Persyaratan peraturan untuk ruang kelas di organisasi pendidikan. Persyaratan untuk buku teks Organisasi pekerjaan pendidikan mandiri
9. Persyaratan sanitasi dan higienis di lingkungan lembaga pendidikan. Tempat pendidikan, pelatihan dan produksi dan pelatihan dan olahraga.
Tempat pendidikan tidak terletak di ruang bawah tanah atau lantai dasar bangunan.
Jumlah lantai dalam suatu gedung lembaga pendidikan umum tidak boleh lebih dari 3 lantai.
Lemari pakaian terletak di lantai 1 dengan perlengkapan wajib sel untuk setiap kelas. Lemari pakaian dilengkapi dengan gantungan baju dan tempat penyimpanan sepatu. Lemari pakaian tidak boleh dipasang di area pendidikan atau rekreasi.
Seperangkat tempat menciptakan kondisi untuk mempelajari disiplin akademik wajib (dengan mempertimbangkan kekhususan nasional dan regional), serta barang tambahan sesuai pilihan siswa sesuai dengan minat dan pembedaannya pada bidang kajian mendalam satu - dua - tiga mata pelajaran. Ruang kelas tidak boleh ditempatkan di dekat lokasi yang menjadi sumber kebisingan dan bau (bengkel, ruang olah raga dan pertemuan, fasilitas katering).
Tempat pendidikan meliputi: area kerja (penempatan meja belajar siswa), area kerja guru, ruang tambahan untuk menempatkan alat peraga pendidikan, alat peraga teknis (TSO), area pembelajaran individu siswa dan kemungkinan kegiatan aktif.
Luas perkantoran diambil sebesar 2,5 meter persegi. m per 1 siswa dengan bentuk kelas frontal, 3,5 sq. m - dalam bentuk kerja kelompok dan pelajaran individu.
Area dan penggunaan ruang ilmu komputer harus mematuhi persyaratan higienis untuk terminal tampilan video, komputer pribadi, dan organisasi kerja.
Ukuran optimal wilayah kerja siswa bergantung pada sudut pandang (terkait dengan jarak dari papan ke barisan samping pertama - meja). Untuk setiap ruang atau kelompok yang terdiri dari 2 - 3 ruang, diselenggarakan seorang asisten laboratorium (kehadiran asisten laboratorium wajib di ruang kimia, fisika, biologi, dan ilmu komputer).
Gym harus berlokasi di lantai 1 di paviliun. Dimensinya menyediakan program pendidikan jasmani yang lengkap dan kemungkinan kegiatan olahraga ekstrakurikuler.
Jumlah dan jenis sasana yang disediakan tergantung pada jenis lembaga pendidikan dan daya tampungnya. Luas gedung olah raga berukuran 9 x 18 m, 12 x 24 m, 18 x 30 m dengan tinggi minimal 6 m.
Gedung olahraga sebaiknya memiliki ruang latihan dengan luas 16 - 32 meter persegi. m tergantung pada luas gym; ruang ganti putra dan putri, luas 10,5 m2. m masing-masing; pancuran, luas 9 sq. m masing-masing; toilet untuk anak perempuan dan laki-laki, dengan luas 8 meter persegi. m masing-masing; ruang untuk instruktur, luas 9 sq. m.Tempat pendidikan jasmani dan olahraga harus mencakup ruangan (zona) yang dilengkapi dengan peralatan latihan, dan jika memungkinkan, kolam renang.
Tergantung pada tujuan tempat pendidikan, meja siswa (tunggal dan ganda), meja kelas, meja gambar atau meja laboratorium dapat digunakan. Susunan tabel biasanya tiga baris, tetapi opsi dengan susunan tabel dua baris atau satu baris (saling bertautan) juga dimungkinkan.
Setiap siswa disediakan tempat kerja yang nyaman di meja atau meja sesuai dengan tinggi badan dan kondisi penglihatan serta pendengarannya. Untuk pemilihan furnitur sesuai tinggi badan siswa diberi kode warna. Bangku atau bangku tidak digunakan sebagai pengganti kursi.
Meja (meja) disusun dalam ruang kelas berdasarkan angka: yang lebih kecil terletak lebih dekat ke papan, yang lebih besar terletak lebih jauh. Untuk anak tunarungu dan tunanetra, meja, berapapun jumlahnya, ditempatkan terlebih dahulu, dan siswa dengan gangguan penglihatan sebaiknya ditempatkan pada baris pertama dari jendela. Anak-anak yang sering menderita infeksi saluran pernapasan akut, sakit tenggorokan, dan pilek sebaiknya duduk jauh dari dinding luar.
Saat melengkapi ruang kelas, dimensi lintasan dan jarak antar peralatan dalam cm berikut diperhatikan:
di antara deretan tabel ganda - setidaknya 60;
antara deretan meja dan dinding memanjang luar - setidaknya 50 - 70;
antara deretan meja dan dinding memanjang bagian dalam (partisi) atau lemari yang berdiri di sepanjang dinding ini - setidaknya 50 - 70;
dari meja terakhir ke dinding (partisi) di seberang papan tulis - minimal 70, dari dinding belakang, yaitu dinding luar - minimal 100, dan jika ada ruang kelas yang dapat dibalik - 120;
dari meja demonstrasi ke papan pelatihan - setidaknya 100;
dari meja pertama ke papan tulis - 2,4 - 2,7 m;
jarak terjauh tempat terakhir siswa dari dewan pendidikan - 860;
ketinggian tepi bawah papan pengajaran di atas lantai adalah 80 - 90;
Sudut pandang papan (dari tepi papan sepanjang 3 m sampai ke tengah tempat duduk terluar siswa di meja depan) harus minimal 35 derajat untuk siswa tahap 2 - 3 dan minimal 45 derajat untuk anak-anak 6 - 7 tahun.
Ruang kelas fisika dan kimia harus dilengkapi dengan meja demonstrasi khusus, yang menyediakan panel kontrol untuk peralatan desain, air, listrik, dan saluran pembuangan. Untuk memastikan visibilitas alat bantu visual pendidikan yang lebih baik, disarankan untuk memasang meja demonstrasi di podium. Di ruang kelas fisika dan kimia dipasang meja laboratorium siswa ganda (dengan dan tanpa bangunan atas) dengan catu daya dan udara bertekanan (laboratorium fisika). Laboratorium kimia dilengkapi dengan lemari asam yang terletak di dinding luar dekat meja guru.
Di bengkel pelatihan tenaga kerja, penempatan peralatan dilakukan dengan mempertimbangkan penciptaan kondisi yang menguntungkan untuk pekerjaan visual, menjaga postur kerja yang benar dan mencegah cedera. Bengkel pertukangan dilengkapi dengan meja kerja yang diletakkan dengan sudut 45 derajat terhadap jendela, atau dalam 3 baris tegak lurus dinding pembawa cahaya sehingga cahaya jatuh dari kiri, jarak antara keduanya harus minimal 80 cm di dalam. arah depan - belakang. Di bengkel pengerjaan logam, pencahayaan sisi kiri dan kanan diperbolehkan dengan meja kerja tegak lurus dengan dinding pembawa cahaya. Jarak antara barisan meja kerja tunggal minimal 1,0 m, meja kerja ganda - 1,5 m, Wakil dipasang pada meja kerja pada jarak 0,9 m antara sumbunya. Meja kerja harus dilengkapi dengan jaring pengaman setinggi 0,65 - 0,7 m. Mesin bor, gerinda dan lainnya harus dipasang di atas pondasi khusus dan dilengkapi dengan jaring pengaman, kaca dan penerangan setempat. Peralatan yang digunakan untuk pekerjaan pertukangan dan pemipaan harus sesuai dengan usia siswa. Wastafel dan handuk listrik dipasang di bengkel perpipaan dan pertukangan serta ruang servis. Setiap kantor (bengkel) harus memiliki kotak P3K untuk memberikan pertolongan pertama. Semua pekerjaan dilakukan oleh siswa dengan mengenakan pakaian khusus (jubah, celemek, baret, jilbab). Saat melakukan pekerjaan yang berisiko merusak mata, sebaiknya gunakan kacamata pengaman.
Dinding ruang kelas harus halus sehingga dapat dibersihkan dengan cara basah.
Lantai harus bebas dari retakan dan ditutup dengan papan, parket atau linoleum dengan alas berinsulasi. Lantai toilet dan kamar mandi harus dilapisi dengan ubin keramik atau mosaik yang dipoles; jangan menggunakan semen, marmer atau bahan sejenis lainnya.
10. Persyaratan ruang kelas yang dilengkapi dengan alat peraga teknis dan fasilitas komputer. Dampak teknologi komputer dan komunikasi seluler terhadap kesehatan siswa.
Tempat yang menampung ruang kelas komputer harus dilengkapi sesuai dengan peraturan dan regulasi Sanitasi. “Persyaratan higienis untuk komputer elektronik pribadi. SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03.” Tempat tersebut harus memiliki pencahayaan alami dan buatan. Lokasi stasiun kerja dengan komputer tidak diperbolehkan di ruang bawah tanah atau ruang bawah tanah.
Jendela di ruangan tempat peralatan komputer digunakan sebaiknya menghadap ke utara dan timur laut.
Bukaan jendela harus dilengkapi dengan perangkat yang dapat disesuaikan seperti tirai, gorden, kanopi luar, dll.
Luas per satu tempat kerja untuk pengguna PC dengan VDT berbasis tabung sinar katoda (CRT) di ruang kelas minimal harus ada 6,0 meter persegi. m, dan jika durasi pekerjaan kurang dari 4 jam sehari, diperbolehkan luas minimal 4,5 meter persegi. M.
Ruangan dengan PC harus dilengkapi dengan pemanas, AC, atau sistem ventilasi suplai dan pembuangan yang efektif.
Di ruangan yang dilengkapi dengan PC, pembersihan basah setiap hari dan ventilasi sistematis dilakukan setelah setiap jam bekerja pada PC.
Permukaan lantai ruang operasi PC harus halus, tidak berlubang, tidak licin, mudah dibersihkan dan basah, serta memiliki sifat antistatis.
Peralatan yang menimbulkan kebisingan (perangkat pencetakan, server, dll.), yang tingkat kebisingannya melebihi standar, harus ditempatkan di luar lokasi komputer pribadi.
Kursi kerja (kursi) harus dapat diangkat dan diputar, dapat diatur ketinggian dan sudut kemiringan tempat duduk dan sandarannya.
Di pintu masuk ruang kelas dengan peralatan komputer, lemari (rak) built-in atau dinding harus dilengkapi untuk menyimpan tas dan tas siswa.
Perlengkapan kelas komputer:
10-11 komputer, yang penempatannya memenuhi standar sanitasi dan teknis (dengan luas 6 m persegi dengan ketinggian langit-langit 3 m per 1 tempat kerja);
pembicara (jika perlu);
printer dengan tingkat kebisingan yang dapat diterima (jika perlu);
proyektor (jika perlu);
pemindai (jika perlu);
peralatan untuk mengatur jaringan lokal;
perangkat lunak;
literatur pendidikan dan metodologi yang diperlukan untuk memastikan proses pendidikan yang lengkap;
papan penanda.
Lab komputer harus dilengkapi
alat pemadam kebakaran;
lampu penerangan lokal (jika perlu);
mewakili informasi metodologis;
stand informasi (di koridor pintu masuk kelas);
sistem alarm;
AC (jika perlu);
kotak pertolongan pertama medis.
Di laboratorium komputer, tirai dan palang ayun dipasang di jendela.
Stand informasi metodologis harus memuat:
instruksi keselamatan dan aturan kerja;
serangkaian latihan senam, istirahat pendidikan jasmani, menit, mata;
daftar tautan Internet ke sumber elektronik (yang aksesnya diperbolehkan dari kelas) untuk informasi tambahan tentang disiplin ilmu yang diajarkan di kelas;
jawaban atas pertanyaan yang paling sering diajukan.
Stand informasi harus memuat:
Jadwal kelas;
jadwal pekerjaan mandiri di kelas;
pengumuman fakultas saat ini;
jadwal konsultasi guru;
bahan informasi tambahan (jika perlu).
Pilihan dampak EMF terhadap bioekosistem, termasuk manusia, beragam: terus menerus dan terputus-putus, umum dan lokal, gabungan dari beberapa sumber dan dikombinasikan dengan faktor lingkungan yang merugikan lainnya, dll.
Parameter EMF berikut mempengaruhi respon biologis:
Intensitas EMF (besarnya);
frekuensi radiasi;
durasi penyinaran;
modulasi sinyal;
kombinasi frekuensi EMF,
frekuensi tindakan.
Kombinasi parameter-parameter di atas dapat memberikan akibat yang berbeda nyata terhadap reaksi objek biologis yang diiradiasi.
Dalam sebagian besar kasus, penyinaran terjadi di lapangan
pada tingkat yang relatif rendah, konsekuensi berikut ini berlaku
kasus seperti itu.
Sejumlah penelitian di bidang efek biologis EMF akan memungkinkan kita untuk menentukan sistem tubuh manusia yang paling sensitif: saraf, kekebalan, endokrin, dan reproduksi. Sistem tubuh ini sangat penting. Reaksi sistem ini harus diperhitungkan ketika menilai risiko paparan EMF pada populasi. Efek biologis EMF dalam kondisi paparan jangka panjang terakumulasi selama bertahun-tahun, mengakibatkan berkembangnya konsekuensi jangka panjang, termasuk proses degeneratif pada sistem saraf pusat, kanker darah (leukemia), tumor otak, dan penyakit hormonal.
EMF bisa sangat berbahaya bagi anak-anak, wanita hamil (embrio), orang dengan penyakit pada sistem saraf pusat, hormonal, dan kardiovaskular, penderita alergi, dan orang dengan sistem kekebalan yang lemah.
Ruang kelas adalah ruang kelas sekolah yang dilengkapi dengan alat bantu visual, peralatan pengajaran, perabot dan alat bantu pengajaran teknis, di mana dilakukan pekerjaan pendidikan, ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler dengan siswa dan pekerjaan metodologis pada mata pelajaran tersebut.
Guru adalah pemilik sah kelas. Perabotan kelas dengan peralatan pendidikan sebagian besar mencerminkan selera dan kecenderungan guru, teknik metodologisnya, dan minat pedagogisnya. Hal ini terutama menentukan alat bantu pengajaran yang tersedia secara komersial yang akan dibeli oleh sekolah atau komite orang tua. Pada saat yang sama, kegiatan guru dalam melengkapi ruang kelas yang sejenis seringkali mengambil arah yang berbeda, sehingga mencerminkan perbedaan pandangan mereka tentang alat pengajaran mana yang harus digunakan pada suatu waktu dalam proses pendidikan.
Kebanyakan kantor tidak dapat dibangun dalam waktu singkat. Kantor ini dibuat secara bertahap, dilengkapi dan ditingkatkan selama beberapa tahun.
Namun, perlengkapan kelas yang memungkinkan pengajaran mata pelajaran secara efektif – dengan segala keragaman selera guru – harus memenuhi persyaratan tertentu.
Ketentuan Umum ke kelas:
1. Ketersediaan dokumentasi peraturan sekolah untuk pembukaan dan pengoperasian ruang kelas:
Perintah pembukaan kantor pendidikan dan fungsinya untuk menjamin keberhasilan pelaksanaan program pendidikan di profil kantor,
Perintah pada pengangkatan kepala. kantor, tanggung jawab fungsionalnya,
Paspor kantor, diterbitkan dengan indikasi tujuan fungsional, peralatan yang tersedia di dalamnya, sarana teknis, alat peraga, buku teks, alat peraga, bahan ajar, dll.
Lembar inventaris untuk peralatan dan inventaris yang ada,
Aturan penggunaan ruang belajar oleh siswa,
Sertifikat penerimaan ruang kelas oleh administrasi sekolah untuk persiapan ruang kelas untuk pengoperasian,
Protokol keputusan asosiasi metodologi guru sejarah tentang kesiapan kelas untuk menyediakan kondisi bagi pelaksanaan program pendidikan untuk tahun ajaran tertentu (perencanaan tematik, materi didaktik, catatan pendukung, peta, diagram, slide, tabel, pengingat bagi siswa (lihat Lampiran),
Rencana kerja kelas untuk tahun ajaran dan masa depan,
Buku catatan pelaksanaan rencana kerja tahun ajaran,
Bahan analisis pelaksanaan program pendidikan pada tahun ajaran berjalan,
Analisis diri terhadap pekerjaan kantor guru,
Langkah-langkah yang direncanakan untuk menghilangkan kekurangan yang teridentifikasi dalam pekerjaan kantor.
2. Kepatuhan terhadap tindakan pencegahan keselamatan dan standar sanitasi dan higienis di dalam kelas.
3. Pemenuhan persyaratan estetika desain ruang kelas:
Kelayakan optimal penataan ruang (kursi guru, kursi siswa, keberadaan podium, dll),
Ketersediaan stand pendidikan dan informasi yang permanen dan dapat diganti, materi fotografi, materi buku teks, dll.
Persyaratan untuk dukungan pendidikan dan metodologis kelas:
1. Ruang kelas dilengkapi dengan peralatan pendidikan, kompleks pendidikan dan metodologi, serta seperangkat alat peraga yang diperlukan untuk pelaksanaan program pendidikan.
2. Kesesuaian kompleks pendidikan dan metodologi serta alat peraga dengan persyaratan standar pendidikan.
3. Tersedianya seperangkat materi didaktik, tugas standar, tes, tes, esai, esai dan bahan lain untuk mendiagnosis kualitas pengajaran dan proses pendidikan.
4. Dilengkapi dengan alat peraga untuk menyelenggarakan program variatif, program pendidikan tambahan dalam rangka berfungsinya kantor.
Memberikan kondisi bagi peserta didik untuk berhasil memenuhi persyaratan pelatihan pendidikan berbasis ruang kelas.
1. Penyediaan buku pelajaran, bahan ajar, dan handout sesuai dengan program pendidikan sekolah.
2. Presentasi terbuka dan visual kepada siswa tentang konten pendidikan minimum yang disyaratkan dan persyaratan untuk tingkat pelatihan wajib (standar pendidikan).
3. Penyajian secara terbuka dan visual kepada siswa tentang contoh indikator pemenuhan persyaratan standar pendidikan.
4. Memberikan kepada siswa seperangkat tugas standar, tes, esai, tes, dll. untuk mendiagnosis pemenuhan persyaratan standar pendidikan tingkat dasar dan lanjutan.
5. Materi poster untuk kelas: contoh keberhasilan pemenuhan persyaratan standar pendidikan oleh siswa, analisis kesalahan khas, hasil maraton intelektual, olimpiade, kompetisi, prestasi siswa tugas kreatif dan sebagainya.
6. Materi poster di kelas: rekomendasi bagi siswa dalam merancang kegiatan pendidikannya, melaksanakan program pengembangan keterampilan sosial, mengatur dan menyelesaikan pekerjaan rumah, mempersiapkan berbagai bentuk kegiatan pendidikan dan kognitif (lokakarya, seminar, laboratorium kerja, tes, tes, kolokium, wawancara, ujian, dll.)
7. Menyaring efektivitas penerapan standar pendidikan oleh siswa.
8. Jadwal kerja kelas pada program wajib, kelas pilihan, program pendidikan tambahan, pelajaran individu dengan anak tertinggal, dengan anak berbakat, konsultasi, dll.
9. Contoh kurikulum individu, program kemahasiswaan, hasil dan analisis pelaksanaannya.
Persyaratan perencanaan dan pengorganisasian kerja kelas untuk menciptakan kondisi yang optimal bagi keberhasilan pelaksanaan program pendidikan sekolah.
1. Kepatuhan tanpa syarat oleh guru dan siswa terhadap persyaratan standar pendidikan.
2. Pengenalan metode pelatihan perkembangan.
3. Diferensiasi pelatihan.
4. Humanitarianisasi pembelajaran.
Persyaratan untuk kelas sejarah dan IPS.
Perlengkapan kelas sejarah di sekolah terdiri dari tiga bagian utama:
Perabotan dan perlengkapan khusus,
Peralatan teknis,
Alat peraga.
Kantor harus menyajikan:
Peta sejarah dinding,
Gambar dan tabel demonstrasi,
selebaran alat bantu visual,
Aplikasi,
Kantor harus memiliki:
diatek,
perpustakaan musik,
Video,
Alat bantu multimedia.
Ruang kelas sejarah modern juga memiliki perpustakaan sendiri. Kehadiran perpustakaan sejarah membantu menyelenggarakan ekstrakurikuler membaca sejarah.
Bagian khusus dari kelas adalah handout didaktik:
Kartu untuk menerima jawaban yang membangun,
Kartu - tes,
Kartu demo,
Materi yang diprogram.
2.9.1. Sesuai dengan Seni. 28 Hukum Federal Program, metode dan rezim pendidikan dan pelatihan “Tentang kesejahteraan sanitasi dan epidemiologis penduduk”, dalam hal persyaratan higienis, diperbolehkan untuk digunakan jika ada kesimpulan sanitasi dan epidemiologis tentang kepatuhannya terhadap aturan sanitasi.
Persyaratan higienis untuk nilai beban pendidikan yang maksimal
| Kelas | Beban mingguan maksimum yang diizinkan dalam jam | |
| Dengan 6 hari seminggu | Dengan seminggu 5 hari | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
Jam pelajaran pilihan, kelompok dan individu harus dimasukkan dalam beban maksimum yang diperbolehkan. Dengan durasi pelajaran 35 menit di kelas 2 - 4, beban mingguan maksimum yang diperbolehkan untuk minggu sekolah 6 hari adalah 27 jam, dan untuk minggu sekolah 5 hari - 25 jam.
2.9.2. Lamanya minggu sekolah bagi siswa kelas 5-11 tergantung pada volume minggunya dan ditentukan sesuai Tabel.
2.9.3. Durasi pelajaran tidak boleh lebih dari 45 menit.
2.9.4. Anak-anak berusia 8 atau 7 tahun diterima di kelas 1 atas kebijaksanaan orang tua. Penerimaan anak usia 7 tahun ke suatu lembaga pendidikan dilakukan setelah mereka mencapai usia sekurang-kurangnya 6 tahun 6 bulan pada tanggal 1 September tahun ajaran. Penerimaan anak ke kelas 1 dilakukan berdasarkan kesimpulan komisi psikologis, medis dan pedagogi (konsultasi) tentang kesiapan anak untuk pendidikan. Pendidikan anak di bawah usia 6,5 tahun pada awal tahun ajaran harus dilaksanakan di lembaga pendidikan sesuai dengan semua persyaratan higienis untuk menyelenggarakan pendidikan anak sejak usia enam tahun. Pendidikan anak kelas 1 hendaknya dilaksanakan dengan memenuhi persyaratan sebagai berikut:
- sesi pelatihan diadakan hanya pada shift pertama;
- minggu sekolah 5 hari;
- mengatur hari sekolah yang lebih ringan di tengah minggu sekolah;
- melakukan tidak lebih dari 4 pelajaran per hari;
- durasi pelajaran - tidak lebih dari 35 menit;
- pengorganisasian istirahat dinamis yang berlangsung minimal 40 menit di tengah hari sekolah;
- penggunaan mode pelatihan “bertahap” di paruh pertama tahun ini;
- pengaturan tidur siang hari, makan 3 kali sehari dan jalan-jalan untuk anak-anak yang menghadiri kelompok siang hari;
- pelatihan tanpa pekerjaan rumah dan penilaian pengetahuan siswa;
- libur tambahan satu minggu pada pertengahan triwulan ketiga.
2.9.5. Untuk tujuan kesehatan dan untuk memfasilitasi proses adaptasi anak terhadap persyaratan lembaga pendidikan umum di kelas 1, digunakan metode “bertahap” untuk meningkatkan beban mengajar secara bertahap:
- pada bulan September, Oktober - 3 pelajaran masing-masing 35 menit;
- dari kuartal kedua - 4 pelajaran masing-masing 35 menit.
2.9.6. Di kelas dasar, kepadatan pekerjaan akademik siswa dalam pembelajaran mata pelajaran inti tidak boleh melebihi 80%. Untuk mencegah kelelahan, postur tubuh dan penglihatan yang buruk pada siswa, pendidikan jasmani dan senam mata dilakukan selama pembelajaran saat mengajar menulis, membaca, dan matematika (Lampiran 2 dan 3).
2.9.7. Untuk tujuan kesehatan, lembaga pendidikan umum menciptakan kondisi untuk memenuhi kebutuhan biologis siswa untuk beraktivitas. Kebutuhan tersebut dapat diwujudkan melalui aktivitas fisik sehari-hari siswa dalam volume minimal 2 jam.Volume aktivitas fisik ini terdiri dari keikutsertaan siswa dalam serangkaian kegiatan sehari-hari masing-masing lembaga (Lampiran 4): dalam melakukan senam sebelumnya kelas, menit pendidikan jasmani dalam pelajaran, permainan luar ruangan saat istirahat, jam olahraga di hari tambahan, pelajaran pendidikan jasmani, kegiatan dan kompetisi olahraga ekstrakurikuler, hari kesehatan, pendidikan jasmani mandiri. Untuk tujuan yang sama, disarankan untuk memasukkan mata pelajaran yang bersifat motorik aktif (koreografi, ritme, modern dan ballroom dancing, pengajaran permainan olahraga tradisional dan nasional, dll) ke dalam komponen kurikulum sekolah untuk siswa tahap pertama. .
2.9.8. Kelas harus dimulai tidak lebih awal dari jam 8, tanpa mengadakan pelajaran nol. Di lembaga pendidikan umum dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu, bacaan dan gimnasium, pelatihan hanya dilakukan pada shift pertama. Pada lembaga pendidikan umum yang beroperasi dalam beberapa shift, pelatihan untuk kelas 1, 5, kelulusan dan pendidikan kompensasi harus diselenggarakan pada shift pertama.
2.9.9. Di kelas pelatihan kompensasi, jumlah siswa tidak boleh melebihi 20 orang. Durasi pelajaran di kelas tersebut tidak lebih dari 40 menit. Kelas pemasyarakatan dan pengembangan termasuk dalam beban mingguan maksimum yang diperbolehkan yang ditetapkan untuk siswa dari setiap usia. Terlepas dari lamanya minggu sekolah, jumlah pelajaran per hari tidak boleh lebih dari 5 di kelas dasar dan tidak lebih dari 6 di kelas 5-11. Untuk mencegah kelelahan dan menjaga tingkat kinerja optimal selama seminggu, siswa di kelas kompensasi harus memiliki hari sekolah yang lebih ringan di tengah minggu (Rabu). Untuk merehabilitasi kesehatan dan mengurangi waktu yang diperlukan untuk beradaptasi dengan persyaratan lembaga pendidikan umum, siswa di kelas kompensasi diberikan bantuan medis dan psikologis yang diperlukan di lembaga tersebut (psikolog, dokter anak, ahli terapi wicara), guru yang terlatih khusus, bantuan teknis dan visual, serta keterlibatan orang tua dalam proses pembelajaran dan perkembangan anak.
2.9.10. Di lembaga pendidikan umum kecil, pembentukan kelas – himpunan ditentukan oleh kondisi tertentu dan bergantung pada jumlah siswa dan guru. Adalah optimal untuk memberikan pendidikan terpisah untuk siswa tingkat pertama dari berbagai usia. Diperbolehkan untuk menyatukan siswa tingkat pertama ke dalam satu set kelas, tetapi preferensi harus diberikan pada pembentukan dua set kelas gabungan. Sebaiknya siswa kelas 1 dan 3 (1+3), kelas 2 dan 3 (2+3), kelas 2 dan 4 (2+4) digabungkan menjadi satu set. Untuk mencegah kelelahan siswa, maka perlu mengurangi durasi pelajaran gabungan (khususnya kelas 4 dan 5) sebanyak 5 - 10 menit. (kecuali untuk pelajaran pendidikan jasmani). Jika perlu untuk menggabungkan siswa kelas 1, 2, 3, 4 menjadi satu set, jadwal kelas geser untuk anak-anak dari berbagai usia harus digunakan untuk menciptakan kondisi untuk menyelenggarakan sebagian pelajaran di setiap kelas di luar kombinasi. (kepatuhan terhadap persyaratan ini sangat diperlukan bagi siswa kelas satu) (Lampiran 5). Di lembaga-lembaga di mana pengajaran terprogram menggunakan teknologi suara digunakan sejak kelas 2, durasi maksimum pekerjaan anak-anak dengan materi program harus diperhatikan: dalam pelajaran menulis di kelas 2 - tidak lebih dari 20 menit, di kelas 3 - tidak lebih dari 25 menit; dalam pelajaran matematika di kelas 2 - tidak lebih dari 15 menit, di kelas 3 - tidak lebih dari 20 menit. Dalam pembelajaran membaca, penggunaan teknologi suara hanya diperbolehkan sebagai alat bantu audio visual. Terlepas dari tingkat pendidikannya, jumlah siswa dalam kelompok dua kelas tidak boleh lebih dari 25, dan bila tiga atau empat kelas digabungkan menjadi satu kelompok, tidak lebih dari 15 anak.
2.9.11. Saat menggunakan TSO audiovisual di lembaga pendidikan, durasi penggunaan berkelanjutannya dalam proses pendidikan ditentukan berdasarkan Tabel 4.
Durasi penggunaan berbagai alat peraga teknis secara terus menerus dalam pembelajaran
| Kelas | Durasi menonton (min.) | ||
| strip film, transparansi |
film | acara TV | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
Selama seminggu, jumlah pembelajaran yang menggunakan TCO tidak boleh melebihi 3-4 untuk siswa tahap 1, 4-6 untuk siswa tahap 2 dan 3.
2.9.12. Saat menggunakan teknologi komputer dalam pembelajaran, durasi kelas yang berkelanjutan secara langsung dengan terminal tampilan video (VDT) dan penerapan tindakan pencegahan harus memenuhi persyaratan higienis untuk terminal tampilan video dan komputer elektronik pribadi. Setelah kelas dengan VDT, perlu dilakukan senam mata, yang dilakukan di tempat kerja (Lampiran 5).
2.9.13. Selama kelas kerja, Anda harus bergantian melakukan tugas-tugas yang sifatnya berbeda. Anda tidak boleh melakukan satu jenis aktivitas selama seluruh periode kerja mandiri dalam suatu pelajaran. Durasi total kerja praktek untuk siswa kelas 1-2 - 20-25 menit, untuk siswa kelas 3-4 - 30-35 menit.
Durasi kerja terus menerus dengan kertas, karton, kain untuk siswa kelas satu tidak lebih dari 5 menit, untuk siswa 2-3 - 5-7 menit, untuk siswa 4 - 10 menit, dan saat bekerja dengan kayu dan kawat - tidak lebih 4-5 menit. Durasi kerja praktek pada pelajaran ketenagakerjaan bagi siswa kelas 5-7 tidak boleh melebihi 65% dari waktu kelas. Durasi pengerjaan terus menerus pada operasi ketenagakerjaan dasar bagi siswa kelas 5 SD tidak lebih dari 10 menit, kelas 6 - 12 menit, kelas 7 - 16 menit.
2.9.14. Jadwal pelajaran disusun terpisah untuk kelas wajib dan pilihan. Kelas opsional harus dijadwalkan pada hari dengan jumlah kelas yang dibutuhkan paling sedikit. Antara awal pilihan dan pelajaran terakhir Pada kelas wajib, ada istirahat selama 45 menit.
2.9.15. Di kelas dasar, pelajaran ganda tidak dilakukan. Untuk siswa kelas 5-9, diperbolehkan pelajaran ganda untuk pekerjaan laboratorium, ujian, pelajaran tenaga kerja, dan pendidikan jasmani untuk tujuan tertentu (ski, berenang). Pembelajaran ganda mata pelajaran dasar dan inti bagi siswa kelas 5-9 diperbolehkan dengan syarat dilaksanakan setelah pelajaran pendidikan jasmani atau istirahat dinamis yang berlangsung minimal 30 menit. Di kelas 10-11, pelajaran ganda pada mata pelajaran dasar dan inti diperbolehkan.
2.9.16. Saat menyusun jadwal pelajaran, sebaiknya bergantian siang dan minggu untuk siswa tingkat 1 mata pelajaran dasar dengan pelajaran seni rupa, tenaga kerja, pendidikan jasmani, dan untuk siswa pendidikan tingkat 2 dan 3 - mata pelajaran dari siklus alam, matematika dan humaniora.
2.9.17. Jadwal pembelajaran disusun dengan mempertimbangkan jalannya kurva kinerja mental siswa harian dan mingguan (Lampiran 6).
2.9.18. Durasi istirahat antar pelajaran minimal 10 menit, istirahat besar (setelah 2 atau 3 pelajaran) adalah 30 menit: alih-alih satu istirahat besar, diperbolehkan dua kali istirahat masing-masing 20 menit setelah 2 dan 3 pelajaran. Perubahan harus dilakukan dengan memanfaatkan udara segar dan permainan outdoor secara maksimal. Dalam melaksanakan istirahat dinamis harian, istirahat panjang diperbolehkan diperpanjang menjadi 45 menit, dimana sekurang-kurangnya 30 menit dialokasikan untuk menyelenggarakan kegiatan motorik siswa di lapangan olah raga lembaga, di gedung olah raga atau di tempat rekreasi yang dilengkapi dengan peralatan latihan.
2.9.19. Pekerjaan rumah diberikan kepada siswa dengan mempertimbangkan kemungkinan menyelesaikannya dalam batas-batas berikut: di kelas 1 (dari paruh kedua tahun ini) - hingga 1 jam, di kelas 2 - hingga 1,5 jam, di kelas 3-4 - naik hingga 2 jam, pada tanggal 5 -6 - hingga 2,5 jam, pada tanggal 7-8 - hingga 3 jam, pada tanggal 9-11 - hingga 4 jam.
2.9.20. Pekerjaan kelompok hari yang diperpanjang disusun sesuai dengan persyaratan Kementerian Kesehatan Rusia saat ini untuk organisasi dan jam operasional kelompok hari yang diperpanjang. Pada kelompok hari yang diperpanjang, durasi jalan kaki untuk siswa tahap 1 minimal 2 jam, untuk siswa tahap 2 - minimal 1,5 jam. Persiapan diri sebaiknya dimulai pada pukul 16.00. Durasi pelatihan mandiri ditentukan oleh kelas studi sesuai paragraf.
2.9.20. Kombinasi aktivitas terbaik untuk anak-anak dalam kelompok sepulang sekolah adalah aktivitas fisik mereka di udara sebelum memulai persiapan diri (berjalan, bergerak dan permainan olahraga, pekerjaan yang bermanfaat secara sosial di bidang lembaga pendidikan umum), dan setelah pelatihan mandiri - partisipasi dalam acara yang bersifat emosional (kelas di klub, permainan, menghadiri acara hiburan, mempersiapkan dan mengadakan konser amatir, kuis, dll. ).
PERSYARATAN-REKOMENDASI PERLENGKAPAN MINIMAL DAN KEAMANAN PROSES PENDIDIKAN LEMBAGA PENDIDIKAN YANG MELAKSANAKAN PROGRAM PENDIDIKAN PELATIHAN ULANG PROFESIONAL SPESIALIS POLYGRAPH
Persyaratan-rekomendasi bagi lembaga pendidikan yang menyelenggarakan pelatihan (pelatihan ulang profesional) dan pelatihan lanjutan pemeriksa poligraf (selanjutnya disebut lembaga pendidikan) dikembangkan untuk menjamin kualitas pelatihan pemeriksa poligraf, menekan aktivitas orang yang mencoba untuk terlibat dalam pelatihan tanpa adanya kondisi yang secara obyektif tidak memungkinkan siswa menguasai kurikulum secara kualitatif.
1. Persyaratan umum suatu lembaga pendidikan
1.1. Suatu lembaga pendidikan harus mempunyai izin menyelenggarakan kegiatan pendidikan dan mempunyai:
Staf pengajar yang berkualitas;
Basis pendidikan dan materi yang diperlukan;
Diperlukan rencana pendidikan dan tematik yang memungkinkan pelatihan sesuai dengan program yang relevan pelatihan ulang profesional dan pelatihan lanjutan.
1.2. Staf pengajar harus mencakup spesialis dengan pendidikan yang lebih tinggi, Pendidikan Guru, serta kualifikasi yang diperlukan sesuai dengan profil disiplin ilmu yang diajarkan; dan praktisi yang berpengalaman melakukan tes psikofisiologis menggunakan poligraf.
1.3. Lembaga pendidikan harus memiliki dasar pendidikan dan materi yang diperlukan untuk pelatihan spesialis - pemeriksa poligraf.
1.4. Volume program pelatihan harus minimal 320 jam.
2. Persyaratan perlengkapan minimal lembaga pendidikan
Institusi pendidikan harus memiliki ruang kelas dan rumah sakit untuk menyelenggarakannya kelas praktis, dilengkapi sesuai dengan profil pelatihan siswa.
Tempat tersebut harus memenuhi persyaratan dan persyaratan sanitasi yang ditetapkan keselamatan kebakaran.
3. Persyaratan kualifikasi pendidikan staf pengajar dan jenjang kepegawaian
3.1. Manajemen langsung proses pendidikan harus dilakukan oleh seorang spesialis penuh waktu dengan gelar akademik dan/atau gelar akademik, dengan pengalaman mengajar minimal tiga tahun.
3.2. Penyelenggaraan program pendidikan untuk melatih pemeriksa poligraf
harus dilengkapi dengan staf pengajar yang melakukan penelitian dan ilmiah pekerjaan metodologis sesuai dengan profil program.
3.3. Pada staf lembaga pendidikan di wajib harus ada orang yang memiliki pendidikan pedagogik dan pengalaman mengajar minimal 5 tahun, serta orang yang memiliki gelar akademik, gelar, dan pengalaman mengajar lebih dari 5 tahun.
3.4. Tenaga pengajar suatu Lembaga Pendidikan harus secara sistematis meningkatkan kualifikasinya di bidang yang diajarkannya, menguasai cara-cara modern dalam menyelenggarakan proses pendidikan, dan juga, dalam jangka waktu yang ditetapkan oleh Lembaga Pendidikan, menjalani sertifikasi kesesuaian dengan jabatan yang dijabat.
4. Persyaratan untuk dukungan metodologis dan informasi
4.1. Ketersediaan literatur pendidikan dan pendidikan, materi pendidikan dan metodologi yang memungkinkan pelaksanaan penuh program pendidikan tambahan pendidikan kejuruan dan mengatur proses pendidikan sesuai dengan kebutuhan pendidikan modern.
4.2. Tersedianya basis data informasi (portal), termasuk bibliografi, sesuai dengan profil pelatihan dan kemungkinan akses jaringan informasi nasional dan internasional.
5. Persyaratan website suatu lembaga pendidikan
5.1.Di situs web Lembaga pendidikan Informasi berikut harus disertakan:
5.1.1. tentang organisasi pendidikan;
5.1.2. tentang struktur, badan pengatur dan pimpinan organisasi pendidikan, yang menunjukkan gelar dan gelar akademik, pengalaman mengajar;
5.1.3. tentang personel staf pengajar, yang menunjukkan tingkat pendidikan dan kualifikasi, pengalaman kerja dan disiplin ilmu yang diajarkan;
5.1.4. tentang arah kegiatan penelitian dan dasar pelaksanaannya;
5.1.5. pada program pendidikan berkelanjutan dari pendidikan profesional tambahan, menunjukkan mata pelajaran pendidikan, kursus, disiplin ilmu (modul), indikasi latihan rencana kalender, biaya dan urutan penerimaan.
5.1.6. tentang dukungan material dan teknis dari organisasi pendidikan;
5.1.7. tentang tata cara pemberian bayaran layanan pendidikan, termasuk contoh perjanjian tentang penyediaan layanan pendidikan berbayar, yang menunjukkan biaya layanan pendidikan berbayar.
5.1.8. salinan dokumen:
Izin untuk menyelenggarakan kegiatan pendidikan dengan aplikasi;
Piagam;
Rencana kegiatan keuangan dan ekonomi;
Peraturan daerah;
Aturan tatanan batin;
Laporan pemeriksaan diri;
Program pengembangan organisasi pendidikan.
5.2. Bagi organisasi komersial yang memiliki satuan pendidikan struktural, dokumen yang menegaskan adanya izin untuk menyelenggarakan kegiatan pendidikan harus disajikan di situs web.
1. Tentang lingkup aplikasi
Standar ini berlaku untuk pengembangan alat peraga dalam disiplin ilmu apa pun.
Standar ini menetapkan persyaratan seragam untuk struktur dan penyajian alat bantu pengajaran.
Standar ini ditujukan bagi dosen universitas yang mengembangkan publikasi pendidikan dan teori.
2. HAI Ketentuan umum
tutorial- publikasi pendidikan dan teori, secara resmi disetujui sebagai jenis publikasi ini, menggantikan sebagian atau seluruhnya atau melengkapi buku teks. Buku teks berfungsi sebagai salah satu sumber utama pengetahuan tentang suatu disiplin ilmu tertentu dan dimaksudkan untuk pembelajaran mandiri oleh siswa.
Tujuan tutorial- pengorganisasian karya mandiri siswa untuk menguasai materi teori disiplin ilmu.
Tujuan tutorial:
- penyajian sistem pengetahuan dalam suatu disiplin akademik (bagian, bagian)*;
- pengungkapan isi kursus dalam bentuk yang nyaman untuk dipelajari dan diasimilasi;
- kontrol aktivitas kognitif siswa.
Fungsi utama yang dilakukan oleh alat peraga:
- informasi dan pendidikan;
- referensi;
- merangsang atau memotivasi;
- pendidikan mandiri;
- pengendalian diri atau konsolidasi pengetahuan;
- mendidik.
__________________________________________________________________
*- dalam beberapa kasus (bila dimasukkan dalam program disiplin topik baru, munculnya data ilmiah baru tentang topik tersebut) buku teks dapat disiapkan tentang satu topik. Persyaratan isi dan desain manual tersebut serupa dengan persyaratan di atas.
Persyaratan untuk buku pelajaran:
- penyajian pengetahuan yang sistematis, logis dan konsisten dalam disiplin akademik tertentu;
- sifat ilmiah, kesesuaian informasi yang disajikan dengan keadaan ilmu pengetahuan dan budaya saat ini: pengungkapan teori dasar, hukum, penjelasan ilmiah tentang fenomena, fakta, hubungan sebab akibat, dll;
- keaslian, keandalan informasi, pencantuman pengetahuan yang sudah mapan tentang dasar-dasar ilmu pengetahuan;
- keakuratan dalam mendefinisikan konsep dan mengkarakterisasi istilah;
- kepatuhan terhadap prinsip kesinambungan: isi materi pendidikan harus didasarkan pada apa yang telah dipelajari sebelumnya, dengan peningkatan bertahap dalam kompleksitas informasi yang disajikan, dengan demonstrasi hubungan intradisiplin dan interdisipliner;
- hubungan antara teori dan praktik;
- kesatuan yang konkrit dan abstrak;
- kejelasan struktur, sifat “porsi” dari materi yang disajikan - pembagian informasi pendidikan menjadi beberapa bagian, bagian, bab, paragraf;
- aksesibilitas presentasi;
- kesesuaian bahasa dan gaya penyajian dengan norma-norma pidato sastra Rusia;
- keringkasan dan ekspresif;
- fokus pada peningkatan kerja mandiri siswa;
- menjamin motivasi belajar, membentuk dan memelihara motivasi internal siswa untuk aktif berkarya kreatif.
- Volume buku teks minimal harus5 hal ., yaitu kurang lebih 120 halaman dengan format A4, diketik dengan interval satu setengah dengan ukuran font 13-14.
3.C struktur buku teks
3.1 Unsur buku teks: sampul, halaman judul, bagian belakang halaman judul, teks utama, alat referensi, pertanyaan untuk memantapkan materi (dapat disajikan tersendiri atau dalam teks utama setelah setiap bagian).
3.1.1. Sampul harus mengandung unsur-unsur berikut:
- judul;
- tempat dan tahun penerbitan.
3.1.2.Halaman judul harus memuat unsur-unsur berikut:
- nama lengkap kementerian, universitas;
- informasi tentang penulis: inisial, nama keluarga;
- nama disiplin ilmu;
- stempel yang mengizinkan (menyetujui, mengizinkan atau merekomendasikan) penggunaan publikasi ini sebagai alat bantu pengajaran bagi siswa yang belajar dalam spesialisasi yang relevan;
- tempat dan tahun penerbitan.
Sisi sebaliknya dari halaman judul mencakup unsur-unsur berikut:
- informasi tentang pengulas;
- deskripsi bibliografi;
- anotasi untuk buku teks;
- tanda perlindungan hak cipta yang menunjukkan nama lengkap. penulis, tahun penerbitan.
3.1.3. Teks utama buku teks merupakan hasil langsung dari kreativitas penulis; materi verbal diolah dan disistematisasikan oleh penulis secara didaktik dan metodis, mencerminkan isi apa yang disajikan kursus pelatihan atau bagiannya.
3.1.3.1. Tergantung pada fungsi yang dilakukan, teks utama dapat berisi teks teoretis-kognitif dan instrumental-praktis.
3.1.3.1.1. Teks teoretis-kognitif menjalankan fungsi informasional dan mencakup unsur-unsur berikut:
- konsep dasar dan definisinya;
- istilah dan bahasa dasar dari bidang pengetahuan ilmiah tertentu dan aktivitas khusus yang diwakili oleh disiplin ini;
- hukum dasar, pola dan akibat-akibatnya;
- ciri-ciri perkembangan gagasan unggulan dan arah yang menjanjikan;
- fakta dasar (fenomena, objek, proses, peristiwa, eksperimen);
- materi yang menjadi dasar pembentukan kepribadian dan pandangan dunia seorang spesialis;
- kesimpulan.
3.1.3.1.2. Teks instrumental dan praktis menjalankan fungsi transformatif dalam menerapkan pengetahuan yang diperoleh dan menyertakan halaman manual berikut di mana objek-objek ini dibahas atau disebutkan. Tujuan indeks adalah untuk memberikan pengungkapan isi buku teks selengkap-lengkapnya, menjamin pencarian informasi secara cepat (konsep dasar, gagasan, fakta, nama, dan lain-lain) di dalamnya.
3.1.4 Alat acuan dapat diwakili oleh jenis-jenis indeks utama: nominal, subjek, kronologis, indeks rumus, simbol dan sebutan lainnya; tematik dan sistematis.
3.1.4.1. Indeks nama (name index) berisi daftar nama keluarga menurut abjad dengan inisial atau sebutan nama lainnya (nama samaran, nama panggilan, dll.) yang menunjukkan jumlah halaman buku teks di mana nama keluarga tersebut muncul. Jenis indeks nama: indeks penulis, indeks kelompok, indeks organisasi, indeks kepribadian.
3.1.4.2. Indeks mata pelajaran (abjad indeks mata pelajaran) berisi daftar mata pelajaran yang dibahas dalam buku teks menurut abjad. Jenis indeks subjek: geografis atau indeks nama geografis, indeks istilah, indeks mineral dan lain-lain.
3.1.4.3. Indeks kronologis menyajikan materi (periode waktu: tahun, abad, era) buku teks dalam urutan waktu, dengan link ke halaman terkait. Indeks biasanya memberikan kronologi kejadian atau tanggal peristiwa penting dalam kehidupan individu.
3.1.4.4. Indeks ke simbol, rumus, dan notasi lainnya. Berbagai rumus, simbol dan notasi lain dalam indeks ini terdapat di Sesuai abjad, jika berdasarkan abjad, atau berdasarkan urutan kepentingannya. Jika pengaturan tersebut tidak memungkinkan, maka akan disistematisasikan sesuai dengan nomor urut halaman tempatnya ditempatkan.
3.1.4.5. Indeks tematik dan sistematis mencerminkan isi buku teks tentang topik-topik utama. Indeks subjek adalah daftar judul subjek berdasarkan abjad dengan link ke halaman terkait. Indeks sistematis berisi judul-judul yang disusun menurut hierarki, bukan berdasarkan abjad, dan juga mengacu pada halaman-halaman buku teks yang bersangkutan.
3.1.4.6. Lampiran adalah bagian dari alat referensi buku teks, berisi informasi tambahan yang bersifat ilmiah dan referensi, menjelaskan, mengomentari, atau melengkapi teks utama.