ბარათის ქიმიური ელემენტები. სასწავლო ბარათები ქიმიაში პრაქტიკული მუშაობისთვის

ვარიანტი ნომერი 1

1. რას ნიშნავს ფორმულები: 2Na; P4; 3Cl2; Mn 2 O 3; 2 CuS ; Al (OH) 3.

ვარიანტი ნომერი 2

1. რას ნიშნავს ფორმულები: 5Ca; 2 F 2 ; S8; Fe 2 O 3; 3CS2; Mg (OH) 2.

_________________________________________________________________

ვარიანტი ნომერი 3

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Zn; P4; 3O2; Fe 2 O 3; 2CH4; 3HNO 3 3 .

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

_________________________________________________________________

ვარიანტი ნომერი 4

რას ნიშნავს ფორმულები: 2K; 3S 8; Cl2; Al 2 O 3; 2 CuS ; H2CO3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) კალციუმის ერთი და ბრომის ორი ატომი;

ბ) ბორის ორი ატომი და სამი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი No.5

რას ნიშნავს ფორმულები: 2მგ; P4; 3N2; Mn 2 O 7; 2SiO2;2HClO4.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ბ) ორი კალიუმის ატომი და ერთი გოგირდის ატომი.

ვარიანტი No.6

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Mn; S8; 2NH3; Na2O; 3MgCl2;H2SO4.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) სპილენძის ერთი ატომიდან და ქლორის ორი ატომიდან;

ბ) კალიუმის ორი ატომი და ერთი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი No.7

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Fe; N 2 ; 2P4; Ag2O; 2KOH ;H 3 PO 4 .

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ერთი კალციუმის და ორი ქლორის ატომი;

ბ) ორი აზოტის ატომი და ხუთი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი No.8

რას ნიშნავს ფორმულები: 3მგ; F2; 3O2; Cu2O; 5FeS; K OH.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ერთი რკინის ატომი და ორი ქლორის ატომი;

ბ) ორი ნატრიუმის ატომი და ერთი გოგირდის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი No.9

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Cu; PH 3; 3S2; 2Al2O3; 2 CuS ; 2HNO 3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ვერცხლისწყლის ერთი ატომიდან და ქლორის ორი ატომიდან;

_________________________________________________________________

ვარიანტი ნომერი 10

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Si; 3N2; 3Cl2O; Mn 2 O 3; CuSO3; Fe (OH) 3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ბ) კალიუმის ორი ატომი და ერთი ჟანგბადის ატომი.

ვარიანტი ნომერი 11

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Na; 2P4; 3Cl2; P 2 O 3 ; 2 CuS; Al (OH) 3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ერთი აზოტის ატომიდან და სამი წყალბადის ატომიდან;

ბ) ოქროს ერთი ატომისა და ბრომის ორი ატომისგან.

_________________________________________________________________

ვარიანტი ნომერი 12

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Ba; PH 3; 3Cl2; Al 2 O 3; 2CuCl2; Au (OH) 3 .

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) კალციუმის ერთი და ბრომის ორი ატომი;

ბ) წყალბადის ორი ატომი და ერთი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი ნომერი 13

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Ca; P4; 3Cl2; აუ 2 ო 3 ; 2მგს; Al (OH) 3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ბარიუმის ერთი ატომიდან და ქლორის ორი ატომიდან;

ბ) ორი ნატრიუმის ატომი და ერთი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი ნომერი 14

რას ნიშნავს ფორმულები: 2K ; P4; 3Cl2; Fe 2 O 3; 2 CuF; Ag OH.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ბ) ორი ვერცხლის ატომი და ერთი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი ნომერი 15

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Ba; O 3 ; 3S2; Mn 2 O 3; 2CuPO3;HClO2.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ერთი მაგნიუმის ატომი და ორი ქლორის ატომი;

ვარიანტი ნომერი 16

რას ნიშნავს ფორმულები: Ca; P4; 3Cl2; MgCO3; 2 Cu 2 S; HPO 3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ბ) კალიუმის ორი ატომი და ერთი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი ნომერი 17

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Na; P4; 3Cl2; MnSO3; 2CuOH; AlPO 4.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ერთი კალციუმის ატომი და ორი ფტორის ატომი;

ბ) ორი ფოსფორის ატომი და ხუთი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი ნომერი 18

რას ნიშნავს ფორმულები: Ba ; F2; 3NaCl; Mn 2 O 3; 2CuCO3; Al (OH) 3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ბარიუმის ერთი ატომიდან და ქლორის ორი ატომიდან;

ბ) ორი კალიუმის ატომი, ერთი ნახშირბადის ატომი და სამი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი ნომერი 19

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Na; P4; 3CO2; Mn 2 O 3; 2CaS; Cu (OH) 2 .

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ერთი კალციუმის და ორი იოდის ატომი;

ბ) კალიუმის ორი ატომი და ერთი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი No.20

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Fe; P4; 3O2; Cu2O; 2K 2 S; Fe (OH) 3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ერთი აზოტის ატომი და სამი ქლორის ატომი;

ბ) ორი ვერცხლის ატომი და ერთი ჟანგბადის ატომი.

ვარიანტი No.2 1

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Na; S8; 3Cl2; Fe 2 O 3; 2CS2; Al (OH) 3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ერთი მაგნიუმის ატომი და ორი ქლორის ატომი;

ბ) რკინის ორი ატომი და სამი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი ნომერი 22

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Ag; P4; 3Cl2; Mn 2 O 3; 2 CuS; H3BO3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) სპილენძის ერთი ატომიდან და ბრომის ორი ატომიდან;

ბ) კალიუმის ორი ატომი და ერთი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი No.23

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Zn; P4; 3Br2; Mn 2 O 3; 2 CuS; Hg (OH) 2.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ერთი კალციუმის და ორი ქლორის ატომი;

ბ) ორი ალუმინის ატომი და სამი ჟანგბადის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი No.24

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Ag; 2P4; Cl2; აუ 2 ო 3 ; 2 CuS ; Fe (OH) 3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ერთი ნახშირბადის ატომი და ორი ჟანგბადის ატომი;

ბ) ორი სპილენძის ატომი და ერთი გოგირდის ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი No.25

რას ნიშნავს ფორმულები: 2K ; H2; 3Cl2; Fe 2 O 3; 2SiO2; Mg (OH) 2.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ფოსფორის ერთი და წყალბადის სამი ატომიდან;

ბ) ორი ნატრიუმის ატომი და ერთი ჟანგბადის ატომი.

ვარიანტი ნომერი 26

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Zn; P4; 3S2; Al 2 O 3; 2CuC; Al (OH) 3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ერთი რკინის ატომი და სამი ქლორის ატომი;

ბ) კალიუმის ერთი ატომიდან, ჟანგბადის ერთი ატომი, ჟანგბადის ერთი ატომი.

_________________________________________________________________

ვარიანტი ნომერი 27

რას ნიშნავს ფორმულები: 2Mn; P2; 3Br2; Fe 2 O 3; 2K 2 S; H2SO4.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) ერთი კალციუმის ატომი და ორი ფტორის ატომი;

ბ) ორი ოქროს ატომი და სამი ჟანგბადის ატომი.

___________________________________________________________________

ვარიანტი No.28

რას ნიშნავს ფორმულები: 2B ; P4; 3Cl2; Mn 2 O 3; 2 CuS; Al (OH) 3.

დაწერეთ ნივთიერების ფორმულა, თუ მისი მოლეკულა შედგება:

ა) რკინის ორი ატომი და სამი გოგირდის ატომი;

ბ) კალიუმის ორი ატომი და ერთი ჟანგბადის ატომი.

სასწავლო ბარათები ქიმიაში პრაქტიკული მუშაობისთვის

სკოლაში ქიმიის საფუძვლების სწავლება ვერ გაუმჯობესდება სასკოლო ქიმიური ექსპერიმენტის შესაბამისი ორგანიზების გარეშე.

ქიმიური ექსპერიმენტი არის ნივთიერების შესახებ ცოდნის წყარო და ქიმიური რეაქცია - გააქტიურების მნიშვნელოვანი პირობა შემეცნებითი აქტივობასტუდენტებს, საგნისადმი მდგრადი ინტერესის გაღვივება, აგრეთვე იდეები ქიმიური ცოდნის პრაქტიკული გამოყენების შესახებ.

პროგრამის ექსპერიმენტული ნაწილის განხორციელება მოითხოვს მასწავლებელს ჰქონდეს მაღალი დონის ყოვლისმომცველი პროფესიული მომზადება, ქიმიური ექსპერიმენტის როლის ღრმად გააზრება სასწავლო პროცესში და შემოქმედებითი აქტივობა გამოყენებაში. ეფექტური მეთოდებისწავლა.

რა თქმა უნდა, მაღალ სამეცნიერო, თეორიულ და მეთოდოლოგიურ დონეზე ექსპერიმენტის ჩასატარებლად საჭიროა მრავალფეროვანი აღჭურვილობა, მათ შორის უახლესი ტექნიკური საშუალებები, მაგრამ ყველა სკოლას არ აქვს ასეთი აღჭურვილობა ქიმიის ოთახში, ამიტომ, მასწავლებლებისა და მასწავლებლების მოხერხებულობისთვის. სტუდენტებს ეს სასწავლო ბარათები სთავაზობენ პრაქტიკული სამუშაოების ჩასატარებლად 8,9,10,11 კლასში.

ინსტრუქციული ბარათები შედგენილია O.S. Gabrielyan-ის საგანმანათლებლო ხაზის შესაბამისად. მრავალი პრაქტიკული ნაშრომი შედგენილია ქიმიური აღჭურვილობისა და რეაგენტების უფრო მარტივი და ხელმისაწვდომით ჩანაცვლების გათვალისწინებით ყველა მასწავლებლისთვის.

წარმოდგენილი ინსტრუქციების ბარათები შეიცავს შესასრულებელი ექსპერიმენტების მოკლე აღწერას, ილუსტრაციებს, რომლებიც გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა აწყობილი იყოს მოწყობილობა ექსპერიმენტისთვის, რაც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს ნათლად დაინახონ სამუშაოს მიზანი, არ გადაიტანონ ყურადღება ექსპერიმენტების წაკითხვით, რომლებიც არ შესრულდება. ამ ნაშრომში და ასევე იძლევა წარმოდგენას იმის შესახებ, თუ რა ჩანაწერებია საჭირო რვეულში ნაწარმოების მოხსენების შედგენისთვის.

პრაქტიკული მუშაობისას სასწავლო ბარათები უნდა იყოს მოსწავლეთა მაგიდაზე და ხელი შეუწყოს მკაფიო და კარგად კოორდინირებულ მუშაობას ექსპერიმენტების დროს.

შემოთავაზებული პრაქტიკული სამუშაო შესაძლებელს ხდის ექსპერიმენტის გამოყენების გაფართოებას სხვადასხვა პირობებში, ქიმიური პროცესების თავისებურებების შესწავლასა და მათი სხვადასხვაგვარად წარმოჩენას. ეს მიდგომა მასწავლებლებს საშუალებას მისცემს, თითოეული სკოლის სპეციფიკური პირობების გათვალისწინებით, უფრო ეფექტურად გამოიყენონ ქიმიის ექსპერიმენტი.

Პრაქტიკული სამუშაო

ორგანულ ნივთიერებებში ნახშირბადის, წყალბადის და ქლორის ხარისხობრივი განსაზღვრა.

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

ნახშირბადის და წყალბადის განსაზღვრა.

აკრიფეთ მოწყობილობა, როგორც ნაჩვენებია სურათზე.

ფრთხილად გაათბეთ ნივთიერებები ჰორიზონტალურ სინჯარაში.

ჩაწერეთ ექსპერიმენტის პარამეტრი თქვენს ნოუთბუქში.

ჩაწერეთ თქვენს ბლოკნოტში პასუხები შემდეგ კითხვებზე:

1) როგორ დაამტკიცეთ წყალბადის არსებობა თავდაპირველ ნიმუშში?

ქლორის ხარისხობრივი განსაზღვრა.

1. გააკეთე საწყისი სპილენძის მავთულისთხელი სპირალი ბურთულიანი კალმის შევსების გამოყენებით.

2. მიამაგრეთ სპირალი მილის დამჭერზე.

3. აანთეთ სპირალი სპირტიანი ნათურის ცეცხლში, შემდეგ ჩაასხით ნახშირბადის ტეტრაქლორიდის ჭიქაში და დააბრუნეთ ცეცხლში.

4. დაწერეთ ნახშირბადის ტეტრაქლორიდის სტრუქტურული ფორმულა.

5. რომელი ელემენტის არსებობიდან არის შეფერილი ალი მწვანე ფერი?

დასკვნა: რა ელემენტების არსებობა დადასტურდა ორგანულ ნივთიერებებში?

Პრაქტიკული სამუშაო

ეთილენის მიღება და მასთან ექსპერიმენტები

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

1. აკრიფეთ ინსტრუმენტი, როგორც ნაჩვენებია სურათზე

2. ჩაწერეთ ბლოკნოტში ექსპერიმენტის პარამეტრი

3. ნაზად გაათბეთ მილის შიგთავსი.

4. გამოთავისუფლებული აირი გაატარეთ ბრომის წყლის ხსნარში, შემდეგ კი კალიუმის პერმანგანატის ხსნარში.

5. სცადეთ აანთოთ გამომავალი აირი .

ნუ დაივიწყებთ ნივთიერებებთან მუშაობის წესებს!!!

6. წერილობით უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს:

1) დაწერეთ ეთილენის მიღების რეაქციის განტოლება ეთილის სპირტიდან. რა ტიპისაა?

2) შეადგინეთ ეთილენის ბრომიან წყალთან ურთიერთქმედების რეაქციის განტოლება? როგორ იცვლება ბრომიანი წყლისა და კალიუმის პერმანგანატის ფერი?

3) დაწერეთ ეთილენის წვის რეაქციის განტოლება.

დასკვნა:რა თვისებები აქვს ეთილენს?

Პრაქტიკული სამუშაო

ალკოჰოლური სასმელები.

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

ალკოჰოლის წვა

ფაიფურის ჭიქაში ჩაასხით მცირე რაოდენობით ეთილის სპირტი და დადგით ცეცხლზე, შემდეგ კი შეამოწმეთ იზოამილის სპირტის წვა.

1. შეადგინეთ ეთილის და ამილის სპირტების წვის რეაქციების განტოლებები.

2. რა განსხვავებაა ამ სპირტების წვის ხასიათს შორის7

ალკოჰოლების წყალში ხსნადობა

შეამოწმეთ ეთილის და იზოამილის სპირტების ხსნადობა წყალში.

1. როგორი ალკოჰოლი იხსნება წყალში? რა არის ალკოჰოლების განსხვავებული ქცევის მიზეზი?

2. რატომ გროვდება იზოამილის სპირტი წყლის ზედაპირზე?

3. რა ორგანული ნივთიერებებიასევე შეგროვდება წყლის ზედაპირზე?

სპილენძის გლიცერატის მიღება

სპილენძის (II) სულფატიდან და ნატრიუმის ჰიდროქსიდიდან მიიღეთ სპილენძის (II) ჰიდროქსიდი ცარიელ სინჯარაში. მიღებულ ნალექს დაამატეთ გლიცერინი.

1. დაწერეთ სპილენძის ჰიდროქსიდის მიღების რეაქციის განტოლება (II ).

2. დაწერეთ სპილენძის გლიცერატის მიღების რეაქციის განტოლება (II )

3. როგორ შეიცვალა სპილენძის ჰიდროქსიდის ფერი (II ) ქიმიური ტრანსფორმაციის შედეგად?

Დავალება: გამოთვალეთ ნახშირორჟანგის მოცულობა, რომელიც წარმოიქმნება 7 გ 96%-იანი ეთილის სპირტის წვის დროს.

Პრაქტიკული სამუშაო

ნახშირწყლები.

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

გამოცდილება 1

გლუკოზის ურთიერთქმედება სპილენძის ჰიდროქსიდთან (II )

დაამატეთ მცირე რაოდენობით წყალი სინჯარაში გლუკოზის ფხვნილით და გახსენით.

გლუკოზის ხსნარს დაამატეთ ცოტა სპილენძის (II) ჰიდროქსიდი, შემდეგ კი სპილენძის სულფატი. მიღებული ხსნარით გაათბეთ სინჯარა.

რა შეიძლება ითქვას გლუკოზის ხსნადობაზე?

დაწერეთ სპილენძის სულფატის ურთიერთქმედების რეაქცია ( II ) და ნატრიუმის ჰიდროქსიდი.

დაწერეთ სპილენძის ჰიდროქსიდის ურთიერთქმედების რეაქცია ( II ) გლუკოზით.

გაითვალისწინეთ ფერის ცვლილება შესაბამისი ნივთიერებების ქვეშ.

გამოცდილება 2

სახამებლის პასტის მომზადება და მისი ურთიერთქმედება იოდთან

ჩაასხით ცოტა წყალი სინჯარაში სახამებლით და შეანჯღრიეთ ნარევი. ცარიელ სინჯარაში ადუღეთ მცირე რაოდენობით წყალი და ჩაასხით მასში სახამებლის ხსნარი. მიღებული პასტა გახსენით ცივი წყლით და დაამატეთ რამდენიმე წვეთი იოდი.

რა შეიმჩნევა სახამებელზე იოდის მოქმედებისას?

გამოცდილება 3

იოდის გამოვლენა საკვებ პროდუქტებში.

რომელ საკვებს შეიცავს ყველაზე მეტი სახამებელი? როგორ აღმოაჩინეს?

დასკვნა: რა არის თვისებრივი რეაქცია გლუკოზასა და სახამებელზე?

Პრაქტიკული სამუშაო

კარბოქსილის მჟავები

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

გამოცდილება 1

ძმარმჟავას ურთიერთქმედება მარტივ ნივთიერებებთან.

დაამატეთ თუთია საცდელ მილში ძმარმჟავასთან ერთად. დაამატეთ რკინა სხვა სინჯარაში ძმარმჟავასთან ერთად. რას უყურებ?

ჩაწერეთ შესრულებული რეაქციების განტოლებები. რატომ განსხვავდება ეს რეაქციები სიჩქარით?

გამოცდილება 2

ძმარმჟავას ურთიერთქმედება რთულ არაორგანულ ნივთიერებებთან.

ა) ძმარმჟავას დაამატეთ ცარცის ნაჭერი

ბ) სინჯარაში ჩაასხით ცოტაოდენი ტუტე, შეფერეთ ფენოლფთალეინით და დაამატეთ ძმარმჟავა.

გ) სპილენძის (II) ოქსიდს დაუმატეთ ძმარმჟავა და გაათბეთ ფერის შეცვლამდე.

ჩაწერეთ შესრულებული რეაქციების ქიმიური განტოლებები. რა კლასების არაორგანულ ნივთიერებებთან შეიძლება ურთიერთქმედება ძმარმჟავას?

ესტერის მიღება.

საცდელი მილი შეიცავს ამილის (პენტილ) სპირტის, ძმარმჟავას და კონცენტრირებულ გოგირდმჟავას ნარევს. გააცხელეთ ნარევი რამდენიმე წუთის განმავლობაში და შემდეგ დაასხით სინჯარის შიგთავსი ჭიქა ცივ წყალში. შეამოწმეთ ეთერის არსებობა სუნით.

დაწერეთ რეაქციის ქიმიური განტოლება

რა ჰქვია ამ ტიპის რეაქციას?

რა როლს თამაშობს კონცენტრირებული გოგირდის მჟავა ამაში?

დასკვნა: რა თვისებები აქვს ძმარმჟავას?

პრაქტიკული სამუშაო No1 მე-8 კლასი

„ქიმიურ ლაბორატორიაში მუშაობის უსაფრთხოების წესები. ლაბორატორიული აღჭურვილობისა და გათბობის მოწყობილობების დამუშავების ტექნიკა.

მიზანი: გაეცანით ქიმიის ოთახში მუშაობისას უსაფრთხოების წესებს, ლაბორატორიულ აღჭურვილობას და მისი დამუშავების მეთოდებს.

აღჭურვილობა : ლაბორატორიული სამფეხა ბეჭდით და ფეხით, სპირტიანი ნათურა, საცდელი მილის დამჭერი, კოლბები, ჭიქები, ძაბრი, ფაიფურის ჭურჭელი, ასანთი.

Შენიშვნა:

მუშაობის ალგორითმი:

მუშაობის 1 ეტაპი: უსაფრთხოების ზომების შესწავლა ქიმიის ოთახში მუშაობისას.

მუშაობის მე-2 ეტაპი : ლაბორატორიული თაროს სტრუქტურა და დამუშავება.

ლაბორატორიული თაროს სტრუქტურის შესწავლა გვ.106-ის გამოყენებით.

აკრიფეთ სამფეხა სამუშაოდ და დაშალეთ.

დახაზეთ სამფეხის სტრუქტურა, მონიშნეთ მისი დანიშნულება რვეულში.

3. მუშაობის ეტაპი: სულის ღუმელის სტრუქტურა, მასთან მუშაობის მეთოდები.

1. შეისწავლეთ სულის ნათურის სტრუქტურა 107-ე გვერდის გამოყენებით.

2. ისწავლეთ როგორ მართოთ სულის ნათურა თქვენი მასწავლებლის მიერ მოწოდებული ინსტრუქციების გამოყენებით.

3. შეისწავლეთ სპირტიანი ნათურის ალის სტრუქტურა, გაარკვიეთ, რომელ ზონაში უნდა განხორციელდეს ალი გათბობა და რატომ.

4. გაათბეთ წყალი სინჯარაში, ალკოჰოლური ნათურის მუშაობის მეთოდების დაცვით.

5. რვეულში დახაზეთ სპირტიანი ნათურა და მიუთითეთ მისი ნაწილები, გაითვალისწინეთ სპირტის ნათურის დანიშნულება და გათბობის წესები.

4. მუშაობის ეტაპი: ლაბორატორიული აღჭურვილობისა და ჭურჭლის გაცნობა და დამუშავება.

ყურადღებით მიჰყევით მასწავლებლის ამბავს, რვეულში გამოიტანეთ დასკვნა აღჭურვილობისა და ჭურჭლის მოპყრობის შესახებ.

დასკვნა:

ყურადღება მიაქციეთ ბლოკნოტში ცხრილის დიზაინს, ყურადღებით ჩამოწერეთ ნახატები.

პრაქტიკული სამუშაო №2 მე-8 კლასი

"დაკვირვება ცვლილებებზე, რომლებიც ხდება ანთებული სანთლის დროს და მათი აღწერა."

მიზანი: შეისწავლეთ ის ფენომენები, რომლებიც ხდება სანთლის წვის დროს.

აღჭურვილობა : სანთელი, ასანთი, მოღუნული მინის მილი, შუშის სლაიდი, დამჭერი, საცდელი მილი, მინის მილი რეზინის მსხალში გამოყვანილი ბოლოთი, სხვადასხვა ტევადობის ორი ქიმიური ჭიქა.

Შენიშვნა: 1. დაიმახსოვრე ქცევის წესები და უსაფრთხოების ზომები, ფიზიკური და ქიმიური მოვლენები, მათი განსხვავება, ყურადღებით მოუსმინე მასწავლებლის მითითებებს.

მუშაობის ალგორითმი:

მუშაობის 1 ეტაპი: ცეცხლის ფორმის შესწავლა.

1. აანთეთ სანთელი და განსაზღვრეთ ალის ფორმა, გაიხსენეთ რა ზონები აქვს ალი, რატომ გამოიყენება სანთელი სინათლის წყაროდ?

მუშაობის მე-2 ეტაპი: ფენომენები, რომლებიც ხდება სანთლის წვის დროს.

1. გადახედეთ ნაბიჯის მიმდინარეობას გვ.110-ის გამოყენებით.

3. რა მოვლენა ხდება სანთლის პარაფინის დნობისას?

3. მუშაობის ეტაპი: წვის პროდუქტების გამოვლენა ცეცხლში.

ა) ნახშირბადის გამოვლენა

1. დააფიქსირეთ სლაიდი დამჭერში და მიიტანეთ ცეცხლის ბნელ ზონაში, აუხსენით რა გამოჩნდა იქ.

ბ) წყალბადის გამოვლენა

1. დააფიქსირეთ თავდაყირა გადაბრუნებული მშრალი სინჯარა და გააჩერეთ სანთლის ცეცხლზე დანისლამდე, აუხსენით დაკვირვებული ფენომენი.

4. მუშაობის ეტაპი: ჰაერის გავლენა სანთლის დაწვაზე.

1. გადახედეთ ნაბიჯის პროგრესს 111 გვერდის გამოყენებით.

2. განახორციელეთ ნაბიჯი პრაქტიკაში.

3. ახსენით როგორ მოქმედებს ჰაერი სანთლის დაწვაზე?

დასკვნა:

1. ყურადღება მიაქციეთ რვეულში ცხრილის დიზაინს, ფრთხილად გამოიტანეთ დასკვნები, გაასუფთავეთ სამუშაო ადგილი თქვენს შემდეგ.

პრაქტიკული სამუშაო No3 მე-8 კლასი

„ნიადაგისა და წყლის ანალიზი“.

სამიზნე: ნიადაგის შემადგენლობისა და სხვადასხვა წყაროს წყლის ნიმუშების ზოგიერთი მახასიათებლის შესწავლა, ნივთიერებებთან მუშაობის პრაქტიკული მეთოდების დაუფლება.აღჭურვილობა : ლაბორატორიული სტენდი, საცდელი მილის სადგამი, საცდელი მილი საცობით, საცდელი მილი, გამადიდებელი შუშა, ფილტრის ქაღალდი, ძაბრი, მინის ფირფიტა, მინის ღერო, პიპეტი, გამჭვირვალე ბრტყელძირიანი მინის ცილინდრი 2-2,5 სმ დიამეტრის, 30-35 სმ სიმაღლით (ან 250 მლ გრადირებული ცილინდრი პლასტმასის სადგამის გარეშე), კონუსური კოლბა საცობით, გამათბობელი, ასანთი, ინდიკატორის ქაღალდი (ლურჯი და წითელი), ნაბეჭდი ტექსტის ფურცელი.რეაგენტები: ნიადაგის ნიმუშები, აუზის წყალი, ონკანის წყალი, გამოხდილი წყალი.

Შენიშვნა:

შეიტყვეთ უსაფრთხოების წესები გვ.105-ის გამოყენებით.

2. ყურადღებით მოუსმინეთ მასწავლებლის მითითებებს.

გამოცდილება 1.
ნიადაგის მექანიკური ანალიზი.
ნიადაგს ვათავსებთ სინჯარაში (მიწის სვეტი 2-3 სმ სიმაღლეზე).
დაამატეთ გამოხდილი წყალი, რომლის მოცულობა უნდა იყოს 3-ჯერ მეტი ნიადაგის მოცულობაზე.
დაახურეთ მილი და შეანჯღრიეთ ენერგიულად 1-2 წუთის განმავლობაში.
გამადიდებელი შუშის გამოყენებით ვაკვირდებით ნიადაგის ნაწილაკების დალექვას და ნალექის სტრუქტურას.
დაფიქსირებული ფენომენები: ნიადაგში შემავალი ნივთიერებები დეპონირებულია განსხვავებული სიჩქარე. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, შიგთავსი დაიშლება: ქვემოდან მძიმე ქვიშა დაილექება, ზემოთ იქნება შეჩერებული თიხის ნაწილაკების ტალახიანი ფენა, კიდევ უფრო მაღალი წყლის ფენა და მის ზედაპირზე მექანიკური მინარევები (მაგალითად, ნახერხი).
დასკვნა: ნიადაგი სხვადასხვა ნივთიერების ნაზავია.

გამოცდილება 2.
ნიადაგის ხსნარის მიღება და მასთან ექსპერიმენტები.

1. ვამზადებთ ქაღალდის ფილტრს, ჩავსვამთ სამფეხის რგოლში დამაგრებულ ძაბრში.
ვანაცვლებთ სუფთა, მშრალ სინჯარას ძაბრის ქვეშ და ვფილტრავთ პირველ ექსპერიმენტში მიღებულ ნიადაგისა და წყლის ნარევს.
დაფიქსირებული ფენომენები: ნიადაგი რჩება ფილტრზე, ხოლო ფილტრატი გროვდება სინჯარაში - ეს არის ნიადაგის ექსტრაქტი (ნიადაგის ხსნარი).
დასკვნა: ნიადაგი შეიცავს წყალში უხსნად ნივთიერებებს
2. ამ ხსნარის რამდენიმე წვეთი დაასხით მინის ფირფიტაზე.
პინცეტის გამოყენებით დაიდეთ ფირფიტა სანთურზე, სანამ წყალი არ აორთქლდება.
დაფიქსირებული ფენომენები: წყალი აორთქლდება და თეფშზე რჩება ადრე ნიადაგში შემავალი ნივთიერებების კრისტალები.
დასკვნა: ნიადაგი შეიცავს წყალში ხსნად ნივთიერებებს.
3. მინის ჯოხით წაუსვით ნიადაგის ხსნარი ორ ლაკმუსის ქაღალდზე (წითელი და ლურჯი).
დაფიქსირებული ფენომენები:
ა) ლურჯი ინდიკატორის ქაღალდი იცვლის ფერს წითლად.
დასკვნა: ნიადაგი მჟავეა.
ა) წითელი ინდიკატორის ქაღალდი ფერს იცვლის ლურჯად.
დასკვნა: ნიადაგი ტუტეა.
გამოცდილება 3.
წყლის გამჭვირვალობის განსაზღვრა.
დაბეჭდილი ტექსტით ფურცელზე ვდებთ გამჭვირვალე ბრტყელძირიან მინის ცილინდრის დიამეტრით 2-2,5 სმ, სიმაღლით 30-35 სმ.
ჩაასხით გამოხდილი წყალი ცილინდრში, სანამ შრიფტი არ ჩანს წყალში.
გაზომეთ წყლის სვეტის სიმაღლე მმართველით.
დაფიქსირებული ფენომენები: ... სმ არის წყლის სვეტის სიმაღლე.
ანალოგიურად, ჩვენ ვატარებთ ექსპერიმენტს წყალსაცავიდან.
დაფიქსირებული ფენომენები: ... სმ არის წყლის სვეტის სიმაღლე.
დასკვნა: გამოხდილი წყალი უფრო გამჭვირვალეა, ვიდრე აუზის წყალი.
გამოცდილება 4. წყლის სუნის ინტენსივობის განსაზღვრა.
კონუსურ კოლბას მოცულობის 2/3-მდე ვავსებთ გამოკვლეული წყლით, მჭიდროდ ვხურავთ კორპს და ძლიერად ვზივართ.
ვხსნით კოლბას და ვნიშნავთ სუნის ბუნებას და ინტენსივობას სახელმძღვანელოს ცხრილის გამოყენებით.
დაფიქსირებული ფენომენები: .... (მაგალითად, სუნი მკაფიოა - უსიამოვნო, ინტენსივობა - 4 ქულა).
დასკვნა: ... (მაგალითად, უსიამოვნო სუნი შეიძლება იყოს სასმელზე უარის თქმის მიზეზი).
ზოგადი დასკვნა სამუშაოზე : ამ პრაქტიკული სამუშაოს დროს შეისწავლეს ნიადაგის შემადგენლობა, შეისწავლეს წყლის სუნის გამჭვირვალობა და ინტენსივობა, დაიხვეწა ნივთიერებებთან მუშაობის პრაქტიკული მეთოდები.

პრაქტიკული სამუშაო No4 მე-8 კლასი

„შაქრის ხსნარის მომზადება, გარკვეული მასის წილადით“.

მიზანი: ისწავლეთ როგორ მოამზადოთ ხსნარები ხსნარის გარკვეული მასის წილადით, გააკეთეთ თეორიული გამოთვლები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას პრაქტიკაში.

აღჭურვილობა : სასწორი, საზომი ბალონი, კოვზი, ჭიქა, შუშის ჯოხი, წყალი, შაქარი.

Შენიშვნა:

1. გახსოვდეთ ქცევის წესები და უსაფრთხოების ზომები, დაშლის პროცესები, გამოთვლის ფორმულები.

2. ყურადღებით მოუსმინეთ მასწავლებლის მითითებებს.

მუშაობის ალგორითმი:

მუშაობის 1 ეტაპი: სავარაუდო ნაწილი.

1. მასწავლებლისგან დავალების მიღების შემდეგ გააკეთეთ გამოთვლა პრაქტიკული სამუშაოს შესასრულებლად.

მუშაობის მე-2 ეტაპი: შაქრის ნიმუშის აწონვა.

1. სასწორზე აწონეთ საჭირო რაოდენობის შაქარი და ჩაასხით ჭიქაში.

3. მუშაობის ეტაპი: წყლის მოცულობის გაზომვა.

1. საზომი ცილინდრით გაზომეთ წყლის გამოთვლილი მოცულობა და ჩაასხით ჭიქა შაქარში.

ოთხი.. მუშაობის ეტაპი: შაქრის მოცემული მასის ფრაქციის მქონე შაქრის ხსნარის მომზადება.

1. შუშის ჯოხით შეურიეთ შაქარი წყალთან ერთად, სანამ ბოლომდე არ დაიშლება.

დასკვნა:

1. ყურადღება მიაქციეთ რვეულში ცხრილის დიზაინს, ფრთხილად გააკეთეთ გამოთვლები, ნახატები.

2. გააკეთეთ სწორი დასკვნები ნამუშევარზე.

3. გაასუფთავეთ თქვენი სამუშაო ადგილი.

პრაქტიკული სამუშაო No5 მე-8 კლასი

"ქიმიური რეაქციების ნიშნები".

მიზანი: ქიმიური რეაქციების ნიშნების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; განაგრძეთ უნარ-ჩვევების გამომუშავება: მუშაობა ნივთიერებებთან და ქიმიურ აღჭურვილობასთან, დაკვირვება და აღწერა განხორციელებული რეაქციები.

აღჭურვილობა : ალკოჰოლური ნათურა, საცდელი მილები თაროში, მაშები, სპილენძის მავთული, მარილმჟავა, მარმარილო, გოგირდის მჟავა, ნატრიუმის სულფატი, ბარიუმის ქლორიდი, სპილენძის ოქსიდი (2), კოვზი, ფენოლფთალეინი.

Შენიშვნა:

1. გახსოვდეთ ქცევის წესები და უსაფრთხოების ზომები, ქიმიური რეაქციების ნიშნები.

2. ვიყენებთ რეაგენტებს მოთხოვნების შესაბამისად და ეკონომიურად.

მუშაობის ალგორითმი:

მუშაობის 1 ეტაპი: სპილენძის მავთულის ანთება ალკოჰოლური ნათურის ცეცხლში.

1. აიღეთ მაშებში სპილენძის მავთული და შეიტანეთ სპირტიანი ნათურის ცეცხლში, გააცხელეთ, ყურადღება მიაქციეთ მავთულთან მომხდარ ცვლილებებს.

მუშაობის მე-2 ეტაპი: სპილენძის ოქსიდის (2) ურთიერთქმედება გოგირდმჟავასთან.

2. კოვზით აიღეთ სპილენძის ოქსიდი (2), მოათავსეთ სინჯარაში, დაუმატეთ გოგირდმჟავა და გაათბეთ. Რა ხდება?

3. მუშაობის ეტაპი: მარმარილოს ურთიერთქმედება მარილმჟავასთან.

1. ჩადეთ მარმარილოს ნაჭერი სინჯარაში და დაამატეთ მარილმჟავა, რა ხდება?

4. მუშაობის ეტაპი: რეაქცია ნატრიუმის ჰიდროქსიდსა და მარილმჟავას შორის.

1. ჩაასხით სინჯარაში ნატრიუმის ჰიდროქსიდის ხსნარი და წვეთ-წვეთად დაამატეთ ფენოლფთალეინი, რა მოხდა, შემდეგ დაამატეთ მარილმჟავას ხსნარი, რა ხდება?

5. . მუშაობის ეტაპი: ნატრიუმის სულფატის ურთიერთქმედება ბარიუმის ქლორიდთან.

1. 2 მლ ნატრიუმის სულფატის ხსნარი მოათავსეთ სინჯარაში და დაამატეთ რამდენიმე წვეთი ბარიუმის ქლორიდი, რა ხდება?

დასკვნა:

1. ქიმიური რეაქციების რა ნიშნები დააფიქსირეთ მუშაობის ყველა ეტაპზე.

2. შეადგინეთ სწორი რეაქციის განტოლებები, განსაზღვრეთ მათი ტიპი და დასკვნები ნამუშევარზე.

პრაქტიკული სამუშაო No6 მე-8 კლასი

„ელექტროლიტების ხსნარებს შორის ქიმიური რეაქციების ბოლომდე მიმოქცევის პირობები“.

მიზანი: ცოდნის დადასტურება და კონსოლიდაცია იმ პირობების შესახებ, რომლებშიც ელექტროლიტების ხსნარებს შორის ქიმიური რეაქციები ბოლომდე მიდის, ელექტროლიტური წყვილების შერჩევის უნარის ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა : დგანან საცდელ მილებით, სპირტის ნათურა, დამჭერი, ასანთი, მინის სლაიდი, CuSO 4, KCl, NaOH, Na2SO4, Na2CO3, HCl, HNO3, ფენოლფთალეინი.

Შენიშვნა: 1. გახსოვდეთ და დაიცავით ქცევისა და უსაფრთხოების წესები.

მუშაობის ალგორითმი:

ელექტროლიტების ხსნარებს შორის რეაქციების განხორციელება:

ა) სპილენძის სულფატი (2) და ნატრიუმის ჰიდროქსიდი.

1. სინჯარაში ჩაასხით 1 მლ სპილენძის სულფატის ხსნარი (2) და წვეთ-წვეთად დაამატეთ ნატრიუმის ჰიდროქსიდი.

ბ) კალიუმის ქლორიდი და ნატრიუმის ჰიდროქსიდი.

1. სინჯარაში ჩაასხით 1 მლ კალიუმის ქლორიდის ხსნარი და წვეთ-წვეთად დაამატეთ ნატრიუმის ჰიდროქსიდი.

გ) ნატრიუმის სულფატი და მარილმჟავა.

1. სინჯარაში ჩაასხით 1 მლ ნატრიუმის სულფატის ხსნარი და წვეთ-წვეთად დაამატეთ მარილმჟავა.

დ) ნატრიუმის კარბონატი და მარილმჟავა.

1. სინჯარაში ჩაასხით 1 მლ ნატრიუმის კარბონატის ხსნარი და წვეთ-წვეთად დაამატეთ მარილმჟავა.

ე) ნატრიუმის ჰიდროქსიდი და მარილმჟავა.

1. სინჯარაში ჩაასხით 1 მლ ნატრიუმის ჰიდროქსიდის ხსნარი, დაამატეთ ფენოლფთალეინი და წვეთ-წვეთად დაამატეთ მარილმჟავა.

ე) ნატრიუმის სულფატი და აზოტის მჟავა.

1. სინჯარაში ჩაასხით 1 მლ ნატრიუმის სულფატის ხსნარი და წვეთ-წვეთად დაამატეთ აზოტის მჟავა.

დასკვნა: 1. რა ხდება თითოეულ ეტაპზე, აუხსენით დაკვირვებული, გააკეთეთ სწორი რეაქციის განტოლებები, დასკვნები სამუშაოზე, გაასუფთავეთ სამუშაო ადგილი.

პრაქტიკული სამუშაო ნომერი 7 მე-8 კლასი

"მჟავების, ფუძეების, ოქსიდების, მარილების თვისებები".

მიზანი: განახორციელეთ ქიმიური რეაქციები, რომლებიც ახასიათებენ მჟავების, ფუძეების, ოქსიდების, მარილების თვისებებს, ქმნიან ექსპერიმენტის სწორად დიზაინის უნარს, დაწერეთ რეაქციის განტოლებები TED-ის ფონზე.

აღჭურვილობა : საცდელი მილის თარო, მინის ღერო, ნ 2SO4, Mg, CaO, BaCl2, CuSO4

NaOH, FeCl3 , ლურჯი ლაკმუსი, სულის ნათურა, დამჭერი.

Შენიშვნა: 1. დაიმახსოვრეთ და დაიცავით ქცევის წესები და უსაფრთხოების ზომები, გამოიყენეთ რეაგენტები ზომიერად, ჩაატარეთ ექსპერიმენტი ინსტრუქციის მიხედვით.

მუშაობის ალგორითმი:

ეტაპი 1: განახორციელეთ თვისებების დამახასიათებელი რეაქციები ჰ 2 ᲘᲡᲔ 4 , მქონე Mg, CaO, KOH, BaCl2.

1. სინჯარაში ჩაასხით 1 მლ გოგირდის მჟავა და სათითაოდ დაამატეთ შემოთავაზებული ნივთიერებები (არ დაგავიწყდეთ ექსპერიმენტის ჩატარება ერთ სინჯარაში, ჩამოიბანეთ), რა ხდება, აუხსენით დაკვირვებული.

2. დაწერეთ განტოლება მჟავის დისოციაციისა და მიღებულ ნივთიერებებს შორის იონგაცვლის რეაქციის შესახებ.

მე-2 ეტაპი: მიიღეთ Cu(OH) 2 , შეასრულოს რეაქციები, რომლებიც ახასიათებს მის თვისებებს.

1. სინჯარაში ჩაასხით 1 მლ სპილენძის სულფატის ხსნარი (2) და წვეთ-წვეთ დაამატეთ ნატრიუმის ჰიდროქსიდის ხსნარი, რა ხდება?

2. მიღებული ცისფერი ნალექი გავყოთ ორ სინჯარაში, ერთს დავამატოთ გოგირდმჟავა, მეორე გავაცხელოთ, რა ხდება, აუხსენით დაკვირვებული.

3. მუშაობის ეტაპი: შეასრულეთ რეაქციები, რომლებიც ახასიათებს თვისებებს FeCl 3 და CuSO 4 .

1. ჩაასხით რკინის ქლორიდის ხსნარი (3) სინჯარაში და წვეთ-წვეთ დაამატეთ ნატრიუმის ჰიდროქსიდის ხსნარი, რა ხდება?

2. ჩაასხით სპილენძის(2) სულფატის ხსნარი სინჯარაში და გამოუშვით რკინის სამაგრი, რა ხდება?

3. დაწერეთ განტოლება მიღებულ ნივთიერებებს შორის იონური გაცვლის რეაქციისათვის.

დასკვნა: გააკეთეთ სწორი რეაქციის განტოლებები, დასკვნები სამუშაოზე, გაასუფთავეთ სამუშაო ადგილი.

პრაქტიკული სამუშაო No8 მე-8 კლასი

„ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა“.

მიზანი: ექსპერიმენტული ამოცანების გადაჭრის უნარის ჩამოყალიბება

სკოლაში ქიმიის საფუძვლების სწავლება ვერ გაუმჯობესდება სასკოლო ქიმიური ექსპერიმენტის შესაბამისი ორგანიზების გარეშე.

ქიმიური ექსპერიმენტი - ცოდნის წყარო ნივთიერებისა და ქიმიური რეაქციის შესახებ - მნიშვნელოვანი პირობაა სტუდენტების შემეცნებითი აქტივობის გასაძლიერებლად, საგნისადმი მუდმივი ინტერესის გაღვივებისთვის, აგრეთვე იდეები ქიმიური ცოდნის პრაქტიკული გამოყენების შესახებ.

პროგრამის ექსპერიმენტული ნაწილის განხორციელება მოითხოვს მასწავლებელს ჰქონდეს მაღალი დონის ყოვლისმომცველი პროფესიული მომზადება, ქიმიური ექსპერიმენტის როლის ღრმად გააზრება სასწავლო პროცესში და შემოქმედებითი აქტივობა ეფექტური სწავლების მეთოდების გამოყენებაში.

რა თქმა უნდა, მაღალ სამეცნიერო, თეორიულ და მეთოდოლოგიურ დონეზე ექსპერიმენტის ჩასატარებლად საჭიროა მრავალფეროვანი აღჭურვილობა, მათ შორის უახლესი ტექნიკური საშუალებები, მაგრამ ყველა სკოლას არ აქვს ასეთი აღჭურვილობა ქიმიის ოთახში, ამიტომ, მასწავლებლებისა და მასწავლებლების მოხერხებულობისთვის. სტუდენტებს ეს სასწავლო ბარათები სთავაზობენ პრაქტიკული სამუშაოების ჩასატარებლად 8,9,10,11 კლასში.

ინსტრუქციული ბარათები შედგენილია O.S. Gabrielyan-ის საგანმანათლებლო ხაზის შესაბამისად. მრავალი პრაქტიკული ნაშრომი შედგენილია ქიმიური აღჭურვილობისა და რეაგენტების უფრო მარტივი და ხელმისაწვდომით ჩანაცვლების გათვალისწინებით ყველა მასწავლებლისთვის.

წარმოდგენილი ინსტრუქციების ბარათები შეიცავს შესასრულებელი ექსპერიმენტების მოკლე აღწერას, ილუსტრაციებს, რომლებიც გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა აწყობილი იყოს მოწყობილობა ექსპერიმენტისთვის, რაც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს ნათლად დაინახონ სამუშაოს მიზანი, არ გადაიტანონ ყურადღება ექსპერიმენტების წაკითხვით, რომლებიც არ შესრულდება. ამ ნაშრომში და ასევე იძლევა წარმოდგენას იმის შესახებ, თუ რა ჩანაწერებია საჭირო რვეულში ნაწარმოების მოხსენების შედგენისთვის.

პრაქტიკული მუშაობისას სასწავლო ბარათები უნდა იყოს მოსწავლეთა მაგიდაზე და ხელი შეუწყოს მკაფიო და კარგად კოორდინირებულ მუშაობას ექსპერიმენტების დროს.

შემოთავაზებული პრაქტიკული სამუშაო შესაძლებელს ხდის ექსპერიმენტის გამოყენების გაფართოებას სხვადასხვა პირობებში, ქიმიური პროცესების თავისებურებების შესწავლასა და მათი სხვადასხვაგვარად წარმოჩენას. ეს მიდგომა მასწავლებლებს საშუალებას მისცემს, თითოეული სკოლის სპეციფიკური პირობების გათვალისწინებით, უფრო ეფექტურად გამოიყენონ ქიმიის ექსპერიმენტი.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

Პრაქტიკული სამუშაო

ნიადაგისა და წყლის ანალიზი.

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

გამოცდილება #1

ნიადაგის მექანიკური ანალიზი.

საცდელ მილში მიწასთან ერთად დაამატეთ სამჯერ მეტი წყალიდაახურეთ და ენერგიულად შეანჯღრიეთ 1-2 წუთის განმავლობაში.

1. როგორ ხდება ნაწილაკების დასახლება?

2. რა ფერისაა ნალექი?

3. როგორია ნაწილაკების სტრუქტურა? (მსხვილმარცვლოვანი, წვრილმარცვლოვანი და ა.შ.)

გამოცდილება No2

ნიადაგის ხსნარის მიღება და მასთან ექსპერიმენტები.

ა) მოამზადეთ მოწყობილობა ფილტრაციისთვის, როგორც ნაჩვენებია ნახ.

პირველში მიღებული ნიადაგისა და წყლის ნარევი გაფილტრეთ

გამოცდილება.

ბ) მინის სლაიდზე მოათავსეთ რამდენიმე წვეთი ნიადაგის ხსნარი და აორთქლდით. რას უყურებ?

გ) ნიადაგის ხსნარის გამოკვლევა ინდიკატორის ქაღალდით.

1. დახაზეთ ფილტრაციის მოწყობილობა

2. ნიადაგის ხსნარში შემავალი რა ნივთიერებები აღმოაჩინეთ აორთქლებისას?

3. რა გარემო აქვს ნიადაგის ხსნარს?

გამოცდილება No3

წყლის გამჭვირვალობის განსაზღვრა.

სახელმძღვანელოს დაბეჭდილ ტექსტზე მოათავსეთ საზომი ბალონი და ფრთხილად დაასხით საცდელი წყალი კოლბიდან.

რა სიმაღლეზე არ ჩანს შრიფტი?

შეაფასეთ წყლის გამჭვირვალობა.

გამოცდილება No4

წყლის სუნის ინტენსივობის განსაზღვრა.

შეანჯღრიეთ საცდელი წყალი კოლბაში და შეამოწმეთ სუნის ინტენსივობა.

შეაფასეთ სუნი ქულებით სახელმძღვანელოს 112 გვერდზე მოცემული ცხრილის გამოყენებით

დასკვნა: რა შეიძლება ვისწავლოთ ნიადაგისა და წყლის ანალიზისგან?

Პრაქტიკული სამუშაო

ხსნარების მომზადება და მათი გამოთვლა მასობრივი ფრაქციახსნარში.

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

დავალება 1

გამოთვალეთ რამდენი გრამი შაქარი (C 12 N 22 O 11 ) აუცილებელია და რა მოცულობის წყალია საჭირო 60 გ 4%-იანი ხსნარის მოსამზადებლად. რა რაოდენობითაა შაქარი ხსნარში?

მოაგვარეთ პრობლემა ბლოკნოტში და მოამზადეთ ეს ხსნარი კოლბაში მზა შაქრის ნიმუშის გამოყენებით, მოაწერეთ ეტიკეტზე მოდელის მიხედვით და დააწებეთ.

დავალება 2

მოამზადეთ 50 მლ 6% NaCl ხსნარი და გამოთვალეთ ამ ნივთიერების მოლეკულების რაოდენობა და რაოდენობა ხსნარში.

ამოხსენით პრობლემა რვეულში და მოამზადეთ ეს ხსნარი კოლბაში მზა ნიმუშის გამოყენებით, მოაწერეთ ეტიკეტზე მოდელის მიხედვით და დააწებეთ.

Პრაქტიკული სამუშაო

ქიმიური რეაქციების ნიშნები

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

გამოცდილება 1

სპილენძის მავთულის აალება და სპილენძის ოქსიდის ურთიერთქმედება გოგირდმჟავასთან.

1.დაამაგრეთ სპილენძის მავთული სამაგრში და აანთეთ ალკოჰოლური ნათურის ალი. გაასუფთავეთ ნებისმიერი დაგროვება ფოლგის ქაღალდზე.

რეაქციის რა ნიშანი შენიშნე?

2. სინჯარაში სპილენძის ოქსიდს (შავი) დაამატეთ გოგირდმჟავა.

დაწერეთ განტოლება ამ ქიმიური რეაქციისთვის. რა ტიპისაა?

რა არის ამ რეაქციის ნიშანი?

გამოცდილება 2

ცარცის ურთიერთქმედება მჟავასთან.

ცარცის ნაჭერს საცდელ მილში დაამატეთ მცირე რაოდენობით მარილმჟავა. რას უყურებ?

დაწერეთ განტოლება მიმდინარე რეაქციისთვის. რა ტიპისაა?

რა არის ამ რეაქციის ნიშანი?

გამოცდილება 3

რკინის ქლორიდის ურთიერთქმედება კალიუმის თიოციანატთან.

ჩაასხით მცირე რაოდენობით რკინის ქლორიდი ცარიელ სინჯარაში, შეამოწმეთ მისი ფერი და დაამატეთ ცოტა კალიუმის თიოციანატი.

დაწერეთ რეაქციის განტოლება. რა ტიპისაა?

რეაქციის რა ნიშანი შენიშნეთ?

გამოცდილება 4

ნატრიუმის სულფატის ურთიერთქმედება ბარიუმის ქლორიდთან.

ნატრიუმის სულფატის გამჭვირვალე ხსნარს სინჯარაში დაამატეთ ცოტა ბარიუმის ქლორიდი. რას უყურებ?

დაწერეთ განტოლება ამ რეაქციისთვის. რა ტიპისაა?

რა არის ამ რეაქციის ნიშანი?

დასკვნა: რა არის ქიმიური რეაქციების მახასიათებლები?

მე-8 კლასი

Პრაქტიკული სამუშაო

იონური რეაქციები

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

გამოცდილება 1

სულფატ-იონების გამოვლენა.

ორი სინჯი შეიცავს გოგირდმჟავას მარილებს - ნატრიუმის სულფატს და კალიუმის სულფატს. დაამატეთ ბარიუმის ქლორიდი ორივე მილში, სანამ ნალექი არ გამოჩნდება.

გააკეთეთ იონური განტოლებები ამ ქიმიური რეაქციებისთვის და მიუთითეთ ნალექის ფერი.

გამოცდილება 2

ქლორიდ - იონების გამოვლენა.

მოამზადეთ ნატრიუმის ქლორიდის ხსნარი. ვერცხლის ნიტრატის გამოყენებით დაამტკიცეთ, რომ ეს მარილი შეიცავს ქლორიდის იონს.

დაწერეთ რეაქცია იონური განტოლების სახით, ნალექის ფერის მითითებით.

გამოცდილება 3

სულფატ-იონების და ქლორიდ-იონების გამოვლენა.

ორი საცდელი მილი შეიცავს კალიუმის ქლორიდის და მაგნიუმის სულფატის ხსნარებს. შესაბამისი რეაგენტების გამოყენებით დაამტკიცეთ, რომ სულფატის იონები არის ერთ სინჯარაში, ხოლო ქლორიდის იონები - მეორეში.

ჩაწერეთ შესრულებული ქიმიური რეაქციების იონური განტოლებები ნალექის ფერის მითითებით.

გამოცდილება 4

ნივთიერების ხარისხობრივი შემადგენლობის განსაზღვრა.

მოამზადეთ სპილენძის (II) სულფატის ხსნარი, გაყავით ორ სინჯარად.

დაამტკიცეთ, რომ ეს ხსნარი შეიცავს სპილენძის იონებს და სულფატ იონებს შესაბამისი ნალექის მიღებით.

დაწერეთ იონური ფორმით შესრულებული რეაქციები და მიუთითეთ ნალექების ფერი.

Პრაქტიკული სამუშაო

ელექტროლიტების ხსნარებს შორის ქიმიური რეაქციების გადინების პირობები ბოლომდე

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

გამოცდილება 1

რეაქციები ნალექის წარმოქმნით.

ა) სპილენძის (II) სულფატით სინჯარაში დაამატეთ ცოტაოდენი ტუტე.

ბ) დაამატეთ ბარიუმის ქლორიდი სინჯარაში ალუმინის სულფატით.

შეადგინეთ შესრულებული რეაქციების მოლეკულური და იონური განტოლებები. მიუთითეთ ნალექის ფერი.

გამოცდილება 2

რეაქციები გაზის ევოლუციასთან

ცარცის ნაჭერს (კალციუმის კარბონატს) დაამატეთ ცოტა მარილმჟავა.

დაწერეთ რეაქციის მოლეკულური და იონური განტოლება.

გამოცდილება 3

რეაქციები წყლის წარმოქმნასთან.

ა) ცარიელ სინჯარაში ჩაასხით ცოტაოდენი ტუტე და შეფერეთ ფენოლფთალეინით, შემდეგ დაამატეთ გოგირდმჟავა.

ბ) სინჯარაში ჩაასხით მცირე რაოდენობით რკინის(II) სულფატი, შემდეგ დაამატეთ ტუტე. მიღებულ ნალექს დაამატეთ გოგირდის მჟავა.

შეადგინეთ შესრულებული რეაქციების მოლეკულური და იონური განტოლებები.

რა ჰქვია რეაქციას მჟავასა და ფუძეს შორის?

დასკვნა: რა პირობებშია შესაძლებელი იონგაცვლის რეაქციები?

გამოსავალი (ფორმულა in-va) ……%

მოამზადა: ფ.ი.

თარიღი

გადახედვა:

გადახედვის გამოსაყენებლად, შექმენით ანგარიში თქვენთვის ( ანგარიში) Google და შედით: https://accounts.google.com

გადახედვა:

მე-10 კლასი

Პრაქტიკული სამუშაო

ორგანულ ნივთიერებებში ნახშირბადის, წყალბადის და ქლორის ხარისხობრივი განსაზღვრა.

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

გამოცდილება #1

ნახშირბადის და წყალბადის განსაზღვრა.

1. აკრიფეთ მოწყობილობა, როგორც ნაჩვენებია სურათზე.
2. ფრთხილად გაათბეთ ნივთიერებები ჰორიზონტალურ სინჯარაში.
3. ჩაწერეთ ექსპერიმენტის პარამეტრი თქვენს ნოუთბუქში.
4. ჩაწერეთ თქვენს ბლოკნოტში პასუხები შემდეგ კითხვებზე:

1) როგორ დაამტკიცეთ წყალბადის არსებობა თავდაპირველ ნიმუშში?

2) რა ელემენტის შემცველობაზე მეტყველებს კირის წყლის სიმღვრივე? დაწერეთ შესაბამისი ქიმიური რეაქციის განტოლება.

გამოცდილება No2

ქლორის ხარისხობრივი განსაზღვრა.

1. ბურთულიანი კალმის გამოყენებით გააკეთეთ სპილენძის მავთულის თხელი სპირალი.

2. მიამაგრეთ სპირალი მილის დამჭერზე.

3. აანთეთ სპირალი სპირტიანი ნათურის ცეცხლში, შემდეგ ჩაასხით ნახშირბადის ტეტრაქლორიდის ჭიქაში და დააბრუნეთ ცეცხლში.

4. დაწერეთ ნახშირბადის ტეტრაქლორიდის სტრუქტურული ფორმულა.

5. რა ელემენტის არსებობიდან მწვანე ალი ხდება?

დასკვნა: (რა ელემენტებია დადასტურებული ორგანულ ნივთიერებებში?)

Პრაქტიკული სამუშაო

ეთილენის მიღება და მასთან ექსპერიმენტები

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

1. აკრიფეთ ინსტრუმენტი, როგორც ნაჩვენებია სურათზე

2. ჩაწერეთ ბლოკნოტში ექსპერიმენტის პარამეტრი

3. ნაზად გაათბეთ მილის შიგთავსი.

4. გამოთავისუფლებული აირი გაატარეთ ბრომის წყლის ხსნარში, შემდეგ კი კალიუმის პერმანგანატის ხსნარში.

5. სცადეთ აანთოთ გამომავალი აირი.

ნუ დაივიწყებთ ნივთიერებებთან მუშაობის წესებს!!!

6. წერილობით უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს:

1) დაწერეთ ეთილენის მიღების რეაქციის განტოლება ეთილის სპირტიდან. რა ტიპისაა?

2) შეადგინეთ ეთილენის ბრომიან წყალთან ურთიერთქმედების რეაქციის განტოლება? როგორ იცვლება ბრომიანი წყლისა და კალიუმის პერმანგანატის ფერი?

3) დაწერეთ ეთილენის წვის რეაქციის განტოლება.

დასკვნა: რა თვისებები აქვს ეთილენს?

მე-10 კლასი

Პრაქტიკული სამუშაო

ალკოჰოლური სასმელები.

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

ალკოჰოლის წვა

ფაიფურის ჭიქაში ჩაასხით მცირე რაოდენობით ეთილის სპირტი და დადგით ცეცხლზე, შემდეგ კი შეამოწმეთ იზოამილის სპირტის წვა.

1. შეადგინეთ ეთილის და ამილის სპირტების წვის რეაქციების განტოლებები.

2. რა განსხვავებაა ამ სპირტების წვის ხასიათს შორის7

ალკოჰოლების წყალში ხსნადობა

შეამოწმეთ ეთილის და იზოამილის სპირტების ხსნადობა წყალში.

1. როგორი ალკოჰოლი იხსნება წყალში? რა არის ალკოჰოლების განსხვავებული ქცევის მიზეზი?

2. რატომ გროვდება იზოამილის სპირტი წყლის ზედაპირზე?

3. რა ორგანული ნივთიერებებიც შეგროვდება წყლის ზედაპირზე?

სპილენძის გლიცერატის მიღება

სპილენძის (II) სულფატიდან და ნატრიუმის ჰიდროქსიდიდან მიიღეთ სპილენძის (II) ჰიდროქსიდი ცარიელ სინჯარაში. მიღებულ ნალექს დაამატეთ გლიცერინი.

1. დაწერეთ სპილენძის (II) ჰიდროქსიდის მიღების რეაქციის განტოლება.

2. დაწერეთ სპილენძის (II) გლიცერატის მიღების რეაქციის განტოლება

3. როგორ შეიცვალა სპილენძის (II) ჰიდროქსიდის ფერი ქიმიური ტრანსფორმაციის შედეგად?

Დავალება: გამოთვალეთ ნახშირორჟანგის მოცულობა, რომელიც წარმოიქმნება 7 გ 96%-იანი ეთილის სპირტის წვის დროს.

მე-10 კლასი

Პრაქტიკული სამუშაო

ნახშირწყლები.

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

გამოცდილება 1

გლუკოზის ურთიერთქმედება სპილენძის (II) ჰიდროქსიდთან

დაამატეთ მცირე რაოდენობით წყალი სინჯარაში გლუკოზის ფხვნილით და გახსენით.

გლუკოზის ხსნარს დაამატეთ ცოტა სპილენძის (II) ჰიდროქსიდი, შემდეგ კი სპილენძის სულფატი. მიღებული ხსნარით გაათბეთ სინჯარა.

1. რა შეიძლება ითქვას გლუკოზის ხსნადობაზე?
2. დაწერეთ რეაქცია სპილენძის (II) სულფატსა და ნატრიუმის ჰიდროქსიდს შორის.
3. ჩამოწერეთ სპილენძის (II) ჰიდროქსიდის ურთიერთქმედების რეაქცია გლუკოზასთან.

გაითვალისწინეთ ფერის ცვლილება შესაბამისი ნივთიერებების ქვეშ.

გამოცდილება 2

სახამებლის პასტის მომზადება და მისი ურთიერთქმედება იოდთან

ჩაასხით ცოტა წყალი სინჯარაში სახამებლით და შეანჯღრიეთ ნარევი. ცარიელ სინჯარაში ადუღეთ მცირე რაოდენობით წყალი და ჩაასხით მასში სახამებლის ხსნარი. მიღებული პასტა გახსენით ცივი წყლით და დაამატეთ რამდენიმე წვეთი იოდი.

1. რა შეიმჩნევა სახამებელზე იოდის მოქმედებისას?

გამოცდილება 3

იოდის გამოვლენა საკვებ პროდუქტებში.

შეამოწმეთ იოდის შემცველობა თეთრ პურში, კარტოფილსა და იოგურტში.

1. რომელ საკვებს შეიცავს ყველაზე მეტი სახამებელი? როგორ აღმოაჩინეს?

დასკვნა: რა არის თვისებრივი რეაქცია გლუკოზასა და სახამებელზე?

Პრაქტიკული სამუშაო

კარბოქსილის მჟავები

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

გამოცდილება 1

ძმარმჟავას ურთიერთქმედება მარტივ ნივთიერებებთან.

დაამატეთ თუთია საცდელ მილში ძმარმჟავასთან ერთად. დაამატეთ რკინა სხვა სინჯარაში ძმარმჟავასთან ერთად. რას უყურებ?

ჩაწერეთ შესრულებული რეაქციების განტოლებები. რატომ განსხვავდება ეს რეაქციები სიჩქარით?

გამოცდილება 2

ძმარმჟავას ურთიერთქმედება რთულ არაორგანულ ნივთიერებებთან.

ა) ძმარმჟავას დაამატეთ ცარცის ნაჭერი

ბ) სინჯარაში ჩაასხით ცოტაოდენი ტუტე, შეფერეთ ფენოლფთალეინით და დაამატეთ ძმარმჟავა.

გ) სპილენძის (II) ოქსიდს დაუმატეთ ძმარმჟავა და გაათბეთ ფერის შეცვლამდე.

ჩაწერეთ შესრულებული რეაქციების ქიმიური განტოლებები. რა კლასების არაორგანულ ნივთიერებებთან შეიძლება ურთიერთქმედება ძმარმჟავას?

გამოცდილება 3

ესტერის მიღება.

საცდელი მილი შეიცავს ამილის (პენტილ) სპირტის, ძმარმჟავას და კონცენტრირებულ გოგირდმჟავას ნარევს. გააცხელეთ ნარევი რამდენიმე წუთის განმავლობაში და შემდეგ დაასხით სინჯარის შიგთავსი ჭიქა ცივ წყალში. შეამოწმეთ ეთერის არსებობა სუნით.

დაწერეთ რეაქციის ქიმიური განტოლება

რა ჰქვია ამ ტიპის რეაქციას?

რა როლს თამაშობს კონცენტრირებული გოგირდის მჟავა ამაში?

დასკვნა: რა თვისებები აქვს ძმარმჟავას?

გადახედვა:

Პრაქტიკული სამუშაო

აირების მიღება და მათი თვისებების შესწავლა.

გამოცდილება #1

წყალბადის მიღება და შეგროვება

1. მიიღეთ წყალბადი თუთიისა და მარილმჟავას გამოყენებით.

2. დახაზეთ გაზის მიმღები და შემგროვებელი მოწყობილობა.

3. შეადგინეთ რედოქს განტოლება წყალბადის წარმოქმნის ქიმიური რეაქციისთვის.

4. როგორ დავამტკიცოთ ჟანგბადის არსებობა სინჯარაში?

გამოცდილება No2

მიღება ჟანგბადის აღებით.

1. მიიღეთ ჟანგბადი კალიუმის პერმანგანატის გამოყენებით.

2. დახაზეთ ჟანგბადის მიღებისა და შეგროვების მოწყობილობა.

3. შეადგინეთ რედოქს განტოლება ჟანგბადის მიღების ქიმიური რეაქციისთვის.

4. როგორ დავამტკიცოთ ჟანგბადის არსებობა ჭიქაში?

გამოცდილება No3

ნახშირორჟანგის აღებიდან მიღება.

1. ცარცის და მარილმჟავას გამოყენებით მიიღეთ ნახშირორჟანგი.

2. დახაზეთ ნახშირორჟანგის მიღებისა და შეგროვების მოწყობილობა.

3. შეადგინეთ ნახშირორჟანგის წარმოქმნის ქიმიური რეაქციის იონური განტოლება.

4. როგორ დავამტკიცოთ ნახშირორჟანგის არსებობა სინჯარაში?

დასკვნა: რა საერთო აქვთ მიღებულ გაზებს და რით განსხვავდებიან ისინი?

მე-11 კლასი

Პრაქტიკული სამუშაო

არაორგანული და ორგანული ნაერთების თვისებების შედარება.

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

გამოცდილება 1

მარილის წარმოქმნა, ორგანული და არაორგანული ფუძეების ურთიერთქმედება მჟავასთან და მათთან ექსპერიმენტები.

1. მიიღეთ სპილენძის (II) ჰიდროქსიდი ხელმისაწვდომი რეაგენტებიდან. მიღებულ ნალექს დაამატეთ მარილმჟავა. მიღებული მარილის ხსნარს დაამატეთ ტუტე ხსნარი

დაწერეთ იონური ფორმით შესრულებული რეაქციების განტოლებები

2. მიიღეთ ანილინის ემულსია, დაამატეთ მარილმჟავა და შემდეგ ტუტე ხსნარი.

ჩაწერეთ შესრულებული რეაქციების განტოლებები

რა მსგავსებაა ორგანულ და არაორგანულ ფუძეებს შორის?

გამოცდილება 2

ეთერების მიღება.

1. გააცხელეთ იზოამილის სპირტის (იზოპენტილის), ძმარმჟავას და კონს. გოგირდის მჟავა გაყვითლებამდე. შემდეგ დაასხით ცხელი ნარევი ჭიქა ცივ წყალში. ეთერი გროვდება ზედაპირზე.

2. ბორის მჟავისა და ეთილის სპირტის ნარევი ფაიფურის ჭიქაში აანთეთ. ეთერი - ტრიეთილის ბორატი იწვის მწვანე ცეცხლით.

დაწერეთ განტოლება იზოამილის სპირტისა და ძმარმჟავას ეთერის მისაღებად.

დაწერეთ ეთერის წარმოქმნის განტოლება ბორის მჟავას () და ეთილის სპირტისაგან

დაწერეთ წვის რეაქცია ტეტრაეთილ ბორატისთვის:

მე-11 კლასი

Პრაქტიკული სამუშაო

ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა არაორგანულ ქიმიაში

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

დავალება 1

მოცემულია ნარევი, რომელიც შედგება კალიუმის ქლორიდის, რკინის სულფატისგან (III). გააკეთეთ ექსპერიმენტები, რომლითაც შეგიძლიათ განსაზღვროთ ქლორიდი - იონები და იონები

რკინა (+3).

დავალება 2

არსებული ნივთიერებებიდან: სპილენძის (II) სულფატი, მაგნიუმის სულფატი, ნატრიუმის ჰიდროქსიდი, რკინა, რკინის (III) ქლორიდი, მიიღებთ:

ა) რკინის (III) ჰიდროქსიდი

ბ) მაგნიუმის ჰიდროქსიდი

გ) სპილენძი

შეადგინეთ მოლეკულური, სრული და შემცირებული იონური ფორმით ჩატარებული რეაქციების განტოლებები, განიხილეთ დაჟანგვა-აღდგენის პროცესები.

დავალება 3

კრისტალური ნივთიერებები მოცემულია სამ სინჯარაში:

ა) ამონიუმის სულფატი

ბ) სპილენძის (II) ნიტრატი

გ) რკინის სულფატი (II)

დაადგინეთ რა ნივთიერებაა თითოეულ სინჯარაში.

დაწერეთ მოლეკულური, სრული და შემოკლებული იონური ფორმით შესრულებული რეაქციების განტოლებები.

მე-11 კლასი

Პრაქტიკული სამუშაო

ორგანულ ქიმიაში ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა.

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

დავალება 1

დამახასიათებელი რეაქციების გამოყენებით ამოიცნობთ საცდელ მილებში არსებულ ნივთიერებებს:

ეთანოლი

ძმარმჟავა

გლუკოზა

შაქრის სიროფი

გლიცერინი

დავალება 2

იმავე რეაგენტის დახმარებით ამოიცნობთ, რომელი ტესტის მილები შეიცავს ხსნარებს:

საპონი

ციყვი

სოდა

შეადგინეთ შესრულებული რეაქციების განტოლებები, დაასახელეთ წარმოქმნილი პროდუქტები და მიუთითეთ საცდელი მილების რაოდენობა, რომლებშიც მდებარეობდა ნივთიერებები.

მე-11 კლასი

Პრაქტიკული სამუშაო

გენეტიკური კავშირი არაორგანული და ორგანული ნივთიერებების კლასებს შორის.

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

განახორციელეთ შემდეგი გარდაქმნები:

ა) CuO CuSO 4 Cu(OH) 2 CuO

CuCl 2

ბ) FeSO 4 Fe(OH) 2 Fe(OH) 3 FeCl 3 Fe(OH) 3

შეადგინეთ შესრულებული რეაქციები მოლეკულური, სრული იონური და შემოკლებული ფორმით. განვიხილოთ რედოქსის პროცესები.

პრაქტიკული სამუშაო No2

ქიმიური რეაქციების სიჩქარე.

ქიმიური ბალანსი.

მიზანი: ……………..

აღჭურვილობა: …………..

რეაგენტები: ………………..

გამოცდილება #1

რეაქტიული ნივთიერებების ბუნების გავლენა ქიმიური რეაქციების სიჩქარეზე.

1. თუთია და მაგნიუმის ლითონები ჩაყარეთ ორ სინჯარაში და დაამატეთ გოგირდმჟავა.

2. შეადგინეთ მიმდინარე პროცესების რედოქსული რეაქციები.

3. რომელი მეტალი უფრო აქტიურია და რატომ?

გამოცდილება No2

ტემპერატურის გავლენა ქიმიური რეაქციების სიჩქარეზე.

1. ჩაასხით გოგირდმჟავას ხსნარი ორ სინჯარაში. გაათბეთ ერთი სინჯარა. ამავდროულად ჩაუშვით რკინის ნაჭრები ორივე სინჯარაში.

2. გააკეთეთ მიმდინარე პროცესის რედოქს რეაქცია.

3. რომელ სინჯარაშია რეაქცია უფრო სწრაფი და რატომ?

გამოცდილება No3

რეაქტიული ნივთიერებების კონცენტრაციის გავლენა რეაქციის სიჩქარეზე

1. დაასხით თანაბარი რაოდენობის სპილენძის ოქსიდი (II) ორ სინჯარაში. ერთ მილში დაამატეთ კონს. გოგირდის მჟავა და სხვა განზავებული

2. დაწერეთ იონური განტოლება მიმდინარე პროცესისთვის.

3. რა შემთხვევაშია რეაქციის სიჩქარე მეტი?

გამოცდილება No4

რეაქტიული ნივთიერებების ზედაპირის გავლენა ქიმიური რეაქციის სიჩქარეზე.

1. აიღეთ ორი სინჯი კალციუმის კარბონატით (ერთი შეიცავს ფხვნილს და მეორე შეიცავს ნივთიერების ნაწილს). დაამატეთ მარილმჟავა ორივე მილში.

2. დაწერეთ იონური განტოლება მიმდინარე ქიმიური რეაქციისთვის.

3. რა შემთხვევაში მიდის რეაქცია უფრო სწრაფად და რატომ?

დასკვნა: რა პირობები მოქმედებს ქიმიური რეაქციების სიჩქარეზე?

მე-11 კლასი

პრაქტიკული სამუშაო No4

ჰიდროლიზი

მიზანი:

აღჭურვილობა:

რეაგენტები:

დავალება 1

ინდიკატორის ქაღალდის გამოყენებით ამოიცანი მარილები სინჯარებში: Na 2SO4, K2CO3, MgSO4

დაწერე: 1. რა მარილები იყო თითოეულ სინჯარაში

№ 1 - , № 2 - , № 3 -

2. შეადგინეთ ჰიდროლიზის ქიმიური განტოლებები მარილებისა, რომლებშიც შესაძლებელია.

დავალება 2.

მოამზადეთ ნატრიუმის კარბონატის ხსნარი, გაყავით ორ სინჯარად, ორივეს დაამატეთ რამდენიმე წვეთი ფენოლფთალეინი. შემდეგ განზავდეს ერთ-ერთი ხსნარი ცოტა წყლით.

1. დაწერეთ მოცემული მარილის ჰიდროლიზის განტოლება.

2. როგორ მოქმედებს წყლის დამატება ჰიდროლიზის მიმდინარეობაზე?

დავალება 3

ნატრიუმის აცეტატის ხელმისაწვდომი ხსნარი გაყავით ორ სინჯარაში და ორივეს დაამატეთ მცირე რაოდენობით ფენოლფთალეინი. გააცხელეთ ერთი სინჯარა.რას აკვირდებით?

1. დაწერეთ ჰიდროლიზის განტოლება.

2. როგორ მოქმედებს ტემპერატურა ჰიდროლიზის მიმდინარეობაზე?

დავალება 4

დაამატეთ რკინის (III) ქლორიდი მაგნიუმის ფხვნილს. რას უყურებ?

შეადგინეთ რეაქციის განტოლებები მიმდინარე პროცესებისთვის (მარილის ჰიდროლიზი და მაგნიუმის ურთიერთქმედება ჰიდროლიზის პროდუქტებთან)