Eğitim sürecinin modu için gereksinimler. Sınıf için Federal Eyalet Eğitim Standartları gereksinimleri Sınıf için gereksinimler
Çalışanlara, yöneticilere ve idarecilere eğitim vermek için müşterinin işletmesinde özel bir eğitim sınıfı düzenlenmesi önerilir. Bu sayfada, kurslarımızın öğrencilerinin bilgi kalitesini artıracak ve seminerler düzenlerken riskleri azaltacak bir eğitim sınıfının organizasyonuna ilişkin gereklilikleri ve önerileri yayınlayacak ve güncelleyeceğiz.
Sınıf gereksinimleri
| Seminer katılımcılarına yönelik iş sayısı | En az 7 (öğrenci iş istasyonları için gereksinimlere bakın) |
| Öğretmenlik pozisyonu sayısı | 1 (öğrenci iş istasyonlarına yönelik gereksinimlere bakın) |
| Sunucu yazılımını yüklemek için eğitim sunucusu | 1 (eğitim sunucusu gereksinimlerine bakın) |
| Kurs katılımcıları için bir öğretim iş istasyonunu, bir eğitim sunucusunu ve iş istasyonlarını birbirine bağlayan yerel bir ağa duyulan ihtiyaç | Evet, 100 Mbit/sn'den itibaren (daha fazla ayrıntı için eğitim sınıfının yazılım ve donanım gereksinimlerine bakın) |
| Ödevlerin, alıştırmaların ve eğitim materyallerinin hızlı yazdırılması için ofis lazer yazıcısı | Tercihen sınıf bilgisayarlarından birine bağlı |
| Eğitim sunucusuna önceden yüklenmiş bir eğitim tabanına duyulan ihtiyaç | Evet, ATLAS çalışanları tarafından kuruldu |
| DBMS'nin eğitim sunucusuna önceden kurulması ihtiyacı* | Evet, MS SQL sunucu kısmı, kullanılan işletim sisteminin bit derinliğine uygun olarak şirket çalışanları tarafından kurulmaktadır. |
| Kurs katılımcılarının iş bilgisayarlarına DBMS'nin önceden kurulmasının gerekliliği* | Evet, MS SQL client kısmı, şirket çalışanları tarafından OS bit derinliğine uygun olarak yüklenmektedir. |
| Diğer yazılımların sınıf bilgisayarlarına önceden yüklenmesi ihtiyacı** |
|
| Öğretmenin çalışma istasyonuna bağlı bir projektöre ve sınıfta bir ekrana duyulan ihtiyaç | Evet, dinleyici sayısı 2'den fazla ise |
| Sınıfta bir öğretim panosuna duyulan ihtiyaç | Manyetik bir beyaz tahta ve kalemlerin olması tavsiye edilir |
| Öğretmenin ve kurs katılımcılarının iş istasyonlarından İnternet erişimi ihtiyacı | Tercihen |
| İnternete eğitim sunucusuna bağlanma ihtiyacı | HAYIR |
| Flip sohbet ihtiyacı | Tercihen |
| Kahve molaları ve resmi olmayan iletişim için bir alanın bulunması | Tercihen |
Not 1.
* - Kurslar sırasında kullanıcıların ve öğretmenin sunucusunda ve iş istasyonlarında kullanılan yazılımın (bundan sonra yazılım olarak anılacaktır) telif hakkı koruması alanında Rusya Federasyonu mevzuatına uyum sorumluluğu Müşteriye aittir. INTERMECH, ATLAS ve FUSION eğitimlerinin geliştirilmesi süresince ATLAS tarafından sağlanan yazılımların kullanımı.
Not 2.
** - Eğer kurumsal yöneticiler “SEARCH PDM Sisteminin Yöneticisi” kursunda eğitim alıyorsa, ITERMECH yazılımının kurs katılımcılarının ve öğretmenlerinin eğitim sunucusuna ve iş istasyonlarına önceden kurulumu gerekli değildir, çünkü Bu süreç sınıfta detaylı olarak tartışılacaktır. Lütfen önceden yüklenmiş yazılıma ihtiyacınız var. Kurs siparişi verirken lütfen belirtiniz.
Not 3.
Müşterinin halihazırda kurulu donanım ve yazılıma sahip, konfigürasyonu burada sunulan minimum ve önerilen konfigürasyondan farklı bir sınıfı varsa, bu sınıfın kullanım olasılığı hariç tutulmaz ve planlanan kurslara bağlı olarak tartışılmalıdır.
Not 4.
Müşterinin, CAD platformlarından birinde (Autodesk ® Inventor™, Dassault Systems ® SolidWorks™, PTC® Creo™, Siemens ® NX™, Siemens ® Solid Edge™ ) INTERMECH ® CADMECH™ modülünü kullanarak tasarım kursları düzenlemeyi planlaması durumunda veya ASCON ® KOMPAS 3D™ veya KOMPAS GRAPHIC™ modülleri, öğretmen ve kurs öğrencilerinin eğitim sunucusu, iş istasyonları için minimum ve önerilen gereksinimler belirlenir sistem gereksinimleri ilgili CAD sistemi en sıkı olanıdır. CAD sisteminin mevcut sürümünün piyasaya sürülmesiyle ilgili olan bu tür gereksinimler, bu sistemlerin geliştiricilerinin web sitelerinde incelenebilir:
Sınıftaki yazılım ve donanım gereksinimleri (yer imleri)
| Eğitim sunucusu | |
|---|---|
DBMS sunucusu | |
| Intel ® Xeon™ işlemci E5 serisini temel alan çift soketli yapılandırma | |
| SAS disklerini temel alan RAID dizisi. DBMS sunucusunda RAID 5 kullanılması tavsiye edilmez, RAID 10, RAID 0 veya RAID 1 (azalan sırayla) kullanılması tavsiye edilir. | |
Uygulama sunucusu | |
| Intel® Xeon® E3RAID serisi işlemcileri temel alan tek işlemcili yapılandırma, SATA diskleri temel alan dizi 2 Gb RAM | |
| Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 veya üzeri | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 veya üzeri | |
| 4GB RAM | |
| Sabit Disk 500 GB | |
Açık | |
| Eğitim sunucusu | |
|---|---|
DBMS sunucusu ve uygulama sunucusu aynı makinede bulunur | |
| Intel ® Xeon™ işlemci E5 serisini temel alan çift soketli yapılandırma | |
| Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 veya üzeri | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 veya üzeri | |
| RAM: 8 Gb, 16 Gb'ye kadar genişletilebilir | |
| SAS disklerini temel alan RAID dizisi. Veri dosyalarını depolamak için bir sunucuda RAID 5 kullanılması önerilmez. (azalan sırayla) RAID 10, RAID 0 veya RAID 1 kullanılması önerilir. | |
| Öğrenciler ve öğretmenler için iş istasyonu | |
| Intel ® Core™, AMD ® Athlon™ 64 veya üzeri | |
| Microsoft ® Windows XP™ İşletim Sistemi (32 bit sistemler) / Windows Vista™, Windows™ 7 (32 bit veya 64 bit sistemler) | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 veya üzeri | |
| 4GB RAM | |
| Sabit Disk 500 GB | |
| Microsoft ® Direct3D™ 10 - uyumlu video kartı | |
| Çözünürlük 1.280 x 1.024 veya daha yüksek | |
Açık | |
| Sunucular ve aktif ekipman arasında geçiş yapmak için 1000 Mbit Ethernet | |
| Son kullanıcılar ve aktif ekipman arasında geçiş için 100 Mbit |
Bilim adamı Robert Merton için gereksinimler “50'lerin sonları ve 60'ların başlarındaki bir dizi çalışmada Merton, bir bilim insanının ne yapması gerektiğini değil, gerçekte ne yaptığını keşfetme görevine yöneldi. Bilim adamının bilime olan bağlılığı nedeniyle içselleştirdiği normlar ve değerler fikri korunur, ancak artık bilimin “patoloji”si - rekabet, şüphe, kıskançlık, gizli intihal vb. - dikkate alınmaktadır. (Freud'un normdan sapmalar listesine benzer). Merton'a göre bilimin patolojisi, bilim insanının motivasyonuna katkıda bulunur ve bunun sonucunda "kararsızlık" - ikilik ve güdülerin tutarsızlığı ve buna bağlı olarak davranış ortaya çıkar. Öncelikli çatışmalar (1957) ve çoklu keşifler (1961) üzerine yaptığı çalışmada Merton, “bilim adamları arasındaki gerçek ilişkilerin normların varsaydığından önemli ölçüde farklı olduğuna ikna oldu. Bilim adamlarının gerçek davranışlarını tanımlamak için, bilimsel ahlak normlarına ek olarak Merton, birbirine zıt dokuz çift normatif ilke daha tanıtıyor. “Sosyolojik kararsızlık” fikri, günlük hayatımızda profesyonel aktivite Bilim insanları sürekli olarak belirlenmiş davranışın kutupsal zorunlulukları arasında seçim yapma gerilimi içindedirler. Bunun üzerine bilim adamı:
1) Bilimsel sonuçlarını mümkün olduğu kadar çabuk meslektaşlarına aktarmalı, ancak yayın konusunda acele etmemelidir;
2) Yeni fikirlere açık olmalı ama entelektüel “moda”ya boyun eğmemeli;
3) Meslektaşlarının takdir edeceği bilgileri elde etmek için çabalamalı, ancak başkalarının değerlendirmelerini dikkate almadan çalışmalıdır;
4) Yeni fikirleri savunmalı ancak aceleci sonuçları desteklememelidir;
5) Alanıyla ilgili çalışmayı bilmek için her türlü çabayı göstermeli, ancak aynı zamanda bilginin bazen yaratıcılığı engellediğini de unutmamalıdır;
6) Formülasyonlarda ve ayrıntılarda son derece dikkatli olmalı, ancak içeriğe zarar vereceği için bilgiçlik taslamamalı;
7) Bilginin evrensel olduğunu her zaman hatırlamalı, ancak her bilimsel keşfin, temsilcisi yapıldığı millete şeref kazandırdığını da unutmamalı;
8) Yeni nesil bilim insanları yetiştirmeli, ancak eğitime çok fazla önem ve zaman ayırmamalı;
9) Büyük bir üstaddan öğrenip onu taklit etmeli ama onun gibi olmamalıdır.”
Mirskaya E.Z., Bilim Etiği: İdeal Düzenlemeler ve Gündelik Gerçekler, Cumartesi: Bilim Etiği / Temsilci. ed.: L.P. Kiyashchenko, E.Z. Mirskaya, M., “Akademi”, 2008, s. 128-129.
2.9.1. Sanat uyarınca. 28 Federal yasa"Nüfusun sıhhi ve epidemiyolojik refahı hakkında" programların, eğitim ve öğretim yöntemlerinin ve rejimlerinin, hijyenik gereklilikler açısından, sıhhi kurallara uygunluklarına ilişkin sıhhi ve epidemiyolojik bir sonuç olması durumunda kullanılmasına izin verilir.
Maksimum eğitim yükü değerleri için hijyenik gereksinimler
| Sınıflar | Saat cinsinden izin verilen maksimum haftalık yük | |
| 6 günlük hafta ile | 5 günlük hafta ile | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
Seçmeli, grup ve bireysel ders saatleri izin verilen maksimum yüke dahil edilmelidir. 2 - 4. sınıflarda 35 dakikalık ders süresiyle, 6 günlük okul haftası için izin verilen maksimum haftalık yük 27 saattir ve 5 günlük okul haftası için - 25 saattir.
2.9.2. 5-11. sınıflardaki öğrenciler için okul haftasının uzunluğu haftanın yoğunluğuna bağlıdır ve Tabloya göre belirlenir.
2.9.3. Dersin süresi 45 dakikayı geçmemelidir.
2.9.4. 8 veya 7 yaşlarındaki çocuklar velilerinin tercihi doğrultusunda 1. sınıfa kabul edilir. Yaşamın 7. yılındaki çocukların bir eğitim kurumuna kabulü, okul yılının 1 Eylül tarihine kadar en az 6 yaş 6 aylık olduklarında gerçekleştirilir. Çocukların 1. sınıfa kabulü, çocuğun eğitime hazır olup olmadığına ilişkin psikolojik, tıbbi ve pedagojik bir komisyonun (danışmanlık) sonucuna dayanarak gerçekleştirilir. Okul yılının başında 6,5 yaşın altındaki çocukların eğitimi, altı yaşından itibaren çocukların eğitiminin düzenlenmesi için tüm hijyenik gerekliliklere uygun olarak bir eğitim kurumu koşullarında yapılmalıdır. 1. sınıftaki çocukların eğitimi aşağıdaki gereksinimlere uygun olarak yapılmalıdır:
- eğitim oturumları yalnızca ilk vardiyada yapılır;
- 5 günlük okul haftası;
- okul haftasının ortasında daha hafif bir okul günü düzenlemek;
- günde en fazla 4 ders yürütmek;
- derslerin süresi - en fazla 35 dakika;
- okul gününün ortasında en az 40 dakika süren dinamik bir mola düzenlemek;
- yılın ilk yarısında “adımlı” eğitim modunun kullanılması;
- genişletilmiş gün grubuna katılan çocuklar için gündüz uykusu, günde 3 öğün yemek ve yürüyüş organizasyonu;
- ödevsiz eğitim ve öğrencilerin bilgilerinin puanlanması;
- üçüncü çeyreğin ortasında ek bir hafta tatil.
2.9.5. Sağlık amacıyla ve çocukların 1. sınıfta genel eğitim kurumunun gereksinimlerine uyum sürecini kolaylaştırmak için, öğretim yükünü kademeli olarak artıran “adımlı” bir yöntem kullanılır:
- Eylül, Ekim aylarında - her biri 35 dakikalık 3 ders;
- ikinci çeyrekten itibaren - her biri 35 dakikalık 4 ders.
2.9.6. İlköğretim sınıflarında yoğunluk akademik çalışma Temel konulardaki sınıflardaki öğrenci sayısı %80'i geçmemelidir. Öğrencilerin yorgunluk, duruş ve görme bozukluklarını önlemek amacıyla yazma, okuma ve matematik öğretiminde derslerde beden eğitimi ve göz egzersizleri yapılmaktadır (Ek 2 ve 3).
2.9.7. Sağlık amacıyla, genel eğitim kurumları öğrencilerin biyolojik hareket etme ihtiyaçlarını karşılayacak koşullar yaratır. Bu ihtiyaç, öğrencilerin en az 2 saatlik bir hacimde günlük fiziksel aktiviteleriyle gerçekleştirilebilir.Bu fiziksel aktivite hacmi, öğrencilerin her kurumun bir dizi günlük aktivitesine (Ek 4) katılımından oluşur: öncesinde jimnastik yapmak dersler, derslerde beden eğitimi dakikaları, teneffüslerde açık hava oyunları, uzun bir günde spor saati, beden eğitimi dersleri, ders dışı spor faaliyetleri ve yarışmalar, sağlık günleri, bağımsız beden eğitimi. Aynı amaçla, motor-aktif nitelikteki konuların (koreografi, ritim, modern ve balo salonu dansı, geleneksel ve ulusal spor oyunlarının öğretilmesi vb.) ilk aşamadaki öğrenciler için müfredatın okul bileşenine dahil edilmesi önerilir. .
2.9.8. Dersler sıfır ders yapılmadan saat 8'den önce başlamamalıdır. Bireysel konuların, liselerin ve spor salonlarının derinlemesine çalışıldığı genel eğitim kurumlarında, eğitim yalnızca ilk vardiyada gerçekleştirilir. Birkaç vardiya halinde çalışan genel eğitim kurumlarında ilk vardiyada 1., 5., mezuniyet ve telafi eğitim sınıflarına yönelik eğitim düzenlenmelidir.
2.9.9. Telafi eğitim sınıflarında öğrenci sayısı 20 kişiyi geçmemelidir. Bu tür sınıflardaki derslerin süresi 40 dakikadan fazla değildir. Düzeltici ve gelişimsel dersler, her yaştaki öğrenciler için belirlenen izin verilen maksimum haftalık yüke dahildir. Okul haftasının uzunluğuna bakılmaksızın günlük ders sayısı ilkokullarda 5'i, 5-11. sınıflarda ise 6'yı geçmemelidir. Yorgunluğu önlemek ve hafta boyunca optimum performans düzeyini korumak için telafi sınıflarındaki öğrencilerin hafta ortasında (Çarşamba) daha hafif bir okul günü geçirmeleri gerekir. Sağlığı iyileştirmek ve genel bir eğitim kurumunun gereksinimlerine uyum için gereken süreyi azaltmak amacıyla, telafi sınıflarındaki öğrencilere kurumda gerekli tıbbi ve psikolojik yardım (psikolog, çocuk doktoru, konuşma terapisti), özel eğitimli öğretmenler, teknik ve görsel yardımlar ve ebeveynlerin çocukların öğrenme ve gelişim süreçlerine katılımı.
2.9.10. Küçük genel eğitim kurumlarında sınıf kümelerinin oluşumu belirli koşullara göre belirlenir ve öğrenci ve öğretmen sayısına bağlıdır. Farklı yaşlardaki birinci sınıf öğrencilerine ayrı eğitim vermek en uygunudur. Birinci seviye öğrencilerinin bir sınıf kümesinde birleştirilmesine izin verilir, ancak iki birleştirilmiş sınıf kümesinin oluşturulması tercih edilmelidir. 1. ve 3. sınıflardaki (1 + 3), 2. ve 3. sınıftaki (2 + 3), 2. ve 4. sınıftaki (2 + 4) öğrencileri tek bir grupta birleştirmek en uygunudur. Öğrenci yorgunluğunu önlemek için birleştirilmiş (özellikle 4. ve 5.) derslerin süresinin 5 - 10 dakika kadar azaltılması gerekmektedir. (beden eğitimi dersi hariç). 1, 2, 3, 4. sınıf öğrencilerini tek bir grupta birleştirmek gerekiyorsa, her sınıfta derslerin bir kısmını kombinasyon dışında yürütmek için koşullar yaratmak amacıyla farklı yaştaki çocuklar için kayan bir ders programı kullanılmalıdır. (bu gereksinime uymak özellikle birinci sınıf öğrencileri için gereklidir) (Ek. 5). 2. sınıftan itibaren ses teknolojisini kullanan programlı öğretimin kullanıldığı kurumlarda, çocukların program materyalleriyle izin verilen maksimum çalışma süresine uyulmalıdır: 2. sınıfta yazma derslerinde - en fazla 20 dakika, 3. sınıfta - en fazla 25 dakika; 2. sınıftaki matematik derslerinde - en fazla 15 dakika, 3. sınıfta - en fazla 20 dakika. Okuma derslerinde ses teknolojisinin kullanımına yalnızca görsel-işitsel yardımcı olarak izin verilmektedir. Eğitim düzeyi ne olursa olsun, iki sınıflı setlerde öğrenci sayısı 25'i, üç veya dört sınıf bir sette birleştirildiğinde ise 15'i geçmemelidir.
2.9.11. Görsel-işitsel TSO'ları eğitim kurumlarında kullanırken, eğitim sürecinde sürekli kullanım süreleri Tablo 4'e göre belirlenir.
Derslerde çeşitli teknik öğretim yardımcılarının sürekli kullanım süresi
| Sınıflar | Görüntüleme süresi (dak.) | ||
| film şeritleri, asetatlar |
filmler | TV şovları | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
Hafta boyunca TCO kullanılan ders sayısı 1. kademe öğrencileri için 3-4'ü, 2. ve 3. kademe öğrencileri için 4-6'yı geçmemelidir.
2.9.12. Derslerde bilgisayar teknolojisini kullanırken, doğrudan video görüntüleme terminali (VDT) ile derslerin sürekli süresi ve önleyici tedbirlerin uygulanması, video görüntüleme terminalleri ve kişisel elektronik bilgisayarlar için hijyenik gerekliliklere uygun olmalıdır. VDT derslerinden sonra işyerinde yapılan göz egzersizlerinin yapılması gerekmektedir (Ek 5).
2.9.13. Çalışma dersleri sırasında farklı nitelikteki görevleri değiştirmelisiniz. Ders boyunca tek tip aktivite yapmamalısınız. bağımsız iş. Toplam süre pratik iş 1-2. sınıf öğrencileri için 20-25 dakika, 3-4. sınıf öğrencileri için 30-35 dakika.
Birinci sınıf öğrencileri için kağıt, karton, kumaş ile sürekli çalışma süresi 5 dakikadan fazla değil, öğrenciler için 2-3 - 5-7 dakika, öğrenciler için 4 - 10 dakika ve ahşap ve tel ile çalışırken - artık 4-5 dakika yok. 5-7. sınıflardaki öğrenciler için çalışma derslerindeki pratik çalışmanın süresi ders süresinin% 65'ini geçmemelidir. 5. sınıftaki öğrenciler için temel emek işlemlerine ilişkin sürekli çalışma süresi 10 dakikadan fazla değildir, 6. sınıfta - 12 dakika, 7. sınıfta - 16 dakikadır.
2.9.14. Ders programı zorunlu ve seçmeli dersler için ayrı ayrı düzenlenir. İsteğe bağlı dersler, zorunlu derslerin en az olduğu günlerde planlanmalıdır. Seçmeli derslerin başlangıcı ile son ders Zorunlu derslerde 45 dakika ara verilir.
2.9.15. İlköğretim sınıflarında ikili ders yapılmamaktadır. 5-9.sınıf öğrencileri için laboratuvar için çift derse izin verilir, testler, emek dersleri, hedeflenen beden eğitimi (kayak, yüzme). 5-9. sınıflardaki öğrenciler için temel ve temel konularda çift derse, beden eğitimi dersinin veya en az 30 dakika süren dinamik bir aranın ardından yapılması koşuluyla izin verilmektedir. 10-11. Sınıflarda temel ve temel konularda çift derse izin verilmektedir.
2.9.16. Bir ders programı hazırlarken, gün ve hafta boyunca 1. aşama öğrencileri için güzel sanatlar, işçilik, beden eğitimi dersleri ile temel konuları ve eğitimin 2. ve 3. aşaması öğrencileri için - sanat konularını değiştirmelisiniz. doğal, matematiksel ve beşeri bilimler döngüleri.
2.9.17. Ders programı, öğrencilerin zihinsel performansının günlük ve haftalık eğrisinin seyri dikkate alınarak oluşturulur (Ek 6).
2.9.18. Dersler arası mola süresi en az 10 dakikadır, büyük mola (2 veya 3 dersten sonra) 30 dakikadır: büyük bir mola yerine, 2 ve 3 dersten sonra her biri 20 dakikalık iki mola verilmesine izin verilir. Değişiklikler maksimum temiz hava kullanımı ve açık hava oyunları ile yapılmalıdır. Günlük dinamik bir mola yapılırken, uzun molanın 45 dakikaya kadar uzatılmasına izin verilir; bunun en az 30 dakikası, kurumun spor sahasında, spor salonunda veya donatılmış dinlenme tesislerinde öğrencilerin motor-aktif aktivitelerini düzenlemek için ayrılır. egzersiz ekipmanı.
2.9.19. Ödevler öğrencilere aşağıdaki sınırlar dahilinde tamamlama olasılıkları dikkate alınarak verilir: 1. sınıfta (yılın ikinci yarısından itibaren) - 1 saate kadar, 2. - 1,5 saate kadar, 3-4. 2 saate kadar, 5-6'da - 2,5 saate kadar, 7-8'de - 3 saate kadar, 9-11'de - 4 saate kadar.
2.9.20. Genişletilmiş gün gruplarının çalışması, Rusya Sağlık Bakanlığı'nın uzatılmış gün gruplarının organizasyonu ve çalışma saatleri ile ilgili mevcut gerekliliklerine uygun olarak yapılandırılmıştır. Genişletilmiş gün gruplarında yürüyüş süresi 1. aşama öğrencileri için en az 2 saat, 2. aşama öğrencileri için en az 1,5 saattir. Kişisel hazırlık saat 16:00'da başlamalıdır. Kendi kendine eğitimin süresi paragrafa göre eğitim sınıfına göre belirlenir.
2.9.20. Okul sonrası gruplardaki çocuklar için en iyi aktivite kombinasyonu, kişisel hazırlık başlamadan önce havada yapılan fiziksel aktivitelerdir (yürüme, hareket etme ve Spor Oyunları, genel bir eğitim kurumu alanında sosyal açıdan faydalı çalışma) ve kendi kendine eğitimden sonra - duygusal nitelikteki etkinliklere katılım (kulüplerdeki dersler, oyunlar, eğlence etkinliklerine katılmak, amatör konserler hazırlamak ve düzenlemek, sınavlar vb.) ).
Sınıf, öğrencilerle birlikte eğitimsel, ders dışı ve ders dışı çalışmaların yürütüldüğü, görsel araçlarla, öğretim ekipmanlarıyla, mobilyalarla ve teknik öğretim araçlarıyla donatılmış bir okul öğretim alanıdır. metodolojik çalışma konuya göre.
Öğretmen sınıfın gerçek sahibidir. Sınıfın eğitim ekipmanlarıyla donatılması büyük ölçüde öğretmenin zevklerini ve eğilimlerini, metodolojik tekniklerini ve pedagojik ilgi alanlarını yansıtır. Öncelikle okulun veya veli komitesinin ticari olarak mevcut hangi öğretim yardımcılarını satın alacağını belirler. Aynı zamanda, öğretmenlerin aynı türdeki sınıfları donatma faaliyetleri sıklıkla farklı yönlere gitmekte, dolayısıyla eğitim sürecinde hangi öğretim araçlarının belirli bir zamanda kullanılması gerektiğine ilişkin görüşlerindeki farklılığı yansıtmaktadır.
Çoğu ofis kısa sürede oluşturulamaz. Ofis kademeli olarak oluşturulur, birkaç yıl içinde donatılır ve geliştirilir.
Ancak, öğretmen zevklerinin çeşitliliğiyle birlikte konunun etkili bir şekilde öğretilmesine olanak tanıyan sınıf donanımının belirli gereksinimleri karşılaması gerekir.
Sınıf için genel gereksinimler:
1. Sınıfın açılması ve işletilmesine ilişkin düzenleyici okul belgelerinin mevcudiyeti:
Ofis profilinde eğitim programının başarılı bir şekilde uygulanmasına yönelik koşulları sağlamak için bir eğitim ofisinin açılması ve işleyişine ilişkin emir,
Başkanın atanması emrini verin. ofis, fonksiyonel sorumlulukları,
İşlevsel amacı, içinde bulunan donanımı, teknik olanakları, görsel yardımcıları, ders kitaplarını gösteren, verilmiş ofis pasaportu, metodolojik kılavuzlar, didaktik materyaller vb.
Mevcut ekipman ve envantere ilişkin envanter tablosu,
Öğrencilerin çalışma odasını kullanma kuralları,
Sınıfın işletmeye hazır hale getirilmesi için okul yönetimi tarafından sınıfın kabul belgesi,
Tarih öğretmenlerinin metodolojik derneğinin, belirli bir akademik yıl için eğitim programının uygulanmasına yönelik koşulları (tematik planlama, didaktik materyaller, destekleyici notlar, haritalar, diyagramlar, slaytlar, tablolar, öğrenciler için hatırlatıcılar (bkz. Ekler),
Sınıfın akademik yıl ve geleceğe yönelik çalışma planı,
Akademik yıl çalışma planının uygulanmasına ilişkin kayıt defteri,
Mevcut akademik yılda eğitim programının uygulanmasına ilişkin analitik materyaller,
Öğretmen ofisi çalışmalarının öz analizi,
Ofisin çalışmalarında tespit edilen eksiklikleri ortadan kaldırmak için planlanan önlemler.
2. Sınıfta güvenlik önlemlerine ve sıhhi ve hijyenik standartlara uygunluk.
3. Sınıfın tasarımına ilişkin estetik gerekliliklere uygunluk:
Alanı düzenlemenin optimum fizibilitesi (öğretmen koltuğu, öğrenci koltukları, podyumun varlığı vb.),
Kalıcı ve değiştirilebilir eğitim ve bilgilendirme standlarının, fotoğraf materyallerinin, ders kitabı materyallerinin vb. mevcudiyeti.
Sınıfın eğitimsel ve metodolojik desteği için gereklilikler:
1. Sınıf, eğitim ekipmanı, eğitim ve metodolojik kompleks ve eğitim programının uygulanması için gerekli bir dizi öğretim yardımcısıyla donatılmıştır.
2. Eğitim ve metodolojik kompleksin ve öğretim yardımcılarının eğitim standardının gerekliliklerine uygunluğu.
3. Öğretimin kalitesini teşhis etmek için standart ödevler, testler, testler, denemeler, kompozisyonlar ve diğer materyallerden oluşan bir dizi didaktik materyalin mevcudiyeti ve Eğitim süreci.
4. Ofisin işleyişi çerçevesinde değişken bir program, ek bir eğitim programı sağlamak için öğretim yardımcılarıyla donatmak.
Öğrencilerin sınıf bazında eğitim öğretiminin gereklerini başarıyla yerine getirebilmeleri için koşulların sağlanması.
1. Okulun eğitim programına uygun olarak ders kitaplarının, öğretim materyallerinin ve çalışma notlarının sağlanması.
2. Zorunlu eğitim seviyesi (eğitim standardı) için gerekli minimum eğitim içeriği ve gerekliliklerin öğrencilere açık ve görsel sunumu.
3. Eğitim standardının gereklerine uygunluk göstergelerinin örneklerinin öğrencilere açık ve görsel sunumu.
4. Öğrencilere bir dizi standart ödev, test, makale, test vb. sağlamak. Eğitim standardının temel ve ileri düzey gereklerinin yerine getirilip getirilmediğini teşhis etmek.
5. Sınıf için poster materyali: Öğrencilerin eğitim standartlarının gerekliliklerini başarıyla yerine getirme örnekleri, analiz tipik hatalar, entelektüel maraton sonuçları, olimpiyatlar, yarışmalar, öğrenci performansı yaratıcı görevler ve benzeri.
6. Eğitim sınıfı için poster materyali: öğrencilere eğitim faaliyetlerini tasarlama, sosyal becerilerin geliştirilmesine yönelik programın uygulanması, ev ödevlerinin düzenlenmesi ve tamamlanması, çeşitli eğitim biçimlerine hazırlanma konusunda öneriler - bilişsel aktivite(atölye, seminer, laboratuvar çalışması, test, test, kolokyum, röportaj, sınav vb.)
7. Öğrencilerin eğitim standardını uygulamalarının etkililiğine yönelik tarama.
8. Zorunlu program, seçmeli dersler, ek eğitim programı, geri kalmış çocuklarla, üstün yetenekli çocuklarla bireysel dersler, konsültasyonlar vb. için sınıfın çalışma programı.
9. Bireysel müfredat örnekleri, öğrenci programları, sonuçları ve bunların uygulanmasının analizi.
Okulun eğitim programının başarılı bir şekilde uygulanması için en uygun koşulları yaratmak amacıyla sınıf çalışmasını planlamak ve organize etmek için gereklilikler.
1. Öğretmenlerin ve öğrencilerin eğitim standardının gerekliliklerine koşulsuz uyumu.
2. Gelişimsel eğitim yöntemlerinin tanıtılması.
3. Eğitimin farklılaşması.
4. Öğrenmenin insanileştirilmesi.
Tarih ve sosyal bilgiler dersi için gereklilikler.
Okuldaki tarih sınıfının donanımı üç ana bölümden oluşur:
Özel mobilya ve demirbaşlar,
Teknik ekipman,
Öğretim yardımcıları.
Ofis şunları sunmalıdır:
Duvar tarihi haritaları,
Gösteri resimleri ve tablolar,
Görsel yardımlar dağıtın,
Uygulamalar,
Ofiste şunlar bulunmalıdır:
Diatek,
Müzik kütüphanesi,
Videolar,
Multimedya yardımcıları.
Modern tarih dersliklerinin de kendi kütüphaneleri vardır. Tarihsel bir kütüphanenin varlığı, tarihle ilgili ders dışı okumaların düzenlenmesine yardımcı olur.
Sınıfın özel bir kısmı didaktik çalışma notlarıdır:
Yapıcı cevaplar almak için kartlar,
Kartlar - testler,
Demo kartları,
Programlanmış materyaller
Eğitim kurumlarının tasarımı, donanımı ve bakımı, çeşitli eğitim sistemlerindeki eğitim kurumlarının tasarımı ve bakımına ilişkin sıhhi kurallara uygun olmalı ve 18, 24, 32, 48 ve 64 eğitim grubu için tasarlanmalıdır; sırasıyla 540, 720, 960, 1440 ve 1920 öğrenci tarafından gerçekleştirilmiştir.
Eğitim kurumlarının temel hijyen gereksinimi teorik eğitim, endüstriyel eğitim ve uygulama için uygun koşulların yaratılmasıdır.
İkinci temel gereklilik, bu eğitim kurumlarının, pratik eğitimin temeli olan ancak sıhhi koruma bölgelerine uyulması zorunlu olan işletmelerin yakınında bulunmasıdır. Eğitim kurumları, şehir ve kasabaların yerleşim bölgelerinin bağımsız, izole bir bölümünde bulunmalıdır. endüstriyel alanlar, temel işletmelere yakın (özellikle eğitim kurumları için) mesleki Eğitim gençlik). Kırsal Eğitim kurumları bölgesel merkezlerde, tarım ürünlerinin üretimi ve işlenmesine yönelik işletmelerin yakınında bulunmalıdır.
Üçüncü hijyen gerekliliği, ergenler için hem sınıflar hem de eğlence için uygun hijyenik koşulların sağlanması ihtiyacını belirler. Bu amaçla üç grup bina sağlanmalıdır: eğitim, eğitim ve sanayi, yurtlar. Ayrılmalı, ayrı binalarda tasarlanmalı, ancak birbirlerine yakın olmalıdırlar.
Arsa alanı, aşağıdaki bölgelerin ayırt edildiği bölgede öğrenci başına 20 m2 oranında sağlanmaktadır: eğitim ve sanayi, spor, ekonomik, konut.
Eğitim binalarının sahaya yerleştirilmesi, ana eğitim ve konut binalarının doğru yönlendirilmesini ve ayrıca uygun aydınlatma ve güneşlenme koşullarını sağlamalıdır.
Eğitim ve konut binalarının güneye doğru yönlendirilmesi tavsiye edilir. güneydoğu ve doğuda, teknik çizim odaları - kuzeyde, kuzeydoğuda, kuzeybatıda, 60°K'nın güneyindeki bölgelerde ise 22.03 - 22.09 tarihleri arasında en az 3 saat sürekli güneş ışınımı sağlanmalıdır. ve 22.04'ten 22.08'e kadar - 60°N'nin kuzeyindeki bölgelerde.3 Sahanın bina yoğunluğu %15-25, çevre düzenlemesi yoğunluğu %50 olmalıdır; sınıf pencerelerinden ağaç gövdelerine olan mesafe en az 10 m, çalılıklara ise en az 5 m'dir.
Eğitim kurumlarının binalarında teorik dersler, eğitim ve üretim atölyeleri, eğitim ve spor, kültürel ve kitle amaçlı, idari ve ofis, yardımcı, depo, kantinler, yurtlar, sanatoryumlar için eğitim tesisleri sağlamak gerekmektedir.
Eğitim kurumlarının 4 kattan fazla olmaması, eğitim ve üretim tesislerinin - 1-2 kat, yatakhanelerin - 3 kattan oluşması gerekir.
Eğitim tesisleri, gürültü ve hoş olmayan koku kaynağı olan eğitim ve üretim atölyelerinden, spor ve toplantı salonlarından, yiyecek-içecek tesislerinden izole edilmelidir. Bodrum katlarında zemin katlar, yalnızca giyinme odaları, sıhhi tesisler, duşlar, kilerler, kitap depoları ve yemek odaları yerleştirebilirsiniz.
Eğitim kurumlarının zemin yüksekliğinin, ilgili standartlara göre üst kattaki eğitim ve üretim binalarının - teknolojik donanıma bağlı olarak, geri kalanının - zeminden zemine 3,3 m olduğu varsayılmaktadır.
Dersliklerin ve grup dersliklerinin alanı en az 50 m2, uzmanlık derslikleri - 60 - 72 m2, teknik öğretim yardımcıları için sınıflar - 72 m2, laboratuvarlar, çizim ve grafik çalışmaları, ders ve diploma tasarımı odaları - 72 olmalıdır. - 90 m2 ve hazırlık odaları -18m2.
Yardımcı tesisler (lobi, vestiyer, rekreasyon, banyolar) şu esaslara göre alınmalıdır: giriş holü ve vestiyer - öğrenci başına 0,25 m2, dinlenme tesisleri - öğrenci başına 0,62 m2, sıhhi tesisler - 30 kadın için bir tuvalet, bir tuvalet ve bir pisuar 40 erkeğe bir lavabo, 60 erkeğe bir lavabo.
Her eğitim kurumunda kantin bulunması zorunludur. Yemek odası ve mutfak alanları zemin katta ayrı bir blokta tahsis edilmiştir ve kullanım alanına erişime sahip olmalıdır.
Yemekhanedeki koltuk sayısı ortaöğretim ihtisas eğitim kurumlarındaki toplam öğrenci sayısının %20'sine, mesleki eğitim kurumlarındaki öğrenci sayısının 1/3'üne eşit olmalıdır. Masalar ile servisler arasındaki mesafe en az 150 - 200 cm, sıralar ile duvar arası - 40 - 60 cm'dir.
Şehirlerde bulunan eğitim kurumlarının toplantı salonları, koltuk başına 0,65 m2 olacak şekilde toplam öğrenci sayısının 173'ünü, kırsal alanlarda ise toplam öğrenci sayısının 1/2'sini aynı anda barındırabilecek şekilde tasarlanmıştır.
Toplantı salonunda sinema odası (30 m2), radyo merkezi (10 m2), amatör gruplara yönelik odalar (12 m2'ye en az 4 oda), ekipman depolama odası (10 m2) ve tuvalet yer alacak.
Bir kütüphane-kitap deposunda öğrenci başına 50-60 adet kitap stoğu, 1000 adet başına 2,2 m2 alan bulunmalıdır. İÇİNDE Okuma odası 1 yer için 2,2 m2 alan sağlanması gerekmektedir. Okuma odasındaki koltuk sayısı eğitim kurumunun kapasitesine bağlıdır:
- 540 öğrenci için - 50 yer;
- 720 - 55 koltuk için;
- 960 - 60 koltuk için;
- 1440 - 85 koltuk için.
Ekipman ve iç dekorasyon tesisler.
Eğitim ve sanayi binalarını boyarken aşağıdaki önerilere uymalısınız:
Metal işleme ve ahşap işleme atölyelerinin binaları yeşil ve sarı spektrumun sakin tonlarında boyanmıştır;
Aynı ancak daha parlak renkler, öğrencilerin çalışmaya başlamadan önce ziyaret ettiği odalarda (giriş holü, gardırop, soyunma odası) da kullanılabilir;
Üretim ekipmanlarının bulunduğu alanda sakinleştirici etkisi olan daha sakin, yumuşak tonlar (mavi, yeşil-mavi, sarı-yeşil) tavsiye edilir;
Metal kesme makinalarının sabit kısımları açık yeşil, hareketli kısımları krem renginde olup;
Ekipmanın ve mimari ve bina yapılarının bireysel unsurları (ticaret duvarları, sütunlar, koltuklar, stantlar) daha parlak ve daha zıt renklerle boyanabilir;
Rekreasyon alanlarında sıcak renklerin kullanılması gerekmektedir: sarı, sarı-yeşil, turuncu.
Tüm odaların tavanları beyaz yapışkanlı boya ile boyanmıştır. Tesislerdeki zeminler dayanıklı, yangına dayanıklı, su geçirmez, ısı iletkenliği düşük, aşınması düşük, yürürken sessiz, tamir ve temizlik için erişilebilir olmalıdır. Bir eğitim kurumunun çeşitli odalarındaki zeminler, bu odaların kullanım amaçları dikkate alınarak yapılır.
Eğitim ve öğretim tesislerindeki zeminler, sıcak bir taban üzerinde ahşap veya muşambadan yapılmalıdır. Kimya, fizik ve hazırlık laboratuvarlarında çeşitli cıva zehirlenmelerinin önlenmesi için zeminlerin dikişsiz linolyum ile kaplanması, süpürgeliklerin altına kapatılması ve duvar boyunca 15 cm yüksekliğe kadar yükseltilmesi gerekmektedir.
Spor salonlarında zemin elastik, sıcak tutan, ses emici, kaymaz ve tek renkli malzemelerle kaplanır. En iyisi çıtalı bir zemindir. Kabukları güçlendirmek için metal parçalar “altıncı” katın seviyesiyle aynı hizada kapatılmıştır. Eğitim ve üretim atölyelerinde zemin imalatında kullanılan malzemeler pürüzsüz, kaymaz, temizlenmesi kolay bir yüzey sağlamalıdır.
Isı emme katsayısı 5 kcal/cm~g-dereceden fazla olmamalıdır. En kabul edilebilir olanları asfalt, ksilolit ve diğer ısıtmalı zeminlerdir. Yardımcı odalarda (duşlar, tuvaletler) zeminler Metlakh fayanslarla kaplıdır.
Atölyelerdeki ekipmanlar, ışık taşıyan duvara dik veya 30 - 45° açıyla yerleştirilmelidir. Makine sıraları arasındaki mesafe 1,2 m, sıralardaki makineler arası mesafe en az 0,8 mm'dir.
Çalışan başına üretim tesisinin hacmi en az 15 m3, tesisin alanı en az 4,5 m2 olmalıdır.
Böylece, mevcut (faaliyette) eğitim kurumlarının yeni, yeniden inşası ve yeniden inşası, güvenliği sağlayan, garanti eden SNiP II -66-78 "mesleki ve ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumları. Tasarım standartları" bölümünün gerekliliklerine uygun olarak gerçekleştirilir. Sağlığın ve insan performansının korunması.