنفيذ أشكال غير تقليدية لعمل الكلام"
حالات الاتصال
"لماذا يقولون ذلك؟"
هدف: يتعلم أطفالفهم معنى التعبيرات التصويرية ، والعثور على عدم الدقة الدلالية ، والأخطاء في استخدامها.
يطلب المعلم من الأطفال التخمين الألغاز:
ما هو نوع الشجرة
لا ريح ولكن الورقة ترتجف؟
(آسبن)
لا أحد يهتم
وكل شيء يرتجف.
(آسبن)
بعد ذلك ، يسأل المعلم أطفال، هل سبق لهم أن التقوا بمثل هذا الاهتمام تعبير: "تهتز مثل ورقة شجر الحور الرجراج". عروض للتذكر عندما يقولون ذلك ، للتفكير وشرح السبب يقولون: ليس القيقب ، وليس البتولا ، ولكن الحور الرجراج.
يجلب المعلم الأطفال في الختام: عندما يكون هناك تعبيرات مثيرة للاهتمام في الكتب ، في حديث الآخرين ، يجب على المرء أن يحاول التفكير ليس فقط فيما يقصدونه ، ولكن أيضًا لماذا يقولون ذلك. هذا ضروري لاستخدام هذه التعبيرات بشكل صحيح في المستقبل. يروي المعلم للأطفال قصة دونو الذي ذهب إلى مدرسة البهجة الرجال الصغار: "في الدرس ، تعلم الجميع تكوين الجمل. تعلم دونو الأسرع. عندما قرأ الجمل التي توصل إليها هو نفسه ، ضحك الصغار المرح لفترة طويلة.
يدعو المعلم الأطفال للاستماع إلى الجمل التي توصل إليها دونو ويشرح سبب ضحك الجميع وكيف ينبغي أن يكون الأمر. يقول:
1) ماشا مستلقية في السرير طوال اليوم.
2) عندما رأت كاتيا الهدية التي قدموها لها ، حتى أنها عصفت بشفتيها بفرح.
3) يا أسد ، أنت شجاع جدًا! لديك مثل هذه الروح الأرنب!
4) هرع الرجل العجوز مع أبي على طول الطريق ، و ساشا تجولت في صندوق الرمل.
"من خسر ماذا؟"
هدف: تطوير الإبداع الكلامي أطفال: القدرة على تغيير حبكة قصة خيالية حسب الظروف المتغيرة.
يقوم المعلم بتسمية العناصر التي أسقطتها شخصيات القصص الخيالية عن طريق الخطأ. يحتاج الأطفال إلى تسمية من يملك الكائن ، ومن أي حكاية خرافية هذا البطل ، كيف ستتغير حبكة القصة الخيالية إذا بطل حكاية خرافيةفقدت هذا البند. على سبيل المثال، "شبشب الزجاج", "بوميلو", "مشوا أحذية", "مفرش التجميع الذاتي", "ريشة", "مفتاح ذهبي", "المرآة الناطقة", "الزهرة القرمزية", "سهم", "صحن فضي وسكب تفاح".
"أسئلة نكتة".
هدف: تفعيل نشاط الكلامأطفال، وزراعة اليقظة و موقف دقيقبالمناسبة.
يسأل المعلم أسئلة مزحة ، ويعطي الأطفال إجابات معقولة ، أي أنهم يعطون إجابة ويشرحون سبب اعتقادهم بذلك.
أسئلة:
1. من هم أبطال العم تشيرنومور الثلاثة والثلاثين؟
2. ما نوع العلاقة بين كوشي بلا الموت وبابا ياجا؟
3. كم عمر كوششي الخالد؟
4. كم كان طول الصبي مع الإبهام؟
5. ما المعدن الذي صنعه جندي الصفيح المقاوم؟
6. من كان يجلس على الشرفة الذهبية؟
7. من لديه جديلة طويلة؟
8. ما هو الموقف الذي فعله إيفان من الحكاية الخرافية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي"?
9. في أي ظروف مناخية عاشت ملكة الثلج؟
10. من لديه جانب أحمر؟
11. كم عدد اللصوص الذين عارضوا علي بابا؟
12. ما نوع القبعة التي ارتداها الرداء الأحمر؟
13. ما هو صنع سنو مايدن؟
14. ما الأحذية التي يرتديها Puss in Boots؟
15. من هو كاهن بلداء؟
"أسئلة صعبة".
هدف: تنمية التفكير المنطقي ، تفعيل الكلام.
1. يسأل المعلم الأطفال "الماكرة" أسئلة:
عند الماعز تبلغ من العمر سبع سنوات، ماذا سيحدث بعد؟ (سيذهب الثامن.)لماذا يقفز الحصان؟ (في الطريق إلى.)ولد ميكي الكلب القطط: ثلاثة منها بيضاء وواحدة سوداء. كم عدد القطط التي امتلكها ميكي في المجموع؟ (لا يمكن أن يكون للكلب قطط صغيرة.
ماذا تأكل التماسيح في القطب الشمالي؟ (التماسيح لا تعيش في القطب الشمالي).ما لون شعر الكعكة؟ (الكعكة ليس لها شعر).من هو بصوت أعلى خوار: ديك أم بقرة؟ (الديك لا رو.)كيف تصطاد نمر في قفص؟ (لا توجد نمور في الصندوق).الإجابات أطفالمقبولة فقط مع وجود مبرر.
2 ـ الجمباز للعقل: المعلم يدعو الأطفال للإجابة الصحيحة سواء:
القط يحب على الغداء العنب والخل.
الجواب صحيح؟
أمسك بمخلبك ، انقر فوق أسنانك.
المفترس هو النمر والحيوانات المفترسة هي الذئب.
الجواب صحيح؟
ضحك الكلب باربوس ووضع بيضة في العش.
الجواب صحيح؟
على الرغم من أن الحلزون صغير ،
تم أخذ المنزل بأكمله.
الجواب صحيح؟
يدعو المعلم الأطفال ليخرجوا ويسألوا "الماكرة"سؤال. إذا كان الأطفال لا يستطيعون الإجابة "الماكرة"السؤال ، ثم الطفل الذي طرحه ، يعطي نفسه إجابة معقولة.
"الأقارب".
1. هناك مجموعتان من صور الموضوع على الطاولة. يأخذ الطفل صورة من مجموعة واحدة ، على سبيل المثال ، القنفذ.
في المقابل ، يأخذ الأطفال الصور من المجموعة الثانية ويجدون شيئًا مشتركًا مع المجموعة الأولى ، أي مع القنفذ ، في المجموعة التالية مخطط: "شجرة عيد الميلاد هي من أقارب القنفذ ، لأن".أو "كرة الخيط هي أحد أقارب القنفذ ، لأن".
2. العمل مع الكلمة الرئيسية "بدون ما لا يحدث؟"
يتم إعطاء الأطفال كلمة مرجعية ، واقترحوا من بين الثلاثة
يجب أن تختار واحدة ، والتي بدونها ، في رأيهم ، لا يمكن أن توجد كلمة مرجعية ، على سبيل المثال: خبز - خباز ، سيارة ، حقيبة ؛ رغيف - بائع ، دقيق ، عجين ؛ خباز - رجل ، فرن ، دريسنج.
"تشابك الحكايات".
هدف: تنمية الانتباه ومرونة التفكير ، استمارةالقدرة على الدفاع بشكل مناسب عن وجهة نظر المرء.
يقرأ المعلم:
حكاية خرافية تمر عبر الغابة -
يقود الحكاية باليد
حكاية خرافية تخرج من النهر!
من الترام! من البوابة.
إلى الخير مرة أخرى هزم الشر!
لطف شركن جيدًا مقتنعًا.
"ذات مرة كان هناك جد وامرأة. وكان لديهم دجاجة ريابا. بمجرد أن تضع دجاجة بيضة - ليست بيضة بسيطة ، بل بيضة ذهبية. ( "ريابا حن") وضعته المرأة على النافذة للدراسة. والثعلب صباحا - وأكله ( "كولوبوك")
الجد يسحب ، يسحب ، لا يستطيع السحب. بابا يسحب ، يسحب ، لا يستطيع أن يسحب. "اللفت") الجد يبكي والمرأة تبكي. نعم ، دموع الحزن لن تساعد. جد يتحدث: "سأذهب إلى المدينة إلى المعرض ، وتجلس في المنزل ، وتعتني بأخيك!"("إوز البجعة") يوم يمر ، مرتان. أخذ بابا فطيرة وقدرًا من الزبدة وسار في الطريق الطويل. ( "القليل ركوب هود الأحمر") كم من الوقت ، إلى أي مدى ، سارت ، رأت كوخًا على أرجل الدجاج ، حول نافذة واحدة ، استدارت حول نفسها. ( "الأميرة الضفدع") هي و يسأل:
من الذي يعيش في teremochka؟ من الذي يعيش في المنخفض؟
أنا ، فولشوك - برميل رمادي.
دعني أعيش معك.
اسحب الخيط وسيفتح الباب! ( "Teremok", "القليل ركوب هود الأحمر".)
دخلت الكوخ: معطف فرو ممزق ، عيون غاضبة ، جائع. ( "قوبي القش - برميل القطران".) خاف الذئب و يسأل:
الجدة ، الجدة! لماذا لديك مثل هذه الأسنان الطويلة؟
هذا لأكلك قريبا! ( "القليل ركوب هود الأحمر".)
لا تأكلني ، سأغني لك أغنية. ( "كولوبوك".)
أنا ذئب رمادي مبتهج ، أعرف الكثير عن الخنازير! ( "ثلاثة خنازير")
هنا عاد الجد من المعرض. ابتهجوا وبدأوا يعيشون ويعيشون ويعيشون! ( "إوز البجعة".)
لم تخيط الجدة قبعة لـ Little Red Riding Hood على الإطلاق ، ولكن. ماذا؟
"الجدة لم تخيط قبعة على الإطلاق من أجل Little Red Riding Hood ، ولكن عباءة حمراء بغطاء للرأس. بعد كل شيء ، ليس هناك ما يثير الدهشة في حقيقة أن المشي في كل مكان بقبعة. ولكن إذا كانت الفتاة لا تريد التخلي عن عباءة الركوب ، حيث يجب أن تركب حصانًا ، فإنها تعطي سببًا جادًا للاتصال بها "الرداء الأحمر الصغير!"
النعال التي فقدتها سندريلا لم تكن بلورية على الإطلاق ، ولكن. أيّ؟
"النعال الذي فقدته سندريلا لم يكن من الكريستال على الإطلاق ، بل الجلد. قديماً ، كانت الأحذية في الدول الأوروبية تصنع إما من الخشب (أحذية رخيصة - كان الفلاحون يسيرون فيها ، أو من الجلد (أحذية باهظة الثمن). كان حذاء كرة سندريلا مصنوعًا من الجلد. يمكن ارتداء الحذاء الجلدي في كل من القدم اليمنى والقدم اليسرى. لذلك ، لا يُعرف من أي ساق فقدها الجمال هاربًا من القصر. الجلد ، كما تعلم ، يمكن أن يمتد قليلاً. دفع هذا أخوات سندريلا للمطالبة بمساعدتهن على سحب الحذاء على أقدامهن الكبيرة.
"اسكالوب مسنن".
هدف: مواصلة التعارف مع الكلمات متعددة المعاني ؛ لتعلم كيفية التنقل في الكلمات ، وتعيين التعبيرات ، وفهم معنى الوحدات اللغوية.
المعلم يخبر الأطفال الألغاز:
متكرر ، مسنن ،
أمسكت ناصية دوامة.
(إكليل)
أمشي ، لا أتجول في الغابات ،
وفي الشارب وفي الشعر
وأسناني أطول
من الذئاب والدببة.
(إكليل)
يلخص المعلم: هذان اللغتان لديهما إجابة واحدة - هذا مشط ، وهذا هو ، ما يمشطان به ، و يسأل: "أي أسقلوب ما زلت تعرفه؟ (عند الديك. في الجبل. في الموج. على السطح.)حول المشط ، الذي يتم تمشيطه ، يقولون أنه مسنن. أظهر أسنانه. من أو ماذا لديه أسنان؟ (الإجابات أطفال.)
يدعو المعلم الأطفال إلى تخمين واحد آخر لغز:
أكلت ، أكلت بلوط ، بلوط.
الأسنان المكسورة ، الأسنان.
(رأى)
ثم يسأل: "وكيف يرفعون القش؟ (مجرفة.)وهذا يعني أن للطفل سنًا ومنشارًا ومجرفة. الأطفال ، هل سمعت من قبل مثل: "ابق فمك مغلقا"؟ ماذا يعني ذلك؟" (كن صامتا ، لا تقل كثيرا.)
في النهاية ، يمكنك أن تسأل كيف يفهم الأطفال التعبير "عين بالعين وسن بالسن"مثل "لساني عدوي".
"حيوان الغابة".
هدف: تنمية الانتباه ، ومرونة التفكير ، وتطوير الخيال.
1. المعلم يدعو الأطفال في الغابةيدعوهم لاختيار وسيلة النقل. في غابة خيالية على مرج أخضر ، يتم ترتيب الأطفال حولها (أو نصف دائرة). شخص بالغ يقرأ النص ، ويساعده الأطفال و يؤديالحركات المقابلة.
غابة جيدة ، غابة قديمة! مليئة بالعجائب الرائعة!
وأرانب مضحكة - شباب طويل الأذن -
نحن ذاهبون في نزهة الآن ونحن نتصل بكم معنا!
القفز والقفز والقفز والقفز ، من خلال الميدان للغابات.
تنتظرنا على حافة الغابة طيور ، فراشات ، حيوانات صغيرة ، عنكبوت على نسيج عنكبوت وجندب على نصل من العشب. كان ذئب رمادي يسير في الغابة ، قطع الذئب الرمادي أسنانه!
يتسلل خلف الأدغال ، يطقطق أسنانه بتهديد. الفأر والفأر
معطف رمادي.
الأطفال يقلدون المشي.
يقفزون مثل الأرانب.
تصور أي حيوان أو حشرة أو طائر.
تصور كيف يتسلل الذئب.
إنهم يقلدون الفأر الذي يحمل حبة في المنك.
الفأر يمشي بهدوء
إنها تحمل حبة في المنك! هنا ضفدع يقفز على طول الطريق ، ويمد ساقيه ، عبر المستنقع ، وهوب هوب ، وتحت الجسر والصمت.
وتبع الدب الفأر ، نعم ، كيف بدأ هدير:
وو! وو.
أنا أمشي على طول!
أعشاش الطيور
استيقظت ابتسم مذهول:
Chik-chirik ، مرحباً بالجميع ، نحن نطير فوق كل شيء!
2. الإبداع المشترك نشاط: صنع مجموعة أحادية "في الغابة".
هدف: يتعلم أطفالتنسيق أعمالهم مع أقرانهم ، وتنمية الاهتمام المشترك أنشطةالرغبة في مساعدة صديق.
فوائد: رسم توضيحي لمنظر طبيعي للغابات على أساس كثيف ، والكتب القديمة ، والمجلات ، وصور الموضوع ، والغراء ، والمقص ، وأقلام التلوين.
"إلا إذا ، إلا إذا".
هدف: يتعلم أطفالقم ببناء بيان كامل منطقيًا ، تجسد ، خذ مكان آخر ، انظر إلى الموقف من خلال عينيه.
1. يدعو شخص بالغ الأطفال لإنهاء الجملة التي بدأها. إنه مبني وفقًا لمخطط "لو كنت كذلك (أ) (ل).»
على سبيل المثال: "لو كنت فاكهة ، فأنا يوسفي أخضر لا طعم له حتى لا يأكلني أحد".
خيارات:
لو كنت كذلك (أ)الجندب إذن ماذا.
لو كنت كذلك (أ)الموسيقى ، ثم سأفعل. إلى ...
يتم وضع صور الموضوع على الطاولة (الصورة لأسفل). وفقًا للتسلسل ، يلتقط الطفل أي صورة ، ويفتحها ، وكما لو كان متجسدًا ككائن أو كائن مصور في الصورة ، يخبر عن نفسه وفقًا للمخطط "إذا كنت (أ)شخص ما (شيء ما ، ثم سأفعل. ، لأن (ل).»
استمع وارسم.
هدف: يتعلم أطفالالتواصل بحرية في هذه العملية الرسم المشترك.
مواد: ورق ، أقلام فلوماستر.
المعلم يقول الكلمة "قلم"، والتي لها قيم متعددة. يشرح للأطفال أنه يجب عليهم رسم هذه الكلمة بكل تنوعها. أثناء العمل ، يجب أن يكون الأطفال قادرين على التعليق على رسوماتهم والتحدث بحرية.
وبالمثل ، يتم رسم الكائنات بالكلمة "رجل" (على ورقة أخرى).
يتم تنفيذ نتيجة العمل لكل كلمة في شكل محادثة(يتم تشجيع بيانات المبادرة أطفال) .
"حرف غير واضح".
هدف: تثقيف الرغبة في المشاركة بنشاط في مشترك نشاط الكلام، ممارسة في إعداد الجمل المشتركة.
يخبر المعلم الأطفال أن الدبدوب ميشوتكا جاء إليهم طلباً للمساعدة. الأطفال الذين يريدون مساعدة الدبدوب يجلسون حول الطاولة.
يتحدث الكبار: "تلقى الدب الصغير رسالة من أخيه. بدأت أقرأ ورأيت أن بعض الكلمات قد جرفتها الأمطار. نحن بحاجة لمساعدته على قراءة الرسالة. هنا هو - هي: "مرحبًا ميشوتكا. أنا أكتب إليكم من حديقة الحيوانات. "ذات مرة لم أستمع إلى والدتي وتسلقت حتى الآن. تجولت في الغابة لفترة طويلة و. خرجت إلى المقاصة ، سقطت. وقعت في حفرة ، لأن. كان عميقًا جدًا. إذا كان لدي سلم ، إذن. جئت في الحفرة لفترة طويلة. جاء الصيادون و. الآن أنا أعيش. لدينا ملعب. هناك الكثير من الحيوانات الصغيرة في الملعب. نحن نلعب. بعد. إنهم يحبوننا لأن. قريبًا سيكون لدينا مدرب من. أتمنى الدخول. كم هو عظيم أن تكون قادرًا على ذلك. انتظر الرسالة التالية من. وداعا ، Toptygin ".
عند قراءة الرسالة ، يشجع المدرس على التنغيم يكمل الأطفال الجملةويضيف "غير واضح"كلمات.
تيدي بير شكرا الأطفال للمساعدةيأخذ "رمم"رسالة ، لكنها لا ترحل ، والحزين يجلس على الطاولة. يسأل المعلم ميشوتكا كيف يمكن للأطفال مساعدته. يهمس الدبدوب بطلبه لشخص بالغ في أذنه أصوات: "الأطفال ، ميشوتكا قلق للغاية بشأن أخيه ، لأنه لم يذهب إلى حديقة الحيوانات مطلقًا. إنه لا يعرف من يعيش هناك وكيف يعيشون ، وكيف تبدو مساكن سكان حديقة الحيوان ، وماذا يأكلون. دعنا نخبر ضيفنا عن حديقة الحيوانات ".
يتناوب الأطفال على الحديث عن زيارتهم لحديقة الحيوان ، وما رأوه مثيرًا للاهتمام هناك.
"تأليف القوافي".
هدف: تفعيل نشاط الكلام للأطفال، تطويرها "القدرة اللغوية"، ممارسة في استخدام صعبة نماذجصيغ الجمع المضافه (أحذية ، جوارب ، جوارب ، شباشب ، قفازات).
مادة: صور الموضوع (أحذية ، جوارب ، جوارب ، شباشب ، قفازات ، اثنان من طيور العقعق ، كلاب ، ثدي).
1. يقرأ المعلم للأطفال أغنية فولكلورية إنجليزية ترجمة س. يا مارشاك.
أعطيك كلمتي الفخرية:
أمس في السادسة والنصف
التقيت اثنين من الخنازير
بدون قبعات وأحذية
أعطيك كلمتي الفخرية!
مدرس. هل اعجبتك القصيدة؟ هل ترتدي الخنازير أحذية؟ أو ربما ترتدي الخنازير القفازات؟ معًا يمكننا أيضًا تأليف نكات مضحكة عن الطيور والحيوانات المختلفة. سأبدأ وأنت تستمر. للمساعدة ، سأعرض صور تلميح.
نقدم لكم كلمتنا الفخرية:
أمس في السادسة والنصف
رأينا اثنين
بدون. (حذاء طويل)و. (جورب).
ولا الجراء. (جوارب،
وقرقف
بدون. (شباشب)و. (القفاز).
بدون. (حذاء طويل)و. (جورب)
التقينا. (أربعون).
لا الجوارب. (كلاب ،
لا نعال أو قفازات. (القرقف).
لدينا نكت مضحكة!
2. يتم وضع صور الموضوع على الطاولة (الصورة السفلية). اي شخص من أطفاليلتقط أي صورة ، ويقلبها ، ويخرج جميع الأطفال معًا بقافية لكلمة picture.
"الألغاز المقافية".
هدف: يتعلم يحل الأطفال الألغاز، واختيار حل الكلمات القافية ، قافية الكلمات بشكل مستقل.
يقرأ المعلم الألغاز للأطفال ، ويخمنها الأطفال ، ويحدد أي كلمة في اللغز تتناغم معها كلمات الألغاز. يأتون بقوافيهم الخاصة لكلمات الدليل.
من يغني الأغاني هناك أشعث ، أوه ، كبير ،
ويقضم كل الجوز ، في العرين يكون في الشتاء ،
تطير من شجرة التنوب إلى الصنوبر ، وتمضغ التوت في الصيف ،
الذيل رقيق ، والعسل البري يأخذ من النحل.
فقط الخفقان؟ الرهيب يمكن أن يزأر
سوف يقضم الوحش الأخرق القشرة جيدًا. (دُبٌّ).
وابتلع الجوز. (سنجاب).
يتعرج عبر الثلج - غير مؤذٍ وغير لطيف ،
اجتاحت آثار ، فقط من الخوف هو شائك.
واختفى الغش ، لا تخيفه ، لا تلمسه ،
في غابة الغابة. ولن تخترق. (قنفذ).
الصياد مواكبة
لا يمكن ل. (ثعلب).
يحمل أي نوع من الحبوب
في الحفرة ، في صندوقك الصغير.
في الشتاء ، عندما لا تكون هناك شمس ،
سوف تتغذى الحبوب. (الفأر).
ما هو الكمان؟ ما هي الأزمة؟
ما هذه الشجيرة؟
كيف تكون بدون أزمة ،
اذا انا. (كرنب!
وفي طقس غائم
تشرق الشمس في الحديقة.
ينمو في القرى والقرى
معجزة الشمس. (دوار الشمس).
اجعل كل من حولك يبكون
على الرغم من أنه ليس مقاتلا ، ولكن. (بصلة).
سترتفع عند الفجر
الغناء في الفناء
مشط على الرأس ،
من هذا؟
(كوكريل)
الغش الماكر ،
رأس أحمر
ذيل رقيق - جمال!
واسمها. (ثعلب).
حجر الصدف -
وفي قميص. (سلحفاة).
بالقرب من الغابة على الحافة ، تزيين الغابة المظلمة ،
هل الخواتم تحافظ على دفئك؟
"انا انا انا انا"، - إجابة (غنم).
دائري وسلس
خذ قضمة - حلوة.
جلست بثبات في الحديقة. (اللفت).
نقليها بالزيت ونطهوها و "في زي موحد"الشراب. عندما أكبر قليلاً ، سأحفر نفسي.
(البطاطس).
من عتبة إلى عتبة ستقودنا جميعًا. (طريق).
في الصيف وفي المستنقع أنت هي يجد.
الضفدع الأخضر -
(ضفدع)
ولا تسبح في البحر
وليس لديهم شعيرات
لكن لا يزال يطلق عليهم اسم البحرية. (خنازير).
Vereshchunya ، بيضاء الجانب ،
واسمها. (العقعق).
أنا أزرع في قبعة حمراء بين جذور الحور الرجراج.
سوف تتعرف علي من على بعد ميل واحد ، لقد تم استدعائي. (بوليتوس).
على العمود - القصر ،
في القصر - مغني ،
واسمه. (زرزور).
نمت ملونة ،
مثل البقدونس ،
سام. (يطير غاريق).
جميع الطيور المهاجرة أكثر سوادا ،
ينظف الأرض الصالحة للزراعة من الديدان ،
القفز ذهابًا وإيابًا عبر الأرض الصالحة للزراعة.
ويطلق عليه طائر. (يخدع).
"كيف يرتاح الناس".
هدف: يتعلم الأطفال على العقل، وضع افتراضات ، والدفاع بشكل كاف عن وجهة نظرهم ، واحترام آراء الآخرين.
1. يقوم المعلم بإجراء مسح سريع بين الأطفال حول هذا الموضوع"ما هي الراحة؟"
قضايا للمناقشة: "ما هي الراحة؟"; لماذا يحتاج الإنسان إلى الراحة؟؛ "ما هي" الإجازة "و "عطلات"?
2. جنبا إلى جنب مع الأطفال تعتبر مواقف: "كيف يستريح الإنسان (بالغ وطفل)خلال النهار واليوم؟ "لماذا نسمي يومي السبت والأحد للراحة؟"; لماذا يحتاج الطلاب إلى إجازات؟; ماذا يفعل الكبار في الاجازة؟; "ما هي أماكن الراحة الموجودة في المدينة؟"; "كيف يمكنك الاسترخاء في الطبيعة؟"
حكايات خرافية. "قصة خرافية تمر عبر الغابة" |
|
أهداف المعلم | تهيئة الظروف للتعرف على نوع الحكايات الشعبية ؛ تعزيز تطوير الكلام ومهارات القراءة والقدرة على ربط الرسوم التوضيحية بالنص |
نوع الدرس | تحديد وحل المشكلات التربوية |
مخطط | الموضوع (حجم التطور ومستوى الكفاءة): سيتعلمون: توصيف أبطال الحكاية الخيالية ، لربط صفات أبطال الحكاية الخرافية بأفعالهم ، لتسمية الحكايات الشعبية الروسية وأبطالها ؛ ستتاح لك الفرصة للتعلم: سرد قصة خرافية وفقًا لتوضيح ، وفقًا للخطة ؛ ربط المثل ونص الحكاية الخيالية والرسم ومؤامرة الحكاية الخيالية ؛ اخترع حكاياتك الخيالية. موضوع ما وراء: معرفي: تحديد مجموعات السمات الأساسية للكائنات وإصلاحها بشكل عام من أجل حل مشاكل محددة ؛ تنظيمي: يؤدون الإجراءات التعليمية في شكل عقلي ملموس وصاخب ، ويستخدمون الكلام لتنظيم أفعالهم ؛ التواصل: يطرحون أسئلة ضرورية لتنظيم أنشطتهم الخاصة والتعاون مع شريك. الشخصية: قبول وإتقان الدور الاجتماعي للطالب ؛ إدراك الدافع وراء أنشطة التعلم |
الأساليب والأشكال | الأشكال: أمامي ، فردي ، جماعي. الأساليب: لفظية ، بصرية ، عملية |
تعليمي | http://sweetsdetki.ru/index.php/k Cabinet-poezii-detskie-stixi/12-emma-moshkovskaya.html |
معدات | السبورة التفاعلية (الشاشة) ، الكمبيوتر ، البروجيكتور |
الهيكل التنظيمي (النصي) للدرس
مراحل | تعليمي | نشاط المعلم | نشاط |
تنظيم التفاعل | المهارات المشكلة (تعليمي عالمي أجراءات) | متوسط يتحكم |
أولا - الدافع (الذات- تعريف) لأنشطة التعلم | الإعداد العاطفي والنفسي والتحفيزي للطلاب لاستيعاب المادة المدروسة | تحية الطلاب ، والتحقق من استعداد الفصل والمعدات ؛ ينسجم عاطفيا مع أنشطة التعلم. تخيل للحظة كيف نعيش بدون كتب؟ ماذا سيفعل الطالب؟ إذا لم يكن هناك كتب إذا اختفى كل شيء دفعة واحدة ، ما كتب للأطفال: من الحكايات السحرية الجيدة لقصص مضحكة ... أردت تبديد الملل اعثر على إجابة لسؤال. مد يده للحصول على كتاب ، لكنها ليست على الرف! لا ، لا يمكنك التخيل لكي تظهر مثل هذه اللحظة ويمكن أن تترك | استمع للمعلمين. شارك في حوار مع المعلم. أظهر الاستعداد للدرس | أمامي ، فردي | الشخصية: لديك دافع إيجابي التواصلي: خطط للتعاون التربوي مع المعلم والأقران | الردود الشفهية ، ملاحظات المعلم |
ثانيًا. تحديث المعرفة | إحماء الكلام | على المكتب: صعد Tsarap-Tsarapych إلى الحلق إي موشكوفسكايا - اقرأ القصيدة ببطء (مع التسارع ، حزين ، مرح). - اقرأ بصوت عالي | أداء المهام | أمامي ، فردي | الإدراك: إجراء القراءة الدلالية. تنظيمية: قبول والحفاظ على أهداف وغايات الأنشطة التعليمية | الردود الشفهية ، ملاحظات المعلم ، المهام المكتملة |
ثالثا. بيان مهمة التعلم | - هل تحب القصص الخيالية؟ كيف تشرح ما هي الحكاية الخرافية؟ - كان أول من ابتكر القصص الخيالية هو الناس. الحكايات الخرافية مختلفة. حكاية خرافية تعلم الناس بالضرورة شيئًا ما ، وتحتوي على فكرة حكيمة. - نبدأ اليوم دراسة الحكايات الشعبية الروسية | يجيبون على الأسئلة. إستمع جيدا | أمامي ، فردي | تنظيمية: قبول وحفظ أهداف وغايات الأنشطة التربوية. التواصل: قادر على الاستماع إلى المحاور |
||
رابعا. اعمل على موضوع الدرس | 1. قراءة مقال Y. كوفاليا "حكايات خرافية" | ماذا قال عن القصة؟ ماذا تعلم الحكاية الخرافية؟ | اقرأ المقال بنفسك. أجب عن الأسئلة واستخلص النتائج | فرد ، أمامي | المعرفية: استخراج المعلومات اللازمة من الكتاب المدرسي. التنظيمية: تسترشد في الكتاب المدرسي ؛ مراقبة أنشطة التعلم ، لاحظ الأخطاء التي ارتكبت |
|
خامساً- ترسيخ المعرفة وأساليب العمل | 1. العمل 2. قصة المعلم 3. القصيدة "قصة خرافية تمر عبر الغابة ...". 4. اختبار قصير "ما هذه القصة الخيالية؟" | - انظر إلى الرسم التوضيحي على الصفحة. 29. ما هي الحكايات التي تتذكرها؟ ماذا يعلمون؟ انظر المواد المرجعية. القصيدة يؤديها الممثل (تطبيق صوتي). - اشرح كيف تفهم عبارات "قصة خرافية تمر عبر الغابة" ، "حكاية خرافية تخرج من النهر" ، "حكايات خرافية تجري في حشد من الناس". - الأبطال الذين صورت حكاياتهم على ص. ثلاثون - اقرأ القصيدة بنفسك. ما الكلمات التي سنبرزها أثناء القراءة؟ - دعنا نقرأ معًا ببطء ونحدد أين سنتوقف مؤقتًا وأين سنتوقف لفترة طويلة. - اقرأها بصوت عالٍ. انظر المواد المرجعية | يجيبون على الأسئلة. يستمعون بعناية. استمع إلى قصيدة. يجيبون على الأسئلة. اقرأ بمفردهم. نفذ المهمة. اقرأ بشكل معبر. أجب على أسئلة الاختبار | أمامي ، فردي. جماعي | المعرفي: إجراء المقارنة ، والتعميم ، والبحث عن المعلومات الضرورية ، والبناء الواعي والتعسفي لبيان الكلام ، وبناء سلسلة منطقية من الاستدلال ، والإثبات. تنظيمي: ممارسة الرقابة ، التصحيح ، التقييم ، التنظيم الذاتي الإرادي في حالة الصعوبة. التواصلي: التعبير عن أفكارهم بما يكفي من الاكتمال والدقة ، واستخدام وسائل الكلام بشكل مناسب لحل مشاكل الاتصال ؛ صياغة وتبرير رأيهم وموقفهم | ردود شفوية |
السادس. نتائج الدرس. انعكاس | تلخيص المعلومات الواردة في الدرس. محادثة أخيرة. وضع العلامات | ماذا تعلمت عن الحكايات الخرافية؟ - ما هي الحكايات الخرافية؟ - ما هو مهم جدا لتعليمنا القوم | أجب عن الأسئلة | أمامي ، فردي | المعرفي: موجه في نظام المعرفة. الشخصية: إظهار الاهتمام بالموضوع ، والسعي لاكتساب معرفة جديدة. تنظيمي: تقييم أنشطتهم في الدرس | ردود شفوية |
العمل في المنزل | تعليمات الواجبات المنزلية | تعلم قصيدة يو موريتز (ص 30– | اطرح أسئلة توضيحية | أمامي ، فردي | تنظيمية: قبول وحفظ مهمة التعلم |
مواد الموارد
قصة المعلم عن Yu. Moritz
ولدت Yunna Petrovna Moritz في 2 يونيو 1937 في مدينة كييف. تخرجت من المدرسة الثانوية عام 1954. في نفس العام ، تم نشر قصائدها الأولى. في عام 1955 دخلت المعهد الأدبي. في موسكو. سرعان ما نُشرت مجموعتها الشعرية الأولى "حوار حول السعادة" ، وفي عام التخرج من المعهد عام 1961 ، نُشرت مجموعتها الثانية "رأس الرغبة" ، بعد اسم العباءة في نوفايا زمليا ، تحت انطباع السفر عبر القطب الشمالي على كاسحة الجليد سيدوف في خريف عام 1956.
يونا موريتز هي مؤلفة مجموعات قصائد كرمة (1970) ، خيوط قاسية (1974) ، في ضوء الحياة (1977) ، العين الثالثة (1980) ، المفضلة (1982) ، النار الزرقاء (1985) ، "في عرين جولوس (1990) ، "الوجه" (2000) ، "هكذا" (2000) ، "بموجب القانون - مرحبًا بساعي البريد!" (2005) وكتب شعر للأطفال - "السر الكبير لشركة صغيرة" (1987) ، "باقة القطط" (1997)) وغيرها.
تمت ترجمة قصائد الشاعرة إلى جميع اللغات الأوروبية ، وكذلك إلى اليابانية والصينية والتركية. قامت بنفسها بالعديد من الترجمات: من الجورجية والإستونية ، إلخ.
زينت بعض المجموعات الشعرية برسومات المؤلف نفسه ("الوجه" ، "هكذا"). جسدت Yunna Moritz أيضًا أفكارها في الرسومات والرسم ، "التي ليست رسومًا إيضاحية ، هذه قصائد ، بهذه اللغة" (Yu. Moritz).
في Yunna Petrovna Moritz ، يتعايش شاعران مختلفان: جزء من عملها مخصص لجمهور الأطفال. بدأت في كتابة القصائد للأطفال في عام 1963 ، بعد أن أدرجت على القائمة السوداء بسبب قصيدة "في ذكرى تيتيان تابيدزه". لم يتم نشر كتبها لمدة 9 سنوات ، وبدأت في الكتابة لأفضل جمهور - للأطفال. وانتهى بها الأمر في شركة جديرة - Kharms ، Marshak ، Moshkovskaya ، Sapgir. كتب "سر كبير لشركة صغيرة" ، "كلب يستطيع عض" ، "باقة قطط" معروفة ومحبوبة من قبل البالغين والأطفال. تقول Yunna Petrovna نفسها إن البالغين يقرؤون الكتب للأطفال ، وعندها فقط يبدأ الأطفال في قراءة الشعر بأنفسهم. لذلك ، فهي تكتب مثل هذه القصائد للأطفال التي من شأنها أن تكون ذات فائدة لكل من الكبار ونفسها.
إنها تلعب بالكلمات بسهولة وبشكل جميل ، وبالتالي تنمي خيال الطفل: "هنا قتال كبير ، إنه ثلج ، كلب قادم ، أنا أمشي ، الساعة تدق ، الشارب يدق للملك!" ، موضحًا أن كلمة "go" يمكن تفسيرها بطرق مختلفة ، وأن هذا الفعل ، بالإضافة إلى المعنى الحرفي ، له أيضًا معنى رمزي. يحب موريتز عمومًا المتحوّلين اللفظيين: "الرقص-الضحك" ، "الأرنب على زلاجات الأرانب ، الملك على الزلاجات الدوارة" ، "ركوب قطة الفيل". "مرة جلس حصان في جالوش وقال: أنا جالوش." تتحدث إلى الأطفال بلغتهم. قصائد موريتز لطيفة ومضحكة ، فليس بدون سبب أن العديد منها كتب أغانٍ ، وبعضها تم تحويله إلى رسوم متحركة: "قنفذ مطاطي" ، "سر كبير لشركة صغيرة" ، "مهر مفضل".
في عام 2004 ، تم نشر كتاب جميل كبير للشاعرة - "حرك أذنيك" ، وعلى غلافه نقش كتبته الشاعرة نفسها "للأطفال من سن 5 إلى 500 عام". هذا هو جمهور Yunna Petrovna المفضل ، والذي ، وفقًا لها ، تكتب دائمًا ، حتى أثناء نومها.
اكتسبت الأغاني التي كتبها سيرجي نيكيتين وقصائد يونا موريتز شعبية خاصة. يأتي العديد من الأطفال ، مع آبائهم ، إلى الحفلات الموسيقية "للتعبير عن وجود ثقب في جانبهم الأيمن" ، أو الغناء "عندما كنا صغارًا" ، أو "سر كبير لشركة صغيرة" ، وما إلى ذلك ، وعندما ترى كيف يمكن للجمهور بأكمله ، من جميع الأعمار ، يغني بنكران الذات ، ثم تدرك أنه في الوقت الحالي يكون الأطفال والآباء في نفس الفئة العمرية - من 5 إلى 500 عام ، وهي نفس الفئة التي تحب Yunna Petrovna Moritz الكتابة لها أكثر من أي شيء آخر.
في عام 1995 ، تم انتخاب موريتز كأكاديمي الأكاديمية الروسيةعلوم طبيعية. هي حائزة على جائزة. - "من أجل الشجاعة المدنية للكاتب" ، جوائز "Triumph" (روسيا) ، "Golden Rose" (إيطاليا) ، جوائز معرض موسكو الدولي للكتاب في ترشيح "كتاب العام" - "Poetry 2005" ، جوائز لـ هم. A. Delvig - 2006
اختبار "ما هذه القصة الخيالية؟"
1. طار سهم واصطدم بالمستنقع ، 3. فتح الأطفال الباب
وفي ذلك المستنقع أمسك بها أحدهم. وقد اختفوا جميعًا.
من قال وداعا للبشرة الخضراء ، ("الذئب والأطفال السبعة.")
هل أصبحت على الفور جميلة ، جميلة؟
("الأميرة الضفدع.") 4. جلست تحت النافذة بجوار الخيط
انتظر أصحابها ، لكنهم نظروا
2. لا يوجد نهر ولا بركة ، كل شيء لتفاحة. هو - هي
أين تشرب الماء ، عصير مليء بالطازجة.
ماء لذيذ جدا ، طازج جدا ورائحة جدا ،
في الفتحة من الحافر. رودي جدا ، ذهبي.
("الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا.") ("حكاية الموتى
الأميرة والأقباط السبعة. ")