Sujet académique et programme d'études. Programmes de travail dans les matières: recommandations pour la compilation Nom du sujet à l'étude

Règlement sur le développementprogramme d'études

documents principaux,

• norme d'éducation de l'État (composante fédérale et nationale-régionale);
• le programme de base des écoles de la Fédération de Russie (répartition du contenu de l'enseignement par domaines éducatifs, disciplines académiques, années et semaines);
• programmes d'études standard (exemplaires);
• programme éducatif et programme d'études de l'établissement d'enseignement;
• programme de travail sur le sujet d'un enseignant particulier.

Programmes exemplaires dans le domaine

• refléter les principales idées idéologiques du développement de la société,
• déterminer les principales orientations pour la mise en œuvre du contenu de l'éducation et les exigences de l'organisation processus éducatif, à notions de base, compétences et capacités, en tenant compte des spécificités d'une matière académique particulière ;
• calculé pour le nombre d'heures allouées à l'étude de chaque domaine éducatif dans la partie invariante du programme de base de l'établissement d'enseignement Fédération Russe, approuvé par arrêté du Ministère de l'éducation de la Fédération de Russie n° 1312 du 03/09/2004 ;
• servir de base à l'élaboration des programmes de travail des filières et disciplines de formation.

Approximatif (typique) programme de formation- c'est un document qui détaille les composantes obligatoires (fédérales) du contenu de la formation et les paramètres de la qualité de l'assimilation du matériel pédagogique dans une matière spécifique du programme de base. Recommandé par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie et est de nature consultative

Exemples de fonctions de programme

Information et méthodologie fonction

(donne une idée des objectifs, du contenu, de la stratégie générale d'enseignement, d'éducation et de développement des élèves au moyen de ce sujet).

Planification organisationnelle fonction

(met en évidence les étapes de la formation, structure le matériel pédagogique, détermine ses caractéristiques quantitatives et qualitatives à chacune des étapes, y compris pour le contenu de la certification intermédiaire des étudiants)

un document créé sur la base de la norme éducative de l'État et du programme modèle et ayant le concept de construction de contenu de l'auteur formation, sujet, discipline (module). Le programme de l'auteur est développé par un ou un groupe d'auteurs

Programme de travail matière

il s'agit d'un ensemble de documentation pédagogique et méthodologique, développé indépendamment par l'enseignant (les enseignants) de l'établissement d'enseignement sur la base de programme de travail et exemples de programmes cours de formation, matières, disciplines (modules) recommandés par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, programmes de droit d'auteur Avec en tenant compte des buts et objectifs du programme éducatif principal au niveau de l'école et qui reflète moyens de mise en œuvre le contenu de la matière dans un établissement d'enseignement particulier.

La différence entre le programme exemplaire et le programme de travail

Exemple de programme définit de base connaissances, capacités, compétences et reflète le système des principales idées de vision du monde, recommandations générales caractère méthodique.

Programme de travail précise la norme éducative appropriée, en tenant compte des exigences nécessaires à sa construction, et décrit également le niveau national-régional, prend en compte les possibilités de soutien méthodologique, informationnel et technique du processus éducatif, le niveau de formation des étudiants, reflète le spécificités de l'enseignement dans cet établissement d'enseignement

Le compilateur du programme de travail peut indépendamment

• élargir la liste des unités didactiques dans les limites réglementées par la charge maximale d'élèves par classe et sous réserve d'une continuité avec les minima obligatoires des niveaux d'enseignement adjacents;
• divulguer le contenu des sections, des sujets, désignés dans la norme éducative de l'État, sur la base de guides d'étude(de la liste fédérale), qu'il juge approprié;
• concrétiser et détailler les unités didactiques ;
• établir la séquence d'étude du matériel pédagogique;
• répartir le temps alloué à l'étude du cours entre les sections et les sujets selon leur importance ;
• compléter la liste des exercices pratiques ;
• préciser les exigences en matière de connaissances et de compétences des étudiants;
• inclure la matière du volet régional dans le nombre d'heures d'enseignement allouées à cette matière;
• choisir en fonction des tâches auxquelles est confronté le sujet, des technologies d'enseignement et du suivi de la préparation des étudiants dans le sujet.

Aspects reflétés et pris en compte dans le programme de travail

• les exigences des composantes fédérales des normes d'éducation des États ;
• contenu minimum obligatoire des programmes de formation;
• la quantité maximale de matériel pédagogique pour les étudiants;
• exigences relatives au niveau de formation des diplômés;
• le volume d'heures d'étude déterminé par le programme de l'établissement d'enseignement pour la mise en œuvre des matières académiques, des modules, des cours spéciaux, des ateliers, des activités de recherche et de projet dans chaque classe ;
• intérêts cognitifs des étudiants;
• buts et objectifs du programme éducatif de l'école ;
• sélection par l'enseignant de l'ensemble des supports pédagogiques et méthodologiques nécessaires.

La structure du cursus de l'enseignant

• titre de page;
• note explicative;
• le contenu du programme de cours de formation;
• plan pédagogique et thématique  planification thématique avec la définition des principaux types d'activités pédagogiques des étudiants);
• exigences relatives au niveau de formation des étudiants (personnel, méta-sujet (basé sur les compétences) et résultats de la maîtrise d'un sujet académique particulier, cours);
• supports pédagogiques pédagogiques et méthodologiques (description des supports matériels et techniques, pédagogiques, méthodologiques et informationnels du processus pédagogique

Page de titre du programme

• nom complet du fondateur et de l'établissement d'enseignement conformément à la charte ;

• où, quand et par qui le programme de travail a été approuvé ;
• nom du sujet (cours);
• indications de l'appartenance du cursus de travail à l'étape, au niveau enseignement général;
• la durée de ce programme ;
• une indication du programme exemplaire et de ses auteurs, sur la base desquels ce programme de travail a été élaboré ;
• Nom et prénom. l'enseignant qui a créé ce programme de travail

• titre, auteur et année de publication d'un programme particulier(approximatif, de l'auteur), sur la base duquel le programme de travail a été élaboré ;
• buts et objectifs de ce programme formation dans le domaine de la formation d'un système de connaissances, de compétences (les tâches sont formulées conformément à la norme et en tenant compte de l'établissement d'enseignement donné);
• connexions logiques cette matière avec d'autres matières du programme ;
• justification de la sélection du contenu et la logique générale de la séquence de son étude, caractéristiques distinctives programme de travail par rapport au programme exemplaire (modification du nombre d'heures consacrées à l'étude des thèmes individuels, réaménagement structurel de l'ordre des thèmes d'étude, élargissement du contenu du matériel pédagogique, révélation des liens entre l'enseignement de base et l'enseignement complémentaire, etc.) et justifiant la faisabilité de faire ces changements;
• caractéristiques générales du processus éducatif: formes, méthodes et moyens d'enseignement, technologies

Le contenu des thèmes de la formation

• Une description abstraite de chaque section selon la numérotation du plan pédagogique et thématique. La présentation du matériel pédagogique dans une séquence donnée permet de spécifier toutes les unités de contenu didactique.
• Le contenu du sujet éducatif:
• principales questions de recherche,
• travaux pratiques et de laboratoire, création
  et travaux pratiques, excursions et autres formes de cours utilisés dans la formation,
• les exigences en matière de connaissances et de compétences des étudiants,
• formes et enjeux du contrôle,
• types possibles travail indépendantétudiants.
• Titre du sujet.
• Le nombre d'heures requis pour l'étudier.

Plan pédagogique et thématique

• reflète la séquence d'étude des sections et des sujets du programme montre répartition des heures de formation par sections et thèmes ;
• détermine la conduite crédits, contrôle, pratique et autres types de travail en raison du temps prévu par la charge maximale d'enseignement;
• compilé pour toute la période d'études (généralement pour l'année universitaire);
• présenté sous forme de tableau

Exigences relatives au niveau de préparation des étudiants

• Description des résultats d'apprentissage exprimés dans les actions des étudiants (opérationnels) et réellement identifiables à l'aide d'un outil (diagnostic).
• Cette liste d'acquis d'apprentissage comprend des compétences et des activités d'apprentissage spécialisées et générales.
• La base d'identification des exigences pour le niveau de formation des étudiants est la norme éducative de l'État de l'enseignement général et le programme (exemplaire ou de l'auteur), sur la base desquels le programme de travail est élaboré. Par conséquent, les exigences relatives au niveau de formation des étudiants, prescrites dans le programme de travail, ne doivent pas être inférieures aux exigences formulées dans la composante fédérale de la norme d'État pour l'enseignement général et le programme adopté comme base.

Caractéristiques de la formulation des exigences pour le niveau de formation des étudiants

Elles doivent :

• être décrit à travers les actions des élèves;
• indiquer un certain niveau de réussite ;
• être réalisable et mesurable ;
• être décrit dans un langage compréhensible pour les élèves.

Aides pédagogiques pédagogiques et méthodiques

comprendre

• littérature pédagogique de base et complémentaire (manuels, manuels, recueils d'exercices et de tâches, tâches de contrôle, tests, travaux pratiques et ateliers de laboratoire, anthologies);
• manuels de référence (dictionnaires, ouvrages de référence);
• matériel visuel (albums, atlas, cartes, tableaux);
• matériel et électroménager...

Trois groupes :

• "Littérature (de base et complémentaire)" ;
• "Matériel didactique" ;
• "Équipements et appareils".

La littérature est rédigée conformément à la description bibliographique GOST

Options possibles pour l'utilisation et la conception des programmes de travail par l'enseignant

• Utilisation d'un programme exemplaire, un programme exemplaire tel que modifié ;
• Utilisation du programme de l'auteur existant (en règle générale, le programme de l'auteur du manuel);
• Utilisation du programme de l'auteur avec les modifications apportées ;
• Le programme de l'auteur du professeur.

Chemin d'approbation du programme de travail

1. Considéré à l'association méthodologique, est adopté en conseil scientifique et méthodologique. La décision du SHMO et du NMS est documentée dans un protocole. Un examen externe préalable est possible (juin)

2. Le directeur de l'école rend une ordonnance sur l'approbation de chaque curriculum. Chaque programme doit être étiqueté acceptation du programme (MS), les résultats de l'examen (le cas échéant), la note du directeur d'école à l'approbation du programme (date et numéro de l'arrêté). Approbation de tous les programmes jusqu'au 31 août.

3. Une copie du programme fait partie de l'OLP et sont auprès de l'administration conformément avec la nomenclature. Le deuxième exemplaire du professeur

• Liste fédérale des matériaux extrémistes (au 04/02/2019) Ouvrir
• Loi fédérale n° 114 "Sur la lutte contre les activités extrémistes" Ouvrir
• Loi fédérale n° 112-FZ du 5 juillet 2002 « sur les modifications et ajouts aux actes législatifs de la Fédération de Russie en rapport avec l'adoption de la loi fédérale « sur la lutte contre les activités extrémistes »Ouvrir
• Décret du président de la Fédération de Russie du 23 mars 1995 n° 310 (tel que modifié le 3 novembre 2004) "sur les mesures visant à assurer des actions coordonnées des autorités de l'État dans la lutte contre les manifestations du fascisme et d'autres formes d'extrémisme politique dans le Fédération Russe"

BUDGET MUNICIPAL ÉTABLISSEMENT ÉDUCATIF POUR L'ÉDUCATION SUPPLÉMENTAIRE DES ENFANTS
"ÉCOLE DES ARTS POUR ENFANTS"
PROGRAMME SUPPLÉMENTAIRE D'ÉDUCATION GÉNÉRALE PRÉPROFESSIONNELLE DANS LA RÉGION
ART MUSICAL "PIANO"

Domaine
THÉORIE ET ​​HISTOIRE DE LA MUSIQUE

Programme thématique
SOLFEGE

Approuvé
conseil méthodologique
MBOU DOD "*** DSHI"

"___" ____________ 2014

j'approuve
Directeur de MBOU DOD "*** DSHI"

______________
(Signature)

"___" ___________2014

Le programme du sujet a été élaboré sur la base de la loi fédérale exigences de l'état au programme complémentaire de formation générale préprofessionnelle dans le domaine de l'art musical "Piano".
Organisation-développeur :
Établissement d'enseignement municipal d'enseignement complémentaire pour enfants
"*** DSHI"

Développeur:
DI. Shaikhutdinova
musicologue,
auteur de la méthode de formation modulaire par problème en solfège,
auteur de manuels pédagogiques et méthodiques,
enseignant au Centre de recyclage et d'avancement de Tyumen
qualifications des spécialistes

Critique:
VN Yunusova
Docteur es Arts, Professeur
départements d'histoire de la musique étrangère
Conservatoire d'État de Moscou nommé d'après P.I. Tchaïkovski.

La structure du programme de la matière
I. Note explicative

– Caractéristiques du sujet, sa place et son rôle dans le processus éducatif ;
– Le terme pour la mise en œuvre du sujet;
— Le temps d'étude prévu par le programme de l'enseignement
institutions pour la mise en œuvre du sujet;
— La forme de conduite de la formation en classe;
— But et objectifs du sujet ; la nouveauté de ce programme.
— justification de la structure du programme d'études de la matière;
— Description des conditions matérielles et techniques de mise en œuvre du sujet ;

III. Exigences relatives au niveau de formation des étudiants

IV. Formes et méthodes de contrôle, système de notation
— Certification : objectifs, types, forme, contenu ;
- Critères d'évaluation ;
– Exigences de contrôle aux différentes étapes de la formation ;

V. Liste de la littérature pédagogique
— Littérature éducative,
– Littérature pédagogique et méthodique ;
— Littérature méthodique.

I. Note explicative

1. Caractéristiques du sujet, sa place et son rôle dans le processus éducatif
Le solfège est une matière obligatoire dans les écoles d'art pour enfants qui mettent en œuvre des programmes pour formation professionnelle. Le programme de la matière "Solfège" a été élaboré sur la base et en tenant compte des exigences de l'État fédéral pour les programmes d'enseignement général préprofessionnels supplémentaires dans le domaine de l'art musical "Piano".
La pertinence du programme est déterminée par la solution des tâches éducatives, qui sont reflétées dans les principaux documents: la loi fédérale de la Fédération de Russie «sur l'éducation», «Concepts pour le développement de l'éducation artistique». L'éducation dans le cadre de ce programme contribue au développement créatif, intellectuel, artistique et esthétique de l'individu, crée les conditions de la réalisation de soi grâce à la familiarisation avec des échantillons de la culture musicale mondiale, au développement de la motivation pour la connaissance et la créativité.
L'opportunité pédagogique de ce programme est déterminée par:
- le développement musical des élèves, à savoir : l'élargissement des horizons musicaux, l'identification des inclinations créatives, la formation du goût musical, le développement de l'oreille musicale, de la mémoire musicale, de l'intonation vocale et du ressenti rythmique ;
- maîtrise des connaissances théoriques sur les éléments du langage musical ;
- l'acquisition de compétences pratiques d'intonation et de définition à l'oreille de divers éléments de la musique ;
- la possibilité d'enregistrer graphiquement une mélodie, d'y sélectionner un accompagnement.
Les connaissances et les compétences acquises dans les cours de solfège aident les étudiants dans leurs cours sur l'instrument, ainsi que dans l'étude d'autres matières des programmes complémentaires de formation générale préprofessionnelle dans le domaine de l'art.

2. Modalités de mise en œuvre. Le délai de mise en œuvre de la matière "Solfège" est de 8 ans pour les enfants entrés en première année à l'âge de huit ans.
Le terme pour la mise en œuvre de la matière "Solfège" peut être prolongé d'un an pour les enfants qui n'ont pas terminé le développement du programme éducatif de l'enseignement général de base ou de l'enseignement général secondaire (complet) et envisagent d'entrer dans des établissements d'enseignement qui mettent en œuvre des formations professionnelles de base. programmes éducatifs dans le domaine de l'art musical.

3. Le temps d'étude prévu par le programme de l'établissement d'enseignement pour la mise en œuvre de la matière "Solfège":

Tableau 1
Période d'études normative - 8 (9) ans

4. Forme de formation en classe : petit groupe (de 4 à 10 personnes), durée de la leçon - 40 minutes.

5. Le but et les objectifs du sujet "Solfège"
Cible:
développement des capacités musicales et créatives de l'étudiant sur la base des connaissances, compétences et capacités acquises par lui dans le domaine de la théorie musicale, ainsi que l'identification des enfants doués dans le domaine de l'art musical, les préparant à entrer dans les établissements d'enseignement professionnel.
Tâches:
formation d'un ensemble de connaissances, de compétences et d'aptitudes visant à développer l'oreille de l'élève pour la musique et la mémoire, le sens du métrorythme, la perception et la pensée musicales, le goût artistique, la formation de la connaissance des styles musicaux, la possession d'une terminologie musicale professionnelle;
Formation de compétences de travail indépendant avec du matériel musical;
· formation chez les enfants les plus doués d'une motivation consciente à poursuivre une formation professionnelle et à les préparer à l'admission dans des établissements d'enseignement qui mettent en œuvre des programmes de formation professionnelle de base dans le domaine des arts.
La nouveauté de ce programme réside dans la restructuration du cours "Solfège" basé sur la technologie d'apprentissage modulaire par blocs. Cette technologie est basée sur la théorie de la formation progressive des actions mentales de P. Ya. Galperin, qui consiste en une activité d'orientation pratique. Le matériel pédagogique est maîtrisé et fixé directement dans la leçon, grâce aux activités de recherche pratique des étudiants. Cela vous permet de construire un processus d'apprentissage sans devoirs ni enquêtes traditionnels.

6. Justification de la structure du programme de la matière
La logique de la structure du programme est FGT, reflétant tous les aspects du travail de l'enseignant avec l'élève, à savoir:
informations sur le coût du temps d'étude prévu pour le développement
sujet académique;
distribution du matériel pédagogique par année d'études;
description des unités didactiques du sujet;
exigences relatives au niveau de formation des étudiants;
Formes et méthodes de contrôle, système d'évaluation ;
· soutien méthodologique du processus éducatif.
Conformément à ces instructions, la section principale du programme "Contenu du sujet" est en cours de construction.

7. Description des conditions matérielles et techniques de mise en œuvre du sujet
La base matérielle et technique de l'établissement d'enseignement est conforme aux normes sanitaires et de sécurité incendie, aux normes de protection du travail.
La mise en œuvre du programme de la matière "Solfège" est assurée par l'accès de chaque étudiant aux fonds de la bibliothèque.
Le fonds de la bibliothèque de l'école d'art pour enfants est équipé d'imprimés et d'éditions de littérature éducative et éducative de base et supplémentaire sur le thème "Solfeggio", ainsi que d'éditions d'œuvres musicales, d'éditions spéciales de manuels, de partitions, de claviers d'opéra, choral et orchestral œuvres. Chaque étudiant reçoit la littérature pédagogique de base sur le sujet "Solfège".
Les salles de classe destinées à la mise en œuvre du sujet "Solfège" sont équipées d'un piano, d'un équipement sonore, de mobilier pédagogique (tableaux, tables, chaises, étagères, armoires) et sont décorées d'aides visuelles.

Équipement de classe

Tout au long du cours, du matériel pédagogique visuel est activement utilisé : tableaux, schémas, affiches.
L'utilisation d'un équipement d'enregistrement sonore est prévue pour jouer des dictées de timbre, écouter un fragment musical pour une analyse auditive, etc.
Conformément à la technologie d'enseignement modulaire par blocs, le matériel didactique est sélectionné par l'enseignant sur la base d'un ensemble complet d'outils pédagogiques de l'auteur. Dans le même temps, des manuels bien connus sur le sujet sont impliqués dans les travaux, tels que: des recueils de dictées, des manuels de solfège, de lecture à vue et autres.

II. Le contenu du sujet
Le sujet du solfège est inextricablement lié à d'autres sujets, car il développe une oreille pour la musique, la mémoire musicale, la pensée créative et fournit également des connaissances théoriques. Grâce aux compétences et capacités acquises en matière d'intonation, de lecture à vue, d'analyse auditive, etc., les étudiants maîtrisent avec succès l'interprétation de l'instrument, du solo et de l'ensemble.

Plan pédagogique et thématique
Le plan pédagogique et thématique contient la distribution du matériel pédagogique pour chaque classe pendant toute la durée des études. L'enseignant planifie indépendamment l'ordre des sujets d'étude conformément à la technologie modulaire par blocs et en fonction des caractéristiques de chaque groupe d'étude.

Période d'études 8 (9) ans
1 classe

Tableau 2

	Nom partie, sujet	Voir Session de formation	Général durée (en heures)
			Indépendant Travailler		Salle de classe cours
1	Clavier. Noms d'octave. Registres. Clé de sol et de fa. Notes 1 octave.
2	Impulsion du compteur. Tailles 2/4, 4/4. quarts, blanches, croches.
3	frette - majeur, mineure. Tonique. Hauteur de frette.
4	La notion de demi-ton. Sons aigus et sons plats.
5	Types de rythme : coïncidence, allongement, écrasement.
6	La notion de "ton" deux demi-tons vers le haut ou vers le bas.
7	Introduction à intervalles. Ajout de tons.
8	contrôle actuel	Contrôler leçon
9	Introduction à tonalité. L'habileté de nommer les touches dièses et bémols.
10	tranchant tonalité de la gamme majeure.
11	Compteur tripartite. Taille 3/4
12	La notion de "gamma". Les pas s'irritent. La structure de la gamme majeure. Balance Do, ré, mi majeur.
13	Notes de la II octave. Quatrième pause.
14	contrôle actuel	Contrôler leçon
15	Le concept d'anharmonisme des sons.
16	Modèles de nettoyage intervalles.
17	Des sons durables frette. Triade tonique.
18	Modèles de petites et grands intervalles.
19	Appartement tonalité de la gamme majeure.
20	Instable étapes de la frette, leur résolution.
21	contrôle actuel	Contrôler leçon
22	Inversions de modèle intervalles.
23	transposition des exercices.
24	Rythmique exercices pour les anciens types de rythme.
25	Zatakt avec durée du quart.
26	Intermédiaire contrôler	Contrôler leçon
	TOTAL:

École secondaire MBOU Dolgokychinskaya

Programme de travail

sujets

(FGOS LLC)

Avec à gauche : Zarubina N.R.

Adjoint directeur de la gestion des ressources en eau

Programme de travail des sujets

Norme - base juridique et documentaire

• Norme d'éducation de l'État fédéral LLC
• Programme éducatif de base approximatif LLC
• Le noyau fondamental du contenu de l'enseignement général

Programme de formation - Il s'agit d'un document normatif qui décrit l'éventail des connaissances, compétences et capacités de base à maîtriser dans chaque matière. Il comprend une liste des sujets de la matière étudiée, des recommandations sur la durée de chaque sujet, leur répartition par année d'étude et le temps alloué pour étudier l'ensemble du cours.

Programmes de travail (modifiés) sont des programmes conçus personnellement un enseignant sur le entraînement, mais introduire des changements et des ajouts au contenu de la discipline académique, à la séquence des sujets d'étude, au nombre d'heures, à l'utilisation formes d'organisation formation et autres.

• Le programme de travail de la matière est élaboré par l'enseignant sur la base de :

• exigences pour les résultats de la maîtrise du programme éducatif principal de l'enseignement général de base (personnel, méta-matière, matière); des programmes exemplaires d'enseignement général de base; programmes pour la formation d'activités éducatives universelles; programmes de droit d'auteur.
• exigences pour les résultats de la maîtrise du programme éducatif principal de l'enseignement général de base (personnel, méta-matière, matière);
• des programmes exemplaires d'enseignement général de base;
• programmes pour la formation d'activités éducatives universelles;
• programmes de droit d'auteur.
• Selon les paragraphes 6 et 7 de l'art. 32 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie", l'approbation des programmes de travail dans les matières académiques relève de la compétence d'un établissement d'enseignement.

Droits d'un établissement d'enseignement

• Conformément à la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (article 32 « Compétence et responsabilité d'un établissement d'enseignement » (p. 6.7), un établissement d'enseignement élabore et approuve des programmes éducatifs, y compris des programmes d'études, des programmes de travail de cours de formation, ainsi qu'une liste des manuels utilisés et des moyens de formation et d'éducation.
• Le compilateur du programme de travail peut indépendamment :

• divulguer le contenu des sections, les sujets indiqués dans la norme éducative de l'État, basés sur les écoles scientifiques et les aides pédagogiques (de la liste fédérale), qu'il juge appropriés ; établir la séquence d'étude du matériel pédagogique; répartir le temps alloué à l'étude du cours entre les sections et les sujets selon leur importance ; développer une liste d'exercices pratiques; préciser les exigences en matière de connaissances et de compétences des étudiants; inclure du matériel à contenu régional dans le nombre d'heures d'enseignement allouées à cette matière; choisir, en fonction des tâches auxquelles la matière est confrontée, la technologie d'enseignement et de suivi de la préparation des élèves à la matière.
• divulguer le contenu des sections, les sujets indiqués dans la norme éducative de l'État, basés sur les écoles scientifiques et les aides pédagogiques (de la liste fédérale), qu'il juge appropriés ;
• établir la séquence d'étude du matériel pédagogique;
• répartir le temps alloué à l'étude du cours entre les sections et les sujets selon leur importance ;
• développer une liste d'exercices pratiques;
• préciser les exigences en matière de connaissances et de compétences des étudiants;
• inclure du matériel à contenu régional dans le nombre d'heures d'enseignement allouées à cette matière;
• choisir, en fonction des tâches auxquelles la matière est confrontée, la technologie d'enseignement et de suivi de la préparation des élèves à la matière.

Structure du programme de travail

• Le programme de travail sur le sujet a la structure suivante :

1. page de titre :

• le nom de l'établissement d'enseignement conformément à la Charte ;
• le nom du sujet pour lequel le programme a été écrit;
• une indication de la classe dans laquelle le programme est étudié;
• nom, prénom et patronyme du développeur du programme ;
• cachet de considération, de coordination et d'approbation du programme ;
• le nom du village où le programme a été préparé ;
• année du programme.

2. notice explicative :

• avec une liste de documents juridiques;
• les buts et objectifs généraux de l'enseignement général de base sont concrétisés, en tenant compte des spécificités de la matière, du cours;
• caractéristiques générales du sujet, cours;
• description de la place de la matière, cours dans le cursus ;
• le nom exact du cursus de l'auteur dans la matière ;
• description des orientations de valeur du contenu du sujet;
• personnel, méta-sujet, sujet résultats de la maîtrise d'un sujet académique particulier, cours.

4. exercices pratiques (le cas échéant) ;

5. TMC sur le sujet ;

6. planification thématique-calendrier avec la définition des principaux types d'activités éducatives des étudiants et une description des résultats prévus de la maîtrise du sujet.

7.exigences relatives au niveau de formation des étudiants;

8. caractéristiques des matériels de contrôle et de mesure ;

En justifiant le choix du nombre d'heures par années d'études et sections (sujets), il est nécessaire de divulguer l'ordre des sections d'étude et des sujets du programme, de montrer la répartition des heures d'enseignement par sections et sujets en fonction de la charge d'enseignement maximale . Lors de la description du contenu des sujets du programme, la séquence de présentation suivante est établie:

• nom de la section (sujet);
• le contenu de la section éducative (sujet);
• le nombre d'heures requis pour étudier la section (sujet).

Il est recommandé d'organiser le contenu du sujet de la manière suivante :

№ p/n

Nom du sujet

section

Nombre d'heures

rubrique pédagogique

Les résultats prévus de la maîtrise du programme éducatif sont présentés en tenant compte des spécificités du contenu des matières («Le diplômé apprendra», «Le diplômé aura la possibilité d'apprendre»).

Dans la section de support logiciel et méthodologique du processus éducatif, une description des supports pédagogiques est donnée. La liste des supports pédagogiques et méthodologiques du programme de travail doit inclure les éléments suivants :

• pédagogique et théorique (programme, manuel);
• méthodique et didactique (guide méthodologique pour les enseignants, recueils de tests et travaux de contrôle, cahiers pour travail indépendant ...)

COMPLEXE PÉDAGOGIQUE ET MÉTHODOLOGIQUE (CEM)

MANUEL SCOLAIRE (approuvé annuellement par la liste fédérale des manuels scolaires)

Cahiers

Livres de référence

Collections de tâches et d'exercices, tests, tests

Programmes informatiques et bases de données

Manuels méthodologiques pour les enseignants

• Collections de tâches et d'exercices
• Collections d'ouvrages de contrôle et d'essai
• Livres de référence
• Dictionnaires
• Logiciels d'ordinateur
• Albums de reproductions, illustrations, etc.

• sélection de matériel d'illustration;
• cartes pour le travail individuel et de groupe;
• présentations

THÉMATIQUE

• tranches
• Compteur. travailler
• Travaux d'essai

FINAL

• Compteur. travailler
• Travaux d'essai

Dans la rubrique « Études pratiques », le nombre d'exercices pratiques et de travaux pratiques nécessaires au programme, répartis par thème, est indiqué. Cette rubrique est développée pour les matières du cycle sciences naturelles (physique, chimie, biologie, géographie, informatique)

Le contrôle du niveau d'études contient un package de KIM (contrôle, travaux pratiques, tests sur des sujets)

• La planification du contrôle et de l'évaluation des connaissances des étudiants est présentée dans un tableau récapitulatif (par année d'étude) avec l'indication obligatoire de la forme du contrôle, du contenu du contrôle, du nombre d'ouvrages, des sources pour les périodes d'études. Les sources de matériel de contrôle et de mesure sont entrées dans le tableau :

• Tous les KIM présentés dans le programme de travail doivent être conformes aux exigences de la Federal State Educational Standard LLC ou de la Federal State Educational Standard. Les CMM compilés par le développeur du programme doivent être donnés en annexe.

№ leçon

Type de contrôle

Sujet

Littérature

Le plan thématique-calendrier doit contenir les éléments obligatoires suivants : numéro de leçon p/n, section, sujet de la leçon, GEF (contenu du cours et résultats prévus) ou FC SES, les principaux types d'activités éducatives des étudiants ou les caractéristiques des étudiants. activités, avant chaque section étudiée, les objectifs de l'UUD sont indiqués, partie pratique, notes.

• Organisation du calendrier et planification thématique Le sujet est recommandé comme suit:

№ p/n

Nom du sujet étudié

Sujet de la leçon

Contenu principal sur le sujet

Nombre d'heures

Caractéristiques de la principale

Élément de contenu

Activités d'apprentissage universelles

activités (au niveau

activités d'apprentissage)

• Recommandations pour la conception du programme de travail

• Le texte du programme de travail doit être imprimé sur une face d'une feuille A4 (police Times New Roman, taille 12, intervalle 1,0, alignement - en largeur. Tailles des marges : gauche - 3 cm, droite - 1,5 cm, haut - 1,5 cm , bas - 1,5 cm).
• Le numéro de page est placé dans le coin inférieur droit sans point.
• La page de titre est incluse dans la numérotation générale des pages - le numéro de page n'est pas indiqué. Les titres sont imprimés en majuscules au milieu de la ligne sans point à la fin, en caractères gras, non soulignés. Chaque nouvel élément du programme (note explicative, liste des sections (thèmes) du programme, contenu du matériel pédagogique, liste des références) est imprimé à partir d'une nouvelle page.

Examen et approbation du programme de travail

• Le programme de travail sur le sujet est examiné lors d'une réunion des associations méthodologiques scolaires (la date, le numéro du procès-verbal de la réunion du MO et la signature du chef du MO sont indiqués), convenu avec le ZDUVR et approuvé par le directeur de l'établissement d'enseignement avant le 30 août.

Validité du programme de travail

• Le programme de travail est valable tant que la norme fédérale d'éducation de l'État LLC est en vigueur sur le sujet.

© Kuedinsky RMC, 2011

Chers professeurs !

Enseigner aux enfants aujourd'hui est difficile,

"La vache donne du lait."

Le 21ème siècle est le siècle des découvertes,

L'ère de l'innovation, de la nouveauté,

Mais ça dépend du professeur

Ce que les enfants devraient être.

Nous vous souhaitons que les enfants de votre classe

Brillant de sourires et d'amour,

Santé à vous et succès créatif

Selon le paragraphe 7 de l'art. 32 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation"développement et approbationprogrammes de travail des cours de formation, matières, disciplines (modules)à la compétence et à la responsabilitéétablissement d'enseignement.

Les programmes de travail sont l'un des composants principaux programme d'enseignement d'un établissement d'enseignement général, ainsi qu'un moyen de fixer le contenu de l'enseignement dans les matières académiques de la partie invariante du programme d'études d'un établissement d'enseignement général, destiné à l'étude obligatoire, ainsi que des cours facultatifs, optionnels et Eléments supplémentaires(cours) de la partie variable du cursus. En outre, des programmes de travail sont compilés pour les cercles de matières qui élargissent les possibilités du programme.

Afin d'adapter les programmes de travail aux exigences existantes, nous vous invitons à prendre connaissance des lignes directrices pour leur développement et leur conception.

1. Statut des programmes de travail dans un établissement d'enseignement général

Programme de travail- il s'agit d'un document qui définit le contenu, le volume, la procédure d'étude de toute discipline académique, conformément à laquelle l'enseignant mène directement le processus éducatif dans une classe particulière dans une matière, des cours facultatifs et optionnels, des cercles de matières. Pris ensemble, ce sont les programmes de travail qui déterminent le contenu des activités d'un établissement d'enseignement général conformément au programme éducatif visant à mettre en œuvre la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général, en tenant compte des spécificités de la politique éducative d'un établissement d'enseignement général. établissement d'enseignement, le statut d'un établissement d'enseignement général (type et type, voir http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), les besoins éducatifs et les demandes des étudiants, les caractéristiques du contingent d'étudiants, le l'intention de l'auteur de l'enseignant.

Le programme de travail remplit trois fonctions principales : normative, information-méthodique et organisation-planification.

fonction normative détermine l'obligation de mettre en œuvre le contenu du programme dans son intégralité.

Fonction d'information et de méthodologie permet à tous les participants au processus éducatif de se faire une idée des objectifs, du contenu, de la séquence d'étude du matériel, ainsi que des moyens d'atteindre les résultats de la maîtrise du programme éducatif par les étudiants utilisant ce sujet.

Il prévoit l'attribution des étapes de formation, la structuration du matériel pédagogique, la détermination de ses caractéristiques quantitatives et qualitatives à chacune des étapes, y compris pour le contenu de la certification intermédiaire des étudiants.

Les fonctions du programme déterminent les exigences suivantes pour celui-ci:

1) la présence de signes d'un document réglementaire;

2) en tenant compte des principales dispositions du programme d'enseignement de l'établissement d'enseignement ;

3) la cohérence et l'intégrité du contenu de l'enseignement ;

4) la séquence de localisation et d'interconnexion de tous les éléments du contenu du cours ;

5) en tenant compte des relations logiques avec d'autres matières du programme d'études d'un établissement d'enseignement;

6) la spécificité et la non ambiguïté de la présentation des éléments du contenu de l'enseignement.

Types de programmes de travail :

Programmes de travail	matières de la partie invariante du programme
	matières introduites en plus dans le cursus au détriment des heures de la part variable en fonction des caractéristiques de l'établissement d'enseignement (type et type) et de sa politique éducative (mission, finalités, objectifs, etc.)
	cours au choix
	Cours facultatifs
	cercles de sujets
	Cercles, associations, sections de formation complémentaire

2. Programmes de travail pour les matières académiques incluses dans la partie invariante du programme de base.

La base pour la préparation des programmes de travail est exemples de programmes . Exemple de programme est un document qui détaille les composantes obligatoires (fédérales) du contenu de l'enseignement et les paramètres de la qualité de l'assimilation du matériel pédagogique dans une matière spécifique du programme de base. Les programmes exemplaires servent d'outil pour la mise en œuvre de la composante fédérale de la norme nationale d'enseignement général dans les établissements d'enseignement général.L'élaboration de programmes exemplaires relève de la compétence de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation représentée par ses organes gouvernementaux fédéraux ( Article 28 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation").

Les exemples de programmes remplissent deux fonctions principales .

Information et méthodologie fonction permet aux participants au processus éducatif de se faire une idée des objectifs, du contenu, de la stratégie générale d'enseignement, d'éducation et de développement des élèves au moyen d'une matière académique spécifique, de la contribution de chaque matière académique à la résolution des objectifs globaux de l'éducation.

Fonction de planification organisationnelle permet d'envisager l'orientation possible du déploiement et de la spécification du contenu de la norme éducative de l'enseignement général dans une matière scolaire distincte, en tenant compte de sa spécificité et de la logique du processus éducatif. La mise en œuvre de la fonction d'organisation et de planification prévoit l'attribution des étapes de formation, la détermination des caractéristiques quantitatives et qualitatives du contenu de la formation à chaque étape.

Un programme exemplaire définit une partie invariante (obligatoire) d'une formation, matière, discipline (module), en dehors de laquelle subsiste la possibilité de choix par l'auteur d'une composante variable du contenu de l'enseignement. Dans le même temps, les auteurs de programmes et de manuels peuvent proposer leur propre approche en termes de structuration du matériel pédagogique, de détermination de la séquence d'étude de ce matériel, ainsi que des moyens d'atteindre les résultats de la maîtrise du programme éducatif par les étudiants.

Les exemples de programmes ne peuvent pas être utilisés comme programmes de travail. , parce qu'ils ne contiennent pas la répartition du matériel pédagogique par année d'études et par sujets individuels. Des exemples de programmes sont document de référence lors de la préparation des programmes de travail dans les matières incluses dans le programme de base. En outre, les programmes exemplaires peuvent être un document de référence dans la préparation de programmes pour des matières académiques intégrées. (Des exemples de programmes sont affichés sur le site officiel du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie – http://www.mon.gov.ru/ )

Les programmes de travail pour les matières académiques incluses dans la partie invariante du programme de base comprennent:

1) Programmes d'auteur pour les manuels(lignes de manuels ou de matériel pédagogique).Programme de l'auteur est un document créé sur la base de la norme éducative de l'État et d'un programme exemplaire et ayant le concept de l'auteur de construire le contenu d'une matière académique, d'un cours, d'une discipline (module). Le programme de l'auteur est développé par un ou un groupe d'auteurs. Le programme de l'auteur se caractérise par un concept original et une construction de contenu. Pour de tels programmes, l'enseignant ne fait que le calendrier et la planification thématique. , reflétant les caractéristiques du processus éducatif dans un établissement d'enseignement particulier, une classe.

2) Programmes élaborés par un enseignant ou une équipe d'enseignants. Dans ce cas, pour élaborer un programme de travail, les enseignants peuvent se baser sur :

-exemples de programmes sur des matières individuelles de l'enseignement général.

Le compilateur du programme de travail peut indépendamment: élargir la liste des sujets étudiés, les concepts de la charge académique, divulguer le contenu des sections, les sujets indiqués dans la norme éducative de l'État et le programme exemplaire; préciser et détailler les sujets ; établir la séquence d'étude du matériel pédagogique; distribuer du matériel pédagogique par année d'études; répartir le temps alloué à l'étude du cours entre les sections et les sujets en fonction de leur importance didactique, ainsi qu'en fonction des ressources matérielles et techniques de l'établissement d'enseignement ; préciser les exigences pour les résultats de la maîtrise du programme éducatif principal par les étudiants; choisir, en fonction des tâches auxquelles le sujet est confronté, des méthodes et des technologies d'enseignement et de suivi du niveau de préparation des élèves.

3. Programmes de travail de matières supplémentaires, cours facultatifs, cours optionnels, cercles de matières et autres associations d'enseignement complémentaire.

Programmes de travail pour les matières supplémentaires, les cours facultatifs, les cercles de matières introduits dans le programme conformément aux caractéristiques de la politique éducative d'un établissement d'enseignement général, le statut (type et nature), les besoins éducatifs et les demandes des étudiants, les caractéristiques du contingent d'étudiants peut être développé sur la base d'une grande variété de programmes et de matériels pédagogiques. Ces matériaux peuvent être :

Programmes des établissements d'enseignement professionnel primaire et secondaire ;

Programmes mis en œuvre dans les établissements d'enseignement complémentaire pour enfants ;

Littérature de référence et méthodique;

Autres sources d'informations.

Une telle diversité est déterminée par le fait que, en règle générale, ces programmes visent à maîtriser le contenu de l'enseignement général qui n'est pas inclus dans les normes d'enseignement de l'État, et l'enseignant, en l'absence de programmes d'auteur prêts à l'emploi, peut utiliser une variété de sources. S'il existe des programmes d'auteur approuvés pour les cours facultatifs, au choix, les cercles de matières, ils peuvent être utilisés comme programmes de travail.

4. Structure du programme de travail :

La structure du programme de travail est une forme de présentation du cours de formation, du sujet, de la discipline (module) comme un système intégral qui reflète la logique interne de l'organisation du matériel pédagogique et méthodologique, et comprend les éléments suivants :

Titre de page;

Note explicative;

Exigences relatives au niveau de formation des étudiants;

Planification calendaire-thématique ;

Liste des supports pédagogiques et méthodologiques.

Titre de page Le programme de travail doit contenir :

Nom de l'établissement d'enseignement;

Le nom du cours pour lequel le programme a été écrit;

Niveau du programme (niveau de base, niveau profil, approfondissement ou approfondissement de la matière);

Indication de la classe parallèle dans laquelle le cours est suivi ;

Nom, prénom, patronyme de l'enseignant - compilateur du programme de travail ;

Timbre d'approbation du programme ;

Année du programme.

Objectif note explicative dans la structure du programme est de :

Déterminer les buts et objectifs de l'étude du sujet (doit être compris sans ambiguïté et être diagnosticable), le rôle du sujet dans la réalisation des résultats de la maîtrise du programme éducatif de l'établissement d'enseignement ;

Donner une idée de la manière de déployer le matériel de formation, en de façon générale montrer un système méthodique pour atteindre les objectifs fixés lors de l'étude du sujet, décrire les moyens de les atteindre;

Si un enseignant utilise le programme d'un auteur publié comme programme de travail, il suffit alors dans la note explicative de fournir des informations sur le programme de l'auteur en indiquant le nom, l'auteur et l'année de publication et de justifier brièvement les raisons de son choix et les caractéristiques de son mise en œuvre dans un établissement d'enseignement particulier. Dans ce cas, la note explicative est très succincte.

contenu principal du programme.

Cette section est incluse dans le programme de travail si :

Il n'y a pas de programme d'auteur ni d'ensemble pédagogique et méthodique, et le programme de travail est basé sur la littérature pédagogique (pour les programmes de travail dans des matières pédagogiques supplémentaires, des cours au choix et optionnels).

Cette partie du programme de travail prévoit sommaire du matériel pédagogique étudié sous la forme d'une liste des principales sections, des thèmes du cours et d'une liste d'éléments didactiques au sein de chaque thème. Pour chaque section (thème général), le nombre d'heures d'enseignement allouées à son développement est indiqué.

L'enseignant, en élaborant un programme de travail, peut déterminer un nouvel ordre d'étude du matériel; apporter des modifications au contenu du sujet étudié, en concrétisant et en détaillant les unités didactiques ; élargir la liste des unités didactiques, compléter les exigences relatives au niveau de formation des étudiants. Les changements apportés au contenu du programme de travail par rapport au programme exemplaire ou de l'auteur dans le sujet doivent être justifiés, découler logiquement de ceux indiqués dans la note explicative.

Si les changements par rapport au programme de l'auteur n'affectent pas de manière significative sa structure, l'ordre de présentation du matériel pédagogique, etc., alors dans cette section, vous ne pouvez indiquer que les sections, les sujets, les éléments didactiques introduits dans le programme de l'auteur, en indiquant leur place dans le programme de l'auteur sans réécrire complètement son texte.

Si l'enseignant utilise le programme de l'auteur sans modification comme programme de travail, cette section peut être absente (dans ce cas, l'enseignant doit avoir un programme de l'auteur publié).

Exigences relatives au niveau de formation des étudiants

Les exigences relatives au niveau de préparation des étudiants sont conçues en tenant compte et sur la base des normes éducatives de l'État. Ils sont formulés en trois volets principaux : « Les élèves doivent savoir… », « Être capables de… » et « Utiliser les connaissances et compétences acquises dans les activités pratiques et la vie quotidienne ».

La norme éducative de l'État et les programmes exemplaires pour un certain nombre de matières caractérisent les exigences relatives au niveau de préparation des élèves au moment de l'obtention du diplôme d'un certain cycle d'enseignement (enseignement général de base, enseignement général secondaire (complet)) sans détailler par année d'études. étude. Certaines des exigences qui sont naturelles pour un diplômé de la 9e année peuvent difficilement être remplies pour un étudiant qui a terminé la 5e année. Cette circonstance doit être rappelée lors de la compilation de la section "Exigences pour le niveau de préparation des étudiants".

Si l'enseignant utilise le programme de l'auteur comme programme de travail, dans lequel les exigences relatives au niveau de préparation des étudiants sont formulées, cette section peut être absente (dans ce cas, l'enseignant doit avoir un programme de l'auteur publié avec cette section).

Calendrier-planification thématique est l'un des éléments les plus importants du programme de travail, car vous permet de distribuer tout le matériel pédagogique conformément au programme et au programme de travail annuel de l'établissement d'enseignement.

Une planification calendaire-thématique est élaborée pour l'année universitaire. Une planification sur six mois ou trimestres (trimestres) est inappropriée, car ne permet pas de planifier, d'assurer et de contrôler le passage du programme de travail par les étudiants dans son intégralité.

Le plan thématique-calendrier doit contenir des informations sur les sections et les sujets du programme, indiquant le nombre d'heures de formation allouées à leur mise en œuvre ; sujets de cours dans le cadre des sujets et sections du programme, sujets d'ateliers et cours de laboratoire; thèmes des leçons de suivi des résultats de la maîtrise du matériel du programme par les étudiants. La distribution du matériel pédagogique au cours est effectuée de manière séquentielle. Les dates approximatives de réalisation des sujets de formation sont indiquées selon le calendrier de l'année en cours.

Dans chaque période de rapport (trimestre, semestre, semestre), le calendrier et le plan thématique du programme de travail doivent être corrélés avec le journal de classe et le rapport de l'enseignant sur le passage du matériel du programme. En cas de divergence, l'enseignant justifie et apporte des modifications au calendrier et au plan thématique, en prévoyant les conditions pour terminer le programme dans son intégralité en moins ou grande quantité heures d'étude.

Forme approximative du plan calendaire-thématique.

Numéros de cours	Noms des sections et des sujets	Dates d'achèvement prévues	Dates d'échéance ajustées
Nom du sujet à l'étude n ° 1 (heures totales pour son étude; nombre d'heures par semaine selon le programme)
	Sujet de la leçon
	Sujet de la leçon
	Thème de la leçon de contrôle

Liste des supports pédagogiques et méthodologiques, qui fait partie du programme de travail, contient Informations d'arrière-plan sur les données de sortie des programmes exemplaires et de l'auteur, l'ensemble pédagogique et méthodique de l'auteur et la littérature supplémentaire, et comprend également des données sur l'équipement pédagogique et de laboratoire utilisé.

Le programme de travail est soumis à examen . Premièrement, il est examiné lors d'une réunion de l'association méthodologique des enseignants pour sa conformité aux exigences de la norme éducative de l'État, ainsi qu'à la mission, aux buts, aux objectifs de l'établissement d'enseignement, fixés dans le programme éducatif. La décision de l'association méthodologique des enseignants est reflétée dans le procès-verbal de la réunion, et sur la dernière page du programme de travail (en bas à gauche) le cachet d'approbation est apposé : ACCEPTÉ. Procès-verbal de la réunion de l'association méthodologique des enseignants en date du 00.00.0000 n° 00.

Ensuite, le programme de travail est analysé par le directeur adjoint du travail éducatif pour la conformité du programme avec le programme de l'établissement d'enseignement général et les exigences des normes d'enseignement de l'État, et la présence du manuel destiné à être utilisé dans la liste fédérale est également vérifié.

Sur la dernière page du programme de travail (en bas à gauche) le cachet d'approbation est apposé : ACCEPTÉ. Adjoint directeur de la gestion des ressources en eau (signature) Transcription de la signature. La date.

Après accord le programme de travail est approuvé par le directeurétablissement d'enseignement général, appose le cachet d'approbation sur la page de titre (en haut à droite) : J'APPROUVE Directeur (signature) Signature transcription. La date.

5. Classification des programmes de travail selon le niveau de contenu mis en œuvre

Dans les établissements d'enseignement sont mis en œuvre:

Programmes de travail pour étudier la matière au niveau de base (grades 1-11);

Programmes de travail pour étudier la matière au niveau du profil (grades 10-11);

Programmes de travail pour une étude approfondie du sujet (classes 2-11);

Programmes de travail pour une étude approfondie de la matière (grades 2-11).

Programmes de travail pour l'étude du sujet sur niveau de base sont un outil pour la mise en œuvre de la norme d'État de l'enseignement général et permettent enseignement général préparation des élèves. La base pour la compilation de ces programmes (comme indiqué ci-dessus) sont des programmes exemplaires.

Programmes de travail pour étudier le sujet au niveau du profil (10e-11e année) visent à préparer les élèves à la prochaine éducation professionnelle. Ces programmes offrent une formation spécialisée aux élèves du secondaire écoles d'enseignement général et les institutions de statut supérieur (école avec enseignement approfondi des matières individuelles, lycée, gymnase.). La base pour la compilation de ces programmes sont des exemples de programmes au niveau du profil.

Afin de mettre en œuvre une formation complémentaire pour les étudiants des établissements de statut supérieur, des programmes d'étude approfondie et approfondie de la matière sont également mis en œuvre.

Comme programmes de travail pour une étude approfondie du sujet, en règle générale, des programmes d'auteurs sont utilisés, proposés par des groupes d'auteurs, des auteurs

manuels pour l'étude approfondie des matières recommandées ou approuvées par le Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie. En l'absence de tels programmes, l'enseignant (une équipe d'enseignants) peut élaborer des programmes de travail pour un approfondissement de la matière. Dans les écoles primaires et secondaires, un programme exemplaire dans la matière est pris comme base (garantissant le respect des exigences de la norme nationale) avec un approfondissement des sujets et des problèmes individuels. Au lycée, le programme d'étude approfondie du sujet peut être compilé sur la base de 1) un programme de niveau de profil exemplaire avec un approfondissement des sujets et des questions individuels; 2) le programme de l'auteur pour l'étude de profil du sujet avec l'approfondissement de sujets et de problèmes individuels. De plus, le programme d'approfondissement de la matière peut être reconnu comme le programme de l'auteur pour l'étude de la matière au niveau du profil, à condition que l'on propose aux étudiants des cours au choix approfondissant certaines questions de la matière étudiée (c'est-à-dire le programme de étude de profil de la matière + programmes de cours au choix = le programme d'approfondissement de la matière) .

Lors de l'élaboration de programmes d'approfondissement de matières par un enseignant (une équipe d'enseignants), les conditions suivantes doivent être remplies :

Le programme doit être envisagé dans un établissement d'enseignement (conseil méthodologique, département, association méthodologique, etc.);

Le programme doit être testé dans un établissement d'enseignement et recevoir un avis d'expert sur le déroulement du programme et les résultats obtenus (au total, ces actions constituent un bilan interne du programme) ;

Le programme doit faire l'objet d'un examen externe dans les départements thématiques (sujet-méthodologique) des universités (pédagogiques) de profil, des établissements de formation supérieure (régionaux, fédéraux).

Programmes de travail pour une étude approfondie des sujets sont mis en œuvre, en règle générale, dans des institutions de statut supérieur - un lycée, un gymnase, et dispensent une formation supplémentaire dans une certaine direction (humanitaire, sciences naturelles, etc.). Le programme pour une étude approfondie du sujet suppose la présence de contenu supplémentaire (au moins 10-15%), ce qui vous permet d'étudier des questions supplémentaires, des sujets qui ne figurent pas dans le programme exemplaire. Le contenu du matériel supplémentaire proposé reflète les caractéristiques de la politique éducative de l'établissement d'enseignement, son type, les domaines de formation du profil, les besoins et les demandes des étudiants, l'intention de l'auteur de l'enseignant.

L'enseignant, le développeur du programme d'étude approfondie de la matière, dans la note explicative doit justifier les objectifs d'inclusion de matériel supplémentaire, mettre en évidence le résultat prévu (incréments par rapport à niveau de base préparation), décrire comment vérifier le résultat ; indiquer les ressources disponibles pour le développement du contenu proposé.

Le programme d'études approfondies de la matière fait l'objet d'une procédure d'examen interne à l'établissement d'enseignement:

Présenté lors d'une réunion du conseil méthodologique (département thématique, association méthodologique, etc.)

Il est testé, analysé pour l'efficacité des ajouts effectués.

Ainsi, les programmes de travail utilisés dans un établissement d'enseignement général reflètent les caractéristiques de la politique éducative de l'établissement, son statut (en particulier son type) et garantissent la mise en œuvre de la norme d'enseignement de l'État.

Dispositions générales.

Actuellement, les établissements d'enseignement utilisent des programmes exemplaires pour les matières académiques, qui sont approuvés par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie et sont de nature consultative. Ils sont à la base de la préparation par les enseignants de programmes de travail qui tiennent compte des composantes nationales-régionales et scolaires, du potentiel méthodologique de l'enseignant, du niveau de préparation des élèves et de la possibilité d'utiliser les nouvelles technologies de l'information.

1.1. Programme de travail - un document réglementaire qui détermine le volume, la procédure, le contenu de l'étude et de l'enseignement de toute discipline académique, développé sur la base d'un programme exemplaire (article 28 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation")

Le but du programme de travail est la planification, l'organisation et la gestion du processus éducatif dans une discipline académique particulière.

Les tâches du programme de travail sont une définition spécifique du contenu, du volume, de la procédure d'étude d'une discipline académique, en tenant compte des caractéristiques du processus éducatif d'un établissement d'enseignement particulier et du contingent d'étudiants.

1.2. L'élaboration de programmes de travail pour les cours de formation, les matières, les disciplines (modules) relève de la compétence d'un établissement d'enseignement (clause 2, article 32 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation"). L'établissement d'enseignement est responsable de la qualité des programmes de travail mis en œuvre.

1.3. Les programmes de travail qui déterminent le contenu des activités d'un établissement d'enseignement dans le cadre de la mise en œuvre du programme éducatif comprennent:

– des programmes dans des matières académiques ;

– programmes de cours au choix;

– des programmes de cours optionnels ;

– des cours de formation supplémentaires.

1.4. Le programme de travail est en cours d'élaboration pour :

garantir le droit constitutionnel des citoyens de la Fédération de Russie à recevoir une éducation générale de qualité;

veiller à ce que les élèves obtiennent des résultats d'apprentissage conformes aux normes d'enseignement de l'État fédéral ;

offrant de nombreuses opportunités pour la mise en œuvre de diverses technologies, approches pour la construction d'un cours de formation, sujet, discipline (module).

1.5. Les programmes de travail sont établis sur la base de :

– des programmes exemplaires pour des matières individuelles de l'enseignement général ;

1.6. Les programmes exemplaires élaborés au niveau fédéral ne peuvent pas être utilisés comme programmes de travail dans un établissement d'enseignement, car ils ne contiennent pas la répartition du matériel pédagogique par année d'études et par sujets individuels.

1.7. Le nombre d'heures allouées à l'élaboration du programme de travail doit être conforme au programme fédéral de base des établissements d'enseignement général de la Fédération de Russie, approuvé par arrêté Ministère de l'éducation de la Fédération de Russie du 03.09.2004 n ° 1312 (tel que modifié par arrêté du ministère de l'éducation et des sciences de la Russie du 20.08.2008 n ° 241).

1.8. Le contenu minimum obligatoire de chaque programme de travail est établi conformément au programme exemplaire et à la norme de formation de l'État fédéral.

1.9. Les conditions normatives pour la maîtrise du programme de travail dans les établissements d'enseignement sont déterminées par les règlements types sur les établissements d'enseignement des types et types correspondants, les normes éducatives de l'État fédéral établies par la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation".

2. Structure et exigences pour l'élaboration et l'exécution du programme de travail

2.1 La structure du programme de travail est établie en tenant compte :

– les exigences des normes d'éducation des États fédéraux ;

– contenu minimum obligatoire des programmes de formation ;

– les exigences relatives au niveau de formation des diplômés ;

- le volume d'heures d'études déterminé par le programme de l'établissement d'enseignement pour la mise en œuvre des cours de formation, des matières, des disciplines (modules);

– intérêts cognitifs des élèves ;

- sélection par l'enseignant de l'ensemble des supports pédagogiques et méthodologiques nécessaires.

2.2. Les éléments structurels obligatoires du programme de travail sont :

1. Page de titre.

2. Note explicative.

4. Exigences relatives au niveau de formation des diplômés ;

5. Liste des supports pédagogiques et méthodologiques.

6. Calendrier-planification thématique (annexe au programme de travail)

2.3. La page de titre du programme de travail doit contenir:

- nom complet de l'établissement d'enseignement (conformément à la licence);

- le cachet d'approbation et d'examen du programme ("Approuvé" par l'ordre de l'établissement d'enseignement (date, numéro), examiné et recommandé pour approbation par l'organe autonome de l'établissement d'enseignement indiquant le nom conformément à la charte de l'établissement d'enseignement (date, numéro de protocole));

- le nom de la formation, matière, discipline (module) ;

- NOM ET PRÉNOM. l'enseignant (les enseignants) qui a élaboré et met en œuvre le cours de formation, le sujet, la discipline (module);

- la classe (parallèle) dans laquelle le stage est suivi ;

– sujet, cours, discipline (module);

- l'année au cours de laquelle le programme de travail a été établi.

2.4. La notice explicative précise :

- des informations sur le programme (exemplaire (typique) ou de l'auteur), sur la base desquelles le programme de travail a été élaboré, indiquant le nom, l'auteur et l'année de publication ;

– buts et objectifs de ce programme

– les documents juridiques normatifs sur la base desquels le programme de travail a été élaboré ;

- des informations sur les modifications apportées au programme de l'exemplaire ou de l'auteur et leur justification ;

- déterminer la place et le rôle du cours de formation, le sujet dans la maîtrise des exigences relatives au niveau de formation des diplômés conformément aux normes d'enseignement de l'État fédéral;

- des informations sur le nombre d'heures d'études pour lesquelles le programme de travail est conçu (conformément au programme d'études, au calendrier annuel des études), y compris le nombre d'heures pour effectuer des contrôles, des travaux pratiques, des travaux pratiques, des excursions, des projets, des recherches, etc. ;

- les formes d'organisation du processus éducatif, ainsi que les formes prédominantes de contrôle actuel des connaissances, des compétences, des compétences (conformément au Règlement sur le contrôle actuel des étudiants dans un établissement d'enseignement), l'attestation intermédiaire et finale des étudiants (en conformément à la réglementation applicable).

- le nom de l'ensemble pédagogique et méthodologique (manuel, cahier d'exercices, cahier de tests, atlas, carte de contour, etc. selon la liste des manuels approuvés par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie) utilisé pour atteindre l'objectif en conformément au programme éducatif de l'établissement

3.1. Le contenu du programme de travail doit être conforme aux exigences des normes éducatives de l'État fédéral, aux buts et objectifs du programme éducatif de l'établissement d'enseignement.

3.2. Établissement d'enseignement indépendant :

révèle le contenu des sections, des sujets, indiqués dans les normes éducatives de l'État fédéral, sur la base de manuels, d'aides pédagogiques (de la liste fédérale approuvée);

détermine le contenu du programme de travail, en tenant compte des particularités de l'étude de la matière dans des classes avec une étude approfondie de matières individuelles, des classes spécialisées, des classes d'enseignement spécial (correctionnel), des classes d'enseignement compensatoire;

détermine la séquence d'étude du matériel pédagogique, en établissant des liens logiques intra-sujets et inter-sujets.

3.3. Pour chaque thème pédagogique (section), sont indiqués :

- nom du sujet (section);

- contenu du matériel pédagogique (unités didactiques);

- exigences relatives au niveau de formation des étudiants sur un sujet (section) spécifique conformément aux normes d'éducation de l'État fédéral, aux buts et objectifs du programme éducatif d'un établissement d'enseignement;

- liste des mesures de contrôle (contrôle, laboratoire, travaux pratiques, tests, etc.). Le nombre d'épreuves, de laboratoire, de travaux pratiques est déterminé par des documents pédagogiques et méthodologiques sur l'enseignement des matières et des disciplines.

4. Exigences relatives au niveau de formation des diplômés

4.1. La composante structurelle "Exigences pour le niveau de formation des diplômés" est prescrite à la fin de l'étape d'éducation conformément aux normes d'éducation de l'État fédéral et à un programme exemplaire et est une description des résultats d'apprentissage exprimés dans les actions des étudiants (opérationnel ) et effectivement identifiables à l'aide d'outils de diagnostic. Cette liste d'acquis d'apprentissage comprend des compétences et des activités d'apprentissage spécialisées et générales.

5. Liste des supports pédagogiques et méthodologiques

5.1.Liste des supports pédagogiques et méthodologiques en tant que composante le programme de travail comprend la littérature pédagogique de base et complémentaire (manuels, manuels, recueils d'exercices et de tâches, tâches de contrôle, tests, travaux pratiques et ateliers de laboratoire, anthologies); manuels de référence (dictionnaires, ouvrages de référence); matériel visuel (albums, atlas, cartes, tableaux), équipements et appareils, etc.

La littérature est rédigée conformément à GOST: éléments de la description de chaque pédagogue et méthodique les fonds doivent être versés en ordre alphabétique et répondre aux exigences d'une description bibliographique.

5.2. La liste des supports pédagogiques et méthodologiques utilisée peut être classée en deux groupes : "Littérature" (principale et complémentaire littérature éducative, manuels pédagogiques et de référence, littérature pédagogique et méthodologique), "Equipements et dispositifs" (liste des supports pédagogiques recommandés, matériels didactiques).

6. Calendrier-plan thématique

6.1. Le calendrier-plan thématique de l'enseignant est une annexe au programme de travail, il précise le contenu des sujets, des sections.

6.2. Le plan calendaire-thématique est élaboré par l'enseignant pour chaque année académique conformément au programme de travail.

6.3. Les mécanismes d'élaboration, de coordination et d'approbation des plans thématiques du calendrier des enseignants sont établis par l'établissement d'enseignement de manière indépendante conformément aux actes juridiques réglementaires.

6.4. Une structure unique du calendrier-plan thématique est établie dans l'établissement d'enseignement.

Dans le calendrier-plan thématique, il est nécessaire de déterminer:

- sujets de chaque leçon (conformément aux buts et objectifs de la leçon);

- le nombre d'heures allouées à l'étude des sujets, sections pour la conduite des activités de contrôle (contrôle, laboratoire, travaux pratiques, tests, etc.);

- dates de passage du sujet, section;

- types, formes de contrôle.

6.5. Calendrier-plan thématiqueétabli sous forme de tableau pour toute la période d'études

Exemplaire calendrier-plan thématique

Nom des sections et des sujets	Nombre d'heures		Date de passage	Types, formes de contrôle
	Total	contrôler, Travaux pratiques etc.
Section 1. ______________ ___________ ___________ Temps de réserve Total de la section :				test
Section 2. ______________ ___________ ___________ Total de la section :				test
Total

Remarque : le nombre de colonnes de la grille de calcul des heures est déterminé par l'enseignant, en fonction des caractéristiques du matériel pédagogique et de l'âge des élèves.

7. La procédure d'élaboration et d'approbation du programme de travail

7.1. La procédure d'élaboration et d'approbation des programmes de travail est déterminée par le acte normatifétablissement d'enseignement.

7.2. Les programmes de travail doivent être revus avant approbation organe autonome d'un établissement d'enseignement (durée 1 – 30 juin) qui, conformément à la charte de l'établissement d'enseignement, s'est vu déléguer ces pouvoirs, en fonction des résultats de l'examen, un protocole est établi. organisme autonome établissement d'enseignement décide de "recommander pour approbation".

7.3. Sur la base des résultats de l'examen des programmes de travail par l'organe autonome de l'établissement d'enseignement, le programme de travail est approuvé par arrêté de l'établissement d'enseignement (terme du 1er au 30 août).

7.4. L'établissement d'enseignement fixe indépendamment les conditions pour lesquelles les programmes de travail sont élaborés.

7.5. Un établissement d'enseignement peut apporter des modifications et des ajouts aux programmes de travail en les examinant lors d'une réunion de l'organe autonome compétent établissement d'enseignement en les approuvant par arrêté de l'établissement d'enseignement.

7.6. Après approbation par l'ordre de l'établissement d'enseignement, le programme de travail devient un document réglementaire mis en œuvre dans cet établissement d'enseignement.

7.7. Les programmes de travail doivent être cousus (cousus).

8. Contrôle de la mise en œuvre des programmes de travail

Le contrôle de la mise en œuvre des programmes de travail est effectué conformément au plan de contrôle intra-scolaire de l'établissement d'enseignement.

Lors de l'élaboration d'une planification thématique détaillée pour le sujet de la culture artistique mondiale, il est nécessaire de porter une attention particulière aux formes d'organisation activité cognitive non seulement pour l'élève, mais aussi pour l'enseignant. Le résultat prévu est affiché dans une colonne séparée, dont les indicateurs sont différentes sortes contrôler. Performance devoirs il est préférable de planifier comme une forme de recherche d'activité étudiante.

Planification thématique élargie

	Sujet	numéro de leçon	Type de leçon	Le but de la leçon		Forme d'organisation de l'activité cognitive		Résultat prévu (formes de contrôle)	Rechercher des devoirs
						Prof	Étudiant