დ.პედ.ნ. დოროშჩუკი ე.ს.

ყაზანის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, რუსეთი

ინფორმაციული კომპეტენცია დეპარტამენტის მართვაში, როგორც უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო სივრცის მოდერნიზაციის ფაქტორი

ინფორმაციის კომპეტენცია დეპარტამენტის მართვის პრობლემის კონტექსტში

დღეისათვის სწორედ დეპარტამენტი, როგორც უნივერსიტეტის მთავარი სტრუქტურული ერთეული, ეკისრება ზოგადი ამოცანების გადაჭრის ტვირთს საგანმანათლებლო სისტემის მოდერნიზაციის სფეროში. და ამ პრობლემების გადაჭრის ეფექტურობა და მათი განხორციელება საგანმანათლებლო და კვლევით პროცესში დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად არის ინფორმაციის გაჯერებული დეპარტამენტის მენეჯერული ბმული.

ამიტომ, დეპარტამენტის მენეჯერული, და ზოგადად, საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის ხარისხის ამაღლების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია როგორც მისი ხელმძღვანელის, ისე მთლიანად მისი ყველა დეპარტამენტის საინფორმაციო კომპეტენცია.

ინფორმაციის კომპეტენციას აქვს რამდენიმე ასპექტის მახასიათებელი.

ჯერ ერთი,ის შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორცსხვადასხვა სპეციალური და ზოგადი ინფორმაციის ერთობლიობა, როგორც ინფორმაციის კომპონენტები, რომლებიც გავლენას ახდენენ მენეჯერის მენეჯერული საქმიანობის შედეგზე, რაც ასახავს გუნდის ქცევის ღირებულების ასპექტებს. ეს განპირობებულია იმით, რომ კომპეტენცია საბოლოოდ ვლინდება ქცევითი პრაქტიკაში და მას ადამიანის ქცევის ანალიზის საფუძველზე ვიმსჯელებთ. სოციალურ გარემოში, ისევე როგორც მენეჯერულში, გამოირჩევა ადამიანებისთვის ქცევის ყველაზე ღირებული ასპექტები, რომლებიც გავლენას ახდენენ მათი მატარებლების აღქმაზე და მათი ქმედებების შედეგებზე: შემეცნებითი, ემოციური, ენერგეტიკული. თითოეულ მათგანს უნივერსიტეტის კათედრის ხელმძღვანელის ქცევაშიც ესწრება.

Მეორეც,ინფორმაციული კომპეტენცია შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც ეფექტური ქცევის მოდელი, რაც არის მისი არსი. ქცევის კომპონენტები, რომლებიც საფუძვლად უდევს საინფორმაციო კომპეტენციას, მოიცავს:

შემეცნებითი - თავისუფალი, ღია გამოცდილებისთვის, ფანტაზიისთვის და სხვა პროცესებისთვის, ფიქრი იმ მიზნებზე, რომელთა მიღწევაც საჭიროა; განვითარების შესაძლო გზებისა და დასაძლევი დაბრკოლებების მოლოდინი; საკუთარი ქმედებების შედეგების ანალიზი სიტუაციის ბუნების უკეთ გასაგებად, რაც გამოიხატება იმ აუცილებელ კომპეტენციებში, რაც უნდა გააჩნდეს დეპარტამენტის უფროსს: დაგეგმვის უნარები, საქმიანობის პრობლემური სფეროს და ძირითადი დაბრკოლებების იდენტიფიცირება. დეპარტამენტის მიზნების მიღწევას და ა.შ.

აფექტური - დავალების ემოციური წყობა, როდესაც ჭარბობს პოზიტიური და უარყოფითი ემოციების პროდუქტიული გამოყენების პარამეტრი, რაც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ შემოქმედებითი ფონი პირველადი ამოცანების გადასაჭრელად და გამოიყენოთ დაძაბულობა, როგორც სტიმული შესრულების გასაუმჯობესებლად. ამ კონტექსტში აფექტური ქცევის ერთ-ერთი შედეგია შესრულებული სამუშაოსგან სიამოვნების ხარისხი ან ნაწილისადმი უსიამოვნების (უსიამოვნო დამოკიდებულების) დაძლევის სურვილი. სავალდებულო ტიპებიმოქმედებები;

ძლიერი ნებისყოფა - დამატებითი ძალისხმევის გამოყენება წარუმატებლობის ალბათობის შესამცირებლად, რაც გამოიხატება გამძლეობით, მონდომებით, ნებისყოფით; უნარებისა და გამოცდილების ჩამოყალიბება და განვითარება, რომლებიც ეფუძნება ნდობას ყველა სირთულის წარმატებით დაძლევასა და შედეგის მიღწევაში. ეს გამოიხატება ჩვეული, მაგრამ მოქნილად ადაპტირებადი გზებით ქცევისა და ინფორმაციის გამოყენებისას, როგორც საფუძველი მენეჯერული გადაწყვეტილებების მისაღებად.

მესამე,ინფორმაციული კომპეტენცია შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც fმსახიობები , გავლენას ახდენს მენეჯერული საქმიანობის ეფექტურობის ამაღლებაზე, რომელთა შორის ყველაზე მნიშვნელოვანია ორი: 1) დეპარტამენტის წევრებისგან მხარდაჭერის მიღება; 2) რწმენა, რომ ლიდერის ქცევა შეესაბამება როგორც მის იდეებს ასეთი ქმედებების საჭიროების შესახებ, ასევე მისთვის მნიშვნელოვანი ადამიანების იდეებს ამის შესახებ.

დეპარტამენტის მენეჯმენტის ხარისხის გასაუმჯობესებლად და ხელმძღვანელის საინფორმაციო კომპეტენციების მთელი ნაკრების განხორციელების მიზნით, იქმნება საინფორმაციო სისტემა დეპარტამენტის მენეჯმენტის მხარდასაჭერად - ISPU - შექმნილია მართვის პროცესების ოპტიმიზაციისთვის.

ISPU არის დეპარტამენტის საგანმანათლებლო, საკონსულტაციო და სამეცნიერო და ინოვაციური საქმიანობის სფეროში მონიტორინგისთვის განკუთვნილი ელემენტების ერთობლიობა, რომელიც ეფუძნება საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო საქმიანობის სფეროში ინფორმაციის მუდმივ ნაკადს და განახლებას. როგორც ტექნოლოგიური ინსტრუმენტი იყენებს კომპიუტერულ პროგრამებს და დოკუმენტების შაბლონებს, რომლებიც შემუშავებულია უნივერსიტეტისა და დეპარტამენტის სხვადასხვა განყოფილებაში. დეპარტამენტის დამოუკიდებელი ინტეგრალური სისტემის შექმნა საშუალებას იძლევა ამ სტრუქტურითა და შინაარსით განსხვავებული დოკუმენტური ბაზების ინტეგრირება დეპარტამენტის ერთ საინფორმაციო ბაზაში.

ამ ტიპის საინფორმაციო სისტემის ფორმირების პრინციპები შემდეგია:

- ინფორმატიულობა - ინფორმაციული სიმდიდრე, რომელიც ხელს უწყობს დეპარტამენტის განვითარების ამოცანებისა და მიზნების ადეკვატურ აღქმას და საფუძველს წარმოადგენს გუნდური სულისკვეთების ჩამოყალიბებისთვის.

- შესაბამისობა - მთლიანობაში დეპარტამენტის საჭიროებებთან შესაბამისობა და დეპარტამენტის თითოეული წევრის ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით, როდესაც თითოეული თანამშრომელი ხედავს თავის ადგილს "გუნდურ სისტემაში" და ესმის მის პასუხისმგებლობას გუნდის საერთო წარმატებაზე.

- პროგნოზირებადობა - დეპარტამენტის განვითარების გრძელვადიანი გზების ხედვა, ამ განვითარების ცვალებადი გარე და შიდა პირობების გათვალისწინებით

-მიზანშეწონილობა- სისტემის ყველა ბლოკისა და განყოფილების მკაფიო მიზნობრივი კავშირი, რომელიც უზრუნველყოფს მაღალი ხარისხის მართვას.

- გახსნილობა -ხელმისაწვდომობა საგანმანათლებლო და კვლევითი გუნდის ყველა წევრისთვის ბლოკებში და სამიზნე ქვესექციებში გადასვლით და ბმულებით საჭირო დოკუმენტებთან და ქვესისტემებთან.

დეპარტამენტის მენეჯმენტის მხარდაჭერის საინფორმაციო სისტემის შექმნის მიზანია დეპარტამენტის მართვის ოპტიმიზაცია და ხარისხის გაუმჯობესება, ასევე საგანმანათლებლო და ეფექტურობის გაზრდა. სამეცნიერო მოღვაწეობადეპარტამენტები

ISPU ამოცანები:

დეპარტამენტის საგანმანათლებლო და კვლევით საქმიანობაში სიტუაციის მონიტორინგი

ტენდენციებისა და პრობლემების გამოვლენა, დეპარტამენტის კვლევითი და საგანმანათლებლო პოტენციალის შენარჩუნებისა და გამოყენების გზები

დეპარტამენტის მართვის ოპტიმიზაციის მიზნით საცნობარო და საინფორმაციო ფონდის ფორმირება

სტრუქტურირებულ ინფორმაციაზე ფართო ხელმისაწვდომობის ორგანიზება დეპარტამენტის თვითმმართველობის გასააქტიურებლად.

დეპარტამენტის საგანმანათლებლო და კვლევით საქმიანობაში სიტუაციის მონიტორინგი შეიძლება დაიყოს ორ ძირითად ეტაპად:

ეტაპი 1. დეპარტამენტის საინფორმაციო და ანალიტიკური ბაზის შექმნა: დოკუმენტური (საოფისე მენეჯმენტი) და კრეატიული (საავტორო - დიზაინი).

II ეტაპი. მონიტორინგის შენარჩუნების პირობების შექმნა (ინფორმაციული კომპიუტერული ტექნოლოგიების დანერგვა).

ტენდენციებისა და პრობლემების იდენტიფიცირება, დეპარტამენტის კვლევითი და საგანმანათლებლო პოტენციალის შენარჩუნებისა და გამოყენების გზები შეიძლება დაიყოს შემდეგ სფეროებად:

- კვლევითი სემინარები და პროექტები დეპარტამენტის პრობლემური სფეროს შესაფასებლად.

- დეპარტამენტის საქმიანობის ახალი ხარისხის ორგანიზების უზრუნველყოფა ციფრული და ტექსტური ინფორმაციის ახალი ხარისხის მეშვეობით (ბაზებიდან ცოდნის ბაზებზე გადასვლა).

- უნივერსიტეტის (უნივერსიტეტის) და მუნიციპალური და ფედერალური განათლების სხვა ორგანოების საინფორმაციო რესურსების აქტიური გამოყენება.

- დეპარტამენტის თანამშრომლებს შორის მაღალი საინფორმაციო კულტურის ჩამოყალიბება, როგორც საქმიანობის ეფექტურობის მნიშვნელოვანი ფაქტორი .

დეპარტამენტის მართვის ოპტიმიზაციისათვის საცნობარო და საინფორმაციო ფონდის ფორმირება ხდება შემდეგი პროცესების საფუძველზე:

ვირტუალური დეპარტამენტის შექმნა დეპარტამენტის თითოეული წევრისა და დეპარტამენტის თითოეული ქვედანაყოფის პირადი ანგარიშებით;

ქსელური რესურსების შექმნა და მხარდაჭერა, რომლებიც უზრუნველყოფენ დეპარტამენტის საგანმანათლებლო, ორგანიზაციულ და კვლევით საქმიანობას.

შესახებ დეპარტამენტის მიერ თვითმმართველობის გააქტიურების მიზნით სტრუქტურირებულ ინფორმაციაზე ფართო ხელმისაწვდომობის ორგანიზება ხორციელდება

ქსელური კომპლექსების ფორმირება სამი მიმართულებით: დოკუმენტები, პერსონალი, სტუდენტები (ოფლაინ ოფიციალური გამოყენებისთვის და ონლაინ ფართო წვდომის რეჟიმებისთვის);

საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის მნიშვნელოვანი და შრომატევადი დოკუმენტების შევსების ავტომატიზაცია და სტანდარტიზაცია (კურსის დებულებები, ანგარიშები, პროგრამის სტანდარტები და ა.შ.);

საგანმანათლებლო და კვლევით სფეროებში დეპარტამენტის საქმიანობის სტრატეგიული და ტაქტიკური დაგეგმვა;

პრეზენტაციები, როგორც ინფორმაციის სტრუქტურირებისა და მართვის ფორმა (შემოქმედებით-პერსონალური და სტრატეგიული დონე).

დეპარტამენტის უფროსის საინფორმაციო კომპეტენციის მნიშვნელოვანი კომპონენტია დეპარტამენტის ხუთწლიანი განვითარების სტრატეგიის შემუშავება და საქმიანობის მიმდინარე დაგეგმვა.

უნივერსიტეტის დეპარტამენტის საქმიანობის სტრატეგიული საფუძვლების შემუშავება

სტრატეგიის ფორმირება ხანგრძლივი და უწყვეტი პროცესია, რომელიც შეიძლება ჩაითვალოს დოკუმენტის შექმნის პროცესად და წარმოადგენს უნივერსიტეტის დეპარტამენტების საქმიანობის დოკუმენტურ საფუძველს. საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ღირებულებისა და ტექნოლოგიური საფუძვლების გადახედვის ამჟამინდელ ეტაპზე სტრატეგიული დაგეგმვა ხდება საგანმანათლებლო სისტემის მართვის მეთოდი ნებისმიერ დონეზე, რადგან ის საშუალებას გაძლევთ თვალყური ადევნოთ სისტემის განვითარების პერსპექტივებს, გამოავლინოთ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი კომპონენტები. .

განათლების განსხვავებულ სისტემაზე გადასვლა, სადაც სტუდენტების მიერ ჩამოყალიბებული საგანმანათლებლო ტრაექტორიები ხდება მთავარი, სადაც მთავარი მიზანია კომპეტენტური პიროვნების განვითარება, მოითხოვს სხვა სტრატეგიულ გადაწყვეტილებებს, რომლებიც საშუალებას მისცემს სასწავლო პროცესები განხორციელდეს ახალ ინოვაციურ რეჟიმში. .

დეპარტამენტის ადგილი უნივერსიტეტის სისტემაში. ნებისმიერი უნივერსიტეტის სტრუქტურის ელემენტარული და ამავდროულად მთავარი ერთეულია განყოფილება, როგორც დამოუკიდებელი და ავტონომიური განათლება, რომელიც ორგანულად შედის უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სტრუქტურაში, ასრულებს თავის ფუნქციებს განათლების, სამეცნიერო კვლევის სფეროში. განმანათლებლობა, განათლება, მეცნიერებისა და წარმოების შერწყმა. დეპარტამენტი არის საუნივერსიტეტო სისტემის ნაწილი, ამიტომ დეპარტამენტში შემუშავებული ნებისმიერი სტრატეგიული პროგრამა, უპირველეს ყოვლისა, ასრულებს კონსტრუქციულ როლს, რომელიც უზრუნველყოფს მის დინამიურ და ჰოლისტურ არსებობას უნივერსიტეტის სტრუქტურაში. უფრო მეტიც, განყოფილება, როგორც სისტემის სტრუქტურული ელემენტი, თავისთავად არის სისტემური წარმონაქმნი, რომელიც გამოირჩევა სპეციფიკური ელემენტების ნაკრებით, რომლებიც ქმნიან მთლიანობას, ურთიერთდაკავშირებულნი არიან და ურთიერთქმედებენ ერთმანეთთან.

განყოფილებას აქვს მენეჯმენტის ძირითადი ბმულები:

ა) ვერტიკალური - დაქვემდებარებული (გამოიხატება სხვადასხვა ხარისხით და პიროვნებაზე ორიენტირებული);

ბ) ჰორიზონტალური - კოორდინაცია (გამოიხატება თანამშრომლობის სახით - საგანმანათლებლო, სამეცნიერო, სამრეწველო);

გ) უწყვეტობა (გამოიხატება განყოფილებების, ფაკულტეტების, სტუდენტებს - სტუდენტებს, მასწავლებლებს შორის ურთიერთქმედებით, კათედრის საქმიანობის ინტეგრაციული ხასიათის ამსახველი).

ამრიგად, სისტემაში არის სისტემის ყველა ნიშანი: მთლიანობა, ელემენტარული სტრუქტურა, ინტეგრაციულობა, გახსნილობა, მრავალფუნქციურობა (მიზნების შეცვლისა და შედეგების მისაღწევად სხვადასხვა მოქმედებების შესრულების უნარი), გარე გარემოსგან შედარებითი დამოუკიდებლობა, მიზანდასახულობა.

დეპარტამენტი, როგორც უნივერსიტეტის სტრუქტურის ელემენტი, შეიძლება ჩაითვალოს სოციალურ-პროფესიულ სისტემად, რომელიც ხასიათდება ელემენტების მთლიანობით, ინტეგრაციულობითა და მრავალფუნქციურობით, ღიაა ურთიერთქმედებისთვის, რომელიც მიზნად ისახავს სპეციალური საგანმანათლებლო სივრცის შექმნას. ინდივიდუალური სპეციალური ფორმებითა და მეთოდებით.

ყველაზე მნიშვნელოვანი დოკუმენტი, რომელიც უზრუნველყოფს ამ სისტემის ფუნქციონირებას, არის განვითარების სტრატეგია.

უნივერსიტეტის დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგია შეიძლება წარმოვიდგინოთ, როგორც უნივერსიტეტის სტრუქტურული ერთეულის უმნიშვნელოვანესი სტრატეგიული დოკუმენტი, რომელიც გადადის ცხოვრების ინოვაციურ რეჟიმზე და საფუძვლად დაედო პროგრამა-მიზნობრივი განვითარების იდეოლოგიას.

განვითარების პროგრამა-სამიზნე იდეოლოგია გულისხმობს მიზნის, როგორც სასურველი და შესაძლო შედეგის გამოსახულების გაგებას, ოპერატიულად დასახული მიზნების დასახვას, ანუ მიზნები ისე უნდა დაისახოს, რომ შესაძლებელი იყოს მათი განხორციელების შედეგის შემოწმება.

განვითარების სტრატეგიის მიზნები

ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, კონკრეტიზაცია - გაურკვევლობის დაძლევა - იმის ცოდნა, თუ სად, როგორ და რატომ უნდა იმოძრაო.

მეორე მიზანია დეპარტამენტის თანამშრომლების ერთობლივი საქმიანობის გამარტივება, ვინაიდან ამაზეა დამოკიდებული სტრატეგიის განხორციელების წარმატება.

მესამე მიზანი არის აქტივობების პრიორიტეტიზაცია, რაც საშუალებას გაძლევთ ძირითადი ძალისხმევის კონცენტრირება კონკრეტულ საკითხზე, რომელიც აქტუალური და მნიშვნელოვანია ახლა და დღეს.

დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგიის არსებით მახასიათებლებზე გავლენას ახდენს განათლებისა და მთლიანად განათლების მართვის მთელი სისტემის მოდერნიზაცია. ჩვენ მივმართავთ მათ:

1. მიმართულება (პირველადი) უმთავრესი, საბედისწერო, კათედრისა და მთლიანად უნივერსიტეტის ცხოვრების ზოგადი მიმართულებების გადაწყვეტისაკენ, სტრატეგიული ამოცანებისაკენ. ეს ასევე განპირობებულია სტრატეგიის გამოხატული ორიენტირებით სპეციალობის (პროფესიის) გარე გარემოში არსებული მდგომარეობისა და პროგნოზირების ტენდენციების გათვალისწინებაზე, ანუ პროფესიების ბაზარზე ან დამსაქმებელთა პირობებზე.

2. განვითარების სტრატეგია თავისი არსით ინოვაციურია, რადგან ის არის ინოვაციების განხორციელების გეგმა დეპარტამენტის საქმიანობის პროცესში, რაც დაკავშირებულია საინფორმაციო ტექნოლოგიების გავლენის გაფართოებასთან, ინტერაქტიული ტექნოლოგიების წილის გაზრდასთან. სასწავლო პროცესი, ახალი ურთიერთობების ჩამოყალიბება „მასწავლებელ-მოსწავლე“ სისტემაში.

3. სტრატეგიის პროგნოზირებადობა დაკავშირებულია მის მომავალზე ფოკუსირებასთან, არა მხოლოდ მიმდინარე, არამედ პერსპექტიული, მოსალოდნელი, პროგნოზირებადი საჭიროებების განხორციელებასთან, როგორც შიდა, ასევე გარე.

4. სტრატეგიის სისტემური და პროგრამულად მიზანმიმართული ბუნება საშუალებას გვაძლევს წარმოვადგინოთ დეპარტამენტი, როგორც საუნივერსიტეტო სისტემის ნაწილი და ამავდროულად, როგორც დამოუკიდებელი სისტემა, განვსაზღვროთ მიზნები და მოსალოდნელი შედეგები ამ მიზნების მიღწევის გადამოწმების მეთოდოლოგიით. რომელიც თავად აჩვენებს საბოლოო შედეგებს ან მიზნების მიღწევის შუალედურ ვარიანტებს.

5. სტრატეგიის წარმოებადობა მდგომარეობს მოწინავე ხისტი სტრუქტურირებული ტექნოლოგიების გამოყენებაში (მულტიმედიური მიდგომა - მულტიმედიური ტექნოლოგიები).

დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგიის კომპონენტები მოიცავს: განვითარების პროგრამას, რომელიც, თავის მხრივ, მოიცავს საქმიანობის კონსტრუქციულ პროგრამას და საგანმანათლებლო პროგრამას; დაგეგმოს მისი ჯიშები: ყოვლისმომცველი და სტრატეგიული გეგმები; განვითარების პროექტი, როგორც მომავლის იმიჯის ეტაპობრივი განხორციელება (როგორც შემოქმედების სპეციფიკური ფორმა, რომელიც ადამიანის აზროვნების უნივერსალური საკუთრებაა).

განვითარების სტრატეგიის მოდელი არის სამეული სისტემა, რომელიც ხელს უწყობს განვითარებისა და მართვის ამოცანების გადაჭრას (სქემა 1.).

ეს ამოცანები მოიცავს დეპარტამენტის, როგორც უნივერსიტეტის სტრუქტურული ერთეულის, ინტერესების ჰარმონიზაციის ამოცანას, მკაფიო და შეთანხმებული მიზნის ჩამოყალიბების ამოცანას; ჯგუფისადმი ლოიალობის გაზრდის ამოცანები; კომუნიკაციების გაუმჯობესების ამოცანები (როგორც გარე, ასევე შიდა); დეპარტამენტის წევრების მიერ შესრულებულ სამუშაოზე პასუხისმგებლობის გაზრდის ამოცანები.

მოდელი აგებულია ორი ძირითადი ნიმუშის საფუძველზე:

1. თანამშრომლობა, როგორც სოციალური პარტნიორობა წარმატებულია სამეცნიერო, საგანმანათლებლო, პრაქტიკულ და საგანმანათლებლო სფეროებში საქმიანობის შესახებ შეთანხმებების შესაბამისად;

2. გუნდში ნდობისა და ლოიალობის დაცვა ეფექტური ურთიერთქმედების წინაპირობებს ქმნის.

დეპარტამენტის განვითარების პროგრამა არის განსაკუთრებული სახისსტრატეგიული განვითარება, რომელიც ასრულებს კონსტრუქციულ ფუნქციას. განვითარების პროგრამის ერთ-ერთი პრიორიტეტია კონკრეტული მოქმედებების აგება, რომელიც მიმართულია დასახული მიზნების მისაღწევად ან განყოფილების გარეგნობისკენ (სპეციალიზაციების განვითარების პროგრამა, ლაბორატორიის განვითარების პროგრამა, ICT-ის განვითარების პროგრამა - საინფორმაციო კომპიუტერული ტექნოლოგიები).

გეგმა - დოკუმენტი, რომელიც იძლევა მნიშვნელოვან მითითებებს საქმიანობისთვის, განსაზღვრავს მის თანმიმდევრობას, მოცულობას და ვადებს (I.A. Kolesnikova, M.P. Gorchakova-Sibirskaya). მისი მიზანია კათედრის საქმიანობის გამარტივება, მისცეს მას გეგმიური, სისტემატური, მართვადი და თანმიმდევრული ხასიათი.

პროექტი არის კონკრეტული ტიპის აქტივობა შემოთავაზებული ან შესაძლო ობიექტის პროტოტიპის ან პროტოტიპის შესაქმნელად, მდგომარეობა, რომელიც წინ უსწრებს რეალურ პროდუქტში ჩაფიქრებულის განხორციელებას.

სქემა 1. უნივერსიტეტის დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგიის მოდელი

ამრიგად, დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგია თანამედროვე პირობებში არის მართვის ინსტრუმენტი ძლიერი და ეფექტური პოტენციალით, რომელიც უზრუნველყოფს გარანტირებულ შედეგს - ახალი საგანმანათლებლო კომუნიკაციის პირობებში დეპარტამენტის ახალ ხარისხობრივ მდგომარეობაზე გადასვლას. დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგია წყვეტს სამ ძირითად ამოცანას:

1. ამოსავალი წერტილის, ე.წ. „პრობლემების სვეტის“ დადგენა, განსაზღვრა.

2. გამოსახულების ფორმირება, განყოფილების სასურველი იმიჯის მოდელირება, რომელიც მოიცავს სტრუქტურას, ფუნქციებს, საჭიროებებს, ღირებულებებს.

3. ტექნოლოგიური, გადასვლის სტრატეგიისა და ტაქტიკის შემუშავება.

დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგიისთვის სამი სახის მოთხოვნაა: განხორციელება, კონტროლი და კომუნიკაცია.

განხორციელების მოთხოვნები ასახავს სტრატეგიის შინაარსის თვისობრივ მახასიათებლებს და ასახავს დაგეგმვის აქტივობების რეალობას (ცხრილი 1.).

ცხრილი 1

დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგიის განხორციელების მოთხოვნები

სტრატეგიის მოთხოვნები	მოთხოვნების აღსრულება
დეპარტამენტის სტრატეგიის აქტუალობა	ანალიზი: დეპარტამენტის საქმიანობის მონიტორინგი,სვოტ ანალიზი
დეპარტამენტის სტრატეგიული გადაწყვეტილებების პროგნოზირებადობა	გარე გარემოსა და დეპარტამენტის შიდა პოტენციალის ცვლილებების პროგნოზი
დაძაბულობა - ფოკუსირება მაქსიმალურ შედეგებზე დეპარტამენტის რესურსების რაციონალური გამოყენებით	აზროვნების ოპტიმიზაცია რაციონალური და ეკონომიური ვარიანტის არჩევით
დეპარტამენტის სტრატეგიის სისრულე და თანმიმდევრულობა	სისტემატური აზროვნება, კათედრის, როგორც საუნივერსიტეტო სისტემის სტრუქტურული ელემენტის იდეა

SWOT - ანალიზი არის განყოფილების განვითარების შესწავლის ყოვლისმომცველი მეთოდი, რომლის დროსაც რესურსები,გუნდისთვის ხელმისაწვდომი, არსებული სივრცეები(„სისუსტეები“) გამოკვეთილია პერსპექტივებიდა დაკავშირებული რისკები.

კონტროლის მოთხოვნები ხელს უწყობს დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგიის შემქმნელთა საქმიანობის პრინციპების შემუშავებას თავად დეპარტამენტის საქმიანობაზე შემდგომი გადასვლასთან ერთად (ცხრილი 2.).

მაგიდა 2

დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგიის კონტროლის მოთხოვნები

მოთხოვნები	განხორციელების უზრუნველყოფა
სტრატეგიის კონტროლირებადი	მიზნების, ამოცანების და ეტალონების სიზუსტე და ოპერატიულობა
სტრატეგიული გადაწყვეტილებებისა და დეპარტამენტის ქმედებებში წარუმატებლობისადმი მგრძნობელობა	შუალედურის დანერგვა საკონტროლო წერტილებიმოქმედებების გამოსწორების მიზნით
დეპარტამენტის ინტეგრაცია	დეპარტამენტის პერსონალის ყველა წევრის ჩართვა სტრატეგიის შემუშავებაში
დეპარტამენტის სტრატეგიული გადაწყვეტილებების მიმართულების კონსოლიდირება	გუნდში კომუნიკაციისა და კომუნიკაციების გააქტიურება, კომუნიკაციის კრეატიულობა

დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგიის კომუნიკაციის მოთხოვნები საშუალებას გაძლევთ შექმნათ საკომუნიკაციო სისტემის მოდელი გარე და შიდა დონეზე, რაც ძალიან ეფექტურია (ცხრილი 3.).

ცხრილი 3

დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგიის საკომუნიკაციო მოთხოვნები

სტრატეგიის მოთხოვნები	მოთხოვნების აღსრულება
ინდივიდუალურობა, დეპარტამენტის სპეციფიკასთან შესაბამისობა	ფოკუსირება კონკრეტული პრობლემების გადაჭრაზე, მთლიანად უნივერსიტეტის მახასიათებლების გათვალისწინებით
სტრატეგიის ინფორმატიულობა	სტრუქტურის სისრულე
ლოგიკა, ხილვადობა, გაგება	პრეზენტაციის ლოგიკა, ქვესათაურები, შრიფტის ხაზგასმა და ა.შ.
მიმზიდველობა	გონივრული ამბიცია, სიცხადე, ზრახვების გამჭვირვალობა, განხორციელების რეალობა

არსებობს სტრატეგიული განვითარების მრავალი სახეობა და ფორმა, რომელიც არის უნივერსიტეტის დეპარტამენტების გუნდების შემოქმედებითი განვითარების შედეგი. როგორც თეორიისა და პრაქტიკის დეპარტამენტის გამოცდილება გვიჩვენებს ელექტრონული საშუალებებიყაზანის სახელმწიფო უნივერსიტეტის მასმედია, სტრატეგიული განვითარების ყველაზე ადეკვატური ფორმაა დეპარტამენტის განვითარების ინტეგრაციული კონცეფცია, რომელიც განიხილავს განყოფილებას მულტიმედიური კვლევისა და სასწავლო და წარმოების კომპლექსის კონტექსტში. სტრატეგიული განვითარების ასეთი რთული ბუნება შესაძლებელს ხდის დეპარტამენტის პოტენციალის მაქსიმალურად ეფექტურად გამოყენებას მისი სპეციფიკისა და ზოგადად, უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო პოლიტიკის გათვალისწინებით.

„ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო ბიუჯეტის „ფილოსოფია, ისტორია და სამართალი“ დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგია...“

დამტკიცება

ნოვოროსიისკის ფილიალის დირექტორი

L.S. ანდრიანოვა

დეპარტამენტის განვითარების სტრატეგია

"ფილოსოფია, ისტორია და სამართალი"

ფედერალური სახელმწიფო

საგანმანათლებლო საბიუჯეტო დაწესებულება

უმაღლესი პროფესიული განათლება

„მთავრობასთან არსებული ფინანსური უნივერსიტეტი

ᲠᲣᲡᲔᲗᲘᲡ ᲤᲔᲓᲔᲠᲐᲪᲘᲐ"

ნოვოროსიისკის ფილიალი 2013-2020 წლებისთვის, ნაწილი 1.

ხედვა და მისია ეკონომიკისა და ბიზნესის გლობალიზაციისა და ინტერნაციონალიზაციის პროცესების განვითარებით, უმაღლეს განათლებას ახალი მიზნები აქვს მოამზადოს პროფესიონალი კადრები, რომლებსაც შეუძლიათ ეფექტურად იმუშაონ გლობალური ბაზრის ცვალებად პირობებში და მუდმივად განახლებულ საინფორმაციო ტექნოლოგიებში. საჭირო იყო პროფესიული ცოდნის პერმანენტული მოდერნიზაცია, ე.ი. უწყვეტი, უწყვეტი სწავლა.

რუსეთის მთავრობასთან არსებული ფინანსური უნივერსიტეტის ფილიალის ფილოსოფიის, ისტორიისა და სამართლის დეპარტამენტი ნოვოროსიისკში მუშაობს ფინანსური უნივერსიტეტის 2020 წლამდე სტრატეგიული მიზნის განხორციელებაზე, რომელიც არის წამყვანი სამეცნიერო, კვლევითი, საგანმანათლებლო მისიის შესრულება. , მეთოდოლოგიური და საკონსულტაციო ცენტრი საფინანსო-ეკონომიკური მეცნიერებების დარგში, რომელიც მსოფლიოს ერთ-ერთი წამყვანი უნივერსიტეტია და მნიშვნელოვანი თეორიული და პრაქტიკული წვლილი შეაქვს რუსეთის ინოვაციურ განვითარებასა და გლობალურ კონკურენტუნარიანობაში.

იქმნება ოპტიმალური სისტემა პროფესიული განათლება, უმაღლესი განათლების მრავალსაფეხურიანი სტრუქტურა, რომელიც აკმაყოფილებს თანამედროვე მოთხოვნებს. ეს მოითხოვს ფილიალს და, შესაბამისად, მის შემადგენლობაში მყოფ დეპარტამენტს, შექმნას პირობები პერსონალის მომზადების დონის მოდელის ეტაპობრივი დანერგვისთვის, საქმიანობის სფეროებისთვის კვალიფიკაციის (პროფესიული) სტანდარტების დანერგვისთვის, მე-3 თაობის ახალი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვისთვის.

რუსეთის მთავრობასთან არსებული ფინანსური უნივერსიტეტის ფილიალის ფილოსოფიის, ისტორიისა და სამართლის კათედრა ნოვოროსიისკში ხედავს თავის მისიას ინდივიდის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტელექტუალური, სამეცნიერო, საგანმანათლებლო და მორალური მოთხოვნილებების ფორმირებასა და დაკმაყოფილებაში. დეპარტამენტი ძალისხმევას მიმართავს მაღალკვალიფიციური სპეციალისტებისა და სამეცნიერო პერსონალის მაღალკვალიფიციური მომზადების ხელშეწყობაზე, რომლებსაც შეუძლიათ გადაუდებელი სამეცნიერო, სამრეწველო და სოციალურ-ეკონომიკური პრობლემების დაყენება და გადაჭრა, აქტიურად მონაწილეობენ კრასნოდარის ტერიტორიის, სამხრეთ ფედერალური ოლქის ეკონომიკური პოტენციალის გაძლიერებაში. და რუსეთი.

ნაწილი 2 შიდა გარემოს ანალიზი

2.1 სასწავლო პროცესი დეპარტამენტი თავის საქმიანობას ახორციელებს მოქმედი კანონმდებლობის შესაბამისად რუსეთის ფედერაცია: რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია, რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ", ფედერალური კანონი "უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ", სხვა ფედერალური კანონები, რუსეთის პრეზიდენტის და რუსეთის ფედერაციის მთავრობის აქტები, მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტებირუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო, განათლების ფედერალური სააგენტო, რუსეთის ფედერაციის მთავრობასთან არსებული ფინანსური უნივერსიტეტის წესდება, ნოვოროსიისკის ფილიალის დებულება, დეპარტამენტის დებულება.

დეპარტამენტი ატარებს ტრენინგს 30 აკადემიურ დისციპლინაში (დანართი No1.

2.3 პერსონალი კათედრის ფარგლებში სასწავლო პროცესს ახორციელებენ მაღალი კვალიფიკაციის მქონე პედაგოგები, რომლებსაც აქვთ მნიშვნელოვანი სასწავლო გამოცდილება და პრაქტიკული გამოცდილება. სრულ განაკვეთზე მასწავლებლების მომზადების დონე და კვალიფიკაცია შეესაბამება სწავლებულ დისციპლინებსა და დაკავებულ თანამდებობას. 2012/2013 სასწავლო წელს კათედრის პროფესორ-მასწავლებლების საერთო რაოდენობა შეადგენს 7 ადამიანს, მათ შორის 5 სრულ განაკვეთზე და 2 ნახევარ განაკვეთზე მასწავლებელი. აქედან 6 ადამიანს აქვს აკადემიური ხარისხი, რაც 86%-ია. მეცნიერებათა დოქტორი - 2, მეცნიერებათა კანდიდატი - 4. მომავალში 2020 წლამდე

მოსალოდნელია 1 მასწავლებლის დაცვა. შესაბამისად, 2020 წლისთვის კათედრის უზრუნველყოფა დიპლომის მქონე მასწავლებლებით იქნება 100%.

კათედრის ყველა სრულ განაკვეთზე პედაგოგი და სრულ განაკვეთზე არასრულ განაკვეთზე თანამშრომელი ირჩევა კონკურსით დადგენილი წესით. ინსტიტუტის ყველა სრულ განაკვეთზე მასწავლებელი რეგულარულად გადის კვალიფიკაციის ამაღლებას.

2.4 ტექნიკური და საინფორმაციო რესურსების ხელმისაწვდომობა სასწავლო პროცესის საინფორმაციო და მეთოდური უზრუნველყოფა მოიცავს საგანმანათლებლო, სამეცნიერო, პერიოდულ ლიტერატურას და სასწავლო მასალებს, საინფორმაციო ბაზებსა და ცოდნას. სასწავლო პროცესი იყენებს სპეციალიზებულ პროგრამულ უზრუნველყოფას MSOffice, MSNavision.

სწავლების მეთოდების ოპტიმიზაცია, ახლის დანერგვა სასწავლო პროცესში საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებიხოლო საინფორმაციო რესურსების აქტიური გამოყენება მნიშვნელოვანი მიმართულებაა თანამედროვე სპეციალისტების მომზადების ხარისხის გასაუმჯობესებლად. ამ მხრივ, დეპარტამენტის უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა განათლების ხარისხის გაუმჯობესება გაძლიერებით დამოუკიდებელი მუშაობასტუდენტები თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ჩართულობით.

სასწავლო პროცესი იყენებს:

სტუდენტების დისტანციური ცენტრალიზებული კომპიუტერული ტესტირება;

ინსტიტუტის ვებგვერდზე ფორუმების გამოყენება ფილიალის მასწავლებლების მიერ სტუდენტების დისტანციური კონსულტაციისთვის;

ფილიალისა და უნივერსიტეტის სტუდენტებსა და მასწავლებლებს შორის ინტერაქციისთვის ელექტრონული ფოსტის გამოყენება;

სატელიტური ტელემაუწყებლობის გამოყენება ყველაზე მნიშვნელოვანი და ორიგინალური ლექციების გადასაცემად.

ამჟამად ფილიალი ინტერნეტთან არის დაკავშირებული იჯარით ხაზის საშუალებით, რაც საშუალებას გაძლევთ აქტიურად გამოიყენოთ ელექტრონული ფოსტა სტუდენტებისა და მასწავლებლების ინტერაქციისთვის, ინსტიტუტის ვებსაიტზე არსებული ფორუმები მასწავლებლების მიერ სტუდენტების დისტანციური კონსულტაციისთვის. ფილიალს აქვს სატელიტური ანტენა და შესაბამისი პროგრამული უზრუნველყოფა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ ვებინარები, გადაიტანოთ ორიგინალური ლექციები, შეხვედრები ვიდეოკონფერენციის საშუალებით.

ნაწილი 3. გარე გარემოს ანალიზი

3.1 მთავარი კონკურენტები

ნოვოროსიისკში მთავარი კონკურენტები არიან:

IMSIT აკადემიის ფილიალი, ადმირალ ფ.ფ. უშაკოვის სახელობის კრასნოდარის სახელმწიფო საზღვაო უნივერსიტეტი, ყუბანის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფილიალი, თანამედროვე ჰუმანიტარული აკადემიის კრასნოდარის ფილიალი.

3.2 საგარეო ურთიერთობები და პარტნიორები დეპარტამენტმა შეიმუშავა ღონისძიებები გარე ურთიერთობებისა და დეპარტამენტის პარტნიორების გასაფართოებლად დაგეგმილი პერიოდისთვის (დანართი 4). აღნიშნული აქტივობების განხორციელება საშუალებას აძლევს დეპარტამენტს, რომელიც დაინტერესებულია საქმიანი კონტაქტების გაფართოებით, ყველაზე ხელსაყრელად დააკავშიროს სტუდენტების, საზოგადოების და პოტენციური დამსაქმებლების ინტერესები.

განვითარების ფილიალის მიზანი და ამოცანები ფინანსური უნივერსიტეტირუსეთის ხელისუფლების ქვეშ

ნოვოროსიისკი თავს განსაზღვრავს როგორც განათლების, მეცნიერების და კულტურის ცენტრს.

ფილოსოფიის, ისტორიისა და სამართლის დეპარტამენტი, როგორც ფილიალის ქვედანაყოფი, სხვა განყოფილებებთან ერთად მუშაობს:

– სპეციალისტების მომზადება და განათლება, რომლებსაც ფუნდამენტური ცოდნისა და აუცილებელი პრაქტიკული მომზადების საფუძველზე შეუძლიათ მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანონ ქალაქის, რეგიონისა და ქვეყნის მეცნიერების, განათლების, ეკონომიკისა და კულტურის განვითარებაში, რომლებიც მონაწილეობენ უწყვეტი თვითგანათლება და კვალიფიკაციის ამაღლება, მოქნილად რეაგირება საზოგადოების საჭიროებების ცვლილებებზე;

- თანამედროვე, ხელმისაწვდომი და ხარისხიანი განათლების, საჭირო კვალიფიკაციის მოპოვების, პიროვნების ინტელექტუალური, კულტურული და მორალური განვითარების საჭიროების დაკმაყოფილება;

- ფუნდამენტური და გამოყენებითი მეცნიერების განვითარება, როგორც ახალი ცოდნის წყარო, მაღალი ხარისხის განათლების გარანტი, ინოვაციური სამეწარმეო საქმიანობის განვითარების საფუძველი;

– ნაყოფიერი საერთაშორისო თანამშრომლობა განათლების, მეცნიერებისა და კულტურის სფეროებში;

მორალური სტანდარტების, ეთიკური პრინციპების გამოყენება პიროვნების აღზრდის პროცესში, მოქალაქეობა.

ტრენინგის ეფექტურობის გაზრდის მასალების შემუშავება (საქმიანი თამაშების შემთხვევები, როლური თამაშები);

ბაკალავრიატის სტუდენტებისთვის სახელმძღვანელოების, სახელმძღვანელოების და ვორქშოფების მომზადება და გამოცემა;

შეფასების ფონდების ფონდის განახლება;

ბიბლიოთეკისა და საინფორმაციო კომპლექსისთვის ლექციების ტექსტებისა და საგანმანათლებლო მასალების მომზადება უნივერსიტეტის BIC-ში არსებულ ელექტრონულ საინფორმაციო რესურსებზე;

საგანმანათლებლო მუშაობის აქტიური და ინტერაქტიული ფორმების გავრცელება ინოვაციური მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების მიწოდებით;

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის შემუშავება და ინოვაციური ტექნიკური სასწავლო საშუალებების ფართოდ დანერგვა სასწავლო პროცესში;

სამეცნიერო ღონისძიებების მომზადება და ჩატარება კვლევითი საქმიანობის სფეროებში (კონფერენციები, სიმპოზიუმები, მრგვალი მაგიდები);

SRW-ში უნივერსიტეტის სტუდენტების მოზიდვის სისტემის შემუშავება;

უნივერსიტეტის კვლევით საქმიანობაში მთელი სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის ჩართულობის სტიმულირების სისტემის შემუშავება;

სკოლის მოსწავლეებსა და სხვა პოტენციურ განმცხადებლებს შორის კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის გააქტიურება;

შრომის ბაზარზე მათი კონკურენტუნარიანობის გაზრდის მიზნით ფინანსური უნივერსიტეტის სტუდენტებთან და კურსდამთავრებულებთან საქმიანობის სპექტრის გაფართოება.

განვითარების პრიორიტეტული სფეროები ფილოსოფიის, ისტორიისა და სამართლის დეპარტამენტი, როგორც ნოვოროსიისკში რუსეთის მთავრობის ფინანსური უნივერსიტეტის ფილიალის ნაწილი, მუშაობს რუსეთის ფედერაციის მოქმედი კანონმდებლობის შესაბამისად: რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია, რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ", სხვა ფედერალური კანონები, რუსეთის პრეზიდენტის და რუსეთის ფედერაციის მთავრობის აქტები, რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები, განათლების ფედერალური სააგენტო, ნოვოროსიისკში რუსეთის მთავრობასთან არსებული ფინანსური უნივერსიტეტის ფილიალის წესდება, ნოვოროსიისკში რუსეთის მთავრობასთან არსებული ფინანსური უნივერსიტეტის ფილიალის დებულება.

ნოვოროსიისკი, უნივერსიტეტის სხვა ადგილობრივი აქტები, აგრეთვე რეგულაციები ფილიალის სტრუქტურული დანაყოფებისა და არჩეული ორგანოების შესახებ.

მესამე თაობის ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვისას შევიმუშავეთ ღონისძიებები სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად.

–  –  –

ფართომასშტაბიანი როლური თამაშების შემუშავება და განხორციელება 2013-2015 წწ

ბიზნეს თამაშები, რომელიც მოიცავს რამდენიმე მოდულს ცოდნის ტესტის კონტროლის ერთიანი სისტემის შემუშავება 2013-2014 წწ

სტუდენტები საცავზე ბაზაზე ფილიალის, განყოფილების და ფორუმის საიტის გამოყენება 2013-2014 წლებში ფილიალის საიტი, როგორც ძირითადი საკომუნიკაციო პლატფორმა ფილიალის მასწავლებლების მიერ სტუდენტების დისტანციური კონსულტაციისთვის.

–  –  –

მასწავლებელთა კვალიფიკაცია შემდეგ სფეროებში:

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო კომპეტენციის ფორმირება;

განათლების თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიები:

სასწავლო კურსების ელექტრონული გვერდების დამოუკიდებელი შექმნა;

ტექნიკური საშუალებების გამოყენება 2013-2014 წწ.

ტრენინგი, კომპიუტერული სლაიდები.

გაააქტიურეთ სამუშაოს გამოყენება 2013-2015 წწ.

ფილიალის საიტი ლექციებზე ურთიერთდასწრების განსახორციელებლად 2013-2020 წწ.

პრაქტიკა, მიღების საკლასო ოთახი და კონტროლი მუშაობსკათედრის მასწავლებლები.

–  –  –

UMO-ს შტამპით სპეციალობაში, გამომცემლობა ცენტრალური გამომცემლობა;

რეგიონული ან საუნივერსიტეტო გამომცემლობის მიერ გამოცემული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბეჭდით;

–  –  –

ხარისხის მართვის სისტემა საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ საგანმანათლებლო საქმიანობის საგნების კვალიფიკაციის დონე (სტრუქტურული ერთეულის ხელმძღვანელი და თანამშრომლები, მასწავლებლები, სტუდენტები), მათი პასუხისმგებლობის ხარისხი მათი საქმიანობის ხარისხზე, განსაზღვროთ გაუმჯობესების გზები. სპეციალისტის მომზადების პროცესი, დაგეგმვის ხარისხის გაუმჯობესება, სასწავლო პროცესის ორგანიზება და მისი საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერა.

–  –  –

ზემოთ ჩამოთვლილი ამოცანების განხორციელება საშუალებას მისცემს ფილოსოფიის, ისტორიისა და სამართლის დეპარტამენტს 2020 წლისთვის მიაღწიოს შემდეგ შედეგებს:

1. კონკურენტუნარიანი რეგიონალური ბაზრის დონეზე სასწავლო პროცესი.

კურსდამთავრებულთა წარჩინებული და კარგი შეფასების დონის 80% სახელმწიფო (მათ შორის დამოუკიდებელი) სერტიფიცირების შედეგების მიხედვით;

ინტელექტუალური კაპიტალის ხარისხის გაუმჯობესება დიპლომირებული სამეცნიერო და პედაგოგიური მუშაკების წილის 80%-მდე გაზრდით.

2. კონკურენტუნარიანი რუსულ ბაზარზე დეპარტამენტის თანამშრომლების კვლევითი და საექსპერტო-ანალიტიკური მუშაობის დონე.

კვლევის ხარისხის გაუმჯობესება, უცხოური ორგანიზაციების მიერ ინდექსირებული უცხოურ გამოცემებში პუბლიკაციების 3 ერთეულამდე გაზრდა. წელიწადში (ერთი სამეცნიერო და პედაგოგიური მუშაკი

3. დეპარტამენტის წვლილის ეფექტურობის გაუმჯობესება რუსეთის ეკონომიკის ინოვაციური განვითარების ფინანსური მხარდაჭერის უზრუნველყოფაში.

ზემოაღნიშნული აქტივობების განხორციელების შედეგად დეპარტამენტი დააკმაყოფილებს ფინანსური უნივერსიტეტის კრიტერიუმებს მომზადების დონის, სამეცნიერო კვლევის ეფექტურობისა და საექსპერტო-ანალიტიკური მუშაობის კუთხით.

სტრატეგია ფილოსოფიის, ისტორიისა და სამართლის დეპარტამენტის გადაწყვეტილებით დამტკიცდა

ნოვოროსიისკის ფილიალი (ოქმი No1 2013 წლის 11 აპრილი).

აპლიკაციები

–  –  –

განხორციელებული პროგრამებისა და წასაკითხი დისციპლინების ჩამონათვალი კათედრის "ფილოსოფია, ისტორია და სამართალი" საკითხავი დისციპლინების ჩამონათვალი

1. ინგლისური.

2. საქმიანი კომუნიკაცია.

3. საქმიანი უცხო ენა.

4. საქმიანი კომუნიკაციები.

5. სოციალურ-ეკონომიკური და პოლიტიკური პროცესების კვლევა.

6. ისტორია.

7. მსოფლიო ცივილიზაციების ისტორია.

8. რუსეთის ისტორია.

9. ეკონომიკის ისტორია.

10. ეკონომიკური დოქტრინების ისტორია.

11. ეკონომიკური აზროვნების ისტორია.

12. თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ცნებები.

13. მეტყველების კულტურა.

14. სიტყვის კულტურა და საქმიანი კომუნიკაცია.

15. კულტუროლოგია.

16. ლოგიკა.

17. გერმანული ენა.

18. პოლიტომეცნიერება.

20. რუსული სახელმწიფოს სამართლებრივი საფუძვლები.

21. ფსიქოლოგია.

22. ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა.

23. მენეჯმენტის ფსიქოლოგია.

24. რუსული ენა.

25. სოციოლოგია.

26. ეკონომიკისა და სამართლის თეორია.

27. ფილოსოფია.

28. ფრანგული.

29. ეკონომიკური სამართალი.

30. ფიზიკური კულტურა.

დანართი 3 დეპარტამენტის საკადრო პოტენციალის მახასიათებლები

–  –  –

დეპარტამენტის განვითარების პროგრამის განხორციელების ეფექტიანობის შეფასების მიზნობრივი ინდიკატორები და კრიტერიუმები დეპარტამენტის განვითარების პროგრამა წარმატებით განხორციელებულად ჩაითვლება, თუ აქტივობების შედეგად მიიღწევა შემდეგი მაჩვენებლები:

QMS წარმატებული აკრედიტაციის შესახებ კომენტარები არ არის.

პუბლიკაციების, მონოგრაფიებისა და სამეცნიერო სტატიების დაგეგმილი რაოდენობა.

კათედრის პედაგოგიური პერსონალის უმაღლესი საატესტაციო კომისიის პროფესორის და ასოცირებული პროფესორის წოდების მოპოვება დაგეგმილი წესით.

დეპარტამენტის ხელმძღვანელი

–  –  –

მსგავსი სამუშაოები:

„სახელმწიფო ისტორიულ-კულტურული ექსპერტიზის 1 აქტი 1. ექსპერტიზის დაწყების და დასრულების თარიღი: 2015 წლის 12 23 ოქტომბერი. ჩატარების ადგილი: პეტროზავოდსკი 3. ექსპერტიზის დამკვეთი: OOO NPF GAMAS (14.1) 4. ინფორმაცია ექსპერტის შესახებ: 4.1. გვარი, სახელი, პატრონიმი: გერმანელი კონსტანტინე ენრიკოვიჩი 4.2. განათლება: უმაღლესი 4.3. სპეციალობა: ისტორიკოსი, არქეოლოგი 4.4. ხარისხი (სახელწოდება): ისტორიულ მეცნიერებათა კანდიდატი (2002) 4.5. სამუშაო გამოცდილება: 25 წელი 4.6. სამუშაო ადგილი და თანამდებობა: FGBUK "ისტორიული და არქიტექტურული და..."

”ავტორი: იურჩენკო არკადი ვასილიევიჩი მოვლენების ქრონოლოგია. ჭეშმარიტების ძიება: 20.64-85. მე -20 საუკუნე. 1964-1985 წწ ბრეჟნევის დროს, ანდები გიორგი გამარჯვებულიდან რომანოვებამდე. (ისტორიული მოვლენების ქრონოლოგია. ჭეშმარიტების ძიება) სარჩევი (სარჩევი) 1.1.1. ავტორისგან. 1.1.2. ლექსიკონი. უძველესი სიტყვების, ფრაზების და სახელების მნიშვნელობები. 1.1.3. მსოფლიოს დიდი ხალხი და უბრალოდ ცნობილი სახეები. 1.2.1. კირიული ანბანი. კითხვის მცდელობები. 1.2.2. ლათინური და სლავური ენების შესახებ. 1.2.3. რუსული მწერლობის შესახებ. 1.2.4. არაბული წარწერები რუსულად...»

„დანართი 4 IFMiB KFU კვლევის ანგარიში 2014 წლისთვის. მოამზადეთ მონაცემები პუბლიკაციების სიის სახით თითოეული პუნქტისთვის doc (Word) ფორმატში 3.1. მონოგრაფიები* (ინდივიდუალური და კოლექტიური) გამოცემული: 3.1.1. - უცხოური გამომცემლები (ყველა საზღვარგარეთ, რუსეთის გარდა); 1. მარგულისი, ა.ბ. ჰომოსერინ ლაქტონის როლი სტაფილოკოკური ინფექციის განვითარებაში. აცილირებული ჰომოსერინის ლაქტონის ეფექტი Staphylococcus aureus-ზე [ტექსტი] / A.B. მარგულისი, ნ.ვ. ბელონოგოვი, ო.ნ. ილიინსკაია // გერმანია: LAP Lambert Academic Publishing,...»

«FLAERTIANA-2015. მე-20 საიუბილეო კინოფესტივალის გახსნის ცერემონიები 18 სექტემბერი (პარასკევი) 19.00 საკონცერტო დარბაზი KFOR PSNIU SYRIAN LOVE STORY (16+) რეჟ. შონ მაკალისტერი. დიდი ბრიტანეთი, 2015 წელი, 80 წთ. ეს არის ფილმი დაქორწინებული წყვილის რთულ ურთიერთობაზე, რომელიც ვითარდება რევოლუციის ფონზე. რაგდა და ამერი ვნებიანად ოცნებობენ ოჯახურ ბედნიერებაზე და პოლიტიკურ თავისუფლებაზე სირიაში. გმირები იბრძვიან სიყვარულისთვის და მშვიდობისთვის საკუთარ ქვეყანაში, მაგრამ შესაძლებელია თუ არა ერთდროულად ორი გამარჯვების მოპოვება?საერთაშორისო შეჯიბრი 18 სექტემბერი (პარასკევი) 11.00,...

”ბენკოვსკაია T.E. სასკოლო ლიტერატურული განათლების კონცეპტუალური მიდგომა ვ.ვ.-ის მეთოდოლოგიურ სისტემებში. გოლუბკოვი და მ.ა. რიბნიკოვა: შედარებითი ანალიზი // სამეცნიერო აღმოჩენების სამყაროში. - 2015. No7.1 (67). სოციალური და ჰუმანიტარული მეცნიერებები. - კრასნოიარსკი: სამეცნიერო ინოვაციების ცენტრის გამომცემლობა, 2015. - გვ. 253 - 263. (უმაღლესი საატესტაციო კომისიის გამოცემის მუხლი, RSCI) სასკოლო ლიტერატურული განათლების კონცეპტუალური მიდგომა ვ.ვ.-ის მეთოდოლოგიურ სისტემებში. გოლუბკოვი და მ.ა. რიბნიკოვა: შედარებითი ანალიზიბენკოვსკაია ტ.ე. ორენბურგი...»

"მსოფლიო მეტეოროლოგიური ორგანიზაცია გაეროს სპეციალიზებული სააგენტო პრეს-რელიზი ამინდი კლიმატი წყალი მედიისთვის გამოყენებისთვის არა ოფიციალური დოკუმენტი No. რეკორდულად განსაკუთრებული სიცხე და წყალდიდობა მსოფლიოს ბევრ ქვეყანაში ლიმა/ჟენევა, 2014 წლის 3 დეკემბერი (WMO) - ავტორი...”

„სოციალური მეცნიერებების აქტუალური საკითხები: სოციოლოგია, პოლიტიკური მეცნიერება, ფილოსოფია, ისტორია No9 (49), 2015 www.sibac.info 4.3. მეცნიერებისა და ტექნოლოგიის ისტორია სამხედრო განათლების წარმოშობის ისტორია საფონოვი იგორ ანატოლიევიჩი საჰაერო ძალების სამხედრო საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ცენტრის ფილიალი, საჰაერო ძალების სამხედრო საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ცენტრის ფილიალის ლექტორი საფონოვი იგორ ანატოლიევიჩი. [ელფოსტა დაცულია]სამხედრო განათლების წარმოშობის ისტორია იგორ საფონოვი ლექტორი 11 ნავიგაციის განყოფილებაში, ფილიალი...»

„Doklad4_layout 1 01/01/2002 4:26 Page 1 იგორ ბორისოვი ვლადიმერ ჟურავლევი საარჩევნო პროცესის მოდერნიზაცია მსოფლიოში მოსკოვი 2011 Doklad4_layout 1 01/01/2002 4:26 Page 3 იგორ ბორისოვი მოდერნიზაცია მსოფლიოში elector-ის პროცესი 1 4 შესავალი მსოფლიოში არსებული თანამედროვე საარჩევნო სისტემების 1 ანალიზით, მიხვალთ დასკვნამდე, რომ არ არსებობს „იდეალური“ საარჩევნო სისტემა, რომელიც იყოს პოლიტიკური სტრუქტურის სტანდარტი...“

2016 www.website - "უფასო ელექტრონული ბიბლიოთეკა - სამეცნიერო პუბლიკაციები"

ამ საიტის მასალები განთავსებულია განსახილველად, ყველა უფლება ეკუთვნის მათ ავტორებს.
თუ არ ეთანხმებით, რომ თქვენი მასალა განთავსდება ამ საიტზე, გთხოვთ მოგვწეროთ, ჩვენ წაშლით მას 1-2 სამუშაო დღის განმავლობაში.

1

სტატიაში განხილულია უმაღლესი განათლების სისტემის თანამედროვე მოთხოვნები, განხილულია იჟევსკის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის მ.ტ. კალაშნიკოვი. უნივერსიტეტის სტრატეგიული მიზნებია ეკონომიკის მაღალტექნოლოგიური სექტორების კონკურენტუნარიანობის გაზრდის უნარიანი კადრების მომზადება. უნივერსიტეტში სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად იქმნება ახალი საგანმანათლებლო პროგრამები, იხსნება ბაზრისა და პოტენციური დამსაქმებლების მიერ მოთხოვნილი ტრენინგების მიმართულებები. უნივერსიტეტის, როგორც კომპლექსური სისტემის მართვა ხორციელდება სხვადასხვა დონეზე: ადმინისტრაციის, ფაკულტეტებისა და დეპარტამენტების დონეზე. ავტორები ასახელებენ დეპარტამენტს, როგორც უნივერსიტეტის ძირითად ერთეულს. დეპარტამენტები ქმნიან სასწავლო გეგმებსა და პროგრამებს, ატარებენ კვლევასა და განვითარებას. ამიტომ, მთლიანად უნივერსიტეტის ეფექტურობა დამოკიდებულია დეპარტამენტების მუშაობის ეფექტურობაზე. უნივერსიტეტის მართვის სისტემაში დეპარტამენტის ხელმძღვანელის სამი როლის - მეცნიერის, მასწავლებლის, ლიდერის კომბინაცია ხელს უწყობს კათედრის ჰარმონიულ განვითარებას ყველა მიმართულებით.

განათლების სფერო

სტრატეგიული განვითარების პროგრამა

განყოფილების უფროსი

1. უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების სტრატეგიული განვითარების ანოტირებული პროგრამა „იჟევსკის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის სახელობის მ.თ. კალაშნიკოვი“ 2012-2016 წწ.

2. გრახოვი ვ.პ., კისლიაკოვა იუ.გ., ანისიმოვა ნ.ვ. ოლიმპიადები, როგორც განათლების ხარისხის ზრდის წერტილი და სპეციალობის "ექსპერტიზა და ქონების მართვა"// იჟევსკის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის ბიულეტენი მ.ტ. კალაშნიკოვი. - 2013. - No3 (59). – გვ.192-196.

3. გრახოვი V.P., Kislyakova Yu.G., Lubenskaya L.A. განათლების ხარისხის შეფასება სრულიადრუსული სტუდენტური კონკურსების შედეგების საფუძველზე "მშენებლობის" მიმართულებით // იჟევსკის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის ბიულეტენი M.T. კალაშნიკოვი. - 2013. - No1 (57). - S. 174-176.

4. Grakhov V.P., Kislyakova Yu.G. განათლების ხარისხი პროფესიული ურთიერთქმედების გზით // V საერთაშორისო კონფერენციის მასალები (რუსეთი, იჟევსკი, 2012 წლის 20-22 თებერვალი). - T. 1. - S. 166-170.

5. გრახოვი ვ.პ., მოხნაჩევი ს.ა., კისლიაკოვა იუ.გ. ტექნიკური უნივერსიტეტის საინჟინრო და სამშენებლო ფაკულტეტის სტუდენტებისთვის უცხოური სტაჟირების ორგანიზების გამოცდილებიდან // მეცნიერებისა და განათლების თანამედროვე პრობლემები. - 2014. - No4; URL: www..09.2014).

6. გრახოვი ვ.პ., მოხნაჩევი ს.ა., კისლიაკოვა იუ.გ. უმაღლეს განათლებაში განათლების სექტორული მიდგომის უპირატესობების შესახებ // Fotin readings: მასალების კრებული ყოველწლიური საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციიდან, 2014 წლის 27–28 მარტი, იჟევსკი (საგაზაფხულო შეხვედრა) / ნეგოსი. განათლება. უმაღლესი დაწესებულება პროფ. განათლება „აღმოსავლეთ ევროპა. ინსტიტუტი, Nauch.-isled. in-t “შენობა. ლაბორატორია, ბელორუსია. ნათ. ტექ. უნ-ტ, დონეც. ნათ. ეკონომიკისა და ვაჭრობის უნივერსიტეტი. მ.ტუგან-ბარანოვსკი, რეგიონი. აკად. მენეჯმენტი; [რეზ. რედ.: კადოჩნიკოვა I. S.]. - იჟევსკი: კომპიუტერული ინსტიტუტი. issled., 2014. - S. 8-11.

7. გრახოვი ვ.პ., მოხნაჩევი ს.ა., კისლიაკოვა იუ.გ., ანისიმოვა ნ.ვ. სტუდენტების საპროექტო აქტივობების პრაქტიკა უმაღლეს სასწავლებლებში // მეცნიერებისა და განათლების თანამედროვე პრობლემები. - 2014. - No5; URL: http://www..10.2014).

8. მოხნაჩოვი ს.ა. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების კონკურენტუნარიანობის მართვის თეორიული და მეთოდოლოგიური საფუძვლები: მონოგრაფია. - ეკატერინბურგი; იჟევსკი: რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ურალის ფილიალის ეკონომიკის ინსტიტუტის გამომცემლობა, 2009. - 411 გვ.

9. მოხნაჩოვი ს.ა. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების კონკურენტუნარიანობის მართვის თეორიული და მეთოდოლოგიური საფუძვლები // განათლების ეკონომიკა. - 2011. No 4. - გვ 116-133.

10. მოხნაჩოვი ს.ა. ინოვაციების მართვა და ეკონომიკური კომპლექსების კონკურენტუნარიანობა სახელმწიფო უნივერსიტეტების მაგალითზე: მონოგრაფია. - ეკატერინბურგი: გამომცემლობა. სახლი "Prigorodnye Vesti", 2003. - 242გვ.

21-ე საუკუნეში მსოფლიოს წამყვანი ქვეყნები გადადიან განვითარების პოსტინდუსტრიულ ეტაპზე. ყველაზე დიდი ღირებულება იწყება არა რესურსების, არამედ ცოდნის შეძენაში. ამ მხრივ, ჩვენი ქვეყნის წინაშე დგას განათლების სისტემის რეფორმის ამოცანა.

ტექნოლოგიების ინტენსიური განვითარებასთან ერთად იზრდება ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების ფართოდ დანერგვა, მოთხოვნები მოსახლეობის განათლების ხარისხზე, მუშაკთა პროფესიული კომპეტენტურობისა და პერსონალის დროული გადამზადებისთვის.

ქვეყნის ხელმძღვანელობა სხვადასხვა სფეროში შეუძლებელია მაღალხარისხიან და მასშტაბურ განათლების სისტემაზე დაყრდნობის გარეშე. ბოლო 20 წლის განმავლობაში რუსული საზოგადოების ეკონომიკური და პოლიტიკური რეალობა შეიცვალა. განათლების სექტორი ყოველთვის არ პასუხობდა ამ ცვლილებებს დროულად და არ პასუხობდა საზოგადოების ახალ მოთხოვნებს. პრობლემებია საგანმანათლებლო სტანდარტების ხარისხში, სწავლების ხარისხში, სასწავლო პროცესის ორგანიზებასა და უზრუნველყოფაში. რუსეთის განათლების სისტემას შეუძლია და უნდა გაუწიოს წარმატებით კონკურენცია სხვა ქვეყნების განათლების სისტემას.

რუსეთში განათლების მოდერნიზაციის ერთ-ერთი მთავარი მიმართულება უნდა იყოს მისი ხარისხის გაუმჯობესება. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს უმაღლესი განათლების სფეროს, ვინაიდან სწორედ აქ ხდება სპეციალისტების მომზადება ქვეყნის ეკონომიკის ყველა დარგისთვის, იწყება ფუნდამენტური და გამოყენებითი კვლევები.

უმაღლესმა საგანმანათლებლო სისტემამ აქტიურად უნდა დანერგოს განათლების ახალი ინოვაციური ფორმები, შეინარჩუნოს კვლევითი საქმიანობის საუკეთესო ტრადიციები.

რეფორმების გატარებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ სახელმწიფოს, მრეწველობის, ბიზნესისა და თავად მოქალაქეების მხრიდან განათლების მიმართ მოთხოვნები. ამავდროულად, გაანალიზებულია მიმდინარე ტენდენციები და სხვა ქვეყნების გამოცდილება. საგანმანათლებლო პოლიტიკა უნდა გახდეს უფრო მოქნილი, შეეძლოს სწრაფად მოერგოს ახალ პირობებს და გამოიყენოს ახალი შესაძლებლობები.

საბაზრო ეკონომიკაში განათლება ხდება მომსახურების ერთ-ერთი სახეობა. მხოლოდ კონკურენტუნარიან საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შეუძლიათ გადარჩენა საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზარზე. კონკურენტუნარიანობა მიიღწევა განათლების ხარისხის ამაღლებით, სასწავლო პროცესის ორგანიზების გაუმჯობესებით, მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლებით. ამასთან, უნდა შეიცვალოს განათლების არა მხოლოდ ფორმა, არამედ შინაარსი. ცვლილებების განხორციელების ეფექტურობა გამოიხატება ცოდნის ხარისხის მაქსიმალურ ზრდაში რესურსების მოხმარების შესაძლო მინიმიზაციაში.

განათლების სფეროს განვითარების ძირითადი მიმართულებები საკანონმდებლოა გათვალისწინებული „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ახალ კანონში, რომელიც ძალაში შევიდა 2013 წლის 1 სექტემბერს.

იჟევსკის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი მ.ტ. კალაშნიკოვი“ ახორციელებს უნივერსიტეტის 2012-2016 წლების სტრატეგიული განვითარების პროგრამას, რომელიც ასახავს უნივერსიტეტის განვითარების ძირითად მიზნებსა და მიმართულებებს. ამ პროგრამის მიხედვით, უნივერსიტეტის მისიაა ცოდნის გენერირება და ტექნოლოგიების გადაცემა, პერსონალის მომზადება და გადამზადება, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს რეგიონის სამხედრო-სამრეწველო კომპლექსის მაღალტექნოლოგიური მრეწველობისა და საწარმოების ინოვაციური განვითარება. რუსეთი.

• უნივერსიტეტის სტრატეგიული მიზნებია კადრების მომზადება, რომელსაც შეუძლია გაზარდოს ეკონომიკის მაღალტექნოლოგიური სექტორების კონკურენტუნარიანობა, ხელი შეუწყოს უდმურტის რესპუბლიკისა და ვოლგის ფედერალური ოლქის მოდერნიზაციას, აგრეთვე უნივერსიტეტის ინოვაციურ კორპორაციად ჩამოყალიბებას. შეუძლია წვლილი შეიტანოს უდმურტის რესპუბლიკისა და რუსეთის სამეცნიერო, საგანმანათლებლო, ინოვაციური, კულტურული და სოციალური სფეროების ინტეგრირებულ განვითარებაში.
• უნივერსიტეტის ამოცანაა აღზარდოს მაღალი ზოგადი კულტურული და პროფესიული კომპეტენციების მქონე სპეციალისტი და ამავდროულად ჩამოაყალიბოს მისი სამოქალაქო პოზიცია, იურიდიული და პოლიტიკური კულტურა კლასგარეშე მუშაობისას.
• უნივერსიტეტის საქმიანობის პრიორიტეტული მიმართულებებია:

• სამეცნიერო და ინოვაციური საქმიანობის სისტემის შემუშავება, რომელიც უზრუნველყოფს მუშაობას მეცნიერების, ინჟინერიისა და ტექნოლოგიების განვითარების პრიორიტეტულ სფეროებში, ცოდნისა და ტექნოლოგიების გადაცემას სასწავლო პროცესსა და წარმოებაში, სამეცნიერო საქმიანობის შედეგების კომერციალიზაციას მაღალთან თანამშრომლობის ფარგლებში. -ტექნიკური საწარმოები რუსეთში და რეგიონში;
• ინფორმატიზაციის, ადმინისტრირებისა და კომუნიკაციის ელექტრონული ტიპების განვითარება, უნივერსიტეტის ყველა დეპარტამენტის მართვის სისტემის უზრუნველყოფა, საგანმანათლებლო და სამეცნიერო-ინოვაციური სივრცის ერთიანობა.

უნივერსიტეტში სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად იქმნება ახალი საგანმანათლებლო პროგრამები, იხსნება ბაზრისა და პოტენციური დამსაქმებლების მიერ მოთხოვნილი ტრენინგების მიმართულებები. Განათლების მიღების გაგრძელებატარდება სისტემის მიხედვით: სკოლა - ტექნიკუმი - უნივერსიტეტი, არსებობს პერსონალის გადამზადებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების პროგრამები.

მოსწავლეთა ცოდნის შეფასება და კონტროლი ხორციელდება ქულათა შეფასების სისტემით, საგნებში შუალედური და დასკვნითი ტესტირება.

სასწავლო პროცესში იზრდება ახალი მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენების სიხშირე. სტუდენტები აქტიურად არიან ჩართულნი საპროექტო სამუშაოებში ეკონომიკისა და წარმოების რეალური პრობლემების გადასაჭრელად.

დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენება, ელექტრონული სასწავლო საშუალებების შექმნა განათლებას უფრო ხელმისაწვდომს და მოსახერხებელს ხდის.

უნივერსიტეტი დაინტერესებულია კვალიფიციური პედაგოგიური პერსონალით, შესაბამისად, იქმნება პირობები კადრების განვითარებისთვის, ეწყობა საერთაშორისო სტაჟირება გამოცდილების გაცვლისთვის. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა დიპლომისშემდგომ და დოქტორანტურის მუშაობას, ხდება მეცნიერებისა და სამეცნიერო კვლევების პოპულარიზაცია, კურსდამთავრებულთა და აბიტურიენტთა აქტივობის მხარდაჭერა, მუშავდება ღონისძიებები ახალგაზრდა მეცნიერებისა და მასწავლებლების წახალისების მიზნით.

უნივერსიტეტი რთული სისტემაა. ამ სისტემის მართვა ხორციელდება სხვადასხვა დონეზე: ადმინისტრაციის, ფაკულტეტებისა და დეპარტამენტების დონეზე.

დეპარტამენტი არის სტრუქტურის ნაწილი, უნივერსიტეტის საწყისი ძირითადი ერთეული. ეს არის განყოფილება, რომელსაც აქვს პირდაპირი საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო გავლენა სტუდენტებზე. დეპარტამენტები ქმნიან სასწავლო გეგმებსა და პროგრამებს, ატარებენ კვლევასა და განვითარებას . ამიტომ, მთლიანად უნივერსიტეტის ეფექტურობა დამოკიდებულია დეპარტამენტების მუშაობის ეფექტურობაზე. დეპარტამენტის საქმიანობას მართავს დეპარტამენტის ხელმძღვანელი და, შესაბამისად, იგი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს უნივერსიტეტის მართვის სისტემაში.

ხელმძღვანელის კანდიდატურაზე მაღალი მოთხოვნებია დაყენებული - მის პროფესიულ მომზადებაზე, ორგანიზაციულ, საქმიან, პიროვნულ თვისებებზე და ეფექტურობაზე.

დეპარტამენტის ხელმძღვანელი რამდენიმე როლს აერთიანებს. ის უნდა იყოს ავტორიტეტული მეცნიერი, რასაც ადასტურებს სამეცნიერო ხარისხის, საპატიო წოდებებისა და ჯილდოების არსებობა. ხელმძღვანელი-მეცნიერი ხელს უწყობს დეპარტამენტის კვლევითი მიმართულების განვითარებას. ამასთან, კათედრის ხელმძღვანელმა უნდა გამოიჩინოს თავი წარმატებულ მასწავლებელად, რათა მოაწყოს სასწავლო პროცესის ხარისხიანად წარმართვა და ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება, ყურადღება მიაქციოს სწავლების მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერას. როგორც ლიდერს, დეპარტამენტის ხელმძღვანელს უნდა შეეძლოს გუნდის მუშაობის მკაფიოდ ორგანიზება, ანუ ეფექტური მენეჯერის როლის შესრულება. ამ სამი როლის ერთობლიობა ხელს უწყობს დეპარტამენტის ჰარმონიულ განვითარებას ყველა მიმართულებით. წინააღმდეგ შემთხვევაში, არასაკმარისი ყურადღება ექცევა არც ადმინისტრაციული ფუნქციების შესრულებას, არც სამეცნიერო კვლევას, არც სასწავლო პროცესის შინაარსს.

დეპარტამენტის თანამშრომლები არიან პირველადი შრომითი კოლექტივი, ანუ მათ არ აქვთ შემდგომი ადმინისტრაციული დაყოფა. . დეპარტამენტის ხელმძღვანელი არის ამ გუნდის საქმიანობის ყველა სფეროს ხელმძღვანელი, მართვის სისტემის მთავარი რგოლი. მან უნდა ჩამოაყალიბოს პროფესიონალურად მომზადებული ადამიანების მჭიდრო გუნდი, რომელსაც შეუძლია გადაჭრას მათთვის დაკისრებული ამოცანები. გუნდის ქმედებებით მიღებული შედეგი აღემატება ცალკეული თანამშრომლების ქმედებების ჯამის შედეგს. გუნდის ლიდერი თამაშობს მთავარ როლს მის მუშაობაში. დეპარტამენტის ხელმძღვანელი უნდა იყოს დინამიური, ჰქონდეს განსხვავებული ლიდერობის სტილი და გამოიყენოს ისინი სიტუაციის მოთხოვნების შესაბამისად. წარმატებული ლიდერობისთვის ხელმძღვანელმა უნდა იცოდეს ბევრი რამ დეპარტამენტის პერსონალის შესახებ, შეძლოს მათ შორის როლების მკაფიოდ განაწილება, მეტოქეობის თავიდან აცილება, უფლებამოსილების ნაწილის დელეგირება კოლეგებზე და განავითაროს უკუკავშირის სისტემა. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ კარგი გუნდის არჩევა, არამედ თანამშრომლების შემდგომი პროფესიული განვითარების ხელშეწყობა, რადგან ადამიანური რესურსის ღირებულება მხოლოდ დროთა განმავლობაში შეიძლება გაიზარდოს.

კათედრის ხელმძღვანელს უნდა შეეძლოს სხვადასხვა დონის ადამიანებთან ურთიერთობა - მასწავლებლებთან, სტუდენტებთან, კურსდამთავრებულებთან, მშობლებთან, უფროსებთან, ბიზნესის წარმომადგენლებთან. კომუნიკაცია მისი სამუშაოს მნიშვნელოვანი ნაწილია. უფროსი ამავე დროს არის განყოფილების უფროსი და დაქვემდებარებული ზემდგომ ორგანოებთან მიმართებაში. ამავდროულად, ის ამყარებს ჰორიზონტალურ ურთიერთობებს კოლეგებთან - სხვა დეპარტამენტების ხელმძღვანელებთან.

დეპარტამენტის მენეჯმენტში მნიშვნელოვანი პუნქტია მისი განვითარების სტრატეგიის შემუშავება, პრიორიტეტების დადგენა. აქტივობების დაგეგმვა ხორციელდება სტრატეგიულ, ტაქტიკურ და ოპერატიულ დონეზე. აუცილებელია მკაფიოდ ჩამოყალიბდეს, თუ რას უნდა აკეთებდეს დეპარტამენტი ამ დროში, რათა მომავალში მიაღწიოს სასურველ მიზნებს. გადაწყვეტილებები უნდა იყოს დროული და შესაბამისი სიტუაციისთვის. დეპარტამენტის უფროსის მუშაობის მნიშვნელოვანი ნაწილია განყოფილების საქმიანობის კონტროლი, შედეგების, მიღწევების დაფიქსირება გარკვეული პერიოდის განმავლობაში.

დეპარტამენტის უფროსის კლასიკურ მოვალეობებთან ერთად არის ახალი აქტუალური მოთხოვნები და ამოცანები. დეპარტამენტის ეფექტურობა დღეს უნდა შეფასდეს შემდეგი მაჩვენებლებით:

• საგანმანათლებლო მომსახურების რაოდენობისა და ხარისხის ზრდა. საგანმანათლებლო პროგრამები უნდა აკმაყოფილებდეს თანამედროვე სტანდარტებს, შემუშავდეს პოტენციური დამსაქმებლების და დეპარტამენტის პარტნიორების სურვილის შესაბამისად. სტუდენტების მომზადების ხარისხი ფასდება ოლიმპიადებში, სადიპლომო ნაშრომების კონკურსებში, სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციებში, ფორუმებში მონაწილეობით.
• ერთიან სახელმწიფო გამოცდაში აბიტურიენტთა საშუალო ქულის ზრდა (60-ზე მეტი). მეტი შრომისმოყვარე და დაინტერესებული აპლიკანტების მოსაზიდად აუცილებელია სკოლებთან მთელი წლის განმავლობაში მუშაობა და სპეციალიზებული კლასების შექმნა. საშუალო სკოლის მოსწავლეებს უნდა ჰქონდეთ წარმოდგენა კათედრის, მომზადების სფეროების, აუცილებელი გამოცდების შესახებ.
• გაძლიერებული დიპლომის მქონე მასწავლებლების რაოდენობის ზრდა. აუცილებელია კათედრის მასწავლებელთა განვითარების სურვილის სრული მხარდაჭერა და სტიმულირება.
• დეპარტამენტის ფაკულტეტის საშუალო ასაკის შემცირება. ახალგაზრდა მასწავლებლები აქტიურად მიმართავენ სასწავლო პროცესის წარმართვის თანამედროვე მეთოდებს, ისინი უფრო მობილურები არიან.
• რეგისტრაცია სამეცნიერო ელექტრონულ ბიბლიოთეკაში eLIBRARY.RU - საინფორმაციო პორტალი მეცნიერების, ტექნოლოგიების, მედიცინისა და განათლების სფეროში. პორტალი აერთიანებს ინფორმაციას პუბლიკაციების, ავტორების, სამეცნიერო ჟურნალების შესახებ.
• კათედრის მასწავლებელთა პუბლიკაციებში ჰირშის ინდექსის ზრდა. სტატისტიკური მაჩვენებლები შესაძლებელს ხდის პუბლიკაციებისა და მიმდინარე კვლევების შესაბამისობის შეფასებას.
• გამოსაშვები საკვალიფიკაციო და სადისერტაციო სამუშაოების გამოყენებით ხასიათზე გადასვლა - საწარმოების მოთხოვნით, ტექნიკურ-ეკონომიკურ საკითხებზე გადაწყვეტილებების ძიება.
• დისტანციური სწავლების განვითარება, ცოდნის ხელმისაწვდომობა მოსწავლეთა ფართო სპექტრისთვის.
• მასწავლებლებისთვის პირადი ანგარიშის შექმნა. პირადი ფართობიუნივერსიტეტის, ფაკულტეტის, დეპარტამენტის ვებ-გვერდზე შესაძლებელს ხდის მასწავლებლის შესახებ ინფორმაციისა და სასწავლო მასალის განთავსებას, სტუდენტებთან კომუნიკაციას.

ამრიგად, საგანმანათლებლო მომსახურებაგანყოფილების ყველა აქტივობა გაერთიანებულია ერთგვარ საგანმანათლებლო პროექტში. ამავდროულად, დეპარტამენტის ხელმძღვანელი მოქმედებს როგორც პროექტის მენეჯერი, რომელიც ცდილობს გაზარდოს დეპარტამენტის თანამშრომელთა გუნდის ეფექტურობა.

მიმომხილველები:

იურინა ე.ა., ეკონომიკის დოქტორი, პროფესორი, საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების პრორექტორი, ტამბოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი. გ.რ. დერჟავინი, ტამბოვი.

ჩიგრინოვა ნ.მ., ტექნიკურ მეცნიერებათა დოქტორი, მინსკის ბელორუსის ეროვნული ტექნიკური უნივერსიტეტის კომერციული და სარეკლამო აღჭურვილობის დეპარტამენტის პროფესორი.

ბიბლიოგრაფიული ბმული

გრახოვი V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G., Anisimova N.V. უნივერსიტეტის სტრატეგიული განვითარების პროგრამის განხორციელებაში დეპარტამენტის უფროსის ახალი როლის შესახებ // მეცნიერებისა და განათლების თანამედროვე პრობლემები. - 2014. - No5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15199 (წვდომის თარიღი: 12/20/2019). თქვენს ყურადღებას ვაწვდით გამომცემლობა "ბუნების ისტორიის აკადემიის" მიერ გამოცემულ ჟურნალებს.

მოკლე აღწერადეპარტამენტის პოტენციალი სამოქალაქო ინჟინერიის სახელმწიფო ინსტიტუტის განყოფილება შეიქმნა 2011 წელს საერთაშორისო ურთიერთობების სახელმწიფო ინსტიტუტისა და ისტორიისა და სამართლის განყოფილების გაერთიანებით. დეპარტამენტი არის FGBOU VPO "OGIM"-ის განუყოფელი ნაწილი, რომელიც ასრულებს მთლიანად ინსტიტუტის ამოცანებს. ამავდროულად, მას აქვს საკუთარი სპეციფიკური ამოცანები, სწავლებადი დისციპლინების თავისებურებებიდან და ბუნებიდან გამომდინარე, რომლებიც ფუნდამენტური და გამოყენებითია. ფაკულტეტი ამთავრებს სპეციალობას და მიმართულებას „სახელმწიფო და მუნიციპალური მართვა“.

დეპარტამენტის პოტენციალის მოკლე აღწერა კათედრაზე მუშაობენ სხვადასხვა სამეცნიერო სკოლებისა და მიმართულებების წარმომადგენელი დოქტორები და მეცნიერებათა კანდიდატები: -2 მეცნიერებათა დოქტორი (ისტორიული და სამედიცინო); -9 მეცნიერებათა კანდიდატი (1 ეკონომიკური, 2 სოციოლოგიური, 3 ისტორიული, 2 იურიდიული, 1 პედაგოგიური). განყოფილების ხარისხი 62%.

კათედრის საკადრო პოტენციალი: 2011 წელს კათედრაზე დაიცვა 2 დისერტაცია: ეკონომიკურ და იურიდიულ მეცნიერებათა. 2012 წელს დაგეგმილია 2 დაცვა: იურიდიული მეცნიერებები (მაისი), ეკონომიკური მეცნიერებები (სექტემბერი). სადოქტორო დისერტაციაზე მუშაობს 3 აპლიკანტი: ეკონომიკურ, იურიდიულ და ისტორიულ მეცნიერებებზე. სადოქტორო დისერტაციაზე მუშაობს 3 აპლიკანტი: იურიდიული, ეკონომიკური და ისტორიული მეცნიერებები.

დეპარტამენტი ატარებს ტრენინგს შემდეგ სპეციალობებში და მიმართულებებში: - „სახელმწიფო და მუნიციპალური მართვა“ (სპეციალობა); „სახელმწიფო და მუნიციპალური მენეჯმენტი“ (ბაკალავრის ხარისხი); „სახელმწიფო და მუნიციპალური მართვა“ (მაგისტრატურა).

კურსდამთავრებულები სპეციალობის "სახელმწიფო და მუნიციპალური მენეჯმენტი" ორენბურგის ორენბურგის შტატის მოსკოვის რეგიონში სოფლის მეურნეობის უნივერსიტეტი(მენეჯმენტის ინსტიტუტი) 2011 წელს განათლების ყველა ფორმის კურსდამთავრებულთა რაოდენობა (91 ადამიანი) ორენბურგის სახელმწიფო აგრარული უნივერსიტეტი ორენბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტი განათლების ყველა ფორმის კურსდამთავრებულთა რაოდენობა 2011 წელს (50 ადამიანი) ორენბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფილიალი ურალის აკადემია საჯარო სამსახურიორენბურგში, 2011 წელს განათლების ყველა ფორმის კურსდამთავრებულთა რაოდენობა (277 ადამიანი)

რუსეთის მომავლის დეპარტამენტის მისიაა კომპეტენტური, სამეწარმეო, შემოქმედებითი და პასუხისმგებელი სპეციალისტები სახელმწიფო და მუნიციპალური მმართველობის სფეროში. ასეთი სპეციალისტების მომზადებაში - პროფესიონალები, შეგნებული სამოქალაქო პოზიციის მქონე ადამიანები, დეპარტამენტი მთავრობა აკონტროლებდადა ისტორია ხედავს თავის მისიას.

დეპარტამენტის სტრატეგიული ამოცანები: 1. საბაკალავრო და სამაგისტრო პროგრამების სასწავლო გეგმების სრულყოფა, შესაბამისი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის შემუშავება; 2. სამეცნიერო და სამეცნიერო-პედაგოგიური ინოვაციური პროგრამების მხარდაჭერა და განვითარება; 3. ურთიერთობების განვითარება ორენბურგის რეგიონის, ვოლგის ფედერალურ ოლქის სახელმწიფო და მუნიციპალურ ხელისუფლებასთან; 4. აპლიკანტებთან კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობა.

ამოცანა 1. ბაკალავრიატისა და მაგისტრატურის სასწავლო პროგრამების დახვეწა, შესაბამისი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის შემუშავება აქტივობები (საგანმანათლებლო და მეთოდური მუშაობა) სასწავლო გეგმების შემუშავება და კორექტირება; სასწავლო სესიების მომზადება და ჩატარება; წერა და გამოცემა მეთოდოლოგიური განვითარება; სხვა სახის სასწავლო და მეთოდური მუშაობა.

ამოცანა 1. ბაკალავრიატისა და მაგისტრატურის სასწავლო პროგრამების დახვეწა, შესაბამისი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის შემუშავება აქტივობები (პროგრესული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესში): თანამედროვე პროგრამული უზრუნველყოფა; დისტანციური სწავლების ფორმები; მულტიმედიური საშუალებები; კომპიუტერული ტესტირება, როგორც ცოდნის შუალედური და საბოლოო კონტროლის ფორმა

ამოცანა 1. საბაკალავრო და სამაგისტრო პროგრამების კურიკულუმების გაუმჯობესება, შესაბამისი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ხელშეწყობის ღონისძიებები (მასწავლებელთა გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება) სტაჟირების გზით მასწავლებელთა კომპეტენციების წლიური ამაღლება; მასწავლებელთა მომზადება კვალიფიკაციის ასამაღლებელ კურსებზე

ამოცანა 2. სამეცნიერო და სამეცნიერო-პედაგოგიური ინოვაციური პროგრამების ხელშეწყობა და შემუშავება აქტივობები (კვლევითი სამუშაოები) სახელმწიფო საბიუჯეტო სამუშაოების განხორციელება; სახელმწიფო ბიუჯეტის სამუშაოების კონკურსებში მონაწილეობა; მონოგრაფიების, სახელმძღვანელოებისა და სტატიების წერა და გამოსაცემად მომზადება; სამეცნიერო მოხსენებები კონფერენციებზე.

ამოცანა 2. სამეცნიერო და სამეცნიერო-პედაგოგიური ინოვაციური პროგრამების მხარდაჭერა და შემუშავება აქტივობები (სტუდენტური სამეცნიერო სექციების/ლაბორატორიების მუშაობა) სტუდენტური ლაბორატორიის „იურიდიული კლინიკის“ განვითარება; განყოფილება "სახელმწიფო და მუნიციპალური მართვის აქტუალური პრობლემები"

მიზანი 2. სამეცნიერო და სამეცნიერო-პედაგოგიური ინოვაციური პროგრამების მხარდაჭერა და განვითარება ყოველწლიური კონფერენციის "სახელმწიფო და მუნიციპალური ხელისუფლების აქტუალური პრობლემები: სამართლებრივი, ისტორიული და სოციალურ-ეკონომიკური ასპექტები" კონფერენციის შედეგების შემდგომი მასალების კრებულის ყოველწლიური გამოცემა.

დავალება 3. ორენბურგის რეგიონის, ვოლგის ფედერალური ოლქის სახელმწიფო და მუნიციპალურ ხელისუფლებასთან ურთიერთობების განვითარება. აქტივობები: სახელმწიფო და მუნიციპალური ადმინისტრაციის აქტუალური საკითხების სისტემატური განხილვა რეგიონულ დონეზე მრგვალი მაგიდების ფორმატში, კონფერენციები წამყვანი ექსპერტების მონაწილეობით. საგნისა და მუნიციპალიტეტების ადმინისტრაციებიდან; სახელმწიფო და მუნიციპალური დაწესებულებების მოთხოვნით ყოვლისმომცველი საკურსო და სადიპლომო პროექტების შემუშავება; მუნიციპალიტეტების ხელმძღვანელების მოწვევა საკურსო და სადიპლომო პროექტების დაცვის კომისიებში.

დეპარტამენტის შემუშავების სტრატეგიის განხორციელების ეტაპები სტრატეგიის განხორციელების სამი ეტაპია, რომელთა განხორციელების დროს გადაიჭრება დეპარტამენტის პროგრესული განვითარების უზრუნველყოფის ამოცანები. I - სტრატეგიული მზადყოფნის ეტაპი (წლები). II - ინოვაციური განვითარების ეტაპი (წლები). III - დეპარტამენტის მდგრად ინოვაციურ განვითარებაზე გადასვლის ეტაპი (წლები).

ნაწილი I. კულტურა

BBK Ch488.74(2Ros-4Per)711.9

ვ.ნ. სტეგნიუსი

პერმის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის განვითარების სტრატეგია 5-15 წლის განმავლობაში

ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის განვითარების სტრატეგია ეფუძნება პროგნოზირებულ მიდგომას, ვინაიდან დღეს ქვეყანა ორიენტირებულია არა უმაღლესი განათლების სისტემის წარსულზე, არამედ მის მომავალზე. ამაში შემთხვევითი არაფერია, ამიტომ საზოგადოების ინტელექტუალური, შემოქმედებითი, ინოვაციური ბირთვი უმაღლესი განათლების სისტემას ქმნის. ის მიჰყავს საზოგადოებას წინ, „ხვალში“, უზრუნველყოფს მის მომავალ განვითარებას. ამასთან დაკავშირებით, სტატიის ავტორი, ფაკულტეტის დეკანი, დაინტერესებულია თავისი გუნდის განვითარების პერსპექტივებით, მისი ადგილით ქ. ტექნიკური უნივერსიტეტი, ჩვენი რეგიონი.

ფაკულტეტი 1993 წელს გაიხსნა, წელს 15 წელი შეუსრულდა. რა თქმა უნდა, იმისათვის, რომ ვისაუბროთ ფაკულტეტის მომავალზე, აუცილებელია გამოვყოთ მისი განვითარების ძირითადი ტენდენციები ამ 15 წლის განმავლობაში. ნებისმიერი ობიექტის მომავლის მეცნიერულად პროგნოზირება შესაძლებელია მხოლოდ მისი განვითარების წინა ტენდენციების საფუძველზე. ფაკულტეტის 15 წელზე მეტი ხნის განვითარების შედეგების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ ობიექტის არსებული მდგომარეობა, როგორც სიმწიფე. ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის სოციალური სიმწიფის ხარისხი დღეს და მისი განვითარების ტენდენციები 15 წლის განმავლობაში - ეს ის სოციალური ბაზაა, რომლის საფუძველზეც აგებულია მისი განვითარების პროგნოზი. ეს არის სოციალური წინაპირობა მომავალი ჰუმანიტარული ფაკულტეტის.

ფაკულტეტის განვითარების ამ მიზნით ჩვენ შევიმუშავეთ ჰუმანიზაციის კონცეფცია - ინჟინრებისა და სპეციალისტების ჰუმანიტარული მომზადება პერმის სახელმწიფო ტექნიკურ უნივერსიტეტში. განათლებას აქვს ორი კომპონენტი - ტრენინგი და განათლება. შინაარსი

განათლება ჩვენ მიერ ერთ მონოგრაფიაშია1, ხოლო განათლების შინაარსი - მეორეში2.

ამ კონცეფციის საფუძველზე ფაკულტეტზე გამოიკვეთა მისი განვითარების შემდეგი სტრატეგიული მიმართულებები: 1) ინჟინრებისა და სპეციალისტების ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური მომზადების შინაარსის ცვლილება; 2) სპეციალისტების მომზადება ჰუმანიტარულ და სოციალურ-ეკონომიკურ სფეროებში; 3) კომპიუტერიზაცია; 4) პერსონალის გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება IPPK-ის პერმის ფილიალში ჰუმანიტარულ და სოციალურ მეცნიერებათა მასწავლებლებისთვის ურალის სახელმწიფო უნივერსიტეტის მასწავლებელთა გადამზადებისა და მოწინავე მომზადების ინსტიტუტში.

1. ფაკულტეტის სტრუქტურა. 15 წლის განმავლობაში შეიქმნა ფაკულტეტის ახალი სამოდელო სტრუქტურა, რომელიც განასხვავებს მას, ფუნქციური თვალსაზრისით, სხვა ფაკულტეტებისაგან. ფაკულტეტი უნივერსიტეტის მასშტაბით ატარებს ინჟინრებისა და სპეციალისტების ჰუმანიტარულ და სოციალურ-ეკონომიკურ ტრენინგებს (GSED). ეს არის თითოეული სპეციალობის სასწავლო გეგმაში სწავლის დროის დაახლოებით 20%. ფაკულტეტზე კონცენტრირებულია GSED განყოფილებები. რაც მთავარია, ეს განყოფილებები ასევე გადაკეთდა დამამთავრებელ განყოფილებებად და წარმოადგენს GSED ციკლის მასწავლებელთა გადამზადებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების საფუძველს. ეს არის მუშაობის სრულიად განსხვავებული შინაარსი, განყოფილებების განსხვავებული სტატუსი.

ფაკულტეტს გადაეცა კრიზისულ მდგომარეობაში მყოფი 8 განყოფილება და ამ ხნის განმავლობაში კიდევ 7 განყოფილება უნდა გახსნილიყო. ამჟამად ფაკულტეტს აქვს 14 განყოფილება. ფაკულტეტზე გადაცემული განყოფილებები შემდეგნაირად შეიცვალა:

1. უმაღლესი განათლების უცხო ენების, პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის კათედრა გადაკეთდა უცხო ენების, ლინგვისტიკისა და კულტურათაშორისი კომუნიკაციის კათედრად. განყოფილებაში ისწავლება ინგლისური, გერმანული, ფრანგული 5 ფაკულტეტზე; იგი გახდა მაგისტრატურის სტუდენტი სპეციალობაში "თარგმანი და მთარგმნელობითი კვლევები" (ინგლისური, გერმანული, ფრანგული

1 იხილეთ: ინჟინრებისა და სპეციალისტების ჰუმანიტარული ტრენინგი პერმის სახელმწიფო ტექნიკურ უნივერსიტეტში: გამოცდილება, პრობლემები, პერსპექტივები / რედ. რედ. პროფ. ვ.ნ. სტეგნია. მე-2 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი M.: Luch, 2001. 320 გვ.

2 იხ.: ინჟინრებისა და სპეციალისტების განათლების სისტემა განათლების მოდერნიზაციის პირობებში: გამოცდილება, პრობლემები, პერსპექტივები / მეცნიერების ქვეშ. რედ. პროფ. ვ.ნ. სტეგნია; პერმის. სახელმწიფო ტექ. უნ-ტ. Perm, 2003. 210 გვ.

ცუზური ენები); FPKP-ში მუშაობს სტუდენტებთან დისციპლინაში "ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა".

2. უცხო ენების კათედრა გადაკეთდა უცხო ენებისა და საზოგადოებასთან ურთიერთობის დეპარტამენტად; ასწავლის უცხო ენებს 4 ფაკულტეტზე (ინგლისური, გერმანული, ფრანგული); გახდა ასპირანტი სპეციალობა „საზოგადოებასთან ურთიერთობა“; FPKP-ში მუშაობს სტუდენტებთან დისციპლინაში "რუსული ენა და მეტყველების კულტურა".

3. 2004 წელს გაიხსნა განათლების გამოყენებითი ენათმეცნიერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების დეპარტამენტი; ასწავლის უცხო ენებს დისტანციური განათლების ტექნოლოგიების ფაკულტეტზე.

4. ფიზიკური აღზრდის დეპარტამენტი გადაკეთდა ფიზიკური კულტურის კათედრად.

5. ეთიკისა და ესთეტიკის კათედრა გადაკეთდა კულტურის მეცნიერებათა კათედრად და უნივერსიტეტში ატარებს აკადემიურ დისციპლინას „კულტუროლოგია“, ხოლო FPKP-ში არის ამ აკადემიური დისციპლინის საფუძველი.

6. სკკპ ისტორიის კათედრა გადაკეთდა სახელმწიფო მართვისა და ისტორიის კათედრად; ხელმძღვანელობს აკადემიურ დისციპლინას ეროვნული ისტორია”, გახდა მაგისტრატურის სტუდენტი სპეციალობაში „სახელმწიფო და მუნიციპალური მართვა“; FPKP-ში არის ბაზა ქალაქში დისციპლინაში "ეროვნული ისტორია".

7. სამეცნიერო კომუნიზმის თეორიის კათედრა გადაკეთდა სოციოლოგიისა და პოლიტოლოგიის კათედრად. ატარებს კურსებს სოციოლოგიაში, პოლიტიკურ მეცნიერებებში, ფსიქოლოგიაში და პედაგოგიკაში GSED ციკლის მიხედვით; გახდა მაგისტრატურის სტუდენტი სპეციალობაში „სოციოლოგია“; FPKP-ში არის ძირითადი სოციოლოგიაში, პოლიტიკურ მეცნიერებაში, სოციალურ ფსიქოლოგიაში.

8. პოლიტიკური ეკონომიკის დეპარტამენტი გადაკეთდა დეპარტამენტად ეკონომიკური თეორია. ის ასწავლის კურსს "ეკონომიკა" GSED ციკლის მიხედვით, გახდა მაგისტრანტი სპეციალობაში "ეკონომიკა და მენეჯმენტი საწარმოში", FPKP-ში არის ბაზა ეკონომიკაში.

9. მარქსისტულ-ლენინური ფილოსოფიის კათედრა გადაკეთდა ფილოსოფიისა და რელიგიის კათედრად. უძღვება დისციპლინას „ფილოსოფია“ SSED ციკლის მიხედვით; არის კურსდამთავრებული სპეციალობის "რელიგიისტიკა", FPKP - საბაზო დისციპლინაში "ფილოსოფია". ამ დეპარტამენტმა 2007 წელს სახელმწიფო სერტიფიცირებაზე დისციპლინაში "ფილოსოფია" მიიღო არადამაკმაყოფილებელი შეფასება. სპეციალობა „რელიგიისმცოდნეობა“ არც მასთან შედგა. ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტზე ეს ერთადერთი განყოფილებაა, რომელიც არ ჯდებოდა ფაკულტეტისა და უნივერსიტეტის ახალ განათლების სისტემაში.

10. საინჟინრო წარმოების ეკონომიკის დეპარტამენტი გადაკეთდა საწარმოში ეკონომიკისა და მართვის დეპარტამენტად. ის არის ფაკულტეტის ხელმძღვანელი საწარმოში ეკონომიკის ბაკალავრებისა და ეკონომიკისა და მენეჯმენტის სპეციალისტების მომზადებაში. ეს სპეციალობა ყველაზე კონკურენტუნარიანია უნივერსიტეტში და 2007 წელს, 1200 მეწარმის გამოკითხვისას, რუსეთის ფედერაციაში 17 სპეციალობას შორის მოხვდა, რომელთა კურსდამთავრებულები მოთხოვნადი არიან და უპრობლემოდ იღებენ სამუშაოს.

11. ეკონომიკისა და სამრეწველო წარმოების ორგანიზაციის დეპარტამენტი ატარებს ახალ აკადემიურ დისციპლინებს: „მართვის საფუძვლები“, „მრეწველობის ეკონომიკა“, „ფირმის ეკონომიკა“, „წარმოების ორგანიზაცია“. 1998 წელს მან გახსნა სპეციალობა "ეკონომიკა და მენეჯმენტი ნავთობისა და გაზის მრეწველობის საწარმოებში". ამ სფეროს სპეციალისტები დღეს დიდი მოთხოვნაა.

12. ფინანსური მენეჯმენტის დეპარტამენტი გაიხსნა 2006 წელს და დაამთავრა სპეციალობა „ფინანსები და კრედიტი“.

13. იურისპრუდენციის დეპარტამენტი გაიხსნა 1997 წელს. ატარებს დისციპლინას „იურისპრუდენცია“ სსე ციკლის მიხედვით და წარმოადგენს ამ აკადემიური დისციპლინის საფუძველს FPKP-ში.

14. 1996 წელს გაიხსნა დიზაინის განყოფილება, რომელიც 2004 წელს გადავიდა მექანიკა-ტექნიკის ფაკულტეტზე.

ასე რომ, 15 წელია, ახალი განყოფილებების ნახევარი გაიხსნა და მეორე ნახევარი გადაკეთდა ახალ განყოფილებებად, ახალი სტრუქტურით და საქმიანობის შინაარსით.

გარდა დეპარტამენტებისა, ფაკულტეტს აქვს 6 საგანმანათლებლო, საკონსულტაციო და კვლევითი ცენტრი, რომლებიც დაკავებულნი არიან სტუდენტების ასპირანტურის ან პარალელური საუნივერსიტეტო მომზადებით.

IPPK მასწავლებლების პერმის ფილიალი გადაკეთდა FPKP-ის ჰუმანიტარულ და სოციალურ მეცნიერებათა განყოფილებად უმაღლესი და საშუალო სპეციალობისთვის. საგანმანათლებო ინსტიტუტები. 15 წლის განმავლობაში პერმისა და რეგიონის უნივერსიტეტების, ტექნიკური სკოლების დაახლოებით 1600 მასწავლებელმა გაიუმჯობესა კვალიფიკაცია.

ფაკულტეტს აქვს 12 სპეციალობა, 9 სპეციალობა, 4 საბაკალავრო, 3 სამაგისტრო პროგრამა, სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, დისტანციური სწავლება სტუდენტებისთვის. ასპირანტურა 14 სპეციალობაში ღიაა 12 დეპარტამენტში. ფაკულტეტს ჰყავდა 2 სადისერტაციო საბჭო, სადაც 10 წლის განმავლობაში დაიცვა 69 სადოქტორო დისერტაცია.

2003 წელს ფაკულტეტი რომ გაიხსნა, მასში არც ერთი სტუდენტი არ იყო. 2007 წლის 1 ოქტომბრის მდგომარეობით, იყო 7231 სტუდენტი:

კვლევითი ინსტიტუტები - 1599 ადამიანი. ხოლო დაუსწრებლად - 5632 ადამიანი. ბიუჯეტის საფუძველზე სწავლობდა 1164 სტუდენტი, კონტრაქტით 6067, 2008 წელს კი დაახლოებით 8000 სტუდენტი.

ამ სტუდენტების რაოდენობას უნდა დავუმატოთ უნივერსიტეტში სოციალურ-ეკონომიკური სპეციალობებით სწავლის სტუდენტები: 1) სკოლამდელი განათლების ფაკულტეტზე - 268 ადამიანი; 2) ბერეზნიკის ფილიალში - 513 ადამიანი; 3) ლისვას ფილიალი - 437 კაცი; 4) ჩაიკოვსკის ფილიალი - 607 კაცი; 5) MTF-ში (ხარისხის მენეჯმენტი, უძრავი ქონების ექსპერტიზა) - 560 ადამიანი. შესაბამისად, ეს არის დამატებით 2385 ადამიანი. (2007 წლის დეკემბერი), შემდეგ 2007 წლის 1 დეკემბრისთვის ხდება დაახლოებით 9585 სტუდენტისგან შემდგარი ჯგუფი. დინამიკა ყველა სტრუქტურულ სფეროში დადებითია, ფაკულტეტი ინტენსიურად ვითარდება.

2. ფაკულტეტის მართვისათვის შეიქმნა დაწესებულებათა შემდეგი სისტემა: 1) ფაკულტეტის აკადემიური საბჭო (ფაკულტეტის საკანონმდებლო ორგანო); 2) დეკანატი (ფაკულტეტის აღმასრულებელი ორგანო); 3) სამეცნიერო და მეთოდური საბჭო; 4) მეთოდოლოგიური რჩევები დისტანციური სწავლების შესახებ; 5) NIRS-ის საბჭო; 6) ფაკულტეტზე საინოვაციო პოლიტიკის საბჭო; 7) რჩევები კლასგარეშე საქმიანობის შესახებ; 8) უხუცესთა საბჭო; სტუდენტური საბჭო No3 ჰოსტელში; 9) ოპერატიულები დეკანატში; 10) ოპერატიულები დეპარტამენტის უფროსებთან და დეკანის მოადგილეებთან.

მართვის ამ სისტემამ შესაძლებელი გახადა ფაკულტეტის ცხოვრების ყველა საკითხის გადაჭრა როგორც GSED ციკლის, ასევე ჰუმანიტარული, სოციალურ-ეკონომიკური მიმართულებით სპეციალისტების მომზადების, მასწავლებელთა გადამზადებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების თვალსაზრისით. ამან საშუალება მისცა ეფექტურად გადაეჭრა ფაკულტეტზე დაკისრებული ამოცანები.

ფაკულტეტი უზრუნველყოფს თავისი განყოფილების მენეჯმენტ პერსონალის მომზადების სისტემას: დეკანის მოადგილეები, კათედრების ხელმძღვანელები და მათი მოადგილეები, საკრებულოს ხელმძღვანელები, პედაგოგიური და დამხმარე პერსონალი, უხუცესები და ა.შ. ჩვენ გამოვედით ჰიპოთეზიდან: „ფაკულტეტის განვითარებისა და ფუნქციონირების ეფექტურობა დამოკიდებულია მართვის სისტემის ეფექტურობაზე, მის პროფესიონალიზმზე“. ეს ჰიპოთეზა ძალიან კარგად მუშაობდა.

3. პერსონალი. განათლების ხარისხი ნებისმიერ სისტემაში 90%-ით არის დამოკიდებული მასწავლებელთა ხარისხობრივ შერჩევაზე. განათლების ხარისხს განსაზღვრავს არა დოქტორთა და მეცნიერებათა კანდიდატების რაოდენობა, არამედ მათი ხარისხი. ახალი აკადემიური დისციპლინების და ახალი სპეციალობების დანერგვასთან დაკავშირებით, მასწავლებლებთან მუშაობის ნომერ პირველი ამოცანაა მათი გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება. ამ მიზნით გაიხსნა IPPK-ის პერმის ფილიალი ჰუმანიტარულ და სოციალურ მეცნიერებათა მასწავლებლებისთვის, რომელშიც

რომი, ყველა მასწავლებელი 5 წლის განმავლობაში, 2-3-ჯერ გაიარა გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება.

ასპირანტურის კურსები ღიაა 12 დეპარტამენტში. ახლა 14 განყოფილებას ჰყავს ასპირანტები. მათი რიცხვი 2003 წელს 136 ადამიანს აღწევდა. და იყო დაახლოებით 50 განმცხადებელი. 2008 წელს ფაკულტეტზე სწავლობს 36 მაგისტრანტი, 85 აპლიკანტი. ყოველწლიურად იცავს 13-15 სადოქტორო დისერტაციას.

ფაკულტეტს აქვს ორი სადოქტორო პროგრამა. ყოველწლიურად იცავს 1-2 სადოქტორო დისერტაციას. 1993 წელს ფაკულტეტს ჰყავდა 67 კანდიდატი და 7 მეცნიერებათა დოქტორი; 2008 წელს იყო შესაბამისად 128 და 28. მეცნიერებათა დოქტორი 14 კათედრიდან 13-ში მუშაობენ, ადრე კი მხოლოდ 5-ში. კათედრას ხელმძღვანელობს 9 მეცნიერებათა დოქტორი; 30 წლამდე 2 დოქტორი გახდა კათედრის თავმჯდომარე.

ყველა დამამთავრებელ ფაკულტეტზე მასწავლებელთა ხარისხი 63%-ზე მეტია. უცხო ენებისა და ფიზიკური კულტურის კათედრაზე ხარისხების პროცენტი გაიზარდა. ფაკულტეტზე 1993 წელს 27%, 2008 წელს კი 52%.

1993 წელს ფაკულტეტზე პოზიციების რაოდენობა იყო დაახლოებით 150, 2008 წელს - 430 (HSE-ის გარეშე და მასთან ერთად - დაახლოებით 500). 343 მასწავლებელი სრულ განაკვეთზეა.

Საშუალო ასაკიფაკულტეტის წევრები - 38 წელი. 30 წლამდე 93 მასწავლებელი. მასწავლებლების თითქმის ნახევარი 40 წლამდე ასაკისაა.

ყველა მასწავლებელი დროულად გადის გადამზადებას და კვალიფიკაციის ამაღლებას. ფაკულტეტის მთავარი პოტენციალი პედაგოგები არიან. ყოველწლიურად 50-ზე მეტი ადამიანი მუშაობს. UVP. ისინი პირველები არიან, ვინც უზრუნველყოფენ განათლების ხარისხს.

4. სპეციალისტთა მომზადების ხარისხი. ავიღოთ რამდენიმე ინდიკატორი GSED ციკლისთვის. ჩვენი უნივერსიტეტის სტუდენტების საშუალო ქულა იყო 4,4 ქულა (1700 სრულ განაკვეთზე სტუდენტის ნიმუში). კურსდამთავრებულებს შორის, რომლებიც სწავლობდნენ საბიუჯეტო ბაზაზე, დაახლოებით 40%-ს აქვს წარჩინებული ხარისხი. SEC-ისა და SAC-ის საშუალო ქულა ფაკულტეტის სრულ განაკვეთზე 4.0-ზე მეტია.

ბოლო 2-3 წლის განმავლობაში სრულ განაკვეთზე კურსდამთავრებულთა რაოდენობა იყო დაახლოებით 300, კორესპონდენციის განყოფილებაში - დაახლოებით 1000. დასაქმების ცენტრში არცერთი მათგანი უმუშევრად არ დარეგისტრირებულა.

5. კვლევითი საქმიანობა. 15 წელია ფაკულტეტი გადაიქცა დიდ კვლევით, სამეცნიერო, პედაგოგიურ, ჰუმანიტარულ სკოლად.

თითოეულ დეპარტამენტს აქვს კვლევითი საქმიანობის ძირითადი სფერო და რამდენიმე კერძო სფერო. თავად ფაკულტეტს, ყველა დეპარტამენტის ბაზაზე, აქვს თავისი საქმიანობის ძირითადი კვლევითი მიმართულება, რომელიც უკავშირდება უნივერსიტეტში ჰუმანიტარული გარემოს ფორმირებას და კლასგარეშე მუშაობას, ჰუმანიზაციის კონცეფციის განვითარებას. ასევე არის არაერთი კერძო უწყებათაშორისი თემა ეკონომიკაში, ლინგვისტიკაში, სოციოლოგიაში, მენეჯმენტში, პოლიტიკურ მეცნიერებებში, რომელთა შემუშავებაში მონაწილეობს რამდენიმე განყოფილება.

ფაკულტეტი ყოველწლიურად აქვეყნებს 15-მდე მონოგრაფიას, 2-3 „PSTU-ს ბიულეტენს“, სხვადასხვა დონის კონფერენციების 20 ტომამდე მასალას, მათ შორის 5-7 ტომს სრულიად რუსულს; 200-ზე მეტი სტატია; კონფერენციებისთვის მომზადებული 500-ზე მეტი აბსტრაქტი. პუბლიკაციების დაახლოებით 10% ცენტრალურ პრესაშია.

ფაკულტეტი ყოველწლიურად იგებს 3-5 გრანტს; ყოველწლიურად ატარებს 2-3 რუსულ და 4-5 რეგიონულ სამეცნიერო-პრაქტიკულ კონფერენციას და აქვეყნებს მათ მასალებს. ყოველწლიურად 100-მდე მასწავლებელი იღებს მონაწილეობას სხვადასხვა დონის სამეცნიერო კონფერენციებში უნივერსიტეტის გარეთ, მათ შორის საერთაშორისო.

ეკონომიკურ საკონტრაქტო სამუშაოებში ყოველწლიურად 6-7 განყოფილება იღებს მონაწილეობას, სამუშაოს მოცულობის დაახლოებით 90%-ს სოციოლოგიის ეკონომიკური საკონტრაქტო ლაბორატორია ასრულებს.

უმაღლესი განათლების პრობლემების შესწავლას ახორციელებს უმაღლესი განათლების პრობლემათა სოციოლოგიური ლაბორატორია.

ზოგადად, ფაკულტეტზე 15 წლის განმავლობაში განვითარდა კვლევითი საქმიანობის გარკვეული სისტემა, რომელშიც მასწავლებლების დიდი ნაწილია ჩართული.

ფაკულტეტზე აქტიურად ვითარდება NIRS სისტემა, რომელშიც მონაწილეობას იღებს სრულ განაკვეთზე სტუდენტების 1/3-ზე მეტი და კორესპონდენციის განყოფილების სტუდენტების მცირე ჯგუფი. ფაკულტეტი ყოველწლიურად გამოსცემს სტუდენტური სამეცნიერო ნაშრომების 5-7 კრებულს.

6. მასწავლებელთა სამეცნიერო და მეთოდური მუშაობა მიზნად ისახავს მოსწავლეთა სწავლების ტრადიციული და ახალი ფორმების დახვეწას, სასწავლო გეგმების, სასწავლო გეგმების დახვეწას. უზრუნველყოფილია როგორც სრულ განაკვეთზე, ასევე ნახევარ განაკვეთზე განყოფილების ყველა სტუდენტი სასწავლო საშუალებებითითოეული აკადემიური დისციპლინისთვის.

ფაკულტეტი ყოველწლიურად აქვეყნებს 20-მდე სასწავლო ინსტრუმენტს 10 დაბეჭდილი ფურცლის მოცულობით, მათგან 17-მა ბოლო 5 წლის განმავლობაში მიიღო UMU-ს ან რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბეჭედი.

გარდა ამისა, ყოველწლიურად ფაკულტეტი აქვეყნებს ან ხელახლა აქვეყნებს 100-ზე მეტ სასწავლო და მეთოდოლოგიურ მასალას 1-დან 3 გვ.-მდე.

ბოლო 5 წლის განმავლობაში განსაკუთრებული ყურადღება მეთოდოლოგიური მუშაობაგადაეცა საინფორმაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს.

ფაკულტეტი ყოველწლიურად ატარებს 3-4 სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ კონფერენციას. მეთოდური სემინარები მუშაობს ყველა დეპარტამენტში. შემუშავებულია სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მუშაობის სპეციფიკური სისტემა, რომელიც განისაზღვრება პსტუ-ში ფაკულტეტის სტატუსით.

7. კლასგარეშე საგანმანათლებლო სამუშაოები მიმდინარეობდა შემდეგ მიმართულებებში: კულტურული მოღვაწეობა, ძირითადად სამოყვარულო ხელოვნება; NIRS; კურატორთა ინსტიტუტის მუშაობა; საგანმანათლებლო მუშაობა No3 ჰოსტელში; სპორტული და ჯანდაცვის სამუშაო; ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება; ახალგაზრდა მეცნიერთა საბჭოს, კლასგარეშე საქმიანობის საბჭოს საქმიანობა; სადისკუსიო კლუბის „ადამიანი და საზოგადოება“ მუშაობა; ყოველწლიური კონფერენციები კლასგარეშე აქტივობებზე. საგანმანათლებლო მუშაობის ძირითადი მიმართულება იყო მოსწავლეთა და მასწავლებელთა მორალური და ესთეტიკური აღზრდა. ორიენტირების, ღირებულებითი, მსოფლმხედველობრივი მისია იდეოლოგიურ, საგანმანათლებლო საქმიანობაში ახორციელებდნენ სსედ-ის დეპარტამენტების მასწავლებლებს.

8. საერთაშორისო თანამშრომლობა. ფაკულტეტს არაერთი ხელშეკრულება აქვს გაფორმებული სხვა ქვეყნების უნივერსიტეტებთან: გერმანია, საფრანგეთი, ავსტრია, ჩინეთი, დიდი ბრიტანეთი.

ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში უცხოეთის უნივერსიტეტებში სწავლობენ ჩვენი ფაკულტეტის სტუდენტები (3-4 ადამიანი), ამ დროს ჩვენს ფაკულტეტზე სწავლობენ ამ უნივერსიტეტების სტუდენტები (2-4 ადამიანი).

ჩვენი ფაკულტეტის და უცხოური უნივერსიტეტების ზოგიერთი სტუდენტი იცავს ორ დიპლომს - საკუთარ და უცხოურ უნივერსიტეტებში.

ყოველწლიურად 50-მდე მასწავლებელი იღებს მონაწილეობას საზღვარგარეთ კონფერენციებში.

ჩვენთან ყოველწლიურად 2-5 უცხოური უნივერსიტეტის მასწავლებელი მუშაობს და მათთან ჩვენი მასწავლებლები მუშაობენ.

ბოლო 5-7 წლის განმავლობაში ფაკულტეტმა მიიღო ერთი საერთაშორისო გრანტი.

9. ინოვაციური საქმიანობა ბოლო 5 წლის განმავლობაში დამოუკიდებელ მიმართულებად იქცა, თუმცა ის ყოველთვის იყო ფაკულტეტის საქმიანობის განუყოფელი ნაწილი. ამ მიმართულებით ფაკულტეტს აქვს საკუთარი სამუშაო გეგმა. ფაკულტეტზე შეიქმნა საინოვაციო პოლიტიკის საბჭო. ამ მიმართულების ცენტრში დგას უმაღლესი განათლების ხარისხის პრობლემა, ჩვენი სპეციალისტებისა და ინჟინრების მომზადების ხარისხი.

ფაკულტეტმა მონაწილეობა მიიღო რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს გრანტის განხორციელებაში, რომელიც უნივერსიტეტმა მიიღო 2007 და 2008 წლებში.

10. წინასაუნივერსიტეტო სწავლება პირველ რიგში ასოცირდება ფაკულტეტის კარიერულ ხელმძღვანელობასთან. აქ ფაკულტეტს აქვს თავისი საქმიანობის მკაფიო გეგმა. 15 წელია აბიტურიენტებთან კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის სისტემა ჩამოყალიბდა. ფაკულტეტს აქვს კონტრაქტები პერმის No1 ლიცეუმთან, 22 და 77 სკოლებთან, ბევრს მუშაობს კურსდამთავრებულებთან არა მხოლოდ ქალაქის სკოლებიდან, არამედ ჩვენი რეგიონის სოფლებიდანაც, რაც უზრუნველყოფს აპლიკანტების შემოდინებას. ბოლო 10 წლის განმავლობაში ფაკულტეტზე კონკურსი თითო ადგილზე დაახლოებით 10 აპლიკანტი იყო.

11. ფინანსები. ფაკულტეტის შექმნის დროს მისი წვლილი პსტუ-ს ფინანსებში ნულოვანი იყო. 5 წლის განმავლობაში ფაკულტეტი გახდა უნივერსიტეტში არასაბიუჯეტო სახსრების მთავარი მიმწოდებელი. ფულის შოვნის ძირითადი ფორმა არის სტუდენტები, რომლებიც სწავლობენ კონტრაქტით. ამაში ჩართულია ყველა მასწავლებელი და პროფესორ-მასწავლებლები. ფაკულტეტს აქვს ექსტრაბიუჯეტური სახსრების საკუთარი წილი, რაც საშუალებას აძლევს მას გადაჭრას ცხოვრების ყველა საკითხი გამონაკლისის გარეშე: საგანმანათლებლო, სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური, საკადრო, მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა და ა.შ. განაწილებული, განაწილებული ისე, რომ ყველა მასწავლებელმა, თანამშრომელმა, მოსწავლემ იგრძნოს და დაინახოს - მაშინ თითქმის ყველა იღებს მოტივაციას ასეთ აქტივობებში, მაგრამ არა ყველა მასწავლებელი. ვინც მიჩვეულია დარიგებით ცხოვრებას და იმის მოლოდინში, რომ ყოველთვის ზემოდან გასცემენ, ახლაც ცხოვრობენ, მაგრამ უმცირესობაში არიან. გრანტები ფულის შოვნის სხვა არხებია; ეკონომიკური ხელშეკრულებები; გამარჯვებები სხვადასხვა შეჯიბრებებში და ა.შ.

დაფინანსების საკითხები უნდა გადაწყდეს არა მხოლოდ ზემოდან, არამედ ქვემოდანაც - ფაკულტეტის, მისი მასწავლებლებისა და თანამშრომლების მიერ. მივლინების, წიგნის, სტატიის გამოცემის პრობლემის გადაჭრისას მასწავლებელმა უნდა გაიგოს და იცოდეს, რა წვლილი შეაქვს თავად ამ ფინანსური საკითხის გადაწყვეტაში.

ფაკულტეტის შემოსავალი ფული- ეს არ არის თვითმიზანი, არამედ მაღალი ხარისხის სპეციალისტების მომზადების, განათლების პრობლემების გადაჭრის საშუალება.

12. ფაკულტეტის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა განვითარდა შემდეგ მიმართულებებში. მთავარი მიმართულება წიგნების შეძენაა. 15 წლის წინ, GSED ციკლის ფარგლებში დაინერგა ახალი დისციპლინები და გაიხსნა ახალი სპეციალობები, ფაკულტეტი საჭირო იყო სტუდენტებისთვის ახალი სასწავლო, მეთოდოლოგიური, სამეცნიერო და

კვლევითი ლიტერატურა. ბოლო 5 წლის განმავლობაში ფაკულტეტის ყველა სტუდენტს ეს ლიტერატურა სრულად აქვს. სრულად დაკმაყოფილებულია მასწავლებლების საჭიროებები სასწავლო და მეთოდურ და სამეცნიერო ლიტერატურაში.

მეორე მიმართულება არის კომპიუტერიზაცია. 15 წლის წინ ფაკულტეტზე არც ერთი კომპიუტერი არ იყო. ამჟამად ფაკულტეტს აქვს 264 კომპიუტერი, ყველა განყოფილებას აქვს 2-დან 10-მდე კომპიუტერი, შექმნილია 5 თანამედროვე კომპიუტერული კლასი, 3 კლასი უზრუნველყოფილია მულტიმედიური სისტემით. ყოველწლიურად ფაკულტეტი ამ მიზნებისთვის ხარჯავს 2 მილიონ რუბლს.

მესამე მიმართულება არის შენობების შეკეთება. ფაკულტეტზე საკლასო ოთახების 98% გარემონტდა, ე.ი. 80-ზე მეტი განყოფილებებთან, ოფისებთან, ტუალეტებთან ერთად. ამ მიზნებისათვის ფაკულტეტი ყოველწლიურად ხარჯავს დაახლოებით 4 მილიონ რუბლს.

მეოთხე მიმართულებაა საკლასო ოთახებში და განყოფილებებში ავეჯის განახლება. ის მთლიანად შეიცვალა ბოლო წლებში. ამაზე ყოველწლიურად დაახლოებით 2 მილიონი რუბლი იხარჯება.

მეხუთე მიმართულება არის აღჭურვილობის განახლება საკლასო ოთახებში, განყოფილებებში, ოფისებში, რისთვისაც სისტემატურად იხარჯება 1 მილიონი რუბლი. წელს.

ეს არის 15 წლის განმავლობაში ფაკულტეტის განვითარების ძირითადი შედეგები და ძირითადი ტენდენციები, რაც მიუთითებს ამ განვითარების პროგრესულ ხასიათზე ქვეყნისთვის ძალიან რთულ პერიოდში, როდესაც მან განიცადა მძიმე კრიზისი 1990-იან წლებში. ნებისმიერი სოციალური ობიექტის ფორმირების წინაპირობებს განსაზღვრავს სოციალურ-ეკონომიკური პირობები. ჩვენ მხოლოდ აქედან წამოვედით, ვივარაუდოთ, რომ კრიზისის პირობებში ჩვენი ფაკულტეტი შეძლებდა გაძლიერდეს და გაუსწრო მათ, ვინც პრობლემების გადაჭრას საზოგადოების სტაბილურ განვითარებას ელოდა. ჩვენი სტრატეგია სწორი იყო. მისი განხორციელების წყალობით, ჩვენ მივიღეთ დიდი, ძლიერი ფაკულტეტი და სპეციალისტების მომზადების მაღალი ხარისხის სისტემა.

15 წელია, რაც ჩვენი საზოგადოების სოციალური სისტემა შეიცვალა და უმაღლესი განათლების სისტემა ახალი გამოწვევების წინაშე დგას, რომელთა მოგვარებაც ახალ პირობებშია საჭირო, დღეს არსებულ ფაკულტეტზე დაყრდნობით. იყო შესაძლებლობა, წინ გვეხედა არა მხოლოდ 5, არამედ 15 წლის განმავლობაში. ქვეყანა ახლა იღებს პროგრამებს მისი განვითარების სხვადასხვა მიმართულებით არა მხოლოდ 3-5 წლის განმავლობაში, არამედ 2020 წლამდე, რაც ძალიან დამაიმედებელია და რაც არ იყო 1990-იან წლებში. ჩვენი ამოცანა

ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტზე 21-ე საუკუნის 10-20-იანი წლების ახალ სოციალურ სისტემაში შესვლა. წინა პლანზე წამოვიდა სტრატეგიული მიზნები.

სოციალური წინაპირობა ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის მომავლისთვის არის მისი მდგომარეობა და განვითარების ტენდენციები დღეს. ეპისტემოლოგიური - ჰუმანიზაციის ცნება, რომელიც კიდევ უფრო აქტუალური გახდა როგორც პრაქტიკული, ისე თეორიული თვალსაზრისით. მაგრამ დღეს მას სჭირდება მოდერნიზება, რადგან მისმა ზოგიერთმა ელემენტმა უკვე ამოწურა თავი, ზოგი კი სხვა მიდგომებს მოითხოვს.

ამ კონცეფციაზე დაყრდნობით მისი დამუშავებისას და ფაკულტეტის განვითარების სტრატეგიის შემუშავებისას, ჩვენ გამოვდივართ ისეთი ფუნდამენტური პრინციპებიდან, როგორიცაა სამეცნიერო ხასიათი და პროფესიონალიზმი. პროფესიონალიზმი, უპირველეს ყოვლისა, დაკავშირებულია ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის ჩვენს ცოდნასთან, მეცნიერულ ხასიათთან - ანალიზთან, სინთეზთან და მისი განვითარების პროგნოზთან. დიახ და უმაღლესი განათლება აგებულია მეცნიერების ბაზაზე, რომლის გარეთაც კარგავს ხარისხს. უმაღლეს განათლებაში მეცნიერების დონის ამაღლება არის უმაღლესი განათლების ხარისხის გაუმჯობესებისა და უმაღლესი განათლების სპეციალისტების მომზადების მთავარი გზა.

პროფესიონალიზმი და მეცნიერული მიდგომა გულისხმობს იმ მიზნებისა და ამოცანების ცოდნას, რასაც დღეს რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო ადგენს უმაღლესი განათლებისთვის; ჩვენი უნივერსიტეტის - PSTU განვითარების სტრატეგია; ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის სტატუსის განსაზღვრა მომდევნო 5-15 წლის განმავლობაში, მისი განვითარების პროგრამები.

აღვნიშნოთ ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის განვითარების პროგრამის თავისებურებები მომდევნო 5 წლის (2008-2013) და 2020 წლამდე პერიოდისთვის. ჩვენმა მთავრობამ და სამინისტრომ დასახეს გარდაქმნების ნაწილი.

პირველი მახასიათებელია SES VPO-ის მე-2 თაობის უმაღლესი განათლების სისტემის მე-3 თაობის სისტემაზე გადასვლა. სრულ განაკვეთზე 5-6 წელი და კორესპონდენციის განყოფილებაში 6-7 წელი დასჭირდება. დროის ამ პერიოდში უმაღლესი განათლების სისტემა იმუშავებს ორი სტანდარტის - მე-2 და მე-3 თაობის საფუძველზე.

მეორე მახასიათებელია ბოლონიის შეთანხმების გადაწყვეტილებების შეტანა უმაღლესი განათლების პრაქტიკაში.

მესამე მახასიათებელია ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტზე კურსდამთავრებულთა, აბიტურიენტთა და, შესაბამისად, სტუდენტთა რაოდენობის შემცირება. მის სპეციალობებში სახელმწიფოს მიერ დაფინანსებული ადგილი ძალიან ცოტაა (2008 წელს 86 ადგილი 6 სრულ განაკვეთზე, 60 12 სპეციალობასა და კორესპონდენციის დეპარტამენტის სპეციალიზაციაში). Პირველი

თავის მხრივ, შემცირდება კორესპონდენციის განყოფილების სტუდენტების რაოდენობა, რაც გამოიწვევს მასწავლებლების, UVP-ის და ფაკულტეტის ფინანსური შესაძლებლობების შემცირებას და გავლენას მოახდენს სამუშაოს მატერიალურ-ტექნიკურ, სამეცნიერო, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ კომპონენტებზე. .

ეს ფუნქცია გვთავაზობს განსხვავებულ მიდგომას ფაკულტეტზე კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის მიმართ. მკვეთრად გაიზრდება მისი როლი, შეიცვლება მისი შინაარსი, ფორმები და მასშტაბები. შესაბამისი შედეგი ექნება ფაკულტეტს, განყოფილებას, რომელმაც მოაწყო ეფექტური კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობა.

ამ კუთხით, ამოცანა ახლებურად არის დასახული არა მხოლოდ აპლიკანტების შერჩევის, არამედ ყველა სტუდენტის რაოდენობის შენარჩუნების შესახებ. ადრე ეს ამოცანა არ იყო. ახლა მასწავლებელი, განყოფილება მოითხოვს სტუდენტებთან მუშაობის სხვა ფორმებს. სპეციალობა ან ფაკულტეტი ეკონომიკურად ეფექტურია, როდესაც სწავლის პერიოდში მათი შესრულება იზრდება კურსიდან კურსამდე და შენარჩუნებულია სტუდენტების კონტიგენტი.

მეოთხე თვისება დაკავშირებულია XX საუკუნის 90-იან წლებში დაბადებული აპლიკანტების თვისებასთან და, შესაბამისად, XXI საუკუნის 10-20-იანი წლების სტუდენტების მახასიათებლებთან. დღევანდელი აბიტურიენტი დაიბადა და სკოლაში სწავლობდა 21-ე საუკუნის 90-იან წლებში და 10-იანი წლების დასაწყისში, რაც ხასიათდებოდა როგორც მთელი საზოგადოების, ისე განათლების სისტემის კრიზისული და გარდამავალი მდგომარეობით. ცოდნის ხარისხი, ჯანმრთელობის მდგომარეობა, მათი კულტურის დონე გაცილებით დაბალია, ვიდრე XX საუკუნის 60-80-იან წლებში, აქედან მოდის განათლების ხარისხის აქტუალური პრობლემები, რასაც საზოგადოების ხარისხობრივი მდგომარეობა განაპირობებს.

მეხუთე თვისება უკავშირდება უნივერსიტეტის სტატუსის ცვლილებას. დარჩება ის სახელმწიფო უნივერსიტეტად, გახდება ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება თუ გახდება კვლევითი დაწესებულება? იქნება ის უნივერსიტეტების იმ 15-20%-ს შორის, რომლებსაც ჯერ კიდევ აქვთ ფედერალური დაფინანსება? დღეს ჩვენი უნივერსიტეტი 57 ინოვაციურ უნივერსიტეტს შორისაა, ხვალ რა ბედი ეწევა, უცნობია.

მეექვსე თვისება უკავშირდება უნივერსიტეტისა და ფაკულტეტის დაფინანსების სისტემის ცვლილებას. ფაკულტეტი თავის რჩენას შოულობს, მაგრამ ნომერ პირველი საკითხია მასწავლებლის ხელფასი და UWP. თუ სახელმწიფო დონეზე არ იქნება ხარისხობრივი ცვლილებები, მაშინ 10-15 წელიწადში უმაღლეს სასწავლებლებში მხოლოდ პენსიონერები დარჩებიან. უნივერსიტეტის მეორე ფინანსური პრობლემაა მასწავლებლებისა და UVP, ადმინისტრაციული მუშაკების საცხოვრებელი. ისეთი ხელფასით, როგორიც ახლაა, ვერასდროს გამოიმუშავებენ!

ეს და რიგი სხვა მახასიათებლები, რომლებიც ჩვენ არ გვითქვამს, განსაზღვრავს ფაკულტეტის განვითარების დინამიკას მომდევნო 5-15 წლის განმავლობაში.

ამ პერიოდში ფაკულტეტის განვითარების მიზანია უმაღლესი განათლების ახალ სისტემასა და მოდელზე გადასვლა.

1) ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის მოდერნიზება, ახალ პირობებთან მისადაგება, უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ახალი სისტემა;

2) ჰუმანიზაციის კონცეფციის მოდერნიზება SES-ის მე-3 თაობის შესაბამისად;

3) ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის შეყვანა პსტუ-ს ფუნქციონირების ახალ სისტემაში;

4) ფაკულტეტის რესურსების ფოკუსირება პირველ რიგში ინოვაციებზე;

5) უზრუნველყოს ფაკულტეტზე სპეციალისტების მომზადების ხარისხი XXI საუკუნის სპ-ის მოთხოვნების შესაბამისად;

6) სპეციალისტების მომზადებისას აქცენტი უნდა გაკეთდეს კომპეტენციაზე დამყარებულ მიდგომაზე.

ფაკულტეტის სტრატეგიული მიმართულებები:

1. ინჟინრებისა და სპეციალისტების ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური მომზადების სისტემის მოდერნიზაცია. GSED სწავლების შინაარსის შეცვლა გულისხმობს კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის დანერგვას; მათი შესწავლისთვის სწავლის დროის შემცირება; ამ ციკლში აკადემიური დისციპლინების რაოდენობის შემცირება, მათი სწავლების ახალი ფორმების ძიება. უნივერსიტეტს სჭირდება ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური დისციპლინების სწავლების ახალი ერთიანი სისტემა SES-ის მე-3 თაობის შესაბამისად.

2. ბაკალავრიატისა და მაგისტრატურის მომზადება ჰუმანიტარულ, სოციალურ-ეკონომიკურ დისციპლინებში. ახლა ფაკულტეტს აქვს 12 სპეციალობა, რომლებიც საჭიროებს რესტრუქტურიზაციას საბაკალავრო და სამაგისტრო პროგრამებად.

3. ჰუმანიტარული და სოციალური დისციპლინების მასწავლებელთა გადამზადებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების ფაკულტეტის მუშაობის მოდერნიზაცია. ამ მხრივ აუცილებელია ახალი ტიპის 21-ე საუკუნის მასწავლებელი.

ფაკულტეტის ძირითადი საქმიანობა:

1. საგანმანათლებლო სამუშაოები: ა) ბაკალავრიატის 4-5 წლიანი სწავლება სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე კათედრაზე და დამატებით, მაგისტრანტთა 2 წლიანი მომზადება; ბ) 3-წლიანი ასპირანტურა და დოქტორანტურა. ეს სფეროები უმნიშვნელოვანესია და დაკავშირებულია სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში ახალი ფორმების (ბაკალავრიატი, მაგისტრატურა) დანერგვასთან. სასწავლო გეგმა დაფუძნებული იქნება

კომპეტენციის მიდგომის საფუძველი. მისი განხორციელებიდან მოსალოდნელია ინჟინრისა და სპეციალისტის ტრენინგის განსხვავებული ხარისხი.

2. სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მუშაობა: ა) ყველა სასწავლო გეგმისა და პროგრამის დამუშავება სეს-ის მე-3 თაობის შესაბამისად; ბ) საინფორმაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვა; ისინი პირველ რიგში ასოცირდება ჩვენი საგანმანათლებლო საქმიანობის ინოვაციურობასთან; გ) მოსწავლის განათლების ინდივიდუალურობა, მაღალი ხარისხის განათლების მიღების ერთადერთი გზა, სპეციალისტის მომზადება; დ) სასწავლო საშუალებების შტამპირება რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს UMU-ს მეშვეობით. ეს აქტივობა მიზნად ისახავს განათლების მეცნიერული ხასიათის, სპეციალისტების მომზადების მაღალი ხარისხის უზრუნველყოფას.

3. კვლევითი სამუშაო: ა) ფაკულტეტს აქვს კვლევითი სამუშაოს ერთი თემა - ჰუმანიტარული გარემოს ფორმირება უნივერსიტეტში; ყველა დეპარტამენტი მონაწილეობს ამ სამუშაოში, შეიმუშავებს კონცეფციას, ფაკულტეტის განვითარების სტრატეგიას; ბ) რიგი დეპარტამენტები გაერთიანებულია ჯგუფებად კვლევითი საქმიანობისთვის (სოციალურ-ეკონომიკური პროცესი თანამედროვე რუსულ საზოგადოებაში; საწარმოს ეკონომიკა საბაზრო ურთიერთობებზე გადასვლაში; მცირე ბიზნესი; საწარმოს მენეჯმენტი; კულტურა; ფიზიკური კულტურა; პედაგოგიკისა და ლინგვისტიკის საკითხები და სხვ.); გ) თითოეულ განყოფილებას აქვს თავისი ძირითადი სამეცნიერო მიმართულება და მთელი რიგი ქვეთემები.

კვლევითი მუშაობის ძირითადი ფორმები იქნება: 1) მონოგრაფიების, სახელმძღვანელოების გამოცემა; 2) პუბლიკაციები ცენტრალურ პრესაში; 3) ასპირანტურის და დოქტორანტურის მუშაობა; 4) სადისერტაციო საბჭოების მუშაობა; 5) 3 ფაკულტეტის „პსტუს ვესტნიკის“ გამოცემა; 6) სამეცნიერო ნაშრომებისა და საკონფერენციო მასალების კრებულების გამოცემა; 7) კონფერენციების გამართვა (ფაკულტეტი, საკათედრო ტაძარი); 8) ეკონომიკური საკონტრაქტო სამუშაოები; 9) საგრანტო კონკურსებში მონაწილეობა; 10) NIRS.

4. კლასგარეშე, სასწავლო სამუშაო. ამ სამუშაოს მთავარი მიმართულებაა როგორც მოსწავლეების, ისე მასწავლებლების მორალური აღზრდა. სტუდენტებს შორის მორალური ფასეულობების ჩამოყალიბების პრობლემა საგანმანათლებლო მუშაობის ცენტრშია. ამის საფუძველზე ძირითადი მიმართულებები იქნება: მორალური და ესთეტიკური, ფიზიკური, გონებრივი, მორალური და პატრიოტული, მორალური და პოლიტიკური, გარემოსდაცვითი, ეკონომიკური, შრომითი. საგანმანათლებლო მუშაობის სხვა სფეროები ასევე იქნება ფაკულტეტის ცხოვრების ცენტრში, მაგრამ მათი როლი გარკვეულწილად განსხვავებულია. საგანმანათლებლო მუშაობის პროცესი მიზნად ისახავს მოსწავლეებში მისი გადაყვანას თვითგანათლების პროცესში.

კლასგარეშე მუშაობის ძირითად ფორმებად გამოიყო: SRW, სამოყვარულო ხელოვნება, სპორტი, კურატორთა ინსტიტუტი, ინტერესთა კლუბები, ფაკულტეტზე მინიჭებული No3 ჰოსტელი.

5. პერსონალი. განათლების ხარისხი 90%-ით არის დამოკიდებული მასწავლებელთა ხარისხობრივ შერჩევაზე. ეს ნამუშევარი ეფუძნება უწყვეტობის, თანმიმდევრულობის, თანმიმდევრულობის პრინციპებს. ამ საქმიანობის პრიორიტეტული მიმართულებები იქნება: 1) მასწავლებელთა პერსონალის შენარჩუნება; 2) ახალგაზრდა მასწავლებლების შერჩევა და ფაკულტეტზე დაფიქსირება. ახლა ფაკულტეტზე ყოველი მესამე მასწავლებელი 30 წლამდეა; 3) მასწავლებელთა გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება სეს-ის მე-3 თაობის შესაბამისად; 4) მასწავლებელთა ხარისხის პრობლემის გადაჭრა: მეცნიერებათა კანდიდატების, მეცნიერებათა დოქტორების მომზადება, ასოცირებული პროფესორის, პროფესორის წოდებების მინიჭების პრობლემების გადაჭრა. ამისთვის ასპირანტურის და დოქტორანტურის მუშაობის ორგანიზება, თანამშრომელთა გადაყვანა მკვლევართა თანამდებობაზე დისერტაციების დასასრულებლად, სადისერტაციო საბჭოების მუშაობის ორგანიზება ფაკულტეტზე, პროფესორების მონაწილეობა სხვა საბჭოების მუშაობაში. უნივერსიტეტები (საუნივერსიტეტო საბჭოების შექმნა).

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ერთ დამოკიდებულებას, საიდანაც ფაკულტეტი წამოვიდა. განათლების ხარისხის პრობლემის გადაჭრის საფუძველია დიპლომატების პროცენტული მაჩვენებელი და კანდიდატებისა და მეცნიერებათა დოქტორების რაოდენობა, მაგრამ დღეს ეს საკმარისი არ არის. ამ საქმიანობის მეორე ეტაპი არის კანდიდატებისა და მეცნიერებათა დოქტორების მომზადების ხარისხი, რომელსაც ახლა განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა ფაკულტეტის საკადრო პოლიტიკის შემუშავებაში.

არანაკლებ მნიშვნელოვანია ფაკულტეტზე ლიდერების მომზადება: კათედრების ხელმძღვანელები - 14; დეკანის მოადგილეები - 5 მათგანი; წამყვანი მეთოდოლოგები, UVP - ფაკულტეტზე 40-მდეა, მათ საქმიანობაზე დიდწილად დამოკიდებულია ფაკულტეტის ნებისმიერ დეპარტამენტში მართვის სისტემის ეფექტურობა.

6. ორგანიზაციული და მმართველობითი საქმიანობა ფაკულტეტზე. მართვის სისტემა უნდა შეესაბამებოდეს მე-3 თაობის SES-ის მოთხოვნებს და განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს, ჩვენი უნივერსიტეტის მიერ შემოღებულ ცვლილებებს. თუ როგორ არის ჩაწერილი მართვის სისტემა ამ სისტემაში, დიდწილად დამოკიდებულია მისი მართვის ეფექტურობა. ფაკულტეტის ადმინისტრაციული მენეჯმენტის გაუმჯობესება უმაღლესი განათლების სისტემის მომავალი საჭიროებებისა და მოთხოვნების შესაბამისად ჩვენი საქმიანობის ერთ-ერთი სტრატეგიული მიზანია.

ფაკულტეტზე თვითმმართველობის სისტემის შემდგომი განვითარება არის ისეთი დაწესებულებების ეფექტურობის ამაღლება, როგორიცაა ფაკულტეტის აკადემიური საბჭო, ოპერატიულები კათედრის ხელმძღვანელებთან, შეხვედრები დეკანატში, ფაკულტეტის მეთოდოლოგიური საბჭო, კვლევითი საბჭო. სპორტული საბჭო, სამოყვარულო სპექტაკლების საბჭო, კურატორთა ინსტიტუტი, ახალგაზრდა მეცნიერთა საბჭო, ინოვაციური პოლიტიკის საბჭო, სადისერტაციო საბჭოები, ექსპერტთა საბჭოები და ა.შ.

ჩვენ გამოვდივართ იქიდან, რომ ფაკულტეტის ფუნქციონირების ეფექტურობა დამოკიდებულია მართვის სისტემის ფუნქციონირების ეფექტურობაზე, მისი მენეჯმენტის ფუნქციონირების ეფექტურობაზე. ეს საქმიანობა არ უნდა იყოს დამყარებული ცდასა და შეცდომებზე, არამედ პროფესიონალიზმზე.

7. ფინანსები ფაკულტეტზე. ფაკულტეტი ამჟამად თვითკმარია. ის არის უნივერსიტეტში საბიუჯეტო სახსრების მთავარი შემომწირველი. ფულის შოვნის ამ ფორმას ფაკულტეტი მომავალში განავითარებს. გარდა ამისა, მოსალოდნელია ფაკულტეტზე საკონტრაქტო მუშაობის როლის ზრდა, მათი გეოგრაფიის გაფართოება. თუ არა ყოველი, მაშინ თითქმის ყველა დეპარტამენტმა 4-5 წლის განმავლობაში უნდა ჩაატაროს საკონტრაქტო სამუშაოები.

საგრანტო კონკურსებში მონაწილეობა თითოეული დეპარტამენტის ამოცანაა. თითოეულმა დეპარტამენტმა 1-2 წლის განმავლობაში უნდა მოიგოს მინიმუმ ერთი გრანტი.

სადაც შესაძლებელია, ფაკულტეტმა უნდა გამოიყენოს სახელმწიფო დაფინანსების ან თანადაფინანსების მექანიზმები.

8. მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა. იგი უნდა განვითარდეს შემდეგ სფეროებში: ა) მასწავლებლებისა და სტუდენტების საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ლიტერატურით უზრუნველყოფა; მათი მასწავლებლების წიგნების (მონოგრაფიების, სახელმძღვანელოების), კრებულების, ბიულეტენების, ფაკულტეტის კონფერენციების მასალების გამოცემა. თითოეულ მოსწავლეს უნდა ჰქონდეს სახელმძღვანელო, მასწავლებელს – წიგნებთან და პერიოდულ გამოცემებთან მუშაობის შესაძლებლობა;

ბ) საკლასო ფონდის (80 ოთახზე მეტი) სათანადო სანიტარიულ და ჰიგიენურ პირობებში შენარჩუნება; საკლასო ოთახების ახალი ტექნიკით აღჭურვა; გ) კომპიუტერული ტექნიკის განახლება და განყოფილებების ახალი ტექნიკური საშუალებებით შევსება. მომდევნო 5-10 წლის მთავარი ამოცანაა კომპიუტერული პროგრამული უზრუნველყოფის შეძენა ფაკულტეტის სპეციალური პროგრამის შესაბამისად.

9. მოსალოდნელია საერთაშორისო თანამშრომლობის განვითარება შემდეგ მიმართულებებში: ხელშეკრულებები უცხოურ უნივერსიტეტებთან (მაგალითად, ახლა), რომლებიც ამზადებენ სპეციალისტებს შესაბამის სფეროებში.

ორმოები; სტაჟირება; კვალიფიკაციის ამაღლება უცხოურ უნივერსიტეტებში; მონაწილეობა უცხოურ გრანტებში; მონაწილეობა უცხოურ კონფერენციებში; უცხოური უნივერსიტეტების მასწავლებლების მოწვევა სწავლებაზე; ჩვენი მასწავლებლების მოგზაურობები უცხოური უნივერსიტეტებილექციის წასაკითხად; სტუდენტთა ჯგუფების გაცვლა. ამ სფეროში თანამშრომლობის განვითარებას პროგნოზირებენ არა მხოლოდ დასავლეთის ქვეყნების, არამედ აზიის ქვეყნებთან.