Դաստիարակի ինքնակրթությունը 3 4 տարի. Ինքնակրթության պլան երկրորդ կրտսեր խմբում «Թատերական գործունեություն

Ընդհանուր փորձ

Պեդ. փորձը

Պեդ. փորձ այս MDOU-ում

Վերջին հավաստագրման ամսաթիվը

Նախատեսված հավաստագրման ամսաթիվը

5 տարի 10 ամիս

5 տարի 10 ամիս

գործնական արդյունքներ

Մեթոդական գրականության ուսումնասիրություն

սեպտեմբեր - մայիս

1. Բորոդիչ Ա.Մ. Երեխաների խոսքի զարգացման մեթոդներ. - Մ., 2004:

2. Լեոնտև Ա.Ա. Լեզու, խոսք, խոսքի գործունեություն: - Մ., 1999:

3. Մակսակով Ա.Ի., Տումակովա Գ.Ա. Սովորեք խաղալով: - Մ., 2005:

4. Պոլյանսկայա Տ. - Detstvo-Press, 2010 թ.

4. Ռուբինշտեյն Ս.Լ. Հիմունքներ ընդհանուր հոգեբանություն. - Մ., 2009. Տ.

5. Խոսքի զարգացում մանկապարտեզում. ծրագիր և ուղեցույցներ. - 2-րդ հրատ., ուղղված։ և լրացուցիչ Գերբովա Վ.Վ. - Մ.: Մոզաիկա-Սինթեզ, 2010

6. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացումը. Ուղեցույց մանկավարժի համար. այգի. / Էդ. Ֆ. Սոխին. - 2-րդ հրատ., ուղղված։ - Մ.: Լուսավորություն, 2004:

Աշխատեք երեխաների հետ

սեպտեմբեր

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման վերաբերյալ խաղերի քարտային ֆայլ.

Սեղանի տպագրությամբ կրթական խաղեր «Նկարներ-կեսեր», «Լոտո», «Ո՞ւմ երեխան», «Մեծ ու փոքր» և այլն։

Բառարանի ակտիվացում խաղալիքների, առարկայի և սյուժեի նկարների քննության ժամանակ։

Դիդակտիկ խաղեր՝ օգտագործելով նկարներ՝ «Ձմեռող թռչուններ», «Ճիշտ ցույց տուր ինձ» և այլն։

Ռուսների դրամատիզացում ժողովրդական հեքիաթներօգտագործելով տարբեր տեսակներթատրոն՝ աշխատասեղան, ֆլանելոգրաֆ, մատ, մագնիսական տախտակ:

Առաջին կրտսեր խմբի երեխաներին «Մեղրաբլիթը» հեքիաթի հիման վրա բեմադրված թատերական ներկայացման ցուցադրում։

մարտ, ապրիլ

Մնեմոնիկ աղյուսակների օգտագործումը GCD OO «Հաղորդակցություն», «Ճանաչում», «Ընթերցանություն» առարկայի ընթացքում գեղարվեստական ​​գրականություն».

Ընտանեկան աշխատանք

Մանկապարտեզում օգտագործվող խոսքի խաղերի և վարժությունների ներկայացում ծնողներին նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի ձևավորման համար:

Սեմինար-սեմինար «Խաղեր, որոնք խաղում ենք».

Թղթապանակ-slider.

Խորհրդակցություն «Երեխային հաղորդակցվելու սովորեցնելը».

Խորհուրդ ծնողներին «Ինչպես կազմակերպել տնային կինոթատրոն».

«Մեր սիրելի հեքիաթները» թատերական ներկայացում.

Նշումներ ծնողների համար.

Երեխաների և դաստիարակի համատեղ գործունեության բաց ցուցադրություն «Վերապատմում» Ո՞վ ասաց «մյաու».

Ինքնիրականացում

GCD «Հյուրեր անտառից» թեմայով «կենդանի նկար» մեթոդով:

GCD-ի բաց վերանայում երկրորդ կրտսեր խմբում:

Ժամանակակից նախադպրոցական ուսուցիչը (նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը), որն ապրում է արագորեն ընդլայնվող նորարարական տեխնոլոգիաների աշխարհում, պարզապես ստիպված է տեղյակ լինել զարգացման ընթացիկ միտումներին: Ինքնակրթությունը, սեփական անձի վրա աշխատելը, մանկավարժական նոր տեխնոլոգիաների և գիտելիքների յուրացումը, հմտությունների կատարելագործումը անհրաժեշտություն են մանկավարժական ոլորտի յուրաքանչյուր աշխատողի համար։

Ինքնակրթության հայեցակարգը. նպատակներ և ձևեր

Ուսուցչի աշխատանքի հենց առանձնահատկությունները, որոնք ուղղված են երեխաների դաստիարակությանը և զարգացմանը, պարտավորեցնում են նրան մշտապես ներգրավվել ոչ ստանդարտ լուծումների ստեղծագործական որոնումների, ինքնակրթության, մասնագիտական ​​հմտությունների, ինչպես նաև անձնական որակների կատարելագործման մեջ: Լավ մասնագետը չի կարող պասիվ լինել՝ նրանից ամեն օր կոմպետենտություն և նախաձեռնություն է պահանջվում։

Բացի այդ, Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներին (Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներին) համապատասխան թեմաների և պլանների իմացության մակարդակը ուղղակիորեն ազդում է մասնագետի իրավասության, որակավորման և նույնիսկ դրամական վարձատրության վրա: Մի մոռացեք, որ ծնողներն ընտրելով այնպիսի ուսումնական հաստատություն, որը կարող է ապահովել իրենց երեխայի զարգացման համար օպտիմալ պայմաններ, առաջին հերթին հետաքրքրված են այստեղ աշխատող մանկավարժների ստեղծագործական գործունեության մակարդակով և պրոֆեսիոնալիզմով:

Ինքնակրթության կարիքը զարգացած անձի բնորոշ հատկանիշն է, նրա հոգևոր կյանքի անհրաժեշտ տարրը: Համարվելով անհատի ճանաչողական կարիքների բավարարման ամենաբարձր ձևը, ինքնակրթությունը կապված է զգալի կամային ջանքերի դրսևորման, անձի գիտակցության և կազմակերպվածության բարձր աստիճանի և ինքնակատարելագործման համար ներքին պատասխանատվության ստանձնման հետ:

G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov

«Մանկավարժական բառարան»

Նպատակներն ու աշխատանքի ոլորտները

Նախադպրոցական հաստատության աշխատանքի բարելավման համար անհրաժեշտ պայման է խորհրդատվական աջակցության կազմակերպումը այն մանկավարժներին, ովքեր խնդիր են ունեցել երեխաների հետ աշխատանքում կամ ձգտում են տիրապետել ավելի արդյունավետ մանկավարժական մեթոդներին: Ավագ մանկավարժը կամ մեթոդիստը իմաստուն խորհուրդներ կտա, գործնական մեթոդներ կառաջարկի առաջացած խնդրի լուծման համար, սակայն կատարված աշխատանքի հաջողությունը որոշիչ չափով կախված կլինի հենց ուսուցչի նախաձեռնությունից և հետաքրքրությունից, նրա անձնական ջանքերից և ցանկությունից։ զարգացնել.

Մանկավարժի աշխատանքը պահանջում է գիտելիքների պաշարի մշտական ​​ընդլայնում և հմտությունների մի շարք:

Ինքնակրթությունը ուսուցչի գիտակից, ակտիվ ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեություն է, որն ուղղված է նրանց մասնագիտական ​​գիտելիքների հարստացմանը և երեխաների հետ աշխատանքի մեթոդական մեթոդների կատարելագործմանը, որոնք համապատասխանում են մանկավարժության և հոգեբանության զարգացման ներկա մակարդակին: Աշխատանքի հնացած մեթոդները կարող են խանգարել ժամանակակից սերնդի երեխաների ներդաշնակ զարգացմանը։ Դաստիարակը նպատակաուղղված նախատեսում է ուսումնական տարվա ընթացքում յուրացնել իր համար մասնագիտական ​​դժվարություններ առաջացնող կամ խորը հետաքրքրություն ներկայացնող թեմատիկ ոլորտ։

Աշխատանքի հիմնական ոլորտները մասնագիտական ​​կարողությունները բարելավելու համար.

նախադպրոցական կրթական մակարդակի հետ կապված նորմատիվ փաստաթղթերի հիմքում նորարարությունների իրազեկում.

ծանոթություն ուսումնական գրականությունև մեթոդական առաջարկություններ;

իրազեկում վերջինին գիտական ​​նվաճումներմանկավարժական մտքի, զարգացման հոգեբանության և երեխայի ֆիզիոլոգիայի բնագավառում;

ժամանակակից ինտեգրված և մասնակի ծրագրերի, մանկավարժական նորագույն տեխնոլոգիաների, հեղինակային մեթոդների, ինչպես նաև այլ նախադպրոցական հաստատությունների լավագույն փորձի ուսումնասիրություն.

անհատական ​​կրթական հորիզոնների որակական ընդլայնում, ընդհանուր մշակութային մակարդակի բարելավում.

Ինքնակրթության ձևեր

Ինքնակրթության ձևերը ներառում են հետևյալ գործողությունները.

աշխատել գրադարանային ֆոնդի հետ, կարդալ հատուկ պարբերականներ, մենագրություններ, ստեղծել սեփական թեմատիկ ֆայլերի կաբինետ;

արդյունավետ աշխատանք այլ ուսուցիչների հետ մեթոդական սեմինարների, գիտական ​​կոնֆերանսների, հոգեբանական թրեյնինգների շրջանակներում.

դիմեք մասնագետի խորհրդին ուսումնական կենտրոններվերապատրաստում և խորացված ուսուցում բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների մասնագիտացված բաժիններում.

համագործակցություն հոգեբանական ախտորոշման և զարգացման տեխնիկայի տարածաշրջանային տեղեկատվական կենտրոնի հետ:

Նախադպրոցական կազմակերպության ղեկավարի առջեւ խնդիր է դրված ստեղծել ստեղծագործական մթնոլորտ, որը յուրաքանչյուր ուսուցչի կխրախուսի ինքնակրթվել, ստեղծագործելու, փնտրելու, փորձարկելու, սովորելու և ուրիշներին օգնելու ցանկություն առաջացնել: Մեթոդական անկյունում ավագ դաստիարակը լրացնում է մանկավարժներին օգնելու մասնագիտացված գրականության ֆոնդը.

պարբերականները համակարգված են ըստ հրատարակությունների տարիների և թեմատիկ ժողովածուների.

Գրադարանի կատալոգից յուրաքանչյուր գրքին ուղեկցվում է լրացուցիչ ծանոթագրություն՝ հեղինակի կողմից քննարկվող հարցերի ցանկով:

Ավագ մանկավարժը, իր փորձի և իրավասության ուժով, իր ոչ փորձառու գործընկերոջը կարող է ցուցաբերել հետևյալ մեթոդական և խորհրդատվական օգնությունը.

որոշել թեման, նշել նպատակներն ու խնդիրները.

պլանավորել աշխատանք ինքնակրթության վրա;

գրագետ ներկայացնել ընթացիկ տեղեկատվություն պլանավորված գործունեության (խաղեր, դասեր, էքսկուրսիաներ, արձակուրդներ և այլն) և գործողությունների առաջընթացի վերաբերյալ (գրականության ուսումնասիրություն, ծնողների հետ խորհրդակցություն, պրեզենտացիաների պատրաստում և գործնական սեմինարների մասնակցություն).

ամփոփել, վերլուծել կատարված աշխատանքի որակական եւ քանակական ցուցանիշները.

Ուսուցչի պլանավորված խորացված վերապատրաստումը տեղի է ունենում հինգ տարին մեկ՝ հատուկ դասընթացներում, իսկ դասընթացների միջև ընկած ժամանակահատվածում այն ​​դառնում է արդիական։ ինքնուրույն աշխատանքյուրաքանչյուր դաստիարակ, որն իրականացվում է նախադպրոցական ուսումնական կազմակերպության ավագ դաստիարակի կամ մեթոդիստի հովանու ներքո: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ուսուցչի ինքնակրթությունը պարտադիր պետք է ներառի փորձի փոխանակում այլ գործընկերների հետ կրթության և վերապատրաստման, մանկավարժական գործընթացի կազմակերպման հարցերի շուրջ:

Ինքնակրթության հիմնական ասպեկտները

Ուսուցչի ինքնակրթական գործունեությունը կարելի է բաժանել որոշակի ժամանակաշրջանների՝ պլանավորումը և հետագա վերլուծությունը պարզեցնելու համար:

Աղյուսակ՝ մանկապարտեզի դաստիարակների ինքնակրթության կառուցվածքային բովանդակությունը

Ինքնակրթության կազմակերպման խորհուրդներ.

նպատակահարմար է ունենալ հատուկ աշխատանքային գրքույկ և դրանում գրել տարբեր կրթական մեթոդների ամենակարևոր նորարարական առաջարկները, ներառյալ հեղինակային իրավունքը.

Ցանկալի է ընտրել այնպիսի թեմաներ, որոնք կունենան գործնական իրականացում և կօգնեն լուծել իրական կրթական կամ կրթական խնդիր.

ինքնակրթությունը ներառում է որոշակի թեմայի վերաբերյալ սեփական դատողությունների ձևավորում, ուստի կարևոր է սովորել, թե ինչպես համակողմանիորեն վերլուծել ուսումնասիրվող խնդիրը.

Որպեսզի ժամանակին հայտնաբերեք ձեր սեփական գիտելիքների բացերը և շտկեք ձեր գործողությունները, պետք է խորհուրդներ և օգնություն փնտրեք ձեր գործընկերներից:

Լուսանկարների պատկերասրահ՝ ինքնակրթության աշխատանքային գրքույկի ձևավորում (օրինակ)

Շապիկի թեման պետք է նշվի Թեմայի համապատասխանության հիմնավորում, նպատակի սահմանում Սեպտեմբեր ամսվա աշխատանքային պլան Հոկտեմբեր ամսվա աշխատանքային պլան Նոյեմբերի աշխատանքային պլան Դեկտեմբերի աշխատանքային պլան Հունվարի աշխատանքային պլան Փետրվար ամսվա աշխատանքային պլան մարտ ամսվա աշխատանքային պլան Ապրիլի աշխատանքային պլանի համար. Մայիս Տեղեկանքների ցանկ

Ինքնակրթության վրա աշխատանքի պլանավորման առանձնահատկությունները

Ինքնակրթության մեջ մասնագետը կարող է հանդիպել տիպիկ խնդիրների, որոնք առաջանում են ինքնուսուցման ընթացքում։ անհատական ​​աշխատանք. Դրանց լուծման համար կան որոշակի առաջարկություններ։

Աղյուսակ՝ ինքնակրթության հնարավոր խնդիրները և դրանց լուծումը

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան թեմայի ընտրության խնդիրը

Սկսնակ մանկավարժների համար (մինչև 5 տարի փորձ).

կառուցողական աշխատանքի գործնական հմտությունների տիրապետում;

մասնագիտական ​​հմտությունների հիմնական մակարդակի ձևավորում;

կրթության և դաստիարակության զարգացման հայեցակարգի և անհատական ​​մոդելի իրականացման կարևորության և նշանակության գիտակցումը.

Ավելի քան 5 տարվա փորձ ունեցող ուսուցիչների համար.

դիզայնի մեթոդների տիրապետում ուսումնական գործընթացփոփոխական կրթության շրջանակներում որակի ցուցանիշների բարելավման նպատակով.

ստեղծագործական կարողությունների բացահայտում, ուսումնամեթոդական գիտելիքների գործնական կիրառում։

Մանկավարժության փորձառու վարպետների համար՝ ստեղծագործորեն ակտիվ և փնտրում են.

մասնագիտական ​​ճկունության զարգացում, իրենց գործունեությունը ժամանակակից հասարակության պահանջներին հարմարեցնելու կարողություն.

երիտասարդ մասնագետներին ուղղորդելու և օգնելու պրակտիկա.

հետազոտական ​​աշխատանք՝ հիմնված երկարամյա դասավանդման փորձի վրա.

ստեղծագործական ուժերի և հնարավորությունների ամբողջական բացահայտում։

Ոչ պրոֆեսիոնալ ուսուցիչների համար.

սովորելով հիմունքները մեթոդական աշխատանքերեխաների հետ;

հարմարեցում նախադպրոցական հաստատությունում կրթական և կրթական գործընթացին.

Ինքնակրթության վերաբերյալ աշխատանքի թեման մշակվում և ֆորմալացվում է ուսուցչի և ավագ դաստիարակի համագործակցությամբ։ Ուսուցիչը կարող է ինքնուրույն ընտրել թեմա, եթե պատրաստի դրա գործնական արժեքի և հեռանկարների հստակ հիմնավորված հիմնավորումը: Թեմաները կարելի է բաժանել երկու տեսակի.

կարճաժամկետ - ծրագիրն իրականացվում է մեկ տարվա ընթացքում.

երկարաժամկետ - թեման վերջնական տեսքի է բերվում՝ երեքից հինգ տարի ընկած ժամանակահատվածում ենթարկվելով փոփոխությունների:

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի համաձայն ինքնակրթության թեմայի նշանակման օրինակներ

Սոցիալական և հաղորդակցական ոլորտ.

Նախադպրոցական կրթական կազմակերպության պայմաններում ընտանիքի կրթական գործունեության խորհրդատվական աջակցություն.

Երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ գիտակցված և պատասխանատու վարքի հմտությունների ձևավորում՝ կյանքի անվտանգության մասին գիտելիքների հիման վրա:

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալականացում աշխատանքային գործունեության ընթացքում.

Անհատի բարոյական որակների ձևավորումը ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հայրենասիրական դաստիարակության գործընթացում.

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ոլորտ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների շուրջ աշխարհի գեղագիտական ​​ընկալման ձևավորում:

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական հնարավորությունների բացահայտում մոդելավորման և դիզայնի տեխնիկայի մշակման միջոցով:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների անկախության և ինքնարտահայտման ստեղծագործական ազատության հմտությունների զարգացում տեսողական գործունեության գործընթացում:

Խոսքի զարգացման ոլորտ.

Երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի գործունեության ակտիվացում բնական աշխարհի մասին տարրական գիտելիքների ձեռքբերման գործընթացում:

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների երկխոսության խոսքի հմտությունների զարգացում թատերական ներկայացումների գործընթացում.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացումը տեսողական մոդելավորման միջոցով.

Ճանաչողական տարածք.

Երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ շրջակա բնական աշխարհի մասին նախնական պատկերացումների ձևավորումը խաղային գործունեության գործընթացում:

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական գործունեության ակտիվացումը հետազոտական ​​գործունեության գործընթացում.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծանոթացում էթնիկ մշակույթի ավանդույթներին ճանաչողական և խոսքի գործունեության գործընթացում:

Ֆիզիկական զարգացման ոլորտ.

Շնչառական վարժությունների միջոցով երեխաներին բուժելու փորձը A.N. Strelnikova.

«Օրիգամի» տեխնիկայի գործնական կիրառումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մատների ճկունության զարգացման համար.

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ առողջության պահպանման գործունեության ձևերն ու մեթոդները.

Առողջ ապրելակերպի հմտությունների ձևավորում և ամրապնդում ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ժամանակակից խաղային տեխնոլոգիաների միջոցով.

Ավագ մանկավարժների և մեթոդիստների համար.

Կազմում նախադպրոցական դաստիարակներմասնագիտական ​​վերապատրաստում երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության ոլորտում.

Նախադպրոցական կրթական կազմակերպությունում երեխաների գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման մեթոդական աջակցություն.

Արդյունավետ ներդրման մեթոդական հիմնավորումը կրթական տեխնոլոգիաներնախադպրոցական հաստատությունում՝ առկա կրթական չափորոշիչների պայմաններում.

Նախադպրոցական կրթական կազմակերպության զարգացող միջավայրի մոդելավորում նախադպրոցական կրթության և դաստիարակության բովանդակության արդիականացման համատեքստում.

Աղյուսակ. «Նախադպրոցականների շրջանում հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորում» (տարեկան ծրագրի պլանի օրինակ)

Զեկուցել կատարված աշխատանքի և թեմայի հրապարակման մասին

Ուսումնական տարվա ավարտին յուրաքանչյուր ուսուցիչ լրացնում է հաշվետվական փաստաթղթեր թեմայի տեսական մասի և գործնական թեստավորման վերաբերյալ և կազմում հաշվետվություն ուսուցչական խորհրդում։ Ուսուցիչը պետք է նշի ընտրված թեման և աշխատանքի նպատակը:

Զեկույցը պետք է ներառի նաև հետևյալ խնդիրները.

մասնագիտական ​​հմտությունների և կարողությունների բարելավում;

գրականության ուսումնասիրություն մանկավարժական բնութագիրև թեմայի վերաբերյալ ուսումնական նյութեր;

մանկավարժական աշխատանքի նորարարական մեթոդների ներդրման պրակտիկա;

ռեֆերատների և ռեֆերատների պատրաստում;

վարպետության դասի կամ թեմատիկ սեմինարի անցկացում;

կատարված աշխատանքի վերլուծություն, եզրակացությունների ընդհանրացում և համակարգում։

Վարպետության դասեր, բաց դասեր, մեթոդաբանական զարգացումներ-Այս ամենը կարող է նաև հաշվետվության հիմք հանդիսանալ։

Տեսանյութ՝ «Կախարդական կաթիլը» (բաց շոու. միջին խմբում փորձարարական գործունեության դաս)

Այն ցույց է տալիս ինտեգրված մոտեցում մանկապարտեզի կրտսեր խմբում մանկական դաստիարակչական միջոցառման կազմակերպմանը:

Տեսանյութ. կրթական խաղեր Վ.Վ.Վոսկոբովիչի կողմից, ուսուցիչ-հոգեբանի վարպետության դաս

Ուսուցչի խաղային մեթոդների և տեխնիկայի պաշարը պետք է մշտապես համալրվի նոր զարգացումներով: Ապացուցված գործիքները նույնպես ավելի լավ են աշխատում, երբ դրանք ժամանակ առ ժամանակ վերանայվում են և համակցվում նոր տարրերի հետ:

Վարպետության դաս լոգարիթմական թղթապանակ պատրաստելու վերաբերյալ

1. Պատրաստում ենք հետևյալ նյութերը՝ տուփ ստվարաթուղթ, պաստառ (չափը 25սմ * 32սմ), 4 հատ, ծայրերը կպցնելու գործվածք, սոսինձ PVA, 4 ֆայլ, ֆայլեր ամրացնելու երկկողմանի ժապավեն։

   Աշխատանքն սկսելուց առաջ սեղանը ծածկեք ֆիլմով կամ թերթերով

2. Ստվարաթղթից կտրեցինք 28սմ * 36սմ չափսերով 4 հատ, պաստառից կտրեցինք 4 մաս (կարող եք օգտագործել 8-ը, եթե թղթապանակը երկկողմանի է) 25սմ*32սմ չափսերով։ Մենք կտորը կտրեցինք 7 հատ շերտերով: 36սմ*5սմ և 2 հատ. 115սմ*5սմ.

   Բոլոր մասերը պետք է ուշադիր մշակվեն:

3. Նախ, մենք միացնում ենք մեր ստվարաթղթե թերթերը, դրա համար մենք սոսնձում ենք հոդերը կտորով, ստվարաթղթե թերթերի միջև թողնելով մոտ 1 սմ բաց:

   Նույն կերպ կարելի է պատրաստել այլ չափերի թղթապանակներ։

Տեսանյութ. կառուցողական և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում գեղարվեստական ​​ձևավորման միջոցով «Օրիգամի» տեխնիկայի միջոցով (ստեղծագործական զեկույց ինքնակրթության վերաբերյալ)

Երեխաների ստեղծագործական և ճանաչողական գործունեության զարգացումը տարբեր վարժությունների և թղթով մանիպուլյացիաների օգնությամբ լայնորեն կիրառվում է ժամանակակից ուսուցիչների կողմից:

Ինքնաախտորոշման թեստ՝ ինքնազարգացման մեջ շահագրգռվածություն

Նշեք այն պնդումները, որոնք ճիշտ են ձեզ համար.

1. Փորձում եմ բացահայտել իմ հետաքրքրություններն ու կարիքները:
2. Ես ձգտում եմ աշխատել ինքս ինձ վրա, չնայած զբաղված եմ:
3. Ես շատ եմ կարդացել։
4. Ես ուշադրություն եմ դարձնում իմ մասին ուրիշների կարծիքին, ինձ համար կարևոր է հետադարձ կապը։
5. Ես արտացոլում եմ իմ կյանքի փորձառությունները և զգացմունքները:
6. Ես անդրադառնում եմ իմ աշխատանքին՝ հատուկ ժամանակ հատկացնելով դրան:
7. Ծագող խոչընդոտներն ինձ խթանում են իրավիճակից ելք փնտրելու։
8. Ես բաց քննարկում եմ ինձ հետաքրքրող թեմաներ, լսում եմ հեղինակավոր կարծիք։
9. Փորձում եմ հավատ պահել իմ ուժերին և հնարավորություններին:
10. Ես վերլուծում եմ ինձ շրջապատող մարդկանց ազդեցությունը իմ անձի վրա։
11. Փորձում եմ դրական արդյունքների հասնել իմ աշխատանքում։
12. Ես սիրում եմ սովորել և նոր բաներ սովորել։
13. Պատասխանատվության մեծացումն ինձ չի ընկճում։
14. Ես դրական եմ վերաբերվում կարիերայի աճին։

Արդյունք. դրական պատասխանների մեծ մասը հիմք է տալիս եզրակացնելու, որ դուք պատրաստ եք գիտակցված աշխատանքի ինքնակատարելագործման համար:

Մասնագիտական ​​ինքնակատարելագործումը չի սահմանափակվում հաշվետվությունների պաշտոնական լրացմամբ, հաշվետվությունների պատրաստմամբ, ցուցահանդեսների և ցուցադրական ստենդների ձևավորմամբ։ Ինքնակրթության վերաբերյալ բազմակողմանի աշխատանքի իմաստը դաստիարակի ստեղծագործական կարողությունների բացահայտումն է, նրա հմտության մակարդակը բարելավելու և անձնական որակները զարգացնելու խթան տալը: Իր ոլորտի մասնագետը, վառ անհատականությամբ, միշտ հետաքրքրություն կառաջացնի աշակերտների մոտ և հեղինակություն կծառայի ծնողների համար: