სართულები სარდაფში და სარდაფში
ლევ შტერნბერგის რებუს მეთოდი. მშობლების გამოცდილება

ლევ შტერნბერგის რებუს მეთოდი. მშობლების გამოცდილება

ტექსტი: ტატიანა ჟიდკოვა

ზაიცევის კუბურები, დომანის ბარათები, ვოსკობოვიჩის „სკლადუშკი“ და მრავალი სხვა განვითარების ტექნიკა მშობლებს სთავაზობენ, დაეხმარონ ბავშვებს ასწავლონ ყველაზე მნიშვნელოვანი პროცესი - კითხვა. ზოგი გვირჩევს გაკვეთილების დაწყებას საავადმყოფოდან გაწერისთანავე, ზოგი გვირჩევს, ცოტა ხანს დაელოდო და ბავშვისგან პირველ შეგნებულ სიტყვას დაელოდო, ზოგი კი საერთოდ აფერხებს ბავშვების სწავლებას სკოლამდე.

დღეს კიდევ რამდენიმეს გაგაცნობთ მარტივი მეთოდები, რის შესახებაც „ლეტიდორს“ უამბო მათმა ავტორმა და შემოქმედმა - მასწავლებელმა, მსახიობმა, მოჭადრაკე ლევ შტერნბერგმა. და მაშინაც კი, თუ თქვენ უკვე გადაწყვიტეთ პასუხი, როდის ღირს თქვენი შვილის კითხვის სწავლების დაწყება, თქვენ იპოვით სასარგებლო რეკომენდაციებს სწავლისთვის.

Talking სლოგანი არის ონლაინ თამაში, რომლის პრინციპი უკიდურესად მარტივია: თამაშის ველში არის ღილაკები, რომლებზეც იწერება შრიფტები. როდესაც ბავშვი აჭერს ღილაკს, კომპიუტერი აჟღერებს არჩეულ შრიფტს ჩაწერილ ხმაში. ამრიგად, მარცვლების სწორი თანმიმდევრობით დამატება, ბავშვი ისმენს სიტყვებს, მაგრამ კომპიუტერი წარმოთქვამს მათ სტრესის გარეშე. ბავშვის ამოცანა: გაიგოს მოსმენილი სიტყვის მნიშვნელობა და სწორად დააკავშიროს იგი სასურველ სურათთან.

ლევ შტერნბერგი: „ეს ტექნიკა ნათლად და რაციონალურად ასწავლის სილაბური კითხვის მექანიზმს და ამავდროულად აიძულებს ბავშვს ამოიცნოს მთელი სიტყვები. სლოგოფონი პრაქტიკულად აერთიანებს სილაბურ კითხვას (საწყობები ზაიცევის მიხედვით) და გლობალურ კითხვას (მთლიანი სიტყვები დომანის მიხედვით). და ის ფაქტი, რომ კომპიუტერი ახმოვანებს ყველა დაჭერილ ღილაკს, ბავშვს სრულიად დამოუკიდებელ ხდის ზრდასრულისგან. ბავშვები, როგორც წესი, ძალიან სწრაფად და ყოველგვარი ახსნა-განმარტების გარეშე ხვდებიან რა და სად დააჭირონ ამ თამაშს. მაგრამ ეს იმ პირობით, რომ ბავშვს უკვე შეუძლია თაგვის დაჭერა და ასევე შეუძლია ყურით ამოიცნოს საწყობებში ნათქვამი სიტყვა. ჩვეულებრივ, ეს უნარები ჩვილებში ვლინდება სამი წლის ასაკში.

რებუსის მეთოდი
ეს არის ზეპირი თამაში, სადაც ბავშვი სწავლობს სიტყვების კითხვას დამოუკიდებლად, ასოების ცოდნის გარეშე.

თამაშის წესებიც ძალიან მარტივია. ზრდასრული უწოდებს ბავშვისთვის ნაცნობ სიტყვას, ბავშვმა უნდა გაიმეოროს მხოლოდ ამ სიტყვის დასაწყისი. მაგალითად, სიტყვაში "კატა" - "KO", ხოლო სიტყვაში "კოვზი" - "LO". თამაშისთვის მნიშვნელოვანია აირჩიოთ მხოლოდ ის სიტყვები, რომლებიც იწყება სტრესით. წინააღმდეგ შემთხვევაში, პირველი მარცვალის ხმა იცვლება, მაგალითად, სიტყვა „კნუტი“ გვესმის როგორც „კნუტი“, „ჩანთა“ - „დათვი“. შემდეგ ეტაპზე ბავშვს ვთავაზობთ ზედიზედ ორ სიტყვას, რომელთაგან ის ჯერ კიდევ წარმოთქვამს მხოლოდ დასაწყისს: ნიღაბი-ნიღაბი - MA-MA, ჩაიდანის ფეხსაცმელი - TU-CHA.

თუ სიტყვების რაოდენობა 3-4-მდე გაიზრდება, მივიღებთ ნიღაბი-ფოთლის-ბალიშის პირას - MA-LI-NA, ნიღაბი-კონუსის-ბალიშის პირას - MA-SHI-NA, მზარეული-დათვი-სახლი-თევზი - PO. -MI-DO-RA.

აქ, დავალების გასაადვილებლად, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს ვიზუალური მხარდაჭერა ობიექტების გამოსახულების სახით. სინამდვილეში, ეს არის რებუსი, რომელიც ადვილად წყდება მოცემული წესის მიხედვით. ოთხი წლის ბავშვი დავალებას რამდენიმე წუთში ართმევს თავს.

ლევ შტერნბერგი: ”რებუსის მეთოდი ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ ბავშვები აღიქვამენ სიტყვის დასაწყისს, მაგალითად, MA სიტყვაში ”მანქანა”, როგორც ერთ განუყოფელ ბგერას და ლოგიკურად მოელიან, რომ ეს ბგერა ერთი ასოთი დაიწერება. (ბოლოს და ბოლოს, ბავშვებმა ჯერ კიდევ არ იციან, რომ უფროსები შეთანხმდნენ, რომ ერთი ბგერა ორი ასოთი გამოეყოთ. ბავშვისთვის ეს ერთის ნაცვლად ორი ასოა.) შეიძლება ითქვას, რომ მე ახალი ასოები მოვიფიქრე - MA , LO, DU - ბავშვებისთვის ეს არის როგორც ერთი "ასო", გაგონილი ბგერის ტოლფასი, კარგად, უფროსებმა იციან, რომ ეს არის სილა. ბავშვს რომ გაუადვილდეს გამოცნობა, რომელი „ასო“ არის აქ დაშიფრული, მე გამოვხატე უმარტივესი ნახატები-რჩევები.

„რებუსის მეთოდი“ გამოირჩევა შემოქმედებითი დასაწყისით: თითოეულ სიტყვაში არის გარკვეული ხრიკი, გამოცანა, რომელიც უნდა ამოხსნას. და როდესაც ბავშვი ცნობს სიტყვას, მაშინ მისთვის ეს არის პატარა გამარჯვება ამ თამაშში და არა მხოლოდ კითხვის სწავლა.

ბავშვები არა მხოლოდ ხსნიან თავსატეხებს, არამედ სწავლობენ მათ ხმამაღლა სხვისთვის ფიქრს. სწორედ მაშინ შეიძლება ითქვას, რომ თამაში დაუფლებულია. სხვათა შორის, ბევრი მშობელიც შვილებზე არანაკლებ ენთუზიაზმით თამაშობს ამ თამაშს.

როგორ გავიგოთ, რომ ბავშვი მზად არის ისწავლოს

სამ-ოთხ წლამდე ბავშვებს არ ესმით, რომ სიტყვა შეიძლება დაიყოს ზოგიერთ ნაწილად და რომ სიტყვა შეიძლება შედგებოდეს რაღაც ნაწილისგან. სიტყვა FLY ბავშვისთვის ერთია და სიტყვა MU-HA სულ სხვა. და ასაკის მხრივ მეტყველების განვითარებაეს ნორმალურია. რუსულად შეგიძლიათ ითამაშოთ სიტყვებით: შეანელეთ, დააჩქარეთ, დაყავით ნაწილებად, გამოთქვით ისინი ასე და ისე - სიტყვების მნიშვნელობა არ იცვლება. თუ ბავშვის ოჯახში მოზარდები ამრავალფეროვნებენ თავიანთ მეტყველებას ასეთი მეტყველების სილამაზით, მაშინ ბავშვს შეუძლია საკმაოდ ადრე აღმოაჩინოს, რომ თურმე შეიძლება სხვადასხვა გზით ისაუბროს. მაგრამ სხვა ენებში, მაგალითად, ჩინურ, ინგლისურ ან გერმანულ ენებში, ბგერის ნებისმიერი გახანგრძლივება იწვევს მნიშვნელობის ცვლილებას, ანუ სრულიად განსხვავებული სიტყვის ფორმირებას. და თუ იგივე ბავშვი სადმე ინგლისშია დასახლებული, მაშინ 3-4 წლის ასაკში ის სრულიად განსხვავებულ დასკვნამდე მივა, რომ სიტყვები ნაწილებად არ შეიძლება დაიყოს. და 8 წლის ასაკშიც კი, ის არ იქნება მზად იმ იდეისთვის, რომ მთელი სიტყვები შედგება ცალკეული ბგერისგან.

სწავლისთვის მზადყოფნა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მრავალფეროვანი მეტყველება ესმის პატარას, კითხულობენ თუ არა ისინი ლექსებს ხმამაღლა ოჯახში ან საბავშვო ბაღში, მღერიან თუ არა სიმღერებს, ემორჩილებიან თუ არა მეტყველების რიტმს? თუ ეს ყველაფერი იქ არ არის, მაშინ ბავშვი შეიძლება არ იყოს მზად კითხვის სწავლისთვის, სანამ თავად სკოლა არ არის.

ზრდასრულთა მონაწილეობა სწავლაში

ადრე, კითხვის სწავლა თითქმის მთლიანად იყო დამოკიდებული ზრდასრული ადამიანის ყოფნაზე, მის გამძლეობაზე და მოთმინებაზე. გლენ დომანის მეთოდით, მაგალითად, ბავშვს არც კი ეკითხებიან სწავლის სურვილის შესახებ - ბავშვს უბრალოდ აჩვენებენ მუყაოს დაბეჭდილი სიტყვებით და ეს სიტყვები ხმამაღლა ნათქვამია. პრინციპში, მასწავლებლის ეს როლი შეიძლება შეასრულოს ტელევიზორმაც, თუკი მას შეეძლო მცოცავ ბავშვს ყელზე მოჭერა ან ტკბილეულის დაპირება რამდენიმე წუთის ყურადღების სანაცვლოდ. ნიკოლაი ზაიცევის მეთოდით, პირველი რამდენიმე თვის განმავლობაში (ან თუნდაც რამდენიმე წლის განმავლობაში, თუ ძალიან პატარა ბავშვთან ერთად დაიწყებთ სწავლას), ზრდასრული ასევე ვალდებულია კუბურებზე ახმოვანოს შრიფტები ბავშვის მოწყენილობის პირველი ნიშნით.

რებუსის მეთოდსა და სლოგოფონში სიტუაცია სულ სხვაა. აქ ბავშვს მხოლოდ პირველი ორი წუთი სჭირდება ზრდასრული უმარტივესი წესების ასახსნელად. სხვა ყველაფერს ბავშვი თავად აკეთებს. გარდა ამისა, რებუსის მეთოდისა და სლოგოფონის ტექნიკა იმდენად მარტივია, რომ რამდენიმე გაკვეთილის შემდეგ ბავშვებს თავად შეუძლიათ აუხსნან ეს თამაშები ერთმანეთს.

განსხვავება კურდღლის კუბებისგან

სლოგოფონზე ლაპარაკი და რებუს მეთოდი, ისევე როგორც ზაიცევის კუბები, ეფუძნება ხმის საწყობებთან მუშაობას. ზაიცევს ყველა საწყობი აქვს დაწერილი კუბის სახეებზე, ე.ი. ექვსი საწყობი გამოსახულია ერთ საყრდენზე და ეს არის მთელი კომბინაცია, რომლის მანიპულირება ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე ერთი ცალკეული ელემენტი. ამიტომ, მიმაჩნია, რომ ერთი საწყობის ღილაკები ბავშვისთვის ბევრად უფრო მოსახერხებელია, ვიდრე კუბურები (თუ მუყაოს ბარათებზე აწერია მარცვლები, ასევე რთულია ამის გარკვევა, როცა ბევრი ბარათია). ღილაკს დავაჭირე - გამოაცხადა კომპიუტერმა. უფრო მეტიც, შეიძლება ათასჯერ მაინც დააჭიროთ, კომპიუტერი სასურველ სიბრტყეს იმდენჯერ წარმოთქვამს, ზრდასრულისგან განსხვავებით, არ დაიღლება და არ გაბრაზდება.

ბავშვებს უყვართ ღილაკების შემთხვევით დაჭერა, ეს მათ ამხიარულებს. მაგრამ თუ თანმიმდევრობა სწორია, მაშინ ცალკე სიტყვები მიიღება. და ეს არა მხოლოდ გართობაა, არამედ სწავლაც.

დომანის ბარათები - აღსრულების შეწყალება არ შეიძლება

მთელი დაწერილი სიტყვების დამახსოვრება მნიშვნელოვანი უნარია სწრაფი კითხვის უნარის განვითარებისთვის. ბარათები მთლიანი სიტყვებით, რომლებიც დომანის მეთოდით არის, აყალიბებს სწრაფ კითხვას, მათ ასევე ვიყენებ ჩემს თამაშებში. თუმცა, მიუხედავად იმისა, რომ დომანის კარტებთან კარგი დამოკიდებულება მაქვს, დომანის იდეის მიმართ ძალიან ცუდი დამოკიდებულება მაქვს. ახლა აგიხსნით რატომ.

მისი იდეა არ არის მთელი სიტყვების წაკითხვა. სიტყვების სრულად დამახსოვრება დასავლეთში ბავშვებს უხსოვარი დროიდან ასწავლიდნენ. ეს პრაქტიკა გამოიყენებოდა ეგრეთ წოდებული მართლწერის პარალელურად (ბრიტანელთა შორის) და ბუჩსტაბთან (გერმანელებში) - ანუ სიტყვის მართლწერის დასახელების ტექნიკით: მაგალითად, "ბაუერი = ბობი, ანა, ურსულა, ევა, რობერტი". სიტყვის ასეთი წარმოთქმისთვის, პირველ რიგში, საჭიროა ვიცოდეთ, როგორ იწერება მთელი სიტყვა, ხოლო დასავლეთ ევროპის მეთოდებში მართლწერას ყოველთვის წინ უძღვის მთელი სიტყვების კითხვა. ანუ მთლიანი სიტყვების კითხვას დასავლეთში ყოველთვის იყენებდნენ და გლენ დომანს არაფერი აქვს საერთო.

დომანის ინოვაცია იყო ის, რომ მან შესთავაზა ბავშვს კითხვა ესწავლებინა არა სკოლის სკამიდან, არამედ ფაქტიურად სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან. იქიდან გამომდინარე, რომ ჩვილობის ასაკში ნებისმიერი ინფორმაცია უფრო ნაყოფიერად ახსოვს, ვიდრე უფროს ასაკში, არ არის საჭირო, რომ ბავშვმა უაზროდ მიხედოს ცარიელ ჭერს, დაე, უკეთ დაიმახსოვროს დაწერილი სიტყვები. დომანმა შესთავაზა სიტყვების დაწერა ბარათებზე ნათელი წითელი შრიფტით, რადგან ახალშობილი ჯერ კიდევ არ განასხვავებს სხვა ფერებს. მაგრამ ამავდროულად, წითელი ფერი აცნობებს პატარას საფრთხის შესახებ, მისი პულსი ნელდება, სუნთქვა აჩქარებს. და სწორედ ამ სტრესის მდგომარეობას თვლის დომანი ბავშვისთვის საუკეთესო სტიმულს იმ მომენტში ვიღაცის მიერ წარმოთქმული გაუგებარი კვნესისა და სიტყვების დასამახსოვრებლად.

გლენ დომანი პროფესიით სამხედრო ნეიროქირურგი იყო და არა ფსიქიატრი ან ფსიქოლოგი. და ბავშვზე ადრეული ზემოქმედების მთელი ეს მეთოდი დომანისთვის მხოლოდ მისი ნაწილი იყო სამეცნიერო მუშაობა, რომელშიც ის ამტკიცებდა, რომ ტრავმირებული ტვინის მქონე ადამიანებში სავსებით შესაძლებელია გარკვეული ფსიქიკური ფუნქციების კომპენსირება და აღდგენა, თუ მათზე გავლენას მოახდენს „სათადარიგო“ (დომანმა მათ „დამალული“) გონებრივი შესაძლებლობები. ასე რომ, გლენ დომანმა აღადგინა კითხვის უნარი თავის ტვინის მარცხენა ნახევარსფეროს დაზიანებების მქონე ადამიანებში. თუმცა, ვფიქრობ, რა შუაშია ეს პატარა ბავშვებს, რომლებშიც არაფერია დაზიანებული და რომელთათვისაც ბუნებამ განსაზღვრა ტვინის სტრუქტურების თანდათანობითი, ეტაპობრივი ჩართვა? აბსტრაქტული გრაფიკული ნიშნები, ისევე როგორც ყველა ფონემურ-ასო ევროპული დამწერლობა, არის უმაღლესი ხარისხითავის ტვინის მარცხენა ნახევარსფეროს მიერ გაგებული კონვენციები. დაახლოებით 6-8 წლამდე ბავშვში ასეთი აქტივობისთვის აუცილებელი ტვინის კავშირები ჯერ არ მომწიფებულა, მას ჯერ კიდევ არ აქვს ბოლომდე ჩამოყალიბებული კავშირი ნახევარსფეროებს შორის კორპუს კალოზის მეშვეობით. და ამ გაუაზრებელი ტვინისთვის დომანი მეხსიერებაში აღბეჭდავს მთელ დაწერილ სიტყვებს - არა როგორც ასოების კომბინაციებს, არამედ როგორც განუყოფელ სურათს. რატომ არის ეს ბავშვისთვის, რომელსაც ჯერ კიდევ არ აქვს წარმოდგენა, რას ნიშნავს ეს საშინელი წითელი ჩხვლეტა და რას ნიშნავს უფროსების მიერ წარმოთქმული ეს ზეპირი სიტყვები? შემიძლია ვივარაუდო, რომ ასეთი ზემოქმედება ბავშვის ბუნებრივ რეფლექსებზე შეიძლება მოგვიანებით გადაიზარდოს სხვადასხვა დიდაქტონევროზში.

დათვალეთ 10-მდე - იცოდეთ როგორია თქვენი ათი თითი

ბევრი ტექნიკა ცდილობს ასწავლოს ბავშვს დათვლა პირველი ათეულის ფარგლებში, ანუ 10-ის ფარგლებში შეასრულოს არითმეტიკული მოქმედებები, შეაგროვოს და გამოაკლოს რიცხვები. და მე მჯერა, რომ ძირითადად შეუძლებელია არითმეტიკული მოქმედებების შესრულება პირველ ათეულში.

ათეულში მხოლოდ:

ა) თანმიმდევრულად ითვლიან ობიექტებს ერთმანეთის მიყოლებით;
ბ) გამოიცანი პასუხი, ხშირად უშვებს შეცდომებს;
გ) ზეპირად იცოდეს სწორი პასუხი.

არც პირველი, არც მეორე და არც მესამე, პრინციპში, არითმეტიკული გამოთვლაა მის პროცესში. გაანგარიშება არის, როდესაც ადამიანი აყალიბებს რთული მაგალითიუმარტივეს ოპერაციებზე, შემდეგ ასრულებს თითოეულ ოპერაციას სწორი პასუხის ზეპირად დასახელების სახით და შემდეგ პასუხების მთელ ჯაჭვს აკავშირებს სასრულ რიცხვში. "სამ პლუს ორი უდრის ხუთს" - ეს არ არის ოპერაციების ჯაჭვი, ეს მხოლოდ ზეპირი პასუხია. ეს რომ ჩამოვაყალიბე, როგორც მეთოდოლოგიის „მარცვალი“, შევიმუშავე მარტივი სისტემა, ძალიან ლოგიკური და პატარა, როგორ მივიყვანო ბავშვი თანმიმდევრული გადათვლებიდან სწორი პასუხების ზეპირად ცოდნამდე. მაგალითად, ავიღოთ თითების დათვლა. თუ ბავშვს შეუძლია თქვას "მე ხუთი წლის ვარ" და ამავე დროს აჩვენოს გაშლილი ხელი -

- ეს საერთოდ არ ნიშნავს, რომ მას ესმის 5 რიცხვის მნიშვნელობა. აჩვენე მას ხუთი თითი სხვადასხვა კომბინაციით, მაგალითად, სამი ერთ მხრივ და ორი მეორეზე და ისევ ჰკითხე: "ხუთი?"

ბავშვი, დიდი ალბათობით, ნეგატიურად გაიქნევს თავს, იტყვის "არა, ეს ხუთია!" და ისევ აჩვენე დამახსოვრებული ხუთი.

ირკვევა, რომ ბავშვი ჯერ კიდევ არ არის მზად აბსტრაქტული რიცხვების გასაგებად და რომ ნაადრევია მისთვის წერილობითი ციფრული ამოცანების შეთავაზება 3 + 2 და თუნდაც 1 + 1.

მე აღვნიშნავ, რომ თანამედროვე სახელმძღვანელოებში თითქმის ყველა კურდღელი და ციყვი შესაფერისია მხოლოდ თანმიმდევრული დათვლისთვის და არ აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას დათვალოს და დაუმატოს ობიექტები ერთდროულად მცირე ჯგუფებში. ამიტომ, ბავშვი ვერანაირად ვერ ეგუება ფორმულირებას „სამი და ორი იქნება ხუთი“, ის მხოლოდ „ერთი-ორი-სამი“ სწავლობს და კიდევ ოთხი-ხუთი.

ამ მიზეზით, მე ვიყენებ სხვა ობიექტებს თანმიმდევრული გადაანგარიშებისთვის, ვიზუალურად მკაცრი და კომპაქტური, მაგალითად, ორფერიანი პირამიდები:

ათი წრის პირამიდა (პითაგორამ ყურადღება მიიპყრო ამ ჰარმონიულ გეომეტრიულ კომბინაციაზე) ბავშვს საშუალებას აძლევს ერთი შეხედვით გაითავისოს და მყისიერად გაიგოს ყველა შემადგენელი რიცხვი - საჭიროა მხოლოდ მცირე ჩვევა. ბავშვები ზეპირად სწავლობენ, რომ ხუთი არის "სამი და ორი", ან "ორი, ორი და ერთი", ან "ერთი და ოთხი". თუ ამოცანაა პირამიდაში რვა წითელი წრის პოვნა, მაშინ ბავშვი არ დათვლის, მაგრამ მაშინვე მიუთითებს ლურჯ ორზე, რადგან "რვა არის ათი ორის გარეშე" - ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს.

არავითარი უნიკალურობა

ჩემს მეთოდებში არც ერთი უნიკალური ელემენტი არ არის, ეს ყველაფერი უკვე შეგვხვდა მსოფლიო ისტორიაში: სილაბური პიქტოგრაფიული კითხვა და თითებზე დათვლა და პირამიდების დათვლა. Ჩემთვის დიდი წარმატებააღმოჩნდა, რომ სანამ პედაგოგიკას შევუდგებოდი, სოლიდური ცოდნა მქონდა თამაშების თეორიაში. განათლებით მსახიობი ვარ და გარდა ამისა, კარგი მოჭადრაკე ვარ, ანუ ბევრი რამ ვიცი თამაშის შესახებ და როგორ იქმნება სხვადასხვა თამაშები. მაშასადამე, კაცობრიობის ისტორიიდან ჩემთვის ნაცნობი კითხვისა და დათვლის შინაარსი, მე შევძელი ჩემთვის უკვე ნაცნობი თამაშების სახით გაერთიანება. წაკითხვაც და მათემატიკაც ერთ სათამაშო კლავიშში ავაშენე და მიუხედავად იმისა, რომ თითქოს ეს განსხვავებული მეთოდებია, პრინციპები და ტექნიკა მათში ძალიან მსგავსი აღმოჩნდა.

როგორ დაიწყო ეს ყველაფერი

ჯერ კიდევ სამსახიობო ფაკულტეტის სტუდენტობისას დავინტერესდი პედაგოგიკის განვითარებით. მაშინაც კი, საკავშირო სემინარებზე, სადაც სკოლის მასწავლებლებს ვასწავლიდი სამსახიობო ტექნიკას და თამაშის ტექნოლოგიას, პირველად მოვისმინე ნიკოლაი ზაიცევის ლექციები. ის, რაც მან თქვა და გააკეთა, ძალიან შეესაბამებოდა ჩემს მაშინდელ პედაგოგიურ შეხედულებებს. ამიტომ, თამამად შემიძლია ვთქვა, რომ ნიკოლაი ზაიცევის სტუდენტი და მიმდევარი ვარ. მაგრამ, ჩემი აზრით, ზაიცევის მეთოდებში არის ხარვეზები. მან ალბათ დამიტოვა შანსი, რომ გამომესწორებინა ისინი.

ინტენსიური პრაქტიკული სამუშაობავშვებთან, რაც შემდგომში ჩემი მეთოდების საფუძველი გახდა, დაიწყო მოგილევში, სადაც 1995 წელს გადავედი პეტერბურგიდან. საბავშვო ბაღში, სადაც ვმუშაობდი, ბავშვების პირველი ჯგუფი საუზმემდე სწავლობდა, შემდეგ ლანჩამდე კიდევ 4-5 ჯგუფი იყო. მერე სხვა საბავშვო ბაღში, სადაც კიდევ 3 გაკვეთილი გავატარე. ასე რომ, 8 გაკვეთილი დღეში სამი წლის განმავლობაში. მე მქონდა დიდი შესაძლებლობა მეცადა, გადამემოწმებინა, გამოესწორებინა, გამეუმჯობესებინა, დამეხვეწა მეთოდოლოგია.

გარდა ამისა, იყო მუშაობის კიდევ ერთი სტიმული. იმ წლებში ბელორუსიაში მოსახლეობას არც ფული ჰქონდა, არც სამუშაო და ხანდახან საკვებიც. ამიტომ, იმისთვის, რომ მშობლებმა გადაიხადონ კლასები, თქვენ უნდა იყოთ ძალიან დამაჯერებელი. შემდეგ მშობლებს ვთავაზობდი არ გადაეხადათ სწავლის საფასური, თუ ორ თვეში მათმა ბავშვმა კითხვა არ ისწავლა. არ არის სუსტი სტიმული სწორი მეთოდოლოგიის შემუშავებისთვის, ეთანხმებით?

1998 წელს დავბრუნდი სანკტ-პეტერბურგში, რათა წარმედგინა რებუსის მეთოდი განათლების კომიტეტში. მეთოდოლოგიას დიდი ხმაური მოჰყვა და შედეგად, 18 სკოლას სურდა ჩემი სასწავლო საშუალებების შეძენა თითოეული პირველკლასელისთვის. ზაფხულში უკვე ვამზადებდი ტირაჟს დასაბეჭდად, მაგრამ აგვისტოში რუბლი ჩამოინგრა. მე და ჩემი ოჯახი სასწრაფოდ უნდა წავსულიყავით გერმანიაში. ის ფული, რომლითაც ივლისში ათასობით სახელმძღვანელოს დაბეჭდვა შეიძლებოდა, აგვისტოს ბოლოს ძლივს იყო საკმარისი მატარებლის რამდენიმე ბილეთის შესაძენად.

გერმანიაში ძირითადად უფროსებთან ვმუშაობდი: კითხვას ვასწავლიდი ერაყელებს, ავღანელებს, აფრიკელებს და თვით გერმანელებსაც კი. და ამავე დროს მან განაგრძო ტექნიკის გაუმჯობესება. თავიდან ვფიქრობდი, რომ კითხვის კარგად დაუფლებისთვის საჭიროა კარგად განვითარებული მეტყველება, მაგრამ გამოცდილებამ სხვა რამ აჩვენა. გერმანულად ვლაპარაკობდი აქცენტით, მაგრამ ამავე დროს ცნობად ვასწავლიდი წაკითხვას მიგრანტებს, რომლებიც საერთოდ არ ლაპარაკობდნენ გერმანულად. გერმანულიდა კიდევ უფრო ცნობილი ასწავლიდა თავად გერმანელებს. სწორედ აქ გაირკვა, რომ კითხვის ტექნიკის სწავლებას არანაირი კავშირი არ აქვს არც მოსწავლის და არც მასწავლებლის ზოგად კულტურულ განვითარებასთან. თქვენ უბრალოდ უნდა იცოდეთ ვარჯიშის სწორი მეთოდები და შემდეგ ის თავისთავად მიდის. 11 წელი ვცხოვრობდი გერმანიაში და 2009 წლის შემოდგომაზე დავბრუნდი რუსეთში.

პირველ რიგში, გირჩევთ, მშობლებმა 4-5 წლამდე არ დაიწყონ კითხვის სწავლა. ხუთი წლის ბავშვს შეუძლია ერთ თვეში მარტივად ისწავლოს ყველაფერი, რასაც სამი წლის ბავშვი ორ წელიწადში ისწავლის. ყოველთვის უნდა გვახსოვდეს, რომ არცერთ ბავშვს არ უყვარს იმის კეთება, რისი გაკეთებაც არ არის ცუდი. და თუ ბავშვი დიდხანს სწავლობს კითხვას და არ სიამოვნებს კითხვა, მაშინ ის რისკავს, რომ კითხვა არ შეიყვაროს მანამდეც კი, სანამ სრულად დაეუფლება მას. რაც უფრო სწრაფად სრულდება „ბუტბუტში კითხვის“ ეტაპი, მით მეტად შეიყვარებს ბავშვს კითხვა. დიდ ბავშვებში სწავლის ეს ეტაპი ბევრად უფრო სწრაფად მიდის, ვიდრე პატარებში. მეორე, რა თქმა უნდა, მშობლებს ვურჩევ, ასწავლონ შვილს სლოგოფონზე საუბარი და რებუსის მეთოდი. ეს არის არა მხოლოდ კითხვის სწავლების მარტივი და ხარისხიანი მეთოდები, არამედ მხიარული თამაშები, რომლებიც ბავშვებს ძალიან მოსწონთ.

ყველა ოთხი წლის ბავშვი ოცნებობს ისწავლოს კითხვა. წიგნები, ჟურნალები, რეკლამა, წარწერები ქუჩებში და ტელევიზორში, ტკბილეულის შეფუთვაზე და სათამაშოების პაკეტებზე - წერილობითი ენა ყველგან აკრავს ბავშვს, ის ისეთი სასურველი და, სამწუხაროდ, გაუგებარია! ბავშვი ენთუზიაზმით პასუხობს ზრდასრულთა წინადადებას, ისწავლოს კითხვა, მაგრამ!.. მაგრამ შემდეგ მას "ჩასაფრება" ელის.

გამოდის, რომ სანამ რამეს წაიკითხავ, დიდი ხნის განმავლობაში უნდა ისწავლო ასოები, ისწავლო რთული წესებიმათი კავშირები, სწავლობენ მრავალი დღე, კვირა, თვე, მაგრამ წაკითხვა მაინც არ მუშაობს! ასევე კარგია, თუ მასწავლებელი მხიარულია, შეუძლია სხვადასხვა თამაშების თამაში და იცის მხიარული ამბის მოყოლა „წერილების ცხოვრებიდან“. კითხვა არ უმჯობესდება, მაგრამ გაკვეთილი მაინც წყვეტს მოსაწყენს ღრიალამდე. ახლა, თუ ეს შესაძლებელი იქნებოდა - ერთხელ და უკვე ნასწავლი! ერთხელ და უკვე წაიკითხე! ერთხელ და წაკითხული სიტყვაც კი გაიგო! ბავშვის ოცნება!

სწორედ ამ ბავშვის ოცნებას განასახიერებს ჩვენი „რებუსის მეთოდი“. რამდენიმე წუთში ისწავლეთ კითხვა, თუნდაც ასოების ცოდნის გარეშე, თითქმის შესწავლის გარეშე. დაე, წაიკითხონ არა მთელი ისტორიები და არც წინადადებები, არამედ მხოლოდ ცალკეული სიტყვები. ისე, თუნდაც არა ასოების დახმარებით, რაც ასე რთულია ბავშვისთვის, მაგრამ ახლა მხოლოდ სილაბური პიქტოგრამების დახმარებით, როგორც ძველი შუმერები კითხულობდნენ. ზღაპრების წაკითხვამდე ბავშვმა უნდა გაიაროს მთელი გრძელი სასწავლო გზა - ასოები, შემდეგ საწყობები, შემდეგ სიტყვები, შემდეგ ფრაზები და წინადადებები - ყველაფერი, რასაც სხვა სახელმძღვანელოები გვთავაზობენ. მაგრამ ჩვენი წიგნით, ბავშვი პირველი გაკვეთილიდან ისწავლის კითხვისას ყველაზე საინტერესო და მნიშვნელოვანს: გაიგოს წაკითხულის მნიშვნელობა.

მხოლოდ ორი წესი

„რებუსის მეთოდი“ პირველ რიგში თამაშია და ზეპირი თამაში. იმისათვის, რომ გავიგოთ ჩვენი თამაშის ხმის პრინციპი, აუცილებელია ჩვენს მიერ მითითებული ყველა დავალება ხმამაღლა, ხმამაღლა და რიტმულად შევასრულოთ. ჩვენმა ბავშვმა ჯერ არ იცის ასოები, ჯერ არ იცის კითხვა და, შესაბამისად, შეუძლია ფოკუსირება მხოლოდ ხმამაღლა წარმოთქმულ სიტყვებზე და ბგერებზე.

ჩვენს თამაშს მხოლოდ ორი წესი აქვს. პირველი წესი არის ის, თუ როგორ უნდა გამოვყოთ მისი პირველი ხმის საწყობი მთელი სიტყვისგან (სიტყვით ნიღაბიარა პირველი ასო მდა არა პირველი მარცვალი ᲛᲐᲙᲘ, კერძოდ პირველი საწყობი MA). ოთხი წლის ბავშვისთვის ეს პრობლემა არ არის და ორი-სამი წუთის შემდეგ ბავშვი ითვისებს ჩვენს პირველ წესს. მეორე წესი არის ის, თუ როგორ, რამდენიმე მთლიანი სიტყვიდან, ხმამაღლა და რიტმულად წარმოთქმული ხმამაღლა ერთმანეთის მიყოლებით, გამოვყოთ მათი პირველი საწყობები და გავიგოთ ახალი მიღებული სიტყვა.

პირველი გაკვეთილის პირველივე წუთებიდან ბავშვები ხიბლავთ ერთი სიტყვის მეორეში საოცარი გარდაქმნებით. მასწავლებლის ამოცანა ამ მომენტებში არის თამაშის წესების დემონსტრირება და ზედმეტი ახსნა-განმარტებისგან თავის შეკავება. არ არის საჭირო ბავშვს აუხსნათ რა არის ბგერა, სილა ან ხმის საწყობი. არ არის საჭირო იმის თქმა, რა და რამდენი ასო წერია საწყობში. თქვენ არც კი გჭირდებათ სურათების ან საგნების ჩვენება. თქვენ უბრალოდ უნდა გამოთქვათ ნათლად და რიტმულად, ლექსების მსგავსად:

ნიღაბი - MA
პალმა - PA
მაუსი - ჩვენ
მუწუკი - SH
კატა - KO
კოვზი - ...

... – LO
ბურთი - მე
ქვაბი - ჩა
ფილიალი - BE
ბადე -...
კალამი - RU
Ხოჭო - ...

ბავშვებს ძალიან მოსწონთ სახელებით თამაში ამ ზეპირ თამაშში:

კოლია - KO
ოლია - ოჰ
მაშა - MA
დაშა - დიახ
პეტია - PE
ფედია - FE
ირა - ი
კირა - KI დადა ა.შ.

სახელები, რა თქმა უნდა, ბავშვისთვის ნაცნობი უნდა იყოს. ნებისმიერ ზრდასრულს შეუძლია ადვილად ამოიღოს ორი ან სამი ათეული შესაფერისი სიტყვა. ერთადერთი, რაც გასათვალისწინებელია: თითოეული სიტყვა აუცილებლად უნდა დაიწყოს აქცენტით, რადგან ხაზგასმული ხმოვნები ცვლის ხმას ( კნუტი, დათვი).

რებუსის მეთოდი საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ გაკვეთილები ბავშვებთან, რომლებიც უკვე კითხულობენ და იმ ბავშვებთან, რომლებსაც ჯერ არ წაუკითხავთ, ამავე დროს, იმავე ჯგუფში. მეთოდის თავისებურებაა ზეპირი თამაშის შესაძლებლობა, რომელიც მთლიანად ბაძავს კითხვის ყველა მექანიზმს. კითხვის პრინციპი ბავშვებს რამდენიმე წუთში ესმით. არაჩვეულებრივად ამაღელვებელი ბავშვებისთვის, ძალიან მოსახერხებელი მასწავლებლისთვის, აბსოლუტურად გასაგები მშობლებისთვის.

ერთხელ ბავშვმა გაიგო წესი ნიღაბი - MAდა დაიწყო მასწავლებლის ექო, შეგიძლიათ გადახვიდეთ შემდეგ ეტაპზე. კიდევ ერთხელ, დამატებითი ახსნა არ არის საჭირო, თქვენ უბრალოდ უნდა ნათლად და რიტმულად წარმოთქვათ:

ნიღაბი-ნიღაბი - MA-MA
პალმა-პალმა - PA-PA
ჩაიდანის ფეხსაცმელი - TU-CHA
ქათმის ჩაიდანი - KU-...
ნიღაბი-ბურთი - MA-...
კაქტუსის ბურთი -...

ორი სიტყვა ძალიან მარტივია. სამი სიტყვის გახსენება უფრო რთულია:

ნიღაბი-მაჯამებელი-ბალიშისპირი – MA-...-...
ნიღაბი-ფოთლის-ბალიშისპირი – MA-...-...
მძივები-ნიღაბი-ჰალსტუხი — BU-...-...
ჰალსტუხი-ზებრა-ჩუსტები - ...

როგორც წესი, 4-5 წლის ბავშვები პირველი გაკვეთილიდან საკმაოდ მარტივად ხსნიან სამსიტყვიან დავალებებს. მაგრამ ოთხი სიტყვის ამოცანები სირთულეებს უქმნის ექვსი წლის ბავშვებსაც კი:

მძივები-კიბო-ვეფხვის მაკრატელი - ...
წერილები-კიბო-დათვი-ქალბატონი - ...
ღრუბელი-გოგონა-ყუთი-კოვზი - ...
ქათამი-ქათამი-სახელური-კურდღელი - ...

ბავშვები ივიწყებენ ორიგინალურ სიტყვებს, კარგავენ ბგერების თანმიმდევრობას, ცდილობენ ბოლო სიტყვის „გამოცნობას“ და ხშირად უშვებენ შეცდომებს. ეს გავლენას ახდენს კონცენტრაციის ნაკლებობაზე, კონცენტრაციის უუნარობაზე. ერთი მხრივ, ამ მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარების მიზნით, ღირდა ასეთი ზეპირი ტრენინგის გაგრძელება. მაგრამ ასევე შესაძლებელია დავალების გაადვილება იმით, რომ საბოლოოდ მივცეთ ბავშვს ვიზუალური მხარდაჭერა საგნების ან მათი დახატული სურათების სახით.

როდესაც ხილული ობიექტები გამოჩნდება, იწყება რეალური კითხვის პროცესი. აუცილებელია ბავშვებს დროულად და არაერთხელ მიუთითოთ კითხვის მიმართულება. ზრდასრულის მოთხოვნის გარეშე, ბავშვები ცდილობენ დაასახელონ ელემენტები მარჯვნიდან მარცხნივ. და გასაკვირი მუდმივობით აბრკოლებენ მისკენ.

სწორედ ასეთ მარტივ ქმედებებზე მცირდება მასწავლებლის როლი ჩვენს მეთოდოლოგიაში. არც რთული ახსნა-განმარტებები, არც ხანგრძლივი მოსამზადებელი ეტაპები, არც მრავალნაწილიანი როლური შეთქმულებები, რომლებსაც დღეს მასწავლებლები იყენებენ გაკვეთილზე მოწყენილი ბავშვის გასართობად, გაკვეთილის გასართობად. რებუს მეთოდში ბავშვები საკმაოდ გატაცებულნი არიან თავად კითხვის პროცესით და ბავშვებს მოსწონთ ეს პროცესი.

პეტერბურგის განათლების კომიტეტის ექსპერტთა საბჭოს 2009 წლის 25 დეკემბრის გადაწყვეტილებით. "რებუსის მეთოდი - კითხვის სწავლება სილაბური პიქტოგრამების დახმარებით"დამტკიცებულია გამოსაყენებლად დაწყებითი სკოლაროგორც დამატებითი სწავლების მეთოდი.

შესაძლოა, ბავშვი ჯერ კიდევ ძალიან პატარაა ასეთი ვარჯიშებისთვის, ჯერ არ ესმის, რა არის სიტყვის დასაწყისი და რისი მიღწევა სურს ამ ზრდასრულს ზოგადად მისგან. ჩვენ კატეგორიულად არ გირჩევთ ასეთ თამაშებში ჩართვას ბავშვებთან, რომელთა მეტყველების უნარები და კონცეფციები ჯერ არ არის ჩამოყალიბებული. ასე, მაგალითად, სამი წლის ბავშვებს შეუძლიათ სერიოზულად გადაიტანონ სიტყვების შემოკლების წესები ყოველდღიურ კომუნიკაციაში და ხელოვნურის პროვოცირება. თუ ბავშვს ჯერ კიდევ აკლია მეხსიერება, ყურადღება, აბსტრაქტული აზროვნება და, თუ გნებავთ, იუმორის გრძნობა, რათა დაეუფლოს "რებუს მეთოდს" - ეს შეიძლება შეინიშნოს ოთხი, ხუთი და თუნდაც ექვსი წლის ასაკში - მაშინ ამ ბავშვს ეს უბრალოდ ნაადრევია კითხვაში ჩართვის, სილაბურ-პიქტოგრაფიული, ან კიდევ უფრო ფონემატური ასოებით. "რებუსის მეთოდი" არის კარგი ვარჯიშიც და ზუსტი ტესტირების სავარჯიშოც.

ორალური რებუსის მაგალითები

ორალური თავსატეხები საოცრად უვითარებს ბავშვს რიტმის გრძნობას, მის ყურადღებას და კონცენტრაციას.

ასეთი თავსატეხების ყურით ამოხსნა მოზარდებსაც ართობს. ზეპირი თამაშისთვის, ქვემოთ მოცემულია რებუსების მაგალითები.

უმარტივესი თავსატეხები - ორი სიტყვიდან

ნიღაბი-ნიღაბი - MA-MA
პალმა-პალმა - PA-PA
ჩაიდანის ფეხსაცმელი - TU-...
ქათმის ქვაბი -...
კაქტუსის ბურთი -
ბურთიანი ციგა -
ნიღბის ყუთი -
კოდალა
მშვილდის ბალიში
კაქტუსის კალამი
ფოთლის სასწავლებელი
ასო-ნათურა
კონუს-ბალიშის პირსახოცი
ქვედაკაბა-ნათურა
თასელ-მაკრატელი
ალუბლის მაკრატელი
რობოტი კურდღელი
აბაზანა-კურდღელი

ბავშვისთვის პირველი სირთულე არის მრავლობითი

ვეფხვის გოგონა
წონის მაკრატელი
მტრედი თევზი
ფუნჯი კალამი
ხარი ბატი
მაუსის ყუთი
თევზის მაკრატელი
ჭაღის დისკი
ძაფის კატა
ვეფხვის გოგონა
წონის მაკრატელი
მტრედი თევზი
ფუნჯი კალამი
ხარი ბატი
მაუსის ყუთი
თევზის მაკრატელი
ჭაღის დისკი
ძაფის კატა

სამი სიტყვის მარტივი თავსატეხები

ნიღაბი-ბუპე-ბალიშისპირი
ნიღაბი-ფოთლის-ბალიშის პირსახოცი
ღერო-ქათამი-ნათურა
მძივები-ნიღაბი-ჰალსტუხი
ზებრა ჩუსტის ჰალსტუხი
კიბოს-ქუდი-სპორტულები
kettlebell-slipper-კიბო
პალმის ხე-დაზიდულ ნიღაბზე
კაქტუსი-ტურნიპ-ჩუსტები
კიბო დ ყურის ჰალსტუხი
კურდღელი-დანა-კურდღელი
კურდღელი-კიბო-კურდღელი
კირჩხიბი-კასრ-ჩუსტები
ვეფხვის მუწუკის ბალიში
ღერო-ქათამი თხილამურებით სრიალი
გოგრის ზებრას ჰალსტუხი
kettlebell-slippers-თევზი
კიბო-ქუდი-გოგრა
ასო-კიბო-გოგრა
ნათურა-სახლი-ძაფები
ჰალსტუხი-კოვზი-მუწუკი
პალმა-ქუდი-გოგრა
ასოები - გომბეშო-ნიღაბი
ხახვის გომბეშო
იხვი-მილის წონა
თევზი-ნაპირა-ვეშაპი
პალმა-იხვი-ვეშაპი
კაქტუსი-ქალა-ფოთოლი
თავის ქალა გოგრა turnip
იხვი-ქოლგა-თევზი
პალმა-სახელური-სასწავლო
იხვი რობოტი ვეშაპი
ნიღაბი-თხილამურები-მუწუკი
ქათამი-ლამპა-ვეშაპი
რობოტი ფოთლოვანი ვეშაპი

ოთხი სიტყვის თავსატეხები

stork-pillowcase-pillowcase-cheese
პალმა-იხვი-ვეფხვის-ბალიშისპირი
მძივები-კიბო-ვეფხვი-მაკრატელი
ბატი-გული-ძაფი-მეფე
ქათამი-ქათამი-სახელური-კურდღელი
jar-slippers-turnip-box
ასო-ღერო-ძაფი-მაკრატელი
ღრუბელი-გოგონა-ყუთი-კოვზი
ციგა-საზღვაო ვაზა-თევზი

რებუსები დაუხაზავი o, e, i

წაკითხულის გაგების სირთულეები ბავშვში ჩნდება, როდესაც ჩნდება დაუხაზავი ხმოვნები O, E, Z. ბავშვი უბრალოდ ვერ ცნობს წაკითხულ სიტყვას, რადგან ცხოვრებაში ის სხვანაირად ჟღერს.

მზე-ქილა-კაქტუსი
მზე-ბანკ-ტასელი
სახლი-რობოტი-ჰალსტუხი
სახლი-რობოტი-წონა
ჰალსტუხი მაკრატელი
ღრუბელი-ზებრა-რობოტი
კატა-ნიღაბი-თევზი
მტრედის კიბო
ბალიშის კარადა-ჩაის კოვზი
კოვზი თაგვი
კოვზი-პალმა-ჩუსტები
კოვზი-პალმა-გოგრა
ღრუბლოვანი
კურდღლის კატა
ასო-რობოტი-კეტლბელი
რობოტის ჰალსტუხი
კატის რობოტის ბალიში
კატის რობოტის ვაზა
სასწავლებელი კატა
მზე-რობოტი-კაქტუსი
მზე-რობოტი-ვეშაპი
მტრედი-კოვზი-სასწავლებელი
მტრედი-კოვზი-ვაზა
ლულის რობოტი ქალბატონი
მზარეული-კოვზი-სასწავლებელი
ელვა-კოვზი კატა
მტრედი-ქალბატონი შეფ
მგლის რობოტის ჩუსტები
ქოლგა-კოვზ-ტორტი
მტრედი-რობოტი-ქალბატონი
მგელი-კოვზი-ყველი
ბარელ-კოვზ-ნამცხვარი
მგლის რობოტის ბალიშის ქერა
როჭო-კოვზი
როჭო-მორწყვა-ჰალსტუხი
სარწყავი-ციყვი-დისკი
მზის ბურთი
წიწაკის რობოტი
ჭავლი-ჰალსტუხი-კოვზი
ხე-ალუბალი-მეფე
მზის ვაზა
ნაძვის ქალბატონი
კატა-მორწყვა-მზე
კატა-სორწყვა-მაკრატელი
ტურნიკის კაქტუსი

რებუსები ცალკეული თანხმოვნებით

ამ ზეპირ გამოცანებში თანხმოვნები გამოითქმის არა როგორც ასოების სახელები (Be, em, Ka და ა.შ.), არამედ როგორც რეალური მოკლე ბგერები. ყველაზე ადვილად ბავშვები ხვდებიან გრძელ თავსატეხების მნიშვნელობას.

Stork-pillowcase-pillowcase-C
სასწავლებელი-zipper-bath-r
zipper-კოვზი-ტორტი-K
პალმა-რობოტი-მგელი-ზ
შორტები-კატა-ლამპა-დ
ღრუბელი-ბატი-ტურნიპი-C
მზარეული-დათვი-სახლი-რ
მზარეული-ქვევი-ჰალსტუხი-ი
მგელი-რობოტი-ციყვი-Y
ფრენა-კიბო-ცოცხი-Y
ფოთოლი-zipper-N
jar-pillowcase-n
jar-კიბო-ნ
შეიძლება-შეიძლება-ნ
G-კალამი ბურთი
G-ნათურა-კურდღელი
K-ძაფი-ჰალსტუხი
K-fish-ball
ჭაღი-კ
მზე-კ
მზე-ნ
მაკრატელი-C
კურდღელი-ლ
მზარეული-ლ
ელვა-ლ
მზე-ლ
კალამი-ლ
ნი გოგო
თვე-დ-ცოცხი-დ
ზ-ცოცხი-ზ-ქალბატონი
...

პრინციპში, ნებისმიერ მშობელს შეუძლია მოაწყოს საკუთარი თავსატეხები. მხოლოდ ერთი რამ არ უნდა დაგვავიწყდეს: თითოეული სიტყვა-სურათი უნდა დაიწყოს აქცენტით: კატა, მაგრამ არა კიტი. რადგან სიტყვაში „კნუტი“ პირველი ოჟღერს მაგრამდა ნებისმიერი ბავშვი იტყვის KAმაგივრად KO.

სტრესი

მთავარი ამოცანაკითხვა - წაკითხული სიტყვების მნიშვნელობის გაგება. შევეცადოთ რამდენიმე მაგალითით ავუხსნათ ჩვენს ზრდასრულ მკითხველს, რა უშლის ხელს ბავშვს ასოების გარდა მნიშვნელობის გაგებაში.

ავიღოთ მარტივი სიტყვა მანქანა.

ამ სიტყვის მნიშვნელობა მართლაც მარტივი გასაგებია: გარკვეული ერთეული, მექანიზმი, შესაძლოა ბორბლებზე.

მაგრამ აქ ჩვენ ორჯერ ვწერთ ამ სიტყვას და გთხოვთ, ხმამაღლა წაიკითხოთ:

MACHINE MACHINE

ხანმოკლე შეფერხების შემდეგ მოზარდები მიდიან დასკვნამდე, რომ საუბარია არა ორ ერთეულზე, არამედ მხოლოდ ერთზე, რომელიც რომელიმე მაშას ეკუთვნის. ბავშვებისთვის ასეთი დასკვნა გარკვეული უნარის გარეშე თითქმის შეუძლებელია. ბავშვს კომპლექტის შექმნა უჭირს სხვადასხვა ვარიანტებისტრესი, მან ჯერ კიდევ არ იცის თავისუფლად იმპროვიზაცია მეტყველების რიტმში. ორი უმარტივესი სიტყვა ბავშვს არ ესმის მათი წაკითხვისას.

და ბავშვისთვის აბსოლუტურად შეუძლებელია გაიგოს რიტმული და სემანტიკური განსხვავება შემდეგ ორ წინადადებას შორის, მიუხედავად მათი კითხვის აშკარა სიმარტივისა:

ეს მანქანა არის მანქანა
ეს არის მანქანა

მხოლოდ ერთი ასოს ჩაწერის ცვლილება მთლიანად ცვლის ხმამაღლა წაკითხული ფრაზის რიტმს. გარდა ამისა, სიტყვები THIS და ETA ზეპირ მეტყველებაში ზუსტად ერთნაირად გამოითქმის.

კიდევ ერთი მაგალითი, ორი სიტყვა:

Scarecrow, Raven

გასაგებია, რომ საუბარია ერთ საშინელებაზე და ერთ შავ ჩიტზე. მაგრამ შეთავაზებაში

Scarecrow Raven

საუბარია არა ორ საშინელებაზე და ერთ ფრინველზე, არამედ ერთსა და იმავე საშინელებაზე, რომელმაც მთელი ფარა შეაშინა.

მოყვანილი მაგალითები განმარტავს, თუ რატომ ვერ იგებს ზოგიერთი ბავშვი წაკითხულს, მაშინაც კი, თუ მათ იციან ყველა ასო და უკვე ადვილად აყენებენ მათ ბგერებში. გადაავლეთ რომელიმე საბავშვო წიგნს და ნახავთ, რომ კითხვის ძლიერი უნარის გარეშე ბავშვს ძალიან უჭირს მისი ტექსტის გაგება, თუნდაც შეუძლებელი. გაგებისთვის ყველაზე დიდ სირთულეს წარმოადგენს მოკლე სიტყვები შეცვლილი დაუხაზავი ხმოვანებით, მაგალითად ის, ის, ის, თხა, საკვები, ბუმბულიდა ა.შ. ბავშვები უბრალოდ არ ცნობენ მათ კითხვისას, რადგან ზეპირ მეტყველებაში ჩვეულებრივად არის გამოთქმა: ETA, ANA, ANO, KAZA, IDA, PYRO. გრძელი სიტყვები, როგორიცაა საბანი, პიანინო, დედოფალიბავშვები ბევრად უფრო ადვილად ცნობენ, თუმცა მათ მეტი კონცენტრაცია სჭირდებათ.

- ბარელ-ვარდ-ქალბატონი, -ბავშვს ვაძლევთ ზეპირ დავალებას.

- ᲬᲕᲔᲠᲘ, -ყურით ხსნის და ვერ გაიგებს მიღებულ სიტყვას, რადგან ცხოვრებაში ასე ჟღერს BA-RA-DA.

- მტრედი-ვარდ-ქალბატონი, -ვაგრძელებთ დავალებას.

- ქალაქები, -ბავშვი შიფრავს და ვერ იგებს სიტყვას მრავლობით რიცხვში.

- შეფ-ვარდ-ქალბატონი.

- PO-RO-დიახ, -და ისევ ის არ ცნობს, მაგრამ არა იმიტომ, რომ არ იცის კატებისა და ძაღლების სხვადასხვა ჯიშის შესახებ, არამედ იმიტომ, რომ არ უფიქრია სიტყვაში სტრესის გადაკეთება.

სწორედ ამ ამოცანას - ყურადღების კონცენტრაციის ვარჯიში და სტრესის დაყენება - წყვეტს "რებუსის მეთოდი" ჯერ კიდევ მანამ, სანამ ბავშვი ასოებს გაეცნობა.

კომენტარი გააკეთეთ სტატიაზე "რებუსის მეთოდი და მისი ადგილი კითხვის სწავლის პროცესში"

Ლომი! შენი მეთოდი მაინტერესებს. თუნდაც, მგონი, უკრაინულად გამოვიყენებდი რამეს. მაგრამ ბავშვების უმეტესობა, ვისთანაც ვმუშაობ, ჩამორჩენილია განვითარებაში. წავიკითხე, რომ თქვენ აწესებთ, რომ ეს ყველას არ შეუძლია და ისეც ხდება, რომ შემდეგ ბავშვები რეალურ საუბარში სიტყვებს „მოკლებენ“. ჩვენ გვქონდა Edigey-ის სიჩქარის კითხვის სახელმძღვანელო, რომელსაც იგივე ეფექტი ჰქონდა - „შერეული“ სიტყვების წაკითხვის შემდეგ, ბავშვები კითხულობდნენ ჩვეულებრივ ტექსტს „შერეული“.
ამ მიდგომას სიფრთხილით გამოვიყენებდი ცუდად მომზადებული ბავშვებისთვის, მაგრამ მათთვის, ვინც უკვე დაიწყო კითხვა, მას მივცემ, როგორც სასარგებლო გასართობ სავარჯიშოს. მე ასევე ვიყენებ "ფანჯრებს" საწყობების ცხრილთან მუშაობისთვის (ხმოვანთა სისტემატიზაცია, როგორც ზაიცევის მეორე ცხრილი), როდესაც ჩვენ ვიგონებთ ზღაპარს გმირებით გარკვეული საწყობებისთვის (მატარებლის სილუეტში კვადრატული ფანჯარა ამოვჭრე. ან სახლი, ან რობოტი და იჭერს საწყობებს ფანჯრით).

16.02.2010 02:08:31,

სულ 5 შეტყობინება .

დაწვრილებით თემაზე "როგორ ვასწავლოთ ბავშვს წაკითხული და გაიგოს რას კითხულობს?":

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა? შეიძლება არის რაღაც პროგრამები ან მეთოდები... მე არ ვარ მასწავლებელი) მაგრამ მინდა მოვემზადო სკოლისთვის) საბავშვო ბაღში, გარდა ჯერ კიდევ მაშინ იყო უამრავი კომპიუტერის შემმუშავებელი თამაში. და იმისათვის, რომ ითამაშოთ, იქ დავალებები უნდა წაიკითხოთ, უცნაურად საკმარისი. და გაიგე რასაც კითხულობ.

ჩინეთში, კორეასა და იაპონიაში ბავშვებს კითხვის სწავლების მიზნით იყენებენ სილაბარულ ანბანს, რომელსაც „რებუს მეთოდს“ უწოდებენ. ამ ტექნიკაში, ბავშვის სწავლების საწყის ეტაპზე, მაგრამ ამ თამაშის პროცესში ბავშვი ავითარებს ყურადღებას, რომელიც აუცილებელია რეალური კითხვისთვის ...

გოგოებო, მითხარით, პლიზ, რა გზებით უნდა ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა? ჟუკოვას პრაიმერის კითხვა ვასწავლე, ადვილად და მისაწვდომად, ბავშვი კი ადვილად აღიქვამს და ესმის. მანამდე სხვა მეთოდებიც სცადეს, მაგრამ სიმართლე გითხრათ, ძალიან არ მომეწონა, ბევრი უბედურება იყო, მაგრამ ...

განყოფილება: განათლება, განვითარება (როგორ ვასწავლოთ ბავშვს წაკითხულის თხრობა 1 კლასი). უბრალოდ ივარჯიშე. და შეუფერხებლად, შეუმჩნევლად რომ წავიდეს: თვალყური ადევნეთ რას კითხულობს ბავშვი და ხშირად ჰკითხეთ რას კითხულობს. მაგალითად, სკოლისკენ მიმავალ გზაზე. მაგრამ ამავდროულად...

როცა მას გაგებით ვკითხულობ, არანაირი პრობლემა არ არის. ეს ერთგვარი უმწიფრობაა თუ რა? გოგოებო, ვინ იცის როგორ ასწავლოს ბავშვს წაკითხულის გაგება? ჩემი ყველაფერი მესმის და მიყვარს კითხვა. ისე, როცა ბიბლიოთეკაში წიგნს ირჩევს, მიხვდება, ესმის თუ არა.

გვესმის და ვიცით ასოები, 4 წლის ვართ. სცადეთ ჩუმად - ხმამაღლა საუბრის გარეშე - ნება მიეცით ბავშვს გააკეთოს სიტყვა 2 მარცვლისგან (მაგალითად, კა და შა), შემდეგ კი არ წაიკითხოთ, მაგრამ თქვით, როგორ ვასწავლოთ ასოების შრიფებად შერწყმა? ჩემი შვილები ყველაზე პოპულარული პრაიმერის ავტორ ბახტინასთან სწავლობენ...

ექსპრესიულად წასაკითხად, უნდა გესმოდეთ, რისი გამოხატვა გსურთ! განიხილეთ ლექსის განწყობისა და იდეის ყველა ნიუანსი, როგორ იცვლება ისინი სტროფებში თუ სტრიქონებში.მთავარია ბავშვმა გაიგოს წაკითხული და რა სისწრაფით არის მეორე შეკითხვა. როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა?

როგორ ვასწავლოთ კითხვა?. - შეკრებები. ბავშვი 3-დან 7 წლამდე. განათლება, კვება, ყოველდღიური რუტინა, სტუმრობა მესმის, რომ არ ვარ პროფესიონალი, მაინც წავალთ რაღაც კურსებზე.. მაგრამ ძალიან მინდოდა მათთან რაიმე სასარგებლო გამეკეთებინა, მაგრამ არ გამომდის. .

შეუძლია მხოლოდ ხმამაღლა კითხვა. როგორ ვასწავლოთ „საკუთარ თავს“ კითხვა? მე ვუთხარი, ჯერ შენს თავს ელაპარაკე, მერე თქვი, რა ხდება - ვერ ხვდება, როგორ არის. ვეუბნები, ისე, თითქოს მშვიდი ჩურჩულით. ბოლოს აღმოჩნდა, რომ მე თვითონ შემეშინდა - თუ ის თავისთვის კითხულობს, მაშინ მე ...

როგორ ვასწავლოთ კითხვა?. მშობლის გამოცდილება. ბავშვი 3-დან 7 წლამდე. განათლება, კვება, ყოველდღიური რუტინა, სტუმრობა საბავშვო ბაღიდა მზრუნველებთან ურთიერთობა 3 წლისაა, ყველაფერი იცის! Რა არის შემდეგი? მაგალითად, მე მას ვწერ წიგნში, ან მე თვითონ ვწერ შრიფტებს და ვკითხულობ: MA-MA PA-PA SA-SHA.

ახალი (უფრო ზუსტად, ძველი - ისევ სასამართლო) გზა მასწავლებელთა სივიწროვესთან და ვიწრო აზროვნებასთან... თუ ბიჭს სურდა წერილის დაწერა, თქვით, ბრერ კურდღელთან ან ჰომერ სიმსპონთან, და ის არ იყო. დაშვებული, ღირებული იქნებოდა იმავე ძალის მასწავლებლების დარბევის მოწყობა ...

რებუსი - მეთოდი და მისი ადგილი კითხვის სწავლის პროცესში. რებუსი - ბავშვების კითხვის სწავლების მეთოდი ეფუძნება კონცენტრაციას, ხმის K-fish-ball chandelier-K მზე-კ მზე-კმაკრატელი-C კურდღელი-L მზარეული-L ელვა-L მზე-L...

ვცდილობთ ვისწავლოთ კითხვა. . ბავშვი 3-დან 7 წლამდე. განათლება, კვება, ყოველდღიური რუტინა, საბავშვო ბაღში სიარული და მომვლელებთან ურთიერთობა, დაავადებები და ფიზიკური განვითარებაბავშვი 3-დან 7 წლამდე. ასევე მაქვს სილაბური კითხვის სწავლების "რებუსი - მეთოდის" ასლი.

პეტერბურგის განათლების კომიტეტის ექსპერტთა საბჭოს 2009 წლის 25 დეკემბრის გადაწყვეტილებით. "რებუსის მეთოდი - კითხვის სწავლება სილაბური პიქტოგრამების დახმარებით"დამტკიცებულია დაწყებით სკოლაში გამოსაყენებლად, როგორც დამატებითი სწავლების მეთოდი.

რებუსის მეთოდი საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ გაკვეთილები ბავშვებთან, რომლებიც უკვე კითხულობენ და იმ ბავშვებთან, რომლებსაც ჯერ არ წაუკითხავთ, ამავე დროს, იმავე ჯგუფში. მეთოდის თავისებურებები - ზეპირი თამაშის შესაძლებლობა, რომელიც მთლიანად ბაძავს კითხვის ყველა მექანიზმს. კითხვის პრინციპი ბავშვებს რამდენიმე წუთში ესმით. არაჩვეულებრივად ამაღელვებელი ბავშვებისთვის, ძალიან მოსახერხებელი მასწავლებლისთვის, აბსოლუტურად გასაგები მშობლებისთვის.

ეს არის სრულიად ახალი დიდაქტიკური გადაწყვეტა თამაშის საშუალებით. და მეტყველების თეორიის ახალი სახე.

და მისი ადგილი კითხვის სწავლის პროცესში

გამოდის, რომ სანამ რამეს წაიკითხავ, დიდი ხანი უნდა ისწავლო ასოები, ისწავლო მათი კავშირის რთული წესები, ისწავლო მრავალი დღე, კვირა, თვე, მაგრამ მაინც ვერ წაიკითხავ! ასევე კარგია, თუ მასწავლებელი მხიარულია, შეუძლია სხვადასხვა თამაშების თამაში და იცის მხიარული ამბის მოყოლა „წერილების ცხოვრებიდან“. კითხვა არ უმჯობესდება, მაგრამ გაკვეთილი მაინც წყვეტს მოსაწყენს ღრიალამდე. ახლა, თუ ეს შესაძლებელი იქნებოდა - ერთხელ და უკვე ნასწავლი! ჯერ და უკვე წაიკითხე! ჯერ და თვითონაც ესმოდა წაკითხული სიტყვა! ბავშვის ოცნება!

სწორედ ამ ბავშვის ოცნებას განასახიერებს ჩვენი რებუს მეთოდი. რამდენიმე წუთში ისწავლეთ კითხვა, თუნდაც ასოების ცოდნის გარეშე, თითქმის შესწავლის გარეშე. ისე, თუნდაც წაიკითხოთ არა მთელი ისტორიები და არც წინადადებები, არამედ მხოლოდ ცალკეული სიტყვები. ისე, თუნდაც არა ასოების დახმარებით, რაც ასე რთულია ბავშვისთვის, მაგრამ ახლა მხოლოდ სილაბური პიქტოგრამების დახმარებით, როგორც ძველი შუმერები კითხულობდნენ. ზღაპრების წაკითხვამდე ბავშვმა უნდა გაიაროს მთელი გრძელი სასწავლო გზა - ასოები, შემდეგ საწყობები, შემდეგ სიტყვები, შემდეგ ფრაზები და წინადადებები - ყველაფერი, რასაც სხვა სახელმძღვანელოები გვთავაზობენ. მაგრამ ჩვენი წიგნით ბავშვი კითხვის პირველი გაკვეთილიდან ისწავლის ყველაზე საინტერესო და მნიშვნელოვანს: წაკითხულის მნიშვნელობის გაგებას.

მხოლოდ ორი წესი

„რებუს-მეთოდი“ პირველ რიგში თამაშია, უფრო მეტიც, ზეპირი თამაში. იმისათვის, რომ გავიგოთ ჩვენი თამაშის ხმის პრინციპი, აუცილებელია ჩვენს მიერ მითითებული ყველა დავალება ხმამაღლა, ხმამაღლა და რიტმულად შევასრულოთ. ჩვენმა ბავშვმა ჯერ არ იცის ასოები, ჯერ არ იცის კითხვა და, შესაბამისად, შეუძლია ფოკუსირება მხოლოდ ხმამაღლა წარმოთქმულ სიტყვებზე და ბგერებზე.

ჩვენს თამაშს მხოლოდ ორი წესი აქვს. პირველი წესი არის ის, თუ როგორ უნდა გამოვყოთ მისი პირველი ხმის საწყობი მთელი სიტყვისგან (სიტყვით ნიღაბი არა პირველი ასო მ და არა პირველი მარცვალი ᲛᲐᲙᲘ , კერძოდ პირველი საწყობი MA ). ოთხი წლის ბავშვისთვის ეს პრობლემა არ არის და ორი-სამი წუთის შემდეგ ბავშვი ითვისებს ჩვენს პირველ წესს. მეორე წესი არის ის, თუ როგორ უნდა გამოვყოთ მათი პირველი საწყობები რამდენიმე მთლიანი სიტყვიდან, ხმამაღლა და რიტმულად წარმოთქმული ერთმანეთის მიყოლებით, და გავიგოთ მიღებული ახალი სიტყვა.

პირველი გაკვეთილის პირველივე წუთებიდან ბავშვები ხიბლავთ ერთი სიტყვის მეორეში საოცარი გარდაქმნებით. მასწავლებლის ამოცანა ამ მომენტებში არის თამაშის წესების დემონსტრირება და ზედმეტი ახსნა-განმარტებისგან თავის დაცვა. არ არის საჭირო ბავშვს აუხსნათ რა არის ბგერა, სილა ან ხმის საწყობი. არ არის საჭირო იმის თქმა, რა და რამდენი ასო წერია საწყობში. თქვენ არც კი გჭირდებათ სურათების ან საგნების ჩვენება. თქვენ უბრალოდ უნდა გამოთქვათ ნათლად და რიტმულად, ლექსების მსგავსად:

ნიღაბი - MA
პალმა - PA
მაუსი - ჩვენ
კონუსი - SHI
კატა - KO
კოვზი - …

… - LO
ბურთი - MJ
ქვაბი - CA
ფილიალი - BE
ბადე -…
კალამი - RU
შეცდომა -...

ბავშვებს ძალიან მოსწონთ სახელებით თამაში ამ ზეპირ თამაშში:

კოლია - KO
ოლია - ო
მაშა - MA
დაშა - დიახ
პეტია - PE
ფედია - FE
ირა - და
კირა - CI და ა.შ.

(სახელები, რა თქმა უნდა, ბავშვისთვის ნაცნობი უნდა იყოს). ნებისმიერ ზრდასრულს შეუძლია ადვილად ამოიღოს ორი ან სამი ათეული შესაფერისი სიტყვა. ერთადერთი, რაც გასათვალისწინებელია: თითოეული სიტყვა აუცილებლად უნდა დაიწყოს აქცენტით, რადგან ხაზგასმული ხმოვნები ცვლის ხმას ( კნუტი, დათვი).

ერთხელ ბავშვმა გაიგო წესი ნიღაბი - MA და დაიწყო მასწავლებლის ექო, შეგიძლიათ გადახვიდეთ შემდეგ ეტაპზე. კიდევ ერთხელ, დამატებითი ახსნა არ არის საჭირო, თქვენ უბრალოდ უნდა ნათლად და რიტმულად წარმოთქვათ:

ნიღაბი-ნიღაბი - ᲓᲔᲓᲐ
პალმა-პალმა - მამა
ქვაბის ფეხსაცმელი - ღრუბელი
ქათმის ქვაბი - KU-…
ბურთის ნიღაბი - MA -…
კაქტუსის ბურთი -...

ორი სიტყვა ძალიან მარტივია. სამი სიტყვის გახსენება უფრო რთულია:

ნიღაბი-ბალიშის მოსახვევი - MA-…-…
ნიღაბი-ფოთლის-ბალიშისპირი - MA-…-…
მძივები-ნიღაბი-ჰალსტუხი - BOO-…-…
ზებრას ჰალსტუხები -…

ბავშვები ივიწყებენ ორიგინალურ სიტყვებს, კარგავენ ბგერების თანმიმდევრობას, ცდილობენ ბოლო სიტყვის „გამოცნობას“ და ხშირად უშვებენ შეცდომებს. ეს გავლენას ახდენს კონცენტრაციის ნაკლებობაზე, კონცენტრაციის უუნარობაზე. ერთი მხრივ, ამ მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარების მიზნით, ღირდა ასეთი ზეპირი ტრენინგის გაგრძელება. მაგრამ თქვენ ასევე შეგიძლიათ გააადვილოთ დავალება, საბოლოოდ, რომ მიეცით ბავშვს ვიზუალური მხარდაჭერა საგნების ან მათი დახატული სურათების სახით:

როდესაც ხილული ობიექტები გამოჩნდება, იწყება რეალური კითხვის პროცესი. აუცილებელია ბავშვებს დროულად და არაერთხელ მიუთითოთ კითხვის მიმართულება. ზრდასრულის მოთხოვნის გარეშე, ბავშვები ცდილობენ დაასახელონ ელემენტები მარჯვნიდან მარცხნივ და გასაოცარი თანმიმდევრობით ცდებიან.

რა თქმა უნდა, ყველა ბავშვი არ არის ერთნაირად წარმატებული სწავლაში. თუ მასწავლებელი გაკვეთილს უძღვება ბავშვების მთელ ჯგუფთან ერთად, მაშინ ყველაზე ჭკვიანი და აქტიური მოსწავლეები ჩამორჩენილი ბავშვის „მოდელად“ ხდებიან: გააკეთეთ ისე, როგორც აკეთებენ, დაეწიეთ მათ, გაუსწრეთ, შეეჯიბრეთ მათ. თუ ზრდასრულს მხოლოდ ერთ შვილთან აქვს საქმე და მან უცებ ვერ გაიგო თამაშის წესები - კარგი, ყოველთვის შეგიძლიათ გაჩერდეთ და გადადოთ შემდეგ ჯერზე. ძალიან შესაძლებელია, რომ ეს ბავშვი ჯერ კიდევ ძალიან პატარაა ასეთი ვარჯიშებისთვის, ჯერ არ ესმის, რა არის სიტყვის დასაწყისი და რისი მიღწევა სურს ამ ზრდასრულს ზოგადად მისგან. ჩვენ კატეგორიულად არ გირჩევთ ასეთ თამაშებში ჩართვას ბავშვებთან, რომელთა მეტყველების უნარები და კონცეფციები ჯერ არ არის ჩამოყალიბებული. ასე, მაგალითად, სამი წლის ბავშვებს შეუძლიათ სერიოზულად გადაიტანონ სიტყვების შემოკლების წესები ყოველდღიურ კომუნიკაციაში და ამით გამოიწვიოს მეტყველების განვითარების ხელოვნური შეფერხება. თუ ბავშვს ჯერ კიდევ აკლია მეხსიერება, ყურადღება, აბსტრაქტული აზროვნება და, თუ გნებავთ, იუმორის გრძნობა, რათა დაეუფლოს "რებუს მეთოდს" - ეს შეიძლება შეინიშნოს ოთხი, ხუთი და თუნდაც ექვსი წლის ასაკში - მაშინ ამ ბავშვს ძალიან ადრეა კითხვაში ჩართვის, სილაბურ-პიქტოგრაფიული ან კიდევ უფრო ფონემატური ასოებით. "რებუსის მეთოდი" არის კარგი ვარჯიშიც და ზუსტი ტესტირების სავარჯიშოც.

ორალური რებუსის მაგალითები

ის ასევე ართობს უფროსებს, ასეთ თავსატეხებს ყურით ხსნის. ზეპირი თამაშისთვის, ქვემოთ მოცემულია რებუსების მაგალითები.

ყველაზე მარტივი თავსატეხები - ორი სიტყვიდან

ბავშვის პირველი სირთულე - PLURAL

მარტივი სამსიტყვიანი თავსატეხები

კირჩხიბი-კასრ-ჩუსტები
ვეფხვის მუწუკის ბალიში
ღერო-ქათამი თხილამურებით სრიალი
გოგრის ზებრას ჰალსტუხი
kettlebell-slippers-თევზი
კიბო-ქუდი-გოგრა
ასო-კიბო-გოგრა
ნათურა-სახლი-ძაფები
ჰალსტუხი-კოვზი-მუწუკი
პალმა-ქუდი-გოგრა
ასოები - გომბეშო-ნიღაბი
ხახვის გომბეშო
იხვი-მილის წონა

თევზი-ნაპირა-ვეშაპი
პალმა-იხვი-ვეშაპი
კაქტუსი-ქალა-ფოთოლი
თავის ქალა გოგრა turnip
იხვი-ქოლგა-თევზი
პალმა-სახელური-სასწავლო
იხვი რობოტი ვეშაპი
ნიღაბი-თხილამურები-მუწუკი
ქათამი-ლამპა-ვეშაპი
რობოტი ფოთლოვანი ვეშაპი

ოთხსიტყვიანი თავსატეხები

stork-pillowcase-pillowcase-cheese
პალმა-იხვი-ვეფხვის-ბალიშისპირი
მძივები-კიბო-ვეფხვი-მაკრატელი
ბატი-გულ-ძაფი-მეფე
ქათამი-ქათამი-სახელური-კურდღელი
ქილა-ჩუსტები-ტურნიპ-ყუთი
ასო-ღერო-ძაფი-მაკრატელი
ღრუბელი-გოგონა-ყუთი-კოვზი
ციგა-საზღვაო ვაზა-თევზი

რებუსები ხაზგასმით O, E, I

რებუსები ცალკეულ თანხმოვანებთან

სტრესი

კითხვის მთავარი ამოცანაა წაკითხული სიტყვების მნიშვნელობის გაგება. შევეცადოთ რამდენიმე მაგალითით ავუხსნათ ჩვენს ზრდასრულ მკითხველს, რა უშლის ხელს ბავშვს ასოების გარდა მნიშვნელობის გაგებაში.

ავიღოთ მარტივი სიტყვა

მანქანა .

ამ სიტყვის მნიშვნელობა მართლაც მარტივი გასაგებია: გარკვეული ერთეული, მექანიზმი, შესაძლოა ბორბლებზე.
მაგრამ აქ ჩვენ ორჯერ ვწერთ ამ სიტყვას და გთხოვთ, ხმამაღლა წაიკითხოთ:

MACHINE MACHINE

ხანმოკლე შეფერხების შემდეგ მოზარდები მიდიან დასკვნამდე, რომ საუბარია არა ორ ერთეულზე, არამედ მხოლოდ ერთზე, რომელიც რომელიმე მაშას ეკუთვნის. ბავშვებისთვის ასეთი დასკვნა გარკვეული უნარის გარეშე თითქმის შეუძლებელია. ბავშვს უჭირს სტრესის მრავალი განსხვავებული ვარიანტის შექმნა, მან ჯერ კიდევ არ იცის თავისუფლად იმპროვიზაცია მეტყველების რიტმში. ორი უმარტივესი სიტყვა ბავშვს არ ესმის მათი წაკითხვისას.
და ბავშვისთვის აბსოლუტურად შეუძლებელია გაიგოს რიტმული და სემანტიკური განსხვავება შემდეგ ორ წინადადებას შორის, მიუხედავად მათი კითხვის აშკარა სიმარტივისა:

ეს მანქანა არის მანქანა
ეს არის მანქანა

კიდევ ერთი მაგალითი, ორი სიტყვა:

Scarecrow, Raven

Scarecrow Raven

მოყვანილი მაგალითები განმარტავს, თუ რატომ ვერ იგებს ზოგიერთი ბავშვი წაკითხულს, მაშინაც კი, თუ მათ იციან ყველა ასო და უკვე ადვილად აყენებენ მათ ბგერებში. გადაავლეთ რომელიმე საბავშვო წიგნს და ნახავთ, რომ კითხვის ძლიერი უნარის გარეშე ბავშვს ძალიან უჭირს მისი ტექსტის გაგება, თუნდაც შეუძლებელი. გაგებისთვის ყველაზე დიდ სირთულეს წარმოადგენს მოკლე სიტყვები შეცვლილი დაუხაზავი ხმოვანებით, მაგალითად ის, ის, ის, თხა, საკვები, ბუმბულიდა ა.შ. ბავშვები უბრალოდ არ ცნობენ მათ კითხვისას, რადგან ზეპირ მეტყველებაში ჩვეულებრივად გამოითქმება: ე TA, ANA, ANO, KAZA, IDA, PYRO

ლევ შტერნბერგის რებუს მეთოდი. მშობლის გამოცდილება.

აი რა ადვილია ასწავლო ბავშვს კითხვა!

ამ თავის ყველა წინა გვერდი დაიწერა მანამ, სანამ ლევ ვლადიმროვიჩ შტერნბერგს და მის რებუს მეთოდს შევხვდებოდი. ამ გაცნობამ მთლიანად არ შეცვალა ჩემი იდეა კითხვის სწავლების შესახებ, მაგრამ რამდენჯერმე გაამდიდრა იგი.

რებუსის მეთოდი ისეთი მარტივი, ელეგანტური და (როგორც ერთი შეხედვით) აშკარა მეთოდია, რომ სრულიად დაუჯერებელია, რომ ის სულ ახლახანს გამოიგონეს. სარეკლამო მიზნებისთვის, ზოგჯერ ამტკიცებენ, რომ მისი დახმარებით ბავშვს რამდენიმე წუთში შეიძლება ასწავლონ კითხვა. ეს, რა თქმა უნდა, ძალიან მძაფრი გაზვიადებაა, თუკი კითხვის უნარში ვგულისხმობთ წიგნების გამოყენების უნარს. თუმცა, გარკვეული გაგებით, ეს მართალია. თავად განსაჯეთ.

დასაწყისისთვის, ბავშვთან ერთად ვიწყებ მარტივ ზეპირ თამაშს სიტყვების „მოწყვეტისთვის“.

"მისმინე", ვეუბნები მე. - აი, რა შემიძლია გავაკეთო:

კოვზი - აჰა...
კატა - KO...
ბურთი - მე...
ქვაბი - ჩა...

თანდათან ბავშვს ჩართავ ამ თამაშში და ვზრუნავ, რომ ჩემი წარმოთქმული სიტყვის გაგონებისას დამიბრუნოს თავისი "ნაკელი":

- ᲙᲐᲚᲐᲛᲘ.

- RU...

- პალმა.

- PA...

- ᲛᲐᲙᲠᲐᲢᲔᲚᲘ.

-მაგრამ...

(აღსანიშნავია, რომ ყველა სიტყვაში, რასაც ბავშვს ვთავაზობ, სტრესი აუცილებლად პირველ მარცვაზე დაეცემა. ეს მნიშვნელოვნად აადვილებს ბავშვს დავალებას და გვიხსნის ხმოვანებთან დაბნეულობისგან, რომლებიც ხაზგასმულ შრიფტებში ხშირად სხვანაირად წარმოითქმის. იწერება.) შემდეგ ვართულებ წესებს და ვიწყებთ ერთდროულად ორი სიტყვით თამაშს:

- ფეხსაცმელი, ქვაბი.

— ტუ...ჩა...

- კაქტუსი, ბურთი

- ფაფა...

- მაკრატელი, წონა

- ფეხები...

- მტრედი, თევზი

- მთები...

ანალოგიურად, თამაში შეიძლება გაგრძელდეს სიტყვების სამეულით:

- კოვზი, პალმა, ჩუსტები.

- LO... PA... TA...

- კატა, აუზი, მზე.

- საჭე...

ახლა ნება მიეცით ბავშვს ეს თამაში საკუთარ თავთან ერთად ითამაშოს. ამისათვის მე მას მინიშნებებს ვაჩვენებ სურათების (პიქტოგრამების) სახით. მაგალითად, ბავშვი ხედავს

და ამბობს:

- კატა, ძაფები - KO-NO.

და დანახვაზე

Ის ამბობს:

- ნესვი, კირჩხიბი - DY-RA.

(ალბათ თავიდან დაგჭირდებათ ბავშვის დახმარება ნახატებზე თითით გაჩვენებით.) აქ არის კიდევ რამდენიმე მაგალითი:

- ჰალსტუხი, ზებრა, ჩუსტები - GA-ZE-TA.

- ნათურა, სახლი, ძაფები - LA-DO-NI.

- მძივები, კიბო, ვეფხვი, მაკრატელი - BU-RA-TI-NO.

- ღრუბელი, გოგონა, ყუთი, კოვზი - O-DE-I-LO.

გამოდის, რომ ბავშვი, ათვალიერებს სიმბოლოების თანმიმდევრობას, წარმოთქვამს მათში დაშიფრულ სიტყვებს. რა არის ეს თუ არ კითხულობს?

ასე რომ, ჩვენ ძლივს დავიწყეთ სწავლა - და ბავშვს უკვე შეუძლია რაღაცის წაკითხვა. ჩვენ მაშინვე ავიღეთ ხარი რქებით და მხოლოდ გაუმჯობესება შეგვიძლია. ნელ-ნელა არ არის საჭირო თქმა სრული სახელებისურათებზე ნაჩვენები საგნები - საკმარისია შემოვიფარგლოთ მხოლოდ "ნაკბენებით":

ჯერჯერობით ჩვენი რეპერტუარი შეიცავს მხოლოდ ისეთ სიტყვებს, რომლებსაც ჩუმად ვეძახი „იაპონურს“, რადგან ისინი შედგენილია მხოლოდ ხმოვანზე დამთავრებული უმარტივესი ღია მარცვლებისგან. ასეთი სიტყვებისგან თანმიმდევრული ტექსტის შედგენას ძალიან უნდა ვეცადოთ, თუმცა ეს, რა თქმა უნდა, შესაძლებელია. აქ არის მაგალითი (შემოთავაზებულია ლევ შტერნბერგის მიერ):

დაშა და კაშა

ჩვენმა დაშამ ფაფა შეჭამა.
ძლივს შეჭამა დაშა.
დაშა დაიღალა კაშამ.
დაშამ ფაფა არ დაასრულა.

ახლა საქმე იმაშია, რომ თანდათან გამდიდრდეს ჩვენი რეპერტუარი. ამისთვის გვჭირდება წერილები. მაგრამ თქვენ არ გჭირდებათ მათი დაფქვა. ისინი პირველად ჩნდებიან გრძელი სიტყვების ბოლოს:

ბავშვი გამოიცნობს ამ სიტყვებს პირველი მარცვლებით და, ამრიგად, სწავლობს უცნობი ასოს წაკითხვას. ამის შემდეგ, ის შეიძლება ჩაიწეროს სიტყვის დასაწყისში ან შუაში:

ანალოგიურად, რბილი ნიშნის გაცნობა ხდება:

როდესაც ბავშვი ამ გზით ითვისებს ყველა თანხმოვანს და რბილ ნიშანს, მას, წმინდა თეორიულად, შეუძლია დამოუკიდებლად წაიკითხოს ნებისმიერი ტექსტი - საკმარისია მხოლოდ ჩაწეროს ყველა ხმოვანი სურათის სახით, ისევე როგორც ყველა თანხმოვან-ხმოვანთა წყვილი. ასოების. თუმცა, პრაქტიკაში, ჩვენ ვაწყდებით იმ ფაქტს, რომ ყველა ასეთი წყვილი არ შეიძლება ადვილად დაშიფრული იყოს სურათით, რადგან რუსულ ენაზე უბრალოდ არ არის შესაფერისი სიტყვები, რომლებიც იწყება ამ ასოების კომბინაციით. ეს მოიცავს არა მხოლოდ ყველა სახის ეგზოტიკურ შრიფტს, როგორიცაა FE და BE, არამედ საკმაოდ გავრცელებულ HU, ZHO და SYA. ამ სიტუაციიდან ორი შესაძლო გზა არსებობს. ჯერ ერთი, ამ ეტაპზე სულაც არ არის საჭირო ბავშვს რაიმე ტექსტის წაკითხვის საშუალება მისცენ. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანი შეიძლება შემოიფარგლოს მხოლოდ იმით, რომლებშიც ასეთი სირთულეები არ არის. მეორეც, ჩვენ შეგვიძლია დავტოვოთ არაკოდირების მარცვლები ასოებად და უბრალოდ შევთავაზოთ ბავშვს, თუ როგორ იკითხება ისინი, საჭიროებისამებრ.

ჩვენი შემდეგი ამოცანაა ეტაპობრივად, სათითაოდ შევცვალოთ ნახატები ასოებით. ეს კეთდება, მაგალითად, ასე:

სურათის ნაცვლად ასოების დაწერით ბავშვის მხედველობის ველში ვტოვებთ მინიშნებას, რომლითაც ის ადვილად გამოცნობს, როგორ წაიკითხოს უცნობი ასოების კომბინაცია. აქ მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ასოების წყვილი „თანხმოვან-ხმოვანი“ რეალურად აღიქმება ბავშვის მიერ, როგორც ერთიან განუყოფელ სიმბოლოდ (ისევე, როგორც ჩვენ აღვიქვამთ რუსულ ასოს „Y“, რომელიც შედგება ორი ცალკეული სიმბოლოსგან). ბავშვმა არ უნდა ისწავლოს ცალკეული ასოების შრიფებად შერწყმა, როგორც ამას ტრადიციული მეთოდები მოითხოვს. ამავდროულად, მას თავისუფლდება ორასზე მეტი საწყობის სულელურად დამახსოვრების აუცილებლობა, როგორც ამას აკეთებენ ისინი, ვინც ზაიცევის კუბებიდან სწავლობს. ყველაფერი, რაც სხვა მეთოდების მთავარ სირთულეებს ქმნის, უბრალოდ არ არსებობს რებუსის მეთოდში.

მას შემდეგ, რაც ბავშვი მთლიანად გადადის სურათებიდან ასოებზე, მან, ფაქტობრივად, უკვე იცის როგორ წაიკითხოს თითქმის სრულად საწყობებში. თუ ჯერ კიდევ არ უნდა ვუთხრათ მას მცირე და დიდი ასოები, მყარი ნიშნის შესახებ და იმის შესახებ, თუ როგორ იკითხება შრიფტები, რომლებიც არ არის დაშიფრული სურათებით, როგორიცაა PE და SA (თუ, რა თქმა უნდა, ეს ადრე არ გავაკეთეთ). მაგრამ ამ დროისთვის მას უკვე აქვს საკმაოდ მდიდარი კითხვის გამოცდილება, ამიტომ ამ ინფორმაციის ათვისება მას რაიმე სირთულეს ვერ შეუქმნის.

ეს არის რებუსის მეთოდის არსი მოკლედ. თუმცა, ყველა თავისი ღირსების მიუხედავად, მას აქვს ერთი სერიოზული ნაკლი (რომელიც, იმედია, დროებითია): ეს მეთოდი გაცილებით ნაკლებად გავრცელებულია, ვიდრე იმსახურებს. ეს ნიშნავს, რომ თან სასწავლო საშუალებებიდა სხვა განვითარებული მოვლენები, გულწრფელად რომ ვთქვათ, ბევრი რამ არ არის. ამჟამად (2014 წლის ზაფხული) შეღავათების სრული სია შედგება ორი პუნქტისგან:

1. ლევ შტერნბერგი. რებუსის მეთოდი. კითხვის დაწყებითი სწავლა სილაბური პიქტოგრამების დახმარებით. სამუშაო წიგნი. შტერნბერგის გამომცემლობა, სანკტ-პეტერბურგი, 2009 წ.

რეფერატიდან: „რვეული შეიცავს სხვადასხვა დონის სირთულის 300-ზე მეტ სიტყვას, რომლებიც მრავალჯერ მეორდება როგორც პიქტოგრაფიულ, ისე ანბანურ დამწერლობაში.<...>რვეულში ასევე არის ბევრი სავარჯიშო ხატვის, ხატვის, წერისთვის.

წინასიტყვაობიდან: სამუშაო რვეული „შეიცავს მხოლოდ ცალკეულ არსებით სახელებს, არ შეიცავს სიტყვათა კომბინაციებსა და წინადადებებს. ყველა სიტყვა<...>იწერება მხოლოდ დიდი ასოებით. Ეს ნიშნავს, რომ<...>ბავშვი ვალდებულია გააგრძელოს სწავლა სხვა მეთოდებით.

საკუთარი შთაბეჭდილებებიდან: შესანიშნავი, მყარი მასალა, რომლითაც ძალიან კარგია კითხვის სწავლის დაწყება. სამწუხაროდ, როგორც სამართლიანად აღინიშნა წინასიტყვაობაში, ეს მასალა არ არის საკმარისი - არ არის საკმარისი კითხვის სრული განვითარებისთვის.

2. ლევ შტერნბერგი. სიტყვის ბარათები "რებუსის მეთოდი"

აბსტრაქტულიდან: „კომპლექტი შეიცავს 456 ბარათს. თითოეული ბარათის ერთ მხარეს სიტყვა იწერება სილაბური პიქტოგრამებით, რებუსის სახით, ხოლო მეორე მხარეს ასოებით. ეს კომბინაცია საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ ბევრი ბარათი ბარათებით. სხვადასხვა თამაშებიასოების დასამახსოვრებლად და კითხვის სიჩქარის განვითარებისთვის.

ჩემი საკუთარი გამოცდილებიდან: აქ შეგიძლიათ იპოვოთ კიდევ უფრო მრავალფეროვანი სიტყვები, რომლებიც ავსებენ "სამუშაო წიგნს", მაგრამ ეს მაინც არ არის საკმარისი.

ეს, ფაქტობრივად, ყველაფერია. და კარგი იქნება, რომ გვქონდეს სამუშაო წიგნი მოკლე წინადადებებითა და ტექსტებით, რომელშიც განხორციელდება ეტაპობრივი გადასვლა სურათებიდან ასოებზე და კიდევ უკეთესი - კომპიუტერული პროგრამა, რომელიც თითოეულ ჩვენგანს საშუალებას მისცემს შექმნას თვითნებური მასალები რებუსის მეთოდისთვის. ჩვენი გემოვნებით და შეხედულებით.

ამ გვერდზე მოცემული სურათები აღებულია ლევ შტერნბერგის აღნიშნული სახელმძღვანელოებიდან და გამოქვეყნებულია ავტორის კეთილი ნებართვით.

Იხილეთ ასევე: -

კითხვის სწავლების მრავალი განსხვავებული მეთოდი, თამაში, სავარჯიშო არსებობს. რებუსი არის გამოცანა, რომელშიც სიტყვა დაშიფრულია, დაშიფრულია სურათების, ასოების, ნიშნების გამოყენებით. Rebuses არის თამაში, რომელიც ასევე დაგეხმარებათ შეიძინოთ ეს სასარგებლო უნარი - კითხვა.

ჩვენს თამაშს მხოლოდ ორი წესი აქვს. პირველი წესი არის ის, თუ როგორ უნდა გამოვყოთ მისი პირველი ხმოვანი საწყობი მთელი სიტყვისგან (სიტყვაში MASK, არა პირველი ასო M და არა პირველი მარცვალი MAC, არამედ პირველი საწყობი MA). ოთხი წლის ბავშვისთვის ეს პრობლემა არ არის და ორი-სამი წუთის შემდეგ ბავშვი ითვისებს ჩვენს პირველ წესს. მეორე წესი არის ის, თუ როგორ უნდა გამოვყოთ მათი პირველი საწყობები რამდენიმე მთლიანი სიტყვიდან, ხმამაღლა და რიტმულად წარმოთქმული ერთმანეთის მიყოლებით, და გავიგოთ მიღებული ახალი სიტყვა.

რამდენიმე წუთში ისწავლეთ კითხვა, თუნდაც ასოების ცოდნის გარეშე, თითქმის შესწავლის გარეშე. დაე, წაიკითხონ არა მთელი ისტორიები და არც წინადადებები, არამედ მხოლოდ ცალკეული სიტყვები. ისე, თუნდაც არა ასოების დახმარებით, რაც ასე რთულია ბავშვისთვის, მაგრამ ახლა მხოლოდ სილაბური პიქტოგრამების დახმარებით, როგორც ძველი შუმერები კითხულობდნენ. ზღაპრების წაკითხვამდე ბავშვმა უნდა გაიაროს მთელი გრძელი სასწავლო გზა - ასოები, შემდეგ საწყობები, შემდეგ სიტყვები, შემდეგ ფრაზები და წინადადებები - ყველაფერი, რასაც სხვა სახელმძღვანელოები გვთავაზობენ. მაგრამ ჩვენი წიგნით, ბავშვი პირველი გაკვეთილიდან ისწავლის კითხვისას ყველაზე საინტერესო და მნიშვნელოვანს: გაიგოს წაკითხულის მნიშვნელობა.

თამაში იყენებს ორ ძირითად პრინციპს. პირველი გულისხმობს სალაპარაკო სიტყვაში პირველი მარცვლის ხაზგასმას. სიტყვა წარმოითქმის მარცვლებით, გარკვევით და ხმამაღლა. სადაც აქცენტი კეთდება, ოთხი წლის ბავშვებს ესმით. კითხვის ტექნიკის კარგი ასიმილაციისთვის საჭიროა რამდენიმე ასეთი მაგალითის მიცემა. შემდეგ თქვენ უნდა გამოიყენოთ მეორე პრინციპი. ამ პრინციპმა დაარქვა სახელი მთელ მეთოდს – „რებუსს“.

რამდენიმე სიტყვა უნდა იყოს წარმოთქმული გარკვეული თანმიმდევრობით ისე, რომ ერთი სიტყვის დაბოლოება და მეორის დასაწყისი, ანუ პირველი და ბოლო მარცვალი ერთმანეთის გვერდით. მდგარი სიტყვები, ჩამოყალიბდა მესამე, ახალი სიტყვა. ბავშვმა ყურადღებით უნდა მოუსმინოს თქვენს ნათქვამს და შეძლოს ხაზი გაუსვას სიტყვებს, რომლებიც ისმის. გარდა ამისა, როდესაც დასრულდება ამ ტექნიკის დაუფლების პირველი ეტაპები, შეგიძლიათ დაიწყოთ ლექსების კითხვა ბავშვისთვის.

შეარჩიეთ მისთვის საინტერესო თემები. მაგალითად, ცხოველებზე, სათამაშოებზე. სწავლის ამ მეთოდით არ არის აუცილებელი ნათლად აჩვენოთ, რა მარცვლებად არის დაყოფილი სიტყვა, რა ნაწილებისგან შედგება. უბრალოდ სმენითი აღქმა შესაძლებელს ხდის ახალი სალაპარაკო სიტყვების დაჭერას. თქვენ არც კი გჭირდებათ სურათების და ნახატების ჩვენება.

ექსპერიმენტი, თქვენი შვილი აუცილებლად გაგახარებთ თავისი პირველი და შემდგომი წარმატებებით.

იხილეთ ამ საიტზე

მოლაპარაკე წიგნები (კომპიუტერი აჩვენებს სიბრტყის ხატულას და შეუძლია ხმამაღლა თქვას)
Ონლაინ თამაში