Armazenando vegetais
K. Biografia Selevko G.K Enciclopédia de tecnologias educacionais Selevko

K. Biografia Selevko G.K Enciclopédia de tecnologias educacionais Selevko

O livro apresenta uma análise sistemática dos objetivos de formação, desenvolvimento e educação em uma escola abrangente. Nesse caso, a atenção principal é dada aos mecanismos de formação de uma personalidade socialmente bem-sucedida. O artigo descreve tecnologias pedagógicas eficazes para o ensino e a educação que reduzem os custos de energia por parte dos professores e desenvolvem a motivação dos alunos, mudando a posição do aluno de passiva para ativa. É dada especial atenção ao problema da avaliação do conhecimento. O livro é destinado a professores e líderes educacionais.

A obra pertence ao gênero Literatura educacional. Foi publicado em 2008 pela Caro. O livro faz parte da série “Visão Pedagógica (Karo)”. Em nosso site você pode baixar o livro "Enciclopédia de Tecnologias Educacionais. 2ª Edição" em formato fb2, rtf, epub, pdf, txt ou ler online. Aqui, antes de ler, você também pode consultar resenhas de leitores que já conhecem o livro e saber sua opinião. Na loja online do nosso parceiro você pode comprar e ler o livro em papel.

Selevko German Konstantinovich (15 de fevereiro de 1932, Yaroslavl) - acadêmico da MANPO, professor, candidato em ciências pedagógicas

Ele começou sua carreira em uma fábrica, de onde foi convocado para o exército soviético e enviado para o serviço militar. escola de aviação. Já na escola técnica e na faculdade, o talento pedagógico de G.K. Selevko: sempre foi auxiliar dos professores, ajudando os que estavam atrasados nos estudos.

Em 1954 ingressou no Instituto Pedagógico do Estado de Yaroslavl. KD Ushinsky, que se formou em 1959 em “Professor de Física e Fundamentos da Produção”. Combinou com sucesso os estudos do instituto com o trabalho como professor noturno, onde floresceu seu talento pedagógico (metodológico) e surgiram seus primeiros trabalhos impressos. Depois de se formar no instituto, como professor avançado, foi convidado a trabalhar como inspetor da Secretaria de Educação Pública da cidade, onde liderou o processo de transição do ensino médio para o ensino de 11 anos.

Em 1962 ingressou na pós-graduação no Instituto de Pesquisas Científicas do Ensino Noturno da Academia de Ciências Pedagógicas da RSFSR, que concluiu antes do previsto e em 1964 defendeu o grau acadêmico de Candidato em Ciências Pedagógicas.

Depois disso, G.K. Selevko passa a lecionar, trabalhando simultaneamente na escola e em Yaroslavl instituto pedagógico. Aqui ele passa de professor a reitor da faculdade. Em 1967 foi agraciado com o título acadêmico de professor associado.

Em 1985, foi convidado para criar o Departamento de Pedagogia em Yaroslavl. instituto regional treinamento avançado. Trabalhando como chefe do departamento, Professor Associado G.K. Selevko contribuiu com muitas novidades para as atividades desta instituição. Ao longo de 10 anos, o departamento por ele chefiado treinou pessoal para abrir novos departamentos. Em 1989, pelo sucesso de suas atividades científicas e pedagógicas, foi agraciado com o título acadêmico de professor. Defensor de inovações pedagógicas progressistas, iniciou a criação em 1990 da Faculdade de Pedagogia Social do Yaroslavl IPK.

Pelo trabalho ativo na formação do corpo docente G.K. Selevko era premiado com uma medalha eles. KD Ushinsky.

G. K. Selevko está desenvolvendo uma tecnologia para o autodesenvolvimento da personalidade de uma pessoa como um sistema contínuo de Jardim da infância antes de se formar numa instituição de ensino profissional, enriquece-a com novas tarefas e situações práticas, vai às escolas, consulta os professores, ouve os seus conselhos.

Desde 2000, foram realizadas quatro conferências científicas e práticas inter-regionais, nas quais mais de mil professores partilharam as suas experiências.

Mas o principal na vida de G.K. Selevko é a “Enciclopédia de Tecnologias Educacionais”, publicada em dois volumes em 2006 pela editora “Narodnoe obrazovanie”.

German Konstantinovich participa ativamente da cooperação internacional, faz apresentações em simpósios e reuniões internacionais, inclusive em países próximos e distantes (Cazaquistão, Bielo-Rússia, Eslováquia).

Livros (5)

Conheça a si mesmo

Uma coleção de atividades de desenvolvimento para alunos da quinta série. Livro didático, coleção de atividades de desenvolvimento.

O livro abre a série “Autoaperfeiçoamento Pessoal” e é destinado a alunos da quinta série do ensino médio como auxílio didático na seção “Conheça-se”.

Ele fornece várias informações sobre psicologia da personalidade. São consideradas as qualidades básicas de uma pessoa nas esferas moral, mental, volitiva e emocional, e são fornecidos métodos de autoconhecimento e autoestima.

Perceba-se. Coleção de atividades de desenvolvimento para alunos do 11º ano

O livro é dedicado à formação da personalidade de um graduado que se esforça para realizar todas as suas potencialidades, tem senso de responsabilidade social, sabe usar e multiplicar o espiritual e riqueza material sociedade.

Os livros destinam-se a estudantes e professores, psicólogos e educadores, bem como a um vasto leque de leitores interessados nos problemas de desenvolvimento pessoal e autoaperfeiçoamento.

Enciclopédia de tecnologias educacionais. Volume 1

Enciclopédia de tecnologias educacionais. Volume 2

O livro é auxílio didático nova geração.

São apresentadas cerca de 500 tecnologias pedagógicas, educativas e socioeducativas; um capítulo separado destaca tecnologias pedagógicas baseadas no uso de ferramentas de informação modernas.

Base metodológica O livro tornou-se o conceito de tecnologia educacional de G.K. Selevko, segundo o qual a tecnologia é uma combinação de três componentes principais inter-relacionados: científico, formal-descritivo e processual-efetivo.

Em cada uma das tecnologias é claramente traçada a base científica e conceitual, delineadas a essência e as características dos conteúdos e métodos utilizados e fornecido o material necessário ao domínio. As características das tecnologias são fornecidas com exemplos de seus protótipos históricos e genéticos (seção “Precursores, variedades, seguidores”). O manual também inclui perguntas de controle sobre o conteúdo dos capítulos e respostas a eles.

O livro orienta o leitor no mundo das tecnologias educacionais do presente e do passado e apresenta algumas tecnologias do futuro.

Destinado a um vasto leque de educadores, professores e estudantes de especialidades pedagógicas, psicológicas e sociopedagógicas.

M.: 2006. T.1 - 816s., T.2 - 816s.

O livro é um manual educativo e metodológico de uma nova geração. São apresentadas cerca de 500 tecnologias pedagógicas, educativas e socioeducativas; um capítulo separado destaca tecnologias pedagógicas baseadas no uso de modernas ferramentas de informação

A base metodológica do livro foi o conceito de tecnologia educacional de G.K. Selevko, segundo o qual a tecnologia é uma combinação de três componentes principais inter-relacionados: científico, formal-descritivo e processual-efetivo.

Em cada uma das tecnologias é claramente traçada a base científica e conceitual, delineadas a essência e as características dos conteúdos e métodos utilizados e fornecido o material necessário ao domínio. As características das tecnologias são fornecidas com exemplos de seus protótipos históricos e genéticos (seção “Precursores, variedades, sucessores”).O manual também inclui perguntas de controle para o conteúdo dos capítulos e respostas a elas.

O livro orienta o leitor no mundo das tecnologias educacionais do presente e do passado e apresenta algumas tecnologias do futuro. Destinado a um vasto leque de educadores, professores e estudantes de especialidades pedagógicas, psicológicas e sociopedagógicas.

Volume 1.

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Volume 2.

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VOLUME 1
Prefácio ao primeiro volume
Introdução: Abordagem tecnológica na educação
I. Conceitos psicológicos e pedagógicos básicos de tecnologias educacionais
1.1. Categorias básicas e princípios da pedagogia
1.2. A personalidade da criança como objeto e sujeito na tecnologia educacional
1.3. Conhecimento, habilidades, habilidades (KUN)
1.4. Métodos de ação mental (MAT)
1.5. Mecanismos de Autogoverno da Personalidade (SGM)
1.6. A esfera das qualidades estéticas e morais de uma pessoa (SEN)
1.7. Esfera prático-efetiva da personalidade (SDP)
1.8. Esfera de qualidades criativas (STC)
1.9. Esfera de desenvolvimento psicofisiológico (SPFR)
1.10. Idade e características individuais de personalidade

II. Fundamentos teóricos das modernas tecnologias educacionais e pedagógicas
2.1. Interpretações modernas do conceito de tecnologia pedagógica
2.2. Estrutura da tecnologia pedagógica
2.3. Relações terminológicas
2.4. Qualidades básicas das tecnologias pedagógicas modernas
2.5. Fundamentos científicos das tecnologias educacionais
2.6. Classificação das tecnologias educacionais
2.7. Descrição, análise e exame da tecnologia pedagógica
Perguntas e tarefas para autocontrole
III. Treinamento Tradicional Moderno (TO)
3.1. Tecnologia clássica de ensino em sala de aula tradicional
3.2. Tecnologia de aula clássica e moderna
3.3. Maneiras de melhorar a tecnologia tradicional
Perguntas e tarefas para autocontrole
4. Tecnologias pedagógicas baseadas na orientação humano-pessoal do processo pedagógico
4.1. Pedagogia da cooperação
4.2. Tecnologia humano-pessoal Sh.A. Amonashvili
4.3. Sistema E.N. Ilyina: o ensino da literatura como disciplina que molda a pessoa
4.4. Tecnologia de educação vitagena (A.S. Belkin)
Perguntas e tarefas para autocontrole
V. Tecnologias pedagógicas baseadas na ativação e intensificação das atividades dos alunos (métodos ativos de aprendizagem)
5.1. Tecnologias de jogos
5.2. Aprendizagem baseada em problemas
5.3. Tecnologia de aprendizagem moderna baseada em projetos
5.4. Tecnologias interativas.
5.5. Tecnologia de ensino comunicativo da cultura de língua estrangeira (E.I. Passov)
5.6. Tecnologia de intensificação da aprendizagem baseada em modelos esquemáticos e simbólicos de material didático (V.F. Shatalov)
Perguntas e tarefas para autocontrole
VI. Tecnologias pedagógicas baseadas na eficácia da gestão e organização processo educacional
6.1. Tecnologia de aprendizagem programada
6.2. Tecnologias de diferenciação de nível
6.3. Tecnologia de aprendizagem diferenciada baseada nos interesses das crianças (I.N. Zakatova)
6.4. Tecnologias para individualização da aprendizagem (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. Uma forma coletiva de ensinar RSE (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. Tecnologias de atividade em grupo
6.7. Tecnologia S.N. Lysenkova: aprendizagem prospectiva usando esquemas de referência com controle comentado
Perguntas e tarefas para autocontrole
VII. Tecnologias pedagógicas baseadas no aprimoramento didático e reconstrução de material
7.1. “Ecologia e dialética” (L.V. Tarasov)
7.2. “Diálogo de Culturas” (B.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. Consolidação de unidades didáticas - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Implementação da teoria da formação gradual de ações mentais (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Tecnologias modulares de aprendizagem (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. Tecnologias de integração na educação
7.7. Modelos de integração de conteúdos em disciplinas acadêmicas
7.8. Tecnologias de aprendizagem concentrada
7.9. Tecnologia didática multidimensional V.E. Steinberg
Perguntas e tarefas para autocontrole
VIII. Disciplina tecnologias pedagógicas
8.1. Tecnologia de alfabetização precoce e intensiva (N.A. Zaitsev)
8.2. Tecnologia para melhorar as habilidades educacionais gerais em escola primária
8.3. Tecnologia de ensino de matemática baseada na resolução de problemas (R.G. Khazankin)
8.4. Tecnologia pedagógica baseada em um sistema de aulas eficazes (A.A. Okunev)
8.5. Sistema de ensino passo a passo de física (N.N. Paltyshev)
8.6. Tecnologia de educação musical para escolares D.B. Kabalevsky
8.7. Tecnologias para o ensino de artes plásticas na escola
8.8. Tecnologias pedagógicas do autor de "Professores Russos do Ano"
8. 9. Tecnologias de livros didáticos e kits educativos
Perguntas e tarefas para autocontrole
IX. Tecnologias alternativas
9.1. Tecnologia de educação produtiva (Aprendizagem Produtiva)
9. 2. Tecnologia de educação probabilística (A.M. Lobok)
9.3. Tecnologia de oficina.
9.4. Tecnologia de educação heurística (A.V. Khutorskoy)
Perguntas e tarefas para autocontrole
X. Tecnologias naturais
10.1. Tecnologias de educação física, salvando e promovendo a saúde
10.2. Tecnologias apropriadas à natureza para o ensino da leitura e da escrita (A.M. Kushnir)
10.3. Tecnologia de ensino apropriada à natureza lingua estrangeira SOU. Kushnira
10.4. Tecnologia para ensinar crianças com sinais de superdotação
Perguntas e tarefas para autocontrole
XI. Tecnologias de educação gratuita
11.1. Tecnologia escolar gratuita de Summerhill (A. Neill)
11.2. Pedagogia da liberdade L.N. Tolstoi
11.3. Pedagogia Waldorf (R. Steiner)
11.4. Tecnologia de autodesenvolvimento (M. Moptessori)
11.5. Tecnologia do Plano Dalton (X. Parkhurst)
11.6. Tecnologia de trabalho livre (S. Frenet)
11.7. Escola-narc (M.A. Balaban)
11.8. Modelo holístico da escola gratuita T.P. Voitenko
Perguntas e tarefas para autocontrole

Índice de assunto
Índice de nomes

VOLUME 2
Prefácio ao segundo volume
Introdução. Resumo capítulos introdutórios (teóricos) do primeiro volume
Principais categorias de pedagogia
Personalidade como objeto e sujeito da tecnologia educacional
A estrutura dos traços de personalidade de uma criança
Conhecimento, habilidades, habilidades (KUN)
Métodos de ação mental (MAT)
Mecanismos de Autogoverno da Personalidade (SGM)
A esfera das qualidades estéticas e morais de uma pessoa (SEN)
Esfera prático-efetiva da personalidade (SDP)
Esfera de qualidades criativas (STC)
Esfera de desenvolvimento psicofisiológico (SPFR)
Idade e características individuais de personalidade
A essência da abordagem tecnológica na educação
A relação entre “tecnologia” e outros conceitos pedagógicos
Qualidades básicas das tecnologias pedagógicas modernas
Classificação das tecnologias educacionais
Descrição, análise e exame da tecnologia pedagógica
XII. Tecnologias de educação para o desenvolvimento
12.1. Sistema de educação para o desenvolvimento L.V. Zankova
12.2. Tecnologia de educação para o desenvolvimento D.B. Elkonina - V.V. Davidova
12.3. Tecnologia de treinamento diagnóstico de desenvolvimento direto (A.A. Vostrikov)
12.4. Sistemas de educação para o desenvolvimento com foco no desenvolvimento das qualidades criativas do indivíduo (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Treinamento de desenvolvimento orientado pessoalmente (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. Tecnologia de autodesenvolvimento da personalidade do aluno A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
12. 7. Escola de educação autorizada (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
12. 8. Tecnologia integrativa de educação para o desenvolvimento L.G. Peterson
Perguntas e tarefas para autocontrole
XIII. Tecnologias educacionais de informação e comunicação
13. 1. Tecnologias para a formação da cultura da informação
13.2. Tecnologia de uso de ferramentas TIC no ensino de disciplinas
13.3. Tecnologias de aula de informática
13.4. Tecnologia para preparação de professores de disciplinas para aulas de informática
13.5. Tecnologia de uso da Internet no processo educacional
13.6. Educação e socialização pelos meios de comunicação e comunicações
13.7. Tecnologia de educação para a mídia
13.8. Uso de ferramentas TIC na gestão escolar
Perguntas e tarefas para autocontrole
XIV. Tecnologias sociais e educacionais
14.1. Tecnologias de educação familiar
14.2. Tecnologias da educação pré-escolar
14.3. Tecnologia “A escola é um centro de educação em um ambiente social” (S. T. Shatsky)
14.4. Tecnologias de complexos sociais e pedagógicos
14.5. Tecnologias de educação adicional
14.6. Tecnologias de trabalho e formação e educação profissional
14.7. Tecnologias para criar e ensinar crianças com problemas
14.8. Tecnologias de reabilitação sociopedagógica e apoio a crianças com deficiência (pessoas com deficiência)
14.9. Tecnologias para reabilitação de crianças com conexões e relacionamentos sociais prejudicados
14.10. Tecnologia para estabelecer relações públicas (tecnologias de RP)
Perguntas e tarefas para autocontrole
XV. Tecnologias educacionais
15.1. Tecnologia da educação comunista do período soviético
15. 2. Tecnologia de educação coletiva “dura” A.S. Makarenko
15. 3. Tecnologia de educação criativa coletiva I.P. Ivanova
15. 4. Tecnologia de educação coletiva humana V.A. Sukhomlinsky
15. 5. Tecnologia de educação baseada em uma abordagem sistemática (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. Tecnologias educacionais em escolas de massa modernas
15. 7. Tecnologia de trabalho educativo com a equipe de turma (segundo E.H. Stepanov)
15. 8. Tecnologias de educação individualizada (personalizada)
15.9. A educação no processo de aprendizagem
15.10. Tecnologia de organização da autoeducação de acordo com A.I. Kochetov
15.11. Tecnologias para educar a cultura espiritual da geração mais jovem
15.12. Tecnologias de educação religiosa (confessional)
15.13. Tecnologias para educar a atividade social subjetiva de uma pessoa
Perguntas e tarefas para autocontrole
XVI. Tecnologias pedagógicas de escolas de direitos autorais
16.1. Escola de Pedagogia Adaptativa (E.A. Yamburg)
16.2. Modelo “Escola Russa” (I.F. Goncharov)
16.3. Tecnologia da Escola de Autodeterminação do autor (A.N. Tubelsky)
16.4. Ginásio Pedagógico (A.G. Kasprzhak)
16.6. Complexo sociocultural rural moderno (A.Z. Andreyko)
16.7. Escola do Amanhã (D. Howard)
16.8. Centro de Educação a Distância "Eidos" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
16.9. Outros tipos de escolas de direitos autorais
Perguntas e tarefas para autocontrole
ХVII. Tecnologias de gestão escolar
17.1. Tecnologia de controle Ensino Médio(de acordo com B.S. Lazarev, A.M. Potashnik)
17.2. Tecnologia trabalho metodológico Na escola
17.3. Tecnologia de experimento pedagógico
17.4. Tecnologia de controle e monitoramento na escola
17.5. Tecnologias para projetar e dominar novas tecnologias
Conclusão
Perguntas e tarefas para autocontrole
Respostas a perguntas e tarefas para autocontrole
Índice de assunto
Índice de nomes

Selevko G.K.

ENCICLOPÉDIA

EDUCACIONAL

TECNOLOGIA

Volume 1

Moscou

Educação pública

Revisores:

V.G. Bocharov– Membro Correspondente da Academia Russa de Educação, Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor, Moscou

K.Ya. Vazina– Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor Titular. Departamento de Tecnologias Profissionais e Pedagógicas VGIPA, Nizhny Novgorod

A.G. Kasprzak– Candidato de Ciências Pedagógicas, homenageado. professor em escolas da Federação Russa, Moscou

SOU. Kushnir– Doutor em Psicologia, Moscou

OG Levina– Candidato em Ciências Pedagógicas, Deputado. Diretor da Instituição Educacional Municipal "Faculdade Provincial", Yaroslavl

RV Ovcharov– Acadêmico da Academia de Ciências Sociais, Doutor em Ciências Psicológicas, Professor, Chefe. departamento de geral e Psicologia Social KSU, Kurgan

E.N. Stepanov– Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor Titular. Departamento de Teoria e Métodos de Educação IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Enciclopédia de tecnologias educacionais. Em 2 volumes.T. 1. – M.: Educação Pública, 2005.

O livro representa uma nova geração de materiais didáticos. É composto por dois volumes, sendo o conteúdo do segundo volume uma continuação direta do primeiro; sua separação é ditada pelo volume excepcionalmente grande de material.

O livro de dois volumes descreve cerca de 500 tecnologias. A lógica de apresentação baseia-se na classificação das tecnologias no sentido da modernização do sistema de ensino tradicional. Além disso, o manual descreve não apenas tecnologias de ensino, mas também tecnologias educacionais e socioeducativas; tecnologias pedagógicas baseadas no uso de modernas ferramentas de informação são destacadas em um capítulo separado

A base metodológica do livro é o conceito de tecnologia educacional de G.K. Selevko, segundo o qual a tecnologia é uma combinação de três componentes principais inter-relacionados: científico, formal-descritivo e processual-efetivo.

Em cada uma das tecnologias, a base científica e conceitual é claramente traçada, a essência e as características dos conteúdos e métodos utilizados são delineadas e é fornecido o material necessário para o desenvolvimento. As características das tecnologias são fornecidas com exemplos de seus protótipos históricos e genéticos (seção “Precursores, variedades, seguidores”). O manual também inclui perguntas de controle sobre o conteúdo dos capítulos e respostas a eles.

O livro orienta o leitor no vasto mundo das tecnologias educacionais do presente e do passado, e também apresenta algumas tecnologias do futuro. Projetado para estudantes pedagógicos instituições educacionais, professores e uma ampla gama de trabalhadores da educação.

Introdução: Abordagem tecnológica na educação 10

I. Conceitos psicológicos e pedagógicos básicos de tecnologias educacionais 13

1.2. A personalidade da criança como objeto e sujeito na tecnologia educacional 17

1.3. Conhecimentos, habilidades, habilidades (KUN) 21

1.4. Métodos de ação mental (SUD) 23

1.5. Mecanismos de autogoverno da personalidade (SUM) 25

1.6. Esfera das qualidades estéticas e morais de uma pessoa (SEN) 26

1.7. Esfera eficaz-prática da personalidade (SDP) 27

1.8. Esfera de qualidades criativas (STC) 28

1.9. Esfera do desenvolvimento psicofisiológico (SPFR) 29

1.10. Idade e características individuais de personalidade 29

Perguntas e tarefas para autocontrole 34

II. Fundamentos teóricos das modernas tecnologias educacionais e pedagógicas 35

2.1. Interpretações modernas do conceito de tecnologia pedagógica 36

2.2. Estrutura da tecnologia pedagógica 39

2.3. Relações terminológicas 41

2.4. Qualidades básicas das tecnologias pedagógicas modernas 44

2.5. Fundamentos científicos das tecnologias educacionais 47

2.6. Classificação das tecnologias educacionais 55

2.7. Descrição, análise e exame da tecnologia pedagógica 61

Perguntas e tarefas para autocontrole 67

III. Treinamento Tradicional Moderno (TO) 68

3.1. Tecnologia clássica de ensino em sala de aula tradicional 70

3.2. Tecnologia da lição clássica e moderna 77

Aula em uma pequena escola rural 83

3.3. Maneiras de melhorar a tecnologia tradicional 86

Perguntas e tarefas para autocontrole 91

4. Tecnologias pedagógicas baseadas na orientação humano-pessoal do processo pedagógico 92

4.1. Pedagogia da cooperação 94

4.2. Tecnologia humano-pessoal Sh.A. Amonashvili 109

4.3. Sistema E.N. Ilyina: o ensino da literatura como matéria que molda a pessoa 112

4.4. Tecnologia de educação Vitagen (A.S. Belkin) 115

Precursores, variedades, seguidores 118

Perguntas e tarefas para autocontrole 125

V. Tecnologias pedagógicas baseadas na ativação e intensificação das atividades dos alunos (métodos ativos de ensino) 126

5.1. Tecnologias de jogos 129

Tecnologias de jogos no período pré-escolar 132

Tecnologias de jogos na idade escolar primária 134

Tecnologias de jogos no ensino fundamental e médio 135

5.2. Aprendizagem baseada em problemas 142

5.3. Tecnologia de aprendizagem moderna baseada em projetos 147

5.4. Tecnologias interativas 155

Tecnologia “Desenvolvimento do pensamento crítico através da leitura e da escrita” (RCMP) 158

Tecnologia de discussão 160

Tecnologia "Debate" 163

Tecnologias de treinamento 170

5.5. Tecnologia de ensino comunicativo da cultura de língua estrangeira (E.I. Passov) 184

5.6. Tecnologia de intensificação da aprendizagem baseada em modelos esquemáticos e simbólicos de material didático (V.F. Shatalov) 189

Perguntas e tarefas para autocontrole 194

VI. Tecnologias pedagógicas baseadas na eficácia da gestão e organização do processo educativo 196

6.1. Tecnologia de aprendizagem programada 199

6.2. Tecnologias de diferenciação de nível 206

Modelo “Diferenciação intraclasse (intra-sujeito)” (N.P. Guzik) 208

Modelo “Diferenciação de níveis de treinamento com base em resultados obrigatórios” (V.V. Firsov) 210

Modelo “Diferenciação mista” (diferenciação disciplina-aula, “modelo de grupo misto”, diferenciação “estratificada”) 212

6.3. Tecnologia de aprendizagem diferenciada baseada nos interesses das crianças (I.N. Zakatova) 217

Modelo “Treinamento de perfil” 220

6.4. Tecnologias para individualização da aprendizagem (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

Modelo de programas educacionais individuais no âmbito da tecnologia de educação produtiva 232

Modelo de programas educacionais individuais em formação especializada 233

6.5. Uma forma coletiva de ensinar RSE (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Opção vertical (Krasnoyarsk) 246

Opções horizontais 247

6.6. Tecnologias de atividade de grupo 254

Modelo: Trabalho em Grupo na Classe 255

Modelo: treinamento em diferentes faixas etárias e turmas (RVG). 259

Modelos de resolução criativa coletiva de problemas 261

6.7. Tecnologia S.N. Lysenkova: aprendizagem prospectiva usando esquemas de referência com controle comentado 265

Perguntas e tarefas para autocontrole 268

VII. Tecnologias pedagógicas baseadas no aprimoramento didático e reconstrução do material 269

7.1. “Ecologia e dialética” (L.V. Tarasov) 272

7.2. “Diálogo de Culturas” (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Consolidação de unidades didáticas - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Implementação da teoria da formação gradual de ações mentais (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Tecnologias modulares de aprendizagem (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Tecnologias de integração na educação 296

Tecnologia educacional integrada V.V. Guzeeva 298

Modelo “Tecnologia de Educação da Cultura Ecológica” 302

Modelo educação global 306

O conceito de pedagogia holística 308

Conceito de Educação Cívica 311

7.7. Modelos de integração de conteúdo em disciplinas acadêmicas 314

Modelo “Integração (combinação) de disciplinas acadêmicas” 315

Modelo de “sincronização” de programas paralelos, cursos de formação e tópicos 316

Modelo de conexões interdisciplinares 316

7.8. Tecnologias de aprendizagem concentrada 319

Modelo de Imersão Sugestiva 320

Modelo de imersão temporal M.P. Shchetinina 322

Tecnologia de concentração de aprendizagem usando estruturas signo-simbólicas 324

Características dos modelos ideográficos 326

7.9. Tecnologia didática multidimensional V.E. Steinberg 330

Perguntas e tarefas para autocontrole 338

VIII. Disciplina tecnologias pedagógicas 339

8.1. Tecnologia de alfabetização precoce e intensiva (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Tecnologia para melhorar as habilidades educacionais gerais no ensino fundamental (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Tecnologia de ensino de matemática baseada na resolução de problemas (R.G. Khazankin) 347

8.4. Tecnologia pedagógica baseada em um sistema de aulas eficazes (A.A. Okunev) 350

8.5. Sistema de ensino passo a passo de física (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Tecnologia de educação musical para escolares D.B. Kabalevskogo 355

8.7. Tecnologias para o ensino de artes plásticas na escola 361

Tecnologia de educação no processo de aprendizagem “Professor do Ano na Rússia – 2004” E.I. Slavgorodskogo 392

8.9. Tecnologias de livros didáticos e complexos educacionais e metodológicos 394

Tecnologia de materiais didáticos “Programa educacional “Escola 2000-2100” 397

Perguntas e tarefas para autocontrole 410

IX. Tecnologias alternativas 412

9.1. Tecnologia de educação produtiva (Aprendizagem Produtiva) 413

9.2. Tecnologia de educação probabilística (A.M. Lobok) 420

Tecnologia alternativa para dominar a matemática “Outras matemáticas” A.M. Púbis 424

9.3. Tecnologia de oficina 426

9.4. Tecnologia de educação heurística (A.V. Khutorskoy) 432

Precursores, variedades, seguidores 436

Perguntas e tarefas para autocontrole 437

X. Tecnologias naturais 438

10.1. Tecnologias de educação física, salvando e promovendo a saúde 440

10.2. Tecnologias apropriadas à natureza para o ensino da leitura e da escrita (AM Kushnir) 453

Modelo de ensino de leitura apropriado à natureza por A.M. Kushnira 454

Modelos de ensino de escrita em conformidade com a natureza por A.M. Kushnira 457

10.3. Tecnologia apropriada à natureza para o ensino de uma língua estrangeira A.M. Kushnira 463

10.4. Tecnologia para ensinar crianças com sinais de superdotação 466

Perguntas e tarefas para autocontrole 475

XI. Tecnologias de educação gratuita 476

11.1. Tecnologia Escolar Gratuita Summerhill (A. Neill) 478

11.2. Pedagogia da liberdade L.N. Tolstoi 482

11.3. Pedagogia Waldorf (R. Steiner) 486

11.4. Tecnologia de autodesenvolvimento (M. Montessori) 490

11.5. Tecnologia do plano Dalton (E. Parkhurst) 495

11.6. Tecnologia de trabalho livre (S. Frenet) 498

11.7. Parque Escolar (MA Balaban) 500

11.8. Modelo holístico da escola gratuita T.P. Voitenko 505

Perguntas e tarefas para autocontrole 510

Índice de assuntos para volumes 1 e 2 511

Índice de nomes para volumes 1 e 2 554

Respostas a perguntas e tarefas para autocontrole 562

Selevko G.K.

ENCICLOPÉDIA

EDUCACIONAL

TECNOLOGIA

Volume 2

Moscou

Educação pública

2005
Revisores:

V.G. Bocharov– Membro Correspondente da Academia Russa de Educação, Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor, Moscou

K.Ya. Vazina– Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor Titular. Departamento de Tecnologias Profissionais e Pedagógicas VGIPA, Nizhny Novgorod

A.G. Kasprzak– Candidato de Ciências Pedagógicas, homenageado. professor em escolas da Federação Russa, Moscou

SOU. Kushnir– Doutor em Psicologia, Moscou

OG Levina– Candidato em Ciências Pedagógicas, Deputado. Diretor da Instituição Educacional Municipal "Faculdade Provincial", Yaroslavl

RV Ovcharov– Acadêmico da Academia de Ciências Sociais, Doutor em Ciências Psicológicas, Professor, Chefe. Departamento de Psicologia Geral e Social KSU, Kurgan

E.N. Stepanov– Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor Titular. Departamento de Teoria e Métodos de Educação IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Enciclopédia de tecnologias educacionais. Em 2 volumes.T. 2. – M.: Educação Pública, 2005.

O livro orienta o leitor no vasto mundo das tecnologias educacionais do presente e do passado, e também apresenta algumas tecnologias do futuro. Destinado a estudantes de instituições de ensino pedagógico, professores e uma ampla gama de educadores.

Prefácio ao segundo volume 6

Introdução. Resumo dos capítulos introdutórios (teóricos) do primeiro volume 8

Personalidade como objeto e sujeito da tecnologia educacional 9

Estrutura dos traços de personalidade da criança 10

Conhecimentos, habilidades, habilidades (KUN) 12

Métodos de ação mental (SUD) 13

Mecanismos de autogoverno da personalidade (SUM) 13

Esfera das qualidades estéticas e morais de uma pessoa (SEN) 14

Esfera eficaz-prática da personalidade (SDP) 14

Esfera de qualidades criativas (STC) 15

Esfera do desenvolvimento psicofisiológico (SPFR) 15

Idade e características individuais de personalidade 15

A essência da abordagem tecnológica na educação 20

A relação entre “tecnologia” e outros conceitos pedagógicos 26

Principais qualidades das tecnologias pedagógicas modernas 29

Classificação das tecnologias educacionais 31

Descrição, análise e exame da tecnologia pedagógica 36

XII. Tecnologias de educação para o desenvolvimento 42

12.1. Sistema de educação para o desenvolvimento L.V. Zanková 49

12.2. Tecnologia de educação para o desenvolvimento D.B. Elkonina - V.V. Davidova 54

12.3. Tecnologia de treinamento diagnóstico de desenvolvimento direto (A.A. Vostrikov) 68

12.4. Sistemas de educação para o desenvolvimento com foco no desenvolvimento das qualidades criativas do indivíduo (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. Treinamento de desenvolvimento orientado pessoalmente (I.S. Yakimanskaya) 79

12.6. Tecnologia de autodesenvolvimento da personalidade do aluno A.A. Ukhtomsky - G.K. Selevko 83

12.8. Tecnologia integrativa de educação para o desenvolvimento L.G. Pedro 103

Perguntas e tarefas para autocontrole 107

XIII. Tecnologias educacionais de informação e comunicação 109

13.1. Tecnologias para a formação da cultura da informação 113

Modelo “Informatização (informatização) de uma instituição de ensino” 119

Modelo “Formação contínua da cultura informacional dos alunos” 121

Modelo “Curso Básico “Informática e TIC”” 126

13.2. Tecnologia de uso de ferramentas TIC no ensino de disciplinas 130

13.3. Tecnologias de aula de informática 139

13.4. Tecnologia para preparação de professores de disciplinas para aulas de informática 146

13.5. Tecnologia de uso da Internet no processo educacional 154

Modelo TOGIS (V.V. Guzeev, Moscou) 157

Modelo de Telecomunicações 160

13.6. Educação e socialização pelos meios de comunicação e comunicações 166

13.7. Tecnologia de educação para a mídia 173

Modelo de "educação para a mídia" como curso de treinamento 175

Modelo “Educação para a mídia integrada com o básico” 177

Modelo “Centro Escolar SMK” 178

13.8. Utilização de ferramentas TIC na gestão escolar 181

Perguntas e tarefas para autocontrole 187

XIV. Tecnologias sociais e educacionais 189

14.1. Tecnologias de educação familiar 192

14.2. Tecnologias da educação pré-escolar 202

14.3. Tecnologia “A escola é um centro de educação em um ambiente social” (S.T. Shatsky) 211

14.4. Tecnologias de complexos sociais e pedagógicos 215

Modelo “A escola é coordenadora das atividades educativas das instituições sociais” 218

Modelo “Comunidade da Escola e da Indústria” 218

Modelo “Complexo de apoio sociopedagógico à criança” 219

Modelo “SPK como ambiente especialmente projetado” 222

14.5. Tecnologias de educação adicional 226

14.6. Tecnologias de trabalho e formação e educação profissional 234

Tecnologia de educação e treinamento para o trabalho em uma escola de massa moderna 237

Tecnologia de treinamento contextual orientado para profissionais 239

14.7. Tecnologias para criar e ensinar crianças com problemas 247

Modelo de diferenciação e individualização do treinamento 251

Tecnologias de treinamento compensatório 252

Tecnologia de trabalho com crianças problemáticas em escolas públicas 253

Tecnologias para educação correcional e de desenvolvimento de crianças com retardo mental 259

14.8. Tecnologias de reabilitação sociopedagógica e apoio a crianças com deficiência (deficientes) 262

Tecnologia de trabalho com crianças com retardo mental 264

Tecnologia de trabalho com crianças com necessidades educacionais especiais 265

14.9. Tecnologias para reabilitação de crianças com conexões e relacionamentos sociais prejudicados 268

Modelo “KDN – centro coordenador do trabalho social e educativo da região” 270

Modelo “Centro de Reabilitação Social de Menores” (“Centro de PPMS - Assistência Psicológica, Pedagógica e Médica e Social”) 277

Modelo “Abrigo Social” 278

Tecnologia para a prevenção do abuso de substâncias em ambiente educacional 279

Modelo “Instituição correcional (penitenciária)” 282

14.10. Tecnologia para estabelecer relações públicas (tecnologias de RP) 285

Perguntas e tarefas para autocontrole 291

XV. Tecnologias educacionais 293

15.1. Tecnologia da educação comunista do período soviético 298

15.2. Tecnologia de educação coletiva “dura” A.S. Makarenko 304

15.3. Tecnologia de educação criativa coletiva I.P. Ivanova 310

15.4. Tecnologia de educação coletiva humana V.A. Sukhomlinskogo 319

15.5. Tecnologia de educação baseada em uma abordagem sistemática (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova) 323

Modelo de autogoverno no corpo discente 328

15.6. Tecnologias educacionais em escolas de massa modernas 333

15.7. Tecnologia de trabalho educativo com a equipe de turma (de acordo com E.N. Stepanov) 344

15.8. Tecnologias de educação individualizada (personalizada) 351

Modelo de apoio e acompanhamento psicológico e pedagógico da criança no processo educativo (O.S. Gazman) 356

Modelo de apoio ao tutor e pensão alimentícia (T.M. Kovaleva) 361

Tecnologia de programação neurolinguística 363

15.9. Educação no processo de aprendizagem 370

15.10. Tecnologia de organização da autoeducação de acordo com A.I. Kochetov 379

15.11. Tecnologias para educar a cultura espiritual da geração mais jovem 391

Modelo “Educação para o patriotismo e a cidadania” 399

15.12. Tecnologias de educação religiosa (confessional) 403

15.13. Tecnologias para educar a atividade social subjetiva de uma pessoa 411

Modelo de formação da atividade subjetiva da personalidade do adolescente nas atividades do Sindicato das Organizações Pioneiras - Federação das Organizações Infantis (SPO-FDO) 415

Um modelo para fomentar a iniciativa social nas atividades da organização pública russa “Crianças e Jovens iniciativas sociais» (DIMSY) 421

Perguntas e tarefas para autocontrole 429

16.1. Escola de Pedagogia Adaptativa (E.A. Yamburg) 433

16.2. Modelo “Escola Russa” (I.F. Goncharov) 437

16.4. Ginásio Pedagógico (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. Agroescola A.A. Katolikova 457

16.6. Complexo sociocultural rural moderno (A.Z. Andreiko) 461

16.7. Escola do Amanhã (D. Howard) 465

16.8. Centro de Educação a Distância "Eidos" (Khutorskoy A.V., Andrianova G.A.) 468

Perguntas e tarefas para autocontrole 480

XVII. Tecnologias de gestão intraescolar 482

17.1. Tecnologia de gestão do ensino médio (de acordo com V.S. Lazarev, M.M. Potashnik) 484

Modelo de gestão escolar direcionada ao programa no modo de desenvolvimento 492

Modelo de gestão escolar baseado em resultados (de acordo com P.I. Tretyakov) 497

17.2. Tecnologia do trabalho metodológico na escola 503

Conselho Metodológico Escolar 506

Modelo “Generalização da experiência pedagógica avançada” (segundo F.Sh. Teregulov) 508

Modelo “Conselhos Pedagógicos” 511

17.3. Tecnologia de experimento pedagógico 523

17.4. Tecnologia de controle e monitoramento na escola 531

17.5. Tecnologias para design e desenvolvimento de novas tecnologias 546

Modelo “Projeto e desenvolvimento de tecnologia inovadora em toda a escola” 548

Modelo “Projeto e desenvolvimento de tecnologia disciplinar por meio de um mapa tecnológico” (V.M. Monakhov) 556

Conclusão 559

Perguntas e tarefas para autocontrole 561

Índice de assuntos dos volumes 1 e 2 562

Índice de nomes para volumes 1 e 2 589

Respostas a perguntas e tarefas para autocontrole 597