Autoeducação para educadores de infância de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal. Autoeducação de um professor em uma instituição de educação infantil segundo a instituição estadual de ensino federal: temas e plano de trabalho.
Comitê de Educação da Administração do MR "Distrito Tungokochensky" do Território Trans-Baikal
Instituição de educação pré-escolar orçamentária municipal jardim de infância de um tipo de desenvolvimento geral com. Topo - Usugli
674100, pág. Distrito de Verkh-Usugli Tungokochensky, st. soviético 2
tel. 5-11-72
M
COM AMOR
PARA CRIANÇAS!
OLORODOVA OKSANA FRANCEVNA(educador da categoria de qualificação mais alta)
Aceitaram
no conselho pedagógico do jardim de infância MBDOU
tipo geral de desenvolvimento. V-Usugli
protocolo nº 1 datado de "___"_09_ 2015
Com. Topo - Usugli
2015
PLANO DE AUTO-EDUCAÇÃO
Crie um projeto - não um campo para ir,
Nós não procuramos o caminho mais fácil
Podemos fazer tudo, mesmo que não sejamos deuses,
Na pré-escola, somos professores simples...
O.V. Karzhanevskaya
TEMA: « dentro condições apresentações GEF ANTES DA"
DIREÇÃO: sócio-pessoal
PROFESSORA: Molorodova O.F. (categoria de qualificação mais alta)
GRUPO: médio (4 anos)
DATA DE INÍCIO DOS TRABALHOS SOBRE O TEMA: setembro de 2015
FIM DO TRABALHO: Maio de 2016
FORMA DE AUTO-EDUCAÇÃO: Individual
META:Aumentando seu nível teórico, científico e metodológico e competências profissionais e nível cultural geral através da introdução de inovações no processo educativo.
TAREFAS:
Formar a capacidade de autodesenvolvimento criativo e atividades de pesquisa.
Estudar a literatura pedagógica, psicológica, metodológica sobre o problema, os fundamentos teóricos da tecnologia das atividades de projeto.
Explore a relevância do problema no âmbito da nossa instituição de educação pré-escolar.
Para identificar a forma mais adequada de introduzir o método de projetos, introduzir adições ao plano de acordo com as mudanças nos documentos legais na educação.
Estudar a eficácia da aplicação do método de projeto em atividades educativas no contexto da implantação da Norma Estadual Federal de Educação.
Envolver os pais na organização do trabalho educativo com as crianças.
Generalizar e divulgar a sua própria experiência psicológica e pedagógica.
RESULTADOS ESPERADOS:
eu tenho como educador as bases das habilidades pedagógicas, profissionalismo e criatividade serão formadas:
a capacidade de analisar a literatura científica e metodológica, aprimorar seus conhecimentos teóricos e práticos, habilidades e habilidades;
dominar tecnologias pedagógicas inovadoras para criar e educar crianças idade pré-escolar(atividade do projeto)
a capacidade de ativar habilidades criativas e promover suas realizações, aplicar os conhecimentos adquiridos na prática.
As crianças vão desenvolver :
criatividade, capacidade de comunicação, capacidade de experimentar, de sintetizar os conhecimentos adquiridos;
habilidades sociais no processo de interação em grupo, experiência em pesquisa e atividades criativas;
o grau de independência, iniciativa e motivação cognitiva aumentará.
PRINCIPAIS PERGUNTAS:
história e essência da atividade do projeto;
a relevância da aplicação de atividades de design e pesquisa em instituições de educação pré-escolar;
metas e objetivos das atividades do projeto de crianças em idade pré-escolar;
metodologia de organização da pesquisa sobre pré-escolares;
etapas do trabalho no projeto;
resultados previstos;
grupos de competências formados pelo método de projeto;
características de projetos de pesquisa para crianças em idade pré-escolar;
o papel dos pais nas atividades do projeto;
implementação prática de projetos para crianças em idade pré-escolar.
ESTUDO DE LITERATURA EDUCACIONAL - METODOLÓGICA:
Bederkhanova V.P. Atividade conjunta de design como meio de desenvolvimento de crianças e adultos // Desenvolvimento da personalidade 2000. Nº 1
Belaya, K.Yu. Autoeducação de professores de pré-escola / K.Yu. Branco // Manual do educador sênior. - 2007. - Nº 2.
Veraksa N. E., Veraksa A. N. Atividade de projeto de pré-escolares. Manual para professores de instituições pré-escolares. - M.: Mosaico - Síntese, 2008.
Vinogradova N.A., Pankova E.P. Projetos educativos no jardim de infância. Manual para educadores / N.A. Vinogradova, E.P. Pankova. - M.: Iris-press, 2008. (Educação e desenvolvimento pré-escolar).
Derkunskaya V.A. Atividade de projeto de pré-escolares. Auxiliar de ensino. Editora: Centro formação de professores, 2013
Dyachenko O.M., Veraksa N.E. O que não acontece no mundo. - M.: Conhecimento, 1994.
Dybina O.V., Yenik O.A. Problemas da educação pré-escolar na fase atual: Edição 5 / Comp. O.V. Dybina, O. A. Yenik. - Tolyatti: TSU, 2007.
Zakharova M.A. Atividades do projeto no jardim de infância: pais e filhos. Editora: School Press, 2010
Kiseleva L.S., Danilina T.A., Lagoda T.S., Zuikova M.B. Método de projeto nas atividades de uma instituição de educação infantil: Um manual para líderes e profissionais de uma instituição de educação infantil / Ed.-ed.: L.S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuykov. - 3ª edição. pspr. e adicional – M.: ARKTI, 2011.
Makhaneva, M. D. Autoeducação de professores / M.D. Makhaneva // Gestão de uma instituição de ensino pré-escolar. - 2004. - Nº 1.
Menshchikova LN Atividade experimental de crianças de 4 a 6 anos. Volgogrado, 2008.
Morozova L.D. Projeto pedagógico em instituições de educação infantil: da teoria à prática. – M.: TC Esfera, 2010.
Ryzhova N.A. O programa “Nossa casa é a natureza” um bloco de aulas “areia, barro, pedras”. amendoim - didática Moscou 2005.
Solodyankina O.V. Sistema de design em uma pré-escola.// guia metodológico. - M.: ARKTI, 2010.
Urmina I.A. E Actividade inovadora na educação pré-escolar: programas - método. provisão: manual para mãos. e adm. trabalhadores / I.A. Urmina, T. A. Danilina. – M.: Linka-Press, 2009.
Shtanko I.V. Atividade de projeto com crianças em idade pré-escolar sênior. // Gestão de uma instituição de ensino pré-escolar. 2004, nº 4.
O estudo de artigos, resumos sobre autoeducação e atividades do projeto no site: .
RELEVÂNCIA:
Hoje, um lugar especial na educação pré-escolar é ocupado pelo design. Na pedagogia moderna, o método de projeto é usado juntamente com a educação sistemática da disciplina como um componente do sistema de educação produtiva. O principal objetivo do método de projeto em instituições pré-escolares é o desenvolvimento de uma personalidade criativa livre da criança, que é determinada pelas tarefas de desenvolvimento e pelas tarefas das atividades de pesquisa das crianças..
O método de projeto pode ser representado como uma forma de organizar o processo pedagógico a partir da interação de um professor, um aluno e seus pais, uma forma de interagir com o ambiente, uma atividade prática faseada para atingir o objetivo (Kiseleva L.S., Danilina T.A. , Pakhomova N.Yu. .) Um projeto é uma meta aceita e dominada por crianças, relevante para elas - este é o desempenho amador infantil, este é um trabalho criativo prático específico, um movimento gradual em direção ao objetivo, este é um método de pedagogicamente desenvolvimento organizado por uma criança meio Ambiente, é um elo no sistema de ensino, na cadeia que desenvolve a personalidade do programa.
Assim, o desenvolvimento do projeto é o caminho para o autodesenvolvimento do indivíduo através da consciência das próprias necessidades, através da autorrealização na atividade objetiva. Entre as modernas tecnologias pedagógicas em últimos anos atividade de projeto está se tornando cada vez mais popular, porque. ela é
Orientação pessoal;
Caracteriza-se por um aumento do interesse e envolvimento no trabalho à medida que é concluído;
Permite implementar objetivos pedagógicos em todas as etapas;
Permite que você aprenda com sua própria experiência, na implementação de um caso específico;
Traz satisfação às crianças que vêem o produto do seu próprio trabalho.
Portanto, podemos concluir que o uso do método de projeto na educação pré-escolar como um dos métodos de ensino integrado de pré-escolares pode aumentar significativamente a atividade independente das crianças, desenvolver o pensamento criativo, a capacidade das crianças de forma independente, jeitos diferentes encontrar informações sobre um objeto ou fenômeno de interesse e usar esse conhecimento para criar novos objetos da realidade. E também torna o sistema educacional da pré-escola instituição educacional aberto à participação ativa dos pais.
PLANO DE PERSPECTIVA DE AUTO-EDUCAÇÃO
PARA O ANO ACADÊMICO 2015-2016.
Prazo
Palco
Problema
O conteúdo da obra
Formulário de relatório
setembro Outubro
Organizacional - teórico
Melhorar o seu nível profissional, desenvolver a curiosidade e a atividade cognitiva.
1. Estudo de documentos regulatórios
2. Um estudo detalhado da experiência existente de instituições de educação pré-escolar,literatura metodológica sobre o assunto.
3. Elaborar um plano de longo prazo, desenvolvendo um sistema de medidas visando a solução do problema.
4. Previsão de resultados.
Consulta aos pais "As principais metas e objetivos do método de projeto."
Outubro - Abril
Acumulativo - prático
O uso do método de projeto na prática de uma instituição de ensino pré-escolar como uma tecnologia pedagógica inovadora.
1. Estudando a metodologia da tecnologia de design de professores na Internet
2. Realização de um ciclo de miniprojetos com crianças do grupo intermediário.
3. Consultas para professores de pré-escola.
4. Participação em concursos e exposições de vários níveis.
5. Envolver os pais naorganizar projetos em grupo.
6. Cobertura deste tópico em seu site.
1. Consulta para professores da instituição de ensino pré-escolar "A variedade de variabilidade no uso do método de projeto integrado."
Poderia
Final
Aumentar o interesse cognitivo de professores de pré-escola, pré-escolares e seus pais para método de projeto.
1. Auto-análise e auto-avaliação do trabalho realizado no seu grupo.
2. Generalização dos resultados na reunião. Conselho Pedagógico da instituição de ensino pré-escolar (relatório de progresso).
3. Atividades de planejamento e perspectivas de desenvolvimento.
1. Apresentação "Equipe infantil - você vai se divertir andando."
2. Publicação de experiência própria de atividade pedagógica em rede social educadores
BANCO DE PROJETOS DE CURTO PRAZO
Classificação do projeto
Tema
Mês
Informações - criativo
"Eu quero ir a escola"
Setembro
Informações - criativo
"Visitando um conto de fadas"
Outubro
Orientado para a prática
"Se você quer ser saudável"
novembro
« Balão»
novembro
Criativo - pesquisa
"De onde você veio Ano Novo»
dezembro
Informações - criativo
"Boneco de neve alegre"
Janeiro
Informações - criativo
"Meu amado pai"
Fevereiro
Informações - experimental
"Neve - bola de neve"
Fevereiro
Informações - criativo
"Precisamos de mães diferentes"
Marchar
Informações - experimental
"Senhor Lucas"
Marchar
Orientado para a prática
"Vamos plantar um jardim"
abril
Informações - experimental
"Pequeno Explorador"
abril
Informações - criativo
"Flores - flores"
Poderia
Segundo os cientistas, o conhecimento que uma pessoa tem à sua disposição dobra a cada 10 anos. Isso significa que as informações obtidas anteriormente podem ficar desatualizadas. Hoje há um aumento significativo na importância social processo educacional. É um dos principais recursos para a sociedade. Nesse sentido, um papel especial na mundo moderno dado aos professores.
Treinamento
Para acompanhar os tempos, o professor deve aprimorar constantemente seus conhecimentos. Ele precisa dominar todas as tecnologias educacionais e de formação progressivas, proporcionando assim condições para seu desenvolvimento profissional. O sistema prevê várias formas:
- Frequência do curso (a cada 5 anos).
- Participação em uma instituição de ensino, distrito, cidade.
- Autoeducação.
Informação geral
A auto-educação é a aquisição independente de conhecimento. Esta atividade pode ser realizada usando uma variedade de fontes. Nesse caso, a escolha dependerá das inclinações e interesses da própria pessoa. A auto-educação está intimamente ligada à auto-educação. Contribui para uma adaptação mais rápida em condições sociopolíticas em constante mudança.
Escolha
A seleção de um tema para autoeducação na escola deve ser realizada levando em consideração alguns fatores. Em primeiro lugar, leva-se em consideração a experiência pessoal e o nível profissional de cada professor. Deve-se dizer que qualquer tópico de auto-educação, educação está sempre associado ao resultado pretendido. Eles visam obter indicadores de desempenho qualitativamente novos.
Medidas metodológicas
Devem ter como objetivo o alcance do objetivo principal - estimular professores em diversas especialidades podem se unir para trabalhar um tema que esteja próximo em conteúdo à tarefa do ano. Se uma instituição está se preparando para uma atividade experimental ou inovadora, perguntas sobre autoaprendizagem devem ser incluídas no programa. O papel fundamental neste trabalho pertence ao líder. Deve formar um conjunto de condições em que se dará o desenvolvimento profissional de cada professor. O principal é o princípio motivacional do envolvimento gradual nas atividades e acostumar a equipe à melhoria contínua.
Plano de trabalho sobre o tema da autoeducação
Ele é compilado como um apêndice ao programa finalizado. Ele pode ser apresentado na forma de uma tabela, formatada da seguinte forma:
Tema de auto-educação | Prazos e forma do relatório |
Todos os pontos devem ser claramente definidos no projeto. Os relatórios podem ser lidos e também podem atuar como elemento de um evento metodológico. A forma do relatório pode ser qualquer. Por exemplo, seminários e consultas podem ser realizados para professores. O relatório no local de trabalho envolve o estabelecimento de controle operacional sobre um tema específico e posterior acompanhamento do processo educativo. Isso permitirá, na prática, avaliar a eficácia do conhecimento adquirido. Essa forma de reportagem é considerada a mais democrática. Nesse caso, é importante evitar a transformação do processo de autoeducação em manutenção formal de documentação adicional (notas, extratos, etc.).
Formulários
Para obter informações por conta própria, como mencionado acima, você pode usar diferentes fontes. Tópicos de autoeducação em matemática, como em outras disciplinas, podem ser encontrados em livros e periódicos em bibliotecas. A participação em seminários, conferências científicas e práticas também é efetiva. É aconselhável manter seu próprio arquivo de cartão sobre a questão em estudo.
Qualquer tópico de auto-educação de professores deve ser coberto por diferentes fontes. Isso obriga o professor a analisar, comparar, tirar conclusões, formular sua própria opinião sobre um assunto específico. É aconselhável aprender a usar os catálogos das bibliotecas. Eles reduzem significativamente o tempo que leva para encontrar as informações que você precisa, já que os cartões, via de regra, contêm uma lista de perguntas básicas ou uma anotação no livro. Também é importante aprender não apenas a coletar, mas também a acumular e armazenar informações, fatos, conclusões. Eles podem ser usados posteriormente em discursos, conselhos pedagógicos, discussões e assim por diante.
Direções principais
Eles são determinados com base nas próprias especificidades da atividade do professor. Para atingir os objetivos traçados, o professor deve possuir conhecimentos psicológicos, ter alto nível de cultura e erudição. O tema de autoeducação escolhido por ele deve complementar e desenvolver essas habilidades. Entre as principais áreas em que é necessário melhorar em primeiro lugar, pode-se destacar o seguinte:
- Psicológico e pedagógico. Destina-se a pais e filhos.
- Metódico. Inclui tecnologias avançadas, técnicas, métodos e formas.
- Psicológico. Envolve o desenvolvimento de qualidades de liderança, habilidades de comunicação.
- Jurídico.
- Tecnologias de informática da informação.
- Estético.
- Proteção da saúde.
Atividades
Constituem diretamente o processo de autoformação, influenciando direta ou indiretamente o crescimento profissional. Os tipos de atividades devem incluir:
- Leitura de determinadas publicações pedagógicas.
- Participação em treinamentos, congressos e outros eventos.
- Assunto de leitura, literatura metódica.
- Frequência regular em cursos de formação avançada.
- Constante troca de experiências, discussões, reuniões com colegas.
- Segurando aulas abertas para avaliação por outros professores.
- Organização de atividades extracurriculares.
- O estudo da tecnologia da computação.
De acordo com isso, cada professor elabora um plano de trabalho sobre o tema da autoformação.
resultados
Qualquer atividade perde seu significado se, como resultado, um produto não for criado ou tarefas não forem implementadas. A título individual, sem falhas você deve especificar os resultados que serão alcançados em um determinado tempo. Eles podem ser:
- Publicou ou desenvolveu artigos, estudos, roteiros, programas.
- Criação de novos métodos de ensino.
- Discursos, relatórios.
- Desenvolvimento de testes, material didático.
- Desenvolvimento de recomendações para a introdução de novas tecnologias.
- Organização e condução de aulas abertas sobre seus temas de autoeducação.
- Treinamentos, conferências, master classes, generalização da experiência.
Organização do processo
A escolha do tema do plano de autoformação do professor é realizada no início do ano. É fixado no programa de associação metódica. Deve-se dizer que há um grande número de opções. No entanto, deve-se lembrar que qualquer tópico sobre autoeducação, em primeiro lugar sobre educação, deve visar a melhoria da qualidade da atividade, desenvolvendo novos métodos e técnicas pedagógicas.
Programa pessoal
Deve indicar:
- Tema de auto-educação (nome).
- Metas e objetivos.
- Resultado planejado.
- Estágios.
- O prazo dentro do qual cada etapa será concluída.
- Atividades realizadas durante o estudo.
- Método de demonstração de resultados.
Depois que o tema da autoeducação é estudado, todos os objetivos são alcançados e as atividades são concluídas, o professor elabora um relatório. Analisa todo o material, formula conclusões e recomendações aos colegas.
Opções possíveis
Como regra, no início do ano, os professores têm a opção de escolher temas de autoeducação de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal. A lista poderia ser a seguinte:
- Formação e desenvolvimento da cultura ecológica da criança.
- Os principais métodos e formas de educação que garantem a formação de valores espirituais em crianças mais velhas.
- Formação e desenvolvimento de uma personalidade criativa.
- O trabalho do professor de turma para a proteção social da criança.
- Potencial educacional dos meios de comunicação de massa e meios de comunicação.
- Tecnologia para modelar a situação de sucesso de escolares fora do horário escolar.
- Organização de atividade coletiva criativa em sala de aula.
- Fazendo tecnologia trabalho individual com crianças.
- Autogestão em sala de aula.
- Preparar as crianças para a vida em um ambiente de mercado (pode ser usado como tema para a autoeducação de um professor de matemática, por exemplo).
- Formulários desenvolvimento físico crianças fora do horário escolar (isso pode ser objeto de estudo de um professor de educação física).
- Preparar as crianças para a vida familiar (adequado para um professor-psicólogo).
Tema de autoeducação do professor de matemática
Vamos considerar um exemplo prático. Como tópico, você pode ter "A introdução de tecnologias modernas no processo educacional com base na diferenciação do treinamento e com base em uma abordagem individual". Os objetivos são:
- proporcionar diferentes trajetórias para a plena aquisição do conhecimento, levando em consideração as capacidades, habilidades, interesses das crianças;
- aumentar a competência profissional.
As tarefas da atividade são as seguintes:
- Melhorar a qualidade da condução das aulas sobre a introdução de tecnologias inovadoras.
- Aperfeiçoamento de formas e tipos de controle e diagnóstico.
- Desenvolvimento de materiais científico-metodológicos, educativos e didáticos.
- Melhorar a qualidade do conhecimento e a motivação das crianças.
Uma lista de perguntas
A lista de problemas significativos em geral pode ser adaptada para cada assunto. Por exemplo, o tópico de autoeducação de um professor de língua e literatura russa pode envolver as seguintes perguntas:
- Disponibilidade de inovações - dominar novas tecnologias, introduzir padrões.
- Trabalhar na criação de uma atmosfera criativa na sala de aula, um clima moral e psicológico saudável.
- Divulgação da experiência a nível regional/municipal.
- Avaliação, introspecção do próprio trabalho criativo.
- Aperfeiçoamento sistemático e sistemático dos métodos de ensino em todas as aulas.
- Capacidade de fornecer assistência prática aos colegas no domínio das inovações.
- Em cada aula específica, analise as habilidades e necessidades das crianças, leve em consideração as características da idade e aumente o interesse pelo assunto.
Efeito pretendido
- Melhorar a qualidade do conhecimento e a motivação na sala de aula.
- Aprovação de novas formas e tipos de diagnósticos.
- Melhorar a qualidade das aulas sobre a introdução de tecnologias inovadoras.
- Aumentar o número de participantes da educação.
Novas tecnologias
Trabalhando o tema da autoeducação, o professor forma novas tecnologias e as implementa na prática. Estes podem incluir métodos como:
- Projeto. Com esse método de ensino, o aluno está diretamente envolvido no processo cognitivo. A criança começa a formular o problema de forma independente, coleta as informações necessárias, elabora soluções, tira conclusões e realiza introspecção.
- Tecnologias de computador. Eles representam um conjunto de métodos, métodos, técnicas para a formação de condições pedagógicas baseadas em um PC, telecomunicações e software interativo. As tecnologias computacionais modelam parte das funções de um professor no fornecimento, coleta, transmissão de informações, organização da gestão e controle das atividades das crianças.
Conclusão
A auto-educação do professor funciona como Condição necessaria suas atividades. A sociedade sempre colocou altas exigências sobre a profissão. Para ensinar algo aos outros, você precisa saber mais do que os outros. Ao mesmo tempo, o professor deve ser capaz de navegar na situação atual, entender e analisar os problemas atuais em todas as esferas da vida. A capacidade de autoeducação é determinada pelos indicadores intelectuais e psicológicos do professor. No entanto, mesmo com um nível elevado do mesmo, o processo nem sempre é implementado adequadamente na prática. Isso geralmente se deve à falta de tempo, fontes de informação ou sua baixa qualidade, falta de incentivos, necessidade e assim por diante. No entanto, o crescimento profissional de um professor é impossível sem auto-educação.
2. A influência das atividades educativas diretas no brincar das crianças pequenas.
4. Educação de pré-escolares pelo trabalho.
5. Educação das qualidades morais das crianças pré-escolares através dos contos folclóricos russos.
6. Educação de gênero de crianças pré-escolares nas condições Jardim da infância.
7. O jogo didático como forma de educação para crianças pequenas.
8. Jogos didáticos no ensino de matemática básica para crianças.
9. Educação espiritual e moral de pré-escolares.
10. A educação espiritual e moral das crianças através da leitura de ficção.
11. O jogo como meio de atividade educativa no contexto da implantação da Norma Estadual Federal de Educação.
12. O jogo como meio de comunicação para pré-escolares.
13.
14. Uso de tecnologias que salvam a saúde no primeiro grupo júnior (segundo júnior, médio, sênior).
15. O uso de um jogo de desenvolvimento em aulas de matemática com crianças em idade pré-escolar mais jovem (média, sênior).
16. O uso de uma variedade de técnicas de desenho não tradicionais no trabalho com crianças de 2 a 3 anos.
17.
18. Métodos de formação de postura correta e prevenção de sua violação em pré-escolares.
19. Jogos populares ao ar livre na educação física de pré-escolares.
20. Enriquecer a experiência social dos pré-escolares.
21. Ginástica para melhorar a saúde após o sono diurno, seu significado.
22. O sistema de trabalho na instituição de educação pré-escolar para a educação patriótica.
23. Educação patriótica de crianças pré-escolares por meio das artes plásticas.
25. O jogo ao ar livre como meio de desenvolver velocidade e destreza em crianças de idade pré-escolar mais jovem (média, mais velha).
26. Atividades cognitivas e de pesquisa de pré-escolares.
27. Regras de trânsito para pré-escolares.
28. Técnicas para aumentar a atividade mental no processo de familiarização das crianças com a natureza.
29. Atividade do projeto com crianças de idade pré-escolar mais jovem (média, mais velha).
30. Método de projeto na educação espiritual e moral de pré-escolares.
31. Desenvolvimento da comunicação dialógica de crianças em um grupo de diferentes idades (4-7 anos).
32. Desenvolvimento de atividades lúdicas em crianças pequenas.
33. Desenvolvimento de habilidades de comunicação de pré-escolares mais velhos através da comunicação com a natureza.
34. Desenvolvimento de habilidades matemáticas de crianças pré-escolares por meio de atividades lúdicas.
35. Desenvolvimento da motricidade fina de pré-escolares.
36. Desenvolvimento de habilidades motoras finas em pré-escolares por meio de técnicas de desenho não tradicionais.
37. Desenvolvimento atividade cognitiva pré-escolares.
38. Desenvolvimento de atividades de busca e pesquisa de pré-escolares em processo de experimentação.
39. Desenvolvimento da fala de crianças da primeira e mais jovem idade pré-escolar.
Memorando para professores sobre a organização da autoeducação
AUTO-EDUCAÇÃO- uma das formas de desenvolvimento profissional do professor. "AUTO-EDUCAÇÃO- atividade cognitiva intencional, controlada pela própria personalidade; aquisição de conhecimento sistemático em qualquer campo da ciência, tecnologia, cultura, vida política, etc. No coração da autoeducação está o interesse do aluno em uma combinação orgânica com o estudo independente do material ”(dicionário pedagógico)
EXEMPLO DE TÓPICOS DE AUTO-EDUCAÇÃO
PROFESSORES DE CLASSE, EDUCADORES
A influência da educação ambiental no desenvolvimento espiritual da personalidade do aluno.
Formação da cultura ecológica do indivíduo.
Educação ambiental na família.
Características do trabalho educativo com alunos do 5º ano no período de adaptação (na passagem do ensino fundamental para o ensino médio).
Formas de trabalho individual com alunos durante o período de adaptação às condições de vida em uma nova equipe.
As principais formas e métodos de educação que contribuem para a formação de valores espirituais dos alunos do ensino médio.
Educação moral de escolares.
O diálogo ético como forma de educação moral.
Formação da autoestima moral de escolares no processo de educação da cultura ética.
Abordagem cultural da educação.
Formação de uma personalidade criativa.
Fundamentos etnopedagógicos para a formação da harmonia interétnica em um ambiente multinacional e multiconfessional.
Educação de uma cultura de comunicação interétnica:
Atividade sócio-pedagógica do professor da turma (educador).
As atividades do professor de classe (educador) para a proteção social da criança.
Atividade sociopedagógica do professor de turma (educador) com famílias disfuncionais.
Potencial educativo dos meios de comunicação de massa e da comunicação.
Educação de escolares no processo de domínio das tecnologias da informática.
Abordagens científicas e metodológicas para a organização da educação sexual de estudantes.
Educação de alunos em atividade criativa cognitiva.
Organização do trabalho com crianças superdotadas.
Abordagem orientada para a educação pessoal.
Tecnologias modernas de educação: essência, experiência de implementação, perspectivas de desenvolvimento.
A tecnologia de criar uma situação de sucesso para o aluno durante o tempo extracurricular.
sistema educacional da turma.
Organização da atividade criativa coletiva dos alunos.
Educação da orientação criativa da personalidade de escolares nas condições de atividade coletiva.
Formas ativas de trabalho com os alunos.
Características do trabalho em grupo com os alunos durante o tempo extracurricular.
Tecnologia de trabalho individual com alunos.
Autogestão em sala de aula.
Prioridades de valor da educação patriótica dos alunos na escola moderna.
Formação da autoconsciência nacional dos escolares.
Educação dos alunos com base nas tradições do povo ucraniano.
A história turística e local funciona como uma das atividades importantes do professor da turma para educar os alunos no amor e no respeito à sua terra natal.
Autoeducação de escolares.
Formação da competência comunicativa dos alunos.
Formação de habilidades de estilo de vida saudável em escolares.
Formas de educação física de escolares no período extracurricular.
Preparando os alunos para a vida em uma economia de mercado.
Preparar os alunos para a vida familiar.
A educação familiar é condição necessária para assegurar a unidade espiritual das gerações.
Ferramentas de diagnóstico do professor de turma.
Chave psicológica e pedagógica para a compreensão da personalidade do aluno.
O papel do professor de turma na criação e desenvolvimento da equipa infantil.
Excelentes professores do nosso tempo sobre a educação de crianças em idade escolar.
O papel do professor de turma na educação de adolescentes de comportamento desviante.
Formas de prevenção ao crime entre adolescentes.
Formação da cultura jurídica dos alunos do ensino médio.
Formação de motivação positiva para um estilo de vida saudável em escolares.
Preparar os alunos para a vida nas condições das relações de mercado.
Tradições do time infantil.
Formas de condução de uma hora do professor de aula (hora de aula, hora de ensino).
Atividades conjuntas do professor da turma (educador) com os professores da disciplina.
Formas de interação entre um professor de turma (educador) e um psicólogo para estudar a personalidade dos alunos.
O estudo do nível de educação de crianças em idade escolar.
O jogo como importante meio de educação escolar.
Atuação conjunta de professores da escola e da família na educação laboral de escolares.
Educação artística e estética dos alunos sobre os exemplos musicais, artes visuais, ficção.
Educação artística e estética dos alunos por meio do folclore.
EXEMPLOS DE TÓPICOS DE AUTO-EDUCAÇÃO DE PROFESSORES DE ESCOLA PRIMÁRIA
Atualizando as possibilidades de aprendizagem baseada em problemas.
Tipos de vocabulário funcionam nas aulas de russo
Tipos de obras escritas de natureza criativa.
Introdução na prática da moderna tecnologias educacionais com o objetivo de desenvolver a competência leitora dos alunos mais jovens.
A influência da competência do professor em TIC na melhoria da qualidade do conhecimento dos alunos.
A influência do trabalho em grupo e em pares no desenvolvimento da motivação
O método da atividade no desenvolvimento de processos cognitivos (em atividades extracurriculares)
Tarefas interessantes no curso de matemática.
O uso de tecnologias inovadoras como meio de potencializar as atividades educativas dos alunos mais jovens
Atividades de pesquisa dos alunos como meio de perceber a personalidade no espaço educacional geral.
A posição de pesquisa da criança como fator no desenvolvimento da superdotação
O uso das tecnologias TIC nas atividades de um professor do ensino fundamental.
O uso da tecnologia da informação na educação.
Abordagem da atividade no ensino como fator de desenvolvimento da personalidade de um aluno mais jovem.
Aprender o programa Microsoft Office Power Point e usar apresentações eletrônicas em sala de aula escola primaria
O uso de ferramentas didáticas multimídia em sala de aula no ensino fundamental.
O uso das TIC nas atividades de um professor do ensino fundamental.
Usando apresentações multimídia para aumentar a eficácia da aula
Uso das TIC nas aulas do ensino fundamental
Atividade de jogo no GPA
TIC na alfabetização do 1º ano
Uso jogos didáticos nas aulas de leitura literária para o desenvolvimento da memória, imaginação das crianças
O uso de tecnologias educacionais modernas na formação de competências-chave de um aluno do ensino fundamental.
Usando os recursos da lousa interativa Panabord em aulas de ciências na formação da atividade cognitiva dos alunos
O uso de tecnologias-problema em aulas de matemática no ensino fundamental.
O uso das tecnologias TIC nas séries iniciais como uma das condições para melhorar a qualidade da educação
O uso das TIC nas lições do mundo ao redor
A utilização das TIC no processo educativo de forma a desenvolver as capacidades intelectuais dos alunos.
O uso das TIC nas aulas de matemática para melhorar a qualidade da educação dos alunos mais jovens.
Usando situações-problema em aulas de matemática.
Estudo e implementação de atividades de projeto (individuais e coletivas) na UMC “Harmony”.
O uso de jogos didáticos nas aulas de redação e desenvolvimento da fala na aula correcional.
O uso da tecnologia da informação no ensino de alunos mais jovens.
Professora de turma - coordenadora da escola, família e sociedade
hora do clube
Avaliação baseada em critérios no ensino fundamental.
Acompanhamento de realizações educacionais sobre o tema: "Vogal átona
Dominar a metodologia para desenhar o conceito de desenvolvimento de atividades educativas universais (UUD) para o ensino primário geral
Organização de atividades extracurriculares de escolares em fase inicial de ensino.
O ensino da leitura dinâmica à luz dos novos padrões educacionais de ensino.
Avaliação do alcance dos resultados planejados de dominação dos programas de educação básica na 4ª série.
Organização do trabalho em grupo
Dominando as possibilidades de um novo sistema operacional no âmbito da melhoria da competência em TIC com aplicação prática nas aulas de matemática
Projeto atividades extracurriculares de alunos do ensino fundamental como condição para o desenvolvimento de suas habilidades criativas.
Atividade de projeto de crianças em idade escolar como fator de sucesso da educação e formação
Aplicação das TIC na escola primária
Construção do processo educacional na fase inicial de acordo com as exigências da Norma Estadual de Educação Federal.
Aprendizagem baseada em problemas como meio de ativar a atividade cognitiva dos alunos.
Melhorar a qualidade da aula por meio do uso de tecnologias que salvam a saúde no processo de aprendizagem.
Aprendizagem baseada em problemas na aula de alfabetização (leitura literária) nas séries iniciais do programa "Escola do século XXI".
Atividades do projeto em sala de aula e após o horário escolar
Atividade do projeto nas lições do mundo ao redor
O uso das TIC na lição do mundo na 4ª série
O uso das TIC nas aulas de língua russa no 2º ano
O uso das TIC na lição do mundo na 2ª série
Atividades de design e pesquisa em sala de aula no ensino fundamental
Melhorar as TIC - competência, dominando as possibilidades de utilização da lousa interativa Panabord nas aulas de ciências
Melhorar a qualidade da educação nas aulas de matemática na 1ª série usando o programa mimio
Melhorar a competência em TIC, dominando as possibilidades de uso do programa mimio nas aulas de língua russa
Melhorar a qualidade do ensino através do uso da lousa interativa Panabord nas aulas de história
O uso da tecnologia da informação para desenvolver as habilidades criativas dos alunos de acordo com os requisitos da Norma Estadual de Educação Federal.
Melhorar a qualidade da leitura e da escrita em alunos mais jovens com deficiências na análise sonora de palavras
Problemas de sucessão entre nível primário e secundário, formas de resolvê-los
Situações-problema em sala de aula.
Atividade de projeto dos alunos como meio de formar competências-chave
A atitude psicológica correta dos alunos como um dos fatores para o sucesso da educação dos alunos mais jovens.
Resolver problemas de ortografia como meio de desenvolver uma personalidade letrada.
O desenvolvimento da fala dos alunos como uma das principais tarefas do ensino fundamental.
Desenvolvimento de habilidades matemáticas dos alunos do programa "Escolas 2100" como forma de potencializar as atividades de aprendizagem.
Role play como um método de aprendizagem interativo
O desenvolvimento do pensamento lógico no processo de ensino de matemática.
Desenvolvimento da atividade criativa nas aulas do mundo circundante através da introdução das TIC
O desenvolvimento de habilidades criativas de alunos mais jovens através do uso de formas não tradicionais e métodos de ensino
O desenvolvimento da fala oral dos alunos com base em habilidades criativas.
Resolver problemas simples é a base para dominar com sucesso maneiras de resolver problemas complexos
O desenvolvimento da fala ml. crianças em idade escolar
Trabalhando com crianças superdotadas
Trabalhando com uma criança hiperativa
Desenvolvimento de habilidades criativas e pensamento criativo em alunos do GPA
Desenvolvimento de alunos no processo de formação de atividades educativas universais.
Desenvolvimento de habilidades criativas de crianças em atividade laboral no contexto da implantação da Norma Estadual de Educação Federal.
O desenvolvimento de habilidades cognitivas em estudantes mais jovens
Desenvolvimento do pensamento criativo nas aulas de matemática.
Desenvolvimento das capacidades criativas dos alunos nas aulas de leitura literária.
Desenvolvimento do pensamento criativo de crianças em idade escolar em aulas de matemática.
O desenvolvimento do pensamento lógico nas aulas de matemática.
O desenvolvimento da fala com elementos da educação desenvolvimentista nas aulas de leitura, a língua russa
Desenvolvimento de habilidades de contagem oral em aulas de matemática.
O desenvolvimento da fala em sala de aula.
O desenvolvimento da contagem oral nas aulas de matemática, a ativação dos alunos em todas as aulas
O desenvolvimento da vigilância ortográfica
Melhorar o sistema de diagnóstico pedagógico para melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos.
Criando condições para a formação de emoções positivas nos alunos em relação às atividades educativas.
Criar um ambiente de saúde nas aulas de educação física, levando em consideração as características individuais das crianças.
O teste como meio de organizar o controle no ensino fundamental
Formação em estudantes do hábito de estudos sistemáticos exercício através de aulas de educação física e atividades extracurriculares.
Formação de uma equipe, desenvolvimento da independência na sala de aula
Formação de vigilância ortográfica nas aulas de língua russa
Três componentes na criação dos filhos: família, escola, sociedade
Tecnologia de formação do tipo de atividade de leitura correta
Testes como uma das formas de tecnologia para avaliar os resultados planejados
Tecnologia para o desenvolvimento do pensamento crítico
Tecnologia de aprendizagem dialógica-problema
Tecnologia de aprendizado diferenciado
Formação da competência comunicativa dos alunos mais novos na sala de aula e depois do horário escolar
Formação da prontidão dos alunos para os testes finais no ensino fundamental.
Formação da motivação cognitiva nas aulas de língua russa no ensino fundamental
Formação da vigilância ortográfica em crianças em idade escolar nas aulas de língua russa
Formação de um estilo de vida saudável e educação de uma cultura de saúde entre os alunos.
Formação de habilidades de leitura expressiva.
Cultura física e trabalho em saúde no GPA
Formação de habilidades de atividade de projeto de crianças em idade escolar em atividades extracurriculares
Formação da atividade cognitiva nas aulas de matemática através do uso de modernas tecnologias de informação.
Formação da vigilância ortográfica nas aulas de língua russa através do uso de modernas tecnologias de informação
Formação de competências educativas gerais de auto-organização da atividade educativa entre escolares mais jovens no contexto da implementação da Norma Educacional do Estado Federal.
Formação de atividades educativas universais comunicativas
Formação de atividades de aprendizagem universal em alunos do ensino fundamental
Formação das necessidades e habilidades de um estilo de vida saudável em crianças em idade escolar primária
Formação de habilidades de contagem oral através do uso de métodos interativos e formas de treinamento
Formação de autoavaliação de alunos na estrutura de atividades educacionais no âmbito do GEF IEO de segunda geração
Métodos e técnicas eficazes para o ensino da leitura.
EXEMPLOS DE TÓPICOS DE AUTO-EDUCAÇÃO DE PROFESSORES DA MATÉRIA
"O desenvolvimento da atividade cognitiva em alunos nas aulas de biologia."
"Uma abordagem centrada no aluno por meio de conexões interdisciplinares e atividades de projeto."
. "O desenvolvimento da percepção musical como base para a educação da cultura musical dos escolares."
"Museu em instituição educacional».
"Formação de habilidades de atividade autoeducativa dos alunos através do uso da tecnologia da informação em sala de aula."
"Resolver problemas de maior complexidade como meio de desenvolver a atividade cognitiva dos alunos."
"Formação de condições para criar conforto emocional e psicológico na aula de russo por meio de vários recursos visuais, incluindo TIC."
"Atividade de pesquisa dos alunos no estudo da história de sua terra natal como uma das condições para a formação de uma personalidade criativa", 10 .: "A influência das abordagens individuais da personalidade de uma pessoa no desenvolvimento de habilidades mentais".
"Formação da competência de fala dos alunos nas aulas de desenvolvimento da fala."
"Melhoria das habilidades de ortografia e pontuação no processo de ensino da língua russa na 6ª e 9ª séries."
"Trabalho de pesquisa em aulas de biologia".
"Formação da independência cognitiva dos alunos".
"Fundamentos da Metodologia da Pesquisa Científica e Pedagógica sobre Educação Física e esportes."
"Formação da competência de fala dos alunos nas aulas de língua e literatura russas."
"Métodos de trabalho em uma apresentação concisa nas aulas de língua russa nas séries 8-9".
"História local no ensino de geografia".
"O método de mini-projetos como meio de ativar a atividade cognitiva dos alunos."
"Aplicação de tecnologias de jogos em aulas de língua russa".
"Melhorar a técnica de leitura dos alunos mais novos."
"Desenvolvimento de habilidades cognitivas em aulas de matemática".
"Individualização da aprendizagem como fator de sucesso da aprendizagem dos alunos".
"O desenvolvimento das habilidades criativas dos alunos nas aulas de matemática e depois do horário escolar."
"Desenvolvimento do lado fonético da fala com base em tecnologias digitais".
"Métodos de preparação de alunos para as Olimpíadas".
O desenvolvimento das habilidades criativas das crianças na escola e fora do horário escolar.
"O uso da tecnologia da informação no contexto da modernização do processo educacional."
"Formação em estudantes de uma abordagem baseada em competências para o estudo da biologia."
"O uso da tecnologia da informação nas aulas de matemática no contexto da modernização do processo educacional."
| « Análise complexa texto nas aulas de russo" "Trabalhando com texto nas aulas de russo" "O uso das TIC nas aulas de língua e literatura russa" "Competências e abordagem baseada em competências no ensino de matemática" “Melhorar as competências educacionais e cognitivas dos alunos nas aulas de matemática usando as TIC "Formação de competências valor-semânticas de alunos em aulas de matemática" "Projetando uma sessão de treinamento" "Aspectos metodológicos do ensino dos tópicos "Comunicação por Computador e Internet" e "Web Design" "Formação de técnicas trabalho independente alunos com informações educacionais nas aulas de geografia" "Técnicas e métodos ativos no ensino de gramática" "Teste como meio de controle" “Formação da competência comunicativa dos alunos em sala de aula da lingua inglesa na escola primária" "Formação de competências linguísticas através das TIC" "Desenvolvimento da competência em línguas estrangeiras dos alunos no contexto do ensino especializado" "O papel das TIC na formação de competências-chave dos alunos" "O papel da história e das ciências sociais na formação de competências básicas dos alunos" “Abordagem orientada para o pessoal no ensino de história e estudos sociais. "Tecnologias de Internet para o professor da disciplina". Algoritmo do trabalho do professor em autoeducação. Escolher um tema, estabelecer metas, definir tarefas de acordo com as necessidades profissionais e de acordo com tema metodológico escolas Desenvolvimento de um plano de auto-educação Identificação de fontes de informação Estudo de fontes teóricas Organização e gestão do processo de aprendizagem com base nos materiais acumulados (preparação e realização de aulas abertas, eventos) Sistematização dos materiais acumulados e seu desenho, correção de atividades e avaliação objetiva de seus resultados Elaboração de um relatório sobre o tema da autoeducação Determinar a eficácia e as perspectivas de outras atividades Critérios para a eficácia da auto-educação. O tema atende às necessidades do professor e é problemático O plano é elaborado qualitativamente (o objetivo é definido corretamente, as tarefas são definidas, há um componente de conteúdo processual) Existe uma base científica para o plano A eficácia da atividade pedagógica nesse sentido é determinada O significado e as perspectivas do trabalho pedagógico são traçados Há uma tendência positiva no desempenho dos alunos O interesse do professor em continuar a autoeducação é óbvio O interesse por este tema foi demonstrado pelo conselho pedagógico Capacidade visível para atividade criativa na resolução de tarefas A competência social (a capacidade de assumir a responsabilidade pelas atividades dos outros), psicológica (compreendendo o papel da auto-educação) está sendo formada Desenvolve a capacidade de usar a tecnologia da informação em seu trabalho O princípio colegial também pode ser levado em conta no desenvolvimento de um algoritmo para estimular a autoeducação (moral e material). Pasta "Autoeducação". Conteúdo de amostra. 1. Página de título 3. plano de longo prazo atividade autoeducativa por 5 anos. O estudo da literatura psicológica e pedagógica Desenvolvimento de software e suporte metodológico do processo educacional. Generalização da própria experiência da atividade pedagógica Participação no sistema trabalho metódico escolas Participação no sistema de trabalho metodológico do distrito e região Reciclagem do curso 4. Plano individual de atividade autodidata para o ano em curso 5. Análise das atividades autodidatas do último ano letivo 6. Materiais de trabalho sobre um tópico metodológico individual Parte teórica (estudo de literatura sobre o tema, conhecimento com experiência prática sobre o assunto) Parte prática (desenvolvimento de materiais didáticos para aplicação prática, notas de aula, atividades extracurriculares) 7. Aulas de visita, atividades extracurriculares com colegas. Um plano de trabalho aproximado para um professor de autoeducação
Algoritmo para a implementação do processo de autoeducação. A primeira etapa - Organizacional e diagnóstico A segunda etapa - Teórica e prognóstica A terceira etapa - Objetivo Prático: implementação do material elaborado na prática. A quarta etapa - Resumindo Objetivo: Apresentação dos resultados do trabalho sobre o tema autoeducação, implementação do material elaborado na prática. Quinta etapa - Implementação |
Plano individual de atividade autoeducativa para _______20_____ ano letivo
(Exemplo 1)
| mês | Áreas de trabalho | Formas de alcançar | Análise de conquistas |
| Setembro | (Exemplo):Trabalhando com Documentação | Conhecimento e análise de documentação | |
(opção de amostra 2)
| trimestre | Áreas de trabalho | Formas de alcançar | Análise de conquistas |
Análise da atividade autoeducativa do último ano letivo. (Opção 1)
1. Organização do trabalho de autoeducação. O estudo da literatura sobre o tema ________________
| O título de um livro, artigo, documento... | Editora; nome do site | Breve anatomia, notas |
|
2. Implementação prática do tópico de autoeducação
| A forma | Tema | Nível | a data |
| Aula aberta, master class, discurso, artigo, publicação, etc. | Escola, distrito, regional, todo russo |
Análise da atividade autoeducativa do último ano letivo. (Opção 2)
Análise da atividade autoeducativa do professor ____________________ para 20__ - 20__ ano letivo.
Literatura estudada sobre este assunto: _______________________________________________________________
Principais áreas de trabalho:
a) compilar memorandos, notas de aula, coleções de textos, tarefas, tarefas, testes, etc.
b) discursos em associações metódicas sobre os temas:
c) diagnóstico dos resultados da aplicação de novos métodos e métodos de trabalho: ____________________________________________________________________
3. Análise da implementação bem sucedida das metas e objetivos definidos na escolha do tema da autoeducação
______________________________________________________________
4. O uso de novas tecnologias, métodos e técnicas educacionais como resultado da autoeducação: ____________________________________________________________________
a) que métodos, formulários você utilizou? _____________________________________________________________________
b) qual é o resultado? ____________________________________________________________________
5. Em que direção eles continuarão trabalhando na autoeducação:
a) compilar um catálogo de literatura ______________________________________________________________
b) generalização do material de diagnóstico ___________________________________________________________________
c) discurso no MO, conselho de professores, etc. ____________________________________________________________________
d) generalização da experiência ____________________________________________________________________
outro ____________________________________________________________
O resultado da auto-educação
Toda atividade não tem sentido se não criar um produto ou alcançar algum tipo de realização. E no plano pessoal de autoformação de um professor, deve haver uma lista de resultados que devem ser alcançados dentro de um determinado período de tempo. :
melhorar a qualidade do ensino (indicar indicadores pelos quais a eficiência e a qualidade serão determinadas);
material didático desenvolvido ou publicado, artigos, livros didáticos, programas, cenários, estudos;
desenvolvimento de novas formas, métodos e técnicas de ensino;
relatórios, discursos;
desenvolvimento de materiais didáticos, testes, visualizações;
desenvolvimento de informações metodológicas sobre a aplicação de novas tecnologias metodológicas;
desenvolver e conduzir aulas abertas por conta própria, tecnologias inovadoras;
criação de conjuntos de desenvolvimentos pedagógicos;
realização de treinamentos, seminários, conferências, master classes, resumindo a experiência sobre o problema em estudo.
defesa do trabalho de pesquisa
mostrando aos alunos novas formas de interação no processo de aprendizagem
folheto,
aula aberta
realizando um seminário
ensinando aos colegas novas técnicas
oficina (treinamento)
Como formular o tópico corretamente:
A redação começa por indicar o processo em estudo e as condições em que é estudado de acordo com o esquema:
| Processo sendo estudado | Objeto de estudo | Termos |
| O estudo Estudar Desenvolvimento Formação Formação Educação Desenvolvimento Organização | Habilidades cognitivas atividade cognitiva Capacidade de fazer algo Qualidades pessoais Curiosidade Independência Observação | Nas aulas de música Excursões na natureza Enquanto aprende algo No processo de conhecer algo Em atividades lúdicas |
Por exemplo: "O desenvolvimento da observação em crianças em idade pré-escolar sênior durante caminhadas na natureza"
Formatando o tema de acordo com os esquemas:
- ALGO como condição para o desenvolvimento de ALGO
- ALGO como meio de formar ALGO
Uso NADA como meio (condição) de desenvolvimento (formação, educação, formação, etc.) ALGO
Por exemplo:
"Jogo de interpretação de histórias como meio de desenvolver as habilidades comunicativas de crianças pré-escolares"
"A observação como meio de desenvolver a atenção voluntária em crianças pré-escolares"
"O uso de jogos educativos como meio de formação de habilidades cognitivas em crianças em idade pré-escolar"
Determinando a relevância e novidade do estudo
Responda à pergunta: por que esse problema precisa ser estudado hoje, quão importante e significativo é para a prática de ensino e educação de pré-escolares?
A relevância está em explicar o enfoque teórico que será alcançado como resultado do trabalho.
A novidade pode estar em uma nova solução de problemas, afetar características regionais.
Formulação do objetivo da pesquisa
O objetivo é o que precisa ser obtido ou mostrado como resultado do trabalho, esta é uma ideia de resultado geral trabalhar.
Por exemplo: o tópico "Jogos educativos como forma de moldar as habilidades cognitivas de crianças pré-escolares"
Objetivo: Mostrar o papel e a importância dos jogos educativos na formação das habilidades cognitivas de crianças pré-escolares.
Formulação de objetivos de pesquisa
Responda à pergunta, o que precisa ser feito para confirmar a suposição?
Esquema de Declaração de Problema
O professor e o educador pertencem à categoria daquelas profissões que exigem constante autoeducação e autoaperfeiçoamento. Por exemplo, ninguém vai argumentar com o fato de que as crianças de hoje são completamente diferentes das de décadas passadas. Entendendo isso, construímos nosso trabalho com eles de uma forma diferente do que os professores que nos ensinaram fizeram. E em todo o resto também tentamos acompanhar os tempos. Aprendendo coisas novas, compartilhando experiências úteis, criamos, ousamos, criamos. Ensinamos aos outros e aprendemos a nós mesmos.
As páginas desta seção contêm planos prontos, relatórios e programas de autoeducação. Eles contêm a experiência atual e futura de seus colegas nesta questão. Temos certeza de que será útil para você também.
Construímos nossa autoeducação, usando a experiência positiva dos colegas.
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Autoeducação "O jogo como meio de comunicação para pré-escolares" Instituição orçamentária educacional municipal "Secundária escola compreensiva "Kudrovsky TsO No. 1" Distrito de Vsevolozhsky da região de Leningrado DO No. 2 Educador Sidorenko Irina Evgenievna Tema de auto-educação : O jogo como meio de comunicação para pré-escolares. Alvo: Criação...
Plano de trabalho sobre autoeducação "Formas inovadoras de trabalho com os pais" auto-educação para o ano letivo 2018-2019 Objetivo trabalhar: Continuar a criar condições para um clima favorável de interação com os pais; estabelecer relações de confiança e parceria com os pais e envolver as famílias num único espaço educacional. Tarefas: Crio...
Autoeducação. Planos, relatórios sobre autoeducação - Relatório sobre autoeducação "A influência da arte popular oral no desenvolvimento da fala de crianças de 3 a 4 anos"
Publicação "Relatório sobre autoeducação" A influência da arte popular oral na ... " No ano letivo de 2018-2019, escolhi o tema da autoeducação "A influência da arte folclórica oral no desenvolvimento da fala de crianças de 3 a 4 anos". Hoje, considero esse tema bastante relevante, pois em nosso tempo o desenvolvimento da mídia reduziu bastante ...
Biblioteca de Imagens MAAM
Tópico: "Formação de atividade cognitiva em crianças por meio de atividades de projeto" Relevância: O significado da atividade de projeto é que ela ajuda a conectar o aprendizado com a vida, forma habilidades de pesquisa, desenvolve atividade cognitiva, ...
Plano de trabalho individual para autoeducação professor Chemodanova Lidia Olegovna Ensino profissional secundário Educador especializado Experiência pedagógica 37 anos Categoria de qualificação Categoria I Cursos de formação avançada GBOU DPO NIRO "Real ...
Plano de trabalho para a autoeducação do educador para o ano letivo 2019-2020 Plano de trabalho para a autoeducação do Educador Tortumasheva Anna Anatolyevna Para o ano acadêmico de 2019 - 2020 Tema: Desenvolvimento artístico e estético de crianças utilizando técnicas não tradicionais. Área educacional: Desenvolvimento artístico e estético Direção: trabalho manual Tipo ...
Autoeducação. Planos, relatórios sobre autoeducação - Relatório sobre autoeducação "O jogo didático como forma de desenvolvimento de crianças pequenas"
No ano letivo de 2018-2019, abordei o tema da autoeducação: “O jogo didático como forma de desenvolvimento para crianças pequenas”. Os jogos didáticos ocupam um grande lugar no trabalho das instituições pré-escolares. Eles são usados tanto em atividades conjuntas quanto independentes ...
Um plano de longo prazo para a autoeducação do professor "Jogo didático como forma de desenvolvimento de crianças pequenas" Tema "O jogo didático como forma de desenvolvimento da criança pequena". ano letivo 2018-2019. Objetivo: aumentar a competência profissional na implementação de jogos didáticos em tecnologias modernas. Tarefas: - elaborar um plano de trabalho sobre este tema; - ensinar as crianças a distinguir ...