خودآموزی برای معلمان مهدکودک طبق استانداردهای ایالتی فدرال. خودآموزی معلم پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال: موضوعات و برنامه کاری
کمیته آموزش اداره MR "منطقه تونگوچنسکی" منطقه ترانس بایکال
موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری، مهدکودک از نوع توسعه عمومی. بالا - اوسوگلی
674100، ص. منطقه Verkh-Usugli Tungochensky، خیابان. سووتسکایا 2
تلفن 5-11-72
م
با عشق
به بچه ها!
ORODOVA OKSANA FRANCEVNA(معلم بالاترین رده صلاحیت)
پذیرفته شده
در شورای آموزشی مهد کودک MBDOU
نوع رشد عمومی p. وی-اوسوگلی
پروتکل شماره 1 مورخ “___”_09_ 2015
با. ورخ – اوسوگلی
2015
طرح خودآموزی
ایجاد یک پروژه زمینه ای نیست که باید به آن رفت،
ما دنبال راه آسانی نبودیم
ما می توانیم هر کاری انجام دهیم، حتی اگر اصلاً خدا نباشیم،
در پیش دبستانی ما معلمان ساده ای هستیم...
O.V.Karzhanevskaya
موضوع: « V شرایط معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال قبل از"
جهت: اجتماعی و شخصی
معلم: مولورودوا O.F. (بالاترین رده صلاحیت)
گروه: متوسط (4 سال)
تاریخ شروع کار روی موضوع: سپتامبر 2015
پایان کار: می 2016
شکل خودآموزی: شخصی
هدف:بالا بردن شما سطح نظری، علمی و روش شناختی و مهارت های حرفه ای و سطح فرهنگی عمومی از طریق معرفی نوآوری ها در فرآیند آموزشی.
وظایف:
برای توسعه توانایی های خودسازی خلاق و فعالیت های تحقیقاتی.
منابع ادبی آموزشی، روانشناختی، روش شناختی در مورد مشکل، مبانی نظری فناوری فعالیت های پروژه را مطالعه کنید.
ارتباط این مشکل را در موسسه آموزشی پیش دبستانی ما بررسی کنید.
شناسایی مناسب ترین شکل معرفی روش پروژه،الحاقیه هایی به طرح مطابق با تغییرات اسناد نظارتی در آموزش و پرورش ارائه شود.
بررسی اثربخشی استفاده از روش پروژه در فعالیت های آموزشی در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش.
والدین را در سازماندهی کار آموزشی با کودکان مشارکت دهید.
تجربیات روانشناختی و آموزشی خود را خلاصه و منتشر کنید.
نتایج مورد انتظار:
مثل مال من معلم - مربیپایه های مهارت های آموزشی، حرفه ای و خلاقیت شکل می گیرد:
توانایی تجزیه و تحلیل ادبیات علمی و روش شناختی، افزایش دانش، مهارت ها و توانایی های نظری و عملی.
تسلط بر فن آوری های آموزشی نوآورانه برای تربیت و آموزش کودکان سن پیش دبستانی(فعالیت های پروژه)
توانایی فعال کردن توانایی های خلاق و ارتقای دستاوردهای خود، به کارگیری دانش کسب شده در عمل.
کودکان رشد خواهند کرد :
خلاقیت، مهارت های ارتباطی، توانایی آزمایش، ترکیب دانش اکتسابی؛
مهارت های اجتماعی در فرآیند تعاملات گروهی، تجربه در تحقیقات و فعالیت های خلاق.
میزان استقلال، ابتکار و انگیزه شناختی افزایش خواهد یافت.
سوالات اصلی:
تاریخچه و ماهیت فعالیت های پروژه؛
ارتباط استفاده از فعالیت های طراحی و تحقیقاتی در موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
اهداف و اهداف فعالیت های پروژه برای کودکان پیش دبستانی؛
روش شناسی سازماندهی تحقیق در مورد کودکان پیش دبستانی؛
مراحل کار روی پروژه؛
نتایج پیش بینی شده؛
گروه های مهارتی که با روش پروژه تشکیل شده اند.
ویژگی های پروژه های تحقیقاتی برای کودکان پیش دبستانی؛
نقش والدین در فعالیت های پروژه؛
اجرای عملی پروژه ها برای کودکان پیش دبستانی.
مطالعه ادبیات آموزشی و روش شناسی:
بدرخانوا V.P. فعالیت طراحی مشترک به عنوان وسیله ای برای رشد کودکان و بزرگسالان // توسعه شخصی. 2000. شماره 1
بلایا، کی.یو. خودآموزی مربیان پیش دبستانی / K.Yu. سفید // فهرست یک معلم ارشد. - 2007. - شماره 2.
Veraksa N. E., Veraksa A. N. فعالیت های پروژه ای کودکان پیش دبستانی. کتابچه راهنمای معلمان موسسات پیش دبستانی - M.: Mozaika - Synthesis، 2008.
Vinogradova N.A.، Pankova E.P. پروژه های آموزشی در مهدکودک. کتابچه راهنمای مربیان/N.A. Vinogradova، E.P. Pankova. – M.: Iris-press, 2008. (آموزش و توسعه پیش دبستانی).
Derkunskaya V.A. فعالیت های پروژه برای پیش دبستانی ها. راهنمای آموزشی و روش شناختی. ناشر: مرکز تربیت معلم، 2013
دیاچنکو O.M.، Veraksa N.E. چیزی که در دنیا اتفاق نمی افتد. - م.: دانش، 1994.
Dybina O.V.، Yenik O.A. مشکلات آموزش پیش دبستانی در مرحله حاضر: شماره 5 / کامپ. O.V. دیبینا، O.A. ینیک. – تولیاتی: TSU، 2007.
زاخارووا M.A. فعالیت های پروژه در مهد کودک: والدین و کودکان. ناشر: School Press, 2010
Kiseleva L.S.، Danilina T.A.، Lagoda T.S.، Zuikova M.B. روش پروژه در فعالیت موسسات پیش دبستانی: کتابچه راهنمای مدیران و کارگران عملی موسسات آموزشی پیش دبستانی / نویسنده: L.S. کیسلوا، تی.ا. دانیلینا، تی اس. لاگودا، M.B. زویکووا – ویرایش سوم pspr و اضافی - م.: آرکتی، 2011.
ماخانوا، M.D. خودآموزی معلمان / M.D. ماخانوا // مدیریت یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. - 2004. - شماره 1.
Menshchikova L. N. فعالیت های تجربی کودکان 4-6 ساله. ولگوگراد، 2008.
Morozova L.D. طراحی آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی: از تئوری تا عمل. - M.: TC Sfera، 2010.
ریژووا N.A. برنامه "خانه ما طبیعت است" بلوک درس "شن، خاک رس، سنگ". کودک نوپا - آموزشی مسکو 2005.
سولودیانکینا O.V. سیستم طراحی در یک موسسه پیش دبستانی. // کتابچه راهنمای روش شناختی. - م.: آرکتی، 2010.
اورمینا I.A. و فعالیت های نوآورانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی: برنامه ها - روش. تامین: کمک دستی و ادم کارگران / I.A. ارمینا، ت.ا. دانیلینا. - M.: Linka-Press، 2009.
Shtanko I.V. فعالیت های پروژه با کودکان در سنین پیش دبستانی. // مدیریت یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. 2004، شماره 4.
مطالعه مقالات، یادداشت هایی در مورد خودآموزی و فعالیت های پروژه در وب سایت: .
ارتباط:
امروزه طراحی جایگاه ویژه ای در آموزش پیش دبستانی دارد. در پداگوژی مدرن، از روش پروژه همراه با آموزش نظام مند موضوعی به عنوان جزئی از یک سیستم آموزشی مولد استفاده می شود. هدف اصلی روش پروژه در موسسات پیش دبستانی رشد شخصیت خلاق آزاد کودک است که توسط وظایف رشدی و وظایف فعالیت های تحقیقاتی کودکان تعیین می شود..
روش پروژه را می توان به عنوان راهی برای سازماندهی یک فرآیند آموزشی مبتنی بر تعامل معلم، دانش آموز و والدینش، روش تعامل با محیط، فعالیت های عملی گام به گام برای دستیابی به هدف تعیین شده نشان داد (کیسلوا L.S., Danilina T.A., Pakhomova N.Yu.) یک پروژه هدفی است که توسط کودکان پذیرفته شده و تسلط یافته است و برای آنها مرتبط است - این یک ابتکار عمل کودکان است، این یک فعالیت خلاق عملی خاص است، یک حرکت گام به گام به سمت یک هدف، روشی برای رشد سازماندهی شده توسط کودک است محیط، حلقه ای در نظام آموزشی، در زنجیره ای است که شخصیت برنامه را رشد می دهد.
بنابراین، توسعه پروژه راهی به سوی خودسازی شخصی از طریق آگاهی از نیازهای خود، از طریق تحقق خود در فعالیت های اساسی است. در میان فن آوری های آموزشی مدرن در سال های گذشتهفعالیت های پروژه به طور فزاینده ای محبوب می شوند زیرا او
شخصی گرا؛
مشخصه آن افزایش علاقه و مشارکت در کار با پیشرفت آن است.
به شما امکان می دهد اهداف آموزشی را در تمام مراحل تحقق بخشید.
به شما امکان می دهد از تجربه خود، از اجرای یک مورد خاص یاد بگیرید.
برای کودکانی که محصول کار خود را می بینند، رضایت به ارمغان می آورد.
بنابراین می توان نتیجه گرفت که استفاده از روش پروژه در آموزش پیش دبستانی به عنوان یکی از روش های آموزش تلفیقی پیش دبستانی می تواند فعالیت مستقل کودکان را به میزان قابل توجهی افزایش دهد، تفکر خلاق را توسعه دهد، توانایی کودکان را به طور مستقل، راه های مختلفاطلاعاتی در مورد یک شی یا پدیده مورد علاقه پیدا کنید و از این دانش برای ایجاد اشیاء جدید واقعیت استفاده کنید. همچنین سیستم آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را برای مشارکت فعال والدین باز می کند.
طرح خودآموزی چشم انداز
برای سال تحصیلی 2015-2016.
مدت، اصطلاح
صحنه
مسئله
محتوای کار
فرم گزارش
سپتامبر اکتبر
سازمانی - نظری
افزایش سطح حرفه ای خود، توسعه کنجکاوی و فعالیت شناختی.
1. مطالعه اسناد تنظیمی
2. مطالعه دقیق تجربیات موجود موسسات آموزشی پیش دبستانی،ادبیات روش شناختی در مورد این موضوع.
3. ترسیم یک برنامه بلند مدت، توسعه یک سیستم اقدامات با هدف حل مشکل.
4. پیش بینی نتایج.
مشاوره برای والدین "اهداف و اهداف اصلی روش پروژه".
اکتبر - آوریل
تجمعی - عملی
استفاده از روش پروژه در عمل یک موسسه آموزشی پیش دبستانی به عنوان یک فناوری آموزشی نوآورانه
1. مطالعه روش شناسی فناوری طراحی معلم در اینترنت
2. انجام یک سری مینی پروژه با بچه های راهنمایی.
3. مشاوره برای مربیان پیش دبستانی.
4. شرکت در مسابقات و نمایشگاه ها در سطوح مختلف.
5. مشارکت دادن والدین درسازماندهی پروژه ها به صورت گروهی
6. پوشش این موضوع در وب سایت شما.
1. مشاوره برای معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی "تنوع تنوع در استفاده از روش پروژه یکپارچه."
ممکن است
نهایی
افزایش علاقه شناختی مربیان پیش دبستانی، پیش دبستانی و والدین آنها به روش پروژه
1. خود تحلیلی و خود ارزیابی از کارهای انجام شده در گروه خود.
2. جمع بندی نتایج در جلسه. شورای آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی (گزارش کار انجام شده).
3. برنامه ریزی فعالیت ها و چشم انداز توسعه.
1. ارائه "گروه کودکان - راه رفتن با هم سرگرم کننده است."
2. انتشار تجربه تدریس خود در شبکه اجتماعیکارکنان آموزش و پرورش
بانک پروژه های کوتاه مدت
طبقه بندی پروژه
موضوع
ماه
اطلاعاتی - خلاق
"من می خواهم به مدرسه بروم"
سپتامبر
اطلاعاتی - خلاق
"بازدید از یک افسانه"
اکتبر
تمرین محور
"اگر می خواهید سالم باشید"
نوامبر
« بالون»
نوامبر
خلاقانه - اکتشافی
"اهل کجایی؟ سال نو»
دسامبر
اطلاعاتی - خلاق
"آدم برفی شاد"
ژانویه
اطلاعاتی - خلاق
"پدر محبوب من"
فوریه
اطلاعاتی - تجربی
"برف - برف"
فوریه
اطلاعاتی - خلاق
"ما به مادران متفاوتی نیاز داریم"
مارس
اطلاعاتی - تجربی
"تعظیم جنتلمن"
مارس
تمرین محور
"ما باغچه خواهیم کاشت"
آوریل
اطلاعاتی - تجربی
"کاوشگر کوچک"
آوریل
اطلاعاتی - خلاق
"گل - گل"
ممکن است
به گفته دانشمندان، دانشی که یک فرد در اختیار دارد هر 10 سال دو برابر می شود. این بدان معنی است که اطلاعات به دست آمده قبلی ممکن است قدیمی شوند. امروزه افزایش قابل توجهی در اهمیت اجتماعی وجود دارد فرآیند آموزشی. یکی از منابع کلیدی جامعه است. در این راستا نقش ویژه ای در دنیای مدرنبه معلمان داده می شود.
آموزش
برای همگام شدن با زمان، معلم باید دائماً دانش خود را ارتقا دهد. او نیاز به تسلط بر تمام فن آوری های آموزشی و آموزشی مترقی دارد و از این طریق شرایط را برای پیشرفت حرفه ای خود فراهم می کند. این سیستم اشکال مختلفی را ارائه می دهد:
- شرکت در دوره ها (هر 5 سال یکبار).
- مشارکت در موسسات آموزشی، مناطق، شهرها.
- خودآموزی.
اطلاعات کلی
خودآموزی کسب مستقل دانش است. این فعالیت را می توان با استفاده از منابع مختلف انجام داد. در این مورد، انتخاب به تمایلات و علایق خود شخص بستگی دارد. خودآموزی ارتباط تنگاتنگی با خودآموزی دارد. انطباق سریعتر در شرایط دائماً متغیر سیاسی اجتماعی را ترویج می کند.
انتخاب
انتخاب موضوعات برای خودآموزی در مدرسه باید با در نظر گرفتن عوامل خاصی انجام شود. اول از همه، تجربه شخصی و سطح حرفه ای هر معلم در نظر گرفته می شود. باید گفت که هر موضوعی در مورد خودآموزی یا تربیت همیشه با نتیجه مورد نظر مرتبط است. هدف آنها به دست آوردن شاخص های عملکرد کیفی جدید است.
فعالیت های روش شناختی
آنها باید در جهت دستیابی به هدف اصلی باشند - تحریک معلمان در چندین متخصص می توانند برای کار روی موضوعی که از نظر محتوایی به وظیفه سال نزدیک است متحد شوند. اگر موسسه ای برای فعالیت های تجربی یا نوآورانه آماده می شود، سوالات مربوط به کسب مستقل دانش باید در برنامه گنجانده شود. نقش کلیدی در این کار متعلق به رهبر است. باید مجموعه ای از شرایط را ایجاد کند که در آن رشد حرفه ای هر معلم صورت گیرد. نکته اصلی اصل انگیزشی مشارکت تدریجی در فعالیت ها و آموزش تیم برای بهبود مستمر است.
برنامه کاری با موضوع خودآموزی
به عنوان ضمیمه برنامه تمام شده کامپایل شده است. می توان آن را در قالب یک جدول ارائه کرد که به صورت زیر طراحی شده است:
موضوع خودآموزی | زمان و شکل گزارش |
تمام نکات باید به وضوح در پروژه مشخص شود. گزارش ها را می توان در آن خواند. آنها همچنین می توانند به عنوان عنصری از یک رویداد روش شناختی عمل کنند. فرم گزارش می تواند هر کدام باشد. برای مثال می توان سمینارها و مشاوره هایی را برای معلمان برگزار کرد. گزارش محل کار شامل ایجاد کنترل عملیاتی بر یک موضوع خاص و نظارت بیشتر بر روند آموزشی است. این به شما امکان می دهد تا اثربخشی دانش به دست آمده را در عمل ارزیابی کنید. این شکل از گزارش دهی دموکراتیک ترین است. در این مورد، مهم است که از تبدیل فرآیند خودآموزی به نگهداری رسمی اسناد اضافی (یادداشت ها، عصاره ها و غیره) جلوگیری شود.
تشکیل می دهد
برای به دست آوردن مستقل اطلاعات، همانطور که در بالا ذکر شد، می توانید از منابع مختلف استفاده کنید. موضوعات خودآموزی در ریاضیات، مانند سایر دروس، در کتاب ها و نشریات کتابخانه ها یافت می شود. شرکت در سمینارها، کنفرانس های علمی و عملی نیز موثر است. توصیه می شود فهرست کارت خود را در مورد موضوع مورد مطالعه نگه دارید.
هر موضوعی از خودآموزی معلم باید از منابع مختلف پوشش داده شود. این امر معلم را وادار به تجزیه و تحلیل، مقایسه، نتیجه گیری و تدوین نظر خود در مورد یک موضوع خاص می کند. توصیه می شود نحوه استفاده از فهرست های کتابخانه را یاد بگیرید. آنها زمان لازم برای یافتن اطلاعات لازم را به میزان قابل توجهی کاهش می دهند، زیرا کارت ها، به عنوان یک قاعده، حاوی لیستی از سوالات اساسی یا حاشیه نویسی کتاب هستند. همچنین یادگیری نه تنها جمع آوری، بلکه جمع آوری و ذخیره اطلاعات، حقایق و نتیجه گیری نیز مهم است. آنها می توانند متعاقباً در سخنرانی ها، شوراهای آموزشی، بحث ها و غیره استفاده شوند.
جهت های اصلی
آنها بر اساس ویژگی های خاص فعالیت های معلم تعیین می شوند. برای دستیابی به این اهداف، معلم باید از دانش روانشناختی، فرهنگ بالا و بصیرت برخوردار باشد. موضوع خودآموزی که او انتخاب می کند باید مکمل و توسعه دهنده این مهارت ها باشد. از جمله زمینه های اصلی که باید قبل از هر چیز در آنها پیشرفت کنید موارد زیر است:
- روانشناسی و تربیتی. هدف آن والدین و فرزندان است.
- روشمند. این شامل فن آوری ها، تکنیک ها، روش ها و فرم های پیشرفته است.
- روانشناسی. این شامل توسعه کیفیت رهبری و مهارت های ارتباطی است.
- مجاز.
- فناوری های کامپیوتری اطلاعات.
- زیبایی شناسی.
- حفاظت از سلامت.
فعالیت ها
آنها مستقیماً فرآیند خودآموزی را تشکیل می دهند و به طور غیر مستقیم یا مستقیم بر رشد حرفه ای تأثیر می گذارند. فعالیت ها عبارتند از:
- خواندن برخی از نشریات آموزشی.
- شرکت در دوره های آموزشی، کنفرانس ها و رویدادهای دیگر.
- موضوع خواندن، ادبیات روش شناختی.
- حضور سیستماتیک در دوره های آموزشی پیشرفته.
- تبادل مداوم تجربه، بحث، ملاقات با همکاران.
- انجام دادن دروس بازبرای ارزیابی توسط معلمان دیگر
- سازماندهی فعالیتهای فوق برنامه.
- مطالعه فناوری های کامپیوتری.
بر این اساس، هر معلم یک برنامه کاری با موضوع خودآموزی ترسیم می کند.
نتایج
اگر در نهایت محصولی ایجاد نشود یا وظایفی اجرا نشود، هر فعالیتی معنای خود را از دست می دهد. در سطح فردی اجباریشما باید نتایجی را که در یک زمان معین به دست می آیند را مشخص کنید. ممکنه باشند:
- مقالات، مطالعات، فیلمنامه ها، برنامه های منتشر شده یا توسعه یافته.
- ایجاد روش های نوین آموزشی.
- سخنرانی ها، گزارش ها
- توسعه آزمون ها و مواد آموزشی.
- توسعه توصیه هایی برای اجرای فناوری های جدید.
- سازماندهی و برگزاری دروس آزاد در مورد موضوعات خودآموزی.
- آموزش ها، کنفرانس ها، مستر کلاس ها، تعمیم تجربه.
سازماندهی فرآیند
موضوع طرح خودآموزی معلم در ابتدای سال انتخاب می شود. در برنامه یکسان سازی روش شناختی ثبت شده است. باید گفت که تعداد زیادی گزینه وجود دارد. با این حال، باید به خاطر داشت که هر موضوع در مورد خودآموزی، در مورد آموزش، اول از همه، باید با هدف بهبود کیفیت فعالیت، توسعه روش ها و تکنیک های آموزشی جدید باشد.
برنامه شخصی
باید نشان دهد:
- موضوع خودآموزی (نام).
- اهداف و مقاصد.
- نتیجه برنامه ریزی شده
- مراحل.
- بازه زمانی که در آن هر مرحله تکمیل خواهد شد.
- فعالیت های انجام شده در طول مطالعه.
- روش نشان دادن نتایج
پس از مطالعه مبحث خودآموزی، دستیابی به تمام اهداف و تکمیل فعالیت ها، معلم گزارشی را تهیه می کند. تمام مطالب را تجزیه و تحلیل می کند، نتیجه گیری و توصیه هایی را برای همکاران تدوین می کند.
گزینه های ممکن
به عنوان یک قاعده، در ابتدای سال، به معلمان یک انتخاب از موضوعات خودآموزی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ارائه می شود. لیست ممکن است به شرح زیر باشد:
- شکل گیری و توسعه فرهنگ اکولوژیکی کودک.
- روش ها و اشکال اساسی آموزش که شکل گیری ارزش های معنوی را در کودکان بزرگتر تضمین می کند.
- شکل گیری و رشد شخصیت خلاق.
- کار معلم کلاس در رفاه کودکان.
- پتانسیل آموزشی رسانه ها و وسایل ارتباطی.
- فناوری مدل سازی موقعیت موفقیت برای دانش آموزان مدرسه در ساعات فوق برنامه
- سازماندهی فعالیت های جمعی خلاق در کلاس درس.
- فن آوری کار فردیبا بچه ها.
- خود مدیریتی در کلاس درس.
- آماده سازی کودکان برای زندگی در یک محیط بازار (مثلاً می تواند به عنوان موضوعی برای خودآموزی معلم ریاضی استفاده شود).
- تشکیل می دهد رشد فیزیکیکودکان خارج از ساعات مدرسه (این می تواند موضوع مطالعه معلم تربیت بدنی باشد).
- آماده سازی فرزندان برای زندگی خانوادگی (مناسب برای روانشناس تربیتی).
مبحث خودآموزی معلمان ریاضی
بیایید به یک مثال عملی نگاه کنیم. موضوع می تواند «معرفی فناوری های نوین به فرآیند آموزشی بر اساس تمایز یادگیری و رویکرد فردی» باشد. اهداف عبارتند از:
- ارائه مسیرهای مختلف برای کسب کامل دانش با در نظر گرفتن قابلیت ها، توانایی ها و علایق کودکان؛
- افزایش صلاحیت حرفه ای
اهداف فعالیت به شرح زیر است:
- ارتقای کیفیت کلاس ها در زمینه معرفی فناوری های نوآورانه.
- بهبود اشکال و انواع کنترل و تشخیص.
- توسعه مواد علمی، روش شناختی، آموزشی و آموزشی.
- ارتقای کیفیت دانش و انگیزه کودکان.
لیستی از سوالات
فهرست مشکلات مهم به طور کلی برای هر موضوع قابل تطبیق است. به عنوان مثال، موضوع خودآموزی برای معلم زبان و ادبیات روسی ممکن است شامل سؤالات زیر باشد:
- در دسترس بودن نوآوری - تسلط بر فناوری های جدید، معرفی استانداردها.
- برای ایجاد محیطی خلاقانه در کلاس، جو اخلاقی و روانی سالم تلاش کنید.
- انتشار تجربیات در سطح منطقه/شهرداری.
- ارزیابی، خود تحلیلی از کار خلاق خود.
- بهبود سیستماتیک و سیستماتیک روشهای تدریس در کلیه کلاسها.
- توانایی ارائه کمک عملی به همکاران در تسلط بر نوآوری ها.
- در هر کلاس خاص، توانایی ها و نیازهای کودکان را تجزیه و تحلیل کنید، ویژگی های سنی را در نظر بگیرید و علاقه به موضوع را افزایش دهید.
اثر تخمینی
- ارتقای کیفیت دانش و انگیزه در کلاس درس.
- تست اشکال جدید و انواع تشخیص.
- ارتقای کیفیت کلاس ها در زمینه معرفی فناوری های نوآورانه.
- افزایش تعداد شرکت کنندگان در آموزش.
فناوری های نوین
معلم در حین کار بر روی موضوع خودآموزی، فناوری های جدیدی را ایجاد می کند و متعاقباً آنها را در عمل پیاده می کند. اینها ممکن است شامل تکنیک هایی مانند:
- طرح. با این روش یادگیری، دانش آموز مستقیماً درگیر فرآیند شناختی می شود. کودک شروع به تدوین مستقل مسئله می کند، اطلاعات لازم را جمع آوری می کند، از طریق راه حل های ممکن کار می کند، نتیجه گیری می کند و خود تحلیلی انجام می دهد.
- فناوری های کامپیوتری آنها مجموعه ای از روش ها، روش ها، تکنیک ها برای ایجاد شرایط آموزشی مبتنی بر رایانه های شخصی، مخابرات و نرم افزارهای تعاملی را نشان می دهند. فن‌آوری‌های رایانه‌ای بخشی از کارکردهای معلم را در ارائه، جمع‌آوری، انتقال اطلاعات، سازماندهی مدیریت و نظارت بر فعالیتهای کودکان شبیه‌سازی می‌کنند.
نتیجه
خودآموزی معلم به عنوان شرط لازمفعالیت های او جامعه همواره خواسته های زیادی را برای این حرفه مطرح کرده است. برای آموزش هر چیزی به دیگران، باید بیشتر از دیگران بدانید. در عین حال، معلم باید بتواند موقعیت مدرن را هدایت کند، مشکلات فعلی را در تمام زمینه های زندگی درک و تجزیه و تحلیل کند. توانایی خودآموزی توسط شاخص های فکری و روانی معلم تعیین می شود. با این حال، حتی در سطح بالا، این فرآیند همیشه در عمل به درستی اجرا نمی شود. این امر معمولاً به دلیل کمبود زمان، منابع اطلاعاتی یا کیفیت پایین آنها، نبود انگیزه، نیازها و غیره رخ می دهد. با این حال، بدون خودآموزی، رشد حرفه ای معلم غیرممکن است.
2. تأثیر فعالیت های آموزشی به طور مستقیم بر بازی کودکان خردسال.
4. آموزش کودکان پیش دبستانی از طریق کار.
5. آموزش ویژگی های اخلاقی کودکان پیش دبستانی از طریق داستان های عامیانه روسی.
6. آموزش جنسیتی کودکان پیش دبستانی در شرایط مهد کودک.
7. بازی آموزشی به عنوان شکلی از آموزش کودکان خردسال.
8. بازی های آموزشی در آموزش اصول ریاضی به کودکان.
9. تربیت معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی.
10. تربیت معنوی و اخلاقی کودکان از طریق خواندن داستان.
11. بازی به عنوان وسیله ای برای فعالیت آموزشی در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
12. بازی به عنوان یک وسیله ارتباطی برای کودکان پیش دبستانی.
13.
14. استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت در گروه اول (نوآموزان دوم، میانی، ارشد).
15. استفاده از بازی های آموزشی در کلاس های ریاضی با کودکان در سنین پیش دبستانی ابتدایی (راهنمایی، راهنمایی).
16. استفاده از تکنیک های مختلف نقاشی غیر سنتی در کار با کودکان 2 تا 3 ساله.
17.
18. روشهای شکل گیری وضعیت صحیح و جلوگیری از نقض آن در کودکان پیش دبستانی.
19. بازی های عامیانه فضای باز در تربیت بدنی کودکان پیش دبستانی.
20. غنی سازی تجربه اجتماعی کودکان پیش دبستانی.
21. ژیمناستیک سلامت پس از چرت، معنای آن.
22. سیستم کار در موسسات آموزشی پیش دبستانی برای آموزش میهن پرستانه.
23. تربیت میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی با استفاده از هنرهای زیبا.
25. بازی در فضای باز به عنوان وسیله ای برای رشد سرعت و مهارت در کودکان پیش دبستانی (میانسال، ارشد).
26. فعالیت های شناختی و پژوهشی کودکان پیش دبستانی.
27. قوانین راهنمایی و رانندگی برای کودکان پیش دبستانی.
28. تکنیک های فعال سازی فعالیت ذهنی در فرآیند آشنایی کودکان با طبیعت.
29. فعالیت های پروژه ای با کودکان در سنین پیش دبستانی ابتدایی (میانه، ارشد).
30. روش پروژه ای در تربیت معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی.
31. توسعه ارتباط گفت و گوی بین کودکان در گروه های سنی مختلف (4-7 سال).
32. توسعه فعالیت های بازی در کودکان خردسال.
33. رشد توانایی های ارتباطی کودکان پیش دبستانی از طریق ارتباط با طبیعت.
34. رشد توانایی های ریاضی کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های بازی.
35. رشد مهارت های حرکتی ظریف کودکان پیش دبستانی.
36. رشد مهارت های حرکتی ظریف در کودکان پیش دبستانی از طریق تکنیک های نقاشی غیر سنتی.
37. توسعه فعالیت شناختیپیش دبستانی ها
38. توسعه فعالیت های جستجو و تحقیق کودکان پیش دبستانی در فرآیند آزمایش.
39. رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی اولیه و ابتدایی.
یادداشت برای معلمان در مورد سازماندهی خودآموزی
خودآموزی- یکی از اشکال ارتقای مهارت های حرفه ای معلم. "خودآموزی- فعالیت شناختی هدفمند که توسط خود فرد کنترل می شود. کسب دانش سیستماتیک در هر زمینه ای از علم، فناوری، فرهنگ، زندگی سیاسی و غیره. خودآموزی بر اساس علاقه دانش آموز به ترکیب ارگانیک با مطالعه مستقل مطالب است.» (فرهنگ آموزشی)
نمونه موضوعات خودآموزی
معلمان کلاس، معلمان
تأثیر آموزش محیطی بر رشد معنوی شخصیت دانش‌آموزان.
شکل گیری فرهنگ اکولوژیکی فرد.
آموزش محیط زیست در خانواده
ویژگی های کار آموزشی با دانش آموزان کلاس پنجم در طول دوره سازگاری (در طول انتقال از دبستان به دبیرستان).
اشکال کار فردی با دانش آموزان در طول دوره سازگاری با شرایط زندگی در یک تیم جدید.
اشکال و روش های اساسی آموزش که به شکل گیری ارزش های معنوی دانش آموزان دبیرستانی کمک می کند.
تربیت اخلاقی دانش آموزان.
گفتگوی اخلاقی به عنوان شکلی از تربیت اخلاقی.
شکل گیری عزت نفس اخلاقی دانش آموزان در فرآیند پرورش فرهنگ اخلاقی.
رویکرد فرهنگی به آموزش
شکل گیری شخصیت خلاق.
مبانی قوم‌آموزی برای پرورش هماهنگی قومیتی در محیطی چندملیتی و چندمذهبی.
تقویت فرهنگ ارتباطات بین قومی:
فعالیت های اجتماعی و آموزشی معلم کلاس (معلم).
فعالیت های معلم کلاس (معلم) حمایت اجتماعیکودک.
فعالیت های اجتماعی و آموزشی معلم کلاس (معلم) با خانواده های ناکارآمد.
پتانسیل آموزشی رسانه و ارتباطات.
آموزش دانش آموزان در فرآیند تسلط بر فناوری های رایانه ای.
رویکردهای علمی و روش شناختی سازماندهی آموزش جنسی برای دانش آموزان.
آموزش دانش آموزان در زمینه فعالیت های خلاقانه شناختی
سازماندهی کار با کودکان با استعداد.
رویکرد شخصیت محور به آموزش.
فن آوری های مدرن آموزش: ماهیت، تجربه اجرا، چشم انداز توسعه.
فناوری برای ایجاد موقعیت موفقیت برای دانش آموز خارج از زمان کلاس.
سیستم آموزشی کلاس.
سازماندهی فعالیتهای خلاق جمعی دانش آموزان.
پرورش جهت گیری خلاق شخصیت دانش آموزان در شرایط فعالیت جمعی
اشکال فعال کار با دانش آموزان.
ویژگی های کار گروهی با دانش آموزان خارج از ساعت کلاس.
فناوری کار فردی با دانش آموزان.
خود مدیریتی در کلاس درس.
اولویت های ارزشی آموزش میهن پرستانه دانش آموزان در یک مدرسه مدرن.
شکل گیری خودآگاهی ملی دانش آموزان.
آموزش دانش آموزان بر اساس سنت های مردم اوکراین.
گردشگری و تاریخ محلی به عنوان یکی از زمینه های مهم فعالیت معلم کلاس در القای عشق و احترام به سرزمین مادری در دانش آموزان است.
خودآموزی دانش آموزان.
شکل گیری صلاحیت ارتباطی دانش آموزان.
شکل گیری مهارت های سبک زندگی سالم در بین دانش آموزان.
فرم های تربیت بدنی برای دانش آموزان مدرسه در ساعات فوق برنامه.
آماده سازی دانش آموزان برای زندگی در شرایط بازار.
آماده سازی دانش آموزان برای زندگی خانوادگی.
تربیت خانواده شرط لازم برای تضمین وحدت معنوی نسل هاست.
ابزارهای تشخیصی برای معلم کلاس.
کلید روانشناختی و آموزشی برای درک شخصیت یک دانش آموز.
نقش معلم کلاس در ایجاد و توسعه تیم کودکان.
معلمان برجسته زمان ما در مورد آموزش دانش آموزان.
نقش معلم کلاس در تربیت نوجوانان برای رفتارهای انحرافی.
اشکال پیشگیری از جرم در بین نوجوانان.
شکل گیری فرهنگ حقوقی دانش آموزان دبیرستانی.
شکل گیری انگیزه مثبت برای سبک زندگی سالم در دانش آموزان.
آماده سازی دانش آموزان برای زندگی در شرایط بازار.
سنت های تیم کودکان.
فرم های برگزاری ساعت معلم کلاس (ساعت کلاس درس، ساعت آموزشی).
فعالیت های مشترک معلم کلاس (آموزگار) با معلمان موضوعی.
راههای تعامل بین معلم کلاس (معلم) و روانشناس برای بررسی شخصیت دانش آموزان.
بررسی سطح تحصیلات دانش آموزان.
بازی به عنوان یک وسیله مهم برای آموزش دانش آموزان.
فعالیت های مشترک معلمان مدرسه و خانواده در آموزش کار دانش آموزان.
آموزش هنری و زیبایی شناختی دانش آموزان با استفاده از نمونه های موسیقی، هنرهای زیبا و داستان.
آموزش هنری و زیبایی شناختی دانش آموزان با استفاده از فرهنگ عامه.
نمونه موضوعات برای خودآموزی برای معلمان ابتدایی
به روز رسانی امکانات یادگیری مبتنی بر مسئله.
انواع کار واژگان در درس زبان روسی
انواع کارهای نوشتاری خلاقانه
مقدمه ای بر روی کار مدرن فن آوری های آموزشیبا هدف توسعه صلاحیت خواندن دانش آموزان دوره اول
تأثیر صلاحیت ICT معلم بر بهبود کیفیت دانش دانش آموزان
تأثیر کار گروهی و زوجی بر رشد انگیزه
روش فعالیت در توسعه فرآیندهای شناختی (در فعالیت های فوق برنامه)
مسائل سرگرم کننده در یک دوره ریاضی.
استفاده از فناوری های نوآورانه به عنوان ابزاری برای تقویت فعالیت های آموزشی دانش آموزان دبستانی
فعالیت پژوهشی دانش آموزان به عنوان وسیله ای برای تحقق شخصیت در فضای آموزشی عمومی.
موقعیت پژوهشی کودک به عنوان عاملی در رشد استعداد
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های معلمان مدارس ابتدایی.
استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش
رویکرد فعالیت محور به تدریس به عنوان عاملی در رشد شخصیت دانش آموز دبستانی.
مطالعه برنامه Microsoft Office Power Point و استفاده از ارائه الکترونیکی در دروس دبستان
استفاده از وسایل کمک آموزشی چندرسانه ای در دروس دبستان
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های معلمان دوره ابتدایی
استفاده از ارائه های چند رسانه ای برای بهبود اثربخشی درس
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در دروس دبستان
فعالیت بازی در معدل
فناوری اطلاعات و ارتباطات در درس سوادآموزی در کلاس اول
استفاده بازی های آموزشیدر درس خواندن ادبی برای تقویت حافظه و تخیل کودکان
استفاده از فناوری های نوین آموزشی در شکل گیری شایستگی های کلیدی دانش آموزان مقطع ابتدایی
استفاده از قابلیت های تخته سفید تعاملی Panabord در درس علوم در شکل گیری فعالیت های شناختی دانش آموزان
استفاده از فناوری های مسئله دار در درس ریاضیات در مقطع ابتدایی
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مقطع ابتدایی یکی از شروط ارتقای کیفیت آموزش است
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در درس زیست محیطی
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی به منظور رشد توانایی های فکری دانش آموزان.
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در درس ریاضیات برای ارتقای کیفیت آموزش دانش آموزان دبستانی.
استفاده از موقعیت های مسئله در درس ریاضی.
مطالعه و اجرای فعالیت های پروژه (انفرادی و جمعی) در مجتمع آموزشی هارمونی.
استفاده از بازی های آموزشی در درس های نوشتاری و رشد گفتار در کلاس اصلاحی.
استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش دانش آموزان دبستانی.
معلم کلاس - هماهنگ کننده مدرسه، خانواده و جامعه
ساعت باشگاه
ارزشیابی معیار محور در دوره ابتدایی.
پایش دستاوردهای آموزشی با موضوع: «واکه بدون تاکید
تسلط بر روش شناسی طراحی مفهوم توسعه فعالیت های یادگیری همگانی (ULA) برای آموزش عمومی ابتدایی
سازماندهی فعالیت های فوق برنامه برای دانش آموزان مدرسه در مرحله ابتدایی آموزش.
آموزش خواندن پویا در پرتو استانداردهای آموزشی جدید».
ارزیابی دستاوردهای نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه های آموزشی پایه در 4 پایه.
سازماندهی کار گروهی
تسلط بر امکانات جدید سیستم عاملبه عنوان بخشی از بهبود شایستگی فناوری اطلاعات و ارتباطات با کاربرد عملی در درس ریاضیات
فعالیت های فوق برنامه پروژه محور دانش آموزان دبستانی به عنوان شرط رشد توانایی های خلاقانه آنها
فعالیت های پروژه ای دانش آموزان دوره اول به عنوان عاملی در موفقیت آموزش و پرورش
کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در مقطع ابتدایی
ساخت فرآیند آموزشی در مرحله اولیه مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
یادگیری مبتنی بر مسئله به عنوان ابزاری برای فعال کردن فعالیت های شناختی دانش آموزان.
بهبود کیفیت درس از طریق استفاده از فناوری های حفظ سلامت در فرآیند یادگیری.
یادگیری مبتنی بر مسئله در درس سواد آموزی (خواندن ادبی) در پایه های ابتدایی طبق برنامه "مدرسه قرن بیست و یکم".
فعالیت های پروژه در کلاس و خارج از زمان کلاس
فعالیت های پروژه در درس های دنیای اطراف
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در درس دنیای پیرامون در کلاس چهارم
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در درس زبان روسی در کلاس دوم
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در درس دنیای اطراف در کلاس دوم
فعالیت های پروژه ای و پژوهشی در دروس دبستان
افزایش صلاحیت فناوری اطلاعات و ارتباطات، تسلط بر امکانات استفاده از تابلو تعاملی پانابورد در دروس علوم
ارتقای کیفیت آموزش دروس ریاضی پایه اول با استفاده از برنامه mimio
افزایش صلاحیت ICT، تسلط بر امکانات استفاده از برنامه mimio در دروس زبان روسی
ارتقای کیفیت تدریس با استفاده از تخته سفید تعاملی Panabord در درس تاریخ
استفاده از فناوری اطلاعات برای توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
ارتقای کیفیت خواندن و نوشتن در دانش‌آموزان کوچکتر که در تجزیه و تحلیل صوتی کلمات دچار نقص هستند.
مشکلات تداوم مدیریت اولیه و میانی راه حل آنها
موقعیت های مشکل ساز در کلاس درس.
فعالیت های پروژه دانش آموزان به عنوان ابزاری برای توسعه شایستگی های کلیدی
نگرش صحیح روانشناختی دانش آموزان به عنوان یکی از عوامل موفقیت تحصیلی دانش آموزان خردسال.
حل مشکلات املایی به عنوان وسیله ای برای پرورش شخصیت باسواد.
توسعه گفتار دانش آموزان به عنوان یکی از وظایف اصلی آموزش ابتدایی.
توسعه توانایی های ریاضی دانش آموزان در چارچوب برنامه "مدارس 2100" به عنوان ابزاری برای افزایش فعالیت های آموزشی.
ایفای نقش به عنوان یک روش آموزشی تعاملی
توسعه تفکر منطقی در فرآیند تدریس ریاضی
توسعه فعالیت خلاق در درس های دنیای اطراف از طریق معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات
توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان مقطع متوسطه بر اساس استفاده اشکال غیر سنتیو روش های تدریس
توسعه گفتار شفاهی دانش آموزان بر اساس توانایی های خلاق
حل مسائل ساده مبنای تسلط موفقیت آمیز بر روش های حل مسائل پیچیده است
توسعه گفتار جونیور دانش آموزان
کار با کودکان تیزهوش
کار با کودک بیش فعال
توسعه توانایی های خلاق و تفکر خلاق در بین دانش آموزان معدل
رشد دانش آموزان در فرآیند شکل گیری فعالیت های یادگیری همگانی
توسعه توانایی های خلاقانه کودکان در کار در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال
رشد توانایی های شناختی در دانش آموزان کوچکتر
توسعه تفکر خلاق در درس ریاضی
رشد توانایی های خلاقانه دانش آموزان در درس خواندن ادبی.
توسعه تفکر خلاق دانش آموزان دوره اول در درس ریاضیات.
توسعه تفکر منطقی در درس ریاضی.
توسعه گفتار با عناصر آموزش رشدی در خواندن و دروس زبان روسی
توسعه مهارت های محاسبه ذهنی در درس ریاضی
رشد گفتار در کلاس درس
توسعه حساب ذهنی در درس ریاضی، فعال سازی دانش آموزان در تمامی دروس
توسعه هوشیاری املایی
بهبود سیستم تشخیص آموزشی به منظور بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان.
ایجاد شرایط برای شکل گیری عواطف مثبت در دانش آموزان در رابطه با فعالیت های آموزشی
ایجاد محیط حفظ سلامت در درس تربیت بدنی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی کودکان.
آزمون به عنوان ابزاری برای سازماندهی کنترل در مدرسه ابتدایی
شکل گیری عادت مطالعه منظم در بین دانش آموزان تمرین فیزیکیاز طریق درس های تربیت بدنی و فعالیت های فوق برنامه.
تشکیل تیم، توسعه استقلال در کلاس درس
شکل گیری هوشیاری املایی در دروس زبان روسی
سه مولفه در تربیت فرزندان: خانواده، مدرسه، جامعه
فناوری شکل گیری نوع فعالیت خواندن صحیح
آزمایش به عنوان یکی از اشکال فناوری برای ارزیابی نتایج برنامه ریزی شده است
فناوری برای توسعه تفکر انتقادی
فناوری یادگیری مشکل-گفتگو
فناوری یادگیری متمایز
شکل گیری صلاحیت ارتباطی دانش آموزان دوره اول در کلاس درس و خارج از ساعات مدرسه
شکل گیری آمادگی دانش آموزان برای امتحان نهایی در مقطع ابتدایی.
شکل گیری انگیزه شناختی در درس زبان روسی در دبستان
شکل گیری هوشیاری املایی در دانش آموزان مقطع متوسطه در طول درس زبان روسی
شکل گیری سبک زندگی سالم و پرورش فرهنگ سلامت در بین دانش آموزان.
شکل گیری مهارت های خواندن بیانی.
کار تربیت بدنی و بهداشت در معدل
شکل گیری مهارت های فعالیت پروژه ای دانش آموزان دوره اول در فعالیت های فوق برنامه
شکل گیری فعالیت شناختی در درس ریاضیات با استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی
شکل گیری هوشیاری املایی در دروس زبان روسی با استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی
شکل‌گیری مهارت‌های آموزشی عمومی در خود سازماندهی فعالیتهای آموزشی در میان دانش‌آموزان در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
شکل گیری اقدامات آموزشی جهانی ارتباطی
شکل گیری فعالیت های یادگیری همگانی در بین دانش آموزان دبستانی
شکل‌گیری نیازها و مهارت‌های سبک زندگی سالم در کودکان دبستانی
شکل‌گیری مهارت‌های حسابی ذهنی با استفاده از روشهای تعاملی و اشکال تدریس
شکل گیری عزت نفس دانش آموزان در ساختار فعالیت های آموزشی در چارچوب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال موسسات آموزشی نسل دوم
روش ها و تکنیک های موثر برای آموزش خواندن.
موضوعات نمونه برای خودآموزی برای معلمان موضوعی
"توسعه فعالیت های شناختی در دانش آموزان در درس زیست شناسی".
"رویکرد شخص محور از طریق ارتباطات بین رشته ای و فعالیت های پروژه."
. "توسعه درک موسیقی به عنوان مبنایی برای آموزش فرهنگ موسیقی دانش آموزان".
"موزه در موسسه تحصیلی».
شکل گیری مهارت های خودآموزشی دانش آموزان با استفاده از فناوری اطلاعات در کلاس درس.
"حل مشکلات افزایش پیچیدگی به عنوان ابزاری برای توسعه فعالیت های شناختی دانش آموزان."
ایجاد شرایط برای ایجاد آرامش عاطفی و روانی در درس زبان روسی از طریق ابزارهای مختلف تجسم از جمله ICT.
"فعالیت تحقیقاتی دانش آموزان هنگام مطالعه تاریخ سرزمین مادری خود به عنوان یکی از شرایط شکل گیری شخصیت خلاق"، 10.: "تأثیر رویکردهای فردی به شخصیت فرد بر رشد توانایی های ذهنی."
"تشکیل شایستگی گفتار دانش آموزان در دروس رشد گفتار."
بهبود مهارت های املا و نگارش در روند آموزش زبان روسی در پایه های ششم و نهم.
"کار پژوهشی در درس زیست شناسی."
"تشکیل استقلال شناختی دانش آموزان".
"مبانی روش شناسی تحقیق علمی و آموزشی در فرهنگ بدنیو ورزش."
"تشکیل صلاحیت گفتاری دانش آموزان در درس زبان و ادبیات روسی."
"روش های کار بر روی ارائه مختصر در دروس زبان روسی در کلاس های 8-9."
تاریخ محلی در آموزش جغرافیا.
"روش مینی پروژه به عنوان ابزاری برای فعال کردن فعالیت های شناختی دانش آموزان."
"استفاده از فناوری های بازی در دروس زبان روسی."
"بهبود تکنیک خواندن دانش آموزان کوچکتر."
«توسعه توانایی های شناختی در درس ریاضی».
"فردسازی یادگیری به عنوان عاملی در موفقیت یادگیری دانش آموزان."
"توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان در درس ریاضی و خارج از کلاس."
"توسعه جنبه آوایی گفتار بر اساس فناوری های دیجیتال."
"روش های آماده سازی دانش آموزان برای المپیادها."
رشد توانایی های خلاقانه کودکان در ساعات مدرسه و بعد از آن.
استفاده از فناوری اطلاعات در زمینه نوسازی فرآیند آموزشی.
«تشکیل رویکرد شایستگی محور برای مطالعه زیست شناسی در دانش آموزان».
استفاده از فناوری اطلاعات در درس ریاضیات در زمینه نوسازی فرآیند آموزشی.
| « تحلیل جامعمتن در درس زبان روسی" "کار با متن در دروس روسی" استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در درس زبان و ادبیات روسی شایستگی ها و رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش ریاضیات ارتقای شایستگی‌های آموزشی و شناختی دانش‌آموزان در درس ریاضی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات شکل گیری شایستگی های ارزشی و معنایی دانش آموزان در درس ریاضیات “طراحی جلسه آموزشی” جنبه‌های روش‌شناختی آموزش سرفصل‌های «ارتباطات رایانه‌ای و اینترنت» و «طراحی وب» "شکل گیری تکنیک ها کار مستقلدانش آموزان با اطلاعات آموزشی در درس جغرافیا" تکنیک ها و روش های فعال در آموزش گرامر "آزمایش به عنوان وسیله ای برای کنترل" «شکل گیری شایستگی ارتباطی دانش آموزان در کلاس درس به انگلیسیدر دبستان" "تشکیل شایستگی های زبانی از طریق ICT" "توسعه صلاحیت زبان خارجی دانش آموزان در شرایط آموزش تخصصی" نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در شکل گیری شایستگی های کلیدی دانش آموزان نقش تاریخ و مطالعات اجتماعی در شکل گیری شایستگی های اساسی دانش آموزان «رویکرد شخصی گرا به تدریس تاریخ و مطالعات اجتماعی. "فناوری اینترنت برای معلم موضوع." الگوریتم کار معلم در خودآموزی. انتخاب موضوع، تعیین اهداف، تعیین وظایف بر اساس نیازهای حرفه ای و مطابق با موضوع روش شناختیمدارس تدوین طرح خودآموزی شناسایی منابع اطلاعاتی مطالعه منابع نظری سازماندهی و مدیریت فرآیند یادگیری بر اساس مواد توسعه یافته (تهیه و اجرای دروس باز، رویدادها) سیستم سازی مواد انباشته شده و طراحی آنها، اصلاح فعالیت ها و ارزیابی عینی نتایج آن تهیه گزارش با موضوع خودآموزی تعیین اثربخشی و چشم انداز فعالیت های بعدی معیارهای اثربخشی خودآموزی. موضوع نیازهای معلم را برآورده می کند و ماهیت آن مشکل ساز است طرح به خوبی ترسیم شده است (هدف به درستی تعریف شده است، وظایف تعیین شده است، یک جزء رویه ای و اساسی وجود دارد) یک مبنای علمی برای طرح وجود دارد اثربخشی فعالیت های آموزشی در این راستا مشخص شده است اهمیت و چشم انداز کار آموزشی ردیابی می شود روند مثبتی در نتایج عملکرد دانش آموزان وجود دارد علاقه معلم به ادامه خودآموزی آشکار است شورای تدریس به این موضوع علاقه نشان داده است توانایی مشهود برای فعالیت خلاق در حل مسائل تعیین شده شایستگی اجتماعی (توانایی مسئولیت پذیری فعالیت های دیگران)، روانشناختی (درک نقش خودآموزی) شکل می گیرد. توانایی استفاده از فناوری اطلاعات در کار خود در حال توسعه است. هنگام ایجاد الگوریتمی برای تحریک خودآموزی (اخلاقی و مادی) می توان اصل دانشگاهی را نیز در نظر گرفت. پوشه "خودآموزی". مطالب تقریبی 1. صفحه عنوان 3. برنامه بلند مدتفعالیت های خودآموزی به مدت 5 سال. مطالعه ادبیات روانشناسی و تربیتی توسعه نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی برای فرآیند آموزشی تعمیم تجربه خود از فعالیت های تدریس مشارکت در سامانه کار روش شناختیمدارس مشارکت در سیستم کار روش شناختی منطقه و منطقه بازآموزی دوره 4. طرح انفرادی فعالیتهای خودآموزشی برای سال جاری 5. تحلیل فعالیتهای خودآموزشی برای سال تحصیلی گذشته 6. مواد برای کار بر روی یک موضوع روش شناختی فردی بخش نظری (مطالعه ادبیات موضوع، آشنایی با تجربیات عملی در کار بر روی این مشکل) بخش عملی (توسعه مواد آموزشی برای اجرای عملی، یادداشت های درسی، فعالیت های فوق برنامه) 7. شرکت در کلاس ها و فعالیت های فوق برنامه با همکاران. برنامه کاری تقریبی برای یک معلم برای خودآموزی
الگوریتم اجرای فرآیند خودآموزی مرحله اول - سازمانی و تشخیصی مرحله دوم - نظری و پیش آگهی مرحله سوم - هدف عملی: اجرای مواد آماده شده در عمل. مرحله چهارم - هدف تعمیم: رسمی سازی نتایج کار در مورد موضوع خودآموزی و اجرای مطالب آماده شده در عمل. مرحله پنجم - اجرا |
طرح فردی برای فعالیت های خودآموزی برای سال تحصیلی _______20_____
(گزینه 1 تقریبی)
| ماه | زمینه های کاری | راه های رسیدن به | تجزیه و تحلیل دستاوردها |
| سپتامبر | (مثال): کار با مستندات | آشنایی و تحلیل مستندات | |
(گزینه 2 تقریبی)
| ربع | زمینه های کاری | راه های رسیدن به | تجزیه و تحلیل دستاوردها |
تحلیل فعالیت های خودآموزشی برای سال تحصیلی گذشته. (انتخاب 1)
1. سازماندهی کار در زمینه خودآموزی. مطالعه ادبیات در مورد موضوع ________________
| عنوان کتاب، مقاله، سند... | انتشارات؛ نام سایت الکترونیکی | تحلیل مختصر، یادداشت ها |
|
2. اجرای عملی مبحث خودآموزی
| فرم | موضوع | مرحله | تاریخ |
| درس باز، کلاس کارشناسی ارشد، سخنرانی، مقاله، انتشار و غیره. | مدرسه، منطقه، منطقه ای، همه روسی |
تحلیل فعالیت های خودآموزشی برای سال تحصیلی گذشته. (گزینه 2)
تجزیه و تحلیل فعالیت های خودآموزشی معلم ____________ برای سال تحصیلی 20__ - 20__.
ادبیات مطالعه شده در مورد این موضوع: _________________________________________________________________
زمینه های اصلی کار:
الف) گردآوری یادداشت ها، یادداشت های درسی، مجموعه متون، وظایف، تکالیف، تست ها و غیره.
ب) سخنرانی در انجمن های روش شناختی در مورد موضوعات زیر:
ج) تشخیص نتایج به کارگیری روش ها و فنون جدید کار: _________________________________________________________________
3. تجزیه و تحلیل اجرای موفقیت آمیز اهداف و اهداف تعیین شده در هنگام انتخاب موضوع خودآموزی
______________________________________________________________
4. استفاده از فناوری ها، روش ها، فنون جدید آموزشی در نتیجه خودآموزی: _________________________________________________________________
الف) از چه روش ها و فرم هایی استفاده شد؟ ________________________________________________________________
ب) چه نتیجه ای حاصل شد؟ ________________________________________________________________
5. در چه جهتی به کار خودآموزی ادامه خواهند داد:
الف) تدوین فهرست ادبیات ________________________________________________________________
ب) تعمیم مواد تشخیصی ________________________________________________________________
ج) سخنرانی در منطقه مسکو، شورای معلمان و غیره. ________________________________________________________________
د) تعمیم تجربه ________________________________________________________________
دیگر__________________________________________________________
نتیجه خودآموزی
هر فعالیتی اگر منجر به خلق محصول خاصی نشود یا دستاوردی نداشته باشد بی معنی است. و در مفهوم شخصی خودآموزی معلم باید فهرستی از نتایجی وجود داشته باشد که باید در یک بازه زمانی مشخص به دست آیند. :
بهبود کیفیت تدریس (شاخص هایی را که با آن کارایی و کیفیت تعیین می شود مشخص کنید).
توسعه یافته یا منتشر شده است وسایل کمک آموزشی، مقالات، کتاب های درسی، برنامه ها، فیلمنامه ها، تحقیقات;
توسعه اشکال، روش ها و تکنیک های جدید تدریس؛
گزارش ها، سخنرانی ها؛
توسعه مواد آموزشی، آزمون ها، تصاویر.
توسعه اطلاعات روش شناختی در مورد استفاده از فن آوری های روش شناختی جدید؛
توسعه و اجرای درس های باز در مورد فناوری های نوآورانه خودمان؛
ایجاد کیت های توسعه آموزشی؛
برگزاری دوره های آموزشی، سمینارها، کنفرانس ها، کلاس های کارشناسی ارشد، جمع بندی تجربیات در مورد مشکل مورد مطالعه.
دفاع از کار تحقیقاتی
نمایش اشکال جدید تعامل در فرآیند یادگیری توسط دانش آموزان
جزوه،
درس باز
برگزاری سمینار
آموزش تکنیک های جدید به همکاران
کارگاه (آموزش)
چگونه یک موضوع را به درستی تدوین کنیم:
فرمولاسیون فرآیند مورد مطالعه و شرایطی را که در آن طبق طرح مورد مطالعه قرار می گیرد نشان می دهد:
| فرآیند در حال مطالعه | موضوع مطالعه | شرایط |
| در حال مطالعه مطالعه توسعه تشکیل تبدیل شدن تربیت توسعه سازمان | توانایی های شناختی فعالیت شناختی توانایی انجام کاری ویژگی های شخصی کنجکاوی استقلال مشاهده | در کلاس های موسیقی در گشت و گذار در طبیعت در فرآیند یادگیری چیزی در روند شناخت چیزی در فعالیت های بازی |
به عنوان مثال: "توسعه مهارت های مشاهده در کودکان سنین پیش دبستانی در حین پیاده روی در طبیعت"
فرمول بندی موضوع بر اساس نمودارها:
- چیزی به عنوان شرط توسعه چیزی
- چیزی به عنوان وسیله ای برای شکل دادن به چیزی
استفاده چیزیبه عنوان وسیله (شرایط) توسعه (شکل گیری، آموزش، شکل گیری و غیره) چیزی
مثلا:
"بازی نقش آفرینی به عنوان ابزاری برای رشد توانایی های ارتباطی کودکان پیش دبستانی"
"مشاهده به عنوان وسیله ای برای توسعه توجه داوطلبانه در کودکان پیش دبستانی"
"استفاده از بازی های آموزشی به عنوان ابزاری برای رشد توانایی های شناختی در کودکان پیش دبستانی"
تعیین ارتباط و تازگی تحقیق
به این سوال پاسخ دهید: چرا این مشکل امروزه نیاز به بررسی دارد، چقدر برای تمرین و آموزش پیش دبستانی اهمیت و اهمیت دارد؟
ارتباط در توضیح جهت گیری نظری است که در نتیجه کار به دست می آید.
تازگی ممکن است در راه حل جدیدی برای مسائل باشد و بر ویژگی های منطقه ای تأثیر بگذارد.
تدوین هدف مطالعه
هدف چیزی است که باید در نتیجه کار به دست آید یا نشان داده شود، این یک ایده است نتیجه کلیکار کردن
به عنوان مثال: موضوع "بازی های آموزشی به عنوان ابزاری برای رشد توانایی های شناختی کودکان پیش دبستانی"
هدف: نشان دادن نقش و اهمیت بازی های آموزشی در شکل گیری توانایی های شناختی کودکان پیش دبستانی.
تدوین اهداف تحقیق
به این سوال پاسخ دهید که برای تایید این فرض چه باید کرد؟
طرح فرمول مسئله
معلم و مربی جزو آن دسته از مشاغلی هستند که مستلزم خودآموزی و خودسازی مداوم هستند. به عنوان مثال، هیچ کس استدلال نمی کند که کودکان امروزی کاملاً متفاوت از دهه های گذشته هستند. با درک این موضوع، ساختار کارمان با آنها متفاوت از معلمانی است که به ما آموزش داده اند. و در هر چیز دیگری نیز سعی می کنیم با زمان همگام باشیم. با یادگیری چیزهای جدید، به اشتراک گذاشتن تجربیات مفید، ما خلق می کنیم، جرات می کنیم، می آفرینیم. ما به دیگران یاد می دهیم و خودمان یاد می گیریم.
صفحات این بخش شامل طرح ها، گزارش ها و برنامه های خودآموزی آماده است. آنها حاوی تجربیات فعلی و امیدوارکننده همکاران شما در این زمینه هستند. ما مطمئن هستیم که برای شما نیز مفید خواهد بود.
ما خودآموزی خود را با استفاده از تجربیات مثبت همکارانمان می سازیم.
موجود در بخش های:نمایش انتشارات 1-10 از 2188.
همه بخش ها | خودآموزی. برنامه ها، گزارش هایی در مورد خودآموزی
خودآموزی "بازی به عنوان وسیله ارتباطی برای کودکان پیش دبستانی"موسسه بودجه آموزشی شهرداری "متوسطه مدرسه جامع "کودروفسکی CO شماره 1"منطقه وسوولوژسک، منطقه لنینگراد، پیش دبستانی شماره 2 مربی سیدورنکو ایرینا اوگنیونا موضوع خودآموزی : بازی به عنوان یک وسیله ارتباطی برای کودکان پیش دبستانی. هدف: ایجاد...
برنامه کاری برای خودآموزی "اشکال نوآورانه کار با والدین" خودآموزیبرای هدف سال تحصیلی 2018-2019 کار کردن: تداوم ایجاد شرایط برای جو مساعد تعامل با والدین. ایجاد روابط اعتماد و مشارکت با والدین و مشارکت خانواده ها در یک مجرد فضای آموزشی. وظایف: ايجاد كردن...
خودآموزی. برنامه ها، گزارش ها در مورد خودآموزی - گزارش در مورد خودآموزی "تأثیر هنر عامیانه شفاهی بر رشد گفتار در کودکان 3-4 ساله"
نشریه «گزارش خودآموزی «تأثیر هنر عامیانه شفاهی بر...»در سال تحصیلی 2018-2019، موضوع را برای خودآموزی "تأثیر هنر عامیانه شفاهی بر رشد گفتار کودکان 3-4 ساله" انتخاب کردم. امروز، من این موضوع را کاملاً مرتبط می دانم، زیرا در زمان ما توسعه رسانه ها بسیار کاهش یافته است ...
کتابخانه تصویر "MAAM-pictures"
موضوع: "تشکیل فعالیت های شناختی در کودکان از طریق فعالیت های پروژه" ارتباط: معنای فعالیت های پروژه این است که به ارتباط یادگیری با زندگی کمک می کند، مهارت های تحقیق را توسعه می دهد، فعالیت های شناختی را توسعه می دهد، ...
برنامه کاری فردی برای خودآموزی نام کامل معلم Chemodanova Lidiya Olegovna آموزش حرفه ای متوسطه مربی متخصص تجربه در تدریس 37 سال صلاحیت رده اول دوره های آموزشی پیشرفته GBOU DPO NIRO "در حال حاضر...
برنامه کاری برای خودآموزی معلمان برای سال تحصیلی 2019-2020برنامه کاری برای خودآموزی معلم آنا آناتولیونا تورتوماشوا برای سال تحصیلی 2019 - 2020. موضوع: رشد هنری و زیبایی شناختی کودکان با استفاده از تکنیک های غیر سنتی. رشته تحصیلی: رشد هنری و زیبایی شناسی گرایش: کار یدی نوع...
خودآموزی. برنامه ها، گزارش ها در مورد خودآموزی - گزارش خودآموزی "بازی آموزشی به عنوان شکلی از رشد کودکان خردسال"
در سال تحصیلی 2018-2019، موضوع خودآموزی را انتخاب کردم: "بازی های آموزشی به عنوان شکلی از رشد برای کودکان خردسال". بازی های آموزشی جایگاه بزرگی در کار موسسات پیش دبستانی را اشغال می کند. آنها هم در فعالیت های مشترک و هم در فعالیت های مستقل استفاده می شوند ...
برنامه بلند مدت برای خودآموزی معلم "بازی آموزشی به عنوان شکلی از رشد کودکان خردسال"موضوع: بازی آموزشی به عنوان شکلی از رشد کودکان خردسال. سال تحصیلی 2018-2019. هدف: افزایش شایستگی حرفه ای در اجرای بازی های آموزشی در فن آوری های مدرن. وظایف: - یک برنامه کاری در مورد این موضوع تهیه کنید. - به کودکان بیاموزیم که تشخیص دهند...