Eğitimcinin kendi kendine eğitimi 3 4 yıl. İkinci genç grupta kendi kendine eğitim planı "Tiyatro etkinlikleri

Genel deneyim

Peder. deneyim

Peder. bu MDOU'da deneyim

Son sertifika tarihi

Amaçlanan sertifikasyon tarihi

5 yıl 10 ay

5 yıl 10 ay

pratik çıktılar

Metodolojik literatür çalışması

Eylül - Mayıs

1. Borodich AM Çocukların konuşmasının gelişimi için yöntemler. - M., 2004.

2. Leontiev A.A. Dil, konuşma, konuşma etkinliği. - M., 1999.

3. Maksakov A.I., Tumakova G.A. Oynayarak öğrenin. - M., 2005.

4. Polyanskaya T. B. Okul öncesi çocuklara hikaye anlatımı öğretiminde anımsatıcı yöntemini kullanma St. Petersburg. - Detstvo-Basın, 2010.

4. Rubinstein S.L. Temel bilgiler Genel Psikoloji. - M., 2009. T.

5. Anaokulunda konuşmanın gelişimi. programı ve yönergeler. - 2. baskı, düzeltildi. ve ek Gerbova V.V. - M.: Mozaik-Sentez, 2010

6. Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi: Eğitimci det için bir rehber. Bahçe. / Ed. F. Sokhin. - 2. baskı, düzeltildi. - M.: Aydınlanma, 2004.

Çocuklarla çalışmak

Eylül

İlkokul öncesi çağındaki çocuklar için konuşma gelişimi üzerine oyunların kart dosyası.

Masaüstü baskılı eğitici oyunlar "Resimler-yarılar", "Loto", "Kimin bebeği?", "Büyük ve küçük" vb.

Oyuncakların, konu ve arsa resimlerinin incelenmesi sırasında sözlüğün etkinleştirilmesi.

Resimlerin kullanıldığı didaktik oyunlar: "Kışlayan Kuşlar", "Bana doğru şekilde göster" vb.

Rusların dramatizasyonu Halk Hikayeleri kullanarak Çeşitli türler tiyatro: masaüstü, flanelograf, parmak, manyetik tahta.

İlk genç grubun çocuklarına "Zencefilli Kurabiye Adam" masalına dayanan bir tiyatro gösterisi gösteriliyor.

Mart Nisan

GCD OO "İletişim", "Biliş", "Okuma" dersinde anımsatıcı tabloların kullanımı kurgu».

aile işi

Anaokulunda küçük okul öncesi çocukların konuşmasını oluşturmak için kullanılan konuşma oyunları ve alıştırmaların ebeveynlere sunumu.

Seminer-Çalıştay "Oynadığımız Oyunlar".

Klasör kaydırıcı.

Danışma "Çocuğa iletişim kurmayı öğretmek."

Ebeveynler için tavsiyeler "Ev sinema sistemi nasıl düzenlenir."

Tiyatro gösterisi "En sevdiğimiz masallar".

Ebeveynler için notlar.

Çocukların ve eğitimcinin ortak faaliyetinin açık bir gösterimi "Yeniden Anlatma" Kim "miyav" dedi?

kendini gerçekleştirme

"Canlı resim" yöntemini kullanarak "Ormandan gelen konuklar" konulu GCD.

İkinci genç grupta GCD'nin açık incelemesi.

Hızla genişleyen yenilikçi teknolojilerin olduğu bir dünyada yaşayan modern bir okul öncesi öğretmeni (okul öncesi eğitim kurumu), mevcut gelişme eğilimlerinin farkında olmaya zorlanır. Kendi kendine eğitim, kendi üzerinde çalışma, yeni pedagojik teknolojilere ve bilgilere hakim olma, becerilerini geliştirme, pedagojik alandaki her çalışan için bir zorunluluktur.

Kendi kendine eğitim kavramı: hedefler ve formlar

Çocukların yetiştirilmesini ve gelişmesini amaçlayan bir öğretmenin çalışmalarının çok özellikleri, onu sürekli olarak standart dışı çözümler, kendi kendine eğitim, mesleki becerilerin yanı sıra kişisel niteliklerin geliştirilmesi için yaratıcı bir arayış içinde olmaya zorlar. İyi bir uzman pasif olamaz: ondan her gün yetkinlik ve inisiyatif gerekir.

Ayrıca, Federal Devlet Eğitim Standartlarına (Federal Devlet Eğitim Standartları) uygun konularda ve planlarda yeterlilik düzeyi, bir uzmanın yeterliliğini, niteliklerini ve hatta parasal ücretini doğrudan etkiler. Ebeveynlerin, çocuklarının gelişimi için en uygun koşulları sağlayabilecek bir eğitim kurumu seçerken öncelikle burada çalışan eğitimcilerin yaratıcı etkinlik ve profesyonellik düzeyiyle ilgilendiklerini unutmayın.

Kendi kendine eğitim ihtiyacı, manevi yaşamının gerekli bir unsuru olan gelişmiş bir kişiliğin karakteristik bir kalitesidir. Bireyin bilişsel ihtiyaçlarının en yüksek tatmin biçimi olarak kabul edilen kendi kendine eğitim, önemli gönüllü çabaların tezahürü, bir kişinin yüksek derecede bilinç ve organizasyonu ve kişinin kendini geliştirmesi için içsel sorumluluk üstlenmesi ile ilişkilidir.

G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov

"Pedagojik Sözlük"

Hedefler ve çalışma alanları

Bir okul öncesi kurumun çalışmasını iyileştirmek için gerekli bir koşul, çocuklarla çalışmalarında bir sorunla karşılaşan veya daha etkili pedagojik yöntemlerde ustalaşmaya çalışan eğitimcilere danışmanlık yardımı organizasyonudur. Kıdemli eğitimci veya metodoloji uzmanı akıllıca tavsiyelerde bulunacak, ortaya çıkan sorunu çözmek için pratik yöntemler önerecektir, ancak yapılan çalışmanın başarısı belirleyici bir ölçüde öğretmenin inisiyatifine ve ilgisine, kişisel çabalarına ve arzusuna bağlı olacaktır. geliştirmek.

Eğitimcinin çalışması, bilgi stokunun ve bir dizi becerinin sürekli olarak genişletilmesini gerektirir.

Kendi kendine eğitim, bir öğretmenin mesleki bilgilerini zenginleştirmeyi ve mevcut pedagoji ve psikoloji gelişim düzeyine karşılık gelen çocuklarla çalışmanın metodolojik yöntemlerini geliştirmeyi amaçlayan bilinçli, aktif bilişsel ve yaratıcı bir faaliyettir. Eski çalışma yöntemleri, modern nesil çocukların uyumlu gelişimini engelleyebilir. Eğitimci, akademik yıl boyunca, kendisi için mesleki zorluklara neden olan veya derin bir ilgi konusu olan bir tematik alanda uzmanlaşmayı amaçlıyor.

Mesleki yeterliliği geliştirmek için ana çalışma alanları:

okul öncesi eğitim düzeyi ile ilgili normatif dokümantasyon temelindeki yeniliklerin farkındalığı;

tanışmak eğitim literatürü ve metodolojik öneriler;

en son farkındalık bilimsel başarılar pedagojik düşünce, gelişim psikolojisi ve çocuk fizyolojisi alanında;

modern entegre ve kısmi programlar, en son pedagojik teknolojiler, yazarın yöntemleri ve diğer okul öncesi kurumların en iyi uygulamalarının incelenmesi;

kişisel eğitim ufuklarının niteliksel genişlemesi, genel kültürel seviyenin iyileştirilmesi.

Kendi kendine eğitim biçimleri

Kendi kendine eğitim biçimleri aşağıdaki faaliyetleri içerir:

kütüphane fonu ile çalışmak, özel süreli yayınları, monografları okumak, kendi tematik dosya dolabınızı oluşturmak;

metodolojik seminerler, bilimsel konferanslar, psikolojik eğitimler çerçevesinde diğer öğretmenlerle verimli çalışma;

profesyonel tavsiye almak eğitim merkezleri yüksek öğretim kurumlarının uzmanlaşmış bölümlerinde yeniden eğitim ve ileri eğitim;

psikolojik teşhis ve gelişim teknikleri için bölgesel bilgi merkezi ile işbirliği.

Bir okul öncesi organizasyonunun başkanı, her öğretmeni kendi kendini eğitmeye teşvik edecek, yaratma, araştırma, deney yapma, öğrenme ve başkalarına yardım etme arzusunu uyandıracak yaratıcı bir atmosfer yaratma görevi ile karşı karşıyadır. Metodolojik köşede, kıdemli eğitimci, eğitimcilere yardımcı olmak için özel literatür fonunu tamamlar:

süreli yayınlar, yıllar süren yayın ve tematik koleksiyonlarla sistemleştirilir;

kütüphane kataloğundaki her kitaba, yazar tarafından dikkate alınan konuların bir listesini içeren ek bir açıklama eşlik eder.

Kıdemli eğitimci, deneyimi ve yetkinliği sayesinde, daha az deneyimli meslektaşına aşağıdaki metodolojik ve danışmanlık yardımını sağlayabilir:

konuyu belirlemek, amaç ve hedefleri belirlemek;

kendi kendine eğitim üzerine çalışma planı;

planlanan faaliyetlerin (oyunlar, sınıflar, geziler, tatiller vb.) ve eylemlerin (literatür çalışması, ebeveynlerle çalışma danışmanlığı, sunum hazırlama ve pratik seminerlere katılma) ilerlemesi hakkında güncel bilgileri yetkin bir şekilde sunmak;

özetler, yapılan işin nitel ve nicel göstergelerini analiz eder.

Bir öğretmenin planlı ileri eğitimi, her beş yılda bir özel kurslarda gerçekleşir ve kurslar arasındaki dönemde ilgili hale gelir. bağımsız iş her eğitimci, kıdemli bir eğitimcinin veya bir okul öncesi eğitim organizasyonunun metodolojistinin himayesinde gerçekleştirilir. Bir okul öncesi eğitim kurumunda bir öğretmenin kendi kendine eğitimi, mutlaka diğer meslektaşlarla eğitim ve öğretim konularında deneyim alışverişini, pedagojik sürecin organizasyonunu içermelidir.

Kendi kendine eğitimin temel yönleri

Öğretmenin kendi kendine eğitim faaliyetleri, planlamayı ve sonraki analizleri basitleştirmek için belirli dönemlere ayrılabilir.

Tablo: anaokulu öğretmenlerinin kendi kendine eğitimlerinin yapısal içeriği

Kendi kendine eğitimi organize etmek için ipuçları:

özel bir çalışma kitabına sahip olmanız ve telif hakkı olanlar da dahil olmak üzere çeşitli eğitim yöntemlerinin en önemli yenilikçi önerilerini yazmanız önerilir;

pratik uygulamaya sahip olacak ve gerçek bir eğitim veya eğitim sorununun çözülmesine yardımcı olacak konuların seçilmesi arzu edilir;

kendi kendine eğitim, belirli bir konu hakkında kendi yargılarının oluşumunu içerir, bu nedenle incelenen konuyu kapsamlı bir şekilde nasıl analiz edeceğinizi öğrenmek önemlidir;

Kendi bilginizdeki boşlukları zamanında tespit etmek ve eylemlerinizi düzeltmek için iş arkadaşlarınızdan tavsiye ve yardım almanız gerekir.

Fotoğraf galerisi: kendi kendine eğitim çalışma kitabı tasarımı (örnek)

Kapak Konu belirtilmelidir Konunun uygunluğunun kanıtı, hedef belirleme Eylül ayı çalışma planı Ekim ayı çalışma planı Kasım ayı çalışma planı Aralık ayı çalışma planı Şubat ayı çalışma planı Mart ayı çalışma planı Nisan ayı çalışma planı Mayıs Referans Listesi

Kendi kendine eğitim planlama çalışmalarının özellikleri

Bir uzman, kendi kendine eğitim sırasında ortaya çıkan tipik problemlerle kendi kendine eğitimde karşılaşabilir. bireysel çalışma. Çözümleri için bazı öneriler var.

Tablo: kendi kendine eğitimde olası sorunlar ve çözümleri

Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine göre bir konu seçme sorunu

Yeni başlayan eğitimciler için (5 yıla kadar deneyim):

yapıcı çalışmanın pratik becerilerine hakim olmak;

temel mesleki becerilerin oluşturulması;

Gelişimsel kavramın ve bireysel eğitim ve yetiştirme modelinin uygulanmasının önemi ve önemi hakkında farkındalık.

5 yıldan fazla deneyime sahip öğretmenler için:

tasarım yöntemlerine hakim olmak Eğitim süreci değişken eğitim çerçevesinde kalite göstergelerini iyileştirmek amacıyla;

yaratıcı yeteneklerin açıklanması, eğitimsel ve metodolojik bilgilerin pratik uygulaması.

Yaratıcı olarak aktif ve arayan deneyimli pedagoji ustaları için:

mesleki esnekliğin geliştirilmesi, faaliyetlerini modern toplumun gereksinimlerine göre ayarlama yeteneği;

genç profesyonellere rehberlik etme ve onlara yardım etme uygulaması;

uzun yıllara dayanan öğretim deneyimine dayanan araştırma çalışmaları;

yaratıcı güçlerin ve olasılıkların tam olarak açıklanması.

Profesyonel olmayan öğretmenler için:

temel bilgileri öğrenmek metodik çalışmaçocuklarla;

okul öncesi bir kurumda eğitim ve öğretim sürecine uyum.

Kendi kendine eğitim üzerine çalışma konusu, bir öğretmen ve kıdemli bir eğitimcinin işbirliği ile geliştirilir ve resmileştirilir. Öğretmen, pratik değeri ve beklentileri için açık bir gerekçeli gerekçe hazırlarsa, bir konuyu kendi başına seçebilir. Konular iki türe ayrılabilir:

kısa vadeli - proje bir yıl içinde uygulanır;

uzun vadeli - konu sonuçlandırılıyor, üç ila beş yıllık bir zaman diliminde değişiklik gösteriyor.

Federal Devlet Eğitim Standardına göre kendi kendine eğitim konusunun belirlenmesine örnekler

Sosyal ve iletişim alanı:

Bir okul öncesi eğitim organizasyonu koşullarında ailenin eğitim faaliyetlerine danışmanlık desteği.

Küçük okul öncesi çocuklarda can güvenliği ile ilgili bilgilere dayalı bilinçli ve sorumlu davranış becerilerinin oluşumu.

Orta okul öncesi çağındaki çocukların emek faaliyeti sırasında sosyalleşmesi.

Vatanseverlik eğitimi sürecinde okul öncesi çağındaki çocuklarda bireyin ahlaki niteliklerinin oluşumu.

Sanatsal ve estetik alan:

Okul öncesi çağındaki çocukların etrafındaki dünyanın estetik algısının oluşumu.

Modelleme ve tasarım tekniklerinin geliştirilmesi yoluyla orta okul öncesi çağındaki çocukların yaratıcı olanaklarının açıklanması.

Görsel aktivite sürecinde okul öncesi çağındaki çocuklarda bağımsızlık ve yaratıcı kendini ifade etme özgürlüğünün geliştirilmesi.

Konuşma geliştirme alanı:

Doğal dünya hakkında temel bilgi edinme sürecinde genç okul öncesi çocukların konuşma aktivitesinin aktivasyonu.

Tiyatro gösterileri sürecinde orta okul öncesi çağındaki çocuklarda diyalog konuşma becerilerinin geliştirilmesi.

Görsel modelleme yoluyla eski okul öncesi çocukların konuşma gelişimi.

Bilişsel alan:

Küçük okul öncesi çocuklarında, oyun etkinliği sürecinde çevredeki doğal dünya hakkında ilk fikirlerin oluşumu.

Araştırma faaliyetleri sürecinde orta okul öncesi çağındaki çocuklarda bilişsel aktivitenin aktivasyonu.

Bilişsel ve konuşma etkinliği sürecinde eski okul öncesi çocukların etnik kültür geleneklerine aşina olmaları.

Fiziksel gelişim alanı:

Nefes egzersizleri yoluyla çocukları iyileştirme deneyimi A. N. Strelnikova.

İlkokul öncesi çağındaki çocuklarda parmak esnekliğinin geliştirilmesi için "origami" tekniğinin pratik uygulaması.

Orta okul öncesi çağındaki çocuklarla sağlık tasarrufu sağlayan faaliyetlerin formları ve yöntemleri.

Daha eski okul öncesi çocuklarda modern oyun teknolojileri aracılığıyla sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin oluşumu ve pekiştirilmesi.

Kıdemli eğitimciler ve metodolojistler için:

oluşum okul öncesi eğitimcileriçocukların vatansever eğitimi alanında mesleki eğitim.

Okul öncesi eğitim organizasyonunda çocukların sanatsal ve estetik gelişimi için metodolojik destek.

Etkili tanıtımın metodolojik olarak doğrulanması eğitim teknolojileri okul öncesi bir kurumda mevcut eğitim standartları koşullarında.

Okul öncesi eğitim ve yetiştirme içeriğinin modernize edilmesi bağlamında bir okul öncesi eğitim organizasyonunun gelişen ortamının modellenmesi.

Tablo: "Okul öncesi çocuklar arasında vatansever duyguların oluşumu" (yıllık program planı örneği)

Yapılan çalışma ve konunun yayınlanması hakkında rapor

Akademik yılın sonunda, her öğretmen konunun teorik kısmı ve pratik testi ile ilgili raporlama belgelerini doldurur ve öğretmenler konseyinde bir rapor hazırlar. Öğretmen seçilen konuyu ve çalışmanın amacını belirtmelidir.

Rapor ayrıca aşağıdaki konuları da kapsamalıdır:

mesleki beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi;

edebiyat çalışması pedagojik profil ve konuyla ilgili öğretim yardımcıları;

yenilikçi pedagojik çalışma yöntemlerini tanıtma pratiği;

özetlerin ve özetlerin hazırlanması;

bir ana sınıf veya tematik bir seminer düzenlemek;

yapılan işin analizi, sonuçların genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi.

Usta sınıfları, açık sınıflar, metodolojik gelişmeler- tüm bunlar aynı zamanda raporlama için temel teşkil edebilir.

Video: "Sihirli damlacık" (açık gösteri: orta gruptaki deneysel etkinlikler dersi)

Anaokulunun genç grubunda bir çocuk eğitim etkinliği düzenlemeye yönelik entegre bir yaklaşım gösterir.

Video: Bir öğretmen psikoloğunun ana sınıfı olan V. V. Voskopovich'in eğitici oyunları

Öğretmenin oyun yöntem ve teknikleri stoku sürekli yeni gelişmelerle doldurulmalıdır. Kanıtlanmış araçlar ayrıca zaman zaman gözden geçirilip yeni unsurlarla birleştirildiğinde daha iyi çalışır.

Kayan bir klasör oluşturma konusunda ana sınıf

1. Aşağıdaki malzemeleri hazırlıyoruz: kutu karton, duvar kağıdı (25cm * 32cm boyutunda), 4 adet, kenarları yapıştırmak için kumaş, PVA tutkalı, 4 dosya, dosyaları yapıştırmak için çift taraflı bant.

   Çalışmaya başlamadan önce masayı film veya gazetelerle örtün

2. Kartondan 28cm*36cm ebadında 4 adet, duvar kağıdından 25cm*32cm ebatlarında 4 parça (klasör çift taraflı ise 8 adet kullanabilirsiniz) kesiyoruz. Kumaşı 7 adet şeritler halinde kestik. 36cm*5cm ve 2 adet. 115cm*5cm.

   Tüm parçalar özenle hazırlanmış olmalıdır.

3. İlk olarak, karton tabakalarımızı birleştiriyoruz, bunun için derzleri bir bezle yapıştırıyoruz ve karton tabakalar arasında yaklaşık 1 cm boşluk bırakıyoruz.

   Diğer boyutlardaki klasörler de aynı şekilde yapılabilir.

Video: "Origami" tekniğini kullanarak sanatsal tasarım yoluyla yapıcı ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi (kendi kendine eğitim hakkında yaratıcı rapor)

Kağıtla çeşitli alıştırmalar ve manipülasyonlar yardımıyla çocuklarda yaratıcı ve bilişsel aktivitenin geliştirilmesi, modern öğretmenler tarafından yaygın olarak kullanılmaktadır.

Kendi kendine teşhis testi: kendini geliştirmeye kişisel ilgi

Sizin için doğru olan ifadeleri işaretleyiniz:

1. İlgi ve ihtiyaçlarımı keşfetmeye çalışırım.
2. Meşgul olmama rağmen kendim üzerinde çalışmaya çalışıyorum.
3. Ben çok okuyorum.
4. Başkalarının hakkımdaki düşüncelerine dikkat ederim, geribildirim benim için önemlidir.
5. Yaşam deneyimlerimi ve duygularımı yansıtıyorum.
6. İşime özel zaman ayırarak üzerinde düşünürüm.
7. Ortaya çıkan engeller beni durumdan bir çıkış yolu aramaya teşvik ediyor.
8. İlgimi çeken konuları açıkça tartışırım, yetkili görüşleri dinlerim.
9. Güçlü yönlerime ve yeteneklerime olan inancımı korumaya çalışıyorum.
10. Çevremdeki insanların kişiliğim üzerindeki etkisini analiz ederim.
11. İşimde olumlu sonuçlar elde etmeye çalışırım.
12. Çalışmayı ve yeni şeyler öğrenmeyi severim.
13. Artan sorumluluk beni üzmez.
14. Kariyer gelişimine karşı olumlu bir tutumum var.

Sonuç: Olumlu cevapların çoğu, kişisel gelişim konusunda bilinçli çalışmaya hazır olduğunuz sonucuna varmak için sebep veriyor.

Profesyonel kendini geliştirme, raporların resmi olarak doldurulması, raporların hazırlanması, sergi ve gösteri stantlarının tasarımı ile sınırlı değildir. Kendi kendine eğitim üzerine çok yönlü çalışmanın anlamı, eğitimcinin yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarmak, beceri düzeyini geliştirmek ve kişisel nitelikleri geliştirmek için bir teşvik vermektir. Alanında uzman, parlak bir kişiliğe sahip, öğrenciler arasında her zaman ilgi uyandıracak ve ebeveynler için bir otorite görevi görecektir.