D.ped.n. Doroshchuk E.S.

러시아 카잔국립대학교

대학 교육 공간 현대화의 한 요소로서 학과 관리의 정보 역량

부서 관리 문제의 맥락에서 정보 역량

현재 대학의 주요 구성 단위인 학과는 교육 시스템 현대화 분야의 일반적인 과제를 해결하는 책임을 지고 있습니다. 그리고 이러한 문제를 해결하고 교육 및 연구 과정에서 구현하는 효과는 부서의 관리 링크가 얼마나 정보로 포화되어 있는지에 따라 크게 달라집니다.

따라서 학과의 경영 및 일반적으로 교육 및 연구 활동의 질을 향상시키는 데 가장 중요한 요소 중 하나는 전체 부서장과 모든 부서의 정보 역량입니다.

정보 역량에는 몇 가지 측면 특성이 있습니다.

먼저,다음과 같이 나타낼 수 있습니다.팀 행동의 가치 측면을 반영하여 관리자의 관리 활동 결과에 영향을 미치는 정보 구성 요소로서 다양한 특수 및 일반 정보의 총체. 이는 역량이 궁극적으로 행동 실천에서 발현되기 때문이며, 인간 행동 분석을 바탕으로 판단합니다. 사회적 환경과 관리 환경에서 운송인의 인식과 행동 결과에 영향을 미치는 사람들의 행동의 가장 가치있는 측면은 인지, 정서적, 에너지입니다. 그들 각각은 대학 부서장의 행동에도 존재합니다.

둘째,정보 능력은 그 본질인 효과적인 행동의 모델로 표현될 수 있습니다. 정보 능력의 기초가 되는 행동 구성 요소는 다음과 같습니다.

인지 - 무료, 경험, 환상 및 기타 프로세스에 개방적이며 달성해야 할 목표에 대해 생각합니다. 가능한 개발 경로 및 극복해야 할 장애물에 대한 예상; 부서장이 가져야 할 일련의 필수 역량으로 표현되는 상황의 본질을 더 잘 이해하기 위해 자신의 행동 결과 분석 : 계획 기술, 문제 활동 분야 식별 및 주요 장애물 부서 등의 목표 달성;

정서적 - 작업에 대한 감정적 설정, 긍정적 및 부정적 감정의 생산적인 사용을 위한 설정이 우세할 때 기본 작업을 해결하기 위한 창의적인 배경을 만들고 성능 향상을 위한 인센티브로 긴장을 사용할 수 있습니다. 이 맥락에서 감정적 행동의 결과 중 하나는 수행한 작업의 즐거움 또는 해당 부분에 대한 싫어함(불쾌한 태도)을 극복하려는 욕구입니다. 필수 유형행위;

의지가 강한 - 인내, 결단력, 의지로 표현되는 실패 가능성을 줄이기 위한 추가 노력의 적용 모든 어려움을 성공적으로 극복하고 결과를 달성할 수 있다는 자신감을 바탕으로 기술과 경험을 형성하고 개발합니다. 이것은 습관적이지만 융통성 있게 적응할 수 있는 방식으로 행동하고 정보를 관리 결정의 기초로 사용하는 방식으로 표현됩니다.

제삼,정보 능력은 집합 f로 나타낼 수 있습니다.배우 , 관리 활동의 효율성 증가에 영향을 미치며 그중 가장 중요한 것은 1) 부서 구성원의 지원을 받는 것입니다. 2) 리더의 행동이 그러한 행동의 필요성에 대한 자신의 생각과 이에 대해 그에게 중요한 사람들의 생각과 일치한다는 확신.

부서의 관리 품질을 개선하고 책임자의 전체 정보 역량을 구현하기 위해 관리 프로세스를 최적화하도록 설계된 부서 관리를 지원하는 정보 시스템(ISPU)이 만들어지고 있습니다.

ISPU는 교육 및 교육 활동 분야에서 정보의 지속적인 흐름과 업데이트를 기반으로 부서의 교육, 컨설팅 및 과학 및 혁신 활동 분야에서 모니터링하기 위한 일련의 요소입니다. 기술 도구로서 그녀는 대학 및 학과의 여러 부서에서 개발한 컴퓨터 프로그램과 문서 템플릿을 사용합니다. 부서의 독립적인 통합 시스템을 만들면 구조와 내용이 다른 이러한 문서 기반을 부서의 하나의 정보 기반으로 통합할 수 있습니다.

이러한 정보시스템의 형성원리는 다음과 같다.

- 정보성 - 부서 개발의 임무와 목표에 대한 적절한 인식에 기여하고 팀 정신 형성의 기초가되는 풍부한 정보.

- 관련성 - 각 직원이 "팀 시스템"에서 자신의 위치를 ​​보고 팀의 전반적인 성공에 대한 책임을 이해할 때 부서 전체의 요구 사항을 준수하고 부서 각 구성원의 관심과 요구 사항을 고려합니다.

- 예측 가능성 - 이 개발의 변화하는 외부 및 내부 조건을 고려한 부서의 장기적인 개발 방법에 대한 비전

-편의- 시스템의 모든 블록과 섹션에 대한 명확한 대상 바인딩으로 고품질 관리를 제공합니다.

- 개방성 -필요한 문서 및 하위 시스템에 대한 전환 및 링크가 있는 블록 및 대상 하위 섹션의 교육 및 연구 팀의 모든 구성원에 대한 접근성.

부서 관리를 지원하기 위한 정보 시스템을 구축하는 목적은 부서 관리의 품질을 최적화 및 개선하고 교육 및 과학적 활동부서

ISPU 작업:

부서의 교육 및 연구 활동 상황 모니터링

동향 및 문제점 파악, 학과의 연구 및 교육적 잠재력 보존 및 활용 방안

부서 관리 최적화를 위한 참조 및 정보 기금 구성

부서의 자치 활성화를 위해 구조화된 정보에 대한 광범위한 액세스를 조직합니다.

부서의 교육 및 연구 활동 상황을 모니터링하는 것은 두 가지 주요 단계로 나눌 수 있습니다.

스테이지 1. 부서의 정보 및 분석 기반 생성: 다큐멘터리(사무실 관리) 및 크리에이티브(작가-디자인).

II 단계. 모니터링 유지를 위한 여건 조성(정보 컴퓨터 기술 도입).

트렌드와 문제점의 파악, 학과의 연구 및 교육적 잠재력을 보존하고 활용하는 방법은 다음과 같은 영역으로 분해될 수 있습니다.

- 학과의 문제 분야를 평가하기 위한 연구 세미나 및 프로젝트.

- 새로운 품질의 디지털 및 텍스트 정보(데이터베이스에서 지식 기반으로 전환)를 통해 부서 활동 조직의 새로운 품질을 보장합니다.

- 대학 (대학) 및 기타 시립 및 연방 교육 기관의 정보 자원을 적극적으로 사용합니다.

- 활동 효과의 중요한 요소로 부서 직원 간의 높은 정보 문화 형성 .

부서 관리 최적화를 위한 참조 및 정보 기금의 형성은 다음 프로세스를 기반으로 이루어집니다.

부서의 각 구성원 및 부서의 각 하위 부서의 개인 계정으로 가상 부서 생성

부서의 교육, 조직 및 연구 활동을 제공하는 네트워크 자원의 생성 및 지원.

에 대한 부서의 자치 활성화를 위해 구조화 된 정보에 대한 광범위한 액세스 조직은 다음을 통해 수행됩니다.

문서, 인사, 학생(공무원용 오프라인 및 광범위한 액세스 모드용 온라인)의 세 가지 방향으로 네트워크 단지 형성

교육 및 연구 활동의 중요하고 시간 소모적인 문서 작성 자동화 및 표준화(과정 규정, 보고서, 프로그램 표준 등)

교육 및 연구 분야에서 부서 활동의 전략적 및 전술적 계획;

정보 구조화 및 관리의 한 형태로서의 프리젠테이션(창의적-개인적 및 전략적 수준).

부서장의 정보 역량의 중요한 구성 요소는 5년 동안 부서 발전을 위한 전략 개발과 현재 활동 계획입니다.

대학 학과 활동의 전략적 기반 설계

전략의 형성은 길고 지속적인 과정이며, 이는 문서를 작성하는 과정으로 간주될 수 있으며 대학 학과 활동의 문서 기반을 나타냅니다. 교육 활동의 기본 가치와 기술적 기반을 수정하는 현재 단계에서 전략 계획은 시스템 개발에 대한 전망을 추적하고 특히 중요한 구성 요소를 식별할 수 있기 때문에 모든 수준에서 교육 시스템을 관리하는 방법이 되고 있습니다. .

학생들이 형성한 교육 궤적이 주요 목표가 되는 다른 교육 시스템으로의 전환은 주요 목표가 유능한 성격의 개발이며 교육 프로세스가 새로운 혁신 모드에서 수행될 수 있도록 하는 다른 전략적 결정이 필요합니다. .

대학 시스템에서 부서의 위치. 초등학교와 동시에 모든 대학 구조의 주요 단위는 고등 교육 기관의 구조에 유기적으로 포함되어 교육, 과학 연구 분야에서 기능을 수행하는 독립적이고 자율적인 교육으로서 부서입니다. 계몽, 교육, 과학과 생산의 결합. 부서는 대학 시스템의 일부이므로 부서에서 개발된 모든 전략 프로그램은 무엇보다 대학 구조에서 역동적이고 전체적인 존재를 보장하는 건설적인 역할을 합니다. 또한 시스템의 구조적 요소인 부서는 그 자체로 무결성을 형성하고 상호 연결되고 상호 작용하는 일련의 특정 요소로 구별되는 시스템 구성입니다.

부서에는 주요 관리 링크가 있습니다.

a) 수직 - 종속 (다른 정도와 성격 중심으로 나타남);

b) 수평적 조정(교육, 과학, 산업 협력의 형태로 나타남)

c) 연속성 (학과 활동의 통합 특성을 반영하는 부서, 학부, 학생-학생, 교사 간의 상호 작용에서 나타남).

따라서 시스템에는 무결성, 기본 구조, 통합성, 개방성, 다기능성(결과를 달성하기 위해 목표를 수정하고 다양한 조치를 수행하는 능력), 외부 환경과의 상대적 독립성, 목적성 등 시스템의 모든 징후가 있습니다.

대학 구조의 요소로서의 부서는 요소의 무결성, 통합성 및 다기능성을 특징으로 하는 사회 전문 시스템으로 간주될 수 있으며, 상호 작용에 개방되어 있으며, 특별한 형태와 방법을 가진 개인.

이 시스템의 기능을 보장하는 가장 중요한 문서는 개발 전략입니다.

대학 학과의 발전 전략 프로그램 목표 개발 이념을 기본으로 삼고 혁신적 삶의 방식으로 나아가고 있는 대학의 구조적 단위의 가장 중요한 전략적 문서라고 할 수 있다.

프로그램 대상 개발 이데올로기는 목표를 원하는 결과와 가능한 결과의 이미지로 이해하고 운영상 설정된 목표를 설정하는 것, 즉 구현 결과를 확인할 수있는 방식으로 목표를 설정해야 함을 포함합니다.

개발 전략의 목표

이것은 우선 구체화-불확실성 극복-어디서, 어떻게, 왜 움직여야 하는지를 아는 것입니다.

두 번째 목표는 전략 구현의 성공 여부가 이에 달려 있기 때문에 부서 직원의 공동 활동을 간소화하는 것입니다.

세 번째 목표는 활동의 우선 순위 지정으로 현재와 현재 관련성이 있고 중요한 특정 문제에 주요 노력을 집중할 수 있습니다.

부서 개발 전략의 필수 기능은 교육 현대화와 전체 교육 관리 시스템 전체의 영향을받습니다. 우리는 그것들을 참조합니다:

1. 가장 중요하고 운명적이며 부서와 대학 전체의 삶의 일반적인 방향, 전략적 과제를 미리 결정하는 솔루션에 대한 방향 (기본). 이것은 또한 전문 분야 (직업)의 외부 환경, 즉 직업 시장 또는 고용주 조건의 상태 및 예측 추세를 고려하는 전략의 뚜렷한 방향 때문입니다.

2. 개발 전략은 정보 기술의 영향력 확대, 인터랙티브 기술의 점유율 증가와 관련된 부서 활동 과정에서 혁신을 구현하기위한 계획이기 때문에 본질적으로 혁신적입니다. 교육 과정, "교사-학생"시스템에서 새로운 관계 형성.

3. 전략의 예측 가능성은 미래에 대한 초점, 현재뿐만 아니라 내부 및 외부 모두에서 유망하고 예상되며 예측 가능한 요구 사항을 구현하는 것과 관련이 있습니다.

4. 전략의 체계적이고 프로그램을 대상으로 하는 특성을 통해 우리는 학과를 대학 시스템의 일부인 동시에 독립적인 시스템으로 제시할 수 있으며, 이러한 목표 달성을 검증하는 방법론으로 목표와 예상 결과를 정의합니다. 최종 결과 또는 목표 달성을 위한 중간 옵션을 보여줍니다.

5. 전략의 제조 가능성은 견고하게 구성된 고급 기술(멀티미디어 접근 방식 - 멀티미디어 기술)을 사용하는 데 있습니다.

부서 개발 전략의 구성 요소는 다음과 같습니다. 개발 프로그램에는 건설적인 활동 프로그램과 교육 프로그램이 포함됩니다. 다양한 계획: 포괄적이고 전략적인 계획; 미래 이미지의 단계별 구현으로서의 개발 프로젝트(인간 사고의 보편적 속성인 창의성의 특정 형태).

개발 전략 모델은 개발 및 관리 작업의 솔루션에 기여하는 삼중 시스템입니다(Scheme 1.).

이러한 작업에는 대학의 구조적 단위로서 부서의 이익을 조화시키는 작업, 명확하고 합의된 목표를 공식화하는 작업이 포함됩니다. 그룹에 대한 충성도를 높이는 작업; 커뮤니케이션 개선 작업(외부 및 내부 모두) 부서 구성원이 수행하는 작업에 대한 책임을 높이는 작업.

이 모델은 두 가지 기본 패턴을 기반으로 구축됩니다.

1. 과학, 교육, 실용 및 교육 분야의 활동에 대한 협약을 준수하여 사회적 파트너십으로서의 협력이 성공적으로 이루어질 것입니다.

2. 팀의 신뢰와 충성도를 준수하는 것은 효과적인 상호 작용을 위한 전제 조건을 형성합니다.

학과의 발전 프로그램은 특별한 종류건설적인 기능을 수행하는 전략적 개발. 개발 프로그램의 우선 순위 중 하나는 의도 한 목표 또는 부서의 모습을 달성하기위한 특정 조치를 구축하는 것입니다 (전문 개발 프로그램, 실험실 개발 프로그램, ICT 개발 프로그램- 정보 컴퓨터 기술).

계획 - 순서, 범위 및 시간 제한을 정의하는 활동에 대한 의미 있는 지침을 제공하는 문서입니다(I.A. Kolesnikova, M.P. Gorchakova-Sibirskaya). 그 목표는 부서의 활동을 합리화하여 계획적이고 체계적이며 관리 가능하고 연속적인 성격을 부여하는 것입니다.

프로젝트는 제안되거나 가능한 객체의 프로토타입 또는 프로토타입을 만드는 특정 유형의 활동으로, 실제 제품에서 구상한 것의 구현에 선행하는 상태입니다.

계획 1. 대학 부서의 발전 전략 모델

따라서, 현대 조건에서 부서의 개발 전략은 새로운 교육 커뮤니케이션 조건에서 부서를 새로운 질적 상태로 전환하는 보장된 결과를 제공하는 강력하고 효과적인 잠재력을 가진 관리 도구입니다. 부서의 개발 전략은 세 가지 주요 작업을 해결합니다.

1. 이른바 "문제의 핵심"을 확인하고 시작점을 정의합니다.

2. 구조, 기능, 요구, 가치를 포함하는 부서의 원하는 이미지를 모델링하는 이미지 형성.

3. 기술, 전환 전략 및 전술 개발.

부서의 개발 전략에는 구현, 제어 및 커뮤니케이션의 세 가지 유형의 요구 사항이 있습니다.

구현 요구 사항은 전략 내용의 질적 특성을 반영하고 계획 활동의 현실을 보여줍니다(표 1.).

1 번 테이블

부서의 개발 전략에 대한 구현 요구 사항

전략 요구 사항	요건 시행
부서 전략의 관련성	분석: 부서 활동 모니터링, SWOT 분석
부서의 전략적 결정의 예측 가능성	부서의 외부 환경 및 내부 잠재력 변화 예측
긴장 - 부서의 자원을 합리적으로 사용하여 최대 결과에 집중	합리적이고 경제적 인 옵션을 선택하여 사고의 최적화
부서 전략의 완전성과 일관성	체계적 사고, 대학 시스템의 구조적 요소로서의 학과의 개념

맹렬한 공부 - 분석은 부서의 발전을 연구하기 위한 포괄적인 방법입니다. 자원,팀에서 사용 가능, 기존 공백("약점")이 설명되어 있습니다. 관점및 관련 위험.

제어 요구 사항은 부서 자체의 활동으로의 추가 전환과 함께 부서 개발 전략 개발자의 활동 원칙 개발에 기여합니다 (표 2.).

표 2

부서의 개발 전략에 대한 제어 요구 사항

요구 사항	구현 보장
전략의 통제 가능성	목표, 목표 및 벤치마크의 정확성 및 운용성
전략적 결정 및 부서 조치의 실패에 대한 민감도	중간체 소개 제어점행동을 바로잡기 위해
부서 통합	전략 개발에 부서 직원의 모든 구성원 참여
부서의 전략적 의사 결정 방향 통합	팀 내 소통과 소통 강화, 소통의 창의성

부서의 개발 전략에 대한 커뮤니케이션 요구 사항을 통해 외부 및 내부 수준에서 매우 효과적인 커뮤니케이션 시스템 모델을 구축할 수 있습니다(표 3.).

표 3

부서의 개발 전략에 대한 커뮤니케이션 요구 사항

전략 요구 사항	요건 시행
개성, 부서의 특성 준수	대학 전체의 특성을 고려하여 특정 문제 해결에 집중
전략의 정보성	구조의 완전성
논리, 가시성, 이해성	프레젠테이션 논리, 부제목, 글꼴 강조 등
매력	합리적인 포부, 명확성, 의도의 투명성, 실행의 현실성

대학 학과 팀의 창의적인 개발의 결과인 전략적 개발에는 다양한 유형과 형태가 있습니다. 이론 및 실습과의 경험에서 알 수 있듯이 전자 수단 Kazan State University의 매스 미디어에서 가장 적합한 전략 개발 형태는 멀티미디어 연구 및 교육 및 생산 단지의 맥락에서 학과를 고려하는 학과 개발의 통합 개념입니다. 이러한 복잡한 전략적 개발 특성으로 인해 해당 부서의 특성과 일반적으로 대학의 교육 정책을 고려하여 부서의 잠재력을 가장 효과적으로 사용할 수 있습니다.

"연방 국가 교육 예산 부서 "철학, 역사 및 법률"의 개발 전략..."

승인하다

Novorossiysk 지점장

LS 안드리야노바

부서의 개발 전략

"철학, 역사 및 법"

연방주

교육 예산 기관

고등 전문 교육

"정부 아래 금융 대학

러시아 연방"

2013-2020 섹션 1의 Novorossiysk 지점.

비전 및 사명 경제 및 비즈니스의 세계화 및 국제화 프로세스가 발전함에 따라 고등 교육은 변화하는 글로벌 시장 조건과 지속적으로 업데이트되는 정보 기술에서 효과적으로 일할 수 있는 전문 인력을 양성하는 새로운 목표를 가지고 있습니다. 전문 지식의 영구적인 현대화가 필요했습니다. 지속적인 평생 학습.

Novorossiysk에 있는 러시아 정부 산하 금융 대학 분과의 철학, 역사 및 법학과는 2020년까지 전략적 목표에 따라 금융 대학을 구현하기 위해 노력하고 있습니다. , 금융-경제 과학 분야의 방법론 및 컨설팅 센터로 세계 최고의 대학 중 하나이며 러시아의 혁신적인 발전과 글로벌 경쟁력에 이론적 및 실질적으로 상당한 기여를 합니다.

현대적인 요구 사항을 충족하는 다단계 고등 교육 구조 인 최적의 직업 교육 시스템이 만들어지고 있습니다. 이를 위해서는 직원 교육의 수준 모델의 단계적 도입, 활동 영역에 대한 자격 (전문) 표준의 도입, 3 세대의 새로운 주 교육 표준의 도입을위한 조건을 만들기 위해 지점과 그에 따라 구성되는 부서가 필요합니다.

Novorossiysk에 있는 러시아 정부 산하 금융 대학 분과의 철학, 역사 및 법학과는 개인, 사회 및 국가의 지적, 과학적, 교육적 및 도덕적 요구를 형성하고 만족시키는 것을 사명으로 생각합니다. 이 부서는 시급한 과학, 산업 및 사회 경제적 문제를 설정하고 해결할 수 있는 고도로 전문적인 전문가 및 과학 인력의 고품질 교육을 촉진하고 남부 연방 지구인 크라스노다르 영토의 경제적 잠재력 강화에 적극적으로 참여하는 데 주력합니다. 그리고 러시아.

섹션 2 내부 환경 분석

2.1 교육 과정 부서는 현행법에 따라 활동을 수행합니다. 러시아 연방: 러시아 연방 헌법, "교육에 관한" 러시아 연방 법률, "고등 및 대학원 전문 교육에 관한" 연방법, 기타 연방법, 러시아 대통령 및 러시아 정부의 행위, 규제 법적 행위러시아 연방 교육 과학부, 연방 교육청, 러시아 정부 산하 금융 대학 헌장, Novorossiysk 지점 규정, 부서 규정.

이 부서는 30개의 학문 분야에서 교육을 제공합니다(부록 1.

2.3 인력 부서 내 교육 과정은 상당한 교육 경험과 경험을 갖춘 우수한 교사가 수행합니다. 실무. 전임 교사의 훈련 수준과 자격은 가르치는 분야와 직책에 따라 다릅니다. 2012/2013학년도 학과의 총 교수진 수는 전임교사 5명과 시간강사 2명을 포함하여 총 7명입니다. 이 중 6명이 학위를 가지고 있으며, 이는 86%입니다. 이학박사 - 2, 이학 후보자 - 4. 향후 2020년까지

교사 1명의 보호가 기대됩니다. 결과적으로 2020년까지 학위를 소지한 교사를 100% 제공할 것입니다.

학과의 모든 전임교원과 전임 시간제 직원은 규정된 방식으로 경쟁에 의해 선출됩니다. 연구소의 모든 전임 교사는 정기적으로 고급 교육을받습니다.

2.4 기술 및 정보 자원의 가용성 교육 과정의 정보 및 방법론 지원에는 교육, 과학, 정기 문헌 및 교육 자료, 정보 데이터베이스 및 지식이 포함됩니다. 교육 프로세스는 전문 소프트웨어 MSOffice, MSNavision을 사용합니다.

교육 방법의 최적화, 교육 과정에 새로운 방법 도입 교육 기술정보 자원의 적극적인 사용은 현대 전문가의 교육 품질을 향상시키는 중요한 방향입니다. 그런 점에서 학과의 가장 중요한 과제는 교육의 질을 강화하여 교육의 질을 높이는 것이다. 독립적 인 일현대 교육 기술에 참여하는 학생들.

교육 과정은 다음을 사용합니다.

학생의 원격 중앙 집중식 컴퓨터 테스트;

지점 교사의 학생 원격 상담을 위해 연구소 웹 사이트의 포럼 사용;

지부 및 대학의 학생과 교사 간의 상호 작용을 위한 이메일 사용;

가장 중요하고 독창적인 강의를 방송하기 위해 위성 TV 방송을 사용합니다.

현재 지점은 전용 회선을 통해 인터넷에 연결되어 있어 학생과 교사 간의 상호 작용을 위해 전자 메일을 적극적으로 사용할 수 있으며, 교사가 학생을 원격으로 상담하기 위해 연구소 웹 사이트의 포럼을 사용할 수 있습니다. 지점에는 위성 접시와 적절한 소프트웨어가 있어 웨비나를 진행하고 원본 강의를 방송하며 화상 회의를 통해 회의를 할 수 있습니다.

섹션 3. 외부 환경 분석

3.1 주요 경쟁자

Novorossiysk의 주요 경쟁자는 다음과 같습니다.

현대 인도주의 아카데미의 크라스노다르 지점, 쿠반 주립 대학의 Ushakov 지점 제독 F.F.

3.2 외부 관계 및 파트너 부서는 계획된 기간 동안 부서의 외부 관계 및 파트너를 확대하기 위한 조치를 개발했습니다(부록 4). 언급된 활동의 구현을 통해 비즈니스 접촉 확대에 관심이 있는 부서는 학생, 대중 및 잠재적 고용주의 이익을 가장 유리하게 결합할 수 있습니다.

개발 목적 및 목표 지점 금융 대학러시아 정부 하에서

Novorossiysk는 스스로를 교육, 과학 및 문화의 중심지로 정의합니다.

철학, 역사 및 법학과는 다른 부서와 함께 분과의 하위 부서로서 다음을 구현하기 위해 노력하고 있습니다.

– 기본 지식과 필요한 실습을 바탕으로 도시, 지역 및 국가의 과학, 교육, 경제 및 문화 발전에 크게 기여할 수 있는 전문가의 훈련 및 교육 지속적인 자기 교육 및 고급 교육, 사회 요구의 변화에 ​​유연하게 대응합니다.

- 개인의 지적, 문화적 및 도덕적 발전을 위해 필요한 자격을 취득하기 위해 현대적이고 저렴하며 고품질의 교육에 대한 요구를 충족시킵니다.

- 새로운 지식의 원천, 양질의 교육 보장, 혁신적인 기업 활동 개발의 기반으로서 기초 및 응용 과학 개발

– 교육, 과학 및 문화 분야에서 유익한 국제 협력;

사람을 교육하는 과정에서 도덕 표준, 윤리 원칙의 사용, 시민권.

교육의 효과를 높이는 자료 개발 (비즈니스 게임, 롤 플레잉 게임의 경우)

학부생을 위한 교과서, 매뉴얼 및 워크샵의 준비 및 출판;

평가기금의 갱신

대학의 BIC에서 사용 가능한 전자 정보 자원에 대한 도서관 및 정보 단지에 대한 강의 및 교육 자료 준비

혁신적인 방법론적 권장 사항을 제공하여 능동적이고 상호 작용적인 형태의 교육 작업 배포

방법론적 지원 개발 및 교육 과정에 혁신적인 기술 교육 보조 도구의 광범위한 도입

연구 활동 분야의 과학 행사 준비 및 개최(컨퍼런스, 심포지엄, 원탁 회의)

대학생을 SRW로 유치하기 위한 시스템 개발;

대학의 연구 활동에 전체 과학 및 교육학 직원의 참여를 자극하는 시스템 개발;

학생 및 기타 잠재적 지원자 간의 진로지도 활동 활성화

노동시장에서의 경쟁력 제고를 위해 금융대학 재학생 및 졸업생과의 활동 범위 확대

개발의 우선 분야 Novorossiysk에 있는 러시아 정부 산하 금융 대학 분과의 철학, 역사 및 법학과는 러시아 연방의 현행법에 따라 운영됩니다: 러시아 연방 헌법, "교육에 관한" 러시아 연방 법률, 기타 연방법, 러시아 대통령 및 러시아 연방 정부의 행위, 러시아 교육 과학부의 규제 법률 행위, 연방 교육청, 노보로시스크에 있는 러시아 정부 산하 금융 대학교 분과의 헌장, 노보로시스크에 있는 러시아 정부 산하 금융 대학교 분과에 관한 규정

Novorossiysk, 대학의 기타 지역 행위, 구조적 분할 및 지점의 선출 기관에 대한 규정.

3세대의 새로운 교육 표준을 구현하면서 교육 과정을 개선하기 위한 조치를 개발했습니다.

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대규모 롤플레잉 게임 개발 및 구현, 2013-2015

여러 모듈을 다루는 비즈니스 게임 지식 테스트 제어의 통합 시스템 개발 2013-2014

2013-2014년 지점 사이트, 부서 및 포럼을 지점 사이트를 기반으로 지점 사이트를 지점 교사의 원격 상담을 위한 주요 커뮤니케이션 플랫폼으로 사용

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다음 분야의 교직원 자격:

정보통신능력의 형성

현대 교육 정보 기술:

교육 과정의 전자 페이지를 독립적으로 생성

기술적 수단 사용 2013-2014.

교육, 컴퓨터 슬라이드.

2013-2015년 작업 사용을 강화합니다.

지점 사이트 2013-2020 강의 상호 출석을 수행합니다.

연습, 수신 교실 및 제어 작업학과 선생님들.

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중앙 출판사에서 발행한 전문 분야의 UMO 스탬프로;

지역 또는 대학 출판사에서 발행 한 러시아 연방 교육 과학부의 우표로;

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품질 관리 시스템을 통해 교육 활동 과목의 자격 수준을 평가할 수 있습니다 (헤드 및 직원 구조 단위, 교사, 학생), 활동의 질에 대한 책임 정도, 전문가 교육 과정 개선 방법 결정, 계획의 질 향상, 교육 과정 구성 및 교육 및 방법 론적 지원.

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위에 나열된 작업의 구현을 통해 철학, 역사 및 법학과는 2020년까지 다음과 같은 결과를 달성할 수 있습니다.

1. 지역 시장 수준의 경쟁력 교육 과정.

국가 (독립 포함) 인증 결과에 따라 졸업생의 우수 및 우수한 성적 수준의 80 %;

대학원 과학 및 교육학 근로자의 비율을 최대 80%까지 증가시켜 지적 자본의 질을 향상시킵니다.

2. 러시아 시장에서 경쟁력있는 연구 및 전문가 수준 - 부서 직원의 분석 작업.

연구의 질을 향상시켜 외국 기관이 색인한 외국 간행물의 간행물 수를 3단위로 늘렸습니다. 연간 (과학 및 교육 근로자 1인당)

3. 러시아 경제의 혁신적 발전을 위한 재정적 지원 제공에 대한 부서의 기여 효과를 개선합니다.

위의 활동을 수행한 결과, 이 부서는 교육 수준, 과학 연구의 효율성 및 전문가 분석 작업 측면에서 Financial University의 기준을 충족하게 됩니다.

전략은 철학, 역사 및 법학과의 결정에 의해 승인되었습니다.

Novorossiysk 지점(2013년 4월 11일자 회의록 1호).

애플리케이션

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구현된 프로그램 및 읽을 수 있는 분야 목록 "철학, 역사 및 법률" 부서의 읽을 수 있는 분야 목록

1. 영어.

2. 비즈니스 커뮤니케이션.

3. 비즈니스 외국어.

4. 비즈니스 커뮤니케이션.

5. 사회 경제적 및 정치적 과정에 대한 연구.

6. 역사.

7. 세계 문명의 역사.

8. 러시아의 역사.

9. 경제의 역사.

10. 경제 교리의 역사.

11. 경제 사상의 역사.

12. 현대 자연과학의 개념.

13. 말의 문화.

14. 언어 및 비즈니스 커뮤니케이션 문화.

15. 문화학.

16. 논리.

17. 독일어.

18. 정치학.

20. 러시아 국가의 법적 근거.

21. 심리학.

22. 심리학과 교육학.

23. 경영 심리학.

24. 러시아어.

25. 사회학.

26. 경제 및 법 이론.

27. 철학.

28. 프랑스어.

29. 경제법.

30. 신체 문화.

부록 3 부서의 인력 잠재력 특성

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학과 개발 프로그램 실행의 효과를 평가하기 위한 대상 지표 및 기준 학과 개발 프로그램은 활동의 결과로 다음 지표가 달성되면 성공적으로 구현된 것으로 간주됩니다.

QMS 성공적인 인증에 대한 의견이 없습니다.

간행물, 단행본 및 과학 기사의 계획된 수.

계획대로 학과 교수진의 고등 인증위원회 교수 및 부교수 직함 획득.

부서장

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기사는 다음을 다룹니다. 현대적인 요구 사항 M.T.의 이름을 딴 Izhevsk State Technical University의 전략적 개발 프로그램 인 고등 교육 시스템에 부과되었습니다. 칼라시니코프. 대학의 전략적 목표는 경제의 첨단 기술 부문의 경쟁력을 높일 수 있는 인력을 양성하는 것입니다. 대학의 교육 과정을 개선하기 위해 새로운 교육 프로그램이 만들어지고 시장과 잠재적 고용주가 요구하는 교육 영역이 열리고 있습니다. 복잡한 시스템으로서의 대학 관리는 행정, 학부 및 부서 수준과 같은 다양한 수준에서 수행됩니다. 저자는 학과를 대학의 기본 단위로 식별합니다. 부서는 커리큘럼과 프로그램을 만들고 연구 개발을 수행합니다. 따라서 대학 전체의 효율성은 부서 업무의 효율성에 달려 있습니다. 과학자, 교사, 리더의 세 가지 역할의 대학 관리 시스템에서 부서장의 조합은 모든 방향에서 부서의 조화로운 발전에 기여합니다.

교육의 영역

전략적 개발 프로그램

부서의 머리

1. 연방 주 예산의 전략적 개발에 대한 주석이 달린 프로그램 교육 기관고등 전문 교육 "M.T.의 이름을 딴 Izhevsk State Technical University. 칼라시니코프" 2012-2016.

2. Grakhov V.P., Kislyakova Yu.G., Anisimova N.V. 교육의 질과 "전문성 및 재산 관리"전문 개발의 성장 포인트로서의 올림피아드// M.T.의 이름을 딴 Izhevsk State Technical University의 게시판. 칼라시니코프. - 2013. - 3호(59). – P.192-196.

3. Grakhov V.P., Kislyakova Yu.G., Lubenskaya L.A. "건설"방향의 전 러시아 학생 대회 결과를 기반으로 한 교육의 질 평가 // M.T. 칼라시니코프. - 2013. - 제1호(57). - S. 174-176.

4. Grakhov V.P., Kislyakova Yu.G. 전문적인 상호 작용을 통한 교육의 질 // V 국제 회의 절차(러시아, Izhevsk, 2012년 2월 20-22일). - T. 1. - S. 166-170.

5. Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G. 기술 대학 공학 및 건설 학부 학생들을위한 외국 인턴십 조직 경험에서 // 현대 과학 및 교육 문제. - 2014. - 4번; URL: www..09.2014).

6. Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G. 고등 교육 교육에 대한 부문별 접근 방식의 이점에 대해 // Fotin 읽기: 연례 국제 과학 및 실무 회의 자료 모음, 2014년 3월 27-28일, Izhevsk(봄 회의) / Negos. 기르다. 고등 기관 교수 교육 “동유럽. 연구소, Nauch.-issled. in-t “빌딩. 연구소, 벨로루시. 냇. 기술. un-t, Donets. 냇. 경제 무역 대학. M. Tugan-Baranovsky, 지역. 아카드 관리; [해석. Ed.: Kadochnikova I. S.]. - Izhevsk: 컴퓨터 연구소. issled., 2014. - S. 8-11.

7. Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G., Anisimova N.V. 고등 교육 학생들의 프로젝트 활동 실습 // 현대 과학 및 교육 문제. - 2014. - 5번; URL: http://www..10.2014).

8. Mokhnachev S.A. 고등 교육 기관의 경쟁력 관리에 대한 이론적 및 방법론적 토대: 모노그래프. - 예카테린부르크 Izhevsk : 러시아 과학 아카데미 우랄 지부 경제 연구소 출판사, 2009. - 411 p.

9. Mokhnachev S.A. 고등 교육 기관의 경쟁력 관리를 위한 이론적 및 방법론적 기반 // 교육 경제학. - 2011. 4호. - P. 116-133.

10. Mokhnachev S.A. 주립 대학의 사례에 대한 경제 단지의 혁신 및 경쟁력 관리: 모노그래프. - 예카테린부르크: 출판사. 하우스 "Prigorodnye Vesti", 2003. - 242 p.

21세기에는 세계의 주요 국가들이 탈산업화 단계로 넘어가고 있습니다. 가장 큰 가치는 자원이 아닌 지식에서 시작됩니다. 그런 점에서 우리나라는 교육제도를 개혁해야 하는 과제에 직면해 있습니다.

집중적 인 기술 개발, 새로운 정보 기술의 광범위한 도입, 인구 교육의 질, 근로자의 전문 역량 및 인력의 적시 재교육에 대한 요구 사항이 증가하고 있습니다.

고품질의 대규모 교육 시스템에 의존하지 않고는 다양한 분야에서 국가의 리더십을 발휘할 수 없습니다. 지난 20년 동안 러시아 사회의 경제적, 정치적 현실은 변했습니다. 교육 부문은 항상 이러한 변화에 적시에 대응하고 사회의 새로운 요구 사항을 충족하지 못했습니다. 교육 표준의 질, 교육의 질, 교육 과정의 조직 및 제공에 문제가 있습니다. 러시아 교육 시스템은 다른 국가의 교육 시스템과 성공적으로 경쟁할 수 있고 경쟁해야 합니다.

러시아 교육 현대화의 주요 방향 중 하나는 교육의 질을 향상시키는 것입니다. 국가 경제의 모든 부문에 대한 전문가가 훈련되고 기초 및 응용 연구가 시작되기 때문에 고등 교육 분야에 특별한주의를 기울여야합니다.

고등 교육 시스템은 최고의 연구 활동 전통을 유지하면서 새로운 혁신적인 형태의 교육을 적극적으로 도입해야 합니다.

개혁을 수행할 때 국가, 산업, 기업 및 시민 자신의 교육 요구 사항을 고려할 필요가 있습니다. 동시에 현재의 추세와 다른 국가의 경험을 분석합니다. 교육 정책은 보다 유연해지고 새로운 조건에 빠르게 적응하고 새로운 기회를 활용할 수 있어야 합니다.

시장 경제에서 교육은 서비스 유형 중 하나가 됩니다. 경쟁력 있는 교육기관만이 교육 서비스 시장에서 살아남을 수 있습니다. 경쟁력은 교육의 질 향상, 교육 과정의 조직 개선, 교사의 자격 향상을 통해 달성됩니다. 동시에 교육의 형식뿐만 아니라 내용도 바뀌어야 한다. 변경 구현의 효과는 자원 소비를 최소화하여 지식의 질을 최대한 높이는 것으로 나타납니다.

교육 분야의 주요 개발 방향은 2013년 9월 1일에 발효된 "러시아 연방 교육에 관한" 새로운 법률에 입법적으로 명시되어 있습니다.

Izhevsk State Technical University는 M.T. Kalashnikov"는 대학 발전의 주요 목표와 방향을 설명하는 2012-2016년 대학의 전략적 개발 프로그램을 수행합니다. 이 프로그램에 따르면, 대학의 사명은 지식의 생성과 기술의 이전, 지역의 군산복합체의 첨단 산업과 기업의 혁신적인 발전을 보장할 수 있는 인력의 훈련과 재훈련이며, 러시아.

• 대학의 전략적 목표는 경제의 첨단 기술 부문의 경쟁력을 높일 수 있는 인력을 양성하고 우드무르트 공화국과 볼가 연방 지구의 현대화를 촉진하고 혁신적인 기업으로서 대학을 형성하는 것입니다. 우드무르트 공화국과 러시아의 과학, 교육, 혁신, 문화 및 사회 영역의 통합 개발에 기여할 수 있습니다.
• 대학의 임무는 높은 일반 문화 및 전문 역량을 갖춘 전문가를 양성하는 동시에 과외 활동 중에 시민의 지위, 법적 및 정치적 문화를 형성하는 것입니다.
• 대학의 우선 활동 영역은 다음과 같습니다.

• 과학, 공학 및 기술 개발, 지식 및 기술을 교육 과정 및 생산으로 이전, 과학 활동 결과의 상업화의 우선 순위 영역에서 작업을 보장하는 과학 및 혁신 활동 시스템 개발 -러시아 및 지역의 기술 기업;
• 정보화, 행정 및 전자 통신 유형의 개발, 대학의 모든 부서에 관리 시스템 제공, 교육 및 과학 혁신 공간의 통합.

대학의 교육 과정을 개선하기 위해 새로운 교육 프로그램이 만들어지고 시장과 잠재적 고용주가 요구하는 교육 영역이 열리고 있습니다. 지속적인 교육학교-기술 학교-대학 시스템에 따라 수행되며 직원 재교육 및 자격 향상 프로그램이 있습니다.

학생들의 지식에 대한 평가 및 통제는 포인트 평가 시스템, 과목의 중간 및 최종 테스트를 사용하여 수행됩니다.

학습 과정에서 새로운 멀티미디어 기술을 사용하는 빈도가 증가합니다. 학생들은 경제와 생산의 실제 문제를 해결하기 위한 프로젝트 작업에 적극적으로 참여합니다.

원격 학습 기술의 사용, 전자 교구의 생성은 교육을 보다 쉽게 ​​접근하고 편리하게 만듭니다.

대학은 자격을 갖춘 교직원에 관심이 있으므로 직원 개발을위한 조건이 만들어지고 경험 교환을 위해 국제 인턴십이 조직됩니다. 대학원 및 박사 과정 연구에 특별한 관심을 기울이고 과학 및 과학 연구의 대중화를 수행하고 대학원생 및 지원자의 활동을 지원하며 젊은 과학자 및 교사를 장려하기위한 조치를 개발하고 있습니다.

대학은 복잡한 시스템입니다. 이 시스템의 관리는 관리 수준, 학부 및 부서와 같은 다양한 수준에서 수행됩니다.

부서는 대학의 초기 기본 단위인 구조의 일부입니다. 학생들에게 직접적인 교육 및 교육적 영향을 미치는 부서입니다. 학과는 커리큘럼 및 프로그램을 만들고 연구 개발을 수행합니다. . 따라서 대학 전체의 효율성은 부서 업무의 효율성에 달려 있습니다. 학과의 활동은 학과장이 관리하므로 대학 경영시스템에서 중요한 역할을 한다.

그의 전문 교육, 조직, 비즈니스, 개인적 자질 및 효율성에 대한 머리의 입후보에 대한 높은 요구가 있습니다.

부서장은 여러 역할을 결합합니다. 그는 과학 학위, 명예 칭호 및 상을 통해 확인되는 권위있는 과학자 여야합니다. 수석 과학자는 부서의 연구 방향 개발에 기여합니다. 동시에 부서장은 교육 과정의 고품질 수행과 새로운 교육 기술의 사용을 조직하기 위해 성공적인 교사임을 보여야하며 교육 방법 론적 지원에주의를 기울여야합니다. 리더로서 부서장은 팀의 업무를 명확하게 정리할 수 있어야 합니다. 즉 효과적인 관리자의 역할을 수행할 수 있어야 합니다. 이 세 가지 역할의 조합은 모든 방향에서 부서의 조화로운 발전에 기여합니다. 그렇지 않으면 관리 기능 수행, 과학적 연구 또는 교육 과정 내용에 충분한 관심을 기울이지 않습니다.

부서의 직원은 기본 노동 집단입니다. 즉, 추가 관리 부서가 없습니다. . 부서장은 관리 시스템의 핵심 링크인 이 팀의 모든 활동 영역의 책임자입니다. 그는 자신에게 할당된 작업을 해결할 수 있는 전문적으로 훈련된 사람들로 긴밀한 팀을 구성해야 합니다. 팀의 행동으로 얻은 결과는 개별 직원의 행동을 합친 결과를 초과합니다. 팀 리더는 작업에서 중요한 역할을 합니다. 부서장은 역동적이고 리더십 스타일이 다르며 상황의 요구 사항에 따라 적용해야 합니다. 성공적인 리더십을 위해 책임자는 부서 직원에 대해 많이 알고, 그들 사이의 역할을 명확하게 분배하고, 경쟁을 피하고, 권한의 일부를 동료에게 위임하고, 피드백 시스템을 개발할 수 있어야 합니다. 인적 자원의 가치는 시간이 지남에 따라 증가할 수 있기 때문에 좋은 팀을 선택하는 것뿐만 아니라 직원의 전문성 개발에 기여하는 것도 중요합니다.

학과장은 교사, 학생, 대학원생, 학부모, 상사, 기업 대표 등 다양한 계층의 사람들과 교류할 수 있어야 합니다. 커뮤니케이션은 그의 업무에서 중요한 부분입니다. 머리는 동시에 부서장이자 고위 당국과 관련하여 부하입니다. 동시에 그는 다른 부서의 책임자 인 동료들과 수평 관계를 구축합니다.

부서 관리에서 중요한 점은 개발 전략 개발, 우선 순위 설정입니다. 활동 계획은 전략, 전술 및 운영 수준에서 수행됩니다. 미래에 원하는 목표를 달성하기 위해 부서가 현재 무엇을 해야 하는지 명확하게 설정해야 합니다. 결정은 시의적절하고 상황에 적합해야 합니다. 부서장 업무의 중요한 부분은 부서 활동에 대한 통제, 결과 수정, 특정 기간 동안의 성과입니다.

부서장의 고전적인 의무와 함께 새로운 실제 요구 사항 및 작업이 있습니다. 오늘날 부서의 효율성은 다음 지표로 평가되어야 합니다.

• 교육 서비스의 수와 질의 성장. 교육 프로그램은 현대 표준을 충족해야 하며 잠재적인 고용주 및 부서 파트너의 희망에 따라 개발되어야 합니다. 학생 교육의 질은 올림피아드, 졸업 논문 대회, 과학 및 실용 회의, 포럼 참여로 평가됩니다.
• 통합 국가 시험 지원자의 평균 점수 증가(60점 이상). 더 열심히 일하고 관심있는 지원자를 유치하려면 연중 내내 학교와 협력하고 전문 수업을 만들어야합니다. 고등학생은 부서, 훈련 분야, 필요한 시험에 대한 아이디어가 있어야 합니다.
• 고급 학위를 가진 교사의 수를 늘립니다. 개발에 대한 욕구, 부서 교사의 고급 교육을 전적으로 지원하고 자극해야합니다.
• 학과 교수진의 평균 연령을 낮추십시오. 젊은 교사는 교육 과정을 수행하는 현대적인 방법을 적극적으로 적용하며 더 이동성이 뛰어납니다.
• 과학 전자 도서관 eLIBRARY.RU에 등록 - 과학, 기술, 의학 및 교육 분야의 정보 포털. 포털은 간행물, 저자, 과학 저널에 대한 정보를 결합합니다.
• 부서 교직원 출판물의 Hirsch 지수 증가. 통계 지표를 통해 출판물과 진행 중인 연구의 관련성을 평가할 수 있습니다.
• 졸업 자격 및 논문 작업의 적용 특성으로의 전환 - 기업의 요청에 따라 기술 및 경제 문제에 대한 솔루션 검색.
• 원격 학습의 개발, 더 많은 학생들이 지식을 사용할 수 있도록 합니다.
• 교사를 위한 개인 계정 생성. 개인 영역대학, 교수진, 학과의 웹사이트에 교사 및 교육 자료에 대한 정보를 게시하고 학생들과 소통할 수 있습니다.

따라서, 교육 서비스, 부서의 모든 활동은 일종의 교육 프로젝트로 결합됩니다. 동시에 부서장은 프로젝트 관리자 역할을하여 부서 직원 팀의 효율성을 높이기 위해 노력합니다.

검토자:

Yurina E.A., 경제학 박사, Tambov State University 교수, 교육 기술 부총장. G.R. Derzhavin, Tambov.

Chigrinova N.M., 기술 과학 박사, 민스크 벨로루시 국립 공과 대학 상업 및 광고 장비과 교수.

서지 링크

Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G., Anisimova N.V. 대학의 전략적 발전 프로그램 구현에서 부서장의 새로운 역할 // 현대 과학 및 교육 문제. - 2014. - 5번;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15199(접속 날짜: 2019년 12월 20일). 출판사 "Academy of Natural History"에서 발행하는 저널을 알려드립니다.

간략한 설명학과의 잠재력 국가토목공학과는 2011년 국가국제관계연구소와 역사법학과를 통합하여 신설되었습니다. 이 부서는 FGBOU VPO "OGIM"의 필수적인 부분으로 연구소의 임무를 전체적으로 수행합니다. 동시에 기본적이고 적용되는 교육 분야의 특성과 특성으로 인해 고유한 특정 작업이 있습니다. 이 부서는 "주 및 지방 자치 단체 관리"의 전문성 및 방향으로 졸업하고 있습니다.

부서의 잠재력에 대한 간략한 설명 다양한 과학 학교 및 방향을 대표하는 과학 박사 및 후보자가 부서에서 작업합니다. -2 과학 박사 (역사 및 의학); -과학 후보 9명(경제학 1개, 사회학 2개, 역사학 3개, 법률 2개, 교육학 1개). 부서의 학위는 62 %입니다.

학과의 인력 잠재력: 2011년에 학과에서 경제 및 법률 과학이라는 2개의 논문이 옹호되었습니다. 2012년에는 법률 과학(5월), 경제 과학(9월)의 2가지 방어가 계획되어 있습니다. 3명의 지원자가 경제학, 법률 및 역사 과학 박사 학위 논문을 연구하고 있습니다. 3명의 지원자가 법률, 경제 및 역사 과학의 박사 학위 논문을 작성하고 있습니다.

이 부서는 다음과 같은 전문 분야 및 영역에 대한 교육을 제공합니다. - "주 및 시 관리"(전문); "주 및 시 관리"(학사 학위); "국가 및 지방 자치 단체 관리"(magistracy).

Orenburg Orenburg State의 모스크바 지역에서 "국가 및 시립 관리"전문 졸업생 농업 대학(경영연구소) 2011년 모든 형태의 교육 졸업생 수 (91명) Orenburg State Agrarian University Orenburg State University 2011년 모든 형태의 교육 졸업생 수 (50명) Orenburg State University Ural Academy 분교 공공 서비스 Orenburg에서 2011년 모든 형태의 교육 졸업생 수(277명)

러시아 미래부(Department of the Future of Russia)의 임무는 국가 및 시 정부 분야에서 유능하고 진취적이며 창의적이고 책임 있는 전문가를 위한 것입니다. 그러한 전문가 준비-전문가, 의식이있는 시민 직위를 가진 사람들, 부서 정부 통제그리고 역사는 그 사명을 봅니다.

부서의 전략적 목표: 1. 학사 및 석사 프로그램의 커리큘럼 개선, 적절한 교육 및 방법론 지원 개발; 2. 과학 및 과학-교육 혁신 프로그램의 지원 및 개발 3. 볼가 연방 지구인 오렌부르크 지역의 주 및 시 당국과의 관계 발전; 4. 지원자와의 진로지도 작업.

과제 1. 학부 및 대학원 커리큘럼 개선, 적절한 교육 및 방법론적 지원 개발 커리큘럼 개발 및 조정 활동(교육 및 방법론 작업) 교육 세션 준비 및 실시 저술 및 출판 방법론적 발전; 다른 유형의 교육 및 체계적인 작업.

과제 1. 학부 및 대학원 커리큘럼 개선, 적절한 교육 및 방법론 지원 개발 활동(교육 과정에서 진보적인 교육 기술 적용): 최신 소프트웨어; 원격 학습의 형태; 멀티미디어 수단; 지식의 중간 및 최종 통제의 한 형태로서의 컴퓨터 테스트

작업 1. 학부 및 대학원 프로그램의 커리큘럼 개선, 적절한 교육 및 방법론 지원 활동 (교원 교육 및 고급 교육) 인턴십을 통한 교원 역량의 연간 향상; 고급 교육 과정에서 교직원 교육

작업 2. 과학 및 과학 교육 혁신 프로그램의 지원 및 개발 활동 (연구 작업) 국가 예산 작업의 구현; 주 예산 작업 경쟁에 참여; 단행본, 매뉴얼 및 기사 출판을 위한 작성 및 준비; 회의에서 과학 보고서.

작업 2. 과학 및 과학 교육학 혁신 프로그램의 지원 및 개발 활동 (학생 과학 섹션 / 실험실 작업) 학생 실험실 "법률 클리닉"개발; 부분 " 실제 문제주 및 지방 자치 단체"

목표 2. 연례 회의를 개최하는 과학 및 과학-교육 혁신 프로그램의 지원 및 개발 "주 및 시 정부의 실제 문제: 법적, 역사적 및 사회 경제적 측면" 회의 결과에 따른 자료 모음의 연례 간행물.

작업 3. 볼가 연방 지구인 오렌부르크 지역의 주 및 시 당국과의 관계 개발 활동: 원탁 형식으로 지역 수준에서 주 및 시 행정의 주제에 대한 체계적인 토론, 주요 전문가가 참여하는 회의 주제 및 지방 자치 단체의 행정부에서; 주 및 시 기관의 요청에 따라 종합 과정 및 졸업장 프로젝트 개발; 코스 및 디플로마 프로젝트 방어를 위해 지방자치단체장을 위원회에 초대합니다.

부서 개발 전략의 구현 단계 전략 구현에는 세 단계가 있으며 구현 중에 부서의 점진적인 개발을 보장하는 작업이 해결됩니다. I - 전략적 준비 단계(년). II - 혁신적인 개발 단계(년). III - 부서의 지속 가능한 혁신 개발로의 전환 단계(년).

섹션 I. 문화

BBK Ch488.74(2Ros-4Per)711.9

V.N. 스테그니우스

5-15년 동안 PERM 주립 기술 대학의 인문학 학부의 개발 전략

인문 학부의 발전 전략은 오늘날 국가가 고등 교육 시스템의 과거가 아니라 미래에 초점을 맞추고 있기 때문에 예측 접근 방식을 기반으로 합니다. 이것에는 우연이 없기 때문에 고등 교육 시스템에 의해 사회의 지적, 창의적, 혁신적인 핵심이 형성됩니다. 그것은 사회를 "내일"로 이끌고 미래의 발전을 보장합니다. 이와 관련하여 기사의 저자 인 교수진은 자신의 팀 개발 전망에 관심이 있습니다. 기술 대학, 우리 지역.

학부는 1993년에 개교하여 올해로 15년이 되었습니다. 물론 교수진의 미래에 대해 이야기하기 위해서는 지난 15년간의 주요 발전 경향을 강조할 필요가 있습니다. 이전 개발 추세를 기반으로 만 개체의 미래를 과학적으로 예측할 수 있습니다. 15년에 걸친 교수진의 개발 결과를 분석하면 객체의 현재 상태를 성숙으로 결정할 수 있습니다. 오늘날 인문 학부의 사회적 성숙도와 15년 동안의 발전 추세 - 이것은 발전 예측이 구축되는 기반이 되는 사회적 기반입니다. 이것이 인문학의 미래 교수진을 위한 사회적 전제조건이다.

이러한 교수진 개발 목적을 위해 우리는 인간화의 개념을 개발했습니다. 즉, Perm State의 엔지니어 및 전문가에 대한 인도주의 교육입니다. 기술 대학. 교육에는 훈련과 교육이라는 두 가지 구성 요소가 있습니다. 콘텐츠

교육은 우리에 의해 한 모노그래프1에 공개되고 교육의 내용은 다른 모노그래프2에 공개됩니다.

이 개념을 바탕으로 교수진은 다음과 같은 개발 전략 방향을 확인했습니다. 1) 엔지니어 및 전문가의 인도주의 및 사회 경제적 교육 내용 변경; 2) 인도주의 및 사회경제 분야 전문가 양성 3) 컴퓨터화; 4) Ural State University 교사 재교육 및 고급 교육 연구소에서 인문학 및 사회 과학 교사를위한 IPPK Perm 지점의 직원 재교육 및 고급 교육.

1. 교수진의 구조. 15년 이내에 기능적 관점에서 다른 학부와 구별되는 교수진의 새로운 모델 구조가 만들어졌습니다. 교수진은 대학 전체에서 엔지니어 및 전문가의 인도주의 및 사회 경제적 교육(GSED)을 실시합니다. 이것은 각 전문 분야의 커리큘럼에서 공부 시간의 약 20%입니다. GSED 부서는 교수진에 집중되어 있습니다. 가장 중요한 것은 이 학과들이 졸업 학과로 전환되었으며 GSED 주기에서 교사 재교육 및 고급 교육을 위한 기반이 된다는 것입니다. 이것은 완전히 다른 작업 내용, 부서의 다른 상태입니다.

교수진은 위기에 처한 8개 학과를 배정받았고, 이 기간 동안 7개 학과를 추가로 개설해야 했다. 현재 학부에는 14개의 학과가 있습니다. 교수진으로 이전 된 부서는 다음과 같이 변경되었습니다.

1. 고등교육외국어교육심리학과를 외국어·언어·이문화커뮤니케이션학과로 개편하다. 학과에서는 영어, 독일어, 프랑스 국민 5개 학부에서; 그녀는 전문 "번역 및 번역 연구"(영어, 독일어, 프랑스어

1 참조: Perm State Technical University의 엔지니어 및 전문가에 대한 인도주의 교육: 경험, 문제, 전망 / Ed. 에드. 교수 V.N. 스테그니아. 2nd ed., 개정. 추가 M.: Luch, 2001. 320p.

2 참조: 교육 현대화 조건에서 엔지니어 및 전문가 교육 시스템: 경험, 문제, 전망 / 과학적. 에드. 교수 V.N. 스테그니아; 파마. 상태 기술. un-t. 페름, 2003. 210쪽.

츠즈 언어); FPKP에서 그녀는 "심리학 및 교육학" 분야의 학생들과 함께 일합니다.

2. 외국어학과를 외국어홍보학과로 명칭 변경 4개 학부(영어, 독일어, 프랑스어)에서 외국어를 가르칩니다. "홍보"전문 대학원생이되었습니다. FPKP에서 그녀는 "러시아어 및 언어 문화" 분야에서 학생들과 함께 일합니다.

3. 교육응용언어정보기술학과는 2004년에 개설되었다. 원격 교육 기술 학부에서 외국어를 가르칩니다.

4. 체육학과를 체육학과로 개편하다.

5. 윤리미학학과를 문화학과로 개편하여 대학에서 "문화학"이라는 학문을 수행하고, FPKP에서는 이 학문의 기반이 된다.

6. 쏘련공산당 사학과를 행정사학과로 개편하다. 학문을 이끈다 국가사”, 전문 "국가 및 지방 자치 단체 관리"의 대학원생이되었습니다. FPKP는 "국가사" 분야의 도시 기반입니다.

7. 과학공산주의론학과를 사회정치학과로 개편하다. GSED 주기에 따라 사회학, 정치학, 심리학 및 교육학 과정을 진행합니다. 전문 "사회학"의 대학원생이되었습니다. FPKP의 기본은 사회학, 정치학, 사회심리학입니다.

8. 정치경제학과를 학과로 개편 경제 이론. 그녀는 GSED 주기에 따라 "경제학" 과정을 가르치고 "기업의 경제 및 관리"라는 전문 분야의 대학원생이되었으며 FPKP에서 그녀는 경제학의 기반입니다.

9. 마르크스-레닌주의 철학과를 철학종교학과로 개편하다. SSED 주기에 따라 "철학" 분야를 이끕니다. "철학" 분야의 기본인 FPKP의 "종교 연구" 전문 분야의 졸업생입니다. "철학" 분야에서 2007년 국가 인증을 받은 이 부서는 불만족스러운 평가를 받았습니다. "종교 연구"라는 전문 분야도 그녀와 함께하지 않았습니다. 인문 학부에서 학부와 대학의 새로운 교육 시스템에 맞지 않는 유일한 부서입니다.

10. 생산공정경제학과를 기업경제경영학과로 변경하다. 기업에서 경제학 학사 및 경제 및 경영 전문가를 준비하는 교수진의 책임자입니다. 이 전문 분야는 대학에서 가장 경쟁력이 있으며 2007 년 1,200 명의 기업가를 대상으로 한 설문 조사에서 졸업생이 수요가 많고 문제없이 취업하는 러시아 연방의 17 개 전문 분야 중 하나였습니다.

11. 경제 및 산업 생산 조직학과는 "경영 기초", "산업 경제학", "기업 경제학", "생산 조직"이라는 새로운 학문 분야를 수행합니다. 1998년에 그녀는 "석유 및 가스 산업 기업의 경제 및 관리" 전문 분야를 개설했습니다. 이 분야의 전문가는 오늘날 수요가 많습니다.

12. 재무관리학과는 2006년에 개설되었으며 "금융 및 신용" 전공 졸업생입니다.

13. 1997년 법학과를 개설하였다. GSE 주기에 따라 "법학" 분야를 수행하며 FPKP에서 이 학문 분야의 기반이 됩니다.

14. 1996년 디자인학과를 신설하여 2004년 기계공학부로 편입하였다.

그래서 15년 동안 새로운 부서의 절반은 신설되었고 나머지 절반은 새로운 구조와 활동 내용을 가진 새로운 부서로 전환되었습니다.

부서 외에도 교수진에는 대학원 교육 또는 병렬 대학 교육에 종사하는 6 개의 교육, 자문 및 연구 센터가 있습니다.

IPPK 교사의 Perm 지점은 고등 및 중등 특수의 인문 사회 과학을위한 FPKP 부서로 전환되었습니다. 교육 기관. 15년 동안 약 1,600명의 대학 교사, Perm 및 지역의 기술 학교 교사가 기술을 향상시켰습니다.

교수진에는 12개의 전문 분야, 9개의 전문 분야, 4개의 학사, 3개의 석사 프로그램, 풀타임, 파트타임, 원격 양식학생 학습. 14개 전문 분야의 대학원 과정이 12개 학과에서 열려 있습니다. 교수진에는 2개의 논문 위원회가 있으며 69개의 박사 학위 논문이 10년 동안 보호되었습니다.

2003년 개교 당시에는 학생이 한 명도 없었다. 2007년 10월 1일 현재 7231명의 학생이 있습니다.

연구소 - 1599명. 그리고 부재중 - 5632명. 1,164명의 학생이 예산 기준으로, 6,067명이 계약 기준으로, 2008년에는 약 8,000명이 공부했습니다.

이 학생 수에 사회 경제적 전문 분야에서 대학에서 공부하는 학생을 추가해야합니다. 1) 유치원 교육 학부-268 명; 2) Berezniki 지점 - 513명; 3) Lysva 지점 - 437명; 4) 차이콥스키 지점 - 607명; 5) MTF(품질 관리, 부동산 전문 지식) - 560명. 결과적으로 이것은 추가 2385명입니다. (2007년 12월), 2007년 12월 1일까지 약 9585명의 학생 그룹이 모집됩니다. 모든 구조적 영역의 역학은 긍정적이며 교수진은 광범위하게 발전하고 있습니다.

2. 교수진을 관리하기 위해 다음과 같은 기관 시스템이 만들어졌습니다. 1) 교수진 학술 협의회 (교수진의 입법 기관); 2) 학장실(학부의 집행기관); 3) 과학 및 방법론 협의회; 4) 원격 학습에 대한 방법론적 조언; 5) NIRS 위원회; 6) 교수진의 혁신 정책 협의회; 7) 과외 활동에 대한 조언; 8) 장로회; 호스텔 3호 학생회; 9) 학장실의 요원; 10) 부서장 및 부학장과의 요원.

이 관리 시스템을 통해 GSED주기와 인도주의, 사회 경제적 방향, 교사 재교육 및 고급 교육 전문가 교육 측면에서 교수진 생활의 모든 문제를 해결할 수있었습니다. 교수진에게 할당 된 작업을 효과적으로 해결할 수있었습니다.

교수진은 부학장, 부서장 및 부국장, 협의회 장, 교육 및 지원 직원, 장로 등 해당 부서의 관리 인력을 교육하는 시스템을 제공합니다. 우리는 "교수진의 개발 및 기능의 효율성은 관리 시스템의 효율성, 전문성에 달려 있습니다. "라는 가설에서 진행했습니다. 이 가설은 아주 잘 먹혔습니다.

3. 인사. 모든 시스템에서 교육의 질은 90%가 교사의 질적인 선택에 달려 있습니다. 교육의 질은 의사와 과학 후보자의 수가 아니라 질에 따라 결정됩니다. 새로운 학문 분야 및 새로운 전문 분야의 도입과 관련하여 교사와 협력하는 첫 번째 과제는 재교육 및 고급 교육의 과제입니다. 이를 위해 인문학 및 사회 과학 교사를 위해 IPPK의 Perm 지점이 개설되었습니다.

럼, 모든 교사는 5년 동안 2-3회 재교육 및 고급 교육을 통과했습니다.

대학원 과정은 12개의 학과에서 열려 있습니다. 현재 14개 학과 모두 대학원생이 있습니다. 2003년에는 136명에 이르렀다. 약 50 명의 지원자가있었습니다. 2008년에는 대학원생 36명, 지원자 85명이 학부에서 공부하고 있습니다. 13-15 박사 학위 논문은 매년 방어됩니다.

교수진에는 두 개의 박사 과정이 있습니다. 매년 1-2개의 박사 학위 논문이 보호됩니다. 1993년에 교수진에는 67명의 후보자와 7명의 과학 박사가 있었습니다. 2008년에는 각각 128개와 28개가 있었으며, 이학박사는 14개 학과 중 13개 학과에서 근무하고 있으며 이전에는 5개 학과만 담당하고 있습니다. 30세 미만의 박사 2명이 학과장이 되었습니다.

모든 졸업학과에서 교사의 학위는 63% 이상입니다. 외국어체육학과의 학위 비율이 높아졌다. 교수진에서는 1993년 27%, 2008년 52%였다.

1993 년 교수진의 직책 수는 2008-430 년에 약 150 개였습니다 (HSE 제외, 약 500 개). 343명의 교사가 정규직입니다.

평균 연령교수진 - 38년. 30세 이하 교사 93명 교사의 거의 절반이 40세 미만입니다.

모든 교사는 정시에 재교육 및 고급 교육을 받습니다. 교수진의 주요 잠재력은 교사입니다. 매년 50명 이상이 일하고 있습니다. UVP. 그들은 교육의 질을 가장 먼저 보장합니다.

4. 전문가 교육의 질. GSED 주기에 대한 몇 가지 지표를 살펴보겠습니다. 우리 대학 학생들의 평균 점수는 4.4점(전일제 학생 1700명 표본)이었습니다. 예산으로 공부한 졸업생 중 약 40%가 우등 학위를 받았습니다. 전일제 교수진의 SEC 및 SAC 평균 점수는 4.0 이상입니다.

지난 2 ~ 3 년 동안 정규 부서 졸업생 수는 약 300 명, 통신 부서는 약 1000 명이었습니다. 그들 중 누구도 고용 센터에 실업자로 등록되지 않았습니다.

5. 연구 활동. 15년 동안 교수진은 대규모 연구, 과학, 교육학, 인도주의 학교로 변모했습니다.

각 부서에는 주요 연구 활동 영역과 여러 개인 영역이 있습니다. 교수진 자체는 모든 부서를 기반으로 대학에서의 인도주의적 환경 형성 및 과외 활동, 인간화 개념 개발과 관련된 활동의 주요 연구 방향을 가지고 있습니다. 또한 경제, 언어학, 사회학, 관리, 정치학 분야에서 여러 부서가 참여하는 개발 과정에서 여러 개인 부서 간 주제가 있습니다.

교수진은 매년 약 15개의 모노그래프, 2-3개의 "PSTU 공보", 전체 러시아어 5-7권을 포함하여 다양한 수준의 회의 자료 최대 20권을 출판합니다. 200개 이상의 기사; 학회를 위해 준비된 500개 이상의 초록. 출판물의 약 10%가 중앙 언론에 있습니다.

교수진은 매년 3-5개의 교부금을 받습니다. 그는 매년 2-3개의 전 러시아 회의와 4-5개의 지역 과학-실용 회의를 개최하고 자료를 출판합니다. 매년 약 100명의 교사가 국제 회의를 포함하여 대학 외부의 다양한 수준의 과학 회의에 참여합니다.

매년 6-7개의 부서가 경제 계약 작업에 참여하고 있으며 작업량의 약 90%는 사회학의 경제 계약 연구실에서 수행합니다.

고등 교육 문제에 대한 연구는 고등 교육 문제 사회학 실험실에서 수행합니다.

일반적으로 대부분의 교사가 참여하는 특정 연구 활동 시스템이 15 년 동안 교수진에서 개발되었습니다.

NIRS 시스템은 풀 타임 학생의 1/3 이상과 통신 부서의 소규모 학생 그룹이 참여하는 교수진에서 활발히 발전하고 있습니다. 교수진은 매년 5-7개의 학생 컬렉션을 출판합니다. 과학 작품.

6. 교사의 과학적이고 방법론적인 작업은 전통적이고 새로운 형태의 학생 교육, 커리큘럼, 커리큘럼 개선을 목표로합니다. 전일제 및 시간제 학과의 모든 학생에게는 각 학문 분야에 대한 방법론적 도움이 제공됩니다.

교수진은 매년 약 10장의 인쇄본으로 약 20개의 교구를 출판하며, 그 중 17개는 지난 5년 동안 UMU 또는 러시아 연방 교육 과학부의 스탬프를 받았습니다.

또한 매년 교수진은 1~3pp의 볼륨으로 100개 이상의 교육 및 방법론 자료를 게시하거나 다시 게시합니다.

지난 5년간 각별한 주의 방법론적 작업정보 교육 기술에 주어졌습니다.

교수진은 매년 3-4개의 과학 및 방법론 회의를 개최합니다. 체계적인 세미나는 모든 부서에서 작동합니다. PSTU 교수진의 지위에 따라 결정되는 특정 과학 및 방법론 작업 시스템이 개발되었습니다.

7. 과외 교육 활동은 다음 분야에서 수행되었습니다. 문화 활동, 주로 아마추어 예술; NIRS; 큐레이터 기관의 작업; 호스텔 3 번에서의 교육 활동; 스포츠 및 건강 사업; 건강한 생활 방식 형성; 젊은 과학자 협의회 활동, 과외 활동 협의회; 토론 클럽 "인간과 사회"의 작업; 과외 활동에 관한 연례 회의. 교육 사업의 주요 방향은 학생과 교사의 도덕 및 미학 교육이었습니다. 이데올로기 적, 교육적 활동의 지향, 가치, 세계관 사명은 SSED 부서의 교사가 수행했습니다.

8. 국제 협력. 교수진은 독일, 프랑스, ​​오스트리아, 중국, 영국과 같은 다른 국가의 대학과 많은 계약을 맺었습니다.

한 학년 동안 우리 학부의 학생(3-4명)은 외국 대학에서 공부하고, 이때 해당 대학의 학생(2-4명)은 우리 학부에서 공부합니다.

우리 교수진과 외국 대학의 일부 학생들은 자신의 대학과 외국 대학에서 두 가지 학위를 방어합니다.

매년 약 50명의 교사가 해외 회의에 참여합니다.

매년 2~5명의 외국 대학 선생님들이 우리를 위해 일하고 우리 선생님들이 그들을 위해 일합니다.

교수진은 지난 5-7년 동안 한 번의 국제 보조금을 받았습니다.

9. 지난 5년 동안의 혁신적 활동은 항상 교수진 활동의 필수적인 부분이었지만 독립적인 방향이 되었습니다. 교수진은이 방향에 대한 자체 작업 계획을 가지고 있습니다. 혁신 정책을 위한 협의회가 교수진에 설립되었습니다. 이 방향의 중심에는 고등 교육의 질, 전문가 및 엔지니어의 교육 질 문제가 있습니다.

교수진은 2007년과 2008년에 대학이 받은 러시아 연방 교육과학부의 교부금 이행에 참여했습니다.

10. 예비 대학 교육은 주로 교수진의 진로지도 작업과 관련이 있습니다. 여기서 교수진은 활동에 대한 명확한 계획을 가지고 있습니다. 15년 동안 지원자와 함께하는 진로지도 작업 시스템이 형성되었습니다. 교수진은 Perm의 1 번 학교, 22 번 및 77 번 학교와 계약을 맺고 있으며 도시의 학교뿐만 아니라 우리 지역의 시골 지역 졸업생들과도 많이 협력하여 지원자의 유입을 보장합니다. 지난 10년간 교수진 경쟁은 장소당 10명 정도의 지원자들이었습니다.

11. 금융. 교수진 창설 당시 PSTU 재정에 대한 기여도는 0이었습니다. 5년 이내에 교수진은 대학의 비예산 자금의 주요 공급자가 되었습니다. 돈을 버는 주요 형태는 계약하에 공부하는 학생들입니다. 모든 교사와 교수진이 여기에 참여합니다. 교수진은 교육, 과학, 방법론, 인사, 재료 및 기술 기반 등 삶의 모든 문제를 예외 없이 해결할 수 있는 예산 외 자금을 자체적으로 보유하고 있습니다. 모든 교사, 직원, 학생이 느끼고 볼 수 있도록 배포, 배포됩니다. 그러면 거의 모든 사람이 그러한 활동에서 동기를 부여 받지만 모든 교사는 아닙니다. 유인물에 익숙하고 항상 위에서 줄 것을 기대하는 사람들은 지금도 살고 있지만 소수입니다. 보조금은 돈을 벌기 위한 또 다른 채널입니다. 경제 계약; 각종 대회 우승 등

자금 조달 문제는 교수진, 교사 및 직원이 위에서뿐만 아니라 아래에서도 결정해야 합니다. 출장 문제 해결, 책, 기사 출판, 교사는 자신이이 재정 문제 해결에 어떤 기여를하는지 이해하고 알아야합니다.

교수진 수입 돈-이것은 그 자체로 끝이 아니라 고품질 전문가 양성 문제, 교육 문제를 해결하는 수단입니다.

12. 교수진의 재료 및 기술 기반은 다음 영역에서 개발되었습니다. 주요 방향은 책 구매입니다. 15년 전부터 GSED 주기에 따라 새로운 학문이 도입되었고 새로운 전문 분야가 열렸습니다. 교수진은 학생들에게 새로운 교육적, 방법론적, 과학적 및

연구 문헌. 지난 5년 동안 교수진의 모든 학생들은 이 문헌을 모두 가지고 있습니다. 교육적이고 체계적이며 과학적인 문헌에 대한 교사의 요구도 완전히 충족됩니다.

두 번째 방향은 전산화입니다. 15년 전에는 교수진에 컴퓨터가 한 대도 없었습니다. 현재 교수진에는 264대의 컴퓨터가 있고 모든 부서에는 2~10대의 컴퓨터가 있으며 5개의 최신 컴퓨터 수업이 만들어졌으며 3개의 교실에는 멀티미디어 시스템이 제공됩니다. 매년 교수진은 이러한 목적을 위해 2 백만 루블 이상을 소비합니다.

세 번째 방향은 구내 수리입니다. 교실의 98%는 교수진에서 수리되었습니다. 부서, 사무실, 화장실과 함께 80 개 이상. 이러한 목적을 위해 교수진은 매년 약 4백만 루블을 지출합니다.

네 번째 방향은 교실과 부서의 가구 개조입니다. 최근 몇 년 동안 완전히 교체되었습니다. 이를 위해 연간 약 2백만 루블이 사용됩니다.

다섯 번째 방향은 1 백만 루블이 체계적으로 사용되는 교실, 부서, 사무실의 장비 갱신입니다. 년에.

이것은 1990년대에 심각한 위기를 겪었던 국가가 매우 어려운 시기에 이 발전의 진보적 성격을 나타내는 15년 동안 교수진 개발의 주요 결과 및 주요 추세입니다. 모든 사회적 대상 형성의 전제 조건은 사회 경제적 조건에 의해 결정됩니다. 우리는 위기 상황에서 우리 교수진이 더 강해지고 문제를 해결하기 위해 사회의 안정적인 발전을 기다리는 사람들보다 앞서 나갈 수 있다고 가정하고 이것에서 진행했습니다. 우리의 전략은 정확했습니다. 구현 덕분에 우리는 크고 강력한 교수진과 고품질 교육 전문가 시스템을 받았습니다.

지난 15년 동안 우리 사회의 사회 시스템은 변화했고, 고등 교육 시스템은 오늘날 존재하는 교수 기반에 의존하여 새로운 조건에서 해결해야 할 새로운 도전에 직면했습니다. 5년만이 아니라 15년을 내다볼 수 있는 기회가 있었다. 이 나라는 이제 3-5년 동안뿐만 아니라 2020년까지 다양한 개발 영역에서 프로그램을 채택하고 있는데, 이는 매우 고무적이며 1990년대에는 그렇지 않았습니다. 우리의 임무

21세기 10-20년대의 새로운 사회 시스템에 인문 학부에 진입하기 위해. 전략적 목표가 대두되었습니다.

인문학부의 미래를 내다보는 사회적 전제는 현재의 모습과 발전추세입니다. 인식론적 - 실용적이고 이론적 인 관점에서 훨씬 더 관련성이 높아진 인간화의 개념. 그러나 오늘날 일부 요소는 이미 소진되었고 일부는 다른 접근 방식이 필요하기 때문에 현대화해야 합니다.

처리 및 교수진 개발 전략 개발에서이 개념에 의존하여 우리는 과학적 특성 및 전문성과 같은 기본 원칙에서 진행합니다. 전문성은 우선 인문학부에 대한 우리의 지식, 과학적 특성과 관련되어 있으며 분석, 합성 및 개발 예측과 관련이 있습니다. 예, 고등 교육은 과학을 기반으로 구축되며 외부에서는 품질이 떨어집니다. 고등교육의 과학 수준을 높이는 것은 고등교육의 질을 높이고 고등교육 전문가를 양성하는 주요 방법입니다.

전문성과 과학적 접근 방식은 오늘날 러시아 교육 과학부가 고등 교육을 위해 설정한 목표와 과제에 대한 지식을 전제로 합니다. 우리 대학의 발전 전략 - PSTU; 향후 5-15년 동안 인문학부의 지위 결정, 개발 프로그램.

향후 5년(2008-2013)과 2020년까지 인문학부 발전 프로그램의 특징에 주목해 보자. 우리 정부와 부처가 약술한 변화의 일환으로.

첫 번째 특징은 2세대 SES VPO의 고등교육 시스템을 3세대 시스템으로 전환한 것이다. 풀 타임 부서에서 5-6년, 통신 부서에서 6-7년이 소요됩니다. 이 기간 동안 고등 교육 시스템은 2 세대와 3 세대의 두 가지 표준을 기반으로 운영됩니다.

두 번째 특징은 볼로냐 협정의 결정을 고등 교육 관행에 도입한 것입니다.

세 번째 특징은 고졸자, 지원자 수, 그에 따른 인문계 학생 수의 감소입니다. 그의 전문 분야에는 국가 자금 지원 장소가 거의 없습니다 (2008 년에는 정규직 전문 분야 6 개 중 86 개, 통신 부서의 전문 분야 및 전문 분야 12 개 중 60 개). 첫 번째

결과적으로 통신 부서의 학생 수가 감소하여 교사 비율, UVP 및 교수진의 재정 능력이 감소하고 작업의 재료 및 기술, 과학, 교육 및 방법론 구성 요소에 영향을 미칩니다. .

이 기능은 교수진의 진로지도 작업에 대한 다른 접근 방식을 제안합니다. 그 역할이 급격히 증가하고 내용, 형식 및 규모가 변경됩니다. 효과적인 진로지도 작업을 조직한 교수진, 부서는 그에 상응하는 결과를 얻게 될 것입니다.

이와 관련하여 지원자 선발뿐만 아니라 전체 학생 수를 유지하는 새로운 방식으로 과제가 설정되었습니다. 이전에는 이것이 과제가 아니었습니다. 이제 교사, 부서는 학생들과 다른 형태의 작업이 필요합니다. 전문 분야 또는 교수진은 연구 기간 동안 코스에서 코스로 성과가 향상되고 파견 학생이 유지될 때 경제적으로 효율적입니다.

네 번째 기능은 XX 세기 90 년대에 태어난 지원자의 기능과 관련이 있으므로 XXI 세기 10-20 대 학생의 기능과 관련이 있습니다. 오늘의 입학생은 1990년대와 21세기 초반에 태어나 학교를 다녔으며, 이 시기는 사회 전체와 교육 시스템의 위기와 과도기적 상태로 특징지어졌다. 지식의 질, 건강 상태, 문화 수준은 XX 세기의 60-80 년대보다 훨씬 낮기 때문에 현재 사회의 질적 상태에 의해 결정되는 교육의 질 문제입니다.

다섯 번째 특징은 대학의 위상 변화와 관련된다. 주립대학으로 남을 것인가, 자율적인 교육기관이 될 것인가, 아니면 연구기관이 될 것인가? 여전히 연방 기금이 있는 대학의 15-20%에 속할까요? 오늘날 우리 대학은 57개의 혁신 대학 중 하나이지만 내일 어떤 일이 일어날지는 알 수 없습니다.

여섯 번째 특징은 대학 및 교수진 재정 시스템의 변화와 관련이 있다. 교수진은 생계를 유지하지만 가장 중요한 문제는 교사와 UWP의 급여입니다. 주 수준에서 질적 변화가 없으면 연금 수급자 만 10-15 년 동안 고등 교육 시스템에 남게됩니다. 대학의 두 번째 재정 문제는 교사와 UVP, 행정 직원을 위한 주택입니다. 지금과 같은 임금으로는 결코 벌지 못할 것입니다!

이러한 기능과 우리가 표시하지 않은 다른 많은 기능은 향후 5-15년 동안 교수진의 발전 역학을 결정할 것입니다.

이 기간 동안 교수진 개발의 목적은 새로운 고등 교육 시스템 및 모델로의 전환입니다.

1) 인문 학부를 현대화하여 새로운 조건에 적응시키기 위해 고등 전문 교육의 국가 교육 표준 시스템;

2) SES 3세대에 따라 인간화 개념을 현대화한다.

3) PSTU의 새로운 기능 시스템에 인문 학부를 입력합니다.

4) 주로 혁신에 교수진의 자원을 집중;

5) XXI 세기 HPE의 요구 사항에 따라 교수진의 전문가 교육 품질을 보장합니다.

6) 전문가 양성에 있어 역량 중심의 접근이 강조되어야 한다.

교수진의 전략적 방향:

1. 엔지니어 및 전문가의 인도주의 및 사회 경제적 교육 시스템 현대화. GSED 교육 내용 변경에는 역량 기반 접근 방식의 도입이 포함됩니다. 공부 시간 단축; 이주기에서 학문 분야의 수 감소, 새로운 형태의 가르침 추구. 대학은 SES의 3세대에 따라 인도주의 및 사회경제 분야를 가르치는 새로운 통합 시스템이 필요합니다.

2. 인도주의, 사회 경제 분야의 학사 및 석사 준비. 이제 교수진에는 학사 및 석사 프로그램으로 재구성해야 하는 12개의 전문 분야가 있습니다.

3. 인문학 및 사회 분야 교사의 재교육 및 고급 교육 기능의 현대화. 이와 관련하여 필요한 새로운 유형 21세기 선생님.

교수진의 주요 활동:

1. 교육 작업: a) 정규직 및 시간제 부서에서 학사의 4-5년 교육 및 마스터의 2년 교육; b) 3년 대학원 및 박사 과정. 이 영역은 가장 중요하며 교육 과정 조직에서 새로운 형식(학사, 석사)의 도입과 관련이 있습니다. 커리큘럼은 다음을 기반으로합니다.

능력 접근의 기초. 구현에서 엔지니어와 전문가를 위한 교육의 다른 품질에 도달할 것으로 예상됩니다.

2. 과학적 및 방법론적 작업: a) SES 3세대에 따른 모든 커리큘럼 및 프로그램 처리; b) 정보 교육 기술의 도입; 그들은 주로 교육 활동의 혁신성과 관련이 있습니다. c) 학생 교육의 개성, 양질의 교육을 받을 수 있는 유일한 방법, 전문가 교육; d) 러시아 연방 교육 과학부의 UMU를 통한 교구 스탬핑. 이 활동은 교육의 과학적 특성, 전문가 교육의 높은 품질을 보장하는 것을 목표로 합니다.

3. 연구 작업: a) 교수진은 연구 작업의 단일 주제인 대학의 인도주의적 환경 형성을 가지고 있습니다. 모든 부서가 이 작업에 참여하여 교수진 개발을 위한 개념과 전략을 개발합니다. b) 여러 부서가 연구 활동을 위해 그룹으로 통합됩니다(현대 러시아 사회의 사회 경제적 과정, 시장 관계로의 전환 과정에서의 기업 경제학, 소기업, 기업 관리, 문화, 신체 문화; 교육학 및 언어학 문제 등); c) 각 부서에는 자체 주요 과학 방향과 여러 하위 주제가 있습니다.

연구 작업의 주요 형태는 다음과 같습니다. 1) 단행본, 교과서 출판; 2) 중앙 언론의 간행물; 3) 대학원 및 박사 과정 연구; 4) 논문심의회 업무; 5) 3개의 교수 "Vestniks of PSTU" 출판; 6) 과학 논문 및 회의 자료 모음 출판; 7) 회의 개최 (학부, 대성당); 8) 경제 계약 작업; 9) 보조금 대회 참가; 10) 국정원.

4. 과외, 교육 활동. 이 작업의 주요 방향은 학생과 교사 모두의 도덕 교육입니다. 학생들 사이의 도덕적 가치 형성 문제는 교육 활동의 핵심입니다. 이를 바탕으로 주요 방향은 도덕적 및 미적, 신체적, 정신적, 도덕적 및 애국적, 도덕적 및 정치적, 환경 적, 경제적, 노동입니다. 다른 교육 분야도 교수진 생활의 중심이 되겠지만 그 역할은 다소 다릅니다. 교육 작업 과정은 학생들의 자기 교육 과정으로 번역하는 것을 목표로합니다.

과외 활동의 주요 형태로 SRW, 아마추어 예술, 스포츠, 큐레이터 연구소, 관심 클럽, 교수진에 배정 된 호스텔 3 번이 선정되었습니다.

5. 인사. 교육의 질은 교사의 질적 선택에 90%가 좌우됩니다. 이 작업은 연속성, 일관성, 일관성의 원칙을 기반으로 합니다. 이 활동의 ​​우선 영역은 다음과 같습니다. 1) 교직원의 직원 유지; 2) 젊은 교사를 선발하여 교수진에 고정시킵니다. 이제 교수진의 세 번째 교사는 모두 30세 미만입니다. 3) SES 3세대에 따른 교사 재교육 및 고급 교육 4) 교사 학위 문제 해결 : 과학 후보자 훈련, 과학 박사, 부교수, 교수 직함 수여 문제 해결. 이를 위해 대학원 및 박사 과정 업무 조직, 논문 완성을 위해 직원을 연구원 직위로 이전, 교수진에서 논문 협의회 업무 조직, 다른 협의회 업무에 교수 참여 대학 (대학 간 협의회 창설).

교수진이 진행한 하나의 종속성에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 학위의 비율과 후보자 및 과학 박사의 수는 교육의 질 문제를 해결하는 기초이지만 오늘날에는 충분하지 않습니다. 이 활동의 ​​두 번째 단계는 후보자 및 과학 박사 준비의 질이며, 현재 교수진의 인사 정책 개발에 특별한 관심을 기울이고 있습니다.

덜 중요한 것은 교수진의 리더 교육입니다. 부서장-그 중 14 개가 있습니다. 부학장 - 그들 중 5명; 주요 방법론자, UVP-교수진에는 약 40 명이 있으며 교수진의 모든 부서에서 관리 시스템의 효율성은 주로 활동에 달려 있습니다.

6. 교수진의 조직 및 관리 활동. 관리 시스템은 3세대 SES의 요구 사항과 우리 대학 교육 과학부가 도입한 변경 사항을 준수해야 합니다. 이 시스템에 관리 시스템이 어떻게 새겨져 있는지에 따라 관리 효율성이 크게 좌우됩니다. 미래의 필요와 고등 교육 시스템의 요구 사항에 따라 교수진의 행정 관리를 개선하는 것은 우리 활동의 전략적 목표 중 하나입니다.

교수진의 자치 시스템의 추가 개발은 교수진 학술 협의회, 부서장과의 요원, 학장실에서의 회의, 교수진의 방법론 협의회, 연구 협의회, 체육심의회, 아마추어공연심의회, 큐레이터연구소, 젊은과학자협의회, 혁신정치협의회, 논문심의회, 전문가협의회 등

우리는 교수진 기능의 효율성이 관리 시스템 기능의 효율성, 관리 기능의 효율성에 달려 있다는 사실에서 출발합니다. 이 활동은 시행 착오가 아니라 전문성을 기반으로 해야 합니다.

7. 교수진의 재정. 교수진은 현재 자급 자족하고 있습니다. 그는 대학에서 예산 외 자금의 주요 기부자입니다. 교수진은 앞으로 이러한 형태의 돈 버는 방법을 개발할 것입니다. 그 외에도 교수진에서 계약 업무의 역할이 증가하고 지리 확장이 예상됩니다. 전부는 아니더라도 거의 모든 부서에서 4~5년 동안 계약직을 수행해야 한다.

보조금 대회 참가는 각 부서의 과제입니다. 1-2년 이내의 각 부서는 적어도 하나의 보조금을 받아야 합니다.

가능한 경우 교수진은 주 자금 또는 공동 자금 조달 메커니즘을 사용해야 합니다.

8. 재료 및 기술 기반. 다음 영역에서 개발되어야 합니다. a) 교사와 학생에게 교육 및 과학 문헌을 제공합니다. 교사, 컬렉션, 게시판, 교수 회의 자료의 책 (단행본, 매뉴얼) 출판. 각 학생에게는 교과서, 교사가 있어야합니다. 책과 정기 간행물로 작업 할 수있는 기회입니다.

b) 적절한 위생 상태에서 교실 기금(80개 이상의 방)을 유지합니다. 교실에 새로운 장비를 갖추기; c) 새로운 기술 수단으로 컴퓨터 장비 업데이트 및 부서 보충. 향후 5-10년 동안의 주요 임무는 교수진의 특별 프로그램에 따라 컴퓨터 소프트웨어를 습득하는 것입니다.

9. 다음 분야에서 국제 협력이 발전할 것으로 기대된다. 관련 분야의 전문가를 양성하는 외국 대학과의 협정(현재 예에 따름)

구덩이; 인턴쉽; 외국 대학에서의 고급 교육; 해외 보조금 참여; 해외 회의 참가; 외국 대학의 교사를 교육에 초대; 우리 선생님들의 여행 외국 대학강의용; 학생 그룹 교환. 이 분야의 협력 발전은 서방 국가뿐만 아니라 아시아 국가들과의 협력 발전도 예견된다.