Kudinova Olga Nikolaevna

Telafi edici grup öğretmeni

Ekolojik içerikli oyunların kart dosyası

Oyun "Canlı-cansız"

Amaç: Çocukların vahşi yaşamın temel özelliklerini anlamalarını pekiştirmek.

Malzeme: canlı ve cansız doğa nesnelerini tasvir eden resimler, top.

Oyun ilerlemesi: a. Okul öncesi çocuklara doğayı tasvir eden resimler sunulur, iki gruba ayrılmaları ve eylemleri için motive olmaları gerekir.

B. Çocuklar daire şeklinde durur. Ev sahibi topu atar ve canlı veya cansız bir doğa nesnesini adlandırır. Topu yakalayan çocuk cevap vermelidir: “canlı” veya “cansız”. Hata yapan çocuklar oyundan çıkar.

Oyun "Dördüncü Ekstra"

Amaç: Çocuklara doğanın nesnelerini sınıflandırmayı ve eylemlerini haklı çıkarmayı öğretmek.

Malzeme: Doğa nesnelerini gösteren 4 kareye bölünmüş 7 kart ve 7 küçük beyaz kart.

1 kart: papatya, peygamber çiçeği, huş ağacı, çan

2 kart: ladin, haşhaş, kedi, nehir

3 kart: kar, taş, bulut, kuş

4 kart, tavşan, kirpi, tilki, balık

5 kart: baykuş, fare, kulak, kaplumbağa

6 kart: ağaç, kuş, güneş, adam

7 kart: nehir, bulut. Kum, sazlık

Oyun ilerlemesi: çocuklar resimlere bakmaya ve “gereksiz” resmi beyaz bir kare ile kapatmaya, eylemlerini haklı çıkarmaya davet edilir.

Besin zinciri oyunu

Amaç: okul öncesi çocukların fenomenler ve doğa nesneleri arasındaki bağlantılar ve bağımlılıklar hakkındaki fikirlerini pekiştirmek. Ekipman: birkaç dize.

Oyun ilerlemesi: çocuklar bir doğa nesnesini adlandırmaya davet edilir. Eğitimcinin önde gelen sorularının yardımıyla çocuklar, bu nesnenin yaşamının bağlı olduğu doğal dünyanın temsilcilerini adlandırır. Tüm katılımcılara, adlandırdıkları doğa nesnelerinin belirli bir "adı" verilir. Dizelerin yardımıyla bir ekosistemde birleştirilirler. "Doğanın nesnelerinden" birinin çıkarılmasına, bir daire içinde geçirilen ip için bir sarsıntı eşlik eder.

Oyun "Kimin kime ihtiyacı var?"

Hedef: üçüncü oyunda olduğu gibi.

ekipman: canlı ve cansız doğanın nesnelerinin görüntüsüne sahip kartlar.

Oyunda ilerleme: Çocuklara şu durum sunulur: “Dünyada hiçbir şeyin olmadığını hayal edin. Ve aniden kuşlar (veya diğer canlılar) ortaya çıktı. Böyle bir Dünya'da yaşayabilecekler mi? Yaşamak için neye ihtiyaçları var? Okul öncesi çocuklar tarafından bir bağımlılık zinciri oluşturmak.

Oyun "Duyu Organları"

Amaç: okul öncesi çocuklara duyuların çalışması (görme, dokunma, koku, işitme, tat) arasındaki ilişkiyi göstermek

Malzeme: elma, yay, çıngırak, sabun

Oyunun seyri: Oyuncular arasında duyu organlarının rolleri dağıtılır ve beyin rolünü oynayan lider seçilir, grup odasından ayrılır. Çocuklara, lidere yalnızca "sorumlu" oldukları bilgileri söylemeleri gerektiğini inceleyen bir nesne gösterilir.

Oyun "Üstler ve Kökler"

Kelime oyunu.

Amaç: çocukları sebzelerin sınıflandırılmasında kullanmak (ilkeye göre: onlar için yenilebilir olan - bir kök veya bir sap üzerinde meyveler)

Malzeme: top.

Vuruş: Çocuklarla neye üst ve ne - kök diyeceğini açıklayın: "Sebzenin yenilebilir köküne kök ve gövdedeki yenilebilir meyveye - üst diyeceğiz." Öğretmen sebzeyi çağırır, topu çocuğa atar. Çocuk, içinde yenilebilir olanı cevaplamalıdır: bir inç veya bir omurga.

Komplikasyon: Öğretmen şöyle der: “Üstler” ve çocuklar üstleri yenilebilir olan sebzeleri adlandırır.

Oyun "Canlı veya cansız doğa"

Amaç: çocukları canlı ve cansız doğa nesnelerinin sınıflandırılmasında kullanmak.

Öğretmen canlı veya cansız doğanın nesnesini adlandırır. Bir yaban hayatı nesnesine isim verilirse, çocuklar hareket eder. (Örneğin, bir ağaca isim verilir - çocuklar ellerini kaldırır, “büyür”, Bir hayvan ise - zıplar, vb. Cansız bir doğa nesnesine isim verilirse, çocuklar yerinde donar.

Oyun "Biliyor musun ..."

Amaç: vahşi yaşam nesnelerini sınıflandırmak, model bilgilerini pekiştirmek.

Vuruş: Çocuklar, birinci sırada hayvan, ikinci sırada kuş, üçüncü sırada balık, dördüncü sırada böceklerin bulunduğu oyun alanlarına sahiptir. Öğretmen diyor ki: "Kuş." Önerilen kart setinden çocuklar, herhangi bir kuşun, ardından hayvanların vb. Resmini seçmeli ve uygun satıra koymalıdır. En çok fişe sahip olan oyuncu kazanır.

Oyun "Kim bilir, devam etmesine izin ver"

Amaç: yaban hayatı sınıflandırmasında egzersiz yapmak.

İnme: Öğretmen genelleme kelimesini ve çocukları - bu anlamla ilgili kelimeleri çağırır.

Öğretmen: Böcekler...

çocuklar: ... bir sinek, bir sivrisinek ...

Öğretmen: Balıklar...

Oyun "Kim daha erken toplayacak"

Amaç: Çocuklara sebze ve meyveleri gruplandırmayı öğretmek.

Malzeme: iki sepet, bir modelde "bahçe", diğerinde - "bahçe"; sebze ve meyve görüntüsü ile kartlar.

Taşı: İki kişiden oluşan iki ekip seçin - ekibi ekinlerini daha hızlı hasat edecek. “Bahçe” modelinin gösterildiği sepette - meyve topluyoruz; bahçe modelinin sebze olduğu yer. İlk hasat eden takım sepeti kaldırır (çocukların hata yapıp yapmadığını, sepete yanlış sebze veya meyvenin girip girmediğini kontrol etmeniz gerekir.)

Oyun: "Açıkla, tahmin edeyim"

Amaç: Çocuklara sebze ve meyveleri özelliklerine göre sınıflandırmayı öğretmek.

Görev: Eğitimcinin sorularına yanıt olarak konunun karakteristik özelliklerini belirleyin ve adlandırın.

Kurallar: tanımladıkları şeyi adlandıramazsınız. Soruları açık ve kesin olarak yanıtlayın.

Taşı: Sebzeler ve meyveler ekranın arkasındaki masaya yerleştirilir. Öğretmen onları görmez.

Öğretmen çocuklara şunları söyler: “Masadaki sebzelerden birini seçin. Ne olduğunu soracağım ve sen cevap ver sadece adını söyleme. Cevaplarınızdan tahmin etmeye çalışacağım. Sorular belirli bir sırayla sorulur: “Form nedir? Her yerde, bir top gibi mi? Çukurlar var mı? Ne renk?" vb.

Çocuklar soruları ayrıntılı olarak cevaplar. adamlar konuştuktan sonra özellikler Konu, öğretmen bilmeceleri tahmin eder.

Oyun "Bana bir kelime ver"

Amaç: reaksiyon hızını geliştirmek.

Vuruş: Öğretmen cümleyi başlatır ve çocuklar bitirir.

S: Bir yusufçuk şeffaf kanatlara sahiptir, ancak bir kelebek?

D: Renkli, şeffaf değil.

S: Karga ötüyor ama saksağan?

D: Saksağan cıvıltıları.

S: Horoz öter ama tavuk?

D: Tavuk gıcırdıyor.

S: Bir ineğin buzağı ve koyunu var mı?

D: Bir koyunun kuzusu vardır

S: Ayı yavrusunun annesi bir ayı ve yavru sincap mı?

D: Sincapın annesi bir sincap.

Oyun "Erken-Sonra"

Görev numarası 1. Değerlendirilmek üzere sunulan resimler çiçekleri göstermektedir. Diğerlerinden daha önce ekilen çiçeklerin resmini içeren bir resim belirtmeniz gerekir (dört resim).

Görev numarası 2. Ampul büyümesinin dört aşamasını gösteren dört resim değerlendirilmek üzere sunulmaktadır. Ampullerin diğerlerinden daha geç ekildiği bir resim göstermeniz gerekir.

Görev numarası 3. Havuç büyümesinin farklı aşamalarını gösteren dört resim değerlendirilmek üzere sunulmaktadır. Havuçların daha önce ekildiği yere bir resim göstermeniz gerekiyor.

Görev numarası 4. Şalgam büyümesinin dört aşamasına sahip dört resim değerlendirilmek üzere sunulmaktadır. Daha sonra şalgamın ekildiği yeri bir resim göstermeniz gerekir.

Oyun "Üçüncü ekstra"

Amaç: Mantıksal düşünmeyi geliştirmek, fazlalığı izole edebilmek.

Taşı: kartlar iki böcek (kelebek, çekirge) ve bir kuş gösteriyor; iki balık (sazan ve turna) ve bir kurbağa. Çocuklar kimin gereksiz olduğunu belirlemelidir.

Komplikasyon: Oyun modellerle (oval gövde, yüzgeçler, gaga) oynanabilir.

Oyun "Dördüncü Ekstra"

Amaç: mantıksal düşünmeyi geliştirmek.

Vuruş: Çocuğun önüne, 3'ü bir genel kavramla ilgili olan nesneleri tasvir eden dört resim yerleştirin. Fazlalığı belirledikten sonra, yani. resmin geri kalanıyla eşleşmeyen çocuk bir çip alır. Resim setleri çok farklı olabilir: masa, sandalye, yatak, çaydanlık; at, kedi, köpek, turna; köknar ağacı, huş ağacı, meşe ve çilek; salatalık, şalgam, havuç ve tavşan vb.

Doğru cevabı önerebilirsiniz: “Salatalık, şalgam ve havuç sebzedir, bahçede yetişirler. Ve tavşan bir sebze değil, bu yüzden çıkarılması gerekiyor.

Oyun "Bahçeye ne ekilir"

Amaç: Çocuklara nesneleri belirli özelliklere göre (büyüme yerlerine göre, kullanılış biçimlerine göre) sınıflandırmayı öğretmek, düşünme hızını geliştirmek.

Hareket et: öğretmen farklı nesneleri adlandırır, bahçeye ektiklerini çağırırlarsa “evet” cevabını verirsiniz, ancak bahçede büyümezse çocuklar “hayır” der.

Birinin acelesi varsa ve yanlış cevap verirse, öğretmen şöyle diyebilir: “Acele et - insanları güldüreceksin. Dikkat olmak!"

Oyun "Buket"

Amaç, bitkilerin büyüme yerini düzeltmektir.

Taşı: Masanın üzerinde orman, tarla, bahçe ve iç mekan bitkileri. Oyunun katılımcılarına bir buket toplama görevi verilir, ancak her biri kesin olarak tanımlanmış bir yaşam alanından çiçek toplar. Örneğin, sadece orman.

Oyun "Oluyor - olmuyor"

Amaç: mevsimsel doğal olaylar hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Hareket Et: Oyuncular ortada önde gelen bir daire içinde dururlar. Ev sahibi mevsimi, örneğin sonbaharı adlandırır, ardından örneğin don gibi doğal bir fenomeni adlandırır ve topu atar. Çocuk olup olmadığını söylemelidir. Top etrafa atılır. Kim hata yaparsa oyundan çıkar.

Oyun "Oluyor - olmuyor"

Amaç: mantıksal dikkat geliştirmek.

Move: Oyun zengin bir hayal gücü ve sağduyu gerektirir. Çocuğun tarif ettiğiniz durumu hayal etmesi ve söylenenin gerçekleşip gerçekleşmediğini söylemesi gerekir. Doğru cevap verirse bilmece (ifade) sorma sırası ona gelir, yanlış cevap verirse sıra atlanır. Gerçek ve gerçek dışı seçenekler, örneğin: “bir kurt ormanda dolaşıyor”, “bir kurt bir ağaçta oturuyor”, “bir tencerede yulaf lapası pişirilir”, “bir kedi çatıda yürüyor”, “bir köpek ormanda yürüyor” çatı”, “bir tekne gökyüzünde yüzüyor”, “bir kız bir ev çiziyor”, “bir ev bir kız çiziyor” vb. Topu kullanabilirsiniz: oyuncu, cümleyi söyleyerek topu atar ve ikinci oyuncu söylenenler gerçekten olursa yakalar, olmazsa yakalayamaz.

Oyun "Kim kim olacak?"

Amaç: Çocukların konuyla ilgili bilgilerini farklı zaman dilimlerinde pekiştirmek (şimdiki gelecekte, eski).

Felç: Çocuk bir yetişkinin sorularını cevaplar: “Yumurta, tavuk, oğlan, meşe palamudu, tohum, yumurta, tırtıl, un, demir, tuğla, kumaş kim olacak (veya ne olacak), öğrenci, hasta, zayıf vb?) . Tartışmada, birkaç seçeneğin olasılığı vurgulanmıştır.

Örneğin, bir yumurtadan civciv, timsah, kaplumbağa, yılan ve hatta omlet olabilir. Bir oyun için 6-7 kelime yapabilirsiniz.

Bu oyunun bir çeşidi "Kimdi?" oyunudur. Bu oyunun anlamı, daha önce kim (ne) olduğu sorusuna cevap vermektir: bir tavuk (bir yumurta), bir at (bir tay), bir inek (bir buzağı), bir meşe (bir palamut), bir balık (bir yumurta), elma ağacı (tohum), kurbağa (iribaş), kelebek (tırtıl), ekmek (un), gardırop(tahta), bisiklet(demir), gömlek(kumaş), çizme(deri), ev(tuğla) ), güçlü (zayıf), vb.

Çocuğun bir kalitenin diğerine geçişini anlamasını gerektiren başka kelimeler verebilirsiniz. Her kelimenin bir cevap seçeneği vardır.

Oyun "Kim uçar, zıplar, yüzer?"

Amaç: hayvanları, böcekleri, kuşları, sürüngenleri ilkeye göre sınıflandırmak - uçarlar, zıplarlar, yüzerler.

Taşı: Sınıflandırmayı şartlı olarak gösteren üç renkli kare (üçgenler, daireler) hazırlanır: “uçmak” - yeşil, “zıplamak” - sarı, “yüzmek” - mavi. Öğretmenin geleneksel bir işaret verdiği, örneğin farklı renklerde kareler verdiği üç bağlantı seçilir.Diğer herkese hayvan resimleri verilir. Kolaylaştırıcının emriyle, uçanları tasvir eden resimleri olan çocuklar, örneğin kırmızı bir kare tutarak, bağlantı etrafında yeşil bir kare ile atlayanların görüntüsü ile bağlantı etrafında toplanır; yüzenler - mavi bir kare ile bağlantının etrafında. Görevi daha hızlı tamamlayan bağlantı kazanır.

Oyun "Bütün hayvanları adlandırın ..."

Amaç: Çocukların "otoburlar", "etoburlar" gibi kavramlar hakkında fikirlerini oluşturmak, hayvanları bu gruplara ayırmayı öğretmek.

Move: Öncelikle konuşmada vahşi hayvanların ve kuşların ne yediği belirtilir. Öğretmen bir resim gösterir ve çocuklar bunun nereye atfedilmesi gerektiğini önerir: böcek öldürücülere veya avcılara ve açıklar. Niye.

Komplikasyon: Bitki parçalarını, meyveleri, tomurcukları, kökleri yiyen tüm hayvanları bulun. Diğer hayvanları yiyen tüm hayvanları bulun.

Oyun "Analojilerin Eğitimi"

Amaç: Çocuklarda mantıksal ve kavramsal düşünmeyi geliştirmek.

Taşı: çocukların önüne, çocukların ayrı bir masadaki örneklerden biriyle karşılaştırması gereken iletişim ilkesi olan eşleştirilmiş kartlar yerleştirilir.

Örneğin eğitimcinin gösterdiği örüntü “koyun sürüsü”dür.

Çocuklar kartları alır: ahududu - çilek, bahçe yatağı - bahçe, damla - yağmur vb.

Oyunun sonunda, kartlar düzenlendiğinde, öğelerin ilişkisini açıklayarak her bir analojiyi özetleyin.

Oyun "Hızlı cevap ver"

Amaç: Çocukların nesneleri (renk, şekil, kaliteye göre) sınıflandırma yeteneğini pekiştirmek; onlara hızlı düşünmeyi ve cevap vermeyi öğretin.

Hareket: Öğretmen bir daire içinde durur ve topu elinde tutar. Rengi söyler, topu çocuğa atar. Topu yakalayan kişi, canlı veya cansız doğa ile ilgili bu renkteki bir nesneyi adlandırmalı, ardından herhangi bir rengi kendisi adlandırmalı ve topu bir sonrakine atmalıdır. Ayrıca topu yakalar, nesneyi, rengini vb. adlandırır.

"Yeşil" - git) ve topu çocuğa atar. “Kağıt” diye cevap verir çocuk ve “mavi” diyerek topu başka bir oyuncuya atar. “Gökyüzü” diye cevap veren başka bir çocuk, “sarı” diyerek topu bir sonrakine atıyor.

Aynı rengin yaban hayatı ile ilgili birçok nesnesi olduğu için aynı renk birkaç kez tekrarlanabilir.

Oyun "Doğa ve İnsan"

Amaç: Çocukların insan tarafından yaratılan ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, sistemleştirmek.

Kurs: Çocuklarla, çevremizdeki nesnelerin ya insan eliyle yaratıldığı ya da doğada var olduğu ve bir kişinin bunları kullandığı bilgisinin netleştirildiği bir söyleşi yapılır; örneğin: odun, kömür, petrol, gaz doğada var ve evler, fabrikalar, ulaşım insan tarafından yaratılıyor.

"İnsan ne yaptı?" - öğretmen oyunculardan birine bir nesne sorar ve verir (veya topu atar). Çocuklardan birkaç yanıt aldıktan sonra yeni bir soru sorar: "Doğanın yarattığı nedir?"

Oyun: "Balık - kuşlar - hayvanlar"

Amaç: Önerilen örneğe göre tür gruplarını adlandırmayı öğrenmek

Vuruş: Öğretmen topu çocuğa atar ve vahşi yaşam alanından bir sınıfı ifade eden bir kelime söyler.

Topu yakalayan çocuk tür kavramını almalı ve topu geri atmalıdır.

Örnek: Kuş - "Serçe", balık - "Karasik" vb.

Benzer şekilde, insan yapımı dünyanın sınıflandırma gruplarıyla da oynayabilirsiniz.

Edebiyat:

1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. "Okul öncesi çocukların çevre eğitimi ile ilgili sınıf senaryoları (ortaokul, kıdemli, hazırlık grubu). - E: VAKO, 2005 - 240'lar.

2. Palatkina S.P. "Çocuklar için ekolojik oyunlar okul öncesi yaş» / araç seti. – Khanty-Mansiysk: Yazıcı. – 328 s.

3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. "Hayal ediyoruz, düşünüyoruz, yaratıyoruz" - Mozyr: OOO Yayınevi "Belyi Veter", 2006. - 201p.

Doğa ve insan yapımı dünya:çocuklar için didaktik oyunlar, indirmek için bilgi kartları. Çocuklar için canlı ve cansız doğa hakkında eğitici video.

Doğa ve insan yapımı dünya: çocuklar için didaktik oyun

Bu makaleden bebeği dış dünyayla nasıl tanıştıracağınızı, canlı ve cansız doğanın ne olduğunu, insan yapımı bir dünyanın ne olduğunu ve nasıl farklı olduklarını, hangi eğitici ve eğitici oyunların size yardımcı olacağını öğreneceksiniz.

Bugün, "Rodnaya Yolu" sitesinin başka bir okuyucusunu ve yarışmaya katılan bir kişiyi tanıtmaktan mutluluk duyuyorum.Bu sadece birçok çocuğun annesi değil, aynı zamanda pedagojik bir kolej öğrencisi ve mesleğe göre bir anaokulu öğretmeni. Marina, Native Path okuyucuları için çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmak için bir oyun hazırladı.

Sözü Marina'ya veriyorum: “Benim adım Smirnova Marina Anatolyevna. Çok uzun zaman önce - yaklaşık bir yıl önce “Rodnaya Yolu” sitesinde bulundum. ile yaşıyorum. Chastozerie. Pedagoji Koleji 4. sınıf öğrencisi olan üç çocuğum var. Sokuşturmak çocuk Yuvası eğitimci. Boncuk işlemeye, çizime (hem kurşun kalem hem de boya ile), plastikineografi, modüler origami, keçeden sınıflar için basit oyuncaklar dikiyorum, çeşitli el işleri yapıyorum vb. Son zamanlarda çocuklar için didaktik oyunlar yapmaya başladım. Ve bugün Marina Anatolyevna bizimle onlar için iki oyun ve kart paylaşıyor.

Doğal dünya ve insan yapımı dünya. Canlı ve cansız doğa

Didaktik oyunlarda, sadece çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirleri ve ona karşı dikkatli tutum ihtiyacı açıklığa kavuşturulmakla kalmaz, aynı zamanda gelişir: tutarlı konuşma, bilişsel ilgi, analiz etme, karşılaştırma, genelleme yeteneği, grup nesneleri, çocukların dikkati.

Didaktik oyunlarda çocuklar etraflarındaki nesnelerin farklı olduğunu öğrenirler.

Bazı nesneler insan eliyle yapılır (insan yapımı dünya), bazıları ise doğa tarafından yaratılır (doğal dünya).

Doğal dünya da çok çeşitlidir. Canlı doğa vardır ve cansız doğa vardır.

doğal dünyaya yıldızları ve ayı, ormanları ve dağları, otları ve ağaçları, kuşları ve böcekleri içerir. Bunlar insanın dışında var olan nesnelerdir, onları kendi elleriyle ya da makine ve aletler yardımıyla yapmamıştır.

• cansız doğaya kar ve kumu, bir güneş ışını ve taşları, kil ve dağları, nehirleri ve denizleri içerir.
• yaban hayatı için bitkiler, mantarlar, hayvanlar ve mikroorganizmaları içerir.

İnsan yapımı dünyaya giysilerimizi ve ayakkabılarımızı, evlerimizi ve araçlarımızı, araçlarımızı ve şapkalarımızı ve çok daha fazlasını, etrafımızdaki dükkanları ve diğer binaları, stadyumları ve yolları içerir.

Çocuklara doğal dünyanın insan yapımı dünyadan nasıl farklı olduğunu ve canlı ve cansız doğanın birbirinden nasıl farklı olduğunu nasıl açıklamalı?

Dünyanın her yerindeki çocuklar için en sevdiğim program “Shishkin's School”da doğanın ne olduğunu ve canlı ve cansız doğanın nasıl farklı olduğunu çocuklara çok iyi açıklıyor. Doğal Tarih". Çocuklar için bu eğitici eğlenceli gösteriyi çocuklarınızla birlikte izleyin. Oyunu karakterlerle oynayın ve cevaplarını ve hatalarını tartışın.

Doğal dünya hangi krallıklardan oluşur?

Çocuklar bunu programdan öğrenecekler"Doğa Krallıkları" konulu "Shishkina Okulu" ve hayvanlarla birlikte - programın kahramanları - bu krallıkların sakinleri hakkında bilmeceler tahmin edecek

Ve şimdi, bebeğiniz doğanın ne olduğunu, doğal dünyayı insan yapımı dünyadan nasıl ayırt edeceğini, canlı ve cansız doğayı nasıl ayırt edeceğini öğrendiğinde, hadi didaktik bir oyun oynayalım ve çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirlerini pekiştirip netleştirelim. Ve Marina'nın oyunları ve kartları bu konuda bize yardımcı olacak.

Didaktik oyun 1. "Canlı ve cansız doğa"

oyun için malzeme

• Canlı ve cansız tabiattaki nesneleri (dünya gezegeni, ördek yavrusu, orman, kelebek, mantar, dağlar vb.)
• Kırmızı ve yeşil kartlar (çocuk başına)
• İki bebek veya diğer oyuncaklar.

Oyun ilerlemesi

Oyuncaklarla eğlenceli bir ortam yaratın. İki oyuncak (bebek) tartıştı ve resimleri hiçbir şekilde ayıramadı. Çocuklara sorun: “Bebeklerimizi nasıl uzlaştırabiliriz? Bu resimler Katya ve Masha arasında nasıl paylaşılabilir?” Çocuklar oyuncaklara nasıl yardımcı olabileceklerini tartışırlar.

Çocukların dikkatini kartlara çekin - ipuçları, ne anlama geldiklerini hatırlayın. Ördek yavrusu yaban hayatı dünyasıdır. Ve dağlar cansız doğanın dünyasıdır. Çocuk, bebeklerin resimleri doğru bir şekilde ayırmasına yardımcı olur.

• Bebeklere resimler verebilirsiniz, örneğin Masha bebeği - yaban hayatı görüntüsü ile kartlar ve Katya bebeği - cansız doğa görüntüsü ile.
• Ve koşullu simgeler girebilirsiniz. Ördek kartı yeşil ve dağ kartı kırmızıdır. Çocukları yaban hayatı resimlerini yeşil karelerle (ördek yavrusu gibi) ve cansız doğa resimlerini kırmızı kartlarla ("dağlar" kartı gibi) kapatmaya davet edin.
• Oyun bir grup çocukla oynanırsa, bir yetişkin her çocuğa bir dizi resim ve onları düzenlemeleri için kırmızı ve yeşil kartlar verir.

Çocukların görevi, tüm resimleri doğru bir şekilde iki gruba ayırmaktır.

Bebek Masha ve Katya her biri fotoğraflarını çeker ve çocuklara yardımları için teşekkür eder, çok zeki ve meraklı oldukları için onları övürler.

"Canlı ve cansız" oyunu için resimleri indirin

Didaktik oyun 2. Doğa ve insan yapımı dünya

Bu oyunda çocuklar, doğal dünyadaki nesneleri insan eliyle yapılan nesnelerden ayırt etmeyi, resimleri sınıflandırmayı, akıl yürütmeyi ve sonuçlar çıkarmayı, nesneleri tanımlamayı öğreneceklerdir.

oyun için malzemeler

Oyun için doğal ve insan yapımı dünyanın nesnelerini (karınca yuvası, ayna, çan çiçeği; elektrik lambası vb.) gösteren resimlere ihtiyacınız olacak.

Oyun ilerlemesi

Bir grup çocuk oynuyor. Ayrıca bir çift "yetişkin ve çocuk" da oynayabilirsiniz.

Her çocuk bir yetişkinden insan yapımı dünyanın çeşitli nesnelerini gösteren bir dizi resim alır. Bir yetişkin, bir doğa nesnesinin resmini gösterir.

Örneğin, bir karınca yuvası, karıncaların evidir. Çocuklar resimlerinin arasında insan yapımı dünyanın karınca yuvasına benzer nesneleri arıyorlar. Örneğin, bir karınca yuvası için bir çift modern ev, kuş yuvası, ahır, kümes hayvanı evi insan eliyle yapılmış. Ya da belki çocuğunuz başka bir çift bulur ve uyduğunu kanıtlayabilir, çünkü. bir şekilde orijinal resme benzer.

Sadece doğru resmi tahmin etmek ve bulmak değil, aynı zamanda bu resmin bir yetişkin tarafından gösterilen bir çift resim gibi uyduğunu kanıtlamak da gereklidir.

Oyun için kartlardaki bu tür çiftlere örnekler:

• çiçek çanı (doğal dünya) - çan (insan yapımı dünya),
• güneş bir ampuldür
• kirpi - metal fırça - uzun dişli tarak,
• canlı kelebek - şenlikli bir kostüm için bir kelebek,
• Dünya gezegeni bir oyuncak toptur,
• ağ - balık ağları,
• kanatlı kırlangıç ​​- kanatlı bir uçak,
• kanser pençeleri - bir insan aracı olarak kerpeten,
• kar tanesi ve kar tanesi - dantel bardak altlığı peçete,
• canlı fare bir bilgisayar faresidir.

Okul öncesi yaş, bireyin ekolojik kültürünün gelişiminde değerli bir aşamadır. Ekolojik oyunlar, yalnızca nesneler ve doğal fenomenler hakkında bilgi edinmeye katkıda bulunmaz, aynı zamanda çevredeki doğanın dikkatli ve tahribatsız bir şekilde ele alınması becerilerini de oluşturur.

Çocuklar oynarken öğrenirler: sevmeyi, bilmeyi, değer vermeyi ve çoğalmayı.

Önerilen oyunlar şunları içerir: İlginç gerçekler hayvanların ve bitkilerin hayatı hakkında, doğa hakkında bulmacalar ve karmaşık sorular ve merakın gelişmesine katkıda bulunur.

Top oyunu "Biliyorum..."

Hedef: Aynı türden bir nesnenin birkaç nesnesini adlandırma yeteneğini oluşturmak.

Nesneleri ortak bir temelde birleştirme yeteneğini geliştirin.

Oyun eylemleri:

Çocuklar merkezde bir daire içinde dururlar - topla lider. Ev sahibi topu atar ve bir grup doğal nesneyi (kuşlar, ağaçlar, çiçekler, hayvanlar, bitkiler, böcekler, balıklar) adlandırır. Topu tutan çocuk “5 çiçek biliyorum” der ve listeler (örneğin papatya, peygamber çiçeği, karahindiba, yonca, yulaf lapası) ve topu lidere geri verir. Lider topu ikinci çocuğa atar ve "Kuşlar" der.

"Kuşlar, balıklar, hayvanlar"

Hedef:Çocuklara belirli bir nesne grubunun bir nesnesini adlandırma becerisi kazandırın.

Oyun eylemleri:

Lider topu çocuğa atar ve "kuşlar" kelimesini söyler. Topu yakalayan çocuk, örneğin "serçe" gibi belirli bir kavramı almalı ve topu geri atmalıdır. Bir sonraki çocuk kuşu adlandırmalı, ancak tekrarlamamalıdır. Benzer şekilde "hayvanlar" ve "balık" kelimeleri ile bir oyun oynanır.

"Bil bakalım elinde ne var"

Hedef: Sebzeleri, meyveleri ve meyveleri dokunarak ayırt edin.

Oyun eylemleri:

Çocuklar elleri arkalarında bir daire içinde dururlar. Öğretmen çocukların ellerine sebze, böğürtlen ve meyvelerden oluşan mankenler bırakır. Çocuklar tahmin etmelidir. Öğretmen örneğin bir armut gösterir ve nesnenin aynı parçasına (meyve, sebze, dut) kimin sahip olduğunu belirlemesini ister.

"Bil bakalım hangi kuş şarkı söylüyor?"

Hedef: Ses kayıtlarından kuşların seslerini tanıyabilme.

Hangi kuşun öttüğünü ve nasıl öttüğünü belirleyin (ince, tiz, melodik, gürültülü, sessiz, gergin vb.).

Kuşlara karşı ilgi ve şefkatli bir tutum geliştirin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen kuş seslerinin kaydını dinlemeyi teklif eder. Hangi kuşun şarkı söylediğini belirlemek gerekir. Hangi kuşun sesle ve nasıl şarkı söylediğini nasıl belirleyebilirsiniz. Çocukları kuş şarkılarının seslerini telaffuz etmeye davet edin. Oyun, kuş seslerinin kaydedildiği bir disk kullanır.

"Orman bitkileri, bahçe, meyve bahçesi"

Hedef:Çocukların orman, bahçe ve bahçe bitkileri hakkındaki bilgilerini genişletmek.

Oyun eylemleri:"Biliyorum ..." oyununa benzer

"Bahçe Bahçesi"

Hedef:Çocukların bahçede veya bahçede yetişenlerle ilgili bilgilerini pekiştirmek.

Çocuklarda hafıza ve dikkat geliştirin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen bir sepet sebze ve meyve getirir.

Çocuklar, yanlışlıkla sebze ve meyveleri karıştırdım. Bana yardım et lütfen. Oyun sırasında çocuklar nesneleri tek kelimeyle özetler, sebze ve meyvelerin büyüdüğü yeri belirler.

"Ne olduğunu?"

Hedef:Çocuklara canlı veya cansız nesneleri tahmin etme becerisi kazandırın doğa.

Nesnelerin özelliklerini tanımlar.

Oyun eylemleri:

Eğitimci veya lider, canlı veya cansız doğayı tahmin eder ve işaretlerini listelemeye başlar ve çocuklar verilen nesneyi tahmin etmelidir.

"Karmaşık Sorular"

Hedef: Yaratıcılık ve beceriklilik geliştirin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen bilmece görevini okur:

Dört huş ağacı büyüdü.

Her huş ağacında

Dört büyük dal

Her büyük dalda -

Dört küçük dal

Her küçük dalda

Dört elma.

Orada kaç elma var?

"Uçuyor, yüzüyor, koşuyor"

Hedef: Bir nesnenin hareket etme şeklini tasvir edin.

Oyun eylemleri:

Kolaylaştırıcı, çocuklara bir vahşi yaşam nesnesi çağırır veya gösterir ve çocukları bu nesnenin hareket şeklini tasvir etmeye davet eder. Örneğin, "ayı" kelimesinde çocuklar bir ayı gibi yürümeyi taklit etmeye başlarlar; "kırk" çocuk ellerini sallamaya başlar vb.

"Kuş uçuşu"

Hedef: Kışlayan ve göçmen kuşları tanır ve isimlendirir.

"Kışlama", "göçmen" kavramını düzeltmek.

Oyun eylemleri:

Kuşların nesne resimleri masanın üzerine serilir. Oyuna katılan her katılımcı bir resim çeker ve belirli bir kuşa "döner". Çocuk şöyle der: “Ben bir kargayım!”, “Ben bir serçeyim!”, “Ben bir turnayım!”, “Ben bir guguk kuşum!” ve benzeri. Ev sahibinin işaretinde: “Bir, iki, üç, yerinize uçun!”, Kışlayan kuşların resimleri olan çocuklar koşullu bir görüntüye (kış manzarası), göçmen kuşların resimleri olan diğer çocuklar başka bir koşullu görüntüye koşarlar. işareti (bahar manzarası). Birkaç kez oynayabilirsiniz, çocuklar farklı fotoğraflar çekmelidir.

"Benzer - benzer değil"

Hedef:Çocuklarda soyutlama, genelleme, nesneleri vurgulama becerisini geliştirmek,

Nesneleri veya görüntüleri karşılaştırmak, karşılaştırmak için bazı özelliklerde benzer ve diğerlerinde farklıdır.

Oyun eylemleri:

Oyun üç "pencere - yarık" içeren bir oyun ekranı kullanır; şeritler - nesnelerin özelliklerini belirten çizgiler. Nesnelerin görüntüsüne sahip şeritler, birinci ve üçüncü "pencerelere", ikincisine ise özelliklerin belirtildiği bir şerit eklenir.

Seçenekler farklı olabilir:

1 seçenek: Çocuk, "ekran"ı, birinci ve üçüncü pencerelerin ikinci "pencerede" belirtilen özelliğe sahip nesneleri içermesi için ayarlamaya davet edilir.

Oyunda ustalaşma oyununda ustalaşmanın ilk aşamasında, özellik yetişkinler tarafından belirlenir, daha sonra çocuklar istedikleri özelliği bağımsız olarak ayarlayabilir. Örneğin, ilk "pencere" bir elmadır, ikinci "pencere" bir dairedir, üçüncü "pencere" bir toptur.

Seçenek 2: Bir çocuk ilk "pencereyi" ayarlar, ikincisi - verilerin sahip olduğu özelliği seçer ve ayarlar, üçüncüsü - birinci ve ikinci "pencerelere" uyan bir nesne seçmelidir. Her doğru seçim için çocuklara bir jeton verilir. İlk turdan sonra çocuklar yer değiştirir.

3 seçenek: Gelişimin son aşamalarında kullanılır. Kalabalık bir çocuk grubuyla oynayabilirsiniz. Çocuk bir "bilmece" yapar - ikinci "pencere" gizlenirken, ortak bir özelliği olan birinci ve üçüncü "pencere" görüntülerini oluşturur. Çocukların geri kalanı, tasvir edilen nesnelerin nasıl benzer olduğunu tahmin eder. Ortak bir mülkü doğru bir şekilde adlandıran bir çocuk, ikinci bir “pencere” açma veya yeni bir “bilmece” yapma hakkına sahip olur.

"Kim nerede yaşıyor?"

Hedef: Hayvanın yaşam alanının yerini belirleyin, nesnenin "evinin" yerini doğru bir şekilde belirleyin.

Oyun eylemleri:

Öğretmenin hayvan resimleri ve çocuklar için - çeşitli hayvanların (oyuk, oyuk, in, nehir, yuva vb.)

"Mevsimler"

Hedef:Çocuklarda mevsim kavramlarını ve yaban hayatı yaşamının cansız doğada meydana gelen mevsimsel değişikliklere bağımlılığını oluşturmak.

Oyun eylemleri:

Öğretmen çocuklara mevsimlerin sürekli değiştiğini söyler. Çocuklar mevsimleri ve karakteristik özelliklerini sırayla adlandırır.

Öğretmen, örneğin beyaz bir tavşan - kış gibi çeşitli değişikliklere uğrayan nesnelerin mevsimlerini ve resimlerini gösteren resimleri gösterir; çiçek açan kardelen - bahar, olgun çilek - yaz vb. Çocuklar resmin içeriğini açıklamalıdır.

"Soru cevap"

Hedef: Soruları cevaplama yeteneğini geliştirin.

Becerikliliği, yaratıcılığı göster.

Oyun eylemleri:

Öğretmen sorular sorar ve çocuklar cevaplar

Sorular:

1. Bir insan neden geriye bakar? (çünkü kafasının arkasında gözleri yoktur).

2. Kedi neden koşar? (uçamaz).

3. Ne tür bir tarak başınızı taramaz? (horoz).

4. Aç karnına kaç yumurta yiyebilirsiniz? (bir şey: ilkinden sonra artık aç karnına olmayacak).

5. Kaz neden yüzer? (kıyıdan).

6. Gökyüzüne nasıl ulaşabilirsiniz? (bir bakışla).

7. Köpek neden koşar? (yerde).

8. Gözleriniz kapalıyken ne görebilirsiniz? (rüya).

9. Ne olmadan ekmek yapamazsınız? (kabuk yok).

10. Ağızdaki dil ne işe yarar? (dişlerin arkasında)

11. Kimin başı olmayan bir şapkası, çizmesiz bir bacağı var? (mantarda).

"Çiçekler" (mobil oyun)

Hedef:Çiçekleri adlandırın ve tanımlayın.

Sevgiyi ve güzelliklerine hayran olma yeteneğini geliştirin.

Oyun eylemleri:

Çocuklar bahçe ve orman çiçeklerini hatırlar, karşılaştırır.

Oyuna katılan her katılımcı kendisi için bir çiçek amblemi seçer. Her çocuğun kendi resmi vardır. Aynı isim birden fazla çocuğa verilemez.

Kura ile seçilen çiçek, örneğin peygamber çiçeği, oyunu başlatır.

Gelincik veya gül gibi bir çiçeğe isim verir. Poppy koşar ve peygamber çiçeği ona yetişir. Haşhaş yakalanma tehlikesiyle karşı karşıya kaldığında, oyuna dahil olan başka bir çiçeğin adını verir. Adı geçen çiçek kaçar.

Yakalanan çiçek ismini değiştirir ve tekrar oyuna dahil olur. Hiç yakalanmamış olan kazanır.

"Yapbozlar"

Hedef:Çocukların hayvan ve bitki dünyası hakkındaki bilgilerini genişletmek.

Düşünme ve sonuç çıkarma yeteneğini teşvik edin.

Hayvanlara ve bitkilere karşı dostça bir tutum geliştirin.

Oyun eylemleri:

Bir öğretmen veya eğitimli bir çocuk bulmaca yapar - bulmacalar:

1. Bahçede altı serçe oturuyor, beş tane daha onlara uçtu. Kedi sürünerek bir serçe yakaladı. Kaç serçe kaldı?

2. Bir çift at 40 km koşmuştur. Her bir at kaç kilometre koşmuştur?

3. Açıklıkta bahçe çiçekleri büyüdü: papatya, peygamberçiçekleri, güller, yonca, menekşe. Tanya 1 gül, 2 yonca, 3 papatya topladı. Tanya'nın buketinde kaç tane çiçek var? (bahçe ve orman çiçeklerini tanımlayın, sadece orman çiçeklerini sayın).

4. Vazoda meyveler var: muz, portakal, elma, domates, salatalık, limon. Vazoda kaç meyve var?

5. Bahçede sulu, lezzetli elmalar ve mandalinalar, olgun kirazlar ve patlıcanlar büyüdü. Bahçede kaç sebze büyüdü?

"Reklamlarla Öğrenin"

Hedef: Hayvanların ve kuşların özelliklerini tanımaya devam edin (görünüm, davranış, habitat)

Mantıksal düşünme geliştirin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen çocukları oynamaya davet eder. Oyunun kurallarını açıklıyor, duyuruyu dikkatlice dinlemeniz ve kim olduğunu (hayvan veya kuş) tahmin etmeniz gerekiyor duyuruda deniliyor. Doğru tahmin eden kişiye bir fiş verilir ve oyunun sonunda sonuç toplanır.

1. Beni ziyarete gel! Bir adresim yok. Evimi her zaman yanımda taşırım.

2. Arkadaşlar! İğneye ihtiyacı olanlar bana ulaşsın.

3. Emeklemekten bıktınız! Kalkmak istiyorum. Kanatları kim ödünç verecek?

4. Çalar saati bozulan herkese yardım edecek miyim?

5. Lütfen beni ilkbaharda uyandırın. Bal ile gel.

6. Yuva yapmak istiyorum. Ödünç verin, tüy ve tüy bağışlayın.

7. Tek başına ayda ulumak çok sıkıcı oldu. Bana kim eşlik edecek?

8. Kuyruğumu bulan kişiye! Bir hatıra olarak bırakın. Başarıyla yeni bir tane büyütüyorum!

9. 150 yıldır bir arkadaş bekliyorum! Karakter olumlu. Tek dezavantajı var - yavaşlık.

10. Herkes, herkes, herkes! Kimin boynuza ihtiyacı var. Yılda bir kez benimle iletişime geçin.

11. Tüm bilimleri öğretirim! Civcivlerden kısa sürede kuş yapıyorum. Derslerin geceleri yapıldığını lütfen unutmayın.

12. Nazik ama yalnız kuşlara aile mutluluğu bulmaları için yardım edebilirim! Civcivlerimi yumurtadan çıkarın! Annelik duygularını hiç yaşamadım ve asla yaşamayacağım. Size özel hayatınızda mutluluklar dilerim. Ku-ku!

13. En çekici ve çekici benim! Kimi kandırmak istersen, parmağının etrafında daire çizeceğim. Bütün bunlar göz önüne alındığında, beni ilk adım ve soyadımla çağırmanızı rica ediyorum. Patrikeevna'yı bir daha arama!

"Nerede olgunlaşır?"

Hedef: Bitkiler hakkındaki bilgileri kullanma, bir ağacın meyvesini yapraklarıyla karşılaştırma becerisini geliştirmek.

Oyun eylemleri:

Flanelograf üzerine iki dal yerleştirilir: birinde - bir bitkinin (elma ağacının) meyveleri ve yaprakları, diğerinde - bitkilerin meyveleri ve yaprakları. (Örneğin, bektaşi üzümü yaprakları ve armut meyveleri). Kolaylaştırıcı şu soruyu sorar: “Hangi meyveler olgunlaşır, hangileri olgunlaşmaz?”. Çocuklar çizimi hazırlarken yapılan hataları düzeltirler.

Postacı bir mektup getirdi

Hedef: Nesneleri tanımlama ve tanımlama yoluyla tanıma becerisini geliştirin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen gruba bir kutu getirir ve postacının paketi getirdiğini söyler. Paketin içinde farklı sebzeler ve meyveler. Çocuklar paketleri kutudan çıkarır, içine bakar ve postacının onlara ne getirdiğini anlatır. Çocukların geri kalanı tahmin ediyor.

"Kuş"

Hedef: Ağaçları yapraklarına göre ayırt edin.

Oyunda doğru davranmak için eğitmek için: birbirinizi istemeyin, akranların sözünü kesmeyin.

Oyun eylemleri:

Oyuna başlamadan önce çocuklar farklı ağaçları hatırlar, yaprakların şekli ve büyüklüğü açısından karşılaştırır.

Oyundan önce çocuklar kendileri için bir hayalet seçmelidir - herhangi bir küçük şey, bir oyuncak. Oyuncular oturur ve bir ceza toplayıcı seçer. Çemberin ortasına oturur ve diğer oyunculara ağaçların isimlerini (meşe, akçaağaç, ıhlamur vb.) verir ve çocuklar yapraklardan bir çelenk alır ve takarlar. Herkes adını hatırlamalı. Kayıp koleksiyoncu şöyle diyor: “Bir kuş uçtu ve bir meşe ağacına oturdu.” Meşe cevap vermelidir: "Meşede değildim, Noel ağacına uçtum." Noel ağacı başka bir ağaca isim verir, vb. Kim özler - bir hayalet verir. Oyunun sonunda, cezalar itfa edilir.

"Kartopu"

Hedef:Çocukların göçmen kuşlar hakkındaki bilgilerini genişletmek.

Dikkat ve gözlem geliştirin.

Oyun eylemleri:

Kolaylaştırıcı göçmen bir kuşun resmini gösterir.

Çocuklar resme bakar ve sırayla onun hakkında konuşurlar: ilk çocuk - ilk cümle, ikinci çocuk - önceki cümle ve kendisininki, üçüncü çocuk - önceki ikisini tekrar eder ve kendisininkini ekler. Örneğin: "Kale göçmen bir kuştur." - Kale göçmen bir kuştur. O büyük ve siyah." - Kale göçmen bir kuştur. O büyük ve siyah. Yaşam alanlarına bir rookery denir, vb.

"Kimi besleyeceğiz?"

Hedef: Hayvanların ve kuşların ne yediğini bilin.

Oyun eylemleri:

Lider topu çocuklara atar ve nesneyi (hayvan, kuş) adlandırır ve çocuklar cevap verir ve topu lidere geri verir. Örneğin, bir serçe - kırıntıları ve tohumları; baştankara - yağ; inek - saman; tavşan - havuç; kedi - fare, süt; sincap - koni, çilek vb.

iyi-kötü oyun

Hedef:Çocukların canlı ve cansız doğa, hayvanlar ve bitkiler fenomenleri hakkındaki bilgilerini geliştirmek.

Oyun eylemleri:

Öğretmen veya öğretmen çocuklara farklı durumlar sunar ve çocuklar sonuçlar çıkarır, örneğin: “Sonbaharda açık ve güneşli bir gün - iyi mi kötü mü?”, “Tüm kurtlar ormanda kayboldu - iyi mi yoksa iyi mi? kötü mü?”, “Her gün yağmur yağar - kötü mü iyi mi?”, “Karlı kış - iyi mi kötü mü?”, “Bütün ağaçlar yeşil - iyi mi kötü mü?”, “Bir sürü çiçek bahçemizde - kötü mü iyi mi?”, “Köyde büyükannenin bir ineği var - iyi mi kötü mü?”, “Yeryüzündeki tüm kuşlar kayboldu - kötü mü iyi mi?” ve benzeri.

"Kim kimin arkasında?"

Hedef:Çocuklara doğadaki her şeyin birbiriyle bağlantılı olduğunu gösterin.

Çocukları eğitmeye devam dikkatli tutum tüm hayvanlara.

Oyun eylemleri:

Öğretmen, aranan çocuğu, birbirini avlayan tüm hayvanları bir kurdele ile bağlamaya davet eder. Diğer çocuklar da doğru hayvan resimlerini bulmaya yardımcı olurlar. Oyuna bir bitki, kurbağa veya sivrisinek ile başlamayı önerebilirsiniz.

"herkesin kendi yerine"

Hedef:Çocuklarda genelleme kavramlarının şematik temsillerini kullanma becerisini oluşturmak.

Bağımsızlığı geliştirin, mantıklı düşünme yeteneği.

Oyun eylemleri:

Öğretmen her çocuğa (aynı türden) bir kart dağıtır. Daha sonra sırayla her çocuğa bir resim dağıtır. Bir resim alan çocuklar, onu bu resimdeki görüntünün uyduğu kavramın şematik bir temsilinin altına yerleştirmelidir. Tüm resimler sıralandığında, çocuklar eylemlerinin doğruluğunu ve akranlarının eylemlerini kontrol eder.

Çocuklar, görevin doğruluğunu bağımsız olarak kontrol etmeli ve neden böyle yaptıklarını açıklamalıdır.

"Şahin ve Tilki" (mobil oyun)

Hedef:Çocukların vahşi hayvan ve yırtıcı kuş hakkındaki bilgilerini genişletin.

Liderin sinyaline göre hızlı hareket etme yeteneği.

Oyun eylemleri:

Öğretmen çocukları "Şahin ve Tilki" oyununa davet eder. Bir şahinin resmini gösterir ve bu kuşun nerede yaşadığını, nasıl davrandığını anlatır.

Tilkinin alışkanlıklarını hatırla.

Çocukların isteği üzerine "şahin" ve tilkileri seçin veya sayma tekerlemelerini kullanın.

Çocukların geri kalanı "şahin" dir. Şahin, şahinlerine uçmayı öğretir. Kolaylıkla farklı yönlere koşar ve aynı zamanda elleriyle uçma hareketleri yapar. Bir şahin sürüsü şahinin peşinden koşar ve hareketlerini aynen tekrarlar. Bu sırada, bir tilki aniden delikten dışarı atlar.

Şahinler, tilkinin onları fark etmemesi için hızla çömelir.

Tilkinin görünümü liderin sinyali ile belirlenir. Tilki, oturmak için zamanı olmayanları yakalar.

"Farzedelim …?"

Hedef: Korumak, muhafaza etmek ve arttırmak için yapılması gerekenleri bilir. doğa.

Sonuç çıkarma ve akıl yürütme yeteneğini geliştirin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen, çocukların bir orantı duygusu gözlemlemenin ve doğayı korumanın gerekli olduğu sonucuna vardıkları çocuklarla tartışmak için bir durum belirler. Örneğin, bir çocuk nehre bir kutu kola atarsa ​​ne olur? Ve iki? Ve üç? Kaç tane erkek? Ormandan izin günü bir aile bir kucak dolusu kardelen getirirse ne olur? İki aile mi? Beş? Bir sürücünün arabası çok fazla egzoz gazı yayarsa ne olur? Üç araba mı? Şehrin sürücülerinin yarısı mı? Ormandaki bir kişi teybi tam güçte açarsa ne olur? Turist grubu mu? Tüm tatilciler ormanda mı? (Benzer şekilde - bir yangın hakkında, kırılmış bir dal hakkında, yakalanmış bir kelebek hakkında, harap bir yuva hakkında vb.).

Edebiyat

1. Voronkevich O.A. Ekolojiye hoş geldiniz! Petersburg "Çocukluk-Basın", 2003.

2. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Okul öncesi çocukların çevre eğitimi ile ilgili sınıf senaryoları. M.: "Wako", 2007.

3. Kondratieva N.N. "Biz". Çocuklar İçin Çevre Eğitimi Programı, 2004.

4. Makhaneva M.D. Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukların ekolojik gelişimi. M.: Arkti, 2004.

Elena Shramko

Daha büyük çocuklar için didaktik oyun

« Canlı doğa»

Oyunun amacı:

bilgiyi zenginleştirmek dünya hakkında çocuklar, nesneleri canlı olarak adlandırmayı öğren doğa.

Görevler:

Dikkat, yaratıcı düşünme ve kelime dağarcığı geliştirin çocuklar. Bilgiyi genişletin ve genelleştirin çocuklar canlı organizmalar hakkında. Yaşama karşı bilinçli ve dikkatli bir tutum oluşturmak doğa.

Oyunun yapım açıklaması:

Bu oyunu oluşturmak için 12 adet hayvan, kuş, çiçek ve ağaç resmi basmanız gerekiyor. Mukavemeti için kartona yapıştırabilir, resimleri lamine edebilirsiniz. oluşturmak için "davul" Kartondan kesilmiş bir daire kullandım ve 4 eşit parçaya dizdim. Bu parçaların her birine hangi gruba ait olduğunu gösteren bir resim yapıştırdım. (hayvanlar, kuşlar, çiçekler veya ağaçlar) ortada "davul" Dönen bir ok ekledim.

Oyun ilerlemesi:

Oyun 3,4 veya 6 oyuncu tarafından oynanabilir. Hayvanları, kuşları, çiçekleri ve ağaçları gösteren kartlar tüm katılımcılar arasında paylaşılır. Çocuklar sırayla oku döndürür "davul" Oyuncunun görevi, düşenlere göre yerinde bir resim bulmak, doğru bir şekilde adlandırmaktır. (hayvan, kuş, çiçek veya ağaç) ve bir kenara koyun. Resimler düştüyse "davul"çocukta yoksa, hareket oyundaki başka bir katılımcıya geçer. Kartı olmayan kazanır.

İlgili yayınlar:

OO: bilişsel gelişim, sosyal ve iletişimsel gelişim, konuşma gelişimi. Oyunun Hedefleri: 1. Hayvanı tanıması için çocuklara egzersiz yapın.

Çocuklarla çalışırken, ana öğretim yöntemini kullanıyoruz - Federal Devlet Eğitim Standardına göre oyun, okul öncesi çocukların önde gelen etkinliği olarak. Oyunun yardımıyla.

Görevler: olumlu bilişsel motivasyon oluşturmak ve sürdürmek; sözcüksel konularda kelime bilgisini güncelleyin “Vahşi.

Konuşma bozukluğu olan daha büyük okul öncesi çocuklar için didaktik oyun "Böcekler" Amaç: "Böcekler" konusundaki fikirleri pekiştirmek.

Kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar için didaktik oyun "Böyle farklı bir ruh hali" Oyunun amacı, daha büyük okul öncesi çocukların duygusal alanını, duygusal durumlarını anlama, başkalarının duygularını tanıma yeteneğini geliştirmektir.

Sevgili iş arkadaşlarım! Okul öncesi çağındaki (5-8 yaş arası) çocuklar için didaktik "Summer Sudoku" oyununu dikkatinize sunuyorum. Bu.

Malzeme işte kullanılmak üzere tasarlanmıştır okul öncesi eğitimcileri grubun gelişen ortamını çeşitlendirir. Bu oyun çocukları bilgilendirecek.

Inna Dredunova
Çocuklarla çevre eğitimi konusunda NOD kıdemli grup"Canlı ve cansız. İletişim ve farklılıklar »

GCD için kıdemli grubun çocukları ile çevre eğitimi:

Başlık: Yaşamak ve yaşamamak, Bağlantı ve farklılıklar.

Hedefler:

Çocukların bilgilerini pekiştirmek canlı ve cansız doğa ve canlı bir nesneyi cansız doğadan ayırt etme yeteneği; çocukta ayrılmaz bir fikir oluşturmak canlı ve cansız doğa arasındaki bağlantılar; okul yılı boyunca alınan çocukların bilgilerini pekiştirmek, netleştirmek; doğadaki davranış normları ve kuralları hakkında bilgi oluşturmak; çocukların bilişsel ilgi alanlarını genişletmek, yeni bilişsel aktivite yolları oluşturmak.

Görevler:

1) Eğitici

Merak, hafıza, doğanın gelişimi hakkında sonuç çıkarma yeteneği geliştirmek;

Yaratıcı hayal gücü, hayal kurma yeteneği geliştirin;

Aktif konuşma becerilerini geliştirin, aktif kelime dağarcığını zenginleştirin;

Bilişsel çıkarların gelişimini teşvik etmek;

Doğa ile aktif bir ilişkiye bağlanmak.

2) Eğitici

hakkındaki bilgileri genişletin canlı ve cansız doğa, karşılıklı bağımlılıklarını göster;

Bilmeceleri tahmin etmeyi öğrenin;

Soruya doğru cevabı hızlıca bulmayı öğrenin;

Sorunları çözmeyi öğrenin.

Teçhizat: Sunum, her şeyi bilen birinden mektup, sihirli bir hediye kutusu, sayma çubukları.

Kurs ilerlemesi.

BAKICI: Selam beyler! Bugün bize geçen grup Posta kutusunda büyük Her Şeyi Bilen'den bir mektup ve bir paket buldum. Ne yazıyor okuyalım (eğitimci mektubun metnini okur.

“Bu paket erkekler için hediyeler içeriyor kıdemli grup. senin için almak için grup hediyesi, Dikkatli olmalısın. En doğru cevapları kim verirse, o kişi için bir hediye alacak. gruplar! HEPSİ BİR ARADA"

(Doğru cevap için çocuğa bir sayma çubuğu verilir).

BAKICI:

bak canım arkadaşım

Etrafında ne var?

Gökyüzü açık mavi

Güneş altın rengi parlıyor

Rüzgar yapraklarla oynuyor

Gökyüzünde bir bulut yüzer.

Tarla, nehir ve çimen,

Dağlar, hava ve yeşillik,

Kuşlar, hayvanlar ve ormanlar

Gök gürültüsü, sis ve çiy.

adam ve sezon

her yerde (doğa).

BAKICI: Arkadaşlar bu şiir ne anlatıyor? (doğayla ilgili).

Doğayla iç içeyiz ve cansız.

İle canlı doğa nefes alabilen, büyüyebilen, yiyebilen, hareket edebilen, çoğalabilen, ölebilen her şeyi içerir. (bitkiler, hayvanlar, balık, insan, böcekler vb.)

BAKICI: İLE cansız doğa azalan, çöken, çoğalan, çözülene aittir. Örnekler ver cansız doğa?

Çocuklar: Güneş, hava, toprak, su.

BAKICI: Yaban hayatı bağlıdır cansız doğa havasız, susuz, topraksız, güneşsiz, ne bitkiler ne de hayvanlar, hiç kimse.

harcamak deney: Derin nefes alın ve nefesinizi tutun.

Havasız insan her şey gibi canlı bir dakika bile sürmeyecek!

BAKICI: Ve ne doğa olarak adlandırılamaz?

Çocuklar: İnsan eliyle yapılan şey.

BAKICI: Doğada araba var mı?

Çocuklar: Hayır, çünkü insan eliyle yapılmıştır.

BAKICI: İnsana doğanın kralı denir. Bir kişiye neden böyle denildiği doğru mu? (çocuklar görüşlerini ifade eder).

İnsan düşünen, rasyonel bir varlıktır. Doğadan çok şey öğrendi.

Yeryüzünde herkesten daha akıllı ve bu nedenle herkesten daha güçlü!

Ancak, gücü sayesinde insan birçok kişinin ölümüne neden oldu. hayvanlar bitkiler ve habitatları.

Unutma! İle cansız doğaya büyük özen gösterilmelidir. Hayatımız ve her şeyin hayatı canlı Dünya üzerindeki refahına bağlıdır.

didaktik oyun « canlı, cansız»

BAKICIüç nesneyi adlandırır cansız ve yaşayan doğa, aralarından tuhaf olanı seçin.

Yıldızlar, ay, kedi;

Hava, tilki, adam; vb.

BAKICI: Tekrar edelim canlı ve cansız ayrımı?

Çocuklar: Cansız doğa, canlı doğanın aksine nefes almaz., büyümez, çoğalmaz, beslenmez.

didaktik oyun "Cümleyi bitir"

BAKICI: Cümlemi tamamla.

cansız doğa. (yıldızlar, ay, rüzgar, su, hava vb.)

Yaşayan doğadır. (bitkiler, hayvanlar, böcekler, balıklar)

Tüm canlı organizmalar onsuz yaşayamaz. (cansız doğa) .

Unutma: cansız doğa bizsiz var olabilir, bizsiz cansız doğa yok olacak!

(Çocuklar çubukları sayar, daha fazla sayma çubuğu alan çocuk, tüm sayı için sihirli bir paketten bir hediye alır. gruplar).