Mata kuliah dan kurikulum. Program kerja dalam mata pelajaran: rekomendasi untuk kompilasi Nama topik yang dipelajari
Peraturan tentang pembangunankurikulum
dokumen utama,
- standar pendidikan negara (komponen federal dan nasional-regional);
- kurikulum dasar sekolah di Federasi Rusia (distribusi konten pendidikan berdasarkan bidang pendidikan, disiplin akademik, tahun dan minggu);
- kurikulum standar (teladan);
- program pendidikan dan kurikulum lembaga pendidikan;
- program kerja pada mata pelajaran guru tertentu.
Program teladan dalam mata pelajaran
- mencerminkan ide-ide ideologis terkemuka dari perkembangan masyarakat,
- menentukan arah utama pelaksanaan konten pendidikan dan persyaratan untuk organisasi proses pendidikan, ke pengetahuan dasar, keterampilan dan kemampuan, dengan mempertimbangkan kekhususan mata pelajaran akademik tertentu;
- dihitung untuk jumlah jam yang dialokasikan untuk studi setiap bidang pendidikan di bagian invarian dari Kurikulum Dasar Lembaga Pendidikan Federasi Rusia, disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia No. 1312 tanggal 03/09/2004;
- menjadi dasar penyusunan program kerja untuk mata kuliah dan disiplin ilmu.
Perkiraan (khas) program pelatihan- ini dokumen yang merinci komponen wajib (federal) dari konten pelatihan dan parameter kualitas asimilasi materi pendidikan dalam mata pelajaran tertentu dari kurikulum dasar. Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dan bersifat penasehat
Contoh Fungsi Program
Informasi dan metodologi fungsi
(memberikan gambaran tentang tujuan, isi, strategi umum untuk mengajar, mendidik dan mengembangkan siswa melalui mata pelajaran ini).
Perencanaan organisasi fungsi
(menyoroti tahapan pelatihan, penataan materi pendidikan, menentukan karakteristik kuantitatif dan kualitatif di setiap tahapan, termasuk untuk konten sertifikasi menengah siswa)
dokumen yang dibuat berdasarkan standar pendidikan negara bagian dan Program Model dan memiliki konsep penulis tentang konstruksi konten kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin (modul). Program penulis dikembangkan oleh satu atau sekelompok penulis
Program kerja subjek
ini adalah seperangkat dokumentasi pendidikan dan metodologis, yang dikembangkan secara mandiri oleh guru (guru) lembaga pendidikan berdasarkan kurikulum kerja dan contoh program kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin ilmu (modul) yang direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, program hak cipta Dengan dengan memperhatikan maksud dan tujuan program pendidikan utama di tingkat sekolah dan yang mencerminkan cara pelaksanaan isi mata pelajaran di lembaga pendidikan tertentu.
Perbedaan antara program keteladanan dan program kerja
Contoh Program mendefinisikan dasar pengetahuan, kemampuan, keterampilan dan mencerminkan sistem gagasan pandangan dunia terkemuka, rekomendasi umum sifat metodis.
Program kerja menentukan standar pendidikan yang sesuai, dengan mempertimbangkan persyaratan yang diperlukan untuk konstruksinya, dan juga menggambarkan tingkat nasional-regional, memperhitungkan kemungkinan dukungan metodologis, informasi, teknis dari proses pendidikan, tingkat pelatihan siswa, mencerminkan kekhasan pendidikan di lembaga pendidikan ini
Penyusun kurikulum kerja dapat secara mandiri
- memperluas daftar unit didaktik dalam batas-batas yang diatur oleh beban kelas maksimum siswa, dan tunduk pada kontinuitas dengan minimum wajib tingkat pendidikan yang berdekatan;
- mengungkapkan isi bagian, topik, yang ditetapkan dalam standar pendidikan negara bagian, berdasarkan panduan belajar(dari daftar federal), yang dianggapnya tepat;
- mengkonkretkan dan merinci unit didaktik;
- menetapkan urutan mempelajari materi pendidikan;
- mendistribusikan waktu yang dialokasikan untuk mempelajari kursus antara bagian dan topik sesuai dengan kepentingannya;
- melengkapi daftar latihan praktis;
- menetapkan persyaratan pengetahuan dan keterampilan siswa;
- mencantumkan materi komponen daerah dalam jumlah jam mengajar yang dialokasikan untuk mata pelajaran ini;
- pilih berdasarkan tugas yang dihadapi mata pelajaran, teknologi pengajaran dan pemantauan kesiapan siswa dalam mata pelajaran.
Aspek yang tercermin dan diperhitungkan dalam program kerja
- persyaratan komponen federal standar pendidikan negara bagian;
- isi minimum wajib program pelatihan;
- jumlah maksimum materi pendidikan untuk siswa;
- persyaratan tingkat pelatihan lulusan;
- volume jam belajar yang ditentukan oleh kurikulum lembaga pendidikan untuk pelaksanaan mata pelajaran akademik, modul, mata kuliah khusus, lokakarya, penelitian dan kegiatan proyek di setiap kelas;
- minat kognitif siswa;
- maksud dan tujuan program pendidikan sekolah;
- seleksi oleh guru dari serangkaian dukungan pendidikan dan metodologis yang diperlukan.
Struktur kurikulum guru
- Judul Halaman;
- catatan penjelasan;
- isi program kursus pelatihan;
- rencana pendidikan dan tematik perencanaan tematik dengan definisi jenis utama kegiatan pendidikan siswa);
- persyaratan tingkat pelatihan siswa (pribadi, meta-mata pelajaran (berbasis kompetensi) dan mata pelajaran hasil penguasaan mata pelajaran akademik tertentu, kursus);
- alat bantu pengajaran pendidikan dan metodologis (deskripsi materi dan dukungan teknis, pendidikan, metodologis dan informasi dari proses pendidikan
Halaman judul program
- nama lengkap pendiri dan lembaga pendidikan sesuai dengan piagam;
- di mana, kapan dan oleh siapa kurikulum kerja itu disetujui;
- nama mata pelajaran (kursus);
- indikasi milik kurikulum kerja ke tahap, tingkat pendidikan umum;
- durasi program ini;
- indikasi program teladan dan penulisnya, yang menjadi dasar pengembangan kurikulum kerja ini;
- Nama lengkap. guru yang membuat kurikulum kerja ini
- judul, penulis, dan tahun penerbitan program tertentu(perkiraan, milik penulis), atas dasar pengembangan Program Kerja;
- maksud dan tujuan program ini pelatihan di bidang pembentukan sistem pengetahuan, keterampilan (tugas dirumuskan sesuai dengan standar dan dengan mempertimbangkan lembaga pendidikan yang diberikan);
- koneksi logis mata pelajaran ini dengan mata pelajaran lain dari kurikulum;
- alasan pemilihan konten dan logika umum dari urutan studinya, fitur khas program kerja dibandingkan dengan program teladan (perubahan jumlah jam untuk mempelajari topik individu, penataan ulang struktural urutan topik belajar, memperluas konten materi pendidikan, mengungkapkan hubungan antara pendidikan dasar dan tambahan, dll.) dan membenarkan kelayakan untuk membuat perubahan ini;
- karakteristik umum dari proses pendidikan: bentuk, metode dan sarana pengajaran, teknologi
Isi topik kursus pelatihan
- Deskripsi abstrak setiap bagian sesuai dengan penomoran dalam rencana pendidikan dan tematik. Penyajian materi pendidikan dalam urutan tertentu memberikan spesifikasi semua unit konten didaktik.
- Isi topik pendidikan:
- pertanyaan penelitian utama,
- kerja praktek dan laboratorium, kreatif
dan tugas-tugas praktis, tamasya dan bentuk-bentuk kelas lain yang digunakan dalam pelatihan, - persyaratan untuk pengetahuan dan keterampilan siswa,
- bentuk dan masalah pengendalian,
- kemungkinan jenis kerja mandiri siswa.
- Judul topik.
- Jumlah jam yang dibutuhkan untuk mempelajarinya.
Rencana pendidikan dan tematik
- mencerminkan urutan mempelajari bagian dan topik acara program distribusi jam pelatihan berdasarkan bagian dan topik;
- menentukan perilaku kredit, kontrol, praktis dan jenis pekerjaan lain karena waktu yang disediakan oleh beban mengajar yang maksimal;
- dikompilasi untuk seluruh periode studi (biasanya untuk tahun akademik);
- disajikan dalam bentuk tabel
Persyaratan tingkat persiapan siswa
- Deskripsi hasil belajar dinyatakan dalam tindakan siswa (operasional) dan benar-benar dapat diidentifikasi dengan bantuan beberapa alat (diagnostik).
- Daftar hasil belajar ini mencakup mata pelajaran khusus dan keterampilan serta kegiatan belajar umum.
- Dasar untuk mengidentifikasi persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa adalah standar pendidikan negara bagian pendidikan umum dan kurikulum (teladan atau penulis), yang menjadi dasar pengembangan Program Kerja. Oleh karena itu, persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa, yang ditentukan dalam Program Kerja, tidak boleh lebih rendah dari persyaratan yang dirumuskan dalam komponen federal standar negara bagian untuk pendidikan umum dan kurikulum yang diadopsi sebagai dasarnya.
Fitur perumusan persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa
Mereka harus :
- dideskripsikan melalui tindakan siswa;
- menunjukkan tingkat pencapaian tertentu;
- dapat dicapai dan diukur;
- dideskripsikan dengan bahasa yang dapat dimengerti oleh siswa.
Alat bantu pengajaran pendidikan dan metodis
termasuk
- literatur pendidikan dasar dan tambahan (buku teks, manual, kumpulan latihan dan tugas, tugas kontrol, tes, kerja praktek dan lokakarya laboratorium, antologi);
- manual referensi (kamus, buku referensi);
- materi visual (album, atlas, peta, tabel);
- peralatan dan perlengkapan...
Tiga kelompok:
- "Sastra (dasar dan tambahan)";
- "Materi didaktik";
- "Peralatan dan Perkakas".
Sastra disusun sesuai dengan deskripsi bibliografi GOST
Kemungkinan pilihan untuk penggunaan dan desain program kerja oleh guru
- Penggunaan program teladan, program teladan sebagaimana telah diubah;
- Menggunakan program penulis yang ada (sebagai aturan, program penulis buku teks);
- Penggunaan program penulis dengan perubahan yang dibuat;
- Program penulis dari guru.
Jalur Persetujuan Program Kerja
1. Dipertimbangkan di asosiasi metodologis, diadopsi di dewan ilmiah dan metodologis. Keputusan SHMO dan NMS didokumentasikan dalam sebuah protokol. Pemeriksaan eksternal pendahuluan dimungkinkan (Juni)
2. Kepala sekolah mengeluarkan perintah atas persetujuan masing-masing kurikulum. Setiap program harus diberi label penerimaan program (MS), hasil ujian (jika ada), tanda kepala sekolah pada persetujuan program (tanggal dan nomor pesanan). Persetujuan semua program hingga 31 Agustus.
3. Satu salinan kurikulum adalah bagian dari PLO dan dengan administrasi sesuai dengan nomenklatur. Salinan kedua dari guru
- Daftar Federal Bahan Ekstremis (per 04/02/2019) Terbuka
- Undang-Undang Federal No. 114 "Tentang menangkal aktivitas ekstremis" Buka
- Undang-undang Federal No. 112-FZ tertanggal 05 Juli 2002 “Tentang Perubahan dan Penambahan Undang-Undang Legislatif Federasi Rusia Sehubungan dengan Adopsi Undang-Undang Federal “Tentang Menangkal Aktivitas Ekstremis”Terbuka
- Keputusan Presiden Federasi Rusia 23 Maret 1995 No. 310 (sebagaimana diubah pada 3 November 2004) "Tentang langkah-langkah untuk memastikan tindakan terkoordinasi dari otoritas negara dalam memerangi manifestasi fasisme dan bentuk lain dari ekstremisme politik di Federasi Rusia"
LEMBAGA PENDIDIKAN TAMBAHAN PENDIDIKAN ANAK
"Sekolah Seni Anak"
PROGRAM PENDIDIKAN UMUM PRA PROFESIONAL TAMBAHAN DI WILAYAH
SENI MUSIK "PIANO"
Bidang subjek
TEORI DAN SEJARAH MUSIK
Program Mata Pelajaran
SOLFEGIO
Disetujui
dewan metodologi
MBOU DOD "*** DSHI"
"___" ____________ 2014
saya setuju
Direktur MBOU DOD "*** DSHI"
______________
(tanda tangan)
"___" ___________2014
Program subjek dikembangkan atas dasar Federal persyaratan negara untuk program pendidikan umum pra-profesional tambahan di bidang seni musik "Piano".
Pengembang-organisasi:
Institusi pendidikan kota pendidikan tambahan untuk anak-anak
"*** DSHI"
Pengembang:
DI. Shaikhutdinova
ahli pengetahuan musik,
penulis metode pelatihan masalah-modular di solfeggio,
penulis manual pendidikan dan metodis,
guru di Pusat Pelatihan dan Kemajuan Tyumen
kualifikasi spesialis
Pengulas:
V.N. Yunusova
Doktor Seni, Profesor
departemen sejarah musik asing
Konservatorium Negara Moskow dinamai P.I. Tchaikovsky.
Struktur kurikulum mata pelajaran
I. Catatan penjelasan
- Karakteristik mata pelajaran, tempat dan perannya dalam proses pendidikan;
- Istilah untuk pelaksanaan subjek;
— Jumlah waktu belajar yang disediakan oleh kurikulum pendidikan
lembaga untuk pelaksanaan mata pelajaran;
— Bentuk penyelenggaraan pelatihan di kelas;
— Maksud dan tujuan pokok bahasan; kebaruan dari program ini.
— Pembuktian struktur kurikulum mata pelajaran;
— Deskripsi materi dan kondisi teknis untuk implementasi subjek;
AKU AKU AKU. Persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa
IV. Bentuk dan metode kontrol, sistem penilaian
— Sertifikasi: tujuan, jenis, bentuk, isi;
- Kriteria evaluasi;
– Mengontrol persyaratan pada berbagai tahap pelatihan;
V. Daftar literatur pendidikan
- Sastra pendidikan,
– Literatur pendidikan dan metodis;
- Literatur metodis.
I. Catatan penjelasan
1. Karakteristik mata pelajaran, tempat dan perannya dalam proses pendidikan
Solfeggio merupakan mata pelajaran wajib di sekolah seni anak yang melaksanakan program untuk pelatihan kejuruan. Program subjek "Solfeggio" dikembangkan berdasarkan dan dengan mempertimbangkan persyaratan negara bagian federal untuk program pendidikan umum pra-profesional tambahan di bidang seni musik "Piano".
Relevansi program ditentukan oleh solusi tugas pendidikan, yang tercermin dalam dokumen utama: Hukum Federal Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", "Konsep untuk Pengembangan Pendidikan Seni". Pendidikan di bawah program ini berkontribusi pada pengembangan kreatif, intelektual, artistik dan estetika individu, menciptakan kondisi untuk realisasi diri melalui pengenalan sampel budaya musik dunia, pengembangan motivasi untuk pengetahuan dan kreativitas.
Kemanfaatan pedagogis dari program ini ditentukan oleh:
- pengembangan musikal siswa, yaitu: perluasan cakrawala musik, identifikasi kecenderungan kreatif, pembentukan selera musik, pengembangan telinga musik, memori musik, intonasi vokal dan perasaan ritmik;
- penguasaan pengetahuan teoritis tentang unsur-unsur bahasa musik;
- perolehan keterampilan praktis intonasi dan definisi oleh telinga berbagai elemen musik;
- kemampuan untuk merekam melodi secara grafis, untuk memilih pengiringnya.
Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam pelajaran solfeggio membantu siswa dalam pelajaran mereka tentang instrumen, serta dalam studi mata pelajaran lain dari program pendidikan umum pra-profesional tambahan di bidang seni.
2. Syarat pelaksanaan. Jangka waktu pelaksanaan mata pelajaran “Solfeggio” adalah 8 tahun bagi anak yang masuk kelas satu pada usia delapan tahun.
Jangka waktu pelaksanaan mata pelajaran “Solfeggio” dapat diperpanjang satu tahun bagi anak yang belum menyelesaikan pengembangan program pendidikan pendidikan umum dasar atau pendidikan umum menengah (menyelesaikan) dan berencana memasuki lembaga pendidikan yang menerapkan profesi dasar. program pendidikan di bidang seni musik.
3. Jumlah waktu belajar yang disediakan oleh kurikulum lembaga pendidikan untuk pelaksanaan mata pelajaran "Solfeggio":
Tabel 1
Masa studi normatif - 8 (9) tahun
4. Bentuk pelatihan kelas: kelompok kecil (dari 4 hingga 10 orang), durasi pelajaran - 40 menit.
5. Maksud dan Tujuan Mata Pelajaran "Solfeggio"
Target:
pengembangan kemampuan musik dan kreativitas siswa berdasarkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperolehnya di bidang teori musik, serta mengidentifikasi anak-anak berbakat di bidang seni musik, mempersiapkan mereka untuk memasuki lembaga pendidikan profesional.
Tugas:
pembentukan kompleks pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang ditujukan untuk mengembangkan telinga siswa untuk musik dan memori, rasa metroritme, persepsi dan pemikiran musik, selera artistik, pembentukan pengetahuan tentang gaya musik, kepemilikan terminologi musik profesional;
Pembentukan keterampilan kerja mandiri dengan materi musik;
· pembentukan motivasi sadar pada anak-anak yang paling berbakat untuk melanjutkan pendidikan profesional dan mempersiapkan mereka untuk masuk ke lembaga pendidikan yang melaksanakan program pendidikan profesional dasar di bidang seni.
Kebaruan program ini terletak pada restrukturisasi kursus "Solfeggio" berdasarkan teknologi pembelajaran blok-modular. Teknologi ini didasarkan pada teori pembentukan bertahap tindakan mental oleh P. Ya. Galperin, yang terdiri dari aktivitas orientasi praktis. Materi pendidikan dikuasai dan diperbaiki langsung dalam pelajaran, berkat kegiatan penelitian praktis siswa. Ini memungkinkan Anda membangun proses pembelajaran tanpa pekerjaan rumah dan survei tradisional.
6. Pembuktian struktur kurikulum mata pelajaran
Dasar pemikiran dari struktur program ini adalah FGT, yang mencerminkan semua aspek pekerjaan guru dengan siswa, yaitu:
informasi tentang biaya waktu studi yang disediakan untuk pengembangan
subjek akademik;
distribusi materi pendidikan menurut tahun studi;
deskripsi unit didaktik dari subjek;
persyaratan tingkat pelatihan siswa;
Bentuk dan metode pengendalian, sistem evaluasi;
· dukungan metodologis dari proses pendidikan.
Sesuai dengan arahan ini, bagian utama dari program "Konten subjek" sedang dibangun.
7. Uraian materi dan syarat teknis pelaksanaan mata kuliah
Bahan dan basis teknis lembaga pendidikan mematuhi standar sanitasi dan keselamatan kebakaran, standar perlindungan tenaga kerja.
Implementasi program mata pelajaran "Solfeggio" dipastikan dengan akses setiap siswa ke dana perpustakaan.
Dana perpustakaan sekolah seni anak-anak dilengkapi dengan cetakan dan edisi literatur pendidikan dan pendidikan dasar dan tambahan tentang subjek "Solfeggio", serta edisi karya musik, edisi buku teks khusus, skor, claviers opera, paduan suara dan orkestra bekerja. Setiap siswa diberikan literatur pendidikan dasar tentang subjek "Solfeggio".
Ruang kelas yang dimaksudkan untuk pelaksanaan mata pelajaran "Solfeggio" dilengkapi dengan piano, peralatan tata suara, perabotan pendidikan (papan, meja, kursi, rak, lemari) dan didekorasi dengan alat bantu visual.
Peralatan kelas
Sepanjang kursus, bahan ajar visual digunakan secara aktif: tabel, diagram, poster.
Penggunaan peralatan perekam suara disediakan untuk memainkan dikte timbre, mendengarkan fragmen musik untuk analisis pendengaran, dll.
Sesuai dengan teknologi pengajaran blok-modular, bahan didaktik dipilih oleh guru berdasarkan seperangkat alat bantu pengajaran yang lengkap dari penulis. Pada saat yang sama, buku teks terkenal tentang masalah ini terlibat dalam pekerjaan, seperti: koleksi dikte, manual untuk solfeging, membaca penglihatan, dan lainnya.
II. Isi mata pelajaran
Subjek solfeggio terkait erat dengan subjek lain, karena mengembangkan telinga untuk musik, memori musik, pemikiran kreatif, dan juga memberikan pengetahuan teoretis. Sebagai hasil dari keterampilan dan kemampuan yang diperoleh dari intonasi, membaca penglihatan, analisis pendengaran, dll., siswa berhasil menguasai instrumen, pertunjukan solo dan ansambel.
Rencana pendidikan dan tematik
Rencana pendidikan dan tematik berisi pembagian materi pendidikan untuk setiap kelas selama seluruh masa studi. Guru secara mandiri merencanakan urutan topik pembelajaran sesuai dengan teknologi blok-modular dan berdasarkan karakteristik masing-masing kelompok belajar.
Masa studi 8 (9) tahun
1 kelas
Meja 2
|
Nama |
Melihat |
Umum |
||||
|
Mandiri |
kelas |
|||||
| 1 | Papan ketik. Nama oktaf. Daftar. Kunci treble dan bass. Catatan 1 oktaf. | |||||
| 2 | Pulsa meteran. Ukuran 2/4, 4/4. perempat, setengah, catatan kedelapan. |
|||||
| 3 | resah - utama, minor. Tonik. Tinggi resah. |
|||||
| 4 | Konsep seminada. Suara tajam dan suara datar. |
|||||
| 5 | Jenis ritme: kebetulan, pemanjangan, penghancuran. |
|||||
| 6 | Konsep "nada" dua semitone ke atas atau ke bawah. |
|||||
| 7 | Perkenalan pada interval. Penambahan nada. |
|||||
| 8 | kontrol saat ini |
Kontrol |
||||
| 9 | Perkenalan pada nada suara. Keterampilan penamaan tombol tajam dan datar. |
|||||
| 10 | Tajam nada suara skala besar. |
|||||
| 11 | meteran tripartit. Ukuran 3/4 |
|||||
| 12 | Konsep "gamma". Langkah resah. Struktur tangga nada mayor. Timbangan Lakukan, D, E mayor. |
|||||
| 13 | Nada dari oktaf II. Istirahat keempat. |
|||||
| 14 | kontrol saat ini |
Kontrol |
||||
| 15 | Konsep anharmonisme terdengar. |
|||||
| 16 | Model bersih interval. |
|||||
| 17 | Suara berkelanjutan resah. Triad tonik. |
|||||
| 18 | Model kecil dan interval besar. |
|||||
| 19 | Datar nada suara skala besar. |
|||||
| 20 | tidak stabil langkah-langkah resah, resolusi mereka. |
|||||
| 21 | kontrol saat ini |
Kontrol |
||||
| 22 | Model Inversi interval. |
|||||
| 23 | transposisi latihan. |
|||||
| 24 | Berirama latihan untuk jenis ritme masa lalu. |
|||||
| 25 | Zakat dengan durasi seperempat. |
|||||
| 26 | Intermediat kontrol |
Kontrol |
||||
| TOTAL: | ||||||
Sekolah menengah MBOU Dolgokychinskaya
Program kerja
mata pelajaran
(FGOS LLC)
Dengan kiri: Zarubina N.R.
Wakil direktur pengelolaan sumber daya air
Program kerja mata pelajaran
Normatif - dasar hukum dan dokumenter
- Standar Pendidikan Negara Federal LLC
- Perkiraan program pendidikan dasar LLC
- Inti fundamental dari isi pendidikan umum
Program pelatihan - Ini adalah dokumen normatif yang menguraikan jangkauan pengetahuan dasar, keterampilan dan kemampuan yang harus dikuasai dalam setiap mata pelajaran individu. Ini mencakup daftar topik materi yang dipelajari, rekomendasi tentang jumlah waktu untuk setiap topik, distribusinya berdasarkan tahun studi dan waktu yang dialokasikan untuk mempelajari seluruh kursus.
Program kerja (dimodifikasi) adalah program yang dirancang secara pribadi seorang guru di pelatihan, tetapi memperkenalkan perubahan dan penambahan isi disiplin akademik, urutan topik pembelajaran, jumlah jam, penggunaan bentuk organisasi pelatihan dan lain-lain.
- Program kerja mata pelajaran tersebut dikembangkan oleh guru atas dasar:
- persyaratan hasil penguasaan program pendidikan utama pendidikan umum dasar (pribadi, meta-mata pelajaran, mata pelajaran); program percontohan pendidikan umum dasar; program untuk pembentukan kegiatan pendidikan universal; program hak cipta.
- persyaratan hasil penguasaan program pendidikan utama pendidikan umum dasar (pribadi, meta-mata pelajaran, mata pelajaran);
- program percontohan pendidikan umum dasar;
- program untuk pembentukan kegiatan pendidikan universal;
- program hak cipta.
- Menurut paragraf 6 dan 7 Seni. 32 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia", persetujuan program kerja dalam mata pelajaran akademik termasuk dalam kompetensi lembaga pendidikan.
Hak lembaga pendidikan
- Sesuai dengan Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" (Pasal 32 "Kompetensi dan Tanggung Jawab Lembaga Pendidikan" (hal. 6.7), lembaga pendidikan mengembangkan dan menyetujui program pendidikan, termasuk kurikulum, program kerja kursus pelatihan, serta daftar buku teks bekas dan sarana pelatihan dan pendidikan.
- Penyusun program kerja dapat secara mandiri:
- mengungkapkan isi bagian, topik yang ditunjukkan dalam standar pendidikan negara bagian, berdasarkan sekolah ilmiah dan alat bantu pengajaran (dari daftar federal), yang dianggapnya tepat; menetapkan urutan mempelajari materi pendidikan; mendistribusikan waktu yang dialokasikan untuk mempelajari kursus antara bagian dan topik sesuai dengan kepentingannya; mengembangkan daftar latihan praktis; menetapkan persyaratan pengetahuan dan keterampilan siswa; mencantumkan materi muatan daerah dalam jumlah jam mengajar yang dialokasikan untuk mata pelajaran ini; memilih, berdasarkan tugas yang dihadapi mata pelajaran, teknologi pengajaran dan pemantauan kesiapan siswa dalam mata pelajaran.
- mengungkapkan isi bagian, topik yang ditunjukkan dalam standar pendidikan negara bagian, berdasarkan sekolah ilmiah dan alat bantu pengajaran (dari daftar federal), yang dianggapnya tepat;
- menetapkan urutan mempelajari materi pendidikan;
- mendistribusikan waktu yang dialokasikan untuk mempelajari kursus antara bagian dan topik sesuai dengan kepentingannya;
- mengembangkan daftar latihan praktis;
- menetapkan persyaratan pengetahuan dan keterampilan siswa;
- mencantumkan materi muatan daerah dalam jumlah jam mengajar yang dialokasikan untuk mata pelajaran ini;
- memilih, berdasarkan tugas yang dihadapi mata pelajaran, teknologi pengajaran dan pemantauan kesiapan siswa dalam mata pelajaran.
Struktur program kerja
- Program kerja pada mata kuliah tersebut memiliki struktur sebagai berikut:
1. halaman judul:
- nama lembaga pendidikan sesuai dengan Piagam;
- nama subjek yang programnya ditulis;
- indikasi kelas di mana program sedang dipelajari;
- nama keluarga, nama dan patronimik pengembang program;
- stempel pertimbangan, koordinasi dan persetujuan program;
- nama desa tempat penyusunan program;
- tahun program.
2. catatan penjelasan:
- dengan daftar dokumen hukum;
- tujuan umum dan tujuan pendidikan umum dasar dikonkretkan, dengan mempertimbangkan kekhususan mata pelajaran, kursus;
- karakteristik umum subjek, tentu saja;
- deskripsi tempat mata pelajaran, kursus dalam kurikulum;
- nama yang tepat dari kurikulum penulis dalam mata pelajaran;
- deskripsi orientasi nilai isi mata kuliah;
- pribadi, meta-subjek, subjek hasil penguasaan mata pelajaran akademik tertentu, kursus.
4. latihan praktis (jika ada);
5. TMC pada subjek;
6. perencanaan tematik kalender dengan definisi jenis utama kegiatan pendidikan siswa dan deskripsi hasil yang direncanakan dari penguasaan topik.
7.persyaratan tingkat pelatihan siswa;
8. karakteristik bahan kontrol dan pengukur;
Membenarkan pilihan jumlah jam berdasarkan tahun studi dan bagian (topik), perlu untuk mengungkapkan urutan mempelajari bagian dan topik program, menunjukkan distribusi jam mengajar berdasarkan bagian dan topik berdasarkan beban pengajaran maksimum . Saat menjelaskan isi topik kurikulum, urutan presentasi berikut ditetapkan:
- nama bagian (topik);
- isi bagian pendidikan (topik);
- jumlah jam yang diperlukan untuk mempelajari bagian (topik).
Disarankan untuk mengatur konten subjek dengan cara berikut:
№ p/p
Nama topik
bagian
Jumlah jam
bagian pendidikan
Hasil subjek yang direncanakan untuk menguasai program pendidikan disajikan dengan mempertimbangkan kekhususan konten bidang studi ("Lulusan akan belajar", "Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar").
Di bagian perangkat lunak dan dukungan metodologis dari proses pendidikan, deskripsi bahan ajar diberikan. Daftar dukungan pendidikan dan metodologis program kerja harus mencakup bahan-bahan berikut:
- pendidikan dan teoritis (program, buku teks);
- metodis dan didaktik (panduan metodologis untuk guru, kumpulan tes dan kontrol bekerja, buku catatan untuk pekerjaan mandiri ...)
KOMPLEKS PENDIDIKAN DAN METODOLOGI (EMC)
BUKU TEKS (disetujui setiap tahun oleh daftar buku teks federal)
buku kerja
Buku referensi
Kumpulan tugas dan latihan, tes, tes
Program komputer dan database
Manual metodologi untuk guru
- Kumpulan tugas dan latihan
- Koleksi pekerjaan kontrol dan pengujian
- Buku referensi
- Kamus
- Program komputer
- Album reproduksi, ilustrasi, dll.
- pemilihan bahan ilustrasi;
- kartu untuk pekerjaan individu dan kelompok;
- presentasi
TEMATIK
- irisan
- Menangkal. kerja
- Tes kerja
TERAKHIR
- Menangkal. kerja
- Tes kerja
Di bagian "Studi praktis", jumlah latihan praktis dan pekerjaan laboratorium yang diperlukan untuk program, didistribusikan berdasarkan topik, ditunjukkan. Bagian ini dikembangkan untuk mata pelajaran siklus ilmu alam (fisika, kimia, biologi, geografi, ilmu komputer)
Kendali jenjang pendidikan berisi paket KIM (kontrol, kerja praktek, tes topik)
- Perencanaan penguasaan dan penilaian pengetahuan siswa disajikan dalam tabel ringkasan (menurut tahun pelajaran) dengan indikasi wajib berupa bentuk pengawasan, isi pengawasan, jumlah karya, sumber masa studi. Sumber bahan kontrol dan pengukuran dimasukkan dalam tabel:
- Semua KIM yang disajikan dalam program kerja harus memenuhi persyaratan Federal State Educational Standard LLC atau Federal State Educational Standard. CMM yang dikompilasi oleh pengembang program harus diberikan dalam lampiran.
№ pelajaran
Jenis kontrol
Tema
literatur
Rencana tematik kalender harus berisi elemen wajib berikut: nomor pelajaran p / n, bagian, topik pelajaran, GEF (isi kursus dan hasil yang direncanakan) atau FC SES, jenis utama kegiatan pendidikan siswa atau karakteristik siswa kegiatan, sebelum setiap bagian dipelajari, tujuan UUD ditunjukkan, bagian praktis, catatan.
- Menyusun kalender dan perencanaan tematik Subjek direkomendasikan sebagai berikut:
№ p/p
Nama topik yang sedang dipelajari
Topik pelajaran
Konten utama pada topik
Jumlah jam
Karakteristik utama
elemen konten
Kegiatan belajar universal
kegiatan (pada tingkat
Kegiatan Pembelajaran)
- Rekomendasi untuk perancangan program kerja
- Teks program kerja harus dicetak pada satu sisi lembar A4 (font Times New Roman, ukuran 12, interval 1,0, perataan - lebar. Ukuran margin: kiri - 3 cm, kanan - 1,5 cm, atas - 1,5 cm , bawah - 1,5 cm).
- Nomor halaman ditempatkan di sudut kanan bawah tanpa titik.
- Halaman judul termasuk dalam penomoran halaman umum - nomor halaman tidak ditunjukkan. Judul dicetak dengan huruf kapital di tengah baris tanpa titik di akhir, dicetak tebal, tidak digarisbawahi. Setiap elemen baru dari program (catatan penjelasan, daftar bagian (topik) program, isi materi pendidikan, daftar referensi) dicetak dari halaman baru.
Pertimbangan dan persetujuan program kerja
- Program kerja pada subjek dipertimbangkan pada pertemuan asosiasi metodologi sekolah (tanggal, nomor risalah rapat MO dan tanda tangan kepala MO ditunjukkan), disetujui oleh ZDUVR dan disetujui oleh direktur lembaga pendidikan sebelum 30 Agustus.
Keabsahan program kerja
- Program kerja berlaku selama Standar Pendidikan Negara Federal LLC berlaku pada subjek.
© Kuedinsky RMC, 2011
Guru yang terhormat!
Mengajar anak jaman sekarang memang sulit,
"Sapi itu memberi susu."
Abad 21 adalah abad penemuan,
Era inovasi, kebaruan,
Tapi tergantung gurunya
Anak-anak seperti apa seharusnya.
Kami berharap Anda agar anak-anak di kelas Anda
Bersinar dengan senyum dan cinta,
Kesehatan untuk Anda dan kesuksesan kreatif
Menurut paragraf 7 Seni. 32 Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan"pengembangan dan persetujuanprogram kerja kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin ilmu (modul)kompetensi dan tanggung jawablembaga pendidikan.
Program kerja merupakan salah satu komponen utama program pendidikan lembaga pendidikan umum, serta sarana untuk memperbaiki konten pendidikan dalam mata pelajaran akademik dari bagian yang tidak berubah dari kurikulum lembaga pendidikan umum, yang dimaksudkan untuk studi wajib, serta mata kuliah pilihan, pilihan dan barang tambahan(kursus) dari bagian variabel kurikulum. Juga, program kerja disusun untuk kalangan mata pelajaran yang memperluas kemungkinan kurikulum.
Untuk membawa program kerja sesuai dengan persyaratan yang ada, kami mengundang Anda untuk berkenalan dengan pedoman untuk pengembangan dan desain mereka.
1. Status program kerja di lembaga pendidikan umum
Program kerja- ini adalah dokumen yang mendefinisikan konten, volume, prosedur untuk mempelajari disiplin akademik apa pun, yang dengannya guru secara langsung melakukan proses pendidikan di kelas tertentu dalam mata pelajaran, mata pelajaran pilihan dan pilihan, lingkaran mata pelajaran. Secara keseluruhan, ini adalah program kerja yang menentukan isi kegiatan lembaga pendidikan umum sesuai dengan program pendidikan yang bertujuan untuk menerapkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum, dengan mempertimbangkan kekhususan kebijakan pendidikan umum. lembaga pendidikan, status lembaga pendidikan umum (jenis dan jenis, Lihat http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), kebutuhan dan permintaan pendidikan siswa, karakteristik kontingen siswa, maksud penulis dari guru.
Program kerja menjalankan tiga fungsi utama: normatif, metodis informasi dan perencanaan organisasi.
fungsi normatif menentukan kewajiban untuk melaksanakan isi program secara penuh.
Fungsi informasi dan metodologi memungkinkan semua peserta dalam proses pendidikan untuk mendapatkan gambaran tentang tujuan, isi, urutan mempelajari materi, serta cara untuk mencapai hasil penguasaan program pendidikan oleh siswa menggunakan mata pelajaran ini.
Ini mengatur alokasi tahapan pelatihan, penataan materi pendidikan, penentuan karakteristik kuantitatif dan kualitatif di setiap tahapan, termasuk untuk konten sertifikasi menengah siswa.
Fungsi program menentukan persyaratan berikut untuknya:
1) adanya tanda-tanda dokumen peraturan;
2) memperhatikan ketentuan pokok program pendidikan lembaga pendidikan;
3) konsistensi dan integritas isi pendidikan;
4) urutan lokasi dan interkoneksi semua elemen isi mata kuliah;
5) mempertimbangkan hubungan logis dengan mata pelajaran lain dari kurikulum lembaga pendidikan;
6) kekhususan dan ketidakjelasan penyajian unsur-unsur isi pendidikan.
Jenis program kerja:
|
Program kerja |
mata pelajaran bagian invarian dari kurikulum |
|
mata pelajaran tambahan dimasukkan ke dalam kurikulum dengan mengorbankan jam bagian variabel sesuai dengan karakteristik lembaga pendidikan (jenis dan jenis) dan kebijakan pendidikannya (misi, tujuan, tugas, dll.) |
|
|
mata kuliah pilihan |
|
|
kursus opsional |
|
|
lingkaran subjek |
|
|
Lingkaran, asosiasi, bagian dari pendidikan tambahan |
2. Program kerja untuk mata pelajaran akademik termasuk dalam bagian invarian dari Kurikulum Dasar.
Dasar penyusunan program kerja adalah contoh program . Contoh Program adalah dokumen yang merinci komponen wajib (federal) dari konten pendidikan dan parameter kualitas asimilasi materi pendidikan dalam mata pelajaran tertentu dari kurikulum dasar. Program teladan berfungsi sebagai alat untuk implementasi komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum di lembaga pendidikan umum.Pengembangan kurikulum teladan berada dalam kompetensi Federasi Rusia di bidang pendidikan yang diwakili oleh badan pemerintah federalnya ( Pasal 28 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan").
Contoh Program Melakukan Dua Fungsi Utama .
Informasi dan metodologi fungsi memungkinkan peserta dalam proses pendidikan untuk mendapatkan gambaran tentang tujuan, isi, strategi umum untuk mengajar, mendidik dan mengembangkan siswa sekolah melalui mata pelajaran akademik tertentu, tentang kontribusi setiap mata pelajaran akademik untuk memecahkan tujuan keseluruhan pendidikan.
Fungsi perencanaan organisasi memungkinkan kita untuk mempertimbangkan kemungkinan arah penyebaran dan spesifikasi isi standar pendidikan pendidikan umum dalam mata pelajaran akademik yang terpisah, dengan mempertimbangkan kekhususannya dan logika proses pendidikan. Pelaksanaan fungsi organisasi dan perencanaan memberikan alokasi tahapan pelatihan, penentuan karakteristik kuantitatif dan kualitatif isi pelatihan pada setiap tahapan.
Program teladan mendefinisikan bagian invarian (wajib) dari kursus pelatihan, subjek, disiplin (modul), di luarnya tetap ada kemungkinan pilihan penulis untuk komponen variabel dari konten pendidikan. Pada saat yang sama, penulis kurikulum dan buku teks dapat menawarkan pendekatan mereka sendiri dalam hal penataan materi pendidikan, menentukan urutan mempelajari materi ini, serta cara untuk mencapai hasil penguasaan program pendidikan oleh siswa.
Contoh program tidak dapat digunakan sebagai program kerja. , karena tidak memuat distribusi materi pendidikan menurut tahun pelajaran dan topik individu. Contoh program adalah dokumen referensi pada saat menyusun program kerja pada mata pelajaran yang termasuk dalam Kurikulum Dasar. Selain itu, program keteladanan dapat menjadi dokumen acuan dalam penyusunan program mata pelajaran akademik terpadu. (Contoh program diposting di situs web resmi Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia – http://www.mon.gov.ru/ )
Program kerja untuk mata pelajaran akademik yang termasuk dalam bagian invarian Kurikulum Dasar meliputi:
1) Program penulis untuk buku teks(baris buku teks atau bahan ajar).Program penulis adalah dokumen yang dibuat berdasarkan standar pendidikan negara dan program teladan dan memiliki konsep penulis untuk membangun konten mata pelajaran akademik, kursus, disiplin (modul). Program penulis dikembangkan oleh satu atau sekelompok penulis. Program penulis dicirikan oleh konsep asli dan konstruksi konten. Untuk program seperti itu, guru hanya membuat kalender dan perencanaan tematik. , mencerminkan ciri-ciri proses pendidikan di lembaga pendidikan tertentu, kelas.
2) Program yang disusun oleh seorang guru atau tim guru. Dalam hal ini, untuk mengembangkan program kerja, guru dapat mengambil sebagai dasar:
-contoh program pada mata pelajaran individu pendidikan umum.
Penyusun program kerja dapat secara mandiri: memperluas daftar topik yang dipelajari, konsep dalam beban akademik, mengungkapkan isi bagian, topik yang ditunjukkan dalam standar pendidikan negara dan program teladan; tentukan dan merinci topik; menetapkan urutan mempelajari materi pendidikan; mendistribusikan materi pendidikan berdasarkan tahun studi; mendistribusikan waktu yang dialokasikan untuk mempelajari kursus antara bagian dan topik sesuai dengan signifikansi didaktiknya, serta berdasarkan bahan dan sumber daya teknis dari lembaga pendidikan; menetapkan persyaratan hasil penguasaan program pendidikan utama oleh peserta didik; pilih, berdasarkan tugas yang dihadapi subjek, metode dan teknologi pengajaran dan pemantauan tingkat kesiapan siswa.
3. Program kerja mata pelajaran tambahan, mata kuliah pilihan, mata kuliah pilihan, lingkaran mata kuliah dan asosiasi pendidikan tambahan lainnya.
Program kerja untuk mata pelajaran tambahan, mata kuliah pilihan, mata kuliah pilihan, lingkaran mata kuliah yang dimasukkan ke dalam kurikulum sesuai dengan karakteristik kebijakan pendidikan lembaga pendidikan umum, status (jenis dan jenis), kebutuhan dan permintaan pendidikan siswa, karakteristik kontingen siswa dapat dikembangkan atas dasar berbagai program dan bahan ajar. Bahan-bahan tersebut dapat berupa:
Program lembaga pendidikan kejuruan dasar dan menengah;
Program yang dilaksanakan di lembaga pendidikan tambahan untuk anak;
Referensi dan literatur metodis;
Sumber informasi lainnya.
Keragaman tersebut ditentukan oleh fakta bahwa, sebagai suatu peraturan, program-program ini ditujukan untuk menguasai konten pendidikan umum yang tidak termasuk dalam standar pendidikan negara, dan guru, jika tidak ada program penulis yang sudah jadi, dapat menggunakan berbagai sumber. Jika ada program penulis yang disetujui untuk kursus opsional, pilihan, lingkaran subjek, mereka dapat digunakan sebagai program kerja.
4. Struktur program kerja:
Struktur program kerja merupakan bentuk penyajian mata kuliah, mata kuliah, disiplin (modul) sebagai satu kesatuan sistem yang mencerminkan logika internal organisasi materi pendidikan dan metodologi, dan meliputi unsur-unsur sebagai berikut:
Judul Halaman;
Catatan penjelasan;
Persyaratan tingkat pelatihan siswa;
Perencanaan tematik kalender;
Daftar dukungan pendidikan dan metodologis.
Judul Halaman Program kerja harus memuat:
Nama institusi pendidikan;
Nama kursus yang programnya ditulis;
Tingkat program (dasar, tingkat profil, studi mendalam atau diperpanjang dari subjek);
Indikasi paralel, kelas di mana kursus sedang dipelajari;
Nama keluarga, nama, patronimik guru - penyusun program kerja;
stempel persetujuan program;
Tahun program.
Tujuan catatan penjelasan dalam struktur program adalah:
Menentukan tujuan dan sasaran mempelajari subjek (harus dipahami dengan jelas dan dapat didiagnosis), peran subjek dalam mencapai hasil penguasaan program pendidikan lembaga pendidikan;
Berikan gambaran tentang cara menyebarkan materi pelatihan, di umumnya tunjukkan sistem metodis untuk mencapai tujuan yang ditetapkan saat mempelajari subjek, jelaskan cara mencapainya;
Jika seorang guru menggunakan program penulis yang diterbitkan sebagai program kerja, maka dalam catatan penjelasan cukup untuk memberikan informasi tentang program penulis yang menunjukkan nama, penulis, dan tahun penerbitan dan secara singkat menjelaskan alasan pemilihannya dan fitur-fiturnya. pelaksanaannya di lembaga pendidikan tertentu. Dalam hal ini, catatan penjelasannya sangat singkat.
konten utama program.
Bagian ini termasuk dalam program kerja jika:
Tidak ada program penulis dan perangkat metodis pendidikan, dan program kerja didasarkan pada literatur pendidikan (untuk program kerja dalam mata pelajaran pendidikan tambahan, mata kuliah pilihan dan opsional).
Bagian dari program kerja ini menyediakan ringkasan materi pendidikan yang dipelajari dalam bentuk daftar bagian utama, topik kursus dan daftar elemen didaktik dalam setiap topik. Untuk setiap bagian (topik umum), ditunjukkan jumlah jam pengajaran yang dialokasikan untuk pengembangannya.
Guru, mengembangkan program kerja, dapat menentukan tatanan baru untuk mempelajari materi; melakukan perubahan isi topik yang dipelajari, mengkonkretkan dan merinci unit-unit didaktik; perluas daftar unit didaktik, tambahkan persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa. Perubahan isi program kerja dibandingkan dengan program keteladanan atau penulis pada mata kuliah harus dibenarkan, secara logis mengikuti yang tercantum dalam catatan penjelasan.
Jika perubahan dibandingkan dengan program penulis tidak secara signifikan mempengaruhi strukturnya, urutan penyajian materi pendidikan, dll., maka di bagian ini Anda hanya dapat menunjukkan bagian, topik, elemen didaktik yang dimasukkan ke dalam program penulis, yang menunjukkan tempatnya di program penulis tanpa sepenuhnya menulis ulang teksnya.
Jika guru menggunakan program penulis tanpa perubahan sebagai program kerja, maka bagian ini mungkin tidak ada (dalam hal ini, guru harus memiliki program penulis yang diterbitkan).
Persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa
Persyaratan untuk tingkat persiapan siswa dirancang dengan mempertimbangkan dan berdasarkan standar pendidikan negara bagian. Mereka dirumuskan dalam tiga komponen utama: "Siswa harus tahu ...", "Mampu ..." dan "Menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari."
Standar pendidikan negara dan program teladan untuk sejumlah mata pelajaran mencirikan persyaratan untuk tingkat persiapan siswa pada saat lulus dari tahap pendidikan tertentu (pendidikan umum dasar, pendidikan menengah (lengkap) umum) tanpa merinci tahun belajar. Beberapa persyaratan yang wajar untuk lulusan kelas 9 hampir tidak dapat dibuat untuk siswa yang telah menyelesaikan kelas 5. Keadaan ini harus diingat ketika menyusun bagian "Persyaratan untuk tingkat persiapan siswa."
Jika guru menggunakan program penulis sebagai program kerja, di mana persyaratan tingkat persiapan siswa dirumuskan, maka bagian ini mungkin tidak ada (dalam hal ini, guru harus memiliki program penulis yang diterbitkan dengan bagian ini).
Perencanaan tematik kalender merupakan salah satu komponen terpenting dari program kerja, karena memungkinkan Anda untuk mendistribusikan semua materi pendidikan sesuai dengan kurikulum dan jadwal kerja tahunan lembaga pendidikan.
Perencanaan tematik kalender dikembangkan untuk tahun akademik. Perencanaan selama enam bulan atau kuartal (trimester) tidak tepat, karena tidak memungkinkan perencanaan, pemastian dan pengawasan berjalannya program kerja oleh mahasiswa secara penuh.
Rencana tematik kalender harus berisi informasi tentang bagian dan topik program, yang menunjukkan jumlah jam pelatihan yang dialokasikan untuk implementasinya; topik pelajaran dalam kerangka topik dan bagian program, topik lokakarya dan pelajaran laboratorium; tema pelajaran monitoring hasil penguasaan materi program oleh siswa. Pembagian pelajaran materi pendidikan dilakukan secara berurutan. Perkiraan tanggal untuk menyelesaikan topik pelatihan ditunjukkan menurut kalender tahun berjalan.
Dalam setiap periode pelaporan (triwulan, semester, setengah tahun), kalender dan rencana tematik program kerja harus dikorelasikan dengan jurnal kelas dan laporan guru tentang jalannya materi program. Dalam hal perbedaan mereka, guru memperkuat dan membuat perubahan pada kalender dan rencana tematik, menyediakan kondisi untuk menyelesaikan program secara penuh dalam waktu kurang atau lebih. jumlah besar jam belajar.
Bentuk perkiraan rencana tematik kalender.
|
Nomor pelajaran |
Nama bagian dan topik |
Tanggal penyelesaian yang direncanakan |
Tanggal jatuh tempo yang disesuaikan |
|
|
Nama topik yang dipelajari No. 1 (total jam pelajaran; jumlah jam per minggu sesuai kurikulum) |
||||
|
Topik pelajaran |
||||
|
Topik pelajaran |
||||
|
Tema pelajaran kontrol |
||||
Daftar dukungan pendidikan dan metodologis, yang merupakan komponen dari program kerja, berisi informasi latar belakang tentang data keluaran dari program keteladanan dan penulis, set pendidikan dan metodis penulis dan literatur tambahan, dan juga termasuk data tentang peralatan pendidikan dan laboratorium yang digunakan.
Program kerja tunduk pada ujian . Pertama, dipertimbangkan pada pertemuan asosiasi metodologis guru untuk kepatuhannya dengan persyaratan standar pendidikan negara, serta misi, tujuan, tujuan lembaga pendidikan, yang ditetapkan dalam program pendidikan. Keputusan asosiasi metodologis guru tercermin dalam risalah rapat, dan pada halaman terakhir program kerja (kiri bawah) dibubuhi cap persetujuan: SETUJU. Risalah Rapat Ikatan Metodologi Guru tanggal 00.00.0000 No. 00.
Kemudian program kerja dianalisis oleh wakil direktur untuk pekerjaan pendidikan untuk kesesuaian program dengan kurikulum lembaga pendidikan umum dan persyaratan standar pendidikan negara bagian, dan keberadaan buku teks yang dimaksudkan untuk digunakan dalam daftar federal juga diperiksa.
Pada halaman terakhir program kerja (kiri bawah) stempel persetujuan dibubuhkan: SETUJU. Wakil direktur pengelolaan sumber daya air (tanda tangan) Transkripsi tanda tangan. Tanggal.
Setelah kesepakatan program kerja disetujui oleh direktur lembaga pendidikan umum, membubuhkan stempel persetujuan pada halaman judul (kanan atas): SAYA SETUJU Direktur (tanda tangan) Transkrip tanda tangan. Tanggal.
5. Klasifikasi program kerja menurut tingkat konten yang dilaksanakan
Di lembaga pendidikan dilaksanakan:
Program kerja untuk mempelajari mata pelajaran di tingkat dasar (kelas 1-11);
Program kerja untuk mempelajari subjek di tingkat profil (kelas 10-11);
Program kerja untuk studi mendalam tentang subjek (kelas 2-11);
Program kerja untuk studi diperpanjang subjek (nilai 2-11).
Program kerja untuk mempelajari mata pelajaran di level dasar adalah alat untuk pelaksanaan standar negara pendidikan umum dan memungkinkan untuk pendidikan umum persiapan siswa. Dasar penyusunan program-program ini (seperti disebutkan di atas) adalah program-program teladan.
Program kerja untuk mempelajari mata pelajaran di tingkat profil (Kelas 10-11) difokuskan untuk mempersiapkan siswa untuk masa depan pendidikan profesional. Program-program ini memberikan pelatihan khusus bagi siswa di sekolah menengah sekolah pendidikan umum dan lembaga status yang lebih tinggi (sekolah dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu, bacaan, gimnasium.). Dasar penyusunan program-program ini adalah program-program tingkat profil yang patut dicontoh.
Untuk melaksanakan pelatihan tambahan bagi siswa di lembaga-lembaga status yang lebih tinggi, program studi mendalam dan diperpanjang dari subjek juga sedang dilaksanakan.
Sebagai program kerja untuk studi mendalam tentang subjek, sebagai aturan, program penulis digunakan, diusulkan oleh kelompok penulis, penulis
buku teks untuk studi mendalam tentang mata pelajaran yang direkomendasikan atau disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia. Dengan tidak adanya program tersebut, guru (satu tim guru) dapat mengembangkan program kerja untuk mempelajari mata pelajaran secara mendalam. Di sekolah dasar dan menengah, program teladan dalam mata pelajaran diambil sebagai dasar (menjamin pemenuhan persyaratan standar negara) dengan pendalaman topik dan masalah individu. Di sekolah menengah, program studi mendalam tentang subjek dapat disusun berdasarkan 1) program tingkat profil teladan dengan pendalaman topik dan pertanyaan individu; 2) program penulis untuk studi profil subjek dengan pendalaman topik dan masalah individu. Juga, program studi mendalam tentang subjek dapat diakui sebagai program penulis untuk mempelajari subjek di tingkat profil, asalkan siswa ditawari mata kuliah pilihan yang memperdalam isu-isu tertentu dari subjek yang dipelajari (yaitu, program studi studi profil mata kuliah + program mata kuliah pilihan = program studi mendalam mata kuliah) .
Saat mengembangkan program untuk studi mendalam mata pelajaran oleh seorang guru (tim guru), kondisi berikut harus dipenuhi:
Program harus dipertimbangkan di lembaga pendidikan (dewan metodologi, departemen, asosiasi metodologi, dll.);
Program harus diuji di lembaga pendidikan dan menerima pendapat ahli tentang kemajuan program dan hasil yang diperoleh (secara agregat, tindakan ini memberikan tinjauan internal program);
Program harus menjalani tinjauan eksternal di departemen subjek (mata pelajaran-metodologis) dari universitas profil (pedagogis), lembaga pelatihan lanjutan (regional, federal).
Program kerja untuk studi mata pelajaran yang diperpanjang diimplementasikan, sebagai suatu peraturan, di lembaga-lembaga dengan status lebih tinggi - bacaan, gimnasium, dan memberikan pelatihan tambahan ke arah tertentu (kemanusiaan, ilmu alam, dll.). Program untuk studi lanjutan tentang subjek mengasumsikan adanya konten tambahan (setidaknya 10-15%), yang memungkinkan Anda mempelajari pertanyaan tambahan, topik yang tidak terkandung dalam program teladan. Isi materi tambahan yang diusulkan mencerminkan fitur kebijakan pendidikan lembaga pendidikan, jenisnya, bidang profil pelatihan, kebutuhan dan permintaan siswa, niat penulis dari guru.
Guru, pengembang program studi lanjutan mata pelajaran, dalam catatan penjelasan harus membenarkan tujuan memasukkan materi tambahan, menyoroti hasil yang direncanakan (peningkatan dibandingkan dengan tingkat dasar persiapan), jelaskan cara memeriksa hasilnya; menunjukkan sumber daya yang tersedia untuk pengembangan konten yang diusulkan.
Program studi ekstensif subjek menjalani prosedur peninjauan internal di lembaga pendidikan:
Dipresentasikan pada pertemuan dewan metodologis (departemen mata pelajaran, asosiasi metodologis, dll.)
Itu sedang diuji, dianalisis untuk efektivitas penambahan yang dilakukan.
Dengan demikian, program kerja yang digunakan di lembaga pendidikan umum mencerminkan ciri-ciri kebijakan pendidikan lembaga, statusnya (terutama jenisnya) dan memastikan penerapan Standar Pendidikan Negara.
Ketentuan umum.
Saat ini, lembaga pendidikan menggunakan program teladan untuk mata pelajaran akademik, yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dan bersifat penasehat. Hal tersebut menjadi dasar penyusunan program kerja oleh guru yang mempertimbangkan komponen nasional-daerah dan sekolah, potensi metodologis guru, tingkat kesiapan siswa, dan kemungkinan penggunaan teknologi informasi baru.
1.1. Program kerja - dokumen peraturan yang menentukan volume, prosedur, isi belajar dan mengajar disiplin akademik apa pun, yang dikembangkan berdasarkan program teladan (Pasal 28 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan")
Tujuan program kerja adalah perencanaan, pengorganisasian, dan pengelolaan proses pendidikan dalam suatu disiplin ilmu tertentu.
Tugas program kerja adalah definisi khusus dari konten, volume, prosedur untuk mempelajari suatu disiplin akademik, dengan mempertimbangkan karakteristik proses pendidikan lembaga pendidikan tertentu dan kontingen siswa.
1.2. Menyusun program kerja untuk kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin ilmu (modul) berada dalam kompetensi lembaga pendidikan (klausul 2, pasal 32 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan"). Lembaga pendidikan bertanggung jawab atas kualitas program kerja yang dilaksanakan.
1.3. Program kerja yang menentukan isi kegiatan suatu lembaga pendidikan dalam rangka penyelenggaraan program pendidikan antara lain:
– program dalam mata pelajaran akademik;
– program mata kuliah pilihan;
– program kursus opsional;
- kursus pendidikan tambahan.
1.4. Program kerja sedang dikembangkan untuk:
memastikan hak konstitusional warga negara Federasi Rusia untuk menerima pendidikan umum yang berkualitas;
memastikan bahwa siswa mencapai hasil belajar sesuai dengan standar pendidikan negara bagian;
memberikan banyak peluang untuk penerapan berbagai teknologi, pendekatan untuk pembangunan kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin (modul).
1.5. Program kerja disusun berdasarkan:
- program teladan untuk mata pelajaran individu pendidikan umum;
1.6. Program teladan yang dikembangkan di tingkat federal tidak dapat digunakan sebagai program kerja di lembaga pendidikan, karena tidak memuat distribusi materi pendidikan berdasarkan tahun studi dan topik individu.
1.7. Jumlah jam yang dialokasikan untuk pengembangan program kerja harus sesuai dengan kurikulum dasar federal lembaga pendidikan umum Federasi Rusia, yang disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 09.03.2004 No. 1312 (sebagaimana diubah dengan perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tertanggal 20/08/2008 No. 241).
1.8. Konten minimum wajib dari setiap program kerja ditetapkan sesuai dengan program teladan dan standar pendidikan negara bagian.
1.9. Ketentuan normatif untuk menguasai program kerja di lembaga pendidikan ditentukan oleh peraturan model tentang lembaga pendidikan dari jenis dan jenis yang sesuai, standar pendidikan negara federal yang ditetapkan oleh Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan".
2. Struktur dan persyaratan untuk pengembangan dan pelaksanaan program kerja
2.1 Struktur program kerja disusun dengan memperhatikan:
– persyaratan standar pendidikan negara bagian;
– konten minimum wajib dari program pelatihan;
– persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan;
- volume jam belajar yang ditentukan oleh kurikulum lembaga pendidikan untuk pelaksanaan kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin ilmu (modul);
– minat kognitif siswa;
- pemilihan set dukungan pendidikan dan metodologis yang diperlukan oleh guru.
2.2. Unsur struktural wajib program kerja adalah:
1. halaman judul.
2. Catatan penjelasan.
4. Persyaratan tingkat pelatihan lulusan;
5. Daftar dukungan pendidikan dan metodologis.
6. Perencanaan tematik kalender (lampiran program kerja)
2.3. Halaman judul program kerja harus berisi:
- nama lengkap lembaga pendidikan (sesuai dengan izin);
- stempel persetujuan dan pertimbangan program ("Disetujui" oleh perintah lembaga pendidikan (tanggal, nomor), ditinjau dan direkomendasikan untuk disetujui oleh badan pemerintah sendiri dari lembaga pendidikan yang menunjukkan nama sesuai dengan piagam institusi pendidikan (tanggal, nomor protokol));
- nama kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin (modul);
- NAMA LENGKAP. guru (guru) yang mengembangkan dan melaksanakan kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin (modul);
- kelas (paralel) di mana kursus pelatihan sedang dipelajari;
– mata pelajaran, kursus, disiplin (modul);
- tahun penyusunan program kerja.
2.4. Catatan penjelasan menyatakan:
- informasi tentang program (contoh (khas) atau penulis), atas dasar pengembangan program kerja, yang menunjukkan nama, penulis, dan tahun penerbitan;
– maksud dan tujuan program ini
– dokumen hukum normatif yang menjadi dasar penyusunan program kerja;
- informasi tentang perubahan yang dibuat pada program teladan atau penulis dan pembenarannya;
- menentukan tempat dan peran kursus pelatihan, subjek dalam menguasai persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan sesuai dengan standar pendidikan negara bagian;
- informasi jumlah jam studi yang dirancang program kerja (sesuai dengan kurikulum, jadwal studi kalender tahunan), termasuk jumlah jam untuk melakukan kontrol, laboratorium, kerja praktek, kunjungan, proyek, penelitian, dll. ;
- bentuk organisasi proses pendidikan, serta bentuk kontrol pengetahuan, keterampilan, keterampilan yang berlaku saat ini (sesuai dengan Peraturan tentang kontrol siswa saat ini di lembaga pendidikan), pengesahan siswa menengah dan akhir (dalam sesuai dengan Peraturan terkait).
- nama set pendidikan dan metodologis (buku teks, buku kerja, buku catatan untuk tes, atlas, peta kontur, dll. sesuai dengan daftar buku teks yang disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia) yang digunakan untuk mencapai tujuan di sesuai dengan program pendidikan lembaga
3.1 Isi program kerja harus sesuai dengan persyaratan standar pendidikan negara bagian, maksud dan tujuan program pendidikan lembaga pendidikan.
3.2 Lembaga pendidikan secara mandiri:
mengungkapkan isi bagian, topik, ditunjukkan dalam standar pendidikan negara federal, berdasarkan buku teks, alat bantu pengajaran (dari daftar federal yang disetujui);
menentukan isi program kerja, dengan mempertimbangkan kekhasan mempelajari subjek di kelas dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu, kelas khusus, kelas pendidikan khusus (pemasyarakatan), kelas pendidikan kompensasi;
menentukan urutan mempelajari materi pendidikan, membangun koneksi logis intra-mata pelajaran dan antar-mata pelajaran.
3.3. Untuk setiap topik pendidikan (bagian), berikut ini ditunjukkan:
- nama topik (bagian);
- isi materi pendidikan (unit didaktik);
- persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa tentang topik (bagian) tertentu sesuai dengan standar, tujuan, dan sasaran pendidikan negara bagian federal dari program pendidikan lembaga pendidikan;
- daftar tindakan pengendalian (pengendalian, laboratorium, kerja praktek, tes, dll). Jumlah tes, laboratorium, kerja praktek ditentukan oleh dokumen instruktif dan metodologis pada pengajaran mata pelajaran dan disiplin ilmu.
4. Persyaratan tingkat pelatihan lulusan
4.1. Komponen struktural "Persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan" ditentukan pada akhir tahap pendidikan sesuai dengan standar pendidikan negara bagian federal dan kurikulum teladan dan merupakan deskripsi hasil pembelajaran yang dinyatakan dalam tindakan siswa (operasional ) dan benar-benar dapat diidentifikasi dengan bantuan alat diagnostik. Daftar hasil belajar ini mencakup mata pelajaran khusus dan keterampilan serta kegiatan belajar umum.
5. Daftar dukungan pendidikan dan metodologis
5.1.Daftar dukungan pendidikan dan metodologis sebagai komponen program kerja mencakup literatur pendidikan dasar dan tambahan (buku teks, manual, kumpulan latihan dan tugas, tugas kontrol, tes, kerja praktik dan lokakarya laboratorium, antologi); manual referensi (kamus, buku referensi); materi visual (album, atlas, peta, tabel), peralatan dan perangkat, dll.
Sastra disusun sesuai dengan GOST: elemen deskripsi masing-masing pendidikan dan metodis dana harus diberikan dalam Sesuai abjad dan memenuhi persyaratan untuk deskripsi bibliografi.
5.2. Daftar dukungan pendidikan dan metodologis yang digunakan dapat diklasifikasikan ke dalam dua kelompok: "Sastra" (utama dan tambahan sastra pendidikan, manual pendidikan dan referensi, literatur pendidikan dan metodis), "Peralatan dan perangkat" (daftar alat bantu pengajaran yang direkomendasikan, bahan didaktik).
6. Rencana tematik kalender
6.1. Rencana tematik kalender guru adalah lampiran dari program kerja, itu menentukan konten topik, bagian.
6.2. Rencana tematik kalender dikembangkan oleh guru untuk setiap tahun pelajaran sesuai dengan program kerja.
6.3. Mekanisme pengembangan, koordinasi, persetujuan rencana kalender-tema guru ditetapkan oleh lembaga pendidikan secara mandiri sesuai dengan peraturan perundang-undangan.
6.4. Struktur tunggal dari rencana tematik kalender didirikan di lembaga pendidikan.
Dalam rencana tematik kalender, perlu untuk menentukan:
- topik setiap pelajaran (sesuai dengan maksud dan tujuan pelajaran);
- jumlah jam yang dialokasikan untuk mempelajari topik, bagian untuk melakukan kegiatan kontrol (kontrol, laboratorium, kerja praktek, tes, dll.);
- tanggal berlalunya topik, bagian;
- jenis, bentuk pengendalian.
6.5. Rencana tematik kalenderdisusun dalam bentuk tabel untuk seluruh periode studi
teladan rencana tematik kalender
|
Nama bagian dan topik |
Jumlah jam |
Tanggal lulus |
Jenis, bentuk kontrol |
|
|
Total |
kontrol, kerja praktek dll. |
|||
|
Bagian 1. ______________ ___________ ___________ Waktu cadangan Jumlah bagian: |
uji |
|||
|
Seksi 2. ______________ ___________ ___________ Jumlah bagian: |
uji |
|||
|
Total |
||||
Catatan: jumlah kolom dalam kisi-kisi perhitungan jam ditentukan oleh guru, tergantung pada karakteristik materi pendidikan dan usia siswa.
7. Tata cara penyusunan dan persetujuan program kerja
7.1. Tata cara penyusunan dan persetujuan program kerja ditentukan oleh pemerintah daerah tindakan normatif lembaga pendidikan.
7.2. Program kerja harus ditinjau sebelum disetujui badan pemerintahan sendiri dari sebuah lembaga pendidikan (istilah 1 – 30 Juni) yang, sesuai dengan piagam lembaga pendidikan, telah didelegasikan kekuasaan ini, menurut hasil pertimbangan, protokol disusun. badan pemerintahan sendiri lembaga pendidikan memutuskan untuk "merekomendasikan untuk disetujui".
7.3. Berdasarkan hasil pertimbangan program kerja oleh badan pengelola sendiri lembaga pendidikan, program kerja disetujui atas perintah lembaga pendidikan (jangka 1 - 30 Agustus).
7.4. Lembaga pendidikan secara mandiri menetapkan syarat-syarat untuk mengembangkan program kerja.
7.5. Suatu lembaga pendidikan dapat melakukan perubahan dan penambahan program kerja dengan mempertimbangkannya dalam rapat badan pemerintahan sendiri yang bersangkutan lembaga pendidikan dengan menyetujuinya atas perintah lembaga pendidikan.
7.6. Setelah mendapat persetujuan atas perintah lembaga pendidikan, program kerja menjadi dokumen peraturan yang dilaksanakan di lembaga pendidikan ini.
7.7. Program kerja harus dijahit (stitched).
8. Pengendalian pelaksanaan program kerja
Pengendalian terhadap pelaksanaan program kerja dilakukan sesuai dengan rencana pengendalian intra sekolah dari lembaga pendidikan.
Saat menyusun perencanaan tematik terperinci untuk subjek Budaya Artistik Dunia, perlu memberi perhatian khusus pada bentuk-bentuk organisasi. aktivitas kognitif tidak hanya bagi siswa, tetapi juga bagi guru. Hasil yang direncanakan ditampilkan dalam kolom terpisah, yang indikatornya adalah jenis yang berbeda kontrol. Pertunjukan pekerjaan rumah sebaiknya direncanakan sebagai bentuk pencarian aktivitas siswa.
Perencanaan tematik yang diperluas
|
Tema |
nomor pelajaran |
Jenis pelajaran |
Tujuan pelajaran |
Bentuk organisasi aktivitas kognitif |
Hasil yang direncanakan (bentuk pengendalian) |
Cari pekerjaan rumah |
|||
|
Guru |
Murid |
||||||||