Persyaratan untuk cara proses pendidikan. Persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk ruang kelas Persyaratan untuk ruang kelas
Untuk mengadakan pelatihan bagi karyawan, manajer dan administrator, disarankan untuk menyelenggarakan kelas pelatihan khusus di perusahaan pelanggan. Di halaman ini kami akan mempublikasikan dan memperbarui persyaratan dan rekomendasi mengenai organisasi kelas pelatihan, yang kepatuhannya akan meningkatkan kualitas pengetahuan siswa tentang kursus kami dan mengurangi risiko saat menyelenggarakan seminar
Persyaratan ruang kelas
| Banyaknya lowongan pekerjaan bagi peserta seminar | Setidaknya 7 (lihat persyaratan untuk stasiun kerja siswa) |
| Jumlah posisi mengajar | 1 (lihat persyaratan untuk stasiun kerja siswa) |
| Server pelatihan untuk menginstal perangkat lunak server | 1 (lihat persyaratan untuk server pelatihan) |
| Perlunya jaringan lokal yang menghubungkan workstation pengajaran, server pelatihan, dan workstation peserta kursus | Ya, mulai 100 Mbit/detik (untuk lebih jelasnya lihat persyaratan perangkat lunak dan perangkat keras kelas pendidikan) |
| Printer laser kantor untuk mencetak tugas, latihan, dan materi pendidikan dengan cepat | Lebih disukai terhubung ke salah satu komputer kelas |
| Kebutuhan akan basis pelatihan yang sudah diinstal sebelumnya di server pelatihan | Ya, dipasang oleh karyawan ATLAS |
| Kebutuhan pra-instalasi DBMS pada server pelatihan* | Ya, bagian server MS SQL diinstal oleh karyawan perusahaan sesuai dengan kedalaman bit OS yang digunakan |
| Perlunya pra-instalasi DBMS pada komputer kerja peserta kursus* | Ya, bagian klien MS SQL, diinstal oleh karyawan perusahaan sesuai dengan kedalaman bit OS |
| Kebutuhan untuk melakukan pra-instal perangkat lunak lain di komputer kelas** |
|
| Kebutuhan akan proyektor yang terhubung ke tempat kerja guru dan layar di kelas | Bisa, jika jumlah pendengarnya lebih dari 2 orang |
| Perlunya papan pengajar di kelas | Dianjurkan untuk memiliki papan tulis magnetik dan spidol |
| Kebutuhan akses internet dari workstation guru dan peserta kursus | Lebih disukai |
| Kebutuhan untuk terhubung ke Internet ke server pelatihan | TIDAK |
| Kebutuhan akan obrolan balik | Lebih disukai |
| Tersedianya tempat untuk rehat kopi dan komunikasi informal | Lebih disukai |
Catatan 1.
* - Tanggung jawab untuk mematuhi undang-undang Federasi Rusia di bidang perlindungan hak cipta untuk perangkat lunak (selanjutnya disebut perangkat lunak) yang digunakan di server dan stasiun kerja pengguna dan guru selama kursus berada di tangan Pelanggan, dengan pengecualian perangkat lunak yang disediakan oleh ATLAS selama pengembangan pelatihan INTERMECH, ATLAS dan FUSION.
Catatan 2.
** - Jika administrator perusahaan menjalani pelatihan dalam kursus “Administrator Sistem PDM SEARCH”, instalasi awal perangkat lunak ITERMECH pada server pelatihan dan stasiun kerja peserta kursus dan guru tidak diperlukan, karena Proses ini akan dibahas secara rinci di kelas. Mohon memerlukan perangkat lunak pra-instal. Silakan tentukan saat memesan kursus.
Catatan 3.
Jika pelanggan sudah memiliki ruang kelas dengan perangkat keras dan perangkat lunak terpasang, yang konfigurasinya berbeda dari konfigurasi minimum dan yang direkomendasikan yang disajikan di sini, kemungkinan penggunaan ruang kelas ini tidak dikecualikan dan harus didiskusikan, tergantung pada kursus yang direncanakan.
Catatan 4.
Jika pelanggan berencana untuk melakukan kursus desain menggunakan modul INTERMECH ® CADMECH™ pada salah satu platform CAD (Autodesk ® Inventor™, Dassault Systems ® SolidWorks™, PTC® Creo™, Siemens ® NX™, Siemens ® Solid Edge™ ) atau modul ASCON ® KOMPAS 3D™ atau KOMPAS GRAPHIC™, persyaratan minimum dan yang direkomendasikan untuk server pelatihan, stasiun kerja guru, dan siswa kursus ditentukan Persyaratan sistem sistem CAD yang sesuai sebagai yang paling ketat. Persyaratan berikut, yang relevan pada saat peluncuran versi sistem CAD saat ini, dapat dipelajari di situs web pengembang sistem ini:
Persyaratan perangkat lunak dan perangkat keras di kelas (bookmark)
| Server pelatihan | |
|---|---|
server DBMS | |
| Konfigurasi soket ganda berdasarkan prosesor Intel ® Xeon™ seri E5 | |
| Array RAID berdasarkan disk SAS. Tidak disarankan menggunakan RAID 5 pada server DBMS, disarankan menggunakan (dalam urutan menurun) RAID 10, RAID 0, atau RAID 1 | |
Server aplikasi | |
| Konfigurasi prosesor tunggal berdasarkan prosesor Intel® Xeon® seri E3RAID, susunan berdasarkan disk SATA RAM 2 Gb | |
| Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 atau lebih tinggi | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 atau lebih tinggi | |
| RAM 4GB | |
| HDD 500GB | |
Bersih | |
| Server pelatihan | |
|---|---|
Server DBMS dan server aplikasi terletak di mesin yang sama | |
| Konfigurasi soket ganda berdasarkan prosesor Intel ® Xeon™ seri E5 | |
| Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 atau lebih tinggi | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 atau lebih tinggi | |
| RAM: 8Gb dapat diperluas hingga 16 Gb | |
| Array RAID berdasarkan disk SAS. Tidak disarankan menggunakan RAID 5 di server untuk menyimpan file data. Disarankan menggunakan (dalam urutan menurun) RAID 10, RAID 0, atau RAID 1 | |
| Stasiun kerja untuk siswa dan guru | |
| Intel ® Core™, AMD ® Athlon™ 64 atau lebih baru | |
| Microsoft ® Windows XP™ OS (sistem 32-bit) / Windows Vista™, Windows™ 7 (sistem 32-bit atau 64-bit) | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 atau lebih tinggi | |
| RAM 4GB | |
| HDD 500GB | |
| Microsoft ® Direct3D™ 10 - kartu video yang kompatibel | |
| Resolusi 1.280 x 1.024 atau lebih tinggi | |
Bersih | |
| Ethernet 1000 Mbit untuk beralih antara server dan peralatan aktif | |
| 100 Mbit untuk beralih antara pengguna akhir dan peralatan aktif |
Persyaratan untuk ilmuwan Robert Merton “Dalam serangkaian karyanya di akhir tahun 50an dan awal tahun 60an, Merton beralih ke tugas untuk mengeksplorasi bukan apa yang harus dilakukan seorang ilmuwan, tetapi apa yang sebenarnya dia lakukan. Gagasan tentang norma dan nilai yang diinternalisasikan oleh ilmuwan karena komitmennya terhadap sains tetap dipertahankan, namun kini “patologi” sains dipertimbangkan - persaingan, kecurigaan, kecemburuan, plagiarisme tersembunyi, dll. (mirip dengan daftar penyimpangan dari norma Freud). Menurut Merton, patologi sains berkontribusi pada motivasi ilmuwan, yang mengakibatkan "ambivalensi" - dualitas dan inkonsistensi motif dan, karenanya, perilaku. Dalam studinya tentang konflik prioritas (1957) dan berbagai penemuan (1961), Merton “menjadi yakin bahwa hubungan nyata antara para ilmuwan berbeda secara signifikan dari hubungan yang diasumsikan oleh norma-norma. Untuk menggambarkan perilaku nyata para ilmuwan, selain norma etos ilmiah, Merton memperkenalkan sembilan pasang lagi prinsip normatif yang saling bertentangan. Gagasan tentang “ambivalensi sosiologis” adalah hal yang ada dalam kehidupan kita sehari-hari aktivitas profesional Para ilmuwan terus-menerus berada dalam ketegangan dalam memilih antara keharusan kutub dari perilaku yang ditentukan. Jadi ilmuwannya:
1) Harus menyampaikan hasil ilmiahnya kepada rekan-rekannya secepat mungkin, namun tidak boleh terburu-buru dalam publikasi;
2) Harus reseptif terhadap ide-ide baru, namun tidak boleh menyerah pada “fashion” intelektual;
3) Ia harus berusaha keras untuk memperoleh ilmu yang akan dihargai tinggi oleh rekan-rekannya, namun ia harus bekerja tanpa memperhatikan penilaian orang lain;
4) Harus mempertahankan ide-ide baru, tetapi tidak mendukung kesimpulan yang terburu-buru;
5) Harus berusaha semaksimal mungkin untuk mengetahui pekerjaan yang berkaitan dengan bidangnya, namun pada saat yang sama ingat bahwa pengetahuan terkadang menghambat kreativitas;
6) Harus sangat berhati-hati dalam perumusan dan perincian, tetapi tidak boleh terlalu bertele-tele, karena merugikan isinya;
7) Harus selalu ingat bahwa ilmu pengetahuan bersifat universal, namun tidak boleh lupa bahwa setiap penemuan ilmu pengetahuan membawa kehormatan bagi bangsa yang mewakilinya;
8) Harus mendidik generasi ilmuwan baru, namun tidak terlalu mencurahkan perhatian dan waktu untuk pelatihan;
9) Harus belajar dari Guru yang hebat dan meneladaninya, namun tidak boleh seperti dia.”
Mirskaya E.Z., Etos ilmu: peraturan ideal dan realitas sehari-hari, dalam Sat.: Etos ilmu / Rep. edisi: L.P. Kiyashchenko, E.Z. Mirskaya, M., “Academia”, 2008, hal. 128-129.
2.9.1. Sesuai dengan Seni. 28 Hukum Federal Program, metode dan rezim pendidikan dan pelatihan “Tentang kesejahteraan sanitasi dan epidemiologis penduduk”, dalam hal persyaratan higienis, diperbolehkan untuk digunakan jika ada kesimpulan sanitasi dan epidemiologis tentang kepatuhannya terhadap aturan sanitasi.
Persyaratan higienis untuk nilai beban pendidikan yang maksimal
| Kelas | Beban mingguan maksimum yang diizinkan dalam jam | |
| Dengan 6 hari seminggu | Dengan seminggu 5 hari | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
Jam pelajaran pilihan, kelompok dan individu harus dimasukkan dalam beban maksimum yang diperbolehkan. Dengan durasi pelajaran 35 menit di kelas 2 - 4, beban mingguan maksimum yang diperbolehkan untuk minggu sekolah 6 hari adalah 27 jam, dan untuk minggu sekolah 5 hari - 25 jam.
2.9.2. Lamanya minggu sekolah bagi siswa kelas 5-11 tergantung pada volume minggunya dan ditentukan sesuai Tabel.
2.9.3. Durasi pelajaran tidak boleh lebih dari 45 menit.
2.9.4. Anak-anak berusia 8 atau 7 tahun diterima di kelas 1 atas kebijaksanaan orang tua. Penerimaan anak usia 7 tahun ke suatu lembaga pendidikan dilakukan setelah mereka mencapai usia sekurang-kurangnya 6 tahun 6 bulan pada tanggal 1 September tahun ajaran. Penerimaan anak ke kelas 1 dilakukan berdasarkan kesimpulan komisi psikologis, medis dan pedagogi (konsultasi) tentang kesiapan anak untuk pendidikan. Pendidikan anak di bawah usia 6,5 tahun pada awal tahun ajaran harus dilaksanakan di lembaga pendidikan sesuai dengan semua persyaratan higienis untuk menyelenggarakan pendidikan anak sejak usia enam tahun. Pendidikan anak kelas 1 hendaknya dilaksanakan dengan memenuhi persyaratan sebagai berikut:
- sesi pelatihan diadakan hanya pada shift pertama;
- minggu sekolah 5 hari;
- mengatur hari sekolah yang lebih ringan di tengah minggu sekolah;
- melakukan tidak lebih dari 4 pelajaran per hari;
- durasi pelajaran - tidak lebih dari 35 menit;
- pengorganisasian istirahat dinamis yang berlangsung minimal 40 menit di tengah hari sekolah;
- penggunaan mode pelatihan “bertahap” di paruh pertama tahun ini;
- pengaturan tidur siang hari, makan 3 kali sehari dan jalan-jalan untuk anak-anak yang menghadiri kelompok siang hari;
- pelatihan tanpa pekerjaan rumah dan penilaian pengetahuan siswa;
- libur tambahan satu minggu pada pertengahan triwulan ketiga.
2.9.5. Untuk tujuan kesehatan dan untuk memfasilitasi proses adaptasi anak terhadap persyaratan lembaga pendidikan umum di kelas 1 SD, digunakan metode “bertahap” untuk meningkatkan beban mengajar secara bertahap:
- pada bulan September, Oktober - 3 pelajaran masing-masing 35 menit;
- dari kuartal kedua - 4 pelajaran masing-masing 35 menit.
2.9.6. Di kelas dasar kepadatannya pekerjaan akademis siswa di kelas mata pelajaran dasar tidak boleh melebihi 80%. Untuk mencegah kelelahan, postur tubuh dan penglihatan yang buruk pada siswa, pendidikan jasmani dan senam mata dilakukan selama pembelajaran saat mengajar menulis, membaca, dan matematika (Lampiran 2 dan 3).
2.9.7. Untuk tujuan kesehatan, lembaga pendidikan umum menciptakan kondisi untuk memenuhi kebutuhan biologis siswa untuk beraktivitas. Kebutuhan tersebut dapat diwujudkan melalui aktivitas fisik sehari-hari siswa dalam volume minimal 2 jam.Volume aktivitas fisik ini terdiri dari keikutsertaan siswa dalam serangkaian kegiatan sehari-hari masing-masing lembaga (Lampiran 4): dalam melakukan senam sebelumnya kelas, menit pendidikan jasmani dalam pelajaran, permainan luar ruangan saat istirahat, jam olahraga di hari tambahan, pelajaran pendidikan jasmani, kegiatan dan kompetisi olahraga ekstrakurikuler, hari kesehatan, pendidikan jasmani mandiri. Untuk tujuan yang sama, disarankan untuk memasukkan mata pelajaran yang bersifat motorik aktif (koreografi, ritme, modern dan ballroom dancing, pengajaran permainan olahraga tradisional dan nasional, dll) ke dalam komponen kurikulum sekolah untuk siswa tahap pertama. .
2.9.8. Kelas harus dimulai tidak lebih awal dari jam 8, tanpa mengadakan pelajaran nol. Di lembaga pendidikan umum dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu, bacaan dan gimnasium, pelatihan hanya dilakukan pada shift pertama. Pada lembaga pendidikan umum yang beroperasi dalam beberapa shift, pelatihan untuk kelas 1, 5, kelulusan dan pendidikan kompensasi harus diselenggarakan pada shift pertama.
2.9.9. Di kelas pelatihan kompensasi, jumlah siswa tidak boleh melebihi 20 orang. Durasi pelajaran di kelas tersebut tidak lebih dari 40 menit. Kelas pemasyarakatan dan pengembangan termasuk dalam beban mingguan maksimum yang diperbolehkan yang ditetapkan untuk siswa dari setiap usia. Terlepas dari lamanya minggu sekolah, jumlah pelajaran per hari tidak boleh lebih dari 5 di kelas dasar dan tidak lebih dari 6 di kelas 5-11. Untuk mencegah kelelahan dan menjaga tingkat kinerja optimal selama seminggu, siswa di kelas kompensasi harus memiliki hari sekolah yang lebih ringan di tengah minggu (Rabu). Untuk merehabilitasi kesehatan dan mengurangi waktu yang diperlukan untuk beradaptasi dengan persyaratan lembaga pendidikan umum, siswa di kelas kompensasi diberikan bantuan medis dan psikologis yang diperlukan di lembaga tersebut (psikolog, dokter anak, ahli terapi wicara), guru yang terlatih khusus, bantuan teknis dan visual, serta keterlibatan orang tua dalam proses pembelajaran dan perkembangan anak.
2.9.10. Di lembaga pendidikan umum kecil, pembentukan kelas – himpunan ditentukan oleh kondisi tertentu dan bergantung pada jumlah siswa dan guru. Adalah optimal untuk memberikan pendidikan terpisah untuk siswa tingkat pertama dari berbagai usia. Diperbolehkan untuk menyatukan siswa tingkat pertama ke dalam satu set kelas, tetapi preferensi harus diberikan pada pembentukan dua set kelas gabungan. Sebaiknya siswa kelas 1 dan 3 (1+3), kelas 2 dan 3 (2+3), kelas 2 dan 4 (2+4) digabungkan menjadi satu set. Untuk mencegah kelelahan siswa, maka perlu mengurangi durasi pelajaran gabungan (khususnya kelas 4 dan 5) sebanyak 5 - 10 menit. (kecuali untuk pelajaran pendidikan jasmani). Jika perlu untuk menggabungkan siswa kelas 1, 2, 3, 4 menjadi satu set, jadwal kelas geser untuk anak-anak dari berbagai usia harus digunakan untuk menciptakan kondisi untuk menyelenggarakan sebagian pelajaran di setiap kelas di luar kombinasi. (kepatuhan terhadap persyaratan ini sangat diperlukan bagi siswa kelas satu) (Lampiran 5). Di lembaga-lembaga di mana pengajaran terprogram menggunakan teknologi suara digunakan sejak kelas 2, durasi maksimum pekerjaan anak-anak dengan materi program harus diperhatikan: dalam pelajaran menulis di kelas 2 - tidak lebih dari 20 menit, di kelas 3 - tidak lebih dari 25 menit; dalam pelajaran matematika di kelas 2 - tidak lebih dari 15 menit, di kelas 3 - tidak lebih dari 20 menit. Dalam pembelajaran membaca, penggunaan teknologi suara hanya diperbolehkan sebagai alat bantu audio visual. Terlepas dari tingkat pendidikannya, jumlah siswa dalam kelompok dua kelas tidak boleh lebih dari 25, dan bila tiga atau empat kelas digabungkan menjadi satu kelompok, tidak lebih dari 15 anak.
2.9.11. Saat menggunakan TSO audiovisual di lembaga pendidikan, durasi penggunaan berkelanjutannya dalam proses pendidikan ditentukan berdasarkan Tabel 4.
Durasi penggunaan berbagai alat peraga teknis secara terus menerus dalam pembelajaran
| Kelas | Durasi menonton (min.) | ||
| strip film, transparansi |
film | acara TV | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
Selama seminggu, jumlah pembelajaran yang menggunakan TCO tidak boleh melebihi 3-4 untuk siswa tahap 1, 4-6 untuk siswa tahap 2 dan 3.
2.9.12. Saat menggunakan teknologi komputer dalam pembelajaran, durasi kelas yang berkelanjutan secara langsung dengan terminal tampilan video (VDT) dan penerapan tindakan pencegahan harus memenuhi persyaratan higienis untuk terminal tampilan video dan komputer elektronik pribadi. Setelah kelas dengan VDT, perlu dilakukan senam mata, yang dilakukan di tempat kerja (Lampiran 5).
2.9.13. Selama kelas kerja, Anda harus bergantian melakukan tugas-tugas yang sifatnya berbeda. Anda hendaknya tidak melakukan satu jenis aktivitas sepanjang pelajaran. pekerjaan mandiri. Durasi total kerja praktek untuk siswa kelas 1-2 - 20-25 menit, untuk siswa kelas 3-4 - 30-35 menit.
Durasi kerja terus menerus dengan kertas, karton, kain untuk siswa kelas satu tidak lebih dari 5 menit, untuk siswa 2-3 - 5-7 menit, untuk siswa 4 - 10 menit, dan saat bekerja dengan kayu dan kawat - tidak lebih 4-5 menit. Durasi kerja praktek pada pelajaran ketenagakerjaan bagi siswa kelas 5-7 tidak boleh melebihi 65% dari waktu kelas. Durasi pengerjaan terus menerus pada operasi ketenagakerjaan dasar bagi siswa kelas 5 SD tidak lebih dari 10 menit, kelas 6 - 12 menit, kelas 7 - 16 menit.
2.9.14. Jadwal pelajaran disusun terpisah untuk kelas wajib dan pilihan. Kelas opsional harus dijadwalkan pada hari dengan jumlah kelas yang diperlukan paling sedikit. Antara awal pilihan dan pelajaran terakhir Pada kelas wajib, ada istirahat selama 45 menit.
2.9.15. Di kelas dasar, pelajaran ganda tidak dilakukan. Untuk siswa kelas 5-9 diperbolehkan pelajaran ganda untuk laboratorium, tes, pelajaran tenaga kerja, pendidikan jasmani yang ditargetkan (ski, berenang). Pembelajaran ganda mata pelajaran dasar dan inti bagi siswa kelas 5-9 diperbolehkan dengan syarat dilaksanakan setelah pelajaran pendidikan jasmani atau istirahat dinamis yang berlangsung minimal 30 menit. Di kelas 10-11, pelajaran ganda pada mata pelajaran dasar dan inti diperbolehkan.
2.9.16. Saat menyusun jadwal pelajaran, sebaiknya bergantian siang dan minggu untuk siswa tingkat 1 mata pelajaran dasar dengan pelajaran seni rupa, tenaga kerja, pendidikan jasmani, dan untuk siswa pendidikan tingkat 2 dan 3 - mata pelajaran dari siklus alam, matematika dan humaniora.
2.9.17. Jadwal pembelajaran disusun dengan mempertimbangkan jalannya kurva kinerja mental siswa harian dan mingguan (Lampiran 6).
2.9.18. Durasi istirahat antar pelajaran minimal 10 menit, istirahat besar (setelah 2 atau 3 pelajaran) adalah 30 menit: alih-alih satu istirahat besar, diperbolehkan dua kali istirahat masing-masing 20 menit setelah 2 dan 3 pelajaran. Perubahan harus dilakukan dengan memanfaatkan udara segar dan permainan outdoor secara maksimal. Dalam melaksanakan istirahat dinamis harian, istirahat panjang diperbolehkan diperpanjang menjadi 45 menit, dimana sekurang-kurangnya 30 menit dialokasikan untuk menyelenggarakan kegiatan motorik siswa di lapangan olah raga lembaga, di gedung olah raga atau di tempat rekreasi yang dilengkapi dengan peralatan latihan.
2.9.19. Pekerjaan rumah diberikan kepada siswa dengan mempertimbangkan kemungkinan menyelesaikannya dalam batas-batas berikut: di kelas 1 (dari paruh kedua tahun ini) - hingga 1 jam, di kelas 2 - hingga 1,5 jam, di kelas 3-4 - naik hingga 2 jam, pada tanggal 5 -6 - hingga 2,5 jam, pada tanggal 7-8 - hingga 3 jam, pada tanggal 9-11 - hingga 4 jam.
2.9.20. Pekerjaan kelompok hari yang diperpanjang disusun sesuai dengan persyaratan Kementerian Kesehatan Rusia saat ini untuk organisasi dan jam operasional kelompok hari yang diperpanjang. Pada kelompok hari yang diperpanjang, durasi jalan kaki untuk siswa tahap 1 minimal 2 jam, untuk siswa tahap 2 - minimal 1,5 jam. Persiapan diri sebaiknya dimulai pada pukul 16.00. Durasi pelatihan mandiri ditentukan oleh kelas studi sesuai paragraf.
2.9.20. Kombinasi aktivitas terbaik untuk anak-anak dalam kelompok sepulang sekolah adalah aktivitas fisik mereka di udara sebelum memulai persiapan diri (berjalan, bergerak dan permainan olahraga, pekerjaan yang bermanfaat secara sosial di bidang lembaga pendidikan umum), dan setelah pelatihan mandiri - partisipasi dalam acara yang bersifat emosional (kelas di klub, permainan, menghadiri acara hiburan, mempersiapkan dan mengadakan konser amatir, kuis, dll. ).
Ruang kelas adalah ruang pengajaran sekolah yang dilengkapi dengan alat peraga, perlengkapan pengajaran, perabot dan alat peraga teknis, yang didalamnya dilaksanakan kegiatan pendidikan, ekstrakurikuler, dan ekstrakurikuler bersama siswa dan pekerjaan metodologis berdasarkan subjek.
Guru adalah pemilik sah kelas. Perabotan kelas dengan peralatan pendidikan sebagian besar mencerminkan selera dan kecenderungan guru, teknik metodologisnya, dan minat pedagogisnya. Hal ini terutama menentukan alat bantu pengajaran yang tersedia secara komersial yang akan dibeli oleh sekolah atau komite orang tua. Pada saat yang sama, kegiatan guru dalam melengkapi ruang kelas yang sejenis seringkali mengambil arah yang berbeda, sehingga mencerminkan perbedaan pandangan mereka tentang alat pengajaran mana yang harus digunakan pada suatu waktu dalam proses pendidikan.
Kebanyakan kantor tidak dapat dibangun dalam waktu singkat. Kantor ini dibuat secara bertahap, dilengkapi dan ditingkatkan selama beberapa tahun.
Namun, perlengkapan kelas yang memungkinkan pengajaran mata pelajaran secara efektif – dengan segala keragaman selera guru – harus memenuhi persyaratan tertentu.
Persyaratan umum untuk ruang kelas:
1. Ketersediaan dokumentasi peraturan sekolah untuk pembukaan dan pengoperasian ruang kelas:
Perintah pembukaan kantor pendidikan dan fungsinya untuk menjamin keberhasilan pelaksanaan program pendidikan di profil kantor,
Perintah pada pengangkatan kepala. kantor, tanggung jawab fungsionalnya,
Paspor kantor, diterbitkan dengan indikasi tujuan fungsional, peralatan yang tersedia di dalamnya, sarana teknis, alat bantu visual, buku teks, manual metodologi, materi didaktik, dll.
Lembar inventaris untuk peralatan dan inventaris yang ada,
Aturan penggunaan ruang belajar oleh siswa,
Sertifikat penerimaan ruang kelas oleh administrasi sekolah untuk persiapan ruang kelas untuk pengoperasian,
Protokol keputusan asosiasi metodologi guru sejarah tentang kesiapan kelas untuk menyediakan kondisi bagi pelaksanaan program pendidikan untuk tahun ajaran tertentu (perencanaan tematik, materi didaktik, catatan pendukung, peta, diagram, slide, tabel, pengingat bagi siswa (lihat Lampiran),
Rencana kerja kelas untuk tahun ajaran dan masa depan,
Buku catatan pelaksanaan rencana kerja tahun ajaran,
Bahan analisis pelaksanaan program pendidikan pada tahun ajaran berjalan,
Analisis diri terhadap pekerjaan kantor guru,
Langkah-langkah yang direncanakan untuk menghilangkan kekurangan yang teridentifikasi dalam pekerjaan kantor.
2. Kepatuhan terhadap tindakan pencegahan keselamatan dan standar sanitasi dan higienis di dalam kelas.
3. Pemenuhan persyaratan estetika desain ruang kelas:
Kelayakan optimal penataan ruang (kursi guru, kursi siswa, keberadaan podium, dll),
Ketersediaan stand pendidikan dan informasi yang permanen dan dapat diganti, materi fotografi, materi buku teks, dll.
Persyaratan untuk dukungan pendidikan dan metodologis kelas:
1. Ruang kelas dilengkapi dengan peralatan pendidikan, kompleks pendidikan dan metodologi, serta seperangkat alat peraga yang diperlukan untuk pelaksanaan program pendidikan.
2. Kesesuaian kompleks pendidikan dan metodologi serta alat peraga dengan persyaratan standar pendidikan.
3. Tersedianya seperangkat materi didaktik berupa tugas standar, ulangan, ulangan, esai, karangan, dan materi lain untuk mendiagnosis mutu pengajaran dan proses pendidikan.
4. Dilengkapi dengan alat peraga untuk menyelenggarakan program variatif, program pendidikan tambahan dalam rangka berfungsinya kantor.
Memberikan kondisi bagi peserta didik untuk berhasil memenuhi persyaratan pelatihan pendidikan berbasis ruang kelas.
1. Penyediaan buku pelajaran, bahan ajar, dan handout sesuai dengan program pendidikan sekolah.
2. Presentasi terbuka dan visual kepada siswa tentang konten pendidikan minimum yang disyaratkan dan persyaratan untuk tingkat pelatihan wajib (standar pendidikan).
3. Penyajian secara terbuka dan visual kepada siswa tentang contoh indikator pemenuhan persyaratan standar pendidikan.
4. Memberikan kepada siswa seperangkat tugas standar, tes, esai, tes, dll. untuk mendiagnosis pemenuhan persyaratan standar pendidikan tingkat dasar dan lanjutan.
5. Materi poster untuk kelas: contoh keberhasilan pemenuhan persyaratan standar pendidikan oleh siswa, analisis kesalahan khas, hasil maraton intelektual, olimpiade, kompetisi, prestasi siswa tugas kreatif dan sebagainya.
6. Materi poster kelas pendidikan: rekomendasi bagi siswa dalam merancang kegiatan pendidikannya, melaksanakan program pengembangan keterampilan sosial, mengatur dan menyelesaikan pekerjaan rumah, mempersiapkan berbagai bentuk pendidikan - aktivitas kognitif(workshop, seminar, praktikum, tes, tes, kolokium, wawancara, ujian, dll)
7. Menyaring efektivitas penerapan standar pendidikan oleh siswa.
8. Jadwal kerja kelas pada program wajib, kelas pilihan, program pendidikan tambahan, pelajaran individu dengan anak tertinggal, dengan anak berbakat, konsultasi, dll.
9. Contoh kurikulum individu, program kemahasiswaan, hasil dan analisis pelaksanaannya.
Persyaratan perencanaan dan pengorganisasian kerja kelas untuk menciptakan kondisi yang optimal bagi keberhasilan pelaksanaan program pendidikan sekolah.
1. Kepatuhan tanpa syarat oleh guru dan siswa terhadap persyaratan standar pendidikan.
2. Pengenalan metode pelatihan perkembangan.
3. Diferensiasi pelatihan.
4. Humanitarianisasi pembelajaran.
Persyaratan untuk kelas sejarah dan IPS.
Perlengkapan kelas sejarah di sekolah terdiri dari tiga bagian utama:
Perabotan dan perlengkapan khusus,
Peralatan teknis,
Alat peraga.
Kantor harus menyajikan:
Peta sejarah dinding,
Gambar dan tabel demonstrasi,
selebaran alat bantu visual,
Aplikasi,
Kantor harus memiliki:
diatek,
perpustakaan musik,
Video,
Alat bantu multimedia.
Ruang kelas sejarah modern juga memiliki perpustakaan sendiri. Kehadiran perpustakaan sejarah membantu menyelenggarakan ekstrakurikuler membaca sejarah.
Bagian khusus dari kelas adalah handout didaktik:
Kartu untuk menerima jawaban yang konstruktif,
Kartu - tes,
Kartu demo,
Materi yang diprogram.
Perancangan, perlengkapan dan pemeliharaan lembaga pendidikan harus mematuhi peraturan sanitasi untuk perancangan dan pemeliharaan lembaga pendidikan dari berbagai sistem pendidikan dan dirancang untuk 18, 24, 32, 48 dan 64 kelompok pendidikan, yaitu. masing-masing sebanyak 540, 720, 960, 1440 dan 1920 siswa.
Persyaratan higienis utama bagi lembaga pendidikan adalah penciptaan kondisi yang menguntungkan untuk pelatihan teori, pelatihan industri, dan praktik.
Persyaratan penting kedua adalah lokasi lembaga-lembaga pendidikan ini di dekat perusahaan-perusahaan yang menjadi basis pelatihan praktis, tetapi dengan memperhatikan zona perlindungan sanitasi. Institusi pendidikan harus berlokasi di bagian terisolasi yang independen dari wilayah pemukiman kota besar dan kecil di kawasan industri, dekat dengan perusahaan-perusahaan dasar (khususnya untuk lembaga pendidikan untuk pelatihan kejuruan anak muda). Pedesaan lembaga pendidikan harus berlokasi di pusat-pusat regional, dekat perusahaan untuk produksi dan pengolahan produk pertanian.
Persyaratan higienis ketiga menentukan perlunya menyediakan kondisi higienis yang baik baik untuk kelas maupun rekreasi bagi remaja. Untuk tujuan ini, tiga kelompok tempat harus disediakan: pendidikan, pendidikan dan industri, asrama. Mereka harus dipisahkan, dirancang dalam bangunan terpisah, tetapi berdekatan satu sama lain.
Luas sebidang tanah disediakan dengan luas 20 m2 per siswa, di wilayahnya zona-zona berikut dibedakan: pendidikan dan industri, olahraga, ekonomi, perumahan.
Penempatan bangunan pendidikan di lokasi harus memastikan orientasi yang benar dari tempat pendidikan dan tempat tinggal utama, serta kondisi pencahayaan dan insolasi yang baik.
Disarankan agar tempat pendidikan dan perumahan berorientasi ke selatan. tenggara dan timur, ruang gambar teknis - di utara, timur laut, barat laut, sementara ruang tersebut harus dilengkapi dengan penyinaran matahari terus menerus selama minimal 3 jam untuk periode 22.03 hingga 22.09 di wilayah selatan 60°LU. . dan dari pukul 22.04 hingga 22.08 - di wilayah utara 60°LU.3 Kepadatan bangunan di lokasi harus 15-25%, kepadatan lanskap harus 50%; jarak dari jendela ruang kelas ke batang pohon minimal 10 m dan ke semak belukar - minimal 5 m.
Di gedung-gedung lembaga pendidikan perlu disediakan tempat pendidikan untuk kelas teori, bengkel pendidikan dan produksi, pendidikan dan olah raga, keperluan budaya dan massa, administrasi dan kantor, pembantu, gudang, kantin, asrama, sanatorium.
Institusi pendidikan tidak boleh lebih dari 4 lantai, fasilitas pendidikan dan produksi - 1-2 lantai, asrama - 3 lantai.
Tempat pendidikan harus diisolasi dari bengkel pelatihan dan produksi, ruang olah raga dan pertemuan, fasilitas katering, yang merupakan sumber kebisingan dan bau tidak sedap. Di ruang bawah tanah lantai dasar, Anda hanya dapat menempatkan ruang ganti, fasilitas sanitasi, kamar mandi, dapur, penyimpanan buku, dan ruang makan.
Ketinggian lantai lembaga pendidikan diasumsikan 3,3 m dari lantai ke lantai di atasnya, tempat pendidikan dan produksi - tergantung pada peralatan teknologi, sisanya - sesuai dengan standar yang relevan.
Luas ruang kelas dan ruang kelas kelompok minimal 50 m2, ruang kelas khusus - 60 - 72 m2, ruang kelas alat peraga teknis - 72 m2, laboratorium, ruang gambar dan karya grafis, desain kursus dan diploma - 72 - 90 m2 dan ruang persiapan -18m2.
Tempat tambahan (lobi, ruang ganti, rekreasi, kamar mandi) harus diambil berdasarkan: ruang depan dan ruang ganti - 0,25 m2 per siswa, tempat rekreasi - 0,62 m2 per siswa, fasilitas sanitasi - satu toilet untuk 30 wanita, satu toilet dan satu urinoir untuk 40 orang, satu wastafel untuk 60 orang.
Setiap lembaga pendidikan pasti mempunyai kantin. Ruang makan dan dapur dialokasikan di blok terpisah di lantai dasar dan harus memiliki akses ke halaman utilitas.
Jumlah kursi di ruang makan harus sama dengan 20% dari jumlah siswa di lembaga pendidikan menengah khusus dan 1/3 dari jumlah siswa di lembaga pendidikan kejuruan. Jarak antara meja dan penyajian minimal 150 - 200 cm, antara baris dan dinding - 40 - 60 cm.
Aula pertemuan lembaga pendidikan yang berlokasi di kota dirancang untuk menampung 173 orang secara bersamaan, dan di daerah pedesaan - 1/2 dari jumlah siswa, dengan luas 0,65 m2 per kursi.
Aula pertemuan akan mencakup ruang bioskop (30 m2), pusat radio (10 m2), ruang kelompok amatir (setidaknya 4 ruang per 12 m2), ruang penyimpanan peralatan (10 m2) dan toilet.
Dalam sebuah perpustakaan - tempat penyimpanan buku, harus terdapat 50 - 60 unit stok buku per siswa, dan luas 2,2 m2 per 1000 unit. DI DALAM ruang baca perlu disediakan ruang seluas 2,2 m2 untuk 1 tempat. Jumlah kursi di ruang baca tergantung pada kapasitas lembaga pendidikan:
- untuk 540 siswa - 50 tempat;
- untuk 720 - 55 kursi;
- untuk 960 - 60 kursi;
- untuk 1440 - 85 kursi.
Peralatan dan dekorasi dalam ruangan tempat.
Saat mengecat tempat pendidikan dan industri, rekomendasi berikut harus diikuti:
Tempat bengkel pengerjaan logam dan pengerjaan kayu dicat dengan warna tenang dari spektrum hijau dan kuning;
Warna yang sama, namun lebih cerah, juga dapat digunakan pada ruangan yang dikunjungi siswa sebelum mulai bekerja (ruang masuk, lemari pakaian, ruang ganti);
Di area tempat peralatan produksi berada, direkomendasikan warna yang lebih tenang dan tidak bersuara yang memiliki efek menenangkan (biru, hijau-biru, kuning-hijau);
Bagian diam dari mesin pemotong logam dicat hijau muda, bagian bergerak berwarna krem;
Elemen individu dari peralatan dan struktur arsitektur dan bangunan (dinding perdagangan, kolom, kursi, dudukan) dapat dicat dengan warna yang lebih cerah dan kontras;
Di tempat rekreasi perlu menggunakan warna-warna hangat: kuning, kuning-hijau, oranye.
Langit-langit di semua ruangan dicat dengan cat perekat berwarna putih. Lantai di dalam ruangan harus tahan lama, tahan api, tahan air, dengan konduktivitas termal rendah, abrasi rendah, senyap saat berjalan, dan dapat diakses untuk perbaikan dan pembersihan. Lantai pada berbagai ruangan suatu lembaga pendidikan dibuat dengan memperhatikan kegunaan ruangan tersebut.
Lantai di tempat pendidikan dan pendidikan harus terbuat dari kayu atau linoleum dengan alas yang hangat. Untuk mencegah berbagai keracunan merkuri di laboratorium kimia, fisika dan persiapan, lantai harus ditutup dengan linoleum yang mulus, disegel di bawah alas tiang dan ditinggikan di sepanjang dinding hingga ketinggian 15 cm.
Di gimnasium, lantainya dilapisi bahan elastis, hangat, menyerap suara, anti selip, dan satu warna. Yang terbaik adalah lantai berpalang. Bagian logam untuk memperkuat cangkang disegel rata dengan tingkat lantai "keenam". Bahan yang digunakan untuk pembuatan lantai pada bengkel pendidikan dan produksi harus memiliki permukaan yang halus dan tidak licin serta mudah dibersihkan.
Koefisien penyerapan panas tidak boleh lebih dari 5 kkal/cm~-g-deg). Yang paling bisa diterima adalah aspal, xylolite dan lantai berpemanas lainnya. Di ruang tambahan (mandi, toilet), lantainya dilapisi ubin Metlakh.
Peralatan di bengkel harus ditempatkan tegak lurus atau pada sudut 30 - 45° terhadap dinding penahan cahaya. Jarak antar baris mesin adalah 1,2 m, antar mesin dalam baris minimal 0,8 mm.
Volume tempat produksi per pekerja harus minimal 15 m3, dan luas tempat minimal 4,5 m2.
Dengan demikian, desain dan konstruksi baru, rekonstruksi lembaga pendidikan yang ada (beroperasi) dilakukan sesuai dengan persyaratan bab SNiP II -66-78 "Lembaga pendidikan khusus kejuruan dan menengah. Standar desain", yang menjamin keamanan, jaminan pelestarian kesehatan dan kinerja manusia.