რისი ან ვის ეშინიათ მასწავლებლებს? რისი ეშინიათ დირექტორებს და მასწავლებლებს? ნუ მიიღებ ყველაფერს თავისთავად

პედაგოგიური უნივერსიტეტების კურსდამთავრებულთა ბოლო ზეიმი ჩაქრა და ყველაზე გაბედული სტუდენტები, რომლებმაც სწავლების გზა აირჩიეს, მასწავლებელთა მწვერვალების დასაპყრობად გაიქცნენ. ისინი ახალგაზრდები არიან, ენერგიულები, ენთუზიაზმითა და მაქსიმალიზმით სავსე, რომელიც ჯერ არ გამქრალია. ისინი სიამოვნებით იღებენ რთულ დავალებებს, ცდილობენ გაიგონ არჩეული საგანმანათლებლო დაწესებულების მოწყობილობის მახასიათებლები.

თუმცა, ახალი სასწავლო წლის დაწყებასთან ერთად, სამუშაო აქტივობის მიმდინარეობა სულ უფრო მღელვარე ხდება. ამ რთულ დროს ახალგაზრდა მასწავლებელს შეუძლია დაუშვას შეცდომები, რომლებიც მომავალში შეიძლება საკმაოდ დიდ უბედურებად იქცეს.

1. არ არის საჭირო ბავშვების შიში

დამწყებ მასწავლებლებს, როგორც წესი, არ აქვთ სხვადასხვა ასაკის მოსწავლეებთან კომუნიკაციის გამოცდილება. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებთან ქცევის გარკვეული მანერა წინასწარ ავირჩიოთ. თქვენ უნდა გქონდეთ მკაფიო წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ როგორი მასწავლებელი გსურთ გამოიყურებოდეთ სტუდენტების თვალში. არ არის საჭირო მორცხვი ან ყვირილი - მეტყველება უნდა იყოს მკაფიო, მკაფიო აქცენტებით. თქვენ არ შეგიძლიათ დამალვა ან თვალი აარიდეთ - თვალის კონტაქტი აუცილებელია უფრო წარმატებული ქსელისთვის. არ არის რეკომენდირებული დახრილობა, ხელების ჯიბეებში ჩადება ან არასაიმედო ქცევის სხვა ასპექტების გამოვლენა. თუ მოსწავლეები გრძნობენ თქვენს შიშს პირველივე გაკვეთილებიდან, მაშინ ეს შეიძლება გახდეს ძალიან რთული ურთიერთობის დასაწყისი მოსწავლეებსა და მასწავლებელს შორის.

სკოლაში რომ მივედი, აღმზრდელობითი სამუშაოს უფროსმა სწორედ ასეთი რჩევა მისცა: „ნუ აგრძნობინებენ შიშს“. ცოტა უცნაურად და გაზვიადებულად ჟღერს, მაგრამ ძალიან გამომადგა. ნათლად მახსოვს ჩემი პირველი გაკვეთილები: გული ამიჩქარდა, ხმა ამიკანკალდა, ხელები მღელვარებისგან სველი მქონდა. თავიც კი წავიდა სახელი. მაგრამ ეს იყო გამოცდილი მასწავლებლის ფრაზა შიშის შესახებ, რომელიც არ მაძლევდა საშუალებას სამარცხვინოდ გამეტოვებინა ოფისიდან. ზურგი გავისწორე, ყელი გავიწმინდე, თავი ავწიე, ღრმად ჩავისუნთქე და სტუდენტების პირველი ჯგუფი კლასში გავუშვი. დასხდნენ და ცნობისმოყვარეობით შემომხედეს.

მათი თვალები ყურადღებით ათვალიერებდნენ ჩემს ყოველ მოძრაობას. ბავშვები, სხვათა შორის, შესანიშნავი, მაგრამ ძალიან სასტიკი ფსიქოლოგები არიან.

ამოვისუნთქე და დარწმუნებულმა დავიწყე ლაპარაკი. ტერორისტებთან მოლაპარაკების ანალოგია ჯიუტად ჩამივარდა თავში - მეც თავაზიანად, მაგრამ ჯიუტად წამოვაყენე მოთხოვნები. ჩვენ მაშინვე დავაწესეთ წესები: არ გამოსცადოთ ჩემი მოთმინება ძალისთვის. სამი კომენტარიდან მათი ქცევის შესახებ - დღიური მაგიდაზე. კიდევ ორი ​​გაფრთხილება - კომენტარს მშობლებს ვწერ. თუ გაკვეთილზე გართობა გრძელდება, მაშინ საკონტროლო კითხვის შემდეგ ვსვამ „წყვილს“ მოთხრობილი მასალის შესახებ. და არცერთ სტუდენტს არ ჰქონია პრეტენზია, თუ მომავალში მსგავსი ქმედებები განვახორციელე - ბოლოს და ბოლოს, თავიდან ისინი თავად ეთანხმებოდნენ მათ.

მაგრამ მე არ შემოვიფარგლები მხოლოდ მოთხოვნებით - ეს დამღუპველი იქნებოდა. ჩვენ კომპრომისამდე მივედით: მათ ყოველთვის შეუძლიათ ჩემთან მოსვლა და მასალის ხელახლა აღება, შეფასებების გასწორება. უფრო მეტიც, დავპირდი, რომ სკოლაში ნებისმიერ დროს შემეძლო მათთვის მასალის ახსნა, თუ რამე ვერ გაიგეს. მოთხოვნა მნიშვნელოვნად გაიზარდა კვარტალის ბოლოს, მაგრამ პრაქტიკულად არ ყოფილა უკმაყოფილება.

2. ნუ შეგეშინდებათ შეცდომების

მასწავლებელი არ არის რობოტი ან მანქანა. არ არის საჭირო დაუყოვნებლივ შეეცადოთ დაარწმუნოთ სტუდენტები მათ სრულ სისწორეში და უტყუარობაში. კლასში ერთმანეთის გაცნობისა და სახელების წაკითხვისას წინასწარ ბოდიში მოუხადეთ ბავშვებს მათი არასწორად წარმოთქმისთვის. ასევე, თქვენ არ შეგიძლიათ "მტრულად" მიიღოთ, თუ თქვენი ერთ-ერთი პალატა შენიშვნას მოგცემთ მასალის სწავლების შესახებ. ასწავლეთ მათ საკუთარი თვალსაზრისის დასაბუთება.

თუ თქვენს ხაზს დიდი ხნის განმავლობაში ახვევთ, მიიღებთ სრულ პარალელეპიპედს.

ახალგაზრდა მასწავლებელს უკვე საკმარისი სტრესი აქვს - არ არის საჭირო ამის გამწვავება იმით, რომ რეპუტაციას შელახავს ვინმეს შეურაცხყოფილი რეკომენდაციები, სტილში "როგორი მასწავლებელია - არაფერი არ იცის!". არ არის საჭირო ჯიუტად აჩვენო მოსწავლეებს, რომ უფროსი ხარ და მათზე მეტი იცი. ეს გამოიწვევს საპირისპიროს დამტკიცების უარყოფით და სრულიად ბუნებრივ სურვილს.

თუ მოულოდნელად ვინმემ დაიწყებს თქვენს დაშინებას გაკვეთილზე მასალის შესახებ, მოუსმინეთ მას თავაზიანად და სთხოვეთ დაიცვას თავისი აზრი. ბავშვი იგრძნობს, რომ მას თანასწორად ექცევიან და აღარ ექნება დაპირისპირების სურვილი.

3. გამოიჩინეთ პატივისცემა

პატივს არ მოგცემენ, თუ უპატივცემულოდ მოიქცევი. არ გამოიჩინო ზიზღი და ამპარტავნება, არ იყვირო, სანამ არ ხრიანდები - არ გაგიგებენ. მხოლოდ მკაფიო თავაზიანი და დასაბუთებული საუბარი, თითქოს ზრდასრულს ესაუბრებოდეთ. ნუ დაივიწყებთ მშვენიერ სიტყვებს, როგორიცაა "მადლობა" და "გთხოვთ". თქვენ არ უნდა მოათავსოთ თქვენი ყველა მოთხოვნა შეკვეთის ფორმაში.

მე მყავდა არტიომი, მეხუთე კლასის მოსწავლე. ის იყო ახალი სტუდენტი, რომელმაც ოჯახური მიზეზების გამო გამოტოვა სწავლის პირველი ორი კვირა. შესაბამისად, სკოლაში მისვლისას სტრესული იყო. Ყველასთვის. არტიომი თანატოლებზე დიდი ჩანდა, მაგრამ გონებრივი განვითარებით ის ოდნავ ჩამორჩებოდა სხვებს. მას ძალიან სურდა თანაკლასელებისა და მასწავლებლების მიღება. როდესაც ეს არ მოხდა, საწყალმა ბიჭმა იპოვა ძალიან რადიკალური მეთოდები საკუთარი თავის მოსაზიდად: შენიშვნების სრული იგნორირებადან დაწყებული თანაკლასელების ღებინებამდე.

მასწავლებლებმა მას წერტილი დაუსვეს, არტიომის მშობლები პრაქტიკულად დასახლდნენ სკოლაში და თანაკლასელები უფრო და უფრო გულმოდგინედ ერიდებოდნენ მას. ვაღიარებ, რომ თავიდან მეც გამიჭირდა კლასში მასთან საუბარი და ახსნა რა უნდა გამეკეთებინა და რა არა. იმპულსზე ყვირილი ავტეხე. მაგრამ მე ინტუიციურად მივხვდი, რომ ეს მხოლოდ აძლიერებს გაუგებრობის კედელს. მე კი ზრდასრულივით დავიწყე მასთან საუბარი: „არტიომ, ისეთი კეთილი იყავი, რომ სხვა ადგილზე გადახვიდე, გთხოვ“.

სიკეთე მართლაც სასწაულებს ახდენს. ბავშვი მორჩილად წამოდგა და გადავიდა.

-არტიომ, ცოტა ჩუმად იყავი, ძალიან დავიღალე და თავი მტკივა, - თავი დაუქნია და გაჩუმდა. მერე თავისი ნახატების მოცემა დაიწყო, ყოველთვის თავაზიანი იყო და არ ეშინოდა რაღაცის სათხოვნელად მოსვლა. მე ვიყავი ერთადერთი მასწავლებელი სკოლაში, რომელიც არასოდეს დაურეკავს მშობლებს და არ უჩივლია მის შესახებ დირექტორთან ან სხვა მასწავლებლებთან.

4. შეინახეთ დისტანცია

ძალიან ნუ მიუახლოვდებით თქვენს სტუდენტებს. ინსტიტუტის დამთავრებისთანავე, როგორც წესი, ასაკობრივი სხვაობა მცირეა, განსაკუთრებით საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის. გახსოვდეთ, რომ ბევრი თქვენი ქმედება და სიტყვა შეიძლება შეიცვალოს და გადაეცეს სხვა მასწავლებლებს, ადმინისტრაციას ან მშობლებს სრულიად გაუკუღმართებული ფორმით. ოფისში სტუდენტებთან დახურვა არ შეიძლება, უმჯობესია კარი ღია იყოს.

მოსწავლეების თავიდან აცილებაც არ ღირს – მას შეუძლია ბავშვების გაუცხოება. იცოდე ზომა და აირჩიე ოქროს შუალედი.

ახლა სკოლებში დადიან სხვადასხვა ოჯახების ბავშვები. მათ შორის არიან ძალიან რელიგიური ადამიანებიც, რომლებსაც მორალური სტანდარტების საკუთარი აღქმა აქვთ. ჩემს სტუდენტებს შორის იყო გრიშა, რომელიც ადგილობრივი ეკლესიის მრევლის შვილი იყო. ბიჭი სკოლაში ბიბლიით დადიოდა და მასალის გამეორების ნაცვლად ლოცვას ამჯობინებდა, რასაც დედა ყველანაირად ასრულებდა. შედეგად, გრიშა მუდმივად იღებდა 5-6 დუიმს ყოველ მეოთხედში. მაგრამ დედას არ სჯეროდა, რომ ლოცვები უარესად მუშაობს საშინაო დავალებაამიტომ, მისი აზრით, ყველაფერში მასწავლებლები იყვნენ დამნაშავენი.

მე მივიღე ... ყელის ძვლებისთვის! ზედმეტად ღია ნივთების ჩაცმის უფლებას არ ვაძლევდი, მაგრამ გრიშას დედას ნავის ყელი ძალიან ღრმა ეჩვენა. შვილის შეფასებები მან დირექტორს ასე აუხსნა: „ჩვენი ახალი მასწავლებლის ღიმილი, ხუმრობა და ყელსაბამები შვილის წელში ცეცხლს ანთებს და კონცენტრაციას ვერ ახერხებს“. საუბარი პირიდან პირში გადადიოდა, რამაც გამოიწვია ბევრი ჭორაობა და არც თუ ისე ადეკვატური განსჯა, სამართლიანად მოშლილი ნერვები.

5. ნუ მიიღებთ ყველაფერს თავისთავად

რაც არ უნდა საყვარელი, ტკბილი და უდანაშაულო იყოს მოსწავლეები ერთი შეხედვით, მათ სიტყვას ვერ შეძლებ. დააზღვიეთ თქვენი ნებისმიერი ქმედება დღიურის ჩანაწერებით, მათი დუბლირებით ელექტრონულ ჟურნალში. განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება ქულების დაფიქსირებას. თუ კონკრეტულ ბავშვს პრობლემას აღმოაჩენთ, დაუყოვნებლივ აცნობეთ მშობლებს მისი „წარმატებების“ შესახებ.

მომავალში, ეს გიხსნით მშობლებისა და სკოლის ადმინისტრაციის ყველანაირი პრეტენზიისგან.

მეექვსე კლასის მოსწავლე საშენკა მყავდა. წყნარი მორცხვი გოგონა, რომელიც ყოველთვის მორცხვად ახველებდა თვალებს, როცა კითხვებს ვუსვამდი. დიდი ხნის განმავლობაში ვწერდი გაუგებარ პასუხებს საშინაო დავალების შეუსრულებლობის შესახებ ჰიპერსიმორცხვის გამო, სანამ ჩემი პალატა არ დაიწყო თავხედობა ჩემს თვალწინ. მოკრძალებამ ხელი არ შეუშალა კლასში საუბარს და ჩანაწერების დაწერას, რვეული კი თითქმის ხელუხლებელი დარჩა.

მეორე მეოთხედის მიწურულს საშენკას დუისი ჰქონდა. სემესტრის დასრულებამდე სამი კვირით ადრე დავიწყე განმეორებითი დროის დანიშვნა. დამატებითი საშინაო დავალება მისცა. ერთი ოთხი რომ მიიღო, საშენკა დამშვიდდა და არაფრის კეთება განაგრძო. ბოლომდე აჭიანურებდა შეფასებას, თვლიდა, რომ ხვალ აუცილებლად თვითონ მოვიდოდა. ასე რომ არ მოვიდა. წყვილის დედა ძალიან გაოცდა.

ამბავს გაგრძელება ჰქონდა, ამიტომ გადავდივართ შემდეგ აბზაცზე.

6. შეინახეთ ჩანაწერები

არ დაგავიწყდეთ დარტყმა ყველამონაცემები ელექტრონულ ჟურნალში, ჩადეთ ნიშნები დღიურში და ქაღალდის ჟურნალში, არ მისცეთ ბავშვებს ტესტი და ტესტის ფურცლები. მიიღეთ ცალკე საქაღალდეები თითოეული კლასისთვის და განათავსეთ სამუშაო ბუკლეტები იქ. დაურიგეთ ისინი მშობლებს მშობელთა კრებაზე.

ხანდახან ჩანს, რომ მე-5 და მე-6 პუნქტებთან შესაბამისობა ცოტათი ესაზღვრება პარანოიას, რადგან ძალიან რთულია გულწრფელობის, ენთუზიაზმის, ადუღებული ენერგიისა და ასეთი ბიუროკრატიული კონტროლის შეთავსება. მაგრამ ჩვენს დროში, როცა ყველაზე აბსურდულ სიტუაციაში მასწავლებელია დამნაშავე, ჯობია კიდევ ერთხელ ვითამაშოთ.

დავუბრუნდეთ საშენკას ისტორიას. ჩემი წარუმატებელი მცდელობის შემდეგ, რომ ბავშვმა როგორმე მაინც ესწავლა, კლასის მასწავლებელთან საუბრისა და ძალისხმევის მნიშვნელობაზე საუბრის შემდეგ, გოგონამ მაინც ამჯობინა სახლში არაფერი გაეკეთებინა და ეწერა. გადამოწმების სამუშაოტრანსლიტერაცია (მაგალითად: მარტივის ნაცვლად ინგლისური სიტყვა"რძე" იწერება მძიმე "მოლოკო"). როდესაც ყველა ვადა ამოიწურა, მე მას კვარტალში ვაჩუქე, სინანულის გარეშე.

რა დაიწყო აქ... სტუდენტის დედამ ჩემი მესამე მეოთხედი სრულ ჯოჯოხეთად აქცია. როგორც გაირკვა, საშენკამ ჯიუტად გადაყარა ყველა ფურცელი „ტესტებით“, ამოგლიჯა დღიურიდან ფურცლები, ყოველთვის ეუბნებოდა დედას, რომ ყველაფერი რიგზე იყო და ყველაფერს უმკლავდებოდა. დედისთვის სრულიად მოულოდნელი იყო, რომ მის ქალიშვილს კვარტალში წყვილი შეეძინა. სამართლიანი აღშფოთებით მივიდა დირექტორთან, რათა მოითხოვა შეფასების, ჩემი კვალიფიკაციის გადახედვა და სამსახურიდან გათავისუფლების ვარიანტის განხილვა.

გამოუცდელობის გამო მირჩევნია პრობლემები მხოლოდ მშობლებთან არ მომეგვარებინა, მოსწავლეებთან პირადად მელაპარაკებოდა.

გარდა ამისა, შესაძლებელი იყო ელექტრონული ჟურნალის შევსება კვირაში ერთხელ, რადგან მასზე წვდომა მხოლოდ კომპიუტერული მეცნიერების კაბინეტში იყო, სადაც ყოველთვის არ იყო მოსახერხებელი მისვლა. ახლა სკოლის ადმინისტრაციამ, სტატისტიკისა და რეპუტაციის შიშით, კლასის გადახედვა მოითხოვა. RONO-დან კომისიებმა დაიწყეს ჩემს გაკვეთილებზე მოსვლა, დირექტორმა გადაწყვიტა აეღო კონტროლი სასწავლო პროცესზე. სკოლაში შესვლამდე ყველა მოსწავლის თვალწინ მომიწია მისთვის გადამოწმებისთვის წვრილმანამდე დახატული გაკვეთილის გეგმები. სრულად გადავიხადე ბიუროკრატიისადმი ჩემი მაგარი დამოკიდებულება.

არ მახსოვს ვალერიანის რამდენი ტაბლეტი შეჭამეს, მაგრამ ამან მასწავლა, როგორ სკრუპულოზურად შემეგროვებინა თითოეული ბროშურა ლექსიკის კარნახით, თითოეული რვეული საკონტროლო ტესტებით, ჩავწერო ყველა ნიშანი ელექტრონულ ჟურნალში, თუნდაც ის, რაც ფანქრით არის. ჟურნალი. მომიწია იმუნიტეტის გამომუშავება იმ სტუდენტების შეურაცხყოფის მიმართ, რომლებმაც უნდა აეხსნათ მშობლებისთვის, თუ რატომ არის „ფანქრით დუმილი“ ელექტრონულ ჟურნალში.

დავასრულე პედაგოგიური უნივერსიტეტიმხოლოდ 3 წლის წინ და მასწავლებლად ჩემი პირველი წლის მოგონებები ძალიან ახალი მაქვს. თუ ვინმემ მითხრა ამის შესახებ მარტივი წესებიბევრი პრობლემის თავიდან აცილებას შევძლებდი, რაც ბევრად გაადვილებდა ჩემი სასწავლო ცხოვრების დაწყებას.

ყველა ამ წესის დასაცავად, გულწრფელად გისურვებთ, რომ არ გადააჭარბოთ და შეინარჩუნოთ სიყვარული სწავლებისადმი. ნუ გახდებით დროზე ადრე სულით, ბავშვებს ყოველთვის სჭირდებათ ის, ვისაც შეუძლია ცოდნის სიყვარული ჩაუნერგოს და ასწავლოს მათ ეთიკური ქცევის ძირითადი უნარები. Წარმატებები!

რა გაამართლა, ვის დააბრალა? ვვარაუდობ, რომ მე ამხილეს, როგორც "ბოროტმოქმედს". ამ გამოცდილებიდან გამომდინარე მივედი შემდეგ დასკვნამდე:

1) ნებისმიერი რანგის ხელისუფლება მიესალმება მხოლოდ ქება-დიდების მასალებს.

2) ჩვენთვის არ არის მოცემული იმის ცოდნა, თუ ვინ და რაში დაინახავს კრიტიკას მის მიმართ.

საბაბს არ ვწერდი, მაგრამ მას შემდეგ ყველა აღმზრდელს ვეკითხები, ხომ არ შეიძლება მათი სახელის, სკოლის ხსენება, რა თემაზეც არ უნდა ვისაუბრო. პასუხები განსხვავებულია, ჩემი დაკვირვებით, ისინი ნაწილობრივ გეოგრაფიაზეა დამოკიდებული: რაც უფრო შორს არის ხელისუფლება, მით უფრო თავისუფალი სუნთქავს. ჩემს კითხვაზე სოფლის სკოლის დირექტორს გაეცინა: „სექტემბრიდან მაისამდე ტალახიანი გზა გვაქვს, იქ არავინ მოხვდება და ზაფხულისთვის ყველა დავიწყებას მისცემს. დაწერე რაც გინდა." ერთ-ერთი ქალაქის სკოლის მასწავლებლებმა, რომლებმაც შეხვედრაზე დამპატიჟეს, დახმარება მთხოვეს, დირექტორს უკანონობაში ადანაშაულებდნენ. მაგრამ როდესაც ავუხსენი, რომ აუცილებელი იყო სკოლის სახელის ხსენება მაინც, ისინი ფაქტიურად ფერმკრთალდნენ და შიშისგან კანკალებდნენ: ”არ შეიძლება, ის ყველას გაგვათავისუფლებს!” იგივე გავიგე სხვადასხვა სკოლისა და უნივერსიტეტის მასწავლებლებისგან.

ზოგიერთი ავტორიტეტი თვლის, რომ თანამდებობა აძლევს უფლებას დაემუქრონ ქვეშევრდომებს და ამას აკეთებენ მაშინაც კი, როცა ადამიანი მათ აღარ ემორჩილება. რემონტის ამბიდან ორიოდე წლის შემდეგ თავი დავანებე, მაგრამ წერას ვაგრძელებ. გამოაქვეყნა წმინდად დადებითი ინტერვიუ სკოლის ბიბლიოთეკარებთან. სკოლის დირექტორმა სახლში დამირეკა და დამემუქრა, რომ სკოლის ზღურბლზე არ შემიშვებენო. რატომ? უნდა მეკითხა, უფრო ზუსტ ინფორმაციას მომცემდა. ალბათ, მაგრამ რედაქტორისგან დავალება მქონდა, ბიბლიოთეკართან გასაუბრება. როცა მჭირდება კითხვების დასმა საგანმანათლებლო ორგანოების დირექტორთან ან ხელმძღვანელთან, მივდივარ მათთან.

მუდმივად განსახილველი თემა მასწავლებლების ხელფასებია. ავტობუსის გაჩერებაზე მოხუცი ქალების აღშფოთებული ხმები მესმის: „გსმენიათ, ხელფასს ისევ ამაღლებენ ამ მასწავლებლებს, მთლად დაღლილები არიან!“ მე წავიკითხე განათლების დეპარტამენტების ხელმძღვანელების მოხსენებები სხვადასხვა დონეზე, მათში მოცემული მონაცემების მიხედვით, NSOT-ის შემოღების დღიდან მნიშვნელოვნად გაიზარდა მასწავლებლების ხელფასები ქალაქში და რეგიონში, საშუალო მაჩვენებელი ასევე სტაბილურად იზრდება. ორ-სამ წელიწადში თვეში თორმეტი ათასიდან ოციდან ოცდაათ ათას რუბლამდე. ბევრი სკოლის დირექტორს ვესაუბრე - სიამოვნებით აჩვენებენ დოკუმენტებს, შეფასებებს. მართლაც, გამოცდილი მენეჯმენტით და პატიოსანი მიდგომით მნიშვნელოვნად გაიზარდა მასწავლებლებისა და პერსონალის ხელფასები. სამწუხაროდ, არის სხვა მაგალითებიც. მასწავლებლები სრული ანონიმურობის პირობით საუბრობენ: თუ 30 საათის დატვირთვას იძენენ, ხელფასი ძალიან წესიერია. კურსით რომ რჩებიან, ანუ 18-20 საათი, მერე ხან 5-7 ათასს იღებენ. სტიმულირების ფონდიდან ანაზღაურება ადვილი არ არის. ზოგიერთ სკოლაში ყველაფერი დირექტორის, უფროსი მასწავლებლის, გამანაწილებელი კომისიის წევრის კეთილგანწყობაზეა დამოკიდებული, ანუ დაყოფა მიდის პრინციპით „ვჩუქნი ვისაც მიყვარს“. სხვებში პასუხისმგებელი პირები მხრებს იჩეჩებიან ყველა კითხვაზე: „ფული არ არის“.

ოჯახის ქალები ყველაზე მეტად ჩივიან, რომ NSOT-ის შემოღებით შეუძლებელი გახდა ოჯახის ბიუჯეტის გამოთვლა. ერთ თვეში იღებთ 7 ათასს, მეორეს 10-ს (ოლიმპიადებზე, კონფერენციებზე გადასახადი). დანამატი ხელფასი არ არის - დღეს არის, ხვალ არა. თქვენ უნდა დაათვალიეროთ მარტივი რიცხვები, კერძოდ საბაზისო ხელფასი.სწორედ ის განსაზღვრავს მასწავლებლის კეთილდღეობას. სრული დატვირთვითა და კლასის მენეჯმენტით გამოცდილი მასწავლებელი თვეში იღებს 10-12 ათასს, რაც დამოკიდებულია დამატებითი გადასახადის არსებობაზე ან არარსებობაზე. იგი არანაირად არ არის დაცული უსიამოვნო სიურპრიზებისგან: ვთქვათ დირექტორმა შეკრიბა კლასის მასწავლებლები და გამოაცხადა, რომ კლასის მასწავლებლისთვის დამატებითი გადასახადის ფული ამოიწურა. Მარტში. და სად მიდიან? გაზაფხულზე უფროსი კლასების კლასის მასწავლებელი პრაქტიკულად ღამეს ატარებს სკოლაში, ამზადებს საბუთებს გამოცდებისთვის, გამოსაშვებად.

საგნის მასწავლებლები, განსაკუთრებით უცხო ენების მასწავლებლები, კერძო გაკვეთილებს ატარებენ და რეპეტიტორობით გამოიმუშავებენ. მათი დამოკიდებულება სამუშაოსადმი თანდათან იცვლება. „ადრე სკოლა არ მაწუხებდა, მაგრამ ახლა ვერ ვიტან, სანამ გაკვეთილები დამთავრდება, რომლებშიც ფულს მაძლევენ და კერძო მოვაჭრეები მოვიდნენ და სასწრაფოდ დადებენ ფულს მაგიდაზე“. კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი კომპონენტი საგრძნობლად შეიცვალა: ადრე არაეთიკურად ითვლებოდა კერძო გაკვეთილების ჩატარება საკუთარ მოსწავლეებთან, ახლა უკვე წესრიგშია. ეს ნიშნავს, რომ გაკვეთილზე მასწავლებელი მოსწავლეს ყურადღებას არ აქცევს, მოსწავლე კი უსაქმურია. ორივემ იცის, რომ გაკვეთილების შემდეგ შეხვდებიან და დამატებითი საფასურის სანაცვლოდ, მშობლების ჯიბიდან, აუმჯობესებენ მუშაობას. ბევრ კოლეგას ვკითხე, იქნებიან თუ არა რეპეტიტორობით დაკავებული, ნორმალური ხელფასით, ხელისუფლების ახირებაზე და კეთილგანწყობაზე დამოკიდებული. პასუხი მარტივია: რა თქმა უნდა არა. ისინი ასევე ასახელებენ კონკრეტულ ციფრს: თვეში 30 ათასი რუბლი. ვცდილობ წარმოვიდგინო, რომ სკოლაში 6 გაკვეთილი გავიარე, შემდეგ კი სახლში 4-6 გაკვეთილი, სულ კვირაში 40 საათი. რა სახის მომზადებაზე გაკვეთილებისთვის, რა პროფესიულ ზრდაზე შეიძლება ვისაუბროთ?

ვეკითხები, რატომ არ აპროტესტებენ, არ ეძებენ საჯაროობას თანხების განაწილებაში. ზოგიერთი უმცროსი მასწავლებელი ერთ პასუხს იძლევა: სანამ მათი შვილები სკოლაში არიან, ეშინიათ ბავშვების. დირექტორს, მთავარ მასწავლებელს, ნებისმიერ მასწავლებელზე აქვს გავლენის მრავალი ბერკეტი. მოუხერხებელი გრაფიკი, „ფანჯარა“, ორი ცვლა, გადაჭარბებული დატვირთვა... დიახ, ასე იყო, მე გავბრაზდი უფროსს - და მან დაგეგმა კვირაში თერთმეტი (!) მომზადება სასწავლო წლისთვის 2-3 სიჩქარით. სამი შვილი მყავდა, არასდროს ჰქონია თავისუფალი შაბათი. მაგრამ ეს ყველაფერი წვრილმანია იმასთან შედარებით, რისი მოწყობაც შეუძლიათ ჩვენს შვილებს სკოლაში, დაწყებული ქულების არადაფასებით და დამთავრებული დაცინვითა და დამცირებით. "დაგავიწყდათ, რომ თქვენი შვილი მედალზე მიდის?" - მოსიყვარულე ღიმილით მეკითხებოდნენ ხოლმე. გარწმუნებთ, ამ სიტყვების მოსმენის შემდეგ, ნებისმიერი დედა-მასწავლებელი მიესალმება და წავა ფორმირებაში, სადაც ბრძანებს. და საქმე მედალზე არაა, ფარული მუქარა მრავალმხრივია.

რა თქმა უნდა, არსებობს სხვა მიზეზები, რის გამოც პედაგოგები ჩუმად არიან, ან მოწვეულ კორესპონდენტს ეტყვიან, როგორ არის საქმე, მაგრამ ითხოვენ, რომ არ ახსენონ მათი სახელები. პენსიონერებს ეშინიათ სამუშაოს დაკარგვის და ამასთან ერთად საარსებო წყაროს დამატებითი წყაროს. ერთი პენსიით ვერ იცხოვრებ, მაგრამ შეგიძლია პენსიით და ხელფასით იცხოვრო. ესაუბრეთ ხანდაზმულ მასწავლებლებს და ისინი მოგახსენებთ ორ ძირითად მიზეზს, თუ რატომ მაინც მუშაობენ, იცავენ თავიანთ სამუშაოს. ბევრ მათგანს ჰყავს შვილიშვილი და შვილთაშვილიც კი. და ყველას, ასე ვთქვათ, აქვს მატერიალური სტიმული. მასწავლებელი ცუდად ხედავს, ცუდად ესმის, არ ახსოვს მოსწავლეების სახელები, მაგრამ რატომღაც წარმართავს გაკვეთილებს. ერთმა მოწინავე მასწავლებელმა ჩემი თანდასწრებით უდანაშაულოდ უწოდა თავის სტუდენტს ასია ვასია, ანუ მამის სახელი, რომელიც მრავალი წლის წინ სწავლობდა მის კლასში ...

ახალგაზრდა მასწავლებლებს აშკარად ესმით „სოციალური დაუცველობის“ ცნება. გეოგრაფიის მასწავლებელი ყვება, თუ როგორ ცდილობდა გადასახადების მიღებას და არ გააკეთა, მისი ყველა მცდელობა ჩავარდა ნაცნობ ფრაზასთან „ფული ამოიწურა“. მას სჯერა, რომ მასწავლებლები უცხო ენაუფრო ადვილია, ისინი რეპეტიტორობით ცხოვრობენ. უფროსებს არ ეკამათება, ეშინია, რომ სამსახურიდან გაათავისუფლებენ, სად წავა? ადრე, ყოველთვის იყო შემთხვევები, როდესაც დახმარებისთვის შეიძლება მიმართოთ, ახლა ისინი რეალურად არ არსებობენ. ისინი ყვებიან, როგორ წერენ მასწავლებლები და მშობლები წერილებს, საჩივრებს, მაგრამ სიტუაცია არ იცვლება. და ხალხი მიდის იმ დასკვნამდე, რომ თქვენ უნდა გაუძლოთ, მოერგოთ არსებულ სიტუაციას. მშობლები დაწერენ საჩივარს მასწავლებლის წინააღმდეგ, ხელისუფლება გაესაუბრება მათ, აუხსნიან, რომ მათი ჩანაცვლება არ არსებობს, ან შესთავაზებენ ჩანაცვლებას, რაც კიდევ უფრო აშინებს მშობლებს. მასწავლებლები დირექტორს უჩივიან, გამოცდას აბარებენ - და არაფერი იცვლება.

კიდევ ერთხელ ვიმეორებ: ეს მდგომარეობა შორს არის ყველგან. სადაც დირექტორი ოსტატურად ახერხებს ახალ პირობებში, სადაც სახსრების განაწილება ღიაა, სადაც მუშაობს ახალგაზრდების მოზიდვაზე, სადაც ისინი აქტიურად თანამშრომლობენ მშობლებთან, ზრუნავენ ბავშვების კეთილდღეობაზე, რეფორმების დადებითი ეფექტი მყისიერად ხდება. ხილული. ადამიანებს არ ეშინიათ კორესპონდენტთან საუბარი, ამაყად აჩვენებენ მიღწევებს, ისაუბრებენ პრობლემებზე, უზიარებენ სამომავლო გეგმებს. არის ნორმალური სამუშაო, ნორმალური სასკოლო ცხოვრება. მაინტერესებს სხვა რეგიონებში როგორ არის საქმე. აქვს თუ არა მასწავლებელს უფლება ჰქონდეს საკუთარი აზრი, გააკრიტიკოს არსებული მდგომარეობა, სიტყვის თავისუფლება?

ნინა კოპტიუგი, ნოვოსიბირსკი

ფოტო მარია გოლუბევას

რისი ეშინიათ მასწავლებლებს? მსოფლიო ხელოვნების ნაწარმოებებში ბევრი კითხვაა დასმული: "ვისთვის რეკავს ზარი?", "რუსებს უნდათ ომები?", "რატომ ატეხენ არყები ასეთ ხმაურს რუსეთში?" მაგრამ არავის უფიქრია, რა მასწავლებლები. ნამდვილად ეშინიათ. მაგრამ კითხვა საინტერესოა, წვრილმანი. ერთი მხრივ, უყურებ – უბრალო ადამიანები და მათი შიშები ჩვეულებრივი, ადამიანურია: მაგალითად, თაგვები, ან სიმაღლის შიში. და მეორეზე? ერთი მეგობარი მყავდა, ყოფილი „მასწავლებელი“, სულ თვითონ (სხვათა შორის, ახლა ტელევიზიაში მუშაობს). ამიტომ მას ძალიან ეშინოდა ეღიარებინა სხვისი უპირატესობა ცოდნაში. როგორც არ უნდა დაუმტკიცეს, რომ ცდებოდა, არანაირად არ სურდა საკუთარი მცდარი გამოთვლების აღიარება. მაგრამ შეცდომებმა მასწავლებლის მუშაობაში შეიძლება დაარღვიოს ერთზე მეტი სიცოცხლე - უკვე თავიდანვე... ისინი ამბობენ, რომ სამყაროს მართავენ "სამები": ისინი არიან პრაქტიკულები, აქტიურები, ცივსისხლიანები. მათ არ სჭირდებათ მსჯელობა, რადგან ცხოვრება, ყველაზე ხშირად, მხოლოდ ერთ ვარიანტს იძლევა. გამოდის, რომ ადამიანს რეალური არჩევანი არ აქვს. ეს მიგვითითებს მასწავლებლის ერთ-ერთ შიშზე – უსარგებლობის შიშზე. დაიმახსოვრეთ: რამდენჯერ გამოგადგებათ ცხოვრებაში პერიოდული ცხრილი ან ძნელად დასამახსოვრებელი ლოგარითმები, რომლებითაც ასე ჯიუტად ატენეთ თავი სკოლაში? რამდენად ხშირად ფიქრობთ იმაზე, თუ როგორ მოქმედებს ძაბვა წინააღმდეგობაზე? თუ ზრდასრული ვერ ხვდება, რატომ სჭირდება მას ეს ცოდნა, მაშინ ბავშვს მით უმეტეს... მასწავლებლის თანაბრად გავრცელებული შიში არის ჯვარი მის პირად ცხოვრებაზე. რაც არ უნდა მახსოვდეს მასწავლებლები/მასწავლებლები, მხოლოდ რამდენიმეა ნამდვილად ბედნიერი ქორწინებაში. ჩემთვის სრულიად გაუგებარია, რა ფაქტორები უშლის ხელს მასწავლებლის პროფესიის წარმომადგენლებს ნორმალური ოჯახის, სითბოს და სახლის კომფორტის ქონაში. შესაძლოა, ეს არის კოლეგების და შესაძლოა სტუდენტების შეფასების შიშიც კი. ან კიდევ ერთი ცუდი გამოცდილების მიღების შიში... სამწუხაროდ, ამის შესახებ ვერასდროს გავიგებთ. კომპიუტერის შიშზე მინდა შევჩერდე. საიდუმლო არ არის, რომ ბევრია ასეთი მასწავლებელი, რომლებმაც არამარტო არ იციან კომპიუტერის გამოყენება, არამედ არც ჩართვა იციან. და ყველაზე უცნაური ის არის, რომ ზოგს არც კი სურს ამის სწავლა. ნათელია, რომ არ არის ადვილი ტექნოლოგიების დაუფლება, რომლებიც სწრაფად ვითარდება. მაგრამ ძირითადი პროგრამების შესწავლა შესაძლებელია, მით უმეტეს, რომ ახლა მასწავლებლებისთვის ტარდება მილიონი სასწავლო კურსი და სემინარი. უკიდურეს შემთხვევაში, თავად სტუდენტებს შეუძლიათ დაეხმარონ ზოგიერთი პროგრამის შემუშავებაში. მაგრამ აქ სხვა შიშს ვაწყდებით – ავტორიტეტის დაკარგვის შიშს. როგორ - კვერცხი ასწავლის ქათამს! რატომღაც, ზოგიერთ მასწავლებელს მიაჩნია, რომ ავტორიტეტი საკუთარ თავზე გვირგვინის ტარებაშია. და ღმერთმა ქნას ის, ეს გვირგვინი, შეძრწუნდეს!.. ყოველივე ზემოთქმული ძალიან მოგვაგონებს ცხოვრების „ოქროს“ წესებს: არ მოკლა, არ მოიპარო, არ მოიტყუო და ა.შ., ჩემი აზრით, მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს. არა მხოლოდ ინდივიდუალური მიდგომა ბავშვებისადმი, არამედ ინდივიდუალური მიდგომა საკუთარი თავის მიმართ. ეს მიდგომა მოიცავს ახლის სწავლის სურვილს, ნიჭის ამოცნობის უნარს, საგნის აუცილებლობისა და პრაქტიკული მნიშვნელობის ჩვენების სურვილს და ზოგჯერ დამარცხების აღიარებას. სამწუხაროდ, ხანდახან უჩნდება განცდა, რომ მასწავლებელი ზის არა ოფისში, არამედ შუშის ყუთში და არ სურს იქიდან გამოსვლა. მხოლოდ შერჩეული მასწავლებლები ახერხებენ წინსვლას, მიუხედავად სტუდენტების, მშობლებისა და ხელმძღვანელობის უკმაყოფილებისა და დაგმობისა. დანარჩენი სამუდამოდ დარჩება ფრანც კაფკას რომანის „სასამართლო“ გმირის მსგავსი! ავტორი: ჩერვიაკ იაროსლავ ვიქტოროვიჩი -