การใช้งาน
ความสามารถด้านสารสนเทศในการจัดการภาควิชาในฐานะที่เป็นปัจจัยหนึ่งของความทันสมัยของพื้นที่การศึกษาของความสามารถสารสนเทศของสถาบันอุดมศึกษาในบริบทของปัญหาการจัดการภาควิชา ปัญหาวิทยาศาสตร์และการศึกษาสมัยใหม่ ความอ่อนไหวต่อความล้มเหลวในประเทศ

ความสามารถด้านสารสนเทศในการจัดการภาควิชาในฐานะที่เป็นปัจจัยหนึ่งของความทันสมัยของพื้นที่การศึกษาของความสามารถสารสนเทศของสถาบันอุดมศึกษาในบริบทของปัญหาการจัดการภาควิชา ปัญหาวิทยาศาสตร์และการศึกษาสมัยใหม่ ความอ่อนไหวต่อความล้มเหลวในประเทศ

ด.เพ.น. Doroshchuk E.S.

Kazan State University ประเทศรัสเซีย

ความสามารถด้านสารสนเทศในการจัดการภาควิชา อันเป็นปัจจัยในการปรับปรุงพื้นที่การศึกษาของมหาวิทยาลัยให้ทันสมัย

ความสามารถสารสนเทศในบริบทของปัญหาการจัดการแผนก

ปัจจุบันเป็นภาควิชาที่เป็นหน่วยโครงสร้างหลักของมหาวิทยาลัยที่รับภาระในการแก้ไขงานทั่วไปในด้านการปรับปรุงระบบการศึกษาให้ทันสมัย และประสิทธิผลของการแก้ปัญหาเหล่านี้และการนำไปปฏิบัติในกระบวนการศึกษาและวิจัยนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าการเชื่อมโยงการจัดการของแผนกนั้นมีความอิ่มตัวของข้อมูลมากน้อยเพียงใด

ดังนั้นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงคุณภาพการจัดการ และโดยทั่วไป กิจกรรมการศึกษาและการวิจัยของแผนกคือความสามารถด้านข้อมูลของทั้งหัวหน้าและทุกแผนกในภาพรวม

ความสามารถด้านสารสนเทศมีลักษณะหลายประการ

ประการแรกมันสามารถแสดงเป็นจำนวนรวมของข้อมูลพิเศษและข้อมูลทั่วไปต่างๆ เป็นองค์ประกอบข้อมูลที่ส่งผลต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมการบริหารของผู้จัดการ ซึ่งสะท้อนถึงคุณค่าของพฤติกรรมของทีม นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าในที่สุดความสามารถก็ปรากฏออกมาในการปฏิบัติด้านพฤติกรรม และเราตัดสินจากความสามารถนั้นโดยพิจารณาจากการวิเคราะห์พฤติกรรมของมนุษย์ ในสภาพแวดล้อมทางสังคมเช่นเดียวกับในการจัดการพฤติกรรมที่มีคุณค่าที่สุดสำหรับผู้ที่ส่งผลต่อการรับรู้ของผู้ให้บริการและผลของการกระทำของพวกเขามีความโดดเด่น: ความรู้ความเข้าใจอารมณ์พลังงาน แต่ละคนก็มีอยู่ในพฤติกรรมของหัวหน้าภาควิชามหาวิทยาลัยด้วย

ประการที่สองความสามารถด้านข้อมูลสามารถแสดงเป็นแบบอย่างของพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพซึ่งเป็นสาระสำคัญ องค์ประกอบของพฤติกรรมที่รองรับความสามารถด้านข้อมูล ได้แก่:

องค์ความรู้ - ฟรี เปิดกว้างสู่ประสบการณ์ จินตนาการ และกระบวนการอื่นๆ คิดเกี่ยวกับเป้าหมายที่ต้องทำให้สำเร็จ ความคาดหมายของเส้นทางการพัฒนาที่เป็นไปได้และอุปสรรคที่จะเอาชนะ การวิเคราะห์ผลของการกระทำของตนเองเพื่อให้เข้าใจธรรมชาติของสถานการณ์ได้ดีขึ้น ซึ่งแสดงเป็นชุดของความสามารถที่จำเป็นที่หัวหน้าแผนกควรมี ได้แก่ ทักษะการวางแผน การระบุสาขาที่มีปัญหาของกิจกรรม และอุปสรรคหลัก เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของแผนก ฯลฯ ;

อารมณ์ - การตั้งค่าอารมณ์สำหรับงานเมื่อการตั้งค่าสำหรับการใช้อารมณ์เชิงบวกและเชิงลบอย่างมีประสิทธิผลมีผล ซึ่งช่วยให้คุณสามารถสร้างพื้นหลังที่สร้างสรรค์สำหรับการแก้ปัญหาหลักและใช้ความตึงเครียดเป็นแรงจูงใจในการปรับปรุงประสิทธิภาพ ผลลัพธ์หนึ่งของพฤติกรรมทางอารมณ์ในบริบทนี้คือระดับของความสุขจากงานที่ทำหรือความปรารถนาที่จะเอาชนะความไม่ชอบ (ทัศนคติที่ไม่น่าพอใจ) ต่อส่วนนั้น ประเภทบังคับการกระทำ;

ใจแข็ง - การใช้ความพยายามเพิ่มเติมเพื่อลดโอกาสของความล้มเหลวซึ่งแสดงออกด้วยความเพียร, ความมุ่งมั่น, ความตั้งใจ; การก่อตัวและการพัฒนาทักษะและประสบการณ์ซึ่งขึ้นอยู่กับความมั่นใจในการเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดและบรรลุผลสำเร็จ สิ่งนี้แสดงออกมาในลักษณะที่เป็นนิสัย แต่ปรับเปลี่ยนได้อย่างยืดหยุ่นในพฤติกรรมและการใช้ข้อมูลเป็นพื้นฐานสำหรับการตัดสินใจในการบริหารจัดการ

ประการที่สามความสามารถของข้อมูลสามารถแสดงเป็นชุด fนักแสดง ซึ่งส่งผลต่อการเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการจัดการ โดยที่สำคัญที่สุดคือ 2 ประการ 1) ได้รับการสนับสนุนจากสมาชิกในแผนก 2) ความเชื่อมั่นว่าพฤติกรรมของผู้นำนั้นสอดคล้องกับทั้งความคิดของเขาเองเกี่ยวกับความจำเป็นในการกระทำดังกล่าว และต่อความคิดของผู้คนที่มีนัยสำคัญต่อเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้

เพื่อปรับปรุงคุณภาพการจัดการของแผนกและการดำเนินการตามความสามารถด้านข้อมูลทั้งหมดของหัวหน้า ระบบข้อมูลถูกสร้างขึ้นเพื่อสนับสนุนการจัดการของแผนก - ISPU - ออกแบบมาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการจัดการ

ISPU คือ ชุดขององค์ประกอบที่มีไว้สำหรับการตรวจสอบในด้านกิจกรรมการศึกษาการให้คำปรึกษาและวิทยาศาสตร์และนวัตกรรมของแผนกโดยพิจารณาจากการไหลอย่างต่อเนื่องและการอัปเดตข้อมูลในด้านกิจกรรมการศึกษาและการศึกษา ในฐานะเครื่องมือทางเทคโนโลยี เธอใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์และเทมเพลตเอกสารที่พัฒนาขึ้นในแผนกต่างๆ ของมหาวิทยาลัยและภาควิชา การสร้างระบบอินทิกรัลอิสระของแผนกทำให้สามารถรวมฐานเอกสารเหล่านี้ ซึ่งมีโครงสร้างและเนื้อหาต่างกัน เข้าเป็นฐานข้อมูลเดียวของแผนก

หลักการสร้างระบบสารสนเทศประเภทนี้ มีดังนี้

- การให้ข้อมูล - ความสมบูรณ์ของข้อมูลซึ่งก่อให้เกิดการรับรู้ที่เพียงพอของงานและเป้าหมายของการพัฒนาแผนกและเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของจิตวิญญาณของทีม

- ความเกี่ยวข้อง - สอดคล้องกับความต้องการของแผนกโดยรวมและคำนึงถึงความสนใจและความต้องการของสมาชิกแต่ละคนในแผนกเมื่อพนักงานแต่ละคนเห็นตำแหน่งของเขาใน "ระบบทีม" และเข้าใจถึงความรับผิดชอบของเขาต่อความสำเร็จโดยรวมของทีม

- การคาดการณ์ - วิสัยทัศน์ของแนวทางการพัฒนาระยะยาวของแผนกโดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงสภาพภายนอกและภายในของการพัฒนานี้

-ความได้เปรียบ- การผูกเป้าหมายที่ชัดเจนของบล็อกและส่วนต่างๆ ของระบบ ให้การจัดการคุณภาพสูง

- การเปิดกว้าง -การเข้าถึงสมาชิกทุกคนในทีมการศึกษาและวิจัยในบล็อกและส่วนย่อยของเป้าหมายด้วยการเปลี่ยนและลิงก์ไปยังเอกสารและระบบย่อยที่จำเป็น

วัตถุประสงค์ของการสร้างระบบสารสนเทศเพื่อรองรับการบริหารงานของภาควิชาคือการเพิ่มประสิทธิภาพและปรับปรุงคุณภาพการจัดการของหน่วยงาน ตลอดจนเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษาและ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์แผนก

งานของ ISPU:

ติดตามสถานการณ์กิจกรรมการศึกษาและวิจัยของภาควิชา

การระบุแนวโน้มและปัญหา แนวทางการอนุรักษ์ และใช้ศักยภาพการวิจัยและการศึกษาของภาควิชา

การก่อตัวของกองทุนอ้างอิงและข้อมูลเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการของแผนก

องค์กรของการเข้าถึงข้อมูลที่มีโครงสร้างอย่างกว้างขวางเพื่อเปิดใช้งานการปกครองตนเองของแผนก

การติดตามสถานการณ์ในกิจกรรมการศึกษาและวิจัยของภาควิชาสามารถแบ่งออกเป็นสองขั้นตอนหลัก:

ขั้นตอนที่ 1 การสร้างข้อมูลและฐานการวิเคราะห์ของแผนก: สารคดี (การจัดการสำนักงาน) และความคิดสร้างสรรค์ (ผู้แต่ง - การออกแบบ)

II เวที. การสร้างเงื่อนไขในการดูแลติดตาม (การแนะนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศ)

การระบุแนวโน้มและปัญหา แนวทางการอนุรักษ์ และใช้ศักยภาพการวิจัยและการศึกษาของภาควิชา จำแนกได้ดังนี้

- สัมมนาวิจัยและโครงการประเมินปัญหาด้านภาควิชา

- สร้างความมั่นใจในคุณภาพใหม่ของการจัดกิจกรรมของแผนกผ่านข้อมูลดิจิทัลและข้อความคุณภาพใหม่ (การเปลี่ยนจากฐานข้อมูลเป็นฐานความรู้)

- การใช้แหล่งข้อมูลของมหาวิทยาลัย (มหาวิทยาลัย) และหน่วยงานการศึกษาของเทศบาลและรัฐบาลกลางอื่น ๆ อย่างแข็งขัน

- การก่อตัวของวัฒนธรรมสารสนเทศระดับสูงในหมู่พนักงานของแผนกเป็นปัจจัยสำคัญในประสิทธิผลของกิจกรรม .

การก่อตัวของกองทุนอ้างอิงและข้อมูลสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการของแผนกเกิดขึ้นบนพื้นฐานของกระบวนการดังต่อไปนี้:

การสร้างแผนกเสมือนพร้อมบัญชีส่วนตัวของสมาชิกแต่ละคนในแผนกและแต่ละแผนกของแผนก

การสร้างและสนับสนุนทรัพยากรเครือข่ายที่จัดให้มีกิจกรรมการศึกษา องค์กร และการวิจัยของแผนก

อู๋ องค์กรของการเข้าถึงข้อมูลที่มีโครงสร้างอย่างกว้างขวางเพื่อเปิดใช้งานการปกครองตนเองโดยแผนกดำเนินการผ่าน

การก่อตัวของเครือข่ายที่ซับซ้อนในสามทิศทาง: เอกสาร, บุคลากร, นักเรียน (ออฟไลน์สำหรับการใช้งานอย่างเป็นทางการและออนไลน์สำหรับโหมดการเข้าถึงแบบกว้าง);

ระบบอัตโนมัติและการกำหนดมาตรฐานในการกรอกเอกสารที่สำคัญและใช้เวลานานของกิจกรรมการศึกษาและการวิจัย (ระเบียบหลักสูตร รายงาน มาตรฐานโปรแกรม ฯลฯ)

การวางแผนเชิงกลยุทธ์และยุทธวิธีของกิจกรรมของภาควิชาในด้านการศึกษาและการวิจัย

การนำเสนอเป็นรูปแบบการจัดโครงสร้างและการจัดการข้อมูล (ระดับสร้างสรรค์-ส่วนบุคคลและเชิงกลยุทธ์)

องค์ประกอบที่สำคัญของความสามารถด้านข้อมูลของหัวหน้าแผนกคือการพัฒนากลยุทธ์สำหรับการพัฒนาแผนกเป็นเวลาห้าปีและการวางแผนกิจกรรมในปัจจุบัน

การออกแบบรากฐานเชิงกลยุทธ์ของกิจกรรมของภาควิชามหาวิทยาลัย

การก่อตัวของกลยุทธ์เป็นกระบวนการที่ยาวนานและต่อเนื่อง ซึ่งถือได้ว่าเป็นกระบวนการในการสร้างเอกสารและเป็นตัวแทนของเอกสารพื้นฐานสำหรับกิจกรรมของหน่วยงานของมหาวิทยาลัย ในขั้นตอนปัจจุบันของการแก้ไขค่าพื้นฐานและรากฐานทางเทคโนโลยีของกิจกรรมการศึกษา การวางแผนเชิงกลยุทธ์กลายเป็นวิธีการจัดการระบบการศึกษาในทุกระดับ เนื่องจากช่วยให้คุณสามารถติดตามโอกาสในการพัฒนาระบบ ระบุองค์ประกอบที่สำคัญโดยเฉพาะ .

การเปลี่ยนผ่านไปสู่ระบบการศึกษาที่แตกต่างกัน โดยที่วิถีการศึกษาที่เกิดจากนักเรียนกลายเป็นระบบหลัก โดยที่เป้าหมายหลักคือการพัฒนาบุคลิกภาพที่มีความสามารถ จำเป็นต้องมีการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์อื่น ๆ ที่ช่วยให้กระบวนการศึกษาดำเนินไปในโหมดนวัตกรรมใหม่ .

ที่ตั้งของภาควิชาในระบบมหาวิทยาลัย ระดับประถมศึกษาและในเวลาเดียวกันหน่วยหลักของโครงสร้างของมหาวิทยาลัยใด ๆ คือภาควิชาในฐานะการศึกษาที่เป็นอิสระและเป็นอิสระซึ่งรวมอยู่ในโครงสร้างของสถาบันการศึกษาระดับสูงโดยทำหน้าที่ในด้านการศึกษาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การตรัสรู้ การศึกษา การผสมผสานวิทยาศาสตร์และการผลิต ภาควิชาเป็นส่วนหนึ่งของระบบมหาวิทยาลัย ดังนั้นโปรแกรมเชิงกลยุทธ์ใดๆ ที่พัฒนาขึ้นในแผนกมีบทบาทอย่างสร้างสรรค์ที่รับประกันการดำรงอยู่แบบไดนามิกและแบบองค์รวมในโครงสร้างของมหาวิทยาลัย ยิ่งกว่านั้น แผนกซึ่งเป็นองค์ประกอบโครงสร้างของระบบ เองคือการสร้างระบบ โดดเด่นด้วยชุดขององค์ประกอบเฉพาะที่ก่อให้เกิดความสมบูรณ์ ซึ่งเชื่อมต่อถึงกันและมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

แผนกนี้มีลิงค์การจัดการหลัก:

ก) แนวตั้ง - ผู้ใต้บังคับบัญชา (ประจักษ์ในองศาที่แตกต่างกันและเน้นบุคลิกภาพ);

b) แนวนอน - การประสานงาน (ประจักษ์ในรูปแบบของความร่วมมือ - การศึกษา, วิทยาศาสตร์, อุตสาหกรรม);

c) ความต่อเนื่อง (แสดงให้เห็นในการทำงานร่วมกันระหว่างภาควิชา, คณะ, นักเรียน-นักศึกษา, อาจารย์, สะท้อนให้เห็นถึงลักษณะการรวมตัวของกิจกรรมของภาควิชา).

ดังนั้นจึงมีสัญญาณทั้งหมดของระบบในระบบ: ความสมบูรณ์, โครงสร้างเบื้องต้น, การบูรณาการ, การเปิดกว้าง, มัลติฟังก์ชั่น (ความสามารถในการปรับเปลี่ยนเป้าหมายและดำเนินการต่างๆ เพื่อให้บรรลุผลลัพธ์), ความเป็นอิสระจากสภาพแวดล้อมภายนอก, ความมุ่งมั่น

ภาควิชาที่เป็นองค์ประกอบของโครงสร้างของมหาวิทยาลัยถือได้ว่าเป็นระบบทางสังคมและวิชาชีพโดยมีความสมบูรณ์ขององค์ประกอบการบูรณาการและมัลติฟังก์ชั่นเปิดให้มีปฏิสัมพันธ์โดยมุ่งเป้าไปที่การสร้างพื้นที่การศึกษาพิเศษโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนา บุคคลที่มีรูปแบบและวิธีการพิเศษ

เอกสารที่สำคัญที่สุดที่รับรองการทำงานของระบบนี้คือกลยุทธ์การพัฒนา

ยุทธศาสตร์การพัฒนาภาควิชาของมหาวิทยาลัย สามารถนำเสนอเป็นเอกสารเชิงกลยุทธ์ที่สำคัญที่สุดของหน่วยโครงสร้างของมหาวิทยาลัยซึ่งกำลังเข้าสู่โหมดนวัตกรรมของชีวิตและได้นำแนวคิดการพัฒนาเป้าหมายของโปรแกรมมาใช้เป็นพื้นฐาน

อุดมการณ์ของการพัฒนาเป้าหมายโปรแกรมเกี่ยวข้องกับการเข้าใจเป้าหมายเป็นภาพของผลลัพธ์ที่ต้องการและเป็นไปได้ กำหนดเป้าหมายที่ตั้งไว้เพื่อปฏิบัติการ กล่าวคือ ควรกำหนดเป้าหมายในลักษณะที่สามารถตรวจสอบผลลัพธ์ของการดำเนินการได้

เป้าหมายของกลยุทธ์การพัฒนา

ประการแรก การทำให้เป็นรูปเป็นร่าง - เอาชนะความไม่แน่นอน - รู้ว่าจะย้ายไปที่ไหน อย่างไร และทำไม

เป้าหมายที่สองคือการปรับปรุงกิจกรรมร่วมกันของพนักงานของแผนกเนื่องจากความสำเร็จของการดำเนินการตามกลยุทธ์ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

เป้าหมายที่สามคือการจัดลำดับความสำคัญของกิจกรรม ซึ่งช่วยให้คุณมีสมาธิกับความพยายามหลักในประเด็นเฉพาะที่เกี่ยวข้องและสำคัญในปัจจุบันและปัจจุบัน

คุณสมบัติที่สำคัญของกลยุทธ์การพัฒนาของแผนกยังได้รับอิทธิพลจากความทันสมัยของการศึกษาและระบบการจัดการการศึกษาทั้งหมดโดยรวม เราอ้างถึงพวกเขา:

1. ทิศทาง (หลัก) สู่การแก้ปัญหาที่สำคัญที่สุดเป็นเวรเป็นกรรมกำหนดทิศทางทั่วไปของชีวิตของแผนกและมหาวิทยาลัยโดยรวมงานเชิงกลยุทธ์ นี่เป็นเพราะการวางแนวที่เด่นชัดของกลยุทธ์โดยคำนึงถึงสถานะและแนวโน้มการคาดการณ์ในสภาพแวดล้อมภายนอกของความเชี่ยวชาญพิเศษ (อาชีพ) นั่นคือตลาดสำหรับอาชีพหรือเงื่อนไขของนายจ้าง

2. กลยุทธ์การพัฒนาเป็นนวัตกรรมในสาระสำคัญ เนื่องจากเป็นแผนสำหรับการนำนวัตกรรมไปใช้ในกระบวนการกิจกรรมของแผนก ซึ่งเกี่ยวข้องกับการขยายอิทธิพลของเทคโนโลยีสารสนเทศ การเพิ่มส่วนแบ่งของเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบใน กระบวนการศึกษา การก่อตัวของความสัมพันธ์ใหม่ในระบบ "ครู-นักเรียน"

3. ความสามารถในการคาดการณ์ของกลยุทธ์เกี่ยวข้องกับการมุ่งเน้นไปที่อนาคต การดำเนินการไม่เพียงแต่ในปัจจุบัน แต่ยังรวมถึงความต้องการที่มีแนวโน้ม คาดหวัง และคาดการณ์ได้ ทั้งภายในและภายนอก

4. ลักษณะเชิงระบบและเชิงโปรแกรมของกลยุทธ์ช่วยให้เราสามารถนำเสนอภาควิชาโดยเป็นส่วนหนึ่งของระบบมหาวิทยาลัย และในขณะเดียวกันก็เป็นระบบอิสระ ในขณะเดียวกันก็กำหนดเป้าหมายและผลลัพธ์ที่คาดหวังด้วยวิธีการตรวจสอบความสำเร็จของเป้าหมายเหล่านี้ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์สุดท้ายหรือตัวเลือกขั้นกลางสำหรับการบรรลุเป้าหมาย

5. ความสามารถในการผลิตของกลยุทธ์อยู่ที่การใช้เทคโนโลยีที่มีโครงสร้างที่เข้มงวดขั้นสูง (แนวทางมัลติมีเดีย - เทคโนโลยีมัลติมีเดีย)

องค์ประกอบของยุทธศาสตร์การพัฒนาของภาควิชา ได้แก่ โครงการพัฒนา ซึ่งรวมแผนกิจกรรมที่สร้างสรรค์และโปรแกรมการศึกษา วางแผนความหลากหลาย: แผนที่ครอบคลุมและเชิงกลยุทธ์ โครงการพัฒนาเป็นการดำเนินการทีละขั้นตอนของภาพอนาคต (เป็นรูปแบบเฉพาะของความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสมบัติสากลของการคิดของมนุษย์)

แบบจำลองกลยุทธ์การพัฒนาเป็นระบบสามส่วนซึ่งมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาของงานการพัฒนาและการจัดการ (แบบที่ 1)

งานเหล่านี้รวมถึงงานในการประสานผลประโยชน์ของภาควิชาให้เป็นหน่วยโครงสร้างของมหาวิทยาลัย การกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนและตกลงกัน งานเพิ่มความจงรักภักดีต่อกลุ่ม งานปรับปรุงการสื่อสาร (ทั้งภายนอกและภายใน); งานเพิ่มความรับผิดชอบสำหรับงานที่ทำโดยสมาชิกของแผนก

โมเดลนี้สร้างขึ้นบนพื้นฐานของรูปแบบหลักสองรูปแบบ:

1. ความร่วมมือในฐานะหุ้นส่วนทางสังคมประสบความสำเร็จในการปฏิบัติตามข้อตกลงเกี่ยวกับกิจกรรมในด้านวิทยาศาสตร์ การศึกษา ภาคปฏิบัติ และการศึกษา

2. การปฏิบัติตามความไว้วางใจและความภักดีในทีมเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการโต้ตอบที่มีประสิทธิภาพ

โครงการพัฒนาภาควิชาคือ ชนิดพิเศษการพัฒนาเชิงกลยุทธ์ที่ทำหน้าที่สร้างสรรค์ หนึ่งในลำดับความสำคัญของโปรแกรมการพัฒนาคือการสร้างการดำเนินการเฉพาะที่มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้หรือการปรากฏตัวของแผนก (โปรแกรมสำหรับการพัฒนาความเชี่ยวชาญพิเศษ, โปรแกรมสำหรับการพัฒนาห้องปฏิบัติการ, โปรแกรมสำหรับการพัฒนา ICT - เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศ)

แผน - เอกสารที่ให้แนวทางที่มีความหมายสำหรับกิจกรรม กำหนดลำดับ ขอบเขต และจำกัดเวลา (I.A. Kolesnikova, M.P. Gorchakova-Sibirskaya) เป้าหมายของมันคือการทำให้กิจกรรมของแผนกคล่องตัวขึ้น ให้มีลักษณะตามแผน เป็นระบบ จัดการได้ และต่อเนื่อง

โปรเจ็กต์เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งโดยเฉพาะเพื่อสร้างต้นแบบหรือต้นแบบของวัตถุที่เสนอหรือที่เป็นไปได้ ซึ่งเป็นสถานะที่มาก่อนการดำเนินการตามสิ่งที่คิดไว้ในผลิตภัณฑ์จริง

แบบที่ ๑ แบบแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาภาควิชาของมหาวิทยาลัย

ทางนี้, กลยุทธ์การพัฒนาของแผนกในสภาพที่ทันสมัยเป็นเครื่องมือการจัดการที่มีศักยภาพและมีประสิทธิภาพซึ่งให้ผลลัพธ์ที่รับประกัน - การเปลี่ยนแผนกไปสู่สถานะเชิงคุณภาพใหม่ในเงื่อนไขของการสื่อสารทางการศึกษาใหม่ กลยุทธ์การพัฒนาของแผนกแก้ไขงานหลักสามประการ:

1. การสืบเสาะกำหนดจุดเริ่มต้นที่เรียกว่า "เสาหลักของปัญหา"

2. การสร้างภาพ การสร้างแบบจำลองภาพที่ต้องการของหน่วยงาน ซึ่งรวมถึง โครงสร้าง หน้าที่ ความต้องการ ค่านิยม

3. เทคโนโลยีการพัฒนากลยุทธ์และยุทธวิธีของการเปลี่ยนแปลง

ข้อกำหนดสำหรับกลยุทธ์การพัฒนาของแผนกมีสามประเภท ได้แก่ การนำไปใช้ การควบคุม และการสื่อสาร

ข้อกำหนดในการดำเนินการสะท้อนถึงลักษณะเชิงคุณภาพของเนื้อหาของกลยุทธ์และแสดงให้เห็นถึงความเป็นจริงของกิจกรรมการวางแผน (ตารางที่ 1)

ตารางที่ 1

ข้อกำหนดการดำเนินการสำหรับกลยุทธ์การพัฒนาของแผนก

ข้อกำหนดด้านกลยุทธ์	การบังคับใช้ข้อกำหนด
ความเกี่ยวข้องของกลยุทธ์ของแผนก	วิเคราะห์: ติดตามกิจกรรมของแผนก,การวิเคราะห์ SWOT
การคาดการณ์การตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ของแผนก	การคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมภายนอกและศักยภาพภายในของหน่วยงาน
ความตึงเครียด - มุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์สูงสุดด้วยการใช้ทรัพยากรของแผนกอย่างมีเหตุผล	การเพิ่มประสิทธิภาพการคิดด้วยการเลือกทางเลือกที่มีเหตุผลและประหยัด
ความสมบูรณ์และความสม่ำเสมอของกลยุทธ์ของแผนก	การคิดอย่างเป็นระบบ แนวคิดของภาควิชาที่เป็นองค์ประกอบโครงสร้างของระบบมหาวิทยาลัย

SWOT - การวิเคราะห์เป็นวิธีการที่ครอบคลุมสำหรับการศึกษาการพัฒนาภาควิชา ในระหว่างที่ ทรัพยากร,ให้กับทีมที่มีอยู่ ช่องว่าง(“จุดอ่อน”) ถูกสรุปไว้ มุมมองและที่เกี่ยวข้อง ความเสี่ยง.

ข้อกำหนดในการควบคุมมีส่วนช่วยในการพัฒนาหลักการของกิจกรรมของผู้พัฒนากลยุทธ์การพัฒนาของแผนกด้วยการเปลี่ยนไปสู่กิจกรรมของแผนกเอง (ตารางที่ 2)

ตารางที่ 2

ข้อกำหนดการควบคุมสำหรับกลยุทธ์การพัฒนาของแผนก

ความต้องการ	มั่นใจการนำไปใช้
ความสามารถในการควบคุมกลยุทธ์	ความแม่นยำและการดำเนินงานของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และเกณฑ์มาตรฐาน
ความอ่อนไหวต่อความล้มเหลวในการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์และการดำเนินการของแผนก	บทนำของระดับกลาง จุดควบคุมเพื่อแก้ไขการกระทำ
การรวมแผนก	การมีส่วนร่วมของพนักงานแผนกทั้งหมดในการพัฒนากลยุทธ์
รวมทิศทางการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ของแผนก	ความเข้มข้นของการสื่อสารและการสื่อสารในทีม, ความคิดสร้างสรรค์ของการสื่อสาร

ข้อกำหนดด้านการสื่อสารสำหรับกลยุทธ์การพัฒนาของแผนกช่วยให้คุณสามารถสร้างแบบจำลองของระบบการสื่อสารในระดับภายนอกและภายในซึ่งมีประสิทธิภาพสูง (ตารางที่ 3)

ตารางที่ 3

ข้อกำหนดด้านการสื่อสารสำหรับกลยุทธ์การพัฒนาของแผนก

ข้อกำหนดด้านกลยุทธ์	การบังคับใช้ข้อกำหนด
ความเป็นเอกเทศการปฏิบัติตามข้อกำหนดเฉพาะของแผนก	มุ่งเน้นการแก้ปัญหาเฉพาะด้านโดยคำนึงถึงลักษณะของมหาวิทยาลัยโดยรวม
ข้อมูลของกลยุทธ์	ความสมบูรณ์ของโครงสร้าง
ตรรกะ การมองเห็น ความเข้าใจ	ตรรกะของการนำเสนอ หัวเรื่องย่อย การเน้นแบบอักษร ฯลฯ
ความน่าดึงดูดใจ	ความทะเยอทะยานที่สมเหตุสมผล ความชัดเจน ความโปร่งใสของความตั้งใจ ความเป็นจริงของการนำไปปฏิบัติ

การพัฒนาเชิงกลยุทธ์มีหลายประเภทและหลายรูปแบบ ซึ่งเป็นผลมาจากการพัฒนาอย่างสร้างสรรค์ของทีมแผนกต่างๆ ในมหาวิทยาลัย จากประสบการณ์ภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติแสดงให้เห็น วิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์สื่อมวลชนของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐคาซาน รูปแบบการพัฒนาเชิงกลยุทธ์ที่เหมาะสมที่สุดคือแนวคิดเชิงบูรณาการของการพัฒนาภาควิชา ซึ่งพิจารณาภาควิชาในบริบทของการวิจัยมัลติมีเดียและการฝึกอบรมและการผลิตที่ซับซ้อน ลักษณะที่ซับซ้อนของการพัฒนาเชิงกลยุทธ์ดังกล่าวทำให้สามารถใช้ศักยภาพของภาควิชาได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะและนโยบายการศึกษาของมหาวิทยาลัยโดยทั่วไป

"กลยุทธ์การพัฒนาภาควิชา "ปรัชญา ประวัติศาสตร์ และกฎหมาย" ของงบประมาณการศึกษาของรัฐบาลกลาง ...

อนุมัติ

ผู้อำนวยการสาขาโนโวรอสซีสค์

L.S. Andriyanova

ยุทธศาสตร์การพัฒนาของภาควิชา

"ปรัชญา ประวัติศาสตร์ และกฎหมาย"

สหพันธรัฐ

สถาบันงบประมาณการศึกษา

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

“มหาวิทยาลัยการเงินภายใต้รัฐบาล

สหพันธรัฐรัสเซีย"

สาขา Novorossiysk สำหรับปี 2556-2563 ส่วนที่ 1

วิสัยทัศน์และพันธกิจ ด้วยการพัฒนากระบวนการของโลกาภิวัตน์และความเป็นสากลของเศรษฐกิจและธุรกิจ การศึกษาระดับอุดมศึกษามีเป้าหมายใหม่ในการฝึกอบรมบุคลากรมืออาชีพให้สามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงของตลาดโลกและเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง จำเป็นต้องมีการปรับปรุงความรู้ทางวิชาชีพอย่างถาวร กล่าวคือ การเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต

ภาควิชาปรัชญาประวัติศาสตร์และกฎหมายของสาขาของมหาวิทยาลัยการเงินภายใต้รัฐบาลของรัสเซียในโนโวรอสซีย์สค์กำลังทำงานเพื่อนำมหาวิทยาลัยการเงินไปใช้ตามเป้าหมายเชิงกลยุทธ์จนถึงปี 2020 ซึ่งก็คือการบรรลุภารกิจของวิทยาศาสตร์การวิจัยการศึกษาชั้นนำ ศูนย์ระเบียบวิธีและให้คำปรึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์การเงิน-เศรษฐศาสตร์ ซึ่งเป็นหนึ่งในมหาวิทยาลัยชั้นนำของโลกและมีส่วนสนับสนุนอย่างมีนัยสำคัญทั้งทางทฤษฎีและทางปฏิบัติต่อการพัฒนานวัตกรรมและความสามารถในการแข่งขันระดับโลกของรัสเซีย

กำลังสร้างระบบที่เหมาะสมที่สุด อาชีวศึกษาซึ่งเป็นโครงสร้างหลายระดับของอุดมศึกษาที่ตรงตามข้อกำหนดสมัยใหม่ สิ่งนี้ต้องการสาขาและดังนั้นแผนกในองค์ประกอบของมันจึงสร้างเงื่อนไขสำหรับการแนะนำแบบค่อยเป็นค่อยไปของแบบจำลองระดับของการฝึกอบรมบุคลากร, การแนะนำมาตรฐานคุณสมบัติ (มืออาชีพ) สำหรับพื้นที่ของกิจกรรม, มาตรฐานการศึกษาของรัฐใหม่ของรุ่นที่ 3

ภาควิชาปรัชญา ประวัติศาสตร์ และกฎหมายของสาขาการเงินมหาวิทยาลัยภายใต้รัฐบาลรัสเซียในโนโวรอสซีสค์ เล็งเห็นภารกิจในการสร้างและความพึงพอใจของความต้องการทางปัญญา วิทยาศาสตร์ การศึกษา และศีลธรรมของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐ แผนกนี้เน้นความพยายามในการส่งเสริมการฝึกอบรมคุณภาพสูงสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่เป็นมืออาชีพและบุคลากรทางวิทยาศาสตร์ที่สามารถกำหนดและแก้ไขปัญหาทางวิทยาศาสตร์ อุตสาหกรรม และเศรษฐกิจและสังคมอย่างเร่งด่วน โดยมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเสริมสร้างศักยภาพทางเศรษฐกิจของดินแดนครัสโนดาร์ ทางตอนใต้ของรัฐบาลกลาง และรัสเซีย

ส่วนที่ 2 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน

2.1 ขั้นตอนการศึกษา กรมดำเนินกิจกรรมตามกฎหมายปัจจุบัน สหพันธรัฐรัสเซีย: รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย, กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา", กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี", กฎหมายของรัฐบาลกลางอื่น ๆ , การกระทำของประธานาธิบดีแห่งรัสเซียและรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย, กฎระเบียบ นิติกรรมกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, หน่วยงานเพื่อการศึกษาแห่งสหพันธรัฐ, กฎบัตรของมหาวิทยาลัยการเงินภายใต้รัฐบาลของสหพันธรัฐรัสเซีย, ข้อบังคับเกี่ยวกับสาขา Novorossiysk, ข้อบังคับของแผนก

ภาควิชาจัดให้มีการอบรม 30 สาขาวิชา (ภาคผนวกที่ 1

2.3 บุคลากร ขั้นตอนการศึกษาภายในภาควิชาดำเนินการโดยคณาจารย์ผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์การสอนที่สำคัญและประสบการณ์จริง ระดับการฝึกอบรมและคุณสมบัติของครูประจำสอดคล้องกับสาขาวิชาที่สอนและตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่ง จำนวนคณาจารย์ในภาควิชาทั้งหมดในปีการศึกษา 2555/2556 จำนวน 7 คน เป็นอาจารย์ประจำ 5 คน และอาจารย์พิเศษ 2 คน ในจำนวนนี้มี 6 คนมีวุฒิการศึกษา ซึ่งคิดเป็น 86% Doctors of Sciences - 2, Candidates of Sciences - 4. ในอนาคตจนถึงปี 2020

คาดว่าจะได้รับการคุ้มครองครู 1 คน ดังนั้นภายในปี 2563 การจัดหาภาควิชากับอาจารย์ที่มีปริญญาจะเป็น 100%

ครูประจำภาควิชาและพนักงานเต็มเวลาทุกคนได้รับเลือกจากการแข่งขันในลักษณะที่กำหนด ครูประจำของสถาบันทุกคนได้รับการฝึกอบรมขั้นสูงเป็นประจำ

2.4 ความพร้อมของทรัพยากรทางเทคนิคและข้อมูล การสนับสนุนด้านข้อมูลและระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษารวมถึงสื่อการศึกษา วิทยาศาสตร์ วารสารและสื่อการสอน ฐานข้อมูลและความรู้ ขั้นตอนการฝึกอบรมใช้ซอฟต์แวร์เฉพาะ MSOffice, MSNavision

การเพิ่มประสิทธิภาพของวิธีการสอน การแนะนำวิธีการใหม่ๆ ในกระบวนการศึกษา เทคโนโลยีการศึกษาและการใช้ทรัพยากรสารสนเทศอย่างแข็งขันเป็นแนวทางสำคัญในการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่ ทั้งนี้งานที่สำคัญที่สุดของภาควิชาคือการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาด้วยการเสริมสร้างความเข้มแข็ง งานอิสระนักเรียนที่มีส่วนร่วมของเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่

กระบวนการศึกษาใช้:

การทดสอบคอมพิวเตอร์ส่วนกลางจากระยะไกลของนักเรียน

การใช้ฟอรั่มบนเว็บไซต์ของสถาบันให้คำปรึกษาทางไกลของนักศึกษาโดยอาจารย์ประจำสาขา

การใช้อีเมลเพื่อการโต้ตอบระหว่างนักศึกษากับอาจารย์ของสาขาและมหาวิทยาลัย

การใช้โทรทัศน์ดาวเทียมถ่ายทอดการบรรยายที่สำคัญและเป็นต้นฉบับมากที่สุด

ปัจจุบันสาขาเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ตผ่านสายเช่า ซึ่งช่วยให้คุณใช้อีเมลเพื่อการโต้ตอบระหว่างนักเรียนและครูได้อย่างเต็มที่ ฟอรัมบนเว็บไซต์ของสถาบันเพื่อการให้คำปรึกษาทางไกลของนักเรียนโดยครูผู้สอน สาขานี้มีจานดาวเทียมและซอฟต์แวร์ที่เหมาะสม ซึ่งช่วยให้คุณสามารถดำเนินการสัมมนาผ่านเว็บ ออกอากาศการบรรยายต้นฉบับ การประชุมผ่านการประชุมทางวิดีโอ

ส่วนที่ 3 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก

3.1 คู่แข่งหลัก

คู่แข่งหลักในโนโวรอสซีสค์คือ:

สาขาของ IMSIT Academy, Krasnodar State Maritime University ได้รับการตั้งชื่อตาม Admiral F.F. Ushakov Branch ของ Kuban State University, สาขา Krasnodar ของ Modern Humanitarian Academy

3.2 ความสัมพันธ์ภายนอกและพันธมิตร ฝ่ายได้พัฒนามาตรการขยายความสัมพันธ์ภายนอกและพันธมิตรของแผนกตามระยะเวลาที่วางแผนไว้ (ภาคผนวก 4) การดำเนินกิจกรรมดังกล่าวทำให้แผนกซึ่งมีความสนใจในการขยายการติดต่อทางธุรกิจสามารถรวมเอาผลประโยชน์ของนักศึกษา สาธารณชน และนายจ้างที่มีศักยภาพได้ดีที่สุดเข้าด้วยกัน

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของสาขาการพัฒนา มหาวิทยาลัยการเงินภายใต้รัฐบาลรัสเซียใน

Novorossiysk กำหนดตนเองว่าเป็นศูนย์กลางของการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรม

ภาควิชาปรัชญา ประวัติศาสตร์ และกฎหมาย ซึ่งเป็นแผนกย่อยของสาขาร่วมกับหน่วยงานอื่น ๆ กำลังดำเนินการเกี่ยวกับ:

– การฝึกอบรมและการศึกษาของผู้เชี่ยวชาญที่บนพื้นฐานของความรู้พื้นฐานและการฝึกอบรมภาคปฏิบัติที่จำเป็น สามารถมีส่วนสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ การศึกษา เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมของเมือง ภูมิภาค และประเทศที่เข้าร่วม การศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องและการฝึกอบรมขั้นสูง ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงความต้องการของสังคมได้อย่างยืดหยุ่น

- ตอบสนองความต้องการการศึกษาที่ทันสมัย ราคาไม่แพง และมีคุณภาพสูง เพื่อให้ได้มาซึ่งคุณสมบัติที่จำเป็น เพื่อการพัฒนาทางปัญญา วัฒนธรรม และศีลธรรมของแต่ละบุคคล

- การพัฒนาวิทยาศาสตร์พื้นฐานและประยุกต์เป็นแหล่งความรู้ใหม่ การรับประกันการศึกษาคุณภาพสูง พื้นฐานสำหรับการพัฒนากิจกรรมผู้ประกอบการที่เป็นนวัตกรรมใหม่

– ความร่วมมือระหว่างประเทศที่ประสบผลสำเร็จในด้านการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรม

การใช้มาตรฐานคุณธรรม หลักจริยธรรม ในกระบวนการให้ความรู้แก่บุคคล การเป็นพลเมือง

การพัฒนาวัสดุที่เพิ่มประสิทธิภาพของการฝึกอบรม (กรณีของเกมธุรกิจ เกมเล่นตามบทบาท);

การจัดทำและจัดพิมพ์ตำรา คู่มือ และเวิร์กช็อปสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี

การต่ออายุกองทุนกองทุนประเมินผล

การเตรียมเนื้อหาการบรรยายและสื่อการศึกษาสำหรับห้องสมุดและศูนย์ข้อมูลให้เป็นแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ที่มีอยู่ใน BIC ของมหาวิทยาลัย

การกระจายรูปแบบงานการศึกษาเชิงรุกและเชิงโต้ตอบด้วยการให้คำแนะนำระเบียบวิธีเชิงนวัตกรรม

การพัฒนาการสนับสนุนระเบียบวิธีและการแนะนำอย่างแพร่หลายของสื่อการสอนทางเทคนิคที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในกระบวนการศึกษา

การจัดเตรียมและจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ในด้านกิจกรรมการวิจัย (การประชุม สัมมนา โต๊ะกลม)

การพัฒนาระบบดึงดูดนักศึกษามหาวิทยาลัยเข้าสู่ SRW

การพัฒนาระบบเพื่อกระตุ้นการมีส่วนร่วมของเจ้าหน้าที่วิทยาศาสตร์และการสอนทั้งหมดในกิจกรรมการวิจัยของมหาวิทยาลัย

การเปิดใช้งานการแนะแนวอาชีพในหมู่เด็กนักเรียนและผู้สมัครที่มีศักยภาพอื่น ๆ

ขยายขอบเขตกิจกรรมร่วมกับนักศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการเงิน เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันในตลาดแรงงาน

พื้นที่ลำดับความสำคัญของการพัฒนา ภาควิชาปรัชญา ประวัติศาสตร์ และกฎหมาย ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสาขาของมหาวิทยาลัยการเงินภายใต้รัฐบาลของรัสเซียในโนโวรอสซีสค์ ดำเนินการตามกฎหมายปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซีย: รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา", กฎหมายของรัฐบาลกลางอื่น ๆ , การกระทำของประธานาธิบดีแห่งรัสเซียและรัฐบาลของสหพันธรัฐรัสเซีย, การกระทำทางกฎหมายด้านกฎระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย, หน่วยงานเพื่อการศึกษาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, กฎบัตรสาขาของมหาวิทยาลัยการเงินภายใต้รัฐบาลรัสเซียในโนโวรอสซีย์สค์, ระเบียบสาขาของมหาวิทยาลัยการเงินภายใต้รัฐบาลรัสเซียในโนโวรอสซีสค์

Novorossiysk การกระทำในท้องถิ่นอื่น ๆ ของมหาวิทยาลัยตลอดจนข้อบังคับเกี่ยวกับแผนกโครงสร้างและหน่วยงานที่ได้รับการเลือกตั้งของสาขา

ในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาใหม่ของรุ่นที่สาม เราได้พัฒนามาตรการเพื่อปรับปรุงกระบวนการศึกษา

– – –

การพัฒนาและการใช้งานเกมสวมบทบาทขนาดใหญ่ พ.ศ. 2556-2558

เกมธุรกิจที่ครอบคลุมหลายโมดูล การพัฒนาระบบรวมของการควบคุมการทดสอบความรู้ 2013-2014

นักศึกษาบนพื้นฐานของพื้นที่เก็บข้อมูล โดยใช้เว็บไซต์ของสาขา แผนก และฟอรัม ปี 2556-2557 ไซต์ของสาขาเป็นแพลตฟอร์มการสื่อสารหลักสำหรับการให้คำปรึกษาทางไกลของนักเรียนโดยอาจารย์ประจำสาขา

– – –

คุณสมบัติการสอนของคณาจารย์ในด้านต่อไปนี้:

การก่อตัวของข้อมูลและความสามารถในการสื่อสาร

เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ด้านการศึกษา:

การสร้างหน้าอิเล็กทรอนิกส์ของหลักสูตรการฝึกอบรมอย่างอิสระ

ใช้วิธีการทางเทคนิค 2013-2014

อบรมคอมพิวเตอร์สไลด์.

เร่งรัดการใช้งาน ปี 2556-2558

ไซต์สาขา เพื่อดำเนินการเข้าร่วมการบรรยายร่วมกัน พ.ศ. 2556-2563

การปฏิบัติการรับห้องเรียนและ งานควบคุมอาจารย์ภาควิชา

– – –

ด้วยตราประทับของ UMO ในแบบพิเศษ จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์กลาง

ด้วยตราประทับของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งจัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ระดับภูมิภาคหรือมหาวิทยาลัย

– – –

ระบบการจัดการคุณภาพช่วยให้คุณสามารถประเมินระดับคุณสมบัติของวิชาของกิจกรรมการศึกษา (หัวหน้าและพนักงานของหน่วยโครงสร้าง ครู นักเรียน) ระดับความรับผิดชอบต่อคุณภาพของกิจกรรม กำหนดวิธีการปรับปรุง กระบวนการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ ปรับปรุงคุณภาพของการวางแผน การจัดกระบวนการศึกษา และการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี

– – –

การดำเนินงานตามรายการข้างต้นจะช่วยให้ภาควิชาปรัชญา ประวัติศาสตร์ และกฎหมายบรรลุผลดังต่อไปนี้ภายในปี 2020:

1. แข่งขันในระดับตลาดภูมิภาค กระบวนการศึกษา.

80% ของระดับผู้สำเร็จการศึกษาที่ยอดเยี่ยมและดีตามผลการรับรองของรัฐ (รวมถึงอิสระ)

การปรับปรุงคุณภาพของทุนทางปัญญาโดยการเพิ่มส่วนแบ่งของผู้สำเร็จการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์และการสอนสูงถึง 80%

2. การแข่งขันในตลาดรัสเซียระดับการวิจัยและผู้เชี่ยวชาญ - งานวิเคราะห์ของพนักงานของแผนก

ปรับปรุงคุณภาพการวิจัย ทำให้จำนวนสิ่งพิมพ์ในสิ่งพิมพ์ต่างประเทศจัดทำดัชนีโดยองค์กรต่างประเทศเป็น 3 หน่วย ต่อปี (ต่อผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอนหนึ่งคน

3. ปรับปรุงประสิทธิผลของการมีส่วนร่วมของแผนกในการให้การสนับสนุนทางการเงินสำหรับการพัฒนานวัตกรรมของเศรษฐกิจรัสเซีย

จากการดำเนินกิจกรรมข้างต้น ภาควิชาจะเป็นไปตามเกณฑ์ของมหาวิทยาลัยการเงินในแง่ของระดับการฝึกอบรม ประสิทธิผลของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และงานวิเคราะห์ผู้เชี่ยวชาญ

กลยุทธ์นี้ได้รับการอนุมัติโดยการตัดสินใจของภาควิชาปรัชญาประวัติศาสตร์และกฎหมาย

สาขา Novorossiysk (นาทีที่ 1 ลงวันที่ 11 เมษายน 2556)

แอปพลิเคชั่น

– – –

รายการโปรแกรมที่นำไปใช้และสาขาวิชาที่อ่านได้ รายการสาขาวิชาที่อ่านได้ของแผนก "ปรัชญาประวัติศาสตร์และกฎหมาย"

1. ภาษาอังกฤษ

2. การสื่อสารทางธุรกิจ

3.ธุรกิจภาษาต่างประเทศ

4. การสื่อสารทางธุรกิจ

5. การวิจัยกระบวนการทางสังคม-เศรษฐกิจและการเมือง.

6. ประวัติศาสตร์

7. ประวัติศาสตร์อารยธรรมโลก

8. ประวัติศาสตร์รัสเซีย

9. ประวัติเศรษฐกิจ

10. ประวัติหลักคำสอนทางเศรษฐกิจ

11. ประวัติความคิดทางเศรษฐกิจ

12. แนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่

13. วัฒนธรรมการพูด

14. วัฒนธรรมการพูดและการสื่อสารทางธุรกิจ

15. วัฒนธรรมวิทยา.

16. ตรรกะ.

17. ภาษาเยอรมัน.

18. รัฐศาสตร์.

20. รากฐานทางกฎหมายของรัฐรัสเซีย

21. จิตวิทยา.

22. จิตวิทยาและการสอน.

23. จิตวิทยาการจัดการ.

24. ภาษารัสเซีย.

25. สังคมวิทยา.

26. ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์และกฎหมาย.

27. ปรัชญา.

28. ฝรั่งเศส.

29. กฎหมายเศรษฐกิจ.

30. วัฒนธรรมทางกายภาพ.

ภาคผนวก 3 ลักษณะศักยภาพบุคลากรของหน่วยงาน

– – –

ตัวชี้วัดเป้าหมายและเกณฑ์การประเมินประสิทธิผลของการดำเนินการตามโครงการพัฒนากรม โครงการพัฒนากรมจะถือว่าดำเนินการได้สำเร็จหากบรรลุผลตามตัวชี้วัดดังต่อไปนี้

ไม่มีความคิดเห็นเกี่ยวกับการรับรองระบบ QMS Successful

จำนวนสิ่งพิมพ์ เอกสาร และบทความทางวิทยาศาสตร์ที่วางแผนไว้

ได้รับตำแหน่งศาสตราจารย์และรองศาสตราจารย์ของคณะกรรมการรับรองระดับสูงของคณาจารย์ของภาควิชาตามแผน

หัวหน้าแผนก

– – –

ผลงานที่คล้ายกัน:

“ 1 ACT ของความเชี่ยวชาญทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของรัฐ 1. วันที่เริ่มต้นและสิ้นสุดของความเชี่ยวชาญ: 12 23 ตุลาคม 25582 สถานที่: Petrozavodsk 3. ลูกค้าของผู้เชี่ยวชาญ: OOO NPF GAMAS (14.1) 4. ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เชี่ยวชาญ: 4.1 นามสกุล ชื่อ นามสกุล: เยอรมัน Konstantin Enrikovich 4.2 การศึกษา: สูงกว่า 4.3 ความชำนาญพิเศษ : นักประวัติศาสตร์ นักโบราณคดี 4.4. ปริญญา (ชื่อเรื่อง): ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ (2002) 4.5. ประสบการณ์ทำงาน: 25 ปี 4.6. สถานที่ทำงานและตำแหน่ง: FGBUK "ประวัติศาสตร์และสถาปัตยกรรมและ..."

«ผู้แต่ง: Yurchenko Arkady Vasilyevich ลำดับเหตุการณ์ ค้นหาความจริง: 20.64-85. ศตวรรษที่ 20. 2507-2528 ภายใต้เบรจเนฟ เทือกเขาแอนดีสจากจอร์จผู้พิชิตสู่โรมานอฟ (ลำดับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ มองหาความจริง) เนื้อหา (เนื้อหา) 1.1.1. จากผู้เขียน. 1.1.2. พจนานุกรม. ความหมายของคำ วลี และชื่อในสมัยโบราณ 1.1.3. ผู้คนที่ยิ่งใหญ่ของโลกและเพียงแค่คนดัง 1.2.1. ตัวอักษรซีริลลิก ความพยายามในการอ่าน 1.2.2. เกี่ยวกับภาษาละตินและสลาฟ 1.2.3. เกี่ยวกับการเขียนภาษารัสเซีย 1.2.4. จารึกภาษาอาหรับในภาษารัสเซีย...»

“ภาคผนวก 4 รายงานการวิจัย IFMiB KFU ประจำปี 2557 เตรียมข้อมูลในรูปแบบรายการสิ่งพิมพ์สำหรับแต่ละรายการในรูปแบบ doc (Word) 3.1 Monographs* (รายบุคคลและส่วนรวม) เผยแพร่: 3.1.1 – สำนักพิมพ์ต่างประเทศ (ต่างประเทศทั้งหมด ไม่รวมรัสเซีย); 1. มาร์กูลิส เอบี บทบาทของโฮโมเซอรีนแลคโตนในการพัฒนาการติดเชื้อสแตฟฟิโลคอคคัส ผลของ acylated homoserine lactone ต่อ Staphylococcus aureus [ข้อความ] / A.B. Margulis, N.V. Belonogov, O.N. Ilyinskaya // เยอรมนี: LAP Lambert Academic Publishing,...»

«FLAERTIANA-2015. พิธีเปิดเทศกาลภาพยนตร์ครบรอบ 20 ปี วันศุกร์ที่ 18 กันยายน 19.00 น. คอนเสิร์ตฮอลล์ KFOR PSNIU SYRIAN LOVE STORY (16+) ผอ. ฌอน แมคอัลลิสเตอร์. สหราชอาณาจักร ปี 2015 80 นาที นี่คือภาพยนตร์เกี่ยวกับความสัมพันธ์อันซับซ้อนของคู่สามีภรรยาที่แต่งงานแล้วซึ่งพัฒนาไปพร้อมกับภูมิหลังของการปฏิวัติ Ragda และ Amer ใฝ่ฝันถึงความสุขในครอบครัวและเสรีภาพทางการเมืองในซีเรียอย่างหลงใหล วีรบุรุษต่อสู้เพื่อความรักและความสงบสุขในประเทศของตน แต่เป็นไปได้ไหมที่จะชนะ 2 ครั้งในคราวเดียว การแข่งขันระดับนานาชาติ 18 กันยายน (วันศุกร์) 11.00 น. ...

“ Benkovskaya T.E. แนวทางแนวคิดในการศึกษาวรรณกรรมของโรงเรียนในระบบระเบียบวิธีของ V.V. Golubkov และ M.A. Rybnikova: การวิเคราะห์เปรียบเทียบ // ในโลกแห่งการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ - 2558 หมายเลข 7.1 (67). สังคมศาสตร์และมนุษยธรรม. - Krasnoyarsk: Publishing House of the Scientific Innovation Center, 2015. - P. 253 - 263. (บทความของการตีพิมพ์ของ Higher Attestation Commission, RSCI) แนวความคิดเกี่ยวกับการศึกษาวรรณกรรมของโรงเรียนในระบบระเบียบวิธีของ V.V. Golubkov และ M.A. ริบนิโควา: การวิเคราะห์เปรียบเทียบ Benkovskaya T.E. โอเรนเบิร์ก...»

"องค์การอุตุนิยมวิทยาโลก หน่วยงานเฉพาะทางแห่งสหประชาชาติ แถลงข่าว สภาพอากาศ สภาพภูมิอากาศ น้ำ สำหรับใช้ในสื่อ ไม่ใช่เอกสารอย่างเป็นทางการ ฉบับที่ 1009 ห้ามจำหน่าย จนถึงเวลา 1500 GMT ในวันพุธที่ 3 ธันวาคม พ.ศ. 2557 2557 อาจเป็นหนึ่งในปีที่ร้อนที่สุดถ้าไม่ใช่ปีที่ร้อนที่สุด ในบันทึก ความร้อนและน้ำท่วมที่ดีเยี่ยมในหลายส่วนของโลก ลิมา/เจนีวา 3 ธันวาคม 2014 (WMO) - โดย...”

“ประเด็นจริงของสังคมศาสตร์: สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ ปรัชญา ประวัติศาสตร์หมายเลข 9 (49), 2015 www.sibac.info 4.3 ประวัติวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ประวัติความเป็นมาของการศึกษาทางทหาร Safonov Igor Anatolyevich อาจารย์ของแผนกการเดินเรืออากาศยานที่ 11 สาขาศูนย์การศึกษาและวิทยาศาสตร์การทหารของกองทัพอากาศ "Air Force Academy", RF, Chelyabinsk E-mail: [ป้องกันอีเมล]ประวัติความเป็นมาของการศึกษาทางทหาร Igor Safonov อาจารย์ 11 ในภาควิชาการเดินเรือสาขาของ...»

“Doklad4_layout 1 01/01/2002 4:26 หน้า 1 Igor Borisov Vladimir Zhuravlev ความทันสมัยของกระบวนการเลือกตั้งในโลก มอสโก 2011 Doklad4_layout 1 01/01/2002 4:26 หน้า 3 Igor Borisov ความทันสมัยของกระบวนการเลือกตั้งในโลก DokLad4_Layout 1 4 บทนำ การวิเคราะห์ระบบการเลือกตั้งสมัยใหม่ที่มีอยู่ในโลก 1 คุณได้ข้อสรุปว่าไม่มีระบบการเลือกตั้งที่ "สมบูรณ์แบบ" ที่เป็นมาตรฐานของโครงสร้างทางการเมือง..."

2016 www.website - "ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ฟรี - สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์"

เนื้อหาของเว็บไซต์นี้ถูกโพสต์เพื่อการตรวจสอบ สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน
หากคุณไม่ตกลงที่จะโพสต์เนื้อหาของคุณบนเว็บไซต์นี้ โปรดเขียนถึงเรา เราจะลบออกภายใน 1-2 วันทำการ

บทความนี้กล่าวถึงข้อกำหนดที่ทันสมัยสำหรับระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาตรวจสอบโปรแกรมการพัฒนาเชิงกลยุทธ์ของมหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Izhevsk ซึ่งตั้งชื่อตาม M.T. คาลาชนิคอฟ. เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของมหาวิทยาลัยคือการฝึกอบรมบุคลากรที่สามารถเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของภาคเศรษฐกิจที่มีเทคโนโลยีสูง เพื่อปรับปรุงกระบวนการศึกษาที่มหาวิทยาลัย มีการสร้างโปรแกรมการศึกษาใหม่ พื้นที่ของการฝึกอบรมที่เป็นที่ต้องการของตลาดและนายจ้างที่มีศักยภาพจะเปิดขึ้น การจัดการของมหาวิทยาลัยในฐานะระบบที่ซับซ้อนนั้นดำเนินการในหลายระดับ ได้แก่ ระดับการบริหาร คณะและหน่วยงาน ผู้เขียนระบุว่าภาควิชาเป็นหน่วยพื้นฐานของมหาวิทยาลัย หน่วยงานต่างๆ จัดทำหลักสูตรและโปรแกรม ดำเนินการวิจัยและพัฒนา ดังนั้นประสิทธิผลของมหาวิทยาลัยโดยรวมจึงขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพการทำงานของหน่วยงานนั้นๆ การรวมกันของหัวหน้าภาควิชาในระบบการจัดการของมหาวิทยาลัยสามบทบาท - นักวิทยาศาสตร์, ครู, ผู้นำ, มีส่วนช่วยในการพัฒนาภาควิชาอย่างกลมกลืนในทุกทิศทาง

ขอบเขตของการศึกษา

โครงการพัฒนาเชิงกลยุทธ์

หัวหน้าแผนก

1. โปรแกรมคำอธิบายประกอบของการพัฒนาเชิงกลยุทธ์ของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับอุดมศึกษา "มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Izhevsk ได้รับการตั้งชื่อตาม M.T. Kalashnikov" สำหรับปี 2555-2559

2. Grakhov V.P. , Kislyakova Yu.G. , Anisimova N.V. การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกเป็นจุดแห่งการเติบโตในด้านคุณภาพการศึกษาและการพัฒนา "ความเชี่ยวชาญและการจัดการทรัพย์สิน" พิเศษ // Bulletin ของ Izhevsk State Technical University ได้รับการตั้งชื่อตาม M.T. คาลาชนิคอฟ. - 2556. - ลำดับที่ 3 (59). – หน้า 192-196.

3. Grakhov V.P. , Kislyakova Yu.G. , Lubenskaya L.A. การประเมินคุณภาพการศึกษาโดยพิจารณาจากผลการแข่งขันของนักเรียน All-Russian ในทิศทางของ "Construction" // Bulletin ของ Izhevsk State Technical University ได้รับการตั้งชื่อตาม M.T. คาลาชนิคอฟ. - 2556. - อันดับ 1 (57). - ส. 174-176.

4. Grakhov V.P. , Kislyakova Yu.G. คุณภาพของการศึกษาผ่านการปฏิสัมพันธ์อย่างมืออาชีพ // การดำเนินการของการประชุมนานาชาติ V (รัสเซีย, Izhevsk, 20–22 กุมภาพันธ์ 2555) - ต. 1. - ส. 166-170.

5. Grakhov V.P. , Mokhnachev S.A. , Kislyakova Yu.G. จากประสบการณ์การจัดฝึกงานต่างประเทศให้กับนักศึกษาคณะวิศวกรรมศาสตร์และการก่อสร้างมหาวิทยาลัยเทคนิค // ปัญหาวิทยาศาสตร์และการศึกษาสมัยใหม่ - 2557. - หมายเลข 4; URL: www..09.2014).

6. Grakhov V.P. , Mokhnachev S.A. , Kislyakova Yu.G. เกี่ยวกับข้อดีของแนวทางภาคการศึกษาในระดับอุดมศึกษา // การอ่าน Fotin: การรวบรวมวัสดุจากการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับนานาชาติประจำปี 27–28 มีนาคม 2014, Izhevsk (การประชุมฤดูใบไม้ผลิ) / Negos ให้ความรู้. สถาบันอุดมศึกษา ศ. การศึกษา “ยุโรปตะวันออก. สถาบันนอช.-ไอสเลด. in-t “อาคาร. แล็บ. เบโลรุส. แนท เทคโนโลยี ไม่นะ โดเน็ตส์ แนท มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์และการค้า. M. Tugan-Baranovsky ภาค วิชาการ การจัดการ; [ความละเอียด เอ็ด: Kadochnikova I. S. ]. - Izhevsk: สถาบันคอมพิวเตอร์. issled., 2014. - ส. 8-11.

7. Grakhov V.P. , Mokhnachev S.A. , Kislyakova Yu.G. , Anisimova N.V. การดำเนินกิจกรรมโครงงานของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา // ปัญหาสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์และการศึกษา - 2557. - หมายเลข 5; URL: http://www..10.2014).

8. Mokhnachev S.A. รากฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีในการจัดการความสามารถในการแข่งขันของสถาบันอุดมศึกษา: เอกสาร - เยคาเตรินเบิร์ก; Izhevsk: สำนักพิมพ์ของสถาบันเศรษฐศาสตร์สาขา Ural ของ Russian Academy of Sciences, 2009. - 411 p.

9. Mokhnachev S.A. รากฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีในการจัดการความสามารถในการแข่งขันของสถาบันอุดมศึกษา // เศรษฐศาสตร์การศึกษา - 2554 ลำดับที่ 4 - หน้า 116-133.

10. Mokhnachev S.A. การจัดการนวัตกรรมและความสามารถในการแข่งขันของความซับซ้อนทางเศรษฐกิจตามตัวอย่างมหาวิทยาลัยของรัฐ: เอกสาร - เยคาเตรินเบิร์ก: สำนักพิมพ์. บ้าน "Prigorodnye Vesti", 2546 - 242 หน้า

ในศตวรรษที่ 21 ประเทศชั้นนำของโลกกำลังก้าวไปสู่ขั้นตอนการพัฒนาหลังอุตสาหกรรม คุณค่าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเริ่มที่จะได้มาซึ่งไม่ใช่ทรัพยากร แต่เป็นความรู้ ในการนี้ ประเทศของเราต้องเผชิญกับภารกิจในการปฏิรูประบบการศึกษา

ด้วยการพัฒนาเทคโนโลยีอย่างเข้มข้น การแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่อย่างแพร่หลาย ข้อกำหนดสำหรับคุณภาพการศึกษาของประชากร ความสามารถทางวิชาชีพของคนงาน และการฝึกอบรมบุคลากรอย่างทันท่วงทีเพิ่มขึ้น

ความเป็นผู้นำของประเทศในด้านต่าง ๆ เป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องพึ่งพาระบบการศึกษาคุณภาพสูงและขนาดใหญ่ ในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา ความเป็นจริงทางเศรษฐกิจและการเมืองของสังคมรัสเซียได้เปลี่ยนแปลงไป ภาคการศึกษาไม่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้อย่างทันท่วงทีและตอบสนองความต้องการใหม่ของสังคม มีปัญหาด้านคุณภาพของมาตรฐานการศึกษา คุณภาพการสอน ในองค์กรและการจัดกระบวนการศึกษา ระบบการศึกษาของรัสเซียสามารถและควรแข่งขันกับระบบการศึกษาของประเทศอื่นๆ ได้สำเร็จ

หนึ่งในทิศทางหลักของความทันสมัยของการศึกษาในรัสเซียคือการปรับปรุงคุณภาพ ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษา เนื่องจากที่นี่เป็นที่ที่ผู้เชี่ยวชาญได้รับการฝึกอบรมสำหรับทุกภาคส่วนของเศรษฐกิจของประเทศ การวิจัยพื้นฐานและการวิจัยประยุกต์เริ่มต้นขึ้น

ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาควรแนะนำรูปแบบการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่อย่างแข็งขัน ในขณะที่ยังคงรักษาประเพณีที่ดีที่สุดของกิจกรรมการวิจัยไว้

ในการดำเนินการปฏิรูป จำเป็นต้องคำนึงถึงข้อกำหนดสำหรับการศึกษาของรัฐ อุตสาหกรรม ธุรกิจ และตัวประชาชนด้วย ในขณะเดียวกันก็มีการวิเคราะห์แนวโน้มปัจจุบันและประสบการณ์ของประเทศอื่น ๆ นโยบายการศึกษาควรมีความยืดหยุ่นมากขึ้น สามารถปรับให้เข้ากับสภาพใหม่ได้อย่างรวดเร็ว และใช้โอกาสใหม่ๆ

ในระบบเศรษฐกิจแบบตลาด การศึกษากลายเป็นบริการประเภทหนึ่ง สถาบันการศึกษาที่มีการแข่งขันเท่านั้นที่สามารถอยู่รอดในตลาดบริการการศึกษา ความสามารถในการแข่งขันทำได้โดยการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา การปรับปรุงองค์กรของกระบวนการศึกษา และปรับปรุงคุณสมบัติของครู ในเวลาเดียวกัน ไม่เพียงแต่รูปแบบเท่านั้น แต่ยังควรเปลี่ยนเนื้อหาของการศึกษาด้วย ประสิทธิผลของการดำเนินการเปลี่ยนแปลงนั้นแสดงให้เห็นในการเพิ่มคุณภาพของความรู้สูงสุดโดยลดการใช้ทรัพยากรให้เหลือน้อยที่สุด

ทิศทางหลักของการพัฒนาในด้านการศึกษาได้รับการประดิษฐานอยู่ในกฎหมายใหม่ "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ซึ่งมีผลบังคับใช้เมื่อวันที่ 1 กันยายน 2013

Izhevsk State Technical University ตั้งชื่อตาม M.T. Kalashnikov" ดำเนินโครงการพัฒนาเชิงกลยุทธ์ของมหาวิทยาลัยสำหรับปี 2555-2559 ซึ่งระบุเป้าหมายหลักและทิศทางของการพัฒนามหาวิทยาลัย ตามโครงการนี้ ภารกิจของมหาวิทยาลัยคือการสร้างความรู้และการถ่ายทอดเทคโนโลยี การฝึกอบรมและการฝึกอบรมบุคลากรที่สามารถรับรองการพัฒนานวัตกรรมของอุตสาหกรรมไฮเทคและวิสาหกิจของคอมเพล็กซ์อุตสาหกรรมการทหารของภูมิภาคและ รัสเซีย.

เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของมหาวิทยาลัยคือการฝึกอบรมบุคลากรที่สามารถเพิ่มความสามารถในการแข่งขันของภาคเศรษฐกิจที่มีเทคโนโลยีสูง เพื่อส่งเสริมความทันสมัยของสาธารณรัฐอุดมูร์ตและเขตสหพันธ์โวลก้าตลอดจนการก่อตั้งมหาวิทยาลัยในฐานะองค์กรแห่งนวัตกรรม สามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนาด้านวิทยาศาสตร์ การศึกษา นวัตกรรม วัฒนธรรม และสังคมของสาธารณรัฐอุดมูร์ตและรัสเซีย
งานของมหาวิทยาลัยคือการเลี้ยงดูผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถด้านวัฒนธรรมและวิชาชีพทั่วไปสูง และในขณะเดียวกันก็สร้างตำแหน่งพลเมือง วัฒนธรรมทางกฎหมายและการเมืองในระหว่างการทำงานนอกหลักสูตร
พื้นที่ลำดับความสำคัญของกิจกรรมของมหาวิทยาลัย ได้แก่ :

การพัฒนาระบบกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และนวัตกรรมที่รับประกันการทำงานในพื้นที่ลำดับความสำคัญของการพัฒนาวิทยาศาสตร์วิศวกรรมและเทคโนโลยีการถ่ายทอดความรู้และเทคโนโลยีไปสู่กระบวนการศึกษาและการผลิตการค้าผลของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ในกรอบความร่วมมือกับระดับสูง - วิสาหกิจด้านเทคโนโลยีในรัสเซียและภูมิภาค
การพัฒนาสารสนเทศ การบริหาร และการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์ จัดให้มีระบบการจัดการสำหรับทุกหน่วยงานของมหาวิทยาลัย ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาและนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์

เพื่อปรับปรุงกระบวนการศึกษาที่มหาวิทยาลัย มีการสร้างโปรแกรมการศึกษาใหม่ พื้นที่ของการฝึกอบรมที่เป็นที่ต้องการของตลาดและนายจ้างที่มีศักยภาพจะเปิดขึ้น การศึกษาต่อเนื่องดำเนินการตามระบบ: โรงเรียน - โรงเรียนเทคนิค - มหาวิทยาลัยมีโครงการฝึกอบรมบุคลากรและปรับปรุงคุณสมบัติ

การประเมินและการควบคุมความรู้ของนักเรียนดำเนินการโดยใช้ระบบการให้คะแนน การทดสอบขั้นกลางและขั้นสุดท้ายในรายวิชา

ในกระบวนการเรียนรู้ ความถี่ในการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียใหม่ๆ เพิ่มขึ้น นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานโครงงานเพื่อแก้ปัญหาที่แท้จริงของเศรษฐกิจและการผลิต

การใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกล การสร้างอุปกรณ์ช่วยสอนแบบอิเล็กทรอนิกส์ทำให้การศึกษาเข้าถึงได้และสะดวกยิ่งขึ้น

มหาวิทยาลัยมีความสนใจในคณาจารย์ที่มีคุณสมบัติเหมาะสม จึงมีเงื่อนไขในการพัฒนาบุคลากร มีการฝึกงานระดับนานาชาติเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ มีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับงานการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีและปริญญาเอก การเผยแพร่วิทยาศาสตร์และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับความนิยม กิจกรรมของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและผู้สมัครได้รับการสนับสนุน และมีการพัฒนามาตรการเพื่อส่งเสริมนักวิทยาศาสตร์และครูรุ่นเยาว์

มหาวิทยาลัยเป็นระบบที่ซับซ้อน การจัดการระบบนี้ดำเนินการในระดับต่างๆ ได้แก่ ระดับการบริหาร คณะและหน่วยงาน

ภาควิชาเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้าง ซึ่งเป็นหน่วยพื้นฐานเบื้องต้นของมหาวิทยาลัย เป็นแผนกที่มีผลกระทบโดยตรงต่อการศึกษาและการศึกษาต่อนักเรียน หน่วยงานสร้างหลักสูตรและโปรแกรมดำเนินการวิจัยและพัฒนา . ดังนั้นประสิทธิผลของมหาวิทยาลัยโดยรวมจึงขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพการทำงานของหน่วยงานนั้นๆ กิจกรรมของภาควิชาได้รับการจัดการโดยหัวหน้าภาควิชา ดังนั้น เขาจึงมีบทบาทสำคัญในระบบการจัดการของมหาวิทยาลัย

มีความต้องการสูงสำหรับผู้สมัครรับเลือกตั้งหัวหน้า - การฝึกอบรมวิชาชีพองค์กรธุรกิจคุณสมบัติส่วนบุคคลและประสิทธิภาพ

หัวหน้าแผนกรวมหลายบทบาท เขาต้องเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่เชื่อถือได้ ซึ่งได้รับการยืนยันโดยการปรากฏตัวของปริญญาทางวิทยาศาสตร์ ตำแหน่งกิตติมศักดิ์ และรางวัลต่างๆ หัวหน้านักวิทยาศาสตร์มีส่วนช่วยในการพัฒนาทิศทางการวิจัยของแผนก ในเวลาเดียวกันหัวหน้าภาควิชาต้องแสดงตนว่าเป็นครูที่ประสบความสำเร็จเพื่อจัดระเบียบกระบวนการศึกษาที่มีคุณภาพสูงและการใช้เทคโนโลยีการศึกษาใหม่ ๆ ให้ความสนใจกับการสนับสนุนวิธีการสอน ในฐานะผู้นำ หัวหน้าแผนกต้องสามารถจัดระเบียบงานของทีมได้อย่างชัดเจน กล่าวคือ มีบทบาทเป็นผู้จัดการที่มีประสิทธิภาพ การรวมกันของบทบาททั้งสามนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามัคคีของแผนกในทุกทิศทาง มิฉะนั้น จะให้ความสนใจไม่เพียงพอกับประสิทธิภาพของหน้าที่การบริหาร หรือการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ หรือเนื้อหาของกระบวนการศึกษา

พนักงานของแผนกคือกลุ่มแรงงานหลัก กล่าวคือ พวกเขาไม่มีแผนกธุรการเพิ่มเติม . หัวหน้าแผนกเป็นหัวหน้างานทุกด้านของทีมนี้ ซึ่งเป็นกุญแจสำคัญในระบบการจัดการ เขาต้องจัดตั้งทีมงานที่แน่นแฟ้นซึ่งได้รับการฝึกฝนอย่างมืออาชีพซึ่งสามารถแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมายได้ ผลลัพธ์ที่ได้จากการกระทำของทีมนั้นมากกว่าผลรวมของการกระทำของพนักงานแต่ละคน หัวหน้าทีมมีบทบาทสำคัญในการทำงาน หัวหน้าแผนกต้องมีพลัง มีรูปแบบความเป็นผู้นำที่แตกต่างกัน และประยุกต์ใช้ตามข้อกำหนดของสถานการณ์ ในการเป็นผู้นำที่ประสบความสำเร็จ หัวหน้าต้องรู้มากเกี่ยวกับพนักงานของแผนก สามารถกระจายบทบาทระหว่างพวกเขาได้อย่างชัดเจน หลีกเลี่ยงการแข่งขัน มอบอำนาจส่วนหนึ่งให้กับเพื่อนร่วมงาน และพัฒนาระบบตอบรับ การเลือกทีมที่ดีเป็นสิ่งสำคัญไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังต้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาพนักงานอย่างมืออาชีพด้วย เนื่องจากคุณค่าของทรัพยากรบุคคลจะเพิ่มขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปเท่านั้น

หัวหน้าแผนกควรจะสามารถโต้ตอบกับผู้คนในระดับต่างๆ - ครู นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ผู้ปกครอง ผู้บังคับบัญชา ตัวแทนธุรกิจ การสื่อสารเป็นส่วนสำคัญของงานของเขา ในขณะเดียวกันหัวหน้าก็เป็นหัวหน้าแผนกและผู้ใต้บังคับบัญชาที่เกี่ยวข้องกับหน่วยงานระดับสูง ในเวลาเดียวกัน เขาสร้างความสัมพันธ์ในแนวนอนกับเพื่อนร่วมงาน - หัวหน้าแผนกอื่นๆ

จุดสำคัญในการจัดการแผนกคือการพัฒนากลยุทธ์สำหรับการพัฒนาการกำหนดลำดับความสำคัญ การวางแผนกิจกรรมดำเนินการในระดับยุทธศาสตร์ ยุทธวิธี และการปฏิบัติงาน จำเป็นต้องกำหนดให้ชัดเจนว่าหน่วยงานใดควรดำเนินการอย่างไรในช่วงเวลาปัจจุบัน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ต้องการในอนาคต การตัดสินใจต้องทันเวลาและเหมาะสมกับสถานการณ์ ส่วนสำคัญของงานของหัวหน้าแผนกคือการควบคุมกิจกรรมของแผนก การแก้ไขผลลัพธ์ ความสำเร็จในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

นอกจากหน้าที่แบบคลาสสิกของหัวหน้าแผนกแล้ว ยังมีข้อกำหนดและงานใหม่ๆ ที่เกิดขึ้นจริงอีกด้วย ประสิทธิภาพของแผนกวันนี้ควรได้รับการประเมินโดยตัวชี้วัดต่อไปนี้:

การเติบโตของจำนวนและคุณภาพของบริการการศึกษา โปรแกรมการศึกษาต้องเป็นไปตามมาตรฐานที่ทันสมัย พัฒนาตามความต้องการของผู้ว่าจ้างและหุ้นส่วนของภาควิชา คุณภาพของการฝึกอบรมนักเรียนได้รับการประเมินโดยการมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การแข่งขันวิทยานิพนธ์ที่สำเร็จการศึกษา การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ ฟอรั่ม
การเติบโตของคะแนนเฉลี่ยของผู้สมัครในการสอบ Unified State (มากกว่า 60) เพื่อดึงดูดผู้สมัครที่ขยันขันแข็งและสนใจมากขึ้น จำเป็นต้องทำงานกับโรงเรียนตลอดทั้งปีและสร้างชั้นเรียนเฉพาะทาง นักเรียนมัธยมปลายควรมีแนวคิดเกี่ยวกับภาควิชา สาขาวิชา สาขาวิชา การสอบที่จำเป็น
เพิ่มจำนวนครูที่มีปริญญาขั้นสูง จำเป็นต้องสนับสนุนและกระตุ้นความปรารถนาในการพัฒนาการฝึกอบรมขั้นสูงของอาจารย์ภาควิชาอย่างเต็มที่
การลดอายุเฉลี่ยของคณะภาควิชา ครูรุ่นเยาว์ใช้วิธีการที่ทันสมัยในการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาอย่างแข็งขัน
การลงทะเบียนในห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์วิทยาศาสตร์ eLIBRARY.RU - พอร์ทัลข้อมูลในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ยาและการศึกษา พอร์ทัลรวมข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งพิมพ์ ผู้แต่ง วารสารทางวิทยาศาสตร์
การเพิ่มขึ้นของดัชนี Hirsch ในสิ่งพิมพ์ของอาจารย์ผู้สอนของภาควิชา ตัวชี้วัดทางสถิติทำให้สามารถประเมินความเกี่ยวข้องของสิ่งพิมพ์และการวิจัยอย่างต่อเนื่อง
การเปลี่ยนแปลงไปสู่ลักษณะประยุกต์ของคุณสมบัติการสำเร็จการศึกษาและวิทยานิพนธ์ - ตามคำร้องขอขององค์กรการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาด้านเทคนิคและเศรษฐกิจ
การพัฒนาการเรียนทางไกล ให้ความรู้แก่นักเรียนในวงกว้างขึ้น
การสร้างบัญชีส่วนตัวสำหรับครู พื้นที่ส่วนบุคคลบนเว็บไซต์ของมหาวิทยาลัย คณาจารย์ แผนก ทำให้สามารถโพสต์ข้อมูลเกี่ยวกับอาจารย์และสื่อการศึกษาเพื่อสื่อสารกับนักเรียน

ทางนี้, บริการการศึกษา, ทุกกิจกรรมของกรมฯ รวมกันเป็นโครงการด้านการศึกษา. ในขณะเดียวกัน หัวหน้าแผนกทำหน้าที่เป็นผู้จัดการโครงการ มุ่งมั่นที่จะเพิ่มประสิทธิภาพของทีมพนักงานแผนก

ผู้วิจารณ์:

Yurina E.A., ปริญญาเอกเศรษฐศาสตร์, ศาสตราจารย์, รองอธิการบดีฝ่ายเทคโนโลยีการศึกษา, Tambov State University จีอาร์ เดอร์ชาวิน, ตัมบอฟ.

Chigrinova N.M. , วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์ภาควิชาการค้าและอุปกรณ์โฆษณา, มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งชาติเบลารุส, มินสค์

ลิงค์บรรณานุกรม

Grakhov V.P. , Mokhnachev S.A. , Kislyakova Yu.G. , Anisimova N.V. เกี่ยวกับบทบาทใหม่ของหัวหน้าภาควิชาในการดำเนินการตามโปรแกรมการพัฒนาเชิงกลยุทธ์ของมหาวิทยาลัย // ปัญหาสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์และการศึกษา - 2557. - หมายเลข 5;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15199 (วันที่เข้าถึง: 12/20/2019) เรานำวารสารที่ตีพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ "Academy of Natural History" มาให้คุณทราบ

คำอธิบายสั้น ๆ ของศักยภาพของภาควิชา ภาควิชาวิศวกรรมโยธาแห่งรัฐก่อตั้งขึ้นในปี 2554 โดยการรวมภาควิชาของสถาบันความสัมพันธ์ระหว่างประเทศแห่งรัฐและภาควิชาประวัติศาสตร์และกฎหมาย แผนกนี้เป็นส่วนสำคัญของ FGBOU VPO "OGIM" ซึ่งทำหน้าที่ของสถาบันโดยรวมให้สำเร็จ ในขณะเดียวกันก็มีงานเฉพาะของตนเองเนื่องจากลักษณะและธรรมชาติของสาขาวิชาที่สอนซึ่งเป็นทั้งพื้นฐานและประยุกต์ แผนกกำลังสำเร็จการศึกษาในสาขาพิเศษและทิศทาง "การจัดการของรัฐและเทศบาล"

คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับศักยภาพของภาควิชา แพทย์และผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ที่เป็นตัวแทนของโรงเรียนวิทยาศาสตร์และทิศทางต่างๆ ทำงานในแผนก: -2 แพทย์ด้านวิทยาศาสตร์ (ด้านประวัติศาสตร์และการแพทย์); -9 ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์ (1 เศรษฐศาสตร์ 2 สังคมวิทยา 3 ประวัติศาสตร์ 2 กฎหมาย 1 การสอน) ระดับของแผนกคือ 62%

ศักยภาพบุคลากรของภาควิชา: ในปี 2554 มีการทำวิทยานิพนธ์ 2 ฉบับที่ภาควิชา ได้แก่ เศรษฐศาสตร์และนิติศาสตร์ ในปี 2555 มีการวางแผนการป้องกัน 2 แบบ: นิติศาสตร์ (พฤษภาคม), เศรษฐศาสตร์ (กันยายน) ผู้สมัคร 3 คนกำลังทำงานเกี่ยวกับปริญญาเอก วิทยานิพนธ์: เศรษฐศาสตร์ นิติศาสตร์ และประวัติศาสตร์ ผู้สมัคร 3 คนกำลังทำงานเกี่ยวกับวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก ได้แก่ นิติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และประวัติศาสตร์

แผนกให้การฝึกอบรมในสาขาวิชาเฉพาะและสาขาต่อไปนี้: - "การจัดการของรัฐและเทศบาล" (พิเศษ); "การจัดการของรัฐและเทศบาล" (ปริญญาตรี); "การจัดการของรัฐและเทศบาล" (ผู้พิพากษา)

ผู้สำเร็จการศึกษาจาก "การจัดการของรัฐและเทศบาล" พิเศษในเขตมอสโกของ Orenburg Orenburg State มหาวิทยาลัยเกษตร(Institute of Management) จำนวนบัณฑิตการศึกษาทุกรูปแบบในปี 2554 (91 คน) Orenburg State Agrarian University Orenburg State University จำนวนบัณฑิตการศึกษาทุกรูปแบบในปี 2554 (50 คน) Orenburg State University สาขา Ural Academy บริการสาธารณะใน Orenburg จำนวนบัณฑิตการศึกษาทุกรูปแบบในปี 2554 (277 คน)

ภารกิจของกรมแห่งอนาคตของรัสเซียมีไว้สำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถกล้าได้กล้าเสียมีความคิดสร้างสรรค์และมีความรับผิดชอบในด้านของรัฐและเทศบาล ในการจัดทำผู้เชี่ยวชาญดังกล่าว - ผู้เชี่ยวชาญ ผู้มีตำแหน่งทางแพ่ง ภาควิชา รัฐบาลควบคุมและประวัติศาสตร์เห็นภารกิจของมัน

วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ของภาควิชา: 1. ปรับปรุงหลักสูตรระดับปริญญาตรีและปริญญาโท การพัฒนาการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่เหมาะสม 2. การสนับสนุนและพัฒนาโปรแกรมนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์-การสอน 3. การพัฒนาความสัมพันธ์กับหน่วยงานของรัฐและเทศบาลของภูมิภาค Orenburg, Volga Federal District; 4. แนะแนวอาชีพทำงานร่วมกับผู้สมัคร

ภารกิจที่ 1 การปรับปรุงหลักสูตรระดับปริญญาตรีและบัณฑิต การพัฒนาการศึกษาและวิธีการสนับสนุนที่เหมาะสม กิจกรรม (งานการศึกษาและระเบียบวิธี) การพัฒนาและการปรับหลักสูตร การเตรียมและดำเนินการฝึกอบรม การเขียนและเผยแพร่ การพัฒนาระเบียบวิธี; งานด้านการศึกษาและระเบียบวิธีอื่นๆ

ภารกิจที่ 1 การปรับปรุงหลักสูตรระดับปริญญาตรีและบัณฑิต การพัฒนากิจกรรมสนับสนุนการศึกษาและระเบียบวิธีที่เหมาะสม (การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ก้าวหน้าในกระบวนการศึกษา): ซอฟต์แวร์สมัยใหม่ รูปแบบของการเรียนทางไกล วิธีมัลติมีเดีย การทดสอบคอมพิวเตอร์เป็นรูปแบบการควบคุมความรู้ขั้นกลางและขั้นสุดท้าย

ภารกิจที่ 1 ปรับปรุงหลักสูตรของหลักสูตรระดับปริญญาตรีและบัณฑิตศึกษา การพัฒนากิจกรรมสนับสนุนการศึกษาและระเบียบวิธีที่เหมาะสม (การฝึกอบรมและการฝึกอบรมขั้นสูงของเจ้าหน้าที่การสอน) การปรับปรุงประจำปีของความสามารถของคณาจารย์ผ่านการฝึกงาน การอบรมครูผู้สอนในหลักสูตรอบรมขั้นสูง

ภารกิจที่ 2 การสนับสนุนและพัฒนาโปรแกรมนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ - การสอน กิจกรรม (งานวิจัย) การดำเนินงานของงานงบประมาณของรัฐ การเข้าร่วมการแข่งขันงานงบประมาณแผ่นดิน การเขียนและการจัดเตรียมสิ่งพิมพ์ คู่มือ และบทความ รายงานทางวิทยาศาสตร์ในการประชุม

ภารกิจที่ 2 การสนับสนุนและพัฒนาโปรแกรมนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ - การสอน กิจกรรม (การทำงานของส่วนวิทยาศาสตร์ของนักเรียน / ห้องปฏิบัติการ) การพัฒนาห้องปฏิบัติการนักศึกษา "คลินิกกฎหมาย"; ส่วน "ปัญหาที่แท้จริงของการจัดการของรัฐและเทศบาล"

วัตถุประสงค์ 2 สนับสนุนและพัฒนาโปรแกรมนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่จัดการประชุมประจำปี "ปัญหาที่แท้จริงของรัฐและเทศบาล: ด้านกฎหมายประวัติศาสตร์และเศรษฐกิจและสังคม" สิ่งพิมพ์ประจำปีของคอลเลกชันของวัสดุหลังจากผลการประชุม

ภารกิจที่ 3 การพัฒนาความสัมพันธ์กับหน่วยงานของรัฐและเทศบาลของภูมิภาค Orenburg กิจกรรม Volga Federal District: การอภิปรายอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับประเด็นเฉพาะของการบริหารของรัฐและเทศบาลในระดับภูมิภาคในรูปแบบของโต๊ะกลมการประชุมด้วยการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญชั้นนำ จากการบริหารงานของเรื่องและเทศบาล การพัฒนาโครงการหลักสูตรและอนุปริญญาที่ครอบคลุมตามคำร้องขอของสถาบันของรัฐและเทศบาล คำเชิญของหัวหน้าเทศบาลให้เข้าร่วมคณะกรรมการป้องกันหลักสูตรและโครงการประกาศนียบัตร

ขั้นตอนของการดำเนินการตามยุทธศาสตร์การพัฒนาของกรม มีสามขั้นตอนของการดำเนินการตามยุทธศาสตร์ในระหว่างการดำเนินการซึ่งงานจะได้รับการแก้ไขเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาก้าวหน้าของกรม ฉัน - ขั้นตอนของความพร้อมเชิงกลยุทธ์ (ปี) II - ขั้นตอนของการพัฒนานวัตกรรม (ปี) III - ระยะการเปลี่ยนผ่านสู่การพัฒนานวัตกรรมอย่างยั่งยืนของภาควิชา (ปี)

มาตรา I. วัฒนธรรม

BBK Ch488.74(2Ros-4Per)711.9

ว.น. Stegnius

ยุทธศาสตร์การพัฒนาคณะมนุษยศาสตร์ของมหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐดัด เป็นเวลา 5-15 ปี

กลยุทธ์การพัฒนาของคณะมนุษยศาสตร์อยู่บนพื้นฐานของแนวทางการทำนาย เนื่องจากวันนี้ประเทศไม่ได้ให้ความสำคัญกับอดีตของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา แต่มุ่งไปที่อนาคต ไม่มีอะไรเกิดขึ้นโดยบังเอิญในเรื่องนี้ ดังนั้นแกนกลางทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ และนวัตกรรมของสังคมจึงเกิดขึ้นจากระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา มันนำพาสังคมไปข้างหน้าสู่ "พรุ่งนี้" มันรับประกันการพัฒนาในอนาคต ในการนี้ผู้เขียนบทความ คณบดีคณะฯ มีความสนใจในโอกาสในการพัฒนาทีมงานของตนในตำแหน่ง มหาวิทยาลัยเทคนิคภูมิภาคของเรา

คณะเปิดในปี 2536 ปีนี้มีอายุครบ 15 ปี แน่นอน เพื่อที่จะพูดถึงอนาคตของคณะ จำเป็นต้องเน้นย้ำถึงแนวโน้มหลักในการพัฒนาคณะในช่วง 15 ปีที่ผ่านมานี้ เป็นไปได้ที่จะทำนายอนาคตของวัตถุใด ๆ ทางวิทยาศาสตร์บนพื้นฐานของแนวโน้มก่อนหน้าในการพัฒนาเท่านั้น การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการพัฒนาคณะมากกว่า 15 ปีช่วยให้เราสามารถกำหนดสถานะปัจจุบันของวัตถุเป็นวุฒิภาวะได้ ระดับวุฒิภาวะทางสังคมของคณะมนุษยศาสตร์ในปัจจุบันและแนวโน้มการพัฒนาในช่วงระยะเวลา 15 ปี ซึ่งเป็นพื้นฐานทางสังคมบนพื้นฐานของการคาดการณ์การพัฒนา นี่เป็นเงื่อนไขเบื้องต้นทางสังคมสำหรับคณะมนุษยศาสตร์ในอนาคต

เพื่อจุดประสงค์ในการพัฒนาคณะนี้ เราได้พัฒนาแนวคิดเรื่องมนุษยธรรม - การฝึกอบรมด้านมนุษยธรรมของวิศวกรและผู้เชี่ยวชาญที่ Perm State Technical University การศึกษามีสององค์ประกอบ - การฝึกอบรมและการศึกษา เนื้อหา

การศึกษาถูกเปิดเผยโดยเราในเอกสารฉบับเดียว1 และเนื้อหาของการศึกษา - ในอีกเล่ม2

ตามแนวคิดนี้ ทิศทางเชิงกลยุทธ์ของการพัฒนาดังต่อไปนี้ถูกระบุที่คณะ: 1) การเปลี่ยนแปลงในเนื้อหาของการฝึกอบรมด้านมนุษยธรรมและเศรษฐกิจสังคมของวิศวกรและผู้เชี่ยวชาญ; 2) การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในด้านมนุษยธรรมและเศรษฐกิจสังคม 3) คอมพิวเตอร์; 4) การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของบุคลากรในสาขาระดับการใช้งานของ IPPK สำหรับครูด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ที่สถาบันฝึกอบรมการขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของครูที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐอูราล

1. โครงสร้างของคณะ ภายใน 15 ปี มีการสร้างโครงสร้างแบบจำลองใหม่ของคณะ ซึ่งแตกต่างจากมุมมองการใช้งาน จากคณะอื่น ๆ คณะดำเนินการฝึกอบรมด้านมนุษยธรรมและเศรษฐกิจสังคม (GSED) ของวิศวกรและผู้เชี่ยวชาญทั่วทั้งมหาวิทยาลัย ซึ่งคิดเป็นประมาณ 20% ของเวลาเรียนในหลักสูตรของแต่ละสาขาวิชา แผนก GSED กระจุกตัวอยู่ในคณะ ที่สำคัญที่สุด แผนกเหล่านี้ได้เปลี่ยนเป็นแผนกที่สำเร็จการศึกษาแล้ว และเป็นฐานสำหรับการฝึกอบรมซ้ำและการฝึกอบรมครูขั้นสูงในวัฏจักร GSED นี่เป็นเนื้อหางานที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง สถานะที่แตกต่างกันของแผนก

คณะได้รับ 8 หน่วยงานที่อยู่ในภาวะวิกฤต และในช่วงเวลานี้ต้องเปิดอีก 7 แผนก ปัจจุบันคณะมี 14 แผนก แผนกที่โอนไปยังคณะมีการเปลี่ยนแปลงดังนี้:

1. เปลี่ยนภาควิชาภาษาต่างประเทศ การสอนและจิตวิทยาการอุดมศึกษาเป็นภาควิชาภาษาต่างประเทศ ภาษาศาสตร์ และการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม ภาควิชาสอนภาษาอังกฤษ, เยอรมัน, ภาษาฝรั่งเศสที่ 5 คณะ; เธอกลายเป็นนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในสาขาวิชา "การแปลและการแปล" พิเศษ (อังกฤษ, เยอรมัน, ฝรั่งเศส

1 ดู: การฝึกอบรมด้านมนุษยธรรมของวิศวกรและผู้เชี่ยวชาญที่ Perm State Technical University: Experience, Problems, Prospects / Ed. เอ็ด ศ. ว.น. สเตกเนีย ฉบับที่ ๒ ปรับปรุงแก้ไข และเพิ่มเติม ม.: ลุค 2544. 320 น.

2 ดู: ระบบการศึกษาของวิศวกรและผู้เชี่ยวชาญในเงื่อนไขของความทันสมัยของการศึกษา: ประสบการณ์, ปัญหา, โอกาส / ภายใต้วิทยาศาสตร์ เอ็ด ศ. ว.น. สเตกเนีย; ดัด. สถานะ เทคโนโลยี ยกเลิก เพิ่ม, 2546. 210 น.

ภาษา tsuz); ที่ FPKP เธอทำงานร่วมกับนักเรียนในสาขาวิชา "จิตวิทยาและการสอน"

2. เปลี่ยนภาควิชาภาษาต่างประเทศเป็นภาควิชาภาษาต่างประเทศและการประชาสัมพันธ์ สอนภาษาต่างประเทศ 4 คณะ (อังกฤษ เยอรมัน ฝรั่งเศส); กลายเป็นนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในสาขาวิชาพิเศษ "การประชาสัมพันธ์"; ที่ FPKP เธอทำงานร่วมกับนักเรียนในสาขาวิชา "ภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูด"

3. ภาควิชาภาษาศาสตร์ประยุกต์และเทคโนโลยีสารสนเทศของการศึกษา เปิดในปี 2547; สอนภาษาต่างประเทศที่คณะเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล

4. เปลี่ยนกรมพลศึกษาเป็นภาควิชาพลศึกษา

5. ภาควิชาจริยธรรมและสุนทรียศาสตร์ได้เปลี่ยนเป็นภาควิชาวัฒนธรรมศึกษาและดำเนินการวินัยทางวิชาการ "วัฒนธรรม" ที่มหาวิทยาลัยและที่ FPKP เป็นฐานสำหรับสาขาวิชานี้

6. เปลี่ยนกรมประวัติศาสตร์ กปปส. เป็นกรมการปกครองและประวัติศาสตร์ เป็นผู้นำทางวิชาการ ประวัติศาสตร์ชาติ” กลายเป็นนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในสาขาพิเศษ "การจัดการของรัฐและเทศบาล"; ที่ FPKP เป็นฐานในเมืองในวินัย "ประวัติศาสตร์แห่งชาติ"

7. เปลี่ยนภาควิชาทฤษฎีคอมมิวนิสต์วิทยาศาสตร์เป็นภาควิชาสังคมวิทยาและรัฐศาสตร์ ดำเนินการหลักสูตรในสังคมวิทยา รัฐศาสตร์ จิตวิทยา และการสอนตามวัฏจักร GSED กลายเป็นนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในสาขาวิชา "สังคมวิทยา"; ที่ FPKP เป็นพื้นฐานในสังคมวิทยา รัฐศาสตร์ จิตวิทยาสังคม

8. เปลี่ยนกรมเศรษฐกิจการเมืองเป็นกรม ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์. เธอสอนหลักสูตร "เศรษฐศาสตร์" ตามวัฏจักร GSED กลายเป็นนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในสาขาวิชาพิเศษ "เศรษฐศาสตร์และการจัดการที่ Enterprise" ที่ FPKP เธอเป็นฐานทางเศรษฐศาสตร์

9. แผนกปรัชญามาร์กซิสต์ - เลนินนิสต์ถูกเปลี่ยนเป็นภาควิชาปรัชญาและศาสนาศึกษา นำไปสู่วินัย "ปรัชญา" ตามวัฏจักร SSED เป็นนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาในสาขา "ศาสนศึกษา" พิเศษที่ FPKP ซึ่งเป็นวิชาพื้นฐานในสาขาวิชา "ปรัชญา" แผนกนี้ได้รับการรับรองจากรัฐในปี 2550 ในสาขาวิชา "ปรัชญา" ได้รับการประเมินที่ไม่น่าพอใจ "การศึกษาศาสนา" พิเศษก็ไม่ได้เกิดขึ้นกับเธอเช่นกัน ที่คณะมนุษยศาสตร์ เป็นสาขาเดียวที่ไม่เข้ากับระบบการศึกษาใหม่ของคณะและมหาวิทยาลัย

10. เปลี่ยนภาควิชาเศรษฐศาสตร์การผลิตวิศวกรรมเป็นภาควิชาเศรษฐศาสตร์และการจัดการที่องค์กร เป็นหัวหน้าคณะเตรียมปริญญาตรีสาขาเศรษฐศาสตร์และผู้เชี่ยวชาญด้านเศรษฐศาสตร์และการจัดการในองค์กร ความเชี่ยวชาญพิเศษนี้มีการแข่งขันสูงที่สุดในมหาวิทยาลัย และในปี 2550 จากการสำรวจผู้ประกอบการ 1,200 คน เป็นหนึ่งใน 17 สาขาพิเศษในสหพันธรัฐรัสเซีย ซึ่งบัณฑิตเป็นที่ต้องการและได้งานทำโดยไม่มีปัญหาใดๆ

11. ภาควิชาเศรษฐศาสตร์และองค์กรการผลิตภาคอุตสาหกรรมดำเนินการสาขาวิชาใหม่: "พื้นฐานของการจัดการ", "เศรษฐศาสตร์ของอุตสาหกรรม", "เศรษฐศาสตร์ของบริษัท", "องค์กรการผลิต" ในปี 1998 เธอเปิดสาขาเฉพาะทาง "เศรษฐศาสตร์และการจัดการที่องค์กรอุตสาหกรรมน้ำมันและก๊าซ" ผู้เชี่ยวชาญในพื้นที่นี้มีความต้องการสูงในปัจจุบัน

12. เปิดภาควิชาการจัดการทางการเงินในปี 2549 และสำเร็จการศึกษาด้าน "การเงินและสินเชื่อ" เฉพาะทาง

13. คณะนิติศาสตร์ เปิดทำการเมื่อ พ.ศ. 2540 ดำเนินการวินัย "นิติศาสตร์" ตามวัฏจักร GSE และเป็นพื้นฐานสำหรับวินัยทางวิชาการนี้ที่ FPKP

14. ภาควิชาออกแบบเปิดในปี 2539 ซึ่งในปี 2547 ได้ย้ายมาคณะกลศาสตร์และเทคโนโลยี

ดังนั้น เป็นเวลา 15 ปี ที่แผนกใหม่ครึ่งหนึ่งได้เปิดขึ้น และครึ่งหลังได้รับการแปลงเป็นแผนกใหม่ด้วยโครงสร้างและเนื้อหาของกิจกรรมใหม่

นอกจากภาควิชาแล้ว คณะยังมีศูนย์การศึกษา ที่ปรึกษาและวิจัย 6 แห่งที่มีส่วนร่วมในการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษาหรือการฝึกอบรมมหาวิทยาลัยคู่ขนานของนักศึกษา

สาขาระดับการใช้งานของครู IPPK ถูกเปลี่ยนเป็นแผนกของ FPKP สำหรับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ระดับอุดมศึกษาและพิเศษ สถาบันการศึกษา. เป็นเวลา 15 ปีที่ครูของมหาวิทยาลัย โรงเรียนเทคนิคใน Perm และภูมิภาคประมาณ 1,600 คนได้พัฒนาทักษะของตนขึ้น

คณะมี 12 สาขาวิชา, 9 สาขาวิชา, ปริญญาตรี 4 สาขาวิชา, ปริญญาโท 3 สาขาวิชา, เต็มเวลา, นอกเวลา, การเรียนทางไกลสำหรับนักศึกษา การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีใน 14 สาขาวิชาที่เปิดสอนใน 12 แผนก คณะวิทยานิพนธ์มีสภาวิทยานิพนธ์ 2 แห่ง โดยมีวิทยานิพนธ์ 69 ฉบับ ได้รับการปกป้องเป็นเวลากว่า 10 ปี

เมื่อเปิดคณะในปี พ.ศ. 2546 ไม่มีนักศึกษาในคณะนั้นเลย ณ วันที่ 1 ตุลาคม 2550 มีนักเรียน 7231 คน:

สถาบันวิจัย - 1599 คน และในกรณีที่ไม่อยู่ - 5632 คน นักเรียน 1,164 คนศึกษาตามงบประมาณ 6,067 ตามสัญญา และประมาณ 8,000 คนในปี 2551

สำหรับจำนวนนักเรียนเหล่านี้ เราควรเพิ่มนักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัยในสาขาพิเศษทางเศรษฐกิจและสังคม: 1) ที่คณะการศึกษาก่อนวัยเรียน - 268 คน; 2) ในสาขาเบเรซนิกิ - 513 คน; 3) สาขา Lysva - 437 คน; 4) สาขาไชคอฟสกี - 607 คน; 5) ที่ MTF (การจัดการคุณภาพ, ความเชี่ยวชาญด้านอสังหาริมทรัพย์) - 560 คน จึงมีเพิ่มอีก ๒,๓๘๕ คน (ธันวาคม 2550) จากนั้นในวันที่ 1 ธันวาคม 2550 นักศึกษาจำนวนประมาณ 9585 คนจะได้รับคัดเลือก พลวัตในด้านโครงสร้างทั้งหมดเป็นไปในเชิงบวก คณะกำลังพัฒนาอย่างกว้างขวาง

ได้จัดทำระบบสถาบันดังต่อไปนี้ 1) สภาวิชาการของคณะ (ฝ่ายนิติบัญญัติของคณะ) 2) สำนักงานคณบดี (ผู้บริหารของคณะ); 3) สภาวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี; 4) คำแนะนำระเบียบวิธีในการเรียนทางไกล 5) สภา NIRS; 6) สภานโยบายนวัตกรรมของคณะ 7) คำแนะนำเกี่ยวกับกิจกรรมนอกหลักสูตร 8) สภาผู้สูงอายุ สภานักเรียนในหอพักหมายเลข 3; 9) ผู้ปฏิบัติงานในสำนักงานคณบดี 10) ผู้ปฏิบัติงานกับหัวหน้าแผนกและรองคณบดี

ระบบการจัดการนี้ทำให้สามารถแก้ไขปัญหาทั้งหมดในชีวิตของคณาจารย์ทั้งในแง่ของวัฏจักร GSED และในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในด้านมนุษยธรรม ทิศทางเศรษฐกิจและสังคม การอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมครูขั้นสูง ช่วยให้สามารถแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมายให้คณะได้อย่างมีประสิทธิภาพ

คณาจารย์จัดให้มีระบบการฝึกอบรมบุคลากรด้านการจัดการสำหรับหน่วยงาน: รองคณบดี หัวหน้าแผนกและรองหัวหน้า หัวหน้าสภา เจ้าหน้าที่สอนและสนับสนุน ผู้สูงอายุ ฯลฯ เราดำเนินการจากสมมติฐาน: "ประสิทธิผลของการพัฒนาและการทำงานของคณะขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของระบบการจัดการ ความเป็นมืออาชีพ" สมมติฐานนี้ได้ผลดีมาก

3. บุคลากร. คุณภาพการศึกษาในทุกระบบ 90% ขึ้นอยู่กับการคัดเลือกคุณภาพของครู คุณภาพการศึกษาไม่ได้ถูกกำหนดโดยจำนวนแพทย์และผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ แต่ด้วยคุณภาพของพวกเขา ในการเชื่อมต่อกับการแนะนำสาขาวิชาใหม่และความเชี่ยวชาญพิเศษใหม่ งานอันดับหนึ่งในการทำงานกับครูคืองานของการอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูง เพื่อจุดประสงค์นี้ ได้เปิดสาขาระดับการใช้งานของ IPPK สำหรับอาจารย์ด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ซึ่ง

รัมครูทั้งหมด 5 ปี 2-3 ครั้งผ่านการอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูง

หลักสูตรระดับสูงกว่าปริญญาตรีเปิดใน 12 แผนก ตอนนี้ทั้ง 14 แผนกมีนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา จำนวนของพวกเขาถึง 136 คนในปี 2546 และมีผู้สมัครประมาณ 50 คน ในปี 2551 มีนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา 36 คน ผู้สมัคร 85 คน ศึกษาอยู่ที่คณะ 13-15 ปริญญาเอก วิทยานิพนธ์ได้รับการปกป้องทุกปี

คณะมีหลักสูตรปริญญาเอกสองหลักสูตร 1-2 วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกได้รับการปกป้องทุกปี ในปี พ.ศ. 2536 คณะมีผู้สมัคร 67 คน และแพทย์ศาสตร์ 7 คน; ในปี 2551 มี 128 และ 28 ตามลำดับ วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตทำงานใน 13 แผนกจาก 14 แผนกและก่อนหน้านี้เฉพาะใน 5. วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต 9 คนรับผิดชอบแผนก ปริญญาเอก 2 คนที่มีอายุต่ำกว่า 30 ปีกลายเป็นเก้าอี้แผนก

ในทุกแผนกที่สำเร็จการศึกษา ระดับของครูสูงกว่า 63% เปอร์เซ็นต์ขององศาในแผนกภาษาต่างประเทศและวัฒนธรรมทางกายภาพเพิ่มขึ้น ในคณะคือ 27% ในปี 1993 และ 52% ในปี 2008

จำนวนตำแหน่งที่คณะในปี 2536 อยู่ที่ประมาณ 150 ในปี 2551 - 430 (ไม่มี HSE และประมาณ 500) ครู 343 คนทำงานเต็มเวลา

อายุเฉลี่ยคณาจารย์ - 38 ปี 93 ครูอายุต่ำกว่า 30 ปี ครูเกือบครึ่งหนึ่งมีอายุต่ำกว่า 40 ปี

ครูทุกคนได้รับการอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงตรงเวลา ศักยภาพหลักของคณะคือครู มากกว่า 50 คนทำงานต่อปี ยูวีพี พวกเขาเป็นคนแรกที่รับประกันคุณภาพการศึกษา

4. คุณภาพของการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ มาดูตัวชี้วัดบางอย่างสำหรับวงจร GSED คะแนนเฉลี่ยของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยของเราคือ 4.4 คะแนน (กลุ่มตัวอย่าง 1,700 นักศึกษาเต็มเวลา) ในบรรดาผู้สำเร็จการศึกษาที่เรียนตามงบประมาณ ประมาณ 40% มีปริญญาเกียรตินิยม คะแนนเฉลี่ยสำหรับ ก.ล.ต. และ SAC สำหรับคณะที่ภาควิชาเต็มเวลานั้นสูงกว่า 4.0

ในช่วง 2-3 ปีที่ผ่านมา จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาจากแผนกเต็มเวลาประมาณ 300 คนที่แผนกจดหมายโต้ตอบ - ประมาณ 1,000 คน ไม่มีใครลงทะเบียนว่างงานในศูนย์จัดหางาน

5. กิจกรรมการวิจัย เป็นเวลา 15 ปีที่คณะได้กลายมาเป็นโรงเรียนวิจัยขนาดใหญ่ วิทยาศาสตร์ การสอน และมนุษยธรรม

แต่ละแผนกมีกิจกรรมการวิจัยหลักและพื้นที่ส่วนตัวจำนวนหนึ่ง คณะเองบนพื้นฐานของทุกแผนกมีทิศทางการวิจัยหลักของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของสภาพแวดล้อมด้านมนุษยธรรมและงานนอกหลักสูตรที่มหาวิทยาลัยการพัฒนาแนวคิดเรื่องมนุษยธรรม นอกจากนี้ยังมีหัวข้อระหว่างแผนกส่วนตัวอีกจำนวนหนึ่งในด้านเศรษฐศาสตร์ ภาษาศาสตร์ สังคมวิทยา การจัดการ รัฐศาสตร์ ซึ่งกำลังอยู่ระหว่างการพัฒนาซึ่งหลายหน่วยงานเข้ามามีส่วนร่วม

คณะเผยแพร่ประมาณ 15 เอกสารเป็นประจำทุกปี 2-3 "Bulletin of PSTU" มากถึง 20 เอกสารสำหรับการประชุมในระดับต่าง ๆ รวมถึง 5-7 เล่มทั้งหมด - รัสเซีย; กว่า 200 บทความ; บทคัดย่อกว่า 500 ฉบับที่เตรียมไว้สำหรับการประชุม สิ่งพิมพ์ประมาณ 10% อยู่ในสื่อกลาง

คณะได้รับทุน 3-5 ทุนทุกปี เขาจัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติในระดับภูมิภาคของรัสเซียทั้งหมด 2-3 ครั้งต่อปีและเผยแพร่เนื้อหาของพวกเขา ในแต่ละปีมีครูประมาณ 100 คนเข้าร่วมการประชุมทางวิทยาศาสตร์ในระดับต่างๆ นอกมหาวิทยาลัย รวมถึงระดับนานาชาติ

6-7 หน่วยงานทุกปีมีส่วนร่วมในงานสัญญาทางเศรษฐกิจประมาณ 90% ของปริมาณงานดำเนินการโดยห้องปฏิบัติการสัญญาทางเศรษฐกิจของสังคมวิทยา

การศึกษาปัญหาการศึกษาระดับอุดมศึกษาดำเนินการโดยห้องปฏิบัติการทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาระดับอุดมศึกษา

โดยทั่วไปแล้ว คณะวิจัยได้พัฒนาระบบกิจกรรมการวิจัยบางระบบมาเป็นเวลากว่า 15 ปี โดยมีครูจำนวนมากมีส่วนร่วม

ระบบ NIRS กำลังพัฒนาอย่างแข็งขันที่คณะซึ่งมีนักศึกษาเต็มเวลามากกว่า 1/3 และนักศึกษากลุ่มเล็ก ๆ ของแผนกการติดต่อ คณะเผยแพร่เอกสารทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน 5-7 ชุดเป็นประจำทุกปี

6. งานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของครูมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงรูปแบบการสอนนักเรียนแบบดั้งเดิมและแบบใหม่ปรับปรุงหลักสูตรหลักสูตร มีนักศึกษาทุกคนทั้งภาคเต็มเวลาและนอกเวลา สื่อการสอนสำหรับแต่ละสาขาวิชา

คณะเผยแพร่สื่อการสอนประมาณ 20 ชิ้นเป็นประจำทุกปีโดยมีปริมาณกระดาษพิมพ์ประมาณ 10 แผ่นโดย 17 ใน 5 ปีที่ผ่านมาในช่วง 5 ปีที่ผ่านมาได้รับตราประทับของ UMU หรือกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

นอกจากนี้ ทุกปีคณะจะตีพิมพ์หรือตีพิมพ์ซ้ำสื่อการศึกษาและระเบียบวิธีมากกว่า 100 รายการในปริมาณตั้งแต่ 1 ถึง 3 หน้า

ในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา ความสนใจเป็นพิเศษใน งานระเบียบมอบให้กับเทคโนโลยีการศึกษาสารสนเทศ

คณะจัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีเป็นประจำทุกปี 3-4 ครั้ง การสัมมนาเชิงระเบียบทำงานในทุกแผนก ได้มีการพัฒนาระบบเฉพาะของงานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีซึ่งกำหนดโดยสถานะของคณะที่ PSTU

7. งานการศึกษานอกหลักสูตรดำเนินการในด้านต่อไปนี้: งานวัฒนธรรม, ศิลปะสมัครเล่นเป็นหลัก; กรมสรรพากร; งานของสถาบันภัณฑารักษ์ งานการศึกษาในหอพักหมายเลข 3; งานกีฬาและสุขภาพ การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี กิจกรรมของสภานักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ สภากิจกรรมนอกหลักสูตร การทำงานของสโมสรสนทนา "Man and Society"; การประชุมประจำปีเกี่ยวกับกิจกรรมนอกหลักสูตร ทิศทางหลักของงานการศึกษาคือการศึกษาด้านศีลธรรมและความงามของนักเรียนและครู การกำหนดทิศทาง ค่านิยม ภารกิจโลกทัศน์ในกิจกรรมการศึกษาเชิงอุดมการณ์ดำเนินการโดยอาจารย์ของหน่วยงาน SSED

8. ความร่วมมือระหว่างประเทศ คณะมีข้อตกลงหลายฉบับกับมหาวิทยาลัยในประเทศอื่นๆ: เยอรมนี ฝรั่งเศส ออสเตรีย จีน สหราชอาณาจักร

ในช่วงหนึ่งปีการศึกษา นักศึกษา (3-4 คน) ของคณะของเราศึกษาในมหาวิทยาลัยต่างประเทศ ขณะนี้นักศึกษา (2-4 คน) ของมหาวิทยาลัยเหล่านั้นศึกษาที่คณะของเรา

นักศึกษาของคณาจารย์และมหาวิทยาลัยต่างประเทศบางคนปกป้องประกาศนียบัตรสองใบ - ในมหาวิทยาลัยของตนเองและต่างประเทศ

ทุกปีมีครูประมาณ 50 คนเข้าร่วมการประชุมในต่างประเทศ

ทุก ๆ ปี 2-5 อาจารย์มหาวิทยาลัยต่างประเทศทำงานให้เราและครูของเราทำงานให้พวกเขา

คณะได้รับทุนสนับสนุนระหว่างประเทศหนึ่งทุนในช่วง 5-7 ปีที่ผ่านมา

9. กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมในช่วง 5 ปีที่ผ่านมาได้กลายเป็นทิศทางที่เป็นอิสระแม้ว่าจะเป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมของคณะมาโดยตลอด คณะมีแผนงานของตนเองในทิศทางนี้ มีการจัดตั้งสภานโยบายนวัตกรรมขึ้นที่คณะ ที่ศูนย์กลางของทิศทางนี้คือปัญหาคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา คุณภาพการฝึกอบรมของผู้เชี่ยวชาญและวิศวกรของเรา

คณะมีส่วนร่วมในการดำเนินการตามทุนของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งมหาวิทยาลัยได้รับในปี 2550 และ 2551

10. การฝึกอบรมก่อนเข้ามหาวิทยาลัยมีความเกี่ยวข้องกับงานแนะแนวอาชีพของคณาจารย์เป็นหลัก ที่นี่คณะมีแผนกิจกรรมที่ชัดเจน เป็นเวลา 15 ปีที่ระบบการแนะแนวอาชีพทำงานร่วมกับผู้สมัคร คณาจารย์มีสัญญากับสถานศึกษาหมายเลข 1 ในระดับการใช้งาน โรงเรียนหมายเลข 22 และ 77 ทำงานเป็นจำนวนมากกับผู้สำเร็จการศึกษา ไม่เพียงแต่จากโรงเรียนในเมืองเท่านั้น แต่ยังมาจากพื้นที่ชนบทของภูมิภาคของเราด้วย ซึ่งช่วยให้มั่นใจได้ว่าผู้สมัครจะหลั่งไหลเข้ามา การแข่งขันสำหรับคณะในช่วง 10 ปีที่ผ่านมามีผู้สมัครประมาณ 10 คนต่อสถานที่

11. การเงิน. ในช่วงเวลาของการสร้างคณะ การสนับสนุนด้านการเงินของ PSTU เป็นศูนย์ ภายใน 5 ปี คณะได้กลายเป็นซัพพลายเออร์หลักของกองทุนที่ไม่ใช่งบประมาณในมหาวิทยาลัย รูปแบบหลักของการหารายได้คือนักเรียนที่เรียนภายใต้สัญญา อาจารย์และคณาจารย์ทุกคนมีส่วนร่วมในเรื่องนี้ คณะมีส่วนแบ่งของเงินทุนพิเศษซึ่งช่วยให้สามารถแก้ปัญหาชีวิตโดยไม่มีข้อยกเว้น: การศึกษา, วิทยาศาสตร์, ระเบียบวิธี, บุคลากร, วัสดุและฐานทางเทคนิค ฯลฯ เงินทุนเหล่านี้ไม่เพียง แต่ต้องได้รับเท่านั้น แต่ยังต้องได้รับอย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ แจกจ่าย แจกจ่าย ในลักษณะที่ครู พนักงาน นักเรียนทุกคนสามารถสัมผัสและมองเห็นได้ - จากนั้นเกือบทุกคนจะได้รับแรงจูงใจในกิจกรรมดังกล่าว แต่ไม่ใช่ครูทุกคน บรรดาผู้ที่คุ้นเคยกับการใช้ชีวิตบนเอกสารแจกและคาดหวังว่าพวกเขาจะให้จากเบื้องบนเสมอ พวกเขาก็มีชีวิตอยู่ในตอนนี้เช่นกัน แต่เป็นชนกลุ่มน้อย เงินช่วยเหลือเป็นช่องทางอื่นในการหารายได้ ข้อตกลงทางเศรษฐกิจ ชัยชนะในการแข่งขันต่างๆ ฯลฯ

ปัญหาด้านเงินทุนควรตัดสินใจไม่เพียงแค่จากด้านบนเท่านั้น แต่ยังควรตัดสินใจจากด้านล่างด้วย - โดยคณาจารย์ อาจารย์ และพนักงาน การแก้ปัญหาการเดินทางเพื่อธุรกิจ การจัดพิมพ์หนังสือ บทความ ครูต้องเข้าใจและรู้ว่าตัวเองมีส่วนช่วยเหลืออะไรในการแก้ปัญหาทางการเงินนี้

รายได้คณะ เงิน- นี่ไม่ใช่จุดจบในตัวเอง แต่เป็นวิธีการแก้ปัญหาการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญคุณภาพสูงปัญหาการศึกษา

12. ด้านวัสดุและเทคนิคของคณะฯ ได้พัฒนาในด้านต่างๆ ดังนี้ ทิศทางหลักคือการซื้อหนังสือ ตั้งแต่ 15 ปีที่แล้ว มีการแนะนำสาขาวิชาใหม่ภายใต้วัฏจักร GSED และมีการเปิดสาขาพิเศษใหม่ คณะจำเป็นต้องจัดเตรียมการศึกษา วิธีการ วิทยาศาสตร์และ

วรรณกรรมวิจัย ในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา นักศึกษาคณะนี้ทุกคนมีเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องนี้ครบถ้วน ความต้องการของครูในวรรณคดีด้านการศึกษาและระเบียบวิธีและวิทยาศาสตร์ก็ได้รับความพึงพอใจอย่างเต็มที่เช่นกัน

ทิศทางที่สองคือการใช้คอมพิวเตอร์ 15 ปีที่แล้วไม่มีคอมพิวเตอร์เครื่องเดียวที่คณะ ปัจจุบันคณะมีคอมพิวเตอร์ 264 เครื่อง ทุกแผนกมีคอมพิวเตอร์ตั้งแต่ 2 ถึง 10 เครื่อง มีการสร้างชั้นเรียนคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ 5 เครื่อง ห้องเรียน 3 ห้องมีระบบมัลติมีเดีย ทุกปีคณะใช้เงินมากกว่า 2 ล้านรูเบิลเพื่อจุดประสงค์เหล่านี้

ทิศทางที่สามคือการซ่อมแซมสถานที่ 98% ของห้องเรียนได้รับการซ่อมแซมที่คณะแล้ว เช่น กว่า 80 แห่ง พร้อมหน่วยงาน สำนักงาน ห้องสุขา เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้คณะใช้เงินประมาณ 4 ล้านรูเบิลต่อปี

ทิศทางที่สี่คือการปรับปรุงเฟอร์นิเจอร์ในห้องเรียนและแผนกต่างๆ มันถูกแทนที่อย่างสมบูรณ์ในปีที่ผ่านมา มีการใช้เงินประมาณ 2 ล้านรูเบิลต่อปีกับสิ่งนี้

ทิศทางที่ห้าคือการต่ออายุอุปกรณ์ในห้องเรียน แผนก สำนักงาน ซึ่งใช้เงิน 1 ล้านรูเบิลอย่างเป็นระบบ ในปี.

สิ่งเหล่านี้คือผลลัพธ์หลักและแนวโน้มหลักในการพัฒนาคณะตลอด 15 ปีที่ผ่านมา ซึ่งบ่งบอกถึงลักษณะที่ก้าวหน้าของการพัฒนานี้ในช่วงเวลาที่ยากลำบากมากสำหรับประเทศ เมื่อประสบกับวิกฤตร้ายแรงในทศวรรษ 1990 ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของวัตถุทางสังคมใด ๆ ถูกกำหนดโดยเงื่อนไขทางเศรษฐกิจและสังคม เราเพิ่งดำเนินการต่อจากนี้โดยสมมติว่าในภาวะวิกฤติคณะของเราจะแข็งแกร่งขึ้นและนำหน้าผู้ที่กำลังรอการพัฒนาสังคมที่มั่นคงเพื่อแก้ปัญหาของพวกเขา กลยุทธ์ของเราถูกต้อง ด้วยการนำไปปฏิบัติ เราได้รับคณาจารย์ที่แข็งแกร่งและมีขนาดใหญ่ และระบบผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมคุณภาพสูง

เป็นเวลา 15 ปีที่ระบบสังคมในสังคมของเราเปลี่ยนไป และระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาต้องเผชิญกับความท้าทายใหม่ๆ ที่ต้องแก้ไขในสภาพใหม่ โดยอาศัยรากฐานของคณะที่มีอยู่ในปัจจุบัน มีโอกาสที่จะมองไปข้างหน้าไม่เพียง แต่สำหรับ 5 คนเท่านั้น แต่ยังรวมถึง 15 ปีด้วย ขณะนี้ประเทศกำลังนำโปรแกรมไปใช้ในด้านต่างๆ ของการพัฒนา ไม่เพียงแต่ 3-5 ปี แต่ยังรวมถึงจนถึงปี 2020 ซึ่งเป็นสิ่งที่น่ายินดีอย่างมากและไม่ใช่ในปี 1990 งานของเรา

เพื่อเข้าสู่คณะมนุษยศาสตร์สู่ระบบสังคมใหม่แห่งยุค 10-20 แห่งศตวรรษที่ 21 วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์มาก่อน

หลักฐานทางสังคมในการมองไปสู่อนาคตของคณะมนุษยศาสตร์คือแนวโน้มของรัฐและการพัฒนาในปัจจุบัน ญาณวิทยา - แนวคิดเรื่องความเป็นมนุษย์ซึ่งมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นทั้งจากมุมมองเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎี แต่วันนี้จำเป็นต้องได้รับการปรับปรุงให้ทันสมัย เนื่องจากองค์ประกอบบางอย่างได้หมดลงแล้ว และบางส่วนต้องการวิธีการอื่น

อาศัยแนวคิดนี้ในการประมวลผลและในการพัฒนากลยุทธ์สำหรับการพัฒนาคณะ เราดำเนินการจากหลักการพื้นฐานเช่นลักษณะทางวิทยาศาสตร์และความเป็นมืออาชีพ ความเป็นมืออาชีพนั้นเชื่อมโยงกันก่อนอื่นด้วยความรู้ของเราเกี่ยวกับคณะมนุษยศาสตร์ลักษณะทางวิทยาศาสตร์ - ด้วยการวิเคราะห์การสังเคราะห์และการคาดการณ์การพัฒนา ใช่ และการศึกษาระดับอุดมศึกษาถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ นอกนั้นมันสูญเสียคุณภาพไป การยกระดับวิทยาศาสตร์ในระดับอุดมศึกษาเป็นวิธีหลักในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษาและการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในระดับอุดมศึกษา

ความเป็นมืออาชีพและแนวทางทางวิทยาศาสตร์สันนิษฐานว่ามีความรู้เกี่ยวกับเป้าหมายและงานที่กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดไว้สำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปัจจุบัน กลยุทธ์การพัฒนามหาวิทยาลัยของเรา - PSTU; การกำหนดสถานะของคณะมนุษยศาสตร์ในอีก 5-15 ปีข้างหน้า โครงการพัฒนา

ขอให้เราสังเกตคุณลักษณะของโครงการพัฒนาคณะมนุษยศาสตร์ต่อไปอีก 5 ปี (พ.ศ. 2551-2556) และระยะเวลาถึงปี พ.ศ. 2563 เป็นส่วนหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงที่รัฐบาลและกระทรวงของเราได้ร่างไว้

คุณลักษณะแรกคือการเปลี่ยนระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของ SES VPO รุ่นที่ 2 เป็นระบบรุ่นที่ 3 จะใช้เวลา 5-6 ปีในแผนกเต็มเวลาและ 6-7 ปีในแผนกจดหมายโต้ตอบ ในช่วงเวลานี้ ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะดำเนินการบนพื้นฐานของสองมาตรฐาน คือ รุ่นที่ 2 และ 3

คุณลักษณะที่สองคือการแนะนำการตัดสินใจของข้อตกลงโบโลญญาในการปฏิบัติของการศึกษาระดับอุดมศึกษา

คุณลักษณะที่สามคือการลดจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้สมัคร และส่งผลให้จำนวนนักศึกษาในคณะมนุษยศาสตร์ลดลง มีสถานที่ที่ได้รับทุนจากรัฐน้อยมากในความเชี่ยวชาญพิเศษของเขา (ในปี 2008, 86 แห่งใน 6 สาขาวิชาพิเศษเต็มเวลา, 60 ใน 12 สาขาวิชาพิเศษและความเชี่ยวชาญพิเศษของแผนกการติดต่อทางจดหมาย) อันดับแรก

ในทางกลับกันจำนวนนักเรียนของแผนกการติดต่อจะลดลงซึ่งจะทำให้อัตราครู UVP และความสามารถทางการเงินของคณะลดลงและจะส่งผลต่อองค์ประกอบวัสดุและเทคนิควิทยาศาสตร์การศึกษาและระเบียบวิธีของงาน .

คุณลักษณะนี้แนะนำแนวทางที่แตกต่างในการแนะนำอาชีพที่คณะ บทบาทจะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว เนื้อหา รูปแบบ และขนาดจะเปลี่ยนไป คณาจารย์ ภาควิชา ที่จัดงานแนะแนวอาชีพอย่างมีประสิทธิผล จะได้ผลลัพธ์ที่สอดคล้องกัน

ในการนี้ งานถูกกำหนดในรูปแบบใหม่ไม่เฉพาะในการคัดเลือกผู้สมัครเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรักษาจำนวนนักเรียนทั้งหมดด้วย นี่ไม่ใช่งานมาก่อน ตอนนี้อาจารย์แผนกต้องการงานรูปแบบอื่นกับนักเรียน ความเชี่ยวชาญพิเศษหรือคณาจารย์จะมีประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจเมื่อในระหว่างระยะเวลาของการศึกษา ผลงานของพวกเขาเพิ่มขึ้นจากหลักสูตรหนึ่งไปอีกหลักสูตรหนึ่งโดยที่นักศึกษายังคงมีอยู่

คุณลักษณะที่สี่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะของผู้สมัครที่เกิดในยุค 90 ของศตวรรษที่ XX และด้วยเหตุนี้ด้วยคุณลักษณะของนักเรียนในยุค 10-20 ของศตวรรษที่ XXI ผู้เข้าแข่งขันในวันนี้เกิดและไปโรงเรียนในทศวรรษ 1990 และต้นทศวรรษที่ 10 ของศตวรรษที่ 21 ซึ่งมีลักษณะเฉพาะจากวิกฤตและสถานะการเปลี่ยนผ่านของทั้งสังคมทั้งหมดและระบบการศึกษา คุณภาพของความรู้ ภาวะสุขภาพ ระดับวัฒนธรรมของพวกเขานั้นต่ำกว่าในยุค 60-80 ของศตวรรษที่ XX มาก ดังนั้นปัญหาคุณภาพการศึกษาในปัจจุบันซึ่งกำหนดโดยสภาพคุณภาพของสังคม

คุณลักษณะที่ห้าเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสถานะของมหาวิทยาลัย จะยังคงเป็นมหาวิทยาลัยของรัฐ จะกลายเป็นสถาบันการศึกษาอิสระหรือจะกลายเป็นสถาบันวิจัยหรือไม่? จะเป็นหนึ่งใน 15-20% ของมหาวิทยาลัยที่ยังคงมีเงินทุนสนับสนุนจากรัฐบาลกลางหรือไม่? วันนี้มหาวิทยาลัยของเราเป็นหนึ่งใน 57 มหาวิทยาลัยแห่งนวัตกรรม แต่ยังไม่ทราบว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับมหาวิทยาลัยในวันพรุ่งนี้

คุณลักษณะที่หกเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในระบบการเงินของมหาวิทยาลัยและคณะ คณาจารย์หาเลี้ยงชีพได้ แต่ปัญหาอันดับหนึ่งคือเงินเดือนของครูและ UWP หากไม่มีการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในระดับรัฐ เฉพาะผู้รับบำนาญเท่านั้นที่จะยังคงอยู่ในระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาใน 10-15 ปี ปัญหาการเงินที่สองของมหาวิทยาลัยคือที่พักสำหรับอาจารย์และ UVP เจ้าหน้าที่ธุรการ ด้วยค่าแรงอย่างตอนนี้ พวกเขาจะไม่มีวันได้รับจากมัน!

คุณลักษณะเหล่านี้และอื่น ๆ อีกมากมายที่เราไม่ได้ระบุไว้จะเป็นตัวกำหนดพลวัตของการพัฒนาคณะในอีก 5-15 ปีข้างหน้า

วัตถุประสงค์ของการพัฒนาคณะในช่วงนี้คือการเปลี่ยนผ่านไปสู่ระบบและรูปแบบใหม่ของการศึกษาระดับอุดมศึกษา

1) ปรับปรุงคณะมนุษยศาสตร์ให้ทันสมัย ปรับให้เข้ากับสภาพใหม่ ระบบมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาแห่งรัฐใหม่

2) ปรับปรุงแนวคิดเรื่องความเป็นมนุษย์ให้ทันสมัยตามรุ่นที่ 3 ของ SES

3) เพื่อเข้าสู่คณะมนุษยศาสตร์ในระบบการทำงานของ PSTU ใหม่

4) เน้นทรัพยากรของคณะในด้านนวัตกรรมเป็นหลัก

5) รับรองคุณภาพของการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่คณะตามข้อกำหนดของ HPE แห่งศตวรรษที่ XXI

6) ในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ ควรเน้นที่แนวทางตามความสามารถ

ทิศทางยุทธศาสตร์ของคณะ:

1. ความทันสมัยของระบบการฝึกอบรมด้านมนุษยธรรมและเศรษฐกิจสังคมของวิศวกรและผู้เชี่ยวชาญ การเปลี่ยนเนื้อหาของการสอน GSED เกี่ยวข้องกับการแนะนำแนวทางที่อิงตามความสามารถ ลดเวลาเรียนสำหรับการเรียน ลดจำนวนสาขาวิชาในวงจรนี้ การค้นหารูปแบบการสอนใหม่ๆ มหาวิทยาลัยต้องการระบบแบบครบวงจรใหม่ในการสอนสาขาวิชามนุษยธรรมและเศรษฐกิจและสังคมตาม SES รุ่นที่ 3

2. การเตรียมความพร้อมระดับปริญญาตรีและปริญญาโทสาขามนุษยธรรม สังคม-เศรษฐกิจ ตอนนี้คณาจารย์มีความเชี่ยวชาญพิเศษ 12 อย่างที่ต้องปรับโครงสร้างเป็นหลักสูตรระดับปริญญาตรีและปริญญาโท

3. ความทันสมัยของงานของคณะการอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของอาจารย์ด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ในการนี้มีความจำเป็น แบบใหม่อาจารย์แห่งศตวรรษที่ 21

กิจกรรมหลักของคณะ:

1. งานการศึกษา: ก) การฝึกอบรมระดับปริญญาตรี 4-5 ปีในแผนกเต็มเวลาและนอกเวลาและนอกจากนี้การฝึกอบรมระดับปริญญาโท 2 ปี b) การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีและปริญญาเอก 3 ปี พื้นที่เหล่านี้มีความสำคัญที่สุดและเกี่ยวข้องกับการแนะนำรูปแบบใหม่ (ปริญญาตรี, ปริญญาโท) ในการจัดกระบวนการศึกษา หลักสูตรจะขึ้นอยู่กับ

พื้นฐานของแนวทางความสามารถ จากการใช้งาน คาดว่าจะได้รับคุณภาพการฝึกอบรมที่แตกต่างกันสำหรับวิศวกรและผู้เชี่ยวชาญ

2. งานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี: ก) การประมวลผลหลักสูตรและโปรแกรมทั้งหมดตามรุ่นที่ 3 ของ SES; ข) การแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา เกี่ยวข้องกับความสร้างสรรค์ของกิจกรรมการศึกษาของเราเป็นหลัก ค) ความเป็นปัจเจกของการศึกษาของนักเรียน วิธีเดียวที่จะได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพสูง การฝึกอบรมจากผู้เชี่ยวชาญ d) การประทับตราสื่อการสอนผ่าน UMU ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย กิจกรรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความมั่นใจในธรรมชาติของการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญคุณภาพสูง

3. งานวิจัย: ก) คณะทำงานวิจัยหัวข้อเดียว - การก่อตัวของสภาพแวดล้อมด้านมนุษยธรรมในมหาวิทยาลัย ทุกหน่วยงานมีส่วนร่วมในงานนี้ พัฒนาแนวคิด ยุทธศาสตร์การพัฒนาคณะ b) หลายแผนกรวมกันเป็นกลุ่มสำหรับกิจกรรมการวิจัย (กระบวนการทางสังคมและเศรษฐกิจในสังคมรัสเซียสมัยใหม่ เศรษฐศาสตร์องค์กรในช่วงเปลี่ยนผ่านสู่ความสัมพันธ์ทางการตลาด ธุรกิจขนาดเล็ก การจัดการองค์กร วัฒนธรรม; วัฒนธรรมทางกายภาพ; ปัญหาการสอนและภาษาศาสตร์ ฯลฯ ); c) แต่ละแผนกมีทิศทางทางวิทยาศาสตร์หลักและหัวข้อย่อยจำนวนหนึ่ง

รูปแบบการวิจัยหลักจะเป็น: 1) การพิมพ์เอกสาร, หนังสือเรียน; 2) สิ่งพิมพ์ในสื่อกลาง 3) งานศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีและปริญญาเอก 4) การทำงานของสภาวิทยานิพนธ์ 5) การตีพิมพ์ 3 คณะ "Vestniks of PSTU"; 6) การตีพิมพ์เอกสารทางวิทยาศาสตร์และเอกสารการประชุม 7) จัดการประชุม (คณะ, โบสถ์); 8) งานสัญญาทางเศรษฐกิจ 9) การเข้าร่วมการแข่งขันชิงเงินรางวัล 10) กศน.

4. งานนอกหลักสูตรการศึกษา ทิศทางหลักของงานนี้คือการให้การศึกษาคุณธรรมของทั้งนักเรียนและครู ปัญหาการสร้างค่านิยมทางศีลธรรมในหมู่นักเรียนคือหัวใจของงานการศึกษา จากสิ่งนี้ทิศทางหลักจะเป็นดังต่อไปนี้: คุณธรรมและสุนทรียศาสตร์, ร่างกาย, จิตใจ, คุณธรรมและความรักชาติ, คุณธรรมและการเมือง, สิ่งแวดล้อม, เศรษฐกิจ, แรงงาน งานการศึกษาด้านอื่นๆ ก็จะเป็นศูนย์กลางของชีวิตที่คณะเช่นกัน แต่บทบาทของพวกเขาค่อนข้างแตกต่างออกไป กระบวนการของงานการศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อแปลให้นักเรียนเป็นกระบวนการศึกษาด้วยตนเอง

ตามรูปแบบหลักของงานนอกหลักสูตร จึงมีการแยก SRW, ศิลปะสมัครเล่น, กีฬา, สถาบันภัณฑารักษ์, สโมสรที่น่าสนใจ, หอพักหมายเลข 3, มอบหมายให้คณะ

5. บุคลากร. คุณภาพการศึกษา 90% ขึ้นอยู่กับการคัดเลือกคุณภาพของครู งานนี้ยึดหลักความต่อเนื่อง ความสม่ำเสมอ ความสม่ำเสมอ พื้นที่ลำดับความสำคัญของกิจกรรมนี้คือ: 1) รักษาเจ้าหน้าที่ของอาจารย์ผู้สอน; 2) คัดเลือกครูรุ่นเยาว์และแก้ไขที่คณะ ปัจจุบันครูคนที่สามของคณะทุกคนมีอายุต่ำกว่า 30 ปี 3) การอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของครูตาม SES รุ่นที่ 3 4) การแก้ปัญหาระดับครู: การฝึกอบรมผู้สมัครวิทยาศาสตร์, แพทย์วิทยาศาสตร์, การแก้ปัญหาการมอบตำแหน่งรองศาสตราจารย์, อาจารย์ ในการนี้ การจัดระเบียบงานของการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและปริญญาเอก การย้ายพนักงานไปยังตำแหน่งนักวิจัยเพื่อทำวิทยานิพนธ์ให้สมบูรณ์ การจัดระเบียบการทำงานของสภาวิทยานิพนธ์ที่คณะ การมีส่วนร่วมของอาจารย์ในการทำงานของสภาอื่นๆ มหาวิทยาลัย (การสร้างสภาระหว่างมหาวิทยาลัย)

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพึ่งพาอาศัยกันหนึ่งครั้งซึ่งคณะดำเนินการต่อไป เปอร์เซ็นต์ของปริญญาและจำนวนผู้สมัครและแพทย์วิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานสำหรับการแก้ปัญหาคุณภาพการศึกษา แต่วันนี้ยังไม่เพียงพอ ขั้นตอนที่สองของกิจกรรมนี้คือคุณภาพของการเตรียมความพร้อมของผู้สมัครและแพทย์ศาสตร์ซึ่งขณะนี้ได้รับความสนใจเป็นพิเศษในการพัฒนานโยบายบุคลากรของคณะ

การฝึกอบรมผู้นำที่คณะมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่า: หัวหน้าแผนก - มี 14 คน; รองคณบดี - 5 คน; นักระเบียบวิธีชั้นนำ UVP - มีคณะประมาณ 40 คน ประสิทธิภาพของระบบการจัดการในแผนกใด ๆ ของคณะส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของพวกเขา

6. กิจกรรมองค์กรและการบริหารที่คณะ ระบบการจัดการต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของ SES รุ่นที่ 3 และการเปลี่ยนแปลงที่แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์มหาวิทยาลัยของเรา จากวิธีการที่ระบบการจัดการถูกจารึกไว้ในระบบนี้ ประสิทธิภาพการจัดการนั้นขึ้นอยู่กับส่วนใหญ่ การปรับปรุงการบริหารงานของคณะให้สอดคล้องกับความต้องการในอนาคตและความต้องการของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นหนึ่งในวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ของกิจกรรมของเรา

การพัฒนาระบบการปกครองตนเองของคณะต่อไปเป็นการเพิ่มประสิทธิภาพของสถาบัน เช่น สภาวิชาการของคณะ, ผู้ปฏิบัติงานกับหัวหน้าแผนก, การประชุมในสำนักคณบดี, สภาระเบียบวิธีของคณะ, สภาวิจัย, สภากีฬา สภาการแสดงสมัครเล่น สถาบันภัณฑารักษ์ สภานักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ สภาการเมืองนวัตกรรม สภาวิทยานิพนธ์ สภาผู้เชี่ยวชาญ ฯลฯ

เราดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่าประสิทธิผลของการทำงานของคณะขึ้นอยู่กับประสิทธิผลของการทำงานของระบบการจัดการประสิทธิผลของการทำงานของฝ่ายบริหาร กิจกรรมนี้ไม่ควรอยู่บนพื้นฐานของการลองผิดลองถูก แต่ขึ้นอยู่กับความเป็นมืออาชีพ

7. การเงินที่คณะ ปัจจุบันคณาจารย์พึ่งตนเองได้ เขาเป็นผู้บริจาคหลักของกองทุนเสริมในมหาวิทยาลัย คณะจะพัฒนารูปแบบการหารายได้นี้ต่อไปในอนาคต นอกจากนั้น การเพิ่มบทบาทของงานตามสัญญาที่คณะ การขยายตัวของภูมิศาสตร์คาดการณ์ ถ้าไม่ทุก ๆ แผนกเป็นเวลา 4-5 ปีควรทำงานตามสัญญา

การเข้าร่วมการแข่งขันชิงทุนเป็นภารกิจของแต่ละแผนก แต่ละแผนกภายใน 1-2 ปีต้องได้รับทุนอย่างน้อยหนึ่งครั้ง

หากเป็นไปได้ คณะควรใช้เงินทุนของรัฐหรือกลไกร่วมทุน

8. วัสดุและฐานทางเทคนิค ควรจะพัฒนาในด้านต่อไปนี้: ก) ให้ครูและนักเรียนมีวรรณกรรมทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์; การตีพิมพ์หนังสือ (เอกสารคู่มือ) ของอาจารย์ คอลเลกชั่น กระดานข่าว เอกสารการประชุมคณาจารย์ นักเรียนแต่ละคนต้องมีหนังสือเรียนครู - โอกาสในการทำงานกับหนังสือและวารสาร

ข) รักษากองทุนห้องเรียน (มากกว่า 80 ห้อง) ให้อยู่ในสภาพที่ถูกสุขอนามัยและถูกสุขลักษณะ การจัดห้องเรียนด้วยอุปกรณ์ใหม่ c) การปรับปรุงอุปกรณ์คอมพิวเตอร์และการเติมเต็มแผนกด้วยวิธีทางเทคนิคใหม่ งานหลักสำหรับ 5-10 ปีข้างหน้าคือการจัดหาซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ตามโปรแกรมพิเศษของคณะ

๙. ความร่วมมือระหว่างประเทศคาดว่าจะพัฒนาในด้านต่างๆ ดังนี้ ความตกลงกับมหาวิทยาลัยต่างประเทศ (ตามตัวอย่างที่เป็นอยู่ขณะนี้) ซึ่งอบรมผู้เชี่ยวชาญในสาขาที่เกี่ยวข้อง

หลุม; ฝึกงาน; การฝึกอบรมขั้นสูงในมหาวิทยาลัยต่างประเทศ การมีส่วนร่วมในทุนต่างประเทศ การมีส่วนร่วมในการประชุมต่างประเทศ เชิญอาจารย์มหาวิทยาลัยต่างประเทศมาสอน การเดินทางของครูของเราไปยัง มหาวิทยาลัยต่างประเทศสำหรับการบรรยาย; แลกเปลี่ยนกลุ่มนักศึกษา การพัฒนาความร่วมมือในด้านนี้ไม่เพียงแต่คาดการณ์กับมหาวิทยาลัยของประเทศตะวันตกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเทศในเอเชียด้วย

เป้าหมายของกลยุทธ์การพัฒนา

แบบที่ ๑ แบบแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาภาควิชาของมหาวิทยาลัย

ตารางที่ 1

ข้อกำหนดการดำเนินการสำหรับกลยุทธ์การพัฒนาของแผนก

การคาดการณ์การตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ของแผนก

ตารางที่ 2

ข้อกำหนดการควบคุมสำหรับกลยุทธ์การพัฒนาของแผนก

มั่นใจการนำไปใช้

ความอ่อนไหวต่อความล้มเหลวในการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์และการดำเนินการของแผนก

ข้อมูลของกลยุทธ์

"กลยุทธ์การพัฒนาภาควิชา "ปรัชญา ประวัติศาสตร์ และกฎหมาย" ของงบประมาณการศึกษาของรัฐบาลกลาง ...

อนุมัติ

ยุทธศาสตร์การพัฒนาของภาควิชา

สหพันธรัฐ

สถาบันงบประมาณการศึกษา

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

“มหาวิทยาลัยการเงินภายใต้รัฐบาล

สหพันธรัฐรัสเซีย"

ลิงค์บรรณานุกรม