Bodrumlu temel
Pedagojik psikoloji. Stolyarenko L.D.

Pedagojik psikoloji. Stolyarenko L.D.

sabah STOLYARENKO

Psikoloji ve pedagoji

Milli Eğitim Bakanlığı onaylı

Öğretim yardımı olarak Rusya Federasyonu

Üniversite öğrencileri için

Moskova 2004

Rus Üniversiteleri Psikoloji Eğitim ve Metodoloji Derneği tarafından onaylandı

UDC (075.8) BBK 88ya73+74.00ya73 S81

İnceleyenler:

Dr. bilimler, prof. V.M. Kukuşin

(Psikoloji, Pedagoji ve Organizasyon Bölüm Başkanı

Rusya Federasyonu İçişleri Bakanlığı Yönetim Akademisi personeli ile çalışmak;

Psikoloji Doktoru bilimler, prof. yapay zeka Pankin;

Rusya Federasyonu Yüksek Okulu Onurlu Çalışanı, Pedagoji Doktoru. bilimler, prof. IV. Gorlinsky;

İçişleri Organlarının Faaliyetlerinde Psikoloji ve Pedagoji Bölümü

Rusya İçişleri Bakanlığı Hukuk Enstitüsü

(dilenmek. Bölüm Dr. yasal bilimler, prof. Yu.V. Naumkin)

Yayınevinin genel yayın yönetmeni N.D. Eriaşvili

Stolyarenko A.M. S81 Psikoloji ve pedagoji: Ders kitabı. üniversiteler için el kitabı. - M.: BİRLİK-DANA, 2004. - 423 s. ISBN 5-238-00259-9

Kılavuz “Devlet”e uygun olarak hazırlanmıştır. egitim gereksinimleri(federal bileşen) "Genel insani ve sosyo-ekonomik disiplinler" döngüsünde yüksek okul mezunları için zorunlu asgari içerik ve eğitim düzeyine ve "Psikoloji ve Pedagoji" disiplinindeki didaktik birimlerin kompleksine kadar.

Tüm uzmanlık alanlarındaki üniversite öğrencilerinin yanı sıra psikoloji ve pedagojinin temellerine hakim olmak isteyenler için.

BBK 88ya73+74.00ya73

ISBN 5-238-00259-9 A.M. Hakkında Stolyarenko, 2001

Önsöz

Rus toplumu artık bir sosyo-ekonomik sistemden diğerine geçişte zor bir dönemden geçiyor. Vatandaşlarının umutları ve devletin çabaları, insan uygarlığının başarı düzeyini karşılayan ve iyilik ideallerini eskisinden daha büyük ölçüde bünyesinde barındıran bir toplumun fikirlerine uygun olarak yaşamın kapsamlı bir şekilde iyileştirilmesine yöneliktir. , adalet, özgürlük, kanunsuzluktan ve kötülükten korunma, insanlara kendini gerçekleştirmeleri için eşit fırsatlar ve insana yakışır bir yaşam sağlanması. Bu süreç karmaşık, çelişkili ve çok koşulludur. Direktifle veya “yukarıdan” birisinin talebi üzerine gerçekleştirilemez. Kötümserlerin ne söylediği önemli değil, bu tüm Rus vatandaşlarına bağlı. Kişisel katılımı olmadan her insanın hayatındaki idealleri gerçekleştirmek imkansızdır. Ve toplum her zaman vatandaşları ve onların faaliyetleriyle aynıdır. Bir toplumdaki yaşam, vatandaşları daha iyi hale gelirse daha iyi hale gelebilir - daha eğitimli, daha akıllı, daha kültürlü, daha insancıl, daha demokratik, daha nezih, daha adil, daha profesyonel, hem kişisel nitelikler hem de davranış açısından daha yetenekli.

Bütün bunlar özellikle genç nesil Ruslar için önemlidir. Rusya'nın geleceği ve içindeki yaşam ona ait ve neslin kendisi daha mükemmel hale gelirse daha müreffeh olacak. Eğer çocuklar ebeveynlerini geçemezse insanlığın zamanı geride bırakacağı haklı olarak söyleniyor. Ancak böyle bir mükemmellik doğal olarak gelmez. Ülkede toplumsal ilerlemenin hızlandırıcısı olan eğitim sistemi, gençlerin daha mükemmel olmalarına ve daha fazlasını başarmalarına yardımcı olmak için tasarlanmıştır.

Önsöz

Rusya'daki modern yüksek öğrenim kavramı, eğitimli bir kişinin hayatı, insanları ve onların ilişkilerini iyi anlaması gerektiği gerçeğine dayanmaktadır. Herkes hayatta güçlü, yetenekli, saygın, başarılı olmak ister. Bunun için de kendine özenli davranması, kendini doğru değerlendirmesi, kişisel gelişim fırsatlarını tam olarak değerlendirmesi, kaderini çizgide tutabilmek için davranışlarını ustaca yönlendirmesi gerekir. kendi elleri. Bu, psikoloji ve pedagoji alanında uygun bilimsel bilgiye sahip olması ve dar görüşlü fikirler tarafından yönlendirilmemesi durumunda mümkündür.

Psikoloji ve pedagoji - yaşam bilimleri. Bunlar uygulamalı bilimlerdir. Onların bilgisi, bir testi veya sınavı geçtikten sonra çöpe atılabilecek hafıza yükü değildir. Eğitimli bir kişinin dünya görüşü sistemine, pratik düşüncesine, içsel tutum ve alışkanlıklarına girmeli, yaşam ve mesleki faaliyet sorunlarını çözmede bir araç olarak kullanılmalıdır. Bu sezgisel anahtarda ortaya çıkarlar. ders kitabı.

Bu dünyadaki en anlaşılmaz şey, hala anlaşılabilir olmasıdır.

A.Einstein
Bölüm 1.

Psikoloji ve pedagoji:

temel bilgiler

Bölüm 1

Psikoloji ve pedagoji

hayatta, aktivitede, bilimde

ve eğitim

1.1. Akademik disiplin

“Psikoloji ve Pedagoji”, amaçları, hedefleri, işlevleri, çalışma kavramı

Psikoloji

yükseköğretimde pedagoji ve pedagoji

eğitim
İnsani entelektüel gelenek, tarihsel olarak Rus eğitiminin karakteristiğidir. Günümüzde dünya medeniyeti ve eğitiminin başarıları, Rus vatandaşlarının çıkarları ve içinde hümanizm, gerçek demokrasi, özgürlük, saygı ve vatandaşların haklarına saygı ideallerini karşılayan sosyal koşullar yaratma ihtiyaçları temel alınarak inşa edilmiştir. . Eğitimli kişi Bu ilkeler üzerine kurulmuş bir toplumun yaşamını iyi anlamalı, yazılı ve yazılı olmayan kanunlarına uygun kararlar almalı ve eylemlerde bulunmalıdır. Bu nedenle eğitim kurumlarının müfredatları, tüm akademik disiplinler için bir dizi yeni zorunlu disiplini içermektedir. "Psikoloji ve pedagoji". Psikoloji ve pedagoji konusunda asgari bilimsel olarak güvenilir bilgiye sahip olmadan, ancak rehberlik olmadan hayatınızı, işinizi, insanlarla ilişkilerinizi medeni, modern bir şekilde kuramaz, çocuklarınızı yetiştiremez, kendinizi geliştirip geliştiremez, başarıya ulaşamaz, başkalarına ve topluma yardım edemezsiniz. sadece

1, Yaşamda, aktivitede, bilimde ve eğitimde psikoloji ve pedagoji

gündelik, cahil, büyük ölçüde hatalı fikirler.

“Devlet eğitim gereksinimleri (federalbileşeni) zorunlu minimum içerik ve seviyeye kadarlise mezunlarının “Genel beşeri bilimler” döngüsünde eğitimibilimsel ve sosyo-ekonomik disiplinler" bunu sağlamak mezun olmalı insan ruhunun doğası hakkında fikir edinmek, temel zihinsel işlevleri ve bunların fizyolojik mekanizmalarını, ruhun gelişiminde doğal ve sosyal faktörler arasındaki ilişkiyi bilmek; bir kişinin gerçekliğe hakimiyetinin hangi biçimlerde gerçekleştiğini bilmek, bilinç ve öz farkındalığın davranış, aktivite ve kişilik oluşumundaki rolünü anlamak; İradenin, duyguların, ihtiyaçların anlamını anlamak Ve motifler; bir kişinin psikolojik tanımını yapabilme, kişinin kendi zihinsel durumlarını yorumlayabilme, zihinsel öz düzenlemenin en basit tekniklerinde ustalaşabilme; Günlük yaşamdaki kişilerarası ilişki kalıplarını anlamak Ve organize ekip; formları bilmek, anlamına gelir Ve psikolojik aktivite yöntemleri; Öğretim ve eğitim durumlarını analiz etme, hem ailede hem de çalışma ekibindeki pedagojik sorunları tanımlama ve çözme konusunda temel becerilere sahiptir. Önerilen ders kitabı, öğrencilerin psikoloji ve pedagoji alanındaki bu minimum içerik ve eğitim düzeyinde uzmanlaşma ihtiyacını karşılamaktadır.

.. Hedef akademik bir disiplin okumak

Amaçlar ve hedefler psikoloji okuyorum Yükseköğretimde “Psikoloji ve Pedagoji”
Ve pedagoji eğitim kurumu: hacim artışı

Genç uzmanların bilimsel psikoloji ve pedagoji konularındaki gelişim düzeyi, kendilerini gerçekleştirmeleri ve yaşamda kendini onaylamalarının psikolojik ve pedagojik sorunları ve profesyonel aktivite. Ana hedefler:

öğrencilere psikolojik ve pedagojik bilimlerin temellerini, yaşam problemlerini başarılı bir şekilde çözme yeteneklerini tanıtmak Ve her bireyin ve insan topluluğunun önünde ortaya çıkan mesleki faaliyetler;
öğrenciler tarafından psikolojik ve pedagojik gerçeklerin temelleri, bunların insanların yaşamları ve faaliyetleri üzerindeki tezahürleri ve etkileri hakkında bilimsel anlayışa ulaşmak;

Eğer ben

Bölüm I. Psikoloji ve pedagoji: temel bilgiler

kişinin kendini gerçekleştirmesinde 1 ve kendini onaylamasında 2 psikoloji ve pedagojinin rolünü ve olanaklarını ortaya çıkarmak;
öğrencilere modern Rus toplumu koşullarında yaşamın ve faaliyetin psikolojik ve pedagojik temellerini tanıtmak, devlet düşüncesi ve aktif vatandaşlık unsurlarının gelişimini teşvik etmek;
öğrencilerin yaklaşan mesleki faaliyetlere psikolojik ve pedagojik hazırlanması;
öğrencilerin insani gelişimini, psikolojik ve pedagojik düşüncelerini, gözlemlerini, insanlara karşı tutum kültürlerini, iletişim ve davranışlarını teşvik etmek;
Öğrencilerin kişisel eğitimini, görgü kurallarını ve ustalığını arttırmada psikoloji ve pedagoji önerilerini kullanma olanakları hakkında bilgi sahibi olma müfredat mesleki becerilerin geliştirilmesi, psikolojik ve pedagojik tekniklere hakim olunması;

1 Doğan ve hayata verilen her insan için önemlidir.
potansiyelinizi tam olarak kullanın. Bu her şeyden önce
dünya standartlarını karşılayan bir kişi olma fırsatlarıyla ilişkili
İnsan uygarlığının gelişimi, evrensel ahlakta ustalaşma
değerler, zeka, eğitim, kültür, yetenekler,
Mesleki becerinin yanı sıra sağlayabileceği faydalar
modern toplum. Bu her şeyden önce kişinin kendisine,
kendi üzerinde çalışmak, hayatta çok şey başarma arzusu, kararlılık,
azim, akıllı, becerikli, ahlaki açıdan temiz ve hukuka uygun kullanımdan
Yaşamın ve toplumun kendilerine sağladığı fırsat, hak ve özgürlüklerin
baud. Bütün bunlar, onlar hakkında konuştuklarında kastedilmektedir. kendini gerçekleştirme kişi.

2 Kendini onaylama - kendini gerçekleştirmenin en önemli ürünüdür. Adam onun
lela, yaşam ve faaliyet ürünlerinde yer alan avantajlar ve dezavantajlar
ŞTİ. İnsan kendisi hakkında düşündüğü şey değil, aklının, ellerinin yaratacağı şeydir.
ahlakı, sıkı çalışması. Kişi kendini kelimelerle ifade eder ve öne sürer.
hayatta bıraktığı o uzun izde. Kendini onaylıyor
insanların kendisi ve işleri hakkındaki düşünceleri, aralarında bulunduğu konum
sonuç olarak ortaya çıkıyor. Kendini onaylama aynı zamanda nesnel olarak da haklıdır
kendini kirletmemiş değerli bir insan olarak kendine duyduğu saygı
hiçbir şey, utanılacak hiçbir şeyi olmayan, vicdanı rahat bir insan. Samout
kişinin öz farkındalığına olan inancı, neyin değerli ve neyin değerli olduğu anlayışıyla ilişkilidir.
eşsiz yaşam süresi boşa gitmedi ve boşa gitmedi, fırsatlar
koşullar, içinde bulunulan koşullar, hak ve özgürlükleri “havaya uçup gitmez”
rom" geri dönülemez bir geçmişe gitti, ancak tam olarak kullanılıyor ve kullanılıyor ve eğer
Eğer gözden kaçırılan bir şey varsa, o zaman başkalarını değil, kendinizi suçlamanız gerekir.

1. Yaşamda, aktivitede, bilimde ve eğitimde psikoloji ve pedagoji -| -\

Bilimsel psikoloji ve pedagojinin hüküm ve önerilerini kişinin yaşamında ve faaliyetlerinde kullanmaya yönelik kişisel bir tutumun oluşturulması ve ayrıca kişinin psikolojik ve pedagojik hazırlığını geliştirmek için çalışmaya devam etme ilgisi.

Aşağıdaki temel ilkelere dayanmaktadır:
Temel hükümleri inceleme kavramı. "
akademik disiplin. ,-.

1. Psikoloji ve pedagoji üzerine yazılmıştır

"Psikoloji

ve pedagoji" konusunda dağlarca kitabımız var, Birleşik Krallık'ta bu konudaki bilgi oldukça geniştir,

çok ciltli olarak sunulabilirler

ansiklopediler ve yüzlerce saatlik çalışma gerektiren programlarda eğitim. Yüksek öğretim kurumlarının öğrencilerine yönelik bir ders kitabının temel amacı, Devlet eğitim gereksinimlerini karşılayan, kılavuzun sınırlı hacmine uyan, ancak bilimsel karakteri, yeterli bütünlüğü, bütünlüğü, mantığı, tutarlılığı ve pratikliği koruyan minimum içeriği seçmektir. . İçeriğinin yüzde 70 veya daha fazlasının psikolojiye ayrıldığı “Psikoloji ve Pedagoji” disiplini üzerine yayınlanmış çoğu öğretim yardımcısının ve ders kitabının aksine, bu kılavuzda bu bilimler eşit şartlarda sunulmaktadır. Buradaki mesele bilimsel hırslarla ilgili değil, üniversitelerin bir yetişkinin, özellikle de yüksek eğitimli bir kişinin yaşamı ve faaliyetleri için pedagoji verilerinin ve tavsiyelerinin önemini henüz gerektiği gibi değerlendirmediği gerçeğidir 1 .

2. Psikoloji ve pedagoji birbiriyle ilişkili ancak bağımsız bilimlerdir. "Genel İnsani ve Sosyo-Ekonomik Disiplinler" döngüsünde, birbiriyle ilişkili çalışmalara duyulan ihtiyacı gösteren birleşik akademik disiplin "Psikoloji ve Pedagoji" içinde sunulurlar. Bu seçeneğin var olma hakkı vardır. Herhangi bir akademik disiplinin mantığı bilimin mantığıyla aynı olmak zorunda değildir; Özünde incelenmesi gereken şey bilim değil, gerçekliğin karşılık gelen tarafı hakkında genelleme ile birleştirilmiş bilimsel bilgidir.

1 Bu, beşeri bilimler döngüsünün 12 disiplinini çalışmanın yararlılığı hakkındaki öğrencilerin görüşleri üzerine yapılan bir anketle doğrulanmıştır. Psikoloji üçüncü, pedagoji ise onbirinci sırada yer alıyor (Şeregi F.E., Kharcheva V.G., Serikov V.V. Eğitim sosyolojisi: uygulamalı yön. - M., 1997. - S. 107-108).

12 BölümBEN. Psikoloji ve pedagoji: temel bilgiler

yaltaklandı pratik tecrübe ve öğrencileri gelecekteki yaşamlarına ve mesleki faaliyetlerine hazırlama görevlerine tabi kılınmıştır. Psikoloji ve pedagoji birbiriyle ilişkili birçok teorik konuma ve hatta daha da önemlisi pratik uygulama alanlarına sahiptir, bu da onları tek bir akademik disiplinde incelemeyi mümkün kılar. Bu durumda iki aşırı uçtan kaçınılmalıdır: iki bağımsız bölümde çalışılması (bölüm 1 - psikoloji, bölüm 2 - pedagoji) veya karma bir "psikolojik-pedagojik bilgi" çalışmasına dönüştürülmesi.

Bilim farklı bir yaklaşım gerektirir, uygulama ise entegre bir yaklaşım gerektirir. Akademik disiplinin genel bir eğitim disiplini olarak konumu, içerdiği bilimsel psikolojik ve pedagojik bilginin ideolojik önemi bunların karıştırılmasına izin vermez (belki de bazı uygulamalı derslerde uygundur). Aynı zamanda skolastisizmin, hayattan uzaklaşmanın ve pratiklik anlayışının aşılması ihtiyacı, onları ayırmayı değil, birbirine yaklaştırmayı gerektirir. Bu çelişkiler, en önemli teorik ve uygulamalı sorunların genel sorunlar olarak incelenmesiyle, ancak bunların psikolojik ve pedagojik anlayışlarının ayrıntılarının ayrı ayrı dikkate alınmasıyla çözülebilir.

Belirtilen yaklaşım ders kitabında uygulanmıştır, ancak akademik disiplini incelemek için planlarınızı değiştirmenize olanak tanır. Eğer bazılarında Eğitim kurumu Bazı nedenlerden dolayı, psikoloji ve pedagojinin iki bölüm halinde sıralı olarak incelenmesi tercih edilecektir, daha sonra bu, kılavuzun bölümlerinde ilgili paragrafların kendi içlerine ayrılmasıyla kolayca gerçekleştirilebilir.

“Psikoloji ve Pedagoji” yükseköğretim sisteminde okutulmakta ve en çok uzman yetiştirme müfredatına dahil edilmektedir. Çeşitli bölgeler profesyonel aktiviteler. Bu yüzden Genel Hükümler Psikolojik ve pedagojik bilimleri, mesleki uygulamalarının incelenmesiyle, esas olarak yetişkinlerle yetenekli iletişim ve işbirliğinin ihtiyaçları ile birleştirmek mantıklıdır. Ancak çoğu zaman yapıldığı gibi profesyonelleşmelerini ortaöğretim okullarındaki öğretmenliğe indirgemek bir hatadır.
Psikoloji ve pedagoji, pratiğe yönelik bilimlerdir, insan yaşamı ve toplumun sorunlarının ortasında yer alır, en acil sorunlarına yanıt arar, ancak birçok insanın zihninde tamamen teorik, anlaşılması zor olanlardan oluşan bilimlerdir. tanımları hatırla. Şöyle

1 Yaşamda, aktivitede, bilimde ve eğitimde psikoloji ve pedagoji -y H

Suçlanacak olan insanlar değil, öğretimin organizasyonu, birçok öğretim yardımcısının içeriği ve tarzıdır.

Psikoloji ve pedagoji çalışması, hatta en temel hükümleri bile, ezberlemeye yönelik soyutlamalar üzerine değil, psikolojik ve pedagojik gerçeklerin derin ve yaratıcı bir anlayışı, yaşam deneyiminden sonuçlar, günümüz için dersler olarak inşa edilirse işlevlerini yerine getirecektir. pratik ve gelecek. Bunların içerik, biçim ve yöntem bakımından daha uygulamalı olarak öğretilmesi gerekmektedir.

5. “Psikoloji ve Pedagoji” akademik disiplinini incelemek, öğrencilere belirli miktarda bilginin basit bir şekilde aktarılması değil, aynı zamanda kişiliğinin genel ve mesleki gelişimlerine katkıda bulunmak amacıyla tasarlanmış kişisel bir eylemdir. Bu, kompleksin uygulanmasıyla elde edilir. Psikolojik ve pedagojik işlevler.

Eğitim ve dünya görüşüİşlevi, öğrencilerin, anlayışı olmadan dünyanın bilinmediği ve toplum yaşamının büyük bir kafa karışıklığı gibi görünen insan hakkındaki bilgilerini önemli ölçüde genişletmektir. Her insanın yaşam deneyiminde çeşitli nedenlerle edindiği ve çoğunlukla yanılgılara atfedilebilen bir kişi, onun kaderi, fırsatları hakkındaki günlük bilgi ve yargılar, yerini bilimsel olarak güvenilir, sistematize edilmiş bilgilere bırakır, görüşlere dönüştürür. hayata, inançlara, yaşam yoluna güvenilir destek.

Eğitici ve harekete geçiriciİşlev, psikoloji ve pedagojinin onları inceleyen bireyin insanileşmesine yaptığı güçlü katkıyla ifade edilir. Konularına hakim olan kişiler, diğer insanları ve onlarla olan temaslarını daha farklı, daha derin ve daha derinlemesine algılamaya, daha medeni ilişkiler kurmaya ve davranmaya başlarlar. Muhtemelen psikoloji ve pedagoji okurken pozisyonlarını kendisine uygulamayacak hiç kimse yoktur. Kişinin kendisinin, güçlü ve zayıf yönlerinin daha güvenilir bir değerlendirmesi başlar, kaçırılan fırsatların anlaşılması ve kendini geliştirmeye, daha medeni davranışa, bu bilimlerin tavsiyelerine uymaya teşvik edilir. Hayatta daha iyi, daha başarılı olma olanaklarını anlamak, kendini gerçekleştirmenin ve onaylamanın gerçek olanaklarını bilmek iyimserlikle donatılır, güzel bir slogandan çekici ve ulaşılabilir bir gerçekliğe dönüşür ve en önemlisi kendine bağımlı hale gelir.

Yaşam-pratik işlevi, öğrencileri birçok spesifik bilgiyi kullanma konusunda bilgi ve tutumlarla zenginleştirmektir.

Ders kitabı, “Genel insani ve sosyo-ekonomik disiplinler” döngüsü ve bir dizi didaktik birim için “yüksek okul mezunlarının zorunlu asgari içeriği ve hazırlık düzeyi için Devlet eğitim gereklilikleri (federal bileşen)” uyarınca hazırlanmıştır. "Psikoloji ve Pedagoji" disiplini.

Tüm uzmanlık alanlarındaki üniversite öğrencilerinin yanı sıra psikoloji ve pedagojinin temellerine hakim olmak isteyenler için.

Önsöz

Kitap biyografik eskizlerden oluşan bir koleksiyondur ve hayata ve hayata dair çok çeşitli bilgiler içermektedir. bilimsel aktivite Modern bilimsel bilginin gelişimine katkısı gerçekten paha biçilmez olan bir dizi seçkin psikolog - bilim adamı. Kitabın kahramanları, psikolojik bilimin temellerini atan gerçek “öncüleridir”. XIX sonu- 20. yüzyılın başlangıcı, bu güne kadar her birimiz için gizemli ve alışılmadık derecede çekici bir bilgi dalının oluşumunun temeli.

Profesyonel psikologlara, psikoloji öğrencilerine ve psikolojiyle ilgilenen herkese yöneliktir.

Psikolojinin Temelleri

Ders kitabı aşağıdaki alanlardaki temel kavramları ve modern bilimsel bilgileri açıkça sunmaktadır: “Bilişsel süreçlerin psikolojisi”, “Bilinç psikolojisi”, “Kişilik psikolojisi”, “Modern psikolojik kavramlar”, “Yaş psikolojisi”, “ Sosyal Psikoloji", "Pedagojik psikoloji".

Sınav Soruları ve Cevaplarında Psikolojinin Temelleri

Ders kitabı, “Psikoloji” dersi için Rusya Federasyonu Devlet Eğitim Standardına uygun olarak psikolojinin temel konularına ilişkin temel modern bilimsel bilgileri içermektedir.

Sınav soruları ve cevapları şeklinde, eğitim materyali kısa ve net bir şekilde sunulur; bu, öğrencilerin "Psikoloji ve Pedagoji" ve "Genel Psikoloji" disiplinlerinde sınavı geçmek için gerekli miktarda bilgiyi hızlı ve başarılı bir şekilde öğrenmelerine olanak tanır.

Pedagojik psikoloji

Ders kitabı, devlet eğitim standardına uygun olarak eğitim psikolojisinin temel sorunlarını inceliyor: eğitim faaliyetlerinin psikolojik yönleri, öğretme ve öğrenme faaliyetleri, öğrenci ve öğretmenlerin psikolojik özellikleri, ilk ve orta okullarda öğretmenliğin psikolojik özellikleri, mesleki Eğitim, eğitim sorunları. Öğrencilerin, öğretmenlerin bireysel özelliklerini, motivasyonunu ve mesleki eğilimlerini belirlemeye yönelik psikodiagnostik teknikleri içerir.

Öğrencilere, yüksek lisans öğrencilerine, Eğitim ve Öğretim Fakültesi öğrencilerine, "Eğitim Psikolojisi" disiplinini okuyan öğrencilere ve ayrıca eğitim psikolojisi sorunlarıyla ilgilenen okulların, teknik okulların, üniversitelerin öğretmenlerine yöneliktir.

İş iletişimi ve yönetimi psikolojisi

Ders kitabı, mizaç, karakter, psikososyal tür ve iletişimdeki konumlarını dikkate alarak iş iletişimi, etkileşimi ve insan yönetiminin psikolojik temellerini özetlemektedir.

Bir yöneticinin etkili performansı için liderlik ve yönetim kalıpları, koşullar ve kriterler dikkate alınır. İş ilişkilerinin görgü kuralları ve etiği analiz edilir.

Teknik üniversiteler için psikoloji ve pedagoji

Ders kitabı “Psikoloji ve Pedagoji” dersinin eğitim standardına uygun olarak yazılmıştır. teknik üniversiteler.

İnsan ruhunda psikolojinin nesnesi ve konusunu, öznel ve nesnel gerçeklik arasındaki ilişkiyi, zihinsel aktiviteyi, davranış ve aktiviteyi, öznel gerçekliğin yapısını, kişiliği ve kişilerarası ilişkileri, iradeyi, genel ve bireyi inceler. Mühendislik psikolojisinin temelleri özetlenmiştir.

2. baskı, revize edildi. ve ek - Rostov n/D: Phoenix, 2003 - 544 s.

Ders kitabı, devlet eğitim standardına uygun olarak eğitim psikolojisinin temel sorunlarını inceliyor: eğitim faaliyetlerinin psikolojik yönleri, öğretme ve öğrenme faaliyetleri, öğrenci ve öğretmenlerin psikolojik özellikleri, ilk ve orta okullarda eğitimin psikolojik özellikleri, mesleki eğitim, eğitim sorunları. Öğrencilerin, öğretmenlerin bireysel özelliklerini, motivasyonunu ve mesleki eğilimlerini belirlemeye yönelik psikodiagnostik teknikleri içerir.

Biçim: pdf/zip

Boyut: 3,68MB

/Dosyayı indir

İÇİNDEKİLER
Bölüm 1. Bir bilim olarak eğitim psikolojisi
1.1. Eğitim psikolojisinin konusu ve görevleri 3
1.2. Araştırma yöntemleri 7
1.3. Aile içi eğitim psikolojisinin oluşum tarihi 16
Bölüm 2. Eğitim faaliyetlerinin psikolojisi 26
2.1. Eğitim ve eğitim sistemleri 26
2.2. Öğrenme teorileri 29
2.3. Geliştirme ve eğitim kavramı L.S. Vygotskogo 34
2.4. Öğrenme düzeyleri ve biçimleri 38
2.5. Yeni bilgi ve yetenekler geliştirmeye yönelik stratejiler 41
Psişenin oluşumu için strateji - içselleştirme stratejisi 41
Dışsallaştırma stratejisi 47
Sorunsallaştırma ve yansıtma stratejisi 48
2.6. Öğrenme Süreci ve Kavramlar 49
Modern eğitimin yönleri 53
2.7. Öğretim tasarımı ve eğitim teknolojileri 55
Pedagojik tasarımın ilkeleri: 58
Pedagojik yaratıcılık türleri 59
Eğitim teknolojileri, 59
Bölüm 3. Eğitimsel faaliyet psikolojisi 62
3.1. Eğitim faaliyetlerinin yapısı, 62
3.2. Öğrenme hedefleri ve öğrenme etkinlikleri 70
3.3. Öğrenme sürecini etkileyen psikolojik faktörler
Bölüm 4. Öğrencilerin psikolojisi (öğrenciler, öğrenciler) 93
4.1. Eğitim ve gelişim arasındaki ilişki
4.2. Bilişsel alanın ve zekanın gelişimi 98
4.3. Kişisel gelişim 107
E. Erikson'un epigenetik kişilik gelişimi teorisi 113
Adler ve E. Berne'e göre kişilik gelişimi kavramları 118
Kasıtlılık teorisi (niyetler) 119
Kişilik gelişimine hümanist yaklaşım 122
4.4. Faaliyetlerin geliştirilmesi 124
4.5. Öğrenme yeteneği ve kriterleri 125
4.6. Ortaokul çocuklarının yaşı ve bireysel özellikleri 127
4.7. İlkokul çağındaki psikolojik neoplazmlar. 140
4.8. Eğitim faaliyetinin konusu olarak bir genç -
4.9. Eğitim faaliyetinin konusu olarak lise öğrencisi 152
4.10. Eğitim faaliyetinin konusu olarak öğrenci 160
4.11. Motivasyon ve öğrenme motivasyonları 167
Temel ihtiyaçların karşılanma derecesini teşhis etme metodolojisi 168
Başarıya yönelik motivasyon için kişiliği teşhis etmeye yönelik metodoloji, T. Ehlers tarafından
Başarısızlıklardan kaçınmak için motivasyona yönelik kişiliği teşhis etmeye yönelik metodoloji, T. Ehlers 173
Schubert'in riske hazırlık derecesini teşhis etme yöntemi. 175
4.12. Mizacın bireysel özellikleri, psikososyotip, öğrencilerin karakteri 177
Mizaç türleri ve psikolojik özellikleri 177
Karakterin vurguları 183
4.13. Bir okul çocuğunun benlik kavramı ve benlik saygısı 187
4.14. Gençlerin saldırganlığı ve saldırgan davranışları
Suçun saldırganlığını açıklamaya yönelik bilimsel yaklaşımlar 200
4. Bölüme Ek. Psikodiagnostik teknikler
Öğrencilerin karakteristik kişilik özellikleri 215
Bölüm 5“ Öğretmenin Psikolojisi
5.1. Öğretim faaliyetinin yapısı
Pedagojik aktivitenin metodolojik yapısı 230
Örgütsel ve yönetsel bir faaliyet olarak pedagojik eylem 232
Bir öğretmenin öz farkındalığı ve pedagojik aktivitenin yapısı 235
5.2. Öğretmenin mesleği ve öğretme becerileri.;
5.3. Öğretmenin kişiliğinin yönelimi ve öğretmen türleri
5.4. Pedagojik sosyal algı 255
Bölüm 6. Okul öğretmenliğinin pedagojik psikolojisi
6.1. Eğitim Felsefesi 263
6.2. Gelişimsel eğitim 265
6.3. Öğrenme psikolojisi ilkokul 268
6.4. Bireysel çalışma eğitimsel motivasyonun oluşumu konusunda öğrencilerle 274
6.5. İlk mantıksal düşünme tekniklerinin oluşumu 277
6.6. Psikolojik beceriler
6.7. Özel teknikler bilişsel aktivite 295
6.8. Öğrenme yeteneği 298
6.9. Küçük okul çocukları. “Risk grupları” 300
Hiperaktivite
Solak 303
Duygusal bozuklukları olan çocuklar 306
6.10. Okulda psikolojik hizmet 308
6.11. Sınıf arkadaşları arasındaki ilişkiler 311
6. Bölüme Ek. Psikolojik Teknikler 318
Bir gruptaki ilişkilerin yapısının sosyometrik çalışması 318
Takımın psikolojik ikliminin incelenmesi 327
Okul Zihinsel Gelişim Testi (SHTUR) 329
Bölüm 7. Eğitim Psikolojisi 349
7.1. Eğitim ve yasaları 349
7.2. Ahlaki gelişim 358
7.1.1. Genel özellikleri küçüklerin önleyici davranışları 360
7.2.2. Sosyalleşme bozuklukları 372
7.2.3. Karakterlerin gruplandırılması ve eksiklikleri 376
7.2.4. “Zor ergenlerin” pedagojik ve psikolojik düzeltme türleri 383
Bölüm 8. Mesleki eğitim psikolojisi 399
8.1. Mesleki eğitim psikolojisinin öngörüleri, görevleri, gelişim tarihi 399
8.2. Profesyonel olarak kendi kaderini tayin etme ve mesleklerin sınıflandırılması 406
8.3. Mesleki gelişim teorileri ve mesleki tercihlerin seçimi 414
8.3.1. Psikodinamik yön 414
8.3.2. Senaryo teorisi 418
8.3.3. D. Super 421'in mesleki gelişim teorisi
8.3.4. J. Holland'ın tipolojik teorisi 422
8.3.5. Gerçeklikle uzlaşma teorisi, E. Ginsberg 425
8.4. Mesleki uygunluk" kariyer rehberliği ve seçimi ", 429
8.5. Kişiliğin mesleki gelişiminin psikolojik yönleri. -
8.6. Profesyonel eğitim Ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim ve mesleki kurumlarda didaktik olarak ihmal edilen öğrenciler
8.7. Endüstriyel ve mesleki eğitim: mesleki beceri ve yeteneklerin oluşumu 451
8.8. Mesleki eğitim ve mesleki düşüncenin geliştirilmesi
8.9. Eğitim kursları oluşturmanın psikolojik ve didaktik temelleri
8.10. Psikolojik özellikler bilgi edinimi ve bireysel eğitimsel ve bilişsel aktivite tarzlarını oluşturma sorunu 472
8.11. Eğitim ve öğretimin sosyal ve psikolojik yönleri
8.12. Pedagojik iletişim
9. Bölüme Ek. Psikodiagnostik teknikler 508
Kariyer rehberliği çalışması ve meslek seçimi 508
Ayırıcı tanı anketi (DQ)
Mesleklerin sınıflandırılması ve Hollanda'nın “Meslek Seçimi” anketi, 510
Bilgiyi kontrol etmek için görevleri test edin
Edebiyat