Ringkasan pelajaran komunikasi pada kelompok junior pertama. Pembelajaran aktivitas komunikatif dan kognitif pada kelompok junior pertama “Mainan mengunjungi anak-anak Tujuan sikap komunikatif kelompok junior 1

BUKA RINGKASAN PELAJARAN
TENTANG KEGIATAN KOMUNIKASI SOSIAL
DI KELOMPOK JUNIOR PERTAMA (2-3 tahun)
MBDOU No.239

Pendidik: Grinkovskaya T.M.

Chelyabinsk
Jenis: permainan
Topik: "Moidodyr"
Tujuan: untuk membentuk gagasan dasar tentang keterampilan budaya dan higienis.
Konten program:
– mengembangkan keterampilan anak dalam menggunakan barang-barang kebersihan pribadi;
– mengembangkan pemikiran, kemampuan menganalisis, membandingkan;
– menumbuhkan budaya perilaku dan sikap baik terhadap satu sama lain.

Pekerjaan awal: membaca buku K. Chukovsky “Moidodyr”.

Peralatan: mainan kelinci dan landak, tas bagus, sabun, handuk.

Kemajuan pelajaran:

1. Pendidik:
- Oh teman-teman, tahukah Anda, hari ini saya sedang berjalan ke taman kanak-kanak dan dalam perjalanan, tepat di sebelah semak kami, saya bertemu dengan seekor kelinci. Dia duduk dengan keadaan kotor dan menangis. Saya bertanya padanya apa yang terjadi, mengapa kamu begitu kesal, dan apa yang membuat kamu jadi kotor? Dan inilah yang kelinci katakan padaku.
Ternyata kelinci kita diundang ke hari ulang tahunnya oleh seekor landak. Kelinci lama berpikir apa yang harus diberikan kepada landak dan akhirnya berpikir: "Bagaimana jika saya memberi teman saya gambar yang saya gambar sendiri?" Dia mengambil selembar kertas besar, cat dan kuas dan mulai melukis. Kelinci itu berusaha keras menggambar sesuatu yang menarik sehingga dia tidak menyadari betapa seluruh tubuhnya tertutup cat. Dia mulai membersihkan catnya dengan embun, tetapi tidak ada yang berhasil. Jadi kelinci yang kesal berjalan melewati hutan dan menangis, dan pada saat itu seekor tupai berlari melewatinya dan bertanya kepadanya: “Kelinci, apa yang terjadi padamu?” Dia menceritakan semuanya pada tupai.
Oh, tahukah Anda apa yang dikatakan tupai: “Hari ini saya sedang berjalan melalui hutan dan menemukan semacam tas, mungkin berguna bagi Anda? Aku hanya tidak tahu apa isinya.” “Terima kasih,” kata kelinci kepada tupai, lalu dia mendatangi kami untuk meminta bantuan. Baiklah teman-teman, ayo bantu kelincinya?
Anak-anak: Ya

2. Permainan "Tas ajaib".

Pendidik:
- Jadi jangan khawatir kelinci, mereka pasti akan membantumu. Ayo serahkan tasmu ke sini, mungkin teman-teman tahu apa isinya.
Perlahan-lahan aku mengeluarkan tas indah itu dan mengeluarkan sabun dari dalamnya.
Pendidik:
- Ayo anak-anak, lihat apa ini?
Anak-anak: Sabun.
Pendidik:
- Mengapa kita membutuhkan sabun?
Anak-anak: Untuk mencuci, sabunlah tanganmu.
Pendidik:
- Bagus sekali teman-teman. Oh, apakah ada barang lain di dalam tas? (mengeluarkan handuk)
- Apa ini?
Anak-anak: Handuk.
Pendidik:
- Mengapa kita membutuhkan handuk?
Anak-anak: Untuk mengeringkan diri sendiri.
Pendidik:
- Bagus sekali. Teman-teman, sekarang mari kita tunjukkan pada kelinci kita cara mencuci dan mengeringkan dirinya dengan handuk dengan benar, dan juga membantu kelinci kita membersihkan catnya.
Ayo pergi ke kamar kecil.

Pendidik:
- Dengar, kelinci, sekarang kami akan menunjukkan cara mencuci dirimu dengan benar, dan kamu mengingat semuanya dan mencuci bersama teman-teman.
Penggunaan kata artistik:
Kami tahu, kami tahu ya - ya ya,
Di manakah air bersembunyi di sini?
Keluarlah, air, kami datang untuk mencuci diri.
Oke oke, cucilah si kecil dengan sabun.
Pendidik:
- Bagus sekali teman-teman, saya melihat Anda semua mencuci tangan dengan baik dengan sabun dan menyekanya hingga kering dengan handuk. Oh, lihat, kelinci kita sama sekali tidak bisa dikenali.
Saat anak-anak sedang mencuci, cucilah kelinci bersama mereka atau gantikan dengan kelinci lain yang sama bersihnya.
Pendidik:
Kelinci itu juga mencuci mukanya bersamamu, dan lihat betapa bersih dan rapinya dia, senang melihatnya.
Saya menyarankan anak-anak kembali ke ruang bermain.

3. menit pendidikan jasmani.

Pendidik:
- Teman-teman, ayo bermain dengan kelinci kita.

Kelinci abu-abu mencuci dirinya sendiri,
Rupanya akan mengunjungi:
Aku mencuci mulutku, aku mencuci hidungku,
Aku membasuh mataku, aku membasuh dahiku,
Aku mencuci tanganku, aku mencuci kakiku,
Aku mencuci telingaku dan mengeringkannya.
(tindakan dilakukan sesuai dengan teks)

3. Permainan cerita “Mengunjungi Landak”

Pendidik:
- Apakah kelinci ingin memberitahuku sesuatu?
- Dan kelinci mengucapkan terima kasih dan mengajakmu pergi bersamanya ke landak. Baiklah, bisakah kita pergi?
Anak-anak: Ya

Hasil: Pelajaran ini berkontribusi pada pengembangan keterampilan budaya dan kebersihan anak-anak kelompok junior pertama (2-3 tahun).

KDOU Kota

TK Perkembangan Umum No. 2 “Matahari” dengan prioritas pelaksanaan

arah fisik perkembangan siswa

Rangkuman pembelajaran komunikasi pada kelompok junior 1

“Anda membuat cerita untuk kami dan mengulangi kata-katanya”

Pendidik:

Bushueva O.V.

Talitsa, 2012

Konten program:

    Terus mengajarkan cara memahami isi dongeng secara emosional, mengingat karakternya;

    Belajar menceritakan kembali bahasa Rusia cerita rakyat“Teremok” menggunakan metode pemodelan;

    Terus menumbuhkan daya tanggap pada anak, mengajari mereka berempati dan memahami pahlawan dalam dongeng;

    Lanjutkan mengajar anak-anak memecahkan teka-teki;

    Mengembangkan operasi mental, imajinasi, perhatian, ingatan, kreativitas.

Pekerjaan awal:

    Membaca cerita rakyat Rusia “Teremok” dan melihat ilustrasinya;

    Pementasan cerita rakyat Rusia “Teremok” menggunakan teater jari dan teater meja;

    Melakukan permainan dan latihan: “Teremok”, “Warna apa?”

Peralatan:

Kelinci; dongeng "Teremok" - kain flanel; teater boneka "Teremok"; wortel dalam keranjang, topeng pahlawan dongeng Teremok; salju; layar.

Kemajuan pelajaran:Pintu masuk. (Satu demi satu, mereka berhenti berturut-turut dan menoleh ke arah para tamu.)

Teman-teman, kita kedatangan tamu hari ini, saya lihat Anda mengenali mereka. Mari kita berikan senyuman dan salam kita. ( Halo!)

Para tamu datang untuk melihat bagaimana Anda berbicara dengan lantang dan benar, seberapa cermat Anda memperhatikan dan mendengarkan, dan bagaimana Anda belajar berperilaku di kelas. Apakah kalian perhatian? (Ya). Mari kita duduk dengan benar: kaki rapat, tangan di lutut. Nah, apakah kamu siap? (Ya)

Pendidik: Teman-teman, dengarkan baik-baik teka-teki itu dan coba tebak, nanti kamu akan mengetahui siapa yang akan datang mengunjungi kami:

Misteri:

Telinga Panjang sangat pintar

Di pagi hari dia mengunyah wortel.

Dia berasal dari serigala dan rubah

Dia dengan cepat bersembunyi di semak-semak.

Siapa dia, yang abu-abu ini,

Apa yang terjadi?

Abu-abu di musim panas, putih di musim dingin,

Katakan padaku, apakah dia familiar bagimu? (Kelinci) Benar.

Teman-teman, lihat apa ini? (salju).

Ini saljunya.
-Apa yang ada di dalamnya?
-Apakah kamu ingin menonton? (Ya)
Lihat lihat! –

Ada kelinci putih kecil duduk di sini,

Dan dia menggerakkan telinganya!

Kelinci, kelinci, keluarlah
Lihatlah teman-teman.

Pendidik: Bukan kelinci biasa yang datang mengunjungi kami, tapi kelinci dongeng. Tolong beri tahu saya, di dongeng mana juga ada kelinci? (“Kolobok”, “Teremok”, “pondok Zayushkina”, dll.)

Kelinci: Hallo teman-teman. (Menangis)

Pendidik: Zainka, kenapa kamu menangis? Apa yang terjadi?

Kelinci: Sinterklas menyembunyikan binatang dari dongeng “Teremok”.

Pendidik: Zainka, ada yang bisa kami bantu? Bagaimana cara menemukan pahlawan dalam dongeng?

Kelinci: Penting untuk menyusun karakter-karakter dalam dongeng secara berurutan, siapa yang datang ke mansion untuk siapa, dan menceritakan dongeng tersebut.

Pendidik: Teman-teman, bisakah kami membantu Bunny mendapatkan kembali teman-temannya? (Ya)

Pendidik: Teman-teman, perhatikan baik-baik, ada menara di lapangan, tidak rendah, tidak tinggi. Siapa yang berlari? (Tikus kecil). Bagaimana cara tikus berbicara? (wee-wee-wee).

Pendidik: Siapa yang mengejar tikus kecil itu? (katak katak). Menurutmu apa warna katak itu? (hijau). Bagaimana cara katak berbicara? (kva-kva-kva).

Tempatkan katak di sebelah tikus.

Pendidik: Siapa yang mengejar katak itu? (kelinci - lompat). Kelinci paling suka makan apa? (wortel, kubis).

Tempatkan kelinci di sebelah katak.

Pendidik: Teman-teman, ayo bermain denganmu permainan: "Kelinci dan Serigala".

Kelinci berlari kencang, melompat, melompat, melompat
Ke padang rumput hijau,
Mereka mencubit rumput, mendengarkan,
Apakah ada serigala yang datang?

Pendidik: Siapa yang datang setelah kelinci melompat? (saudara perempuan rubah). Dan rubah jenis apa yang kita punya? (licik, rubah merah).

Kami menempatkan rubah di sebelah kelinci.

Pendidik: Siapa yang datang setelah adik rubah kecil? (atas - tong abu-abu). Kami menempelkan serigala ke rubah.

Pendidik: Siapa orang terakhir yang datang ke mansion? Beruang. Beruang seperti apa? (madu, beri).

Pendidik : Lihat teman-teman, kami telah menyusun semua pahlawan dalam dongeng secara berurutan, siapa yang datang untuk siapa. Dan sekarang, mari bermain game dengan Anda: “Beruang itu ada di hutan.” Lena akan menjadi beruang kita.

Permainan luar ruangan “Di beruang di hutan.”

Pendidik: Kelinci, kelinci keluar

Dan lihatlah dongeng kita.

Anak-anak, dengan bantuan seorang guru, menunjukkan cerita rakyat Rusia “Teremok”.

Pendidik: Bagus sekali, teman-teman. Semua orang menunjukkan dongeng itu bersama-sama.

Sebuah alat musik berbunyi.

Pendidik: Apa ini? Suara apa itu?

Pendidik : Teman-teman, lihat, inilah pahlawan kita. Kami membantu Kelinci dan menyelamatkan teman-temannya!

Kelinci: Terima kasih kawan! Untuk dongeng yang menarik, saya ingin mentraktir Anda wortel. Dan inilah waktunya bagi kita untuk pergi ke hutan peri kita. Tapi kami pasti akan datang mengunjungi Anda lagi! Selamat tinggal!

BUKA RINGKASAN PELAJARAN

TENTANG KEGIATAN KOMUNIKASI SOSIAL

DI KELOMPOK JUNIOR PERTAMA (2-3 tahun)

MBDOU No.239

Pendidik: Grinkovskaya T.M.

Chelyabinsk

Melihat: permainan

Subjek: " Moydodyr"

Target: untuk membentuk ide-ide dasar tentang keterampilan budaya dan higienis.

Konten program:

– mengembangkan keterampilan anak dalam menggunakan barang-barang kebersihan pribadi;

– mengembangkan pemikiran, kemampuan menganalisis, membandingkan;

– menumbuhkan budaya perilaku dan sikap baik terhadap satu sama lain.

Pekerjaan awal: membaca buku K. Chukovsky "Moidodyr".

Peralatan: mainan kelinci dan landak, tas bagus, sabun, handuk.

Kemajuan pelajaran:

1.Pendidik:

Oh teman-teman, tahukah Anda, hari ini saya sedang berjalan ke taman kanak-kanak dan dalam perjalanan, tepat di sebelah semak kami, saya bertemu dengan seekor kelinci. Dia duduk dengan keadaan kotor dan menangis. Saya bertanya padanya apa yang terjadi, mengapa kamu begitu kesal, dan apa yang membuat kamu jadi kotor? Dan inilah yang kelinci katakan padaku.

Ternyata kelinci kita diundang ke hari ulang tahunnya oleh seekor landak. Kelinci lama berpikir apa yang harus diberikan kepada landak dan akhirnya berpikir: "Bagaimana jika saya memberi teman saya gambar yang saya gambar sendiri?" Dia mengambil selembar kertas besar, cat dan kuas dan mulai melukis. Kelinci itu berusaha keras menggambar sesuatu yang menarik sehingga dia tidak menyadari betapa seluruh tubuhnya tertutup cat. Dia mulai membersihkan catnya dengan embun, tetapi tidak ada yang berhasil. Jadi kelinci yang kesal berjalan melewati hutan dan menangis, dan pada saat itu seekor tupai berlari melewatinya dan bertanya kepadanya: “Kelinci, apa yang terjadi padamu?” Dia menceritakan semuanya pada tupai.

Oh, tahukah Anda apa yang dikatakan tupai: “Hari ini saya sedang berjalan melalui hutan dan menemukan semacam tas, mungkin berguna bagi Anda? Aku hanya tidak tahu apa isinya.” “Terima kasih,” kata kelinci kepada tupai, lalu dia mendatangi kami untuk meminta bantuan. Baiklah teman-teman, ayo bantu kelincinya?

Anak-anak: Ya

2. Permainan "Tas ajaib".

Pendidik:

Jadi jangan khawatir bunny, teman-teman pasti akan membantumu. Ayo serahkan tasmu ke sini, mungkin teman-teman tahu apa isinya.

Perlahan-lahan aku mengeluarkan tas indah itu dan mengeluarkan sabun dari dalamnya.

Pendidik:

Ayo anak-anak, lihat apa ini?

Anak-anak: Sabun mandi.

Pendidik:

Mengapa kita membutuhkan sabun?

Anak-anak: Untuk mencuci, sabuni tangan Anda.

PendidikB:

Bagus sekali teman-teman. Oh, apakah ada barang lain di dalam tas? (mengeluarkan handuk)

Apa ini?

Anak-anak: Handuk.

Pendidik:

Mengapa kita membutuhkan handuk?

Anak-anak: Untuk mengeringkan dirimu sendiri.

Pendidik:

Bagus sekali. Teman-teman, sekarang mari kita tunjukkan pada kelinci kita cara mencuci dan mengeringkan dirinya dengan handuk dengan benar, dan juga membantu kelinci kita membersihkan catnya.

Ayo pergi ke kamar kecil.

Pendidik:

Dengar, kelinci, sekarang kami akan menunjukkan cara mencuci dirimu dengan benar, dan kamu mengingat semuanya dan mencuci bersama teman-teman.

Penggunaan kata artistik:

Kami tahu, kami tahu, ya, ya, ya,

Di manakah air bersembunyi di sini?

Keluarlah, air, kami datang untuk mencuci diri.

Oke oke, cucilah si kecil dengan sabun.

Pendidik:

Bagus teman-teman, saya melihat Anda semua mencuci tangan dengan sabun dan mengeringkannya dengan handuk. Oh, lihat, kelinci kita sama sekali tidak bisa dikenali.

Saat anak-anak sedang mencuci, cucilah kelinci bersama mereka atau gantikan dengan kelinci lain yang sama bersihnya.

Pendidik:

Kelinci itu juga mencuci mukanya bersamamu, dan lihat betapa bersih dan rapinya dia, senang melihatnya.

Saya menyarankan anak-anak kembali ke ruang bermain.

3. menit pendidikan jasmani.

Pendidik:

Teman-teman, ayo bermain dengan kelinci kita.

Kelinci abu-abu mencuci dirinya sendiri,

Rupanya akan mengunjungi:

Aku mencuci mulutku, aku mencuci hidungku,

Aku membasuh mataku, aku membasuh dahiku,

Aku mencuci tanganku, aku mencuci kakiku,

Aku mencuci telingaku dan mengeringkannya.

(tindakan dilakukan sesuai dengan teks)

3. Permainan cerita “Mengunjungi Landak”

Pendidik:

Apakah ada sesuatu yang kelinci ingin sampaikan padaku?

Dan kelinci mengucapkan terima kasih dan mengajakmu pergi bersamanya ke landak. Baiklah, bisakah kita pergi?

Anak-anak: Ya

Hasil: Kegiatan ini berkontribusi pada pengembangan keterampilan budaya dan kebersihan anak-anak kelompok junior pertama (2-3 tahun).

CATATAN PENJELASAN “KOMUNIKASI” BIDANG PENDIDIKAN

Perkenalan

Nyata program kerja dikembangkan sesuai dengan program MBDOU "Pusat Perkembangan Anak - taman kanak-kanak No. 65" di Vorkuta, dikembangkan berdasarkan perkiraan program pendidikan umum dasar untuk pendidikan prasekolah "Dari lahir hingga sekolah" diedit oleh N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, dengan mempertimbangkan komponen regional, sesuai dengan negara Federal persyaratan struktur program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah untuk anak kecil usia prasekolah.

Tujuan utamanya adalah untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi anak untuk menikmati masa kanak-kanak prasekolah sepenuhnya; pembentukan landasan budaya dasar individu; pengembangan kualitas mental dan fisiologis secara menyeluruh sesuai dengan usia dan karakteristik individu; mempersiapkan seorang anak untuk hidup masyarakat modern. Untuk mencapai tujuan Program, hal-hal berikut ini sangat penting:

Merawat kesehatan, kesejahteraan emosional dan perkembangan menyeluruh tepat waktu setiap anak;

Terciptanya suasana kelompok yang memiliki sikap manusiawi dan bersahabat terhadap seluruh siswa, sehingga tumbuh subur, baik hati, ingin tahu, proaktif, berjuang untuk kemandirian dan kreativitas;

Pemanfaatan maksimal berbagai aktivitas anak; integrasinya untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan;

Kreativitas (organisasi kreatif) proses pendidikan dan pelatihan;

Keberagaman penggunaan materi pendidikan, memungkinkan berkembangnya kreativitas sesuai dengan minat dan kecenderungan setiap anak;

Menghargai hasil kreativitas anak;

Menjamin perkembangan anak dalam proses pendidikan dan pelatihan;

Koordinasi pendekatan untuk membesarkan anak-anak di lingkungan prasekolah dan keluarga. Memastikan partisipasi keluarga dalam kehidupan kelompok taman kanak-kanak dan lembaga prasekolah secara keseluruhan.

Unduh:


Pratinjau:

Bidang pendidikan "Komunikasi"

Bulan

Topik minggu ini

Lingkungan pengembangan subjek

Interaksi dengan orang tua

September

Halo TK

1. Membaca puisi “TK” karya O. Vysotskaya. Tujuan: mengenalkan anak pada pekerjaan, menawarkan untuk melihat ke berbagai sudut kelompok, melihat mainan baru (10, hal. 149)

2. “Di sini! Memberi". Tujuan: mengembangkan peniruan gerakan (penggunaan gerak tubuh ini, berikan ) dan ucapan orang dewasa (pengulangan kata ini, berikan , frasa dengan kata-kata ini, misalnya: “Di atas bola. Berikan aku kubusnya. Di atas sendok.") (6, hal. 44)

1. D/I “Tebak siapa yang menelepon.” Tujuan: untuk mengajar anak-anak mengenali teman-temannya melalui suaranya, menjawab pertanyaan guru; mengembangkan perhatian dan persepsi pendengaran. (10, hal.168)

2. Permainan dansa bundar “Siapa yang baik dengan kita.” Tujuan: membantu anak mengatasi rasa malu. (5, hal.190)

3. . D/I “Pesanan”. Tujuan: untuk mengembangkan orientasi spasial, kebutuhan untuk berkomunikasi dengan orang dewasa, niat baik terhadap mereka; mengenalkan susunan benda-benda di ruang kelompok dan tujuannya; belajar menunjukkan minat pada mainan, mengikuti instruksi atas permintaan orang dewasa.

Pengaturan ruang grup

Kelinci

Bola

kubus

Pengartian

Sosialisasi

Pelajari kekhasan komunikasi antara orang dewasa dan anak-anak dalam keluarga.

Sinar matahari dan hujan

1. Membaca lagu anak-anak “Hujan, hujan, lagi.” Tujuan: membangkitkan minat terhadap cerita rakyat; mengajar memahami isi sebuah karya puisi; mengembangkan lingkungan emosional. (5, hal.84)

2. Permainan pidato “Matahari dan Hujan”. Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk mengalihkan perhatian pendengaran (5, hal. 106)

1. Permainan "Hujan". Tujuan: untuk belajar menghubungkan tindakan mereka dengan kata-kata nyanyian (anak-anak melambaikan tangan ke atas, mengharapkan hujan lebat, menunjukkan telapak tangan ke satu sisi dan sisi lainnya, mengambil semak-semak imajiner dengan sendok. (11, hal. 61 )

2. Permainan menyenangkan “Hujan”. Tugas: mengatur prosedur pengerasan dasar dengan menyemprotkan air dari botol semprot; mengajak anak-anak untuk melarikan diri (menghindar) dari cipratan air – “hujan”; memberikan pelepasan emosi dan mencegah ketegangan saraf.

Cermin kecil

Layar

Benda yang berbunyi (lonceng, palu, mainan, terompet, rebana)

Semprot

Sosialisasi

Budaya Fisik

Tip: saat memandikan anak di rumah, gunakan pancuran dan kaleng penyiram untuk menirukan hujan.

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

September

Musim gugur telah datang mengunjungi kami

1. "Antoshka". Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan bicara aktif anak, untuk mengajar mereka mengiringi ucapan dengan gerakan. (6, hal.59)

2. Tugas permainan “Lagu-lagu”. Tujuan: memperkuat onomatopoeia yang benar; mengembangkan kesadaran fonemik, aktivitas bicara, kemampuan mengucapkan bunyi dan kombinasi bunyi dengan meniru.

1. Permainan ekologi “Temukan dan beri nama sayuran pada gambar.” Tujuan: mengajar mengenal dan memberi nama sayur-sayuran. (5, hal.35)

2. Permainan ekologi “Mengenal buah-buahan”. Tujuan: belajar membedakan apel dengan buah lainnya; mengembangkan berbagai sensasi - visual, sentuhan, pengecapan dan penciuman; mengembangkan ucapan.

Gambar sayuran

Buah, perban

Pengartian

Sosialisasi

Saya di taman kanak-kanak

1. Membaca puisi “Makan” karya E. Blaginina. Tujuan: untuk mengajar anak-anak memahami ucapan yang ditujukan kepada mereka, menanggapi sapaan dengan menggunakan sarana bicara yang tersedia; mengembangkan dan mengaktifkan kosa kata, memasukkan tindakan-tindakan yang sudah dikenal di dalamnya. (3, hal.54)

2. “Ayo bermain bersama kami.” Tujuan: mengembangkan kemampuan menggunakan suara keras. (3, hal.22)

1. Situasi pendidikan dengan topik “Ayo bermain bersama”. Tujuan: memainkan berbagai situasi komunikasi dengan anak, mengajarkan cara menjalin kontak dengan teman sebaya; memperkenalkan struktur tuturan sapaan sopan dengan permintaan, penawaran, permintaan maaf. (10, hal.158)

2. D/I “Olya si boneka sedang makan siang.” Tujuan: memantapkan pemahaman tentang kegunaan perkakas; membentuk konsep umum tentang “hidangan”, gagasan utama tentang asal usul sesuatu; mengembangkan pengalaman bermain game, kebutuhan untuk berkomunikasi dengan orang dewasa, niat baik terhadap mereka; terlibat dalam menyebutkan kata-kata yang dikenal, membuat kalimat tentang topik tersebut.

Boneka Masha

Mainan anjing, kucing, ayam, piring, piring, tempayan, meja, kursi, taplak meja

Mainan beruang, kelinci, rubah

Boneka

Kursi sesuai jumlah boneka

Piring

Sendok, Piala

Ketel Panci

Sosialisasi

Pengartian

Kesehatan

Tunjukkan kepada orang tua pentingnya membaca di rumah, yaitu cara mengembangkan kosa kata pasif dan aktif serta kreativitas verbal anak.

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

Oktober

Akuarium

1. Sajak anak-anak “Air, air”. Tujuan: untuk membangkitkan kegembiraan anak-anak dalam mendengarkan lagu anak-anak dan keinginan untuk berpartisipasi dalam cerita. (5, hal.112)

2. Permainan pidato “Air”. Tujuan: mengembangkan pernapasan bicara (mengucapkan suara pada satu pernafasan, berlarut-larut), membentuk pengucapan yang benar suara [s]. (5, hal.85)

1. Desain “Ikan”. Tujuan: belajar melipat ikan bentuk geometris, membentuk konsep “keseluruhan”, “bagian”, mengembangkan ingatan, perhatian, ucapan. (5, hal.133)

2. "Bulki". Tugas: untuk membentuk pernafasan mulut yang kuat; mengajarkan kemampuan meniup sedotan; mengembangkan otot bibir.

Blok Dienesha

Kesehatan

Sosialisasi

Pengartian

Tip: belilah mainan mandi angin

Siapa yang tinggal di hutan

1.Membaca puisi “Landak” karya B. Zakhoder. Tujuan: mengajar mendengarkan puisi, menumbuhkan rasa cinta fiksi. (5, hal.131)

2. Melihat gambar “Siapa yang tinggal di hutan”. Tugas: mendukung inisiatif untuk melakukan komunikasi verbal; mengembangkan dan mengaktifkan kosa kata (rubah merah, rubah kecil, rubah; kelinci berbulu halus, kelinci pelarian, kelinci pengecut; beruang kikuk, anak beruang); belajar menyetujui kata benda dengan kata sifat; mengembangkan perhatian pendengaran, koordinasi dan rasa ritme.

1. Situasi permainan “Kelinci mengunjungi tupai.” Tujuan: untuk mengajar anak-anak mengidentifikasi binatang berdasarkan jejaknya.

2. D/I “Siapa yang bersembunyi di dalam gambar.” Tujuan: untuk mengajar anak-anak memperhatikan gambar dengan cermat, mengenali binatang hutan yang terkenal dari gambar yang tidak lengkap, memberi nama binatang; mengembangkan persepsi visual, mengaktifkan nama-nama bagian tubuh hewan dalam ucapan, belajar mengoordinasikan kata-kata dalam kalimat. (10, hal.264)

3. . Sebuah permainan dramatisasi berdasarkan dongeng “Kolobok”. Tujuan: mengaktifkan ekspresi bicara mandiri saat melihat mainan. (3, hal.42)

Satu set gambar yang menggambarkan kelinci, rubah, beruang, vlok

Rebana

Satu set mainan untuk mendramatisasi dongeng

Sosialisasi

Pengartian

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

Oktober

Musim gugur di kota

1. Membaca puisi karya A. Pleshchev “Musim gugur telah tiba.” Tujuan: mengenalkan puisi baru, mengajarkan memahami isinya, mengenalkan fenomena musim gugur. (pembaca untuk anak-anak prasekolah hal. 50)

2. Permainan pidato “Tetes-tetes-tetes”. Tujuan: mengembangkan alat vokal, mengembangkan kemampuan mengucapkan onomatopoeia dengan keras dan pelan. (5, hal.245)

1. D/I “Pakaian kita”. Tujuan: memperluas pemahaman anak-anak tentang item pakaian setengah musim, mengajari mereka menyebutkan nama masing-masing item pakaian, bagiannya, warnanya; memperkaya kosakata anak, mengaktifkan konsep-konsep yang relevan dalam pidato; berbicara tentang perlunya berpakaian sesuai cuaca.

2. Permainan dengan gambar plot “Ayo berjalan melewati genangan air.” Tujuan: belajar memperhatikan gambar dengan cermat dan memberi nama benda-benda yang tergambar di dalamnya, memperluas kosa kata Anda (5, hal. 114)

Gambar yang menggambarkan pakaian setengah musim

Gambar hujan

Pengartian

Sosialisasi

Kesehatan

Pemantauan

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

November

Mengunjungi Lampu Lalu Lintas

1. Membaca dan menghafal lagu anak-anak “Ayo berangkat, ayo berangkat”. Tujuan: mengajarkan mengenal mobil di antara benda-benda lain, menunjukkannya atas permintaan guru, melakukan gerakan-gerakan dengan mobil sesuai teks lagu anak-anak.

2. "Mesin". Tujuan: untuk mengembangkan peniruan gerakan dan ucapan orang dewasa (pengulangan bunyi [zh] dan onomatopoeia bi-bi).

(6, hal.40)

1. Situasi permainan “Kita akan naik bus.” Tujuan: Mengajari anak berperan sebagai penumpang, menggunakan pengalaman pribadi dalam permainan, berinteraksi dengan kondektur (guru); berkontribusi pada pengembangan plot, mengajar anak-anak menggunakan struktur bicara permintaan yang sopan.

2. P/I “Kita adalah mesin.” Tujuan: Mengajari anak meniru gerakan dan dengungan motor, mulai bergerak atas isyarat guru, “berkendara di sepanjang jalan” tanpa melewati jalan setapak.

3. Hiburan “Lampu lalu lintas mengunjungi anak-anak.” Tugas: memperluas pemahaman tentang lampu lalu lintas, mengajarkan membedakan warna.

Mobil

Ruli

Keamanan

Pengartian

Sosialisasi

Kesehatan

Percakapan dengan orang tua “Anak-anak seharusnya mengetahui peraturan lalu lintas”

Orang-orang yang ramah adalah anak-anak kita

1. Sajak anak-anak “Chicky-chicky-chickalochki.” Tujuan: memperkenalkan sajak anak-anak yang baru; menimbulkan suasana hati yang gembira. (5, hal.135)

2. "Sasha". Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan bicara aktif anak, untuk mengajar mereka mengiringi ucapan dengan gerakan (6, hal.55)

1. Situasi pendidikan dengan topik “Ayo bermain bersama”. Tujuan: memainkan berbagai situasi komunikasi dengan anak, mengajarkan cara menjalin kontak dengan teman sebaya; memperkenalkan struktur tuturan sapaan sopan dengan permintaan, penawaran, permintaan maaf.

2. Bercerita oleh R.N.S. "Lobak". Teater boneka berdasarkan dongeng. Tujuan: mengajarkan memahami makna karya, mengikuti perkembangan alur berdasarkan ilustrasi, mengenal dan memberi nama tokoh; Ajaklah anak-anak bersama guru untuk memerankan tindakan tokoh-tokoh tersebut dengan menggunakan boneka saat mereka membaca.

Kuda mainan (tongkat dengan kepala kuda)

Wayang golek

Sosialisasi

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

November

Keluarga saya

1. Lagu anak-anak “Masalah Kambing.” Tujuan: untuk menonjolkan citra seekor kambing - seorang ibu yang baik hati dan bijaksana yang melindungi anak-anaknya. (5, hal.189)

2. "Murai sisi putih." Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan bicara aktif anak, untuk mengajar mereka mengiringi ucapan dengan gerakan. (6, hal.54)

1. D/I “Bayi siapa.” Tujuan: Mengajari anak mengenal dan memberi nama hewan peliharaan muda; mengaktifkan dalam pidato dan memperjelas konsep yang relevan. (10, hal.153)

2. Percakapan dengan anak-anak dengan topik “Keluargaku yang Ramah”. Tujuan: membentuk identitas gender dan keluarga pada anak, mengajari mereka menyebutkan nama anggota keluarganya; belajar memahami pertanyaan dasar dan menjawabnya.

Boneka, perlengkapan minum teh

Ilustrasi yang menggambarkan sebuah keluarga

Boneka berpakaian

Pengartian

Sosialisasi

Kami menyarankan agar orang tua menggunakan setiap kesempatan untuk berkomunikasi dengan anak mereka, yang alasannya dapat berupa peristiwa apa pun dan keadaan emosi yang terkait, pencapaian dan kesulitan anak dalam mengembangkan interaksi dengan dunia, dll.

Rumahku

2. Teater meja "Teremok". Tujuan: belajar mempertimbangkan secara mandiri gambar-gambar dari teater meja, berbicara sesuka hati; merespons secara emosional terhadap apa yang dirasakan, terlibat dalam bercerita; mengucapkan dengan jelas bunyi [z], [u], kata-kata onomatopoeik (pi-pi, skok-skok, kva-kva)

(3, hal.34)

1. “Pagar dekat rumah anjing.” Tujuan: Mengajari anak membuat pagar satu warna sesuai model guru, bergantian bagian-bagian bangunan sesuai bentuknya. (5, hal.112)

2. Permainan jari “Ada menara di lapangan.” Tujuan: mengembangkan keterampilan motorik tangan.

Kotak

Teater meja "Teremok"

Kantong berwarna-warni

Pengartian

Sosialisasi

Tunjukkan kepada orang tua pentingnya komunikasi dialogis dengan anak, yang membuka kesempatan untuk memahami dunia sekitar, bertukar informasi dan emosi.

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

Desember

Penyihir Musim Dingin

1. Pemeriksaan lukisan dari serial “Our Tanya” (musim dingin). Tujuan: Mengajari anak mempersepsikan gambar dalam gambar, menjawab pertanyaan guru tentang isinya. (5, hal.147)

2. Permainan "Salju". Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk memahami instruksi orang dewasa dan menggunakan kata depan dalam pidato.

3. Membaca puisi Kondratiev “Musim Dingin”. Tujuan: belajar mendengarkan karya pendek, memahami isinya, belajar melihat keindahan alam musim dingin.

4. Latihan pidato “Kepingan Salju”. Tugas: mengembangkan pernapasan bicara.

1. "Tarian putaran musim dingin". Tujuan: mendekatkan anak satu sama lain, membantu anak membayangkan keindahan alam musim dingin, belajar melafalkan teks, mengiringinya dengan gerakan. (permainan edukasi untuk anak prasekolah, halaman 38)

2. Latihan permainan “Kepingan Salju” (membaca puisi A. Barto “Salju”). Tujuan: mengenalkan anak pada puisi tersebut, mengajari mereka melakukan tindakan yang dijelaskan di dalamnya; mengembangkan koordinasi gerakan, alat vestibular.

3. Latihan praktis “Mendandani diri kita sendiri.” Tujuan: belajar meminta bantuan orang dewasa, mengaktifkan dalam ucapan nama-nama benda dan bagian pakaian, kata-kata sopan; mengembangkan keterampilan perawatan diri pada anak-anak, mengajar mereka untuk memakai berbagai item pakaian.

Pengartian

Sosialisasi

Kesehatan

Budaya Fisik

Nasihat: kunjungi perosotan, berjalan di sepanjang jalur taman musim dingin. Mengembangkan keterampilan komunikasi pada orang tua melalui pertemuan keluarga, pelatihan komunikasi dan bentuk interaksi lainnya.

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

Desember

Lokakarya Pastor Frost

1. Bercerita oleh R.N.S. "Pondok Zayushkina." Tujuan: untuk mengajar anak-anak mengikuti perkembangan plot, menyebutkan nama pahlawan dongeng, dan ketika membaca ulang, mengucapkan baris-baris berulang setelah karakter; mempromosikan pengembangan pidato ekspresif, mempertahankan minat pada seni rakyat lisan (10, hal. 132)

2. Melihat mainan (mobil, kuda, tikus). Tujuan: belajar melihat objek, menyorot detailnya, membedakan objek berdasarkan ukuran - besar dan kecil, berkomunikasi dengan guru dan satu sama lain, mengekspresikan pemikiran Anda tentang objek yang diamati dan dari ingatan pribadi, mengucapkan suara [dan] secara terpisah dalam onomatopoeik kata-kata.

1. Situasi permainan “Hadiah Tahun Baru”. Tujuan: belajar melakukan aksi permainan, menggunakan kata-kata sopan dalam dialog bermain peran; menjaga minat terhadap aktivitas bermain, keinginan untuk menyampaikan pengetahuan dan kesan yang diperoleh dalam permainan. (10, hal.129)

2. Workshop kreatif: mendekorasi grup. Tugas: untuk mengajar anak-anak menggantung mainan di pohon Natal secara berkelompok, membantu orang dewasa mendekorasi ruangan dengan kepingan salju dan atribut Tahun Baru lainnya; mengembangkan keterampilan motorik halus tangan; membantu meningkatkan keakuratan gerakan jari; membentuk ide-ide estetika primer.

Mainan (mobil, kuda, tikus)

Kantong

Hadiah

Atribut untuk mendekorasi grup

Bekerja

Sosialisasi

Pengartian

Tip: hiasi pohon Natal di rumah bersama anak-anak Anda

Kunjungi Sinterklas

1. Membaca puisi “Bapa Frost” karya Z. Alexandrova. Tujuan: untuk menarik perhatian anak-anak pada bagaimana ruang kelompok didekorasi, untuk mempersiapkan anak-anak dalam memahami acara-acara perayaan; untuk membangkitkan minat terhadap tradisi perayaan Tahun Baru. (10, hal.128)

2. Permainan “Santa Claus membawa hadiah” (modifikasi dari permainan “Tas Ajaib”). Tujuan: mengembangkan ucapan yang koheren, imajinasi, persepsi sentuhan; ajari anak untuk memberi nama benda dengan benar, menunjukkan tanda-tanda benda yang familiar.

1. Situasi permainan “Kakek Frost dan Snow Maiden datang mengunjungi kami.” Tujuan: untuk mengajar anak-anak memberikan semua bantuan yang mungkin kepada orang dewasa, untuk melaksanakan tugas-tugas dasar; memperhatikan posisi relatif benda saji, mengaktifkan nama benda makan dalam ucapan, belajar menyebutkan nama tindakan yang dilakukan.

Bekerja

Pengartian

Sosialisasi

Tip: hadiri pertunjukan Tahun Baru anak-anak

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

Januari

Perpisahan dengan pohon Natal

1. Membaca dan menghafal puisi “Pohon Natal”. Tujuan: untuk mengajar anak-anak memahami makna karya, mengulangi baris-baris puisi secara ekspresif; memperkaya ide tentang liburan yang lalu, mengembangkan lingkungan emosional anak. (10, hal.127)

2. Melihat pohon Natal yang dihias dengan mainan. Tujuan: terlibat dalam dialog dengan orang dewasa, mengembangkan dan mengaktifkan kosa kata; sebutkan benda-benda yang termasuk dalam lingkaran aksi (hiasan pohon natal, bola, kerupuk, busur, jarum berduri); membentuk ide liburan, membangkitkan emosi positif. (3, hal.23)

1. D/I “Temukan objeknya”: plot “Hadiah”. Tujuan: belajar menemukan suatu benda (kotak berbagai bentuk dan warna) berdasarkan deskripsi, menyebutkan apa yang ada di dalamnya; mengembangkan kemampuan membandingkan, membedakan, dan mengajukan pertanyaan sederhana.

Pohon Natal, pohon Natal kecil, mainan pohon Natal

Pengartian

Permainan musim dingin dan kesenangan

1. Membaca dan menceritakan lagu anak-anak “Tiga kereta luncur terbang melewati salju, melewati badai salju.” Tujuan: terus mengenalkan anak pada genre cerita rakyat kecil yang mencerminkan unsur kehidupan rakyat; mengungkapkan isi karya, menggunakan prinsip kejelasan, menggunakan teknik metodologis tindakan “memainkan”. (5, hal.149)

2. Permainan “Bagaimana kita memberi makan burung.” Tujuan: untuk mengajarkan pengucapan bunyi [x], [k] yang jelas. (5, hal.15)

1. Situasi permainan “Boneka berguling menuruni bukit.” Tujuan: belajar melakukan aksi permainan, bermain bersama teman sebaya; berkontribusi pada akumulasi pengalaman bermain dan komunikatif, mengaktifkan ucapan.

Menarik perhatian orang tua terhadap kemungkinan pengembangan lingkungan komunikasi anak di keluarga dan taman kanak-kanak.

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

Februari

Kisah demi kisah

1. Permainan membaca dan dramatisasi berdasarkan dongeng “Rubah dan Tikus” karya V. Bianchi. Tujuan: mengajak anak mendengarkan dongeng, melihat ilustrasinya, mengajari mereka melafalkan dialog tokoh secara ekspresif, menyampaikan tindakannya; berkontribusi pada pembentukan budaya bicara yang sehat, pengembangan ekspresinya. (10, hal.180)

2. Permainan pidato “Tikus”. Tugas: membentuk pengucapan bunyi [p], [p] yang benar.

(5, hal.136)

1. Permainan "Tsarevich". Tujuan: belajar menjalin kontak dengan teman, menyelesaikan kata-kata, menggunakan sapaan penuh kasih sayang satu sama lain. (pendidikan moral di TK, hal. 18)

2. Dramatisasi permainan berdasarkan dongeng “Kelinci dan Rubah.” Tujuan: mengajar anak menyampaikan tindakan dasar karakter, menggunakan alat peraga, detail kostum; mengembangkan kemampuan meniru gerak binatang, menyampaikan suasana hati tokoh dalam dongeng.

3. Membaca lagu anak-anak “Tili-bom!” Tujuan: untuk mengajar anak-anak mendengarkan teks dengan cermat, memahami maknanya, menonjolkan gagasan utama karya, menemukan karakter dan penggalan lagu anak-anak dalam ilustrasi; memperingatkan anak-anak agar tidak bermain api.

Atribut untuk dongeng

mainan tikus

Sosialisasi

Keamanan

Merekomendasikan kepada orang tua karya-karya yang menentukan jangkauan bacaan keluarga sesuai dengan usia dan karakteristik individu anak. Tunjukkan metode dan teknik mengenalkan anak pada fiksi.

Ayah, ibu, aku adalah keluarga yang ramah

1. Aktivitas permainan menurut R.N.S. "Tiga Beruang". Tujuan: Mengajarkan anak mengikuti perkembangan alur berdasarkan ilustrasi, membedakan tokoh; mengajarkan melafalkan dialog tokoh secara ekspresif, menyampaikan emosi, memberikan ciri khas pada tokoh (papa beruang jenis apa?) (10, p. 152, p. 154)

2. “Ayam, ayam betina, dan ayam.” Tujuan: terus mengenalkan karya cerita rakyat yang menceritakan tentang ayam jantan, ayam betina, dan ayam kampung.

1. Percakapan dengan anak-anak dengan topik “Keluargaku yang Ramah”. Tujuan: membentuk identitas gender dan keluarga pada anak, mengajari mereka menyebutkan nama anggota keluarganya; belajar memahami pertanyaan dasar dan menjawabnya.

2. Situasi permainan “Keluarga sedang berjalan-jalan.” Tujuan: untuk mengajar anak-anak mengambil peran dan melakukan tindakan bermain; mengenalkan anak pada pilihan perilaku peran; mengaktifkan kemampuan bicara anak, mengajari mereka bermain dengan teman sebayanya.

Layar lipatTabel

Sosialisasi

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

Februari

Ayahku yang paling banyak

1. Membaca puisi karya T. Bokova “Aku punya ayah!” Tujuan: mengenalkan anak pada puisi baru, membantu mereka memahami isinya, memperluas pemahaman mereka tentang hubungan antara ayah dan anak, dan menumbuhkan minat terhadap fiksi.

2. Ikuti perintah “prajurit”! Tujuan: memperkaya kosakata aktif (kata kerja) anak. (6, hal.32)

1. Latihan permainan “Ayah bisa melakukan apa saja.” Tujuan: belajar menyebutkan nama dan menggunakan pantomim, memperlihatkan berbagai tindakan sesuai model, belajar menjawab pertanyaan tentang tugas apa yang dilakukan oleh berbagai anggota keluarga; mengaktifkan kosakata yang sesuai.

Mainan anak laki-laki dengan badan fleksibel

Sosialisasi

Tunjukkan nilai dan kesesuaian komunikasi bisnis dan emosional.

Mainan favoritku

1. Membaca puisi dari serial “Mainan” karya A. Barto. Tujuan: memperkenalkan puisi-puisi baru, membantu memahami isinya; untuk mengembangkan kemampuan memilih dari sejumlah puisi salah satu puisi yang paling Anda sukai. (obligasi 225)

2. "Mainan". Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan bicara aktif anak. (6, hal.51)

1. D/I “Temukan berdasarkan deskripsi.” Tujuan: mengajar anak menemukan mainan berdasarkan deskripsi; mengembangkan kemampuan membandingkan dan membedakan; aktifkan nama-nama mainan dan bunga dalam pidato anak. (10, hal.164)

Mainan

bibabo

Kambing

Layar tabel

Mainan:

beruang,

banteng, kuda, gajah, bola (atau gambarnya)

Sosialisasi

Pengartian

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

Berbaris

Hari Ibu

1. Dramatisasi dongeng “Kambing Kecil dan Serigala”. Tugas: menjaga aktivitas dan inisiatif bicara, keinginan untuk terlibat dalam komunikasi verbal; berdasarkan dongeng, memperluas gagasan tentang hubungan antara ibu dan anak; memperkuat wibawa ibu, menanamkan kepatuhan; menggunakan contoh gambar kambing dan serigala untuk menunjukkan konfrontasi antara kebaikan dan kejahatan; mengkonfirmasi kemenangan awal yang baik. (3, hal.62)

2. Permainan pidato “Keras-tenang”. Tujuan: mengembangkan kemampuan untuk mengubah kekuatan suara Anda: berbicara dengan keras, terkadang pelan. (5, hal.140)

1. D/I “Ibu siapa.” Tujuan: belajar memberi nama hewan muda dan hewan dewasa; memperkaya kosakata Anda, mengembangkan pidato yang koheren. (10, hal.33)

2. Situasi permainan “Membantu Ibu.” Tujuan: menggunakan metode bimbingan tidak langsung, memfasilitasi pengorganisasian permainan, mengajarkan anak merefleksikan kesannya dalam permainan, menerapkan keterampilan; mengajar anak bermain dengan teman sebayanya, berinteraksi dengan kemajuan permainan, dan melakukan dialog bermain peran.

1. Fasad rumah desa (pondok kambing)

2. Dekorasi interior gubuk kambing

3. Hutan (padang rumput kambing; mainan: karakter teater boneka kambing, anak-anak, serigala

Gambar ibu dan bayinya

Sosialisasi

Pengartian

Menarik perhatian orang tua terhadap kemungkinan pengembangan lingkungan komunikasi anak di keluarga dan taman kanak-kanak.

Mengunjungi matahari

1. Membaca lagu anak-anak “Cockerel”. Tujuan: mengenalkan anak pada karya cerita rakyat yang menceritakan tentang ayam jantan; memperkaya emosi anak-anak dengan kehangatan puisi rakyat. (bon 261)

2. “Aku sedang berbaring di bawah sinar matahari.” Kembangkan pidato aktif anak-anak; belajar mengiringi ucapan dengan gerakan. (6, hal.59)

1. Permainan menyenangkan “Kelinci Cerah”. Tugas: menjelaskan kepada anak inti dari fenomena yang diamati, mengajari mereka “membiarkan kelinci” menggunakan cermin.

mainan ayam jantan

cermin

Sosialisasi

Pengartian

Mendorong orang tua untuk membantu anak menjalin hubungan dengan teman sebaya.

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

Berbaris

Kisah Musim Semi

1. Membaca rs "Kolobok". Tujuan: membantu memahami isi dongeng, mendorong mereka dalam melafalkan kata-kata dalam lagu kolobok. (5, hal.192)

2. Mainkan permainan “Beruang Kecil dan Kambing Kecil”. Tujuan: belajar merespons secara emosional terhadap apa yang dirasakan, berkomunikasi dengan orang dewasa dalam bentuk ucapan dan tindakan bermain, mengucapkan bunyi [e], [u] dengan benar, secara terpisah dan dalam frasa. (6, hal.29)

1. P/I “Rubah dan Kelinci”. Tujuan: mengenalkan anak pada aturan permainan, mengajari mereka cara melakukan aksi permainan; berlatih berlari, mengembangkan kecepatan reaksi, daya tahan, minat pada P/I; mengingatkan aturan perilaku aman selama pertandingan.

2. Membaca dongeng “Serigala dan Kambing Kecil”. Tugas: mengembangkan minat terhadap buku, kemampuan mendengarkan dongeng, mengikuti perkembangan aksi berdasarkan ilustrasi, berempati dengan tokoh-tokoh karya; membentuk ide awal tentang perilaku aman.

Atribut untuk pementasan

Sosialisasi

Pengartian

Budaya Fisik

Keamanan

Menarik perhatian orang tua pada kemungkinan mengembangkan minat anak selama pengenalan fiksi

Buku bayi

1. Membaca puisi “Guk-guk” karya T. Volgina. Tujuan: mengkonsolidasikan pengucapan suara dengan meniru; menumbuhkan rasa hormat terhadap orang lain. (5, hal.115)

2. Permainan “Anjing menggonggong.” Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang anjing dan anak-anak anjingnya; memperkuat alat artikulasi dan vokal; belajar mengucapkan bunyi [f] dengan jelas, cukup keras dan sangat keras, kombinasi bunyi “af”, “fu-fu”. (10, hal.39)

1. Melihat buku bayi. Tujuan: mengajar anak-anak menemukan karakter dongeng dalam gambar dan memberi nama; mengaktifkan kemampuan bicara anak, memperkaya kosa kata mereka; menumbuhkan kecintaan terhadap buku.

2. Latihan praktis “Handuk halus”. Membaca kutipan dari dongeng K. Chukovsky “Moidodyr”. Tugas: berdiskusi dengan anak mengapa keadaan menjadi kotor. Mengembangkan keterampilan budaya dan kebersihan pada anak, mengajari mereka mencuci tangan secara menyeluruh dan benar; berbicara tentang pentingnya menjaga kebersihan wajah dan tangan.

Gambar anak anjing, kuda, anak sapi, ayam

Buku bayi

Sosialisasi

Pengartian

Kesehatan

Menarik perhatian orang tua terhadap kemungkinan pengembangan lingkungan komunikasi anak di keluarga dan taman kanak-kanak.

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

April

Jadilah sehat

1. Membaca puisi karya V. Berestov “Boneka Sakit”. Tujuan: memperkenalkan puisi baru, membantu memahami isinya, mengajarkan cara mengucapkan bunyi dengan benar; menumbuhkan empati dan sikap peduli terhadap boneka “sakit”. (5, hal. 243) (pembaca untuk anak prasekolah usia 2-4 tahun 240)

2. Permainan “Gigi Lala sakit.” Tujuan: mengembangkan aktivitas bicara anak, mengajari mereka mengucapkan bunyi [o] dengan jelas, dan sekaligus membulatkan bibir. (5, hal.97)

1. D/I “Mengapa kita membutuhkan telinga?” (varian dari permainan “Tebak siapa yang menelepon”). Tujuan: untuk mengajar memahami esensi tugas permainan, bertindak sesuai aturan; mengembangkan perhatian dan persepsi pendengaran. (10, hal.112)

2. Permainan “Aibolit memeriksa kesehatan anak-anak.” Tujuan: menumbuhkan pemahaman tentang nilai kesehatan, menumbuhkan keinginan untuk tidak sakit, meningkatkan kesehatan; berlatih membedakan wortel, bit, dan lemon berdasarkan ciri-cirinya.

(5, hal.69)

Boneka

Matryoshka

Sosialisasi

Pengartian

Kesehatan

Mendorong orang tua untuk membantu anak mereka menjalin hubungan dengan teman sebaya dan anak kecil; menyarankan cara yang lebih mudah untuk menyelesaikan situasi konflik (perselisihan).

Kunjungi matahari

1. Membaca puisi “Matahari” karya G. Boyko. Tujuan: mengenalkan anak pada puisi baru tentang matahari, membantu mereka memahami isinya; mendorong anak-anak untuk ikut serta dalam membaca. (5, hal.254)

2. Permainan pidato “Angin bertiup.” Tujuan: mengembangkan kemampuan menggunakan suara keras dan pelan tergantung situasi. (5, hal.253)

1. Latihan permainan “Di mana sinar matahari?” Tujuan: belajar menemukan sinar matahari dan menceritakan lokasinya; menciptakan suasana gembira. (5, hal.230)

2. Membaca lagu anak-anak “Matahari mengintip melalui jendela”. Tujuan: untuk memperkenalkan karya cerita rakyat baru, untuk menumbuhkan kecintaan terhadap bahasa ibu, untuk mendorong pengulangan kata dan frasa individu, gerak tubuh setelah guru; menciptakan suasana hati yang positif.

3. Situasi permainan Kami punya tamu." Tujuan: mengusulkan penggunaan mainan untuk memainkan berbagai situasi, mengajarkan bagaimana berperilaku secara budaya, menerima tamu, mengajarkan bagaimana menggunakan struktur bicara yang tepat.

Gambar matahari

Cermin

Sosialisasi

Pengartian

Tunjukkan pentingnya komunikasi yang baik dan hangat dengan anak, hindari sikap kasar; Tunjukkan nilai dan kesesuaian komunikasi bisnis dan emosional.

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

April

Musim semi yang mekar

1. Mempelajari nyanyian “Datanglah kepada kami musim semi.” Tujuan: mengenalkan anak-anak pada tradisi rakyat “klik”, menyerukan musim semi, memberi tahu mengapa orang menunggu begitu lama hingga akhir musim dingin; membantu anak-anak mempelajari nyanyian dan belajar mengucapkan teks secara ekspresif. (10, hal. 201)

1. Situasi permainan “Kelinci di padang rumput musim semi.” Tujuan: Mengajari anak melakukan aksi bermain, bermain dengan orang dewasa, dengan teman sebaya, dan menggunakan berbagai atribut; mengembangkan kemampuan untuk melakukan tindakan bermain peran dasar.

2. Permainan “Siapa yang penuh perhatian”. Tujuan: mengembangkan ketajaman pendengaran. (5, hal.129)

3. Pemeriksaan lukisan “Kucing dengan Anak Kucing”. Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan dewasa dan anak-anaknya; saat melihat gambar, terlibat dalam ekspresi kesan berdasarkan pengalaman yang ada; mengembangkan kemampuan bicara anak, kemampuan mendengarkan guru, menjawab pertanyaan, mengulanginya; belajar melakukan aksi permainan.

topeng kelinci

Sosialisasi

Pengartian

Kesehatan

pemantauan

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

Mungkin

Nenek dan kakek saya

1. Membaca lagu anak-anak “Aku sedang dalam perjalanan menuju nenekku, menuju kakekku.” Tujuan: membangkitkan minat terhadap cerita rakyat; belajar berkonsentrasi, melakukan aktivitas bermain yang disarankan oleh guru; mempromosikan respons emosional terhadap isi sajak anak-anak. (3, hal.50)

2. “Di Peternakan Unggas Kakek dan Nenek.” Tujuan: belajar menyikapi seruan guru; mengembangkan budaya bicara yang sehat, diksi, pernapasan bicara. (3, hal.19)

1. Permainan jari “Ladushki”. Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan bicara aktif anak, untuk mengajar mereka mengiringi ucapan dengan gerakan. (6, hal.56)

2. Latihan praktis “Cuci tangan sebelum makan.” Narasi puisi “Kamar Kecil” oleh V. Viktorov. Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan budaya dan kebersihan pada anak-anak, untuk fokus pada cara menyabuni tangan dengan benar, membilas sabun, dan mengeringkan tangan; belajar melafalkan baris-baris puisi secara ekspresif, menjaga sikap positif terhadap tata cara kebersihan, dan mengembangkan sikap sadar terhadap kesehatan.

Kuda beroda

Pita cerah

Rumah (meja, bangku, piring mainan, tokoh teater boneka kakek, perempuan, sendok kayu dicat

Sosialisasi

Kesehatan

Keluarga saya

1. Membaca cerita L. Slavina “Tanya dan Kakak”. Tujuan: mengenalkan suatu karya seni baru, mengajarkan memahami isi, menjawab pertanyaan, dan menumbuhkan sikap peduli terhadap sesama.

2. Permainan dramatisasi “Beruang Kecil dan Kambing Kecil”. Tujuan: belajar terlibat dalam dramatisasi, mengkorelasikan aksi bermain dan gerakan ekspresif emosional dengan kata-kata, mengucapkan bunyi [e] dengan jelas secara terpisah dan dalam kombinasi bunyi. (3, hal.29)

1. Situasi permainan “Ibu memberi makan bayinya.” Tujuan: untuk mengajar anak-anak melakukan aksi permainan, memilih item dan atribut yang diperlukan untuk permainan; pertahankan minat pada permainan; memperkaya pengalaman bermain game, mengajarkan cara fokus pada aksi bermain teman sebaya (10, hal. 87)

2. Latihan praktis “Mari kita temukan kata-kata ajaibnya.” Tujuan: mengembangkan keterampilan komunikasi pada anak, mengajarkan mereka memahami arti kata-kata santun dan menggunakannya dengan benar, serta menyapa orang dewasa dengan sopan; perhatikanlah kegembiraan yang kita alami ketika diperlakukan dengan baik

beruang teddy

Anak-anak mainan

lonceng

Sosialisasi

Pelajari kekhasan komunikasi antara orang dewasa dan anak-anak dalam keluarga.

Bulan

Topik minggu ini

Kegiatan pendidikan langsung

Bentuk kegiatan pada siang hari

Lingkungan pengembangan subjek

Integrasi dengan daerah lain

Interaksi dengan orang tua

Mungkin

Keamanan saya

1. Membaca puisi “Icy Ice”. Tujuan: memperkenalkan karya baru, membantu memahami isinya, mengulangi aturan perilaku aman selama kondisi dingin, menawarkan untuk menjawab pertanyaan tentang puisi. (10, hal.166)

2. Permainan pidato “Rumah kucing terbakar.” Tujuan: mengembangkan kemampuan untuk memerankan plot yang sederhana dan familier.

1. Situasi permainan “Ayam dengan anak ayam”. Tujuan: mengembangkan kemampuan bicara anak, mengajari mereka mengiringi ucapan dengan gerakan; mengajar menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam permainan, memperkenalkan pola perilaku dalam berbagai situasi.

2. Situasi permainan “Ayam nakal”. Tujuan: mengajak anak mengamati dengan cermat tindakan para tokoh, menjelaskan mengapa ayam-ayam itu dalam bahaya; mengingatkan aturan perilaku aman di taman bermain. (10, hal.66)

Kucing

rumah

Sosialisasi

Keamanan

Tunjukkan pentingnya komunikasi yang baik dan hangat dengan anak, hindari sikap kasar; Tunjukkan nilai dan kesesuaian komunikasi bisnis dan emosional.

Halo musim panas

1. Membaca lagu anak-anak “Mentimun, mentimun.” Tujuan: perluas kosakata Anda dengan kata-kata dengan akar kata yang sama yang memiliki konotasi berbeda - mentimun, mentimun, mentimun; memperkenalkan karakter cerita rakyat - tikus, memberikan fitur realistis pada gambar. (3, hal.62)

2. Permainan dengan gambar “Kita berputar-putar.” Tujuan: melatih bunyi [zh] dalam pengucapan, mengembangkan rasa ritme. (5, hal.126)

1. Situasi permainan “Apa yang harus kita berikan pada Mishka untuk ulang tahunnya?” Tujuan: terus mengembangkan kebutuhan akan komunikasi dengan orang dewasa, niat baik terhadap mereka; belajar menyampaikan gagasan anda tentang makna benda dalam kehidupan, dengan menggunakan kosa kata yang sesuai. (2, hal.14)

2. Tugas permainan luar ruangan “Menangkap nyamuk.” Tujuan: mengenalkan anak pada aturan permainan, mengajari mereka mendorong dengan penuh semangat dari tanah.

Gambar yang menggambarkan kumbang atau kumbang kertas

Boneka beruang dengan pita merah di lehernya

Barel Madu

Kerucut

Mainan kecil, bola sesuai jumlah anak

Serangga di tali

Sosialisasi

Pengartian

Mengembangkan keterampilan komunikasi pada orang tua melalui pertemuan keluarga, pelatihan komunikasi dan bentuk interaksi lainnya

Daftar literatur bekas.

  1. Vinnikova G.I. Kelas untuk anak usia 2-3 tahun: Langkah pertama dalam matematika, perkembangan bicara. - M.: Pusat Perbelanjaan Sphere, 2009.
  2. Vinnikova G.I. Kelas untuk anak usia 2-3 tahun: Perkembangan sosial, Dunia. - M.: Pusat Perbelanjaan Sphere, 2009.
  3. Vinnikova G.I. Kelas untuk anak usia 2-3 tahun. Pedoman. - M.: Pusat Perbelanjaan Sphere, 2009.
  4. Nikolaeva S.N. Ahli ekologi muda. Sistem kerja di kelompok yang lebih muda taman kanak-kanak. M.: Mosaika-sintesis, 2010.
  5. Bondarenko T.M. Kelas kompleks di kelompok junior pertama taman kanak-kanak. Voronezh: “Guru”, 2005.
  6. Yanushko E.A. Perkembangan bicara pada anak kecil. M.: “Sintesis mosaik”, 2010.
  7. Yanushko E.A. Menjadi model dengan anak kecil berusia 1-3 tahun. M.: “Mosaik-sintesis”, 2011.
  8. Yanushko E.A. Menggambar dengan anak kecil. M.: “Sintesis mosaik”, 2010.
  9. DARI LAHIR SAMPAI SEKOLAH. Program pendidikan umum dasar untuk prasekolah pendidikan / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: SINTESIS MOSAIK, 2010.
  10. Timofeeva L.L., Korneicheva E.E., Gracheva N.I. Merencanakan kegiatan pendidikan dengan anak-anak prasekolah di siang hari. Grup junior pertama. Perangkat. – M., Tengah pendidikan Guru, 2012.
  11. Gubanova N.F. Kegiatan bermain di TK. M.: “Sintesis mosaik”, 2006.

Catatan penjelasan

Dasar konseptual program

Program kerja merupakan dokumen peraturan dan manajemen, struktural dan unit fungsional ruang pendidikan, memastikan kesatuan dinamis subjek proses pedagogis, sistem hubungan dan kondisi aktivitasnya.

Target dokumen ini- memecahkan masalah-masalah tertentu yang ditentukan oleh program pendidikan komprehensif dan parsial yang dilaksanakan di lembaga pendidikan prasekolah, situasi sosial perkembangan dan kegiatan eksperimental.

Program kerja menentukan penyelenggaraan proses pendidikan (isi, bentuk) di lembaga pendidikan prasekolah.

Program kerja memastikan keberagaman perkembangan anak usia 4 sampai 5 tahun, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu di bidang utama - fisik, sosial dan pribadi, kognitif-bicara, artistik dan estetika. Program ini memastikan bahwa siswa siap untuk sekolah.

Program ini dikembangkan sesuai dengan:

  • Undang-undang Federasi Rusia 10 Juli 1992 No. 3266-1 “Tentang Pendidikan”;
  • Konvensi PBB tentang Hak Anak;
  • Model peraturan tentang lembaga pendidikan prasekolah (disetujui dengan Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 12 September 2008 No. 666);
  • Atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 03/09/04. 1312 “Atas persetujuan kurikulum dasar federal dan kurikulum model untuk lembaga pendidikan Federasi Rusia melaksanakan program pendidikan umum;
  • Atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 23 November. 2009 N 655 “Atas persetujuan dan penegakan federal persyaratan negara struktur program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah;
  • Keputusan persetujuan SanPiN 2.4.1.2731-10 Amandemen No.1 menjadi 2.4.1. 2660-10 “Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk desain, konten, dan organisasi kerja di organisasi prasekolah” dan terdaftar di Kementerian Kehakiman Rusia tertanggal 22 Desember 2010 No. 19342, disetujui oleh resolusi Negara Bagian Utama dokter sanitasi RF tanggal 20 Desember 2010 Nomor 164;
  • “Program pendidikan dan pelatihan di taman kanak-kanak” diedit oleh M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Moskow - 2010

pengembangan komunikasi bebas dengan orang dewasa dan anak-anak;

pengembangan seluruh komponen tuturan lisan anak (sisi leksikal, struktur gramatikal tuturan, sisi pengucapan tuturan; tuturan koheren - bentuk dialogis dan monolog) dalam berbagai bentuk kegiatan anak;

penguasaan praktis norma-norma bicara oleh siswa.”

Pengembangan komunikasi bebas dengan orang dewasa dan anak-anak

Mempromosikan pengembangan bicara sebagai alat komunikasi. Berikan anak berbagai instruksi yang akan memberi mereka kesempatan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa (“Lihat ke ruang ganti dan beri tahu saya, Anda sudah datang”, “Cari tahu dari Bibi Olya dan beri tahu saya…”, “ Peringatkan Mitya... apakah kamu memberi tahu Mitya? Dan apa yang dia jawab padamu?”).

Tawarkan gambar, buku, mainan untuk dilihat secara mandiri sebagai bahan visual bagi anak untuk berkomunikasi satu sama lain dan guru. Ceritakan kepada anak tentang benda-benda tersebut, serta kejadian menarik (misalnya tentang kebiasaan dan trik hewan peliharaan). Gambar-gambar tersebut menunjukkan keadaan manusia dan hewan: bahagia, sedih, dll.

Untuk memastikan bahwa pada akhir tahun ketiga kehidupan, pidato menjadi sarana komunikasi yang lengkap antara anak-anak.

Pengembangan seluruh komponen tuturan lisan, penguasaan praktis norma-norma tuturan

Pembentukan kamus

Berdasarkan perluasan orientasi anak di lingkungan terdekatnya, mengembangkan pemahaman bicara dan mengaktifkan kosa kata.

Mengembangkan kemampuan anak, mengikuti instruksi lisan guru, menemukan benda berdasarkan nama, warna, ukuran (“Bawakan Mashenka semangkuk selai”, “Ambil pensil merah”, “Nyanyikan lagu untuk beruang kecil”); beri nama lokasinya (“Jamur di rak paling atas, di tempat yang sama”, “Berdiri di dekatnya”); meniru tindakan manusia dan gerakan binatang (“Tunjukkan cara menyiram dari kaleng penyiram”, “Berjalan seperti anak beruang”).

Memperkaya kosakata anak:

  • kata benda yang menunjukkan nama mainan, bendakebersihan pribadi (handuk, sikat gigi, sisir, saputangan),pakaian, sepatu, piring, perabot, perlengkapan tidur (selimut,bantal, sprei, piyama), Kendaraan(mobil,bus), sayuran, buah-buahan, hewan peliharaan dan bayinya;
  • kata kerja yang menunjukkan tindakan kerja (mencuci, menyetrika, lebersih, air), perbuatan yang berlawanan makna (terbukataruh - tutup, lepas - pakai, ambil - taruh), tindakan, hamencirikan hubungan antar manusia (membantu, merasa kasihan, memberipelukan, pelukan), keadaan emosi mereka (menangis, tertawa, bahagiatersinggung);
  • kata sifat yang menunjukkan warna, ukuran, rasa, suhubenda (merah, biru, manis, asam, besar, kecil,panas dingin);
  • kata keterangan (dekat, jauh, tinggi, cepat, gelap, tenang, dingin,panas, licin).

Promosikan penggunaan kata-kata yang dipelajari dalam pidato mandiri.Pada akhir tahun, anak-anak prasekolah harus memiliki kosakata minimal 1000-1200 kata.

Budaya bicara yang sehat

Latih anak-anak dalam mengucapkan vokal dan konsonan terisolasi dengan jelas (kecuali bunyi siulan, desisan, dan sonoran), dalam mereproduksi onomatopoeia, kata, dan frasa sederhana dengan benar (2-4 kata).

Mempromosikan pengembangan alat artikulasi dan vokal, pernapasan bicara, perhatian pendengaran.

Untuk mengembangkan kemampuan menggunakan (dengan meniru) tinggi dan kekuatan suara (“Pussy, tembak!”, “Siapa yang datang?”, “Siapa yang mengetuk?”).

Struktur tata bahasa ucapan

Memperbaiki struktur tata bahasa ucapan.

Belajar mengoordinasikan kata benda dan kata ganti dengan kata kerja, menggunakan kata kerja dalam bentuk masa depan dan lampau, mengubahnya berdasarkan orang, menggunakan kata depan dalam ucapan (dalam, pada, di, untuk, di bawah).

Berlatihlah menggunakan beberapa kata tanya (siapa, apa, di mana) dan frasa sederhana yang terdiri dari 2-4 kata (“Anak kucing kecil, kamu pergi ke mana?”).

Pidato yang terhubung

Bantu anak menjawab pertanyaan yang paling sederhana (“apa?”, “siapa?”, “apa yang dia lakukan?”) dan pertanyaan yang lebih kompleks (“apa yang kamu kenakan?”, “apa keberuntunganmu?”, “siapa?”, “yang mana?”, “di mana?”, “kapan?”, “ke mana?”).

Mendorong upaya anak di atas 2 tahun 6 bulan, atas inisiatif sendiri atau atas permintaan guru, untuk membicarakan apa yang diperlihatkan dalam gambar, tentang mainan baru (barang baru), atau tentang suatu peristiwa dari pengalaman pribadi.

Selama permainan dramatisasi, ajari anak mengulangi frasa sederhana. Bantu anak di atas 2 tahun 6 bulan mendramatisasi bagian-bagian dari dongeng terkenal.

Mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita pendek tanpa iringan visual.

Bidang pendidikan "Komunikasi"

Tabel 1. Distribusi topik N.O.D untuk tahun 2012-2013

Minggu III

Minggu III

Minggu III

Minggu III

Minggu III

Minggu III

Minggu III

Minggu III

Minggu III

September

Beruang. Game "Ayo Bangun Rumah untuk Beruang"

Melihat gambar “Pekarangan Burung” pada kain flanel

Permainan "Tas yang luar biasa"

Mengunjungi nenek. Permainan "Tas yang luar biasa"

Tamu hutan. Permainan "Bunga Rawa"

Oktober

Kucing dengan anak kucing. Game “Temukan mangkuk untuk kucing dan anak kucing”

Anjing dengan anak anjing. Perbandingan mainan anjing dan anak anjing.

Memperkenalkan rumah mainan. Game “Sembunyikan Kelinci dari Rubah”

R.N. lagu “Oke, oke…”. Cangkir cantik (polkadot)

November

Keluarga beruang. Permainan "Siapa yang Bersembunyi?"

Kambing dengan anak-anak. Kambing dan anak (perbandingan)

Temui kelinci mainan. Permainan "Temukan Pasangan"

Ayo ajari boneka itu membuka pakaian setelah berjalan-jalan. Pakaian multi-warna.

Desember

Burung di musim dingin. Game “Jenis burung apa yang ada di sana?”

Landak. Permainan "Tas ajaib"

Pemeriksaan gambar plot “Rubah dengan Anaknya”.

Temui mainan rubah.

Bagaimana hewan bersiap untuk liburan pohon Natal.

Game “Temukan pohon Natal untuk setiap manusia salju”

Januari

Penghuni hutan. Game “Meletakkan pohon Natal dari segitiga dengan ukuran berbeda”

Pakaian dan sepatu musim dingin. Game "Perbandingan pakaian dan sepatu"

Mainan mengunjungi teman-teman. Game “Beri nama dan susun hidangannya”

Mari kita atur ruangan untuk boneka itu. Game “Temukan tempat tidur untuk setiap boneka yang bersarang”

Februari

Objek yang berbeda. Game "Temukan dengan sentuhan dan beri nama objeknya"

Menonton burung berjalan-jalan. Permainan “Burung (satu-banyak)”

Penulisan bersama cerita “Bagaimana kami memberi makan burung”

Game “Melihat burung mainan (bullfinch, titmouse)”

Berbaris

Pembiasaan dengan kualitas barang. Permainan "Lebar-sempit"

Mengamati ikan di akuarium. Game "Bandingkan ikannya"

Memilih mainan untuk jalan-jalan. Permainan “Tunjukkan suatu benda (tanda-tanda benda: keras, lunak, halus, halus)”

Melihat tanaman dalam ruangan

April

Melihat lukisan “Anak-anak bermain balok”

Game "Apa warna kubus itu"

Kisah Guru “Bagaimana Katya Menemukan Anak Anjing”

Game “Karpet warna-warni untuk anak anjing”

Apa yang dilakukan juru masak? Game "Temukan item untuk juru masak"

Profesi ibu dan ayah kita. Game “Siapa yang butuh apa untuk bekerja”

Mungkin

Siapa yang makan apa? Hewan peliharaan dan anak-anaknya (perbandingan)

Cerita guru tentang unggas. Game “Beri ayam jantan bulu”

Mementaskan lagu anak-anak yang familiar di atas kain flanel.

Melihat rumah hewan.

Apa yang tumbuh di luar jendela? Game “Jenis pohon apa yang ada di sana?”

Tabel 2. Hubungan dengan bidang pendidikan lainnya.

Koneksi dengan daerah

Fisik

budaya

Pengetahuan tentang nama-nama alat olah raga, pengucapan teks permainan outdoor, perkembangan bicara, alat bantu dengar, pengayaan kosa kata

Kesehatan

Ia menyapa dengan sopan ketika memasuki kelompok, meminta waktu istirahat pada malam hari kepada guru, berpamitan, meminta bantuan mengikat tali sepatu, mengancingkan jaket, dan lain-lain. Menunjukkan keterampilan kerapian (memperhatikan ketidakteraturan pakaian, meminta serbet atau saputangan). Makan mandiri, mengutarakan pendapat tentang kualitas makanan, dan meminta suplemen.

Pengartian

Pembentukan gambaran holistik dunia, perluasan wawasan, pengenalan lingkungan, dunia objektif, pembentukan konsep matematika dasar

Sosialisasi

Pembentukan pengetahuan tentang kotanya, afiliasi keluarga, rasa memiliki terhadap komunitas global, implementasi interaksi kemitraan

Kemampuan mereproduksi isi lagu dengan iringan musik, membaca puisi, lagu anak-anak, berpartisipasi dalam dramatisasi pendek dan memainkan peran

Melakukan tindakan kerja sederhana, disertai dengan ekspresi kesan, mengamati tindakan kerja orang dewasa, mengajukan pertanyaan, berpartisipasi dalam diskusi proses kerja

Membaca fiksi

Mendengarkan puisi, lagu anak-anak, cerita, dan dongeng yang isinya dapat diakses. Saat membaca lagi, dia mengucapkan kata, frasa, mengingat dan membaca kuatrain. Melihat ilustrasi, gambar, nama benda-benda familiar yang tergambar di dalamnya.

Keamanan

Mematuhi aturan dasar perilaku di taman kanak-kanak, interaksi dengan hewan dan tumbuhan. Mengetahui benda-benda berbahaya: jalan raya, lubang dalam, benda panas, dll. Memiliki pemahaman dasar tentang peraturan lalu lintas

Artistik

kreativitas baru

Mengetahui empat warna utama spektrum, menyebutkan bahan yang dibutuhkan untuk pekerjaan: cat, pensil, kertas, plastisin. Meminta bantuan jika ada kesulitan, mengungkapkan dan mengungkapkan dalam tuturan kegembiraan yang diterima sebagai hasil kreativitas

Petunjuk untuk bekerja dengan keluarga.

Tunjukkan kepada orang tua perlunya dan relevansi perkembangan komunikatif anak, perlunya komunikasi aktif dengan orang tua, teman sebaya, dan orang sekitar. Untuk memperkenalkan kemungkinan-kemungkinan lembaga prasekolah, serta lembaga-lembaga lain, dalam interaksi komunikatif yang mendorong pengembangan semua komponen pidato lisan anak-anak, aspek pengucapan ucapan, bentuk-bentuk yang koheren (dialog dan monolog) dalam berbagai jenis kegiatan anak-anak.

Mendukung keinginan orang tua untuk membentuk budaya tutur pada anak berdasarkan materi teks sastra.

Rencanakan kerja sama dengan orang tua tentang pengembangan semua komponen pidato lisan pada anak-anak (sisi leksikal, struktur tata bahasa ucapan, penguasaan praktis norma-norma bicara Rusia oleh anak-anak)

Tabel 3. Dukungan metodologis.

Perangkat lunak.

Program

Teknologi

Vasilyeva M.A., Veraksa N.E. Sejak lahir hingga sekolah. – M., 2011

Gerbova V.V. Pendidikan dan perkembangan anak usia dini. – M., 1981.

Bogolyubskaya M.K., Shevchenko V.V. Membaca artistik dan mendongeng di TK. – M., 1966

Borodich A.M. Metode pengembangan bicara anak. – M., 1981

Gerbova V.V. Saya sedang belajar berbicara. – M., 2003

Gerbova V.V. Sebuah buku untuk dibaca di rumah dan di taman kanak-kanak. – M., 2006

Ilchuk N.P. Pembaca untuk anak prasekolah usia 2 - 4 tahun. – M., 1997

Sokhin F.A. Perkembangan bicara pada anak prasekolah. – M., 1976

Karpukhina N.A. Pengembangan perangkat lunak bidang pendidikan “Membaca fiksi”

“Komunikasi” di kelompok junior pertama taman kanak-kanak. – V., 2012