su yalıtımı
İlk genç grupta iletişim üzerine bir dersin özeti. İlk genç grupta iletişimsel-bilişsel aktivite dersi “Çocukları ziyaret eden oyuncaklar İletişim tutumu hedefi 1 genç grup

İlk genç grupta iletişim üzerine bir dersin özeti. İlk genç grupta iletişimsel-bilişsel aktivite dersi “Çocukları ziyaret eden oyuncaklar İletişim tutumu hedefi 1 genç grup

AÇIK SINIF ÖZETİ
SOSYAL VE İLETİŞİM FAALİYETLERİ İÇİN
BİRİNCİ GENÇ GRUPTA (2-3 yaş)
MBDOU №239

Eğitimci: Grinkovskaya T.M.

Çelyabinsk
stil: oyun
Tema: "Moidodyr"
Amaç: kültürel ve hijyenik beceriler hakkında temel fikirler oluşturmak.
Program içeriği:
- çocuklarda bireysel kişisel hijyen ürünlerini kullanma becerisini geliştirmek;
- düşünme, analiz etme, karşılaştırma yeteneği geliştirmek;
- bir davranış kültürü geliştirmek, birbirlerine karşı iyi bir tutum.

Ön çalışma: K. Chukovsky "Moydodyr" kitabını okumak.

ekipman: oyuncak tavşan ve kirpi, harika çanta, sabun, havlu.

Ders ilerlemesi:

1. Eğitimci:
- Ah beyler, bilirsiniz, bugün anaokuluna gittim ve yolda çalılarımızın hemen yanında bir tavşanla karşılaştım. Kirli oturdu ve ağladı. Ona ne olduğunu, neye bu kadar üzüldüğünü ve neyin kirli olduğunu sordum. Ve işte çocuklar, tavşanın bana söylediği şey.
Tavşanımızın bir kirpi tarafından bir doğum günü partisine davet edildiği ortaya çıktı. Bunny uzun süre kirpiye ne vereceğini düşündü ve sonunda ortaya çıktı: "Ya arkadaşıma kendi çizdiğim bir çizim verirsem?" Büyük bir kağıt aldı, fırçayla boyadı ve çizmeye başladı. Tavşan ilginç bir şey çizmek için o kadar uğraştı ki boyanın ne kadar kirli olduğunu fark etmedi. Boyayı çiy ile yıkamaya başladı ama başarılı olamadı. Böylece üzgün bir tavşan ormanda yürüdü ve ağladı ve o sırada bir sincap koştu ve ona sordu: “Tavşan, sana ne oldu?” Sincaba her şeyi anlattı.
Ah, sincap ne dedi biliyor musunuz: “Bugün ormanda yürüdüm ve bir çeşit çanta buldum, belki işinize yarar? Sadece içinde var, bilmiyorum. ” Tavşan, sincaba “Teşekkür ederim” dedi ve sonra yardım istemek için bize geldi. Çocuklar, tavşana yardım edin?
Çocuklar: Evet

2. Oyun "Sihirli çanta".

eğitimci:
- Merak etme tavşan, adamlar sana kesinlikle yardım edecekler. Hadi, çantanı buraya ver, belki adamlar içinde ne olduğunu bilir.
Yavaşça harika bir çanta çıkardım ve ondan sabun çıkardım.
eğitimci:
“Haydi çocuklar, bakın ne var?”
çocuklar: Sabun.
eğitimci:
Neden sabuna ihtiyacımız var?
Çocuklar: Yıkamak, köpürtmek için kalemler.
eğitimci:
- Aferin çocuklar. Oh, çantada başka bir şey var mı? (havluyu çıkarır)
- Bu ne?
çocuklar: Havlu.
eğitimci:
Neden bir havluya ihtiyacımız var?
Çocuklar: Kurutmak için.
eğitimci:
- Aferin. Çocuklar, şimdi tavşanımıza bir havluyla nasıl düzgün bir şekilde yıkanacağını ve kuruyacağını gösterelim ve ayrıca tavşanımızın boyayı yıkamasına yardım edelim.
Lavaboya gidiyoruz.

eğitimci:
- Bak tavşancık, şimdi sana kendini nasıl düzgün bir şekilde yıkayacağını göstereceğiz ve sen her şeyi hatırlıyorsun ve kendini adamlarla yıka.
Sanatsal kelime kullanımı:
biliyoruz evet biliyoruz Evet evet,
Su nerede saklanıyor?
Dışarı çık vodica, yıkamaya geldik.
Ladushki, sabunlu köfteler, köftelerimi yıka.
eğitimci:
- Aferin beyler, hepinizin ellerinizi sabunla güzelce yıkadığınızı ve havluyla kuruladığınızı görüyorum. Oh, bak, tavşanımız tamamen tanınmaz halde.
Çocuklar yıkarken, tavşanı onlarla yıkayın veya aynı derecede temiz başka bir tavşanla değiştirin.
eğitimci:
Bunny de seninle yıkandı ve bak ne kadar temiz ve düzenli hale geldi, bakmak güzel.
Çocukları oyun odasına dönmeye davet ediyorum.

3. Beden eğitimi.

eğitimci:
- Çocuklar, tavşanımızla oynayalım.

Gri tavşan yıkar
Görünüşe göre ziyaret edecek:
Ağzımı yıkadım, burnumu yıkadım,
Gözlerimi yıkadım, alnımı yıkadım,
Ellerimi yıkadım, ayaklarımı yıkadım,
Kulağını yıkadı, sildi.
(eylem metinle gerçekleştirilir)

3. "Kirpi ziyaretinde" arsa oyunu

eğitimci:
Tavşanın bana söylemek istediği bir şey mi var?
- Ve tavşan sana teşekkür eder ve onunla kirpiye gitmeyi teklif eder. İyi hadi gidelim?
Çocuklar: Evet

Sonuç: Bu ders, birinci genç grubun (2-3 yaş) çocuklarının kültürel ve hijyenik becerilerinin gelişimine katkıda bulunur.

Belediye KDOU

Öncelikli uygulama ile genel gelişim tipi No. 2 "Güneş" anaokulu

öğrencilerin fiziksel gelişim yönü

1 ml'lik bir grupta bir iletişim dersinin özeti

“Bizim için bir hikaye oluştur ve kelimeleri tekrarla”

eğitimci:

Bushueva O.V.

Talitsa, 2012

Program içeriği:

Masal içeriğini duygusal olarak algılamayı, karakterleri ezberlemeyi öğretmeye devam edin;

Rusça yeniden satmayı öğrenin Halk Hikayesi Modelleme yöntemini kullanarak "Teremok";

Çocuklarda duyarlılığı eğitmeye devam edin, bir peri masalının kahramanlarını empati kurmayı ve anlamayı öğretin;

Çocuklara bilmeceleri çözmeyi öğretmeye devam edin;

Geliştirmek zihinsel operasyonlar, hayal gücü, dikkat, hafıza, yaratıcılık.

Ön çalışma:

Rus halk masalı "Teremok"u okumak ve çizimlere bakmak;

Rus halk masalı "Teremok"un parmak tiyatrosu ve masa tiyatrosu yardımıyla dramatizasyonu;

Oyunlar ve alıştırmalar yapmak: "Teremok", "Ne renk?"

Teçhizat:

Tavşan; peri masalı "Teremok" - pazen; kukla tiyatrosu "Teremok"; sepetteki havuçlar, peri masalı Teremok kahramanlarının maskeleri; kar; ekran.

Ders ilerlemesi:Giriş. (Birbiri ardına durdular, misafirlere döndüler.)

Beyler bugün misafirlerimiz var, onları tanımışlar görüyorum. Gülümsemelerimizi verelim ve hoşgeldin. ( Merhaba!)

Misafirler, nasıl yüksek sesle ve doğru konuştuğunuzu, ne kadar dikkatli bakıp dinlediğinizi, sınıfta nasıl davranmayı öğrendiğinizi görmeye geldiler. akıllı mısınız beyler (Evet). Doğru oturalım: bacaklar birlikte, eller dizlerde. Peki, hazır mısın? (Evet)

eğitmen: Çocuklar, bilmeceyi dikkatlice dinleyin ve tahmin etmeye çalışın, sonra bizi kimin ziyarete geleceğini öğreneceksiniz:

Gizem:

Uzun kulaklı çok hünerli

Sabahları havuç yiyor.

O kurt ve tilkiden

Çalılarda hızla gizlenir.

O kim, bu gri,

yuvarlanmak nedir?

Yazın gri, kışın beyaz,

Söyle bana, onu tanıyor musun? (Tavşan) Doğru şekilde.

beyler bakın bu ne (kar).

İşte kar.
-İçinde ne var?
-İzlemek ister misin? (Evet)
Bak bak! -

Burada küçük bir beyaz tavşan oturuyor,

Ve kulaklarını oynatıyor!

Tavşan, Tavşan, çık dışarı
Adamlara bak.

eğitimci: Bizi ziyarete basit bir tavşan değil, muhteşem bir tavşan geldi. Söyle bana, lütfen, hangi masallarda da bir tavşan var? ("Kolobok", "Teremok", "Zayushkina kulübesi" vb.)

Tavşan: Selam beyler. (Ağlayarak)

eğitimci: Zainka, neden ağlıyorsun? Ne oldu?

Tavşan: Noel Baba hayvanları "Teremok" masalından sakladı.

eğitimci: Zainka, sana nasıl yardımcı olabiliriz? Bir peri masalının kahramanlarını nasıl bulabilirsiniz?

Tavşan: Kuleye kimin, kimin için geldiği ve masalın anlatıldığı masal kahramanlarını sırayla yerleştirmek gerekir.

eğitimci: Beyler, Bunny'nin arkadaşlarını geri almasına yardım edebilir miyiz? (Evet)

eğitimci: Arkadaşlar dikkatli bakın sahada teremok var alçak değil yüksek değil. Kimi çalıştırıyor? (Fare-norushka). Fare nasıl konuşur? (çiş-çiş-çiş).

eğitimci: Küçük fareden sonra kim geldi? (şarlatan kurbağa). Sizce kurbağa ne renk? (Yeşil). Bir kurbağa nasıl konuşur? (kva-kva-kva).

Kurbağayı farenin yanına koyduk.

eğitimci: Kurbağadan sonra kim geldi? (tavşan-atlama-ka). Bir tavşan en çok ne yemeyi sever? (havuç, lahana).

Tavşanı kurbağanın yanına koyduk.

eğitimci: beyler sizinle oynayalım oyun: "Tavşanlar ve kurt."

Tavşanlar zıpla, zıpla, zıpla
Yeşil çayıra
Çim çimdikleme, dinleme,
Kurt geliyor mu?

eğitimci: Tavşandan sonra kim geldi - jumperlar? (Chanterelle kardeş). Ve tilki, elimizde ne var? (sinsi, kızıl tilki).

Tilkiyi tavşanın yanına koyduk.

eğitimci: Tilki - kız kardeşlerden sonra kim geldi? (üst - gri namlu). Kurdu tilkiye bağlarız.

eğitimci: Kuleye en son kim geldi? Ayı. Bir ayı nelerden hoşlanır? (bal, çilek).

BAKICI : Bakın beyler, kimin kime geldiği, masalın tüm kahramanlarını sırayla ortaya koyduk. Ve şimdi seninle bir oyun oynayalım: "Ormandaki ayıda." Lena bizim ayımız olacak.

Mobil oyun "Ormandaki ayıda."

eğitimci: Tavşan, Tavşan çık dışarı

Ve hikayemize bakın.

Bir öğretmenin yardımıyla çocuklar Rus halk masalı "Teremok" u gösterir.

eğitimci: Aferin çocuklar. Hep birlikte oybirliğiyle bir peri masalı gösterdi.

Müzik aleti gibi geliyor.

eğitimci: O nedir? Sesler neler?

BAKICI : Beyler, bakın, bunlar bizim kahramanlarımız. Bunny'ye yardım ettik, arkadaşlarını kurtardık!

Tavşan: Sağolun beyler! İlginç bir hikaye için size bir havuç ısmarlamak istiyorum. Ve muhteşem ormanımıza gitme vaktimiz geldi. Ama kesinlikle sizi tekrar ziyarete geleceğiz! Güle güle!

AÇIK SINIF ÖZETİ

SOSYAL VE İLETİŞİM FAALİYETLERİ İÇİN

BİRİNCİ GENÇ GRUPTA (2-3 yaş)

MBDOU №239

Eğitimci: Grinkovskaya T.M.

Çelyabinsk

Görüş: oyun

Başlık: " moiddir"

Hedef: kültürel ve hijyenik beceriler hakkında temel fikirler oluşturmak.

Program içeriği:

– çocuklarda bireysel kişisel hijyen ürünlerini kullanma becerisini geliştirmek;

– düşünme, analiz etme, karşılaştırma yeteneği geliştirmek;

– Bir davranış kültürü, birbirlerine karşı iyi bir tutum geliştirin.

Ön çalışma: K. Chukovsky "Moydodyr" kitabını okumak.

Teçhizat: oyuncaklar tavşan ve kirpi, harika çanta, sabun, havlu.

Ders ilerlemesi:

1.eğitimci:

Ah beyler, bilirsiniz, bugün anaokuluna gittim ve yolda çalılarımızın hemen yanında bir tavşanla karşılaştım. Kirli oturdu ve ağladı. Ona ne olduğunu, neye bu kadar üzüldüğünü ve neyin kirli olduğunu sordum. Ve işte çocuklar, tavşanın bana söylediği şey.

Tavşanımızın bir kirpi tarafından bir doğum günü partisine davet edildiği ortaya çıktı. Bunny uzun süre kirpiye ne vereceğini düşündü ve sonunda ortaya çıktı: "Ya arkadaşıma kendi çizdiğim bir çizim verirsem?" Büyük bir kağıt aldı, fırçayla boyadı ve çizmeye başladı. Tavşan ilginç bir şey çizmek için o kadar uğraştı ki boyanın ne kadar kirli olduğunu fark etmedi. Boyayı çiy ile yıkamaya başladı ama başarılı olamadı. Böylece üzgün bir tavşan ormanda yürüdü ve ağladı ve o sırada bir sincap koştu ve ona sordu: “Tavşan, sana ne oldu?” Sincaba her şeyi anlattı.

Ah, sincap ne dedi biliyor musunuz: “Bugün ormanda yürüdüm ve bir çeşit çanta buldum, belki işinize yarar? Sadece içinde var, bilmiyorum. ” Tavşan sincaba “Teşekkür ederim” dedi ve sonra yardım istemek için bize geldi. Çocuklar, tavşana yardım edin?

Çocuklar: Evet

2. Oyun "Sihirli çanta".

eğitimci:

Endişelenme tavşan, adamlar sana kesinlikle yardım edecek. Hadi, çantanı buraya ver, belki adamlar içinde ne olduğunu bilir.

Yavaşça harika bir çanta çıkardım ve ondan sabun çıkardım.

eğitimci:

Hadi çocuklar, bakın ne var?

Çocuklar: Sabun.

eğitimci:

Neden sabuna ihtiyacımız var?

Çocuklar: Yıkamak için ellerinizi köpürtün.

eğitimcib:

Aferin çocuklar. Oh, çantada başka bir şey var mı? (havluyu çıkarır)

Bu nedir?

Çocuklar: Havlu.

eğitimci:

Neden bir havluya ihtiyacımız var?

Çocuklar: Silmek için.

eğitimci:

Aferin. Çocuklar, şimdi tavşanımıza bir havluyla nasıl düzgün bir şekilde yıkanacağını ve kuruyacağını gösterelim ve ayrıca tavşanımızın boyayı yıkamasına yardım edelim.

Lavaboya gidiyoruz.

eğitimci:

Bak tavşancık, şimdi sana kendini nasıl düzgün bir şekilde yıkayacağını göstereceğiz ve sen her şeyi hatırlıyorsun ve kendini adamlarla yıkıyorsun.

Sanatsal kelime kullanımı:

Biliyoruz, biliyoruz, evet, evet, evet,

Su nerede saklanıyor?

Dışarı çık vodica, yıkamaya geldik.

Ladushki, sabunlu köfteler, köftelerimi yıka.

eğitimci:

Aferin beyler, görüyorum ki hepiniz ellerinizi sabunla güzelce yıkamış ve havluyla kurulamışsınız. Oh, bak, tavşanımız tamamen tanınmaz halde.

Çocuklar yıkarken, tavşanı onlarla yıkayın veya aynı derecede temiz başka bir tavşanla değiştirin.

eğitimci:

Bunny de seninle yıkandı ve bak ne kadar temiz ve düzenli hale geldi, bakmak güzel.

Çocukları oyun odasına dönmeye davet ediyorum.

3. Beden eğitimi.

eğitimci:

Çocuklar, tavşanımızla oynayalım.

Gri tavşan yıkar

Görünüşe göre ziyaret edecek:

Ağzımı yıkadım, burnumu yıkadım,

Gözlerimi yıkadım, alnımı yıkadım,

Ellerimi yıkadım, ayaklarımı yıkadım,

Kulağını yıkadı, sildi.

(eylem metinle gerçekleştirilir)

3. "Kirpi ziyaretinde" arsa oyunu

BAKICI:

Tavşanın bana söylemek istediği bir şey mi var?

Ve tavşan teşekkür eder ve onunla kirpiye gitmeyi teklif eder. İyi hadi gidelim?

Çocuklar: Evet

Sonuç: Bu ders, ilk genç grubun (2-3 yaş) çocuklarının kültürel ve hijyenik becerilerinin gelişimine katkıda bulunur.

EĞİTİM ALANI "İLETİŞİM" İÇİN AÇIKLAYICI NOT

giriiş

Gerçek çalışma programı MBDOU "Çocuk Gelişimi Merkezi" programına uygun olarak geliştirildi - çocuk Yuvası 65, Vorkuta, N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen, “Doğumdan okula” okul öncesi eğitimin örnek temel genel eğitim programı temelinde, Federal devlet uyarınca bölgesel bileşen dikkate alınarak geliştirildi. küçük çocuklar için okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programının yapısı için gereklilikler okul öncesi yaş.

Ana hedefler, okul öncesi çocukluk döneminde bir çocuğun tam teşekküllü bir yaşamı için uygun koşullar yaratmaktır; bireyin temel kültürünün temellerinin oluşturulması; yaşa ve bireysel özelliklere göre zihinsel ve fizyolojik niteliklerin kapsamlı gelişimi; çocuğu hayata hazırlamak modern toplum. Programın hedeflerine ulaşmak için aşağıdakiler büyük önem taşımaktadır:

Her çocuğun sağlığına, duygusal esenliğine ve zamanında kapsamlı gelişimine özen göstermek;

Tüm öğrencilere karşı sosyal, kibar, meraklı, proaktif, bağımsızlık ve yaratıcılık için çabalayan büyümelerini sağlayacak insancıl ve yardımsever bir tutum atmosferinin gruplarında yaratılması;

Çeşitli çocuk etkinliklerinin maksimum kullanımı; eğitim sürecinin verimliliğini artırmak için entegrasyonları;

Eğitim ve öğretim sürecinin yaratıcılığı (yaratıcı organizasyon);

Her çocuğun ilgi ve eğilimlerine göre yaratıcılığın geliştirilmesine izin veren eğitim materyali kullanımının değişkenliği;

Çocukların yaratıcılığının sonuçlarına saygı;

Çocuğun eğitim ve öğretim sürecinde gelişiminin sağlanması;

Okul öncesi eğitim kurumları ve aileleri koşullarında çocukların yetiştirilmesine yönelik yaklaşımların koordinasyonu. Ailenin anaokulu gruplarının ve okul öncesi kurumların bir bütün olarak yaşamına katılımını sağlamak.

İndirmek:

Ön izleme:

Eğitim alanı "İletişim"

Ay	Haftanın teması					Konu geliştirme ortamı			Ebeveynlerle etkileşim
Eylül	Merhaba Anaokulu.		1. O. Vysotskaya "Anaokulu" tarafından bir şiir okumak. Görevler: çocukları çalışmayla tanıştırmak, onları grubun farklı köşelerine bakmaya davet etmek, yeni oyuncaklar düşünmeye davet etmek (10, s. 149) 2. “Açık! Vermek". Görevler: hareketlerin taklidini geliştirmek (jestlerin kullanımıüzerinde, ver ) ve yetişkin konuşması (kelimelerin tekrarı)üzerinde, ver , bu kelimelerle ifadeler, örneğin: “Topun üzerinde. Bana bir küp ver. Kaşıkta." (6, s. 44)	1. D / I "Bil bakalım kim aradı." Görevler: çocuklara akranlarını sesle tanımayı öğretmek, öğretmenden gelen soruları cevaplamak; dikkat, işitsel algı geliştirmek. (10, s.168) 2. Yuvarlak dans oyunu "Bizimle kim iyi." Amaç: Çocukların utangaçlığın üstesinden gelmelerine yardımcı olun. (5, s.190) 3. . D / I "Siparişler". Görevler: uzayda yönelim geliştirmek, yetişkinlerle iletişim kurma ihtiyacı, onlara karşı iyi niyet; grup odasındaki nesnelerin yerini, amaçlarını öğrenmek; oyuncaklara ilgi göstermeyi öğretmek, bir yetişkinin isteği üzerine talimatları yerine getirmek.		Grup odası ayarı tavşan top küp		Biliş sosyalleşme	Ailedeki yetişkinler ve çocuklar arasındaki iletişimin özelliklerini incelemek.
	güneş ve yağmur		1. Tekerlemenin okunması "Yağmur, yağmur, orman". Görevler: folklora ilgi uyandırmak; şiirsel bir eserin içeriğini anlamayı öğrenmek; duygusal alanı geliştirin. (5, s. 84) 2. Konuşma oyunu "Güneş ve yağmur". Görevler: çocuklarda işitsel dikkati değiştirme yeteneğini geliştirmek (5, s. 106)	1. Oyun "Yağmur". Görevler: Eylemlerini çağrının sözleriyle ilişkilendirmeyi öğrenmek (çocuklar ellerini avuçları yukarı kaldırarak sallar, şiddetli yağmur bekler, avuçlarını bir tarafta ve diğerinde gösterir, bir kaşıkla hayali bir kalın kepçe alırlar. (11, s. 61) 2. Oyun-eğlenceli "Yağmur". Görevler: bir sprey şişesinden su püskürterek temel sertleştirme prosedürlerini organize etmek; çocukları su sıçramalarından kaçmaya (kaçmaya) davet edin - “yağmur”; duygusal rahatlama sağlar, sinir gerginliğinin önlenmesi.		küçük ayna Ekran Sondaj nesneleri (çan, çekiç, cırcır, trompet, tef) sprey		sosyalleşme Fiziksel Kültür	İpucu: Evde çocukları yıkarken, yağmuru simüle etmek için duş, sulama kabı kullanın.
Ay	Haftanın teması	Doğrudan eğitim faaliyetleri		Günlük aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı		Diğer alanlarla entegrasyon			Ebeveynlerle etkileşim
Eylül	Sonbahar bizi ziyarete geldi	1. "Antoshka". Görevler: Çocukların aktif konuşmasını geliştirmek, konuşmaya hareketlerle eşlik etmeyi öğretmek. (6, s. 59) 2. Oyun görevi "Şarkı-şarkı". Görevler: doğru yansımayı düzeltmek; fonemik işitme, konuşma etkinliği, sesleri ve ses kombinasyonlarını taklit ederek telaffuz etme yeteneği geliştirmek.		1. Ekolojik oyun "Resimdeki sebzeleri bulun ve adlandırın." Görev: sebzeleri tanımayı ve adlandırmayı öğretmek. (5, s. 35) 2. Ekolojik oyun "Meyvelere giriş". Görevler: elma ile diğer meyveleri ayırt etmeyi öğrenmek; çeşitli duyumlar geliştirmek - görsel, dokunsal, tat ve koku alma; konuşma geliştirmek.	sebze resimleri Meyve, bandaj		Biliş sosyalleşme
	ben anaokulundayım	1. E. Blaginina'nın "Dine" adlı şiirini okumak. Görevler: çocuklara kendilerine hitap edilen konuşmayı anlamalarını öğretmek, mevcut konuşma araçlarını kullanarak temyize cevap vermek; kelime dağarcığını geliştirin ve etkinleştirin, içine tanıdık eylemler ekleyin. (3, s.54) 2. "Gel bizimle oyna." Görevler: yüksek bir ses kullanma yeteneğini geliştirmek. (3, s. 22)		1. "Birlikte oynuyoruz" konulu eğitim durumları. Görevler: çocuklarla çeşitli iletişim durumlarında oynamak, akranlarıyla iletişim kurmayı öğrenmek; bir istek, bir teklif, bir özür ile kibar bir itirazın konuşma yapılarını tanımak. (10, s. 158) 2. D / I "Olya bebeği öğle yemeği yiyor." Görevler: mutfak eşyaları kullanma fikrini pekiştirmek; genelleştirilmiş bir "yemek" kavramı, şeylerin kökeni hakkında birincil fikirler oluşturmak; oyun deneyimi geliştirmek, yetişkinlerle iletişim kurma ihtiyacı, onlara karşı iyi niyet; Tanıdık sözcükleri adlandırmaya dahil edin, onlarla konuyla ilgili bir cümle kurun.	bebek maşa Oyuncak köpek, kedi, tavuk, tabak, tabak, güveç, masa, sandalye, masa örtüsü Oyuncak ayı, tavşan, tilki oyuncak bebekler Bebek sayısına göre sandalyeler Plaka Kaşık, Fincan Tencere Su Isıtıcısı		sosyalleşme Biliş Sağlık			Ebeveynlere, bir çocuğun pasif ve aktif kelime dağarcığını, sözlü yaratıcılığını geliştirmenin bir yolu olan evde okumanın değerini gösterin.
Ay	Haftanın teması	Doğrudan eğitim faaliyetleri		Günlük aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı		Diğer alanlarla entegrasyon			Ebeveynlerle etkileşim
Ekim	Akvaryum	1. "Vodichka, Vodichka" tekerleme. Görevler: Çocuklarda tekerlemeleri dinleme sevincini, hikaye anlatıcılığına katılma arzusunu uyandırmak. (5, s.112) 2. Konuşma oyunu "Vodichka". Görevler: konuşma solunumu geliştirmek (sesin bir ekshalasyonda telaffuzu, çekme), sesin [s] doğru telaffuzunu oluşturmak. (5, s. 85)		1. "Balık" tasarlamak. Görevler: bir balığı katlamayı öğrenin geometrik şekiller, "bütün", "parça" kavramlarını oluşturmak, hafıza, dikkat, konuşma geliştirmek. (5, s.133) 2. "Bulki". Görevler: güçlü bir sözlü ekshalasyon oluşturmak; bir tüpten üfleme yeteneğini öğretmek; dudak kasları geliştirir.	Gyen blokları		Sağlık sosyalleşme Biliş			İpucu: Clockwork Banyo Oyuncakları Satın Alın
	Ormanda kim yaşıyor	1. B. Zakhoder "Kirpi" şiirini okumak. Görevler: şiir dinlemeyi öğretmek, sevgiyi geliştirmek kurgu. (5, s.131) 2. "Ormanda kim yaşıyor" resimlerine bakmak. Görevler: sözlü iletişime girme girişimini desteklemek; kelime dağarcığı geliştirin ve etkinleştirin (kırmızı tilki, tilki, tilki; kabarık tavşan, kaçak tavşan, korkak tavşan; çarpık ayaklı ayı, yavru ayı); bir sıfatla bir isim üzerinde anlaşmayı öğrenin; işitsel dikkat, koordinasyon ve ritim duygusu geliştirin.		1. Oyun durumu "Sincapları ziyaret eden tavşanlar." Görevler: çocuklara izdeki hayvanları tanımlamayı öğretmek. 2. D / I "Resimde kim saklandı." Görevler: çocuklara çizimi dikkatlice düşünmeyi, ünlü orman hayvanlarını eksik bir görüntüden tanımayı, hayvanları adlandırmayı öğretmek; görsel algı geliştirmek, konuşmada hayvan vücut bölümlerinin adını aktive etmek, cümlelerde kelimeleri koordine etmeyi öğrenmek. (10, s. 264) 3. . "Gingerbread Man" masalına dayanan bir dramatizasyon oyunu. Görevler: oyuncakları incelerken bağımsız konuşma ifadelerini etkinleştirmek. (3, s.42)	Bir tavşan, bir tilki, bir ayı, bir wlock tasvir eden bir dizi resim Tef Bir peri masalı sahnelemek için bir dizi oyuncak		sosyalleşme Biliş

Haftanın teması

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Ekim

şehirde sonbahar

1. A. Pleshchev'in "Sonbahar geldi" şiirini okumak. Görevler: yeni bir şiir tanıtmak, içeriğini anlamayı öğretmek, sonbahar fenomenini tanıtmak. (okul öncesi çocuklar için okuyucu s. 50)

2. Konuşma oyunu "Damla-damla-damla". Görevler: vokal aparatını geliştirmek, onomatopoeia'yı yüksek sesle ve sessizce telaffuz etme yeteneğini geliştirmek. (5, s. 245)

1. D / I "Giysilerimiz". Görevler: Çocukların yarı-sezon kıyafetleri hakkında fikirlerini genişletmek, bireysel giyim eşyalarını, parçalarını, rengini adlandırmayı öğrenmek; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin, konuşmadaki ilgili kavramları etkinleştirin; hava için giyinme ihtiyacı hakkında konuşun.

2. Arsa resimleri ile oyun "Su birikintileri arasında dolaşın." Görevler: resmi dikkatlice incelemeyi ve üzerinde tasvir edilen nesneleri adlandırmayı öğrenmek, kelime dağarcığını genişletmek (5, s. 114)

Yarı sezon kıyafetlerini gösteren resimler

yağmur resmi

Biliş

sosyalleşme

Sağlık

izleme

Ay	Haftanın teması	Doğrudan eğitim faaliyetleri	Günlük aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı		Diğer alanlarla entegrasyon		Ebeveynlerle etkileşim
Kasım	Trafik ışığını ziyaret etmek	1. Tekerlemeyi okumak ve ezberlemek "Hadi gidelim, gidelim." Görevler: Arabaları diğer nesneler arasında tanımayı öğretmek, öğretmenin isteği üzerine onlara göstermek, tekerleme metni altında araba ile hareketler yapmak. 2. "Makineler". Görevler: bir yetişkinin hareketlerini ve konuşmasını taklit etmek (seslerin tekrarı [g] ve onomatopoeia bb-bi). (6, s. 40)	1. Oyun durumu "Otobüse biniyoruz." Görevler: çocuklara yolcu rolünü oynamayı öğretmek, oyunda kişisel deneyimi kullanmak, şef (öğretmen) ile etkileşim kurmak; arsa gelişimine katkıda bulunun, çocuklara kibar bir talebin konuşma yapılarını kullanmayı öğretin. 2. P / I "Biz makineleriz." Görevler: Çocuklara motorun hareketini ve vızıltısını taklit etmeyi, öğretmenin sinyalinde hareket etmeye başlamayı, “yol boyunca sürmeyi”, “yoldan çıkmadan” öğretmek. 3. Eğlence "Trafik ışığını ziyaret eden çocuklar." Görev: trafik ışığının anlaşılmasını genişletmek, renkleri ayırt etmeyi öğrenmek.	arabalar gidon		Emniyet Biliş sosyalleşme Sağlık		Ebeveynlerle yapılan konuşmalar “Çocuklar yolun kurallarını bilmelidir”
	Dost adamlar bizim çocuklarımız	1. Tekerleme "Chiki-chiki-chikalochki". Görevler: yeni bir tekerleme tanıtın; mutlu bir ruh hali uyandırır. (5, s. 135) 2. "Saşa". Görevler: Çocukların aktif konuşmasını geliştirmek, konuşmaya hareketlerle eşlik etmeyi öğrenmek (6, s. 55)	1. "Birlikte oynuyoruz" konulu eğitim durumları. Görevler: çocuklarla çeşitli iletişim durumlarında oynamak, akranlarıyla iletişim kurmayı öğrenmek; bir istek, bir teklif, bir özür ile kibar bir itirazın konuşma yapılarını tanımak. 2. Anlatı r.s.s. "Turp". Bir peri masalına dayanan kukla tiyatrosu. Görevler: işin anlamını anlamayı öğretmek, çizimlere dayalı arsa gelişimini takip etmek, karakterleri tanımak ve adlandırmak; çocukları öğretmenle birlikte, okuma sırasında kuklaların yardımıyla karakterlerin hareketlerini yenmeye davet etmek.	At oyuncağı (at kafasıyla sopa) Kukla gösterisi		sosyalleşme
Ay	Haftanın teması	Doğrudan eğitim faaliyetleri	Günlük aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı	Diğer alanlarla entegrasyon		Ebeveynlerle etkileşim
Kasım	Ailem	1. Kafiye "Keçi belası". Görevler: çocuklarını koruyan nazik ve bilge bir anne olan bir keçi imajını vurgulamak. (5, s.189) 2. "Kırk beyaz kenarlı". Görevler: Çocukların aktif konuşmasını geliştirmek, konuşmaya hareketlerle eşlik etmeyi öğretmek. (6, s.54)	1. D / I "Kimin bebeği." Görevler: çocuklara evcil hayvan yavrularını tanımayı ve adlandırmayı öğretmek; konuşmada etkinleştirin ve ilgili kavramları netleştirin. (10, s. 153) 2. Çocuklarla "Dost ailem" konulu sohbet. Görevler: Çocuklarda cinsiyet ve aile ilişkisi oluşturmak, aile üyelerine isim vermeyi öğretmek; temel soruları anlamayı öğrenin, cevaplayın.	Bebekler, çay kapları Aile illüstrasyonları Giysilerdeki bebekler	Biliş sosyalleşme		Ebeveynlere çocukla iletişim kurmak için her fırsatı kullanmalarını tavsiye edin, bunun nedeni herhangi bir olay ve ilgili duygusal durum, çocuğun dünya ile etkileşimi geliştirmedeki başarıları ve zorlukları vb. olabilir.
	Benim evim	2. Masa tiyatrosu "Teremok". Görevler: masa tiyatrosundan figürleri bağımsız olarak incelemeyi, dilediği zaman konuşmayı öğretmek; algılanana duygusal olarak tepki vermek, hikaye anlatımına dahil olmak; sesleri açıkça telaffuz edin [h], [y], onomatopoeic kelimeleri (pee-pee, skok-skok, kva-kva) (3, s. 34)	1. "Köpeğin evinin yanındaki çit." Görevler: Çocuklara öğretmenin modeline göre tek renkli bir çit inşa etmeyi öğretmek, inşaat detaylarını sırayla değiştirmek. (5, s.112) 2. Parmaklarla oyun "Sahada bir teremok var." Amaç: ellerin motor becerilerini geliştirmek.	Küpler Masa tiyatrosu "Teremok" renkli kese	Biliş sosyalleşme		Ebeveynlere, çevrelerindeki dünyayı öğrenme, bilgi ve duygu alışverişi yapma fırsatı sunan çocukla diyalojik iletişimin değerini göstermek.
Ay	Haftanın teması	Doğrudan eğitim faaliyetleri	Günlük aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı	Diğer alanlarla entegrasyon		Ebeveynlerle etkileşim
Aralık	büyücü kış	1. "Bizim Tanya" (kış) dizisinden bir resmin incelenmesi. Görevler: Çocuklara resimdeki görüntüyü algılamayı öğretmek, eğitimcinin içeriğiyle ilgili sorularını yanıtlamak. (5, s. 147) 2. Oyun "Kar". Görevler: Çocuklarda bir yetişkinin talimatlarını anlama, konuşmada edat kullanma becerisini geliştirmek. 3. Kondratiev'in "Kış" şiirini okumak. Görevler: Küçük eserleri dinlemeyi öğrenmek, içeriğini anlamak, kış doğasının güzelliğini görmeyi öğrenmek. 4. Konuşma egzersizi "Kar Taneleri". Görev: konuşma solunumunu geliştirmek.	1. "Kış yuvarlak dansı". Görevler: çocukları birbirine yaklaştırmak, çocukların kış doğasının güzelliğini hayal etmelerine yardımcı olmak, metni telaffuz etmeyi öğrenmek, ona hareketlerle eşlik etmek. (ilkokul öncesi çağındaki çocuklar için eğitici oyunlar, sayfa 38) 2. Oyun alıştırması "Kar Taneleri" (A. Barto'nun "Kar" şiirini okuma). Görevler: çocukları şiire tanıtmak, içinde açıklanan eylemleri gerçekleştirmelerini öğretmek; hareketlerin koordinasyonunu, vestibüler aparatı geliştirmek. 3. Pratik egzersiz "Kendimiz giyiniyoruz." Görevler: yetişkinlerden yardım istemeyi öğretmek, nesnelerin adlarını ve kıyafetlerin ayrıntılarını, konuşmadaki kibar kelimeleri harekete geçirmek; çocuklarda self servis becerilerini geliştirmek, onlara nasıl giyineceklerini öğretmek çesitli malzemelerçamaşırlar.		Biliş sosyalleşme Sağlık Fiziksel Kültür		İpucu: kaydırakları ziyaret edin, kış parkının yollarında yürüyün. Aile toplantıları, iletişim eğitimleri ve diğer etkileşim biçimlerini kullanarak ebeveynlerde iletişim becerilerini geliştirmek.

Ay	Haftanın teması	Doğrudan eğitim faaliyetleri	Günlük aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı	Diğer alanlarla entegrasyon	Ebeveynlerle etkileşim
Aralık	Noel Baba'nın Atölyesi	1. R.Sc.'nin Anlatısı "Zayushkina kulübesi". Görevler: Çocuklara arsanın gelişimini takip etmeyi öğretmek, masal kahramanlarını adlandırmak, karakterden sonra tekrar eden yorumları tekrar okumak; konuşmanın ifadesinin gelişimini teşvik etmek, sözlü halk sanatına olan ilgiyi sürdürmek (10, s. 132) 2. Oyuncakların incelenmesi (araba, at, fare). Görevler: nesneleri dikkate almayı, ayrıntılarını vurgulamayı, nesneleri büyük ve küçük boyutlarına göre ayırt etmeyi, öğretmenle ve birbirleriyle iletişim kurmayı, gözlemlenen nesne ve kişisel hatıralardan düşüncelerini ifade etmeyi, sesi telaffuz etmeyi öğretmek [ ve] onomatopoeic kelimelerle izole edilmiştir.	1. Oyun durumu "Yılbaşı hediyeleri". Görevler: oyun eylemlerini gerçekleştirmeyi öğretmek, rol yapma diyaloglarında kibar kelimeler kullanmak; oyun faaliyetlerine ilgiyi sürdürmek, oyunda edinilen bilgi ve izlenimleri aktarma arzusu. (10, s. 129) 2. Yaratıcı atölye: grubu süsleyin. Görevler: Çocuklara bir grupta bir Noel ağacına oyuncak asmayı öğretmek, yetişkinlerin odayı kar taneleri ve diğer Yeni Yıl özellikleriyle dekore etmesine yardımcı olmak; ellerin ince motor becerilerini geliştirmek; parmak hareketlerinin doğruluğunu artırmaya yardımcı olur; birincil estetik fikirleri oluşturur.	Oyuncaklar (araba, at, fare) Kese Mevcut Bir grubu süslemek için nitelikler	İş sosyalleşme Biliş	İpucu: Çocuklarla evde bir Noel ağacı süslemek
Aralık	Noel Baba'yı ziyaret edin	1. Z. Alexandrova'nın "Noel Baba" şiirini okumak. Görevler: çocukların dikkatini grup odasının nasıl dekore edildiğine çekmek, çocukları bayram olaylarının algılanmasına hazırlamak; Yeni Yılı kutlama geleneklerine ilgi uyandırmak. (10, s. 128) 2. "Noel Baba hediyeler getirdi" oyunu ("Sihirli çanta" oyununun bir modifikasyonu). Görevler: tutarlı konuşma, hayal gücü, dokunsal algı geliştirmek; çocuklara nesneleri doğru adlandırmayı öğretin, nesnelerin tanıdık işaretlerini belirtin.	1. Oyun durumu "Büyükbaba Frost ve Snow Maiden bizi ziyarete geldi." Görevler: çocuklara yetişkinlere mümkün olan tüm yardımı sağlamayı, temel görevleri yerine getirmeyi öğretmek; servis öğelerinin göreceli konumuna dikkat edin, konuşmada yemeklerin adını etkinleştirin, gerçekleştirilen eylemleri adlandırmayı öğrenin.		İş Biliş sosyalleşme	İpucu: Çocukların Yeni Yıl performanslarını ziyaret edin
Ay	Haftanın teması	Doğrudan eğitim faaliyetleri	Günlük aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı	Diğer alanlarla entegrasyon	Ebeveynlerle etkileşim
Ocak	Noel ağacına veda	1. "Noel Ağacı" şiirini okumak ve ezberlemek. Görevler: çocuklara çalışmanın anlamını anlamalarını öğretmek, şiirin satırlarını anlamlı bir şekilde tekrarlamak; geçmiş tatil hakkındaki fikirleri zenginleştirin, çocukların duygusal alanını geliştirin. (10, s. 127) 2. Oyuncaklarla süslenmiş bir Noel ağacına bakmak. Görevler: yetişkinlerle diyaloga girmek, kelime dağarcığını geliştirmek ve harekete geçirmek; eylem çemberinde yer alan öğeleri adlandırın (Noel oyuncakları, toplar, krakerler, fiyonklar, dikenli iğneler); tatil hakkında fikir oluşturmak, olumlu duygular uyandırmak. (3, s. 23)	1. D / I "Öğeyi bul": "Hediyeler" arsası. Görevler: açıklamaya göre bir nesne bulmayı öğrenmek (çeşitli şekil ve renklerde kutular), içinde ne olduğunu adlandırmak; karşılaştırma, karşılaştırma, en basit soruları sorma becerisini oluşturmak.	Noel ağacı, küçük Noel ağacı, Noel süsleri	Biliş
Ocak	Kış oyunları ve eğlence	1. Tekerlemeler okuma ve söyleme “Üç kızak karda, kar fırtınasında uçtu.” Görevler: çocukları halk yaşamının unsurlarını yansıtan küçük folklor türleriyle tanıştırmaya devam etmek; "oynatma" eylemlerinin metodolojik tekniklerini kullanarak, görünürlük ilkesine başvurarak işin içeriğini ortaya çıkarmak. (5, s. 149) 2. Oyun "Kuşları nasıl besledik?" Görev: [x], [k] seslerinin belirgin telaffuzunu öğretmek. (5, s. 15)	1. Oyun durumu "Bebekler tepeden aşağı iniyor." Görevler: oyun eylemlerini gerçekleştirmeyi, akranların yanında oynamayı öğretmek; oyun ve iletişim deneyimi birikimine katkıda bulunun, konuşmayı etkinleştirin.			Ebeveynlerin dikkatini, çocuğun aile ve anaokulunda iletişim alanını geliştirme olanaklarına çekmek.

Ay	Haftanın teması	Doğrudan eğitim faaliyetleri	Günlük aktivite biçimleri			Konu geliştirme ortamı	Diğer alanlarla entegrasyon		Ebeveynlerle etkileşim
Şubat	Masal masal	1. V. Bianchi'nin “Tilki ve Fare” masalına dayalı okuma ve oyun dramatizasyonu. Görevler: çocukları bir peri masalı dinlemeye davet edin, çizimlere bakın, onlara karakter çizgilerini anlamlı bir şekilde telaffuz etmeyi, eylemlerini aktarmayı öğretin; sağlam bir konuşma kültürünün oluşumuna, ifadesinin gelişimine katkıda bulunur. (10, s.180) 2. Konuşma oyunu "Fare". Görev: [p], [p] seslerinin doğru telaffuzunu oluşturmak. (5, s.136)	1. Oyun "Çareviç". Görevler: yoldaşlarla iletişim kurmayı, kelimeleri bitirmeyi, birbirlerine sevgi dolu bir çekiciliği kullanmayı öğretmek. (anaokulunda ahlak eğitimi, s. 18) 2. "Tavşan ve Tilki" masalına dayanan bir dramatizasyon oyunu. Görevler: Çocuklara karakterlerin temel eylemlerini aktarmayı öğretmek, sahne kullanmak, kostüm detaylarını kullanmak; hayvanların hareketlerini taklit etme, masal karakterlerinin ruh halini iletme yeteneğini oluşturmak. 3. Tekerleme "Tili-bom!" Okumak. Görevler: Çocuklara metni dikkatlice dinlemeyi, anlamını anlamayı, çalışmanın ana fikrini vurgulamayı, resimlerde tekerlemenin karakterlerini ve parçalarını bulmayı öğretmek; çocukları ateşle oynamaya karşı uyarın.			Bir peri masalının özellikleri fare oyuncak	sosyalleşme Emniyet		Ailenin okuma aralığını çocuğun yaşına ve bireysel özelliklerine göre tanımlayan çalışmaları ebeveynlere tavsiye ederiz. Çocuğu kurguya alıştırmanın yöntem ve tekniklerini gösterin.
	Baba, anne, ben arkadaş canlısı bir aileyim	1. r.s.c.'de oyun dersi "Üç Ayı". Görevler: Çocuklara çizimlere dayalı arsa gelişimini takip etmeyi, karakterleri ayırt etmeyi öğretmek; karakterlerin satırlarını anlamlı bir şekilde telaffuz etmeyi, duyguları aktarmayı, karakterlerin özelliklerini vermeyi öğrenin (ne tür bir baba ayıdır?) (10, s.152, s.154) 2. "Horoz, tavuk ve tavuklar." Görevler: Bir horoz, bir tavuk, tavuklardan bahseden folklor eserlerini tanıtmaya devam edin.	1. Çocuklarla "Dost ailem" konulu sohbet. Görevler: Çocuklarda cinsiyet ve aile ilişkisi oluşturmak, aile üyelerine isim vermeyi öğretmek; temel soruları anlamayı öğrenin, cevaplayın. 2. Oyun durumu "Aile yürüyüşte." Görevler: çocuklara bir rol üstlenmeyi, oyun eylemlerini gerçekleştirmeyi öğretmek; çocukları rol yapma davranışı seçenekleriyle tanıştırmak; çocukların konuşmalarını harekete geçirmek, onlara yaşıtlarıyla oynamayı öğretmek.			Katlanır ekranTablo	sosyalleşme
Ay	Haftanın teması	Doğrudan eğitim faaliyetleri		Günlük aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı			Diğer alanlarla entegrasyon		Ebeveynlerle etkileşim
Şubat	benim babam en iyisidir	1. T. Side'den bir şiir okumak "Babam var!". Görevler: çocukları yeni bir şiirle tanıştırmak, içeriği anlamaya yardımcı olmak, baba ve çocuklar arasındaki ilişki hakkındaki fikirleri genişletmek, kurguya ilgi duymak. 2. "Asker" komutunu uygulayın! Görevler: çocukların aktif kelime dağarcığını zenginleştirmek (fiiller). (6, s. 32)		1. Oyun alıştırması "Baba her şeyi yapabilir." Görevler: Pandomim yardımıyla modele göre çeşitli eylemler göstermeyi ve adlandırmayı öğrenmek, farklı aile üyelerinin hangi görevleri yerine getirdiğiyle ilgili soruları yanıtlamayı öğrenmek; uygun kelimeyi etkinleştirin.	esnek vücut çocuk oyuncağı			sosyalleşme		Hem iş hem de duygusal iletişimin değerini ve uygunluğunu gösterin.
	en sevdiğim oyuncak	1. A. Barto'nun "Oyuncaklar" döngüsünden bir şiir okumak. Görevler: yeni ayetler tanıtmak, içeriklerini anlamaya yardımcı olmak; özellikle sevdiğiniz bir dizi şiirden ayrılma yeteneği oluşturmak. (bağ 225) 2. "Oyuncaklar". Görevler: Çocukların aktif konuşmasını geliştirmek. (6, s. 51)		1. D / I "Açıklamaya göre bul." Görevler: Çocuklara açıklamaya göre oyuncak bulmayı öğretmek; karşılaştırma, karşılaştırma yeteneği oluşturmak; çocukların konuşmalarında oyuncakların, çiçeklerin isimlerini harekete geçirmek. (10, s. 164)	Bir oyuncak sürtük Keçi masaüstü ekranı oyuncaklar: ayı, boğa, at, fil, top (veya resimli resimler)			sosyalleşme Biliş

Haftanın teması

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Mart

Anneler Günü

1. "Çocuklar ve Kurt" masalının dramatizasyonu. Görevler: konuşma etkinliğini ve inisiyatifini desteklemek, konuşma iletişimine girme arzusu; bir peri masalı temelinde, anne ve çocuklar arasındaki ilişki hakkındaki fikirleri genişletin; anne otoritesini güçlendirmek, itaati aşılamak; bir keçinin bir kurt hakkındaki görüntüleri örneğinde, iyilik ve kötülük arasındaki çatışmayı gösterin; iyi bir başlangıcın zaferini onaylayın. (3, s. 62)

2. Konuşma oyunu "Yüksek sesle-sessiz". Görevler: sesin gücünü değiştirme yeteneğini geliştirmek: yüksek sesle veya sessizce konuşun. (5, s.140)

1. D / I "Kimin annesi." Görevler: evcil hayvanların, yetişkin hayvanların yavrularını adlandırmayı öğretmek; kelime dağarcığını zenginleştirin, tutarlı konuşma geliştirin. (10, s. 33)

2. Oyun durumu "Anneme yardım etmek." Görevler: Oyunun organizasyonunu teşvik etmek, çocuklara oyundaki izlenimlerini yansıtmayı öğretmek, beceriyi uygulamak için dolaylı rehberlik yöntemini kullanmak; çocuklara akranlarıyla birlikte oynamayı, oyunun seyrine dönmeyi, rol yapma diyalogları yürütmeyi öğretmek.

1. Bir köy evinin cephesi (keçi kulübesi)

2. Keçi kulübesinin içi

3. Orman (keçi mera; oyuncaklar: kukla tiyatrosunun keçi, çocuklar, kurt karakterleri

Annelerin ve yavrularının resimleri

sosyalleşme

Biliş

Ebeveynlerin dikkatini, çocuğun aile ve anaokulunda iletişim alanını geliştirme olanaklarına çekmek.

güneş ziyaret ediyor

1. Tekerleme "Horoz" okuma. Görevler: çocukları bir horoz hakkında bir folklor çalışmasıyla tanıştırmak; çocukları halk şiirinin sıcaklığıyla duygusal olarak zenginleştirin. (bon 261)

2. "Güneşin altında uzanıyorum." Çocukların aktif konuşmasını geliştirin; konuşmaya hareketlerle eşlik etmeyi öğrenin. (6, s. 59)

1. Oyun-eğlenceli "Sun Bunnies". Görevler: çocuklara gözlemlenen fenomenin özünü açıklayın, onlara bir ayna yardımıyla “tavşanlara izin vermeyi” öğretin.

horoz oyuncak

ayna

sosyalleşme

Biliş

Ebeveynleri, çocuklarının yaşıtlarıyla ilişki kurmasına yardımcı olmaya teşvik edin.

Haftanın teması

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Mart

bahar peri masalı

1. R.s. "Kolobok" okuma. Görevler: masalın içeriğini anlamaya yardımcı olmak, kolobok şarkısındaki kelimelerin telaffuzunu teşvik etmek. (5, s.192)

2. Oyun sahneleme "Ayı yavrusu ve çocuklar". Görevler: algılananlara duygusal olarak yanıt vermeyi, yetişkinlerle konuşma ve oyun eylemleri şeklinde iletişim kurmayı, sesleri [e], [y], izolasyon ve bir cümle içinde doğru telaffuz etmeyi öğretmek. (6, s.29)

1. P / I "Tilki ve Tavşan". Görevler: çocuklara oyunun kurallarını tanıtmak, onlara oyun eylemlerini gerçekleştirmelerini öğretmek; koşma egzersizi, reaksiyon hızı, dayanıklılık, P / I'ye ilgi geliştirme; Oyun sırasında güvenli davranış kurallarını hatırlatın.

2. "Kurt ve Keçiler" masalını okumak. Görevler: kitaplara ilgi oluşturmak, masalları dinlemek, çizimlere dayalı eylemin gelişimini takip etmek, eserin kahramanlarıyla empati kurmak; güvenli davranış hakkında ilk fikirleri oluşturur.

Dramatizasyon için nitelikler

sosyalleşme

Biliş

Fiziksel Kültür

Emniyet

Ebeveynlerin dikkatini kurguya alışma sürecinde çocuğun ilgisini geliştirme olasılığına çekmek

bebek kitabı

1. T. Volgina'nın "Yay-vay" şiirini okumak. Görevler: seslerin telaffuzunu taklit ederek pekiştirmek; başkalarına saygı geliştirmek. (5, s. 115)

2. Oyun "Köpek havlıyor". Görevler: köpek ve yavruları hakkındaki bilgileri pekiştirmek; artikülatör ve vokal aparatı güçlendirmek; [f] sesini, orta derecede yüksek ve çok yüksek sesle, “af”, “fu-fu” ses kombinasyonlarını net bir şekilde telaffuz etmeyi öğrenin. (10, s. 39)

1. Bebek kitaplarına bakmak. Görevler: Çocuklara çizimlerde bulmayı ve masal karakterlerini adlandırmayı öğretmek; çocukların konuşmasını etkinleştirmek, kelime dağarcığını zenginleştirmek; kitap sevgisi geliştirin.

2. Pratik egzersiz "Kabarık havlu". K. Chukovsky "Moydodyr" tarafından masaldan bir alıntı okumak. Görevler: Çocuklarla her şeyin kirli olmaktan neden kaçtığını tartışın. Çocuklarda kültürel ve hijyen becerilerini oluşturmak, onlara ellerini iyice ve doğru yıkamayı öğretmek; Yüzünüzü ve ellerinizi temiz tutmanın önemi hakkında konuşun.

Bir köpek yavrusu, at, buzağı, tavuk tasvir eden resimler

bebek kitapları

sosyalleşme

Biliş

Sağlık

Ebeveynlerin dikkatini, çocuğun aile ve anaokulunda iletişim alanını geliştirme olanaklarına çekmek.

Haftanın teması

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Nisan

Sağlıklı olmak

1. V. Berestov'un "Hasta Bebek" şiirini okumak. Görevler: yeni bir şiir tanıtın, içeriğin anlaşılmasına yardımcı olun, seslerin nasıl doğru telaffuz edileceğini öğretin; “hasta” bebeğe karşı sempati ve şefkatli bir tutum geliştirmek. (5, s. 243) (2-4 yaş arası çocuklar için okuyucu 240)

2. "Dişleri ağrıyor" oyunu. Görevler: Çocukların konuşma aktivitelerini geliştirmek, dudakları yuvarlarken [o] seslerinin farklı telaffuzlarını öğretmek. (5, s.97)

1. D / I “Neden kulaklara ihtiyacımız var?” ("Bil bakalım kim aradı" oyununun versiyonu). Görevler: oyunun özünü anlamayı öğretmek, kurallara uygun hareket etmek; dikkat, işitsel algı geliştirmek. (10, s. 112)

2. Oyun "Aibolit çocukların sağlığını kontrol eder." Görevler: sağlığın değeri hakkında bir anlayış geliştirmek, hastalanmama arzusu oluşturmak, sağlığı iyileştirmek; havuç, pancar ve limonları karakteristik özelliklerine göre ayırt etme egzersizi.

(5, s. 69)

Oyuncak bebek

matruşka

sosyalleşme

Biliş

Sağlık

Ebeveynleri, çocuğun yaşıtlarıyla, daha küçük çocuklarla ilişki kurmasına yardımcı olmaya teşvik edin; çatışma (tartışmalı) durumunu çözmenin nasıl daha kolay olduğunu önermek.

Güneş ziyaretinde

1. G. Boyko'nun "Güneş" şiirini okumak. Görevler: çocukları güneşle ilgili yeni bir şiirle tanıştırmak, içeriği anlamaya yardımcı olmak; Çocukları okumaya katılmaya teşvik edin. (5, s. 254)

2. Konuşma oyunu "Rüzgar esiyor." Görevler: duruma bağlı olarak yüksek ve alçak bir ses kullanma becerisini geliştirmek. (5, s. 253)

1. Oyun alıştırması "Güneş ışını nerede?". Görevler: bir güneş ışını aramayı ve konumu hakkında konuşmayı öğretmek; mutlu bir ruh hali yaratın. (5, s.230)

2. Tekerlemeyi okumak "Güneş pencereden dışarı bakıyor." Görevler: Yeni bir folklor çalışması tanıtmak, ana dile sevgiyi geliştirmek, eğitimciden sonra belirli kelime ve ifadelerin, jestlerin tekrarını teşvik etmek; olumlu bir ruh hali yaratın.

3. Oyun durumu Misafirler bize geldi. Görevler: Çeşitli durumları yenmek için oyuncaklar yardımıyla sunmak, kültürel davranmayı öğretmek, misafir kabul etmek, uygun konuşma yapılarını kullanmayı öğrenmek.

güneş resmi

Ayna

sosyalleşme

Biliş

Çocukla kibar, sıcak iletişimin değerini gösterin, kabalığa izin vermeyin; hem iş hem de duygusal iletişimin değerini ve uygunluğunu gösterir.

Haftanın teması

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Nisan

çiçek açan bahar

1. "Bize bahar gel" çağrısını öğrenmek. Görevler: Çocuklara “tıklama” halk geleneğini tanıtmak, baharı çağırmak, insanların neden kışın sonunu bu kadar çok beklediğini anlatmak; Çocukların aramayı öğrenmelerine yardımcı olun, metni anlamlı bir şekilde telaffuz etmeyi öğrenin. (10, s. 201)

1. Oyun durumu "Bahar çayırında tavşanlar." Görevler: çocuklara oyun eylemleri gerçekleştirmeyi öğretmek, oyuna bir yetişkinle, akranlarla birlikte katılmak, çeşitli nitelikler kullanmak; temel rol yapma eylemlerini gerçekleştirme yeteneğini oluşturmak.

2. Oyun "Kim dikkatli." Amaçlar: işitme keskinliğini geliştirmek. (5, s.129)

3. "Yavru kedi ile kedi" resminin incelenmesi. Görevler: yetişkin hayvanlar ve yavruları hakkındaki bilgileri pekiştirmek; bir resmi düşünürken, deneyime dayalı izlenimleri ifade etmeyi dahil edin; çocukların konuşmasını geliştirmek, öğretmeni dinleme, soruları cevaplama, ondan sonra tekrar etme; oyun oynamayı öğrenin.

tavşan maskesi

sosyalleşme

Biliş

Sağlık

izleme

Haftanın teması

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Mayıs

Büyükannem ve büyükbabam

1. Tekerlemeyi okumak "Büyükanneme, büyükbabama gidiyorum." Görevler: folklora ilgi uyandırmak; eğitimci tarafından önerilen oyun eylemlerine dahil olmak için dikkati yoğunlaştırmayı öğretmek; tekerlemenin içeriğine duygusal bir tepki verin. (3, s. 50)

2. "Büyükanne ve büyükbabaların kuş bahçesinde." Görevler: eğitimcinin temyizine cevap vermeyi öğretmek; sağlam bir konuşma, diksiyon, konuşma nefesi kültürü geliştirin. (3, s. 19)

1. Parmak oyunu "Tamam". Görevler: Çocukların aktif konuşmasını geliştirmek, konuşmaya hareketlerle eşlik etmeyi öğretmek. (6, s.56)

2. Pratik egzersiz "Yemekten önce elleri yıkamak." V. Viktorov "Yıkayıcı" şiirinin hikayesi. Görevler: çocuklarda kültürel ve hijyenik beceriler oluşturmak, ellerinizi nasıl düzgün bir şekilde sabunlayacağınıza odaklanmak, sabunu yıkamak, ellerinizi silmek; bir şiirin satırlarını anlamlı bir şekilde telaffuz etmeyi öğrenin, hijyen prosedürlerine karşı olumlu bir tutum sergileyin, kişinin sağlığına karşı bilinçli bir tutum oluşturun.

tekerlekli sandalyeli atlar

parlak şerit

Ev (masa, tezgah, oyuncak tabaklar, kukla tiyatrosu karakterleri dede, kadın, boyalı tahta kaşıklar)

sosyalleşme

Sağlık

Ailem

1. L. Slavina'nın "Tanya ve erkek kardeşi" hikayesini okumak. Görevler: yeni bir sanat eseri tanıtmak, içeriği anlamayı öğretmek, soruları cevaplamak, birbirlerine karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

2. Oyun dramatizasyonu "Ayı yavrusu ve çocuklar". Görevler: dramatizasyona girmeyi, oyun eylemlerini ve duygusal olarak ifade edici hareketleri kelimelerle ilişkilendirmeyi, sesi [e] izole ve ses kombinasyonlarında açıkça telaffuz etmeyi öğrenmek. (3, s. 29)

1. Oyun durumu "Anne bebeği besler." Görevler: çocuklara oyun eylemlerini gerçekleştirmeyi öğretmek, oyun için gerekli öğeleri, özellikleri seçin; oyuna olan ilgiyi sürdürmek; oyun deneyimini zenginleştirin, akranların oyun eylemlerine odaklanmayı öğretin (10, s. 87)

2. Pratik alıştırma "Sihirli kelimeleri bulalım." Görevler: Çocuklarda iletişim becerilerini oluşturmak, onlara kibar kelimelerin anlamını anlamayı ve doğru kullanmayı öğretmek, yetişkinlere kibarca hitap etmek; Bize iyi davranıldığında yaşadığımız sevince dikkat edin

oyuncak ayı

oyuncak keçiler

Zil

sosyalleşme

Ailedeki yetişkinler ve çocuklar arasındaki iletişimin özelliklerini incelemek.

Haftanın teması

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Mayıs

güvenliğim

1. "Buz" şiirini okumak. Görevler: Yeni eseri tanıtmak, içeriğin anlaşılmasına yardımcı olmak, buzlu dönemde güvenli davranış kurallarını tekrarlamak, şiirin sorularını cevaplamayı teklif etmek. (10, s. 166)

2. Konuşma oyunu "Kedinin evi alev aldı." Hedefler: Basit bir tanıdık hikayeyi canlandırma yeteneğini geliştirmek.

1. Oyun durumu "Tavuklu tavuk." Görevler: Çocukların konuşmasını geliştirmek, konuşmaya hareketlerle eşlik etmeyi öğretmek; Oyunda edinilen bilgileri uygulamayı öğrenin, çeşitli durumlarda davranış modelleri tanıtın.

2. Oyun durumu "Yaramaz tavuklar". Görevler: çocukları karakterlerin hareketlerini dikkatlice gözlemlemeye davet edin, tavukların neden tehlikede olduğunu açıklayın; Oyun alanında güvenli davranış kurallarını hatırlatın. (10, s. 66)

Kedi

sosyalleşme

Emniyet

Çocukla kibar, sıcak iletişimin değerini gösterin, kabalığa izin vermeyin; hem iş hem de duygusal iletişimin değerini ve uygunluğunu gösterir.

Merhaba yaz

1. Tekerlemenin okunması "Salatalık, salatalık". Amaçlar: farklı tonları olan tek köklü kelimeler pahasına kelime dağarcığını genişletmek - salatalık, salatalık, salatalık; folklor karakteri ile tanışmak - fare, görüntüye gerçekçi özellikler verir. (3, s. 62)

2. Resimli oyunlar "Bir daire çiziyoruz." Görevler: [g] sesini telaffuzda eğitmek, ritim duygusu geliştirmek. (5, s. 126)

1. Oyun durumu "Mishka'ya doğum günü için ne vereceğiz?". Görevler: yetişkinlerle iletişim ihtiyacını geliştirmeye devam etmek, onlara karşı iyi niyet; uygun kelimeleri kullanarak hayattaki nesnelerin anlamı hakkındaki fikirlerini aktarmayı öğrenirler. (2, s. 14)

2. Mobil oyun görevi "Sivrisinek yakala". Görevler: Çocukları oyunun kurallarıyla tanıştırmak, onlara zemini güçlü bir şekilde yukarı itmeyi öğretmek.

Böcek veya kağıt böceği görüntüsü olan resimler

Boynunda kırmızı fiyonklu bir oyuncak ayı

bal fıçısı

koni

Çocuk sayısına göre küçük oyuncaklar, toplar

bir iplik üzerinde böcek

sosyalleşme

Biliş

Aile toplantıları, iletişim eğitimleri ve diğer etkileşim biçimlerini kullanarak ebeveynlerde iletişim becerilerini geliştirmek

Kullanılmış literatür listesi.

Vinnikova G.I. 2-3 yaş arası çocuklu sınıflar: Matematikte ilk adımlar, konuşma gelişimi. - E.: TC Sphere, 2009.
Vinnikova G.I. 2-3 yaş arası çocuklar için sınıflar: sosyal Gelişim, Dünya. - E.: TC Sphere, 2009.
Vinnikova G.I. 2-3 yaş arası çocuklu sınıflar. Yönergeler. - E.: TC Sphere, 2009.
Nikolaeva S.N. Genç ekolojist. içinde çalışma sistemi genç grupçocuk Yuvası. M.: Mozaik-sentez, 2010.
Bondarenko T.M. Anaokulunun ilk genç grubunda kapsamlı sınıflar. Voronej: "Öğretmen", 2005.
Yanushko E.A. Küçük çocuklarda konuşma gelişimi. M.: "Mozaik-sentez", 2010.
Yanushko E.A. 1-3 yaş arası küçük çocuklarla modelleme. M.: "Mozaik-sentez", 2011.
Yanushko E.A. Küçük çocuklarla çizim. M.: "Mozaik-sentez", 2010.
DOĞUMDAN OKULA. Okul öncesi ana genel eğitim programı Eğitim / Ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: MOZAİK-SENTEZ, 2010.
Timofeeva L.L., Korneicheva E.E., Gracheva N.I. Günlük rutinde okul öncesi çocuklarla eğitim etkinlikleri planlama. İlk genç grup. Araç seti. – M., Merkez öğretmen eğitimi, 2012.
Gubanova N.F. Anaokulunda oyun etkinlikleri. M.: "Mozaik-sentez", 2006.

Açıklayıcı not

Programın kavramsal temelleri

Çalışma programı, normatif ve yönetimsel bir belgedir, yapısal ve fonksiyonel birim Pedagojik sürecin konularının dinamik birliğini, ilişkilerinin sistemini ve faaliyet koşullarını sağlayan yetiştirme ve eğitim alanı.

Hedef bu belge- okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan karmaşık ve kısmi eğitim programları, gelişim ve deneysel faaliyetlerin sosyal durumu tarafından tanımlanan belirli sorunları çözme.

Çalışma programı, okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecinin (içerik, formlar) organizasyonunu belirler.

Çalışma programı, fiziksel, sosyal ve kişisel, bilişsel ve konuşma, sanatsal ve estetik gibi ana alanlarda yaşlarını ve bireysel özelliklerini dikkate alarak 4 ila 5 yaş arası çocukların çok yönlü gelişimini sağlar. Program, öğrencilerin okula hazır olmalarını sağlar.

Program aşağıdakilere uygun olarak geliştirilmiştir:

10 Temmuz 1992 tarihli ve 3266-1 sayılı "Eğitim Hakkında" Rusya Federasyonu Kanunu;
BM Çocuk Hakları Sözleşmesi;
Okul öncesi eğitim kurumuna ilişkin model düzenleme (12 Eylül 08 No. 666 Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanmıştır);
09.03.04 Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın emri. 1312 "Federal temel müfredatın ve örnek müfredatın onaylanması üzerine Eğitim Kurumları Rusya Federasyonu genel eğitim programlarının uygulanması;
23.11.2018 Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın emri. 2009 N 655 "Federal yasaların onaylanması ve uygulanması hakkında devlet gereksinimleri okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programının yapısına;
SanPiN 2.4.1.2731-10 Değişiklik No. 1 ila 2.4.1'in onayına ilişkin kararname. 2660-10 "Okul öncesi organizasyonlarda çalışma rejiminin cihazı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler" ve 22 Aralık 2010 tarih ve 19342 sayılı Rusya Adalet Bakanlığı'na kayıtlı Ana Devlet kararı ile onaylandı sıhhi doktor 20 Aralık 2010 tarihli RF No. 164;
M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova tarafından düzenlenen "Anaokulunda eğitim ve öğretim programı". Moskova - 2010

yetişkinler ve çocuklarla ücretsiz iletişimin geliştirilmesi;

çocukların sözlü konuşmasının tüm bileşenlerinin (sözcüksel taraf, konuşmanın gramer yapısı, konuşmanın telaffuz tarafı; tutarlı konuşma - diyalojik ve monolojik formlar) çeşitli çocuk aktivitelerinde geliştirilmesi;

öğrenciler tarafından konuşma normlarının pratik ustalığı.

Yetişkinler ve çocuklarla ücretsiz iletişimin geliştirilmesi

Bir iletişim aracı olarak konuşmanın gelişimini teşvik etmek. Çocuklara akranları ve yetişkinlerle iletişim kurma fırsatı verecek çeşitli görevler verin (“Soyunma odasına bak ve bana geldiğini söyle”, “Olya Teyze'den öğren ve bana söyle ...”, “ Mitya'yı uyar... Mitya'ya söyledin mi? Peki sana ne dedi?"

Çocukların birbirleriyle ve öğretmenleriyle iletişim kurmaları için görsel materyal olarak bağımsız inceleme için resim, kitap, oyuncak sunmak. Çocuklara bu öğelerin yanı sıra ilginç olaylar hakkında bilgi verin (örneğin, evcil hayvanların alışkanlıkları ve püf noktaları hakkında). Resimlerde insanların ve hayvanların durumlarını gösterin: mutlu, üzgün vb.

Yaşamın üçüncü yılının sonunda, konuşmanın çocuklar arasında tam teşekküllü bir iletişim aracı olmasını sağlamak.

Sözlü konuşmanın tüm bileşenlerinin geliştirilmesi, konuşma normlarının pratik ustalığı

kelime oluşumu

Çocukların yakın çevredeki yönelimlerinin genişlemesine dayanarak, konuşma anlayışını geliştirin ve kelime dağarcığını etkinleştirin.

Çocukların öğretmenin sözlü talimatlarına göre ad, renk, boyuta göre nesneleri bulma yeteneklerini geliştirmek (“Masha'ya bir vazo reçel getir”, “Kırmızı kalem al”, “Küçük bir ayıya şarkı söyle” yavru”); konumlarını adlandırın (“Mantar en üst rafta, birlikte”, “Yakında durun”); insanların eylemlerini ve bir hayvanın hareketlerini taklit edin (“Sulama kabından nasıl sulandığını gösterin”, “Bir ayı yavrusu gibi yürü”).

Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin:

oyuncakların, nesnelerin adlarını belirten isimlerkişisel hijyen (havlu, diş fırçası, tarak, mendil),giysiler, ayakkabılar, tabaklar, mobilyalar, yatak takımları (battaniye,yastık, çarşaf, pijama) Araç(araba,otobüs), sebzeler, meyveler, evcil hayvanlar ve bebekleri;
emek eylemlerini ifade eden fiiller (yıkama, ütüleme, leoku, su), anlam olarak zıt eylemler (açıkkdv - kapat, kaldır - koy, al - koy), eylemler, hainsanların ilişkilerini karakterize etmek (yardım, pişmanlık, vermekağlamak, sarılmak), duygusal durumları (ağlamak, gülmek,küs olmak);
renk, boyut, tat, sıcaklık belirten sıfatlaröğeler (kırmızı, mavi, tatlı, ekşi, büyük, küçük,Soğuk sıcak);
zarflar (yakın, uzak, yüksek, hızlı, karanlık, sessiz, soğuk,sıcak, kaygan).

Bağımsız konuşmada öğrenilen kelimelerin kullanımını teşvik edin.Yıl sonuna kadar, okul öncesi çocukların en az 1000-1200 kelimelik bir kelime dağarcığına sahip olmaları gerekir.

Sesli konuşma kültürü

Çocukları izole sesli harflerin ve ünsüzlerin (ıslık, tıslama ve sonorantlar hariç) farklı telaffuzlarında, yansımaların, kelimelerin ve basit ifadelerin (2-4 kelimeden oluşan) doğru şekilde yeniden üretilmesinde egzersiz yapın.

Artikülatör ve vokal aparatın, konuşma solunumunun, işitsel dikkatin gelişimini teşvik etmek.

Sesin yüksekliğini ve gücünü (taklit ederek) kullanma yeteneğini oluşturmak (“Pussy, scat!”, “Kim geldi?”, “Kim çalıyor?”).

Konuşmanın gramer yapısı

Konuşmanın gramer yapısını geliştirin.

İsimleri ve zamirleri fiillerle koordine etmeyi, fiilleri gelecek ve geçmiş zamanda kullanmayı, bunları kişiye göre değiştirmeyi, konuşmada edatları kullanmayı öğrenin (in, on, at, for, under).

Bazı sorgulayıcı kelimelerin (kim, ne, nerede) ve 2-4 kelimeden oluşan basit cümlelerin (“Kisonka-murisenka, nereye gittin?”) kullanımı konusunda alıştırma yapın.

Bağlantılı konuşma

Çocukların en basit soruları ("ne?", "kim?", "ne yapıyor?") ve daha karmaşık soruları ("ne giyiyorsun?", "şansın nedir?", "kime?") cevaplamalarına yardımcı olun. , "ne?", nerede?, ne zaman?, nerede?).

2 yaşından büyük 6 aylıktan büyük çocukları, kendi inisiyatifleriyle veya öğretmenin isteği üzerine, resimde gösterilenler hakkında, yeni bir oyuncak (yeni şey), kişisel deneyimlerden bir olay hakkında konuşmaya teşvik edin.

Dramatizasyon oyunları sırasında çocuklara basit ifadeleri tekrarlamayı öğretin. 2 yaşından büyük çocuklara iyi bilinen peri masallarından pasajları dramatize etmede yardımcı olun.

Kısa öyküleri görsel eşlik olmadan dinleme becerisini oluşturmak.

Eğitim alanı "İletişim"

Tablo 1. Konuların Dağılımı N.O.D. 2012-2013 için

III hafta

Eylül

Ayı. Oyun "Mishka için bir ev inşa edelim"

Bir flanelograf üzerinde "Kuş Bahçesi" resminin incelenmesi

Oyun "Harika çanta"

Büyükanne ziyaret ediyor. Oyun "Harika çanta"

Orman misafiri. Oyun "Çiçek çayırı"

Ekim

Yavru kedi ile kedi. Oyun "Yavru kedili bir kedi için kase bul"

Köpek yavrusu olan köpek. Köpek ve köpek oyuncaklarının karşılaştırılması.

Oyuncak evin tanıtımı. Oyun "Tavşanı tilkiden sakla"

R.N. şarkı "Tamam, tamam ...". Güzel fincan (polka noktaları)

Kasım

Ayı ailesi. Oyun "Kim saklanıyor?"

Çocuklarla keçi. Keçi ve çocuk (karşılaştırma)

Bir oyuncak tavşan ile tanışma. Oyun "Bir Çift Bul"

Yürüdükten sonra bebeğe soyunmasını öğreteceğiz. Çok renkli giysiler.

Aralık

Kışın kuşlar. Oyun "Kuşlar nelerdir?"

Kirpi. Sihirli çanta oyunu

"Yavrularla tilki" arsa resminin dikkate alınması.

Bir oyuncak tilki ile tanışma.

Hayvanlar Noel ağacı tatiline nasıl hazırlanır?

Oyun "Her kardan adam için bir Noel ağacı bul"

Ocak

Orman sakinleri. "Farklı boyutlardaki üçgenlerden Noel ağaçları yerleştirme" oyunu

Kışlık giysiler ve ayakkabılar. Oyun "Giysi ve ayakkabı karşılaştırması"

Oyuncaklar çocukları ziyaret ediyor. Oyun "Bulaşıkları adlandırın ve düzenleyin"

Oyuncak bebek için bir oda ayarlayın. Oyun "Her yuvalama bebeği için bir yatak bul"

Şubat

Böyle farklı şeyler. Oyun "Dokunarak bul ve nesneyi adlandır"

Yürüyüşte kuş gözlemciliği. Oyun "Kuşlar (bir-çok)"

"Kuşları nasıl besledik" hikayesinin ortak kompozisyonu

Oyun "Oyuncak kuşların incelenmesi (şakrak kuşu, baştankara)"

Mart

Ürünlerin kalitesi ile tanışma. Oyun "Geniş-dar"

Akvaryumda balık izlemek. Oyun "Balığı karşılaştır"

Yürüyüş için oyuncak seçimi. Oyun "Nesneyi göster (nesnelerin işaretleri: sert, yumuşak, pürüzsüz, kabarık)"

İç mekan bitkilerinin incelenmesi

Nisan

"Bloklarla oynayan çocuklar" resminin incelenmesi

Oyun "Küp ne renk"

Öğretmenin hikayesi "Katya Yavru Köpek'i nasıl buldu"

Oyun "Bir köpek yavrusu için renkli halı"

şef ne iş yapar. Oyun "Aşçı için nesneleri bul"

Anne ve babalarımızın meslekleri. Oyun "İş için kimin neye ihtiyacı var"

Mayıs

Kim ne yiyor? Evcil hayvanlar ve yavruları (karşılaştırma)

Öğretmenin kümes hayvanları ile ilgili hikayesi. Oyun "Bir horoza tüy ver"

Bilinen tekerlemelerin pazen grafiği üzerinde dramatizasyonu.

Hayvan evlerini görmek.

Pencerenin dışında ne büyüyor? Oyun "Ağaçlar nelerdir?"

Tablo 2. Diğer eğitim alanlarıyla ilişkisi.

	Bölgelerle ilişkiler
Fiziksel kültür	Spor malzemelerinin isimleri, açık hava oyunlarının metinlerinin telaffuzu, konuşma gelişimi, işitme cihazı, kelime hazinesi zenginleştirme
Sağlık	Grubun girişinde kibarca selamlar, akşam öğretmenden izin ister, veda eder, ayakkabı bağcığı bağlama, ceket ilikleme vb. Düzen becerilerini gösterir (kıyafetlerdeki dağınıklığı fark eder, peçete veya mendil ister). Bağımsız olarak yer, yemeğin kalitesi hakkında fikir beyan eder, ek ister.
Biliş	Dünyanın bütünsel bir resmini oluşturma, ufkunu genişletme, çevre ile tanışma, nesnel dünya ile tanışma, temel matematiksel kavramların oluşumu
sosyalleşme	Şehriniz, aile üyeliği, küresel topluluğa ait olma duygusu, ortaklıkların uygulanması hakkında bilgi oluşumu
	Şarkıların içeriğini müzik eşliğinde yeniden üretme, şiir okuma, tekerlemeler, kısa dramatizasyonlara katılma ve rol oynama becerisi
	En basit emek eylemlerini gerçekleştirir, onlara izlenimlerin ifadesiyle eşlik eder, yetişkinlerin emek eylemlerini gözlemler, sorular sorar, emek süreçleri tartışmasına katılır
Kurgu okumak	Erişilebilir şiirler, tekerlemeler, hikayeler, masallar dinler. Yeniden okurken kelimeleri, cümleleri telaffuz eder, dörtlükleri hatırlar ve okur. Üzerinde tasvir edilen çizimleri, resimleri, tanıdık nesnelerin adlarını inceler.
Emniyet	Anaokulunda temel davranış kurallarını, hayvanlarla, bitkilerle etkileşimi gözlemler. Tehlikeli nesneleri bilir: yol, derin çukur, sıcak nesne vb. Yolun kuralları hakkında temel bir anlayışa sahiptir
Sanatsal yeni yaratıcılık	Spektrumun dört ana rengini bilir, iş için gerekli malzemeyi adlandırır: boyalar, kurşun kalemler, kağıt, hamuru. Zorluk durumunda yardım ister, yaratıcılığın bir sonucu olarak aldığı sevinci konuşmada ifade eder ve ifade eder.

Ailelerle çalışma alanları.

Ebeveynlere, çocukların iletişimsel gelişiminin ihtiyacını ve uygunluğunu, ebeveynlerle, akranlarıyla, çevrelerindeki insanlarla aktif iletişim ihtiyacını gösterin. Okul öncesi bir kurumun ve iletişimsel etkileşimdeki diğer kurumların olanaklarını tanımak, çocukların sözlü konuşmasının tüm bileşenlerinin gelişimine katkıda bulunmak, konuşmanın telaffuz tarafı, tutarlı (diyalojik ve monolog) formlar çeşitli tiplerçocuk aktiviteleri.

Ebeveynlerin çocuklarda edebi metinlere dayalı bir konuşma kültürü oluşturma arzusunu desteklemek.

Çocuklarda sözlü konuşmanın tüm bileşenlerinin geliştirilmesi konusunda ebeveynlerle ortak çalışma planlayın (sözcüksel taraf, konuşmanın gramer yapısı, çocuklar tarafından Rusça konuşma normlarının pratik ustalığı)

Tablo 3. Metodolojik destek.

Yazılım.

programlar

teknoloji

Vasilyeva M.A., Veraksa N.E. Doğumdan okula. - M., 2011

Gerbova V.V. Küçük çocukların eğitimi ve gelişimi. - M., 1981.

Bogolyubskaya M.K., Shevchenko V.V. Anaokulunda sanatsal okuma ve hikaye anlatımı. - M., 1966

Borodich A.M. Çocukların konuşmasının gelişimi için yöntemler. - M., 1981

Gerbova V.V. konuşmayı öğreniyorum. - M., 2003

Gerbova V.V. Evde ve anaokulunda okunacak bir kitap. - M., 2006

Ilchuk N.P. 2 - 4 yaş arası okul öncesi çocuklar için okuyucu. - M., 1997

Sokhin F.A. Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi. - M., 1976

Karpukhina N.A. Eğitim alanlarının program geliştirmesi "Kurgu okuma"

Anaokulunun ilk genç grubunda "İletişim". - V., 2012